總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)。學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。以下是一些團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
1.能安靜傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2.通過(guò)角色表演，有表情地學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
3.通過(guò)講述和表演故事，喜歡三只蝴蝶對(duì)伙伴的不離不棄，從而體會(huì)好朋友之間學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
ppt課件，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾，《蝴蝶花》音頻，《三只蝴蝶》視頻。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師帶領(lǐng)幼兒伴隨著《蝴蝶花》音樂(lè)旋律“飛”進(jìn)活動(dòng)室。
1.提問(wèn)：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰(shuí)呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2.幼兒練習(xí)說(shuō)：“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”（師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
3.教師：“春天來(lái)了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開(kāi)了，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。它們?cè)诨▓@里一塊兒跳舞、游戲，非?？鞓?lè)。有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)看看。”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、提問(wèn)題等形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
二、觀看視頻，傾聽(tīng)故事。
（一）播放故事視頻，幼兒初聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。（讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣）。
（二）教師提問(wèn)。
1.這個(gè)故事叫什么名字？（三只蝴蝶）。
2.故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）。
3.三只蝴蝶在草地上玩時(shí)，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來(lái)）。
4．故事中都有些誰(shuí)？（蝴蝶花太陽(yáng)）請(qǐng)和老師一起來(lái)練習(xí)和他們的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看視頻，將靜態(tài)的故事變成動(dòng)態(tài)的畫面，提高了幼兒對(duì)故事理解程度，讓幼兒初步明白聽(tīng)故事要安靜。
三、講述故事練習(xí)對(duì)話教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？它們又是怎么做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。根據(jù)ppt課件，教師提問(wèn)：
1.三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）。
2.三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對(duì)紅花姐姐怎么說(shuō)的？“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了。讓我們到你的葉子下避避雨吧?！?.紅花姐姐是怎么回答的？“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來(lái)。”
4.三只蝴蝶又是怎么說(shuō)的“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走?！?BR> 5.三只蝴蝶分別去找黃花、白花是怎么說(shuō)的？黃花、白花又是怎么說(shuō)的？三只蝴蝶是怎么回答的？教師教幼兒進(jìn)行角色對(duì)話，教師和幼兒齊讀對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多次設(shè)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒講故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，同時(shí)讓幼兒的表達(dá)能力得到鍛煉。
四、討論交流升華感情。
1.提問(wèn)：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？幼兒發(fā)表自己的看法，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2.三朵花的做法對(duì)嗎？如果你是紅花姐姐，你會(huì)幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？幼兒自由交談。
3.師小結(jié)：小朋友們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在遇到困難時(shí)，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，大家一起玩，學(xué)會(huì)分享。玩滑滑梯時(shí)，不推不擠，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講秩序。上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團(tuán)結(jié)在一起，這樣才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，結(jié)合生活中的例子，讓幼兒懂得怎樣做才是“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”。
1.小朋友們分角色表演（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）。
2.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幼兒的角色表演，讓幼兒加深對(duì)故事的理解，學(xué)會(huì)分享和表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)打電話方式，一是讓幼兒明白“花兒”發(fā)現(xiàn)做得不對(duì)，能及時(shí)改正；二是能順利結(jié)束這節(jié)課。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
活動(dòng)一開(kāi)始，先告訴孩子們今天要和大蛇來(lái)做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無(wú)比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂(lè)趣?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過(guò)程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。
從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說(shuō)可以和大蛇玩滑滑梯、有的說(shuō)可以和大蛇玩拍皮球等，沒(méi)有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過(guò)提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開(kāi)火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛(ài)心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語(yǔ)言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
然后我再以此為問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關(guān)問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開(kāi)展。
總之，我覺(jué)得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂(lè)的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛(ài)。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂(lè)的。
1、對(duì)四季特征有一定的了解，知道每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過(guò)“春、秋、冬”樂(lè)器回旋游戲。
2．各種樂(lè)器若干（現(xiàn)有樂(lè)器和自制樂(lè)器），圖片（春、夏、秋、冬）。
1、集體演唱歌曲一遍。
t：一年中有四個(gè)美麗的季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來(lái)告訴大家吧。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
表現(xiàn)小鳥時(shí)歡快、雷聲時(shí)有力、樹(shù)葉飄時(shí)輕、雪花落時(shí)柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季特征的動(dòng)作。
（二）樂(lè)器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗(yàn)回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。
t：我們上次已經(jīng)用樂(lè)器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過(guò)了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風(fēng)）。
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹(shù)葉飄落）。
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。
2．集體討論。
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開(kāi)著音樂(lè)會(huì)，池塘邊的大樹(shù)上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來(lái)了一絲涼爽。
t：用什么樂(lè)器為小青蛙配音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。
t：用什么樂(lè)器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請(qǐng)你們等一會(huì)和朋友一起去動(dòng)。
3．分組討論。
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂(lè)器和節(jié)奏來(lái)伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂(lè)器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)小溪組，同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。
4．分享交流。
t：我們請(qǐng)“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動(dòng)，猜猜樂(lè)器代表什么聲音。）。
t：再請(qǐng)xx組也來(lái)表演一下，你們聽(tīng)聽(tīng)他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂(lè)器。）。
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸。
t：春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹(shù)葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂(lè)器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂(lè)器告訴大家。
《四季歌》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過(guò)閱讀初步了解四季的不同特征。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
今天，我們教研組輪到我聽(tīng)課，說(shuō)起來(lái)還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門聽(tīng)課”今天輪到我了，早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課，緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請(qǐng)大家包涵了?！?BR> 活動(dòng)開(kāi)始了，在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說(shuō)過(guò)程中，我把對(duì)話沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō)，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過(guò)了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過(guò)渡到聽(tīng)錄音，由于前面的對(duì)話吃得不透，孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來(lái)，我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，，大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束。
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽(tīng)短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽(tīng)故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物有特別濃厚的興趣。同時(shí)在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)"找影子"游戲的情況中，我發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對(duì)于觀察推理非常有興趣。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過(guò)生日中，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)從局部猜測(cè)整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì)表述自己的猜測(cè)理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
1、了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗(yàn)共同分享的快樂(lè)。
2、仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測(cè)，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。
1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對(duì)應(yīng)的禮品圖片)。
2、配樂(lè)故事錄音片段。
(一)利用摸袋，認(rèn)識(shí)故事的主角--小貓。
重點(diǎn)提問(wèn)：
你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?
為什么你這么認(rèn)為?
(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓遇到了什么高興的事?
猜猜小貓生日會(huì)遇到什么事?
小結(jié)：究竟小貓生日會(huì)發(fā)生什么事?讓我們一起來(lái)看看故事書吧。
(三)分段閱讀故事，觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人。
重點(diǎn)提問(wèn)：
你看到發(fā)生了什么事?
停電了，該怎么辦?
小貓想出了什么辦法?
小結(jié)：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓家來(lái)了哪些客人?
從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友?
一共來(lái)了幾個(gè)朋友?
小結(jié)：只要仔細(xì)看，認(rèn)真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì)兒小貓家熱鬧起來(lái)。
(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測(cè)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
猜猜小動(dòng)物會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物?
游戲：請(qǐng)孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。
(五)交流感受，分享快樂(lè)。
說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物?你是怎么猜出來(lái)的?
分享小貓帶來(lái)的生日禮物。
小結(jié)：大家在一起真是快樂(lè)，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè)，真是太美妙了。
幼兒園新《綱要》指出："要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"。
閱讀首先是孩子對(duì)圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過(guò)程當(dāng)中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語(yǔ)言。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒童他們的閱讀絕對(duì)不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習(xí)閱讀。
這節(jié)早期閱讀活動(dòng)我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)閱讀：
閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫書--閱讀符號(hào)。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內(nèi)容里面的人物形象。先給孩子們對(duì)閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認(rèn)知。接下來(lái)第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。由此導(dǎo)向讓孩子們?nèi)ゲ聹y(cè)，我們今天下面會(huì)有什么問(wèn)題呢，會(huì)有一個(gè)什么故事發(fā)生呢?過(guò)生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。在每個(gè)情節(jié)進(jìn)展的過(guò)程當(dāng)中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過(guò)畫面中出現(xiàn)動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、猴子細(xì)細(xì)彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫面的過(guò)程中培育孩子的想象和思維。因?yàn)槊總€(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會(huì)猜測(cè)很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫孩子們也會(huì)猜測(cè)很多，小草，公雞。猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。在這本自制圖畫書中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂(lè)，閱讀的驚喜，給他們更多認(rèn)知的那種探索的點(diǎn)。
閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫書，進(jìn)一步去了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號(hào)。也就是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)--找影子。因?yàn)榉?hào)的學(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。通過(guò)對(duì)符號(hào)的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。
我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，由于孩子對(duì)生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。
其次運(yùn)用從影子來(lái)猜測(cè)事物，很好的發(fā)展了孩子的觀察分析能力，對(duì)于孩子閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的積累是非常有必要的。
由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)孩子們表述自己猜測(cè)理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）。
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？
（3）想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn)："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn)："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問(wèn)："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的分析，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講，總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢?，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛(ài)談?wù)搵寢?。但是幼兒?duì)媽媽愛(ài)的表達(dá)是漫無(wú)天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?BR> 如果你問(wèn)孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問(wèn)："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難。
策略：
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解，增加了知識(shí)的儲(chǔ)備，為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒："你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽(tīng)，加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛(ài)的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××，因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^(guò)程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí)，通過(guò)老師問(wèn)、孩子答；男孩問(wèn)，女孩答；在音樂(lè)伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的xx,因?yàn)閶寢尩膞x可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩(shī)歌時(shí)，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩(shī)歌的模仿學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述，展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì)，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。
這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線。
1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩(shī)歌連起來(lái)："小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(zhǎng)呀，就像一列火車，你們?cè)敢馍匣疖噯?，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)觯瑢?duì)于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論，這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分，不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
在這次匯報(bào)課中，我開(kāi)展的是語(yǔ)言活動(dòng)《果醬小房子》。首先在活動(dòng)中我感到自己很有激情，與孩子的互動(dòng)中也有了一定靈活和幽默，對(duì)幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng)、歸納和總結(jié)。
雖然這個(gè)故事挺簡(jiǎn)單的，看上去似乎對(duì)于大班幼兒簡(jiǎn)單的點(diǎn)，但其實(shí)這節(jié)活動(dòng)的目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，通過(guò)在故事中的插問(wèn)使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問(wèn)題。
問(wèn)題一：“你覺(jué)得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴(kuò)散孩子的思維，不過(guò)孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實(shí)還有“中國(guó)館、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來(lái)還有草房、木房和水泥房等。
問(wèn)題二：什么叫不安？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，讓孩子們從他人的角度去思考問(wèn)題，從而知道做錯(cuò)事情要勇于面對(duì)。
問(wèn)題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過(guò)身體的各個(gè)部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。
三個(gè)問(wèn)題看似脫離了活動(dòng)的主線，但正是在這些問(wèn)題的思考上，孩子們?cè)谒季S的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運(yùn)用于生活的知識(shí)，如運(yùn)用身體的各個(gè)部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對(duì)的人生態(tài)度等等。這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都隱含著一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦，包含著老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
開(kāi)展《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印返恼Z(yǔ)言活動(dòng)，幼兒都能通過(guò)觀察圖夾文的形式，自主的學(xué)習(xí)兒歌。并且在兒歌的學(xué)習(xí)中，積累了量詞的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到自主閱讀的樂(lè)趣。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)想法：
本次語(yǔ)言活動(dòng)的難點(diǎn)是能讓幼兒正確的學(xué)習(xí)、掌握或糾正相應(yīng)的量詞。我在準(zhǔn)備活動(dòng)中，給了孩子一些量詞的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)量詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象?，F(xiàn)在看來(lái)，雖然降低了組織過(guò)程的一些難點(diǎn)，同時(shí)也減少了幼兒間相互學(xué)習(xí)相互模仿的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“幼兒在游戲中表達(dá)自己的需要”，但是在“去購(gòu)物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強(qiáng)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒買賣交流對(duì)話的情境，在與孩子的對(duì)話中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞，那效果就不會(huì)像現(xiàn)在這樣流于形式了。
語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說(shuō)大膽說(shuō)的環(huán)境。由于見(jiàn)幼兒對(duì)量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予幼兒說(shuō)的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪?zhàn)永镔u什么”“說(shuō)一說(shuō)你在閱讀時(shí)有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾硪恍┦裁簇浤亍钡拳h(huán)節(jié)給幼兒充分的說(shuō)。
組織這一次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學(xué)到了很多的東西。感謝張老師給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，還有一些策略的使用或教學(xué)方面的技巧還需要跟老師們多學(xué)習(xí)，謝謝??！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》，音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動(dòng)《繪畫：氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車。
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印?。通過(guò)輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過(guò)給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說(shuō)它們走路慢，可也有的孩子說(shuō)它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛，但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒(méi)有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、《如果我能飛》掛圖。
2、優(yōu)美的背景音樂(lè)磁帶。
一、1、看小鳥飛的圖片問(wèn)孩子：小鳥在干嘛?
“現(xiàn)在你也來(lái)學(xué)著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。
2、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會(huì)飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
1、老師出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。
2、老師朗誦散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?
分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌
每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”，第二句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會(huì)變成什么。
四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、聽(tīng)音樂(lè)，跟隨老師一起說(shuō)兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。
教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景，還是詩(shī)歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音，用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
3、喜歡傾聽(tīng)各種聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng)，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。（如果幼兒不能進(jìn)行模仿，教師可在此播放聲音）。
3、教師朗誦詩(shī)歌，教授詩(shī)歌。
教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩(shī)歌，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。
教師：剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的'。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話？
滴答，滴答，是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲？
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
教師：雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧！
活動(dòng)延伸：
讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶外感受細(xì)雨，傾聽(tīng)雨聲。
活動(dòng)反思：
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！北净顒?dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言能力”這一理念，通過(guò)三個(gè)層面來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：
一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對(duì)文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語(yǔ)言水平；二、分段講述，快樂(lè)對(duì)話，即讓幼兒在分段看看、說(shuō)說(shuō)、想想中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，積累語(yǔ)言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語(yǔ)言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會(huì)情感，即通過(guò)教師自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入故事意境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂(lè)。
教師要善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時(shí)用故事中的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒(méi)有出現(xiàn)斷裂。整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了幼兒快樂(lè)的.情緒，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是從教師講述到最后幼兒講述；二是一開(kāi)始輔助提問(wèn)較多，到后來(lái)逐漸減少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么？用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個(gè)作品，在和孩子交流時(shí)很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細(xì)致地細(xì)讀，細(xì)讀文學(xué)作品帶給我們的東西。最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己家中的甜蜜。活動(dòng)一開(kāi)始交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么？還有“小房子為什么哭??？”這類沒(méi)有思維的問(wèn)題，不能停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，直接下去即可。詩(shī)歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問(wèn)題再聽(tīng)第二遍，這樣提問(wèn)方式遞進(jìn)了，第二遍就可以懂了。提問(wèn)有兩種，一是回憶性的提問(wèn)，二是思考性的理解性的提問(wèn)?；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂?wèn)，要有思考性的提問(wèn)。活動(dòng)中對(duì)話的練習(xí)很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語(yǔ)言體驗(yàn)。每一段后面可以加個(gè)問(wèn)題：它們都有家，小房子沒(méi)有家，心里感到怎樣？這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗(yàn)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1、體驗(yàn)仿編歌曲的快樂(lè)。
2、能在教師的`啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
一棵樹(shù)；紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?BR> 【活動(dòng)過(guò)程】。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示蘋果樹(shù)引發(fā)活動(dòng)的主題。
教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎？
在“蘋果園”音樂(lè)聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動(dòng)作進(jìn)教室。
教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲透其中。
教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢？一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是多少呢？
幼兒：
（1）我吃過(guò)紅蘋果，蘋果是紅色的。蘋果長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（2）我吃過(guò)櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（3）我吃過(guò)桃子，桃子上面是紅色的。桃子長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（4）我吃過(guò)橘子，橘子上面是黃色的。橘子長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（5）我吃過(guò)梨，梨是黃色的。梨長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（6）我吃過(guò)廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（7）我吃過(guò)香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長(zhǎng)在大樹(shù)上。
三、仿編歌曲：
幼兒：
（1）樹(shù)上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。
（2）樹(shù)上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。
（3）樹(shù)上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。
（4）樹(shù)上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。
（5）樹(shù)上許多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。
（6）樹(shù)上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。
教師：我們一起來(lái)唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂(lè)。
教師：小朋友們剛才唱了樹(shù)上的水果，還有哪些水果是長(zhǎng)在地上的呢？
幼兒：……。
（1）我吃過(guò)西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長(zhǎng)在地下。
（2）我吃過(guò)草莓，草莓是紅色的。它長(zhǎng)在地下。
教師：我們一起來(lái)唱一唱這些水果好嗎？
幼兒：……。
（1）藤上許多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。
（2）藤上許多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)編寫新兒歌，學(xué)會(huì)在生活中積累反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
出示圖畫引導(dǎo)學(xué)生比一比，剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的時(shí)候用上了許多(齊答：反義詞)。有個(gè)小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們?cè)敢庾x一讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)對(duì)歌》。
板書課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語(yǔ)文書74、75頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒(méi)有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識(shí)字。
同學(xué)們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認(rèn)會(huì)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的，
是怎么認(rèn)識(shí)的？
同桌倆互相認(rèn)讀生字，全讀對(duì)的在書上畫一顆五角星，不會(huì)讀的字由對(duì)方圈起來(lái)，再次互相監(jiān)督認(rèn)讀，直到讀對(duì)。
集體交流，加一加記住“關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡(jiǎn)”“敗”“深”；數(shù)筆畫記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥：我們也可以利用學(xué)過(guò)的生字和新字進(jìn)行比較，從而記住要認(rèn)識(shí)的字。
白板出示蘋果圖，做“摘蘋果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋果摘下，露出小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)。
四、指導(dǎo)寫字。
出示會(huì)寫的3個(gè)生字，觀察字形以及占格，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？挑生到黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫，評(píng)一評(píng)誰(shuí)能得到紅五星，同桌互評(píng)。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)他們分別表示了課文中的哪對(duì)反義詞？
2、學(xué)生齊答。(正――反、新――舊、長(zhǎng)――短)。
3、教師做動(dòng)作，問(wèn)：老師剛才做的動(dòng)作，可以用哪一對(duì)反義詞來(lái)表示呢？引導(dǎo)說(shuō)“進(jìn)――退”。
4、還有哪對(duì)反義詞可以用動(dòng)作來(lái)表示？這位男同學(xué)聽(tīng)講最專心，就讓他來(lái)做一個(gè)給大家猜一猜。
學(xué)生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來(lái)，生齊答：暗；學(xué)生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個(gè)女同學(xué)來(lái)做一個(gè)。學(xué)生做“開(kāi)關(guān)”電燈的動(dòng)作，大家一起答。
5、請(qǐng)學(xué)生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開(kāi)始明明比小美領(lǐng)先很多，后來(lái)為什么落后了？挑生回答。（板書：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請(qǐng)同學(xué)們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會(huì)失敗的。（板書：勝利、失?。?。
6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學(xué)剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時(shí)候可費(fèi)事了，因?yàn)檫@幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來(lái)比較(生：簡(jiǎn)單)。所以，學(xué)剪第一幅圖就很(生：困難)，學(xué)剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語(yǔ)卡片）。
六、拓展延伸。
1、請(qǐng)學(xué)生分組編對(duì)對(duì)歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對(duì)對(duì)歌，挑學(xué)生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)的對(duì)待生活，希望你們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)到更多的知識(shí)，更多做人的道理。
板書設(shè)計(jì)：
3、對(duì)對(duì)歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復(fù)雜簡(jiǎn)單。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
《艾瑪與風(fēng)》是通過(guò)一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說(shuō)一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動(dòng)詞來(lái)說(shuō)短句，比如說(shuō)走過(guò)沙漠、穿過(guò)樹(shù)林、有過(guò)大海等等。
在活動(dòng)中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對(duì)于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對(duì)故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對(duì)于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測(cè)出來(lái)，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性，在我問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)?，如果是你，你遇到這樣的事情會(huì)用什么態(tài)度去對(duì)待。我覺(jué)得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說(shuō)的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
本次語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解樹(shù)能對(duì)人們提供各種方便，知道樹(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵讓人喜愛(ài)的綠樹(shù)。活動(dòng)設(shè)置了不發(fā)芽的樹(shù)、不高興的小樹(shù)、著急的小樹(shù)、大家喜歡的小樹(shù)四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分段欣賞及情境對(duì)比，幫助幼兒理解內(nèi)容感受故事中的社會(huì)性意蘊(yùn)?，F(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)的情況作如下的總結(jié)和調(diào)整。
1.活動(dòng)采用了故事動(dòng)畫與notebook相結(jié)合的方法，幫助幼兒在完整、直觀欣賞故事的同時(shí)能分段對(duì)比理解，大大提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)中幼兒能認(rèn)真欣賞故事，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。但是積極性不是很高，倒是在完整欣賞并嘗試講述時(shí)幼兒有較高的活動(dòng)積極性。
2.由于本次活動(dòng)的材料發(fā)生了變化（原來(lái)采用掛圖現(xiàn)改為了多媒體）所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不能照搬以前較好的教案，應(yīng)該對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，不應(yīng)該按原來(lái)用掛圖的那樣把問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)于詳細(xì)。
3.在活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)樹(shù)還可以給人們提供哪些方便，而不是局限于對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)。同時(shí)作為語(yǔ)言活動(dòng)可讓幼兒學(xué)說(shuō)一下這棵樹(shù)及環(huán)衛(wèi)工人的話。這樣既提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能幫助他們感受故事的情感。
4.本次活動(dòng)定位為語(yǔ)言領(lǐng)域，所以應(yīng)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。把目標(biāo)1調(diào)整為：能大膽表達(dá)發(fā)芽的小樹(shù)帶給人們的方便。
5.在本次活動(dòng)的.導(dǎo)入部分可采用動(dòng)畫而不是圖片，這樣更能給幼兒直觀的視覺(jué)沖擊，感受成片發(fā)芽小樹(shù)的美，從而萌發(fā)對(duì)發(fā)芽小樹(shù)的喜愛(ài)之情。
6.在活動(dòng)中可讓幼兒學(xué)一學(xué)著急小樹(shù)的動(dòng)態(tài)，這樣既體現(xiàn)了活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合，又讓幼兒能更深感受不發(fā)芽小樹(shù)的內(nèi)心的著急，為下一層次小樹(shù)熱的發(fā)出了芽作鋪墊。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
活動(dòng)內(nèi)容：
語(yǔ)言活動(dòng)——講故事：月亮船活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上的山、最長(zhǎng)的墻、的廣場(chǎng)。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件活動(dòng)過(guò)程一、引題圖上的植物叫什么？（說(shuō)到“蒲公英”時(shí)，播放課件簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)“蒲公英”）二、初步感知故事今天它給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友要仔細(xì)聽(tīng)哦，記住故事都有誰(shuí)，看誰(shuí)記得最多。（教師配樂(lè)講述故事）。
1、故事的名字叫什么？（《月亮船》）。
2、故事里都有誰(shuí)？
3、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了嗎？是誰(shuí)幫它找到的？她的家是哪里？
三、分段了解故事情節(jié)。
3、天黑了，誰(shuí)出現(xiàn)了？誰(shuí)和張老師表演一下談們的對(duì)話呢？對(duì)話）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻）。
4、我們隨著月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻各是什么，它們?cè)谀睦?。（教師接著講述最后一段）提問(wèn)：
（1）它們首先找到了世界上的海洋，叫什么？（太平洋）。
（2）又看到了世界上的山，叫什么？（喜馬拉雅山）。
（3）地面上出現(xiàn)了一片光芒，這就是世界上的廣場(chǎng)，叫什么呢？（北京天安門廣場(chǎng)）。
（4）蒲公英的家到底在哪里？這就是世界上最長(zhǎng)的城墻，叫什么？（萬(wàn)里長(zhǎng)城）。
四、看圖講故事。
1、教師播放課件，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自由啊會(huì)講故事。
五、小結(jié)：
我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加富強(qiáng)！
課后反思本次活動(dòng)中，我選擇了以“中國(guó)娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國(guó)有世界上的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
開(kāi)頭時(shí)我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事，要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，然后回答問(wèn)題。孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真，對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題也能回答出來(lái)。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽(tīng)的不夠清楚，以至于在回答后半部的問(wèn)題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽(tīng)的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱?家園，這個(gè)部分我覺(jué)得很不夠，許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里，沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是我匆匆忙忙帶過(guò)，讓孩子們欣賞一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
雖然順利完成了本節(jié)活動(dòng)，但是在執(zhí)教過(guò)程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒(méi)有提醒他沒(méi)用完整的語(yǔ)句再說(shuō)一遍?；顒?dòng)過(guò)程中缺乏能力，感染力不夠，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性；沒(méi)有和幼兒身心交流；沒(méi)有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用，沒(méi)有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒(méi)有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒(méi)有將我國(guó)的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得遇事動(dòng)腦筋想辦法
2、學(xué)習(xí)取、撥、鉤、浮等詞，理解詞組：又深又窄
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮球、道具
2、實(shí)物火鉗、鉤子、竹竿、水
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1、師：今天老師給你們帶來(lái)一件禮物，（出示皮球）這是什么？（皮球）你們喜歡玩皮球嗎？（喜歡）我們班的小朋友也很喜歡玩皮球，特別是麗麗和明明?！坝幸惶焖麄?cè)诓莸厣蠞L皮球，你滾過(guò)來(lái)我滾過(guò)去，玩的很開(kāi)心，突然麗麗在滾皮球時(shí)，一不小心，皮球滾進(jìn)一個(gè)洞里。麗麗趴在地上，把手伸進(jìn)洞里想把皮球取出來(lái)，可是洞太深，麗麗取不到皮球，急得哭了起來(lái)（教師一邊講故事，一邊演示皮球掉進(jìn)洞的過(guò)程。）提問(wèn)：麗麗取不到皮球，誰(shuí)來(lái)幫他取呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒取皮球，并提問(wèn)為什么取不到皮球?豐富詞匯：又深又窄）
2、師：小朋友我們幫他想個(gè)辦法好嗎，好嗎？（幼兒動(dòng)腦筋，想出各種辦法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
3、剛才小朋友動(dòng)腦筋想出的辦法真多，老師也帶來(lái)一些工具，我們用這些工具看看能不能把皮球取上來(lái)，教師逐一出示火鉗、鉤子、竹竿、讓幼兒嘗試取皮球，看會(huì)出現(xiàn)什么事情？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：取、鉤、撥）
我們用這些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用”水”學(xué)習(xí)詞：?。?BR> 二、編故事
2、教師帶領(lǐng)幼兒講述故事。（繼續(xù)豐富詞：取、鉤、撥、浮、又深又窄）
活動(dòng)結(jié)束：
教師帶幼兒走出活動(dòng)室
活動(dòng)反思：
幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒探索的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。在活動(dòng)中，以“皮球掉在洞里”引起幼兒興趣，讓幼兒幫她取皮球。這樣的引導(dǎo)，使所有的'孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。隨著活動(dòng)的延續(xù)，讓幼兒探索取皮球的辦法，幼兒的興趣更為高漲，我將重點(diǎn)放在幫助麗麗想辦法這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓幼兒展開(kāi)討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們體驗(yàn)到麗麗著急的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語(yǔ)言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以“情”激“情”，當(dāng)我講到皮球掉在又深又窄的洞里，麗麗很著急的時(shí)候，我臉上也露出著急的表情，當(dāng)幼兒們想出多種解決問(wèn)題的辦法時(shí)，我臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中，孩子們由于體驗(yàn)到麗麗著急的心情，他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性，達(dá)到了預(yù)期的目的。
不足之處：
1、應(yīng)多準(zhǔn)備一些教具,讓幼兒分組做實(shí)驗(yàn)參與的機(jī)會(huì)多，他們的印象會(huì)更深。
2、教師要引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整，當(dāng)幼兒想出更多的辦法時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十一
在做游戲的那個(gè)環(huán)節(jié)，我以讓幼兒幫助小客人送回家的游戲來(lái)感受詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多孩子們一起參與。
學(xué)完詩(shī)歌之后，我們一起創(chuàng)編了詩(shī)歌。但我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒還沉浸于剛才的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，所以仿編的內(nèi)容還是今天所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容。這也可以說(shuō)因?yàn)閯偛旁趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中，幼兒們都很認(rèn)真。雖然如此，但也有幼兒創(chuàng)編出了比較完整的詩(shī)歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓幼兒學(xué)習(xí)按原詩(shī)的句式來(lái)仿編句子的后半部分。我在組織這活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備了背景掛圖，與天空、草地、河水等相適應(yīng)的小圖片若干（如太陽(yáng)、松鼠、小牛等）。在仿編過(guò)程中幼兒的興趣很高，想象力極其豐富，可以說(shuō)有達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)幼兒回答后把相應(yīng)的小圖片貼起來(lái)，就形成了兒歌，如天空——太陽(yáng)、樹(shù)林——松鼠等等。師在根據(jù)幼兒仿編恰當(dāng)?shù)脑?shī)句組成一首完整的兒歌。幼兒仿編后的部分內(nèi)容：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是松鼠的家，綠綠的草地是小牛的家，青青的河水是烏龜?shù)募?，紅紅的花兒是蜜蜂的家?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的.草地是是小牛的家，藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花里”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有放在重點(diǎn)，時(shí)間占得不多，現(xiàn)在反思覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編是不是要求過(guò)高？那么，鞏固詩(shī)歌學(xué)習(xí)作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更好，創(chuàng)編在以后的活動(dòng)中再進(jìn)行練習(xí)嘗試。
在本次活動(dòng)中，還有很多其他的不足，比如圖片可以豎著排列，這樣分類看得可以更清晰，還有在念詩(shī)歌的同時(shí)，可以放些柔和的背景音樂(lè)渲染氣氛。在課上我撕膠帶浪費(fèi)了太多時(shí)間，可以直接把雙面膠直接貼在黑板上，這樣既省時(shí)又省力，否則很容易顯得手忙腳亂。
但是可以說(shuō)，這次活動(dòng)氣氛還可以，活動(dòng)效果也較好，能夠達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十二
人的思念、家的團(tuán)圓。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛(ài)意的小天使?！毒V要》中指出：
“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。
“過(guò)年時(shí)，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“為什么湯圓里要包硬幣呢？”“毛毛為什么會(huì)哭呢”這些問(wèn)題很好地激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言欲望。于是，我追隨孩子們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，去感受一場(chǎng)甜蜜而充滿好運(yùn)的團(tuán)圓。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.仔細(xì)觀察畫面，理解毛毛的心情變化，大膽猜測(cè)和講述。
2.在看一看、說(shuō)一說(shuō)、包一包中感受好運(yùn)和團(tuán)圓帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，能大膽猜測(cè)和講述觀察到的內(nèi)容；
難點(diǎn)：在理解毛毛的心情變化，感受好運(yùn)和團(tuán)圓帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
環(huán)境準(zhǔn)備：門窗上貼上福字，營(yíng)造紅火的過(guò)年氛圍。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)繪本畫面進(jìn)行篩選，制作流程清晰、便于操作的ppt。
（2）使用“恭喜恭喜”和“好運(yùn)來(lái)”的音樂(lè)、爸爸和小女孩的聲音、錄制完整的故事，讓幼兒有身臨其境的感受。
音樂(lè)聲中一起感受團(tuán)圓的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感受新年氛圍。
（恭喜恭喜導(dǎo)入）師：什么節(jié)日會(huì)互相恭喜的？過(guò)年的時(shí)候你會(huì)和爸爸媽媽哪些事情呢？
師小結(jié)：過(guò)年嘍，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來(lái)。
看誰(shuí)來(lái)了？（毛毛）。
師：毛毛的爸爸從遠(yuǎn)方回來(lái)和毛毛一起過(guò)年，一起來(lái)看看毛毛和爸爸做了哪些事情？
出示畫面，幼兒講述。
師小結(jié)：過(guò)年嘍，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯(lián)，一起陪著爸爸去理發(fā)，和爸爸在一起，真呀真開(kāi)心！
二、理解好運(yùn)。
師:毛毛和爸爸接下來(lái)還會(huì)做什么事情呢？我們一起來(lái)看看。
出示圖片，觀察畫面，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時(shí)包的湯圓有什么不一樣？毛毛問(wèn)：“爸爸為什么要包硬幣呢？”
師:到底是不是孩子們想的這樣呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的？
爸爸的話:毛毛這是一顆好運(yùn)硬幣，誰(shuí)吃到它，就會(huì)交好運(yùn)哦。
情景模仿，我來(lái)當(dāng)爸爸小朋友來(lái)當(dāng)毛毛。
師：孩子們，這是一枚好運(yùn)硬幣，這也是爸爸對(duì)毛毛的愛(ài)。
硬幣！爸爸包在湯圓的，給我吃到了”
三、體驗(yàn)失而復(fù)得的心情變化。
出示哭的圖片，師:毛毛怎么哭了？為什么哭？
師:毛毛的硬幣丟了，也就是好運(yùn)丟了。
硬幣會(huì)在哪里呢？你們有什么好的辦法幫助她找到？（猜測(cè)討論）。
師:后來(lái)到底有沒(méi)有找到好運(yùn)硬幣呢？
快看，硬幣在這里呢，沒(méi)丟。好運(yùn)的硬幣找到了，毛毛心情怎么樣？她會(huì)怎么做呢？如果你的東西丟了再找回來(lái)你會(huì)怎么樣？（更加珍惜）。
師：毛毛很開(kāi)心，好運(yùn)又回來(lái)了！
四、完整欣賞故事，傳遞好運(yùn)。
師：這個(gè)故事叫團(tuán)圓，我們完整聽(tīng)一聽(tīng)，你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
師：如果你擁有這份好運(yùn)，你會(huì)給誰(shuí)？
師小結(jié)：孩子們今天分享的這個(gè)故事就是團(tuán)圓，在新年這個(gè)團(tuán)圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團(tuán)團(tuán)圓圓，好運(yùn)硬幣也傳遞著好運(yùn)的祝福！也將這份好運(yùn)送給在座的各位老師，祝愿大家新年團(tuán)團(tuán)圓圓！
五、延伸活動(dòng)：體驗(yàn)包湯圓。
2.每人擁有一顆好運(yùn)硬幣，包好的湯圓放在盤子里。
2.師：看看誰(shuí)會(huì)吃到好運(yùn)硬幣，交好運(yùn)哦！
活動(dòng)反思。
圍繞新年節(jié)日內(nèi)涵“團(tuán)聚幸福成長(zhǎng)”從繪本《團(tuán)圓》中提煉適合于孩子體驗(yàn)的教育價(jià)值設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
新年，隨之結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)“過(guò)年，你會(huì)和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，為進(jìn)入故事做鋪墊。接下來(lái)利用有效提問(wèn)幫助幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致觀察、連貫講述，并借助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解好運(yùn)。當(dāng)我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運(yùn)的意義，隨之故事的轉(zhuǎn)折“毛毛哭了”引發(fā)幼兒猜測(cè)、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運(yùn)硬幣的重要。完整欣賞故事充分調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官，完整感受故事。通過(guò)情感升華將團(tuán)圓的快樂(lè)傳遞給他人，從而推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的高潮。
玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十三
中班語(yǔ)言活動(dòng)《曲里拐彎》是主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)活動(dòng)，為了更好地把握重難點(diǎn)，我將文本材料研讀了好幾遍，然后仔細(xì)看了教本上的教案，再思考目前班內(nèi)幼兒的實(shí)際狀況，于是，將文本材料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了重新設(shè)置：目標(biāo)一，通過(guò)彎來(lái)繞去的大蛇與孩子嬉戲的情境，引發(fā)豐富的想象并表達(dá)；目標(biāo)二，在想象過(guò)程中，對(duì)蛇身體的彎曲易變特性產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并重點(diǎn)關(guān)注在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中讓孩子不斷地想象并表達(dá)與大蛇一起玩耍的情境，從而為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，并保持孩子課堂上積極參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)一開(kāi)始，先告訴孩子們今天要和大蛇來(lái)做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無(wú)比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂(lè)趣?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的`情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過(guò)程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說(shuō)可以和大蛇玩滑滑梯、有的說(shuō)可以和大蛇玩拍皮球等，沒(méi)有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過(guò)提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開(kāi)火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛(ài)心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語(yǔ)言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
還有我后面還增添了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，緊緊扣住“大蛇會(huì)怎樣和小朋友玩”這一游戲主線，先引發(fā)幼兒去假設(shè)可能出現(xiàn)的情形方法不錯(cuò)，幼兒的積極性很高，想出的玩法多種多樣，千奇百怪，有的說(shuō)，蛇會(huì)和小朋友比賽爬行；有的說(shuō)，蛇會(huì)纏繞在小朋友的脖子上、身上、腳上玩．．．．．．使幼兒的想像思維能力得到了充分的發(fā)揮．然后我再以此為問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關(guān)問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開(kāi)展。
總之，我覺(jué)得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂(lè)的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
1.能安靜傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2.通過(guò)角色表演，有表情地學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
3.通過(guò)講述和表演故事，喜歡三只蝴蝶對(duì)伙伴的不離不棄，從而體會(huì)好朋友之間學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
ppt課件，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾，《蝴蝶花》音頻，《三只蝴蝶》視頻。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師帶領(lǐng)幼兒伴隨著《蝴蝶花》音樂(lè)旋律“飛”進(jìn)活動(dòng)室。
1.提問(wèn)：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰(shuí)呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2.幼兒練習(xí)說(shuō)：“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”（師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
3.教師：“春天來(lái)了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開(kāi)了，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。它們?cè)诨▓@里一塊兒跳舞、游戲，非?？鞓?lè)。有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)看看。”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、提問(wèn)題等形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
二、觀看視頻，傾聽(tīng)故事。
（一）播放故事視頻，幼兒初聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。（讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣）。
（二）教師提問(wèn)。
1.這個(gè)故事叫什么名字？（三只蝴蝶）。
2.故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）。
3.三只蝴蝶在草地上玩時(shí)，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來(lái)）。
4．故事中都有些誰(shuí)？（蝴蝶花太陽(yáng)）請(qǐng)和老師一起來(lái)練習(xí)和他們的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看視頻，將靜態(tài)的故事變成動(dòng)態(tài)的畫面，提高了幼兒對(duì)故事理解程度，讓幼兒初步明白聽(tīng)故事要安靜。
三、講述故事練習(xí)對(duì)話教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？它們又是怎么做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。根據(jù)ppt課件，教師提問(wèn)：
1.三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）。
2.三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對(duì)紅花姐姐怎么說(shuō)的？“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了。讓我們到你的葉子下避避雨吧?！?.紅花姐姐是怎么回答的？“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來(lái)。”
4.三只蝴蝶又是怎么說(shuō)的“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走?！?BR> 5.三只蝴蝶分別去找黃花、白花是怎么說(shuō)的？黃花、白花又是怎么說(shuō)的？三只蝴蝶是怎么回答的？教師教幼兒進(jìn)行角色對(duì)話，教師和幼兒齊讀對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多次設(shè)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒講故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，同時(shí)讓幼兒的表達(dá)能力得到鍛煉。
四、討論交流升華感情。
1.提問(wèn)：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？幼兒發(fā)表自己的看法，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2.三朵花的做法對(duì)嗎？如果你是紅花姐姐，你會(huì)幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？幼兒自由交談。
3.師小結(jié)：小朋友們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在遇到困難時(shí)，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，大家一起玩，學(xué)會(huì)分享。玩滑滑梯時(shí)，不推不擠，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講秩序。上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團(tuán)結(jié)在一起，這樣才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，結(jié)合生活中的例子，讓幼兒懂得怎樣做才是“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”。
1.小朋友們分角色表演（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）。
2.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幼兒的角色表演，讓幼兒加深對(duì)故事的理解，學(xué)會(huì)分享和表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)打電話方式，一是讓幼兒明白“花兒”發(fā)現(xiàn)做得不對(duì)，能及時(shí)改正；二是能順利結(jié)束這節(jié)課。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
活動(dòng)一開(kāi)始，先告訴孩子們今天要和大蛇來(lái)做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無(wú)比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂(lè)趣?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過(guò)程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。
從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說(shuō)可以和大蛇玩滑滑梯、有的說(shuō)可以和大蛇玩拍皮球等，沒(méi)有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過(guò)提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開(kāi)火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛(ài)心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語(yǔ)言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
然后我再以此為問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關(guān)問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開(kāi)展。
總之，我覺(jué)得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂(lè)的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛(ài)。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂(lè)的。
1、對(duì)四季特征有一定的了解，知道每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過(guò)“春、秋、冬”樂(lè)器回旋游戲。
2．各種樂(lè)器若干（現(xiàn)有樂(lè)器和自制樂(lè)器），圖片（春、夏、秋、冬）。
1、集體演唱歌曲一遍。
t：一年中有四個(gè)美麗的季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來(lái)告訴大家吧。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
表現(xiàn)小鳥時(shí)歡快、雷聲時(shí)有力、樹(shù)葉飄時(shí)輕、雪花落時(shí)柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季特征的動(dòng)作。
（二）樂(lè)器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗(yàn)回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。
t：我們上次已經(jīng)用樂(lè)器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過(guò)了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風(fēng)）。
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹(shù)葉飄落）。
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。
2．集體討論。
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開(kāi)著音樂(lè)會(huì)，池塘邊的大樹(shù)上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來(lái)了一絲涼爽。
t：用什么樂(lè)器為小青蛙配音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。
t：用什么樂(lè)器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請(qǐng)你們等一會(huì)和朋友一起去動(dòng)。
3．分組討論。
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂(lè)器和節(jié)奏來(lái)伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂(lè)器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)小溪組，同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。
4．分享交流。
t：我們請(qǐng)“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動(dòng)，猜猜樂(lè)器代表什么聲音。）。
t：再請(qǐng)xx組也來(lái)表演一下，你們聽(tīng)聽(tīng)他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂(lè)器。）。
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸。
t：春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹(shù)葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂(lè)器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂(lè)器告訴大家。
《四季歌》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過(guò)閱讀初步了解四季的不同特征。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
今天，我們教研組輪到我聽(tīng)課，說(shuō)起來(lái)還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門聽(tīng)課”今天輪到我了，早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課，緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請(qǐng)大家包涵了?！?BR> 活動(dòng)開(kāi)始了，在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說(shuō)過(guò)程中，我把對(duì)話沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō)，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過(guò)了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過(guò)渡到聽(tīng)錄音，由于前面的對(duì)話吃得不透，孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來(lái)，我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，，大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束。
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽(tīng)短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽(tīng)故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物有特別濃厚的興趣。同時(shí)在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)"找影子"游戲的情況中，我發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對(duì)于觀察推理非常有興趣。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過(guò)生日中，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)從局部猜測(cè)整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì)表述自己的猜測(cè)理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
1、了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗(yàn)共同分享的快樂(lè)。
2、仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測(cè)，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。
1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對(duì)應(yīng)的禮品圖片)。
2、配樂(lè)故事錄音片段。
(一)利用摸袋，認(rèn)識(shí)故事的主角--小貓。
重點(diǎn)提問(wèn)：
你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?
為什么你這么認(rèn)為?
(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓遇到了什么高興的事?
猜猜小貓生日會(huì)遇到什么事?
小結(jié)：究竟小貓生日會(huì)發(fā)生什么事?讓我們一起來(lái)看看故事書吧。
(三)分段閱讀故事，觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人。
重點(diǎn)提問(wèn)：
你看到發(fā)生了什么事?
停電了，該怎么辦?
小貓想出了什么辦法?
小結(jié)：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓家來(lái)了哪些客人?
從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友?
一共來(lái)了幾個(gè)朋友?
小結(jié)：只要仔細(xì)看，認(rèn)真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì)兒小貓家熱鬧起來(lái)。
(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測(cè)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
猜猜小動(dòng)物會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物?
游戲：請(qǐng)孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。
(五)交流感受，分享快樂(lè)。
說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物?你是怎么猜出來(lái)的?
分享小貓帶來(lái)的生日禮物。
小結(jié)：大家在一起真是快樂(lè)，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè)，真是太美妙了。
幼兒園新《綱要》指出："要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"。
閱讀首先是孩子對(duì)圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過(guò)程當(dāng)中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語(yǔ)言。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒童他們的閱讀絕對(duì)不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習(xí)閱讀。
這節(jié)早期閱讀活動(dòng)我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)閱讀：
閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫書--閱讀符號(hào)。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內(nèi)容里面的人物形象。先給孩子們對(duì)閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認(rèn)知。接下來(lái)第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。由此導(dǎo)向讓孩子們?nèi)ゲ聹y(cè)，我們今天下面會(huì)有什么問(wèn)題呢，會(huì)有一個(gè)什么故事發(fā)生呢?過(guò)生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。在每個(gè)情節(jié)進(jìn)展的過(guò)程當(dāng)中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過(guò)畫面中出現(xiàn)動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、猴子細(xì)細(xì)彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫面的過(guò)程中培育孩子的想象和思維。因?yàn)槊總€(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會(huì)猜測(cè)很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫孩子們也會(huì)猜測(cè)很多，小草，公雞。猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。在這本自制圖畫書中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂(lè)，閱讀的驚喜，給他們更多認(rèn)知的那種探索的點(diǎn)。
閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫書，進(jìn)一步去了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號(hào)。也就是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)--找影子。因?yàn)榉?hào)的學(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。通過(guò)對(duì)符號(hào)的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。
我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，由于孩子對(duì)生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。
其次運(yùn)用從影子來(lái)猜測(cè)事物，很好的發(fā)展了孩子的觀察分析能力，對(duì)于孩子閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的積累是非常有必要的。
由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)孩子們表述自己猜測(cè)理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）。
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？
（3）想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn)："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn)："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問(wèn)："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的分析，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講，總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢?，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛(ài)談?wù)搵寢?。但是幼兒?duì)媽媽愛(ài)的表達(dá)是漫無(wú)天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?BR> 如果你問(wèn)孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問(wèn)："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難。
策略：
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解，增加了知識(shí)的儲(chǔ)備，為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒："你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽(tīng)，加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛(ài)的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××，因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^(guò)程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí)，通過(guò)老師問(wèn)、孩子答；男孩問(wèn)，女孩答；在音樂(lè)伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的xx,因?yàn)閶寢尩膞x可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩(shī)歌時(shí)，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩(shī)歌的模仿學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述，展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì)，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。
這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線。
1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩(shī)歌連起來(lái)："小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(zhǎng)呀，就像一列火車，你們?cè)敢馍匣疖噯?，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)觯瑢?duì)于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論，這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分，不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
在這次匯報(bào)課中，我開(kāi)展的是語(yǔ)言活動(dòng)《果醬小房子》。首先在活動(dòng)中我感到自己很有激情，與孩子的互動(dòng)中也有了一定靈活和幽默，對(duì)幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng)、歸納和總結(jié)。
雖然這個(gè)故事挺簡(jiǎn)單的，看上去似乎對(duì)于大班幼兒簡(jiǎn)單的點(diǎn)，但其實(shí)這節(jié)活動(dòng)的目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，通過(guò)在故事中的插問(wèn)使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問(wèn)題。
問(wèn)題一：“你覺(jué)得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴(kuò)散孩子的思維，不過(guò)孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實(shí)還有“中國(guó)館、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來(lái)還有草房、木房和水泥房等。
問(wèn)題二：什么叫不安？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，讓孩子們從他人的角度去思考問(wèn)題，從而知道做錯(cuò)事情要勇于面對(duì)。
問(wèn)題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過(guò)身體的各個(gè)部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。
三個(gè)問(wèn)題看似脫離了活動(dòng)的主線，但正是在這些問(wèn)題的思考上，孩子們?cè)谒季S的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運(yùn)用于生活的知識(shí)，如運(yùn)用身體的各個(gè)部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對(duì)的人生態(tài)度等等。這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都隱含著一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦，包含著老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
開(kāi)展《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印返恼Z(yǔ)言活動(dòng)，幼兒都能通過(guò)觀察圖夾文的形式，自主的學(xué)習(xí)兒歌。并且在兒歌的學(xué)習(xí)中，積累了量詞的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到自主閱讀的樂(lè)趣。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)想法：
本次語(yǔ)言活動(dòng)的難點(diǎn)是能讓幼兒正確的學(xué)習(xí)、掌握或糾正相應(yīng)的量詞。我在準(zhǔn)備活動(dòng)中，給了孩子一些量詞的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)量詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象?，F(xiàn)在看來(lái)，雖然降低了組織過(guò)程的一些難點(diǎn)，同時(shí)也減少了幼兒間相互學(xué)習(xí)相互模仿的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“幼兒在游戲中表達(dá)自己的需要”，但是在“去購(gòu)物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強(qiáng)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒買賣交流對(duì)話的情境，在與孩子的對(duì)話中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞，那效果就不會(huì)像現(xiàn)在這樣流于形式了。
語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說(shuō)大膽說(shuō)的環(huán)境。由于見(jiàn)幼兒對(duì)量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予幼兒說(shuō)的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪?zhàn)永镔u什么”“說(shuō)一說(shuō)你在閱讀時(shí)有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾硪恍┦裁簇浤亍钡拳h(huán)節(jié)給幼兒充分的說(shuō)。
組織這一次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學(xué)到了很多的東西。感謝張老師給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，還有一些策略的使用或教學(xué)方面的技巧還需要跟老師們多學(xué)習(xí)，謝謝??！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》，音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動(dòng)《繪畫：氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車。
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印?。通過(guò)輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過(guò)給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說(shuō)它們走路慢，可也有的孩子說(shuō)它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛，但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒(méi)有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、《如果我能飛》掛圖。
2、優(yōu)美的背景音樂(lè)磁帶。
一、1、看小鳥飛的圖片問(wèn)孩子：小鳥在干嘛?
“現(xiàn)在你也來(lái)學(xué)著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。
2、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會(huì)飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
1、老師出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。
2、老師朗誦散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?
分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌
每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”，第二句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會(huì)變成什么。
四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、聽(tīng)音樂(lè)，跟隨老師一起說(shuō)兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。
教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景，還是詩(shī)歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音，用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
3、喜歡傾聽(tīng)各種聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng)，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。（如果幼兒不能進(jìn)行模仿，教師可在此播放聲音）。
3、教師朗誦詩(shī)歌，教授詩(shī)歌。
教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩(shī)歌，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。
教師：剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的'。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話？
滴答，滴答，是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲？
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
教師：雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧！
活動(dòng)延伸：
讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶外感受細(xì)雨，傾聽(tīng)雨聲。
活動(dòng)反思：
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！北净顒?dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言能力”這一理念，通過(guò)三個(gè)層面來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：
一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對(duì)文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語(yǔ)言水平；二、分段講述，快樂(lè)對(duì)話，即讓幼兒在分段看看、說(shuō)說(shuō)、想想中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，積累語(yǔ)言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語(yǔ)言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會(huì)情感，即通過(guò)教師自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入故事意境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂(lè)。
教師要善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時(shí)用故事中的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒(méi)有出現(xiàn)斷裂。整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了幼兒快樂(lè)的.情緒，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是從教師講述到最后幼兒講述；二是一開(kāi)始輔助提問(wèn)較多，到后來(lái)逐漸減少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么？用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個(gè)作品，在和孩子交流時(shí)很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細(xì)致地細(xì)讀，細(xì)讀文學(xué)作品帶給我們的東西。最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己家中的甜蜜。活動(dòng)一開(kāi)始交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么？還有“小房子為什么哭??？”這類沒(méi)有思維的問(wèn)題，不能停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，直接下去即可。詩(shī)歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問(wèn)題再聽(tīng)第二遍，這樣提問(wèn)方式遞進(jìn)了，第二遍就可以懂了。提問(wèn)有兩種，一是回憶性的提問(wèn)，二是思考性的理解性的提問(wèn)?；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂?wèn)，要有思考性的提問(wèn)。活動(dòng)中對(duì)話的練習(xí)很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語(yǔ)言體驗(yàn)。每一段后面可以加個(gè)問(wèn)題：它們都有家，小房子沒(méi)有家，心里感到怎樣？這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗(yàn)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1、體驗(yàn)仿編歌曲的快樂(lè)。
2、能在教師的`啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
一棵樹(shù)；紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?BR> 【活動(dòng)過(guò)程】。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示蘋果樹(shù)引發(fā)活動(dòng)的主題。
教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎？
在“蘋果園”音樂(lè)聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動(dòng)作進(jìn)教室。
教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲透其中。
教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢？一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是多少呢？
幼兒：
（1）我吃過(guò)紅蘋果，蘋果是紅色的。蘋果長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（2）我吃過(guò)櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（3）我吃過(guò)桃子，桃子上面是紅色的。桃子長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（4）我吃過(guò)橘子，橘子上面是黃色的。橘子長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（5）我吃過(guò)梨，梨是黃色的。梨長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（6）我吃過(guò)廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長(zhǎng)在大樹(shù)上。
（7）我吃過(guò)香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長(zhǎng)在大樹(shù)上。
三、仿編歌曲：
幼兒：
（1）樹(shù)上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。
（2）樹(shù)上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。
（3）樹(shù)上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。
（4）樹(shù)上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。
（5）樹(shù)上許多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。
（6）樹(shù)上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。
教師：我們一起來(lái)唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂(lè)。
教師：小朋友們剛才唱了樹(shù)上的水果，還有哪些水果是長(zhǎng)在地上的呢？
幼兒：……。
（1）我吃過(guò)西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長(zhǎng)在地下。
（2）我吃過(guò)草莓，草莓是紅色的。它長(zhǎng)在地下。
教師：我們一起來(lái)唱一唱這些水果好嗎？
幼兒：……。
（1）藤上許多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。
（2）藤上許多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)編寫新兒歌，學(xué)會(huì)在生活中積累反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
出示圖畫引導(dǎo)學(xué)生比一比，剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的時(shí)候用上了許多(齊答：反義詞)。有個(gè)小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們?cè)敢庾x一讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)對(duì)歌》。
板書課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語(yǔ)文書74、75頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒(méi)有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識(shí)字。
同學(xué)們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認(rèn)會(huì)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的，
是怎么認(rèn)識(shí)的？
同桌倆互相認(rèn)讀生字，全讀對(duì)的在書上畫一顆五角星，不會(huì)讀的字由對(duì)方圈起來(lái)，再次互相監(jiān)督認(rèn)讀，直到讀對(duì)。
集體交流，加一加記住“關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡(jiǎn)”“敗”“深”；數(shù)筆畫記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥：我們也可以利用學(xué)過(guò)的生字和新字進(jìn)行比較，從而記住要認(rèn)識(shí)的字。
白板出示蘋果圖，做“摘蘋果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋果摘下，露出小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)。
四、指導(dǎo)寫字。
出示會(huì)寫的3個(gè)生字，觀察字形以及占格，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？挑生到黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫，評(píng)一評(píng)誰(shuí)能得到紅五星，同桌互評(píng)。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)他們分別表示了課文中的哪對(duì)反義詞？
2、學(xué)生齊答。(正――反、新――舊、長(zhǎng)――短)。
3、教師做動(dòng)作，問(wèn)：老師剛才做的動(dòng)作，可以用哪一對(duì)反義詞來(lái)表示呢？引導(dǎo)說(shuō)“進(jìn)――退”。
4、還有哪對(duì)反義詞可以用動(dòng)作來(lái)表示？這位男同學(xué)聽(tīng)講最專心，就讓他來(lái)做一個(gè)給大家猜一猜。
學(xué)生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來(lái)，生齊答：暗；學(xué)生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個(gè)女同學(xué)來(lái)做一個(gè)。學(xué)生做“開(kāi)關(guān)”電燈的動(dòng)作，大家一起答。
5、請(qǐng)學(xué)生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開(kāi)始明明比小美領(lǐng)先很多，后來(lái)為什么落后了？挑生回答。（板書：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請(qǐng)同學(xué)們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會(huì)失敗的。（板書：勝利、失?。?。
6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學(xué)剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時(shí)候可費(fèi)事了，因?yàn)檫@幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來(lái)比較(生：簡(jiǎn)單)。所以，學(xué)剪第一幅圖就很(生：困難)，學(xué)剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語(yǔ)卡片）。
六、拓展延伸。
1、請(qǐng)學(xué)生分組編對(duì)對(duì)歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對(duì)對(duì)歌，挑學(xué)生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)的對(duì)待生活，希望你們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)到更多的知識(shí)，更多做人的道理。
板書設(shè)計(jì)：
3、對(duì)對(duì)歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復(fù)雜簡(jiǎn)單。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
《艾瑪與風(fēng)》是通過(guò)一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說(shuō)一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動(dòng)詞來(lái)說(shuō)短句，比如說(shuō)走過(guò)沙漠、穿過(guò)樹(shù)林、有過(guò)大海等等。
在活動(dòng)中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對(duì)于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對(duì)故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對(duì)于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測(cè)出來(lái)，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性，在我問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)?，如果是你，你遇到這樣的事情會(huì)用什么態(tài)度去對(duì)待。我覺(jué)得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說(shuō)的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
本次語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解樹(shù)能對(duì)人們提供各種方便，知道樹(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵讓人喜愛(ài)的綠樹(shù)。活動(dòng)設(shè)置了不發(fā)芽的樹(shù)、不高興的小樹(shù)、著急的小樹(shù)、大家喜歡的小樹(shù)四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分段欣賞及情境對(duì)比，幫助幼兒理解內(nèi)容感受故事中的社會(huì)性意蘊(yùn)?，F(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)的情況作如下的總結(jié)和調(diào)整。
1.活動(dòng)采用了故事動(dòng)畫與notebook相結(jié)合的方法，幫助幼兒在完整、直觀欣賞故事的同時(shí)能分段對(duì)比理解，大大提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)中幼兒能認(rèn)真欣賞故事，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。但是積極性不是很高，倒是在完整欣賞并嘗試講述時(shí)幼兒有較高的活動(dòng)積極性。
2.由于本次活動(dòng)的材料發(fā)生了變化（原來(lái)采用掛圖現(xiàn)改為了多媒體）所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不能照搬以前較好的教案，應(yīng)該對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，不應(yīng)該按原來(lái)用掛圖的那樣把問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)于詳細(xì)。
3.在活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)樹(shù)還可以給人們提供哪些方便，而不是局限于對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)。同時(shí)作為語(yǔ)言活動(dòng)可讓幼兒學(xué)說(shuō)一下這棵樹(shù)及環(huán)衛(wèi)工人的話。這樣既提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能幫助他們感受故事的情感。
4.本次活動(dòng)定位為語(yǔ)言領(lǐng)域，所以應(yīng)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。把目標(biāo)1調(diào)整為：能大膽表達(dá)發(fā)芽的小樹(shù)帶給人們的方便。
5.在本次活動(dòng)的.導(dǎo)入部分可采用動(dòng)畫而不是圖片，這樣更能給幼兒直觀的視覺(jué)沖擊，感受成片發(fā)芽小樹(shù)的美，從而萌發(fā)對(duì)發(fā)芽小樹(shù)的喜愛(ài)之情。
6.在活動(dòng)中可讓幼兒學(xué)一學(xué)著急小樹(shù)的動(dòng)態(tài)，這樣既體現(xiàn)了活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合，又讓幼兒能更深感受不發(fā)芽小樹(shù)的內(nèi)心的著急，為下一層次小樹(shù)熱的發(fā)出了芽作鋪墊。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
活動(dòng)內(nèi)容：
語(yǔ)言活動(dòng)——講故事：月亮船活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上的山、最長(zhǎng)的墻、的廣場(chǎng)。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件活動(dòng)過(guò)程一、引題圖上的植物叫什么？（說(shuō)到“蒲公英”時(shí)，播放課件簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)“蒲公英”）二、初步感知故事今天它給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友要仔細(xì)聽(tīng)哦，記住故事都有誰(shuí)，看誰(shuí)記得最多。（教師配樂(lè)講述故事）。
1、故事的名字叫什么？（《月亮船》）。
2、故事里都有誰(shuí)？
3、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了嗎？是誰(shuí)幫它找到的？她的家是哪里？
三、分段了解故事情節(jié)。
3、天黑了，誰(shuí)出現(xiàn)了？誰(shuí)和張老師表演一下談們的對(duì)話呢？對(duì)話）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻）。
4、我們隨著月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻各是什么，它們?cè)谀睦?。（教師接著講述最后一段）提問(wèn)：
（1）它們首先找到了世界上的海洋，叫什么？（太平洋）。
（2）又看到了世界上的山，叫什么？（喜馬拉雅山）。
（3）地面上出現(xiàn)了一片光芒，這就是世界上的廣場(chǎng)，叫什么呢？（北京天安門廣場(chǎng)）。
（4）蒲公英的家到底在哪里？這就是世界上最長(zhǎng)的城墻，叫什么？（萬(wàn)里長(zhǎng)城）。
四、看圖講故事。
1、教師播放課件，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自由啊會(huì)講故事。
五、小結(jié)：
我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加富強(qiáng)！
課后反思本次活動(dòng)中，我選擇了以“中國(guó)娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國(guó)有世界上的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
開(kāi)頭時(shí)我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事，要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，然后回答問(wèn)題。孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真，對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題也能回答出來(lái)。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽(tīng)的不夠清楚，以至于在回答后半部的問(wèn)題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽(tīng)的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱?家園，這個(gè)部分我覺(jué)得很不夠，許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里，沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是我匆匆忙忙帶過(guò)，讓孩子們欣賞一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
雖然順利完成了本節(jié)活動(dòng)，但是在執(zhí)教過(guò)程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒(méi)有提醒他沒(méi)用完整的語(yǔ)句再說(shuō)一遍?；顒?dòng)過(guò)程中缺乏能力，感染力不夠，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性；沒(méi)有和幼兒身心交流；沒(méi)有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用，沒(méi)有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒(méi)有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒(méi)有將我國(guó)的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得遇事動(dòng)腦筋想辦法
2、學(xué)習(xí)取、撥、鉤、浮等詞，理解詞組：又深又窄
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮球、道具
2、實(shí)物火鉗、鉤子、竹竿、水
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1、師：今天老師給你們帶來(lái)一件禮物，（出示皮球）這是什么？（皮球）你們喜歡玩皮球嗎？（喜歡）我們班的小朋友也很喜歡玩皮球，特別是麗麗和明明?！坝幸惶焖麄?cè)诓莸厣蠞L皮球，你滾過(guò)來(lái)我滾過(guò)去，玩的很開(kāi)心，突然麗麗在滾皮球時(shí)，一不小心，皮球滾進(jìn)一個(gè)洞里。麗麗趴在地上，把手伸進(jìn)洞里想把皮球取出來(lái)，可是洞太深，麗麗取不到皮球，急得哭了起來(lái)（教師一邊講故事，一邊演示皮球掉進(jìn)洞的過(guò)程。）提問(wèn)：麗麗取不到皮球，誰(shuí)來(lái)幫他取呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒取皮球，并提問(wèn)為什么取不到皮球?豐富詞匯：又深又窄）
2、師：小朋友我們幫他想個(gè)辦法好嗎，好嗎？（幼兒動(dòng)腦筋，想出各種辦法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
3、剛才小朋友動(dòng)腦筋想出的辦法真多，老師也帶來(lái)一些工具，我們用這些工具看看能不能把皮球取上來(lái)，教師逐一出示火鉗、鉤子、竹竿、讓幼兒嘗試取皮球，看會(huì)出現(xiàn)什么事情？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：取、鉤、撥）
我們用這些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用”水”學(xué)習(xí)詞：?。?BR> 二、編故事
2、教師帶領(lǐng)幼兒講述故事。（繼續(xù)豐富詞：取、鉤、撥、浮、又深又窄）
活動(dòng)結(jié)束：
教師帶幼兒走出活動(dòng)室
活動(dòng)反思：
幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒探索的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。在活動(dòng)中，以“皮球掉在洞里”引起幼兒興趣，讓幼兒幫她取皮球。這樣的引導(dǎo)，使所有的'孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。隨著活動(dòng)的延續(xù)，讓幼兒探索取皮球的辦法，幼兒的興趣更為高漲，我將重點(diǎn)放在幫助麗麗想辦法這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓幼兒展開(kāi)討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們體驗(yàn)到麗麗著急的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語(yǔ)言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以“情”激“情”，當(dāng)我講到皮球掉在又深又窄的洞里，麗麗很著急的時(shí)候，我臉上也露出著急的表情，當(dāng)幼兒們想出多種解決問(wèn)題的辦法時(shí)，我臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中，孩子們由于體驗(yàn)到麗麗著急的心情，他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性，達(dá)到了預(yù)期的目的。
不足之處：
1、應(yīng)多準(zhǔn)備一些教具,讓幼兒分組做實(shí)驗(yàn)參與的機(jī)會(huì)多，他們的印象會(huì)更深。
2、教師要引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整，當(dāng)幼兒想出更多的辦法時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十一
在做游戲的那個(gè)環(huán)節(jié)，我以讓幼兒幫助小客人送回家的游戲來(lái)感受詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多孩子們一起參與。
學(xué)完詩(shī)歌之后，我們一起創(chuàng)編了詩(shī)歌。但我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒還沉浸于剛才的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，所以仿編的內(nèi)容還是今天所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容。這也可以說(shuō)因?yàn)閯偛旁趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中，幼兒們都很認(rèn)真。雖然如此，但也有幼兒創(chuàng)編出了比較完整的詩(shī)歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓幼兒學(xué)習(xí)按原詩(shī)的句式來(lái)仿編句子的后半部分。我在組織這活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備了背景掛圖，與天空、草地、河水等相適應(yīng)的小圖片若干（如太陽(yáng)、松鼠、小牛等）。在仿編過(guò)程中幼兒的興趣很高，想象力極其豐富，可以說(shuō)有達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)幼兒回答后把相應(yīng)的小圖片貼起來(lái)，就形成了兒歌，如天空——太陽(yáng)、樹(shù)林——松鼠等等。師在根據(jù)幼兒仿編恰當(dāng)?shù)脑?shī)句組成一首完整的兒歌。幼兒仿編后的部分內(nèi)容：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是松鼠的家，綠綠的草地是小牛的家，青青的河水是烏龜?shù)募?，紅紅的花兒是蜜蜂的家?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的.草地是是小牛的家，藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花里”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有放在重點(diǎn)，時(shí)間占得不多，現(xiàn)在反思覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編是不是要求過(guò)高？那么，鞏固詩(shī)歌學(xué)習(xí)作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更好，創(chuàng)編在以后的活動(dòng)中再進(jìn)行練習(xí)嘗試。
在本次活動(dòng)中，還有很多其他的不足，比如圖片可以豎著排列，這樣分類看得可以更清晰，還有在念詩(shī)歌的同時(shí)，可以放些柔和的背景音樂(lè)渲染氣氛。在課上我撕膠帶浪費(fèi)了太多時(shí)間，可以直接把雙面膠直接貼在黑板上，這樣既省時(shí)又省力，否則很容易顯得手忙腳亂。
但是可以說(shuō)，這次活動(dòng)氣氛還可以，活動(dòng)效果也較好，能夠達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十二
人的思念、家的團(tuán)圓。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛(ài)意的小天使?！毒V要》中指出：
“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。
“過(guò)年時(shí)，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“為什么湯圓里要包硬幣呢？”“毛毛為什么會(huì)哭呢”這些問(wèn)題很好地激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言欲望。于是，我追隨孩子們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，去感受一場(chǎng)甜蜜而充滿好運(yùn)的團(tuán)圓。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.仔細(xì)觀察畫面，理解毛毛的心情變化，大膽猜測(cè)和講述。
2.在看一看、說(shuō)一說(shuō)、包一包中感受好運(yùn)和團(tuán)圓帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，能大膽猜測(cè)和講述觀察到的內(nèi)容；
難點(diǎn)：在理解毛毛的心情變化，感受好運(yùn)和團(tuán)圓帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
環(huán)境準(zhǔn)備：門窗上貼上福字，營(yíng)造紅火的過(guò)年氛圍。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)繪本畫面進(jìn)行篩選，制作流程清晰、便于操作的ppt。
（2）使用“恭喜恭喜”和“好運(yùn)來(lái)”的音樂(lè)、爸爸和小女孩的聲音、錄制完整的故事，讓幼兒有身臨其境的感受。
音樂(lè)聲中一起感受團(tuán)圓的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感受新年氛圍。
（恭喜恭喜導(dǎo)入）師：什么節(jié)日會(huì)互相恭喜的？過(guò)年的時(shí)候你會(huì)和爸爸媽媽哪些事情呢？
師小結(jié)：過(guò)年嘍，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來(lái)。
看誰(shuí)來(lái)了？（毛毛）。
師：毛毛的爸爸從遠(yuǎn)方回來(lái)和毛毛一起過(guò)年，一起來(lái)看看毛毛和爸爸做了哪些事情？
出示畫面，幼兒講述。
師小結(jié)：過(guò)年嘍，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯(lián)，一起陪著爸爸去理發(fā)，和爸爸在一起，真呀真開(kāi)心！
二、理解好運(yùn)。
師:毛毛和爸爸接下來(lái)還會(huì)做什么事情呢？我們一起來(lái)看看。
出示圖片，觀察畫面，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時(shí)包的湯圓有什么不一樣？毛毛問(wèn)：“爸爸為什么要包硬幣呢？”
師:到底是不是孩子們想的這樣呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的？
爸爸的話:毛毛這是一顆好運(yùn)硬幣，誰(shuí)吃到它，就會(huì)交好運(yùn)哦。
情景模仿，我來(lái)當(dāng)爸爸小朋友來(lái)當(dāng)毛毛。
師：孩子們，這是一枚好運(yùn)硬幣，這也是爸爸對(duì)毛毛的愛(ài)。
硬幣！爸爸包在湯圓的，給我吃到了”
三、體驗(yàn)失而復(fù)得的心情變化。
出示哭的圖片，師:毛毛怎么哭了？為什么哭？
師:毛毛的硬幣丟了，也就是好運(yùn)丟了。
硬幣會(huì)在哪里呢？你們有什么好的辦法幫助她找到？（猜測(cè)討論）。
師:后來(lái)到底有沒(méi)有找到好運(yùn)硬幣呢？
快看，硬幣在這里呢，沒(méi)丟。好運(yùn)的硬幣找到了，毛毛心情怎么樣？她會(huì)怎么做呢？如果你的東西丟了再找回來(lái)你會(huì)怎么樣？（更加珍惜）。
師：毛毛很開(kāi)心，好運(yùn)又回來(lái)了！
四、完整欣賞故事，傳遞好運(yùn)。
師：這個(gè)故事叫團(tuán)圓，我們完整聽(tīng)一聽(tīng)，你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
師：如果你擁有這份好運(yùn)，你會(huì)給誰(shuí)？
師小結(jié)：孩子們今天分享的這個(gè)故事就是團(tuán)圓，在新年這個(gè)團(tuán)圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團(tuán)團(tuán)圓圓，好運(yùn)硬幣也傳遞著好運(yùn)的祝福！也將這份好運(yùn)送給在座的各位老師，祝愿大家新年團(tuán)團(tuán)圓圓！
五、延伸活動(dòng)：體驗(yàn)包湯圓。
2.每人擁有一顆好運(yùn)硬幣，包好的湯圓放在盤子里。
2.師：看看誰(shuí)會(huì)吃到好運(yùn)硬幣，交好運(yùn)哦！
活動(dòng)反思。
圍繞新年節(jié)日內(nèi)涵“團(tuán)聚幸福成長(zhǎng)”從繪本《團(tuán)圓》中提煉適合于孩子體驗(yàn)的教育價(jià)值設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
新年，隨之結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)“過(guò)年，你會(huì)和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，為進(jìn)入故事做鋪墊。接下來(lái)利用有效提問(wèn)幫助幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致觀察、連貫講述，并借助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解好運(yùn)。當(dāng)我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運(yùn)的意義，隨之故事的轉(zhuǎn)折“毛毛哭了”引發(fā)幼兒猜測(cè)、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運(yùn)硬幣的重要。完整欣賞故事充分調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官，完整感受故事。通過(guò)情感升華將團(tuán)圓的快樂(lè)傳遞給他人，從而推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的高潮。
玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十三
中班語(yǔ)言活動(dòng)《曲里拐彎》是主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)活動(dòng)，為了更好地把握重難點(diǎn)，我將文本材料研讀了好幾遍，然后仔細(xì)看了教本上的教案，再思考目前班內(nèi)幼兒的實(shí)際狀況，于是，將文本材料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了重新設(shè)置：目標(biāo)一，通過(guò)彎來(lái)繞去的大蛇與孩子嬉戲的情境，引發(fā)豐富的想象并表達(dá)；目標(biāo)二，在想象過(guò)程中，對(duì)蛇身體的彎曲易變特性產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并重點(diǎn)關(guān)注在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中讓孩子不斷地想象并表達(dá)與大蛇一起玩耍的情境，從而為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，并保持孩子課堂上積極參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)一開(kāi)始，先告訴孩子們今天要和大蛇來(lái)做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無(wú)比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂(lè)趣?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的`情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過(guò)程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說(shuō)可以和大蛇玩滑滑梯、有的說(shuō)可以和大蛇玩拍皮球等，沒(méi)有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過(guò)提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開(kāi)火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛(ài)心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語(yǔ)言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
還有我后面還增添了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，緊緊扣住“大蛇會(huì)怎樣和小朋友玩”這一游戲主線，先引發(fā)幼兒去假設(shè)可能出現(xiàn)的情形方法不錯(cuò)，幼兒的積極性很高，想出的玩法多種多樣，千奇百怪，有的說(shuō)，蛇會(huì)和小朋友比賽爬行；有的說(shuō)，蛇會(huì)纏繞在小朋友的脖子上、身上、腳上玩．．．．．．使幼兒的想像思維能力得到了充分的發(fā)揮．然后我再以此為問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關(guān)問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開(kāi)展。
總之，我覺(jué)得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂(lè)的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！