一份好的教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要素。教案的設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。[教案名字6]
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇一
[摘要]寫作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語(yǔ)物綜合過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語(yǔ)文能力。
作文本應(yīng)該順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的，應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣真話真情。
如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“主之有物”，談?wù)嬖挘阏媲?。這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、留心生活捕捉素材。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就自訴我們作文的素材問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。
小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫具體的。因此，老師盯有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語(yǔ)言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這就從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
二、學(xué)好語(yǔ)文積累素材。
語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜子爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體會(huì)謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目睥。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章精彩，首先是文章圾?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞有達(dá)意語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪。
三、課外閱讀擴(kuò)大素材。
廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”小學(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫出起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)生知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。老師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄詞佳句，精彩片段，寫下自己的。
心得體會(huì)。
養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
四、勤動(dòng)筆寫用好素材。
有了素材，不等于就能寫出好文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)習(xí)習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽?，都江堰市?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊?，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。
（作者單位：遼陽(yáng)市白塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇二
學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。
抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
通過(guò)自己的筆端，表達(dá)自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
兩課時(shí)。
一、聊一聊。
二、議一議。
如果讓你來(lái)說(shuō)的話，猜什么？你會(huì)怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確）。
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最真實(shí)的猜想。
三、說(shuō)一說(shuō)。
按照你觀察到的和想象到的，你來(lái)表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、寫一寫。
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語(yǔ)意連貫，不寫錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)。
五、評(píng)一評(píng)（略）。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇三
隨著人均水平的提高，人們對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也更加的關(guān)注。運(yùn)用案例教學(xué)法可以有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我探討能力和想象能力，更好的促進(jìn)小學(xué)教育整體水平的提高。
案例教學(xué)主要是運(yùn)用教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)的方法。在教學(xué)案例教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的能力和知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生和教學(xué)雙方能參與教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，共同對(duì)相關(guān)的案例和問(wèn)題進(jìn)行討論。教育領(lǐng)域中的案例教學(xué)法指的是教育者根據(jù)教育目標(biāo)，將案例作為教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境中去，然后通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的平等交流、多向互動(dòng)來(lái)進(jìn)行探討的模式。提升學(xué)習(xí)者在處理一些比較復(fù)雜的教育情境中的行動(dòng)能力和決策能力這樣的一系列教學(xué)模式的統(tǒng)稱。案例教學(xué)并不僅僅只是一種教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容改變的前提條件。教學(xué)案例法主要的定位還是教育系統(tǒng)中的一種模式，如果教育觀念仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么案例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用就有些多余。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中的問(wèn)題和作用。
當(dāng)前的小學(xué)教育模式主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂內(nèi)被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上沒有太多的自主思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不知道怎么運(yùn)用，只是單方面的記憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)也沒有相應(yīng)的了解。采用案例教學(xué)法能夠使得教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂話題的討論中來(lái)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使得課堂氣氛更加的活躍，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的開展，對(duì)于教師在實(shí)踐教學(xué)中的效果也是比較明顯的，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。
案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，這也是案例教學(xué)法最重要的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要還是對(duì)學(xué)生的研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中能夠自主的思考，運(yùn)用案例教學(xué)法將課堂中枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使用案例的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論和對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師教學(xué)過(guò)程中，使用案例教學(xué)法，在課堂上聽取學(xué)生給出的不同的答案時(shí)，分析學(xué)生的解題思路，從而對(duì)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)的過(guò)程中可以和學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)撍伎?，讓學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的意見和陳述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處可以及時(shí)指出，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)師生之間的更好的交流。
3.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。
3.1提高合作能力。
案例教學(xué)是一種合作性的相互作用的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)之間和師生之間的合作，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。教師作為課堂中的主導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞著教學(xué)內(nèi)容為中心，以學(xué)生為主體合理的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制定針對(duì)性的教學(xué)案例，提出相關(guān)的問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生之間的談?wù)?，以及師生之間的交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這章時(shí)，教師在課堂可以采取分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行情境扮演，教師提供相關(guān)的背景資料和相關(guān)的參照案例，讓學(xué)生能夠更好的在腦海中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師合理的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利的完成對(duì)角色的扮演。這種形式有助于提升學(xué)生自我的信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的探討能力，拉近教師與學(xué)生之間的感情，從而使得課堂教學(xué)能夠更好的進(jìn)行和課堂教學(xué)水平的有效的提高。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以提高學(xué)生的創(chuàng)新性的思維。教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的好奇心的培養(yǎng)是很有必要的，能夠更好的讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。如在學(xué)習(xí)《翠鳥》這章時(shí)，老師可以結(jié)合相關(guān)的案例和圖片資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠加深對(duì)內(nèi)容的印象[2]。教師還可以組織學(xué)生參加一些戶外的活動(dòng)，帶著孩子去大自然感受一些身邊的真實(shí)的事物，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)看見一些昆蟲時(shí)，可以講解下昆蟲、鳥類的'名字、別稱和生活的習(xí)性。舉出相關(guān)的例子讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比的形式，讓學(xué)生能夠?qū)ハx、鳥類的記憶更加的深刻，通過(guò)對(duì)真實(shí)事物的觸碰和接觸對(duì)一些事物生動(dòng)形象的進(jìn)行了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高案例教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)作用。
3.3重視自主學(xué)習(xí)能力。
隨著教育制度的改革，新課改的推行，采用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不要一味的進(jìn)行講授，要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好的接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂教學(xué)的效率[3]。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的案例設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)案例，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的討論，提升學(xué)生的自主探討能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，教師在課前先讓學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行指點(diǎn)，教師在上課的過(guò)程中舉出一些中國(guó)古典橋的案例和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這章更好的把握，在課后可以讓學(xué)生關(guān)注身邊的橋梁建筑進(jìn)行對(duì)比，從而提升自主學(xué)習(xí)能力，更好的提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的探究能力和提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中是很有必要的。運(yùn)用案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該提高師生之間與學(xué)生之間的合作能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我思考能力，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇四
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》為主要內(nèi)容，以推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)為根本任務(wù)，以充分彰顯和鞏固我縣爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”取得的巨大成就為目的，采取多種形式和手段，大力宣傳黨和國(guó)家的民族政策、我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績(jī)以及模范集體、模范個(gè)人的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步促進(jìn)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)健康發(fā)展，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
（一）組織學(xué)習(xí)《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》，廣泛宣傳黨和國(guó)家的`民主政策、法律法規(guī)。
（二）近年來(lái)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績(jī)。
（三）我縣各行各業(yè)涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、模范個(gè)人先進(jìn)事跡。
（四）我縣開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法和取得的良好成效。
（五）我縣民族經(jīng)濟(jì)、社會(huì)事業(yè)特別是教育事業(yè)發(fā)展取得的成績(jī)。
圍繞“團(tuán)結(jié)推動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)建促進(jìn)和諧”這一主題，在全縣中小學(xué)中開展以下工作：
（一）實(shí)施民族政策進(jìn)課堂活動(dòng)。在宣傳教育活動(dòng)期間，各中小學(xué)要把《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》等宣教內(nèi)容納入校本課程，使黨和國(guó)家的民族政策進(jìn)入課堂。每周要安排一定課時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)；要安排一名教師進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真?zhèn)湔n。
（二）做好宣傳，營(yíng)造氛圍。要編寫和發(fā)放民族政策知識(shí)宣傳手冊(cè)，充分利用校內(nèi)廣播、校刊、黑板報(bào)、宣傳欄等媒體，以民族知識(shí)介紹、疑難問(wèn)題解答、典型案例說(shuō)法等形式，大力宣傳黨和國(guó)家民族政策。
（三）開展豐富多彩的活動(dòng)。要在中小學(xué)生中開展好以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)；要舉行民族知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講等活動(dòng)；要邀請(qǐng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人等到校作報(bào)告；要組織學(xué)生參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育展館和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等，通過(guò)活動(dòng)的開展，使黨和國(guó)家的民族政策深入人心。
（四）表彰先進(jìn)，樹立典型。在活動(dòng)月期間，各學(xué)校要通過(guò)開展?fàn)巹?chuàng)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”、“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步優(yōu)秀班級(jí)（團(tuán)支部、中隊(duì)）”等，提高師生參與活動(dòng)的積極性，要大張旗鼓表彰一批在民族團(tuán)結(jié)方面做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生和教師，樹立典型，通過(guò)典型帶動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)取得實(shí)效。
（一）各學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保宣傳教育活動(dòng)取得實(shí)效。要緊密結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究，制定工作方案，活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)開展情況于xx月1日前報(bào)德育辦，宣傳月活動(dòng)期間要及時(shí)報(bào)送有關(guān)信息。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇五
在教學(xué)中進(jìn)行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。主要包括對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問(wèn)題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫、描述現(xiàn)實(shí)世界過(guò)程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國(guó)的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識(shí)中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識(shí)，不但可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程的整體認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生從中受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長(zhǎng)的教學(xué)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計(jì)算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)深入了解祖沖之解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問(wèn)題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實(shí)際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)具有教育性，這既是教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，也是知識(shí)教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來(lái)，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過(guò)程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進(jìn)位加法"時(shí)，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語(yǔ)言說(shuō)出湊十的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更沒有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的、長(zhǎng)期受到教師鼓勵(lì)和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績(jī)差、很少受到教師表?yè)P(yáng)和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個(gè)正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得提出問(wèn)題、回答問(wèn)題以及討論交流的機(jī)會(huì)。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類要求。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)讓他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對(duì)中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎(jiǎng)賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個(gè)別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對(duì)不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇六
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對(duì)圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個(gè)圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會(huì)很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，你們好!聽說(shuō)你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會(huì)跳嗎?我們一起跳起來(lái)好嗎?(進(jìn)入活動(dòng)室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個(gè)圓，(做做做個(gè)圓)。
3、小朋友，誰(shuí)的小手做的圓好啊，比一比誰(shuí)的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰(shuí)送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個(gè)圓就會(huì)變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動(dòng)教具)這是什么?(是西瓜)，你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來(lái)呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長(zhǎng)方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來(lái)，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來(lái)啊，我們來(lái)看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來(lái)了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂下場(chǎng))。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇七
隨著建構(gòu)主義教學(xué)方式的應(yīng)用，目前在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行有效的拓展，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，除了要掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展下，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的協(xié)商，從而使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地探討相關(guān)知識(shí)。本文在對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)進(jìn)行分析的過(guò)程中，主要結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體的分析，以此更好地促進(jìn)教與學(xué)。
建構(gòu)主義教學(xué)雖然在教學(xué)中有了一定的發(fā)展，但是對(duì)我國(guó)大部分的小學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是存在一定的被動(dòng)性，為此這就在很大程度上引起了一些數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。而對(duì)于萊司特而言，其將建構(gòu)主義教學(xué)在不斷地實(shí)踐中證實(shí)了建構(gòu)主義教學(xué)對(duì)于學(xué)生的'幫助是十分巨大的。他在教學(xué)實(shí)踐中主要展示了重組在減法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及探索了運(yùn)算之間的關(guān)系。
第一，減法教學(xué)中的重組。重組教學(xué)方式對(duì)于加法的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，同樣，在小學(xué)生學(xué)習(xí)減法的過(guò)程中，重組能夠讓學(xué)生更好地理解減法，學(xué)生在探求過(guò)程中能夠通過(guò)對(duì)自身問(wèn)題的提出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的突破。
在教學(xué)過(guò)程中，萊司特主要在課堂中通過(guò)利用數(shù)字和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在他的課堂上，萊司特會(huì)提出“原有40個(gè)棒冰，在通過(guò)游戲中用掉了22個(gè)，問(wèn)學(xué)生最后還剩多少個(gè)棒冰？”當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算之后，萊司特會(huì)把所有學(xué)生算出的答案寫在黑板上，讓學(xué)生自己再次觀察答案的不同，并讓學(xué)生說(shuō)出那個(gè)答案是自己最懷疑的，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析思考，在答案中出現(xiàn)了29個(gè)數(shù)字，一些學(xué)生并不贊同這種說(shuō)法，認(rèn)為這個(gè)數(shù)字是不可能出現(xiàn)在這樣的減法運(yùn)算中。于是，萊司特就讓學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行了相應(yīng)的說(shuō)明，一名學(xué)生說(shuō)道40減去20，就好像是4減去2一樣，所以最后的答案應(yīng)當(dāng)是28。而這時(shí)，萊司特并沒有做出任何的回應(yīng)，他只要是希望有學(xué)生能夠意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的答案。當(dāng)那位同學(xué)把答案說(shuō)出的時(shí)候，立馬就由學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的反駁，認(rèn)為40減去20等于20，而20再去掉一個(gè)2，怎么說(shuō)也是小于20的，通過(guò)積木得出了最終答案是18，這也就是最終的正確答案了。在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)同學(xué)通過(guò)互相地交換意見，并尊重對(duì)方說(shuō)出的觀點(diǎn)，在互相學(xué)習(xí)中提高了自身的學(xué)習(xí)水平，對(duì)此這就更好地體現(xiàn)出了建構(gòu)在教學(xué)中的重要性。
第二，探索運(yùn)算之間的關(guān)系。在課堂上，賴司特向?qū)W生提出：“我騎車要到沃蒙特，而兩地間的距離總共有54英里，在騎到27英里路時(shí)候，我停下車喝了一杯咖啡，問(wèn)我還要騎多少英里路才能到達(dá)沃蒙特？”同前面方式大致一樣，賴司特還是讓學(xué)生們先算出自己認(rèn)為的答案，然后將不同的答案都寫在黑板上，同樣讓學(xué)生提出質(zhì)疑，然后學(xué)生與學(xué)生之間展開討論，而這時(shí)學(xué)生甲認(rèn)為最不能理解的答案是35，這時(shí)學(xué)生乙同樣贊成，他認(rèn)為，50減去20等于30，這個(gè)正確答案肯定是小于30的。這時(shí)學(xué)生丙認(rèn)為這個(gè)答案可以以27為底數(shù)向上數(shù)到54。而同學(xué)丁則認(rèn)為可以通過(guò)積木先數(shù)夠54個(gè)數(shù)字，然后再?gòu)闹谐槿〉?7，剩下的答案就是最終的結(jié)果了。也就是說(shuō)，加法和減法在運(yùn)用的過(guò)程中同樣可以運(yùn)用到一道題中進(jìn)行計(jì)算，只是計(jì)算的方式不同。通過(guò)對(duì)不同的算法進(jìn)行探討分析，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行推敲，在得出的答案中需求最正確的答案，學(xué)生通過(guò)一系列的探討之后，最終學(xué)生之間在通過(guò)互相探討中，用不同的拼湊方法，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的潛能，從而了解到運(yùn)算間的關(guān)系。
在上述實(shí)例當(dāng)中，我們可以清晰地了解到，萊司特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決。比如說(shuō)，一道應(yīng)用題當(dāng)中可以采用加法、乘除等方式進(jìn)行一種減法的運(yùn)算。在萊司特的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們用加法對(duì)數(shù)字進(jìn)行比較，并通過(guò)將十位數(shù)轉(zhuǎn)換成個(gè)位數(shù)的方式進(jìn)行分析。例如，一輛卡車可以載36個(gè)士兵，現(xiàn)在需要將xx28位士兵運(yùn)往訓(xùn)練營(yíng)地，問(wèn)需要多少輛卡車？學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)利用除法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算，在結(jié)果中顯示，當(dāng)xx28除以36等于31，但是在結(jié)果中余數(shù)是xx，于是部分學(xué)生就認(rèn)為答案是31，但是還是有部分學(xué)生認(rèn)為答案是32，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些計(jì)算是可以將余數(shù)忽略不計(jì)的，但是對(duì)于一些較為實(shí)際的問(wèn)題，這就需要結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行問(wèn)題的分析，對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析考慮，要將學(xué)習(xí)情境和知識(shí)運(yùn)用情境進(jìn)行有效的結(jié)合。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇八
1.學(xué)習(xí)聽信號(hào)向指定方向走，提高動(dòng)作的靈活性。
2.能與同伴一起持物走，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3.喜歡參加體育活動(dòng)，感受與伙伴游戲的快樂。
4.能遵守游戲規(guī)則，與同伴合作游戲。
繩梯2套、投擲飛盤10個(gè)、百變條20根；小旗1面、音樂、塑料筐若干。
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)，站成兩列橫隊(duì)，邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊做熱身操，活動(dòng)全身，主要活動(dòng)下肢及腳踝部分。
都是聽話的好朋友
走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽話的好朋友（邊原地踏步走邊做雙手舉過(guò)頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的動(dòng)作）。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵(lì)幼兒探索正確走路的方法。
（1）教師幫助幼兒提成一路縱隊(duì)，并把一面小旗交給排頭的幼兒。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)邊念兒歌邊在場(chǎng)地上行進(jìn)走，提醒幼兒速度要適中，自由探索走的步伐、手的擺動(dòng)等。
2.動(dòng)作指導(dǎo)：聽信號(hào)向指定方向走。
幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向走。
幼兒排成一隊(duì)，根據(jù)教師發(fā)出的指令向指定方向走。
幼兒指導(dǎo)要點(diǎn)：行走時(shí)，上體正直，肩和手臂放松，兩臂自然前后擺動(dòng)。
提示：教師觀察幼兒走的姿勢(shì)，鼓勵(lì)其保持正確的姿勢(shì)行走。集體游戲
1.布置游戲場(chǎng)地。
設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，相距15米左右，在起點(diǎn)處放置若干根百變條作“小樹”，2套繩梯相距1米，平行擺放于地面作“小河”，在終點(diǎn)處旋轉(zhuǎn)一些塑料筐作“土坑”。
2.介紹游戲玩法，開展游戲。
將幼兒分為兩組，兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每組的第一名幼兒合作，兩人抬著“小樹”走過(guò)“小河”，來(lái)到終點(diǎn)，完成種樹的動(dòng)作后原路返回起點(diǎn)。再由每組第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)。看哪兩名幼兒配合得好，走得又穩(wěn)又快。
3.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，使幼兒獲得成就感。
教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊以踏步走的形式排成一路縱隊(duì)，甩甩胳膊、踢踢腿放松全身。稍事休息后，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過(guò)程中教師要注意幼兒的安全。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):。
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）。
1．看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）。
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）。
3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）。
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）。
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見:。
備注。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)，我根據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來(lái)描繪物體，以及針對(duì)班級(jí)幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動(dòng)筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動(dòng)《圓形變變變》。通過(guò)充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽(yáng)、蘋果、餅干、球等，啟發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，借助范畫擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。
3、樂意參與“圓形變變變”活動(dòng)，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。
大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫，體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂趣。
能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。
想象、創(chuàng)造、
經(jīng)驗(yàn)積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經(jīng)驗(yàn)。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察。
引導(dǎo)幼兒觀察小熊變圓的魔術(shù)，說(shuō)說(shuō)小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(教師用簡(jiǎn)筆畫形式畫出西瓜)提問(wèn)：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會(huì)變什么呢?第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))小熊可真棒，它還會(huì)變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
小結(jié)：小熊的本領(lǐng)真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。
三、啟發(fā)想象。
師：小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過(guò)哪些圓形的東西?
啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒先在小組內(nèi)交流，然后引導(dǎo)幼兒把見過(guò)的圓形的東西都說(shuō)出來(lái)。教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)吃的、玩的、教室里、馬路上見過(guò)的圓形的東西。
四、創(chuàng)造、操作。
(1)出示小熊吹泡泡的形象。
師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來(lái)做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來(lái)吧。
(2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對(duì)能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引。
(3)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵(lì)其創(chuàng)造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。
五、交流講評(píng)。
(2)老師講評(píng)：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊獎(jiǎng)勵(lì)給我們?cè)S多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。
1、觀賞活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒互相觀賞添畫好的作品。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：
1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動(dòng)：
1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。
二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動(dòng)：
1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰(shuí)跳的快而好。
學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。
組織：四路縱隊(duì)。
三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。
教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十二
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。
一、實(shí)驗(yàn)引入。
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎？
（4）教師引讀：
夏天的早晨，我在---。
秋天的早晨，我在---。
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)。
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解。
1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2）小組討論學(xué)習(xí)。
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
（3）匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、自由練習(xí)，每個(gè)字寫4個(gè)。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十三
1、了解幾種練習(xí)球感的方法，嘗試去完成這些動(dòng)作。(可以多用幾節(jié)課來(lái)練，貫穿球類單元的始終)
2、學(xué)會(huì)原地運(yùn)球技術(shù)
3、克服困難，獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
1.整隊(duì)，師生問(wèn)好
2.宣布本課內(nèi)容，提出要求
3.小游戲：小皮球“跳跳跳”
4.基本部位操
一、球感練習(xí)
1.單手舉球與頭頂左右交替
2.腰繞環(huán)左右
3.膝關(guān)節(jié)繞環(huán)
4.繞8字
二、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球技術(shù)
1.正確動(dòng)作練習(xí)
(1)教師分解動(dòng)作講解示范
主要手接觸球的部位，運(yùn)球的高度
(2)組織學(xué)生嘗試正確動(dòng)作練習(xí)
規(guī)定個(gè)數(shù)的達(dá)標(biāo)練習(xí)，左右手分開練習(xí)
(3)展示、點(diǎn)評(píng)
(4)分組練習(xí)，互幫互助
(5)教師巡視，糾正錯(cuò)誤
(6)集體展示
提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)比較、講解、示范，讓學(xué)生明確本課重點(diǎn)。通過(guò)正確動(dòng)作嘗試練習(xí)，學(xué)生互評(píng)與幫助，進(jìn)一步掌握運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作體驗(yàn)成功的快樂。
1.組織學(xué)生放松運(yùn)動(dòng)
2.總結(jié)表?yè)P(yáng)
3.布置鍛煉任務(wù)
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十四
1、跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn)。
2、游戲：推鐵環(huán)。
1、通過(guò)全程跳遠(yuǎn)練習(xí)，知道跳遠(yuǎn)有四個(gè)動(dòng)作步驟，初步懂得丈量步點(diǎn)的方法。
2、能做出完整動(dòng)作，基本做到快速助跑、起跳準(zhǔn)確有力、落地平穩(wěn)，動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。
3、通過(guò)游戲，樹立自信心和勇于克服困難的精神。
一、開始部分：
徒手操
二、基本部分：
1、組織學(xué)生分組做15---20米加速跑和集體做原地雙腳起跳與上一步起跳收腹屈膝練習(xí)。
2、示范跳遠(yuǎn)完整技術(shù)動(dòng)作，講清其動(dòng)作的四個(gè)步驟：“助跑、起跳、騰空、落地”。
3、講解確定步點(diǎn)的方法，組織學(xué)生兩人一組，助跑15---20米起跳，確定助跑距離和步數(shù)，調(diào)整最佳起跑點(diǎn)。
4、分組全程練習(xí)體會(huì)四個(gè)動(dòng)作步驟，做到連貫協(xié)調(diào)，平穩(wěn)落入沙坑。重點(diǎn)使會(huì)糖果調(diào)整步點(diǎn)，不斷提高助跑與踏跳的銜接。
5、組織學(xué)生進(jìn)行推鐵環(huán)的游戲，注意安全。
1、按老師要求認(rèn)真完成蹲踞式跳遠(yuǎn)輔助練習(xí)。
2、通過(guò)觀察示范和聽講解，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，知道并初步掌握跳遠(yuǎn)的四個(gè)動(dòng)作步驟。
3、仔細(xì)聽教師講解確定步點(diǎn)的重要性和方法。自找伙伴，兩人一組互相配合，確定助跑距離和步點(diǎn)。
4、在全程完整動(dòng)作練習(xí)中，提高助跑與踏跳的銜接連貫性，掌握屈膝緩沖落地的動(dòng)作，安全地進(jìn)行活動(dòng)。
5、積極參與推鐵環(huán)的游戲，學(xué)會(huì)推鐵環(huán)的簡(jiǎn)單技能。
三、結(jié)束部分：
1、放松練習(xí)。
2、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十五
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。
2．會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。
1．認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”
2．自己識(shí)記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過(guò)組詞了解字義。
3．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。
（學(xué)生邊說(shuō)記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再?gòu)谋趁嫦蚯胺乱恍埖拱俗值目ㄆＳ眠@樣簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）。
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……。
東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。
5．抽讀詞語(yǔ)卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。
（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長(zhǎng)橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。
（2）教師范寫這兩個(gè)字。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。
（4）同桌同學(xué)相互糾正。
（5）進(jìn)行展評(píng)，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改?。?BR> 5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。
6．抄寫詞語(yǔ)練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是。
你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十六
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來(lái)。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開合情合理的想象。
當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)草地，是誰(shuí)在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰(shuí)在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動(dòng)聽?。?BR> 當(dāng)太陽(yáng)普照大地的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來(lái)的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？是草，是在逐漸成長(zhǎng)的草。陽(yáng)光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長(zhǎng)高了一些，它總會(huì)把自己的身子挺起來(lái)，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí)，是誰(shuí)在那里笑？是草，是已經(jīng)“長(zhǎng)大成人”的草。草笑了，因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？是樹，是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時(shí)候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí)，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲?？扇缃?，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲啊！
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無(wú)窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點(diǎn)睛：小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動(dòng)聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問(wèn)后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實(shí)可感。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇一
[摘要]寫作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語(yǔ)物綜合過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語(yǔ)文能力。
作文本應(yīng)該順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的，應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣真話真情。
如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“主之有物”，談?wù)嬖挘阏媲?。這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、留心生活捕捉素材。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就自訴我們作文的素材問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。
小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫具體的。因此，老師盯有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語(yǔ)言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這就從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
二、學(xué)好語(yǔ)文積累素材。
語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜子爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體會(huì)謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目睥。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章精彩，首先是文章圾?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞有達(dá)意語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪。
三、課外閱讀擴(kuò)大素材。
廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”小學(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫出起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)生知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。老師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄詞佳句，精彩片段，寫下自己的。
心得體會(huì)。
養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
四、勤動(dòng)筆寫用好素材。
有了素材，不等于就能寫出好文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)習(xí)習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽?，都江堰市?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊?，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。
（作者單位：遼陽(yáng)市白塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇二
學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。
抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
通過(guò)自己的筆端，表達(dá)自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
兩課時(shí)。
一、聊一聊。
二、議一議。
如果讓你來(lái)說(shuō)的話，猜什么？你會(huì)怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確）。
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最真實(shí)的猜想。
三、說(shuō)一說(shuō)。
按照你觀察到的和想象到的，你來(lái)表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、寫一寫。
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語(yǔ)意連貫，不寫錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)。
五、評(píng)一評(píng)（略）。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇三
隨著人均水平的提高，人們對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也更加的關(guān)注。運(yùn)用案例教學(xué)法可以有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我探討能力和想象能力，更好的促進(jìn)小學(xué)教育整體水平的提高。
案例教學(xué)主要是運(yùn)用教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)的方法。在教學(xué)案例教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的能力和知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生和教學(xué)雙方能參與教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，共同對(duì)相關(guān)的案例和問(wèn)題進(jìn)行討論。教育領(lǐng)域中的案例教學(xué)法指的是教育者根據(jù)教育目標(biāo)，將案例作為教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境中去，然后通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的平等交流、多向互動(dòng)來(lái)進(jìn)行探討的模式。提升學(xué)習(xí)者在處理一些比較復(fù)雜的教育情境中的行動(dòng)能力和決策能力這樣的一系列教學(xué)模式的統(tǒng)稱。案例教學(xué)并不僅僅只是一種教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容改變的前提條件。教學(xué)案例法主要的定位還是教育系統(tǒng)中的一種模式，如果教育觀念仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么案例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用就有些多余。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中的問(wèn)題和作用。
當(dāng)前的小學(xué)教育模式主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂內(nèi)被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上沒有太多的自主思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不知道怎么運(yùn)用，只是單方面的記憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)也沒有相應(yīng)的了解。采用案例教學(xué)法能夠使得教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂話題的討論中來(lái)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使得課堂氣氛更加的活躍，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的開展，對(duì)于教師在實(shí)踐教學(xué)中的效果也是比較明顯的，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。
案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，這也是案例教學(xué)法最重要的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要還是對(duì)學(xué)生的研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中能夠自主的思考，運(yùn)用案例教學(xué)法將課堂中枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使用案例的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論和對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師教學(xué)過(guò)程中，使用案例教學(xué)法，在課堂上聽取學(xué)生給出的不同的答案時(shí)，分析學(xué)生的解題思路，從而對(duì)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)的過(guò)程中可以和學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)撍伎?，讓學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的意見和陳述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處可以及時(shí)指出，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)師生之間的更好的交流。
3.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。
3.1提高合作能力。
案例教學(xué)是一種合作性的相互作用的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)之間和師生之間的合作，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。教師作為課堂中的主導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞著教學(xué)內(nèi)容為中心，以學(xué)生為主體合理的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制定針對(duì)性的教學(xué)案例，提出相關(guān)的問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生之間的談?wù)?，以及師生之間的交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這章時(shí)，教師在課堂可以采取分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行情境扮演，教師提供相關(guān)的背景資料和相關(guān)的參照案例，讓學(xué)生能夠更好的在腦海中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師合理的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利的完成對(duì)角色的扮演。這種形式有助于提升學(xué)生自我的信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的探討能力，拉近教師與學(xué)生之間的感情，從而使得課堂教學(xué)能夠更好的進(jìn)行和課堂教學(xué)水平的有效的提高。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以提高學(xué)生的創(chuàng)新性的思維。教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的好奇心的培養(yǎng)是很有必要的，能夠更好的讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。如在學(xué)習(xí)《翠鳥》這章時(shí)，老師可以結(jié)合相關(guān)的案例和圖片資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠加深對(duì)內(nèi)容的印象[2]。教師還可以組織學(xué)生參加一些戶外的活動(dòng)，帶著孩子去大自然感受一些身邊的真實(shí)的事物，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)看見一些昆蟲時(shí)，可以講解下昆蟲、鳥類的'名字、別稱和生活的習(xí)性。舉出相關(guān)的例子讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比的形式，讓學(xué)生能夠?qū)ハx、鳥類的記憶更加的深刻，通過(guò)對(duì)真實(shí)事物的觸碰和接觸對(duì)一些事物生動(dòng)形象的進(jìn)行了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高案例教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)作用。
3.3重視自主學(xué)習(xí)能力。
隨著教育制度的改革，新課改的推行，采用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不要一味的進(jìn)行講授，要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好的接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂教學(xué)的效率[3]。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的案例設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)案例，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的討論，提升學(xué)生的自主探討能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，教師在課前先讓學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行指點(diǎn)，教師在上課的過(guò)程中舉出一些中國(guó)古典橋的案例和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這章更好的把握，在課后可以讓學(xué)生關(guān)注身邊的橋梁建筑進(jìn)行對(duì)比，從而提升自主學(xué)習(xí)能力，更好的提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的探究能力和提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中是很有必要的。運(yùn)用案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該提高師生之間與學(xué)生之間的合作能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我思考能力，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇四
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》為主要內(nèi)容，以推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)為根本任務(wù)，以充分彰顯和鞏固我縣爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”取得的巨大成就為目的，采取多種形式和手段，大力宣傳黨和國(guó)家的民族政策、我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績(jī)以及模范集體、模范個(gè)人的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步促進(jìn)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)健康發(fā)展，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
（一）組織學(xué)習(xí)《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》，廣泛宣傳黨和國(guó)家的`民主政策、法律法規(guī)。
（二）近年來(lái)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績(jī)。
（三）我縣各行各業(yè)涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、模范個(gè)人先進(jìn)事跡。
（四）我縣開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法和取得的良好成效。
（五）我縣民族經(jīng)濟(jì)、社會(huì)事業(yè)特別是教育事業(yè)發(fā)展取得的成績(jī)。
圍繞“團(tuán)結(jié)推動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)建促進(jìn)和諧”這一主題，在全縣中小學(xué)中開展以下工作：
（一）實(shí)施民族政策進(jìn)課堂活動(dòng)。在宣傳教育活動(dòng)期間，各中小學(xué)要把《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》等宣教內(nèi)容納入校本課程，使黨和國(guó)家的民族政策進(jìn)入課堂。每周要安排一定課時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)；要安排一名教師進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真?zhèn)湔n。
（二）做好宣傳，營(yíng)造氛圍。要編寫和發(fā)放民族政策知識(shí)宣傳手冊(cè)，充分利用校內(nèi)廣播、校刊、黑板報(bào)、宣傳欄等媒體，以民族知識(shí)介紹、疑難問(wèn)題解答、典型案例說(shuō)法等形式，大力宣傳黨和國(guó)家民族政策。
（三）開展豐富多彩的活動(dòng)。要在中小學(xué)生中開展好以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)；要舉行民族知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講等活動(dòng)；要邀請(qǐng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人等到校作報(bào)告；要組織學(xué)生參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育展館和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等，通過(guò)活動(dòng)的開展，使黨和國(guó)家的民族政策深入人心。
（四）表彰先進(jìn)，樹立典型。在活動(dòng)月期間，各學(xué)校要通過(guò)開展?fàn)巹?chuàng)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”、“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步優(yōu)秀班級(jí)（團(tuán)支部、中隊(duì)）”等，提高師生參與活動(dòng)的積極性，要大張旗鼓表彰一批在民族團(tuán)結(jié)方面做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生和教師，樹立典型，通過(guò)典型帶動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)取得實(shí)效。
（一）各學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保宣傳教育活動(dòng)取得實(shí)效。要緊密結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究，制定工作方案，活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)開展情況于xx月1日前報(bào)德育辦，宣傳月活動(dòng)期間要及時(shí)報(bào)送有關(guān)信息。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇五
在教學(xué)中進(jìn)行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。主要包括對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問(wèn)題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫、描述現(xiàn)實(shí)世界過(guò)程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國(guó)的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識(shí)中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識(shí)，不但可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程的整體認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生從中受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長(zhǎng)的教學(xué)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計(jì)算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)深入了解祖沖之解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問(wèn)題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實(shí)際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)具有教育性，這既是教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，也是知識(shí)教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來(lái)，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過(guò)程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進(jìn)位加法"時(shí)，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語(yǔ)言說(shuō)出湊十的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更沒有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的、長(zhǎng)期受到教師鼓勵(lì)和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績(jī)差、很少受到教師表?yè)P(yáng)和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個(gè)正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得提出問(wèn)題、回答問(wèn)題以及討論交流的機(jī)會(huì)。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類要求。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)讓他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對(duì)中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎(jiǎng)賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個(gè)別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對(duì)不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇六
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對(duì)圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個(gè)圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會(huì)很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，你們好!聽說(shuō)你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會(huì)跳嗎?我們一起跳起來(lái)好嗎?(進(jìn)入活動(dòng)室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個(gè)圓，(做做做個(gè)圓)。
3、小朋友，誰(shuí)的小手做的圓好啊，比一比誰(shuí)的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰(shuí)送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個(gè)圓就會(huì)變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動(dòng)教具)這是什么?(是西瓜)，你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來(lái)呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長(zhǎng)方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來(lái)，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來(lái)啊，我們來(lái)看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來(lái)了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂下場(chǎng))。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇七
隨著建構(gòu)主義教學(xué)方式的應(yīng)用，目前在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行有效的拓展，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，除了要掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展下，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的協(xié)商，從而使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地探討相關(guān)知識(shí)。本文在對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)進(jìn)行分析的過(guò)程中，主要結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體的分析，以此更好地促進(jìn)教與學(xué)。
建構(gòu)主義教學(xué)雖然在教學(xué)中有了一定的發(fā)展，但是對(duì)我國(guó)大部分的小學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是存在一定的被動(dòng)性，為此這就在很大程度上引起了一些數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。而對(duì)于萊司特而言，其將建構(gòu)主義教學(xué)在不斷地實(shí)踐中證實(shí)了建構(gòu)主義教學(xué)對(duì)于學(xué)生的'幫助是十分巨大的。他在教學(xué)實(shí)踐中主要展示了重組在減法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及探索了運(yùn)算之間的關(guān)系。
第一，減法教學(xué)中的重組。重組教學(xué)方式對(duì)于加法的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，同樣，在小學(xué)生學(xué)習(xí)減法的過(guò)程中，重組能夠讓學(xué)生更好地理解減法，學(xué)生在探求過(guò)程中能夠通過(guò)對(duì)自身問(wèn)題的提出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的突破。
在教學(xué)過(guò)程中，萊司特主要在課堂中通過(guò)利用數(shù)字和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在他的課堂上，萊司特會(huì)提出“原有40個(gè)棒冰，在通過(guò)游戲中用掉了22個(gè)，問(wèn)學(xué)生最后還剩多少個(gè)棒冰？”當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算之后，萊司特會(huì)把所有學(xué)生算出的答案寫在黑板上，讓學(xué)生自己再次觀察答案的不同，并讓學(xué)生說(shuō)出那個(gè)答案是自己最懷疑的，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析思考，在答案中出現(xiàn)了29個(gè)數(shù)字，一些學(xué)生并不贊同這種說(shuō)法，認(rèn)為這個(gè)數(shù)字是不可能出現(xiàn)在這樣的減法運(yùn)算中。于是，萊司特就讓學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行了相應(yīng)的說(shuō)明，一名學(xué)生說(shuō)道40減去20，就好像是4減去2一樣，所以最后的答案應(yīng)當(dāng)是28。而這時(shí)，萊司特并沒有做出任何的回應(yīng)，他只要是希望有學(xué)生能夠意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的答案。當(dāng)那位同學(xué)把答案說(shuō)出的時(shí)候，立馬就由學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的反駁，認(rèn)為40減去20等于20，而20再去掉一個(gè)2，怎么說(shuō)也是小于20的，通過(guò)積木得出了最終答案是18，這也就是最終的正確答案了。在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)同學(xué)通過(guò)互相地交換意見，并尊重對(duì)方說(shuō)出的觀點(diǎn)，在互相學(xué)習(xí)中提高了自身的學(xué)習(xí)水平，對(duì)此這就更好地體現(xiàn)出了建構(gòu)在教學(xué)中的重要性。
第二，探索運(yùn)算之間的關(guān)系。在課堂上，賴司特向?qū)W生提出：“我騎車要到沃蒙特，而兩地間的距離總共有54英里，在騎到27英里路時(shí)候，我停下車喝了一杯咖啡，問(wèn)我還要騎多少英里路才能到達(dá)沃蒙特？”同前面方式大致一樣，賴司特還是讓學(xué)生們先算出自己認(rèn)為的答案，然后將不同的答案都寫在黑板上，同樣讓學(xué)生提出質(zhì)疑，然后學(xué)生與學(xué)生之間展開討論，而這時(shí)學(xué)生甲認(rèn)為最不能理解的答案是35，這時(shí)學(xué)生乙同樣贊成，他認(rèn)為，50減去20等于30，這個(gè)正確答案肯定是小于30的。這時(shí)學(xué)生丙認(rèn)為這個(gè)答案可以以27為底數(shù)向上數(shù)到54。而同學(xué)丁則認(rèn)為可以通過(guò)積木先數(shù)夠54個(gè)數(shù)字，然后再?gòu)闹谐槿〉?7，剩下的答案就是最終的結(jié)果了。也就是說(shuō)，加法和減法在運(yùn)用的過(guò)程中同樣可以運(yùn)用到一道題中進(jìn)行計(jì)算，只是計(jì)算的方式不同。通過(guò)對(duì)不同的算法進(jìn)行探討分析，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行推敲，在得出的答案中需求最正確的答案，學(xué)生通過(guò)一系列的探討之后，最終學(xué)生之間在通過(guò)互相探討中，用不同的拼湊方法，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的潛能，從而了解到運(yùn)算間的關(guān)系。
在上述實(shí)例當(dāng)中，我們可以清晰地了解到，萊司特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決。比如說(shuō)，一道應(yīng)用題當(dāng)中可以采用加法、乘除等方式進(jìn)行一種減法的運(yùn)算。在萊司特的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們用加法對(duì)數(shù)字進(jìn)行比較，并通過(guò)將十位數(shù)轉(zhuǎn)換成個(gè)位數(shù)的方式進(jìn)行分析。例如，一輛卡車可以載36個(gè)士兵，現(xiàn)在需要將xx28位士兵運(yùn)往訓(xùn)練營(yíng)地，問(wèn)需要多少輛卡車？學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)利用除法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算，在結(jié)果中顯示，當(dāng)xx28除以36等于31，但是在結(jié)果中余數(shù)是xx，于是部分學(xué)生就認(rèn)為答案是31，但是還是有部分學(xué)生認(rèn)為答案是32，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些計(jì)算是可以將余數(shù)忽略不計(jì)的，但是對(duì)于一些較為實(shí)際的問(wèn)題，這就需要結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行問(wèn)題的分析，對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析考慮，要將學(xué)習(xí)情境和知識(shí)運(yùn)用情境進(jìn)行有效的結(jié)合。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇八
1.學(xué)習(xí)聽信號(hào)向指定方向走，提高動(dòng)作的靈活性。
2.能與同伴一起持物走，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3.喜歡參加體育活動(dòng)，感受與伙伴游戲的快樂。
4.能遵守游戲規(guī)則，與同伴合作游戲。
繩梯2套、投擲飛盤10個(gè)、百變條20根；小旗1面、音樂、塑料筐若干。
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)，站成兩列橫隊(duì)，邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊做熱身操，活動(dòng)全身，主要活動(dòng)下肢及腳踝部分。
都是聽話的好朋友
走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽話的好朋友（邊原地踏步走邊做雙手舉過(guò)頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的動(dòng)作）。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵(lì)幼兒探索正確走路的方法。
（1）教師幫助幼兒提成一路縱隊(duì)，并把一面小旗交給排頭的幼兒。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)邊念兒歌邊在場(chǎng)地上行進(jìn)走，提醒幼兒速度要適中，自由探索走的步伐、手的擺動(dòng)等。
2.動(dòng)作指導(dǎo)：聽信號(hào)向指定方向走。
幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向走。
幼兒排成一隊(duì)，根據(jù)教師發(fā)出的指令向指定方向走。
幼兒指導(dǎo)要點(diǎn)：行走時(shí)，上體正直，肩和手臂放松，兩臂自然前后擺動(dòng)。
提示：教師觀察幼兒走的姿勢(shì)，鼓勵(lì)其保持正確的姿勢(shì)行走。集體游戲
1.布置游戲場(chǎng)地。
設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，相距15米左右，在起點(diǎn)處放置若干根百變條作“小樹”，2套繩梯相距1米，平行擺放于地面作“小河”，在終點(diǎn)處旋轉(zhuǎn)一些塑料筐作“土坑”。
2.介紹游戲玩法，開展游戲。
將幼兒分為兩組，兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每組的第一名幼兒合作，兩人抬著“小樹”走過(guò)“小河”，來(lái)到終點(diǎn)，完成種樹的動(dòng)作后原路返回起點(diǎn)。再由每組第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)。看哪兩名幼兒配合得好，走得又穩(wěn)又快。
3.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，使幼兒獲得成就感。
教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊以踏步走的形式排成一路縱隊(duì)，甩甩胳膊、踢踢腿放松全身。稍事休息后，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過(guò)程中教師要注意幼兒的安全。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):。
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）。
1．看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）。
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）。
3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）。
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）。
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見:。
備注。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)，我根據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來(lái)描繪物體，以及針對(duì)班級(jí)幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動(dòng)筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動(dòng)《圓形變變變》。通過(guò)充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽(yáng)、蘋果、餅干、球等，啟發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，借助范畫擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。
3、樂意參與“圓形變變變”活動(dòng)，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。
大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫，體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂趣。
能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。
想象、創(chuàng)造、
經(jīng)驗(yàn)積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經(jīng)驗(yàn)。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察。
引導(dǎo)幼兒觀察小熊變圓的魔術(shù)，說(shuō)說(shuō)小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(教師用簡(jiǎn)筆畫形式畫出西瓜)提問(wèn)：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會(huì)變什么呢?第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))小熊可真棒，它還會(huì)變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
小結(jié)：小熊的本領(lǐng)真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。
三、啟發(fā)想象。
師：小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過(guò)哪些圓形的東西?
啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒先在小組內(nèi)交流，然后引導(dǎo)幼兒把見過(guò)的圓形的東西都說(shuō)出來(lái)。教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)吃的、玩的、教室里、馬路上見過(guò)的圓形的東西。
四、創(chuàng)造、操作。
(1)出示小熊吹泡泡的形象。
師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來(lái)做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來(lái)吧。
(2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對(duì)能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引。
(3)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵(lì)其創(chuàng)造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。
五、交流講評(píng)。
(2)老師講評(píng)：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊獎(jiǎng)勵(lì)給我們?cè)S多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。
1、觀賞活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒互相觀賞添畫好的作品。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：
1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動(dòng)：
1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。
二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動(dòng)：
1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰(shuí)跳的快而好。
學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。
組織：四路縱隊(duì)。
三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。
教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十二
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。
一、實(shí)驗(yàn)引入。
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎？
（4）教師引讀：
夏天的早晨，我在---。
秋天的早晨，我在---。
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)。
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解。
1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2）小組討論學(xué)習(xí)。
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
（3）匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、自由練習(xí)，每個(gè)字寫4個(gè)。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十三
1、了解幾種練習(xí)球感的方法，嘗試去完成這些動(dòng)作。(可以多用幾節(jié)課來(lái)練，貫穿球類單元的始終)
2、學(xué)會(huì)原地運(yùn)球技術(shù)
3、克服困難，獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
1.整隊(duì)，師生問(wèn)好
2.宣布本課內(nèi)容，提出要求
3.小游戲：小皮球“跳跳跳”
4.基本部位操
一、球感練習(xí)
1.單手舉球與頭頂左右交替
2.腰繞環(huán)左右
3.膝關(guān)節(jié)繞環(huán)
4.繞8字
二、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球技術(shù)
1.正確動(dòng)作練習(xí)
(1)教師分解動(dòng)作講解示范
主要手接觸球的部位，運(yùn)球的高度
(2)組織學(xué)生嘗試正確動(dòng)作練習(xí)
規(guī)定個(gè)數(shù)的達(dá)標(biāo)練習(xí)，左右手分開練習(xí)
(3)展示、點(diǎn)評(píng)
(4)分組練習(xí)，互幫互助
(5)教師巡視，糾正錯(cuò)誤
(6)集體展示
提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)比較、講解、示范，讓學(xué)生明確本課重點(diǎn)。通過(guò)正確動(dòng)作嘗試練習(xí)，學(xué)生互評(píng)與幫助，進(jìn)一步掌握運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作體驗(yàn)成功的快樂。
1.組織學(xué)生放松運(yùn)動(dòng)
2.總結(jié)表?yè)P(yáng)
3.布置鍛煉任務(wù)
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十四
1、跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn)。
2、游戲：推鐵環(huán)。
1、通過(guò)全程跳遠(yuǎn)練習(xí)，知道跳遠(yuǎn)有四個(gè)動(dòng)作步驟，初步懂得丈量步點(diǎn)的方法。
2、能做出完整動(dòng)作，基本做到快速助跑、起跳準(zhǔn)確有力、落地平穩(wěn)，動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。
3、通過(guò)游戲，樹立自信心和勇于克服困難的精神。
一、開始部分：
徒手操
二、基本部分：
1、組織學(xué)生分組做15---20米加速跑和集體做原地雙腳起跳與上一步起跳收腹屈膝練習(xí)。
2、示范跳遠(yuǎn)完整技術(shù)動(dòng)作，講清其動(dòng)作的四個(gè)步驟：“助跑、起跳、騰空、落地”。
3、講解確定步點(diǎn)的方法，組織學(xué)生兩人一組，助跑15---20米起跳，確定助跑距離和步數(shù)，調(diào)整最佳起跑點(diǎn)。
4、分組全程練習(xí)體會(huì)四個(gè)動(dòng)作步驟，做到連貫協(xié)調(diào)，平穩(wěn)落入沙坑。重點(diǎn)使會(huì)糖果調(diào)整步點(diǎn)，不斷提高助跑與踏跳的銜接。
5、組織學(xué)生進(jìn)行推鐵環(huán)的游戲，注意安全。
1、按老師要求認(rèn)真完成蹲踞式跳遠(yuǎn)輔助練習(xí)。
2、通過(guò)觀察示范和聽講解，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，知道并初步掌握跳遠(yuǎn)的四個(gè)動(dòng)作步驟。
3、仔細(xì)聽教師講解確定步點(diǎn)的重要性和方法。自找伙伴，兩人一組互相配合，確定助跑距離和步點(diǎn)。
4、在全程完整動(dòng)作練習(xí)中，提高助跑與踏跳的銜接連貫性，掌握屈膝緩沖落地的動(dòng)作，安全地進(jìn)行活動(dòng)。
5、積極參與推鐵環(huán)的游戲，學(xué)會(huì)推鐵環(huán)的簡(jiǎn)單技能。
三、結(jié)束部分：
1、放松練習(xí)。
2、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十五
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。
2．會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。
1．認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”
2．自己識(shí)記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過(guò)組詞了解字義。
3．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。
（學(xué)生邊說(shuō)記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再?gòu)谋趁嫦蚯胺乱恍埖拱俗值目ㄆＳ眠@樣簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）。
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……。
東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。
5．抽讀詞語(yǔ)卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。
（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長(zhǎng)橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。
（2）教師范寫這兩個(gè)字。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。
（4）同桌同學(xué)相互糾正。
（5）進(jìn)行展評(píng)，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改?。?BR> 5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。
6．抄寫詞語(yǔ)練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是。
你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
小學(xué)寫作教學(xué)教案篇十六
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來(lái)。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開合情合理的想象。
當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)草地，是誰(shuí)在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰(shuí)在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動(dòng)聽?。?BR> 當(dāng)太陽(yáng)普照大地的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來(lái)的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？是草，是在逐漸成長(zhǎng)的草。陽(yáng)光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長(zhǎng)高了一些，它總會(huì)把自己的身子挺起來(lái)，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí)，是誰(shuí)在那里笑？是草，是已經(jīng)“長(zhǎng)大成人”的草。草笑了，因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？是樹，是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時(shí)候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí)，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲?？扇缃?，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲啊！
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無(wú)窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點(diǎn)睛：小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動(dòng)聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問(wèn)后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實(shí)可感。