教案是教師在備課過(guò)程中的重要產(chǎn)物,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教案的編寫需要注重知識(shí)的激活與拓展。下面是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇一
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
樹(shù)婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;。
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師出示樹(shù)婆婆的表情變化圖片:“森林的樹(shù)婆婆來(lái)我們班做客了。”“樹(shù)婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)婆婆由傷心—開(kāi)心—失落—開(kāi)心的表情圖片,猜想樹(shù)婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論。
(5)那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論,教師從旁指導(dǎo)。
六、請(qǐng)個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法,編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件,教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸:在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇二
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2、配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1、教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3、老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)――快樂(lè)――傷心――快樂(lè))
5、圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6、一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的`真誠(chéng)感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩等;
活動(dòng)過(guò)程:
1、指著一棵大樹(shù)問(wèn):“這棵大樹(shù)看上去是怎樣?”幼兒說(shuō)出后教師講述故事第一段。
邊欣賞故事,邊演示教具后問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論。
(6)幼兒編出故事結(jié)尾。
活動(dòng)延伸:在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇四
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門具有思維性、邏輯性的活動(dòng)。也是啟蒙教育中的重要教育,它對(duì)幼兒的思維發(fā)展有著重要價(jià)值。為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣,避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí),本次活動(dòng)嘗試引用文學(xué)作品,運(yùn)用新穎的教學(xué),在優(yōu)美的文學(xué)意境中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)在看、聽(tīng)、動(dòng)、說(shuō)輕松快樂(lè)的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)一步的讓幼兒理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
1.加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力,進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。
2.感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
3.激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教具:1-10的數(shù)字卡片,樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃課件。學(xué)具:鳥(niǎo)窩拼搭形式卡,數(shù)字卡片與小棍一套。
一、拍手歌:鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀隨歌曲,幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認(rèn)數(shù),拍手。
二、故事導(dǎo)入集體活動(dòng):
(1)、感知10以內(nèi)數(shù)量:
教師出示樹(shù)婆婆圖片,樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事!
1、教師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量:
路邊有一棵大樹(shù),他很孤單,一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶,(播放課件)讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥(niǎo),(感知6-10的'數(shù)量):漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了?。ǔ鍪?-10只小鳥(niǎo)圖片)引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的背也彎了,小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法,讓樹(shù)婆婆既不累,也不冷清。
(2)、學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng):小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù),有多少棵呢?(幼兒點(diǎn)數(shù)10棵)我們來(lái)給它們配上數(shù)字吧!
1、數(shù)字卡片排隊(duì)。
請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數(shù)字對(duì)應(yīng):教師演示,并讓幼兒上前操作。
(教師小結(jié));操作結(jié)果。
一天樹(shù)婆婆發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們都搬走了,好傷心!樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲:樹(shù)婆婆早上好!小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。
邀請(qǐng)樹(shù)婆婆一起做游戲,樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲,桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲)。
三、操作活動(dòng):天氣冷了,我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎!以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里,白天出來(lái)陪著樹(shù)婆婆。
(幼兒操作):按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭,并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來(lái)。
四、小結(jié)收拾學(xué)具:
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的鳥(niǎo)窩,它會(huì)舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì)永遠(yuǎn)陪在樹(shù)婆婆的身邊。因?yàn)樗鼈兪呛门笥?,好朋友就要互相關(guān)愛(ài)。
本活動(dòng)結(jié)合幼兒年齡特征,主要通過(guò)故事導(dǎo)入、游戲體驗(yàn)等方法,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與了學(xué)習(xí),活動(dòng)不僅提高了幼兒之間的交往能力,還激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)積極性,更明顯的調(diào)動(dòng)了一些,在平時(shí)活動(dòng)中被動(dòng)的幼兒參與活動(dòng)的積極性,整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)讓幼兒“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但是活動(dòng)中也有不足,比如;教師還要仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒在活動(dòng)中的每次回答,具有及時(shí)回應(yīng)的能力,避免在活動(dòng)中出現(xiàn)有口誤的現(xiàn)象。針對(duì)幼兒的完整講述還有待數(shù)學(xué)課中靈活調(diào)動(dòng)與培養(yǎng);量詞的應(yīng)用也要在生活中滲透,強(qiáng)調(diào)起來(lái)、從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的.情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師出示樹(shù)婆婆的表情變化圖片:“森林的樹(shù)婆婆來(lái)我們班做客了?!薄皹?shù)婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)婆婆由傷心—開(kāi)心—失落—開(kāi)心的表情圖片,猜想樹(shù)婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論。
(5)那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論,教師從旁指導(dǎo)。
六、請(qǐng)個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法,編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件,教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇六
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3.了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1.以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2.配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1.教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2.引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3.老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4.一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)---快樂(lè)---傷心---快樂(lè))
5.圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6.一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、辨別樹(shù)葉特征,區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
2、能在集體面前大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、柳樹(shù)在一年四季不同變化的自制圖書一本。
2、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)樹(shù)葉若干(幼兒可以人手一片常綠樹(shù)、一片落葉樹(shù)樹(shù)葉)。
3、幾種常見(jiàn)的樹(shù)的ppt。
5、散文詩(shī)《樹(shù)真好》的ppt。
6、圖文結(jié)合的圖卡“樹(shù)、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)”
活動(dòng)過(guò)程:
(一)周圍的樹(shù)。
(出現(xiàn)圖文結(jié)合的樹(shù)卡)看,誰(shuí)來(lái)了?今天我們就和樹(shù)來(lái)一起玩游戲!你在哪里見(jiàn)到過(guò)樹(shù)?你能說(shuō)出它的名字嗎?(出示)。
小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會(huì)有樹(shù),是啊,我們生活周圍到處都有樹(shù)。
(二)柳樹(shù)的歸屬,揭示落葉樹(shù)的特點(diǎn)。
小結(jié):像柳樹(shù)這樣春天開(kāi)始發(fā)芽,到冬天樹(shù)葉都落光的樹(shù),我們叫它“落葉樹(shù)”。(出示落葉樹(shù)圖卡)除了落葉樹(shù)之外,還有一種樹(shù)是一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長(zhǎng)出新的葉子,所以,盡管不停地落葉子,但一年四季它滿樹(shù)都有茂密的葉子,它是常綠樹(shù)。(出示常綠樹(shù)圖卡)。
(三)觀察、比較常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同,揭示落葉樹(shù)的特點(diǎn)。
老師小結(jié):我們看到樹(shù),即使我們不認(rèn)識(shí)它,但是只要它的葉子是比較厚、顏色深、表面有光澤,那就可以判斷,它是常綠樹(shù)。
2、將樹(shù)葉寶寶送回家(常綠樹(shù)和落葉樹(shù)分別送到相應(yīng)的筐里)。
(四)樹(shù)真好。
1、我們常熟的人們種了許多樹(shù),那么你想在樹(shù)下干什么呢?
2、我們可以在樹(shù)下做許多事,是啊,“樹(shù)真好”(同時(shí)出現(xiàn)漢字)。
3、(展示《樹(shù)真好》的ppt):這本書的名字叫《樹(shù)真好》。
4、邊看《樹(shù)真好》的ppt邊聽(tīng)散文詩(shī)。
5、樹(shù)的好處還有許多,希望你把這首優(yōu)美的詩(shī)歌編得更長(zhǎng)一些。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇八
路邊有一棵大樹(shù),年紀(jì)已經(jīng)很大了。(。教案出自:快思教案。網(wǎng)。)她孤零零的站在路邊,沒(méi)有人和她說(shuō)話。
一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),她對(duì)大樹(shù)說(shuō):“樹(shù)婆婆,能不能讓我在您身上做個(gè)窩,我快要做媽媽了!”
“好啊,好啊,我太歡迎了!”樹(shù)婆婆很高興。
鳥(niǎo)兒很快做了媽媽,孵出了一窩小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)娃娃唧唧喳喳整天說(shuō)個(gè)沒(méi)完,真熱鬧,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
下雨了,淅瀝淅瀝。一會(huì)兒又晴了,火辣辣的太陽(yáng)直曬下來(lái)。樹(shù)婆婆怕淋濕了鳥(niǎo)娃娃,又怕曬壞了鳥(niǎo)娃娃就撐開(kāi)綠色的大傘。
微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)婆婆把樹(shù)枝兒一搖一擺,還用好聽(tīng)的聲音唱著歌,鳥(niǎo)娃娃好象在搖籃里,聽(tīng)著催眠曲:
沙沙沙,
沙沙沙......
鳥(niǎo)娃娃,
快睡吧......
到樹(shù)婆婆這里來(lái)做窩的鳥(niǎo)兒越來(lái)越多,她們還給自己的窩寫了牌子,編上號(hào)碼:鳥(niǎo)兒新村一號(hào),二號(hào),三號(hào)......
細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽,發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的腰彎了,背駝了,唱歌的聲音也啞了。鳥(niǎo)媽媽望著那么多的鳥(niǎo)窩,心想:樹(shù)婆婆要照顧這么的鳥(niǎo)娃娃太辛苦了,應(yīng)該想個(gè)好辦法。
第二天早上,樹(shù)婆婆覺(jué)得身子輕松多了,四周都靜悄悄的,鳥(niǎo)兒們都搬走了。樹(shù)婆婆好傷心:又剩下我孤零零一個(gè)了。
“唧唧喳,唧唧喳!”
“樹(shù)婆婆早!”“樹(shù)婆婆好!”
鳥(niǎo)兒們都飛來(lái)了,有的唱歌給樹(shù)婆婆聽(tīng),有的跳舞給樹(shù)婆婆看,有的給樹(shù)婆婆搔癢癢,樹(shù)葉兒一抖一抖的。
到了晚上,鳥(niǎo)兒們都回到新家里去了,讓樹(shù)婆婆好好休息,第二天一早,你聽(tīng),鳥(niǎo)兒們又飛來(lái)問(wèn)好了:”唧唧喳喳,唧唧喳喳!”樹(shù)婆婆也高興的回答他們:“沙沙沙,沙沙沙!”
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖第九號(hào)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖討論。
出示掛圖最后一幅:小鳥(niǎo)看著火光,流下淚水。
你看到了什么?小鳥(niǎo)怎么了?
小鳥(niǎo)為什么流淚呢?
二、欣賞故事。
完整地欣賞故事。
提問(wèn):
1、故事的名字叫什么?
2、故事里講到了誰(shuí)?
3、故事里的小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友?
4、小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),大樹(shù)變成了什么?
三、逐幅出示掛圖,講述故事。
1、小鳥(niǎo)為什么和大樹(shù)是好朋友?小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí),大樹(shù)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?
2、春天,小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)看到了什么?樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪兒去了?
3、工廠的大門告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么?
4、小姑娘又告訴小鳥(niǎo)什么?
5、最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?大樹(shù)變成了什么?
四、談話活動(dòng)“和樹(shù)做朋友”
1、小鳥(niǎo)為什么哭?你喜歡大樹(shù)嗎?為什么?
2、大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友,也是人類的朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話,主要講述一個(gè)故事:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),將要飛回南方時(shí),鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求――還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)??墒堑诙甏禾?,當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。
整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先,活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看ppt主頁(yè)《去年的樹(shù)》,直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子,很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開(kāi),既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述,肢體語(yǔ)言的動(dòng)作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到:樹(shù)怎么不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事,通過(guò)提問(wèn):1、故事的名稱,故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師出示樹(shù)婆婆的表情變化圖片:“森林的樹(shù)婆婆來(lái)我們班做客了?!薄皹?shù)婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)婆婆由傷心—開(kāi)心—失落—開(kāi)心的表情圖片,猜想樹(shù)婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論。
(5)那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論,教師從旁指導(dǎo)。
六、請(qǐng)個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法,編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件,教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
路邊有一棵大樹(shù),年紀(jì)已經(jīng)很大了。她孤零零的站在路邊,沒(méi)有人和她說(shuō)話。
一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),她對(duì)大樹(shù)說(shuō):“樹(shù)婆婆,能不能讓我在您身上做個(gè)窩,我快要做媽媽了!”
“好啊,好啊,我太歡迎了!”樹(shù)婆婆很高興。
鳥(niǎo)兒很快做了媽媽,孵出了一窩小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)娃娃唧唧喳喳整天說(shuō)個(gè)沒(méi)完,真熱鬧,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
下雨了,淅瀝淅瀝。一會(huì)兒又晴了,火辣辣的太陽(yáng)直曬下來(lái)。樹(shù)婆婆怕淋濕了鳥(niǎo)娃娃,又怕曬壞了鳥(niǎo)娃娃就撐開(kāi)綠色的大傘。
微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)婆婆把樹(shù)枝兒一搖一擺,還用好聽(tīng)的聲音唱著歌,鳥(niǎo)娃娃好象在搖籃里,聽(tīng)著催眠曲:
沙沙沙,
沙沙沙------。
鳥(niǎo)娃娃,
快睡吧——。
細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽,發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的腰彎了,背駝了,唱歌的聲音也啞了。鳥(niǎo)媽媽望著那么多的鳥(niǎo)窩,心想:樹(shù)婆婆要照顧這么的鳥(niǎo)娃娃太辛苦了,應(yīng)該想個(gè)好辦法。
第二天早上,樹(shù)婆婆覺(jué)得身子輕松多了,四周都靜悄悄的,鳥(niǎo)兒們都搬走了。樹(shù)婆婆好傷心:又剩下我孤零零一個(gè)了。
“唧唧喳,唧唧喳!”
“樹(shù)婆婆早!”“樹(shù)婆婆好!”
鳥(niǎo)兒們都飛來(lái)了,有的唱歌給樹(shù)婆婆聽(tīng),有的跳舞給樹(shù)婆婆看,有的給樹(shù)婆婆搔癢癢,樹(shù)葉兒一抖一抖的。
到了晚上,鳥(niǎo)兒們都回到新家里去了,讓樹(shù)婆婆好好休息,第二天一早,你聽(tīng),鳥(niǎo)兒們又飛來(lái)問(wèn)好了:”唧唧喳喳,唧唧喳喳!”樹(shù)婆婆也高興的回答他們:“沙沙沙,沙沙沙!”
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
大樹(shù)是人類的朋友,與我們的生活息息相關(guān),人們對(duì)大樹(shù)也有著特殊的感情,人們賦予大樹(shù)許多美好的故事,而大樹(shù)的形象也被人們描述出千奇百怪的神奇模樣,通過(guò)這節(jié)課讓幼兒大膽想象,按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作,作為本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用線描畫的手法畫樹(shù),體會(huì)畫線描畫的樂(lè)趣。
2、能夠大膽想象,按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前鋪墊,認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的樹(shù),了解樹(shù)的構(gòu)成。
2、幼兒已有畫線描畫的經(jīng)驗(yàn)。
3、畫紙、畫筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看ppt,了解自然界中神奇的樹(shù)a、今天老師帶來(lái)了一些樹(shù)的圖片我們一起來(lái)看一看。
b、問(wèn):這些樹(shù)和我們平時(shí)經(jīng)??吹降挠惺裁床煌??
總結(jié):這些樹(shù)很神奇,有些是自然形成的,有些是由園藝師傅們修剪出來(lái)的。
2、教師進(jìn)行范畫。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)看完了這些畫你們是不是都很想來(lái)親自試一試呢,現(xiàn)在老師就聘請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)我的小園丁,種出一棵屬于你的神奇大樹(shù),一起來(lái)試試吧。
4、評(píng)價(jià)、賞析鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察,讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點(diǎn)上的相像,進(jìn)而了解家庭成員有著親密的血緣關(guān)系。
2、讓幼兒進(jìn)一步理解家族關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖,家庭樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、一家人團(tuán)聚。
1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開(kāi)心,因?yàn)闋敔?、奶奶、外公、外婆要?lái)看我們了。
2、出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察。圖上哪位是爺爺?哪位是奶奶?你是怎么看出來(lái)的?(頭發(fā)花白,還有皺紋)。
3、爸爸長(zhǎng)得像誰(shuí)?哪兒像?為什么?(爸爸像爺爺、奶奶,因?yàn)榘职质菭敔敗⒛棠痰膬鹤樱?BR> 4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴,我會(huì)怎么和他們打招呼呢?(問(wèn)好,擁抱他們)。
5、出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀察外公、外婆的表情,并說(shuō)說(shuō)“我”看到他們會(huì)說(shuō)些什么。
6、媽媽長(zhǎng)得像誰(shuí)?哪兒像?為什么?(媽媽像外公、外婆,因?yàn)閶寢屖峭夤?、外婆的女兒)?BR> 二、我長(zhǎng)得像誰(shuí)。
1、我和爸爸有什么地方很像?我和媽媽有什么地方很像?
2、出示圖片三,引導(dǎo)幼兒從容貌上尋找共同點(diǎn)。如我的鼻子大大的,像爸爸;我的耳朵圓圓的,像爸爸;我的頭發(fā)黑黑的,像爸爸;我的臉型圓圓的,像媽媽;我的嘴巴小小的,像媽媽,等等。
三、幸福家庭樹(shù)。
1、你的大家庭里有哪些人?你怎么稱呼他們的?
3、出示圖片六,教師完整朗誦詩(shī)歌《家庭樹(shù)》。
4、我們家的每一個(gè)人都像一棵樹(shù)上的葉子,你像我,我像你,這就是我們家的家庭樹(shù),一家人在一起的感覺(jué)真好。
教學(xué)反思:
今年兼任品社學(xué)科教學(xué),心中還是挺沒(méi)譜的。出去聽(tīng)過(guò)兩次課,發(fā)現(xiàn)品社課是一個(gè)多元化、生活化的學(xué)科,一節(jié)課老師需要準(zhǔn)備大量的素材,包括圖片、視頻、錄音等,同時(shí)還要將這些素材巧妙串聯(lián)成一個(gè)個(gè)有意義的活動(dòng)。
我執(zhí)教的《家庭樹(shù)》一課時(shí),課前搜集了大量同學(xué)全家福,讓孩子在課堂上看到自己的照片非常開(kāi)心,學(xué)起來(lái)興趣盎然。同時(shí)以我的家庭為媒介,采用猜一猜包老師家有哪些成員,而后以我兒子稚嫩的聲音來(lái)進(jìn)行介紹,激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
由于現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女,對(duì)家庭內(nèi)的人怎樣稱呼不難掌握,但對(duì)親友之間輩份的區(qū)別一時(shí)難以理清,所以我試圖通過(guò)情境教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境,在實(shí)踐中逐步明白自己與親友之間的關(guān)系,親友之間又是怎樣的關(guān)系。讓孩子們?cè)谟螒蛑谢氐阶约旱募彝ブ?,降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松、有效。
不足之處:最后的畫家庭關(guān)系圖如果與第一環(huán)節(jié)畫家庭樹(shù)揉合在一起,條理更加清晰;過(guò)渡語(yǔ)需要“精雕細(xì)琢”。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十三
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、以大樹(shù)為背景的.圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)。
2、配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1、教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3、老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
總結(jié)。
樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)——快樂(lè)——傷心——快樂(lè))。
5、圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6、一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事了解啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的特點(diǎn)。
2、通過(guò)故事了解啄木鳥(niǎo)是人類的好朋友,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事掛圖;種鳥(niǎo)的圖片、圖書、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的標(biāo)本或掛圖;自制頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們來(lái)練習(xí)講故事,故事的名字是小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。(板書課題)。
提問(wèn):讀了課題,你有問(wèn)題嗎?讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)故事中。
二、看圖說(shuō)話,練習(xí)講故事。
1、出示掛圖,讓學(xué)生先看看有幾幅圖,找出順序。
2、指導(dǎo)仔細(xì)看圖,練習(xí)說(shuō)話。
3、老師問(wèn)題激發(fā)孩子用心看圖找答案:
(1)小蘋果樹(shù)為什么要請(qǐng)醫(yī)生?
(2)小蘋果樹(shù)請(qǐng)了哪些醫(yī)生?那些醫(yī)生為什么沒(méi)辦法給老蘋果樹(shù)治病?
(3)小蘋果樹(shù)分別是怎樣說(shuō)的,又是怎樣做的?
(4)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的?
三、講故事,演故事。
1、出示掛圖1(哭泣的老蘋果樹(shù)和小蘋果樹(shù))。
提問(wèn):知道老蘋果樹(shù)為什么哭嗎?(樹(shù)葉發(fā)黃,生病了)。
引導(dǎo)幼兒想象老蘋果樹(shù)和小蘋果樹(shù)的對(duì)話。
2、小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。
(1)講故事“一只小喜鵲飛來(lái)”……“小蘋果樹(shù)又失望的低下了頭,不說(shuō)話了?!?BR> 分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。
(2)講故事“第二天,……結(jié)出了一個(gè)個(gè)又大又甜的蘋果來(lái)。
提問(wèn):a、“是誰(shuí)治好了老蘋果樹(shù)的病?它是怎樣治病的?”
b、“為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹(shù)治好病?只有啄木鳥(niǎo)才能?”
引導(dǎo)孩子復(fù)述啄木鳥(niǎo)捉蟲子的神態(tài),并用語(yǔ)言表達(dá):“用爪子抓緊樹(shù)干,用尾巴撐住身子,用堅(jiān)硬的嘴在樹(shù)干上使勁的敲起來(lái)?!薄鞍褖牡臉?shù)皮啄掉,找出被蟲子鉆出的洞,從里面揪出一條胖胖的蟲子來(lái)?!?BR> 3、出示掛圖2,引導(dǎo)孩子觀察此時(shí)老蘋果樹(shù)的樣子(老蘋果樹(shù)的病治好了,葉子慢慢變綠了,秋天,果園里的蘋果樹(shù)上結(jié)出了紅紅的果子。)。
4、出示圖片,師生小結(jié):
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待它們,如:喜鵲捉樹(shù)干和樹(shù)枝上的蟲子,貓頭鷹捉田鼠,啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲子等,動(dòng)物是自然界不可缺少的部分,是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。
5、師生共演,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
老師扮演蘋果樹(shù),幼兒自由選擇角色(喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)),戴頭飾進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
四、活動(dòng)延伸:
小朋友還知道哪些自然界的動(dòng)物醫(yī)生?討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?
五、活動(dòng)總結(jié):
故事描述的是老蘋果樹(shù)生病了,小蘋果樹(shù)請(qǐng)來(lái)了喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)幾位醫(yī)生,最后只有啄木鳥(niǎo)為老蘋果樹(shù)治好了病,情節(jié)生動(dòng)有趣。通過(guò)故事的學(xué)習(xí),了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí),感受動(dòng)物是自然界不可缺少的部分,是人類的好朋友,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然界的能力。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,初步掌握歌曲的內(nèi)容,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。
2、借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。
3、在結(jié)伴游戲時(shí),愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演。
4、復(fù)習(xí)漢字:小娃娃活動(dòng)準(zhǔn)備:布娃娃若干。
5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
6、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師生隨著音樂(lè)用緩慢、輕柔的歌聲演唱《我的小寶寶》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃》。
1、師:小娃娃睡醒了,我們來(lái)看看這個(gè)小娃娃長(zhǎng)得師什么樣子?身上穿著什么衣服?你喜歡它嗎?你想抱抱它嗎?我們一起和小娃娃來(lái)做游戲吧,輕輕地抱他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),還要送給大家玩。
2、老師這里有一首小娃娃的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、師表演唱《小娃娃》:你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱。
三、幼兒學(xué)玩表演游戲1、教師示范講解游戲玩法:出示娃娃,邊唱邊示范游戲的玩法,唱到最后一句將娃娃送給另一個(gè)幼兒,并與該幼兒交換位置。
2、師:我做媽媽抱娃娃唱歌,誰(shuí)來(lái)和我一起玩游戲?
3、師:找一個(gè)好朋友做游戲,商量一個(gè)做媽媽,一邊唱一邊抱娃娃做動(dòng)作。
四、幼兒完整地表演做游戲1、請(qǐng)一組幼兒做這個(gè)游戲,每人抱一個(gè)娃娃,唱最后一句時(shí)把娃娃送給好朋友,間奏后拿到娃娃的幼兒繼續(xù)表演做游戲。
2、師:娃娃要睡覺(jué)了,小朋友把小娃娃送到床上放好,輕輕地離開(kāi),不影響娃娃睡覺(jué)。
《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽(tīng)旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng),此活動(dòng)如果一下子就請(qǐng)寶寶聽(tīng)音樂(lè)或模仿老師抱著娃娃做動(dòng)作,寶寶的積極性不會(huì)很高,因此在一開(kāi)始教師富有童趣的講述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法,當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后,請(qǐng)寶寶們以小娃娃的角色來(lái)和老師一起進(jìn)行表演,寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作,等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演,寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和旋律的美,寶寶們隨著音樂(lè)在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈,在反復(fù)的.表演中寶寶似乎聽(tīng)懂了音樂(lè),隨后的活動(dòng)就開(kāi)展的很順利,雖然有些寶寶還不能做到手口一致,做了動(dòng)作就忘了唱歌,唱了歌就不做動(dòng)作,這可能是有些寶寶的年齡偏小,動(dòng)手能力弱的緣故吧,相信以后會(huì)改變的。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十六
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的'興趣。
1、以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)。
2、配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1、教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3、老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)——快樂(lè)——傷心——快樂(lè))。
5、圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6、一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十七
今天開(kāi)放活動(dòng)區(qū),我走進(jìn)了娃娃家。孩子們都玩的十分的高興,有的在給娃娃蓋被子,有的在給娃娃準(zhǔn)備豐盛的午餐。這時(shí),晗晗突然哭著對(duì)我說(shuō):“曾老師,晨晨搶了我的勺子!”我走過(guò)去一看,仔仔正在寒寒手里使勁的搶,寒寒又不給他。于是我對(duì)仔仔說(shuō):“今天我們就讓寒寒給寶寶煮飯、炒菜好嗎?”仔仔很不愿意的把勺子給了寒寒,但是他自己一直翹的嘴巴。我發(fā)現(xiàn)了他的表情,于是靈機(jī)一動(dòng),對(duì)仔仔說(shuō):“仔仔你看,寒寒給寶寶煮好了飯,你還能為寶寶做什么呢?”說(shuō)完我就悄悄的走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒,我又走到了娃娃家,看見(jiàn)仔仔正在有摸有樣的給寶寶喂著香噴噴的飯,還不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他對(duì)寶寶說(shuō):“慢慢吃!寶寶,別燙到了!”我欣慰地笑了。
這是活動(dòng)區(qū)經(jīng)常發(fā)生的矛盾,但通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得老師應(yīng)該正確看待、并恰當(dāng)?shù)奶幚碛變褐g的矛盾。因?yàn)楹⒆幽挲g還小,以自我為中心、獨(dú)霸的意識(shí)強(qiáng)烈,所以經(jīng)常會(huì)為了滿足自己的需要而與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)搶、抓扯。孩子的控制能力很弱,教師要及時(shí)的加以引導(dǎo),教育他們學(xué)會(huì)互相謙讓,當(dāng)然在此基礎(chǔ)上,我們還要注意有意識(shí)的讓他們逐步學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我化解矛盾,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題、與同伴友好相處的能力。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)幼兒了解種子的傳播方法。
2、了解樹(shù)寶寶生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)樹(shù)木成林、樹(shù)木成材要經(jīng)歷多年,來(lái)之不易,激發(fā)幼兒參與種植活動(dòng)的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)做小實(shí)驗(yàn)的興趣和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、種子發(fā)芽到長(zhǎng)成樹(shù)苗的圖片一套(5張),樹(shù)寶寶、風(fēng)、鳥(niǎo)、飛機(jī)、人的卡片各一張;
2、電腦、投影儀、種子傳播方式的動(dòng)畫軟件,音樂(lè)磁帶(風(fēng)聲、輕音樂(lè))。
3、幼兒種植教具每人一套(貼有標(biāo)記的小花盆、冰棍枝、種子若干)。
活動(dòng)過(guò)程:
第一、了解種子的發(fā)芽成長(zhǎng)過(guò)程。
1、教師扮“風(fēng)伯伯”隨音樂(lè)跑動(dòng)(“看,我是誰(shuí)?”)邊跑邊撒圖片。
2、提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)了?它吹來(lái)了什么?”讓幼兒按照相片上數(shù)字的順序排列好后,整體觀察并說(shuō)出相片上拍的什么內(nèi)容(種子發(fā)芽長(zhǎng)成小樹(shù)苗。)。
3、幼兒依次說(shuō)出每張的內(nèi)容,教師分別總結(jié)出一句話(1)小種子埋地下(2)喝足水發(fā)了芽(3)發(fā)了芽鉆泥巴(4)鉆出兩片小芽芽(5)再長(zhǎng)變成嫩枝丫。
4、幼兒隨教師用身體動(dòng)作表現(xiàn)出一粒種子發(fā)芽長(zhǎng)成小樹(shù)苗。
二、學(xué)習(xí)種子的傳播。
1、(出示樹(shù)寶寶圖片),為了感謝小朋友幫它撿回相片,樹(shù)寶寶請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客,它的家鄉(xiāng)在很遠(yuǎn)的地方,請(qǐng)樹(shù)寶寶帶路,我們開(kāi)著小飛機(jī),出發(fā)!
2、小椅子,觀看大屏幕(誰(shuí)出來(lái)迎接我們啦?)樹(shù)寶寶有這么多伙伴??!樹(shù)寶寶告訴老師:許多年以前這里是一片荒山。那時(shí),它和它的伙伴們都是媽媽的種子,它們的家在四面八方,后來(lái)才被別人帶到這里生根發(fā)芽,變成一片美麗的樹(shù)林,是誰(shuí)把種子帶到這里的?(幼兒猜想發(fā)言)。
3、觀看動(dòng)畫《樹(shù)媽媽和樹(shù)寶寶》第一遍。
觀看第二遍。
幼兒回答:(1)人工傳播有哪兩種?(幼兒找出卡片貼出),它們是怎樣傳播種子的?(幼兒回答)(2)自然傳播有哪兩種?(幼兒找出卡片貼出)它們是怎樣傳播種子的?(幼兒回答)(3)一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?對(duì),許多年,所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,多種植樹(shù)木。
過(guò)渡語(yǔ):樹(shù)寶寶和它的伙伴真高興,我們學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)。時(shí)間不早了,我們也要回去了。(開(kāi)飛機(jī)飛回)。
三、幼兒動(dòng)手種植種子。
1、樹(shù)木是人類的朋友,每年的3月12日是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。這一天,大人們都到山上、路邊植樹(shù)。今天,你們想不想在幼兒園里親自種下一粒種子?看!老師種的綠豆種子已發(fā)芽?。ǔ鍪窘處煼N植發(fā)芽的種子。)。
2、(幼兒自己動(dòng)手種植。教師指導(dǎo)并提醒幼兒注意衛(wèi)生并收好種植工具。)小朋友都記住自己花盆上的標(biāo)記,下課后,我們把它放到自然角,天天澆水,看看誰(shuí)的種子先發(fā)出芽來(lái)。
四、游戲:小樹(shù)苗快長(zhǎng)大。
(幼兒根據(jù)教師的口令,發(fā)揮想象自編動(dòng)作。)。
教師播種,摸到誰(shuí)的頭誰(shuí)就變成“種子”。教師澆水,“種子”喝水、發(fā)芽、鉆泥巴、變成兩片小芽芽,再長(zhǎng)成嫩枝丫。(剛長(zhǎng)出的小樹(shù)苗又嫩又小,應(yīng)該怎樣保護(hù)它?)小樹(shù)苗長(zhǎng)出了葉子。經(jīng)過(guò)許多年,“小樹(shù)苗”背靠背變成“大樹(shù)”,老師到“大樹(shù)”底下乘涼。大風(fēng)來(lái)了,“小樹(shù)苗”手拉手變成“樹(shù)墻”出去阻擋大風(fēng)。
活動(dòng)延伸:將小花盆放到自然角,天天澆水觀察種子的發(fā)芽情況。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十九
1、加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力,進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。
2、感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)具:鳥(niǎo)窩拼搭形式卡,數(shù)字卡片與小棍一套。
鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀隨歌曲,幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認(rèn)數(shù),拍手。
(1)感知10以內(nèi)數(shù)量:
教師出示樹(shù)婆婆圖片,樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事!
1、教師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量:
路邊有一棵大樹(shù),他很孤單,一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶,(播放課件)讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥(niǎo),(感知6-10的數(shù)量):漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了!(出示6-10只小鳥(niǎo)圖片)引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的背也彎了,小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法,讓樹(shù)婆婆既不累,也不冷清。
(2)學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng):
小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù),有多少棵呢?(幼兒點(diǎn)數(shù)10棵)我們來(lái)給它們配上數(shù)字吧!
1、數(shù)字卡片排隊(duì)。
請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數(shù)字對(duì)應(yīng):
教師演示,并讓幼兒上前操作。操作結(jié)果。
一天樹(shù)婆婆發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們都搬走了,好傷心!樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲:樹(shù)婆婆早上好!小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。邀請(qǐng)樹(shù)婆婆一起做游戲,樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲,桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲)。
天氣冷了,我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎!以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里,白天出來(lái)陪著樹(shù)婆婆。
(幼兒操作):按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭,并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來(lái)。
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的`鳥(niǎo)窩,它會(huì)舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì)永遠(yuǎn)陪在樹(shù)婆婆的身邊。因?yàn)樗鼈兪呛门笥?,好朋友就要互相關(guān)愛(ài)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1,感受歌曲中的說(shuō)唱情趣,學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2,學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂(lè)趣。
3,感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的.樂(lè)趣。
4,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5,培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
1,談話引入。
師:小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰(shuí)呢?你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢?
2,觀看情境表演并欣賞歌曲。
師:現(xiàn)在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3,熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲,一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱,并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。
4,分組表演。
師:請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。
5,結(jié)束。
《綱要》提出:讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)合作與分享。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇二十一
活動(dòng)目的:
1.引導(dǎo)幼兒專心地聽(tīng)故事,感受作品中所表達(dá)不同情感-----樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃在一起的快樂(lè)情感和分離的悲傷情感。
2.能試著說(shuō)說(shuō),演演,并用歌聲表現(xiàn)故事中情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片三張,錄音磁帶(秋日私語(yǔ)),樹(shù)葉娃娃頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
流程:欣賞配樂(lè)故事------再次欣賞故事(配畫)-----師生雙向提問(wèn)并學(xué)唱歌曲------故事表演。
(一)欣賞配樂(lè)故事。
1.欣賞故事。
(1)提問(wèn):故事里講了件什么事情?(故事講了樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了樹(shù)媽媽,后來(lái)又回到樹(shù)媽媽身邊的事情)。
(2)請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍故事,聽(tīng)完故事有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
(二)再次欣賞故事。(老師邊講邊配畫)。
1.幼兒自由提問(wèn)。
老師,幼兒共同幫助解決幼兒提出的問(wèn)題。
2.老師提問(wèn)。
(1)夏天的時(shí)候,樹(shù)媽媽的心情是怎么樣的?為什么?
(2)秋天到了,樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃都飄走了,她的心情又怎么樣?為什么?
(3)小樹(shù)葉聽(tīng)到了樹(shù)媽媽的歌,它們是怎么做的?什么是安慰?(讓媽媽快樂(lè)起來(lái),高興)。
3.幼兒學(xué)唱。
(1)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)關(guān)心媽媽的小樹(shù)葉,唱歌給媽媽聽(tīng),你們聽(tīng),樹(shù)媽媽唱起了傷心的歌謠。(老師唱第一段,幼兒唱第二段)。
(2)媽媽知道你們的`心里也很難受,可是,如果讓媽媽看到你們這么難受,媽媽也會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)那么把難受的樣子藏起來(lái),拿勇敢的樣子在唱歌媽媽聽(tīng)一遍。
幼兒再次練習(xí)。
4.學(xué)說(shuō)安慰媽媽的話。
現(xiàn)在媽媽有點(diǎn)放心了,你們?cè)賮?lái)說(shuō)一句安慰媽媽的話,讓媽媽更加高興一點(diǎn)。
5.第二年春天到了,樹(shù)葉娃娃有沒(méi)有回來(lái)?現(xiàn)在樹(shù)媽媽的心情又怎么樣了?
(三)故事表演。
集體表演。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇二十二
1、導(dǎo)入:(觀看圖一)。
這是誰(shuí)?她怎么啦?(突出孤零零)。
2、幼兒欣賞圖片理解。
1)誰(shuí)來(lái)和樹(shù)婆婆做朋友?
2)樹(shù)婆婆喜歡它嗎?
4)小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆x開(kāi)?
3、幼兒完整欣賞。
1)你喜歡誰(shuí)?
引導(dǎo)幼兒理解樹(shù)照顧鳥(niǎo),鳥(niǎo)照顧樹(shù),互相關(guān)心的情感。
4、幼兒情感遷移:
1)我們幼兒園有許多大樹(shù),誰(shuí)來(lái)照顧它們呢?
2)大樹(shù)在幼兒園里會(huì)照顧誰(shuí)呢?
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幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇一
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
樹(shù)婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;。
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師出示樹(shù)婆婆的表情變化圖片:“森林的樹(shù)婆婆來(lái)我們班做客了。”“樹(shù)婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)婆婆由傷心—開(kāi)心—失落—開(kāi)心的表情圖片,猜想樹(shù)婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論。
(5)那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論,教師從旁指導(dǎo)。
六、請(qǐng)個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法,編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件,教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸:在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇二
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2、配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1、教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3、老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)――快樂(lè)――傷心――快樂(lè))
5、圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6、一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的`真誠(chéng)感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩等;
活動(dòng)過(guò)程:
1、指著一棵大樹(shù)問(wèn):“這棵大樹(shù)看上去是怎樣?”幼兒說(shuō)出后教師講述故事第一段。
邊欣賞故事,邊演示教具后問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論。
(6)幼兒編出故事結(jié)尾。
活動(dòng)延伸:在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇四
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門具有思維性、邏輯性的活動(dòng)。也是啟蒙教育中的重要教育,它對(duì)幼兒的思維發(fā)展有著重要價(jià)值。為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣,避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí),本次活動(dòng)嘗試引用文學(xué)作品,運(yùn)用新穎的教學(xué),在優(yōu)美的文學(xué)意境中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)在看、聽(tīng)、動(dòng)、說(shuō)輕松快樂(lè)的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)一步的讓幼兒理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
1.加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力,進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。
2.感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
3.激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教具:1-10的數(shù)字卡片,樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃課件。學(xué)具:鳥(niǎo)窩拼搭形式卡,數(shù)字卡片與小棍一套。
一、拍手歌:鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀隨歌曲,幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認(rèn)數(shù),拍手。
二、故事導(dǎo)入集體活動(dòng):
(1)、感知10以內(nèi)數(shù)量:
教師出示樹(shù)婆婆圖片,樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事!
1、教師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量:
路邊有一棵大樹(shù),他很孤單,一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶,(播放課件)讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥(niǎo),(感知6-10的'數(shù)量):漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了?。ǔ鍪?-10只小鳥(niǎo)圖片)引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的背也彎了,小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法,讓樹(shù)婆婆既不累,也不冷清。
(2)、學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng):小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù),有多少棵呢?(幼兒點(diǎn)數(shù)10棵)我們來(lái)給它們配上數(shù)字吧!
1、數(shù)字卡片排隊(duì)。
請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數(shù)字對(duì)應(yīng):教師演示,并讓幼兒上前操作。
(教師小結(jié));操作結(jié)果。
一天樹(shù)婆婆發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們都搬走了,好傷心!樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲:樹(shù)婆婆早上好!小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。
邀請(qǐng)樹(shù)婆婆一起做游戲,樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲,桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲)。
三、操作活動(dòng):天氣冷了,我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎!以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里,白天出來(lái)陪著樹(shù)婆婆。
(幼兒操作):按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭,并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來(lái)。
四、小結(jié)收拾學(xué)具:
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的鳥(niǎo)窩,它會(huì)舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì)永遠(yuǎn)陪在樹(shù)婆婆的身邊。因?yàn)樗鼈兪呛门笥?,好朋友就要互相關(guān)愛(ài)。
本活動(dòng)結(jié)合幼兒年齡特征,主要通過(guò)故事導(dǎo)入、游戲體驗(yàn)等方法,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與了學(xué)習(xí),活動(dòng)不僅提高了幼兒之間的交往能力,還激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)積極性,更明顯的調(diào)動(dòng)了一些,在平時(shí)活動(dòng)中被動(dòng)的幼兒參與活動(dòng)的積極性,整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)讓幼兒“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但是活動(dòng)中也有不足,比如;教師還要仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒在活動(dòng)中的每次回答,具有及時(shí)回應(yīng)的能力,避免在活動(dòng)中出現(xiàn)有口誤的現(xiàn)象。針對(duì)幼兒的完整講述還有待數(shù)學(xué)課中靈活調(diào)動(dòng)與培養(yǎng);量詞的應(yīng)用也要在生活中滲透,強(qiáng)調(diào)起來(lái)、從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的.情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師出示樹(shù)婆婆的表情變化圖片:“森林的樹(shù)婆婆來(lái)我們班做客了?!薄皹?shù)婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)婆婆由傷心—開(kāi)心—失落—開(kāi)心的表情圖片,猜想樹(shù)婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論。
(5)那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論,教師從旁指導(dǎo)。
六、請(qǐng)個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法,編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件,教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇六
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3.了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1.以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2.配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1.教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2.引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3.老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4.一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)---快樂(lè)---傷心---快樂(lè))
5.圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6.一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、辨別樹(shù)葉特征,區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
2、能在集體面前大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、柳樹(shù)在一年四季不同變化的自制圖書一本。
2、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)樹(shù)葉若干(幼兒可以人手一片常綠樹(shù)、一片落葉樹(shù)樹(shù)葉)。
3、幾種常見(jiàn)的樹(shù)的ppt。
5、散文詩(shī)《樹(shù)真好》的ppt。
6、圖文結(jié)合的圖卡“樹(shù)、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)”
活動(dòng)過(guò)程:
(一)周圍的樹(shù)。
(出現(xiàn)圖文結(jié)合的樹(shù)卡)看,誰(shuí)來(lái)了?今天我們就和樹(shù)來(lái)一起玩游戲!你在哪里見(jiàn)到過(guò)樹(shù)?你能說(shuō)出它的名字嗎?(出示)。
小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會(huì)有樹(shù),是啊,我們生活周圍到處都有樹(shù)。
(二)柳樹(shù)的歸屬,揭示落葉樹(shù)的特點(diǎn)。
小結(jié):像柳樹(shù)這樣春天開(kāi)始發(fā)芽,到冬天樹(shù)葉都落光的樹(shù),我們叫它“落葉樹(shù)”。(出示落葉樹(shù)圖卡)除了落葉樹(shù)之外,還有一種樹(shù)是一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長(zhǎng)出新的葉子,所以,盡管不停地落葉子,但一年四季它滿樹(shù)都有茂密的葉子,它是常綠樹(shù)。(出示常綠樹(shù)圖卡)。
(三)觀察、比較常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同,揭示落葉樹(shù)的特點(diǎn)。
老師小結(jié):我們看到樹(shù),即使我們不認(rèn)識(shí)它,但是只要它的葉子是比較厚、顏色深、表面有光澤,那就可以判斷,它是常綠樹(shù)。
2、將樹(shù)葉寶寶送回家(常綠樹(shù)和落葉樹(shù)分別送到相應(yīng)的筐里)。
(四)樹(shù)真好。
1、我們常熟的人們種了許多樹(shù),那么你想在樹(shù)下干什么呢?
2、我們可以在樹(shù)下做許多事,是啊,“樹(shù)真好”(同時(shí)出現(xiàn)漢字)。
3、(展示《樹(shù)真好》的ppt):這本書的名字叫《樹(shù)真好》。
4、邊看《樹(shù)真好》的ppt邊聽(tīng)散文詩(shī)。
5、樹(shù)的好處還有許多,希望你把這首優(yōu)美的詩(shī)歌編得更長(zhǎng)一些。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇八
路邊有一棵大樹(shù),年紀(jì)已經(jīng)很大了。(。教案出自:快思教案。網(wǎng)。)她孤零零的站在路邊,沒(méi)有人和她說(shuō)話。
一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),她對(duì)大樹(shù)說(shuō):“樹(shù)婆婆,能不能讓我在您身上做個(gè)窩,我快要做媽媽了!”
“好啊,好啊,我太歡迎了!”樹(shù)婆婆很高興。
鳥(niǎo)兒很快做了媽媽,孵出了一窩小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)娃娃唧唧喳喳整天說(shuō)個(gè)沒(méi)完,真熱鬧,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
下雨了,淅瀝淅瀝。一會(huì)兒又晴了,火辣辣的太陽(yáng)直曬下來(lái)。樹(shù)婆婆怕淋濕了鳥(niǎo)娃娃,又怕曬壞了鳥(niǎo)娃娃就撐開(kāi)綠色的大傘。
微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)婆婆把樹(shù)枝兒一搖一擺,還用好聽(tīng)的聲音唱著歌,鳥(niǎo)娃娃好象在搖籃里,聽(tīng)著催眠曲:
沙沙沙,
沙沙沙......
鳥(niǎo)娃娃,
快睡吧......
到樹(shù)婆婆這里來(lái)做窩的鳥(niǎo)兒越來(lái)越多,她們還給自己的窩寫了牌子,編上號(hào)碼:鳥(niǎo)兒新村一號(hào),二號(hào),三號(hào)......
細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽,發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的腰彎了,背駝了,唱歌的聲音也啞了。鳥(niǎo)媽媽望著那么多的鳥(niǎo)窩,心想:樹(shù)婆婆要照顧這么的鳥(niǎo)娃娃太辛苦了,應(yīng)該想個(gè)好辦法。
第二天早上,樹(shù)婆婆覺(jué)得身子輕松多了,四周都靜悄悄的,鳥(niǎo)兒們都搬走了。樹(shù)婆婆好傷心:又剩下我孤零零一個(gè)了。
“唧唧喳,唧唧喳!”
“樹(shù)婆婆早!”“樹(shù)婆婆好!”
鳥(niǎo)兒們都飛來(lái)了,有的唱歌給樹(shù)婆婆聽(tīng),有的跳舞給樹(shù)婆婆看,有的給樹(shù)婆婆搔癢癢,樹(shù)葉兒一抖一抖的。
到了晚上,鳥(niǎo)兒們都回到新家里去了,讓樹(shù)婆婆好好休息,第二天一早,你聽(tīng),鳥(niǎo)兒們又飛來(lái)問(wèn)好了:”唧唧喳喳,唧唧喳喳!”樹(shù)婆婆也高興的回答他們:“沙沙沙,沙沙沙!”
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖第九號(hào)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖討論。
出示掛圖最后一幅:小鳥(niǎo)看著火光,流下淚水。
你看到了什么?小鳥(niǎo)怎么了?
小鳥(niǎo)為什么流淚呢?
二、欣賞故事。
完整地欣賞故事。
提問(wèn):
1、故事的名字叫什么?
2、故事里講到了誰(shuí)?
3、故事里的小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友?
4、小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),大樹(shù)變成了什么?
三、逐幅出示掛圖,講述故事。
1、小鳥(niǎo)為什么和大樹(shù)是好朋友?小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí),大樹(shù)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?
2、春天,小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)看到了什么?樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪兒去了?
3、工廠的大門告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么?
4、小姑娘又告訴小鳥(niǎo)什么?
5、最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?大樹(shù)變成了什么?
四、談話活動(dòng)“和樹(shù)做朋友”
1、小鳥(niǎo)為什么哭?你喜歡大樹(shù)嗎?為什么?
2、大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友,也是人類的朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話,主要講述一個(gè)故事:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),將要飛回南方時(shí),鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求――還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)??墒堑诙甏禾?,當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。
整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先,活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看ppt主頁(yè)《去年的樹(shù)》,直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子,很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開(kāi),既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述,肢體語(yǔ)言的動(dòng)作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到:樹(shù)怎么不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事,通過(guò)提問(wèn):1、故事的名稱,故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師出示樹(shù)婆婆的表情變化圖片:“森林的樹(shù)婆婆來(lái)我們班做客了?!薄皹?shù)婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)婆婆由傷心—開(kāi)心—失落—開(kāi)心的表情圖片,猜想樹(shù)婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論。
(5)那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論,教師從旁指導(dǎo)。
六、請(qǐng)個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法,編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件,教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
路邊有一棵大樹(shù),年紀(jì)已經(jīng)很大了。她孤零零的站在路邊,沒(méi)有人和她說(shuō)話。
一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),她對(duì)大樹(shù)說(shuō):“樹(shù)婆婆,能不能讓我在您身上做個(gè)窩,我快要做媽媽了!”
“好啊,好啊,我太歡迎了!”樹(shù)婆婆很高興。
鳥(niǎo)兒很快做了媽媽,孵出了一窩小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)娃娃唧唧喳喳整天說(shuō)個(gè)沒(méi)完,真熱鬧,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
下雨了,淅瀝淅瀝。一會(huì)兒又晴了,火辣辣的太陽(yáng)直曬下來(lái)。樹(shù)婆婆怕淋濕了鳥(niǎo)娃娃,又怕曬壞了鳥(niǎo)娃娃就撐開(kāi)綠色的大傘。
微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)婆婆把樹(shù)枝兒一搖一擺,還用好聽(tīng)的聲音唱著歌,鳥(niǎo)娃娃好象在搖籃里,聽(tīng)著催眠曲:
沙沙沙,
沙沙沙------。
鳥(niǎo)娃娃,
快睡吧——。
細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽,發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的腰彎了,背駝了,唱歌的聲音也啞了。鳥(niǎo)媽媽望著那么多的鳥(niǎo)窩,心想:樹(shù)婆婆要照顧這么的鳥(niǎo)娃娃太辛苦了,應(yīng)該想個(gè)好辦法。
第二天早上,樹(shù)婆婆覺(jué)得身子輕松多了,四周都靜悄悄的,鳥(niǎo)兒們都搬走了。樹(shù)婆婆好傷心:又剩下我孤零零一個(gè)了。
“唧唧喳,唧唧喳!”
“樹(shù)婆婆早!”“樹(shù)婆婆好!”
鳥(niǎo)兒們都飛來(lái)了,有的唱歌給樹(shù)婆婆聽(tīng),有的跳舞給樹(shù)婆婆看,有的給樹(shù)婆婆搔癢癢,樹(shù)葉兒一抖一抖的。
到了晚上,鳥(niǎo)兒們都回到新家里去了,讓樹(shù)婆婆好好休息,第二天一早,你聽(tīng),鳥(niǎo)兒們又飛來(lái)問(wèn)好了:”唧唧喳喳,唧唧喳喳!”樹(shù)婆婆也高興的回答他們:“沙沙沙,沙沙沙!”
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
大樹(shù)是人類的朋友,與我們的生活息息相關(guān),人們對(duì)大樹(shù)也有著特殊的感情,人們賦予大樹(shù)許多美好的故事,而大樹(shù)的形象也被人們描述出千奇百怪的神奇模樣,通過(guò)這節(jié)課讓幼兒大膽想象,按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作,作為本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用線描畫的手法畫樹(shù),體會(huì)畫線描畫的樂(lè)趣。
2、能夠大膽想象,按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前鋪墊,認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的樹(shù),了解樹(shù)的構(gòu)成。
2、幼兒已有畫線描畫的經(jīng)驗(yàn)。
3、畫紙、畫筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看ppt,了解自然界中神奇的樹(shù)a、今天老師帶來(lái)了一些樹(shù)的圖片我們一起來(lái)看一看。
b、問(wèn):這些樹(shù)和我們平時(shí)經(jīng)??吹降挠惺裁床煌??
總結(jié):這些樹(shù)很神奇,有些是自然形成的,有些是由園藝師傅們修剪出來(lái)的。
2、教師進(jìn)行范畫。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)看完了這些畫你們是不是都很想來(lái)親自試一試呢,現(xiàn)在老師就聘請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)我的小園丁,種出一棵屬于你的神奇大樹(shù),一起來(lái)試試吧。
4、評(píng)價(jià)、賞析鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察,讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點(diǎn)上的相像,進(jìn)而了解家庭成員有著親密的血緣關(guān)系。
2、讓幼兒進(jìn)一步理解家族關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖,家庭樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、一家人團(tuán)聚。
1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開(kāi)心,因?yàn)闋敔?、奶奶、外公、外婆要?lái)看我們了。
2、出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察。圖上哪位是爺爺?哪位是奶奶?你是怎么看出來(lái)的?(頭發(fā)花白,還有皺紋)。
3、爸爸長(zhǎng)得像誰(shuí)?哪兒像?為什么?(爸爸像爺爺、奶奶,因?yàn)榘职质菭敔敗⒛棠痰膬鹤樱?BR> 4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴,我會(huì)怎么和他們打招呼呢?(問(wèn)好,擁抱他們)。
5、出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀察外公、外婆的表情,并說(shuō)說(shuō)“我”看到他們會(huì)說(shuō)些什么。
6、媽媽長(zhǎng)得像誰(shuí)?哪兒像?為什么?(媽媽像外公、外婆,因?yàn)閶寢屖峭夤?、外婆的女兒)?BR> 二、我長(zhǎng)得像誰(shuí)。
1、我和爸爸有什么地方很像?我和媽媽有什么地方很像?
2、出示圖片三,引導(dǎo)幼兒從容貌上尋找共同點(diǎn)。如我的鼻子大大的,像爸爸;我的耳朵圓圓的,像爸爸;我的頭發(fā)黑黑的,像爸爸;我的臉型圓圓的,像媽媽;我的嘴巴小小的,像媽媽,等等。
三、幸福家庭樹(shù)。
1、你的大家庭里有哪些人?你怎么稱呼他們的?
3、出示圖片六,教師完整朗誦詩(shī)歌《家庭樹(shù)》。
4、我們家的每一個(gè)人都像一棵樹(shù)上的葉子,你像我,我像你,這就是我們家的家庭樹(shù),一家人在一起的感覺(jué)真好。
教學(xué)反思:
今年兼任品社學(xué)科教學(xué),心中還是挺沒(méi)譜的。出去聽(tīng)過(guò)兩次課,發(fā)現(xiàn)品社課是一個(gè)多元化、生活化的學(xué)科,一節(jié)課老師需要準(zhǔn)備大量的素材,包括圖片、視頻、錄音等,同時(shí)還要將這些素材巧妙串聯(lián)成一個(gè)個(gè)有意義的活動(dòng)。
我執(zhí)教的《家庭樹(shù)》一課時(shí),課前搜集了大量同學(xué)全家福,讓孩子在課堂上看到自己的照片非常開(kāi)心,學(xué)起來(lái)興趣盎然。同時(shí)以我的家庭為媒介,采用猜一猜包老師家有哪些成員,而后以我兒子稚嫩的聲音來(lái)進(jìn)行介紹,激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
由于現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女,對(duì)家庭內(nèi)的人怎樣稱呼不難掌握,但對(duì)親友之間輩份的區(qū)別一時(shí)難以理清,所以我試圖通過(guò)情境教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境,在實(shí)踐中逐步明白自己與親友之間的關(guān)系,親友之間又是怎樣的關(guān)系。讓孩子們?cè)谟螒蛑谢氐阶约旱募彝ブ?,降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松、有效。
不足之處:最后的畫家庭關(guān)系圖如果與第一環(huán)節(jié)畫家庭樹(shù)揉合在一起,條理更加清晰;過(guò)渡語(yǔ)需要“精雕細(xì)琢”。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十三
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、以大樹(shù)為背景的.圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)。
2、配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1、教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3、老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
總結(jié)。
樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)——快樂(lè)——傷心——快樂(lè))。
5、圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6、一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事了解啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的特點(diǎn)。
2、通過(guò)故事了解啄木鳥(niǎo)是人類的好朋友,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事掛圖;種鳥(niǎo)的圖片、圖書、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的標(biāo)本或掛圖;自制頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們來(lái)練習(xí)講故事,故事的名字是小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。(板書課題)。
提問(wèn):讀了課題,你有問(wèn)題嗎?讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)故事中。
二、看圖說(shuō)話,練習(xí)講故事。
1、出示掛圖,讓學(xué)生先看看有幾幅圖,找出順序。
2、指導(dǎo)仔細(xì)看圖,練習(xí)說(shuō)話。
3、老師問(wèn)題激發(fā)孩子用心看圖找答案:
(1)小蘋果樹(shù)為什么要請(qǐng)醫(yī)生?
(2)小蘋果樹(shù)請(qǐng)了哪些醫(yī)生?那些醫(yī)生為什么沒(méi)辦法給老蘋果樹(shù)治病?
(3)小蘋果樹(shù)分別是怎樣說(shuō)的,又是怎樣做的?
(4)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的?
三、講故事,演故事。
1、出示掛圖1(哭泣的老蘋果樹(shù)和小蘋果樹(shù))。
提問(wèn):知道老蘋果樹(shù)為什么哭嗎?(樹(shù)葉發(fā)黃,生病了)。
引導(dǎo)幼兒想象老蘋果樹(shù)和小蘋果樹(shù)的對(duì)話。
2、小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。
(1)講故事“一只小喜鵲飛來(lái)”……“小蘋果樹(shù)又失望的低下了頭,不說(shuō)話了?!?BR> 分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。
(2)講故事“第二天,……結(jié)出了一個(gè)個(gè)又大又甜的蘋果來(lái)。
提問(wèn):a、“是誰(shuí)治好了老蘋果樹(shù)的病?它是怎樣治病的?”
b、“為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹(shù)治好病?只有啄木鳥(niǎo)才能?”
引導(dǎo)孩子復(fù)述啄木鳥(niǎo)捉蟲子的神態(tài),并用語(yǔ)言表達(dá):“用爪子抓緊樹(shù)干,用尾巴撐住身子,用堅(jiān)硬的嘴在樹(shù)干上使勁的敲起來(lái)?!薄鞍褖牡臉?shù)皮啄掉,找出被蟲子鉆出的洞,從里面揪出一條胖胖的蟲子來(lái)?!?BR> 3、出示掛圖2,引導(dǎo)孩子觀察此時(shí)老蘋果樹(shù)的樣子(老蘋果樹(shù)的病治好了,葉子慢慢變綠了,秋天,果園里的蘋果樹(shù)上結(jié)出了紅紅的果子。)。
4、出示圖片,師生小結(jié):
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待它們,如:喜鵲捉樹(shù)干和樹(shù)枝上的蟲子,貓頭鷹捉田鼠,啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲子等,動(dòng)物是自然界不可缺少的部分,是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。
5、師生共演,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
老師扮演蘋果樹(shù),幼兒自由選擇角色(喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)),戴頭飾進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
四、活動(dòng)延伸:
小朋友還知道哪些自然界的動(dòng)物醫(yī)生?討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?
五、活動(dòng)總結(jié):
故事描述的是老蘋果樹(shù)生病了,小蘋果樹(shù)請(qǐng)來(lái)了喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)幾位醫(yī)生,最后只有啄木鳥(niǎo)為老蘋果樹(shù)治好了病,情節(jié)生動(dòng)有趣。通過(guò)故事的學(xué)習(xí),了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí),感受動(dòng)物是自然界不可缺少的部分,是人類的好朋友,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然界的能力。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,初步掌握歌曲的內(nèi)容,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。
2、借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。
3、在結(jié)伴游戲時(shí),愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演。
4、復(fù)習(xí)漢字:小娃娃活動(dòng)準(zhǔn)備:布娃娃若干。
5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
6、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師生隨著音樂(lè)用緩慢、輕柔的歌聲演唱《我的小寶寶》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃》。
1、師:小娃娃睡醒了,我們來(lái)看看這個(gè)小娃娃長(zhǎng)得師什么樣子?身上穿著什么衣服?你喜歡它嗎?你想抱抱它嗎?我們一起和小娃娃來(lái)做游戲吧,輕輕地抱他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),還要送給大家玩。
2、老師這里有一首小娃娃的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、師表演唱《小娃娃》:你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱。
三、幼兒學(xué)玩表演游戲1、教師示范講解游戲玩法:出示娃娃,邊唱邊示范游戲的玩法,唱到最后一句將娃娃送給另一個(gè)幼兒,并與該幼兒交換位置。
2、師:我做媽媽抱娃娃唱歌,誰(shuí)來(lái)和我一起玩游戲?
3、師:找一個(gè)好朋友做游戲,商量一個(gè)做媽媽,一邊唱一邊抱娃娃做動(dòng)作。
四、幼兒完整地表演做游戲1、請(qǐng)一組幼兒做這個(gè)游戲,每人抱一個(gè)娃娃,唱最后一句時(shí)把娃娃送給好朋友,間奏后拿到娃娃的幼兒繼續(xù)表演做游戲。
2、師:娃娃要睡覺(jué)了,小朋友把小娃娃送到床上放好,輕輕地離開(kāi),不影響娃娃睡覺(jué)。
《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽(tīng)旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng),此活動(dòng)如果一下子就請(qǐng)寶寶聽(tīng)音樂(lè)或模仿老師抱著娃娃做動(dòng)作,寶寶的積極性不會(huì)很高,因此在一開(kāi)始教師富有童趣的講述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法,當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后,請(qǐng)寶寶們以小娃娃的角色來(lái)和老師一起進(jìn)行表演,寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作,等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演,寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和旋律的美,寶寶們隨著音樂(lè)在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈,在反復(fù)的.表演中寶寶似乎聽(tīng)懂了音樂(lè),隨后的活動(dòng)就開(kāi)展的很順利,雖然有些寶寶還不能做到手口一致,做了動(dòng)作就忘了唱歌,唱了歌就不做動(dòng)作,這可能是有些寶寶的年齡偏小,動(dòng)手能力弱的緣故吧,相信以后會(huì)改變的。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十六
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的'興趣。
1、以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)。
2、配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1、教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3、老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)——快樂(lè)——傷心——快樂(lè))。
5、圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6、一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十七
今天開(kāi)放活動(dòng)區(qū),我走進(jìn)了娃娃家。孩子們都玩的十分的高興,有的在給娃娃蓋被子,有的在給娃娃準(zhǔn)備豐盛的午餐。這時(shí),晗晗突然哭著對(duì)我說(shuō):“曾老師,晨晨搶了我的勺子!”我走過(guò)去一看,仔仔正在寒寒手里使勁的搶,寒寒又不給他。于是我對(duì)仔仔說(shuō):“今天我們就讓寒寒給寶寶煮飯、炒菜好嗎?”仔仔很不愿意的把勺子給了寒寒,但是他自己一直翹的嘴巴。我發(fā)現(xiàn)了他的表情,于是靈機(jī)一動(dòng),對(duì)仔仔說(shuō):“仔仔你看,寒寒給寶寶煮好了飯,你還能為寶寶做什么呢?”說(shuō)完我就悄悄的走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒,我又走到了娃娃家,看見(jiàn)仔仔正在有摸有樣的給寶寶喂著香噴噴的飯,還不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他對(duì)寶寶說(shuō):“慢慢吃!寶寶,別燙到了!”我欣慰地笑了。
這是活動(dòng)區(qū)經(jīng)常發(fā)生的矛盾,但通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得老師應(yīng)該正確看待、并恰當(dāng)?shù)奶幚碛變褐g的矛盾。因?yàn)楹⒆幽挲g還小,以自我為中心、獨(dú)霸的意識(shí)強(qiáng)烈,所以經(jīng)常會(huì)為了滿足自己的需要而與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)搶、抓扯。孩子的控制能力很弱,教師要及時(shí)的加以引導(dǎo),教育他們學(xué)會(huì)互相謙讓,當(dāng)然在此基礎(chǔ)上,我們還要注意有意識(shí)的讓他們逐步學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我化解矛盾,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題、與同伴友好相處的能力。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)幼兒了解種子的傳播方法。
2、了解樹(shù)寶寶生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)樹(shù)木成林、樹(shù)木成材要經(jīng)歷多年,來(lái)之不易,激發(fā)幼兒參與種植活動(dòng)的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)做小實(shí)驗(yàn)的興趣和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、種子發(fā)芽到長(zhǎng)成樹(shù)苗的圖片一套(5張),樹(shù)寶寶、風(fēng)、鳥(niǎo)、飛機(jī)、人的卡片各一張;
2、電腦、投影儀、種子傳播方式的動(dòng)畫軟件,音樂(lè)磁帶(風(fēng)聲、輕音樂(lè))。
3、幼兒種植教具每人一套(貼有標(biāo)記的小花盆、冰棍枝、種子若干)。
活動(dòng)過(guò)程:
第一、了解種子的發(fā)芽成長(zhǎng)過(guò)程。
1、教師扮“風(fēng)伯伯”隨音樂(lè)跑動(dòng)(“看,我是誰(shuí)?”)邊跑邊撒圖片。
2、提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)了?它吹來(lái)了什么?”讓幼兒按照相片上數(shù)字的順序排列好后,整體觀察并說(shuō)出相片上拍的什么內(nèi)容(種子發(fā)芽長(zhǎng)成小樹(shù)苗。)。
3、幼兒依次說(shuō)出每張的內(nèi)容,教師分別總結(jié)出一句話(1)小種子埋地下(2)喝足水發(fā)了芽(3)發(fā)了芽鉆泥巴(4)鉆出兩片小芽芽(5)再長(zhǎng)變成嫩枝丫。
4、幼兒隨教師用身體動(dòng)作表現(xiàn)出一粒種子發(fā)芽長(zhǎng)成小樹(shù)苗。
二、學(xué)習(xí)種子的傳播。
1、(出示樹(shù)寶寶圖片),為了感謝小朋友幫它撿回相片,樹(shù)寶寶請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客,它的家鄉(xiāng)在很遠(yuǎn)的地方,請(qǐng)樹(shù)寶寶帶路,我們開(kāi)著小飛機(jī),出發(fā)!
2、小椅子,觀看大屏幕(誰(shuí)出來(lái)迎接我們啦?)樹(shù)寶寶有這么多伙伴??!樹(shù)寶寶告訴老師:許多年以前這里是一片荒山。那時(shí),它和它的伙伴們都是媽媽的種子,它們的家在四面八方,后來(lái)才被別人帶到這里生根發(fā)芽,變成一片美麗的樹(shù)林,是誰(shuí)把種子帶到這里的?(幼兒猜想發(fā)言)。
3、觀看動(dòng)畫《樹(shù)媽媽和樹(shù)寶寶》第一遍。
觀看第二遍。
幼兒回答:(1)人工傳播有哪兩種?(幼兒找出卡片貼出),它們是怎樣傳播種子的?(幼兒回答)(2)自然傳播有哪兩種?(幼兒找出卡片貼出)它們是怎樣傳播種子的?(幼兒回答)(3)一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?對(duì),許多年,所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,多種植樹(shù)木。
過(guò)渡語(yǔ):樹(shù)寶寶和它的伙伴真高興,我們學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)。時(shí)間不早了,我們也要回去了。(開(kāi)飛機(jī)飛回)。
三、幼兒動(dòng)手種植種子。
1、樹(shù)木是人類的朋友,每年的3月12日是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。這一天,大人們都到山上、路邊植樹(shù)。今天,你們想不想在幼兒園里親自種下一粒種子?看!老師種的綠豆種子已發(fā)芽?。ǔ鍪窘處煼N植發(fā)芽的種子。)。
2、(幼兒自己動(dòng)手種植。教師指導(dǎo)并提醒幼兒注意衛(wèi)生并收好種植工具。)小朋友都記住自己花盆上的標(biāo)記,下課后,我們把它放到自然角,天天澆水,看看誰(shuí)的種子先發(fā)出芽來(lái)。
四、游戲:小樹(shù)苗快長(zhǎng)大。
(幼兒根據(jù)教師的口令,發(fā)揮想象自編動(dòng)作。)。
教師播種,摸到誰(shuí)的頭誰(shuí)就變成“種子”。教師澆水,“種子”喝水、發(fā)芽、鉆泥巴、變成兩片小芽芽,再長(zhǎng)成嫩枝丫。(剛長(zhǎng)出的小樹(shù)苗又嫩又小,應(yīng)該怎樣保護(hù)它?)小樹(shù)苗長(zhǎng)出了葉子。經(jīng)過(guò)許多年,“小樹(shù)苗”背靠背變成“大樹(shù)”,老師到“大樹(shù)”底下乘涼。大風(fēng)來(lái)了,“小樹(shù)苗”手拉手變成“樹(shù)墻”出去阻擋大風(fēng)。
活動(dòng)延伸:將小花盆放到自然角,天天澆水觀察種子的發(fā)芽情況。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇十九
1、加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力,進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。
2、感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)具:鳥(niǎo)窩拼搭形式卡,數(shù)字卡片與小棍一套。
鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀隨歌曲,幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認(rèn)數(shù),拍手。
(1)感知10以內(nèi)數(shù)量:
教師出示樹(shù)婆婆圖片,樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事!
1、教師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量:
路邊有一棵大樹(shù),他很孤單,一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶,(播放課件)讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥(niǎo),(感知6-10的數(shù)量):漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了!(出示6-10只小鳥(niǎo)圖片)引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的背也彎了,小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法,讓樹(shù)婆婆既不累,也不冷清。
(2)學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng):
小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù),有多少棵呢?(幼兒點(diǎn)數(shù)10棵)我們來(lái)給它們配上數(shù)字吧!
1、數(shù)字卡片排隊(duì)。
請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數(shù)字對(duì)應(yīng):
教師演示,并讓幼兒上前操作。操作結(jié)果。
一天樹(shù)婆婆發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們都搬走了,好傷心!樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲:樹(shù)婆婆早上好!小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。邀請(qǐng)樹(shù)婆婆一起做游戲,樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲,桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲)。
天氣冷了,我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎!以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里,白天出來(lái)陪著樹(shù)婆婆。
(幼兒操作):按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭,并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來(lái)。
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的`鳥(niǎo)窩,它會(huì)舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì)永遠(yuǎn)陪在樹(shù)婆婆的身邊。因?yàn)樗鼈兪呛门笥?,好朋友就要互相關(guān)愛(ài)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1,感受歌曲中的說(shuō)唱情趣,學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2,學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂(lè)趣。
3,感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的.樂(lè)趣。
4,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5,培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
1,談話引入。
師:小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰(shuí)呢?你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢?
2,觀看情境表演并欣賞歌曲。
師:現(xiàn)在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3,熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲,一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱,并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。
4,分組表演。
師:請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。
5,結(jié)束。
《綱要》提出:讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)合作與分享。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇二十一
活動(dòng)目的:
1.引導(dǎo)幼兒專心地聽(tīng)故事,感受作品中所表達(dá)不同情感-----樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃在一起的快樂(lè)情感和分離的悲傷情感。
2.能試著說(shuō)說(shuō),演演,并用歌聲表現(xiàn)故事中情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片三張,錄音磁帶(秋日私語(yǔ)),樹(shù)葉娃娃頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
流程:欣賞配樂(lè)故事------再次欣賞故事(配畫)-----師生雙向提問(wèn)并學(xué)唱歌曲------故事表演。
(一)欣賞配樂(lè)故事。
1.欣賞故事。
(1)提問(wèn):故事里講了件什么事情?(故事講了樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了樹(shù)媽媽,后來(lái)又回到樹(shù)媽媽身邊的事情)。
(2)請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍故事,聽(tīng)完故事有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
(二)再次欣賞故事。(老師邊講邊配畫)。
1.幼兒自由提問(wèn)。
老師,幼兒共同幫助解決幼兒提出的問(wèn)題。
2.老師提問(wèn)。
(1)夏天的時(shí)候,樹(shù)媽媽的心情是怎么樣的?為什么?
(2)秋天到了,樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃都飄走了,她的心情又怎么樣?為什么?
(3)小樹(shù)葉聽(tīng)到了樹(shù)媽媽的歌,它們是怎么做的?什么是安慰?(讓媽媽快樂(lè)起來(lái),高興)。
3.幼兒學(xué)唱。
(1)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)關(guān)心媽媽的小樹(shù)葉,唱歌給媽媽聽(tīng),你們聽(tīng),樹(shù)媽媽唱起了傷心的歌謠。(老師唱第一段,幼兒唱第二段)。
(2)媽媽知道你們的`心里也很難受,可是,如果讓媽媽看到你們這么難受,媽媽也會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)那么把難受的樣子藏起來(lái),拿勇敢的樣子在唱歌媽媽聽(tīng)一遍。
幼兒再次練習(xí)。
4.學(xué)說(shuō)安慰媽媽的話。
現(xiàn)在媽媽有點(diǎn)放心了,你們?cè)賮?lái)說(shuō)一句安慰媽媽的話,讓媽媽更加高興一點(diǎn)。
5.第二年春天到了,樹(shù)葉娃娃有沒(méi)有回來(lái)?現(xiàn)在樹(shù)媽媽的心情又怎么樣了?
(三)故事表演。
集體表演。
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃教案反思篇二十二
1、導(dǎo)入:(觀看圖一)。
這是誰(shuí)?她怎么啦?(突出孤零零)。
2、幼兒欣賞圖片理解。
1)誰(shuí)來(lái)和樹(shù)婆婆做朋友?
2)樹(shù)婆婆喜歡它嗎?
4)小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆x開(kāi)?
3、幼兒完整欣賞。
1)你喜歡誰(shuí)?
引導(dǎo)幼兒理解樹(shù)照顧鳥(niǎo),鳥(niǎo)照顧樹(shù),互相關(guān)心的情感。
4、幼兒情感遷移:
1)我們幼兒園有許多大樹(shù),誰(shuí)來(lái)照顧它們呢?
2)大樹(shù)在幼兒園里會(huì)照顧誰(shuí)呢?
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