心得體會(huì)是通過自己的經(jīng)歷和感悟，對某一事物或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)的文字表達(dá)。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該先梳理自己的思路，確定要表達(dá)的重點(diǎn)和主題。這是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇一
少年的時(shí)候，喜歡讀小說，喜歡讀故事，覺得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長，隨著對傳統(tǒng)文化的了解，對經(jīng)典的深入，越來越體會(huì)到，要讀書，就應(yīng)該讀經(jīng)典，起碼要以經(jīng)典為主。
因?yàn)楣攀ハ荣t留下的經(jīng)典，那都是經(jīng)過幾千年的歷史考驗(yàn)的，都是我們中華文化歷史長河中沉淀下來的精華，可謂字字珠璣，句句經(jīng)典，沒有一句廢話，沒有一個(gè)多余的字。經(jīng)典是百讀不厭，越讀越有味道，每讀一遍的感覺都不一樣，這才叫博大精深，奧妙無窮。而那些普通的小說、雜志、詩歌、散文等等，看一遍就可以了，再看就索然無味了。
在儒家來說，最重要的經(jīng)典，莫過于四書五經(jīng)，四書五經(jīng)之中，我們最熟悉的，那就首推《論語》?！墩撜Z》這部著作，可以說是一部格言集，非常適合現(xiàn)在人讀?，F(xiàn)在生活節(jié)奏快，比較忙碌，那就可以每天讀一句《論語》，這個(gè)總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言，也是末學(xué)感受最深的一句：
子曰：躬自厚而薄責(zé)于人。則遠(yuǎn)怨矣?！墩撜Z.衛(wèi)靈公第十五》。
這一句話，只要我們能夠用心領(lǐng)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)，足可以受用一生！
李炳南老先生在《論語講要》里面說，這句話里的“躬自厚”，應(yīng)該是“躬自責(zé)厚”，這個(gè)“責(zé)”字被省略掉了，如果加上這個(gè)字，大家就比較容易理解了。
那這句話究竟什么意思呢？如果我們對自己從重地責(zé)備，而對待別人輕輕地責(zé)備，這樣就會(huì)遠(yuǎn)離他人的怨恨。
這個(gè)意思不難懂，用現(xiàn)在經(jīng)常講的.話說就是：嚴(yán)于律己，寬于待人。不僅僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要這樣做，即使是一個(gè)普通人，也應(yīng)該這樣做，也要嚴(yán)于律己，寬于待人，只有這樣，別人才愿意親近你，才會(huì)佩服你。
責(zé)是責(zé)備，厚是厚道。這個(gè)不能只在表面上做功夫，要發(fā)自內(nèi)心深處，真正認(rèn)識到自己做得還不夠，自己沒有盡到本分；真正愿意承擔(dān)全部的責(zé)任，全部的錯(cuò)誤，都在我這里，不在別人那里。就像湯王說的那樣：
朕躬有罪，無以萬方；萬方有罪，罪在朕躬。
其實(shí)無論是帝王、圣人，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，還是普通百姓，如果大家都能做到這一點(diǎn)，那我們的家庭的就會(huì)幸福，社會(huì)就會(huì)和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架，經(jīng)過深刻的反省和總結(jié)，其實(shí)自己就是因?yàn)闆]有做到這一句話。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇二
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們閱讀習(xí)慣的改變使他們更傾向于閱讀碎片化的資訊，但整本書的閱讀依然具有獨(dú)特的魅力。我最近閱讀了一本名為《時(shí)間簡史》的書籍，這本書讓我深刻地感受到了整本書閱讀的樂趣和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對整本書閱讀的心得體會(huì)。
第二段：全面的知識積累。
整本書閱讀不僅能幫助我們深入了解某一特定領(lǐng)域的知識，還能幫助我們拓展視野、擴(kuò)大思維?！稌r(shí)間簡史》這本書以生動(dòng)的語言和深入淺出的方式介紹了物理學(xué)的發(fā)展歷程，涉及到了宇宙的起源、時(shí)間的概念、相對論等諸多領(lǐng)域。通過閱讀整本書，我從中獲得了很多以往未曾接觸到的知識，對宇宙、時(shí)間等抽象概念有了更深刻的認(rèn)識。
第三段：閱讀的樂趣和沉浸感。
整本書閱讀帶給我最大的樂趣就是沉浸其中，彷如置身于作者構(gòu)建的世界之中。無論是小說還是傳記，整本書都能幫助我潛心投入到故事或人物的情節(jié)和心里，與他們共同成長、經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)和困境。在閱讀《時(shí)間簡史》時(shí)，我仿佛能聽到霍金教授的聲音，感受到他對宇宙的好奇和對科學(xué)的熱愛。這種沉浸感帶給我心靈的愉悅和滿足，令我對整本書閱讀著迷不已。
第四段：思考和啟示。
整本書閱讀也讓我有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)思考書中所講述的問題，并從中獲得啟示。作為一位科學(xué)家，霍金對諸多哲學(xué)問題的思考和見解給了我很大的啟發(fā)。他在書中談到了宇宙的起源、生命的意義等深刻的存在主義問題，而這些問題正是我曾經(jīng)思考過但沒有明確答案的。通過閱讀整本書，我對這些問題有了更深入的思考和理解，找到了自己對于這些問題的答案。這種思考和啟示不僅僅局限于科學(xué)書籍，也可以體現(xiàn)在文學(xué)和歷史等領(lǐng)域的作品中。
在快節(jié)奏的生活中，整本書閱讀似乎變得越來越稀缺。然而，整本書閱讀仍然不可忽視的重要性。整本書閱讀不僅能給人帶來知識和樂趣，更能培養(yǎng)人的思考能力、啟發(fā)人的想象力和情感，為人的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們需要在碎片化閱讀的同時(shí)，保留整本書閱讀的習(xí)慣，讓我們的頭腦得到充實(shí)，心靈得到滋養(yǎng)。
結(jié)論：
總之，整本書閱讀是一種有價(jià)值的閱讀方式，它能幫助我們?nèi)娣e累知識，獲得沉浸式閱讀的樂趣和啟發(fā)人的思考。我們應(yīng)該在快捷的信息通道中保留并培養(yǎng)整本書閱讀的習(xí)慣，讓它成為我們生活的一部分，讓我們從中收獲更多的智慧和快樂。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇三
屠格涅夫的麻雀又講述了屠格涅夫的獵狗想吃一只驚慌失措的麻雀的故事。這時(shí)，老麻雀沖了下來，用自己的身體保護(hù)麻雀，獵狗驚呆了。最后，屠格涅夫帶著狗走了。
看完這篇文章，我不禁佩服老麻雀為了自己的孩子，甚至愿意犧牲自己的生命。為什么老麻雀不安地站在高高的枝頭，而是沖下來保護(hù)小麻雀？有一種力量讓老麻雀沖下去保護(hù)孩子，那種力量叫做母愛。在這篇文章中，老麻雀用自己的行動(dòng)來解釋什么是母愛。因?yàn)槟笎?，老麻雀?huì)沖下去，不顧身地保護(hù)小麻雀。為什么獵狗在這個(gè)時(shí)候一步一步地向后退，而不是撲向小麻雀？因?yàn)樗荒笎鄣牧α克痼@。母愛可以讓老麻雀在比它強(qiáng)幾十倍的對手面前保護(hù)麻雀。事實(shí)上，世界上所有的母親都會(huì)為孩子努力工作，甚至不顧自己的安全保護(hù)孩子。
在生活中，我媽媽對我無微不至。早上，她總是在出去上班前告訴我?guī)拙湓挘骸靶⌒闹鴽?！在學(xué)校努力學(xué)習(xí)……”晚上，她總是幫我認(rèn)真檢查作業(yè)。事實(shí)上，這些都是深深母愛的體現(xiàn)。可以以前，我不認(rèn)為媽媽在關(guān)心我，但我認(rèn)為這是一些煩人的.嘮叨。有一次，媽媽“終于”出差了。我以為媽媽一走，我終于可以安靜幾天了。但是早上，沒有媽媽的照顧，我總覺得缺少了什么。事實(shí)上，缺少的是世界上最偉大、最溫暖、最重要的東西——母愛。出差時(shí)，媽媽每天都不忘打電話，關(guān)切地問我的生活和學(xué)習(xí)情況。母愛，不能用語言表達(dá)，而是滲透到生活中的一點(diǎn)一點(diǎn)。所以，媽媽是你生命中世界上最偉大的人！
母親，世界上最偉大的人；母愛，世界上最深的愛！
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇四
第一段：引言（150字）。
閱讀是我們獲取知識和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書，書名叫做《愛的藝術(shù)》。通過閱讀這本書，我深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到了愛的真正含義。下面，我將分享我對這本書的閱讀心得和體會(huì)。
第二段：理解愛的定義（250字）。
《愛的藝術(shù)》這本書由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書中首先向我們揭示了愛的真正含義。弗洛姆認(rèn)為，愛不僅僅是一種感情，它是一種行為和態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)了真正的愛必須是自由的，富有責(zé)任感的，并且需要不斷通過行動(dòng)來證明。通過閱讀這本書，我開始意識到，愛不應(yīng)該只是一種情感，而是一個(gè)深思熟慮的選擇。
第三段：認(rèn)識愛的障礙（250字）。
《愛的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實(shí)現(xiàn)真愛的障礙。在現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)利益、權(quán)力和社會(huì)觀念的壓力，使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗(yàn)愛。我從書中了解到，許多人害怕接納愛，因?yàn)樗麄儞?dān)心受傷害或失去自由。此外，對自己和他人的期望過高，也會(huì)限制愛的表達(dá)。通過讀書，我深刻領(lǐng)悟到，要實(shí)現(xiàn)真正的愛，我們必須克服這些障礙。
第四段：實(shí)踐愛的方式（250字）。
書中，弗洛姆提出了一些實(shí)踐愛的方式。首先，我們需要學(xué)會(huì)關(guān)注他人，尊重他人獨(dú)特的思想和感受。其次，我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，培養(yǎng)信任和互相依賴。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了自我愛的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己，我們才能真正地給予他人愛。通過實(shí)踐這些方式，我們可以更好地理解和實(shí)踐愛的藝術(shù)。
第五段：結(jié)論與個(gè)人體會(huì)（300字）。
通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的理解得到了深化。我意識到，只有當(dāng)我們愿意付出努力去理解和關(guān)心他人，并努力克服愛的障礙時(shí)，我們才能真正體會(huì)到愛的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白，愛不是一種情感的沖動(dòng)，而是一種持續(xù)的承諾和行動(dòng)。我也意識到，愛應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量，能夠帶來和平和喜悅。因此，我決定將書中的教訓(xùn)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)更有愛心和有意義的人。
總結(jié)起來，通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的概念有了更深刻的理解，認(rèn)識到愛是一種持續(xù)的選擇和行為，需要我們克服各種障礙，實(shí)踐出真正的愛的方式。我相信，只有通過實(shí)踐愛的藝術(shù)，我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇五
閱讀是一種沉浸式的體驗(yàn)，也是一種感悟和啟迪的過程。隨著時(shí)間的推移，我逐漸領(lǐng)悟到整本書閱讀的重要性。通過整本書的閱讀，我不僅能夠加深對作者思想的理解，還能夠獲得更廣泛的知識和體驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的價(jià)值觀和人生觀。下面，我將分享我在整本書閱讀中的體會(huì)和心得。
第二段：收獲知識和智慧。
通過整本書的閱讀，我能夠收獲豐富的知識和智慧。書籍是人類思想和智慧的結(jié)晶，通過閱讀，我能夠借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)和見解，學(xué)到許多新的知識和技能。例如，當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》時(shí)，我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會(huì)的不公，也了解到了對抗不平等和保護(hù)弱勢者的重要性。這些知識和智慧，不僅為我提供了寶貴的思考和解決問題的方法，還拓寬了我的眼界，讓我能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。
整本書的閱讀，培養(yǎng)了我對文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過讀取大量的文學(xué)作品，我逐漸敏感到了其中的語言之美、情感之美和思想之美。比如，讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后，我深深感受到了作者對社會(huì)道德和人性的深刻洞察，以及其語言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美，還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過模仿和借鑒優(yōu)秀的作品，我逐漸提升了自己的寫作水平和表達(dá)能力。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。
整本書的閱讀，使我能夠拓寬自己的視野，了解到更多的世界和文化。通過閱讀不同國家、不同時(shí)期的作品，我能夠深入了解不同社會(huì)背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如，透過村上春樹的《挪威的森林》，我感受到了日本青年的迷茫和困惑，了解到了日本社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和問題。而通過讀取科技類的書籍，我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流，不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開放和包容，增強(qiáng)了我的思辨能力，使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會(huì)問題。
第五段：人生啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。
整本書的閱讀，也使我在成長的過程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。通過閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳，我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價(jià)值觀念，從而激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。例如，讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相：就在你能看到的地方》后，我深深感動(dòng)于阿姆斯特朗的勇敢和決心，也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累，讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和追求，也給了我在克服挫折和困難時(shí)持之以恒的動(dòng)力。
總結(jié)：
整本書的閱讀是一項(xiàng)充滿樂趣和收獲的活動(dòng)。通過整本書的閱讀，我不僅獲得了新的知識和智慧，還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力，同時(shí)還得到了人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。因此，我堅(jiān)信整本書的閱讀對于個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要的影響和推動(dòng)作用，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷探索和享受其中的樂趣。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇六
近年來，閱讀教育在初中教育中占據(jù)了越來越重要的地位。令人欣喜的是，隨著教師們對閱讀教學(xué)理念的認(rèn)識不斷深入，越來越多的教師開始注重閱讀教研工作，并紛紛進(jìn)行了各種形式的實(shí)踐。在這個(gè)過程中，探索出了一些有效的方法和策略，研究了學(xué)生的閱讀能力與閱讀習(xí)慣形成的關(guān)系。本文將總結(jié)五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。學(xué)生的閱讀興趣是啟發(fā)他們自愿參與閱讀的重要因素。在閱讀教學(xué)中，我們可以通過開展讀書分享會(huì)、推薦優(yōu)秀圖書等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師還可以通過與學(xué)生交流、了解他們的閱讀心得，挖掘他們的閱讀需求，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣對學(xué)生的閱讀水平提升至關(guān)重要。教師可以通過組織學(xué)生參加讀書俱樂部、設(shè)置閱讀日記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧，如快速掃讀、略讀、深度閱讀等，使他們能夠更有針對性地閱讀不同形式的文章，提高閱讀效率和理解能力。
第三，要注重教師自身的閱讀素養(yǎng)提升。教師是學(xué)生閱讀教育的重要引導(dǎo)者，只有不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)該抱著開放的心態(tài)，廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品、教育論著，不斷豐富自己的知識儲(chǔ)備，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。同時(shí)，教師還可以參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、閱讀教學(xué)培訓(xùn)班等專業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和教研水平。
第四，要關(guān)注閱讀評價(jià)的科學(xué)性和全面性。閱讀教育需要對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考試形式可能并不能全面地反映學(xué)生的閱讀水平，因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)方式。可以采用閱讀筆記、閱讀報(bào)告、閱讀心得等形式來評價(jià)學(xué)生的閱讀能力和理解水平，還可以通過小組討論、閱讀展示等方式來評價(jià)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力和合作意識。
最后，要注重家庭與學(xué)校的合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長。閱讀教育不僅僅是學(xué)校教育的事情，也是與家庭息息相關(guān)的。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、家訪等方式與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解學(xué)生的閱讀情況，探討如何共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長。家長也要積極參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和資源支持，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。
總之，初中閱讀教研工作是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。只有不斷探索和實(shí)踐，教師們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。希望教師們能夠在實(shí)踐中不斷開拓創(chuàng)新，為學(xué)生打開閱讀的大門，引領(lǐng)他們在書海中茁壯成長。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇七
整本書閱讀是高中語文教學(xué)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。要引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書，要開設(shè)好整本書閱讀這項(xiàng)課程，教師自己首先要真正會(huì)讀整本書，要能真正讀好幾本書，要先把書讀好。而教師立足于整本書閱讀這門課程的整本書閱讀，并非一般意義上的讀書。它不僅是一門課程的開發(fā)，還應(yīng)該是一種閱讀方式的示范，同時(shí)又是一種教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我們已經(jīng)看到的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》，“整本書閱讀”將是高中語文教學(xué)非常重要的板塊，列15個(gè)任務(wù)群之二，是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。毫無疑問，課標(biāo)如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習(xí)不看書、多做練習(xí)少看書的語文教學(xué)肯定是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的?？梢灶A(yù)想，整本書閱讀將是高中語文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。如何教學(xué)生去讀整本書，將是一個(gè)有待深入研究的非常有意義的課題?！吨袑W(xué)語文教學(xué)》雜志前一階段已經(jīng)刊發(fā)了多篇文章討論這個(gè)問題，頗給人啟發(fā)。而我要說的是，要開好這類課程，光說一些策略和方法是幾乎沒有意義的，要完成好這個(gè)任務(wù)群的教學(xué)任務(wù)，教師先讀書、先把書讀好是前提。
從某種意義上說，語文教師沒有不讀書的；但從某種意義上說，語文教師能真正讀好幾本書，真正會(huì)讀整本書的并不是很多。之所以這樣說，是因?yàn)榻處煹恼緯喿x不是一般意義上的讀書，它應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)和要求：
整本書閱讀，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度講是一個(gè)任務(wù)群，但從教師教學(xué)的角度講應(yīng)該就是一門課程，它應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等基本要素。因此，教師的整本書閱讀，首先便是要確立一本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)，或者說發(fā)現(xiàn)這本書閱讀的學(xué)習(xí)價(jià)值在哪里。要明確學(xué)生為什么要讀這本書，讀這本書對他們有什么意義。其次是明確這本書閱讀的教學(xué)內(nèi)容，或者說是發(fā)現(xiàn)和選擇一本書閱讀的教學(xué)資源，即這本書里有哪些應(yīng)該讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源。有可能一本書，我們看到的就僅僅只是一本書，作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)群，讓學(xué)生學(xué)什么做什么并不清楚，這就需要教師在閱讀中去發(fā)現(xiàn)。如果還是像以前的閱讀教學(xué)一樣，完全借助參考資料進(jìn)行教學(xué)，則可以預(yù)見，新課標(biāo)新教材的語文課程改革又將是換湯不換藥的鬧劇。比如《論語》和《吶喊》這樣以語錄和單篇組合而成的名著，如果我們的整本書閱讀的教學(xué)，還是一段一段地學(xué)習(xí)，一篇篇地教學(xué)，則完全違背了課程標(biāo)準(zhǔn)確立整本書閱讀這個(gè)任務(wù)群的初衷。也有可能，一本書有很多的學(xué)習(xí)資源，而哪些是應(yīng)該讓我們的學(xué)生獲得的呢，也需要教師進(jìn)行一定的選擇，哪怕教材組編寫了理想的教材參考書，對于教師的`教學(xué)來說也有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和選擇的問題。而這些內(nèi)容往往又是很豐富的，他們之間是什么關(guān)系呢，應(yīng)該怎么進(jìn)行處理呢？這還需要教師進(jìn)行組合和整合。比如《紅樓夢》，可以讀可以教的內(nèi)容實(shí)在太多了，但并不是所有內(nèi)容都適合、都需要、都能夠作為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的，即使都可以，時(shí)間也是有限制的。這就要教師先好好讀一讀，讀進(jìn)去了，讀出來了，才可能有好的選擇，才能對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而選擇之后的內(nèi)容也涉及和包含到許多方面，怎樣在教學(xué)中進(jìn)行組合，這更需要教師自己必須要先有深入透徹的閱讀。換一個(gè)角度看，教師自己閱讀的親歷過程，本身就是非常有價(jià)值的教學(xué)資源。而一本書的閱讀，無論是作為一個(gè)任務(wù)群還是一門獨(dú)立的課程，教學(xué)評價(jià)都需要得到重視。一本書的閱讀，學(xué)生要采用什么樣的學(xué)習(xí)方式，要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師又采用怎樣的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)方式比較合理，如果教師自己沒有親歷閱讀，沒有先把整本書讀好讀透，這些問題就很難解決，更難有理想的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)把整本書閱讀作為一個(gè)很重要的任務(wù)群，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高固然有多方面的意義，但我以為讓學(xué)生會(huì)讀書也是主要價(jià)值之一。而根據(jù)自己的特點(diǎn)根據(jù)不同的書以及根據(jù)不同的讀書目的采用不同的讀書方法，應(yīng)該是會(huì)讀書的很重要的指標(biāo)。所以我們認(rèn)為，語文教師立足語文教學(xué)、立足教學(xué)生讀整本書，還應(yīng)該是一種讀書方式的示范。某種意義上說，這也是整本書閱讀的課程內(nèi)容的一個(gè)很重要的方面。
讀書的方式，既指一般的讀書策略，具有普遍意義的讀書方法；也指一些針對性的甚至是個(gè)性化的讀書方法。我們古人總結(jié)了很多讀書的方法，既有一般的讀書方法，也有非常具體的讀書方法，前者如先博后專；后者如鉤玄提要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀《論語》，首先是因?yàn)樗且槐靖咧猩仨毢煤米x的書，一個(gè)中國人應(yīng)該好好讀的書，也因?yàn)樗俏易约汉煤米x過的書，而且是我在讀書方法上有點(diǎn)心得的書。正因?yàn)槿绱耍阌辛宋液蛯W(xué)生一起讀《論語》的整個(gè)活動(dòng)。我們見到的關(guān)于《論語》的專著，絕大多數(shù)是對它進(jìn)行逐章甚至逐句的疏解，在疏解中表達(dá)自己的見解，融進(jìn)哲學(xué)、文化、歷史方方面面的內(nèi)容。但也有一些不同的讀法，如抓住某一個(gè)點(diǎn)對《論語》進(jìn)行縱向的閱讀。我覺得這樣的讀法可能更適宜高中生，既可以在時(shí)間上更為節(jié)省，也可以充分體現(xiàn)研究性閱讀的特點(diǎn)?！墩撜Z》雖然是語錄體，但中間卻活躍著一個(gè)又一個(gè)人。于是我自己先嘗試著從“人”的角度對《論語》進(jìn)行縱向閱讀，把文化思想的著作讀成小說。應(yīng)該說，越讀越有享受，后來組織同學(xué)們也采用了這種以人為點(diǎn)進(jìn)行綜合閱讀的方法。實(shí)踐證明效果非常理想，不僅我自己出版了專著《論語讀人》，得到專家的認(rèn)可；更為欣喜的是，班上同學(xué)的閱讀也收獲了豐富的成果，他們的論文質(zhì)量也非?？捎^。
當(dāng)然，整本書閱讀中教師的閱讀方式示范，不僅僅是閱讀形式的方法探索和示范，而且是整本書閱讀的思想方法的示范。我認(rèn)為，整本書閱讀這個(gè)任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價(jià)值在于教會(huì)學(xué)生在讀書中思考。如果一定要從讀書方法角度進(jìn)行解釋，也就是既要能夠讀進(jìn)去又能讀出來。讀進(jìn)去，就是讀懂、讀通、讀透、讀深入；讀出來，就是不拘于前人之說，能夠有自己的思考和見解。從人的角度綜合閱讀《論語》，如果只是羅列前人對孔子及其弟子的定評，意義也就不大。拙著能夠出版，很重要的原因是我對《論語》中的每一個(gè)人都有自己的解讀。更讓我欣慰的是，我們班級的同學(xué)，絕大多數(shù)也有他們自己的既不同于前人也不同于我的解讀。我想這對于學(xué)生無論是讀書還是治學(xué)，意義都是非常大的。
最后，教師的整本書閱讀還應(yīng)該是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
整本書閱讀，無疑必須以學(xué)生自主閱讀為主，以學(xué)生課外閱讀為主。但只有學(xué)生的閱讀，只有課外的閱讀，便不能說是課程，更不能說是教學(xué)。有些理念先進(jìn)的學(xué)校和老師，他們看到了閱讀對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要，便專門留出時(shí)間開設(shè)閱讀課。但什么是閱讀課呢？就是把學(xué)生帶進(jìn)圖書館，或者就是給學(xué)生開一個(gè)書單，有的再搞一點(diǎn)兒讀書活動(dòng)。某種意義上說，學(xué)生進(jìn)了圖書館，就是一種熏陶；開個(gè)書單給學(xué)生，再有一些檢查和活動(dòng)，肯定也會(huì)有一定的益處。但若從課程角度，若從教學(xué)角度看，這樣做都不是理想的形式，也不會(huì)有好的效果。我曾經(jīng)跟蹤過所謂的“閱覽課”。學(xué)生進(jìn)了閱覽室，先是找書，然后再閱讀，下課前提前將書還到原位。姑且不說學(xué)生找書還書的磨磨唧唧，讀書過程中的相互干擾，其他問題就很多。一是讀書的隨意性。上次看什么書，這次看什么書，常常沒有連貫性，很多同學(xué)都是隨意拿一本書就看了起來。如果按照計(jì)劃一本一本讀，每次要找以前的那本書，并不是一下子就能找到。再說，一本書讀了一部分，停下來一周，等下一次閱覽課接著讀，效果也不是很好。更重要的是教師教學(xué)作用的缺失。因?yàn)閷W(xué)生各人看的書不一樣，教師也不熟悉，所以就沒有辦法有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)。至于開一個(gè)書單，搞一點(diǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生都能按要求讀書，就更沒有保證?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠用一點(diǎn)時(shí)間讀書的學(xué)生實(shí)在太少，即使有點(diǎn)多余時(shí)間他也是覺得先完成作業(yè)做題更重要，所以放羊式的自由隨便的閱讀，很難保證讀書的質(zhì)量和效果。
因此，整本書閱讀，并不是提提要求，布置一點(diǎn)作業(yè)就能解決問題達(dá)到目的的，教師要努力尋找針對不同的書和不同的學(xué)生的比較適宜的教學(xué)形式。我指導(dǎo)初中的整本書閱讀，便采用過讀書搶答會(huì)的形式。我要求同學(xué)們在讀書過程中每個(gè)人圍繞書的內(nèi)容出不少于五道簡答題（內(nèi)容形式上我會(huì)有具體的指導(dǎo)和要求），并且準(zhǔn)備好答案，然后交給我和課代表。我們從中選擇50道題目（被選中有獎(jiǎng)勵(lì)），然后在課堂組織搶答。搶答后，命題人公布自己的答案，命題人和答題人可以進(jìn)行討論，再讓同學(xué)們評判，怎樣答更有道理。這種形式既簡單容易操作，效果也比較好。我在高中最常用的方法是讀書報(bào)告會(huì)。先報(bào)告，后回答專家（邀請語文老師、高年級同學(xué)或校外專家擔(dān)任）和同學(xué)們的提問。在報(bào)告會(huì)中，對每個(gè)同學(xué)都有提問次數(shù)的要求。我先是根據(jù)報(bào)告會(huì)書面報(bào)告打分，再根據(jù)報(bào)告會(huì)現(xiàn)場報(bào)告、答問和提問三個(gè)方面的表現(xiàn)打分。我覺得這樣做效果也不錯(cuò)。當(dāng)然除了搶答會(huì)和報(bào)告會(huì)，還有多種形式。比如指導(dǎo)學(xué)生讀《論語》就是讓學(xué)生按人物選擇專題進(jìn)行研究完成論文，很重要的形式便是選擇同一個(gè)專題的同學(xué)們分小組進(jìn)行研討，我則輪流參與和指導(dǎo)。在我的“本色語文·共生教學(xué)”研究團(tuán)隊(duì)中有幾位老師對整本書的閱讀很有研究，開發(fā)出非常豐富的課型，比如閱讀啟動(dòng)課、閱讀推進(jìn)課、閱讀分享課、讀寫共生課，等等。毫無疑問，整本書的閱讀形式是多樣的，課型是豐富的，但只有教師自己好好讀了，讀透了，才能發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。
無論是所謂的“應(yīng)試”還是我們追求的所謂“核心素養(yǎng)”，讓學(xué)生讀書都很重要。真希望新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于整本書閱讀的要求能真正落實(shí)，也希望我們語文老師能借此真正讀好幾本書。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇八
與其說作者去山中訪友，不如說是趕赴一場心靈回歸的神圣儀式。
——題記。
“崇山峻嶺”、“山清水秀”、“奇峰突兀”……這么多形容山的成語，讓我們覺得山里風(fēng)景優(yōu)美，而《山中訪友》把我們帶入了一幅更加符合實(shí)際的“山水圖”。
我最喜愛的是第4自然段。開頭第一句話：鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一個(gè)“眼神”，一聲“呼喚”，運(yùn)用了擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者與鳥兒、露珠這兩位“朋友”間的默契和情誼。作者說這片樹林里的每一棵樹都是他深交的知己，作者看著每一棵樹，仿佛每一棵樹都在十分友好地望著他似的。作者靠在一棵樹上，呼吸著新鮮的空氣，仿佛自己也是一棵樹。他似乎與大自然融為一體，忘卻了人世間的一切煩惱，只留下快樂的事情。樹為人友，人為樹友，人、樹相融，這是一種多么奇妙的境界!作者與鳥兒、露珠，和樹林里的每一棵樹之間的親切，和與他們之間的深厚友誼讓我感動(dòng)。一個(gè)人，與它們沒有共同的語言，卻彼此“融化”到對方的世界里。
在作者的眼里，山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，互相傾訴心聲，似乎都是自己的摯友，從而營造了一個(gè)如詩如畫的世界。這種物我兩忘的相容境界激起了我對大自然的無限向往，也讓我感受到人與自然的親密無間。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇九
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會(huì)”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時(shí)間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的.人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺(tái)灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書；一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容；還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng)，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個(gè)講座，十一節(jié)課（初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié)），感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時(shí)間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實(shí)際更好操作的建議。
小學(xué)語文整本書閱讀心得體會(huì)篇看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實(shí)，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等幾個(gè)方面對整本書閱讀做了一個(gè)詳細(xì)的介紹，這個(gè)講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補(bǔ)充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時(shí)有的書有療愈作用，對學(xué)生的心理成長有益。兒童的泛靈特點(diǎn)和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的提高生活經(jīng)驗(yàn)的方式。
整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實(shí)踐和班級情況制定了低中高三個(gè)年段的整本書閱讀課程目標(biāo)，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個(gè)閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀——自讀——交流——延伸，每一個(gè)時(shí)段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進(jìn)課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計(jì)目標(biāo)，有自己獨(dú)特的實(shí)施方式。
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量兩個(gè)方面來評價(jià)，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等；量則是書目和閱讀時(shí)間。評價(jià)的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個(gè)宗旨：評價(jià)是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個(gè)很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實(shí)施。聽了這個(gè)講座，我也有意識、有信心在自己班級實(shí)施整本書閱讀的課程了。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十
閱讀是一種無限寶庫，里面蘊(yùn)藏著知識的智慧和文化的精髓。我深深體會(huì)到了閱讀對于個(gè)人成長的重要性。最近我讀了一本令我深受啟發(fā)的書籍，書中展示了作者的深度思考和獨(dú)特見解，讓我在閱讀的過程中受到了很大的啟迪。本文將介紹這本書對我產(chǎn)生的影響，并分享我在閱讀中的心得體會(huì)。
第二段：書籍簡介與主題。
這本書名為《自由的翅膀》，作者是一位著名的思想家和作家。書中主要探討的是人類追求自由的夢想和努力，以及自由對于個(gè)體和社會(huì)的重要性。通過分析歷史事件和生活中的案例，作者深入探討了自由的含義和實(shí)現(xiàn)自由的路徑。他呼吁讀者要保持獨(dú)立的思考和行動(dòng)，追求真理和公正。
第三段：對書中觀點(diǎn)的理解。
作者在書中論述了自由的不同層次和不同形式，例如自由思想、自由表達(dá)、自由選擇等。他強(qiáng)調(diào)自由并非一種終點(diǎn)，而是一個(gè)不斷追求和實(shí)踐的過程。通過介紹歷史上一些偉大人物的故事和不幸經(jīng)歷，作者鼓勵(lì)讀者要勇敢地追求自己的理想和目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地努力。我從中受到的啟示是，自由是一種來之不易的權(quán)利，我們要珍惜并為之奮斗。
第四段：書籍對個(gè)人成長的影響。
閱讀這本書讓我從多個(gè)角度審視了自己的生活和思維方式。它啟發(fā)我要保持獨(dú)立的思考和行為，不受他人的牽制和偏見的影響。無論是在個(gè)人生活還是職業(yè)發(fā)展中，我都要更加勇敢地追逐自己的夢想，并不斷努力提升自己。在閱讀這本書的過程中，我受到鼓舞，堅(jiān)定了自己的信念，并且愿意為之奮斗。通過與書中的主人公一起經(jīng)歷困難和挫折后成功實(shí)現(xiàn)自身成長的過程，我在現(xiàn)實(shí)生活中也更加堅(jiān)定了自己的選擇和決心。
第五段：總結(jié)并展望。
通過閱讀這本書，我的視野得到了拓展，而且對自由的理解也更加深入。我明白了自由并不是一蹴而就的，要實(shí)現(xiàn)自由需要自己的不斷努力和堅(jiān)持。這本書為我打開了一扇窗口，我深刻體會(huì)到人類追求自由的力量和重要性。從現(xiàn)在起，我將不斷吸納知識和培養(yǎng)自己的能力，以便更好地追求和實(shí)現(xiàn)自己的自由夢想。
總之，閱讀帶給我極大的益處，而這本書在我心中留下了深刻的印象。通過閱讀，我認(rèn)識到自由對于個(gè)人成長與進(jìn)步的重要性，并堅(jiān)信只有通過不斷追求和實(shí)踐，我們才能在人生旅途中展翅高飛，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和理想。我相信，只要堅(jiān)持閱讀并深入理解書籍，就能夠在閱讀中找到更多的啟示和指引，為個(gè)人成長鋪就通向成功的道路。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十一
10月17日，我有幸作為片區(qū)初中語文閱讀教學(xué)競賽的評委，聽取了三個(gè)教師的三堂語文閱讀教學(xué)課。應(yīng)該說，三位教師，都盡心做了充分的準(zhǔn)備，對所授課文，進(jìn)行了用心解讀，精心設(shè)計(jì)。其中，《羚羊木雕》的執(zhí)教者順應(yīng)時(shí)代要求，精心設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”：字詞教學(xué)、文章感知、角色朗讀與表演、人物性格的體會(huì)、文章主題探究、達(dá)成效果檢測等環(huán)節(jié)。但就課堂教學(xué)的實(shí)施看，需要強(qiáng)調(diào)一句：讓初中語文閱讀教學(xué)課堂回歸語文。
葉圣陶先生說：“平時(shí)說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）又明確指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)該使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”因此，語文閱讀課堂應(yīng)該著眼于學(xué)生的語文能力（聽、說、讀、寫的能力），著手于文本的“示范”。
首先從采取“導(dǎo)學(xué)案”的執(zhí)教方式上看，明顯限制了學(xué)生的思路，束縛了學(xué)生的思維。整個(gè)課堂，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，完全明白了先做什么后做什么，并且各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的相互印證，讓學(xué)生用不著思考用不著想就知道說什么，怎么說。其次，就教學(xué)的內(nèi)容看，學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)，應(yīng)該是該學(xué)段（初一年級）的一個(gè)重點(diǎn)，要對字詞的讀音、字形和意義有比較全面的掌握?？上覀兊慕處煟皇亲寣W(xué)生讀正確（況且如“樹杈”之類的翹舌音、“逮”這樣的上升字還沒有讀正確），忘卻了書寫與意義的教學(xué)。角色朗讀與人物性格把握，如果不結(jié)合文章去感悟，沒有教師的指導(dǎo)（語序、語調(diào)、語氣和節(jié)奏、重讀與輕讀），是達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)目的的。更不要說只是讓“分組”（美其名曰：合作探究）下的幾個(gè)學(xué)生去“七嘴八舌”一陣了。至于文章主旨，是作者書寫本文的真實(shí)意圖。即使是要體現(xiàn)編者的意圖，也要有個(gè)度。本文的原標(biāo)題是《反悔》，編入教材時(shí)，編者將標(biāo)題改為了《羚羊木雕》。其主旨很明顯：“行成于思?xì)в陔S”。也就是“做事（處事）要?jiǎng)幽X筋”。就編者意圖看，就是讓學(xué)生在“親情”與“友情”的矛盾沖突之中去感受親情、體驗(yàn)友情，并懂得“行成于思?xì)в陔S”的道理。避免矛盾、化解沖突的交流與溝通方法只能是指導(dǎo)學(xué)生的行為，而并不是文章的主旨。第三，語文教材中的'課文，有很好的示范作用，特別是在“語言文字的運(yùn)用”方面。因此，文章開篇揭示矛盾高潮的寫法、插敘友情的寫法、通過貼切的語言揭示人物內(nèi)心活動(dòng)的寫法等，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，忽視不得！教學(xué)實(shí)踐中，忽視了這些方面的探究，課堂上的書寫訓(xùn)練就失去了意義，也就讓“達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力”的教學(xué)要求成為必然。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十二
本書共有五個(gè)部分，分別講述了人物成長、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等多個(gè)方面。通過閱讀，我對這些主題有了深入的思考和體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，分別談?wù)剬τ诿總€(gè)主題的感受和體會(huì)。
首先，本書所講述的人物成長給我留下了深刻的印象。主角從一開始的天真稚嫩，逐漸成長為勇敢且獨(dú)立的個(gè)體。這個(gè)成長過程中，我深刻體會(huì)到人的成長是一個(gè)不斷努力和修煉的過程。通過主角的經(jīng)歷，我看到了自己在成長的道路上遇到的困難和挫折，并且感受到了成長的喜悅和成就感。這段經(jīng)歷讓我明白，只有不斷地努力挑戰(zhàn)自己，才能不斷地成長和進(jìn)步。
其次，人際關(guān)系也是本書的一個(gè)重要主題。通過讀書，我意識到人際關(guān)系是非常復(fù)雜而且關(guān)鍵的一部分。人與人之間的相互交往、理解和信任，是構(gòu)建良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本書描繪了主角與他人的摩擦、誤解、溝通和關(guān)心等種種情節(jié)，讓我對人際關(guān)系有了更深入的認(rèn)識。我學(xué)到了如何平衡自己與他人之間的關(guān)系，如何善待他人并且與他人和諧相處。通過閱讀，我愿意更加努力地去維護(hù)和諧的人際關(guān)系，以便在人際交往中更加成功和幸福。
情感故事是本書中令人動(dòng)容的一部分。通過作者的描寫，我很容易就與故事中的人物產(chǎn)生了共鳴。他們的喜怒哀樂，他們的愛情和友情，在我心中都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過他們的故事，我看到了不同的人性，領(lǐng)悟到了愛情和友情的真諦。我意識到，情感是人類最基本的需求之一，也是一種非常復(fù)雜且深刻的感受。通過閱讀這本書，我的情感世界得到了拓展和提升，我更加明白了情感對于我們的生活是多么重要。
此外，本書還涉及到了藝術(shù)欣賞這一主題。其中包括音樂、繪畫和文學(xué)等多個(gè)藝術(shù)形式。通過作者的描寫，我對這些藝術(shù)形式有了更深入的了解和欣賞。我深深感受到藝術(shù)對于心靈的震撼和治愈。通過藝術(shù)，我們能夠表達(dá)內(nèi)心的情感，感受到美的力量。閱讀這本書，讓我更加重視藝術(shù)的價(jià)值，并且愿意花更多時(shí)間去欣賞和感受藝術(shù)帶給我的快樂和思考。
最后，本書給我?guī)淼娜松形蚴巧钸h(yuǎn)的。通過閱讀，我意識到人生是一個(gè)漫長而充實(shí)的旅程。盡管我們會(huì)遇到挫折和艱難，但只要我們堅(jiān)持努力，相信自己，就能夠克服一切困難，迎接更美好的人生。我學(xué)到了如何正確看待人生中的挫折和失意，如何保持積極的心態(tài)，勇敢地面對生活的各種挑戰(zhàn)。閱讀這本書，讓我從人生的角度更加深入地思考和理解自己，讓我對人生有了更深層次的感悟和體悟。
總結(jié)起來，通過閱讀這本書，我對于人物成長、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等主題有了更深入的思考和體會(huì)。我深刻理解了成長的重要性，懂得了人與人之間的相互關(guān)系的復(fù)雜性，領(lǐng)悟到了愛情和友情的真諦，更加重視了藝術(shù)對于生活的影響，也明白了人生的意義和價(jià)值。這本書讓我受益匪淺，使我更加積極地面對生活，更加熱愛閱讀和思考。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）。
閱讀是一種能夠開啟我們心靈之門的行為，通過閱讀我們可以汲取知識、提升能力，同時(shí)也能豐富自己的內(nèi)心世界。在我最近的閱讀經(jīng)歷中，有一本特別的書給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。這本書是《如何高效閱讀》。通過閱讀這本書，我不僅學(xué)到了改善自己的閱讀技巧，更對閱讀的重要性有了更深的認(rèn)識。
第二段：閱讀技巧的提升（250字）。
《如何高效閱讀》這本書首先向我介紹了如何提升閱讀的效率。在過去，我常常過于貪圖速度，只是為了迅速解讀內(nèi)容而快速翻閱。我沒有正確理解閱讀的真正含義，即通過閱讀去思考、理解和吸收信息。通過這本書的指導(dǎo)，我開始認(rèn)識到閱讀是一個(gè)深入思考和探索的過程。我學(xué)會(huì)了做筆記、提出問題和進(jìn)行個(gè)人思考，以更加全面和深入地理解書中的內(nèi)容。
第三段：培養(yǎng)閱讀的興趣（250字）。
在《如何高效閱讀》的閱讀過程中，我不僅學(xué)到了提升閱讀技巧的方法，同時(shí)也深刻認(rèn)識到培養(yǎng)閱讀的興趣對于長期閱讀的重要性。書中提到，只有當(dāng)我們對所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，我們才能更加積極主動(dòng)地去讀，并從中得到更多的收獲。因此，我嘗試著找到與我興趣相關(guān)的書籍，并且盡量將閱讀安排在自己最活躍的時(shí)間段。這樣，我發(fā)現(xiàn)自己不再感受到閱讀是一項(xiàng)枯燥而乏味的任務(wù)，而是一種愉悅并且充實(shí)的體驗(yàn)。
第四段：閱讀的影響力（250字）。
通過《如何高效閱讀》，我開始意識到閱讀對我個(gè)人的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，閱讀使我對世界更加開放和寬容。通過閱讀大量不同類別和題材的書籍，我接觸到了各種各樣的觀點(diǎn)和想法，這擴(kuò)展了我的視野，讓我更加能夠從多個(gè)角度去看待問題。其次，閱讀也使我語言表達(dá)能力得到了提升。經(jīng)過長時(shí)間的閱讀，我積累了更多的詞匯和表達(dá)方式，使我在寫作和口語交流中更加得心應(yīng)手。最重要的是，閱讀讓我變得更加有自信和獨(dú)立。通過閱讀大量的書籍，我相信自己有能力去解決問題和面對挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（150字）。
讀書從來都不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，而是一次成長的旅程。通過《如何高效閱讀》，我從改善閱讀技巧到培養(yǎng)閱讀興趣，再到閱讀對個(gè)人的影響力等方面都有了新的理解和體會(huì)。閱讀使我從中受益匪淺，不僅為自己的成長鋪就了道路，還為我打開了與世界對話的門窗。因此，我將繼續(xù)保持平日閱讀的良好習(xí)慣，不斷挖掘書籍中的寶藏，讓閱讀成為我生活中的恒久伴侶。
（總字?jǐn)?shù)：1000字）。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十四
作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是我們的必修課之一。然而在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)閱讀數(shù)學(xué)題目和解題思路十分困難。我在初中的學(xué)習(xí)中也曾經(jīng)有過這樣的感受，但通過不斷實(shí)踐和總結(jié)，我慢慢發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：理解問題背景。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式和知識點(diǎn)，同時(shí)還要注重理解問題的背景和意義。在做數(shù)學(xué)題目時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀題目中所包含的信息和要求，理解題目的背景和意義。這個(gè)過程要花費(fèi)一定的時(shí)間，但是它可以幫助我們更好地把握解題思路和方法。
第二段：對知識點(diǎn)的理解和掌握。
掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)時(shí)，我們要勤于思考，嘗試多種方法加深對知識的理解。在掌握新知識的同時(shí)，我們也要重視對基礎(chǔ)知識的鞏固，以保證能夠順利應(yīng)用數(shù)學(xué)技巧解決問題。
第三段：良好的解題思路。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問題解決過程屬于邏輯思維的范疇。我們應(yīng)該在解決數(shù)學(xué)問題前，理清思路和經(jīng)過，選擇合適的解題方法。在解題過程中，我們也要養(yǎng)成記錄過程、檢查答案并反思錯(cuò)誤點(diǎn)的好習(xí)慣。這些過程可以幫助我們更好地加深對知識的理解，提高解題能力。
第四段：合理的時(shí)間和分配。
良好的時(shí)間管理和合理的分配是解決數(shù)學(xué)問題的必備條件。在完成數(shù)學(xué)作業(yè)或準(zhǔn)備考試前，我們需要合理安排時(shí)間和計(jì)劃。在面對一道難題時(shí)，我們可采用分步解決的方法，先完成基礎(chǔ)部分，逐步解決問題的難點(diǎn)，提高整體解題效率。
第五段：勤于練習(xí)和探索。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原則是練習(xí)和探索。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和方法，不斷反思和總結(jié)錯(cuò)誤，不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維和能力。另外，我們也可以通過數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng)，拓展我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，提高數(shù)學(xué)水平。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要不斷地摸索和探究。掌握好以上幾個(gè)方面的技巧和方法，可以讓我們更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)成績，這對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生涯具有重要的意義。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十五
自從我上初中以來，閱讀已經(jīng)成為了我每日生活中不可或缺的一部分。通過閱讀，我不僅擴(kuò)展了自己的知識面，還拓寬了思維的邊界。在這段時(shí)間里，我收獲了很多，也有了很多的體會(huì)和感悟。
首先，閱讀讓我獲得了更多的知識。通過讀各種各樣的書籍，我了解了許多以前從未聽說過的知識和故事。比如，我通過閱讀了解了世界歷史上的許多偉大人物，了解了人類社會(huì)的發(fā)展變化，更了解了世界的多樣性和共同點(diǎn)。這些知識不僅讓我在課堂上更有自信，還讓我在和同學(xué)們的交流中能夠更加深入的參與討論。
其次，閱讀讓我拓寬了思維的邊界。通過閱讀各類書籍，我接觸到了各種類型的人物和觀點(diǎn)，這使得我的思維能夠從不同的角度思考問題。比如，我以前對于某些道德問題只有黑白二分的看法，但是通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)很多問題并不是非黑即白的，而是存在很多復(fù)雜因素的。這讓我懂得了要保持謙虛和開放的心態(tài)，以便更好地理解和接納不同的意見和觀點(diǎn)。
另外，閱讀鍛煉了我的語言表達(dá)能力。通過閱讀大量的書籍，我接觸到了各種不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。這些優(yōu)秀的作品不僅讓我感受到了語言的美麗和力量，也激發(fā)我對寫作的興趣。閱讀督促我不斷地思考和總結(jié)，在與人交流時(shí)更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫作和演講方面，我也能感受到自己的進(jìn)步，這讓我更有信心面對挑戰(zhàn)和展示自己的才華。
此外，閱讀還幫助我培養(yǎng)了良好的心態(tài)與品質(zhì)。在讀書過程中，我看到了許多勇敢、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的主人公，他們的故事和經(jīng)歷激勵(lì)我成為一個(gè)更好的人。通過閱讀，我懂得了追求夢想的重要性，也明白了困難和挫折是不可避免的一部分。只有經(jīng)歷過困難，我們才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有韌性。因此，每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，我都會(huì)想起那些勇敢的主人公，重新激勵(lì)自己，努力追求我的夢想。
綜上所述，初中階段的閱讀讓我獲得了豐富的知識，拓寬了思維邊界，提升了語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)了良好的心態(tài)與品質(zhì)。我相信，這些閱讀的收獲將陪伴我一生，使我成為一個(gè)更加全面和有價(jià)值的人。因此，我對閱讀的熱愛將會(huì)是我人生中一直持續(xù)下去的一部分，我會(huì)不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。通過不斷地閱讀與學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)有更多的收獲和進(jìn)步，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇一
少年的時(shí)候，喜歡讀小說，喜歡讀故事，覺得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長，隨著對傳統(tǒng)文化的了解，對經(jīng)典的深入，越來越體會(huì)到，要讀書，就應(yīng)該讀經(jīng)典，起碼要以經(jīng)典為主。
因?yàn)楣攀ハ荣t留下的經(jīng)典，那都是經(jīng)過幾千年的歷史考驗(yàn)的，都是我們中華文化歷史長河中沉淀下來的精華，可謂字字珠璣，句句經(jīng)典，沒有一句廢話，沒有一個(gè)多余的字。經(jīng)典是百讀不厭，越讀越有味道，每讀一遍的感覺都不一樣，這才叫博大精深，奧妙無窮。而那些普通的小說、雜志、詩歌、散文等等，看一遍就可以了，再看就索然無味了。
在儒家來說，最重要的經(jīng)典，莫過于四書五經(jīng)，四書五經(jīng)之中，我們最熟悉的，那就首推《論語》?！墩撜Z》這部著作，可以說是一部格言集，非常適合現(xiàn)在人讀?，F(xiàn)在生活節(jié)奏快，比較忙碌，那就可以每天讀一句《論語》，這個(gè)總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言，也是末學(xué)感受最深的一句：
子曰：躬自厚而薄責(zé)于人。則遠(yuǎn)怨矣?！墩撜Z.衛(wèi)靈公第十五》。
這一句話，只要我們能夠用心領(lǐng)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)，足可以受用一生！
李炳南老先生在《論語講要》里面說，這句話里的“躬自厚”，應(yīng)該是“躬自責(zé)厚”，這個(gè)“責(zé)”字被省略掉了，如果加上這個(gè)字，大家就比較容易理解了。
那這句話究竟什么意思呢？如果我們對自己從重地責(zé)備，而對待別人輕輕地責(zé)備，這樣就會(huì)遠(yuǎn)離他人的怨恨。
這個(gè)意思不難懂，用現(xiàn)在經(jīng)常講的.話說就是：嚴(yán)于律己，寬于待人。不僅僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要這樣做，即使是一個(gè)普通人，也應(yīng)該這樣做，也要嚴(yán)于律己，寬于待人，只有這樣，別人才愿意親近你，才會(huì)佩服你。
責(zé)是責(zé)備，厚是厚道。這個(gè)不能只在表面上做功夫，要發(fā)自內(nèi)心深處，真正認(rèn)識到自己做得還不夠，自己沒有盡到本分；真正愿意承擔(dān)全部的責(zé)任，全部的錯(cuò)誤，都在我這里，不在別人那里。就像湯王說的那樣：
朕躬有罪，無以萬方；萬方有罪，罪在朕躬。
其實(shí)無論是帝王、圣人，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，還是普通百姓，如果大家都能做到這一點(diǎn)，那我們的家庭的就會(huì)幸福，社會(huì)就會(huì)和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架，經(jīng)過深刻的反省和總結(jié)，其實(shí)自己就是因?yàn)闆]有做到這一句話。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇二
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們閱讀習(xí)慣的改變使他們更傾向于閱讀碎片化的資訊，但整本書的閱讀依然具有獨(dú)特的魅力。我最近閱讀了一本名為《時(shí)間簡史》的書籍，這本書讓我深刻地感受到了整本書閱讀的樂趣和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對整本書閱讀的心得體會(huì)。
第二段：全面的知識積累。
整本書閱讀不僅能幫助我們深入了解某一特定領(lǐng)域的知識，還能幫助我們拓展視野、擴(kuò)大思維?！稌r(shí)間簡史》這本書以生動(dòng)的語言和深入淺出的方式介紹了物理學(xué)的發(fā)展歷程，涉及到了宇宙的起源、時(shí)間的概念、相對論等諸多領(lǐng)域。通過閱讀整本書，我從中獲得了很多以往未曾接觸到的知識，對宇宙、時(shí)間等抽象概念有了更深刻的認(rèn)識。
第三段：閱讀的樂趣和沉浸感。
整本書閱讀帶給我最大的樂趣就是沉浸其中，彷如置身于作者構(gòu)建的世界之中。無論是小說還是傳記，整本書都能幫助我潛心投入到故事或人物的情節(jié)和心里，與他們共同成長、經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)和困境。在閱讀《時(shí)間簡史》時(shí)，我仿佛能聽到霍金教授的聲音，感受到他對宇宙的好奇和對科學(xué)的熱愛。這種沉浸感帶給我心靈的愉悅和滿足，令我對整本書閱讀著迷不已。
第四段：思考和啟示。
整本書閱讀也讓我有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)思考書中所講述的問題，并從中獲得啟示。作為一位科學(xué)家，霍金對諸多哲學(xué)問題的思考和見解給了我很大的啟發(fā)。他在書中談到了宇宙的起源、生命的意義等深刻的存在主義問題，而這些問題正是我曾經(jīng)思考過但沒有明確答案的。通過閱讀整本書，我對這些問題有了更深入的思考和理解，找到了自己對于這些問題的答案。這種思考和啟示不僅僅局限于科學(xué)書籍，也可以體現(xiàn)在文學(xué)和歷史等領(lǐng)域的作品中。
在快節(jié)奏的生活中，整本書閱讀似乎變得越來越稀缺。然而，整本書閱讀仍然不可忽視的重要性。整本書閱讀不僅能給人帶來知識和樂趣，更能培養(yǎng)人的思考能力、啟發(fā)人的想象力和情感，為人的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們需要在碎片化閱讀的同時(shí)，保留整本書閱讀的習(xí)慣，讓我們的頭腦得到充實(shí)，心靈得到滋養(yǎng)。
結(jié)論：
總之，整本書閱讀是一種有價(jià)值的閱讀方式，它能幫助我們?nèi)娣e累知識，獲得沉浸式閱讀的樂趣和啟發(fā)人的思考。我們應(yīng)該在快捷的信息通道中保留并培養(yǎng)整本書閱讀的習(xí)慣，讓它成為我們生活的一部分，讓我們從中收獲更多的智慧和快樂。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇三
屠格涅夫的麻雀又講述了屠格涅夫的獵狗想吃一只驚慌失措的麻雀的故事。這時(shí)，老麻雀沖了下來，用自己的身體保護(hù)麻雀，獵狗驚呆了。最后，屠格涅夫帶著狗走了。
看完這篇文章，我不禁佩服老麻雀為了自己的孩子，甚至愿意犧牲自己的生命。為什么老麻雀不安地站在高高的枝頭，而是沖下來保護(hù)小麻雀？有一種力量讓老麻雀沖下去保護(hù)孩子，那種力量叫做母愛。在這篇文章中，老麻雀用自己的行動(dòng)來解釋什么是母愛。因?yàn)槟笎?，老麻雀?huì)沖下去，不顧身地保護(hù)小麻雀。為什么獵狗在這個(gè)時(shí)候一步一步地向后退，而不是撲向小麻雀？因?yàn)樗荒笎鄣牧α克痼@。母愛可以讓老麻雀在比它強(qiáng)幾十倍的對手面前保護(hù)麻雀。事實(shí)上，世界上所有的母親都會(huì)為孩子努力工作，甚至不顧自己的安全保護(hù)孩子。
在生活中，我媽媽對我無微不至。早上，她總是在出去上班前告訴我?guī)拙湓挘骸靶⌒闹鴽?！在學(xué)校努力學(xué)習(xí)……”晚上，她總是幫我認(rèn)真檢查作業(yè)。事實(shí)上，這些都是深深母愛的體現(xiàn)。可以以前，我不認(rèn)為媽媽在關(guān)心我，但我認(rèn)為這是一些煩人的.嘮叨。有一次，媽媽“終于”出差了。我以為媽媽一走，我終于可以安靜幾天了。但是早上，沒有媽媽的照顧，我總覺得缺少了什么。事實(shí)上，缺少的是世界上最偉大、最溫暖、最重要的東西——母愛。出差時(shí)，媽媽每天都不忘打電話，關(guān)切地問我的生活和學(xué)習(xí)情況。母愛，不能用語言表達(dá)，而是滲透到生活中的一點(diǎn)一點(diǎn)。所以，媽媽是你生命中世界上最偉大的人！
母親，世界上最偉大的人；母愛，世界上最深的愛！
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇四
第一段：引言（150字）。
閱讀是我們獲取知識和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書，書名叫做《愛的藝術(shù)》。通過閱讀這本書，我深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到了愛的真正含義。下面，我將分享我對這本書的閱讀心得和體會(huì)。
第二段：理解愛的定義（250字）。
《愛的藝術(shù)》這本書由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書中首先向我們揭示了愛的真正含義。弗洛姆認(rèn)為，愛不僅僅是一種感情，它是一種行為和態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)了真正的愛必須是自由的，富有責(zé)任感的，并且需要不斷通過行動(dòng)來證明。通過閱讀這本書，我開始意識到，愛不應(yīng)該只是一種情感，而是一個(gè)深思熟慮的選擇。
第三段：認(rèn)識愛的障礙（250字）。
《愛的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實(shí)現(xiàn)真愛的障礙。在現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)利益、權(quán)力和社會(huì)觀念的壓力，使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗(yàn)愛。我從書中了解到，許多人害怕接納愛，因?yàn)樗麄儞?dān)心受傷害或失去自由。此外，對自己和他人的期望過高，也會(huì)限制愛的表達(dá)。通過讀書，我深刻領(lǐng)悟到，要實(shí)現(xiàn)真正的愛，我們必須克服這些障礙。
第四段：實(shí)踐愛的方式（250字）。
書中，弗洛姆提出了一些實(shí)踐愛的方式。首先，我們需要學(xué)會(huì)關(guān)注他人，尊重他人獨(dú)特的思想和感受。其次，我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，培養(yǎng)信任和互相依賴。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了自我愛的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己，我們才能真正地給予他人愛。通過實(shí)踐這些方式，我們可以更好地理解和實(shí)踐愛的藝術(shù)。
第五段：結(jié)論與個(gè)人體會(huì)（300字）。
通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的理解得到了深化。我意識到，只有當(dāng)我們愿意付出努力去理解和關(guān)心他人，并努力克服愛的障礙時(shí)，我們才能真正體會(huì)到愛的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白，愛不是一種情感的沖動(dòng)，而是一種持續(xù)的承諾和行動(dòng)。我也意識到，愛應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量，能夠帶來和平和喜悅。因此，我決定將書中的教訓(xùn)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)更有愛心和有意義的人。
總結(jié)起來，通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的概念有了更深刻的理解，認(rèn)識到愛是一種持續(xù)的選擇和行為，需要我們克服各種障礙，實(shí)踐出真正的愛的方式。我相信，只有通過實(shí)踐愛的藝術(shù)，我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇五
閱讀是一種沉浸式的體驗(yàn)，也是一種感悟和啟迪的過程。隨著時(shí)間的推移，我逐漸領(lǐng)悟到整本書閱讀的重要性。通過整本書的閱讀，我不僅能夠加深對作者思想的理解，還能夠獲得更廣泛的知識和體驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的價(jià)值觀和人生觀。下面，我將分享我在整本書閱讀中的體會(huì)和心得。
第二段：收獲知識和智慧。
通過整本書的閱讀，我能夠收獲豐富的知識和智慧。書籍是人類思想和智慧的結(jié)晶，通過閱讀，我能夠借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)和見解，學(xué)到許多新的知識和技能。例如，當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》時(shí)，我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會(huì)的不公，也了解到了對抗不平等和保護(hù)弱勢者的重要性。這些知識和智慧，不僅為我提供了寶貴的思考和解決問題的方法，還拓寬了我的眼界，讓我能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。
整本書的閱讀，培養(yǎng)了我對文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過讀取大量的文學(xué)作品，我逐漸敏感到了其中的語言之美、情感之美和思想之美。比如，讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后，我深深感受到了作者對社會(huì)道德和人性的深刻洞察，以及其語言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美，還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過模仿和借鑒優(yōu)秀的作品，我逐漸提升了自己的寫作水平和表達(dá)能力。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。
整本書的閱讀，使我能夠拓寬自己的視野，了解到更多的世界和文化。通過閱讀不同國家、不同時(shí)期的作品，我能夠深入了解不同社會(huì)背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如，透過村上春樹的《挪威的森林》，我感受到了日本青年的迷茫和困惑，了解到了日本社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和問題。而通過讀取科技類的書籍，我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流，不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開放和包容，增強(qiáng)了我的思辨能力，使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會(huì)問題。
第五段：人生啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。
整本書的閱讀，也使我在成長的過程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。通過閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳，我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價(jià)值觀念，從而激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。例如，讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相：就在你能看到的地方》后，我深深感動(dòng)于阿姆斯特朗的勇敢和決心，也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累，讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和追求，也給了我在克服挫折和困難時(shí)持之以恒的動(dòng)力。
總結(jié)：
整本書的閱讀是一項(xiàng)充滿樂趣和收獲的活動(dòng)。通過整本書的閱讀，我不僅獲得了新的知識和智慧，還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力，同時(shí)還得到了人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。因此，我堅(jiān)信整本書的閱讀對于個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要的影響和推動(dòng)作用，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷探索和享受其中的樂趣。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇六
近年來，閱讀教育在初中教育中占據(jù)了越來越重要的地位。令人欣喜的是，隨著教師們對閱讀教學(xué)理念的認(rèn)識不斷深入，越來越多的教師開始注重閱讀教研工作，并紛紛進(jìn)行了各種形式的實(shí)踐。在這個(gè)過程中，探索出了一些有效的方法和策略，研究了學(xué)生的閱讀能力與閱讀習(xí)慣形成的關(guān)系。本文將總結(jié)五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。學(xué)生的閱讀興趣是啟發(fā)他們自愿參與閱讀的重要因素。在閱讀教學(xué)中，我們可以通過開展讀書分享會(huì)、推薦優(yōu)秀圖書等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師還可以通過與學(xué)生交流、了解他們的閱讀心得，挖掘他們的閱讀需求，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣對學(xué)生的閱讀水平提升至關(guān)重要。教師可以通過組織學(xué)生參加讀書俱樂部、設(shè)置閱讀日記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧，如快速掃讀、略讀、深度閱讀等，使他們能夠更有針對性地閱讀不同形式的文章，提高閱讀效率和理解能力。
第三，要注重教師自身的閱讀素養(yǎng)提升。教師是學(xué)生閱讀教育的重要引導(dǎo)者，只有不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)該抱著開放的心態(tài)，廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品、教育論著，不斷豐富自己的知識儲(chǔ)備，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。同時(shí)，教師還可以參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、閱讀教學(xué)培訓(xùn)班等專業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和教研水平。
第四，要關(guān)注閱讀評價(jià)的科學(xué)性和全面性。閱讀教育需要對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考試形式可能并不能全面地反映學(xué)生的閱讀水平，因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)方式。可以采用閱讀筆記、閱讀報(bào)告、閱讀心得等形式來評價(jià)學(xué)生的閱讀能力和理解水平，還可以通過小組討論、閱讀展示等方式來評價(jià)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力和合作意識。
最后，要注重家庭與學(xué)校的合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長。閱讀教育不僅僅是學(xué)校教育的事情，也是與家庭息息相關(guān)的。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、家訪等方式與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解學(xué)生的閱讀情況，探討如何共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長。家長也要積極參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和資源支持，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。
總之，初中閱讀教研工作是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。只有不斷探索和實(shí)踐，教師們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。希望教師們能夠在實(shí)踐中不斷開拓創(chuàng)新，為學(xué)生打開閱讀的大門，引領(lǐng)他們在書海中茁壯成長。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇七
整本書閱讀是高中語文教學(xué)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。要引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書，要開設(shè)好整本書閱讀這項(xiàng)課程，教師自己首先要真正會(huì)讀整本書，要能真正讀好幾本書，要先把書讀好。而教師立足于整本書閱讀這門課程的整本書閱讀，并非一般意義上的讀書。它不僅是一門課程的開發(fā)，還應(yīng)該是一種閱讀方式的示范，同時(shí)又是一種教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我們已經(jīng)看到的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》，“整本書閱讀”將是高中語文教學(xué)非常重要的板塊，列15個(gè)任務(wù)群之二，是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。毫無疑問，課標(biāo)如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習(xí)不看書、多做練習(xí)少看書的語文教學(xué)肯定是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的?？梢灶A(yù)想，整本書閱讀將是高中語文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。如何教學(xué)生去讀整本書，將是一個(gè)有待深入研究的非常有意義的課題?！吨袑W(xué)語文教學(xué)》雜志前一階段已經(jīng)刊發(fā)了多篇文章討論這個(gè)問題，頗給人啟發(fā)。而我要說的是，要開好這類課程，光說一些策略和方法是幾乎沒有意義的，要完成好這個(gè)任務(wù)群的教學(xué)任務(wù)，教師先讀書、先把書讀好是前提。
從某種意義上說，語文教師沒有不讀書的；但從某種意義上說，語文教師能真正讀好幾本書，真正會(huì)讀整本書的并不是很多。之所以這樣說，是因?yàn)榻處煹恼緯喿x不是一般意義上的讀書，它應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)和要求：
整本書閱讀，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度講是一個(gè)任務(wù)群，但從教師教學(xué)的角度講應(yīng)該就是一門課程，它應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等基本要素。因此，教師的整本書閱讀，首先便是要確立一本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)，或者說發(fā)現(xiàn)這本書閱讀的學(xué)習(xí)價(jià)值在哪里。要明確學(xué)生為什么要讀這本書，讀這本書對他們有什么意義。其次是明確這本書閱讀的教學(xué)內(nèi)容，或者說是發(fā)現(xiàn)和選擇一本書閱讀的教學(xué)資源，即這本書里有哪些應(yīng)該讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源。有可能一本書，我們看到的就僅僅只是一本書，作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)群，讓學(xué)生學(xué)什么做什么并不清楚，這就需要教師在閱讀中去發(fā)現(xiàn)。如果還是像以前的閱讀教學(xué)一樣，完全借助參考資料進(jìn)行教學(xué)，則可以預(yù)見，新課標(biāo)新教材的語文課程改革又將是換湯不換藥的鬧劇。比如《論語》和《吶喊》這樣以語錄和單篇組合而成的名著，如果我們的整本書閱讀的教學(xué)，還是一段一段地學(xué)習(xí)，一篇篇地教學(xué)，則完全違背了課程標(biāo)準(zhǔn)確立整本書閱讀這個(gè)任務(wù)群的初衷。也有可能，一本書有很多的學(xué)習(xí)資源，而哪些是應(yīng)該讓我們的學(xué)生獲得的呢，也需要教師進(jìn)行一定的選擇，哪怕教材組編寫了理想的教材參考書，對于教師的`教學(xué)來說也有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和選擇的問題。而這些內(nèi)容往往又是很豐富的，他們之間是什么關(guān)系呢，應(yīng)該怎么進(jìn)行處理呢？這還需要教師進(jìn)行組合和整合。比如《紅樓夢》，可以讀可以教的內(nèi)容實(shí)在太多了，但并不是所有內(nèi)容都適合、都需要、都能夠作為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的，即使都可以，時(shí)間也是有限制的。這就要教師先好好讀一讀，讀進(jìn)去了，讀出來了，才可能有好的選擇，才能對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而選擇之后的內(nèi)容也涉及和包含到許多方面，怎樣在教學(xué)中進(jìn)行組合，這更需要教師自己必須要先有深入透徹的閱讀。換一個(gè)角度看，教師自己閱讀的親歷過程，本身就是非常有價(jià)值的教學(xué)資源。而一本書的閱讀，無論是作為一個(gè)任務(wù)群還是一門獨(dú)立的課程，教學(xué)評價(jià)都需要得到重視。一本書的閱讀，學(xué)生要采用什么樣的學(xué)習(xí)方式，要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師又采用怎樣的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)方式比較合理，如果教師自己沒有親歷閱讀，沒有先把整本書讀好讀透，這些問題就很難解決，更難有理想的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)把整本書閱讀作為一個(gè)很重要的任務(wù)群，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高固然有多方面的意義，但我以為讓學(xué)生會(huì)讀書也是主要價(jià)值之一。而根據(jù)自己的特點(diǎn)根據(jù)不同的書以及根據(jù)不同的讀書目的采用不同的讀書方法，應(yīng)該是會(huì)讀書的很重要的指標(biāo)。所以我們認(rèn)為，語文教師立足語文教學(xué)、立足教學(xué)生讀整本書，還應(yīng)該是一種讀書方式的示范。某種意義上說，這也是整本書閱讀的課程內(nèi)容的一個(gè)很重要的方面。
讀書的方式，既指一般的讀書策略，具有普遍意義的讀書方法；也指一些針對性的甚至是個(gè)性化的讀書方法。我們古人總結(jié)了很多讀書的方法，既有一般的讀書方法，也有非常具體的讀書方法，前者如先博后專；后者如鉤玄提要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀《論語》，首先是因?yàn)樗且槐靖咧猩仨毢煤米x的書，一個(gè)中國人應(yīng)該好好讀的書，也因?yàn)樗俏易约汉煤米x過的書，而且是我在讀書方法上有點(diǎn)心得的書。正因?yàn)槿绱耍阌辛宋液蛯W(xué)生一起讀《論語》的整個(gè)活動(dòng)。我們見到的關(guān)于《論語》的專著，絕大多數(shù)是對它進(jìn)行逐章甚至逐句的疏解，在疏解中表達(dá)自己的見解，融進(jìn)哲學(xué)、文化、歷史方方面面的內(nèi)容。但也有一些不同的讀法，如抓住某一個(gè)點(diǎn)對《論語》進(jìn)行縱向的閱讀。我覺得這樣的讀法可能更適宜高中生，既可以在時(shí)間上更為節(jié)省，也可以充分體現(xiàn)研究性閱讀的特點(diǎn)?！墩撜Z》雖然是語錄體，但中間卻活躍著一個(gè)又一個(gè)人。于是我自己先嘗試著從“人”的角度對《論語》進(jìn)行縱向閱讀，把文化思想的著作讀成小說。應(yīng)該說，越讀越有享受，后來組織同學(xué)們也采用了這種以人為點(diǎn)進(jìn)行綜合閱讀的方法。實(shí)踐證明效果非常理想，不僅我自己出版了專著《論語讀人》，得到專家的認(rèn)可；更為欣喜的是，班上同學(xué)的閱讀也收獲了豐富的成果，他們的論文質(zhì)量也非?？捎^。
當(dāng)然，整本書閱讀中教師的閱讀方式示范，不僅僅是閱讀形式的方法探索和示范，而且是整本書閱讀的思想方法的示范。我認(rèn)為，整本書閱讀這個(gè)任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價(jià)值在于教會(huì)學(xué)生在讀書中思考。如果一定要從讀書方法角度進(jìn)行解釋，也就是既要能夠讀進(jìn)去又能讀出來。讀進(jìn)去，就是讀懂、讀通、讀透、讀深入；讀出來，就是不拘于前人之說，能夠有自己的思考和見解。從人的角度綜合閱讀《論語》，如果只是羅列前人對孔子及其弟子的定評，意義也就不大。拙著能夠出版，很重要的原因是我對《論語》中的每一個(gè)人都有自己的解讀。更讓我欣慰的是，我們班級的同學(xué)，絕大多數(shù)也有他們自己的既不同于前人也不同于我的解讀。我想這對于學(xué)生無論是讀書還是治學(xué)，意義都是非常大的。
最后，教師的整本書閱讀還應(yīng)該是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
整本書閱讀，無疑必須以學(xué)生自主閱讀為主，以學(xué)生課外閱讀為主。但只有學(xué)生的閱讀，只有課外的閱讀，便不能說是課程，更不能說是教學(xué)。有些理念先進(jìn)的學(xué)校和老師，他們看到了閱讀對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要，便專門留出時(shí)間開設(shè)閱讀課。但什么是閱讀課呢？就是把學(xué)生帶進(jìn)圖書館，或者就是給學(xué)生開一個(gè)書單，有的再搞一點(diǎn)兒讀書活動(dòng)。某種意義上說，學(xué)生進(jìn)了圖書館，就是一種熏陶；開個(gè)書單給學(xué)生，再有一些檢查和活動(dòng)，肯定也會(huì)有一定的益處。但若從課程角度，若從教學(xué)角度看，這樣做都不是理想的形式，也不會(huì)有好的效果。我曾經(jīng)跟蹤過所謂的“閱覽課”。學(xué)生進(jìn)了閱覽室，先是找書，然后再閱讀，下課前提前將書還到原位。姑且不說學(xué)生找書還書的磨磨唧唧，讀書過程中的相互干擾，其他問題就很多。一是讀書的隨意性。上次看什么書，這次看什么書，常常沒有連貫性，很多同學(xué)都是隨意拿一本書就看了起來。如果按照計(jì)劃一本一本讀，每次要找以前的那本書，并不是一下子就能找到。再說，一本書讀了一部分，停下來一周，等下一次閱覽課接著讀，效果也不是很好。更重要的是教師教學(xué)作用的缺失。因?yàn)閷W(xué)生各人看的書不一樣，教師也不熟悉，所以就沒有辦法有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)。至于開一個(gè)書單，搞一點(diǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生都能按要求讀書，就更沒有保證?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠用一點(diǎn)時(shí)間讀書的學(xué)生實(shí)在太少，即使有點(diǎn)多余時(shí)間他也是覺得先完成作業(yè)做題更重要，所以放羊式的自由隨便的閱讀，很難保證讀書的質(zhì)量和效果。
因此，整本書閱讀，并不是提提要求，布置一點(diǎn)作業(yè)就能解決問題達(dá)到目的的，教師要努力尋找針對不同的書和不同的學(xué)生的比較適宜的教學(xué)形式。我指導(dǎo)初中的整本書閱讀，便采用過讀書搶答會(huì)的形式。我要求同學(xué)們在讀書過程中每個(gè)人圍繞書的內(nèi)容出不少于五道簡答題（內(nèi)容形式上我會(huì)有具體的指導(dǎo)和要求），并且準(zhǔn)備好答案，然后交給我和課代表。我們從中選擇50道題目（被選中有獎(jiǎng)勵(lì)），然后在課堂組織搶答。搶答后，命題人公布自己的答案，命題人和答題人可以進(jìn)行討論，再讓同學(xué)們評判，怎樣答更有道理。這種形式既簡單容易操作，效果也比較好。我在高中最常用的方法是讀書報(bào)告會(huì)。先報(bào)告，后回答專家（邀請語文老師、高年級同學(xué)或校外專家擔(dān)任）和同學(xué)們的提問。在報(bào)告會(huì)中，對每個(gè)同學(xué)都有提問次數(shù)的要求。我先是根據(jù)報(bào)告會(huì)書面報(bào)告打分，再根據(jù)報(bào)告會(huì)現(xiàn)場報(bào)告、答問和提問三個(gè)方面的表現(xiàn)打分。我覺得這樣做效果也不錯(cuò)。當(dāng)然除了搶答會(huì)和報(bào)告會(huì)，還有多種形式。比如指導(dǎo)學(xué)生讀《論語》就是讓學(xué)生按人物選擇專題進(jìn)行研究完成論文，很重要的形式便是選擇同一個(gè)專題的同學(xué)們分小組進(jìn)行研討，我則輪流參與和指導(dǎo)。在我的“本色語文·共生教學(xué)”研究團(tuán)隊(duì)中有幾位老師對整本書的閱讀很有研究，開發(fā)出非常豐富的課型，比如閱讀啟動(dòng)課、閱讀推進(jìn)課、閱讀分享課、讀寫共生課，等等。毫無疑問，整本書的閱讀形式是多樣的，課型是豐富的，但只有教師自己好好讀了，讀透了，才能發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。
無論是所謂的“應(yīng)試”還是我們追求的所謂“核心素養(yǎng)”，讓學(xué)生讀書都很重要。真希望新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于整本書閱讀的要求能真正落實(shí)，也希望我們語文老師能借此真正讀好幾本書。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇八
與其說作者去山中訪友，不如說是趕赴一場心靈回歸的神圣儀式。
——題記。
“崇山峻嶺”、“山清水秀”、“奇峰突兀”……這么多形容山的成語，讓我們覺得山里風(fēng)景優(yōu)美，而《山中訪友》把我們帶入了一幅更加符合實(shí)際的“山水圖”。
我最喜愛的是第4自然段。開頭第一句話：鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一個(gè)“眼神”，一聲“呼喚”，運(yùn)用了擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者與鳥兒、露珠這兩位“朋友”間的默契和情誼。作者說這片樹林里的每一棵樹都是他深交的知己，作者看著每一棵樹，仿佛每一棵樹都在十分友好地望著他似的。作者靠在一棵樹上，呼吸著新鮮的空氣，仿佛自己也是一棵樹。他似乎與大自然融為一體，忘卻了人世間的一切煩惱，只留下快樂的事情。樹為人友，人為樹友，人、樹相融，這是一種多么奇妙的境界!作者與鳥兒、露珠，和樹林里的每一棵樹之間的親切，和與他們之間的深厚友誼讓我感動(dòng)。一個(gè)人，與它們沒有共同的語言，卻彼此“融化”到對方的世界里。
在作者的眼里，山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，互相傾訴心聲，似乎都是自己的摯友，從而營造了一個(gè)如詩如畫的世界。這種物我兩忘的相容境界激起了我對大自然的無限向往，也讓我感受到人與自然的親密無間。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇九
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會(huì)”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時(shí)間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的.人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺(tái)灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書；一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容；還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng)，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個(gè)講座，十一節(jié)課（初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié)），感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時(shí)間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實(shí)際更好操作的建議。
小學(xué)語文整本書閱讀心得體會(huì)篇看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實(shí)，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等幾個(gè)方面對整本書閱讀做了一個(gè)詳細(xì)的介紹，這個(gè)講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補(bǔ)充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時(shí)有的書有療愈作用，對學(xué)生的心理成長有益。兒童的泛靈特點(diǎn)和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的提高生活經(jīng)驗(yàn)的方式。
整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實(shí)踐和班級情況制定了低中高三個(gè)年段的整本書閱讀課程目標(biāo)，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個(gè)閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀——自讀——交流——延伸，每一個(gè)時(shí)段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進(jìn)課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計(jì)目標(biāo)，有自己獨(dú)特的實(shí)施方式。
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量兩個(gè)方面來評價(jià)，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等；量則是書目和閱讀時(shí)間。評價(jià)的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個(gè)宗旨：評價(jià)是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個(gè)很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實(shí)施。聽了這個(gè)講座，我也有意識、有信心在自己班級實(shí)施整本書閱讀的課程了。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十
閱讀是一種無限寶庫，里面蘊(yùn)藏著知識的智慧和文化的精髓。我深深體會(huì)到了閱讀對于個(gè)人成長的重要性。最近我讀了一本令我深受啟發(fā)的書籍，書中展示了作者的深度思考和獨(dú)特見解，讓我在閱讀的過程中受到了很大的啟迪。本文將介紹這本書對我產(chǎn)生的影響，并分享我在閱讀中的心得體會(huì)。
第二段：書籍簡介與主題。
這本書名為《自由的翅膀》，作者是一位著名的思想家和作家。書中主要探討的是人類追求自由的夢想和努力，以及自由對于個(gè)體和社會(huì)的重要性。通過分析歷史事件和生活中的案例，作者深入探討了自由的含義和實(shí)現(xiàn)自由的路徑。他呼吁讀者要保持獨(dú)立的思考和行動(dòng)，追求真理和公正。
第三段：對書中觀點(diǎn)的理解。
作者在書中論述了自由的不同層次和不同形式，例如自由思想、自由表達(dá)、自由選擇等。他強(qiáng)調(diào)自由并非一種終點(diǎn)，而是一個(gè)不斷追求和實(shí)踐的過程。通過介紹歷史上一些偉大人物的故事和不幸經(jīng)歷，作者鼓勵(lì)讀者要勇敢地追求自己的理想和目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地努力。我從中受到的啟示是，自由是一種來之不易的權(quán)利，我們要珍惜并為之奮斗。
第四段：書籍對個(gè)人成長的影響。
閱讀這本書讓我從多個(gè)角度審視了自己的生活和思維方式。它啟發(fā)我要保持獨(dú)立的思考和行為，不受他人的牽制和偏見的影響。無論是在個(gè)人生活還是職業(yè)發(fā)展中，我都要更加勇敢地追逐自己的夢想，并不斷努力提升自己。在閱讀這本書的過程中，我受到鼓舞，堅(jiān)定了自己的信念，并且愿意為之奮斗。通過與書中的主人公一起經(jīng)歷困難和挫折后成功實(shí)現(xiàn)自身成長的過程，我在現(xiàn)實(shí)生活中也更加堅(jiān)定了自己的選擇和決心。
第五段：總結(jié)并展望。
通過閱讀這本書，我的視野得到了拓展，而且對自由的理解也更加深入。我明白了自由并不是一蹴而就的，要實(shí)現(xiàn)自由需要自己的不斷努力和堅(jiān)持。這本書為我打開了一扇窗口，我深刻體會(huì)到人類追求自由的力量和重要性。從現(xiàn)在起，我將不斷吸納知識和培養(yǎng)自己的能力，以便更好地追求和實(shí)現(xiàn)自己的自由夢想。
總之，閱讀帶給我極大的益處，而這本書在我心中留下了深刻的印象。通過閱讀，我認(rèn)識到自由對于個(gè)人成長與進(jìn)步的重要性，并堅(jiān)信只有通過不斷追求和實(shí)踐，我們才能在人生旅途中展翅高飛，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和理想。我相信，只要堅(jiān)持閱讀并深入理解書籍，就能夠在閱讀中找到更多的啟示和指引，為個(gè)人成長鋪就通向成功的道路。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十一
10月17日，我有幸作為片區(qū)初中語文閱讀教學(xué)競賽的評委，聽取了三個(gè)教師的三堂語文閱讀教學(xué)課。應(yīng)該說，三位教師，都盡心做了充分的準(zhǔn)備，對所授課文，進(jìn)行了用心解讀，精心設(shè)計(jì)。其中，《羚羊木雕》的執(zhí)教者順應(yīng)時(shí)代要求，精心設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”：字詞教學(xué)、文章感知、角色朗讀與表演、人物性格的體會(huì)、文章主題探究、達(dá)成效果檢測等環(huán)節(jié)。但就課堂教學(xué)的實(shí)施看，需要強(qiáng)調(diào)一句：讓初中語文閱讀教學(xué)課堂回歸語文。
葉圣陶先生說：“平時(shí)說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）又明確指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)該使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”因此，語文閱讀課堂應(yīng)該著眼于學(xué)生的語文能力（聽、說、讀、寫的能力），著手于文本的“示范”。
首先從采取“導(dǎo)學(xué)案”的執(zhí)教方式上看，明顯限制了學(xué)生的思路，束縛了學(xué)生的思維。整個(gè)課堂，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，完全明白了先做什么后做什么，并且各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的相互印證，讓學(xué)生用不著思考用不著想就知道說什么，怎么說。其次，就教學(xué)的內(nèi)容看，學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)，應(yīng)該是該學(xué)段（初一年級）的一個(gè)重點(diǎn)，要對字詞的讀音、字形和意義有比較全面的掌握?？上覀兊慕處煟皇亲寣W(xué)生讀正確（況且如“樹杈”之類的翹舌音、“逮”這樣的上升字還沒有讀正確），忘卻了書寫與意義的教學(xué)。角色朗讀與人物性格把握，如果不結(jié)合文章去感悟，沒有教師的指導(dǎo)（語序、語調(diào)、語氣和節(jié)奏、重讀與輕讀），是達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)目的的。更不要說只是讓“分組”（美其名曰：合作探究）下的幾個(gè)學(xué)生去“七嘴八舌”一陣了。至于文章主旨，是作者書寫本文的真實(shí)意圖。即使是要體現(xiàn)編者的意圖，也要有個(gè)度。本文的原標(biāo)題是《反悔》，編入教材時(shí)，編者將標(biāo)題改為了《羚羊木雕》。其主旨很明顯：“行成于思?xì)в陔S”。也就是“做事（處事）要?jiǎng)幽X筋”。就編者意圖看，就是讓學(xué)生在“親情”與“友情”的矛盾沖突之中去感受親情、體驗(yàn)友情，并懂得“行成于思?xì)в陔S”的道理。避免矛盾、化解沖突的交流與溝通方法只能是指導(dǎo)學(xué)生的行為，而并不是文章的主旨。第三，語文教材中的'課文，有很好的示范作用，特別是在“語言文字的運(yùn)用”方面。因此，文章開篇揭示矛盾高潮的寫法、插敘友情的寫法、通過貼切的語言揭示人物內(nèi)心活動(dòng)的寫法等，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，忽視不得！教學(xué)實(shí)踐中，忽視了這些方面的探究，課堂上的書寫訓(xùn)練就失去了意義，也就讓“達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力”的教學(xué)要求成為必然。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十二
本書共有五個(gè)部分，分別講述了人物成長、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等多個(gè)方面。通過閱讀，我對這些主題有了深入的思考和體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，分別談?wù)剬τ诿總€(gè)主題的感受和體會(huì)。
首先，本書所講述的人物成長給我留下了深刻的印象。主角從一開始的天真稚嫩，逐漸成長為勇敢且獨(dú)立的個(gè)體。這個(gè)成長過程中，我深刻體會(huì)到人的成長是一個(gè)不斷努力和修煉的過程。通過主角的經(jīng)歷，我看到了自己在成長的道路上遇到的困難和挫折，并且感受到了成長的喜悅和成就感。這段經(jīng)歷讓我明白，只有不斷地努力挑戰(zhàn)自己，才能不斷地成長和進(jìn)步。
其次，人際關(guān)系也是本書的一個(gè)重要主題。通過讀書，我意識到人際關(guān)系是非常復(fù)雜而且關(guān)鍵的一部分。人與人之間的相互交往、理解和信任，是構(gòu)建良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本書描繪了主角與他人的摩擦、誤解、溝通和關(guān)心等種種情節(jié)，讓我對人際關(guān)系有了更深入的認(rèn)識。我學(xué)到了如何平衡自己與他人之間的關(guān)系，如何善待他人并且與他人和諧相處。通過閱讀，我愿意更加努力地去維護(hù)和諧的人際關(guān)系，以便在人際交往中更加成功和幸福。
情感故事是本書中令人動(dòng)容的一部分。通過作者的描寫，我很容易就與故事中的人物產(chǎn)生了共鳴。他們的喜怒哀樂，他們的愛情和友情，在我心中都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過他們的故事，我看到了不同的人性，領(lǐng)悟到了愛情和友情的真諦。我意識到，情感是人類最基本的需求之一，也是一種非常復(fù)雜且深刻的感受。通過閱讀這本書，我的情感世界得到了拓展和提升，我更加明白了情感對于我們的生活是多么重要。
此外，本書還涉及到了藝術(shù)欣賞這一主題。其中包括音樂、繪畫和文學(xué)等多個(gè)藝術(shù)形式。通過作者的描寫，我對這些藝術(shù)形式有了更深入的了解和欣賞。我深深感受到藝術(shù)對于心靈的震撼和治愈。通過藝術(shù)，我們能夠表達(dá)內(nèi)心的情感，感受到美的力量。閱讀這本書，讓我更加重視藝術(shù)的價(jià)值，并且愿意花更多時(shí)間去欣賞和感受藝術(shù)帶給我的快樂和思考。
最后，本書給我?guī)淼娜松形蚴巧钸h(yuǎn)的。通過閱讀，我意識到人生是一個(gè)漫長而充實(shí)的旅程。盡管我們會(huì)遇到挫折和艱難，但只要我們堅(jiān)持努力，相信自己，就能夠克服一切困難，迎接更美好的人生。我學(xué)到了如何正確看待人生中的挫折和失意，如何保持積極的心態(tài)，勇敢地面對生活的各種挑戰(zhàn)。閱讀這本書，讓我從人生的角度更加深入地思考和理解自己，讓我對人生有了更深層次的感悟和體悟。
總結(jié)起來，通過閱讀這本書，我對于人物成長、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等主題有了更深入的思考和體會(huì)。我深刻理解了成長的重要性，懂得了人與人之間的相互關(guān)系的復(fù)雜性，領(lǐng)悟到了愛情和友情的真諦，更加重視了藝術(shù)對于生活的影響，也明白了人生的意義和價(jià)值。這本書讓我受益匪淺，使我更加積極地面對生活，更加熱愛閱讀和思考。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）。
閱讀是一種能夠開啟我們心靈之門的行為，通過閱讀我們可以汲取知識、提升能力，同時(shí)也能豐富自己的內(nèi)心世界。在我最近的閱讀經(jīng)歷中，有一本特別的書給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。這本書是《如何高效閱讀》。通過閱讀這本書，我不僅學(xué)到了改善自己的閱讀技巧，更對閱讀的重要性有了更深的認(rèn)識。
第二段：閱讀技巧的提升（250字）。
《如何高效閱讀》這本書首先向我介紹了如何提升閱讀的效率。在過去，我常常過于貪圖速度，只是為了迅速解讀內(nèi)容而快速翻閱。我沒有正確理解閱讀的真正含義，即通過閱讀去思考、理解和吸收信息。通過這本書的指導(dǎo)，我開始認(rèn)識到閱讀是一個(gè)深入思考和探索的過程。我學(xué)會(huì)了做筆記、提出問題和進(jìn)行個(gè)人思考，以更加全面和深入地理解書中的內(nèi)容。
第三段：培養(yǎng)閱讀的興趣（250字）。
在《如何高效閱讀》的閱讀過程中，我不僅學(xué)到了提升閱讀技巧的方法，同時(shí)也深刻認(rèn)識到培養(yǎng)閱讀的興趣對于長期閱讀的重要性。書中提到，只有當(dāng)我們對所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，我們才能更加積極主動(dòng)地去讀，并從中得到更多的收獲。因此，我嘗試著找到與我興趣相關(guān)的書籍，并且盡量將閱讀安排在自己最活躍的時(shí)間段。這樣，我發(fā)現(xiàn)自己不再感受到閱讀是一項(xiàng)枯燥而乏味的任務(wù)，而是一種愉悅并且充實(shí)的體驗(yàn)。
第四段：閱讀的影響力（250字）。
通過《如何高效閱讀》，我開始意識到閱讀對我個(gè)人的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，閱讀使我對世界更加開放和寬容。通過閱讀大量不同類別和題材的書籍，我接觸到了各種各樣的觀點(diǎn)和想法，這擴(kuò)展了我的視野，讓我更加能夠從多個(gè)角度去看待問題。其次，閱讀也使我語言表達(dá)能力得到了提升。經(jīng)過長時(shí)間的閱讀，我積累了更多的詞匯和表達(dá)方式，使我在寫作和口語交流中更加得心應(yīng)手。最重要的是，閱讀讓我變得更加有自信和獨(dú)立。通過閱讀大量的書籍，我相信自己有能力去解決問題和面對挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（150字）。
讀書從來都不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，而是一次成長的旅程。通過《如何高效閱讀》，我從改善閱讀技巧到培養(yǎng)閱讀興趣，再到閱讀對個(gè)人的影響力等方面都有了新的理解和體會(huì)。閱讀使我從中受益匪淺，不僅為自己的成長鋪就了道路，還為我打開了與世界對話的門窗。因此，我將繼續(xù)保持平日閱讀的良好習(xí)慣，不斷挖掘書籍中的寶藏，讓閱讀成為我生活中的恒久伴侶。
（總字?jǐn)?shù)：1000字）。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十四
作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是我們的必修課之一。然而在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)閱讀數(shù)學(xué)題目和解題思路十分困難。我在初中的學(xué)習(xí)中也曾經(jīng)有過這樣的感受，但通過不斷實(shí)踐和總結(jié)，我慢慢發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：理解問題背景。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式和知識點(diǎn)，同時(shí)還要注重理解問題的背景和意義。在做數(shù)學(xué)題目時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀題目中所包含的信息和要求，理解題目的背景和意義。這個(gè)過程要花費(fèi)一定的時(shí)間，但是它可以幫助我們更好地把握解題思路和方法。
第二段：對知識點(diǎn)的理解和掌握。
掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)時(shí)，我們要勤于思考，嘗試多種方法加深對知識的理解。在掌握新知識的同時(shí)，我們也要重視對基礎(chǔ)知識的鞏固，以保證能夠順利應(yīng)用數(shù)學(xué)技巧解決問題。
第三段：良好的解題思路。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問題解決過程屬于邏輯思維的范疇。我們應(yīng)該在解決數(shù)學(xué)問題前，理清思路和經(jīng)過，選擇合適的解題方法。在解題過程中，我們也要養(yǎng)成記錄過程、檢查答案并反思錯(cuò)誤點(diǎn)的好習(xí)慣。這些過程可以幫助我們更好地加深對知識的理解，提高解題能力。
第四段：合理的時(shí)間和分配。
良好的時(shí)間管理和合理的分配是解決數(shù)學(xué)問題的必備條件。在完成數(shù)學(xué)作業(yè)或準(zhǔn)備考試前，我們需要合理安排時(shí)間和計(jì)劃。在面對一道難題時(shí)，我們可采用分步解決的方法，先完成基礎(chǔ)部分，逐步解決問題的難點(diǎn)，提高整體解題效率。
第五段：勤于練習(xí)和探索。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原則是練習(xí)和探索。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和方法，不斷反思和總結(jié)錯(cuò)誤，不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維和能力。另外，我們也可以通過數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng)，拓展我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，提高數(shù)學(xué)水平。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要不斷地摸索和探究。掌握好以上幾個(gè)方面的技巧和方法，可以讓我們更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)成績，這對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生涯具有重要的意義。
初中整本書閱讀心得體會(huì)篇十五
自從我上初中以來，閱讀已經(jīng)成為了我每日生活中不可或缺的一部分。通過閱讀，我不僅擴(kuò)展了自己的知識面，還拓寬了思維的邊界。在這段時(shí)間里，我收獲了很多，也有了很多的體會(huì)和感悟。
首先，閱讀讓我獲得了更多的知識。通過讀各種各樣的書籍，我了解了許多以前從未聽說過的知識和故事。比如，我通過閱讀了解了世界歷史上的許多偉大人物，了解了人類社會(huì)的發(fā)展變化，更了解了世界的多樣性和共同點(diǎn)。這些知識不僅讓我在課堂上更有自信，還讓我在和同學(xué)們的交流中能夠更加深入的參與討論。
其次，閱讀讓我拓寬了思維的邊界。通過閱讀各類書籍，我接觸到了各種類型的人物和觀點(diǎn)，這使得我的思維能夠從不同的角度思考問題。比如，我以前對于某些道德問題只有黑白二分的看法，但是通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)很多問題并不是非黑即白的，而是存在很多復(fù)雜因素的。這讓我懂得了要保持謙虛和開放的心態(tài)，以便更好地理解和接納不同的意見和觀點(diǎn)。
另外，閱讀鍛煉了我的語言表達(dá)能力。通過閱讀大量的書籍，我接觸到了各種不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。這些優(yōu)秀的作品不僅讓我感受到了語言的美麗和力量，也激發(fā)我對寫作的興趣。閱讀督促我不斷地思考和總結(jié)，在與人交流時(shí)更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫作和演講方面，我也能感受到自己的進(jìn)步，這讓我更有信心面對挑戰(zhàn)和展示自己的才華。
此外，閱讀還幫助我培養(yǎng)了良好的心態(tài)與品質(zhì)。在讀書過程中，我看到了許多勇敢、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的主人公，他們的故事和經(jīng)歷激勵(lì)我成為一個(gè)更好的人。通過閱讀，我懂得了追求夢想的重要性，也明白了困難和挫折是不可避免的一部分。只有經(jīng)歷過困難，我們才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有韌性。因此，每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，我都會(huì)想起那些勇敢的主人公，重新激勵(lì)自己，努力追求我的夢想。
綜上所述，初中階段的閱讀讓我獲得了豐富的知識，拓寬了思維邊界，提升了語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)了良好的心態(tài)與品質(zhì)。我相信，這些閱讀的收獲將陪伴我一生，使我成為一個(gè)更加全面和有價(jià)值的人。因此，我對閱讀的熱愛將會(huì)是我人生中一直持續(xù)下去的一部分，我會(huì)不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。通過不斷地閱讀與學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)有更多的收獲和進(jìn)步，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。