哲學(xué)是一門深邃而又抽象的學(xué)科，它涉及到人類存在的意義和價值等問題。在寫總結(jié)時，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)之作，對我們有著很大的啟發(fā)。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇一
在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識。下面我就以下幾個方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計。
一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺。
指導(dǎo)老師對教案的評語。
學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
教案評價用語。
1、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；
2、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探。
意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)。
從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生。
構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。
10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思。
維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對。
學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教。
學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。
13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法。
為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化，課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。
17、該節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級實(shí)際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有。
感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。
20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學(xué)。
閱讀全文(218)|回復(fù)(0)|引用通告(0)教學(xué)案例評析常用語。
教學(xué)點(diǎn)評常用話語集錦。
一、教師如何寫教學(xué)案例點(diǎn)評呢？
常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點(diǎn)評，一種是在終了做點(diǎn)評。第一，教材簡單評析。
第二，引用名言或課標(biāo)要求（一兩句）。
第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點(diǎn)，與前面的理論要契合（三四句）第四，分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)（一兩句理論闡述，兩三句亮點(diǎn)分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力）。
第五，如有可能，提幾點(diǎn)建議，一兩點(diǎn)即可。如有困難，與開頭照應(yīng)，收尾漂亮。
二、教學(xué)案例評析常用話語集錦。
1、教師角色轉(zhuǎn)變的評價，評價師生關(guān)系的平等：
（1）師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。
（2）我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。
（3）教師是一個平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的真正主人。
（4）教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
營造和諧的課堂氛圍的評價：
（1）新課程強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?BR> （2）現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛濃烈。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
（3）尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實(shí)生活。在這里觀察誰不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。
（4）自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。（自由組合的學(xué)習(xí)方式的評價）。
（5）教師以開放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實(shí)驗(yàn)室”“小社會”。（這是活動課常有的評價）。
3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價。（1）蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笔堑模瑢W(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú)到的見解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給學(xué)生一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的課堂，學(xué)生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會學(xué)有所成得。
（2）新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。
教案規(guī)范，書寫認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。
教法選擇靈活恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，突出了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇二
首先，要考查并懂得評價學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)基本常識，懂得數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的關(guān)系，學(xué)生是否懂得運(yùn)用觀察的手段去分析已知條件，學(xué)生是否能夠從題意分析總結(jié)歸納得出答案。
然后，要及時評價學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動情況。比如說，是否做到每天花30分鐘左右的時間預(yù)習(xí)和鞏固，既要有復(fù)習(xí)，也要有預(yù)習(xí)，學(xué)生是否及時完成當(dāng)日的課后作業(yè)。學(xué)生是否就作業(yè)中疑難問題向教師討教。
再然后，還要評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。是否能夠積極開動腦思考，是否能夠認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，能夠踴躍發(fā)言、大膽提問。
最后，也要評價學(xué)生作業(yè)情況。書寫是否認(rèn)真、整潔、美觀;作業(yè)本是否干凈、整潔;格式符合要求;作業(yè)能按時獨(dú)立完成、及時訂正。
(1)要提高對教學(xué)反思的認(rèn)識;要增強(qiáng)反思意識，形成反思習(xí)慣。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力，進(jìn)而產(chǎn)生具體的反思行為。
(2)要做到自我剖析;自我剖析既是教師對自己進(jìn)行批判性反思過程，更是自我提高的過程。教師經(jīng)過不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程，隨著這種活動的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強(qiáng)。
(3)養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣;教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識。寫教學(xué)后記時，要抓住自己的感受、領(lǐng)悟最深的東西?；蚴浅晒χ?，或是失敗之處;或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個性化的內(nèi)心體驗(yàn);或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇三
教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)工作的重要組成部分，而教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)則是對教師教學(xué)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行評價的參考依據(jù)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解和體會。在這篇文章中，我將圍繞教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)這一主題，以五段式的結(jié)構(gòu)展開我的觀點(diǎn)和體會。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)工作的重要參考依據(jù)，它可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，并指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)之所以重要，是因?yàn)樗梢詭椭處煷_保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)通常包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計以及教學(xué)資源的利用等幾個方面。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體并與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要有針對性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系；教學(xué)方法的設(shè)計要多樣化和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；教學(xué)資源的利用要科學(xué)經(jīng)濟(jì)，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。
在實(shí)踐中，我逐漸明白了教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先，我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更加準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，并清楚地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了一個科學(xué)的評價體系，可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。通過遵循教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。然而，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，如對評價標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用等方面的問題。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，要與教育教學(xué)改革的要求相適應(yīng)。教師需要關(guān)注教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力。同時，教師還應(yīng)該與其他教師和教育專家進(jìn)行交流和合作，共同探索教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更好運(yùn)用方法。
通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到它對教師教學(xué)工作的重要性和作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時，我也呼吁教育界和社會各界對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和支持，共同推動教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇四
1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計（9分）。
4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）。
5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計（10分）。
6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）（4分）。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體（根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理）（3分）。
8.教學(xué)程序設(shè)計巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計（20分）。
9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）（4分）。
10.以舊引新（尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程）（3分）11.突出重點(diǎn)（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中）（5分）。
12.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動設(shè)計（22分）。
14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”）。
19.緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個性特點(diǎn)（6分）。
22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點(diǎn)，有創(chuàng)新，寫出有個性特點(diǎn)的教案。
八．書寫要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）。
24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計說明（9分）25.教材分析與處理說明（5分）。
26.教學(xué)方法設(shè)計說明（設(shè)計依據(jù)和策略等）（4分）。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇五
5、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。
7、很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。
9、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。
10、課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。
13、教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
16、很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。
17、重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級實(shí)際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇六
評價內(nèi)容。
評分。
備注。
教學(xué)素質(zhì)（20％）。
語言表達(dá)清晰、簡潔、流暢（4分）。
板書規(guī)范、字跡清楚、布局合理，設(shè)計好（專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、深厚（5分）。
3分）。
教學(xué)組織能力強(qiáng)（3分）。
有積極的個性（3分）。
教態(tài)自然，手勢語運(yùn)用得體（2分）。
教學(xué)思想（18％）。
教學(xué)態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)（5分）有良好的師德，教書育人，為人師表（5分）。
有新的教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革（5分）。
有較強(qiáng)的鉆研精神（3分）。
教學(xué)內(nèi)容（18％）。
內(nèi)容科學(xué)正確，無知識性錯誤（5分）。
對教材進(jìn)行組織加工，不照本宣科（5分）。
反映學(xué)科的前沿和動態(tài)（5分）。
教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排適當(dāng)，按計劃完成教學(xué)任務(wù)（3分）。
教學(xué)方法（7％）。
教學(xué)方法靈活多樣，適合學(xué)生和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)（4分）。
教學(xué)媒體和教學(xué)手段（含教學(xué)演示）運(yùn)用合理（3分）。
教學(xué)環(huán)節(jié)（27％）。
說課（2分）。
備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，有教案（4分）。
教學(xué)重點(diǎn)突出（5分）。
邏輯嚴(yán)密，不混亂（5分）。
注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、自學(xué)能力和實(shí)踐能力（5分）。
課堂組織得好（2分）。
注意教學(xué)反饋（2分）。
作業(yè)的布置與批改（2分）。
教學(xué)效果（10％）。
課堂氣氛活躍，學(xué)生主動性、積極性高（5分）。
學(xué)生理解和掌握知識好，能當(dāng)堂消化（總評分。
5分）。
評價等級。
優(yōu)秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分）格（60～69分）不合格（60分以下）。
合
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇七
1、你的記憶真好!
2、心動不如行（手）動。3我發(fā)現(xiàn)你考慮的問題很周全！
4、聲音不響亮，沒有自信呀！
5、你很自信！自信是成功的開始。
6、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
7、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
8、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
9、別急，再想想，你一定會說好！
10、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
11、有想法就說出！
12、說的多完整條理呀！
13、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
14、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
15、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
16、別急，再想想，你一定會說好！
17、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
18、同學(xué)們多聰明！把我們剛才所學(xué)的知識馬上就應(yīng)用上了。
19、瞧！他的思路多清晰呀！
20、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
21、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
22、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了。
23、你的思維很獨(dú)特！能說說你的想法嗎？
24、你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！
25、只要肯動腦，你一定會變得更聰明！
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26、再給你一次機(jī)會，一定要把握住啊！
27、你的想法很特別！多好的想法呀！
28、找一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！
29、比一比，哪位同學(xué)書寫的最有條理！30、你用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了問題。
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
2、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。
36、你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識，我們也能總結(jié)出來，我們多棒！
37、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！
38、沒關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說出來！
39、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？40、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
41、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
42、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
43、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？
44、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
45、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
46、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，大家為你感到驕傲！
47、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
48、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
49、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！50、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
51、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
52、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
53、別急，再想想，你一定會說好！
54、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
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55、你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，老師相信你！
56、你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！
57、堅持一下，你會做得比現(xiàn)在還好！
58、只要肯動腦，你一定會變得更聰明！
59、說錯了沒有關(guān)系，大家會幫助你。
60、他聽得可認(rèn)真了，會聽的學(xué)生是會學(xué)習(xí)的學(xué)生！6。
1、傾聽是一種好的學(xué)習(xí)方法6。
2、別急，再想想，你一定會說好！6。
3、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！6。
4、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
65、我想xxx同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？
66、你很像一個老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！6。
7、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！6。
8、你的課外知識真豐富,都可以成大家的老師了!6。
1、你的發(fā)言給了我們很大的啟發(fā),真謝謝你!7。
2、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!7。
3、你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!7。
4、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!7。
5、你的辦法真好！考慮的真全面！
76、你的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！7。
7、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
78、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！7。
1、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
82、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
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3、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！8。
4、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
85、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
86、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。8。
7、這次沒做好不要泄氣，下次重新再來。8。
8、你的設(shè)計別具一格，很有創(chuàng)意。
1、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？
92、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。9。
3、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。
94、大膽些，當(dāng)你舉起小手時，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說出你的想法，那就更了不起。
95、能從多個角度來闡明你的觀點(diǎn)，真棒！
96、今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會更出色。9。
7、這樣分析確實(shí)高人一籌。
98、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了！9。
9、這個問題值得大家來思考。
100、你這個問題，老師都沒想到，真是好樣的。10。
1、提的問題，老師還沒想到呢，真了不起！
2、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會提問問題的同學(xué)就是愛動腦子同學(xué)。10。
3、老師很佩服你的鉆勁兒！
4、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個問題，好嗎？
5、你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)進(jìn)步了。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實(shí)踐緊密結(jié)合，那就更棒了。10。
7、能大膽地提出問題，其實(shí)就是一個良好的開端。10。
8、你提的問題雖然比較簡單，但也是經(jīng)過自己思考的。
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9、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了！
110、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可！(翹起大拇指)1。
11、你真像個小老師，說得頭頭是道。
12、能否讓全班小朋友都聽到你優(yōu)美而生動的發(fā)言？
13、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。1。
14、如果你能把這個想法說得連貫些，那就更好了。1。
15、能否讓全班小朋友都聽到你優(yōu)美而生動的發(fā)言？
16、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。1。
17、你今天說話聲音很響亮，如果能說得更簡潔就更好了。1。
18、能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手嗎？1。
19、這個小組合作得非常好，既快又好。120、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。
21、你們小組的想法很獨(dú)特，別的小組沒想到的解法，你們小組卻想到了。1。
22、這個小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。1。
23、你們都在積極參與了，真棒！1。
24、你們小組的合作方法值得學(xué)習(xí)。
25、第x小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成任務(wù)。1。
26、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒有難解決的事。1。
27、組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢呀！1。
28、能接納別人見解的小組，才是最有合作精神的小組。1。
29、老師很佩服你的鉆勁兒！
130、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
31、分析得太透徹了，換一換，你來當(dāng)老師，好嗎？
32、你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評為我們班的數(shù)學(xué)代言人”！1。
33、因?yàn)槟闩α思词故?，也是美好的?BR> 34、機(jī)會的大門永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開著，你就是其中的一個！1。
35、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。1。
36、你非常善于提問題，老師非常佩服你！1。
37、善于評價他人，你一定有收獲！
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38、你的觀察是有序的，有序的觀察是不會遺漏的！1。
39、數(shù)數(shù)大家都會，通過數(shù)數(shù)體會數(shù)的含義就不簡單了！
140、你不但觀察仔細(xì)，而且你還很善于比較你的發(fā)現(xiàn)與別人的不同之處。1。
41、恩，你很善于學(xué)習(xí)別人正確的方法！
42、你看，很多同學(xué)把心里的那個膽小鬼打到了，都高高的舉起了小手。1。
43、你今天進(jìn)步真大,老師感到特別高興!1。
44、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!1。
45、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會提問問題的同學(xué)就是愛動腦子同學(xué)。1。
46、再想想，怎樣問得恰當(dāng)？
47、你很會動腦筋，可是你提的問題還應(yīng)再琢磨一下1。
48、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！
49、老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認(rèn)真聽，你定是班里最棒的！150、希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！
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觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇八
導(dǎo)入技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）。
教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）。
教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。導(dǎo)入內(nèi)容（60分）（54－60分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度高，過渡自然，能調(diào)動學(xué)生的興趣。（48－54分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題有較高的相關(guān)性，能較好地過渡到講解內(nèi)容，較好地調(diào)動了學(xué)生的興趣。（48－36分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題有一定的相關(guān)度，過渡基本自然，能一定程度上調(diào)動學(xué)生的興趣。（36－0分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度不高，過渡不自然，沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運(yùn)用得當(dāng)。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。較好地運(yùn)用體態(tài)語。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語配合計課的語言。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語配合講課語言。
語言（10分）（9－10分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，語速較好，語言清楚，有一定的起伏。（6－8分）。
語言基本規(guī)范，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，語速過快（慢）、語言基本清楚。（6－0分）。
提問技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）。
教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）。
教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。提問內(nèi)容（60分）（54－60分）。
問題內(nèi)容明確，提問方式易于學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)恰當(dāng)，并對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價，且分析評價準(zhǔn)確，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、批評和鼓勵。（48－54分）。
問題內(nèi)容較明確，提問方式能夠使學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)較恰當(dāng)，對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價，分析評價較準(zhǔn)確，對學(xué)生做出比較恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、批評和鼓勵。（48－36分）。
問題內(nèi)容基本明確，提問方式基本上能夠讓學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)基本上恰當(dāng)，并對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價，分析評價基本準(zhǔn)確。（36－0分）。
問題內(nèi)容不明確，提問方式不易于學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)不恰當(dāng)，沒有對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。提問時運(yùn)用的身體語言恰當(dāng)（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。較好地運(yùn)用了身體語言。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的身體語言配合問題的提出。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用身體語言配合提問語言。
語言（10分）（9－10分）。
語言規(guī)范，提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言，變化明顯，恰當(dāng)。（8－9分）。
語言規(guī)范，提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言，變化較明顯，恰當(dāng)。（6－8分）。
語言基本規(guī)范，提問語言與講解過程中使用的語言區(qū)別不大。（6－0分）。
演示技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）。
教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）。
教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。演示內(nèi)容（60分）（54－60分）。
演示的內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，演示的時機(jī)恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高，對學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動匹配。（48－54分）。
演示的內(nèi)容較科學(xué)規(guī)范，演示的時機(jī)較恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動較匹配。（48－36分）。
演示的內(nèi)容基本科學(xué)規(guī)范，演示的時機(jī)基本恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)度，對學(xué)生有一定的啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動基本匹配。（36－0分）。
演示的內(nèi)容不科學(xué)規(guī)范，演示的時機(jī)不恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高，對學(xué)生沒有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容較好地運(yùn)用了體態(tài)語。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語配合演示（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語配合演示。
語言（10分）（9－10分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)闹v解語言，易于學(xué)生接受和理解。（8－9分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用較恰當(dāng)?shù)闹v解語言，能夠使學(xué)生接受和理解。（6－8分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用的講解語言基本恰當(dāng)，基本上能夠讓學(xué)生接受和理解。（6－0分）。
講解技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）。
教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）。
教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。講解內(nèi)容（60分）（54－60分）。
方式與教學(xué)內(nèi)容匹配。（48－54分）。
講解有條理性，結(jié)構(gòu)較合理，重點(diǎn)較突出，對學(xué)生有啟發(fā)性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能較配合，且過渡較自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容較匹配。（48－36分）。
講解有一定的條理性，結(jié)構(gòu)基本合理，重點(diǎn)基本明確，對學(xué)生有一定的啟發(fā)性，有時能調(diào)動學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能基本配合，有過渡，講解方式與教學(xué)內(nèi)容有一定的匹配。（36－0分）。
講解沒有條理性，結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出，對學(xué)生沒有啟發(fā)性，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能與其他教學(xué)技能相配合，過渡不自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運(yùn)用得當(dāng)。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。發(fā)較好地運(yùn)用體態(tài)語。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語配合講課的語言。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語配合講課語言。
語言（10分）（9－10分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，語速較好，語言清楚，有一定的起伏。（6－8分）。
語言基本規(guī)范，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，語速過快（慢）、語言基本清楚。（6－0分）。
200–200年第學(xué)期《教學(xué)設(shè)計》實(shí)驗(yàn)課程成績表姓名導(dǎo)入技能（１０分）提問技能（問題的設(shè)計、提問的時機(jī)、過程是否完整）（１0分）講解技能（內(nèi)容講解是否清楚、正確；層次是否清楚）。
（５０分）演示技能。
（運(yùn)用媒體的時機(jī)是否恰當(dāng)，是否配合了講解的內(nèi)容）。
（20分）教態(tài)語言。
（教態(tài)、語言使用方面）。
（１０分）得分總計（備注：4個文字教案齊全，每缺少一個教案扣除５分）。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇九
學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論和課件制作技能，如何把理論和技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，是學(xué)習(xí)教育技術(shù)的最終目的，信息化教學(xué)設(shè)計就是為了理論與技術(shù)相結(jié)合的橋梁。本章介紹了教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)設(shè)計的含義及設(shè)計過程模式，并給出了如何評價信息化教學(xué)設(shè)計的參考指標(biāo)。最后提供了一個信息化教學(xué)設(shè)計案例供參考。
學(xué)完本章后，你應(yīng)該能夠。
1.掌握教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)設(shè)計的含義及設(shè)計過程模式。2.知道如何評價信息化教學(xué)設(shè)計。2.能夠設(shè)計一份信息化教案。
學(xué)習(xí)活動建議。
教育教學(xué)是人類社會特有的一種活動，教育教學(xué)活動的特點(diǎn)就是要有明確的目的、要系統(tǒng)化、要循序漸進(jìn)，并且要可控制等。因此，教育教學(xué)活動必須排除盲目性和隨意性，必須事先對教學(xué)活動進(jìn)行安排。從這個意義上講，教育教學(xué)活動需要設(shè)計。而教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等多個要素構(gòu)成的動態(tài)的、復(fù)雜的系統(tǒng)。為了整體地、全面地把握這些要素之間的關(guān)系，就要用系統(tǒng)科學(xué)的思想來指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，對教學(xué)中的多種要素進(jìn)行整體的、綜合的規(guī)劃和安排。
事實(shí)上，每個教師在上課之前都要自覺或不自覺地對教什么、怎樣教做一番“規(guī)劃和安排”。通常把這種工作稱之謂“備課”。從某種意義上說，“備課”是一種“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”，但這種“教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”往往是以教師個人經(jīng)驗(yàn)為主，有較大的隨意性。由于受教師個人經(jīng)驗(yàn)的影響，這種”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計“又有較大的個體差異。另外“備課”也較容易將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，忽略了影響教學(xué)的其他因素的考慮，不能把所有教學(xué)要素進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的考慮，有很大的局限性。
所謂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，通常也叫教學(xué)設(shè)計，是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需求，設(shè)計解決問題的方法和步驟，形成教學(xué)方案，并對方案實(shí)施后的效果做出價值判斷的規(guī)劃和操作程序，其目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計為實(shí)施教學(xué)活動提供了最佳的方案和措施，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。通過教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，可以解決教什么和學(xué)什么的問題，解決教學(xué)資源的問題，解決教學(xué)效果的問題，對整體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計模式是一套程序化的步驟，不同的教學(xué)設(shè)計模式包含的步驟會有所不同，但一般教學(xué)設(shè)計模式都包括一些基本的要素。這些共同特征要素可以構(gòu)成一般的教學(xué)設(shè)計過程模式，如表8-1-1所示。其中學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評價構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的四大基本要素。教學(xué)設(shè)計過程的一般模式如圖8-1-1所示。
在實(shí)際設(shè)計工作中，要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，保證“學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評價”四要素的一致性，四個要素間相輔相成，產(chǎn)生整體效應(yīng)。
所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。這種教學(xué)形態(tài)，一方面是以信息技術(shù)的支持為顯著特征，另一方面是以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)。
所謂信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教育、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。
信息化教學(xué)設(shè)計的過程基本上可以分為單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生作品范例設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、單元實(shí)施方案設(shè)計、評價修改八個步驟。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，對于各步驟的分析和操作通常是按照這樣一個順序進(jìn)行的，但必要時也可以跳過某些步驟或重新排序。
應(yīng)該說，信息化教學(xué)設(shè)計很大程度上延續(xù)教學(xué)設(shè)計的程式，包括確定目標(biāo)、過程設(shè)計、評價等。但是在過程設(shè)計上，信息化教學(xué)設(shè)計又體現(xiàn)出以下的特點(diǎn)。
（1）更注重教學(xué)方法的選擇。
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，為教師應(yīng)用更多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造了可能，包括問題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。因此，信息化教學(xué)設(shè)計更凸顯了教學(xué)方法選擇的重要性。
（2）更重視課程教學(xué)資源的支持。
在信息化教學(xué)設(shè)計的過程中，教師對于支持性的學(xué)習(xí)資源更為關(guān)注。教師要注意通過評估來選擇和收集信息化學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對這些信息化學(xué)習(xí)資源作進(jìn)一步的整理加工。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計也成為信息化教學(xué)設(shè)計過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
（3）凸顯了評價與教學(xué)過程的整合在信息化教學(xué)設(shè)計的過程中，評價、修改是隨時進(jìn)行的，伴隨整個教學(xué)設(shè)計過程的始終。在信息化教學(xué)活動進(jìn)行前要提出評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇和收集學(xué)習(xí)資源時，要通過評價來進(jìn)行。另外還要認(rèn)真設(shè)計針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化的評價工具(如量規(guī))，以提高評價的可操作性和準(zhǔn)確性。
一個信息化教學(xué)設(shè)計是否成功，主要或者說至少應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行評價：1.是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，表述是否清楚。
2）是否所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都符合相關(guān)的教學(xué)大綱要求。
3）教學(xué)設(shè)計中是否考慮到學(xué)生的個體差異，并明確說明如何調(diào)整成效標(biāo)準(zhǔn)以適合不同的學(xué)習(xí)者。
4）教學(xué)設(shè)計是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征，并有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級思維能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生在信息處理能力方面的培養(yǎng)。
5）是否以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
1）教學(xué)計劃中是否包括一些評價工具，用于務(wù)實(shí)的評價和評估。2）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果評估標(biāo)準(zhǔn)之間是否有明確的關(guān)系。
3）強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。8.3信息化教學(xué)設(shè)計案例。
《周總理，你在哪里》。
本課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)初中語文教學(xué)大綱的要求選定，教學(xué)對象為初中三年級學(xué)生，教學(xué)時間為2個課時。根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個方面：
（1）利用軟件創(chuàng)設(shè)情境，提供閱讀材料，讓學(xué)生深刻體會周總理鞠躬盡瘁為人民的高貴品質(zhì)以及億萬人民懷念周總理的深厚感情。
（2）利用軟件，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生理解本詩巧妙的構(gòu)思，體會反復(fù)、擬人修辭手法的表現(xiàn)力。
（3）學(xué)習(xí)周總理無私奉獻(xiàn)的精神。2．確定設(shè)計思路。
基于“教師為主導(dǎo)—學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)助、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
《信息化教學(xué)及教學(xué)設(shè)計》學(xué)習(xí)心得信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。
我利用假期的時間瀏覽了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀獲獎教師對信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計，該課時結(jié)合學(xué)校相關(guān)會計軟件實(shí)施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動畫等來展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗(yàn)、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實(shí)施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評價；最后進(jìn)行拓展提高，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生職業(yè)的成長。在整個信息化教學(xué)設(shè)計中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗(yàn)式場景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話、職位升級化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實(shí)時統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到切實(shí)的提高。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十
【中圖分類號】g633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】20xx-3089（20xx）06-0051-01 由于課程的改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，因此在歷史教學(xué)方面也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同以往的課程評價對比來講，新課程教學(xué)的評價設(shè)計更加展現(xiàn)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提升?？墒?，許多地區(qū)對歷史教學(xué)的評價設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)都不統(tǒng)一，有些地方實(shí)施的評價僅僅是換湯不換藥，并沒有展現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求和對學(xué)生能力的提升。所以，通過長期的教學(xué)研究以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文章對高中歷史教學(xué)的評價設(shè)計提出一些策略。
一、對教學(xué)評價設(shè)計的分析
1.傳統(tǒng)評價設(shè)計的不足
教學(xué)評價設(shè)計是教學(xué)活動的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于歷史新課程教學(xué)改革在我國大面積開展，傳統(tǒng)教學(xué)評價設(shè)計里的不足在改革中逐漸表現(xiàn)出來。
評價設(shè)計體系不但要關(guān)注一般的史實(shí)，還要使學(xué)生可以認(rèn)同很多具有專家個人情感的史論。
當(dāng)前的高中歷史評價設(shè)計體系和機(jī)制對于學(xué)生的德、智、體等方面的全面發(fā)展起到了阻礙的作用，大多會以智為重，智又以掌握知識為重。這樣的評價設(shè)計體系已經(jīng)遠(yuǎn)離了學(xué)生的社交生活及社會生活實(shí)踐，遠(yuǎn)離了學(xué)生的立場和經(jīng)驗(yàn)，而對于學(xué)生全面發(fā)展最為重要的技能、技巧的構(gòu)成方面來講，全面發(fā)展的評價設(shè)計、學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作精神以及價值觀等方面都過于忽視。這樣只注重知識的考核方式會讓學(xué)生的全面發(fā)展失去平衡。
2.新的評價設(shè)計方式
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十一
學(xué)生自我評價能力是教師長期培養(yǎng)的結(jié)果，而保護(hù)學(xué)生自我評價的熱情，更是持續(xù)自我評價的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，教師一直處于評價的絕對主體，很少去關(guān)注學(xué)生自我評價意識和能力的培養(yǎng)，學(xué)生常常不理解：為什么要認(rèn)真聽講？為什么書寫要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對考試分?jǐn)?shù)會有那么高的要求？當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如“離家出走”、“毒殺親人”等教育、行為、品德方面的問題，我想其中除了家長、教師的評價意識和評價藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自我評價意識的缺乏是根本的原因。所以我認(rèn)為，學(xué)生自我評價意識的培養(yǎng)刻不容緩。
（1）熱情鼓勵，提供成功的心理體驗(yàn)。 在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評價的點(diǎn)滴進(jìn)步，對于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠熱情地鼓勵。讓學(xué)生覺得我這么做，這么想是對的。讓學(xué)生在教師的鼓勵中體會到強(qiáng)烈的愛，感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的信心?！靶娜粼冢瑝艟驮?！”教師的熱情鼓勵是一種強(qiáng)大的催化劑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于自我評價。
（2）積極評價，給予有效的情緒激勵。 例如，在學(xué)習(xí)李白的古詩《贈汪倫》時，我設(shè)計了這樣一個問題：既然汪倫和李白的感情這樣好，為什么李白要不辭而別呢？學(xué)生們思考片刻后開始發(fā)表看法。有的說：可能頭一天汪倫說今天有事不會來送行了，李白才獨(dú)自一個人乘船離開的；有的說：我猜想汪倫不愿意面對離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來了；有的說：這又是汪倫的刻意安排，就像當(dāng)初用“十里桃花，萬家酒店”“騙”李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說法發(fā)表完了，同學(xué)們的手都放下去了。猛然間，我看見班上一個平時非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手，我趕緊請她回答，她說：可能李白出來時間長了，他想家了，想他的孩子了；聽了她的回答，有的同學(xué)不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時我引導(dǎo)他們：李白是一個感情特別豐富的人，他寫的詩不僅有表現(xiàn)朋友之情的，還有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，同學(xué)們能吟誦幾首嗎？我這么一說，同學(xué)們都思考起來，吟誦起來。這時我又說：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩人想家也是正常的，你們說呢？同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過這樣積極評價，學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變，自我評價的意識也在不斷加強(qiáng)。
古人云，授人以魚，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學(xué)習(xí)過程中，教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生自我評價的方法，使學(xué)生行之有法，善于進(jìn)行自我評價。
（1）在知識學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生明確自我評價的標(biāo)準(zhǔn)。 語文的評價標(biāo)準(zhǔn)即語文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中，每單元有單元目標(biāo)，每節(jié)課有課時目標(biāo)，學(xué)生的自我評價也要根據(jù)這個階段目標(biāo)達(dá)成的要求進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力時，有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo)，把握評價的尺度。
（2）在同伴互評中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評價的魅力。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價主體的多元主動，讓學(xué)生在評價中看到成績，了解不足，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。因此，在課堂上，教師應(yīng)多讓學(xué)生開展自評與互評，反思學(xué)習(xí)過程，從而提高認(rèn)識，超越自我。
例如，請看一個學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈汪倫》后的一個自我評價片斷。
生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒有那么深，這是“夸張”的寫法。
生2：這里又用了“比喻”，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。
生4：：“李白”是別人對他的稱呼，這里是采用三人稱手法來自稱。
生5：我認(rèn)為后兩句詩用“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。
師：大家分析的很正確，詩的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時李白將自己冷靜地置于三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動之余情到深處的結(jié)果。
……
從中不難看出，通過同伴互評、自評，不僅關(guān)注了結(jié)果，而且反思了過程，積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想，形成了嶄新認(rèn)識，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評價的魅力。
（3）采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。 唯物主義辨證法認(rèn)為；外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。所以，我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評價能力，必須使學(xué)生真正地參與評價、實(shí)施評價。
（1）寫讀書筆記。
讀書筆記不僅可以評價學(xué)生對知識的理解，而且可以用于評價學(xué)生思維的方式，通過筆記幫助他們對于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書筆記還可以發(fā)展成為一個自我報告，作為評價自己能力，反思自己行為的一種手段。 在剛開始時，學(xué)生可能嘗試寫作比較困難，教師就可以提供一個讀書筆記的格式，例如：
日期：
今天語文課的'課題：
所涉及的重要知識：
我理解最好的地方：
有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方：
學(xué)了本課后有哪些感受：
（2）編制試卷。
歷來，評價內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力，學(xué)生只有做試卷的份，其實(shí)，有時發(fā)動學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認(rèn)識自己學(xué)習(xí)情況。
例如在學(xué)習(xí)了一個單元后，在復(fù)習(xí)課上，師生共同整理知識后，我又提出了一個要求，讓每個學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會，設(shè)計一到兩道試題，再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇，適當(dāng)調(diào)整，作為單元試卷。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計試卷，多數(shù)學(xué)生偏愛找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目，希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機(jī)會，所以，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度是前所未有的。在考試時學(xué)生也一改過去的嚴(yán)肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動中，學(xué)生產(chǎn)生正視自己，特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說：“今后我要出得更好些。”“我要出得更妙一些?！边@就是通過自評調(diào)動了學(xué)生深層的動力。
（3）建立錯題集。
在語文作業(yè)中，學(xué)生做錯題的原因很多，我通過建立錯題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高他的反省自己不足的能力。開始時，每天每個學(xué)生作業(yè)、測驗(yàn)等，要求做到每錯必登，多錯多登，少錯少登，無錯不登。開始學(xué)生不適應(yīng)，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會到了錯題集的優(yōu)越性，絕大多數(shù)學(xué)生錯題集上錯題的題目在減少，次數(shù)在下降，他們的學(xué)習(xí)成績提高了，同時學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)新知時，也會隨時注意自己不足之處。
（4）做好學(xué)習(xí)反思。
《學(xué)記》云：學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過程中各個方面的反思，可以是一節(jié)課、一個學(xué)習(xí)階段或一個單元測試的得與失，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)或不足之處，做些簡短記錄，如方法上的反思，思維過程的反思等。通過反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處，加以改正，通過反思，取人之長，補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫蘇教版的《小學(xué)生語文評價手冊》中每單元“評價與反思”，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。
孔子云：吾日三省吾身，意思就是說人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是、科學(xué)地分析評價自己，逐步養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。例如，在單元檢測或一些階段檢測交卷時，學(xué)生對自己的評價往往會很高，好像每一個交卷的同學(xué)都是高分甚至滿分，即使教師監(jiān)考時再三提醒、敦促學(xué)生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時間內(nèi)思想開小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后，許多學(xué)生神情沮喪，他們原來的自信與實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說明這些學(xué)生還不會正確評價自己。因此，我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對自己打分?jǐn)?shù)的方法，作一些自我評估。然后對照實(shí)際分?jǐn)?shù)，對比找出差距，經(jīng)過多次嘗試，當(dāng)差距越來越小并逐漸趨于零時，學(xué)生也就具備了較高的自我評價的能力。在自我評價與教師評價結(jié)合的過程中，逐步建立了“自我評價————教師評價————找出差距————自我評價————教師評價————有所提高”的評價模式。這樣學(xué)生隨時隨地的自我評價必然會滲透到學(xué)習(xí)過程的其它方面，最終形成自我評價的習(xí)慣。
學(xué)生自我評價是學(xué)生主體對自己表現(xiàn)的認(rèn)識與批判。通過評價，學(xué)生不僅可以看到自己的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅；同時還可以看到自己的不足，正視自我，從而明確努力的方向，形成對自己的鞭策。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十二
4、從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
5、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)合理，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)
6、教學(xué)主次分明，多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于師生操作
7、目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)
8、結(jié)合教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分。
9、激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。
10、以舊引新，尋找到新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，體現(xiàn)知識的形成過程。
11、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，對教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，
12、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重操作，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分
13、注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)明確具體，方法選擇得當(dāng)對難點(diǎn)能恰當(dāng)處理
14、目標(biāo)清楚，教學(xué)思路清晰，體現(xiàn)知識形成過程
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十三
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風(fēng)格。節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡潔，富于動感，意在引導(dǎo)學(xué)生于歡樂、健康中步入青春期。
八年級。
一課時。
綜合活動課。
知識與技能。
通過欣賞能夠?qū)π陆S吾爾族音樂有初步的認(rèn)識，了解維吾爾族音樂中常見的節(jié)奏特點(diǎn)。
過程與方法。
視圖式、聽唱式、導(dǎo)入式、表演式、即興創(chuàng)造式。
情感態(tài)度與價值觀。
1、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“青春”的含義。
2、根據(jù)維吾爾族音樂的特點(diǎn)編配打擊樂伴奏，創(chuàng)編舞蹈動作，參與音樂實(shí)踐活動。
學(xué)會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，體會作品“青春”的含義。
教學(xué)課件、多媒體設(shè)備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。
一、介紹新疆風(fēng)土人情。
師：
哪些信息？
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競相回答新疆的特產(chǎn)、建筑、樂器等。
設(shè)計意圖：
用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的講授法，新穎獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了參與意識。
師：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！
課件播放一組簡介新疆風(fēng)土人情的風(fēng)光片。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進(jìn)行零距離接觸。
（一）導(dǎo)入新課。
（1）在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學(xué)們說出是哪一個少數(shù)民族的舞蹈？學(xué)生回答（略）。
（2）這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
（二）熟悉旋律。
師：請同學(xué)們打開課本，讓我們一起領(lǐng)略維吾爾族音樂。
生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補(bǔ)充：歌曲旋律節(jié)奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情緒、演唱風(fēng)格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏練習(xí)，教師演示節(jié)奏。
生：模仿拍手擊掌。
設(shè)計意圖：
通過教師的演示，學(xué)生的模仿，讓學(xué)生了解維吾爾族歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握切分音符和附點(diǎn)節(jié)奏。
（三）學(xué)唱歌曲。
師：指導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲。
生：模唱并擊掌拍出歌曲節(jié)奏兩遍。
師：彈唱要求學(xué)生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感。
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲。
師：鼓勵表揚(yáng)演唱好的小組。
設(shè)計意圖。
通過教師指導(dǎo)，學(xué)生能掌握歌曲情緒完美表現(xiàn)歌曲。
三。創(chuàng)作與表演。
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏。
師：請一部分學(xué)生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學(xué)配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來》。
師：引導(dǎo)學(xué)生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導(dǎo)有舞蹈特長的學(xué)生在中間跳舞，其他同學(xué)用打擊樂器伴奏演唱。
設(shè)計意圖：
（1）用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節(jié)奏。
（2）通過舞蹈創(chuàng)編。讓學(xué)生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加強(qiáng)了對歌曲風(fēng)格的理解。
大家表現(xiàn)非常好，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十四
優(yōu)點(diǎn)：
1．教學(xué)內(nèi)容部分對課的教材、知識背景、教學(xué)內(nèi)容、課時安排等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，清晰、明了。
2．對整課的設(shè)計理念進(jìn)行了清晰的說明，教師牢牢把握以言語交際為中心的語文教學(xué)思想。
3．從知識、能力、方法、情感價值觀等角度來描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，可操作性強(qiáng)。
4．綜合利用多媒體計算機(jī)、卡片、實(shí)物、黑板等多種媒體，設(shè)計了豐富多樣的言語交際活動，突出發(fā)展學(xué)生的聽說能力，體現(xiàn)出語文教學(xué)的基本特色。
5．教學(xué)過程部分對教師活動、學(xué)生活動進(jìn)行了清晰的說明，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標(biāo)清晰，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，有利于本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
6．以課件為主的多媒體資源呈現(xiàn)了本課所需的視聽材料，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合在一起。不足：
教學(xué)設(shè)計方案中沒有說明學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)策略分析和教學(xué)評價也沒有單獨(dú)說明，課件資源沒有注明出處。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十五
（2014年9月23日）。
為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國之夢，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流與評比活動。
本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》。
高中為單元教學(xué)設(shè)計，初中為課時教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考、主動探究、合作交流，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好學(xué)科知識，提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要注重使用評價-反饋手段，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：
1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心；
5．通過分析明確教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
4．要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
三、
問題診斷分析。
問題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：
2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；
4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙，并分析突破問題、困難或障礙的策略。
四、教學(xué)支持條件分析。
為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為2特點(diǎn)，重點(diǎn)分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個方面：
3．具體說明使用該信息技術(shù)會給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來什么好處。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和實(shí)踐兩個方面。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動步驟。對教學(xué)過程的要求是：
6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)。
3在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識，發(fā)展學(xué)科思維。
在教學(xué)過程的設(shè)計中，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強(qiáng)：
（5）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析；（6）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。
教學(xué)評價包括診斷性評價、過程性評價和終結(jié)性評價三個方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價；教學(xué)過程的設(shè)計要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外，還要通過課堂目標(biāo)檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評價，具體要求是：
1．目標(biāo)檢測可分為單元目標(biāo)檢測和課堂目標(biāo)檢測。目標(biāo)檢測要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測題來評價課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以加強(qiáng)評價的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個單元設(shè)計一個單元目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計一個課堂目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，兼顧課時教學(xué)的主要內(nèi)容。
2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測）情況，選擇一定量合適的題目，以進(jìn)一步評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識、技能、方法和能力。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十六
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細(xì)心檢查的習(xí)慣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商方法。
能夠正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)除法。
（一）導(dǎo)入。
1、口算。
30×860×67×90。
34÷225÷6120÷60。
2、筆算。
120÷20174÷20。
師：我們在做除法題時應(yīng)該注意什么？
1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這個知識。
（板書：參觀苗圃）。
（二）探究新知。
1、出示例1：
室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同，每種花各有多少盆？
（1）：讀題：
（2）：已知條件是什么？問題是什么？
（3）：列式：
3、估算：每種花大約有多少盆？
4、這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。
5、學(xué)生板演，說明思路。
6、小練：
408÷51368÷9。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十七
一個完整的課堂教學(xué)設(shè)計成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。
一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素的簡單堆砌。
（1）教學(xué)目標(biāo)闡述：體現(xiàn)新課程理念，反映三個維度的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。
（2）學(xué)習(xí)者特征分析：
（3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計：多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。
（4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計：綜合多媒體優(yōu)勢，信息技術(shù)運(yùn)用有效，資源能促進(jìn)教和學(xué)。
（5）教學(xué)過程設(shè)計：思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重視知識間的聯(lián)系和運(yùn)用，時間分配合理，重、難點(diǎn)突出，有層次，重視學(xué)生發(fā)展。
（6）學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計：有明確的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)題練習(xí)合理，發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。
（7）。
總結(jié)。
和幫助。
一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機(jī)軟件等。
2．可實(shí)施性。
評價一個教學(xué)設(shè)計成果優(yōu)劣，應(yīng)從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。
（1）時間因素：
（2）環(huán)境因素。
（3）教師因素。
（4）學(xué)生因素。
3．創(chuàng)新性。
（1）既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
（2）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；
（3）有利于促進(jìn)學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；
（4）體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。
4．媒體資源的支持性。
（1）教育性：能用來向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
（2）科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平。
（3）技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。
（4）藝術(shù)性：具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。
（5）經(jīng)濟(jì)性：以較小的代價獲得了較大的效益。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十八
20xx年12月7號，現(xiàn)代教育技術(shù)課上我們欣賞了兩個視頻教學(xué)案例，并對其做了豐富的評價，從中受益匪淺!
第一例是有關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中5的乘法，第二個案例是初三老師講授燃燒和滅火的知識，兩個案例中的老師都做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的。
創(chuàng)新。
及探究精神，但也有小小的不足之處。從這兩個案例我們了解到了改如何正確地評價一個教學(xué)案例。
課改的實(shí)施離不開課堂，最后的落腳點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。只有建立能促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，并從多渠道獲取信息，才能不斷提高教師的教學(xué)水平，也只有有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、好的教師來實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)過程、好的評價體系來“催化”教學(xué)過程，課堂教學(xué)才不是“一潭死水”。所以，要狠抓課堂教學(xué)及課堂教學(xué)評價，切實(shí)做到讓學(xué)生“減負(fù)”，優(yōu)化教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。
1.評課的內(nèi)容課堂教學(xué)評價，既是對課堂效果的評價，以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程的各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)所產(chǎn)生作用的分析和評價。可分為課前、課中、課后三個階段。三個階段的評價側(cè)重點(diǎn)不一樣。課前評價主要了解學(xué)生對知識的了解情況;課中評價主要是了解、診斷學(xué)習(xí)狀況以便更好的進(jìn)行教學(xué)調(diào)適、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握;課后評價主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，以作為評價教學(xué)成果的一個依據(jù)，評價時我們應(yīng)注重教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用，也就是評價課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)成長等諸多方面[3]。同時教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效時也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情、學(xué)習(xí)效率等方面的情況。
如教學(xué)小語北師大十二冊《人生禮贊》一課，不僅要評價教師如何執(zhí)教即如何引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生、對理想充滿希望，還要看執(zhí)教效果如何。其中最主要的是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效，即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟在不斷努力的過程中，我們一定會有所收獲，看學(xué)生能不能用自己的真情實(shí)感來表達(dá)對人生的憧憬、對人生的贊美。
2.評課的方法及技巧無論對于執(zhí)教者還是聽課者，課堂教學(xué)評價都具有非同一般的意義和作用，都必須堅持科學(xué)、堅持符合教育教學(xué)規(guī)律。為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，評課應(yīng)該針對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行“挑刺”、找問題。然而，在現(xiàn)實(shí)的評課中，卻存在不少的弊端，沒有發(fā)揮評課應(yīng)有的功效，如：有的聽后不評;有的評得很隨意，不痛不癢，讓人聽后覺得毫無意義;有的評得卻抓不住關(guān)鍵，不能解決根本問題;有的評課者充當(dāng)老好人，凈說好話，使聽評雙方都沒有受益;有的則是追趕時髦，流行什么教育理論就用什么時髦的話題和理論去套，并沒帶給大家多少收益。
其實(shí)，評課是有一定規(guī)律的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時要掌握一定的方法，根據(jù)新課程改革的精神，體現(xiàn)評課的科學(xué)性和實(shí)用技術(shù)性，這就需要遵循一些原則：
2.1以理服人，實(shí)話實(shí)說。評課最忌“就課論人”“評課評人”。評課要站在一定的理論高度來分析課堂教學(xué)中的種種現(xiàn)象，既要關(guān)注細(xì)小的細(xì)節(jié)，更要關(guān)注教育觀，并且本著客觀公正、實(shí)事求是的精神，提供給執(zhí)教者與其他聽課者學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會，評課就有了實(shí)實(shí)在在的意義。
2.2創(chuàng)設(shè)心理零距離。評課時要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為評課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。評課者要站在執(zhí)教者與幫助促進(jìn)者的角度去分析考慮問題，給執(zhí)教者一個中肯的指導(dǎo)意見，特別是一種十分誠懇的態(tài)度，在充分肯定的同時，誠懇地提出該課的改進(jìn)之處，讓執(zhí)教者感覺到“沒有最好只有更好”。讓執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中，在一種充滿“輕松”的心理狀態(tài)下感覺到你的善意，從而容易接受你的意見，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，有助于教學(xué)水平的提高。
2.3激勵為主，共同促進(jìn)。課堂教學(xué)評價的最終目的是要激勵執(zhí)教者(特別是年輕的教師)快速成長，成為課堂教學(xué)直至課程改革的中堅力量。評價一堂不夠成功或不夠完美的課，一定不能對教師的執(zhí)教能力下定性結(jié)論，否則會讓執(zhí)教者喪失進(jìn)取的信心，評課者要挖掘出執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)，幫助他分析失敗的原因，提出具有建設(shè)性、可操作性的改進(jìn)措施。這樣，執(zhí)教者才會痛有所悟、喜有所獲，想方設(shè)法提高執(zhí)教水平。這樣才能激勵聽評雙方共同提高。
2.4因人而異，重點(diǎn)突出。評課要根據(jù)執(zhí)教的不同情況、課堂教學(xué)的不同形式而有所側(cè)重，而且要有一定的區(qū)別和特色。對骨干教師的要求就要提高一些，抓個性特點(diǎn)，挖教學(xué)特長，激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。
評課也不能事無巨細(xì)、面面俱到、不分主次的“眉毛胡子一把抓”，要抓住重點(diǎn)部分詳細(xì)談，理論聯(lián)系實(shí)際，哪里需要改進(jìn)，那里很有特色，哪個環(huán)節(jié)很有新意，都要評清楚，要讓人一聽頗有“柳暗花明又一村”的感覺。
2.5方法多樣化、藝術(shù)化。評課的方法和步驟不是一成不變的，可根據(jù)不同的要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整。要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，掌握“談話”的策略，注意評價的尺度，從幫助、教育、促進(jìn)的角度去考慮方法的多樣性，可從評價方式上、內(nèi)容上盡量將自我評價、同行評價與領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價結(jié)合起來，以提高評課的準(zhǔn)確性。做到六個關(guān)注：關(guān)注課型、關(guān)注教學(xué)思路、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)習(xí)成效、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格和關(guān)注評價方式，尤其要從學(xué)生的“學(xué)”反觀教師的“教”，從學(xué)生學(xué)的狀態(tài)效果來評價教師教的成敗[4]，但評議時也要為自己的觀點(diǎn)留有余地，評課也是一種交流、探討，不能說誰的觀點(diǎn)就是百分之百正確。
3.評課應(yīng)達(dá)到的功效基礎(chǔ)教育改革的基本理念是“以學(xué)論教”。教師要認(rèn)真的研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體，尊重學(xué)生的個性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和。
創(chuàng)新。
主動發(fā)展與創(chuàng)新讓學(xué)生體會到和諧而充滿活力的課堂帶來的樂趣并在其中體現(xiàn)探究的快樂品嘗成功的喜悅。
實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)評價是教育教學(xué)評價系統(tǒng)的一個重要的組成部分，它將促進(jìn)同事之間相互學(xué)習(xí)、共同研討評課的良好風(fēng)氣的形成，其重點(diǎn)不在于評價教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)結(jié)果，而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，課評得恰如其分，不僅可以充分調(diào)動執(zhí)教者的積極性，升華評課者自身的認(rèn)識，還可以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師的個體發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，推動課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。
同時，評課不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價。要評價學(xué)生是否主動參與，學(xué)習(xí)過程是否有效，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心境、個性發(fā)展、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)參與度、學(xué)生的協(xié)作能力、技能發(fā)展、思維發(fā)展、認(rèn)知狀況、學(xué)習(xí)績效等等方面來考慮教學(xué)效果。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇一
在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識。下面我就以下幾個方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計。
一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺。
指導(dǎo)老師對教案的評語。
學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
教案評價用語。
1、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；
2、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探。
意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)。
從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生。
構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。
10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思。
維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對。
學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教。
學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。
13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法。
為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化，課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。
17、該節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級實(shí)際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有。
感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。
20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學(xué)。
閱讀全文(218)|回復(fù)(0)|引用通告(0)教學(xué)案例評析常用語。
教學(xué)點(diǎn)評常用話語集錦。
一、教師如何寫教學(xué)案例點(diǎn)評呢？
常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點(diǎn)評，一種是在終了做點(diǎn)評。第一，教材簡單評析。
第二，引用名言或課標(biāo)要求（一兩句）。
第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點(diǎn)，與前面的理論要契合（三四句）第四，分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)（一兩句理論闡述，兩三句亮點(diǎn)分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力）。
第五，如有可能，提幾點(diǎn)建議，一兩點(diǎn)即可。如有困難，與開頭照應(yīng)，收尾漂亮。
二、教學(xué)案例評析常用話語集錦。
1、教師角色轉(zhuǎn)變的評價，評價師生關(guān)系的平等：
（1）師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。
（2）我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。
（3）教師是一個平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的真正主人。
（4）教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
營造和諧的課堂氛圍的評價：
（1）新課程強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?BR> （2）現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛濃烈。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
（3）尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實(shí)生活。在這里觀察誰不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。
（4）自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。（自由組合的學(xué)習(xí)方式的評價）。
（5）教師以開放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實(shí)驗(yàn)室”“小社會”。（這是活動課常有的評價）。
3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價。（1）蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笔堑模瑢W(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú)到的見解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給學(xué)生一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的課堂，學(xué)生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會學(xué)有所成得。
（2）新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。
教案規(guī)范，書寫認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。
教法選擇靈活恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，突出了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇二
首先，要考查并懂得評價學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)基本常識，懂得數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的關(guān)系，學(xué)生是否懂得運(yùn)用觀察的手段去分析已知條件，學(xué)生是否能夠從題意分析總結(jié)歸納得出答案。
然后，要及時評價學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動情況。比如說，是否做到每天花30分鐘左右的時間預(yù)習(xí)和鞏固，既要有復(fù)習(xí)，也要有預(yù)習(xí)，學(xué)生是否及時完成當(dāng)日的課后作業(yè)。學(xué)生是否就作業(yè)中疑難問題向教師討教。
再然后，還要評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。是否能夠積極開動腦思考，是否能夠認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，能夠踴躍發(fā)言、大膽提問。
最后，也要評價學(xué)生作業(yè)情況。書寫是否認(rèn)真、整潔、美觀;作業(yè)本是否干凈、整潔;格式符合要求;作業(yè)能按時獨(dú)立完成、及時訂正。
(1)要提高對教學(xué)反思的認(rèn)識;要增強(qiáng)反思意識，形成反思習(xí)慣。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力，進(jìn)而產(chǎn)生具體的反思行為。
(2)要做到自我剖析;自我剖析既是教師對自己進(jìn)行批判性反思過程，更是自我提高的過程。教師經(jīng)過不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程，隨著這種活動的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強(qiáng)。
(3)養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣;教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識。寫教學(xué)后記時，要抓住自己的感受、領(lǐng)悟最深的東西?；蚴浅晒χ?，或是失敗之處;或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個性化的內(nèi)心體驗(yàn);或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇三
教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)工作的重要組成部分，而教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)則是對教師教學(xué)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行評價的參考依據(jù)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解和體會。在這篇文章中，我將圍繞教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)這一主題，以五段式的結(jié)構(gòu)展開我的觀點(diǎn)和體會。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)工作的重要參考依據(jù)，它可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，并指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)之所以重要，是因?yàn)樗梢詭椭處煷_保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)通常包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計以及教學(xué)資源的利用等幾個方面。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體并與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要有針對性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系；教學(xué)方法的設(shè)計要多樣化和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；教學(xué)資源的利用要科學(xué)經(jīng)濟(jì)，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。
在實(shí)踐中，我逐漸明白了教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先，我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更加準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，并清楚地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了一個科學(xué)的評價體系，可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。通過遵循教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。然而，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，如對評價標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用等方面的問題。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，要與教育教學(xué)改革的要求相適應(yīng)。教師需要關(guān)注教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力。同時，教師還應(yīng)該與其他教師和教育專家進(jìn)行交流和合作，共同探索教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更好運(yùn)用方法。
通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到它對教師教學(xué)工作的重要性和作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時，我也呼吁教育界和社會各界對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和支持，共同推動教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇四
1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計（9分）。
4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）。
5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計（10分）。
6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）（4分）。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體（根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理）（3分）。
8.教學(xué)程序設(shè)計巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計（20分）。
9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）（4分）。
10.以舊引新（尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程）（3分）11.突出重點(diǎn)（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中）（5分）。
12.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動設(shè)計（22分）。
14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”）。
19.緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個性特點(diǎn)（6分）。
22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點(diǎn)，有創(chuàng)新，寫出有個性特點(diǎn)的教案。
八．書寫要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）。
24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計說明（9分）25.教材分析與處理說明（5分）。
26.教學(xué)方法設(shè)計說明（設(shè)計依據(jù)和策略等）（4分）。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇五
5、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。
7、很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。
9、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。
10、課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。
13、教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
16、很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。
17、重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級實(shí)際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇六
評價內(nèi)容。
評分。
備注。
教學(xué)素質(zhì)（20％）。
語言表達(dá)清晰、簡潔、流暢（4分）。
板書規(guī)范、字跡清楚、布局合理，設(shè)計好（專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、深厚（5分）。
3分）。
教學(xué)組織能力強(qiáng)（3分）。
有積極的個性（3分）。
教態(tài)自然，手勢語運(yùn)用得體（2分）。
教學(xué)思想（18％）。
教學(xué)態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)（5分）有良好的師德，教書育人，為人師表（5分）。
有新的教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革（5分）。
有較強(qiáng)的鉆研精神（3分）。
教學(xué)內(nèi)容（18％）。
內(nèi)容科學(xué)正確，無知識性錯誤（5分）。
對教材進(jìn)行組織加工，不照本宣科（5分）。
反映學(xué)科的前沿和動態(tài)（5分）。
教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排適當(dāng)，按計劃完成教學(xué)任務(wù)（3分）。
教學(xué)方法（7％）。
教學(xué)方法靈活多樣，適合學(xué)生和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)（4分）。
教學(xué)媒體和教學(xué)手段（含教學(xué)演示）運(yùn)用合理（3分）。
教學(xué)環(huán)節(jié)（27％）。
說課（2分）。
備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，有教案（4分）。
教學(xué)重點(diǎn)突出（5分）。
邏輯嚴(yán)密，不混亂（5分）。
注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、自學(xué)能力和實(shí)踐能力（5分）。
課堂組織得好（2分）。
注意教學(xué)反饋（2分）。
作業(yè)的布置與批改（2分）。
教學(xué)效果（10％）。
課堂氣氛活躍，學(xué)生主動性、積極性高（5分）。
學(xué)生理解和掌握知識好，能當(dāng)堂消化（總評分。
5分）。
評價等級。
優(yōu)秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分）格（60～69分）不合格（60分以下）。
合
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇七
1、你的記憶真好!
2、心動不如行（手）動。3我發(fā)現(xiàn)你考慮的問題很周全！
4、聲音不響亮，沒有自信呀！
5、你很自信！自信是成功的開始。
6、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
7、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
8、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
9、別急，再想想，你一定會說好！
10、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
11、有想法就說出！
12、說的多完整條理呀！
13、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
14、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
15、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
16、別急，再想想，你一定會說好！
17、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
18、同學(xué)們多聰明！把我們剛才所學(xué)的知識馬上就應(yīng)用上了。
19、瞧！他的思路多清晰呀！
20、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
21、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
22、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了。
23、你的思維很獨(dú)特！能說說你的想法嗎？
24、你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！
25、只要肯動腦，你一定會變得更聰明！
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26、再給你一次機(jī)會，一定要把握住啊！
27、你的想法很特別！多好的想法呀！
28、找一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！
29、比一比，哪位同學(xué)書寫的最有條理！30、你用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了問題。
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
2、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。
36、你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識，我們也能總結(jié)出來，我們多棒！
37、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！
38、沒關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說出來！
39、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？40、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
41、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
42、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
43、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？
44、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
45、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
46、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，大家為你感到驕傲！
47、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
48、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
49、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！50、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
51、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
52、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
53、別急，再想想，你一定會說好！
54、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
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55、你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，老師相信你！
56、你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！
57、堅持一下，你會做得比現(xiàn)在還好！
58、只要肯動腦，你一定會變得更聰明！
59、說錯了沒有關(guān)系，大家會幫助你。
60、他聽得可認(rèn)真了，會聽的學(xué)生是會學(xué)習(xí)的學(xué)生！6。
1、傾聽是一種好的學(xué)習(xí)方法6。
2、別急，再想想，你一定會說好！6。
3、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！6。
4、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
65、我想xxx同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？
66、你很像一個老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！6。
7、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！6。
8、你的課外知識真豐富,都可以成大家的老師了!6。
1、你的發(fā)言給了我們很大的啟發(fā),真謝謝你!7。
2、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!7。
3、你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!7。
4、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!7。
5、你的辦法真好！考慮的真全面！
76、你的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！7。
7、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
78、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！7。
1、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
82、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
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3、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！8。
4、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
85、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
86、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。8。
7、這次沒做好不要泄氣，下次重新再來。8。
8、你的設(shè)計別具一格，很有創(chuàng)意。
1、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？
92、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。9。
3、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。
94、大膽些，當(dāng)你舉起小手時，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說出你的想法，那就更了不起。
95、能從多個角度來闡明你的觀點(diǎn)，真棒！
96、今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會更出色。9。
7、這樣分析確實(shí)高人一籌。
98、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了！9。
9、這個問題值得大家來思考。
100、你這個問題，老師都沒想到，真是好樣的。10。
1、提的問題，老師還沒想到呢，真了不起！
2、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會提問問題的同學(xué)就是愛動腦子同學(xué)。10。
3、老師很佩服你的鉆勁兒！
4、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個問題，好嗎？
5、你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)進(jìn)步了。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實(shí)踐緊密結(jié)合，那就更棒了。10。
7、能大膽地提出問題，其實(shí)就是一個良好的開端。10。
8、你提的問題雖然比較簡單，但也是經(jīng)過自己思考的。
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9、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了！
110、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可！(翹起大拇指)1。
11、你真像個小老師，說得頭頭是道。
12、能否讓全班小朋友都聽到你優(yōu)美而生動的發(fā)言？
13、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。1。
14、如果你能把這個想法說得連貫些，那就更好了。1。
15、能否讓全班小朋友都聽到你優(yōu)美而生動的發(fā)言？
16、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。1。
17、你今天說話聲音很響亮，如果能說得更簡潔就更好了。1。
18、能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手嗎？1。
19、這個小組合作得非常好，既快又好。120、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。
21、你們小組的想法很獨(dú)特，別的小組沒想到的解法，你們小組卻想到了。1。
22、這個小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。1。
23、你們都在積極參與了，真棒！1。
24、你們小組的合作方法值得學(xué)習(xí)。
25、第x小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成任務(wù)。1。
26、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒有難解決的事。1。
27、組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢呀！1。
28、能接納別人見解的小組，才是最有合作精神的小組。1。
29、老師很佩服你的鉆勁兒！
130、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
31、分析得太透徹了，換一換，你來當(dāng)老師，好嗎？
32、你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評為我們班的數(shù)學(xué)代言人”！1。
33、因?yàn)槟闩α思词故?，也是美好的?BR> 34、機(jī)會的大門永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開著，你就是其中的一個！1。
35、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。1。
36、你非常善于提問題，老師非常佩服你！1。
37、善于評價他人，你一定有收獲！
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38、你的觀察是有序的，有序的觀察是不會遺漏的！1。
39、數(shù)數(shù)大家都會，通過數(shù)數(shù)體會數(shù)的含義就不簡單了！
140、你不但觀察仔細(xì)，而且你還很善于比較你的發(fā)現(xiàn)與別人的不同之處。1。
41、恩，你很善于學(xué)習(xí)別人正確的方法！
42、你看，很多同學(xué)把心里的那個膽小鬼打到了，都高高的舉起了小手。1。
43、你今天進(jìn)步真大,老師感到特別高興!1。
44、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!1。
45、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會提問問題的同學(xué)就是愛動腦子同學(xué)。1。
46、再想想，怎樣問得恰當(dāng)？
47、你很會動腦筋，可是你提的問題還應(yīng)再琢磨一下1。
48、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！
49、老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認(rèn)真聽，你定是班里最棒的！150、希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！
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觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇八
導(dǎo)入技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）。
教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）。
教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。導(dǎo)入內(nèi)容（60分）（54－60分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度高，過渡自然，能調(diào)動學(xué)生的興趣。（48－54分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題有較高的相關(guān)性，能較好地過渡到講解內(nèi)容，較好地調(diào)動了學(xué)生的興趣。（48－36分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題有一定的相關(guān)度，過渡基本自然，能一定程度上調(diào)動學(xué)生的興趣。（36－0分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度不高，過渡不自然，沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運(yùn)用得當(dāng)。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。較好地運(yùn)用體態(tài)語。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語配合計課的語言。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語配合講課語言。
語言（10分）（9－10分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，語速較好，語言清楚，有一定的起伏。（6－8分）。
語言基本規(guī)范，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，語速過快（慢）、語言基本清楚。（6－0分）。
提問技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）。
教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）。
教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。提問內(nèi)容（60分）（54－60分）。
問題內(nèi)容明確，提問方式易于學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)恰當(dāng)，并對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價，且分析評價準(zhǔn)確，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、批評和鼓勵。（48－54分）。
問題內(nèi)容較明確，提問方式能夠使學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)較恰當(dāng)，對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價，分析評價較準(zhǔn)確，對學(xué)生做出比較恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、批評和鼓勵。（48－36分）。
問題內(nèi)容基本明確，提問方式基本上能夠讓學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)基本上恰當(dāng)，并對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價，分析評價基本準(zhǔn)確。（36－0分）。
問題內(nèi)容不明確，提問方式不易于學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)不恰當(dāng)，沒有對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。提問時運(yùn)用的身體語言恰當(dāng)（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。較好地運(yùn)用了身體語言。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的身體語言配合問題的提出。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用身體語言配合提問語言。
語言（10分）（9－10分）。
語言規(guī)范，提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言，變化明顯，恰當(dāng)。（8－9分）。
語言規(guī)范，提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言，變化較明顯，恰當(dāng)。（6－8分）。
語言基本規(guī)范，提問語言與講解過程中使用的語言區(qū)別不大。（6－0分）。
演示技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）。
教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）。
教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。演示內(nèi)容（60分）（54－60分）。
演示的內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，演示的時機(jī)恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高，對學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動匹配。（48－54分）。
演示的內(nèi)容較科學(xué)規(guī)范，演示的時機(jī)較恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動較匹配。（48－36分）。
演示的內(nèi)容基本科學(xué)規(guī)范，演示的時機(jī)基本恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)度，對學(xué)生有一定的啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動基本匹配。（36－0分）。
演示的內(nèi)容不科學(xué)規(guī)范，演示的時機(jī)不恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高，對學(xué)生沒有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容較好地運(yùn)用了體態(tài)語。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語配合演示（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語配合演示。
語言（10分）（9－10分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)闹v解語言，易于學(xué)生接受和理解。（8－9分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用較恰當(dāng)?shù)闹v解語言，能夠使學(xué)生接受和理解。（6－8分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用的講解語言基本恰當(dāng)，基本上能夠讓學(xué)生接受和理解。（6－0分）。
講解技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）。
教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）。
教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）。
教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。講解內(nèi)容（60分）（54－60分）。
方式與教學(xué)內(nèi)容匹配。（48－54分）。
講解有條理性，結(jié)構(gòu)較合理，重點(diǎn)較突出，對學(xué)生有啟發(fā)性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能較配合，且過渡較自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容較匹配。（48－36分）。
講解有一定的條理性，結(jié)構(gòu)基本合理，重點(diǎn)基本明確，對學(xué)生有一定的啟發(fā)性，有時能調(diào)動學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能基本配合，有過渡，講解方式與教學(xué)內(nèi)容有一定的匹配。（36－0分）。
講解沒有條理性，結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出，對學(xué)生沒有啟發(fā)性，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能與其他教學(xué)技能相配合，過渡不自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運(yùn)用得當(dāng)。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。發(fā)較好地運(yùn)用體態(tài)語。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語配合講課的語言。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語配合講課語言。
語言（10分）（9－10分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）。
語言規(guī)范，使用普通話講課，語速較好，語言清楚，有一定的起伏。（6－8分）。
語言基本規(guī)范，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，語速過快（慢）、語言基本清楚。（6－0分）。
200–200年第學(xué)期《教學(xué)設(shè)計》實(shí)驗(yàn)課程成績表姓名導(dǎo)入技能（１０分）提問技能（問題的設(shè)計、提問的時機(jī)、過程是否完整）（１0分）講解技能（內(nèi)容講解是否清楚、正確；層次是否清楚）。
（５０分）演示技能。
（運(yùn)用媒體的時機(jī)是否恰當(dāng)，是否配合了講解的內(nèi)容）。
（20分）教態(tài)語言。
（教態(tài)、語言使用方面）。
（１０分）得分總計（備注：4個文字教案齊全，每缺少一個教案扣除５分）。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇九
學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論和課件制作技能，如何把理論和技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，是學(xué)習(xí)教育技術(shù)的最終目的，信息化教學(xué)設(shè)計就是為了理論與技術(shù)相結(jié)合的橋梁。本章介紹了教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)設(shè)計的含義及設(shè)計過程模式，并給出了如何評價信息化教學(xué)設(shè)計的參考指標(biāo)。最后提供了一個信息化教學(xué)設(shè)計案例供參考。
學(xué)完本章后，你應(yīng)該能夠。
1.掌握教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)設(shè)計的含義及設(shè)計過程模式。2.知道如何評價信息化教學(xué)設(shè)計。2.能夠設(shè)計一份信息化教案。
學(xué)習(xí)活動建議。
教育教學(xué)是人類社會特有的一種活動，教育教學(xué)活動的特點(diǎn)就是要有明確的目的、要系統(tǒng)化、要循序漸進(jìn)，并且要可控制等。因此，教育教學(xué)活動必須排除盲目性和隨意性，必須事先對教學(xué)活動進(jìn)行安排。從這個意義上講，教育教學(xué)活動需要設(shè)計。而教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等多個要素構(gòu)成的動態(tài)的、復(fù)雜的系統(tǒng)。為了整體地、全面地把握這些要素之間的關(guān)系，就要用系統(tǒng)科學(xué)的思想來指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，對教學(xué)中的多種要素進(jìn)行整體的、綜合的規(guī)劃和安排。
事實(shí)上，每個教師在上課之前都要自覺或不自覺地對教什么、怎樣教做一番“規(guī)劃和安排”。通常把這種工作稱之謂“備課”。從某種意義上說，“備課”是一種“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”，但這種“教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”往往是以教師個人經(jīng)驗(yàn)為主，有較大的隨意性。由于受教師個人經(jīng)驗(yàn)的影響，這種”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計“又有較大的個體差異。另外“備課”也較容易將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，忽略了影響教學(xué)的其他因素的考慮，不能把所有教學(xué)要素進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的考慮，有很大的局限性。
所謂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，通常也叫教學(xué)設(shè)計，是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需求，設(shè)計解決問題的方法和步驟，形成教學(xué)方案，并對方案實(shí)施后的效果做出價值判斷的規(guī)劃和操作程序，其目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計為實(shí)施教學(xué)活動提供了最佳的方案和措施，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。通過教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，可以解決教什么和學(xué)什么的問題，解決教學(xué)資源的問題，解決教學(xué)效果的問題，對整體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計模式是一套程序化的步驟，不同的教學(xué)設(shè)計模式包含的步驟會有所不同，但一般教學(xué)設(shè)計模式都包括一些基本的要素。這些共同特征要素可以構(gòu)成一般的教學(xué)設(shè)計過程模式，如表8-1-1所示。其中學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評價構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的四大基本要素。教學(xué)設(shè)計過程的一般模式如圖8-1-1所示。
在實(shí)際設(shè)計工作中，要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，保證“學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評價”四要素的一致性，四個要素間相輔相成，產(chǎn)生整體效應(yīng)。
所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。這種教學(xué)形態(tài)，一方面是以信息技術(shù)的支持為顯著特征，另一方面是以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)。
所謂信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教育、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。
信息化教學(xué)設(shè)計的過程基本上可以分為單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生作品范例設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、單元實(shí)施方案設(shè)計、評價修改八個步驟。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，對于各步驟的分析和操作通常是按照這樣一個順序進(jìn)行的，但必要時也可以跳過某些步驟或重新排序。
應(yīng)該說，信息化教學(xué)設(shè)計很大程度上延續(xù)教學(xué)設(shè)計的程式，包括確定目標(biāo)、過程設(shè)計、評價等。但是在過程設(shè)計上，信息化教學(xué)設(shè)計又體現(xiàn)出以下的特點(diǎn)。
（1）更注重教學(xué)方法的選擇。
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，為教師應(yīng)用更多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造了可能，包括問題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。因此，信息化教學(xué)設(shè)計更凸顯了教學(xué)方法選擇的重要性。
（2）更重視課程教學(xué)資源的支持。
在信息化教學(xué)設(shè)計的過程中，教師對于支持性的學(xué)習(xí)資源更為關(guān)注。教師要注意通過評估來選擇和收集信息化學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對這些信息化學(xué)習(xí)資源作進(jìn)一步的整理加工。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計也成為信息化教學(xué)設(shè)計過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
（3）凸顯了評價與教學(xué)過程的整合在信息化教學(xué)設(shè)計的過程中，評價、修改是隨時進(jìn)行的，伴隨整個教學(xué)設(shè)計過程的始終。在信息化教學(xué)活動進(jìn)行前要提出評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇和收集學(xué)習(xí)資源時，要通過評價來進(jìn)行。另外還要認(rèn)真設(shè)計針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化的評價工具(如量規(guī))，以提高評價的可操作性和準(zhǔn)確性。
一個信息化教學(xué)設(shè)計是否成功，主要或者說至少應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行評價：1.是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，表述是否清楚。
2）是否所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都符合相關(guān)的教學(xué)大綱要求。
3）教學(xué)設(shè)計中是否考慮到學(xué)生的個體差異，并明確說明如何調(diào)整成效標(biāo)準(zhǔn)以適合不同的學(xué)習(xí)者。
4）教學(xué)設(shè)計是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征，并有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級思維能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生在信息處理能力方面的培養(yǎng)。
5）是否以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
1）教學(xué)計劃中是否包括一些評價工具，用于務(wù)實(shí)的評價和評估。2）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果評估標(biāo)準(zhǔn)之間是否有明確的關(guān)系。
3）強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。8.3信息化教學(xué)設(shè)計案例。
《周總理，你在哪里》。
本課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)初中語文教學(xué)大綱的要求選定，教學(xué)對象為初中三年級學(xué)生，教學(xué)時間為2個課時。根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個方面：
（1）利用軟件創(chuàng)設(shè)情境，提供閱讀材料，讓學(xué)生深刻體會周總理鞠躬盡瘁為人民的高貴品質(zhì)以及億萬人民懷念周總理的深厚感情。
（2）利用軟件，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生理解本詩巧妙的構(gòu)思，體會反復(fù)、擬人修辭手法的表現(xiàn)力。
（3）學(xué)習(xí)周總理無私奉獻(xiàn)的精神。2．確定設(shè)計思路。
基于“教師為主導(dǎo)—學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)助、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
《信息化教學(xué)及教學(xué)設(shè)計》學(xué)習(xí)心得信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。
我利用假期的時間瀏覽了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀獲獎教師對信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計，該課時結(jié)合學(xué)校相關(guān)會計軟件實(shí)施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動畫等來展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗(yàn)、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實(shí)施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評價；最后進(jìn)行拓展提高，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生職業(yè)的成長。在整個信息化教學(xué)設(shè)計中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗(yàn)式場景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話、職位升級化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實(shí)時統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到切實(shí)的提高。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十
【中圖分類號】g633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】20xx-3089（20xx）06-0051-01 由于課程的改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，因此在歷史教學(xué)方面也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同以往的課程評價對比來講，新課程教學(xué)的評價設(shè)計更加展現(xiàn)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提升?？墒?，許多地區(qū)對歷史教學(xué)的評價設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)都不統(tǒng)一，有些地方實(shí)施的評價僅僅是換湯不換藥，并沒有展現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求和對學(xué)生能力的提升。所以，通過長期的教學(xué)研究以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文章對高中歷史教學(xué)的評價設(shè)計提出一些策略。
一、對教學(xué)評價設(shè)計的分析
1.傳統(tǒng)評價設(shè)計的不足
教學(xué)評價設(shè)計是教學(xué)活動的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于歷史新課程教學(xué)改革在我國大面積開展，傳統(tǒng)教學(xué)評價設(shè)計里的不足在改革中逐漸表現(xiàn)出來。
評價設(shè)計體系不但要關(guān)注一般的史實(shí)，還要使學(xué)生可以認(rèn)同很多具有專家個人情感的史論。
當(dāng)前的高中歷史評價設(shè)計體系和機(jī)制對于學(xué)生的德、智、體等方面的全面發(fā)展起到了阻礙的作用，大多會以智為重，智又以掌握知識為重。這樣的評價設(shè)計體系已經(jīng)遠(yuǎn)離了學(xué)生的社交生活及社會生活實(shí)踐，遠(yuǎn)離了學(xué)生的立場和經(jīng)驗(yàn)，而對于學(xué)生全面發(fā)展最為重要的技能、技巧的構(gòu)成方面來講，全面發(fā)展的評價設(shè)計、學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作精神以及價值觀等方面都過于忽視。這樣只注重知識的考核方式會讓學(xué)生的全面發(fā)展失去平衡。
2.新的評價設(shè)計方式
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十一
學(xué)生自我評價能力是教師長期培養(yǎng)的結(jié)果，而保護(hù)學(xué)生自我評價的熱情，更是持續(xù)自我評價的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，教師一直處于評價的絕對主體，很少去關(guān)注學(xué)生自我評價意識和能力的培養(yǎng)，學(xué)生常常不理解：為什么要認(rèn)真聽講？為什么書寫要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對考試分?jǐn)?shù)會有那么高的要求？當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如“離家出走”、“毒殺親人”等教育、行為、品德方面的問題，我想其中除了家長、教師的評價意識和評價藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自我評價意識的缺乏是根本的原因。所以我認(rèn)為，學(xué)生自我評價意識的培養(yǎng)刻不容緩。
（1）熱情鼓勵，提供成功的心理體驗(yàn)。 在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評價的點(diǎn)滴進(jìn)步，對于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠熱情地鼓勵。讓學(xué)生覺得我這么做，這么想是對的。讓學(xué)生在教師的鼓勵中體會到強(qiáng)烈的愛，感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的信心?！靶娜粼冢瑝艟驮?！”教師的熱情鼓勵是一種強(qiáng)大的催化劑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于自我評價。
（2）積極評價，給予有效的情緒激勵。 例如，在學(xué)習(xí)李白的古詩《贈汪倫》時，我設(shè)計了這樣一個問題：既然汪倫和李白的感情這樣好，為什么李白要不辭而別呢？學(xué)生們思考片刻后開始發(fā)表看法。有的說：可能頭一天汪倫說今天有事不會來送行了，李白才獨(dú)自一個人乘船離開的；有的說：我猜想汪倫不愿意面對離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來了；有的說：這又是汪倫的刻意安排，就像當(dāng)初用“十里桃花，萬家酒店”“騙”李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說法發(fā)表完了，同學(xué)們的手都放下去了。猛然間，我看見班上一個平時非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手，我趕緊請她回答，她說：可能李白出來時間長了，他想家了，想他的孩子了；聽了她的回答，有的同學(xué)不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時我引導(dǎo)他們：李白是一個感情特別豐富的人，他寫的詩不僅有表現(xiàn)朋友之情的，還有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，同學(xué)們能吟誦幾首嗎？我這么一說，同學(xué)們都思考起來，吟誦起來。這時我又說：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩人想家也是正常的，你們說呢？同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過這樣積極評價，學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變，自我評價的意識也在不斷加強(qiáng)。
古人云，授人以魚，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學(xué)習(xí)過程中，教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生自我評價的方法，使學(xué)生行之有法，善于進(jìn)行自我評價。
（1）在知識學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生明確自我評價的標(biāo)準(zhǔn)。 語文的評價標(biāo)準(zhǔn)即語文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中，每單元有單元目標(biāo)，每節(jié)課有課時目標(biāo)，學(xué)生的自我評價也要根據(jù)這個階段目標(biāo)達(dá)成的要求進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力時，有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo)，把握評價的尺度。
（2）在同伴互評中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評價的魅力。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價主體的多元主動，讓學(xué)生在評價中看到成績，了解不足，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。因此，在課堂上，教師應(yīng)多讓學(xué)生開展自評與互評，反思學(xué)習(xí)過程，從而提高認(rèn)識，超越自我。
例如，請看一個學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈汪倫》后的一個自我評價片斷。
生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒有那么深，這是“夸張”的寫法。
生2：這里又用了“比喻”，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。
生4：：“李白”是別人對他的稱呼，這里是采用三人稱手法來自稱。
生5：我認(rèn)為后兩句詩用“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。
師：大家分析的很正確，詩的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時李白將自己冷靜地置于三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動之余情到深處的結(jié)果。
……
從中不難看出，通過同伴互評、自評，不僅關(guān)注了結(jié)果，而且反思了過程，積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想，形成了嶄新認(rèn)識，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評價的魅力。
（3）采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。 唯物主義辨證法認(rèn)為；外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。所以，我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評價能力，必須使學(xué)生真正地參與評價、實(shí)施評價。
（1）寫讀書筆記。
讀書筆記不僅可以評價學(xué)生對知識的理解，而且可以用于評價學(xué)生思維的方式，通過筆記幫助他們對于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書筆記還可以發(fā)展成為一個自我報告，作為評價自己能力，反思自己行為的一種手段。 在剛開始時，學(xué)生可能嘗試寫作比較困難，教師就可以提供一個讀書筆記的格式，例如：
日期：
今天語文課的'課題：
所涉及的重要知識：
我理解最好的地方：
有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方：
學(xué)了本課后有哪些感受：
（2）編制試卷。
歷來，評價內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力，學(xué)生只有做試卷的份，其實(shí)，有時發(fā)動學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認(rèn)識自己學(xué)習(xí)情況。
例如在學(xué)習(xí)了一個單元后，在復(fù)習(xí)課上，師生共同整理知識后，我又提出了一個要求，讓每個學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會，設(shè)計一到兩道試題，再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇，適當(dāng)調(diào)整，作為單元試卷。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計試卷，多數(shù)學(xué)生偏愛找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目，希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機(jī)會，所以，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度是前所未有的。在考試時學(xué)生也一改過去的嚴(yán)肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動中，學(xué)生產(chǎn)生正視自己，特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說：“今后我要出得更好些。”“我要出得更妙一些?！边@就是通過自評調(diào)動了學(xué)生深層的動力。
（3）建立錯題集。
在語文作業(yè)中，學(xué)生做錯題的原因很多，我通過建立錯題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高他的反省自己不足的能力。開始時，每天每個學(xué)生作業(yè)、測驗(yàn)等，要求做到每錯必登，多錯多登，少錯少登，無錯不登。開始學(xué)生不適應(yīng)，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會到了錯題集的優(yōu)越性，絕大多數(shù)學(xué)生錯題集上錯題的題目在減少，次數(shù)在下降，他們的學(xué)習(xí)成績提高了，同時學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)新知時，也會隨時注意自己不足之處。
（4）做好學(xué)習(xí)反思。
《學(xué)記》云：學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過程中各個方面的反思，可以是一節(jié)課、一個學(xué)習(xí)階段或一個單元測試的得與失，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)或不足之處，做些簡短記錄，如方法上的反思，思維過程的反思等。通過反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處，加以改正，通過反思，取人之長，補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫蘇教版的《小學(xué)生語文評價手冊》中每單元“評價與反思”，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。
孔子云：吾日三省吾身，意思就是說人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是、科學(xué)地分析評價自己，逐步養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。例如，在單元檢測或一些階段檢測交卷時，學(xué)生對自己的評價往往會很高，好像每一個交卷的同學(xué)都是高分甚至滿分，即使教師監(jiān)考時再三提醒、敦促學(xué)生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時間內(nèi)思想開小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后，許多學(xué)生神情沮喪，他們原來的自信與實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說明這些學(xué)生還不會正確評價自己。因此，我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對自己打分?jǐn)?shù)的方法，作一些自我評估。然后對照實(shí)際分?jǐn)?shù)，對比找出差距，經(jīng)過多次嘗試，當(dāng)差距越來越小并逐漸趨于零時，學(xué)生也就具備了較高的自我評價的能力。在自我評價與教師評價結(jié)合的過程中，逐步建立了“自我評價————教師評價————找出差距————自我評價————教師評價————有所提高”的評價模式。這樣學(xué)生隨時隨地的自我評價必然會滲透到學(xué)習(xí)過程的其它方面，最終形成自我評價的習(xí)慣。
學(xué)生自我評價是學(xué)生主體對自己表現(xiàn)的認(rèn)識與批判。通過評價，學(xué)生不僅可以看到自己的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅；同時還可以看到自己的不足，正視自我，從而明確努力的方向，形成對自己的鞭策。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十二
4、從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
5、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)合理，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)
6、教學(xué)主次分明，多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于師生操作
7、目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)
8、結(jié)合教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分。
9、激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。
10、以舊引新，尋找到新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，體現(xiàn)知識的形成過程。
11、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，對教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，
12、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重操作，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分
13、注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)明確具體，方法選擇得當(dāng)對難點(diǎn)能恰當(dāng)處理
14、目標(biāo)清楚，教學(xué)思路清晰，體現(xiàn)知識形成過程
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十三
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風(fēng)格。節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡潔，富于動感，意在引導(dǎo)學(xué)生于歡樂、健康中步入青春期。
八年級。
一課時。
綜合活動課。
知識與技能。
通過欣賞能夠?qū)π陆S吾爾族音樂有初步的認(rèn)識，了解維吾爾族音樂中常見的節(jié)奏特點(diǎn)。
過程與方法。
視圖式、聽唱式、導(dǎo)入式、表演式、即興創(chuàng)造式。
情感態(tài)度與價值觀。
1、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“青春”的含義。
2、根據(jù)維吾爾族音樂的特點(diǎn)編配打擊樂伴奏，創(chuàng)編舞蹈動作，參與音樂實(shí)踐活動。
學(xué)會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，體會作品“青春”的含義。
教學(xué)課件、多媒體設(shè)備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。
一、介紹新疆風(fēng)土人情。
師：
哪些信息？
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競相回答新疆的特產(chǎn)、建筑、樂器等。
設(shè)計意圖：
用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的講授法，新穎獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了參與意識。
師：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！
課件播放一組簡介新疆風(fēng)土人情的風(fēng)光片。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進(jìn)行零距離接觸。
（一）導(dǎo)入新課。
（1）在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學(xué)們說出是哪一個少數(shù)民族的舞蹈？學(xué)生回答（略）。
（2）這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
（二）熟悉旋律。
師：請同學(xué)們打開課本，讓我們一起領(lǐng)略維吾爾族音樂。
生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補(bǔ)充：歌曲旋律節(jié)奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情緒、演唱風(fēng)格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏練習(xí)，教師演示節(jié)奏。
生：模仿拍手擊掌。
設(shè)計意圖：
通過教師的演示，學(xué)生的模仿，讓學(xué)生了解維吾爾族歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握切分音符和附點(diǎn)節(jié)奏。
（三）學(xué)唱歌曲。
師：指導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲。
生：模唱并擊掌拍出歌曲節(jié)奏兩遍。
師：彈唱要求學(xué)生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感。
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲。
師：鼓勵表揚(yáng)演唱好的小組。
設(shè)計意圖。
通過教師指導(dǎo)，學(xué)生能掌握歌曲情緒完美表現(xiàn)歌曲。
三。創(chuàng)作與表演。
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏。
師：請一部分學(xué)生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學(xué)配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來》。
師：引導(dǎo)學(xué)生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導(dǎo)有舞蹈特長的學(xué)生在中間跳舞，其他同學(xué)用打擊樂器伴奏演唱。
設(shè)計意圖：
（1）用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節(jié)奏。
（2）通過舞蹈創(chuàng)編。讓學(xué)生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加強(qiáng)了對歌曲風(fēng)格的理解。
大家表現(xiàn)非常好，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十四
優(yōu)點(diǎn)：
1．教學(xué)內(nèi)容部分對課的教材、知識背景、教學(xué)內(nèi)容、課時安排等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，清晰、明了。
2．對整課的設(shè)計理念進(jìn)行了清晰的說明，教師牢牢把握以言語交際為中心的語文教學(xué)思想。
3．從知識、能力、方法、情感價值觀等角度來描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，可操作性強(qiáng)。
4．綜合利用多媒體計算機(jī)、卡片、實(shí)物、黑板等多種媒體，設(shè)計了豐富多樣的言語交際活動，突出發(fā)展學(xué)生的聽說能力，體現(xiàn)出語文教學(xué)的基本特色。
5．教學(xué)過程部分對教師活動、學(xué)生活動進(jìn)行了清晰的說明，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標(biāo)清晰，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，有利于本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
6．以課件為主的多媒體資源呈現(xiàn)了本課所需的視聽材料，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合在一起。不足：
教學(xué)設(shè)計方案中沒有說明學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)策略分析和教學(xué)評價也沒有單獨(dú)說明，課件資源沒有注明出處。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十五
（2014年9月23日）。
為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國之夢，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流與評比活動。
本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》。
高中為單元教學(xué)設(shè)計，初中為課時教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考、主動探究、合作交流，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好學(xué)科知識，提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要注重使用評價-反饋手段，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：
1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心；
5．通過分析明確教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
4．要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
三、
問題診斷分析。
問題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：
2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；
4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙，并分析突破問題、困難或障礙的策略。
四、教學(xué)支持條件分析。
為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為2特點(diǎn)，重點(diǎn)分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個方面：
3．具體說明使用該信息技術(shù)會給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來什么好處。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和實(shí)踐兩個方面。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動步驟。對教學(xué)過程的要求是：
6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)。
3在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識，發(fā)展學(xué)科思維。
在教學(xué)過程的設(shè)計中，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強(qiáng)：
（5）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析；（6）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。
教學(xué)評價包括診斷性評價、過程性評價和終結(jié)性評價三個方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價；教學(xué)過程的設(shè)計要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外，還要通過課堂目標(biāo)檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評價，具體要求是：
1．目標(biāo)檢測可分為單元目標(biāo)檢測和課堂目標(biāo)檢測。目標(biāo)檢測要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測題來評價課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以加強(qiáng)評價的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個單元設(shè)計一個單元目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計一個課堂目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，兼顧課時教學(xué)的主要內(nèi)容。
2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測）情況，選擇一定量合適的題目，以進(jìn)一步評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識、技能、方法和能力。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十六
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細(xì)心檢查的習(xí)慣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商方法。
能夠正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)除法。
（一）導(dǎo)入。
1、口算。
30×860×67×90。
34÷225÷6120÷60。
2、筆算。
120÷20174÷20。
師：我們在做除法題時應(yīng)該注意什么？
1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這個知識。
（板書：參觀苗圃）。
（二）探究新知。
1、出示例1：
室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同，每種花各有多少盆？
（1）：讀題：
（2）：已知條件是什么？問題是什么？
（3）：列式：
3、估算：每種花大約有多少盆？
4、這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。
5、學(xué)生板演，說明思路。
6、小練：
408÷51368÷9。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十七
一個完整的課堂教學(xué)設(shè)計成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。
一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素的簡單堆砌。
（1）教學(xué)目標(biāo)闡述：體現(xiàn)新課程理念，反映三個維度的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。
（2）學(xué)習(xí)者特征分析：
（3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計：多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。
（4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計：綜合多媒體優(yōu)勢，信息技術(shù)運(yùn)用有效，資源能促進(jìn)教和學(xué)。
（5）教學(xué)過程設(shè)計：思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重視知識間的聯(lián)系和運(yùn)用，時間分配合理，重、難點(diǎn)突出，有層次，重視學(xué)生發(fā)展。
（6）學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計：有明確的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)題練習(xí)合理，發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。
（7）。
總結(jié)。
和幫助。
一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機(jī)軟件等。
2．可實(shí)施性。
評價一個教學(xué)設(shè)計成果優(yōu)劣，應(yīng)從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。
（1）時間因素：
（2）環(huán)境因素。
（3）教師因素。
（4）學(xué)生因素。
3．創(chuàng)新性。
（1）既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
（2）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；
（3）有利于促進(jìn)學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；
（4）體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。
4．媒體資源的支持性。
（1）教育性：能用來向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
（2）科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平。
（3）技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。
（4）藝術(shù)性：具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。
（5）經(jīng)濟(jì)性：以較小的代價獲得了較大的效益。
觀潮教學(xué)設(shè)計評價篇十八
20xx年12月7號，現(xiàn)代教育技術(shù)課上我們欣賞了兩個視頻教學(xué)案例，并對其做了豐富的評價，從中受益匪淺!
第一例是有關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中5的乘法，第二個案例是初三老師講授燃燒和滅火的知識，兩個案例中的老師都做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的。
創(chuàng)新。
及探究精神，但也有小小的不足之處。從這兩個案例我們了解到了改如何正確地評價一個教學(xué)案例。
課改的實(shí)施離不開課堂，最后的落腳點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。只有建立能促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，并從多渠道獲取信息，才能不斷提高教師的教學(xué)水平，也只有有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、好的教師來實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)過程、好的評價體系來“催化”教學(xué)過程，課堂教學(xué)才不是“一潭死水”。所以，要狠抓課堂教學(xué)及課堂教學(xué)評價，切實(shí)做到讓學(xué)生“減負(fù)”，優(yōu)化教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。
1.評課的內(nèi)容課堂教學(xué)評價，既是對課堂效果的評價，以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程的各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)所產(chǎn)生作用的分析和評價。可分為課前、課中、課后三個階段。三個階段的評價側(cè)重點(diǎn)不一樣。課前評價主要了解學(xué)生對知識的了解情況;課中評價主要是了解、診斷學(xué)習(xí)狀況以便更好的進(jìn)行教學(xué)調(diào)適、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握;課后評價主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，以作為評價教學(xué)成果的一個依據(jù)，評價時我們應(yīng)注重教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用，也就是評價課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)成長等諸多方面[3]。同時教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效時也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情、學(xué)習(xí)效率等方面的情況。
如教學(xué)小語北師大十二冊《人生禮贊》一課，不僅要評價教師如何執(zhí)教即如何引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生、對理想充滿希望，還要看執(zhí)教效果如何。其中最主要的是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效，即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟在不斷努力的過程中，我們一定會有所收獲，看學(xué)生能不能用自己的真情實(shí)感來表達(dá)對人生的憧憬、對人生的贊美。
2.評課的方法及技巧無論對于執(zhí)教者還是聽課者，課堂教學(xué)評價都具有非同一般的意義和作用，都必須堅持科學(xué)、堅持符合教育教學(xué)規(guī)律。為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，評課應(yīng)該針對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行“挑刺”、找問題。然而，在現(xiàn)實(shí)的評課中，卻存在不少的弊端，沒有發(fā)揮評課應(yīng)有的功效，如：有的聽后不評;有的評得很隨意，不痛不癢，讓人聽后覺得毫無意義;有的評得卻抓不住關(guān)鍵，不能解決根本問題;有的評課者充當(dāng)老好人，凈說好話，使聽評雙方都沒有受益;有的則是追趕時髦，流行什么教育理論就用什么時髦的話題和理論去套，并沒帶給大家多少收益。
其實(shí)，評課是有一定規(guī)律的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時要掌握一定的方法，根據(jù)新課程改革的精神，體現(xiàn)評課的科學(xué)性和實(shí)用技術(shù)性，這就需要遵循一些原則：
2.1以理服人，實(shí)話實(shí)說。評課最忌“就課論人”“評課評人”。評課要站在一定的理論高度來分析課堂教學(xué)中的種種現(xiàn)象，既要關(guān)注細(xì)小的細(xì)節(jié)，更要關(guān)注教育觀，并且本著客觀公正、實(shí)事求是的精神，提供給執(zhí)教者與其他聽課者學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會，評課就有了實(shí)實(shí)在在的意義。
2.2創(chuàng)設(shè)心理零距離。評課時要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為評課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。評課者要站在執(zhí)教者與幫助促進(jìn)者的角度去分析考慮問題，給執(zhí)教者一個中肯的指導(dǎo)意見，特別是一種十分誠懇的態(tài)度，在充分肯定的同時，誠懇地提出該課的改進(jìn)之處，讓執(zhí)教者感覺到“沒有最好只有更好”。讓執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中，在一種充滿“輕松”的心理狀態(tài)下感覺到你的善意，從而容易接受你的意見，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，有助于教學(xué)水平的提高。
2.3激勵為主，共同促進(jìn)。課堂教學(xué)評價的最終目的是要激勵執(zhí)教者(特別是年輕的教師)快速成長，成為課堂教學(xué)直至課程改革的中堅力量。評價一堂不夠成功或不夠完美的課，一定不能對教師的執(zhí)教能力下定性結(jié)論，否則會讓執(zhí)教者喪失進(jìn)取的信心，評課者要挖掘出執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)，幫助他分析失敗的原因，提出具有建設(shè)性、可操作性的改進(jìn)措施。這樣，執(zhí)教者才會痛有所悟、喜有所獲，想方設(shè)法提高執(zhí)教水平。這樣才能激勵聽評雙方共同提高。
2.4因人而異，重點(diǎn)突出。評課要根據(jù)執(zhí)教的不同情況、課堂教學(xué)的不同形式而有所側(cè)重，而且要有一定的區(qū)別和特色。對骨干教師的要求就要提高一些，抓個性特點(diǎn)，挖教學(xué)特長，激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。
評課也不能事無巨細(xì)、面面俱到、不分主次的“眉毛胡子一把抓”，要抓住重點(diǎn)部分詳細(xì)談，理論聯(lián)系實(shí)際，哪里需要改進(jìn)，那里很有特色，哪個環(huán)節(jié)很有新意，都要評清楚，要讓人一聽頗有“柳暗花明又一村”的感覺。
2.5方法多樣化、藝術(shù)化。評課的方法和步驟不是一成不變的，可根據(jù)不同的要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整。要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，掌握“談話”的策略，注意評價的尺度，從幫助、教育、促進(jìn)的角度去考慮方法的多樣性，可從評價方式上、內(nèi)容上盡量將自我評價、同行評價與領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價結(jié)合起來，以提高評課的準(zhǔn)確性。做到六個關(guān)注：關(guān)注課型、關(guān)注教學(xué)思路、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)習(xí)成效、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格和關(guān)注評價方式，尤其要從學(xué)生的“學(xué)”反觀教師的“教”，從學(xué)生學(xué)的狀態(tài)效果來評價教師教的成敗[4]，但評議時也要為自己的觀點(diǎn)留有余地，評課也是一種交流、探討，不能說誰的觀點(diǎn)就是百分之百正確。
3.評課應(yīng)達(dá)到的功效基礎(chǔ)教育改革的基本理念是“以學(xué)論教”。教師要認(rèn)真的研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體，尊重學(xué)生的個性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和。
創(chuàng)新。
主動發(fā)展與創(chuàng)新讓學(xué)生體會到和諧而充滿活力的課堂帶來的樂趣并在其中體現(xiàn)探究的快樂品嘗成功的喜悅。
實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)評價是教育教學(xué)評價系統(tǒng)的一個重要的組成部分，它將促進(jìn)同事之間相互學(xué)習(xí)、共同研討評課的良好風(fēng)氣的形成，其重點(diǎn)不在于評價教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)結(jié)果，而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，課評得恰如其分，不僅可以充分調(diào)動執(zhí)教者的積極性，升華評課者自身的認(rèn)識，還可以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師的個體發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，推動課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。
同時，評課不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價。要評價學(xué)生是否主動參與，學(xué)習(xí)過程是否有效，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心境、個性發(fā)展、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)參與度、學(xué)生的協(xié)作能力、技能發(fā)展、思維發(fā)展、認(rèn)知狀況、學(xué)習(xí)績效等等方面來考慮教學(xué)效果。