教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實際需求，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)當注重知識結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性。教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計劃，有助于教學(xué)的有序進行。教案可以提供給學(xué)生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)，促使教師深入思考，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案時需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標準。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
風(fēng)中的樹教案反思篇一
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園社會活動《寒風(fēng)中的人》大班教案含反思，歡迎閱讀與收藏。
1、學(xué)習(xí)采訪客人，了解他們的工作，并能記錄下來。
2、理解寒風(fēng)中仍在工作的人的辛苦，萌發(fā)對他們的崇敬之情。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、樂于探索、交流與分享。
1、幼兒有對寒冷天氣的較為深刻的體驗。
2、邀請具有特殊職業(yè)的家長來班級做客。
3、紅花若干，冬日街道的視頻若干。
4、幼兒學(xué)習(xí)資源6第6—7頁。
5、教師教學(xué)資源：寒風(fēng)中的人。
1、教師請出幾位特殊客人：交警、環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員。請幼兒猜一猜他們是做什么工作的。
2、幼兒現(xiàn)場采訪客人，了解他們的工作內(nèi)容。
（1）拋出問題：在寒冷的冬天，交警叔叔、環(huán)衛(wèi)工爺爺和郵遞員阿姨是怎樣工作的？
（3）引導(dǎo)幼兒交流采訪的收獲，并用簡單的符號標在調(diào)查表中。
（4）結(jié)合提問和幼兒的記錄，教師小結(jié)、他們都是在寒風(fēng)中工作的人，非常辛苦也非常了不起。
3、幼兒觀看視頻，萌發(fā)對寒風(fēng)中工作的人的崇敬之情。
（1）觀看三段視頻（交警在風(fēng)雪中指揮車輛、環(huán)衛(wèi)工人在凌晨清掃馬路、郵遞員在風(fēng)雨中騎著車子送信。）
（2）看后請幼兒談?wù)勛约旱南敕ǜ惺?，從而進一步體驗在寒風(fēng)中工作的人的不易和辛苦。
小結(jié)：他們?yōu)榱宋覀兇蠹业陌踩榱宋覀兩畹陌捕?、為了讓我們環(huán)境更美麗，不管多么冷的天氣，哪怕是下雨下雪刮風(fēng)、他們都要出來工作。
（5）引導(dǎo)幼兒說說：寒風(fēng)中的人們?yōu)槲覀冏隽四敲炊嗟氖虑?，我們?yīng)該怎么做，教育幼兒尊重他們的勞動，如不亂扔垃圾、愛護環(huán)境、遵守交通規(guī)則等。
4、啟發(fā)幼兒將自己在區(qū)域中制作的禮物送給寒風(fēng)中的人，并表達對他們的敬畏之情。
鼓勵幼兒繼續(xù)觀察自己身邊的人，如親戚、鄰居等，看看還有哪些也是要在寒風(fēng)中工作的。
《寒風(fēng)中的人》選自中班上冊主題《勇敢的我》中的活動，這是一節(jié)社會活動，在活動中通過讓幼兒觀察在寒風(fēng)中辛苦工作的人，體驗在寒風(fēng)中的感覺，感受到還有許多的叔叔阿姨在寒風(fēng)中辛苦工作，他們堅持在工作崗位上，為人們的生活服務(wù)，從而教育幼兒尊重他們的勞動，培養(yǎng)幼兒不怕寒冷的精神。因此將活動目標定為：
1、鼓勵幼兒不怕寒冷，早上起得早；
2、了解冬天早晨工作的人與人們生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對在寒風(fēng)中工作的'人崇敬之情。而活動的重點是能大膽的進行采訪活動，了解寒風(fēng)中工作人員的辛苦；難點是把學(xué)會尊重他們的勞動，懂得關(guān)心別人作為活動的難點來突破。
進入冬季，早上的氣溫很低，很多小朋友早上起床、來幼兒園上課相對就晚了一些，甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。《寒風(fēng)中的人》這一活動通過讓幼兒觀察，通過社會經(jīng)驗了解在寒冷的冬天里堅持早起的勞動者，在寒風(fēng)中工作，不畏懼，不退縮。我們要像這些辛勤工作的勞動者學(xué)習(xí)，要做不怕冷，不退縮的好孩子。
在活動中，我以談話導(dǎo)入，先請小朋友回憶自己的經(jīng)歷，家里誰是起得最早的人，他們起那么早干什么呢？接著請小朋友根據(jù)生活經(jīng)驗，想想在我們的日常生活中誰是在現(xiàn)在這樣寒冷的天氣中依舊起的很早的人，同時，我也會根據(jù)小朋友的回答，適時地進行補充，如公交車司機、清潔工人、早餐店伙計等等。接著，我請小朋友在課堂中回憶，平時在寒風(fēng)中，身體的感受，小朋友多數(shù)都覺得是很冷，不想在寒風(fēng)中等等。
在這個教育教學(xué)活動之前，我利用空余的時間帶孩子們在寒風(fēng)中感受寒冷，抓拍了一些“寒風(fēng)中的人”的相關(guān)照片。在活動中，通過照片的觀察，讓小朋友們通過視覺觀感感受冬天早晨工作的人和人們的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對在寒風(fēng)中工作的人的崇敬之情。小朋友在我的引導(dǎo)下，踴躍的發(fā)言，例如食堂叔叔和阿姨的照片進行提問：“他們這么早在做什么呢？早上要幾點起床上班呀？能不能不那么早來學(xué)校準備吃的呢？等等。通過孩子們激烈的討論和回答，知道做這個工作一定要早起，不早起中午老師和小朋友們就吃不到美味的中餐了，要是因為寒冷而中午來上班的話，那么中午大家都要餓肚子了了，會沒有精神學(xué)本領(lǐng)了，等等。
在活動的最后，我設(shè)計了讓孩子給寒風(fēng)中的人送溫暖，孩子們?yōu)楹L(fēng)中工作的人送去了溫暖的問候，再一次號召小朋友也要像這些在寒風(fēng)中工作的人一樣，堅持早起，來上幼兒園，長大了，要作對社會有用的人。
風(fēng)中的樹教案反思篇二
課文的第1-4自然段主要描寫戴嵩的畫技高超。通過引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)詞“一……就……”、“一會兒……一會兒……”、“輕筆細描”、“濃墨涂抹”、等詞體會畫家的畫技高超，并且借助圖片讓學(xué)生理解“輕筆細描”、“濃墨涂抹”這兩個詞的意思，借助生動畫面，使學(xué)生易于理解。通過模仿圍觀人稱贊的話語，讓學(xué)生更加體會戴嵩的畫技高超，同時也為牧童的'勇敢指出錯誤的好品質(zhì)做鋪墊。在第5-6自然段的學(xué)習(xí)中，通過抓住“和藹地”、“很愿意”、“請”、“連連手”、“慚愧”等詞理解戴嵩的虛心，并且通過動作理解“連連拱手”一詞。
2、形成反差，感悟牧童的可貴品質(zhì)。
正當人們贊不絕口的時候，大家都認為畫家的畫無可挑剔的時候，小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。用兩幅圖讓學(xué)生區(qū)分理解哪一幅是斗牛圖，哪一幅趕牛蠅圖，圖文結(jié)合更易于理解，同時也引出牧童善于觀察的好品質(zhì)。
3、不足之處。
在本節(jié)課中，兩個教學(xué)目標都完成得較好，但是在落實的過程中，對于時間的把握不夠。例如在理解戴嵩的畫家高超這一部分中已經(jīng)花費了將近15分鐘，這是超出我原先的預(yù)設(shè)，這也導(dǎo)致了在后面讀的方面可能稍微減少了。而且在落實的過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性還有待提高，我雖然有設(shè)置了小組加分的環(huán)節(jié)，但是在落實的過程中往往忽略了，沒有很好地落實。而且在教的過程中，如果碰到學(xué)生冷場或者是回答的人數(shù)比較少時，我沒有對學(xué)生采取激勵之術(shù)，所以在整節(jié)課下來，學(xué)生回答問題的積極性并不高。在每一個句子的講解完之后，我沒有回歸到教學(xué)目標的小總結(jié)，沒有進一步鞏固已教知識點。
風(fēng)中的樹教案反思篇三
教學(xué)目標：
1.了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。
2.能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場面。
教學(xué)重難點：
重點：畫出老牛與小牛的不同特征。
難點：能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。
教學(xué)準備：
(學(xué)生)收集的牛的`圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料。
(教師)牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品、課件。
教學(xué)過程：
1.小朋友，請看圖片，這是一幅什么畫?指生說：……。
2.你從哪里看出來的?指生答：……(角、鼻子)。
3.哪你試著畫畫看?指三位學(xué)生上來畫。師講評。
4.牛的頭還可以畫成哪些幾何形狀?生說師畫。
(1)先我們來看這是倆頭什么牛?它們在一起干什么?(牦牛、在尋找食物……)。
(2)我們再看這是什么牛呢?它們在一起干什么?(奶牛、學(xué)擠奶……)。
(3)我們看第三幅是什么牛呢?它們在一起干什么?(水牛、學(xué)游泳……)。
(4)我們看第四幅是什么牛呢?它們在一起干什么?
7.師：老牛和小牛在一起會做些什么呢?指生說并上來擺：在逃，在想問題、在跳舞、在休息……)。
8.好，今天啊我們就要通過你的畫筆來體現(xiàn)牛的快樂生活啦!
9.學(xué)生作業(yè)(音樂)。
10.作業(yè)講評(1).師生貼畫!(2).師生共評!我們一起來看看，哪頭牛畫的最好，最幸福?指生答：(3).你的牛最幸福，你來說說看你畫的是一個怎樣的故事?(指生講)講得非常好，畫的也非常好，我們把掌聲送給他!
11.教師小結(jié)：這節(jié)課呢我們了解了老牛和小牛，它們在長相上有很多的不同，并且嘗試了用不同的手段來表現(xiàn)不同的牛，使同學(xué)們畫出了許多有趣的牛的作品，牛的家里還有許多趣事，讓我們回去通過你們的觀察，我們下次再把它畫出來。
教學(xué)反思：
整個這節(jié)課幼兒興趣高漲，始終處于主導(dǎo)地位，教師只是一個引路人，把幼兒帶到繪畫的過程中，讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了畫大牛和小牛，并且也體會到了與家人一起生活的幸福感，在熟悉的歌曲中結(jié)束一節(jié)課。如果我們每位美術(shù)美術(shù)教師每節(jié)課都能這樣的話，長此以往，處在萌芽狀態(tài)的幼兒的想象力和美術(shù)潛質(zhì)就能淋漓盡致地發(fā)揮出來，進而美術(shù)教育的目的也便能達到了。
風(fēng)中的樹教案反思篇四
《秋天》是現(xiàn)代詩人、評論家何其芳的作品。這首詩采用直陳其事的寫法，用簡單、直白，但精粹、情味深長的語言描寫農(nóng)家生活。每一句詩都是一幅畫面，“農(nóng)家豐收圖”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”三幅畫面組合成既流動又整合的充滿詩意的秋天。
在執(zhí)教《秋天》這首詩時，結(jié)合詩歌的特點，在教學(xué)過程中精心設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：一、吟詠古詩，走近秋天；二、朗讀詩歌，聆聽秋韻；三、整體把握，暢覽秋光；四、欣賞佳句，細品秋味；五、展開想象，繪出秋色；六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌。詩歌重在朗讀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，直到熟讀成誦。在誦讀中，品味詩的語言美、意境美。整堂課盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通，落實于課堂之中。
在本課的.教學(xué)過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。
1、貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。無論是誦讀還是品讀課文，都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者，是組織者，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生自評、互評，教師尊重學(xué)生的獨特感受。整個學(xué)習(xí)的過程充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信。
2、小組學(xué)習(xí)，合作探究。在教學(xué)中，讓學(xué)生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題，這樣，不僅能鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
3、以朗讀貫穿始終，讀寫結(jié)合。本堂課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味，在品味之后又指導(dǎo)朗讀。全班齊讀、個人朗讀，自由朗讀，形式多樣，最后的配樂朗讀使整堂課的情感達到高潮。鼓勵學(xué)生在朗讀中品味詩句，暢談看法，注重對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。整堂課朗讀與品味相輔相成，相互配合，相互提高。
雖說上完這節(jié)課自己覺得很滿意，但也存在著些許遺憾。在課堂掌控上，不論是在佳句欣賞，還是在描繪秋色，或者是在譜寫秋歌，都存在著自己的弱點。例如描繪秋色上，我在指導(dǎo)上效果不明顯，有些內(nèi)容，不敢相信學(xué)生的能力，不敢放手讓學(xué)生去嘗試等。
有人說，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，永遠沒有完美的”，“發(fā)現(xiàn)遺憾，就離完美走近了一步”。我相信，在以后的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、不斷反思，我的語文教學(xué)水平一定會不斷提高的。
風(fēng)中的樹教案反思篇五
近年來，形成性評價在教育界受到了越來越多的關(guān)注，成為現(xiàn)代教育評價體系中的重要形式，相比于傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的終結(jié)性評價，注重過程的形成性評價有諸多方面的優(yōu)勢。但是目前在國內(nèi)的本科教學(xué)評價中仍然主要以“一考定乾坤”，形成性評價并沒有成為主流的教育評價方式。因此，探討形成性評價在本科教學(xué)中實施方式和實施效果是很有意義的。
一、研究背景。
（一）形成性評價的概念與價值。美國教育評價專家stufflebeam等人認為“評價最重要的意圖不是為了證明（prove），而是為了改進（improve）”。國際上著名的研究形成性評價專家black，william進步提出，形成性評價指由教師和學(xué)生共同參與，能夠收集學(xué)習(xí)信息的任務(wù)或者活動，這些反饋信息有助于改進教與學(xué)。國內(nèi)有學(xué)者總結(jié)，形成性評價有利于對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，有利于及時反饋學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力。筆者認為，形成性評價還有有利于實施多樣化的、靈活的教學(xué)手段，促進學(xué)生發(fā)揮自主性和進行研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
（二）社會心理學(xué)課程教學(xué)評價中存在的問題。社會心理學(xué)是心理學(xué)本科專業(yè)的核心課程之一，同我國大多數(shù)本科課程的教學(xué)評價一樣，社會心理學(xué)的教學(xué)評價以終結(jié)性評價為主，如有的研究者總結(jié)社會心理學(xué)的考試特點表現(xiàn)為“閉卷多，開卷少；筆試多，口試、答辯方式少；理論考試多，技能、操作、實踐能力考察少；一次考試定論多，數(shù)次考試及綜合評價少”。結(jié)果強化了考試的“證明（prove）”功能，弱化了考試的“改進（improve）”功能，不能為教師與學(xué)生提供及時的反饋信息來改進教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，忽視了平時的知識積累和能力的培養(yǎng)，勢必造成學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。
另外，社會心理學(xué)主要研究人的社會心理與社會行為，生活在不同社會文化背景中的人們在社會心理與行為方面必然存在差異，而當前的社會心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的主要理論都是由西方心理學(xué)家以西方人（主要是北美）為研究對象提出的，其是否適合用來理解與分析中國人的社會心理與行為是可疑的，已有許多心理學(xué)家對這方面的問題進行了探討，從而推進了本土心理學(xué)的發(fā)展。因此，作為社會心理學(xué)課程的教師就必須進行反思，當前習(xí)用的教學(xué)方法、教學(xué)手段與評價方式是否有助于學(xué)生辯證地理解教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)自己的批判精神與研究能力，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)與研究的自主性，促進本土心理學(xué)的發(fā)展？從這個角度出發(fā)，社會心理學(xué)課程的教學(xué)改革勢在必行，而教學(xué)評價的改革是其中的重要內(nèi)容，形成性評價無疑是主要的改革方向。
二、社會心理學(xué)課程評價方式的應(yīng)用。
形成性評價在教學(xué)過程中，可以采用教師觀察、課堂討論、作業(yè)分析等多種形式，近年來教育評價的技術(shù)發(fā)展迅速，如日常表現(xiàn)評定、問題簡答、實地設(shè)計、學(xué)習(xí)檔案袋、個人展示評定等一些新的方法都得到了應(yīng)用。根據(jù)社會心理學(xué)課程的教學(xué)目標，及我校的實際情況，課題組將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合應(yīng)用，以發(fā)揮兩種評價方式的各自優(yōu)勢（終結(jié)性評價實施方便，易于量化）并互補其短。
課題組在2015-2016年度的上下兩個學(xué)期中，對2014和2015級的兩個自然班的社會心理學(xué)教學(xué)進行了教學(xué)評價的改革實踐。其中，形成性評價采取的手段主要有：課堂討論、課后作業(yè)、小組論文寫作與匯報，小組案例搜索分析與匯報、教師評定與學(xué)生互評。在教學(xué)過程中采用研究性教學(xué)的方式，向?qū)W生說明社會心理學(xué)研究的特征，提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，認真觀察并研究現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象以分析中國人的社會心理與行為的.特征，大膽地質(zhì)疑現(xiàn)有社會心理學(xué)理論的有效性。最后的成績評定中將小組與個人的成績綜合起來。終結(jié)性評價主要是采用期末測試的形式。
由于研究過程中兩個自然班班額較小，并且沒有對照組，因此無法對研究實施的效果進行量化的評價。就期末測試的成績來看，兩個班的學(xué)生與往屆的學(xué)生沒有差異，但是在教學(xué)過程中，的確可以看到學(xué)生分析問題、解決問題的能力有了很大的提升。
三、形成性評價的應(yīng)用反思。
形成性評價雖然有諸多優(yōu)勢，但是在應(yīng)用過程中存在很多問題，可能會妨礙實施效果，使評價偏離了預(yù)期的目標。
“形成性評價的關(guān)鍵組成部分是幫助學(xué)生明確需要達到的學(xué)習(xí)目標與他們當前知識、理解與技能實際水平之間的差距，并引導(dǎo)他們采取行動縮小差距。”因此設(shè)立哪些形式與題目作為形成性評價的內(nèi)容，以幫助教師和學(xué)生分別評估自己的教與學(xué)，是實施形成性評價的大難點。其次，很多研究者討論過形成性評價的效度問題，如何設(shè)計有效的評價方式，以獲得清楚一致的評價標準，提高形成性評價的效度，也需要更多的研究。第三，在國內(nèi)的教學(xué)評價實踐中，形成性評價更多地成為一種考核的方式而不是發(fā)揮反饋信息的功能，背離了形成性評價的目標，這一點需要引起注意。
課題組在研究之初在所在學(xué)校部門進行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都認為當前的終結(jié)性評價方式不是一種“好”的評價方式，但是對于要實施形成性評價又都心存顧慮，很少有人表示會馬上開始采用新的評價方式。出現(xiàn)這種情況的主要原因有二：一是傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式的限制，二是應(yīng)用形成性評價需要教師大量的工作量。因此如果不能從學(xué)校相關(guān)部門獲得足夠的支持，僅憑教師個人的行為很難取得預(yù)期的效果。當然任何的改革嘗試都是有價值的，總比固守原有的方式不做任何變通要好得多。
風(fēng)中的樹教案反思篇六
對教師而言，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。
或是教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展的經(jīng)驗，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。
無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，這樣對提高課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。
任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當，對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足，對某個問題闡述有失偏頗，對某個問題的處理感到力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。
只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對學(xué)生高度負責的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
這里的“疑”包括兩個方面：
一方面是學(xué)生的.疑點。每節(jié)課下來，學(xué)生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學(xué)生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)更具針對性。
另一方面是教師的疑點。教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。通過課堂教學(xué)，教師自己會感覺到這些，把它記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中，對教材難點的突破事關(guān)整個教學(xué)的成敗。
所謂教材的難點，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果、今后改進的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處理教材難點的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點，使其加深對教材的理解。
一節(jié)課下來，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟發(fā)是否得當，訓(xùn)練是否到位等等。
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何改進，寫出新教學(xué)設(shè)計，這樣教師就可以做到揚長避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
風(fēng)中的樹教案反思篇七
《家》這首小詩運用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學(xué)這一課時，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識，受到情感的'熏陶。
課堂上，我讓學(xué)生看藍天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖、泥土種子圖，給學(xué)生直觀形象地體會到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。學(xué)完前四句詩后，讓學(xué)生用“誰是誰的家”的句式創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
教學(xué)中備學(xué)生的部分還不到位，沒想到學(xué)生對小河，大海的概念模糊，我應(yīng)在此環(huán)節(jié)講清小河與大海的區(qū)別，然后舉例，這樣學(xué)生才會更加明白。在教學(xué)生字的時候，雖然采用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開火車讀，齊讀，但個別學(xué)生對生字還未掌握到位，進而影響了句子地品讀。而對于學(xué)生的評價過于單一，自己還需要在課堂語言表達上，探索聽讀識字的有效性上下功夫。
風(fēng)中的樹教案反思篇八
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創(chuàng)設(shè)了多個活動都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的參與，體驗生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識。讓同學(xué)們在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，同時也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買賣的活動環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。
風(fēng)中的樹教案反思篇九
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班音樂風(fēng)中的小鴨教案，歡迎閱讀與收藏。
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時的'動作。
3、遵守游戲規(guī)則與同伴共享游戲的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動準備：
音樂磁帶
a、齊唱歌曲b、進行簡單的表演3、學(xué)玩音樂游戲。
a、欣賞故事：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地來到草地上走走，到池塘里游游，走走，玩得真高興。突然，天變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會大，一會兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說："孩子們!別害怕，只要我們緊緊地抱住大樹，躲在大石頭后面，大風(fēng)就不會把……。
b、傾聽音樂，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
c、在座位上做隨樂動作。a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自由游泳動作。b段音樂控制不動。
d、在教室內(nèi)自由找空間做鴨子游泳動作，b段音樂控制不動。
e、創(chuàng)編括風(fēng)動作。
傾聽b段音樂，區(qū)分樂曲中的力度變化，并隨樂動作，教師反饋部分幼兒動作，供幼兒交流、學(xué)習(xí)。
f、全體幼兒隨b段音樂做括風(fēng)動作。
g、分角色游戲。
部分幼兒扮"風(fēng)"坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨，隨樂游戲。
h、交換角色。
活動是嚴謹?shù)模R具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。
風(fēng)中的樹教案反思篇十
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化而變換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、遵守游戲規(guī)則，創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時的動作。
3、享受游戲的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;。
5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
1、故事圖片。
2、音樂：挪威舞曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《螢火蟲》。
2、學(xué)玩音樂游戲。
(1)欣賞故事。
師：早晨，鴨媽媽帶著她的`寶寶們，搖搖擺擺地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高興!
突然，天氣變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會兒大一會兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說："孩子們，別怕，只要我們緊緊地抱住大樹，躲在石頭下面，大風(fēng)機不會把我們刮走。"小鴨們聽了媽媽的話，一動也不動地保護著自己。風(fēng)停了，小鴨們又跟著媽媽在草地上走走，池塘里游游，快樂的玩耍著。
(2)傾聽音樂，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
師：老師把這個好聽的故事編成了一首好聽的音樂，我們一起來聽聽。
(3)在座位上做隨樂動作a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自由游水動作。b段音樂控制不動。
(4)幼兒練習(xí)鴨走、鴨子游水動作。b段音樂控制不動。
3、創(chuàng)編刮風(fēng)動作。
(1)傾聽b段音樂，區(qū)分樂曲中的力度變化，并隨樂動作。幼兒創(chuàng)編。
(2)全體幼兒隨b段音樂做刮風(fēng)動作。
(3)分角色游戲。
部分幼兒扮"風(fēng)"坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨子隨樂游戲。
活動是嚴謹?shù)?，知識具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。
風(fēng)中的樹教案反思篇十一
情書給了我最大的勇氣，讓我為愛情為狂！--題。
作者：飄(effie510@)。
秋風(fēng)乍起的日子，我會經(jīng)常一個走在街上，不去看，不去想，不去聽。
那天，是他2歲的生日，可一整天，他都沒有來上學(xué)，而他的朋友。
可是第二天……。
“下課”化學(xué)老師宏亮的聲音再次想起，我用最快的速度沖出教室，鬼使神差地給他打了第一個傳呼，我只是想告訴他去看e，看那張賀卡，可傳呼小姐卻在我沒要求留電話的情況下，把學(xué)校的電話也傳了過去。于是，他便得知那個遠在外地的“網(wǎng)友”是自己的同學(xué)，我所精心安排的一切一切，都毀在那個傳呼上。接下來的日子里，尋找我這個“特殊地，一心欺騙”他的網(wǎng)友，便成了他生活的主要內(nèi)容。
就這樣昏昏沉沉的過去幾天，他仍不知疲倦地在找我。我知道，我所編織的這個夢已經(jīng)到了該醒的時候，應(yīng)該把這一切所發(fā)生的都告訴他，不管結(jié)果是好是壞，我都會勇敢的面對。
因為，愛在心里，不會改變。
飄本文作者聯(lián)系方式：effie510@。
風(fēng)中的樹教案反思篇十二
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化變換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、創(chuàng)編刮大風(fēng)和小風(fēng)時的動作。
3、遵守游戲規(guī)則與共享游戲的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂磁帶兩盒。
在優(yōu)美抒情的《化蝶》樂曲聲中，邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進入教室與同伴交往。
復(fù)習(xí)歌曲《瑩火蟲》。
學(xué)玩音樂游戲。
1、欣賞故事：
2、傾聽音樂，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
3、在坐位上隨樂動作。a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自由游水動作。b段音樂控制不動。
4、創(chuàng)編刮風(fēng)動作。
5、全體幼兒隨b段音樂做刮風(fēng)的表演動作。
6、分角色游戲。
7、交換角色游戲。
難點：隨著音樂的變化變換動作。
教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)五彩的陽光。
探索二提供紙板，請幼兒對著紙板看玻璃瓶，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
探索三引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡，讓小朋友用棱鏡觀察陽光?？纯从惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒用彩筆涂色記錄陽光的顏色。
幼兒進行涂色活動，交流表格的顏色。
重點：了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍色等七種顏色。
難點：探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的`發(fā)現(xiàn)。
活動是嚴謹?shù)?，知識具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。
風(fēng)中的樹教案反思篇十三
《寒風(fēng)中的人》選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，是一節(jié)社會活動，在活動中通過讓幼兒采訪在寒風(fēng)中辛苦工作的人，體驗在寒風(fēng)中的感覺，感受到還有許多的叔叔阿姨在寒風(fēng)中辛苦工作，他們堅持在工作崗位上，為人們的生活服務(wù)，從而教育幼兒尊重他們的勞動，培養(yǎng)幼兒不怕寒冷的精神。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、通過調(diào)查在寒風(fēng)中工作的人，了解寒風(fēng)中工作人員的辛苦。
2、能大膽的進行采訪活動，對在寒風(fēng)中工作的人產(chǎn)生崇敬之情。
根據(jù)目標，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：能大膽的進行采訪活動，了解寒風(fēng)中工作人員的辛苦。把學(xué)會尊重他們的勞動，懂得關(guān)心別人作為活動的難點來突破。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準備：
1、精神準備：幼兒體驗在寒風(fēng)中的感覺，邀請具有特殊職業(yè)的家長來做客。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：
調(diào)查法：通過讓幼兒參與調(diào)查，讓幼兒在教學(xué)活動發(fā)揮主動性、提高學(xué)習(xí)興趣，達到激發(fā)孩子們熱情的目的。
提問法：在活動過程中，要善于運用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目得的仔細觀察，積極思考，并激勵用自己的語言大膽表述。
鼓勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，針對幼兒在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時對幼兒進行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。
另外，我打算向幼兒采用：觀察法、講述法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說中，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
為了緊扣教學(xué)目標，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、談話導(dǎo)入：
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)調(diào)查表講述自己了解的“寒風(fēng)中的人”。說說：自己看到的是誰?他們是干什么工作的?他們是怎樣在寒風(fēng)中工作的?將調(diào)查表貼在展示板上。
(二)引導(dǎo)幼兒觀看教師課件，進一步了解他們的辛苦。根據(jù)需要可提出以下問題：
畫面中看到了哪些人?他們在干什么?風(fēng)雪打在他們臉上，他們感覺怎么樣?
如果他們都不出來工作了，會出現(xiàn)什么樣的情況?
引導(dǎo)幼兒說說寒風(fēng)中的人為我們做了那么多的事情，我們應(yīng)該怎么做。教育幼兒尊重人們的勞動，如：不亂扔垃圾，愛護環(huán)境，遵守交通規(guī)則等。
(三)邀請?zhí)厥饴殬I(yè)的'家長代表與幼兒面對面交流。
鼓勵幼兒大膽的進行采訪，如：警察叔叔，這么冷的天你站在外面冷嗎?等等。
鼓勵幼兒制作禮物送給家長代表，并說一句話，以表達自己的尊敬之情。
(五)、活動延伸。
繪畫：《寒風(fēng)中的人》，引導(dǎo)幼兒回憶自己調(diào)查時的情景，并畫下來。
風(fēng)中的樹教案反思篇十四
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時的動作。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的'嘗試精神。
活動準備：音樂磁帶。
1、在優(yōu)美抒情的《化蝶》樂曲聲中，邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進入教室與同伴交往。(事先請幾位小朋友坐在教室中，表示“花”，進行蝴蝶找花的活動)。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
a、齊唱歌曲。
b、進行簡單的表演。
3、學(xué)玩音樂游戲。
a、欣賞故事：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地來到草地上走走，
到池塘里游游，走走，玩得真高興。突然，天變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會大，一會兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說：“孩子們!別害怕，只要我們緊緊地抱住大樹，躲在大石頭后面，大風(fēng)就不會把……。
b、傾聽音樂，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
c、在座位上做隨樂動作。a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自。
由游泳動作。b段音樂控制不動。
d、在教室內(nèi)自由找空間做鴨子游泳動作，b段音樂控制不動。
e、創(chuàng)編括風(fēng)動作。
活動是嚴謹?shù)?，知識具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。
風(fēng)中的樹教案反思篇一
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園社會活動《寒風(fēng)中的人》大班教案含反思，歡迎閱讀與收藏。
1、學(xué)習(xí)采訪客人，了解他們的工作，并能記錄下來。
2、理解寒風(fēng)中仍在工作的人的辛苦，萌發(fā)對他們的崇敬之情。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、樂于探索、交流與分享。
1、幼兒有對寒冷天氣的較為深刻的體驗。
2、邀請具有特殊職業(yè)的家長來班級做客。
3、紅花若干，冬日街道的視頻若干。
4、幼兒學(xué)習(xí)資源6第6—7頁。
5、教師教學(xué)資源：寒風(fēng)中的人。
1、教師請出幾位特殊客人：交警、環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員。請幼兒猜一猜他們是做什么工作的。
2、幼兒現(xiàn)場采訪客人，了解他們的工作內(nèi)容。
（1）拋出問題：在寒冷的冬天，交警叔叔、環(huán)衛(wèi)工爺爺和郵遞員阿姨是怎樣工作的？
（3）引導(dǎo)幼兒交流采訪的收獲，并用簡單的符號標在調(diào)查表中。
（4）結(jié)合提問和幼兒的記錄，教師小結(jié)、他們都是在寒風(fēng)中工作的人，非常辛苦也非常了不起。
3、幼兒觀看視頻，萌發(fā)對寒風(fēng)中工作的人的崇敬之情。
（1）觀看三段視頻（交警在風(fēng)雪中指揮車輛、環(huán)衛(wèi)工人在凌晨清掃馬路、郵遞員在風(fēng)雨中騎著車子送信。）
（2）看后請幼兒談?wù)勛约旱南敕ǜ惺?，從而進一步體驗在寒風(fēng)中工作的人的不易和辛苦。
小結(jié)：他們?yōu)榱宋覀兇蠹业陌踩榱宋覀兩畹陌捕?、為了讓我們環(huán)境更美麗，不管多么冷的天氣，哪怕是下雨下雪刮風(fēng)、他們都要出來工作。
（5）引導(dǎo)幼兒說說：寒風(fēng)中的人們?yōu)槲覀冏隽四敲炊嗟氖虑?，我們?yīng)該怎么做，教育幼兒尊重他們的勞動，如不亂扔垃圾、愛護環(huán)境、遵守交通規(guī)則等。
4、啟發(fā)幼兒將自己在區(qū)域中制作的禮物送給寒風(fēng)中的人，并表達對他們的敬畏之情。
鼓勵幼兒繼續(xù)觀察自己身邊的人，如親戚、鄰居等，看看還有哪些也是要在寒風(fēng)中工作的。
《寒風(fēng)中的人》選自中班上冊主題《勇敢的我》中的活動，這是一節(jié)社會活動，在活動中通過讓幼兒觀察在寒風(fēng)中辛苦工作的人，體驗在寒風(fēng)中的感覺，感受到還有許多的叔叔阿姨在寒風(fēng)中辛苦工作，他們堅持在工作崗位上，為人們的生活服務(wù)，從而教育幼兒尊重他們的勞動，培養(yǎng)幼兒不怕寒冷的精神。因此將活動目標定為：
1、鼓勵幼兒不怕寒冷，早上起得早；
2、了解冬天早晨工作的人與人們生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對在寒風(fēng)中工作的'人崇敬之情。而活動的重點是能大膽的進行采訪活動，了解寒風(fēng)中工作人員的辛苦；難點是把學(xué)會尊重他們的勞動，懂得關(guān)心別人作為活動的難點來突破。
進入冬季，早上的氣溫很低，很多小朋友早上起床、來幼兒園上課相對就晚了一些，甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。《寒風(fēng)中的人》這一活動通過讓幼兒觀察，通過社會經(jīng)驗了解在寒冷的冬天里堅持早起的勞動者，在寒風(fēng)中工作，不畏懼，不退縮。我們要像這些辛勤工作的勞動者學(xué)習(xí)，要做不怕冷，不退縮的好孩子。
在活動中，我以談話導(dǎo)入，先請小朋友回憶自己的經(jīng)歷，家里誰是起得最早的人，他們起那么早干什么呢？接著請小朋友根據(jù)生活經(jīng)驗，想想在我們的日常生活中誰是在現(xiàn)在這樣寒冷的天氣中依舊起的很早的人，同時，我也會根據(jù)小朋友的回答，適時地進行補充，如公交車司機、清潔工人、早餐店伙計等等。接著，我請小朋友在課堂中回憶，平時在寒風(fēng)中，身體的感受，小朋友多數(shù)都覺得是很冷，不想在寒風(fēng)中等等。
在這個教育教學(xué)活動之前，我利用空余的時間帶孩子們在寒風(fēng)中感受寒冷，抓拍了一些“寒風(fēng)中的人”的相關(guān)照片。在活動中，通過照片的觀察，讓小朋友們通過視覺觀感感受冬天早晨工作的人和人們的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對在寒風(fēng)中工作的人的崇敬之情。小朋友在我的引導(dǎo)下，踴躍的發(fā)言，例如食堂叔叔和阿姨的照片進行提問：“他們這么早在做什么呢？早上要幾點起床上班呀？能不能不那么早來學(xué)校準備吃的呢？等等。通過孩子們激烈的討論和回答，知道做這個工作一定要早起，不早起中午老師和小朋友們就吃不到美味的中餐了，要是因為寒冷而中午來上班的話，那么中午大家都要餓肚子了了，會沒有精神學(xué)本領(lǐng)了，等等。
在活動的最后，我設(shè)計了讓孩子給寒風(fēng)中的人送溫暖，孩子們?yōu)楹L(fēng)中工作的人送去了溫暖的問候，再一次號召小朋友也要像這些在寒風(fēng)中工作的人一樣，堅持早起，來上幼兒園，長大了，要作對社會有用的人。
風(fēng)中的樹教案反思篇二
課文的第1-4自然段主要描寫戴嵩的畫技高超。通過引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)詞“一……就……”、“一會兒……一會兒……”、“輕筆細描”、“濃墨涂抹”、等詞體會畫家的畫技高超，并且借助圖片讓學(xué)生理解“輕筆細描”、“濃墨涂抹”這兩個詞的意思，借助生動畫面，使學(xué)生易于理解。通過模仿圍觀人稱贊的話語，讓學(xué)生更加體會戴嵩的畫技高超，同時也為牧童的'勇敢指出錯誤的好品質(zhì)做鋪墊。在第5-6自然段的學(xué)習(xí)中，通過抓住“和藹地”、“很愿意”、“請”、“連連手”、“慚愧”等詞理解戴嵩的虛心，并且通過動作理解“連連拱手”一詞。
2、形成反差，感悟牧童的可貴品質(zhì)。
正當人們贊不絕口的時候，大家都認為畫家的畫無可挑剔的時候，小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。用兩幅圖讓學(xué)生區(qū)分理解哪一幅是斗牛圖，哪一幅趕牛蠅圖，圖文結(jié)合更易于理解，同時也引出牧童善于觀察的好品質(zhì)。
3、不足之處。
在本節(jié)課中，兩個教學(xué)目標都完成得較好，但是在落實的過程中，對于時間的把握不夠。例如在理解戴嵩的畫家高超這一部分中已經(jīng)花費了將近15分鐘，這是超出我原先的預(yù)設(shè)，這也導(dǎo)致了在后面讀的方面可能稍微減少了。而且在落實的過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性還有待提高，我雖然有設(shè)置了小組加分的環(huán)節(jié)，但是在落實的過程中往往忽略了，沒有很好地落實。而且在教的過程中，如果碰到學(xué)生冷場或者是回答的人數(shù)比較少時，我沒有對學(xué)生采取激勵之術(shù)，所以在整節(jié)課下來，學(xué)生回答問題的積極性并不高。在每一個句子的講解完之后，我沒有回歸到教學(xué)目標的小總結(jié)，沒有進一步鞏固已教知識點。
風(fēng)中的樹教案反思篇三
教學(xué)目標：
1.了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。
2.能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場面。
教學(xué)重難點：
重點：畫出老牛與小牛的不同特征。
難點：能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。
教學(xué)準備：
(學(xué)生)收集的牛的`圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料。
(教師)牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品、課件。
教學(xué)過程：
1.小朋友，請看圖片，這是一幅什么畫?指生說：……。
2.你從哪里看出來的?指生答：……(角、鼻子)。
3.哪你試著畫畫看?指三位學(xué)生上來畫。師講評。
4.牛的頭還可以畫成哪些幾何形狀?生說師畫。
(1)先我們來看這是倆頭什么牛?它們在一起干什么?(牦牛、在尋找食物……)。
(2)我們再看這是什么牛呢?它們在一起干什么?(奶牛、學(xué)擠奶……)。
(3)我們看第三幅是什么牛呢?它們在一起干什么?(水牛、學(xué)游泳……)。
(4)我們看第四幅是什么牛呢?它們在一起干什么?
7.師：老牛和小牛在一起會做些什么呢?指生說并上來擺：在逃，在想問題、在跳舞、在休息……)。
8.好，今天啊我們就要通過你的畫筆來體現(xiàn)牛的快樂生活啦!
9.學(xué)生作業(yè)(音樂)。
10.作業(yè)講評(1).師生貼畫!(2).師生共評!我們一起來看看，哪頭牛畫的最好，最幸福?指生答：(3).你的牛最幸福，你來說說看你畫的是一個怎樣的故事?(指生講)講得非常好，畫的也非常好，我們把掌聲送給他!
11.教師小結(jié)：這節(jié)課呢我們了解了老牛和小牛，它們在長相上有很多的不同，并且嘗試了用不同的手段來表現(xiàn)不同的牛，使同學(xué)們畫出了許多有趣的牛的作品，牛的家里還有許多趣事，讓我們回去通過你們的觀察，我們下次再把它畫出來。
教學(xué)反思：
整個這節(jié)課幼兒興趣高漲，始終處于主導(dǎo)地位，教師只是一個引路人，把幼兒帶到繪畫的過程中，讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了畫大牛和小牛，并且也體會到了與家人一起生活的幸福感，在熟悉的歌曲中結(jié)束一節(jié)課。如果我們每位美術(shù)美術(shù)教師每節(jié)課都能這樣的話，長此以往，處在萌芽狀態(tài)的幼兒的想象力和美術(shù)潛質(zhì)就能淋漓盡致地發(fā)揮出來，進而美術(shù)教育的目的也便能達到了。
風(fēng)中的樹教案反思篇四
《秋天》是現(xiàn)代詩人、評論家何其芳的作品。這首詩采用直陳其事的寫法，用簡單、直白，但精粹、情味深長的語言描寫農(nóng)家生活。每一句詩都是一幅畫面，“農(nóng)家豐收圖”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”三幅畫面組合成既流動又整合的充滿詩意的秋天。
在執(zhí)教《秋天》這首詩時，結(jié)合詩歌的特點，在教學(xué)過程中精心設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：一、吟詠古詩，走近秋天；二、朗讀詩歌，聆聽秋韻；三、整體把握，暢覽秋光；四、欣賞佳句，細品秋味；五、展開想象，繪出秋色；六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌。詩歌重在朗讀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，直到熟讀成誦。在誦讀中，品味詩的語言美、意境美。整堂課盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通，落實于課堂之中。
在本課的.教學(xué)過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。
1、貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。無論是誦讀還是品讀課文，都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者，是組織者，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生自評、互評，教師尊重學(xué)生的獨特感受。整個學(xué)習(xí)的過程充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信。
2、小組學(xué)習(xí)，合作探究。在教學(xué)中，讓學(xué)生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題，這樣，不僅能鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
3、以朗讀貫穿始終，讀寫結(jié)合。本堂課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味，在品味之后又指導(dǎo)朗讀。全班齊讀、個人朗讀，自由朗讀，形式多樣，最后的配樂朗讀使整堂課的情感達到高潮。鼓勵學(xué)生在朗讀中品味詩句，暢談看法，注重對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。整堂課朗讀與品味相輔相成，相互配合，相互提高。
雖說上完這節(jié)課自己覺得很滿意，但也存在著些許遺憾。在課堂掌控上，不論是在佳句欣賞，還是在描繪秋色，或者是在譜寫秋歌，都存在著自己的弱點。例如描繪秋色上，我在指導(dǎo)上效果不明顯，有些內(nèi)容，不敢相信學(xué)生的能力，不敢放手讓學(xué)生去嘗試等。
有人說，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，永遠沒有完美的”，“發(fā)現(xiàn)遺憾，就離完美走近了一步”。我相信，在以后的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、不斷反思，我的語文教學(xué)水平一定會不斷提高的。
風(fēng)中的樹教案反思篇五
近年來，形成性評價在教育界受到了越來越多的關(guān)注，成為現(xiàn)代教育評價體系中的重要形式，相比于傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的終結(jié)性評價，注重過程的形成性評價有諸多方面的優(yōu)勢。但是目前在國內(nèi)的本科教學(xué)評價中仍然主要以“一考定乾坤”，形成性評價并沒有成為主流的教育評價方式。因此，探討形成性評價在本科教學(xué)中實施方式和實施效果是很有意義的。
一、研究背景。
（一）形成性評價的概念與價值。美國教育評價專家stufflebeam等人認為“評價最重要的意圖不是為了證明（prove），而是為了改進（improve）”。國際上著名的研究形成性評價專家black，william進步提出，形成性評價指由教師和學(xué)生共同參與，能夠收集學(xué)習(xí)信息的任務(wù)或者活動，這些反饋信息有助于改進教與學(xué)。國內(nèi)有學(xué)者總結(jié)，形成性評價有利于對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，有利于及時反饋學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力。筆者認為，形成性評價還有有利于實施多樣化的、靈活的教學(xué)手段，促進學(xué)生發(fā)揮自主性和進行研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
（二）社會心理學(xué)課程教學(xué)評價中存在的問題。社會心理學(xué)是心理學(xué)本科專業(yè)的核心課程之一，同我國大多數(shù)本科課程的教學(xué)評價一樣，社會心理學(xué)的教學(xué)評價以終結(jié)性評價為主，如有的研究者總結(jié)社會心理學(xué)的考試特點表現(xiàn)為“閉卷多，開卷少；筆試多，口試、答辯方式少；理論考試多，技能、操作、實踐能力考察少；一次考試定論多，數(shù)次考試及綜合評價少”。結(jié)果強化了考試的“證明（prove）”功能，弱化了考試的“改進（improve）”功能，不能為教師與學(xué)生提供及時的反饋信息來改進教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，忽視了平時的知識積累和能力的培養(yǎng)，勢必造成學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。
另外，社會心理學(xué)主要研究人的社會心理與社會行為，生活在不同社會文化背景中的人們在社會心理與行為方面必然存在差異，而當前的社會心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的主要理論都是由西方心理學(xué)家以西方人（主要是北美）為研究對象提出的，其是否適合用來理解與分析中國人的社會心理與行為是可疑的，已有許多心理學(xué)家對這方面的問題進行了探討，從而推進了本土心理學(xué)的發(fā)展。因此，作為社會心理學(xué)課程的教師就必須進行反思，當前習(xí)用的教學(xué)方法、教學(xué)手段與評價方式是否有助于學(xué)生辯證地理解教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)自己的批判精神與研究能力，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)與研究的自主性，促進本土心理學(xué)的發(fā)展？從這個角度出發(fā)，社會心理學(xué)課程的教學(xué)改革勢在必行，而教學(xué)評價的改革是其中的重要內(nèi)容，形成性評價無疑是主要的改革方向。
二、社會心理學(xué)課程評價方式的應(yīng)用。
形成性評價在教學(xué)過程中，可以采用教師觀察、課堂討論、作業(yè)分析等多種形式，近年來教育評價的技術(shù)發(fā)展迅速，如日常表現(xiàn)評定、問題簡答、實地設(shè)計、學(xué)習(xí)檔案袋、個人展示評定等一些新的方法都得到了應(yīng)用。根據(jù)社會心理學(xué)課程的教學(xué)目標，及我校的實際情況，課題組將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合應(yīng)用，以發(fā)揮兩種評價方式的各自優(yōu)勢（終結(jié)性評價實施方便，易于量化）并互補其短。
課題組在2015-2016年度的上下兩個學(xué)期中，對2014和2015級的兩個自然班的社會心理學(xué)教學(xué)進行了教學(xué)評價的改革實踐。其中，形成性評價采取的手段主要有：課堂討論、課后作業(yè)、小組論文寫作與匯報，小組案例搜索分析與匯報、教師評定與學(xué)生互評。在教學(xué)過程中采用研究性教學(xué)的方式，向?qū)W生說明社會心理學(xué)研究的特征，提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，認真觀察并研究現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象以分析中國人的社會心理與行為的.特征，大膽地質(zhì)疑現(xiàn)有社會心理學(xué)理論的有效性。最后的成績評定中將小組與個人的成績綜合起來。終結(jié)性評價主要是采用期末測試的形式。
由于研究過程中兩個自然班班額較小，并且沒有對照組，因此無法對研究實施的效果進行量化的評價。就期末測試的成績來看，兩個班的學(xué)生與往屆的學(xué)生沒有差異，但是在教學(xué)過程中，的確可以看到學(xué)生分析問題、解決問題的能力有了很大的提升。
三、形成性評價的應(yīng)用反思。
形成性評價雖然有諸多優(yōu)勢，但是在應(yīng)用過程中存在很多問題，可能會妨礙實施效果，使評價偏離了預(yù)期的目標。
“形成性評價的關(guān)鍵組成部分是幫助學(xué)生明確需要達到的學(xué)習(xí)目標與他們當前知識、理解與技能實際水平之間的差距，并引導(dǎo)他們采取行動縮小差距。”因此設(shè)立哪些形式與題目作為形成性評價的內(nèi)容，以幫助教師和學(xué)生分別評估自己的教與學(xué)，是實施形成性評價的大難點。其次，很多研究者討論過形成性評價的效度問題，如何設(shè)計有效的評價方式，以獲得清楚一致的評價標準，提高形成性評價的效度，也需要更多的研究。第三，在國內(nèi)的教學(xué)評價實踐中，形成性評價更多地成為一種考核的方式而不是發(fā)揮反饋信息的功能，背離了形成性評價的目標，這一點需要引起注意。
課題組在研究之初在所在學(xué)校部門進行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都認為當前的終結(jié)性評價方式不是一種“好”的評價方式，但是對于要實施形成性評價又都心存顧慮，很少有人表示會馬上開始采用新的評價方式。出現(xiàn)這種情況的主要原因有二：一是傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式的限制，二是應(yīng)用形成性評價需要教師大量的工作量。因此如果不能從學(xué)校相關(guān)部門獲得足夠的支持，僅憑教師個人的行為很難取得預(yù)期的效果。當然任何的改革嘗試都是有價值的，總比固守原有的方式不做任何變通要好得多。
風(fēng)中的樹教案反思篇六
對教師而言，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。
或是教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展的經(jīng)驗，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。
無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，這樣對提高課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。
任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當，對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足，對某個問題闡述有失偏頗，對某個問題的處理感到力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。
只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對學(xué)生高度負責的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
這里的“疑”包括兩個方面：
一方面是學(xué)生的.疑點。每節(jié)課下來，學(xué)生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學(xué)生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)更具針對性。
另一方面是教師的疑點。教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。通過課堂教學(xué)，教師自己會感覺到這些，把它記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中，對教材難點的突破事關(guān)整個教學(xué)的成敗。
所謂教材的難點，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果、今后改進的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處理教材難點的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點，使其加深對教材的理解。
一節(jié)課下來，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟發(fā)是否得當，訓(xùn)練是否到位等等。
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何改進，寫出新教學(xué)設(shè)計，這樣教師就可以做到揚長避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
風(fēng)中的樹教案反思篇七
《家》這首小詩運用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學(xué)這一課時，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識，受到情感的'熏陶。
課堂上，我讓學(xué)生看藍天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖、泥土種子圖，給學(xué)生直觀形象地體會到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。學(xué)完前四句詩后，讓學(xué)生用“誰是誰的家”的句式創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
教學(xué)中備學(xué)生的部分還不到位，沒想到學(xué)生對小河，大海的概念模糊，我應(yīng)在此環(huán)節(jié)講清小河與大海的區(qū)別，然后舉例，這樣學(xué)生才會更加明白。在教學(xué)生字的時候，雖然采用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開火車讀，齊讀，但個別學(xué)生對生字還未掌握到位，進而影響了句子地品讀。而對于學(xué)生的評價過于單一，自己還需要在課堂語言表達上，探索聽讀識字的有效性上下功夫。
風(fēng)中的樹教案反思篇八
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創(chuàng)設(shè)了多個活動都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的參與，體驗生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識。讓同學(xué)們在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，同時也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買賣的活動環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。
風(fēng)中的樹教案反思篇九
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班音樂風(fēng)中的小鴨教案，歡迎閱讀與收藏。
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時的'動作。
3、遵守游戲規(guī)則與同伴共享游戲的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動準備：
音樂磁帶
a、齊唱歌曲b、進行簡單的表演3、學(xué)玩音樂游戲。
a、欣賞故事：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地來到草地上走走，到池塘里游游，走走，玩得真高興。突然，天變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會大，一會兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說："孩子們!別害怕，只要我們緊緊地抱住大樹，躲在大石頭后面，大風(fēng)就不會把……。
b、傾聽音樂，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
c、在座位上做隨樂動作。a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自由游泳動作。b段音樂控制不動。
d、在教室內(nèi)自由找空間做鴨子游泳動作，b段音樂控制不動。
e、創(chuàng)編括風(fēng)動作。
傾聽b段音樂，區(qū)分樂曲中的力度變化，并隨樂動作，教師反饋部分幼兒動作，供幼兒交流、學(xué)習(xí)。
f、全體幼兒隨b段音樂做括風(fēng)動作。
g、分角色游戲。
部分幼兒扮"風(fēng)"坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨，隨樂游戲。
h、交換角色。
活動是嚴謹?shù)模R具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。
風(fēng)中的樹教案反思篇十
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化而變換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、遵守游戲規(guī)則，創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時的動作。
3、享受游戲的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;。
5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
1、故事圖片。
2、音樂：挪威舞曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《螢火蟲》。
2、學(xué)玩音樂游戲。
(1)欣賞故事。
師：早晨，鴨媽媽帶著她的`寶寶們，搖搖擺擺地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高興!
突然，天氣變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會兒大一會兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說："孩子們，別怕，只要我們緊緊地抱住大樹，躲在石頭下面，大風(fēng)機不會把我們刮走。"小鴨們聽了媽媽的話，一動也不動地保護著自己。風(fēng)停了，小鴨們又跟著媽媽在草地上走走，池塘里游游，快樂的玩耍著。
(2)傾聽音樂，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
師：老師把這個好聽的故事編成了一首好聽的音樂，我們一起來聽聽。
(3)在座位上做隨樂動作a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自由游水動作。b段音樂控制不動。
(4)幼兒練習(xí)鴨走、鴨子游水動作。b段音樂控制不動。
3、創(chuàng)編刮風(fēng)動作。
(1)傾聽b段音樂，區(qū)分樂曲中的力度變化，并隨樂動作。幼兒創(chuàng)編。
(2)全體幼兒隨b段音樂做刮風(fēng)動作。
(3)分角色游戲。
部分幼兒扮"風(fēng)"坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨子隨樂游戲。
活動是嚴謹?shù)?，知識具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。
風(fēng)中的樹教案反思篇十一
情書給了我最大的勇氣，讓我為愛情為狂！--題。
作者：飄(effie510@)。
秋風(fēng)乍起的日子，我會經(jīng)常一個走在街上，不去看，不去想，不去聽。
那天，是他2歲的生日，可一整天，他都沒有來上學(xué)，而他的朋友。
可是第二天……。
“下課”化學(xué)老師宏亮的聲音再次想起，我用最快的速度沖出教室，鬼使神差地給他打了第一個傳呼，我只是想告訴他去看e，看那張賀卡，可傳呼小姐卻在我沒要求留電話的情況下，把學(xué)校的電話也傳了過去。于是，他便得知那個遠在外地的“網(wǎng)友”是自己的同學(xué)，我所精心安排的一切一切，都毀在那個傳呼上。接下來的日子里，尋找我這個“特殊地，一心欺騙”他的網(wǎng)友，便成了他生活的主要內(nèi)容。
就這樣昏昏沉沉的過去幾天，他仍不知疲倦地在找我。我知道，我所編織的這個夢已經(jīng)到了該醒的時候，應(yīng)該把這一切所發(fā)生的都告訴他，不管結(jié)果是好是壞，我都會勇敢的面對。
因為，愛在心里，不會改變。
飄本文作者聯(lián)系方式：effie510@。
風(fēng)中的樹教案反思篇十二
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化變換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、創(chuàng)編刮大風(fēng)和小風(fēng)時的動作。
3、遵守游戲規(guī)則與共享游戲的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂磁帶兩盒。
在優(yōu)美抒情的《化蝶》樂曲聲中，邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進入教室與同伴交往。
復(fù)習(xí)歌曲《瑩火蟲》。
學(xué)玩音樂游戲。
1、欣賞故事：
2、傾聽音樂，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
3、在坐位上隨樂動作。a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自由游水動作。b段音樂控制不動。
4、創(chuàng)編刮風(fēng)動作。
5、全體幼兒隨b段音樂做刮風(fēng)的表演動作。
6、分角色游戲。
7、交換角色游戲。
難點：隨著音樂的變化變換動作。
教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)五彩的陽光。
探索二提供紙板，請幼兒對著紙板看玻璃瓶，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
探索三引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡，讓小朋友用棱鏡觀察陽光?？纯从惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒用彩筆涂色記錄陽光的顏色。
幼兒進行涂色活動，交流表格的顏色。
重點：了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍色等七種顏色。
難點：探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的`發(fā)現(xiàn)。
活動是嚴謹?shù)?，知識具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。
風(fēng)中的樹教案反思篇十三
《寒風(fēng)中的人》選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，是一節(jié)社會活動，在活動中通過讓幼兒采訪在寒風(fēng)中辛苦工作的人，體驗在寒風(fēng)中的感覺，感受到還有許多的叔叔阿姨在寒風(fēng)中辛苦工作，他們堅持在工作崗位上，為人們的生活服務(wù)，從而教育幼兒尊重他們的勞動，培養(yǎng)幼兒不怕寒冷的精神。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、通過調(diào)查在寒風(fēng)中工作的人，了解寒風(fēng)中工作人員的辛苦。
2、能大膽的進行采訪活動，對在寒風(fēng)中工作的人產(chǎn)生崇敬之情。
根據(jù)目標，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：能大膽的進行采訪活動，了解寒風(fēng)中工作人員的辛苦。把學(xué)會尊重他們的勞動，懂得關(guān)心別人作為活動的難點來突破。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準備：
1、精神準備：幼兒體驗在寒風(fēng)中的感覺，邀請具有特殊職業(yè)的家長來做客。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：
調(diào)查法：通過讓幼兒參與調(diào)查，讓幼兒在教學(xué)活動發(fā)揮主動性、提高學(xué)習(xí)興趣，達到激發(fā)孩子們熱情的目的。
提問法：在活動過程中，要善于運用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目得的仔細觀察，積極思考，并激勵用自己的語言大膽表述。
鼓勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，針對幼兒在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時對幼兒進行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。
另外，我打算向幼兒采用：觀察法、講述法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說中，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
為了緊扣教學(xué)目標，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、談話導(dǎo)入：
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)調(diào)查表講述自己了解的“寒風(fēng)中的人”。說說：自己看到的是誰?他們是干什么工作的?他們是怎樣在寒風(fēng)中工作的?將調(diào)查表貼在展示板上。
(二)引導(dǎo)幼兒觀看教師課件，進一步了解他們的辛苦。根據(jù)需要可提出以下問題：
畫面中看到了哪些人?他們在干什么?風(fēng)雪打在他們臉上，他們感覺怎么樣?
如果他們都不出來工作了，會出現(xiàn)什么樣的情況?
引導(dǎo)幼兒說說寒風(fēng)中的人為我們做了那么多的事情，我們應(yīng)該怎么做。教育幼兒尊重人們的勞動，如：不亂扔垃圾，愛護環(huán)境，遵守交通規(guī)則等。
(三)邀請?zhí)厥饴殬I(yè)的'家長代表與幼兒面對面交流。
鼓勵幼兒大膽的進行采訪，如：警察叔叔，這么冷的天你站在外面冷嗎?等等。
鼓勵幼兒制作禮物送給家長代表，并說一句話，以表達自己的尊敬之情。
(五)、活動延伸。
繪畫：《寒風(fēng)中的人》，引導(dǎo)幼兒回憶自己調(diào)查時的情景，并畫下來。
風(fēng)中的樹教案反思篇十四
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時的動作。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的'嘗試精神。
活動準備：音樂磁帶。
1、在優(yōu)美抒情的《化蝶》樂曲聲中，邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進入教室與同伴交往。(事先請幾位小朋友坐在教室中，表示“花”，進行蝴蝶找花的活動)。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
a、齊唱歌曲。
b、進行簡單的表演。
3、學(xué)玩音樂游戲。
a、欣賞故事：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地來到草地上走走，
到池塘里游游，走走，玩得真高興。突然，天變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會大，一會兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說：“孩子們!別害怕，只要我們緊緊地抱住大樹，躲在大石頭后面，大風(fēng)就不會把……。
b、傾聽音樂，感知樂曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
c、在座位上做隨樂動作。a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自。
由游泳動作。b段音樂控制不動。
d、在教室內(nèi)自由找空間做鴨子游泳動作，b段音樂控制不動。
e、創(chuàng)編括風(fēng)動作。
活動是嚴謹?shù)?，知識具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。