每個人都應該學會總結(jié)，不管是在工作、學習還是生活中，總結(jié)都能幫助我們更好地成長。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓展自己的知識面和視野。以下是一些總結(jié)的要點和注意事項，希望能給大家一些啟示。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇一
教學目標：
1、知識與技能。
學會本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關(guān)系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學習公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣。
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性。
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關(guān)系。
教具準備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時安排：一課時。
教學步驟：
一、復習導入。
同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮?a?一根小棍?l??一把椅子?h。
左上半圓?q??右上半圓?p??左下半圓?d??右下半圓?b）。
同學們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片?雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境。
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）?大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩，趣學生字。
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來。
（2）指名學生讀，學生齊讀。
（漢字結(jié)構(gòu)復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞。
頭?戴?紅?冠?不用裁，
滿身（）白走將來。
（????）不敢輕言語，
一叫（）門萬（???）。
（4）學寫生字：平?戶??開。
學筆順。
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導。
四、再讀古詩，整體感知。
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞?顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠???，滿身雪白。）。
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質(zhì)?。浚▽W生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）。
大公雞。
樣子。
顏色。
打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩。
1、老師范讀。
2、學生自由讀。
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
七、作業(yè)布置。
1、學寫生字：平?戶?開。
2、背誦《畫雞》這首詩。
板書設(shè)計：
畫???雞。
(明)唐寅。
大公雞。
樣?子。
頭戴紅冠。
顏色。
滿身雪白。
打鳴。
一叫門開。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇二
教學內(nèi)容：
完成語文天地第一至三題。
教學過程：
一、引入新課。
這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）。
二、練習第一題：學寫字。
1、指導寫字。
出示投影：奶、候、常。
（1）指名認讀。（學困生）。
這幾個字應該怎么寫？指名書空。（中等生）。
（2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學生認真觀察。
提問：這幾個字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）。
（3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）。
小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。
（4）學生描一描，寫一寫。
三、練習第二題：給下面的音節(jié)補上聲母。
1、復習聲母。
2、認讀下列字出示投影。
辦法高興喂牛野果事情。
（1）學生自讀生字。
（2）自己練習給生字補上聲母。
（3）小組交流。（鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言）。
3、全班交流。
4、指名學生拼讀生字（中等生回答）。
5、全班集體朗讀。
四、練習第三題：照樣子寫一寫。
1、出示卡片，讓學生回憶這些偏旁。（全班進行）。
2、以“?！睘槔?，進行教學。
將卡片貼在黑板上，讓學生交流，我們學過的哪些字帶有這個偏旁。
讓學生說出帶有這個偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進行）。
4、補充練習：
教師說一個偏旁，學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言，當學生提出沒有學過的字時，教師要適當引導學生注意平時的積累，并給予表揚與鼓勵。
五、作業(yè)。
你還學過或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。
第二課時。
教學內(nèi)容：
語文天地第四、五題。
教學過程：
一、復習第一、二、三題。
二、練習第四題：讀一讀，選一個詞語造句。
1、教師出示詞語投影。
時候伙伴打擾。
事情重要撫摸。
2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學困生）。
3、請你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進行）。
4、學生自己找詞語。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）。
（鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的語句大力表揚。）。
6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。
五、練習第五題：小組討論：我們長大了。
1、教師出示圖片，讓學生觀察并朗讀學生說出的話，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進行討論交流）。
2、互相討論一下。（小組交流）。
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）。
4、反復朗讀。（全班進行）。
5、你認為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）。
六、作業(yè)：
必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題：你能不能把自己認為《我們長大了》應該做的事情記錄下來。
第三課時。
教學內(nèi)容：
語文天地第六、七題。
教學過程：
一、導入：
二、讀一讀，說一說。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現(xiàn)這種情況時，你會怎么做？（中等生回答）。
2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？
3、指名學生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）。
4、學生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？
5、小組討論、交流。
6、全班討論，交流自己的體會。
7、你能不能說一說，你平時是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學，教師要對他們進行適當?shù)闹笇В?BR> 8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)長大了。希望同學們在今后的生活、學習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。
三、練習第八題：讀一讀。
1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學生分組進行朗讀。
5、齊讀。
四、練習第八題：自查。
1、看書，指名讀自檢的要求。（中等生）。
2、以小組為單位，進行自檢。
教師巡回檢查、指導。
3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇三
教學內(nèi)容：
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程：
1．連一連，抄音節(jié)。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）。
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）。
（3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）。
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵）。
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）。
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）。
一．板書設(shè)計：
二．布置作業(yè)：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內(nèi)容，感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、cai教學課件。
教學過程：
（一）導入新課。
1、激趣導入。
欣賞課件錄象。
（1）同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。
場景。
教師導語：他們在干什么？他們快樂嗎？
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領(lǐng)悟詩歌中“快樂”的含義吧！
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學習新知。
1、初讀詩歌，讀準字音。
（1）出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩歌一共有幾個小節(jié)？（初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）。
（3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）。
（4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。）。
（5）齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
（1）第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結(jié)合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）。
b、教師小結(jié)：對，現(xiàn)在獨生子女非常多，同學們都表現(xiàn)得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
（2）第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請男同學讀第二小節(jié)，女同學讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個修飾用語。
a同學們通過讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（問題的目的是引導學生。
找出四個“快樂”的修飾用語不同。）。
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
e、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習。
g、補充練習：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。
h、教師小結(jié)。
3、學習生字。
（1）小組合作學習，教師巡視指導。
（2）老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢？（學生自主發(fā)現(xiàn)，并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學認字。
不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學生的正誤操作課件。）。
（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。
a、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）。
b、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
（三）教師總結(jié)全文。
同學們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！
板書設(shè)計：
一個人挺快樂。
兩個人真快樂。
三個人很快樂（大家都快樂）。
許多人更快樂。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇五
全日制義務教育《語文課程標準》明確提出:工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。它與原來的大綱相比，增加了人文性的內(nèi)容。語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人的精神領(lǐng)域的影響是極為深廣的。在教學中應重視發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，重視學生的個人感受和獨特體驗。既學語文，又學做人。因此,在學生的學習過程中，我們要善于把握時機，喚起學生的情感體驗，為情感的交流與碰撞創(chuàng)造條件。
我在教學《小鬧鐘》一課(北師大版一年級小學語文下冊)時，當學生理解了課文內(nèi)容之后，我并沒有就此給教學過程畫上句號，而是重視教材的價值趨向，挖掘教材的人文內(nèi)涵，為學生的情感交流創(chuàng)造條件。
師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？
（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）。
生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。
生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。
生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。
生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。
生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。
師：剛才幾位同學能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養(yǎng)足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：‘不會休息的人就不會工作’，可見貓頭鷹很會利用時間，它的確令人喜歡。
生：（突然有所思，激動得站起來）老師，貓頭鷹白天睡覺，會不會背被別的動物抓??？
師；這位同學真善于動腦筋，他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。
（點評：教師激勵性的評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教師只是課堂的組織者，問題由學生中來，再巧妙的轉(zhuǎn)回到學生中去，實現(xiàn)生生互動。）。
生：我在電視的《動物世界》中看過，貓頭鷹睡覺時睜一只眼閉一只眼，警惕性很高，如果別的動物來抓它，它馬上就會知道。
師：同學們，這位同學說得多精彩啊?？梢?，生活中到處都有我們應該學習的東西，我們應該時時處處留心，像這位同學一樣，做生活的有心人。請同學們繼續(xù)談談你們的看法。
（點評：通過評價激勵學生，時時處處做生活的有心人。滲透在生活中學習的觀念。）。
生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：‘6：15做早操’，小熊來到它家時，它已經(jīng)開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。
生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。
師：這位同學不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同學們向他學習。（同學們鼓掌）。
生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。
生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。
師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學生默不作聲，一生自豪地站了起來：）。
（點評：引導學生走出教材，把情感內(nèi)化成具體行為。）。
生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。
師：你能不能幫媽媽做些什么？
生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。
生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數(shù)。
生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。
師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？
生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘?！?BR> 生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯就改。
生異口同聲：不會了。
（總評：學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現(xiàn)人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養(yǎng)。）。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇六
教學內(nèi)容：
人教版《語文》第一冊。
教學內(nèi)容背景材料。
義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第117頁。
設(shè)計理念：
本教學設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
設(shè)計特色：
擺正師生關(guān)系，用民主指導取代權(quán)威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。
學習目標。
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
課前準備。
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂?、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）。
二、與字寶寶捉迷藏（我會認）。
(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))。
1、與字寶寶捉迷藏。
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)。
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）。
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）。
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）。
（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。）。
三、和猴哥去旅游（我會讀）。
1、勇過小河。
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的.小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！?BR> b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）。
2、快樂旅游。
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）。
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）。
1、看老虎大王變魔術(shù)。
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當?shù)奈?，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)。
2、爭當魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開馬西。
（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）。
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）。
3、書寫指導。
a、師范寫。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇七
同學們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（)。
板書課題：烏鴉喝水（學生書空）。
二復習。
（一）認字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫字。
在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學習一下，“辦”“法”。
（1）學生做小老師講解生字，老師范寫，學生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)。
（2）老師在巡視指導，學生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。
評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細讀，品讀體會。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試。
指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。
指導語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇八
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！?。
教學反思：
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇九
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
一、復習生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復習鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：
搜集有關(guān)動物的古詩。
教學過程：
導學：
1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）。
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
（大公雞）。
2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）。
2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？
3、誰還記得詩的名字？板書課題（先拼音，后填字，強調(diào)看拼音寫詞語）。
4、隨機指導識記畫和雞兩個字，擴詞并課件出示地圖。
自學：
1、提出自學要求：
（1）自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。并圈畫出不認識的字。
（2）說說不認識的字怎么辦？
共學：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀。
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩。
句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？
（2）指名回答。板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？
（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）。
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動作）全班模仿。
（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說--。
2、出示后兩句。
（1）朗讀后兩句。
（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？
（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）。
（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）。
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字？
4、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。
5、學生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
板書：
畫雞。
紅冠。
美麗。
雪白。
叫勤快。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十一
1、識字23個，寫字12個。
2、看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。
3、“圓、燈、年”組詞。續(xù)編燈謎。
4、背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯(lián)。
5、了解元宵節(jié)的習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
教學重點。
加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
教學難點。
了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習俗，訓練學生的朗讀能力。
教學時數(shù)。
6課時。
元宵節(jié)。
1、認識10個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
3、了解元宵節(jié)的習俗。
教學重點。
認識10個生字。
教學難點。
認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
學習課文，了解元宵節(jié)習俗。
教學過程。
一、激趣導入：
同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些么？這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。
二、學習新課：
（一）初讀課文，學習生字。
1、師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2、學生練讀課文。
（1）自讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又圓，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
3、認讀生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正歡慶團。
以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認字。
師指導認識大口框。
生字組詞接力游戲。
（二）背誦課文。
1、自己背。
2、開火車背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學得真棒！
板書設(shè)計。
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
第二課時。
教學內(nèi)容。
1、學寫本課生字。
2、學習偏旁“大口框”。
教學過程。
一、導入激趣：
1、上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2、檢查生字的讀音并組詞。
3、用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。
二、識字、寫字：
1、分小組自學，然后匯報：
b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……。
c：正的筆順是：……。
d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……。
2．重點指導“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”。
團寫大口框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3、范寫生字、個別指導。
三、總結(jié)。
看花燈。
1、調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”。
2、學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
教學重點。
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字也是本課教學重點。
教學難點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說自己看過的花燈。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子。
教學過程。
一、激情導入：
上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”，誰還記得它還叫什么節(jié)？元宵節(jié)的時候，大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？這節(jié)課，我們就一起去看花燈。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準字音：
1、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字。
2、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音。
a齊讀生字卡片，開火車讀。
b猜字游戲。
三、理解課文內(nèi)容，練習有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學。
2、指導朗讀。
a當你看到這么多花燈時，你想說什么？
元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
b說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
c結(jié)合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
d請你帶著這種心情再有節(jié)奏地讀一遍兒歌。
3、試背兒歌：
板書設(shè)計。
看花燈。
“金魚”吐“奧運”鄧。
“猴子”眨看--做“字母”燈。
“小貓”追。
“蜻蜓”立“山羊”燈。
第二課時。
教學內(nèi)容。
1、會認、會寫本課生字。
2、學習偏旁“火字旁”“目字旁”
教學過程。
一、激情導入：
1．（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、識字、寫字。
1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。
2、檢查匯報，給漢字找家。
3、鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系。
4、小組自學。
說一說自己是怎樣記住這個字的？說一說你幫助了誰，誰幫助了你？
5、重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。
燈“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬。
金“金”字是上下結(jié)構(gòu)的字，最后一筆長。
真三橫，空檔要勻稱。
6、范寫生字，獨立書寫，個別指導。
語文天地。
1、準確抄寫單韻母。
2、能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。
3、初步認識對聯(lián)。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
抄寫單韻母，用“圓、燈、年”擴詞，用“覺得”造句，認識對聯(lián)。
教學過程。
一．聽寫：節(jié)日立正家家戶戶歡慶花燈金魚真好一年。
二．正確抄寫6個單韻母。
三．組詞，看誰組得多。
圓：（）（）（）（）。
燈：（）（）（）（）。
四、仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個，我覺得很好吃。
五、認識對聯(lián)。
出示兩幅對聯(lián)。
明月照九州明月皎皎千門雪。
花燈映萬家華燈盞盞萬戶春。
1．學生借助拼音讀對聯(lián)。
2．觀察對聯(lián)有什么特點。
3．你還看到那里有對聯(lián)。
六、總結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容。
學看日歷，了解“華人”的含義?？谡Z交際：節(jié)日待客。
教學過程。
一．復習。
1.背誦《元宵節(jié)》。
2．用“圓、燈、年”擴詞。
3．用“覺得”造句。
二．學習看日歷。
1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2．“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？
3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。
三．口語交際：學習招待客人。
1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？
2．以小組為單位表演。
3．全班表演。
4．評比。
四．續(xù)編謎語。
1．自學《猜燈謎》，說一說什么是燈謎？燈謎跟普通謎語有什么不同？
2．續(xù)編燈謎。每小組商量編一個謎語，并匯報。
五．總結(jié)。
單元反思。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學重難點：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
一、猜謎導入。
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。
學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
三、語句表達，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十三
1、了解祖國從北到南的迷人風光，了解祖國日新月異的變化，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
2、抄寫單韻母，拼讀音節(jié)。
3、學會本單元要求會認、會寫的生字。
4、了解課文內(nèi)容。
5、培養(yǎng)自主識字的能力。
6、有感情朗讀課文。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容。
教學時數(shù)。
6課時。
小山村。
1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風光，展現(xiàn)祖國日新月異的變化。
2、學會本課要求會認、會寫的生字，指導學生看圖，理解課文內(nèi)容。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，并合理想象課文內(nèi)容。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、激情導入：
你見過什么樣子的山村？這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準讀通：
1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字。
2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象，讀出你的感受。
3．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察。
小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠。
4．指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀。
6．這就是你的學校，你想對城市的孩子說什么？
7．讀出你此時的心情來。
8．多種形式練習朗讀。
自由讀課文。
指名讀課文，集體評議。
集體讀課文。
擴展想象：彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？
指導朗讀最后一段：
三、引導學生閱讀《野鴨回家》：
通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎(chǔ)上展望山村未來。
齊讀課文，整體感受：
第二課時。
教學內(nèi)容。
認識、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
1、出示詞語，自由讀，要求讀準字音。
山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底。
時間修公路彎彎曲曲伸向遠方。
2、集體讀詞語。
二、識字、寫字：
1、老師或?qū)W生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫。
2、小組自學生字。
3、選擇小組長，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀。
4、討論識字方法：（小組匯報）。
把“村”和“果”字中的木字進行比較。
“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字。
重點學習“條”字第五筆是豎鉤。
水鄉(xiāng)歌。
1、通過學課文，知道文章是以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
教學重點。
識字和寫字。利用插圖理解課文。
教學難點。
體會南方的迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？今天，我們一起到祖國南方去看一看。
二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2、畫出生字。
3、指名讀。
4、學生集體讀課文。
出示掛圖，邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受。
水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說。
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀。
三、擴展練習。
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、小結(jié)。
我們不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，還游覽了北方和南方兩種不同的風光。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀一讀《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》吧。
第二課時。
教學內(nèi)容。
會認、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
（出示生字卡片）誰能把字音讀準？
1．學生自己讀一讀。
2、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
二、識字寫字：
1、學生聽讀學習生字（小組學習）。
2、由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字。
3、討論識字方法。
你能用這些字組一些詞語嗎？
選擇一個詞語說一句話。
重點指導書寫，進行反饋評價。
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫。
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收。
首：第三筆最長。
語文天地。
1、會規(guī)范抄寫聲母。
2、學習三點水、單人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。
3、觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。
4、背誦《靜夜思》，理解詩意。
5、自讀《野鴨回家》，了解家鄉(xiāng)的變化。
教學重點。
規(guī)范抄寫聲母，學習三點水、單人旁的字，會用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
教學難點。
會用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
抄寫聲母，學習三點水、單人旁，用量詞說話，練習使用幾個修飾名詞的詞語。
教學過程。
一．檢查復習。
1．出示生字卡片，指名認讀。
2．用生字組詞。
二．學習新課：
1．抄寫聲母bpmfdtnl。
要求在拼音格里規(guī)范抄寫。
2．學生抄寫。
3．學習三點水、單人旁。
先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。
互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。
動手寫一寫。
4．用量詞說話。
例。山坡上有一片果樹林。
有一座。
有一條。
有。
方法：學生先讀例句。在組內(nèi)說一說。動筆寫一寫。
5．填括號。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容。
學習《靜夜思》、《野鴨回家》。
教學過程。
一．復習。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．畫一畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》。
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人怎樣的感情？
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》。
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
五．總結(jié)：這節(jié)課你學到了哪些知識？
單元反思。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十四
1、掌握本單元的生字。
2、觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、背誦《春天的手》、《插秧》。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數(shù)。
6課時。
春天的手。
1、認字15個，運用各種喜歡的方式識字。
2、發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
3、閱讀、背誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
學習課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》。
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)。
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內(nèi)互相學習讀課文。
5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍。
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
2、學生觀察后說說應注意什么？
板書設(shè)計。
春天的手。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
第二課時。
教學內(nèi)容。
復習生字、兒歌、學會本課7個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。
二、復習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友。
學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。）。
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。
四、師生溝通：
板書設(shè)計：
春樂樹拍朋友。
插秧。
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學難點。
感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
教學重點。
正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計：
板書設(shè)計。
插秧。
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內(nèi)容。
背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
教學過程。
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
板書設(shè)計。
田、照、藍、農(nóng)、民。
語文天地。
1、寫好農(nóng)、民、心三個字。
2、體會動詞的意義。
3、背誦《春曉》。
4、能恰當搭配詞語。
教學重點。
體會動詞的意義。
教學難點。
能恰當搭配詞語。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
完成語文天地中的內(nèi)容。
教學過程。
一、抄一抄：
齊背聲母、韻母。
默寫聲母、韻母。
抄寫gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意：抄寫音節(jié)時字母要間隔距離。
同桌比一比，看誰寫得又快又好看。
二、想一想，填一填：
進行看圖猜字。
寫出日字旁的字：日時暖。
讀一讀。
分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。
評選最佳寫字小組，獎勵。
三、連一連。
溫暖的快樂的。
節(jié)日家小朋友陽光小鳥手。
小組討論完成，集體訂正。
擴展練習，還能說出什么樣的句子？
第二課時。
教學內(nèi)容。
完成語文天地中的內(nèi)容。
教學過程。
一、導入：
先請同學們說一說假期里，你都學會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認了多少字？說給大家聽一聽。這節(jié)課我們一起來學幾首課外的小兒歌，多認幾個字。
二、讀一讀，唱一唱：
誰會讀？會讀的學生讀一讀。
從兒歌中，你知道了什么?
你能唱出這首歌嗎？
大家一起加上動作表演。
金鑰匙。
丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？
（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）。
這些字你都認識嗎？
小組同學互相交流。
全班交流。談談自己的理解，，
三、學習古詩《春曉》。
請會讀的同學朗讀古詩。
學生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。
誰能將整首古詩的意思說個大家聽？
四、指導朗讀。
小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。
五、你還知道哪些有關(guān)春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。
單元反思。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學難點：感悟課文內(nèi)容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程：
一、復習舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)。
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎(chǔ)上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)。
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)。
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習。
(一)認識字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死咬做)。
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)。
板書設(shè)計：
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1．借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字；認識偏旁“幾”（幾字頭兒）、折文兒；在閱讀中積累詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解春天的特點，感受春天的美麗。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學生：搜集春天的圖片或照片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1．聯(lián)系生活實際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。
2．板書課題，讀課題。
二、自讀兒歌，感知大意。
學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、自主識字，學習生字詞語。
1．同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。
2．全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。
3．開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
四、朗讀課文，學習兒歌。
1．抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2．把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3．教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
五、誦讀兒歌，練習背誦。
采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。
六、拓展學習，仿寫兒歌。
1．結(jié)合課后第二題，說說校園里的春天。
2．交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。
學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
七、復習生字，指導寫字。
1．抽讀認識的字和會寫的字。
2．自主擇字組詞語。
3．鼓勵學生用學過的識字方法記字形。
4．書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。
教師可重點指導書寫：朵、條、給。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十七
目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
生字詞語卡片，課件。
第（1）課時。
1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導書寫“春、冬”。
二學習新詞。
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。
2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4詞語搭配練習，練習朗讀短語。
春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導寫字。
1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二看圖學詞。
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導看圖說話，練習句式：
我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語，指導正確認讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設(shè)計。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時。
目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
1問：誰會背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請你寫一寫。
3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導寫字：王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四指導寫字。
1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
3指導書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習說話。
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導背誦。
1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。
四指導寫字。
1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國真?zhèn)ゴ螅?BR> 目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
一激趣導入。
1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
2問：你對青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7指導寫字：請、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性，講給家人聽。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。
二讀文感知。
1接力朗讀，及時正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導寫字：生、氣。
三拓展訓練。
1還有哪些小動物對人類有益處？
句式練習：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們應該保護它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。
（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書設(shè)計。
3、小青蛙。
青——請、晴、清、情愛護益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時。
教學。
目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。
教學。
重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一激趣導入。
1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2板書課題，領(lǐng)讀，指導書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文，要求讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導寫字：左、右、紅、時。
三再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓練。
1學生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時。
教學活動整理與修改。
一談話導入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則。
1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。
三再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓練。
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
板書設(shè)計。
4、猜字謎秋青。
課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。
教學。
目標1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學。
重難點1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學準備課文圖畫。
教學過程。
教學活動整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。
二看圖了解。
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事，記內(nèi)容。
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關(guān)鍵詞語。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）。
四講故事，說內(nèi)容。
1同桌互相講故事，要求：
講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。
2全班展示，相機評價。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計。
口語交際：聽故事，講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語文園地一課型新授3課時。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。
能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
難點。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3學習漢語拼音字母表。
課件，田字格。
第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一趣味識字。
1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語，句式練習：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。
5認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？
二字詞句運用。
1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三布置作業(yè)。
默寫漢語拼音字母表。
第（2）課時。
整理與修改。
一字詞句運用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示。
1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。
1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語，要求讀正確。
3多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個詞語的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第（3）課時。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7全班展示，交流評價。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設(shè)計。
語文園地一。
趣味識字字詞句運用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時。
目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學活動整理與修改。
一揭題導入。
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十八
教學反思：認識了生字，多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇一
教學目標：
1、知識與技能。
學會本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關(guān)系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學習公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣。
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性。
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關(guān)系。
教具準備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時安排：一課時。
教學步驟：
一、復習導入。
同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮?a?一根小棍?l??一把椅子?h。
左上半圓?q??右上半圓?p??左下半圓?d??右下半圓?b）。
同學們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片?雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境。
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）?大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩，趣學生字。
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來。
（2）指名學生讀，學生齊讀。
（漢字結(jié)構(gòu)復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞。
頭?戴?紅?冠?不用裁，
滿身（）白走將來。
（????）不敢輕言語，
一叫（）門萬（???）。
（4）學寫生字：平?戶??開。
學筆順。
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導。
四、再讀古詩，整體感知。
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞?顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠???，滿身雪白。）。
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質(zhì)?。浚▽W生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）。
大公雞。
樣子。
顏色。
打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩。
1、老師范讀。
2、學生自由讀。
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
七、作業(yè)布置。
1、學寫生字：平?戶?開。
2、背誦《畫雞》這首詩。
板書設(shè)計：
畫???雞。
(明)唐寅。
大公雞。
樣?子。
頭戴紅冠。
顏色。
滿身雪白。
打鳴。
一叫門開。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇二
教學內(nèi)容：
完成語文天地第一至三題。
教學過程：
一、引入新課。
這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）。
二、練習第一題：學寫字。
1、指導寫字。
出示投影：奶、候、常。
（1）指名認讀。（學困生）。
這幾個字應該怎么寫？指名書空。（中等生）。
（2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學生認真觀察。
提問：這幾個字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）。
（3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）。
小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。
（4）學生描一描，寫一寫。
三、練習第二題：給下面的音節(jié)補上聲母。
1、復習聲母。
2、認讀下列字出示投影。
辦法高興喂牛野果事情。
（1）學生自讀生字。
（2）自己練習給生字補上聲母。
（3）小組交流。（鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言）。
3、全班交流。
4、指名學生拼讀生字（中等生回答）。
5、全班集體朗讀。
四、練習第三題：照樣子寫一寫。
1、出示卡片，讓學生回憶這些偏旁。（全班進行）。
2、以“?！睘槔?，進行教學。
將卡片貼在黑板上，讓學生交流，我們學過的哪些字帶有這個偏旁。
讓學生說出帶有這個偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進行）。
4、補充練習：
教師說一個偏旁，學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言，當學生提出沒有學過的字時，教師要適當引導學生注意平時的積累，并給予表揚與鼓勵。
五、作業(yè)。
你還學過或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。
第二課時。
教學內(nèi)容：
語文天地第四、五題。
教學過程：
一、復習第一、二、三題。
二、練習第四題：讀一讀，選一個詞語造句。
1、教師出示詞語投影。
時候伙伴打擾。
事情重要撫摸。
2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學困生）。
3、請你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進行）。
4、學生自己找詞語。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）。
（鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的語句大力表揚。）。
6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。
五、練習第五題：小組討論：我們長大了。
1、教師出示圖片，讓學生觀察并朗讀學生說出的話，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進行討論交流）。
2、互相討論一下。（小組交流）。
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）。
4、反復朗讀。（全班進行）。
5、你認為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）。
六、作業(yè)：
必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題：你能不能把自己認為《我們長大了》應該做的事情記錄下來。
第三課時。
教學內(nèi)容：
語文天地第六、七題。
教學過程：
一、導入：
二、讀一讀，說一說。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現(xiàn)這種情況時，你會怎么做？（中等生回答）。
2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？
3、指名學生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）。
4、學生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？
5、小組討論、交流。
6、全班討論，交流自己的體會。
7、你能不能說一說，你平時是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學，教師要對他們進行適當?shù)闹笇В?BR> 8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)長大了。希望同學們在今后的生活、學習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。
三、練習第八題：讀一讀。
1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學生分組進行朗讀。
5、齊讀。
四、練習第八題：自查。
1、看書，指名讀自檢的要求。（中等生）。
2、以小組為單位，進行自檢。
教師巡回檢查、指導。
3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇三
教學內(nèi)容：
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程：
1．連一連，抄音節(jié)。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）。
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）。
（3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）。
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵）。
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）。
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）。
一．板書設(shè)計：
二．布置作業(yè)：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內(nèi)容，感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、cai教學課件。
教學過程：
（一）導入新課。
1、激趣導入。
欣賞課件錄象。
（1）同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。
場景。
教師導語：他們在干什么？他們快樂嗎？
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領(lǐng)悟詩歌中“快樂”的含義吧！
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學習新知。
1、初讀詩歌，讀準字音。
（1）出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩歌一共有幾個小節(jié)？（初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）。
（3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）。
（4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。）。
（5）齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
（1）第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結(jié)合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）。
b、教師小結(jié)：對，現(xiàn)在獨生子女非常多，同學們都表現(xiàn)得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
（2）第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請男同學讀第二小節(jié)，女同學讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個修飾用語。
a同學們通過讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（問題的目的是引導學生。
找出四個“快樂”的修飾用語不同。）。
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
e、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習。
g、補充練習：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。
h、教師小結(jié)。
3、學習生字。
（1）小組合作學習，教師巡視指導。
（2）老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢？（學生自主發(fā)現(xiàn)，并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學認字。
不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學生的正誤操作課件。）。
（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。
a、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）。
b、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
（三）教師總結(jié)全文。
同學們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！
板書設(shè)計：
一個人挺快樂。
兩個人真快樂。
三個人很快樂（大家都快樂）。
許多人更快樂。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇五
全日制義務教育《語文課程標準》明確提出:工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。它與原來的大綱相比，增加了人文性的內(nèi)容。語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人的精神領(lǐng)域的影響是極為深廣的。在教學中應重視發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，重視學生的個人感受和獨特體驗。既學語文，又學做人。因此,在學生的學習過程中，我們要善于把握時機，喚起學生的情感體驗，為情感的交流與碰撞創(chuàng)造條件。
我在教學《小鬧鐘》一課(北師大版一年級小學語文下冊)時，當學生理解了課文內(nèi)容之后，我并沒有就此給教學過程畫上句號，而是重視教材的價值趨向，挖掘教材的人文內(nèi)涵，為學生的情感交流創(chuàng)造條件。
師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？
（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）。
生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。
生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。
生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。
生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。
生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。
師：剛才幾位同學能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養(yǎng)足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：‘不會休息的人就不會工作’，可見貓頭鷹很會利用時間，它的確令人喜歡。
生：（突然有所思，激動得站起來）老師，貓頭鷹白天睡覺，會不會背被別的動物抓??？
師；這位同學真善于動腦筋，他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。
（點評：教師激勵性的評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教師只是課堂的組織者，問題由學生中來，再巧妙的轉(zhuǎn)回到學生中去，實現(xiàn)生生互動。）。
生：我在電視的《動物世界》中看過，貓頭鷹睡覺時睜一只眼閉一只眼，警惕性很高，如果別的動物來抓它，它馬上就會知道。
師：同學們，這位同學說得多精彩啊?？梢?，生活中到處都有我們應該學習的東西，我們應該時時處處留心，像這位同學一樣，做生活的有心人。請同學們繼續(xù)談談你們的看法。
（點評：通過評價激勵學生，時時處處做生活的有心人。滲透在生活中學習的觀念。）。
生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：‘6：15做早操’，小熊來到它家時，它已經(jīng)開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。
生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。
師：這位同學不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同學們向他學習。（同學們鼓掌）。
生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。
生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。
師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學生默不作聲，一生自豪地站了起來：）。
（點評：引導學生走出教材，把情感內(nèi)化成具體行為。）。
生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。
師：你能不能幫媽媽做些什么？
生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。
生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數(shù)。
生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。
師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？
生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘?！?BR> 生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯就改。
生異口同聲：不會了。
（總評：學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現(xiàn)人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養(yǎng)。）。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇六
教學內(nèi)容：
人教版《語文》第一冊。
教學內(nèi)容背景材料。
義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第117頁。
設(shè)計理念：
本教學設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
設(shè)計特色：
擺正師生關(guān)系，用民主指導取代權(quán)威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。
學習目標。
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
課前準備。
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂?、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）。
二、與字寶寶捉迷藏（我會認）。
(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))。
1、與字寶寶捉迷藏。
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)。
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）。
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）。
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）。
（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。）。
三、和猴哥去旅游（我會讀）。
1、勇過小河。
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的.小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！?BR> b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）。
2、快樂旅游。
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）。
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）。
1、看老虎大王變魔術(shù)。
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當?shù)奈?，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)。
2、爭當魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開馬西。
（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）。
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）。
3、書寫指導。
a、師范寫。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇七
同學們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（)。
板書課題：烏鴉喝水（學生書空）。
二復習。
（一）認字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫字。
在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學習一下，“辦”“法”。
（1）學生做小老師講解生字，老師范寫，學生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)。
（2）老師在巡視指導，學生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。
評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細讀，品讀體會。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試。
指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。
指導語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇八
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！?。
教學反思：
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇九
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
一、復習生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復習鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：
搜集有關(guān)動物的古詩。
教學過程：
導學：
1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）。
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
（大公雞）。
2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）。
2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？
3、誰還記得詩的名字？板書課題（先拼音，后填字，強調(diào)看拼音寫詞語）。
4、隨機指導識記畫和雞兩個字，擴詞并課件出示地圖。
自學：
1、提出自學要求：
（1）自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。并圈畫出不認識的字。
（2）說說不認識的字怎么辦？
共學：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀。
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩。
句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？
（2）指名回答。板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？
（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）。
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動作）全班模仿。
（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說--。
2、出示后兩句。
（1）朗讀后兩句。
（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？
（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）。
（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）。
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字？
4、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。
5、學生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
板書：
畫雞。
紅冠。
美麗。
雪白。
叫勤快。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十一
1、識字23個，寫字12個。
2、看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。
3、“圓、燈、年”組詞。續(xù)編燈謎。
4、背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯(lián)。
5、了解元宵節(jié)的習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
教學重點。
加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
教學難點。
了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習俗，訓練學生的朗讀能力。
教學時數(shù)。
6課時。
元宵節(jié)。
1、認識10個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
3、了解元宵節(jié)的習俗。
教學重點。
認識10個生字。
教學難點。
認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
學習課文，了解元宵節(jié)習俗。
教學過程。
一、激趣導入：
同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些么？這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。
二、學習新課：
（一）初讀課文，學習生字。
1、師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2、學生練讀課文。
（1）自讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又圓，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
3、認讀生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正歡慶團。
以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認字。
師指導認識大口框。
生字組詞接力游戲。
（二）背誦課文。
1、自己背。
2、開火車背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學得真棒！
板書設(shè)計。
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
第二課時。
教學內(nèi)容。
1、學寫本課生字。
2、學習偏旁“大口框”。
教學過程。
一、導入激趣：
1、上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2、檢查生字的讀音并組詞。
3、用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。
二、識字、寫字：
1、分小組自學，然后匯報：
b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……。
c：正的筆順是：……。
d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……。
2．重點指導“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”。
團寫大口框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3、范寫生字、個別指導。
三、總結(jié)。
看花燈。
1、調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”。
2、學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
教學重點。
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字也是本課教學重點。
教學難點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說自己看過的花燈。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子。
教學過程。
一、激情導入：
上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”，誰還記得它還叫什么節(jié)？元宵節(jié)的時候，大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？這節(jié)課，我們就一起去看花燈。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準字音：
1、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字。
2、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音。
a齊讀生字卡片，開火車讀。
b猜字游戲。
三、理解課文內(nèi)容，練習有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學。
2、指導朗讀。
a當你看到這么多花燈時，你想說什么？
元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
b說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
c結(jié)合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
d請你帶著這種心情再有節(jié)奏地讀一遍兒歌。
3、試背兒歌：
板書設(shè)計。
看花燈。
“金魚”吐“奧運”鄧。
“猴子”眨看--做“字母”燈。
“小貓”追。
“蜻蜓”立“山羊”燈。
第二課時。
教學內(nèi)容。
1、會認、會寫本課生字。
2、學習偏旁“火字旁”“目字旁”
教學過程。
一、激情導入：
1．（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、識字、寫字。
1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。
2、檢查匯報，給漢字找家。
3、鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系。
4、小組自學。
說一說自己是怎樣記住這個字的？說一說你幫助了誰，誰幫助了你？
5、重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。
燈“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬。
金“金”字是上下結(jié)構(gòu)的字，最后一筆長。
真三橫，空檔要勻稱。
6、范寫生字，獨立書寫，個別指導。
語文天地。
1、準確抄寫單韻母。
2、能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。
3、初步認識對聯(lián)。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
抄寫單韻母，用“圓、燈、年”擴詞，用“覺得”造句，認識對聯(lián)。
教學過程。
一．聽寫：節(jié)日立正家家戶戶歡慶花燈金魚真好一年。
二．正確抄寫6個單韻母。
三．組詞，看誰組得多。
圓：（）（）（）（）。
燈：（）（）（）（）。
四、仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個，我覺得很好吃。
五、認識對聯(lián)。
出示兩幅對聯(lián)。
明月照九州明月皎皎千門雪。
花燈映萬家華燈盞盞萬戶春。
1．學生借助拼音讀對聯(lián)。
2．觀察對聯(lián)有什么特點。
3．你還看到那里有對聯(lián)。
六、總結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容。
學看日歷，了解“華人”的含義?？谡Z交際：節(jié)日待客。
教學過程。
一．復習。
1.背誦《元宵節(jié)》。
2．用“圓、燈、年”擴詞。
3．用“覺得”造句。
二．學習看日歷。
1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2．“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？
3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。
三．口語交際：學習招待客人。
1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？
2．以小組為單位表演。
3．全班表演。
4．評比。
四．續(xù)編謎語。
1．自學《猜燈謎》，說一說什么是燈謎？燈謎跟普通謎語有什么不同？
2．續(xù)編燈謎。每小組商量編一個謎語，并匯報。
五．總結(jié)。
單元反思。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學重難點：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
一、猜謎導入。
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。
學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
三、語句表達，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十三
1、了解祖國從北到南的迷人風光，了解祖國日新月異的變化，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
2、抄寫單韻母，拼讀音節(jié)。
3、學會本單元要求會認、會寫的生字。
4、了解課文內(nèi)容。
5、培養(yǎng)自主識字的能力。
6、有感情朗讀課文。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容。
教學時數(shù)。
6課時。
小山村。
1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風光，展現(xiàn)祖國日新月異的變化。
2、學會本課要求會認、會寫的生字，指導學生看圖，理解課文內(nèi)容。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，并合理想象課文內(nèi)容。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、激情導入：
你見過什么樣子的山村？這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準讀通：
1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字。
2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象，讀出你的感受。
3．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察。
小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠。
4．指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀。
6．這就是你的學校，你想對城市的孩子說什么？
7．讀出你此時的心情來。
8．多種形式練習朗讀。
自由讀課文。
指名讀課文，集體評議。
集體讀課文。
擴展想象：彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？
指導朗讀最后一段：
三、引導學生閱讀《野鴨回家》：
通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎(chǔ)上展望山村未來。
齊讀課文，整體感受：
第二課時。
教學內(nèi)容。
認識、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
1、出示詞語，自由讀，要求讀準字音。
山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底。
時間修公路彎彎曲曲伸向遠方。
2、集體讀詞語。
二、識字、寫字：
1、老師或?qū)W生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫。
2、小組自學生字。
3、選擇小組長，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀。
4、討論識字方法：（小組匯報）。
把“村”和“果”字中的木字進行比較。
“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字。
重點學習“條”字第五筆是豎鉤。
水鄉(xiāng)歌。
1、通過學課文，知道文章是以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
教學重點。
識字和寫字。利用插圖理解課文。
教學難點。
體會南方的迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？今天，我們一起到祖國南方去看一看。
二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2、畫出生字。
3、指名讀。
4、學生集體讀課文。
出示掛圖，邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受。
水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說。
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀。
三、擴展練習。
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、小結(jié)。
我們不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，還游覽了北方和南方兩種不同的風光。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀一讀《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》吧。
第二課時。
教學內(nèi)容。
會認、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
（出示生字卡片）誰能把字音讀準？
1．學生自己讀一讀。
2、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
二、識字寫字：
1、學生聽讀學習生字（小組學習）。
2、由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字。
3、討論識字方法。
你能用這些字組一些詞語嗎？
選擇一個詞語說一句話。
重點指導書寫，進行反饋評價。
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫。
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收。
首：第三筆最長。
語文天地。
1、會規(guī)范抄寫聲母。
2、學習三點水、單人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。
3、觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。
4、背誦《靜夜思》，理解詩意。
5、自讀《野鴨回家》，了解家鄉(xiāng)的變化。
教學重點。
規(guī)范抄寫聲母，學習三點水、單人旁的字，會用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
教學難點。
會用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
抄寫聲母，學習三點水、單人旁，用量詞說話，練習使用幾個修飾名詞的詞語。
教學過程。
一．檢查復習。
1．出示生字卡片，指名認讀。
2．用生字組詞。
二．學習新課：
1．抄寫聲母bpmfdtnl。
要求在拼音格里規(guī)范抄寫。
2．學生抄寫。
3．學習三點水、單人旁。
先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。
互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。
動手寫一寫。
4．用量詞說話。
例。山坡上有一片果樹林。
有一座。
有一條。
有。
方法：學生先讀例句。在組內(nèi)說一說。動筆寫一寫。
5．填括號。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容。
學習《靜夜思》、《野鴨回家》。
教學過程。
一．復習。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．畫一畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》。
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人怎樣的感情？
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》。
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
五．總結(jié)：這節(jié)課你學到了哪些知識？
單元反思。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十四
1、掌握本單元的生字。
2、觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、背誦《春天的手》、《插秧》。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數(shù)。
6課時。
春天的手。
1、認字15個，運用各種喜歡的方式識字。
2、發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
3、閱讀、背誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
學習課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》。
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)。
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內(nèi)互相學習讀課文。
5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍。
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
2、學生觀察后說說應注意什么？
板書設(shè)計。
春天的手。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
第二課時。
教學內(nèi)容。
復習生字、兒歌、學會本課7個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。
二、復習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友。
學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。）。
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。
四、師生溝通：
板書設(shè)計：
春樂樹拍朋友。
插秧。
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學難點。
感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
教學重點。
正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計：
板書設(shè)計。
插秧。
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內(nèi)容。
背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
教學過程。
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
板書設(shè)計。
田、照、藍、農(nóng)、民。
語文天地。
1、寫好農(nóng)、民、心三個字。
2、體會動詞的意義。
3、背誦《春曉》。
4、能恰當搭配詞語。
教學重點。
體會動詞的意義。
教學難點。
能恰當搭配詞語。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
完成語文天地中的內(nèi)容。
教學過程。
一、抄一抄：
齊背聲母、韻母。
默寫聲母、韻母。
抄寫gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意：抄寫音節(jié)時字母要間隔距離。
同桌比一比，看誰寫得又快又好看。
二、想一想，填一填：
進行看圖猜字。
寫出日字旁的字：日時暖。
讀一讀。
分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。
評選最佳寫字小組，獎勵。
三、連一連。
溫暖的快樂的。
節(jié)日家小朋友陽光小鳥手。
小組討論完成，集體訂正。
擴展練習，還能說出什么樣的句子？
第二課時。
教學內(nèi)容。
完成語文天地中的內(nèi)容。
教學過程。
一、導入：
先請同學們說一說假期里，你都學會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認了多少字？說給大家聽一聽。這節(jié)課我們一起來學幾首課外的小兒歌，多認幾個字。
二、讀一讀，唱一唱：
誰會讀？會讀的學生讀一讀。
從兒歌中，你知道了什么?
你能唱出這首歌嗎？
大家一起加上動作表演。
金鑰匙。
丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？
（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）。
這些字你都認識嗎？
小組同學互相交流。
全班交流。談談自己的理解，，
三、學習古詩《春曉》。
請會讀的同學朗讀古詩。
學生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。
誰能將整首古詩的意思說個大家聽？
四、指導朗讀。
小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。
五、你還知道哪些有關(guān)春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。
單元反思。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學難點：感悟課文內(nèi)容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程：
一、復習舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)。
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎(chǔ)上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)。
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)。
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習。
(一)認識字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死咬做)。
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)。
板書設(shè)計：
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1．借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字；認識偏旁“幾”（幾字頭兒）、折文兒；在閱讀中積累詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解春天的特點，感受春天的美麗。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學生：搜集春天的圖片或照片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1．聯(lián)系生活實際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。
2．板書課題，讀課題。
二、自讀兒歌，感知大意。
學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、自主識字，學習生字詞語。
1．同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。
2．全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。
3．開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
四、朗讀課文，學習兒歌。
1．抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2．把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3．教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
五、誦讀兒歌，練習背誦。
采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。
六、拓展學習，仿寫兒歌。
1．結(jié)合課后第二題，說說校園里的春天。
2．交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。
學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
七、復習生字，指導寫字。
1．抽讀認識的字和會寫的字。
2．自主擇字組詞語。
3．鼓勵學生用學過的識字方法記字形。
4．書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。
教師可重點指導書寫：朵、條、給。
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十七
目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
生字詞語卡片，課件。
第（1）課時。
1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導書寫“春、冬”。
二學習新詞。
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。
2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4詞語搭配練習，練習朗讀短語。
春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導寫字。
1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二看圖學詞。
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導看圖說話，練習句式：
我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語，指導正確認讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設(shè)計。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時。
目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
1問：誰會背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請你寫一寫。
3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導寫字：王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四指導寫字。
1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
3指導書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習說話。
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導背誦。
1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。
四指導寫字。
1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國真?zhèn)ゴ螅?BR> 目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
一激趣導入。
1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
2問：你對青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7指導寫字：請、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性，講給家人聽。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。
二讀文感知。
1接力朗讀，及時正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導寫字：生、氣。
三拓展訓練。
1還有哪些小動物對人類有益處？
句式練習：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們應該保護它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。
（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書設(shè)計。
3、小青蛙。
青——請、晴、清、情愛護益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時。
教學。
目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。
教學。
重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一激趣導入。
1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2板書課題，領(lǐng)讀，指導書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文，要求讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導寫字：左、右、紅、時。
三再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓練。
1學生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時。
教學活動整理與修改。
一談話導入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則。
1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。
三再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓練。
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
板書設(shè)計。
4、猜字謎秋青。
課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。
教學。
目標1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學。
重難點1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學準備課文圖畫。
教學過程。
教學活動整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。
二看圖了解。
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事，記內(nèi)容。
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關(guān)鍵詞語。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）。
四講故事，說內(nèi)容。
1同桌互相講故事，要求：
講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。
2全班展示，相機評價。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計。
口語交際：聽故事，講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語文園地一課型新授3課時。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。
能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
難點。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3學習漢語拼音字母表。
課件，田字格。
第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一趣味識字。
1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語，句式練習：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。
5認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？
二字詞句運用。
1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三布置作業(yè)。
默寫漢語拼音字母表。
第（2）課時。
整理與修改。
一字詞句運用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示。
1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。
1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語，要求讀正確。
3多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個詞語的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第（3）課時。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7全班展示，交流評價。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設(shè)計。
語文園地一。
趣味識字字詞句運用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時。
目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學活動整理與修改。
一揭題導入。
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！
北師大版一年級語文教學設(shè)計篇十八
教學反思：認識了生字，多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。