教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面的內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)該貫徹因材施教的原則，注重個(gè)性化和差異化教學(xué)。請查閱以下教案范文，以便更好地理解教案的編寫方法和要點(diǎn)。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇一
引導(dǎo)語：由于青少年學(xué)生還不具備足夠的安全意識和自我保護(hù)能力，需要學(xué)校、政府和全社會的精心愛護(hù)、保護(hù)，所以學(xué)校開展安全教育十分必要。以下是小學(xué)五年級安全教育教案，供大家參考：
活動理念：通過本節(jié)課的教學(xué)活動，教育學(xué)生學(xué)習(xí)正確對待偶發(fā)事件，得體地表達(dá)自己的不滿情緒，有利于學(xué)生之間的溝通和交往。
知道正確對待生活中的偶發(fā)事件;認(rèn)識有話好好說，有利于雙方的溝通和交往。
1、有選擇的用多媒體展示和討論學(xué)生填寫的內(nèi)容。2、先觀察和了解學(xué)生中曾發(fā)生過矛盾。
指名同學(xué)讀課題，讀了課題，你想提出什么樣的問題(我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)正確對待生活中的偶發(fā)事件。做到有話好好說呢?)
一、設(shè)置“丁飛與李杰”發(fā)生沖突的情景。
師提問：在生活中，這種事情是難免發(fā)生的，你認(rèn)為他們之間會發(fā)生什么結(jié)果呢?引導(dǎo)學(xué)生說，由于“說”的語言，語氣，語態(tài)不同，導(dǎo)致的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生說的也可以表演。
1、出示對話框。
2、學(xué)生依據(jù)情景，設(shè)想和填寫可能發(fā)生的幾種結(jié)果。
3、自找搭檔選擇表演，進(jìn)行對比感受。
你希望這件事的結(jié)果是什么?讓學(xué)生說說。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：在生活中，難免會偶發(fā)不順心的事，但處理方式不同就會發(fā)生不同的后果。
二、老師講一個(gè)故事：王寧看見朱靜手上有一本《西游記》，伸手就搶，誰知朱靜緊握著不放，兩人爭奪時(shí)，把書撕破了一頁。王寧連忙賠禮道歉，并說“我來幫你貼好?！敝祆o不依不饒地說：“不行，要你陪新書;”同學(xué)在一旁勸說，朱靜就是不聽。
學(xué)生聽后，老師幫助學(xué)生作以下分析：有為難人的;有憐惜心愛人的物品的;有不服氣的。盡管王寧給賠禮道歉，他還是得理不饒人，請同學(xué)們勸勸朱靜好嗎!
師小結(jié)：遇到此類事，要學(xué)會“得理應(yīng)饒人”的處理方式，及時(shí)化解矛盾沖突。
三、請兩個(gè)同學(xué)講故事
1、唐明有道題不會做，他拿過好朋友曾玲的'作業(yè)就抄，曾玲看見急忙制止，唐明沒好氣的說：“真不夠朋友?！?BR> 2、寧潔的家庭作業(yè)本沒給家長簽字，挨了老師的批評。
回家后，她悶悶不樂。媽媽關(guān)心的問原因，她不耐煩地說：“就怨你，昨天沒簽字?！?BR> 遇到這兩種情況，你會怎樣說呢?可以模擬表演的
師總結(jié)：
說氣話會使友誼受到傷害，矛盾更加突出，所以有話要好好說才行的。
四、讓學(xué)生聯(lián)系生活說說遇到一些不順心的事，要解決問題，就要心平氣活地好好說說，這樣有利于與他人交流和溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突，學(xué)會處理問題。
1、例如：晚上，你和媽媽看為爭看電視節(jié)目而發(fā)生了沖突。你會怎樣說呢?
2、主動找與你有隔閡或有矛盾的同學(xué)好好談一談。
說氣話會使友誼受到傷害，矛盾更加突出，所以有話要好好說才行的。
五、讓學(xué)生聯(lián)系生活說說遇到一些不順心的事，要解決問題，就要心平氣活地好好說說，這樣有利于與他人交流和溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突，學(xué)會處理問題。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二
教師：了解學(xué)生評價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。
學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會認(rèn)識自己的方法。
教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢?自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人?我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識自我。
教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。
d)請你選擇。
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
i、當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?
1、立刻行動起來，改正自己的缺點(diǎn)。
2、反正是老毛病，不改也過得去。
3、我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。
請將你的選擇填在()里。
ii、當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的`評價(jià)時(shí)，你怎么辦?
1、把不滿的話憋在心里。
2、想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。
3、與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在()中。
e)采花游戲。
a)演講比賽。
教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。
目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。
b)老師教你認(rèn)識自己。
教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認(rèn)識自己的六種方法。
i、照鏡子。
ii、反省自己。
iii、參加課外活動iv、聽取別人的評價(jià)。
v、敢于同他人競爭。
vi、從心理咨詢和書本中認(rèn)識自己。
教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。
目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，努力掌握勞動本領(lǐng)。
3.學(xué)生通過勞動實(shí)踐，體會勞動的艱辛和歡樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
抹布，報(bào)紙，水盆等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)的一個(gè)課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學(xué)們一定也實(shí)踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點(diǎn)子。今天，我們就一起來交流一下。
二、動手實(shí)踐，得出擦玻璃的方法。
先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學(xué)生觀察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學(xué)生觀察是否擦干凈了。(都不干凈了)那該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生讀書找出答案，并合作完成填空部分。
如果有條件的，可動手實(shí)踐一下，填寫探索實(shí)踐報(bào)告，得出實(shí)踐結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)技術(shù)信息部分內(nèi)容：擦窗工具的改進(jìn)。
然后談?wù)勼w會和感受。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇四
以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，改變單一的教學(xué)方式，淡化枯燥的跳繩練習(xí)，能讓學(xué)生主動式、探究式的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目標(biāo)，并從中學(xué)到一些簡單的動作方法和活動技能。
（一）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，讓學(xué)生能在活動中展示自我，快樂鍛煉，使學(xué)生掌握一些自我保護(hù)和自我防范的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)造性，和吃苦耐勞的精神。同時(shí)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識。
（二）、知識與技能。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生能體會一繩多用的方法，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。
2、通過學(xué)生在跳繩中主動設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的'練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)的能力，并促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。
1、通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動掌握一定的技能。
2、在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運(yùn)動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動量的目的，適合不同的年齡和性別。本次課在學(xué)習(xí)掌握雙腳快速跳和單腳交換跳的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)編出形式多樣的跳繩方法來豐富我們的體育課堂。由于設(shè)備簡單，不需要很大的場地，容易開展，是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。
好動是小學(xué)生的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，自信心強(qiáng)，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：
1、依賴性強(qiáng)、自我約束能力較差；
2、模仿能力強(qiáng)；
3、具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。五年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運(yùn)動動作。她們都比較活潑，思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)。但是自我約束能力差，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與她們團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。針對五年級學(xué)生的生理和心理特征、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了各種方式的跳繩為本課的教學(xué)內(nèi)容。
跳繩是一項(xiàng)對學(xué)生身體發(fā)展非常有價(jià)值的體育活動，教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去探索和實(shí)踐，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)里面，通過學(xué)生的探索變出形式多樣、豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在合作、創(chuàng)新的過程中享受成果。本課是以短繩為主線，把短繩、長繩有機(jī)地聯(lián)系起來而設(shè)計(jì)的。使學(xué)生在實(shí)踐和活動過程中，自主探索和學(xué)習(xí)一般規(guī)律和技能，為有能力的學(xué)生向更高的技術(shù)難度發(fā)展提供平臺。并通過實(shí)踐找到短繩與長繩結(jié)合，開發(fā)它們的練習(xí)方法，提高運(yùn)動的趣味性和鍛煉價(jià)值，并在這個(gè)過程中達(dá)到合作、創(chuàng)新，提高體能和技能的目標(biāo)。
本課是新授課，因?yàn)樾W(xué)生的注意力易分解，集中時(shí)間短，易接受外界干擾等特點(diǎn)，課中采用“講解法、直觀法、學(xué)生創(chuàng)新方法、練習(xí)法、競賽法”充分調(diào)動學(xué)生積極主動性。
1課時(shí)。
略
小學(xué)五年級勞動教育教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)做生活的小主人，能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
2.注意節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
3、注意安全，不損壞家具。
教學(xué)重難點(diǎn):。
能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場觀察改進(jìn)后的拖把樣式，了解其先進(jìn)性。
教學(xué)過程：
一、觀察圖片，了解拖地板的一般過程。
組織學(xué)生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯誤的。
二、討論。
平時(shí)看到父母拖地板時(shí)是怎樣做的?然后進(jìn)行交流。交流一些先進(jìn)的，便捷的，有創(chuàng)新意識的`好方法。還可以放手讓學(xué)生回家進(jìn)行勞動實(shí)踐，在勞動中獲得情感體驗(yàn)，在勞動中培養(yǎng)合作探究精神，早勞動中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標(biāo)志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
三、教學(xué)評價(jià)。
介紹勞動過程，展示家長評價(jià)記錄，從認(rèn)真實(shí)踐，掌握要領(lǐng)，拖地實(shí)效，拖地要領(lǐng)、拖地效果，綜合評價(jià)等方面完成評價(jià)表。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇六
1、讓學(xué)生明白勤勞是我們中華民族的美德，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有勞動，人類就無法生存，社會就不能發(fā)展的道理，幫忙學(xué)生樹立“勞動最光榮”的觀念。使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德，從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的本事，并掌握一些最基本的知識和技能。
二、質(zhì)疑。
1.你們在家里做家務(wù)嗎經(jīng)常做嗎。
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動。
三、講故事。
1.具體資料：星期天，小華在家里幫忙媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里異常高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論：(1)小華和媽媽的做法對嗎。
(2)不對的地方應(yīng)怎樣做。
2.具體資料：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我立刻給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎樣做。
四、確定：
1.小明幫忙爸爸抱柴。
2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
3.媽媽不在家，小紅自己做飯。
4.劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。
5.宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受。
五、競賽。
整理書包比賽。
六、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)當(dāng)幫忙爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇七
1.通過本課的學(xué)習(xí)，了解楚王用什么辦法三次侮辱晏子，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
2.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，排演課本劇。
了解晏子出使楚國時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
搜集圖片和文字資料，了解時(shí)代背景及人物關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
1.板書：尊嚴(yán)。
(出示圖片)在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國家的尊嚴(yán)，他就是——(板書：晏子)。
2.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)晏子的資料和故事。
3.補(bǔ)充板書：使楚。讓學(xué)生講講“使楚”的意思。
4.師：晏子出使楚國時(shí)發(fā)生了什么事呢?跟老師一起走進(jìn)課文了解一下。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲練習(xí)讀課文。
(1)把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
(2)邊讀邊想想，課文主要寫了什么。
2.生接著讀課文，集體評議。
3.簡短概括：課文主要寫了什么。板書：侮辱。
三、精讀課文。
1.問：楚王為什么要侮辱晏子?課文中幾次寫到他侮辱晏子?
3.生匯報(bào)自學(xué)情況。師板書：鉆狗洞笑無才押齊盜。
[課文由“進(jìn)城門”“見楚王”“赴酒席”三個(gè)小故事組成。
4.師小結(jié)：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進(jìn)城，對晏子的人格進(jìn)行侮辱;在晏子見到楚王時(shí)，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才;接著楚王借一個(gè)囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。面對這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。
5.課件出示晏子的話。
(1)你覺得此時(shí)晏子的心情怎么樣?他是用什么語氣說這些話的?
6.生回答，朗讀。師板書：狗國最下等國強(qiáng)盜國。
7.這真是“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！睅熒x文，再次體會晏子語言的精妙。
8.在晏子妙語連珠的反駁下，故事最后的結(jié)果怎么樣?(板書：尊重)。
9.學(xué)到這里，你覺得楚王是個(gè)什么樣的人?晏子是個(gè)什么樣的人?(生自由說)。
四、拓展。表演課本劇。
1.師敘述：這三個(gè)故事主要由對話組成，大家想要演好，先得過臺詞這一關(guān)，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，有感情地讀好他們之間的對話。
2.出示課件：排演要求。選擇故事中的一個(gè)人物，推想該人物說話時(shí)應(yīng)帶的語氣。
師敘述：你想扮演機(jī)智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角——士兵呢?趕快行動起來。
3.展示。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動。一味枯燥地讀背，學(xué)生就會喪失興趣。表演是學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生為了演好角色，就要認(rèn)真讀課文，揣摩人物的心理，模仿人物的語氣。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步了解了人物，加深了對語言文字的理解。
4.布置作業(yè)。小組內(nèi)的同學(xué)排練課本劇《晏子使楚》。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。
2.認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。
3.通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
衣物質(zhì)地標(biāo)識，衣物洗滌說明標(biāo)識等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎?為什么?
2.認(rèn)識衣物質(zhì)地標(biāo)識和洗滌說明標(biāo)識。
(出示)讓學(xué)生自己認(rèn)自己記，然后逐個(gè)出示各種標(biāo)識，讓學(xué)生說說代表的意思。
把剛才幾件衣物拿出來，讓學(xué)生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗?要注意些什么?
三、動手實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。
1.看書學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。
2.查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。
3.根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應(yīng)該用什么洗滌用品?(讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定)。
四、評價(jià)。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇九
教師活動：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生分組游戲，做好裁判工作。
3、提出要求，組織學(xué)生活動關(guān)節(jié)。
學(xué)真活動：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、聽口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，做到有精神，動作到位。
3、分兩組進(jìn)行游戲：射擊，在永戲中體驗(yàn)合作、體驗(yàn)躲閃、體驗(yàn)投準(zhǔn)。
4、兩人一組，自編徒手操，充分活動肩、腰、腕等關(guān)節(jié)。
組織：四列橫隊(duì)、分組練習(xí)。
重點(diǎn)：不同投擲動作的協(xié)調(diào)性。
教師活動：
1、布置學(xué)生取出器材。
2、針對不同器材講解不同的練習(xí)要求和得分標(biāo)準(zhǔn)。
3、提出安全要求和分組練習(xí)時(shí)和要求，組織學(xué)生分組循環(huán)練習(xí)。
學(xué)生活動：
1、按老師要求分組取出不同的練習(xí)器材。
2、認(rèn)真觀看，仔細(xì)聽取各組練習(xí)要求和得分標(biāo)準(zhǔn)，了解不的的練習(xí)內(nèi)容和要求。
3、在小組長的帶領(lǐng)下安全地進(jìn)行分組練習(xí)，體驗(yàn)不同的姿勢的拋排球、不同方法的沙包擲準(zhǔn)、不同方法的投擲壘球過橫繩和不同的`遠(yuǎn)度的投繩結(jié)，并在自己最擅長的練習(xí)項(xiàng)目上得高分。
4、分小組總結(jié)交流。
組織：分組練習(xí)。
場地器材：操場、墊子二張、壘球九個(gè)、排球9個(gè)、繩結(jié)9個(gè)。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十
教師：通過講解和組織活動，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、客觀地評價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)個(gè)人的不足。
學(xué)生：認(rèn)識能否正確評價(jià)自己，關(guān)系到自己健康成長。因此，要學(xué)會評價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力改正缺點(diǎn)，使自己不斷進(jìn)步。
教師：同學(xué)們，你們想知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎?今天我們學(xué)習(xí)新課------《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點(diǎn)，而是你們找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會自己評價(jià)自己。
教師念一遍課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
教師：同學(xué)們，我們要想找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就必須全面地、客觀地評價(jià)自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價(jià)中，從自己行為的.反思中，正確地評價(jià)自己，對自己的優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，對缺點(diǎn)要克服和改正。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個(gè)問題：
(1)你能說說課文中的明明是怎樣的一位學(xué)生嗎?
(2)以前你是怎樣評價(jià)自己的?
(3)你能愉快地接受自己的缺點(diǎn)嗎?
教師：請同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價(jià)中，讓學(xué)生運(yùn)動學(xué)會自我評價(jià)。
2、說一說。
教師在黑板上寫出三個(gè)問題：
(1)你是怎樣一個(gè)人?
(2)說說你的優(yōu)點(diǎn)和長處?
(3)說說你的缺點(diǎn)和不足?
教師：請一位同學(xué)念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學(xué)生試著自我評價(jià)，并找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長處和不足。
3、寫一寫。
教師：(讓學(xué)生將書翻到指定頁)我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學(xué)們認(rèn)真填寫，填寫后，同桌交換意見。
目的是訓(xùn)練學(xué)生的自我評價(jià)能力，讓他們找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、畫一畫。
教師：請同學(xué)們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個(gè)像。
目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對自己的長相作出實(shí)事求是的評價(jià)。
5、談一談。
教師將談一談的三項(xiàng)內(nèi)容出示在屏幕上，然后請一位同學(xué)念一遍。
教師：我現(xiàn)在請三位同學(xué)按著剛才念過的內(nèi)容回答問題。
教師：美美為什么不敢在同學(xué)面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言?
學(xué)生：(略)。
教師：你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎?你如何對待這些問題的?
學(xué)生：(略)。
學(xué)生：(略)。
目的是了解學(xué)生對本課知識的理解、掌握運(yùn)用情況。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十一
1、使學(xué)生了解上體育課要注意的事項(xiàng)。
2、了解預(yù)防運(yùn)動損傷及事故的要求，逐步學(xué)會一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。
3、對科學(xué)鍛煉身體有認(rèn)識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握體育課傷害事故發(fā)生的注意點(diǎn)。
難點(diǎn)：使體育課上的安全意識在腦海里得到深化，并能在今后的學(xué)習(xí)中自發(fā)的運(yùn)用。
多媒體、五角星。
1、采用讓學(xué)生自主探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)尋求答案。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去探索，去想象。
2、采用啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，通過電化教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和趣味性，并滲透集體主義和團(tuán)結(jié)合作能力的教學(xué)。以學(xué)生為主體，通過學(xué)生嘗試與猜想和學(xué)生實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、導(dǎo)入揭示課題（直接課件出示課題體育課安全）。
2、教師結(jié)合課件講解體育課注意事項(xiàng)。
1參加體育鍛煉對穿著的要求。
教師簡單介紹并示范常見的熱身運(yùn)動。
學(xué)生討論體育課常見的運(yùn)動如：跳、跑、投擲、球類等運(yùn)動的注意事項(xiàng)。
教師歸納總結(jié)。
（課件展示）最重要的是：聽從指揮，服從安排，有秩序地進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練。
3、參加運(yùn)動會的注意事項(xiàng)（各小組討論回答，教師點(diǎn)評）。
學(xué)生討論運(yùn)動會注意事項(xiàng)，教師歸納總結(jié)。
課件展示。
1、要遵守賽場紀(jì)律，這是確保安全的基本要求.
2、沒有比賽項(xiàng)目的同學(xué)要在指定的'地點(diǎn)觀看比賽.
3、參加比賽前做好準(zhǔn)備活動,以使身體適應(yīng)比賽.
5、賽前不可吃得過飽或者過多飲水.
6、比賽結(jié)束后，不要立即停下來休息.
6、學(xué)生自己小結(jié)，學(xué)到什么知識？
7、各小組之間互評各自的表現(xiàn)，看誰得的五角星多。教師點(diǎn)評：對五角星多的小組進(jìn)行獎勵、得五角星少的小組勉勵下次加油。再次記憶學(xué)到的知識。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十二
（2）、學(xué)生通過洗衣服，養(yǎng)成愛勞動講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
洗毛巾的步驟和方法。
毛巾、洗衣盆、洗衣皂。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，非常高興能在博奧學(xué)校的課堂上見到大家，來到博奧，就意味的我們的衣食住行離開了父母的呵護(hù)和幫助，所以，我們就要自強(qiáng)自立，料理好我們自己的生活，這節(jié)課，我們就從最基本的洗衣服做起，每天穿著干凈整潔的衣服上課學(xué)習(xí)，也是調(diào)節(jié)我們心情的好方式。
（2）新授課。
師：你們在家洗過自己的衣服嗎?師：誰來說一說你是怎么樣洗衣服的？和大家分享一下勞動的快樂。（學(xué)生討論交流并回答）。
師：同學(xué)們，讓我們一起到室外，看著老師的示范，跟老師一起做吧!(邊示范邊講解)。
1）先把毛巾放在清水中浸泡2分鐘，無論春夏秋冬一定不要用熱水，可以用溫水，熱水容易讓布料上的污漬融入衣物纖維，讓你更難洗掉它。
3）將毛巾浸入洗滌液中浸泡3分鐘。
4）把毛巾放在溶液里反復(fù)攪動揉搓，特別臟的地方打上洗衣皂輕輕地揉搓。
5）清洗掉溶液。
大約一兩次即可。
強(qiáng)調(diào)洗衣服的步驟和方法，對學(xué)生操作過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題，指出改進(jìn)方法，教育學(xué)生愛清潔，講衛(wèi)生。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十三
學(xué)習(xí)本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
第一課時(shí)
同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書課題點(diǎn)明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?？
“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。
學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。
在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）
除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會吧！請各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。
板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十四
本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，然后寫了我的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
學(xué)會本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。
從我對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。
（點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。）
初讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
（點(diǎn)評：讓學(xué)生從整體上把握課文，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）
細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識？你是如何體會到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
（點(diǎn)評：教學(xué)中直奔重點(diǎn)，把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會留給學(xué)生，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過對兩人的分析比較，進(jìn)一步體會修鞋姑娘的真誠。）
著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。
找出文中表示我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。
（點(diǎn)評：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）
回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
（點(diǎn)評：把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來，可以從我這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學(xué)生自己的感受即可。）
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動的語句。
復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
（點(diǎn)評：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。）
領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？
學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。）
有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。
（點(diǎn)評：課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。）
1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
（點(diǎn)評：學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。）
修改小練筆。
預(yù)習(xí)下一篇課文。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1,初步了解詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略.
2,理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思.
3,能按提綱簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過,了解舊社會窮人苦難的生活.
教學(xué)過程:。
導(dǎo)入.
2,復(fù)習(xí)詞語,開火車讀詞語.
3,"開端"是什么意思作者第一次勞動是做什么(挑煤)。
二,列提綱,了解"我"第一次挑煤的經(jīng)過.
1,課文第二部分詳寫"我"第一次挑煤的情景,請同學(xué)們?yōu)g覽這一部分,然后畫出表示時(shí)間先后的詞語.(半夜天亮后午后太陽落山)。
2,按詞語簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過.
a,半夜動身去挑煤,到了地方,辦事的人還在睡覺;。
b,天亮后挑煤趕路,越走越累;。
c,午后繼續(xù)趕路,因?yàn)樘哿?人被絆倒,栽倒在半山腰,煤灑了一地;。
d,太陽落山了,挑著空筐回家.
從這幾個(gè)詞語中,我們可以看出作者是按什么順序,敘述第一次挑煤的經(jīng)過.(時(shí)間)看著這些表示時(shí)間先后的詞語,你從中想到了什么(為了謀生,天不亮就動身,直到太陽落山了才挑著空筐回家.)。
作者當(dāng)年只有十二歲,你能用一個(gè)詞概括他的這種生活體驗(yàn)嗎。
(板:歷盡艱辛)。
三,細(xì)讀課文,加深認(rèn)識.
1,在舊社會,像你們這么大的孩子,就要過早地用自己柔弱的肩,背負(fù)起生活的重負(fù),開始了艱難的求生生涯.請同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)挑煤艱難的句子,把它畫下來,多讀一讀,想一想,把你的感受記下來.(作批注)。
2,交流句子.
出示句子:。
(1)"看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣"。
這是個(gè)什么句子作者用打比方的方法寫出了什么。
作者用打比方寫出了"我"看著一家人挨餓,心里的難過程度.說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望.
感情朗讀.
(2)"工人進(jìn)出連腰也伸不直,像狗一樣爬進(jìn)去挖煤,又像狗一樣把煤從窯里拖出來."。
這里兩個(gè)"像狗一樣"突出了什么。
突出了舊社會,煤礦工人工作條件極端惡劣,艱苦,干活太累,生命沒有保障,資本家簡直不把工人當(dāng)人看待.更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活.
感情朗讀。
從作者"我"的背后我們還可以看到一大群人,那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民.(隨機(jī)再練習(xí)朗讀)。
(3)"睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛."。
這里用"好像落在萬丈深淵里"來比喻什么。
"我"突然被重重地摔在地上的感覺.進(jìn)一步說明"我"被摔得很重,很痛,反映了礦上辦事員得冷酷無情,舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮.從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味,不顧窮苦挑煤工人的死活,不把窮人當(dāng)人看待.
感情朗讀。
(4)"肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千."。
從作者這個(gè)打比方的方法句子中,你感受到了什么。
感受到人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易,反映出挑煤勞動的艱難.
感情朗讀。
(5)"紅腫的肩頭跟水燙過一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里."。
這里用"跟水燙過一樣"比喻什么。
來比喻肩頭被重?fù)?dān)壓得又紅又腫,皮也破了那種難忍的疼痛的程度.進(jìn)一步說明了挑煤勞動的艱苦.
感情朗讀.
3,多么無力,多么無奈,多么無助的吳運(yùn)鐸,一鼓足氣,爬上山頭,已經(jīng)是中午了.肩腫皮破而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭的吳運(yùn)鐸只得加快腳步趕路,那他有沒有把煤挑到車站呢為什么請讀后面四節(jié),也可以選你特別感動的一節(jié)讀.
(學(xué)生自讀,讀后讓學(xué)生有選擇地讀)。
4,從半夜動身到這時(shí)候日落西山,作者勞累了一整天,挑回來的是什么。
(饑餓和疲勞,遍體鱗傷.)。
5,除此以外,難道就沒有別的東西挑回來了嗎我們一起來讀一讀母子的對話.(齊讀)勞累了一整天,最終換來的是遍體的傷痕,且一無所獲.這是多么辛酸,多么痛心,多么艱難,多么感人至深的勞動啊.面對著此情此景,面對著這一位無力,無助而又無奈的兒子,母親哭了,而吳運(yùn)鐸沒哭,只是輕輕地告訴母親:媽媽,不要緊,我明天還去挑.你再想一想,挑回家的僅僅是饑餓與勞累嗎(板:意志堅(jiān)強(qiáng))。
6,這里作者沒有詳寫"我"第二天挑煤的過程,但從"扁擔(dān)一壓到肩膀上,頭上就直冒冷汗"這句話中,可以看出"我"挑煤一開始就已經(jīng)-------吃不消了.
(1)"從此我走上了艱難的生活道路".(齊讀)。
"從此"是什么意思為什么把這次挑煤稱作"勞動的開端"。
因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?而且又以此走上了艱難的生活道路,所以把這件事叫做勞動的開端.
第一次挑煤的經(jīng)過寫得最詳細(xì),因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn),最能夠突出文章的中心,最能夠反映出作者挑煤的艱難,意志的堅(jiān)強(qiáng)和舊社會的黑暗.寫作者家里窮,礦工工作條件差及第二次挑煤較簡略,因?yàn)檫@些是次要材料.
四,總結(jié)全文,拓展文本。
2,作者童年第一次挑煤,所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦,讓我們知道了舊社會窮人受剝削,受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí),也讓我們深深地領(lǐng)悟到了作者那種自強(qiáng)自立的精神,和刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志.
五,課后作業(yè),。
請看插圖,讓我們展開豐富的想象,把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來,要反映出我堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性背后挑煤生活的艱難.
六,了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》.
大家知道嗎,那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸.正是從小經(jīng)受過這么多的磨難,鍛煉出了他頑強(qiáng)的意志,才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí),英勇地參加了新四軍;解放戰(zhàn)爭時(shí)期又參與制造武器,表現(xiàn)突出;解放后,他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,有時(shí)間大家可以找來讀一讀.《勞動的開端》就節(jié)選自這本書.這本書被稱為"生活的教科書",他本人也被稱為"中國的保爾`柯察金".
七,板書設(shè)計(jì)。
歷盡艱辛第一次挑煤意志堅(jiān)強(qiáng)。
教材分析:。
這篇文章是北師大版小學(xué)語文課本第十冊中的一篇課文.作者是吳運(yùn)鐸,他早年參加革命,在戰(zhàn)爭年代多次因試制武器而受傷,但他身殘志堅(jiān),仍然堅(jiān)持工作.本文講述了他童年時(shí)代因受饑餓的威脅,被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過.在描寫"我"第一次挑煤的過程是按時(shí)間順序來敘述的.本課重點(diǎn)內(nèi)容是"我"第一次挑煤的經(jīng)過,在學(xué)習(xí)過程中,除了引導(dǎo)學(xué)生抓幾個(gè)描寫時(shí)間的詞語外,特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會比喻句的用法,進(jìn)一步體會這些句子的深刻含義,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗(yàn),體會生活的艱難和舊社會人民命運(yùn)的悲慘.難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會舊社會窮人生活的艱難.
設(shè)計(jì)理念:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)第三學(xué)段"閱讀"部分明確指出:"在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.""學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息".
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)整體把握的能力.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的.因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染的作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn).語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐.""語文教學(xué)應(yīng)重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向."。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
因?yàn)檎n文描述的時(shí)代背景與學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn),很多學(xué)生理解起來比較困難.也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛.針對這點(diǎn),結(jié)合新課程教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí),我就有意轉(zhuǎn)變以往老師有聲有色地講,學(xué)生毫無感受地讀的傳統(tǒng)的教學(xué)方法.在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí),重點(diǎn)放在抓住課文一個(gè)突破點(diǎn),并運(yùn)用大量課外知識來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生有層次,循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀的方法.讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟.教學(xué)流程:課前準(zhǔn)備,查找資料——檢查預(yù)習(xí),了解自學(xué)情況——初讀感知,理請條理——深入體會,讀中感悟.
教后反思:。
一.課前準(zhǔn)備,為教學(xué)活動作鋪墊.
課文描述的時(shí)代背景與學(xué)生的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn),課前布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事,以及有關(guān)作者的資料.這樣可以幫助加深對課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的中心.因此,在課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí),根據(jù)自己的需要查找一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事,以及有關(guān)作者的資料.
二.整體把握,理清條理.
整體把握主要相對于瑣碎的分析而言的.在學(xué)生初讀課文,了解大意后,我力求以精問代替多問,以學(xué)生的自主實(shí)踐代替煩瑣的講解,先讓學(xué)生在課文中找出"我"第一次挑煤的情景的段落,接著,再讓學(xué)生思考:作者在描述"我"第一次挑煤的情景,是按什么順序來敘述的然后再讓學(xué)生在課文中找出表示時(shí)間先后順序的詞語.這樣讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.從而提高課堂教學(xué)的整體性,進(jìn)而提高學(xué)生整體把握課文的能力.
三.以讀代講,抓文眼,悟中心,個(gè)性體驗(yàn).
閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程.因此,在教學(xué)"我"第一次挑煤的情景的段落時(shí),我采取以讀代講的教學(xué)方法,騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀.通過默讀,自讀,品讀……多種朗讀的形式,讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,在讀中感悟文章的中心.緊扣文眼突破開去,便能牽一發(fā)而動全身,啟迪學(xué)生感悟知識的靈性,達(dá)到意想不到的效果.在學(xué)生體會到"我"第一次挑煤的艱辛?xí)r,再讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)"我"第一次挑煤的艱辛的語句,然后讓學(xué)生找出課文最令自己感動的語句談體會.同一個(gè)句子,學(xué)生的感受也不同.學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上,積極主動地思維,交流了自己的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,學(xué)生對文本的自我感悟,有助于與文本和作者產(chǎn)生思想的共鳴.
在教學(xué)《勞動的開端》中,抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)疑的"第一次勞動的感覺怎樣"引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文.學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上,交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺,當(dāng)問及作者對第一次勞動的感覺時(shí),學(xué)生都找到了"艱難"這個(gè)詞."艱難"是這篇課文的"文眼",課文的整體內(nèi)容,包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較多,而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心.接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生找到文眼的基礎(chǔ)上,以文眼為切入點(diǎn),以"文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的"為引領(lǐng),進(jìn)入課文的中心內(nèi)容,反復(fù)揣摩,朗讀,感悟中心,也同樣收到了良好的效果.
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十六
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在教學(xué)中要重視培養(yǎng)整體把握的能力。因此，應(yīng)該培養(yǎng)語感，穿透語言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語言的精妙；引發(fā)思考，把文章中心，轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問題或活動，落實(shí)“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念。
教材分析：
《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
學(xué)情分析：
文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。這篇課文是學(xué)生所學(xué)的課文中最長的一篇，如何引導(dǎo)學(xué)生把文章讀短，讀透，進(jìn)行簡要復(fù)述是需要著重進(jìn)行的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。
2、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
3、能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、作者簡介、課文背景介紹。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料。
教學(xué)策略與手段:以讀為主，培養(yǎng)語感，穿透語言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語言的精妙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初步感受“艱難”
二、精讀課文，研讀艱難。
1、課文寫了作者幾次挑煤？詳寫的是哪一次？
2、快速默讀課文：想一想文章第幾自然段到第幾自然段是寫“我”“第一次挑煤”的。
3、讀課文第一段，找出描寫“我”心急的句子。
4、出示“我心里像油煎一樣”這一句話，指名讀一讀，體會一下這樣寫是為了說明什么。
5、指導(dǎo)朗讀這一個(gè)句子。
7、出示“工人進(jìn)出連腰也伸不直,像狗一樣爬進(jìn)去挖煤,又像狗一樣把煤從窯里拖出來?！?BR> “睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛?！?BR> 9、如果這樣寫，可以嗎？為什么？在比較中體會比喻句的精妙：
“工人進(jìn)出連腰也伸不直，爬進(jìn)去挖煤，又把煤從窯里拖出來。”
“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛?！?BR> 10、“扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇?！?BR> 11、“只好”能說明什么呢？誰來把這句話讀一讀的？
四、感情升華。
1、作者又是如何面對這一切的呢？從課文中找出來讀一讀。
“我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐向前走?！?BR> 2、激情引讀；（這時(shí)候他不顧、這時(shí)候他忘了、這時(shí)候他忍著）。
你從這句話中感受到什么？作者挑起的難道僅僅是一擔(dān)煤嗎？
3、課文讀到這里，你有什么話想對作者說嗎？
教學(xué)反思:。
本文講述了他童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過。重點(diǎn)是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人生活的艱難；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會舊社會窮人生活的艱難。
在課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的需要查找一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關(guān)作者的資料。家里有電腦的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集了很多小故事與大家分享。我還把《鋼鐵是怎樣煉成的》、《把一切獻(xiàn)給黨》這兩本書課前借給學(xué)生傳閱。
在講解時(shí)，提問：課文哪些地方寫出了“我”的艱難？整堂課就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行講解。從而提高課堂教學(xué)的整體性，提高學(xué)生整體把握課文的能力。
在教學(xué)“我”第一次挑煤的情景的段落時(shí)，我采取以讀代講的教學(xué)方法，通過默讀、自讀、品讀……多種朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中感悟文章的中心。在學(xué)生體會到“我”第一次挑煤的艱辛?xí)r，讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)“我”第一次挑煤的艱辛的語句。然后讓學(xué)生找出課文最令自己感動的語句談體會。學(xué)生對文本的自我感悟，有助于與文本和作者產(chǎn)生思想的共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生能珍惜今天的幸福生活，學(xué)會體貼父母。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十七
上一學(xué)期，我在雙流縣中和小學(xué)講過觀課議課的話題，講課結(jié)束，我記得一位老師給我說過：“很想聽陳老師給我們的學(xué)生上一節(jié)課?！蔽矣浿@件事。
這一學(xué)期，劉校長希望我做一次現(xiàn)場的觀課議課，他們原定的計(jì)劃是我觀察兩節(jié)課，然后由我引導(dǎo)和組織老師議課。在他們和我交流計(jì)劃和設(shè)想時(shí)，我說我也可以上一節(jié)，采用同課異構(gòu)的方式。為了避免自己上課離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，耽誤了學(xué)生的時(shí)間，我希望先觀察學(xué)校的老師上課。
中和小學(xué)的程主任傳來了教材，北師大版五年級下冊課文《勞動的開端》，我們都上第二課時(shí)。讀了幾遍教材，沒有找到好的感覺。上網(wǎng)看一看其他老師的處理，對比喻句下功夫是很多老師共同的選擇，于是琢磨比喻句如何處理。
要根據(jù)文本樣式和風(fēng)格教課文，這是我的想法，也是我的實(shí)踐。這是傳記文學(xué)《把一切獻(xiàn)給黨》中的選文，雖然寫的是事，但“文學(xué)就是人學(xué)”，人物形象是需要解剖的。另外作者的時(shí)代、作者所經(jīng)歷的事件，要今天的小學(xué)生再經(jīng)歷一遍不僅沒有可能，而且也沒有必要。比如在認(rèn)識作者曾經(jīng)的艱辛?xí)r，我們不能要求學(xué)生都再像作者那樣艱辛一番，重要的是面對艱辛的態(tài)度和選擇。這是我思考的拉近學(xué)生生活與文本的距離的方法。也就是說，認(rèn)識過去的社會，不是去過過去的生活，而是從過去的生活獲得未來生活的啟示；拉近讀者與故事人物的距離，不是拉近生活環(huán)境和生活故事的距離，而是拉近美好人性的距離。
基于上述思考，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：檢查和鞏固上一節(jié)課的識字成果；體會生動、形象的比喻句；通過閱讀，了解過去的歷史和他人的生活；了解人物形象（第一課了解故事的結(jié)構(gòu)），體會小作者為家庭擔(dān)當(dāng)、不怕困難的品格，體會母子之間的關(guān)愛和親情。
這里有一個(gè)問題，就是如何面對文本中的階級對立和階級意識，就我的想法，是學(xué)生提出來了，就根據(jù)作者原意說一說，如果學(xué)生沒有說到，我不愿意有意播種“斗爭”哲學(xué)。畢竟，為家庭擔(dān)當(dāng)、不畏艱辛、母子親情更有益，也更普適。
想好了目標(biāo)，再考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇和取舍。我想，自己要盡可能把文字中的東西想得細(xì)一點(diǎn)，多一點(diǎn)，要爭取在學(xué)生出不來的時(shí)候自己有東西給學(xué)生。
然后設(shè)計(jì)教學(xué)活動，總體的教法是“不會才教，以教導(dǎo)學(xué)”。老師走進(jìn)教室要“弱者道之用”，“有”似“無”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)，就不必在教學(xué)導(dǎo)入上多下功夫，而是在復(fù)習(xí)上要做足功夫，主要兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：計(jì)劃鞏固和檢查識字成果，讓一同學(xué)念生字詞，找兩位同學(xué)愿意到黑板上寫，其余同學(xué)自己在被子本子上寫，寫完以后自我對照檢查，不會寫的生字詞再寫一次。第二環(huán)節(jié)是概述文章的主要內(nèi)容，這是一個(gè)“總——分——總”教學(xué)中的第一次“總”。這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以說是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
新課主要設(shè)計(jì)這樣三個(gè)學(xué)習(xí)活動：
學(xué)習(xí)活動一：“默讀課文，勾畫出你認(rèn)為寫得生動形象的句子，想一想為什么會寫得生動形象？準(zhǔn)備你勾畫的句子和思考與同學(xué)們交流。”主要目的在于引出和分析比喻句，是學(xué)生體會比喻的作用，學(xué)習(xí)如何比喻。這是“總——分——總”的“分”，是對語法和表達(dá)的精細(xì)分析和語言文字的品悟。
學(xué)習(xí)活動二：“讀一讀，想一想，你在文章中‘我’和‘母親’身上讀出了什么品質(zhì)”，主要目的在體會人物形象，學(xué)習(xí)文中人物美好的品質(zhì)。這也是“分”的過程，是對人物感情的深刻剖析和感受。
學(xué)習(xí)活動三：“說一說，學(xué)完課文，你有什么樣的收獲和體會”，這又回到了“總”，是對收獲的梳理和整理，同時(shí)要學(xué)生感受“學(xué)有所得”的快樂——“讓學(xué)生高高興興回家”。
這樣設(shè)計(jì)好了，內(nèi)心就充滿走上講臺的渴望。
這時(shí)我想到了另外的問題，那就是另外一位老師的課如何議，學(xué)校請我到學(xué)校組織觀課議課的目的如何達(dá)到。原定的計(jì)劃是第一節(jié)葉麗老師上，第二節(jié)我上，第三節(jié)、第四節(jié)議課。我想我上過了，大家的注意力很可能就轉(zhuǎn)移到我的課上來了，議課的目的就不能實(shí)現(xiàn)了。
7號下午我才想到這一點(diǎn)，想過以后，我給程主任打電話，建議作出調(diào)整。我說第一節(jié)葉老師上，第二節(jié)議課，第三節(jié)我上，第四節(jié)請大家議我的課。并請程主任早一點(diǎn)接我，在上課之前我們要召開觀課前的課前會議。
8號一早，程主任接到了我。到學(xué)校7點(diǎn)40，我們召開觀課前的會議。執(zhí)教的葉麗老師和參與議課的四位語文老師與會。針對參與教師緊張的現(xiàn)象，我首先明確了這次活動不是討論這節(jié)課如何上，不是要對這節(jié)課下評語，而是利用課的平臺研究和解決平常教學(xué)中的困難和問題的活動定位。接下來是確立和協(xié)商觀課議課主題，大家的意見是研究“如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文本和有感情地朗讀句段”和“如何處理長文短教”。然后是主題分解，大致分解成這幾個(gè)方向：“課文中的哪些文字最需要深刻理解，并適合學(xué)生有感情地朗讀”，這是教學(xué)內(nèi)容的研究；“促進(jìn)理解和有感情朗讀的教法有哪些”，這是教法的研討；“學(xué)生深刻理解和有感情朗讀的效果和原因”，這是相關(guān)效果的研究，體現(xiàn)以學(xué)倫教的思想；“長文短教的取舍辦法”（這個(gè)問題因?yàn)閷?shí)踐的原因，后來沒有討論）。課前會議本來還應(yīng)該聽授課教師的教學(xué)說明，但考慮到參與的教師曾經(jīng)做過集體備課，這一個(gè)環(huán)節(jié)減省了。
我們到上課地點(diǎn)，參與的不僅僅有中和小學(xué)的語文教師，雙流縣三十多所小學(xué)也各派了兩名語文教師，看起來濟(jì)濟(jì)一堂。葉老師上課前，我詢問了我將執(zhí)教班級的語文帶班老師，打聽了上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。
觀課和議課的情況省去不說。我自己的教學(xué)情況也不說（后面我將整理教學(xué)實(shí)錄），讓人高興的是，在我詢問學(xué)生“這一節(jié)課，老師教了你們什么”時(shí)，一位同學(xué)毫不猶豫地說：“老師什么也沒有教我們。”在問到收獲的時(shí)候，學(xué)生說到了學(xué)會如何“讀到文字背后的東西”等等。課是在同學(xué)們依依不舍中結(jié)束的。
上課結(jié)束，我做教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際實(shí)施的說明，然后由老師提問交流。老師們大致有這樣一些問題：“簡單教學(xué)背后的深刻如何來？”“還有那么多同學(xué)在舉手爭取回答問題，你就把教學(xué)引導(dǎo)了下一環(huán)節(jié)，會不會讓學(xué)生受打擊？”“老師和學(xué)生一對一的交流，這樣的形式效果如何？”“以讀帶悟，如何體現(xiàn)讀的層次性”……我對這些問題誠懇地做出了問答。我相信這些回答能夠給大家一些啟示。
這就到了十二點(diǎn)多。
下午休息一陣，從4點(diǎn)到6點(diǎn)，講《創(chuàng)造幸福的教師生活》。但不知為什么，沒有把準(zhǔn)備的周雪峰處長的一首詩做進(jìn)ppt。這樣的失誤在過去從來沒有過。交流結(jié)束，我說：“我來參加的是和美論壇，只有我發(fā)言，就不叫論壇。我希望有老師提出問題和批評?！庇幸晃焕蠋熒现v臺拿起了話筒，看他的意思是要批評我，但在發(fā)言中又兩次說到“如果你的講課是面對小學(xué)教師，你的兩次講課我都要給你100分”，我始終不知道他要批評什么，后來我嘗試著梳理：“你是不是認(rèn)為我講的故事太細(xì)膩？”他也不置可否。我還是對他的參與表示感謝。下來后，我向其他老師討教，他們說也沒有完全清楚意見到底是什么。
需要的資料沒有放進(jìn)去，把注意力放在已經(jīng)結(jié)束的講課中，沒有課前的再一次檢查，這才是我需要檢討的。
充實(shí)而有意義的一天。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十八
1．情感態(tài)度價(jià)值觀：做生活的小主人，學(xué)會生活自理的能力。
2．知識與技能：了解廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
3．過程與方法：通過觀察自己家的廚房，收集相關(guān)的資料了解廚房知識。
4．行為與習(xí)慣：從小培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成安全使用廚房設(shè)備的意識。
重點(diǎn)：
認(rèn)識廚房里常用的設(shè)備。
難點(diǎn)：
知道廚房常用設(shè)備的使用方法。
廚房整體布局的圖片、各種灶具炊具圖片。
一、導(dǎo)入：
1．介紹：隨著生活水平的不斷改善，許多同學(xué)家都搬進(jìn)了新居，住的房子既寬敞又明亮。
出示一組廚房圖片：你知道圖片中展示的是新家的什么地方嗎？
2．思考：是廚房嗎？你通過什么來判斷就是廚房的呢？
小結(jié)：通過一些廚房用品我們來判斷這是一間廚房。
3．揭示課題：房子寬敞明亮了，廚房也改變了墨陽，讓我們一起去參觀一下你家的新廚房吧！
二、新課：
板書課題：《我家的新廚房》。
1．參觀新廚房：出示書本p1頁圖片。
要求：圖片中展示了一件新廚房，仔細(xì)觀察，這件廚房里有些什么物品？
引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的廚房設(shè)備記錄在圖片下面的表格內(nèi)。
2．組織學(xué)生進(jìn)行交流：你發(fā)現(xiàn)了廚房里的哪些設(shè)備？你能說出它們的名稱嗎？
小結(jié)：有灶臺、灶具、抽油煙機(jī)、水池、冰箱、微波爐、砧板、消毒柜、鍋碗瓢盆等。
3．進(jìn)一步思考：你知道這些廚房設(shè)備分別有什么用途嗎？
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
4．調(diào)查：課前布置要求調(diào)查自己家的廚房設(shè)備。
組織學(xué)生交流：你家廚房里有哪些常用的設(shè)備？
引導(dǎo)學(xué)生從廚房的格局比較不同，從廚房的設(shè)備比較相同的地方。
6．介紹：廚房設(shè)備越來越先進(jìn)，廚房功能越來越完善，但是如果廚房格局布置得不合理，反而會影響設(shè)備功能的發(fā)揮，讓我們的烹飪活動變得不方便。
設(shè)計(jì)廚房：以平面圖的方式設(shè)計(jì)一間廚房。
設(shè)計(jì)要求：物品擺放合理，便于使用。
出示相關(guān)圖片給予借鑒.
三、總結(jié)拓展。
1．總結(jié)本課主要內(nèi)容：廚房設(shè)備的名稱及用途。
3．布置課后準(zhǔn)備：選擇1~2種廚房設(shè)備，調(diào)查它們的用途。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十九
1.讓學(xué)生學(xué)做小圓子，體驗(yàn)動手做七彩小圓子的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的情感。
2.養(yǎng)成遵守紀(jì)律、認(rèn)真細(xì)心、勤儉節(jié)約以及與他人合作協(xié)商的良好習(xí)慣。
糯米粉若干，菠菜、南瓜、玉米粉、紫薯等果蔬。
（一）導(dǎo)入課題：
春節(jié)、元宵節(jié)我們早晨都會吃什么？你覺得味道怎樣？你想知道它是。
怎么做的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣做湯圓。
（二）總結(jié)做法：
1.看看，說說，需要哪些材料和工具。
2說.
說它的制作流程。
3請同.
學(xué)說說面粉的知識。
4講.
解注意點(diǎn)及制作方法。
（三）學(xué)生動手操作（各小組分工合作，教師巡視）。
（四）評比小組民主評議，并讓學(xué)生說說為什么評它？
（五）小結(jié)。
今天我們學(xué)會了做七彩小湯圓，回家以后，我們可以做給平時(shí)為我們操心勞累的父母吃。如果再用一些其他的果蔬材料還可以做更多顏色的湯圓，感興趣的話你可以試一試哦。希望同學(xué)們能夠提高生活的自理能力，在家里多動手，多才按語，做生活的主人，減輕父母的負(fù)擔(dān)，做他們的好幫手。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。
2、初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。
教學(xué)目的：
1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。
2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。
教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法。
教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等。
教學(xué)過程：
(高興、緊張、害怕、快樂……)。
步驟二、游戲?qū)?，體會情緒。
我們就先來做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何)。
(學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))。
步驟三、認(rèn)識情緒。
1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。(板書：情緒)。
2、情緒。
他的情緒怎樣？(高興)。
從什么地方看出他很高興？(板書：表情、動作、聲音)。
想象一下，他為什么這么高興呢？
逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？
3、你還能列舉出其他情緒嗎？(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)。
步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒。
1、游戲一：摸禮物。
老師今天帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子，分別請兩位同學(xué)上去取)。
(盒子一：小鴨盒子二：空的)。
體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒。
手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒。
手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒。
拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒。
邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。
步驟五、情景表演。
1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。
課件出示提示內(nèi)容：
當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會有怎樣的情緒？會怎么做？
(1)當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時(shí)候。
(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候。
(3)當(dāng)你考試拿到好的成績的時(shí)候。
(4)當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時(shí)候。
(5)當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候。
操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，
表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。
步驟六：引導(dǎo)。
情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？(快樂、高興等)我們也來談一談快樂的事吧！
步驟七、小結(jié)：
是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。
5.心理教案：快樂的秘訣(增進(jìn)相互間的了解，加深彼此間的感情，體會人際分享的快樂)。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十一
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，明白：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號的用法。隨班就讀學(xué)生能簡單地理解課文內(nèi)容。
理解文中人物對話和表達(dá)作者感想的的句子
教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在通過預(yù)習(xí)理解詞語，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以啟發(fā)學(xué)生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。
多媒體
1課時(shí)
一、導(dǎo)語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書：心愿)
二、初讀課文
1、指名同學(xué)讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景。
3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說一說
3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的`話回答出來。同時(shí)板書：中國――我、法國――一家人、修一座友誼的長橋。)
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿羞@樣的心愿?
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫“中國迷”?
(2)然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題：
父親是個(gè)“中國迷”表現(xiàn)在：他隨貿(mào)易代表團(tuán)來中國，家里就成了“中國物品展覽館”;同時(shí)回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。
維勒尼克是個(gè)“中國迷”表現(xiàn)在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個(gè)中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生答出：因?yàn)樗麄儗Ψ降膰疑钌畹叵矏邸?BR> 3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時(shí)兩國人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會文章中心
1、學(xué)生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。)
2、指導(dǎo)感情朗讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀熟課文。
以“我愿……”為題，寫一片斷，表達(dá)你和法國小朋友的感情。
板書設(shè)計(jì)
心愿
中國――我
修一座友誼的長橋
法國――一家人
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對動物的了解，培養(yǎng)學(xué)生對動物的愛心，使學(xué)生認(rèn)識到動物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。2．幫助學(xué)生了解人類和動物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對待動物所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問題的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解人類和人類和動物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對待動物所應(yīng)持有的態(tài)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集動物消失的文字資料和相關(guān)圖片。
四、教學(xué)過程：
一、生活在線：
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）老師給大家?guī)硪恍┪覀儧]有見到過的動物，想看嗎？我們一起看一看。
1、動物哪里去了？
播放課件圖片：包括袋狼、渡渡鳥等圖片及相關(guān)資料。
2、師提問：那么，這些動物哪里去了？學(xué)生交流，教師板書課題。
二、追根溯源：
1、了解我國的珍稀動物資源。
（1）師：課前，老師讓大家查閱了有關(guān)珍稀動物的資料，我國有哪些珍惜動物呢？請大家把帶來的資料拿出來，先在小組內(nèi)交流，然后各小組匯報(bào)交流結(jié)果。（小組合作記錄下珍稀動物棲息地、目前的數(shù)量等情況）。
（2）學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
（3）教師多媒體展示珍稀動物的圖片，學(xué)生欣賞。師總結(jié)：我國有豐富的動物資源，是世界上珍稀動物種類最多的國家之一。
2、探究動物消失的原因。
（2）學(xué)生小組討論，然后進(jìn)行匯報(bào)。
（3）師：人類對動物的殘酷屠殺，導(dǎo)致了物種的毀滅；毫無節(jié)制的人類活動，破壞了動物的棲息環(huán)境，也加速了物種的毀滅，這也稱之為功能性滅絕。
出示資料：了解什么是功能性滅絕。
（4）師總結(jié)：我們知道珍稀動物滅絕的原因有很多，但主要原因竟是人為破壞！伴隨著人口膨脹和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，由于過度開發(fā)加上環(huán)境污染，動物的種類和數(shù)量以驚人的速度減少，尤其是我國野生動物資源不容樂觀。目前我國約20%的野生動物的生存受到嚴(yán)重威脅，所以保護(hù)珍稀動物，保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫！
三、環(huán)保在行動。
1、為什么要保護(hù)野生動物。
（1）師：你們知道為什么要保護(hù)野生動物嗎？
（2）學(xué)生根據(jù)資料討論交流。
（3）師講述：動物是人類的朋友，從生態(tài)出發(fā)，人也好，動物也好，植物也好，所有的生命都共同在一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體之中。生態(tài)環(huán)境就好比我們的巢，我們的綠色家園?！案渤仓?，安有完卵？”不保護(hù)生態(tài)，哪有動物，植物和一切生命？動物為人類的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，動物與人類的生活有著密不可分的關(guān)系。
和諧的自然界是一個(gè)完整的生物鏈，缺了哪一環(huán)都會造成可怕的后果。由于人類的過度膨脹和科技的發(fā)展，現(xiàn)在物種滅絕的速度也在加速?？梢韵胂螅阶詈笾皇Ｈ祟惖牡厍?qū)⑹且粋€(gè)多么可怕的景象！其實(shí)到那時(shí)候人類離滅絕也不會遠(yuǎn)了。保護(hù)動物就是保護(hù)人類自己。
2、動物也有情感。
同學(xué)們，我們來聽一個(gè)關(guān)于羚羊的故事。聽完之后，你的心情如何？有什么想說的嗎？
不要?dú)⒑π游铩Ｎ覀円托▲B們做好朋友，讓我們一起來保護(hù)小動物，保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園吧。
（1）師：同學(xué)們，你們想過嗎？當(dāng)珍稀動物在人為破壞下瀕臨滅絕時(shí)，他們會怎樣想？請聽藏羚羊的自述。
（2）聽了之后你有什么感受？學(xué)生談自己的感受。
（過渡：所以說，保護(hù)珍稀動物，保護(hù)環(huán)境已是迫在眉睫了。）。
3、保護(hù)動物，從自身做起。
（1）那么，我們國家是怎么保護(hù)珍稀動物的呢？我們來了解一下。
（2）作為我們小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的動物朋友呢？先在小組內(nèi)討論交流一下，然后在匯報(bào)。
（3）師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了動物是人類的朋友，保護(hù)野生動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，讓我們每個(gè)人都成為保護(hù)動物的小衛(wèi)士吧。
四、綠色延長線。
了解我們當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭游?？課下請同學(xué)們成立“小動物保護(hù)協(xié)會”，來保護(hù)我們身邊的小動物吧。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十三
1、能夠設(shè)計(jì)塑料手工制品,在討論中完善作品,并動手制作,完成作品.
2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)技術(shù)、技術(shù)實(shí)踐過程及產(chǎn)品的思考和評估能力，養(yǎng)成親近技術(shù)、積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的興趣，提高美的感受力、鑒賞力。
1、教師準(zhǔn)備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料制品。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
3、收集到的各種塑料工藝品，自己制作的小塑料作品，鉛筆，尺，白紙，收集到的各種塑料材料等。
1、欣賞作品。
出示學(xué)生制作的手工作品，讓學(xué)生評價(jià)。
請你看看它們都是用什么材料做成的？
2、提供相關(guān)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
教師小結(jié)，我們可以用不同的塑料材料制成不同的作品。
給學(xué)生提供相關(guān)資料及作品，讓學(xué)生談?wù)勛髌返臉?gòu)思、用料及技能技巧上的獨(dú)特和巧妙，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
3、說一說。
閱讀書本“說一說”，回答問題。
4、設(shè)計(jì)制作。
問：看了以上的一些，給了你什么啟發(fā)？你能設(shè)計(jì)一件塑料手工作品嗎？
學(xué)生按以下步驟創(chuàng)作：構(gòu)思、討論，設(shè)計(jì)、畫出草圖，準(zhǔn)備材料、工具，制作、修改。
提醒：在使用美工刀、剪刀時(shí)，一定要注意安全！
5、評議。
展示作品，在小組內(nèi)交流、評議。
作者向全班同學(xué)介紹思路和創(chuàng)作過程。
6、全課總結(jié)。
學(xué)生談體會、感受。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
了解人體健康的定義。
教學(xué)重點(diǎn)：健康的定義。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說心理健康是身體健康的保證。
教具(課前準(zhǔn)備)多媒體演示。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
1、導(dǎo)入：健康是什么?大家動腦筋想一下(先不要看書)。
2、健康包含的幾個(gè)方面(講述)：
(2)心理健康：具有同情心與愛心，情緒穩(wěn)定，具有責(zé)任心和自信心，熱愛生活，和睦相處，善于交往，有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，知足常樂;心理健康是身體健康的保證。
(3)道德健康：最高標(biāo)準(zhǔn)是無私奉獻(xiàn)，最低標(biāo)準(zhǔn)是不損害他人。不健康標(biāo)準(zhǔn)是損人利己或損人不利己;是身體健康和心理健康的發(fā)展，高于它們。
3、閱讀課文，觀察圖示，了解一下健康包含的這幾個(gè)方面知識。
5、指出青少年學(xué)生經(jīng)常存在的一些問題，分組討論：
(1)如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，特別是差生。
(2)如何對待殘疾人。
(3)怎么處理和父母之間的關(guān)系。
(4)關(guān)于自己的健康。
教學(xué)反思：
學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。提問是課堂教學(xué)的重要手段，然而課堂提問只能照顧到個(gè)別學(xué)生，不利于全體學(xué)生的主動參與，多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用及網(wǎng)絡(luò)交流工具解決了這個(gè)問題。
容改變了原有脫離學(xué)生生活實(shí)際、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會的內(nèi)容，體現(xiàn)出科學(xué)知識指導(dǎo)健康的價(jià)值。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇一
引導(dǎo)語：由于青少年學(xué)生還不具備足夠的安全意識和自我保護(hù)能力，需要學(xué)校、政府和全社會的精心愛護(hù)、保護(hù)，所以學(xué)校開展安全教育十分必要。以下是小學(xué)五年級安全教育教案，供大家參考：
活動理念：通過本節(jié)課的教學(xué)活動，教育學(xué)生學(xué)習(xí)正確對待偶發(fā)事件，得體地表達(dá)自己的不滿情緒，有利于學(xué)生之間的溝通和交往。
知道正確對待生活中的偶發(fā)事件;認(rèn)識有話好好說，有利于雙方的溝通和交往。
1、有選擇的用多媒體展示和討論學(xué)生填寫的內(nèi)容。2、先觀察和了解學(xué)生中曾發(fā)生過矛盾。
指名同學(xué)讀課題，讀了課題，你想提出什么樣的問題(我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)正確對待生活中的偶發(fā)事件。做到有話好好說呢?)
一、設(shè)置“丁飛與李杰”發(fā)生沖突的情景。
師提問：在生活中，這種事情是難免發(fā)生的，你認(rèn)為他們之間會發(fā)生什么結(jié)果呢?引導(dǎo)學(xué)生說，由于“說”的語言，語氣，語態(tài)不同，導(dǎo)致的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生說的也可以表演。
1、出示對話框。
2、學(xué)生依據(jù)情景，設(shè)想和填寫可能發(fā)生的幾種結(jié)果。
3、自找搭檔選擇表演，進(jìn)行對比感受。
你希望這件事的結(jié)果是什么?讓學(xué)生說說。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：在生活中，難免會偶發(fā)不順心的事，但處理方式不同就會發(fā)生不同的后果。
二、老師講一個(gè)故事：王寧看見朱靜手上有一本《西游記》，伸手就搶，誰知朱靜緊握著不放，兩人爭奪時(shí)，把書撕破了一頁。王寧連忙賠禮道歉，并說“我來幫你貼好?！敝祆o不依不饒地說：“不行，要你陪新書;”同學(xué)在一旁勸說，朱靜就是不聽。
學(xué)生聽后，老師幫助學(xué)生作以下分析：有為難人的;有憐惜心愛人的物品的;有不服氣的。盡管王寧給賠禮道歉，他還是得理不饒人，請同學(xué)們勸勸朱靜好嗎!
師小結(jié)：遇到此類事，要學(xué)會“得理應(yīng)饒人”的處理方式，及時(shí)化解矛盾沖突。
三、請兩個(gè)同學(xué)講故事
1、唐明有道題不會做，他拿過好朋友曾玲的'作業(yè)就抄，曾玲看見急忙制止，唐明沒好氣的說：“真不夠朋友?！?BR> 2、寧潔的家庭作業(yè)本沒給家長簽字，挨了老師的批評。
回家后，她悶悶不樂。媽媽關(guān)心的問原因，她不耐煩地說：“就怨你，昨天沒簽字?！?BR> 遇到這兩種情況，你會怎樣說呢?可以模擬表演的
師總結(jié)：
說氣話會使友誼受到傷害，矛盾更加突出，所以有話要好好說才行的。
四、讓學(xué)生聯(lián)系生活說說遇到一些不順心的事，要解決問題，就要心平氣活地好好說說，這樣有利于與他人交流和溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突，學(xué)會處理問題。
1、例如：晚上，你和媽媽看為爭看電視節(jié)目而發(fā)生了沖突。你會怎樣說呢?
2、主動找與你有隔閡或有矛盾的同學(xué)好好談一談。
說氣話會使友誼受到傷害，矛盾更加突出，所以有話要好好說才行的。
五、讓學(xué)生聯(lián)系生活說說遇到一些不順心的事，要解決問題，就要心平氣活地好好說說，這樣有利于與他人交流和溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突，學(xué)會處理問題。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二
教師：了解學(xué)生評價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。
學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會認(rèn)識自己的方法。
教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢?自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人?我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識自我。
教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。
d)請你選擇。
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
i、當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?
1、立刻行動起來，改正自己的缺點(diǎn)。
2、反正是老毛病，不改也過得去。
3、我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。
請將你的選擇填在()里。
ii、當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的`評價(jià)時(shí)，你怎么辦?
1、把不滿的話憋在心里。
2、想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。
3、與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在()中。
e)采花游戲。
a)演講比賽。
教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。
目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。
b)老師教你認(rèn)識自己。
教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認(rèn)識自己的六種方法。
i、照鏡子。
ii、反省自己。
iii、參加課外活動iv、聽取別人的評價(jià)。
v、敢于同他人競爭。
vi、從心理咨詢和書本中認(rèn)識自己。
教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。
目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，努力掌握勞動本領(lǐng)。
3.學(xué)生通過勞動實(shí)踐，體會勞動的艱辛和歡樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
抹布，報(bào)紙，水盆等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)的一個(gè)課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學(xué)們一定也實(shí)踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點(diǎn)子。今天，我們就一起來交流一下。
二、動手實(shí)踐，得出擦玻璃的方法。
先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學(xué)生觀察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學(xué)生觀察是否擦干凈了。(都不干凈了)那該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生讀書找出答案，并合作完成填空部分。
如果有條件的，可動手實(shí)踐一下，填寫探索實(shí)踐報(bào)告，得出實(shí)踐結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)技術(shù)信息部分內(nèi)容：擦窗工具的改進(jìn)。
然后談?wù)勼w會和感受。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇四
以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，改變單一的教學(xué)方式，淡化枯燥的跳繩練習(xí)，能讓學(xué)生主動式、探究式的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目標(biāo)，并從中學(xué)到一些簡單的動作方法和活動技能。
（一）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，讓學(xué)生能在活動中展示自我，快樂鍛煉，使學(xué)生掌握一些自我保護(hù)和自我防范的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)造性，和吃苦耐勞的精神。同時(shí)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識。
（二）、知識與技能。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生能體會一繩多用的方法，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。
2、通過學(xué)生在跳繩中主動設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的'練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)的能力，并促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。
1、通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動掌握一定的技能。
2、在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運(yùn)動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動量的目的，適合不同的年齡和性別。本次課在學(xué)習(xí)掌握雙腳快速跳和單腳交換跳的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)編出形式多樣的跳繩方法來豐富我們的體育課堂。由于設(shè)備簡單，不需要很大的場地，容易開展，是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。
好動是小學(xué)生的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，自信心強(qiáng)，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：
1、依賴性強(qiáng)、自我約束能力較差；
2、模仿能力強(qiáng)；
3、具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。五年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運(yùn)動動作。她們都比較活潑，思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)。但是自我約束能力差，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與她們團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。針對五年級學(xué)生的生理和心理特征、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了各種方式的跳繩為本課的教學(xué)內(nèi)容。
跳繩是一項(xiàng)對學(xué)生身體發(fā)展非常有價(jià)值的體育活動，教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去探索和實(shí)踐，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)里面，通過學(xué)生的探索變出形式多樣、豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在合作、創(chuàng)新的過程中享受成果。本課是以短繩為主線，把短繩、長繩有機(jī)地聯(lián)系起來而設(shè)計(jì)的。使學(xué)生在實(shí)踐和活動過程中，自主探索和學(xué)習(xí)一般規(guī)律和技能，為有能力的學(xué)生向更高的技術(shù)難度發(fā)展提供平臺。并通過實(shí)踐找到短繩與長繩結(jié)合，開發(fā)它們的練習(xí)方法，提高運(yùn)動的趣味性和鍛煉價(jià)值，并在這個(gè)過程中達(dá)到合作、創(chuàng)新，提高體能和技能的目標(biāo)。
本課是新授課，因?yàn)樾W(xué)生的注意力易分解，集中時(shí)間短，易接受外界干擾等特點(diǎn)，課中采用“講解法、直觀法、學(xué)生創(chuàng)新方法、練習(xí)法、競賽法”充分調(diào)動學(xué)生積極主動性。
1課時(shí)。
略
小學(xué)五年級勞動教育教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)做生活的小主人，能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
2.注意節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
3、注意安全，不損壞家具。
教學(xué)重難點(diǎn):。
能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場觀察改進(jìn)后的拖把樣式，了解其先進(jìn)性。
教學(xué)過程：
一、觀察圖片，了解拖地板的一般過程。
組織學(xué)生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯誤的。
二、討論。
平時(shí)看到父母拖地板時(shí)是怎樣做的?然后進(jìn)行交流。交流一些先進(jìn)的，便捷的，有創(chuàng)新意識的`好方法。還可以放手讓學(xué)生回家進(jìn)行勞動實(shí)踐，在勞動中獲得情感體驗(yàn)，在勞動中培養(yǎng)合作探究精神，早勞動中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標(biāo)志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
三、教學(xué)評價(jià)。
介紹勞動過程，展示家長評價(jià)記錄，從認(rèn)真實(shí)踐，掌握要領(lǐng)，拖地實(shí)效，拖地要領(lǐng)、拖地效果，綜合評價(jià)等方面完成評價(jià)表。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇六
1、讓學(xué)生明白勤勞是我們中華民族的美德，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有勞動，人類就無法生存，社會就不能發(fā)展的道理，幫忙學(xué)生樹立“勞動最光榮”的觀念。使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德，從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的本事，并掌握一些最基本的知識和技能。
二、質(zhì)疑。
1.你們在家里做家務(wù)嗎經(jīng)常做嗎。
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動。
三、講故事。
1.具體資料：星期天，小華在家里幫忙媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里異常高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論：(1)小華和媽媽的做法對嗎。
(2)不對的地方應(yīng)怎樣做。
2.具體資料：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我立刻給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎樣做。
四、確定：
1.小明幫忙爸爸抱柴。
2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
3.媽媽不在家，小紅自己做飯。
4.劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。
5.宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受。
五、競賽。
整理書包比賽。
六、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)當(dāng)幫忙爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇七
1.通過本課的學(xué)習(xí)，了解楚王用什么辦法三次侮辱晏子，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
2.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，排演課本劇。
了解晏子出使楚國時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
搜集圖片和文字資料，了解時(shí)代背景及人物關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
1.板書：尊嚴(yán)。
(出示圖片)在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國家的尊嚴(yán)，他就是——(板書：晏子)。
2.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)晏子的資料和故事。
3.補(bǔ)充板書：使楚。讓學(xué)生講講“使楚”的意思。
4.師：晏子出使楚國時(shí)發(fā)生了什么事呢?跟老師一起走進(jìn)課文了解一下。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲練習(xí)讀課文。
(1)把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
(2)邊讀邊想想，課文主要寫了什么。
2.生接著讀課文，集體評議。
3.簡短概括：課文主要寫了什么。板書：侮辱。
三、精讀課文。
1.問：楚王為什么要侮辱晏子?課文中幾次寫到他侮辱晏子?
3.生匯報(bào)自學(xué)情況。師板書：鉆狗洞笑無才押齊盜。
[課文由“進(jìn)城門”“見楚王”“赴酒席”三個(gè)小故事組成。
4.師小結(jié)：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進(jìn)城，對晏子的人格進(jìn)行侮辱;在晏子見到楚王時(shí)，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才;接著楚王借一個(gè)囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。面對這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。
5.課件出示晏子的話。
(1)你覺得此時(shí)晏子的心情怎么樣?他是用什么語氣說這些話的?
6.生回答，朗讀。師板書：狗國最下等國強(qiáng)盜國。
7.這真是“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！睅熒x文，再次體會晏子語言的精妙。
8.在晏子妙語連珠的反駁下，故事最后的結(jié)果怎么樣?(板書：尊重)。
9.學(xué)到這里，你覺得楚王是個(gè)什么樣的人?晏子是個(gè)什么樣的人?(生自由說)。
四、拓展。表演課本劇。
1.師敘述：這三個(gè)故事主要由對話組成，大家想要演好，先得過臺詞這一關(guān)，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，有感情地讀好他們之間的對話。
2.出示課件：排演要求。選擇故事中的一個(gè)人物，推想該人物說話時(shí)應(yīng)帶的語氣。
師敘述：你想扮演機(jī)智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角——士兵呢?趕快行動起來。
3.展示。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動。一味枯燥地讀背，學(xué)生就會喪失興趣。表演是學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生為了演好角色，就要認(rèn)真讀課文，揣摩人物的心理，模仿人物的語氣。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步了解了人物，加深了對語言文字的理解。
4.布置作業(yè)。小組內(nèi)的同學(xué)排練課本劇《晏子使楚》。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。
2.認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。
3.通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
衣物質(zhì)地標(biāo)識，衣物洗滌說明標(biāo)識等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎?為什么?
2.認(rèn)識衣物質(zhì)地標(biāo)識和洗滌說明標(biāo)識。
(出示)讓學(xué)生自己認(rèn)自己記，然后逐個(gè)出示各種標(biāo)識，讓學(xué)生說說代表的意思。
把剛才幾件衣物拿出來，讓學(xué)生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗?要注意些什么?
三、動手實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。
1.看書學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。
2.查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。
3.根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應(yīng)該用什么洗滌用品?(讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定)。
四、評價(jià)。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇九
教師活動：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生分組游戲，做好裁判工作。
3、提出要求，組織學(xué)生活動關(guān)節(jié)。
學(xué)真活動：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、聽口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，做到有精神，動作到位。
3、分兩組進(jìn)行游戲：射擊，在永戲中體驗(yàn)合作、體驗(yàn)躲閃、體驗(yàn)投準(zhǔn)。
4、兩人一組，自編徒手操，充分活動肩、腰、腕等關(guān)節(jié)。
組織：四列橫隊(duì)、分組練習(xí)。
重點(diǎn)：不同投擲動作的協(xié)調(diào)性。
教師活動：
1、布置學(xué)生取出器材。
2、針對不同器材講解不同的練習(xí)要求和得分標(biāo)準(zhǔn)。
3、提出安全要求和分組練習(xí)時(shí)和要求，組織學(xué)生分組循環(huán)練習(xí)。
學(xué)生活動：
1、按老師要求分組取出不同的練習(xí)器材。
2、認(rèn)真觀看，仔細(xì)聽取各組練習(xí)要求和得分標(biāo)準(zhǔn)，了解不的的練習(xí)內(nèi)容和要求。
3、在小組長的帶領(lǐng)下安全地進(jìn)行分組練習(xí)，體驗(yàn)不同的姿勢的拋排球、不同方法的沙包擲準(zhǔn)、不同方法的投擲壘球過橫繩和不同的`遠(yuǎn)度的投繩結(jié)，并在自己最擅長的練習(xí)項(xiàng)目上得高分。
4、分小組總結(jié)交流。
組織：分組練習(xí)。
場地器材：操場、墊子二張、壘球九個(gè)、排球9個(gè)、繩結(jié)9個(gè)。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十
教師：通過講解和組織活動，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、客觀地評價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)個(gè)人的不足。
學(xué)生：認(rèn)識能否正確評價(jià)自己，關(guān)系到自己健康成長。因此，要學(xué)會評價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力改正缺點(diǎn)，使自己不斷進(jìn)步。
教師：同學(xué)們，你們想知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎?今天我們學(xué)習(xí)新課------《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點(diǎn)，而是你們找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會自己評價(jià)自己。
教師念一遍課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
教師：同學(xué)們，我們要想找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就必須全面地、客觀地評價(jià)自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價(jià)中，從自己行為的.反思中，正確地評價(jià)自己，對自己的優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，對缺點(diǎn)要克服和改正。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個(gè)問題：
(1)你能說說課文中的明明是怎樣的一位學(xué)生嗎?
(2)以前你是怎樣評價(jià)自己的?
(3)你能愉快地接受自己的缺點(diǎn)嗎?
教師：請同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價(jià)中，讓學(xué)生運(yùn)動學(xué)會自我評價(jià)。
2、說一說。
教師在黑板上寫出三個(gè)問題：
(1)你是怎樣一個(gè)人?
(2)說說你的優(yōu)點(diǎn)和長處?
(3)說說你的缺點(diǎn)和不足?
教師：請一位同學(xué)念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學(xué)生試著自我評價(jià)，并找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長處和不足。
3、寫一寫。
教師：(讓學(xué)生將書翻到指定頁)我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學(xué)們認(rèn)真填寫，填寫后，同桌交換意見。
目的是訓(xùn)練學(xué)生的自我評價(jià)能力，讓他們找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、畫一畫。
教師：請同學(xué)們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個(gè)像。
目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對自己的長相作出實(shí)事求是的評價(jià)。
5、談一談。
教師將談一談的三項(xiàng)內(nèi)容出示在屏幕上，然后請一位同學(xué)念一遍。
教師：我現(xiàn)在請三位同學(xué)按著剛才念過的內(nèi)容回答問題。
教師：美美為什么不敢在同學(xué)面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言?
學(xué)生：(略)。
教師：你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎?你如何對待這些問題的?
學(xué)生：(略)。
學(xué)生：(略)。
目的是了解學(xué)生對本課知識的理解、掌握運(yùn)用情況。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十一
1、使學(xué)生了解上體育課要注意的事項(xiàng)。
2、了解預(yù)防運(yùn)動損傷及事故的要求，逐步學(xué)會一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。
3、對科學(xué)鍛煉身體有認(rèn)識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握體育課傷害事故發(fā)生的注意點(diǎn)。
難點(diǎn)：使體育課上的安全意識在腦海里得到深化，并能在今后的學(xué)習(xí)中自發(fā)的運(yùn)用。
多媒體、五角星。
1、采用讓學(xué)生自主探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)尋求答案。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去探索，去想象。
2、采用啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，通過電化教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和趣味性，并滲透集體主義和團(tuán)結(jié)合作能力的教學(xué)。以學(xué)生為主體，通過學(xué)生嘗試與猜想和學(xué)生實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、導(dǎo)入揭示課題（直接課件出示課題體育課安全）。
2、教師結(jié)合課件講解體育課注意事項(xiàng)。
1參加體育鍛煉對穿著的要求。
教師簡單介紹并示范常見的熱身運(yùn)動。
學(xué)生討論體育課常見的運(yùn)動如：跳、跑、投擲、球類等運(yùn)動的注意事項(xiàng)。
教師歸納總結(jié)。
（課件展示）最重要的是：聽從指揮，服從安排，有秩序地進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練。
3、參加運(yùn)動會的注意事項(xiàng)（各小組討論回答，教師點(diǎn)評）。
學(xué)生討論運(yùn)動會注意事項(xiàng)，教師歸納總結(jié)。
課件展示。
1、要遵守賽場紀(jì)律，這是確保安全的基本要求.
2、沒有比賽項(xiàng)目的同學(xué)要在指定的'地點(diǎn)觀看比賽.
3、參加比賽前做好準(zhǔn)備活動,以使身體適應(yīng)比賽.
5、賽前不可吃得過飽或者過多飲水.
6、比賽結(jié)束后，不要立即停下來休息.
6、學(xué)生自己小結(jié)，學(xué)到什么知識？
7、各小組之間互評各自的表現(xiàn)，看誰得的五角星多。教師點(diǎn)評：對五角星多的小組進(jìn)行獎勵、得五角星少的小組勉勵下次加油。再次記憶學(xué)到的知識。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十二
（2）、學(xué)生通過洗衣服，養(yǎng)成愛勞動講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
洗毛巾的步驟和方法。
毛巾、洗衣盆、洗衣皂。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，非常高興能在博奧學(xué)校的課堂上見到大家，來到博奧，就意味的我們的衣食住行離開了父母的呵護(hù)和幫助，所以，我們就要自強(qiáng)自立，料理好我們自己的生活，這節(jié)課，我們就從最基本的洗衣服做起，每天穿著干凈整潔的衣服上課學(xué)習(xí)，也是調(diào)節(jié)我們心情的好方式。
（2）新授課。
師：你們在家洗過自己的衣服嗎?師：誰來說一說你是怎么樣洗衣服的？和大家分享一下勞動的快樂。（學(xué)生討論交流并回答）。
師：同學(xué)們，讓我們一起到室外，看著老師的示范，跟老師一起做吧!(邊示范邊講解)。
1）先把毛巾放在清水中浸泡2分鐘，無論春夏秋冬一定不要用熱水，可以用溫水，熱水容易讓布料上的污漬融入衣物纖維，讓你更難洗掉它。
3）將毛巾浸入洗滌液中浸泡3分鐘。
4）把毛巾放在溶液里反復(fù)攪動揉搓，特別臟的地方打上洗衣皂輕輕地揉搓。
5）清洗掉溶液。
大約一兩次即可。
強(qiáng)調(diào)洗衣服的步驟和方法，對學(xué)生操作過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題，指出改進(jìn)方法，教育學(xué)生愛清潔，講衛(wèi)生。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十三
學(xué)習(xí)本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
第一課時(shí)
同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書課題點(diǎn)明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?？
“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。
學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。
在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）
除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會吧！請各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。
板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十四
本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，然后寫了我的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
學(xué)會本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。
從我對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。
（點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。）
初讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
（點(diǎn)評：讓學(xué)生從整體上把握課文，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）
細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識？你是如何體會到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
（點(diǎn)評：教學(xué)中直奔重點(diǎn)，把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會留給學(xué)生，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過對兩人的分析比較，進(jìn)一步體會修鞋姑娘的真誠。）
著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。
找出文中表示我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。
（點(diǎn)評：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）
回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
（點(diǎn)評：把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來，可以從我這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學(xué)生自己的感受即可。）
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動的語句。
復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
（點(diǎn)評：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。）
領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？
學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。）
有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。
（點(diǎn)評：課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。）
1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
（點(diǎn)評：學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。）
修改小練筆。
預(yù)習(xí)下一篇課文。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1,初步了解詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略.
2,理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思.
3,能按提綱簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過,了解舊社會窮人苦難的生活.
教學(xué)過程:。
導(dǎo)入.
2,復(fù)習(xí)詞語,開火車讀詞語.
3,"開端"是什么意思作者第一次勞動是做什么(挑煤)。
二,列提綱,了解"我"第一次挑煤的經(jīng)過.
1,課文第二部分詳寫"我"第一次挑煤的情景,請同學(xué)們?yōu)g覽這一部分,然后畫出表示時(shí)間先后的詞語.(半夜天亮后午后太陽落山)。
2,按詞語簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過.
a,半夜動身去挑煤,到了地方,辦事的人還在睡覺;。
b,天亮后挑煤趕路,越走越累;。
c,午后繼續(xù)趕路,因?yàn)樘哿?人被絆倒,栽倒在半山腰,煤灑了一地;。
d,太陽落山了,挑著空筐回家.
從這幾個(gè)詞語中,我們可以看出作者是按什么順序,敘述第一次挑煤的經(jīng)過.(時(shí)間)看著這些表示時(shí)間先后的詞語,你從中想到了什么(為了謀生,天不亮就動身,直到太陽落山了才挑著空筐回家.)。
作者當(dāng)年只有十二歲,你能用一個(gè)詞概括他的這種生活體驗(yàn)嗎。
(板:歷盡艱辛)。
三,細(xì)讀課文,加深認(rèn)識.
1,在舊社會,像你們這么大的孩子,就要過早地用自己柔弱的肩,背負(fù)起生活的重負(fù),開始了艱難的求生生涯.請同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)挑煤艱難的句子,把它畫下來,多讀一讀,想一想,把你的感受記下來.(作批注)。
2,交流句子.
出示句子:。
(1)"看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣"。
這是個(gè)什么句子作者用打比方的方法寫出了什么。
作者用打比方寫出了"我"看著一家人挨餓,心里的難過程度.說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望.
感情朗讀.
(2)"工人進(jìn)出連腰也伸不直,像狗一樣爬進(jìn)去挖煤,又像狗一樣把煤從窯里拖出來."。
這里兩個(gè)"像狗一樣"突出了什么。
突出了舊社會,煤礦工人工作條件極端惡劣,艱苦,干活太累,生命沒有保障,資本家簡直不把工人當(dāng)人看待.更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活.
感情朗讀。
從作者"我"的背后我們還可以看到一大群人,那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民.(隨機(jī)再練習(xí)朗讀)。
(3)"睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛."。
這里用"好像落在萬丈深淵里"來比喻什么。
"我"突然被重重地摔在地上的感覺.進(jìn)一步說明"我"被摔得很重,很痛,反映了礦上辦事員得冷酷無情,舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮.從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味,不顧窮苦挑煤工人的死活,不把窮人當(dāng)人看待.
感情朗讀。
(4)"肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千."。
從作者這個(gè)打比方的方法句子中,你感受到了什么。
感受到人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易,反映出挑煤勞動的艱難.
感情朗讀。
(5)"紅腫的肩頭跟水燙過一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里."。
這里用"跟水燙過一樣"比喻什么。
來比喻肩頭被重?fù)?dān)壓得又紅又腫,皮也破了那種難忍的疼痛的程度.進(jìn)一步說明了挑煤勞動的艱苦.
感情朗讀.
3,多么無力,多么無奈,多么無助的吳運(yùn)鐸,一鼓足氣,爬上山頭,已經(jīng)是中午了.肩腫皮破而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭的吳運(yùn)鐸只得加快腳步趕路,那他有沒有把煤挑到車站呢為什么請讀后面四節(jié),也可以選你特別感動的一節(jié)讀.
(學(xué)生自讀,讀后讓學(xué)生有選擇地讀)。
4,從半夜動身到這時(shí)候日落西山,作者勞累了一整天,挑回來的是什么。
(饑餓和疲勞,遍體鱗傷.)。
5,除此以外,難道就沒有別的東西挑回來了嗎我們一起來讀一讀母子的對話.(齊讀)勞累了一整天,最終換來的是遍體的傷痕,且一無所獲.這是多么辛酸,多么痛心,多么艱難,多么感人至深的勞動啊.面對著此情此景,面對著這一位無力,無助而又無奈的兒子,母親哭了,而吳運(yùn)鐸沒哭,只是輕輕地告訴母親:媽媽,不要緊,我明天還去挑.你再想一想,挑回家的僅僅是饑餓與勞累嗎(板:意志堅(jiān)強(qiáng))。
6,這里作者沒有詳寫"我"第二天挑煤的過程,但從"扁擔(dān)一壓到肩膀上,頭上就直冒冷汗"這句話中,可以看出"我"挑煤一開始就已經(jīng)-------吃不消了.
(1)"從此我走上了艱難的生活道路".(齊讀)。
"從此"是什么意思為什么把這次挑煤稱作"勞動的開端"。
因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?而且又以此走上了艱難的生活道路,所以把這件事叫做勞動的開端.
第一次挑煤的經(jīng)過寫得最詳細(xì),因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn),最能夠突出文章的中心,最能夠反映出作者挑煤的艱難,意志的堅(jiān)強(qiáng)和舊社會的黑暗.寫作者家里窮,礦工工作條件差及第二次挑煤較簡略,因?yàn)檫@些是次要材料.
四,總結(jié)全文,拓展文本。
2,作者童年第一次挑煤,所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦,讓我們知道了舊社會窮人受剝削,受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí),也讓我們深深地領(lǐng)悟到了作者那種自強(qiáng)自立的精神,和刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志.
五,課后作業(yè),。
請看插圖,讓我們展開豐富的想象,把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來,要反映出我堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性背后挑煤生活的艱難.
六,了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》.
大家知道嗎,那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸.正是從小經(jīng)受過這么多的磨難,鍛煉出了他頑強(qiáng)的意志,才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí),英勇地參加了新四軍;解放戰(zhàn)爭時(shí)期又參與制造武器,表現(xiàn)突出;解放后,他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,有時(shí)間大家可以找來讀一讀.《勞動的開端》就節(jié)選自這本書.這本書被稱為"生活的教科書",他本人也被稱為"中國的保爾`柯察金".
七,板書設(shè)計(jì)。
歷盡艱辛第一次挑煤意志堅(jiān)強(qiáng)。
教材分析:。
這篇文章是北師大版小學(xué)語文課本第十冊中的一篇課文.作者是吳運(yùn)鐸,他早年參加革命,在戰(zhàn)爭年代多次因試制武器而受傷,但他身殘志堅(jiān),仍然堅(jiān)持工作.本文講述了他童年時(shí)代因受饑餓的威脅,被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過.在描寫"我"第一次挑煤的過程是按時(shí)間順序來敘述的.本課重點(diǎn)內(nèi)容是"我"第一次挑煤的經(jīng)過,在學(xué)習(xí)過程中,除了引導(dǎo)學(xué)生抓幾個(gè)描寫時(shí)間的詞語外,特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會比喻句的用法,進(jìn)一步體會這些句子的深刻含義,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗(yàn),體會生活的艱難和舊社會人民命運(yùn)的悲慘.難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會舊社會窮人生活的艱難.
設(shè)計(jì)理念:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)第三學(xué)段"閱讀"部分明確指出:"在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.""學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息".
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)整體把握的能力.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的.因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染的作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn).語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐.""語文教學(xué)應(yīng)重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向."。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
因?yàn)檎n文描述的時(shí)代背景與學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn),很多學(xué)生理解起來比較困難.也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛.針對這點(diǎn),結(jié)合新課程教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí),我就有意轉(zhuǎn)變以往老師有聲有色地講,學(xué)生毫無感受地讀的傳統(tǒng)的教學(xué)方法.在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí),重點(diǎn)放在抓住課文一個(gè)突破點(diǎn),并運(yùn)用大量課外知識來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生有層次,循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀的方法.讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟.教學(xué)流程:課前準(zhǔn)備,查找資料——檢查預(yù)習(xí),了解自學(xué)情況——初讀感知,理請條理——深入體會,讀中感悟.
教后反思:。
一.課前準(zhǔn)備,為教學(xué)活動作鋪墊.
課文描述的時(shí)代背景與學(xué)生的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn),課前布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事,以及有關(guān)作者的資料.這樣可以幫助加深對課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的中心.因此,在課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí),根據(jù)自己的需要查找一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事,以及有關(guān)作者的資料.
二.整體把握,理清條理.
整體把握主要相對于瑣碎的分析而言的.在學(xué)生初讀課文,了解大意后,我力求以精問代替多問,以學(xué)生的自主實(shí)踐代替煩瑣的講解,先讓學(xué)生在課文中找出"我"第一次挑煤的情景的段落,接著,再讓學(xué)生思考:作者在描述"我"第一次挑煤的情景,是按什么順序來敘述的然后再讓學(xué)生在課文中找出表示時(shí)間先后順序的詞語.這樣讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.從而提高課堂教學(xué)的整體性,進(jìn)而提高學(xué)生整體把握課文的能力.
三.以讀代講,抓文眼,悟中心,個(gè)性體驗(yàn).
閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程.因此,在教學(xué)"我"第一次挑煤的情景的段落時(shí),我采取以讀代講的教學(xué)方法,騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀.通過默讀,自讀,品讀……多種朗讀的形式,讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,在讀中感悟文章的中心.緊扣文眼突破開去,便能牽一發(fā)而動全身,啟迪學(xué)生感悟知識的靈性,達(dá)到意想不到的效果.在學(xué)生體會到"我"第一次挑煤的艱辛?xí)r,再讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)"我"第一次挑煤的艱辛的語句,然后讓學(xué)生找出課文最令自己感動的語句談體會.同一個(gè)句子,學(xué)生的感受也不同.學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上,積極主動地思維,交流了自己的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,學(xué)生對文本的自我感悟,有助于與文本和作者產(chǎn)生思想的共鳴.
在教學(xué)《勞動的開端》中,抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)疑的"第一次勞動的感覺怎樣"引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文.學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上,交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺,當(dāng)問及作者對第一次勞動的感覺時(shí),學(xué)生都找到了"艱難"這個(gè)詞."艱難"是這篇課文的"文眼",課文的整體內(nèi)容,包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較多,而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心.接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生找到文眼的基礎(chǔ)上,以文眼為切入點(diǎn),以"文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的"為引領(lǐng),進(jìn)入課文的中心內(nèi)容,反復(fù)揣摩,朗讀,感悟中心,也同樣收到了良好的效果.
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十六
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在教學(xué)中要重視培養(yǎng)整體把握的能力。因此，應(yīng)該培養(yǎng)語感，穿透語言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語言的精妙；引發(fā)思考，把文章中心，轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問題或活動，落實(shí)“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念。
教材分析：
《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
學(xué)情分析：
文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。這篇課文是學(xué)生所學(xué)的課文中最長的一篇，如何引導(dǎo)學(xué)生把文章讀短，讀透，進(jìn)行簡要復(fù)述是需要著重進(jìn)行的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。
2、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
3、能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、作者簡介、課文背景介紹。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料。
教學(xué)策略與手段:以讀為主，培養(yǎng)語感，穿透語言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語言的精妙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初步感受“艱難”
二、精讀課文，研讀艱難。
1、課文寫了作者幾次挑煤？詳寫的是哪一次？
2、快速默讀課文：想一想文章第幾自然段到第幾自然段是寫“我”“第一次挑煤”的。
3、讀課文第一段，找出描寫“我”心急的句子。
4、出示“我心里像油煎一樣”這一句話，指名讀一讀，體會一下這樣寫是為了說明什么。
5、指導(dǎo)朗讀這一個(gè)句子。
7、出示“工人進(jìn)出連腰也伸不直,像狗一樣爬進(jìn)去挖煤,又像狗一樣把煤從窯里拖出來?！?BR> “睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛?！?BR> 9、如果這樣寫，可以嗎？為什么？在比較中體會比喻句的精妙：
“工人進(jìn)出連腰也伸不直，爬進(jìn)去挖煤，又把煤從窯里拖出來。”
“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛?！?BR> 10、“扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇?！?BR> 11、“只好”能說明什么呢？誰來把這句話讀一讀的？
四、感情升華。
1、作者又是如何面對這一切的呢？從課文中找出來讀一讀。
“我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐向前走?！?BR> 2、激情引讀；（這時(shí)候他不顧、這時(shí)候他忘了、這時(shí)候他忍著）。
你從這句話中感受到什么？作者挑起的難道僅僅是一擔(dān)煤嗎？
3、課文讀到這里，你有什么話想對作者說嗎？
教學(xué)反思:。
本文講述了他童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過。重點(diǎn)是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人生活的艱難；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會舊社會窮人生活的艱難。
在課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的需要查找一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關(guān)作者的資料。家里有電腦的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集了很多小故事與大家分享。我還把《鋼鐵是怎樣煉成的》、《把一切獻(xiàn)給黨》這兩本書課前借給學(xué)生傳閱。
在講解時(shí)，提問：課文哪些地方寫出了“我”的艱難？整堂課就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行講解。從而提高課堂教學(xué)的整體性，提高學(xué)生整體把握課文的能力。
在教學(xué)“我”第一次挑煤的情景的段落時(shí)，我采取以讀代講的教學(xué)方法，通過默讀、自讀、品讀……多種朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中感悟文章的中心。在學(xué)生體會到“我”第一次挑煤的艱辛?xí)r，讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)“我”第一次挑煤的艱辛的語句。然后讓學(xué)生找出課文最令自己感動的語句談體會。學(xué)生對文本的自我感悟，有助于與文本和作者產(chǎn)生思想的共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生能珍惜今天的幸福生活，學(xué)會體貼父母。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十七
上一學(xué)期，我在雙流縣中和小學(xué)講過觀課議課的話題，講課結(jié)束，我記得一位老師給我說過：“很想聽陳老師給我們的學(xué)生上一節(jié)課?！蔽矣浿@件事。
這一學(xué)期，劉校長希望我做一次現(xiàn)場的觀課議課，他們原定的計(jì)劃是我觀察兩節(jié)課，然后由我引導(dǎo)和組織老師議課。在他們和我交流計(jì)劃和設(shè)想時(shí)，我說我也可以上一節(jié)，采用同課異構(gòu)的方式。為了避免自己上課離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，耽誤了學(xué)生的時(shí)間，我希望先觀察學(xué)校的老師上課。
中和小學(xué)的程主任傳來了教材，北師大版五年級下冊課文《勞動的開端》，我們都上第二課時(shí)。讀了幾遍教材，沒有找到好的感覺。上網(wǎng)看一看其他老師的處理，對比喻句下功夫是很多老師共同的選擇，于是琢磨比喻句如何處理。
要根據(jù)文本樣式和風(fēng)格教課文，這是我的想法，也是我的實(shí)踐。這是傳記文學(xué)《把一切獻(xiàn)給黨》中的選文，雖然寫的是事，但“文學(xué)就是人學(xué)”，人物形象是需要解剖的。另外作者的時(shí)代、作者所經(jīng)歷的事件，要今天的小學(xué)生再經(jīng)歷一遍不僅沒有可能，而且也沒有必要。比如在認(rèn)識作者曾經(jīng)的艱辛?xí)r，我們不能要求學(xué)生都再像作者那樣艱辛一番，重要的是面對艱辛的態(tài)度和選擇。這是我思考的拉近學(xué)生生活與文本的距離的方法。也就是說，認(rèn)識過去的社會，不是去過過去的生活，而是從過去的生活獲得未來生活的啟示；拉近讀者與故事人物的距離，不是拉近生活環(huán)境和生活故事的距離，而是拉近美好人性的距離。
基于上述思考，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：檢查和鞏固上一節(jié)課的識字成果；體會生動、形象的比喻句；通過閱讀，了解過去的歷史和他人的生活；了解人物形象（第一課了解故事的結(jié)構(gòu)），體會小作者為家庭擔(dān)當(dāng)、不怕困難的品格，體會母子之間的關(guān)愛和親情。
這里有一個(gè)問題，就是如何面對文本中的階級對立和階級意識，就我的想法，是學(xué)生提出來了，就根據(jù)作者原意說一說，如果學(xué)生沒有說到，我不愿意有意播種“斗爭”哲學(xué)。畢竟，為家庭擔(dān)當(dāng)、不畏艱辛、母子親情更有益，也更普適。
想好了目標(biāo)，再考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇和取舍。我想，自己要盡可能把文字中的東西想得細(xì)一點(diǎn)，多一點(diǎn)，要爭取在學(xué)生出不來的時(shí)候自己有東西給學(xué)生。
然后設(shè)計(jì)教學(xué)活動，總體的教法是“不會才教，以教導(dǎo)學(xué)”。老師走進(jìn)教室要“弱者道之用”，“有”似“無”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)，就不必在教學(xué)導(dǎo)入上多下功夫，而是在復(fù)習(xí)上要做足功夫，主要兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：計(jì)劃鞏固和檢查識字成果，讓一同學(xué)念生字詞，找兩位同學(xué)愿意到黑板上寫，其余同學(xué)自己在被子本子上寫，寫完以后自我對照檢查，不會寫的生字詞再寫一次。第二環(huán)節(jié)是概述文章的主要內(nèi)容，這是一個(gè)“總——分——總”教學(xué)中的第一次“總”。這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以說是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
新課主要設(shè)計(jì)這樣三個(gè)學(xué)習(xí)活動：
學(xué)習(xí)活動一：“默讀課文，勾畫出你認(rèn)為寫得生動形象的句子，想一想為什么會寫得生動形象？準(zhǔn)備你勾畫的句子和思考與同學(xué)們交流。”主要目的在于引出和分析比喻句，是學(xué)生體會比喻的作用，學(xué)習(xí)如何比喻。這是“總——分——總”的“分”，是對語法和表達(dá)的精細(xì)分析和語言文字的品悟。
學(xué)習(xí)活動二：“讀一讀，想一想，你在文章中‘我’和‘母親’身上讀出了什么品質(zhì)”，主要目的在體會人物形象，學(xué)習(xí)文中人物美好的品質(zhì)。這也是“分”的過程，是對人物感情的深刻剖析和感受。
學(xué)習(xí)活動三：“說一說，學(xué)完課文，你有什么樣的收獲和體會”，這又回到了“總”，是對收獲的梳理和整理，同時(shí)要學(xué)生感受“學(xué)有所得”的快樂——“讓學(xué)生高高興興回家”。
這樣設(shè)計(jì)好了，內(nèi)心就充滿走上講臺的渴望。
這時(shí)我想到了另外的問題，那就是另外一位老師的課如何議，學(xué)校請我到學(xué)校組織觀課議課的目的如何達(dá)到。原定的計(jì)劃是第一節(jié)葉麗老師上，第二節(jié)我上，第三節(jié)、第四節(jié)議課。我想我上過了，大家的注意力很可能就轉(zhuǎn)移到我的課上來了，議課的目的就不能實(shí)現(xiàn)了。
7號下午我才想到這一點(diǎn)，想過以后，我給程主任打電話，建議作出調(diào)整。我說第一節(jié)葉老師上，第二節(jié)議課，第三節(jié)我上，第四節(jié)請大家議我的課。并請程主任早一點(diǎn)接我，在上課之前我們要召開觀課前的課前會議。
8號一早，程主任接到了我。到學(xué)校7點(diǎn)40，我們召開觀課前的會議。執(zhí)教的葉麗老師和參與議課的四位語文老師與會。針對參與教師緊張的現(xiàn)象，我首先明確了這次活動不是討論這節(jié)課如何上，不是要對這節(jié)課下評語，而是利用課的平臺研究和解決平常教學(xué)中的困難和問題的活動定位。接下來是確立和協(xié)商觀課議課主題，大家的意見是研究“如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文本和有感情地朗讀句段”和“如何處理長文短教”。然后是主題分解，大致分解成這幾個(gè)方向：“課文中的哪些文字最需要深刻理解，并適合學(xué)生有感情地朗讀”，這是教學(xué)內(nèi)容的研究；“促進(jìn)理解和有感情朗讀的教法有哪些”，這是教法的研討；“學(xué)生深刻理解和有感情朗讀的效果和原因”，這是相關(guān)效果的研究，體現(xiàn)以學(xué)倫教的思想；“長文短教的取舍辦法”（這個(gè)問題因?yàn)閷?shí)踐的原因，后來沒有討論）。課前會議本來還應(yīng)該聽授課教師的教學(xué)說明，但考慮到參與的教師曾經(jīng)做過集體備課，這一個(gè)環(huán)節(jié)減省了。
我們到上課地點(diǎn)，參與的不僅僅有中和小學(xué)的語文教師，雙流縣三十多所小學(xué)也各派了兩名語文教師，看起來濟(jì)濟(jì)一堂。葉老師上課前，我詢問了我將執(zhí)教班級的語文帶班老師，打聽了上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。
觀課和議課的情況省去不說。我自己的教學(xué)情況也不說（后面我將整理教學(xué)實(shí)錄），讓人高興的是，在我詢問學(xué)生“這一節(jié)課，老師教了你們什么”時(shí)，一位同學(xué)毫不猶豫地說：“老師什么也沒有教我們。”在問到收獲的時(shí)候，學(xué)生說到了學(xué)會如何“讀到文字背后的東西”等等。課是在同學(xué)們依依不舍中結(jié)束的。
上課結(jié)束，我做教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際實(shí)施的說明，然后由老師提問交流。老師們大致有這樣一些問題：“簡單教學(xué)背后的深刻如何來？”“還有那么多同學(xué)在舉手爭取回答問題，你就把教學(xué)引導(dǎo)了下一環(huán)節(jié)，會不會讓學(xué)生受打擊？”“老師和學(xué)生一對一的交流，這樣的形式效果如何？”“以讀帶悟，如何體現(xiàn)讀的層次性”……我對這些問題誠懇地做出了問答。我相信這些回答能夠給大家一些啟示。
這就到了十二點(diǎn)多。
下午休息一陣，從4點(diǎn)到6點(diǎn)，講《創(chuàng)造幸福的教師生活》。但不知為什么，沒有把準(zhǔn)備的周雪峰處長的一首詩做進(jìn)ppt。這樣的失誤在過去從來沒有過。交流結(jié)束，我說：“我來參加的是和美論壇，只有我發(fā)言，就不叫論壇。我希望有老師提出問題和批評?！庇幸晃焕蠋熒现v臺拿起了話筒，看他的意思是要批評我，但在發(fā)言中又兩次說到“如果你的講課是面對小學(xué)教師，你的兩次講課我都要給你100分”，我始終不知道他要批評什么，后來我嘗試著梳理：“你是不是認(rèn)為我講的故事太細(xì)膩？”他也不置可否。我還是對他的參與表示感謝。下來后，我向其他老師討教，他們說也沒有完全清楚意見到底是什么。
需要的資料沒有放進(jìn)去，把注意力放在已經(jīng)結(jié)束的講課中，沒有課前的再一次檢查，這才是我需要檢討的。
充實(shí)而有意義的一天。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十八
1．情感態(tài)度價(jià)值觀：做生活的小主人，學(xué)會生活自理的能力。
2．知識與技能：了解廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
3．過程與方法：通過觀察自己家的廚房，收集相關(guān)的資料了解廚房知識。
4．行為與習(xí)慣：從小培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成安全使用廚房設(shè)備的意識。
重點(diǎn)：
認(rèn)識廚房里常用的設(shè)備。
難點(diǎn)：
知道廚房常用設(shè)備的使用方法。
廚房整體布局的圖片、各種灶具炊具圖片。
一、導(dǎo)入：
1．介紹：隨著生活水平的不斷改善，許多同學(xué)家都搬進(jìn)了新居，住的房子既寬敞又明亮。
出示一組廚房圖片：你知道圖片中展示的是新家的什么地方嗎？
2．思考：是廚房嗎？你通過什么來判斷就是廚房的呢？
小結(jié)：通過一些廚房用品我們來判斷這是一間廚房。
3．揭示課題：房子寬敞明亮了，廚房也改變了墨陽，讓我們一起去參觀一下你家的新廚房吧！
二、新課：
板書課題：《我家的新廚房》。
1．參觀新廚房：出示書本p1頁圖片。
要求：圖片中展示了一件新廚房，仔細(xì)觀察，這件廚房里有些什么物品？
引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的廚房設(shè)備記錄在圖片下面的表格內(nèi)。
2．組織學(xué)生進(jìn)行交流：你發(fā)現(xiàn)了廚房里的哪些設(shè)備？你能說出它們的名稱嗎？
小結(jié)：有灶臺、灶具、抽油煙機(jī)、水池、冰箱、微波爐、砧板、消毒柜、鍋碗瓢盆等。
3．進(jìn)一步思考：你知道這些廚房設(shè)備分別有什么用途嗎？
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
4．調(diào)查：課前布置要求調(diào)查自己家的廚房設(shè)備。
組織學(xué)生交流：你家廚房里有哪些常用的設(shè)備？
引導(dǎo)學(xué)生從廚房的格局比較不同，從廚房的設(shè)備比較相同的地方。
6．介紹：廚房設(shè)備越來越先進(jìn)，廚房功能越來越完善，但是如果廚房格局布置得不合理，反而會影響設(shè)備功能的發(fā)揮，讓我們的烹飪活動變得不方便。
設(shè)計(jì)廚房：以平面圖的方式設(shè)計(jì)一間廚房。
設(shè)計(jì)要求：物品擺放合理，便于使用。
出示相關(guān)圖片給予借鑒.
三、總結(jié)拓展。
1．總結(jié)本課主要內(nèi)容：廚房設(shè)備的名稱及用途。
3．布置課后準(zhǔn)備：選擇1~2種廚房設(shè)備，調(diào)查它們的用途。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇十九
1.讓學(xué)生學(xué)做小圓子，體驗(yàn)動手做七彩小圓子的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的情感。
2.養(yǎng)成遵守紀(jì)律、認(rèn)真細(xì)心、勤儉節(jié)約以及與他人合作協(xié)商的良好習(xí)慣。
糯米粉若干，菠菜、南瓜、玉米粉、紫薯等果蔬。
（一）導(dǎo)入課題：
春節(jié)、元宵節(jié)我們早晨都會吃什么？你覺得味道怎樣？你想知道它是。
怎么做的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣做湯圓。
（二）總結(jié)做法：
1.看看，說說，需要哪些材料和工具。
2說.
說它的制作流程。
3請同.
學(xué)說說面粉的知識。
4講.
解注意點(diǎn)及制作方法。
（三）學(xué)生動手操作（各小組分工合作，教師巡視）。
（四）評比小組民主評議，并讓學(xué)生說說為什么評它？
（五）小結(jié)。
今天我們學(xué)會了做七彩小湯圓，回家以后，我們可以做給平時(shí)為我們操心勞累的父母吃。如果再用一些其他的果蔬材料還可以做更多顏色的湯圓，感興趣的話你可以試一試哦。希望同學(xué)們能夠提高生活的自理能力，在家里多動手，多才按語，做生活的主人，減輕父母的負(fù)擔(dān)，做他們的好幫手。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。
2、初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。
教學(xué)目的：
1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。
2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。
教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法。
教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等。
教學(xué)過程：
(高興、緊張、害怕、快樂……)。
步驟二、游戲?qū)?，體會情緒。
我們就先來做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何)。
(學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))。
步驟三、認(rèn)識情緒。
1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。(板書：情緒)。
2、情緒。
他的情緒怎樣？(高興)。
從什么地方看出他很高興？(板書：表情、動作、聲音)。
想象一下，他為什么這么高興呢？
逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？
3、你還能列舉出其他情緒嗎？(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)。
步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒。
1、游戲一：摸禮物。
老師今天帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子，分別請兩位同學(xué)上去取)。
(盒子一：小鴨盒子二：空的)。
體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒。
手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒。
手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒。
拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒。
邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。
步驟五、情景表演。
1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。
課件出示提示內(nèi)容：
當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會有怎樣的情緒？會怎么做？
(1)當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時(shí)候。
(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候。
(3)當(dāng)你考試拿到好的成績的時(shí)候。
(4)當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時(shí)候。
(5)當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候。
操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，
表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。
步驟六：引導(dǎo)。
情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？(快樂、高興等)我們也來談一談快樂的事吧！
步驟七、小結(jié)：
是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。
5.心理教案：快樂的秘訣(增進(jìn)相互間的了解，加深彼此間的感情，體會人際分享的快樂)。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十一
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，明白：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號的用法。隨班就讀學(xué)生能簡單地理解課文內(nèi)容。
理解文中人物對話和表達(dá)作者感想的的句子
教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在通過預(yù)習(xí)理解詞語，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以啟發(fā)學(xué)生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。
多媒體
1課時(shí)
一、導(dǎo)語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書：心愿)
二、初讀課文
1、指名同學(xué)讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景。
3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說一說
3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的`話回答出來。同時(shí)板書：中國――我、法國――一家人、修一座友誼的長橋。)
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿羞@樣的心愿?
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫“中國迷”?
(2)然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題：
父親是個(gè)“中國迷”表現(xiàn)在：他隨貿(mào)易代表團(tuán)來中國，家里就成了“中國物品展覽館”;同時(shí)回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。
維勒尼克是個(gè)“中國迷”表現(xiàn)在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個(gè)中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生答出：因?yàn)樗麄儗Ψ降膰疑钌畹叵矏邸?BR> 3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時(shí)兩國人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會文章中心
1、學(xué)生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。)
2、指導(dǎo)感情朗讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀熟課文。
以“我愿……”為題，寫一片斷，表達(dá)你和法國小朋友的感情。
板書設(shè)計(jì)
心愿
中國――我
修一座友誼的長橋
法國――一家人
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對動物的了解，培養(yǎng)學(xué)生對動物的愛心，使學(xué)生認(rèn)識到動物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。2．幫助學(xué)生了解人類和動物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對待動物所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問題的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解人類和人類和動物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對待動物所應(yīng)持有的態(tài)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集動物消失的文字資料和相關(guān)圖片。
四、教學(xué)過程：
一、生活在線：
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）老師給大家?guī)硪恍┪覀儧]有見到過的動物，想看嗎？我們一起看一看。
1、動物哪里去了？
播放課件圖片：包括袋狼、渡渡鳥等圖片及相關(guān)資料。
2、師提問：那么，這些動物哪里去了？學(xué)生交流，教師板書課題。
二、追根溯源：
1、了解我國的珍稀動物資源。
（1）師：課前，老師讓大家查閱了有關(guān)珍稀動物的資料，我國有哪些珍惜動物呢？請大家把帶來的資料拿出來，先在小組內(nèi)交流，然后各小組匯報(bào)交流結(jié)果。（小組合作記錄下珍稀動物棲息地、目前的數(shù)量等情況）。
（2）學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
（3）教師多媒體展示珍稀動物的圖片，學(xué)生欣賞。師總結(jié)：我國有豐富的動物資源，是世界上珍稀動物種類最多的國家之一。
2、探究動物消失的原因。
（2）學(xué)生小組討論，然后進(jìn)行匯報(bào)。
（3）師：人類對動物的殘酷屠殺，導(dǎo)致了物種的毀滅；毫無節(jié)制的人類活動，破壞了動物的棲息環(huán)境，也加速了物種的毀滅，這也稱之為功能性滅絕。
出示資料：了解什么是功能性滅絕。
（4）師總結(jié)：我們知道珍稀動物滅絕的原因有很多，但主要原因竟是人為破壞！伴隨著人口膨脹和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，由于過度開發(fā)加上環(huán)境污染，動物的種類和數(shù)量以驚人的速度減少，尤其是我國野生動物資源不容樂觀。目前我國約20%的野生動物的生存受到嚴(yán)重威脅，所以保護(hù)珍稀動物，保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫！
三、環(huán)保在行動。
1、為什么要保護(hù)野生動物。
（1）師：你們知道為什么要保護(hù)野生動物嗎？
（2）學(xué)生根據(jù)資料討論交流。
（3）師講述：動物是人類的朋友，從生態(tài)出發(fā)，人也好，動物也好，植物也好，所有的生命都共同在一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體之中。生態(tài)環(huán)境就好比我們的巢，我們的綠色家園?！案渤仓?，安有完卵？”不保護(hù)生態(tài)，哪有動物，植物和一切生命？動物為人類的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，動物與人類的生活有著密不可分的關(guān)系。
和諧的自然界是一個(gè)完整的生物鏈，缺了哪一環(huán)都會造成可怕的后果。由于人類的過度膨脹和科技的發(fā)展，現(xiàn)在物種滅絕的速度也在加速?？梢韵胂螅阶詈笾皇Ｈ祟惖牡厍?qū)⑹且粋€(gè)多么可怕的景象！其實(shí)到那時(shí)候人類離滅絕也不會遠(yuǎn)了。保護(hù)動物就是保護(hù)人類自己。
2、動物也有情感。
同學(xué)們，我們來聽一個(gè)關(guān)于羚羊的故事。聽完之后，你的心情如何？有什么想說的嗎？
不要?dú)⒑π游铩Ｎ覀円托▲B們做好朋友，讓我們一起來保護(hù)小動物，保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園吧。
（1）師：同學(xué)們，你們想過嗎？當(dāng)珍稀動物在人為破壞下瀕臨滅絕時(shí)，他們會怎樣想？請聽藏羚羊的自述。
（2）聽了之后你有什么感受？學(xué)生談自己的感受。
（過渡：所以說，保護(hù)珍稀動物，保護(hù)環(huán)境已是迫在眉睫了。）。
3、保護(hù)動物，從自身做起。
（1）那么，我們國家是怎么保護(hù)珍稀動物的呢？我們來了解一下。
（2）作為我們小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的動物朋友呢？先在小組內(nèi)討論交流一下，然后在匯報(bào)。
（3）師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了動物是人類的朋友，保護(hù)野生動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，讓我們每個(gè)人都成為保護(hù)動物的小衛(wèi)士吧。
四、綠色延長線。
了解我們當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭游?？課下請同學(xué)們成立“小動物保護(hù)協(xié)會”，來保護(hù)我們身邊的小動物吧。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十三
1、能夠設(shè)計(jì)塑料手工制品,在討論中完善作品,并動手制作,完成作品.
2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)技術(shù)、技術(shù)實(shí)踐過程及產(chǎn)品的思考和評估能力，養(yǎng)成親近技術(shù)、積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的興趣，提高美的感受力、鑒賞力。
1、教師準(zhǔn)備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料制品。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
3、收集到的各種塑料工藝品，自己制作的小塑料作品，鉛筆，尺，白紙，收集到的各種塑料材料等。
1、欣賞作品。
出示學(xué)生制作的手工作品，讓學(xué)生評價(jià)。
請你看看它們都是用什么材料做成的？
2、提供相關(guān)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
教師小結(jié)，我們可以用不同的塑料材料制成不同的作品。
給學(xué)生提供相關(guān)資料及作品，讓學(xué)生談?wù)勛髌返臉?gòu)思、用料及技能技巧上的獨(dú)特和巧妙，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
3、說一說。
閱讀書本“說一說”，回答問題。
4、設(shè)計(jì)制作。
問：看了以上的一些，給了你什么啟發(fā)？你能設(shè)計(jì)一件塑料手工作品嗎？
學(xué)生按以下步驟創(chuàng)作：構(gòu)思、討論，設(shè)計(jì)、畫出草圖，準(zhǔn)備材料、工具，制作、修改。
提醒：在使用美工刀、剪刀時(shí)，一定要注意安全！
5、評議。
展示作品，在小組內(nèi)交流、評議。
作者向全班同學(xué)介紹思路和創(chuàng)作過程。
6、全課總結(jié)。
學(xué)生談體會、感受。
小學(xué)五年級勞動教育教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
了解人體健康的定義。
教學(xué)重點(diǎn)：健康的定義。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說心理健康是身體健康的保證。
教具(課前準(zhǔn)備)多媒體演示。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
1、導(dǎo)入：健康是什么?大家動腦筋想一下(先不要看書)。
2、健康包含的幾個(gè)方面(講述)：
(2)心理健康：具有同情心與愛心，情緒穩(wěn)定，具有責(zé)任心和自信心，熱愛生活，和睦相處，善于交往，有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，知足常樂;心理健康是身體健康的保證。
(3)道德健康：最高標(biāo)準(zhǔn)是無私奉獻(xiàn)，最低標(biāo)準(zhǔn)是不損害他人。不健康標(biāo)準(zhǔn)是損人利己或損人不利己;是身體健康和心理健康的發(fā)展，高于它們。
3、閱讀課文，觀察圖示，了解一下健康包含的這幾個(gè)方面知識。
5、指出青少年學(xué)生經(jīng)常存在的一些問題，分組討論：
(1)如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，特別是差生。
(2)如何對待殘疾人。
(3)怎么處理和父母之間的關(guān)系。
(4)關(guān)于自己的健康。
教學(xué)反思：
學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。提問是課堂教學(xué)的重要手段，然而課堂提問只能照顧到個(gè)別學(xué)生，不利于全體學(xué)生的主動參與，多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用及網(wǎng)絡(luò)交流工具解決了這個(gè)問題。
容改變了原有脫離學(xué)生生活實(shí)際、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會的內(nèi)容，體現(xiàn)出科學(xué)知識指導(dǎo)健康的價(jià)值。