計(jì)劃是為了有效安排時(shí)間和資源,實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)或達(dá)成預(yù)定任務(wù)的詳細(xì)安排和規(guī)劃。制定計(jì)劃時(shí),我們可以參考過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成功的案例,以提高計(jì)劃的可行性。的
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇一
在學(xué)生整個(gè)小學(xué)的教育階段,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其是在低年級(jí),語(yǔ)言表達(dá)以及讀寫(xiě)是學(xué)生,今后學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活特點(diǎn)和性格特點(diǎn),利用幽默明快的方式,調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的多種感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,可在高年級(jí)對(duì)其學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。
我班現(xiàn)有人數(shù)為四十七人,基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好,閱讀量真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,學(xué)會(huì)應(yīng)用,才是識(shí)了字,識(shí)字教學(xué)必須做到音、形、義相結(jié)合,學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。
1、明確課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要鉆研教材。對(duì)每個(gè)生字的字音、字形、字理、字義、結(jié)構(gòu)、識(shí)記方法、偏旁部首,哪個(gè)字和哪個(gè)字容易混淆,字形復(fù)雜的字如何指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、音形義結(jié)合識(shí)記法的基本思路,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),讀字音、析字形、解字義。首先出示生字,組織讀準(zhǔn)字音。然后讓匯報(bào)記字形的辦法,鼓勵(lì)用多種方法記憶字形。
3、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。身坐正,肩放平,兩腳微微分。手離筆尖是一寸,胸離桌子是一拳,眼離書(shū)本是一尺。
4、培養(yǎng)學(xué)生整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、掌握結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的求知的欲望,想開(kāi)拓自己的視野。比較愛(ài)看圖書(shū),但持續(xù)的時(shí)間較短,大多數(shù)學(xué)生閱讀圖書(shū)只是走馬觀花地翻看,喜歡看動(dòng)畫(huà)類(lèi)圖書(shū),對(duì)知識(shí)性的書(shū)籍興趣需要加強(qiáng)。
1、選擇符合少兒年齡心理特點(diǎn)的故事,引導(dǎo)推薦給他們自己去看看。同時(shí),讓孩子欣賞美麗的動(dòng)畫(huà),吸引他們的注意,激起閱讀的興趣。
2、動(dòng)員學(xué)生自己買(mǎi)書(shū),每人買(mǎi)一本書(shū),再讓同學(xué)們推薦一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)當(dāng)管理員,學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)來(lái)借書(shū)和還書(shū)。
3、增加家校交流溝通,每晚布置一定的閱讀量,規(guī)定閱讀時(shí)間,在家長(zhǎng)的督促下,讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。
4、利用一定的時(shí)間,開(kāi)展故事會(huì),講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng),活動(dòng)后都充分肯定學(xué)生的成績(jī),進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)5、課前二三分鐘前,每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始,讓學(xué)生背誦古詩(shī)、古文、格言警句等,也可以談?wù)勛约洪喿x的感受,使閱讀的氛圍熱烈開(kāi)來(lái)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇二
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來(lái)”,更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。組織好閱讀小組,對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選,注明閱讀字?jǐn)?shù),閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù),做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”(可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。)。
2、給集體提供閱讀資料,可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
關(guān)于閱讀速度:提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。
關(guān)于閱讀內(nèi)容:閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物,如童話(huà)、兒歌、寓言、故事;要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物(如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版,和有關(guān)的圖文讀物。),也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀,二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里,文學(xué)類(lèi),自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式:組織好四人閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試:每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的.要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集,閱讀題目也可以由學(xué)生提出。以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇三
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃:
朱熹曾經(jīng)指出:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!倍鸥σ舱J(rèn)為“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,可見(jiàn)閱讀的重要性。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)?!辈?duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
2、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
4、課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?!庇纱丝梢?jiàn),激發(fā)孩子閱讀興趣,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對(duì)一年級(jí)孩子的重要工作。班級(jí)讀書(shū)節(jié)就是在這樣的背景下而開(kāi)展的。
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū),從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。
我讀書(shū),我快樂(lè)!
1、讓孩子聞到書(shū)的香甜,點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。
告訴孩子書(shū)是香甜的??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。要讓孩子喜歡閱讀,必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、為孩子建立小書(shū)柜,配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。(選擇以下圖書(shū))。
先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面,下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話(huà),字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和諧。內(nèi)容不確定,可隨孩子們的喜好,自行選擇,科普、童話(huà)、神話(huà)、民間故事、成語(yǔ)故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī),這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通,家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容,但不鼓勵(lì)閱讀。
3、指導(dǎo)閱讀方法,讓家長(zhǎng)有法可尋。
向家長(zhǎng)推薦好書(shū),家長(zhǎng)孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識(shí),如閱讀節(jié)的來(lái)歷,閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢(shì)等等。將讀與說(shuō)緊密結(jié)合,不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記,或帶著其他任務(wù),這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。
每天早讀前5分鐘,我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章,或講一個(gè)動(dòng)人的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
1、每周一節(jié)閱讀課,與學(xué)生一同閱讀,把適合一年級(jí)小朋友特點(diǎn)的圖書(shū)推薦給他們,與他們同看一本書(shū),交流讀書(shū)心得。
2、利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做故事媽媽故事爸爸,推廣課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3、在班級(jí)上課外閱讀指導(dǎo)課,開(kāi)展繪本閱讀。
4、一、二、三、五,4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。
5、充分利用圖書(shū)室,班級(jí)學(xué)生定期從學(xué)校圖書(shū)室借到圖書(shū)閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書(shū)卡,到圖書(shū)室借自己最喜歡的書(shū),利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。
學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)等評(píng)選活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多,誰(shuí)的收獲最大。
2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍,并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí),將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng),以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況,交流讀書(shū)方法,推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇四
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展,推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書(shū),和書(shū)成為好朋友,讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫(xiě)作能力。
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
3、“朝陽(yáng)讀書(shū)”中的書(shū)籍。
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀……等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū),利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法,指導(dǎo)列出自讀提綱。如:(1)看見(jiàn)了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問(wèn)題?要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外,強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法:(1)圈點(diǎn)勾畫(huà);(2)做批注;(3)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū),及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
低年級(jí):
課外閱讀篇目——注音童話(huà)故事、安徒生童話(huà)、格林童話(huà)、伊索寓言、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代童話(huà)等.
1、《鵝媽媽的故事》[法國(guó)]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著。
2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著。
3、《小熊溫尼·普》[英國(guó)]a.a.米爾恩/著。
4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著。
5、《精靈鼠小弟》[美國(guó)]e·b·懷特/著。
6、《了不起的狐貍爸爸》[英國(guó)]羅爾德·達(dá)爾/著。
7、《笨狼的故事》湯素蘭/著。
8、《笨笨豬》楊紅櫻/著。
9、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍/著。
10、《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》明天出版社。
中年級(jí):
1、《長(zhǎng)襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著。
2、《吹小號(hào)的天鵝》[美國(guó)]e·b·懷特/著。
3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德國(guó)]于爾克·舒比格/著。
4、《愛(ài)的教育》[意大利]亞米契斯/著。
5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著。
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著。
7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著。
8、《烏丟丟的奇遇》金波/著。
9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著。
10、《麻雀不唱》常新港/著。
高年級(jí):
課外閱讀篇目——《海底兩萬(wàn)里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》。
1、《夏洛的網(wǎng)》[美國(guó)]e·b·懷特/著。
2、《帥狗杜明尼克》[美國(guó)]威廉·史代格/著。
3、《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著。
4、《小河男孩》[英國(guó)]蒂姆·鮑勒/著。
5、《小王子》[法國(guó)]安·德·圣—??诵跖謇?著。
6、《米歐,我的米歐》[瑞典]林格倫/著。
7、《屋頂上的小孩》[美國(guó)]奧黛莉·克倫畢斯/著。
8、《城南舊事》林海音/著。
9、《青銅葵花》曹文軒/著。
10、《草房子》曹文軒/著。
二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書(shū)目。
1、《可愛(ài)的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著。
2、《快樂(lè)的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著。
3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著。
4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時(shí)]嘉貝麗·文生/著。
5、《爺爺一定有辦法》系列(加)菲比.吉爾曼/著。
6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著。
7、《莎娜的繪本》系列(日)成日雅子/著。
8、《美國(guó)學(xué)生課外閱讀叢書(shū)》系列(美)馬西亞.布朗/著。
9、《花格子大象艾瑪》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著。
10、《書(shū)本里的螞蟻》王一梅/著。
11、《你真好》(日)宮西達(dá)也/著。
12、《猜猜我有多愛(ài)你》(英)山姆.麥克布雷尼/著。
13、《鱷魚(yú)怕怕,牙醫(yī)怕怕》(日)五味太郎/著。
14、《愛(ài)心樹(shù)》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著。
15、《逃家小兔》(美)布朗/著。
16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著。
17、《再見(jiàn)了,艾瑪奶奶》(日)atsukootsuka/著。
18、《你看起來(lái)很好吃》(日)宮西達(dá)也/著。
19、《蚯蚓的日記》(美)克羅寧/著。
20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》(日)二木真希子/著。
21、《失落的一角》[美國(guó)]謝爾·希爾弗斯坦/著。
學(xué)習(xí)態(tài)度:。
1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料,并進(jìn)行保存。
2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進(jìn)行整理、歸納。
3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴相互交流讀書(shū)心得。
閱讀交流:。
1、能提出自己的閱讀疑難。
2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí),能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、愿意與教師交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
4.對(duì)教師的反饋能及時(shí)進(jìn)行再反饋。
資源利用:。
1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄,并與同學(xué)做交流。
2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資源。
拓展延伸:。
1、能將閱讀所得整理成文字。
2、能積極參加各種讀書(shū)活動(dòng)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇五
通過(guò)激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,增加閱讀量,使學(xué)生樂(lè)讀;指導(dǎo)閱讀方法,使他們會(huì)讀,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合;推薦相關(guān)讀物,使他們多讀。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高讀書(shū)能力,從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇六
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來(lái)”,更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書(shū)管理人員向語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)資料,定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見(jiàn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場(chǎng)的成功的做法并加以推廣,發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時(shí)指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式,做到一目了然。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要做到:
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”(低年級(jí)學(xué)生可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。)。
2、給集體提供閱讀資料,對(duì)所提供的資料要學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納,在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù),要求達(dá)到的閱讀時(shí)間,有條件的話(huà),可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
關(guān)于閱讀速度:低年級(jí)提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字;中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合,平均每分鐘在100至120字;高年級(jí)提倡默讀,每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容:低年級(jí)閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物,如童話(huà)、兒歌、寓言、故事;要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物(如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版,和有關(guān)的圖文讀物。),也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級(jí)可閱讀故事性較強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)讀物,優(yōu)秀的詩(shī)文,訂閱的兒童報(bào)刊,自然社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。也可以閱讀“有聲讀物”,如長(zhǎng)篇廣播小說(shuō)。高年級(jí)可閱讀敘事作品,說(shuō)明性文章,優(yōu)秀的詩(shī)文,自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物(包括史地類(lèi)讀物)。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀,二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里,文學(xué)類(lèi),自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式:各班要組織好四人閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試:每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集,閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測(cè)試題的征集和刪選,(閱讀資料可由學(xué)生提供。)以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
低年級(jí):
1、喜歡閱讀。
2、感受閱讀的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語(yǔ)言。
7、至二年級(jí),寫(xiě)作字?jǐn)?shù)達(dá)到150字左右。
8、閱讀速度每分鐘50至60字。
中年級(jí):
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。
3、能對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、能運(yùn)用工具書(shū)查閱不理解的詞語(yǔ)。
5、注意到文章中關(guān)鍵性語(yǔ)言。
6、學(xué)習(xí)略讀。
7、比較敏捷地抓住文章的主要大意。
8、大概地復(fù)述文章的內(nèi)容。
9、閱讀速度每分鐘為100—120字左右。
高年級(jí):
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、能借助工具書(shū)閱讀。
3、理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義。有比較敏銳的語(yǔ)感。
4、根據(jù)上下文和自己的積累,推想文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
5、能注意認(rèn)真體會(huì)文章中人物活動(dòng)或事物的意義。
6、要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)關(guān)心時(shí)政的好習(xí)慣。閱讀面要顧及到文學(xué)、史地、數(shù)理、等內(nèi)容。學(xué)會(huì)與文章交流。
7、在了解有關(guān)知識(shí)的前提下,能用文字或口頭等形式表達(dá)出自己的熱愛(ài)、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
8、逐步地有意識(shí)地培養(yǎng)探索性閱讀習(xí)慣。
9、在均衡閱讀的前提下,形成自己的閱讀方向,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
10、讀速度在每分鐘160字左右。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇七
1、每天堅(jiān)持閱讀,并做好讀書(shū)筆記,出簡(jiǎn)短的讀書(shū)體會(huì),老師定期檢查。每周選出一些摘錄認(rèn)真同學(xué)的讀書(shū)筆記本向大家進(jìn)行展覽,加以肯定和表?yè)P(yáng)。
2、加強(qiáng)與寫(xiě)作聯(lián)系。每讀完一本書(shū)后寫(xiě)一篇讀后感,并評(píng)選出優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)的展板中。
3、通過(guò)開(kāi)故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書(shū)心得,引發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力?!白x書(shū)筆記伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。
4、每周評(píng)選班級(jí)“讀書(shū)之星”,期末評(píng)選“讀書(shū)小狀元”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇八
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí),把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線(xiàn)索。從縱向看,第一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊(cè)教材是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為序來(lái)安排單元和課文的,思想品德教育散在無(wú)序。綜觀全冊(cè)課文,思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面:(1)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,立志報(bào)效祖國(guó)。(2)憎恨剝削制度,了解今天的幸福生活來(lái)之不易,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。(3)熱愛(ài)人民群眾全心全意為人民服務(wù)。(4)教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間、艱苦奮斗。(5)教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
(二)是要求寫(xiě)的199個(gè)字。
二、學(xué)情分析。
本班現(xiàn)有有學(xué)生35人,男19,女16人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,但對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,寫(xiě)字水平整體不高,大部分學(xué)生不熱愛(ài)閱讀,學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板,不能靈活運(yùn)用、舉一反三,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情不高。
三、教學(xué)措施。
(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在閱讀技能方面,繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,并注意訓(xùn)練形式的多樣化。
在閱讀理解方面,第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等。
在閱讀方法方面,繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)。
從習(xí)作來(lái)看,第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。在習(xí)作類(lèi)型上,重點(diǎn)安排了寫(xiě)記實(shí)作文,還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
1為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里,教給學(xué)生利用信息,解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),本學(xué)期在教材拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力,豐富人文內(nèi)涵。旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息,利用信息。
2增加體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。
在課文之外,為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料,拓展閱讀。設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)題,利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì),加大上述教育內(nèi)容的比重,使學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí),受到思想、道德的熏陶。
(三)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
1凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于教學(xué)始終。
引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面,提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)古今笑話(huà)等,并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)。
2課后練習(xí)緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,學(xué)有所得。如,引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語(yǔ)句,體會(huì)其在表情達(dá)意方面的效果。如,抓住重點(diǎn)句段,理解內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)效果。
如,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí),注意部分與整體的聯(lián)系,并用適當(dāng)?shù)姆绞?,呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。
如,領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法,了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。如,引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果,學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。要求學(xué)生:“默讀課文,想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,再用自己的話(huà)講講這個(gè)故事?!?BR> 又如,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫(xiě)人的方法。
(四)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),加強(qiáng)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的訓(xùn)練。
在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編寫(xiě)上,注意從學(xué)生的生活出發(fā),為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作,為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間。第一,要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流寫(xiě)作的欲望。第二,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。第三注重多方位的評(píng)價(jià),重在激勵(lì)。第四,觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。第五,加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)能力。
(五)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
綜合性學(xué)習(xí),要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
(六)分層教學(xué),關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
1神鳥(niǎo)3。
2*。
5*。
序號(hào)課。
13*。
15*。
19*。
20*。
23*。
24*。
25*。
格薩爾王的故事1冬不拉3火把節(jié)3劉三姐1語(yǔ)文百花園一4第一單元檢測(cè)與評(píng)講3貓3珍珠鳥(niǎo)3題海豚救人3老人與海3草蟲(chóng)的村落3語(yǔ)文百花園二4第二單元檢測(cè)與講評(píng)3黃道婆3提燈女神31居里夫人的三克雷3花木蘭1語(yǔ)文百花園三4第三單元檢測(cè)與講評(píng)3半期考試與講評(píng)3范仲淹的故事3體育課3虎口藏寶3“頂碗少年”1失去的一天1語(yǔ)文百花園四4第四單元檢測(cè)與講評(píng)3古詩(shī)三首3左公權(quán)3鄭成功收復(fù)臺(tái)灣1隱姓埋名三十年1海上英魂1語(yǔ)文百花園五4課時(shí)“香玉劇社號(hào)”
第五單元檢測(cè)與講評(píng)3。
26少年閏土3。
27凡卡3。
28孔明借箭3。
29*戰(zhàn)風(fēng)車(chē)1。
30*童年趣事1。
語(yǔ)文百花園六4。
第六單元檢測(cè)與講評(píng)3。
期末復(fù)習(xí)15。
期末模擬考試9。
1.字詞方面。
要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)自讀課文,利用工具書(shū)盡可能多的找出文中詞語(yǔ)的近義詞,反義詞,成語(yǔ)意思,上課時(shí)分組進(jìn)行匯報(bào),評(píng)比,教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,又使孩子養(yǎng)成翻查工具書(shū)的習(xí)慣。
2.閱讀方面。
如,“先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣,再分角色朗讀課文”,“朗讀課文,再分角色演一演”此外,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。
3.口語(yǔ)寫(xiě)作方面。
每周記錄一件小事,或是描寫(xiě)一個(gè)物體,字?jǐn)?shù)不做要求,但要至少用到一種修辭方法,比如擬人,比喻,排比。
2013年3月15日。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇九
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的.一條重要途徑,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級(jí)的學(xué)生,課內(nèi)閱讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀要求,他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營(yíng)養(yǎng),從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此,我制定了以下課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
1、通過(guò)課外有效的閱讀,擴(kuò)大知識(shí)層面,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累個(gè)性語(yǔ)言,為其終生發(fā)展奠基。
2、通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達(dá)習(xí)慣,提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。
1、每天晚上閱讀30分鐘。
2、每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。
3、雙休日家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時(shí)。
(一)活動(dòng)要求:
1、語(yǔ)文教師在閱讀前,做必要的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記,自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
(二)實(shí)踐活動(dòng):
1、師生共讀:利用讀書(shū)課與學(xué)生共讀書(shū)或交流讀書(shū)收獲。
2、我的推薦:每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章,或讀給同學(xué)聽(tīng),互相交流。
3、實(shí)行好書(shū)輪流轉(zhuǎn):學(xué)生之間定期交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀,實(shí)現(xiàn)有限圖書(shū)無(wú)限共享。
4、舉行各種讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)報(bào)告會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽等。
5:讀書(shū)日志:把所讀過(guò)的書(shū)在日志中有所記錄,有計(jì)劃安排。每周檢查一次。
1《海底兩萬(wàn)里》(儒勒·凡爾納)。
2、《愛(ài)的教育》(作者:亞米契斯)。
3、《中華成語(yǔ)故事》(聞君主編)。
4、中國(guó)孩子最想知道的100個(gè)問(wèn)題(王靈娜主編)。
5、《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。為此,我們初一年級(jí)制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。
一、具體安排。
第1——2周學(xué)生讀《愛(ài)的教育》,精彩部分要細(xì)讀,可寫(xiě)摘要,寫(xiě)心得。
第3周學(xué)生交流《愛(ài)的教育》中印象最深刻的故事,感受最深的是什么,故事的主題等問(wèn)題。
第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩(shī)句,撰寫(xiě)心得體會(huì)。
第6周學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會(huì),并試著背誦其中的幾首小詩(shī)。
第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。
第10周學(xué)生把閱讀過(guò)的寓言改編成故事,課上演講故事并簡(jiǎn)要談?wù)勊艿膯l(fā)。
第11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫(xiě)名篇的鑒賞。
第15----16周對(duì)學(xué)生的課外閱讀筆記本進(jìn)行展評(píng),參觀學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、指導(dǎo)措施:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書(shū)方式:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū),利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、讀書(shū)時(shí)要做讀書(shū)筆記,圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記?;蛘咦鲎x書(shū)卡片、摘抄精彩片段、撰寫(xiě)讀書(shū)心得,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
5、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
6、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
7、定期進(jìn)行課外閱讀筆記本的展評(píng)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十一
本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”對(duì)于課外閱讀的要求,繼續(xù)完善我校3年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系,提高我校小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),按照以下計(jì)劃上好課外閱讀課。
課時(shí)安排:三年級(jí)9課時(shí)。
閱讀主題:走近楊紅櫻方法滲透:抓重點(diǎn)詞句體會(huì)書(shū)中的人物形象(抓重點(diǎn)詞作批注)。
第一課時(shí):走進(jìn)楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況,挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2―3部作品,教師簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學(xué)期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書(shū)籍開(kāi)展的一系列有意思的課外閱讀活動(dòng)。
第二課時(shí):帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。
第三課時(shí):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。
第四課時(shí):抓書(shū)中的.重點(diǎn)詞句體會(huì)書(shū)中的人物形象。從描寫(xiě)人物的詞句入手,體會(huì)書(shū)中人物的性格、情感進(jìn)而讀懂文中人物的內(nèi)心世界。
第五、六課時(shí):楊紅櫻好書(shū)推薦與好書(shū)交換。學(xué)生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學(xué)進(jìn)行推薦,可以講述書(shū)中最有意思的故事,自己最喜歡的人物或書(shū)中最有意思的句子等等,最后評(píng)出“最佳推薦小書(shū)蟲(chóng)”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書(shū)與其他同學(xué)交換同一系列中的其他書(shū)籍。
第七課時(shí):“趣味伴讀”聯(lián)誼會(huì)。三年級(jí)學(xué)生和一年級(jí)小朋友共讀一本書(shū)。
第八課時(shí):“我筆下的故事人物“漫畫(huà)比賽。針對(duì)《淘氣包馬小跳》系列,把書(shū)中最喜歡的故事人物以漫畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái),可用書(shū)中的詞語(yǔ)、句子或自己的語(yǔ)言描述故事人物的特點(diǎn)。以年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比和展示。
第九課時(shí):閱讀情況評(píng)價(jià),背誦篇目過(guò)關(guān)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十二
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí),雖然在幼兒園已學(xué)過(guò)部分拼音,但識(shí)字能力有限,但識(shí)字還很少,還不能夠自己閱讀課外讀物,需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期,教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事,激發(fā)他們的閱讀興趣,下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,懂得選擇合適的書(shū)籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員,初步進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣,教給閱讀的初步方法。本學(xué)期:以激發(fā)閱讀興趣為主要目的.,采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,喜歡上閱讀。
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持,向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員,提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí);
3、借助家長(zhǎng)的力量,讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事,讓孩子逐漸喜歡上閱讀;
這學(xué)期,還要初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法;
下學(xué)期:
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;
3、開(kāi)展小交流會(huì),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受;
4、開(kāi)展小故事會(huì),評(píng)比“故事大王”;
5、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記;
6、為了加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育,要求學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》全部?jī)?nèi)容,每節(jié)課前三分鐘誦讀;
7、期末進(jìn)行小結(jié),評(píng)比讀書(shū)之星;
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
(1)簡(jiǎn)要介紹你所。
了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)。
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,
問(wèn)題(1)。
問(wèn)題(2)。
則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十三
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法,享受讀書(shū)的快樂(lè),為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書(shū),和書(shū)成為好朋友,讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。
3.有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著,吟誦古今詩(shī)文,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
5.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫(xiě)作能力。
6.教給學(xué)生閱讀的方法,在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,讓課外閱讀真正落到實(shí)處。
1.必讀書(shū)目:《三字經(jīng)》《三國(guó)演義》
2.選讀書(shū)目:《格列佛游記》《草房子》《漂亮老師和壞小子》等
1.嚴(yán)格控制作業(yè)量,少做題多讀書(shū),每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。
2.通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角,加強(qiáng)圖書(shū)流通,實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.“誦讀經(jīng)典,詩(shī)話(huà)人生”背誦活動(dòng)。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。
4.利用每周二、四的.課外閱讀指導(dǎo)課,教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法,教會(huì)做讀書(shū)筆記,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
5.倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn),以讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生文化底蘊(yùn),提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
6.在學(xué)生間開(kāi)展讀書(shū)小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事演講等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱情。
7.建立合理的評(píng)價(jià)體系,嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。
第二、三周:班級(jí)繼續(xù)組建圖書(shū)角;建立班級(jí)讀書(shū)口號(hào)、班級(jí)讀書(shū)督查組;
第十一、十二周:開(kāi)展“智慧碰撞,親子讀書(shū)”活動(dòng);
第十三周:參加“我的讀書(shū)格言”征集活動(dòng);第十四周:班級(jí)讀書(shū)演講(講故事)比賽;
第十五周:參加優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng);第十六、十七周:參加讀書(shū)手抄報(bào)競(jìng)賽;
第十八、十九周:上交讀書(shū)摘錄卡、評(píng)選“讀書(shū)大王”。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十四
目的:著力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀方法,讓課外閱讀成為孩子們童年生活中一個(gè)不可缺少的部分。
本學(xué)期閱讀主題:走進(jìn)成語(yǔ)世界。
閱讀方法:用簡(jiǎn)單的符號(hào)做讀書(shū)筆記。
年級(jí)負(fù)責(zé)人:楊慧。
課時(shí):二年級(jí)7課時(shí)。
第一課時(shí):必讀書(shū)目推薦會(huì),引出必讀書(shū)目。
第二課時(shí):學(xué)生帶必讀書(shū)進(jìn)教室,安靜地閱讀。
第三課時(shí):學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的符號(hào)做讀書(shū)筆記。
第四課時(shí):“大手拉小手”,閱讀聯(lián)誼活動(dòng)。(四年級(jí)牽手二年級(jí))負(fù)責(zé)人:寧夢(mèng)鄉(xiāng)。
第六課時(shí):親子活動(dòng):“成語(yǔ)家庭大pk”。每班派2個(gè)家庭參賽,通過(guò)“成語(yǔ)接龍”,“講成語(yǔ)故事”,“成語(yǔ)競(jìng)猜”等形式評(píng)選“優(yōu)秀成語(yǔ)學(xué)習(xí)家庭”。
第七課時(shí):學(xué)期課外閱讀能力檢測(cè):學(xué)生把本學(xué)期讀過(guò)的課外書(shū)帶到班級(jí)進(jìn)行展示,教師和其他學(xué)生可根據(jù)展示的書(shū)籍進(jìn)行提問(wèn)檢測(cè)。教師檢測(cè)相關(guān)背誦篇目,并進(jìn)行記載。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十五
堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持詩(shī)句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
正確把握口語(yǔ)交際課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話(huà),創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P(yáng),保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇交流主題,使學(xué)生的交際能力與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話(huà)可講。
在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話(huà)等過(guò)關(guān),把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。
開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開(kāi)放課堂教學(xué),能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域自然地延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)改革語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀,重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,從而取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn),本班的學(xué)困生其實(shí)都很聰明,他們的主要問(wèn)題就是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信,沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神,愛(ài)做小動(dòng)作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;閱讀能力較差,作文時(shí)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通,無(wú)話(huà)可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施:
(1)做到眼中有他們,心中裝他們,營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以一當(dāng)十”,“以小見(jiàn)大”,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多為他們開(kāi)“綠燈”,利用各種機(jī)會(huì)讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣。
(3)給他們推薦好書(shū),好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫(xiě)好讀后感,提高他們的習(xí)作能力。
(4)及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的`薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。
(5)安排結(jié)對(duì),利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們,讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。
(6)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十六
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,和一年級(jí)小學(xué)生的`年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
朱熹曾經(jīng)指出:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!倍鸥σ舱J(rèn)為“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,可見(jiàn)閱讀的重要性。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)。”并對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求:“1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。4、課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”由此可見(jiàn),激發(fā)孩子閱讀興趣,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對(duì)一年級(jí)孩子的重要工作。班級(jí)讀書(shū)節(jié)就是在這樣的背景下而開(kāi)展的。
二、讀書(shū)目標(biāo):
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū),從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。三、讀書(shū)口號(hào):我讀書(shū),我快樂(lè)!
四、建立書(shū)香家庭。
1、讓孩子聞到書(shū)的香甜,點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。
告訴孩子書(shū)是香甜的??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。要讓孩子喜歡閱讀,必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、為孩子建立小書(shū)柜,配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。(選擇以下圖書(shū))。
先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面,下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話(huà),字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和諧。內(nèi)容不確定,可隨孩子們的喜好,自行選擇,科普、童話(huà)、神話(huà)、民間故事、成語(yǔ)故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī),這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通,家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容,但不鼓勵(lì)閱讀。
3、指導(dǎo)閱讀方法,讓家長(zhǎng)有法可尋。
向家長(zhǎng)推薦好書(shū),家長(zhǎng)孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識(shí),如閱讀節(jié)的來(lái)歷,閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢(shì)等等。將讀與說(shuō)緊密結(jié)合,不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記,或帶著其他任務(wù),這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。
每天早讀前5分鐘,我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章,或講一個(gè)動(dòng)人的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
五、建立書(shū)香班級(jí)。
1、每周一節(jié)閱讀課,與學(xué)生一同閱讀,把適合一年級(jí)小朋友特點(diǎn)的圖書(shū)推薦給他們,與他們同看一本書(shū),交流讀書(shū)心得。
2、利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做故事媽媽故事爸爸,推廣課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3、在班級(jí)上課外閱讀指導(dǎo)課,開(kāi)展繪本閱讀。
4、一、二、三、五,4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。
5、充分利用圖書(shū)室,班級(jí)學(xué)生定期從學(xué)校圖書(shū)室借到圖書(shū)閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書(shū)卡,到圖書(shū)室借自己最喜歡的書(shū),利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。
六、評(píng)比匯報(bào)。
學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)等評(píng)選活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多,誰(shuí)的收獲最大。
2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍,并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí),將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng),以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況,交流讀書(shū)方法,推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十七
總目標(biāo):加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來(lái)”,更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)力。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
3、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
1、提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。
2、閱讀淺近的.文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物,如童話(huà)、兒歌、寓言、故事。
3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》,也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
1、提倡課內(nèi)閱讀為輔,課外閱讀為主的方式。
2、組織閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十八
每個(gè)星期五下午都有一節(jié)閱讀課,我每個(gè)星期都在期待這天的到來(lái)。喜歡星期五這天不只是喜歡下午的閱讀課!還有早上第二節(jié)的信息課,第四節(jié)的音樂(lè)課。下午第一節(jié)的閱讀課,還有上完三節(jié)課后的雙休日。
在上閱讀課時(shí),我看到前桌正在玩幾把小刀。便不自覺(jué)的跟他借把來(lái)玩,剛好我后桌的一個(gè)女生也在借,前桌給我小刀后說(shuō)了句:怎么你們女孩子都那么喜歡玩兇器呢?我微微闕起嘴角,不=不經(jīng)意的笑了一下,當(dāng)做回應(yīng)。
在書(shū)本的隱藏之下,我一直用刀尖割著我的手指頭,割出一條條裂痕,但是并沒(méi)有出血,因?yàn)槲沂怯玫兜谋趁鎭?lái)割的。
在那一瞬間,刀突然割在我的手指上,剛被割到那一秒,我那隱隱作痛的手竟然沒(méi)有出血。過(guò)了一會(huì),手也不痛了,但手上的血想瀑布般涌動(dòng)!
在血流出來(lái)后,腦中沒(méi)有了玩小刀的意思,而是想玩血!我把小刀還給了前桌。至于我手上的血,我就把它沾到我同桌的校服上!同桌碰了碰被我沾到血的位置上,他竟然說(shuō):你不是人來(lái)的。
一股怒氣一直在身體里流動(dòng),使我那本來(lái)就痛的手喔緊了拳,狠狠的打在我同桌的肩膀上,并說(shuō):你才是人。打完同桌后,久違的下課鈴聲響了起來(lái),負(fù)責(zé)收書(shū)的我,趕緊把書(shū)收完,就去辦公室跟老師要了萬(wàn)花油,棉簽和止血貼。在我回到座位后,讓我驚訝的是,小賢拿著止血貼出現(xiàn)在我面前!我說(shuō):“這是給我的呀?”小賢輕輕的嗯了一聲。我沒(méi)有說(shuō)“謝謝”因?yàn)槲蚁嘈判≠t知道我是個(gè)很難說(shuō)出那些話(huà)的一個(gè)女生。因?yàn)槲沂且粋€(gè)死要面子的女孩。
一節(jié)閱讀課,就這樣結(jié)束了。我得到了由刀割到我手的疼痛,我得到了我的閨蜜的幸災(zāi)樂(lè)禍,我還得到了其他同學(xué)以及副班長(zhǎng)小賢的安慰。
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小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十九
一、教學(xué)要求:
1繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3繼續(xù)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀。
5能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
8逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。
說(shuō)話(huà)時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
9對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
10對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,?lè)于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。
二教學(xué)時(shí)注意的問(wèn)題:
1注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內(nèi)容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)。教師備課時(shí)要胸中有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫(xiě)意圖,又不拘泥于教材。
2本冊(cè)教材依然遵循識(shí)、寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)的原則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。
3閱讀教學(xué)首要重視朗讀,朗讀的方式要多樣,通過(guò)分組讀、集體讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀等等,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,并通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4進(jìn)行口語(yǔ)交際課時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì),與本組專(zhuān)題密切相關(guān),內(nèi)容貼近學(xué)生生活,從而使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),易于達(dá)到相互交流、提高口語(yǔ)交際的目的。
在有些口語(yǔ)教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話(huà)題,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)空,形成有效的師生,生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意,充滿(mǎn)情趣的精彩語(yǔ)言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅;對(duì)于后者,教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不要打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),除了通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課,在很大的程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)的通過(guò)回答問(wèn)題,討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng),大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
5開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開(kāi)發(fā),充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?;顒?dòng)的形式可以是游戲,唱歌,猜謎語(yǔ),可以是開(kāi)故事會(huì),朗誦會(huì),演課本劇,也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門(mén),走進(jìn)自然,社會(huì),走進(jìn)火熱,沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
三教學(xué)安排:
第一組13——15課時(shí)。
第二組13——16課時(shí)。
第三組12——14課時(shí)。
第四組14——16課時(shí)。
第五組14——18課時(shí)。
第六組13——15課時(shí)。
第七組15——17課時(shí)。
第八組15——20課時(shí)。
期中、期末復(fù)習(xí)20課時(shí)。
四具體要求:
1加強(qiáng)年級(jí)組內(nèi)的集體備課,多抽出時(shí)間進(jìn)行集體研究。
2虛心向其他老師學(xué)習(xí),有問(wèn)題主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
3積極參加教研室、學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),在活動(dòng)中提高自身的教學(xué)水平。
4加強(qiáng)組內(nèi)老師的互相聽(tīng)課、評(píng)課,共同研究,共同進(jìn)步。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇一
在學(xué)生整個(gè)小學(xué)的教育階段,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其是在低年級(jí),語(yǔ)言表達(dá)以及讀寫(xiě)是學(xué)生,今后學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活特點(diǎn)和性格特點(diǎn),利用幽默明快的方式,調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的多種感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,可在高年級(jí)對(duì)其學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。
我班現(xiàn)有人數(shù)為四十七人,基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好,閱讀量真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,學(xué)會(huì)應(yīng)用,才是識(shí)了字,識(shí)字教學(xué)必須做到音、形、義相結(jié)合,學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。
1、明確課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要鉆研教材。對(duì)每個(gè)生字的字音、字形、字理、字義、結(jié)構(gòu)、識(shí)記方法、偏旁部首,哪個(gè)字和哪個(gè)字容易混淆,字形復(fù)雜的字如何指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、音形義結(jié)合識(shí)記法的基本思路,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),讀字音、析字形、解字義。首先出示生字,組織讀準(zhǔn)字音。然后讓匯報(bào)記字形的辦法,鼓勵(lì)用多種方法記憶字形。
3、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。身坐正,肩放平,兩腳微微分。手離筆尖是一寸,胸離桌子是一拳,眼離書(shū)本是一尺。
4、培養(yǎng)學(xué)生整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、掌握結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的求知的欲望,想開(kāi)拓自己的視野。比較愛(ài)看圖書(shū),但持續(xù)的時(shí)間較短,大多數(shù)學(xué)生閱讀圖書(shū)只是走馬觀花地翻看,喜歡看動(dòng)畫(huà)類(lèi)圖書(shū),對(duì)知識(shí)性的書(shū)籍興趣需要加強(qiáng)。
1、選擇符合少兒年齡心理特點(diǎn)的故事,引導(dǎo)推薦給他們自己去看看。同時(shí),讓孩子欣賞美麗的動(dòng)畫(huà),吸引他們的注意,激起閱讀的興趣。
2、動(dòng)員學(xué)生自己買(mǎi)書(shū),每人買(mǎi)一本書(shū),再讓同學(xué)們推薦一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)當(dāng)管理員,學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)來(lái)借書(shū)和還書(shū)。
3、增加家校交流溝通,每晚布置一定的閱讀量,規(guī)定閱讀時(shí)間,在家長(zhǎng)的督促下,讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。
4、利用一定的時(shí)間,開(kāi)展故事會(huì),講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng),活動(dòng)后都充分肯定學(xué)生的成績(jī),進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)5、課前二三分鐘前,每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始,讓學(xué)生背誦古詩(shī)、古文、格言警句等,也可以談?wù)勛约洪喿x的感受,使閱讀的氛圍熱烈開(kāi)來(lái)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇二
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來(lái)”,更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。組織好閱讀小組,對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選,注明閱讀字?jǐn)?shù),閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù),做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”(可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。)。
2、給集體提供閱讀資料,可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
關(guān)于閱讀速度:提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。
關(guān)于閱讀內(nèi)容:閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物,如童話(huà)、兒歌、寓言、故事;要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物(如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版,和有關(guān)的圖文讀物。),也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀,二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里,文學(xué)類(lèi),自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式:組織好四人閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試:每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的.要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集,閱讀題目也可以由學(xué)生提出。以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇三
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃:
朱熹曾經(jīng)指出:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!倍鸥σ舱J(rèn)為“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,可見(jiàn)閱讀的重要性。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)?!辈?duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
2、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
4、課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?!庇纱丝梢?jiàn),激發(fā)孩子閱讀興趣,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對(duì)一年級(jí)孩子的重要工作。班級(jí)讀書(shū)節(jié)就是在這樣的背景下而開(kāi)展的。
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū),從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。
我讀書(shū),我快樂(lè)!
1、讓孩子聞到書(shū)的香甜,點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。
告訴孩子書(shū)是香甜的??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。要讓孩子喜歡閱讀,必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、為孩子建立小書(shū)柜,配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。(選擇以下圖書(shū))。
先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面,下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話(huà),字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和諧。內(nèi)容不確定,可隨孩子們的喜好,自行選擇,科普、童話(huà)、神話(huà)、民間故事、成語(yǔ)故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī),這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通,家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容,但不鼓勵(lì)閱讀。
3、指導(dǎo)閱讀方法,讓家長(zhǎng)有法可尋。
向家長(zhǎng)推薦好書(shū),家長(zhǎng)孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識(shí),如閱讀節(jié)的來(lái)歷,閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢(shì)等等。將讀與說(shuō)緊密結(jié)合,不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記,或帶著其他任務(wù),這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。
每天早讀前5分鐘,我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章,或講一個(gè)動(dòng)人的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
1、每周一節(jié)閱讀課,與學(xué)生一同閱讀,把適合一年級(jí)小朋友特點(diǎn)的圖書(shū)推薦給他們,與他們同看一本書(shū),交流讀書(shū)心得。
2、利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做故事媽媽故事爸爸,推廣課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3、在班級(jí)上課外閱讀指導(dǎo)課,開(kāi)展繪本閱讀。
4、一、二、三、五,4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。
5、充分利用圖書(shū)室,班級(jí)學(xué)生定期從學(xué)校圖書(shū)室借到圖書(shū)閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書(shū)卡,到圖書(shū)室借自己最喜歡的書(shū),利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。
學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)等評(píng)選活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多,誰(shuí)的收獲最大。
2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍,并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí),將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng),以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況,交流讀書(shū)方法,推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇四
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展,推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書(shū),和書(shū)成為好朋友,讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫(xiě)作能力。
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
3、“朝陽(yáng)讀書(shū)”中的書(shū)籍。
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀……等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū),利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法,指導(dǎo)列出自讀提綱。如:(1)看見(jiàn)了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問(wèn)題?要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外,強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法:(1)圈點(diǎn)勾畫(huà);(2)做批注;(3)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū),及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
低年級(jí):
課外閱讀篇目——注音童話(huà)故事、安徒生童話(huà)、格林童話(huà)、伊索寓言、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代童話(huà)等.
1、《鵝媽媽的故事》[法國(guó)]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著。
2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著。
3、《小熊溫尼·普》[英國(guó)]a.a.米爾恩/著。
4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著。
5、《精靈鼠小弟》[美國(guó)]e·b·懷特/著。
6、《了不起的狐貍爸爸》[英國(guó)]羅爾德·達(dá)爾/著。
7、《笨狼的故事》湯素蘭/著。
8、《笨笨豬》楊紅櫻/著。
9、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍/著。
10、《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》明天出版社。
中年級(jí):
1、《長(zhǎng)襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著。
2、《吹小號(hào)的天鵝》[美國(guó)]e·b·懷特/著。
3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德國(guó)]于爾克·舒比格/著。
4、《愛(ài)的教育》[意大利]亞米契斯/著。
5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著。
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著。
7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著。
8、《烏丟丟的奇遇》金波/著。
9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著。
10、《麻雀不唱》常新港/著。
高年級(jí):
課外閱讀篇目——《海底兩萬(wàn)里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》。
1、《夏洛的網(wǎng)》[美國(guó)]e·b·懷特/著。
2、《帥狗杜明尼克》[美國(guó)]威廉·史代格/著。
3、《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著。
4、《小河男孩》[英國(guó)]蒂姆·鮑勒/著。
5、《小王子》[法國(guó)]安·德·圣—??诵跖謇?著。
6、《米歐,我的米歐》[瑞典]林格倫/著。
7、《屋頂上的小孩》[美國(guó)]奧黛莉·克倫畢斯/著。
8、《城南舊事》林海音/著。
9、《青銅葵花》曹文軒/著。
10、《草房子》曹文軒/著。
二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書(shū)目。
1、《可愛(ài)的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著。
2、《快樂(lè)的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著。
3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著。
4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時(shí)]嘉貝麗·文生/著。
5、《爺爺一定有辦法》系列(加)菲比.吉爾曼/著。
6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著。
7、《莎娜的繪本》系列(日)成日雅子/著。
8、《美國(guó)學(xué)生課外閱讀叢書(shū)》系列(美)馬西亞.布朗/著。
9、《花格子大象艾瑪》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著。
10、《書(shū)本里的螞蟻》王一梅/著。
11、《你真好》(日)宮西達(dá)也/著。
12、《猜猜我有多愛(ài)你》(英)山姆.麥克布雷尼/著。
13、《鱷魚(yú)怕怕,牙醫(yī)怕怕》(日)五味太郎/著。
14、《愛(ài)心樹(shù)》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著。
15、《逃家小兔》(美)布朗/著。
16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著。
17、《再見(jiàn)了,艾瑪奶奶》(日)atsukootsuka/著。
18、《你看起來(lái)很好吃》(日)宮西達(dá)也/著。
19、《蚯蚓的日記》(美)克羅寧/著。
20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》(日)二木真希子/著。
21、《失落的一角》[美國(guó)]謝爾·希爾弗斯坦/著。
學(xué)習(xí)態(tài)度:。
1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料,并進(jìn)行保存。
2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進(jìn)行整理、歸納。
3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴相互交流讀書(shū)心得。
閱讀交流:。
1、能提出自己的閱讀疑難。
2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí),能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、愿意與教師交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
4.對(duì)教師的反饋能及時(shí)進(jìn)行再反饋。
資源利用:。
1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄,并與同學(xué)做交流。
2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資源。
拓展延伸:。
1、能將閱讀所得整理成文字。
2、能積極參加各種讀書(shū)活動(dòng)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇五
通過(guò)激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,增加閱讀量,使學(xué)生樂(lè)讀;指導(dǎo)閱讀方法,使他們會(huì)讀,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合;推薦相關(guān)讀物,使他們多讀。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高讀書(shū)能力,從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇六
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來(lái)”,更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書(shū)管理人員向語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)資料,定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見(jiàn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場(chǎng)的成功的做法并加以推廣,發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時(shí)指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式,做到一目了然。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要做到:
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”(低年級(jí)學(xué)生可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。)。
2、給集體提供閱讀資料,對(duì)所提供的資料要學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納,在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù),要求達(dá)到的閱讀時(shí)間,有條件的話(huà),可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
關(guān)于閱讀速度:低年級(jí)提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字;中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合,平均每分鐘在100至120字;高年級(jí)提倡默讀,每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容:低年級(jí)閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物,如童話(huà)、兒歌、寓言、故事;要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物(如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版,和有關(guān)的圖文讀物。),也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級(jí)可閱讀故事性較強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)讀物,優(yōu)秀的詩(shī)文,訂閱的兒童報(bào)刊,自然社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。也可以閱讀“有聲讀物”,如長(zhǎng)篇廣播小說(shuō)。高年級(jí)可閱讀敘事作品,說(shuō)明性文章,優(yōu)秀的詩(shī)文,自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物(包括史地類(lèi)讀物)。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀,二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里,文學(xué)類(lèi),自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式:各班要組織好四人閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試:每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集,閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測(cè)試題的征集和刪選,(閱讀資料可由學(xué)生提供。)以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
低年級(jí):
1、喜歡閱讀。
2、感受閱讀的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語(yǔ)言。
7、至二年級(jí),寫(xiě)作字?jǐn)?shù)達(dá)到150字左右。
8、閱讀速度每分鐘50至60字。
中年級(jí):
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。
3、能對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、能運(yùn)用工具書(shū)查閱不理解的詞語(yǔ)。
5、注意到文章中關(guān)鍵性語(yǔ)言。
6、學(xué)習(xí)略讀。
7、比較敏捷地抓住文章的主要大意。
8、大概地復(fù)述文章的內(nèi)容。
9、閱讀速度每分鐘為100—120字左右。
高年級(jí):
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、能借助工具書(shū)閱讀。
3、理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義。有比較敏銳的語(yǔ)感。
4、根據(jù)上下文和自己的積累,推想文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
5、能注意認(rèn)真體會(huì)文章中人物活動(dòng)或事物的意義。
6、要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)關(guān)心時(shí)政的好習(xí)慣。閱讀面要顧及到文學(xué)、史地、數(shù)理、等內(nèi)容。學(xué)會(huì)與文章交流。
7、在了解有關(guān)知識(shí)的前提下,能用文字或口頭等形式表達(dá)出自己的熱愛(ài)、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
8、逐步地有意識(shí)地培養(yǎng)探索性閱讀習(xí)慣。
9、在均衡閱讀的前提下,形成自己的閱讀方向,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
10、讀速度在每分鐘160字左右。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇七
1、每天堅(jiān)持閱讀,并做好讀書(shū)筆記,出簡(jiǎn)短的讀書(shū)體會(huì),老師定期檢查。每周選出一些摘錄認(rèn)真同學(xué)的讀書(shū)筆記本向大家進(jìn)行展覽,加以肯定和表?yè)P(yáng)。
2、加強(qiáng)與寫(xiě)作聯(lián)系。每讀完一本書(shū)后寫(xiě)一篇讀后感,并評(píng)選出優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)的展板中。
3、通過(guò)開(kāi)故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書(shū)心得,引發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力?!白x書(shū)筆記伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。
4、每周評(píng)選班級(jí)“讀書(shū)之星”,期末評(píng)選“讀書(shū)小狀元”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇八
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí),把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線(xiàn)索。從縱向看,第一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊(cè)教材是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為序來(lái)安排單元和課文的,思想品德教育散在無(wú)序。綜觀全冊(cè)課文,思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面:(1)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,立志報(bào)效祖國(guó)。(2)憎恨剝削制度,了解今天的幸福生活來(lái)之不易,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。(3)熱愛(ài)人民群眾全心全意為人民服務(wù)。(4)教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間、艱苦奮斗。(5)教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
(二)是要求寫(xiě)的199個(gè)字。
二、學(xué)情分析。
本班現(xiàn)有有學(xué)生35人,男19,女16人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,但對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,寫(xiě)字水平整體不高,大部分學(xué)生不熱愛(ài)閱讀,學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板,不能靈活運(yùn)用、舉一反三,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情不高。
三、教學(xué)措施。
(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在閱讀技能方面,繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,并注意訓(xùn)練形式的多樣化。
在閱讀理解方面,第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等。
在閱讀方法方面,繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)。
從習(xí)作來(lái)看,第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。在習(xí)作類(lèi)型上,重點(diǎn)安排了寫(xiě)記實(shí)作文,還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
1為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里,教給學(xué)生利用信息,解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),本學(xué)期在教材拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力,豐富人文內(nèi)涵。旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息,利用信息。
2增加體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。
在課文之外,為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料,拓展閱讀。設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)題,利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì),加大上述教育內(nèi)容的比重,使學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí),受到思想、道德的熏陶。
(三)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
1凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于教學(xué)始終。
引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面,提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)古今笑話(huà)等,并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)。
2課后練習(xí)緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,學(xué)有所得。如,引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語(yǔ)句,體會(huì)其在表情達(dá)意方面的效果。如,抓住重點(diǎn)句段,理解內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)效果。
如,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí),注意部分與整體的聯(lián)系,并用適當(dāng)?shù)姆绞?,呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。
如,領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法,了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。如,引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果,學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。要求學(xué)生:“默讀課文,想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,再用自己的話(huà)講講這個(gè)故事?!?BR> 又如,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫(xiě)人的方法。
(四)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),加強(qiáng)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的訓(xùn)練。
在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編寫(xiě)上,注意從學(xué)生的生活出發(fā),為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作,為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間。第一,要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流寫(xiě)作的欲望。第二,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。第三注重多方位的評(píng)價(jià),重在激勵(lì)。第四,觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。第五,加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)能力。
(五)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
綜合性學(xué)習(xí),要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
(六)分層教學(xué),關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
1神鳥(niǎo)3。
2*。
5*。
序號(hào)課。
13*。
15*。
19*。
20*。
23*。
24*。
25*。
格薩爾王的故事1冬不拉3火把節(jié)3劉三姐1語(yǔ)文百花園一4第一單元檢測(cè)與評(píng)講3貓3珍珠鳥(niǎo)3題海豚救人3老人與海3草蟲(chóng)的村落3語(yǔ)文百花園二4第二單元檢測(cè)與講評(píng)3黃道婆3提燈女神31居里夫人的三克雷3花木蘭1語(yǔ)文百花園三4第三單元檢測(cè)與講評(píng)3半期考試與講評(píng)3范仲淹的故事3體育課3虎口藏寶3“頂碗少年”1失去的一天1語(yǔ)文百花園四4第四單元檢測(cè)與講評(píng)3古詩(shī)三首3左公權(quán)3鄭成功收復(fù)臺(tái)灣1隱姓埋名三十年1海上英魂1語(yǔ)文百花園五4課時(shí)“香玉劇社號(hào)”
第五單元檢測(cè)與講評(píng)3。
26少年閏土3。
27凡卡3。
28孔明借箭3。
29*戰(zhàn)風(fēng)車(chē)1。
30*童年趣事1。
語(yǔ)文百花園六4。
第六單元檢測(cè)與講評(píng)3。
期末復(fù)習(xí)15。
期末模擬考試9。
1.字詞方面。
要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)自讀課文,利用工具書(shū)盡可能多的找出文中詞語(yǔ)的近義詞,反義詞,成語(yǔ)意思,上課時(shí)分組進(jìn)行匯報(bào),評(píng)比,教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,又使孩子養(yǎng)成翻查工具書(shū)的習(xí)慣。
2.閱讀方面。
如,“先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣,再分角色朗讀課文”,“朗讀課文,再分角色演一演”此外,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。
3.口語(yǔ)寫(xiě)作方面。
每周記錄一件小事,或是描寫(xiě)一個(gè)物體,字?jǐn)?shù)不做要求,但要至少用到一種修辭方法,比如擬人,比喻,排比。
2013年3月15日。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇九
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的.一條重要途徑,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級(jí)的學(xué)生,課內(nèi)閱讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀要求,他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營(yíng)養(yǎng),從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此,我制定了以下課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
1、通過(guò)課外有效的閱讀,擴(kuò)大知識(shí)層面,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累個(gè)性語(yǔ)言,為其終生發(fā)展奠基。
2、通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達(dá)習(xí)慣,提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。
1、每天晚上閱讀30分鐘。
2、每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。
3、雙休日家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時(shí)。
(一)活動(dòng)要求:
1、語(yǔ)文教師在閱讀前,做必要的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記,自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
(二)實(shí)踐活動(dòng):
1、師生共讀:利用讀書(shū)課與學(xué)生共讀書(shū)或交流讀書(shū)收獲。
2、我的推薦:每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章,或讀給同學(xué)聽(tīng),互相交流。
3、實(shí)行好書(shū)輪流轉(zhuǎn):學(xué)生之間定期交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀,實(shí)現(xiàn)有限圖書(shū)無(wú)限共享。
4、舉行各種讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)報(bào)告會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽等。
5:讀書(shū)日志:把所讀過(guò)的書(shū)在日志中有所記錄,有計(jì)劃安排。每周檢查一次。
1《海底兩萬(wàn)里》(儒勒·凡爾納)。
2、《愛(ài)的教育》(作者:亞米契斯)。
3、《中華成語(yǔ)故事》(聞君主編)。
4、中國(guó)孩子最想知道的100個(gè)問(wèn)題(王靈娜主編)。
5、《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。為此,我們初一年級(jí)制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。
一、具體安排。
第1——2周學(xué)生讀《愛(ài)的教育》,精彩部分要細(xì)讀,可寫(xiě)摘要,寫(xiě)心得。
第3周學(xué)生交流《愛(ài)的教育》中印象最深刻的故事,感受最深的是什么,故事的主題等問(wèn)題。
第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩(shī)句,撰寫(xiě)心得體會(huì)。
第6周學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會(huì),并試著背誦其中的幾首小詩(shī)。
第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。
第10周學(xué)生把閱讀過(guò)的寓言改編成故事,課上演講故事并簡(jiǎn)要談?wù)勊艿膯l(fā)。
第11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫(xiě)名篇的鑒賞。
第15----16周對(duì)學(xué)生的課外閱讀筆記本進(jìn)行展評(píng),參觀學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、指導(dǎo)措施:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書(shū)方式:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū),利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、讀書(shū)時(shí)要做讀書(shū)筆記,圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記?;蛘咦鲎x書(shū)卡片、摘抄精彩片段、撰寫(xiě)讀書(shū)心得,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
5、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
6、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
7、定期進(jìn)行課外閱讀筆記本的展評(píng)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十一
本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”對(duì)于課外閱讀的要求,繼續(xù)完善我校3年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系,提高我校小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),按照以下計(jì)劃上好課外閱讀課。
課時(shí)安排:三年級(jí)9課時(shí)。
閱讀主題:走近楊紅櫻方法滲透:抓重點(diǎn)詞句體會(huì)書(shū)中的人物形象(抓重點(diǎn)詞作批注)。
第一課時(shí):走進(jìn)楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況,挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2―3部作品,教師簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學(xué)期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書(shū)籍開(kāi)展的一系列有意思的課外閱讀活動(dòng)。
第二課時(shí):帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。
第三課時(shí):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。
第四課時(shí):抓書(shū)中的.重點(diǎn)詞句體會(huì)書(shū)中的人物形象。從描寫(xiě)人物的詞句入手,體會(huì)書(shū)中人物的性格、情感進(jìn)而讀懂文中人物的內(nèi)心世界。
第五、六課時(shí):楊紅櫻好書(shū)推薦與好書(shū)交換。學(xué)生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學(xué)進(jìn)行推薦,可以講述書(shū)中最有意思的故事,自己最喜歡的人物或書(shū)中最有意思的句子等等,最后評(píng)出“最佳推薦小書(shū)蟲(chóng)”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書(shū)與其他同學(xué)交換同一系列中的其他書(shū)籍。
第七課時(shí):“趣味伴讀”聯(lián)誼會(huì)。三年級(jí)學(xué)生和一年級(jí)小朋友共讀一本書(shū)。
第八課時(shí):“我筆下的故事人物“漫畫(huà)比賽。針對(duì)《淘氣包馬小跳》系列,把書(shū)中最喜歡的故事人物以漫畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái),可用書(shū)中的詞語(yǔ)、句子或自己的語(yǔ)言描述故事人物的特點(diǎn)。以年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比和展示。
第九課時(shí):閱讀情況評(píng)價(jià),背誦篇目過(guò)關(guān)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十二
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí),雖然在幼兒園已學(xué)過(guò)部分拼音,但識(shí)字能力有限,但識(shí)字還很少,還不能夠自己閱讀課外讀物,需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期,教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事,激發(fā)他們的閱讀興趣,下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,懂得選擇合適的書(shū)籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員,初步進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣,教給閱讀的初步方法。本學(xué)期:以激發(fā)閱讀興趣為主要目的.,采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,喜歡上閱讀。
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持,向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員,提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí);
3、借助家長(zhǎng)的力量,讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事,讓孩子逐漸喜歡上閱讀;
這學(xué)期,還要初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法;
下學(xué)期:
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;
3、開(kāi)展小交流會(huì),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受;
4、開(kāi)展小故事會(huì),評(píng)比“故事大王”;
5、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記;
6、為了加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育,要求學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》全部?jī)?nèi)容,每節(jié)課前三分鐘誦讀;
7、期末進(jìn)行小結(jié),評(píng)比讀書(shū)之星;
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
(1)簡(jiǎn)要介紹你所。
了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)。
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,
問(wèn)題(1)。
問(wèn)題(2)。
則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十三
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法,享受讀書(shū)的快樂(lè),為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書(shū),和書(shū)成為好朋友,讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。
3.有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著,吟誦古今詩(shī)文,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
5.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫(xiě)作能力。
6.教給學(xué)生閱讀的方法,在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,讓課外閱讀真正落到實(shí)處。
1.必讀書(shū)目:《三字經(jīng)》《三國(guó)演義》
2.選讀書(shū)目:《格列佛游記》《草房子》《漂亮老師和壞小子》等
1.嚴(yán)格控制作業(yè)量,少做題多讀書(shū),每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。
2.通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角,加強(qiáng)圖書(shū)流通,實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.“誦讀經(jīng)典,詩(shī)話(huà)人生”背誦活動(dòng)。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。
4.利用每周二、四的.課外閱讀指導(dǎo)課,教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法,教會(huì)做讀書(shū)筆記,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
5.倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn),以讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生文化底蘊(yùn),提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
6.在學(xué)生間開(kāi)展讀書(shū)小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事演講等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱情。
7.建立合理的評(píng)價(jià)體系,嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。
第二、三周:班級(jí)繼續(xù)組建圖書(shū)角;建立班級(jí)讀書(shū)口號(hào)、班級(jí)讀書(shū)督查組;
第十一、十二周:開(kāi)展“智慧碰撞,親子讀書(shū)”活動(dòng);
第十三周:參加“我的讀書(shū)格言”征集活動(dòng);第十四周:班級(jí)讀書(shū)演講(講故事)比賽;
第十五周:參加優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng);第十六、十七周:參加讀書(shū)手抄報(bào)競(jìng)賽;
第十八、十九周:上交讀書(shū)摘錄卡、評(píng)選“讀書(shū)大王”。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十四
目的:著力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀方法,讓課外閱讀成為孩子們童年生活中一個(gè)不可缺少的部分。
本學(xué)期閱讀主題:走進(jìn)成語(yǔ)世界。
閱讀方法:用簡(jiǎn)單的符號(hào)做讀書(shū)筆記。
年級(jí)負(fù)責(zé)人:楊慧。
課時(shí):二年級(jí)7課時(shí)。
第一課時(shí):必讀書(shū)目推薦會(huì),引出必讀書(shū)目。
第二課時(shí):學(xué)生帶必讀書(shū)進(jìn)教室,安靜地閱讀。
第三課時(shí):學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的符號(hào)做讀書(shū)筆記。
第四課時(shí):“大手拉小手”,閱讀聯(lián)誼活動(dòng)。(四年級(jí)牽手二年級(jí))負(fù)責(zé)人:寧夢(mèng)鄉(xiāng)。
第六課時(shí):親子活動(dòng):“成語(yǔ)家庭大pk”。每班派2個(gè)家庭參賽,通過(guò)“成語(yǔ)接龍”,“講成語(yǔ)故事”,“成語(yǔ)競(jìng)猜”等形式評(píng)選“優(yōu)秀成語(yǔ)學(xué)習(xí)家庭”。
第七課時(shí):學(xué)期課外閱讀能力檢測(cè):學(xué)生把本學(xué)期讀過(guò)的課外書(shū)帶到班級(jí)進(jìn)行展示,教師和其他學(xué)生可根據(jù)展示的書(shū)籍進(jìn)行提問(wèn)檢測(cè)。教師檢測(cè)相關(guān)背誦篇目,并進(jìn)行記載。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十五
堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持詩(shī)句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
正確把握口語(yǔ)交際課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話(huà),創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P(yáng),保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇交流主題,使學(xué)生的交際能力與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話(huà)可講。
在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話(huà)等過(guò)關(guān),把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。
開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開(kāi)放課堂教學(xué),能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域自然地延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)改革語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀,重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,從而取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn),本班的學(xué)困生其實(shí)都很聰明,他們的主要問(wèn)題就是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信,沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神,愛(ài)做小動(dòng)作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;閱讀能力較差,作文時(shí)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通,無(wú)話(huà)可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施:
(1)做到眼中有他們,心中裝他們,營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以一當(dāng)十”,“以小見(jiàn)大”,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多為他們開(kāi)“綠燈”,利用各種機(jī)會(huì)讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣。
(3)給他們推薦好書(shū),好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫(xiě)好讀后感,提高他們的習(xí)作能力。
(4)及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的`薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。
(5)安排結(jié)對(duì),利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們,讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。
(6)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十六
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,和一年級(jí)小學(xué)生的`年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
朱熹曾經(jīng)指出:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!倍鸥σ舱J(rèn)為“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,可見(jiàn)閱讀的重要性。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)。”并對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求:“1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。4、課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”由此可見(jiàn),激發(fā)孩子閱讀興趣,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對(duì)一年級(jí)孩子的重要工作。班級(jí)讀書(shū)節(jié)就是在這樣的背景下而開(kāi)展的。
二、讀書(shū)目標(biāo):
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū),從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。三、讀書(shū)口號(hào):我讀書(shū),我快樂(lè)!
四、建立書(shū)香家庭。
1、讓孩子聞到書(shū)的香甜,點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。
告訴孩子書(shū)是香甜的??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。要讓孩子喜歡閱讀,必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、為孩子建立小書(shū)柜,配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。(選擇以下圖書(shū))。
先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面,下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話(huà),字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和諧。內(nèi)容不確定,可隨孩子們的喜好,自行選擇,科普、童話(huà)、神話(huà)、民間故事、成語(yǔ)故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī),這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通,家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容,但不鼓勵(lì)閱讀。
3、指導(dǎo)閱讀方法,讓家長(zhǎng)有法可尋。
向家長(zhǎng)推薦好書(shū),家長(zhǎng)孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識(shí),如閱讀節(jié)的來(lái)歷,閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢(shì)等等。將讀與說(shuō)緊密結(jié)合,不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記,或帶著其他任務(wù),這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。
每天早讀前5分鐘,我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章,或講一個(gè)動(dòng)人的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
五、建立書(shū)香班級(jí)。
1、每周一節(jié)閱讀課,與學(xué)生一同閱讀,把適合一年級(jí)小朋友特點(diǎn)的圖書(shū)推薦給他們,與他們同看一本書(shū),交流讀書(shū)心得。
2、利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做故事媽媽故事爸爸,推廣課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3、在班級(jí)上課外閱讀指導(dǎo)課,開(kāi)展繪本閱讀。
4、一、二、三、五,4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。
5、充分利用圖書(shū)室,班級(jí)學(xué)生定期從學(xué)校圖書(shū)室借到圖書(shū)閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書(shū)卡,到圖書(shū)室借自己最喜歡的書(shū),利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。
六、評(píng)比匯報(bào)。
學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)等評(píng)選活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多,誰(shuí)的收獲最大。
2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍,并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí),將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng),以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況,交流讀書(shū)方法,推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十七
總目標(biāo):加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來(lái)”,更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)力。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
3、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
1、提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。
2、閱讀淺近的.文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物,如童話(huà)、兒歌、寓言、故事。
3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》,也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
1、提倡課內(nèi)閱讀為輔,課外閱讀為主的方式。
2、組織閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十八
每個(gè)星期五下午都有一節(jié)閱讀課,我每個(gè)星期都在期待這天的到來(lái)。喜歡星期五這天不只是喜歡下午的閱讀課!還有早上第二節(jié)的信息課,第四節(jié)的音樂(lè)課。下午第一節(jié)的閱讀課,還有上完三節(jié)課后的雙休日。
在上閱讀課時(shí),我看到前桌正在玩幾把小刀。便不自覺(jué)的跟他借把來(lái)玩,剛好我后桌的一個(gè)女生也在借,前桌給我小刀后說(shuō)了句:怎么你們女孩子都那么喜歡玩兇器呢?我微微闕起嘴角,不=不經(jīng)意的笑了一下,當(dāng)做回應(yīng)。
在書(shū)本的隱藏之下,我一直用刀尖割著我的手指頭,割出一條條裂痕,但是并沒(méi)有出血,因?yàn)槲沂怯玫兜谋趁鎭?lái)割的。
在那一瞬間,刀突然割在我的手指上,剛被割到那一秒,我那隱隱作痛的手竟然沒(méi)有出血。過(guò)了一會(huì),手也不痛了,但手上的血想瀑布般涌動(dòng)!
在血流出來(lái)后,腦中沒(méi)有了玩小刀的意思,而是想玩血!我把小刀還給了前桌。至于我手上的血,我就把它沾到我同桌的校服上!同桌碰了碰被我沾到血的位置上,他竟然說(shuō):你不是人來(lái)的。
一股怒氣一直在身體里流動(dòng),使我那本來(lái)就痛的手喔緊了拳,狠狠的打在我同桌的肩膀上,并說(shuō):你才是人。打完同桌后,久違的下課鈴聲響了起來(lái),負(fù)責(zé)收書(shū)的我,趕緊把書(shū)收完,就去辦公室跟老師要了萬(wàn)花油,棉簽和止血貼。在我回到座位后,讓我驚訝的是,小賢拿著止血貼出現(xiàn)在我面前!我說(shuō):“這是給我的呀?”小賢輕輕的嗯了一聲。我沒(méi)有說(shuō)“謝謝”因?yàn)槲蚁嘈判≠t知道我是個(gè)很難說(shuō)出那些話(huà)的一個(gè)女生。因?yàn)槲沂且粋€(gè)死要面子的女孩。
一節(jié)閱讀課,就這樣結(jié)束了。我得到了由刀割到我手的疼痛,我得到了我的閨蜜的幸災(zāi)樂(lè)禍,我還得到了其他同學(xué)以及副班長(zhǎng)小賢的安慰。
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小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃安排篇十九
一、教學(xué)要求:
1繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3繼續(xù)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀。
5能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
8逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。
說(shuō)話(huà)時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
9對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
10對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,?lè)于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。
二教學(xué)時(shí)注意的問(wèn)題:
1注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內(nèi)容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)。教師備課時(shí)要胸中有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫(xiě)意圖,又不拘泥于教材。
2本冊(cè)教材依然遵循識(shí)、寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)的原則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。
3閱讀教學(xué)首要重視朗讀,朗讀的方式要多樣,通過(guò)分組讀、集體讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀等等,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,并通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4進(jìn)行口語(yǔ)交際課時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì),與本組專(zhuān)題密切相關(guān),內(nèi)容貼近學(xué)生生活,從而使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),易于達(dá)到相互交流、提高口語(yǔ)交際的目的。
在有些口語(yǔ)教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話(huà)題,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)空,形成有效的師生,生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意,充滿(mǎn)情趣的精彩語(yǔ)言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅;對(duì)于后者,教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不要打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),除了通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課,在很大的程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)的通過(guò)回答問(wèn)題,討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng),大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
5開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開(kāi)發(fā),充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?;顒?dòng)的形式可以是游戲,唱歌,猜謎語(yǔ),可以是開(kāi)故事會(huì),朗誦會(huì),演課本劇,也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門(mén),走進(jìn)自然,社會(huì),走進(jìn)火熱,沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
三教學(xué)安排:
第一組13——15課時(shí)。
第二組13——16課時(shí)。
第三組12——14課時(shí)。
第四組14——16課時(shí)。
第五組14——18課時(shí)。
第六組13——15課時(shí)。
第七組15——17課時(shí)。
第八組15——20課時(shí)。
期中、期末復(fù)習(xí)20課時(shí)。
四具體要求:
1加強(qiáng)年級(jí)組內(nèi)的集體備課,多抽出時(shí)間進(jìn)行集體研究。
2虛心向其他老師學(xué)習(xí),有問(wèn)題主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
3積極參加教研室、學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),在活動(dòng)中提高自身的教學(xué)水平。
4加強(qiáng)組內(nèi)老師的互相聽(tīng)課、評(píng)課,共同研究,共同進(jìn)步。