解決問題的能力是一項重要的素養(yǎng)，我們應該鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織，可以使文章邏輯更加清晰和連貫。作為學習的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇一
《坐井觀天》為小學語文人教版二年級上冊第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。
二、學情分析。
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學知識時就會有這樣的感覺，剛學時自我感覺很好，以為自己學夠了，待到要用時，方才明白山外有山，學無止境。因此，進行本課的教學是非常必要的。
三、設(shè)計理念。
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
四、教學目標（三維目標）：
知識目標：利用自己喜歡的方法識記學會本課8個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
能力目標：分角色正確流利地朗讀課文。
情感目標：了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發(fā)。
五、重點與難點：
重點：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對話。
難點：理解“坐井觀天”的寓意。
六、教學過程。
1．教?學?準?備：
教師準備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件。
學生準備：一張16開的白紙。
2．教學過程：
教????學????過????程。
（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動）設(shè)計意圖及目標落實。
一、情境導入，揭示課題：
同學們，我們先來做個小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡筆畫井）今天我們來學習一個與井有關(guān)的成語故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）。
二．初讀課文，了解大意:。
請大家打開書51頁自己先讀讀故事，讀書的時候一定要讀準字音，讀通句子。
1、讀后提問：書上的生字朋友你都認識了嗎？
集體讀一遍。
集體讀聲音很響亮，呆會我會考考你，有信心嗎？
2、通過讀課文你都知道些什么？?（學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）。
【隨機學習“沿”字-------師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
師：“沿”字要想把它寫正確誰能提醒大家注意什么？（師范寫“沿”字）】。
師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個會讀書的孩子。
三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:。
師：請大家再仔細讀課文，用------畫出小鳥的話，用~~~~~~線畫出青蛙的話。
（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話。
師：他們初次見面說了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來讀讀）。
【出示課件：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”】。
1、區(qū)分：渴---喝，在書上描兩個。
2、以讀體會小鳥飛了一百多里口渴的情形。
師：小鳥為什么口渴要找水喝？--------（小鳥飛了一百多里）。
提問：一百多里有多遠？點名讀，師生評讀。
3、讀中感悟：
請你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時評價)。
4、教師引讀，男女生分角色表演讀。
男生：“你從哪兒來呀？”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?BR> （二）嘗試朗讀第二次對話。
師：我們接著再來看看他們又說了些什么？
課件出示：
“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？??“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對話吧！
2、找生讀：誰來讀讀青蛙的話？誰來讀讀小鳥的話？（評價）。
3、學習“無邊無際”
師：看看，兩個人一見面就爭論起天的大?。?BR> （“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）。
師：天，“無邊無際“是什么樣？”
師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還知道什么也是無邊無際呢？
【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】。
4、句式訓練：
5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子。
找生讀，男女賽讀。
師：來，男同學就是這只青蛙，女同學就是這只小鳥，請你們大聲說說自己的看法吧！（評價：我聽出來了，小鳥眼中的天還是無邊無際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）。
6、句式訓練：
師：同樣的一個天，可為什么他倆卻說得完全不一樣呢？你會這樣說嗎？
（三）學習青蛙小鳥的第三次對話。
師：他倆誰也說服不了誰，那我們來看看他們又是怎樣爭論的？
（通過不同形式讀，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。）。
1、【課件出示：?“__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會錯的。”
“_朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”】。
2、??師：我聽出來了小鳥和青蛙還是堅持自己的看法，那你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
師：大家快來想個辦法幫幫青蛙吧！（生討論建議）。
四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對話。
師：聽了大家的建議，青蛙決定用自己的行動去證明到底誰對誰錯。看他來了：
五、總結(jié)全文，感悟寓意：
1、??師：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？這個成語告訴我們一個道理（屏幕出示）------同學們可不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
2、學習“欲窮千里目，更上一層樓?！?BR> 面向全體學生，利用簡筆畫激發(fā)學生學習興趣。
通過這一環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)學生主動發(fā)展這一目標。
通過不同形式與方法落實知識目標。
擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。
以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。
培養(yǎng)孩子的口語表達能力及想象能力。
最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。
板書設(shè)計。
13.坐井觀天。
小鳥（圖））。
爭論天的大小。
無知、目光短淺、自以為是。
青蛙（圖）。
教學反思。
這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
（一）、以讀代講，了解課文。
閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。
（二）、以疑引讀，思后釋疑。
學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
（三）、讀后悟理，角色體驗。
這篇課文的教學目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。
1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。
3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
4．角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。
（四）、總結(jié)教學中存在需要改進的地方：
1、課堂中多給孩子時間讀書思考問題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。
2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。
3、指導朗讀時，及時讓孩子談談自己的感受，有利于更好地理解課文。
4、理解寓意時，應多讀青蛙和小鳥的對話，從中領(lǐng)悟他們之間對天認識差別的原因，從而體會寓意，而不要急于給出答案。
5、教學環(huán)節(jié)之間要緊湊，讓孩子有更多時間和機會展示自己課外學習的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長見識。
6、教學結(jié)束后，及時布置作業(yè)，讓課堂完整。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇二
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2．列式計算．
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
1．出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進一步理解例8算式的意義．
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）
4．講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．
2、求幾個幾用乘法計算．
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇三
（一）教學內(nèi)容：
表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁。
（二）教材分析：
本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學內(nèi)容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。
表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎(chǔ)。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。
除法的初步認識分兩個層次：
第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。
教材結(jié)合具體事例和活動情境，從讓學生認識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學生對“除法”產(chǎn)生親切感。
用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.
第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。
解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。教材對解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容，注重用學生熟悉的有興趣的活動和事例設(shè)計情境，為學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。
（三）教學目標：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
（四）教學重難點：
重點：
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
突破方法：
1、結(jié)合具體事例和活動情境，讓學生認通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義。
2、注重創(chuàng)設(shè)與學生實際生活密切相關(guān)的生活情境，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
3、注重為學生創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，促使學生積極主動的思考，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學問題的意見和想法。
（五）課時安排：
1、除法的初步認識。
平均分………………………………………………2課時左右。
除法…………………………………………………3課時左右。
2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右。
整理和復習………………………………………1課時左右。
課題：平均分。
設(shè)計者楊瑩瑩。
教學內(nèi)容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
二、探索交流解決問題。
（一）、探究例1。
1、各小組動手操作。
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
（二）、出示課題。
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）。
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報。
（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
）、學生匯報分法。
a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應用內(nèi)化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）。
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）。
3、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動。
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇四
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重點。
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
教學難點。
1.生字“摘”的記憶與書寫。
2.葡萄干是怎樣做成的。
教學準備。
自制ppt課件。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
初步了解課文內(nèi)容，學習本課生字。
一、導入?2’。
猜謎導入。
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
二、識字教學?20’。
初讀課文，對課文大意有所了解，主要自學本課出現(xiàn)的生字新詞。
溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡。
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。
2、出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、出示課件，認讀生字詞。
三、鞏固生字，拓展閱讀?8’。
自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
四、寫作訓練?10’。
給出詞語，自選其中幾個詞語進行寫作訓練。（要求寫成段落）。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
第二課時。
教學目標。
正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重、難點。
感受葡萄溝是個好地方。
一、復習導入?2’。
復習上節(jié)課所學生字。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，同學們，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛。
二、朗讀感悟，講解課文?15’。
1、學生自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
3、齊讀。
回答文章主題問題。
為什么說葡萄溝真是個好地方？
三、指導書寫?7’。
1、學生邊讀邊觀察會寫字。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師范寫并指導難寫字。
“密、密、夠、摘”
四、閱讀拓展??8’。
閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風光》”
五、寫作練習?8’。
給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
體會鏡像對稱的相對性。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1.出示教科書第69頁的.主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數(shù)學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2.請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2.找朋友。
3.思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識，你知道了嗎?
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇六
1、進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識和理解。
2、使學生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
[教學重點]。
發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。
[教學難點]。
結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
[教學準備]。
多媒體課件、小棒等。
[教學過程]。
一、導入新課。
1、口算。
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？
（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有余數(shù)除法的新知識。
二、探究新知。
教學例2，展示課件。
1、動手操作。
請每位學生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個正方形，看看這些小棒最多能擺幾個正方形。
操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。
（1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有剩余嗎？（擺2根，沒有剩余）。
你能列出算式嗎？8÷4=2（個）。
（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時板書：9÷4=2（個）……1（根）。
（3）10根呢？
師根據(jù)反饋及時板書：10÷4=2（個）……2（根）。
（4）11根呢？12根呢？
11÷4=2（個）……3（根）。
12÷4=3（個）。
為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個）……4（根）呢？
（因為4根又可以擺一個正方形了。）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）。
（3）學生匯報實驗結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結(jié)論是正確的。
小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。
計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習。
1、做一做。
總結(jié)：每5根擺一個，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1、2、3、4根。
師：如果用這些小棒擺三角形呢？
學生獨立思考，指名回答。
2、完成“練習十四”第14題。
引導學生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇七
(一)收集信息，進行交流。
(三)引導填寫數(shù)位順序表。
(四)練習。
1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?！耙孕∫姶蟆钡幕顒?，不僅加深了學生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇八
1、讓學生經(jīng)歷探索連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、讓學生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進一步體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的學習習慣。
教學流程。
一、復習鋪墊。
1、口算下面各題。
2×3+47×8+5。
4×9+78×6+3。
2、筆算：28×3。
學生練習，指名板演。
集體訂正，說說計算過程。
問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
提問筆算時要注意什么？
揭題：今天我們繼續(xù)學習筆算乘法。
（板書課題）。
二、教學例題。
1、出示例題：
指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
（板書：48×3=）。
2）問：你能不能估計一下結(jié)果？
指名說說估計的結(jié)果和估計的方法，方法多樣。
3）學生試算得數(shù)。
指名說說自己的筆算過程。
6）學生用乘一遍的方法再驗算一遍。
7）學生試算得數(shù)。
8）學生用乘一遍的方法再驗算一遍。
2、比一比：這題與復習題在計算時，有什么不一樣的地方？
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。
生獨立練習，指名板演。
集體訂正，逐題口算計算過程。
小結(jié)：筆算連續(xù)進位乘法時，要注意把每一步都算對，弄清應向前一位進幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時，相乘后一定要記得加上進上來的數(shù)，算出是多少。
2、完成第2題。
生找出錯誤，并修改訂正。
說一說每一題的錯誤原因。
指出：有進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時，一定不能忘記進上來的幾。
3、完成第3題。
生獨立完成。
4、完成第5題。
學生獨立完成。
說說解題思路。
問：在解題時，你用到了哪些條件？
四、課堂小結(jié)。
今天學習了什么？在筆算乘法時要注意什么？
五、課堂作業(yè)。
想想做做第4題。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇九
教學內(nèi)容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點、難點：
1、理解掌握平均分的含義，方法。
2、掌握平均分的方法。
教學準備：
各種食物若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作。
(1)、今天老師給同學們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋，請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
(2)、各小組動手操作。
(3)、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)、請小朋友觀察各小組分糖果的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學生觀察匯報。
生1、有些小組分得一樣多。
生2、有些小組一人分得一個。
(4)、學生自己取名。
3、出示課題。
師：小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師(板書課題)。
師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
提問：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
1、學生交流、匯報。
讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、動手操作，學習平均分。
1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。
體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。
三、鞏固平均分。
1、練習三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你們有什么想法和收獲?
教學內(nèi)容：課本p106～111頁，第八單元(統(tǒng)計)。
教材分析：
學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認識了條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統(tǒng)計表。本單元是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。
單元教學內(nèi)容：
繼續(xù)認識條形統(tǒng)計圖(一格代表五個單元)和簡單的復式統(tǒng)計表。
本單元選擇了與學生生活有密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計等。例題的編排力求使學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，又從中進一步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。本冊教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
單元教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
單元教學重點：認識簡單的復式統(tǒng)計表。
單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。
單元課時安排：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：統(tǒng)計(一)(教材106、107、108頁內(nèi)容)。
教學目標：
1、使學生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);。
2、：學生填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。
教學重難點：
重點：會填寫簡單的復式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。
難點：理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義。會對復式統(tǒng)計表進行分析。
教具準備：統(tǒng)計表。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們你們已經(jīng)上二年級了，身體長高了，體重也重了，那一年級時你們的體重是什么樣的呢，今天老師帶來一張你們一年級時的體重統(tǒng)計表。
2、根據(jù)一年級體重統(tǒng)計表提出數(shù)學信息。
3、前幾天我們稱了一下每個同學的體重，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計你們現(xiàn)在的體重情況，出示二年級體重統(tǒng)計表。有什么方法統(tǒng)計出每檔的體重人數(shù)呢。(學生各抒己見：畫“正”字，做記號，舉手等等。)。
4、好，我們就用舉手的方法來統(tǒng)計。老師來填統(tǒng)計表，同學們來數(shù)人數(shù)好嗎?(師生共同完成二年級體重統(tǒng)計表)。
二、探索交流。
1、指導學生觀察這兩張統(tǒng)計表，一年級時的體重情況和現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢?同桌互相討論討論吧。
2、怎么樣?從這兩張統(tǒng)計表中都找到答案了嗎?但是你們在觀察的時候有發(fā)現(xiàn)什么不方便的地方嗎?(生自由回答)。
3、老師也覺得很不方便，那怎么辦呢?
學生獨立思考，教師根據(jù)學生回答制成復式統(tǒng)計表，并修改。
4、觀察、分析統(tǒng)計表。
象這樣的統(tǒng)計表叫“復式統(tǒng)計表”。(揭題、板書課題)。
通過這張復式統(tǒng)計表你能回答下面的問題嗎?
(1)一年級時，體重在()千克的人最多;()千克的人最少。
(2)二年級時，體重在()千克的人最多，()千克的人最少。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?(學生回答)。
小朋友的體重有什么特點?你能對偏胖或者偏瘦的同學提出哪些合理化建議?
學生各抒己見。
小結(jié)：偏胖的小朋友要做到不貪食，偏瘦的要做到不挑食，做到合理膳食，營養(yǎng)均衡，另外，所有同學都要多參加體育鍛煉，這樣我們才能有一個好身體。
5、比較兩種表：復式統(tǒng)計表不僅能得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息，而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的。還比單式統(tǒng)計表節(jié)省地方，更方便數(shù)據(jù)的對比。
三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習。
出示“做一做”，練習情景圖。
1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?
一班的同學參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項課外活動?
2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)?
3、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復式統(tǒng)計表中。
5、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。
四、匯報收獲，回顧總結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
第二課時。
教學內(nèi)容：統(tǒng)計(二)(教材第109、110、111頁內(nèi)容及練習二十二)。
教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
教學重難點：認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。
教學準備：相關(guān)課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。(播放錄像)同學們請看，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄：
(1)給學生統(tǒng)計表(記錄單)。
種類轎車面包車客車貨車。
輛數(shù)。
(2)組織學生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?
交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。
(3)第二次播放錄像，學生記錄。
問：全部記清的同學舉手?
(由于車輛過往速度快，學生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。)。
討論：怎樣記錄才能又快又準確呢?
強調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。
(5)匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2、學會制作統(tǒng)計圖。
(1)分組討論：如果用每個方格表示2輛汽車，最多要畫幾個格?
太麻煩了，怎么辦呢?
討論后得出結(jié)論：用1個格表示5輛車比較合適。
(2)師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
(3)在書上完成例1統(tǒng)計圖1、2、3小題，指名口答。
(4)組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。
三、形成應用。
1、獨立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習二十二的第1～3題。
四|、今天的學習你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成練習二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學看電視的時間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇十
《有余數(shù)除法》學生對于除法已經(jīng)有了一個初步的概念。通過本節(jié)課的教學，教師和學生一起探究有余數(shù)除法，在探究中理解有余數(shù)除法，建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念，理解余數(shù)的含義，探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，并知道有余數(shù)的除法各部分名稱，并且體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
1、探索有余數(shù)除法的.試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
余數(shù)要比除數(shù)小。
課件、掛圖等。
現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發(fā)；他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。因此，教學中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強化之處。
一、復習導入
1、提問：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2、練一練：16÷818÷821÷8
全班齊練，指名板演。
二、師生互動、合作探究
1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，
2、如果把板演的數(shù)21換成55，你會做嗎？（出示分草莓畫面，讓學生理解題
意，55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？
3、探究試商的方法：
（1）引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8
師過渡語：面對要分的數(shù)目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續(xù)利用學
具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？
（3）先引導學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
（5）指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
列式55÷8＝6（個）……7個。
（6）啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎？
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有
商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但
又要比被除數(shù)小。
3、引導學生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接
近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減
去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應用試商的方法填空：p5“試一試”。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇十一
教材分析：本課是在學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗的基礎(chǔ)上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，結(jié)合具體事物感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
學情分析：學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認識，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。
教學目標：
知識與能力目標：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
過程與方法目標：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點：
重點：認識克和千克，知道1千克=1000克。
難點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學策略與設(shè)計說明：
1．教學評價設(shè)計之一是課堂觀察。教師在課堂教學中應關(guān)注學生掌握情況，盡量讓更多學生有發(fā)言機會。
2．對學生課堂上的練習及時進行反饋。
3．以作業(yè)的形式進行反饋。
教師活動：
1、拿出教師買的香蕉，組織學生猜一猜這些香蕉有多重，花了多少錢。
2、老師告訴你們，每斤香蕉3元，老師一共花了12元，誰能算出這些香蕉有多重？組織學生說一說是怎樣算的，說的好的同學要給予表揚。
3、組織交流學生認識的各種秤，（同學們說的都對，那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢？）提示學生：你們都見過什么樣的秤。給學生充分發(fā)言的機會。指出每個小組老師給準備的秤叫盤秤。
學生活動：
1、可能有不同的說法，充分發(fā)言。可能回答的是幾斤，因為實際生活當中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。
2、可能有不同的計算方法，例如：除法計算，還可以是加法計算。
3、可能回答用“秤”。通過老師的提示回答出各種秤，如：電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。
觀看并認識盤秤。
設(shè)計意圖：以學生感興趣的'話題入手，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
給學生創(chuàng)造應用知識解決問題的機會，獲得學習的體驗。讓學生認識了解各種秤，增加生活常識。
教師活動：
1、組織學生觀察盤秤，說一說都有什么。對觀察仔細的同學要給予表揚。
2、先找?guī)酌麑W生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么，香蕉有多重？
如果學生說出千克要給予表揚，說不出要直接教授。
3、教授：這就是我們今天學的一個新的國際質(zhì)量單位“千克”，用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少?？隙▽W生的答案。板書千克（kg）。
4、組織學生仔細觀察表盤。交流。字母“”表示這個盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。
5、小組動手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量，在實際稱一稱。教師巡視指導。
學生活動：
1、有一個托盤，下面有一個像鐘一樣的表盤，上面有數(shù)據(jù)，有一個指針。
有的學生會發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”，細心的學生會發(fā)現(xiàn)兩個盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。
2、觀察，發(fā)現(xiàn)指針的變化。（從0指到了2）學生的回答意見可能不一樣，例：是2斤，不對呀，老師剛才說是4斤呀？是3千克。
3、傾聽，識記。準確讀取數(shù)據(jù)。（2千克）
4、觀察結(jié)果：有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
5、掂一掂，稱一稱。
準確讀取數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖：為后面的操作做準備。把學生已有的知識和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的過程中認識新知，經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程。親身體驗1千克的實際質(zhì)量。
教師活動：
1、組織學生拿出一個梨，先掂一掂，說一說和大米比較誰重誰輕，再放到以千克為單位的盤秤上，稱一稱。觀察變化。
再組織學生把梨放到標有“g”的盤秤上，觀察。
2、一個梨有多重？答對的同學要給予表揚。
教授：這就是我們要學的新的國際質(zhì)量單位“克”，字母表示為“g”。板書：克 g?？次覀兊谋P秤，指針指向多少就是多少克。
3、組織學生小組合作，先用手掂一掂再稱一稱一個雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克？教師巡視指導。
4、組織全班交流，充分交流。拿出硬幣掂一掂，他大概重為1克。
5、組織學生交流，什么時候用克做單位，什么時候用千克做單位。
學生活動：
1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕，大米比較重。指針變化很小。在標有“g”的盤秤上，指針變化明顯。這個盤秤的數(shù)據(jù)比較大，發(fā)現(xiàn)表盤上標有“g”和“kg”的不同。
2、200克。傾聽，識記。觀察盤秤，正確讀出數(shù)據(jù)，大概是“200克”。
3、小組合作，動手操作。準確讀出數(shù)據(jù)，了解這些商品大概的質(zhì)量。
4、交流鞏固知識，掂一掂，感受1克有多重。
5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體，不到1千克的物體用克做單位。
設(shè)計意圖：在認識千克的基礎(chǔ)上認識克，加深認識。體會小組合作的快樂，培養(yǎng)學生之間融洽的合作關(guān)系。
教師活動：
1、剛才有同學稱出了一袋食鹽重500克，那兩袋食鹽呢？先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。
2、兩個秤的數(shù)據(jù)不同，說明了什么？教師給予肯定，并加以表揚。板書：
1000克=1千克 1000g=1kg
學生活動：
實際操作，先計算500+500=1000（克）（1000以內(nèi)加法還未學習但一部分學生會計算）再稱食鹽的質(zhì)量。（1000克）
再稱發(fā)現(xiàn)是（1千克）。
2、1000克等于1千克識記，掌握。
設(shè)計意圖：自己探索，發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系，更有助于理解記憶。
1、大屏幕顯示電子秤，教授認識電子秤。
2、1000克=1千克
20xx克=（ ）千克
4千克=（ ）千克
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？
板書設(shè)計
質(zhì)量單位：克和千克的認識
1千克=1000克
kg g
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇十二
1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
一、在比較中逐步清晰。
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？
認識一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的`四邊形。
總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5．進一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？
6．畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7．找四邊形。
8．再次分類，認識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。
分別取個名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9．創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
二、小結(jié)。
三、課本練習。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇一
《坐井觀天》為小學語文人教版二年級上冊第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。
二、學情分析。
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學知識時就會有這樣的感覺，剛學時自我感覺很好，以為自己學夠了，待到要用時，方才明白山外有山，學無止境。因此，進行本課的教學是非常必要的。
三、設(shè)計理念。
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
四、教學目標（三維目標）：
知識目標：利用自己喜歡的方法識記學會本課8個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
能力目標：分角色正確流利地朗讀課文。
情感目標：了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發(fā)。
五、重點與難點：
重點：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對話。
難點：理解“坐井觀天”的寓意。
六、教學過程。
1．教?學?準?備：
教師準備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件。
學生準備：一張16開的白紙。
2．教學過程：
教????學????過????程。
（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動）設(shè)計意圖及目標落實。
一、情境導入，揭示課題：
同學們，我們先來做個小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡筆畫井）今天我們來學習一個與井有關(guān)的成語故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）。
二．初讀課文，了解大意:。
請大家打開書51頁自己先讀讀故事，讀書的時候一定要讀準字音，讀通句子。
1、讀后提問：書上的生字朋友你都認識了嗎？
集體讀一遍。
集體讀聲音很響亮，呆會我會考考你，有信心嗎？
2、通過讀課文你都知道些什么？?（學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）。
【隨機學習“沿”字-------師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
師：“沿”字要想把它寫正確誰能提醒大家注意什么？（師范寫“沿”字）】。
師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個會讀書的孩子。
三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:。
師：請大家再仔細讀課文，用------畫出小鳥的話，用~~~~~~線畫出青蛙的話。
（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話。
師：他們初次見面說了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來讀讀）。
【出示課件：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”】。
1、區(qū)分：渴---喝，在書上描兩個。
2、以讀體會小鳥飛了一百多里口渴的情形。
師：小鳥為什么口渴要找水喝？--------（小鳥飛了一百多里）。
提問：一百多里有多遠？點名讀，師生評讀。
3、讀中感悟：
請你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時評價)。
4、教師引讀，男女生分角色表演讀。
男生：“你從哪兒來呀？”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?BR> （二）嘗試朗讀第二次對話。
師：我們接著再來看看他們又說了些什么？
課件出示：
“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？??“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對話吧！
2、找生讀：誰來讀讀青蛙的話？誰來讀讀小鳥的話？（評價）。
3、學習“無邊無際”
師：看看，兩個人一見面就爭論起天的大?。?BR> （“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）。
師：天，“無邊無際“是什么樣？”
師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還知道什么也是無邊無際呢？
【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】。
4、句式訓練：
5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子。
找生讀，男女賽讀。
師：來，男同學就是這只青蛙，女同學就是這只小鳥，請你們大聲說說自己的看法吧！（評價：我聽出來了，小鳥眼中的天還是無邊無際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）。
6、句式訓練：
師：同樣的一個天，可為什么他倆卻說得完全不一樣呢？你會這樣說嗎？
（三）學習青蛙小鳥的第三次對話。
師：他倆誰也說服不了誰，那我們來看看他們又是怎樣爭論的？
（通過不同形式讀，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。）。
1、【課件出示：?“__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會錯的。”
“_朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”】。
2、??師：我聽出來了小鳥和青蛙還是堅持自己的看法，那你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
師：大家快來想個辦法幫幫青蛙吧！（生討論建議）。
四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對話。
師：聽了大家的建議，青蛙決定用自己的行動去證明到底誰對誰錯。看他來了：
五、總結(jié)全文，感悟寓意：
1、??師：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？這個成語告訴我們一個道理（屏幕出示）------同學們可不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
2、學習“欲窮千里目，更上一層樓?！?BR> 面向全體學生，利用簡筆畫激發(fā)學生學習興趣。
通過這一環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)學生主動發(fā)展這一目標。
通過不同形式與方法落實知識目標。
擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。
以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。
培養(yǎng)孩子的口語表達能力及想象能力。
最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。
板書設(shè)計。
13.坐井觀天。
小鳥（圖））。
爭論天的大小。
無知、目光短淺、自以為是。
青蛙（圖）。
教學反思。
這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
（一）、以讀代講，了解課文。
閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。
（二）、以疑引讀，思后釋疑。
學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
（三）、讀后悟理，角色體驗。
這篇課文的教學目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。
1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。
3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
4．角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。
（四）、總結(jié)教學中存在需要改進的地方：
1、課堂中多給孩子時間讀書思考問題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。
2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。
3、指導朗讀時，及時讓孩子談談自己的感受，有利于更好地理解課文。
4、理解寓意時，應多讀青蛙和小鳥的對話，從中領(lǐng)悟他們之間對天認識差別的原因，從而體會寓意，而不要急于給出答案。
5、教學環(huán)節(jié)之間要緊湊，讓孩子有更多時間和機會展示自己課外學習的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長見識。
6、教學結(jié)束后，及時布置作業(yè)，讓課堂完整。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇二
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2．列式計算．
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
1．出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進一步理解例8算式的意義．
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）
4．講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．
2、求幾個幾用乘法計算．
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇三
（一）教學內(nèi)容：
表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁。
（二）教材分析：
本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學內(nèi)容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。
表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎(chǔ)。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。
除法的初步認識分兩個層次：
第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。
教材結(jié)合具體事例和活動情境，從讓學生認識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學生對“除法”產(chǎn)生親切感。
用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.
第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。
解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。教材對解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容，注重用學生熟悉的有興趣的活動和事例設(shè)計情境，為學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。
（三）教學目標：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
（四）教學重難點：
重點：
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
突破方法：
1、結(jié)合具體事例和活動情境，讓學生認通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義。
2、注重創(chuàng)設(shè)與學生實際生活密切相關(guān)的生活情境，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
3、注重為學生創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，促使學生積極主動的思考，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學問題的意見和想法。
（五）課時安排：
1、除法的初步認識。
平均分………………………………………………2課時左右。
除法…………………………………………………3課時左右。
2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右。
整理和復習………………………………………1課時左右。
課題：平均分。
設(shè)計者楊瑩瑩。
教學內(nèi)容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
二、探索交流解決問題。
（一）、探究例1。
1、各小組動手操作。
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
（二）、出示課題。
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）。
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報。
（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
）、學生匯報分法。
a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應用內(nèi)化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）。
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）。
3、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動。
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇四
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重點。
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
教學難點。
1.生字“摘”的記憶與書寫。
2.葡萄干是怎樣做成的。
教學準備。
自制ppt課件。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
初步了解課文內(nèi)容，學習本課生字。
一、導入?2’。
猜謎導入。
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
二、識字教學?20’。
初讀課文，對課文大意有所了解，主要自學本課出現(xiàn)的生字新詞。
溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡。
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。
2、出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、出示課件，認讀生字詞。
三、鞏固生字，拓展閱讀?8’。
自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
四、寫作訓練?10’。
給出詞語，自選其中幾個詞語進行寫作訓練。（要求寫成段落）。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
第二課時。
教學目標。
正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重、難點。
感受葡萄溝是個好地方。
一、復習導入?2’。
復習上節(jié)課所學生字。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，同學們，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛。
二、朗讀感悟，講解課文?15’。
1、學生自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
3、齊讀。
回答文章主題問題。
為什么說葡萄溝真是個好地方？
三、指導書寫?7’。
1、學生邊讀邊觀察會寫字。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師范寫并指導難寫字。
“密、密、夠、摘”
四、閱讀拓展??8’。
閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風光》”
五、寫作練習?8’。
給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
體會鏡像對稱的相對性。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1.出示教科書第69頁的.主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數(shù)學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2.請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2.找朋友。
3.思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識，你知道了嗎?
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇六
1、進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識和理解。
2、使學生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
[教學重點]。
發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。
[教學難點]。
結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
[教學準備]。
多媒體課件、小棒等。
[教學過程]。
一、導入新課。
1、口算。
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？
（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有余數(shù)除法的新知識。
二、探究新知。
教學例2，展示課件。
1、動手操作。
請每位學生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個正方形，看看這些小棒最多能擺幾個正方形。
操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。
（1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有剩余嗎？（擺2根，沒有剩余）。
你能列出算式嗎？8÷4=2（個）。
（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時板書：9÷4=2（個）……1（根）。
（3）10根呢？
師根據(jù)反饋及時板書：10÷4=2（個）……2（根）。
（4）11根呢？12根呢？
11÷4=2（個）……3（根）。
12÷4=3（個）。
為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個）……4（根）呢？
（因為4根又可以擺一個正方形了。）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）。
（3）學生匯報實驗結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結(jié)論是正確的。
小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。
計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習。
1、做一做。
總結(jié)：每5根擺一個，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1、2、3、4根。
師：如果用這些小棒擺三角形呢？
學生獨立思考，指名回答。
2、完成“練習十四”第14題。
引導學生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇七
(一)收集信息，進行交流。
(三)引導填寫數(shù)位順序表。
(四)練習。
1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?！耙孕∫姶蟆钡幕顒?，不僅加深了學生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇八
1、讓學生經(jīng)歷探索連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、讓學生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進一步體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的學習習慣。
教學流程。
一、復習鋪墊。
1、口算下面各題。
2×3+47×8+5。
4×9+78×6+3。
2、筆算：28×3。
學生練習，指名板演。
集體訂正，說說計算過程。
問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
提問筆算時要注意什么？
揭題：今天我們繼續(xù)學習筆算乘法。
（板書課題）。
二、教學例題。
1、出示例題：
指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
（板書：48×3=）。
2）問：你能不能估計一下結(jié)果？
指名說說估計的結(jié)果和估計的方法，方法多樣。
3）學生試算得數(shù)。
指名說說自己的筆算過程。
6）學生用乘一遍的方法再驗算一遍。
7）學生試算得數(shù)。
8）學生用乘一遍的方法再驗算一遍。
2、比一比：這題與復習題在計算時，有什么不一樣的地方？
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。
生獨立練習，指名板演。
集體訂正，逐題口算計算過程。
小結(jié)：筆算連續(xù)進位乘法時，要注意把每一步都算對，弄清應向前一位進幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時，相乘后一定要記得加上進上來的數(shù)，算出是多少。
2、完成第2題。
生找出錯誤，并修改訂正。
說一說每一題的錯誤原因。
指出：有進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時，一定不能忘記進上來的幾。
3、完成第3題。
生獨立完成。
4、完成第5題。
學生獨立完成。
說說解題思路。
問：在解題時，你用到了哪些條件？
四、課堂小結(jié)。
今天學習了什么？在筆算乘法時要注意什么？
五、課堂作業(yè)。
想想做做第4題。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇九
教學內(nèi)容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點、難點：
1、理解掌握平均分的含義，方法。
2、掌握平均分的方法。
教學準備：
各種食物若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作。
(1)、今天老師給同學們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋，請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
(2)、各小組動手操作。
(3)、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)、請小朋友觀察各小組分糖果的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學生觀察匯報。
生1、有些小組分得一樣多。
生2、有些小組一人分得一個。
(4)、學生自己取名。
3、出示課題。
師：小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師(板書課題)。
師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
提問：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
1、學生交流、匯報。
讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、動手操作，學習平均分。
1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。
體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。
三、鞏固平均分。
1、練習三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你們有什么想法和收獲?
教學內(nèi)容：課本p106～111頁，第八單元(統(tǒng)計)。
教材分析：
學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認識了條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統(tǒng)計表。本單元是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。
單元教學內(nèi)容：
繼續(xù)認識條形統(tǒng)計圖(一格代表五個單元)和簡單的復式統(tǒng)計表。
本單元選擇了與學生生活有密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計等。例題的編排力求使學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，又從中進一步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。本冊教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
單元教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
單元教學重點：認識簡單的復式統(tǒng)計表。
單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。
單元課時安排：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：統(tǒng)計(一)(教材106、107、108頁內(nèi)容)。
教學目標：
1、使學生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);。
2、：學生填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。
教學重難點：
重點：會填寫簡單的復式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。
難點：理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義。會對復式統(tǒng)計表進行分析。
教具準備：統(tǒng)計表。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們你們已經(jīng)上二年級了，身體長高了，體重也重了，那一年級時你們的體重是什么樣的呢，今天老師帶來一張你們一年級時的體重統(tǒng)計表。
2、根據(jù)一年級體重統(tǒng)計表提出數(shù)學信息。
3、前幾天我們稱了一下每個同學的體重，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計你們現(xiàn)在的體重情況，出示二年級體重統(tǒng)計表。有什么方法統(tǒng)計出每檔的體重人數(shù)呢。(學生各抒己見：畫“正”字，做記號，舉手等等。)。
4、好，我們就用舉手的方法來統(tǒng)計。老師來填統(tǒng)計表，同學們來數(shù)人數(shù)好嗎?(師生共同完成二年級體重統(tǒng)計表)。
二、探索交流。
1、指導學生觀察這兩張統(tǒng)計表，一年級時的體重情況和現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢?同桌互相討論討論吧。
2、怎么樣?從這兩張統(tǒng)計表中都找到答案了嗎?但是你們在觀察的時候有發(fā)現(xiàn)什么不方便的地方嗎?(生自由回答)。
3、老師也覺得很不方便，那怎么辦呢?
學生獨立思考，教師根據(jù)學生回答制成復式統(tǒng)計表，并修改。
4、觀察、分析統(tǒng)計表。
象這樣的統(tǒng)計表叫“復式統(tǒng)計表”。(揭題、板書課題)。
通過這張復式統(tǒng)計表你能回答下面的問題嗎?
(1)一年級時，體重在()千克的人最多;()千克的人最少。
(2)二年級時，體重在()千克的人最多，()千克的人最少。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?(學生回答)。
小朋友的體重有什么特點?你能對偏胖或者偏瘦的同學提出哪些合理化建議?
學生各抒己見。
小結(jié)：偏胖的小朋友要做到不貪食，偏瘦的要做到不挑食，做到合理膳食，營養(yǎng)均衡，另外，所有同學都要多參加體育鍛煉，這樣我們才能有一個好身體。
5、比較兩種表：復式統(tǒng)計表不僅能得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息，而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的。還比單式統(tǒng)計表節(jié)省地方，更方便數(shù)據(jù)的對比。
三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習。
出示“做一做”，練習情景圖。
1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?
一班的同學參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項課外活動?
2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)?
3、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復式統(tǒng)計表中。
5、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。
四、匯報收獲，回顧總結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
第二課時。
教學內(nèi)容：統(tǒng)計(二)(教材第109、110、111頁內(nèi)容及練習二十二)。
教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
教學重難點：認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。
教學準備：相關(guān)課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。(播放錄像)同學們請看，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄：
(1)給學生統(tǒng)計表(記錄單)。
種類轎車面包車客車貨車。
輛數(shù)。
(2)組織學生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?
交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。
(3)第二次播放錄像，學生記錄。
問：全部記清的同學舉手?
(由于車輛過往速度快，學生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。)。
討論：怎樣記錄才能又快又準確呢?
強調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。
(5)匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2、學會制作統(tǒng)計圖。
(1)分組討論：如果用每個方格表示2輛汽車，最多要畫幾個格?
太麻煩了，怎么辦呢?
討論后得出結(jié)論：用1個格表示5輛車比較合適。
(2)師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
(3)在書上完成例1統(tǒng)計圖1、2、3小題，指名口答。
(4)組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。
三、形成應用。
1、獨立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習二十二的第1～3題。
四|、今天的學習你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成練習二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學看電視的時間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇十
《有余數(shù)除法》學生對于除法已經(jīng)有了一個初步的概念。通過本節(jié)課的教學，教師和學生一起探究有余數(shù)除法，在探究中理解有余數(shù)除法，建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念，理解余數(shù)的含義，探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，并知道有余數(shù)的除法各部分名稱，并且體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
1、探索有余數(shù)除法的.試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
余數(shù)要比除數(shù)小。
課件、掛圖等。
現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發(fā)；他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。因此，教學中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強化之處。
一、復習導入
1、提問：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2、練一練：16÷818÷821÷8
全班齊練，指名板演。
二、師生互動、合作探究
1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，
2、如果把板演的數(shù)21換成55，你會做嗎？（出示分草莓畫面，讓學生理解題
意，55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？
3、探究試商的方法：
（1）引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8
師過渡語：面對要分的數(shù)目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續(xù)利用學
具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？
（3）先引導學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
（5）指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
列式55÷8＝6（個）……7個。
（6）啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎？
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有
商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但
又要比被除數(shù)小。
3、引導學生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接
近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減
去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應用試商的方法填空：p5“試一試”。
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇十一
教材分析：本課是在學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗的基礎(chǔ)上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，結(jié)合具體事物感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
學情分析：學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認識，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。
教學目標：
知識與能力目標：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
過程與方法目標：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點：
重點：認識克和千克，知道1千克=1000克。
難點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學策略與設(shè)計說明：
1．教學評價設(shè)計之一是課堂觀察。教師在課堂教學中應關(guān)注學生掌握情況，盡量讓更多學生有發(fā)言機會。
2．對學生課堂上的練習及時進行反饋。
3．以作業(yè)的形式進行反饋。
教師活動：
1、拿出教師買的香蕉，組織學生猜一猜這些香蕉有多重，花了多少錢。
2、老師告訴你們，每斤香蕉3元，老師一共花了12元，誰能算出這些香蕉有多重？組織學生說一說是怎樣算的，說的好的同學要給予表揚。
3、組織交流學生認識的各種秤，（同學們說的都對，那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢？）提示學生：你們都見過什么樣的秤。給學生充分發(fā)言的機會。指出每個小組老師給準備的秤叫盤秤。
學生活動：
1、可能有不同的說法，充分發(fā)言。可能回答的是幾斤，因為實際生活當中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。
2、可能有不同的計算方法，例如：除法計算，還可以是加法計算。
3、可能回答用“秤”。通過老師的提示回答出各種秤，如：電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。
觀看并認識盤秤。
設(shè)計意圖：以學生感興趣的'話題入手，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
給學生創(chuàng)造應用知識解決問題的機會，獲得學習的體驗。讓學生認識了解各種秤，增加生活常識。
教師活動：
1、組織學生觀察盤秤，說一說都有什么。對觀察仔細的同學要給予表揚。
2、先找?guī)酌麑W生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么，香蕉有多重？
如果學生說出千克要給予表揚，說不出要直接教授。
3、教授：這就是我們今天學的一個新的國際質(zhì)量單位“千克”，用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少?？隙▽W生的答案。板書千克（kg）。
4、組織學生仔細觀察表盤。交流。字母“”表示這個盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。
5、小組動手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量，在實際稱一稱。教師巡視指導。
學生活動：
1、有一個托盤，下面有一個像鐘一樣的表盤，上面有數(shù)據(jù)，有一個指針。
有的學生會發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”，細心的學生會發(fā)現(xiàn)兩個盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。
2、觀察，發(fā)現(xiàn)指針的變化。（從0指到了2）學生的回答意見可能不一樣，例：是2斤，不對呀，老師剛才說是4斤呀？是3千克。
3、傾聽，識記。準確讀取數(shù)據(jù)。（2千克）
4、觀察結(jié)果：有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
5、掂一掂，稱一稱。
準確讀取數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖：為后面的操作做準備。把學生已有的知識和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的過程中認識新知，經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程。親身體驗1千克的實際質(zhì)量。
教師活動：
1、組織學生拿出一個梨，先掂一掂，說一說和大米比較誰重誰輕，再放到以千克為單位的盤秤上，稱一稱。觀察變化。
再組織學生把梨放到標有“g”的盤秤上，觀察。
2、一個梨有多重？答對的同學要給予表揚。
教授：這就是我們要學的新的國際質(zhì)量單位“克”，字母表示為“g”。板書：克 g?？次覀兊谋P秤，指針指向多少就是多少克。
3、組織學生小組合作，先用手掂一掂再稱一稱一個雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克？教師巡視指導。
4、組織全班交流，充分交流。拿出硬幣掂一掂，他大概重為1克。
5、組織學生交流，什么時候用克做單位，什么時候用千克做單位。
學生活動：
1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕，大米比較重。指針變化很小。在標有“g”的盤秤上，指針變化明顯。這個盤秤的數(shù)據(jù)比較大，發(fā)現(xiàn)表盤上標有“g”和“kg”的不同。
2、200克。傾聽，識記。觀察盤秤，正確讀出數(shù)據(jù)，大概是“200克”。
3、小組合作，動手操作。準確讀出數(shù)據(jù)，了解這些商品大概的質(zhì)量。
4、交流鞏固知識，掂一掂，感受1克有多重。
5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體，不到1千克的物體用克做單位。
設(shè)計意圖：在認識千克的基礎(chǔ)上認識克，加深認識。體會小組合作的快樂，培養(yǎng)學生之間融洽的合作關(guān)系。
教師活動：
1、剛才有同學稱出了一袋食鹽重500克，那兩袋食鹽呢？先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。
2、兩個秤的數(shù)據(jù)不同，說明了什么？教師給予肯定，并加以表揚。板書：
1000克=1千克 1000g=1kg
學生活動：
實際操作，先計算500+500=1000（克）（1000以內(nèi)加法還未學習但一部分學生會計算）再稱食鹽的質(zhì)量。（1000克）
再稱發(fā)現(xiàn)是（1千克）。
2、1000克等于1千克識記，掌握。
設(shè)計意圖：自己探索，發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系，更有助于理解記憶。
1、大屏幕顯示電子秤，教授認識電子秤。
2、1000克=1千克
20xx克=（ ）千克
4千克=（ ）千克
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？
板書設(shè)計
質(zhì)量單位：克和千克的認識
1千克=1000克
kg g
人教版小學數(shù)學二年級教學設(shè)計篇十二
1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
一、在比較中逐步清晰。
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？
認識一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的`四邊形。
總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5．進一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？
6．畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7．找四邊形。
8．再次分類，認識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。
分別取個名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9．創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
二、小結(jié)。
三、課本練習。