作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇一
能干的鐘點(diǎn)工
閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng)，生活化對(duì)話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。
閱讀課
1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、抽讀課文。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
（1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
（2）分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn)）
2、讀說(shuō)結(jié)合，感悟7—9自然段。
（1）重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
（2）讓自用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、個(gè)別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
（1）讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說(shuō)給同學(xué)聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
板書設(shè)計(jì)
能干的鐘點(diǎn)工樣子；
怪模怪樣、能說(shuō)話能干：
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇二
1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、通過(guò)多角度的對(duì)話，體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。
3、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
：兩課時(shí)
第一課時(shí)
師：（播放媒體課件）歡快的音樂(lè)聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！
師：看了這一幕，你感受到什么？
生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個(gè)美麗的故事。
師：看了這一幕，你感受到什么？
師：看到課題你想知道什么？學(xué)生交流。板書課題，齊讀。
師：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看讀后會(huì)有哪些收獲？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲？
生：樹為什么要鋸掉？
生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對(duì)好朋友。
生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。
、、、、、、
師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是以什么為主的？
生：是以對(duì)話為主的？
師：對(duì)了，它是以對(duì)話為主的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)俅蔚淖x一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對(duì)話？
生：有四組。
師：哪四組？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？
生：小鳥和大樹；小鳥和樹根；小鳥和大門；小鳥和小女孩；（師隨機(jī)板書）
師：那我們先來(lái)看第一組對(duì)話：同學(xué)們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過(guò)冬了，一對(duì)好朋友依依惜別，大樹對(duì)小鳥說(shuō)：（生齊讀）再見了，明年請(qǐng)你再回來(lái)，讓我聽你的歌聲吧。
師：鳥兒說(shuō)：（生齊讀）好啊，你等著吧。
師：此時(shí)此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣？
生：難過(guò)。
師：為什么？
生：要失去朋友，離開朋友了。
生：舍不得。
師：是啊，離開朋友時(shí)的心情一定會(huì)難過(guò)，會(huì)舍不得，讓我們?cè)僖淮巫x一讀小鳥和大樹的對(duì)話，體會(huì)朋友那種離別時(shí)的不舍。（生讀）
師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來(lái)找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，那你們想知道它找到了誰(shuí)？又是怎么問(wèn)的嗎？
師：下面的三組對(duì)話老師先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)讀，好嗎？你們可以自己選一個(gè)角色練一練。
師：（出示二組）誰(shuí)來(lái)讀這一組？（指名讀）同學(xué)們，你們覺(jué)得他們這一組讀得怎么樣？
生：好。
師：都覺(jué)得好嗎？有意見可以提出來(lái)。
生：我覺(jué)得小鳥應(yīng)該讀得更焦急一些。
生：我覺(jué)得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一些。
師：活潑？哦，你覺(jué)得情感上要再焦急一點(diǎn)，是嗎？
生：我覺(jué)得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)，因?yàn)闃涓蜆渌鼈儌z個(gè)是命運(yùn)相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應(yīng)該是悲痛的。
師：從同學(xué)們的意見中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好把握，是這個(gè)意思嗎？
師：好，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)練讀小鳥問(wèn)的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺(jué)一下，體會(huì)一下，該怎么讀？
（自由讀，指名讀，齊讀）
師：那一聲聲急切的詢問(wèn)流露出小鳥讀大樹無(wú)限深情，誰(shuí)被這份真情感動(dòng)了呢？
師：這樣吧，下面我來(lái)做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學(xué)們準(zhǔn)備好，它飛到誰(shuí)的身邊，誰(shuí)就要做它的配角回答它的問(wèn)題，明白嗎？在讀的時(shí)候可以用自己的話。
師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎？
生：沒(méi)有。
師：同學(xué)們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時(shí)此刻，你看到這只沒(méi)有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣？你心里又怎么樣？
生：我的心里非常著急。
生：非常緊張。
生：我為小鳥而感到悲傷。
生：我感到傷心。
師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學(xué)們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢？你是怎么呼喚的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：大樹，你在哪？
生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎？我還要給你唱歌呢。.。.。.
師：真好，同學(xué)們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情，讓我們?cè)僖淮紊钊氲暮驼n文傾心的交流，對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段。
師：讀了這段話，你們又有新問(wèn)題了嗎？
生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過(guò)的歌呢？
師：你的問(wèn)題提的太好了，誰(shuí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題？
生：因?yàn)橐荒昵埃▲B和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。
生：我認(rèn)為它是歌頌大樹，因?yàn)樗臒艄庹樟亮藙e人。
師：你說(shuō)的真好，不過(guò)老是想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，小鳥為什么深情的看著燈火呢？
生：因?yàn)樗麑?duì)大樹的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。
師：是啊，一年過(guò)去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。
師：小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了，大樹想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學(xué)們，你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎？
（屏幕播放友情卡信紙圖和音樂(lè)）
師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。（生自由寫，師巡視）
生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是的朋友。
師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎？
生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過(guò)得怎么樣？雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。
師：說(shuō)得真好，同學(xué)們，這是大樹的肺腑之言，你們說(shuō)出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來(lái)表達(dá)對(duì)小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
（出示課件，任選其一）
對(duì)大樹:
對(duì)伐木人：
對(duì)樹根：
對(duì)小鳥：
對(duì)作者：
師：剛才老師聽了你們真誠(chéng)肺腑的話，真得很感動(dòng)，這個(gè)小小的故事打動(dòng)了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎？
師：下面老師給大家讀幾段文字請(qǐng)大家認(rèn)真聽，體會(huì)一下我們身邊的鳥和樹的故事。
（出示課件）
師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐
語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇一
能干的鐘點(diǎn)工
閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng)，生活化對(duì)話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。
閱讀課
1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、抽讀課文。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
（1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
（2）分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn)）
2、讀說(shuō)結(jié)合，感悟7—9自然段。
（1）重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
（2）讓自用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、個(gè)別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
（1）讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說(shuō)給同學(xué)聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
板書設(shè)計(jì)
能干的鐘點(diǎn)工樣子；
怪模怪樣、能說(shuō)話能干：
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇二
1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、通過(guò)多角度的對(duì)話，體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。
3、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
：兩課時(shí)
第一課時(shí)
師：（播放媒體課件）歡快的音樂(lè)聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！
師：看了這一幕，你感受到什么？
生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個(gè)美麗的故事。
師：看了這一幕，你感受到什么？
師：看到課題你想知道什么？學(xué)生交流。板書課題，齊讀。
師：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看讀后會(huì)有哪些收獲？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲？
生：樹為什么要鋸掉？
生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對(duì)好朋友。
生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。
、、、、、、
師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是以什么為主的？
生：是以對(duì)話為主的？
師：對(duì)了，它是以對(duì)話為主的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)俅蔚淖x一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對(duì)話？
生：有四組。
師：哪四組？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？
生：小鳥和大樹；小鳥和樹根；小鳥和大門；小鳥和小女孩；（師隨機(jī)板書）
師：那我們先來(lái)看第一組對(duì)話：同學(xué)們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過(guò)冬了，一對(duì)好朋友依依惜別，大樹對(duì)小鳥說(shuō)：（生齊讀）再見了，明年請(qǐng)你再回來(lái)，讓我聽你的歌聲吧。
師：鳥兒說(shuō)：（生齊讀）好啊，你等著吧。
師：此時(shí)此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣？
生：難過(guò)。
師：為什么？
生：要失去朋友，離開朋友了。
生：舍不得。
師：是啊，離開朋友時(shí)的心情一定會(huì)難過(guò)，會(huì)舍不得，讓我們?cè)僖淮巫x一讀小鳥和大樹的對(duì)話，體會(huì)朋友那種離別時(shí)的不舍。（生讀）
師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來(lái)找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，那你們想知道它找到了誰(shuí)？又是怎么問(wèn)的嗎？
師：下面的三組對(duì)話老師先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)讀，好嗎？你們可以自己選一個(gè)角色練一練。
師：（出示二組）誰(shuí)來(lái)讀這一組？（指名讀）同學(xué)們，你們覺(jué)得他們這一組讀得怎么樣？
生：好。
師：都覺(jué)得好嗎？有意見可以提出來(lái)。
生：我覺(jué)得小鳥應(yīng)該讀得更焦急一些。
生：我覺(jué)得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一些。
師：活潑？哦，你覺(jué)得情感上要再焦急一點(diǎn)，是嗎？
生：我覺(jué)得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)，因?yàn)闃涓蜆渌鼈儌z個(gè)是命運(yùn)相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應(yīng)該是悲痛的。
師：從同學(xué)們的意見中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好把握，是這個(gè)意思嗎？
師：好，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)練讀小鳥問(wèn)的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺(jué)一下，體會(huì)一下，該怎么讀？
（自由讀，指名讀，齊讀）
師：那一聲聲急切的詢問(wèn)流露出小鳥讀大樹無(wú)限深情，誰(shuí)被這份真情感動(dòng)了呢？
師：這樣吧，下面我來(lái)做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學(xué)們準(zhǔn)備好，它飛到誰(shuí)的身邊，誰(shuí)就要做它的配角回答它的問(wèn)題，明白嗎？在讀的時(shí)候可以用自己的話。
師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎？
生：沒(méi)有。
師：同學(xué)們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時(shí)此刻，你看到這只沒(méi)有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣？你心里又怎么樣？
生：我的心里非常著急。
生：非常緊張。
生：我為小鳥而感到悲傷。
生：我感到傷心。
師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學(xué)們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢？你是怎么呼喚的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：大樹，你在哪？
生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎？我還要給你唱歌呢。.。.。.
師：真好，同學(xué)們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情，讓我們?cè)僖淮紊钊氲暮驼n文傾心的交流，對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段。
師：讀了這段話，你們又有新問(wèn)題了嗎？
生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過(guò)的歌呢？
師：你的問(wèn)題提的太好了，誰(shuí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題？
生：因?yàn)橐荒昵埃▲B和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。
生：我認(rèn)為它是歌頌大樹，因?yàn)樗臒艄庹樟亮藙e人。
師：你說(shuō)的真好，不過(guò)老是想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，小鳥為什么深情的看著燈火呢？
生：因?yàn)樗麑?duì)大樹的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。
師：是啊，一年過(guò)去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。
師：小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了，大樹想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學(xué)們，你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎？
（屏幕播放友情卡信紙圖和音樂(lè)）
師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。（生自由寫，師巡視）
生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是的朋友。
師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎？
生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過(guò)得怎么樣？雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。
師：說(shuō)得真好，同學(xué)們，這是大樹的肺腑之言，你們說(shuō)出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來(lái)表達(dá)對(duì)小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
（出示課件，任選其一）
對(duì)大樹:
對(duì)伐木人：
對(duì)樹根：
對(duì)小鳥：
對(duì)作者：
師：剛才老師聽了你們真誠(chéng)肺腑的話，真得很感動(dòng)，這個(gè)小小的故事打動(dòng)了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎？
師：下面老師給大家讀幾段文字請(qǐng)大家認(rèn)真聽，體會(huì)一下我們身邊的鳥和樹的故事。
（出示課件）
師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐