在面對復(fù)雜問題時，一個富有創(chuàng)意和實用性的方案可以為我們提供指導(dǎo)和幫助。制定方案需要注重實施的可行性和可操作性，以確保順利達到預(yù)期目標。請大家仔細閱讀以下的方案范文，希望能夠給你帶來一些新的靈感和啟發(fā)。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇一
根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，依托本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究，特制訂2017學(xué)年度校本研修計劃。“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一。“集體備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學(xué)生將是何等的不負責任，數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上將作深入的探討。
我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校數(shù)學(xué)為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點，我們數(shù)學(xué)組通過分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路。
目前我校數(shù)學(xué)組教師少，而我校學(xué)生存在學(xué)習習慣不夠理想，學(xué)習方法普遍落后等問題，我們組決定開展有較強針對性和實效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學(xué)期初，就要確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學(xué)習疏通，了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。
1．初一年級
同課異構(gòu)
（一）備課組教師提前設(shè)計好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計好課題。
（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。
（三）由組內(nèi)一位教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗，重新修改教案后再次開課。
（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合。
2．初二年級
2．備課組每周活動，探討研究各教研存在的實際問題
3．教研組隔周活動，匯報共同研究
4．每位中青年教師開一堂數(shù)學(xué)研究課，帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動。
1、只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時間”，是指要在教師的８小時工作時間內(nèi)，切不可占用教師的休息時間。所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內(nèi)將集中進行教學(xué)研討活動，每逢雙周三下午為集體備課時間。
2、積極參加市、縣組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動。
3、建立激勵機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇二
作為一名教育工作者，從教10多年來一直擔任歷史科教學(xué)工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學(xué)生的認可。但是學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧,教材時間地點操作難度大。
以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革為重點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。堅持理論與實踐相結(jié)合，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的存在問題，以教研促教改。同時利用共同研究這個平臺，互相學(xué)習，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
1、利用共同研究這個平臺，積極參修。使自己由學(xué)習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、以人為本，以關(guān)注人的全面發(fā)展為目標。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變上。
4、加強教育教學(xué)研究，尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式和方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
5、樹立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
6、結(jié)合教學(xué)實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學(xué)校的校本研修而努力。
1、歷史教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果。
2、歷史新課程標準。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學(xué)能力的同時也大面積提高學(xué)生的成績。
3、精讀一本教育教學(xué)專著，寫好個人讀后感并發(fā)表在個人博客。在學(xué)校有計劃地安排下認真聽課、評課。
4．認真研究教材教法，認真寫好教學(xué)設(shè)計。
1、以學(xué)校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。在學(xué)校有計劃地安排下認真聽課、評課。
2、認真參加“小組學(xué)習研討”活動，將在培訓(xùn)學(xué)習中所得的，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色、設(shè)計出富有個性的教案。
3、認真研究教材教法，認真寫好教學(xué)設(shè)計。
4、利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習與交流。認真做好每天的教學(xué)后反思，得出成功經(jīng)驗和存在問題。
5、廣泛地閱讀各類有益的書籍，并及時反思，做好筆記。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。
6、教研并進：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學(xué)法指導(dǎo)。努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。課后認真反思，不斷提高，用心輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能有最大程度的發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇三
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞'務(wù)實、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下：
一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個性化校本課程的價值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就個性化教師，培訓(xùn)個性化學(xué)生。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的.重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評'四落實“，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學(xué)校有專人考評和信息反饋記載。
三、建立激勵機制，推動校本教研進程為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了有關(guān)新課改的報刊、書籍，教學(xué)輔助軟件(希沃)，并邀請相關(guān)人員對希沃白板使用進行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍工程活動。
第一階段：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動時間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評課，提出自己想法，學(xué)到了哪些經(jīng)驗等。
第二階段：在學(xué)期中期，青年教師講公開課，按學(xué)科和年級段分成若干組開展活動。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得好成果。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇四
1.通過學(xué)習，提高自身的師德修養(yǎng)。
2.通過學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
3.通過學(xué)習，提高自身的科研水平。
4.通過學(xué)習，促進自己對新課標的理解。
5.樹立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(一)仔細研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準(新)》。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，《課標》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”。在強調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。
(二)多讀對自己有用的書。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，從而不斷充實自己。
(三)在實踐中進行教學(xué)研討。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思。
1.勤于學(xué)習，樹立終身學(xué)習的觀念。
2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
3.勤于動筆，提高教育科研水平。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇五
按照《齊齊哈爾市xx年中小學(xué)校長“走、比、看”活動――富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學(xué)現(xiàn)場實施方案》的要求，制定本方案。
采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式
達到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)。
2、在經(jīng)歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。
3、增強深入研究“控制自學(xué)教學(xué)模式”的信心。
展示海格小學(xué)校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過程。
1、課前說課
2、上課、聽課
3、課后自我反思
4、課后同伴互助
5、課后專業(yè)引領(lǐng)
1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領(lǐng)導(dǎo)和教師要真實客觀的表現(xiàn)說課
上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。
2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和外校校長的意見和建議。
3、活動過程要有記錄，活動后要有總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇六
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二、研修目標
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學(xué)要求。
1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會表達與交流。
2、能促進學(xué)生自主學(xué)習，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習慣，使學(xué)生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學(xué)活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實讓每個學(xué)生在學(xué)習過程中都學(xué)有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實際，進行科學(xué)地選題、立項、研究和實驗，為教育質(zhì)量提供保障。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學(xué)目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略； 課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風格等。
3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風、教風、學(xué)風建設(shè)；教師隊伍建設(shè)等。
4、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級主任負責的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學(xué)生的知能實情；設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學(xué)習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結(jié)論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進行研究，學(xué)生自主學(xué)習能力是學(xué)習質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學(xué)習、會學(xué)習、能交流、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成到學(xué)習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評估細則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求，促進教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵。
4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。
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（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進行針對性學(xué)習和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學(xué)反思、體會交流。解決課堂教學(xué)中的實際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽、課改實險、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機制，新老教師結(jié)對幫扶，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導(dǎo)。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細、更實、更有效果。
5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習平臺，組建教師qq群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
一、校本研修目標
幫助我校教師了解現(xiàn)代學(xué)習理論和學(xué)習心理，掌握有效學(xué)習指導(dǎo)策略和學(xué)習活動設(shè)計技能，促進學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展；反思學(xué)科教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)實問題，提高教師分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。通過校本研修，使教師：
1、以學(xué)生學(xué)習為視角，了解當今具有代表性的4類學(xué)習理論和7項學(xué)習心理，能夠應(yīng)用相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)科學(xué)習，觀察學(xué)生學(xué)習活動，分析學(xué)生學(xué)習心理，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。
2、以學(xué)習方式與學(xué)習活動為切入點，在轉(zhuǎn)變學(xué)習方式大背景下理解定位學(xué)習活動的本質(zhì)，至少掌握五種學(xué)習活動設(shè)計的基本原理、要求和至少三種所任教學(xué)科的學(xué)習指導(dǎo)策略，能夠獨立撰寫學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”。
3、以問題解決為導(dǎo)向，反思學(xué)科學(xué)習活動設(shè)計和學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)方面存在若干現(xiàn)實問題，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。
二、校本研修內(nèi)容及時間
模塊一：教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)
模塊二：現(xiàn)代學(xué)習理論與因材施教
模塊三：學(xué)習心理與學(xué)生學(xué)習特點
模塊四：學(xué)習設(shè)計與學(xué)習方式
2017年1月
模塊五：學(xué)科學(xué)習策略與有效學(xué)習指導(dǎo)
模塊六：學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問題診斷與解決
三、 校本研修方式
在學(xué)校組織下，以教研組為單位，以教師校本研修手冊為載體，以“探究式”培訓(xùn)為主要形式，進行培訓(xùn)教材研讀、課堂教學(xué)觀察、學(xué)習活動設(shè)計、小組合作討論、遠程培訓(xùn)線下集中研討、有效學(xué)習指導(dǎo)崗位實踐等研修活動。
研修形式如下：
1、培訓(xùn)教材研讀：根據(jù)教師進修學(xué)校下發(fā)的各類讀本。完成校本研修手冊上規(guī)定的撰寫讀書報告任務(wù)。集中學(xué)習研討每學(xué)期不少于2次。
2、 課堂學(xué)習觀察：組織觀摩“主題研討課”課堂教學(xué)，著重觀察學(xué)生在 2
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課堂教學(xué)中學(xué)習活動狀況，分析學(xué)生學(xué)習心理，深刻感受、體會授課教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習策略，將所學(xué)理論與課堂教學(xué)實踐相聯(lián)系。完成校本研修手冊上規(guī)定的課堂學(xué)習活動觀察報告或案例研修報告。
3、學(xué)習活動設(shè)計：在學(xué)習培訓(xùn)教材理論、觀察課堂學(xué)習活動基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，每學(xué)期在校本研修手冊上完成一份本人所任教學(xué)科一課時內(nèi)容的“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計或上一節(jié)匯報課。
4、主題研討：學(xué)年內(nèi)至少組織兩次全校性“有效學(xué)習指導(dǎo)”為主題的研討活動，每次活動校本研修手冊上需有本人在研討中的發(fā)言提綱和至少三人在研討中的發(fā)言記錄精心組織“遠程培訓(xùn)線下集中研討活動”，落實國培、省培骨干教師回校的“二級培訓(xùn)”。
四、 校本研修管理與考核
1、學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)組，全面負責校本研修工作。
霞西初中校本研修領(lǐng)導(dǎo)組
組長：汪國榮 副組長：陳茂盛
組員：呂錫儉 王敏 吳世金 朱子明 彭宏武 朱園 王成龍
2、成立學(xué)校校本研修學(xué)科指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)有效實踐，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。
霞西初中校本學(xué)科指導(dǎo)組
組長：呂錫儉 副組長：王敏
組員：何琴 吳世祥 胡衛(wèi)宏 朱長河 余兵
3、加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校采用多種方法和有效措施，強化對校本研修實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各教研強化校本研修過程管理，提高校本研修實效。
（一）研修制度
1、備課（1）、嚴格執(zhí)行課標要求。（2）、堅持集體備課，要求每個教研組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。（3）、備課要求同存異。重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學(xué)法等則根據(jù)教師自身實際特點和學(xué)生實際情況而各有不同。（4）、教師要準時參加集體備課，教研組長上交活動記錄。2、教學(xué)設(shè)計（1）、教學(xué)內(nèi)容編排合理，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。（4）、提前寫1——2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。每學(xué)期教導(dǎo)處組織3次常規(guī)檢查。3、公開課（1）、根據(jù)學(xué)校規(guī)定，45周歲以下教師每學(xué)期必須推出一堂校級公開課，每學(xué)年骨干教師教師必須上一堂研討課。（2）、公開課必須由教研組組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。
6、聽課反饋式研修一是互相聽課評課，共同分享經(jīng)驗教訓(xùn)，提升教學(xué)智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是行政推門聽課，及時與授課教師交流。
（二）、考核制度
1、按時參加教師校本研修，認真完成相關(guān)研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。2、能把所學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，教學(xué)成績突出者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者或在正式刊物上發(fā)表的，給予一定的獎金和記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。5、課件、論文在片級以上獲獎?wù)哂浫雰?yōu)秀學(xué)員檔案。6、以上記入優(yōu)秀學(xué)員考核檔案的教師，與學(xué)校年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標7、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學(xué)習、培訓(xùn)工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學(xué)分。8、培訓(xùn)作業(yè)（如教育教學(xué)案例、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學(xué)分。9、未能按規(guī)定上公開課，上交相關(guān)課件和教案者，不能取得自主研修學(xué)分。
（三）考勤制度
教導(dǎo)處負責校本研修各項學(xué)習、培訓(xùn)工作布置、檢查和督促，各教研組長
及各處室要積極配合。1、學(xué)校對教師的校本研修實行學(xué)時制度管理。2、嚴格考勤管理，每次集中培訓(xùn)均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本人和代簽者本次培訓(xùn)作缺勤處理。3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學(xué)校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關(guān)內(nèi)容，否則作缺課處理。4、培訓(xùn)的相關(guān)作業(yè)，必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交教導(dǎo)處，逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。
（四）、公示制度
為規(guī)范學(xué)校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態(tài)度，1、學(xué)校組織的講座、集中學(xué)習、培訓(xùn)作業(yè)等信息將在公告欄公示。2、講座、集中學(xué)習等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在公告欄上公示，如有出入，教師可在一周內(nèi)向教導(dǎo)處，經(jīng)核實后予以更正。3、教師上交的教育教學(xué)論文、案例等研修材料將于上交截止日之后兩天內(nèi)在公告欄上公布，如有出入，教師可在一周內(nèi)向提出經(jīng)核實后予以更正。4、教師所取得的校本研修學(xué)時，將在公告欄公示。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇七
我們數(shù)學(xué)教研組的課改工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下扎扎實實地開展著工作。本學(xué)期我們以現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理念、數(shù)學(xué)課程標準為指導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為依托，加大課題研究力度，深入開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化研究，加強對年青教師的培養(yǎng)，從而形成一種教師積極探索，學(xué)生自主、合作的學(xué)習氛圍。實現(xiàn)人人學(xué)習有價值的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展。在具體工作中，我們做好了以下幾點：
一、以科研促課改。
新課程行進到今天，追求課堂教學(xué)的有效性成為共識。而智慧課堂則需要老師們的創(chuàng)造。我們認為：能發(fā)現(xiàn)并幫助每個學(xué)生克服學(xué)習方法的不足，展示學(xué)生的特長、增強學(xué)生解決問題的能力非常重要;以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點，探索符合學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，使問題解決成為發(fā)展學(xué)生思維發(fā)展的平臺。對此，我們數(shù)學(xué)組成員在數(shù)學(xué)新課程改革實踐中，針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)—問題解決模式作了一番探索與嘗試。市級課題《論小學(xué)生解決問題策略研究》、《對學(xué)生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。
二、抓實常規(guī)。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風的形成。管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等檢查。堅持每二周一次的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，學(xué)校進行了期中質(zhì)量抽測，全校學(xué)生全都參加，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，并對本班試卷作細致分析，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，提優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇八
本學(xué)期數(shù)學(xué)組教研工作將圍繞我校開展的數(shù)學(xué)教研活動，以課程改革實驗為主線，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點，認真搞好教學(xué)研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學(xué)生共同發(fā)展.。切實加強教研組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。因此特結(jié)合本組的實際，制定本學(xué)期的教研組工作計劃。
(一)認真學(xué)習新課程標準，提高教師自身素質(zhì)。
1.按教務(wù)處統(tǒng)一部署，開學(xué)初組織本組教師認真學(xué)習數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程標準。組織學(xué)科教師圍繞新教材認真討論，將學(xué)習所得用以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.在理論學(xué)習的同時，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學(xué)習，互相取長補短，共同提高。
(二)加強教研組的常規(guī)管理。
教研組長經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況。開學(xué)初,期中以及期末對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進行檢查一次，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(三)提高教研質(zhì)量,切實開展校本教研。
以學(xué)校教研組、備課組為單位，切實組織好常規(guī)教研，理論學(xué)習，說、講、評要有實效，各備課組要發(fā)揮備課組在教學(xué)活動中的作用，加強常規(guī)教學(xué)的研究。堅持集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧，讓每個教師的聰明才智融匯到教案和教學(xué)中。在常規(guī)教學(xué)中使全組達到統(tǒng)一進度，集體備課，根據(jù)各班不同情況編寫教案，布置練習，統(tǒng)一考試。堅持每周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學(xué)校要求，每次教研會，須有主講并做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學(xué)校要求。每位教師要上一堂公開課,聽課后認真評議，就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
(四)加強資料建設(shè).
各備課組要編寫或選用符合我校實際，課堂適應(yīng)，學(xué)生歡迎的上課資料和訓(xùn)練檢測資料。初三年級要完成初三全年大部份教學(xué)任務(wù)以及第一輪、第二輪復(fù)習資料的準備工作。各年級單元考試、綜合考試要求既針對中考，又符合學(xué)生實際。以學(xué)生為中心，以考綱為重點，以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，以適應(yīng)中考變化為目的。要摸索出適應(yīng)學(xué)生實際的小單元檢測資料，電腦備份，以便選用，資源共享。
(五)開展課題研究
不斷地對學(xué)生進行正確的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法的教育。學(xué)習態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習是否主動，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學(xué)生學(xué)會“獨立思考”、學(xué)會“探究學(xué)習”中來。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，初三年級主要從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力上進行教學(xué)研究和教學(xué)改革，初一年級要做好小學(xué)、初中教學(xué)的銜接，重點是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時進行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實驗。初二年級要以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進面作為教改的突破口,關(guān)注農(nóng)民工子女教育問題,用鼓勵去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,用贊賞點燃學(xué)生智慧的火花，鼓勵各位教師根據(jù)所教學(xué)生的特點和教學(xué)實際，確立自己的教改課題。
(六)繼續(xù)開展培優(yōu)輔差第二課堂活動
對于較好的年段三分之一的學(xué)生,組織每周一次的提高輔導(dǎo),定員、定時、定內(nèi)容。對于學(xué)困生，各班根據(jù)每次小單元考情況，及時對學(xué)困生進行補缺漏，細水長流。各年段組織一次竟賽活動，以激發(fā)優(yōu)生的學(xué)習熱情。
總之我們教研組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強在教學(xué)活動中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以盡快提高教研組整體教學(xué)水平。
四月份：
1、做好開學(xué)初的準備工作，各集備組討論制定本學(xué)期教研計劃和教學(xué)進度安排，每位教師制定教學(xué)計劃。確定集備教研活動時間。
2、組織學(xué)習新課標以及教學(xué)改革的有關(guān)文章。
3、開展集體備課，統(tǒng)一教學(xué)計劃進行授課，各項教學(xué)工作有序進行。
4、各位教師認真編寫課程綱要、導(dǎo)學(xué)案、解讀課程標準。
5、每周進行一次教研活動，時間安排在周一下午第二節(jié)。
五月份：
1、開展集體備課、進行校本教研，組內(nèi)聽課，組織討論，進行課后反思。每個教師開一節(jié)公開課。年輕教師如王順濤老師爭取鎮(zhèn)級公開課，接受鍛練。
2、教師認真學(xué)習《數(shù)學(xué)課程標準》，領(lǐng)會課改精神；各年段組織好期中復(fù)習材料。
六月份：
1、教學(xué)資料庫建立、交流單元測試資料。
2、檢查培優(yōu)進展情況，各年段開展數(shù)學(xué)竟賽。
3、初三搜索積累壓軸題，準備下期培訓(xùn)用
七月份：
1、總結(jié)積累教學(xué)案例每人至少寫一個教學(xué)后記，或整理一篇完整個案(含教案、實錄、教學(xué)反思)或完成一個教學(xué)案例。
2、做好期末復(fù)習、考試。
3、期末考試
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇九
6月9日下午，我校數(shù)學(xué)教研組進行了以“如何上好一堂數(shù)學(xué)復(fù)習課”為主題的教學(xué)展示活動。高老師在705班成功展示了一節(jié)精彩高效的數(shù)學(xué)復(fù)習課—《分式方程應(yīng)用復(fù)習》，并邀請了校教科研專家金生老師進行觀摩并參與課后交流。
高老師的這堂復(fù)習重在讓學(xué)生體驗發(fā)散性思維的重要性，能逐步學(xué)會分析問題、解決問題。課內(nèi)師生配合默契，學(xué)生參與積極。短短45分鐘牢牢把握主題，緊緊圍繞目標，處處體現(xiàn)用心，時時關(guān)注效果，充分展示了我校師生的風采。
課后，在我校數(shù)學(xué)教研組長宋老師的組織下，大家進行了熱烈的討論。首先，由高老師進行了說課，并介紹了他對復(fù)習課該如何上的一些看法。數(shù)學(xué)組各個成員都進行了點評和反饋。大家一致認為，高老師這一堂復(fù)習課注重學(xué)法指導(dǎo)，注重細節(jié)，注重課堂提問，是一堂值得學(xué)習和借鑒的好課。最后，金老師進行了點評。金老師非常認可高老師的這節(jié)復(fù)習課，并對教研活動的組織形式做了細致到位的要求。
本次教學(xué)展示活動是我校數(shù)學(xué)教師學(xué)習的一次良機。課改道路艱辛曲折，唯有堅持不懈才能有所收獲，有所提升，不能錯失每次學(xué)習機會。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十
全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
xx年7月1日至20xx年5月30日
80學(xué)時（72合格）
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學(xué)時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時。我校集中學(xué)習各學(xué)科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學(xué)時。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學(xué)時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。
1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導(dǎo)教師進行高品質(zhì)的閱讀。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學(xué)習交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。
濟源市沁園路小學(xué)
20xx年6月
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十一
按照我自己的工作特點，秉著努力提高我的教學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習成績的目的，我對自己嚴格要求，積極主動的提高自己的能力，學(xué)習有利于教學(xué)的知識，下面對我在這一學(xué)期的研修情況做一下匯報：
學(xué)習《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
1、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習目標;要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。
2、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
3、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
4、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
在這學(xué)期我聽了很多老師的課，現(xiàn)談一談自己在本學(xué)期聽課的收獲：
1、注重營造和諧的教學(xué)氛圍。
和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)。
2、積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。情境的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、真實可信，無雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計者的匠心獨運。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程。
古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際密切聯(lián)系的探索。
數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。
一、利用學(xué)生生活實際問題引入新知。
在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。
比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎?將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿;假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，主動的參與新知識的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時，我利用多媒體引進一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么?如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢?這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習新知的情境中來。
由此可見，學(xué)生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。
比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行(或相對而行)、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。
另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習新知。比如，學(xué)習小數(shù)時，我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用;學(xué)習實際測量時，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計算操場面識。
經(jīng)實踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)習新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
以上是我這一學(xué)期的研修記錄。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十二
為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。
1、通過研修學(xué)習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學(xué)科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
(一)師德培訓(xùn)，通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
(四)結(jié)合學(xué)校實際，系統(tǒng)性學(xué)習教育教學(xué)基本理論。
(五)及時進行新課標學(xué)習，與時俱進地進行新教育理念的培訓(xùn)，解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
(八)繼續(xù)加強“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
開展以課程標準和教材研究;三維教學(xué)目標的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標;深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進行評比，每年學(xué)期末進行課件制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的'交流學(xué)習，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十三
1、轉(zhuǎn)換角色，當好學(xué)生，把握本次學(xué)習機會，靜下心來潛心研究，力爭學(xué)有所獲。
2、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過程中認真做好課堂筆記，及時完成作業(yè)，不斷提升自己的理論水平。
3、珍惜與教育大師、教育專家學(xué)習的機會，學(xué)習他們的先進理念，專業(yè)知識等，逐漸內(nèi)化為自己的東西，促使自己專業(yè)理論不斷跟進，多動腦思考問題，用思想指導(dǎo)行為，努力成為研究型教師。
4、通過專家的引領(lǐng)，不斷反思自己的教學(xué)行為，做一個清醒的教者，并把學(xué)到的教學(xué)藝術(shù)用于自己的教學(xué)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加有效。
5、積極參與各項討論交流活動，以開放的心態(tài)面對每次交流，訓(xùn)練自己的口頭表達能力，博采眾長，同伴互助，不斷提高自己的專業(yè)知識，逐步向骨干教師的標準靠近。
二、研修內(nèi)容。
1、積極參加各項考察活動，不斷充實自我。
2、靜下心來閱讀反思?！白屪x書成為習慣”。每天堅持做到至少讀半小時的教育教學(xué)專著，努力學(xué)習新課程有關(guān)的理論知識，當然必須邊讀邊思，并認真做好讀書筆記，及時寫下讀后感，力求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并把新的理念滲透到每一天的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3、多想、多寫、多干。結(jié)合自己本次學(xué)習所得，綜合運用在每天的教學(xué)實踐中，有意識地思考問題，并及時在課后寫下教學(xué)反思、感想，做到一課一得。平時多積累教學(xué)經(jīng)驗，并努力把教學(xué)經(jīng)驗上升到理論層面，想清了就寫，想不清楚再踏踏實實地“干”，然后又在干中想，想中寫，寫中想，想中干，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。
4、多鍛煉自己，展示自己。積極參加校級、市級課題研究，積極接受各項教育教學(xué)任務(wù)，如教研組研討課、評課，認真撰寫論文案例等，力爭獲獎或發(fā)表。
總之，通過研修學(xué)習，我必須在原有基礎(chǔ)上提高自身的文化素養(yǎng)，提升自己的理論研究水平，提高自己的教育教學(xué)水平，努力成為一名具備一定專業(yè)理論和專業(yè)技能的知識型、理論型、反思型教師。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十四
初中數(shù)學(xué)校本研修課題方案素質(zhì)教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用等，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校是開展繼續(xù)教育的重要基地，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，充分運用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂2015學(xué)校本培訓(xùn)計劃依托本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究。數(shù)學(xué)校本教研是為提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識服務(wù)的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學(xué)生將是何等的不負責任（可能有點危言聳聽）！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對數(shù)學(xué)校本研修的認識，探索研修方法和知道數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，我們數(shù)學(xué)組對本學(xué)科的校本研修進行思考，堅持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報如下：
一開展以校為本的專題研究我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，數(shù)學(xué)更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點，我們數(shù)學(xué)組通過分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。目前我校數(shù)學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，而我校學(xué)生存在學(xué)習習慣不夠理想，學(xué)習方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強針對性和實效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。主要有：為促進學(xué)生主動學(xué)習，進行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實踐；為求課堂教學(xué)高效率，進行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負擔，開展對作業(yè)的研究。數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學(xué)習疏通，了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的數(shù)學(xué)綜合實踐內(nèi)容等。當然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科中的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用）。
二各備課組研修專題草擬。
1．預(yù)備年級鑒于預(yù)備年級是初中起始年級，因此抓學(xué)生學(xué)習習慣，改變學(xué)生被動學(xué)習，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，作為研修重點。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進行有效學(xué)習”等教學(xué)困惑。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu)如下：
（一）課前列出問題，提出預(yù)習目標。
（二）課前自主預(yù)習，嘗試解決列出的問題。
（三）課內(nèi)師生交流，討論問題。
（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力。
（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高。
（六）課后完成練習，比較課前解決問題能力。
（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。
1．教研組教師共同學(xué)習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實，深入，從而推動西華營一中的數(shù)學(xué)校本研修，形成西華營一中特色。
4．每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個可供探討究的個案；
5．每位中青年教師開一堂數(shù)學(xué)研究課；6．帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動。
四存在的問題和困難1．科研經(jīng)費；2．希望專家引領(lǐng)；3．合理的評價體系。
五保障措施：
2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動，推進教師隊伍建設(shè)；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費，有計劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進修和觀摩。
5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十五
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動方案。
以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結(jié)合：理論學(xué)習與經(jīng)驗交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習與考核相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，點與面相結(jié)合。促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習型、研究型、反思型、智慧型、發(fā)展型教師，形成豐富多彩的研究型團隊。
1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。
2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。
3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。
6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學(xué)生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。
7、定位于課堂教學(xué)的活動與研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實施領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學(xué)評價的研究，有效地促進教學(xué)。
8、充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動。每學(xué)期設(shè)計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學(xué)習。
9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業(yè)務(wù)競賽提高教師業(yè)務(wù)能力。
10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
a、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。
b、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調(diào)研報告。
c、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學(xué)校的研究水平。
11、積極倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
12、多層次開展“三個一”活動：
學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗交流會。
教導(dǎo)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場課改論壇。
教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動。
課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報課，撰寫一份實驗總結(jié)。
骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔一項課題實驗。
全體教師認真學(xué)習一本教育理論著作，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。
1、成立校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修年活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。
2、根據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導(dǎo)。
3、模式推動活動深入開展。
第一個層面即每個教研組中的幾個有經(jīng)驗的骨干教師集體帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔任校本研修活動的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對教科研活動進行具體指導(dǎo)。
4、建立課堂教學(xué)反思三級管理制度。
每月各組進行一次個人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，形成以個人反思為基礎(chǔ)，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機制，每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。
5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。
在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。
6、拓寬教師的視野，擴大學(xué)校對外交流活動。
通過校外聽課交流，送課下鄉(xiāng)，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學(xué)術(shù)交流活動等形式，加強校際間的交流。
7、依據(jù)本校實際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式。
從實際出發(fā)，構(gòu)建以下模式：即課堂教學(xué)達標爭優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅(qū)動模式、問題研究模式。
宣傳動員。
二月：動員會。
三月：課堂教學(xué)研究：骨干教師示范。
四月：課改經(jīng)驗交流會：教育教學(xué)論文評選。
五月：教師基本功競賽。
六月：課題研究成果展：總結(jié)表彰，校本研修活動總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十六
本次“校本研修”活動是以教師日常教學(xué)活動中的困惑和問題為研究對象，教師自身為研究問題的主體，在學(xué)習理論，借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找策略，優(yōu)化教學(xué)行為的一次研究活動。主要是解決教師各自在教學(xué)活動中所遇到的實際問題，是一次在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實際問題的一種新穎的校本教研活動。
一、本次研修課題確立的原則：
1.從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)。
2.學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門和教師研修機構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。
3.它既滿足教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。
4.這調(diào)動了教師再學(xué)習再創(chuàng)造的激情，有助于教學(xué)科研能力的提高。
5.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動緊密聯(lián)系。
二、本次研修課題問題的提出及研修目標。
1、問題提出：
為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進行教學(xué)的需要，上級為我校配發(fā)了多臺多功能觸摸一體機，通過教師訪談，常態(tài)課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機的熱情高，但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐，使用起來還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要及我校教師實際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機與各科教學(xué)整合》作為本次校本研修活動的主要內(nèi)容。在本次研修活動中，學(xué)校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學(xué)習與實踐，使教師個體價值與學(xué)校群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。
2、研修目標：
通過技術(shù)培訓(xùn)和實踐操作、課堂應(yīng)用的形式，提升教師運用多功能觸摸一體機的技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、
活動一：收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)難題時間安排：
研修形式：各教研組收集教師在平時應(yīng)用多功能觸摸一體機進行教學(xué)活動時所遇到的操作疑難問題，進行適當?shù)恼恚越萄薪M為單位，統(tǒng)一以書面形式反映給負責技術(shù)支持的李娜老師。
預(yù)期成果：把教師急需解決的問題按輕重緩急排序，建立檔案負責人：李娜。
活動二：由信息技術(shù)骨干教師進行技術(shù)培訓(xùn)，解決教師在教學(xué)活動中遇到的實際問題，參訓(xùn)者實際操作、演練。
一、兩個問題，講解與操作演練相結(jié)合培訓(xùn)者：李娜。
研修形式：觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析活動要求。
1、開展以課例為載體的研修活動。
2、要圍繞研修專題研討，避免就課評課或脫離專題。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進行科學(xué)分析。
3、組長要善于引導(dǎo)教師激發(fā)質(zhì)疑，有學(xué)理得、的追蹤與交鋒。
活動六：積極參與多功能觸摸一體機與各學(xué)科整合的課題研究時間安排：三年左右。
3研修方式：專業(yè)引領(lǐng)下，同伴互助式的課題研究。
陳相九年一貫制學(xué)校教務(wù)處。
2016年11月1日。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十七
通過校本研修，促進義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)為適應(yīng)教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師個人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長,開創(chuàng)校本研修新面貌。
以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進教師專業(yè)化成長，構(gòu)建高效課堂。
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型組織。
三、課題的提出（研究背景與價值）。
（一）研究背景：
《新課程標準》提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄：筮M生入門難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學(xué)科新知識呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實生活引入與知識聯(lián)系引入的矛盾、語文科的聽說讀寫訓(xùn)練如何更好地結(jié)合，并把寫的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問題。怎樣提高課堂教學(xué)效率，并正確評價學(xué)生的學(xué)習成效？改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方向。美國的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué)，“主體教育”“賞識教育”相結(jié)合，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀80年代以來，我國引進了分層教學(xué)的概念，國內(nèi)各省市都有學(xué)校進行分層教學(xué)的研究和實踐，有成功的例子。
（二）研究意義：
通過課題的研究，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，提升教師的創(chuàng)新意識和科研能力。同時，通過“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標開展合作與探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會在合作中解決問題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、課題研究的理論依據(jù)。
現(xiàn)代的“掌握學(xué)習”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。
1、“掌握學(xué)習”理論。美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習”理論，強調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習和理解任何教學(xué)內(nèi)容，達到掌握水平。
2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。
3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進行書面練習和實驗時采用個別教學(xué)最好，這時教師要個別指導(dǎo)，介紹獨立學(xué)習的合理方法。
五、研究目標。
本課題將采取分學(xué)科分階段分重點的研究思路開展，并經(jīng)過行動研究——理論提升——實踐驗證——理論完善的過程，力求有所突破，有所創(chuàng)新。（1）構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。（2）構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。（3）構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。
（4）整合實驗過程中的相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習題集，使該模式能在不同學(xué)年同一年級反復(fù)使用，減輕工作負擔。
六、研究方法。
1、研究對象：
為了更好地深入開展研究工作，根據(jù)學(xué)校的生源實際我們確定了二年級——四年級為實驗班。
2、科研方法：
結(jié)合本校實際和已有研究實踐，本研究中將主要采用以下方法：
（1）文獻研究法。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。
（2）調(diào)查研究法。a、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個性，發(fā)現(xiàn)問題；b、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗、新方法；c、調(diào)查高效課堂教學(xué)實施后的學(xué)生個性狀況，為個性化教育提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實際操作。
（3）行動研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。
（4）個案研究法。通過對一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高效課堂教學(xué)設(shè)計的成功經(jīng)驗，總結(jié)高效課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施的規(guī)律。
七、課題研究的實施過程。
第一階段：準備階段（2014年月2月）。
邀請教研室資深教研員，學(xué)習相關(guān)理論，制定課題研究與實施方案。提出研究中的困惑并針對問題的產(chǎn)生提出解決策略：
第二階段：實施階段（2014年3月——2014年月10月）。
1、按研究計劃定期開展各項活動，2、確定個體跟蹤輔導(dǎo)對象（個案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。
第三階段：總結(jié)階段（2014年11月中期報告2014年12月結(jié)題報告）。
這一階段，我們做好了課題結(jié)題工作。整理研究資料，對資料進行分析、總結(jié)，對研究結(jié)果進行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。
2014。
年
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十八
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標，立足于學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃及當前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研，實現(xiàn)學(xué)習、研究、實踐的融合，打造學(xué)習型教師、學(xué)習型教研組、學(xué)習型學(xué)校。
1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)校十一五規(guī)劃的總目標認真制訂學(xué)校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標。各處室、學(xué)年（科）組、教師個人要依照學(xué)校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學(xué)校長要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實工作，教務(wù)主任要負起校本研修的組織安排責任，學(xué)科組集體組織活動。教務(wù)主任負責協(xié)調(diào)安排活動，此項工作作為學(xué)?？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務(wù)處負責常規(guī)檢查考核記載，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進行考核評價。
2、認真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動。
（1）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。
（2）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。
（3）、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測試。
（4）、區(qū)教育局組織的'學(xué)科教學(xué)研究活動。
（5）、區(qū)教育局組織的專題講座、報告。
（6）市、區(qū)教育局組織的校長學(xué)習培訓(xùn)。
3、建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午2：30―5：00為教育理論學(xué)習、案例、小課題研討時間，學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習原則，學(xué)習研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)，定期召開學(xué)習研修匯報課、交流會，促進教師逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
4、以本研修為基點，學(xué)科建設(shè)，組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30―5：00進行課案說課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計、一節(jié)說課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學(xué)中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學(xué)科建設(shè)特色活動工作流程一覽表。
5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學(xué)習為目標，由德育處按計劃規(guī)定隔周四下午2：30―5：00組織學(xué)習培訓(xùn)，學(xué)習內(nèi)容安排見德育處安排計劃。學(xué)習筆記、學(xué)習體會、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。
6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問題’這根主線，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場診斷，行為研究等研究方式，及時發(fā)現(xiàn)問題――提出方案――實施研究過程――總結(jié)評價效果，從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問題。
a、繼續(xù)抓好08年研究立項的6個區(qū)級小課題。
b、深入探究8個教育教學(xué)中的重點問題，立項新的小課題。
7、遵循教育規(guī)律，抓住科研課題在研究中提升自我。
8、加強骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓(xùn)，要結(jié)合培訓(xùn)部的計劃，進行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實踐等針對性的培訓(xùn)，學(xué)校要繼續(xù)堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學(xué)期至少上一次示范課，聽課不少于32節(jié)，參與指導(dǎo)評課不少于5節(jié)，承擔教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學(xué)的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座：幫帶一名青年教師：區(qū)級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者，獨具課堂教學(xué)風格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。
9、重新認定區(qū)級骨干教師工作，根據(jù)教育局骨干教師認定辦法，將在今年三月份進行區(qū)級骨干教師的認定工作。進一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，提高區(qū)級骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造學(xué)習條件，搭建發(fā)揮作用的平臺，發(fā)揚骨干教師外出學(xué)習考察匯報做課的傳統(tǒng)，引進新鮮經(jīng)驗，帶動全校教師整體水平提高。
10、年末中小學(xué)教務(wù)處要根據(jù)教師參加市人事局、教育局、區(qū)培訓(xùn)部、學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)習考核記錄統(tǒng)計學(xué)分，考核合格者記入繼續(xù)教育證書學(xué)分欄，并申報驗證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個性特點的“教學(xué)研”記錄。每本書學(xué)習后要結(jié)合教學(xué)管理實踐寫出有價值的'教學(xué)論文，專任教師要結(jié)合小課題研究寫出兩篇教學(xué)敘事。教學(xué)管理人員要結(jié)合工作實際寫出兩篇管理敘事。學(xué)校每學(xué)期將舉辦一次教師教學(xué)管理敘事交流會。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇一
根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，依托本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究，特制訂2017學(xué)年度校本研修計劃。“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一。“集體備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學(xué)生將是何等的不負責任，數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上將作深入的探討。
我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校數(shù)學(xué)為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點，我們數(shù)學(xué)組通過分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路。
目前我校數(shù)學(xué)組教師少，而我校學(xué)生存在學(xué)習習慣不夠理想，學(xué)習方法普遍落后等問題，我們組決定開展有較強針對性和實效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學(xué)期初，就要確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學(xué)習疏通，了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。
1．初一年級
同課異構(gòu)
（一）備課組教師提前設(shè)計好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計好課題。
（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。
（三）由組內(nèi)一位教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗，重新修改教案后再次開課。
（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合。
2．初二年級
2．備課組每周活動，探討研究各教研存在的實際問題
3．教研組隔周活動，匯報共同研究
4．每位中青年教師開一堂數(shù)學(xué)研究課，帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動。
1、只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時間”，是指要在教師的８小時工作時間內(nèi)，切不可占用教師的休息時間。所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內(nèi)將集中進行教學(xué)研討活動，每逢雙周三下午為集體備課時間。
2、積極參加市、縣組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動。
3、建立激勵機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇二
作為一名教育工作者，從教10多年來一直擔任歷史科教學(xué)工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學(xué)生的認可。但是學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧,教材時間地點操作難度大。
以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革為重點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。堅持理論與實踐相結(jié)合，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的存在問題，以教研促教改。同時利用共同研究這個平臺，互相學(xué)習，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
1、利用共同研究這個平臺，積極參修。使自己由學(xué)習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、以人為本，以關(guān)注人的全面發(fā)展為目標。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變上。
4、加強教育教學(xué)研究，尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式和方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
5、樹立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
6、結(jié)合教學(xué)實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學(xué)校的校本研修而努力。
1、歷史教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果。
2、歷史新課程標準。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學(xué)能力的同時也大面積提高學(xué)生的成績。
3、精讀一本教育教學(xué)專著，寫好個人讀后感并發(fā)表在個人博客。在學(xué)校有計劃地安排下認真聽課、評課。
4．認真研究教材教法，認真寫好教學(xué)設(shè)計。
1、以學(xué)校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。在學(xué)校有計劃地安排下認真聽課、評課。
2、認真參加“小組學(xué)習研討”活動，將在培訓(xùn)學(xué)習中所得的，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色、設(shè)計出富有個性的教案。
3、認真研究教材教法，認真寫好教學(xué)設(shè)計。
4、利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習與交流。認真做好每天的教學(xué)后反思，得出成功經(jīng)驗和存在問題。
5、廣泛地閱讀各類有益的書籍，并及時反思，做好筆記。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。
6、教研并進：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學(xué)法指導(dǎo)。努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。課后認真反思，不斷提高，用心輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能有最大程度的發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇三
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞'務(wù)實、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下：
一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個性化校本課程的價值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就個性化教師，培訓(xùn)個性化學(xué)生。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的.重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評'四落實“，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學(xué)校有專人考評和信息反饋記載。
三、建立激勵機制，推動校本教研進程為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了有關(guān)新課改的報刊、書籍，教學(xué)輔助軟件(希沃)，并邀請相關(guān)人員對希沃白板使用進行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍工程活動。
第一階段：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動時間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評課，提出自己想法，學(xué)到了哪些經(jīng)驗等。
第二階段：在學(xué)期中期，青年教師講公開課，按學(xué)科和年級段分成若干組開展活動。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得好成果。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇四
1.通過學(xué)習，提高自身的師德修養(yǎng)。
2.通過學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
3.通過學(xué)習，提高自身的科研水平。
4.通過學(xué)習，促進自己對新課標的理解。
5.樹立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(一)仔細研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準(新)》。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，《課標》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”。在強調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。
(二)多讀對自己有用的書。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，從而不斷充實自己。
(三)在實踐中進行教學(xué)研討。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思。
1.勤于學(xué)習，樹立終身學(xué)習的觀念。
2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
3.勤于動筆，提高教育科研水平。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇五
按照《齊齊哈爾市xx年中小學(xué)校長“走、比、看”活動――富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學(xué)現(xiàn)場實施方案》的要求，制定本方案。
采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式
達到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)。
2、在經(jīng)歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。
3、增強深入研究“控制自學(xué)教學(xué)模式”的信心。
展示海格小學(xué)校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過程。
1、課前說課
2、上課、聽課
3、課后自我反思
4、課后同伴互助
5、課后專業(yè)引領(lǐng)
1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領(lǐng)導(dǎo)和教師要真實客觀的表現(xiàn)說課
上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。
2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和外校校長的意見和建議。
3、活動過程要有記錄，活動后要有總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇六
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二、研修目標
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學(xué)要求。
1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會表達與交流。
2、能促進學(xué)生自主學(xué)習，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習慣，使學(xué)生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學(xué)活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實讓每個學(xué)生在學(xué)習過程中都學(xué)有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實際，進行科學(xué)地選題、立項、研究和實驗，為教育質(zhì)量提供保障。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學(xué)目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略； 課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風格等。
3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風、教風、學(xué)風建設(shè)；教師隊伍建設(shè)等。
4、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級主任負責的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學(xué)生的知能實情；設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學(xué)習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結(jié)論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進行研究，學(xué)生自主學(xué)習能力是學(xué)習質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學(xué)習、會學(xué)習、能交流、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成到學(xué)習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評估細則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求，促進教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵。
4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。
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（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進行針對性學(xué)習和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學(xué)反思、體會交流。解決課堂教學(xué)中的實際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽、課改實險、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機制，新老教師結(jié)對幫扶，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導(dǎo)。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細、更實、更有效果。
5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習平臺，組建教師qq群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
一、校本研修目標
幫助我校教師了解現(xiàn)代學(xué)習理論和學(xué)習心理，掌握有效學(xué)習指導(dǎo)策略和學(xué)習活動設(shè)計技能，促進學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展；反思學(xué)科教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)實問題，提高教師分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。通過校本研修，使教師：
1、以學(xué)生學(xué)習為視角，了解當今具有代表性的4類學(xué)習理論和7項學(xué)習心理，能夠應(yīng)用相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)科學(xué)習，觀察學(xué)生學(xué)習活動，分析學(xué)生學(xué)習心理，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。
2、以學(xué)習方式與學(xué)習活動為切入點，在轉(zhuǎn)變學(xué)習方式大背景下理解定位學(xué)習活動的本質(zhì)，至少掌握五種學(xué)習活動設(shè)計的基本原理、要求和至少三種所任教學(xué)科的學(xué)習指導(dǎo)策略，能夠獨立撰寫學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”。
3、以問題解決為導(dǎo)向，反思學(xué)科學(xué)習活動設(shè)計和學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)方面存在若干現(xiàn)實問題，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。
二、校本研修內(nèi)容及時間
模塊一：教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)
模塊二：現(xiàn)代學(xué)習理論與因材施教
模塊三：學(xué)習心理與學(xué)生學(xué)習特點
模塊四：學(xué)習設(shè)計與學(xué)習方式
2017年1月
模塊五：學(xué)科學(xué)習策略與有效學(xué)習指導(dǎo)
模塊六：學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問題診斷與解決
三、 校本研修方式
在學(xué)校組織下，以教研組為單位，以教師校本研修手冊為載體，以“探究式”培訓(xùn)為主要形式，進行培訓(xùn)教材研讀、課堂教學(xué)觀察、學(xué)習活動設(shè)計、小組合作討論、遠程培訓(xùn)線下集中研討、有效學(xué)習指導(dǎo)崗位實踐等研修活動。
研修形式如下：
1、培訓(xùn)教材研讀：根據(jù)教師進修學(xué)校下發(fā)的各類讀本。完成校本研修手冊上規(guī)定的撰寫讀書報告任務(wù)。集中學(xué)習研討每學(xué)期不少于2次。
2、 課堂學(xué)習觀察：組織觀摩“主題研討課”課堂教學(xué)，著重觀察學(xué)生在 2
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課堂教學(xué)中學(xué)習活動狀況，分析學(xué)生學(xué)習心理，深刻感受、體會授課教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習策略，將所學(xué)理論與課堂教學(xué)實踐相聯(lián)系。完成校本研修手冊上規(guī)定的課堂學(xué)習活動觀察報告或案例研修報告。
3、學(xué)習活動設(shè)計：在學(xué)習培訓(xùn)教材理論、觀察課堂學(xué)習活動基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，每學(xué)期在校本研修手冊上完成一份本人所任教學(xué)科一課時內(nèi)容的“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計或上一節(jié)匯報課。
4、主題研討：學(xué)年內(nèi)至少組織兩次全校性“有效學(xué)習指導(dǎo)”為主題的研討活動，每次活動校本研修手冊上需有本人在研討中的發(fā)言提綱和至少三人在研討中的發(fā)言記錄精心組織“遠程培訓(xùn)線下集中研討活動”，落實國培、省培骨干教師回校的“二級培訓(xùn)”。
四、 校本研修管理與考核
1、學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)組，全面負責校本研修工作。
霞西初中校本研修領(lǐng)導(dǎo)組
組長：汪國榮 副組長：陳茂盛
組員：呂錫儉 王敏 吳世金 朱子明 彭宏武 朱園 王成龍
2、成立學(xué)校校本研修學(xué)科指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)有效實踐，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。
霞西初中校本學(xué)科指導(dǎo)組
組長：呂錫儉 副組長：王敏
組員：何琴 吳世祥 胡衛(wèi)宏 朱長河 余兵
3、加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校采用多種方法和有效措施，強化對校本研修實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各教研強化校本研修過程管理，提高校本研修實效。
（一）研修制度
1、備課（1）、嚴格執(zhí)行課標要求。（2）、堅持集體備課，要求每個教研組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。（3）、備課要求同存異。重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學(xué)法等則根據(jù)教師自身實際特點和學(xué)生實際情況而各有不同。（4）、教師要準時參加集體備課，教研組長上交活動記錄。2、教學(xué)設(shè)計（1）、教學(xué)內(nèi)容編排合理，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。（4）、提前寫1——2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。每學(xué)期教導(dǎo)處組織3次常規(guī)檢查。3、公開課（1）、根據(jù)學(xué)校規(guī)定，45周歲以下教師每學(xué)期必須推出一堂校級公開課，每學(xué)年骨干教師教師必須上一堂研討課。（2）、公開課必須由教研組組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。
6、聽課反饋式研修一是互相聽課評課，共同分享經(jīng)驗教訓(xùn)，提升教學(xué)智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是行政推門聽課，及時與授課教師交流。
（二）、考核制度
1、按時參加教師校本研修，認真完成相關(guān)研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。2、能把所學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，教學(xué)成績突出者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者或在正式刊物上發(fā)表的，給予一定的獎金和記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。5、課件、論文在片級以上獲獎?wù)哂浫雰?yōu)秀學(xué)員檔案。6、以上記入優(yōu)秀學(xué)員考核檔案的教師，與學(xué)校年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標7、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學(xué)習、培訓(xùn)工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學(xué)分。8、培訓(xùn)作業(yè)（如教育教學(xué)案例、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學(xué)分。9、未能按規(guī)定上公開課，上交相關(guān)課件和教案者，不能取得自主研修學(xué)分。
（三）考勤制度
教導(dǎo)處負責校本研修各項學(xué)習、培訓(xùn)工作布置、檢查和督促，各教研組長
及各處室要積極配合。1、學(xué)校對教師的校本研修實行學(xué)時制度管理。2、嚴格考勤管理，每次集中培訓(xùn)均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本人和代簽者本次培訓(xùn)作缺勤處理。3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學(xué)校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關(guān)內(nèi)容，否則作缺課處理。4、培訓(xùn)的相關(guān)作業(yè)，必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交教導(dǎo)處，逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。
（四）、公示制度
為規(guī)范學(xué)校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態(tài)度，1、學(xué)校組織的講座、集中學(xué)習、培訓(xùn)作業(yè)等信息將在公告欄公示。2、講座、集中學(xué)習等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在公告欄上公示，如有出入，教師可在一周內(nèi)向教導(dǎo)處，經(jīng)核實后予以更正。3、教師上交的教育教學(xué)論文、案例等研修材料將于上交截止日之后兩天內(nèi)在公告欄上公布，如有出入，教師可在一周內(nèi)向提出經(jīng)核實后予以更正。4、教師所取得的校本研修學(xué)時，將在公告欄公示。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇七
我們數(shù)學(xué)教研組的課改工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下扎扎實實地開展著工作。本學(xué)期我們以現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理念、數(shù)學(xué)課程標準為指導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為依托，加大課題研究力度，深入開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化研究，加強對年青教師的培養(yǎng)，從而形成一種教師積極探索，學(xué)生自主、合作的學(xué)習氛圍。實現(xiàn)人人學(xué)習有價值的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展。在具體工作中，我們做好了以下幾點：
一、以科研促課改。
新課程行進到今天，追求課堂教學(xué)的有效性成為共識。而智慧課堂則需要老師們的創(chuàng)造。我們認為：能發(fā)現(xiàn)并幫助每個學(xué)生克服學(xué)習方法的不足，展示學(xué)生的特長、增強學(xué)生解決問題的能力非常重要;以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點，探索符合學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，使問題解決成為發(fā)展學(xué)生思維發(fā)展的平臺。對此，我們數(shù)學(xué)組成員在數(shù)學(xué)新課程改革實踐中，針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)—問題解決模式作了一番探索與嘗試。市級課題《論小學(xué)生解決問題策略研究》、《對學(xué)生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。
二、抓實常規(guī)。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風的形成。管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等檢查。堅持每二周一次的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，學(xué)校進行了期中質(zhì)量抽測，全校學(xué)生全都參加，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，并對本班試卷作細致分析，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，提優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇八
本學(xué)期數(shù)學(xué)組教研工作將圍繞我校開展的數(shù)學(xué)教研活動，以課程改革實驗為主線，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點，認真搞好教學(xué)研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學(xué)生共同發(fā)展.。切實加強教研組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。因此特結(jié)合本組的實際，制定本學(xué)期的教研組工作計劃。
(一)認真學(xué)習新課程標準，提高教師自身素質(zhì)。
1.按教務(wù)處統(tǒng)一部署，開學(xué)初組織本組教師認真學(xué)習數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程標準。組織學(xué)科教師圍繞新教材認真討論，將學(xué)習所得用以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.在理論學(xué)習的同時，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學(xué)習，互相取長補短，共同提高。
(二)加強教研組的常規(guī)管理。
教研組長經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況。開學(xué)初,期中以及期末對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進行檢查一次，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(三)提高教研質(zhì)量,切實開展校本教研。
以學(xué)校教研組、備課組為單位，切實組織好常規(guī)教研，理論學(xué)習，說、講、評要有實效，各備課組要發(fā)揮備課組在教學(xué)活動中的作用，加強常規(guī)教學(xué)的研究。堅持集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧，讓每個教師的聰明才智融匯到教案和教學(xué)中。在常規(guī)教學(xué)中使全組達到統(tǒng)一進度，集體備課，根據(jù)各班不同情況編寫教案，布置練習，統(tǒng)一考試。堅持每周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學(xué)校要求，每次教研會，須有主講并做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學(xué)校要求。每位教師要上一堂公開課,聽課后認真評議，就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
(四)加強資料建設(shè).
各備課組要編寫或選用符合我校實際，課堂適應(yīng)，學(xué)生歡迎的上課資料和訓(xùn)練檢測資料。初三年級要完成初三全年大部份教學(xué)任務(wù)以及第一輪、第二輪復(fù)習資料的準備工作。各年級單元考試、綜合考試要求既針對中考，又符合學(xué)生實際。以學(xué)生為中心，以考綱為重點，以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，以適應(yīng)中考變化為目的。要摸索出適應(yīng)學(xué)生實際的小單元檢測資料，電腦備份，以便選用，資源共享。
(五)開展課題研究
不斷地對學(xué)生進行正確的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法的教育。學(xué)習態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習是否主動，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學(xué)生學(xué)會“獨立思考”、學(xué)會“探究學(xué)習”中來。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，初三年級主要從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力上進行教學(xué)研究和教學(xué)改革，初一年級要做好小學(xué)、初中教學(xué)的銜接，重點是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時進行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實驗。初二年級要以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進面作為教改的突破口,關(guān)注農(nóng)民工子女教育問題,用鼓勵去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,用贊賞點燃學(xué)生智慧的火花，鼓勵各位教師根據(jù)所教學(xué)生的特點和教學(xué)實際，確立自己的教改課題。
(六)繼續(xù)開展培優(yōu)輔差第二課堂活動
對于較好的年段三分之一的學(xué)生,組織每周一次的提高輔導(dǎo),定員、定時、定內(nèi)容。對于學(xué)困生，各班根據(jù)每次小單元考情況，及時對學(xué)困生進行補缺漏，細水長流。各年段組織一次竟賽活動，以激發(fā)優(yōu)生的學(xué)習熱情。
總之我們教研組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強在教學(xué)活動中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以盡快提高教研組整體教學(xué)水平。
四月份：
1、做好開學(xué)初的準備工作，各集備組討論制定本學(xué)期教研計劃和教學(xué)進度安排，每位教師制定教學(xué)計劃。確定集備教研活動時間。
2、組織學(xué)習新課標以及教學(xué)改革的有關(guān)文章。
3、開展集體備課，統(tǒng)一教學(xué)計劃進行授課，各項教學(xué)工作有序進行。
4、各位教師認真編寫課程綱要、導(dǎo)學(xué)案、解讀課程標準。
5、每周進行一次教研活動，時間安排在周一下午第二節(jié)。
五月份：
1、開展集體備課、進行校本教研，組內(nèi)聽課，組織討論，進行課后反思。每個教師開一節(jié)公開課。年輕教師如王順濤老師爭取鎮(zhèn)級公開課，接受鍛練。
2、教師認真學(xué)習《數(shù)學(xué)課程標準》，領(lǐng)會課改精神；各年段組織好期中復(fù)習材料。
六月份：
1、教學(xué)資料庫建立、交流單元測試資料。
2、檢查培優(yōu)進展情況，各年段開展數(shù)學(xué)竟賽。
3、初三搜索積累壓軸題，準備下期培訓(xùn)用
七月份：
1、總結(jié)積累教學(xué)案例每人至少寫一個教學(xué)后記，或整理一篇完整個案(含教案、實錄、教學(xué)反思)或完成一個教學(xué)案例。
2、做好期末復(fù)習、考試。
3、期末考試
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇九
6月9日下午，我校數(shù)學(xué)教研組進行了以“如何上好一堂數(shù)學(xué)復(fù)習課”為主題的教學(xué)展示活動。高老師在705班成功展示了一節(jié)精彩高效的數(shù)學(xué)復(fù)習課—《分式方程應(yīng)用復(fù)習》，并邀請了校教科研專家金生老師進行觀摩并參與課后交流。
高老師的這堂復(fù)習重在讓學(xué)生體驗發(fā)散性思維的重要性，能逐步學(xué)會分析問題、解決問題。課內(nèi)師生配合默契，學(xué)生參與積極。短短45分鐘牢牢把握主題，緊緊圍繞目標，處處體現(xiàn)用心，時時關(guān)注效果，充分展示了我校師生的風采。
課后，在我校數(shù)學(xué)教研組長宋老師的組織下，大家進行了熱烈的討論。首先，由高老師進行了說課，并介紹了他對復(fù)習課該如何上的一些看法。數(shù)學(xué)組各個成員都進行了點評和反饋。大家一致認為，高老師這一堂復(fù)習課注重學(xué)法指導(dǎo)，注重細節(jié)，注重課堂提問，是一堂值得學(xué)習和借鑒的好課。最后，金老師進行了點評。金老師非常認可高老師的這節(jié)復(fù)習課，并對教研活動的組織形式做了細致到位的要求。
本次教學(xué)展示活動是我校數(shù)學(xué)教師學(xué)習的一次良機。課改道路艱辛曲折，唯有堅持不懈才能有所收獲，有所提升，不能錯失每次學(xué)習機會。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十
全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
xx年7月1日至20xx年5月30日
80學(xué)時（72合格）
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學(xué)時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時。我校集中學(xué)習各學(xué)科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學(xué)時。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學(xué)時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。
1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導(dǎo)教師進行高品質(zhì)的閱讀。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學(xué)習交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。
濟源市沁園路小學(xué)
20xx年6月
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十一
按照我自己的工作特點，秉著努力提高我的教學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習成績的目的，我對自己嚴格要求，積極主動的提高自己的能力，學(xué)習有利于教學(xué)的知識，下面對我在這一學(xué)期的研修情況做一下匯報：
學(xué)習《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
1、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習目標;要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。
2、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
3、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
4、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
在這學(xué)期我聽了很多老師的課，現(xiàn)談一談自己在本學(xué)期聽課的收獲：
1、注重營造和諧的教學(xué)氛圍。
和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)。
2、積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。情境的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、真實可信，無雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計者的匠心獨運。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程。
古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際密切聯(lián)系的探索。
數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。
一、利用學(xué)生生活實際問題引入新知。
在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。
比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎?將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿;假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，主動的參與新知識的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時，我利用多媒體引進一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么?如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢?這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習新知的情境中來。
由此可見，學(xué)生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。
比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行(或相對而行)、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。
另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習新知。比如，學(xué)習小數(shù)時，我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用;學(xué)習實際測量時，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計算操場面識。
經(jīng)實踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)習新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
以上是我這一學(xué)期的研修記錄。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十二
為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。
1、通過研修學(xué)習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學(xué)科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
(一)師德培訓(xùn)，通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
(四)結(jié)合學(xué)校實際，系統(tǒng)性學(xué)習教育教學(xué)基本理論。
(五)及時進行新課標學(xué)習，與時俱進地進行新教育理念的培訓(xùn)，解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
(八)繼續(xù)加強“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
開展以課程標準和教材研究;三維教學(xué)目標的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標;深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進行評比，每年學(xué)期末進行課件制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的'交流學(xué)習，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十三
1、轉(zhuǎn)換角色，當好學(xué)生，把握本次學(xué)習機會，靜下心來潛心研究，力爭學(xué)有所獲。
2、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過程中認真做好課堂筆記，及時完成作業(yè)，不斷提升自己的理論水平。
3、珍惜與教育大師、教育專家學(xué)習的機會，學(xué)習他們的先進理念，專業(yè)知識等，逐漸內(nèi)化為自己的東西，促使自己專業(yè)理論不斷跟進，多動腦思考問題，用思想指導(dǎo)行為，努力成為研究型教師。
4、通過專家的引領(lǐng)，不斷反思自己的教學(xué)行為，做一個清醒的教者，并把學(xué)到的教學(xué)藝術(shù)用于自己的教學(xué)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加有效。
5、積極參與各項討論交流活動，以開放的心態(tài)面對每次交流，訓(xùn)練自己的口頭表達能力，博采眾長，同伴互助，不斷提高自己的專業(yè)知識，逐步向骨干教師的標準靠近。
二、研修內(nèi)容。
1、積極參加各項考察活動，不斷充實自我。
2、靜下心來閱讀反思?！白屪x書成為習慣”。每天堅持做到至少讀半小時的教育教學(xué)專著，努力學(xué)習新課程有關(guān)的理論知識，當然必須邊讀邊思，并認真做好讀書筆記，及時寫下讀后感，力求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并把新的理念滲透到每一天的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3、多想、多寫、多干。結(jié)合自己本次學(xué)習所得，綜合運用在每天的教學(xué)實踐中，有意識地思考問題，并及時在課后寫下教學(xué)反思、感想，做到一課一得。平時多積累教學(xué)經(jīng)驗，并努力把教學(xué)經(jīng)驗上升到理論層面，想清了就寫，想不清楚再踏踏實實地“干”，然后又在干中想，想中寫，寫中想，想中干，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。
4、多鍛煉自己，展示自己。積極參加校級、市級課題研究，積極接受各項教育教學(xué)任務(wù)，如教研組研討課、評課，認真撰寫論文案例等，力爭獲獎或發(fā)表。
總之，通過研修學(xué)習，我必須在原有基礎(chǔ)上提高自身的文化素養(yǎng)，提升自己的理論研究水平，提高自己的教育教學(xué)水平，努力成為一名具備一定專業(yè)理論和專業(yè)技能的知識型、理論型、反思型教師。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十四
初中數(shù)學(xué)校本研修課題方案素質(zhì)教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用等，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校是開展繼續(xù)教育的重要基地，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，充分運用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂2015學(xué)校本培訓(xùn)計劃依托本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究。數(shù)學(xué)校本教研是為提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識服務(wù)的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學(xué)生將是何等的不負責任（可能有點危言聳聽）！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對數(shù)學(xué)校本研修的認識，探索研修方法和知道數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，我們數(shù)學(xué)組對本學(xué)科的校本研修進行思考，堅持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報如下：
一開展以校為本的專題研究我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，數(shù)學(xué)更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點，我們數(shù)學(xué)組通過分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。目前我校數(shù)學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，而我校學(xué)生存在學(xué)習習慣不夠理想，學(xué)習方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強針對性和實效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。主要有：為促進學(xué)生主動學(xué)習，進行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實踐；為求課堂教學(xué)高效率，進行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負擔，開展對作業(yè)的研究。數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學(xué)習疏通，了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的數(shù)學(xué)綜合實踐內(nèi)容等。當然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科中的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用）。
二各備課組研修專題草擬。
1．預(yù)備年級鑒于預(yù)備年級是初中起始年級，因此抓學(xué)生學(xué)習習慣，改變學(xué)生被動學(xué)習，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，作為研修重點。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進行有效學(xué)習”等教學(xué)困惑。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu)如下：
（一）課前列出問題，提出預(yù)習目標。
（二）課前自主預(yù)習，嘗試解決列出的問題。
（三）課內(nèi)師生交流，討論問題。
（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力。
（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高。
（六）課后完成練習，比較課前解決問題能力。
（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。
1．教研組教師共同學(xué)習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實，深入，從而推動西華營一中的數(shù)學(xué)校本研修，形成西華營一中特色。
4．每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個可供探討究的個案；
5．每位中青年教師開一堂數(shù)學(xué)研究課；6．帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動。
四存在的問題和困難1．科研經(jīng)費；2．希望專家引領(lǐng)；3．合理的評價體系。
五保障措施：
2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動，推進教師隊伍建設(shè)；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費，有計劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進修和觀摩。
5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十五
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動方案。
以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結(jié)合：理論學(xué)習與經(jīng)驗交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習與考核相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，點與面相結(jié)合。促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習型、研究型、反思型、智慧型、發(fā)展型教師，形成豐富多彩的研究型團隊。
1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。
2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。
3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。
6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學(xué)生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。
7、定位于課堂教學(xué)的活動與研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實施領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學(xué)評價的研究，有效地促進教學(xué)。
8、充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動。每學(xué)期設(shè)計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學(xué)習。
9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業(yè)務(wù)競賽提高教師業(yè)務(wù)能力。
10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
a、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。
b、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調(diào)研報告。
c、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學(xué)校的研究水平。
11、積極倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
12、多層次開展“三個一”活動：
學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗交流會。
教導(dǎo)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場課改論壇。
教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動。
課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報課，撰寫一份實驗總結(jié)。
骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔一項課題實驗。
全體教師認真學(xué)習一本教育理論著作，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。
1、成立校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修年活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。
2、根據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導(dǎo)。
3、模式推動活動深入開展。
第一個層面即每個教研組中的幾個有經(jīng)驗的骨干教師集體帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔任校本研修活動的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對教科研活動進行具體指導(dǎo)。
4、建立課堂教學(xué)反思三級管理制度。
每月各組進行一次個人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，形成以個人反思為基礎(chǔ)，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機制，每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。
5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。
在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。
6、拓寬教師的視野，擴大學(xué)校對外交流活動。
通過校外聽課交流，送課下鄉(xiāng)，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學(xué)術(shù)交流活動等形式，加強校際間的交流。
7、依據(jù)本校實際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式。
從實際出發(fā)，構(gòu)建以下模式：即課堂教學(xué)達標爭優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅(qū)動模式、問題研究模式。
宣傳動員。
二月：動員會。
三月：課堂教學(xué)研究：骨干教師示范。
四月：課改經(jīng)驗交流會：教育教學(xué)論文評選。
五月：教師基本功競賽。
六月：課題研究成果展：總結(jié)表彰，校本研修活動總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十六
本次“校本研修”活動是以教師日常教學(xué)活動中的困惑和問題為研究對象，教師自身為研究問題的主體，在學(xué)習理論，借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找策略，優(yōu)化教學(xué)行為的一次研究活動。主要是解決教師各自在教學(xué)活動中所遇到的實際問題，是一次在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實際問題的一種新穎的校本教研活動。
一、本次研修課題確立的原則：
1.從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)。
2.學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門和教師研修機構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。
3.它既滿足教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。
4.這調(diào)動了教師再學(xué)習再創(chuàng)造的激情，有助于教學(xué)科研能力的提高。
5.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動緊密聯(lián)系。
二、本次研修課題問題的提出及研修目標。
1、問題提出：
為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進行教學(xué)的需要，上級為我校配發(fā)了多臺多功能觸摸一體機，通過教師訪談，常態(tài)課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機的熱情高，但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐，使用起來還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要及我校教師實際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機與各科教學(xué)整合》作為本次校本研修活動的主要內(nèi)容。在本次研修活動中，學(xué)校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學(xué)習與實踐，使教師個體價值與學(xué)校群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。
2、研修目標：
通過技術(shù)培訓(xùn)和實踐操作、課堂應(yīng)用的形式，提升教師運用多功能觸摸一體機的技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、
活動一：收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)難題時間安排：
研修形式：各教研組收集教師在平時應(yīng)用多功能觸摸一體機進行教學(xué)活動時所遇到的操作疑難問題，進行適當?shù)恼恚越萄薪M為單位，統(tǒng)一以書面形式反映給負責技術(shù)支持的李娜老師。
預(yù)期成果：把教師急需解決的問題按輕重緩急排序，建立檔案負責人：李娜。
活動二：由信息技術(shù)骨干教師進行技術(shù)培訓(xùn)，解決教師在教學(xué)活動中遇到的實際問題，參訓(xùn)者實際操作、演練。
一、兩個問題，講解與操作演練相結(jié)合培訓(xùn)者：李娜。
研修形式：觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析活動要求。
1、開展以課例為載體的研修活動。
2、要圍繞研修專題研討，避免就課評課或脫離專題。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進行科學(xué)分析。
3、組長要善于引導(dǎo)教師激發(fā)質(zhì)疑，有學(xué)理得、的追蹤與交鋒。
活動六：積極參與多功能觸摸一體機與各學(xué)科整合的課題研究時間安排：三年左右。
3研修方式：專業(yè)引領(lǐng)下，同伴互助式的課題研究。
陳相九年一貫制學(xué)校教務(wù)處。
2016年11月1日。
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十七
通過校本研修，促進義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)為適應(yīng)教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師個人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長,開創(chuàng)校本研修新面貌。
以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進教師專業(yè)化成長，構(gòu)建高效課堂。
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型組織。
三、課題的提出（研究背景與價值）。
（一）研究背景：
《新課程標準》提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄：筮M生入門難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學(xué)科新知識呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實生活引入與知識聯(lián)系引入的矛盾、語文科的聽說讀寫訓(xùn)練如何更好地結(jié)合，并把寫的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問題。怎樣提高課堂教學(xué)效率，并正確評價學(xué)生的學(xué)習成效？改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方向。美國的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué)，“主體教育”“賞識教育”相結(jié)合，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀80年代以來，我國引進了分層教學(xué)的概念，國內(nèi)各省市都有學(xué)校進行分層教學(xué)的研究和實踐，有成功的例子。
（二）研究意義：
通過課題的研究，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，提升教師的創(chuàng)新意識和科研能力。同時，通過“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標開展合作與探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會在合作中解決問題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、課題研究的理論依據(jù)。
現(xiàn)代的“掌握學(xué)習”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。
1、“掌握學(xué)習”理論。美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習”理論，強調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習和理解任何教學(xué)內(nèi)容，達到掌握水平。
2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。
3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進行書面練習和實驗時采用個別教學(xué)最好，這時教師要個別指導(dǎo)，介紹獨立學(xué)習的合理方法。
五、研究目標。
本課題將采取分學(xué)科分階段分重點的研究思路開展，并經(jīng)過行動研究——理論提升——實踐驗證——理論完善的過程，力求有所突破，有所創(chuàng)新。（1）構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。（2）構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。（3）構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。
（4）整合實驗過程中的相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習題集，使該模式能在不同學(xué)年同一年級反復(fù)使用，減輕工作負擔。
六、研究方法。
1、研究對象：
為了更好地深入開展研究工作，根據(jù)學(xué)校的生源實際我們確定了二年級——四年級為實驗班。
2、科研方法：
結(jié)合本校實際和已有研究實踐，本研究中將主要采用以下方法：
（1）文獻研究法。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。
（2）調(diào)查研究法。a、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個性，發(fā)現(xiàn)問題；b、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗、新方法；c、調(diào)查高效課堂教學(xué)實施后的學(xué)生個性狀況，為個性化教育提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實際操作。
（3）行動研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。
（4）個案研究法。通過對一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高效課堂教學(xué)設(shè)計的成功經(jīng)驗，總結(jié)高效課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施的規(guī)律。
七、課題研究的實施過程。
第一階段：準備階段（2014年月2月）。
邀請教研室資深教研員，學(xué)習相關(guān)理論，制定課題研究與實施方案。提出研究中的困惑并針對問題的產(chǎn)生提出解決策略：
第二階段：實施階段（2014年3月——2014年月10月）。
1、按研究計劃定期開展各項活動，2、確定個體跟蹤輔導(dǎo)對象（個案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。
第三階段：總結(jié)階段（2014年11月中期報告2014年12月結(jié)題報告）。
這一階段，我們做好了課題結(jié)題工作。整理研究資料，對資料進行分析、總結(jié)，對研究結(jié)果進行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。
2014。
年
初中數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十八
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標，立足于學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃及當前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研，實現(xiàn)學(xué)習、研究、實踐的融合，打造學(xué)習型教師、學(xué)習型教研組、學(xué)習型學(xué)校。
1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)校十一五規(guī)劃的總目標認真制訂學(xué)校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標。各處室、學(xué)年（科）組、教師個人要依照學(xué)校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學(xué)校長要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實工作，教務(wù)主任要負起校本研修的組織安排責任，學(xué)科組集體組織活動。教務(wù)主任負責協(xié)調(diào)安排活動，此項工作作為學(xué)?？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務(wù)處負責常規(guī)檢查考核記載，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進行考核評價。
2、認真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動。
（1）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。
（2）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。
（3）、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測試。
（4）、區(qū)教育局組織的'學(xué)科教學(xué)研究活動。
（5）、區(qū)教育局組織的專題講座、報告。
（6）市、區(qū)教育局組織的校長學(xué)習培訓(xùn)。
3、建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午2：30―5：00為教育理論學(xué)習、案例、小課題研討時間，學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習原則，學(xué)習研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)，定期召開學(xué)習研修匯報課、交流會，促進教師逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
4、以本研修為基點，學(xué)科建設(shè)，組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30―5：00進行課案說課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計、一節(jié)說課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學(xué)中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學(xué)科建設(shè)特色活動工作流程一覽表。
5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學(xué)習為目標，由德育處按計劃規(guī)定隔周四下午2：30―5：00組織學(xué)習培訓(xùn)，學(xué)習內(nèi)容安排見德育處安排計劃。學(xué)習筆記、學(xué)習體會、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。
6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問題’這根主線，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場診斷，行為研究等研究方式，及時發(fā)現(xiàn)問題――提出方案――實施研究過程――總結(jié)評價效果，從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問題。
a、繼續(xù)抓好08年研究立項的6個區(qū)級小課題。
b、深入探究8個教育教學(xué)中的重點問題，立項新的小課題。
7、遵循教育規(guī)律，抓住科研課題在研究中提升自我。
8、加強骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓(xùn)，要結(jié)合培訓(xùn)部的計劃，進行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實踐等針對性的培訓(xùn)，學(xué)校要繼續(xù)堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學(xué)期至少上一次示范課，聽課不少于32節(jié)，參與指導(dǎo)評課不少于5節(jié)，承擔教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學(xué)的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座：幫帶一名青年教師：區(qū)級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者，獨具課堂教學(xué)風格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。
9、重新認定區(qū)級骨干教師工作，根據(jù)教育局骨干教師認定辦法，將在今年三月份進行區(qū)級骨干教師的認定工作。進一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，提高區(qū)級骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造學(xué)習條件，搭建發(fā)揮作用的平臺，發(fā)揚骨干教師外出學(xué)習考察匯報做課的傳統(tǒng)，引進新鮮經(jīng)驗，帶動全校教師整體水平提高。
10、年末中小學(xué)教務(wù)處要根據(jù)教師參加市人事局、教育局、區(qū)培訓(xùn)部、學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)習考核記錄統(tǒng)計學(xué)分，考核合格者記入繼續(xù)教育證書學(xué)分欄，并申報驗證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個性特點的“教學(xué)研”記錄。每本書學(xué)習后要結(jié)合教學(xué)管理實踐寫出有價值的'教學(xué)論文，專任教師要結(jié)合小課題研究寫出兩篇教學(xué)敘事。教學(xué)管理人員要結(jié)合工作實際寫出兩篇管理敘事。學(xué)校每學(xué)期將舉辦一次教師教學(xué)管理敘事交流會。