教案是教學(xué)的基本組成部分，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教案的編寫(xiě)應(yīng)注意課堂教學(xué)的時(shí)序控制，合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。良好的教案編寫(xiě)能夠有助于教學(xué)效果的提高，以下是一些教案范文，供大家參考借鑒。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3.在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”能正確地讀出多位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)數(shù)單位的大小，理解多位數(shù)的讀法。及十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。(出示我國(guó)第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù))。
這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎?(如有同學(xué)舉手要讀，請(qǐng)兩三位同學(xué)試著讀讀，老師不評(píng)價(jià)讀得對(duì)錯(cuò))(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)同，學(xué)們有信心學(xué)好嗎?。(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
二、自主探索，合作交流。
結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
師：要想認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的數(shù)，先要認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位。拿出計(jì)數(shù)器，指出：計(jì)數(shù)器可以幫助我們認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
師：要想在計(jì)數(shù)器上表示出9000，該怎么撥珠?
生：在千位上撥出九個(gè)珠子。(學(xué)生邊動(dòng)手操作邊介紹)。
師：在千位上再撥下一個(gè)珠子，這時(shí)是多少?
生：一萬(wàn)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師：如果我在萬(wàn)位上撥出六個(gè)珠子，是多少?再撥下四個(gè)珠子呢?
生：十萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
師：10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百萬(wàn)呢?
生：10十萬(wàn)是一百萬(wàn)。10一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師：你們能利用計(jì)數(shù)器一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)嗎?
指一名學(xué)生邊撥珠邊數(shù)，其他學(xué)生邊看邊和他一起數(shù)：一千萬(wàn)、兩千萬(wàn)、三千萬(wàn)…九千萬(wàn)、十千萬(wàn)、一億。有的學(xué)生順著數(shù)到了十千萬(wàn)，但馬上有意識(shí)到不對(duì)，應(yīng)該是一億。撥珠子的學(xué)生把千萬(wàn)位上的10個(gè)珠子退回去，并在億位上撥下一個(gè)珠子，說(shuō)明：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生：個(gè)、十、百、千。(教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)出來(lái))。
師：這些計(jì)數(shù)單位所站的位置就叫做數(shù)位，這些計(jì)數(shù)單位所站的數(shù)位是什么呀?
生：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位…(師隨學(xué)生回答板書(shū))。
師：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”;萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少“萬(wàn)”。
(課件出示帶有數(shù)位順序表的保定市人口數(shù))。
生：9在萬(wàn)位上，表示9個(gè)一萬(wàn)。
師：大家能不能像剛才這位同學(xué)一樣，說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么嗎?同桌兩人互相說(shuō)。
同桌說(shuō)完后集體訂正。
師：大家在說(shuō)的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么?
生：三個(gè)1表示的意義不同，說(shuō)明同一個(gè)數(shù)字把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。
師：哪個(gè)小組愿意給大家讀一讀這幾個(gè)數(shù)?
小組成員每人讀一個(gè)數(shù)，其他同學(xué)手勢(shì)判斷讀的對(duì)不對(duì)。
師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同(54621)(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不是整萬(wàn)的)，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀(讓學(xué)生試著讀)。
師：這幾個(gè)數(shù)大家都會(huì)讀了，那其他的大數(shù)該怎么讀呢?我們是不是應(yīng)該總結(jié)一下讀的方法呀，結(jié)合這幾個(gè)問(wèn)題試著來(lái)總結(jié)：(課件出示)。
1、含兩級(jí)的數(shù)怎么讀?
2、萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?
3、數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀?
要求：先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)互相交流。
學(xué)生交流完后，小組代表發(fā)言：
生1：含兩級(jí)的數(shù)，應(yīng)該先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí);。
生2：萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法相同，但是讀完以后要加上一個(gè)“萬(wàn)”字;。
生3：末尾的0不讀，比如24960000的這四個(gè)0都在末尾，就不讀出來(lái);6407000萬(wàn)級(jí)上的0在末尾，不讀用“十”來(lái)代替，7后面的三個(gè)0也在末尾也不讀，讀成七千就行了;中間的0不管有一個(gè)還是連續(xù)有幾個(gè)都只讀一個(gè)“零”。(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師課件相關(guān)內(nèi)容)。
師：這一組同學(xué)總結(jié)得很完整，也很準(zhǔn)確，大家看大屏幕把億以內(nèi)數(shù)的讀法自己記一記。(學(xué)生自由讀1分鐘)。
三、鞏固新知：
1、按要求數(shù)數(shù)。
2、填數(shù)位順序表。
3、讀數(shù)。
師：下面就利用讀法來(lái)讀幾個(gè)數(shù)吧!(課件出示課始的圖片及數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立把讀法寫(xiě)在練習(xí)本上)。
學(xué)生寫(xiě)完后全班訂正。
師：大數(shù)在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)它們。時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師給大家留一個(gè)課下作業(yè)：搜集生活中的大數(shù)，記錄下來(lái)并讀一讀。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲?一起來(lái)交流一下吧。(找2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)，然后同桌交流)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、生活中的小數(shù)。
(事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。
結(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
二、小數(shù)的意義。
1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書(shū)第3頁(yè))。
2、小組交流。
3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1;把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
5、歸納小數(shù)的意義。
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
三、小數(shù)部分的`數(shù)位及讀寫(xiě)：
1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。
先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。
2、小數(shù)的讀寫(xiě)。
讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù)，并讀一讀，說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。
四、數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。
(5)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。
(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
3、數(shù)學(xué)思考方面：
(1)在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。
4、解決問(wèn)題方面：
(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
(2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。
(3)能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少。
(4)能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù)。
(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫(huà)平行四邊形和梯形，并能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
(6)能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
(7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說(shuō)明所得的結(jié)論。
(8)能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
(9)學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的`指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展主體意識(shí)。
5、情感與態(tài)度方面：
(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
(2)在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。
(3)在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度。
(4)能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí);發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
(5)主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。
(2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。
(3)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
(4)小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
(5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間56課時(shí)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1、平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓、平行四邊形。
2、立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
二、圖形的拼組。
1、兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形;兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼成一個(gè)平行四邊形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，還可以拼成一個(gè)大三角形。
2、拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形，拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。
3、兩個(gè)長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。(兩個(gè)特殊的長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大正方形)，4個(gè)長(zhǎng)方體能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征。
2、播放微視頻，學(xué)生觀看。
(課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程)。
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。
5、認(rèn)識(shí)平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)。
6、歸類(lèi)整理。
(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形?
(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
10的合成與分解兒歌。
你拍一，我拍一，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。1+9=10，10可以分成9和1。
你拍二，我拍二，互助友愛(ài)好伙伴。2+8=10，10可以分成8和2。
你拍三，我拍三，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。3+7=10，10可以分成7和3。
你拍四，我拍四，放學(xué)認(rèn)真做值日。4+6=10，10可以分成6和4。
你拍五，我拍五，質(zhì)疑答問(wèn)要舉手。5+5=10，10可以分成5和5。
你拍六，我拍六，勤奮努力爭(zhēng)上游。6+4=10，10可以分成4和6。
你拍七，我拍七，創(chuàng)建先進(jìn)班集體。7+3=10，10可以分成3和7。
你拍八，我拍八，全面發(fā)展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8。
你拍九，我拍九，反復(fù)驗(yàn)算不馬虎。9+1=10，10可以分成9和1。
你拍十，我拍十，為人做事要誠(chéng)實(shí)。10+0=10，10可以分成0和10。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
例如教育“立體圖形的開(kāi)端知道”時(shí)，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究，將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化，打開(kāi)空間觀念。
(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生的思想，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí)，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算，詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng)，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，把根究處理問(wèn)題辦法的“使命”交給各組來(lái)完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱?wèn)題的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會(huì)發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會(huì)到處理同一個(gè)問(wèn)題有不同的辦法。一起，在溝通中，學(xué)生賞識(shí)自己的發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)本組的作用、賞識(shí)全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領(lǐng)會(huì)成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角與對(duì)頂角的概念、對(duì)頂角性質(zhì)與應(yīng)用。
難點(diǎn)：理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探索。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)好奇觀察剪刀剪布的過(guò)程，引入兩條相交直線所成的角。
在我們的生活的世界中，蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線，本章要研究相交線所成的角和它的特征。
觀察剪刀剪布的過(guò)程，引入兩條相交直線所成的角。
學(xué)生觀察、思考、回答問(wèn)題。
二、認(rèn)識(shí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，探索對(duì)頂角性質(zhì)。
1、學(xué)生畫(huà)直線ab、cd相交于點(diǎn)o，并說(shuō)出圖中4個(gè)角，兩兩相配。
共能組成幾對(duì)角？根據(jù)不同的位置怎么將它們分類(lèi)？
學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流，全班交流。
當(dāng)學(xué)生直觀地感知角有“相鄰”、“對(duì)頂”關(guān)系時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用何語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)；
有公共的頂點(diǎn)o，而且的兩邊分別是兩邊的反向延長(zhǎng)線。
2、學(xué)生用量角器分別量一量各角的.度數(shù)，發(fā)現(xiàn)各類(lèi)角的度數(shù)有什么關(guān)系？
（學(xué)生得出結(jié)論：相鄰關(guān)系的兩個(gè)角互補(bǔ)，對(duì)頂?shù)膬蓚€(gè)角相等）。
3、學(xué)生根據(jù)觀察和度量完成下表：
兩條直線相交所形成的角分類(lèi)位置關(guān)系數(shù)量關(guān)系。
教師提問(wèn)：如果改變的大小，會(huì)改變它與其它角的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系嗎？
4、概括形成鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角概念和對(duì)頂角的性質(zhì)。
三、初步應(yīng)用。
練習(xí)：
下列說(shuō)法對(duì)不對(duì)。
（1）鄰補(bǔ)角可以看成是平角被過(guò)它頂點(diǎn)的一條射線分成的兩個(gè)角。
（2）鄰補(bǔ)角是互補(bǔ)的兩個(gè)角，互補(bǔ)的兩個(gè)角是鄰補(bǔ)角。
（3）對(duì)頂角相等，相等的兩個(gè)角是對(duì)頂角。
學(xué)生利用對(duì)頂角相等的性質(zhì)解釋剪刀剪布過(guò)程中所看到的現(xiàn)象。
四、鞏固運(yùn)用例題：如圖，直線a，b相交，，求的度數(shù)。
[鞏固練習(xí)]（教科書(shū)5頁(yè)練習(xí)）已知，如圖，，求：的度數(shù)。
[小結(jié)]。
鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角、
[作業(yè)]課本p9—1，2p10—7，8。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
有一個(gè)公共的頂點(diǎn)，有一條公共的邊，另外一邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做鄰補(bǔ)角。
兩條直線相交有4對(duì)鄰補(bǔ)角。
有公共的頂點(diǎn)，角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做對(duì)頂角。
兩條直線相交，有2對(duì)對(duì)頂角。
對(duì)頂角相等。
兩條直線相交，所成的四個(gè)角中有一個(gè)角是直角，那么這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的.垂線，它們的交點(diǎn)叫做垂足。
平行線及其判定。
性質(zhì)1：兩直線平行，同位角相等。
性質(zhì)2：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。
性質(zhì)3：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
平行線的性質(zhì)。
性質(zhì)1兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線平行，同位角相等。
性質(zhì)2兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。
性質(zhì)3兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
平移。
向左平移a個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x-a，y)。
向上平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x，y+b)。
向下平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x，y-b)。
初一下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料。
1、單項(xiàng)式：數(shù)字與字母的積，叫做單項(xiàng)式。
2、多項(xiàng)式：幾個(gè)單項(xiàng)式的和，叫做多項(xiàng)式。
3、整式：?jiǎn)雾?xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式。
4、單項(xiàng)式的次數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)式中所有字母的指數(shù)的和叫單項(xiàng)式的次數(shù)。
5、多項(xiàng)式的次數(shù)：多項(xiàng)式中次數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。
6、余角：兩個(gè)角的和為90度，這兩個(gè)角叫做互為余角。
7、補(bǔ)角：兩個(gè)角的和為180度，這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角。
8、對(duì)頂角：兩個(gè)角有一個(gè)公共頂點(diǎn)，其中一個(gè)角的兩邊是另一個(gè)角兩邊的反向延長(zhǎng)線。這兩個(gè)角就是對(duì)頂角。
9、同位角：在“三線八角”中，位置相同的角，就是同位角。
10、內(nèi)錯(cuò)角：在“三線八角”中，夾在兩直線內(nèi)，位置錯(cuò)開(kāi)的角，就是內(nèi)錯(cuò)角。
11、同旁內(nèi)角：在“三線八角”中，夾在兩直線內(nèi)，在第三條直線同旁的角，就是同旁內(nèi)角。
12、有效數(shù)字：一個(gè)近似數(shù)，從左邊第一個(gè)不為0的數(shù)開(kāi)始，到精確的那位止，所有的數(shù)字都是有效數(shù)字。
13、概率：一個(gè)事件發(fā)生的可能性的大小，就是這個(gè)事件發(fā)生的概率。
14、三角形：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。
15、三角形的角平分線：在三角形中，一個(gè)內(nèi)角的角平分線與它的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)與交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角平分線。
16、三角形的中線：在三角形中連接一個(gè)頂點(diǎn)與它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段，叫做這個(gè)三角形的中線。
17、三角形的高線：從一個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在的直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高線(簡(jiǎn)稱三角形的高)。
18、全等圖形：兩個(gè)能夠重合的圖形稱為全等圖形。
19、變量：變化的數(shù)量，就叫變量。
20、自變量：在變化的量中主動(dòng)發(fā)生變化的，變叫自變量。
21、因變量：隨著自變量變化而被動(dòng)發(fā)生變化的量，叫因變量。
叫做軸對(duì)稱圖形。
23、對(duì)稱軸：軸對(duì)稱圖形中對(duì)折的直線叫做對(duì)稱軸。
24、垂直平分線：線段是軸對(duì)稱圖形，它的一條對(duì)稱軸垂直于這條線段并且平分它，這樣的直線叫做這條線段的垂直平分線。(簡(jiǎn)稱中垂線)。
學(xué)好初一數(shù)學(xué)的六大方法技巧。
1、做好預(yù)習(xí)：
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
2、認(rèn)真聽(tīng)課：
聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
3、認(rèn)真解題：
課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，強(qiáng)化記憶。
4、及時(shí)糾錯(cuò)：
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)總結(jié)：
馮老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識(shí)間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到了然于心，融會(huì)貫通。
6、學(xué)會(huì)管理：
管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯(cuò)本，還有做過(guò)的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷。馮老師稱，這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料，千萬(wàn)不可疏忽。
目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是不善于讀數(shù)學(xué)教材，他們往往是死記硬背。重視閱讀方法對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對(duì)不理解的地方打上記號(hào)。然后細(xì)細(xì)地讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)讀懂，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了。
提高聽(tīng)課質(zhì)量要培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂課的習(xí)慣。注意聽(tīng)教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程，注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，抓住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。
有疑必問(wèn)是提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑問(wèn)，抓緊時(shí)間問(wèn)老師和同學(xué)，把沒(méi)有弄懂，沒(méi)有學(xué)明白的知識(shí)，最短的時(shí)間內(nèi)掌握。建立自己的錯(cuò)題本，經(jīng)常翻閱，提醒自己同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次。從而提高學(xué)習(xí)效率。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，知道的其特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。在探索過(guò)程中，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、在探索活動(dòng)中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
二、單元教學(xué)重點(diǎn)。
因數(shù)與倍數(shù);2，5，3的倍數(shù)的特征;奇數(shù)與偶數(shù);質(zhì)數(shù)與合數(shù)。
三、單元教學(xué)難點(diǎn)。
在探索過(guò)程中，能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析、歸納、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。
四、單元課時(shí)劃分。
9課時(shí)。
第1課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)的世界(第2-3頁(yè))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
2、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、數(shù)的世界。
創(chuàng)設(shè)“水果店”的情境，呈現(xiàn)了生活中的數(shù)有自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)。在比較中認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)，使對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。
先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)，并給它們分類(lèi)。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。
二、因數(shù)與倍數(shù)。
1、在解決書(shū)上提出的問(wèn)題的過(guò)程中引出算式。
5×4=20(元)。
以這個(gè)乘法算式為例說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義，即20是4的倍數(shù)，20也是5的倍數(shù)，4是20的因數(shù)，5也是20的因數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的含義。
在利用乘法算式說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上，出示一個(gè)除法算式，如：18÷6=3啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
說(shuō)明：在研究倍數(shù)和因數(shù)，范圍限制為不是零的自然數(shù)。
2、你寫(xiě)我說(shuō)。
讓學(xué)生同桌間互相寫(xiě)算式，再說(shuō)一說(shuō)。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。
三、找一找。
1、判斷題目中給的數(shù)是不是7的倍數(shù)。
先讓學(xué)生用自己的方法判斷，再組織學(xué)生交流，使學(xué)生逐步體會(huì)可以通過(guò)想乘法算式或除法算式的方法來(lái)判斷。
2、找7的倍數(shù)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一般可以用想乘法算式的方法來(lái)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
四、練一練：
第2題：先讓學(xué)生自己找一找4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并用不同的符號(hào)做好記號(hào)。然后組織學(xué)生交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找倍數(shù)的方法。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)既是4的倍數(shù)有是6的倍數(shù)。
第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，再組織學(xué)生交流各自的方法，并在交流比較的過(guò)程中體會(huì)怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。體會(huì)到像這樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一般用乘法想比較方便。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
倍數(shù)與因數(shù)。
像0、1、2、3、4、5、…這樣的數(shù)是自然數(shù)。
像-3、-2、-1、0、1、2、…這樣的數(shù)是整數(shù)。
5×4=20(元)20是4和5的倍數(shù)。
4和5是20的因數(shù)。
第2課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]2、5的倍數(shù)特征(第4-5頁(yè))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。
3、在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、5的倍數(shù)的特征的探究。
讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。
二、2的倍數(shù)的特征的探究。
讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
三、奇數(shù)、偶數(shù)。
在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義，并進(jìn)行你問(wèn)我答的判斷練習(xí)。
四、練一練：
第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí)，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說(shuō)明理由。如“因?yàn)?5不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”;又如：“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完?！?BR> 五、數(shù)學(xué)游戲：
這是圍繞“2、5的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲加深學(xué)生對(duì)2、5的倍數(shù)的特征的理解。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
2、5的倍數(shù)的特征。
5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。
不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
第3課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]3的倍數(shù)特征(第6-7頁(yè))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、經(jīng)歷探索3倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解3倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
2、發(fā)展分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]發(fā)展分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、3的倍數(shù)的特征的猜想。
我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢?引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。學(xué)生可能會(huì)猜想：個(gè)位上能被3整除的數(shù)能被3整除等，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、研究。
二、3的倍數(shù)的特征的探究。
讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考3的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)再觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而歸納出3的倍數(shù)的特征。
引導(dǎo)學(xué)生歸納3的倍數(shù)的特征：每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)是3的倍數(shù)。
試一試：嘗試用3的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
三、練一練：
第2題：
讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片：3、0、4、5邊擺邊想，再交流討論思考的過(guò)程。
(1)30、45、54(2)30、54(3)30、45(4)30。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
讓學(xué)生運(yùn)用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的倍數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷涂、畫(huà)、想等過(guò)程，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
3的倍數(shù)的特征。
3的倍數(shù)的特征：這個(gè)數(shù)各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)。
第4課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]找因數(shù)(第8-9頁(yè))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。
2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師小正方形若干個(gè)。
[教學(xué)過(guò)程]。
六、動(dòng)手拼長(zhǎng)方形。
用12個(gè)小正方形拼成長(zhǎng)方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。
學(xué)生一般會(huì)用乘法思路思考：哪兩個(gè)數(shù)相乘等于12?然后找出：
1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有序思考，并體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是能夠根據(jù)題目要求畫(huà)出已知角，教學(xué)的難點(diǎn)是類(lèi)似五角星等基本圖形的畫(huà)法.熟練掌握角的畫(huà)法培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖能力以及進(jìn)一步學(xué)平面幾何圖形畫(huà)法的基礎(chǔ).
畫(huà)角的方法一般有兩種：用量角器畫(huà)角或用三角板畫(huà)角.
1.用量角器畫(huà)角。
畫(huà)一個(gè)角等于已知角，可以利用量角器量出已知角的度數(shù)，再畫(huà)一個(gè)等于這個(gè)度數(shù)的角.
畫(huà)兩個(gè)角的和、差，或一個(gè)角的幾倍、幾分之一，可以利用量角器，量出已知角的度數(shù)，計(jì)算出它們的和、差、幾倍、幾分之一，再按照結(jié)果所得的度數(shù)畫(huà)角.
2.用三角板畫(huà)角。
一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用三角板來(lái)畫(huà)，畫(huà)其他特殊角，關(guān)鍵在于設(shè)法把它寫(xiě)成上述特殊角的和或差，例如，凡是15°的整數(shù)倍的角，都可用三角板畫(huà)出，因?yàn)?5的角，可以寫(xiě)成60°角與45°角的差，或45°角與30°角的差.但若寫(xiě)成30°角的一半，則仍不能畫(huà)出，因?yàn)橹挥萌前澹荒芏确纸?能用三角板畫(huà)出的，只限于上述各種角及其和、差、倍所成的角.
三、教法建議。
1.本節(jié)教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.在實(shí)踐中使學(xué)生掌握量角器以及三角尺的用法，并初步探索類(lèi)似五角星的圖形的畫(huà)法.
2.教材里有畫(huà)五角星的題目，它的本質(zhì)是等分周角或者說(shuō)是將圓周n等分，有了作五角星的基礎(chǔ)，就可以告訴學(xué)生以上這是一類(lèi)等分圓周的問(wèn)題，如果將周角進(jìn)行n等分，就可以將圓周n等分，連結(jié)這n個(gè)等分點(diǎn)，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入、廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí).
3.本節(jié)可以選擇一些與實(shí)際生活緊密結(jié)合的問(wèn)題，在解決應(yīng)用性問(wèn)題的過(guò)程中，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將本章的知識(shí)貫穿起來(lái)，既有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，也有助于學(xué)生的畫(huà)圖能力以及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng).
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解畫(huà)兩個(gè)角的差，一個(gè)角的幾倍、幾分之一的方法.
2.掌握用量角器畫(huà)兩個(gè)角的和差，一個(gè)角的幾倍、幾分之一的畫(huà)法.用三角板畫(huà)一些特殊角的畫(huà)法.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過(guò)畫(huà)角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作技巧.
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)利用三角板畫(huà)特殊角的方法，說(shuō)明幾何知識(shí)常用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行幾何學(xué)在生產(chǎn)、生活中起著重要作用的教育，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí).
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)單幾何圖形組合的多樣性，領(lǐng)會(huì)幾何圖形美.
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.教師教法：嘗試指導(dǎo)，以學(xué)生操作為主.
2.學(xué)生學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，積極動(dòng)手參與，認(rèn)真思考領(lǐng)會(huì)歸納.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
用量角器畫(huà)角的和、差、倍、分及用三角板畫(huà)特殊角.
(二)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確使用量角器畫(huà)一個(gè)角的幾分之一.
(三)疑點(diǎn)。
量角器的正確使用.
(四)解決辦法。
通過(guò)正確指導(dǎo)，規(guī)范操作，使學(xué)生掌握畫(huà)法要領(lǐng)，并以練習(xí)加以鞏固，從而解決重難點(diǎn)及疑點(diǎn).
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
一副三角板、量角器.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.通過(guò)教師設(shè)，學(xué)生動(dòng)手及思考創(chuàng)設(shè)出情境，引出課題.
2.通過(guò)學(xué)生嘗試解決、教師把握幾何語(yǔ)言美的方法，放手由學(xué)生自己解決有關(guān)角的畫(huà)法.
3.通過(guò)提問(wèn)的形式完成小結(jié).
七、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)角及角的和、差、倍、分，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力.
(二)整體感知。
通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作完成對(duì)畫(huà)圖能力和操作能力的掌握.
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.課件出示超市購(gòu)物情境，笑笑在收銀臺(tái)結(jié)算賬單。
師：笑笑正在核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)，讓我們一起來(lái)幫助她。
2.師出示購(gòu)物小票，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上蒙?有些什么內(nèi)容?
(生答貨號(hào)、銷(xiāo)售價(jià)、數(shù)量、應(yīng)交款、應(yīng)交、實(shí)收、找零。)。
3.師：查看更多紋章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng)怎樣幫助笑笑核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)?這節(jié)課我們就來(lái)研目小數(shù)的加減混合計(jì)算。(板書(shū)課題：小數(shù)的加減混合計(jì)算。)。
二、合作交流，探究算法。
1.核對(duì)小票。
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察購(gòu)物小票，你知道笑笑都買(mǎi)了什么嗎?我們可以怎么幫她?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢(qián)加在一起，然后用20元減去買(mǎi)東西花的錢(qián)，看剩下的錢(qián)和購(gòu)物小票上找零一項(xiàng)的錢(qián)數(shù)是不是一樣。列式：20-(12.30+4.85)。
師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么?
3.小組討論，核對(duì)小票，還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買(mǎi)東西的錢(qián)加上找回的錢(qián)看是不是等于20元錢(qián)。列式為：12.30+4.85+2.85。
4.師生小結(jié)算法。
計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)按有括號(hào)先算括號(hào)里面的沒(méi)有括號(hào)要從左到右依次計(jì)算的順序來(lái)計(jì)算。計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。
三、練習(xí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功。
1.模擬購(gòu)物。
(課件出示超市一角——紋具組，貨架上有各種紋具，還有價(jià)簽。)。
師：我們小組合作，模擬購(gòu)物。一人當(dāng)售貨員，坡見(jiàn)三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的紋具，選完后填到購(gòu)物單中，請(qǐng)售貨員算一算買(mǎi)這些商品要花多少錢(qián)?顧客再核對(duì)一下，售貨員四人輪流當(dāng)。
小組合作模擬購(gòu)物，并填購(gòu)物單。(購(gòu)物單略。)。
2.反饋練習(xí)。
(2)小組交流。
(3)師生小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)連加法時(shí)，使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便;在計(jì)算小數(shù)連減法時(shí)，兩個(gè)減數(shù)如相加可湊整，先把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，也可使計(jì)算簡(jiǎn)便。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
生寫(xiě)出自己的方案并列式計(jì)算出共花多少錢(qián)?如有剩余，余下多少錢(qián)?
2.課件出示淘氣當(dāng)家收拾房間的情境，請(qǐng)學(xué)生幫忙解決問(wèn)題。
(2)出示數(shù)學(xué)書(shū)第19頁(yè)7題。提問(wèn)：淘氣能摘下這頂帽子嗎?
五、小結(jié)全課：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說(shuō)些什么。
六、作業(yè)：
17頁(yè)第3、4題。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1.知識(shí)與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問(wèn)題的步驟。
能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
一、知識(shí)回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
二、自學(xué)指導(dǎo)。
1.情景導(dǎo)入：
（用蒜苗生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)圖片引入新課）。
2.由學(xué)生動(dòng)手，演示笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
3.動(dòng)畫(huà)演示蒜苗生長(zhǎng)情況折線統(tǒng)計(jì)圖（要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟）。
讓學(xué)生分析在格子圖中畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪兩步。
三、習(xí)題鞏固。
課本p89練一練1。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
課本p89練一練2。
五、課堂小結(jié)。
1.折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解事物的變化情況。
2.怎樣畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
（1）先在格子圖中描點(diǎn)。
（2）連線。
3.統(tǒng)計(jì)圖一般有幾種形式呢？
統(tǒng)計(jì)圖一般有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種形式。
4.進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，先要找出數(shù)量變化趨勢(shì)中的規(guī)律，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。
六、知識(shí)拓展。
為了尋找小玲跳繩成績(jī)提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)圖。
（1）小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快？哪一階段成績(jī)提高比較緩慢？
答：小玲第5~10天成績(jī)提高最快，第15~20天和20~25天成績(jī)提高比較緩慢。
（3）估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是多少，達(dá)到每分135個(gè)大約是在第幾天？
答：估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是118個(gè)，達(dá)到每分135個(gè)大約是在第12天。
七、目標(biāo)檢測(cè)。
1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況，用（）表示合適。
a.條形統(tǒng)計(jì)圖。
b.折線統(tǒng)計(jì)圖。
c.扇形統(tǒng)計(jì)圖。
2.統(tǒng)計(jì)圖一般有_____________、_____________、_____________。
3.下面的折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙地騎車(chē)行駛的情況。
（2）李明在中途停留了嗎？如果停留了，那么停留了多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）李明在最后30分里行駛了多少千米？比他騎車(chē)行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?BR> 八、實(shí)踐作業(yè)。
根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論，寫(xiě)一篇《我的蒜苗長(zhǎng)得快》數(shù)學(xué)實(shí)踐小論文。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)分類(lèi)認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
在分類(lèi)中體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,各種三角形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)。
第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)。
二、探究新知:。
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)。
1、喲，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書(shū)：三角形分類(lèi)。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類(lèi).誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、學(xué)生展示分類(lèi)結(jié)果:。
從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)。
找出等邊三角形并證明.
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:。
出示一個(gè)直角。
出示一個(gè)鈍角。
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填。
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)，拓展。
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
1、對(duì)于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)。
“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?如何解決了這些問(wèn)題?(我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。)。
三角形有幾種?課前收集資料。
3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題?(根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會(huì)遇到什么障礙?)。
1.一個(gè)三角形，如果有兩個(gè)內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?
2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?
4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。
5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?達(dá)到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定!)。
教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類(lèi)”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主!)。
三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?
7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題。)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。
8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)。
(1)復(fù)習(xí)鋪墊。
(2)揭示課題。
(3)探究新知?jiǎng)邮植僮鳌?BR> (4)鞏固運(yùn)用深化理解。
(5)全課小結(jié)。
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北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）?????????????重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程體驗(yàn)。
（二）?????????????認(rèn)識(shí)并能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，完成相應(yīng)的圖表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（三）?????????????使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，通過(guò)活動(dòng)，提高合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀統(tǒng)計(jì)圖表，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)橫向統(tǒng)計(jì)圖與縱向統(tǒng)計(jì)圖的異同。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）動(dòng)畫(huà)片段?激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？（播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）平時(shí)，你們最喜歡看什么節(jié)目？（學(xué)生回答問(wèn)題）開(kāi)發(fā)區(qū)電視臺(tái)統(tǒng)計(jì)了二年一班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目，結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)看一看吧。
（二）探究新知?經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)。
1、讀統(tǒng)計(jì)圖一：
（1）逐步出示第一幅統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖。
（2）讀取信息，進(jìn)行匯報(bào)。
（3）教師小結(jié)，深化統(tǒng)計(jì)圖的意義。
開(kāi)發(fā)區(qū)電視臺(tái)看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)怎樣做呢？（傾聽(tīng)學(xué)生的回答，抓住時(shí)機(jī)，深化讀統(tǒng)計(jì)圖的意義。）。
2、讀統(tǒng)計(jì)圖二：
（1）出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖。
你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？
（2）獨(dú)立讀圖，小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。
（3）體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的作用。
這是誰(shuí)制的統(tǒng)計(jì)圖？他看了這幅統(tǒng)計(jì)圖會(huì)怎樣做？
3、對(duì)比兩幅統(tǒng)計(jì)圖：
找出不同點(diǎn)，體會(huì)共同性。
4、教師小結(jié)，揭示課題，進(jìn)行板書(shū)。
不管橫向統(tǒng)計(jì)圖還是縱向統(tǒng)計(jì)圖，都非常直觀，便于做出相應(yīng)的分析。
5、讀統(tǒng)計(jì)表：
（1）出示統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立讀表，交流看法。
（2）根據(jù)匯報(bào)情況，進(jìn)一步引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)信息。
（3）揭示課題，進(jìn)行板書(shū)。
6、教師小結(jié)，突出本課意義。
（三）運(yùn)用知識(shí)?展開(kāi)活動(dòng)。
1、小組配合，完成統(tǒng)計(jì)圖表：
（1）出示題目：了解每組同學(xué)每天的睡眠情況，利用統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)本組同學(xué)睡眠情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表，明確項(xiàng)目，分析要求。
（3）小組配合完成統(tǒng)計(jì)圖表，展示統(tǒng)計(jì)圖表。
（5）進(jìn)行全班睡眠統(tǒng)計(jì)。
鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，師生共同完成全班睡眠情況統(tǒng)計(jì)表。
（6）出示：你知道嗎？體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義。
2、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表：
（1）明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
（2）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)行展示。
（3）針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出希望，再次體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義。
（四）?????????????總結(jié)本課內(nèi)容。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書(shū)在黑板上。
提問(wèn)：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0)。
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算。
出示圖：蘋(píng)果每箱30元，梨每箱40元。
買(mǎi)蘋(píng)果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(1)30×16=480(元)。
40×18=720(元)。
(2)480+720=1200(元)。
提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書(shū)：30×16+40×18。
提出問(wèn)題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)。
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一8---15題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到。
數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書(shū):復(fù)習(xí)課。
(二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力。
1.口算下面各題(投影出示):。
200×8=17×100=12×400=。
42×20=50×60=14×200=。
23×30=43×200=21×40=。
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買(mǎi)了一副羽毛球拍,又買(mǎi)了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:。
(1)買(mǎi)羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。
(2)買(mǎi)飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:。
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買(mǎi)羽。
毛球拍的錢(qián)數(shù)不會(huì)超過(guò)480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買(mǎi)羽毛球拍不會(huì)超過(guò)500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買(mǎi)飛鏢的錢(qián)數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)。
(2)25×12=300(元)。
(3)456十300=756(元)。
質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
學(xué)生?。涸谟?jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=200÷4=()。
4×25=()400÷4=()。
6×25=()600÷4=()。
8×25=()800÷4=()。
12×25=()1200÷4=()。
(2)集體交流,得出結(jié)論:。
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便,切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題。
(五)課堂小結(jié)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。
2．運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。
4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．算法的多樣化。
2．在實(shí)踐中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課件。
切入舉偶。
談話引入。
秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的景色吧！
這片地里種著白菜，讓我們一起來(lái)找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
1．說(shuō)一說(shuō)。
這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。
觀察教材第77頁(yè)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）先獨(dú)立思考。
（2）把你的問(wèn)題和解決方法與同桌交流一下。
（3）誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題？
2．寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。
你想怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（2）全班內(nèi)交流算法。
（3）教師板書(shū)不同算法。
學(xué)中做。
玩成教材77頁(yè)試一試，78頁(yè)第1題計(jì)算。
a)獨(dú)立計(jì)算，嘗試解答。
b)班級(jí)交流各自算法。
完成教材78頁(yè)第2、3題。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．。
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．。
教具和學(xué)具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)。
（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)米。
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。
2．厘米和米之間的關(guān)系。
同時(shí)板書(shū)：1米=100厘米。
3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離。
（三）鞏固反饋。
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
3．在內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）。
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容（課題）。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
1，第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)整理的過(guò)程。
分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的展開(kāi)圖，長(zhǎng)方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。
二，決問(wèn)題。
1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。
2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。
5．第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問(wèn)題。
7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。
三．總結(jié)。
通過(guò)這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識(shí)解決生活的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2．發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
（一），測(cè)量計(jì)算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門(mén)？分別測(cè)量每個(gè)窗戶的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門(mén)的長(zhǎng)和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門(mén)）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
（二），購(gòu)買(mǎi)材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)粉刷教室共需涂料約（）升。
（2），粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時(shí)需要涂料約升（）。
（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買(mǎi)（）打通和（）小桶最省錢(qián)，總費(fèi)用約（）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“損耗”的原因。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買(mǎi)打通的，但不同時(shí)也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價(jià)錢(qián)，并選出最省錢(qián)的方案。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）折疊。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．經(jīng)歷折疊和展開(kāi)的過(guò)程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2．能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)重點(diǎn)判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一，想一想。
出示教科書(shū)第38頁(yè)的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊以后像什么。）。
二，畫(huà)一畫(huà)。
動(dòng)手操作，將附頁(yè)3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三，做一做。
通過(guò)折疊后的小房子來(lái)確定天窗和門(mén)的位置，然后在平面圖上畫(huà)出來(lái)（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，門(mén)可以在第一個(gè)或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：（1）與圖形6相對(duì)的聲納個(gè)圖形？（2）和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四．練一練。
1．第39頁(yè)第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過(guò)動(dòng)手操作，討論并交流，得出結(jié)論。
2．第39頁(yè)第2題。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
本期我繼續(xù)擔(dān)任四（4）班數(shù)學(xué)，經(jīng)過(guò)了上學(xué)期的了解，學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展， 基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。
教材分析（包括個(gè)章（單元）教學(xué)內(nèi)容，教訓(xùn)目的要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題等的分析、）這冊(cè)教材包括小數(shù)的意義和加減，認(rèn)識(shí)三角形和四邊形，小數(shù)乘法，觀察物體，認(rèn)識(shí)方程，數(shù)據(jù)的.表示和分析等內(nèi)容。
1、小數(shù)的意義和加減：這單元進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能比較小數(shù)的大小。
2、結(jié)合小數(shù)的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)加減計(jì)算方法的過(guò)程，能正確進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算及混合運(yùn)算，并能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
3、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)與日常活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
經(jīng)歷量、擺、拼等直觀操作活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形．平行四邊形．和梯形的特征，初步對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。
學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
計(jì)數(shù)器、掛圖。
一、復(fù)習(xí)：32+542+784—475—3。
75+264+372—238—345—（）=4296—（）=91。
39—（）=3149—（）=42。
二、新授：
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。
（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？。
據(jù)題意列式計(jì)算。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。（a）學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的`方法。
（b）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的。
6生說(shuō)出算法。
7練習(xí)。
26+1086—20xx—20xx+2074—20xx+40。
三、小結(jié)。
板書(shū)：青蛙吃害蟲(chóng)。
56+30=8656—30=26。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
教科書(shū)第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余7個(gè)方向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單線路圖，能根據(jù)線路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會(huì)到物體間位置的相對(duì)性。
2．結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的.基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
3．在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新和意識(shí)，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書(shū)課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)。
1．東、南、西、北。
(1)同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫(huà)出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫(huà)出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
(3)出示第128頁(yè)東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。
全班交流，小組匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
(1)出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。
(3)完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課。
今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習(xí)。
（1）第131頁(yè)第7題。
（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3.在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”能正確地讀出多位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)數(shù)單位的大小，理解多位數(shù)的讀法。及十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。(出示我國(guó)第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù))。
這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎?(如有同學(xué)舉手要讀，請(qǐng)兩三位同學(xué)試著讀讀，老師不評(píng)價(jià)讀得對(duì)錯(cuò))(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)同，學(xué)們有信心學(xué)好嗎?。(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
二、自主探索，合作交流。
結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
師：要想認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的數(shù)，先要認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位。拿出計(jì)數(shù)器，指出：計(jì)數(shù)器可以幫助我們認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
師：要想在計(jì)數(shù)器上表示出9000，該怎么撥珠?
生：在千位上撥出九個(gè)珠子。(學(xué)生邊動(dòng)手操作邊介紹)。
師：在千位上再撥下一個(gè)珠子，這時(shí)是多少?
生：一萬(wàn)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師：如果我在萬(wàn)位上撥出六個(gè)珠子，是多少?再撥下四個(gè)珠子呢?
生：十萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
師：10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百萬(wàn)呢?
生：10十萬(wàn)是一百萬(wàn)。10一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師：你們能利用計(jì)數(shù)器一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)嗎?
指一名學(xué)生邊撥珠邊數(shù)，其他學(xué)生邊看邊和他一起數(shù)：一千萬(wàn)、兩千萬(wàn)、三千萬(wàn)…九千萬(wàn)、十千萬(wàn)、一億。有的學(xué)生順著數(shù)到了十千萬(wàn)，但馬上有意識(shí)到不對(duì)，應(yīng)該是一億。撥珠子的學(xué)生把千萬(wàn)位上的10個(gè)珠子退回去，并在億位上撥下一個(gè)珠子，說(shuō)明：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生：個(gè)、十、百、千。(教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)出來(lái))。
師：這些計(jì)數(shù)單位所站的位置就叫做數(shù)位，這些計(jì)數(shù)單位所站的數(shù)位是什么呀?
生：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位…(師隨學(xué)生回答板書(shū))。
師：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”;萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少“萬(wàn)”。
(課件出示帶有數(shù)位順序表的保定市人口數(shù))。
生：9在萬(wàn)位上，表示9個(gè)一萬(wàn)。
師：大家能不能像剛才這位同學(xué)一樣，說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么嗎?同桌兩人互相說(shuō)。
同桌說(shuō)完后集體訂正。
師：大家在說(shuō)的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么?
生：三個(gè)1表示的意義不同，說(shuō)明同一個(gè)數(shù)字把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。
師：哪個(gè)小組愿意給大家讀一讀這幾個(gè)數(shù)?
小組成員每人讀一個(gè)數(shù)，其他同學(xué)手勢(shì)判斷讀的對(duì)不對(duì)。
師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同(54621)(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不是整萬(wàn)的)，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀(讓學(xué)生試著讀)。
師：這幾個(gè)數(shù)大家都會(huì)讀了，那其他的大數(shù)該怎么讀呢?我們是不是應(yīng)該總結(jié)一下讀的方法呀，結(jié)合這幾個(gè)問(wèn)題試著來(lái)總結(jié)：(課件出示)。
1、含兩級(jí)的數(shù)怎么讀?
2、萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?
3、數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀?
要求：先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)互相交流。
學(xué)生交流完后，小組代表發(fā)言：
生1：含兩級(jí)的數(shù)，應(yīng)該先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí);。
生2：萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法相同，但是讀完以后要加上一個(gè)“萬(wàn)”字;。
生3：末尾的0不讀，比如24960000的這四個(gè)0都在末尾，就不讀出來(lái);6407000萬(wàn)級(jí)上的0在末尾，不讀用“十”來(lái)代替，7后面的三個(gè)0也在末尾也不讀，讀成七千就行了;中間的0不管有一個(gè)還是連續(xù)有幾個(gè)都只讀一個(gè)“零”。(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師課件相關(guān)內(nèi)容)。
師：這一組同學(xué)總結(jié)得很完整，也很準(zhǔn)確，大家看大屏幕把億以內(nèi)數(shù)的讀法自己記一記。(學(xué)生自由讀1分鐘)。
三、鞏固新知：
1、按要求數(shù)數(shù)。
2、填數(shù)位順序表。
3、讀數(shù)。
師：下面就利用讀法來(lái)讀幾個(gè)數(shù)吧!(課件出示課始的圖片及數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立把讀法寫(xiě)在練習(xí)本上)。
學(xué)生寫(xiě)完后全班訂正。
師：大數(shù)在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)它們。時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師給大家留一個(gè)課下作業(yè)：搜集生活中的大數(shù)，記錄下來(lái)并讀一讀。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲?一起來(lái)交流一下吧。(找2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)，然后同桌交流)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、生活中的小數(shù)。
(事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。
結(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
二、小數(shù)的意義。
1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書(shū)第3頁(yè))。
2、小組交流。
3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1;把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
5、歸納小數(shù)的意義。
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
三、小數(shù)部分的`數(shù)位及讀寫(xiě)：
1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。
先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。
2、小數(shù)的讀寫(xiě)。
讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù)，并讀一讀，說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。
四、數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。
(5)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。
(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
3、數(shù)學(xué)思考方面：
(1)在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。
4、解決問(wèn)題方面：
(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
(2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。
(3)能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少。
(4)能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù)。
(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫(huà)平行四邊形和梯形，并能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
(6)能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
(7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說(shuō)明所得的結(jié)論。
(8)能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
(9)學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的`指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展主體意識(shí)。
5、情感與態(tài)度方面：
(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
(2)在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。
(3)在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度。
(4)能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí);發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
(5)主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。
(2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。
(3)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
(4)小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
(5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間56課時(shí)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1、平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓、平行四邊形。
2、立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
二、圖形的拼組。
1、兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形;兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼成一個(gè)平行四邊形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，還可以拼成一個(gè)大三角形。
2、拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形，拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。
3、兩個(gè)長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。(兩個(gè)特殊的長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大正方形)，4個(gè)長(zhǎng)方體能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征。
2、播放微視頻，學(xué)生觀看。
(課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程)。
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。
5、認(rèn)識(shí)平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)。
6、歸類(lèi)整理。
(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形?
(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
10的合成與分解兒歌。
你拍一，我拍一，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。1+9=10，10可以分成9和1。
你拍二，我拍二，互助友愛(ài)好伙伴。2+8=10，10可以分成8和2。
你拍三，我拍三，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。3+7=10，10可以分成7和3。
你拍四，我拍四，放學(xué)認(rèn)真做值日。4+6=10，10可以分成6和4。
你拍五，我拍五，質(zhì)疑答問(wèn)要舉手。5+5=10，10可以分成5和5。
你拍六，我拍六，勤奮努力爭(zhēng)上游。6+4=10，10可以分成4和6。
你拍七，我拍七，創(chuàng)建先進(jìn)班集體。7+3=10，10可以分成3和7。
你拍八，我拍八，全面發(fā)展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8。
你拍九，我拍九，反復(fù)驗(yàn)算不馬虎。9+1=10，10可以分成9和1。
你拍十，我拍十，為人做事要誠(chéng)實(shí)。10+0=10，10可以分成0和10。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
例如教育“立體圖形的開(kāi)端知道”時(shí)，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究，將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化，打開(kāi)空間觀念。
(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生的思想，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí)，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算，詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng)，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，把根究處理問(wèn)題辦法的“使命”交給各組來(lái)完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱?wèn)題的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會(huì)發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會(huì)到處理同一個(gè)問(wèn)題有不同的辦法。一起，在溝通中，學(xué)生賞識(shí)自己的發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)本組的作用、賞識(shí)全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領(lǐng)會(huì)成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角與對(duì)頂角的概念、對(duì)頂角性質(zhì)與應(yīng)用。
難點(diǎn)：理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探索。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)好奇觀察剪刀剪布的過(guò)程，引入兩條相交直線所成的角。
在我們的生活的世界中，蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線，本章要研究相交線所成的角和它的特征。
觀察剪刀剪布的過(guò)程，引入兩條相交直線所成的角。
學(xué)生觀察、思考、回答問(wèn)題。
二、認(rèn)識(shí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，探索對(duì)頂角性質(zhì)。
1、學(xué)生畫(huà)直線ab、cd相交于點(diǎn)o，并說(shuō)出圖中4個(gè)角，兩兩相配。
共能組成幾對(duì)角？根據(jù)不同的位置怎么將它們分類(lèi)？
學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流，全班交流。
當(dāng)學(xué)生直觀地感知角有“相鄰”、“對(duì)頂”關(guān)系時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用何語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)；
有公共的頂點(diǎn)o，而且的兩邊分別是兩邊的反向延長(zhǎng)線。
2、學(xué)生用量角器分別量一量各角的.度數(shù)，發(fā)現(xiàn)各類(lèi)角的度數(shù)有什么關(guān)系？
（學(xué)生得出結(jié)論：相鄰關(guān)系的兩個(gè)角互補(bǔ)，對(duì)頂?shù)膬蓚€(gè)角相等）。
3、學(xué)生根據(jù)觀察和度量完成下表：
兩條直線相交所形成的角分類(lèi)位置關(guān)系數(shù)量關(guān)系。
教師提問(wèn)：如果改變的大小，會(huì)改變它與其它角的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系嗎？
4、概括形成鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角概念和對(duì)頂角的性質(zhì)。
三、初步應(yīng)用。
練習(xí)：
下列說(shuō)法對(duì)不對(duì)。
（1）鄰補(bǔ)角可以看成是平角被過(guò)它頂點(diǎn)的一條射線分成的兩個(gè)角。
（2）鄰補(bǔ)角是互補(bǔ)的兩個(gè)角，互補(bǔ)的兩個(gè)角是鄰補(bǔ)角。
（3）對(duì)頂角相等，相等的兩個(gè)角是對(duì)頂角。
學(xué)生利用對(duì)頂角相等的性質(zhì)解釋剪刀剪布過(guò)程中所看到的現(xiàn)象。
四、鞏固運(yùn)用例題：如圖，直線a，b相交，，求的度數(shù)。
[鞏固練習(xí)]（教科書(shū)5頁(yè)練習(xí)）已知，如圖，，求：的度數(shù)。
[小結(jié)]。
鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角、
[作業(yè)]課本p9—1，2p10—7，8。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
有一個(gè)公共的頂點(diǎn)，有一條公共的邊，另外一邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做鄰補(bǔ)角。
兩條直線相交有4對(duì)鄰補(bǔ)角。
有公共的頂點(diǎn)，角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做對(duì)頂角。
兩條直線相交，有2對(duì)對(duì)頂角。
對(duì)頂角相等。
兩條直線相交，所成的四個(gè)角中有一個(gè)角是直角，那么這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的.垂線，它們的交點(diǎn)叫做垂足。
平行線及其判定。
性質(zhì)1：兩直線平行，同位角相等。
性質(zhì)2：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。
性質(zhì)3：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
平行線的性質(zhì)。
性質(zhì)1兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線平行，同位角相等。
性質(zhì)2兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。
性質(zhì)3兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
平移。
向左平移a個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x-a，y)。
向上平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x，y+b)。
向下平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x，y-b)。
初一下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料。
1、單項(xiàng)式：數(shù)字與字母的積，叫做單項(xiàng)式。
2、多項(xiàng)式：幾個(gè)單項(xiàng)式的和，叫做多項(xiàng)式。
3、整式：?jiǎn)雾?xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式。
4、單項(xiàng)式的次數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)式中所有字母的指數(shù)的和叫單項(xiàng)式的次數(shù)。
5、多項(xiàng)式的次數(shù)：多項(xiàng)式中次數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。
6、余角：兩個(gè)角的和為90度，這兩個(gè)角叫做互為余角。
7、補(bǔ)角：兩個(gè)角的和為180度，這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角。
8、對(duì)頂角：兩個(gè)角有一個(gè)公共頂點(diǎn)，其中一個(gè)角的兩邊是另一個(gè)角兩邊的反向延長(zhǎng)線。這兩個(gè)角就是對(duì)頂角。
9、同位角：在“三線八角”中，位置相同的角，就是同位角。
10、內(nèi)錯(cuò)角：在“三線八角”中，夾在兩直線內(nèi)，位置錯(cuò)開(kāi)的角，就是內(nèi)錯(cuò)角。
11、同旁內(nèi)角：在“三線八角”中，夾在兩直線內(nèi)，在第三條直線同旁的角，就是同旁內(nèi)角。
12、有效數(shù)字：一個(gè)近似數(shù)，從左邊第一個(gè)不為0的數(shù)開(kāi)始，到精確的那位止，所有的數(shù)字都是有效數(shù)字。
13、概率：一個(gè)事件發(fā)生的可能性的大小，就是這個(gè)事件發(fā)生的概率。
14、三角形：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。
15、三角形的角平分線：在三角形中，一個(gè)內(nèi)角的角平分線與它的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)與交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角平分線。
16、三角形的中線：在三角形中連接一個(gè)頂點(diǎn)與它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段，叫做這個(gè)三角形的中線。
17、三角形的高線：從一個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在的直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高線(簡(jiǎn)稱三角形的高)。
18、全等圖形：兩個(gè)能夠重合的圖形稱為全等圖形。
19、變量：變化的數(shù)量，就叫變量。
20、自變量：在變化的量中主動(dòng)發(fā)生變化的，變叫自變量。
21、因變量：隨著自變量變化而被動(dòng)發(fā)生變化的量，叫因變量。
叫做軸對(duì)稱圖形。
23、對(duì)稱軸：軸對(duì)稱圖形中對(duì)折的直線叫做對(duì)稱軸。
24、垂直平分線：線段是軸對(duì)稱圖形，它的一條對(duì)稱軸垂直于這條線段并且平分它，這樣的直線叫做這條線段的垂直平分線。(簡(jiǎn)稱中垂線)。
學(xué)好初一數(shù)學(xué)的六大方法技巧。
1、做好預(yù)習(xí)：
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
2、認(rèn)真聽(tīng)課：
聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
3、認(rèn)真解題：
課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，強(qiáng)化記憶。
4、及時(shí)糾錯(cuò)：
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)總結(jié)：
馮老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識(shí)間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到了然于心，融會(huì)貫通。
6、學(xué)會(huì)管理：
管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯(cuò)本，還有做過(guò)的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷。馮老師稱，這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料，千萬(wàn)不可疏忽。
目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是不善于讀數(shù)學(xué)教材，他們往往是死記硬背。重視閱讀方法對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對(duì)不理解的地方打上記號(hào)。然后細(xì)細(xì)地讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)讀懂，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了。
提高聽(tīng)課質(zhì)量要培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂課的習(xí)慣。注意聽(tīng)教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程，注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，抓住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。
有疑必問(wèn)是提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑問(wèn)，抓緊時(shí)間問(wèn)老師和同學(xué)，把沒(méi)有弄懂，沒(méi)有學(xué)明白的知識(shí)，最短的時(shí)間內(nèi)掌握。建立自己的錯(cuò)題本，經(jīng)常翻閱，提醒自己同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次。從而提高學(xué)習(xí)效率。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，知道的其特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。在探索過(guò)程中，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、在探索活動(dòng)中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
二、單元教學(xué)重點(diǎn)。
因數(shù)與倍數(shù);2，5，3的倍數(shù)的特征;奇數(shù)與偶數(shù);質(zhì)數(shù)與合數(shù)。
三、單元教學(xué)難點(diǎn)。
在探索過(guò)程中，能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析、歸納、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。
四、單元課時(shí)劃分。
9課時(shí)。
第1課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)的世界(第2-3頁(yè))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
2、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、數(shù)的世界。
創(chuàng)設(shè)“水果店”的情境，呈現(xiàn)了生活中的數(shù)有自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)。在比較中認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)，使對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。
先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)，并給它們分類(lèi)。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。
二、因數(shù)與倍數(shù)。
1、在解決書(shū)上提出的問(wèn)題的過(guò)程中引出算式。
5×4=20(元)。
以這個(gè)乘法算式為例說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義，即20是4的倍數(shù)，20也是5的倍數(shù)，4是20的因數(shù)，5也是20的因數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的含義。
在利用乘法算式說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上，出示一個(gè)除法算式，如：18÷6=3啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
說(shuō)明：在研究倍數(shù)和因數(shù)，范圍限制為不是零的自然數(shù)。
2、你寫(xiě)我說(shuō)。
讓學(xué)生同桌間互相寫(xiě)算式，再說(shuō)一說(shuō)。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。
三、找一找。
1、判斷題目中給的數(shù)是不是7的倍數(shù)。
先讓學(xué)生用自己的方法判斷，再組織學(xué)生交流，使學(xué)生逐步體會(huì)可以通過(guò)想乘法算式或除法算式的方法來(lái)判斷。
2、找7的倍數(shù)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一般可以用想乘法算式的方法來(lái)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
四、練一練：
第2題：先讓學(xué)生自己找一找4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并用不同的符號(hào)做好記號(hào)。然后組織學(xué)生交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找倍數(shù)的方法。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)既是4的倍數(shù)有是6的倍數(shù)。
第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，再組織學(xué)生交流各自的方法，并在交流比較的過(guò)程中體會(huì)怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。體會(huì)到像這樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一般用乘法想比較方便。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
倍數(shù)與因數(shù)。
像0、1、2、3、4、5、…這樣的數(shù)是自然數(shù)。
像-3、-2、-1、0、1、2、…這樣的數(shù)是整數(shù)。
5×4=20(元)20是4和5的倍數(shù)。
4和5是20的因數(shù)。
第2課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]2、5的倍數(shù)特征(第4-5頁(yè))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。
3、在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、5的倍數(shù)的特征的探究。
讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。
二、2的倍數(shù)的特征的探究。
讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
三、奇數(shù)、偶數(shù)。
在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義，并進(jìn)行你問(wèn)我答的判斷練習(xí)。
四、練一練：
第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí)，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說(shuō)明理由。如“因?yàn)?5不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”;又如：“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完?！?BR> 五、數(shù)學(xué)游戲：
這是圍繞“2、5的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲加深學(xué)生對(duì)2、5的倍數(shù)的特征的理解。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
2、5的倍數(shù)的特征。
5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。
不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
第3課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]3的倍數(shù)特征(第6-7頁(yè))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、經(jīng)歷探索3倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解3倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
2、發(fā)展分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]發(fā)展分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、3的倍數(shù)的特征的猜想。
我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢?引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。學(xué)生可能會(huì)猜想：個(gè)位上能被3整除的數(shù)能被3整除等，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、研究。
二、3的倍數(shù)的特征的探究。
讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考3的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)再觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而歸納出3的倍數(shù)的特征。
引導(dǎo)學(xué)生歸納3的倍數(shù)的特征：每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)是3的倍數(shù)。
試一試：嘗試用3的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
三、練一練：
第2題：
讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片：3、0、4、5邊擺邊想，再交流討論思考的過(guò)程。
(1)30、45、54(2)30、54(3)30、45(4)30。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
讓學(xué)生運(yùn)用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的倍數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷涂、畫(huà)、想等過(guò)程，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
3的倍數(shù)的特征。
3的倍數(shù)的特征：這個(gè)數(shù)各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)。
第4課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]找因數(shù)(第8-9頁(yè))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。
2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師小正方形若干個(gè)。
[教學(xué)過(guò)程]。
六、動(dòng)手拼長(zhǎng)方形。
用12個(gè)小正方形拼成長(zhǎng)方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。
學(xué)生一般會(huì)用乘法思路思考：哪兩個(gè)數(shù)相乘等于12?然后找出：
1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有序思考，并體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是能夠根據(jù)題目要求畫(huà)出已知角，教學(xué)的難點(diǎn)是類(lèi)似五角星等基本圖形的畫(huà)法.熟練掌握角的畫(huà)法培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖能力以及進(jìn)一步學(xué)平面幾何圖形畫(huà)法的基礎(chǔ).
畫(huà)角的方法一般有兩種：用量角器畫(huà)角或用三角板畫(huà)角.
1.用量角器畫(huà)角。
畫(huà)一個(gè)角等于已知角，可以利用量角器量出已知角的度數(shù)，再畫(huà)一個(gè)等于這個(gè)度數(shù)的角.
畫(huà)兩個(gè)角的和、差，或一個(gè)角的幾倍、幾分之一，可以利用量角器，量出已知角的度數(shù)，計(jì)算出它們的和、差、幾倍、幾分之一，再按照結(jié)果所得的度數(shù)畫(huà)角.
2.用三角板畫(huà)角。
一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用三角板來(lái)畫(huà)，畫(huà)其他特殊角，關(guān)鍵在于設(shè)法把它寫(xiě)成上述特殊角的和或差，例如，凡是15°的整數(shù)倍的角，都可用三角板畫(huà)出，因?yàn)?5的角，可以寫(xiě)成60°角與45°角的差，或45°角與30°角的差.但若寫(xiě)成30°角的一半，則仍不能畫(huà)出，因?yàn)橹挥萌前澹荒芏确纸?能用三角板畫(huà)出的，只限于上述各種角及其和、差、倍所成的角.
三、教法建議。
1.本節(jié)教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.在實(shí)踐中使學(xué)生掌握量角器以及三角尺的用法，并初步探索類(lèi)似五角星的圖形的畫(huà)法.
2.教材里有畫(huà)五角星的題目，它的本質(zhì)是等分周角或者說(shuō)是將圓周n等分，有了作五角星的基礎(chǔ)，就可以告訴學(xué)生以上這是一類(lèi)等分圓周的問(wèn)題，如果將周角進(jìn)行n等分，就可以將圓周n等分，連結(jié)這n個(gè)等分點(diǎn)，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入、廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí).
3.本節(jié)可以選擇一些與實(shí)際生活緊密結(jié)合的問(wèn)題，在解決應(yīng)用性問(wèn)題的過(guò)程中，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將本章的知識(shí)貫穿起來(lái)，既有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，也有助于學(xué)生的畫(huà)圖能力以及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng).
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解畫(huà)兩個(gè)角的差，一個(gè)角的幾倍、幾分之一的方法.
2.掌握用量角器畫(huà)兩個(gè)角的和差，一個(gè)角的幾倍、幾分之一的畫(huà)法.用三角板畫(huà)一些特殊角的畫(huà)法.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過(guò)畫(huà)角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作技巧.
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)利用三角板畫(huà)特殊角的方法，說(shuō)明幾何知識(shí)常用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行幾何學(xué)在生產(chǎn)、生活中起著重要作用的教育，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí).
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)單幾何圖形組合的多樣性，領(lǐng)會(huì)幾何圖形美.
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.教師教法：嘗試指導(dǎo)，以學(xué)生操作為主.
2.學(xué)生學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，積極動(dòng)手參與，認(rèn)真思考領(lǐng)會(huì)歸納.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
用量角器畫(huà)角的和、差、倍、分及用三角板畫(huà)特殊角.
(二)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確使用量角器畫(huà)一個(gè)角的幾分之一.
(三)疑點(diǎn)。
量角器的正確使用.
(四)解決辦法。
通過(guò)正確指導(dǎo)，規(guī)范操作，使學(xué)生掌握畫(huà)法要領(lǐng)，并以練習(xí)加以鞏固，從而解決重難點(diǎn)及疑點(diǎn).
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
一副三角板、量角器.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.通過(guò)教師設(shè)，學(xué)生動(dòng)手及思考創(chuàng)設(shè)出情境，引出課題.
2.通過(guò)學(xué)生嘗試解決、教師把握幾何語(yǔ)言美的方法，放手由學(xué)生自己解決有關(guān)角的畫(huà)法.
3.通過(guò)提問(wèn)的形式完成小結(jié).
七、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)角及角的和、差、倍、分，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力.
(二)整體感知。
通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作完成對(duì)畫(huà)圖能力和操作能力的掌握.
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.課件出示超市購(gòu)物情境，笑笑在收銀臺(tái)結(jié)算賬單。
師：笑笑正在核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)，讓我們一起來(lái)幫助她。
2.師出示購(gòu)物小票，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上蒙?有些什么內(nèi)容?
(生答貨號(hào)、銷(xiāo)售價(jià)、數(shù)量、應(yīng)交款、應(yīng)交、實(shí)收、找零。)。
3.師：查看更多紋章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng)怎樣幫助笑笑核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)?這節(jié)課我們就來(lái)研目小數(shù)的加減混合計(jì)算。(板書(shū)課題：小數(shù)的加減混合計(jì)算。)。
二、合作交流，探究算法。
1.核對(duì)小票。
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察購(gòu)物小票，你知道笑笑都買(mǎi)了什么嗎?我們可以怎么幫她?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢(qián)加在一起，然后用20元減去買(mǎi)東西花的錢(qián)，看剩下的錢(qián)和購(gòu)物小票上找零一項(xiàng)的錢(qián)數(shù)是不是一樣。列式：20-(12.30+4.85)。
師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么?
3.小組討論，核對(duì)小票，還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買(mǎi)東西的錢(qián)加上找回的錢(qián)看是不是等于20元錢(qián)。列式為：12.30+4.85+2.85。
4.師生小結(jié)算法。
計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)按有括號(hào)先算括號(hào)里面的沒(méi)有括號(hào)要從左到右依次計(jì)算的順序來(lái)計(jì)算。計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。
三、練習(xí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功。
1.模擬購(gòu)物。
(課件出示超市一角——紋具組，貨架上有各種紋具，還有價(jià)簽。)。
師：我們小組合作，模擬購(gòu)物。一人當(dāng)售貨員，坡見(jiàn)三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的紋具，選完后填到購(gòu)物單中，請(qǐng)售貨員算一算買(mǎi)這些商品要花多少錢(qián)?顧客再核對(duì)一下，售貨員四人輪流當(dāng)。
小組合作模擬購(gòu)物，并填購(gòu)物單。(購(gòu)物單略。)。
2.反饋練習(xí)。
(2)小組交流。
(3)師生小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)連加法時(shí)，使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便;在計(jì)算小數(shù)連減法時(shí)，兩個(gè)減數(shù)如相加可湊整，先把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，也可使計(jì)算簡(jiǎn)便。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
生寫(xiě)出自己的方案并列式計(jì)算出共花多少錢(qián)?如有剩余，余下多少錢(qián)?
2.課件出示淘氣當(dāng)家收拾房間的情境，請(qǐng)學(xué)生幫忙解決問(wèn)題。
(2)出示數(shù)學(xué)書(shū)第19頁(yè)7題。提問(wèn)：淘氣能摘下這頂帽子嗎?
五、小結(jié)全課：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說(shuō)些什么。
六、作業(yè)：
17頁(yè)第3、4題。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1.知識(shí)與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問(wèn)題的步驟。
能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
一、知識(shí)回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
二、自學(xué)指導(dǎo)。
1.情景導(dǎo)入：
（用蒜苗生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)圖片引入新課）。
2.由學(xué)生動(dòng)手，演示笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
3.動(dòng)畫(huà)演示蒜苗生長(zhǎng)情況折線統(tǒng)計(jì)圖（要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟）。
讓學(xué)生分析在格子圖中畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪兩步。
三、習(xí)題鞏固。
課本p89練一練1。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
課本p89練一練2。
五、課堂小結(jié)。
1.折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解事物的變化情況。
2.怎樣畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
（1）先在格子圖中描點(diǎn)。
（2）連線。
3.統(tǒng)計(jì)圖一般有幾種形式呢？
統(tǒng)計(jì)圖一般有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種形式。
4.進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，先要找出數(shù)量變化趨勢(shì)中的規(guī)律，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。
六、知識(shí)拓展。
為了尋找小玲跳繩成績(jī)提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)圖。
（1）小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快？哪一階段成績(jī)提高比較緩慢？
答：小玲第5~10天成績(jī)提高最快，第15~20天和20~25天成績(jī)提高比較緩慢。
（3）估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是多少，達(dá)到每分135個(gè)大約是在第幾天？
答：估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是118個(gè)，達(dá)到每分135個(gè)大約是在第12天。
七、目標(biāo)檢測(cè)。
1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況，用（）表示合適。
a.條形統(tǒng)計(jì)圖。
b.折線統(tǒng)計(jì)圖。
c.扇形統(tǒng)計(jì)圖。
2.統(tǒng)計(jì)圖一般有_____________、_____________、_____________。
3.下面的折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙地騎車(chē)行駛的情況。
（2）李明在中途停留了嗎？如果停留了，那么停留了多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）李明在最后30分里行駛了多少千米？比他騎車(chē)行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?BR> 八、實(shí)踐作業(yè)。
根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論，寫(xiě)一篇《我的蒜苗長(zhǎng)得快》數(shù)學(xué)實(shí)踐小論文。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)分類(lèi)認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
在分類(lèi)中體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,各種三角形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)。
第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)。
二、探究新知:。
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)。
1、喲，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書(shū)：三角形分類(lèi)。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類(lèi).誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、學(xué)生展示分類(lèi)結(jié)果:。
從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)。
找出等邊三角形并證明.
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:。
出示一個(gè)直角。
出示一個(gè)鈍角。
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填。
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)，拓展。
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
1、對(duì)于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)。
“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?如何解決了這些問(wèn)題?(我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。)。
三角形有幾種?課前收集資料。
3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題?(根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會(huì)遇到什么障礙?)。
1.一個(gè)三角形，如果有兩個(gè)內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?
2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?
4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。
5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?達(dá)到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定!)。
教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類(lèi)”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主!)。
三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?
7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題。)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。
8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)。
(1)復(fù)習(xí)鋪墊。
(2)揭示課題。
(3)探究新知?jiǎng)邮植僮鳌?BR> (4)鞏固運(yùn)用深化理解。
(5)全課小結(jié)。
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北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）?????????????重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程體驗(yàn)。
（二）?????????????認(rèn)識(shí)并能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，完成相應(yīng)的圖表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（三）?????????????使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，通過(guò)活動(dòng)，提高合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀統(tǒng)計(jì)圖表，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)橫向統(tǒng)計(jì)圖與縱向統(tǒng)計(jì)圖的異同。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）動(dòng)畫(huà)片段?激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？（播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）平時(shí)，你們最喜歡看什么節(jié)目？（學(xué)生回答問(wèn)題）開(kāi)發(fā)區(qū)電視臺(tái)統(tǒng)計(jì)了二年一班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目，結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)看一看吧。
（二）探究新知?經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)。
1、讀統(tǒng)計(jì)圖一：
（1）逐步出示第一幅統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖。
（2）讀取信息，進(jìn)行匯報(bào)。
（3）教師小結(jié)，深化統(tǒng)計(jì)圖的意義。
開(kāi)發(fā)區(qū)電視臺(tái)看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)怎樣做呢？（傾聽(tīng)學(xué)生的回答，抓住時(shí)機(jī)，深化讀統(tǒng)計(jì)圖的意義。）。
2、讀統(tǒng)計(jì)圖二：
（1）出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖。
你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？
（2）獨(dú)立讀圖，小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。
（3）體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的作用。
這是誰(shuí)制的統(tǒng)計(jì)圖？他看了這幅統(tǒng)計(jì)圖會(huì)怎樣做？
3、對(duì)比兩幅統(tǒng)計(jì)圖：
找出不同點(diǎn)，體會(huì)共同性。
4、教師小結(jié)，揭示課題，進(jìn)行板書(shū)。
不管橫向統(tǒng)計(jì)圖還是縱向統(tǒng)計(jì)圖，都非常直觀，便于做出相應(yīng)的分析。
5、讀統(tǒng)計(jì)表：
（1）出示統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立讀表，交流看法。
（2）根據(jù)匯報(bào)情況，進(jìn)一步引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)信息。
（3）揭示課題，進(jìn)行板書(shū)。
6、教師小結(jié)，突出本課意義。
（三）運(yùn)用知識(shí)?展開(kāi)活動(dòng)。
1、小組配合，完成統(tǒng)計(jì)圖表：
（1）出示題目：了解每組同學(xué)每天的睡眠情況，利用統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)本組同學(xué)睡眠情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表，明確項(xiàng)目，分析要求。
（3）小組配合完成統(tǒng)計(jì)圖表，展示統(tǒng)計(jì)圖表。
（5）進(jìn)行全班睡眠統(tǒng)計(jì)。
鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，師生共同完成全班睡眠情況統(tǒng)計(jì)表。
（6）出示：你知道嗎？體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義。
2、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表：
（1）明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
（2）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)行展示。
（3）針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出希望，再次體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義。
（四）?????????????總結(jié)本課內(nèi)容。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書(shū)在黑板上。
提問(wèn)：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0)。
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算。
出示圖：蘋(píng)果每箱30元，梨每箱40元。
買(mǎi)蘋(píng)果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(1)30×16=480(元)。
40×18=720(元)。
(2)480+720=1200(元)。
提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書(shū)：30×16+40×18。
提出問(wèn)題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)。
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一8---15題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到。
數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書(shū):復(fù)習(xí)課。
(二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力。
1.口算下面各題(投影出示):。
200×8=17×100=12×400=。
42×20=50×60=14×200=。
23×30=43×200=21×40=。
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買(mǎi)了一副羽毛球拍,又買(mǎi)了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:。
(1)買(mǎi)羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。
(2)買(mǎi)飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:。
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買(mǎi)羽。
毛球拍的錢(qián)數(shù)不會(huì)超過(guò)480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買(mǎi)羽毛球拍不會(huì)超過(guò)500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買(mǎi)飛鏢的錢(qián)數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)。
(2)25×12=300(元)。
(3)456十300=756(元)。
質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
學(xué)生?。涸谟?jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=200÷4=()。
4×25=()400÷4=()。
6×25=()600÷4=()。
8×25=()800÷4=()。
12×25=()1200÷4=()。
(2)集體交流,得出結(jié)論:。
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便,切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題。
(五)課堂小結(jié)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。
2．運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。
4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．算法的多樣化。
2．在實(shí)踐中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課件。
切入舉偶。
談話引入。
秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的景色吧！
這片地里種著白菜，讓我們一起來(lái)找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
1．說(shuō)一說(shuō)。
這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。
觀察教材第77頁(yè)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）先獨(dú)立思考。
（2）把你的問(wèn)題和解決方法與同桌交流一下。
（3）誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題？
2．寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。
你想怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（2）全班內(nèi)交流算法。
（3）教師板書(shū)不同算法。
學(xué)中做。
玩成教材77頁(yè)試一試，78頁(yè)第1題計(jì)算。
a)獨(dú)立計(jì)算，嘗試解答。
b)班級(jí)交流各自算法。
完成教材78頁(yè)第2、3題。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．。
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．。
教具和學(xué)具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)。
（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)米。
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。
2．厘米和米之間的關(guān)系。
同時(shí)板書(shū)：1米=100厘米。
3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離。
（三）鞏固反饋。
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
3．在內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）。
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容（課題）。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
1，第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)整理的過(guò)程。
分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的展開(kāi)圖，長(zhǎng)方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。
二，決問(wèn)題。
1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。
2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。
5．第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問(wèn)題。
7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。
三．總結(jié)。
通過(guò)這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識(shí)解決生活的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2．發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
（一），測(cè)量計(jì)算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門(mén)？分別測(cè)量每個(gè)窗戶的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門(mén)的長(zhǎng)和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門(mén)）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
（二），購(gòu)買(mǎi)材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)粉刷教室共需涂料約（）升。
（2），粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時(shí)需要涂料約升（）。
（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買(mǎi)（）打通和（）小桶最省錢(qián)，總費(fèi)用約（）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“損耗”的原因。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買(mǎi)打通的，但不同時(shí)也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價(jià)錢(qián)，并選出最省錢(qián)的方案。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）折疊。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．經(jīng)歷折疊和展開(kāi)的過(guò)程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2．能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)重點(diǎn)判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一，想一想。
出示教科書(shū)第38頁(yè)的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊以后像什么。）。
二，畫(huà)一畫(huà)。
動(dòng)手操作，將附頁(yè)3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三，做一做。
通過(guò)折疊后的小房子來(lái)確定天窗和門(mén)的位置，然后在平面圖上畫(huà)出來(lái)（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，門(mén)可以在第一個(gè)或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：（1）與圖形6相對(duì)的聲納個(gè)圖形？（2）和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四．練一練。
1．第39頁(yè)第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過(guò)動(dòng)手操作，討論并交流，得出結(jié)論。
2．第39頁(yè)第2題。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
本期我繼續(xù)擔(dān)任四（4）班數(shù)學(xué)，經(jīng)過(guò)了上學(xué)期的了解，學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展， 基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。
教材分析（包括個(gè)章（單元）教學(xué)內(nèi)容，教訓(xùn)目的要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題等的分析、）這冊(cè)教材包括小數(shù)的意義和加減，認(rèn)識(shí)三角形和四邊形，小數(shù)乘法，觀察物體，認(rèn)識(shí)方程，數(shù)據(jù)的.表示和分析等內(nèi)容。
1、小數(shù)的意義和加減：這單元進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能比較小數(shù)的大小。
2、結(jié)合小數(shù)的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)加減計(jì)算方法的過(guò)程，能正確進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算及混合運(yùn)算，并能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
3、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)與日常活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
經(jīng)歷量、擺、拼等直觀操作活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形．平行四邊形．和梯形的特征，初步對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。
學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
計(jì)數(shù)器、掛圖。
一、復(fù)習(xí)：32+542+784—475—3。
75+264+372—238—345—（）=4296—（）=91。
39—（）=3149—（）=42。
二、新授：
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。
（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？。
據(jù)題意列式計(jì)算。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。（a）學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的`方法。
（b）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的。
6生說(shuō)出算法。
7練習(xí)。
26+1086—20xx—20xx+2074—20xx+40。
三、小結(jié)。
板書(shū)：青蛙吃害蟲(chóng)。
56+30=8656—30=26。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
教科書(shū)第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余7個(gè)方向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單線路圖，能根據(jù)線路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會(huì)到物體間位置的相對(duì)性。
2．結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的.基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
3．在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新和意識(shí)，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書(shū)課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)。
1．東、南、西、北。
(1)同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫(huà)出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫(huà)出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
(3)出示第128頁(yè)東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。
全班交流，小組匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
(1)出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。
(3)完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課。
今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習(xí)。
（1）第131頁(yè)第7題。
（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。