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七年級生物試卷分析報告篇一
一、命題原則：
按照《生物學科課程標準》的有關要求，突出了生物學科的特點，在堅持提高學生的生物科學素養(yǎng)的同時，a全面考查學生的生物學科基礎知識、基本技能。積極探索試題的創(chuàng)新，著力考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試題設計上注重突出重點，注重學生對生物學科知識的實際應用，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
二、試題特點：
1、關注基本知識和基本技能的考查。
依據(jù)生物學科課程標準，重視對生物學科基礎知識和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識；識圖題、實驗題考查基本技能；試題涵蓋所有學過的章節(jié)知識，考察面較廣。
2、關注知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
生物科學與生活聯(lián)系緊密，生物科學來源于現(xiàn)實生活，又為解決實際問題服務。試題強調了生物學科與生活的聯(lián)系（如食物中的營養(yǎng)物質聯(lián)系到日常生活中合理膳食問題；呼吸方面的知識滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實生活的實際問題；調查親人的性狀、轉基因食品、等），關注學生的已有生活經驗和體驗，增強學生學習生物學科的興趣，提高學生對生物學科的認識，有意引領和鍛煉學生學習和養(yǎng)成如何分析問題、解決問題的習慣和能力。
3、關注學生能力培養(yǎng)。
在具體的真實情景中設中綜合性問題，考查學生在實際情境中解決綜合問題的能力（如科學食用胡蘿卜、購買包裝食品的注意事項、各種營養(yǎng)缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖解說明基因的顯性和隱形影響形狀的規(guī)律等），突出學生對識圖能力的考查，如識圖作答題；實驗題中各步驟現(xiàn)象的變化情況及其分析等。
三、試題的結構。
本次試題七年級共設七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：
四、試題作答情況分析：答卷反映出的學生學習情況：
1、課本上的基礎知識掌握較好，說明平時教學過程中教師重視了基礎知識的教學，但仍有錯誤出現(xiàn)，如七年級的“胚胎發(fā)育的場所”、“營養(yǎng)缺乏癥的預防”等。八年級的“人體不同細胞中的染色體數(shù)目”、“有性生殖和無性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書寫說明錯誤更多。
2、對所學知識的靈活運用能力不夠。七年級的第七大題實際應用題中的三個小題都是考察學生利用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。前兩個小題較簡單，答案有一定開放性，學生所答較好。第三小題要求學生了解各種食物中所含有的營養(yǎng)物質及各營養(yǎng)物質的作用，答案唯一，學生所答失分較多。八年級的第五題“進化樹”要求學生要靈活應用學過的各類生物的特點及在進化過程中所處的地位，學生失分較多。
3、探究能力有待提高。七年級第六題實驗題“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”是一個經典的探究性實驗，幾乎所用版本的教材中都有這個實驗。由于生物是非中考學科，很多教師都不愿做實驗，既操心又費力。因此本題失分較多。
4、讀圖、識圖分析能力差。七年級第四題識圖題、第六題實驗題；八年級第五題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
5、分析歸納能力不強。八年級第四題填表題要求學生將不同種類動物生殖發(fā)育特點歸類，并填到表格中，由于學生這方面能力不足，失分較普遍。
6、八年級學生對基因的分離和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓練不到位。
不到位，導致遺傳圖解的錯誤，失分較多。
7、另外，學生答題的書面語言不夠科學準確（分析說明題、識圖作答、實驗題、實際應用題），也不同程度造成失分。
五、教學啟示與建議。
從試卷分析來看上，可以反映出教學中存在的一些不足之處，今后的教學過程中應該注意以下幾個方面：
1、加強知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
多從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，把理論問題置于鮮活的實際生活情境中，激發(fā)學生去積極地思考或操作，充分調動學生的學習積極性，問題要注意多模擬生活實際活動，解決生活問題，使學生感受到生物與社會生活的關系。
2、加強雙基教學。
要重視對學生生物學基礎知識和基本技能的訓練。本次監(jiān)測可看出學生對基礎知識掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學中對此的訓練不到位，不上實驗課。同時一些學校課時沒有開足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學質量。
3、加強實驗教學，提高實驗能力。
生物學是一門實驗科學，培養(yǎng)和提高學生動手操作能力也是新課程標準明確提出的。本次監(jiān)測雖然這方面試題分數(shù)較低，但實驗題失分較多，這就要求教師要加強科學實驗的教學；要有意培養(yǎng)學生探究能力的培養(yǎng)，尤其是對探究方案的設計的訓練，養(yǎng)成良好的'、科學的意識和思維習慣。
4、由于遺傳學部分是初中階段學生較難理解的內容，同時也是生物學較為重要的部分，進入高中還要進一步學習這方面的內容。這就要求教師重視這部分的教學，想方設法使學生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學生的發(fā)展奠定基礎。
七年級生物試卷分析報告篇二
本次生物月考試卷的題型有5大類型。選擇，填空，判斷，實驗，簡答。
選擇題50分，平均得分30分左右。錯得比較多的是第3、12、13、16、22、23、24、25。
填空失分較多，主要是學生對識記性的題目掌握較差。很多學生只拿到5、6分左右，極少拿到10分以上。
判斷題10分得分較好，多數(shù)學生拿到7分左右。錯得比較多的是36、37、40題。
探究實驗題一題是有關克隆的，一題是有關生物應激性的。得分較好的是第一題，因為上課講過，學生也有興趣，所以基本能夠拿到分。第二題是考學生單細胞生物草履蟲的應激性，本題得分率50%左右。平時上課較認真的拿到分。
最后的分析簡答題有三小題，平行班得分是5、6分左右，重點班得分8分、9分，好的11分。題目出得比較細，每一題分好幾個問，所以學生答題時答得不全面。第一題考細胞分裂，好多學生能講出分裂的`過程，但講不出變化的意義。
第二題判斷對錯，99%的同學能說出是錯的，但是分析能力還是比較差，說不夠全面。沒能說出人體8大系統(tǒng)是一個整體。
本次考試難度相對大些，平衡班平均分只有45分左右，重點班也只有70分左右。合格率也相對低些，平衡班合格率只有17%左右。重點班合格率也沒能達百分百。
七年級生物試卷分析報告篇三
本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。
3.聯(lián)系生活生產實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產實際，強調理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。
解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1.重視生物學概念教學。
概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學生的識圖能力。
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能。
我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質人才奠定良好的基礎。
(1)培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
(2)培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
4.關注學習困難的學生。
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生?！睙釔勖恳晃粚W生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學生們一定能成為祖國的人才的。
七年級生物試卷分析報告篇四
本次生物月考試卷的題型有5大類型。選擇，填空，判斷，實驗，簡答。
選擇題50分，平均得分30分左右。錯得比較多的是第3、12、13、16、22、23、24、25。
填空失分較多，主要是學生對識記性的題目掌握較差。很多學生只拿到5、6分左右，極少拿到10分以上。
判斷題10分得分較好，多數(shù)學生拿到7分左右。錯得比較多的是36、37、40題。
探究實驗題一題是有關克隆的，一題是有關生物應激性的。得分較好的是第一題，因為上課講過，學生也有興趣，所以基本能夠拿到分。第二題是考學生單細胞生物草履蟲的應激性，本題得分率50%左右。平時上課較認真的拿到分。
最后的分析簡答題有三小題，平行班得分是5、6分左右，重點班得分8分、9分，好的11分。題目出得比較細，每一題分好幾個問，所以學生答題時答得不全面。第一題考細胞分裂，好多學生能講出分裂的`過程，但講不出變化的意義。
第二題判斷對錯，99%的同學能說出是錯的，但是分析能力還是比較差，說不夠全面。沒能說出人體8大系統(tǒng)是一個整體。
本次考試難度相對大些，平衡班平均分只有45分左右，重點班也只有70分左右。合格率也相對低些，平衡班合格率只有17%左右。重點班合格率也沒能達百分百。
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七年級生物試卷分析報告篇五
肖廣才。
一、學生基本情況分析：
生物學對于七年級學生是新接觸的一門自然科學，多數(shù)學生的興趣較濃，學習勁頭較足，涉及到學習方法和學習習慣的逐漸養(yǎng)成，就這次期中考試成績來看，學生基本上考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學生發(fā)揮欠佳。下面就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共30分，考試時間18分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和填空題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試平均分為16.8分。
三、卷面分析：
1.選擇題共10個，共占20分，實得分為12.4分，得分率為62%。錯誤較多的有：2小題、5小題、6小題、8小題、10小題，主要是動植物結構層次部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，得分率達78%。
2．填空題共10分，實得分4.4分，得分率為44%。本大題分為5個小題，主要為實驗探究題，要求學生對實驗的過程，現(xiàn)象要清楚，能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論。學生失分較多，主要是學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，是十分的一個主要原因。
四、總述。
本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，在以后的輔導中要著重進行基礎知識的復習。所以在下半學期中將采取措施：
1、抓基礎，重應用。
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。
2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。
教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
3、重視實驗教學力爭做好每一次演示實驗和分組實驗，引導學生自主探究，提高學生的動手能力和分析，觀察與歸納能力。
4、加強專題訓練和針對性訓練。
總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
七年級生物試卷分析報告篇六
這是上課前做好接受新知識的準備過程。
有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。
有些學生雖能預習，但看起書來卻似走馬觀花，這種預習一點也達不到效果。
2、注重聽課環(huán)節(jié)。
由于學生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環(huán)節(jié)，重點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲取最佳的學習效果。
課堂中千萬別分心走神，萎靡不振，打瞌睡。
3、緊抓復習環(huán)節(jié)復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工。
根據(jù)學習情況對學習進程進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。
總結主要知識和一些重要方法，明確重難點。
做到"每天有復習，每周有小結，每章有總結"，從而形成一個完整的復習體系。
4、重視作業(yè)環(huán)節(jié)獨立完成作業(yè)是深化知識。
檢查學習效果的重要手段。
然而有些學生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉，或者課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負責。
5、做好課堂筆記環(huán)節(jié)記筆記是為了學。
記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領;難點不放過，疑點有標記;對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復習時補缺。
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七年級生物試卷分析報告篇七
谷紅艷。
一、學生基本情況分析：
生物學對于七年級學生是細節(jié)處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中，我對他們的了解還有待加強，但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學生發(fā)揮欠佳。我就本次期中調研考試試題作以下分析。
二、整體分析：
三、卷面分析：
1.選擇題共25個，共占60分，實得分為48分，得分率為80%。錯誤較多的有：9小題、10小題、13小題、14小題、19小題，主要是動植物結構次部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，得分率達90%。
2．簡答題共40分，實得分32分，得分率為80%。本大題分為4小題，識圖題為5個，占了一半以上。其中前兩題有關生態(tài)系統(tǒng)的內容，學生得分率達90%，錯誤多出在生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分的記憶內容上。識圖題中植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。6、7、8三個小題失分率較低，主要是學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，是十分的一個主要原因。如：制作口腔上壁細胞時需滴加的液體，大多數(shù)學生答案為清水，與制作洋蔥表壁細胞的步驟弄混淆。
四、總述。
本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，222班要著重培優(yōu)。所以在下班學期中我要從以下幾點做起：
1、抓基礎，重應用。
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。
2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
七年級生物試卷分析報告篇八
1、在生物課堂上認真聽講，做好課堂學習筆記。課后復習當天所學知識，做到溫故而知新。
2、多思考，思考有助于我們更好地理解知識并拓展知識。思考得多就會發(fā)現(xiàn)自己哪里學明白了，還有哪里不懂。不懂的及時請教老師或同學，消滅疑點。
3、課后的練習非常重要，能幫助把死的知識運用于活的練習或實際。
4、培養(yǎng)對生物的興趣，興趣是最好的老師。
5、不要只局限于課本，去圖書館借閱生物方面的書籍閱讀，開闊視野。
6、多觀察，生物在生活中的運用是普遍而廣泛的。學以致用能讓人深刻體會到生物學習的重要性，促進更好地學習。
七年級生物試卷分析報告篇九
本次初一生物期中質量檢測主要考查學生基礎知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試題、試卷分析。
第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應變能力較差；不會將學到的知識應用到實際；不會對問題進行分析。
第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學生有的理解不透（13）題學生因沒有記住而導致出錯。實驗題難度不大，85%的學生都掌握的不錯、從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
二、教學反思。
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題值得研究與反思。
1、加強教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標，斷提高教育教學水平。
2、狠抓基礎。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、了解學生。關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
三教學措施：
今后努力做到：
1、一定讓學生牢固掌握基礎知識。
2、教師一定加強訓練，進而提高學生的.運用知識能力。
3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。
4p強化書寫要求。對于關鍵字詞不僅要求記會，記準，更要會寫，寫對。
七年級生物試卷分析報告篇十
考試是最好的復習,因為一旦有了考試,學生就會緊張,學習效率就會提高。以下是小編整理的七年級生物期末試卷及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.(2008濰坊)下列關于細菌的敘述正確的是()
a.所有的細菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者
b.細菌細胞不同于洋蔥細胞的主要結構特點是沒有成形的細胞核
c.細菌依靠芽孢進行繁殖
d.將食品放在冰箱中可防止腐.敗變質，原因是低溫殺死了細菌等微生物
2.(2008益陽)大量細菌可使食品迅速腐爛,食品在冰箱中能保存一定時間不腐爛,是因為冰箱中()
a.細菌很少 b.細菌繁殖很慢 c.沒有細菌 d.細菌都凍死了
3.天熱了，鮮肉容易變餿是由于()
a腐生細菌大量繁殖的結果b霉菌大量繁殖的結果
c酵母菌發(fā)酵的結果d病毒增殖的結果
4.細菌的生殖方式是()
a.分裂生殖b.出芽生殖c.孢子生殖d.接合生殖
5.在環(huán)境適宜的時候，細菌繁殖一次所用的時間是()
a.2～3分鐘b.20～30分鐘c.2～3小時d.2～3天
6.圖示細菌的三種類型，圖中甲、乙、丙依次是()
a.球菌、桿菌、螺旋菌b.球菌、螺旋菌、桿菌
c.螺旋菌、桿菌、球菌d.桿菌、球菌、螺旋菌
7.我們要觀察細菌，必須借助于()
a.放大鏡b。解剖鏡c。低倍顯微鏡d。高倍顯微鏡
8.下列生物不能產生孢子的是()
a細菌b。酵母菌c。霉菌d。蘑菇
9.細菌的特殊結構是()
a細胞核b細胞質c莢膜、芽孢、鞭毛d球狀、桿狀、螺旋狀
1.魚能在水中游動，即使視線不好，也能躲開礁石，只是因為
a嗅覺在起作用b側線在起作用c聽覺在起作用d視覺在起作用
a鰓和鰭b肺和鰭狀肢c肺、氣囊和鰭d鰓和游泳足
3.草魚是一種味美可口的淡水魚。下列有關草魚的特征中，屬于魚類主要特征的是
a身體呈長梭形b身體內有鰾c體內有脊柱d有鰭，用鰓呼吸
4.“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，鳥和魚體內與外界進行氣體交換的場所分別是
a肺、肺b肺、鰓c肺和氣囊、鰓d肺和氣囊、肺
5.大雨來臨之前，魚經常將頭浮出水面，是因為水中
a缺少食物b缺少陽光c缺少氧氣d溫度不適宜
6.用手觸摸蚯蚓體壁，感覺到體表有黏液，能經常保持濕潤，這有利于蚯蚓
a適應水中生活b進行生殖c適應穴居d進行呼吸作用
7.蚯蚓的生活環(huán)境是
a干燥、疏松的土壤b潮濕、疏松、富含氧氣的土壤
c潮濕、疏松、富含腐殖質的土壤d潮濕、疏松、植物稀少的土壤
8.蝗蟲生活在干燥的陸地上，在它的形態(tài)結構中，防止水分散失的結構是
a體表的革質翅b體表的大量鱗片
密封線內不要答題
c覆蓋的角質細鱗的作用是d堅硬的外骨骼
9.蝗蟲生活在干燥的環(huán)境中，它的呼吸器官是
a肺b氣管c氣囊d氣門
10.在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外，其原因是
a直腸很短b肛門很大c沒有膀胱d小腸很短
11.下列是同學們熟悉的一些空中飛行的.動物，其中不屬于鳥類的是
a家鴿b家燕c蝙蝠d麻雀
a蝗蟲、螞蟥b蜈蚣、蜘蛛蟹c揚子鱷、壁虎d蝙蝠、海蜇
10.芽孢是指細菌的()
a.分泌物b。休眠體c。后代d。生殖細胞
11.下列生物中，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，呼吸方式是需氧呼吸的是()
a.小麥b。痢疾桿菌
c.乳酸細菌d。醋酸桿菌
12.利用細菌來凈化污水的主要原理是()
a.細菌可分解污水中的一些有機物
b.細菌可吃掉污水中的無機物
c.細菌喜歡喝大量的水
d.利用污水來繁殖細菌
1.下圖為細菌結構的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖中a是，它是集中的區(qū)域。
(2)f是，它使細菌能夠。
(3)字母所代表的結構能夠控制物質進出細菌細胞。
(4)與植物細胞相比，該細菌的結構中沒有，也不具有能進行光合作用的場
所。
2.(2008福州)右圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。a瓶、b瓶內都裝有肉湯，甲圖表示a瓶煮沸，b瓶不作處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質;接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質。請回答：
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶，而將其瓶頸打斷后，變質的原因是空氣中的_______進入瓶內。
(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是()
a.瓶子的大小b.細菌的有無c.肉湯的多少
乙圖中控制改變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制改變量的方法則是_________。
(4)“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的()
a.巴氏消毒法b.腌制法c.脫水法
1.b2.b3.a4.a5.b6.d7.d8.a9.c10.b11.d12.a
1.(1)未成形的細胞核dna(2)鞭毛運動(3)b(4)成形的細胞核葉綠體
2.(1)a細菌(2)ba瓶煮沸，b瓶不做處理(3)是(4)a
初中初二生物初二生物試題
1.抗蟲煙草是用下列哪項生物技術培育出來的()
a.發(fā)酵技術b.克隆技術c.轉基因技術d.嫁接技術
2.科學家利用基因技術，在下列哪種細菌體內大規(guī)模培養(yǎng)出胰島素()
a.大腸桿菌b.醋酸桿菌
c.枯草桿菌d.蘇云金桿菌
3.利用生物作為“生產車間”生產人類所需的某些物質，稱為“生物反應器”。其中“乳房生物反應器”是指()
a.直接利用某種動物，使這些動物的乳房可以產生和分泌人所需要的物質
b.改造某種動物，使這些動物的乳房可以產生和分泌人所需要的物質
c.不需要改造動物，也可以從動物的乳房上獲得人所需要的某種物質
d.只要能夠改造某種動物，就可獲得人們所需要的物質
a.克隆技術b.轉基因技術c.雜交育種技術
5.在培養(yǎng)轉基因生物過程中，被轉入的基因應該轉入下列哪一種細胞內?
a.體細胞b.生殖細胞c.胚胎細胞d.受精卵
a.克隆技術b.嫁接技術c.組織培養(yǎng)d.轉基因技術
7.1982年，英國的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章：有兩個美國實驗小組共同研制出轉基因超級鼠，也就是把小鼠變成大鼠。轉基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2～3倍，體積大一倍。下圖就是實驗的過程圖。
顯微注射獲得遺傳基因超級鼠示意圖
請據(jù)圖回答問題：
(1)在這項研究中，被研究的性狀是，控制這個性狀的基因是。
(2)在將受精卵注入輸卵管的過程中，每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長激素基因的受精卵又有未注射的受精卵，這樣做的目的是為了。
(3)轉基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間的關系是。
(4)由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是。
8.基因工程就是利用dna重組技術，將外源基因導入受體生物體內，當這種外源基因與受體生物基因整合后，外源基因就能隨受體生物細胞的分裂而增殖，并能表達出受體生物原本沒有的性狀。例如，將人的抗病菌干擾基因導入煙草dna分子中，可使煙草獲得抗病毒的能力，形成轉基因煙草。試分析回答：
七年級生物試卷分析報告篇十一
初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
為此學生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。
在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。
書寫作業(yè)時，如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形，都是需要學生們掌握的。
在這里，教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對學生今后的學習十分重要。
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七年級生物試卷分析報告篇十二
一、試卷內容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1、生物試題量：包括選擇題共25小題（每小題2分，共計50分）；非選擇題6個小題（共計50分）。。
2、生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識的考查；注重生物知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用；初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握；試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1、突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2、注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題；就是專門要求學生設計實驗，得出結論。
3、聯(lián)系生活生產實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產實際，強調理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎。
4、強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。
解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1、重視生物學概念教學。
概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2、培養(yǎng)學生的識圖能力。
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3、夯實生物實驗基本技能。
我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質人才奠定良好的基礎。
（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
（2）培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
（3）培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
4、關注學習困難的學生。
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生?！睙釔勖恳晃粚W生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學生們一定能成為祖國的人才的。
七年級生物試卷分析報告篇十三
麥積區(qū)楊莊初中鄭貴強。
麥積區(qū)楊莊初中鄭貴強上一周全校進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，以期望在今后的工作中取得更好地成績，我就本次期中考試試題作以下分析。
生物學對于七年級學生來說是細節(jié)處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中。但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作分析。
二、整體分析。
這次期中考試，試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大題組成，選擇題和填空題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，有部分題超出考試范圍、難度較大，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。
1.選擇題共25個，共占50分，錯誤較多的有：5小題、7小題、9小題、11小題、12小題、15小題、17小題、24小題、25小題，主要生物的生命特征是、顯微鏡的使用、動植物結構部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。大體問題如下：大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對較活的題應變能力相對較不好，不能將學到的知識應用到實際、對問題進行分析。2.不能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法。
2.填空題共50分，由5個大題組成。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中，部分內容超出學習范圍，重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。第26題為填空題（11分），這道題考查的是植物的五種主要組織，大多數(shù)學生能夠知道，并且能夠準確的填上，做得較好；第27道題為連線題（10分），主要考查的是生物的基本特征和動物的四大組織內容，大多數(shù)學生能夠知道，并且能夠準確的填上，做得較好；第28道題是填空題（10分），主要考查的是動物細胞和植物細胞的主要特征和主要區(qū)別，這道題得分率較高，大多數(shù)學生得分都在8分；第29道是看圖分析回答題（10分），主要考查臨時裝片的具體作法，實得分為4分，由于中考對實驗部分考查較少，因此，在上課的過程中我對這部分內容弱化，但這道題也做過，只有少數(shù)學生對這道題做得較好，是這套題做得最差的一道題；第30道是探究實驗題（9分），實得分為4分，考查了如何設計探究實驗及探究實驗的步驟，學生總體做的比較差。但許多同學錯字多，語言表達不清晰。
四、反思及改進措施。
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了學生的一些普遍問題，比如學生回答問題的語言表達不準確，敘述不清，詞不達意等，當然這和學生的年齡小有關，在以后要加強對學生這方面的訓練；再如，對做過的熟題學生也沒做好，這說明我在前面評講練習的時候沒有把握好學生的掌握情況，或者說忽略了學生的掌握、鞏固情況，有時只對對答案，有時只顧自己講，以后我必須改變方法，盡量多讓學生自己講評，老師點撥。另外，我還要在今后注重對學生掌握情況的落實，強化對學生練習的訓練。
本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，在以后的輔導中要著重對進行基礎知識的復習，在今后教學中從以下幾點做起：
1、抓基礎，重應用。
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。
教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。多訓練多做題，培養(yǎng)學生認真審題的能力和提高理解題意的能力。
3、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。在教學中積極發(fā)揮學生主體性，調動學生學習生物學的興趣。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，正確引導在學習中存在困難，提高課堂教學效率。
總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
七年級生物試卷分析報告篇十四
試題有以下幾個特點：
1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學生對知識的遷移、應用能力；12題、13題考查了學生的綜合分析能力；17、30題通過理解實驗原理，分析和解釋實驗現(xiàn)象，考查學生的實驗能力，國考察了識圖能力。
2、聯(lián)系生產、生活實際，考查學生分析解決問題、綜合應用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學生運用知識解決實際問題能力和實踐能力。
3、重點考查生物學主干知識，學生覺得學有所用。
4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的試題。考查的內容對教學特別是中考有一定的導向作用，教學中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學生綜合能力、實踐能力的訓練和培養(yǎng)。
考生第一題失分較多，主要原因有：
1)_____________________。
2)_____________________。
1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒有獲取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫不完整的情況比較嚴重，體現(xiàn)在第二題。
七年級生物試卷分析報告篇十五
要多練習，知道自己的不足，對大家的學習有所幫助，詳細內容請看下文七年級上冊生物2份期末模擬試卷。
實驗探究：本大題11分，每空1分。
38、將一盆經黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖)，然后放在陽光下照射幾小時。取下葉片，用酒精脫色后再漂洗。請回答下列問題：(1)滴加碘液后，葉片的部分變成了藍色。
(2)實驗中，處和處的`對比說明了光是植物產生有機物不可少的條件。
(3)光合作用包含了兩個方面的轉化過程：一方面是物質轉化，把簡單的制造成復雜的并且釋放出;另一方面是能量轉化，把轉變成儲存在有機物中的。
(4)實驗中，甲處和丙處作為一組對照實驗，變量是，說明了光合作用在中進行。
(5)將銀邊天竺葵放在黑暗處的目的。
六、巧分析：本大題10分，每空1分。
39、下圖為一個農田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網，請據(jù)圖回答。
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產者是，在該生態(tài)系統(tǒng)中，圖中沒有畫出的生物成分是。圖中營養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈是。
(2)鷹進行生命活動所需的能量最終來自。
(3)如人類大量捕捉青蛙，害蟲的數(shù)量會，直接導致的數(shù)量大量減少，一段時間后，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又會處于狀態(tài)。
(4)如該生態(tài)系統(tǒng)受到ddt的污染，那么體內積存ddt最多的生物會是，其原因是。
(5).該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機物都來源于生產者的作用。
七年級生物試卷分析報告篇十六
35．某校初三（7）班物理實驗興趣小組的同學在探究“影響物體重力大小的因素”實驗中，進行了如下的實驗探究：（10分）。
第一組：探究物體重力的大小跟物體形狀的關系，他們用橡皮泥為實驗對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗，實驗數(shù)據(jù)如表一所示。
分析實驗數(shù)據(jù),第一組的同學得出實驗結論:物體重力的大小與物體的形狀有關。他們的結論正確嗎？請你對此實驗過程及實驗結論作出評價。（2分）。
評價：_____________________________。
第二組：探究物體的重力的大小跟物體的質量的關系，他們找來了三個質量不同的木塊甲、鐵塊乙、橡皮泥丙。請你幫他們設計這次探究的全過程，完成如下工作：
（1）猜想：物體的'重力與物體的質量成__________。
（3）寫出探究過程的主要步驟：（2分）。
（4）請你設計記錄數(shù)據(jù)的表格。（2分）。
（5）結論：___________________________。
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七年級生物試卷分析報告篇一
一、命題原則：
按照《生物學科課程標準》的有關要求，突出了生物學科的特點，在堅持提高學生的生物科學素養(yǎng)的同時，a全面考查學生的生物學科基礎知識、基本技能。積極探索試題的創(chuàng)新，著力考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試題設計上注重突出重點，注重學生對生物學科知識的實際應用，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
二、試題特點：
1、關注基本知識和基本技能的考查。
依據(jù)生物學科課程標準，重視對生物學科基礎知識和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識；識圖題、實驗題考查基本技能；試題涵蓋所有學過的章節(jié)知識，考察面較廣。
2、關注知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
生物科學與生活聯(lián)系緊密，生物科學來源于現(xiàn)實生活，又為解決實際問題服務。試題強調了生物學科與生活的聯(lián)系（如食物中的營養(yǎng)物質聯(lián)系到日常生活中合理膳食問題；呼吸方面的知識滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實生活的實際問題；調查親人的性狀、轉基因食品、等），關注學生的已有生活經驗和體驗，增強學生學習生物學科的興趣，提高學生對生物學科的認識，有意引領和鍛煉學生學習和養(yǎng)成如何分析問題、解決問題的習慣和能力。
3、關注學生能力培養(yǎng)。
在具體的真實情景中設中綜合性問題，考查學生在實際情境中解決綜合問題的能力（如科學食用胡蘿卜、購買包裝食品的注意事項、各種營養(yǎng)缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖解說明基因的顯性和隱形影響形狀的規(guī)律等），突出學生對識圖能力的考查，如識圖作答題；實驗題中各步驟現(xiàn)象的變化情況及其分析等。
三、試題的結構。
本次試題七年級共設七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：
四、試題作答情況分析：答卷反映出的學生學習情況：
1、課本上的基礎知識掌握較好，說明平時教學過程中教師重視了基礎知識的教學，但仍有錯誤出現(xiàn)，如七年級的“胚胎發(fā)育的場所”、“營養(yǎng)缺乏癥的預防”等。八年級的“人體不同細胞中的染色體數(shù)目”、“有性生殖和無性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書寫說明錯誤更多。
2、對所學知識的靈活運用能力不夠。七年級的第七大題實際應用題中的三個小題都是考察學生利用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。前兩個小題較簡單，答案有一定開放性，學生所答較好。第三小題要求學生了解各種食物中所含有的營養(yǎng)物質及各營養(yǎng)物質的作用，答案唯一，學生所答失分較多。八年級的第五題“進化樹”要求學生要靈活應用學過的各類生物的特點及在進化過程中所處的地位，學生失分較多。
3、探究能力有待提高。七年級第六題實驗題“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”是一個經典的探究性實驗，幾乎所用版本的教材中都有這個實驗。由于生物是非中考學科，很多教師都不愿做實驗，既操心又費力。因此本題失分較多。
4、讀圖、識圖分析能力差。七年級第四題識圖題、第六題實驗題；八年級第五題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
5、分析歸納能力不強。八年級第四題填表題要求學生將不同種類動物生殖發(fā)育特點歸類，并填到表格中，由于學生這方面能力不足，失分較普遍。
6、八年級學生對基因的分離和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓練不到位。
不到位，導致遺傳圖解的錯誤，失分較多。
7、另外，學生答題的書面語言不夠科學準確（分析說明題、識圖作答、實驗題、實際應用題），也不同程度造成失分。
五、教學啟示與建議。
從試卷分析來看上，可以反映出教學中存在的一些不足之處，今后的教學過程中應該注意以下幾個方面：
1、加強知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
多從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，把理論問題置于鮮活的實際生活情境中，激發(fā)學生去積極地思考或操作，充分調動學生的學習積極性，問題要注意多模擬生活實際活動，解決生活問題，使學生感受到生物與社會生活的關系。
2、加強雙基教學。
要重視對學生生物學基礎知識和基本技能的訓練。本次監(jiān)測可看出學生對基礎知識掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學中對此的訓練不到位，不上實驗課。同時一些學校課時沒有開足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學質量。
3、加強實驗教學，提高實驗能力。
生物學是一門實驗科學，培養(yǎng)和提高學生動手操作能力也是新課程標準明確提出的。本次監(jiān)測雖然這方面試題分數(shù)較低，但實驗題失分較多，這就要求教師要加強科學實驗的教學；要有意培養(yǎng)學生探究能力的培養(yǎng)，尤其是對探究方案的設計的訓練，養(yǎng)成良好的'、科學的意識和思維習慣。
4、由于遺傳學部分是初中階段學生較難理解的內容，同時也是生物學較為重要的部分，進入高中還要進一步學習這方面的內容。這就要求教師重視這部分的教學，想方設法使學生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學生的發(fā)展奠定基礎。
七年級生物試卷分析報告篇二
本次生物月考試卷的題型有5大類型。選擇，填空，判斷，實驗，簡答。
選擇題50分，平均得分30分左右。錯得比較多的是第3、12、13、16、22、23、24、25。
填空失分較多，主要是學生對識記性的題目掌握較差。很多學生只拿到5、6分左右，極少拿到10分以上。
判斷題10分得分較好，多數(shù)學生拿到7分左右。錯得比較多的是36、37、40題。
探究實驗題一題是有關克隆的，一題是有關生物應激性的。得分較好的是第一題，因為上課講過，學生也有興趣，所以基本能夠拿到分。第二題是考學生單細胞生物草履蟲的應激性，本題得分率50%左右。平時上課較認真的拿到分。
最后的分析簡答題有三小題，平行班得分是5、6分左右，重點班得分8分、9分，好的11分。題目出得比較細，每一題分好幾個問，所以學生答題時答得不全面。第一題考細胞分裂，好多學生能講出分裂的`過程，但講不出變化的意義。
第二題判斷對錯，99%的同學能說出是錯的，但是分析能力還是比較差，說不夠全面。沒能說出人體8大系統(tǒng)是一個整體。
本次考試難度相對大些，平衡班平均分只有45分左右，重點班也只有70分左右。合格率也相對低些，平衡班合格率只有17%左右。重點班合格率也沒能達百分百。
七年級生物試卷分析報告篇三
本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。
3.聯(lián)系生活生產實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產實際，強調理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。
解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1.重視生物學概念教學。
概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學生的識圖能力。
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能。
我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質人才奠定良好的基礎。
(1)培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
(2)培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
4.關注學習困難的學生。
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生?！睙釔勖恳晃粚W生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學生們一定能成為祖國的人才的。
七年級生物試卷分析報告篇四
本次生物月考試卷的題型有5大類型。選擇，填空，判斷，實驗，簡答。
選擇題50分，平均得分30分左右。錯得比較多的是第3、12、13、16、22、23、24、25。
填空失分較多，主要是學生對識記性的題目掌握較差。很多學生只拿到5、6分左右，極少拿到10分以上。
判斷題10分得分較好，多數(shù)學生拿到7分左右。錯得比較多的是36、37、40題。
探究實驗題一題是有關克隆的，一題是有關生物應激性的。得分較好的是第一題，因為上課講過，學生也有興趣，所以基本能夠拿到分。第二題是考學生單細胞生物草履蟲的應激性，本題得分率50%左右。平時上課較認真的拿到分。
最后的分析簡答題有三小題，平行班得分是5、6分左右，重點班得分8分、9分，好的11分。題目出得比較細，每一題分好幾個問，所以學生答題時答得不全面。第一題考細胞分裂，好多學生能講出分裂的`過程，但講不出變化的意義。
第二題判斷對錯，99%的同學能說出是錯的，但是分析能力還是比較差，說不夠全面。沒能說出人體8大系統(tǒng)是一個整體。
本次考試難度相對大些，平衡班平均分只有45分左右，重點班也只有70分左右。合格率也相對低些，平衡班合格率只有17%左右。重點班合格率也沒能達百分百。
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七年級生物試卷分析報告篇五
肖廣才。
一、學生基本情況分析：
生物學對于七年級學生是新接觸的一門自然科學，多數(shù)學生的興趣較濃，學習勁頭較足，涉及到學習方法和學習習慣的逐漸養(yǎng)成，就這次期中考試成績來看，學生基本上考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學生發(fā)揮欠佳。下面就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共30分，考試時間18分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和填空題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試平均分為16.8分。
三、卷面分析：
1.選擇題共10個，共占20分，實得分為12.4分，得分率為62%。錯誤較多的有：2小題、5小題、6小題、8小題、10小題，主要是動植物結構層次部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，得分率達78%。
2．填空題共10分，實得分4.4分，得分率為44%。本大題分為5個小題，主要為實驗探究題，要求學生對實驗的過程，現(xiàn)象要清楚，能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論。學生失分較多，主要是學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，是十分的一個主要原因。
四、總述。
本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，在以后的輔導中要著重進行基礎知識的復習。所以在下半學期中將采取措施：
1、抓基礎，重應用。
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。
2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。
教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
3、重視實驗教學力爭做好每一次演示實驗和分組實驗，引導學生自主探究，提高學生的動手能力和分析，觀察與歸納能力。
4、加強專題訓練和針對性訓練。
總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
七年級生物試卷分析報告篇六
這是上課前做好接受新知識的準備過程。
有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。
有些學生雖能預習，但看起書來卻似走馬觀花，這種預習一點也達不到效果。
2、注重聽課環(huán)節(jié)。
由于學生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環(huán)節(jié)，重點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲取最佳的學習效果。
課堂中千萬別分心走神，萎靡不振，打瞌睡。
3、緊抓復習環(huán)節(jié)復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工。
根據(jù)學習情況對學習進程進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。
總結主要知識和一些重要方法，明確重難點。
做到"每天有復習，每周有小結，每章有總結"，從而形成一個完整的復習體系。
4、重視作業(yè)環(huán)節(jié)獨立完成作業(yè)是深化知識。
檢查學習效果的重要手段。
然而有些學生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉，或者課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負責。
5、做好課堂筆記環(huán)節(jié)記筆記是為了學。
記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領;難點不放過，疑點有標記;對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復習時補缺。
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七年級生物試卷分析報告篇七
谷紅艷。
一、學生基本情況分析：
生物學對于七年級學生是細節(jié)處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中，我對他們的了解還有待加強，但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學生發(fā)揮欠佳。我就本次期中調研考試試題作以下分析。
二、整體分析：
三、卷面分析：
1.選擇題共25個，共占60分，實得分為48分，得分率為80%。錯誤較多的有：9小題、10小題、13小題、14小題、19小題，主要是動植物結構次部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，得分率達90%。
2．簡答題共40分，實得分32分，得分率為80%。本大題分為4小題，識圖題為5個，占了一半以上。其中前兩題有關生態(tài)系統(tǒng)的內容，學生得分率達90%，錯誤多出在生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分的記憶內容上。識圖題中植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。6、7、8三個小題失分率較低，主要是學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，是十分的一個主要原因。如：制作口腔上壁細胞時需滴加的液體，大多數(shù)學生答案為清水，與制作洋蔥表壁細胞的步驟弄混淆。
四、總述。
本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，222班要著重培優(yōu)。所以在下班學期中我要從以下幾點做起：
1、抓基礎，重應用。
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。
2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
七年級生物試卷分析報告篇八
1、在生物課堂上認真聽講，做好課堂學習筆記。課后復習當天所學知識，做到溫故而知新。
2、多思考，思考有助于我們更好地理解知識并拓展知識。思考得多就會發(fā)現(xiàn)自己哪里學明白了，還有哪里不懂。不懂的及時請教老師或同學，消滅疑點。
3、課后的練習非常重要，能幫助把死的知識運用于活的練習或實際。
4、培養(yǎng)對生物的興趣，興趣是最好的老師。
5、不要只局限于課本，去圖書館借閱生物方面的書籍閱讀，開闊視野。
6、多觀察，生物在生活中的運用是普遍而廣泛的。學以致用能讓人深刻體會到生物學習的重要性，促進更好地學習。
七年級生物試卷分析報告篇九
本次初一生物期中質量檢測主要考查學生基礎知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試題、試卷分析。
第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應變能力較差；不會將學到的知識應用到實際；不會對問題進行分析。
第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學生有的理解不透（13）題學生因沒有記住而導致出錯。實驗題難度不大，85%的學生都掌握的不錯、從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
二、教學反思。
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題值得研究與反思。
1、加強教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標，斷提高教育教學水平。
2、狠抓基礎。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、了解學生。關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
三教學措施：
今后努力做到：
1、一定讓學生牢固掌握基礎知識。
2、教師一定加強訓練，進而提高學生的.運用知識能力。
3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。
4p強化書寫要求。對于關鍵字詞不僅要求記會，記準，更要會寫，寫對。
七年級生物試卷分析報告篇十
考試是最好的復習,因為一旦有了考試,學生就會緊張,學習效率就會提高。以下是小編整理的七年級生物期末試卷及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.(2008濰坊)下列關于細菌的敘述正確的是()
a.所有的細菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者
b.細菌細胞不同于洋蔥細胞的主要結構特點是沒有成形的細胞核
c.細菌依靠芽孢進行繁殖
d.將食品放在冰箱中可防止腐.敗變質，原因是低溫殺死了細菌等微生物
2.(2008益陽)大量細菌可使食品迅速腐爛,食品在冰箱中能保存一定時間不腐爛,是因為冰箱中()
a.細菌很少 b.細菌繁殖很慢 c.沒有細菌 d.細菌都凍死了
3.天熱了，鮮肉容易變餿是由于()
a腐生細菌大量繁殖的結果b霉菌大量繁殖的結果
c酵母菌發(fā)酵的結果d病毒增殖的結果
4.細菌的生殖方式是()
a.分裂生殖b.出芽生殖c.孢子生殖d.接合生殖
5.在環(huán)境適宜的時候，細菌繁殖一次所用的時間是()
a.2～3分鐘b.20～30分鐘c.2～3小時d.2～3天
6.圖示細菌的三種類型，圖中甲、乙、丙依次是()
a.球菌、桿菌、螺旋菌b.球菌、螺旋菌、桿菌
c.螺旋菌、桿菌、球菌d.桿菌、球菌、螺旋菌
7.我們要觀察細菌，必須借助于()
a.放大鏡b。解剖鏡c。低倍顯微鏡d。高倍顯微鏡
8.下列生物不能產生孢子的是()
a細菌b。酵母菌c。霉菌d。蘑菇
9.細菌的特殊結構是()
a細胞核b細胞質c莢膜、芽孢、鞭毛d球狀、桿狀、螺旋狀
1.魚能在水中游動，即使視線不好，也能躲開礁石，只是因為
a嗅覺在起作用b側線在起作用c聽覺在起作用d視覺在起作用
a鰓和鰭b肺和鰭狀肢c肺、氣囊和鰭d鰓和游泳足
3.草魚是一種味美可口的淡水魚。下列有關草魚的特征中，屬于魚類主要特征的是
a身體呈長梭形b身體內有鰾c體內有脊柱d有鰭，用鰓呼吸
4.“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，鳥和魚體內與外界進行氣體交換的場所分別是
a肺、肺b肺、鰓c肺和氣囊、鰓d肺和氣囊、肺
5.大雨來臨之前，魚經常將頭浮出水面，是因為水中
a缺少食物b缺少陽光c缺少氧氣d溫度不適宜
6.用手觸摸蚯蚓體壁，感覺到體表有黏液，能經常保持濕潤，這有利于蚯蚓
a適應水中生活b進行生殖c適應穴居d進行呼吸作用
7.蚯蚓的生活環(huán)境是
a干燥、疏松的土壤b潮濕、疏松、富含氧氣的土壤
c潮濕、疏松、富含腐殖質的土壤d潮濕、疏松、植物稀少的土壤
8.蝗蟲生活在干燥的陸地上，在它的形態(tài)結構中，防止水分散失的結構是
a體表的革質翅b體表的大量鱗片
密封線內不要答題
c覆蓋的角質細鱗的作用是d堅硬的外骨骼
9.蝗蟲生活在干燥的環(huán)境中，它的呼吸器官是
a肺b氣管c氣囊d氣門
10.在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外，其原因是
a直腸很短b肛門很大c沒有膀胱d小腸很短
11.下列是同學們熟悉的一些空中飛行的.動物，其中不屬于鳥類的是
a家鴿b家燕c蝙蝠d麻雀
a蝗蟲、螞蟥b蜈蚣、蜘蛛蟹c揚子鱷、壁虎d蝙蝠、海蜇
10.芽孢是指細菌的()
a.分泌物b。休眠體c。后代d。生殖細胞
11.下列生物中，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，呼吸方式是需氧呼吸的是()
a.小麥b。痢疾桿菌
c.乳酸細菌d。醋酸桿菌
12.利用細菌來凈化污水的主要原理是()
a.細菌可分解污水中的一些有機物
b.細菌可吃掉污水中的無機物
c.細菌喜歡喝大量的水
d.利用污水來繁殖細菌
1.下圖為細菌結構的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖中a是，它是集中的區(qū)域。
(2)f是，它使細菌能夠。
(3)字母所代表的結構能夠控制物質進出細菌細胞。
(4)與植物細胞相比，該細菌的結構中沒有，也不具有能進行光合作用的場
所。
2.(2008福州)右圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。a瓶、b瓶內都裝有肉湯，甲圖表示a瓶煮沸，b瓶不作處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質;接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質。請回答：
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶，而將其瓶頸打斷后，變質的原因是空氣中的_______進入瓶內。
(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是()
a.瓶子的大小b.細菌的有無c.肉湯的多少
乙圖中控制改變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制改變量的方法則是_________。
(4)“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的()
a.巴氏消毒法b.腌制法c.脫水法
1.b2.b3.a4.a5.b6.d7.d8.a9.c10.b11.d12.a
1.(1)未成形的細胞核dna(2)鞭毛運動(3)b(4)成形的細胞核葉綠體
2.(1)a細菌(2)ba瓶煮沸，b瓶不做處理(3)是(4)a
初中初二生物初二生物試題
1.抗蟲煙草是用下列哪項生物技術培育出來的()
a.發(fā)酵技術b.克隆技術c.轉基因技術d.嫁接技術
2.科學家利用基因技術，在下列哪種細菌體內大規(guī)模培養(yǎng)出胰島素()
a.大腸桿菌b.醋酸桿菌
c.枯草桿菌d.蘇云金桿菌
3.利用生物作為“生產車間”生產人類所需的某些物質，稱為“生物反應器”。其中“乳房生物反應器”是指()
a.直接利用某種動物，使這些動物的乳房可以產生和分泌人所需要的物質
b.改造某種動物，使這些動物的乳房可以產生和分泌人所需要的物質
c.不需要改造動物，也可以從動物的乳房上獲得人所需要的某種物質
d.只要能夠改造某種動物，就可獲得人們所需要的物質
a.克隆技術b.轉基因技術c.雜交育種技術
5.在培養(yǎng)轉基因生物過程中，被轉入的基因應該轉入下列哪一種細胞內?
a.體細胞b.生殖細胞c.胚胎細胞d.受精卵
a.克隆技術b.嫁接技術c.組織培養(yǎng)d.轉基因技術
7.1982年，英國的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章：有兩個美國實驗小組共同研制出轉基因超級鼠，也就是把小鼠變成大鼠。轉基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2～3倍，體積大一倍。下圖就是實驗的過程圖。
顯微注射獲得遺傳基因超級鼠示意圖
請據(jù)圖回答問題：
(1)在這項研究中，被研究的性狀是，控制這個性狀的基因是。
(2)在將受精卵注入輸卵管的過程中，每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長激素基因的受精卵又有未注射的受精卵，這樣做的目的是為了。
(3)轉基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間的關系是。
(4)由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是。
8.基因工程就是利用dna重組技術，將外源基因導入受體生物體內，當這種外源基因與受體生物基因整合后，外源基因就能隨受體生物細胞的分裂而增殖，并能表達出受體生物原本沒有的性狀。例如，將人的抗病菌干擾基因導入煙草dna分子中，可使煙草獲得抗病毒的能力，形成轉基因煙草。試分析回答：
七年級生物試卷分析報告篇十一
初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
為此學生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。
在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。
書寫作業(yè)時，如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形，都是需要學生們掌握的。
在這里，教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對學生今后的學習十分重要。
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七年級生物試卷分析報告篇十二
一、試卷內容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1、生物試題量：包括選擇題共25小題（每小題2分，共計50分）；非選擇題6個小題（共計50分）。。
2、生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識的考查；注重生物知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用；初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握；試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1、突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2、注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題；就是專門要求學生設計實驗，得出結論。
3、聯(lián)系生活生產實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產實際，強調理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎。
4、強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。
解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1、重視生物學概念教學。
概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2、培養(yǎng)學生的識圖能力。
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3、夯實生物實驗基本技能。
我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質人才奠定良好的基礎。
（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
（2）培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
（3）培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
4、關注學習困難的學生。
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生?！睙釔勖恳晃粚W生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學生們一定能成為祖國的人才的。
七年級生物試卷分析報告篇十三
麥積區(qū)楊莊初中鄭貴強。
麥積區(qū)楊莊初中鄭貴強上一周全校進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，以期望在今后的工作中取得更好地成績，我就本次期中考試試題作以下分析。
生物學對于七年級學生來說是細節(jié)處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中。但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作分析。
二、整體分析。
這次期中考試，試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大題組成，選擇題和填空題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，有部分題超出考試范圍、難度較大，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。
1.選擇題共25個，共占50分，錯誤較多的有：5小題、7小題、9小題、11小題、12小題、15小題、17小題、24小題、25小題，主要生物的生命特征是、顯微鏡的使用、動植物結構部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。大體問題如下：大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對較活的題應變能力相對較不好，不能將學到的知識應用到實際、對問題進行分析。2.不能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法。
2.填空題共50分，由5個大題組成。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中，部分內容超出學習范圍，重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。第26題為填空題（11分），這道題考查的是植物的五種主要組織，大多數(shù)學生能夠知道，并且能夠準確的填上，做得較好；第27道題為連線題（10分），主要考查的是生物的基本特征和動物的四大組織內容，大多數(shù)學生能夠知道，并且能夠準確的填上，做得較好；第28道題是填空題（10分），主要考查的是動物細胞和植物細胞的主要特征和主要區(qū)別，這道題得分率較高，大多數(shù)學生得分都在8分；第29道是看圖分析回答題（10分），主要考查臨時裝片的具體作法，實得分為4分，由于中考對實驗部分考查較少，因此，在上課的過程中我對這部分內容弱化，但這道題也做過，只有少數(shù)學生對這道題做得較好，是這套題做得最差的一道題；第30道是探究實驗題（9分），實得分為4分，考查了如何設計探究實驗及探究實驗的步驟，學生總體做的比較差。但許多同學錯字多，語言表達不清晰。
四、反思及改進措施。
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了學生的一些普遍問題，比如學生回答問題的語言表達不準確，敘述不清，詞不達意等，當然這和學生的年齡小有關，在以后要加強對學生這方面的訓練；再如，對做過的熟題學生也沒做好，這說明我在前面評講練習的時候沒有把握好學生的掌握情況，或者說忽略了學生的掌握、鞏固情況，有時只對對答案，有時只顧自己講，以后我必須改變方法，盡量多讓學生自己講評，老師點撥。另外，我還要在今后注重對學生掌握情況的落實，強化對學生練習的訓練。
本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，在以后的輔導中要著重對進行基礎知識的復習，在今后教學中從以下幾點做起：
1、抓基礎，重應用。
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。
教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。多訓練多做題，培養(yǎng)學生認真審題的能力和提高理解題意的能力。
3、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。在教學中積極發(fā)揮學生主體性，調動學生學習生物學的興趣。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，正確引導在學習中存在困難，提高課堂教學效率。
總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
七年級生物試卷分析報告篇十四
試題有以下幾個特點：
1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學生對知識的遷移、應用能力；12題、13題考查了學生的綜合分析能力；17、30題通過理解實驗原理，分析和解釋實驗現(xiàn)象，考查學生的實驗能力，國考察了識圖能力。
2、聯(lián)系生產、生活實際，考查學生分析解決問題、綜合應用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學生運用知識解決實際問題能力和實踐能力。
3、重點考查生物學主干知識，學生覺得學有所用。
4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的試題。考查的內容對教學特別是中考有一定的導向作用，教學中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學生綜合能力、實踐能力的訓練和培養(yǎng)。
考生第一題失分較多，主要原因有：
1)_____________________。
2)_____________________。
1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒有獲取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫不完整的情況比較嚴重，體現(xiàn)在第二題。
七年級生物試卷分析報告篇十五
要多練習，知道自己的不足，對大家的學習有所幫助，詳細內容請看下文七年級上冊生物2份期末模擬試卷。
實驗探究：本大題11分，每空1分。
38、將一盆經黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖)，然后放在陽光下照射幾小時。取下葉片，用酒精脫色后再漂洗。請回答下列問題：(1)滴加碘液后，葉片的部分變成了藍色。
(2)實驗中，處和處的`對比說明了光是植物產生有機物不可少的條件。
(3)光合作用包含了兩個方面的轉化過程：一方面是物質轉化，把簡單的制造成復雜的并且釋放出;另一方面是能量轉化，把轉變成儲存在有機物中的。
(4)實驗中，甲處和丙處作為一組對照實驗，變量是，說明了光合作用在中進行。
(5)將銀邊天竺葵放在黑暗處的目的。
六、巧分析：本大題10分，每空1分。
39、下圖為一個農田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網，請據(jù)圖回答。
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產者是，在該生態(tài)系統(tǒng)中，圖中沒有畫出的生物成分是。圖中營養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈是。
(2)鷹進行生命活動所需的能量最終來自。
(3)如人類大量捕捉青蛙，害蟲的數(shù)量會，直接導致的數(shù)量大量減少，一段時間后，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又會處于狀態(tài)。
(4)如該生態(tài)系統(tǒng)受到ddt的污染，那么體內積存ddt最多的生物會是，其原因是。
(5).該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機物都來源于生產者的作用。
七年級生物試卷分析報告篇十六
35．某校初三（7）班物理實驗興趣小組的同學在探究“影響物體重力大小的因素”實驗中，進行了如下的實驗探究：（10分）。
第一組：探究物體重力的大小跟物體形狀的關系，他們用橡皮泥為實驗對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗，實驗數(shù)據(jù)如表一所示。
分析實驗數(shù)據(jù),第一組的同學得出實驗結論:物體重力的大小與物體的形狀有關。他們的結論正確嗎？請你對此實驗過程及實驗結論作出評價。（2分）。
評價：_____________________________。
第二組：探究物體的重力的大小跟物體的質量的關系，他們找來了三個質量不同的木塊甲、鐵塊乙、橡皮泥丙。請你幫他們設計這次探究的全過程，完成如下工作：
（1）猜想：物體的'重力與物體的質量成__________。
（3）寫出探究過程的主要步驟：（2分）。
（4）請你設計記錄數(shù)據(jù)的表格。（2分）。
（5）結論：___________________________。
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