報告是一種對某一事件、情況或問題進行詳盡描述和闡述的書面材料，它可用于向上級匯報工作、向同事傳達信息或向公眾解釋事務。我們可以借鑒一些優(yōu)秀的報告范例，學習其語言表達和結構布局，以提高自己的報告寫作能力。接下來將分享一些報告寫作的最佳實踐和經驗。
初中英語教育調查報告篇一
組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生.教師.課程和客觀世界（這里特指英語語言）。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生主動性.積極性這一問題展開了調查。
在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度.廣度和深度影響著世界各國的經濟.政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性.積極性等一系列問題展開了調查。
調查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：
1）英語學習的重要性；
2）對英語學習的興趣；
3）英語教學中參與的重要性；
4）你希望課堂和你心目中的英語老師；
5）你的英語學習途徑；
6）你喜歡或關注的英語話題。
一.學生的學習興趣對英語學習的主動性和積極性的影響。
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%，從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1）英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野；
2）學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè)；
3）喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1）教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束.自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法.詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2）課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
2.學生因素：
2）由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松.愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。
再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意.改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
二.英語教學應該以課內為主，課外補充課內，豐富課內。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力.思維能力.想象能力.交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感.認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在.詞.句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識.自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史.地理.文化.風俗.風土人情及人際關系等?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放.發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的'學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成.互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
三.在英語教學中，要注重現(xiàn)代化的教學手段的應用。
首先，國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視.聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意.無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章（articles）進行，一般采取集體作答（together）或雙人一組作答（inpairs）。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者.促進者.開發(fā)者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義。教師應具有較強的事業(yè)心.敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發(fā)展；具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能；具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；重視教學評價的研究和實踐；具有教育學.心理學和心理語言學等方面的基本知識；積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網絡教學或遠程教......
初中英語教育調查報告篇二
調查單位：
調查對象：所帶班級及其他班級部分師生
調查方式：發(fā)放調查問卷及討論交流法
調查起止時間：
調查人：
xxx年9月8日我被分到天門市xx中學進行為期三個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，主要關于學校的教育和英語教育。
首先，xx中學的基本概況
xx鎮(zhèn)位于湖北省xx市，素有僑鄉(xiāng)的美譽。當?shù)氐睦蠋熣f在民國末期時，由于生活很苦，很多人都出國xx人在國外吃苦耐勞，最后榮歸故里，因此成就xx的僑鄉(xiāng)美名。
xx中學建校歷史悠久，師資力量也不用說，自然雄厚。但是，xx中學和所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學面臨著同樣的問題：老師年齡偏大，是一支漸漸老去的隊伍，年輕老師很少，年輕老師中女老師居多，辦公室的老師們解釋主要是因為現(xiàn)在生活壓力大，老師工資偏低，男老師無法養(yǎng)家，而教師職業(yè)對于女老師來說是個不錯的選擇。
xx中學的在校學生共有800多人，開設班級共13個，生源主要來自xx鎮(zhèn)周邊村子，學生都很淳樸。
xx中學，采取小班教學，每班50人左右，每個教室都配有多媒體和電子白板。讓學生有良好的學習環(huán)境。讓學生樂于在xx中學學習。但是，眾所周知，目前生源很少，xx中學為了加強與同類學校的競爭力，開設了火箭班，優(yōu)錄班和普通版。
在學校學生吃住方面，學校近年來也投入了大量的精力和財力。新建了學生食堂，寬敞明亮，可以同時容納900人就餐。同時也新建了男生宿舍和女生宿舍，宿舍都配有衛(wèi)生間和洗衣間，確保學生住的，舒心，家長放心。男女宿舍樓都配有樓管，管理學生的起居。
其次，xx中學的管理。
學校的就餐秩序井井有條，早中晚三餐就餐時，按照七年級提前十分鐘，八年級正常按時就餐，九年級推遲十分鐘，很好的避免了就餐擁擠的問題和食堂工作人員的工作難度。早中晚三餐，學校規(guī)定班主任必須到食堂督餐，杜絕學生浪費和不久餐的情況。
學校有嚴格的督班制度，中餐吃完后，下午上第一節(jié)課的老師必須到班督班，督班期間老師要確保教師安靜，學生寫作業(yè)或是午休。晚餐后。上晚自習的老師也必須來督班。最后一節(jié)晚自習，也就是第三節(jié)晚自習，走讀生回家，住讀生繼續(xù)留在班級，上晚自習的老師督促他們學習，解決他們學習上的任何難題。晚自習后，在就寢時間，班主任也必須去查寢，了解班級學生的動態(tài)。
學校每周一會進行升旗儀式，周二至周五則進行跑操，老師們也可以隨班跑。
最后，xx中學的英語教學。
（1）從教師的角度來談一下英語教的情況。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多英語老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的英語老師對我說現(xiàn)在的學生不愛自主學習，沒有求知的欲望，上課也不太積極，對學習不是很重視，尤其是英語這門課，認為英語從小學開始學習，已經定型了，不論如何努力，英語成績也不會有變化，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。布置的家庭作業(yè)也不能達標完成。因此上課要多提問題，印發(fā)他們學習的樂趣。在英語教學的過程中一定要站在學生的角度出發(fā)，利用他們這個年齡的優(yōu)點，循循善誘，應到他們學習，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
講，確實是難能可貴的。
在英語教學的過程中，老師們對英語語法教學工作要認真、仔細的多，因為考試時的選擇題，完形填空和完成句子很多都是語法題，而且學生對語法的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的語法教學方法是先把語法的含義和一些規(guī)則搬出來，在通過練習針對訓練和背誦語法規(guī)則來掌握該語法。在語法的授課中，很少有老師采用學生自主學習的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而對課文的閱讀部分的教學則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學生的情感態(tài)度的把握不太注重。
（2）從學生的角度來談一下英語學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對英語學習不感興趣，不想學英語。他們認為語文從小學三年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是漢語，他們又不出國，以后的生活更本就用不到英語。許多學生不明白學習英語的用處，而且不明白為什么要學習課文?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好英語還是有不少好處的。畢竟在中考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多煤體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習英語的積極性。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
在三個月的實習中，我認識到對待學生要一視同仁，賞識每一位學生的重要性與必要性。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
初中英語教育調查報告篇三
目前，高等學校在職業(yè)教育方面存在著一些突出問題，學校教育與學生就業(yè)及市場對人才的需求相脫節(jié)，教學實效性較差，教學工作處于尷尬局面。在采用抽樣調查法、問卷調查、走訪等方法后，對商務英語專業(yè)市場人才需求的狀況，對商務英語專業(yè)學生教學及課程開發(fā)的要求等情況進行了調查與分析，以有利于改革高職高專教育和教學工作。
就業(yè)市場商務英語人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個不可忽視的重要組成部分，因為它是促進經濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會需求是職業(yè)教育的生產力。只有堅持改革、創(chuàng)新，根據(jù)市場需求，及時調整專業(yè)，才是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學院外語系《高職商務英語專業(yè)課程開發(fā)與課程設置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進行一次市場人才需求社會問卷抽樣調查，力圖調查社會對商務英語專業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務英語專業(yè)進一步發(fā)展提供依據(jù)，并按社會需求和就業(yè)導向進行課程開發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導向，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的教學計劃，使專業(yè)及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會發(fā)展的需要，具有時效性。
1、問卷調查的問題。
本次調查問卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問卷以及對商務英語專業(yè)課程設置的情況調查，共設計問題35個，其中調研單位及被調查者個人基本情況5個，市場人才需求和課程設置調查具體問題30個。
2、問卷調查的途徑。
此次調查問卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調查單位發(fā)放問卷，與管理者進行面對面的交流和采訪，并把答卷當場提交上來。郵寄的調查問卷以及走訪單位的范圍包括全國5個省、12個市，共發(fā)放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。
本次調查的單位主要涉及國營和事業(yè)單位、民營企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿和股份制公司、個體及私營公司等。從企業(yè)規(guī)?？?，大型企業(yè)占22、0%、中型企業(yè)占31、5%、小型企業(yè)占46、5%。從企業(yè)的經濟類型看，國有企業(yè)占10、4%、民營企業(yè)占23、5%、中外合資企業(yè)占9、0%、商貿和股份合作制公司占25、5%、個體和私營公司占31、6%。
在本次調查中，在問到調查單位目前是否有引進商務英語人才計劃時，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23、4%和15、6%。這說明市場對商務英語專業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養(yǎng)的前景是樂觀的。調查中，認為最受企業(yè)歡迎的商務英語專業(yè)畢業(yè)生類型是“學習成績好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學習成績好”的占12、1%、可見綜合素質高是最受歡迎的畢業(yè)生類型。
在問到對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時，提出“英語口語好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實的基本功，業(yè)務能力強”占42、6%，“有一定的商務實踐能力”占40、5%，“英語+商務”占19%，畢業(yè)生“要過英語四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書”的占10、3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀念”占5、6%，“形象氣質佳”的占3、1%。
對于職業(yè)資格證書對畢業(yè)生是否重要的問題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實際能力和水平，但從統(tǒng)計的比例數(shù)也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書。
在本次調查中，調查單位對商務英語專業(yè)教學和課程設置的問題是比較關心的。在問到商業(yè)英語專業(yè)的英語基礎課是否需要以商務內容為學習材料時，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務英語專業(yè)的英語基礎課的教材以商務內容為學習英語技能的材料是符合市場需求的。
在商務英語專業(yè)的專業(yè)課教學應該用英語進行還是借助漢語講授的問題上，同意借助漢語講授商務知識的比例最高占45、3%，同意用英語講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%?？梢姡澇山柚咀逭Z學習商務知識的比重較大，說明專業(yè)知識的學習與英語技能的培養(yǎng)相關性不是十分大。
在問到針對商務英語專業(yè)的學生在大學期間應開設哪些課程為好時，有31、5%的經營者建議開設“商業(yè)英語精讀”和“商業(yè)英語聽說”課程；要求開設“國際貿易實務”、“商務禮儀”和“市場營銷學”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務英語寫作”占18%，“電子商務”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經濟學”占14、6%，還有提出開設“社會學”和“管理學”等。
通過此次調查了解到，用人單位對學校培養(yǎng)學生方面有較高的要求，其中認為學校應該培養(yǎng)學生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43、5%，其次是：培養(yǎng)學生具有較強的實務操作能力（21、5%）、培養(yǎng)能力和知識相并重的學生（19、3%）不太清楚或無建議（15%）。
2）培養(yǎng)思想道德好的學生；
3）要求學生打好英語語言基礎，口語流利并具有較強的商務實踐能力；
4）學校要注重教學質量；
5）找實踐單位，參加社會實踐學習，進行實用型教育；
6）要培養(yǎng)學生具有一定的書面表達和翻譯能力；
7）鼓勵學生增強自信精神；
8）培養(yǎng)學生具有社會交往能力，提高整體形象等。
從此次調查問卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學校的要求都具有較強的實用性和針對性的特點，既要求學生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學生具有較好的商務實踐和商務溝通能力，也對學校提出了培養(yǎng)學生的綜合素質和提高教育教學質量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關注和重視，有待在今后的商務英語專業(yè)教學中進行調整和強化，它也是進行商務英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實用價值。
【導語】的會員“彩望中”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。初二英語教育教學工作計劃推......
要去了解一件不明白的事情時，我們需要仔細地調查清楚，我們在調查結束后還需要完成調查報告。那么我們該怎么去寫調查報告呢？以下是小編收集整理的英語教育調查......
有關在想要了解某一情況或某一事件時，需要認真地調查研究清楚，并詳細地鉆研所獲的材料，最終形成調查報告。那么你真的會寫調查報告嗎？下面是小編精心整理的有關......
初中英語教育調查報告篇四
摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生、教師、課程和客觀世界（這里特指英語語言）。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
正文：在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經濟、政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。
因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調查。
調查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：
1）英語學習的重要性；
2）對英語學習的興趣；
3）英語教學中參與的重要性；
4）你希望課堂和你心目中的英語老師；
5）你的英語學習途徑；
6）你喜歡或關注的英語話題。
人數(shù)百分比喜歡11642。96%一般4315。92%不喜歡11141。2%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1）英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野；
2）學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè)；3）喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1。教師因素：
1）教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2）課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
2。學生因素：
2）由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
首先，國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章（articles）進行，一般采取集體作答（together）或雙人一組作答（inpairs）。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的.意義。教師應具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發(fā)展；具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能；具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；重視教學評價的研究和實踐；具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識；積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網絡教學或遠程教......
早期的英語教育，并不能稱為純粹意義上的教育，當時中國處于清政府統(tǒng)治時期，并沒有人想要專門傳播英語這門語言，只是當時的海外傳教士們想要傳播基督教，新教等宗教，為了能讓傳播更為快速有效及準確，傳教士們才在自己的教堂內開展英語的學習，當時的教材自然就是經書。但當時的英語傳播非常不容易，處于清朝統(tǒng)治的大清國子民們懷抱的天朝上國的美夢并沒有被現(xiàn)實的殘酷所打碎，中國人依然認為所謂的外國人就是低于大清子民的“蠻夷”，所以學習蠻夷的語言在當時的中國人看來不僅是沒必要的，更是受人鄙視的，對于基督教更是認為與邪教無異，在這種情況下，傳教士們所散發(fā)的傳教傳單都只能是眾人們拿來糊墻的廢紙罷了，根本起不到宣傳的作用，再加上早期清政府簽署的不平等條約里都禁止傳教士傳教，所以英語教育在那時并沒有達到什么樣的成就，只是后來傳教士們面向窮苦人家的孩子，免收學費包吃住，才找到一些窮人子弟。
隨著中法戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭等戰(zhàn)役中清政府的節(jié)節(jié)敗退，清政府簽署的不平等條約越來越多，不平等程度越來越高，賠款數(shù)目越來越大。清政府沒有專業(yè)的翻譯人員，很多條約的簽署都是找傳教士當翻譯，很多傳教士私自篡改條約款項，從中獲利，使得清政府損失連連，這時清政府發(fā)現(xiàn)與洋人的交涉中必須要有自己的翻譯人員，外語學習才被放在了清政府急需處理的重要事宜當中，在這一時期魏源在其著作《海國圖治》中首次提到“師夷長技以治夷”的思想，隨之而來的洋務運動和戊戌變法在全國掀起了一陣學習洋人技術的風潮，全國各種學館開設，學科不僅涵蓋了社會生產需要的各種科學科目，更是開設了多國語言的學習，清政府更是在這一時期先后送出了一大批幼童去各國留學，這些幼童為之后的推進中國的發(fā)展起到了功不可沒的促進作用。在這一時期，中國社會才出現(xiàn)真正意義上的英語教育。
抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭時期，中國處于一個相對混亂與特殊的時期，在這一階段英語教育也沒有太大的進展。而之后的十年更是對中國的文化有著巨大的沖擊，這時的中國教育已經處于一個崩潰的邊緣，不僅傳統(tǒng)科目沒有任何的成效，英語學科的建設更是舉步維艱。隨著被四人粉碎，中國迎來了發(fā)展的新篇章，而高考的恢復更是讓中國的教育界從沉睡中蘇醒過來，此時英語作為世界語言的趨勢也在全世界范圍內日見端倪，中國也隨之日漸趕上這種國際趨勢。
隨著中國經濟的日益發(fā)展，中國與世界經濟交流日漸增多，不論是在經濟還是在政治領域，中國的發(fā)展對于外語方面的人才的需求量日益增大，在這一時期，大好的安定發(fā)展環(huán)境對于英語教育事業(yè)起了極大的促進作用經貿英語對我國的經濟和對外貿易業(yè)務起了相當重要的作用。中國加入wto后和在西部大開發(fā)的進程中，同世界各國的外貿業(yè)務更加頻繁，國際貿易業(yè)務知識已滲入日常的商務活動之中，外貿活動對英語能力的要求必將刺激經貿英語的進一步發(fā)展和普及。外貿函電中電子商務的普遍應用，商務活動中的信息高速公路，電腦購物、電子貨幣和智能卡等，使得經貿英語出現(xiàn)許多新的特點和新的優(yōu)勢。中國加入wto，既有機遇也有挑戰(zhàn)，外語學習與教學的質量在這種挑戰(zhàn)中日益完善，當然個人所承受的英語壓力也是空前的，教育部門在高等教育的要求中對英語水平的提到了一個相對較高的位置，本科畢業(yè)生必須都要通過大學英語四級水平，否則直接與學位證書掛鉤，這意味著英語水平不合格者，自己的專業(yè)也會受到相應的影響，所以目前在高校英語是大學生的必學科目。
雖然高等本科院校培養(yǎng)出了很多學習外語的人才，但真正能符合人才市場要求的人才并不但多數(shù)。隨著我國加入wto，對于英語應用型人才需求量極大，如同外方代理人這種人才，也是一類緊缺的外貿人才，近3年來，我國外方代理人以每年50%以上的速度遞增，目前已超過5萬人，在不少城市已形成一個職業(yè)階層。專家認為，外貿人才的熱點將集中在復合型人才上，除要求語言功底好、懂法律、通金融等專業(yè)知識外，還應是一個談判能手和能敏銳捕捉商機的市場營銷專家。所以，對于外語教學的任務，在新的歷史時期更是加上了一層特別的含義：要培養(yǎng)復合型人才，即培養(yǎng)出來的人才要將英語作為傳播的媒介，在此基礎上配以與工種相關的專業(yè)知識。這無疑比以往的英語教學要求上了一個層次，專業(yè)性更突出，技能型和實用性都比較高。
不僅在就業(yè)形式的要求下，學習英語的人越來越多，中國在要舉辦奧運會，這在一定程度上也成為了全民學英語的動力。據(jù)了解為了配合北京申辦奧運會，在北京市民中普及全民學英語活動，xx年年7月14日下午2點~5：30，新東方學校和北京市全民講外語活動組委會辦公室將聯(lián)合在首都體育館舉辦“新東方——聯(lián)想全民學英語”大型講座。新東方將有三位副校長到場分別做70分鐘的演講。這次是繼去年在工體舉辦的“萬人大講座”之后的新東方又一巨型講座，對于新東方為什么在不愁生員的情況下還要舉辦如此巨大的活動，新東方學校副校長、新東方教育在線ceo錢永強說，主要是為了再次點燃人們學習英語的熱情。他分析，去年的中國入世和北京申奧成功，使北京市民學英語的熱情一度高漲，但今年一來入世帶給人們的熱度正漸漸趨于平靜，二來奧運會離現(xiàn)在還比較遠，所以客觀來講，人們學英語的熱情不如去年高了，但英語學習是一個長期的工作，舉辦這次活動，目的就在于教給人們學習的方法，從而保持學習英語的熱度。
談到北京市全民學英語目前開展的狀況，北京市全民講外語活動組委會辦公室副主任劉洋說，平時辦公室就在舉辦各種活動學習英語，但規(guī)模都比較小，這次與新東方的合作主要是因為新東方一直是全民學英語活動的積極參與者，去年舉辦的“萬人大講座”又比較成功，又在社會上有一定的影響和知名度，更有利于推動全民學英語活動的縱深發(fā)展。劉洋說，之所以在7月份的這個周末舉辦，主要因為這個時間學生都放假了，希望參加的人數(shù)多一點，造成一定的影響和聲勢。在今后一段時間，新東方將繼續(xù)和政府部門合作，將’全民學英語’的熱潮普及開來，迎接wto后中國市場的變化和即將舉辦的奧運會。據(jù)了解，北京市全民講外語活動組委會還將在今年下半年再舉辦一次類似的大型講座。
在全民學英語的環(huán)境下，有幾只領頭羊是不得不提的，他們分別是新東方，李陽瘋狂英語和昂立英語。這幾個算是學習英語機構的品牌機構，他們的出現(xiàn)使得英語已經不是面向學生的知識，而是面向全社會，面向全公民的英語教育產業(yè)，這種形式無論在教育界還是在英語學習界都開創(chuàng)了新鮮的模式，這些英語機構的老師們個個都是以人格魅力奪人眼球的教學精英，在向同學們教授英語知識的同時還向同學們傳授了學習英語的好方法和個人奮斗的精神，而且這些機構的課程的分類和高等院校的課程分類有著本質區(qū)別，面對大學生推出了cet4cet6系列，面對已畢業(yè)人士，推出了商務英語中高級口譯等與職業(yè)需求相掛鉤的專業(yè)課程，。這種教學模式改變了英語教學脫離社會需求的弊端，對于職場的要求更有針對性，提升了英語教學的實用性。而學習的領域中，因為老師的教學理念是以人格魅力吸引學生，所以同學的學習熱情被充分調動起來，學習興趣日益增加，主動學習的動力也是相當?shù)馗邼q，而英語學習中主動學習的動力是整個學習過程中的核心環(huán)節(jié)，所以這也是運用自主性學習的成功例子。
這些優(yōu)秀的英語機構對國現(xiàn)代英語的發(fā)展起到了極大的推動作用。在媒體的大量宣傳和有力的成績證明下，越來越多的人加入到到英語機構學習英語的隊伍中，全民學習英語的熱情不斷高漲。
在教育部門的重視下，在這些優(yōu)秀英語機構的推動下，全民學英語的行為已經從高校學生的必修課擴展到出租車司機的練習課，擴展到老年大學的選修課，擴展到小學生的課外輔導課，作為英語師范專業(yè)的學生，研究英語教育與學習這個主題是相當有意義的，首先我們要弄懂英語教育在中國的發(fā)展以及在其發(fā)展的過程中經歷的優(yōu)勢與劣勢，存在的優(yōu)點與弊端才能明確在以后的英語發(fā)展道路上，中國的英語教育應該走怎樣的更適合的道路，在自己的發(fā)展過程中突出適合中國國情的英語教育，并能跟上世界的腳步。
隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語類專業(yè)招生過熱，這幾年總體就業(yè)形勢又不太理想，外語類畢業(yè)生就業(yè)總體上已出現(xiàn)供過于求的局面。
這幾年師范類畢業(yè)生走俏人才市場，師范類外語需求量也較大。師范類外語專業(yè)需求量較大，師范學校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少外語院校的畢業(yè)生也去搶師范生的飯碗。
非師范類外語專業(yè)，語種不同，差別也較大。從近年需求情況看來，需求量最大的是英語、日語。俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如東歐和亞非的一些語種，除韓（朝）語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難，有不少學生放棄專業(yè)，改行就業(yè)。這主要是因為他們的就業(yè)領域很窄，就業(yè)崗位很有限，沒有彈性，而招生的人數(shù)超過了社會的需求。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制，在調整后的新專業(yè)目錄上可以看到，僅有英語、俄語、日語的專業(yè)設置不受控制，德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語、泰語、越南語、萄萄牙語、意大利語被列為須一般控制設置的專業(yè)。其余小語種全部屬于須嚴格控制設置的專業(yè)，原則上不再增加專業(yè)點的設置。對這么多的專業(yè)設置進行控制，這在所有學科類別中是僅有的。
想報考外語院校的學生還必須澄清一種片面的認識。有不少高中生單純地認為，考入外語院校，畢業(yè)后就能獲得較多的出國機會，或是順利地進入外資、中外合資企業(yè)工作，擁有良好的工作環(huán)境和較高的待遇，擠身“白領”階層。外語院校畢業(yè)生在這方面的確占有得天獨厚的優(yōu)勢，從實際來看，外語專業(yè)畢業(yè)生出國機會和進入外企業(yè)工作的機會都明顯高于其他學科類別的畢業(yè)生。但是，相對于外語類畢業(yè)生總體而言，能經常出國或是進入外企工作的只占很小一部分。據(jù)我們對外語院校畢業(yè)生流向的調查分析，外語院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是國家機關及其所屬單位，如外交部、文化部、廣播電影電視部、外經貿部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版（如中國國際廣播電臺、新華社等）機構、圖書情報機構、各省市的外事機構等。另外，國有企業(yè)也有一定的需求量。國家機關的機構改革，精簡分流和國有企業(yè)的深化改革對外語院校畢業(yè)生的沖擊較大。外資企業(yè)的需求相對每年數(shù)萬畢業(yè)生而言猶如杯水車薪。位居首都、實力最強的北京外國語大學近幾年每年進入外企業(yè)工作的畢業(yè)生約占應屆畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而其他一些名氣較小的外語院校要遠低于這一比例。
另外，外語院校女生過于集中的問題越來越突出，這對她們未來的就業(yè)會產生不利影響，這一點也是女考生在填報志愿時應考慮的因素之一。
初中英語教育調查報告篇五
人數(shù)百分比喜歡1164296%一般431592%不喜歡111412%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1、英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野。
2、學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè)3喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
（一）教師因素：
1、教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2、課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
（二）學生因素：
2、由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。
進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。
通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。
如果我們的教學只停留在、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。
最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
初中英語教育調查報告篇六
（教育）。
·一．實習目的:進一步了解三亞城市社區(qū)建設和發(fā)展，充分利用專業(yè)基礎知識，把理論知識與實踐相結合，提高實踐能力，鍛煉自己。
·二．調查地點：三亞市河東區(qū)月川社區(qū)。
·三．月川社區(qū)簡介。
·月川社區(qū)位于三亞市河東區(qū)，是一個典型的半城市化社區(qū)，本社區(qū)面積最大，共分成十二片，人口較多，共有一萬多戶，暑假社區(qū)實習調查報告。社區(qū)人口主要由外來人口，本地人口和老退休干部組成。三亞市主要由河東區(qū)和河西區(qū)組成，由于河西區(qū)開發(fā)較早，經濟發(fā)展水平相對高于河東區(qū)。河東區(qū)的大部分地區(qū)還屬于農村，調查報告《暑假社區(qū)實習調查報告》。
·四。實習內容。
·通過四天對市區(qū)居名的調查問卷，了解到一些現(xiàn)實情況如下：
·總體而言：三亞市是一個正處于發(fā)展中的城市，由于該市居于祖國最南端，與內陸交通不便，加之開發(fā)較晚，整個三亞市的發(fā)展與內陸的一些城市（如株州、綿陽）還有較大的差距，城市社區(qū)的建設和發(fā)展比較落后，社區(qū)服務（如醫(yī)療保健服務）、社區(qū)硬件設施（如交通，物業(yè)管理）等存在著較大的不足，從調查中我發(fā)現(xiàn)社區(qū)建設主要存在以下問題：
（1）流動人口管理混亂（外來人口多）。
（2）人文環(huán)境差。
（3）交通不便。
（4）教育觀念低。
·居委會態(tài)度：在調查期間，我與月川社區(qū)林世耀書記進行了一次談話。他說：“目前阻撓社區(qū)發(fā)展的最主要因素是經費不足，政府領導不夠重視，加之社區(qū)工作經費開支較大，這些都嚴重影響了社區(qū)的發(fā)展。
·受訪者態(tài)度：在調查期間，我不難發(fā)現(xiàn)本社區(qū)的人口流動性大，而且外來人口居多，造成了居委會管理混亂，當?shù)鼐用窈芘懦馔鈦砣丝?，他們認為外來人口占有了自己的房屋，而且造成了社區(qū)治安混亂，管理混亂，環(huán)境衛(wèi)生差。
·外地居民態(tài)度：一些外地居民認為三亞環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，居住環(huán)境不錯，由于市區(qū)房價較高，加之工作的需要，就來到了較為落后的居民社區(qū)。
·五。調查分析。
·三亞市正處于發(fā)展中，我們有理由相信三亞市明天的發(fā)展會更好，但是對于一個城市尤其是社區(qū)發(fā)展中存在的問題，我們不能逃避，必須正確面對，提出問題，分析問題，并解決問題。
首先，應該格外的注意前期數(shù)據(jù)的收集，這是眾多關于教育實習調查報告應該怎么撰寫的回答中最關鍵的要點部分，我們知道如果前期的數(shù)據(jù)足夠充分，那么后期報告的結論或許會更加簡單一些，因為只要能夠將所有的數(shù)據(jù)做一個大數(shù)據(jù)的處理，那么就能夠保證結論的得出非常的有理有據(jù)，這點是非常之重要的，很多人他們就是將所有的重心都放在后期應該怎么推廣怎么去展開這個環(huán)節(jié)，忘記前期數(shù)據(jù)的獲取，很可能導致整個報告看起來非常的空洞，而且沒有任何的數(shù)據(jù)作為支撐，這是一種非常不好情況。
其次，建議大家也可以在網絡渠道上下載和搜索一些教育實習調查報告范文進行參考，要知道，如果能夠優(yōu)先選擇這樣的方式，不但能夠保證后期的裝修過程更加順暢，而且還能夠保證每一個學生他們在撰寫過程中也能夠有更好的側重點，要知道，如果真的想要做一個實習調查的話，其實方面角度是多樣化的，比如說可以從這個時期過程中的薪酬方面來作為側重點，也可以從實習過程中的經驗獲取方面作為一個撰寫重點，不同的側重點他們在后期撰寫過程中是完全不一樣的，所以最好能夠先在前期關鍵詞搜索的時候定位上自己想要重點關注的內容和方向，這樣才能夠保證后期的撰寫過程更加順暢一些。
再次，非常推崇每一個想要撰寫教育實習調查報告的學生必須要注意多跟人溝通和交流，當然了，這個溝通主要是指跟其他的實習生的溝通，同時也包括跟企業(yè)內部的管理層員工的溝通，因為只有通過這兩個方面的把握，才能夠真正的保證后期的調查會得到多方面的支撐。
綜上所述，就是小編關于教育實習調查報告該怎么寫這個問題的全部回答，希望能夠給大家多一些幫助和參考。
我于10月，在德利金秋小學進行為期一年的實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對小學英語教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下英語教與學的情況。
好，基礎也好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。一、調查概況。
我于2月到6月初，對我實習的這所市重點小學的學生的英語閱讀狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的英語閱讀學習有了初步的了解，為準確地把握當前小學生英語學習的情況，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
一、調查的具體目標、對象、方法以及結果等。
（一）具體目標。
1、小學生的英語學習現(xiàn)狀。
2、當前小學生的英語學習特點。
3、當前小學生的英語學習現(xiàn)狀成因及對策。
（二）調查對象。
本調查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點，展現(xiàn)先進的教學理念、教學思想和教學水平，問卷調查在德利金秋小學五六年級進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達100%。
（三）調查方法。
本調查問卷涉及被調查者相關背景信息，采用單選形式。為了確保調查質量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進行試調查，而后對問卷每一小題進行認真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學生進行小范圍試測，分析研究試測結果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調查。為了消除被調查者的顧慮，提高調查信度，我們要求學生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達自己真實的意愿和情況。為了使被調查者清楚了解調查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
（四）問卷及數(shù)據(jù)處理。
問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進行了處理：統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設定為遺漏值，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準。我們將477份有效問卷的信息進行描述性統(tǒng)計處理，計算出我校學生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（%)等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認方式進行處理(用平均值代替）。
（五）數(shù)據(jù)分析。
基于篇幅的限制，本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的。
題項數(shù)據(jù)，只重點分析一些與《英語課標》和日常英語教學直接相關的調查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點，調查題目及結果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進一步的調查研究以探明究竟。
（六）調查結果。
通過調查結果顯示，15%的學生對英語閱讀非常有興趣，56%的學生對英語閱讀的興趣一般，19%的學生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學生對英語閱讀學習的熱情不是特別高。經過具體分析，學生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的，詳細情況如下：
1、從閱讀量來看，學生的閱讀量相當少，只有15%的學生是進行每天閱讀的，43%的學生每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學是沒怎么進行適當?shù)拈喿x的。由此可以看出，學生們需要大力提高其閱讀量才行。
2、從閱讀速度來看，學生的閱讀速度還是有待提高。52%的學生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右，19%的學生為沒分鐘20-30，只有16%的學生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達到60個以上。
從這次調查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
我被分到xx市紅星中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網學習。
調查中，學生最不喜歡的老師就是那中眼眶比較高的，對學生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學生們對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時他們對學生看法有些偏見也是可以理解的。要是真有老師是勢力眼的話，你們有權利把這樣的老師轟出教室，因為這樣的老師是一個不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會不會這樣，那只有等待時間的檢驗了?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
因為我調查的對象多是高中生，所以他們普遍認為自己現(xiàn)在的學習壓力比較大，有的學生告訴我他們很少有玩的時間，參加的體育活動也比較少，大部分時間都放在作練習題上。針對這種情況我也問了幾個老師，老師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是現(xiàn)在的學生的學習多不自覺，二是學校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學生的考試成績，三是學生家長為學生選學校時看的也是學校的升學情況。這樣他們就只有在學生的成績上多下功夫。
通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flashe，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝。
10月8號到11月18號，我在市初級實驗中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對政治這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的一個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我簡單介紹一下自己的調查的結果，談談對中學政治教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有所幫助。
首先，從教師的角度來談一下政治教的情況。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的政治課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多政治老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的政治老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是政治這門課，是一門選修的科目，學生認為努力與否考試時都不會得太高的分，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習政治的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在政治教學的過程中一定要多探究問題，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，效果很好。
老師們認為一個班里的學生政治成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把政治學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個應試的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在政治教學的過程中，老師們對教學工作要認真、仔細的多，因為考試時主觀題占很大的分量，而且學生對政治的內容也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通主干，講解模式主要是圍繞考點的內容等。在政治的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。
在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。在教學過程中，引入生動現(xiàn)實的生活例子，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對政治學科的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的內容。而且老師的語言十分的幽默，富有激情的，還不時地做一些動作，這樣也收到很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下政治學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對政治學習不感興趣，不想學政治。他們認為，政治學得再好也沒有多大用，況且自己對考試時得分也不會要求太高，考差了也無妨。在上課的時候，無心向學，開小差的，跟老師講課觀點唱反調的，都存在這樣的情況。現(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好政治還是有不少好處的。畢竟初中的思想品德能夠培養(yǎng)他們良好的行為，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的思想品質是很受人歡迎的。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣。有的學生說學習時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生對政治這科就失去了興趣，政治科目取不到好成績也在所難免。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會和生活有關的東西，多補充一些課外的知識，增加師生的互動環(huán)節(jié)。大部分學生喜歡那種上課幽默的，富有激情的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
二是通過練習的形式，加強學生對知識的掌握；
三是對家長和學生負責的態(tài)度，畢竟家長都是希望自己的子女能夠學有所成，這樣他們就只有在學生的成績上多下功夫。
通過以上的調查，我認為在今后的政治教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習政治的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些政治活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學政治的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
三、除了做好自己的本職工作以外，我認為政治老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
大四實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我在實踐中了。
解社會，讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，同時也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去的重要性，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎，只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式，調整心態(tài)，各方面都做好充分準備，去適應社會，才能被這個社會接納，維持生存進而更好地發(fā)展自己。
20xx年9月4日至20xx年10月25日。
吉林省延吉市。
延吉市格林醫(yī)院。
更好的了解與體驗辦公室文員一職，提高自己各方面的能力：調查研究、搜集資料、整理資料的能力，理論與實際相結合的能力。為以后真正步入工作崗位做一個較為充分的準備。
20xx年9月4日這一天我以一位醫(yī)院辦公室實習文員的身份進。
入了延吉市格林醫(yī)院，開始了我的實習經歷。我懷著一顆激動而緊張的心踏入延吉市格林醫(yī)院，剛進入醫(yī)院辦公室的那一刻，我覺得我正在走進另一個領域，在這里我即將度過兩個多月的時間，更會在這里認識更多的同事和朋友，學到更多的知識。
吉市格林醫(yī)院是一所綜合性質的中小型醫(yī)院，具有自己的獨立藥房。我的工作雖然量不是很大，卻很繁瑣。
在醫(yī)院辦公室實習期間，我從事的是辦公室文員工作，主要負責：辦公室的清潔衛(wèi)生，接聽、轉接電話，接待來訪人員，做好辦公室資料收集、整理工作，負責傳真件的收發(fā)工作。負責醫(yī)院、信件、郵件、報刊雜志的分送，做好醫(yī)院宣傳專欄的組稿，統(tǒng)計每月考勤并交財務做帳、留底，做好醫(yī)院食堂費用支出、流水帳登記，并對餐費做統(tǒng)計及餐費的收納、保管，接受其他臨時工作。
剛進醫(yī)院辦公室時，對整個辦公室的工作非常陌生，文員工作也不知道從何下手，更談不上管理。后來在主任和同事的指導幫助下，開始對醫(yī)院、對職位職責有所了解，這些事情看上去很簡單，但是真正實施起來難度不小，需要注意幾個方面：
1、醫(yī)院辦公室工作流程的了解；
2、各種辦公軟件的運用；
3、人際關系的協(xié)調等。這些在學校是遠遠學不到的，只能是大概的有些了解，并不是很清楚，經過一段時間的實踐，才讓我真正的全方位的了解，當然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后的多加了解和學習。
雖然一開始只是接聽電話和打印整理資料，但是這里還很有學問，你要注意語音語調等等一些細節(jié)，對于打字復印等簡單工作，看似簡單，其實需要耐心和小技巧，還得注意時間分寸。盡管好多人都認為辦公室文員是一“打雜”的角色，但我覺得行行業(yè)業(yè)都存在著學問。例如接聽辦公室電話這一任務，要懂得說話語氣和說話技巧。
一般要求會基本的電腦操作（公司不同會有具體的要求：就是指對電腦的操作內容和熟練程度有所不同，當然少數(shù)公司可能也不需要電腦的），一些大的公司對語言也有所要求的（普通話，英語之類的），另外就是當事人本身所具備的一些綜合素質（工作態(tài)度、思想品德、工作能力等）。
辦公室文員的的工作范圍是辦公室，其工作特征是：工作相對繁瑣，待遇和環(huán)境較為清苦。但是不可否認的是，辦公室文員是一個培養(yǎng)人才的好崗位，是一個有利于提升自己，磨練自己的崗位。辦公室文員既要有一顆細膩的心，又必須要有坐下能寫，出去能干，進來能謀的綜合素質。
（二）崗位的工作內容和工作流程。
工作內容如下：
辦公室主要負責會議、文書、印信、檔案、接待、宣傳欄、文件報紙收發(fā)，具體是：
1、接聽、轉接電話；
接待來訪人員。
2、負責辦公室的文秘、信息、機要和保密工作，做好辦公室檔案收集、整理工作。
3、負責總經理辦公室的清潔衛(wèi)生。
4、做好會議紀要。
5、負責公司公文、信件、郵件、報刊雜志的分送。
6、負責傳真件的收發(fā)工作。
7、負責辦公室倉庫的保管工作，做好物品出入庫的登記。
8、做好公司宣傳專欄的組稿。
9、按照公司印信管理規(guī)定，保管使用公章，并對其負責。
10、做好公司食堂費用支出、流水帳登記，并對餐費做統(tǒng)計及餐費的收納、保管。
11、每月環(huán)保報表的郵寄及社保的打表。
12、管理好員工人事檔案材料，建立、完善員工人事檔案的管理，嚴格借檔手續(xù)。
13、社會保險的投保、申領。
14、統(tǒng)計每月考勤并交財務做帳，留底。
15、管理辦公各種財產，合理使用并提高財產的使用效率，提倡節(jié)儉。
16、接受其他臨時工作。
日常工作流程如下：
1、招聘。
通知應聘者面試時間，地址——接待應聘者，并請其填寫應聘人員登記表。
2、考勤。
統(tǒng)計每日出勤，請假人數(shù)，并紀錄每兩周打印一次考勤紀錄——經理簽字。
3、庫存物品以及文具的領取。
4、庫存的統(tǒng)計管理。
逐一清點庫存物品數(shù)量——在庫存表上如實填寫物品名稱，規(guī)格，數(shù)量等。
5、辦公用品和日常消耗品的采購。
6、行政支出的紀錄。
行政支出的明確分類——行政支出的詳細紀錄。
7、檔案管理。
（三）崗位任職條件。
1、文秘或管理類相關中專以上學歷。
2、有從事兩年以上企業(yè)文員的工作經驗3、熟悉辦公室行政管理知識。
4、工作認真仔細、責任心強、為人正直、敢于堅持原則。
5、有較強的溝通協(xié)調能力，有良好的紀律性、團隊協(xié)作以及服務創(chuàng)新精神。
6、年齡在20至25歲左右。
（四）崗位工作條件。
工作地點主要是辦公室，通常是坐在一個狹小的辦公桌，對著電腦工作八個。
小時左右。
辦公室的同事之間的關系因為存在利益矛盾顯得較為冷漠，競爭氣氛較為激。
烈。
（五）崗位近期需求和一年后發(fā)展趨勢。
崗位的近期需求及未來趨勢：國家機關、事業(yè)單位、全民所有制單位的文秘。
由此可見，秘書的社會需求是相當大的。
（六）獲取崗位途徑。
面試的注意事項：
文職崗位要求面試者有很好的親和力，能與其他人進行充分的溝通，這就要求面試者必須要保持良好的心態(tài)來面對招聘人員，要順其自然，不卑不亢。
2、面試者要注意自己在面試中的禮儀問題。因為文職人員的形象和禮儀往往代表公司的形象，所以這一點必須要在面試中予以充分注重。要做到儀表大方，舉止得體。
3、文職崗位需要很強的語言表達能力，所以在面試時要注意特別說話內容，說話語氣以及所表達出的誠意。在回答問題時要辯證分析，多維答題?；卮饐栴}不要陷入絕對的肯定與否定，應多正反兩面考慮。
（七）崗位職業(yè)發(fā)展路線。
文員——助理——部門主管——行政秘書——副總秘書——董事會秘書。
（八）企業(yè)招聘人員對在校生的建議：
1、面對相關證書的重要程度提升要努力考取。
2、秘書人員應具備的能力、知識、技能應有意識培養(yǎng)。
3、面對瑣碎的事務應培養(yǎng)自身的耐心。
4、從容面對壓力，尋找解壓方法。
5、提高競爭力，加大晉升空間。
四、調查心得體會。
文秘類工作的社會需求在不斷的增長，我們不能過分擔心供大于求，只要做好本職工作，及時了解市場信息并做到有永不懈怠的“進取心”、寵辱不驚的“平常心”、謹小慎微的“細致心”，切實提升自己。前途是光明的，道路是曲折的。
初中英語教育調查報告篇七
新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務教育階段。為配合小學新課程改革，及時了解新課標小學英語教育的現(xiàn)狀，加強對我區(qū)小學英語課堂教學的評價和指導，切實提高小學生的英語教育教學質量，從而促進初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展狀況，我對英語教師進行了一次問卷調查。
采用問卷調查的方式展開調查。
城區(qū)小學的校點和英語教師。
據(jù)調查，我區(qū)小學英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校及以上學校任教，松山四小及其他幾所小學反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學歷有19人，大專學歷有9人，本科35人，無本科學歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學校周課時不同，每周一課時的有22所小學，松山四小每周四課時，我認為還是比較合理的安排。
小學中存在問題如下：
(1)小學英語教師年齡結構、職稱結構不合理，小學英語學科缺少學科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學經驗，對課堂的駕馭以及教學內容的把握存在一些問題，在小學英語新課程的實施中比較吃力。
(2)專業(yè)結構不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學英語教師隊伍的一個顯著特征。
(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導任務重而且效果不明顯。
(4)小學英語教師整體專業(yè)水平不高，相當部分教師詞匯量不足，語法不過關，語音語調方面存在問題。
(5)專職教師嚴重欠缺，布局參差不齊，小學英語師資的配備跟不上小學英語課程的全面推進，英語課用于其他科目，課程安排不合理。
一門學科教學質量的高低，教師教學狀況如何，教材及配套資源使用是關鍵。為此，設計了新課標教程重每個module的教學任務，對于教材難度大的新教材，教師完成學期內容不是很好。從調查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學英語教材比較難，所選教材不符合也不適應當前城鄉(xiāng)小學教育，對鄉(xiāng)村小學英語入門教學很困難。加之教師整體素質不高，完成每個module任務重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學，輔助資料極少。英語學科特點決定英語教學必須進行聽、說、讀、寫等能力訓練，特別需要輔助教學資料，而這一點學校是相當匱乏。
對于這一部分，我對培訓時間、授課教師、形式、內容、級別等方面設計了相關內容，小學英語教師平均每學期參加各級各類的培訓人數(shù)不多。培訓時間上有3人認為每期集中培訓比較好，有16人認為應該在八小時工作時間內進行，有9人認為可以脫產培訓。在培訓方式上有14人認為各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀摩實習或者實踐操作，有5人認為自學與集體教授，交流探討相結合的研究方式最佳。
在培訓內容方面大家選擇較為集中，認為當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓者、當?shù)亟萄袉T、可改骨干、專科帶頭人等其他主講。
通過調查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過培訓來提高自己，許多教師希望脫產訓練，也提高從基礎入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。
學科質量的高低，教學效果的好壞，課堂教學的調控和教學方法是關鍵。教學中應用全英的教師為數(shù)甚少，教學中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學方法和手段的更新和外出學習的機會。
(1)統(tǒng)一認識，步調一致。
(2)強化隊伍，提高素質。
(3)改進方法，提高效率。
好的開端是成功的一半，在各級領導的關心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與時俱進，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！
初中英語教育調查報告篇八
一、調查目標隨著我國改革開放的深入，英語學習越來越受到國人的重視。近年來，英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學移到現(xiàn)在的小學、甚至幼兒園教育，英語教育已經成為整體國民教育的一部分。
而最近幾年各地英語培訓機構如雨后春筍般層出不窮，越來越多的中小學生加入培訓大軍。有人說培訓機構的出現(xiàn)是公共教育的失敗。到底我國中小學英語教學中有沒有出現(xiàn)問題?培訓機構的教學是否有可取之處?中國中小學英語教學是否有必要改革?為此，我們做了本次調查。
此次調查的目的在于通過對比各外語培訓機構與公共學校的英語教學，了解當前中小學生接受英語教育的現(xiàn)狀，并取長補短，探索中國當代中小學生英語的教育改革之路。提高學生英語水平，為中國現(xiàn)代化建設儲備人才。
二、調查內容與方法20xx年8月17日至20xx年8月26日，我們進行了“南京市中小學生英語學習”的調查。本調查采取了問卷調查的方法，主要是包括以下三部分:基本信息、學生對英語學科的認識、當代中小學英語教學的現(xiàn)狀(主要是盈利性外語培訓機構和公立學校)調查。共發(fā)放問卷500份，回收問卷493份，回收率98.6%，有效問卷486份。調查對象是南京市小學三年級至高中三年級階段的在校學生。我們在南京市圖書館、各大書店、商場、地鐵站、各培訓學校等中小學生比較集中的地方發(fā)放問卷，范圍覆蓋了鼓樓區(qū)、白下區(qū)、棲霞區(qū)、下關區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)等，具有廣泛的代表性。
三、調查結果分析。
1、對于學習英語的目的，有73.5%的學生認為學習英語是為了學業(yè)考試，有61.8%的學生是為了為以后就業(yè)做準備，31%的學生是出于對英語或英語文化感興趣而學英語，2.3%的學生為將來出國而學英語。
2、對學習英語的重要性調查中，認為學習英語“非常重要”和“重要”的占94.2%，認為重要性“一般”的學生占5.8%，認為學習英語不重要的占0%。
3、培訓機構教學的成功之處是:課堂氣氛輕松，教師風趣幽默(71.4%)，教師英語專業(yè)水平高，知識面豐富(68.4%)，課堂效率高，注重學習方法的教授(61.7%)，課程設置合理(52.1%)等。
4、培訓機構的不足之處有:不能因材施教(89.2%)，以營利為主，急于求成(82.5%)等。
5、學校英語教學的優(yōu)勢:教師認真負責。易溝通(75.6%)，教學系統(tǒng)完善，教學設施齊全(58.7%)，學費較低(76.4%)等。
6、學校英語教學的不足之處:課堂氣氛沉悶，教學效率低(60.7%);應試教育，缺乏英語綜合素質的培養(yǎng)(72.8%);教師專業(yè)水平不高(62.3%);難以因材施教(53.4%)等。
四、問題與思考。
從調查結果來看，絕大都數(shù)中小學生認識到了學習英語的重要性，多數(shù)學生認為學習英語的重要目的之一是將來就業(yè)的需要，說明他們已認識到英語在當代中國中扮演的重要角色。但令人驚訝的是，有73.5%的學生是為升學考試而學習英語，高于“為就業(yè)做準備”(61.8%)的目的，而真正因為對英語或英語文化感興趣的只有31%。這說明很多學生只是順應學校的教學要求，被動的學習英語以應付考試。各學校對學生英語學習興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是的老師，如果學生只是在學業(yè)的重壓下才學習英語，而非出于對英語的熱愛，很可能導致對英語的厭惡情緒，不利于長期的英語學習。
但是相比于培訓機構，公立學校的優(yōu)勢也不可忽視。公立學校一般有較為完善是教學系統(tǒng)，有利于學生循序漸進，穩(wěn)步提升英語水平，而培訓機構大多是短期零碎教學，并且急于求成，不利于英語的長期進步。另一方面，據(jù)學生反映，很多培訓機構的教師雖然課上幽默風趣，與學生互動良好，但一下課就立馬走人，很少與學生交流溝通。在親切感方面，培訓機構的老師遠不如學校老師。學校老師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長期代班的原因，能與學生進行更深入的交流，因材施教，有利于學生成長。
通過總結學生對公共教育中英語教學的看法與建議，與培訓學校的成功之處對比，并結合我國當代的具體國情，我們得出公共學校英語教學中存在的以下問題:。
1、應試教育為主，文化意識淡薄，缺乏興趣引導。中小學英語課堂教學多是以單純的詞匯習得，語法分析、句子講解為主。盡管教師偶然涉及文化方面的內容，也得蜻蜓點水，難以引起學生重視。多數(shù)學生對英語學習持有應試性動機，學習的目的不是出于對英語的熱愛而掌握一種語言本領，而是為了應付考試。因此教師在英語教學中一般以完成課本內容為主，并側重于課文知識的傳授，不重視聽、說能力的訓練，這也是導致很多“聾啞英語”主要原因所在。
2、教師業(yè)務水平不高。很多被調查者反映學校老師的專業(yè)水平不及培訓機構。一些培訓機構為了吸引學員，不惜花重金聘請高級教師。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優(yōu)秀，而且教學方法新穎，能打造良好的課堂質量。而很多學校的英語教師隊伍卻不盡人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語畢業(yè)生都選擇高級中學和大學教育，而普通中學和小學很少有非常優(yōu)秀的英語教師，導致此類學校英語教學師資力量薄弱。有同學反映學校的某些英語老師竟然連音標都讀不準?；A英語是學生培養(yǎng)英語基本能力的重要階段，若基礎階段就接受不專業(yè)的教育，試想這些孩子以后的英語學習之路將會何等坎坷!
3、教學班級容量大。公立學校一般采取大班教學，某些中學甚至每班達五六十人。英語課堂是幫助學生習得英語知識，掌握英語實用能力的場所，也是為學生提供英語交際的場所，大班教學使得英語教學的手段、方法及課堂組織難以實施。由于課堂學生人數(shù)多，師生之間無法進行有效交流，教師無法得知學生真實的信息反饋，教學效率便無法保障。大班教學只能是學生被動地接受知識，教師在課堂上難以顧及每一位學生。單一的教學方式使相當一部分學生對英語失去興趣。
4、教學方法單一，課堂講解枯燥。中小學英語課堂基本以“教師講，學生聽”為主要形式，忽視不同學生在認知活動和方式中的差異。為了完成學期的教學任務，教師只能采取“填鴨式”教學，課堂教學多以講授語言難點、語法、課文結構和筆頭練習為主，忽視學生口語、聽力能力的訓練。教師是課程學教學的控制者，知識的傳授者，而學生是信息的被動接受者，這種單一乏味的教學形式和內容與素質教育目的的實踐性嚴重脫離，“啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。
五、建議。
1、加強中小學英語教師隊伍建設。在整個教學過程中，教師的教占主導地位，英語教師業(yè)務素質的高低、教學手段的優(yōu)劣，以及教學方法的得當與否直接影響學生的學。具有淵博的知識、牢固的專業(yè)基礎、豐富廣博的英語理論知識、基本功扎實、基本技能嫻熟是一位英語教師追求的目標。中小學教師需具備流利的口語、準確的發(fā)音，靈敏的思維反應能力及流暢的英文板書等。
第一，教師要提高思想素質。中小學生處在人生觀、價值觀的形成階段。作為中小學教師應清楚的認識到自己肩上的使命，自己的一言一行都會對學生的成長產生潛移默化的影響。只有思想道德素質高的教師才能幫學生樹立正確的價值觀、人生觀，把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀律、懂英語的人才。
第二，要重視教師培訓，建立教師定期培訓學習制度，不斷為老師充電。
第三，因材施教，增加與學生的溝通交流。中小學生一般對老師有依賴情緒，老師是否具有親和力，是否懂得揣摩學生心理對學生英語學習興趣有很大關系。因此教師應經常與學生溝通，了解不同學生的學習特點、學習困難，對癥下藥，做學生的“心靈伙伴”。
第四，教師要積極投入科研工作，積極探索教學創(chuàng)新。科研水平的高低直接反應教師業(yè)務水平。中小學教師在不斷提高業(yè)務水平和教學能力的同時，要敢于對教學中的`實際問題進行探討，突破傳統(tǒng)教學模式，尋求教學創(chuàng)新之路。
3、改革考試評價系統(tǒng)。教學活動中，評價是一個不可或缺的要素，有教學就勢必有考核和評估，科學的、合理的測試會對教學起到積極的反饋作用，反之則會帶來負面的影響。傳統(tǒng)的中小學英語測評是書面考試的形式，重視語言知識和語言形式，忽視語言能力和實際應用，導致中小學英語教學費時低效、高分低能、“聾啞英語”等現(xiàn)象。在試題形式上，應適當減少客觀選擇題的比重，增加主觀題的比重，同時還應增加口試部分。在評分項目上，可以借鑒大學，增設“平時分”，既要保留傳統(tǒng)的期中、期末筆試形式，也要把課堂表現(xiàn)、做作業(yè)情況等平時表現(xiàn)算入總成績。測試方式以人為本，體現(xiàn)出交際性特征，從聽、說、讀、寫、譯諸方面對學生進行全面考察。
4、運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。隨著時代的發(fā)展，單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經不能滿足教學需求，而計算機網絡和多媒體技術的飛速發(fā)展和普遍應用為教學的發(fā)展提供了前所未有的契機。教師應充分利用好學校提供的有利條件，利用多媒體教學，用心制作課件，使學生在優(yōu)化的學習環(huán)境中進行學習，提高教學效率。
六、結語。
總之，通過本次調查，我們找到了當代中小學英語教學存在的優(yōu)勢與不足，也認識到到中小學英語教學改革的艱巨任務。英語教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要不懈的摸索與探討。如何使中小學英語教學符合學生、家長的要求，符合社會的需要，需要我們進一步探索研究，不斷深化教育改革，最終使中小學英語教學日臻完善和成熟。
初中英語教育調查報告篇九
本文目錄。
摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語語言)。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
正文：在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經濟、政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。
因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調查。
調查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：
1)英語學習的重要性;。
2)對英語學習的興趣;。
3)英語教學中參與的重要性;。
4)你希望課堂和你心目中的英語老師;。
5)你的英語學習途徑;。
6)你喜歡或關注的英語話題。
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1)英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野;。
2)學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1)教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2)課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
2.學生因素：
2)由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭。
作文。
看圖說話組句成文等多種形式增加所學知識的應用機會多效果必然好。在興趣帶動下學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣一方面會變?yōu)閷W習的阻力另一方面還會造成心理壓力影響今后的英語學習。所以培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
首先，國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義。教師應具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發(fā)展;具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學;重視教學評價的研究和實踐;具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識;積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網絡教學或遠程教.............
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隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語類專業(yè)招生過熱，這幾年總體就業(yè)形勢又不太理想，外語類畢業(yè)生就業(yè)總體上已出現(xiàn)供過于求的局面。
這幾年師范類畢業(yè)生走俏人才市場，師范類外語需求量也較大。師范類外語專業(yè)需求量較大，師范學校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少外語院校的畢業(yè)生也去搶師范生的飯碗。
非師范類外語專業(yè)，語種不同，差別也較大。從近年需求情況看來，需求量最大的是英語、日語。俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如東歐和亞非的一些語種，除韓(朝)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難，有不少學生放棄專業(yè)，改行就業(yè)。這主要是因為他們的就業(yè)領域很窄，就業(yè)崗位很有限，沒有彈性，而招生的人數(shù)超過了社會的需求。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制，在調整后的新專業(yè)目錄上可以看到，僅有英語、俄語、日語的專業(yè)設置不受控制，德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語、泰語、越南語、萄萄牙語、意大利語被列為須一般控制設置的專業(yè)。其余小語種全部屬于須嚴格控制設置的專業(yè)，原則上不再增加專業(yè)點的設置。對這么多的專業(yè)設置進行控制，這在所有學科類別中是僅有的。
想報考外語院校的學生還必須澄清一種片面的認識。有不少高中生單純地認為，考入外語院校，畢業(yè)后就能獲得較多的出國機會，或是順利地進入外資、中外合資企業(yè)工作，擁有良好的工作環(huán)境和較高的待遇，擠身“白領”階層。外語院校畢業(yè)生在這方面的確占有得天獨厚的優(yōu)勢，從實際來看，外語專業(yè)畢業(yè)生出國機會和進入外企業(yè)工作的機會都明顯高于其他學科類別的畢業(yè)生。但是，相對于外語類畢業(yè)生總體而言，能經常出國或是進入外企工作的只占很小一部分。據(jù)我們對外語院校畢業(yè)生流向的調查分析，外語院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是國家機關及其所屬單位，如外交部、文化部、廣播電影電視部、外經貿部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版(如中國國際廣播電臺、新華社等)機構、圖書情報機構、各省市的外事機構等。另外，國有企業(yè)也有一定的需求量。國家機關的機構改革，精簡分流和國有企業(yè)的深化改革對外語院校畢業(yè)生的沖擊較大。外資企業(yè)的需求相對每年數(shù)萬畢業(yè)生而言猶如杯水車薪。位居首都、實力最強的北京外國語大學近幾年每年進入外企業(yè)工作的畢業(yè)生約占應屆畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而其他一些名氣較小的外語院校要遠低于這一比例。
另外，外語院校女生過于集中的問題越來越突出，這對她們未來的就業(yè)會產生不利影響，這一點也是女考生在填報志愿時應考慮的因素之一。
初中英語教育調查報告篇十
此次調研涉及本市五個縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（包括所屬村?。?，調查內容包括教案設計、課堂教學、作業(yè)批改、教師學習筆記、教研活動、學業(yè)評價等各個方面，調查形式有聽課、查教案、查看相關資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農村小學英語教學工作的現(xiàn)狀。
課堂教學是本次調研活動的重要內容，共走訪學校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質較高，教學基本功扎實，尤其是口語表達方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學活動的'設計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學習和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，整個教學活動基本體現(xiàn)了小學英語學科“教學活動化，活動交際化，交際生活化”的教學特點。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學理念陳舊，課堂教學生硬古板，口語表達不流利，發(fā)音不正等問題。另外，在調研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當?shù)匦W英語教學的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務素質參差不齊，英語教學經驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學英語教學的整體水平，形勢不容樂觀。
（一）師資問題。
此次在全市范圍內小學全部開設英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應求，再加上小學教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎設施相對薄弱，很難吸引高素質人才，致使當前困擾小學英語教學的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多校”，“一師多科兼代英語”現(xiàn)象。教師教學任務繁重，教學質量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（2003）年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學要從一年級開始開設英語課程，所需小學英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學英語能否順調研報告調研報告格式調研報告寫作技...市場調研報告大學生調研報告社會調研報告利開展的大問題。
另一方面，在崗的英語教師中，業(yè)務素質良莠不齊，部分教師沒有進行過專業(yè)培訓。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學的重任。
（二）教學觀念問題。
2001年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質、目標、內容標準等方面進行了重新界定，對教學理念、教學途徑、教學評價提出了現(xiàn)代的、科學的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學英語教師對小學英語新課標的理念、目標和內容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學形式單一，教學效果難以達到要求。另外，由于小學英語是新的學科，部分領導對小學開設英語課程的意義和教學要求認識不夠，認為小學英語是“小兒科，輕而易舉”、“小學英語要求不高，簡單易行”，在教師配備、教具及設備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學工作的順利進行。
（三）教材問題。
主要問題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學英語教學的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設計思路和教學實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導教學的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓、觀摩課展示等活動不能統(tǒng)一開展。其次是中小學教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學已逐步開設了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設英語課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設英語課程的學校在對小學英語的重視程度、師資水平和教學質量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學生在英語學習進度和英語水平上的很不均衡，導致了小學升入初中后，中學教材無法與小學銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學英語的順利銜接，尚需時日。
（四）考試（教學評價）問題評價是英語課程的重要組成部分。
科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學英語課程是新學科，并且具有自身的特殊性，在此次調研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學校教學中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。
（一）提高認識，加大對英語學科的投入力度。
提高各級部門領導尤其是當?shù)亟逃?、學校管理層對開設小學英語課程意義的認識，加大對英語學科的投入力度。在教師的招聘、培訓以及英語教學設備、設施的配備上給予更有力的支持。為小學英語的教學質量提供保證，為2003年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學從一年級開始順利開設英語課程做好師資準備。
（二）加強培訓，全面提高小學英語教師水平。
各級教研部門都要積極開展業(yè)務培訓，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強崗前培訓，尤其是轉崗教師的培訓力度。首先從轉變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語教學質量。同時，應加強與其他地區(qū)經驗交流，通過觀摩、考察和學習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。
（三）積極開展教研活動，及時、有效地指導課堂教學。
各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調查研究，加強視導，組織教師聽課、評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學工作的針對性，并把教師的教學實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學質量。
（四）勇于創(chuàng)新，探討和實踐科學的評價體系。
對于考試問題，命題部門和個人應加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關注3—6年級英語教學評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應級別的教學目標為依據(jù)，關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，用科學的評價手段充分體現(xiàn)教育、教學目標，使考試和評價對教學產生正面的導向作用。
初中英語教育調查報告篇十一
摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語語言)。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
正文：在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經濟、政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。
因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調查。
調查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：
1)英語學習的重要性;。
2)對英語學習的興趣;。
3)英語教學中參與的重要性;。
4)你希望課堂和你心目中的英語老師;。
5)你的英語學習途徑;。
6)你喜歡或關注的英語話題。
調查統(tǒng)計分析如下：
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1)英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野;。
2)學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1)教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2)課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
2.學生因素：
2)由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在字、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的.載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊箤W生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
首先，國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義。教師應具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發(fā)展;具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學;重視教學評價的研究和實踐;具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識;積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網絡教學或遠程教.............
初中英語教育調查報告篇十二
20xx年12月22日至25日，市教科院組織了城區(qū)初中課堂教學調研活動。本次活動調研了七所學校，各學科分頭深入課堂聽了七節(jié)課，并組織相關學科教師進行了點評。下面就七節(jié)物理課情況，進行簡要回顧和總結。
1.七節(jié)物理課中，教師都采用了三案(課前預習學案、課內探究學案、課后提升學案)教學，學案設計符合三段四環(huán)節(jié)五課型教學流程的基本要求。目標明確，實用性強，注重問題的設計和學習方法的指導。精選有代表性的題目，問題及習題的設計體現(xiàn)了層次性，差異性，使用效果良好。
2.以學生發(fā)展為本的理念在課堂教學中有較好體現(xiàn)，重視學習情境的創(chuàng)設，利用生產生活實踐、學生已有經驗、社會熱點等素材引入教學;關注學生已有認知，從學生實際出發(fā);重視學生思維的啟發(fā)，力求以問題引導教學;強調學生的主動參與，學生活動方式多姿多彩;重視三維目標的全面落實。
3.貫徹了從生活走進物理、從物理走進社會的新課程理念，重視緊密聯(lián)系實際創(chuàng)設教學情境，關注最新科技和學生實踐;重視物理知識的應用，力圖貫徹物理知識應用于社會實踐;重視關注學生學習方式的轉變，開展科學探究，促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展(通過多種探究活動方式引導學生學習，如實驗、討論等)。
4.引導學生對學習活動進行反思、交流和評價，積極開展師生、生生間互動交流和小組合作學習。重視在傳授知識和技能的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng)，通過教學方式的改變引導學生學習方式的轉變，教學中普遍運用探究、自主、合作的學習方式;關注學生的進步，在課堂上及時交流和反饋。
1.學案的使用過于模式化，實效性有待提高。
(1)學習目標條目繁多，許多教師將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等目標一一羅列，學生在學習內容陌生的情況下，對目標理解膚淺，甚至感到茫然。
(2)一些學校通過集體備課后，統(tǒng)一編寫學案后，進行了資源共享，確實減輕了教師的個人負擔，但部分教師有拿來主義思想，對學案不經任何修改的使用。造成了學案使用的模式化、機械化，制約了教師的思維和創(chuàng)新，忽視了學生的班級差異，降低了教學效果。學案的操作性實效性有待進一步提高。
(3)學案編寫質量有待提高。部分學案編寫過于細化，模式化的學案，學生象答卷一樣從頭到尾依次完成。不利于學生創(chuàng)新意識及問題意識的形成。
建議：
學案實際是“給學生一個拐杖，讓學生嘗試自學”。在學案的設計中要處理好“預設”和“生成”的矛盾。如果預設都做好了，學生上課時就沒有新鮮感。所以課堂探究部分應該空出更多時間來，鼓勵學生多提問題，給學生思考的空間，讓學生保留新鮮感，使課堂更有彈性和開放性。
學案設計中還要處理好共性與個性的關系。學案的編制體現(xiàn)了備課組的集體智慧，學習目標的確立、重難點的突破措施、問題的設計、活動安排等都具有共性。集體備課中學案的設計不能過于細化，每個教師都有自己的個性特點，有不同的思考方式，要充分發(fā)揮教師的個性特長，對學案進行二次加工。學案的使用不能一成不變，一切依據(jù)情境，依據(jù)學生需要，用活用實。反對哪種學期前編制印好一個學期的學案的做法。
學案的設計要過好兩關。一是學生關：教師要了解學生的學習意向、興趣和主要困難，從而確定切實有效的教學對策。二是教材關：教師要吃透教材的編寫意圖和知識結構，以及對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。
2.預習有名無實。
(1)七節(jié)物理課的學案中都設置有預習內容，但預習效果存在較大差異。大部分教師將預習內容設置為填空題格式，缺乏對問題的思考，缺乏學習方法的引導。
(2)預習的評價與檢查落實不夠。只布置不檢查或上課對對答案等做法，使部分學生對預習疲于應付，達不到應有的預習效果。
建議：
進一步轉變觀念。預習不應只是對新知識的提前學習，還應包括對相關知識的復習。在預習新知識的同時，要復習鞏固學過的知識，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。預習內容中應設置舊知回顧內容。
關注知識預習的前提下，預習還要考慮到學生的學習興趣。如果是課下預習，方式可多種多樣，如從媒上的搜集拓展的資料，制作學習卡片、利用生活中的物品設計實驗等。
預習要分層次。根據(jù)預習內容，可以分成多個層次，讓所有學生都預習有所成，有基本要求，有提高要求，有高層次的深入研究的任務等。
預習要有所發(fā)現(xiàn)。要求學生在預習過程中要發(fā)現(xiàn)自己的疑問，在學案中要給學生留出發(fā)現(xiàn)問題提出問題的空間，要通過評價鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出有價值的問題。
通過檢查和評價督促預習?？刹捎媒處煶椴榕c小組內學生檢查相結合的方法，根據(jù)不同層次的學生提問不同難度的問題，尤其是較懶的要勤查，如果一些學生預習不到位，小組交流就會流于形式，使部分學生游離于小組學習之外，課堂學習效果就會很差。
3.缺乏真正的小組合作。
(1)學生的自學進度快慢不一，到小組互助學習時，部分學生還在自學，不參與討論。
(2)小組組長不組織討論，或者小組的組員有的參與不了討論，有的游離于小組外;有些學生缺乏交往技能，只關注自己發(fā)言的機會，不善于傾聽別人的發(fā)言。
(3)小組互助學習時發(fā)現(xiàn)不了問題，不知道學習內容的重難點，不能有效或深入的討論。
(4)評價時只強化了個人的評價，而淡化了對小組的評價，致使學生對小組的歸屬感、競爭意識、團隊精神不夠強烈，不能很好地發(fā)揮小組的作用。
建議：
1.轉變觀念，加強對小組合作學習價值的認識。
2.加強小組建設，分工科學，任務明確，責任落實，獎罰分明。
3.召集相關組員開會，做到分層推進，各個擊破。
4.加強小組評價的研究，變單一的評價方式為多元評價，將小組建設深入到學校管理的方方面面。
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初中英語教育調查報告篇十三
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總目標。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三．教材簡要分析。
《新目標英語》八年級（下冊），全書共有十個單元，另兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、學情簡要分析。
初二年級共有四個教學班，共有學生人數(shù)182人。通過初一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提高教學質量的可行措施及教改措施。
具體來說。
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
8、在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
教改措施。
1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。
6、不斷學習，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。
重點、難點及突破難點的方法和措施。
重點。
一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。及四會單詞和詞組。
突破重、難點的方法。
通過游戲及習題來檢測學生所掌握的知識，讓學生自己及時總結、反思。
初中英語教育調查報告篇十四
20xx年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達了省市關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知，為了切實搞好轄區(qū)學?！皽p負”工作，了解各校“減負”文件精神的執(zhí)行情況，縣教研室初中組于20xx年9月13日至20xx年10月20日結束，對全縣十三所初中進行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內容》，密切關注學生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，進一步規(guī)范辦學行為，全面提高教育教學質量。
對象：初中教師、學生和家長。
方法：依照省《區(qū)縣教研機構監(jiān)測義務教育學校學生課業(yè)負擔實施方案》的要求，深入學校，明察暗訪，通過聽、看、查、談、訪等方式進行。其中聽課56節(jié)，發(fā)放教師問卷130張，學生問卷全縣156班共計156張，問卷全部有效。
內容：參照陜西省《義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內容》，教師問卷和學生問卷均為其要點。
1、領導重視，制訂了“減負”方案。問卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學習，89.1%的學生接受了“減負”文件的傳達。通過聽取各校有關領導“減負”工作匯報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在后期的“減負”檢查中，各校減負落實愈見扎實。除均建立了“減負”領導小組，有“減負”實施方案外，有的學校和教師分別建立了“減負”目標責任書，學校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書，建立了學科考試制度和學生評價制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關的周作業(yè)計劃和落實記載，教師“減負”承諾書，學校對學生的“減負”問卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學校的匯報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實細致的工作。
2、重視了常規(guī)管理，學校秩序正常。走進十三所初中，感到教學秩序井然。從我們檢查看，十三所初中有教學計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學校常規(guī)教學檢查資料齊全，學生作業(yè)批改細致認真，教研活動有安排、有記錄。
3、重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。所聽56節(jié)不同學科課，能看出各校在優(yōu)化課堂結構，不斷改進教法與學法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學教導處及語文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮(zhèn)、姬二的課堂教學令人滿意。聯(lián)想到近幾年來，我縣教育局領導班子，落實“戶均一個大學生工程”，狠抓教學常規(guī)管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著成績。之后，又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維惰性習慣，培養(yǎng)學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發(fā)展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰(zhàn)術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。
以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在著以下的問題：
1、課程設置問題較多。單就從十三所初中課表看，除一所學?；痉蠂艺n程標準外，十二所學校都有差異。如初一語文，國家標準規(guī)定每周6節(jié)，而有2所學校設為5節(jié)，一所學校設為7節(jié)；初一數(shù)學，國家標準為每周4節(jié)，9所學校設為5節(jié)；初一英語，國家標準每周4節(jié)，5所學校每周5節(jié)，2所學校每周8節(jié)；初一生物，國家標準每周3節(jié)，7所學校每周2節(jié)；初二物理，國家標準每周3節(jié)，4所學校每周2節(jié)……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒有。學生問卷顯示，“副課”被挪用被擠占8.33%，無挪用擠占89.74%，未答占1.9%，主要是初三無非考“副課”，考前無“副課”，平時“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠占涉及4所學校，與監(jiān)測“課程開設規(guī)范、無挪用、擠占現(xiàn)象”不相吻合。
2、作業(yè)量較大。100%教師回答學校有周作業(yè)計劃，87.17%學生回答家庭作業(yè)未超過2小時，12.83%的學生感到作業(yè)量過大，感到作業(yè)量大主要是初三學生和城區(qū)學生，主要在3所初中。8.3%的學生反映教師布置重復性機械性懲罰作業(yè)，91.2%學生反映有2套教輔資料，這與監(jiān)測家庭書面作業(yè)量“初中控制在2小時內”“無機械性、重復性作業(yè)”“不以增加作業(yè)量形式懲罰學生”“學生在校所用教輔資料每人不超過一套”有差距。調查中一位學生家長反映自己的孩子每天做作業(yè)很晚11點多，書包大概能有40斤重。另一位家長說，聽說上級減負檢查，學校通知孩子趕快拿掉書包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學去。
3、補課與有償家教現(xiàn)象嚴重。全縣初三，除一所學校外，其余12所都補，這與監(jiān)測規(guī)定的“不利用寒暑假、公休日、課余時間組織或變相組織除九年級第二學期之外的學生進行大面積補課”不符。城區(qū)2名學生和3位家長反映某些教師聯(lián)合動員學生晚上到其家進行有償家教，孩子的老師說單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長只好讓孩子交錢補課，對孩子健康憂心忡忡。另一位學生家長說，都補，很普遍。面對繁重課業(yè)負擔學生家長敢怒不敢言。
4、考試次數(shù)頻繁。問卷顯示，十三所初中，11所學校有月考，有的還有學科競賽、周考等。7所學校公開排名。這與“初中只在每學期進行期中、期末兩次記錄成績的學科考試”“不舉辦各類學科競賽活動”“不公開學生考試成績”“不進行成績排名”極不相符。
結論：上級減負文件精神已引起了學校重視，初見成效，但嚴格按照《義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內容》，面臨問題依然嚴峻。
第一、提高認識，轉變觀念。各校領導要認真學習貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，了解新課程改革方案，學習縣教育局〔20xx〕142號文件，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量。
第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開齊課程，開足課時。
第三，各校要取消已有的初三上期的補課，堅決杜絕有償家教。縣教育局曾三令五申地指出，補課不應當，有償家教更不應當，務必引起各校及教師的高度重視。
第四、各校要再次組織廣大教師認真學習省《義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內容》，自覺抵制不合監(jiān)測要求的現(xiàn)象發(fā)生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。根據(jù)省《區(qū)縣教研機構監(jiān)測義務教育學校學生課業(yè)負擔實施方案》的要求，縣教研室本期還要抽查下學期還要進行檢查。
第五、各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優(yōu)化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。
第六、合理安排學生的作息時間。陜西省教育廳20xx年4月29日《關于科學安排中小學生作息時間的通知》第四條：“小學和初中的冬季到校時間不得早于7：50，高中不得早于7：30；夏季可相應提前15分鐘到校”，西安市中小學5月8日開始執(zhí)行新的到校時間（初中7：40—8：00）。監(jiān)測規(guī)定初中生在校時間“每天不超過7小時”“學生每天睡眠時間在9小時以上”。而全縣十三所初中各校的作息時間安排，只有2所學校學生在校時間未超過7小時；問卷顯示，51.9%的學生睡眠能保證8小時，37.82%的學生睡眠能保證9小時，10.25%的學生感到睡眠不足7小時。希望各校重新調整作息時間，科學安排，以保證學生有充足的睡眠時間，以利學生健康成長。
二o一一年十一月三日。
全縣十三所中學大部分學校都制定了高效課堂實施方案，成立高效課堂工作領導小組，指導和組織高效課堂活動開展，如張卜、耿鎮(zhèn)、榆楚、藥惠、灣子等中學都成立由校長牽頭，主管校長主抓，教導處具體負責，各教研組長參與并實施的高效課堂實施領導小組，推門聽課，參與評課，指導學科教師有效開展高效課堂實踐，有效發(fā)揮職能部門、骨干教師在高效課堂實施中的引領示范作用，有力的促進了高效課堂的開展。
各學校非常重視領導班子、教師對新課改理論的學習和培訓。比如張卜、四中、鹿苑等學校都利用暑期學習會組織學習杜郎口中學的先進教育教學理念、管理模式和課堂教學模式，提高廣大教師對高效課堂的認識。耿鎮(zhèn)中學派肖虎，藥惠中學派教導主任到一中，榆楚中學校長曹武堂親自掛帥，帶領各教研組長和教師到西安、涇陽等兄弟學校聽課、交流，把先進的教學模式與自己的課堂教學進行整合，大力推進課程改革工作，構建適合學校實際的高效課堂教學模式，改革課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，走出具有自己風格的教學路子，從而減輕教師與學生負擔，教師從做中教，學生在做中學，大幅度提高了學生興趣和課堂教學效果，讓學生真正做課堂的主人。
從上學期實施高效課堂以來，領導大膽組織開展，教師積極參與實施。本次聽課60節(jié)，導學案使用已成為課前之必須，灣子、榆楚中學還制定導學案編制、使用和管理細則、集體備課制度、“高效課堂評優(yōu)及展示”活動安排。導學案編寫遵循主體性、探究性、課時化、問題化、方法化、激勵性原則，經過集體討論，最終形成有效的教案，從而指導教學。
在高效課堂實踐過程中，老師能積極借助多媒體等手段激活學生思維，通過組織展示、討論、點評，激發(fā)學生的質疑意識，從而在拓展中快樂地學習，提高課堂效率。如鹿苑中學的張琳花講授《秋天》一課，先從欣賞秋天的美景及贊美秋景引出秋天的詩詞歌賦從而引入何其芳的秋天，再以導學案的完成情況檢查小結對其知識點強調說明，以加深印象，接下來讓學生結合語境朗讀詩文、揣摩重點詞語，感悟意境，分小組對問題進行思考、交流、討論，學生點評各組的討論結果問的深入，點評效果良好，課堂氣氛熱烈，對學生理解文本起到了一定的作用。學生思維活躍，課堂容量大，在輕松愉快的活動中，取得了良好效果。使老師由原來知識的傳授者成為學生學習的引導和合作者；學生由傳統(tǒng)的被動接受者成為課堂活動的參與者……課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的交流，思想的溝通，知識信息的傳遞的魅力，逐步使學生具備了較強的自主學習和研究性學習的能力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
學校的領導都能深入課堂聽課、評課，不僅對教師的教學提出了指導性的建議，也對學生適應新的教學模式提出了具體要求。如灣子，榆楚，涇渭中學制定了“高效課堂評優(yōu)”獎勵制度，鹿苑中學每個老師都能寫出“高效課堂心得體會”。極大的激勵了廣大教師的專業(yè)化成長，推進高效課堂的實施。
1、個別學校領導不夠重視，不能進行高效課堂教學改革實驗。各校長應學習先進的教學理念，結合本校實際，走出去，請進來。不反對拿來主義，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，把高效課堂落到實處。
2、學校、教師顧慮大，擔心嘗試用杜郎口課堂教學模式上課影響教學質量，只在個別班級試點，要相信他山之石。
3、教師設計導學案的質量有待進一步提高，作用有待進一步發(fā)揮。
學校將運用“導學案”作為改變教學模式的一個重要手段，這種模式，就是以導學為方法，學生的自學為主體，師生共同合作完成教學任務。檢查發(fā)現(xiàn)有的導學案編排像教案。教師要能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維目標，編制科學合理的導學案，使之能夠較好的承擔這一使命。使用導學案個別教師是課前用一節(jié)課講授導學案的答案，講課只是給聽課老師展示，并沒有起到培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習，怎樣思考，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)有的課堂雖然分了組，但學生的自主、合作僅停留在表面，優(yōu)秀生活躍、積極展示，學困生仍被動接受，有時還可能被忽視。教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與要看教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式，從而調動和激勵整體學生學習的積極性。
教學中教師要適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，等多種方式，鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
6、推廣經驗，有序推進高效課堂。一是教研室每學科要多組織高效課堂觀摩研討活動，要選擇理念新、思維活躍，責任心強的教師承擔高效課堂的示范課，同科教師一起探索符合我縣實際的高效課堂的有效途徑，推廣經驗，從而推進高效課堂的進程。二是教研室多組織教師出外參觀學習，感受高效課堂的魅力，激發(fā)教師參與課改積極性。
總之，路漫漫其修遠兮，改革之路充滿艱辛，需要我們不斷付出努力總結經驗和教訓，完善正在進行的課堂教學模式，打造具有特色的高陵初中的高效課堂，從而全面提高我縣中學教育教學水平。
初中英語教育調查報告篇一
組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生.教師.課程和客觀世界（這里特指英語語言）。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生主動性.積極性這一問題展開了調查。
在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度.廣度和深度影響著世界各國的經濟.政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性.積極性等一系列問題展開了調查。
調查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：
1）英語學習的重要性；
2）對英語學習的興趣；
3）英語教學中參與的重要性；
4）你希望課堂和你心目中的英語老師；
5）你的英語學習途徑；
6）你喜歡或關注的英語話題。
一.學生的學習興趣對英語學習的主動性和積極性的影響。
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%，從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1）英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野；
2）學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè)；
3）喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1）教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束.自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法.詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2）課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
2.學生因素：
2）由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松.愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。
再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意.改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
二.英語教學應該以課內為主，課外補充課內，豐富課內。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力.思維能力.想象能力.交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感.認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在.詞.句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識.自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史.地理.文化.風俗.風土人情及人際關系等?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放.發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的'學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成.互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
三.在英語教學中，要注重現(xiàn)代化的教學手段的應用。
首先，國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視.聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意.無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章（articles）進行，一般采取集體作答（together）或雙人一組作答（inpairs）。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者.促進者.開發(fā)者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義。教師應具有較強的事業(yè)心.敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發(fā)展；具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能；具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；重視教學評價的研究和實踐；具有教育學.心理學和心理語言學等方面的基本知識；積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網絡教學或遠程教......
初中英語教育調查報告篇二
調查單位：
調查對象：所帶班級及其他班級部分師生
調查方式：發(fā)放調查問卷及討論交流法
調查起止時間：
調查人：
xxx年9月8日我被分到天門市xx中學進行為期三個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，主要關于學校的教育和英語教育。
首先，xx中學的基本概況
xx鎮(zhèn)位于湖北省xx市，素有僑鄉(xiāng)的美譽。當?shù)氐睦蠋熣f在民國末期時，由于生活很苦，很多人都出國xx人在國外吃苦耐勞，最后榮歸故里，因此成就xx的僑鄉(xiāng)美名。
xx中學建校歷史悠久，師資力量也不用說，自然雄厚。但是，xx中學和所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學面臨著同樣的問題：老師年齡偏大，是一支漸漸老去的隊伍，年輕老師很少，年輕老師中女老師居多，辦公室的老師們解釋主要是因為現(xiàn)在生活壓力大，老師工資偏低，男老師無法養(yǎng)家，而教師職業(yè)對于女老師來說是個不錯的選擇。
xx中學的在校學生共有800多人，開設班級共13個，生源主要來自xx鎮(zhèn)周邊村子，學生都很淳樸。
xx中學，采取小班教學，每班50人左右，每個教室都配有多媒體和電子白板。讓學生有良好的學習環(huán)境。讓學生樂于在xx中學學習。但是，眾所周知，目前生源很少，xx中學為了加強與同類學校的競爭力，開設了火箭班，優(yōu)錄班和普通版。
在學校學生吃住方面，學校近年來也投入了大量的精力和財力。新建了學生食堂，寬敞明亮，可以同時容納900人就餐。同時也新建了男生宿舍和女生宿舍，宿舍都配有衛(wèi)生間和洗衣間，確保學生住的，舒心，家長放心。男女宿舍樓都配有樓管，管理學生的起居。
其次，xx中學的管理。
學校的就餐秩序井井有條，早中晚三餐就餐時，按照七年級提前十分鐘，八年級正常按時就餐，九年級推遲十分鐘，很好的避免了就餐擁擠的問題和食堂工作人員的工作難度。早中晚三餐，學校規(guī)定班主任必須到食堂督餐，杜絕學生浪費和不久餐的情況。
學校有嚴格的督班制度，中餐吃完后，下午上第一節(jié)課的老師必須到班督班，督班期間老師要確保教師安靜，學生寫作業(yè)或是午休。晚餐后。上晚自習的老師也必須來督班。最后一節(jié)晚自習，也就是第三節(jié)晚自習，走讀生回家，住讀生繼續(xù)留在班級，上晚自習的老師督促他們學習，解決他們學習上的任何難題。晚自習后，在就寢時間，班主任也必須去查寢，了解班級學生的動態(tài)。
學校每周一會進行升旗儀式，周二至周五則進行跑操，老師們也可以隨班跑。
最后，xx中學的英語教學。
（1）從教師的角度來談一下英語教的情況。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多英語老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的英語老師對我說現(xiàn)在的學生不愛自主學習，沒有求知的欲望，上課也不太積極，對學習不是很重視，尤其是英語這門課，認為英語從小學開始學習，已經定型了，不論如何努力，英語成績也不會有變化，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。布置的家庭作業(yè)也不能達標完成。因此上課要多提問題，印發(fā)他們學習的樂趣。在英語教學的過程中一定要站在學生的角度出發(fā)，利用他們這個年齡的優(yōu)點，循循善誘，應到他們學習，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
講，確實是難能可貴的。
在英語教學的過程中，老師們對英語語法教學工作要認真、仔細的多，因為考試時的選擇題，完形填空和完成句子很多都是語法題，而且學生對語法的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的語法教學方法是先把語法的含義和一些規(guī)則搬出來，在通過練習針對訓練和背誦語法規(guī)則來掌握該語法。在語法的授課中，很少有老師采用學生自主學習的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而對課文的閱讀部分的教學則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學生的情感態(tài)度的把握不太注重。
（2）從學生的角度來談一下英語學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對英語學習不感興趣，不想學英語。他們認為語文從小學三年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是漢語，他們又不出國，以后的生活更本就用不到英語。許多學生不明白學習英語的用處，而且不明白為什么要學習課文?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好英語還是有不少好處的。畢竟在中考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多煤體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習英語的積極性。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
在三個月的實習中，我認識到對待學生要一視同仁，賞識每一位學生的重要性與必要性。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
初中英語教育調查報告篇三
目前，高等學校在職業(yè)教育方面存在著一些突出問題，學校教育與學生就業(yè)及市場對人才的需求相脫節(jié)，教學實效性較差，教學工作處于尷尬局面。在采用抽樣調查法、問卷調查、走訪等方法后，對商務英語專業(yè)市場人才需求的狀況，對商務英語專業(yè)學生教學及課程開發(fā)的要求等情況進行了調查與分析，以有利于改革高職高專教育和教學工作。
就業(yè)市場商務英語人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個不可忽視的重要組成部分，因為它是促進經濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會需求是職業(yè)教育的生產力。只有堅持改革、創(chuàng)新，根據(jù)市場需求，及時調整專業(yè)，才是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學院外語系《高職商務英語專業(yè)課程開發(fā)與課程設置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進行一次市場人才需求社會問卷抽樣調查，力圖調查社會對商務英語專業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務英語專業(yè)進一步發(fā)展提供依據(jù)，并按社會需求和就業(yè)導向進行課程開發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導向，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的教學計劃，使專業(yè)及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會發(fā)展的需要，具有時效性。
1、問卷調查的問題。
本次調查問卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問卷以及對商務英語專業(yè)課程設置的情況調查，共設計問題35個，其中調研單位及被調查者個人基本情況5個，市場人才需求和課程設置調查具體問題30個。
2、問卷調查的途徑。
此次調查問卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調查單位發(fā)放問卷，與管理者進行面對面的交流和采訪，并把答卷當場提交上來。郵寄的調查問卷以及走訪單位的范圍包括全國5個省、12個市，共發(fā)放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。
本次調查的單位主要涉及國營和事業(yè)單位、民營企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿和股份制公司、個體及私營公司等。從企業(yè)規(guī)?？?，大型企業(yè)占22、0%、中型企業(yè)占31、5%、小型企業(yè)占46、5%。從企業(yè)的經濟類型看，國有企業(yè)占10、4%、民營企業(yè)占23、5%、中外合資企業(yè)占9、0%、商貿和股份合作制公司占25、5%、個體和私營公司占31、6%。
在本次調查中，在問到調查單位目前是否有引進商務英語人才計劃時，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23、4%和15、6%。這說明市場對商務英語專業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養(yǎng)的前景是樂觀的。調查中，認為最受企業(yè)歡迎的商務英語專業(yè)畢業(yè)生類型是“學習成績好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學習成績好”的占12、1%、可見綜合素質高是最受歡迎的畢業(yè)生類型。
在問到對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時，提出“英語口語好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實的基本功，業(yè)務能力強”占42、6%，“有一定的商務實踐能力”占40、5%，“英語+商務”占19%，畢業(yè)生“要過英語四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書”的占10、3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀念”占5、6%，“形象氣質佳”的占3、1%。
對于職業(yè)資格證書對畢業(yè)生是否重要的問題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實際能力和水平，但從統(tǒng)計的比例數(shù)也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書。
在本次調查中，調查單位對商務英語專業(yè)教學和課程設置的問題是比較關心的。在問到商業(yè)英語專業(yè)的英語基礎課是否需要以商務內容為學習材料時，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務英語專業(yè)的英語基礎課的教材以商務內容為學習英語技能的材料是符合市場需求的。
在商務英語專業(yè)的專業(yè)課教學應該用英語進行還是借助漢語講授的問題上，同意借助漢語講授商務知識的比例最高占45、3%，同意用英語講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%?？梢姡澇山柚咀逭Z學習商務知識的比重較大，說明專業(yè)知識的學習與英語技能的培養(yǎng)相關性不是十分大。
在問到針對商務英語專業(yè)的學生在大學期間應開設哪些課程為好時，有31、5%的經營者建議開設“商業(yè)英語精讀”和“商業(yè)英語聽說”課程；要求開設“國際貿易實務”、“商務禮儀”和“市場營銷學”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務英語寫作”占18%，“電子商務”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經濟學”占14、6%，還有提出開設“社會學”和“管理學”等。
通過此次調查了解到，用人單位對學校培養(yǎng)學生方面有較高的要求，其中認為學校應該培養(yǎng)學生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43、5%，其次是：培養(yǎng)學生具有較強的實務操作能力（21、5%）、培養(yǎng)能力和知識相并重的學生（19、3%）不太清楚或無建議（15%）。
2）培養(yǎng)思想道德好的學生；
3）要求學生打好英語語言基礎，口語流利并具有較強的商務實踐能力；
4）學校要注重教學質量；
5）找實踐單位，參加社會實踐學習，進行實用型教育；
6）要培養(yǎng)學生具有一定的書面表達和翻譯能力；
7）鼓勵學生增強自信精神；
8）培養(yǎng)學生具有社會交往能力，提高整體形象等。
從此次調查問卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學校的要求都具有較強的實用性和針對性的特點，既要求學生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學生具有較好的商務實踐和商務溝通能力，也對學校提出了培養(yǎng)學生的綜合素質和提高教育教學質量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關注和重視，有待在今后的商務英語專業(yè)教學中進行調整和強化，它也是進行商務英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實用價值。
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初中英語教育調查報告篇四
摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生、教師、課程和客觀世界（這里特指英語語言）。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
正文：在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經濟、政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。
因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調查。
調查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：
1）英語學習的重要性；
2）對英語學習的興趣；
3）英語教學中參與的重要性；
4）你希望課堂和你心目中的英語老師；
5）你的英語學習途徑；
6）你喜歡或關注的英語話題。
人數(shù)百分比喜歡11642。96%一般4315。92%不喜歡11141。2%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1）英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野；
2）學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè)；3）喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1。教師因素：
1）教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2）課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
2。學生因素：
2）由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
首先，國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章（articles）進行，一般采取集體作答（together）或雙人一組作答（inpairs）。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的.意義。教師應具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發(fā)展；具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能；具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；重視教學評價的研究和實踐；具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識；積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網絡教學或遠程教......
早期的英語教育，并不能稱為純粹意義上的教育，當時中國處于清政府統(tǒng)治時期，并沒有人想要專門傳播英語這門語言，只是當時的海外傳教士們想要傳播基督教，新教等宗教，為了能讓傳播更為快速有效及準確，傳教士們才在自己的教堂內開展英語的學習，當時的教材自然就是經書。但當時的英語傳播非常不容易，處于清朝統(tǒng)治的大清國子民們懷抱的天朝上國的美夢并沒有被現(xiàn)實的殘酷所打碎，中國人依然認為所謂的外國人就是低于大清子民的“蠻夷”，所以學習蠻夷的語言在當時的中國人看來不僅是沒必要的，更是受人鄙視的，對于基督教更是認為與邪教無異，在這種情況下，傳教士們所散發(fā)的傳教傳單都只能是眾人們拿來糊墻的廢紙罷了，根本起不到宣傳的作用，再加上早期清政府簽署的不平等條約里都禁止傳教士傳教，所以英語教育在那時并沒有達到什么樣的成就，只是后來傳教士們面向窮苦人家的孩子，免收學費包吃住，才找到一些窮人子弟。
隨著中法戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭等戰(zhàn)役中清政府的節(jié)節(jié)敗退，清政府簽署的不平等條約越來越多，不平等程度越來越高，賠款數(shù)目越來越大。清政府沒有專業(yè)的翻譯人員，很多條約的簽署都是找傳教士當翻譯，很多傳教士私自篡改條約款項，從中獲利，使得清政府損失連連，這時清政府發(fā)現(xiàn)與洋人的交涉中必須要有自己的翻譯人員，外語學習才被放在了清政府急需處理的重要事宜當中，在這一時期魏源在其著作《海國圖治》中首次提到“師夷長技以治夷”的思想，隨之而來的洋務運動和戊戌變法在全國掀起了一陣學習洋人技術的風潮，全國各種學館開設，學科不僅涵蓋了社會生產需要的各種科學科目，更是開設了多國語言的學習，清政府更是在這一時期先后送出了一大批幼童去各國留學，這些幼童為之后的推進中國的發(fā)展起到了功不可沒的促進作用。在這一時期，中國社會才出現(xiàn)真正意義上的英語教育。
抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭時期，中國處于一個相對混亂與特殊的時期，在這一階段英語教育也沒有太大的進展。而之后的十年更是對中國的文化有著巨大的沖擊，這時的中國教育已經處于一個崩潰的邊緣，不僅傳統(tǒng)科目沒有任何的成效，英語學科的建設更是舉步維艱。隨著被四人粉碎，中國迎來了發(fā)展的新篇章，而高考的恢復更是讓中國的教育界從沉睡中蘇醒過來，此時英語作為世界語言的趨勢也在全世界范圍內日見端倪，中國也隨之日漸趕上這種國際趨勢。
隨著中國經濟的日益發(fā)展，中國與世界經濟交流日漸增多，不論是在經濟還是在政治領域，中國的發(fā)展對于外語方面的人才的需求量日益增大，在這一時期，大好的安定發(fā)展環(huán)境對于英語教育事業(yè)起了極大的促進作用經貿英語對我國的經濟和對外貿易業(yè)務起了相當重要的作用。中國加入wto后和在西部大開發(fā)的進程中，同世界各國的外貿業(yè)務更加頻繁，國際貿易業(yè)務知識已滲入日常的商務活動之中，外貿活動對英語能力的要求必將刺激經貿英語的進一步發(fā)展和普及。外貿函電中電子商務的普遍應用，商務活動中的信息高速公路，電腦購物、電子貨幣和智能卡等，使得經貿英語出現(xiàn)許多新的特點和新的優(yōu)勢。中國加入wto，既有機遇也有挑戰(zhàn)，外語學習與教學的質量在這種挑戰(zhàn)中日益完善，當然個人所承受的英語壓力也是空前的，教育部門在高等教育的要求中對英語水平的提到了一個相對較高的位置，本科畢業(yè)生必須都要通過大學英語四級水平，否則直接與學位證書掛鉤，這意味著英語水平不合格者，自己的專業(yè)也會受到相應的影響，所以目前在高校英語是大學生的必學科目。
雖然高等本科院校培養(yǎng)出了很多學習外語的人才，但真正能符合人才市場要求的人才并不但多數(shù)。隨著我國加入wto，對于英語應用型人才需求量極大，如同外方代理人這種人才，也是一類緊缺的外貿人才，近3年來，我國外方代理人以每年50%以上的速度遞增，目前已超過5萬人，在不少城市已形成一個職業(yè)階層。專家認為，外貿人才的熱點將集中在復合型人才上，除要求語言功底好、懂法律、通金融等專業(yè)知識外，還應是一個談判能手和能敏銳捕捉商機的市場營銷專家。所以，對于外語教學的任務，在新的歷史時期更是加上了一層特別的含義：要培養(yǎng)復合型人才，即培養(yǎng)出來的人才要將英語作為傳播的媒介，在此基礎上配以與工種相關的專業(yè)知識。這無疑比以往的英語教學要求上了一個層次，專業(yè)性更突出，技能型和實用性都比較高。
不僅在就業(yè)形式的要求下，學習英語的人越來越多，中國在要舉辦奧運會，這在一定程度上也成為了全民學英語的動力。據(jù)了解為了配合北京申辦奧運會，在北京市民中普及全民學英語活動，xx年年7月14日下午2點~5：30，新東方學校和北京市全民講外語活動組委會辦公室將聯(lián)合在首都體育館舉辦“新東方——聯(lián)想全民學英語”大型講座。新東方將有三位副校長到場分別做70分鐘的演講。這次是繼去年在工體舉辦的“萬人大講座”之后的新東方又一巨型講座，對于新東方為什么在不愁生員的情況下還要舉辦如此巨大的活動，新東方學校副校長、新東方教育在線ceo錢永強說，主要是為了再次點燃人們學習英語的熱情。他分析，去年的中國入世和北京申奧成功，使北京市民學英語的熱情一度高漲，但今年一來入世帶給人們的熱度正漸漸趨于平靜，二來奧運會離現(xiàn)在還比較遠，所以客觀來講，人們學英語的熱情不如去年高了，但英語學習是一個長期的工作，舉辦這次活動，目的就在于教給人們學習的方法，從而保持學習英語的熱度。
談到北京市全民學英語目前開展的狀況，北京市全民講外語活動組委會辦公室副主任劉洋說，平時辦公室就在舉辦各種活動學習英語，但規(guī)模都比較小，這次與新東方的合作主要是因為新東方一直是全民學英語活動的積極參與者，去年舉辦的“萬人大講座”又比較成功，又在社會上有一定的影響和知名度，更有利于推動全民學英語活動的縱深發(fā)展。劉洋說，之所以在7月份的這個周末舉辦，主要因為這個時間學生都放假了，希望參加的人數(shù)多一點，造成一定的影響和聲勢。在今后一段時間，新東方將繼續(xù)和政府部門合作，將’全民學英語’的熱潮普及開來，迎接wto后中國市場的變化和即將舉辦的奧運會。據(jù)了解，北京市全民講外語活動組委會還將在今年下半年再舉辦一次類似的大型講座。
在全民學英語的環(huán)境下，有幾只領頭羊是不得不提的，他們分別是新東方，李陽瘋狂英語和昂立英語。這幾個算是學習英語機構的品牌機構，他們的出現(xiàn)使得英語已經不是面向學生的知識，而是面向全社會，面向全公民的英語教育產業(yè)，這種形式無論在教育界還是在英語學習界都開創(chuàng)了新鮮的模式，這些英語機構的老師們個個都是以人格魅力奪人眼球的教學精英，在向同學們教授英語知識的同時還向同學們傳授了學習英語的好方法和個人奮斗的精神，而且這些機構的課程的分類和高等院校的課程分類有著本質區(qū)別，面對大學生推出了cet4cet6系列，面對已畢業(yè)人士，推出了商務英語中高級口譯等與職業(yè)需求相掛鉤的專業(yè)課程，。這種教學模式改變了英語教學脫離社會需求的弊端，對于職場的要求更有針對性，提升了英語教學的實用性。而學習的領域中，因為老師的教學理念是以人格魅力吸引學生，所以同學的學習熱情被充分調動起來，學習興趣日益增加，主動學習的動力也是相當?shù)馗邼q，而英語學習中主動學習的動力是整個學習過程中的核心環(huán)節(jié)，所以這也是運用自主性學習的成功例子。
這些優(yōu)秀的英語機構對國現(xiàn)代英語的發(fā)展起到了極大的推動作用。在媒體的大量宣傳和有力的成績證明下，越來越多的人加入到到英語機構學習英語的隊伍中，全民學習英語的熱情不斷高漲。
在教育部門的重視下，在這些優(yōu)秀英語機構的推動下，全民學英語的行為已經從高校學生的必修課擴展到出租車司機的練習課，擴展到老年大學的選修課，擴展到小學生的課外輔導課，作為英語師范專業(yè)的學生，研究英語教育與學習這個主題是相當有意義的，首先我們要弄懂英語教育在中國的發(fā)展以及在其發(fā)展的過程中經歷的優(yōu)勢與劣勢，存在的優(yōu)點與弊端才能明確在以后的英語發(fā)展道路上，中國的英語教育應該走怎樣的更適合的道路，在自己的發(fā)展過程中突出適合中國國情的英語教育，并能跟上世界的腳步。
隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語類專業(yè)招生過熱，這幾年總體就業(yè)形勢又不太理想，外語類畢業(yè)生就業(yè)總體上已出現(xiàn)供過于求的局面。
這幾年師范類畢業(yè)生走俏人才市場，師范類外語需求量也較大。師范類外語專業(yè)需求量較大，師范學校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少外語院校的畢業(yè)生也去搶師范生的飯碗。
非師范類外語專業(yè)，語種不同，差別也較大。從近年需求情況看來，需求量最大的是英語、日語。俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如東歐和亞非的一些語種，除韓（朝）語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難，有不少學生放棄專業(yè)，改行就業(yè)。這主要是因為他們的就業(yè)領域很窄，就業(yè)崗位很有限，沒有彈性，而招生的人數(shù)超過了社會的需求。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制，在調整后的新專業(yè)目錄上可以看到，僅有英語、俄語、日語的專業(yè)設置不受控制，德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語、泰語、越南語、萄萄牙語、意大利語被列為須一般控制設置的專業(yè)。其余小語種全部屬于須嚴格控制設置的專業(yè)，原則上不再增加專業(yè)點的設置。對這么多的專業(yè)設置進行控制，這在所有學科類別中是僅有的。
想報考外語院校的學生還必須澄清一種片面的認識。有不少高中生單純地認為，考入外語院校，畢業(yè)后就能獲得較多的出國機會，或是順利地進入外資、中外合資企業(yè)工作，擁有良好的工作環(huán)境和較高的待遇，擠身“白領”階層。外語院校畢業(yè)生在這方面的確占有得天獨厚的優(yōu)勢，從實際來看，外語專業(yè)畢業(yè)生出國機會和進入外企業(yè)工作的機會都明顯高于其他學科類別的畢業(yè)生。但是，相對于外語類畢業(yè)生總體而言，能經常出國或是進入外企工作的只占很小一部分。據(jù)我們對外語院校畢業(yè)生流向的調查分析，外語院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是國家機關及其所屬單位，如外交部、文化部、廣播電影電視部、外經貿部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版（如中國國際廣播電臺、新華社等）機構、圖書情報機構、各省市的外事機構等。另外，國有企業(yè)也有一定的需求量。國家機關的機構改革，精簡分流和國有企業(yè)的深化改革對外語院校畢業(yè)生的沖擊較大。外資企業(yè)的需求相對每年數(shù)萬畢業(yè)生而言猶如杯水車薪。位居首都、實力最強的北京外國語大學近幾年每年進入外企業(yè)工作的畢業(yè)生約占應屆畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而其他一些名氣較小的外語院校要遠低于這一比例。
另外，外語院校女生過于集中的問題越來越突出，這對她們未來的就業(yè)會產生不利影響，這一點也是女考生在填報志愿時應考慮的因素之一。
初中英語教育調查報告篇五
人數(shù)百分比喜歡1164296%一般431592%不喜歡111412%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1、英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野。
2、學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè)3喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
（一）教師因素：
1、教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2、課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
（二）學生因素：
2、由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。
進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。
通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。
如果我們的教學只停留在、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。
最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
初中英語教育調查報告篇六
（教育）。
·一．實習目的:進一步了解三亞城市社區(qū)建設和發(fā)展，充分利用專業(yè)基礎知識，把理論知識與實踐相結合，提高實踐能力，鍛煉自己。
·二．調查地點：三亞市河東區(qū)月川社區(qū)。
·三．月川社區(qū)簡介。
·月川社區(qū)位于三亞市河東區(qū)，是一個典型的半城市化社區(qū)，本社區(qū)面積最大，共分成十二片，人口較多，共有一萬多戶，暑假社區(qū)實習調查報告。社區(qū)人口主要由外來人口，本地人口和老退休干部組成。三亞市主要由河東區(qū)和河西區(qū)組成，由于河西區(qū)開發(fā)較早，經濟發(fā)展水平相對高于河東區(qū)。河東區(qū)的大部分地區(qū)還屬于農村，調查報告《暑假社區(qū)實習調查報告》。
·四。實習內容。
·通過四天對市區(qū)居名的調查問卷，了解到一些現(xiàn)實情況如下：
·總體而言：三亞市是一個正處于發(fā)展中的城市，由于該市居于祖國最南端，與內陸交通不便，加之開發(fā)較晚，整個三亞市的發(fā)展與內陸的一些城市（如株州、綿陽）還有較大的差距，城市社區(qū)的建設和發(fā)展比較落后，社區(qū)服務（如醫(yī)療保健服務）、社區(qū)硬件設施（如交通，物業(yè)管理）等存在著較大的不足，從調查中我發(fā)現(xiàn)社區(qū)建設主要存在以下問題：
（1）流動人口管理混亂（外來人口多）。
（2）人文環(huán)境差。
（3）交通不便。
（4）教育觀念低。
·居委會態(tài)度：在調查期間，我與月川社區(qū)林世耀書記進行了一次談話。他說：“目前阻撓社區(qū)發(fā)展的最主要因素是經費不足，政府領導不夠重視，加之社區(qū)工作經費開支較大，這些都嚴重影響了社區(qū)的發(fā)展。
·受訪者態(tài)度：在調查期間，我不難發(fā)現(xiàn)本社區(qū)的人口流動性大，而且外來人口居多，造成了居委會管理混亂，當?shù)鼐用窈芘懦馔鈦砣丝?，他們認為外來人口占有了自己的房屋，而且造成了社區(qū)治安混亂，管理混亂，環(huán)境衛(wèi)生差。
·外地居民態(tài)度：一些外地居民認為三亞環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，居住環(huán)境不錯，由于市區(qū)房價較高，加之工作的需要，就來到了較為落后的居民社區(qū)。
·五。調查分析。
·三亞市正處于發(fā)展中，我們有理由相信三亞市明天的發(fā)展會更好，但是對于一個城市尤其是社區(qū)發(fā)展中存在的問題，我們不能逃避，必須正確面對，提出問題，分析問題，并解決問題。
首先，應該格外的注意前期數(shù)據(jù)的收集，這是眾多關于教育實習調查報告應該怎么撰寫的回答中最關鍵的要點部分，我們知道如果前期的數(shù)據(jù)足夠充分，那么后期報告的結論或許會更加簡單一些，因為只要能夠將所有的數(shù)據(jù)做一個大數(shù)據(jù)的處理，那么就能夠保證結論的得出非常的有理有據(jù)，這點是非常之重要的，很多人他們就是將所有的重心都放在后期應該怎么推廣怎么去展開這個環(huán)節(jié)，忘記前期數(shù)據(jù)的獲取，很可能導致整個報告看起來非常的空洞，而且沒有任何的數(shù)據(jù)作為支撐，這是一種非常不好情況。
其次，建議大家也可以在網絡渠道上下載和搜索一些教育實習調查報告范文進行參考，要知道，如果能夠優(yōu)先選擇這樣的方式，不但能夠保證后期的裝修過程更加順暢，而且還能夠保證每一個學生他們在撰寫過程中也能夠有更好的側重點，要知道，如果真的想要做一個實習調查的話，其實方面角度是多樣化的，比如說可以從這個時期過程中的薪酬方面來作為側重點，也可以從實習過程中的經驗獲取方面作為一個撰寫重點，不同的側重點他們在后期撰寫過程中是完全不一樣的，所以最好能夠先在前期關鍵詞搜索的時候定位上自己想要重點關注的內容和方向，這樣才能夠保證后期的撰寫過程更加順暢一些。
再次，非常推崇每一個想要撰寫教育實習調查報告的學生必須要注意多跟人溝通和交流，當然了，這個溝通主要是指跟其他的實習生的溝通，同時也包括跟企業(yè)內部的管理層員工的溝通，因為只有通過這兩個方面的把握，才能夠真正的保證后期的調查會得到多方面的支撐。
綜上所述，就是小編關于教育實習調查報告該怎么寫這個問題的全部回答，希望能夠給大家多一些幫助和參考。
我于10月，在德利金秋小學進行為期一年的實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對小學英語教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下英語教與學的情況。
好，基礎也好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。一、調查概況。
我于2月到6月初，對我實習的這所市重點小學的學生的英語閱讀狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的英語閱讀學習有了初步的了解，為準確地把握當前小學生英語學習的情況，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
一、調查的具體目標、對象、方法以及結果等。
（一）具體目標。
1、小學生的英語學習現(xiàn)狀。
2、當前小學生的英語學習特點。
3、當前小學生的英語學習現(xiàn)狀成因及對策。
（二）調查對象。
本調查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點，展現(xiàn)先進的教學理念、教學思想和教學水平，問卷調查在德利金秋小學五六年級進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達100%。
（三）調查方法。
本調查問卷涉及被調查者相關背景信息，采用單選形式。為了確保調查質量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進行試調查，而后對問卷每一小題進行認真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學生進行小范圍試測，分析研究試測結果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調查。為了消除被調查者的顧慮，提高調查信度，我們要求學生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達自己真實的意愿和情況。為了使被調查者清楚了解調查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
（四）問卷及數(shù)據(jù)處理。
問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進行了處理：統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設定為遺漏值，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準。我們將477份有效問卷的信息進行描述性統(tǒng)計處理，計算出我校學生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（%)等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認方式進行處理(用平均值代替）。
（五）數(shù)據(jù)分析。
基于篇幅的限制，本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的。
題項數(shù)據(jù)，只重點分析一些與《英語課標》和日常英語教學直接相關的調查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點，調查題目及結果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進一步的調查研究以探明究竟。
（六）調查結果。
通過調查結果顯示，15%的學生對英語閱讀非常有興趣，56%的學生對英語閱讀的興趣一般，19%的學生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學生對英語閱讀學習的熱情不是特別高。經過具體分析，學生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的，詳細情況如下：
1、從閱讀量來看，學生的閱讀量相當少，只有15%的學生是進行每天閱讀的，43%的學生每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學是沒怎么進行適當?shù)拈喿x的。由此可以看出，學生們需要大力提高其閱讀量才行。
2、從閱讀速度來看，學生的閱讀速度還是有待提高。52%的學生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右，19%的學生為沒分鐘20-30，只有16%的學生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達到60個以上。
從這次調查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
我被分到xx市紅星中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網學習。
調查中，學生最不喜歡的老師就是那中眼眶比較高的，對學生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學生們對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時他們對學生看法有些偏見也是可以理解的。要是真有老師是勢力眼的話，你們有權利把這樣的老師轟出教室，因為這樣的老師是一個不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會不會這樣，那只有等待時間的檢驗了?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
因為我調查的對象多是高中生，所以他們普遍認為自己現(xiàn)在的學習壓力比較大，有的學生告訴我他們很少有玩的時間，參加的體育活動也比較少，大部分時間都放在作練習題上。針對這種情況我也問了幾個老師，老師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是現(xiàn)在的學生的學習多不自覺，二是學校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學生的考試成績，三是學生家長為學生選學校時看的也是學校的升學情況。這樣他們就只有在學生的成績上多下功夫。
通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flashe，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝。
10月8號到11月18號，我在市初級實驗中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對政治這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的一個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我簡單介紹一下自己的調查的結果，談談對中學政治教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有所幫助。
首先，從教師的角度來談一下政治教的情況。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的政治課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多政治老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的政治老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是政治這門課，是一門選修的科目，學生認為努力與否考試時都不會得太高的分，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習政治的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在政治教學的過程中一定要多探究問題，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，效果很好。
老師們認為一個班里的學生政治成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把政治學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個應試的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在政治教學的過程中，老師們對教學工作要認真、仔細的多，因為考試時主觀題占很大的分量，而且學生對政治的內容也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通主干，講解模式主要是圍繞考點的內容等。在政治的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。
在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。在教學過程中，引入生動現(xiàn)實的生活例子，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對政治學科的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的內容。而且老師的語言十分的幽默，富有激情的，還不時地做一些動作，這樣也收到很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下政治學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對政治學習不感興趣，不想學政治。他們認為，政治學得再好也沒有多大用，況且自己對考試時得分也不會要求太高，考差了也無妨。在上課的時候，無心向學，開小差的，跟老師講課觀點唱反調的，都存在這樣的情況。現(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好政治還是有不少好處的。畢竟初中的思想品德能夠培養(yǎng)他們良好的行為，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的思想品質是很受人歡迎的。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣。有的學生說學習時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生對政治這科就失去了興趣，政治科目取不到好成績也在所難免。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會和生活有關的東西，多補充一些課外的知識，增加師生的互動環(huán)節(jié)。大部分學生喜歡那種上課幽默的，富有激情的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
二是通過練習的形式，加強學生對知識的掌握；
三是對家長和學生負責的態(tài)度，畢竟家長都是希望自己的子女能夠學有所成，這樣他們就只有在學生的成績上多下功夫。
通過以上的調查，我認為在今后的政治教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習政治的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些政治活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學政治的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
三、除了做好自己的本職工作以外，我認為政治老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
大四實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我在實踐中了。
解社會，讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，同時也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去的重要性，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎，只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式，調整心態(tài)，各方面都做好充分準備，去適應社會，才能被這個社會接納，維持生存進而更好地發(fā)展自己。
20xx年9月4日至20xx年10月25日。
吉林省延吉市。
延吉市格林醫(yī)院。
更好的了解與體驗辦公室文員一職，提高自己各方面的能力：調查研究、搜集資料、整理資料的能力，理論與實際相結合的能力。為以后真正步入工作崗位做一個較為充分的準備。
20xx年9月4日這一天我以一位醫(yī)院辦公室實習文員的身份進。
入了延吉市格林醫(yī)院，開始了我的實習經歷。我懷著一顆激動而緊張的心踏入延吉市格林醫(yī)院，剛進入醫(yī)院辦公室的那一刻，我覺得我正在走進另一個領域，在這里我即將度過兩個多月的時間，更會在這里認識更多的同事和朋友，學到更多的知識。
吉市格林醫(yī)院是一所綜合性質的中小型醫(yī)院，具有自己的獨立藥房。我的工作雖然量不是很大，卻很繁瑣。
在醫(yī)院辦公室實習期間，我從事的是辦公室文員工作，主要負責：辦公室的清潔衛(wèi)生，接聽、轉接電話，接待來訪人員，做好辦公室資料收集、整理工作，負責傳真件的收發(fā)工作。負責醫(yī)院、信件、郵件、報刊雜志的分送，做好醫(yī)院宣傳專欄的組稿，統(tǒng)計每月考勤并交財務做帳、留底，做好醫(yī)院食堂費用支出、流水帳登記，并對餐費做統(tǒng)計及餐費的收納、保管，接受其他臨時工作。
剛進醫(yī)院辦公室時，對整個辦公室的工作非常陌生，文員工作也不知道從何下手，更談不上管理。后來在主任和同事的指導幫助下，開始對醫(yī)院、對職位職責有所了解，這些事情看上去很簡單，但是真正實施起來難度不小，需要注意幾個方面：
1、醫(yī)院辦公室工作流程的了解；
2、各種辦公軟件的運用；
3、人際關系的協(xié)調等。這些在學校是遠遠學不到的，只能是大概的有些了解，并不是很清楚，經過一段時間的實踐，才讓我真正的全方位的了解，當然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后的多加了解和學習。
雖然一開始只是接聽電話和打印整理資料，但是這里還很有學問，你要注意語音語調等等一些細節(jié)，對于打字復印等簡單工作，看似簡單，其實需要耐心和小技巧，還得注意時間分寸。盡管好多人都認為辦公室文員是一“打雜”的角色，但我覺得行行業(yè)業(yè)都存在著學問。例如接聽辦公室電話這一任務，要懂得說話語氣和說話技巧。
一般要求會基本的電腦操作（公司不同會有具體的要求：就是指對電腦的操作內容和熟練程度有所不同，當然少數(shù)公司可能也不需要電腦的），一些大的公司對語言也有所要求的（普通話，英語之類的），另外就是當事人本身所具備的一些綜合素質（工作態(tài)度、思想品德、工作能力等）。
辦公室文員的的工作范圍是辦公室，其工作特征是：工作相對繁瑣，待遇和環(huán)境較為清苦。但是不可否認的是，辦公室文員是一個培養(yǎng)人才的好崗位，是一個有利于提升自己，磨練自己的崗位。辦公室文員既要有一顆細膩的心，又必須要有坐下能寫，出去能干，進來能謀的綜合素質。
（二）崗位的工作內容和工作流程。
工作內容如下：
辦公室主要負責會議、文書、印信、檔案、接待、宣傳欄、文件報紙收發(fā)，具體是：
1、接聽、轉接電話；
接待來訪人員。
2、負責辦公室的文秘、信息、機要和保密工作，做好辦公室檔案收集、整理工作。
3、負責總經理辦公室的清潔衛(wèi)生。
4、做好會議紀要。
5、負責公司公文、信件、郵件、報刊雜志的分送。
6、負責傳真件的收發(fā)工作。
7、負責辦公室倉庫的保管工作，做好物品出入庫的登記。
8、做好公司宣傳專欄的組稿。
9、按照公司印信管理規(guī)定，保管使用公章，并對其負責。
10、做好公司食堂費用支出、流水帳登記，并對餐費做統(tǒng)計及餐費的收納、保管。
11、每月環(huán)保報表的郵寄及社保的打表。
12、管理好員工人事檔案材料，建立、完善員工人事檔案的管理，嚴格借檔手續(xù)。
13、社會保險的投保、申領。
14、統(tǒng)計每月考勤并交財務做帳，留底。
15、管理辦公各種財產，合理使用并提高財產的使用效率，提倡節(jié)儉。
16、接受其他臨時工作。
日常工作流程如下：
1、招聘。
通知應聘者面試時間，地址——接待應聘者，并請其填寫應聘人員登記表。
2、考勤。
統(tǒng)計每日出勤，請假人數(shù)，并紀錄每兩周打印一次考勤紀錄——經理簽字。
3、庫存物品以及文具的領取。
4、庫存的統(tǒng)計管理。
逐一清點庫存物品數(shù)量——在庫存表上如實填寫物品名稱，規(guī)格，數(shù)量等。
5、辦公用品和日常消耗品的采購。
6、行政支出的紀錄。
行政支出的明確分類——行政支出的詳細紀錄。
7、檔案管理。
（三）崗位任職條件。
1、文秘或管理類相關中專以上學歷。
2、有從事兩年以上企業(yè)文員的工作經驗3、熟悉辦公室行政管理知識。
4、工作認真仔細、責任心強、為人正直、敢于堅持原則。
5、有較強的溝通協(xié)調能力，有良好的紀律性、團隊協(xié)作以及服務創(chuàng)新精神。
6、年齡在20至25歲左右。
（四）崗位工作條件。
工作地點主要是辦公室，通常是坐在一個狹小的辦公桌，對著電腦工作八個。
小時左右。
辦公室的同事之間的關系因為存在利益矛盾顯得較為冷漠，競爭氣氛較為激。
烈。
（五）崗位近期需求和一年后發(fā)展趨勢。
崗位的近期需求及未來趨勢：國家機關、事業(yè)單位、全民所有制單位的文秘。
由此可見，秘書的社會需求是相當大的。
（六）獲取崗位途徑。
面試的注意事項：
文職崗位要求面試者有很好的親和力，能與其他人進行充分的溝通，這就要求面試者必須要保持良好的心態(tài)來面對招聘人員，要順其自然，不卑不亢。
2、面試者要注意自己在面試中的禮儀問題。因為文職人員的形象和禮儀往往代表公司的形象，所以這一點必須要在面試中予以充分注重。要做到儀表大方，舉止得體。
3、文職崗位需要很強的語言表達能力，所以在面試時要注意特別說話內容，說話語氣以及所表達出的誠意。在回答問題時要辯證分析，多維答題?；卮饐栴}不要陷入絕對的肯定與否定，應多正反兩面考慮。
（七）崗位職業(yè)發(fā)展路線。
文員——助理——部門主管——行政秘書——副總秘書——董事會秘書。
（八）企業(yè)招聘人員對在校生的建議：
1、面對相關證書的重要程度提升要努力考取。
2、秘書人員應具備的能力、知識、技能應有意識培養(yǎng)。
3、面對瑣碎的事務應培養(yǎng)自身的耐心。
4、從容面對壓力，尋找解壓方法。
5、提高競爭力，加大晉升空間。
四、調查心得體會。
文秘類工作的社會需求在不斷的增長，我們不能過分擔心供大于求，只要做好本職工作，及時了解市場信息并做到有永不懈怠的“進取心”、寵辱不驚的“平常心”、謹小慎微的“細致心”，切實提升自己。前途是光明的，道路是曲折的。
初中英語教育調查報告篇七
新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務教育階段。為配合小學新課程改革，及時了解新課標小學英語教育的現(xiàn)狀，加強對我區(qū)小學英語課堂教學的評價和指導，切實提高小學生的英語教育教學質量，從而促進初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展狀況，我對英語教師進行了一次問卷調查。
采用問卷調查的方式展開調查。
城區(qū)小學的校點和英語教師。
據(jù)調查，我區(qū)小學英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校及以上學校任教，松山四小及其他幾所小學反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學歷有19人，大專學歷有9人，本科35人，無本科學歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學校周課時不同，每周一課時的有22所小學，松山四小每周四課時，我認為還是比較合理的安排。
小學中存在問題如下：
(1)小學英語教師年齡結構、職稱結構不合理，小學英語學科缺少學科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學經驗，對課堂的駕馭以及教學內容的把握存在一些問題，在小學英語新課程的實施中比較吃力。
(2)專業(yè)結構不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學英語教師隊伍的一個顯著特征。
(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導任務重而且效果不明顯。
(4)小學英語教師整體專業(yè)水平不高，相當部分教師詞匯量不足，語法不過關，語音語調方面存在問題。
(5)專職教師嚴重欠缺，布局參差不齊，小學英語師資的配備跟不上小學英語課程的全面推進，英語課用于其他科目，課程安排不合理。
一門學科教學質量的高低，教師教學狀況如何，教材及配套資源使用是關鍵。為此，設計了新課標教程重每個module的教學任務，對于教材難度大的新教材，教師完成學期內容不是很好。從調查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學英語教材比較難，所選教材不符合也不適應當前城鄉(xiāng)小學教育，對鄉(xiāng)村小學英語入門教學很困難。加之教師整體素質不高，完成每個module任務重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學，輔助資料極少。英語學科特點決定英語教學必須進行聽、說、讀、寫等能力訓練，特別需要輔助教學資料，而這一點學校是相當匱乏。
對于這一部分，我對培訓時間、授課教師、形式、內容、級別等方面設計了相關內容，小學英語教師平均每學期參加各級各類的培訓人數(shù)不多。培訓時間上有3人認為每期集中培訓比較好，有16人認為應該在八小時工作時間內進行，有9人認為可以脫產培訓。在培訓方式上有14人認為各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀摩實習或者實踐操作，有5人認為自學與集體教授，交流探討相結合的研究方式最佳。
在培訓內容方面大家選擇較為集中，認為當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓者、當?shù)亟萄袉T、可改骨干、專科帶頭人等其他主講。
通過調查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過培訓來提高自己，許多教師希望脫產訓練，也提高從基礎入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。
學科質量的高低，教學效果的好壞，課堂教學的調控和教學方法是關鍵。教學中應用全英的教師為數(shù)甚少，教學中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學方法和手段的更新和外出學習的機會。
(1)統(tǒng)一認識，步調一致。
(2)強化隊伍，提高素質。
(3)改進方法，提高效率。
好的開端是成功的一半，在各級領導的關心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與時俱進，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！
初中英語教育調查報告篇八
一、調查目標隨著我國改革開放的深入，英語學習越來越受到國人的重視。近年來，英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學移到現(xiàn)在的小學、甚至幼兒園教育，英語教育已經成為整體國民教育的一部分。
而最近幾年各地英語培訓機構如雨后春筍般層出不窮，越來越多的中小學生加入培訓大軍。有人說培訓機構的出現(xiàn)是公共教育的失敗。到底我國中小學英語教學中有沒有出現(xiàn)問題?培訓機構的教學是否有可取之處?中國中小學英語教學是否有必要改革?為此，我們做了本次調查。
此次調查的目的在于通過對比各外語培訓機構與公共學校的英語教學，了解當前中小學生接受英語教育的現(xiàn)狀，并取長補短，探索中國當代中小學生英語的教育改革之路。提高學生英語水平，為中國現(xiàn)代化建設儲備人才。
二、調查內容與方法20xx年8月17日至20xx年8月26日，我們進行了“南京市中小學生英語學習”的調查。本調查采取了問卷調查的方法，主要是包括以下三部分:基本信息、學生對英語學科的認識、當代中小學英語教學的現(xiàn)狀(主要是盈利性外語培訓機構和公立學校)調查。共發(fā)放問卷500份，回收問卷493份，回收率98.6%，有效問卷486份。調查對象是南京市小學三年級至高中三年級階段的在校學生。我們在南京市圖書館、各大書店、商場、地鐵站、各培訓學校等中小學生比較集中的地方發(fā)放問卷，范圍覆蓋了鼓樓區(qū)、白下區(qū)、棲霞區(qū)、下關區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)等，具有廣泛的代表性。
三、調查結果分析。
1、對于學習英語的目的，有73.5%的學生認為學習英語是為了學業(yè)考試，有61.8%的學生是為了為以后就業(yè)做準備，31%的學生是出于對英語或英語文化感興趣而學英語，2.3%的學生為將來出國而學英語。
2、對學習英語的重要性調查中，認為學習英語“非常重要”和“重要”的占94.2%，認為重要性“一般”的學生占5.8%，認為學習英語不重要的占0%。
3、培訓機構教學的成功之處是:課堂氣氛輕松，教師風趣幽默(71.4%)，教師英語專業(yè)水平高，知識面豐富(68.4%)，課堂效率高，注重學習方法的教授(61.7%)，課程設置合理(52.1%)等。
4、培訓機構的不足之處有:不能因材施教(89.2%)，以營利為主，急于求成(82.5%)等。
5、學校英語教學的優(yōu)勢:教師認真負責。易溝通(75.6%)，教學系統(tǒng)完善，教學設施齊全(58.7%)，學費較低(76.4%)等。
6、學校英語教學的不足之處:課堂氣氛沉悶，教學效率低(60.7%);應試教育，缺乏英語綜合素質的培養(yǎng)(72.8%);教師專業(yè)水平不高(62.3%);難以因材施教(53.4%)等。
四、問題與思考。
從調查結果來看，絕大都數(shù)中小學生認識到了學習英語的重要性，多數(shù)學生認為學習英語的重要目的之一是將來就業(yè)的需要，說明他們已認識到英語在當代中國中扮演的重要角色。但令人驚訝的是，有73.5%的學生是為升學考試而學習英語，高于“為就業(yè)做準備”(61.8%)的目的，而真正因為對英語或英語文化感興趣的只有31%。這說明很多學生只是順應學校的教學要求，被動的學習英語以應付考試。各學校對學生英語學習興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是的老師，如果學生只是在學業(yè)的重壓下才學習英語，而非出于對英語的熱愛，很可能導致對英語的厭惡情緒，不利于長期的英語學習。
但是相比于培訓機構，公立學校的優(yōu)勢也不可忽視。公立學校一般有較為完善是教學系統(tǒng)，有利于學生循序漸進，穩(wěn)步提升英語水平，而培訓機構大多是短期零碎教學，并且急于求成，不利于英語的長期進步。另一方面，據(jù)學生反映，很多培訓機構的教師雖然課上幽默風趣，與學生互動良好，但一下課就立馬走人，很少與學生交流溝通。在親切感方面，培訓機構的老師遠不如學校老師。學校老師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長期代班的原因，能與學生進行更深入的交流，因材施教，有利于學生成長。
通過總結學生對公共教育中英語教學的看法與建議，與培訓學校的成功之處對比，并結合我國當代的具體國情，我們得出公共學校英語教學中存在的以下問題:。
1、應試教育為主，文化意識淡薄，缺乏興趣引導。中小學英語課堂教學多是以單純的詞匯習得，語法分析、句子講解為主。盡管教師偶然涉及文化方面的內容，也得蜻蜓點水，難以引起學生重視。多數(shù)學生對英語學習持有應試性動機，學習的目的不是出于對英語的熱愛而掌握一種語言本領，而是為了應付考試。因此教師在英語教學中一般以完成課本內容為主，并側重于課文知識的傳授，不重視聽、說能力的訓練，這也是導致很多“聾啞英語”主要原因所在。
2、教師業(yè)務水平不高。很多被調查者反映學校老師的專業(yè)水平不及培訓機構。一些培訓機構為了吸引學員，不惜花重金聘請高級教師。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優(yōu)秀，而且教學方法新穎，能打造良好的課堂質量。而很多學校的英語教師隊伍卻不盡人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語畢業(yè)生都選擇高級中學和大學教育，而普通中學和小學很少有非常優(yōu)秀的英語教師，導致此類學校英語教學師資力量薄弱。有同學反映學校的某些英語老師竟然連音標都讀不準?；A英語是學生培養(yǎng)英語基本能力的重要階段，若基礎階段就接受不專業(yè)的教育，試想這些孩子以后的英語學習之路將會何等坎坷!
3、教學班級容量大。公立學校一般采取大班教學，某些中學甚至每班達五六十人。英語課堂是幫助學生習得英語知識，掌握英語實用能力的場所，也是為學生提供英語交際的場所，大班教學使得英語教學的手段、方法及課堂組織難以實施。由于課堂學生人數(shù)多，師生之間無法進行有效交流，教師無法得知學生真實的信息反饋，教學效率便無法保障。大班教學只能是學生被動地接受知識，教師在課堂上難以顧及每一位學生。單一的教學方式使相當一部分學生對英語失去興趣。
4、教學方法單一，課堂講解枯燥。中小學英語課堂基本以“教師講，學生聽”為主要形式，忽視不同學生在認知活動和方式中的差異。為了完成學期的教學任務，教師只能采取“填鴨式”教學，課堂教學多以講授語言難點、語法、課文結構和筆頭練習為主，忽視學生口語、聽力能力的訓練。教師是課程學教學的控制者，知識的傳授者，而學生是信息的被動接受者，這種單一乏味的教學形式和內容與素質教育目的的實踐性嚴重脫離，“啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。
五、建議。
1、加強中小學英語教師隊伍建設。在整個教學過程中，教師的教占主導地位，英語教師業(yè)務素質的高低、教學手段的優(yōu)劣，以及教學方法的得當與否直接影響學生的學。具有淵博的知識、牢固的專業(yè)基礎、豐富廣博的英語理論知識、基本功扎實、基本技能嫻熟是一位英語教師追求的目標。中小學教師需具備流利的口語、準確的發(fā)音，靈敏的思維反應能力及流暢的英文板書等。
第一，教師要提高思想素質。中小學生處在人生觀、價值觀的形成階段。作為中小學教師應清楚的認識到自己肩上的使命，自己的一言一行都會對學生的成長產生潛移默化的影響。只有思想道德素質高的教師才能幫學生樹立正確的價值觀、人生觀，把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀律、懂英語的人才。
第二，要重視教師培訓，建立教師定期培訓學習制度，不斷為老師充電。
第三，因材施教，增加與學生的溝通交流。中小學生一般對老師有依賴情緒，老師是否具有親和力，是否懂得揣摩學生心理對學生英語學習興趣有很大關系。因此教師應經常與學生溝通，了解不同學生的學習特點、學習困難，對癥下藥，做學生的“心靈伙伴”。
第四，教師要積極投入科研工作，積極探索教學創(chuàng)新。科研水平的高低直接反應教師業(yè)務水平。中小學教師在不斷提高業(yè)務水平和教學能力的同時，要敢于對教學中的`實際問題進行探討，突破傳統(tǒng)教學模式，尋求教學創(chuàng)新之路。
3、改革考試評價系統(tǒng)。教學活動中，評價是一個不可或缺的要素，有教學就勢必有考核和評估，科學的、合理的測試會對教學起到積極的反饋作用，反之則會帶來負面的影響。傳統(tǒng)的中小學英語測評是書面考試的形式，重視語言知識和語言形式，忽視語言能力和實際應用，導致中小學英語教學費時低效、高分低能、“聾啞英語”等現(xiàn)象。在試題形式上，應適當減少客觀選擇題的比重，增加主觀題的比重，同時還應增加口試部分。在評分項目上，可以借鑒大學，增設“平時分”，既要保留傳統(tǒng)的期中、期末筆試形式，也要把課堂表現(xiàn)、做作業(yè)情況等平時表現(xiàn)算入總成績。測試方式以人為本，體現(xiàn)出交際性特征，從聽、說、讀、寫、譯諸方面對學生進行全面考察。
4、運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。隨著時代的發(fā)展，單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經不能滿足教學需求，而計算機網絡和多媒體技術的飛速發(fā)展和普遍應用為教學的發(fā)展提供了前所未有的契機。教師應充分利用好學校提供的有利條件，利用多媒體教學，用心制作課件，使學生在優(yōu)化的學習環(huán)境中進行學習，提高教學效率。
六、結語。
總之，通過本次調查，我們找到了當代中小學英語教學存在的優(yōu)勢與不足，也認識到到中小學英語教學改革的艱巨任務。英語教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要不懈的摸索與探討。如何使中小學英語教學符合學生、家長的要求，符合社會的需要，需要我們進一步探索研究，不斷深化教育改革，最終使中小學英語教學日臻完善和成熟。
初中英語教育調查報告篇九
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摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語語言)。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
正文：在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經濟、政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。
因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調查。
調查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：
1)英語學習的重要性;。
2)對英語學習的興趣;。
3)英語教學中參與的重要性;。
4)你希望課堂和你心目中的英語老師;。
5)你的英語學習途徑;。
6)你喜歡或關注的英語話題。
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1)英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野;。
2)學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1)教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2)課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
2.學生因素：
2)由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭。
作文。
看圖說話組句成文等多種形式增加所學知識的應用機會多效果必然好。在興趣帶動下學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣一方面會變?yōu)閷W習的阻力另一方面還會造成心理壓力影響今后的英語學習。所以培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
首先，國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義。教師應具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發(fā)展;具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學;重視教學評價的研究和實踐;具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識;積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網絡教學或遠程教.............
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隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語類專業(yè)招生過熱，這幾年總體就業(yè)形勢又不太理想，外語類畢業(yè)生就業(yè)總體上已出現(xiàn)供過于求的局面。
這幾年師范類畢業(yè)生走俏人才市場，師范類外語需求量也較大。師范類外語專業(yè)需求量較大，師范學校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少外語院校的畢業(yè)生也去搶師范生的飯碗。
非師范類外語專業(yè)，語種不同，差別也較大。從近年需求情況看來，需求量最大的是英語、日語。俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如東歐和亞非的一些語種，除韓(朝)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難，有不少學生放棄專業(yè)，改行就業(yè)。這主要是因為他們的就業(yè)領域很窄，就業(yè)崗位很有限，沒有彈性，而招生的人數(shù)超過了社會的需求。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制，在調整后的新專業(yè)目錄上可以看到，僅有英語、俄語、日語的專業(yè)設置不受控制，德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語、泰語、越南語、萄萄牙語、意大利語被列為須一般控制設置的專業(yè)。其余小語種全部屬于須嚴格控制設置的專業(yè)，原則上不再增加專業(yè)點的設置。對這么多的專業(yè)設置進行控制，這在所有學科類別中是僅有的。
想報考外語院校的學生還必須澄清一種片面的認識。有不少高中生單純地認為，考入外語院校，畢業(yè)后就能獲得較多的出國機會，或是順利地進入外資、中外合資企業(yè)工作，擁有良好的工作環(huán)境和較高的待遇，擠身“白領”階層。外語院校畢業(yè)生在這方面的確占有得天獨厚的優(yōu)勢，從實際來看，外語專業(yè)畢業(yè)生出國機會和進入外企業(yè)工作的機會都明顯高于其他學科類別的畢業(yè)生。但是，相對于外語類畢業(yè)生總體而言，能經常出國或是進入外企工作的只占很小一部分。據(jù)我們對外語院校畢業(yè)生流向的調查分析，外語院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是國家機關及其所屬單位，如外交部、文化部、廣播電影電視部、外經貿部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版(如中國國際廣播電臺、新華社等)機構、圖書情報機構、各省市的外事機構等。另外，國有企業(yè)也有一定的需求量。國家機關的機構改革，精簡分流和國有企業(yè)的深化改革對外語院校畢業(yè)生的沖擊較大。外資企業(yè)的需求相對每年數(shù)萬畢業(yè)生而言猶如杯水車薪。位居首都、實力最強的北京外國語大學近幾年每年進入外企業(yè)工作的畢業(yè)生約占應屆畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而其他一些名氣較小的外語院校要遠低于這一比例。
另外，外語院校女生過于集中的問題越來越突出，這對她們未來的就業(yè)會產生不利影響，這一點也是女考生在填報志愿時應考慮的因素之一。
初中英語教育調查報告篇十
此次調研涉及本市五個縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（包括所屬村?。?，調查內容包括教案設計、課堂教學、作業(yè)批改、教師學習筆記、教研活動、學業(yè)評價等各個方面，調查形式有聽課、查教案、查看相關資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農村小學英語教學工作的現(xiàn)狀。
課堂教學是本次調研活動的重要內容，共走訪學校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質較高，教學基本功扎實，尤其是口語表達方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學活動的'設計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學習和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，整個教學活動基本體現(xiàn)了小學英語學科“教學活動化，活動交際化，交際生活化”的教學特點。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學理念陳舊，課堂教學生硬古板，口語表達不流利，發(fā)音不正等問題。另外，在調研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當?shù)匦W英語教學的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務素質參差不齊，英語教學經驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學英語教學的整體水平，形勢不容樂觀。
（一）師資問題。
此次在全市范圍內小學全部開設英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應求，再加上小學教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎設施相對薄弱，很難吸引高素質人才，致使當前困擾小學英語教學的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多校”，“一師多科兼代英語”現(xiàn)象。教師教學任務繁重，教學質量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（2003）年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學要從一年級開始開設英語課程，所需小學英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學英語能否順調研報告調研報告格式調研報告寫作技...市場調研報告大學生調研報告社會調研報告利開展的大問題。
另一方面，在崗的英語教師中，業(yè)務素質良莠不齊，部分教師沒有進行過專業(yè)培訓。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學的重任。
（二）教學觀念問題。
2001年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質、目標、內容標準等方面進行了重新界定，對教學理念、教學途徑、教學評價提出了現(xiàn)代的、科學的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學英語教師對小學英語新課標的理念、目標和內容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學形式單一，教學效果難以達到要求。另外，由于小學英語是新的學科，部分領導對小學開設英語課程的意義和教學要求認識不夠，認為小學英語是“小兒科，輕而易舉”、“小學英語要求不高，簡單易行”，在教師配備、教具及設備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學工作的順利進行。
（三）教材問題。
主要問題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學英語教學的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設計思路和教學實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導教學的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓、觀摩課展示等活動不能統(tǒng)一開展。其次是中小學教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學已逐步開設了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設英語課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設英語課程的學校在對小學英語的重視程度、師資水平和教學質量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學生在英語學習進度和英語水平上的很不均衡，導致了小學升入初中后，中學教材無法與小學銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學英語的順利銜接，尚需時日。
（四）考試（教學評價）問題評價是英語課程的重要組成部分。
科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學英語課程是新學科，并且具有自身的特殊性，在此次調研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學校教學中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。
（一）提高認識，加大對英語學科的投入力度。
提高各級部門領導尤其是當?shù)亟逃?、學校管理層對開設小學英語課程意義的認識，加大對英語學科的投入力度。在教師的招聘、培訓以及英語教學設備、設施的配備上給予更有力的支持。為小學英語的教學質量提供保證，為2003年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學從一年級開始順利開設英語課程做好師資準備。
（二）加強培訓，全面提高小學英語教師水平。
各級教研部門都要積極開展業(yè)務培訓，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強崗前培訓，尤其是轉崗教師的培訓力度。首先從轉變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語教學質量。同時，應加強與其他地區(qū)經驗交流，通過觀摩、考察和學習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。
（三）積極開展教研活動，及時、有效地指導課堂教學。
各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調查研究，加強視導，組織教師聽課、評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學工作的針對性，并把教師的教學實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學質量。
（四）勇于創(chuàng)新，探討和實踐科學的評價體系。
對于考試問題，命題部門和個人應加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關注3—6年級英語教學評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應級別的教學目標為依據(jù)，關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，用科學的評價手段充分體現(xiàn)教育、教學目標，使考試和評價對教學產生正面的導向作用。
初中英語教育調查報告篇十一
摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語語言)。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
正文：在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經濟、政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。
因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調查。
調查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：
1)英語學習的重要性;。
2)對英語學習的興趣;。
3)英語教學中參與的重要性;。
4)你希望課堂和你心目中的英語老師;。
5)你的英語學習途徑;。
6)你喜歡或關注的英語話題。
調查統(tǒng)計分析如下：
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1)英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野;。
2)學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1)教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。
2)課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。
2.學生因素：
2)由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在字、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的.載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊箤W生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
首先，國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義。教師應具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發(fā)展;具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學;重視教學評價的研究和實踐;具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識;積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網絡教學或遠程教.............
初中英語教育調查報告篇十二
20xx年12月22日至25日，市教科院組織了城區(qū)初中課堂教學調研活動。本次活動調研了七所學校，各學科分頭深入課堂聽了七節(jié)課，并組織相關學科教師進行了點評。下面就七節(jié)物理課情況，進行簡要回顧和總結。
1.七節(jié)物理課中，教師都采用了三案(課前預習學案、課內探究學案、課后提升學案)教學，學案設計符合三段四環(huán)節(jié)五課型教學流程的基本要求。目標明確，實用性強，注重問題的設計和學習方法的指導。精選有代表性的題目，問題及習題的設計體現(xiàn)了層次性，差異性，使用效果良好。
2.以學生發(fā)展為本的理念在課堂教學中有較好體現(xiàn)，重視學習情境的創(chuàng)設，利用生產生活實踐、學生已有經驗、社會熱點等素材引入教學;關注學生已有認知，從學生實際出發(fā);重視學生思維的啟發(fā)，力求以問題引導教學;強調學生的主動參與，學生活動方式多姿多彩;重視三維目標的全面落實。
3.貫徹了從生活走進物理、從物理走進社會的新課程理念，重視緊密聯(lián)系實際創(chuàng)設教學情境，關注最新科技和學生實踐;重視物理知識的應用，力圖貫徹物理知識應用于社會實踐;重視關注學生學習方式的轉變，開展科學探究，促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展(通過多種探究活動方式引導學生學習，如實驗、討論等)。
4.引導學生對學習活動進行反思、交流和評價，積極開展師生、生生間互動交流和小組合作學習。重視在傳授知識和技能的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng)，通過教學方式的改變引導學生學習方式的轉變，教學中普遍運用探究、自主、合作的學習方式;關注學生的進步，在課堂上及時交流和反饋。
1.學案的使用過于模式化，實效性有待提高。
(1)學習目標條目繁多，許多教師將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等目標一一羅列，學生在學習內容陌生的情況下，對目標理解膚淺，甚至感到茫然。
(2)一些學校通過集體備課后，統(tǒng)一編寫學案后，進行了資源共享，確實減輕了教師的個人負擔，但部分教師有拿來主義思想，對學案不經任何修改的使用。造成了學案使用的模式化、機械化，制約了教師的思維和創(chuàng)新，忽視了學生的班級差異，降低了教學效果。學案的操作性實效性有待進一步提高。
(3)學案編寫質量有待提高。部分學案編寫過于細化，模式化的學案，學生象答卷一樣從頭到尾依次完成。不利于學生創(chuàng)新意識及問題意識的形成。
建議：
學案實際是“給學生一個拐杖，讓學生嘗試自學”。在學案的設計中要處理好“預設”和“生成”的矛盾。如果預設都做好了，學生上課時就沒有新鮮感。所以課堂探究部分應該空出更多時間來，鼓勵學生多提問題，給學生思考的空間，讓學生保留新鮮感，使課堂更有彈性和開放性。
學案設計中還要處理好共性與個性的關系。學案的編制體現(xiàn)了備課組的集體智慧，學習目標的確立、重難點的突破措施、問題的設計、活動安排等都具有共性。集體備課中學案的設計不能過于細化，每個教師都有自己的個性特點，有不同的思考方式，要充分發(fā)揮教師的個性特長，對學案進行二次加工。學案的使用不能一成不變，一切依據(jù)情境，依據(jù)學生需要，用活用實。反對哪種學期前編制印好一個學期的學案的做法。
學案的設計要過好兩關。一是學生關：教師要了解學生的學習意向、興趣和主要困難，從而確定切實有效的教學對策。二是教材關：教師要吃透教材的編寫意圖和知識結構，以及對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。
2.預習有名無實。
(1)七節(jié)物理課的學案中都設置有預習內容，但預習效果存在較大差異。大部分教師將預習內容設置為填空題格式，缺乏對問題的思考，缺乏學習方法的引導。
(2)預習的評價與檢查落實不夠。只布置不檢查或上課對對答案等做法，使部分學生對預習疲于應付，達不到應有的預習效果。
建議：
進一步轉變觀念。預習不應只是對新知識的提前學習，還應包括對相關知識的復習。在預習新知識的同時，要復習鞏固學過的知識，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。預習內容中應設置舊知回顧內容。
關注知識預習的前提下，預習還要考慮到學生的學習興趣。如果是課下預習，方式可多種多樣，如從媒上的搜集拓展的資料，制作學習卡片、利用生活中的物品設計實驗等。
預習要分層次。根據(jù)預習內容，可以分成多個層次，讓所有學生都預習有所成，有基本要求，有提高要求，有高層次的深入研究的任務等。
預習要有所發(fā)現(xiàn)。要求學生在預習過程中要發(fā)現(xiàn)自己的疑問，在學案中要給學生留出發(fā)現(xiàn)問題提出問題的空間，要通過評價鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出有價值的問題。
通過檢查和評價督促預習?？刹捎媒處煶椴榕c小組內學生檢查相結合的方法，根據(jù)不同層次的學生提問不同難度的問題，尤其是較懶的要勤查，如果一些學生預習不到位，小組交流就會流于形式，使部分學生游離于小組學習之外，課堂學習效果就會很差。
3.缺乏真正的小組合作。
(1)學生的自學進度快慢不一，到小組互助學習時，部分學生還在自學，不參與討論。
(2)小組組長不組織討論，或者小組的組員有的參與不了討論，有的游離于小組外;有些學生缺乏交往技能，只關注自己發(fā)言的機會，不善于傾聽別人的發(fā)言。
(3)小組互助學習時發(fā)現(xiàn)不了問題，不知道學習內容的重難點，不能有效或深入的討論。
(4)評價時只強化了個人的評價，而淡化了對小組的評價，致使學生對小組的歸屬感、競爭意識、團隊精神不夠強烈，不能很好地發(fā)揮小組的作用。
建議：
1.轉變觀念，加強對小組合作學習價值的認識。
2.加強小組建設，分工科學，任務明確，責任落實，獎罰分明。
3.召集相關組員開會，做到分層推進，各個擊破。
4.加強小組評價的研究，變單一的評價方式為多元評價，將小組建設深入到學校管理的方方面面。
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初中英語教育調查報告篇十三
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總目標。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三．教材簡要分析。
《新目標英語》八年級（下冊），全書共有十個單元，另兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、學情簡要分析。
初二年級共有四個教學班，共有學生人數(shù)182人。通過初一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提高教學質量的可行措施及教改措施。
具體來說。
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
8、在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
教改措施。
1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。
6、不斷學習，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。
重點、難點及突破難點的方法和措施。
重點。
一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。及四會單詞和詞組。
突破重、難點的方法。
通過游戲及習題來檢測學生所掌握的知識，讓學生自己及時總結、反思。
初中英語教育調查報告篇十四
20xx年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達了省市關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知，為了切實搞好轄區(qū)學?！皽p負”工作，了解各校“減負”文件精神的執(zhí)行情況，縣教研室初中組于20xx年9月13日至20xx年10月20日結束，對全縣十三所初中進行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內容》，密切關注學生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，進一步規(guī)范辦學行為，全面提高教育教學質量。
對象：初中教師、學生和家長。
方法：依照省《區(qū)縣教研機構監(jiān)測義務教育學校學生課業(yè)負擔實施方案》的要求，深入學校，明察暗訪，通過聽、看、查、談、訪等方式進行。其中聽課56節(jié)，發(fā)放教師問卷130張，學生問卷全縣156班共計156張，問卷全部有效。
內容：參照陜西省《義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內容》，教師問卷和學生問卷均為其要點。
1、領導重視，制訂了“減負”方案。問卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學習，89.1%的學生接受了“減負”文件的傳達。通過聽取各校有關領導“減負”工作匯報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在后期的“減負”檢查中，各校減負落實愈見扎實。除均建立了“減負”領導小組，有“減負”實施方案外，有的學校和教師分別建立了“減負”目標責任書，學校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書，建立了學科考試制度和學生評價制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關的周作業(yè)計劃和落實記載，教師“減負”承諾書，學校對學生的“減負”問卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學校的匯報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實細致的工作。
2、重視了常規(guī)管理，學校秩序正常。走進十三所初中，感到教學秩序井然。從我們檢查看，十三所初中有教學計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學校常規(guī)教學檢查資料齊全，學生作業(yè)批改細致認真，教研活動有安排、有記錄。
3、重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。所聽56節(jié)不同學科課，能看出各校在優(yōu)化課堂結構，不斷改進教法與學法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學教導處及語文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮(zhèn)、姬二的課堂教學令人滿意。聯(lián)想到近幾年來，我縣教育局領導班子，落實“戶均一個大學生工程”，狠抓教學常規(guī)管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著成績。之后，又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維惰性習慣，培養(yǎng)學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發(fā)展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰(zhàn)術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。
以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在著以下的問題：
1、課程設置問題較多。單就從十三所初中課表看，除一所學?；痉蠂艺n程標準外，十二所學校都有差異。如初一語文，國家標準規(guī)定每周6節(jié)，而有2所學校設為5節(jié)，一所學校設為7節(jié)；初一數(shù)學，國家標準為每周4節(jié)，9所學校設為5節(jié)；初一英語，國家標準每周4節(jié)，5所學校每周5節(jié)，2所學校每周8節(jié)；初一生物，國家標準每周3節(jié)，7所學校每周2節(jié)；初二物理，國家標準每周3節(jié)，4所學校每周2節(jié)……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒有。學生問卷顯示，“副課”被挪用被擠占8.33%，無挪用擠占89.74%，未答占1.9%，主要是初三無非考“副課”，考前無“副課”，平時“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠占涉及4所學校，與監(jiān)測“課程開設規(guī)范、無挪用、擠占現(xiàn)象”不相吻合。
2、作業(yè)量較大。100%教師回答學校有周作業(yè)計劃，87.17%學生回答家庭作業(yè)未超過2小時，12.83%的學生感到作業(yè)量過大，感到作業(yè)量大主要是初三學生和城區(qū)學生，主要在3所初中。8.3%的學生反映教師布置重復性機械性懲罰作業(yè)，91.2%學生反映有2套教輔資料，這與監(jiān)測家庭書面作業(yè)量“初中控制在2小時內”“無機械性、重復性作業(yè)”“不以增加作業(yè)量形式懲罰學生”“學生在校所用教輔資料每人不超過一套”有差距。調查中一位學生家長反映自己的孩子每天做作業(yè)很晚11點多，書包大概能有40斤重。另一位家長說，聽說上級減負檢查，學校通知孩子趕快拿掉書包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學去。
3、補課與有償家教現(xiàn)象嚴重。全縣初三，除一所學校外，其余12所都補，這與監(jiān)測規(guī)定的“不利用寒暑假、公休日、課余時間組織或變相組織除九年級第二學期之外的學生進行大面積補課”不符。城區(qū)2名學生和3位家長反映某些教師聯(lián)合動員學生晚上到其家進行有償家教，孩子的老師說單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長只好讓孩子交錢補課，對孩子健康憂心忡忡。另一位學生家長說，都補，很普遍。面對繁重課業(yè)負擔學生家長敢怒不敢言。
4、考試次數(shù)頻繁。問卷顯示，十三所初中，11所學校有月考，有的還有學科競賽、周考等。7所學校公開排名。這與“初中只在每學期進行期中、期末兩次記錄成績的學科考試”“不舉辦各類學科競賽活動”“不公開學生考試成績”“不進行成績排名”極不相符。
結論：上級減負文件精神已引起了學校重視，初見成效，但嚴格按照《義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內容》，面臨問題依然嚴峻。
第一、提高認識，轉變觀念。各校領導要認真學習貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，了解新課程改革方案，學習縣教育局〔20xx〕142號文件，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量。
第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開齊課程，開足課時。
第三，各校要取消已有的初三上期的補課，堅決杜絕有償家教。縣教育局曾三令五申地指出，補課不應當，有償家教更不應當，務必引起各校及教師的高度重視。
第四、各校要再次組織廣大教師認真學習省《義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內容》，自覺抵制不合監(jiān)測要求的現(xiàn)象發(fā)生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。根據(jù)省《區(qū)縣教研機構監(jiān)測義務教育學校學生課業(yè)負擔實施方案》的要求，縣教研室本期還要抽查下學期還要進行檢查。
第五、各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優(yōu)化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。
第六、合理安排學生的作息時間。陜西省教育廳20xx年4月29日《關于科學安排中小學生作息時間的通知》第四條：“小學和初中的冬季到校時間不得早于7：50，高中不得早于7：30；夏季可相應提前15分鐘到校”，西安市中小學5月8日開始執(zhí)行新的到校時間（初中7：40—8：00）。監(jiān)測規(guī)定初中生在校時間“每天不超過7小時”“學生每天睡眠時間在9小時以上”。而全縣十三所初中各校的作息時間安排，只有2所學校學生在校時間未超過7小時；問卷顯示，51.9%的學生睡眠能保證8小時，37.82%的學生睡眠能保證9小時，10.25%的學生感到睡眠不足7小時。希望各校重新調整作息時間，科學安排，以保證學生有充足的睡眠時間，以利學生健康成長。
二o一一年十一月三日。
全縣十三所中學大部分學校都制定了高效課堂實施方案，成立高效課堂工作領導小組，指導和組織高效課堂活動開展，如張卜、耿鎮(zhèn)、榆楚、藥惠、灣子等中學都成立由校長牽頭，主管校長主抓，教導處具體負責，各教研組長參與并實施的高效課堂實施領導小組，推門聽課，參與評課，指導學科教師有效開展高效課堂實踐，有效發(fā)揮職能部門、骨干教師在高效課堂實施中的引領示范作用，有力的促進了高效課堂的開展。
各學校非常重視領導班子、教師對新課改理論的學習和培訓。比如張卜、四中、鹿苑等學校都利用暑期學習會組織學習杜郎口中學的先進教育教學理念、管理模式和課堂教學模式，提高廣大教師對高效課堂的認識。耿鎮(zhèn)中學派肖虎，藥惠中學派教導主任到一中，榆楚中學校長曹武堂親自掛帥，帶領各教研組長和教師到西安、涇陽等兄弟學校聽課、交流，把先進的教學模式與自己的課堂教學進行整合，大力推進課程改革工作，構建適合學校實際的高效課堂教學模式，改革課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，走出具有自己風格的教學路子，從而減輕教師與學生負擔，教師從做中教，學生在做中學，大幅度提高了學生興趣和課堂教學效果，讓學生真正做課堂的主人。
從上學期實施高效課堂以來，領導大膽組織開展，教師積極參與實施。本次聽課60節(jié)，導學案使用已成為課前之必須，灣子、榆楚中學還制定導學案編制、使用和管理細則、集體備課制度、“高效課堂評優(yōu)及展示”活動安排。導學案編寫遵循主體性、探究性、課時化、問題化、方法化、激勵性原則，經過集體討論，最終形成有效的教案，從而指導教學。
在高效課堂實踐過程中，老師能積極借助多媒體等手段激活學生思維，通過組織展示、討論、點評，激發(fā)學生的質疑意識，從而在拓展中快樂地學習，提高課堂效率。如鹿苑中學的張琳花講授《秋天》一課，先從欣賞秋天的美景及贊美秋景引出秋天的詩詞歌賦從而引入何其芳的秋天，再以導學案的完成情況檢查小結對其知識點強調說明，以加深印象，接下來讓學生結合語境朗讀詩文、揣摩重點詞語，感悟意境，分小組對問題進行思考、交流、討論，學生點評各組的討論結果問的深入，點評效果良好，課堂氣氛熱烈，對學生理解文本起到了一定的作用。學生思維活躍，課堂容量大，在輕松愉快的活動中，取得了良好效果。使老師由原來知識的傳授者成為學生學習的引導和合作者；學生由傳統(tǒng)的被動接受者成為課堂活動的參與者……課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的交流，思想的溝通，知識信息的傳遞的魅力，逐步使學生具備了較強的自主學習和研究性學習的能力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
學校的領導都能深入課堂聽課、評課，不僅對教師的教學提出了指導性的建議，也對學生適應新的教學模式提出了具體要求。如灣子，榆楚，涇渭中學制定了“高效課堂評優(yōu)”獎勵制度，鹿苑中學每個老師都能寫出“高效課堂心得體會”。極大的激勵了廣大教師的專業(yè)化成長，推進高效課堂的實施。
1、個別學校領導不夠重視，不能進行高效課堂教學改革實驗。各校長應學習先進的教學理念，結合本校實際，走出去，請進來。不反對拿來主義，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，把高效課堂落到實處。
2、學校、教師顧慮大，擔心嘗試用杜郎口課堂教學模式上課影響教學質量，只在個別班級試點，要相信他山之石。
3、教師設計導學案的質量有待進一步提高，作用有待進一步發(fā)揮。
學校將運用“導學案”作為改變教學模式的一個重要手段，這種模式，就是以導學為方法，學生的自學為主體，師生共同合作完成教學任務。檢查發(fā)現(xiàn)有的導學案編排像教案。教師要能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維目標，編制科學合理的導學案，使之能夠較好的承擔這一使命。使用導學案個別教師是課前用一節(jié)課講授導學案的答案，講課只是給聽課老師展示，并沒有起到培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習，怎樣思考，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)有的課堂雖然分了組，但學生的自主、合作僅停留在表面，優(yōu)秀生活躍、積極展示，學困生仍被動接受，有時還可能被忽視。教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與要看教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式，從而調動和激勵整體學生學習的積極性。
教學中教師要適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，等多種方式，鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
6、推廣經驗，有序推進高效課堂。一是教研室每學科要多組織高效課堂觀摩研討活動，要選擇理念新、思維活躍，責任心強的教師承擔高效課堂的示范課，同科教師一起探索符合我縣實際的高效課堂的有效途徑，推廣經驗，從而推進高效課堂的進程。二是教研室多組織教師出外參觀學習，感受高效課堂的魅力，激發(fā)教師參與課改積極性。
總之，路漫漫其修遠兮，改革之路充滿艱辛，需要我們不斷付出努力總結經驗和教訓，完善正在進行的課堂教學模式，打造具有特色的高陵初中的高效課堂，從而全面提高我縣中學教育教學水平。