最新小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案(專業(yè)15篇)

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    編寫教案是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié),對(duì)于保證教學(xué)有效性至關(guān)重要。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)習(xí)效果。教案范文中的多媒體應(yīng)用和教學(xué)資源的利用為我們創(chuàng)新教學(xué)方法提供了啟示。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇一
    1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
    將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
    2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說說數(shù)的組成。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例9。
    (2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
    (3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
    2、教學(xué)例10。
    (1)出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
    文藝書籍:50種。
    科學(xué)書籍:80種。
    學(xué)習(xí)參考書籍:130種。
    (2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
    (3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
    (4)進(jìn)一步口算:900+6001500―600。
    三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
    1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
    2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
    3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
    4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
    四、作業(yè)。
    “做一做”
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇二
    教學(xué)過程。
    一、引入新課。
    1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
    將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
    2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說說數(shù)的組成。
    ’
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例9。
    (2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
    (3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
    2、教學(xué)例10。
    (1)出示學(xué)校圖書館書籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
    文藝書籍:50種。
    科學(xué)書籍:80種。
    學(xué)習(xí)參考書籍:130種。
    (2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
    (3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
    (4)進(jìn)一步口算:900+6001500—600。
    三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
    1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
    2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
    3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
    4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
    四、作業(yè)。
    “做一做”2。
    教學(xué)目的:
    1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
    2.通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    整百、整千的加減法的口算方法。
    第八課時(shí)整百、整千的加減法(2)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材p83—84。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本第76頁例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過“比一比”活動(dòng),掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
    2、通過現(xiàn)實(shí)的素材,感受大數(shù)的的意義,加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
    2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程:
    一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
    1、讀一讀,并說一說,各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上,各表示什么?
    25710595791135。
    2、填空。
    ()個(gè)一是十。
    ()個(gè)十是一百,10個(gè)百是(),10個(gè)()是一萬。
    八百七十二是由()個(gè)百、()個(gè)十、()個(gè)一組成的。
    8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是()。
    3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中:
    是兩位數(shù)的有()是四位數(shù)的有()最大的數(shù)有()。最小的數(shù)有()。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
    二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。
    1、看掛圖。
    教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇四
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo)。
    能結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬,并能說出各數(shù)位的名稱和順序,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義,會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能夠用語言和符號(hào)來描述大小,認(rèn)識(shí)近似數(shù)、估計(jì),正確口算。
    2、能力目標(biāo)。
    運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,在進(jìn)行估計(jì)的過程中,發(fā)展數(shù)感。
    3、情感目標(biāo)。
    對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動(dòng);感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗(yàn)。
    重難點(diǎn)的教學(xué)策略。
    我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    2、數(shù)位的意義和順序。
    4、數(shù)的組成。
    難點(diǎn):
    1.數(shù)數(shù)過程中,接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
    2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
    3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
    各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略:
    首先,結(jié)合學(xué)生的做操情景,來估計(jì)一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計(jì)算單位,然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”,“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”,“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”,“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng),知道10個(gè)一是一百,10個(gè)百是一千,10個(gè)千是一萬,體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動(dòng)來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。
    在數(shù)數(shù)時(shí),對(duì)學(xué)生來說,拐彎處的數(shù)數(shù),是一個(gè)難點(diǎn),如:989數(shù)下一個(gè)時(shí),學(xué)生直接數(shù)1000,這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數(shù)下一個(gè),679數(shù)下一個(gè)等)進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí),我把989和990后兩位畫出來,讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990,就是和89下一個(gè)是90是一樣。
    在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn),如讀時(shí),出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學(xué)生交流,學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時(shí),有寫成108的,通過學(xué)生交流,并借助計(jì)數(shù)器來撥撥,認(rèn)識(shí)到“1”在千位上,“8”在個(gè)位上,理解0占位的必要性。
    在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的,同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。
    練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸,對(duì)學(xué)生來說存在難度,在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù),10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生說說方法,然后再解決問題。
    2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究,總結(jié)出下面幾種方法:
    方法一:根據(jù)數(shù)位來比較,數(shù)位不同時(shí),數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。
    數(shù)位相同時(shí)從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
    方法二:借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
    3、估計(jì)估算。
    先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì),再組織交流估計(jì)的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì),對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì),避免毫無根據(jù)的估計(jì)。通過情境圖,估計(jì)有多少人在做操?先輸出20個(gè)人來,然后圈一圈,再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多,這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
    同時(shí)增加一些身邊的素材,估計(jì)一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
    4、整百整千數(shù)的加減。
    先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的`個(gè)數(shù)相加減的方法,為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí),可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
    我想:無論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué),還是其他知識(shí)的教學(xué),只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教學(xué)手段這些小處著手,課堂教學(xué)效率必定會(huì)提高!
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇五
    [設(shè)計(jì)意圖]通過“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。
    三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
    (1)提示:想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
    自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
    出示1430和980的大小,同時(shí)說一說自己是怎么比的?
    引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。
    小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù),而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較,數(shù)位多的數(shù)就大。
    誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的.?及時(shí)幫助學(xué)生理清思路,比較出數(shù)的大小。
    探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
    出示課件,聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快,聰聰?shù)昧?864分,另外一個(gè)小朋友得了3529分。
    (2)小組進(jìn)行討論:怎樣比較3864和3529的大小?
    匯報(bào)得出:因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利,是先比較千位一樣大,所以比較百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。
    師生總結(jié):比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大,數(shù)位一樣從高位比起,最高位大的數(shù)就大。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。
    教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小,并集體訂正。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
    匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。
    出示:5850和8637239和70072133和31445488和5458。
    獨(dú)立比較,集體訂正。
    [設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。
    四、課外練習(xí)。
    1、在里填上合適的數(shù)字。
    2、找規(guī)律,填一填。
    (1)596、597、()、()、()。
    (2)1720、1730、()、()、()。
    (3)5000、5100、()、()、()。
    (4)1360、2360、()、()、5360、()。
    (5)2130、3240、()、()、6570、()。
    (6)9999、8888、()、()、5555、()。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇六
    1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
    2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
    計(jì)數(shù)器。
    計(jì)數(shù)器。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說,我們五個(gè)是親兄弟,誰能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。
    2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
    3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí),自己是怎么想的。)。
    二、自主學(xué)習(xí)新知。
    (一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
    1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來,并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
    2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
    學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
    4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
    寫數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫出來。
    (二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
    1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
    2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。
    4、寫數(shù)。
    老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫出來,反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
    5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇七
    知識(shí)與技能。
    1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
    2、理解10個(gè)一千是一萬,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。
    3、會(huì)讀寫10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。
    4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
    過程與方法。
    經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程,體驗(yàn)遷移類推的方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價(jià)值,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解數(shù)位的意義與作用。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體,計(jì)數(shù)器等。
    調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。
    1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。
    (1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。
    (2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
    2、揭題:
    看來生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
    1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。
    (1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)。
    師:“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來表示?”
    然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到九千時(shí),師:“再增加一千是多少?”
    引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬,一萬里有10個(gè)一千,并指出“萬”也是計(jì)數(shù)單位,表示萬的數(shù)寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個(gè)一千是一萬)。
    (2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬。
    2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
    (2)從九千九百九十五起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
    (3)從九千九百五十起,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
    當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
    3、教學(xué)例5。
    (1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一?
    (2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫出這個(gè)數(shù))。
    (3)這個(gè)數(shù)是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?
    (對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。
    教師板書數(shù)位順序表,幫助學(xué)生記憶。
    1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù),并讀一讀,再說說數(shù)的組成。)。
    (1)學(xué)生獨(dú)立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。
    (2)指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)。
    2、第78頁“練習(xí)十六t1”。
    課件出示,指名讀一讀各數(shù)。
    你有什么收獲?
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇八
    熟練計(jì)算方法
    加快計(jì)算速度
    實(shí)物投影儀
    一、計(jì)算
    學(xué)生獨(dú)立完成。比一比,看誰算的又快有準(zhǔn)。
    二、我的朋友在哪里
    做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
    3、3年和4年共植樹多少棵?
    4年和5年多植樹多少棵?
    你還能提出什么問題
    學(xué)生獨(dú)立完成交流說一說你是怎么想的
    4、兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜?
    汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜?
    你還能提出什么問題?
    復(fù)習(xí):求一共應(yīng)該用什么方法?
    求誰比誰多多少,誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法?
    5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎?
    各練習(xí)題答案
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
    2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、填空。
    (1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
    (2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
    2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
    二、探究新知。
    1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
    (1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
    (2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
    (3)說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
    2、匯報(bào)交流結(jié)果。
    (1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
    (中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
    (2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?
    (都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0;“3003”寫了兩個(gè)0)。
    (“4305”的十位上一個(gè)就沒有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)。
    3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
    (萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)。
    [評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
    4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
    (1)學(xué)生試做,小組討論。
    (2)匯報(bào)情況。
    這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
    (前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
    你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
    (學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。
    也就是說末尾的0不讀。
    寫數(shù)呢?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
    2、寫出下面各數(shù)。
    四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
    (1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
    (2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
    (3)說一說你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
    四、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
    1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng),使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
    2.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,理解數(shù)的意義,初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
    3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上,利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),理解知識(shí),培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí),提升能力。
    正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
    以數(shù)的組成為基礎(chǔ),理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
    課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
    (一)復(fù)習(xí)舊知:(課件演示)。
    1.?dāng)?shù)一數(shù)。
    (1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
    (2)下面共有()個(gè)小正方體。
    2.說一說。
    (1)86里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    (2)68由()個(gè)()和()個(gè)()組成。
    3.估一估:有多少個(gè)圓點(diǎn)?
    (二)揭示課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)。
    (一)圈圓點(diǎn),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
    1.同桌合作:拿出圓點(diǎn)圖,圈一圈,一共有多少個(gè)圓點(diǎn),看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    2.匯報(bào)交流:重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同,突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
    3.課件演示:先圈出一個(gè)100,再圈出一個(gè)100,還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
    (二)擺小棒,探究數(shù)的組成。
    1.小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三十五。
    2.匯報(bào)交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說,這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
    3.課件出示:
    (1)。
    說一說:這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百和()個(gè)十組成的,合起來是多少?板書:四百六十。
    (2)。
    說一說:這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百和()個(gè)一組成的,合起來是多少?板書:四百零五。
    (三)撥珠子,探究數(shù)的讀、寫法。
    1.自主選擇:學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù):二百三十五、四百六十、四百零五,在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
    (1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位:從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
    (2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義:百位上表示幾個(gè)幾,十位上表示幾個(gè)幾,個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
    (3)撥一撥,說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
    2.寫數(shù):學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
    (1)比一比。46和460,45和405有何不同。
    (2)說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。
    3.讀數(shù)。
    (1)獨(dú)自讀:235、460和405。
    (2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?
    4.舉例:學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),互相讀一讀。
    5.小結(jié):讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起;讀數(shù)時(shí),百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就讀幾;如果中間有一個(gè)0就直接讀零,末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有,就寫0占位。
    (四)看數(shù)軸,豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。
    1.?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
    (1)圈一圈,數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,一行10個(gè),圈出10行是100個(gè);之后每100個(gè)圈一圈,再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100,也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
    (2)比一比,填一填。對(duì)照數(shù)軸,看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn),(10個(gè))根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
    2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (1)說說1000的組成。例如:1000里面有(10)個(gè)(100)或(100)個(gè)(10),(900)和(100)合起來是1000。
    (2)指出950和590的在數(shù)軸上位置,并說說它們的組成。
    例如950里面有(95)個(gè)十,(59)個(gè)(十)是590等。
    3.玩游戲。
    (1)找位置。教師報(bào)數(shù),學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如:380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù),38個(gè)十組成的數(shù)等。
    (2)說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù),并讀一讀,然后說說它的組成。
    (一)基本練習(xí)。
    1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
    2.教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù),并說說是怎么撥的,寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述,鞏固方法。
    (二)綜合應(yīng)用。
    1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作(),讀作(),它里面共有()個(gè)十。
    2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀,海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù),并說說它們的組成。
    (一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。
    (二)生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十一
    學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
    在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。
    學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
    教學(xué)掛圖黃豆。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計(jì))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。
    二、新授課。
    1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學(xué)掛圖)。
    2、看圖,說說小朋友們都在干什么?
    3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)。
    4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
    (1)學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。
    (2)說說你估計(jì)的結(jié)果。
    (3)討論估計(jì)方法,怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計(jì)。)。
    5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。
    (1)估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。
    (2)說說自己估計(jì)的方法。
    三、練習(xí)。
    1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫了多少字?
    2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。
    一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)?
    學(xué)生獨(dú)立估計(jì),肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
    說說你估計(jì)的想法。(因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。
    3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。
    4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。
    的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
    四、教師進(jìn)行課堂。
    板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。
    作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
    課后。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十二
    現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機(jī)。
    〈出示課件〉
    有這樣四個(gè)時(shí)期,原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢?
    好,我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到古代去看一看,準(zhǔn)備好,我們要出發(fā)了。
    〈課件演示〉
    生:有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。
    誰能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。
    現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明,在觀看時(shí),請(qǐng)同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時(shí)間,要書寫工整。
    〈課件演示〉
    (指名讀,學(xué)生記錄。)
    生匯報(bào)
    足以看出中國古代勞動(dòng)人民的偉大,作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪,那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。
    生齊讀
    現(xiàn)在我們?cè)偃ツ目匆豢茨模?BR>    生:原始社會(huì)。
    好,準(zhǔn)備出發(fā)。
    〈課件演示〉
    前進(jìn)。你們看大雄笑了,他看到什么了呢?原來是原始社會(huì)經(jīng)常玩的一種游戲,叫投標(biāo)游戲。你看,靶心是1000分,這一環(huán)是100分,下一環(huán)是10分,最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次,看看他得了多少分。
    〈課件演示〉
    他得了多少分,你是怎樣算出來的?
    生匯報(bào)
    叮當(dāng)貓也來玩了,快看看。
    〈課件演示〉
    他又得了多少分,你是怎樣算出來的?
    生匯報(bào)
    老師看到這個(gè)游戲很有趣,就仿造它做了一個(gè)投標(biāo),讓你們也來試一試,你們想玩嗎?
    (出示投標(biāo),指名四人玩,其他人算分。)
    匯報(bào)、選出優(yōu)勝者
    玩過了游戲,我們?cè)俚侥目纯矗?BR>    生:現(xiàn)代。
    〈課件演示〉
    生匯報(bào)
    它們都有價(jià)格,和你的同桌讀讀這些價(jià)格。
    生匯報(bào)
    只剩下未來沒有去過了,我們一同去。
    〈課件演示〉
    〈課件演示〉
    試試看。
    在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題,自己算算看。
    生匯報(bào)
    我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十三
    課題:
    撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
    2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
    教具準(zhǔn)備:
    計(jì)數(shù)器。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說,我們五個(gè)是親兄弟,誰能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。
    2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
    3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí),自己是怎么想的。)。
    二、自主學(xué)習(xí)新知。
    (一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
    1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來,并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
    2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
    學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
    4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
    寫數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫出來。
    (二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
    1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
    2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。
    4、寫數(shù)。
    老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫出來,反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
    5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十四
    本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學(xué)中,通過學(xué)生的多樣活動(dòng),數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
    2、能在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
    教學(xué)難點(diǎn):數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
    1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
    2、數(shù)一數(shù):
    (1)一排位置:學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))
    (2)一百個(gè)位置:學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))
    (二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
    設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
    (一)在演示中感知:
    1、課件演示:10個(gè)小正方體。
    (1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    (2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)一,也就是多少?板書:10個(gè)一是一十。
    2、課件演示:100個(gè)小正方體。
    (1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
    (2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)十,也就是多少?板書:10個(gè)十是一百。
    3、想一想:找到了一百個(gè)小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?
    (1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
    (2)說一說:數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書:10個(gè)百是一千。
    (3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)
    設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)形結(jié)合,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識(shí)遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
    (二)在操作中感受:
    1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)
    (1)一根一根地?cái)?shù):從一百起,一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
    (2)十個(gè)十根地?cái)?shù):從一百起,十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
    (3)師生合作數(shù)小棒。
    一百一百地?cái)?shù):從二百起,一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
    2、同桌合作撥珠子。
    按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
    (1)從一百起,一百一百地?cái)?shù)到一千。
    (2)從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。
    (3)從九百八十二起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
    3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
    設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (三)在比較中感悟:
    估一估,比一比,感悟生活中的1000。
    1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
    2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?
    設(shè)計(jì)意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對(duì)象,從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
    (一)填一填。
    1、10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)一百是()。
    2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。
    3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
    (二)數(shù)一數(shù)。
    1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
    2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
    (三)想一想。
    找規(guī)律填數(shù):
    1、336、337、338、339、()、()
    2、580、590、()、()、620
    3、()、900、800、700、600、()
    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì),旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí),深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
    四、全課總結(jié),歸納延伸
    (一)全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    (二)歸納延伸:通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí),你還想到什么?
    設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸,留給學(xué)生更大的思考空間。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
    培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
    通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
    解決策略:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)課
    學(xué)生看圖回答。
    師:你能提出什么問題?
    學(xué)生看圖提問題。
    師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
    一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬是多少。師:你認(rèn)為一萬是多少,誰來說一說?
    生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
    生2:一萬就是10個(gè)一千。
    生3:一萬就是100個(gè)百。
    生4:2個(gè)5000是一萬,5個(gè)0也是一萬。
    生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
    師:同學(xué)們都說得很好!下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
    學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
    學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    通過上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬”
    二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
    師:剛才的問題大家解決得非常好,我們?cè)賮斫鉀Q另外一個(gè)同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
    教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)。
    教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
    師:大家覺得她寫得怎么樣?
    學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
    師:同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
    學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。
    師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
    學(xué)生回答
    學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說。
    學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
    讓學(xué)生動(dòng)起來,多動(dòng)口動(dòng)手。
    作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁課后練習(xí)
    板書設(shè)計(jì):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
    10個(gè)一千是一萬,一萬里面有10個(gè)一千
    課后: