一個好的計劃可以幫助我們合理分配時間，使生活更加充實和有意義。要寫出完美的計劃，我們需要具備良好的時間管理和問題解決能力，以應(yīng)對各種情況。計劃的成功還需要團(tuán)隊合作和協(xié)同配合。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇一
為全面貫徹黨的和xx屆三中、四中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入推進(jìn)實施“大學(xué)生心理健康素質(zhì)提升計劃”，進(jìn)一步提高高院心理健康教育工作質(zhì)量為了更好適應(yīng)職院心理健康教育發(fā)展的需要，確實加快我院心理健康教育工作的不斷深入，強化師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新工作思路，全面提升我院心理健康教育工作水平，開創(chuàng)我院心理健康教育工作新局面。結(jié)合學(xué)院實際，積極推進(jìn)我院心理健康教育再上新臺階，現(xiàn)制定如下工作計劃。具體安排如下：
為了更好服務(wù)學(xué)生，心理咨詢室將在學(xué)期初召開學(xué)院心理健康教育工作例會，部署新學(xué)期學(xué)院心理健康教育中心咨詢工作。每位心理教師做到嚴(yán)格按照學(xué)院要求上下班，做好學(xué)生心理檔案登記與管理，心理教師必須加強自身心理健康理論和技能學(xué)習(xí)，熟悉心理咨詢室工作和業(yè)務(wù)，為學(xué)生排憂解惑，做一位優(yōu)秀的心理教師。
2、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，加強師資隊伍建設(shè)。
3、注重發(fā)展階段的貫通，做好教育重點。
把心理健康教育融入人才培養(yǎng)的每個階段，在新生入學(xué)時，進(jìn)行心理健康普查并建立心理檔案；在入學(xué)教育階段著重提高適應(yīng)能力；在學(xué)生成長提升階段著重人格塑造；在學(xué)生生涯選擇階段注重潛能激發(fā)；在學(xué)生就業(yè)畢業(yè)階段注重職業(yè)咨詢服務(wù)。同時結(jié)合青春期心理特征，開設(shè)婚戀愛情、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等專題心理講座，使學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展和青春成長的每個特定階段都有心理健康教育的關(guān)懷。
(一)學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
(二)建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
(三)自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
(四)青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
(五)生活和社會適應(yīng)(包括職業(yè)指導(dǎo))。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時要加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
4、深入開展青春健康教育進(jìn)院園活動，彰顯我院辦學(xué)特色。
近幾年來，我院不斷拓展辦學(xué)渠道，把青春健康教育活動作為常規(guī)教學(xué)來抓。
(一)尋找與“青春健康教育”的恰當(dāng)結(jié)合點，以增加青春健康教育的有效性，更好的為青春健康教育服務(wù)。積極匯編青春健康教育論文，形成獨具安我院特色的《青春健康教育論文匯編》，以供其他老師推廣學(xué)習(xí)。
(二)落實“心理健康暨青春健康教育活動月”工作。為了更好的開展青春健康教育活動，使青春健康教育活動與教育教學(xué)活動、心理健康教育活動結(jié)合相得益彰，更好的服務(wù)學(xué)生，本學(xué)期將五月份定為“第八屆心理健康暨青春健康教育活動月”。四月份制定工作方案，五月份活動開展，六月份進(jìn)行活動總結(jié)和表彰。
(二)進(jìn)一步完善心理咨詢室的材料和檔案。咨詢室材料、檔案的進(jìn)一步整理、完善、充實為了使心理咨詢室工作朝著規(guī)范性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展。本學(xué)期將繼續(xù)做好上學(xué)期的心理篩查后的回訪工作，主動約請有困擾的同學(xué)前來咨詢。切實做好各系部心困生的追蹤反饋及危機干預(yù)工作。
(三)做好心理健康教育日常宣傳教育工作。在學(xué)院日常工作中，重視營造良好的院園氛圍和寬松的心理環(huán)境。按計劃完成新校區(qū)的心理健康教育中心籌建工作。繼續(xù)在院園廣播之聲、《心靈導(dǎo)航》簡報、院心理健康教育中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時時刻刻接受著健康心理知識的熏陶，學(xué)院心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，有力的孕育著一種健康向上的心理氛圍。
(四)做好團(tuán)市委分派的青年社會組織與高校學(xué)生組織結(jié)對共建項目籌建工作，一學(xué)期不少于4次活動。
(五)積極加強心理健康教育中心師資隊伍和學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員隊伍的建設(shè)及培訓(xùn)工作。
(六)根據(jù)學(xué)校實際需要，做好職護(hù)考試期間心理防護(hù)工作。在今年面臨職考的學(xué)生中存在一部分原先有問題的同學(xué)和考前壓力大出現(xiàn)心理問題的同學(xué)，因此，中心經(jīng)討論研究決定，采取在階段考試后對職護(hù)考試學(xué)生進(jìn)行篩選，針對性的進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高應(yīng)考學(xué)生的自信心。
(七)提高本中心的老師的教科研能力，每人完成一篇與心理教育相關(guān)的論文或課題。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇二
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的。
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象。
全體在職教師。
三、培訓(xùn)形式。
主要采用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、組織與管理。
教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)分和考核列入教師繼續(xù)教育系列，作為教師考核的重要內(nèi)容。
1、組織者和責(zé)任者。
由黃志剛老師組織實施。
2、培訓(xùn)工作分工。
教科處是開展本次培訓(xùn)活動的組織實施者，具體負(fù)責(zé)包括培訓(xùn)教師、發(fā)放資料等各項組織、檢查工作。學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點教師的培訓(xùn)時間，正確處理好三個關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實踐的關(guān)系;做到四個落實：即組織工作落實，培訓(xùn)計劃落實，制度措施落實，考核總結(jié)落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓(xùn)時間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位;建立并管理本校教師心理健康教育專項業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動有序、有效地開展。
五、培訓(xùn)安排。
1、2017年2月中旬，制訂計劃，宣傳發(fā)動。
2、2017年9月下旬至2017年12月上旬，對全校教師開展專題培訓(xùn)、個人自學(xué)、經(jīng)驗交流等活動。
專題集中培訓(xùn)安排如下：
六、內(nèi)容。
1、教師的心理困惑。
2、學(xué)會傾聽。
3、莫讓光陰空度過奉獻(xiàn)青春彈指間。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇三
一、工作目標(biāo)：
1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
2、具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自己，增強調(diào)控自己、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自己，提高心理健康水平，增強自己教育能力。
3、建設(shè)心理咨詢室，力求使之成為合格的學(xué)校心理咨詢中心。
二、內(nèi)容與途徑：
目前我校已有心理咨詢員2名，4名正參加培訓(xùn)，并有15位具備心理健康教師資格證及25位參加培訓(xùn)的老師，本學(xué)年，我校心理健康教育的隊伍將進(jìn)一步得到擴(kuò)大。心理咨詢室將會以沙龍、個案討論、教研活動等形式對教師進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)。心理教育吳揚的工作范圍為：初中心理健康教育工作，并承擔(dān)全校各年級學(xué)生講座，王天文負(fù)責(zé)高中心理健康教育工作，并承擔(dān)全校各年級家長和教師的心理講座。
(1)開設(shè)高一心理課、各年級活動課或?qū)ｎ}講座。在高二高三年級開設(shè)校本課程，全校開設(shè)心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
(2)個別咨詢與輔導(dǎo)。繼續(xù)開放心理咨詢室進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，要及時識別并轉(zhuǎn)介到上一級心理健康教育部門。
(3)在班級設(shè)置心理班委，搭起學(xué)校心理咨詢室和同學(xué)之間的橋梁。
(4)把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
(5)積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。配合學(xué)校德育工作，利用家長會、家長學(xué)校等途徑指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
(6)加強心理健康教育的教研活動和課題研究。我校的省級重點心理課題將在本學(xué)年全面開展，主要是實證研究。做好集體備課活動，統(tǒng)一安排。配合市區(qū)開展各級教研活動，加強心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理，在日常心理健康教育過程中，注重做好教科研研究工作。
(7)做好市區(qū)志愿心理咨詢工作。
我校已進(jìn)入兩校合并的第二年，各項工作逐步進(jìn)入正軌，心理咨詢室將配合學(xué)校各項工作，重視學(xué)生自己心理健康教育，利用一切資源開展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇四
學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)過幾年不斷努力取得相當(dāng)成績，并經(jīng)過實踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式——雙全互動的學(xué)校心理健康教育模式。如何使學(xué)校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學(xué)校獨特的心理健康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學(xué)校心理健康教育工作中存在的問題、結(jié)合學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學(xué)期的心理健康教育發(fā)展計劃。
1、學(xué)校心理健康教育的一個核心特征就是學(xué)校全體班主任利用班會課實踐心理輔導(dǎo)活動課。但隨著學(xué)校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學(xué)生，也有許多是以前并沒有擔(dān)任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學(xué)校前幾年對班主任進(jìn)行的系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識、技巧的培訓(xùn)。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導(dǎo)課還是參與學(xué)校心理健康教育工作都是很困難的。
2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學(xué)校關(guān)于心理課題的帶動，而學(xué)校的《學(xué)校心理健康教育校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓(xùn)的研究》課題即將全面結(jié)題，如何確立新的科研課題，并以次作為學(xué)校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。
3、學(xué)校在完成靜安區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(20__-20__年)的交流總結(jié)已經(jīng)結(jié)束，如何針對前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現(xiàn)的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個學(xué)校應(yīng)該思考的。
4、上海市許多學(xué)校開始試點“生命教育”，就心理健康教育和生命教育之間的聯(lián)系，學(xué)校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。
5、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生也踴躍加入到學(xué)校心理健康教育的隊伍中來，如何完善學(xué)校的心理社團(tuán)。
1、對新一屆班主任隊伍進(jìn)行心理健康教育的知識、技能的培訓(xùn)。整合各種有效資源，比如邀請專家、學(xué)校心理老師、以及前幾期接受過培訓(xùn)的班主任對未接受過培訓(xùn)的新班主任進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容可以適當(dāng)精簡為關(guān)注學(xué)生心理、如何上好心理輔導(dǎo)活動課、關(guān)注自身心理健康建設(shè)等幾個與班主任工作休戚相關(guān)的幾個內(nèi)容。
2、結(jié)合新教材的教學(xué)，發(fā)展學(xué)?！半p全互動”模式。僅把學(xué)校的班主任隊伍調(diào)動起來，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到“促進(jìn)全體學(xué)生的全面心理健康發(fā)展”的要求。學(xué)校的每個人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學(xué)科滲透可以充分調(diào)動課任老師對學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)注?！半p全互動”模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與。學(xué)校的預(yù)備年級和高一正在實施新教材的教學(xué)，也為我們結(jié)合新教材組織這兩個年級部分學(xué)科的老師就本學(xué)科中心理健康教育滲透進(jìn)行探討提供有利契機。從尋找學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的關(guān)于心理的部分、實現(xiàn)這些心理目標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面進(jìn)行積極探索。
3、發(fā)揮班主任力量，干預(yù)學(xué)生家庭教育。學(xué)生的心理健康的發(fā)展是個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校班主任、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極配合。但許多家長對如何關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解，這樣就容易采取一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學(xué)校教師的有利支持，有時候反而會抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試?yán)冒嘀魅魏图议L的密切聯(lián)系關(guān)系，讓接受過心理健康教育培訓(xùn)的班主任對學(xué)生家長進(jìn)行有效指導(dǎo)。當(dāng)然這也僅僅是一種設(shè)想，我們可以以一、兩個年級進(jìn)行試點，探討其可行性及操作方法。
4、發(fā)展學(xué)生心理社團(tuán)。以前因為學(xué)生的活動時間有限，將學(xué)生社團(tuán)的社員組織起來比較困難，學(xué)生心理社團(tuán)一直得不到有效發(fā)展。本學(xué)期結(jié)合心理老師的高中選修課任務(wù)，一方面為對心理感興趣的選修課學(xué)生進(jìn)行關(guān)于心理方面教學(xué)，一方面可以利用這個時間將學(xué)生心理社團(tuán)發(fā)展起來。
5、保證學(xué)校心理常規(guī)工作的有序。堅持日常的咨詢、對起始年級的學(xué)生進(jìn)行心理測量等、心理課教學(xué)等常規(guī)工作。新學(xué)期結(jié)合學(xué)生心理社團(tuán)進(jìn)行心理廣播。
6、積極配合學(xué)校和學(xué)校政教部門的工作。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇五
結(jié)合我校學(xué)生實際開展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。下面就是小編給大家?guī)淼男睦斫】到逃ぷ饔媱潱Ｍ軒椭酱蠹?
中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和x。
提出的新時期榮辱觀的要求，及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指示精神，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺階，制定如下計劃。
(一)指導(dǎo)思想。
堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。
(二)基本原則。
我校在開展中學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
1、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;。
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。
5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。
心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國際競爭需要。
學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
(一)積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。
(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。
1)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。
在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
3)利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格。
教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。
2、開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識;每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。
心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是未來人才素質(zhì)中一項重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受當(dāng)代社會各種心理壓力和處理心理危機的能力，以應(yīng)對未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，也是夯實德育工作基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育，深化學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。
教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的，教師的心理健康對于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認(rèn)識自己，調(diào)控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。
2、落實《心理哺育》課程的教學(xué)。
課程由各班的班主任承擔(dān)實施。本學(xué)期周五的“生命/班隊”課中安排4節(jié)活動課。
學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動，也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
4、建立和完善心理咨詢室。
心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好地交流與溝通。
(1)讓咨詢室成為心理放松室學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適，將會形成累加效應(yīng)，最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。
(2)個人心理咨詢的內(nèi)容。
主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對不同年級的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容不同，分年級段來進(jìn)行輔導(dǎo)。
(3)建立學(xué)生心理檔案。
建立完善學(xué)生心理檔案，幫助教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。
5、利用家訪的機會和家長溝通。
融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行模涡浴卸?、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。
心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。
學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
具體月工作安排：
三、四月份：
2、片區(qū)各學(xué)校落實《心理哺育》教材的教學(xué)計劃、保證教學(xué)時間納入學(xué)校課程教學(xué)計劃。
3、各班班主任學(xué)習(xí)本冊《心理哺育》教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生實際選擇4課內(nèi)容，精心準(zhǔn)備活動。
1、開展心理輔導(dǎo)員二級培訓(xùn)工作。
2、組織觀摩《心理哺育》教學(xué)活動。
3、組織實施《心理哺育》課程活動。
1、在國旗下講話時段中安排心理健康專題。
一、指導(dǎo)思想。
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標(biāo)。
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
三、實施步驟。
1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。
2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達(dá)出來。進(jìn)而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學(xué)生的個人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹省、市、縣關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標(biāo)。
1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3.做好班級保健的培訓(xùn)工作。
4.不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
5.重視心理輔導(dǎo)試點班的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。
8.充分利用班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)。
三、主要工作。
(一)加強教師隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
1.組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
2.繼續(xù)通過家委會、家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。
(二)認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。
1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
咨詢途徑：
(1)學(xué)生自愿前往咨詢。
(2)班主任老師推薦。
(3)輔導(dǎo)老師訪談。
2.開通“心語熱線”，進(jìn)行電話咨詢輔導(dǎo)。
3.在學(xué)校宣傳窗設(shè)立“心靈廣播”欄目。
4.對全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識講座。
5.在家教指導(dǎo)活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬戶，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
6.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進(jìn)行心理健康教育。
(三)重視試點研究，增強科研意識。
1.試點班老師要善學(xué)、勤學(xué)，階段性地進(jìn)行調(diào)查研究和分析，并在班主任例會中進(jìn)行交流，幫助他們不斷提高認(rèn)識、開拓思路、更新方法。
3.試點班要重視調(diào)查分析、研究，并進(jìn)行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進(jìn)行推廣。
四、具體工作。
4.開通“心語熱線”。
5.舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(六年級學(xué)生)。
7.開展心里健康輔導(dǎo)示范課活動。
8.利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。
9.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析。
10.心理檔案建立工作。
一、指導(dǎo)思想：
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入實施，小學(xué)生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學(xué)年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校學(xué)生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、教育目標(biāo)：
幫助學(xué)生認(rèn)識自已，悅納自已;學(xué)會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使用權(quán)他們盡快擺脫障礙，增強自我教育能力。
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學(xué)生，通過開展教育活動，使用權(quán)學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使用權(quán)心理素質(zhì)逐步得到提高。
3、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他的心理健康水平。
4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機的結(jié)合起來。
四、實施途徑和方法：
學(xué)校成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學(xué)校心理健康教育活動的積極、有效地進(jìn)行。
2、加強師資隊伍建設(shè)。
加強師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。學(xué)校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育的師資隊伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、案例分析等，把對心理健康教育教師的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃。
3、優(yōu)化環(huán)境。
學(xué)校要在開展心理輔導(dǎo)活動的同時，要充分地利用心理信箱、心理小報、網(wǎng)絡(luò)、小廣播等形式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，向師生宣傳心理健康知識，針對出現(xiàn)的熱點問題進(jìn)行及時地疏導(dǎo)。
(1)心理健康教育要與學(xué)校德育工作和學(xué)生管理緊密結(jié)合，學(xué)校的德育隊伍要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，提高自身心理素質(zhì)，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。
(2)各科教學(xué)要善于從教材中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，進(jìn)行有機滲透，從知識、意識上循序漸進(jìn)地教育，幫助學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)。
(3)學(xué)校要為心理健康教育提供舞臺，創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍，為學(xué)生心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
積極開設(shè)心理健康教育課，普及心理科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。
6、開展心理咨詢與輔導(dǎo)。
學(xué)校建立了“心語室”，屬學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組管理，成立了一支熱愛心理輔導(dǎo)的師咨隊伍。通過不斷完善，使學(xué)校心理咨詢室能承擔(dān)以下職責(zé)：
(1)為有需要的學(xué)生做團(tuán)體或個體的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困擾。
(2)通過心理咨詢與輔導(dǎo)，訪談?wù){(diào)查與心理測量，建立學(xué)生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學(xué)生，并且掌握一般學(xué)生的心理狀況。
(3)承擔(dān)及指導(dǎo)其他教師開設(shè)心理健康教育課程，幫助教師掌在教學(xué)過程中提高學(xué)生心理健康水平的有關(guān)知識和技能。
(5)開展升學(xué)指導(dǎo)。
7、開展個案研究。
逐步建立心理疏導(dǎo)的個人檔案，對有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行跟蹤性的，研究性的個案輔導(dǎo)，并進(jìn)行具體分析，從而能夠確實的解決學(xué)生所遇到的問題，幫助他們更加順利地完成學(xué)業(yè)。
通過家長學(xué)校、家長會、家校路路通等方式，向家長普及心理衛(wèi)生知識，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，共同創(chuàng)建起符合學(xué)成長的環(huán)境。
為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實際出發(fā)，以我校學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關(guān)的心得體會與論文，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實效。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇六
1.這次活動，就是要讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)，緊張而忙碌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能輕松愉快地度過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。
2.通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情感，使其擁有積極穩(wěn)定陽光的情緒。
3.讓家長更了解學(xué)生的壓力，理解學(xué)生的心理，能與學(xué)生真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教育很好地結(jié)合起來。
在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，從而達(dá)到以上活動的目地。
收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學(xué)生用名人事例來激勵鼓舞自己。
“關(guān)愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始”。
(一)學(xué)生自背班訓(xùn)：“我自信我快樂，我拼搏我成功”。
(二)打開心窗說說心里話：
時間荏苒，光陰似箭，同學(xué)們又帶著各自的理想，來到學(xué)校追求知識。這段時間以來，我們同學(xué)感受到畢業(yè)班的學(xué)習(xí)和以前有什么不同，我們一定有深刻的體會吧，現(xiàn)在大家來交流一下好不好？聽了同學(xué)們的心聲，老師深刻地理解大家。求學(xué)之路還真不好走呀，腦子想不停，手指寫不完，何時是盡頭？有些同學(xué)，天天有這樣的想法，你們心理不痛苦嗎？大家也許不知道，這是一種不良的心理現(xiàn)象，它會影響著你們在六年級的學(xué)習(xí)，它會是你們學(xué)習(xí)生活中的絆腳石，老師把你們的心理問題歸納了一下，有以下幾點：
1.壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。
2.厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。
3.人際沖突心理。包括與老師、家長、同學(xué)的沖突，生活在不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中。
(三)講故事，明道理。大家先看一個故事，看看這個故事告訴你一個什么道理？(略)人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往鑄成了很大的差異。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標(biāo)志就是他的心態(tài)，如果一個人的心態(tài)是積極的，他能樂觀地面對人生，熱情地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付一切困難，那他就成功了一半。
1.大家收集一下，積極的心態(tài)有哪些？讓學(xué)生明白：要想成功，首先得要有積極陽光的心態(tài)。積極的心態(tài)有：樂觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、勇敢、堅強、有意志力、有強烈成就感等。
2.林肯的失敗、成功史：(堅定的信念、積極的心態(tài)，讓林肯成功。讓學(xué)生明白：成功的路充滿荊棘，在失敗挫折面前，我們要更勇敢、更堅強、更有意志力，才會贏來成功。)。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇七
新形勢下教師應(yīng)該針對少年兒童成長的特點，加強學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學(xué)教師心理健康教育。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入實施，小學(xué)生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學(xué)年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校學(xué)生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、教育目標(biāo)：
幫助學(xué)生認(rèn)識自已，悅納自已;學(xué)會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使用權(quán)他們盡快擺脫障礙，增強自我教育能力。
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學(xué)生，通過開展教育活動，使用權(quán)學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使用權(quán)心理素質(zhì)逐步得到提高。
3、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他的心理健康水平。
4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機的結(jié)合起來。
四、實施途徑和方法：
學(xué)校成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學(xué)校心理健康教育活動的積極、有效地進(jìn)行。
2、加強師資隊伍建設(shè)。
加強師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。學(xué)校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育的師資隊伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、案例分析等，把對心理健康教育教師的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃。
3、優(yōu)化環(huán)境。
學(xué)校要在開展心理輔導(dǎo)活動的同時，要充分地利用心理信箱、心理小報、網(wǎng)絡(luò)、小廣播等形式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，向師生宣傳心理健康知識，針對出現(xiàn)的熱點問題進(jìn)行及時地疏導(dǎo)。
(1)心理健康教育要與學(xué)校德育工作和學(xué)生管理緊密結(jié)合，學(xué)校的德育隊伍要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，提高自身心理素質(zhì)，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。
(2)各科教學(xué)要善于從教材中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，進(jìn)行有機滲透，從知識、意識上循序漸進(jìn)地教育，幫助學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)。
(3)學(xué)校要為心理健康教育提供舞臺，創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍，為學(xué)生心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
積極開設(shè)心理健康教育課，普及心理科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。
6、開展心理咨詢與輔導(dǎo)。
學(xué)校建立了“心語室”，屬學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組管理，成立了一支熱愛心理輔導(dǎo)的師咨隊伍。通過不斷完善，使學(xué)校心理咨詢室能承擔(dān)以下職責(zé)：
(1)為有需要的學(xué)生做團(tuán)體或個體的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困擾。
(2)通過心理咨詢與輔導(dǎo)，訪談?wù){(diào)查與心理測量，建立學(xué)生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學(xué)生，并且掌握一般學(xué)生的心理狀況。
(3)承擔(dān)及指導(dǎo)其他教師開設(shè)心理健康教育課程，幫助教師掌在教學(xué)過程中提高學(xué)生心理健康水平的有關(guān)知識和技能。
(5)開展升學(xué)指導(dǎo)。
7、開展個案研究。
逐步建立心理疏導(dǎo)的個人檔案，對有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行跟蹤性的，研究性的個案輔導(dǎo)，并進(jìn)行具體分析，從而能夠確實的解決學(xué)生所遇到的問題，幫助他們更加順利地完成學(xué)業(yè)。
通過家長學(xué)校、家長會、家校路路通等方式，向家長普及心理衛(wèi)生知識，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，共同創(chuàng)建起符合學(xué)成長的環(huán)境。
為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實際出發(fā)，以我校學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關(guān)的。
心得體會。
一、指導(dǎo)思想。
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標(biāo)。
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
三、實施步驟。
1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。
2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求。
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達(dá)出來。進(jìn)而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學(xué)生的個人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
中小學(xué)健康教育工作計劃篇八
為進(jìn)一步鞏固衛(wèi)生城鎮(zhèn)成果，不斷改善城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生水平，全面提高居民的.生活和環(huán)境質(zhì)量，推進(jìn)健康城鎮(zhèn)的建設(shè)。根據(jù)縣愛衛(wèi)會工作目標(biāo)和要求，結(jié)合城鎮(zhèn)實際情況，制定健康教育工作計劃如下：
一、目標(biāo)：
通過開展各種形式的健康教育活動，進(jìn)一步指導(dǎo)各社區(qū)（村）的健康教育工作，以達(dá)到營造健康的環(huán)境，培育健康理念，優(yōu)化健康的設(shè)施、完善健康的服務(wù)，擁有健康的人群的目的。使轄區(qū)居民群眾掌握有關(guān)的健康知識和衛(wèi)生保健常識，增強大衛(wèi)生意識、創(chuàng)建意識和自我保健意識，形成一定的健康行為規(guī)范，倡導(dǎo)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。
二、計劃安排：
1、辦好健康教育學(xué)校。以各社區(qū)健康教育學(xué)校為主，做到授課有計劃安排、有教師、有教材、有課時、有記錄。開課率100%。
2、廣泛開展宣傳活動。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理緊緊圍繞愛國衛(wèi)生月“人人動手、清潔家園”和世界衛(wèi)生日的主題積極開展宣傳活動，組織轄區(qū)單位設(shè)立宣傳臺、涌躍參加黑板報聯(lián)展，進(jìn)行評比；各社區(qū)（村）居委會定期在宣傳欄中進(jìn)行健康知識宣傳，利用宣傳形成一個較強烈的愛國衛(wèi)生工作宣傳氛圍。
3、繼續(xù)發(fā)揮示范點的表率作用。配合縣有關(guān)部門通過抓好示范點的健教工作在轄區(qū)各單位中推廣，各類公共場所、飲食、工廠等要求單位根據(jù)自身的行業(yè)特點開展健康教育活動，對照《公共場所管理條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等法則、法規(guī)、條例，教育職工加強大衛(wèi)生意識，嚴(yán)格操作規(guī)程，防止疾病傳播；加強職工的“五期”保健教育，注意保護(hù)職工身體健康。
4、開展“健康社區(qū)”、“健康家庭”的試點工作。學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合城鎮(zhèn)道實際，協(xié)調(diào)有關(guān)部門，在環(huán)南東路社區(qū)居委會開展“健康社區(qū)”“健康家庭”的試點工作。努力改善社區(qū)環(huán)境及體育設(shè)施，組織居民開展各類強身益體的文化體育活動；利用社區(qū)紅十字診所；開展醫(yī)療咨詢，編印健康知識材料普及健康知識，提高居民的自我保健意識和抗病能力。
5、控?zé)熃逃?。加強對公共場所控?zé)焼挝坏目責(zé)熜麄?，鞏固無吸煙單位成果。
6、定期組織對轄區(qū)社區(qū)（村）居委會的健康教育檔案進(jìn)行檢查。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，專家們預(yù)測，教師的傳統(tǒng)功能“傳道、授業(yè)、解惑’中的授業(yè)功能將減弱，而人格培養(yǎng)的功能將得到加強。被譽為“人類靈魂工程師”的教師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識和教育教學(xué)的能力，而且必須掌握心理教育的理論與技術(shù)，并在自己的教育實踐中自覺滲透、主動實施心理教育。在21世紀(jì)，心理教育能力將成為所有教師必備的職業(yè)能力之一，缺乏心理教育能力的教師將不是合格的教師。培養(yǎng)小學(xué)教師的心理教育能力己成為當(dāng)務(wù)之急。
心理學(xué)上把符合心理教育活動要求、直接影響心理教育活動效率的個性心理特征稱為心理教育能力。在教師的教育能力結(jié)構(gòu)中，心理教育能力居于核心地位，是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的重要條件。教師具備了心理教育能力，就能把自身的優(yōu)秀素質(zhì)(對學(xué)生而言是外在的素質(zhì))內(nèi)化為學(xué)生個體的內(nèi)在素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個人的精神財富。心理教育能力不強，教育的效果就差；缺乏心理教育能力，教育的任務(wù)就無法完成，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。
(一)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。
人類己進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵是發(fā)展教育事業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育是人類自身發(fā)展的客觀要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。
人的整體素質(zhì)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。生理素質(zhì)是先天遺傳的結(jié)果，是其他兩類素質(zhì)的載體；社會文化素質(zhì)是在后天環(huán)境和教育的影響之下形成的，對其他兩類素質(zhì)起主導(dǎo)作用，決定著素質(zhì)發(fā)展的方向；心理素質(zhì)作為先天與后天的‘合金”，是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，在后天環(huán)境和教育的影響之下形成的。心理素質(zhì)在人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著核心的中介作用，具有很強的能動性。它影響著人的生理健康和生理潛能的充分發(fā)揮，是社會文化素質(zhì)形成和發(fā)展的心理基礎(chǔ)，決定著社會文化素質(zhì)的發(fā)展水平。生理素質(zhì)、心理素質(zhì)與社會文化素質(zhì)三者之間相互作用、相互促進(jìn)，構(gòu)成一個有機的整體。
人的整體素質(zhì)的發(fā)展，要求全面實施素質(zhì)教育。發(fā)展生理素質(zhì)主要通過體育來完成，發(fā)展社會文化素質(zhì)主要通過德育、智育、美育和勞動教育來完成，發(fā)展心理素質(zhì)則主要通過學(xué)校心理教育來完成，心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。沒有心理教育，人的心理素質(zhì)就難以獲得全面的、充分的發(fā)展，就會影響一個人素質(zhì)的全面發(fā)展。在我國，盛行多年的“應(yīng)試教育”以知識技能的傳授為教育的唯一任務(wù)，忽視智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，忽視心理教育的獨立地位，導(dǎo)致心理教育在全面發(fā)展教育中沒有獨立的目標(biāo)體系及相應(yīng)的教育內(nèi)容，在學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中沒有心理教育課程，在學(xué)校教師隊伍中缺乏專職的心理教育教師。忽視學(xué)校心理教育致使有的學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展變得畸形、走向片面，導(dǎo)致學(xué)生心理問題增多。因此，要全面實施素質(zhì)教育，就必須加強學(xué)校的心理教育。而強化心理教育的前提是提高廣大教師的心理教育能力，使他們獲得進(jìn)行心理教育所必備的知識和能力，掌握相應(yīng)的技術(shù)與方法。
(二)促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展的需要。
完整的健康概念包括身體、心理和社會適應(yīng)三方面的良好狀態(tài)。其中，心理健康狀況在很大程度上制約著個人的健康水平。小學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期。此時，身體與心理的巨大變化給小學(xué)生帶來許多“成長中的煩惱”，他們有很多問題需要解決，有許多困惑希望找到答案。來自成人世界的關(guān)心與指導(dǎo)對于小學(xué)生而言非常重要。與過去相比，現(xiàn)在的孩子很辛苦。社會的急劇變化對個人素質(zhì)的要求越來越高，父母所有的期望都寄托在這唯一的孩子身上，沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)的壓力過早地落在孩子柔弱的肩上。另外，社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的金錢至上、貪圖享樂、見利忘義等不良風(fēng)氣也影響到成長中的學(xué)生。面對這重重壓力、種種誘惑，一些學(xué)生不知如何應(yīng)對。近年來大量的調(diào)查表明，我國中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例呈增長趨勢。
另一方面，教師的心理健康狀況也關(guān)系到學(xué)生的健康成長。中小學(xué)心理健康教育課題組對遼寧省14個地市168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行的抽樣檢測表明，有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于輕度心理障礙，而2.49%的教師己構(gòu)成心理疾病。為了研宄教師心理健康對中小學(xué)生心理健康的影響，課題組對12所中小學(xué)的師生進(jìn)行對比檢測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理健康水平高的班主任，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。這是因為在班級的“心理場”中，教師占據(jù)著主動、支配地位，同時教師與學(xué)生的“有效接觸”時間每天達(dá)7至8個小時。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣，而學(xué)生這個時期形成的某些東西則會影響他的一生。教師對學(xué)生的影響是全方位、深刻和長遠(yuǎn)的，好的教師能為學(xué)生設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境。所以，從促進(jìn)學(xué)生健康成長的角度說，教師的人格、心理健康水平比他的專業(yè)知識水平更重要。
解決學(xué)生心理問題的根本途徑是開展學(xué)校心理教育。實施學(xué)校心理教育，首先要提高廣大教師的心理健康水平，使他們都能以積極的心理狀態(tài)面對學(xué)生，面對工作。同時要使全體教師掌握心理教育的理論知識及相應(yīng)的技術(shù)與方法，在曰常教育教學(xué)活動中滲透心理教育的因素，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。
(三)促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長的需要。
教師專業(yè)成長是指教師個體內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)不斷提高和專業(yè)實踐不斷改進(jìn)的歷程。在這個動態(tài)發(fā)展的過程中，教師的態(tài)度、價值觀、信念、知識技能和各種行為方式都需要不斷調(diào)整、修訂，重新審視評估和接受挑戰(zhàn)的考驗。與過去相比，現(xiàn)代社會對教師的要求更多、更高。教師除了要扮演傳統(tǒng)的“知識傳遞者’、“靈魂塑造者”、“集體領(lǐng)導(dǎo)者”、“家長代理人”等角色外，現(xiàn)代教師更要做學(xué)生的“心理醫(yī)生”。作為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，教師必須將心理教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，為學(xué)生心理的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。同時，現(xiàn)代教師要能為有心理困擾和心理問題的學(xué)生提供及時有效的輔導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生及時走出心理的誤區(qū)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)前，加強學(xué)校心理教育工作己成為各國教育界的共識。21世紀(jì)，學(xué)校心理教育將滲透在學(xué)校教育的全過程之中，心理教育的知識與能力也將成為教師培訓(xùn)及教師資格認(rèn)定中的一項重要內(nèi)容，心理教育能力的培養(yǎng)就必然成為教師專業(yè)成長中一個不可或缺的方面。
從寬泛的意義上講，小學(xué)教師的心理教育活動包括兩方面的內(nèi)容：一是針對自己的心理教育，即教師把自己作為教育對象，對自己的心理活動進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，維護(hù)自己的心理健康，主動培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)的過程；二是針對小學(xué)生的心理教育，就是運用心理學(xué)的方法與技術(shù)，維護(hù)小學(xué)生心理健康、培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)的教育過程。研宄表明，教師個體的心理健康水平會影響小學(xué)生的心理發(fā)展。另一方面，也只有當(dāng)教師擁有健康的心理狀態(tài)、良好的心理素質(zhì)時，他才可能對學(xué)生施加有效的影響，真正促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。從這一角度來分析，小學(xué)教師的心理教育能力就包括對自我的心理教育能力和對學(xué)生的心理教育能力兩方面。
1.自我心理保健能力。
自我心理保健指在心理學(xué)知識的引導(dǎo)下，通過個體自己的努力，以有效的方法，及時解決自己的日常心理問題，保持良好心態(tài)，實現(xiàn)心理健康。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，小學(xué)教師應(yīng)增強自我心理保健意識，要在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成自我心理保健的能力，即運用關(guān)于心理健康的科學(xué)觀念，自我把握心理保健的內(nèi)容和方法，調(diào)節(jié)認(rèn)識，實現(xiàn)自我控制。小學(xué)教師的自我心理保健能力包括以下幾方面：
(1)自我把握的能力，指個體隨時了解自己的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并適時解決的能力。具有自我把握能力的人對心理健康有科學(xué)的認(rèn)識，有敏感的自我覺察的習(xí)慣，有一套有效的自我認(rèn)識的方法，能準(zhǔn)確地判斷自己的心理問題。
(2)心理中介策略轉(zhuǎn)換能力，指個體自主地通過心理中介的變換，實現(xiàn)環(huán)境信息、心理內(nèi)容和心理意義的相容或一致，從而消除心理沖突的能力。心理中介是個體以自己的心理內(nèi)容為基礎(chǔ)，溝通環(huán)境信息，產(chǎn)生心理和行為反應(yīng)的過程。心理中介策略轉(zhuǎn)換就是個體通過轉(zhuǎn)變原有的心理內(nèi)容，重新解釋環(huán)境信息等方式，改變導(dǎo)致沖突的心理意義，產(chǎn)生有助于維護(hù)心理健康的新意義，實現(xiàn)心理意義、心理內(nèi)容與環(huán)境信息在性質(zhì)上的一致或相容，從而消除不良的心理狀態(tài)。通俗地說，心理中介策略轉(zhuǎn)換就是遇事“想得開”，能夠運用一定的策略方法實現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)，提高心理健康水平。
(3)心理策略控制能力，即個體從自己實際的心理問題出發(fā)，通過比較，選擇最有效的方法，從而最大程度地矯正自身心理問題的能力。人對自己心理活動的控制方法是多樣的，如何根據(jù)自己的實際情況，選擇最適合自己心理問題的方法；如何使所選擇的方法能達(dá)到最佳的效果。這些都涉及到心理策略控制的問題。
2.優(yōu)化自身心理素質(zhì)的能力。
良好心理素質(zhì)的形成是一個逐漸發(fā)展、不斷優(yōu)化的過程?，F(xiàn)代社會要求小學(xué)教師不僅要具有良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且能不斷優(yōu)化自身的心理素質(zhì)。小學(xué)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)主要包括以下幾方面：
(1)強烈的求知欲望和探宄的能力。
教師勞動的對象是學(xué)生，學(xué)生是正在發(fā)展中的活生生的人，他們的身心發(fā)展既有相對穩(wěn)定的、共性的一面，又有各不相同的個體差異性，表現(xiàn)出自身的特點。這就決定了教師的工作是一種創(chuàng)造性的勞動，教師要針對不同學(xué)生的特點因材施教。在信息爆炸的現(xiàn)代社會，學(xué)生的視野開闊，吸收新信息的能力很強，在他們的頭腦中有著無數(shù)的問題，各種千奇百怪的思想層出不窮。作為引導(dǎo)學(xué)生成長的教師，更應(yīng)該博覽廣收，不斷吸收新信息，滿足學(xué)生日益增長的發(fā)展需要，解決教育過程中出現(xiàn)的各種新矛盾、新問題。
(2)高尚的情感與良好的情緒狀態(tài)。
熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)是優(yōu)秀教師共有的心理品質(zhì)。只有愛學(xué)生、愛事業(yè)的教師，才能有促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的責(zé)任心，才會對探索學(xué)生的心理世界有強烈的欲望，從而主動研宄教育的規(guī)律，探宄教育的方法。另外，教育工作的復(fù)雜性使教師常常會遇到意想不到的困難和障礙，使教師體驗到失敗與挫折。但在教育過程中，教師不能輕易地表露自己的喜怒哀樂，這就要求教師善于控制自己的消極情緒，做到不感情用事，保持樂觀向上的心境。
(3)堅強的意志與獨立自主的個性。
教育學(xué)生是一項復(fù)雜而極富創(chuàng)造性的勞動，在工作中教師要能夠知難而上，持之以恒。教師工作又是一種獨特的精神生產(chǎn)勞動，基本上以個體活動為主，“彈性”很大。這就要求教師有較強的獨立自主性，能夠自覺地調(diào)控自己的行為，能夠獨立地開展工作。
(4)正確的自我觀念與自我控制能力。
現(xiàn)代教師應(yīng)能夠正確地認(rèn)識和評價自我，有效地激勵自我，正確地調(diào)控自我，不斷地超越自我、完善自我，以良好的自身心理素質(zhì)去影響學(xué)生。
從教師實施心理教育的過程這個角度，可以把小學(xué)教師心理教育能力分為以下幾方面：
1.了解學(xué)生、鑒別問題能力。
了解學(xué)生心理發(fā)展的特點與規(guī)律，分析學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀，鑒別學(xué)生心理發(fā)展中存在的問題與困惑，是教師開展心理教育活動的首要條件。要了解學(xué)生、鑒別問題，首先要求教師具有敏銳的觀察力，通過對學(xué)生言語及非言語行為的觀察，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的內(nèi)心世界；其次，教師應(yīng)善于傾聽，能夠通過談話的方式了解學(xué)生的心理特點；第三，教師要能夠熟練地運用問卷和心理測驗的方式深入了解學(xué)生；第四，教師要能夠熟悉各種類型心理問題的特點，要能夠準(zhǔn)確地識別不同的心理問題，尤其是要正確區(qū)分好動與多動、粗心與學(xué)習(xí)技能障礙、學(xué)習(xí)焦慮與焦慮癥、情緒低落與抑郁癥、做事認(rèn)真與強迫癥等幾組容易混淆的心理問題。
2.設(shè)計、實施心理教育課程能力。
在學(xué)校心理教育的實施過程中，最常用的形式依然是集體上課。但是，心理教育課程有別于其他文化課程。教師首先要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及社會發(fā)展對人的心理素質(zhì)的要求確定合理的課程目標(biāo)；其次，教師要熟練掌握心理教育課程的不同活動方式，如：認(rèn)知法、操作法、討論法、角色扮演法、行為改變法等，并能結(jié)合本班學(xué)生的實際情況設(shè)計心理教育活動的過程；第三，教師要能夠熟練運用預(yù)熱、澄清、引導(dǎo)、反饋、面質(zhì)等方法組織心理教育課程。
3.設(shè)計、實施個案輔導(dǎo)能力。
針對有特殊問題的學(xué)生設(shè)計并實施個案輔導(dǎo)，是學(xué)校心理教育工作的一個重要方面。個案輔導(dǎo)包括：對心理素質(zhì)不良學(xué)生的輔導(dǎo)，對心理健康不良學(xué)生的輔導(dǎo)。個案輔導(dǎo)是實施補救性心理教育的重要手段。小學(xué)教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的實際狀況對個體心理問題的性質(zhì)及產(chǎn)生原因做出科學(xué)的分析，能運用各種有效的方法與技術(shù)設(shè)計教育方案，作相應(yīng)的處理，并不斷檢查方案實施的效果。
4實施有效心理評估的能力。
評估是心理教育工作中極為重要的一環(huán)。心理教育評估就是運用科學(xué)的方法收集有關(guān)的客觀資料，對學(xué)校心理教育工作的成效及其存在的不足做出恰當(dāng)?shù)脑u價。通過評估，了解教育目標(biāo)的達(dá)成情況，分析下一步工作的重點，決定今后工作的方向。心理教育評估包括編制評估量表、收集資料、分析資料并作準(zhǔn)確判斷等方面。
教師心理教育能力的形成是一個畢生發(fā)展的過程。對小學(xué)教師心理教育能力的`培養(yǎng)主要有四種有效的模式：
(一)理論學(xué)習(xí)模式。
理論知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。要獲得心理教育的能力，首先要掌握相關(guān)的理論知識。小學(xué)教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本理論，理解與心理教育相關(guān)的其他學(xué)科知識，熟悉小學(xué)生身心發(fā)展的特點，掌握小學(xué)生心理發(fā)展的動態(tài)趨勢。理論學(xué)習(xí)的形式主要有集中講授、自學(xué)討論。集中講授是小學(xué)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)的重要方法，它可以讓教師在較短的時間內(nèi)，掌握心理教育的理論與方法。為保證最佳的教育效果，集中講授的內(nèi)容應(yīng)符合三個特點：基礎(chǔ)性，所講授的知識應(yīng)該是心理教育中最基本的原理，具有普遍的迀移作用；針對性，能解決小學(xué)教師心理教育實踐中經(jīng)常遇到的問題；連貫性，集中講授的內(nèi)容應(yīng)能反映心理教育理論知識的邏輯聯(lián)系。集中講授的形式可以是短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、專家講座等。在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的時間很緊，所以，理論知識的學(xué)習(xí)必須堅持以教師的自學(xué)為主。要求受訓(xùn)教師制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，潛心研讀心理教育方面的理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)理論的體會文章，加深對心理教育理論知識的理解。還可以通過撰寫教育札記和教育案例的方式，積累相關(guān)信息，印證理論知識，以此提高心理教育的理論水平。
(二)實踐參與模式。
心理教育能力的培養(yǎng)離不開教師本人的實踐活動。實踐參與模式首先要求教師勇于實踐，能針對心理教育實踐中的問題，開展有計劃的研宄；其次要勤于實踐，要積極主動地參與各種心理教育活動；第三要善于實踐，即盡快掌握心理教育的基本方法和技巧，使心理教育活動規(guī)范化，增強心理教育活動的效益。實踐參與的形式有：活動觀摩、自主實踐和集中研討。通過活動觀摩使參加培訓(xùn)的教師明確心理教育活動與其他教育活動的本質(zhì)區(qū)別，了解心理教育課程的基本組織形式和活動的方法，深刻理解以學(xué)生和活動為主的心理教育基本原則。通過自主實踐，使受培訓(xùn)教師能開設(shè)心理教育課，組織各種形式的心理教育活動。通過集中研討，使教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，將實踐經(jīng)驗提升到理論層面。
(三)研究探究模式。
開展課題研宄可以有效地提高教師的心理教育能力。運用研宄探宄模式應(yīng)實現(xiàn)“兩個性”：一是實踐性。在確定研宄課題時，要針對本校、本班級學(xué)生及教師本人的實際情況，選擇研宄內(nèi)容、確定研宄方法。在行動中研宄，在研宄中提高。要注意積累研宄中的第一手資料，要有研宄過程的典型案例，有利于在今后的教育實踐中推廣。二是創(chuàng)造性。教育科研是一種創(chuàng)造性活動，心理教育的課題也要有開拓創(chuàng)新的成果，不能完全重復(fù)他人的實踐經(jīng)驗和成果。這就要求教師要有創(chuàng)新的意識、精神和能力，并在探宄的過程中充分體現(xiàn)出來。
(四)綜合化模式。
綜合化模式是對上述理論學(xué)習(xí)、實踐參與、研宄探宄三種培養(yǎng)模式的綜合運用。為了克服上述三種模式的不足之處，將三種模式結(jié)合起來，融為一體，可以起到優(yōu)勢互補、事半功倍的作用。它避免了單一模式的片面性，體現(xiàn)了綜合性、整體性和全面性的特點。
小學(xué)教師心理教育能力的形成受到許多因素的影響，其中最重要的影響因素就是教師個人的自我教育與自我訓(xùn)練。為了提高自己的心理教育能力水平，教師要有自覺進(jìn)行心理教育的需要，充分認(rèn)識心理教育在教育系統(tǒng)中的地位和作用、心理教育的重要性與迫切性；要培養(yǎng)自己對心理教育的濃厚興趣和強烈的動機；要有正確的心理教育觀，堅信人人都有巨大的心理潛能可以開發(fā)。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇十
隨著社會的發(fā)展，學(xué)校健康教育已日益成為深入開展素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)校教育改革，全面貫徹黨和國家的教育方針，實現(xiàn)我國教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分。
要求：要“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”?！吨袊鴩鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強學(xué)生的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。為此，特制定“小學(xué)健康教育計劃”。
學(xué)校健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，運用心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。
學(xué)校健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和堅強的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的心理機能，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展與整體素質(zhì)的提高，形成符合現(xiàn)代社會要求的健全、獨立的人格。
1、面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的健康教育，培養(yǎng)和增強學(xué)生的健康意識和生存意識，幫助學(xué)生了解自身面臨的發(fā)展任務(wù)與挑戰(zhàn)，努力認(rèn)識自我、悅納自我、調(diào)控自我；培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于交往、善于合作、熱愛生命、熱愛生活的態(tài)度和品質(zhì)；提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；以積極的態(tài)度關(guān)注和參與社會的發(fā)展，逐步形成自己的生活目標(biāo)，養(yǎng)成健全的人格。
2、建立多極學(xué)生健康監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題和心理障礙的學(xué)生，給予積極、有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，對于極少數(shù)有較重心理疾病的學(xué)生，能及時識別和轉(zhuǎn)介到有關(guān)心理治療部門，不延誤其心理康復(fù)。
3、強化與健全學(xué)校德育管理機構(gòu)與功能，建立一只專兼職的健康教育的管理與師資隊伍。
4、提高全體教師的健康教育意識、知識和能力，提高全體教師的健康水平，促進(jìn)教師的自我成長。
（一）、組織機構(gòu)。
1、由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，建立由相關(guān)部門人員參加的3—5人的學(xué)校健康教育工作小組，由德育處具體組織實施。
2、建立一支以思想品德課和班主任和少先隊隊干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干的健康教育師資隊伍。另外，全體教師要共同參與健康教育。
（二）、教育管理。
1、教育對象：小學(xué)、幼兒園全體在校（園）學(xué)生。
2、教育資料：心理教育資料。
3、學(xué)時：利用班、隊、團(tuán)會和其他課外活動時間，原則上每周保證20—30分鐘；幼兒園根據(jù)具體情況適當(dāng)安排。
1、科學(xué)性原則。
以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以心理教育的理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點與規(guī)律，采用科學(xué)的方法，實施有針對性的心理教育。
2、面向全體學(xué)生的原則。
健康教育的主要對象是全體學(xué)生，而不是僅僅少數(shù)有心理障礙和問題行為的學(xué)生，是對學(xué)校其他教育活動的有力配合與補充，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
3、發(fā)展與預(yù)防為主的原則。
健康教育的重點在于開發(fā)學(xué)生的潛能、優(yōu)化其心理素質(zhì)、增強適應(yīng)能力，同時要預(yù)防心理障礙的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理障礙的咨詢與治療是重要的輔助與補救措施。
4、主體性原則。
充分尊重學(xué)生的主體地位、人格和學(xué)生的需要、情感，革除說教式、灌輸式教育方式，鼓勵學(xué)生主動參與、充當(dāng)“主角”，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，做自己發(fā)展的主人。
5、活動性原則。
根據(jù)教育目的與內(nèi)容，設(shè)計形式多樣的活動，讓學(xué)生在目的活動中體驗與認(rèn)識、訓(xùn)練與掌握，要防止活動的程式化。
6、系統(tǒng)性原則。
著眼于學(xué)生整體心理素質(zhì)的發(fā)展與優(yōu)化和完整人格的形成，而不是個別素質(zhì)或能力的發(fā)展與提高；著眼于學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是僅僅提高認(rèn)識或了解知識；著眼于各要素的有機統(tǒng)一，而不是簡單相加；著眼于系統(tǒng)性層層漸進(jìn)，而不是不顧學(xué)生的年齡特征和問題性質(zhì)盲目要求。
7、注重個別化教育的原則。
關(guān)注學(xué)生的個別差異，充分了解學(xué)生的實際，在群體性教育中滲透個別化教育；針對學(xué)生的個人問題，采取個別化教育和輔導(dǎo)措施，促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展。
（二）、教育途徑與方法。
主要途徑。
健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程中，注重優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)校心理氛圍。具體途徑包括：
1、在學(xué)科教學(xué)中滲透健康教育，重點在于良好課堂心理氛圍的創(chuàng)設(shè)，有情感、有效能、平等的師生互動關(guān)系的建立，注重相應(yīng)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的培養(yǎng)；除在思想品德、思想政治、青春期教育和部分語文課中，可與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進(jìn)行健康教育外，不提倡“戴帽子”、“做加法”式的“滲透”。
2、在班主任工作和學(xué)校其他教育活動中滲透健康教育。
3、開展學(xué)生心理發(fā)展特點的專門性健康教育活動，可形成系列性的活動課。各類健康教育活動或活動課，切忌學(xué)科化、概念化和以掌握知識點目標(biāo)的認(rèn)知教學(xué)。
4、開展學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。
5、通過少先隊組織開展學(xué)生自我教育活動。
6、建立學(xué)校和家庭溝通的渠道，通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行有關(guān)輔導(dǎo)，促進(jìn)家長自身的成長，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
7、利用社區(qū)教育資源和社會德育基地進(jìn)行健康教育。
8、進(jìn)行學(xué)校健康教育的課題研究，探索健康教育的規(guī)律。
（三）、主要方法。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教育內(nèi)容和心理學(xué)原理采用多元化的方法，注重方法的科學(xué)性、針對性和實際效果。
2、在各種教育活動中提倡采用討論、對話、自我表白、角色扮演、行為訓(xùn)練等方法；小學(xué)和幼兒園要特別注重多采用游戲和娛樂活動等形式。
3、針對出現(xiàn)的典型、熱點問題，可采用講座、墻報、廣播等方法。
4、心理咨詢中要杜絕一般性的教育方法，根據(jù)專業(yè)要求和準(zhǔn)則采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 5、相關(guān)科研中提倡調(diào)查研究和個案研究。
1、健康教育納入對學(xué)校教育工作的考核、評估、督導(dǎo)的內(nèi)容。
2、評估指標(biāo)主要包括：
（1）課程的開設(shè)；
（2）學(xué)科滲透及其他健康教育活動的開展；
（3）科研工作；
（4）實際效果。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇十一
率的重要措施，是提升社區(qū)品位、提高居民生活質(zhì)量、提高健康文明素質(zhì)的必須長期堅持不懈抓緊抓實的工作內(nèi)容。
一、目標(biāo)
通過對社區(qū)范圍內(nèi)的健康教育與健康促進(jìn)活動，提高社區(qū)群眾的衛(wèi)生知識水平、健康意識以及自我保健，群體保健能力，促進(jìn)社區(qū)對健康的廣泛支持，推動社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，創(chuàng)造有利于健康的生活條件，以達(dá)到提高社區(qū)群眾健康水平和生活質(zhì)量。
二、內(nèi)容
(一)充分發(fā)揮社區(qū)健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。
廣泛動員領(lǐng)導(dǎo)層、動員專業(yè)人員、動員社區(qū)內(nèi)各單位、家庭、個人參與。
把健康教育與健康促進(jìn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為社會活動。
(二)社區(qū)每年下達(dá)健康教育工作計劃。
轄區(qū)內(nèi)(2016年黨支部兩學(xué)一做學(xué)習(xí)計劃表)各企事業(yè)單位、各住宅小區(qū)制訂相應(yīng)計劃組織具體實施，要進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，定期組織健康教育培訓(xùn)，齊抓共管，創(chuàng)建一個有益于健康的社區(qū)環(huán)境。
為社區(qū)健康教育投入必要的人力、財力、物力。
(三)加強社區(qū)健康教育陣地建設(shè)，辦好宣傳窗、黑板報，確定專業(yè)人員負(fù)責(zé)，定期更換、刊出。
鼓勵社區(qū)內(nèi)單位、家庭積極征訂健康書刊。
對上級下發(fā)的健康教育資料及時張貼、分發(fā)。
利用各種形式，積極傳播健康信息。
(四)大力開展健康教育專題活動。
針對社區(qū)內(nèi)的健康人群、亞健康人群、高危人群、重點保健人群等不同人群，結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，組織實施多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動。
以講座培訓(xùn)為主要形式，輔以電話教育、展板、知識競賽等，邀請南城社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)所的醫(yī)師定期給居民上課。
結(jié)合各個衛(wèi)生宣傳日，開展社區(qū)常見疾病的健康教育，防止意外傷害與安全的教育，合理膳食與營養(yǎng)，居室環(huán)境衛(wèi)生、生殖健康、體育健身等方面的家庭健康教育，創(chuàng)建文明衛(wèi)生社區(qū)的.宣傳教育以及社區(qū)衛(wèi)生公德及衛(wèi)生法規(guī)的宣傳教育。
并針對社區(qū)主要危險因素，對個體和群體進(jìn)行綜合干預(yù)。
(五)做好檢查指導(dǎo)和效果評價。
每年要定期組織人員，對轄區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位、居民小區(qū)、學(xué)校、公共場所的健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，完善健康教育活動計劃及執(zhí)行過程中的各種活動記錄、資料。
對社區(qū)居民要進(jìn)行健康生活指導(dǎo)，引導(dǎo)居民建立科學(xué)、文明、健康的生活方式。
通過居民健康知識知曉率、健康行為形成率的測試，對社區(qū)健康教育工作進(jìn)行評價，總結(jié)經(jīng)驗，推廣典型，抓好示范，整體提高。
三、時間安排
一月份：教育重點是合理膳食與營養(yǎng)、安全教育、呼吸道傳染病防治。
二月份：教育重點是節(jié)日食品衛(wèi)生、家庭急救與護(hù)理。
2017社區(qū)健康教育工作計劃范文2017社區(qū)健康教育工作計劃范文三月份：結(jié)合三八婦女節(jié)、3.24結(jié)核病防治宣傳日，重點宣傳生殖健康知識、結(jié)核病防治知識。
四月份：結(jié)合愛國衛(wèi)生月和4.25全國計劃免疫傳宣日，重點開展社區(qū)衛(wèi)生公德、衛(wèi)生法規(guī)和兒童預(yù)防接種知識教育。
五月份：結(jié)合國際勞動節(jié)和碘缺乏病宣傳日、無煙日，重點開展職業(yè)衛(wèi)生、科學(xué)使用碘鹽、吸煙危害等知識教育。
六月份：結(jié)合國際兒童節(jié)、環(huán)境日、愛眼日、禁毒日，重點宣傳兒童保健，近視防治，環(huán)境保護(hù)，遠(yuǎn)離毒品等方面的知識。
七月份：通過乘涼晚會、廣場文藝演出等形式，重點開展夏秋季腸道傳染病，飲水飲食衛(wèi)生知識教育。
八月份：結(jié)合母乳喂養(yǎng)宣傳周，開展家庭常用消毒知識、科學(xué)育兒和社區(qū)常見病的宣傳教育。
九月份：結(jié)合全國愛牙日、老人節(jié)開展口腔保健、老年性疾病防治知識、體育健身方面的宣傳教育。
十月份：結(jié)合全國防治高血壓日、世界神精衛(wèi)生日，開展高血壓、心腦血管疾病防治知識和心理衛(wèi)生知識的宣傳教育。
健康教育工作是村衛(wèi)生服務(wù)的一項重要工作內(nèi)容，為了更好的貫徹落實《公共衛(wèi)生服務(wù)項目考核辦法》相關(guān)工作要求，進(jìn)一步完善我村衛(wèi)生服務(wù)中心健康教育與健康促進(jìn)工作體系，在轄區(qū)內(nèi)普及健康知識，提高居民健康水平，制定了健康教育工作計劃，內(nèi)容如下：
一、主要工作任務(wù)
依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進(jìn)各項工作任務(wù)。
圍繞甲型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。
特別是積極開展“世界結(jié)核病日”、“世界衛(wèi)生日”、“全國預(yù)防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。
繼續(xù)做好針對農(nóng)民、外出打工和進(jìn)城務(wù)工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。
加強健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。
加強健康教育檔案規(guī)范化管理。
二、主要工作措施
(一)、健全組織機構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)
完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結(jié)合本村實際情況，調(diào)整充實健康教育志愿者隊伍，加強健康教育志愿者培訓(xùn);組織人員積極參加市疾控部門組織的各類培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。
(二)、加大經(jīng)費投入
計劃20xx年購置新的照相機、電腦、打印機等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。
三)、計劃開展的健康教育活動
1、舉辦健康教育講座
每月定期開展健康教育講座，全年不少于12次。
依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。
選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達(dá)能力較強的醫(yī)生作為主講人。
每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。
(后附健康教育講座安排表)
2、開展公眾健康咨詢活動
利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。
3、向村民播放健康教育光盤
在輸液室設(shè)電視及dvd，每周定期播放健康教育光盤，光盤內(nèi)容以村民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。
4、開展村民喜聞樂見的活動
計劃上半年、下半年各開展一次村民喜歡的健康知識競賽，提前認(rèn)真組織，設(shè)計試題、配備獎品，讓村民在娛樂的同時學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識。
5、辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。
將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
6、發(fā)揮農(nóng)家書屋的作用
農(nóng)家書屋設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將村民需要的健康教育材料擺放其中，供村民免費索取。
(四)、健康教育效果評估
對轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評估。
健康教育專干主要負(fù)責(zé)設(shè)計調(diào)查方案、調(diào)查問卷、評估總結(jié)等工作。
(五)、健康教育覆蓋
計劃于20xx開展的健康教育講座、公眾健康咨詢活動、健康知識競賽、播放健康教育光盤、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數(shù)覆蓋轄區(qū)人口的70%以上，爭取讓更多的村民學(xué)習(xí)到需要的健康知識，從根本上提高村民自身的健康知識水平和保健能力，促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇十二
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào)，關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，特制訂本方案。下面是本站小編整理的一些關(guān)于中小學(xué)20xx年教師心理健康教育。
工作計劃。
的相關(guān)資料，供你參考。
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào)，為社會所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，特制訂本方案。
隨著素質(zhì)教育的逐步深人，學(xué)生的心理健康教育越來越受到普遍重視，然而教師的心理健康問題卻長時間被人們忽視。目前，我國中小學(xué)教師的心理健康狀況十分令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)為強迫癥、軀體化、人際敏感、憂郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)等。其中，農(nóng)村教師的心理問題比城區(qū)教師嚴(yán)重，男教師比女教師嚴(yán)重。教師自身心理不健康，人格有偏移，個性有缺陷都會毫無保留地投射到學(xué)生的心靈上，對學(xué)生的心理健康發(fā)展造成巨大的影響。無數(shù)事實證明，情緒不穩(wěn)定、暴躁易怒的教師，教出來的學(xué)生也往往喜怒無常。所以，我們在高度關(guān)注學(xué)生心理健康的同時，對教師的心理健康問題也應(yīng)當(dāng)給予高度重視。
1、工作壓力過大。
目前，我們的許多教師依然承受著很大的工作壓力和心理壓力。家長對學(xué)生的高期望，社會對教師的高要求，教學(xué)質(zhì)量的激烈競爭，班級人數(shù)逐年增加等多種因素造成了教師超負(fù)荷工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在這種超負(fù)荷的工作壓力之下，極易產(chǎn)生生理疲勞和心理疲勞，致使不少教師身心狀況每況愈下，甚至積勞成疾。
2、經(jīng)濟(jì)收入較低。
隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的不斷好轉(zhuǎn)，教師待遇有了明顯提高，但橫向比較，教師的待遇仍然較低，很多教師與當(dāng)年同時分配到國家機關(guān)或其他部門或下海經(jīng)商的同學(xué)相比，其經(jīng)濟(jì)收人相差甚遠(yuǎn)，于是導(dǎo)致他們心態(tài)失去平衡，產(chǎn)生了自卑感。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面，盡量減少與同學(xué)、朋友聚會和各種社交活動。長此以往，造成一些教師性格孤僻，難以與人溝通，甚至產(chǎn)生人際交往障礙。一些中老年教師由于受經(jīng)濟(jì)收人的限制，無錢買房子，無錢送子女上重點學(xué)校，產(chǎn)生了對家庭、對親人的內(nèi)疚感、負(fù)罪感。因而產(chǎn)生了焦慮、憂郁、自卑等心理問題。
此外，教師自身認(rèn)識出現(xiàn)偏差，身體狀況不佳，年復(fù)一年的單調(diào)枯燥的工作和生活，特殊的年齡階段等因素、也是造成教師心理健康狀況欠佳的重要原因。
1、強化師德教育。教師的心態(tài)有時反映了教師的師德問題，如對學(xué)生的冷漠、報復(fù)、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德?？傁胗梅N種手段刁難學(xué)生，在心靈上傷害學(xué)生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，強化師德教育，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學(xué)生，以真情愛護(hù)每個學(xué)生。
2、加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生對學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進(jìn)作用。
3、關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等情況了如指掌，當(dāng)教師遇到困難時，學(xué)校盡最大努力給予幫助，時刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的理解和關(guān)心，這對教師形成良好的心理素質(zhì)是大有好處的。
4、豐富教師的業(yè)余文化生活。想方設(shè)法加強校園文化建設(shè)，盡可能多地組織教師進(jìn)行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。
5、切實減輕教師的過重負(fù)擔(dān)，盡量避免超負(fù)荷勞動。做到不按學(xué)生的成績給教師排隊，不按學(xué)生成績的優(yōu)劣來評價教師的工作績效，不與教師的評職、評先、調(diào)資晉級掛鉤，不在學(xué)生和家長中公布教師的教學(xué)成績，不反復(fù)渲染個別教師的不良行為以及工作失誤，以減輕教師的心理壓力。
6、制定相應(yīng)措施、重視提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)效率，避免隨意延長教師工作時間，杜絕節(jié)假日加班加點補課現(xiàn)象，嚴(yán)格控制考試和競賽次數(shù)，對教師的。
教案。
采取分層次要求等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)多關(guān)心骨干教師以及其他教學(xué)任務(wù)重的老師，讓他們也有松弛、休閑的時間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。
7、逐步提高教師的經(jīng)濟(jì)收入和福利待遇，改善他們的工作和生活條件。
8、為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時空。
實踐證明，寬松和諧的心理時空是教師心理健康的重要保證。許多教師能夠承受生活的清貧和工作的艱辛，卻要求自己的辛勤勞動得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和尊重，有時領(lǐng)導(dǎo)的一句溫暖的話語就可以使教師受到極大的安慰和鼓舞。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將努力改革教師管理模式，變程式化、事務(wù)化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的心理環(huán)境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時，要努力創(chuàng)造條件、為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要、使他們時時體驗到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕松愉快地投人工作。
為做好教師心理健康教育工作，學(xué)校特成立教師心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長何劍峰任組長，副校長王小剛、張幫友任副組長，羅鋒、周興偉、郭敏、肖海為成員。
總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。教育部副部長陳小婭在教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會全體會議上強調(diào)，要加強學(xué)校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要有針對性地區(qū)分不同學(xué)生群體進(jìn)行預(yù)防和疏導(dǎo)。要引導(dǎo)中小學(xué)教師特別是班主任關(guān)注學(xué)生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì);根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，從20xx年9月起，我校將對全校教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)活動。
一、培訓(xùn)目的：通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓(xùn)對象：全體在職教師。
三、培訓(xùn)安排：
(一)組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：校長。
副組長：副校長。
成員：行政領(lǐng)導(dǎo)其他成員。
(二)培訓(xùn)形式：
主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。
(三)培訓(xùn)時間：
具體安排在兩個周三下午的政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進(jìn)行。
(四)培訓(xùn)內(nèi)容：
1、心理健康講座：《教師心理健康現(xiàn)狀分析》主講人：何鯤。
2、心理健康講座：《教師個性問題的自我調(diào)適》主講人：何鯤。
3、自主學(xué)習(xí)《元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略》。
4、整理培訓(xùn)資料，寫好培訓(xùn)小結(jié)。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
中小學(xué)健康教育工作計劃篇十三
為了營造一個積極、健康、熱烈、活沷、朝氣蓬勃的校園環(huán)境，在冬季到來臨之際，為增強學(xué)生的體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，我院體育部策劃組織xx年度三人籃球爭霸賽。
為同學(xué)們打造個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，樹立大學(xué)生身體素質(zhì)，展現(xiàn)大學(xué)生的運動風(fēng)采，特舉辦此次三人籃球爭霸賽。通過此次籃球比賽加強現(xiàn)代大學(xué)生對體育鍛煉的餓認(rèn)識，加強大學(xué)生對體育鍛煉的熱情，同時增進(jìn)同學(xué)們友誼，加強團(tuán)隊協(xié)作意識，以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
農(nóng)學(xué)院首屆三人籃球爭霸賽。
xx年10月20日——xx年10月25日。
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)籃球場。
農(nóng)學(xué)院09級、10級各班同學(xué)。
各班體育委員將本班級參賽人員上報體育部。
（一）前期宣傳階段。
1.賽前通過板報對活動進(jìn)行宣傳。
2.將活動相關(guān)事宜通知各班同學(xué)。
（二）比賽階段。
1.初賽：以班級為單位，賽前通過抽簽分組，共17個班級，分為8組，一班輪空，直接進(jìn)入下一輪a1組。
2.復(fù)賽：勝出班級通過抽簽進(jìn)行比賽，每輪均有一個班輪空，直至決出前三名為止。
3.決賽：3人隊伍進(jìn)行循環(huán)比賽，按照比分排名?？偡窒嗟龋》侄▌儇?fù)。
（三）總結(jié)階段。
總結(jié)此次活動。
1、每隊至少有三名參賽隊員，每場比賽每隊可以只上兩名隊員，但不準(zhǔn)僅有一名隊員。
2、比賽開始后不準(zhǔn)更換原有隊員，否則取消參賽資格。
3、比賽換人沒有限制，但僅在死球或半場結(jié)束時才能換，進(jìn)球也可以換人。
4、進(jìn)球后換發(fā)球。
5、一方投籃未進(jìn)，由隊方搶到籃板球后，則需退到三分線后再進(jìn)攻。
6、每次換發(fā)球，發(fā)球方必須退到中場后再進(jìn)攻。若發(fā)球方?jīng)]有退到中場或發(fā)球時踩線，此次發(fā)球不算并換發(fā)球。不允許退回二分線后而直接投籃。如果一方欲在未退回二分線之前就投籃而另一方犯規(guī)，則犯規(guī)不算，且由另一方發(fā)球。
7、所有犯規(guī)（7次以下）或球出界，到中場發(fā)球區(qū)發(fā)球。
8、二分球：與專業(yè)比賽中三分球相似，在6.096米弧線外出手投中籃作二分算，二分線內(nèi)投中算一分。
9、比賽時，實行“20秒”制，會有比賽監(jiān)督員記錄，若20秒未投籃，則換發(fā)球。
10、打到20分鐘，以比分高隊伍為勝方，若為平局，則各隊罰球，進(jìn)球為勝，若還平局，在罰球。
冠軍亞軍季軍各一名，頒發(fā)獎狀。
1.比賽秉承友誼第一，比賽第二的原則。
2.比賽場上裁判為唯一發(fā)言人，如對裁判有異議，應(yīng)經(jīng)由隊長與體育部副部長以上人員進(jìn)行交流予以解決。如有與裁判發(fā)生爭執(zhí)者取消其比賽資格。
3.對與大家斗毆者由學(xué)院老師予以相應(yīng)的處分。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇一
為全面貫徹黨的和xx屆三中、四中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入推進(jìn)實施“大學(xué)生心理健康素質(zhì)提升計劃”，進(jìn)一步提高高院心理健康教育工作質(zhì)量為了更好適應(yīng)職院心理健康教育發(fā)展的需要，確實加快我院心理健康教育工作的不斷深入，強化師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新工作思路，全面提升我院心理健康教育工作水平，開創(chuàng)我院心理健康教育工作新局面。結(jié)合學(xué)院實際，積極推進(jìn)我院心理健康教育再上新臺階，現(xiàn)制定如下工作計劃。具體安排如下：
為了更好服務(wù)學(xué)生，心理咨詢室將在學(xué)期初召開學(xué)院心理健康教育工作例會，部署新學(xué)期學(xué)院心理健康教育中心咨詢工作。每位心理教師做到嚴(yán)格按照學(xué)院要求上下班，做好學(xué)生心理檔案登記與管理，心理教師必須加強自身心理健康理論和技能學(xué)習(xí)，熟悉心理咨詢室工作和業(yè)務(wù)，為學(xué)生排憂解惑，做一位優(yōu)秀的心理教師。
2、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，加強師資隊伍建設(shè)。
3、注重發(fā)展階段的貫通，做好教育重點。
把心理健康教育融入人才培養(yǎng)的每個階段，在新生入學(xué)時，進(jìn)行心理健康普查并建立心理檔案；在入學(xué)教育階段著重提高適應(yīng)能力；在學(xué)生成長提升階段著重人格塑造；在學(xué)生生涯選擇階段注重潛能激發(fā)；在學(xué)生就業(yè)畢業(yè)階段注重職業(yè)咨詢服務(wù)。同時結(jié)合青春期心理特征，開設(shè)婚戀愛情、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等專題心理講座，使學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展和青春成長的每個特定階段都有心理健康教育的關(guān)懷。
(一)學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
(二)建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
(三)自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
(四)青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
(五)生活和社會適應(yīng)(包括職業(yè)指導(dǎo))。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時要加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
4、深入開展青春健康教育進(jìn)院園活動，彰顯我院辦學(xué)特色。
近幾年來，我院不斷拓展辦學(xué)渠道，把青春健康教育活動作為常規(guī)教學(xué)來抓。
(一)尋找與“青春健康教育”的恰當(dāng)結(jié)合點，以增加青春健康教育的有效性，更好的為青春健康教育服務(wù)。積極匯編青春健康教育論文，形成獨具安我院特色的《青春健康教育論文匯編》，以供其他老師推廣學(xué)習(xí)。
(二)落實“心理健康暨青春健康教育活動月”工作。為了更好的開展青春健康教育活動，使青春健康教育活動與教育教學(xué)活動、心理健康教育活動結(jié)合相得益彰，更好的服務(wù)學(xué)生，本學(xué)期將五月份定為“第八屆心理健康暨青春健康教育活動月”。四月份制定工作方案，五月份活動開展，六月份進(jìn)行活動總結(jié)和表彰。
(二)進(jìn)一步完善心理咨詢室的材料和檔案。咨詢室材料、檔案的進(jìn)一步整理、完善、充實為了使心理咨詢室工作朝著規(guī)范性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展。本學(xué)期將繼續(xù)做好上學(xué)期的心理篩查后的回訪工作，主動約請有困擾的同學(xué)前來咨詢。切實做好各系部心困生的追蹤反饋及危機干預(yù)工作。
(三)做好心理健康教育日常宣傳教育工作。在學(xué)院日常工作中，重視營造良好的院園氛圍和寬松的心理環(huán)境。按計劃完成新校區(qū)的心理健康教育中心籌建工作。繼續(xù)在院園廣播之聲、《心靈導(dǎo)航》簡報、院心理健康教育中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時時刻刻接受著健康心理知識的熏陶，學(xué)院心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，有力的孕育著一種健康向上的心理氛圍。
(四)做好團(tuán)市委分派的青年社會組織與高校學(xué)生組織結(jié)對共建項目籌建工作，一學(xué)期不少于4次活動。
(五)積極加強心理健康教育中心師資隊伍和學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員隊伍的建設(shè)及培訓(xùn)工作。
(六)根據(jù)學(xué)校實際需要，做好職護(hù)考試期間心理防護(hù)工作。在今年面臨職考的學(xué)生中存在一部分原先有問題的同學(xué)和考前壓力大出現(xiàn)心理問題的同學(xué)，因此，中心經(jīng)討論研究決定，采取在階段考試后對職護(hù)考試學(xué)生進(jìn)行篩選，針對性的進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高應(yīng)考學(xué)生的自信心。
(七)提高本中心的老師的教科研能力，每人完成一篇與心理教育相關(guān)的論文或課題。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇二
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的。
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象。
全體在職教師。
三、培訓(xùn)形式。
主要采用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、組織與管理。
教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)分和考核列入教師繼續(xù)教育系列，作為教師考核的重要內(nèi)容。
1、組織者和責(zé)任者。
由黃志剛老師組織實施。
2、培訓(xùn)工作分工。
教科處是開展本次培訓(xùn)活動的組織實施者，具體負(fù)責(zé)包括培訓(xùn)教師、發(fā)放資料等各項組織、檢查工作。學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點教師的培訓(xùn)時間，正確處理好三個關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實踐的關(guān)系;做到四個落實：即組織工作落實，培訓(xùn)計劃落實，制度措施落實，考核總結(jié)落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓(xùn)時間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位;建立并管理本校教師心理健康教育專項業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動有序、有效地開展。
五、培訓(xùn)安排。
1、2017年2月中旬，制訂計劃，宣傳發(fā)動。
2、2017年9月下旬至2017年12月上旬，對全校教師開展專題培訓(xùn)、個人自學(xué)、經(jīng)驗交流等活動。
專題集中培訓(xùn)安排如下：
六、內(nèi)容。
1、教師的心理困惑。
2、學(xué)會傾聽。
3、莫讓光陰空度過奉獻(xiàn)青春彈指間。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇三
一、工作目標(biāo)：
1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
2、具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自己，增強調(diào)控自己、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自己，提高心理健康水平，增強自己教育能力。
3、建設(shè)心理咨詢室，力求使之成為合格的學(xué)校心理咨詢中心。
二、內(nèi)容與途徑：
目前我校已有心理咨詢員2名，4名正參加培訓(xùn)，并有15位具備心理健康教師資格證及25位參加培訓(xùn)的老師，本學(xué)年，我校心理健康教育的隊伍將進(jìn)一步得到擴(kuò)大。心理咨詢室將會以沙龍、個案討論、教研活動等形式對教師進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)。心理教育吳揚的工作范圍為：初中心理健康教育工作，并承擔(dān)全校各年級學(xué)生講座，王天文負(fù)責(zé)高中心理健康教育工作，并承擔(dān)全校各年級家長和教師的心理講座。
(1)開設(shè)高一心理課、各年級活動課或?qū)ｎ}講座。在高二高三年級開設(shè)校本課程，全校開設(shè)心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
(2)個別咨詢與輔導(dǎo)。繼續(xù)開放心理咨詢室進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，要及時識別并轉(zhuǎn)介到上一級心理健康教育部門。
(3)在班級設(shè)置心理班委，搭起學(xué)校心理咨詢室和同學(xué)之間的橋梁。
(4)把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
(5)積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。配合學(xué)校德育工作，利用家長會、家長學(xué)校等途徑指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
(6)加強心理健康教育的教研活動和課題研究。我校的省級重點心理課題將在本學(xué)年全面開展，主要是實證研究。做好集體備課活動，統(tǒng)一安排。配合市區(qū)開展各級教研活動，加強心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理，在日常心理健康教育過程中，注重做好教科研研究工作。
(7)做好市區(qū)志愿心理咨詢工作。
我校已進(jìn)入兩校合并的第二年，各項工作逐步進(jìn)入正軌，心理咨詢室將配合學(xué)校各項工作，重視學(xué)生自己心理健康教育，利用一切資源開展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇四
學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)過幾年不斷努力取得相當(dāng)成績，并經(jīng)過實踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式——雙全互動的學(xué)校心理健康教育模式。如何使學(xué)校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學(xué)校獨特的心理健康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學(xué)校心理健康教育工作中存在的問題、結(jié)合學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學(xué)期的心理健康教育發(fā)展計劃。
1、學(xué)校心理健康教育的一個核心特征就是學(xué)校全體班主任利用班會課實踐心理輔導(dǎo)活動課。但隨著學(xué)校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學(xué)生，也有許多是以前并沒有擔(dān)任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學(xué)校前幾年對班主任進(jìn)行的系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識、技巧的培訓(xùn)。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導(dǎo)課還是參與學(xué)校心理健康教育工作都是很困難的。
2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學(xué)校關(guān)于心理課題的帶動，而學(xué)校的《學(xué)校心理健康教育校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓(xùn)的研究》課題即將全面結(jié)題，如何確立新的科研課題，并以次作為學(xué)校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。
3、學(xué)校在完成靜安區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(20__-20__年)的交流總結(jié)已經(jīng)結(jié)束，如何針對前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現(xiàn)的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個學(xué)校應(yīng)該思考的。
4、上海市許多學(xué)校開始試點“生命教育”，就心理健康教育和生命教育之間的聯(lián)系，學(xué)校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。
5、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生也踴躍加入到學(xué)校心理健康教育的隊伍中來，如何完善學(xué)校的心理社團(tuán)。
1、對新一屆班主任隊伍進(jìn)行心理健康教育的知識、技能的培訓(xùn)。整合各種有效資源，比如邀請專家、學(xué)校心理老師、以及前幾期接受過培訓(xùn)的班主任對未接受過培訓(xùn)的新班主任進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容可以適當(dāng)精簡為關(guān)注學(xué)生心理、如何上好心理輔導(dǎo)活動課、關(guān)注自身心理健康建設(shè)等幾個與班主任工作休戚相關(guān)的幾個內(nèi)容。
2、結(jié)合新教材的教學(xué)，發(fā)展學(xué)?！半p全互動”模式。僅把學(xué)校的班主任隊伍調(diào)動起來，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到“促進(jìn)全體學(xué)生的全面心理健康發(fā)展”的要求。學(xué)校的每個人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學(xué)科滲透可以充分調(diào)動課任老師對學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)注?！半p全互動”模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與。學(xué)校的預(yù)備年級和高一正在實施新教材的教學(xué)，也為我們結(jié)合新教材組織這兩個年級部分學(xué)科的老師就本學(xué)科中心理健康教育滲透進(jìn)行探討提供有利契機。從尋找學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的關(guān)于心理的部分、實現(xiàn)這些心理目標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面進(jìn)行積極探索。
3、發(fā)揮班主任力量，干預(yù)學(xué)生家庭教育。學(xué)生的心理健康的發(fā)展是個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校班主任、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極配合。但許多家長對如何關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解，這樣就容易采取一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學(xué)校教師的有利支持，有時候反而會抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試?yán)冒嘀魅魏图议L的密切聯(lián)系關(guān)系，讓接受過心理健康教育培訓(xùn)的班主任對學(xué)生家長進(jìn)行有效指導(dǎo)。當(dāng)然這也僅僅是一種設(shè)想，我們可以以一、兩個年級進(jìn)行試點，探討其可行性及操作方法。
4、發(fā)展學(xué)生心理社團(tuán)。以前因為學(xué)生的活動時間有限，將學(xué)生社團(tuán)的社員組織起來比較困難，學(xué)生心理社團(tuán)一直得不到有效發(fā)展。本學(xué)期結(jié)合心理老師的高中選修課任務(wù)，一方面為對心理感興趣的選修課學(xué)生進(jìn)行關(guān)于心理方面教學(xué)，一方面可以利用這個時間將學(xué)生心理社團(tuán)發(fā)展起來。
5、保證學(xué)校心理常規(guī)工作的有序。堅持日常的咨詢、對起始年級的學(xué)生進(jìn)行心理測量等、心理課教學(xué)等常規(guī)工作。新學(xué)期結(jié)合學(xué)生心理社團(tuán)進(jìn)行心理廣播。
6、積極配合學(xué)校和學(xué)校政教部門的工作。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇五
結(jié)合我校學(xué)生實際開展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。下面就是小編給大家?guī)淼男睦斫】到逃ぷ饔媱潱Ｍ軒椭酱蠹?
中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和x。
提出的新時期榮辱觀的要求，及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指示精神，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺階，制定如下計劃。
(一)指導(dǎo)思想。
堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。
(二)基本原則。
我校在開展中學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
1、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;。
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。
5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。
心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國際競爭需要。
學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
(一)積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。
(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。
1)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。
在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
3)利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格。
教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。
2、開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識;每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。
心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是未來人才素質(zhì)中一項重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受當(dāng)代社會各種心理壓力和處理心理危機的能力，以應(yīng)對未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，也是夯實德育工作基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育，深化學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。
教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的，教師的心理健康對于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認(rèn)識自己，調(diào)控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。
2、落實《心理哺育》課程的教學(xué)。
課程由各班的班主任承擔(dān)實施。本學(xué)期周五的“生命/班隊”課中安排4節(jié)活動課。
學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動，也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
4、建立和完善心理咨詢室。
心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好地交流與溝通。
(1)讓咨詢室成為心理放松室學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適，將會形成累加效應(yīng)，最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。
(2)個人心理咨詢的內(nèi)容。
主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對不同年級的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容不同，分年級段來進(jìn)行輔導(dǎo)。
(3)建立學(xué)生心理檔案。
建立完善學(xué)生心理檔案，幫助教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。
5、利用家訪的機會和家長溝通。
融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行模涡浴卸?、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。
心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。
學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
具體月工作安排：
三、四月份：
2、片區(qū)各學(xué)校落實《心理哺育》教材的教學(xué)計劃、保證教學(xué)時間納入學(xué)校課程教學(xué)計劃。
3、各班班主任學(xué)習(xí)本冊《心理哺育》教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生實際選擇4課內(nèi)容，精心準(zhǔn)備活動。
1、開展心理輔導(dǎo)員二級培訓(xùn)工作。
2、組織觀摩《心理哺育》教學(xué)活動。
3、組織實施《心理哺育》課程活動。
1、在國旗下講話時段中安排心理健康專題。
一、指導(dǎo)思想。
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標(biāo)。
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
三、實施步驟。
1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。
2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達(dá)出來。進(jìn)而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學(xué)生的個人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹省、市、縣關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標(biāo)。
1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3.做好班級保健的培訓(xùn)工作。
4.不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
5.重視心理輔導(dǎo)試點班的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。
8.充分利用班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)。
三、主要工作。
(一)加強教師隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
1.組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
2.繼續(xù)通過家委會、家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。
(二)認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。
1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
咨詢途徑：
(1)學(xué)生自愿前往咨詢。
(2)班主任老師推薦。
(3)輔導(dǎo)老師訪談。
2.開通“心語熱線”，進(jìn)行電話咨詢輔導(dǎo)。
3.在學(xué)校宣傳窗設(shè)立“心靈廣播”欄目。
4.對全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識講座。
5.在家教指導(dǎo)活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬戶，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
6.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進(jìn)行心理健康教育。
(三)重視試點研究，增強科研意識。
1.試點班老師要善學(xué)、勤學(xué)，階段性地進(jìn)行調(diào)查研究和分析，并在班主任例會中進(jìn)行交流，幫助他們不斷提高認(rèn)識、開拓思路、更新方法。
3.試點班要重視調(diào)查分析、研究，并進(jìn)行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進(jìn)行推廣。
四、具體工作。
4.開通“心語熱線”。
5.舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(六年級學(xué)生)。
7.開展心里健康輔導(dǎo)示范課活動。
8.利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。
9.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析。
10.心理檔案建立工作。
一、指導(dǎo)思想：
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入實施，小學(xué)生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學(xué)年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校學(xué)生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、教育目標(biāo)：
幫助學(xué)生認(rèn)識自已，悅納自已;學(xué)會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使用權(quán)他們盡快擺脫障礙，增強自我教育能力。
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學(xué)生，通過開展教育活動，使用權(quán)學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使用權(quán)心理素質(zhì)逐步得到提高。
3、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他的心理健康水平。
4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機的結(jié)合起來。
四、實施途徑和方法：
學(xué)校成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學(xué)校心理健康教育活動的積極、有效地進(jìn)行。
2、加強師資隊伍建設(shè)。
加強師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。學(xué)校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育的師資隊伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、案例分析等，把對心理健康教育教師的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃。
3、優(yōu)化環(huán)境。
學(xué)校要在開展心理輔導(dǎo)活動的同時，要充分地利用心理信箱、心理小報、網(wǎng)絡(luò)、小廣播等形式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，向師生宣傳心理健康知識，針對出現(xiàn)的熱點問題進(jìn)行及時地疏導(dǎo)。
(1)心理健康教育要與學(xué)校德育工作和學(xué)生管理緊密結(jié)合，學(xué)校的德育隊伍要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，提高自身心理素質(zhì)，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。
(2)各科教學(xué)要善于從教材中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，進(jìn)行有機滲透，從知識、意識上循序漸進(jìn)地教育，幫助學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)。
(3)學(xué)校要為心理健康教育提供舞臺，創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍，為學(xué)生心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
積極開設(shè)心理健康教育課，普及心理科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。
6、開展心理咨詢與輔導(dǎo)。
學(xué)校建立了“心語室”，屬學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組管理，成立了一支熱愛心理輔導(dǎo)的師咨隊伍。通過不斷完善，使學(xué)校心理咨詢室能承擔(dān)以下職責(zé)：
(1)為有需要的學(xué)生做團(tuán)體或個體的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困擾。
(2)通過心理咨詢與輔導(dǎo)，訪談?wù){(diào)查與心理測量，建立學(xué)生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學(xué)生，并且掌握一般學(xué)生的心理狀況。
(3)承擔(dān)及指導(dǎo)其他教師開設(shè)心理健康教育課程，幫助教師掌在教學(xué)過程中提高學(xué)生心理健康水平的有關(guān)知識和技能。
(5)開展升學(xué)指導(dǎo)。
7、開展個案研究。
逐步建立心理疏導(dǎo)的個人檔案，對有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行跟蹤性的，研究性的個案輔導(dǎo)，并進(jìn)行具體分析，從而能夠確實的解決學(xué)生所遇到的問題，幫助他們更加順利地完成學(xué)業(yè)。
通過家長學(xué)校、家長會、家校路路通等方式，向家長普及心理衛(wèi)生知識，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，共同創(chuàng)建起符合學(xué)成長的環(huán)境。
為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實際出發(fā)，以我校學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關(guān)的心得體會與論文，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實效。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇六
1.這次活動，就是要讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)，緊張而忙碌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能輕松愉快地度過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。
2.通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情感，使其擁有積極穩(wěn)定陽光的情緒。
3.讓家長更了解學(xué)生的壓力，理解學(xué)生的心理，能與學(xué)生真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教育很好地結(jié)合起來。
在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，從而達(dá)到以上活動的目地。
收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學(xué)生用名人事例來激勵鼓舞自己。
“關(guān)愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始”。
(一)學(xué)生自背班訓(xùn)：“我自信我快樂，我拼搏我成功”。
(二)打開心窗說說心里話：
時間荏苒，光陰似箭，同學(xué)們又帶著各自的理想，來到學(xué)校追求知識。這段時間以來，我們同學(xué)感受到畢業(yè)班的學(xué)習(xí)和以前有什么不同，我們一定有深刻的體會吧，現(xiàn)在大家來交流一下好不好？聽了同學(xué)們的心聲，老師深刻地理解大家。求學(xué)之路還真不好走呀，腦子想不停，手指寫不完，何時是盡頭？有些同學(xué)，天天有這樣的想法，你們心理不痛苦嗎？大家也許不知道，這是一種不良的心理現(xiàn)象，它會影響著你們在六年級的學(xué)習(xí)，它會是你們學(xué)習(xí)生活中的絆腳石，老師把你們的心理問題歸納了一下，有以下幾點：
1.壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。
2.厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。
3.人際沖突心理。包括與老師、家長、同學(xué)的沖突，生活在不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中。
(三)講故事，明道理。大家先看一個故事，看看這個故事告訴你一個什么道理？(略)人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往鑄成了很大的差異。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標(biāo)志就是他的心態(tài)，如果一個人的心態(tài)是積極的，他能樂觀地面對人生，熱情地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付一切困難，那他就成功了一半。
1.大家收集一下，積極的心態(tài)有哪些？讓學(xué)生明白：要想成功，首先得要有積極陽光的心態(tài)。積極的心態(tài)有：樂觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、勇敢、堅強、有意志力、有強烈成就感等。
2.林肯的失敗、成功史：(堅定的信念、積極的心態(tài)，讓林肯成功。讓學(xué)生明白：成功的路充滿荊棘，在失敗挫折面前，我們要更勇敢、更堅強、更有意志力，才會贏來成功。)。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇七
新形勢下教師應(yīng)該針對少年兒童成長的特點，加強學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學(xué)教師心理健康教育。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入實施，小學(xué)生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學(xué)年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校學(xué)生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、教育目標(biāo)：
幫助學(xué)生認(rèn)識自已，悅納自已;學(xué)會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使用權(quán)他們盡快擺脫障礙，增強自我教育能力。
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學(xué)生，通過開展教育活動，使用權(quán)學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使用權(quán)心理素質(zhì)逐步得到提高。
3、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他的心理健康水平。
4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機的結(jié)合起來。
四、實施途徑和方法：
學(xué)校成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學(xué)校心理健康教育活動的積極、有效地進(jìn)行。
2、加強師資隊伍建設(shè)。
加強師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。學(xué)校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育的師資隊伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、案例分析等，把對心理健康教育教師的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃。
3、優(yōu)化環(huán)境。
學(xué)校要在開展心理輔導(dǎo)活動的同時，要充分地利用心理信箱、心理小報、網(wǎng)絡(luò)、小廣播等形式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，向師生宣傳心理健康知識，針對出現(xiàn)的熱點問題進(jìn)行及時地疏導(dǎo)。
(1)心理健康教育要與學(xué)校德育工作和學(xué)生管理緊密結(jié)合，學(xué)校的德育隊伍要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，提高自身心理素質(zhì)，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。
(2)各科教學(xué)要善于從教材中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，進(jìn)行有機滲透，從知識、意識上循序漸進(jìn)地教育，幫助學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)。
(3)學(xué)校要為心理健康教育提供舞臺，創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍，為學(xué)生心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
積極開設(shè)心理健康教育課，普及心理科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。
6、開展心理咨詢與輔導(dǎo)。
學(xué)校建立了“心語室”，屬學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組管理，成立了一支熱愛心理輔導(dǎo)的師咨隊伍。通過不斷完善，使學(xué)校心理咨詢室能承擔(dān)以下職責(zé)：
(1)為有需要的學(xué)生做團(tuán)體或個體的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困擾。
(2)通過心理咨詢與輔導(dǎo)，訪談?wù){(diào)查與心理測量，建立學(xué)生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學(xué)生，并且掌握一般學(xué)生的心理狀況。
(3)承擔(dān)及指導(dǎo)其他教師開設(shè)心理健康教育課程，幫助教師掌在教學(xué)過程中提高學(xué)生心理健康水平的有關(guān)知識和技能。
(5)開展升學(xué)指導(dǎo)。
7、開展個案研究。
逐步建立心理疏導(dǎo)的個人檔案，對有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行跟蹤性的，研究性的個案輔導(dǎo)，并進(jìn)行具體分析，從而能夠確實的解決學(xué)生所遇到的問題，幫助他們更加順利地完成學(xué)業(yè)。
通過家長學(xué)校、家長會、家校路路通等方式，向家長普及心理衛(wèi)生知識，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，共同創(chuàng)建起符合學(xué)成長的環(huán)境。
為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實際出發(fā)，以我校學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關(guān)的。
心得體會。
一、指導(dǎo)思想。
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標(biāo)。
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
三、實施步驟。
1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。
2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求。
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達(dá)出來。進(jìn)而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學(xué)生的個人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
中小學(xué)健康教育工作計劃篇八
為進(jìn)一步鞏固衛(wèi)生城鎮(zhèn)成果，不斷改善城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生水平，全面提高居民的.生活和環(huán)境質(zhì)量，推進(jìn)健康城鎮(zhèn)的建設(shè)。根據(jù)縣愛衛(wèi)會工作目標(biāo)和要求，結(jié)合城鎮(zhèn)實際情況，制定健康教育工作計劃如下：
一、目標(biāo)：
通過開展各種形式的健康教育活動，進(jìn)一步指導(dǎo)各社區(qū)（村）的健康教育工作，以達(dá)到營造健康的環(huán)境，培育健康理念，優(yōu)化健康的設(shè)施、完善健康的服務(wù)，擁有健康的人群的目的。使轄區(qū)居民群眾掌握有關(guān)的健康知識和衛(wèi)生保健常識，增強大衛(wèi)生意識、創(chuàng)建意識和自我保健意識，形成一定的健康行為規(guī)范，倡導(dǎo)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。
二、計劃安排：
1、辦好健康教育學(xué)校。以各社區(qū)健康教育學(xué)校為主，做到授課有計劃安排、有教師、有教材、有課時、有記錄。開課率100%。
2、廣泛開展宣傳活動。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理緊緊圍繞愛國衛(wèi)生月“人人動手、清潔家園”和世界衛(wèi)生日的主題積極開展宣傳活動，組織轄區(qū)單位設(shè)立宣傳臺、涌躍參加黑板報聯(lián)展，進(jìn)行評比；各社區(qū)（村）居委會定期在宣傳欄中進(jìn)行健康知識宣傳，利用宣傳形成一個較強烈的愛國衛(wèi)生工作宣傳氛圍。
3、繼續(xù)發(fā)揮示范點的表率作用。配合縣有關(guān)部門通過抓好示范點的健教工作在轄區(qū)各單位中推廣，各類公共場所、飲食、工廠等要求單位根據(jù)自身的行業(yè)特點開展健康教育活動，對照《公共場所管理條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等法則、法規(guī)、條例，教育職工加強大衛(wèi)生意識，嚴(yán)格操作規(guī)程，防止疾病傳播；加強職工的“五期”保健教育，注意保護(hù)職工身體健康。
4、開展“健康社區(qū)”、“健康家庭”的試點工作。學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合城鎮(zhèn)道實際，協(xié)調(diào)有關(guān)部門，在環(huán)南東路社區(qū)居委會開展“健康社區(qū)”“健康家庭”的試點工作。努力改善社區(qū)環(huán)境及體育設(shè)施，組織居民開展各類強身益體的文化體育活動；利用社區(qū)紅十字診所；開展醫(yī)療咨詢，編印健康知識材料普及健康知識，提高居民的自我保健意識和抗病能力。
5、控?zé)熃逃?。加強對公共場所控?zé)焼挝坏目責(zé)熜麄?，鞏固無吸煙單位成果。
6、定期組織對轄區(qū)社區(qū)（村）居委會的健康教育檔案進(jìn)行檢查。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，專家們預(yù)測，教師的傳統(tǒng)功能“傳道、授業(yè)、解惑’中的授業(yè)功能將減弱，而人格培養(yǎng)的功能將得到加強。被譽為“人類靈魂工程師”的教師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識和教育教學(xué)的能力，而且必須掌握心理教育的理論與技術(shù)，并在自己的教育實踐中自覺滲透、主動實施心理教育。在21世紀(jì)，心理教育能力將成為所有教師必備的職業(yè)能力之一，缺乏心理教育能力的教師將不是合格的教師。培養(yǎng)小學(xué)教師的心理教育能力己成為當(dāng)務(wù)之急。
心理學(xué)上把符合心理教育活動要求、直接影響心理教育活動效率的個性心理特征稱為心理教育能力。在教師的教育能力結(jié)構(gòu)中，心理教育能力居于核心地位，是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的重要條件。教師具備了心理教育能力，就能把自身的優(yōu)秀素質(zhì)(對學(xué)生而言是外在的素質(zhì))內(nèi)化為學(xué)生個體的內(nèi)在素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個人的精神財富。心理教育能力不強，教育的效果就差；缺乏心理教育能力，教育的任務(wù)就無法完成，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。
(一)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。
人類己進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵是發(fā)展教育事業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育是人類自身發(fā)展的客觀要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。
人的整體素質(zhì)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。生理素質(zhì)是先天遺傳的結(jié)果，是其他兩類素質(zhì)的載體；社會文化素質(zhì)是在后天環(huán)境和教育的影響之下形成的，對其他兩類素質(zhì)起主導(dǎo)作用，決定著素質(zhì)發(fā)展的方向；心理素質(zhì)作為先天與后天的‘合金”，是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，在后天環(huán)境和教育的影響之下形成的。心理素質(zhì)在人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著核心的中介作用，具有很強的能動性。它影響著人的生理健康和生理潛能的充分發(fā)揮，是社會文化素質(zhì)形成和發(fā)展的心理基礎(chǔ)，決定著社會文化素質(zhì)的發(fā)展水平。生理素質(zhì)、心理素質(zhì)與社會文化素質(zhì)三者之間相互作用、相互促進(jìn)，構(gòu)成一個有機的整體。
人的整體素質(zhì)的發(fā)展，要求全面實施素質(zhì)教育。發(fā)展生理素質(zhì)主要通過體育來完成，發(fā)展社會文化素質(zhì)主要通過德育、智育、美育和勞動教育來完成，發(fā)展心理素質(zhì)則主要通過學(xué)校心理教育來完成，心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。沒有心理教育，人的心理素質(zhì)就難以獲得全面的、充分的發(fā)展，就會影響一個人素質(zhì)的全面發(fā)展。在我國，盛行多年的“應(yīng)試教育”以知識技能的傳授為教育的唯一任務(wù)，忽視智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，忽視心理教育的獨立地位，導(dǎo)致心理教育在全面發(fā)展教育中沒有獨立的目標(biāo)體系及相應(yīng)的教育內(nèi)容，在學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中沒有心理教育課程，在學(xué)校教師隊伍中缺乏專職的心理教育教師。忽視學(xué)校心理教育致使有的學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展變得畸形、走向片面，導(dǎo)致學(xué)生心理問題增多。因此，要全面實施素質(zhì)教育，就必須加強學(xué)校的心理教育。而強化心理教育的前提是提高廣大教師的心理教育能力，使他們獲得進(jìn)行心理教育所必備的知識和能力，掌握相應(yīng)的技術(shù)與方法。
(二)促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展的需要。
完整的健康概念包括身體、心理和社會適應(yīng)三方面的良好狀態(tài)。其中，心理健康狀況在很大程度上制約著個人的健康水平。小學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期。此時，身體與心理的巨大變化給小學(xué)生帶來許多“成長中的煩惱”，他們有很多問題需要解決，有許多困惑希望找到答案。來自成人世界的關(guān)心與指導(dǎo)對于小學(xué)生而言非常重要。與過去相比，現(xiàn)在的孩子很辛苦。社會的急劇變化對個人素質(zhì)的要求越來越高，父母所有的期望都寄托在這唯一的孩子身上，沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)的壓力過早地落在孩子柔弱的肩上。另外，社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的金錢至上、貪圖享樂、見利忘義等不良風(fēng)氣也影響到成長中的學(xué)生。面對這重重壓力、種種誘惑，一些學(xué)生不知如何應(yīng)對。近年來大量的調(diào)查表明，我國中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例呈增長趨勢。
另一方面，教師的心理健康狀況也關(guān)系到學(xué)生的健康成長。中小學(xué)心理健康教育課題組對遼寧省14個地市168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行的抽樣檢測表明，有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于輕度心理障礙，而2.49%的教師己構(gòu)成心理疾病。為了研宄教師心理健康對中小學(xué)生心理健康的影響，課題組對12所中小學(xué)的師生進(jìn)行對比檢測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理健康水平高的班主任，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。這是因為在班級的“心理場”中，教師占據(jù)著主動、支配地位，同時教師與學(xué)生的“有效接觸”時間每天達(dá)7至8個小時。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣，而學(xué)生這個時期形成的某些東西則會影響他的一生。教師對學(xué)生的影響是全方位、深刻和長遠(yuǎn)的，好的教師能為學(xué)生設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境。所以，從促進(jìn)學(xué)生健康成長的角度說，教師的人格、心理健康水平比他的專業(yè)知識水平更重要。
解決學(xué)生心理問題的根本途徑是開展學(xué)校心理教育。實施學(xué)校心理教育，首先要提高廣大教師的心理健康水平，使他們都能以積極的心理狀態(tài)面對學(xué)生，面對工作。同時要使全體教師掌握心理教育的理論知識及相應(yīng)的技術(shù)與方法，在曰常教育教學(xué)活動中滲透心理教育的因素，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。
(三)促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長的需要。
教師專業(yè)成長是指教師個體內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)不斷提高和專業(yè)實踐不斷改進(jìn)的歷程。在這個動態(tài)發(fā)展的過程中，教師的態(tài)度、價值觀、信念、知識技能和各種行為方式都需要不斷調(diào)整、修訂，重新審視評估和接受挑戰(zhàn)的考驗。與過去相比，現(xiàn)代社會對教師的要求更多、更高。教師除了要扮演傳統(tǒng)的“知識傳遞者’、“靈魂塑造者”、“集體領(lǐng)導(dǎo)者”、“家長代理人”等角色外，現(xiàn)代教師更要做學(xué)生的“心理醫(yī)生”。作為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，教師必須將心理教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，為學(xué)生心理的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。同時，現(xiàn)代教師要能為有心理困擾和心理問題的學(xué)生提供及時有效的輔導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生及時走出心理的誤區(qū)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)前，加強學(xué)校心理教育工作己成為各國教育界的共識。21世紀(jì)，學(xué)校心理教育將滲透在學(xué)校教育的全過程之中，心理教育的知識與能力也將成為教師培訓(xùn)及教師資格認(rèn)定中的一項重要內(nèi)容，心理教育能力的培養(yǎng)就必然成為教師專業(yè)成長中一個不可或缺的方面。
從寬泛的意義上講，小學(xué)教師的心理教育活動包括兩方面的內(nèi)容：一是針對自己的心理教育，即教師把自己作為教育對象，對自己的心理活動進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，維護(hù)自己的心理健康，主動培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)的過程；二是針對小學(xué)生的心理教育，就是運用心理學(xué)的方法與技術(shù)，維護(hù)小學(xué)生心理健康、培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)的教育過程。研宄表明，教師個體的心理健康水平會影響小學(xué)生的心理發(fā)展。另一方面，也只有當(dāng)教師擁有健康的心理狀態(tài)、良好的心理素質(zhì)時，他才可能對學(xué)生施加有效的影響，真正促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。從這一角度來分析，小學(xué)教師的心理教育能力就包括對自我的心理教育能力和對學(xué)生的心理教育能力兩方面。
1.自我心理保健能力。
自我心理保健指在心理學(xué)知識的引導(dǎo)下，通過個體自己的努力，以有效的方法，及時解決自己的日常心理問題，保持良好心態(tài)，實現(xiàn)心理健康。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，小學(xué)教師應(yīng)增強自我心理保健意識，要在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成自我心理保健的能力，即運用關(guān)于心理健康的科學(xué)觀念，自我把握心理保健的內(nèi)容和方法，調(diào)節(jié)認(rèn)識，實現(xiàn)自我控制。小學(xué)教師的自我心理保健能力包括以下幾方面：
(1)自我把握的能力，指個體隨時了解自己的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并適時解決的能力。具有自我把握能力的人對心理健康有科學(xué)的認(rèn)識，有敏感的自我覺察的習(xí)慣，有一套有效的自我認(rèn)識的方法，能準(zhǔn)確地判斷自己的心理問題。
(2)心理中介策略轉(zhuǎn)換能力，指個體自主地通過心理中介的變換，實現(xiàn)環(huán)境信息、心理內(nèi)容和心理意義的相容或一致，從而消除心理沖突的能力。心理中介是個體以自己的心理內(nèi)容為基礎(chǔ)，溝通環(huán)境信息，產(chǎn)生心理和行為反應(yīng)的過程。心理中介策略轉(zhuǎn)換就是個體通過轉(zhuǎn)變原有的心理內(nèi)容，重新解釋環(huán)境信息等方式，改變導(dǎo)致沖突的心理意義，產(chǎn)生有助于維護(hù)心理健康的新意義，實現(xiàn)心理意義、心理內(nèi)容與環(huán)境信息在性質(zhì)上的一致或相容，從而消除不良的心理狀態(tài)。通俗地說，心理中介策略轉(zhuǎn)換就是遇事“想得開”，能夠運用一定的策略方法實現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)，提高心理健康水平。
(3)心理策略控制能力，即個體從自己實際的心理問題出發(fā)，通過比較，選擇最有效的方法，從而最大程度地矯正自身心理問題的能力。人對自己心理活動的控制方法是多樣的，如何根據(jù)自己的實際情況，選擇最適合自己心理問題的方法；如何使所選擇的方法能達(dá)到最佳的效果。這些都涉及到心理策略控制的問題。
2.優(yōu)化自身心理素質(zhì)的能力。
良好心理素質(zhì)的形成是一個逐漸發(fā)展、不斷優(yōu)化的過程?，F(xiàn)代社會要求小學(xué)教師不僅要具有良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且能不斷優(yōu)化自身的心理素質(zhì)。小學(xué)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)主要包括以下幾方面：
(1)強烈的求知欲望和探宄的能力。
教師勞動的對象是學(xué)生，學(xué)生是正在發(fā)展中的活生生的人，他們的身心發(fā)展既有相對穩(wěn)定的、共性的一面，又有各不相同的個體差異性，表現(xiàn)出自身的特點。這就決定了教師的工作是一種創(chuàng)造性的勞動，教師要針對不同學(xué)生的特點因材施教。在信息爆炸的現(xiàn)代社會，學(xué)生的視野開闊，吸收新信息的能力很強，在他們的頭腦中有著無數(shù)的問題，各種千奇百怪的思想層出不窮。作為引導(dǎo)學(xué)生成長的教師，更應(yīng)該博覽廣收，不斷吸收新信息，滿足學(xué)生日益增長的發(fā)展需要，解決教育過程中出現(xiàn)的各種新矛盾、新問題。
(2)高尚的情感與良好的情緒狀態(tài)。
熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)是優(yōu)秀教師共有的心理品質(zhì)。只有愛學(xué)生、愛事業(yè)的教師，才能有促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的責(zé)任心，才會對探索學(xué)生的心理世界有強烈的欲望，從而主動研宄教育的規(guī)律，探宄教育的方法。另外，教育工作的復(fù)雜性使教師常常會遇到意想不到的困難和障礙，使教師體驗到失敗與挫折。但在教育過程中，教師不能輕易地表露自己的喜怒哀樂，這就要求教師善于控制自己的消極情緒，做到不感情用事，保持樂觀向上的心境。
(3)堅強的意志與獨立自主的個性。
教育學(xué)生是一項復(fù)雜而極富創(chuàng)造性的勞動，在工作中教師要能夠知難而上，持之以恒。教師工作又是一種獨特的精神生產(chǎn)勞動，基本上以個體活動為主，“彈性”很大。這就要求教師有較強的獨立自主性，能夠自覺地調(diào)控自己的行為，能夠獨立地開展工作。
(4)正確的自我觀念與自我控制能力。
現(xiàn)代教師應(yīng)能夠正確地認(rèn)識和評價自我，有效地激勵自我，正確地調(diào)控自我，不斷地超越自我、完善自我，以良好的自身心理素質(zhì)去影響學(xué)生。
從教師實施心理教育的過程這個角度，可以把小學(xué)教師心理教育能力分為以下幾方面：
1.了解學(xué)生、鑒別問題能力。
了解學(xué)生心理發(fā)展的特點與規(guī)律，分析學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀，鑒別學(xué)生心理發(fā)展中存在的問題與困惑，是教師開展心理教育活動的首要條件。要了解學(xué)生、鑒別問題，首先要求教師具有敏銳的觀察力，通過對學(xué)生言語及非言語行為的觀察，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的內(nèi)心世界；其次，教師應(yīng)善于傾聽，能夠通過談話的方式了解學(xué)生的心理特點；第三，教師要能夠熟練地運用問卷和心理測驗的方式深入了解學(xué)生；第四，教師要能夠熟悉各種類型心理問題的特點，要能夠準(zhǔn)確地識別不同的心理問題，尤其是要正確區(qū)分好動與多動、粗心與學(xué)習(xí)技能障礙、學(xué)習(xí)焦慮與焦慮癥、情緒低落與抑郁癥、做事認(rèn)真與強迫癥等幾組容易混淆的心理問題。
2.設(shè)計、實施心理教育課程能力。
在學(xué)校心理教育的實施過程中，最常用的形式依然是集體上課。但是，心理教育課程有別于其他文化課程。教師首先要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及社會發(fā)展對人的心理素質(zhì)的要求確定合理的課程目標(biāo)；其次，教師要熟練掌握心理教育課程的不同活動方式，如：認(rèn)知法、操作法、討論法、角色扮演法、行為改變法等，并能結(jié)合本班學(xué)生的實際情況設(shè)計心理教育活動的過程；第三，教師要能夠熟練運用預(yù)熱、澄清、引導(dǎo)、反饋、面質(zhì)等方法組織心理教育課程。
3.設(shè)計、實施個案輔導(dǎo)能力。
針對有特殊問題的學(xué)生設(shè)計并實施個案輔導(dǎo)，是學(xué)校心理教育工作的一個重要方面。個案輔導(dǎo)包括：對心理素質(zhì)不良學(xué)生的輔導(dǎo)，對心理健康不良學(xué)生的輔導(dǎo)。個案輔導(dǎo)是實施補救性心理教育的重要手段。小學(xué)教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的實際狀況對個體心理問題的性質(zhì)及產(chǎn)生原因做出科學(xué)的分析，能運用各種有效的方法與技術(shù)設(shè)計教育方案，作相應(yīng)的處理，并不斷檢查方案實施的效果。
4實施有效心理評估的能力。
評估是心理教育工作中極為重要的一環(huán)。心理教育評估就是運用科學(xué)的方法收集有關(guān)的客觀資料，對學(xué)校心理教育工作的成效及其存在的不足做出恰當(dāng)?shù)脑u價。通過評估，了解教育目標(biāo)的達(dá)成情況，分析下一步工作的重點，決定今后工作的方向。心理教育評估包括編制評估量表、收集資料、分析資料并作準(zhǔn)確判斷等方面。
教師心理教育能力的形成是一個畢生發(fā)展的過程。對小學(xué)教師心理教育能力的`培養(yǎng)主要有四種有效的模式：
(一)理論學(xué)習(xí)模式。
理論知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。要獲得心理教育的能力，首先要掌握相關(guān)的理論知識。小學(xué)教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本理論，理解與心理教育相關(guān)的其他學(xué)科知識，熟悉小學(xué)生身心發(fā)展的特點，掌握小學(xué)生心理發(fā)展的動態(tài)趨勢。理論學(xué)習(xí)的形式主要有集中講授、自學(xué)討論。集中講授是小學(xué)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)的重要方法，它可以讓教師在較短的時間內(nèi)，掌握心理教育的理論與方法。為保證最佳的教育效果，集中講授的內(nèi)容應(yīng)符合三個特點：基礎(chǔ)性，所講授的知識應(yīng)該是心理教育中最基本的原理，具有普遍的迀移作用；針對性，能解決小學(xué)教師心理教育實踐中經(jīng)常遇到的問題；連貫性，集中講授的內(nèi)容應(yīng)能反映心理教育理論知識的邏輯聯(lián)系。集中講授的形式可以是短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、專家講座等。在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的時間很緊，所以，理論知識的學(xué)習(xí)必須堅持以教師的自學(xué)為主。要求受訓(xùn)教師制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，潛心研讀心理教育方面的理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)理論的體會文章，加深對心理教育理論知識的理解。還可以通過撰寫教育札記和教育案例的方式，積累相關(guān)信息，印證理論知識，以此提高心理教育的理論水平。
(二)實踐參與模式。
心理教育能力的培養(yǎng)離不開教師本人的實踐活動。實踐參與模式首先要求教師勇于實踐，能針對心理教育實踐中的問題，開展有計劃的研宄；其次要勤于實踐，要積極主動地參與各種心理教育活動；第三要善于實踐，即盡快掌握心理教育的基本方法和技巧，使心理教育活動規(guī)范化，增強心理教育活動的效益。實踐參與的形式有：活動觀摩、自主實踐和集中研討。通過活動觀摩使參加培訓(xùn)的教師明確心理教育活動與其他教育活動的本質(zhì)區(qū)別，了解心理教育課程的基本組織形式和活動的方法，深刻理解以學(xué)生和活動為主的心理教育基本原則。通過自主實踐，使受培訓(xùn)教師能開設(shè)心理教育課，組織各種形式的心理教育活動。通過集中研討，使教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，將實踐經(jīng)驗提升到理論層面。
(三)研究探究模式。
開展課題研宄可以有效地提高教師的心理教育能力。運用研宄探宄模式應(yīng)實現(xiàn)“兩個性”：一是實踐性。在確定研宄課題時，要針對本校、本班級學(xué)生及教師本人的實際情況，選擇研宄內(nèi)容、確定研宄方法。在行動中研宄，在研宄中提高。要注意積累研宄中的第一手資料，要有研宄過程的典型案例，有利于在今后的教育實踐中推廣。二是創(chuàng)造性。教育科研是一種創(chuàng)造性活動，心理教育的課題也要有開拓創(chuàng)新的成果，不能完全重復(fù)他人的實踐經(jīng)驗和成果。這就要求教師要有創(chuàng)新的意識、精神和能力，并在探宄的過程中充分體現(xiàn)出來。
(四)綜合化模式。
綜合化模式是對上述理論學(xué)習(xí)、實踐參與、研宄探宄三種培養(yǎng)模式的綜合運用。為了克服上述三種模式的不足之處，將三種模式結(jié)合起來，融為一體，可以起到優(yōu)勢互補、事半功倍的作用。它避免了單一模式的片面性，體現(xiàn)了綜合性、整體性和全面性的特點。
小學(xué)教師心理教育能力的形成受到許多因素的影響，其中最重要的影響因素就是教師個人的自我教育與自我訓(xùn)練。為了提高自己的心理教育能力水平，教師要有自覺進(jìn)行心理教育的需要，充分認(rèn)識心理教育在教育系統(tǒng)中的地位和作用、心理教育的重要性與迫切性；要培養(yǎng)自己對心理教育的濃厚興趣和強烈的動機；要有正確的心理教育觀，堅信人人都有巨大的心理潛能可以開發(fā)。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇十
隨著社會的發(fā)展，學(xué)校健康教育已日益成為深入開展素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)校教育改革，全面貫徹黨和國家的教育方針，實現(xiàn)我國教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分。
要求：要“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”?！吨袊鴩鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強學(xué)生的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。為此，特制定“小學(xué)健康教育計劃”。
學(xué)校健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，運用心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。
學(xué)校健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和堅強的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的心理機能，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展與整體素質(zhì)的提高，形成符合現(xiàn)代社會要求的健全、獨立的人格。
1、面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的健康教育，培養(yǎng)和增強學(xué)生的健康意識和生存意識，幫助學(xué)生了解自身面臨的發(fā)展任務(wù)與挑戰(zhàn)，努力認(rèn)識自我、悅納自我、調(diào)控自我；培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于交往、善于合作、熱愛生命、熱愛生活的態(tài)度和品質(zhì)；提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；以積極的態(tài)度關(guān)注和參與社會的發(fā)展，逐步形成自己的生活目標(biāo)，養(yǎng)成健全的人格。
2、建立多極學(xué)生健康監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題和心理障礙的學(xué)生，給予積極、有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，對于極少數(shù)有較重心理疾病的學(xué)生，能及時識別和轉(zhuǎn)介到有關(guān)心理治療部門，不延誤其心理康復(fù)。
3、強化與健全學(xué)校德育管理機構(gòu)與功能，建立一只專兼職的健康教育的管理與師資隊伍。
4、提高全體教師的健康教育意識、知識和能力，提高全體教師的健康水平，促進(jìn)教師的自我成長。
（一）、組織機構(gòu)。
1、由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，建立由相關(guān)部門人員參加的3—5人的學(xué)校健康教育工作小組，由德育處具體組織實施。
2、建立一支以思想品德課和班主任和少先隊隊干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干的健康教育師資隊伍。另外，全體教師要共同參與健康教育。
（二）、教育管理。
1、教育對象：小學(xué)、幼兒園全體在校（園）學(xué)生。
2、教育資料：心理教育資料。
3、學(xué)時：利用班、隊、團(tuán)會和其他課外活動時間，原則上每周保證20—30分鐘；幼兒園根據(jù)具體情況適當(dāng)安排。
1、科學(xué)性原則。
以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以心理教育的理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點與規(guī)律，采用科學(xué)的方法，實施有針對性的心理教育。
2、面向全體學(xué)生的原則。
健康教育的主要對象是全體學(xué)生，而不是僅僅少數(shù)有心理障礙和問題行為的學(xué)生，是對學(xué)校其他教育活動的有力配合與補充，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
3、發(fā)展與預(yù)防為主的原則。
健康教育的重點在于開發(fā)學(xué)生的潛能、優(yōu)化其心理素質(zhì)、增強適應(yīng)能力，同時要預(yù)防心理障礙的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理障礙的咨詢與治療是重要的輔助與補救措施。
4、主體性原則。
充分尊重學(xué)生的主體地位、人格和學(xué)生的需要、情感，革除說教式、灌輸式教育方式，鼓勵學(xué)生主動參與、充當(dāng)“主角”，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，做自己發(fā)展的主人。
5、活動性原則。
根據(jù)教育目的與內(nèi)容，設(shè)計形式多樣的活動，讓學(xué)生在目的活動中體驗與認(rèn)識、訓(xùn)練與掌握，要防止活動的程式化。
6、系統(tǒng)性原則。
著眼于學(xué)生整體心理素質(zhì)的發(fā)展與優(yōu)化和完整人格的形成，而不是個別素質(zhì)或能力的發(fā)展與提高；著眼于學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是僅僅提高認(rèn)識或了解知識；著眼于各要素的有機統(tǒng)一，而不是簡單相加；著眼于系統(tǒng)性層層漸進(jìn)，而不是不顧學(xué)生的年齡特征和問題性質(zhì)盲目要求。
7、注重個別化教育的原則。
關(guān)注學(xué)生的個別差異，充分了解學(xué)生的實際，在群體性教育中滲透個別化教育；針對學(xué)生的個人問題，采取個別化教育和輔導(dǎo)措施，促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展。
（二）、教育途徑與方法。
主要途徑。
健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程中，注重優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)校心理氛圍。具體途徑包括：
1、在學(xué)科教學(xué)中滲透健康教育，重點在于良好課堂心理氛圍的創(chuàng)設(shè)，有情感、有效能、平等的師生互動關(guān)系的建立，注重相應(yīng)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的培養(yǎng)；除在思想品德、思想政治、青春期教育和部分語文課中，可與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進(jìn)行健康教育外，不提倡“戴帽子”、“做加法”式的“滲透”。
2、在班主任工作和學(xué)校其他教育活動中滲透健康教育。
3、開展學(xué)生心理發(fā)展特點的專門性健康教育活動，可形成系列性的活動課。各類健康教育活動或活動課，切忌學(xué)科化、概念化和以掌握知識點目標(biāo)的認(rèn)知教學(xué)。
4、開展學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。
5、通過少先隊組織開展學(xué)生自我教育活動。
6、建立學(xué)校和家庭溝通的渠道，通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行有關(guān)輔導(dǎo)，促進(jìn)家長自身的成長，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
7、利用社區(qū)教育資源和社會德育基地進(jìn)行健康教育。
8、進(jìn)行學(xué)校健康教育的課題研究，探索健康教育的規(guī)律。
（三）、主要方法。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教育內(nèi)容和心理學(xué)原理采用多元化的方法，注重方法的科學(xué)性、針對性和實際效果。
2、在各種教育活動中提倡采用討論、對話、自我表白、角色扮演、行為訓(xùn)練等方法；小學(xué)和幼兒園要特別注重多采用游戲和娛樂活動等形式。
3、針對出現(xiàn)的典型、熱點問題，可采用講座、墻報、廣播等方法。
4、心理咨詢中要杜絕一般性的教育方法，根據(jù)專業(yè)要求和準(zhǔn)則采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 5、相關(guān)科研中提倡調(diào)查研究和個案研究。
1、健康教育納入對學(xué)校教育工作的考核、評估、督導(dǎo)的內(nèi)容。
2、評估指標(biāo)主要包括：
（1）課程的開設(shè)；
（2）學(xué)科滲透及其他健康教育活動的開展；
（3）科研工作；
（4）實際效果。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇十一
率的重要措施，是提升社區(qū)品位、提高居民生活質(zhì)量、提高健康文明素質(zhì)的必須長期堅持不懈抓緊抓實的工作內(nèi)容。
一、目標(biāo)
通過對社區(qū)范圍內(nèi)的健康教育與健康促進(jìn)活動，提高社區(qū)群眾的衛(wèi)生知識水平、健康意識以及自我保健，群體保健能力，促進(jìn)社區(qū)對健康的廣泛支持，推動社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，創(chuàng)造有利于健康的生活條件，以達(dá)到提高社區(qū)群眾健康水平和生活質(zhì)量。
二、內(nèi)容
(一)充分發(fā)揮社區(qū)健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。
廣泛動員領(lǐng)導(dǎo)層、動員專業(yè)人員、動員社區(qū)內(nèi)各單位、家庭、個人參與。
把健康教育與健康促進(jìn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為社會活動。
(二)社區(qū)每年下達(dá)健康教育工作計劃。
轄區(qū)內(nèi)(2016年黨支部兩學(xué)一做學(xué)習(xí)計劃表)各企事業(yè)單位、各住宅小區(qū)制訂相應(yīng)計劃組織具體實施，要進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，定期組織健康教育培訓(xùn)，齊抓共管，創(chuàng)建一個有益于健康的社區(qū)環(huán)境。
為社區(qū)健康教育投入必要的人力、財力、物力。
(三)加強社區(qū)健康教育陣地建設(shè)，辦好宣傳窗、黑板報，確定專業(yè)人員負(fù)責(zé)，定期更換、刊出。
鼓勵社區(qū)內(nèi)單位、家庭積極征訂健康書刊。
對上級下發(fā)的健康教育資料及時張貼、分發(fā)。
利用各種形式，積極傳播健康信息。
(四)大力開展健康教育專題活動。
針對社區(qū)內(nèi)的健康人群、亞健康人群、高危人群、重點保健人群等不同人群，結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，組織實施多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動。
以講座培訓(xùn)為主要形式，輔以電話教育、展板、知識競賽等，邀請南城社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)所的醫(yī)師定期給居民上課。
結(jié)合各個衛(wèi)生宣傳日，開展社區(qū)常見疾病的健康教育，防止意外傷害與安全的教育，合理膳食與營養(yǎng)，居室環(huán)境衛(wèi)生、生殖健康、體育健身等方面的家庭健康教育，創(chuàng)建文明衛(wèi)生社區(qū)的.宣傳教育以及社區(qū)衛(wèi)生公德及衛(wèi)生法規(guī)的宣傳教育。
并針對社區(qū)主要危險因素，對個體和群體進(jìn)行綜合干預(yù)。
(五)做好檢查指導(dǎo)和效果評價。
每年要定期組織人員，對轄區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位、居民小區(qū)、學(xué)校、公共場所的健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，完善健康教育活動計劃及執(zhí)行過程中的各種活動記錄、資料。
對社區(qū)居民要進(jìn)行健康生活指導(dǎo)，引導(dǎo)居民建立科學(xué)、文明、健康的生活方式。
通過居民健康知識知曉率、健康行為形成率的測試，對社區(qū)健康教育工作進(jìn)行評價，總結(jié)經(jīng)驗，推廣典型，抓好示范，整體提高。
三、時間安排
一月份：教育重點是合理膳食與營養(yǎng)、安全教育、呼吸道傳染病防治。
二月份：教育重點是節(jié)日食品衛(wèi)生、家庭急救與護(hù)理。
2017社區(qū)健康教育工作計劃范文2017社區(qū)健康教育工作計劃范文三月份：結(jié)合三八婦女節(jié)、3.24結(jié)核病防治宣傳日，重點宣傳生殖健康知識、結(jié)核病防治知識。
四月份：結(jié)合愛國衛(wèi)生月和4.25全國計劃免疫傳宣日，重點開展社區(qū)衛(wèi)生公德、衛(wèi)生法規(guī)和兒童預(yù)防接種知識教育。
五月份：結(jié)合國際勞動節(jié)和碘缺乏病宣傳日、無煙日，重點開展職業(yè)衛(wèi)生、科學(xué)使用碘鹽、吸煙危害等知識教育。
六月份：結(jié)合國際兒童節(jié)、環(huán)境日、愛眼日、禁毒日，重點宣傳兒童保健，近視防治，環(huán)境保護(hù)，遠(yuǎn)離毒品等方面的知識。
七月份：通過乘涼晚會、廣場文藝演出等形式，重點開展夏秋季腸道傳染病，飲水飲食衛(wèi)生知識教育。
八月份：結(jié)合母乳喂養(yǎng)宣傳周，開展家庭常用消毒知識、科學(xué)育兒和社區(qū)常見病的宣傳教育。
九月份：結(jié)合全國愛牙日、老人節(jié)開展口腔保健、老年性疾病防治知識、體育健身方面的宣傳教育。
十月份：結(jié)合全國防治高血壓日、世界神精衛(wèi)生日，開展高血壓、心腦血管疾病防治知識和心理衛(wèi)生知識的宣傳教育。
健康教育工作是村衛(wèi)生服務(wù)的一項重要工作內(nèi)容，為了更好的貫徹落實《公共衛(wèi)生服務(wù)項目考核辦法》相關(guān)工作要求，進(jìn)一步完善我村衛(wèi)生服務(wù)中心健康教育與健康促進(jìn)工作體系，在轄區(qū)內(nèi)普及健康知識，提高居民健康水平，制定了健康教育工作計劃，內(nèi)容如下：
一、主要工作任務(wù)
依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進(jìn)各項工作任務(wù)。
圍繞甲型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。
特別是積極開展“世界結(jié)核病日”、“世界衛(wèi)生日”、“全國預(yù)防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。
繼續(xù)做好針對農(nóng)民、外出打工和進(jìn)城務(wù)工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。
加強健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。
加強健康教育檔案規(guī)范化管理。
二、主要工作措施
(一)、健全組織機構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)
完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結(jié)合本村實際情況，調(diào)整充實健康教育志愿者隊伍，加強健康教育志愿者培訓(xùn);組織人員積極參加市疾控部門組織的各類培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。
(二)、加大經(jīng)費投入
計劃20xx年購置新的照相機、電腦、打印機等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。
三)、計劃開展的健康教育活動
1、舉辦健康教育講座
每月定期開展健康教育講座，全年不少于12次。
依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。
選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達(dá)能力較強的醫(yī)生作為主講人。
每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。
(后附健康教育講座安排表)
2、開展公眾健康咨詢活動
利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。
3、向村民播放健康教育光盤
在輸液室設(shè)電視及dvd，每周定期播放健康教育光盤，光盤內(nèi)容以村民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。
4、開展村民喜聞樂見的活動
計劃上半年、下半年各開展一次村民喜歡的健康知識競賽，提前認(rèn)真組織，設(shè)計試題、配備獎品，讓村民在娛樂的同時學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識。
5、辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。
將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
6、發(fā)揮農(nóng)家書屋的作用
農(nóng)家書屋設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將村民需要的健康教育材料擺放其中，供村民免費索取。
(四)、健康教育效果評估
對轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評估。
健康教育專干主要負(fù)責(zé)設(shè)計調(diào)查方案、調(diào)查問卷、評估總結(jié)等工作。
(五)、健康教育覆蓋
計劃于20xx開展的健康教育講座、公眾健康咨詢活動、健康知識競賽、播放健康教育光盤、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數(shù)覆蓋轄區(qū)人口的70%以上，爭取讓更多的村民學(xué)習(xí)到需要的健康知識，從根本上提高村民自身的健康知識水平和保健能力，促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。
中小學(xué)健康教育工作計劃篇十二
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào)，關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，特制訂本方案。下面是本站小編整理的一些關(guān)于中小學(xué)20xx年教師心理健康教育。
工作計劃。
的相關(guān)資料，供你參考。
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào)，為社會所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，特制訂本方案。
隨著素質(zhì)教育的逐步深人，學(xué)生的心理健康教育越來越受到普遍重視，然而教師的心理健康問題卻長時間被人們忽視。目前，我國中小學(xué)教師的心理健康狀況十分令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)為強迫癥、軀體化、人際敏感、憂郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)等。其中，農(nóng)村教師的心理問題比城區(qū)教師嚴(yán)重，男教師比女教師嚴(yán)重。教師自身心理不健康，人格有偏移，個性有缺陷都會毫無保留地投射到學(xué)生的心靈上，對學(xué)生的心理健康發(fā)展造成巨大的影響。無數(shù)事實證明，情緒不穩(wěn)定、暴躁易怒的教師，教出來的學(xué)生也往往喜怒無常。所以，我們在高度關(guān)注學(xué)生心理健康的同時，對教師的心理健康問題也應(yīng)當(dāng)給予高度重視。
1、工作壓力過大。
目前，我們的許多教師依然承受著很大的工作壓力和心理壓力。家長對學(xué)生的高期望，社會對教師的高要求，教學(xué)質(zhì)量的激烈競爭，班級人數(shù)逐年增加等多種因素造成了教師超負(fù)荷工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在這種超負(fù)荷的工作壓力之下，極易產(chǎn)生生理疲勞和心理疲勞，致使不少教師身心狀況每況愈下，甚至積勞成疾。
2、經(jīng)濟(jì)收入較低。
隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的不斷好轉(zhuǎn)，教師待遇有了明顯提高，但橫向比較，教師的待遇仍然較低，很多教師與當(dāng)年同時分配到國家機關(guān)或其他部門或下海經(jīng)商的同學(xué)相比，其經(jīng)濟(jì)收人相差甚遠(yuǎn)，于是導(dǎo)致他們心態(tài)失去平衡，產(chǎn)生了自卑感。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面，盡量減少與同學(xué)、朋友聚會和各種社交活動。長此以往，造成一些教師性格孤僻，難以與人溝通，甚至產(chǎn)生人際交往障礙。一些中老年教師由于受經(jīng)濟(jì)收人的限制，無錢買房子，無錢送子女上重點學(xué)校，產(chǎn)生了對家庭、對親人的內(nèi)疚感、負(fù)罪感。因而產(chǎn)生了焦慮、憂郁、自卑等心理問題。
此外，教師自身認(rèn)識出現(xiàn)偏差，身體狀況不佳，年復(fù)一年的單調(diào)枯燥的工作和生活，特殊的年齡階段等因素、也是造成教師心理健康狀況欠佳的重要原因。
1、強化師德教育。教師的心態(tài)有時反映了教師的師德問題，如對學(xué)生的冷漠、報復(fù)、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德?？傁胗梅N種手段刁難學(xué)生，在心靈上傷害學(xué)生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，強化師德教育，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學(xué)生，以真情愛護(hù)每個學(xué)生。
2、加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生對學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進(jìn)作用。
3、關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等情況了如指掌，當(dāng)教師遇到困難時，學(xué)校盡最大努力給予幫助，時刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的理解和關(guān)心，這對教師形成良好的心理素質(zhì)是大有好處的。
4、豐富教師的業(yè)余文化生活。想方設(shè)法加強校園文化建設(shè)，盡可能多地組織教師進(jìn)行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。
5、切實減輕教師的過重負(fù)擔(dān)，盡量避免超負(fù)荷勞動。做到不按學(xué)生的成績給教師排隊，不按學(xué)生成績的優(yōu)劣來評價教師的工作績效，不與教師的評職、評先、調(diào)資晉級掛鉤，不在學(xué)生和家長中公布教師的教學(xué)成績，不反復(fù)渲染個別教師的不良行為以及工作失誤，以減輕教師的心理壓力。
6、制定相應(yīng)措施、重視提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)效率，避免隨意延長教師工作時間，杜絕節(jié)假日加班加點補課現(xiàn)象，嚴(yán)格控制考試和競賽次數(shù)，對教師的。
教案。
采取分層次要求等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)多關(guān)心骨干教師以及其他教學(xué)任務(wù)重的老師，讓他們也有松弛、休閑的時間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。
7、逐步提高教師的經(jīng)濟(jì)收入和福利待遇，改善他們的工作和生活條件。
8、為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時空。
實踐證明，寬松和諧的心理時空是教師心理健康的重要保證。許多教師能夠承受生活的清貧和工作的艱辛，卻要求自己的辛勤勞動得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和尊重，有時領(lǐng)導(dǎo)的一句溫暖的話語就可以使教師受到極大的安慰和鼓舞。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將努力改革教師管理模式，變程式化、事務(wù)化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的心理環(huán)境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時，要努力創(chuàng)造條件、為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要、使他們時時體驗到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕松愉快地投人工作。
為做好教師心理健康教育工作，學(xué)校特成立教師心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長何劍峰任組長，副校長王小剛、張幫友任副組長，羅鋒、周興偉、郭敏、肖海為成員。
總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。教育部副部長陳小婭在教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會全體會議上強調(diào)，要加強學(xué)校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要有針對性地區(qū)分不同學(xué)生群體進(jìn)行預(yù)防和疏導(dǎo)。要引導(dǎo)中小學(xué)教師特別是班主任關(guān)注學(xué)生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì);根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，從20xx年9月起，我校將對全校教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)活動。
一、培訓(xùn)目的：通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓(xùn)對象：全體在職教師。
三、培訓(xùn)安排：
(一)組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：校長。
副組長：副校長。
成員：行政領(lǐng)導(dǎo)其他成員。
(二)培訓(xùn)形式：
主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。
(三)培訓(xùn)時間：
具體安排在兩個周三下午的政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進(jìn)行。
(四)培訓(xùn)內(nèi)容：
1、心理健康講座：《教師心理健康現(xiàn)狀分析》主講人：何鯤。
2、心理健康講座：《教師個性問題的自我調(diào)適》主講人：何鯤。
3、自主學(xué)習(xí)《元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略》。
4、整理培訓(xùn)資料，寫好培訓(xùn)小結(jié)。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
中小學(xué)健康教育工作計劃篇十三
為了營造一個積極、健康、熱烈、活沷、朝氣蓬勃的校園環(huán)境，在冬季到來臨之際，為增強學(xué)生的體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，我院體育部策劃組織xx年度三人籃球爭霸賽。
為同學(xué)們打造個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，樹立大學(xué)生身體素質(zhì)，展現(xiàn)大學(xué)生的運動風(fēng)采，特舉辦此次三人籃球爭霸賽。通過此次籃球比賽加強現(xiàn)代大學(xué)生對體育鍛煉的餓認(rèn)識，加強大學(xué)生對體育鍛煉的熱情，同時增進(jìn)同學(xué)們友誼，加強團(tuán)隊協(xié)作意識，以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
農(nóng)學(xué)院首屆三人籃球爭霸賽。
xx年10月20日——xx年10月25日。
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)籃球場。
農(nóng)學(xué)院09級、10級各班同學(xué)。
各班體育委員將本班級參賽人員上報體育部。
（一）前期宣傳階段。
1.賽前通過板報對活動進(jìn)行宣傳。
2.將活動相關(guān)事宜通知各班同學(xué)。
（二）比賽階段。
1.初賽：以班級為單位，賽前通過抽簽分組，共17個班級，分為8組，一班輪空，直接進(jìn)入下一輪a1組。
2.復(fù)賽：勝出班級通過抽簽進(jìn)行比賽，每輪均有一個班輪空，直至決出前三名為止。
3.決賽：3人隊伍進(jìn)行循環(huán)比賽，按照比分排名?？偡窒嗟龋》侄▌儇?fù)。
（三）總結(jié)階段。
總結(jié)此次活動。
1、每隊至少有三名參賽隊員，每場比賽每隊可以只上兩名隊員，但不準(zhǔn)僅有一名隊員。
2、比賽開始后不準(zhǔn)更換原有隊員，否則取消參賽資格。
3、比賽換人沒有限制，但僅在死球或半場結(jié)束時才能換，進(jìn)球也可以換人。
4、進(jìn)球后換發(fā)球。
5、一方投籃未進(jìn)，由隊方搶到籃板球后，則需退到三分線后再進(jìn)攻。
6、每次換發(fā)球，發(fā)球方必須退到中場后再進(jìn)攻。若發(fā)球方?jīng)]有退到中場或發(fā)球時踩線，此次發(fā)球不算并換發(fā)球。不允許退回二分線后而直接投籃。如果一方欲在未退回二分線之前就投籃而另一方犯規(guī)，則犯規(guī)不算，且由另一方發(fā)球。
7、所有犯規(guī)（7次以下）或球出界，到中場發(fā)球區(qū)發(fā)球。
8、二分球：與專業(yè)比賽中三分球相似，在6.096米弧線外出手投中籃作二分算，二分線內(nèi)投中算一分。
9、比賽時，實行“20秒”制，會有比賽監(jiān)督員記錄，若20秒未投籃，則換發(fā)球。
10、打到20分鐘，以比分高隊伍為勝方，若為平局，則各隊罰球，進(jìn)球為勝，若還平局，在罰球。
冠軍亞軍季軍各一名，頒發(fā)獎狀。
1.比賽秉承友誼第一，比賽第二的原則。
2.比賽場上裁判為唯一發(fā)言人，如對裁判有異議，應(yīng)經(jīng)由隊長與體育部副部長以上人員進(jìn)行交流予以解決。如有與裁判發(fā)生爭執(zhí)者取消其比賽資格。
3.對與大家斗毆者由學(xué)院老師予以相應(yīng)的處分。