大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思范文(13篇)

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    方案的評(píng)估和反饋是確保方案執(zhí)行效果的重要環(huán)節(jié)。制定一個(gè)較為完美的方案首先需要明確目標(biāo)和需求。為了給大家提供更多實(shí)際操作的參考,我們整理了一些實(shí)用的方案案例。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇一
    1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)的積極性。
    2、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,感悟勞動(dòng)中存在很多智慧。
    3、感受勞動(dòng)帶來的快樂和對(duì)美的`創(chuàng)造力。
    扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機(jī)、磁帶。
    1、活動(dòng)導(dǎo)入。情景表演:"發(fā)愁的奶奶"
    小結(jié):拼盤又快又好做,讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好?
    2、活動(dòng)展開。
    (1)、觀看課件,欣賞各種美麗的拼盤。提問:誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?
    (3)、幼兒操作,教師指導(dǎo)(播放輕音樂)。幼兒每人一個(gè)塑料盤,可以按自己的喜好拼擺出一份自己認(rèn)為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進(jìn)行操作,不要邊吃邊做。
    (4)、觀看錄像,集體評(píng)價(jià)。教師在幼兒操作完成后,逐一為他們錄像,并播放給大家看,小朋友們可以觀看大屏幕的同時(shí)互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
    小結(jié):水果拼盤主要講究花色搭配,而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營(yíng)養(yǎng)合理。
    3、活動(dòng)結(jié)束
    老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個(gè)大忙,并請(qǐng)幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗,還請(qǐng)他們說出品嘗后的感覺。
    為了讓更多的人分享自己的勞動(dòng)成果,請(qǐng)小朋友端著盤子到其它班級(jí),請(qǐng)更多的小朋友品嘗,大家一起感受勞動(dòng)帶來的快樂!
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在游戲中感知?dú)馇虻奶攸c(diǎn),和它給我們帶來的快樂。
    2、探索各種不讓氣球飛起來的方法,體驗(yàn)勝利的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、普通氣球(人手一只)氦氣球(人手一只)。
    2、活動(dòng)課件。
    3、打氣筒。
    活動(dòng)過程:
    一、ppt引入:
    --(出示ppt聊聊氣球)你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^氣球?
    (幼兒泛講)。
    二、第一次玩氣球(普通氣球)。
    --瞧,我這里有這么多的氣球,想不想玩啊?等會(huì)你們?cè)谕娴臅r(shí)候動(dòng)動(dòng)腦筋,找一找,這氣球有什么特別的地方。
    (幼兒教師一起游戲)。
    --來,讓我們的氣球休息一下吧,我們也來休息一下。
    --誒?你找到什么特別的地方了呀?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
    --那氣球里面到底有沒有東西呀?
    小結(jié):原來氣球里面是有氣的。
    三、第二次玩氣球(氦氣球)。
    --我看你們都這么喜歡玩氣球,來我再多給你們一些玩玩吧!
    (幼兒教師一起游戲)。
    --你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了?
    小結(jié):原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。
    四、提出挑戰(zhàn)。
    除了我們提到的資料箱里的資料以外,只要你需要的話,我們教室里所有東西,你都可以請(qǐng)它來幫幫助!
    (幼兒操作,教師指導(dǎo)、記錄)。
    五、活動(dòng)延伸。
    (幼兒泛講)。
    --有興趣的小朋友可以一起來研究一下!
    我的媽媽。
    名稱:繪畫《我的媽媽》。
    目標(biāo):1.學(xué)習(xí)畫人物頭像,能表現(xiàn)出媽媽的主要特征;。
    2.用繪畫的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
    準(zhǔn)備:人物紙型一個(gè),各式發(fā)型若干,繪畫用具。
    過程:1、向幼兒介紹"三八"婦女節(jié)的意義,使幼兒了解這個(gè)節(jié)日是誰的節(jié)日。
    2、請(qǐng)幼兒說出自己媽媽長(zhǎng)的什么樣子。(可請(qǐng)幾名幼兒在全班講述,然后分組都來說明自己媽媽的特征是什么)。
    3、教師出示紙型人物,再將若干種頭發(fā)型式分別配在頭上,讓幼兒清楚各種發(fā)型的特點(diǎn)及畫在頭部的主要位置。
    4、請(qǐng)幼兒想想自己的媽媽平時(shí)最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據(jù)本班幼兒的繪畫能力請(qǐng)幼兒自己畫也衣服并選擇顏色,也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。
    5、教師在指導(dǎo)中注意鞏固幼兒對(duì)人物五官的掌握,根據(jù)幼兒水平提出不同層次的要求。如:一個(gè)黑點(diǎn)的眼睛;有眼眶的眼睛;雙眼都有睫毛的眼睛等。
    6、力求把媽媽半身像畫得端正,在繪畫中教師用親切鼓勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)啟發(fā)幼兒愛媽媽的情感,使幼兒身心投入。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇三
    1.根據(jù)農(nóng)作物的特征嘗試猜謎。
    2.能積極參與,大膽想象,體驗(yàn)猜謎的樂趣。
    3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    1.謎語課件
    2.課前對(duì)于農(nóng)作物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
    3.男孩女孩分組做;小紅旗若干。
    1.導(dǎo)入
    教師:今天老師想請(qǐng)我們小朋友參加一個(gè)很有趣的游戲――猜謎會(huì)。我們先一起來學(xué)一學(xué)猜謎語然后再去參加游戲。今天咱們的謎語都是跟農(nóng)作物有關(guān)的哦!
    2.幼兒學(xué)習(xí)編謎語。
    (1)教師念花生的謎語,讓幼兒猜。
    有個(gè)老頭子,頭上長(zhǎng)胡子。脫下綠袍子,滿身是珠子。
    分析謎面,讓幼兒了解什么叫謎面。啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,嘗試用形象的方式說說它的特征(形狀、用途等等)再了解什么叫謎底。
    教師小結(jié):從外形、特征猜出來的。
    (2)猜第二個(gè)農(nóng)作物謎語。像桃不是桃,桃里長(zhǎng)白毛。秋天咧嘴笑,白毛向外冒。引導(dǎo)幼兒積極開動(dòng)小腦筋猜謎語。
    問:你是怎么猜出來的.?(有什么特征)
    3.比一比、賽一賽。
    (1)師:我們的猜謎比賽馬上就要開始了,你們準(zhǔn)備好了嗎?
    (2)猜謎語比賽。
    幼兒分成兩組,分別是男孩子隊(duì)和女孩子隊(duì)。老師按序出示謎面,請(qǐng)兩隊(duì)分別才謎底,如果一隊(duì)沒有正確猜出來可由另外一隊(duì)幫助。猜對(duì)的那組獲得小紅旗一面。
    (3)謎語1:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。
    謎語2:青青藤兒長(zhǎng)又長(zhǎng),桃形綠葉上邊長(zhǎng)。藤在土中扎了根,一群娃娃圍根上。
    謎語3:身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開花黃又黃,臉蛋向太陽,籽兒香又香。
    謎語4:小時(shí)青青像棵草,老來黃金是珠寶,珠寶脫下金黃衣,用它做飯吃個(gè)飽。
    4.頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì),照相留念。
    給獲得小紅旗最多的一組頒發(fā)大大的笑臉娃娃,另外一組送上小小的笑臉娃娃給予鼓勵(lì)。
    5.結(jié)束部分:今天小朋友表現(xiàn)都很棒,回家后你們把今天猜的謎語給自己的爸爸媽媽講講吧。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇四
    1、體驗(yàn)用原色或間色表現(xiàn)蝌蚪人的樂趣。
    2、大膽嘗試使用棉棒、刷子等工具,知道用完后放在指定的地方。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、圖片-蝌蚪。
    2、范畫-有趣的蝌蚪人。
    3、刷子、棉棒、棉簽、調(diào)好的顏料(紅黃藍(lán)或綠桔紫)、三夾板、繪畫色紙、抹布。
    活動(dòng)過程。
    一、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
    1、出示蝌蚪圖片?
    教師:(表現(xiàn)開心狀)今天我們班來了一位小客人,我們和它打招呼吧!與幼兒互問好。
    2、教師講述故事,邊講述故事邊依次出示圖片和范例。
    二、與幼兒共同觀察范例,了解表現(xiàn)的步驟。
    1、教師:你喜歡這些蝌蚪人嗎?它們穿什么顏色的衣服?(幼兒回答)。
    在故事里,“蝌蚪人”是怎么變來的?
    2、教師引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容,并從故事中了解表現(xiàn)蝌蚪人的步驟,教師激發(fā)幼兒已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)。
    (如圓、人體的基本結(jié)構(gòu)等。)。
    3、教師:這些蝌蚪人在一起是怎樣跳舞的?
    幼兒用動(dòng)作模仿蝌蚪人的各種動(dòng)態(tài)。
    4、教師與幼兒共同小結(jié)。
    蝌蚪人的手和腳動(dòng)一動(dòng),換不同的位置就做出不同的動(dòng)作了。
    三、交代要求,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    1、教師:你們想不想也來變一變有趣的蝌蚪人?我們可以用什么材料變一變呢?
    2、教師與幼兒認(rèn)識(shí)材料:棉棒木版畫、刷子墻板畫、棉簽彩紙畫。
    3、交代要求:
    (1)變出的蝌蚪人要大,畫好后幫助他找朋友,要找穿不同顏色衣服的朋友。
    也可以說一說自己找的是什么顏色的蝌蚪人。
    (2)用過的棉棒、刷子等放在盒子旁邊,不要把顏料弄臟。
    4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的蝌蚪人;幫助能力弱的幼兒大膽表現(xiàn)蝌蚪人;。
    提醒幼兒遵守操作常規(guī)。
    四、展示幼兒作品,集體評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
    1.展示幼兒作品,幼兒互相欣賞,請(qǐng)幼兒模仿畫中的動(dòng)作。
    2.教師針對(duì)使用操作材料和運(yùn)用色彩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    附故事:《有趣的蝌蚪人》。
    有一只小蝌蚪,大大的腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,每天在小河里游來游去。它很想到岸上去玩。有一位小仙女,用魔法棒一指,小蝌蚪尾巴沒有了,變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的身體,接著又長(zhǎng)出了兩只小膀子,最后,長(zhǎng)出了兩條小腿。它動(dòng)了動(dòng),呀!能走又能跑了!變成一個(gè)有趣的蝌蚪人了!它可真高興啊!蝌蚪人向前走,看見了許多蝌蚪人,有穿黃衣服的,有穿藍(lán)衣服的,還有穿桔色衣服的……他們?cè)谝黄鸪琛⑻?,和小仙女做游戲真開心啊!
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇五
    設(shè)計(jì)意圖:原教案選自幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)《上學(xué)歌》。教材中的上學(xué)歌對(duì)于成人來說應(yīng)該是一首耳熟能詳?shù)母枨枨械男∨笥讶ド蠈W(xué),花兒對(duì)“我”笑,小鳥說早早在,歌詞中處處洋溢著一種歡快的氣氛,有一種快快樂樂上學(xué)校的氣氛。歌詞內(nèi)容對(duì)于大班幼兒來說不難。對(duì)原教案沒有做過多的修改,只將第二和第三環(huán)節(jié)做了對(duì)調(diào),考慮到先熟悉歌詞內(nèi)容,再體會(huì)歌曲表達(dá)的情感,有一個(gè)難度上的遞增。在第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示,感受歌曲的四個(gè)樂句,考慮到這樣操作的實(shí)際意義不大,將這一環(huán)節(jié)做了摒棄處理。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快、愉悅的情緒,表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。
    2.和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    磁帶及錄音機(jī)(教研室提供)。
    活動(dòng)過程:
    1.引出歌曲。
    解析:本個(gè)環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用了直接導(dǎo)入的方式,讓幼兒通過聆聽音樂來了解歌詞。
    2.第一次傾聽歌曲錄音。
    交流歌曲內(nèi)容,對(duì)歌詞進(jìn)行熟悉。
    ——教師:你聽到了什么?(幼兒回答后教師用簡(jiǎn)筆畫畫出相應(yīng)的內(nèi)容,太陽、花兒、小鳥,背著書包的小朋友。
    解析:環(huán)節(jié)中需要教師的簡(jiǎn)筆畫要熟悉,在課前就要準(zhǔn)備好。并且簡(jiǎn)筆畫可以幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞的內(nèi)容。
    3.第二次欣賞教師自彈自唱。
    ——教師:你聽了歌曲以后覺得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的?
    解析:幫助幼兒理解上小學(xué)是一件非常開心的事情。
    4.教師唱歌,請(qǐng)幼兒為歌曲伴奏。
    (1)用各種身體動(dòng)作為歌曲伴奏。
    ——教師:現(xiàn)在請(qǐng)你為老師的演唱伴奏,你可以用各種身體動(dòng)作,比如拍肩、跺腳、拍手,請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想出各種優(yōu)美的動(dòng)作來打節(jié)奏。
    (2)用“啦”為歌曲伴奏。
    ——教師:剛才小朋友們的身體動(dòng)作都想得很棒,接下來,我想請(qǐng)你們用“啦”來哼唱歌曲。
    解析:運(yùn)用各種各樣的方式伴奏,幫助幼兒理解歌詞的節(jié)奏。
    5.幼兒完整學(xué)唱歌曲。
    (1)跟著錄音演唱1~2遍。教師用黑板上的簡(jiǎn)筆畫提示幼兒學(xué)唱歌曲。
    ——教師:請(qǐng)你們看著老師畫的圖譜一起來唱一唱這首歌曲。
    (2)跟著鋼琴演唱。請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容。
    ——教師:請(qǐng)你們起立,找一個(gè)空地方,用自己優(yōu)美的動(dòng)作邊唱邊表演。
    解析:各種不同的方式幫助幼兒更加快地學(xué)會(huì)歌曲。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇六
    1.欣賞不同造型的青花瓷,了解其紋樣裝飾的特點(diǎn),感受作品的色調(diào)和紋樣美。
    2.學(xué)習(xí)用不同的線條和青花來設(shè)計(jì)裝飾青花瓷物品。
    3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
    4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。
    2.藍(lán)色記號(hào)筆人手一個(gè)。
    3.《青花瓷》純音樂。
    活動(dòng)過程。
    一、帶領(lǐng)幼兒到美工室。
    師:孩子們,看,今天我們來到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領(lǐng)你們來欣賞一下我們的美工室作品,好不好。
    二、按要求作畫。
    師:你們剛才說了很多很多,那你們想不想來試一試,畫一畫呀!但是在畫之前老師是有要求的,今天我們統(tǒng)一都用青花和各種線條來裝飾你的作品,你自己看怎樣布局合理,我們比比看,最后誰畫的漂亮,好不好。
    三、自主挑選物品,進(jìn)行作畫。
    1.教師:剛才老師說的你們都聽明白了嗎?好,現(xiàn)在你可以去挑選你自己喜歡的物品,開始進(jìn)行創(chuàng)作。
    2.教師巡視,指出錯(cuò)的地方。
    四、幼兒作品展示。
    1.師:孩子們都畫好了嗎?那現(xiàn)在把你的筆放下,跟著老師我們一起來欣賞一下你們的作品,好不好。
    師:你們覺得誰畫的好看呢!請(qǐng)幼兒說一說。
    2.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。
    五、帶領(lǐng)幼兒將物品帶到教師,結(jié)束本次活動(dòng)。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的重要。
    2、幫助幼兒在游戲中獲得合作的直接經(jīng)驗(yàn):培養(yǎng)合作精神。
    3、參與集體活動(dòng),感受到集體力量大。
    4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、懸掛果子的果樹(果子有高有低),水果籃兩個(gè),果盤8個(gè)。
    2、各種易拉罐、塑料瓶、膠合板,彩旗兩面。
    3、錄音帶,背景圖一幅。
    教學(xué)過程:
    一、合作的重要。
    1、教師:“秋天到了,教師帶你們到果園里去摘果子。
    2、幼兒隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地摘果子,教師引導(dǎo)幼兒合作摘。
    3、幼兒休息,教師提問:你們是怎樣摘到高處的果子的?(引導(dǎo)幼兒說出每組摘果子的方式)。
    二、集體的力量大。
    1、教師請(qǐng)一名男孩,幾名女孩把各自摘到的果子分類。
    2、提問:為什么男孩子分得慢,女孩子分得快?(男孩人少,女孩人多)啟發(fā)幼兒說出:“一個(gè)人的力量小,集體的力量大”
    3、教師提議為水果蓋儲(chǔ)藏室。提問:工人叔叔是怎樣蓋樓房的?(引導(dǎo)幼兒說出大家一起干)。
    4、教師提供材料,啟發(fā)幼兒商量怎樣用這些材料來蓋樓房。
    5、幼兒分成男、女兩組合作蓋樓房(體驗(yàn)合作成功的喜悅)。
    三、團(tuán)結(jié)合作。
    幼兒游戲:搶救難民。
    方法:幼兒分組蹲下,一個(gè)摟一個(gè)腰形成一條船,向前行進(jìn)搶奪小紅旗。
    四、活動(dòng)延伸。
    啟發(fā)幼兒一起合作(拼、畫、粘貼)。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)清楚連貫的表達(dá)自己的見解,同時(shí)專心傾聽同伴的講話。
    2、在遷移生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,說出喜歡爸爸媽媽的理由。
    3、主動(dòng)關(guān)心自己的父母,逐步養(yǎng)成幫助父母做一些力所能及的事情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    幼兒全家合影一張,實(shí)物展示儀。
    活動(dòng)過程:
    1、幼兒人手一張全家福照片,介紹家庭成員。
    ——用實(shí)物展示儀放大幼兒的照片,請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸媽媽,引導(dǎo)幼兒講述父母的主要特征。
    ——你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什么?
    2、與同伴自由交談。
    ——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
    ——你的爸爸媽媽是什么樣子的?你喜歡爸爸、媽媽什么方面?你為什么喜歡他們?
    ——鼓勵(lì)幼兒清楚連貫的表達(dá)自己的見解,同時(shí)專心傾聽同伴的談話。
    3、啟發(fā)幼兒在集體中進(jìn)行交談。
    ——教師引導(dǎo)幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”。
    ——教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的爸爸媽媽”。
    ——鼓勵(lì)幼兒按照教師提出的思路,大膽地講述自己的爸爸媽媽。
    4、引導(dǎo)幼兒想象如何表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。
    5、師生演唱歌曲《畫媽媽》。
    ——引導(dǎo)幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。
    在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇九
    設(shè)計(jì)意圖:
    "制作彩米"這一活動(dòng)內(nèi)容來源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說:他們?cè)?智慧樹"節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法,隨之,他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師,教老師和伙伴們制作彩米。幾天后,孩子們提議:要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
    今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng),只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng),基于兩個(gè)原因:1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值:活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣,由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì):關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會(huì)"弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力,如:示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。
    "大帶小"作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式,我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先,它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次,能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性,形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感,促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展;再次,它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn),使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng),在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中,尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境,促進(jìn)其發(fā)展;最后,它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
    我們不可能僅通過本次活動(dòng)全面體現(xiàn)"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí),由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多(借班活動(dòng)),因此在活動(dòng)過程中會(huì)存在很多問題,我將與大家一起探討和交流。
    活動(dòng)目標(biāo):
    樂意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),共同享受合作的快樂。
    能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn),以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。
    遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。
    合作班級(jí):大班、中班。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:布置彩米展示臺(tái);自制制作圖、圖書;。
    制作材料:彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;。
    數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆。
    活動(dòng)過程:
    1、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
    (這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí),會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問:彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇,他們急于想了解彩米的制作方法。)。
    2、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
    "今天我們有一個(gè)重要的任務(wù),教弟弟妹妹制作彩米。"。
    (引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo):下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為"教"會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)。
    3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
    "誰來做個(gè)小老師,用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"。
    "除了制作圖,我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書,誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)?"。
    (制作圖、圖書是用不同的方式完成的:制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成,而圖書是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn),以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異,給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故?、?shí)現(xiàn)自我的空間。)。
    (這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的,他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解,然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到:大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。)。
    "你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會(huì)遇到什么困難?"。
    (從大班孩子自身來說,他們存在能力差異:語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異:語言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說:弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)。
    "沒關(guān)系,相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的!"。
    (教師沒有告訴孩子們解決困難的方法,而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)。
    4、第一次"教"弟弟妹妹制作。
    教師留意孩子的指導(dǎo)方式,及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面,用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
    "老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來,咱們一起來看看。"(隨著鏡頭,一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)"來,首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說說,你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?"。
    (不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的,如:示范講解型--邊講解,邊示范,弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干,就讓他干,自己在一旁做語言提示。)。
    (大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的,而是讓孩子相互學(xué)習(xí),明確有不同的指導(dǎo)方式,自己考慮哪一種方式適用。)。
    (教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的"過錯(cuò)":弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的,教師通過讓孩子說說自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的"過措",讓孩子懂得真正的"大"對(duì)"小"的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中,孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)。
    你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?
    (這是對(duì)活動(dòng)開始前一個(gè)問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題:為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)?)。
    "我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米,弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?"。
    5、第二次"教"弟弟妹妹制作。
    (教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的:他們有的向同伴請(qǐng)教;有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙,讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟,以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)。
    共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
    (不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試,他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色,中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來。)。
    6、共同欣賞制作成果。
    "為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會(huì)?"。
    (給"失敗者"一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng),你可以先和弟弟妹妹做好朋友,和他一起散步、看電影、品嘗水果,讓弟弟妹妹信任你,喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好,你可以請(qǐng)教老師和同伴,看看你"教"的方法對(duì)不對(duì)。)。
    討論新問題,"怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)。
    (我們不難看出,兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式,第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)。
    小結(jié):今天大家都特別快樂,為什么?
    (哥哥姐姐因?yàn)?教會(huì)"了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂;弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)。
    7、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。
    ("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式,它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十
    分組合作描畫不同人體動(dòng)態(tài)。
    活動(dòng)過程。
    1.欣賞范畫,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
    小朋友仔細(xì)觀察,這張畫有什么特別的地方?你們想不想畫一張?zhí)貏e的畫?
    2.游戲《木頭人》。
    交代規(guī)則:首先,咱們做一個(gè)木頭人的游戲,女孩子全體起立到前面來,聽到音樂,做各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作,音樂一停你就得變成一個(gè)美麗的木頭人。(發(fā)標(biāo)志)男孩子全體起立到前面來,游戲規(guī)則是聽到音樂,做有趣的、可笑的動(dòng)作,音樂一停你就得變成一個(gè)有趣、可笑的木頭人。
    3.教師示范。
    小朋友的動(dòng)作都很特別,用什么辦法能把咱們的動(dòng)作留下來呢?某某小朋友到前面來,請(qǐng)你擺出一個(gè)特別的動(dòng)作請(qǐng)大家欣賞,教師描畫出該幼兒的體態(tài)。
    4.討論。
    請(qǐng)7位身上有標(biāo)志的小朋友上前擺各種各樣的動(dòng)作(站姿或臥姿)。大家共同分析7位小朋友的動(dòng)作能不能畫在紙上,將個(gè)別動(dòng)作稍做改動(dòng)。
    5.幼兒分7組,合作完成人體姿態(tài)的描畫。
    6.游戲《找信》。
    每組幼兒共同解讀密信,分析信件中的藝術(shù)表現(xiàn)方式,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的_。
    7.幼兒自由創(chuàng)作。
    運(yùn)用線條,圖案或者色彩裝飾人體并為畫面涂底色。
    8.欣賞作品。
    請(qǐng)幼兒談一談,哪一組作品中人物的動(dòng)作清晰,色彩鮮艷,人體裝飾的非常有特點(diǎn)。
    9.結(jié)束部分。
    歡慶舞。師生在音樂伴隨下自由舞蹈,展示自我獨(dú)特魅力。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒體驗(yàn)合作的快樂。
    幼兒合作完成人體動(dòng)態(tài)的描畫和人體的裝飾。
    使幼兒了解到美就在我們的身邊,它來源于我們的生活。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1:能遵守交通規(guī)則,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
    2:了解人行道,紅綠燈的意義和作用。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1:知識(shí)儲(chǔ)備:事先觀察紅綠燈及行人。
    2:教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、斑馬線場(chǎng)景。
    活動(dòng)過程:
    1:觀看多媒體欣賞故事《馬路上的大黑球》后提問:
    2:實(shí)踐游戲《紅燈停,綠燈行》。
    講解游戲玩法后,開始游戲,扮演不同角色,如騎自行車,走路,開車。
    3:總結(jié)游戲中出現(xiàn)的情況,進(jìn)行指導(dǎo)。
    4:說說還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣做。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十二
    1、了解每個(gè)人都會(huì)遇到困難,互相幫助能把事情做得更好。
    2、學(xué)會(huì)正確使用幫助用語,設(shè)想多種助人的方法。
    3、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)相互幫助的快樂。
    1、課件:小公雞和小鴨子、希望工程;。
    2、錄像:星星班;。
    3、實(shí)踐活動(dòng)材料。
    一、以形象的故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都有自己做不到的事情,相互幫助能解決困難。
    1、觀看課件。
    提問:在什么地方?發(fā)生了什么事情?
    小鴨子吃不到蟲子時(shí)心情怎樣?后來心情又怎樣了?它是怎么吃到的?
    小公雞碰到了什么困難?心情怎樣?后來呢?誰幫助了它?
    小結(jié):碰到困難時(shí)很著急、害怕,但是它們你幫我,我?guī)湍愫?,小鴨吃到了蟲子,小雞被救上了岸,心里都很高興。
    小鴨為什么吃不到蟲子?小雞為什么差點(diǎn)被淹死?
    小結(jié):它們都有自己做不到的事情,相互幫助后,困難就解決了。
    二、充分運(yùn)用圖片設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒討論交流身邊發(fā)生的相互幫助的事例,設(shè)想幫助別人的辦法。
    1、討論:你遇到過困難嗎?是誰幫助你的?你幫助過別人嗎?心里覺得怎樣?
    小結(jié):我們都會(huì)遇到困難,可以說一些有禮貌的話請(qǐng)求幫助,只要我們互相幫助,就能把事情做好。
    3、猜測(cè)可能的困難,討論幫助解決的`辦法。
    出示圖片:娃娃可能碰到什么困難了?怎么辦?
    小結(jié):你們猜得都有道理,想得辦法也很好??傻艿苓€在哭?到底發(fā)生什么事情了?
    三、將幼兒日常生活內(nèi)容與大班幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)相結(jié)合,讓幼兒在幫助弟弟妹妹整理物品的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)幫助別人和相互幫助的快樂。
    1、看錄像:星星班場(chǎng)景。
    提問:小弟弟為什么哭?怎么辦?怎樣整理又快又好?
    2、幼兒實(shí)踐活動(dòng):整理材料。
    幫助了弟弟妹妹,心情怎樣?
    社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程,需要幼兒園、家庭、社會(huì)密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
    以希望工程的幾組鏡頭,引發(fā)幼兒樂于助人的積極情感,將幫助的對(duì)象由周圍拓展到更大的范圍。
    大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十三
    1、初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
    2、在交流與比較中感受小學(xué)與幼兒園的差異。
    3、激發(fā)幼兒當(dāng)一名小學(xué)生的愿望。
    幼兒前期參觀過小學(xué)、反應(yīng)與小學(xué)生活的照片。
    一、引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),說說小學(xué)是什么樣子的。
    1、幼兒交流討論,說說小學(xué)校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
    “上次我們?nèi)バW(xué)參觀了,誰來說一說,小學(xué)和幼兒園有什么不一樣?”
    2、說一說,小學(xué)的教室和幼兒園的教室有什么不一c樣。
    “小學(xué)的廁所在教室里嗎?”
    “我們幼兒園老師有辦公室嗎?”
    3、引導(dǎo)幼兒說說,小學(xué)教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
    二、看圖片,再次回憶小學(xué)環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。
    1、討論交流,小學(xué)上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
    “小學(xué)的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎?”
    “小學(xué)每個(gè)教室都有兩塊黑板,分別是干什么的呢?”
    2、觀看小學(xué)一年級(jí)的課表,了解小學(xué)課程。
    “小學(xué)的課程和我們一樣嗎?”“都有哪些課程呢?”
    根據(jù)幼兒的疑問左適當(dāng)回答。
    3、學(xué)一學(xué)小學(xué)上課時(shí)師生的禮貌用語。
    三、解答幼兒疑問,說說愿望。
    1、大家的疑問。
    “上小學(xué)后,我們的座位怎么辦?”
    “為什么上課要先舉手再發(fā)言?”
    “什么是作業(yè)?什么時(shí)候做作業(yè)?”
    “還有什么不了解的地方呢?”
    2、幼兒的愿望。
    “就快要上小學(xué)了,你的愿望是什么?”
    選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容,如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等,讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了,越來越能干了,需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)了;知道小學(xué)與幼兒園的不同,小學(xué)生要會(huì)自己管理自己、照顧自己,要遵守紀(jì)律,用心學(xué)習(xí)等等,為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
    本次活動(dòng)從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問題和自身發(fā)展需要出發(fā),以幼兒參觀小學(xué)掀開活動(dòng)的帷幕,到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué),都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn),情感發(fā)展。我組織孩子參觀了小學(xué),觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、音樂室等場(chǎng)景,消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感。通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解,逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的興奮心理。
    通過本次活動(dòng)的.開展,給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師,我們要滿足孩子的興趣與需求。教學(xué)活動(dòng)是孩子積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng),并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合,采取多種有效措施,豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)深入開展。相信孩子,將孩子作為主體,老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。