心得體會是我們在學習、工作、生活等方面所汲取的經驗和感悟的總結和概括。寫心得體會要注重實用性，既要有理論與觀點，又要有具體的實踐經驗，能夠給讀者帶來幫助和啟示。下面是一些寫過心得體會的人分享的經驗，希望能給您提供一些思路。
實驗教學培訓心得體會篇一
陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年xx月xx日，礦區(qū)教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。
新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養(yǎng)；優(yōu)化了內容結構，基于素養(yǎng)，設立跨學科主題，增強互聯與實踐；研制了學業(yè)質量標準，整體刻畫學生學業(yè)成就的具體表現特征；增強了指導性，針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現“教學評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體現了學習目標的連續(xù)性、進階性。
新課標以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結構化，更條理清晰；內容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內容體系，精選學習內容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習任務；重視以學業(yè)評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。
2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。
3、態(tài)度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的`奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
制定教學目標時，應將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標的學習，其在課程內容上有一定的變動。
減少：
內容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓)、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學與社會跨學科實踐”主題。
在課程內容中，綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物學發(fā)展三個方面，以學科知識內在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統一性等視角，系統構建課程結構。課程內容有七個學習主題：“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。
在新課標中每個學習主題都包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示，其中，內容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現相應的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學生的學；學業(yè)要求部分對學生學完相應主題的內容后在核心素養(yǎng)方面的表現提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據實際情況進行必要的拓展和補充。
學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現，反映核心素養(yǎng)要求，通過學習學業(yè)質量的相關解讀，我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統領教學內容；進一步關注學生生活實際、生產實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
實驗教學培訓心得體會篇二
20xx年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯合舉行的生物學義務教育課程標準學習交流活動，并聆聽了丁奕然博士的《帶回強有力的知識：義務教育生物學課程標準（20xx年版）解讀）》的講座。這次活動雖然時間短暫，但收獲不少。
通過這次培訓，我對新修訂的義務教育課程標準有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確，為我們以后的初高中生物教學銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學非常重要，學生在這個階段習得的科學研究能力，分析解決真實情景中的`生物學問題的能力對他們高中乃至大學的學習都是有深遠影響的。時代變了，學生也變了，教材與教學目標現在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷探討，在新課標的學習與實踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現出新理念、新思路、新方法。
感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室，兩位導師聯合舉行《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》學習活動，昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強有力知識：義務教育生物學課程標準（20xx年版）解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸，學科教學是學生樹立社會主義核心價值觀、實現“立德樹人”根本任務的重要載體，生物學課程是以提高學生生物學核心素養(yǎng)為宗旨的學科課程。生物學核心素養(yǎng)是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學生在解決真實情境中生物學問題時所表現出來的必備品格和關鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實踐、態(tài)度責任（義務教育）科學探究和社會責任（普通高中）等。我們是否可以通過學段的有效銜接，螺旋上升；學科融合，育人共振；課程實施，精準落實；挖掘力量，形成合力等途徑實施課程，落實對學生社會責任的培養(yǎng)。
實驗教學培訓心得體會篇三
20xx年4月，盼望已久的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機會，有幸參加xx師范大學舉辦的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》線上解讀研討會。
這次研討會共設有四場專題活動，分別是上海師大生命科學院的胡興昌教授解讀新課標、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、中國教研網朱立祥總編交流了生物學課程的學習、陜師大生命科學院的李高峰教授分享了“初中生物學‘教學過程重實踐’的理念及案例”。聆聽專家們的解讀，感覺內容滿滿，現將這次培訓的心得簡單總結如下：
首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設計重銜接、學習主題為框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導向，借胡教授的表達是堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推薦綜合學習、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關于教育的新精神。
其次是課程內容的重要變化，20xx版設有10個主題，50個重要概念，20xx版只有7個主題，新增第七主題“生物學與社會·跨學科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念?？此苾热轀p少，其實不然，只是把內容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯系更緊密。如20xx版課本中出現的sts活動，在實際教學中，很多老師會忽略這塊內容，更談不上內容的外延和內展，學生也習慣這種應試教學模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道20xx版的課標要重視運用以探究為特點的教學策略，加強sts的相互關系。
生物學教學是整體教育的一個組成部分，除了在知識達成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學更突出跨學科知識的落實。20xx版制定的教學目標體現核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學，同時重視運用以探究為特點的教學策略，加強sts的相互關系的教育，推進現代信息技術與教學的深度融合。回顧在20xx年參加的農村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學科之間的局限，融合多學科知識進行教學，圍繞活動和情境創(chuàng)設引導學生對相關知識進行遷移，現在看來這一點與20xx版中課程設計重銜接的理念相一致。
當今社會是信息化時代，知識更新很快，教學的目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的是使學生具備終生獲取知識的能力。我們的教學觀念也必須適應教育發(fā)展和教學實際的需要，以生物學教學為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機會，我們拭目以待新課標新內容的落實。
實驗教學培訓心得體會篇四
在這幾天的的遠程培訓過程中，通過觀看視屏和資料，我覺得自己對課堂教學的觀念與之前相比有了很大的轉變。
新課改要求教師實現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務。
課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
我充分體會到在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
通過這次生物新課改培訓，雖然我獲得了不少的思想和心得體會，但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，讓自己能夠和學在生一起不斷的探究中走向成熟。
實驗教學培訓心得體會篇五
有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯合舉行的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》（下簡稱新課標）學習活動。對比20xx年版課標，新課標中課程理念全面更新、課程目標核心素養(yǎng)化、課程內容進一步優(yōu)化、新增學業(yè)質量標準，體現學習目標的連續(xù)性和進階性，這對于初高中生物的教學銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁的閱讀學習談談心得體會，不當之處，還請批評指正。
新課標61-69頁內容為以附錄形式呈現的教學與評價案例。與20xx版相比，20xx版減少了具體案例，每個實例后增加[案例評價]，從核心素養(yǎng)的達成角度對實驗成果進行評價，從實踐中培養(yǎng)學生的探究能力。教學案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養(yǎng)的評價案例”為新增案例?！鞍咐?探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動目標直接指向新課標中“探究實踐”這一核心素養(yǎng)，在這一過程中學生學到的科學探究的基本方法、初步領悟到的科學的思想方法又指向高中生物學科中“科學思維”“科學探究”這兩個核心素養(yǎng)?！鞍咐?觀察細胞的基本結構”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質的流動”等多個實驗的必備技能?！鞍咐?尿液的形成過程”是對高中內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調節(jié)、內環(huán)境作用的學習起到前攝作用?！鞍咐?基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關系、孟德爾遺傳規(guī)律、減數分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎?！鞍咐?觀察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動和規(guī)律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關系與生命觀念的形成密切相關。從以上幾例可見，基于新課標中課程理念、課程目標素養(yǎng)化所進行的教學有利于初高中知識的銜接、關鍵能力的提升、核心素養(yǎng)的進階。
相信每一位生物教師都認可，以探究實踐為本是生物學的基本特征，引導學生主動學習是生物學教學的基本策略。新課標中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設計，將真實情境引入課堂，以問題解決驅動學生主動進行探究實踐，從而在該過程中提升學生的關鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設更加注重探究實踐與社會及其他學科的關聯性。所以，我們在組織學生探究學習時，既要注重情境創(chuàng)設的真實、綜合、復雜性，融入更多實踐要素，又要注重情境創(chuàng)設的生動、趣味性和社會性意義，吸引學生主動參與，讓學生既能體會學習活動的意義，又能體驗學習活動的樂趣。
實驗教學培訓心得體會篇六
馬維榮。
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實驗教師技能培訓活動,活動由教育局領導主持。首先，局領導說明具體安排，然后由新華中學徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學張愛文老師把實驗經驗做了全面地介紹。對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理。
教學。
中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實驗實現的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數是從視覺通道進入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科學思維，借助實驗中生動的、直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽紛的物理世界。實驗在中學課程教學中有著重要的作用。可以說，實驗既是教學手段，又是教學目的。實驗能夠創(chuàng)造真實的、排除干擾的、較單純的認識環(huán)境。實驗教學是學生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學生在這樣的環(huán)境中，通過觀察、測量，獲取感性認識，形成概念、規(guī)律，并把知識應用與實際。實驗是手腦并用的實踐活動，學生通過理解實驗原理、操作儀器、觀察實驗現象和分析實驗結果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓，我更覺得實驗教師要為學生創(chuàng)造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現象和實驗結果施加影響。在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。例如：在組織“探究水的沸騰現象”的教學時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實驗。學生憑自己的經驗認為一點就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破。考慮到學生對物理有操作興趣，我決定讓每個學生都親自動手做這個實驗，當他們看到通過自己的實驗“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現象的時候都出奇的仔細和認真?！坝^察和實驗”是學生學好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務就是傳授知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。
幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質。
另外對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。正像有位實驗員所說的：作為實驗員雖然沒有像一線教師那樣有學生成績可以來衡量，但真正要做好一名實驗員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務。
所以我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。加強軟件建設，完成實驗室建檔工作，形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，實驗員的首要任務是協助授課教師做好實驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見實驗目的是否能達到或成敗，還要系統指導、檢查、幫助學生完成實驗過程，取得實驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實驗多、儀器需要也多，如果利用現有設備，努力完成新課程的教學目標，盡最大努力發(fā)揮學生的個性、樂趣，培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新，改革完善實驗儀器、實驗效果，還要管理好實驗室，維護和維修實驗儀器，保持實驗室、儀器室的整潔有序。
實驗教學培訓心得體會篇七
從八月一號到十一號整整十天的時間，我參加了市教育局組織參加的省物理教師遠程培訓。通過認真培訓，無論是教師職業(yè)道德，新課程的理念還是學科培訓，都使我獲益良多。下面我就這次培訓學習談談自己的心得體會。
一、通過培訓認識到教師要樹立終身學習的理念并養(yǎng)成良好的讀書習慣。
現代社會在經濟、文化以及科學技術等方面的發(fā)展突飛猛進，人們的生活日新月異。各種知識也不斷地更新。作為教師，只有加強學習才能夠適應社會的發(fā)展，才能跟上時代的腳步。在我國新一輪的課程改革中，我們教師更要認真學習才能適應新課程式的要求。同時，眾所周知，我們要通過讀書學習從而認識更多的事物，讓自己不斷地成長并取得進步。教師是一個教書育人的高尚職業(yè)，所以堅持讀書就顯得異常的重要了。讀書可讓自己變得聰明，能讓自己更為多才多藝，讓自己的思想不斷得到升華。也就是講讀書是提高思想境界的一種最重要的途徑。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想。因此除了教材及專業(yè)書外，教師也要善于閱讀經典，與過去的教育家對話，這是教師成長的基本條件，也是教育思想形成與發(fā)展的基礎。在跨越由這些經典構成的橋梁的過程中不斷地形成自己的教育新理念和新思想。
二、通過培訓認識到備課的重要性并懂得怎樣備好一節(jié)課。
身為教師，我們都清楚：一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始自終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。通過備課，教師還可能發(fā)現和彌補自己業(yè)務上的缺陷，從而能提高自己的業(yè)務水平。怎樣備好一節(jié)課主要有以下幾方面：
1、備教材。
教師對所教的課本要有一個全面的了解，然后在教學內容方面才能運用自如。備課時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；其次要分析教材，找出教學的難點和重點；最后要掌握教材，作到靈活運用。教材要求學生掌握的同時，教師自己必須先掌握好。凡是要求學生做的，教師自己要先做到；學生可能提出的問題，教師應當事先考慮好；處處做到有備無患，才能得心應手地進行教學。努力做到用教材教，而不是教教材。
2、備學生。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。
3、備方法。
備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學目的，貫徹教學原則，選用教學方法，安排教學步驟等。要經常聽課，利用別人的經驗來提高自己的教學質量。要體會教材的精神實質，把它變成自己的教學思想。結合自己班上的實際情況，多加思考，靈活運用，解決問題。學習生物教學法，從中吸取滋養(yǎng)，為我所用；開闊思路，廣集韜略；在問題面前能胸有成竹，應付自如。運用教學理論的技巧和藝術，是在教學實踐里磨練出來的，也是在教學實踐進而逐步提高的。
4、備學法。
新課程強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、備感情。
除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。做為教師，為了使自己上課能精神充沛、心情愉快，上課前，應該回想一下自己上課要向學生講授的內容，這樣講起課來就能輕松愉快，娓娓動聽。
6、備語言。
講課是一門藝術，課堂教學無論怎樣都離不開語言。因此，我們教師必須充分注意語言技巧，即使教師知識極為淵博，如果不能形象，準確地表達出來，那也是一種遺憾，有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維”。據調查統計：學生最喜歡語言風趣，有幽默的老師上課，它可以激活學生的思維，活躍課堂氣氛。我的教學經歷告訴我：“激情飽滿的語言是課堂上使人愉情的最佳道具。還有，大家是否留心過：我們聽過的名師大家的課堂，很少有課件，道具，大多就憑著一支粉筆，一張嘴把課上得非常精彩。這就是語言的魅力?？梢姡覀円膊豢尚】凑n堂上的語言。
7、備教態(tài)。
講課時的姿態(tài)，動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑，大方自然，就能高度集中學生的注意力，使學生深刻領悟所學的知識。如果講課時，教態(tài)生硬呆板，學生就會感到枯燥乏味。因此，我們講課前，應該認真選擇自己的講課姿態(tài)。
8、備教具。
上課前要充分考慮如何利用教具或課件，使講授的內容更加生動活潑，形象易懂，學生便于接受又能為課堂節(jié)省時間，這樣還可以免得上課手忙腳亂，影響課堂效果。
9、課后備。
有人說：“一個真正的好教師是一個善于反思，及時總結的教師”?？梢姡蔀橐粋€好教師，我們也必須善于課后總結，也可以說課后的二次備課。課前備課它只是我們對教學的準備工作，不等于實際效果，教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際，我們往往在講完課后才發(fā)現教學中的問題。因為我們備課備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才能真懂。因而，我們的“教后記”可以根據自己在實踐中的體會，結合學生的反映，把成功，失敗的經驗、教訓都記載下來，可以幫助我們修改教案，積累經驗。
三、通過培訓認識到教師專業(yè)化成長的重要性。
在認真地學習了有關的教師的專業(yè)化成長的內容之后，對于教師的專業(yè)化成。
長有了全新的認識。同時感受到對于一個學校的整個教師群體來說，教師隊伍的。
專業(yè)化極為重要，這關系到學校的興衰。下面就從兩個方面來談談教師的專業(yè)化成長。
1、是教師的業(yè)務水平和能力。
教師的業(yè)務水平和能力是使他們完成其職業(yè)化的根本，這也是他們所謂的生活目標。教師要通過不斷的課堂細節(jié)的打磨，精心的課堂教學設計能力，與學生、家長溝通的能力等各方面需要磨練去提高自己的專業(yè)水平。因為這不是完全依靠興趣就能夠完成的，而是需要教師付出很多艱辛的勞動。但是，教師在不斷地鉆研的過程中也許會找到不斷探索的樂趣。
2、是教師要有自主發(fā)展的愿望。
當我們比較起外因和內因時，總會認為內因起到決定性的作用。教師的自主發(fā)展也是這個規(guī)律，即使學校有很為完善的要求，若教師沒有主動發(fā)展的意愿，他們就會找出各種各樣的方法來對付這種所謂的制度。同時，教師自主發(fā)展的愿望是可以激發(fā)的。教師可以從很多教育家的隨筆中能夠不斷體會作者的思想，對教育的執(zhí)著，對學生的觀念，對待自己所從事的教育的態(tài)度和其教師的理念等等。但是，現在很多教師缺乏這樣的學習以及思考。教師應當通過學習并不是為了能夠學習某一節(jié)課的設計方法，而是要努力且不斷地積累和充實自己，并使自己的專業(yè)化不斷地成長。
總之，通過這次培訓活動，我受益匪淺，我要通過不斷地學習，更好地適應社會，做一名優(yōu)秀的中學物理教師。
實驗教學培訓心得體會篇八
新編人教版生物教材立足于學生的發(fā)展，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以改變學生學習方式、實施探究式學習為突破口，體現時代特點，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。同時，追求人文教育與生物學能力培養(yǎng)的協同互補，給人一種全新的感覺。
新教材擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學探究活動；注重科學方法教育和人文教育，促進學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生能力。這符合生物課程標準提出的“面向全體學生、提高生物學素養(yǎng)、倡導探究性學習”的課程理念。
1、新教材圖文并茂，增加了人文性
2、新教材貼近生活，增加了實用性
新教材注重從學生的生活經驗出發(fā)，引導學生學習和探究，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了學生興趣；增加了許多聯系實際的問題，有利于學生觀察解決生活中的實際問題，使他們覺得學有所用，學有所值，從內心喜歡生物課。
3、新教材注重“sts”教育，增加了時代性
新教材非常重視“科學、技術、社會”的教育，在選擇基礎知識的同時，也選擇了一些與生物學相關的社會熱點問題以及人類所面臨的共同難題，如人口、生態(tài)、瘋牛病、現代化溫室、生物入侵及生物防治，干細胞研究、試管嬰兒等，既開闊了學生的視野，又使生物學融入當今社會的發(fā)展中，激發(fā)了學生學習的興趣，學生由“要我學”變成了“我要學”。
1、新教材有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力
創(chuàng)新能力和實踐能力是素質教育的核心。新教材中，“觀察與思考”“實驗”“調查”“探究”“資料分析”“進一步探究”“技能訓練”“模擬制作”和“設計”等欄目，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在學習動物細胞的結構時，首先讓學生根據自己的理解，自制動物細胞模型。上課時，學生帶來的“細胞”可真是豐富多彩，有的用涼粉，有的用瓊脂，有的用藕粉，有的用果凍，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作，驚異的同時，你不得不佩服學生的創(chuàng)新思維。又如，探究晚育的意義，通過創(chuàng)設數字化情境，讓學生采用數學推算的方法得出晚育有利于控制人口過快增長的結論。再如，校園綠化設計活動中，隨著一幅幅設計精美的圖案的形成，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了大幅度的提高。
2.新教材能有效地培養(yǎng)學生的科學探究能力
新教材中，探究性學習貫穿始終，這也是新、舊教材一個最大的不同點。教師要力求引導學生主動探究。例如，見到韭黃和韭菜顏色的不同。學生提出問題：葉綠素的形成與什么有關？然后根據兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同，做出假設：光是形成葉綠素的條件。接著便是設計對照實驗：取長勢完全相同的兩盆韭黃，一盆放在光下，一盆放在暗處，幾小時后，觀察兩盆韭黃顏色的變化，便可知光對葉綠素形成的影響……整個過程，簡單明了，有效地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。
3、新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設計
新教材改變以往將實驗依附于知識內容的做法，按照學生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動，如觀察身邊的生物、閱讀和分析有關的資料等，后安排技能較高的活動，如制作和觀察切片或裝片、設計并完成探究性實驗等。在要求學生通過實驗尋求答案的探究活動中，也是先安排問題、假設、材料用具和方法步驟明確的探究，再安排由學生設計部分環(huán)節(jié)的探究，最后安排學生參與全過程的探究。技能訓練也是如此。隨著教學內容的逐漸展開，學生的能力在不知不覺中提高了。
1.新教材能有效地培養(yǎng)學生的合作能力。
新教材增設了大量的討論題和探究性實驗，需要小組合作完成。在合作中，學生學會了互相分工、彼此交流、相互學習、共同提高，有效地培養(yǎng)了學生的合作能力。此外，在交流中，學生的語言表達能力也得到了有效的鍛煉。
2、新教材加強了教師間的合作
通過與同事合作，可以鼓勵教師試驗多種方式來促進學生的學習。教師間的合作是教學信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課，大家從探討教法、學法到一個教具的準備，一個情境的創(chuàng)設，各抒己見，集思廣益，取長補短。每節(jié)課后，通過相互交流，教師的教學水平、教研能力都得到了提高。
新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究。新教材還為學生的自主學習提供了機會：教材安排了大量的探究性學習活動，每個學生都可以按照自己的水平參與，即便是課外的練習，很多也是發(fā)散式的、開放式的。這就為改變教學方式和學習方式提供了機會，同時也為廣大教師結合實際情況（不同的學校條件和不同的學生需求）創(chuàng)造性開展教學提供了機遇。
新教材體現時代氣息，更貼近生活。另外，新教材增加了近年來生物科學成果的內容介紹，如克隆哺乳動物、轉基因生物、人類基因組計劃等。通過介紹，使生物學的知識成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分。
總之，新教材新穎、靈活，學生學習興趣增加，主動參與意識增強，探究能力、學習能力和解決問題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，著眼于改變單一的教學方式，提倡多種教學方式，教師和學生可以各抒己見，平等交流。這些都給了教師和學生施展才能的機會。
實驗教學培訓心得體會篇九
為期一個多月的考前培訓終于結束了，我校由于校舍條件和實驗設備的匱乏，在校領導大力支持和爭取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對學生的培訓。（可以輕松一下啦）根據一個多月以來學生做實驗的實際情況和出現的問題，簡單的總結一下這次培訓中的心得體會。
并不是學習好的學生動手能力就強，有些學生學習成績不一定很高，但是動手操作能力卻很強，所以在平時的教學中教師應該注重學生實驗操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實驗中學生會出現這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學生才能在動手能力上有所提高。另外學生在實驗中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現用鑷子的一頭挑取標本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標本會破壞葉片橫切面的結構，同時不容易放在水滴當中。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學生在課下隨時練習。避免學生在初三考試過程中突擊。
生物實驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實驗技能，學生在模仿的過程中由于觀察不仔細，不認真，導致錯誤操作，教師注意及時糾正學生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
我校沒有專職的實驗員教師，所以實驗準備的任務都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動手能力強的學生做老師的助手，幫助教師擺放實驗器材，培訓一些小助手，先教會他們，然后再讓學生教會學生。
一個月以來身心疲憊，好好休息一下啦。
實驗教學培訓心得體會篇十
本文是關于心得體會的實驗小學教學學習心得，感謝您的閱讀！
“學而不思則罔，思而不學則殆”，只有牢固樹立終身學習的意識，才能給自己的教學注入新鮮的血液，把快樂留給學生，享受教學的過程，做一個幸福的教師。
2011年3月22日，語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領下，冒著寒冷，穿著校服，懷著一顆虔誠好學的心踏入了渭南市實驗小學。該校的校長迎接了我們，并為我們安排了兩節(jié)語文課——二年級《美麗的武夷山》，四年級《太陽的話》。
兩節(jié)課都是北師大版本的教材，盡管版本與我們使用的不同，但這次的聽課，讓我感觸頗多。反思自己的教學，我感覺今后在以下幾個方面需要改進：
1.時刻注意學生各種習慣的培養(yǎng)。好習慣可以影響人的一生。對于一個近似于白紙的小學生而言，他的人生，正在由老師、家庭、社會以及自己所會就。這張白紙上會留下些什么，老師起了至關重要的作用。而在這所學校，我感受到了這里孩子良好的習慣?；氐綄W校，與語文教研組的老師交流的時候，我聽到了這樣一個美麗的事情：我們學校的周老師在聽課時咳嗽的時候，旁邊的一個孩子趕忙給她遞上了手紙；而當她再次咳嗽的時候，孩子卻幫他捶起了背。我想，不論這個孩子的學習成績如何，起碼他懷著一顆反哺的心，他懂得去關心周圍的人，關心身邊和他不相干的人，那么，這樣的一個人將來必將是個不會對社會造成危害的人?；诖?，我感覺在自己的課堂上，我應該注意學生以下習慣的培養(yǎng)：課堂上的傾聽習慣，回答問題時的語言組織的嚴密性習慣，學生的書寫習慣，生活中與人交往的禮儀習慣......只有擁有了這些好習慣，學生才能成長為一個擁有健全人格的人。
2.時刻注意自己的評價語言。
曾經讀過這樣一個故事：有一次，東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個時辰，東坡覺得身心通暢，內外舒泰，便忍不住問禪印：“禪師，你看我坐禪的樣子如何？”
佛印看了一下東坡，點頭贊道：“像一尊佛?！睎|坡非常高興，佛印隨口也問。
本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀東坡：“你看我的坐姿如何？”蘇東坡揶揄地說：“像一堆糞！”。佛印聽了，并不動氣，只是置之一笑。
東坡高興的回家，告訴蘇小妹說：“我今天贏了佛印禪師！”蘇小妹頗不以為然的說：“哥哥，其實今天輸的是你。禪師的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有糞，所以才視禪師為糞?！?BR> 試想，我們整天對孩子惡語相加，孩子眼中看到的是什么？我們自己心中想到的又是什么呢？我們給予學生評價，是為了學生的發(fā)展，同時促進教師的提高，從而改進自己的教學實踐。聽課的過程中我印象最深的語言是：“我表揚，表揚誰？”“老師的眼睛里有56名同學，還有幾個同學沒進入我的眼睛?！薄罢堓p輕地把書捧起來?！薄拔衣犚娪腥朔艜臅r候‘彭’的一聲，書已經哭了。”這些語言讓學生感受到了美，在一個美的氛圍中學生靜下心來，在沒有恐懼，沒有害怕的氣氛里享受著學習的樂趣。因此，讓我們都如佛印一樣，心中有佛，用美好的事物去影響學生，營造一個和諧、快樂、愉悅的教學氛圍。
3.做個幸福的教師，將快樂傳遞。記得一位專家曾經說過：80%的教師都有心理疾病。我從來不愿意將自己與心理不健康畫上等號，但是我們所從事的工作要求我們要善于說謊，只看學生的優(yōu)點、閃光點，鼓勵學生樂于探究，將自己的優(yōu)點放大、再放大。因此，我們的心理疾病是好病，只要我們懷著一顆為孩子發(fā)展的心，我們有些心理問題、虛偽又有何妨？所以，在課堂上，我們要保持良好的心態(tài)，始終以微笑示人，將好心情傳遞給學生，為學生營造安全的學習環(huán)境。
在以后的教學中，不斷改進自己的課堂教學，不斷學習，認真鉆研業(yè)務，用更新的理念武裝自己，做一個充滿智慧的實踐型教師，讓教學不僅帶給學生快樂，更能將愉悅留給自己，做幸福的教師，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻！
本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀。
實驗教學培訓心得體會篇十一
這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態(tài)性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于labview的虛擬測試技術的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉機構振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
ap0308428劉坤明。
實驗體會這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉機構振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。
通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
經過這次的測試技術實驗,我個人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認識,另一方面也提高了實驗操作能力?，F在我總結了以下的體會和經驗。這次的實驗跟我們以前做的實驗不同，因為我覺得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實驗最寶貴，最深刻的。就是實驗的過程全是我們學生自己動手來完成的，這樣，我們就必須要弄懂實驗的原理。在這里我深深體會到哲學上理論對實踐的指導作用：弄懂實驗原理，而且體會到了實驗的操作能力是靠自己親自動手，親自開動腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的，比如回轉機構實驗，是利用頻率特性分析振動的，就必須回顧課本的知識，知道實驗時將要測量什么物理量，寫報告時怎么處理這些物理量。
在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。我也曾經犯過這樣的錯誤。在做電橋實驗時，開始沒有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學幫忙。我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做電橋實驗中，我們可以通過返回旋動，測量回程誤差。
在實驗的過程中我們要培養(yǎng)自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是你對每次實驗的態(tài)度。如果你在實驗這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學的報告去抄，盡管你的成績會很高，但對將來工作是不利的。比如在做回轉機構實驗中，經老師檢查，我們的時域圖波形不太合要求，我首先是改變振動的加速度，發(fā)現不行，再改變采樣頻率及采樣點數，發(fā)現有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問題，興奮異常。在寫實驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問老師，老師的啟發(fā)了我，其實答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學會思考。
在這次的實驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認識。比如說，我在電橋實驗中，我知道應變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的；在回轉機構及懸臂梁實驗中，我知道壓電傳感器是如此微小的，怎樣通過放大、接口電路進行微機分析，濾波、窗函數的選擇，及怎樣使用labview采樣和分析，另外，用文檔形式寫報告，是我們以前從來沒有嘗試過的。可以說，做這次的測試技術實驗，我們學生自己的能力得到了充分的發(fā)揮，跟以往那些充滿條條框框的實驗是不同的。
本人認為，在做這次的測試技術實驗中，學習labview和傳感器是一件最有趣的事情，因為labview這是一個虛擬的平臺，它能夠對各種測試結果進行準確的分析實在是太神奇了；而傳感器則是測試技術的一個必不可少的前提，所以我覺得labview和傳感器對測試技術的起到非常重要的作用。
最后，通過這次的測試技術實驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實際的操作和也有了質的飛躍。經過這次的實驗，我們整體對各個方面都得到了不少的提高，希望以后學校和系里能夠開設更多類似的實驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。
ap0308418蔣龍圖。
心得體會。
傳感器與測試技術是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎課，也是一門綜合性的技術基礎學科，它需要數學、物理學、電子學、力學、機械等知識，同時還要掌握各種物理量的變換原理、各種靜態(tài)和動態(tài)物理量（如力、振動、噪聲、壓力和溫度等）的測定，以及實驗裝置的設計和數據分析等方面所涉及的基礎理論。許多測試理論和方法只有通過實際驗證才能加深理解并真正掌握。實驗就是使學生加深理解所學基礎知識，掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍；具有測試系統的選擇及應用能力；具有實驗數據處理和誤差分析能力；得到基本實驗技能的訓練與分析能力的訓練，使學生初步掌握測試技術的基本方法，具有初步獨立進行機械工程測試的能力，對各門知識得到融會貫通的認識和掌握，加深對理論知識的理解。
測試技術實驗課是本門課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生的分析和解決實際問題的能力，從而掌握機械工程測試技術手段，為將來從事技術工作和科學研究奠定扎實的基礎。通過本門課程實驗，以下能力得到了較大的提高：
1、了解常用傳感器的原理和應用，以及傳感器使用的注意事項及各種測試中不同傳感器的選擇方法。
2、培養(yǎng)具有綜合應用相關知識來解決測試問題的基礎理論；
3、培養(yǎng)在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力；
我們必須堅持理論聯系實際的思想，以實踐證實理論，從實踐中加深對理論知識的理解和掌握。實驗是我們快速認識和掌握理論知識的一條重要途徑。
ap0308405陳水全。
實驗教學培訓心得體會篇十二
在高中生活中，生理實驗教學一直是我們最期待的課程之一。在這門課中，我們不僅可以學習身體構造與功能，還可以通過實驗了解身體的內部機理，真正了解人體的奧秘。
在我看來，生理實驗教學最重要的是實踐。只有通過親身操作，才能深刻地理解理論知識。在實驗中，我學到了很多有用的知識。例如，我們曾針對人體心率變化進行了實驗，發(fā)現心率會隨著運動強度的變化而改變。這個實驗對我的健康意識產生了正面影響，我開始更加注意自己的運動狀態(tài)，保持良好的心態(tài)和身體健康。
當然，生理實驗教學也存在許多挑戰(zhàn)。在實驗中，我曾遇到過很多困難，例如操作不熟練、缺乏實驗設備等。但是這些困難并不可怕，只要找到解決方法，一切就能克服。例如，當我遇到操作不熟練時，我通過請教老師和同學、反復練習來提高操作能力；當實驗設備不足時，我借助網絡上的相關資源，尋找相關資料，完善自己的實驗方案。
總的來說，生理實驗教學讓我感受到了科學的魅力，提高了我的科學素養(yǎng)。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)探索科學的奧秘，學以致用，為自己的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
實驗教學培訓心得體會篇十三
為期半個學期的統計學實驗就要結束了，這段以來我們主要通過excl軟件對一些數據進行處理，比如抽樣分析，方差分析等。經過這段時間的學習我學到了很多，掌握了很多應用軟件方面的知識，真正地學與實踐相結合，加深知識掌握的同時也鍛煉了操作能力，回顧整個學習過程我也有很多體會。
總結。
并進而進行推斷和預測為相關決策提供依據和參考。它被廣泛的應用在各門學科之上從物理和社會科學到人文科學甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上?？梢娊y計學的重要性認真學習顯得相當必要為以后進入社會有更好的競爭力也為多掌握一門學科對自己對社會都有好處。
幾次的實驗課，我每次都有不一樣的體會。個人是理科出來的，對這種數理類的課程本來就很感興趣，經過書本知識的學習和實驗的實踐操作更加加深了我的興趣。每次做實驗后回來，我還會不定時再獨立操作幾次為了不忘記操作方法，這樣做可以加深我的記憶。根據記憶曲線的理論，學而時習之才能保證對知識和技能的真正以及掌握更久的掌握。就拿最近一次實驗來說吧，我們做的是“平均發(fā)展速度”的問題，這是個比較容易的問題，但是放到軟件上進行操作就會變得麻煩，書本上只是直接給我們列出了公式，但是對于其中的原理和意義我了解的還不夠多，在做實驗的時候難免會有很多問題。不奇怪的是這次試驗好多人也都是不明白，操作不好，不像以前幾次試驗老師講完我們就差不多掌握了，但是這次似乎遇到了大麻煩，因為內容比較多又是一些沒接觸過的東西。我個人感覺最有挑戰(zhàn)性也最有意思的就是編輯公式，這個東西必須認真聽認真看，稍微走神就會什么都不知道，很顯然剛開始我是遇到了麻煩。還好在老師的再次講解下我終于大致明白了?；氐綄嬍伊ⅠR獨自專研了好久，到現在才算沒什么問題了。
實驗的時間是有限的，對于一個文科專業(yè)來說，能有操作的機會不是很多，而真正利用好這些難得的機會，對我們的大學生涯有很大意義。不僅是學習上，能掌握具體的應用方法，我感覺更大的意義是對以后人生路的作用。我們每天都在學習理論，久而久之就會變成書呆子，問什么都知道，但是要求做一次就傻了眼。這肯定是教育制度的問題和學校的設施問題，但是如果我們能利用好很少的機會去鍛煉自己，得到的好處會大于他自身的價值很多倍。例如在實驗過程中如果我們要做出好的結果，就必須要有專業(yè)的統計人才和認真嚴肅的工作態(tài)度。這就在我們的實踐工作中，不知覺中知道一絲不茍的真正內涵。以后的工作學習我們再把這些應用于工作學習，肯定會很少被挫折和浮躁打敗，因為統計的實驗已經告知我們只有專心致志方能做出好的結果，方能正確的做好一件事。
姓名：學號：成績：
一實驗報告成績：實驗一數據的搜集與整理。
實驗目的和要求。
培養(yǎng)學生處理數據的基本能力，熟悉excel2003的基本操作界面，熟悉間接和直接數據的搜集方法，掌握不同類型的數據處理方法，以及數據的編碼、分類、篩選、排序等整理操作的方法。
1、數據的搜集：確定數據來源，主要由兩種渠道，間接數據和直接數據。間接數據一種方式是直接進入專業(yè)數據庫網站查詢，另一種是使用搜索引擎。直接數據搜集步驟有：調查方案設計、調查問卷設計、問卷發(fā)放、問卷收回、數據初步整理等。
2、數據的編碼：如果數據是由開放式的問題來獲取的，那么，需要對答案進行羅列、合并、設碼三個過程來完成編碼工作。
3、數據的錄入：excel的數據錄入操作比較簡單，一般只要在工作表中，單擊激活一個單元格就可以錄入數據了。通過“格式-單元格格式”（ctrl+1）菜單來實現數據的完整性。
4、數據文件的導入：導入的方法有二，一是使用“文件-打開”菜單，二是使用“數據-導入外部數據-導入數據”菜單，兩者都是打開導入向導，按向導一步步完成對數據文件的導入。
5、數據的篩選：excel中提供了兩種數據的篩選操作，即“自動篩選”和“高級篩選”。
7、數據文件的保存：保存經過初步處理的excel數據文件?？梢允褂谩氨４妗惫ぞ甙粹o，或者“文件-保存”菜單，還可以使用“文件-另存為”菜單。
實驗二描述數據的圖標方法。
實驗目的和要求。
利用frequency函數獲取頻數頻率：1、將數據輸入并激活分別符合條件的單元格。2、打開“插入函數”對話框，選擇函數。3、點擊“插入函數”對話框確定按鈕進入“函數參數”對話框，選中符合條件的對話框。4、使用組合鍵“ctrl+shift+enter”，得到頻數，返回結果。5、對結果進行修飾，加入分組標志及其值，再加入頻數具體名稱，并且計算頻數。
利用直方圖：1、將數據輸入到指定單元格。2、使用“工具——數據分析”菜單，選擇“直方圖”。3、進入“直方圖”分析工具庫，選中復選框。4、單擊確定按鈕，得到直方圖分析工具擴展函數的返回結果。5、對結果進行修飾。
實驗三統計數據的描述。
實驗目的及要求。
應用統計軟件，描述統計數據的集中趨勢、離散程度、分布偏態(tài)。掌握excel2003中描述統計指標對應的函數，包括算數平均數、調和平均數、幾何平均數、眾數、中位數、標準差、方差等。.熟練掌握excel2003“描述統計”工具進行描述統計。
掌握一些常用的使用函數。就average函數進行舉例，計算參數的算術平均值，簡單算術平均數：1、直接將數據輸入到符合條件的單元格。2、然后激活一個空白單元格，輸入公式“=average()”，回車返回結果；加權算術平均數，excel沒有提供專門的內置函數，1、可先計算各組的組中值，作為該組一般代表2、激活一空白單元格，輸入相關公式，回車返回結果?！懊枋鼋y計”分析工具擴展函數：1、使用“工具——數據分析”菜單，打開“數據分析”對話框，從分析工具下框中選擇“描述統計”。2、點擊數據分析對話框的確定按鈕進入“描述統計”對話框，輸入區(qū)域點擊右側箭頭，選擇需要分析描述統計結果的數據。3、點擊描述統計對話框確定按鈕，得到描述統計結果。
實驗四。
參數估計。
實驗目的和要求。
應用統計軟件，完成抽樣的工作，并且在抽樣數據獲取的基礎上，計算樣本統計量，對對應總體參數進行區(qū)間估計。了解抽樣組織形式以及如何抽取樣本數據，掌握excel2003中應用函數表單進行參數估計的方法和步驟。
“抽樣”分析工具將輸入區(qū)域視為總體，并使用總體來建立樣本。1、使用“工具——數據分析”菜單打開“數據分析”對話框，選擇“抽樣”，并將其打開。2、點擊輸入區(qū)域右側的箭頭，鼠標拖動選擇單元格。3、點擊“抽樣”對話框的確定按鈕，返回結果。
區(qū)間估計：1、選中單元格，使用“插入——名稱——指定”菜單，打開“指定名稱”，選擇“首行”，點擊確定。2、構建函數表單框架。3、輸入框架下對應的數據和函數公式。
實驗五。
假設檢驗。
實驗目的與要求。
1、創(chuàng)建樣本數據，確定需進行假設檢驗的總體參數2、確定抽樣樣本統計量及其服從的分布3、進行假設設計（單側，雙側）4、確定置信水平5、計算檢驗統計量6、計算置信水平下的檢驗區(qū)間（或檢驗臨界值）7、比較檢驗統計量與檢驗區(qū)間（或檢驗臨界值），得出結論。
實驗六。
方差分析。
實驗目的與要求。
單因素方差分。
1、使用“工具——數據分析”打開數據分析對話框，選擇“方差分析：單因素方差分析”分析工具，點擊確定按鈕打開“方差分析：單因素方差分析”對話框。
2、輸入區(qū)域點擊右側箭頭，選擇單元格。3、分組方式選擇“列”單選框。4、點擊“方差分析：單因素方差分析”對話框確定按鈕，返回結果。
雙因素方差分析。
1、使用“工具——數據分析”打開數據分析對話框，選擇“方差分析：無重復雙因素方差分析”分析工具，點擊確定按鈕打開“方差分析：無重復雙因素方差分析”對話框。2、輸入區(qū)域點擊右側箭頭，選擇單元格。3、分組方式選擇“標志”復選框。4、點擊“方差分析：無重復雙因素方差分析”對話框確定按鈕，返回結果。
某生產車間30名工人的日產零件數如下（單位：個），試對其一組距為10進。
一個學期的實訓不知不覺的就這樣過去了，在這里不敢說自己學到很多的東西，但我真的懂得了很多，也在其中明白了很多。在這學期的統計學實驗學習中，我加深了對統計學原理的學習，以及對數據知識的理解和掌握，同時也對excel操作軟件的應用有了更深刻的了解，鞏固了所學知識，拓展了知識面。結合以上的數據分析，以下是我這幾次實驗的一些心得和體會。
統計學實訓總結。
這學期我們開了統計學這門課程，為了使我們能更好的掌握這一門學科，我們進行了為期一周的統計學實訓，通過一個周的努力奮斗，我們這次的統計學實訓已圓滿結束了。不過，雖然說實訓已經結束了，但統計學中的很多知識卻還縈繞在我的腦海，很多東西讓我記憶猶新也覺得受益匪淺。在此過程中我們掌握了許多統計學的知識和相關的概念。
這次實訓我們是按小組團隊的形式來進行的，全班分成了四個小組，每個小組共六個人，在這周的統計學實訓中我們組員的任務分工明確。從頭到尾我們經歷了這樣一個過程：
1、設計方案。
2、制定調查問卷和調查表。
3、發(fā)放和回收問卷。
4、資料數據的統計與分析。
5、撰寫報告。
告。不過在實際操作的過程中發(fā)現我們存在以下幾個問題：
1、對課本統計學理論了解的太少，不是以理論指導實踐而是用實踐結合課本來學習理論。
2、同學們的學習能力不強，操作過程中不是很積極。因為在調查過程中好多同學都存在著趁機放個假休息幾天的心理。
3、態(tài)度不端正，總認為敷衍了事蒙混過關就可以了，并沒有真正考慮過此次實訓所給自己帶來的價值。
在實訓過程中我一直用認認真真的態(tài)度去努力學習，把學習理論知識與實際操作相結合。通過實訓我不僅復習了課本知識，而且通過與實踐相結合，我對理論知識有了更深入的了解也學會了對理論的實踐應用，同時也增強了我的實際操作的能力和理論與實踐相結合的思想。在與小組成員的合作中我學會了以與隊友合作的技能和處理和隊友之間因工作產生的意見不合的能力。而這些都是在學習理論知識之中學不到的，這將對我個人以后走上工作崗位都是很有用的技能。
總的來說，這周的實訓調查我們過得都很充實，在調查的整個過程中組員們都還是比較團結的，基本上都融入了此過程的操作，共同完成了我們這次的任務。我從中受益匪淺。
姓名：蘇仕敏。
學號：201004071112日期：2011.12.16
實驗教學培訓心得體會篇十四
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要盡量做好以下工作：
簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點-收-離-熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。
教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容。我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現象明顯。結果準確。
加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：
１、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
培養(yǎng)學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。
２、嚴格要求、嚴格訓練。
要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發(fā)現有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學生比比誰的操作更規(guī)范。
實驗教學培訓心得體會篇十五
實驗教學是小學科學教學的一個重要方面。教師十分注重、學生非常喜歡，都希望做好每一個實驗。然而，在自然實驗教學中，常會因器材或某些實驗現象的可見度小，造成許多困難，影響實驗的順利進行，影響實驗的效果。如介紹實驗器材、觀察動物形態(tài)、動態(tài)、發(fā)現客觀事物的一些規(guī)律和現象等等。
視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實物放大到600倍以上，可以很清晰的顯示微小的事物，增大其可見度。在實驗教學中使用視頻展示臺，可以解決實驗中的難題，并收到意想不到的效果。在此，我談幾點自己的體會。
一、介紹實驗器材時，巧用視頻展示臺進行有效的指導。
實驗教學中，介紹實驗器材是必不可少的一步，且是指導學生進行實驗操作的關鍵一步。在小學自然實驗器材中，有許多實驗盒，諸如簡單機械實驗盒、電流實驗盒、物體沉浮實驗盒、一、二年級自然實驗盒等等，這些實驗盒為學生分組實驗提供了方便。但盒內器材太小，在知道學生選用器材時，由于器材可見度小，學生很難看清老師手中所拿的器材，確實給學生學習上帶來了不便和麻煩，教師只好一組組地去指導，真是費時費力。例如，在使用簡單機械實驗盒時，要學生拿出旋堅碟形螺母，教師把它出示給學生，前排的學生看清了，而后面的學生看不清楚，一片茫然。自己既不認識旋堅蝶形螺母，又看不清老師手上拿著什么，就相互詢問甚至下位走向講臺，這樣一來教師里一片混亂真煩人。我想，這個問題得想想辦法解決，后來我將器材放于視頻展示臺上，難題解決了。教學時，我將旋堅牒形螺母往視頻展示臺上一放，全體學生都能清楚地看到屏幕上的旋堅牒形螺母的形狀和正反兩方面的樣子，這樣一來學生能很快地認識它并把它拿出來。在以后的教學中，凡是介紹實驗器材（除大器材不需要展示的或無法展示的外），我都采用視頻展示臺投影，真是省時省力，深受學生歡迎，教學效果好極了。不僅如此，我還將這一方法用于科技活動，采用視頻戰(zhàn)士臺指導學生組裝車模、海模、航模，收效佷不錯。
二、在觀察動物動態(tài)時，巧用視頻展示臺進行有效地觀察。
小學自然教學的對象是兒童，兒童的思維以形象思維為主。兒童認識物體必須建立在充分感知物體的基礎之上，感知得越深，認識就越準確。如在感知蚯蚓的運動方式時，將蚯蚓放到玻璃片上，學生用放大鏡從玻璃的另一面看到了剛毛，但要觀察其運動方式并不容易，一是有些學生不太會觀察，二是在玻璃片上蚯蚓的運動幅度不大，看不清。實驗時我靈機一動，將蚯蚓放到視頻展示臺上，打開視頻展示臺，學生在屏幕上看到了一條蠕動的蚯蚓，教室里靜極了，幾十雙眼睛緊緊地盯著屏幕。由于視頻展示臺的放大作用，蚯蚓蠕動的動作非常清楚。學生不僅感知了蚯蚓的運動方式，而且印象非常深刻。這以后，我把觀察昆蟲或其他動物的動態(tài)實驗也盡可能采用視頻展示臺投影進行有效的觀察，都收到了良好的效果。值得注意的是：由于視頻展示臺的光熱作用，動物放在視頻展示臺上的時間不宜太長。
三、
在了解物體的變化過程中，巧用視頻展示臺進行有效地探究。
由于小學生的年齡特征，很難把握事物的發(fā)展變化，尤其是對一些物理化學的變化過程不能像成年人那樣去理解掌握。例如在灰錳氧溶解的實驗中，了解灰錳氧溶解的過程。引導學生探究一小?；义i氧為什么會在水中不見了？它究竟到哪兒去了？發(fā)生了什么樣的變化呢？我巧用視頻展示臺投影幫助學生進行有效地探究活動，尋找出這些問題的最佳答案。實驗時，我將一個燒杯裝上三分之二的水放在視頻展示臺上，打開視頻展示臺，將一?；义i氧放入水中。學生在屏幕上看到：灰錳氧周圍的水變紅了，而且漸漸向四周擴散，水越來越紅，灰錳氧越來越小，最后不見了。整個溶解過程一目了然，加上教師的有效引導點撥，學生能準確的描述出灰錳氧溶解的全過程，從而掌握了溶解的實質。再如教學《怎樣加快溶解》一課時，攪拌、用熱水、等用視頻展示臺作比較，實驗效果更加清楚、明顯。
四、在解答學生疑難時，巧用視頻展示臺進行有效的排難。
對學生在實驗中遇到的疑難問題，也可采用視頻展示臺為學生排憂解難，為學生的實驗獲得成功掃除障礙。如電流實驗是學生興趣最濃、積極性最高且難度也較大的實驗之一。在組裝使兩只燈炮同時發(fā)亮的電路時，學生的組裝方法可以說是五花八門、稀奇古怪。有的兩個燈炮亮了，有的亮一個，有的一個也沒亮，學生困惑不解，弄來弄去不得要領。我從他們的實驗中選出幾種不同組裝方法組裝的電路，分別擺放在視頻展示臺上，指導學生觀察、分析、比較它們的燈炮、電源、開關、導線的連接方法，并在黑板上繪出電路圖。在觀察比較中引出串聯、并聯電路兩個概念、兩種方法。然后，讓學生重新組裝串聯電路和并聯電路，實驗很快成功，學生喜形于色，經過失敗后的成功更能使人激動。
總之，在教學中，巧用電子教學，幫我們解決了不少的難題，讓我們受益匪淺。
實驗教學培訓心得體會篇十六
一、教學理念的更新。新時期的小學美術教育有這樣一些特征：
首先，美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)。
因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的；其次小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長。
二、教學內容的有效性，可以利用微課進行教學。
教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行刪減，也可以把自己的經驗和見解結合進來。
三、教學結構的有效性。
以往的教學模式都是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發(fā)現問題及時解決糾正，提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當堂總結，減少學生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。
四、教學方法的有效性。
中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。五、學生作業(yè)評價的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術課堂評價經常會出現只有個別學生作品得以展示作品、參與評價，評價還存在教師一言談的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。
因此，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎上，充分調動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術老師不可替代的。對學生的情感進行培養(yǎng)，也是我們美術教育的目標之一。有些教師誤認為學生的作業(yè)漂亮美觀，教學就算成功了。其實不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時，其中有個小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線?！袄蠋?，這是在打雷。我沒有亂畫。因為雷的聲音很響，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了，”他認真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現出來的豐富想象力就不會被發(fā)現。因此在教小朋友繪畫時，不能要求學生“依葫蘆畫瓢”，應當給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達自己的意愿。教師在幫助、指導、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應讓每個學生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強學習自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術教育的最終目的是使學生掌握發(fā)現美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。
而上述所列有效教學的內容正是為了實現這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中常是多種方法結合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學生的美術素養(yǎng)有所提升。
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實驗教學培訓心得體會篇十七
陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。
新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養(yǎng)；優(yōu)化了內容結構，基于素養(yǎng)，設立跨學科主題，增強互聯與實踐；研制了學業(yè)質量標準，整體刻畫學生學業(yè)成就的具體表現特征；增強了指導性，針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體現了學習目標的連續(xù)性、進階性。
新課標以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結構化，更條理清晰；內容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內容體系，精選學習內容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習任務；重視以學業(yè)評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。
2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。
3、態(tài)度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
制定教學目標時，應將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標的學習，其在課程內容上有一定的變動。
減少：
內容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學與社會跨學科實踐”主題
在課程內容中，綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物學發(fā)展三個方面，以學科知識內在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統一性等視角，系統構建課程結構。課程內容有七個學習主題：“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。
在新課標中每個學習主題都包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示，其中，內容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現相應的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學生的學；學業(yè)要求部分對學生學完相應主題的內容后在核心素養(yǎng)方面的表現提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據實際情況進行必要的拓展和補充。
學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現，反映核心素養(yǎng)要求，通過學習學業(yè)質量的相關解讀，我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統領教學內容；進一步關注學生生活實際、生產實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
實驗教學培訓心得體會篇十八
化學是一門以試驗為基礎的自然科學。試驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學試驗教學可以協助同學形成化學概念，理解和把握化學學問，可以培養(yǎng)同學觀看、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的實力。能培養(yǎng)同學實事求是、鄭重仔細的科學態(tài)度，同時還可以對同學舉行辯證唯物主義教導等。所以化學教學中一定要把試驗教學放在首位。
中學化學試驗相對來說大部分為演示試驗，分組試驗較少。演示試驗又以驗證性試驗為主。這種試驗教學的常用模式是：試驗前老師明確講清有關的學問點，將試驗計劃和步驟以及注重事項明確地教給同學，再舉行演示試驗。然后再把試驗現象、結果與所講授的新學問作對應比較，最后由老師或同學做概括總結。觀看試驗和做試驗主要是對所學學問的應用和鞏固，是為了進一步把握已學的學問。做完試驗的概括、小結等也是為了更好地舉行學問的收拾、歸納，以便構成相關學問的網絡體系，使之更有利于同學對學問點的記憶。在這些過程中，同學普通只是被動地接受、鞏固和檢驗學問，試驗起的僅是協助同學鞏固和檢驗學問的目的。條件差的一些小學，化學老師甚至實行講試驗、背試驗的辦法完成試驗教學，而考試成果卻不一定差。評價小學及化學老師的標準也主要是考試分數，所以化學試驗教學向來處于次要地位，同學的動手實力、解決實際問題的制造力也未得到錘煉和培養(yǎng)。
為了使同學產生學習化學的深厚愛好和特殊興趣，形成良好的學習動機和開端?；瘜W教學中應該充分利用試驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習愛好和興趣，順當完成教學任務。下面就試驗教學淺談幾點做法。
一、保證演示試驗效果，使試驗現象顯然。
如科教版第三章氧氣的制備分離用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫；分離加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現象就不同。這樣就可以極大地喚起了同學的求知欲和探索欲望。
二、將一些演示試驗改為同學試驗，培養(yǎng)同學學習的主動性。
如氧氣的有關性質，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、x石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較簡單操作的試驗，邊講邊指導同學試驗和觀看，并探索試驗結論，充分發(fā)揮老師的主導作用、同學的主體地位，更好地調動同學學習的樂觀性和主動性。變看試驗演示為親手實踐，給學生們更多的試驗機會，使他們感觸到勝利的喜悅或在失敗中錘煉自己，培養(yǎng)和提高了同學的動手實力和學習愛好。
三、運用多媒體優(yōu)化化學試驗教學，增加試驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果。
在教學中合理地挑選電教媒體可以加強演示試驗效果，彌補傳統試驗演示辦法的不足。傳統的演示試驗教學，試驗現象往往惟獨前面幾排同學看清。如：第四單元電解水試驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀看，但改用投影試驗，現象就清楚直觀地呈現于屏幕上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質量。還有些試驗比較危急，例如：
（1）物質條件受限制的化學試驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的'一些危急試驗；
（4）微觀物質結構及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。
運用幻燈片將某些試驗內容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質及其用途，使同學對它們有一個完整、系統的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。
四、設計趣味試驗，培養(yǎng)同學的自立性和自覺性。
其實化學試驗的具好玩味性的例子無數，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發(fā)覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質量。還有些試驗比較危急，例如：
（1）物質條件受限制的化學試驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危急試驗；
（4）微觀物質結構及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。
運用幻燈片將某些試驗內容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質及其用途，使同學對它們有一個完整、系統的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。
四、設計趣味試驗，培養(yǎng)同學的自立性和自覺性。
其實化學試驗的具好玩味性的例子無數，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發(fā)覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都是很高的，說明同學還是喜愛試驗這個實踐活動。挖掘化學試驗的趣味性，提高教學中的廣泛應用，意義重大?；瘜W試驗的啟發(fā)性、探究性和趣味性教學符合當前倡導推行的素養(yǎng)教導的基本要求，是增加同學學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦實力，理論聯系實際的需要。
五、適當增設一部分設計性試驗，提高同學綜合思維實力。
總之，化學試驗教學在化學教學中占有很重要的地位，教學中我也比較注意試驗教學，借試驗教學培養(yǎng)同學學習化學的愛好，提高同學觀看和動手動腦的實力，充分調動同學運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好，我們做教師的，能做的就是把我們自己所知道的學問都教會給同學，同時利用好有限的時光和有限的條件及環(huán)境傳授給同學予無限的學問技能與做人的道理！這就是我一個衰老老師的深奧的熟悉，如有不妥之處，批判指正。
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實驗教學培訓心得體會篇十九
在我們高中的生理實驗課程中，我們接觸到了許多生理知識，同時也進行了很多實驗。在這個過程中，我深深地感謝我們的老師，因為她為我們提供了一個具有實踐意義的學習環(huán)境。在我的實驗教學過程中，我獲得的主要體驗和收獲如下。
首先，在生理實驗中，實踐與理論的緊密結合給我留下了深刻的印象。在課堂上，我們基本上都是根據課本知識結合圖表和視頻來了解和了解實驗的目的和過程。當我們進入實驗室時，我們會實際操作設備，并進一步了解我們學習的生理過程。在這個過程中，我發(fā)現將所學的理論知識與實踐相結合十分有利于我后續(xù)的學習和記憶。
其次，實驗過程是團隊協作的過程，我們需要一個良好的合作氛圍。在實驗室中，每個人都會受到他人的影響，因為我們會工作在同一個工作空間中。因此，在實驗室環(huán)境中，良好的團隊合作氛圍顯得尤為重要。我和我的同學之間必須相互信任和溝通，確保順利地完成實驗。此外，我們需要遵守實驗室通用規(guī)則，注意自己和他人的安全。我認為，這些實踐經驗將使我在未來的實踐中更加敏銳和注意。
最后，我認為實驗教學是一種創(chuàng)新的方式，它可以鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和好奇心。在實驗中，我們有時需要對問題進行分析和探索，并利用我們的知識和技能來解決問題。這個過程強調了學生的主動性和創(chuàng)造力。我相信，在未來的實踐中，我將更加強調自己的思考和創(chuàng)新能力，在尋找問題解決方案時更加積極主動。
總之，在我們的高中生理實驗教學過程中，我獲得了很多有利于未來學習和實踐的經驗。在接下來的學習中，我們應該更加努力地練習并嘗試不同的方法去學習和實踐生理教育。我相信這將有助于我們更好地理解和應用所學知識。
實驗教學培訓心得體會篇二十
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。只有學生的興趣和積極性得到充分調動，“自主、合作、探究”的學習方式得到充分體現，我們才能更好地培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要認真地準備，分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體。當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體，也體會到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實驗現象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現象進行放大都是提高實驗現象可見度的好辦法。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境、精彩導入尤為重要。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經歷科學探究的過程，深刻領會物體發(fā)聲的原理。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發(fā)生。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
除此之外，我在教育工作中不斷嘗試著做一個優(yōu)秀的人，從內到外，加強自己各方面的修養(yǎng)，對待學生，一定要做到問心無愧，如果有可能，還要盡其所能，做到最好。不管學生的成績如何，只要他們在認認真真地學，每一天都在進步，那么，我們都應該給予他們最大的支持。
其實，我們當老師真的不能太功利：學生成績好的就一切都好，成績不好的就全盤否定，看到學生的分數就郁悶，整天為學生考不好而郁郁寡歡。分數固然重要，但我們是在教育人，而不是在生產一批只會做題的機器，學生的成績并非他的全部，我們應該在教學過程影響他們的價值觀，促進其身體和心智健康發(fā)展。
雖然我的教學功底還不深厚，但是我要盡我所能影響學生，讓他們真正做到懂生活，愛生活，陽光、積極向上，目標明確，讓他們能感受到生活的樂趣，明了學習對于人生的意義。
實驗教學培訓心得體會篇二十一
為期一周的高頻電子線路實訓就這樣告一段落了，我們通過這一周緊鑼密鼓的實訓，我們對于通信電子電路的這門課程又有了更直觀更深刻的了解。
首先我們在實訓的第一天和第二天對于高頻小信號調諧放大器，場效應管諧振放大器，集成選頻放大器等諸多器械的線路連接以及數據的測量，從而了解到了這些器械的相關原理以及相關數據，這對于我們充分了解課本上的理論知識有著十分大的幫助。
然后就是在接下來為期三天的調幅電路的焊接，三天我們組每天都十分緊張的按照老師給的線路圖進行緊鑼密鼓的連接，最終也準時的完成了焊接的工作，但是最終的結果十分出乎我們的意料，我們連最基本的電源燈多無法亮起，這讓我們十分詫異，然后我們便開始一次又一次的檢查與調試，我們的最后一節(jié)課長達5個小時，老師與同學也在其中給了我們很多很多的幫助，但最終還是無法得到一個很好的結果。雖然電路板的焊接的結果并不讓我們滿意，但我們還是通過實驗得到了很多平時上課所學不到的東西，雖有遺憾，并無后悔，這個實驗過程中我們學習到的東西遠遠超過了結果給予我們的價值。
個就是在焊接過程中與老師同學的溝通不是十分及時，這些都是以后在學習中要十分注意的。希望我們謹記這次的教訓，爭取在下次實訓課上能夠更好地完成老師交給我們的任務！
這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態(tài)性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于labview的虛擬測試技術的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉機構振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉機構振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。
會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態(tài)性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于labview的虛擬測試技術的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉機構振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉機構振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。
通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出?？梢哉f是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
不過這次實驗雖好，但是我認為它安排的時間不是很好，還有測試技術考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，所以如果有什么出錯請指出！
經過這次的測試技術實驗,我個人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認識,另一方面也提高了實驗操作能力。現在我總結了以下的體會和經驗。
這次的實驗跟我們以前做的實驗不同，因為我覺得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實驗最寶貴，最深刻的。就是實驗的過程全是我們學生自己動手來完成的，這樣，我們就必須要弄懂實驗的原理。在這里我深深體會到哲學上理論對實踐的指導作用：弄懂實驗原理，而且體會到了實驗的操作能力是靠自己親自動手，親自開動腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的，比如回轉機構實驗，是利用頻率特性分析振動的，就必須回顧課本的知識，知道實驗時將要測量什么物理量，寫報告時怎么處理這些物理量。
在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。我也曾經犯過這樣的錯誤。在做電橋實驗時，開始沒有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學幫忙。
中，我們可以通過返回旋動，測量回程誤差。
在實驗的過程中我們要培養(yǎng)自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是你對每次實驗的態(tài)度。如果你在實驗這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學的報告去抄，盡管你的成績會很高，但對將來工作是不利的。比如在做回轉機構實驗中，經老師檢查，我們的時域圖波形不太合要求，我首先是改變振動的加速度，發(fā)現不行，再改變采樣頻率及采樣點數，發(fā)現有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問題，興奮異常。在寫實驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問老師，老師的啟發(fā)了我，其實答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學會思考。
在這次的實驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認識。比如說，我在電橋實驗中，我知道應變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的；在回轉機構及懸臂梁實驗中，我知道壓電傳感器是如此微小的，怎樣通過放大、接口電路進行微機分析，濾波、窗函數的選擇，及怎樣使用labview采樣和分析，另外，用文檔形式寫報告，是我們以前從來沒有嘗試過的?？梢哉f，做這次的測試技術實驗，我們學生自己的能力得到了充分的發(fā)揮，跟以往那些充滿條條框框的實驗是不同的。
本人認為，在做這次的測試技術實驗中，學習labview和傳感器是一件最有趣的事情，因為labview這是一個虛擬的平臺，它能夠對各種測試結果進行準確的分析實在是太神奇了；而傳感器則是測試技術的一個必不可少的前提，所以我覺得labview和傳感器對測試技術的起到非常重要的作用。
最后，通過這次的測試技術實驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實際的操作和也有了質的飛躍。經過這次的實驗，我們整體對各個方面都得到了不少的提高，希望以后學校和系里能夠開設更多類似的實驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。
論。許多測試理論和方法只有通過實際驗證才能加深理解并真正掌握。實驗就是使學生加深理解所學基礎知識，掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍；具有測試系統的選擇及應用能力；具有實驗數據處理和誤差分析能力；得到基本實驗技能的訓練與分析能力的訓練，使學生初步掌握測試技術的基本方法，具有初步獨立進行機械工程測試的能力，對各門知識得到融會貫通的認識和掌握，加深對理論知識的理解。
測試技術實驗課是本門課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生的分析和解決實際問題的能力，從而掌握機械工程測試技術手段，為將來從事技術工作和科學研究奠定扎實的基礎。
通過本門課程實驗，以下能力得到了較大的提高：
1、了解常用傳感器的原理和應用，以及傳感器使用的注意事項及各種測試中不同傳感器的選擇方法。
2、培養(yǎng)具有綜合應用相關知識來解決測試問題的基礎理論；
3、培養(yǎng)在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力；
我們必須堅持理論聯系實際的思想，以實踐證實理論，從實踐中加深對理論知識的理解和掌握。實驗是我們快速認識和掌握理論知識的一條重要途徑。
我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。
實驗時應注意的問題。
（1）在設置操作員權限時要注意先建帳套，再設置權限。
（2）在修改會計科目時，注意將客戶往來款項和供應商往來款項設置為總賬系統核算。
計算機網絡實驗報告。
1.實驗心得體會如有雷同，雷同各方當次實驗心得體會成績均以0分計。2.在規(guī)定時間內未上交實驗報告的，不得以其他方式補交，當次心得體會成績按0分計。
3.報告文件以pdf文件格式提交。
本報告主要描述學生在實驗中承擔的工作、遇到的困難以及解決的方法、體會與總結等。
實驗教學培訓心得體會篇一
陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年xx月xx日，礦區(qū)教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。
新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養(yǎng)；優(yōu)化了內容結構，基于素養(yǎng)，設立跨學科主題，增強互聯與實踐；研制了學業(yè)質量標準，整體刻畫學生學業(yè)成就的具體表現特征；增強了指導性，針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現“教學評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體現了學習目標的連續(xù)性、進階性。
新課標以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結構化，更條理清晰；內容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內容體系，精選學習內容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習任務；重視以學業(yè)評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。
2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。
3、態(tài)度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的`奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
制定教學目標時，應將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標的學習，其在課程內容上有一定的變動。
減少：
內容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓)、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學與社會跨學科實踐”主題。
在課程內容中，綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物學發(fā)展三個方面，以學科知識內在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統一性等視角，系統構建課程結構。課程內容有七個學習主題：“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。
在新課標中每個學習主題都包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示，其中，內容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現相應的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學生的學；學業(yè)要求部分對學生學完相應主題的內容后在核心素養(yǎng)方面的表現提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據實際情況進行必要的拓展和補充。
學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現，反映核心素養(yǎng)要求，通過學習學業(yè)質量的相關解讀，我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統領教學內容；進一步關注學生生活實際、生產實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
實驗教學培訓心得體會篇二
20xx年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯合舉行的生物學義務教育課程標準學習交流活動，并聆聽了丁奕然博士的《帶回強有力的知識：義務教育生物學課程標準（20xx年版）解讀）》的講座。這次活動雖然時間短暫，但收獲不少。
通過這次培訓，我對新修訂的義務教育課程標準有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確，為我們以后的初高中生物教學銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學非常重要，學生在這個階段習得的科學研究能力，分析解決真實情景中的`生物學問題的能力對他們高中乃至大學的學習都是有深遠影響的。時代變了，學生也變了，教材與教學目標現在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷探討，在新課標的學習與實踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現出新理念、新思路、新方法。
感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室，兩位導師聯合舉行《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》學習活動，昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強有力知識：義務教育生物學課程標準（20xx年版）解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸，學科教學是學生樹立社會主義核心價值觀、實現“立德樹人”根本任務的重要載體，生物學課程是以提高學生生物學核心素養(yǎng)為宗旨的學科課程。生物學核心素養(yǎng)是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學生在解決真實情境中生物學問題時所表現出來的必備品格和關鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實踐、態(tài)度責任（義務教育）科學探究和社會責任（普通高中）等。我們是否可以通過學段的有效銜接，螺旋上升；學科融合，育人共振；課程實施，精準落實；挖掘力量，形成合力等途徑實施課程，落實對學生社會責任的培養(yǎng)。
實驗教學培訓心得體會篇三
20xx年4月，盼望已久的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機會，有幸參加xx師范大學舉辦的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》線上解讀研討會。
這次研討會共設有四場專題活動，分別是上海師大生命科學院的胡興昌教授解讀新課標、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、中國教研網朱立祥總編交流了生物學課程的學習、陜師大生命科學院的李高峰教授分享了“初中生物學‘教學過程重實踐’的理念及案例”。聆聽專家們的解讀，感覺內容滿滿，現將這次培訓的心得簡單總結如下：
首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設計重銜接、學習主題為框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導向，借胡教授的表達是堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推薦綜合學習、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關于教育的新精神。
其次是課程內容的重要變化，20xx版設有10個主題，50個重要概念，20xx版只有7個主題，新增第七主題“生物學與社會·跨學科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念?？此苾热轀p少，其實不然，只是把內容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯系更緊密。如20xx版課本中出現的sts活動，在實際教學中，很多老師會忽略這塊內容，更談不上內容的外延和內展，學生也習慣這種應試教學模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道20xx版的課標要重視運用以探究為特點的教學策略，加強sts的相互關系。
生物學教學是整體教育的一個組成部分，除了在知識達成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學更突出跨學科知識的落實。20xx版制定的教學目標體現核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學，同時重視運用以探究為特點的教學策略，加強sts的相互關系的教育，推進現代信息技術與教學的深度融合。回顧在20xx年參加的農村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學科之間的局限，融合多學科知識進行教學，圍繞活動和情境創(chuàng)設引導學生對相關知識進行遷移，現在看來這一點與20xx版中課程設計重銜接的理念相一致。
當今社會是信息化時代，知識更新很快，教學的目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的是使學生具備終生獲取知識的能力。我們的教學觀念也必須適應教育發(fā)展和教學實際的需要，以生物學教學為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機會，我們拭目以待新課標新內容的落實。
實驗教學培訓心得體會篇四
在這幾天的的遠程培訓過程中，通過觀看視屏和資料，我覺得自己對課堂教學的觀念與之前相比有了很大的轉變。
新課改要求教師實現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務。
課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
我充分體會到在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
通過這次生物新課改培訓，雖然我獲得了不少的思想和心得體會，但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，讓自己能夠和學在生一起不斷的探究中走向成熟。
實驗教學培訓心得體會篇五
有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯合舉行的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》（下簡稱新課標）學習活動。對比20xx年版課標，新課標中課程理念全面更新、課程目標核心素養(yǎng)化、課程內容進一步優(yōu)化、新增學業(yè)質量標準，體現學習目標的連續(xù)性和進階性，這對于初高中生物的教學銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁的閱讀學習談談心得體會，不當之處，還請批評指正。
新課標61-69頁內容為以附錄形式呈現的教學與評價案例。與20xx版相比，20xx版減少了具體案例，每個實例后增加[案例評價]，從核心素養(yǎng)的達成角度對實驗成果進行評價，從實踐中培養(yǎng)學生的探究能力。教學案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養(yǎng)的評價案例”為新增案例?！鞍咐?探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動目標直接指向新課標中“探究實踐”這一核心素養(yǎng)，在這一過程中學生學到的科學探究的基本方法、初步領悟到的科學的思想方法又指向高中生物學科中“科學思維”“科學探究”這兩個核心素養(yǎng)?！鞍咐?觀察細胞的基本結構”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質的流動”等多個實驗的必備技能?！鞍咐?尿液的形成過程”是對高中內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調節(jié)、內環(huán)境作用的學習起到前攝作用?！鞍咐?基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關系、孟德爾遺傳規(guī)律、減數分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎?！鞍咐?觀察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動和規(guī)律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關系與生命觀念的形成密切相關。從以上幾例可見，基于新課標中課程理念、課程目標素養(yǎng)化所進行的教學有利于初高中知識的銜接、關鍵能力的提升、核心素養(yǎng)的進階。
相信每一位生物教師都認可，以探究實踐為本是生物學的基本特征，引導學生主動學習是生物學教學的基本策略。新課標中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設計，將真實情境引入課堂，以問題解決驅動學生主動進行探究實踐，從而在該過程中提升學生的關鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設更加注重探究實踐與社會及其他學科的關聯性。所以，我們在組織學生探究學習時，既要注重情境創(chuàng)設的真實、綜合、復雜性，融入更多實踐要素，又要注重情境創(chuàng)設的生動、趣味性和社會性意義，吸引學生主動參與，讓學生既能體會學習活動的意義，又能體驗學習活動的樂趣。
實驗教學培訓心得體會篇六
馬維榮。
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實驗教師技能培訓活動,活動由教育局領導主持。首先，局領導說明具體安排，然后由新華中學徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學張愛文老師把實驗經驗做了全面地介紹。對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理。
教學。
中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實驗實現的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數是從視覺通道進入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科學思維，借助實驗中生動的、直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽紛的物理世界。實驗在中學課程教學中有著重要的作用。可以說，實驗既是教學手段，又是教學目的。實驗能夠創(chuàng)造真實的、排除干擾的、較單純的認識環(huán)境。實驗教學是學生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學生在這樣的環(huán)境中，通過觀察、測量，獲取感性認識，形成概念、規(guī)律，并把知識應用與實際。實驗是手腦并用的實踐活動，學生通過理解實驗原理、操作儀器、觀察實驗現象和分析實驗結果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓，我更覺得實驗教師要為學生創(chuàng)造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現象和實驗結果施加影響。在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。例如：在組織“探究水的沸騰現象”的教學時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實驗。學生憑自己的經驗認為一點就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破。考慮到學生對物理有操作興趣，我決定讓每個學生都親自動手做這個實驗，當他們看到通過自己的實驗“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現象的時候都出奇的仔細和認真?！坝^察和實驗”是學生學好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務就是傳授知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。
幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質。
另外對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。正像有位實驗員所說的：作為實驗員雖然沒有像一線教師那樣有學生成績可以來衡量，但真正要做好一名實驗員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務。
所以我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。加強軟件建設，完成實驗室建檔工作，形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，實驗員的首要任務是協助授課教師做好實驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見實驗目的是否能達到或成敗，還要系統指導、檢查、幫助學生完成實驗過程，取得實驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實驗多、儀器需要也多，如果利用現有設備，努力完成新課程的教學目標，盡最大努力發(fā)揮學生的個性、樂趣，培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新，改革完善實驗儀器、實驗效果，還要管理好實驗室，維護和維修實驗儀器，保持實驗室、儀器室的整潔有序。
實驗教學培訓心得體會篇七
從八月一號到十一號整整十天的時間，我參加了市教育局組織參加的省物理教師遠程培訓。通過認真培訓，無論是教師職業(yè)道德，新課程的理念還是學科培訓，都使我獲益良多。下面我就這次培訓學習談談自己的心得體會。
一、通過培訓認識到教師要樹立終身學習的理念并養(yǎng)成良好的讀書習慣。
現代社會在經濟、文化以及科學技術等方面的發(fā)展突飛猛進，人們的生活日新月異。各種知識也不斷地更新。作為教師，只有加強學習才能夠適應社會的發(fā)展，才能跟上時代的腳步。在我國新一輪的課程改革中，我們教師更要認真學習才能適應新課程式的要求。同時，眾所周知，我們要通過讀書學習從而認識更多的事物，讓自己不斷地成長并取得進步。教師是一個教書育人的高尚職業(yè)，所以堅持讀書就顯得異常的重要了。讀書可讓自己變得聰明，能讓自己更為多才多藝，讓自己的思想不斷得到升華。也就是講讀書是提高思想境界的一種最重要的途徑。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想。因此除了教材及專業(yè)書外，教師也要善于閱讀經典，與過去的教育家對話，這是教師成長的基本條件，也是教育思想形成與發(fā)展的基礎。在跨越由這些經典構成的橋梁的過程中不斷地形成自己的教育新理念和新思想。
二、通過培訓認識到備課的重要性并懂得怎樣備好一節(jié)課。
身為教師，我們都清楚：一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始自終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。通過備課，教師還可能發(fā)現和彌補自己業(yè)務上的缺陷，從而能提高自己的業(yè)務水平。怎樣備好一節(jié)課主要有以下幾方面：
1、備教材。
教師對所教的課本要有一個全面的了解，然后在教學內容方面才能運用自如。備課時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；其次要分析教材，找出教學的難點和重點；最后要掌握教材，作到靈活運用。教材要求學生掌握的同時，教師自己必須先掌握好。凡是要求學生做的，教師自己要先做到；學生可能提出的問題，教師應當事先考慮好；處處做到有備無患，才能得心應手地進行教學。努力做到用教材教，而不是教教材。
2、備學生。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。
3、備方法。
備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學目的，貫徹教學原則，選用教學方法，安排教學步驟等。要經常聽課，利用別人的經驗來提高自己的教學質量。要體會教材的精神實質，把它變成自己的教學思想。結合自己班上的實際情況，多加思考，靈活運用，解決問題。學習生物教學法，從中吸取滋養(yǎng)，為我所用；開闊思路，廣集韜略；在問題面前能胸有成竹，應付自如。運用教學理論的技巧和藝術，是在教學實踐里磨練出來的，也是在教學實踐進而逐步提高的。
4、備學法。
新課程強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、備感情。
除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。做為教師，為了使自己上課能精神充沛、心情愉快，上課前，應該回想一下自己上課要向學生講授的內容，這樣講起課來就能輕松愉快，娓娓動聽。
6、備語言。
講課是一門藝術，課堂教學無論怎樣都離不開語言。因此，我們教師必須充分注意語言技巧，即使教師知識極為淵博，如果不能形象，準確地表達出來，那也是一種遺憾，有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維”。據調查統計：學生最喜歡語言風趣，有幽默的老師上課，它可以激活學生的思維，活躍課堂氣氛。我的教學經歷告訴我：“激情飽滿的語言是課堂上使人愉情的最佳道具。還有，大家是否留心過：我們聽過的名師大家的課堂，很少有課件，道具，大多就憑著一支粉筆，一張嘴把課上得非常精彩。這就是語言的魅力?？梢姡覀円膊豢尚】凑n堂上的語言。
7、備教態(tài)。
講課時的姿態(tài)，動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑，大方自然，就能高度集中學生的注意力，使學生深刻領悟所學的知識。如果講課時，教態(tài)生硬呆板，學生就會感到枯燥乏味。因此，我們講課前，應該認真選擇自己的講課姿態(tài)。
8、備教具。
上課前要充分考慮如何利用教具或課件，使講授的內容更加生動活潑，形象易懂，學生便于接受又能為課堂節(jié)省時間，這樣還可以免得上課手忙腳亂，影響課堂效果。
9、課后備。
有人說：“一個真正的好教師是一個善于反思，及時總結的教師”?？梢姡蔀橐粋€好教師，我們也必須善于課后總結，也可以說課后的二次備課。課前備課它只是我們對教學的準備工作，不等于實際效果，教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際，我們往往在講完課后才發(fā)現教學中的問題。因為我們備課備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才能真懂。因而，我們的“教后記”可以根據自己在實踐中的體會，結合學生的反映，把成功，失敗的經驗、教訓都記載下來，可以幫助我們修改教案，積累經驗。
三、通過培訓認識到教師專業(yè)化成長的重要性。
在認真地學習了有關的教師的專業(yè)化成長的內容之后，對于教師的專業(yè)化成。
長有了全新的認識。同時感受到對于一個學校的整個教師群體來說，教師隊伍的。
專業(yè)化極為重要，這關系到學校的興衰。下面就從兩個方面來談談教師的專業(yè)化成長。
1、是教師的業(yè)務水平和能力。
教師的業(yè)務水平和能力是使他們完成其職業(yè)化的根本，這也是他們所謂的生活目標。教師要通過不斷的課堂細節(jié)的打磨，精心的課堂教學設計能力，與學生、家長溝通的能力等各方面需要磨練去提高自己的專業(yè)水平。因為這不是完全依靠興趣就能夠完成的，而是需要教師付出很多艱辛的勞動。但是，教師在不斷地鉆研的過程中也許會找到不斷探索的樂趣。
2、是教師要有自主發(fā)展的愿望。
當我們比較起外因和內因時，總會認為內因起到決定性的作用。教師的自主發(fā)展也是這個規(guī)律，即使學校有很為完善的要求，若教師沒有主動發(fā)展的意愿，他們就會找出各種各樣的方法來對付這種所謂的制度。同時，教師自主發(fā)展的愿望是可以激發(fā)的。教師可以從很多教育家的隨筆中能夠不斷體會作者的思想，對教育的執(zhí)著，對學生的觀念，對待自己所從事的教育的態(tài)度和其教師的理念等等。但是，現在很多教師缺乏這樣的學習以及思考。教師應當通過學習并不是為了能夠學習某一節(jié)課的設計方法，而是要努力且不斷地積累和充實自己，并使自己的專業(yè)化不斷地成長。
總之，通過這次培訓活動，我受益匪淺，我要通過不斷地學習，更好地適應社會，做一名優(yōu)秀的中學物理教師。
實驗教學培訓心得體會篇八
新編人教版生物教材立足于學生的發(fā)展，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以改變學生學習方式、實施探究式學習為突破口，體現時代特點，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。同時，追求人文教育與生物學能力培養(yǎng)的協同互補，給人一種全新的感覺。
新教材擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學探究活動；注重科學方法教育和人文教育，促進學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生能力。這符合生物課程標準提出的“面向全體學生、提高生物學素養(yǎng)、倡導探究性學習”的課程理念。
1、新教材圖文并茂，增加了人文性
2、新教材貼近生活，增加了實用性
新教材注重從學生的生活經驗出發(fā)，引導學生學習和探究，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了學生興趣；增加了許多聯系實際的問題，有利于學生觀察解決生活中的實際問題，使他們覺得學有所用，學有所值，從內心喜歡生物課。
3、新教材注重“sts”教育，增加了時代性
新教材非常重視“科學、技術、社會”的教育，在選擇基礎知識的同時，也選擇了一些與生物學相關的社會熱點問題以及人類所面臨的共同難題，如人口、生態(tài)、瘋牛病、現代化溫室、生物入侵及生物防治，干細胞研究、試管嬰兒等，既開闊了學生的視野，又使生物學融入當今社會的發(fā)展中，激發(fā)了學生學習的興趣，學生由“要我學”變成了“我要學”。
1、新教材有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力
創(chuàng)新能力和實踐能力是素質教育的核心。新教材中，“觀察與思考”“實驗”“調查”“探究”“資料分析”“進一步探究”“技能訓練”“模擬制作”和“設計”等欄目，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在學習動物細胞的結構時，首先讓學生根據自己的理解，自制動物細胞模型。上課時，學生帶來的“細胞”可真是豐富多彩，有的用涼粉，有的用瓊脂，有的用藕粉，有的用果凍，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作，驚異的同時，你不得不佩服學生的創(chuàng)新思維。又如，探究晚育的意義，通過創(chuàng)設數字化情境，讓學生采用數學推算的方法得出晚育有利于控制人口過快增長的結論。再如，校園綠化設計活動中，隨著一幅幅設計精美的圖案的形成，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了大幅度的提高。
2.新教材能有效地培養(yǎng)學生的科學探究能力
新教材中，探究性學習貫穿始終，這也是新、舊教材一個最大的不同點。教師要力求引導學生主動探究。例如，見到韭黃和韭菜顏色的不同。學生提出問題：葉綠素的形成與什么有關？然后根據兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同，做出假設：光是形成葉綠素的條件。接著便是設計對照實驗：取長勢完全相同的兩盆韭黃，一盆放在光下，一盆放在暗處，幾小時后，觀察兩盆韭黃顏色的變化，便可知光對葉綠素形成的影響……整個過程，簡單明了，有效地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。
3、新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設計
新教材改變以往將實驗依附于知識內容的做法，按照學生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動，如觀察身邊的生物、閱讀和分析有關的資料等，后安排技能較高的活動，如制作和觀察切片或裝片、設計并完成探究性實驗等。在要求學生通過實驗尋求答案的探究活動中，也是先安排問題、假設、材料用具和方法步驟明確的探究，再安排由學生設計部分環(huán)節(jié)的探究，最后安排學生參與全過程的探究。技能訓練也是如此。隨著教學內容的逐漸展開，學生的能力在不知不覺中提高了。
1.新教材能有效地培養(yǎng)學生的合作能力。
新教材增設了大量的討論題和探究性實驗，需要小組合作完成。在合作中，學生學會了互相分工、彼此交流、相互學習、共同提高，有效地培養(yǎng)了學生的合作能力。此外，在交流中，學生的語言表達能力也得到了有效的鍛煉。
2、新教材加強了教師間的合作
通過與同事合作，可以鼓勵教師試驗多種方式來促進學生的學習。教師間的合作是教學信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課，大家從探討教法、學法到一個教具的準備，一個情境的創(chuàng)設，各抒己見，集思廣益，取長補短。每節(jié)課后，通過相互交流，教師的教學水平、教研能力都得到了提高。
新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究。新教材還為學生的自主學習提供了機會：教材安排了大量的探究性學習活動，每個學生都可以按照自己的水平參與，即便是課外的練習，很多也是發(fā)散式的、開放式的。這就為改變教學方式和學習方式提供了機會，同時也為廣大教師結合實際情況（不同的學校條件和不同的學生需求）創(chuàng)造性開展教學提供了機遇。
新教材體現時代氣息，更貼近生活。另外，新教材增加了近年來生物科學成果的內容介紹，如克隆哺乳動物、轉基因生物、人類基因組計劃等。通過介紹，使生物學的知識成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分。
總之，新教材新穎、靈活，學生學習興趣增加，主動參與意識增強，探究能力、學習能力和解決問題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，著眼于改變單一的教學方式，提倡多種教學方式，教師和學生可以各抒己見，平等交流。這些都給了教師和學生施展才能的機會。
實驗教學培訓心得體會篇九
為期一個多月的考前培訓終于結束了，我校由于校舍條件和實驗設備的匱乏，在校領導大力支持和爭取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對學生的培訓。（可以輕松一下啦）根據一個多月以來學生做實驗的實際情況和出現的問題，簡單的總結一下這次培訓中的心得體會。
并不是學習好的學生動手能力就強，有些學生學習成績不一定很高，但是動手操作能力卻很強，所以在平時的教學中教師應該注重學生實驗操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實驗中學生會出現這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學生才能在動手能力上有所提高。另外學生在實驗中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現用鑷子的一頭挑取標本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標本會破壞葉片橫切面的結構，同時不容易放在水滴當中。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學生在課下隨時練習。避免學生在初三考試過程中突擊。
生物實驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實驗技能，學生在模仿的過程中由于觀察不仔細，不認真，導致錯誤操作，教師注意及時糾正學生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
我校沒有專職的實驗員教師，所以實驗準備的任務都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動手能力強的學生做老師的助手，幫助教師擺放實驗器材，培訓一些小助手，先教會他們，然后再讓學生教會學生。
一個月以來身心疲憊，好好休息一下啦。
實驗教學培訓心得體會篇十
本文是關于心得體會的實驗小學教學學習心得，感謝您的閱讀！
“學而不思則罔，思而不學則殆”，只有牢固樹立終身學習的意識，才能給自己的教學注入新鮮的血液，把快樂留給學生，享受教學的過程，做一個幸福的教師。
2011年3月22日，語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領下，冒著寒冷，穿著校服，懷著一顆虔誠好學的心踏入了渭南市實驗小學。該校的校長迎接了我們，并為我們安排了兩節(jié)語文課——二年級《美麗的武夷山》，四年級《太陽的話》。
兩節(jié)課都是北師大版本的教材，盡管版本與我們使用的不同，但這次的聽課，讓我感觸頗多。反思自己的教學，我感覺今后在以下幾個方面需要改進：
1.時刻注意學生各種習慣的培養(yǎng)。好習慣可以影響人的一生。對于一個近似于白紙的小學生而言，他的人生，正在由老師、家庭、社會以及自己所會就。這張白紙上會留下些什么，老師起了至關重要的作用。而在這所學校，我感受到了這里孩子良好的習慣?；氐綄W校，與語文教研組的老師交流的時候，我聽到了這樣一個美麗的事情：我們學校的周老師在聽課時咳嗽的時候，旁邊的一個孩子趕忙給她遞上了手紙；而當她再次咳嗽的時候，孩子卻幫他捶起了背。我想，不論這個孩子的學習成績如何，起碼他懷著一顆反哺的心，他懂得去關心周圍的人，關心身邊和他不相干的人，那么，這樣的一個人將來必將是個不會對社會造成危害的人?；诖?，我感覺在自己的課堂上，我應該注意學生以下習慣的培養(yǎng)：課堂上的傾聽習慣，回答問題時的語言組織的嚴密性習慣，學生的書寫習慣，生活中與人交往的禮儀習慣......只有擁有了這些好習慣，學生才能成長為一個擁有健全人格的人。
2.時刻注意自己的評價語言。
曾經讀過這樣一個故事：有一次，東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個時辰，東坡覺得身心通暢，內外舒泰，便忍不住問禪印：“禪師，你看我坐禪的樣子如何？”
佛印看了一下東坡，點頭贊道：“像一尊佛?！睎|坡非常高興，佛印隨口也問。
本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀東坡：“你看我的坐姿如何？”蘇東坡揶揄地說：“像一堆糞！”。佛印聽了，并不動氣，只是置之一笑。
東坡高興的回家，告訴蘇小妹說：“我今天贏了佛印禪師！”蘇小妹頗不以為然的說：“哥哥，其實今天輸的是你。禪師的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有糞，所以才視禪師為糞?！?BR> 試想，我們整天對孩子惡語相加，孩子眼中看到的是什么？我們自己心中想到的又是什么呢？我們給予學生評價，是為了學生的發(fā)展，同時促進教師的提高，從而改進自己的教學實踐。聽課的過程中我印象最深的語言是：“我表揚，表揚誰？”“老師的眼睛里有56名同學，還有幾個同學沒進入我的眼睛?！薄罢堓p輕地把書捧起來?！薄拔衣犚娪腥朔艜臅r候‘彭’的一聲，書已經哭了。”這些語言讓學生感受到了美，在一個美的氛圍中學生靜下心來，在沒有恐懼，沒有害怕的氣氛里享受著學習的樂趣。因此，讓我們都如佛印一樣，心中有佛，用美好的事物去影響學生，營造一個和諧、快樂、愉悅的教學氛圍。
3.做個幸福的教師，將快樂傳遞。記得一位專家曾經說過：80%的教師都有心理疾病。我從來不愿意將自己與心理不健康畫上等號，但是我們所從事的工作要求我們要善于說謊，只看學生的優(yōu)點、閃光點，鼓勵學生樂于探究，將自己的優(yōu)點放大、再放大。因此，我們的心理疾病是好病，只要我們懷著一顆為孩子發(fā)展的心，我們有些心理問題、虛偽又有何妨？所以，在課堂上，我們要保持良好的心態(tài)，始終以微笑示人，將好心情傳遞給學生，為學生營造安全的學習環(huán)境。
在以后的教學中，不斷改進自己的課堂教學，不斷學習，認真鉆研業(yè)務，用更新的理念武裝自己，做一個充滿智慧的實踐型教師，讓教學不僅帶給學生快樂，更能將愉悅留給自己，做幸福的教師，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻！
本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀。
實驗教學培訓心得體會篇十一
這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態(tài)性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于labview的虛擬測試技術的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉機構振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
ap0308428劉坤明。
實驗體會這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉機構振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。
通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
經過這次的測試技術實驗,我個人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認識,另一方面也提高了實驗操作能力?，F在我總結了以下的體會和經驗。這次的實驗跟我們以前做的實驗不同，因為我覺得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實驗最寶貴，最深刻的。就是實驗的過程全是我們學生自己動手來完成的，這樣，我們就必須要弄懂實驗的原理。在這里我深深體會到哲學上理論對實踐的指導作用：弄懂實驗原理，而且體會到了實驗的操作能力是靠自己親自動手，親自開動腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的，比如回轉機構實驗，是利用頻率特性分析振動的，就必須回顧課本的知識，知道實驗時將要測量什么物理量，寫報告時怎么處理這些物理量。
在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。我也曾經犯過這樣的錯誤。在做電橋實驗時，開始沒有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學幫忙。我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做電橋實驗中，我們可以通過返回旋動，測量回程誤差。
在實驗的過程中我們要培養(yǎng)自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是你對每次實驗的態(tài)度。如果你在實驗這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學的報告去抄，盡管你的成績會很高，但對將來工作是不利的。比如在做回轉機構實驗中，經老師檢查，我們的時域圖波形不太合要求，我首先是改變振動的加速度，發(fā)現不行，再改變采樣頻率及采樣點數，發(fā)現有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問題，興奮異常。在寫實驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問老師，老師的啟發(fā)了我，其實答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學會思考。
在這次的實驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認識。比如說，我在電橋實驗中，我知道應變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的；在回轉機構及懸臂梁實驗中，我知道壓電傳感器是如此微小的，怎樣通過放大、接口電路進行微機分析，濾波、窗函數的選擇，及怎樣使用labview采樣和分析，另外，用文檔形式寫報告，是我們以前從來沒有嘗試過的。可以說，做這次的測試技術實驗，我們學生自己的能力得到了充分的發(fā)揮，跟以往那些充滿條條框框的實驗是不同的。
本人認為，在做這次的測試技術實驗中，學習labview和傳感器是一件最有趣的事情，因為labview這是一個虛擬的平臺，它能夠對各種測試結果進行準確的分析實在是太神奇了；而傳感器則是測試技術的一個必不可少的前提，所以我覺得labview和傳感器對測試技術的起到非常重要的作用。
最后，通過這次的測試技術實驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實際的操作和也有了質的飛躍。經過這次的實驗，我們整體對各個方面都得到了不少的提高，希望以后學校和系里能夠開設更多類似的實驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。
ap0308418蔣龍圖。
心得體會。
傳感器與測試技術是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎課，也是一門綜合性的技術基礎學科，它需要數學、物理學、電子學、力學、機械等知識，同時還要掌握各種物理量的變換原理、各種靜態(tài)和動態(tài)物理量（如力、振動、噪聲、壓力和溫度等）的測定，以及實驗裝置的設計和數據分析等方面所涉及的基礎理論。許多測試理論和方法只有通過實際驗證才能加深理解并真正掌握。實驗就是使學生加深理解所學基礎知識，掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍；具有測試系統的選擇及應用能力；具有實驗數據處理和誤差分析能力；得到基本實驗技能的訓練與分析能力的訓練，使學生初步掌握測試技術的基本方法，具有初步獨立進行機械工程測試的能力，對各門知識得到融會貫通的認識和掌握，加深對理論知識的理解。
測試技術實驗課是本門課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生的分析和解決實際問題的能力，從而掌握機械工程測試技術手段，為將來從事技術工作和科學研究奠定扎實的基礎。通過本門課程實驗，以下能力得到了較大的提高：
1、了解常用傳感器的原理和應用，以及傳感器使用的注意事項及各種測試中不同傳感器的選擇方法。
2、培養(yǎng)具有綜合應用相關知識來解決測試問題的基礎理論；
3、培養(yǎng)在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力；
我們必須堅持理論聯系實際的思想，以實踐證實理論，從實踐中加深對理論知識的理解和掌握。實驗是我們快速認識和掌握理論知識的一條重要途徑。
ap0308405陳水全。
實驗教學培訓心得體會篇十二
在高中生活中，生理實驗教學一直是我們最期待的課程之一。在這門課中，我們不僅可以學習身體構造與功能，還可以通過實驗了解身體的內部機理，真正了解人體的奧秘。
在我看來，生理實驗教學最重要的是實踐。只有通過親身操作，才能深刻地理解理論知識。在實驗中，我學到了很多有用的知識。例如，我們曾針對人體心率變化進行了實驗，發(fā)現心率會隨著運動強度的變化而改變。這個實驗對我的健康意識產生了正面影響，我開始更加注意自己的運動狀態(tài)，保持良好的心態(tài)和身體健康。
當然，生理實驗教學也存在許多挑戰(zhàn)。在實驗中，我曾遇到過很多困難，例如操作不熟練、缺乏實驗設備等。但是這些困難并不可怕，只要找到解決方法，一切就能克服。例如，當我遇到操作不熟練時，我通過請教老師和同學、反復練習來提高操作能力；當實驗設備不足時，我借助網絡上的相關資源，尋找相關資料，完善自己的實驗方案。
總的來說，生理實驗教學讓我感受到了科學的魅力，提高了我的科學素養(yǎng)。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)探索科學的奧秘，學以致用，為自己的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
實驗教學培訓心得體會篇十三
為期半個學期的統計學實驗就要結束了，這段以來我們主要通過excl軟件對一些數據進行處理，比如抽樣分析，方差分析等。經過這段時間的學習我學到了很多，掌握了很多應用軟件方面的知識，真正地學與實踐相結合，加深知識掌握的同時也鍛煉了操作能力，回顧整個學習過程我也有很多體會。
總結。
并進而進行推斷和預測為相關決策提供依據和參考。它被廣泛的應用在各門學科之上從物理和社會科學到人文科學甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上?？梢娊y計學的重要性認真學習顯得相當必要為以后進入社會有更好的競爭力也為多掌握一門學科對自己對社會都有好處。
幾次的實驗課，我每次都有不一樣的體會。個人是理科出來的，對這種數理類的課程本來就很感興趣，經過書本知識的學習和實驗的實踐操作更加加深了我的興趣。每次做實驗后回來，我還會不定時再獨立操作幾次為了不忘記操作方法，這樣做可以加深我的記憶。根據記憶曲線的理論，學而時習之才能保證對知識和技能的真正以及掌握更久的掌握。就拿最近一次實驗來說吧，我們做的是“平均發(fā)展速度”的問題，這是個比較容易的問題，但是放到軟件上進行操作就會變得麻煩，書本上只是直接給我們列出了公式，但是對于其中的原理和意義我了解的還不夠多，在做實驗的時候難免會有很多問題。不奇怪的是這次試驗好多人也都是不明白，操作不好，不像以前幾次試驗老師講完我們就差不多掌握了，但是這次似乎遇到了大麻煩，因為內容比較多又是一些沒接觸過的東西。我個人感覺最有挑戰(zhàn)性也最有意思的就是編輯公式，這個東西必須認真聽認真看，稍微走神就會什么都不知道，很顯然剛開始我是遇到了麻煩。還好在老師的再次講解下我終于大致明白了?；氐綄嬍伊ⅠR獨自專研了好久，到現在才算沒什么問題了。
實驗的時間是有限的，對于一個文科專業(yè)來說，能有操作的機會不是很多，而真正利用好這些難得的機會，對我們的大學生涯有很大意義。不僅是學習上，能掌握具體的應用方法，我感覺更大的意義是對以后人生路的作用。我們每天都在學習理論，久而久之就會變成書呆子，問什么都知道，但是要求做一次就傻了眼。這肯定是教育制度的問題和學校的設施問題，但是如果我們能利用好很少的機會去鍛煉自己，得到的好處會大于他自身的價值很多倍。例如在實驗過程中如果我們要做出好的結果，就必須要有專業(yè)的統計人才和認真嚴肅的工作態(tài)度。這就在我們的實踐工作中，不知覺中知道一絲不茍的真正內涵。以后的工作學習我們再把這些應用于工作學習，肯定會很少被挫折和浮躁打敗，因為統計的實驗已經告知我們只有專心致志方能做出好的結果，方能正確的做好一件事。
姓名：學號：成績：
一實驗報告成績：實驗一數據的搜集與整理。
實驗目的和要求。
培養(yǎng)學生處理數據的基本能力，熟悉excel2003的基本操作界面，熟悉間接和直接數據的搜集方法，掌握不同類型的數據處理方法，以及數據的編碼、分類、篩選、排序等整理操作的方法。
1、數據的搜集：確定數據來源，主要由兩種渠道，間接數據和直接數據。間接數據一種方式是直接進入專業(yè)數據庫網站查詢，另一種是使用搜索引擎。直接數據搜集步驟有：調查方案設計、調查問卷設計、問卷發(fā)放、問卷收回、數據初步整理等。
2、數據的編碼：如果數據是由開放式的問題來獲取的，那么，需要對答案進行羅列、合并、設碼三個過程來完成編碼工作。
3、數據的錄入：excel的數據錄入操作比較簡單，一般只要在工作表中，單擊激活一個單元格就可以錄入數據了。通過“格式-單元格格式”（ctrl+1）菜單來實現數據的完整性。
4、數據文件的導入：導入的方法有二，一是使用“文件-打開”菜單，二是使用“數據-導入外部數據-導入數據”菜單，兩者都是打開導入向導，按向導一步步完成對數據文件的導入。
5、數據的篩選：excel中提供了兩種數據的篩選操作，即“自動篩選”和“高級篩選”。
7、數據文件的保存：保存經過初步處理的excel數據文件?？梢允褂谩氨４妗惫ぞ甙粹o，或者“文件-保存”菜單，還可以使用“文件-另存為”菜單。
實驗二描述數據的圖標方法。
實驗目的和要求。
利用frequency函數獲取頻數頻率：1、將數據輸入并激活分別符合條件的單元格。2、打開“插入函數”對話框，選擇函數。3、點擊“插入函數”對話框確定按鈕進入“函數參數”對話框，選中符合條件的對話框。4、使用組合鍵“ctrl+shift+enter”，得到頻數，返回結果。5、對結果進行修飾，加入分組標志及其值，再加入頻數具體名稱，并且計算頻數。
利用直方圖：1、將數據輸入到指定單元格。2、使用“工具——數據分析”菜單，選擇“直方圖”。3、進入“直方圖”分析工具庫，選中復選框。4、單擊確定按鈕，得到直方圖分析工具擴展函數的返回結果。5、對結果進行修飾。
實驗三統計數據的描述。
實驗目的及要求。
應用統計軟件，描述統計數據的集中趨勢、離散程度、分布偏態(tài)。掌握excel2003中描述統計指標對應的函數，包括算數平均數、調和平均數、幾何平均數、眾數、中位數、標準差、方差等。.熟練掌握excel2003“描述統計”工具進行描述統計。
掌握一些常用的使用函數。就average函數進行舉例，計算參數的算術平均值，簡單算術平均數：1、直接將數據輸入到符合條件的單元格。2、然后激活一個空白單元格，輸入公式“=average()”，回車返回結果；加權算術平均數，excel沒有提供專門的內置函數，1、可先計算各組的組中值，作為該組一般代表2、激活一空白單元格，輸入相關公式，回車返回結果?！懊枋鼋y計”分析工具擴展函數：1、使用“工具——數據分析”菜單，打開“數據分析”對話框，從分析工具下框中選擇“描述統計”。2、點擊數據分析對話框的確定按鈕進入“描述統計”對話框，輸入區(qū)域點擊右側箭頭，選擇需要分析描述統計結果的數據。3、點擊描述統計對話框確定按鈕，得到描述統計結果。
實驗四。
參數估計。
實驗目的和要求。
應用統計軟件，完成抽樣的工作，并且在抽樣數據獲取的基礎上，計算樣本統計量，對對應總體參數進行區(qū)間估計。了解抽樣組織形式以及如何抽取樣本數據，掌握excel2003中應用函數表單進行參數估計的方法和步驟。
“抽樣”分析工具將輸入區(qū)域視為總體，并使用總體來建立樣本。1、使用“工具——數據分析”菜單打開“數據分析”對話框，選擇“抽樣”，并將其打開。2、點擊輸入區(qū)域右側的箭頭，鼠標拖動選擇單元格。3、點擊“抽樣”對話框的確定按鈕，返回結果。
區(qū)間估計：1、選中單元格，使用“插入——名稱——指定”菜單，打開“指定名稱”，選擇“首行”，點擊確定。2、構建函數表單框架。3、輸入框架下對應的數據和函數公式。
實驗五。
假設檢驗。
實驗目的與要求。
1、創(chuàng)建樣本數據，確定需進行假設檢驗的總體參數2、確定抽樣樣本統計量及其服從的分布3、進行假設設計（單側，雙側）4、確定置信水平5、計算檢驗統計量6、計算置信水平下的檢驗區(qū)間（或檢驗臨界值）7、比較檢驗統計量與檢驗區(qū)間（或檢驗臨界值），得出結論。
實驗六。
方差分析。
實驗目的與要求。
單因素方差分。
1、使用“工具——數據分析”打開數據分析對話框，選擇“方差分析：單因素方差分析”分析工具，點擊確定按鈕打開“方差分析：單因素方差分析”對話框。
2、輸入區(qū)域點擊右側箭頭，選擇單元格。3、分組方式選擇“列”單選框。4、點擊“方差分析：單因素方差分析”對話框確定按鈕，返回結果。
雙因素方差分析。
1、使用“工具——數據分析”打開數據分析對話框，選擇“方差分析：無重復雙因素方差分析”分析工具，點擊確定按鈕打開“方差分析：無重復雙因素方差分析”對話框。2、輸入區(qū)域點擊右側箭頭，選擇單元格。3、分組方式選擇“標志”復選框。4、點擊“方差分析：無重復雙因素方差分析”對話框確定按鈕，返回結果。
某生產車間30名工人的日產零件數如下（單位：個），試對其一組距為10進。
一個學期的實訓不知不覺的就這樣過去了，在這里不敢說自己學到很多的東西，但我真的懂得了很多，也在其中明白了很多。在這學期的統計學實驗學習中，我加深了對統計學原理的學習，以及對數據知識的理解和掌握，同時也對excel操作軟件的應用有了更深刻的了解，鞏固了所學知識，拓展了知識面。結合以上的數據分析，以下是我這幾次實驗的一些心得和體會。
統計學實訓總結。
這學期我們開了統計學這門課程，為了使我們能更好的掌握這一門學科，我們進行了為期一周的統計學實訓，通過一個周的努力奮斗，我們這次的統計學實訓已圓滿結束了。不過，雖然說實訓已經結束了，但統計學中的很多知識卻還縈繞在我的腦海，很多東西讓我記憶猶新也覺得受益匪淺。在此過程中我們掌握了許多統計學的知識和相關的概念。
這次實訓我們是按小組團隊的形式來進行的，全班分成了四個小組，每個小組共六個人，在這周的統計學實訓中我們組員的任務分工明確。從頭到尾我們經歷了這樣一個過程：
1、設計方案。
2、制定調查問卷和調查表。
3、發(fā)放和回收問卷。
4、資料數據的統計與分析。
5、撰寫報告。
告。不過在實際操作的過程中發(fā)現我們存在以下幾個問題：
1、對課本統計學理論了解的太少，不是以理論指導實踐而是用實踐結合課本來學習理論。
2、同學們的學習能力不強，操作過程中不是很積極。因為在調查過程中好多同學都存在著趁機放個假休息幾天的心理。
3、態(tài)度不端正，總認為敷衍了事蒙混過關就可以了，并沒有真正考慮過此次實訓所給自己帶來的價值。
在實訓過程中我一直用認認真真的態(tài)度去努力學習，把學習理論知識與實際操作相結合。通過實訓我不僅復習了課本知識，而且通過與實踐相結合，我對理論知識有了更深入的了解也學會了對理論的實踐應用，同時也增強了我的實際操作的能力和理論與實踐相結合的思想。在與小組成員的合作中我學會了以與隊友合作的技能和處理和隊友之間因工作產生的意見不合的能力。而這些都是在學習理論知識之中學不到的，這將對我個人以后走上工作崗位都是很有用的技能。
總的來說，這周的實訓調查我們過得都很充實，在調查的整個過程中組員們都還是比較團結的，基本上都融入了此過程的操作，共同完成了我們這次的任務。我從中受益匪淺。
姓名：蘇仕敏。
學號：201004071112日期：2011.12.16
實驗教學培訓心得體會篇十四
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要盡量做好以下工作：
簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點-收-離-熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。
教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容。我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現象明顯。結果準確。
加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：
１、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
培養(yǎng)學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。
２、嚴格要求、嚴格訓練。
要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發(fā)現有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學生比比誰的操作更規(guī)范。
實驗教學培訓心得體會篇十五
實驗教學是小學科學教學的一個重要方面。教師十分注重、學生非常喜歡，都希望做好每一個實驗。然而，在自然實驗教學中，常會因器材或某些實驗現象的可見度小，造成許多困難，影響實驗的順利進行，影響實驗的效果。如介紹實驗器材、觀察動物形態(tài)、動態(tài)、發(fā)現客觀事物的一些規(guī)律和現象等等。
視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實物放大到600倍以上，可以很清晰的顯示微小的事物，增大其可見度。在實驗教學中使用視頻展示臺，可以解決實驗中的難題，并收到意想不到的效果。在此，我談幾點自己的體會。
一、介紹實驗器材時，巧用視頻展示臺進行有效的指導。
實驗教學中，介紹實驗器材是必不可少的一步，且是指導學生進行實驗操作的關鍵一步。在小學自然實驗器材中，有許多實驗盒，諸如簡單機械實驗盒、電流實驗盒、物體沉浮實驗盒、一、二年級自然實驗盒等等，這些實驗盒為學生分組實驗提供了方便。但盒內器材太小，在知道學生選用器材時，由于器材可見度小，學生很難看清老師手中所拿的器材，確實給學生學習上帶來了不便和麻煩，教師只好一組組地去指導，真是費時費力。例如，在使用簡單機械實驗盒時，要學生拿出旋堅碟形螺母，教師把它出示給學生，前排的學生看清了，而后面的學生看不清楚，一片茫然。自己既不認識旋堅蝶形螺母，又看不清老師手上拿著什么，就相互詢問甚至下位走向講臺，這樣一來教師里一片混亂真煩人。我想，這個問題得想想辦法解決，后來我將器材放于視頻展示臺上，難題解決了。教學時，我將旋堅牒形螺母往視頻展示臺上一放，全體學生都能清楚地看到屏幕上的旋堅牒形螺母的形狀和正反兩方面的樣子，這樣一來學生能很快地認識它并把它拿出來。在以后的教學中，凡是介紹實驗器材（除大器材不需要展示的或無法展示的外），我都采用視頻展示臺投影，真是省時省力，深受學生歡迎，教學效果好極了。不僅如此，我還將這一方法用于科技活動，采用視頻戰(zhàn)士臺指導學生組裝車模、海模、航模，收效佷不錯。
二、在觀察動物動態(tài)時，巧用視頻展示臺進行有效地觀察。
小學自然教學的對象是兒童，兒童的思維以形象思維為主。兒童認識物體必須建立在充分感知物體的基礎之上，感知得越深，認識就越準確。如在感知蚯蚓的運動方式時，將蚯蚓放到玻璃片上，學生用放大鏡從玻璃的另一面看到了剛毛，但要觀察其運動方式并不容易，一是有些學生不太會觀察，二是在玻璃片上蚯蚓的運動幅度不大，看不清。實驗時我靈機一動，將蚯蚓放到視頻展示臺上，打開視頻展示臺，學生在屏幕上看到了一條蠕動的蚯蚓，教室里靜極了，幾十雙眼睛緊緊地盯著屏幕。由于視頻展示臺的放大作用，蚯蚓蠕動的動作非常清楚。學生不僅感知了蚯蚓的運動方式，而且印象非常深刻。這以后，我把觀察昆蟲或其他動物的動態(tài)實驗也盡可能采用視頻展示臺投影進行有效的觀察，都收到了良好的效果。值得注意的是：由于視頻展示臺的光熱作用，動物放在視頻展示臺上的時間不宜太長。
三、
在了解物體的變化過程中，巧用視頻展示臺進行有效地探究。
由于小學生的年齡特征，很難把握事物的發(fā)展變化，尤其是對一些物理化學的變化過程不能像成年人那樣去理解掌握。例如在灰錳氧溶解的實驗中，了解灰錳氧溶解的過程。引導學生探究一小?；义i氧為什么會在水中不見了？它究竟到哪兒去了？發(fā)生了什么樣的變化呢？我巧用視頻展示臺投影幫助學生進行有效地探究活動，尋找出這些問題的最佳答案。實驗時，我將一個燒杯裝上三分之二的水放在視頻展示臺上，打開視頻展示臺，將一?；义i氧放入水中。學生在屏幕上看到：灰錳氧周圍的水變紅了，而且漸漸向四周擴散，水越來越紅，灰錳氧越來越小，最后不見了。整個溶解過程一目了然，加上教師的有效引導點撥，學生能準確的描述出灰錳氧溶解的全過程，從而掌握了溶解的實質。再如教學《怎樣加快溶解》一課時，攪拌、用熱水、等用視頻展示臺作比較，實驗效果更加清楚、明顯。
四、在解答學生疑難時，巧用視頻展示臺進行有效的排難。
對學生在實驗中遇到的疑難問題，也可采用視頻展示臺為學生排憂解難，為學生的實驗獲得成功掃除障礙。如電流實驗是學生興趣最濃、積極性最高且難度也較大的實驗之一。在組裝使兩只燈炮同時發(fā)亮的電路時，學生的組裝方法可以說是五花八門、稀奇古怪。有的兩個燈炮亮了，有的亮一個，有的一個也沒亮，學生困惑不解，弄來弄去不得要領。我從他們的實驗中選出幾種不同組裝方法組裝的電路，分別擺放在視頻展示臺上，指導學生觀察、分析、比較它們的燈炮、電源、開關、導線的連接方法，并在黑板上繪出電路圖。在觀察比較中引出串聯、并聯電路兩個概念、兩種方法。然后，讓學生重新組裝串聯電路和并聯電路，實驗很快成功，學生喜形于色，經過失敗后的成功更能使人激動。
總之，在教學中，巧用電子教學，幫我們解決了不少的難題，讓我們受益匪淺。
實驗教學培訓心得體會篇十六
一、教學理念的更新。新時期的小學美術教育有這樣一些特征：
首先，美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)。
因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的；其次小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長。
二、教學內容的有效性，可以利用微課進行教學。
教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行刪減，也可以把自己的經驗和見解結合進來。
三、教學結構的有效性。
以往的教學模式都是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發(fā)現問題及時解決糾正，提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當堂總結，減少學生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。
四、教學方法的有效性。
中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。五、學生作業(yè)評價的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術課堂評價經常會出現只有個別學生作品得以展示作品、參與評價，評價還存在教師一言談的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。
因此，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎上，充分調動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術老師不可替代的。對學生的情感進行培養(yǎng)，也是我們美術教育的目標之一。有些教師誤認為學生的作業(yè)漂亮美觀，教學就算成功了。其實不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時，其中有個小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線?！袄蠋?，這是在打雷。我沒有亂畫。因為雷的聲音很響，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了，”他認真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現出來的豐富想象力就不會被發(fā)現。因此在教小朋友繪畫時，不能要求學生“依葫蘆畫瓢”，應當給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達自己的意愿。教師在幫助、指導、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應讓每個學生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強學習自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術教育的最終目的是使學生掌握發(fā)現美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。
而上述所列有效教學的內容正是為了實現這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中常是多種方法結合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學生的美術素養(yǎng)有所提升。
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實驗教學培訓心得體會篇十七
陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。
新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養(yǎng)；優(yōu)化了內容結構，基于素養(yǎng)，設立跨學科主題，增強互聯與實踐；研制了學業(yè)質量標準，整體刻畫學生學業(yè)成就的具體表現特征；增強了指導性，針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體現了學習目標的連續(xù)性、進階性。
新課標以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結構化，更條理清晰；內容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內容體系，精選學習內容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習任務；重視以學業(yè)評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。
2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。
3、態(tài)度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
制定教學目標時，應將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標的學習，其在課程內容上有一定的變動。
減少：
內容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學與社會跨學科實踐”主題
在課程內容中，綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物學發(fā)展三個方面，以學科知識內在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統一性等視角，系統構建課程結構。課程內容有七個學習主題：“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。
在新課標中每個學習主題都包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示，其中，內容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現相應的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學生的學；學業(yè)要求部分對學生學完相應主題的內容后在核心素養(yǎng)方面的表現提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據實際情況進行必要的拓展和補充。
學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現，反映核心素養(yǎng)要求，通過學習學業(yè)質量的相關解讀，我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統領教學內容；進一步關注學生生活實際、生產實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
實驗教學培訓心得體會篇十八
化學是一門以試驗為基礎的自然科學。試驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學試驗教學可以協助同學形成化學概念，理解和把握化學學問，可以培養(yǎng)同學觀看、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的實力。能培養(yǎng)同學實事求是、鄭重仔細的科學態(tài)度，同時還可以對同學舉行辯證唯物主義教導等。所以化學教學中一定要把試驗教學放在首位。
中學化學試驗相對來說大部分為演示試驗，分組試驗較少。演示試驗又以驗證性試驗為主。這種試驗教學的常用模式是：試驗前老師明確講清有關的學問點，將試驗計劃和步驟以及注重事項明確地教給同學，再舉行演示試驗。然后再把試驗現象、結果與所講授的新學問作對應比較，最后由老師或同學做概括總結。觀看試驗和做試驗主要是對所學學問的應用和鞏固，是為了進一步把握已學的學問。做完試驗的概括、小結等也是為了更好地舉行學問的收拾、歸納，以便構成相關學問的網絡體系，使之更有利于同學對學問點的記憶。在這些過程中，同學普通只是被動地接受、鞏固和檢驗學問，試驗起的僅是協助同學鞏固和檢驗學問的目的。條件差的一些小學，化學老師甚至實行講試驗、背試驗的辦法完成試驗教學，而考試成果卻不一定差。評價小學及化學老師的標準也主要是考試分數，所以化學試驗教學向來處于次要地位，同學的動手實力、解決實際問題的制造力也未得到錘煉和培養(yǎng)。
為了使同學產生學習化學的深厚愛好和特殊興趣，形成良好的學習動機和開端?；瘜W教學中應該充分利用試驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習愛好和興趣，順當完成教學任務。下面就試驗教學淺談幾點做法。
一、保證演示試驗效果，使試驗現象顯然。
如科教版第三章氧氣的制備分離用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫；分離加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現象就不同。這樣就可以極大地喚起了同學的求知欲和探索欲望。
二、將一些演示試驗改為同學試驗，培養(yǎng)同學學習的主動性。
如氧氣的有關性質，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、x石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較簡單操作的試驗，邊講邊指導同學試驗和觀看，并探索試驗結論，充分發(fā)揮老師的主導作用、同學的主體地位，更好地調動同學學習的樂觀性和主動性。變看試驗演示為親手實踐，給學生們更多的試驗機會，使他們感觸到勝利的喜悅或在失敗中錘煉自己，培養(yǎng)和提高了同學的動手實力和學習愛好。
三、運用多媒體優(yōu)化化學試驗教學，增加試驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果。
在教學中合理地挑選電教媒體可以加強演示試驗效果，彌補傳統試驗演示辦法的不足。傳統的演示試驗教學，試驗現象往往惟獨前面幾排同學看清。如：第四單元電解水試驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀看，但改用投影試驗，現象就清楚直觀地呈現于屏幕上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質量。還有些試驗比較危急，例如：
（1）物質條件受限制的化學試驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的'一些危急試驗；
（4）微觀物質結構及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。
運用幻燈片將某些試驗內容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質及其用途，使同學對它們有一個完整、系統的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。
四、設計趣味試驗，培養(yǎng)同學的自立性和自覺性。
其實化學試驗的具好玩味性的例子無數，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發(fā)覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質量。還有些試驗比較危急，例如：
（1）物質條件受限制的化學試驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危急試驗；
（4）微觀物質結構及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。
運用幻燈片將某些試驗內容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質及其用途，使同學對它們有一個完整、系統的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。
四、設計趣味試驗，培養(yǎng)同學的自立性和自覺性。
其實化學試驗的具好玩味性的例子無數，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發(fā)覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都是很高的，說明同學還是喜愛試驗這個實踐活動。挖掘化學試驗的趣味性，提高教學中的廣泛應用，意義重大?；瘜W試驗的啟發(fā)性、探究性和趣味性教學符合當前倡導推行的素養(yǎng)教導的基本要求，是增加同學學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦實力，理論聯系實際的需要。
五、適當增設一部分設計性試驗，提高同學綜合思維實力。
總之，化學試驗教學在化學教學中占有很重要的地位，教學中我也比較注意試驗教學，借試驗教學培養(yǎng)同學學習化學的愛好，提高同學觀看和動手動腦的實力，充分調動同學運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好，我們做教師的，能做的就是把我們自己所知道的學問都教會給同學，同時利用好有限的時光和有限的條件及環(huán)境傳授給同學予無限的學問技能與做人的道理！這就是我一個衰老老師的深奧的熟悉，如有不妥之處，批判指正。
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實驗教學培訓心得體會篇十九
在我們高中的生理實驗課程中，我們接觸到了許多生理知識，同時也進行了很多實驗。在這個過程中，我深深地感謝我們的老師，因為她為我們提供了一個具有實踐意義的學習環(huán)境。在我的實驗教學過程中，我獲得的主要體驗和收獲如下。
首先，在生理實驗中，實踐與理論的緊密結合給我留下了深刻的印象。在課堂上，我們基本上都是根據課本知識結合圖表和視頻來了解和了解實驗的目的和過程。當我們進入實驗室時，我們會實際操作設備，并進一步了解我們學習的生理過程。在這個過程中，我發(fā)現將所學的理論知識與實踐相結合十分有利于我后續(xù)的學習和記憶。
其次，實驗過程是團隊協作的過程，我們需要一個良好的合作氛圍。在實驗室中，每個人都會受到他人的影響，因為我們會工作在同一個工作空間中。因此，在實驗室環(huán)境中，良好的團隊合作氛圍顯得尤為重要。我和我的同學之間必須相互信任和溝通，確保順利地完成實驗。此外，我們需要遵守實驗室通用規(guī)則，注意自己和他人的安全。我認為，這些實踐經驗將使我在未來的實踐中更加敏銳和注意。
最后，我認為實驗教學是一種創(chuàng)新的方式，它可以鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和好奇心。在實驗中，我們有時需要對問題進行分析和探索，并利用我們的知識和技能來解決問題。這個過程強調了學生的主動性和創(chuàng)造力。我相信，在未來的實踐中，我將更加強調自己的思考和創(chuàng)新能力，在尋找問題解決方案時更加積極主動。
總之，在我們的高中生理實驗教學過程中，我獲得了很多有利于未來學習和實踐的經驗。在接下來的學習中，我們應該更加努力地練習并嘗試不同的方法去學習和實踐生理教育。我相信這將有助于我們更好地理解和應用所學知識。
實驗教學培訓心得體會篇二十
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。只有學生的興趣和積極性得到充分調動，“自主、合作、探究”的學習方式得到充分體現，我們才能更好地培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要認真地準備，分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體。當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體，也體會到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實驗現象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現象進行放大都是提高實驗現象可見度的好辦法。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境、精彩導入尤為重要。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經歷科學探究的過程，深刻領會物體發(fā)聲的原理。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發(fā)生。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
除此之外，我在教育工作中不斷嘗試著做一個優(yōu)秀的人，從內到外，加強自己各方面的修養(yǎng)，對待學生，一定要做到問心無愧，如果有可能，還要盡其所能，做到最好。不管學生的成績如何，只要他們在認認真真地學，每一天都在進步，那么，我們都應該給予他們最大的支持。
其實，我們當老師真的不能太功利：學生成績好的就一切都好，成績不好的就全盤否定，看到學生的分數就郁悶，整天為學生考不好而郁郁寡歡。分數固然重要，但我們是在教育人，而不是在生產一批只會做題的機器，學生的成績并非他的全部，我們應該在教學過程影響他們的價值觀，促進其身體和心智健康發(fā)展。
雖然我的教學功底還不深厚，但是我要盡我所能影響學生，讓他們真正做到懂生活，愛生活，陽光、積極向上，目標明確，讓他們能感受到生活的樂趣，明了學習對于人生的意義。
實驗教學培訓心得體會篇二十一
為期一周的高頻電子線路實訓就這樣告一段落了，我們通過這一周緊鑼密鼓的實訓，我們對于通信電子電路的這門課程又有了更直觀更深刻的了解。
首先我們在實訓的第一天和第二天對于高頻小信號調諧放大器，場效應管諧振放大器，集成選頻放大器等諸多器械的線路連接以及數據的測量，從而了解到了這些器械的相關原理以及相關數據，這對于我們充分了解課本上的理論知識有著十分大的幫助。
然后就是在接下來為期三天的調幅電路的焊接，三天我們組每天都十分緊張的按照老師給的線路圖進行緊鑼密鼓的連接，最終也準時的完成了焊接的工作，但是最終的結果十分出乎我們的意料，我們連最基本的電源燈多無法亮起，這讓我們十分詫異，然后我們便開始一次又一次的檢查與調試，我們的最后一節(jié)課長達5個小時，老師與同學也在其中給了我們很多很多的幫助，但最終還是無法得到一個很好的結果。雖然電路板的焊接的結果并不讓我們滿意，但我們還是通過實驗得到了很多平時上課所學不到的東西，雖有遺憾，并無后悔，這個實驗過程中我們學習到的東西遠遠超過了結果給予我們的價值。
個就是在焊接過程中與老師同學的溝通不是十分及時，這些都是以后在學習中要十分注意的。希望我們謹記這次的教訓，爭取在下次實訓課上能夠更好地完成老師交給我們的任務！
這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態(tài)性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于labview的虛擬測試技術的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉機構振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉機構振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。
會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態(tài)性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于labview的虛擬測試技術的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉機構振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉機構振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。
通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出?？梢哉f是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
不過這次實驗雖好，但是我認為它安排的時間不是很好，還有測試技術考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，所以如果有什么出錯請指出！
經過這次的測試技術實驗,我個人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認識,另一方面也提高了實驗操作能力。現在我總結了以下的體會和經驗。
這次的實驗跟我們以前做的實驗不同，因為我覺得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實驗最寶貴，最深刻的。就是實驗的過程全是我們學生自己動手來完成的，這樣，我們就必須要弄懂實驗的原理。在這里我深深體會到哲學上理論對實踐的指導作用：弄懂實驗原理，而且體會到了實驗的操作能力是靠自己親自動手，親自開動腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的，比如回轉機構實驗，是利用頻率特性分析振動的，就必須回顧課本的知識，知道實驗時將要測量什么物理量，寫報告時怎么處理這些物理量。
在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。我也曾經犯過這樣的錯誤。在做電橋實驗時，開始沒有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學幫忙。
中，我們可以通過返回旋動，測量回程誤差。
在實驗的過程中我們要培養(yǎng)自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是你對每次實驗的態(tài)度。如果你在實驗這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學的報告去抄，盡管你的成績會很高，但對將來工作是不利的。比如在做回轉機構實驗中，經老師檢查，我們的時域圖波形不太合要求，我首先是改變振動的加速度，發(fā)現不行，再改變采樣頻率及采樣點數，發(fā)現有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問題，興奮異常。在寫實驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問老師，老師的啟發(fā)了我，其實答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學會思考。
在這次的實驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認識。比如說，我在電橋實驗中，我知道應變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的；在回轉機構及懸臂梁實驗中，我知道壓電傳感器是如此微小的，怎樣通過放大、接口電路進行微機分析，濾波、窗函數的選擇，及怎樣使用labview采樣和分析，另外，用文檔形式寫報告，是我們以前從來沒有嘗試過的?？梢哉f，做這次的測試技術實驗，我們學生自己的能力得到了充分的發(fā)揮，跟以往那些充滿條條框框的實驗是不同的。
本人認為，在做這次的測試技術實驗中，學習labview和傳感器是一件最有趣的事情，因為labview這是一個虛擬的平臺，它能夠對各種測試結果進行準確的分析實在是太神奇了；而傳感器則是測試技術的一個必不可少的前提，所以我覺得labview和傳感器對測試技術的起到非常重要的作用。
最后，通過這次的測試技術實驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實際的操作和也有了質的飛躍。經過這次的實驗，我們整體對各個方面都得到了不少的提高，希望以后學校和系里能夠開設更多類似的實驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。
論。許多測試理論和方法只有通過實際驗證才能加深理解并真正掌握。實驗就是使學生加深理解所學基礎知識，掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍；具有測試系統的選擇及應用能力；具有實驗數據處理和誤差分析能力；得到基本實驗技能的訓練與分析能力的訓練，使學生初步掌握測試技術的基本方法，具有初步獨立進行機械工程測試的能力，對各門知識得到融會貫通的認識和掌握，加深對理論知識的理解。
測試技術實驗課是本門課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生的分析和解決實際問題的能力，從而掌握機械工程測試技術手段，為將來從事技術工作和科學研究奠定扎實的基礎。
通過本門課程實驗，以下能力得到了較大的提高：
1、了解常用傳感器的原理和應用，以及傳感器使用的注意事項及各種測試中不同傳感器的選擇方法。
2、培養(yǎng)具有綜合應用相關知識來解決測試問題的基礎理論；
3、培養(yǎng)在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力；
我們必須堅持理論聯系實際的思想，以實踐證實理論，從實踐中加深對理論知識的理解和掌握。實驗是我們快速認識和掌握理論知識的一條重要途徑。
我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。
實驗時應注意的問題。
（1）在設置操作員權限時要注意先建帳套，再設置權限。
（2）在修改會計科目時，注意將客戶往來款項和供應商往來款項設置為總賬系統核算。
計算機網絡實驗報告。
1.實驗心得體會如有雷同，雷同各方當次實驗心得體會成績均以0分計。2.在規(guī)定時間內未上交實驗報告的，不得以其他方式補交，當次心得體會成績按0分計。
3.報告文件以pdf文件格式提交。
本報告主要描述學生在實驗中承擔的工作、遇到的困難以及解決的方法、體會與總結等。