作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)語文公開課教案級篇一
授課人：六年級教師 程梅
教學(xué)
目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。 3．有感情地朗誦詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。教學(xué)程序
（一）談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談。
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）
2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：
a 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b 四人合作朗讀詩文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（五）朗誦比賽，評比
總結(jié)
。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們熱愛祖國為祖國譜寫璀璨的詩篇！
小學(xué)語文公開課教案級篇二
ｚｃｓ 拼音教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)
3、學(xué)會zi ci si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。 學(xué)情分析：
平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀
教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫 課時安排：3課時 課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
１、談話導(dǎo)入：師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，好不好？讓我們拍拍小小手一起出發(fā)吧，哦，拼音樂園到了，這里有很多我們的老朋友在門口迎接我們呢？想不想跟他們打聲招呼
２、出示聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母
師：誰愿意跟他打招呼，揮揮小小手，一起來
過渡：你們真是一群熱情的小天使，你們的老朋友也來了，它是—小魚娃，今天小魚娃要當(dāng)我們的小導(dǎo)游，看，它都等不及了呢，快點(diǎn)，讓我們一起跟著小魚娃吧
二、學(xué)習(xí)ｚｃｓ
（一）學(xué)習(xí)ｚ
１、讀音
師：小魚娃一進(jìn)門就看到了一個小女孩，小朋友們，仔細(xì)瞧，她在干什么呀？
生：一位小女孩在寫字
師：咱們班有沒有小朋友會寫字？自豪地向大伙宣布一下
生：我會寫字．．．
師：老師請來了一位小客人，他也夸獎我們班小朋友的字寫的好，他是（出示卡片ｚ）
這位小客人的名字跟寫字的字很像，只要把寫字的字讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
個別學(xué)生—教師帶讀（聲母ｚ，聲母聲母ｚｚｚ）－小組－開火車
２、認(rèn)形
師：看誰能夠有辦法幫大家記住聲母ｚ的形狀？像數(shù)字２
編個口訣：像個２字ｚｚｚ
３、書寫
師：下面咱們一起來寫一寫他，好不好？先仔細(xì)瞧一瞧老師是怎么寫的ｚ占中格，橫折橫，一筆寫成，書空，描紅
（二）學(xué)習(xí)ｃ
１、讀音
師：導(dǎo)游小魚娃帶咱們?nèi)テ匆魳穲@的下一站逛逛，好不好？看，這只小動物誰認(rèn)識？
生：刺猬
師：咱們班的小朋友認(rèn)識、喜歡它么？舉手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼
老師把刺猬的好朋友帶來了，它跟刺猬的刺讀音很像，只要把刺猬的刺讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
個別－集體－小組 ２、認(rèn)形
師：現(xiàn)在老師遇到一個難題，老師怎么也不能把聲母ｃ記到腦袋里，誰能想想辦法幫助老師記住聲母ｃ，他像什么呀？
像個刺猬ｃｃｃ，半個圓圈ｃｃｃ ３、書寫
師：好了，我們已經(jīng)把ｃ裝進(jìn)腦袋了，裝進(jìn)了沒？下面，老師要你們仔細(xì)觀察聲母ｃ，告訴老師，這個聲母ｃ該怎么寫？誰能當(dāng)小老師，告訴我，ｃ占什么格，要怎么寫呢？ ｃ占中格，筆順左半圓，不能寫的太小 書空、描紅
（三）學(xué)習(xí)ｓ
１、讀音
師：我們再一起跟著小魚娃走走，看，他碰見了誰？（蠶）誰能告訴老師，蠶寶寶在干嗎？
生：在吐絲
師：老師告訴你們，蠶寶寶吐的絲呀，能織成精美柔軟的絲綢，讓我們來夸一夸他好不好？誰來？
老師又請來一位小客人，他跟蠶吐的絲讀音很像，只要把蠶吐的絲讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
集體－小組－開火車
師：我們把聲母絲記在腦袋里了
２、認(rèn)形
師：仔細(xì)觀察聲母ｓ看誰能夠想出好辦法記住ｓ的形狀 半個８字ｓｓｓ，蠶寶寶吐的絲
３、書寫
師：我們已經(jīng)知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ 書空－描紅
（四）復(fù)習(xí)ｚｃｓ
１、總結(jié)平舌音：發(fā)現(xiàn)舌頭總在前面，平的 ２、拍手歌
你拍ｚ我拍ｚ，像個２字ｚｚｚ
你拍ｃ我拍ｃ，像個半圓ｃｃｃ
你拍ｓ我怕ｓ，像個８字ｓｓｓ
三、
學(xué)習(xí)ｚｉ ｃｉ ｓｉ １、讀音
師：孩子們，有一天ｚｃｓ在一起玩，正當(dāng)他們玩得開心的時候，?。榕軄砹耍炖锝乐菖萏牵徊恍⌒陌炎约汉停悖笳吃诹艘黄?，再也分不開了，為了和聲母ｚｃｓ區(qū)別，人們給他們貼上了一張名片“ 整體認(rèn)讀音節(jié)”讀他們時，ｉ應(yīng)該重一些，長一些，哪位小朋友來試著讀一讀？整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ
個別－集體－小組－開火車
小結(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)不能分開，不能拼讀，要整體讀 ２、ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四聲
師：現(xiàn)在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 變了樣，戴上了小帽，你還認(rèn)識他們么？
老師看你們讀的這么好，老師也想來讀一讀，一起跟老師來讀讀，好不好？ 集體－開火車 ３、摘蘋果
師：我們的小導(dǎo)游小魚娃看我們學(xué)的很辛苦，把我們帶到了蘋果園，老師把一棵蘋果樹帶到教室里來了，老師想讓咱們班的小朋友把蘋果樹上的果實(shí)都給摘下來，好不好？你們有信心么？不過呀，每個蘋果后面都有一個小秘密，你們要把這個小秘密帶大家讀一遍，誰愿意來試一試摘一個？果子順利摘到，恭喜你！
學(xué)生摘蘋果帶讀
四、小結(jié)
師：我們今天在蘋果樂園既摘到了果子，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了什么新朋友？
聲母ｚｃｓ 整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ（把卡片貼到黑板上）
五、作業(yè)
１、抄寫ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 兩行 ２、教教父母“拍手歌”
板書設(shè)計(jì)：
ｚ
ｃ
ｓ
ｚｉ
ｃｉ ｓｉ
小學(xué)語文公開課教案級篇三
《綠色蟈蟈》
教學(xué)目標(biāo)
① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友??綠色蟈蟈。
2、出示目標(biāo)并板書課題
課題：綠色蟈蟈 ’
3、初讀課文，感知內(nèi)容 a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? 學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐l表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
4、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
5、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
課后練習(xí)
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
6、信息反饋：
小學(xué)語文公開課教案級篇四
公開課教案《頤和園》
四年級語文教案
技能目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想象，了解頤和園景色特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。
情感目標(biāo)：在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)形式：自主探究式學(xué)習(xí)（選擇議題―――研讀討論―――匯報結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移）
創(chuàng)新藍(lán)圖：1、借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識和合作精神。
2、創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練與學(xué)生口語表達(dá)能力。 組織過程 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 課后準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。 2、布置學(xué)生熟讀課文。
1、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料。 2、熟讀課文
初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生興趣做好知識儲備。導(dǎo)入新課整體感知
1、教師配合錄像帶范讀課文。
2、提問引導(dǎo)學(xué)生說說頤和園給自己留下的整體印象。 3、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。1、欣賞全文 2、說說自己的感受。
3、小組合作，理清作者游覽順序。 感知課文內(nèi)容 整體感知理清順序 學(xué)習(xí)第2至第5自然段
1、出示2－5自然段學(xué)習(xí)提綱：（1）有感情朗讀（2）研討各景點(diǎn)有哪些特點(diǎn)，從哪些句子能體會出來（3）質(zhì)疑問難，組織學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，參與探究。 2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以下重點(diǎn)句反復(fù)品讀，體會景物特點(diǎn)同時解疑答惑。1、選擇議題
2、研讀討論，質(zhì)疑問難 3、按游覽順序匯報結(jié)果 抓住特點(diǎn) 感受體驗(yàn)
通過探究性閱讀，初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，感受探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
1、這條長廊有700多米，分成273間。
2、抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
3、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
4、橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這么多的小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
1、通過比較朗讀感受長廊的長。
2、通過“聳立”、“閃閃發(fā)光”體會佛香閣的雄偉、壯麗。 3、通過對比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。
4、通過“都”、“也”體會獅子之多，且形態(tài)各異，進(jìn)一步體會古代勞動人民的智慧及才能。
學(xué)習(xí)第六自然段
引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。朗讀感悟
明白結(jié)尾的表達(dá)方式 明確語言要點(diǎn) 朗讀訓(xùn)練
組織學(xué)生自由結(jié)合、朗讀自己喜歡的自然段，展開朗讀競賽、與學(xué)生共同評議。
1、自由組合帶感情朗讀。 2、展開競賽
3、與老師共同完成對同學(xué)的評議 1、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
2、調(diào)動學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。 訓(xùn)練朗讀加深理解 拓展練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點(diǎn)，可以選用課文中的語言，也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。
介紹自己喜歡的景點(diǎn)。進(jìn)行語言訓(xùn)練 發(fā)散學(xué)生思維提高口頭語言表達(dá)能力 總結(jié)全文學(xué)習(xí)遷移 1、總結(jié)寫作方法
2、布置學(xué)生課下仿寫一處自己熟悉的地方。 靜聽思考
體會寫作方法并加以運(yùn)用 四年級語文教案
板書設(shè)計(jì)：
頤 和 園
長
廊：長美
輝
頤和園(大、美)
萬壽山（佛香閣）：壯麗昆明湖
湖水： 靜、綠
成 十七孔橋 十七孔橋洞上百只獅子
就
煌
小學(xué)語文公開課教案級篇五
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小學(xué)語文一年級上冊zcs公開課教案
導(dǎo)讀： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
（４）教師范讀“z”。
（５）同學(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２
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zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師范讀“s”。
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（5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個８字。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。
（3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
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小學(xué)語文公開課教案級篇六
ｚｃｓ 拼音教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié) 3、學(xué)會zi ci si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲 4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。學(xué)情分析：
平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀
教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫 課時安排：3課時 課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
１、談話導(dǎo)入：師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，好不好？讓我們拍拍小小手一起出發(fā)吧，哦，拼音樂園到了，這里有很多我們的老朋友在門口迎接我們呢？想不想跟他們打聲招呼
２、出示聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母
師：誰愿意跟他打招呼，揮揮小小手，一起來
過渡：你們真是一群熱情的小天使，你們的老朋友也來了，它是—小魚娃，今天小魚娃要當(dāng)我們的小導(dǎo)游，看，它都等不及了呢，快點(diǎn)，讓我們一起跟著小魚娃吧 二、學(xué)習(xí)ｚｃｓ（一）學(xué)習(xí)ｚ
１、讀音
師：小魚娃一進(jìn)門就看到了一個小女孩，小朋友們，仔細(xì)瞧，她在干什么呀？
生：一位小女孩在寫字
師：咱們班有沒有小朋友會寫字？自豪地向大伙宣布一下
生：我會寫字．．．
師：老師請來了一位小客人，他也夸獎我們班小朋友的字寫的好，他是（出示卡片ｚ）
這位小客人的名字跟寫字的字很像，只要把寫字的字讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
個別學(xué)生—教師帶讀（聲母ｚ，聲母聲母ｚｚｚ）－小組－開火車
２、認(rèn)形
師：看誰能夠有辦法幫大家記住聲母ｚ的形狀？像數(shù)字２
編個口訣：像個２字ｚｚｚ
３、書寫
師：下面咱們一起來寫一寫他，好不好？先仔細(xì)瞧一瞧老師是怎么寫的ｚ占中格，橫折橫，一筆寫成，書空，描紅（二）學(xué)習(xí)ｃ
１、讀音
師：導(dǎo)游小魚娃帶咱們?nèi)テ匆魳穲@的下一站逛逛，好不好？看，這只小動物誰認(rèn)識？
生：刺猬
師：咱們班的小朋友認(rèn)識、喜歡它么？舉手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼
老師把刺猬的好朋友帶來了，它跟刺猬的刺讀音很像，只要把刺猬的刺讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
個別－集體－小組 ２、認(rèn)形
師：現(xiàn)在老師遇到一個難題，老師怎么也不能把聲母ｃ記到腦袋里，誰能想想辦法幫助老師記住聲母ｃ，他像什么呀？
像個刺猬ｃｃｃ，半個圓圈ｃｃｃ ３、書寫
師：好了，我們已經(jīng)把ｃ裝進(jìn)腦袋了，裝進(jìn)了沒？下面，老師要你們仔細(xì)觀察聲母ｃ，告訴老師，這個聲母ｃ該怎么寫？誰能當(dāng)小老師，告訴我，ｃ占什么格，要怎么寫呢？ ｃ占中格，筆順左半圓，不能寫的太小 書空、描紅（三）學(xué)習(xí)ｓ
１、讀音
師：我們再一起跟著小魚娃走走，看，他碰見了誰？（蠶）誰能告訴老師，蠶寶寶在干嗎？
生：在吐絲
師：老師告訴你們，蠶寶寶吐的絲呀，能織成精美柔軟的絲綢，讓我們來夸一夸他好不好？誰來？
老師又請來一位小客人，他跟蠶吐的絲讀音很像，只要把蠶吐的絲讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
集體－小組－開火車
師：我們把聲母絲記在腦袋里了
２、認(rèn)形
師：仔細(xì)觀察聲母ｓ看誰能夠想出好辦法記?。蟮男螤?半個８字ｓｓｓ，蠶寶寶吐的絲
３、書寫
師：我們已經(jīng)知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ 書空－描紅
（四）復(fù)習(xí)ｚｃｓ
１、總結(jié)平舌音：發(fā)現(xiàn)舌頭總在前面，平的 ２、拍手歌
你拍ｚ我拍ｚ，像個２字ｚｚｚ
你拍ｃ我拍ｃ，像個半圓ｃｃｃ
你拍ｓ我怕ｓ，像個８字ｓｓｓ
三、學(xué)習(xí)ｚｉ ｃｉ ｓｉ １、讀音
師：孩子們，有一天ｚｃｓ在一起玩，正當(dāng)他們玩得開心的時候，小ｉ跑來了，他嘴里嚼著泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不開了，為了和聲母ｚｃｓ區(qū)別，人們給他們貼上了一張名片“ 整體認(rèn)讀音節(jié)”讀他們時，ｉ應(yīng)該重一些，長一些，哪位小朋友來試著讀一讀？整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ
個別－集體－小組－開火車
小結(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)不能分開，不能拼讀，要整體讀 ２、ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四聲
師：現(xiàn)在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 變了樣，戴上了小帽，你還認(rèn)識他們么？
老師看你們讀的這么好，老師也想來讀一讀，一起跟老師來讀讀，好不好？ 集體－開火車 ３、摘蘋果
師：我們的小導(dǎo)游小魚娃看我們學(xué)的很辛苦，把我們帶到了蘋果園，老師把一棵蘋果樹帶到教室里來了，老師想讓咱們班的小朋友把蘋果樹上的果實(shí)都給摘下來，好不好？你們有信心么？不過呀，每個蘋果后面都有一個小秘密，你們要把這個小秘密帶大家讀一遍，誰愿意來試一試摘一個？果子順利摘到，恭喜你！
學(xué)生摘蘋果帶讀 四、小結(jié)
師：我們今天在蘋果樂園既摘到了果子，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了什么新朋友？
聲母ｚｃｓ 整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ（把卡片貼到黑板上）五、作業(yè)
１、抄寫ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 兩行 ２、教教父母“拍手歌”
板書設(shè)計(jì)：
ｚ
ｃ
ｓ
ｚｉ
ｃｉ ｓｉ
小學(xué)語文公開課教案級篇一
授課人：六年級教師 程梅
教學(xué)
目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。 3．有感情地朗誦詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。教學(xué)程序
（一）談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談。
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）
2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：
a 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b 四人合作朗讀詩文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（五）朗誦比賽，評比
總結(jié)
。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們熱愛祖國為祖國譜寫璀璨的詩篇！
小學(xué)語文公開課教案級篇二
ｚｃｓ 拼音教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)
3、學(xué)會zi ci si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。 學(xué)情分析：
平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀
教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫 課時安排：3課時 課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
１、談話導(dǎo)入：師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，好不好？讓我們拍拍小小手一起出發(fā)吧，哦，拼音樂園到了，這里有很多我們的老朋友在門口迎接我們呢？想不想跟他們打聲招呼
２、出示聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母
師：誰愿意跟他打招呼，揮揮小小手，一起來
過渡：你們真是一群熱情的小天使，你們的老朋友也來了，它是—小魚娃，今天小魚娃要當(dāng)我們的小導(dǎo)游，看，它都等不及了呢，快點(diǎn)，讓我們一起跟著小魚娃吧
二、學(xué)習(xí)ｚｃｓ
（一）學(xué)習(xí)ｚ
１、讀音
師：小魚娃一進(jìn)門就看到了一個小女孩，小朋友們，仔細(xì)瞧，她在干什么呀？
生：一位小女孩在寫字
師：咱們班有沒有小朋友會寫字？自豪地向大伙宣布一下
生：我會寫字．．．
師：老師請來了一位小客人，他也夸獎我們班小朋友的字寫的好，他是（出示卡片ｚ）
這位小客人的名字跟寫字的字很像，只要把寫字的字讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
個別學(xué)生—教師帶讀（聲母ｚ，聲母聲母ｚｚｚ）－小組－開火車
２、認(rèn)形
師：看誰能夠有辦法幫大家記住聲母ｚ的形狀？像數(shù)字２
編個口訣：像個２字ｚｚｚ
３、書寫
師：下面咱們一起來寫一寫他，好不好？先仔細(xì)瞧一瞧老師是怎么寫的ｚ占中格，橫折橫，一筆寫成，書空，描紅
（二）學(xué)習(xí)ｃ
１、讀音
師：導(dǎo)游小魚娃帶咱們?nèi)テ匆魳穲@的下一站逛逛，好不好？看，這只小動物誰認(rèn)識？
生：刺猬
師：咱們班的小朋友認(rèn)識、喜歡它么？舉手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼
老師把刺猬的好朋友帶來了，它跟刺猬的刺讀音很像，只要把刺猬的刺讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
個別－集體－小組 ２、認(rèn)形
師：現(xiàn)在老師遇到一個難題，老師怎么也不能把聲母ｃ記到腦袋里，誰能想想辦法幫助老師記住聲母ｃ，他像什么呀？
像個刺猬ｃｃｃ，半個圓圈ｃｃｃ ３、書寫
師：好了，我們已經(jīng)把ｃ裝進(jìn)腦袋了，裝進(jìn)了沒？下面，老師要你們仔細(xì)觀察聲母ｃ，告訴老師，這個聲母ｃ該怎么寫？誰能當(dāng)小老師，告訴我，ｃ占什么格，要怎么寫呢？ ｃ占中格，筆順左半圓，不能寫的太小 書空、描紅
（三）學(xué)習(xí)ｓ
１、讀音
師：我們再一起跟著小魚娃走走，看，他碰見了誰？（蠶）誰能告訴老師，蠶寶寶在干嗎？
生：在吐絲
師：老師告訴你們，蠶寶寶吐的絲呀，能織成精美柔軟的絲綢，讓我們來夸一夸他好不好？誰來？
老師又請來一位小客人，他跟蠶吐的絲讀音很像，只要把蠶吐的絲讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
集體－小組－開火車
師：我們把聲母絲記在腦袋里了
２、認(rèn)形
師：仔細(xì)觀察聲母ｓ看誰能夠想出好辦法記住ｓ的形狀 半個８字ｓｓｓ，蠶寶寶吐的絲
３、書寫
師：我們已經(jīng)知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ 書空－描紅
（四）復(fù)習(xí)ｚｃｓ
１、總結(jié)平舌音：發(fā)現(xiàn)舌頭總在前面，平的 ２、拍手歌
你拍ｚ我拍ｚ，像個２字ｚｚｚ
你拍ｃ我拍ｃ，像個半圓ｃｃｃ
你拍ｓ我怕ｓ，像個８字ｓｓｓ
三、
學(xué)習(xí)ｚｉ ｃｉ ｓｉ １、讀音
師：孩子們，有一天ｚｃｓ在一起玩，正當(dāng)他們玩得開心的時候，?。榕軄砹耍炖锝乐菖萏牵徊恍⌒陌炎约汉停悖笳吃诹艘黄?，再也分不開了，為了和聲母ｚｃｓ區(qū)別，人們給他們貼上了一張名片“ 整體認(rèn)讀音節(jié)”讀他們時，ｉ應(yīng)該重一些，長一些，哪位小朋友來試著讀一讀？整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ
個別－集體－小組－開火車
小結(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)不能分開，不能拼讀，要整體讀 ２、ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四聲
師：現(xiàn)在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 變了樣，戴上了小帽，你還認(rèn)識他們么？
老師看你們讀的這么好，老師也想來讀一讀，一起跟老師來讀讀，好不好？ 集體－開火車 ３、摘蘋果
師：我們的小導(dǎo)游小魚娃看我們學(xué)的很辛苦，把我們帶到了蘋果園，老師把一棵蘋果樹帶到教室里來了，老師想讓咱們班的小朋友把蘋果樹上的果實(shí)都給摘下來，好不好？你們有信心么？不過呀，每個蘋果后面都有一個小秘密，你們要把這個小秘密帶大家讀一遍，誰愿意來試一試摘一個？果子順利摘到，恭喜你！
學(xué)生摘蘋果帶讀
四、小結(jié)
師：我們今天在蘋果樂園既摘到了果子，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了什么新朋友？
聲母ｚｃｓ 整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ（把卡片貼到黑板上）
五、作業(yè)
１、抄寫ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 兩行 ２、教教父母“拍手歌”
板書設(shè)計(jì)：
ｚ
ｃ
ｓ
ｚｉ
ｃｉ ｓｉ
小學(xué)語文公開課教案級篇三
《綠色蟈蟈》
教學(xué)目標(biāo)
① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友??綠色蟈蟈。
2、出示目標(biāo)并板書課題
課題：綠色蟈蟈 ’
3、初讀課文，感知內(nèi)容 a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? 學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐l表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
4、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
5、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
課后練習(xí)
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
6、信息反饋：
小學(xué)語文公開課教案級篇四
公開課教案《頤和園》
四年級語文教案
技能目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想象，了解頤和園景色特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。
情感目標(biāo)：在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)形式：自主探究式學(xué)習(xí)（選擇議題―――研讀討論―――匯報結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移）
創(chuàng)新藍(lán)圖：1、借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識和合作精神。
2、創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練與學(xué)生口語表達(dá)能力。 組織過程 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 課后準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。 2、布置學(xué)生熟讀課文。
1、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料。 2、熟讀課文
初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生興趣做好知識儲備。導(dǎo)入新課整體感知
1、教師配合錄像帶范讀課文。
2、提問引導(dǎo)學(xué)生說說頤和園給自己留下的整體印象。 3、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。1、欣賞全文 2、說說自己的感受。
3、小組合作，理清作者游覽順序。 感知課文內(nèi)容 整體感知理清順序 學(xué)習(xí)第2至第5自然段
1、出示2－5自然段學(xué)習(xí)提綱：（1）有感情朗讀（2）研討各景點(diǎn)有哪些特點(diǎn)，從哪些句子能體會出來（3）質(zhì)疑問難，組織學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，參與探究。 2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以下重點(diǎn)句反復(fù)品讀，體會景物特點(diǎn)同時解疑答惑。1、選擇議題
2、研讀討論，質(zhì)疑問難 3、按游覽順序匯報結(jié)果 抓住特點(diǎn) 感受體驗(yàn)
通過探究性閱讀，初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，感受探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
1、這條長廊有700多米，分成273間。
2、抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
3、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
4、橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這么多的小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
1、通過比較朗讀感受長廊的長。
2、通過“聳立”、“閃閃發(fā)光”體會佛香閣的雄偉、壯麗。 3、通過對比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。
4、通過“都”、“也”體會獅子之多，且形態(tài)各異，進(jìn)一步體會古代勞動人民的智慧及才能。
學(xué)習(xí)第六自然段
引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。朗讀感悟
明白結(jié)尾的表達(dá)方式 明確語言要點(diǎn) 朗讀訓(xùn)練
組織學(xué)生自由結(jié)合、朗讀自己喜歡的自然段，展開朗讀競賽、與學(xué)生共同評議。
1、自由組合帶感情朗讀。 2、展開競賽
3、與老師共同完成對同學(xué)的評議 1、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
2、調(diào)動學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。 訓(xùn)練朗讀加深理解 拓展練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點(diǎn)，可以選用課文中的語言，也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。
介紹自己喜歡的景點(diǎn)。進(jìn)行語言訓(xùn)練 發(fā)散學(xué)生思維提高口頭語言表達(dá)能力 總結(jié)全文學(xué)習(xí)遷移 1、總結(jié)寫作方法
2、布置學(xué)生課下仿寫一處自己熟悉的地方。 靜聽思考
體會寫作方法并加以運(yùn)用 四年級語文教案
板書設(shè)計(jì)：
頤 和 園
長
廊：長美
輝
頤和園(大、美)
萬壽山（佛香閣）：壯麗昆明湖
湖水： 靜、綠
成 十七孔橋 十七孔橋洞上百只獅子
就
煌
小學(xué)語文公開課教案級篇五
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小學(xué)語文一年級上冊zcs公開課教案
導(dǎo)讀： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
（４）教師范讀“z”。
（５）同學(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２
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zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師范讀“s”。
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（5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個８字。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。
（3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
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小學(xué)語文公開課教案級篇六
ｚｃｓ 拼音教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié) 3、學(xué)會zi ci si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲 4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。學(xué)情分析：
平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀
教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫 課時安排：3課時 課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
１、談話導(dǎo)入：師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，好不好？讓我們拍拍小小手一起出發(fā)吧，哦，拼音樂園到了，這里有很多我們的老朋友在門口迎接我們呢？想不想跟他們打聲招呼
２、出示聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母
師：誰愿意跟他打招呼，揮揮小小手，一起來
過渡：你們真是一群熱情的小天使，你們的老朋友也來了，它是—小魚娃，今天小魚娃要當(dāng)我們的小導(dǎo)游，看，它都等不及了呢，快點(diǎn)，讓我們一起跟著小魚娃吧 二、學(xué)習(xí)ｚｃｓ（一）學(xué)習(xí)ｚ
１、讀音
師：小魚娃一進(jìn)門就看到了一個小女孩，小朋友們，仔細(xì)瞧，她在干什么呀？
生：一位小女孩在寫字
師：咱們班有沒有小朋友會寫字？自豪地向大伙宣布一下
生：我會寫字．．．
師：老師請來了一位小客人，他也夸獎我們班小朋友的字寫的好，他是（出示卡片ｚ）
這位小客人的名字跟寫字的字很像，只要把寫字的字讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
個別學(xué)生—教師帶讀（聲母ｚ，聲母聲母ｚｚｚ）－小組－開火車
２、認(rèn)形
師：看誰能夠有辦法幫大家記住聲母ｚ的形狀？像數(shù)字２
編個口訣：像個２字ｚｚｚ
３、書寫
師：下面咱們一起來寫一寫他，好不好？先仔細(xì)瞧一瞧老師是怎么寫的ｚ占中格，橫折橫，一筆寫成，書空，描紅（二）學(xué)習(xí)ｃ
１、讀音
師：導(dǎo)游小魚娃帶咱們?nèi)テ匆魳穲@的下一站逛逛，好不好？看，這只小動物誰認(rèn)識？
生：刺猬
師：咱們班的小朋友認(rèn)識、喜歡它么？舉手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼
老師把刺猬的好朋友帶來了，它跟刺猬的刺讀音很像，只要把刺猬的刺讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
個別－集體－小組 ２、認(rèn)形
師：現(xiàn)在老師遇到一個難題，老師怎么也不能把聲母ｃ記到腦袋里，誰能想想辦法幫助老師記住聲母ｃ，他像什么呀？
像個刺猬ｃｃｃ，半個圓圈ｃｃｃ ３、書寫
師：好了，我們已經(jīng)把ｃ裝進(jìn)腦袋了，裝進(jìn)了沒？下面，老師要你們仔細(xì)觀察聲母ｃ，告訴老師，這個聲母ｃ該怎么寫？誰能當(dāng)小老師，告訴我，ｃ占什么格，要怎么寫呢？ ｃ占中格，筆順左半圓，不能寫的太小 書空、描紅（三）學(xué)習(xí)ｓ
１、讀音
師：我們再一起跟著小魚娃走走，看，他碰見了誰？（蠶）誰能告訴老師，蠶寶寶在干嗎？
生：在吐絲
師：老師告訴你們，蠶寶寶吐的絲呀，能織成精美柔軟的絲綢，讓我們來夸一夸他好不好？誰來？
老師又請來一位小客人，他跟蠶吐的絲讀音很像，只要把蠶吐的絲讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？
集體－小組－開火車
師：我們把聲母絲記在腦袋里了
２、認(rèn)形
師：仔細(xì)觀察聲母ｓ看誰能夠想出好辦法記?。蟮男螤?半個８字ｓｓｓ，蠶寶寶吐的絲
３、書寫
師：我們已經(jīng)知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ 書空－描紅
（四）復(fù)習(xí)ｚｃｓ
１、總結(jié)平舌音：發(fā)現(xiàn)舌頭總在前面，平的 ２、拍手歌
你拍ｚ我拍ｚ，像個２字ｚｚｚ
你拍ｃ我拍ｃ，像個半圓ｃｃｃ
你拍ｓ我怕ｓ，像個８字ｓｓｓ
三、學(xué)習(xí)ｚｉ ｃｉ ｓｉ １、讀音
師：孩子們，有一天ｚｃｓ在一起玩，正當(dāng)他們玩得開心的時候，小ｉ跑來了，他嘴里嚼著泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不開了，為了和聲母ｚｃｓ區(qū)別，人們給他們貼上了一張名片“ 整體認(rèn)讀音節(jié)”讀他們時，ｉ應(yīng)該重一些，長一些，哪位小朋友來試著讀一讀？整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ
個別－集體－小組－開火車
小結(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)不能分開，不能拼讀，要整體讀 ２、ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四聲
師：現(xiàn)在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 變了樣，戴上了小帽，你還認(rèn)識他們么？
老師看你們讀的這么好，老師也想來讀一讀，一起跟老師來讀讀，好不好？ 集體－開火車 ３、摘蘋果
師：我們的小導(dǎo)游小魚娃看我們學(xué)的很辛苦，把我們帶到了蘋果園，老師把一棵蘋果樹帶到教室里來了，老師想讓咱們班的小朋友把蘋果樹上的果實(shí)都給摘下來，好不好？你們有信心么？不過呀，每個蘋果后面都有一個小秘密，你們要把這個小秘密帶大家讀一遍，誰愿意來試一試摘一個？果子順利摘到，恭喜你！
學(xué)生摘蘋果帶讀 四、小結(jié)
師：我們今天在蘋果樂園既摘到了果子，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了什么新朋友？
聲母ｚｃｓ 整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ（把卡片貼到黑板上）五、作業(yè)
１、抄寫ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 兩行 ２、教教父母“拍手歌”
板書設(shè)計(jì)：
ｚ
ｃ
ｓ
ｚｉ
ｃｉ ｓｉ