通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，避免犯同樣的錯誤。在寫總結(jié)時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者寫作技巧。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考。希望通過這些范文能夠給大家一些啟示和靈感。當然，每個人的心得體會是獨一無二的，希望大家在寫心得體會的時候能夠發(fā)掘出自己獨特的見解和感悟，用自己的語言和思考方式來表達?？傊?，心得體會是一個寶貴的成長資本，寫下你的心得，與他人分享，一起成長進步。以下是小編整理的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
小學音樂課程標準心得體會篇一
2022年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的成員在主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，學習了崔允漷教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖——《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》解讀。通過本次學習，我了解到了課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
首先，課程教育導向目標更明確，為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定了人才基礎(chǔ)。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)了國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注重學生的音樂體驗，落實立德樹人，體現(xiàn)國家意志，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學習讀譜”單一的教學模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應試教育中音樂課出現(xiàn)的機械訓練，教學枯燥、呆板的模式，新的音樂課標提出了以“興趣愛好為動力”的基本理念，堅持正確的政治方向和價值導向，加強思想性，體現(xiàn)育人為本。
其次，課程標準編制與教材編寫，體現(xiàn)了思想性、科學性、適宜性和時代性，充分利用新技術(shù)的優(yōu)勢，探索數(shù)字化教材的建設(shè)，給我們提供了音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的參與、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學生身邊發(fā)生的事情入手與學生產(chǎn)共鳴，來提高學生的興趣。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣；培養(yǎng)他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習慣；培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應用音樂的習慣。音樂來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學習音樂、享受音樂。
第三，科學研制學業(yè)質(zhì)量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，科學制學業(yè)質(zhì)量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅為今后教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據(jù)，更重要的是，讓老師真正明白了怎么更好得進行教育教學。
作為一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領(lǐng)會內(nèi)涵，認真貫徹執(zhí)行，我們的教學才會更加有效，我們的教育才會更有品質(zhì)。多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當?shù)慕虒W方法，多一些理性得去思考，讓學生能靜心體驗音樂的美。
小學音樂課程標準心得體會篇二
4月27日早上，音樂組6位老師進行了釘釘線上教研活動，學習、研究新課標的內(nèi)容，仔細解讀黨中央、國家教育部修訂的以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導的新的教育教學大綱。大家一致認為：及時、深刻的學習新的藝術(shù)課程標準，對于廣大的一線音樂老師來說意義重大。了解新課標的“指導思想”、“修訂原則”給我們一線的老師指明了方向。而“主要變化”這一塊的闡述，則非常明確的指出了今后課堂教學中我們一線老師們要落實、細化的一些新舉措。
在研討中，蔡艷萍老師針對新課標中“優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”這一點，結(jié)合自己所任教的一年級學生學情，談了談自己的一些感想。在完成主題一致的教學內(nèi)容時，大膽的采用跨學科整合教學非常有必要，特別是針對線上教學的網(wǎng)課，它的優(yōu)勢更加凸顯?；叵胱约涸诮虒W歌曲《小小的船》時的情景，還歷歷在目。當時孩子們一看課題就馬上興奮起來，不自覺的就背起了課文，因為這是他們非常熟悉的語文課本上的課文。這時我就順勢讓孩子們一齊背誦，激發(fā)興趣。接下來提出了關(guān)于這篇課文的“朗誦節(jié)奏”問題，通過比較發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏美，對孩子音樂技能的培養(yǎng)和美育教育在悄然中就完成了。
王紅政老師簡明扼要的總結(jié)了新課標的優(yōu)勢：2022版藝術(shù)課程標準更加完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設(shè)置，細化了實施要求。更加強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接?？傊?，對音樂老師的藝術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求，我們要不斷努力學習，活到老、學到老。
葉思佳老師從更高的角度講述了自己的學習體會：通過對新課標的研讀，我更加明確了今后教育教學的方向和重點。特別注重把握在一二年級，興趣和引導；三年級至五年級，深化興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造綠色作文網(wǎng)力，生活化的音樂關(guān)注與個性展現(xiàn)；六七年級，加強藝術(shù)實踐，強化交流合作，增強文化自信；八九年級，擁有創(chuàng)編能力，對音樂現(xiàn)象可以生成自己的看法和理解。從本次的標準解讀中可以了解到，未來的音樂學習，絕對不是簡單的技能學習，音樂課程大致分成了欣賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造，融合四類，而且還涉及了音樂與生活和社會之間的聯(lián)系，例如音樂情緒變化的學習，演唱聲部的分辨，不同樂器的音色和音樂基礎(chǔ)知識等。藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐也多次被提及，其中重點還是對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的涉及。未來音樂藝術(shù)的學習不是隨隨便便的一個興趣學習，撇開他對孩子人生成長發(fā)展的重大意義不說，其未來的趨勢也指引著我們必須對音樂教育看重，其實這個是自中國古代教育中也一直占有重要的位置，孔子所謂“興于詩，立于禮，成于樂”說的就是一個人的修養(yǎng)從詩開始，完善于樂，其實美育是自古代孔子開始就有所提倡的。音樂老師任重而道遠！
余伶俊老師則關(guān)注了下面這一點：新課標更要求堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合。在接下來的課堂教學中，將更加細致的去貫徹落實。在肯定新課標更完善的指導性的同時，組里的其他倆位老師也提出了自己的疑惑：趙海燕老師：2022音樂新課標主要針對五年制學校，對于六年制的學校有待于更加完善。
研討活動結(jié)束時，老師們個個醍醐灌頂，同時也深刻的感覺到國家、社會對藝術(shù)教育的重視，對藝術(shù)老師的高要求。這既是我們今后努力的方向，也是我們不斷精進的動力。相信在新的課程標準的引領(lǐng)下，我們一定會迎來美育教育的繁榮昌盛。
小學音樂課程標準心得體會篇三
音樂是人類文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達人類的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會的教育課程中，音樂往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進音樂教育的發(fā)展，我國教育部頒布了《音樂史課程標準》，旨在引導學生更全面地了解和欣賞音樂。在接受了這門課程后，我對音樂史的重要性有了更深刻的認識，并且體會到了這門課程對我個人成長的積極影響。
首先，學習音樂史課程讓我更加深入地理解了音樂創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對于一首音樂作品，我只是簡單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時代的社會背景。然而，通過學習音樂史，我開始更加注重作曲家的個人經(jīng)歷，探索他們的音樂創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學習到貝多芬的聾啞對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，使他的音樂充滿了內(nèi)心的痛苦和堅韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂，則表達出了對上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學習音樂史課程促進了我對不同音樂流派和風格的理解和欣賞。在學習過程中，我了解到音樂的發(fā)展是一個不斷變化和融合的過程。從古典音樂到民間音樂，再到現(xiàn)代音樂，每個時期都有不同的流派和風格。通過學習音樂史，我學會辨別和欣賞不同的流派和風格的音樂作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂的復雜和裝飾性，和浪漫主義音樂的情感和激情。這讓我在欣賞音樂的時候能夠更細膩地捕捉到不同音樂風格背后的特點和情感，豐富了我的音樂視野。
第三，學習音樂史課程開啟了我對世界音樂的探索。在格局日益開放和國際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂文化已經(jīng)成為提升個人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還涵蓋了中國、日本、印度等地的音樂文化。通過學習這些多元化的音樂文化，我學會了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂作品。例如，我通過學習中國古代音樂，了解到中國古代人對自然萬物的景仰和人文精神的表達；通過學習日本音樂，我領(lǐng)略到了它簡潔而富有內(nèi)涵的特點。這些體驗不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學習音樂史課程培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對音樂的深入思考和獨立分析的能力，并且訓練了我的批判性思維。例如，在學習貝多芬的第九交響曲時，我不僅學習到了它的創(chuàng)作背景和音樂結(jié)構(gòu)，還研究了不同學者對它的解讀和評價。通過這樣的學習方式，我能夠更客觀地分析和評判音樂作品。
綜上所述，學習音樂史課程為我?guī)砹酥T多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進了我對不同音樂流派和風格的理解和欣賞。同時，它還開啟了我對世界音樂的探索之旅，并培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂史課程的實施對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提升個人修養(yǎng)具有重要的意義。
小學音樂課程標準心得體會篇四
2022年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的教師們，在主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，相聚云端，共同學習了崔允漷教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖——《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》解讀。我有幸參加了此次活動，收益頗豐。
新版音樂課程標準的發(fā)布，對每一名教師都是一次學習和進步的機會。音樂教學本身就是一個比較特殊的教學領(lǐng)域，新課程改革下的小學音樂教育不再是一種單純的音樂技能的訓練，而是關(guān)注學生的自我發(fā)展、社會交往、文化學文化學習，基于學科核心素養(yǎng)的本位，突出課程的綜合性、融通性。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)，新《課標》最大的變化體現(xiàn)在四個方面：
首先，課程教育導向目標更明確，為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定了人才基礎(chǔ)。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)了國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。研讀新《課標》會發(fā)現(xiàn)，本次修訂的各課程標準將黨的教育方針具體細化為本課程著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，這種具體化的改進與完善，有助于教師在具體的教育教學實施中對標對表，精準施策，從而更好地落實好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教學目標，也會進一步引導學生堅定理想信念，培根鑄魂，厚植愛國情懷，讓學生更好地成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當，德智體美勞全面發(fā)展的接班人。
其次，注重優(yōu)化課程內(nèi)容，彰顯學科融合，有利于助推學生進行深度與廣度的學習。義務(wù)教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。這既是推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的需要，更是培養(yǎng)適應于國家未來，民族未來發(fā)展需求的復合型人才需求。特別是科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容的課程優(yōu)化設(shè)計，對于聚焦學生核心素養(yǎng)，面向未來，增強民族自信、國家自信、文化自信有著積極的影響，也為教師的大教學觀的轉(zhuǎn)變指明了方向。
第三，科學研制學業(yè)質(zhì)量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，科學制學業(yè)質(zhì)量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅為今后教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據(jù)，更重要的是，讓老師真正明白了“教什么”“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，實現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的華麗轉(zhuǎn)變。
最后，注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》的發(fā)布，堅持了目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向的原則，作為一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領(lǐng)會內(nèi)涵，認真貫徹執(zhí)行，我們的教學才會更加有效，我們的教育才會更有品質(zhì)。
小學音樂課程標準心得體會篇五
音樂是人類創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過聲音的組織和演奏，能夠表達情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學校教育中，音樂史課程的重要性越來越被重視。音樂史課程標準是一種指導性文件，它規(guī)定了音樂史課程的目標、內(nèi)容和要求。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我對音樂史課程標準有了自己的一些體會和心得，下面將詳細闡述。
首先，音樂史課程標準具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標準中明確規(guī)定了音樂史課程的核心內(nèi)容和學習要點，涵蓋了音樂史的各個時期、各個風格。通過這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個時期的音樂形式和特點。這將有助于我們建立起一個系統(tǒng)的音樂知識體系，培養(yǎng)我們對音樂的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂史課程標準注重培養(yǎng)學生的實踐能力。標準中強調(diào)了學生對音樂作品的分析和評價能力，要求學生能夠通過分析音樂的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進而發(fā)表自己的見解和評價。這種實踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在實踐中，學生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
第三，音樂史課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在標準中，音樂個人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，要求學生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂作品的創(chuàng)作和演出。通過這樣的合作過程，學生不僅能夠加深對音樂技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂史課程標準注重培養(yǎng)學生的實踐能力。標準中強調(diào)了學生對音樂作品的分析和評價能力，要求學生能夠通過分析音樂的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進而發(fā)表自己的見解和評價。這種實踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在實踐中，學生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
最后，音樂史課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。標準中強調(diào)，音樂教育不僅要培養(yǎng)學生音樂能力，還要培養(yǎng)學生的審美能力。通過音樂欣賞的訓練，學生能夠提高自己對音樂的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學生在音樂創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂的情感內(nèi)涵，更好地表達自己的感受和情感。同時，學生還能夠從音樂中汲取美的營養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來說，音樂史課程標準是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂教育的目標、內(nèi)容和要求。通過學習和實踐，我相信每個學生都能從中受益，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時，我們也應該不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教育方法，以更好地實施音樂史課程標準，讓更多的學生受益。
小學音樂課程標準心得體會篇六
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載著人們的情感和思想。音樂史課程標準意在系統(tǒng)地傳授音樂歷史的知識，讓學生了解不同時期的音樂風格和發(fā)展脈絡(luò)。在學習這門課程的過程中，我深刻體會到音樂的多樣性和其對人們生活的影響。下面，我將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分享一下我對音樂史課程標準的心得體會。
首先，音樂史課程標準給我?guī)砹藢Σ煌魳凤L格的認識和理解。在課堂上，老師通過介紹不同時期的音樂作品和演繹方式，讓我們了解了從古典音樂到現(xiàn)代音樂的發(fā)展過程。我曾經(jīng)認為音樂就是隨性而來的，但通過學習音樂史，我逐漸明白了音樂在各個時期都有自己的特點和規(guī)則。例如，巴洛克時期的音樂著重在復調(diào)和對位法的運用上，而浪漫主義時期則更加強調(diào)表達情感和個人創(chuàng)作。這些不同的風格和特點讓我對音樂的多樣性有了更深刻的認識。
其次，音樂史課程標準培養(yǎng)了我對音樂作品的欣賞能力。在學習過程中，我們不僅僅是簡單地了解音樂的歷史，還會聽取和分析不同時期的音樂作品。通過反復聆聽和分析，我逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂中的細微之處。例如，貝多芬的《命運交響曲》中的動人旋律和體現(xiàn)個人情感的強烈表達，讓我感受到了音樂的力量。這些欣賞音樂作品的經(jīng)歷不僅增添了學習的樂趣，也培養(yǎng)了我對音樂的敏感性和審美能力。
第三，音樂史課程標準拓寬了我的音樂視野。除了學習西方音樂史之外，我們還了解了中國音樂歷史的發(fā)展。通過比較中西方音樂的差異和相同點，我意識到音樂具有跨越國界和文化的力量。中國古代的古琴和現(xiàn)代的流行音樂都有著自己的獨特魅力，而且都以不同的方式表達著人們的情感和思想。這樣的視野拓寬讓我更加明白了音樂作為一種語言的力量和普適性。
第四，音樂史課程標準激發(fā)了我的創(chuàng)作潛能。在學習過程中，除了學習歷史上的音樂作品，我們還有機會進行個人創(chuàng)作。通過學習不同音樂風格的特點和規(guī)則，我能夠更加自如地表達自己的情感和創(chuàng)意。我記得一次課堂上，我嘗試著編曲一首古典風格的樂曲，雖然初步的嘗試并不完美，但是這個經(jīng)歷給了我更多的動力去探索和嘗試，同時也為我今后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，音樂史課程標準讓我更深刻地理解了音樂與人類文明的關(guān)系。音樂是一種跨越時間和空間的藝術(shù)形式，它承載著人們的思想和情感。通過學習音樂史，我明白了音樂在不同時期和不同文化中的地位和作用。音樂不僅僅是娛樂和消遣的工具，更是一種表達和傳遞人類情感和價值觀念的媒介。這樣的認識讓我更加珍惜和尊重音樂，也激發(fā)了我與音樂親密連接的愿望。
總結(jié)起來，音樂史課程標準讓我受益匪淺。通過學習不同音樂風格和作品，我拓寬了音樂視野，提高了音樂欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作潛能。同時，我也理解到音樂是一種普適和多樣的藝術(shù)形式，它與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。希望未來能有更多的學生能夠接觸音樂史課程，深入了解音樂的魅力，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，并通過音樂去感受和表達世界。
小學音樂課程標準心得體會篇七
《藝術(shù)課程標準》2022版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力，不僅包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應當今社會發(fā)展和學生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力。
藝術(shù)課中的體驗學習，就是讓學生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術(shù)學習的興趣，綜合發(fā)展學生多方面的藝術(shù)能力，通過不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，跨越，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進人全面的發(fā)展。
二、增強課程中的互動體驗活動。
音樂課中，我們可以采取以下的教學方式：一通過活動化的教學形式，為學生創(chuàng)設(shè)體驗的空間，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設(shè)計一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的活動，在教學中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂性。
三、以藝術(shù)學科為主體，加強與其他學科的融合。
注重與其他學科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學生利用其他學科的知識、技能，促進音樂與姊妹藝術(shù)其他學科的聯(lián)系和融合。引導學生關(guān)注各類藝術(shù)活動，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
四、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂。
教師在教學中要引導學生關(guān)注身邊的聲音和音樂，激發(fā)他們對音樂的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂相關(guān)的現(xiàn)象，體會音樂與社會生活的關(guān)系，主動參與音樂活動，引導學生對聲音和音樂的探究。
這次新課標的學習，每位教師對學科本質(zhì)與教學把握有了更深的體會。讓每位學生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升，讓教學過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)情感，引導學生學會表達創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，把學生培養(yǎng)成為適應未來社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
小學音樂課程標準心得體會篇八
作為一名小學教師，我們每天都在不斷地教育和引導學生學習知識，而小學學習課程標準是我們教學中非常重要的指導性文件。在實際教學中，我深刻體會到，這一標準對我們教師的教學策略、學生的學習能力和學習效果有著極大的影響。下面，就我個人的心得體會來分享一下我對小學學習課程標準的看法。
小學學習課程標準是一份教育部門和教育行業(yè)為了規(guī)范小學課程的標準文件，明確了小學階段學生所需達到的知識、能力、素質(zhì)要求和學科課程設(shè)置等，并分為普及課程和拓展課程兩個層次，針對學生不同的學習需求和能力特點，確保教育質(zhì)量和教育公平。在教師教學過程中，如果能充分理解、貫徹和落實這一標準，就可以更好地引導學生學習、發(fā)展學生的能力和素質(zhì)，以及保障小學整體教育質(zhì)量。
貫徹實施小學學習課程標準需要教師不斷地更新自己的教育理念和知識方法，將素質(zhì)教育理念融入日常教學中。例如，在語文和數(shù)學教學中，我們不僅要注重知識點的講解與掌握，還要注重對學生思維和表達等素質(zhì)的培養(yǎng)，開展文獻閱讀和思維拓展等活動。同時，還需要增加拓展課程的設(shè)置，滿足學生個性化的學習需要，例如音樂、美術(shù)、體育、綜合實踐等課程的設(shè)置，從而幫助學生全面發(fā)展自己的才能。
三、教學方法的變革。
傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，需要不斷的探索和創(chuàng)新。我們要注重學生的主動參與和自主探究，運用信息技術(shù)手段，采取多樣化的教學方法，例如游戲教學、課外探究、項目學習等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在愉快的學習氛圍中成長。
四、啟發(fā)學生主動學習。
小學學習課程標準中很重要的一點就是“培養(yǎng)學生的學習能力”，教師在教育過程中要注意培養(yǎng)學生的學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，啟發(fā)學生主動學習的意識和能力，提高自主學習的能力和學習效果。同時，要通過多種方式對學生進行評價，關(guān)注學生的個性化發(fā)展和進步情況，妥善解決學生學習中出現(xiàn)的問題。
五、思考學生發(fā)展全面素質(zhì)。
小學學習課程標準強調(diào)學生的全面發(fā)展，教師要注意培養(yǎng)學生的審美和人文素質(zhì)、社會責任意識、健康生活方式，強化學生的品德教育、大眾體育、和諧社區(qū)建設(shè)等方面的教育，形成德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)。
總之，在貫徹小學學習課程標準的教學實踐中，我們要思考學生多方位的發(fā)展需求，注重教學過程中學生的主體地位和主動性，結(jié)合教學、學生特點發(fā)掘?qū)W生的潛力，盡可能滿足每個學生不同發(fā)展方向的需要，幫助他們最大限度地全面發(fā)展，并準確系好教育事業(yè)起點的鞋帶，從容地開展教育工作。
小學音樂課程標準心得體會篇九
幾何作為數(shù)學的一個分支，是小學數(shù)學中的重要內(nèi)容之一。小學幾何課程標準是教學的指導方針，為我們教學提供了強有力的支持，下面我將就小學幾何課程標準談?wù)勛约旱男牡皿w會。
小學幾何課程標準是教學的依據(jù)，只有了解標準才能更好地進行教學。在教學中，我們需要掌握小學幾何課程標準。通過了解課程標準，我們可以更好地把握課程的教學重點和難點，避免盲目教學，讓學生更好地掌握幾何知識。
我們在教學過程中應該根據(jù)小學幾何課程標準對學生進行有針對性的教學。在實踐應用中，我們需要根據(jù)標準的內(nèi)容，有針對性地安排教學步驟和教學方法。這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更快地掌握幾何知識。
在課程的教學設(shè)計中，我們需要注重小學幾何課程標準，針對標準進行教學設(shè)計和安排。只有把握幾何基礎(chǔ)知識和方法，才能更好地掌握幾何與生活的應用。如何引導和設(shè)計教學重點和難點，需要根據(jù)課程標準進行有效的安排和設(shè)計。
幾何知識的實際應用性非常強，我們需要關(guān)注小學幾何課程標準的實效性，如何為學生提供實際的生活應用案例和活動，讓學生在實踐中學習應用幾何知識，深入理解幾何原理的作用和意義。只有這樣才能真正激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
我們需要不斷提高小學幾何課程標準的教學質(zhì)量，針對標準的精髓內(nèi)容一步步進行教學掌握和深化。同時我們也要創(chuàng)新教學方法，建立有效的教學模式。只有不斷提高教學質(zhì)量，才能滿足學生和家長的需求，提高小學幾何教學的水平。
綜上所述，小學幾何課程標準的學習對我們的教學有非常重要的作用。我們應該充分地了解和掌握小學幾何課程標準，將其積極應用到課堂教學和學生的生活實際中，提高教學的效益。只有這樣才能讓學生真正掌握幾何的應用和方法，更好地適應未來的學習和生活。
小學音樂課程標準心得體會篇十
音樂作為一種文化和藝術(shù)形式，其在人類社會發(fā)展中扮演著不可替代的角色。而在現(xiàn)代職業(yè)教育中，音樂課程是其不可或缺的組成部分之一。在近日的研究中，我認真學習了職教音樂課程標準，并有了一些深刻的認識。
首先，職教音樂課程標準的推出標志著我國職教音樂學科建設(shè)的日漸成熟。課程標準將音樂作為一種實踐性和綜合性文化活動，提出了教學目標、基本要求、課程內(nèi)容和評價方法等方面的具體要求，使音樂教育更加規(guī)范和科學化。
其次，職教音樂課程標準的實施能夠提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。標準中規(guī)定了音樂教育的基本內(nèi)容和教學目標，注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和實際操作能力，使其能夠在現(xiàn)實生活中更好地表達自己，增強個人魅力和競爭力。
最后，職教音樂課程標準的實施需要積極有效的教學方法和手段。在教學實踐中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，采用多種方式和手段進行教學，如課堂教學、實踐操作、創(chuàng)作表演等等。同時，教學過程中要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，幫助其充分發(fā)揮潛力，達到知識和技能的全面提升。
在學習了職教音樂課程標準之后，我及時將其應用到自己的教學實踐中。其中，我發(fā)現(xiàn)職教音樂課程標準的實際應用具有一定的難點和挑戰(zhàn)。具體來說，主要包括以下幾個方面：
首先，需要加強教師的專業(yè)能力和技能水平?，F(xiàn)代職業(yè)教育中，講師的專業(yè)能力和操作技能是影響教學效果的重要因素。因此，教師需要不斷加強自己的學科知識和職業(yè)技能，提高自己的教學水平。
其次，需要注重課堂教學的實踐性和實用性。職教音樂課程標準要求教學以實踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此，教師應將課堂內(nèi)容貫穿于學生的實踐操作中，讓學生能夠真正地掌握所學知識和技能。
最后，需要創(chuàng)造積極的教育環(huán)境和氛圍。教學過程中，教師需要營造出良好的教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。只有在良好的環(huán)境下，學生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力和才華。
隨著職教音樂課程標準的實施和應用，我也逐漸感受到它在實踐中的功效和效果。具體來說，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，職教音樂課程標準的實施促進了學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在職教音樂課程標準的指導下，學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提升。學生不僅具備了對音樂作品的欣賞能力，而且能夠進行實際操作和表演。
其次，職教音樂課程標準的實施推動了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職教音樂課程標準指導教育部門進行科學規(guī)劃和組織實施職業(yè)教育，加強對教育目標、教育保障、教育內(nèi)容和質(zhì)量的監(jiān)督和評估。
最后，職教音樂課程標準的實施促進了音樂教育的普及和發(fā)展。職教音樂課程標準的實施增強了人們對音樂教育的認識和重視程度，拓寬了音樂教育的途徑和渠道，促進了音樂教育的普及和發(fā)展。
在職教音樂課程標準實施中，為了優(yōu)化工作效果，必須加強有關(guān)的管理和工作。具體而言，我們可以從以下幾個方面進行優(yōu)化工作：
首先，加強教師隊伍的建設(shè)。為了確保職教音樂課程標準的實施效果，我們需要加強教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學水平。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)職教音樂課程標準的教學目標和要求。
其次，優(yōu)化課程設(shè)計和教學內(nèi)容的管理。職教音樂課程標準對課程內(nèi)容和教學要求提出了明確的規(guī)定，我們需要加強對這些內(nèi)容的管理，確保課程內(nèi)容和教學要求的全面實施，注重實踐操作、創(chuàng)作表演和文化探究等方面的教學。
最后，加強教學評價與監(jiān)控管理。這是確保職教音樂課程標準實施效果的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立科學規(guī)范的評價制度，不斷進行教學監(jiān)控和評估，以確保學生知識和技能的全面提升。
篇五：總結(jié)體會。
通過對職教音樂課程標準的學習和實踐，我不僅對音樂學科建設(shè)有了更全面的認識，也深刻理解了職業(yè)教育的意義和價值。在未來的教學實踐中，我將堅持職教音樂課程標準的要求，注重理論與實踐的結(jié)合，提高教學效果和質(zhì)量。同時，我也將積極參與對職業(yè)教育和音樂教育的研究和探究，不斷提升自己的技能和水平。相信在不久的將來，中國職業(yè)教育和音樂教育一定會在職教音樂課程標準的指引下，邁向更高的發(fā)展和成就！
小學音樂課程標準心得體會篇十一
在萬老師的指導下，我學習了《上海市中小學音樂課程標準修訂稿》。在學習中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計思路。課程目標中很明確的分階段闡述了七個年級音樂教學中的教學目標。
根據(jù)階段目標細化，列出音樂學習的四個主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1—2年級、3—5年級、6—7年級三個階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述，提出相應的活動建議。同時，提供探究型課程的設(shè)計指導思想和內(nèi)容示例。
通過學習課標我了解到在情感態(tài)度與價值觀中我們要讓學生在課堂上通過音樂體驗豐富的情感，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度，使學生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學生的音樂興趣，樹立終身學習的愿望；不斷提高音樂審美能力，陶冶高尚情操的同時還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學會尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學中的過程與方法有：體驗、模仿、探究、合作、綜合等。知識與技能包括音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
身為低年級的音樂教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因為新的教學大綱根據(jù)小學低年級兒童生理，心理特征，學生可接受性及音樂教學的規(guī)律，把游唱教學作為小學低年級音樂教學的必要形式。唱游是指在“玩”中學習音樂?！巴妗笔鞘侄?，學才是目的，唱游包括了律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等。低年級唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對音樂的興趣，使他們能夠通過音樂來體驗生活的美妙，體驗人間的至善，體驗人生的快樂。
心理學家曾告訴我們：學習本身就是一種創(chuàng)造，而學習能否具有實際的成效不是靠強制的灌輸、重復的練習、機械的訓練去獲得的，而是靠學生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學中我們應該給學生提供富于美感的音樂藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂藝術(shù)活動、調(diào)動學生的參與積極性，進而在音樂藝術(shù)實踐活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和技能。
在實際的教學中，我也是時刻牢記這一點。例如在一年級的教學中，我會設(shè)計一些簡單的律動動作，讓學生來體會二拍子、三拍子的韻律。運用聆聽記憶、動作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開展簡單節(jié)奏的表演。運用模仿、律動、小樂器演奏等方法對音的長短、快慢、高低、強弱做出演示。例如，在一年級欣賞《風和雨》的教學中，讓學生感知音的長短，我指導學生在音樂音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風和雨”聲音的長短，隨著音樂發(fā)出長短不同的聲音模擬風聲或者雨聲。利用打擊樂器的不同音色，感知樂器聲音的長短，并選擇合適的樂器伴奏（模擬風和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級的學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行教學。聆聽音樂的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。讓學生能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
我通過學習課標對一、二年級的教學目標分析出以下一點：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學會用自己的聲音或打擊樂器進行模仿；聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應；能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音；能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2、在聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲的時候能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
3、學會演唱的正確姿勢，能對指揮動作及前奏作出反應；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱；會采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學會使用常見的小樂器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作；學會在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人進行合作。5、認識簡單的節(jié)奏符號。能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡單樂譜和字母注音譜。
通過課程標準的學習，我希望在今后的教學中要做到以學生發(fā)展為本，重視學生的音樂實踐過程，加強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學的整體設(shè)計，深化音樂學科科學研究，加強音樂教學模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強信息技術(shù)與學科整合深化課堂教學改革，推進信息技術(shù)與學科整合；構(gòu)建平臺，突出音樂學科特征；整合資源，促進音樂教學最優(yōu)化。
通過學習實踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學生學習音樂興趣的方法和途徑有很多很多。如開展《小小音樂會》、自制打擊樂器等等，但無論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學生定能在音樂的海洋里，感受到音樂給我們帶來的快樂！所以我會努力成為一名合格的音樂教師的。
小學音樂課程標準心得體會篇十二
史寧中教授認為，數(shù)學核心素養(yǎng)的概念應該是能夠適應學生社會發(fā)展及終身發(fā)展需要的、學生必須具備的、起重要作用的數(shù)學素養(yǎng)。其既包括數(shù)學自信、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也包括理性精神、責任擔當?shù)仍跀?shù)學中的具體表現(xiàn)，包括數(shù)學關(guān)鍵能力，也包括數(shù)學思維方式。郭華教授這樣詮釋核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)不是單一該學科的素養(yǎng)，本質(zhì)作用在學生身上，做到“目中有人”，學生在獲得該學科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學科素養(yǎng)。
追本溯源，核心素養(yǎng)的對象是學生，我們判斷素養(yǎng)是否達標的依據(jù)依然是學生本身對該學科的素養(yǎng)水平。在20__年新版的課標中更是研制了學業(yè)質(zhì)量標準，學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。新版課標中將原來的十大數(shù)學核心素養(yǎng)變?yōu)槭?，“量感”進入視野，也就是主要指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。隨之而來，在義務(wù)教育階段，圖形與幾何在各個學段的要求也發(fā)生著變化。
課標在第一學段中新增通過實物和模型辨認簡單的立體圖形和平面圖形，能對圖形進行分類，會用簡單的圖形拼圖。在圖形認識與測量的過程中，形成初步的空間觀念和量感。學業(yè)質(zhì)量基于此提出學生能結(jié)合生活中的事物，認識并描述常見的立體圖形和平面圖形特征，會對常見物體的長度進行測量，形成初步的空間觀念和量感，能對物體、圖形按照一定的標準分類。因此，在教學中引導學生從生活中常見的圖形入手，大膽說出生活中常見物體的原型就是我們數(shù)學中的立體圖形，將立體圖形與平面圖形進行聯(lián)系，說出立體圖形中某一個面對應的平面圖形，形成初步的空間觀念。
讓學生通過一些操作活動，感受立體圖形與對應的平面圖形的關(guān)系，感受圖形的特征，形成空間觀念。還可以讓學生采用類似蓋印的方法，把物體的一個面印在紙上，得到平面圖形，一方面能夠培養(yǎng)空間想象力，另一方面能夠感受中國傳統(tǒng)的印章文化。
課標在第二學段中新增會用直尺和圓規(guī)做一條直線等于已知線段，這項“尺規(guī)作圖”的加入明晰了尺規(guī)作圖的教學價值：借尺規(guī)作圖鍛煉學生動手操作能力，借尺規(guī)作圖發(fā)展學生幾何直觀水平，借尺規(guī)作圖促進學生邏輯思維的形成，借尺規(guī)作圖積淀學生數(shù)學核心素養(yǎng)；相比較20__年版課程標準在小學階段只是要求掌握畫圖的技能和方法，但是新版課標中的“作圖”使一線教師格外重視。因此，作為教師，引導學生尺規(guī)作圖前要先觀察、分析、思考、預測、判斷，再動手作圖，不僅要讓學生在作圖之后知曉為什么這樣作的道理，更要讓學生在作圖之前知道這樣操作的原因。
讓學生通過幾何作圖的方法，在操作過程中形成對幾何圖形的感覺，感受兩點確定一條線段的意義；體會用直尺可以確定直線，用圓規(guī)的兩腳可以確定線段的長短。具體方法：利用直尺畫一條直線，用圓規(guī)確定給定線段的長度，在直線上確定兩個端點，從而作出與給定線段等長的線段。教學中，可以讓學生發(fā)揮想象力，用直尺和圓規(guī)構(gòu)建各種可以實現(xiàn)的圖形。
課標在第三學段中新增體驗不規(guī)則物體體積的測量方法，但是對于會通過度量的方法對體積、面積進行疊加從而得出計算公式仍然是重中之重。學業(yè)質(zhì)量依據(jù)核心素養(yǎng)的要求為能計算圖形的周長（或表面積）、體積，能描述圖形的位置和運動，形成量感、空間觀念和幾何直觀。在教學中，引導學生通過對立體圖形的測量，理解長度、面積、體積都是相應度量單位的累加。引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想，推導平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形的面積公式，形成空間觀念和推理意識。
在教學活動中，可以培養(yǎng)學生有規(guī)劃做事的習慣和判斷結(jié)論的能力。引導可以數(shù)出圖形包含的完整小正方形的數(shù)量，或者數(shù)出圖形包含的以及邊緣接觸到的所有小正方形的數(shù)量，用數(shù)量估計圖形的面積。通過數(shù)一數(shù)，來感知面積就是度量的疊加。引導學生發(fā)現(xiàn)，第一種方法估計的面積比實際面積小，第二種方法估計的面積比實際面積大，由此作出結(jié)論，實際面積在這兩個估計值之間。對于學有余力的學生，還可以引導他們理解：如果將小正方形等分成更小的正方形，可以得到更接近實際面積的估計值。
在小學階段，數(shù)學核心素養(yǎng)具有一般性、階段性的特征。低學段更具體、更側(cè)重意識。高學段更一般、更側(cè)重能力。因此，教學在進行教學時，以核心數(shù)學為載體，學業(yè)質(zhì)量為標桿，從生活中感知數(shù)學，在操作中感悟本質(zhì)。
小學音樂課程標準心得體會篇十三
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國教育體系中，音樂課程作為一門基礎(chǔ)課程，對于學生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂課程標準的培訓活動，從中受益匪淺，對于新標準有了更深入的理解。本文將從五個方面闡述我的心得體會。
首先，新版義務(wù)教育音樂課程標準強調(diào)了音樂的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂教育中，學生常常只是被要求機械地演奏一些簡單的樂曲，缺乏對音樂藝術(shù)的理解。然而，新標準強調(diào)音樂藝術(shù)對學生個體情感的塑造和表達的作用，鼓勵學生通過音樂表達自己的內(nèi)心世界。這使得音樂課程更加注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，使學生在音樂的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標準注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個人對于音樂的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標準要求學生通過多角度、多途徑來感受音樂，提高對音樂的理解和感覺。例如，學生可以通過觀看音樂會、演唱會等現(xiàn)場活動，了解不同類型的音樂，提高對音樂的欣賞能力。同時，新標準要求學生參與合唱、合奏等音樂表演活動，通過親身參與來提高對音樂的理解和表達能力。這些活動可以幫助學生建立一種全面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標準注重培養(yǎng)學生的綜合能力。音樂課程不僅僅是教授樂理知識和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學生的綜合能力。新標準要求學生通過音樂活動來培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達能力。例如，在合唱活動中，學生要學會與他人合作，互相配合；在音樂創(chuàng)作中，學生要學會創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過這些活動，學生不僅可以提高音樂能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標準注重培養(yǎng)學生的民族文化自信和國家認同感。音樂是文化的重要組成部分，通過學習音樂，學生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂和文化，培養(yǎng)對自己民族文化的自信和認同感。同時，學生還可以通過學習和演唱一些優(yōu)秀的中外樂曲，培養(yǎng)對中外音樂文化的認識和欣賞能力。這有助于學生增強對中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標準注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法的創(chuàng)新。新標準要求音樂教師要有一定的音樂專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時要具備一定的教學能力和教學創(chuàng)新意識。教師要注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學方法，如情境教學、合作學習等，激發(fā)學生學習音樂的興趣和積極性。同時，新標準還鼓勵教師通過教育技術(shù)的運用，設(shè)計一些創(chuàng)新的音樂教學活動，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂創(chuàng)作等，為學生提供更好的學習體驗和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂課程標準在強調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對我國基礎(chǔ)教育音樂教育起到積極的推動作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在音樂的世界中得到真正的快樂和成長。同時，新標準也要求我們的教師加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，通過教學方法的創(chuàng)新，為學生提供更好的教學環(huán)境和學習體驗。相信在新標準的引領(lǐng)下，我國的音樂教育將會取得更加豐碩的成果。
小學音樂課程標準心得體會篇十四
20xx年4月21日，《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）的通知》。那么義務(wù)教育新課標”新“在哪兒？為我們的教學帶來了什么樣的變化？我們又應該如何調(diào)整教學活動？有幸聆聽了華東師范大學課程與教學研究所所長、義務(wù)教育課程方案修訂組組長崔允漷教授的“育時代新人繪課程藍圖”義務(wù)教育新課標解讀線上講座，結(jié)合音樂學科的變革學習，有以下心得體會。
在這次修訂當中，藝術(shù)類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級學生要以音樂、美術(shù)學習為主線，并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級將進行分項選擇開設(shè)，在教學期間重視學生的藝術(shù)體驗，從多方面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類課程將在1-9年級之間開設(shè)，所有課程時間需要達到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學生要以音樂、美術(shù)為主要教學，可以適當融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學生的課程內(nèi)容包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應試，學生需要在期間任意至少選擇2項內(nèi)容。這使音樂從以前的興趣，轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術(shù)義務(wù)教育課程標準》，讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進行修改1、堅持目標導向2、堅持問題導向3、堅持創(chuàng)新導向。而相對過去新課標主要變化可以分成兩個維度1、關(guān)于課程方案，里面明確規(guī)定；a完善培養(yǎng)目標(有理想、有本領(lǐng)、有擔當)b優(yōu)化課程設(shè)計(音樂融入舞蹈戲曲等)c實施要求(教學改革方面、評價價改革重點)。2、關(guān)于課程標準也說明了：a課程育人導向、b優(yōu)化課程內(nèi)容、c研制學業(yè)質(zhì)量標準、d增強指導性、e加強學段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實施性，對于不同學段的孩子有了更明確的目標。而學業(yè)質(zhì)量，更是引導老師把握教學里的深度和廣度。課程實施里是科學的與時俱進的，給予了老師們許多教學中好的建議，具體了有效評價。
新課標呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學生不只是為了升學考試，更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標在強調(diào)育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強調(diào)音樂素養(yǎng)的同時，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標將音樂學科素養(yǎng)凝練為五個方面：以音樂宙美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐估計音樂創(chuàng)作、突出音樂特點關(guān)注學科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學生注重個性發(fā)展這五個方面的核心素養(yǎng)，把之前的學科本位轉(zhuǎn)化為了學生本位，因為所有的學習只有真正在學生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學生學什么的問題，以后我們要關(guān)注讓學生如何學，怎么學會主動學習的問題。
通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。新課標強調(diào)素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學內(nèi)容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學形式，教學內(nèi)容更豐富、教學形式多元化，有利于提升整體音樂教學質(zhì)量。教學實踐證明，課程標準給教師和學生創(chuàng)造了一個廣活的空間，按新的理念和標準進行教學，定能收到好的教學效果。
我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優(yōu)化的教學手段調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。
小學音樂課程標準心得體會篇十五
再次研讀《小學數(shù)學新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。
1、挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。
2、教師應調(diào)動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、教師要熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領(lǐng)，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。
小學音樂課程標準心得體會篇一
2022年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的成員在主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，學習了崔允漷教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖——《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》解讀。通過本次學習，我了解到了課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
首先，課程教育導向目標更明確，為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定了人才基礎(chǔ)。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)了國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注重學生的音樂體驗，落實立德樹人，體現(xiàn)國家意志，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學習讀譜”單一的教學模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應試教育中音樂課出現(xiàn)的機械訓練，教學枯燥、呆板的模式，新的音樂課標提出了以“興趣愛好為動力”的基本理念，堅持正確的政治方向和價值導向，加強思想性，體現(xiàn)育人為本。
其次，課程標準編制與教材編寫，體現(xiàn)了思想性、科學性、適宜性和時代性，充分利用新技術(shù)的優(yōu)勢，探索數(shù)字化教材的建設(shè)，給我們提供了音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的參與、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學生身邊發(fā)生的事情入手與學生產(chǎn)共鳴，來提高學生的興趣。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣；培養(yǎng)他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習慣；培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應用音樂的習慣。音樂來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學習音樂、享受音樂。
第三，科學研制學業(yè)質(zhì)量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，科學制學業(yè)質(zhì)量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅為今后教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據(jù)，更重要的是，讓老師真正明白了怎么更好得進行教育教學。
作為一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領(lǐng)會內(nèi)涵，認真貫徹執(zhí)行，我們的教學才會更加有效，我們的教育才會更有品質(zhì)。多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當?shù)慕虒W方法，多一些理性得去思考，讓學生能靜心體驗音樂的美。
小學音樂課程標準心得體會篇二
4月27日早上，音樂組6位老師進行了釘釘線上教研活動，學習、研究新課標的內(nèi)容，仔細解讀黨中央、國家教育部修訂的以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導的新的教育教學大綱。大家一致認為：及時、深刻的學習新的藝術(shù)課程標準，對于廣大的一線音樂老師來說意義重大。了解新課標的“指導思想”、“修訂原則”給我們一線的老師指明了方向。而“主要變化”這一塊的闡述，則非常明確的指出了今后課堂教學中我們一線老師們要落實、細化的一些新舉措。
在研討中，蔡艷萍老師針對新課標中“優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”這一點，結(jié)合自己所任教的一年級學生學情，談了談自己的一些感想。在完成主題一致的教學內(nèi)容時，大膽的采用跨學科整合教學非常有必要，特別是針對線上教學的網(wǎng)課，它的優(yōu)勢更加凸顯?；叵胱约涸诮虒W歌曲《小小的船》時的情景，還歷歷在目。當時孩子們一看課題就馬上興奮起來，不自覺的就背起了課文，因為這是他們非常熟悉的語文課本上的課文。這時我就順勢讓孩子們一齊背誦，激發(fā)興趣。接下來提出了關(guān)于這篇課文的“朗誦節(jié)奏”問題，通過比較發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏美，對孩子音樂技能的培養(yǎng)和美育教育在悄然中就完成了。
王紅政老師簡明扼要的總結(jié)了新課標的優(yōu)勢：2022版藝術(shù)課程標準更加完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設(shè)置，細化了實施要求。更加強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接?？傊?，對音樂老師的藝術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求，我們要不斷努力學習，活到老、學到老。
葉思佳老師從更高的角度講述了自己的學習體會：通過對新課標的研讀，我更加明確了今后教育教學的方向和重點。特別注重把握在一二年級，興趣和引導；三年級至五年級，深化興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造綠色作文網(wǎng)力，生活化的音樂關(guān)注與個性展現(xiàn)；六七年級，加強藝術(shù)實踐，強化交流合作，增強文化自信；八九年級，擁有創(chuàng)編能力，對音樂現(xiàn)象可以生成自己的看法和理解。從本次的標準解讀中可以了解到，未來的音樂學習，絕對不是簡單的技能學習，音樂課程大致分成了欣賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造，融合四類，而且還涉及了音樂與生活和社會之間的聯(lián)系，例如音樂情緒變化的學習，演唱聲部的分辨，不同樂器的音色和音樂基礎(chǔ)知識等。藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐也多次被提及，其中重點還是對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的涉及。未來音樂藝術(shù)的學習不是隨隨便便的一個興趣學習，撇開他對孩子人生成長發(fā)展的重大意義不說，其未來的趨勢也指引著我們必須對音樂教育看重，其實這個是自中國古代教育中也一直占有重要的位置，孔子所謂“興于詩，立于禮，成于樂”說的就是一個人的修養(yǎng)從詩開始，完善于樂，其實美育是自古代孔子開始就有所提倡的。音樂老師任重而道遠！
余伶俊老師則關(guān)注了下面這一點：新課標更要求堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合。在接下來的課堂教學中，將更加細致的去貫徹落實。在肯定新課標更完善的指導性的同時，組里的其他倆位老師也提出了自己的疑惑：趙海燕老師：2022音樂新課標主要針對五年制學校，對于六年制的學校有待于更加完善。
研討活動結(jié)束時，老師們個個醍醐灌頂，同時也深刻的感覺到國家、社會對藝術(shù)教育的重視，對藝術(shù)老師的高要求。這既是我們今后努力的方向，也是我們不斷精進的動力。相信在新的課程標準的引領(lǐng)下，我們一定會迎來美育教育的繁榮昌盛。
小學音樂課程標準心得體會篇三
音樂是人類文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達人類的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會的教育課程中，音樂往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進音樂教育的發(fā)展，我國教育部頒布了《音樂史課程標準》，旨在引導學生更全面地了解和欣賞音樂。在接受了這門課程后，我對音樂史的重要性有了更深刻的認識，并且體會到了這門課程對我個人成長的積極影響。
首先，學習音樂史課程讓我更加深入地理解了音樂創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對于一首音樂作品，我只是簡單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時代的社會背景。然而，通過學習音樂史，我開始更加注重作曲家的個人經(jīng)歷，探索他們的音樂創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學習到貝多芬的聾啞對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，使他的音樂充滿了內(nèi)心的痛苦和堅韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂，則表達出了對上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學習音樂史課程促進了我對不同音樂流派和風格的理解和欣賞。在學習過程中，我了解到音樂的發(fā)展是一個不斷變化和融合的過程。從古典音樂到民間音樂，再到現(xiàn)代音樂，每個時期都有不同的流派和風格。通過學習音樂史，我學會辨別和欣賞不同的流派和風格的音樂作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂的復雜和裝飾性，和浪漫主義音樂的情感和激情。這讓我在欣賞音樂的時候能夠更細膩地捕捉到不同音樂風格背后的特點和情感，豐富了我的音樂視野。
第三，學習音樂史課程開啟了我對世界音樂的探索。在格局日益開放和國際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂文化已經(jīng)成為提升個人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還涵蓋了中國、日本、印度等地的音樂文化。通過學習這些多元化的音樂文化，我學會了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂作品。例如，我通過學習中國古代音樂，了解到中國古代人對自然萬物的景仰和人文精神的表達；通過學習日本音樂，我領(lǐng)略到了它簡潔而富有內(nèi)涵的特點。這些體驗不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學習音樂史課程培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對音樂的深入思考和獨立分析的能力，并且訓練了我的批判性思維。例如，在學習貝多芬的第九交響曲時，我不僅學習到了它的創(chuàng)作背景和音樂結(jié)構(gòu)，還研究了不同學者對它的解讀和評價。通過這樣的學習方式，我能夠更客觀地分析和評判音樂作品。
綜上所述，學習音樂史課程為我?guī)砹酥T多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進了我對不同音樂流派和風格的理解和欣賞。同時，它還開啟了我對世界音樂的探索之旅，并培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂史課程的實施對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提升個人修養(yǎng)具有重要的意義。
小學音樂課程標準心得體會篇四
2022年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的教師們，在主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，相聚云端，共同學習了崔允漷教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖——《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》解讀。我有幸參加了此次活動，收益頗豐。
新版音樂課程標準的發(fā)布，對每一名教師都是一次學習和進步的機會。音樂教學本身就是一個比較特殊的教學領(lǐng)域，新課程改革下的小學音樂教育不再是一種單純的音樂技能的訓練，而是關(guān)注學生的自我發(fā)展、社會交往、文化學文化學習，基于學科核心素養(yǎng)的本位，突出課程的綜合性、融通性。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)，新《課標》最大的變化體現(xiàn)在四個方面：
首先，課程教育導向目標更明確，為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定了人才基礎(chǔ)。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)了國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。研讀新《課標》會發(fā)現(xiàn)，本次修訂的各課程標準將黨的教育方針具體細化為本課程著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，這種具體化的改進與完善，有助于教師在具體的教育教學實施中對標對表，精準施策，從而更好地落實好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教學目標，也會進一步引導學生堅定理想信念，培根鑄魂，厚植愛國情懷，讓學生更好地成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當，德智體美勞全面發(fā)展的接班人。
其次，注重優(yōu)化課程內(nèi)容，彰顯學科融合，有利于助推學生進行深度與廣度的學習。義務(wù)教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。這既是推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的需要，更是培養(yǎng)適應于國家未來，民族未來發(fā)展需求的復合型人才需求。特別是科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容的課程優(yōu)化設(shè)計，對于聚焦學生核心素養(yǎng)，面向未來，增強民族自信、國家自信、文化自信有著積極的影響，也為教師的大教學觀的轉(zhuǎn)變指明了方向。
第三，科學研制學業(yè)質(zhì)量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，科學制學業(yè)質(zhì)量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅為今后教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據(jù)，更重要的是，讓老師真正明白了“教什么”“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，實現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的華麗轉(zhuǎn)變。
最后，注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》的發(fā)布，堅持了目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向的原則，作為一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領(lǐng)會內(nèi)涵，認真貫徹執(zhí)行，我們的教學才會更加有效，我們的教育才會更有品質(zhì)。
小學音樂課程標準心得體會篇五
音樂是人類創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過聲音的組織和演奏，能夠表達情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學校教育中，音樂史課程的重要性越來越被重視。音樂史課程標準是一種指導性文件，它規(guī)定了音樂史課程的目標、內(nèi)容和要求。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我對音樂史課程標準有了自己的一些體會和心得，下面將詳細闡述。
首先，音樂史課程標準具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標準中明確規(guī)定了音樂史課程的核心內(nèi)容和學習要點，涵蓋了音樂史的各個時期、各個風格。通過這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個時期的音樂形式和特點。這將有助于我們建立起一個系統(tǒng)的音樂知識體系，培養(yǎng)我們對音樂的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂史課程標準注重培養(yǎng)學生的實踐能力。標準中強調(diào)了學生對音樂作品的分析和評價能力，要求學生能夠通過分析音樂的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進而發(fā)表自己的見解和評價。這種實踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在實踐中，學生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
第三，音樂史課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在標準中，音樂個人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，要求學生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂作品的創(chuàng)作和演出。通過這樣的合作過程，學生不僅能夠加深對音樂技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂史課程標準注重培養(yǎng)學生的實踐能力。標準中強調(diào)了學生對音樂作品的分析和評價能力，要求學生能夠通過分析音樂的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進而發(fā)表自己的見解和評價。這種實踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在實踐中，學生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
最后，音樂史課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。標準中強調(diào)，音樂教育不僅要培養(yǎng)學生音樂能力，還要培養(yǎng)學生的審美能力。通過音樂欣賞的訓練，學生能夠提高自己對音樂的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學生在音樂創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂的情感內(nèi)涵，更好地表達自己的感受和情感。同時，學生還能夠從音樂中汲取美的營養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來說，音樂史課程標準是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂教育的目標、內(nèi)容和要求。通過學習和實踐，我相信每個學生都能從中受益，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時，我們也應該不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教育方法，以更好地實施音樂史課程標準，讓更多的學生受益。
小學音樂課程標準心得體會篇六
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載著人們的情感和思想。音樂史課程標準意在系統(tǒng)地傳授音樂歷史的知識，讓學生了解不同時期的音樂風格和發(fā)展脈絡(luò)。在學習這門課程的過程中，我深刻體會到音樂的多樣性和其對人們生活的影響。下面，我將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分享一下我對音樂史課程標準的心得體會。
首先，音樂史課程標準給我?guī)砹藢Σ煌魳凤L格的認識和理解。在課堂上，老師通過介紹不同時期的音樂作品和演繹方式，讓我們了解了從古典音樂到現(xiàn)代音樂的發(fā)展過程。我曾經(jīng)認為音樂就是隨性而來的，但通過學習音樂史，我逐漸明白了音樂在各個時期都有自己的特點和規(guī)則。例如，巴洛克時期的音樂著重在復調(diào)和對位法的運用上，而浪漫主義時期則更加強調(diào)表達情感和個人創(chuàng)作。這些不同的風格和特點讓我對音樂的多樣性有了更深刻的認識。
其次，音樂史課程標準培養(yǎng)了我對音樂作品的欣賞能力。在學習過程中，我們不僅僅是簡單地了解音樂的歷史，還會聽取和分析不同時期的音樂作品。通過反復聆聽和分析，我逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂中的細微之處。例如，貝多芬的《命運交響曲》中的動人旋律和體現(xiàn)個人情感的強烈表達，讓我感受到了音樂的力量。這些欣賞音樂作品的經(jīng)歷不僅增添了學習的樂趣，也培養(yǎng)了我對音樂的敏感性和審美能力。
第三，音樂史課程標準拓寬了我的音樂視野。除了學習西方音樂史之外，我們還了解了中國音樂歷史的發(fā)展。通過比較中西方音樂的差異和相同點，我意識到音樂具有跨越國界和文化的力量。中國古代的古琴和現(xiàn)代的流行音樂都有著自己的獨特魅力，而且都以不同的方式表達著人們的情感和思想。這樣的視野拓寬讓我更加明白了音樂作為一種語言的力量和普適性。
第四，音樂史課程標準激發(fā)了我的創(chuàng)作潛能。在學習過程中，除了學習歷史上的音樂作品，我們還有機會進行個人創(chuàng)作。通過學習不同音樂風格的特點和規(guī)則，我能夠更加自如地表達自己的情感和創(chuàng)意。我記得一次課堂上，我嘗試著編曲一首古典風格的樂曲，雖然初步的嘗試并不完美，但是這個經(jīng)歷給了我更多的動力去探索和嘗試，同時也為我今后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，音樂史課程標準讓我更深刻地理解了音樂與人類文明的關(guān)系。音樂是一種跨越時間和空間的藝術(shù)形式，它承載著人們的思想和情感。通過學習音樂史，我明白了音樂在不同時期和不同文化中的地位和作用。音樂不僅僅是娛樂和消遣的工具，更是一種表達和傳遞人類情感和價值觀念的媒介。這樣的認識讓我更加珍惜和尊重音樂，也激發(fā)了我與音樂親密連接的愿望。
總結(jié)起來，音樂史課程標準讓我受益匪淺。通過學習不同音樂風格和作品，我拓寬了音樂視野，提高了音樂欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作潛能。同時，我也理解到音樂是一種普適和多樣的藝術(shù)形式，它與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。希望未來能有更多的學生能夠接觸音樂史課程，深入了解音樂的魅力，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，并通過音樂去感受和表達世界。
小學音樂課程標準心得體會篇七
《藝術(shù)課程標準》2022版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力，不僅包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應當今社會發(fā)展和學生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力。
藝術(shù)課中的體驗學習，就是讓學生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術(shù)學習的興趣，綜合發(fā)展學生多方面的藝術(shù)能力，通過不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，跨越，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進人全面的發(fā)展。
二、增強課程中的互動體驗活動。
音樂課中，我們可以采取以下的教學方式：一通過活動化的教學形式，為學生創(chuàng)設(shè)體驗的空間，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設(shè)計一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的活動，在教學中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂性。
三、以藝術(shù)學科為主體，加強與其他學科的融合。
注重與其他學科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學生利用其他學科的知識、技能，促進音樂與姊妹藝術(shù)其他學科的聯(lián)系和融合。引導學生關(guān)注各類藝術(shù)活動，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
四、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂。
教師在教學中要引導學生關(guān)注身邊的聲音和音樂，激發(fā)他們對音樂的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂相關(guān)的現(xiàn)象，體會音樂與社會生活的關(guān)系，主動參與音樂活動，引導學生對聲音和音樂的探究。
這次新課標的學習，每位教師對學科本質(zhì)與教學把握有了更深的體會。讓每位學生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升，讓教學過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)情感，引導學生學會表達創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，把學生培養(yǎng)成為適應未來社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
小學音樂課程標準心得體會篇八
作為一名小學教師，我們每天都在不斷地教育和引導學生學習知識，而小學學習課程標準是我們教學中非常重要的指導性文件。在實際教學中，我深刻體會到，這一標準對我們教師的教學策略、學生的學習能力和學習效果有著極大的影響。下面，就我個人的心得體會來分享一下我對小學學習課程標準的看法。
小學學習課程標準是一份教育部門和教育行業(yè)為了規(guī)范小學課程的標準文件，明確了小學階段學生所需達到的知識、能力、素質(zhì)要求和學科課程設(shè)置等，并分為普及課程和拓展課程兩個層次，針對學生不同的學習需求和能力特點，確保教育質(zhì)量和教育公平。在教師教學過程中，如果能充分理解、貫徹和落實這一標準，就可以更好地引導學生學習、發(fā)展學生的能力和素質(zhì)，以及保障小學整體教育質(zhì)量。
貫徹實施小學學習課程標準需要教師不斷地更新自己的教育理念和知識方法，將素質(zhì)教育理念融入日常教學中。例如，在語文和數(shù)學教學中，我們不僅要注重知識點的講解與掌握，還要注重對學生思維和表達等素質(zhì)的培養(yǎng)，開展文獻閱讀和思維拓展等活動。同時，還需要增加拓展課程的設(shè)置，滿足學生個性化的學習需要，例如音樂、美術(shù)、體育、綜合實踐等課程的設(shè)置，從而幫助學生全面發(fā)展自己的才能。
三、教學方法的變革。
傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，需要不斷的探索和創(chuàng)新。我們要注重學生的主動參與和自主探究，運用信息技術(shù)手段，采取多樣化的教學方法，例如游戲教學、課外探究、項目學習等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在愉快的學習氛圍中成長。
四、啟發(fā)學生主動學習。
小學學習課程標準中很重要的一點就是“培養(yǎng)學生的學習能力”，教師在教育過程中要注意培養(yǎng)學生的學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，啟發(fā)學生主動學習的意識和能力，提高自主學習的能力和學習效果。同時，要通過多種方式對學生進行評價，關(guān)注學生的個性化發(fā)展和進步情況，妥善解決學生學習中出現(xiàn)的問題。
五、思考學生發(fā)展全面素質(zhì)。
小學學習課程標準強調(diào)學生的全面發(fā)展，教師要注意培養(yǎng)學生的審美和人文素質(zhì)、社會責任意識、健康生活方式，強化學生的品德教育、大眾體育、和諧社區(qū)建設(shè)等方面的教育，形成德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)。
總之，在貫徹小學學習課程標準的教學實踐中，我們要思考學生多方位的發(fā)展需求，注重教學過程中學生的主體地位和主動性，結(jié)合教學、學生特點發(fā)掘?qū)W生的潛力，盡可能滿足每個學生不同發(fā)展方向的需要，幫助他們最大限度地全面發(fā)展，并準確系好教育事業(yè)起點的鞋帶，從容地開展教育工作。
小學音樂課程標準心得體會篇九
幾何作為數(shù)學的一個分支，是小學數(shù)學中的重要內(nèi)容之一。小學幾何課程標準是教學的指導方針，為我們教學提供了強有力的支持，下面我將就小學幾何課程標準談?wù)勛约旱男牡皿w會。
小學幾何課程標準是教學的依據(jù)，只有了解標準才能更好地進行教學。在教學中，我們需要掌握小學幾何課程標準。通過了解課程標準，我們可以更好地把握課程的教學重點和難點，避免盲目教學，讓學生更好地掌握幾何知識。
我們在教學過程中應該根據(jù)小學幾何課程標準對學生進行有針對性的教學。在實踐應用中，我們需要根據(jù)標準的內(nèi)容，有針對性地安排教學步驟和教學方法。這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更快地掌握幾何知識。
在課程的教學設(shè)計中，我們需要注重小學幾何課程標準，針對標準進行教學設(shè)計和安排。只有把握幾何基礎(chǔ)知識和方法，才能更好地掌握幾何與生活的應用。如何引導和設(shè)計教學重點和難點，需要根據(jù)課程標準進行有效的安排和設(shè)計。
幾何知識的實際應用性非常強，我們需要關(guān)注小學幾何課程標準的實效性，如何為學生提供實際的生活應用案例和活動，讓學生在實踐中學習應用幾何知識，深入理解幾何原理的作用和意義。只有這樣才能真正激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
我們需要不斷提高小學幾何課程標準的教學質(zhì)量，針對標準的精髓內(nèi)容一步步進行教學掌握和深化。同時我們也要創(chuàng)新教學方法，建立有效的教學模式。只有不斷提高教學質(zhì)量，才能滿足學生和家長的需求，提高小學幾何教學的水平。
綜上所述，小學幾何課程標準的學習對我們的教學有非常重要的作用。我們應該充分地了解和掌握小學幾何課程標準，將其積極應用到課堂教學和學生的生活實際中，提高教學的效益。只有這樣才能讓學生真正掌握幾何的應用和方法，更好地適應未來的學習和生活。
小學音樂課程標準心得體會篇十
音樂作為一種文化和藝術(shù)形式，其在人類社會發(fā)展中扮演著不可替代的角色。而在現(xiàn)代職業(yè)教育中，音樂課程是其不可或缺的組成部分之一。在近日的研究中，我認真學習了職教音樂課程標準，并有了一些深刻的認識。
首先，職教音樂課程標準的推出標志著我國職教音樂學科建設(shè)的日漸成熟。課程標準將音樂作為一種實踐性和綜合性文化活動，提出了教學目標、基本要求、課程內(nèi)容和評價方法等方面的具體要求，使音樂教育更加規(guī)范和科學化。
其次，職教音樂課程標準的實施能夠提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。標準中規(guī)定了音樂教育的基本內(nèi)容和教學目標，注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和實際操作能力，使其能夠在現(xiàn)實生活中更好地表達自己，增強個人魅力和競爭力。
最后，職教音樂課程標準的實施需要積極有效的教學方法和手段。在教學實踐中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，采用多種方式和手段進行教學，如課堂教學、實踐操作、創(chuàng)作表演等等。同時，教學過程中要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，幫助其充分發(fā)揮潛力，達到知識和技能的全面提升。
在學習了職教音樂課程標準之后，我及時將其應用到自己的教學實踐中。其中，我發(fā)現(xiàn)職教音樂課程標準的實際應用具有一定的難點和挑戰(zhàn)。具體來說，主要包括以下幾個方面：
首先，需要加強教師的專業(yè)能力和技能水平?，F(xiàn)代職業(yè)教育中，講師的專業(yè)能力和操作技能是影響教學效果的重要因素。因此，教師需要不斷加強自己的學科知識和職業(yè)技能，提高自己的教學水平。
其次，需要注重課堂教學的實踐性和實用性。職教音樂課程標準要求教學以實踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此，教師應將課堂內(nèi)容貫穿于學生的實踐操作中，讓學生能夠真正地掌握所學知識和技能。
最后，需要創(chuàng)造積極的教育環(huán)境和氛圍。教學過程中，教師需要營造出良好的教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。只有在良好的環(huán)境下，學生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力和才華。
隨著職教音樂課程標準的實施和應用，我也逐漸感受到它在實踐中的功效和效果。具體來說，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，職教音樂課程標準的實施促進了學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在職教音樂課程標準的指導下，學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提升。學生不僅具備了對音樂作品的欣賞能力，而且能夠進行實際操作和表演。
其次，職教音樂課程標準的實施推動了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職教音樂課程標準指導教育部門進行科學規(guī)劃和組織實施職業(yè)教育，加強對教育目標、教育保障、教育內(nèi)容和質(zhì)量的監(jiān)督和評估。
最后，職教音樂課程標準的實施促進了音樂教育的普及和發(fā)展。職教音樂課程標準的實施增強了人們對音樂教育的認識和重視程度，拓寬了音樂教育的途徑和渠道，促進了音樂教育的普及和發(fā)展。
在職教音樂課程標準實施中，為了優(yōu)化工作效果，必須加強有關(guān)的管理和工作。具體而言，我們可以從以下幾個方面進行優(yōu)化工作：
首先，加強教師隊伍的建設(shè)。為了確保職教音樂課程標準的實施效果，我們需要加強教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學水平。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)職教音樂課程標準的教學目標和要求。
其次，優(yōu)化課程設(shè)計和教學內(nèi)容的管理。職教音樂課程標準對課程內(nèi)容和教學要求提出了明確的規(guī)定，我們需要加強對這些內(nèi)容的管理，確保課程內(nèi)容和教學要求的全面實施，注重實踐操作、創(chuàng)作表演和文化探究等方面的教學。
最后，加強教學評價與監(jiān)控管理。這是確保職教音樂課程標準實施效果的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立科學規(guī)范的評價制度，不斷進行教學監(jiān)控和評估，以確保學生知識和技能的全面提升。
篇五：總結(jié)體會。
通過對職教音樂課程標準的學習和實踐，我不僅對音樂學科建設(shè)有了更全面的認識，也深刻理解了職業(yè)教育的意義和價值。在未來的教學實踐中，我將堅持職教音樂課程標準的要求，注重理論與實踐的結(jié)合，提高教學效果和質(zhì)量。同時，我也將積極參與對職業(yè)教育和音樂教育的研究和探究，不斷提升自己的技能和水平。相信在不久的將來，中國職業(yè)教育和音樂教育一定會在職教音樂課程標準的指引下，邁向更高的發(fā)展和成就！
小學音樂課程標準心得體會篇十一
在萬老師的指導下，我學習了《上海市中小學音樂課程標準修訂稿》。在學習中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計思路。課程目標中很明確的分階段闡述了七個年級音樂教學中的教學目標。
根據(jù)階段目標細化，列出音樂學習的四個主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1—2年級、3—5年級、6—7年級三個階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述，提出相應的活動建議。同時，提供探究型課程的設(shè)計指導思想和內(nèi)容示例。
通過學習課標我了解到在情感態(tài)度與價值觀中我們要讓學生在課堂上通過音樂體驗豐富的情感，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度，使學生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學生的音樂興趣，樹立終身學習的愿望；不斷提高音樂審美能力，陶冶高尚情操的同時還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學會尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學中的過程與方法有：體驗、模仿、探究、合作、綜合等。知識與技能包括音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
身為低年級的音樂教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因為新的教學大綱根據(jù)小學低年級兒童生理，心理特征，學生可接受性及音樂教學的規(guī)律，把游唱教學作為小學低年級音樂教學的必要形式。唱游是指在“玩”中學習音樂?！巴妗笔鞘侄?，學才是目的，唱游包括了律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等。低年級唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對音樂的興趣，使他們能夠通過音樂來體驗生活的美妙，體驗人間的至善，體驗人生的快樂。
心理學家曾告訴我們：學習本身就是一種創(chuàng)造，而學習能否具有實際的成效不是靠強制的灌輸、重復的練習、機械的訓練去獲得的，而是靠學生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學中我們應該給學生提供富于美感的音樂藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂藝術(shù)活動、調(diào)動學生的參與積極性，進而在音樂藝術(shù)實踐活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和技能。
在實際的教學中，我也是時刻牢記這一點。例如在一年級的教學中，我會設(shè)計一些簡單的律動動作，讓學生來體會二拍子、三拍子的韻律。運用聆聽記憶、動作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開展簡單節(jié)奏的表演。運用模仿、律動、小樂器演奏等方法對音的長短、快慢、高低、強弱做出演示。例如，在一年級欣賞《風和雨》的教學中，讓學生感知音的長短，我指導學生在音樂音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風和雨”聲音的長短，隨著音樂發(fā)出長短不同的聲音模擬風聲或者雨聲。利用打擊樂器的不同音色，感知樂器聲音的長短，并選擇合適的樂器伴奏（模擬風和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級的學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行教學。聆聽音樂的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。讓學生能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
我通過學習課標對一、二年級的教學目標分析出以下一點：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學會用自己的聲音或打擊樂器進行模仿；聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應；能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音；能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2、在聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲的時候能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
3、學會演唱的正確姿勢，能對指揮動作及前奏作出反應；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱；會采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學會使用常見的小樂器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作；學會在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人進行合作。5、認識簡單的節(jié)奏符號。能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡單樂譜和字母注音譜。
通過課程標準的學習，我希望在今后的教學中要做到以學生發(fā)展為本，重視學生的音樂實踐過程，加強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學的整體設(shè)計，深化音樂學科科學研究，加強音樂教學模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強信息技術(shù)與學科整合深化課堂教學改革，推進信息技術(shù)與學科整合；構(gòu)建平臺，突出音樂學科特征；整合資源，促進音樂教學最優(yōu)化。
通過學習實踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學生學習音樂興趣的方法和途徑有很多很多。如開展《小小音樂會》、自制打擊樂器等等，但無論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學生定能在音樂的海洋里，感受到音樂給我們帶來的快樂！所以我會努力成為一名合格的音樂教師的。
小學音樂課程標準心得體會篇十二
史寧中教授認為，數(shù)學核心素養(yǎng)的概念應該是能夠適應學生社會發(fā)展及終身發(fā)展需要的、學生必須具備的、起重要作用的數(shù)學素養(yǎng)。其既包括數(shù)學自信、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也包括理性精神、責任擔當?shù)仍跀?shù)學中的具體表現(xiàn)，包括數(shù)學關(guān)鍵能力，也包括數(shù)學思維方式。郭華教授這樣詮釋核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)不是單一該學科的素養(yǎng)，本質(zhì)作用在學生身上，做到“目中有人”，學生在獲得該學科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學科素養(yǎng)。
追本溯源，核心素養(yǎng)的對象是學生，我們判斷素養(yǎng)是否達標的依據(jù)依然是學生本身對該學科的素養(yǎng)水平。在20__年新版的課標中更是研制了學業(yè)質(zhì)量標準，學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。新版課標中將原來的十大數(shù)學核心素養(yǎng)變?yōu)槭?，“量感”進入視野，也就是主要指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。隨之而來，在義務(wù)教育階段，圖形與幾何在各個學段的要求也發(fā)生著變化。
課標在第一學段中新增通過實物和模型辨認簡單的立體圖形和平面圖形，能對圖形進行分類，會用簡單的圖形拼圖。在圖形認識與測量的過程中，形成初步的空間觀念和量感。學業(yè)質(zhì)量基于此提出學生能結(jié)合生活中的事物，認識并描述常見的立體圖形和平面圖形特征，會對常見物體的長度進行測量，形成初步的空間觀念和量感，能對物體、圖形按照一定的標準分類。因此，在教學中引導學生從生活中常見的圖形入手，大膽說出生活中常見物體的原型就是我們數(shù)學中的立體圖形，將立體圖形與平面圖形進行聯(lián)系，說出立體圖形中某一個面對應的平面圖形，形成初步的空間觀念。
讓學生通過一些操作活動，感受立體圖形與對應的平面圖形的關(guān)系，感受圖形的特征，形成空間觀念。還可以讓學生采用類似蓋印的方法，把物體的一個面印在紙上，得到平面圖形，一方面能夠培養(yǎng)空間想象力，另一方面能夠感受中國傳統(tǒng)的印章文化。
課標在第二學段中新增會用直尺和圓規(guī)做一條直線等于已知線段，這項“尺規(guī)作圖”的加入明晰了尺規(guī)作圖的教學價值：借尺規(guī)作圖鍛煉學生動手操作能力，借尺規(guī)作圖發(fā)展學生幾何直觀水平，借尺規(guī)作圖促進學生邏輯思維的形成，借尺規(guī)作圖積淀學生數(shù)學核心素養(yǎng)；相比較20__年版課程標準在小學階段只是要求掌握畫圖的技能和方法，但是新版課標中的“作圖”使一線教師格外重視。因此，作為教師，引導學生尺規(guī)作圖前要先觀察、分析、思考、預測、判斷，再動手作圖，不僅要讓學生在作圖之后知曉為什么這樣作的道理，更要讓學生在作圖之前知道這樣操作的原因。
讓學生通過幾何作圖的方法，在操作過程中形成對幾何圖形的感覺，感受兩點確定一條線段的意義；體會用直尺可以確定直線，用圓規(guī)的兩腳可以確定線段的長短。具體方法：利用直尺畫一條直線，用圓規(guī)確定給定線段的長度，在直線上確定兩個端點，從而作出與給定線段等長的線段。教學中，可以讓學生發(fā)揮想象力，用直尺和圓規(guī)構(gòu)建各種可以實現(xiàn)的圖形。
課標在第三學段中新增體驗不規(guī)則物體體積的測量方法，但是對于會通過度量的方法對體積、面積進行疊加從而得出計算公式仍然是重中之重。學業(yè)質(zhì)量依據(jù)核心素養(yǎng)的要求為能計算圖形的周長（或表面積）、體積，能描述圖形的位置和運動，形成量感、空間觀念和幾何直觀。在教學中，引導學生通過對立體圖形的測量，理解長度、面積、體積都是相應度量單位的累加。引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想，推導平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形的面積公式，形成空間觀念和推理意識。
在教學活動中，可以培養(yǎng)學生有規(guī)劃做事的習慣和判斷結(jié)論的能力。引導可以數(shù)出圖形包含的完整小正方形的數(shù)量，或者數(shù)出圖形包含的以及邊緣接觸到的所有小正方形的數(shù)量，用數(shù)量估計圖形的面積。通過數(shù)一數(shù)，來感知面積就是度量的疊加。引導學生發(fā)現(xiàn)，第一種方法估計的面積比實際面積小，第二種方法估計的面積比實際面積大，由此作出結(jié)論，實際面積在這兩個估計值之間。對于學有余力的學生，還可以引導他們理解：如果將小正方形等分成更小的正方形，可以得到更接近實際面積的估計值。
在小學階段，數(shù)學核心素養(yǎng)具有一般性、階段性的特征。低學段更具體、更側(cè)重意識。高學段更一般、更側(cè)重能力。因此，教學在進行教學時，以核心數(shù)學為載體，學業(yè)質(zhì)量為標桿，從生活中感知數(shù)學，在操作中感悟本質(zhì)。
小學音樂課程標準心得體會篇十三
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國教育體系中，音樂課程作為一門基礎(chǔ)課程，對于學生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂課程標準的培訓活動，從中受益匪淺，對于新標準有了更深入的理解。本文將從五個方面闡述我的心得體會。
首先，新版義務(wù)教育音樂課程標準強調(diào)了音樂的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂教育中，學生常常只是被要求機械地演奏一些簡單的樂曲，缺乏對音樂藝術(shù)的理解。然而，新標準強調(diào)音樂藝術(shù)對學生個體情感的塑造和表達的作用，鼓勵學生通過音樂表達自己的內(nèi)心世界。這使得音樂課程更加注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，使學生在音樂的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標準注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個人對于音樂的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標準要求學生通過多角度、多途徑來感受音樂，提高對音樂的理解和感覺。例如，學生可以通過觀看音樂會、演唱會等現(xiàn)場活動，了解不同類型的音樂，提高對音樂的欣賞能力。同時，新標準要求學生參與合唱、合奏等音樂表演活動，通過親身參與來提高對音樂的理解和表達能力。這些活動可以幫助學生建立一種全面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標準注重培養(yǎng)學生的綜合能力。音樂課程不僅僅是教授樂理知識和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學生的綜合能力。新標準要求學生通過音樂活動來培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達能力。例如，在合唱活動中，學生要學會與他人合作，互相配合；在音樂創(chuàng)作中，學生要學會創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過這些活動，學生不僅可以提高音樂能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標準注重培養(yǎng)學生的民族文化自信和國家認同感。音樂是文化的重要組成部分，通過學習音樂，學生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂和文化，培養(yǎng)對自己民族文化的自信和認同感。同時，學生還可以通過學習和演唱一些優(yōu)秀的中外樂曲，培養(yǎng)對中外音樂文化的認識和欣賞能力。這有助于學生增強對中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標準注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法的創(chuàng)新。新標準要求音樂教師要有一定的音樂專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時要具備一定的教學能力和教學創(chuàng)新意識。教師要注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學方法，如情境教學、合作學習等，激發(fā)學生學習音樂的興趣和積極性。同時，新標準還鼓勵教師通過教育技術(shù)的運用，設(shè)計一些創(chuàng)新的音樂教學活動，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂創(chuàng)作等，為學生提供更好的學習體驗和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂課程標準在強調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對我國基礎(chǔ)教育音樂教育起到積極的推動作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在音樂的世界中得到真正的快樂和成長。同時，新標準也要求我們的教師加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，通過教學方法的創(chuàng)新，為學生提供更好的教學環(huán)境和學習體驗。相信在新標準的引領(lǐng)下，我國的音樂教育將會取得更加豐碩的成果。
小學音樂課程標準心得體會篇十四
20xx年4月21日，《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）的通知》。那么義務(wù)教育新課標”新“在哪兒？為我們的教學帶來了什么樣的變化？我們又應該如何調(diào)整教學活動？有幸聆聽了華東師范大學課程與教學研究所所長、義務(wù)教育課程方案修訂組組長崔允漷教授的“育時代新人繪課程藍圖”義務(wù)教育新課標解讀線上講座，結(jié)合音樂學科的變革學習，有以下心得體會。
在這次修訂當中，藝術(shù)類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級學生要以音樂、美術(shù)學習為主線，并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級將進行分項選擇開設(shè)，在教學期間重視學生的藝術(shù)體驗，從多方面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類課程將在1-9年級之間開設(shè)，所有課程時間需要達到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學生要以音樂、美術(shù)為主要教學，可以適當融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學生的課程內(nèi)容包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應試，學生需要在期間任意至少選擇2項內(nèi)容。這使音樂從以前的興趣，轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術(shù)義務(wù)教育課程標準》，讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進行修改1、堅持目標導向2、堅持問題導向3、堅持創(chuàng)新導向。而相對過去新課標主要變化可以分成兩個維度1、關(guān)于課程方案，里面明確規(guī)定；a完善培養(yǎng)目標(有理想、有本領(lǐng)、有擔當)b優(yōu)化課程設(shè)計(音樂融入舞蹈戲曲等)c實施要求(教學改革方面、評價價改革重點)。2、關(guān)于課程標準也說明了：a課程育人導向、b優(yōu)化課程內(nèi)容、c研制學業(yè)質(zhì)量標準、d增強指導性、e加強學段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實施性，對于不同學段的孩子有了更明確的目標。而學業(yè)質(zhì)量，更是引導老師把握教學里的深度和廣度。課程實施里是科學的與時俱進的，給予了老師們許多教學中好的建議，具體了有效評價。
新課標呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學生不只是為了升學考試，更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標在強調(diào)育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強調(diào)音樂素養(yǎng)的同時，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標將音樂學科素養(yǎng)凝練為五個方面：以音樂宙美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐估計音樂創(chuàng)作、突出音樂特點關(guān)注學科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學生注重個性發(fā)展這五個方面的核心素養(yǎng)，把之前的學科本位轉(zhuǎn)化為了學生本位，因為所有的學習只有真正在學生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學生學什么的問題，以后我們要關(guān)注讓學生如何學，怎么學會主動學習的問題。
通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。新課標強調(diào)素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學內(nèi)容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學形式，教學內(nèi)容更豐富、教學形式多元化，有利于提升整體音樂教學質(zhì)量。教學實踐證明，課程標準給教師和學生創(chuàng)造了一個廣活的空間，按新的理念和標準進行教學，定能收到好的教學效果。
我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優(yōu)化的教學手段調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。
小學音樂課程標準心得體會篇十五
再次研讀《小學數(shù)學新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。
1、挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。
2、教師應調(diào)動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、教師要熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領(lǐng)，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。