在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
說課稿美術篇一
（一）、教學內(nèi)容：
《動物植物人》是蘇教版小學科學三年級上冊第二單元中的第4課教學內(nèi)容。在前面幾課的學習中、學生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識、已經(jīng)具備了一定的研究能力、這些都為本課的學習做了充分的準備。本課的教學主要是在前面學習的基礎上將研究的范圍擴大開來、把動物、植物進行比較、找出它們的不同與相同之處、進一步理解有生命物體的特征。
（二）、教學目標：
⑴、過程方法：
①、會比較植物和動物的相同與不同。
②、能通過文字、語言交流比較的結(jié)果。
⑵、科學知識：
①、知道動物、植物等生命的基本需求和共同特征。
②、知道人是生物界中的一員、人和動物、植物都享有生存的權利。
⑶、情感、態(tài)度、價值觀：
①、意識到人是自然界一部分、要與其他生物和諧相處。
②、意識到要為自己及其他生物保持一個健康的生存環(huán)境。
③、養(yǎng)成愛惜生命、愛護小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。
（三）、教學重、難點：
①、會比較植物和動物的相同與不同。
②、知道動物、植物等生命的基本需求和共同特征。
③、懂得人和動物、植物要和諧相處。完成集合圖的填寫。
二、說教法：
植物和動物是生命世界里兩個龐大的分支、如何讓三年級的小學生發(fā)現(xiàn)它們之間既有相同又有不同？依據(jù)教材、我在瑞博課上通過教學模塊進行圖片展示、將這一話題具體到學生熟悉的兔子和蘿卜身上、在引導學生分別說出兔子和蘿卜的不同之處和相同之處后、又通過對這兩種具體事物的分析使學生認識到動植物在生長過程中也有共同的需求如：陽光、食物、水等。
學習以上內(nèi)容后、學生知道了：了解了動植物之間雖然在外形上、生活習性、生活方式等有許多的不同、但有時生活壞境卻有著許多相似的地方、甚至是相互依存的。使他們進一步理解了有生命物體的特征、初步完成了現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識。
在教學過程中、我還選用了一個讓學生在網(wǎng)上回復的模塊、雖然我們?nèi)昙壍膶W生在計算機上操作的水平和能力有限、但這個環(huán)節(jié)的設置、學生參與面廣、培養(yǎng)了學生動手操作的能力、提高了學生學習的積極性。符合科學《新課標》中提倡的：讓學生了解科學探究的過程和方法、嘗試和體驗科學探究活動的理念、發(fā)展了他們的好奇心與求知欲。
三、說學法：
三年級是從本學期才開始開信息課的、據(jù)說有些家庭條件差、家里沒有電腦的學生、也就是從這個學期才開始接觸電腦、再加之前一階段教信息課的老師又出差了、所以他們的計算機水平是可想而知的。在上課的前一周我曾去信息課的教室聽了一節(jié)三年級的信息課、按照正規(guī)的教材走、他們還沒有正式開機操作、我聽的一節(jié)課上老師正在黑板上指導學生復習鍵盤各部分區(qū)域的功能及鍵盤指法練習、這樣的水平上瑞博課確實難度太大了。
但我們的學生知道要嘗試上一種對他們來說是非常新穎、有趣的（瑞博）課型時、他們都非常感興趣、有些家里有電腦的學生都自己回家上機操作、進行練習打字等。
特別是網(wǎng)上回復環(huán)節(jié)、同學們參與互動的積極性高、當他們回復后看到自己的名字出現(xiàn)在屏幕上時顯得特別的興奮、甚至還有的學生在網(wǎng)上回復了兩次、充分的表述了自己對學習內(nèi)容的理解。
課后、同學們運用自己學到的知識、尋找自己熟悉的小動物和植物進行觀察、對比、找出它們的不同點和相同點、較好的完成了活動記錄。
說課稿美術篇二
各位老師.各位評委 大家好
我說課的內(nèi)容是教科版九年級上冊第五章第一節(jié)：《電流》。我將從教材分析、學生情況分析、教法與學法，以及教學程序的安排與意圖四個方面談談本節(jié)教學的構思。
一.教材分析
（一）教材的地位和作用
本章是在“認識電路”的基礎上，引導學生進一步認識“電路中的電流和決定電路中電流大小的兩個重要物理量---電壓和電阻”。而本節(jié)內(nèi)容是在學生剛認識簡單的串、并聯(lián)電路的基礎上，引入電流的強弱，學習使用電流表。只有熟練使用電流表，才能為下節(jié)課完整地“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”做充分準備，也為學生以后學習電壓表的使用打基礎，有利于培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣。
（二）.教學目標
在本節(jié)課之前,學生已學過了電流的初步知識，根據(jù)本人對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1.知識與技能目標
（1）理解電流的概念，知道電流的單位。
（2）知道如何用電流表測電流，并會正確的選擇電流表的量程。
2.過程與方法
在認識和使用電流表的過程中，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
3．情感態(tài)度和價值觀
在學習過程中培養(yǎng)學生敢于求知.積極合作的思想品質(zhì)。
（三）重難點分析
依據(jù)新課標的要求分析教材，考慮到九年級學生的認知水平，我把本節(jié)課的重點定為電流的概念，單位換算。熟練地正確使用電流表及正確讀數(shù)是本節(jié)的難點。
二.學生情況分析
九年級學生有強烈的好奇心并希望親自嘗試,因此在教學中可以設計多個實驗,讓學生親自參與,調(diào)動學生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。根據(jù)初中學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，對于有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學生以直觀形象的展示。
三.教法與學法
本節(jié)課屬于實驗操作技能教學。本節(jié)課擬定采用嘗試教學法、演示法、科學探究法。輔助以觀察法、歸納總結(jié)法、閱讀指導法。在教師引導下，提出嘗試題或嘗試操作，學生邊觀察、邊思考，并通過親自動手實驗、小組交流討論等方式，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
四．教具準備
小組實驗器材：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、牙簽、電流表盤紙
五．教學過程設計
為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境 引入新知
好的開端往往是成功的一半。一開始讓同學親自連接一個簡單的電路，然后提出問題：有關電流同學們已經(jīng)學了些什么知識?在復習舊知的基礎上引入新知。課前先回顧與本課有關的一些已有知識，為學生學習電流的概念及公式作好準備。
（二）實驗探究 展開新課
1、試一試,請大家用課桌上的器材連接最簡單的電路。
要求：分別用兩節(jié)電池和一節(jié)電池做電源連接電路，閉合開關，對照觀察小燈泡發(fā)光情況。
在觀察的基礎上引導學生思考：1、小燈泡為什么發(fā)光？2、燈泡的亮暗程度為什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？3、怎樣表示電流的大小呢？ 學生思考后，導入新課。
學起于思，思源于疑，求知欲是從問題情境開始的，以簡單的實驗導入新課，激發(fā)學生的興趣，以趣生疑，以疑點點燃他們的思維火花，使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進行積極思考，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，自覺地在學中問，在問中學。
2、電流是一個非常抽象的感念，根據(jù)初中學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，我采用水流來類比電流的大小。
3、這節(jié)課的重點是電流，電流是電學中重要的物理量之一，要知道它的物理意義、定義和單位，還要了解常見用電器的電流值，增寬學生的知識面，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。并會進行單位變換。在這里我設計了四道練習題。
4．怎樣測量電路中電流的大??？引入電流表的使用。
學生認識電流表：符號，接線柱，量程，分度值。并引導學生討論突破難點—電流表量程的選擇。在此基礎上練習讀數(shù)。
電流表的使用方法，我用多媒體出示“自學提示”，讓學生在“自學提示”的引導下，嘗試自學教材內(nèi)容，用標記重點內(nèi)容并記錄發(fā)現(xiàn)的問題。培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（三）應用遷移 鞏固提高
1.出示嘗試操作題——測量用兩節(jié)電池和一節(jié)電池作電源時，通過小燈泡的電流，并將數(shù)據(jù)記錄到表中。學生動手實驗，教師巡回指導。
2.出示嘗試提高題——請大家連接一個并聯(lián)電路，讓學生嘗試動手操作，進一步練習電流表的使用方法。依然緊緊抓住學生是學習的主體，以嘗試的形式，促發(fā)學生自主思考，從而達到創(chuàng)新學習方式與學業(yè)成績提高的最終目的。也為下節(jié)課探究串并聯(lián)電流特點做鋪墊。
（四）總結(jié)歸納 強化訓練
讓學生總結(jié)本節(jié)學到的內(nèi)容。然后用多媒體展示主要學習內(nèi)容。通過這個環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納能力，又鞏固了本節(jié)學習內(nèi)容。
（五）當堂檢測反饋
學生歸納知識點后，多媒體展示兩道練習題“看我的”，“考考你的眼力”進行當堂檢測，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
教學反思
初中物理課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發(fā)展。我使用了該課件使學生生動形象地了解了電流，對電流形成了深刻地印象，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。
說課稿美術篇三
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《小數(shù)加減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。
2、教材簡析
本課教材是在學生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。
3、教學目標
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關系”的原則并結(jié)合學生的學情確定了以下教學目標。
（1）聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。
（4）通過教學，激發(fā)學生的愛國主義精神。
4、教學重、難點
（1）教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。
（2）教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
5、教學預備
為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了20xx雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
二、說教法
小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。讓學生提出20xx年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。
第二，教師大膽放手，學生自主探索
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用20xx年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，最后解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。
三、說學法
在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發(fā)現(xiàn)；
（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學的特色。
四、說教學程序
為達成以上目標，我設計了以下教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、復習舊知，引入新知
課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=
師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)
師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。
學生獨立計算，并選其一展示。
師：同學們，誰來說說你是怎么算的。
點一名學生說說算理。
【設計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。
師：好，在整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)
問：同學們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學生回答。
【設計意圖】讓學生帶著問題進行學習，任務非常明確。
(課件出示情境圖)
師：請大家看，這是20xx年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？
學生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？
1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計表。
師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學生回答。
師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答。
2、提出問題，解決問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)
隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。
【設計意圖】情境的創(chuàng)設不僅培養(yǎng)了學生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學生的學習熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學與生活的聯(lián)系，為開展本課學習奠定了基礎。
（二）、自主探索、探尋解決問題的方法
師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。
(1)探索嘗試。
【設計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。
(2)匯報交流。
①小數(shù)加法
師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40
＋58.20
111.60
首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。
師：他算得對嗎？誰有補充？
師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發(fā)言靈活把握。)
②小數(shù)減法
師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40
－49.80
3.6
首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。
【設計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應引導學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。還可以通過估計進行判定。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。
(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學生讀一遍。
①師：在計算小數(shù)加、減法時應該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。
②全班交流，師生共同總結(jié)。
列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。
師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。
師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
【設計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學生的數(shù)學比較思想，在比較中體會數(shù)學規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。
(4)驗算
師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)
（5）看書置疑。
【設計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學生自學的能力；置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構知識的過程。
（三）、設置情境，練習實踐
1、數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高。
①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440
21.617.2349.7
＋5.47＋2.77－5.7
76.320.004402、計算下面各題，并驗算。
①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、看看哪組完成又快又對。
亮亮是個非常愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)
【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生的應用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學生學習的積極性。
（四）、全課總結(jié)
通過今天的學習，你都有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學習不可缺少的伙伴。希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決身邊的數(shù)學問題。
五、說板書設計
板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式，它應具有啟發(fā)性、指導性、應用性。本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。
說課稿美術篇四
大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多說課稿！
一、課題引入
隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現(xiàn)代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內(nèi)趨力，形成學習沖動的教學效果。蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口?！彼晕艺J為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯(lián)想，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。
二、教學思路
這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內(nèi)容。”
我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，我將整個教學過程分為三部：
〈一〉初讀課文，整體感知。
〈二〉抓住重點，品詞析句。
〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。
〈一〉初讀課文，整體感知 讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。
〈二〉抓住重點，品詞析句
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：
〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。
〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感
〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環(huán)節(jié)是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調(diào)動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數(shù)不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質(zhì)疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始?！弊寣W生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。
5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內(nèi)容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當?shù)剡B接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結(jié)合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學生的自學能力。
6、反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學生的學習的熱情。引導學生聯(lián)系思想實際談認識，讓他們萌發(fā)“學好本領，建設祖國”的遠大理想。
〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調(diào)動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養(yǎng)了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。
三、
總結(jié)
課文
“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內(nèi)含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：
1、課文是按什么順序記敘的？通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。
2、學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養(yǎng)，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。總結(jié)貴在升華。結(jié)束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結(jié)束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結(jié)合在一起。
總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力，實踐能力，發(fā)展智力，從而實現(xiàn)有效對學生進行素質(zhì)教育的目的。
說課稿美術篇五
一、說教材
《趙普》是蘇教版七年級下學期第一單元“人物風采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現(xiàn)華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星,而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。
本單元的主要
教學
目標是：
1．能掌握記敘文的六要素，口頭復述故事情節(jié)。
2．引導學生閱讀一些名人傳記，擴大學生的閱讀量。
3．學會描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎。
4．感受人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力。
本課是一篇文言文,也是七年級下學期學習的第一篇文言文。本課選自《宋史》,主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物,善于運用細節(jié)描寫的方法,敘事簡潔,沒有冗筆，是落實單元教學目標的重要內(nèi)容，同時本文深刻的思想性也是進行思維訓練和思想教育的好材料。
《語文課程標準》對本學段的要求是：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！?BR> 結(jié)合本單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“知,過,情”三維角度,我將本課第一課時的教學目標定為：
1、讀準字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
2、能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。
3、能發(fā)揮合理想像用自己的語言復述課文。
教學重難點及確立依據(jù)
(1)、教學重點：多形式的誦讀,讀準字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
確立依據(jù)：課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,學生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意。所以把誦讀作為教學重點。
(2)、教學難點：能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。掌握文言知識。
確立依據(jù)：文言知識的掌握向來是學生學習的難點，在第一課時作為難點來逐步使學生掌握。
二、說教法
教學思路：
根據(jù)現(xiàn)代學生心理承受能力較差、農(nóng)村缺乏文化氛圍、農(nóng)村中學學生閱讀量少以及本文的特點，我將通過明確目標、讀準課文、讀懂課文、讀活課文四個模塊，導入、介紹趙普、讀準字音、讀出節(jié)奏、疏通詞意、疏通句意、疏通文意、復述故事、課后學習九個板塊來完成。引導學生在朗讀、練習中掌握文言知識，理解課文大意。
本課主要采用誦讀法,討論法、練習法、講授法等教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的主體地位。
1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚。從教學過程來看，教學中將朗讀貫穿到課堂始終,聽課文朗讀錄音，教師示范讀,引導學生按要求聽讀。幫助學生深入體會課文內(nèi)容。個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學生真正學會讀書,欣賞。領悟短文的優(yōu)美語言和意味,以達到教學目的。
2、討論法：對課文字詞句的朗讀理解都給予學生一定的時間來思考討論，發(fā)揮了學生學習的主體作用，避免了一講到底滿堂灌的弊端，培養(yǎng)了自學能力。
3、練習法：本課各個都有練習題的設置，從聽說讀寫各種內(nèi)容到個體與集體不同形式均有，現(xiàn)了學生練習的高參與率。
4、講授法：文言文的學習還有困難，因此對重點的講析還是必不可少的。
三、
說學法
七年級學生已初步具有一定的文言文閱讀能力，因此本課的教學，沒有精講全文字詞，實行重點突破學生自學，并利用媒體課件展示學習過程。為此我設計的學習活動有：
1、多形式朗讀課文,體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感；
2、自主探究，合作交流：對課文音義把握理解均在學生自主探究，合作交
流的基礎上進行評價指正，培養(yǎng)了自學能力。
3、圈點批注法：學生在學習中隨時記下自己的疑問和收獲，便于知識的深
究和鞏固提高。
四、說教學程序:
（一）明確目標
由“半部論語治天下”的典故導入，接著出示學習目標。簡潔明了,直接引出人物,進入本課的學習。
（二）讀準課文
1.介紹趙普：出示圖片文字介紹人物，形成印象，培養(yǎng)興趣。
2.讀準字音：畫出課文中不會讀或讀不準的字，自己查閱工具
書或向老師、同學請教。然后放聲朗讀全文。
現(xiàn)場老師組織學生朗讀課文，交流不會讀、讀不準的字。
（從學生學習實際出發(fā)，保證教學的實效性。）
之后組織交流重點字音并訂正，保證學習效果。
3、讀出節(jié)奏：在聽讀標注，交流練讀多種形式中讀準字音、讀出節(jié)奏。
通過多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
（三）讀懂課文
1、疏通詞意：出示練習題，試做并交流指正，掌握重點詞義。
2、疏通句意：出示練習題，試做并交流指正，理解文言特殊
句式特點和含義。
3、疏通文意：引導復習翻譯文言文的方法，把全文翻譯一遍。翻譯后
同桌交流修改。最后多媒體出示譯文訂正。
這部分教學完全體現(xiàn)了學生為主，自主學習的內(nèi)涵。使學生參
與到了知識形成過程當中去，知識掌握較牢固。
（四）讀活課文
1、復述故事：先要求簡要復述故事講給同桌聽，再要求展開自己合理的想像，特別是對一些細節(jié)的想像，來生動地復述課文故事。由易到難，由簡到繁，訓練有梯度，收效教好。
2、課后學習
①、合理想像，列出生動復述趙普故事的復述提綱。
②、熟讀課文，要求能熟練背誦。
既是對本節(jié)課教學目標的鞏固，也是下節(jié)課學習的準備。
五、教學反思：
1、充分發(fā)揮多媒體作用，提高課堂效率。
2、沒有偏廢基礎知識，基礎的厚薄決定著樓層的高低，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學生，基礎不可偏廢。本課的課前積累背誦評點、課中對演的評價、課后作業(yè)都體現(xiàn)了這個觀點。
3、本課的教學，我改變了精講全文字詞的做法，實行重點突破，展示學習過程，讓學生抓住重點進行學習，效果明顯。
4、本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習。通過小組討論弄懂文意，再由教師評點強調(diào)，可以調(diào)動學生的主體意識，讓學生既學會在合作中學習，學會探索，又能強化基礎知識，加深對文章的理解。
說課稿美術篇一
（一）、教學內(nèi)容：
《動物植物人》是蘇教版小學科學三年級上冊第二單元中的第4課教學內(nèi)容。在前面幾課的學習中、學生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識、已經(jīng)具備了一定的研究能力、這些都為本課的學習做了充分的準備。本課的教學主要是在前面學習的基礎上將研究的范圍擴大開來、把動物、植物進行比較、找出它們的不同與相同之處、進一步理解有生命物體的特征。
（二）、教學目標：
⑴、過程方法：
①、會比較植物和動物的相同與不同。
②、能通過文字、語言交流比較的結(jié)果。
⑵、科學知識：
①、知道動物、植物等生命的基本需求和共同特征。
②、知道人是生物界中的一員、人和動物、植物都享有生存的權利。
⑶、情感、態(tài)度、價值觀：
①、意識到人是自然界一部分、要與其他生物和諧相處。
②、意識到要為自己及其他生物保持一個健康的生存環(huán)境。
③、養(yǎng)成愛惜生命、愛護小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。
（三）、教學重、難點：
①、會比較植物和動物的相同與不同。
②、知道動物、植物等生命的基本需求和共同特征。
③、懂得人和動物、植物要和諧相處。完成集合圖的填寫。
二、說教法：
植物和動物是生命世界里兩個龐大的分支、如何讓三年級的小學生發(fā)現(xiàn)它們之間既有相同又有不同？依據(jù)教材、我在瑞博課上通過教學模塊進行圖片展示、將這一話題具體到學生熟悉的兔子和蘿卜身上、在引導學生分別說出兔子和蘿卜的不同之處和相同之處后、又通過對這兩種具體事物的分析使學生認識到動植物在生長過程中也有共同的需求如：陽光、食物、水等。
學習以上內(nèi)容后、學生知道了：了解了動植物之間雖然在外形上、生活習性、生活方式等有許多的不同、但有時生活壞境卻有著許多相似的地方、甚至是相互依存的。使他們進一步理解了有生命物體的特征、初步完成了現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識。
在教學過程中、我還選用了一個讓學生在網(wǎng)上回復的模塊、雖然我們?nèi)昙壍膶W生在計算機上操作的水平和能力有限、但這個環(huán)節(jié)的設置、學生參與面廣、培養(yǎng)了學生動手操作的能力、提高了學生學習的積極性。符合科學《新課標》中提倡的：讓學生了解科學探究的過程和方法、嘗試和體驗科學探究活動的理念、發(fā)展了他們的好奇心與求知欲。
三、說學法：
三年級是從本學期才開始開信息課的、據(jù)說有些家庭條件差、家里沒有電腦的學生、也就是從這個學期才開始接觸電腦、再加之前一階段教信息課的老師又出差了、所以他們的計算機水平是可想而知的。在上課的前一周我曾去信息課的教室聽了一節(jié)三年級的信息課、按照正規(guī)的教材走、他們還沒有正式開機操作、我聽的一節(jié)課上老師正在黑板上指導學生復習鍵盤各部分區(qū)域的功能及鍵盤指法練習、這樣的水平上瑞博課確實難度太大了。
但我們的學生知道要嘗試上一種對他們來說是非常新穎、有趣的（瑞博）課型時、他們都非常感興趣、有些家里有電腦的學生都自己回家上機操作、進行練習打字等。
特別是網(wǎng)上回復環(huán)節(jié)、同學們參與互動的積極性高、當他們回復后看到自己的名字出現(xiàn)在屏幕上時顯得特別的興奮、甚至還有的學生在網(wǎng)上回復了兩次、充分的表述了自己對學習內(nèi)容的理解。
課后、同學們運用自己學到的知識、尋找自己熟悉的小動物和植物進行觀察、對比、找出它們的不同點和相同點、較好的完成了活動記錄。
說課稿美術篇二
各位老師.各位評委 大家好
我說課的內(nèi)容是教科版九年級上冊第五章第一節(jié)：《電流》。我將從教材分析、學生情況分析、教法與學法，以及教學程序的安排與意圖四個方面談談本節(jié)教學的構思。
一.教材分析
（一）教材的地位和作用
本章是在“認識電路”的基礎上，引導學生進一步認識“電路中的電流和決定電路中電流大小的兩個重要物理量---電壓和電阻”。而本節(jié)內(nèi)容是在學生剛認識簡單的串、并聯(lián)電路的基礎上，引入電流的強弱，學習使用電流表。只有熟練使用電流表，才能為下節(jié)課完整地“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”做充分準備，也為學生以后學習電壓表的使用打基礎，有利于培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣。
（二）.教學目標
在本節(jié)課之前,學生已學過了電流的初步知識，根據(jù)本人對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1.知識與技能目標
（1）理解電流的概念，知道電流的單位。
（2）知道如何用電流表測電流，并會正確的選擇電流表的量程。
2.過程與方法
在認識和使用電流表的過程中，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
3．情感態(tài)度和價值觀
在學習過程中培養(yǎng)學生敢于求知.積極合作的思想品質(zhì)。
（三）重難點分析
依據(jù)新課標的要求分析教材，考慮到九年級學生的認知水平，我把本節(jié)課的重點定為電流的概念，單位換算。熟練地正確使用電流表及正確讀數(shù)是本節(jié)的難點。
二.學生情況分析
九年級學生有強烈的好奇心并希望親自嘗試,因此在教學中可以設計多個實驗,讓學生親自參與,調(diào)動學生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。根據(jù)初中學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，對于有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學生以直觀形象的展示。
三.教法與學法
本節(jié)課屬于實驗操作技能教學。本節(jié)課擬定采用嘗試教學法、演示法、科學探究法。輔助以觀察法、歸納總結(jié)法、閱讀指導法。在教師引導下，提出嘗試題或嘗試操作，學生邊觀察、邊思考，并通過親自動手實驗、小組交流討論等方式，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
四．教具準備
小組實驗器材：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、牙簽、電流表盤紙
五．教學過程設計
為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境 引入新知
好的開端往往是成功的一半。一開始讓同學親自連接一個簡單的電路，然后提出問題：有關電流同學們已經(jīng)學了些什么知識?在復習舊知的基礎上引入新知。課前先回顧與本課有關的一些已有知識，為學生學習電流的概念及公式作好準備。
（二）實驗探究 展開新課
1、試一試,請大家用課桌上的器材連接最簡單的電路。
要求：分別用兩節(jié)電池和一節(jié)電池做電源連接電路，閉合開關，對照觀察小燈泡發(fā)光情況。
在觀察的基礎上引導學生思考：1、小燈泡為什么發(fā)光？2、燈泡的亮暗程度為什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？3、怎樣表示電流的大小呢？ 學生思考后，導入新課。
學起于思，思源于疑，求知欲是從問題情境開始的，以簡單的實驗導入新課，激發(fā)學生的興趣，以趣生疑，以疑點點燃他們的思維火花，使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進行積極思考，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，自覺地在學中問，在問中學。
2、電流是一個非常抽象的感念，根據(jù)初中學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，我采用水流來類比電流的大小。
3、這節(jié)課的重點是電流，電流是電學中重要的物理量之一，要知道它的物理意義、定義和單位，還要了解常見用電器的電流值，增寬學生的知識面，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。并會進行單位變換。在這里我設計了四道練習題。
4．怎樣測量電路中電流的大??？引入電流表的使用。
學生認識電流表：符號，接線柱，量程，分度值。并引導學生討論突破難點—電流表量程的選擇。在此基礎上練習讀數(shù)。
電流表的使用方法，我用多媒體出示“自學提示”，讓學生在“自學提示”的引導下，嘗試自學教材內(nèi)容，用標記重點內(nèi)容并記錄發(fā)現(xiàn)的問題。培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（三）應用遷移 鞏固提高
1.出示嘗試操作題——測量用兩節(jié)電池和一節(jié)電池作電源時，通過小燈泡的電流，并將數(shù)據(jù)記錄到表中。學生動手實驗，教師巡回指導。
2.出示嘗試提高題——請大家連接一個并聯(lián)電路，讓學生嘗試動手操作，進一步練習電流表的使用方法。依然緊緊抓住學生是學習的主體，以嘗試的形式，促發(fā)學生自主思考，從而達到創(chuàng)新學習方式與學業(yè)成績提高的最終目的。也為下節(jié)課探究串并聯(lián)電流特點做鋪墊。
（四）總結(jié)歸納 強化訓練
讓學生總結(jié)本節(jié)學到的內(nèi)容。然后用多媒體展示主要學習內(nèi)容。通過這個環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納能力，又鞏固了本節(jié)學習內(nèi)容。
（五）當堂檢測反饋
學生歸納知識點后，多媒體展示兩道練習題“看我的”，“考考你的眼力”進行當堂檢測，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
教學反思
初中物理課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發(fā)展。我使用了該課件使學生生動形象地了解了電流，對電流形成了深刻地印象，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。
說課稿美術篇三
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《小數(shù)加減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。
2、教材簡析
本課教材是在學生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。
3、教學目標
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關系”的原則并結(jié)合學生的學情確定了以下教學目標。
（1）聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。
（4）通過教學，激發(fā)學生的愛國主義精神。
4、教學重、難點
（1）教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。
（2）教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
5、教學預備
為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了20xx雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
二、說教法
小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。讓學生提出20xx年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。
第二，教師大膽放手，學生自主探索
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用20xx年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，最后解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。
三、說學法
在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發(fā)現(xiàn)；
（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學的特色。
四、說教學程序
為達成以上目標，我設計了以下教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、復習舊知，引入新知
課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=
師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)
師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。
學生獨立計算，并選其一展示。
師：同學們，誰來說說你是怎么算的。
點一名學生說說算理。
【設計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。
師：好，在整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)
問：同學們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學生回答。
【設計意圖】讓學生帶著問題進行學習，任務非常明確。
(課件出示情境圖)
師：請大家看，這是20xx年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？
學生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？
1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計表。
師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學生回答。
師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答。
2、提出問題，解決問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)
隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。
【設計意圖】情境的創(chuàng)設不僅培養(yǎng)了學生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學生的學習熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學與生活的聯(lián)系，為開展本課學習奠定了基礎。
（二）、自主探索、探尋解決問題的方法
師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。
(1)探索嘗試。
【設計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。
(2)匯報交流。
①小數(shù)加法
師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40
＋58.20
111.60
首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。
師：他算得對嗎？誰有補充？
師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發(fā)言靈活把握。)
②小數(shù)減法
師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40
－49.80
3.6
首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。
【設計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應引導學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。還可以通過估計進行判定。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。
(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學生讀一遍。
①師：在計算小數(shù)加、減法時應該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。
②全班交流，師生共同總結(jié)。
列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。
師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。
師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
【設計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學生的數(shù)學比較思想，在比較中體會數(shù)學規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。
(4)驗算
師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)
（5）看書置疑。
【設計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學生自學的能力；置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構知識的過程。
（三）、設置情境，練習實踐
1、數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高。
①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440
21.617.2349.7
＋5.47＋2.77－5.7
76.320.004402、計算下面各題，并驗算。
①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、看看哪組完成又快又對。
亮亮是個非常愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)
【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生的應用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學生學習的積極性。
（四）、全課總結(jié)
通過今天的學習，你都有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學習不可缺少的伙伴。希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決身邊的數(shù)學問題。
五、說板書設計
板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式，它應具有啟發(fā)性、指導性、應用性。本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。
說課稿美術篇四
大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多說課稿！
一、課題引入
隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現(xiàn)代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內(nèi)趨力，形成學習沖動的教學效果。蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口?！彼晕艺J為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯(lián)想，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。
二、教學思路
這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內(nèi)容。”
我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，我將整個教學過程分為三部：
〈一〉初讀課文，整體感知。
〈二〉抓住重點，品詞析句。
〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。
〈一〉初讀課文，整體感知 讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。
〈二〉抓住重點，品詞析句
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：
〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。
〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感
〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環(huán)節(jié)是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調(diào)動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數(shù)不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質(zhì)疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始?！弊寣W生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。
5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內(nèi)容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當?shù)剡B接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結(jié)合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學生的自學能力。
6、反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學生的學習的熱情。引導學生聯(lián)系思想實際談認識，讓他們萌發(fā)“學好本領，建設祖國”的遠大理想。
〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調(diào)動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養(yǎng)了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。
三、
總結(jié)
課文
“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內(nèi)含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：
1、課文是按什么順序記敘的？通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。
2、學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養(yǎng)，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。總結(jié)貴在升華。結(jié)束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結(jié)束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結(jié)合在一起。
總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力，實踐能力，發(fā)展智力，從而實現(xiàn)有效對學生進行素質(zhì)教育的目的。
說課稿美術篇五
一、說教材
《趙普》是蘇教版七年級下學期第一單元“人物風采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現(xiàn)華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星,而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。
本單元的主要
教學
目標是：
1．能掌握記敘文的六要素，口頭復述故事情節(jié)。
2．引導學生閱讀一些名人傳記，擴大學生的閱讀量。
3．學會描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎。
4．感受人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力。
本課是一篇文言文,也是七年級下學期學習的第一篇文言文。本課選自《宋史》,主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物,善于運用細節(jié)描寫的方法,敘事簡潔,沒有冗筆，是落實單元教學目標的重要內(nèi)容，同時本文深刻的思想性也是進行思維訓練和思想教育的好材料。
《語文課程標準》對本學段的要求是：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！?BR> 結(jié)合本單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“知,過,情”三維角度,我將本課第一課時的教學目標定為：
1、讀準字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
2、能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。
3、能發(fā)揮合理想像用自己的語言復述課文。
教學重難點及確立依據(jù)
(1)、教學重點：多形式的誦讀,讀準字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
確立依據(jù)：課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,學生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意。所以把誦讀作為教學重點。
(2)、教學難點：能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。掌握文言知識。
確立依據(jù)：文言知識的掌握向來是學生學習的難點，在第一課時作為難點來逐步使學生掌握。
二、說教法
教學思路：
根據(jù)現(xiàn)代學生心理承受能力較差、農(nóng)村缺乏文化氛圍、農(nóng)村中學學生閱讀量少以及本文的特點，我將通過明確目標、讀準課文、讀懂課文、讀活課文四個模塊，導入、介紹趙普、讀準字音、讀出節(jié)奏、疏通詞意、疏通句意、疏通文意、復述故事、課后學習九個板塊來完成。引導學生在朗讀、練習中掌握文言知識，理解課文大意。
本課主要采用誦讀法,討論法、練習法、講授法等教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的主體地位。
1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚。從教學過程來看，教學中將朗讀貫穿到課堂始終,聽課文朗讀錄音，教師示范讀,引導學生按要求聽讀。幫助學生深入體會課文內(nèi)容。個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學生真正學會讀書,欣賞。領悟短文的優(yōu)美語言和意味,以達到教學目的。
2、討論法：對課文字詞句的朗讀理解都給予學生一定的時間來思考討論，發(fā)揮了學生學習的主體作用，避免了一講到底滿堂灌的弊端，培養(yǎng)了自學能力。
3、練習法：本課各個都有練習題的設置，從聽說讀寫各種內(nèi)容到個體與集體不同形式均有，現(xiàn)了學生練習的高參與率。
4、講授法：文言文的學習還有困難，因此對重點的講析還是必不可少的。
三、
說學法
七年級學生已初步具有一定的文言文閱讀能力，因此本課的教學，沒有精講全文字詞，實行重點突破學生自學，并利用媒體課件展示學習過程。為此我設計的學習活動有：
1、多形式朗讀課文,體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感；
2、自主探究，合作交流：對課文音義把握理解均在學生自主探究，合作交
流的基礎上進行評價指正，培養(yǎng)了自學能力。
3、圈點批注法：學生在學習中隨時記下自己的疑問和收獲，便于知識的深
究和鞏固提高。
四、說教學程序:
（一）明確目標
由“半部論語治天下”的典故導入，接著出示學習目標。簡潔明了,直接引出人物,進入本課的學習。
（二）讀準課文
1.介紹趙普：出示圖片文字介紹人物，形成印象，培養(yǎng)興趣。
2.讀準字音：畫出課文中不會讀或讀不準的字，自己查閱工具
書或向老師、同學請教。然后放聲朗讀全文。
現(xiàn)場老師組織學生朗讀課文，交流不會讀、讀不準的字。
（從學生學習實際出發(fā)，保證教學的實效性。）
之后組織交流重點字音并訂正，保證學習效果。
3、讀出節(jié)奏：在聽讀標注，交流練讀多種形式中讀準字音、讀出節(jié)奏。
通過多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
（三）讀懂課文
1、疏通詞意：出示練習題，試做并交流指正，掌握重點詞義。
2、疏通句意：出示練習題，試做并交流指正，理解文言特殊
句式特點和含義。
3、疏通文意：引導復習翻譯文言文的方法，把全文翻譯一遍。翻譯后
同桌交流修改。最后多媒體出示譯文訂正。
這部分教學完全體現(xiàn)了學生為主，自主學習的內(nèi)涵。使學生參
與到了知識形成過程當中去，知識掌握較牢固。
（四）讀活課文
1、復述故事：先要求簡要復述故事講給同桌聽，再要求展開自己合理的想像，特別是對一些細節(jié)的想像，來生動地復述課文故事。由易到難，由簡到繁，訓練有梯度，收效教好。
2、課后學習
①、合理想像，列出生動復述趙普故事的復述提綱。
②、熟讀課文，要求能熟練背誦。
既是對本節(jié)課教學目標的鞏固，也是下節(jié)課學習的準備。
五、教學反思：
1、充分發(fā)揮多媒體作用，提高課堂效率。
2、沒有偏廢基礎知識，基礎的厚薄決定著樓層的高低，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學生，基礎不可偏廢。本課的課前積累背誦評點、課中對演的評價、課后作業(yè)都體現(xiàn)了這個觀點。
3、本課的教學，我改變了精講全文字詞的做法，實行重點突破，展示學習過程，讓學生抓住重點進行學習，效果明顯。
4、本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習。通過小組討論弄懂文意，再由教師評點強調(diào)，可以調(diào)動學生的主體意識，讓學生既學會在合作中學習，學會探索，又能強化基礎知識，加深對文章的理解。