2023年學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案的形式可以多樣化,可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)媒體應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相匹配。以下是小編為大家精選的教案樣本,希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解作者的寫作思路;。
    2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。
    3、體會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫景物的特點(diǎn);。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入新課:
    1、情景導(dǎo)入(出示課題)。
    2、大家看了課題,你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟(jì)南,季節(jié)是冬季)。
    (二)本文作者簡(jiǎn)介:
    1、本文的作者是誰(shuí)?
    2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)。
    3、教師補(bǔ)充:(寫作背景)。
    (三)聽讀課文。
    聽讀課文,請(qǐng)大家?guī)е鴰讉€(gè)問(wèn)題去欣賞濟(jì)南冬天的美景。
    問(wèn)題見(jiàn)課件。
    (四)分析課文。
    1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來(lái)揭示濟(jì)南冬天的特征的?
    2、有詩(shī)云濟(jì)南:四面荷花三面柳,一城山色半城湖,因此講到濟(jì)南一定得說(shuō)說(shuō)它的山水,那么,在文章中,作者用哪句話對(duì)有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫。
    (1)第二段寫了濟(jì)南什么的景物?
    (2)作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容一下陽(yáng)光朗照下的小山。
    (3)第三段寫了什么?按怎樣的順序來(lái)描寫(雪后的山景),找出表示變化的詞。
    (4)最妙的是下點(diǎn)小雪呀,雪后山景妙在何處?
    (5)作者怎樣寫城外的遠(yuǎn)山?
    (6)濟(jì)南是有名的泉城,老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪成溫柔慈愛(ài)的`母親,嬌柔秀美的少女,那水呢?閱讀第五小節(jié),找出濟(jì)南的水與眾不同的地方。
    4、小結(jié)全文:
    (1)、借景抒情,表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美。
    (2)、用詞講究,富有表現(xiàn)力:
    (3)、表現(xiàn)手法多樣,表達(dá)傳神。(比喻,擬人)。
    (五)、布置作業(yè):
    1、閱讀全文,找出一些精彩語(yǔ)句,摘抄在筆記本上。
    2、寫一篇關(guān)于德宏的冬天或異地的冬天的寫景散文,要抓住景物的特征。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇二
    1、了解把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)與景物描寫中的感情;
    2、了解本文由里往外,由山到水的寫景順序;
    3、體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
    課時(shí)安排:二課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)想:
    朗讀教學(xué)加師的舉例分析是講授本文行之有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《春》一文的方法學(xué)習(xí)本文,實(shí)現(xiàn)能力的遷移。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課,解題,簡(jiǎn)介作者。
    這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文,“濟(jì)南”的說(shuō)地方,“冬天”是說(shuō)季節(jié),所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天,不同于其他地方的冬天。
    二、指名朗讀課文,對(duì)注意預(yù)習(xí)作業(yè)中的字詞注音。
    三、揭標(biāo)(見(jiàn)上)。
    四、學(xué)生各人輕聲自讀課文,要求邊讀邊思考:
    1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?――溫晴。
    2、作者描寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?――山、水。
    五、研究寫山這部分的結(jié)構(gòu)層次。
    陽(yáng)光朗照下的山――薄雪覆蓋下的山――城外遠(yuǎn)山。
    六、研讀課文第1段。
    1、指名要求有感情地朗讀第1段。
    2、作者是怎樣下濟(jì)南的特點(diǎn)是“溫晴”這一結(jié)構(gòu)論的?(對(duì)比)作者用了哪些對(duì)比?
    3、議論如果把“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像……”說(shuō)成“對(duì)于我這樣一個(gè)在北平住慣的人……”有什么不同。
    (明確:作者是從自己的獨(dú)特感受中進(jìn)行對(duì)比,從而得出結(jié)論的。)。
    4、討論“風(fēng)聲”的“聲”字的作用。
    (明確:“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng),只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),如果說(shuō)成是“沒(méi)有風(fēng)”,那就不符合實(shí)際情況了。)。
    5、討論在“在北中國(guó)的冬天”的作用。
    “北中國(guó)的冬天”隱含了“里應(yīng)是寒風(fēng)刺骨,日光慘淡”的意思,這就顯示了濟(jì)南冬天“溫晴”的可貴。
    6、討論“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”中的“真”的含義。
    (明確:溫晴是貫串全文的主線。“的確”、“實(shí)在”)。
    7、有感情的齊讀第1段。
    七、研讀課文第2段。
    1、指名有感情地朗讀第2段。
    2、討論“沒(méi)名單單是有陽(yáng)光……”一句的作用。
    明確:過(guò)渡,轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫。
    3、研讀描寫陽(yáng)光下濟(jì)南冬天的全景圖的字,觀察點(diǎn):從上方俯瞰。
    (1)“請(qǐng)閉上眼睛想”一句的作用是什么?
    明確:引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者描繪的境界。
    (2)“有山有水”有何作用。
    明確:總體結(jié)構(gòu)課文第二部分的作用。
    (2)“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)詞的作用。
    明確:這一連串的極美的擬人寫法,創(chuàng)造了一個(gè)暖和安立的理想境界。
    (4)陽(yáng)光――晴。
    暖和――溫。
    (5)“這是不是個(gè)理想的境界”一句所蘊(yùn)涵的感情。
    (深深的喜愛(ài)和贊美之情)。
    (1)明確:上部分文字分為兩層:一是寫陽(yáng)光朗照下的山,二是寫濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情。
    (2)學(xué)習(xí)寫陽(yáng)光朗照下的山的部分。
    a地理環(huán)境――俯瞰;“溫晴”的原因。
    b體會(huì)“特別一詞”直接抒發(fā)的感情。(喜愛(ài),贊美)。
    c體會(huì)“小搖籃”這個(gè)比喻句的作用。
    明確:將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。
    d、討論“陽(yáng)光”和“搖籃”各是扣住濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)寫的。晴、溫。
    (3)學(xué)習(xí)寫濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情的部分。
    a為什么要寫這一部分。
    (這是寫作者自己的感受,這一層寫濟(jì)南人的感受,二者互補(bǔ))使人感動(dòng)、真實(shí)、親切。
    b體會(huì)這一段中包含的感情。
    (洋溢著人們對(duì)濟(jì)南溫晴冬天的喜愛(ài)和感激之情)。
    八、小結(jié)本課內(nèi)容。
    九、布置作業(yè)。
    1、《思考與練習(xí)》一。
    2、《思考與練習(xí)》二1。
    3、《思考與練習(xí)》四1。
    4、《思考與練習(xí)》五1。
    5、預(yù)習(xí)《思考與練習(xí)》三要求的內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、作者老舍原名______,字______,現(xiàn)代______、______代表作品有小說(shuō)《______》,話劇《______》等。
    2、“思考與練習(xí)”作業(yè)。
    二、研讀第3段。
    1、指名有感情地朗讀,其余同學(xué)輕聲跟讀第3段。
    2、討個(gè)段描寫的層次。
    山上――山尖――山坡――山腰。
    3、學(xué)習(xí)寫“山上”的部分,討論:
    (1)“矮松”的“矮”字的作用。
    明確:山是小山,雪是小雪,松是“矮松”,這就使得整個(gè)畫面比例非常和諧。
    (3)“預(yù)”字好在何處?
    明確:“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上的一髻兒白花的位置和形狀。因?yàn)槭切⊙?,所以只有樹尖上積了一小堆白雪,而“頂”字中既有“在樹尖上?”又有“一小堆”的意思;“頂”字又引起下文地矮松比作“日本看護(hù)婦”的比喻。
    (4)“日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻的作用。
    明確:這個(gè)比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。
    4、學(xué)習(xí)寫山尖的部分,討論:
    (1)山尖什么?(色彩)。
    (2)“鑲”字好在何處?
    (“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天,就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。)。
    (3)為什么會(huì)是“一道”?
    “山尖”本只是一個(gè)點(diǎn),但因?yàn)閲鴿?jì)南是一圈小山,一圈小山的`山尖連起來(lái)就成了“一道”。
    5、學(xué)習(xí)寫山坡的部分、討論:
    (1)山坡寫什么?
    (雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想)。
    (2)為什么會(huì)“一道兒白,一道兒暗黃”?(略)。
    (3)“暗黃”的“暗”字有什么作用?
    (準(zhǔn)確地寫出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別。)。
    暗指色彩不鮮艷,沒(méi)有光澤。
    (4)“穿”字好在何處?
    (既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪覆蓋的狀態(tài),又引起了“一件帶水紋花衣的比喻。)。
    (5)“一件帶水紋的花衣“這個(gè)比喻有什么作用?
    (描繪了雪色與草色相間的美景,給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)的生活實(shí)態(tài))。
    (6)“看看看看”看下的聯(lián)想的作用。
    (表現(xiàn)了對(duì)春天的憧憬)。
    6、學(xué)習(xí)寫山腰的部分,討論。
    (1)山腰寫什么?(光和色)。
    (2)“薄雪”和“厚點(diǎn)兒”矛盾嗎?為什么只是微微露出粉色?
    不矛盾?!拔ⅫS”的陽(yáng)光斜射在白雪上,就露出點(diǎn)粉色。
    (3)“看”字有什么好處?
    (不僅畫出了雪景的“色”,與粉色相貼切,而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。)。
    7、體會(huì)“就是不下雪吧……”一句所蘊(yùn)含的感情。(贊美)。
    8、齊讀,試背第3段。
    三、研讀第4段。
    1、師范讀第4段。
    2、第4節(jié)寫什么(城外遠(yuǎn)山,觀察角度――地面遠(yuǎn)眺)。
    3、體會(huì)兩個(gè)“臥”字給人的感覺(jué)。
    4、體會(huì)“也許”的作用。
    四、研讀最后一部分。
    1、討論作者為什么要著力渲染“綠”。
    (用“綠”來(lái)襯托水的清澈、透明。)。
    2、體會(huì)“冒著點(diǎn)熱氣”一句中“點(diǎn)”字的作用。
    (“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的。)。
    3、體會(huì)“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用。
    (把水寫得脈脈含情,它要使水藻“綠的精神”幫它煥發(fā);它尊重垂柳,尊重垂柳像人一樣愛(ài)美的心愿,所以它“不忍得凍上”)。
    4、體會(huì)“不過(guò)……還”的作用。
    (說(shuō)的是“水也不忍得凍上”的另一個(gè)理由)。
    5、討論“空靈的藍(lán)水日”這個(gè)比喻跟濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系?(晴)。
    6、討論寫水的特點(diǎn)和濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系。(溫)。
    7、討論“這就是冬天的濟(jì)南”這一結(jié)語(yǔ)的作用。
    (既和開頭“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情,給人以回味的余地。)。
    五、總結(jié)全文。
    1、中心。
    2、寫作特點(diǎn)。
    (1)課篇布局層次井然。
    (2)情景交融。
    六、質(zhì)疑,共同完成“思考與練習(xí)”二2、3、四2、3。
    七、布置作業(yè)。
    1、背誦。
    2、鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇三
    知識(shí)目標(biāo):
    1會(huì)讀會(huì)寫生字,會(huì)理解運(yùn)用詞語(yǔ)。
    2體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用,品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
    能力目標(biāo):
    1理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。
    2理解作者采用對(duì)比寫法的作用。
    3培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力.
    情感目標(biāo):
    體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    教材分析:。
    文章是寫冬天的美文,但所寫又不是一般人感受到的冬天,而是老舍“一些印象”中的“濟(jì)南的冬天”,具有鮮明的個(gè)性:濟(jì)南以泉聞名,而作者卻重點(diǎn)寫山:北方的冬天以寒冷著稱,而作者卻寫出了濟(jì)南冬天的溫暖。經(jīng)過(guò)藝術(shù)表現(xiàn),文章就給讀者寫意畫般的美感。
    學(xué)習(xí)流程。
    第一課時(shí):預(yù)習(xí)展示課學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本文生字詞語(yǔ)。
    2、整體感知課文,理清文章脈絡(luò),把握作者的感情。
    環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè):
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇四
    該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國(guó)王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干。
    1、欣賞童話,理解情節(jié)、
    (1)教師先出示實(shí)物蛋,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣、
    (2)教師有表情地講述一遍,讓幼兒欣賞童話,思考:
    2、叫什么名字?
    3、結(jié)合桌面教具演示聽一遍,加深對(duì)情節(jié)的理解,思考:三只母雞下的蛋有什么不一樣?
    4、欣賞童話錄音一遍,讓幼兒用語(yǔ)言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解、
    二、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記,集體合編童話、
    1、小組自由討論,想象"蛋"的奇遇記、
    2、集體續(xù)編童話、
    三、組織幼兒討論:
    有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋?(雞鴨鵝鳥類蛇等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較)。
    四、活動(dòng)延伸:
    根據(jù)不同動(dòng)物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話,講給客人老師或爸爸媽媽聽、
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇五
    授課人:周素芳。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
    2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品位優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。
    2、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
    2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,了解作者的相關(guān)知識(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:熟悉課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過(guò)冬天,那么,陳村的冬天給你什么樣的感受?
    那么,你們有沒(méi)有在冬天去過(guò)北方呢?那北方的冬天給你怎么樣的感受呢?
    對(duì),我們說(shuō)到北方冬天的時(shí)候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)。總之,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國(guó)有這么一個(gè)地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無(wú)限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。
    二、板書課題:濟(jì)南的冬天——老舍(.課件顯示)。
    三、作者簡(jiǎn)介。
    作者原名舒慶春,我國(guó)現(xiàn)代著名作家,被譽(yù)為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他所寫的小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品,在中國(guó)文壇上產(chǎn)生了廣泛影響,其散文也寫得清新優(yōu)美,《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。
    老舍是北京人,去過(guò)很多地方,如英國(guó)的倫敦,山東的濟(jì)南。他曾先后在濟(jì)南住過(guò)七年,雖然僅僅是七年,但時(shí)短情長(zhǎng),他對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生了深厚的感情,把濟(jì)南稱作他的“第二故鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@樣,所以作者在寫濟(jì)南的時(shí)候,是懷著深厚的感情來(lái)寫的。讓我們一起來(lái)體會(huì)作者的深情吧。
    四、朗讀感知:播放示范錄音,在聽錄音的時(shí)候,要聽準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
    邊聽邊思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫濟(jì)南的冬天?
    五、生字詞的掌握。
    (一)讀一讀,寫一寫。
    (二)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    六、思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫濟(jì)南的.冬天?(天氣、山和水)。
    七、思考:濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是什么?(無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴)。
    八、思考:濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴,那么文中是通過(guò)什么手法來(lái)寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)的。(通過(guò)對(duì)比的手法,與北平、倫敦和熱帶對(duì)比,突出了濟(jì)南是塊寶地,流露出了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情。)。
    九、思考:作者分別寫了什么環(huán)境下的山?山的特點(diǎn)分別是什么?(陽(yáng)光下的小山、小雪下的小山和城外遠(yuǎn)山,特點(diǎn)分別是可愛(ài)、秀氣和淡雅)。
    十、思考:濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?(暖、綠、清亮)。
    十一、美的欣賞:欣賞濟(jì)南冬天的美景。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇六
    1、欣賞各種各樣的椅子,理解感受這些椅子的創(chuàng)意理念。
    2、能大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的椅子。
    椅子ppt、半成品椅子、各種廢舊材料、手工材料、油畫棒、白紙。
    一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
    ——師:生活中你都見(jiàn)過(guò)什么樣的椅子呢?
    ——師:椅子是我們生活中,必不可少的東西,今天我們就來(lái)看看各種各樣的椅子。
    創(chuàng)意椅子大集合不同種類的椅子。
    造型:快來(lái)找一找,你最喜歡哪一張椅子?為什么?
    材料:這把椅子最適合送給誰(shuí)?他是用什么材料做的?
    妙用:這幾把椅子有什么特別的地方?
    二、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    師:熊伯伯這里有一些做了一半的椅子,你可以改裝一下,讓它看上去更特別;你也可以用這些材料自己做一把了不起的椅子;如果熊伯伯這里沒(méi)有你需要的材料,你還可以用紙和筆畫出你的設(shè)計(jì)圖,我們讓熊伯伯的工廠做出來(lái)!
    三、作品交流將做好的椅子陳列在前面,將自己的設(shè)計(jì)想法說(shuō)給大家聽!
    四、延伸活動(dòng),播放錄像播放“臺(tái)灣設(shè)計(jì)師邱啟審設(shè)計(jì)的伸縮椅”
    師:小朋友們猜一猜這是什么?這把椅子什么地方最吸引你?
    整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性、趣味性。設(shè)計(jì)的競(jìng)賽形式也非常符合大班的發(fā)展特點(diǎn)。孩子們?cè)趯訉拥年J關(guān)游戲中興趣十足,感受到闖關(guān)成功后的喜悅。在活動(dòng)開始,幼兒對(duì)小椅子玩法的探索上應(yīng)該給予充足的時(shí)間,不要草草收?qǐng)?。在組織活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還需進(jìn)一步精簡(jiǎn)語(yǔ)言,尤其是在游戲規(guī)則的介紹上,既能表述清楚,又能讓幼兒明白。這是需要注意的問(wèn)題。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇七
    1、知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康,遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
    2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。
    1、醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片(自備)娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
    2、音樂(lè)《健康歌》。
    一、娃娃生病了:
    (1)、討論:娃娃生病了,該帶他去哪里?
    ——“娃娃睡在床上,頭上熱乎乎的,身上沒(méi)有力氣,感覺(jué)很難受,他怎么了?”
    (2)、幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
    二、給娃娃看病:
    (1)出示圖片:醫(yī)生檢查。(依次出示圖片:聽診器、溫度計(jì))。
    ——“娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看???”
    (2)、從圖片上觀察醫(yī)生,看看他有哪些醫(yī)療器具,怎樣幫娃娃檢查。
    (3)、從各種物品中,尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
    總結(jié):醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽,用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫,看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。
    (4)、出示圖片:打針、吊鹽水。
    ——“醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些,需要吊鹽水;(要是娃娃的病輕一些,只需打一針就可以了)?!?BR>    觀察圖片,說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
    模擬給娃娃治療。
    (5)、出示圖片:吃藥片、喝藥水。
    觀察圖片。
    ——“”娃娃打過(guò)針或(吊過(guò)鹽水后),覺(jué)得好多了,醫(yī)生還要讓他們做什么?他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎?”
    模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
    ——“娃娃生病不怕打針和吃藥,又喝了很多白開水,所以很快就好了。”但是醫(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好,所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食,天天鍛煉才能身體好,讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧!
    三、播放音樂(lè)《健康歌》,幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇八
    1.掌握下列詞語(yǔ)的含義,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音。
    鑲邊寬敞臥水藻貯蓄慈善。
    2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精確詞語(yǔ)和精當(dāng)手法描繪景物并融情于景的寫作特色。
    3.結(jié)合領(lǐng)略課文的自然風(fēng)光美,進(jìn)行熱愛(ài)撲克、保護(hù)環(huán)境的教育。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.本文教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。
    2.教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中所反抒發(fā)的思想感情。
    教學(xué)設(shè)想。
    教學(xué)方法。
    1.自讀點(diǎn)撥法。學(xué)生自讀為主,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    2.多媒體教學(xué)法。有條件的學(xué)??蛇\(yùn)用多媒體手段教學(xué),在調(diào)動(dòng)各種官能感受課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步閱讀品味。
    3.導(dǎo)讀法。地介紹作者及寫作背景的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)幾個(gè)能引發(fā)學(xué)生舉、有助于課文理解的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    一課時(shí)。
    教學(xué)步驟。
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
    一年周而復(fù)始。春天的生機(jī)與稚嫩,夏天的茁壯與炎熱,秋天的豐碩與肅殺,冬天的蘊(yùn)藉與冷酷,它們以不同的姿態(tài)和特性展示于人們面前,引發(fā)人們無(wú)限的聯(lián)想和感慨。古今文人墨客面對(duì)一年四季的千姿百態(tài)更是浮想聯(lián)翩,感慨萬(wàn)端,這便有了無(wú)數(shù)詠嘆四季的詩(shī)文名篇。
    閱讀這些詩(shī)文不僅能領(lǐng)略到各地四季的自然風(fēng)光美,還能感受到作者的感情美,體悟出某種人生哲理。今天我們學(xué)習(xí)的是老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。
    二、解題。
    老舍先生的《濟(jì)南的冬天》篇幅雖短,卻是現(xiàn)代散文的精品。文章不僅僅停留在自然景物的客觀描摹上,而是把所寫景物當(dāng)作有生命、有感情的存在,融入作者的感情和意志。課題《濟(jì)南的冬天》,從結(jié)構(gòu)是看是偏正短語(yǔ),“濟(jì)南的”對(duì)“冬天”作了限制。作者見(jiàn)過(guò)那么多地方的冬天。
    為什么對(duì)“濟(jì)南的冬天”情有獨(dú)鐘?了解作者及文章寫作背景,就能解開這個(gè)謎。
    老舍先生是值得尊敬的人民藝術(shù)家。他原名舒慶春。字舍予,出生在北京一個(gè)城市貧民家庭。他一生創(chuàng)作頗豐,代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》等。他于1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,飽嘗了異國(guó)生活的辛酸,1930年回國(guó),先后任齊魯大學(xué)。
    山東大學(xué)教授。他在異國(guó)生活了五年,回國(guó)后異常興奮,印象鮮明,寫下了長(zhǎng)篇散文《一些印象》,字里行間流露著一個(gè)歸來(lái)游子的滿懷喜悅和對(duì)祖**親的由衷熱愛(ài),課文就節(jié)選于此文。
    三.研習(xí)課文。
    1.整體把握,理清思路。
    (1)放課文錄音,學(xué)生聽后再朗讀,整體感知課文。要求學(xué)生不看課文,全神貫注地聽,聽完后朗讀,朗讀后默讀。默讀時(shí)要求:除理解“教學(xué)目的1”中的詞語(yǔ)外,還理解下列詞語(yǔ)在文中的含義:響晴、毒、響亮、搖籃;說(shuō)明課文第二、三、五自然段首句在文中的作用。
    提示:
    響晴:天空無(wú)云,非常晴朗。
    毒:日光極強(qiáng)烈,曬得人難受。
    響亮:這里不是寫歌聲,而是形容熱帶天氣的晴朗。
    搖籃:可以搖動(dòng)的嬰兒的臥具。這里用來(lái)比喻濟(jì)南周圍的小山形成的地理環(huán)境。
    第二段首句是過(guò)渡句,由上段總寫濟(jì)南的天氣轉(zhuǎn)入描寫濟(jì)南的山水,過(guò)渡自然、銜接緊密;第三段首句是該段的總領(lǐng)句,一個(gè)“最”字突出了雪后小山的可愛(ài);第五段“那水呢”,一個(gè)“那”字既使上下段文氣貫通,又指明這正是繼上段的寫“山”來(lái)“水”。這幾段的首句不僅從結(jié)構(gòu)上展示了作者思路,又標(biāo)識(shí)出各段所描寫的對(duì)象。
    (2)通過(guò)反復(fù)誦讀,我們已從整體上對(duì)課文有個(gè)大致了解,這是閱讀的第一步。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步閱讀,看作者是從哪些方面按怎樣順序來(lái)寫濟(jì)南的冬天的。
    用比較手法烘托冬天的濟(jì)南是一個(gè)“暖和和安適”的“理想境界”,突出了濟(jì)南冬天的“慈善”。下面緊扣這一特點(diǎn),用二、三、四段共三段文字寫濟(jì)南冬天的山景,陽(yáng)光照耀下的山薄雪覆蓋著的山、濟(jì)南城外的遠(yuǎn)山,勾畫出一幅色彩鮮明、清麗淡雅水墨畫。
    第王段寫濟(jì)南冬天的水:碧綠溫情、澄清,與藍(lán)天融成一塊空靈的藍(lán)水晶,最后一筆雙宕開去寫整個(gè)泉城鮮明美麗的景色,全文前后緊密銜接,自然推進(jìn),層次清晰。
    2.具體研習(xí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    提示:第一段用恥對(duì)比手法寫濟(jì)南冬天的天氣特征:沒(méi)有風(fēng)聲、響晴、溫暖,并用這在北平是“奇跡”,在倫敦是“怪事”加以突出。以下幾段運(yùn)用了貼切精當(dāng)?shù)谋葦M手法,對(duì)濟(jì)南冬天山水進(jìn)行了繪形繪色的描寫,寫得形神兼?zhèn)洹?BR>    把小山環(huán)繞的'濟(jì)南比作一個(gè)“小搖籃”,把小山擬成“看護(hù)者”,寫出濟(jì)南這塊寶地的理想的地理環(huán)境,突出了濟(jì)南冬天的“慈善”。把小雪覆蓋下的山坡上斑駁的色彩,說(shuō)成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,花衣動(dòng)處“看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”,多么美麗動(dòng)人。
    還有寫夕陽(yáng)斜射下薄雪的色彩,用了少女“害羞”的神態(tài)和“粉紅”的面容;把水天一色的濟(jì)南比作一塊藍(lán)水晶,所有這些貼切的比擬精心描繪出濟(jì)南冬天的多彩多姿、慈善溫情。
    無(wú)一處不洋溢著一個(gè)在異國(guó)生活了五年飽嘗艱辛的游子歸來(lái)后無(wú)比興奮喜悅之情和對(duì)祖**親的由衷熱愛(ài)。這樣作者把自己的全部情感傾注于所寫的景物之中,使筆下的自然景物成為自己生命和感情的一部分。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。我們閱讀時(shí)一定要借助這充滿主觀感情色彩富有生命力的自然景物,用心靈去感受體味作者滲透其中的那份深切的情感。
    教師有表情地朗讀課文或讓學(xué)生帶著感情朗讀。
    3、欣賞品味。
    以上我們對(duì)課文進(jìn)行了誦讀感受和研習(xí)品味,同學(xué)們?cè)倏纯茨阕钕矚g課文的哪一段,并對(duì)該段進(jìn)一步欣賞品味。
    估計(jì)學(xué)生選二、三、五段的多,下面對(duì)這三段分別品賞。
    第二段:這段寫濟(jì)南城周圍的小山以點(diǎn)出濟(jì)南這塊寶地的地理環(huán)境。作者先讀者一齊想:這有山有水的老城是不是個(gè)“理想境界”?接著對(duì)濟(jì)南進(jìn)行人格化描寫,一“曬”、“一醒”,更烘托出環(huán)境的溫暖舒適;又用一個(gè)“小搖籃”作比喻,加上“看護(hù)者”這一溫存撫慰的形象比擬,更從濟(jì)南人冬天面上“笑”的情態(tài),把一個(gè)“慈善”的濟(jì)南的冬天寫得親切動(dòng)人。
    第三段:北國(guó)冬天常常是朔風(fēng)緊,大雪飛,冷酷肅殺,濟(jì)南的冬天在雪后卻是最妙的。作者抓住小雪覆蓋下濟(jì)南的小山,山上、山尖、山坡各個(gè)細(xì)部的雪光、雪色、雪態(tài)精筆細(xì)描。矮松的蒼翠與薄雪的潔白相映生色,銀白的雪與蔚藍(lán)的天輝映生趣。小雪的覆蓋“給山們穿上一件帶水紋的花衣”?;ㄒ聞?dòng)處現(xiàn)出“更美的山的肌膚”。既有靜態(tài),又有動(dòng)感。更妙的是把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為小女,“粉色”的面容,“害羞”的情態(tài),形神皆現(xiàn),美妙極了。
    第五段:有山有水才有靈氣。濟(jì)南既有山又有水。這段寫了濟(jì)南冬天的水北中國(guó)冬天的水大多結(jié)為寒冰,可濟(jì)南冬天的水呢,“反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,一個(gè)轉(zhuǎn)折句寫出了濟(jì)南冬天的水的獨(dú)有溫情。這里冬天的水啊,綠得精神,綠得多情。
    并且宕開筆去寫“這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”,織成了一幅天光水色、玲瓏剔透的水晶圖。
    在欣賞品味老舍筆下濟(jì)南冬天山光水影、空靈澄澈的美景的時(shí)候,舉出泉城斷流、城市污染的一些材料,兩相對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然環(huán)境的教育。
    4.課堂訓(xùn)練。
    (1)朗讀課文,把握文章思路,體會(huì)作者情感。
    (2)品讀課文第三段,看看哪些地方寫得好,好在哪里,背誦這段課文。
    5.小結(jié)。
    山水的明麗淡雅,給我們留下了深刻印象。遺憾的是這種美麗景色今天已難以看到了我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)人類的生存環(huán)境已成了迫在眉睫的歷史課題。我們這一代一定要解決好這一課題,努力為人類創(chuàng)造一個(gè)美好的家園。
    四、布置作業(yè)。
    寫一篇寫景抒情散文。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇九
    1、知道上課要遵守紀(jì)律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手。
    2、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候,我們要專心聽講”。
    3、學(xué)會(huì)正確的坐姿。
    1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律,會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候,我們要專心聽講”。
    2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢(shì)。
    2、小結(jié):大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律,專心聽講,不隨便講話,我們要向他們學(xué)習(xí)。
    1、引入:那么我們先來(lái)看看,圖上小朋友是怎么做的。
    2、看圖:
    (1)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?BR>    (2)丁丁在干什么?他這樣做對(duì)嗎?為什么?
    (3)冬冬正在對(duì)丁丁說(shuō)什么?
    (4)圖上哪些小朋友專心聽講?他們是怎么做的?
    3、說(shuō)話訓(xùn)練。上課的時(shí)候,我們要專心聽講。
    (1)跟師講。
    (2)自由講。
    (3)指名練說(shuō)。
    (4)開火車練講。
    1、表?yè)P(yáng)本節(jié)課專心聽講的學(xué)生,發(fā)紅花。
    2、自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn),專心聽講的同學(xué)自己站起來(lái)給大家看一看。
    1、回憶引入:
    (1)小朋友在幼兒園里上哪些課?時(shí)間長(zhǎng)嗎?他們是怎樣上課的?
    2、學(xué)習(xí)坐姿:
    (1)看圖說(shuō)說(shuō):(示圖2)圖上的小朋友是怎么坐的?
    (2)老師小結(jié):凳子離開桌子一定距離,身子坐正,眼睛看前面,兩只小手放在大腿上,可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子,兩只小腳要放平。
    (3)教師示范,學(xué)生模仿,巡回檢查,及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢(shì)。
    3、比賽練習(xí):
    (1)與圖上的小朋友比一比,誰(shuí)坐得好。
    (2)同桌比一比。
    (3)大組比一比。
    (4)與老師比一比。
    4、創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。
    (1)引入:每一堂課開始都有鈴聲,叫上課鈴。上課鈴一響,大家都要坐得端端正正,靜靜地等老師來(lái)上課。
    (2)學(xué)兒歌:
    鈴聲響,進(jìn)課堂,
    課本鉛筆放得好,
    靜等老師來(lái)上課,
    比比哪個(gè)坐得好。
    跟師念兩遍。
    (3)念完兒歌練一練。
    這節(jié)課,我們知道上課的時(shí)候要專心聽講,并且學(xué)會(huì)了正確的坐姿,希望大家爭(zhēng)做認(rèn)真上課的好孩子。
    學(xué)兒歌:
    我是小學(xué)生,
    上課小手放得好,
    小腳并并攏,
    身子坐得正。
    小眼睛仔細(xì)看,
    小耳朵專心聽,
    說(shuō)話先舉手,
    才是好學(xué)生。
    邊念邊做動(dòng)作。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十
    設(shè)計(jì)思路:
    《小兔孵蛋》是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,講述的是一只可愛(ài)的小兔子在草地上撿到了一個(gè)蛋寶寶,熱心的小兔帶著它到處找媽媽的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔有趣,適合小班幼兒閱讀,在故事中體現(xiàn)了小兔幫助別人的精神品質(zhì),使幼兒能在潛移默化中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)?;顒?dòng)目標(biāo):
    1、在看看猜猜講講中,豐富幼兒的詞匯量并能與師幼互動(dòng)進(jìn)行角色對(duì)話。
    2、能仔細(xì)觀察畫面并大膽講述自己的理解。
    3、體驗(yàn)幫助別人是件快樂(lè)的事情?;顒?dòng)重點(diǎn):
    了解故事情節(jié)?;顒?dòng)難點(diǎn):
    通過(guò)觀察小兔的動(dòng)作和表情,猜想小兔的心理變化和想法?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
    課件活動(dòng)過(guò)程:
    一、提問(wèn)引題。
    (一)小朋友,你們知道小雞是怎么來(lái)的嗎?(小雞是雞媽媽從雞蛋里孵出的。)。
    (二)小朋友,小白兔會(huì)不會(huì)生蛋寶寶呢?(不會(huì)。因?yàn)樾⊥米邮峭脣寢審亩亲永锷鰜?lái)的。)。
    (三)今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。(出示故事名稱:小兔孵蛋)。
    二、了解故事情節(jié)。
    (一)出示圖一提問(wèn):
    1、這是哪里?(綠綠的草地)。
    2、你看到了什么?
    3、小兔子為什么眼睛睜那么大,還在笑呢?我們一起來(lái)看看它發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)一名孩子上來(lái)掀開遮蓋部分)。
    4、這個(gè)蛋長(zhǎng)的怎么樣?猜猜這是誰(shuí)的蛋寶寶?
    5、如果你們揀到了蛋,你會(huì)怎么做?
    (二)出示圖二提問(wèn):
    1、小兔子遇見(jiàn)了誰(shuí)?(小豬)這是怎么樣的一只豬?(鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小豬的樣子)。
    2、你覺(jué)得小兔會(huì)怎么問(wèn)小豬?小豬會(huì)怎么回答?師幼表演小兔和小豬的對(duì)話。
    3、小豬什么反應(yīng)?。磕闶窃趺粗赖??(這個(gè)彎彎的弧線表示小豬的頭在動(dòng)來(lái)動(dòng)去,搖搖頭。)。
    我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔手托著蛋寶寶問(wèn)小豬。
    (三)出示圖三提問(wèn):
    1、這蛋不是小豬的,于是小兔抱著蛋寶寶繼續(xù)往前走,它又遇到了誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒模仿大象)。
    我們來(lái)幫助小兔來(lái)問(wèn)問(wèn)大象。提問(wèn):這是你的蛋嗎?
    2、大象怎么回答它的呢?(搖搖頭)。
    (四)出示圖四提問(wèn):
    1、小兔問(wèn)了小豬、大象,蛋都不是它們的,小兔滿腦子的疑問(wèn),他發(fā)愁了。提問(wèn):
    那么,這蛋寶寶里面到底住著誰(shuí)呢?
    2、小兔子在干嘛呀?他是怎么孵蛋的呢?
    (五)出示圖五。
    小兔一直坐在蛋寶寶上面,一動(dòng)也不敢動(dòng)。一天一天的過(guò)去了,小兔細(xì)心的照顧著蛋寶寶,可是蛋寶寶還是沒(méi)有孵出來(lái)。原來(lái)孵蛋可真不容易呀。我們?yōu)樾⊥眉佑?、鼓勁。雖然很辛苦,但還是要繼續(xù)孵,他相信總有一天蛋寶寶會(huì)孵出來(lái)的。終于有一天,小兔聽到了“咔嚓—咔嚓”的聲音,蛋寶寶開始有裂縫了,蛋殼慢慢地裂開來(lái)。
    提問(wèn):
    1、是誰(shuí)出來(lái)啦?(小烏龜)。
    2、小兔看到小烏龜很開心,猜猜小兔子心里會(huì)想什么?如果烏龜媽媽找不到小烏龜一定會(huì)很難受的。
    (六)出示圖六提問(wèn):
    1、小兔子找到小烏龜?shù)膵寢屃藛幔?BR>    2、小兔帶著小烏龜找到了媽媽,烏龜媽媽會(huì)和小兔說(shuō)些什么呢?(學(xué)一學(xué),動(dòng)作:豎著大拇指)。
    3、小兔會(huì)怎么說(shuō)?他們的表情是怎么樣的啊?
    烏龜媽媽找到了小烏龜很高興,而小兔子因?yàn)閹椭藶觚斠哺械胶荛_心。
    三、教師完整講述故事。
    提問(wèn):你們喜歡故事里的小兔嗎?(喜歡)為什么?(小兔幫助了小烏龜。)。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十一
    幼兒園說(shuō)課稿范文模板。
    一、說(shuō)教材。
    說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的,如果在選材方面涉及到地域特色,甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明,以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程?;顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念,活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材,但不局限于教材,幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容,還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此,在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí),必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
    力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動(dòng)機(jī),行為習(xí)慣,意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié),教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象,逐步條理化、明晰化,有針對(duì)性地表述出來(lái),既能更清楚地了解幼兒,又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇,從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
    教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo),再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo),主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái),并能體現(xiàn)主題的教育要求,最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等),活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料,包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等)?;顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
    二、說(shuō)教法。
    教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑,說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,以及這樣做的原因,要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法,特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等,來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
    說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后,用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法,是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的,更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多,尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法,在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。
    在今后的工作實(shí)踐中,教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用,上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化,教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié),教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
    在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
    四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
    說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程,即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?;顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心,而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn),又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟,因此,教師必須分解活動(dòng)目標(biāo),并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
    如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸,教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分,可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法,以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。
    五、展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。
    展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn),降低難度,以突破難點(diǎn)的作用。
    喂動(dòng)物寶寶。
    一、設(shè)計(jì)意圖。
    幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系,他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物,視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō),什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物,是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程,將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感,一點(diǎn)一滴的累積起來(lái),成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。
    二、制定活動(dòng)目標(biāo)。
    從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標(biāo):
    1.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
    我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物,了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為,增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
    2.引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作,練習(xí)向指定放向跑。
    本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景,根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng),與體育活動(dòng)相結(jié)合,所以制定這一目標(biāo)。3.發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)材料的投放,讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    3.小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)4.布置場(chǎng)景:山洞、草地。
    四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)。
    1.聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地(這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣)。
    2.出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客,請(qǐng)他們吃什么(這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn))3.游戲“喂小動(dòng)物”
    (這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,發(fā)展幼兒判斷力)。
    (1)在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。
    (通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景,如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地,以增加活動(dòng)樂(lè)趣)。
    (2)請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物,然后跑回來(lái)。
    (這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合)。
    小動(dòng)物吃飽了,高興的和小朋友一起聽音樂(lè)跳舞,小朋友可自由發(fā)揮,也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。
    (這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感)5.組織幼兒與小動(dòng)物告別回家。
    延伸活動(dòng):將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行,并增加動(dòng)物與食物的品種。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。
    新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
    第一部分:說(shuō)教材分析。
    一、說(shuō)教材內(nèi)容。
    童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
    情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    普師分院學(xué)前教育專業(yè)。
    專業(yè):
    班級(jí):
    姓名:
    指導(dǎo)教師:
    完成日期:
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
    2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的'語(yǔ)言。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
    2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一.學(xué)習(xí)導(dǎo)入。
    當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
    (請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn))。
    山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
    二.簡(jiǎn)介作者、作品。
    現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。
    三.整體感知。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十三
    1、認(rèn)識(shí)班級(jí)新環(huán)境,強(qiáng)化自己是中班小朋友的意識(shí)。
    2、能積極參與討論,共同布置班級(jí)活動(dòng)環(huán)境。
    3、體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
    提供各類場(chǎng)所,區(qū)角的設(shè)備和材料,集中放置一處。
    一、認(rèn)真觀察室內(nèi)外環(huán)境,談?wù)劙嗉?jí)的不同。
    (1)、認(rèn)識(shí)班牌,知道自己是中五班的小朋友。
    引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)室、游戲室、寢室、走廊、墻飾等有什么變化。
    認(rèn)識(shí)新來(lái)的朋友。
    小結(jié):過(guò)了一個(gè)暑假,我們長(zhǎng)大了,成為中班的小朋友了,活動(dòng)室變了,還增加了新的朋友了,我們真開心。
    二、師生共同商量游戲和活動(dòng)區(qū)角的設(shè)置。
    (1)、我們最想玩什么游戲呢?該把它們?cè)O(shè)置在什么位置?為什么?
    (2)、根據(jù)幼兒商議結(jié)果,確定設(shè)置的游戲區(qū)域和位置。
    (3)以相同的辦法,確定區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)地。如美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
    三、師生共同布置游戲和區(qū)角環(huán)境。
    (1)、娃娃家需要什么材料?(床、電視、鍋……)。
    (2)針對(duì)幼兒提出的材料需要,激發(fā)幼兒自主收集材料的興趣。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十四
    人教版。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):
    能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析、歸納能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    教學(xué)方法:
    討論法、舉例法、閱讀法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)過(guò)程:
    引導(dǎo)學(xué)生回顧商品服務(wù)市場(chǎng)以及市場(chǎng)交易原則的有關(guān)知識(shí),指出市場(chǎng)是我們消費(fèi)的載體,在完成市場(chǎng)交易后商品和服務(wù)進(jìn)入了家庭領(lǐng)域,成為家庭消費(fèi)。什么是家庭消費(fèi)?它又包括哪些內(nèi)容?影響家庭消費(fèi)的因素有哪些?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1.含義:即:人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展,通過(guò)吃飯穿衣、文化娛樂(lè)等活動(dòng),對(duì)消費(fèi)資料和服務(wù)的消費(fèi)。
    3.家庭消費(fèi)的結(jié)果:生產(chǎn)處了人的體力和智力。生產(chǎn)出了勞動(dòng)力。
    (講解的時(shí)候,采用指導(dǎo)閱讀法,要求學(xué)生自行歸納了解)。
    1.按消費(fèi)內(nèi)容來(lái)分為三類。
    (1)物質(zhì)生活消費(fèi)(要求學(xué)生閱讀課文,了解其含義,并舉例),教師指出這是其他消費(fèi)的前提和基礎(chǔ),是最基本的家庭消費(fèi)方式。
    (2)精神文化生活消費(fèi):主要用于娛樂(lè)身心,發(fā)展提高自身的各種消費(fèi)(要求學(xué)生圍繞生活舉例說(shuō)明)。
    (3)勞務(wù)消費(fèi):指家庭花錢購(gòu)買的各種服務(wù)。如:理發(fā)、修鞋等。勞務(wù)消費(fèi)的主要目的是方便、美化家庭生活,提高自身的生活水平。
    2.按消費(fèi)目的也可分為三類。
    (1)生存資料消費(fèi)(要求學(xué)生閱讀p77中間小字部分,從中體會(huì)生存資料消費(fèi)的含義)教師特別指出含義中應(yīng)該注意的兩個(gè)關(guān)鍵詞“必要”和“相關(guān)”,從而可以看出生存資料并不是物質(zhì)生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的總和,而只是維持個(gè)體生存必須的生活條件。
    (2)發(fā)展資料消費(fèi):家庭生活中用來(lái)滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等發(fā)面鎖需要的消費(fèi)。教師在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)特別指出:發(fā)展資料消費(fèi)的范圍比生存資料消費(fèi)更廣泛,正所謂,油鹽柴米容易滿足,琴棋書畫是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。
    (3)享受資料消費(fèi):家庭生活消費(fèi)中能夠滿足人們享受的物質(zhì)生活資料消費(fèi)、精神產(chǎn)品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的統(tǒng)稱。
    這種消費(fèi)的作用是娛樂(lè)身心,消除疲勞。比如聽音樂(lè)會(huì),去觀光(教師可以要求學(xué)生自行舉例,加強(qiáng)理解和體會(huì)含義)。
    享受性消費(fèi)的特點(diǎn):不具有固定性,隨社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)水平的提高不斷變化。
    結(jié)合p79的議一議,展開課堂發(fā)言,總結(jié)性地理解家庭消費(fèi)各類別的含義及其聯(lián)系。
    1.根本因素:國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。
    家庭消費(fèi)是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平低的時(shí)候,人們注重生存資料消費(fèi),解決基本生活需要,一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,收入提高了,對(duì)發(fā)展和享受消費(fèi)的要求也跟著提高。(教師可以引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,解放前,能滿足吃飯問(wèn)題都是一件難事,解放后,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們從追求溫飽問(wèn)題,到追求知識(shí)文化各方面發(fā)展進(jìn)步。到現(xiàn)在人們觀念的轉(zhuǎn)變,人們開始享受生活。從中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育,實(shí)現(xiàn)政治教育中的'思想性的一面)。
    2.其他因素。
    (1)收入水平:對(duì)家庭消費(fèi)的影響直接(結(jié)合p79中間表格《收入水平對(duì)家庭消費(fèi)的影響》體會(huì)隨著收入水平的提高,家庭消費(fèi)水平也會(huì)相應(yīng)提高。
    (2)物價(jià)水平的高低:指出在收入水平一定,其他因素不變的情況下,物價(jià)水平與家庭消費(fèi)水平成反比。即:消費(fèi)水平=收入水平/物價(jià)水平。因此要維持正常的消費(fèi)水平就必須控制物價(jià)水平,即控制通貨膨脹。
    (3)人口數(shù)量:在收入總量一定的情況下,家庭消費(fèi)水平也供養(yǎng)人口數(shù)成反比,即;消費(fèi)水平=收入總量/人口數(shù)量。聯(lián)系我們中國(guó)實(shí)際,人口數(shù)量是我們平均消費(fèi)水平不高的一個(gè)原因,因此我們要堅(jiān)持擁護(hù)計(jì)劃生育政策。
    全課總結(jié),指出知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò),及其重點(diǎn)難點(diǎn)。
    課堂練習(xí):
    簡(jiǎn)答:影響家庭收入的因素有哪些,它們是怎樣一種關(guān)系?
    答題要點(diǎn):
    1.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,在其他因素不變的情況下二者成正比。
    2.收入水平,在其他因素不變的情況下,二者成正比。
    3.物價(jià)水平,在居民收入水平不變下,二者成反比。
    4.人口數(shù)量,在收入總量和其他因素不變情況下二者成反比。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十五
    1.知道健康牙齒的特征,養(yǎng)成良好的護(hù)齒習(xí)慣。
    2.能夠積極參與活動(dòng),大膽表述意見(jiàn),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1.師:白板課件,操作材料每人一份。
    2.幼:認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,了解一些健齒的食物。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、出示大賽背景,激發(fā)幼兒興趣。
    1.了解今天的比賽項(xiàng)目。
    2.認(rèn)識(shí)參賽選手。
    二、通過(guò)游戲,讓幼兒了解健康牙齒的特征,知道如何正確刷牙。
    (一)沒(méi)蛀牙。
    1.找出有蛀牙的參賽選手。
    2.小結(jié)過(guò)關(guān)的參賽選手。
    (二)比亮白。
    1.了解可以使牙齒亮白的方法。
    2.認(rèn)識(shí)參賽選手統(tǒng)計(jì)表。
    3.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
    4.小結(jié)通過(guò)本輪的參賽選手。
    (三)最堅(jiān)固。
    1.猜測(cè)誰(shuí)會(huì)贏得冠軍。
    2.觀察獅子和老虎的比賽表現(xiàn)。
    3.了解獅子贏得比賽的秘密。
    4.給獅子嘉獎(jiǎng)。
    三、教師總結(jié)。
    1.操作:找出讓牙齒更健康的方法。
    2.交流操作結(jié)果,說(shuō)出原因。
    3.回教室糾正。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十六
    我親歷了一次對(duì)話:一次下課,兩名男生在擦黑板,一人開玩笑:“你可別踩了我,一只腳六百哪!”另一個(gè)問(wèn):“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達(dá)斯)?!痹瓉?lái)他們?cè)谡務(wù)撔沦I的運(yùn)動(dòng)鞋!作為高一學(xué)生,卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌,價(jià)格更高得令人咂舌。我想,這一方面說(shuō)明了家庭消費(fèi)水平的提高,人們消費(fèi)觀念的變化,另一方面也警示我們對(duì)高中生盲目攀比、講排場(chǎng)、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視。“由儉入奢易,由奢入儉難”。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)向他們傳授更多的消費(fèi)知識(shí),引導(dǎo)他們合理消費(fèi),樹立正確的消費(fèi)觀。
    因此,本課的`理念是:以人為本,立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同時(shí),更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo),使其初步形成正確的消費(fèi)觀,為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進(jìn)一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會(huì)服務(wù)功能。
    二、說(shuō)教材。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,識(shí)記公民個(gè)人和家庭生活消費(fèi)的基本內(nèi)容,運(yùn)用方面則根據(jù)消費(fèi)要與國(guó)情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則,模擬一份個(gè)人和家庭消費(fèi)的合理化建議。
    1、教材地位和作用:
    家庭消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要組成部分,它與之前學(xué)習(xí)的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程,同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)框題《樹立正確的消費(fèi)觀》作好鋪墊,起著承上啟下的作用。
    消費(fèi)是最為貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,它不僅是個(gè)人的事,而且關(guān)系到整個(gè)國(guó)家。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有利于提高青少年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)。
    2、教材結(jié)構(gòu)。
    本框首先解釋家庭消費(fèi)的含義;然后說(shuō)明家庭消費(fèi)的內(nèi)容和分類;最后,進(jìn)一步分析影響家庭消費(fèi)的主要因素。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
    (1)知識(shí)目標(biāo):識(shí)記家庭消費(fèi)的含義、內(nèi)容及分類,理解影響家庭消費(fèi)水平的主要因素。
    (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
    (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受中國(guó)改革開放以來(lái)的巨大變化,增強(qiáng)民族自信心、自豪感;進(jìn)一步理解黨和國(guó)家的人口政策,樹立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費(fèi)價(jià)值觀。
    4、教學(xué)重難點(diǎn)。
    (1)教學(xué)重點(diǎn):正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
    依據(jù):全面掌握這一內(nèi)容,才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法,樹立正確的消費(fèi)觀。
    依據(jù):在聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行消費(fèi)類型劃分時(shí),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧。
    三、說(shuō)學(xué)情。
    高一年級(jí)學(xué)生已積累了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),且思想活躍,有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學(xué)中,可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查引導(dǎo)他們關(guān)注身邊生活的細(xì)微變化,并在課堂上以交流合作帶動(dòng)思考、拓展思維,使課堂充滿生機(jī)和活力。
    四、說(shuō)教法。
    根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,本課的設(shè)計(jì)以現(xiàn)實(shí)生活為背景,以問(wèn)題為中心,強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成過(guò)程,使學(xué)習(xí)成為對(duì)書本知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十七
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
    2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)。
    3、體驗(yàn)朋友之間互相關(guān)心的情感。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、在活動(dòng)室準(zhǔn)備大森林背景,電視機(jī)模型一臺(tái),小猴手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風(fēng)等。
    2、小動(dòng)物圖片、太陽(yáng)及雨、云、雪圖片等。
    3、水彩筆、彩紙人手一份。
    四、活動(dòng)過(guò)程:
    (一)感知講述對(duì)象——觀察心情:
    1、導(dǎo)入:“小朋友們,你們好!聽說(shuō)大森林里的小熊最近買了一臺(tái)新電視,它請(qǐng)我們?nèi)タ垂?jié)目,我們一起去看看,好嗎?”(好)“但是森林里的小動(dòng)物們對(duì)我們?nèi)タ垂?jié)目的小朋友提了一個(gè)要求,就是要讓我們?cè)谌ド值穆飞献錾闲∨笥褌冏约合矚g的小動(dòng)物的動(dòng)作”。(聽音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室)。
    2、大森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動(dòng)物們、電視機(jī)等)。
    3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺(tái)新開設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)”,就是播報(bào)小動(dòng)物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。
    4、教師出示手偶教具“小熊”,電視機(jī)后面播送:“小朋友們,你們好,我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂(lè)樂(lè),歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目,今天絕大多數(shù)小動(dòng)物的心情是晴天,只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝您的收看,再見(jiàn)!
    5、心情預(yù)報(bào)播送完了,今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚,可以重復(fù)播報(bào)一次)雨天天是說(shuō)小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說(shuō)雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會(huì)不好呢?可能因?yàn)槭裁词?請(qǐng)小朋友們想一想。
    6、我們小朋友想了這么多的原因,那到底是因?yàn)槭裁葱∝埖男那槭怯晏炷?我們?nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?出示小貓生病在躺在床上的圖片)。
    7、哦,原來(lái)小貓生病了,所以它的心情是雨天(同時(shí)出示雨天的圖片)生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)。
    8、那我們?cè)趺磶蛶托∝垼屗男那楹闷饋?lái)呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說(shuō)老師邊出示圖片)。
    9、那現(xiàn)在小貓的心情你想會(huì)怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)。
    (二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述——說(shuō)心情。
    2、這么多小動(dòng)物的心情都要播報(bào),小猴樂(lè)樂(lè)說(shuō)都來(lái)不及了,想請(qǐng)你們?nèi)蛶退?,你們想不想去幫幫它?(想)那我們先來(lái)聽一聽播音員是怎么播報(bào)小青蛙的心情的?請(qǐng)你們仔細(xì)聽,等一下我請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)是怎么播報(bào)的,最重要的是哪一句。(請(qǐng)播音員播報(bào))“小朋友們,你們好,我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧,歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目,今天小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝您的收看,再見(jiàn)!”
    3、請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)播音員怎么說(shuō)的?最重要的是哪一句?(今天__小動(dòng)物的心情是__)。
    4、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來(lái)播報(bào)小豬的心情。
    5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在電視機(jī)后面替小猴樂(lè)播報(bào)其他小動(dòng)物的心情,并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一枚小太陽(yáng),祝他們每天都有一個(gè)好心情。
    6、我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情,你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情,可有時(shí)候我們也有雨天這種心情,如果心情一直不好會(huì)怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對(duì)他說(shuō)些祝福的話……)。
    (三)遷移作品經(jīng)驗(yàn)——畫心情。
    我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情,你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來(lái)啊?(放輕音樂(lè))請(qǐng)幼兒畫出自己的心情,并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會(huì)用晴天的太陽(yáng)表示自己的好心情,還會(huì)用其它事物來(lái)表示自己的好心情,如:笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
    五、活動(dòng)延伸。
    老師看到我們小朋友畫的都是好心情,那我們就一起來(lái)開心地跳個(gè)舞吧!祝大家都有好心情。
    學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十八
    首先,結(jié)合指導(dǎo)思想,說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
    (一)說(shuō)教材。
    1.本框題在教材中的地位。
    本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容,與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起,共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容,對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì),有著重要的作用。
    2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
    首先指出了家庭消費(fèi)的含義后,分析了家庭消費(fèi)的內(nèi)容,指出家庭消費(fèi)的分類。最后分析了影響家庭消費(fèi)的主要因素。
    基于本人對(duì)教材的理解和分析,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平;收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。能創(chuàng)新性的思考,能提出不同的見(jiàn)解,從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
    過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)對(duì)比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則,充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué),開拓學(xué)生思維,激發(fā)情感體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,積極參與討論研究,善于與他人交流合作,形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
    情感與價(jià)值目標(biāo):使學(xué)生深刻理解改革開放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高,我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高。從而堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性,樹立正確人口觀念。
    為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
    3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    (1)教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。
    (2)教學(xué)難點(diǎn):正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
    教學(xué)是藝術(shù),是科學(xué),它的本質(zhì)在于創(chuàng)造,如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò):“法無(wú)常法,貴在得法”,針對(duì)本教材內(nèi)容,我采取了以下的教學(xué)方法:
    (二)說(shuō)教法。
    我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
    采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法?!耙浇虒W(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱,其創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究;對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善,協(xié)調(diào)督促,使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路,完成論點(diǎn)的過(guò)程。
    在采用這些教學(xué)方法的同時(shí),我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念,我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位,做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者,“授之以漁”,而非“授之以魚”。
    (三)說(shuō)學(xué)法。
    1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)或生活體驗(yàn),運(yùn)用聯(lián)系的方法理解知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
    2通過(guò)引導(dǎo)探究教學(xué),在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
    基于以上的分析,我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
    其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    (一)【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】:激趣設(shè)疑。
    課堂導(dǎo)入的好壞,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,起著非常重要的作用,影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師,所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇,所以上課前一周,我請(qǐng)學(xué)生按課文兩種分類方法,對(duì)自己家庭的一周消費(fèi)情況進(jìn)行列表記帳,上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格(含填寫類型正確與不正確的,消費(fèi)結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的),在投影上展示,讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。
    評(píng)一評(píng):
    1、按消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的目的兩種分類,該同學(xué)的家庭消費(fèi)表填寫正確嗎?為什么?
    想一想:
    2、每個(gè)家庭一周消費(fèi)開支有多有少,消費(fèi)水平不一樣,有哪些因素影響家庭消費(fèi)水平?
    議一議:
    課前完成填表任務(wù),促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),揭示出本課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn),出于對(duì)學(xué)生調(diào)查資料的好奇,學(xué)生思維處于活躍狀態(tài),激發(fā)了他們的求知欲望,質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。
    附表:同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表(單位:元,占%)。
    類別。
    物質(zhì)生活資料。
    精神文化生活資料。
    勞務(wù)消費(fèi)。
    生存資料。
    發(fā)展資料。
    享受性資料。
    (二)【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】:自主探究。
    1、含義。
    同桌同學(xué)互相觀看對(duì)方家庭消費(fèi)清單。讓學(xué)生從家庭消費(fèi)的目的、途徑、消費(fèi)的對(duì)象、消費(fèi)的.結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費(fèi)情況,探討之后,學(xué)生的思維得到啟示,可以比較輕松地概括出家庭消費(fèi)的含義,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和概括能力。
    2、內(nèi)容(分類)。
    首先,根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表”,可以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析,從具體實(shí)例分析到綜合,符合從具體到一般的認(rèn)知規(guī)律。
    要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容,了解了該家庭的消費(fèi)內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費(fèi)的目的所在,進(jìn)而概括出從家庭消費(fèi)的內(nèi)容看,有物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi);從消費(fèi)的目的看,分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題一:生存資料消費(fèi)就是物質(zhì)資料消費(fèi)嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯(cuò)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,展示部分學(xué)生歸類錯(cuò)誤的課外調(diào)查表,讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在,強(qiáng)化知識(shí),深化認(rèn)識(shí)。
    其次,請(qǐng)學(xué)生列舉溫州人生活中的消費(fèi)實(shí)例和多媒體展示相關(guān)家庭消費(fèi)實(shí)例的圖片,層層剖析歸納,引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)、生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題二:家庭生活中的享受性消費(fèi),是否等同于鋪張浪費(fèi)?引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下,適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時(shí),為“樹立正確的消費(fèi)觀”一框內(nèi)容作準(zhǔn)備。
    最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
    (三)【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】:比較反思。
    難點(diǎn)突破關(guān)健在于引導(dǎo)是否得法,能否引發(fā)學(xué)生興趣和思考,利用學(xué)生已有知識(shí)深化認(rèn)識(shí)。在這里,我主要是采用比較法與歸納法。使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平,收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。