教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。教案應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。這些教案范文從不同角度出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇一
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo):(1)了解人類的六次信息革命及各階段特征(2)用豐富圖片感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的作用(3)了解現(xiàn)代信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩個(gè)方面((教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算機(jī)的發(fā)展與在人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了信息化社會(huì)的到來和信息技術(shù)的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn):無教學(xué)過程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入以提問方式引入本節(jié)課的第一個(gè)概念:信息是什么?二、新課1.在學(xué)生回答后,教師對(duì)學(xué)生回答作出評(píng)價(jià),補(bǔ)充信息的正確定義:是指以聲音、語言、文字、圖像、動(dòng)畫、氣味等方式所表示的實(shí)際內(nèi)容。舉一個(gè)例子:書本內(nèi)容、文字、圖片2.六次信息革命六(表格見后)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第五次及第六次信息革命:計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生是一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志,它使信息記載、存貯及傳播數(shù)字化,它與通信技術(shù)的結(jié)合,又使信息的交流與傳播消除了距離上的限制,加快了信息的交流。計(jì)算機(jī)從只能處理數(shù)值到能各處理各種聲音及影像信息,從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,指明計(jì)算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向發(fā)展及應(yīng)用。信息技術(shù)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的一門新技術(shù)。3.現(xiàn)代信息技術(shù)it技術(shù)(informationtechnology)·產(chǎn)生及發(fā)展:世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī),1946年,美國,eniac,5000次每秒,理論原理的提出者:數(shù)學(xué)家馮諾依曼,重量30t,170平方米個(gè)人計(jì)算機(jī)(pc)的產(chǎn)生:1981年,美國ibm公司,pc和計(jì)算機(jī)不是同一個(gè)概念從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路4。發(fā)發(fā)展速度快從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路發(fā)展速度快:摩爾定律:每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍,價(jià)格、體積、能耗降低一半:摩爾定律:每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍,價(jià)格、體積、能耗降低一半。5.計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向:(在信息革命處已提及,此處重提,強(qiáng)調(diào)一下)網(wǎng)絡(luò)及多媒體化:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體,“地球村”不再是夢(mèng),信息的.交流及傳播沒有了時(shí)間和空間的限制;計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值,擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。簡(jiǎn)單提及我國的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平,指出我國信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距(印度及美國),激勵(lì)學(xué)生的愛國情操,鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí),報(bào)效國家1、課堂練習(xí)書面練習(xí):課后作業(yè)1-4,可以留時(shí)間在課堂上完成,也可以課后完成,下一次課可抽查完成情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)的資料:電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬個(gè)為什么之信息學(xué)科等等,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和自習(xí)的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇二
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本(泰山出版社)《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)(上)第二單元第6課。
本課安排1課時(shí)完成,教學(xué)內(nèi)容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體,向?qū)W生介紹設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果的方法。通過前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了,如何讓演示文稿更加美觀生動(dòng),是從本課開始對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾,所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學(xué)生感受到背景對(duì)美化幻燈片的重要作用,體驗(yàn)動(dòng)畫效果帶來的動(dòng)感,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力自由設(shè)置,增強(qiáng)幻燈片的感染力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學(xué)能力、審美能力。
本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,他們已有一定的操作基礎(chǔ),如文字編輯與排版、圖片的插入與簡(jiǎn)單設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)搜索的基本能力等。在語文素養(yǎng)方面有一定的文學(xué)常識(shí),在美術(shù)素養(yǎng)上也具備一定審美知識(shí),所以學(xué)習(xí)本課是多學(xué)科、多種知識(shí)的整合。
一、知識(shí)目標(biāo):了解設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果的方法。
二、技能目標(biāo):會(huì)設(shè)置幻燈片的背景,能夠設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果。
三、情感目標(biāo):讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置背景及動(dòng)畫效果。
教學(xué)難點(diǎn):背景與動(dòng)畫效果如何為主題服務(wù)。
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以范例作品演示和主題式任務(wù)組織教學(xué),采用“設(shè)計(jì)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中,帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生掌握操作方法,我充分利用投影儀、銀幕等電教設(shè)施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能,采取邊講授邊操作演示的教法,直觀形象地加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察欣賞、比較分析、歸納總結(jié)、動(dòng)手操作等方法,讓學(xué)生較好地掌握本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在學(xué)生操作過程中,教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo),反饋矯正,注意及時(shí)評(píng)價(jià),提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力。
范例作品、相關(guān)名人的'圖片與文字(發(fā)送到學(xué)生機(jī))、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、大屏幕。
教師:展示范例(內(nèi)容相同,一件不作任何修飾,另一件有背景、動(dòng)畫等修飾),引導(dǎo)學(xué)生通過觀看比較兩者的不同,說說有什么感受。提出:“同學(xué)們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力?”,自然引入新課。
學(xué)生:欣賞范例,通過兩者對(duì)比,得出文稿修飾前后的不同,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)范例作品欣賞的情境,讓學(xué)生通過觀看、對(duì)比,學(xué)生自然感受到背景、動(dòng)畫的強(qiáng)烈感染力,能夠較快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)動(dòng)手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以給作品設(shè)置背景、動(dòng)畫效果為任務(wù),進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。教師利用電子教室邊講授邊演示,加強(qiáng)學(xué)生感知理解。再讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生更直觀形象地理解新知,做到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
(一)設(shè)置背景。
1、教師引導(dǎo):“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框,設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
學(xué)生探究:試試哪種方式的效果更好,并選擇其中的一種進(jìn)行背景設(shè)置。
2、在學(xué)生設(shè)置完背景基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo):“同學(xué)們,在選擇背景完畢后,我們選擇的是‘應(yīng)用’按鈕,如果選擇‘全部應(yīng)用’會(huì)是什么效果?”
教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)途徑:a、查看課本b、動(dòng)手嘗試。
學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)途徑,得出結(jié)論:“應(yīng)用”表示只有該張幻燈片采用當(dāng)前的背景;而“全部應(yīng)用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當(dāng)前的背景。
【設(shè)計(jì)意圖】:背景的形式多樣,但操作并不復(fù)雜,只要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)設(shè)置其中的一種,利用知識(shí)遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)探究、嘗試比較方式去學(xué)習(xí),不僅能加強(qiáng)學(xué)生探究操作、總結(jié)歸納能力,而且還能節(jié)約時(shí)間,提高課堂效益。
(二)設(shè)置動(dòng)畫效果。
1、給文本、圖片設(shè)置動(dòng)畫效果。
教師:如何實(shí)現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動(dòng)畫效果呢?
教師邊講授邊演示:“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”,設(shè)置動(dòng)畫效果——選中設(shè)置對(duì)象(如文本)——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
想一想:如何進(jìn)行圖片的動(dòng)畫設(shè)置?(知識(shí)遷移:與文本設(shè)置基本相同)。
試一試:給自己作品的圖片加上動(dòng)畫效果。
2、播放幻燈片。
教師:演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果。
接著,提出問題:“想一想:播放幻燈片,還有哪些方式?”
引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),總結(jié)出:“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師:“它們之間有什么不同?動(dòng)手試試看?!?BR> 學(xué)生:通過動(dòng)手嘗試,歸納總結(jié)出不同:“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示,而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示,且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】:文本、圖片的動(dòng)畫設(shè)置是本課的重點(diǎn),是學(xué)生第一次接觸,所以我采用教師先講解演示后由學(xué)生嘗試練習(xí)的方式完成?;脽羝姆庞吃谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已有了解,但視圖和演示方式不同,效果也有所不同,操作速度上也有差距。因此通過讓學(xué)生“想一想”、“試一試”,再歸納總結(jié)出不同點(diǎn),學(xué)生會(huì)更加深入了解這一知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生操作水平的提高。
(三)文稿修飾要為作品主題服務(wù)。
教師:打開范例作品:同一內(nèi)容,但修飾不同(一張背景、圖片文本等的修飾設(shè)置合理,貼近主題;一張背景花哨、圖片文本設(shè)置不合理),讓學(xué)生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設(shè)置更合理。
學(xué)生:欣賞作品,通過比較、討論和感受,得出結(jié)論,即設(shè)置背景和動(dòng)畫的目的不只是增強(qiáng)作品的感染力,更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題,不能只一味地追求視覺效果而忽視作品主題和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】:我認(rèn)為本課難點(diǎn)并不在于文本和圖片動(dòng)畫效果的設(shè)置(實(shí)踐證明學(xué)生很容易掌握這一內(nèi)容),而是在于讓學(xué)生明白如何讓素材、技術(shù)更好地服務(wù)于主題、突出主題。很多學(xué)生往往不遵循這一原則,而是盲目追求作品的視覺效果。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在本課教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)以上新知之后,接下來就進(jìn)行任務(wù)操作,這是學(xué)生鞏固新知、自我消化的一個(gè)重要過程。
任務(wù):利用本節(jié)所學(xué)知識(shí),制作“牟平景觀”一組演示文稿,并進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。
素材來源:教師發(fā)送的素材(存于學(xué)生機(jī))、網(wǎng)絡(luò)資源(上網(wǎng)查找)。
要求(即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。
4、對(duì)名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋矯正。
【設(shè)計(jì)意圖】:這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,是學(xué)生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,可以自由地發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)。教師的巡視指導(dǎo),不但能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中的知識(shí)遺漏,而且還能發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題,對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。
教師選取有代表性的作品,進(jìn)行展示。師生進(jìn)行交流共享:結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),說說優(yōu)點(diǎn)、談?wù)劜蛔恪W詈蠼處熯M(jìn)行整體總結(jié)評(píng)價(jià),學(xué)生針對(duì)自己作品再進(jìn)行自評(píng)、反思。
【設(shè)計(jì)意圖】:作品的展示和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的認(rèn)可和尊重,也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的重要手段之一,同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生互動(dòng),有利下一步學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》。
——設(shè)置背景與動(dòng)畫效果教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)置背景:
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框,設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
二、設(shè)置動(dòng)畫效果。
“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”,設(shè)置動(dòng)畫效果——選中設(shè)置對(duì)象(如文本)——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇三
(第一冊(cè)上)。
教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容:觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學(xué)過程:
一、新授。
生:好!
師:?jiǎn)?dòng)“神奇的信息世界”。
(讓學(xué)生來觀看,老師邊解說)。
師:觀看影片后,同學(xué)們有什么感想嗎?
(讓學(xué)生來講一講自己的想法。)。
三、想一想。
1、你在什么地方見過計(jì)算機(jī)?
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事?
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇四
第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介
課型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教學(xué)目標(biāo)
(思想、知識(shí)、能力)
1.正確把握信息的基本概念,了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法,完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué),查閱有關(guān)資料,完成命題作文:“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”,并展開討論。
3. 會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)操作
教學(xué)重、難點(diǎn)
信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教法、學(xué)法
師:講演輔結(jié)合 生:邊學(xué)邊練,自主探究
教 學(xué) 程 序
認(rèn) 知
操 作
一、復(fù)習(xí)提問
1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
2. 怎樣開機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎?
二、新知
我們生活在信息社會(huì)中,信息無處不在,我們每時(shí)每刻都離不開它,了解信息,認(rèn)識(shí)信息,掌握信息技術(shù),已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的,信息的作用只有在它為人所感知,并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會(huì)
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源,正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體,探索廣闊的獲取信息的渠道,培養(yǎng)自覺、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí):kp7、15
一.練習(xí)開機(jī)操作
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作
教學(xué)后記
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生,要分層進(jìn)行講解正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇五
從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看,本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看,本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項(xiàng)能力。
從內(nèi)容上看,本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料;第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中;第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文,并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。
【教學(xué)策略】。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線通過學(xué)生自主探索合作交流,完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。上課前事先準(zhǔn)備好動(dòng)物相關(guān)網(wǎng)站,以便練習(xí)時(shí)提供給學(xué)生??梢韵茸寣W(xué)生說說可以怎么做,要注意些什么,以便理清制作思路。還可以讓學(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么動(dòng)物,對(duì)于學(xué)生在中自已寫的或修改的部分,應(yīng)加以鼓勵(lì),以引導(dǎo)學(xué)生今后的創(chuàng)作活動(dòng)的方向。
在使用寫字板對(duì)文字進(jìn)行處理的時(shí)候,突出編輯時(shí)幾個(gè)鍵(光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等)的使用,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對(duì)文字的美化操作可以通過對(duì)畫圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來完成。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)讓學(xué)生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。
(2)學(xué)會(huì)如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
(3)學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。
2、信息素養(yǎng):
(1)讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
(2)通過本節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。
3、能力發(fā)展:
(1)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出整合的任務(wù)。
1、出示各類奇特的植物圖。同學(xué)們,你知道這是什么植物嗎?
3、老師告訴你吧,這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。
4、今天,老師就要帶同學(xué)們進(jìn)行一次特殊的旅游,我們一起去“網(wǎng)上游植物園”(齊讀)。
5、揭題。在我們旅游的過程中,我們還要掌握一個(gè)新的本領(lǐng),那就是保存網(wǎng)上資料。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)美好的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺撼,利用學(xué)生對(duì)美好事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師打開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。
2、大家可以快速的瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁。
3、你瀏覽到哪些信息?
4、網(wǎng)站上的信息還有很多,有些同學(xué)還想帶回家去看,我們?cè)撛趺崔k呢?
5、小組間說說獲取文字的方法(把它保存下來)。
6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的'過程,并有針對(duì)性地進(jìn)行講解。突出“復(fù)制”操作的作用。
7、完成任務(wù)一:保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。
8、學(xué)生作業(yè)展示:展示你剛剛找出來的材料。設(shè)計(jì)意圖:通過演示,突破難點(diǎn),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固,采用邊演示邊操作的方法。教師在學(xué)生匯報(bào)中針對(duì)難點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑學(xué)生,學(xué)生在合用學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了自覺能力,養(yǎng)成不怕困難,積極思考與人合作的學(xué)習(xí)精神。
三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
1、要使它成為一篇完整的介紹,你覺得應(yīng)增加些什么?
2、學(xué)生討論(題目、自已想法,引用出處等)。
3、老師示范如何對(duì)文字進(jìn)行處理:光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用,以及對(duì)文字做一些字體,字號(hào)的設(shè)置等。
4、學(xué)生練習(xí):在寫字板中對(duì)事先保存的資料進(jìn)行編輯,包括文字美化處理部分。
5、完成任務(wù)二:設(shè)計(jì)一篇有用的報(bào)道,包括對(duì)“豬籠草”的認(rèn)識(shí),以后自己的一些想法等。
6、學(xué)生演示。
設(shè)計(jì)意圖:在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)谧杂伞捤傻目臻g里,充分發(fā)揮想像力,創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
四、作品展示,完成構(gòu)建。
1、學(xué)生作品展示,比一比哪位同學(xué)收集的資料最有價(jià)值,進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在作品展示中,相互評(píng)價(jià),各抒己見,鍛煉了語言表達(dá)能力。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中,進(jìn)行了思想的交流和碰撞,作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和贊揚(yáng),使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
授之以“魚”,不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案,結(jié)果是多元化的,在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過程中,給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫助,使之在評(píng)價(jià)過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法,才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。
【設(shè)計(jì)理念】。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定文字輸入技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎么樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)性的發(fā)展。
6、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。能過意義建構(gòu),學(xué)生的技能不斷加強(qiáng),實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn),螺旋上升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富,實(shí)用而新穎,獨(dú)特,突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙,突破了難點(diǎn),優(yōu)化了課堂,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇六
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,通過本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全、合理地利用網(wǎng)絡(luò),這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)安全防范。
初中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常了解,但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全卻并不清楚。必須引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的危害,引起足夠的重視。教學(xué)難點(diǎn)是病毒、木馬的危害及傳播途徑。
教學(xué)重點(diǎn):
1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用安全知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身使用網(wǎng)絡(luò)的遵守意識(shí)。
2、組織安全教育活動(dòng),增強(qiáng)遵守網(wǎng)絡(luò)使用安全的意識(shí)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
1)了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義;
2)認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑;
3)掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
2.過程與方法目標(biāo)
1)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)例的,掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范的方法;
2)提高防范意識(shí);
3)樹立健康上網(wǎng)理念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)
1)高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問題;
2)自覺的養(yǎng)成信息安全習(xí)慣;
3)不做有害社會(huì)和他人的事情。
1.多媒體課件;
2.多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
(一)情景導(dǎo)入
播放歌曲《菊花臺(tái)》,同時(shí)對(duì)應(yīng)根據(jù)《菊花臺(tái)》改編的熊貓病毒歌詞(引導(dǎo)學(xué)生跟唱),引出上課內(nèi)容――網(wǎng)絡(luò)安全。
你的淚光,柔弱中帶傷,滿屏的熊貓香,刪除過往,熊貓猖狂,點(diǎn)上三根香,是誰在電腦前冰冷的絕望;貓慢慢拜,暗黃色的香,我癱坐椅子上,精神錯(cuò)亂,路在何方,誰為我思量,冷風(fēng)吹亂憔悴模樣。熊貓拜,三根香,你的笑容已泛黃,重裝又重裝,我心里在發(fā)慌。瑞星除,你的影子剪不斷,徒留我在機(jī)旁神傷。(簡(jiǎn)要介紹熊貓燒香病毒)
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的歌曲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1)了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義;
2)認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑;
3)掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
【設(shè)計(jì)意圖】明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)問題與活動(dòng)
問題1:什么是網(wǎng)絡(luò)安全
網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。
如果信息安全出了問題,個(gè)人隱私或商業(yè)機(jī)密信息等在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時(shí)就會(huì)被他人利用、篡改,侵犯用戶的利益和隱私。
所以我們希望網(wǎng)絡(luò)信息能受到保護(hù)和控制,避免出現(xiàn)非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問題。
問題2:什么是計(jì)算機(jī)病毒、木馬
(特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念)
計(jì)算機(jī)病毒、木馬是一種特殊的計(jì)算機(jī)程序,它可以隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,不同的是,病毒通過自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作,甚至對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成破壞;而木馬就像故事中所說的那樣,它偽裝之后,你把它請(qǐng)到了電腦中,它會(huì)在你的系統(tǒng)打開一個(gè)“后門”,黑客通過“后門”進(jìn)入電腦,竊取你的個(gè)人信息。
黑客指的是人,什么樣的人呢
黑客――指那些利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而達(dá)到自己個(gè)人目的的人。
【設(shè)計(jì)意圖】通過故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒、木馬,知道它們的危害。
計(jì)算機(jī)病毒的特征:傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發(fā)性、破壞性等。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo),學(xué)生討論回答。
問題3:計(jì)算機(jī)病毒如何進(jìn)行傳播
網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)傳播病毒的重要途徑,還可以通u盤、光盤等介質(zhì)傳播。
【設(shè)計(jì)意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質(zhì)。
問題4:如何防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵
安裝殺毒軟件可以防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵。
例題:下列軟件中,不是常用的殺毒軟件的是()。
a.360殺毒b.瑞星殺毒
c.金山毒霸d.超級(jí)解霸
安裝個(gè)人防火墻軟件可以防范黑客的入侵,如天網(wǎng)防火墻、瑞星防火墻等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過了解殺毒軟件,養(yǎng)成信息安全習(xí)慣,學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒。
(四)當(dāng)堂練習(xí)
一、選擇題
1.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)查殺毒軟件的說法中,不正確的是。
a、查殺毒軟件進(jìn)行一次殺毒之后就不可以使用了
b、查殺毒軟件需要經(jīng)常升級(jí)才能更有效地防范病毒
c、查殺毒軟件有免費(fèi)的也有付費(fèi)的
d、查殺毒軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控要開啟
2.王楠同學(xué)開始學(xué)習(xí)使用查殺毒軟件保護(hù)計(jì)算機(jī)免受病毒侵害,你給他的合理建議是。
a、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)
b、需要?dú)⒍镜臅r(shí)候才啟動(dòng)殺毒軟件
c、只需要開啟查殺毒軟件對(duì)可執(zhí)行文件的實(shí)時(shí)監(jiān)控即可
d、查殺毒軟件需要經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)升級(jí)才能更有效地防范病毒
3.以下軟件中,不能加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)安全的是。
a、360安全衛(wèi)士
b、天網(wǎng)
c、瑞星防火墻
d、千千靜聽
4.小明是qq的老用戶,以下的做法不健康的是。
a、經(jīng)常在qq群里獲取有用的消息
b、qq只用來聊天,消磨無聊時(shí)間
c、小明不僅需要結(jié)交qq網(wǎng)友,更需要結(jié)交現(xiàn)實(shí)生活中的朋友
d、小明每次在互外地旅行之前,都可以使用qq結(jié)交目的地的網(wǎng)友,獲取詳細(xì)的旅游信息
5.小周在使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)過程中,合理的做法是。
a、建立專供自己使用的用戶賬戶,保存自己的用戶信息及學(xué)習(xí)文檔
b、在畫圖中繪制一幅簽名圖畫,將其設(shè)置為計(jì)算機(jī)公用桌面背景
c、隨意將該計(jì)算機(jī)中其他用戶的文件刪除
d、上課時(shí)為計(jì)算機(jī)設(shè)置自己的登錄密碼
6.下列關(guān)于因特網(wǎng)上的文明和道德規(guī)范,不恰當(dāng)?shù)氖恰?BR> a、因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是虛擬的,所以現(xiàn)實(shí)的法律法規(guī)不適用因特網(wǎng)。
b、因特網(wǎng)上的人際交往是遵循一定的禮儀規(guī)范
c、在網(wǎng)絡(luò)游戲中盜竊其他玩家的賬號(hào)、裝備等,同樣要承擔(dān)法律責(zé)任
d、在因特網(wǎng)中獲取信息時(shí)要注意版權(quán)問題
二、判斷題(在括號(hào)里填寫“對(duì)”或“錯(cuò)”)
1.網(wǎng)絡(luò)游戲中,玩家賬戶的虛擬裝備、資產(chǎn)等不是實(shí)物,可以使用病毒、木馬等將其盜取。()
2.一般來說,為了防范病毒通過u盤傳播,在每次使用u盤之前盡量對(duì)其進(jìn)行查殺病毒的操作。()
(五)課堂小結(jié)
全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約,要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息,要誠實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人,要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)不隨意約會(huì)網(wǎng)友,要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序,要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇七
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
2.說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課,從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來,大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章,圖片,玩游戲,聊天等方面,這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情,本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息,撰寫旅游計(jì)劃書的形式,繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3.說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線,通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料,讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?;谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性,注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成部分,學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣,列車航班時(shí)刻表,景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料,進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣,交通,食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過程中,體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便,快捷,并形成有計(jì)劃地安排生活,學(xué)習(xí),娛樂的意識(shí)。
4.說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn):根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況,合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn):撰寫合理,可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生秋游的照片,旅游公司的“旅游行程安排表”,參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主,結(jié)合小組分工協(xié)作的方法,從一些學(xué)生喜聞樂見,接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣,交通,行程安排,食宿等方面,內(nèi)容較多,為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,小組分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用“情境感知;揭示課題――了解概念;明確地點(diǎn)――分工協(xié)作;設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià);歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):情境感知;揭示課題。
課的開頭,以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入,再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生,“今年暑假誰有去旅游?”,“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎?”。學(xué)生回答,老師再問,“跟著旅行團(tuán)出去旅游,是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢?”,答案是否定的,引出自己設(shè)計(jì)旅游線路,自駕游。揭示課題:旅游計(jì)劃書(板書)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):了解概念;明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書,這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解,教師出示課件,展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括:列車航班安排,景點(diǎn)介紹,食宿安排,天氣,攜帶物品提醒等(板書)。
講完旅游計(jì)劃書的概念,教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了,建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長(zhǎng)的陪同下組織自駕游,課堂上四人為小組,自駕旅游,旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié):分工協(xié)作;撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地,教師開始進(jìn)行小組分工,明確各自的任務(wù):組長(zhǎng),負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書;交通顧問,負(fù)責(zé)列車航班安排查詢;景點(diǎn)顧問,負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹;生活顧問,負(fù)責(zé)提供食宿安排,天氣,物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下:
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢,教師出示任務(wù),并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面:
撰寫一份簡(jiǎn)單旅游計(jì)劃書,格式參考如下:
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒:
旅游行程安排:
景點(diǎn)介紹:
說明:攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒,氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具,食宿情況,一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個(gè)操作過程中,教師要解決兩個(gè)重點(diǎn):
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況??梢酝ㄟ^教師教學(xué)演示的方法,給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃??梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞,對(duì)比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組,教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們,幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié):觀摩評(píng)價(jià);歸納總結(jié)。
課的最后,我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書,看一看,評(píng)一評(píng),你覺得這次旅游安排的合理,可行嗎?并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò),用于生活”的原則,把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組,給他們多一些求知,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說的那樣,“有事,百度一下!”,網(wǎng)絡(luò)在我們身邊,生活無限精彩。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇八
本節(jié)課使用的教材是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第一章的內(nèi)容,也是初中階段學(xué)習(xí)的第一單元。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他單元具有一定的獨(dú)門性。本節(jié)實(shí)踐性較弱學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生對(duì)一些基本概念有一定的認(rèn)識(shí),為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。這些概念是信息技術(shù)中最基本的部分,是學(xué)生必須了解的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
形成對(duì)信息的感性認(rèn)識(shí),并能列舉身邊的信息實(shí)例;理解信息的一般特征,并能舉例說明。
2.過和與方法:
創(chuàng)設(shè)成功階梯,激發(fā)學(xué)生求知欲,增強(qiáng)自信心。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材內(nèi)容我認(rèn)為本節(jié)課的:
教學(xué)重點(diǎn)是:什么是信息,信息有那些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)是:分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學(xué)方法。
先說教法。信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成當(dāng)今人類社會(huì)資源的三大支柱。在一定程度上,人類社會(huì)的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度,因此對(duì)學(xué)生來說,理解信息及其特征具有很強(qiáng)的意義。對(duì)于學(xué)生來說,理解信息及其特征具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這一節(jié)內(nèi)容,教師若要在講解分析理論時(shí)做到不枯燥、不空洞和不抽象,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教學(xué)方法必須靈活,這才能給每位學(xué)生提供思考和探究的機(jī)會(huì)。本課采用情境導(dǎo)入、自主探究的教學(xué)方式,目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息時(shí)刻存在于我們的生活中,學(xué)會(huì)分析與辨認(rèn)信息具有哪些特征。
再說學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新速度比其他學(xué)科要快得多,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后將很難更新自己的'知識(shí)結(jié)構(gòu),不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。因此,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引起了我的高度重視。依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念。以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探索,讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學(xué)過程。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生探究”為主,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡快切入正題,在新課導(dǎo)入階段,我選用了精典影片《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣,在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中,讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授:
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯,把枯燥的概念變得生動(dòng)、形象,使學(xué)生更清楚地知道什么信息,信息如何傳播,和信息的特征及信息對(duì)我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié),層層推進(jìn),通過教師對(duì)情境的引導(dǎo),讓學(xué)生化身情境角色,在組內(nèi)探究的基礎(chǔ)上,在組間進(jìn)行交流,突破信息與信息載體的關(guān)系這一知識(shí)難點(diǎn)。并體驗(yàn)不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識(shí)拓展。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇九
一、教學(xué)引入:
電腦之所以能夠正常工作,除了必須有硬件之外,還必須有一個(gè)軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個(gè)能干的“大管家”,管理著電腦中所有的資源,我們?cè)诓僮麟娔X的時(shí),實(shí)際就是給操作系統(tǒng)這個(gè)“小管家”下達(dá)命令,然后由它來協(xié)調(diào)電腦工作。所以,一旦離開了操作系統(tǒng),我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強(qiáng)大,通過它我們可以用電腦干很多事情,有了windows,我們使用電腦就變得簡(jiǎn)單、有趣了。
下面,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)電腦“管家”——windows98。
二、教學(xué)新內(nèi)容:
(一)教師講解演示。
1、啟動(dòng)電腦后,我們就進(jìn)入了windows98的桌面(圖15.1)。
2、介紹桌面各部分的名稱和作用。(1)、桌面:屏幕的空白部分。
(2)、圖標(biāo):快捷方式。
(3)、“開始”按鈕:一切的開始。
(4)、任務(wù)欄:顯示電腦正在進(jìn)行的任務(wù)。
(二)學(xué)生認(rèn)識(shí):
2、對(duì)照書中所說,在電腦屏幕上對(duì)照學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)生操作練習(xí):
1、打開“記事本”的過程從哪里開始?
2、打開以后觀察任務(wù)欄上有什么變化。
三、課后作業(yè):
請(qǐng)你在圖25.2上,為windows98桌面各部分標(biāo)注名稱。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十
要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合,學(xué)校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí),讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具,進(jìn)行文字處理、圖像組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識(shí)構(gòu)建。其作用主要有:
首先要提高認(rèn)識(shí),負(fù)起擔(dān)綱意識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。通過學(xué)習(xí)、宣傳、觀摩、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作和繼續(xù)教育活動(dòng),不斷提高興趣,調(diào)動(dòng)一切積極因素,激活當(dāng)事人的思維機(jī)關(guān),大家心往一處想,勁往一處使,努力為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造條件,既要形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì),又要從內(nèi)心自省,深刻認(rèn)識(shí)形勢(shì)的緊迫性和任務(wù)的艱巨性,大家共同努力,為教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。
其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應(yīng)用軟件平臺(tái)、構(gòu)造信息資源總庫、開展示范性推廣活動(dòng)等,逐步使整合過程科學(xué)、規(guī)范、完型,達(dá)到規(guī)定要求。
三是要優(yōu)化管理,全面推進(jìn)整合。學(xué)校要制定積極的配套政策,調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能,加強(qiáng)整合管理,努力將信息化教學(xué)制度化、規(guī)范化,還要通過師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)探討、效果評(píng)估等,促成信息技術(shù)與各科教學(xué)有機(jī)整合這一綜合模式的`健康發(fā)展和良性循環(huán)。
和信息技術(shù)一樣,教學(xué)也是一種手段,信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。顯然,這種整合模式,應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十一
我于20xx年x月在xx市xx學(xué)校進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分:課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對(duì)這段時(shí)間實(shí)習(xí)鑒定:
這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作:為期兩個(gè)星期,指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽;信息技術(shù)教學(xué)工作:完成教案數(shù)為四份,試講次數(shù)為四次,上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學(xué)科整合:查找語文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站;教育調(diào)查:選題,合作設(shè)計(jì)問卷,問卷發(fā)放,問卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告;研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo):為期兩個(gè)星期,指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁的制作。
在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中,信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用,作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能,努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì),只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值,為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致,不夠深入,比如網(wǎng)站的.制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門的基礎(chǔ),而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒有應(yīng)用到實(shí)踐中。
這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì),我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系,并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā),教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等,并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用,同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十二
《我的小魚兒》選自湖北省科學(xué)研究所編寫的《綜合實(shí)踐活動(dòng)?小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“小小魚兒水中游”第二次活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫圖"軟件的界面,并會(huì)使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡(jiǎn)單的生活標(biāo)識(shí),本節(jié)教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具,既是對(duì)前一單元所學(xué)習(xí)的畫圖工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化,又是為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出更加美觀的、更有特色的個(gè)人作品而設(shè)的。
2、目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):要求學(xué)生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具,設(shè)計(jì)一幅色彩豐富、形象生動(dòng)的魚兒的圖畫。
能力目標(biāo):通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的能力。
情感目標(biāo):讓魚兒從紙上“游"上電腦屏幕,感受信息技術(shù)的魅力,從制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與審美意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設(shè)計(jì)一幅小魚兒圖案作品。
教學(xué)難點(diǎn):曲線工具的使用。
對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生親近感,在教學(xué)過程中就可以起到事半功倍的效果。這節(jié)課主要采取“情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、賞識(shí)教育法”等多種教學(xué)方法,力求課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此這節(jié)課我大膽嘗試把大部分時(shí)間留給學(xué)生去操作,去實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題以自主探索,小組協(xié)作等方式為主,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力……變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),實(shí)踐中創(chuàng)造。
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),感受畫圖軟件的樂趣和魅力,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.情感。在欣賞、贊嘆之余,順勢(shì)提出:“水底世界”可真漂亮啊!尤其是熱帶魚的優(yōu)美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷,你想讓你的小魚兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎?興趣是的老師,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,就可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求知識(shí)的氛圍中。
(二)引導(dǎo)新知,掌握方法。
(1)教學(xué)曲線工具的使用方法。
上節(jié)課我們通過對(duì)魚缸里的魚的觀察并繪畫,已經(jīng)知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟件中曲線工具在哪兒呢?學(xué)生自己嘗試找到曲線工具的位置,對(duì)于有困難的同學(xué),我提示:當(dāng)鼠標(biāo)指向工具圖標(biāo)的時(shí)候,會(huì)有對(duì)應(yīng)的文字提示。然后講解曲線工具的使用方法并演示。
(拖彎)移動(dòng)光標(biāo)至線條要彎曲的部分,按下鼠標(biāo)左鍵,沿著要彎曲的方向拖動(dòng)鼠標(biāo),并觀察畫布上線條彎曲的情況。當(dāng)對(duì)彎曲程度滿意時(shí),松開鼠標(biāo)左鍵,線條上便出現(xiàn)一個(gè)彎兒。
(定型)在原地再單擊一下鼠標(biāo)左鍵,一個(gè)彎的曲線就畫好了。
讓學(xué)生自己嘗試畫曲線,我巡視輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)畫曲線的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對(duì)于他們的發(fā)現(xiàn)我及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。然后在小組中交流不同曲線的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵(lì),他們非常自豪,也樂于幫助其他的同學(xué),而其他同學(xué)也非常想知道那么漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來的。所以課堂氣氛非常熱烈。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十三
2022年5月,我參加了教育部中移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí),在線傾聽專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn),資源豐富,信息量大。培訓(xùn)由八個(gè)必修課程和一個(gè)選修課程組成,另外還有走進(jìn)研修和培訓(xùn)總結(jié)過程。在學(xué)習(xí)中,讓我感受到:
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè),全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深,以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)參與”為原則,要求每個(gè)學(xué)員都必須參與,而且必須按時(shí)完成作業(yè),并上報(bào)中央電教館審核成績(jī)合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)能力,并且從中受益匪淺。
2、在學(xué)習(xí)中,我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想,一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。
6、通過本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如:“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”,安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對(duì)教材中的.一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,通過一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)?!爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo),拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué),而是更加靈活多樣,大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng),是以一個(gè)主題單元為單位。對(duì)我來說通過學(xué)習(xí)探討、交流,收獲頗大。平時(shí)也愛好上網(wǎng)的我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多,實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。最后我要感謝培訓(xùn)老師,他們的講解令人信服,一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地,并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任,引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十四
(北京版)第一冊(cè)信息技術(shù)教案彩筆繪畫多美麗1課題14?彩筆繪畫多美麗課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo):1.能夠根據(jù)需要選擇前景色和背景色,并應(yīng)用各種繪畫工具。2.會(huì)畫實(shí)心矩形、橢圓形。3.能根據(jù)需要調(diào)整“畫紙”的大小。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握前景色、背景色的選取與應(yīng)用方法。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際繪圖需要,合理調(diào)整“畫紙”大小。
教材分析:本課是從調(diào)整“畫紙“大小,選取顏色、畫實(shí)心圖形三個(gè)方面由淺及深地介紹了畫圖軟件的使用,學(xué)生興趣濃厚,操作性強(qiáng),效果明顯。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
三、鞏固練習(xí)。
四、收獲與體會(huì)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十五
20xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活,隨著計(jì)算機(jī)的普及,特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落,它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂,走進(jìn)我們的學(xué)科教育,與學(xué)科教育融合,有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié),這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能,將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛變得分外活潑,讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語文知識(shí)。
例如,兒童詩《雨點(diǎn)》,在教學(xué)時(shí),我利用電腦,將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來,然后通過動(dòng)畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海,并配上輕松愉快的.音樂,孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來,隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來,向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲,見其形,縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離,讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn),并加以突破。例如,《再見了,北京》這篇課文,講述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景,孩子們那時(shí)剛出生,根本沒經(jīng)歷過那種激動(dòng)人心的時(shí)刻,也就無法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情,也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況,利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來,與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上,學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握,可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一,學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣,色彩豐富,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦,可以出示課文的動(dòng)畫情景,讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件,提交給老師等等。
信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段,它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段,使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書的“人灌”,變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”,這是不可取的。作為教師,要掌握好信息技術(shù),讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十六
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的軟件。
小結(jié):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖(略)。
1.4.3,計(jì)算機(jī)的工作原理。
1,總線(bus)。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。
美籍科學(xué)家馮.諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲(chǔ)程序”并使程序能連續(xù)自動(dòng)執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題](第二部分)。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十七
今天我說課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個(gè)分支,高中基本能力被稱為:“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入,這個(gè)“傳奇的高考科目”將會(huì)注定成為高考的記憶,現(xiàn)階段它包括:人文與社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)6個(gè)模塊,其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個(gè)模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分,選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊。
我今天說課的流程包括以下三個(gè)方面:說課標(biāo)、說教材和說建議。說課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面;說教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個(gè)方面;說建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的利用開發(fā)三個(gè)方面,這三個(gè)方面我將就說建議來重點(diǎn)展開。
第一方面說課標(biāo):新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變,課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問題、處理問題和解決問題,信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分,有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新,把握技術(shù)技能要素,體驗(yàn)信息文化,提升信息素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為主,其中知識(shí)與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力,以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來展開(一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)),并將這一概念貫穿于整個(gè)教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會(huì)兩個(gè)大方面環(huán)節(jié),信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個(gè)環(huán)節(jié)。
第二方面說教材:本套教材的編寫意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來進(jìn)行展開,要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律;同時(shí)首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類學(xué)科,是繼語文、數(shù)學(xué)和外語之后的第四個(gè)工具類學(xué)科,它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)元素,以及同時(shí)提到的信息技術(shù)與其它各個(gè)學(xué)科的整合等問題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,提高能力,能正確分辨各種信息,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提高個(gè)人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排:所謂體例是指“著作的編寫格式或文章的組織形式”,本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫,采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體,例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋,活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫,首先堅(jiān)持靈活性,既給出每一部分的基本要求,又給教材編寫、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間;其次注重時(shí)效性,以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示,是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說明,考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求,有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括,所以通過例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示,不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外,例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差,但例子中的思想和方法可以舉一反三,長(zhǎng)期生效?;顒?dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系:知識(shí)縱向邏輯結(jié)構(gòu),從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過程,實(shí)際問題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通,并將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識(shí)橫向聯(lián)系注重知識(shí)的整合,不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的,在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識(shí)的融合,隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過程中加以利用這一技術(shù)。
第三說建議:首先是教學(xué)建議,
1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問題解決出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。
再設(shè)計(jì)問題時(shí),要以學(xué)生喜聞樂見和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事為主,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面,通過問題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力;另一方面,也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。要合理安排教學(xué),讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程;要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評(píng)價(jià)和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異,靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。
從當(dāng)前來看,信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從未來來看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議,養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評(píng)價(jià)建議:在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià),重視過程性評(píng)價(jià),體現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步,多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià),并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、資源的開發(fā)與利用建議。
對(duì)于信息技術(shù)課程而言,必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施;配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備(打印機(jī)、投影儀、掃描儀等);具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類,其一是數(shù)字化資源,如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等;其二是非數(shù)字化資源,如圖書、報(bào)刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源的建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持;應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享;應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開發(fā),讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)、應(yīng)用與管理,為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之,信息技術(shù)教學(xué)要樹立以下五大理念:1、提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民;2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái);3、關(guān)照全體學(xué)生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;4、強(qiáng)調(diào)問題解決,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐;5、注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝!
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇一
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo):(1)了解人類的六次信息革命及各階段特征(2)用豐富圖片感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的作用(3)了解現(xiàn)代信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩個(gè)方面((教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算機(jī)的發(fā)展與在人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了信息化社會(huì)的到來和信息技術(shù)的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn):無教學(xué)過程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入以提問方式引入本節(jié)課的第一個(gè)概念:信息是什么?二、新課1.在學(xué)生回答后,教師對(duì)學(xué)生回答作出評(píng)價(jià),補(bǔ)充信息的正確定義:是指以聲音、語言、文字、圖像、動(dòng)畫、氣味等方式所表示的實(shí)際內(nèi)容。舉一個(gè)例子:書本內(nèi)容、文字、圖片2.六次信息革命六(表格見后)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第五次及第六次信息革命:計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生是一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志,它使信息記載、存貯及傳播數(shù)字化,它與通信技術(shù)的結(jié)合,又使信息的交流與傳播消除了距離上的限制,加快了信息的交流。計(jì)算機(jī)從只能處理數(shù)值到能各處理各種聲音及影像信息,從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,指明計(jì)算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向發(fā)展及應(yīng)用。信息技術(shù)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的一門新技術(shù)。3.現(xiàn)代信息技術(shù)it技術(shù)(informationtechnology)·產(chǎn)生及發(fā)展:世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī),1946年,美國,eniac,5000次每秒,理論原理的提出者:數(shù)學(xué)家馮諾依曼,重量30t,170平方米個(gè)人計(jì)算機(jī)(pc)的產(chǎn)生:1981年,美國ibm公司,pc和計(jì)算機(jī)不是同一個(gè)概念從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路4。發(fā)發(fā)展速度快從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路發(fā)展速度快:摩爾定律:每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍,價(jià)格、體積、能耗降低一半:摩爾定律:每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍,價(jià)格、體積、能耗降低一半。5.計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向:(在信息革命處已提及,此處重提,強(qiáng)調(diào)一下)網(wǎng)絡(luò)及多媒體化:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體,“地球村”不再是夢(mèng),信息的.交流及傳播沒有了時(shí)間和空間的限制;計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值,擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。簡(jiǎn)單提及我國的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平,指出我國信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距(印度及美國),激勵(lì)學(xué)生的愛國情操,鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí),報(bào)效國家1、課堂練習(xí)書面練習(xí):課后作業(yè)1-4,可以留時(shí)間在課堂上完成,也可以課后完成,下一次課可抽查完成情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)的資料:電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬個(gè)為什么之信息學(xué)科等等,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和自習(xí)的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇二
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本(泰山出版社)《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)(上)第二單元第6課。
本課安排1課時(shí)完成,教學(xué)內(nèi)容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體,向?qū)W生介紹設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果的方法。通過前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了,如何讓演示文稿更加美觀生動(dòng),是從本課開始對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾,所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學(xué)生感受到背景對(duì)美化幻燈片的重要作用,體驗(yàn)動(dòng)畫效果帶來的動(dòng)感,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力自由設(shè)置,增強(qiáng)幻燈片的感染力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學(xué)能力、審美能力。
本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,他們已有一定的操作基礎(chǔ),如文字編輯與排版、圖片的插入與簡(jiǎn)單設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)搜索的基本能力等。在語文素養(yǎng)方面有一定的文學(xué)常識(shí),在美術(shù)素養(yǎng)上也具備一定審美知識(shí),所以學(xué)習(xí)本課是多學(xué)科、多種知識(shí)的整合。
一、知識(shí)目標(biāo):了解設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果的方法。
二、技能目標(biāo):會(huì)設(shè)置幻燈片的背景,能夠設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果。
三、情感目標(biāo):讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置背景及動(dòng)畫效果。
教學(xué)難點(diǎn):背景與動(dòng)畫效果如何為主題服務(wù)。
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以范例作品演示和主題式任務(wù)組織教學(xué),采用“設(shè)計(jì)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中,帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生掌握操作方法,我充分利用投影儀、銀幕等電教設(shè)施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能,采取邊講授邊操作演示的教法,直觀形象地加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察欣賞、比較分析、歸納總結(jié)、動(dòng)手操作等方法,讓學(xué)生較好地掌握本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在學(xué)生操作過程中,教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo),反饋矯正,注意及時(shí)評(píng)價(jià),提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力。
范例作品、相關(guān)名人的'圖片與文字(發(fā)送到學(xué)生機(jī))、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、大屏幕。
教師:展示范例(內(nèi)容相同,一件不作任何修飾,另一件有背景、動(dòng)畫等修飾),引導(dǎo)學(xué)生通過觀看比較兩者的不同,說說有什么感受。提出:“同學(xué)們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力?”,自然引入新課。
學(xué)生:欣賞范例,通過兩者對(duì)比,得出文稿修飾前后的不同,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)范例作品欣賞的情境,讓學(xué)生通過觀看、對(duì)比,學(xué)生自然感受到背景、動(dòng)畫的強(qiáng)烈感染力,能夠較快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)動(dòng)手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以給作品設(shè)置背景、動(dòng)畫效果為任務(wù),進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。教師利用電子教室邊講授邊演示,加強(qiáng)學(xué)生感知理解。再讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生更直觀形象地理解新知,做到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
(一)設(shè)置背景。
1、教師引導(dǎo):“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框,設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
學(xué)生探究:試試哪種方式的效果更好,并選擇其中的一種進(jìn)行背景設(shè)置。
2、在學(xué)生設(shè)置完背景基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo):“同學(xué)們,在選擇背景完畢后,我們選擇的是‘應(yīng)用’按鈕,如果選擇‘全部應(yīng)用’會(huì)是什么效果?”
教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)途徑:a、查看課本b、動(dòng)手嘗試。
學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)途徑,得出結(jié)論:“應(yīng)用”表示只有該張幻燈片采用當(dāng)前的背景;而“全部應(yīng)用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當(dāng)前的背景。
【設(shè)計(jì)意圖】:背景的形式多樣,但操作并不復(fù)雜,只要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)設(shè)置其中的一種,利用知識(shí)遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)探究、嘗試比較方式去學(xué)習(xí),不僅能加強(qiáng)學(xué)生探究操作、總結(jié)歸納能力,而且還能節(jié)約時(shí)間,提高課堂效益。
(二)設(shè)置動(dòng)畫效果。
1、給文本、圖片設(shè)置動(dòng)畫效果。
教師:如何實(shí)現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動(dòng)畫效果呢?
教師邊講授邊演示:“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”,設(shè)置動(dòng)畫效果——選中設(shè)置對(duì)象(如文本)——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
想一想:如何進(jìn)行圖片的動(dòng)畫設(shè)置?(知識(shí)遷移:與文本設(shè)置基本相同)。
試一試:給自己作品的圖片加上動(dòng)畫效果。
2、播放幻燈片。
教師:演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果。
接著,提出問題:“想一想:播放幻燈片,還有哪些方式?”
引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),總結(jié)出:“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師:“它們之間有什么不同?動(dòng)手試試看?!?BR> 學(xué)生:通過動(dòng)手嘗試,歸納總結(jié)出不同:“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示,而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示,且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】:文本、圖片的動(dòng)畫設(shè)置是本課的重點(diǎn),是學(xué)生第一次接觸,所以我采用教師先講解演示后由學(xué)生嘗試練習(xí)的方式完成?;脽羝姆庞吃谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已有了解,但視圖和演示方式不同,效果也有所不同,操作速度上也有差距。因此通過讓學(xué)生“想一想”、“試一試”,再歸納總結(jié)出不同點(diǎn),學(xué)生會(huì)更加深入了解這一知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生操作水平的提高。
(三)文稿修飾要為作品主題服務(wù)。
教師:打開范例作品:同一內(nèi)容,但修飾不同(一張背景、圖片文本等的修飾設(shè)置合理,貼近主題;一張背景花哨、圖片文本設(shè)置不合理),讓學(xué)生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設(shè)置更合理。
學(xué)生:欣賞作品,通過比較、討論和感受,得出結(jié)論,即設(shè)置背景和動(dòng)畫的目的不只是增強(qiáng)作品的感染力,更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題,不能只一味地追求視覺效果而忽視作品主題和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】:我認(rèn)為本課難點(diǎn)并不在于文本和圖片動(dòng)畫效果的設(shè)置(實(shí)踐證明學(xué)生很容易掌握這一內(nèi)容),而是在于讓學(xué)生明白如何讓素材、技術(shù)更好地服務(wù)于主題、突出主題。很多學(xué)生往往不遵循這一原則,而是盲目追求作品的視覺效果。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在本課教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)以上新知之后,接下來就進(jìn)行任務(wù)操作,這是學(xué)生鞏固新知、自我消化的一個(gè)重要過程。
任務(wù):利用本節(jié)所學(xué)知識(shí),制作“牟平景觀”一組演示文稿,并進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。
素材來源:教師發(fā)送的素材(存于學(xué)生機(jī))、網(wǎng)絡(luò)資源(上網(wǎng)查找)。
要求(即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。
4、對(duì)名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋矯正。
【設(shè)計(jì)意圖】:這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,是學(xué)生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,可以自由地發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)。教師的巡視指導(dǎo),不但能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中的知識(shí)遺漏,而且還能發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題,對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。
教師選取有代表性的作品,進(jìn)行展示。師生進(jìn)行交流共享:結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),說說優(yōu)點(diǎn)、談?wù)劜蛔恪W詈蠼處熯M(jìn)行整體總結(jié)評(píng)價(jià),學(xué)生針對(duì)自己作品再進(jìn)行自評(píng)、反思。
【設(shè)計(jì)意圖】:作品的展示和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的認(rèn)可和尊重,也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的重要手段之一,同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生互動(dòng),有利下一步學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》。
——設(shè)置背景與動(dòng)畫效果教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)置背景:
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框,設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
二、設(shè)置動(dòng)畫效果。
“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”,設(shè)置動(dòng)畫效果——選中設(shè)置對(duì)象(如文本)——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇三
(第一冊(cè)上)。
教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容:觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學(xué)過程:
一、新授。
生:好!
師:?jiǎn)?dòng)“神奇的信息世界”。
(讓學(xué)生來觀看,老師邊解說)。
師:觀看影片后,同學(xué)們有什么感想嗎?
(讓學(xué)生來講一講自己的想法。)。
三、想一想。
1、你在什么地方見過計(jì)算機(jī)?
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事?
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇四
第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介
課型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教學(xué)目標(biāo)
(思想、知識(shí)、能力)
1.正確把握信息的基本概念,了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法,完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué),查閱有關(guān)資料,完成命題作文:“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”,并展開討論。
3. 會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)操作
教學(xué)重、難點(diǎn)
信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教法、學(xué)法
師:講演輔結(jié)合 生:邊學(xué)邊練,自主探究
教 學(xué) 程 序
認(rèn) 知
操 作
一、復(fù)習(xí)提問
1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
2. 怎樣開機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎?
二、新知
我們生活在信息社會(huì)中,信息無處不在,我們每時(shí)每刻都離不開它,了解信息,認(rèn)識(shí)信息,掌握信息技術(shù),已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的,信息的作用只有在它為人所感知,并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會(huì)
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源,正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體,探索廣闊的獲取信息的渠道,培養(yǎng)自覺、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí):kp7、15
一.練習(xí)開機(jī)操作
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作
教學(xué)后記
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生,要分層進(jìn)行講解正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇五
從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看,本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看,本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項(xiàng)能力。
從內(nèi)容上看,本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料;第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中;第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文,并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。
【教學(xué)策略】。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線通過學(xué)生自主探索合作交流,完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。上課前事先準(zhǔn)備好動(dòng)物相關(guān)網(wǎng)站,以便練習(xí)時(shí)提供給學(xué)生??梢韵茸寣W(xué)生說說可以怎么做,要注意些什么,以便理清制作思路。還可以讓學(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么動(dòng)物,對(duì)于學(xué)生在中自已寫的或修改的部分,應(yīng)加以鼓勵(lì),以引導(dǎo)學(xué)生今后的創(chuàng)作活動(dòng)的方向。
在使用寫字板對(duì)文字進(jìn)行處理的時(shí)候,突出編輯時(shí)幾個(gè)鍵(光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等)的使用,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對(duì)文字的美化操作可以通過對(duì)畫圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來完成。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)讓學(xué)生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。
(2)學(xué)會(huì)如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
(3)學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。
2、信息素養(yǎng):
(1)讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
(2)通過本節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。
3、能力發(fā)展:
(1)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出整合的任務(wù)。
1、出示各類奇特的植物圖。同學(xué)們,你知道這是什么植物嗎?
3、老師告訴你吧,這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。
4、今天,老師就要帶同學(xué)們進(jìn)行一次特殊的旅游,我們一起去“網(wǎng)上游植物園”(齊讀)。
5、揭題。在我們旅游的過程中,我們還要掌握一個(gè)新的本領(lǐng),那就是保存網(wǎng)上資料。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)美好的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺撼,利用學(xué)生對(duì)美好事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師打開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。
2、大家可以快速的瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁。
3、你瀏覽到哪些信息?
4、網(wǎng)站上的信息還有很多,有些同學(xué)還想帶回家去看,我們?cè)撛趺崔k呢?
5、小組間說說獲取文字的方法(把它保存下來)。
6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的'過程,并有針對(duì)性地進(jìn)行講解。突出“復(fù)制”操作的作用。
7、完成任務(wù)一:保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。
8、學(xué)生作業(yè)展示:展示你剛剛找出來的材料。設(shè)計(jì)意圖:通過演示,突破難點(diǎn),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固,采用邊演示邊操作的方法。教師在學(xué)生匯報(bào)中針對(duì)難點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑學(xué)生,學(xué)生在合用學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了自覺能力,養(yǎng)成不怕困難,積極思考與人合作的學(xué)習(xí)精神。
三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
1、要使它成為一篇完整的介紹,你覺得應(yīng)增加些什么?
2、學(xué)生討論(題目、自已想法,引用出處等)。
3、老師示范如何對(duì)文字進(jìn)行處理:光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用,以及對(duì)文字做一些字體,字號(hào)的設(shè)置等。
4、學(xué)生練習(xí):在寫字板中對(duì)事先保存的資料進(jìn)行編輯,包括文字美化處理部分。
5、完成任務(wù)二:設(shè)計(jì)一篇有用的報(bào)道,包括對(duì)“豬籠草”的認(rèn)識(shí),以后自己的一些想法等。
6、學(xué)生演示。
設(shè)計(jì)意圖:在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)谧杂伞捤傻目臻g里,充分發(fā)揮想像力,創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
四、作品展示,完成構(gòu)建。
1、學(xué)生作品展示,比一比哪位同學(xué)收集的資料最有價(jià)值,進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在作品展示中,相互評(píng)價(jià),各抒己見,鍛煉了語言表達(dá)能力。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中,進(jìn)行了思想的交流和碰撞,作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和贊揚(yáng),使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
授之以“魚”,不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案,結(jié)果是多元化的,在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過程中,給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫助,使之在評(píng)價(jià)過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法,才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。
【設(shè)計(jì)理念】。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定文字輸入技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎么樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)性的發(fā)展。
6、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。能過意義建構(gòu),學(xué)生的技能不斷加強(qiáng),實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn),螺旋上升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富,實(shí)用而新穎,獨(dú)特,突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙,突破了難點(diǎn),優(yōu)化了課堂,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇六
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,通過本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全、合理地利用網(wǎng)絡(luò),這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)安全防范。
初中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常了解,但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全卻并不清楚。必須引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的危害,引起足夠的重視。教學(xué)難點(diǎn)是病毒、木馬的危害及傳播途徑。
教學(xué)重點(diǎn):
1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用安全知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身使用網(wǎng)絡(luò)的遵守意識(shí)。
2、組織安全教育活動(dòng),增強(qiáng)遵守網(wǎng)絡(luò)使用安全的意識(shí)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
1)了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義;
2)認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑;
3)掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
2.過程與方法目標(biāo)
1)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)例的,掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范的方法;
2)提高防范意識(shí);
3)樹立健康上網(wǎng)理念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)
1)高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問題;
2)自覺的養(yǎng)成信息安全習(xí)慣;
3)不做有害社會(huì)和他人的事情。
1.多媒體課件;
2.多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
(一)情景導(dǎo)入
播放歌曲《菊花臺(tái)》,同時(shí)對(duì)應(yīng)根據(jù)《菊花臺(tái)》改編的熊貓病毒歌詞(引導(dǎo)學(xué)生跟唱),引出上課內(nèi)容――網(wǎng)絡(luò)安全。
你的淚光,柔弱中帶傷,滿屏的熊貓香,刪除過往,熊貓猖狂,點(diǎn)上三根香,是誰在電腦前冰冷的絕望;貓慢慢拜,暗黃色的香,我癱坐椅子上,精神錯(cuò)亂,路在何方,誰為我思量,冷風(fēng)吹亂憔悴模樣。熊貓拜,三根香,你的笑容已泛黃,重裝又重裝,我心里在發(fā)慌。瑞星除,你的影子剪不斷,徒留我在機(jī)旁神傷。(簡(jiǎn)要介紹熊貓燒香病毒)
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的歌曲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1)了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義;
2)認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑;
3)掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
【設(shè)計(jì)意圖】明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)問題與活動(dòng)
問題1:什么是網(wǎng)絡(luò)安全
網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。
如果信息安全出了問題,個(gè)人隱私或商業(yè)機(jī)密信息等在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時(shí)就會(huì)被他人利用、篡改,侵犯用戶的利益和隱私。
所以我們希望網(wǎng)絡(luò)信息能受到保護(hù)和控制,避免出現(xiàn)非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問題。
問題2:什么是計(jì)算機(jī)病毒、木馬
(特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念)
計(jì)算機(jī)病毒、木馬是一種特殊的計(jì)算機(jī)程序,它可以隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,不同的是,病毒通過自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作,甚至對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成破壞;而木馬就像故事中所說的那樣,它偽裝之后,你把它請(qǐng)到了電腦中,它會(huì)在你的系統(tǒng)打開一個(gè)“后門”,黑客通過“后門”進(jìn)入電腦,竊取你的個(gè)人信息。
黑客指的是人,什么樣的人呢
黑客――指那些利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而達(dá)到自己個(gè)人目的的人。
【設(shè)計(jì)意圖】通過故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒、木馬,知道它們的危害。
計(jì)算機(jī)病毒的特征:傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發(fā)性、破壞性等。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo),學(xué)生討論回答。
問題3:計(jì)算機(jī)病毒如何進(jìn)行傳播
網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)傳播病毒的重要途徑,還可以通u盤、光盤等介質(zhì)傳播。
【設(shè)計(jì)意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質(zhì)。
問題4:如何防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵
安裝殺毒軟件可以防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵。
例題:下列軟件中,不是常用的殺毒軟件的是()。
a.360殺毒b.瑞星殺毒
c.金山毒霸d.超級(jí)解霸
安裝個(gè)人防火墻軟件可以防范黑客的入侵,如天網(wǎng)防火墻、瑞星防火墻等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過了解殺毒軟件,養(yǎng)成信息安全習(xí)慣,學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒。
(四)當(dāng)堂練習(xí)
一、選擇題
1.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)查殺毒軟件的說法中,不正確的是。
a、查殺毒軟件進(jìn)行一次殺毒之后就不可以使用了
b、查殺毒軟件需要經(jīng)常升級(jí)才能更有效地防范病毒
c、查殺毒軟件有免費(fèi)的也有付費(fèi)的
d、查殺毒軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控要開啟
2.王楠同學(xué)開始學(xué)習(xí)使用查殺毒軟件保護(hù)計(jì)算機(jī)免受病毒侵害,你給他的合理建議是。
a、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)
b、需要?dú)⒍镜臅r(shí)候才啟動(dòng)殺毒軟件
c、只需要開啟查殺毒軟件對(duì)可執(zhí)行文件的實(shí)時(shí)監(jiān)控即可
d、查殺毒軟件需要經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)升級(jí)才能更有效地防范病毒
3.以下軟件中,不能加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)安全的是。
a、360安全衛(wèi)士
b、天網(wǎng)
c、瑞星防火墻
d、千千靜聽
4.小明是qq的老用戶,以下的做法不健康的是。
a、經(jīng)常在qq群里獲取有用的消息
b、qq只用來聊天,消磨無聊時(shí)間
c、小明不僅需要結(jié)交qq網(wǎng)友,更需要結(jié)交現(xiàn)實(shí)生活中的朋友
d、小明每次在互外地旅行之前,都可以使用qq結(jié)交目的地的網(wǎng)友,獲取詳細(xì)的旅游信息
5.小周在使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)過程中,合理的做法是。
a、建立專供自己使用的用戶賬戶,保存自己的用戶信息及學(xué)習(xí)文檔
b、在畫圖中繪制一幅簽名圖畫,將其設(shè)置為計(jì)算機(jī)公用桌面背景
c、隨意將該計(jì)算機(jī)中其他用戶的文件刪除
d、上課時(shí)為計(jì)算機(jī)設(shè)置自己的登錄密碼
6.下列關(guān)于因特網(wǎng)上的文明和道德規(guī)范,不恰當(dāng)?shù)氖恰?BR> a、因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是虛擬的,所以現(xiàn)實(shí)的法律法規(guī)不適用因特網(wǎng)。
b、因特網(wǎng)上的人際交往是遵循一定的禮儀規(guī)范
c、在網(wǎng)絡(luò)游戲中盜竊其他玩家的賬號(hào)、裝備等,同樣要承擔(dān)法律責(zé)任
d、在因特網(wǎng)中獲取信息時(shí)要注意版權(quán)問題
二、判斷題(在括號(hào)里填寫“對(duì)”或“錯(cuò)”)
1.網(wǎng)絡(luò)游戲中,玩家賬戶的虛擬裝備、資產(chǎn)等不是實(shí)物,可以使用病毒、木馬等將其盜取。()
2.一般來說,為了防范病毒通過u盤傳播,在每次使用u盤之前盡量對(duì)其進(jìn)行查殺病毒的操作。()
(五)課堂小結(jié)
全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約,要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息,要誠實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人,要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)不隨意約會(huì)網(wǎng)友,要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序,要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇七
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
2.說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課,從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來,大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章,圖片,玩游戲,聊天等方面,這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情,本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息,撰寫旅游計(jì)劃書的形式,繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3.說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線,通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料,讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?;谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性,注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成部分,學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣,列車航班時(shí)刻表,景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料,進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣,交通,食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過程中,體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便,快捷,并形成有計(jì)劃地安排生活,學(xué)習(xí),娛樂的意識(shí)。
4.說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn):根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況,合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn):撰寫合理,可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生秋游的照片,旅游公司的“旅游行程安排表”,參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主,結(jié)合小組分工協(xié)作的方法,從一些學(xué)生喜聞樂見,接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣,交通,行程安排,食宿等方面,內(nèi)容較多,為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,小組分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用“情境感知;揭示課題――了解概念;明確地點(diǎn)――分工協(xié)作;設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià);歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):情境感知;揭示課題。
課的開頭,以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入,再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生,“今年暑假誰有去旅游?”,“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎?”。學(xué)生回答,老師再問,“跟著旅行團(tuán)出去旅游,是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢?”,答案是否定的,引出自己設(shè)計(jì)旅游線路,自駕游。揭示課題:旅游計(jì)劃書(板書)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):了解概念;明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書,這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解,教師出示課件,展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括:列車航班安排,景點(diǎn)介紹,食宿安排,天氣,攜帶物品提醒等(板書)。
講完旅游計(jì)劃書的概念,教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了,建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長(zhǎng)的陪同下組織自駕游,課堂上四人為小組,自駕旅游,旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié):分工協(xié)作;撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地,教師開始進(jìn)行小組分工,明確各自的任務(wù):組長(zhǎng),負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書;交通顧問,負(fù)責(zé)列車航班安排查詢;景點(diǎn)顧問,負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹;生活顧問,負(fù)責(zé)提供食宿安排,天氣,物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下:
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢,教師出示任務(wù),并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面:
撰寫一份簡(jiǎn)單旅游計(jì)劃書,格式參考如下:
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒:
旅游行程安排:
景點(diǎn)介紹:
說明:攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒,氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具,食宿情況,一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個(gè)操作過程中,教師要解決兩個(gè)重點(diǎn):
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況??梢酝ㄟ^教師教學(xué)演示的方法,給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃??梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞,對(duì)比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組,教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們,幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié):觀摩評(píng)價(jià);歸納總結(jié)。
課的最后,我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書,看一看,評(píng)一評(píng),你覺得這次旅游安排的合理,可行嗎?并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò),用于生活”的原則,把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組,給他們多一些求知,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說的那樣,“有事,百度一下!”,網(wǎng)絡(luò)在我們身邊,生活無限精彩。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇八
本節(jié)課使用的教材是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第一章的內(nèi)容,也是初中階段學(xué)習(xí)的第一單元。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他單元具有一定的獨(dú)門性。本節(jié)實(shí)踐性較弱學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生對(duì)一些基本概念有一定的認(rèn)識(shí),為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。這些概念是信息技術(shù)中最基本的部分,是學(xué)生必須了解的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
形成對(duì)信息的感性認(rèn)識(shí),并能列舉身邊的信息實(shí)例;理解信息的一般特征,并能舉例說明。
2.過和與方法:
創(chuàng)設(shè)成功階梯,激發(fā)學(xué)生求知欲,增強(qiáng)自信心。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材內(nèi)容我認(rèn)為本節(jié)課的:
教學(xué)重點(diǎn)是:什么是信息,信息有那些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)是:分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學(xué)方法。
先說教法。信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成當(dāng)今人類社會(huì)資源的三大支柱。在一定程度上,人類社會(huì)的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度,因此對(duì)學(xué)生來說,理解信息及其特征具有很強(qiáng)的意義。對(duì)于學(xué)生來說,理解信息及其特征具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這一節(jié)內(nèi)容,教師若要在講解分析理論時(shí)做到不枯燥、不空洞和不抽象,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教學(xué)方法必須靈活,這才能給每位學(xué)生提供思考和探究的機(jī)會(huì)。本課采用情境導(dǎo)入、自主探究的教學(xué)方式,目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息時(shí)刻存在于我們的生活中,學(xué)會(huì)分析與辨認(rèn)信息具有哪些特征。
再說學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新速度比其他學(xué)科要快得多,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后將很難更新自己的'知識(shí)結(jié)構(gòu),不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。因此,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引起了我的高度重視。依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念。以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探索,讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學(xué)過程。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生探究”為主,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡快切入正題,在新課導(dǎo)入階段,我選用了精典影片《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣,在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中,讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授:
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯,把枯燥的概念變得生動(dòng)、形象,使學(xué)生更清楚地知道什么信息,信息如何傳播,和信息的特征及信息對(duì)我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié),層層推進(jìn),通過教師對(duì)情境的引導(dǎo),讓學(xué)生化身情境角色,在組內(nèi)探究的基礎(chǔ)上,在組間進(jìn)行交流,突破信息與信息載體的關(guān)系這一知識(shí)難點(diǎn)。并體驗(yàn)不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識(shí)拓展。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇九
一、教學(xué)引入:
電腦之所以能夠正常工作,除了必須有硬件之外,還必須有一個(gè)軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個(gè)能干的“大管家”,管理著電腦中所有的資源,我們?cè)诓僮麟娔X的時(shí),實(shí)際就是給操作系統(tǒng)這個(gè)“小管家”下達(dá)命令,然后由它來協(xié)調(diào)電腦工作。所以,一旦離開了操作系統(tǒng),我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強(qiáng)大,通過它我們可以用電腦干很多事情,有了windows,我們使用電腦就變得簡(jiǎn)單、有趣了。
下面,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)電腦“管家”——windows98。
二、教學(xué)新內(nèi)容:
(一)教師講解演示。
1、啟動(dòng)電腦后,我們就進(jìn)入了windows98的桌面(圖15.1)。
2、介紹桌面各部分的名稱和作用。(1)、桌面:屏幕的空白部分。
(2)、圖標(biāo):快捷方式。
(3)、“開始”按鈕:一切的開始。
(4)、任務(wù)欄:顯示電腦正在進(jìn)行的任務(wù)。
(二)學(xué)生認(rèn)識(shí):
2、對(duì)照書中所說,在電腦屏幕上對(duì)照學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)生操作練習(xí):
1、打開“記事本”的過程從哪里開始?
2、打開以后觀察任務(wù)欄上有什么變化。
三、課后作業(yè):
請(qǐng)你在圖25.2上,為windows98桌面各部分標(biāo)注名稱。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十
要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合,學(xué)校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí),讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具,進(jìn)行文字處理、圖像組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識(shí)構(gòu)建。其作用主要有:
首先要提高認(rèn)識(shí),負(fù)起擔(dān)綱意識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。通過學(xué)習(xí)、宣傳、觀摩、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作和繼續(xù)教育活動(dòng),不斷提高興趣,調(diào)動(dòng)一切積極因素,激活當(dāng)事人的思維機(jī)關(guān),大家心往一處想,勁往一處使,努力為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造條件,既要形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì),又要從內(nèi)心自省,深刻認(rèn)識(shí)形勢(shì)的緊迫性和任務(wù)的艱巨性,大家共同努力,為教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。
其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應(yīng)用軟件平臺(tái)、構(gòu)造信息資源總庫、開展示范性推廣活動(dòng)等,逐步使整合過程科學(xué)、規(guī)范、完型,達(dá)到規(guī)定要求。
三是要優(yōu)化管理,全面推進(jìn)整合。學(xué)校要制定積極的配套政策,調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能,加強(qiáng)整合管理,努力將信息化教學(xué)制度化、規(guī)范化,還要通過師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)探討、效果評(píng)估等,促成信息技術(shù)與各科教學(xué)有機(jī)整合這一綜合模式的`健康發(fā)展和良性循環(huán)。
和信息技術(shù)一樣,教學(xué)也是一種手段,信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。顯然,這種整合模式,應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十一
我于20xx年x月在xx市xx學(xué)校進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分:課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對(duì)這段時(shí)間實(shí)習(xí)鑒定:
這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作:為期兩個(gè)星期,指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽;信息技術(shù)教學(xué)工作:完成教案數(shù)為四份,試講次數(shù)為四次,上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學(xué)科整合:查找語文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站;教育調(diào)查:選題,合作設(shè)計(jì)問卷,問卷發(fā)放,問卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告;研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo):為期兩個(gè)星期,指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁的制作。
在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中,信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用,作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能,努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì),只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值,為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致,不夠深入,比如網(wǎng)站的.制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門的基礎(chǔ),而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒有應(yīng)用到實(shí)踐中。
這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì),我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系,并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā),教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等,并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用,同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十二
《我的小魚兒》選自湖北省科學(xué)研究所編寫的《綜合實(shí)踐活動(dòng)?小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“小小魚兒水中游”第二次活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫圖"軟件的界面,并會(huì)使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡(jiǎn)單的生活標(biāo)識(shí),本節(jié)教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具,既是對(duì)前一單元所學(xué)習(xí)的畫圖工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化,又是為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出更加美觀的、更有特色的個(gè)人作品而設(shè)的。
2、目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):要求學(xué)生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具,設(shè)計(jì)一幅色彩豐富、形象生動(dòng)的魚兒的圖畫。
能力目標(biāo):通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的能力。
情感目標(biāo):讓魚兒從紙上“游"上電腦屏幕,感受信息技術(shù)的魅力,從制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與審美意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設(shè)計(jì)一幅小魚兒圖案作品。
教學(xué)難點(diǎn):曲線工具的使用。
對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生親近感,在教學(xué)過程中就可以起到事半功倍的效果。這節(jié)課主要采取“情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、賞識(shí)教育法”等多種教學(xué)方法,力求課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此這節(jié)課我大膽嘗試把大部分時(shí)間留給學(xué)生去操作,去實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題以自主探索,小組協(xié)作等方式為主,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力……變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),實(shí)踐中創(chuàng)造。
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),感受畫圖軟件的樂趣和魅力,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.情感。在欣賞、贊嘆之余,順勢(shì)提出:“水底世界”可真漂亮啊!尤其是熱帶魚的優(yōu)美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷,你想讓你的小魚兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎?興趣是的老師,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,就可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求知識(shí)的氛圍中。
(二)引導(dǎo)新知,掌握方法。
(1)教學(xué)曲線工具的使用方法。
上節(jié)課我們通過對(duì)魚缸里的魚的觀察并繪畫,已經(jīng)知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟件中曲線工具在哪兒呢?學(xué)生自己嘗試找到曲線工具的位置,對(duì)于有困難的同學(xué),我提示:當(dāng)鼠標(biāo)指向工具圖標(biāo)的時(shí)候,會(huì)有對(duì)應(yīng)的文字提示。然后講解曲線工具的使用方法并演示。
(拖彎)移動(dòng)光標(biāo)至線條要彎曲的部分,按下鼠標(biāo)左鍵,沿著要彎曲的方向拖動(dòng)鼠標(biāo),并觀察畫布上線條彎曲的情況。當(dāng)對(duì)彎曲程度滿意時(shí),松開鼠標(biāo)左鍵,線條上便出現(xiàn)一個(gè)彎兒。
(定型)在原地再單擊一下鼠標(biāo)左鍵,一個(gè)彎的曲線就畫好了。
讓學(xué)生自己嘗試畫曲線,我巡視輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)畫曲線的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對(duì)于他們的發(fā)現(xiàn)我及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。然后在小組中交流不同曲線的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵(lì),他們非常自豪,也樂于幫助其他的同學(xué),而其他同學(xué)也非常想知道那么漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來的。所以課堂氣氛非常熱烈。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十三
2022年5月,我參加了教育部中移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí),在線傾聽專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn),資源豐富,信息量大。培訓(xùn)由八個(gè)必修課程和一個(gè)選修課程組成,另外還有走進(jìn)研修和培訓(xùn)總結(jié)過程。在學(xué)習(xí)中,讓我感受到:
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè),全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深,以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)參與”為原則,要求每個(gè)學(xué)員都必須參與,而且必須按時(shí)完成作業(yè),并上報(bào)中央電教館審核成績(jī)合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)能力,并且從中受益匪淺。
2、在學(xué)習(xí)中,我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想,一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。
6、通過本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如:“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”,安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對(duì)教材中的.一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,通過一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)?!爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo),拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué),而是更加靈活多樣,大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng),是以一個(gè)主題單元為單位。對(duì)我來說通過學(xué)習(xí)探討、交流,收獲頗大。平時(shí)也愛好上網(wǎng)的我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多,實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。最后我要感謝培訓(xùn)老師,他們的講解令人信服,一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地,并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任,引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十四
(北京版)第一冊(cè)信息技術(shù)教案彩筆繪畫多美麗1課題14?彩筆繪畫多美麗課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo):1.能夠根據(jù)需要選擇前景色和背景色,并應(yīng)用各種繪畫工具。2.會(huì)畫實(shí)心矩形、橢圓形。3.能根據(jù)需要調(diào)整“畫紙”的大小。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握前景色、背景色的選取與應(yīng)用方法。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際繪圖需要,合理調(diào)整“畫紙”大小。
教材分析:本課是從調(diào)整“畫紙“大小,選取顏色、畫實(shí)心圖形三個(gè)方面由淺及深地介紹了畫圖軟件的使用,學(xué)生興趣濃厚,操作性強(qiáng),效果明顯。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
三、鞏固練習(xí)。
四、收獲與體會(huì)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十五
20xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活,隨著計(jì)算機(jī)的普及,特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落,它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂,走進(jìn)我們的學(xué)科教育,與學(xué)科教育融合,有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié),這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能,將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛變得分外活潑,讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語文知識(shí)。
例如,兒童詩《雨點(diǎn)》,在教學(xué)時(shí),我利用電腦,將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來,然后通過動(dòng)畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海,并配上輕松愉快的.音樂,孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來,隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來,向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲,見其形,縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離,讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn),并加以突破。例如,《再見了,北京》這篇課文,講述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景,孩子們那時(shí)剛出生,根本沒經(jīng)歷過那種激動(dòng)人心的時(shí)刻,也就無法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情,也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況,利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來,與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上,學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握,可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一,學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣,色彩豐富,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦,可以出示課文的動(dòng)畫情景,讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件,提交給老師等等。
信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段,它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段,使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書的“人灌”,變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”,這是不可取的。作為教師,要掌握好信息技術(shù),讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十六
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的軟件。
小結(jié):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖(略)。
1.4.3,計(jì)算機(jī)的工作原理。
1,總線(bus)。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。
美籍科學(xué)家馮.諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲(chǔ)程序”并使程序能連續(xù)自動(dòng)執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題](第二部分)。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十七
今天我說課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個(gè)分支,高中基本能力被稱為:“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入,這個(gè)“傳奇的高考科目”將會(huì)注定成為高考的記憶,現(xiàn)階段它包括:人文與社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)6個(gè)模塊,其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個(gè)模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分,選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊。
我今天說課的流程包括以下三個(gè)方面:說課標(biāo)、說教材和說建議。說課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面;說教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個(gè)方面;說建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的利用開發(fā)三個(gè)方面,這三個(gè)方面我將就說建議來重點(diǎn)展開。
第一方面說課標(biāo):新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變,課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問題、處理問題和解決問題,信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分,有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新,把握技術(shù)技能要素,體驗(yàn)信息文化,提升信息素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為主,其中知識(shí)與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力,以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來展開(一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)),并將這一概念貫穿于整個(gè)教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會(huì)兩個(gè)大方面環(huán)節(jié),信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個(gè)環(huán)節(jié)。
第二方面說教材:本套教材的編寫意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來進(jìn)行展開,要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律;同時(shí)首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類學(xué)科,是繼語文、數(shù)學(xué)和外語之后的第四個(gè)工具類學(xué)科,它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)元素,以及同時(shí)提到的信息技術(shù)與其它各個(gè)學(xué)科的整合等問題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,提高能力,能正確分辨各種信息,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提高個(gè)人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排:所謂體例是指“著作的編寫格式或文章的組織形式”,本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫,采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體,例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋,活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫,首先堅(jiān)持靈活性,既給出每一部分的基本要求,又給教材編寫、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間;其次注重時(shí)效性,以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示,是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說明,考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求,有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括,所以通過例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示,不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外,例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差,但例子中的思想和方法可以舉一反三,長(zhǎng)期生效?;顒?dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系:知識(shí)縱向邏輯結(jié)構(gòu),從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過程,實(shí)際問題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通,并將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識(shí)橫向聯(lián)系注重知識(shí)的整合,不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的,在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識(shí)的融合,隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過程中加以利用這一技術(shù)。
第三說建議:首先是教學(xué)建議,
1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問題解決出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。
再設(shè)計(jì)問題時(shí),要以學(xué)生喜聞樂見和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事為主,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面,通過問題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力;另一方面,也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。要合理安排教學(xué),讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程;要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評(píng)價(jià)和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異,靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。
從當(dāng)前來看,信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從未來來看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議,養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評(píng)價(jià)建議:在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià),重視過程性評(píng)價(jià),體現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步,多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià),并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、資源的開發(fā)與利用建議。
對(duì)于信息技術(shù)課程而言,必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施;配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備(打印機(jī)、投影儀、掃描儀等);具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類,其一是數(shù)字化資源,如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等;其二是非數(shù)字化資源,如圖書、報(bào)刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源的建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持;應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享;應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開發(fā),讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)、應(yīng)用與管理,為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之,信息技術(shù)教學(xué)要樹立以下五大理念:1、提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民;2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái);3、關(guān)照全體學(xué)生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;4、強(qiáng)調(diào)問題解決,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐;5、注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝!