通過總結，我們可以更加深入地理解和運用已學知識，提高學習和工作的質量。在寫總結時，可以結合自己的感受和經驗，展現個人的思考和成長。這些總結范文包含了作者的心得和經驗，對于我們的總結寫作有著很大的參考價值。
小學生講故事比賽活動總結篇一
為了進一步規(guī)范學生對英文的書寫，提高教師對小學階段學生書寫的重視程度，營造濃厚的英語學習氛圍，豐富學生的學習生活。我校舉行了三至六的年級的英語書寫比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標準》精神，落實小學英語書寫教學目標，進一步加強對小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)，檢閱小學生應達到的嚴格、規(guī)范的英語書寫要求。
本次比賽，要求三至六年級的學生人人參與，以書寫字母、單詞、句子為比賽內容，以年級為單位進行評比。在老師的指導鼓勵下，每個學生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實的英語書寫功底，字母書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在評委老師公平公正的裁決下,分別評選出了班級一、二、三等獎共184名，評選出年級一、二、三等獎共46名。獲年級一、二等獎的作品展示在學校的宣傳欄上供同學們學習欣賞。這次的書寫比賽，極大地激發(fā)了學生書寫英語的興趣，培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫水平，豐富了學生的課余生活，提高了學生綜合素質。
其次，書寫差距較大。部分后進生的大小寫不分，印刷體和手寫體不分，書寫不認真不規(guī)范，欠美觀，書寫速度慢等。
最后，單詞的音節(jié)劃分也需要老師們進一步進行指導。比如，在比賽中，學生對行末長單詞不會換行。不是擠在上一行，就是隨便分開，沒有按音節(jié)劃分。
1.從全校范圍內重視書寫，規(guī)范書寫的管理，使學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
2.英語教師要在課堂堂上加強書寫的練習和督促，使學生真正了解書寫的要與格式，使學生真正知到如何規(guī)范書寫英語。
3.加強后進生的輔導。教師要加強對日常作業(yè)的管理與糾錯，規(guī)范書寫，從日常教學的點滴做起。
4.加強對對書寫的訓練，使學生規(guī)范書寫成為一種習慣。
小學生講故事比賽活動總結篇二
朗讀是學好英語的基礎，也是說好英語的前提，在小學階段學生朗讀顯得更是尤為重要。為鼓勵我鎮(zhèn)小學生學好英語，通過朗讀課文，加深學生對課文內容的理解，倡導學生“敢用英語、能用英語”，促進學生英語朗讀水平的提高和英語良好學習習慣的養(yǎng)成，并為其提供一個鍛煉自我、展示自我的平臺，11月28日下午，中心學區(qū)開展了“小學生英語朗讀及演講比賽”活動。
小學生英語朗讀比賽活動是本期我區(qū)確定的一項重點工作，要求各校先開展班級比賽，班級比賽要人人參與。在班級比賽的基礎上進行校級比賽。班級比賽和校級比賽是本次活動的重要環(huán)節(jié)，要求學校在開展校級比賽時提前向中心校匯報，中心校將有計劃的參與學?；顒?，并加強對活動的過程管理，真正是活動不走過場，落到實處，取得成效。但是，少數學校特別有部分初小沒有組織開展班級比賽和校級比賽，臨時指定幾名尖子生參加鎮(zhèn)級比賽，致使整個活動學生的參與率很低，失去了活動的意義。
1、評委設置：
本次比賽在中學小學進行，邀請各學校有經驗的及優(yōu)秀英語教師擔任評委。
2、過程組織：
本次比賽要求每位參賽選手用英語朗讀一篇課文（由評委隨機決定朗讀內容），朗讀完畢后，由評委就選手朗讀的課文內容或學生基本情況提問幾個簡單的問題與學生進行口語交流，然后參賽選手進行看圖說話，根據所給的圖片和提示內容，用英語說一段話（準備時間為1分鐘，說話時間為30秒）。五六年級朗讀課文70分，口語交際20分，看圖說話10分；三四年級朗讀課文80分，口語交際20分。
大部分學生對課文的朗讀大都比較流暢，部分學生發(fā)音比較準確，說明大多數老師重視培養(yǎng)學生對課文的朗讀能力。
2、學生口語交際能力太差，日常用語掌握不牢固。有些很簡單的問題都回答不出來，例如：houareyou?houoldareyou?whatisyourname?等一些簡單的問題都不知道怎樣回答。
3、看圖說話能力太差。有一部分同學根據圖片及所提供的單詞連一句完整的話都說不出來。
1、教師要充分發(fā)揮自己良好的示范作用。
英語教師要不斷學習，不斷練習，以自身純正、優(yōu)美語音、語調來感染、熏陶學生，教師聲情并茂的朗讀會給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在教師示范時要讓學生靜聽并注意觀察口形。
2、要采用多種形式進行課堂朗讀訓練。
不要將課堂的英語朗讀僅僅當作檢查小學生是否完成朗讀任務的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現欲望。
3、要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。
小學生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調等，老師必須示范，而且要不厭其煩地反復強調。因為之前學生沒有這方面的基礎，只有老師示范、強調了才能引起學生的有意注意。學生也就不至于嫌錄音磁帶速度快，聽不明白了。好學生也就會在潛移默化中學會連讀、失去爆破。注重培養(yǎng)學生按意群朗讀的習慣，指導學生以詞組和句子為單位進行朗讀，幫助學生糾正一個一個單詞朗讀的不良習慣。特別強調用“心”讀，在模仿過程中要求學生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達不到這個要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步達到“口到心到”。在課堂教學過程中對于低年級的學生，可讓學生進行指讀。指讀的習慣就是培養(yǎng)學生對單詞或句子的有意注意。
4、要建立激勵機制，激發(fā)學生的朗讀欲望。
開展各種豐富多彩的朗讀活動，讓朗讀比賽活動成為學生學習英語生活的一部分時，學生就會表現出對朗讀的極大興趣。例如：在班級中設立“英語朗讀明星”。根據上課學生回答問題、朗讀課文、表演對話等，評選出“英語朗讀明星”，“英語朗讀進步星”等。
5、老師要多傾聽學生朗讀。
由于時間的原因，老師在課堂上聽每個學生朗讀的機會較少，因此對于學生朗讀存在的問題發(fā)現相對也少。因此在教學中應多創(chuàng)造機會傾聽同學的單獨朗讀，以便發(fā)現問題及時糾正。
6、要結合學生生活實際，想法設法創(chuàng)設更多的口語交際環(huán)境、情境，讓學生多說多練，培養(yǎng)學生口語交際能力和看圖說話能力。
當然，培養(yǎng)小學生的英語朗讀及口語交際能力不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。
小學生講故事比賽活動總結篇三
20xx年3月23日，班級進行了講故事比賽。這次活動共有28名小選手報名參加，老師們仔細聆聽了每個幼兒精彩的故事。這次講故事比賽我們班級老師和家長都非常重視。我們提前發(fā)校訊通給予了幼兒準備的時間。讓幼兒先是在家里協(xié)助指導講故事。一周后幼兒在班級戴上了耳麥，根據每個幼兒的報名排序和故事進行了講述。有的故事講完了，但是聲音偏小。有的幼兒講述故事的時候，非常緊張，故事準備的不是很充分。有的幼兒吐字不清楚。但也有很多的幼兒落落大方，講述的故事生動、有感情，講述故事的時候還加了一些動作表情在里面。為了公正公平，我們先是選出了比較優(yōu)秀的十名幼兒。3月27日我們還進行了第二次比賽。從十名比較優(yōu)秀的幼兒中再次選出五名幼兒。充分鍛煉了幼兒的語言能力和表達能力。幼兒們在這次比賽中明顯進步很快。
這次活動我們要感謝家長們的積極配合與指導，讓我們看到孩子們精彩的'表演。同時我們也看到，有個別孩子由于平時缺少鍛煉，原本在班級能較好地發(fā)揮，到了比賽場合、見到了陌生的老師和小朋友卻臨場退縮，表現得不盡如人意。希望家長能在平時的生活中鼓勵孩子走出小家、走進大家，放開束縛的手，放飛孩子的心，多讓孩子參加集體活動，多與人交往。
此次活動給孩子們留下了美好的回憶，更重要的是鍛煉了幼兒的膽量，為幼兒營造了一個學說、敢說、會說的氛圍。對于初次上臺講故事的孩子來說這是一次體驗，不僅培養(yǎng)了幼兒的勇氣，更讓孩子們收獲了一種自信。在形形色色的故事表演中，孩子們懂得了一個又一個的人生大道理！通過活動，相信孩子們將對故事的熱愛有增無減，將會更加喜歡故事了！
20xx年3月。
小學生講故事比賽活動總結篇四
為了提高我校學生計算機操作及應用能力，豐富校園文化生活，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，全面推進素質教育，20xx年9月17日下午我校開展了計算機打字比賽活動。
(一）準備工作相當充分，使比賽進行的相當順利。首先，在比賽前期，我們作了詳細的策劃，把每個環(huán)節(jié)都做的很不錯；其次，在臨近比賽時，我們提前進入機房再次檢查了計算機，為參賽選手準備好所使用的軟件，并在比賽時把參賽選手按順序帶入機房進行比賽。
（二）比賽嚴格按照各項程序進行，體現了“公平、公正、公開”的原則。在此次比賽中，我們設定了嚴格的評分標準，評參賽選手打同一篇文章，根據完成用時計算比賽成績，對正確率小于100%的選手，每打錯一個字加5秒折算用時，以折算后的用時短者為優(yōu)勝。分別設一等獎2名、二等獎3名、三等獎若干名。
（三）本次活動存在的問題：
活動要敢于創(chuàng)新，吸引學生們積極參與；舉辦活動要讓選手們有足夠的時間準備。
通過此次比賽，學生計算機操作及應用能力有了一定的提高，豐富了我校的校園文化，提高了學生們的學習熱情。在本次活動的基礎上，我們將再接再厲，積累經驗，爭取為學生們創(chuàng)造更多的平臺，不斷加強他們的綜合素質，培養(yǎng)優(yōu)秀的好少年。
小學生講故事比賽活動總結篇五
20xx年，國家郵政局聯合共青團中央、全國少工委等部委聯合開展了第八屆全國少年兒童書信寫作比賽活動，為弘揚書信文化和校園函件業(yè)務的發(fā)展創(chuàng)造了一次難得的機會。為此，在接到縣局機關的通知后，我校迅速組成了以漢語教研組教師為主要成員的領導小組組織各年級開展書信寫作。現將活動情況匯報如下：
我校積極響應上級關于組織開展第八屆全國少年兒童書信寫作比賽的工作部署，大力開展了以“黨在我心中，祖國在我心中”為主題的書信比賽。學生熱情高漲，他們用小小筆尖寫下自己的心聲和美好祝愿。截止20xx年5月31日，全校在校學生幾乎全部參加比賽，但是經過學校領導商議，考慮到九年級學生學習任務重的因素，決定在七年級、八年級的學生作品中選取出30件優(yōu)秀作品參加上級評選。本次書信比賽活動培養(yǎng)了青少年的書信寫作能力，弘揚了中國傳統(tǒng)的書信寫作文化，激發(fā)了廣大青少年的愛國熱情，增強了中小學生“愛祖國、愛學習、愛勞動”的思想觀念，讓廣大中小學生通過本次活動抒發(fā)了對祖國的熱愛、對世界和平的向往、對未來美好生活的憧憬。
學生們積極參與到回收“廢舊書報”活動中，在全校師生的共同收集下，共計回收報紙300份，書刊50本。
(一)高度重視，積極部署。
學校領導對這一屆少年兒童書信寫作比賽活動高度重視，組成了由教導主任為組長，漢教研組全體教師為成員的領導小組，對開展該活動的時間、意義、活動安排、參賽對象、要求、評比獎勵等都作了詳細的規(guī)定，并要求各班班主任積極參與。除了書信寫作外，我校還通過黑板報評比，有力地宣傳了熱愛祖國的重要性，極大地鼓舞了學生的寫作興趣。
(二)密切跟蹤，抓好落實。
為確保本次活動健康有序地開展，領導小組對活動的開展進行密切跟蹤，抓好活動的落實情況，確保了活動健康有序開展。例如書信作文由漢語老師進行點評，要求每個班級選出至少10篇，然后再由漢組統(tǒng)一組織評出優(yōu)秀作品，學校統(tǒng)一發(fā)稿紙，謄寫清楚寄出。經過認真落實，我校圓滿完成了上級下達的指標和任務，一共評選出30件作品參加比賽。
總之，經過此次的書信比賽，提高了學生的愛國主義精神和環(huán)保意識，在書信中廣大學生提高了愛國熱情，增強了環(huán)保意識和團結協(xié)作的精神，促進了他們的健康成長；同時鍛煉和提高了學生的寫作能力，開闊了學生的視野，促進了學生的全面發(fā)展。
小學生講故事比賽活動總結篇六
春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風兒里跳動著向我們走來。為了使孩子們充分體會閱讀所帶來的溫馨與幸福，6月5日下午，xx小學結合校第三屆讀書節(jié)系列活動，組織開展了“故事爸媽進校園”故事大王比賽。以“我講書中的故事”為主題，以“精彩講述、快樂成長”的理念，通過讓小朋友和父母一起講故事這種有趣的活動形式，在愉悅的環(huán)境中熏陶孩子們對閱讀的熱愛。
故事爸媽和孩子們輪番上陣，惟妙惟肖、聲情并茂地向孩子們講述了一個又一個或引人深思，或令人捧腹的故事。雖然咱們的“故事爸”、“故事媽”和孩子們的表演還略顯青澀，雖然故事內容和形式各不相同，表現風格各有千秋，但這又有什么關系呢？大家多的是真誠，多的是對閱讀的濃濃愛意，生動有趣的語言、略帶夸張的肢體動作，使整個活動高潮迭起。
教育是一種喚醒，一個故事爸爸能帶動幾個故事爸爸；兩個故事媽媽，能推動一批故事媽媽，從而讓熱愛閱讀深入到每個孩子、老師和家長的心田，使南小成為溫馨而幸福的書香校園！此外，這一活動也拓寬了家校之間的溝通途徑。
小學生講故事比賽活動總結篇七
中國有句古話“人能寫字，字能見人”，寫字是每個人生活中不可缺的一件事，在全面實施素質教育的今天，寫字已作為課程改革中的一項重要內容來抓，它的地位不容忽視。因為它既是當今每個學生應具備的一項語文基本功，也是一個學生對民族語言的理解、掌握和運用，是民族素質的一種重要體現。本著這一理念，也為了進一步端正學生的書寫態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對中華漢字的熱愛之情，我們于上周一進行全校寫字比賽。
本次比賽，從策劃到組織都十分嚴密。書寫內容上，由每個年級的語文組長確定后上報教務處，比賽時用紙由教導處統(tǒng)一組織打印。使試卷規(guī)范整潔、美觀，突出整體效果。在比賽過程中，評委們也十分認真，注重觀察選手們的筆順及書寫姿勢，現出了公平、公正。他們分別從書寫規(guī)范、字跡大小，整體效果等六個方面進行綜合評價，本著公正、公平、公開的原則，以年級為單位進行評選，共評出一等獎7名，二等獎14名，三等獎15名。
本次活動，取得的成績。主要有以下主要有以下幾點：
1、低年級的寫字教學貫徹實施的比較好，學生寫字的姿勢及習慣較中高年級要好。這與低年級開設的寫字課有直接的聯系，同時也與低年級的語文教學密不可分的。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高?？v觀平時，學生作業(yè)書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業(yè)就頭疼的現象是每班都存在的。與之相比現在是大有改觀。在獲獎的37篇作品中，沒有書寫不工整、錯字連篇的現象。
本次競賽方式是全校學生全員參賽方式。據調查學生們參賽熱情很高，也十分關注我們的評選結果。從中我們能看出學生們對寫字的興趣漸濃。在欣喜地同時，我們也發(fā)現了一些問題：
從本次活動中，暴露出我們部分老師只重視學生寫字的質量，而輕視了學生的寫字姿勢。在賽場上，有很大一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
本次競賽中，女生成績明顯高于男生。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。
3、學生在寫字上涂抹現象嚴重。
特別是剛開始學習鋼筆寫字的三年級，他們在書寫中，失誤處較多，多用修正液和修正貼進行糾正，影響了試卷的整體效果。其它年級以有很多類似的現象，我們學生要引起注意，寫字時一定心要靜、手要穩(wěn)、腦要清。不能隨意出錯，然后再進行修改，這是一個很不好的習慣。
4、沒有引起足夠的重視。
從開學初，我們學校就制定了關于寫字比賽的計劃，但是從本次比賽所反映的情況來看，各班重視的不夠，特別是對學生書寫的指導上，關注不夠。在作業(yè)的檢查上就能反映出來，勾畫、涂抹、不認真書寫的現象很嚴重。這就造成了我們平時寫字不加以注意的主要原因。
今后我們要，進一步加大寫字教學管理力度，從培養(yǎng)良好書寫習慣的抓起，重視各年段的寫字指導，切實提高我校寫字教學的整體質量。
本次活動是我校第二屆寫字比賽，我們還將在以后繼續(xù)的搞下去，要把我們的寫字基本功抓實、抓牢。當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養(yǎng)成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有學校的高度重視，有全校老師堅持不懈的努力。我們會讓我們的校園“筆墨飄香”的。
小學生講故事比賽活動總結篇八
為了加強學生學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣和寫字能力，弘揚民族文化，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?月18日我校舉行了小學生寫字比賽活動。一至六年級學生全員參賽，采取循環(huán)監(jiān)考、集中評閱的方式進行。經過公正、嚴肅的評定，評出一二三等獎若干名，通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養(yǎng)成教育的成果。
主要表現在以下幾個方面：
1、養(yǎng)成教育落實到位。
寫字習慣是養(yǎng)成教育中種好習慣中的一種，從我校開展“每天寫字二十分鐘，培養(yǎng)寫字好習慣”的活動以來，各班積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如地寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。
2、寫字能力大有提高。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高?？v觀以往，學生作業(yè)書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業(yè)就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀。幾乎看不見書寫不工整、寫字不規(guī)范的作品。也極少發(fā)現寫錯別字、有修改痕跡的作品。
本次競賽方式是全員參賽，據調查，學生們參賽熱情很高，從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。
在欣喜地同時，我們也發(fā)現了一些問題：
學生寫字姿勢不正確依然存在。從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養(yǎng)成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養(yǎng)成教育會取得更出色的成績。
小學生講故事比賽活動總結篇九
為了提升幼兒的生活自理能力以及培養(yǎng)幼兒的動手能力，我園于11月27日上午開展了小班幼兒“自理能力”比賽活動。這是小朋友們入園參加的第一次自理能力比賽，也是家長第一次來園參加的家長開放活動。小朋友們非常興奮和激動，家長更是積極配合，大力支持，有的一家人全來了爺爺奶奶，爸爸媽媽，說明他們對本次活動也非常關住和重視。為了這次比賽，家長們在家有意訓練了近兩周時間，在比賽中，很多小朋友的表現也讓老師們、家長們刮目相看。平時漫不經心，可到了關鍵時刻該出手時就出手，取到好的成績。
本次比賽共分為四個項目，分別是“穿鞋”、“穿衣服”“疊衣服”、“疊被子”。我們把小朋友平分為四組，每組小朋友參加一項比賽。小朋友們在比賽中特別積極和認真，速度也比平時快了許多，看小朋友那認真的模樣，老師心里也暖洋洋的，家長更是樂在臉上，喜在心里。覺得自己的寶貝真的長大了，雖然年紀小，但是個個都是小能手，大膽參與，積極表現。有些小朋友沒得到第一還哭了，說明小朋友不甘示弱，好強好勝，自尊心強。
得到獎狀的小朋友們家長洋溢著自豪，很是高興，沒有得到獎狀的小朋友雖然不是很高興，但家長很滿意，因為他們覺得重在參與、重在鍛煉、重在成長。所以本次活動搞得很成功，家長滿意，孩子開心。
最后我激勵沒有得到獎狀的小朋友也不要灰心，因為將來還會有很多次的比賽，只要大家能繼續(xù)努力，下次比賽一定可以拿到好成績的。
比賽雖然已經結束了，但是老師、家長希望小朋友們在今后的學習和生活中也能夠做一個真正的自理小能手，自己的事情自己做，寶貝們，老師、家長期待你們一點一滴的進步，加油呦！
小學生講故事比賽活動總結篇十
為提高學生對語言的感受能力、表達能力,豐富學生的課余生活，教處決定于20xx年x月x日下午舉行講故事比賽。旨在通過本次比賽進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學生的綜合素 養(yǎng)，培養(yǎng)良好的團結氛圍。
首先我代表元城小學校委會對在此次活動中獲獎的學生表示熱烈的祝賀。
下面我就將本次活動做以簡單的總結。此次比賽活動是經過了兩個多星期的積極準備。各年級指導老師對選手的參賽故事進行了反復的篩選并進行了反復的指導。在老師的教導下和選手們的努力下，選手們的水平在決賽中有了明顯進步，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏得現場觀眾和評委老師及與會觀眾的陣陣熱烈掌聲。突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量?？偨Y本次比賽，有以下幾個特點：
1、教師指導認真，選手激情投入，高潮迭起。
2、故事種類豐富，有寓言故事、神話故事、成語故事等?？梢钥闯鐾瑢W們平時喜歡讀書、注重積累。
2、大部分選手比賽時的面部表情非常豐富，肢體語言大方得體，聲音抑揚頓挫，增強了故事的感染力。體現出了學生的多才多藝。比賽表現最為突出的是李治平、柴洋洋等9名同學。
總之在大家的共同努力下，此次比賽取得了圓滿的成功。但是希望通過本次活動，科任教師不斷增強學生課外閱讀的興趣，體驗讀書的樂趣，繼續(xù)開展好我們的晨誦、午讀、暮省活動。
小學生講故事比賽活動總結篇十一
在比賽之前，全體低年級老師按照學校閱讀微團隊的安排，從擬訂節(jié)目單到場地布置均有專門人員負責，分工明確，確保了“親子講故事比賽”的順利開展。
圖片為王雪芳、黃萌枝兩位老師為營造活動氣氛扎的氣球。還沒有開始比賽，就已經開始有了期待。
班主任老師對此次比賽也十分上心，放學后邀請了參加比賽的家長和學生，在教室里進行彩排，家長與孩子的對話真是溫馨又有愛呢！
這天上午，在和煦的春風中，在彭翠林主任和盤宇老師的組織下，比賽相關人員陸續(xù)入場，學生們坐姿端正，場面十分壯觀。
在主持人楊海琳老師和汪云舒同學的熱情邀請聲中，何化橋校長為此次悅讀節(jié)“親子講故事比賽”致辭，并對家長們的到來表示了歡迎和感謝。
《生氣王子》的故事讓我們看到了一年級二班劉曦小朋友自信的臺風和與家長之間有愛的互動。
一年級三班劉莛睿小朋友及家長帶來的《小馬過河》實在太可愛啦，是最萌的版本沒錯啦！
二年級四班三組家庭帶來的表演《雞毛信》繪聲繪色，將我們帶入了那個遙遠的革命年代。沒有烈士們的熱血救國，何來今天的美好生活？讓我們在歡笑聲中將歷史深深銘記。
00:10。
來自一年級五班的王語涵和她的家長給我們帶來了《猜猜我有多愛你》，你永遠也猜不出來，因為我愛你，比你想的還要多！
精彩的表演還有許多許多，真是目不暇接呀！不來現場看看真是可惜啦。
評委們正在認真地給選手們打分。
“聽我說謝謝你，因為有你，溫暖了四季?！币魳讽懫?，孩子們高興地唱了起來。比賽接近尾聲，何化橋校長給獲獎學生頒發(fā)了獎狀，鼓勵學生愛上閱讀，爭做書香少年。
一二年級親子講故事比賽結束后，我校順勢開展了“沱江鎮(zhèn)第四小學第一屆悅讀節(jié)家長會”。實現了閱讀工作從學校邁向家庭，推進了大閱讀工作的開展，將家校共育落到實處。
在本次家長會上，何化橋校長簡要介紹了學校的清流文化、“讓每一滴水珠都晶瑩”的辦學理念；分享了四小未來的建設愿景；交流了“一班一特色，一生一特長”工作和豐富多彩的社團活動；提出了閱讀進校園，建設書香學校的美好構想。四小明天更美麗，因為我們有信心！
四小二年級六班唐亞麟家長杜紅英女士給我們分享了她的育兒經驗。她說到“對孩子來說，最重要的是陪伴”。這也是我校開展悅讀節(jié)“親子講故事比賽”的初衷——增進親子之間的感情，體會閱讀帶來的快樂。
家長會的最后，賀亞琴副校長再次對家長們表達了歡迎和感謝：“我只有一句話，真的感謝大家，謝謝你們！”邊說邊對著家長們鞠躬致意。感謝家長們的到來，感謝您的配合，期盼您的支持！
沱江鎮(zhèn)第四小學閱讀微團隊。
20xx年4月14日。
小學生講故事比賽活動總結篇十二
為了提高教師的專業(yè)技能，提高教師講故事的技巧，更好的在語言領域及日常生活中組織幼兒一日活動，不斷提高教師的心理素質，我園在201x年10月28日下午，在全園教師中開展了教師講故事比賽活動。本篇文章來自資料管理下載。本次比賽在本學期初，就將比賽內容向教師下發(fā)，教師結合本年齡段的故事進行選擇，從比賽的效果看，每一位教師都認真準備，非常用心，可見教師對本次講故事比賽的重視程度，這次活動的開展，有效的'提高了教師的講故事水平，為每一名教師提供了相互學習與成長的平臺，教師講故事的整體水平有了進一步的提高，對實踐工作非常有幫助。
一、優(yōu)點：
1.故事講述熟練，教師能理解故事內容，角色定位，聲音動聽，有人物角色變化，講故事比較生動。
2.教師舉止大方，表情及肢體語言比較到位，聲情并茂。
3.教師能使用普通話，口齒清楚，語速適中。
4.教師能配以相應的輔助材料，為講故事服務，如：背景、音樂、故事圖片、手偶、杯偶等材料，使故事講述更加精彩。
二、不足：
1.教師在講故事時，語速、語調、語氣及聲音的處理上有待于進一步的提高，講故事中的抑揚頓挫體現不夠。
2.個別教師在講故事時，沒有介紹故事的名字，沒站穩(wěn)就開始講故事，沒有注意開始和結束。
3.個別教師的教具使用不夠熟練，缺少提前的預設。
4.個別教師在講述故事時沒有表情。
通過這次比賽，我們看到教師的成長與進步，對于教師而言，在每個人專業(yè)成長的道路上，每一項技能都是不可忽視的，只有將教師的基本功抓實、抓好，才能以不變應萬變，使教師在實踐中游刃有余的工作，為自己的成長鋪下堅實有力的基石。本篇文章來自資料管理下載。我園會以以此為契機，全面開展教師各項基本功的培訓及比賽，促進教師迅速的成長，更加努力的做好本職工作。
小學生講故事比賽活動總結篇十三
一、養(yǎng)成教育落實到位。
寫字習慣是養(yǎng)成教育中十四種好習慣中的一種，從上學期我校開展“讀好書、寫好字、作美文”的活動以來，各班班主任積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。
二、寫字能力大有提高。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高?？v觀以往，學生作業(yè)書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業(yè)就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀。
在欣喜地同時，我們也發(fā)現了一些問題：
一、學生寫字姿勢不正確依然存在。
從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
二、男女生寫字能力懸殊太大。
本次競賽中，女生成績明顯高于男生。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。
當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養(yǎng)成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養(yǎng)成教育會取得更出色的成績。
小學生講故事比賽活動總結篇十四
為提高學生對語言的感受能力、表達能力,豐富學生的課余生活，教處決定于20xx年xx月xx日下午舉行講故事比賽。旨在通過本次比賽進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的團結氛圍。
首先我代表元城小學校委會對在此次活動中獲獎的學生表示熱烈的祝賀。
下面我就將本次活動做以簡單的總結。此次比賽活動是經過了兩個多星期的積極準備。各年級指導老師對選手的參賽故事進行了反復的篩選并進行了反復的指導。在老師的教導下和選手們的努力下，選手們的水平在決賽中有了明顯進步，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏得現場觀眾和評委老師及與會觀眾的陣陣熱烈掌聲。突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量?？偨Y本次比賽，有以下幾個特點：
1、教師指導認真，選手激情投入，高潮迭起。
2、故事種類豐富，有寓言故事、神話故事、成語故事等。可以看出同學們平時喜歡讀書、注重積累。
2、大部分選手比賽時的面部表情非常豐富，肢體語言大方得體，聲音抑揚頓挫，增強了故事的感染力。體現出了學生的多才多藝。比賽表現最為突出的是李治平、柴洋洋等9名同學。
總之在大家的共同努力下，此次比賽取得了圓滿的成功。但是希望通過本次活動，科任教師不斷增強學生課外閱讀的興趣，體驗讀書的樂趣，繼續(xù)開展好我們的晨誦、午讀、暮省活動。
小學生講故事比賽活動總結篇十五
5月12日，由我心理協(xié)會組織的“我的家我的故事”講故事比賽在理科樓406舉行。
前期準備：本次活動，朱夢杰會長主要交給我負責，這也是我第一次負責社團的活動。包括前期的宣傳，中期的選手準備，還有比賽當天的主持工作……但是很多時候自己還是做得很不夠，還是需要很多人包括朱夢杰會長參與、幫助。
不可否認，宣傳時自己有點拖拉，雖然自己當時的心理狀態(tài)的確不是很好，不過這不能成為借口。幸好在最后時刻完成了宣傳任務，沒有造成什么額外的損失。宣傳時，信科1班的宣傳任務交給了沈曉嵐和季明月，信科2班的任務交給了何百瑩，都比較好的完成了任務。準備期間，我組織選手集中過兩次，分別是通知比賽細節(jié)及檢驗準備進度。選手們后來準備的都很充分。會員們的集中則是細化了每個人的任務，為比賽當天的有序奠定了鋪墊。
本來是由我負責準備打分條的，可是好不容易做出來，被會長一票否決了！于是會長接下來這件事。
比賽當天，由于還有幾個選手沒有把材料全部給我，我只好自己跑去準備。于是我缺席了會場整理。非常不應該。而且又有自己當晚是主持人的原因，還要對臺詞。還是由于沒有準備充分，不能兼顧好。
最后的比賽是檢驗我們成果的時候。由于事先沒有想到比賽時間和畢業(yè)生晚會時間沖突，當晚的觀眾很少，雖然后來又陸陸續(xù)續(xù)來了些，不過依然沒能有很活躍的現場氣氛。比原定時間延后一刻鐘。
正式比賽：第一換環(huán)節(jié)，“我的家我的故事”，選手們都很有話講，又由于比賽沒有十分嚴格的時間限定，大家都不同程度的超時了。這也直接導致最后比賽時間超長。
第二環(huán)節(jié)，“全家福，我來畫！”，由于沒有和選手講清楚充分利用我們提供的彩筆，有些比較內斂的選手就沒有主動去拿，導致了他們的作品顏色單一。
第三環(huán)節(jié)，“方言巧用”，有選手選擇唱歌，網絡上下的歌詞有些許不匹配，其他基本無大礙。
主持人方面，首先在介紹嘉賓時沒有先介紹外院的嘉賓，同樣在最后頒獎的時候也沒有請這位嘉賓頒比較重要的獎。其次，在介紹嘉賓時，有沒有稱“學姐”的。最后，邀請社聯主席頒“最佳人氣獎”，也是個謬誤。
小結：這次比賽總體來說還是比較成功的，其中有幾位選手講到動情之處幾度潸然淚下，在場的觀眾和評委為他們的真情實感熱烈鼓掌。
這次比賽后會長和和我講了她的看法，還是很受鼓舞的。不過還是很直接地講了我的不足，自己只感到有些東西好像只是在自己腦中根深蒂固的。要改的確是不容易的，但是只要不斷強化這種意識，并不斷約束自己，形成習慣，雖然會有反復，不過還是能改的。
其實自己還覺得，活動的準備時間其實不需要太長的，比如這類活動一個星期準備是足夠的。稍加點強度，加快點節(jié)奏，也許可以收到更好的效果。
小學生講故事比賽活動總結篇十六
本周四下午我們小班組舉行了幼兒自理能力比賽，得到了家長的一度好評。本次活動我們的主要意圖就是讓幼兒們通過“靠自己”、“我能行”等一系列的活動，學會照顧自己，增強自信心?；顒拥哪繕耸亲尯⒆觽兺ㄟ^學會穿衣、疊衣服和穿鞋，提高自己的生活自理能力，并且通過比賽，增強孩子的比賽意識和集體榮譽感。
這次活動每班都邀請了所有幼兒的家長，并讓家長參與進來，每班都選了6名家長作為評委，統(tǒng)計各組幼兒比賽的成績，同時我們也會給予表現好的幼兒發(fā)放獎狀，表現稍弱的幼兒就獎勵小紅花一個。常言說：“友誼第一，比賽第二。”給家長們提前做好正確的引導，讓家長們給幼兒樹立一個正確的觀念，不要因為獎狀，給孩子們心靈上造成一個負擔，多給孩子們以鼓勵為主，真正的讓幼兒學會自理的一些本領，這才是最根本的目的。
整個活動下來，無論是幼兒的積極性，還是家長們的參與度，都是挺高的。家長們對于這一次的活動也是嘖嘖稱贊，說給孩子們得到了一次提高和鍛煉。其實，這一次活動成功的舉行并不是偶然，這跟我們老師的平時工作是分不開的，老師們利用課余時間、午睡前的整理與指導等等是離不開的。當然，也離不開我們家長的配合，所以說，家園共育，才能達到工作的整體性。
活動雖然結束了，但是我們的“工作”并沒有結束，孩子們依然在繼續(xù)著他們的“練習”，希望你們的自理能力能越來越強，期待你們更好的表現。
小學生講故事比賽活動總結篇十七
書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，我們學校結合課程標準中提出的“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”的要求，結合上半學期組內進行的教研活動：使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，9月19日下午第二節(jié)課，在各年級舉行了寫字比賽。學生在規(guī)定的時間內寫完自己的作品。第二節(jié)課后每個老師又認真地篩選，從書寫規(guī)范、，字跡大小，整體效果三個方面進行評價，本著公正、公平、公開的原則，以班級為單位進行評選，每個年級共評出4人。
通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養(yǎng)成教育的成果。主要表現在以下兩個方面：
1、養(yǎng)成教育落實到位。
在賽場上，學生寫字姿勢正確。這說明我們老師在平時的訓練中，不僅注重學生寫字的質量，而且強調學生的寫字姿勢。良好的寫字習慣首先應重在培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。
舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養(yǎng)成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養(yǎng)成教育會取得更出色的成績。
小學生講故事比賽活動總結篇一
為了進一步規(guī)范學生對英文的書寫，提高教師對小學階段學生書寫的重視程度，營造濃厚的英語學習氛圍，豐富學生的學習生活。我校舉行了三至六的年級的英語書寫比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標準》精神，落實小學英語書寫教學目標，進一步加強對小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)，檢閱小學生應達到的嚴格、規(guī)范的英語書寫要求。
本次比賽，要求三至六年級的學生人人參與，以書寫字母、單詞、句子為比賽內容，以年級為單位進行評比。在老師的指導鼓勵下，每個學生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實的英語書寫功底，字母書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在評委老師公平公正的裁決下,分別評選出了班級一、二、三等獎共184名，評選出年級一、二、三等獎共46名。獲年級一、二等獎的作品展示在學校的宣傳欄上供同學們學習欣賞。這次的書寫比賽，極大地激發(fā)了學生書寫英語的興趣，培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫水平，豐富了學生的課余生活，提高了學生綜合素質。
其次，書寫差距較大。部分后進生的大小寫不分，印刷體和手寫體不分，書寫不認真不規(guī)范，欠美觀，書寫速度慢等。
最后，單詞的音節(jié)劃分也需要老師們進一步進行指導。比如，在比賽中，學生對行末長單詞不會換行。不是擠在上一行，就是隨便分開，沒有按音節(jié)劃分。
1.從全校范圍內重視書寫，規(guī)范書寫的管理，使學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
2.英語教師要在課堂堂上加強書寫的練習和督促，使學生真正了解書寫的要與格式，使學生真正知到如何規(guī)范書寫英語。
3.加強后進生的輔導。教師要加強對日常作業(yè)的管理與糾錯，規(guī)范書寫，從日常教學的點滴做起。
4.加強對對書寫的訓練，使學生規(guī)范書寫成為一種習慣。
小學生講故事比賽活動總結篇二
朗讀是學好英語的基礎，也是說好英語的前提，在小學階段學生朗讀顯得更是尤為重要。為鼓勵我鎮(zhèn)小學生學好英語，通過朗讀課文，加深學生對課文內容的理解，倡導學生“敢用英語、能用英語”，促進學生英語朗讀水平的提高和英語良好學習習慣的養(yǎng)成，并為其提供一個鍛煉自我、展示自我的平臺，11月28日下午，中心學區(qū)開展了“小學生英語朗讀及演講比賽”活動。
小學生英語朗讀比賽活動是本期我區(qū)確定的一項重點工作，要求各校先開展班級比賽，班級比賽要人人參與。在班級比賽的基礎上進行校級比賽。班級比賽和校級比賽是本次活動的重要環(huán)節(jié)，要求學校在開展校級比賽時提前向中心校匯報，中心校將有計劃的參與學?；顒?，并加強對活動的過程管理，真正是活動不走過場，落到實處，取得成效。但是，少數學校特別有部分初小沒有組織開展班級比賽和校級比賽，臨時指定幾名尖子生參加鎮(zhèn)級比賽，致使整個活動學生的參與率很低，失去了活動的意義。
1、評委設置：
本次比賽在中學小學進行，邀請各學校有經驗的及優(yōu)秀英語教師擔任評委。
2、過程組織：
本次比賽要求每位參賽選手用英語朗讀一篇課文（由評委隨機決定朗讀內容），朗讀完畢后，由評委就選手朗讀的課文內容或學生基本情況提問幾個簡單的問題與學生進行口語交流，然后參賽選手進行看圖說話，根據所給的圖片和提示內容，用英語說一段話（準備時間為1分鐘，說話時間為30秒）。五六年級朗讀課文70分，口語交際20分，看圖說話10分；三四年級朗讀課文80分，口語交際20分。
大部分學生對課文的朗讀大都比較流暢，部分學生發(fā)音比較準確，說明大多數老師重視培養(yǎng)學生對課文的朗讀能力。
2、學生口語交際能力太差，日常用語掌握不牢固。有些很簡單的問題都回答不出來，例如：houareyou?houoldareyou?whatisyourname?等一些簡單的問題都不知道怎樣回答。
3、看圖說話能力太差。有一部分同學根據圖片及所提供的單詞連一句完整的話都說不出來。
1、教師要充分發(fā)揮自己良好的示范作用。
英語教師要不斷學習，不斷練習，以自身純正、優(yōu)美語音、語調來感染、熏陶學生，教師聲情并茂的朗讀會給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在教師示范時要讓學生靜聽并注意觀察口形。
2、要采用多種形式進行課堂朗讀訓練。
不要將課堂的英語朗讀僅僅當作檢查小學生是否完成朗讀任務的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現欲望。
3、要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。
小學生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調等，老師必須示范，而且要不厭其煩地反復強調。因為之前學生沒有這方面的基礎，只有老師示范、強調了才能引起學生的有意注意。學生也就不至于嫌錄音磁帶速度快，聽不明白了。好學生也就會在潛移默化中學會連讀、失去爆破。注重培養(yǎng)學生按意群朗讀的習慣，指導學生以詞組和句子為單位進行朗讀，幫助學生糾正一個一個單詞朗讀的不良習慣。特別強調用“心”讀，在模仿過程中要求學生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達不到這個要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步達到“口到心到”。在課堂教學過程中對于低年級的學生，可讓學生進行指讀。指讀的習慣就是培養(yǎng)學生對單詞或句子的有意注意。
4、要建立激勵機制，激發(fā)學生的朗讀欲望。
開展各種豐富多彩的朗讀活動，讓朗讀比賽活動成為學生學習英語生活的一部分時，學生就會表現出對朗讀的極大興趣。例如：在班級中設立“英語朗讀明星”。根據上課學生回答問題、朗讀課文、表演對話等，評選出“英語朗讀明星”，“英語朗讀進步星”等。
5、老師要多傾聽學生朗讀。
由于時間的原因，老師在課堂上聽每個學生朗讀的機會較少，因此對于學生朗讀存在的問題發(fā)現相對也少。因此在教學中應多創(chuàng)造機會傾聽同學的單獨朗讀，以便發(fā)現問題及時糾正。
6、要結合學生生活實際，想法設法創(chuàng)設更多的口語交際環(huán)境、情境，讓學生多說多練，培養(yǎng)學生口語交際能力和看圖說話能力。
當然，培養(yǎng)小學生的英語朗讀及口語交際能力不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。
小學生講故事比賽活動總結篇三
20xx年3月23日，班級進行了講故事比賽。這次活動共有28名小選手報名參加，老師們仔細聆聽了每個幼兒精彩的故事。這次講故事比賽我們班級老師和家長都非常重視。我們提前發(fā)校訊通給予了幼兒準備的時間。讓幼兒先是在家里協(xié)助指導講故事。一周后幼兒在班級戴上了耳麥，根據每個幼兒的報名排序和故事進行了講述。有的故事講完了，但是聲音偏小。有的幼兒講述故事的時候，非常緊張，故事準備的不是很充分。有的幼兒吐字不清楚。但也有很多的幼兒落落大方，講述的故事生動、有感情，講述故事的時候還加了一些動作表情在里面。為了公正公平，我們先是選出了比較優(yōu)秀的十名幼兒。3月27日我們還進行了第二次比賽。從十名比較優(yōu)秀的幼兒中再次選出五名幼兒。充分鍛煉了幼兒的語言能力和表達能力。幼兒們在這次比賽中明顯進步很快。
這次活動我們要感謝家長們的積極配合與指導，讓我們看到孩子們精彩的'表演。同時我們也看到，有個別孩子由于平時缺少鍛煉，原本在班級能較好地發(fā)揮，到了比賽場合、見到了陌生的老師和小朋友卻臨場退縮，表現得不盡如人意。希望家長能在平時的生活中鼓勵孩子走出小家、走進大家，放開束縛的手，放飛孩子的心，多讓孩子參加集體活動，多與人交往。
此次活動給孩子們留下了美好的回憶，更重要的是鍛煉了幼兒的膽量，為幼兒營造了一個學說、敢說、會說的氛圍。對于初次上臺講故事的孩子來說這是一次體驗，不僅培養(yǎng)了幼兒的勇氣，更讓孩子們收獲了一種自信。在形形色色的故事表演中，孩子們懂得了一個又一個的人生大道理！通過活動，相信孩子們將對故事的熱愛有增無減，將會更加喜歡故事了！
20xx年3月。
小學生講故事比賽活動總結篇四
為了提高我校學生計算機操作及應用能力，豐富校園文化生活，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，全面推進素質教育，20xx年9月17日下午我校開展了計算機打字比賽活動。
(一）準備工作相當充分，使比賽進行的相當順利。首先，在比賽前期，我們作了詳細的策劃，把每個環(huán)節(jié)都做的很不錯；其次，在臨近比賽時，我們提前進入機房再次檢查了計算機，為參賽選手準備好所使用的軟件，并在比賽時把參賽選手按順序帶入機房進行比賽。
（二）比賽嚴格按照各項程序進行，體現了“公平、公正、公開”的原則。在此次比賽中，我們設定了嚴格的評分標準，評參賽選手打同一篇文章，根據完成用時計算比賽成績，對正確率小于100%的選手，每打錯一個字加5秒折算用時，以折算后的用時短者為優(yōu)勝。分別設一等獎2名、二等獎3名、三等獎若干名。
（三）本次活動存在的問題：
活動要敢于創(chuàng)新，吸引學生們積極參與；舉辦活動要讓選手們有足夠的時間準備。
通過此次比賽，學生計算機操作及應用能力有了一定的提高，豐富了我校的校園文化，提高了學生們的學習熱情。在本次活動的基礎上，我們將再接再厲，積累經驗，爭取為學生們創(chuàng)造更多的平臺，不斷加強他們的綜合素質，培養(yǎng)優(yōu)秀的好少年。
小學生講故事比賽活動總結篇五
20xx年，國家郵政局聯合共青團中央、全國少工委等部委聯合開展了第八屆全國少年兒童書信寫作比賽活動，為弘揚書信文化和校園函件業(yè)務的發(fā)展創(chuàng)造了一次難得的機會。為此，在接到縣局機關的通知后，我校迅速組成了以漢語教研組教師為主要成員的領導小組組織各年級開展書信寫作。現將活動情況匯報如下：
我校積極響應上級關于組織開展第八屆全國少年兒童書信寫作比賽的工作部署，大力開展了以“黨在我心中，祖國在我心中”為主題的書信比賽。學生熱情高漲，他們用小小筆尖寫下自己的心聲和美好祝愿。截止20xx年5月31日，全校在校學生幾乎全部參加比賽，但是經過學校領導商議，考慮到九年級學生學習任務重的因素，決定在七年級、八年級的學生作品中選取出30件優(yōu)秀作品參加上級評選。本次書信比賽活動培養(yǎng)了青少年的書信寫作能力，弘揚了中國傳統(tǒng)的書信寫作文化，激發(fā)了廣大青少年的愛國熱情，增強了中小學生“愛祖國、愛學習、愛勞動”的思想觀念，讓廣大中小學生通過本次活動抒發(fā)了對祖國的熱愛、對世界和平的向往、對未來美好生活的憧憬。
學生們積極參與到回收“廢舊書報”活動中，在全校師生的共同收集下，共計回收報紙300份，書刊50本。
(一)高度重視，積極部署。
學校領導對這一屆少年兒童書信寫作比賽活動高度重視，組成了由教導主任為組長，漢教研組全體教師為成員的領導小組，對開展該活動的時間、意義、活動安排、參賽對象、要求、評比獎勵等都作了詳細的規(guī)定，并要求各班班主任積極參與。除了書信寫作外，我校還通過黑板報評比，有力地宣傳了熱愛祖國的重要性，極大地鼓舞了學生的寫作興趣。
(二)密切跟蹤，抓好落實。
為確保本次活動健康有序地開展，領導小組對活動的開展進行密切跟蹤，抓好活動的落實情況，確保了活動健康有序開展。例如書信作文由漢語老師進行點評，要求每個班級選出至少10篇，然后再由漢組統(tǒng)一組織評出優(yōu)秀作品，學校統(tǒng)一發(fā)稿紙，謄寫清楚寄出。經過認真落實，我校圓滿完成了上級下達的指標和任務，一共評選出30件作品參加比賽。
總之，經過此次的書信比賽，提高了學生的愛國主義精神和環(huán)保意識，在書信中廣大學生提高了愛國熱情，增強了環(huán)保意識和團結協(xié)作的精神，促進了他們的健康成長；同時鍛煉和提高了學生的寫作能力，開闊了學生的視野，促進了學生的全面發(fā)展。
小學生講故事比賽活動總結篇六
春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風兒里跳動著向我們走來。為了使孩子們充分體會閱讀所帶來的溫馨與幸福，6月5日下午，xx小學結合校第三屆讀書節(jié)系列活動，組織開展了“故事爸媽進校園”故事大王比賽。以“我講書中的故事”為主題，以“精彩講述、快樂成長”的理念，通過讓小朋友和父母一起講故事這種有趣的活動形式，在愉悅的環(huán)境中熏陶孩子們對閱讀的熱愛。
故事爸媽和孩子們輪番上陣，惟妙惟肖、聲情并茂地向孩子們講述了一個又一個或引人深思，或令人捧腹的故事。雖然咱們的“故事爸”、“故事媽”和孩子們的表演還略顯青澀，雖然故事內容和形式各不相同，表現風格各有千秋，但這又有什么關系呢？大家多的是真誠，多的是對閱讀的濃濃愛意，生動有趣的語言、略帶夸張的肢體動作，使整個活動高潮迭起。
教育是一種喚醒，一個故事爸爸能帶動幾個故事爸爸；兩個故事媽媽，能推動一批故事媽媽，從而讓熱愛閱讀深入到每個孩子、老師和家長的心田，使南小成為溫馨而幸福的書香校園！此外，這一活動也拓寬了家校之間的溝通途徑。
小學生講故事比賽活動總結篇七
中國有句古話“人能寫字，字能見人”，寫字是每個人生活中不可缺的一件事，在全面實施素質教育的今天，寫字已作為課程改革中的一項重要內容來抓，它的地位不容忽視。因為它既是當今每個學生應具備的一項語文基本功，也是一個學生對民族語言的理解、掌握和運用，是民族素質的一種重要體現。本著這一理念，也為了進一步端正學生的書寫態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對中華漢字的熱愛之情，我們于上周一進行全校寫字比賽。
本次比賽，從策劃到組織都十分嚴密。書寫內容上，由每個年級的語文組長確定后上報教務處，比賽時用紙由教導處統(tǒng)一組織打印。使試卷規(guī)范整潔、美觀，突出整體效果。在比賽過程中，評委們也十分認真，注重觀察選手們的筆順及書寫姿勢，現出了公平、公正。他們分別從書寫規(guī)范、字跡大小，整體效果等六個方面進行綜合評價，本著公正、公平、公開的原則，以年級為單位進行評選，共評出一等獎7名，二等獎14名，三等獎15名。
本次活動，取得的成績。主要有以下主要有以下幾點：
1、低年級的寫字教學貫徹實施的比較好，學生寫字的姿勢及習慣較中高年級要好。這與低年級開設的寫字課有直接的聯系，同時也與低年級的語文教學密不可分的。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高?？v觀平時，學生作業(yè)書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業(yè)就頭疼的現象是每班都存在的。與之相比現在是大有改觀。在獲獎的37篇作品中，沒有書寫不工整、錯字連篇的現象。
本次競賽方式是全校學生全員參賽方式。據調查學生們參賽熱情很高，也十分關注我們的評選結果。從中我們能看出學生們對寫字的興趣漸濃。在欣喜地同時，我們也發(fā)現了一些問題：
從本次活動中，暴露出我們部分老師只重視學生寫字的質量，而輕視了學生的寫字姿勢。在賽場上，有很大一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
本次競賽中，女生成績明顯高于男生。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。
3、學生在寫字上涂抹現象嚴重。
特別是剛開始學習鋼筆寫字的三年級，他們在書寫中，失誤處較多，多用修正液和修正貼進行糾正，影響了試卷的整體效果。其它年級以有很多類似的現象，我們學生要引起注意，寫字時一定心要靜、手要穩(wěn)、腦要清。不能隨意出錯，然后再進行修改，這是一個很不好的習慣。
4、沒有引起足夠的重視。
從開學初，我們學校就制定了關于寫字比賽的計劃，但是從本次比賽所反映的情況來看，各班重視的不夠，特別是對學生書寫的指導上，關注不夠。在作業(yè)的檢查上就能反映出來，勾畫、涂抹、不認真書寫的現象很嚴重。這就造成了我們平時寫字不加以注意的主要原因。
今后我們要，進一步加大寫字教學管理力度，從培養(yǎng)良好書寫習慣的抓起，重視各年段的寫字指導，切實提高我校寫字教學的整體質量。
本次活動是我校第二屆寫字比賽，我們還將在以后繼續(xù)的搞下去，要把我們的寫字基本功抓實、抓牢。當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養(yǎng)成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有學校的高度重視，有全校老師堅持不懈的努力。我們會讓我們的校園“筆墨飄香”的。
小學生講故事比賽活動總結篇八
為了加強學生學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣和寫字能力，弘揚民族文化，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?月18日我校舉行了小學生寫字比賽活動。一至六年級學生全員參賽，采取循環(huán)監(jiān)考、集中評閱的方式進行。經過公正、嚴肅的評定，評出一二三等獎若干名，通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養(yǎng)成教育的成果。
主要表現在以下幾個方面：
1、養(yǎng)成教育落實到位。
寫字習慣是養(yǎng)成教育中種好習慣中的一種，從我校開展“每天寫字二十分鐘，培養(yǎng)寫字好習慣”的活動以來，各班積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如地寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。
2、寫字能力大有提高。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高?？v觀以往，學生作業(yè)書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業(yè)就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀。幾乎看不見書寫不工整、寫字不規(guī)范的作品。也極少發(fā)現寫錯別字、有修改痕跡的作品。
本次競賽方式是全員參賽，據調查，學生們參賽熱情很高，從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。
在欣喜地同時，我們也發(fā)現了一些問題：
學生寫字姿勢不正確依然存在。從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養(yǎng)成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養(yǎng)成教育會取得更出色的成績。
小學生講故事比賽活動總結篇九
為了提升幼兒的生活自理能力以及培養(yǎng)幼兒的動手能力，我園于11月27日上午開展了小班幼兒“自理能力”比賽活動。這是小朋友們入園參加的第一次自理能力比賽，也是家長第一次來園參加的家長開放活動。小朋友們非常興奮和激動，家長更是積極配合，大力支持，有的一家人全來了爺爺奶奶，爸爸媽媽，說明他們對本次活動也非常關住和重視。為了這次比賽，家長們在家有意訓練了近兩周時間，在比賽中，很多小朋友的表現也讓老師們、家長們刮目相看。平時漫不經心，可到了關鍵時刻該出手時就出手，取到好的成績。
本次比賽共分為四個項目，分別是“穿鞋”、“穿衣服”“疊衣服”、“疊被子”。我們把小朋友平分為四組，每組小朋友參加一項比賽。小朋友們在比賽中特別積極和認真，速度也比平時快了許多，看小朋友那認真的模樣，老師心里也暖洋洋的，家長更是樂在臉上，喜在心里。覺得自己的寶貝真的長大了，雖然年紀小，但是個個都是小能手，大膽參與，積極表現。有些小朋友沒得到第一還哭了，說明小朋友不甘示弱，好強好勝，自尊心強。
得到獎狀的小朋友們家長洋溢著自豪，很是高興，沒有得到獎狀的小朋友雖然不是很高興，但家長很滿意，因為他們覺得重在參與、重在鍛煉、重在成長。所以本次活動搞得很成功，家長滿意，孩子開心。
最后我激勵沒有得到獎狀的小朋友也不要灰心，因為將來還會有很多次的比賽，只要大家能繼續(xù)努力，下次比賽一定可以拿到好成績的。
比賽雖然已經結束了，但是老師、家長希望小朋友們在今后的學習和生活中也能夠做一個真正的自理小能手，自己的事情自己做，寶貝們，老師、家長期待你們一點一滴的進步，加油呦！
小學生講故事比賽活動總結篇十
為提高學生對語言的感受能力、表達能力,豐富學生的課余生活，教處決定于20xx年x月x日下午舉行講故事比賽。旨在通過本次比賽進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學生的綜合素 養(yǎng)，培養(yǎng)良好的團結氛圍。
首先我代表元城小學校委會對在此次活動中獲獎的學生表示熱烈的祝賀。
下面我就將本次活動做以簡單的總結。此次比賽活動是經過了兩個多星期的積極準備。各年級指導老師對選手的參賽故事進行了反復的篩選并進行了反復的指導。在老師的教導下和選手們的努力下，選手們的水平在決賽中有了明顯進步，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏得現場觀眾和評委老師及與會觀眾的陣陣熱烈掌聲。突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量?？偨Y本次比賽，有以下幾個特點：
1、教師指導認真，選手激情投入，高潮迭起。
2、故事種類豐富，有寓言故事、神話故事、成語故事等?？梢钥闯鐾瑢W們平時喜歡讀書、注重積累。
2、大部分選手比賽時的面部表情非常豐富，肢體語言大方得體，聲音抑揚頓挫，增強了故事的感染力。體現出了學生的多才多藝。比賽表現最為突出的是李治平、柴洋洋等9名同學。
總之在大家的共同努力下，此次比賽取得了圓滿的成功。但是希望通過本次活動，科任教師不斷增強學生課外閱讀的興趣，體驗讀書的樂趣，繼續(xù)開展好我們的晨誦、午讀、暮省活動。
小學生講故事比賽活動總結篇十一
在比賽之前，全體低年級老師按照學校閱讀微團隊的安排，從擬訂節(jié)目單到場地布置均有專門人員負責，分工明確，確保了“親子講故事比賽”的順利開展。
圖片為王雪芳、黃萌枝兩位老師為營造活動氣氛扎的氣球。還沒有開始比賽，就已經開始有了期待。
班主任老師對此次比賽也十分上心，放學后邀請了參加比賽的家長和學生，在教室里進行彩排，家長與孩子的對話真是溫馨又有愛呢！
這天上午，在和煦的春風中，在彭翠林主任和盤宇老師的組織下，比賽相關人員陸續(xù)入場，學生們坐姿端正，場面十分壯觀。
在主持人楊海琳老師和汪云舒同學的熱情邀請聲中，何化橋校長為此次悅讀節(jié)“親子講故事比賽”致辭，并對家長們的到來表示了歡迎和感謝。
《生氣王子》的故事讓我們看到了一年級二班劉曦小朋友自信的臺風和與家長之間有愛的互動。
一年級三班劉莛睿小朋友及家長帶來的《小馬過河》實在太可愛啦，是最萌的版本沒錯啦！
二年級四班三組家庭帶來的表演《雞毛信》繪聲繪色，將我們帶入了那個遙遠的革命年代。沒有烈士們的熱血救國，何來今天的美好生活？讓我們在歡笑聲中將歷史深深銘記。
00:10。
來自一年級五班的王語涵和她的家長給我們帶來了《猜猜我有多愛你》，你永遠也猜不出來，因為我愛你，比你想的還要多！
精彩的表演還有許多許多，真是目不暇接呀！不來現場看看真是可惜啦。
評委們正在認真地給選手們打分。
“聽我說謝謝你，因為有你，溫暖了四季?！币魳讽懫?，孩子們高興地唱了起來。比賽接近尾聲，何化橋校長給獲獎學生頒發(fā)了獎狀，鼓勵學生愛上閱讀，爭做書香少年。
一二年級親子講故事比賽結束后，我校順勢開展了“沱江鎮(zhèn)第四小學第一屆悅讀節(jié)家長會”。實現了閱讀工作從學校邁向家庭，推進了大閱讀工作的開展，將家校共育落到實處。
在本次家長會上，何化橋校長簡要介紹了學校的清流文化、“讓每一滴水珠都晶瑩”的辦學理念；分享了四小未來的建設愿景；交流了“一班一特色，一生一特長”工作和豐富多彩的社團活動；提出了閱讀進校園，建設書香學校的美好構想。四小明天更美麗，因為我們有信心！
四小二年級六班唐亞麟家長杜紅英女士給我們分享了她的育兒經驗。她說到“對孩子來說，最重要的是陪伴”。這也是我校開展悅讀節(jié)“親子講故事比賽”的初衷——增進親子之間的感情，體會閱讀帶來的快樂。
家長會的最后，賀亞琴副校長再次對家長們表達了歡迎和感謝：“我只有一句話，真的感謝大家，謝謝你們！”邊說邊對著家長們鞠躬致意。感謝家長們的到來，感謝您的配合，期盼您的支持！
沱江鎮(zhèn)第四小學閱讀微團隊。
20xx年4月14日。
小學生講故事比賽活動總結篇十二
為了提高教師的專業(yè)技能，提高教師講故事的技巧，更好的在語言領域及日常生活中組織幼兒一日活動，不斷提高教師的心理素質，我園在201x年10月28日下午，在全園教師中開展了教師講故事比賽活動。本篇文章來自資料管理下載。本次比賽在本學期初，就將比賽內容向教師下發(fā)，教師結合本年齡段的故事進行選擇，從比賽的效果看，每一位教師都認真準備，非常用心，可見教師對本次講故事比賽的重視程度，這次活動的開展，有效的'提高了教師的講故事水平，為每一名教師提供了相互學習與成長的平臺，教師講故事的整體水平有了進一步的提高，對實踐工作非常有幫助。
一、優(yōu)點：
1.故事講述熟練，教師能理解故事內容，角色定位，聲音動聽，有人物角色變化，講故事比較生動。
2.教師舉止大方，表情及肢體語言比較到位，聲情并茂。
3.教師能使用普通話，口齒清楚，語速適中。
4.教師能配以相應的輔助材料，為講故事服務，如：背景、音樂、故事圖片、手偶、杯偶等材料，使故事講述更加精彩。
二、不足：
1.教師在講故事時，語速、語調、語氣及聲音的處理上有待于進一步的提高，講故事中的抑揚頓挫體現不夠。
2.個別教師在講故事時，沒有介紹故事的名字，沒站穩(wěn)就開始講故事，沒有注意開始和結束。
3.個別教師的教具使用不夠熟練，缺少提前的預設。
4.個別教師在講述故事時沒有表情。
通過這次比賽，我們看到教師的成長與進步，對于教師而言，在每個人專業(yè)成長的道路上，每一項技能都是不可忽視的，只有將教師的基本功抓實、抓好，才能以不變應萬變，使教師在實踐中游刃有余的工作，為自己的成長鋪下堅實有力的基石。本篇文章來自資料管理下載。我園會以以此為契機，全面開展教師各項基本功的培訓及比賽，促進教師迅速的成長，更加努力的做好本職工作。
小學生講故事比賽活動總結篇十三
一、養(yǎng)成教育落實到位。
寫字習慣是養(yǎng)成教育中十四種好習慣中的一種，從上學期我校開展“讀好書、寫好字、作美文”的活動以來，各班班主任積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。
二、寫字能力大有提高。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高?？v觀以往，學生作業(yè)書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業(yè)就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀。
在欣喜地同時，我們也發(fā)現了一些問題：
一、學生寫字姿勢不正確依然存在。
從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
二、男女生寫字能力懸殊太大。
本次競賽中，女生成績明顯高于男生。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。
當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養(yǎng)成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養(yǎng)成教育會取得更出色的成績。
小學生講故事比賽活動總結篇十四
為提高學生對語言的感受能力、表達能力,豐富學生的課余生活，教處決定于20xx年xx月xx日下午舉行講故事比賽。旨在通過本次比賽進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的團結氛圍。
首先我代表元城小學校委會對在此次活動中獲獎的學生表示熱烈的祝賀。
下面我就將本次活動做以簡單的總結。此次比賽活動是經過了兩個多星期的積極準備。各年級指導老師對選手的參賽故事進行了反復的篩選并進行了反復的指導。在老師的教導下和選手們的努力下，選手們的水平在決賽中有了明顯進步，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏得現場觀眾和評委老師及與會觀眾的陣陣熱烈掌聲。突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量?？偨Y本次比賽，有以下幾個特點：
1、教師指導認真，選手激情投入，高潮迭起。
2、故事種類豐富，有寓言故事、神話故事、成語故事等。可以看出同學們平時喜歡讀書、注重積累。
2、大部分選手比賽時的面部表情非常豐富，肢體語言大方得體，聲音抑揚頓挫，增強了故事的感染力。體現出了學生的多才多藝。比賽表現最為突出的是李治平、柴洋洋等9名同學。
總之在大家的共同努力下，此次比賽取得了圓滿的成功。但是希望通過本次活動，科任教師不斷增強學生課外閱讀的興趣，體驗讀書的樂趣，繼續(xù)開展好我們的晨誦、午讀、暮省活動。
小學生講故事比賽活動總結篇十五
5月12日，由我心理協(xié)會組織的“我的家我的故事”講故事比賽在理科樓406舉行。
前期準備：本次活動，朱夢杰會長主要交給我負責，這也是我第一次負責社團的活動。包括前期的宣傳，中期的選手準備，還有比賽當天的主持工作……但是很多時候自己還是做得很不夠，還是需要很多人包括朱夢杰會長參與、幫助。
不可否認，宣傳時自己有點拖拉，雖然自己當時的心理狀態(tài)的確不是很好，不過這不能成為借口。幸好在最后時刻完成了宣傳任務，沒有造成什么額外的損失。宣傳時，信科1班的宣傳任務交給了沈曉嵐和季明月，信科2班的任務交給了何百瑩，都比較好的完成了任務。準備期間，我組織選手集中過兩次，分別是通知比賽細節(jié)及檢驗準備進度。選手們后來準備的都很充分。會員們的集中則是細化了每個人的任務，為比賽當天的有序奠定了鋪墊。
本來是由我負責準備打分條的，可是好不容易做出來，被會長一票否決了！于是會長接下來這件事。
比賽當天，由于還有幾個選手沒有把材料全部給我，我只好自己跑去準備。于是我缺席了會場整理。非常不應該。而且又有自己當晚是主持人的原因，還要對臺詞。還是由于沒有準備充分，不能兼顧好。
最后的比賽是檢驗我們成果的時候。由于事先沒有想到比賽時間和畢業(yè)生晚會時間沖突，當晚的觀眾很少，雖然后來又陸陸續(xù)續(xù)來了些，不過依然沒能有很活躍的現場氣氛。比原定時間延后一刻鐘。
正式比賽：第一換環(huán)節(jié)，“我的家我的故事”，選手們都很有話講，又由于比賽沒有十分嚴格的時間限定，大家都不同程度的超時了。這也直接導致最后比賽時間超長。
第二環(huán)節(jié)，“全家福，我來畫！”，由于沒有和選手講清楚充分利用我們提供的彩筆，有些比較內斂的選手就沒有主動去拿，導致了他們的作品顏色單一。
第三環(huán)節(jié)，“方言巧用”，有選手選擇唱歌，網絡上下的歌詞有些許不匹配，其他基本無大礙。
主持人方面，首先在介紹嘉賓時沒有先介紹外院的嘉賓，同樣在最后頒獎的時候也沒有請這位嘉賓頒比較重要的獎。其次，在介紹嘉賓時，有沒有稱“學姐”的。最后，邀請社聯主席頒“最佳人氣獎”，也是個謬誤。
小結：這次比賽總體來說還是比較成功的，其中有幾位選手講到動情之處幾度潸然淚下，在場的觀眾和評委為他們的真情實感熱烈鼓掌。
這次比賽后會長和和我講了她的看法，還是很受鼓舞的。不過還是很直接地講了我的不足，自己只感到有些東西好像只是在自己腦中根深蒂固的。要改的確是不容易的，但是只要不斷強化這種意識，并不斷約束自己，形成習慣，雖然會有反復，不過還是能改的。
其實自己還覺得，活動的準備時間其實不需要太長的，比如這類活動一個星期準備是足夠的。稍加點強度，加快點節(jié)奏，也許可以收到更好的效果。
小學生講故事比賽活動總結篇十六
本周四下午我們小班組舉行了幼兒自理能力比賽，得到了家長的一度好評。本次活動我們的主要意圖就是讓幼兒們通過“靠自己”、“我能行”等一系列的活動，學會照顧自己，增強自信心?；顒拥哪繕耸亲尯⒆觽兺ㄟ^學會穿衣、疊衣服和穿鞋，提高自己的生活自理能力，并且通過比賽，增強孩子的比賽意識和集體榮譽感。
這次活動每班都邀請了所有幼兒的家長，并讓家長參與進來，每班都選了6名家長作為評委，統(tǒng)計各組幼兒比賽的成績，同時我們也會給予表現好的幼兒發(fā)放獎狀，表現稍弱的幼兒就獎勵小紅花一個。常言說：“友誼第一，比賽第二。”給家長們提前做好正確的引導，讓家長們給幼兒樹立一個正確的觀念，不要因為獎狀，給孩子們心靈上造成一個負擔，多給孩子們以鼓勵為主，真正的讓幼兒學會自理的一些本領，這才是最根本的目的。
整個活動下來，無論是幼兒的積極性，還是家長們的參與度，都是挺高的。家長們對于這一次的活動也是嘖嘖稱贊，說給孩子們得到了一次提高和鍛煉。其實，這一次活動成功的舉行并不是偶然，這跟我們老師的平時工作是分不開的，老師們利用課余時間、午睡前的整理與指導等等是離不開的。當然，也離不開我們家長的配合，所以說，家園共育，才能達到工作的整體性。
活動雖然結束了，但是我們的“工作”并沒有結束，孩子們依然在繼續(xù)著他們的“練習”，希望你們的自理能力能越來越強，期待你們更好的表現。
小學生講故事比賽活動總結篇十七
書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，我們學校結合課程標準中提出的“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”的要求，結合上半學期組內進行的教研活動：使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，9月19日下午第二節(jié)課，在各年級舉行了寫字比賽。學生在規(guī)定的時間內寫完自己的作品。第二節(jié)課后每個老師又認真地篩選，從書寫規(guī)范、，字跡大小，整體效果三個方面進行評價，本著公正、公平、公開的原則，以班級為單位進行評選，每個年級共評出4人。
通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養(yǎng)成教育的成果。主要表現在以下兩個方面：
1、養(yǎng)成教育落實到位。
在賽場上，學生寫字姿勢正確。這說明我們老師在平時的訓練中，不僅注重學生寫字的質量，而且強調學生的寫字姿勢。良好的寫字習慣首先應重在培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。
舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養(yǎng)成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養(yǎng)成教育會取得更出色的成績。