總結可以讓我們更深入地思考問題,從而提升我們的思維能力和解決問題的能力。在總結中,可以提出對未來的建議和改進意見,以幫助自己更好地進步??偨Y范文中的案例可以幫助我們更好地理解總結的目的和作用。
教師課程總結篇一
科學發(fā)展使中學理科教師課程設計面臨挑戰(zhàn):可持續(xù)發(fā)展教育意識的挑戰(zhàn);應對課程改革實踐不斷深化的挑戰(zhàn);今天本站小編為大家精心挑選了關于教師課程設計總結的文章,希望能夠很好的幫助到大家。
通過學習dsp課程我們都知道,dsp實際上也是一種單片機,它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機,它采用了多組總線技術實現(xiàn)并行運行機制,從而極大地提高了運算速度,也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設計從是從我們做完單片機的課程設計后開始的。實際上在單片機的課設時,我們就著手準備設計資料。按設計要求,按部就班地進行設計,基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面,安排一天的設計任務,每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易,畢竟我們大一的時候就進行過類似的焊接電路板的電子工藝實習。所以我以為會很得心應手,但就是因為有那么的輕視的味道在里面,導致了我后面的功虧一簣,一周的成果不得不全盤重來。
在剛開始進行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤,因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上,所以我們的芯片的布局比較集中,這就直接導致了后來我們接線的困難,但為了避免更大的麻煩,我們還是繼續(xù)了下去。當時完全沒有考慮到一個基本常識,那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接,而且電器性能非常的差,極其容易導致短路和強烈的電子干擾。
就這樣,我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作,就在我們興高采烈的拿去實驗的時候,結果確是指示燈毫無反映,這下我們就迷糊了,什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個下午的仔細的檢查工作,還別說,我們小組特別認真的按照電路圖來一一檢查,還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤,特別是好幾個電容沒有接地,這種低級錯誤真是不應該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應該,不過知錯能改,善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試,想不到這次問題更糟,發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當時這是傻了眼了,只好又回來檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯了,原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了,不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯誤,我們總結了一下我們出現(xiàn)的錯誤,大部分都是很低級的錯誤,這真是我們不認真造成的啊。于是我們又一次認真的檢查了一下電路板,這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好,導致了現(xiàn)在都無法改動了。終于在我們一致討論后,我們終于決定干脆推倒重來,把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢,但正確性很高,這其實也是無奈之舉。要不是當初焊接的時候沒焊好,導致問題多多,現(xiàn)在也不至于要重新來過,不過還好,我們在接受這次慘痛的教訓后終于明白了一個道理,工作一定要踏踏實實的去做,特別是學我們這行的,一點馬虎的也不能有,寧可重來,也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下,我們一直忙到晚上七點,終于是完成重新焊接的工作了,為了保險起見,我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng),在最后確定沒有問題后,我們終于欣慰的走出了教室的大門,來到了食堂吃飯,那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了,呵呵,這大概就是所謂的自我成就吧。
通過這次課程設計,我懂得了做一件事情一定要細心仔細,要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕,而且一定有懷疑的精神,我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設計的電路圖了,沒有注意到那個明顯的設計失誤,才導致了這種結果。我希望以后能有更多的課程設計來給我們鍛煉,這樣我們將來走向社會才會有更強的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學習的機會的!
首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個鍛煉自己的機會,經(jīng)過這四周的學習,本次課程設計即將結束,總的來說,經(jīng)過這門課的學習收獲還是相當大的。回顧這段時間的課程設計,至今我仍感慨萬分。的確,從選材到開始制作,從理論到實踐,在四周的實訓日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學到很多很多的的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識,而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。
通過這次課程設計使我們都更加懂得并親身體會到了理論與實際相結合的重要性,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學的理論知識與實踐相結合起來,從實踐中得出結論,才能真正為社會服務,從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到很多問題,可以說是困難重重,并且在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,發(fā)現(xiàn)自己對之前所學過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,有待加強。
生活就是這樣,汗水預示著結果但是也見證著收獲,勞動是人類生存、生活永恒不變的話題,通過實訓,我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說,設計確實有些辛苦,但苦中也有樂,在如今單一的理論學習中,很少有機會能有實踐的機會,但我們可以。而且設計也是一個團隊的任務,一起的工作可以讓我們有說有笑,相互幫助,配合默契,多少歡樂在這里灑下。我想說,之前的時間確實很累,但當我們看到自己所做的勞動成果時,心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作,也許有人認為編程的工作有些枯燥,但我們認為無論干什么,只要人生活的有意義就夠了,而且這也是最主要的,社會需要我們,我們也可以為社會而工作。
我們的工作是一個團隊的工作,團隊需要個人,個人也離不開團隊,必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神,某個人的離群都可能導致整項工作的失敗。實訓中只有一個人知道原理是遠遠不夠的,必須讓每個人都知道,否則一個人的錯誤,就有可能導致整個項目失敗,團結協(xié)作是我們實訓成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點,這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設計在規(guī)定的時間內(nèi)按時完成了任務,但是,由于知識和經(jīng)驗的欠缺,整個系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善,在設計的過程中也遇到了很多困難,比如由于早期的需求分析不充分,給后來系統(tǒng)的具體實現(xiàn)帶來了很大的困難,所以中間做了一部分的無用功,但通過我們的不懈努力和老師、同學的幫助,設計才得以圓滿按時的完成,所以僅憑個人的力量想設計出一個完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設計的基本目的,在于通過理論與實際的結合、人與人的溝通,進一步提高思想覺悟,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便培養(yǎng)成能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質人才。在這四個星期的課程設計之后,我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高,更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解,進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識學習的興趣,并能夠結合實際存在的問題在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。
作為整個學習體系的有機組成部分,課程設計的一個重要功能,在于運用學習成果,檢驗學習成果。運用學習成果,把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識,嘗試性地應用于實際工作中,并從理論的高度對設計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學習成果,看一看課堂學習與實際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出學習中存在的不足之處,以便為完善。
學習計劃。
改變學習內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
對我們軟件專業(yè)的專科生來說,實際動手能力的培養(yǎng)至關重要,而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的,必須從課堂走向實踐。通過課程設計,讓我們找出自身狀況與實際需要的差距,并在以后的學習中及時補充相關知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備,從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
此次課程設計達到了專業(yè)學習的預期目的。在課程設計之后,我們都感到不僅實際動手能力有所提高,更重要的是通過對軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解,進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣,并能夠結合實際存在的問題在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。
關于本次課程設計,我們的設計雖然還不夠完善,許多功能因為時間和本身的知識水平有限無法實現(xiàn),不過,至少在平時的學生基礎之上已經(jīng)有了很大的提高,我堅信它必將會對我們的未來走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設計中,學到了很多課內(nèi)學不到的東西,比如獨立思考解決問題的能力,出現(xiàn)差錯的隨機應變能力,和與人合作共同提高的能力,都受益匪淺,并且使我們的動手能力得到了很大的提高,對以后的工作、學習都有非常大的幫助。對我們而言,知識上的收獲固然重要,但是精神上的豐收更加可喜,挫折是一種財富,經(jīng)歷是一種擁有,這次實訓必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€非常美好的回憶!
本學期電子商務1401--1404班的《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計由我與xx老師共同擔任。課程設計教學時間為期兩周。在系領導親切關懷下,我們兩位老師認真的完成了任務,現(xiàn)在將兩周以來的教學。
工作總結。
如下:
一、班級基本情況。
本次課程設計針對的是電子商務1401--1404班的學生,共計195人?!渡虅站W(wǎng)站設計與應用》課程設計是建立在數(shù)碼圖片編輯、商務網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)絡營銷推廣等專業(yè)課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握,這對進行《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開展課程設計教學活動,兩位老師分工如下:xxx老師指導電子商務1403和1404班;xxx老師指導電子商務1402班。
《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據(jù)web網(wǎng)站應用系統(tǒng)的設計原理完成對企業(yè)商務網(wǎng)站的需求分析及規(guī)劃與設計;能夠使用html語言、css語言和asp語言完成對商務網(wǎng)站的前臺開發(fā),包括網(wǎng)頁制作與腳本編寫等;能夠使用面向對象的測試方法實現(xiàn)對電子商務網(wǎng)站的網(wǎng)頁測試與功能驗證;能夠使用leapftp將企業(yè)商務網(wǎng)站發(fā)布到iis服務器上,并進行遠程定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業(yè)商務網(wǎng)站仿真項目的實踐開發(fā)過程中主動去接觸和學習網(wǎng)站開發(fā)的新知識、新技術,樹立起主動學習、積極探索與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度,使學生對電子商務網(wǎng)站的開發(fā)流程有一個全面的認識和掌握,提高學生在今后參與開發(fā)“中小型”實際電子商務網(wǎng)站項目和探索未知領域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進行教學管理。一是依托目前電子商務常用軟件平臺如:dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進行商務網(wǎng)站的設計與制作,同時還依托了搜狐快站平臺,要求學生完成手機端app網(wǎng)站的建設。要求學生在真實的網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)建真實的店鋪,每一個班級按3-4人進行分組,組成項目企業(yè)團隊,并設立組長,分組可自由組合,通過小組形式的集體研究活動,形成協(xié)作小組,要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組,共同制定實訓目的、實訓環(huán)境、實訓記錄、結果處理,共同研究并總結成果。在此過程中,教師扮演的是建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的角色。分組的作用是為了學生討論方便,教師組織不同小組利用機會進行交流,從而使學生學習的面更廣了,在小組學習中也培養(yǎng)了協(xié)作學習能力。
三、取得效果。
按照學校和系部教學的的安排,為期兩周的《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計已經(jīng)如期完成,并在課程設計的最后一天,所有學生以組為單位提交了課程設計報告,同時舉行了課程設計答辯工作。我專業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學生的實際操作能力切實得到了提高:
1、學生在了解數(shù)碼圖片編輯、商務網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)絡營銷推廣理論基礎之上,通過真實場景下的網(wǎng)站設計與應用認識了電子商務網(wǎng)站設計的基本要求。
2、學生進一步熟悉了商務網(wǎng)站建設的業(yè)務操作流程,學會基本操作。通過這兩周的實踐學習,使每一個學生都能夠在消費者調(diào)研的基礎上獨立完成網(wǎng)站建設和app網(wǎng)站開發(fā)的實訓環(huán)節(jié),對電子商務網(wǎng)站的發(fā)展趨勢有一定的了解,知道了電子商務網(wǎng)站的組成要素,明白了電子商務網(wǎng)站的類型以及不同類型的商務網(wǎng)站設計過程中的不同重點。掌握網(wǎng)站設計與建設的基本流程。把握交易類電子商務網(wǎng)站模式、資訊類電子商務網(wǎng)站模式的運營方式和交易過程。
3、實戰(zhàn)教學教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學載體,學生也組建了網(wǎng)站的開發(fā)團隊,開展實戰(zhàn)性的教與學。在課程的教學過程中還實現(xiàn)了的師生之間的“傳、幫、帶”,從而總整體上提高了學生電子商務創(chuàng)業(yè)能力。學習創(chuàng)業(yè)兩結合設計了《商務網(wǎng)站設計與應用》項目,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力。通過《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計實訓,使學生通過參加小組團隊的開發(fā)認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發(fā)過程中,培養(yǎng)學生團隊合作與溝通交流的能力,培養(yǎng)學生查閱技術文檔資料和分析事務日志文檔的能力,培養(yǎng)學生實事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風與職業(yè)素養(yǎng)。使學生的實際動手操作能力真正得到了提高,在整個網(wǎng)店創(chuàng)建實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模塊的程序流程、工作原理和相關模塊的具體操作。學生在電子商務真實的環(huán)境下進行操作,切身體會電子商務,熟悉電子商務各項活動的流程,掌握電子商務的各種操作技能,加深對電子商務的感性認識。
在教學過程中以“實訓”為主線,對于動手型的課程以操作能力訓練為主,在訓練操作能力的同時學習相關知識,充分體現(xiàn)知識夠用的原則。實訓教學過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究,取長補短,同時培養(yǎng)合作精神與合作能力。在現(xiàn)代社會分工細化,面臨的問題越來越復雜,培養(yǎng)學生的合作意識與能力更體現(xiàn)了時代和社會要求。
總之,《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計實訓有利于激發(fā)學生形成認知活動的主觀能動性,有助于提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性,有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣及創(chuàng)新能力,有利于促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓,學生既可以把所學專業(yè)知識轉化為實際運用,養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧,還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業(yè)崗位的要求,不斷調(diào)整知識結構,鍛煉職業(yè)能力,為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。
教師課程總結篇二
時間飛逝,眨眼間一個學期就很快要結束了,也許是我教師生涯中最后一個學期的工作就要結束了。為此,特將這一學期的音樂課教學工作做以下幾個方面的總結。
一、學習新課程標準,明確教學目的,制定教學目標。
作為音樂教師,雖然知道自己就要退休了,但我任然明確認識到,不管什么時候,音樂教育的目的就是要堅定不移地培養(yǎng)學生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革,我認為,在教學中,就要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解:只有積極引導學生,才能使學生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學上,我就是按照這個指導思想和認識進行本期的教學工作的。
1、根據(jù)教材編排和我略微有一些對簡單樂器的了解,通過音樂欣賞的形式,讓學生認識和了解常見的樂器,并且讓學生參與其中親身實踐,講解橫笛、豎笛以及葫蘆絲這類常見樂器的基本的演奏方法,講解音樂書上實例樂器的功能。這樣一來,學生不僅對樂器有了一些了解,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學、表演形式,激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,活躍空氣,使他們在緊張的文化課學習之外可通過音樂課調(diào)節(jié)情緒,有利于孩子們的身心健康。
二、用多種方法,努力提高學生對音樂學習的興趣。
借助我校開展演唱、比賽校園經(jīng)典歌曲的東風,配合新課程改革,我在本期音樂教學中充分利用了這些傳統(tǒng)而經(jīng)典的.歌曲進行了補充教學,從而激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂效率,同時也完成了我的教學試驗(校本科研)的教學任務。我的具體做法是:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用我現(xiàn)有的樂器,結合教材的編排,給學生進行示范演奏,改變以前在多媒體單純放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,使學生在欣賞的同時,既開拓了視野,又提高了審美、鑒賞器樂的能力。
2、在音樂理論知識的教學方面,為避免單純學理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學,讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習,通過琴聲,通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學生會比較容易掌握。
3、課堂上,讓學生上臺演唱、k歌,培養(yǎng)他們的參與、實踐的能力。這樣的結果,學生情緒高漲,音樂課上得比較生動活躍。如我在《美麗的康定溜溜的城》一課是就是這樣做的,也取得了較為理想的效果,從而讓我體會到:
(1)、利用歌曲學習、欣賞,激發(fā)出學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?!痹诒咎谜n的教學中,為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱,我用聽音樂式步步深入導引學生進行學習,讓學生的思維隨著“美麗的康定”這根主線的進行和發(fā)展,在學習過程中又充分采用激勵性學習方法,使教學環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個教學過程顯得較為科學合理,使學生能直觀的通過大屏幕圖片的觀察,發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,感受到音樂的魅力。
(2)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學,注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練,造成學生死記硬背不能靈活應用,課堂學習機械化、成人化;教學環(huán)節(jié)板塊化,教師教學感到枯燥無味,學生也覺得學習沒有了生趣,這些都與新課標的要求相違背,不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課中,我結合我一直以來的校本教研課題《激趣調(diào)動學生學習樂理積極性》,努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心,努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美及各類拍子節(jié)奏的特點,同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
三、不足之處。
不足之處主要表現(xiàn)在讓學生感受、體驗歌曲的美上。由于自己水平有限,擁有的樂器單一,能玩得轉的也沒幾樣。教學設計也不是很充分,所以形式上顯得有些單一,顯得有些走過場;在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破;個別班級紀律有些差等。這都是不足的地方,確實值得我去反思、總結的。
如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性,是教學的重點。我作為音樂教師而言,深深地體會到除應具備相應的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學的能力,唯有如此,音樂課才能上得更好,可惜已是時不待我了,遺憾!
以上總結,尚不全面,不足之處,敬請領導斧正。
教師課程總結篇三
生物學科作為一門基礎的自然科學,與人類的關系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天,生物教師應該用新的課程理念——面向全體學生,提高生物科學素養(yǎng),倡導探究性學習,來指導日常教學。
一、實驗初期情況。
1、課程標準的轉變。
新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)“三個維度”。知識方面:除了讓學生獲得基本的生活習性、形態(tài)結構等基礎知識外,要求對“社會·科學·技術”部分有所了解。能力方面:一改以前教學大綱的要求,要求學生既要知其然,又要知其所以然。不只關注結果,更要重視過程,掌握探究實驗的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求,培養(yǎng)學生時時關注環(huán)境、關注生活、關注自然界、關注自身健康。
2、教材結構上發(fā)生了重大轉變。
初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,取而代之的是“動物·細菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上,降低難度,注重“人與生物圈”的關系。對單純記憶的知識做了大量的精簡,如動物的形態(tài)結構、分類等,而對概念、原理的理解上提高了要求。
3、教學方式的轉變。
新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學習、共同發(fā)展等活動,使教師由重“知識傳授”轉為重“學生發(fā)展”,變重教師的“教”轉為重學生的“學”。教師成為學生的組織者、促進者、合作者、引導者,這方面對教師來說不能一下子適應過來。
4、學習方式的轉變。
新教材版式新穎、圖文并茂,形象生動、引人入勝。依照人類認知發(fā)展的規(guī)律,從視、聽、說、觸等多方面刺激學生的感官,從而使學生愛不釋手,由此激發(fā)學生學習生物科學的興趣,寓教于樂,促進學生自主學習。學生成為教學的.主體,活動的機會增加了,這對學生來說也不太適應。
二、試教過程中的主要工作。
1、組織領導。
學校領導帶領教師學習教育理論,提高教師的素質。
2、教師培訓。
我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓,認真聽取了專家的講座,觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,教師們采用錄象、實物、模型、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學生學會學習,使我們受益匪淺。
3、教研方面。
我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》,學習現(xiàn)代教育理論,研究新課程下全新的教學方法、教學手段。按照學校的要求定期開展示范課、公開課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。
三、通過課程改革發(fā)生的變化。
1、師生角色定位,關系融洽。
學生是學習的主體,是演員;教師是學習的組織者,是導演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會終身教育的背景下,教師不可能、也沒有必要將所有的知識都傳授給學生,而是幫助學生掌握學習的方法。所以,在生物課堂教學中,讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)知識,在實驗中發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律,將知識潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,而是啟發(fā)學生多種解題方法,鍛煉學生的思維。師生關系融洽,相信學生的潛能,給學生充分的時間、空間和機會,讓學生大膽地去想、去做,挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力。
學生成為課堂的主體,教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵學生,多對學生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言,也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學生產(chǎn)生多大的影響。在實驗教學中,讓學生嘗試自己設計實驗,課本上的探究問題盡量讓學生去實驗一下,使學生產(chǎn)生興趣,增加對學習的好感。另外,在教學過程中運用演講、討論、辯論的方式,引導他們?nèi)ナ占Y料,交流切磋,相互學習。在這個過程中,學生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。
3、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密。
生物就在我們生活的現(xiàn)實生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多,它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學生樹立問題意識,對這些問題作出解釋。在教學中,時刻注意理論聯(lián)系實際。不僅體現(xiàn)在導言中,而且體現(xiàn)在整個教學過程中。要找準新舊知識的銜接點,利用對舊知識的回顧和引申來導入知識,使新舊知識前后呼應。用實物或直觀教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、傳說,以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發(fā)學生思考,讓學生帶者問題學習。我們的目的是:學以致用,用知識服務社會,最終轉變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。
4、注意教學資源的開發(fā)與整合。
教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識?不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料,收集信息。比如:學生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案,但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢?我上網(wǎng)查閱,才明白,發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿,食用量多了會中毒。教師同時要引導學生有目的、有計劃地收集信息和資料。其次,可以讓學生利用參觀動物園、博物館、與長輩交流等機會收集信息。
四、存在的問題。
1、教師方面。
學生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異,在學生自主學習的過程中,有時不能全面把握學生的學習程度,因此對學生的照顧有時不夠到位。照顧大多數(shù)學生時,優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中,對學有困難的學生關注不多,致使這部分學生成績不夠理想。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對教師來說,也有些困惑。
2、學生方面。
由于受社會大氣候的影響,有些學生對學習不夠重視,上課懈怠,不集中精力學習,教師要對他們進行終生學習的教育。教師鼓勵學生多提問題時,有些學生表現(xiàn)不積極,或者不敢發(fā)言,教師應該多找他們談心,消除他們的。由于學生自身的惰性,不少學生慣于聽教師講解,懶于思考,這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。
教師課程總結篇四
新課程更重要的是轉變教師的教育觀念,教學過程是一個開放的、民主的、科學的.探索過程,在教學實踐中摸索教學方式、學習方式轉變。新的數(shù)學課程把我們領進了一片廣闊天地,如何盡快地轉變教育觀念,適應嶄新的教學內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學方式成了我們工作的重點。下面具體談談我的一些工作方法以及我的困惑。
一方面加強集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進度,交流本節(jié)課的重點與難點,交流我們應該值的注意的問題,交流學生容易出現(xiàn)錯誤的共性問題。數(shù)學課程標準明確指出“有效的數(shù)學學習活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!币虼?,探索適應新課程要求的教學方式,使學生的學習方式更加多樣化,促進學生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標。我每天都要抽出一定的時間與王老師說一說自己的教學進度,本節(jié)課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……。二是做到課后交流反思小結。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我會向王老師或其他有經(jīng)驗的老師們請教。
我和王老師在工作時是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經(jīng)過這樣一個程序:先討論測試目的、出題范圍、測試時間,再分工負責:編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準備,然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問題、探求對策。
盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數(shù)學、主動學習數(shù)學,但仍有很多學生的厭學,而且由于他們在初一初二的學習基礎也比較差,數(shù)學知識的聯(lián)系非常緊密,以前知識掌握不好,現(xiàn)在的知識點他們就理解不了,甚至有的學生廣泛應用題的文字內(nèi)容和計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大,一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距,讓每個學生都學到有價值的數(shù)學,能獲得必要的數(shù)學,不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,這些都成為我工作中努力的方向。
因此,教師樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把學校視為自己學習的場所,學校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學校教師集體的智慧,在實踐中學習,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,才能不斷適應新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時也是學校生存和發(fā)展的需要。
教師課程總結篇五
本學期,我擔任一至六年級六個班的地方課程教學,根據(jù)地方課程的指導思想、基本理念、教學目標、教學計劃,在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐,經(jīng)過一學期的地方課程教學實踐,總結如下:
一、以生為本、共同成長。
在小學地方課程教學中以生為本,更好地發(fā)揮學生的主體性,關注學生,讀懂學生,使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧,又能體驗到學習的樂趣,發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源,豐富課程。
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件,地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源,有了豐富的資源,地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的,小學生學習才可能有更多的收獲。因此,更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源,是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞剑占數(shù)赜刑厣恼n程資源,將它們充實到課程中來,能增強學生學習的興趣,提升學生學習的成效。
三、以理念為先導,以學生發(fā)展為終極目標。
在使用和實施地方課程時,我注重課程理念的學習和理解,注重學校家庭社會的結合,避免直接進入教育活動,無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形,忽視課程的神,課程的內(nèi)在本質是課程的神,課程的神就是課程的理念。因此,在本課程教學時,注意了解地方課程的基本理念,并努力地理解和認同,并將這些理念貫徹于課程實施的始終,只有這樣,才能順利地、創(chuàng)造性的使學生讀懂地方課程,學會地方課程,并使課程產(chǎn)生實際的成效,更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。
在注重課程理念的同時,注重課堂教學質量。質量取決于課程,在地方課程教學中,我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識,特別是有關發(fā)展新農(nóng)村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質量的同時,我更注重學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標,發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學生的發(fā)展。
四、教學反思、努力方向。
地方課程不僅要使用,還要研究、探索和完善。地方課程在身邊,在我們的生活中,高質量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會,教師的生活態(tài)度和責任心直接影響地方課程質量,地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展,在今后的教學工作中我將不斷總結經(jīng)驗,加強自身建設,自我學習,不斷充實自己,提高自我調(diào)節(jié)能力,更好地為教育教學服務,為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程,學生更愛地方課程。
20__年_月__日。
教師課程總結篇六
在本次新課程的培訓中,我聽了有關教授以及其他各位教師的辛苦講解,使得自我對此有了一個初步的認識,也使自我認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。
下頭是我參加培訓的一些心得:
首先是發(fā)揮學生主體性和進取性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,并且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識。進取源于興趣,我認為,在新課改條件下,要上好高中數(shù)學課需要注意以下幾點:
1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動趣味的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的歡樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵,提高學習進取性。
在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取進取的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生進取探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。在提高學生進取性的同時,教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問,往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺,工作總結《教師新課程培訓總結》。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習進取性、創(chuàng)造性,為學生供給從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材,不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
此刻,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求,允許學生有不一樣的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確確定。
教師課程總結篇七
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,細心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會簡便、愉快地投入學習,才會主動探究。所以,現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學在師生平等的過程中進行,將師生關系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅,讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一齊學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人,作為教師應當放下架子向學生學習;使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的教師。
對于個人承擔新教材實驗任務的工作設想,本人認為應當做到以下幾點:
(一)夯實基礎。
立足雙基,夯實基礎,新課改不是不要基礎,不重視基矗而是要更加重視基礎知識和基本技能的教學,在實際教學過程中,異常要注重基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想的教學。
(二)貼近生活,著力思考。
新課程遵循“生活與數(shù)學”、“活動與思考”的主線要求。在實際教學過程中,要以此為據(jù),展開和講授課本資料,注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,想方設法為學生供給學習所必要的生活素材,實踐所必要的生活源泉,創(chuàng)造性地創(chuàng)設問題情境,引導學生在教學活動中探索與思考,主動獲取數(shù)學知識,改變學習方式,激發(fā)學生的求知欲望和興趣。
(三)注重過程教學。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。優(yōu)化過程教學,能夠從以下幾個方面進行:
(1)讓學生學會數(shù)學思考,學會用數(shù)學知識解決實際問題;
(2)充分挖掘數(shù)學活動中的思維價值與德育價值;
(3)注重動手操作,增強數(shù)學體驗與成功體驗,培養(yǎng)學生進取的數(shù)學情感;
(4)建立自主學習模式,培養(yǎng)學生良好的學習習慣(預習、聽課、作業(yè)、復習等習慣)。
(四)注重數(shù)學思想方法教學。
真正的數(shù)學教學是數(shù)學思想的教學,多做習題或許能提高解題的速度和熟練程度,但并不能提高學生分析問題和解決問題的本事,習題只是數(shù)學思想的載體,經(jīng)過滲透數(shù)學思想,提高學生的數(shù)學素養(yǎng),從而改變和優(yōu)化學生的思維結構,使每一個學生變得更加聰明。
教師課程總結篇八
經(jīng)過暑期十天時間緊,任務重的遠程培訓后,本人從學生與教師的角度對新課改善行分析總結如下:
在高中階段實施語文教育的改革,是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據(jù)學生的實際特點,摸索出適合學生的一套方法策略來。葉圣陶先生說:“教是為了不教。”就是使每一個學生都成為學習的主人,學生在教師指導下,能經(jīng)過自我的思考、探索、實踐等活動去獲取知識,并在主動探素的過程中,獲得進取情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性,“自主探索學習”體現(xiàn)了現(xiàn)代學習方式的主動性的特征,變“要我學”為“我要學”,把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,把學習的職責真正從教師身上轉移到學生身上,讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。
首先要結合教學大綱和教學資料,立足于整個教學單元,讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導,幫忙學生明了自我想要學習什么、獲得什么。教師的作用主要體此刻引導,在怎樣樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理,讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助教師的提示以及和文本相關的資料,初步感知文本,并在感知的過程中逐步明確目標。我國有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。所以讀背是自悟的前提和基礎。僅有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
興趣是最好的教師。學生如果對學習的資料產(chǎn)生濃厚的興趣,他的自學欲望自然會在心中升起,全身心地投入到學習中去。所以,教師在學生自主學習的過程中,要使之樂于學習,就要想方設法來調(diào)動他們的自學興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。我們教師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好,我的要求學生有沒有到達,我的講解學生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有研究學生的興趣體驗。所以我們語文教師不管在上什么課,都不能只關注自我的感受,而是要注重學生的興趣體驗,要設身處地地為學生研究,站在學生的角度來上課。
愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要?!爆F(xiàn)代教學論研究指出,從本質上講,感知不是學習產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也異常提到了問題意識。問題意識能夠激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。有所疑,才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢于質疑問題,而學生也僅有經(jīng)過自我的探索,才能撥開迷霧,發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅僅要善于提問,也要善于引導學生學會提問,學會大膽質疑,經(jīng)過對學生的提問組織討論,多方交流,相互啟發(fā),不但活躍了學生的思維,使他們對課文有更深層的了解,還大大提高了他們的思辯本事和口頭表達本事。
自主探究是自主探究學習的中心環(huán)節(jié)。學生的自主探究離不開教師的引導,可是這種引導應當是指而不明,引而不發(fā)的。教師要注重學生探究的過程,要引導學生真正親近文本,體驗探究過程,摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動,除了教師與學生之間的雙邊活動之外,還應當涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通,要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面,喚醒學生的自我意識,培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學習的形式能夠是由學生自主組織構成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中,小組成員之間能夠相互交流,討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自我的觀點與看法,傾聽他人的意見,借助他人的思維方式來啟發(fā)自我的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用,在此過程充分了解情景,適當指導,啟發(fā)學生的思路,辨明方向。這樣經(jīng)過團體交流之后,到達拓寬思路,加深理解,共同提高的效果。
當前的語文教學,不管是老牌的教師講,學生聽,還是翻新的教師問,學生答,或是改革的教師撥,學生轉,其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的情景還是顯而易見。其實,語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄,也不是教師講述教師本人的讀書心得,而是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學生的自悟探究。就要重視語文實踐本事的培養(yǎng)。自主運用,主要著眼于培養(yǎng)學生的語文實踐本事。陶行知先生說:“行是知之始,知是行之成?!彼麖恼軐W的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想。學生的學習活動應當是“知”和“行”的統(tǒng)一。學生最終要把所學的知識靈活地運用,在實踐運用中舉一反三,構成技能。我們能夠經(jīng)過語文的綜合性學習與生活的實際密切結合起來,能夠是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些實踐形式中,自主鍛煉語文實踐本事。
教師課程總結篇九
本次培訓,老師們帶來不同內(nèi)容的講座,分別有《教師團隊打造》、《經(jīng)驗分享(小專題發(fā)言)》、《幼兒園名師課堂視頻觀摩》、《班級管理經(jīng)驗分享》、《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《規(guī)則性游戲的設計與分享》《區(qū)域活動與幼兒學習品質的培養(yǎng)》。各位老師以“講座、合作、交流研討”等形式進行,充分激發(fā)了學員的求知欲,并開拓了我們的眼界?;仡欉@幾天的學習,現(xiàn)在談談一下自己的一些體會。
首先感謝文昌市教育局,感謝景山分校幼兒園的老師們和幼教專家們,為我們文昌的幼兒園教師們開辦了這個年青教師培訓班,給予我們這么一個學習的平臺,讓我們在幼教事業(yè)工作上,有了更深層次的認識,提高我們自身的專業(yè)能力。感謝邢校長觸動人心的言語拉開的這次開辦序幕,讓我們更清楚了這次學習的重要性和方向,感謝景山分校幼兒園的老師和授課的專家們,感謝培訓院的老師們?yōu)槲覀兊木呐耪n,讓我們這群懵懂成長中的幼兒園教師開拓了視野,明白了幼兒園教育是多層次的,了解幼兒教育的重要性,解開了我們在工作中遇到了一些困惑,指引了我們今后工作的明確方向。最后,我要感謝此次參加培訓的同學們,你們學習的熱情,對幼教事業(yè)的熱愛,積極進取的想法都鼓舞著我這稚嫩的的心。我們第四組的學員們,還留下全體照,分工做好本組制作的美篇工作,組研討時,你們都會提出自己的意見,朝著我們共同的夢想共同的目標前進,我們身為幼兒教師就像是一群天使,我們要用愛,用心去關注我們的孩子,讓孩子在幼兒園里過上有意義的童年。
幼兒園的教育是多層次的,幼兒園一日生活即課程,處處有教育,授課的老師和教授們都從不同的角度不同的課程向我們講解和實施。首先是開班儀式中邢益寶校長的講話和本次培訓的目的和要求,深深的受益到學習的重要性,培訓是最好的福利。外出培訓的目的:找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己。一人外出,多人受益。說給大家聽是最好的學習方式。榜樣的力量很大,身邊的榜樣力量最大。用自己的課堂培訓自己,用別人的課堂驗證自己。
年輕教師成長路徑:讀特級教師專著,讀教育雜志,看課堂視頻。悠閑,是年輕人的不幸。每一個未曾起舞的日子,都是對生命的辜負。說到這些話的時候深深的刻在我的腦里和心理,說到培訓是最好的福利,拿最好的福利就是學習,這些話也點醒我的想法,我要找到自己,找到方向,在以后的工作中尋找榜樣。在尹毅恒園長給我們上的《教師團隊打造》,人在一起時團伙,心在一起才是團隊。打破以往的傳統(tǒng)學習方式,毅恒老師用有趣的團隊游戲,讓我們在快樂的學習中明白:方法永遠比問題多。團隊必備的三個要素:執(zhí)行力、信任度和凝聚力。一個團隊凝聚力,領導是關鍵,指明方向,確定遠景和戰(zhàn)略;以身作則,起到榜樣的作用;充分體現(xiàn)典范,獲得民心。讓我懂得在團隊中要發(fā)揮自己的優(yōu)點,各取所長,態(tài)度是非常重要的。
邢益寶校長帶領我們一起觀看兩節(jié)名師課堂視頻,分別是應彩云老師執(zhí)教小班科學活動《蔬菜奶奶過生日》,另一節(jié)是方紅梅老師執(zhí)教的大班音樂活動《土豆一家》,在觀看視頻中邢校長耐心的教我們?nèi)绾慰凑n,如何聽課,還解讀了每一個環(huán)節(jié),執(zhí)課老師是用什么樣形式上課的,為什么這樣上,這么上又發(fā)展孩子了什么?要提高自己的上課技能,首先要懂得看課,聽課,要從模仿開始學習課堂技能,是幼兒教師必學的一項專業(yè)技能,用自己的課堂培訓自己,用別人的課堂驗證自己。從景山分校幼兒園一老師經(jīng)驗從不同年齡來分享班級管理是如何開展的,要管好一個班級,必須有良好的常規(guī)。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。作為一名幼兒教師不僅僅只愛幼兒,而沒有常規(guī),沒有教育和指導,班級就會想一盤沙,因為無序的班級管理,會帶來很多方面的影響,通過三位老師從不同的`年齡班級與我們分享,我們的收獲了很大,也讓我們對做好幼兒園管理班級工作增加了信心。接下來是楊軍老師現(xiàn)場朗誦比賽《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》,邊朗誦邊解讀《指南》并且進行測試,說給大家聽是最好的學習方式,讓我們現(xiàn)場朗讀,現(xiàn)場測試,熟悉指南,理解指南,落實指南,享受指南是我們幼兒教師學習的最好方式。讓我印象最深刻的是陳流方園長給我們帶來了精彩的《幼兒園規(guī)則性游戲和設計和組織》分享活動,本次活動是以小組形式開展,我是第四組的學員,陳園長讓我們記起了童年,從我們小時玩的游戲開始,看到了很多小時玩的哪些游戲的圖片,勾起了自己的童年,童年是快樂了,有游戲的陪伴,想想現(xiàn)在的孩子,之前的游戲慢慢的流逝了,現(xiàn)在的孩子都在玩什么呢?什么是游戲?幼兒園的課堂是以游戲為主的,通過陳園長的講解,讓我們知道游戲的精神是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的,在規(guī)則游戲的教育教學中,首先應該游戲的特點與難點,在進行游戲活動,在設計規(guī)則游戲方面,陳園長教會我們要根據(jù)幼兒的年齡特點來設計方案并用加減法把控,在活動現(xiàn)在陳園長給我們以組的形式設計一節(jié)音樂游戲游動,現(xiàn)學現(xiàn)用的學習方式真的很有效,在設計方案的過程中陳園長現(xiàn)場指導、現(xiàn)場講解,讓我們對規(guī)則游戲更深一步的學習。
經(jīng)過此次學習,我們每個幼兒教師都有了收獲,有所思,從這次培訓中,找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己,學到的知識回去分享給園里的老師們一起學習,結合我們園的實際情況實際一些教育方案和一些園本教育,讓我們的老師找到前進的力量。
教師課程總結篇十
xx年11月16日至12月2日,我有幸參加了在石家莊幼兒師范學校舉辦的小學思品骨干教師省級培訓。十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排,培訓保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè)。在這里,聆聽了數(shù)位領導專家的報告、名師示范講課,學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中,我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。特總結如下:
雖然從教17年,談到學生成績自己還引以為傲,但是在教學理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話:教而不研則淡,研而不教則空。與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學這一塊,一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入,我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己,就無法更新自己的教學觀念,改變教學模式,提高課堂教學的有效性,從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓中,不僅學到了先進的技術,更重要的是學到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學生為中心,以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作,是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
1、重新審視師德標準。
聆聽了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”。我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長發(fā)展的領路人,教師應具有奉獻精神,有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生,厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關系,不是出于個人需求,是持久而深厚的教育之愛。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵,我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注,讓學生喜歡你,從而喜歡上你的課,喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛,最終目的'是促進學生最優(yōu)化的發(fā)展,愛心、責任是師德的基礎和核心內(nèi)容。
在培訓過程中,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領,而且使我深切領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
2、再度更新教育觀念。
此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》,從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”,張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路,王曉香主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱?、有定力、有智慧的教?.....各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引,使我對以后的教學有了更充分的理論依據(jù),對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、系統(tǒng)掌握教育理論。
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么,即使是有20年的教學經(jīng)驗,那也許只是一年工作的20次重復。
平時忙于教學,很少有機會靜下心來讀書學習,更不善于總結,總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口,曲連坤教授的一句“你有美國總統(tǒng)忙忙嗎”?一下驚醒了我這個夢中人,大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來到幼兒師范讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”,一步步走進專家:從聽講占據(jù)第一桌的有利地形,到與專家零距離的交流記;從不習慣記筆記,到一篇篇“精典博文”的發(fā)表,使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),展位高遠了,心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。
4、愉快看待同伴交流。
共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起,大家組成和諧快樂的集體。全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長,結下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減,常常交流到深夜,交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能,幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束,就是我們新的合作開始,回來工作之后,我們打算互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
培訓的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!培訓的結束,滿心都是深深的不舍,舍不得繁華的省會,舍不得美麗的幼兒師范大學,舍不得永遠面帶微笑的劉老師,舍不得朝夕相處的同學,舍不得……,然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!
教師課程總結篇十一
《機械制圖》是我校機械汽修類學生的一門重要專業(yè)課,具有很強的實踐性,課程教學質量的好壞將直接影響到學生對后續(xù)專業(yè)課的學習。在此之前,同學們已經(jīng)學習了一個學期,對本課程的基礎知識有了大致的了解和掌握。這個學期是在此基礎之上對本課程更加深入的學習,主要講解的是立體圖、三視圖及三視圖中的剖面圖、螺紋等知識。為了能讓同學們學好這些內(nèi)容,我在教學中努力做到以下幾點:
一、努力提高自身的專業(yè)水平。有句話是這么說的:“要給學生一杯水,教師得有一桶水。”要想讓同學們學好,自己就必須得有足夠的知識儲備。專業(yè)知識不斷完善、提高和擴充的同時,教學能力也就有了不斷的增強,教學過程種也能夠靈活面對且處理所出現(xiàn)的問題。
二、課堂上精講多練。要想課堂上講好課,課前就必須得備好課。備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。在課堂上講課時我努力做到內(nèi)容重點突出,難點講清,雖然不必面面俱到,但要注重總結規(guī)律性的東西。一些重點細節(jié)內(nèi)容可通過大量練習使學生加深理解,而在課堂上不必多費時間。
三、課后適當練習并及時講評。在每次作業(yè)批改后,及時評講,對大多數(shù)學生都容易犯錯的共性的地方在課堂統(tǒng)一講評,讓學生能及時知道自己的錯誤所在及時改正錯誤,個別學生課后單獨幫其講解,這樣學生會對自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯誤留下深刻印象。
經(jīng)過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
教師課程總結篇十二
xx年9月24日―25日,我參加了南寧高中新課改精品課程展示活動,通過兩天的學習,給我解決了好多問題。在一開始都不知道在新課改數(shù)學中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過程,大家兩天培訓情景依然浮現(xiàn)在我眼前,專家們精辟的點評依舊回蕩在我腦海。這次培訓受益匪淺,通過這兩天緊張有序的培訓,使我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中,我認認真真地吸收和學習專家的報告,全身心的投入到了專家的精品課程展示課活動中,學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的.“課程簡報”,并積極參與和專家面對面的研討,在思想上有了觀念的更新,了解到新課程的基本理念,在這次新課程培訓中學習了以下這么幾個方面:
1.怎樣整體把握高中數(shù)學新課程。
2.高中數(shù)學新課程與學生學習。
3.高中新課程的教學設計。
4.高中數(shù)學新課程新增和變化內(nèi)容的教學思考。
5.高中新課程中可選的內(nèi)容的分析和思考。
6.評價與教學的關系。課程的改革既是基礎教育的改革,也是推進素質教育的改革,我們要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為目的,把學生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,構建一個探索性的學習空間,以適應新時代的需要。下面就這兩天的學習談談自己的學習體會。
教師課程總結篇十三
新課程改革使語文教師的教育教學觀念有了很大的轉變,語文教師素質有了極大提高,新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認為廣大語文工作者應做到:
以新一輪基礎教育課程改革為契機,組織教師認真學習落實《語文教學新大綱實施意見》,提高認識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,進取探索新的教學方法,推動教學改革的深入發(fā)展。開展教研活動,使教師對新課程有了足夠的認識,對新課改作好充分的思想和理論上的準備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認識,轉變了教師的觀念。
每個學生都有其獨立的人格特點和價值,不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體,重要的是尊重每個學生的個性,因勢利導,促進其自我價值的實現(xiàn)。
每個學生都有自身的獨特性。獨特的個性,是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本,把學生培養(yǎng)成具有獨立個性的`人,因為沒有獨立的個性,便沒有什么創(chuàng)造性。學生不是小大人,他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內(nèi)在感受,有不一樣于成人的觀察、思考和解決問題的方式。所以,不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生,要求學生模仿。如果今日的學生,“長大后我就成了你”,是一種悲哀。
每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學研究證實,學生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗膶W生發(fā)展觀那樣認為學生的智能水平是先天決定的。此外,學生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L,不盡相同的,這已為多元智力理論與實際研究所證實。教師應對某個學生,要問的不是這個學生是否聰明的問題,而是他究竟在哪些方面聰明。每個學生都有自身的優(yōu)勢和弱勢,這不是問題,問題是能否揚長避短。某方面的弱勢,或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學生的潛能,診斷學生的優(yōu)勢智力,并且激勵其發(fā)展成材,這不僅僅是用發(fā)展的眼光看待學生,并且是對學生個性特質的真正尊重。
用進取樂觀的態(tài)度看待學生的天性,用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生,皆在于其可塑性強,發(fā)展彈性大。作為教師,要理解學生身上存在的不足,允許學生犯錯誤,要用進取的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。
經(jīng)過傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展,提高教師業(yè)務水平。為了讓更多的教師,尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗豐富的教師學習,科組構成一幫一的“師徒結對活動”。讓教師在教育科研中,經(jīng)過學習-實踐-再學習-再實踐的過程確立正確的教育思想和構成正確的教育觀念,增長教育教學本事。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來,讀讀書刊、想想點子,練練技能,鑒賞藝術,活動筋骨,僅有教師樂教,學生才能樂學。
新課程,靈活性較大,教師的要勇于應對挑戰(zhàn),在新課程實踐中,找準自我的位置,在實踐中學習,在反思中提高,完善自我,力爭把自我培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。
教師課程總結篇十四
xx年暑假,教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機會。為期短短四天的培訓,卻開闊了我的視野,對教育教學理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和認識,堅定了抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心,使我受益匪淺。十位老師的講座,都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述走進了我們的心,下面我談談自己的感受。
從心理學角度來看,學校教育是師生之間進行的一種形成心理關系的過程,教學效果受制于這一互動中出現(xiàn)的一些心理因素。因此,教師掌握這些影響因素,有效地利用其積極效應,克服其消極的影響,才能收到良好的教育教學效果。史學娜老師在她的講述中細致地介紹了運用心理學提升班級凝聚力的好方法,比如自己人效應、蝴蝶效應、期望效應、磁化效應等等。每個孩子都有自己的優(yōu)勢和特點,都不應該被忽視和排擠,史老師把每個學生都當做自己人,挖掘調(diào)皮學生的優(yōu)點,給予強烈的期望,不放過任何一個細節(jié),實施民主管理,才最終建立起一個健康、和諧、團結友愛的班級,她所傳達的觀點值得每位班主任老師借鑒學習。
王洪利老師“由教的‘針對性’向學的‘自主性’轉變”一課也使我受益匪淺。平日里,我們教著教著,似乎就忘記了學生是一個獨立的生命個體,忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點。每個學生之間都存在著差異,我們不可能讓每個學生都取得優(yōu)異的成績,但我們可以幫每個學生挖掘自身潛能,釋放未被激發(fā)的能量,滿足學生個人發(fā)展的需求。人的發(fā)展是有規(guī)律可尋的,不管在心理發(fā)育、認知發(fā)展還是知識內(nèi)在遷移等方面,都需要尊重規(guī)律,以便取得效果。學生學習不能僅僅停留在表面知識上,更應該深入了解“學什么、目標是什么、怎樣學、怎樣實施、怎樣完成任務、怎樣判斷結果”等等,才能掌握科學的學習方法,成為一個“聰明的孩子”和“智慧的學生”。
人與人之間需要溝通,身為班主任兼語文教師,天天與學生們面對面,更需要學會溝通的技巧,周楓老師的“把脈典型心理效應提升師生溝通能力”給了我很大的啟發(fā)。良好的溝通可以提升學生學習成績,保障教學正常進行,幫助學生疏通心理困惑,養(yǎng)成良好的行為習慣,培養(yǎng)高尚品德,確立正確的價值觀。而現(xiàn)在的學生生活的社會更為復雜,接觸的東西也比較多,因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動、自私等問題。身為教師,我們只有用一顆真誠的心,以尊重為前提,認真傾聽學生的內(nèi)心,與之建立共情,站在對方的角度換位思考,才能取得良好的溝通效果。
本次培訓,幫我為未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向,使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。作為教師,我們要熱愛學生,熱愛教育事業(yè),在教育教學過程中不斷地學習,提高自己;在工作中不求回報,刻苦鉆研。我們應該主動適應教學環(huán)境,堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明才智,做一名終身學習型老師。這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。我將不斷規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師!
目前的語文教學中,學生還不明白怎樣學習語文,因此學習興趣不高。透過本次培訓,使我獲取了自己進取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進的方向:
由于受各方面的影響和制約,在一些學生中存在著厭學語文的傾向,這直接影響著語文教學質量的提高,因此在課堂教學時,并根據(jù)教學資料的不同特點注意建立一種良好的師生關系,用心創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果,給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。
為強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識,教學時做了以下兩個方面:
1、語文教材的資料個性貼近我們生活的實際。讓學生了解了家鄉(xiāng),也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
2、在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。從而到達讓學生逐步樹立無限熱愛祖國,立志建設祖國雄心壯志。
學生是學習活動的主題,教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學資料和學生實際,準備好充足的'學習材料,為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范務必要明確,要說到做到,然后還要對學生付出真誠的關愛。
教學目標在本次課中是否已經(jīng)到達了到達的標準是什么如果沒有到達的話,原因是什么預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當這次課感到比較得當?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯栴}又有哪些什么問題是最突出的問題在課后要及時的回顧總結,不斷的調(diào)整、改善以期到達下一節(jié)課時能夠更好的指導學生到達更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要,也正是老師在教學中務必注意的方面。
總之,在新的語文課標理論的指導下,堅持“以學生活動為主,教師講述為輔,學生活動在前,教師點撥評價在后”的原則。透過互動的語文教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系,傳達語文思想,培養(yǎng)學生學習語文的興趣和初步的潛力,更加高效地完成語文學科的教學目標。
教師課程總結篇一
科學發(fā)展使中學理科教師課程設計面臨挑戰(zhàn):可持續(xù)發(fā)展教育意識的挑戰(zhàn);應對課程改革實踐不斷深化的挑戰(zhàn);今天本站小編為大家精心挑選了關于教師課程設計總結的文章,希望能夠很好的幫助到大家。
通過學習dsp課程我們都知道,dsp實際上也是一種單片機,它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機,它采用了多組總線技術實現(xiàn)并行運行機制,從而極大地提高了運算速度,也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設計從是從我們做完單片機的課程設計后開始的。實際上在單片機的課設時,我們就著手準備設計資料。按設計要求,按部就班地進行設計,基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面,安排一天的設計任務,每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易,畢竟我們大一的時候就進行過類似的焊接電路板的電子工藝實習。所以我以為會很得心應手,但就是因為有那么的輕視的味道在里面,導致了我后面的功虧一簣,一周的成果不得不全盤重來。
在剛開始進行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤,因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上,所以我們的芯片的布局比較集中,這就直接導致了后來我們接線的困難,但為了避免更大的麻煩,我們還是繼續(xù)了下去。當時完全沒有考慮到一個基本常識,那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接,而且電器性能非常的差,極其容易導致短路和強烈的電子干擾。
就這樣,我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作,就在我們興高采烈的拿去實驗的時候,結果確是指示燈毫無反映,這下我們就迷糊了,什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個下午的仔細的檢查工作,還別說,我們小組特別認真的按照電路圖來一一檢查,還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤,特別是好幾個電容沒有接地,這種低級錯誤真是不應該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應該,不過知錯能改,善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試,想不到這次問題更糟,發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當時這是傻了眼了,只好又回來檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯了,原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了,不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯誤,我們總結了一下我們出現(xiàn)的錯誤,大部分都是很低級的錯誤,這真是我們不認真造成的啊。于是我們又一次認真的檢查了一下電路板,這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好,導致了現(xiàn)在都無法改動了。終于在我們一致討論后,我們終于決定干脆推倒重來,把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢,但正確性很高,這其實也是無奈之舉。要不是當初焊接的時候沒焊好,導致問題多多,現(xiàn)在也不至于要重新來過,不過還好,我們在接受這次慘痛的教訓后終于明白了一個道理,工作一定要踏踏實實的去做,特別是學我們這行的,一點馬虎的也不能有,寧可重來,也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下,我們一直忙到晚上七點,終于是完成重新焊接的工作了,為了保險起見,我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng),在最后確定沒有問題后,我們終于欣慰的走出了教室的大門,來到了食堂吃飯,那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了,呵呵,這大概就是所謂的自我成就吧。
通過這次課程設計,我懂得了做一件事情一定要細心仔細,要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕,而且一定有懷疑的精神,我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設計的電路圖了,沒有注意到那個明顯的設計失誤,才導致了這種結果。我希望以后能有更多的課程設計來給我們鍛煉,這樣我們將來走向社會才會有更強的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學習的機會的!
首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個鍛煉自己的機會,經(jīng)過這四周的學習,本次課程設計即將結束,總的來說,經(jīng)過這門課的學習收獲還是相當大的。回顧這段時間的課程設計,至今我仍感慨萬分。的確,從選材到開始制作,從理論到實踐,在四周的實訓日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學到很多很多的的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識,而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。
通過這次課程設計使我們都更加懂得并親身體會到了理論與實際相結合的重要性,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學的理論知識與實踐相結合起來,從實踐中得出結論,才能真正為社會服務,從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到很多問題,可以說是困難重重,并且在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,發(fā)現(xiàn)自己對之前所學過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,有待加強。
生活就是這樣,汗水預示著結果但是也見證著收獲,勞動是人類生存、生活永恒不變的話題,通過實訓,我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說,設計確實有些辛苦,但苦中也有樂,在如今單一的理論學習中,很少有機會能有實踐的機會,但我們可以。而且設計也是一個團隊的任務,一起的工作可以讓我們有說有笑,相互幫助,配合默契,多少歡樂在這里灑下。我想說,之前的時間確實很累,但當我們看到自己所做的勞動成果時,心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作,也許有人認為編程的工作有些枯燥,但我們認為無論干什么,只要人生活的有意義就夠了,而且這也是最主要的,社會需要我們,我們也可以為社會而工作。
我們的工作是一個團隊的工作,團隊需要個人,個人也離不開團隊,必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神,某個人的離群都可能導致整項工作的失敗。實訓中只有一個人知道原理是遠遠不夠的,必須讓每個人都知道,否則一個人的錯誤,就有可能導致整個項目失敗,團結協(xié)作是我們實訓成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點,這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設計在規(guī)定的時間內(nèi)按時完成了任務,但是,由于知識和經(jīng)驗的欠缺,整個系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善,在設計的過程中也遇到了很多困難,比如由于早期的需求分析不充分,給后來系統(tǒng)的具體實現(xiàn)帶來了很大的困難,所以中間做了一部分的無用功,但通過我們的不懈努力和老師、同學的幫助,設計才得以圓滿按時的完成,所以僅憑個人的力量想設計出一個完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設計的基本目的,在于通過理論與實際的結合、人與人的溝通,進一步提高思想覺悟,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便培養(yǎng)成能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質人才。在這四個星期的課程設計之后,我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高,更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解,進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識學習的興趣,并能夠結合實際存在的問題在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。
作為整個學習體系的有機組成部分,課程設計的一個重要功能,在于運用學習成果,檢驗學習成果。運用學習成果,把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識,嘗試性地應用于實際工作中,并從理論的高度對設計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學習成果,看一看課堂學習與實際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出學習中存在的不足之處,以便為完善。
學習計劃。
改變學習內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
對我們軟件專業(yè)的專科生來說,實際動手能力的培養(yǎng)至關重要,而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的,必須從課堂走向實踐。通過課程設計,讓我們找出自身狀況與實際需要的差距,并在以后的學習中及時補充相關知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備,從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
此次課程設計達到了專業(yè)學習的預期目的。在課程設計之后,我們都感到不僅實際動手能力有所提高,更重要的是通過對軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解,進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣,并能夠結合實際存在的問題在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。
關于本次課程設計,我們的設計雖然還不夠完善,許多功能因為時間和本身的知識水平有限無法實現(xiàn),不過,至少在平時的學生基礎之上已經(jīng)有了很大的提高,我堅信它必將會對我們的未來走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設計中,學到了很多課內(nèi)學不到的東西,比如獨立思考解決問題的能力,出現(xiàn)差錯的隨機應變能力,和與人合作共同提高的能力,都受益匪淺,并且使我們的動手能力得到了很大的提高,對以后的工作、學習都有非常大的幫助。對我們而言,知識上的收獲固然重要,但是精神上的豐收更加可喜,挫折是一種財富,經(jīng)歷是一種擁有,這次實訓必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€非常美好的回憶!
本學期電子商務1401--1404班的《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計由我與xx老師共同擔任。課程設計教學時間為期兩周。在系領導親切關懷下,我們兩位老師認真的完成了任務,現(xiàn)在將兩周以來的教學。
工作總結。
如下:
一、班級基本情況。
本次課程設計針對的是電子商務1401--1404班的學生,共計195人?!渡虅站W(wǎng)站設計與應用》課程設計是建立在數(shù)碼圖片編輯、商務網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)絡營銷推廣等專業(yè)課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握,這對進行《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開展課程設計教學活動,兩位老師分工如下:xxx老師指導電子商務1403和1404班;xxx老師指導電子商務1402班。
《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據(jù)web網(wǎng)站應用系統(tǒng)的設計原理完成對企業(yè)商務網(wǎng)站的需求分析及規(guī)劃與設計;能夠使用html語言、css語言和asp語言完成對商務網(wǎng)站的前臺開發(fā),包括網(wǎng)頁制作與腳本編寫等;能夠使用面向對象的測試方法實現(xiàn)對電子商務網(wǎng)站的網(wǎng)頁測試與功能驗證;能夠使用leapftp將企業(yè)商務網(wǎng)站發(fā)布到iis服務器上,并進行遠程定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業(yè)商務網(wǎng)站仿真項目的實踐開發(fā)過程中主動去接觸和學習網(wǎng)站開發(fā)的新知識、新技術,樹立起主動學習、積極探索與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度,使學生對電子商務網(wǎng)站的開發(fā)流程有一個全面的認識和掌握,提高學生在今后參與開發(fā)“中小型”實際電子商務網(wǎng)站項目和探索未知領域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進行教學管理。一是依托目前電子商務常用軟件平臺如:dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進行商務網(wǎng)站的設計與制作,同時還依托了搜狐快站平臺,要求學生完成手機端app網(wǎng)站的建設。要求學生在真實的網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)建真實的店鋪,每一個班級按3-4人進行分組,組成項目企業(yè)團隊,并設立組長,分組可自由組合,通過小組形式的集體研究活動,形成協(xié)作小組,要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組,共同制定實訓目的、實訓環(huán)境、實訓記錄、結果處理,共同研究并總結成果。在此過程中,教師扮演的是建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的角色。分組的作用是為了學生討論方便,教師組織不同小組利用機會進行交流,從而使學生學習的面更廣了,在小組學習中也培養(yǎng)了協(xié)作學習能力。
三、取得效果。
按照學校和系部教學的的安排,為期兩周的《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計已經(jīng)如期完成,并在課程設計的最后一天,所有學生以組為單位提交了課程設計報告,同時舉行了課程設計答辯工作。我專業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學生的實際操作能力切實得到了提高:
1、學生在了解數(shù)碼圖片編輯、商務網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)絡營銷推廣理論基礎之上,通過真實場景下的網(wǎng)站設計與應用認識了電子商務網(wǎng)站設計的基本要求。
2、學生進一步熟悉了商務網(wǎng)站建設的業(yè)務操作流程,學會基本操作。通過這兩周的實踐學習,使每一個學生都能夠在消費者調(diào)研的基礎上獨立完成網(wǎng)站建設和app網(wǎng)站開發(fā)的實訓環(huán)節(jié),對電子商務網(wǎng)站的發(fā)展趨勢有一定的了解,知道了電子商務網(wǎng)站的組成要素,明白了電子商務網(wǎng)站的類型以及不同類型的商務網(wǎng)站設計過程中的不同重點。掌握網(wǎng)站設計與建設的基本流程。把握交易類電子商務網(wǎng)站模式、資訊類電子商務網(wǎng)站模式的運營方式和交易過程。
3、實戰(zhàn)教學教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學載體,學生也組建了網(wǎng)站的開發(fā)團隊,開展實戰(zhàn)性的教與學。在課程的教學過程中還實現(xiàn)了的師生之間的“傳、幫、帶”,從而總整體上提高了學生電子商務創(chuàng)業(yè)能力。學習創(chuàng)業(yè)兩結合設計了《商務網(wǎng)站設計與應用》項目,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力。通過《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計實訓,使學生通過參加小組團隊的開發(fā)認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發(fā)過程中,培養(yǎng)學生團隊合作與溝通交流的能力,培養(yǎng)學生查閱技術文檔資料和分析事務日志文檔的能力,培養(yǎng)學生實事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風與職業(yè)素養(yǎng)。使學生的實際動手操作能力真正得到了提高,在整個網(wǎng)店創(chuàng)建實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模塊的程序流程、工作原理和相關模塊的具體操作。學生在電子商務真實的環(huán)境下進行操作,切身體會電子商務,熟悉電子商務各項活動的流程,掌握電子商務的各種操作技能,加深對電子商務的感性認識。
在教學過程中以“實訓”為主線,對于動手型的課程以操作能力訓練為主,在訓練操作能力的同時學習相關知識,充分體現(xiàn)知識夠用的原則。實訓教學過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究,取長補短,同時培養(yǎng)合作精神與合作能力。在現(xiàn)代社會分工細化,面臨的問題越來越復雜,培養(yǎng)學生的合作意識與能力更體現(xiàn)了時代和社會要求。
總之,《商務網(wǎng)站設計與應用》課程設計實訓有利于激發(fā)學生形成認知活動的主觀能動性,有助于提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性,有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣及創(chuàng)新能力,有利于促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓,學生既可以把所學專業(yè)知識轉化為實際運用,養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧,還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業(yè)崗位的要求,不斷調(diào)整知識結構,鍛煉職業(yè)能力,為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。
教師課程總結篇二
時間飛逝,眨眼間一個學期就很快要結束了,也許是我教師生涯中最后一個學期的工作就要結束了。為此,特將這一學期的音樂課教學工作做以下幾個方面的總結。
一、學習新課程標準,明確教學目的,制定教學目標。
作為音樂教師,雖然知道自己就要退休了,但我任然明確認識到,不管什么時候,音樂教育的目的就是要堅定不移地培養(yǎng)學生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革,我認為,在教學中,就要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解:只有積極引導學生,才能使學生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學上,我就是按照這個指導思想和認識進行本期的教學工作的。
1、根據(jù)教材編排和我略微有一些對簡單樂器的了解,通過音樂欣賞的形式,讓學生認識和了解常見的樂器,并且讓學生參與其中親身實踐,講解橫笛、豎笛以及葫蘆絲這類常見樂器的基本的演奏方法,講解音樂書上實例樂器的功能。這樣一來,學生不僅對樂器有了一些了解,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學、表演形式,激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,活躍空氣,使他們在緊張的文化課學習之外可通過音樂課調(diào)節(jié)情緒,有利于孩子們的身心健康。
二、用多種方法,努力提高學生對音樂學習的興趣。
借助我校開展演唱、比賽校園經(jīng)典歌曲的東風,配合新課程改革,我在本期音樂教學中充分利用了這些傳統(tǒng)而經(jīng)典的.歌曲進行了補充教學,從而激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂效率,同時也完成了我的教學試驗(校本科研)的教學任務。我的具體做法是:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用我現(xiàn)有的樂器,結合教材的編排,給學生進行示范演奏,改變以前在多媒體單純放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,使學生在欣賞的同時,既開拓了視野,又提高了審美、鑒賞器樂的能力。
2、在音樂理論知識的教學方面,為避免單純學理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學,讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習,通過琴聲,通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學生會比較容易掌握。
3、課堂上,讓學生上臺演唱、k歌,培養(yǎng)他們的參與、實踐的能力。這樣的結果,學生情緒高漲,音樂課上得比較生動活躍。如我在《美麗的康定溜溜的城》一課是就是這樣做的,也取得了較為理想的效果,從而讓我體會到:
(1)、利用歌曲學習、欣賞,激發(fā)出學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?!痹诒咎谜n的教學中,為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱,我用聽音樂式步步深入導引學生進行學習,讓學生的思維隨著“美麗的康定”這根主線的進行和發(fā)展,在學習過程中又充分采用激勵性學習方法,使教學環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個教學過程顯得較為科學合理,使學生能直觀的通過大屏幕圖片的觀察,發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,感受到音樂的魅力。
(2)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學,注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練,造成學生死記硬背不能靈活應用,課堂學習機械化、成人化;教學環(huán)節(jié)板塊化,教師教學感到枯燥無味,學生也覺得學習沒有了生趣,這些都與新課標的要求相違背,不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課中,我結合我一直以來的校本教研課題《激趣調(diào)動學生學習樂理積極性》,努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心,努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美及各類拍子節(jié)奏的特點,同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
三、不足之處。
不足之處主要表現(xiàn)在讓學生感受、體驗歌曲的美上。由于自己水平有限,擁有的樂器單一,能玩得轉的也沒幾樣。教學設計也不是很充分,所以形式上顯得有些單一,顯得有些走過場;在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破;個別班級紀律有些差等。這都是不足的地方,確實值得我去反思、總結的。
如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性,是教學的重點。我作為音樂教師而言,深深地體會到除應具備相應的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學的能力,唯有如此,音樂課才能上得更好,可惜已是時不待我了,遺憾!
以上總結,尚不全面,不足之處,敬請領導斧正。
教師課程總結篇三
生物學科作為一門基礎的自然科學,與人類的關系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天,生物教師應該用新的課程理念——面向全體學生,提高生物科學素養(yǎng),倡導探究性學習,來指導日常教學。
一、實驗初期情況。
1、課程標準的轉變。
新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)“三個維度”。知識方面:除了讓學生獲得基本的生活習性、形態(tài)結構等基礎知識外,要求對“社會·科學·技術”部分有所了解。能力方面:一改以前教學大綱的要求,要求學生既要知其然,又要知其所以然。不只關注結果,更要重視過程,掌握探究實驗的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求,培養(yǎng)學生時時關注環(huán)境、關注生活、關注自然界、關注自身健康。
2、教材結構上發(fā)生了重大轉變。
初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,取而代之的是“動物·細菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上,降低難度,注重“人與生物圈”的關系。對單純記憶的知識做了大量的精簡,如動物的形態(tài)結構、分類等,而對概念、原理的理解上提高了要求。
3、教學方式的轉變。
新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學習、共同發(fā)展等活動,使教師由重“知識傳授”轉為重“學生發(fā)展”,變重教師的“教”轉為重學生的“學”。教師成為學生的組織者、促進者、合作者、引導者,這方面對教師來說不能一下子適應過來。
4、學習方式的轉變。
新教材版式新穎、圖文并茂,形象生動、引人入勝。依照人類認知發(fā)展的規(guī)律,從視、聽、說、觸等多方面刺激學生的感官,從而使學生愛不釋手,由此激發(fā)學生學習生物科學的興趣,寓教于樂,促進學生自主學習。學生成為教學的.主體,活動的機會增加了,這對學生來說也不太適應。
二、試教過程中的主要工作。
1、組織領導。
學校領導帶領教師學習教育理論,提高教師的素質。
2、教師培訓。
我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓,認真聽取了專家的講座,觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,教師們采用錄象、實物、模型、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學生學會學習,使我們受益匪淺。
3、教研方面。
我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》,學習現(xiàn)代教育理論,研究新課程下全新的教學方法、教學手段。按照學校的要求定期開展示范課、公開課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。
三、通過課程改革發(fā)生的變化。
1、師生角色定位,關系融洽。
學生是學習的主體,是演員;教師是學習的組織者,是導演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會終身教育的背景下,教師不可能、也沒有必要將所有的知識都傳授給學生,而是幫助學生掌握學習的方法。所以,在生物課堂教學中,讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)知識,在實驗中發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律,將知識潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,而是啟發(fā)學生多種解題方法,鍛煉學生的思維。師生關系融洽,相信學生的潛能,給學生充分的時間、空間和機會,讓學生大膽地去想、去做,挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力。
學生成為課堂的主體,教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵學生,多對學生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言,也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學生產(chǎn)生多大的影響。在實驗教學中,讓學生嘗試自己設計實驗,課本上的探究問題盡量讓學生去實驗一下,使學生產(chǎn)生興趣,增加對學習的好感。另外,在教學過程中運用演講、討論、辯論的方式,引導他們?nèi)ナ占Y料,交流切磋,相互學習。在這個過程中,學生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。
3、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密。
生物就在我們生活的現(xiàn)實生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多,它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學生樹立問題意識,對這些問題作出解釋。在教學中,時刻注意理論聯(lián)系實際。不僅體現(xiàn)在導言中,而且體現(xiàn)在整個教學過程中。要找準新舊知識的銜接點,利用對舊知識的回顧和引申來導入知識,使新舊知識前后呼應。用實物或直觀教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、傳說,以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發(fā)學生思考,讓學生帶者問題學習。我們的目的是:學以致用,用知識服務社會,最終轉變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。
4、注意教學資源的開發(fā)與整合。
教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識?不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料,收集信息。比如:學生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案,但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢?我上網(wǎng)查閱,才明白,發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿,食用量多了會中毒。教師同時要引導學生有目的、有計劃地收集信息和資料。其次,可以讓學生利用參觀動物園、博物館、與長輩交流等機會收集信息。
四、存在的問題。
1、教師方面。
學生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異,在學生自主學習的過程中,有時不能全面把握學生的學習程度,因此對學生的照顧有時不夠到位。照顧大多數(shù)學生時,優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中,對學有困難的學生關注不多,致使這部分學生成績不夠理想。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對教師來說,也有些困惑。
2、學生方面。
由于受社會大氣候的影響,有些學生對學習不夠重視,上課懈怠,不集中精力學習,教師要對他們進行終生學習的教育。教師鼓勵學生多提問題時,有些學生表現(xiàn)不積極,或者不敢發(fā)言,教師應該多找他們談心,消除他們的。由于學生自身的惰性,不少學生慣于聽教師講解,懶于思考,這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。
教師課程總結篇四
新課程更重要的是轉變教師的教育觀念,教學過程是一個開放的、民主的、科學的.探索過程,在教學實踐中摸索教學方式、學習方式轉變。新的數(shù)學課程把我們領進了一片廣闊天地,如何盡快地轉變教育觀念,適應嶄新的教學內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學方式成了我們工作的重點。下面具體談談我的一些工作方法以及我的困惑。
一方面加強集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進度,交流本節(jié)課的重點與難點,交流我們應該值的注意的問題,交流學生容易出現(xiàn)錯誤的共性問題。數(shù)學課程標準明確指出“有效的數(shù)學學習活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!币虼?,探索適應新課程要求的教學方式,使學生的學習方式更加多樣化,促進學生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標。我每天都要抽出一定的時間與王老師說一說自己的教學進度,本節(jié)課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……。二是做到課后交流反思小結。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我會向王老師或其他有經(jīng)驗的老師們請教。
我和王老師在工作時是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經(jīng)過這樣一個程序:先討論測試目的、出題范圍、測試時間,再分工負責:編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準備,然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問題、探求對策。
盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數(shù)學、主動學習數(shù)學,但仍有很多學生的厭學,而且由于他們在初一初二的學習基礎也比較差,數(shù)學知識的聯(lián)系非常緊密,以前知識掌握不好,現(xiàn)在的知識點他們就理解不了,甚至有的學生廣泛應用題的文字內(nèi)容和計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大,一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距,讓每個學生都學到有價值的數(shù)學,能獲得必要的數(shù)學,不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,這些都成為我工作中努力的方向。
因此,教師樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把學校視為自己學習的場所,學校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學校教師集體的智慧,在實踐中學習,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,才能不斷適應新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時也是學校生存和發(fā)展的需要。
教師課程總結篇五
本學期,我擔任一至六年級六個班的地方課程教學,根據(jù)地方課程的指導思想、基本理念、教學目標、教學計劃,在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐,經(jīng)過一學期的地方課程教學實踐,總結如下:
一、以生為本、共同成長。
在小學地方課程教學中以生為本,更好地發(fā)揮學生的主體性,關注學生,讀懂學生,使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧,又能體驗到學習的樂趣,發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源,豐富課程。
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件,地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源,有了豐富的資源,地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的,小學生學習才可能有更多的收獲。因此,更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源,是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞剑占數(shù)赜刑厣恼n程資源,將它們充實到課程中來,能增強學生學習的興趣,提升學生學習的成效。
三、以理念為先導,以學生發(fā)展為終極目標。
在使用和實施地方課程時,我注重課程理念的學習和理解,注重學校家庭社會的結合,避免直接進入教育活動,無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形,忽視課程的神,課程的內(nèi)在本質是課程的神,課程的神就是課程的理念。因此,在本課程教學時,注意了解地方課程的基本理念,并努力地理解和認同,并將這些理念貫徹于課程實施的始終,只有這樣,才能順利地、創(chuàng)造性的使學生讀懂地方課程,學會地方課程,并使課程產(chǎn)生實際的成效,更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。
在注重課程理念的同時,注重課堂教學質量。質量取決于課程,在地方課程教學中,我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識,特別是有關發(fā)展新農(nóng)村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質量的同時,我更注重學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標,發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學生的發(fā)展。
四、教學反思、努力方向。
地方課程不僅要使用,還要研究、探索和完善。地方課程在身邊,在我們的生活中,高質量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會,教師的生活態(tài)度和責任心直接影響地方課程質量,地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展,在今后的教學工作中我將不斷總結經(jīng)驗,加強自身建設,自我學習,不斷充實自己,提高自我調(diào)節(jié)能力,更好地為教育教學服務,為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程,學生更愛地方課程。
20__年_月__日。
教師課程總結篇六
在本次新課程的培訓中,我聽了有關教授以及其他各位教師的辛苦講解,使得自我對此有了一個初步的認識,也使自我認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。
下頭是我參加培訓的一些心得:
首先是發(fā)揮學生主體性和進取性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,并且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識。進取源于興趣,我認為,在新課改條件下,要上好高中數(shù)學課需要注意以下幾點:
1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動趣味的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的歡樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵,提高學習進取性。
在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取進取的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生進取探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。在提高學生進取性的同時,教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問,往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺,工作總結《教師新課程培訓總結》。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習進取性、創(chuàng)造性,為學生供給從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材,不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
此刻,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求,允許學生有不一樣的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確確定。
教師課程總結篇七
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,細心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會簡便、愉快地投入學習,才會主動探究。所以,現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學在師生平等的過程中進行,將師生關系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅,讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一齊學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人,作為教師應當放下架子向學生學習;使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的教師。
對于個人承擔新教材實驗任務的工作設想,本人認為應當做到以下幾點:
(一)夯實基礎。
立足雙基,夯實基礎,新課改不是不要基礎,不重視基矗而是要更加重視基礎知識和基本技能的教學,在實際教學過程中,異常要注重基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想的教學。
(二)貼近生活,著力思考。
新課程遵循“生活與數(shù)學”、“活動與思考”的主線要求。在實際教學過程中,要以此為據(jù),展開和講授課本資料,注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,想方設法為學生供給學習所必要的生活素材,實踐所必要的生活源泉,創(chuàng)造性地創(chuàng)設問題情境,引導學生在教學活動中探索與思考,主動獲取數(shù)學知識,改變學習方式,激發(fā)學生的求知欲望和興趣。
(三)注重過程教學。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。優(yōu)化過程教學,能夠從以下幾個方面進行:
(1)讓學生學會數(shù)學思考,學會用數(shù)學知識解決實際問題;
(2)充分挖掘數(shù)學活動中的思維價值與德育價值;
(3)注重動手操作,增強數(shù)學體驗與成功體驗,培養(yǎng)學生進取的數(shù)學情感;
(4)建立自主學習模式,培養(yǎng)學生良好的學習習慣(預習、聽課、作業(yè)、復習等習慣)。
(四)注重數(shù)學思想方法教學。
真正的數(shù)學教學是數(shù)學思想的教學,多做習題或許能提高解題的速度和熟練程度,但并不能提高學生分析問題和解決問題的本事,習題只是數(shù)學思想的載體,經(jīng)過滲透數(shù)學思想,提高學生的數(shù)學素養(yǎng),從而改變和優(yōu)化學生的思維結構,使每一個學生變得更加聰明。
教師課程總結篇八
經(jīng)過暑期十天時間緊,任務重的遠程培訓后,本人從學生與教師的角度對新課改善行分析總結如下:
在高中階段實施語文教育的改革,是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據(jù)學生的實際特點,摸索出適合學生的一套方法策略來。葉圣陶先生說:“教是為了不教。”就是使每一個學生都成為學習的主人,學生在教師指導下,能經(jīng)過自我的思考、探索、實踐等活動去獲取知識,并在主動探素的過程中,獲得進取情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性,“自主探索學習”體現(xiàn)了現(xiàn)代學習方式的主動性的特征,變“要我學”為“我要學”,把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,把學習的職責真正從教師身上轉移到學生身上,讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。
首先要結合教學大綱和教學資料,立足于整個教學單元,讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導,幫忙學生明了自我想要學習什么、獲得什么。教師的作用主要體此刻引導,在怎樣樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理,讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助教師的提示以及和文本相關的資料,初步感知文本,并在感知的過程中逐步明確目標。我國有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。所以讀背是自悟的前提和基礎。僅有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
興趣是最好的教師。學生如果對學習的資料產(chǎn)生濃厚的興趣,他的自學欲望自然會在心中升起,全身心地投入到學習中去。所以,教師在學生自主學習的過程中,要使之樂于學習,就要想方設法來調(diào)動他們的自學興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。我們教師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好,我的要求學生有沒有到達,我的講解學生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有研究學生的興趣體驗。所以我們語文教師不管在上什么課,都不能只關注自我的感受,而是要注重學生的興趣體驗,要設身處地地為學生研究,站在學生的角度來上課。
愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要?!爆F(xiàn)代教學論研究指出,從本質上講,感知不是學習產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也異常提到了問題意識。問題意識能夠激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。有所疑,才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢于質疑問題,而學生也僅有經(jīng)過自我的探索,才能撥開迷霧,發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅僅要善于提問,也要善于引導學生學會提問,學會大膽質疑,經(jīng)過對學生的提問組織討論,多方交流,相互啟發(fā),不但活躍了學生的思維,使他們對課文有更深層的了解,還大大提高了他們的思辯本事和口頭表達本事。
自主探究是自主探究學習的中心環(huán)節(jié)。學生的自主探究離不開教師的引導,可是這種引導應當是指而不明,引而不發(fā)的。教師要注重學生探究的過程,要引導學生真正親近文本,體驗探究過程,摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動,除了教師與學生之間的雙邊活動之外,還應當涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通,要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面,喚醒學生的自我意識,培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學習的形式能夠是由學生自主組織構成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中,小組成員之間能夠相互交流,討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自我的觀點與看法,傾聽他人的意見,借助他人的思維方式來啟發(fā)自我的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用,在此過程充分了解情景,適當指導,啟發(fā)學生的思路,辨明方向。這樣經(jīng)過團體交流之后,到達拓寬思路,加深理解,共同提高的效果。
當前的語文教學,不管是老牌的教師講,學生聽,還是翻新的教師問,學生答,或是改革的教師撥,學生轉,其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的情景還是顯而易見。其實,語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄,也不是教師講述教師本人的讀書心得,而是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學生的自悟探究。就要重視語文實踐本事的培養(yǎng)。自主運用,主要著眼于培養(yǎng)學生的語文實踐本事。陶行知先生說:“行是知之始,知是行之成?!彼麖恼軐W的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想。學生的學習活動應當是“知”和“行”的統(tǒng)一。學生最終要把所學的知識靈活地運用,在實踐運用中舉一反三,構成技能。我們能夠經(jīng)過語文的綜合性學習與生活的實際密切結合起來,能夠是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些實踐形式中,自主鍛煉語文實踐本事。
教師課程總結篇九
本次培訓,老師們帶來不同內(nèi)容的講座,分別有《教師團隊打造》、《經(jīng)驗分享(小專題發(fā)言)》、《幼兒園名師課堂視頻觀摩》、《班級管理經(jīng)驗分享》、《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《規(guī)則性游戲的設計與分享》《區(qū)域活動與幼兒學習品質的培養(yǎng)》。各位老師以“講座、合作、交流研討”等形式進行,充分激發(fā)了學員的求知欲,并開拓了我們的眼界?;仡欉@幾天的學習,現(xiàn)在談談一下自己的一些體會。
首先感謝文昌市教育局,感謝景山分校幼兒園的老師們和幼教專家們,為我們文昌的幼兒園教師們開辦了這個年青教師培訓班,給予我們這么一個學習的平臺,讓我們在幼教事業(yè)工作上,有了更深層次的認識,提高我們自身的專業(yè)能力。感謝邢校長觸動人心的言語拉開的這次開辦序幕,讓我們更清楚了這次學習的重要性和方向,感謝景山分校幼兒園的老師和授課的專家們,感謝培訓院的老師們?yōu)槲覀兊木呐耪n,讓我們這群懵懂成長中的幼兒園教師開拓了視野,明白了幼兒園教育是多層次的,了解幼兒教育的重要性,解開了我們在工作中遇到了一些困惑,指引了我們今后工作的明確方向。最后,我要感謝此次參加培訓的同學們,你們學習的熱情,對幼教事業(yè)的熱愛,積極進取的想法都鼓舞著我這稚嫩的的心。我們第四組的學員們,還留下全體照,分工做好本組制作的美篇工作,組研討時,你們都會提出自己的意見,朝著我們共同的夢想共同的目標前進,我們身為幼兒教師就像是一群天使,我們要用愛,用心去關注我們的孩子,讓孩子在幼兒園里過上有意義的童年。
幼兒園的教育是多層次的,幼兒園一日生活即課程,處處有教育,授課的老師和教授們都從不同的角度不同的課程向我們講解和實施。首先是開班儀式中邢益寶校長的講話和本次培訓的目的和要求,深深的受益到學習的重要性,培訓是最好的福利。外出培訓的目的:找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己。一人外出,多人受益。說給大家聽是最好的學習方式。榜樣的力量很大,身邊的榜樣力量最大。用自己的課堂培訓自己,用別人的課堂驗證自己。
年輕教師成長路徑:讀特級教師專著,讀教育雜志,看課堂視頻。悠閑,是年輕人的不幸。每一個未曾起舞的日子,都是對生命的辜負。說到這些話的時候深深的刻在我的腦里和心理,說到培訓是最好的福利,拿最好的福利就是學習,這些話也點醒我的想法,我要找到自己,找到方向,在以后的工作中尋找榜樣。在尹毅恒園長給我們上的《教師團隊打造》,人在一起時團伙,心在一起才是團隊。打破以往的傳統(tǒng)學習方式,毅恒老師用有趣的團隊游戲,讓我們在快樂的學習中明白:方法永遠比問題多。團隊必備的三個要素:執(zhí)行力、信任度和凝聚力。一個團隊凝聚力,領導是關鍵,指明方向,確定遠景和戰(zhàn)略;以身作則,起到榜樣的作用;充分體現(xiàn)典范,獲得民心。讓我懂得在團隊中要發(fā)揮自己的優(yōu)點,各取所長,態(tài)度是非常重要的。
邢益寶校長帶領我們一起觀看兩節(jié)名師課堂視頻,分別是應彩云老師執(zhí)教小班科學活動《蔬菜奶奶過生日》,另一節(jié)是方紅梅老師執(zhí)教的大班音樂活動《土豆一家》,在觀看視頻中邢校長耐心的教我們?nèi)绾慰凑n,如何聽課,還解讀了每一個環(huán)節(jié),執(zhí)課老師是用什么樣形式上課的,為什么這樣上,這么上又發(fā)展孩子了什么?要提高自己的上課技能,首先要懂得看課,聽課,要從模仿開始學習課堂技能,是幼兒教師必學的一項專業(yè)技能,用自己的課堂培訓自己,用別人的課堂驗證自己。從景山分校幼兒園一老師經(jīng)驗從不同年齡來分享班級管理是如何開展的,要管好一個班級,必須有良好的常規(guī)。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。作為一名幼兒教師不僅僅只愛幼兒,而沒有常規(guī),沒有教育和指導,班級就會想一盤沙,因為無序的班級管理,會帶來很多方面的影響,通過三位老師從不同的`年齡班級與我們分享,我們的收獲了很大,也讓我們對做好幼兒園管理班級工作增加了信心。接下來是楊軍老師現(xiàn)場朗誦比賽《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》,邊朗誦邊解讀《指南》并且進行測試,說給大家聽是最好的學習方式,讓我們現(xiàn)場朗讀,現(xiàn)場測試,熟悉指南,理解指南,落實指南,享受指南是我們幼兒教師學習的最好方式。讓我印象最深刻的是陳流方園長給我們帶來了精彩的《幼兒園規(guī)則性游戲和設計和組織》分享活動,本次活動是以小組形式開展,我是第四組的學員,陳園長讓我們記起了童年,從我們小時玩的游戲開始,看到了很多小時玩的哪些游戲的圖片,勾起了自己的童年,童年是快樂了,有游戲的陪伴,想想現(xiàn)在的孩子,之前的游戲慢慢的流逝了,現(xiàn)在的孩子都在玩什么呢?什么是游戲?幼兒園的課堂是以游戲為主的,通過陳園長的講解,讓我們知道游戲的精神是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的,在規(guī)則游戲的教育教學中,首先應該游戲的特點與難點,在進行游戲活動,在設計規(guī)則游戲方面,陳園長教會我們要根據(jù)幼兒的年齡特點來設計方案并用加減法把控,在活動現(xiàn)在陳園長給我們以組的形式設計一節(jié)音樂游戲游動,現(xiàn)學現(xiàn)用的學習方式真的很有效,在設計方案的過程中陳園長現(xiàn)場指導、現(xiàn)場講解,讓我們對規(guī)則游戲更深一步的學習。
經(jīng)過此次學習,我們每個幼兒教師都有了收獲,有所思,從這次培訓中,找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己,學到的知識回去分享給園里的老師們一起學習,結合我們園的實際情況實際一些教育方案和一些園本教育,讓我們的老師找到前進的力量。
教師課程總結篇十
xx年11月16日至12月2日,我有幸參加了在石家莊幼兒師范學校舉辦的小學思品骨干教師省級培訓。十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排,培訓保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè)。在這里,聆聽了數(shù)位領導專家的報告、名師示范講課,學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中,我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。特總結如下:
雖然從教17年,談到學生成績自己還引以為傲,但是在教學理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話:教而不研則淡,研而不教則空。與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學這一塊,一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入,我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己,就無法更新自己的教學觀念,改變教學模式,提高課堂教學的有效性,從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓中,不僅學到了先進的技術,更重要的是學到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學生為中心,以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作,是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
1、重新審視師德標準。
聆聽了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”。我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長發(fā)展的領路人,教師應具有奉獻精神,有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生,厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關系,不是出于個人需求,是持久而深厚的教育之愛。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵,我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注,讓學生喜歡你,從而喜歡上你的課,喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛,最終目的'是促進學生最優(yōu)化的發(fā)展,愛心、責任是師德的基礎和核心內(nèi)容。
在培訓過程中,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領,而且使我深切領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
2、再度更新教育觀念。
此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》,從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”,張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路,王曉香主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱?、有定力、有智慧的教?.....各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引,使我對以后的教學有了更充分的理論依據(jù),對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、系統(tǒng)掌握教育理論。
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么,即使是有20年的教學經(jīng)驗,那也許只是一年工作的20次重復。
平時忙于教學,很少有機會靜下心來讀書學習,更不善于總結,總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口,曲連坤教授的一句“你有美國總統(tǒng)忙忙嗎”?一下驚醒了我這個夢中人,大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來到幼兒師范讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”,一步步走進專家:從聽講占據(jù)第一桌的有利地形,到與專家零距離的交流記;從不習慣記筆記,到一篇篇“精典博文”的發(fā)表,使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),展位高遠了,心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。
4、愉快看待同伴交流。
共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起,大家組成和諧快樂的集體。全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長,結下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減,常常交流到深夜,交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能,幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束,就是我們新的合作開始,回來工作之后,我們打算互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
培訓的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!培訓的結束,滿心都是深深的不舍,舍不得繁華的省會,舍不得美麗的幼兒師范大學,舍不得永遠面帶微笑的劉老師,舍不得朝夕相處的同學,舍不得……,然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!
教師課程總結篇十一
《機械制圖》是我校機械汽修類學生的一門重要專業(yè)課,具有很強的實踐性,課程教學質量的好壞將直接影響到學生對后續(xù)專業(yè)課的學習。在此之前,同學們已經(jīng)學習了一個學期,對本課程的基礎知識有了大致的了解和掌握。這個學期是在此基礎之上對本課程更加深入的學習,主要講解的是立體圖、三視圖及三視圖中的剖面圖、螺紋等知識。為了能讓同學們學好這些內(nèi)容,我在教學中努力做到以下幾點:
一、努力提高自身的專業(yè)水平。有句話是這么說的:“要給學生一杯水,教師得有一桶水。”要想讓同學們學好,自己就必須得有足夠的知識儲備。專業(yè)知識不斷完善、提高和擴充的同時,教學能力也就有了不斷的增強,教學過程種也能夠靈活面對且處理所出現(xiàn)的問題。
二、課堂上精講多練。要想課堂上講好課,課前就必須得備好課。備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。在課堂上講課時我努力做到內(nèi)容重點突出,難點講清,雖然不必面面俱到,但要注重總結規(guī)律性的東西。一些重點細節(jié)內(nèi)容可通過大量練習使學生加深理解,而在課堂上不必多費時間。
三、課后適當練習并及時講評。在每次作業(yè)批改后,及時評講,對大多數(shù)學生都容易犯錯的共性的地方在課堂統(tǒng)一講評,讓學生能及時知道自己的錯誤所在及時改正錯誤,個別學生課后單獨幫其講解,這樣學生會對自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯誤留下深刻印象。
經(jīng)過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
教師課程總結篇十二
xx年9月24日―25日,我參加了南寧高中新課改精品課程展示活動,通過兩天的學習,給我解決了好多問題。在一開始都不知道在新課改數(shù)學中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過程,大家兩天培訓情景依然浮現(xiàn)在我眼前,專家們精辟的點評依舊回蕩在我腦海。這次培訓受益匪淺,通過這兩天緊張有序的培訓,使我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中,我認認真真地吸收和學習專家的報告,全身心的投入到了專家的精品課程展示課活動中,學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的.“課程簡報”,并積極參與和專家面對面的研討,在思想上有了觀念的更新,了解到新課程的基本理念,在這次新課程培訓中學習了以下這么幾個方面:
1.怎樣整體把握高中數(shù)學新課程。
2.高中數(shù)學新課程與學生學習。
3.高中新課程的教學設計。
4.高中數(shù)學新課程新增和變化內(nèi)容的教學思考。
5.高中新課程中可選的內(nèi)容的分析和思考。
6.評價與教學的關系。課程的改革既是基礎教育的改革,也是推進素質教育的改革,我們要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為目的,把學生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,構建一個探索性的學習空間,以適應新時代的需要。下面就這兩天的學習談談自己的學習體會。
教師課程總結篇十三
新課程改革使語文教師的教育教學觀念有了很大的轉變,語文教師素質有了極大提高,新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認為廣大語文工作者應做到:
以新一輪基礎教育課程改革為契機,組織教師認真學習落實《語文教學新大綱實施意見》,提高認識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,進取探索新的教學方法,推動教學改革的深入發(fā)展。開展教研活動,使教師對新課程有了足夠的認識,對新課改作好充分的思想和理論上的準備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認識,轉變了教師的觀念。
每個學生都有其獨立的人格特點和價值,不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體,重要的是尊重每個學生的個性,因勢利導,促進其自我價值的實現(xiàn)。
每個學生都有自身的獨特性。獨特的個性,是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本,把學生培養(yǎng)成具有獨立個性的`人,因為沒有獨立的個性,便沒有什么創(chuàng)造性。學生不是小大人,他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內(nèi)在感受,有不一樣于成人的觀察、思考和解決問題的方式。所以,不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生,要求學生模仿。如果今日的學生,“長大后我就成了你”,是一種悲哀。
每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學研究證實,學生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗膶W生發(fā)展觀那樣認為學生的智能水平是先天決定的。此外,學生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L,不盡相同的,這已為多元智力理論與實際研究所證實。教師應對某個學生,要問的不是這個學生是否聰明的問題,而是他究竟在哪些方面聰明。每個學生都有自身的優(yōu)勢和弱勢,這不是問題,問題是能否揚長避短。某方面的弱勢,或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學生的潛能,診斷學生的優(yōu)勢智力,并且激勵其發(fā)展成材,這不僅僅是用發(fā)展的眼光看待學生,并且是對學生個性特質的真正尊重。
用進取樂觀的態(tài)度看待學生的天性,用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生,皆在于其可塑性強,發(fā)展彈性大。作為教師,要理解學生身上存在的不足,允許學生犯錯誤,要用進取的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。
經(jīng)過傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展,提高教師業(yè)務水平。為了讓更多的教師,尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗豐富的教師學習,科組構成一幫一的“師徒結對活動”。讓教師在教育科研中,經(jīng)過學習-實踐-再學習-再實踐的過程確立正確的教育思想和構成正確的教育觀念,增長教育教學本事。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來,讀讀書刊、想想點子,練練技能,鑒賞藝術,活動筋骨,僅有教師樂教,學生才能樂學。
新課程,靈活性較大,教師的要勇于應對挑戰(zhàn),在新課程實踐中,找準自我的位置,在實踐中學習,在反思中提高,完善自我,力爭把自我培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。
教師課程總結篇十四
xx年暑假,教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機會。為期短短四天的培訓,卻開闊了我的視野,對教育教學理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和認識,堅定了抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心,使我受益匪淺。十位老師的講座,都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述走進了我們的心,下面我談談自己的感受。
從心理學角度來看,學校教育是師生之間進行的一種形成心理關系的過程,教學效果受制于這一互動中出現(xiàn)的一些心理因素。因此,教師掌握這些影響因素,有效地利用其積極效應,克服其消極的影響,才能收到良好的教育教學效果。史學娜老師在她的講述中細致地介紹了運用心理學提升班級凝聚力的好方法,比如自己人效應、蝴蝶效應、期望效應、磁化效應等等。每個孩子都有自己的優(yōu)勢和特點,都不應該被忽視和排擠,史老師把每個學生都當做自己人,挖掘調(diào)皮學生的優(yōu)點,給予強烈的期望,不放過任何一個細節(jié),實施民主管理,才最終建立起一個健康、和諧、團結友愛的班級,她所傳達的觀點值得每位班主任老師借鑒學習。
王洪利老師“由教的‘針對性’向學的‘自主性’轉變”一課也使我受益匪淺。平日里,我們教著教著,似乎就忘記了學生是一個獨立的生命個體,忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點。每個學生之間都存在著差異,我們不可能讓每個學生都取得優(yōu)異的成績,但我們可以幫每個學生挖掘自身潛能,釋放未被激發(fā)的能量,滿足學生個人發(fā)展的需求。人的發(fā)展是有規(guī)律可尋的,不管在心理發(fā)育、認知發(fā)展還是知識內(nèi)在遷移等方面,都需要尊重規(guī)律,以便取得效果。學生學習不能僅僅停留在表面知識上,更應該深入了解“學什么、目標是什么、怎樣學、怎樣實施、怎樣完成任務、怎樣判斷結果”等等,才能掌握科學的學習方法,成為一個“聰明的孩子”和“智慧的學生”。
人與人之間需要溝通,身為班主任兼語文教師,天天與學生們面對面,更需要學會溝通的技巧,周楓老師的“把脈典型心理效應提升師生溝通能力”給了我很大的啟發(fā)。良好的溝通可以提升學生學習成績,保障教學正常進行,幫助學生疏通心理困惑,養(yǎng)成良好的行為習慣,培養(yǎng)高尚品德,確立正確的價值觀。而現(xiàn)在的學生生活的社會更為復雜,接觸的東西也比較多,因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動、自私等問題。身為教師,我們只有用一顆真誠的心,以尊重為前提,認真傾聽學生的內(nèi)心,與之建立共情,站在對方的角度換位思考,才能取得良好的溝通效果。
本次培訓,幫我為未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向,使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。作為教師,我們要熱愛學生,熱愛教育事業(yè),在教育教學過程中不斷地學習,提高自己;在工作中不求回報,刻苦鉆研。我們應該主動適應教學環(huán)境,堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明才智,做一名終身學習型老師。這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。我將不斷規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師!
目前的語文教學中,學生還不明白怎樣學習語文,因此學習興趣不高。透過本次培訓,使我獲取了自己進取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進的方向:
由于受各方面的影響和制約,在一些學生中存在著厭學語文的傾向,這直接影響著語文教學質量的提高,因此在課堂教學時,并根據(jù)教學資料的不同特點注意建立一種良好的師生關系,用心創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果,給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。
為強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識,教學時做了以下兩個方面:
1、語文教材的資料個性貼近我們生活的實際。讓學生了解了家鄉(xiāng),也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
2、在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。從而到達讓學生逐步樹立無限熱愛祖國,立志建設祖國雄心壯志。
學生是學習活動的主題,教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學資料和學生實際,準備好充足的'學習材料,為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范務必要明確,要說到做到,然后還要對學生付出真誠的關愛。
教學目標在本次課中是否已經(jīng)到達了到達的標準是什么如果沒有到達的話,原因是什么預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當這次課感到比較得當?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯栴}又有哪些什么問題是最突出的問題在課后要及時的回顧總結,不斷的調(diào)整、改善以期到達下一節(jié)課時能夠更好的指導學生到達更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要,也正是老師在教學中務必注意的方面。
總之,在新的語文課標理論的指導下,堅持“以學生活動為主,教師講述為輔,學生活動在前,教師點撥評價在后”的原則。透過互動的語文教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系,傳達語文思想,培養(yǎng)學生學習語文的興趣和初步的潛力,更加高效地完成語文學科的教學目標。