最新初一音樂(lè)說(shuō)課稿(精選20篇)

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    總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種梳理,還是對(duì)他人的一種分享和借鑒。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力,展示獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。沒(méi)有人能夠百分之百地做到完美,我們只需盡力而為就可以了。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇一
    《非洲的靈感》是人民音樂(lè)出版社第十四冊(cè)第二單元內(nèi)容,本單元是整個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)部分,它對(duì)于學(xué)生理解多元音樂(lè)文化、拓寬音樂(lè)視野有著重要的作用和意義。
    非洲民歌《咿育勒啦》體現(xiàn)了黑人歌唱的特點(diǎn),一人領(lǐng)唱,眾人應(yīng)和的呼應(yīng)歌形式。其旋律比較簡(jiǎn)單,多重復(fù),節(jié)奏極具特色并富于變化,它對(duì)學(xué)生感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)特點(diǎn)有重要作用。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),理解多元文化的基本理念,關(guān)注學(xué)生的興趣需要及個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)由原來(lái)單一的認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向情感態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程方法、知識(shí)技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合。本課從學(xué)生角度出發(fā),教學(xué)目標(biāo)按三個(gè)維度設(shè)計(jì)為:
    1.通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng),以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化(情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo))。
    2.聆聽非洲鼓樂(lè)、模仿非洲音樂(lè)節(jié)奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng)編伴奏伴舞,感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)(過(guò)程與方法目標(biāo))。
    3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂(lè)中辨別其中有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)(知識(shí)技能目標(biāo))。
    在此設(shè)計(jì)中,三個(gè)緯度目標(biāo)并非完全孤立,而是融合在一起的,尤其是知識(shí)技能呈一條暗線分布,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感與態(tài)度因素,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陌生音樂(lè)文化寬容的態(tài)度,認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性為主,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,通過(guò)表演體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與,將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個(gè)人感受、見解、體驗(yàn),自我操作的過(guò)程。通過(guò)探究,培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì),把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)放在豐富生動(dòng)具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,同情感態(tài)度等因素緊密結(jié)合,通過(guò)體驗(yàn)探究合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)完成。
    感受非洲音樂(lè)特點(diǎn)正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》。
    根據(jù)教材內(nèi)容,本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了“聽一聽”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動(dòng)形式。
    鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)備用,自制鼓及其他打擊樂(lè)器、非洲人面具、舊報(bào)紙等。
    說(shuō)學(xué)生:
    初二學(xué)生處在發(fā)展音樂(lè)技巧、掌握音樂(lè)知識(shí)和樹立音樂(lè)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期,他們擁有從事唱歌和表演所需要的協(xié)調(diào)性和力量。并對(duì)非洲地理知識(shí)有一定的了解。但由于某些歷史和社會(huì)的原因,非洲是當(dāng)今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區(qū),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)文化接觸較少,與學(xué)生熱衷的流行音樂(lè)相比不容易接受,因此課前我讓學(xué)生通過(guò)資料收集,對(duì)非洲地理文化,傳統(tǒng)習(xí)俗、樂(lè)器等相關(guān)知識(shí)有了粗略的了解,這有助于學(xué)生去理解非洲人表演時(shí)所表達(dá)出的強(qiáng)勁剛健、充滿活力、生命的力量、堅(jiān)強(qiáng)等。這些都是非洲人生活觀的核心價(jià)值。然后本課就從聆聽非洲音樂(lè)、探索非洲音樂(lè)文化背景的角度入手,通過(guò)學(xué)生交流與探討,了解由于特殊的地理環(huán)境造成非洲黑人獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動(dòng)方式,感受非洲大陸所擁有獨(dú)特歷史文化和生活方式。使教材內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在理解文化的基礎(chǔ)上更好的理解非洲音樂(lè)。
    學(xué)法:
    用心聆聽在感受、模仿、對(duì)比、探索中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在演奏演唱合作創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)。
    教法:
    遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中各種要素,對(duì)各種表現(xiàn)手段做出整體性反映,并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿、交流合作表演等方式,充分感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)特點(diǎn)及情感內(nèi)涵,審美活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。
    教學(xué)過(guò)程:本課教學(xué)以“感受非洲音樂(lè)特點(diǎn)”為重點(diǎn),遵循聽覺藝術(shù)感知規(guī)律,根據(jù)音樂(lè)的實(shí)踐性原則,整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“聽一聽”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng)編“再現(xiàn)新知”五個(gè)主要環(huán)節(jié)組成。
    首先,課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景,人文藝術(shù)內(nèi)容的flash畫面,伴隨非洲音樂(lè),為營(yíng)造非洲文化氛圍,我選用代表非洲的黑色作為課件的底色,非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地,我選用抽象的非洲地圖,作為課件的背景,這樣從視覺、聽覺等多方位喚醒學(xué)生的興趣,新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個(gè)情感的鋪墊作用。
    一、聽一聽:
    這些聲音讓我們想象到怎樣的情景?”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平,有利于引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注,由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生,充分挖掘音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的音樂(lè)美。
    知識(shí)探索:認(rèn)真的觀察第二單元所有插圖中反映的內(nèi)容,并體會(huì)你所搜集的資料,從自然環(huán)境文化生活、社會(huì)風(fēng)俗等方面交流一下你對(duì)非洲的了解。
    這一設(shè)計(jì)的目的是充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣、分析能力。并通過(guò)交流共享拓寬學(xué)生文化視野,使教材內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)建立聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在理解非洲文化的基礎(chǔ)上更好的理解非洲音樂(lè)。
    二、敲一敲:
    老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,指出鼓在非洲人民生活的重要地位,并觀賞精美絕倫的非洲鼓,聆聽加納鼓樂(lè),感受非洲鼓復(fù)雜多變多聲部的節(jié)奏特點(diǎn),然后分組合作進(jìn)行多聲部節(jié)奏模仿練習(xí)。我采用先分組練習(xí),然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達(dá)到多聲部的音響效果。
    這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了音樂(lè)的實(shí)踐性原則讓學(xué)生在具體生動(dòng)的演奏活動(dòng)中體驗(yàn)非洲音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)及豐富多變的節(jié)奏。
    三、唱一唱。
    1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節(jié)奏,讓同學(xué)所感受并分析其變化特點(diǎn),然后導(dǎo)入歌曲學(xué)唱,使學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏產(chǎn)生深刻印象。
    2、通過(guò)聆聽老師的范唱,作品介紹,感知歌曲的思想內(nèi)涵,音樂(lè)特點(diǎn),產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。
    3、學(xué)唱歌曲:這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)難點(diǎn)部分。
    a、學(xué)生有感情的朗讀歌詞:通過(guò)有表情朗讀歌詞引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別歌唱與說(shuō)話時(shí)的聲音不同,輕松找到歌唱時(shí)的聲音位置,學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節(jié)改變了傳統(tǒng)的專業(yè)性的發(fā)聲練習(xí),把純技能性的訓(xùn)練變?yōu)閷徝阑顒?dòng)的過(guò)程。
    b、教唱齊唱部分:齊唱部分是整個(gè)歌曲的難點(diǎn),我采用聆聽對(duì)比的方式讓學(xué)生找出它們旋律的不同之處。再通過(guò)唱譜加深印象,然后填詞。
    c、完整演唱:在學(xué)生熟練掌握齊唱部分后,可通過(guò)老師領(lǐng)唱學(xué)生齊唱,再學(xué)生領(lǐng)唱老師齊唱的方法,完整演唱歌曲。
    d、從歌曲的感情需要引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體現(xiàn)力度的變化層次。整個(gè)歌曲的學(xué)唱過(guò)程以學(xué)生的聽覺體驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí),把識(shí)唱歌譜作為學(xué)常歌曲的手段,強(qiáng)調(diào)歌曲的情感內(nèi)涵。
    四、合作創(chuàng)編。
    1、從表現(xiàn)歌曲的情感出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式,用歡快的伴奏奔放的舞蹈動(dòng)作熱情的歌聲分組合作設(shè)計(jì)表演,時(shí)間為3-5分鐘。
    2、才藝展示:在音樂(lè)伴奏下鼓樂(lè)隊(duì)歌舞隊(duì)按自己的設(shè)計(jì)形式合作表演,展示自己對(duì)非洲音樂(lè)的理解和體驗(yàn)。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了探究合作綜合的方式與過(guò)程,及新課程創(chuàng)造性價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值。展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)作才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
    五、再現(xiàn)新知:
    1、讓學(xué)生談一談,通過(guò)欣賞和演唱活動(dòng)對(duì)非洲音樂(lè)特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?2、聆聽兩首音樂(lè),聽辨哪一首是非洲音樂(lè)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)語(yǔ)言表述、對(duì)比辨別進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)的了解,使學(xué)生體驗(yàn)本課學(xué)習(xí)的收獲。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇二
    歌曲《夏天的雷雨》是中班音樂(lè)領(lǐng)域的內(nèi)容,《指南》中明確指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這個(gè)活動(dòng)就來(lái)源于生活,為幼兒所熟悉。其歌詞生動(dòng)、形象,采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征.歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨在音樂(lè)中的震撼。我認(rèn)為選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō):“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!?BR>    中班的幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音,愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。歌曲《夏天的雷雨》旋律活潑歡快,內(nèi)容形象生動(dòng),歌詞淺顯易懂,音區(qū)和難度都非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助多種感官進(jìn)行感知,因此本次活動(dòng)中,我采用多感官感知,情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)。同時(shí),在情感方面中班幼兒的表現(xiàn)欲可能還不足,活動(dòng)中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現(xiàn),這點(diǎn)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)這一要求。
    目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo),結(jié)合《指南》中指引的方向以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn),確立本次目標(biāo)為:
    (1)理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲。
    (2)能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲,體驗(yàn)合作演唱的興趣。
    (3)了解雷雨的自然現(xiàn)象,知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。
    從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在:理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲?;顒?dòng)的難點(diǎn)在:能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲,體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于音樂(lè)活動(dòng)和游戲活動(dòng)之中。為此,我作了如下準(zhǔn)備:
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒在課前熟悉雷雨天氣的特征。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:場(chǎng)地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境,讓幼兒親身體驗(yàn)。)教師制作的ppt課件。
    (一)情景導(dǎo)入。
    幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在活動(dòng)開始時(shí),我創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境,(我是這樣和孩子說(shuō)的:小朋友我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物!)。隨著音樂(lè)的變化當(dāng)出現(xiàn)閃電打雷的聲音時(shí)。我將會(huì)和孩子一起做驚嚇害怕的表情和動(dòng)作。(這時(shí)我會(huì)和孩子說(shuō):寶貝,別怕跟著老師找個(gè)安全的地方。)安定好幼兒情緒后。談話交流。(我會(huì)這么問(wèn)孩子:“剛剛聽到了什么聲音”?“我們什么時(shí)候會(huì)聽到這些聲音呢”“又打雷又閃電,夏天的雷雨快來(lái)了”。)這些有效的提問(wèn)和引導(dǎo),使幼兒自然而然的進(jìn)入夏季雷雨的情景中。通過(guò)情境游戲和音樂(lè)的變化結(jié)合,以對(duì)話形式有效地進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)幼兒的好奇心,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊。
    (二)幫助幼兒理解歌詞,教唱歌曲。
    (1)第一環(huán)節(jié)是歌詞教學(xué),在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了視聽法、語(yǔ)言指導(dǎo)法。我以問(wèn)答形式讓幼兒對(duì)歌詞有個(gè)初步的印象。通過(guò)提問(wèn)“天空中,轟隆隆,什么光發(fā)亮”?引導(dǎo)幼兒答出“一閃閃、一閃閃,閃電光發(fā)亮”……同時(shí)以ppt的形式將答案及時(shí)地展現(xiàn)在孩子面前,通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式和ppt的有效結(jié)合幫助幼兒理解歌詞,學(xué)習(xí)句式。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以視聽法引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分刺激幼兒的視覺,用語(yǔ)言幫助他們輕松理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)的突出做好準(zhǔn)備,同時(shí)為難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ),孩子們通過(guò)體驗(yàn)、多感官參與,對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象則更為深刻。
    (2)第二環(huán)節(jié),教唱歌。
    在這一環(huán)節(jié)我采用示范法,我利用自己聲音柔美的特點(diǎn)自彈自唱,讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美,使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容。
    避免孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學(xué)唱。緊接著我采用了游戲法、互動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),突出孩子學(xué)習(xí)的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。(我是這么和孩子說(shuō)的:“一個(gè)人唱真沒(méi)意思,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?!崩蠋焷?lái)問(wèn)幼兒答)。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的嘗試,讓幼兒對(duì)這種演唱形式感興趣。緊接著我會(huì)將這種一問(wèn)一答的對(duì)唱方式交代給孩子們。幼兒自己來(lái)決定,和誰(shuí)對(duì)唱,怎樣唱。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。通過(guò)多種游戲演唱方式提升活動(dòng)質(zhì)量,同時(shí)突破重難點(diǎn)。
    (三)表演歌曲。
    請(qǐng)幼兒分角色演唱歌曲,男生組唱提問(wèn)部分,女生組唱回答部分,然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒用自己喜歡的方式對(duì)歌曲進(jìn)行鞏固和表演,本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)就輕松的完成了。
    好的活動(dòng)不僅僅局限于某一次活動(dòng)當(dāng)中,我會(huì)讓幼兒將今天所學(xué)歌曲回家唱給父母聽,告知父母,夏天雷雨天要小心,注意安全。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇三
    《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?!缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
    我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),熱情開朗,通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱,對(duì)音樂(lè)的情感也有初步的理解。不過(guò)這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,所以我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。
    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
    1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)理解這首歌曲。
    3、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲,學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,讓歌聲更具有活力更動(dòng)聽。
    1、完整正確地演唱歌曲。
    2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
    3、注意后十六分切分音符的演唱。
    多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
    根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽音樂(lè)作品,是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展示,讓學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
    為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛的情感教育。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、故事導(dǎo)入:在新課開始之前我會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景,通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著緊密的聯(lián)系,對(duì)同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。
    當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的:同學(xué)們:早上好,今天在新課開始之前呢,老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸。同學(xué)們想聽聽小朋友的螺號(hào)聲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一首好聽的歌曲《小螺號(hào)》。
    二、新課教學(xué)。
    1、歌曲欣賞:根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂(lè)作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺的就能學(xué)會(huì)歌曲。新課教學(xué)重感受默化,輕專業(yè)技能。所以我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
    2、學(xué)唱歌曲。
    (1)學(xué)唱歌曲第一部分。
    在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
    (2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能讓歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
    (3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。
    三、演唱歌曲。
    (1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
    (2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音,并運(yùn)用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛之情。
    (3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,教師給與激勵(lì)。
    四、鞏固拓展。
    1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
    2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。
    3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句,進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。
    4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸,一名同學(xué)扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號(hào),老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌,阿爸聽到號(hào)聲滿載而歸,和孩子唱著歌一同回去。。。通過(guò)音樂(lè)劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。
    五、小結(jié)作業(yè)。
    音樂(lè)劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感,鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
    以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程,希望各位老師批評(píng)指正。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇四
    1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
    2、開發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
    3、能自然地、有表情地歌唱,樂(lè)于參與其他音樂(lè)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
    4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神。
    1.認(rèn)知目標(biāo):用歡快的心情,飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》,并在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
    2.技能目標(biāo):通過(guò)“聽、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣,創(chuàng)作旋律的興趣,并能積極嘗試和探索音樂(lè)奧秘的愿望。
    3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè),熱愛祖國(guó)的情感。
    在“聽、唱、動(dòng)、奏”活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)、熱愛祖國(guó)的情感。
    在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作旋律的興趣。
    師:請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成?(學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?BR>    師:同學(xué)們說(shuō)得真好,正是這些神奇的音符1、3、5,讓我們感受到特有的民族風(fēng)情,找到樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣就容易唱了。(學(xué)生跟琴演唱歌譜)。
    (設(shè)計(jì)意圖:新課表強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提,因此在教學(xué)中我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛,采用啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)師生間的共同探討,運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法,讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn),通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō),啟發(fā)了思維,加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解,積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去,在“唱唱、聽聽、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè)。)。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是()號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《難忘今宵》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
    一、說(shuō)教材。
    1、教材分析。
    《難忘今宵》是人音版的七年級(jí)音樂(lè)第14冊(cè)第五單中的一首歌曲。
    《難忘今宵》作于1985年,曾多次在大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲而演出,以突出晚會(huì)的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句,歌詞言簡(jiǎn)意賅、富有詩(shī)意、令人遐想。前四句歌詞集中表達(dá)神州大地、各族人民共同祝愿祖國(guó)好的思想感情;后四句歌詞集中表達(dá)“青山在,人未老”,友誼長(zhǎng)存的思想感情。
    這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂(lè)文學(xué)家喬羽、著名作曲家王酩。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上視覺上觀察體驗(yàn)音樂(lè)的突出特征。
    2、能力目標(biāo):能用圓潤(rùn)流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力,能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。
    3、教學(xué)重點(diǎn)。
    重點(diǎn):用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。難點(diǎn):理解歌曲的文化情感內(nèi)涵,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
    4、教具。
    多媒體課件、電子琴。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    七年級(jí)學(xué)生處在兒童期向青年期過(guò)渡的階段。好動(dòng),喜歡新奇事物,學(xué)習(xí)興趣積極性容易激發(fā),年齡較小,但對(duì)歌曲認(rèn)識(shí)不夠深刻。
    三、說(shuō)教法和學(xué)法。
    的要求,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)的制定,我將采用的教學(xué)方法是情境體驗(yàn)法、視聽結(jié)合法。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    我將本課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié):走進(jìn)音樂(lè),感受旋律、美妙歌喉、展現(xiàn)自我。這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,在合作與探究中展現(xiàn)學(xué)生的自我魅力。
    設(shè)置情境,導(dǎo)入新課,大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會(huì)中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè)。同時(shí)教師再大屏幕上提出問(wèn)題1、這首歌是什么調(diào)?2、有什么節(jié)拍特點(diǎn)?(問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單,卻回顧了以前的樂(lè)理知識(shí))。
    (二)感受旋律:
    結(jié)合這首歌曲展現(xiàn)祖國(guó)好及人民之間友誼的主題,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂(lè)教育以審美教育為核心的理念,在本環(huán)節(jié)中,播放師生課前搜集關(guān)于祖國(guó)自然美、人文美的資料,并播放《難忘今宵》這首曲子,讓學(xué)生在詩(shī)情畫意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子,教師提出問(wèn)題:1,這首曲子中哪些地方重復(fù)?2,找出“雙胞胎”樂(lè)句,解決教學(xué)目標(biāo)(一)。學(xué)生邊聽音樂(lè)邊思考問(wèn)題,在探究中學(xué)習(xí)思考討論問(wèn)題,然后師生評(píng)價(jià)。
    (三)美妙歌喉。
    這一環(huán)節(jié),先由教師范唱歌曲,深深打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,積極性,讓學(xué)生在視覺、聽覺、,觀察體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲,在聽覺上正確把我歌曲的內(nèi)在含義:及對(duì)祖國(guó)的歌頌和友誼長(zhǎng)存的思想感情。練唱歌曲部分采用:全班齊唱、3學(xué)生范唱,以榜樣帶動(dòng)全體等方式,解決了教學(xué)目標(biāo)(二),同時(shí)設(shè)置小擂臺(tái),“你唱我唱,大家唱”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
    (四)展現(xiàn)自我。
    教師引導(dǎo):假如你是小導(dǎo)演,你將??想一想你將如何表演這首曲子,讓他更生動(dòng),更形象,更富有創(chuàng)意?(例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的多種形式)。
    學(xué)生思考,討論回答,教師給予肯定表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),進(jìn)行賞識(shí)教育,給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性的全面發(fā)展,教師深入其中,參與并巡回指導(dǎo),最后師生在“青春大舞臺(tái)”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我,在團(tuán)結(jié)合作中,培養(yǎng)自信,完成教學(xué)目標(biāo)(三)及重難點(diǎn)內(nèi)容。
    (五)、自評(píng)與互評(píng)。
    先請(qǐng)學(xué)生代表點(diǎn)評(píng),互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),再由教師點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳歌喉獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳搭檔獎(jiǎng)。
    (六)、布置作業(yè)。
    請(qǐng)你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲,下節(jié)課大家共同分享。附板書設(shè)計(jì)。
    難忘今宵。
    1=f。
    走進(jìn)音樂(lè)感受音樂(lè)美妙歌喉展現(xiàn)自我。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是()號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
    一說(shuō)教材。
    1.教材分析。
    本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲。
    《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展,優(yōu)美動(dòng)聽,平易親切,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
    過(guò)程與方法:注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:注重情感教學(xué),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
    3.教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點(diǎn):體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
    4.教具。
    多媒體課件、電子琴。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感,對(duì)于現(xiàn)中學(xué)生來(lái)說(shuō),人生閱歷有限,沒(méi)有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,理解起來(lái)有一定的難度,結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。
    三、說(shuō)教法和學(xué)法。
    (一)說(shuō)教法。
    遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)。示范法:用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),來(lái)感染學(xué)生。
    多媒體輔助法:展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞,播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導(dǎo)法:用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導(dǎo)法:創(chuàng)設(shè)情境,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。提問(wèn)法:多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生自己尋找答案。
    (二)說(shuō)學(xué)法。
    1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。
    2.嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    (一)借助問(wèn)題導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?
    如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。
    師:在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中,蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里,都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,別離之愁、思?xì)w之渴,這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。
    (二)新課教學(xué)。
    1、初聽音樂(lè),設(shè)問(wèn):它的基本情緒和情感是什么?簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。
    2、第二次聽賞,設(shè)問(wèn):這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學(xué)生的回答,
    (1)出示幻燈片:3/4拍,強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱,讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。
    (2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。
    3、歌曲學(xué)唱(請(qǐng)學(xué)生打開課本26頁(yè))。
    (1)高聲部旋律學(xué)習(xí)。
    (2)低聲部旋律學(xué)習(xí)。
    (3)歌詞學(xué)習(xí)。
    (4)帶詞演唱。
    (5)課堂反饋,抽一組上臺(tái)演唱;
    (6)完整演唱一次,請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮,老師點(diǎn)評(píng);
    (三)拓展欣賞:欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
    在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇六
    “假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話,那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家,他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福!”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話。是的,音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù),而我,就愿做這美的傳播者,在孩子們的心靈播灑上最美的種子,讓他們能找到自己的音樂(lè)源泉,成為終身愛好音樂(lè)的快樂(lè)人。
    (1)教材內(nèi)容。
    《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲,歌曲主體部分為d大調(diào)、4/4拍、中速,由三部分組成,歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個(gè)主題,即愛護(hù)我們共同的家園--地球,呼喚人們保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛地球,企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對(duì)比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫出來(lái),譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
    (2)教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個(gè)方面:
    第一:歌曲將調(diào)性對(duì)比融于童聲合唱之中,設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿詩(shī)意的意境,譜出一首綠色和。
    平的歌。
    第二:通過(guò)學(xué)唱歌曲,抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情,表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
    音樂(lè)課標(biāo)中明確指出:音樂(lè)教育以審美為核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素,是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介,音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,會(huì)有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上課前,我都要反復(fù)聆聽音樂(lè),讓音樂(lè)先感動(dòng)我自己,然后再感染學(xué)生。
    “音樂(lè)是心靈的迸發(fā),它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō),只有一種真正的特性,那就是感情”,柏遼茲的這句話給了我很大的啟示,也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想,因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)化為:
    [說(shuō)目標(biāo)](1)知識(shí)目標(biāo):將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,懂得怎樣處理音樂(lè)作品,才能更好地表達(dá)情感。
    (2)能力目標(biāo):聆聽并大膽參與歌曲的演唱,能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)中的情感。
    (3)情感目標(biāo):讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”的意識(shí)。
    [說(shuō)重難點(diǎn)]:探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
    [說(shuō)教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等,在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),(motivationalmodel)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看、聽、唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式,通過(guò)感受、展示、討論等方法,使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。
    下面,我針對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。
    我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué):(1)引入;(2)學(xué)唱歌曲;(3)感悟;(4)升華(拓展延伸),其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)25分鐘左右,引入3分鐘左右,感悟5分鐘左右,升華部分10分鐘左右。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為d大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著,教師聲情并茂地范唱,力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情,再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法:選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣,跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn):后半拍起的節(jié)奏的把握,大家共同討論,應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn),再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱,要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準(zhǔn)確,充滿感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?!?BR>    第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前,先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識(shí)講解,再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生觀看這首歌的mtv,讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會(huì)感情,然后分組討論用填表的形式,讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素,通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)理念:“音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),是情感的藝術(shù)”,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我以“聽覺”為基礎(chǔ),“情感”為主線,采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,通過(guò)聆聽和表現(xiàn)音樂(lè),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感。
    第三、四個(gè)環(huán)節(jié)--感悟和升華部分。
    首先用提問(wèn)的形式引入第三部分,探討音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然”的理解和感受,討論“地球-----母親”的含義,緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。(搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置)。
    這一部分的設(shè)計(jì),讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受,然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華,讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。
    最后,在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè)聲中結(jié)束本課:保護(hù)環(huán)境,是人類永恒的主題,讓我們用自己的行動(dòng),去愛護(hù)環(huán)境,愛這個(gè)地球,愛這個(gè)世界!
    每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫卷,每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章,但愿你我在座的每一位音樂(lè)老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè)章奏響!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不足之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇七
    二、通過(guò)聽《小拜年》感受中國(guó)民間過(guò)年的氣氛,以及音樂(lè)歡快熱烈的氣氛。
    三、通過(guò)表演《龍咚鏘》感受中國(guó)小朋友過(guò)新年時(shí)歡快熱烈音樂(lè)、情緒,并通過(guò)紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。
    四、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢(shì),探索其演奏方法,并能為歌曲伴奏。
    教學(xué)內(nèi)容。
    一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》。
    二、聆聽《小拜年》。
    教學(xué)重點(diǎn):感受中華民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲,表現(xiàn)小朋友過(guò)年時(shí)愉快的心情。
    教學(xué)難點(diǎn):用民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲。
    1、師:小朋友,今天我們各組都來(lái)了三個(gè)小客人,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
    師分別出示鑼、鼓、镲,并逐一向?qū)W生介紹,并示范其正確的演奏姿勢(shì)。
    2、出示實(shí)物節(jié)奏譜,探索敲奏的方法。
    合奏。
    镲:00|x0|。
    鑼:00|x0|。
    鼓:____|x0|。
    念:龍咚龍咚|鏘0|。
    3、分小組,探索演奏。
    龍咚龍咚|鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0|。
    4、分小組,探索演奏方法,要求:
    (1)、有幾種敲擊的方法?
    (2)、怎樣敲擊長(zhǎng)短不同的聲音?
    (3)、將各小組探討過(guò)的方法一一展示,看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多,敲擊出的不同聲音多。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、聆聽東北音樂(lè)《小拜年》。
    師:小朋友,人們一般在什么時(shí)候會(huì)敲鑼打鼓?(過(guò)年、取親等)過(guò)新年的時(shí)候,你們一般會(huì)干些什么?(出示課件)那你知道新年在什么季節(jié)嗎?在冬天的新年我們還可以干些什么呢?(出示課件)。
    a、師:小朋友,讓我們一起到東北去過(guò)個(gè)新年,好嗎?喊“過(guò)年了”,“過(guò)年了”!
    聆聽東北民間音樂(lè)《小拜年》。
    b、師:讓我們他小組設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)年的情景。
    (放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫)。
    c、分組表演。
    2、表演《龍咚鏘》。
    師:過(guò)年真有意思,讓我們用歌聲一起來(lái)贊美新年吧!
    a、聽范唱。
    b、朗頌歌詞。用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
    c、聽歌曲錄音,聽到鑼鼓聲龍咚龍咚|鏘0|,徒手敲鑼打鼓,讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。
    d、用鑼鼓為歌曲伴奏,分小組討論,編創(chuàng)打擊樂(lè)伴奏。
    e、邊歌邊舞,可以編創(chuàng)動(dòng)作,也可以拿紅綢或手帕扭秧歌,加入打擊樂(lè)。
    三、課堂小結(jié):過(guò)年開心嗎?祝小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康。
    第二課時(shí)。
    一、體驗(yàn)過(guò)新年歡快、熱鬧的氣氛,用歡快熱鬧的情緒演唱《過(guò)新年》。
    二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的鞭炮聲創(chuàng)編節(jié)奏。
    教學(xué)內(nèi)容。
    一、學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》。
    二、游戲?qū)m。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、生聽音樂(lè)《過(guò)新年》進(jìn)教室,跟老師做拍手的動(dòng)作。
    二、學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》。
    1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是幾月份了?對(duì)呀,盼望的新年終于來(lái)了!
    2、看錄像(春節(jié)晚會(huì)開場(chǎng)的歡慶場(chǎng)面)說(shuō)說(shuō)你的感受。
    a、你們會(huì)用什么方式慶祝新年呢?
    生:放鞭炮、迎花燈------。
    b、說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的煙花,模仿出它的聲音。
    c、以小組為中心學(xué)習(xí):把你認(rèn)識(shí)的煙花都寫出來(lái),按聲音的長(zhǎng)短排成三類。
    d、指導(dǎo)學(xué)生寫出節(jié)奏。
    e、練習(xí)寫出的節(jié)奏。
    讓我們一起來(lái)放鞭炮吧!
    f、運(yùn)用周圍的物品當(dāng)樂(lè)器放鞭炮,師彈奏《過(guò)新年》。
    3、出示鑼,這是什么樂(lè)器?你在哪里見過(guò)?
    生回答。
    師小結(jié):敲鑼打鼓也是鬧新年的好方法。
    a、聽鑼聲,用其他聲音模擬。
    b、鑼鼓一起演奏。
    __|__|x0|。
    c、請(qǐng)找一位伙伴,與他合作創(chuàng)編鑼鼓表演。
    d、展示學(xué)生們的作品,作出評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》。
    b、聽范唱。
    c、你都聽到了什么?感受到了什么?
    d、指導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容,有表情地朗讀歌詞。
    e、再次播放樂(lè)曲。
    f、指導(dǎo)學(xué)生聽琴伴奏演唱。
    g、想想怎樣讓我們的歌更熱鬧、更喜慶些?
    h、加鑼鼓、歌舞當(dāng)然是好法子,可是如果隨便亂加,行嗎?所以我們要選擇在什么地方加效果。
    i、分小組討論、演示。
    5、師:小朋友,離新年的鐘聲只有十幾秒了,讓我們一起倒計(jì)時(shí)吧!
    三、課堂小結(jié):
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇八
    各位老師,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第六課《民歌——小調(diào)》。在此之前,學(xué)生已經(jīng)欣賞了中國(guó)民歌中的勞動(dòng)號(hào)子和山歌,初步了解號(hào)子與山歌那各具特色的風(fēng)格與特點(diǎn),因?yàn)橛辛饲皟烧叩膶W(xué)習(xí)作鋪墊,小調(diào)的欣賞與學(xué)唱難度可謂“水到渠成”,也可為下一課中國(guó)民歌的綜合欣賞作好充分的準(zhǔn)備。
    這一課主要由欣賞《沂蒙山小調(diào)》和學(xué)唱歌曲《馬燈調(diào)》兩部分組成,我將本課設(shè)計(jì)為三課時(shí):
    第一課時(shí):欣賞沂蒙山小調(diào)》,介紹小調(diào)的特點(diǎn)。
    第二課時(shí):結(jié)合小調(diào)的特點(diǎn),學(xué)唱《馬燈調(diào)》。
    第三課時(shí):鞏固、復(fù)習(xí)《中國(guó)民歌——小調(diào)》。在此,我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
    小調(diào)是中國(guó)民歌的一種,通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè)風(fēng)俗節(jié)慶等場(chǎng)合演唱,曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌,以優(yōu)揚(yáng)的曲調(diào),樸實(shí)的語(yǔ)言,歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒,表達(dá)了人們對(duì)新生活的贊美和對(duì)黨,對(duì)偉大領(lǐng)袖的愛戴。全曲分起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)樂(lè)句,工整、自然,加上襯詞和感嘆詞的運(yùn)用,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
    (1)認(rèn)知目標(biāo):欣賞《沂蒙山小調(diào)》,了解中國(guó)民歌——小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
    (2)情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)民間小調(diào)獨(dú)特的韻味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌的興趣和愛好,使其對(duì)中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義品質(zhì)的培養(yǎng)。
    民間的小調(diào)對(duì)于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來(lái)說(shuō),尚存在一定的距離。本課重點(diǎn)通過(guò)《沂蒙山小調(diào)》來(lái)讓學(xué)生真切體會(huì)小調(diào)的獨(dú)特韻味,這也是本課的難點(diǎn),而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵在于,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)男蕾p情境,將學(xué)生真正帶入到中國(guó)民歌的世界,通過(guò)對(duì)比欣賞,切身去體味小調(diào)的特點(diǎn)。
    基于以上分析,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)生具有豐富想象力和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的心理、生理特點(diǎn),結(jié)合音樂(lè)寓教于樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn),我采用主題綜合課的形式進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,以帶著學(xué)生們到全國(guó)各地的農(nóng)村去走一走,每到一處,好客的鄉(xiāng)親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來(lái)“招待”大家的方式,從而引導(dǎo)同學(xué)們到中國(guó)民歌的世界里去游玩一番,其中重點(diǎn)突出對(duì)“小調(diào)”的欣賞。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份,自己去聽、去看、去問(wèn)、去想。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
    (二)欣賞小調(diào),切入主題。
    (三)返程路上,回味音樂(lè)美。今天我主要說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節(jié)“欣賞小調(diào),切入主題”。教具準(zhǔn)備:錄像(或vcd)、鋼琴、錄音機(jī)。
    2、觀看vcd(錄像),“來(lái)到某村落,鄉(xiāng)親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。
    (1)浙江勞動(dòng)號(hào)子《拉蓬號(hào)子》。
    1、聆聽小調(diào),欣賞音樂(lè)美。
    (3)教師展示。
    (4)分組展示。(錄音對(duì)比、鋼琴伴奏)[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生也來(lái)過(guò)把歌星癮。]。
    (5)完整欣賞。(全體哼唱)。
    增加欣賞幾首小調(diào),由學(xué)生討論小結(jié)小調(diào)的特點(diǎn)。
    (三)返程路上,回味音樂(lè)美。欣賞中國(guó)民歌。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇九
    下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)詮釋我今天的說(shuō)課。
    歌曲《楊柳青》人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第2課《家鄉(xiāng)美》中的學(xué)唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào),以襯詞“楊柳葉子青”而得名,歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,全曲歡快活潑,熱情風(fēng)趣。是襯詞歌曲的代表作品,歌曲抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。襯詞也是這首歌曲的擴(kuò)充手段,前兩句為都為六小節(jié),句尾兩小節(jié)為襯詞,第三四句由濃郁地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成。
    根據(jù)教材地位、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情分析我確定本課的三維目標(biāo)是:。
    用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言(襯詞)演唱,感受江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
    通過(guò)聆聽、模唱、小組探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
    從演唱《楊柳青》這首民歌中,感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生欣賞領(lǐng)域的要求和本課特點(diǎn),本課重點(diǎn)是:學(xué)唱歌曲,感受民歌獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)。
    根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力水平和音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律,本課難點(diǎn)是:
    嘗試用方言演唱歌曲,并唱好襯詞。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就是認(rèn)真聆聽和分析,積極參與實(shí)踐活動(dòng)。
    在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握,四年級(jí)學(xué)生處于少兒時(shí)期,低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡,經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí),他們?cè)诟璩⑿蕾p、合作探究、音樂(lè)理論知識(shí)等方面有一定的基礎(chǔ),他們樂(lè)于參與各種演唱、演奏活動(dòng)并對(duì)自己和他人作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。擔(dān)是四年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足,視唱水平較弱,音高掌握不夠扎實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè),激發(fā)興趣,增強(qiáng)自信心,提高課堂效率。
    根據(jù)本課的特點(diǎn),遵循(學(xué)生為主體)的教學(xué)思想并結(jié)合新課改的要求,我采用的教法是情境法、示范法、講授法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
    學(xué)生采用的學(xué)法是:視聽結(jié)合法和合作探究法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。
    根據(jù)本課特點(diǎn),我使用的教學(xué)手段是:多媒體創(chuàng)設(shè)情境、電教板打擊樂(lè)器輔助教學(xué)。
    因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)本課的動(dòng)力是強(qiáng)烈求知欲和好奇心,而上述教學(xué)方法和手段的運(yùn)用可以很好的呈現(xiàn)樂(lè)曲意境,讓課堂氛圍更活躍,學(xué)習(xí)效率更高。
    播放江蘇民歌《無(wú)錫景》視頻,感受江蘇民歌,欣賞后提問(wèn)學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生回答引入新課教學(xué)。方言演唱細(xì)膩柔美,搖曳多姿的特點(diǎn)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意,達(dá)到課未始興已濃的效果。
    新課標(biāo)提出,音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,逐步擁有音樂(lè)的耳朵。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次聆聽。
    第一次聆聽,播放歌曲《楊柳青》,讓學(xué)生自由聆聽,欣賞完成后談?wù)劤趼牳惺芎透枨榫w。
    第二次聆聽,播放歌曲加入四分之二拍律動(dòng),熟悉歌曲旋律,感受地方民歌的風(fēng)格。說(shuō)說(shuō)方言和襯詞在歌曲中的作用?然后品讀歌詞,感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。(板書歌曲情緒歌曲名字的由來(lái))。
    第三次聆聽:教師示范演唱,學(xué)生聆聽分析,感受歌曲中色塊部分的力度,完成后教師鋼琴輔助學(xué)生哼唱旋律,為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
    設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}引導(dǎo)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索創(chuàng)新能力。視聽結(jié)合,讓學(xué)生直觀的感知音樂(lè),提高審美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
    這一環(huán)節(jié),首先我使用c調(diào)音階掛圖,讓學(xué)生標(biāo)出唱名再視唱,并分析旋律,根據(jù)學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)單介紹五聲調(diào)式。
    然后教師引導(dǎo)小組同學(xué)合作填唱歌詞,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),學(xué)生熟練演唱后在色塊部分加入律動(dòng)(跺腳或拍手)感受力度。
    本環(huán)節(jié)的最后,教師鋼琴伴奏和學(xué)生一起演唱,鞏固學(xué)唱,熟練演唱歌曲后,教師再次播放歌曲聆聽。感受示范帶中的方言特點(diǎn),欣賞后教師多媒體創(chuàng)設(shè)情境播放伴奏,指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。表現(xiàn)民歌的情感與特點(diǎn)。
    自主合作探究能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    教師引導(dǎo)各小組學(xué)生練習(xí)教材中打擊樂(lè)器伴奏,教師幫助學(xué)生分配樂(lè)器,在合作演奏時(shí)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。熟練后,啟發(fā)學(xué)生可以加入動(dòng)作表現(xiàn)民歌意境。
    (板書創(chuàng)編提示節(jié)奏分析)。
    演唱熟練后我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句,展開豐富的想象。接下來(lái),教師引導(dǎo)學(xué)生,模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作,來(lái)創(chuàng)編歌曲的三四樂(lè)句。然后指導(dǎo)加入打擊樂(lè)器,我先讓一部分學(xué)生來(lái)伴奏并配合,熟練后再加入律動(dòng)和伴奏,提示學(xué)生歌曲色塊的演唱力度。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中,學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和打擊樂(lè)器伴奏的演唱,充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)作實(shí)踐表演的主要目的是進(jìn)一步感受民歌表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和協(xié)作精神,以及擴(kuò)散性思維。
    本節(jié)音樂(lè)課尾聲,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)今天所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和感受,最后我再加以補(bǔ)充并進(jìn)行情感升華,并讓學(xué)生課下欣賞中國(guó)民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。
    我的板書力求重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,為同學(xué)們呈現(xiàn)課程思路,方便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
    以上就是我的說(shuō)課,感謝各位評(píng)委的聆聽!(擦黑板)關(guān)門禮儀。
    一方水土,養(yǎng)一方人。我們的民族音樂(lè)就像茉莉花一樣,會(huì)越開越美。我相信通過(guò)歌曲《楊柳青》的學(xué)唱,學(xué)生們?cè)诔浞煮w驗(yàn)品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí),會(huì)感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,也會(huì)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。(板書小結(jié))。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十
    我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂(lè)教科書》(全一冊(cè))96年版普通高中音樂(lè)教科書第四單元中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)中第二節(jié)器樂(lè)曲中的一首小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
    1、本節(jié)教材的地位和作用:在《高中音樂(lè)課本》中,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂(lè)作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值,作為中學(xué)生很有必要去欣賞它,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
    1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):
    1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,學(xué)習(xí)了解其演奏樂(lè)器——小提琴:曲作者馬思聰;作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。
    2)情感目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,使學(xué)生從情感上愿意聆聽,并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛國(guó)情。
    3)德育目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂(lè),提高其音樂(lè)審美能力。
    確立依據(jù):
    (1)以大綱為綱,以教材為本,以教參為指導(dǎo)。
    (2)注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)展學(xué)生智能,使學(xué)生全面發(fā)展。
    (3)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂(lè),落實(shí)德育教育。
    3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù):
    a、重點(diǎn):通過(guò)聆聽,感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化。
    b、難點(diǎn):在聆聽的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià)。
    確立依據(jù):《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲,通過(guò)一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫實(shí)性。音樂(lè)藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽來(lái)獲得感官上的欣賞,從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂(lè),易于被學(xué)生理解和參與。
    1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策:對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?;谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
    2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,為更好完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),教材的加工重組及補(bǔ)充拓展:
    a。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整:
    的可貴的思想品質(zhì),這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì),正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛國(guó)情教育。
    b。補(bǔ)充、拓展教材:
    《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè)曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此,我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段,即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。
    讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料,在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來(lái)介紹曲作者的生平,作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。
    三
    對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?;谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
    四
    本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗(yàn)的教學(xué)模式。程序是:情感喚起階段,以愛美為特征,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段,以鑒賞美為特征,培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段,以創(chuàng)造美為特征,將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。
    理論分析:以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)為主要形式?;顒?dòng)的過(guò)程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過(guò)程,是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過(guò)程。
    教學(xué)方法和策略:
    本課采用的教學(xué)方法是:
    (1)音樂(lè)欣賞法;
    (2)演示法;
    (3)練習(xí)法。
    教學(xué)流程;
    (1)導(dǎo)入:教師拿一把小提琴。設(shè)置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏?(激發(fā)興趣,喚起參與愿望)。
    (2)放一段音樂(lè)。問(wèn)題是聽了這段音樂(lè)有何感受?
    (3)同一旋律,音區(qū)不同,力度不同,聽后會(huì)有何感受?學(xué)生反饋。
    (4)教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
    (5)點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景,使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì)。
    (6)簡(jiǎn)介作品:
    1)樂(lè)曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材,具有濃郁的民間音樂(lè)風(fēng)格。
    2)此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成。在寫作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂(lè)中常用的變奏手法??芍^中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。
    (7)學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。
    (8)學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展,通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng),深化情感體驗(yàn),知識(shí)技能遷移。
    (9)介紹曲作者;先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹,然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰,教師補(bǔ)充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
    (10)完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過(guò)聆聽,分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢(shì)(食指)表示第一變奏,用兩個(gè)手指表示第二變奏,用三個(gè)手指表示第三變奏,學(xué)生專著的聽,并做出相應(yīng)的反映,最終通過(guò)對(duì)比學(xué)生明確樂(lè)曲的曲式。
    本課教學(xué)手段將采用課件和錄像?,F(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制,視聽結(jié)合,形象直觀,如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息,大大提高了信息的傳輸速度,再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率,更好地發(fā)揮高水平教師的作用,使音樂(lè)教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
    《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣,幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)物模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。但是,小班幼兒情緒體驗(yàn)比較少,在思想的表達(dá)和情感的流露上有時(shí)還有些拘謹(jǐn),此外,他們的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力又比較差,為了創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑的氣氛,使幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的旋律自然而然的參與進(jìn)來(lái),并在輕松愉快的情緒中大膽地表現(xiàn),通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。這樣就會(huì)更適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。因此,我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。
    三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲,借助多媒體 理解歌詞內(nèi)容。;活動(dòng)難點(diǎn)定位于:積極參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲"貓來(lái)了" 的緊張的情緒。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),以及重難點(diǎn)的解決和突破,我為本次活動(dòng)以下準(zhǔn)備:
    物質(zhì)準(zhǔn)備:1、小老鼠指偶人手一只。
    2、課件《小老鼠上燈臺(tái)》、燈臺(tái)教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂(lè)伴奏。
    場(chǎng)景準(zhǔn)備:幼兒圍坐半圓形。
    五、學(xué)法、說(shuō)教法
    學(xué)法:游戲法、實(shí)踐體驗(yàn)法(讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩)
    直觀法:通過(guò)課件中形象的畫面內(nèi)容直接刺激幼兒的視覺器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開展得生動(dòng)活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,使教學(xué)重點(diǎn)自然解決。
    采用演示法和游戲法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察小老鼠偷油吃的一系列動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,使幼兒通過(guò)自創(chuàng)的小手臂的肢體動(dòng)作,與小老鼠偷油吃聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性。讓幼兒融入游戲,學(xué)中玩,玩中學(xué),也是突破難點(diǎn)的最有效方法。
    在以上的教法中,我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
    六、活動(dòng)過(guò)程:
    如何運(yùn)用這些準(zhǔn)備,完成目標(biāo),我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣六個(gè)環(huán)節(jié):
    1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了一個(gè)童話世界。使孩子們馬上就會(huì)興趣盎然,參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都得到了有效的激發(fā)小班.
    2. 練聲,這個(gè)環(huán)節(jié)主要為幼兒唱歌做好準(zhǔn)備,為幼兒打開嗓音,能更自然的學(xué)習(xí)唱歌曲。
    4、這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),教具操作,表演第一遍,老師念歌詞,后兩邊,老師唱歌曲,加深幼兒對(duì)歌詞的記憶和理解。
    5、借助指偶,引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位做燈臺(tái),提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。
    采用游戲的形式使整個(gè)活動(dòng)充滿了歡樂(lè)、輕松的氣氛,既鞏固了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,也滿足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望,使整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
    七.結(jié)束部分:
    為了擴(kuò)展孩子活動(dòng)的空間,并迎合孩子再次游戲的興趣,我把游戲的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了室外,使孩子的表現(xiàn)欲望得到了很大的滿足。
    活動(dòng)反思:
    在第四個(gè)環(huán)節(jié)"教具操作",這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺(tái)的場(chǎng)景,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶歌詞。
    第五個(gè)環(huán)節(jié)手指游戲,主要讓幼兒完成目標(biāo)二,嘗試用身體的不同部位做燈臺(tái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我找了兩為小朋友在座位上來(lái)做燈臺(tái)演示了兩遍,后來(lái)我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思,應(yīng)該讓幼兒上臺(tái)表演,展示給全體幼兒觀看,給幼兒一些個(gè)別表演展示的機(jī)會(huì)。
    第六個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒做游戲,上燈臺(tái),吃油,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有把難點(diǎn)突破,"貓來(lái)了"時(shí)的緊張情緒沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),后來(lái)我進(jìn)行了反思,也聽了各位聽課老師的指點(diǎn)意見,感覺準(zhǔn)備還不夠充分,如果在準(zhǔn)備一只貓,這樣情緒就可能表現(xiàn)的更緊張些,另外,難點(diǎn)沒(méi)有突破我認(rèn)為還有一個(gè)原因,就是事先沒(méi)有和彈琴老師達(dá)成不夠默契,在老師說(shuō)"貓來(lái)了"琴聲出來(lái)得更及時(shí)響亮些,我想結(jié)果達(dá)成的效果肯定不一樣。在這節(jié)活動(dòng)中,還有很多不足之處,還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷的反思。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
    非常感謝給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)為大家展示這堂音樂(lè)欣賞課《早晨》,讓我有幸和大家進(jìn)行交流,交響樂(lè)的欣賞是第九冊(cè)第四單元教材的內(nèi)容。
    一,上這節(jié)課的緣由:
    由于九年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,感受體驗(yàn)交響樂(lè)在本冊(cè)教材中涉及到的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,籠統(tǒng),所以我講授本節(jié)課也是充分發(fā)掘教材的內(nèi)容,對(duì)音樂(lè)教材的一種挖掘與拓展。并且學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域也有必要進(jìn)行拓寬,接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩,音樂(lè)體裁,音樂(lè)表演形式,音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂(lè)進(jìn)行了拓展和整合教學(xué),將《早晨》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。豐富學(xué)生的審美修養(yǎng),通過(guò)幾個(gè)典型的曲例詮釋音樂(lè)描繪景色的手法。
    二,本課的教學(xué)目標(biāo)是:
    認(rèn)知能力:通過(guò)欣賞音樂(lè)作品,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受交響曲音樂(lè)的愿望,以積極的態(tài)度和趣味感受音樂(lè)用聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)。
    實(shí)踐能力:發(fā)揮想象力,探索和體驗(yàn)不同音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),以及不同音樂(lè)塑造早晨的藝術(shù)效果。
    情感態(tài)度:在師生互動(dòng)與聆聽比較中,進(jìn)一步了解音樂(lè)家們創(chuàng)作的不易及他們的作品響譽(yù)世界的文化價(jià)值。喜愛交響樂(lè),從而達(dá)到對(duì)不同時(shí)期音樂(lè)文化了解,理解與認(rèn)同。
    三,重點(diǎn):
    采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,并能主動(dòng)探索用音樂(lè)描繪景色的六種方式。
    四,難點(diǎn):讓學(xué)生親近并喜歡交響樂(lè),產(chǎn)生主動(dòng)了解和感受交響樂(lè)的愿望。
    交響樂(lè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常生疏的,怎樣讓學(xué)生能接受交響樂(lè),了解體驗(yàn)并喜歡高雅的交響音樂(lè)呢 為什么那么美的音樂(lè)學(xué)生會(huì)感受不到呢 這就是問(wèn)題的所在,所以我在備課時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)音樂(lè)欣賞課,以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主,通過(guò)各種手段方法把這種美變成學(xué)生可接受的。通過(guò)課堂把這種美傳播給學(xué)生讓他們感受得到交響樂(lè)的美。我把自己定為成是一個(gè)音樂(lè)的傳播者,這就是我在這節(jié)音樂(lè)課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂(lè)給請(qǐng)下來(lái)的呢 變得學(xué)生可接受的 這節(jié)課我選用了六首音樂(lè)作品例舉作曲家如何運(yùn)用聯(lián)想與聽眾互動(dòng),用音樂(lè)描繪早晨,從而將聽覺的盛宴轉(zhuǎn)化為視覺的盛宴。
    下面我們就一同體驗(yàn)一下整節(jié)課的過(guò)程。
    1,導(dǎo)入:
    我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂(lè),用高爾基《人間》中的一段話引出《早晨》的課題,讓學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂(lè)意境中,提升整個(gè)教學(xué)的文化,藝術(shù)氛圍,進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題產(chǎn)生興趣。
    《早晨》
    "我在這個(gè)地方看見太陽(yáng)升起過(guò)十多次,每一次在我的面前總是誕生著一個(gè)新的世界,充滿新奇的美麗。"
    ——高爾基
    2,小組活動(dòng):
    用自己的方式描繪早晨的景象,可以用語(yǔ)言,也可以用圖畫。
    展示各組的"早晨"美景。
    3,引出問(wèn)題:那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢
    討論——總結(jié):借助聯(lián)想,模擬早晨會(huì)出現(xiàn)的聲音或光線色彩上的變化。
    4,欣賞過(guò)程:
    1,先提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考。
    2,播放音樂(lè)
    3,小組討論,并用搶答的形式回答問(wèn)題,答對(duì)的小組記朵小紅花。
    4,公布正確答案,并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后,評(píng)出紅花最多的組獲勝。
    這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
    1,利用早晨鳥鳴的聲音形象描繪早晨
    陳鋼 《苗嶺的早晨》: 這里主要依靠模仿鳥鳴的音樂(lè)使聽眾在聯(lián)想中產(chǎn)生早晨的形象;而鳥鳴的弱音模仿,使人聯(lián)想起空谷回聲,因而產(chǎn)生山嶺的形象。
    這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
    2,利用雄雞報(bào)曉的聲音形象來(lái)描繪早晨
    圣—桑 交響詩(shī)《死神之舞》:這首樂(lè)曲描寫一群白骨精正在群魔亂舞,狂蹦亂跳,突然,一聲雄雞報(bào)曉,宣告黎明來(lái)臨,妖魔們立即逃之夭夭,銷聲匿跡。
    這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
    3,利用鐘聲的聲音形象來(lái)描繪早晨
    穆索爾斯基的交響音畫《莫斯科河上的黎明》:為了造成東方破曉的聯(lián)想,作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法,用木管樂(lè)器模仿雄雞喔喔啼的動(dòng)機(jī),隨后傳來(lái)俄羅斯教堂的鐘聲,明確的宣告早晨的來(lái)臨。
    這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
    4,利用鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象來(lái)描繪早晨
    格里格《朝景》:音樂(lè)一開始就出現(xiàn)了牧童的笛聲,預(yù)示著東方破曉,放牧開始,這也是早晨的聲音形象。
    這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
    5,利用自然界的其他聲音形象,例如小溪流水等來(lái)描繪早晨美景。
    拉威爾《達(dá)菲尼與克羅?!罚捍饲魳?lè)語(yǔ)言雖然比較復(fù)雜,但描繪早晨的手法還是常見的,主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想:流水潺潺,群鳥爭(zhēng)鳴,牧童笛聲。
    大家想想:除了利用聲音描繪景象,還能運(yùn)用什么方法
    知識(shí)拓展:
    運(yùn)用象征,類比的辦法。如:為了表現(xiàn)太陽(yáng)由低而高,冉冉升起,音樂(lè)中音區(qū)也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現(xiàn)紅日噴薄而出,光芒四射,音樂(lè)中音量也由弱而強(qiáng),不斷增長(zhǎng),配器音色與和聲色彩也由淡而濃,由暗變亮。
    如:印象派作曲家德彪西受畫家莫奈《日出—印象》的影響,創(chuàng)作了交響詩(shī)《大?!罚ㄖw現(xiàn)晨曦微茫,曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛。)。
    5,課堂小結(jié):
    音樂(lè)描繪景色的手法
    模擬鳥鳴的聲音形象:《苗嶺的早晨》陳鋼
    模擬雄雞報(bào)曉的聲音形象:《死神之舞》圣—桑
    模擬鐘聲的聲音形象:《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基
    模擬鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象:《朝景》格里格
    模擬自然界的其他聲音形象:《達(dá)菲尼與克羅?!防?BR>    運(yùn)用象征,類比的方法表現(xiàn)色彩變化:《大?!返卤胛?BR>    模擬聲音
    五,我的設(shè)想:
    在經(jīng)后的欣賞課教學(xué)中,可以嘗試更多整合性教學(xué)。以某個(gè)專題為主線,如:動(dòng)物園,暴風(fēng)雨,大海,春天,英雄等等,集文學(xué),美術(shù),歷史,音樂(lè)等素材于一體,生動(dòng)介紹作曲家的音樂(lè)作品,使之對(duì)作品產(chǎn)生濃厚興趣,從而印象更深刻的去了解作品,豐富學(xué)生的知識(shí)及視野。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
    大家好!
    音樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知,音樂(lè)藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中,只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中,體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此,學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心,是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,即以學(xué)生為本,是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,積極性,從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
    該歌曲出自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元,作曲家李叔同,作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”,是朋友之間揮手相送的驪歌,一段式的歌曲c大調(diào),中速深情,表達(dá)一種依依不舍的誠(chéng)摯感情。
    (一)教學(xué)目的:根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對(duì)教材的理解,分析學(xué)生的實(shí)際情況,他們正處于生理、心理快速發(fā)育期,思想日趨成熟。根據(jù)其特點(diǎn),從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
    1.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)穆曇粲懈星榈难莩枨?BR>    2.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí)和正確掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
    3.情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得珍惜情感。
    (二)教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)的情緒表現(xiàn),我將采用情景質(zhì)疑的方法創(chuàng)造情景,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒表現(xiàn)。
    (三)教學(xué)難點(diǎn):
    中的附點(diǎn)節(jié)奏和音準(zhǔn)
    基于新課標(biāo)的教學(xué)理念,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況,我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面,我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    為順利地完成教學(xué)任務(wù),我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具:多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。
    根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我為本堂課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入;進(jìn)入主題,展開學(xué)習(xí);主題延伸、擴(kuò)大視野;創(chuàng)造情景,升華情感;結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)。其中“進(jìn)入主題,展開學(xué)習(xí)”是本堂課的重點(diǎn)部分。下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析,在這里,將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
    (一)導(dǎo)入
    首先我采用歌曲導(dǎo)入法:以校園民謠《敢問(wèn)路在何方》、《好漢歌》為切入點(diǎn)導(dǎo)入“五四“時(shí)期的學(xué)堂樂(lè)歌,由學(xué)堂樂(lè)歌自然過(guò)渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    (二)進(jìn)入主題,展開學(xué)習(xí)
    1.介紹詞曲作者
    在這一環(huán)節(jié)里我會(huì)采用欣賞法與講授法相結(jié)合的方式來(lái)完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景,介紹詞曲作者及作品風(fēng)格的同時(shí)播放背景音樂(lè)《送別》,比較形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者,讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學(xué)思想。
    2.歌曲學(xué)習(xí)
    首先讓學(xué)生哼唱并熟悉c大調(diào)音階,對(duì)歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識(shí)。
    然后播放歌曲《送別》,讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品,自主感受音樂(lè),哼唱旋律,用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽覺能力,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    這首歌曲的難點(diǎn)句是:
    。我會(huì)在鋼琴上反復(fù)彈奏,讓學(xué)生多次演唱,掌握音準(zhǔn)。并與5 2 3| 4 7|1 ———|對(duì)比。正確掌握好附點(diǎn)四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后,以個(gè)人和小組方式檢查,檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。
    在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞,對(duì)歌曲的處理進(jìn)行分析,根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示,對(duì)處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表?yè)P(yáng),每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可,適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。
    (三)主題延伸、擴(kuò)大視野
    音樂(lè)是人類文化的重要載體,是藝術(shù)“家族”的主要成員,是學(xué)校課程體系的組成部分,無(wú)論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域,音樂(lè)都不是孤立存在的。在這里,通過(guò)分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和創(chuàng)造能力。
    《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影,《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段,學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中,《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起,和電影里小英子的眼神一起,深深地鐫刻在人們的心上,此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
    (四)創(chuàng)設(shè)情景,升華情感
    起對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生思考并搶答關(guān)于友人、親人離別時(shí)的詩(shī)歌,古云:“詩(shī)言志,歌永言,聲依永,律和聲”。在此創(chuàng)造情景,升華情感,將常人之間的離別之情延伸開來(lái),是為引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情,尊重父母長(zhǎng)輩,與同學(xué)、朋友和睦相處,養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品德。
    (五)結(jié)束
    在師生共鳴達(dá)到高潮處,我和學(xué)生聲情并茂地吟詠歌詞:“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,海之角,知交半零落。一斛濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒?!睗h代《毛詩(shī)序》對(duì)音樂(lè)記載:“言之不足,故嗟嘆之;嗟嘆之不足,故詠歌之;”語(yǔ)言窮盡的時(shí)候歌聲情不自禁響起,全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結(jié)束本課。
    總之,本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究,淡化學(xué)科邊緣,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
    《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象,并表示了奧地利人民熱愛祖國(guó)的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭局部,分兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè)游玩;第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、表情描寫以和環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè)的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂(lè)故事片特有的音樂(lè)特色。
    指導(dǎo)同學(xué)自讀本文,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解影視劇本的特點(diǎn),體會(huì)其畫面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧;體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。
    課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。
    1.積累詞語(yǔ),掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    2.了解影視劇本的特點(diǎn),了解《音樂(lè)之聲》的劇情。
    1.掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美。
    2.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn),賞析其畫面美,培養(yǎng)同學(xué)閱讀影視劇本的興趣。
    引導(dǎo)同學(xué)在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
    揣測(cè)文中的兩個(gè)場(chǎng)景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)刻畫瑪麗亞的形象的。
    揣測(cè)語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫面感以和其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的底色。
    1.朗讀品味賞析法
    2.討論法
    3.點(diǎn)評(píng)法
    多媒體
    1課時(shí)
    資料助讀;研習(xí)課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫面美、形象美、音樂(lè)美;說(shuō)話訓(xùn)練,體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。
    戲劇按藝術(shù)形式和表示手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》。(多媒體出示課文標(biāo)題)
    影視劇本的特點(diǎn)
    電影文學(xué)劇本
    專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成局部,也稱電影文學(xué)。
    電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多,偏重于聽覺表示;“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不時(shí)的銀幕畫面,偏重于視覺表示,不以人物對(duì)話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場(chǎng)景背景的交代.情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫面和動(dòng)作,很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。
    電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說(shuō)和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以和觀眾的注意力和關(guān)心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
    實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫,稱為“分鏡頭劇本”。
    多媒體顯示:
    學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):
    1.了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì)其畫面感。
    2.掌握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。
    3.感知音樂(lè)故事片的藝術(shù)特色。
    1.多媒體播放《音樂(lè)之聲》音像資料片斷,同學(xué)體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。
    2.同學(xué)朗讀課文,感知文意。
    同學(xué)交流初讀課文的感受。
    明確:
    課文節(jié)選的是劇本的開頭局部,寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí),修道院里正亂作一團(tuán),嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂啠洪L(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢意見,眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛瑪麗亞,但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。
    提問(wèn),本文寫了哪些畫面?
    明確:課文主要寫了兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè)游玩:第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。
    1.師生一起賞析作品的畫面美
    (1)仔細(xì)晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫,并用自身的語(yǔ)言描述這一畫面,感受其詩(shī)情畫意。
    同學(xué)討論交流。
    示例:巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐?。樹林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,如溫潤(rùn)的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂(lè)聲,回響在曠野上。
    山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜聳立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。
    (2)同學(xué)評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。
    示例:這一段環(huán)境描寫,由遠(yuǎn)和近,層次清晰,動(dòng)靜結(jié)合,色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。
    2.感受形象美
    (1)師生一起品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句,分析人物的性格特征。
    同學(xué)品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句。
    明確:瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性,不只表示了她對(duì)音樂(lè)的熱愛和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。
    瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會(huì)兒穿過(guò)小樹林,一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫,從外在形象上層現(xiàn)了她純潔快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性格。
    (2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞,請(qǐng)概括眾人的意見,說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
    同學(xué)自由發(fā)言。
    課文科代表作總結(jié):在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛歌唱,不守常規(guī),無(wú)拘無(wú)束;純潔歡快,自由自在;她自身快樂(lè),也總是給他人帶來(lái)快樂(lè):她十分可愛又讓人頭痛?,旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無(wú)所適從。
    (3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,嘗試扮演,體會(huì)其性格特征。
    選五個(gè)同學(xué)扮演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。
    選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。
    明確:瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息的注視下,瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無(wú)奈。
    這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。
    (4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?
    同學(xué)自由發(fā)言,師生互動(dòng),一起探究。
    生1:運(yùn)用多種描寫人物的手段,如語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。
    生2:立體刻畫,使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描寫,如第一個(gè)場(chǎng)景以和第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫,如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫,將正面描寫難以表示或無(wú)法表示的豐富內(nèi)容,簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表示,頗見藝術(shù)功力。
    教師提問(wèn):劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫?
    同學(xué)明確:心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象,觀眾看不到。
    教師引申:畫面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù),是由畫面構(gòu)成的'。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫之外,主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作,表情描寫,來(lái)刻畫人物和表示事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象,這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫,以和對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫,都具有生動(dòng)的畫面感。
    (5)教師總結(jié):課文運(yùn)用人物的語(yǔ)育描寫和動(dòng)作,神態(tài)描寫以和環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè)的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
    3.體味音樂(lè)美
    師生再次欣賞《音樂(lè)之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
    教師提問(wèn):課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的?
    同學(xué)明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂(lè)之聲》這一音樂(lè)故事片的特色。
    教師適當(dāng)補(bǔ)充:音樂(lè)故事片是似音樂(lè)為重要扮演形式的故事片,它在歐美以和其他一些國(guó)家和地區(qū),早已是一種相當(dāng)幼稚的電影藝術(shù)類型?!兑魳?lè)之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè)故事片的杰作。在這部影片中,音樂(lè)是刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利,在很大程度上,在于其音樂(lè)的藝術(shù)感染力。
    同學(xué)回答。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
    今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《我有一只小羊羔》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析。
    本節(jié)課是第1冊(cè)第四單元的表演課。本教材通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描寫,讓學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
    按照《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分,本課屬于“表演”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
    知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)感知音樂(lè)內(nèi)容、體驗(yàn)情感的變化。
    過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)聽、唱、看、想、畫、演等活動(dòng),使學(xué)生感受音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)音樂(lè)的情感變化。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    :通過(guò)聽、唱、看、想、畫、演等活動(dòng),使學(xué)生感受音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)音樂(lè)的情感變化,樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
    音樂(lè)教育應(yīng)以音樂(lè)審美為核心,是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。要以興趣愛好為學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
    利用多媒體輔助教學(xué),視聽結(jié)合,引起學(xué)生的共鳴,盡可能地使學(xué)生融入音樂(lè)的氛圍中,使其愉悅地聆聽音樂(lè),享受音樂(lè)的美感。
    設(shè)情境,開展多樣化的音樂(lè)活動(dòng),分組合作討論,學(xué)生自主參與,自主探究,獲得主體經(jīng)驗(yàn),并相互交流,評(píng)價(jià),促進(jìn)共同發(fā)展。
    音樂(lè)課對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門放松的課。在這樣的課堂上需要抓住他們的興趣讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)以及對(duì)他們進(jìn)行情感上的教育。因此,在教學(xué)中,我要抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),從他們的興趣入手,通過(guò)多種媒體,再結(jié)合其他藝術(shù)科學(xué),充分利用學(xué)生已有的資源,采用合作學(xué)習(xí)法,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
    用歌曲《喜羊羊與灰太狼》作為鋪墊引入新課。
    利用多媒體播放音樂(lè)《瑪麗有只小羊羔》,視聽結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們產(chǎn)生好奇心,點(diǎn)燃他們的求知欲。
    進(jìn)行分組討論。
    把學(xué)生分為四個(gè)小組,讓他們就自己對(duì)歌詞的理解,展開討論,老師可以用自己的語(yǔ)言或行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
    通過(guò)播放圖片、歌曲以及動(dòng)畫,將歌曲形象化,結(jié)合視聽藝術(shù),讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及留下深刻的印象,從而掌握這一歌曲。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
    本課我所執(zhí)教的課是小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課《兒童圓舞曲》?!秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍,歌曲以的稍快的速度、明快的旋律,表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。
    本課的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、知識(shí)與技能:學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的情緒。
    2、過(guò)程與方法:在音樂(lè)的伴奏下,準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的節(jié)奏;學(xué)會(huì)跳一段集體舞。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。
    根據(jù)本課的實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:進(jìn)一步感受、體驗(yàn)圓舞曲的律動(dòng)。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步,學(xué)跳集體舞。
    1、教法:在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法,以學(xué)生為主體,利用跳唱結(jié)合,讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè)的旋律美,感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
    2、學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段,讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng)編,表演,在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
    音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?;谝陨险J(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。
    《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,注重音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
    本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導(dǎo)入新課,挖掘?qū)W生已有的對(duì)圓舞曲特點(diǎn)的了解,讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,增加學(xué)生對(duì)圓舞曲學(xué)習(xí)的興趣。
    導(dǎo)入完新課以后,我遵循音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),從聆聽入手學(xué)唱歌曲,第一次聽錄音的范唱,讓學(xué)生聆聽音樂(lè),了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱,激發(fā)學(xué)生聽的興趣,加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
    在歌曲旋律唱會(huì)后,學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲,知識(shí)技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。
    為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛智,在學(xué)會(huì)歌曲以后,我設(shè)計(jì)了舞蹈創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的再度創(chuàng)作,是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才,具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合,讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè),表現(xiàn)快樂(lè)。
    在教學(xué)中,有不足之處請(qǐng)各位老師和同行提出寶貴意見,謝謝大家!
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七
    尊敬的各位考官:
    下午好!(鞠躬)。
    我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的x號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是《保衛(wèi)黃河》,我將從準(zhǔn)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課題進(jìn)行闡述。
    首先是我對(duì)教材的理解?!侗Pl(wèi)黃河》是人教版音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?!饵S河大合唱》的.第七樂(lè)章,歌曲為2/4拍,進(jìn)行曲體裁,以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿力量,形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野,高唱著民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Pl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
    作為一名合格的音樂(lè)教師,不僅要對(duì)教材要有所了解,還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單分析一下這一階段時(shí)期學(xué)生的基本情況。
    小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵,教師對(duì)音樂(lè)元素的講解,音樂(lè)作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示,開闊學(xué)生的音樂(lè)視野,同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,在教唱過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
    根據(jù)對(duì)教材的分析以及新課改的要求,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
    情感·態(tài)度·價(jià)值觀:聆聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》,感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景,學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
    過(guò)程與方法:運(yùn)用小組合作的方法,加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí),提高音樂(lè)實(shí)踐能力。
    知識(shí)與技能:了解輪唱及其特點(diǎn),能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。
    基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn),完成二聲部輪唱。
    為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我采用的教學(xué)方法主要有:聆聽法、表現(xiàn)法、合作法,以達(dá)到較好的學(xué)教學(xué)效果。
    本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。
    第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    好的導(dǎo)入是成功的一半,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國(guó)心》,并提問(wèn):在這首歌曲中都聽到了中國(guó)的哪些地方?學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后,我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié):有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
    這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而更好的開展接下來(lái)的新課教學(xué)。
    第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)。
    這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
    首先,我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,并提問(wèn)學(xué)生聽完是什么感覺。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽,學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè)的力度堅(jiān)定有力,節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽歌曲并提出問(wèn)題:歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景?學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):剛開始描繪了黃河兩地的面貌,隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn),描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品,學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂(lè)家,廣東番禺人,他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂(lè)曲,尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó),其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”,而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章。
    通過(guò)初聽、復(fù)聽及提問(wèn)的方式,同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮音樂(lè)的感知能力,為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
    第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
    學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
    在這一環(huán)節(jié),我將以教師范唱,學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開我的教學(xué),變枯燥為生動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
    首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),幫助學(xué)生打開嗓子。
    其次,我會(huì)范唱歌曲,學(xué)生小聲跟唱,體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái),我彈奏鋼琴,學(xué)生視唱樂(lè)譜,并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下,會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方,并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):是為了凝聚巨大的力量,有層層推進(jìn)的感覺,表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè)譜,就帶著歌詞完整演唱,并嘗試著背唱歌曲。
    最后,我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過(guò)聽的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著,通過(guò)一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句,并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束,我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句,先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后,就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
    通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),不僅豐富了課堂活動(dòng),還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲,更全面的掌握新知識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
    第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
    為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí),提升音樂(lè)課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè)章,然后進(jìn)行總結(jié):第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè)章《黃水謠》、第五樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》、第六樂(lè)章《黃河怨》以及第八樂(lè)章《怒吼吧,黃河》。每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)特的演唱形式,如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái),可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺(tái)表演,進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
    這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí),也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求,帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中,同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
    第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
    一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)進(jìn)行情感的升華,與學(xué)生共同總結(jié):《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕犧牲,保衛(wèi)著我們的祖國(guó),才有現(xiàn)在我們的美好生活,所以我們更應(yīng)該努力,為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
    然后請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂(lè)章。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八
    《電腦與音樂(lè)》是海南出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)》教材第一冊(cè)第四課的內(nèi)容。本課主要讓學(xué)生通過(guò)使用cd播放器、錄音機(jī)及超級(jí)解霸等軟件,了解“窗口”組成的共性部分,體會(huì)電腦對(duì)音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。
    《電腦與音樂(lè)》是在學(xué)生了解電腦的應(yīng)用、組成,學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作之后的一課,在本課學(xué)生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個(gè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)多是圍繞著“窗口”軟件進(jìn)行的,音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的,所以本課無(wú)論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中,還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
    (2)教材處理:將學(xué)習(xí)錄音機(jī)軟件中“窗口的最大化、最小化、關(guān)閉按鈕”等教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到第一課時(shí)進(jìn)行,并引入一些常用軟件(如:wrd、畫圖)。安排學(xué)生集中學(xué)習(xí)窗口操作的共性部分,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、拓展,為后繼教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。
    本課擬分三課時(shí)來(lái)完成:
    第一課時(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)cd播放器等軟件,較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分;學(xué)會(huì)用“開始”菜單打開程序;掌握“懸停提示”的學(xué)習(xí)方法。
    第二課時(shí):學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音并進(jìn)行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。
    第三課時(shí):學(xué)習(xí)使用“超級(jí)解霸”軟件,初步了解電腦在視頻信息展現(xiàn)及加工處理方面的操作。
    現(xiàn)就該課的第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。
    教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)教育指導(dǎo)綱要》指出:“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。根據(jù)這一要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
    (1)知識(shí)與技能目標(biāo):
    a、學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音。
    b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。
    (2)過(guò)程與方法目標(biāo):
    a、在學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)對(duì)聲音進(jìn)行采集、播放的過(guò)程中,學(xué)會(huì)利用已有生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)新知(知識(shí)的遷移)。
    b、在對(duì)聲音進(jìn)行效果處理的過(guò)程中,掌握使用“幫助”菜單來(lái)學(xué)習(xí)軟件操作的學(xué)習(xí)方法;
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    a、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣;
    b、通過(guò)小組之間的交流合作,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音文件,并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。
    本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在使用錄音機(jī)對(duì)聲音進(jìn)行采集、加工處理的過(guò)程中,體會(huì)電腦在音頻處理方面的作用。因此,掌握錄音機(jī)軟件的使用就成為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):錄音前對(duì)音頻屬性的設(shè)置。
    對(duì)音頻屬性的設(shè)置,需要經(jīng)過(guò):雙擊“音量”圖標(biāo)打開“音量控制”面板——單擊打開“選項(xiàng)”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風(fēng)”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風(fēng)”——拉動(dòng)“音量”控制拉鈕來(lái)調(diào)節(jié)音量——關(guān)閉“錄音控制”面板(共九步)。步驟多但又必不可少的操作,對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言,操作困難較大,因此成為本節(jié)課的難點(diǎn)。
    學(xué)情分析:小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生好奇心重,求知欲強(qiáng)。在經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)能夠較熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤,并已逐步養(yǎng)成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,本節(jié)課教學(xué)遵循素質(zhì)教育原則、啟發(fā)式教學(xué)原則,以培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課既定的目標(biāo)為中心,結(jié)合本專業(yè)特色,具體使用以下教法和學(xué)法。
    (1)演示法:對(duì)于本學(xué)科而言,操作是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),演示法可使教學(xué)內(nèi)容更為直觀地反映,故在學(xué)習(xí)此類新知識(shí)多采用該法。
    (2)對(duì)比法:在學(xué)習(xí)“給聲音加效果”時(shí),處理的方法較為相似。對(duì)比法有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),找到操作的共性,發(fā)現(xiàn)事物的一般性規(guī)律。通過(guò)對(duì)聲音添加效果前后的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到電腦在音頻加工方面的'作用。
    (3)分層輔導(dǎo)法:對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使之能克服困難,領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)順利的學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo),以提升其知識(shí)的掌握水平。使每一位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí),達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
    (1)實(shí)踐法:本學(xué)科是一門動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科,因此充分的實(shí)踐是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵。
    (2)小組合作法:在小組合作的過(guò)程中,通過(guò)分工合作來(lái)學(xué)習(xí)新知,既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又可以使學(xué)生在相互交流中共同提高。
    (3)對(duì)比法:學(xué)生通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)“效果處理”的相似性,得出操作規(guī)律,快速掌握操作方法。
    1、安裝有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。
    2、學(xué)生機(jī):安裝有win98操作系統(tǒng)、“超級(jí)解霸”等軟件,并配有耳麥。
    3、一對(duì)方便插拔的音箱,以便在學(xué)生機(jī)上展示學(xué)生的作品。
    2、請(qǐng)學(xué)生在講故事時(shí)手拿麥克風(fēng),要求盡量體現(xiàn)角色的特點(diǎn)。師悄悄進(jìn)行錄音。當(dāng)學(xué)生講完第一個(gè)自然段時(shí),教師示意學(xué)生停止。
    3、師:老師想到一個(gè)問(wèn)題,我們或多或少都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,有時(shí)本來(lái)準(zhǔn)備得好好的,可是到臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)就有些失常了,大家想想看有什么好的辦法嗎?(生紛紛出主意想辦法,最后得出:先錄好再拿去放就好了?。?。
    4、師:我們用電腦就可以錄音?。úシ艅偛诺匿浺?,引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容:電腦中的錄音機(jī))。
    ***設(shè)計(jì)意圖:把“童話故事”作為聲音采集的內(nèi)容,成功地吸引了愛聽故事的三年級(jí)學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用電腦錄音時(shí)需要準(zhǔn)備什么軟、硬件。(學(xué)生根據(jù)剛才的觀察說(shuō)出:麥克風(fēng)、錄音機(jī))。
    (2)轉(zhuǎn)播一位學(xué)生的電腦屏幕,請(qǐng)學(xué)生利用“開始”菜單把“錄音機(jī)”打開并找到錄音機(jī)中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。(師提示學(xué)生可回想一下家里錄音機(jī)或錄像機(jī)上的這些功能按鈕上的圖形特點(diǎn)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找,利用類比的方法來(lái)學(xué)習(xí))。
    (3)請(qǐng)這位學(xué)生試錄音,并當(dāng)場(chǎng)播放所錄內(nèi)容。(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音根本沒(méi)錄上)。
    (4)師:為什么沒(méi)有錄上啊?大家想想看?。ㄕ?qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的想法)。
    (5)師總結(jié)、指出:在用電腦中的錄音機(jī)進(jìn)行錄音時(shí),要先對(duì)“音頻屬性”進(jìn)行正確設(shè)置,才能錄音,否則就會(huì)出現(xiàn)剛才的情況(錄不上)。這個(gè)設(shè)置工作,有點(diǎn)繁瑣但不難掌握,只要你跟著老師一起做,就可以設(shè)置成功。
    ***設(shè)計(jì)意圖:由實(shí)際問(wèn)題引發(fā)思考,而后獲知解決方案,可以使學(xué)生注意力集中、記憶深刻,利于后續(xù)設(shè)置方法的學(xué)習(xí)和掌握。
    (6)教師示范“設(shè)置音頻屬性”的操作步驟,請(qǐng)學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置完成后,再請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起檢查相關(guān)設(shè)置,并說(shuō)明“錄音機(jī)”能夠錄音的設(shè)備狀態(tài)(錄音機(jī)窗口中的綠線若有波形變化,說(shuō)明可以錄音;而若是一條直線,則不能錄音)。
    (7)分層練習(xí):請(qǐng)學(xué)生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進(jìn)行試錄;不能錄的,請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙將音頻屬性設(shè)置好。(教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)沒(méi)有設(shè)置好的學(xué)生)。
    ***設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的兩次示范,學(xué)生的互學(xué)和教師輔導(dǎo)來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn),將錄音前的準(zhǔn)備工作做好。
    (1)請(qǐng)剛才那位“故事大王”來(lái)重新講述童話故事,另一位同學(xué)擔(dān)任錄音師進(jìn)行錄音。(由于該故事較長(zhǎng),錄音時(shí)間超出60秒,錄音時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)錄音在60秒之內(nèi)有效)。
    (2)師演示延長(zhǎng)錄音時(shí)間的方法,提示學(xué)生如果錄制的聲音不滿意,可以利用“文件”菜單中的“新建”來(lái)重新錄制。(選“新建”后,彈出的對(duì)話框選擇“否”)。
    ***設(shè)計(jì)意圖:演示可以直觀地反映教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容;適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識(shí),開拓學(xué)生的思維,使他們更好地應(yīng)用信息技術(shù)。
    (3)學(xué)生活動(dòng)1:全體學(xué)生2人一組進(jìn)行錄音練習(xí),錄音內(nèi)容《獅子和螞蟻》,也可試試菜單中的效果(變速、回音、反向、音量變化)。
    (1)師:為了使角色的特點(diǎn)更加鮮明、突出,富于個(gè)性,需要對(duì)聲音進(jìn)行效果上的處理。(展示教師的范例,讓學(xué)生感受對(duì)聲音進(jìn)行效果處理對(duì)信息表達(dá)的幫助)。
    (2)師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“幫助”,演示變速效果的處理方法,教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法(看“幫助”,用對(duì)比法學(xué)習(xí)其它效果)。
    (3)將全班分為四大組,每組分別指定完成一種不同的效果,其它效果為選做內(nèi)容。
    (4)學(xué)生活動(dòng)2:每組根據(jù)教師分配任務(wù)選擇錄音內(nèi)容,在完成指定的效果之后,練習(xí)加上想要的其它效果。(利用電腦對(duì)信息進(jìn)行加工、處理)。
    (5)教師巡視分層輔導(dǎo),重點(diǎn)給選擇錄音內(nèi)容有困難的小組及操作有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。
    ***設(shè)計(jì)意圖:小組合作可以讓學(xué)生相互交流,分工合作,群策群力,培養(yǎng)合作精神;教師講解可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生活動(dòng)1、2的目的:通過(guò)多次充分的練習(xí)(學(xué)生試——師演示——學(xué)生練的過(guò)程)突出重點(diǎn)內(nèi)容。
    把學(xué)生活動(dòng)2中的分組作品進(jìn)行集中展示,開展自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
    自評(píng):小組推選1到2名代表,講述操作過(guò)程,說(shuō)明所加效果的目的。
    互評(píng):請(qǐng)其它組的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽了作品及小組自評(píng)后的感受、建議。
    師評(píng):較全面評(píng)價(jià)操作過(guò)程,效果與聲音內(nèi)容相匹配的通用性方法和原則。
    ***設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)作品評(píng)價(jià),讓學(xué)生比較全面地了解錄音機(jī)處理聲音所用的各種效果,體會(huì)“聲音效果”對(duì)信息傳遞的作用。
    我們利用電腦不但可以播放現(xiàn)成的聲音如:cd、p3音樂(lè),而且可以根據(jù)需要錄制聲音,或?qū)β曇暨M(jìn)行加工處理,如:截取其中的一段,合成一些聲音。(我們不僅可以使用現(xiàn)成的,而且還可以創(chuàng)造)老師這里有一些用錄音機(jī)截取和合成的例子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞欣賞。(師播放一些課前準(zhǔn)備好的作品)。
    ***設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生沒(méi)有能力去做的一些操作,教師展示成品,可以讓學(xué)生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。
    小結(jié):這節(jié)課,我們利用電腦對(duì)聲音進(jìn)行采集、加工處理,并從中體會(huì)了電腦在音頻處理方面的作用,使我們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的了解,又上了一個(gè)臺(tái)階。
    當(dāng)然,錄音機(jī)功能過(guò)于簡(jiǎn)單,還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法,去了解功能更為強(qiáng)大的軟件,去嘗試、探究這類軟件的使用方法。
    課后實(shí)踐:回家后,使用家里電腦中的錄音機(jī)或功能更為強(qiáng)大的軟件,請(qǐng)爸爸媽媽幫忙,將你講的故事錄下來(lái),加工處理并保存成文件。帶到學(xué)校來(lái),我們要繼續(xù)進(jìn)行“故事大王”的評(píng)比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。
    ***設(shè)計(jì)意圖:小結(jié)可以使學(xué)生對(duì)信息處理的認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段,加深對(duì)信息技術(shù)內(nèi)涵的理解;同時(shí)也給學(xué)生意示了更為廣闊的探索天地。課后實(shí)踐可以將體驗(yàn)延伸,使體驗(yàn)更加充分。
    1、本節(jié)課以錄制和加工“童話故事”為主線,將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地融入其中,既包含知識(shí)技能過(guò)程方法又附著豐富的情感價(jià)值,從生活中來(lái)到生活中去。學(xué)生在濃厚的興趣中開始學(xué)習(xí),在使用錄音機(jī)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
    2、學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié):學(xué)生在進(jìn)行“錄音內(nèi)容”選擇時(shí),教師的指導(dǎo)應(yīng)及時(shí)、到位,才能使學(xué)生更為順利地完成作品。
    3、作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):學(xué)生評(píng)價(jià)可能會(huì)比較簡(jiǎn)單,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位地評(píng)價(jià)。
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇十九
    尊敬的各位專家、老師:
    大家好。我是來(lái)自隆堯縣教師進(jìn)修學(xué)校的賈戰(zhàn)利。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社,九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第12冊(cè),第六課中的教學(xué)活動(dòng)課配樂(lè)詩(shī)朗誦《編夢(mèng)》。
    1.教材分析。
    配樂(lè)詩(shī)朗誦是文學(xué)、音樂(lè)、有聲語(yǔ)言三位一體的藝術(shù)傳播形式,它更符合人的審美心理,給人以三合一的藝術(shù)享受,帶給人愉悅共鳴之感。配樂(lè)作為對(duì)語(yǔ)言的一種渲染,是反映作品情意與表達(dá)內(nèi)容的載體。它可以把音樂(lè)與聲音更好的融合一體,根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律,呈現(xiàn)出作品的美感。
    2.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)并表演。3.教學(xué)難點(diǎn):怎樣做到音樂(lè)與朗誦的聲音融為一體。
    為了更好的發(fā)揮教材的作用,我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析,配樂(lè)詩(shī)朗誦是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的一種藝術(shù)形式,并有個(gè)別學(xué)生以此種形式參加過(guò)競(jìng)賽或演出,而且和配樂(lè)詩(shī)朗誦聯(lián)系緊密的朗讀是學(xué)生們每天都要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些為學(xué)生們理解配樂(lè)的意義和掌握配樂(lè)詩(shī)朗誦的技巧奠定了基礎(chǔ)。
    知識(shí)與技能:探索并掌握為詩(shī)歌配樂(lè)的方法,能自然、大方的表演配樂(lè)詩(shī)朗誦。
    過(guò)程與方法,通過(guò)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,選擇合適音樂(lè),勇敢參與表演。
    情感態(tài)度價(jià)值觀,自主探究中,學(xué)生獨(dú)立克服困難,解決音樂(lè)問(wèn)題;合作交流中,他們互相傾聽、解決疑難。
    為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我在教學(xué)中采用了情景誘導(dǎo)、設(shè)問(wèn)引思、參與表演、合作交流、感受體驗(yàn)、內(nèi)化提升的教法、學(xué)法。
    本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:
    1.創(chuàng)設(shè)情境,引出主題。
    從學(xué)生已有的語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)入手,播放詩(shī)朗誦視頻《我是中國(guó)人》片段,這段視頻的選擇基于學(xué)生們的認(rèn)知水平,劉忠虎聲情并茂的朗誦首先吸引了學(xué)生們的注意力,其次直觀的感受,更有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)現(xiàn)配樂(lè)詩(shī)朗誦的特點(diǎn)和技巧。讓學(xué)生說(shuō)出剛才播放的這種藝術(shù)形式的名稱,從而引出今天的教學(xué)主題:配樂(lè)詩(shī)朗誦。
    2.自主探究,了解主題。
    再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《我是中國(guó)人》的后半部分引導(dǎo)學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題。
    問(wèn)題一朗誦語(yǔ)速的快慢各能表達(dá)什么的情感?x熱烈,歡快、興奮、緊張。
    x平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶x一般的敘述、說(shuō)明、議論。
    問(wèn)題二詩(shī)歌的配樂(lè)是干擾了朗誦者還是對(duì)朗誦起到錦上添花的作用?
    問(wèn)題三為朗誦選擇音樂(lè)要注意什么?
    學(xué)生對(duì)配樂(lè)詩(shī)朗誦還停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,三個(gè)問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)配樂(lè)詩(shī)朗誦深入的音樂(lè)思考,較好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)生被朗誦深深吸引的同時(shí)也沉浸在了思考與探索中,在這樣的過(guò)程中學(xué)生養(yǎng)成了藝術(shù)欣賞與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
    3.辨析研討,深入主題。
    a豪邁奔放的b低沉憂傷的c優(yōu)美抒情的。
    聽賞《月光》、《愛之夢(mèng)》、《春之歌》,讓學(xué)生從備選答案中選出樂(lè)曲表達(dá)的意境,分組討論哪首樂(lè)曲適合詩(shī)歌的內(nèi)容。找一組學(xué)生來(lái)跟著自己選擇的音樂(lè)朗誦一遍,在朗誦前,老師提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽。
    是否合理運(yùn)用了聲音的輕重來(lái)正確反映語(yǔ)義是否合理運(yùn)用了語(yǔ)速,以及句中、句間的停頓朗誦的節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)奏是否統(tǒng)一之后在小組內(nèi)交流自己的想法,他們不斷地質(zhì)疑、辨析、補(bǔ)充、對(duì)以上三個(gè)個(gè)問(wèn)題的結(jié)論逐步達(dá)成共識(shí),我也以合作者的身份積極參與到小組交流中,鼓勵(lì)、肯定、適時(shí)點(diǎn)撥,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生敢于表述、善于傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4.主動(dòng)參與,展示成果。
    在這次表演中,學(xué)生們能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行朗誦,注意到了朗誦中重音、停頓、語(yǔ)速等要素,比如在讀到小樹、小手、綠茸茸、小花、笑臉的時(shí)候用輕柔的聲音,在讀“太陽(yáng)編夢(mèng)、春雨編夢(mèng)、少年的七彩夢(mèng)”時(shí),聲音漸強(qiáng)、語(yǔ)速漸快。我對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步給予了由衷的贊美,我又一次體會(huì)到只有把課堂交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的熱情,才是高效的課堂。
    5.拓展應(yīng)用,完成主題。
    首先我通過(guò)幾幅充滿時(shí)代氣息的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出都是什么事件,指出這些事曾經(jīng)是中國(guó)幾代人甚至千百年的夢(mèng)想,今天都成為了現(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想,然后播放音樂(lè)讓學(xué)生伴著音樂(lè)用一句話依次說(shuō)出自己的美好愿望。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了高潮,有的學(xué)生希望自己能駕駛宇宙飛船遨游太空;有的希望我們地球的環(huán)境越來(lái)越美麗;還有的同學(xué)希望世界和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難。在聽了學(xué)生們的心愿之后,我鼓勵(lì)他們從現(xiàn)在就開始努力學(xué)習(xí),為自己的夢(mèng)想而讀書。本節(jié)課在學(xué)生們對(duì)未來(lái)的暢想中圓滿結(jié)束。
    本節(jié)課通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)思考,為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了平臺(tái),為學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)提供了舞臺(tái),學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我由衷的贊美,也給了我很多教學(xué)靈感,通過(guò)這節(jié)課我深深的感受到教學(xué)是一門藝術(shù),課堂因?qū)W生的表現(xiàn)而精彩!知識(shí)因師生互動(dòng)而深化!教師因教學(xué)相長(zhǎng)而提升!
    以上的設(shè)計(jì)一定還有一些不足之處,還請(qǐng)老師們提出寶貴的意見。謝謝大家!
    初一音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十
    (1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》,體會(huì)二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂(lè)情緒。
    (2)技能目標(biāo):以豎笛為輔助教學(xué)工具,幫助學(xué)生視唱、歌唱,用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活。
    (3)情感目標(biāo):從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā),通過(guò)童謠、歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解和體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣,回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。
    教學(xué)重點(diǎn):能夠運(yùn)用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍。
    3、教具準(zhǔn)備:為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,我準(zhǔn)備的教具有電子琴、豎笛、歌譜。
    4、按照流程說(shuō)策略。
    (一)師生豎笛問(wèn)好,齊吹《剪羊毛》。
    (二)談話、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊。
    1、師:剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng),你們回想一下,在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中,還有哪些令你難忘好玩兒的事呢?(生答)。
    2、師:我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了,我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。(師出謎語(yǔ)學(xué)生猜)。
    3、師:除了猜謎,我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠,一起做游戲,一起講故事,一起唱歌,一起跳舞,多么幸福美好的童年生活??!而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢?(師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等,有時(shí)還替父母打豬草,放牛羊,多么無(wú)憂無(wú)慮的童年啊,聽,一位放牛的孩子手里拿著樂(lè)器吹起了動(dòng)聽的小曲兒(播放《小放?!罚┱?qǐng)學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器吹奏的?(出示圖畫,簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器“笛子”,音色:清脆、高昂)。
    下面我們就把豎笛當(dāng)作竹笛吹一吹玩一玩吧。
    4、吹一吹,唱一唱(采取歌曲中的難點(diǎn)小節(jié)進(jìn)行吹奏練聲)。
    (三)導(dǎo)入課題。
    1、師:畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》.牧童唱的什么歌?我們一起來(lái)聽一聽。(播放錄音,學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒,速度)。
    2、揭題《童年的小竹笛》(出示歌譜)。
    (四)歌曲新授。
    1、曲譜學(xué)習(xí)。
    a、視唱曲譜,注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用。
    b、師完整吹奏樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
    c、請(qǐng)學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分,
    d、集體吹奏,個(gè)別吹奏,師生合練。
    e、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍。
    2、歌詞學(xué)習(xí)。
    a、學(xué)生分組自學(xué)歌曲,一部分吹一部分唱歌詞。
    b、請(qǐng)會(huì)唱的唱一唱。
    c、師彈琴,全體一起演唱。
    d、聽原唱,學(xué)生小聲跟唱。
    e、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè)邊拍手邊演唱。
    f、師生對(duì)唱、分男女生演唱,一部分吹奏一部分演唱。
    g、玩游戲請(qǐng)個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲。
    (五)師唱歌曲《童年》,小結(jié)下課。
    五、說(shuō)預(yù)期教學(xué)效果。
    本課我讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感,但不知能否用歌聲表達(dá),我分析可能有兩點(diǎn):一、對(duì)聲音的觀察能力不強(qiáng),因此要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。二、學(xué)生缺乏歌唱技巧,它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn),我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內(nèi)容安排是否過(guò)多,環(huán)節(jié)是否清晰落實(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的等等,所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實(shí),并請(qǐng)同仁提出寶貴的建議和意見。