無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇一
1、通過(guò)閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇。
2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。
3、聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識(shí)鏈接 1．作者介紹
鄭振鐸（1898--1958），福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者，翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1919年五四運(yùn)動(dòng)中，積極參加反帝反封建斗爭(zhēng)，并與瞿秋白、耿濟(jì)之等人合編《新社會(huì)》旬刊。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶、耿濟(jì)之等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會(huì)，提倡為人生的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，進(jìn)行文學(xué)革命活動(dòng)。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》。
2．背景資料
《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，因?yàn)槲覜]有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小等觀念的影響。
一、課前預(yù)習(xí)（相信自己，我一定行?。?。
1、自讀課文，利用工具書解決課后生字詞語(yǔ)，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）
．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待
．．．．
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思
①妄下斷語(yǔ)：。②畏罪潛逃：。
③提心吊膽：。
4、文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。
二、課內(nèi)探究：
（一）自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者筆下的哪一只？請(qǐng)你劃出文中有關(guān)于它的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、最后結(jié)局的相關(guān)語(yǔ)句。教師補(bǔ)充。
三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）
（二）合作探究
2、自己養(yǎng)的三只貓，作者對(duì)待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？并讀一讀這些語(yǔ)句，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？）① 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。
（哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。）
② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？）
③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”
（體會(huì)一下，“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的?！保ūе唤z僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）
⑥“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多?！?⑦讀一讀29-33，體會(huì)作者痛悔的心情
分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)?lái)快樂，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò)，要比前兩只貓難過(guò)得多呢？
（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”
（三）拓展提升
3、動(dòng)手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局，對(duì)捉去小貓的過(guò)路人，對(duì)周家丫頭，對(duì)文中的“我”，等等，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)你以這樣的句式，說(shuō)一句感悟的話?！埃▽?duì)于）＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)你說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。
讀過(guò)三只貓的故事，讀過(guò)作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：
第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
三、課外延伸。
打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結(jié)束語(yǔ)：
三只貓，三個(gè)故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇二
貓的故事導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
一、初步感知 自主學(xué)習(xí)
1、看題注，識(shí)記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)
、家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《
》。
2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注讀不準(zhǔn)或者不理解的字音字義。（自己動(dòng)手查字典，小組內(nèi)交流解決生字詞。）
3、下列句子如何理解？小組內(nèi)討論后總結(jié)。⑴如是者數(shù)日。⑵一之已甚/豈可再乎？
⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。
⑷不稍寬假。
⑸稍予膺懲。
⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。
⑺天地之大德/曰（yuē）生。
4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用
的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文以
為線索，按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。
（）開端：。
（）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了。
（）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓。
（）結(jié)局：貓一家。
5、小組內(nèi)閱讀，小組推薦同學(xué)復(fù)述故事。點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；②準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)?shù)囊迷?，突出作品情?jié)的主要線索；④語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。
二、合作交流展示
1、課文中 “我”對(duì)貓的感情是如何變化的？
2、這種寫作方法是什么?
三 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、給加點(diǎn)的字注音。
餑餑（）
值更（）
梆（）子
萬(wàn)籟（）俱寂
嗥（）
如詬（）如詈（）
跳踉（）
鼐（）
夤（）夜
2、詞語(yǔ)解釋。
如如訴：
凌亂不堪：
高枕而眠：
3、聯(lián)系上下文，翻譯下面的文言句子。（1）如是者數(shù)日。
（2）一之已甚豈可再乎？
第二課時(shí)
【溫故知新】
1、“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：
2、貓后來(lái)為什么又壯膽回來(lái)？這一行為表現(xiàn)了什么？
一、朗讀課文，探究問(wèn)題
1、文章后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)劇?BR> 2、細(xì)讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)文章最后的動(dòng)人之處？
3、先看這些詞有什么特點(diǎn)：執(zhí)法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發(fā)落予以開釋、稍予膺懲。
2、再體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。
二 達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、給加點(diǎn)的字注音。（4分）①如詬如詈
（）（）②調(diào)和鼎鼐
（）③奄奄一息
（）
2、解釋文中加點(diǎn)的詞句。（4分）
①如怨如訴：
②一之已甚豈可再乎：
3、聯(lián)系上下文，翻譯文言句子。
（1）如是者數(shù)日。
（2）一之已甚豈可再乎？
3、⑴如是者數(shù)日/象這樣許多天。
⑵一之已甚/豈可再乎？/一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來(lái)第二次呢？
⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門 /除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝⑷不稍寬假 /一點(diǎn)不會(huì)寬恕
⑸稍予膺懲 /稍微給一點(diǎn)懲罰 ⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍 /終于深夜又來(lái)到我家
⑺天地之大德/曰（yuē）生/天地之間最大的功德是給予生命
4、欲揚(yáng)先抑；我對(duì)貓的感情變化為線索。
（1）開端：貓來(lái)我家給我的干擾。
（2-5）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了懲罰。（6）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓感嘆贊美。
（7）結(jié)局：貓一家悄然離
2、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準(zhǔn)備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來(lái)的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊(yùn)涵的思想感情：對(duì)貓的敏感的贊嘆，對(duì)貓的母愛的贊美，對(duì)貓的命運(yùn)的同情，對(duì)自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對(duì)人類捕殺野生動(dòng)物的反省，等等。（只要言之有理即可）。
3、如：①“嗥的一聲貓叫起來(lái)”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬(wàn)籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動(dòng)”有了依據(jù)，對(duì)貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對(duì)比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。“嘩啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動(dòng)易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼嚕”。??
二、合作探究
1、“攪得一家不安”；（厭惡）。接著“有些不耐煩”。終于“按捺不住”；（憎恨）。再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）。過(guò)后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）。最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊美）。貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)??一夜的工夫??離了書房。（愧疚）。
2、欲揚(yáng)先抑。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、餑餑（bō·bo）
值更（gēng）
梆（bāng）子
萬(wàn)籟（lài）俱寂
嗥（háo）
如詬（g?u）如詈（lì）
跳踉（liáng）
鼐（nài）
夤（yín）夜
2、【如如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說(shuō)。課文中用來(lái)形容貓的叫聲。【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無(wú)憂無(wú)慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無(wú)憂”。第二課時(shí)【溫故知新】
1、起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）。
2、“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無(wú)所畏懼的精神。
1、學(xué)生思考、討論，教師明確：在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動(dòng)的。在第二層面上，“我”對(duì)此事的感悟是既深刻又動(dòng)人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動(dòng)讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情?！币簿褪钦f(shuō)，人世間的大功德、大恩大德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身上。最后，對(duì)不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì)弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無(wú)私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無(wú)論“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。
2、略。
1、都是很莊重的書面、文言詞語(yǔ)，并具有法律的味道。把這些詞語(yǔ)用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語(yǔ)適用對(duì)象上，語(yǔ)義出現(xiàn)錯(cuò)位，即可使語(yǔ)言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點(diǎn)。作者以此來(lái)充分顯示對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。
2、這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁５切禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語(yǔ)言的幽默與詼諧，同時(shí)反映出人類對(duì)動(dòng)物的冷漠與殘忍。
3、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過(guò)分了，怎么還可以再來(lái)呢？
1、① g?u lì
② nài ③ yǎn2、①如怨如訴：形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說(shuō)。課文中用來(lái)形容貓的叫聲。②一之已甚豈可再乎：（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過(guò)分了，怎么還可以有第二次呢？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過(guò)分了，怎么還可以再來(lái)呢？
2、如：①“嗥的一聲貓叫起來(lái)”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬(wàn)籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動(dòng)”有了依據(jù)，對(duì)貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對(duì)比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)?！皣W啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動(dòng)易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼?！?。??
3、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準(zhǔn)備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來(lái)的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊(yùn)涵的思想感情：對(duì)貓的敏感的贊嘆，對(duì)貓的母愛的贊美，對(duì)貓的命運(yùn)的同情，對(duì)自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對(duì)人類捕殺野生動(dòng)物的反省，等等。（只要言之有理即可）
4、略。
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇三
15、《貓》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪。
3、背自己喜歡的段落。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。
知識(shí)鏈接：
1、老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個(gè)貧寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語(yǔ)。《貓》這篇散文發(fā)表在《新觀察》1959年第16期，選作課文時(shí)有所改動(dòng)。預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)組詞，會(huì)聽寫。
2、把課文讀通、讀熟。
3、理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
比一比，再組詞。
性（）
貪（）
稿（）
辟（）姓（）
貧（）
搞（）
劈（）自主、合作、探究：
1、小組長(zhǎng)組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。并聽寫生字。
2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關(guān)的詞、句，說(shuō)說(shuō)原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。
3、認(rèn)真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。
4、背誦自己喜歡的部分。我來(lái)闖關(guān)： a、填字成詞
1、（）（）多腔
（）（）不同
屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親
（）折（）落
（）（）各異
2、南腔北調(diào)（含反義）
?。ǎ┭a(bǔ)（）
大（）?。ǎ?BR> 七（）八（）口（）心（）
若（）若（）
聲（）擊（）
b、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（）又（），既（）又（）；它高興時(shí)和（）時(shí)截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（）這三個(gè)方面。知識(shí)延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
2、熟讀含關(guān)聯(lián)詞的句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。
3、背誦自己喜歡的段落。激起學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。
2、摘抄自己喜歡的句子，并認(rèn)真讀一讀。
3、熟讀課文。預(yù)習(xí)檢測(cè)：摘抄一個(gè)自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)單地寫一寫理由。
自主、合作、探究：
1、我們?cè)谧x課文時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的字詞，并談?wù)勀愕目捶?。（小組交流后，全班展示）
2、小時(shí)候的貓又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。
3、討論：作者是用什么方法把貓的特點(diǎn)寫具體的？
一、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
二、讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段
第一段（1~3）： 第二段（4）：
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
三、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1] [2] [3]
表達(dá)了作者對(duì)貓的（）
四、學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]讀課文體會(huì)作者的思想感情（）
[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：（）我來(lái)闖關(guān)：
a、我能用多音字組詞。
bǐng（）
zhé
（）
jiào（）屏
折
覺
ping()
shé
()
jué（）b、用下面的詞寫句子。任憑?..也????非??
c、請(qǐng)你動(dòng)腦筋填一填。這是一只（）的貓，）的貓，）的貓，）的貓，（）的貓，真（）！
d、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點(diǎn)，再舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明。寫滿月時(shí)的小貓，也是先總寫小貓（），再舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明。我們也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇四
語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
課題《貓的故事》
課時(shí)：2課時(shí)
主備人： 審查人： 時(shí)間
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音，通讀全文，理解詞句的含義。
2、本文使用大量文言色彩很濃的詞語(yǔ)，認(rèn)真揣摩，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、了解文章曲折的故事情節(jié)，準(zhǔn)確把握文章的主題和線索。[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、語(yǔ)文的風(fēng)趣幽默感，對(duì)生命的禮贊，對(duì)動(dòng)物“母愛”的歌頌。
2、蘊(yùn)含的對(duì)生命的思索。
[材料鏈接]梁實(shí)秋（1903—1987），本名梁治華，字實(shí)秋，浙江杭縣人，現(xiàn)代散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多一同創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。代表作有《雅舍小品》《雅舍談吃》《看云集》《偏見集》《秋室雜文》以及長(zhǎng)篇散文集《槐園夢(mèng)憶》等。翻譯作品有《莎士比亞全集》等，并主編過(guò)《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。[自主預(yù)習(xí)]
1、朗讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。餑餑（）
嗥（）
如詬（）如詈（）
跳踉（）．．．．．．．鼎鼐（）
殫智竭力（）膺懲（）
猱升（）
夤夜（）．．．．．
2、理解下列詞的含義 萬(wàn)籟俱灰： 如詬如詈： 殫智竭力： 高枕而臥： 初釋重負(fù)： [合作探究]
1、細(xì)讀課文，畫出貓的舉動(dòng)的句子。
2、你認(rèn)為文章最動(dòng)人之處是什么？
3、貓為什么如此執(zhí)著要來(lái)書房？
4、找出文言色彩很重的詞語(yǔ)，并體會(huì)其表達(dá)效果。
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、根據(jù)拼音寫漢字
lài
gòu
lì
nài
yīng
yīn 萬(wàn)（）俱寂
如（）如（）
鼎（）
（）懲
（）夜
2、本文在接近口白話中，使用了大量的文言色彩很重的詞語(yǔ)，在表達(dá)上有什么效果？ [學(xué)后反思]
第2課時(shí)
[定向示標(biāo)]
1、復(fù)述課文，體會(huì)作者的感情變化。
2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的手法。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文對(duì)動(dòng)物“母愛”的歌頌，從而培養(yǎng)自己關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷。[自主預(yù)習(xí)]
1、作者對(duì)貓的感情是如何變化的？從文中哪些地方可以看出來(lái)？
2、概括感情變化的過(guò)程及其原因。
[合作探究]
1、文章結(jié)尾部分的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的感悟？請(qǐng)具體談?wù)劇?BR> 2、文章結(jié)尾說(shuō)，貓?jiān)诿孛鼙话l(fā)現(xiàn)后把四只小貓叨走，“不知運(yùn)到什么地方去了”。如果你是“我”，此時(shí)會(huì)有怎樣的心情？試把這心情寫出來(lái)，與原文比較，看哪一種寫法更好。
3、作者在前文妙語(yǔ)連珠，寫到結(jié)尾卻很平淡，為什么這樣寫？有什么價(jià)值？
4、從作者的感情變化看本文運(yùn)用了什么寫法？
[主題閱讀]
《母狼的智慧》畢淑敏
“僅次于人的聰明的動(dòng)物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說(shuō)，我只知道北方的狼?！?BR> 一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對(duì)我說(shuō)。獵人是個(gè)漸漸消亡的職業(yè)，他不再打獵，成了護(hù)林員。
我說(shuō)：“不對(duì)。是大猩猩。大猩猩有表情，會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，甚至能在互聯(lián)網(wǎng)上用特殊的語(yǔ)言與人交流?！?BR> “我沒見過(guò)大猩猩，也不知道互聯(lián)網(wǎng)是什么東西。我只見過(guò)狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聰明。那是我年輕的時(shí)候啦……”老獵人舒展胸膛，好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇。
“狼帶著小狼過(guò)河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過(guò)去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事。于是，狼就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過(guò)河?！? “有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危機(jī)時(shí)，會(huì)在草木旺盛處兜圈子，借復(fù)雜地形伺機(jī)脫逃。如果爬向沙坡，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一覽無(wú)余，狼就再也跑不了?！?BR> “這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了。當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我平生見過(guò)的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽(yáng)下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜??！?BR> “我把狼皮剝下來(lái)，挑在槍尖上往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個(gè)沙丘看看?？彀胍共诺?，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無(wú)動(dòng)靜。我想真是多此一舉，那不過(guò)是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙?！?BR> “我跑過(guò)去，看到一大堆干駱駝糞。白氣正從中冒出來(lái)。我輕輕扒開，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣，做著離開媽媽后的第一個(gè)好夢(mèng)。地上有狼尾巴輕輕掃過(guò)的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛?！?BR> “那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時(shí)間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存?！?BR> 1、本文講了一個(gè)什么故事？
3、讀后你有何啟示？
[達(dá)標(biāo)檢測(cè)] 通讀全文思考
1、“這就使我有些不耐煩”，“這”指的是什么？為什么不耐煩了？
2、貓后來(lái)為什么又壯膽回來(lái)？這一行為表現(xiàn)了什么？
3、在貓的故事演進(jìn)過(guò)程中，作者對(duì)貓的思想感情也起著微妙的變化，找出這些變化，并作簡(jiǎn)單分析。
[學(xué)后反思]
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇五
小沙垡小學(xué)四年級(jí) 李夢(mèng)云
《貓》
導(dǎo)
學(xué)
案
第 二 課 時(shí)
我叫（），在小沙垡小學(xué)上四年級(jí)，今天要在老師李夢(mèng)云的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《貓》。我一定會(huì)認(rèn)真思考，積極討論，踴躍回答問(wèn)題。這節(jié)課必定有新的收獲！
一、溫故知新
1、寫一寫。
xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()說(shuō)一說(shuō)，這些詞里我需要注意的讀音有（）,容易寫錯(cuò)的字有（）。
2、憶一憶。
課文主要寫了成年大貓性格的（）和滿月小貓的（），貓的這兩個(gè)階段都非常的（），課文表達(dá)了老舍爺爺對(duì)貓的（）之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解貓長(zhǎng)大后的古怪和小貓滿月時(shí)的可愛。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。重點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次進(jìn)行敘述的寫作方法。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。易錯(cuò)點(diǎn)：貓的性格有哪些體現(xiàn)。
三、敏而好學(xué)
1、瀏覽課文第1-3自然段，并找出這三個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的。
2、細(xì)讀第一自然段。然后分組討論這一自然段寫出了貓哪幾個(gè)性格特點(diǎn)？每個(gè)性格特點(diǎn)有哪些表現(xiàn)？
3、大家和老師一起學(xué)習(xí)第二自然段，并抓住重要的詞句來(lái)理解體會(huì)課文。
①這一段寫了貓兩種情況時(shí)不同的表現(xiàn)。分別是（）和（）。②討論。文中的“幾朵小梅花”是什么？為什么不直接說(shuō)呢？
4、大家有感情地齊讀第三自然段。這一段寫了貓既（）又（）。
5、同學(xué)們默讀第四自然段。
① 想一想這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？又是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的呢？ ② 同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)滿月時(shí)的小貓給你留下了什么印象。
四、目標(biāo)檢測(cè)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)老師，為這節(jié)課設(shè)計(jì)板書，要求簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。然后出示在小黑板 上。分小組討論一下吧！
五、課堂點(diǎn)睛
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你收獲了什么？
六、課下作業(yè)
①語(yǔ)言積累，在讀書筆記上摘抄你認(rèn)為好的詞句。
②同學(xué)們下課后搜集一下描寫小動(dòng)物的段落或文章，能自己寫更好，下節(jié)課展示給大家。
③把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇一
1、通過(guò)閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇。
2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。
3、聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識(shí)鏈接 1．作者介紹
鄭振鐸（1898--1958），福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者，翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1919年五四運(yùn)動(dòng)中，積極參加反帝反封建斗爭(zhēng)，并與瞿秋白、耿濟(jì)之等人合編《新社會(huì)》旬刊。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶、耿濟(jì)之等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會(huì)，提倡為人生的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，進(jìn)行文學(xué)革命活動(dòng)。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》。
2．背景資料
《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，因?yàn)槲覜]有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小等觀念的影響。
一、課前預(yù)習(xí)（相信自己，我一定行?。?。
1、自讀課文，利用工具書解決課后生字詞語(yǔ)，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）
．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待
．．．．
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思
①妄下斷語(yǔ)：。②畏罪潛逃：。
③提心吊膽：。
4、文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。
二、課內(nèi)探究：
（一）自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者筆下的哪一只？請(qǐng)你劃出文中有關(guān)于它的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、最后結(jié)局的相關(guān)語(yǔ)句。教師補(bǔ)充。
三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）
（二）合作探究
2、自己養(yǎng)的三只貓，作者對(duì)待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？并讀一讀這些語(yǔ)句，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？）① 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。
（哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。）
② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？）
③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”
（體會(huì)一下，“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的?！保ūе唤z僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）
⑥“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多?！?⑦讀一讀29-33，體會(huì)作者痛悔的心情
分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)?lái)快樂，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò)，要比前兩只貓難過(guò)得多呢？
（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”
（三）拓展提升
3、動(dòng)手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局，對(duì)捉去小貓的過(guò)路人，對(duì)周家丫頭，對(duì)文中的“我”，等等，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)你以這樣的句式，說(shuō)一句感悟的話?！埃▽?duì)于）＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)你說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。
讀過(guò)三只貓的故事，讀過(guò)作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：
第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
三、課外延伸。
打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結(jié)束語(yǔ)：
三只貓，三個(gè)故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇二
貓的故事導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
一、初步感知 自主學(xué)習(xí)
1、看題注，識(shí)記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)
、家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《
》。
2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注讀不準(zhǔn)或者不理解的字音字義。（自己動(dòng)手查字典，小組內(nèi)交流解決生字詞。）
3、下列句子如何理解？小組內(nèi)討論后總結(jié)。⑴如是者數(shù)日。⑵一之已甚/豈可再乎？
⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。
⑷不稍寬假。
⑸稍予膺懲。
⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。
⑺天地之大德/曰（yuē）生。
4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用
的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文以
為線索，按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。
（）開端：。
（）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了。
（）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓。
（）結(jié)局：貓一家。
5、小組內(nèi)閱讀，小組推薦同學(xué)復(fù)述故事。點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；②準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)?shù)囊迷?，突出作品情?jié)的主要線索；④語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。
二、合作交流展示
1、課文中 “我”對(duì)貓的感情是如何變化的？
2、這種寫作方法是什么?
三 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、給加點(diǎn)的字注音。
餑餑（）
值更（）
梆（）子
萬(wàn)籟（）俱寂
嗥（）
如詬（）如詈（）
跳踉（）
鼐（）
夤（）夜
2、詞語(yǔ)解釋。
如如訴：
凌亂不堪：
高枕而眠：
3、聯(lián)系上下文，翻譯下面的文言句子。（1）如是者數(shù)日。
（2）一之已甚豈可再乎？
第二課時(shí)
【溫故知新】
1、“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：
2、貓后來(lái)為什么又壯膽回來(lái)？這一行為表現(xiàn)了什么？
一、朗讀課文，探究問(wèn)題
1、文章后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)劇?BR> 2、細(xì)讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)文章最后的動(dòng)人之處？
3、先看這些詞有什么特點(diǎn)：執(zhí)法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發(fā)落予以開釋、稍予膺懲。
2、再體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。
二 達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、給加點(diǎn)的字注音。（4分）①如詬如詈
（）（）②調(diào)和鼎鼐
（）③奄奄一息
（）
2、解釋文中加點(diǎn)的詞句。（4分）
①如怨如訴：
②一之已甚豈可再乎：
3、聯(lián)系上下文，翻譯文言句子。
（1）如是者數(shù)日。
（2）一之已甚豈可再乎？
3、⑴如是者數(shù)日/象這樣許多天。
⑵一之已甚/豈可再乎？/一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來(lái)第二次呢？
⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門 /除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝⑷不稍寬假 /一點(diǎn)不會(huì)寬恕
⑸稍予膺懲 /稍微給一點(diǎn)懲罰 ⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍 /終于深夜又來(lái)到我家
⑺天地之大德/曰（yuē）生/天地之間最大的功德是給予生命
4、欲揚(yáng)先抑；我對(duì)貓的感情變化為線索。
（1）開端：貓來(lái)我家給我的干擾。
（2-5）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了懲罰。（6）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓感嘆贊美。
（7）結(jié)局：貓一家悄然離
2、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準(zhǔn)備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來(lái)的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊(yùn)涵的思想感情：對(duì)貓的敏感的贊嘆，對(duì)貓的母愛的贊美，對(duì)貓的命運(yùn)的同情，對(duì)自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對(duì)人類捕殺野生動(dòng)物的反省，等等。（只要言之有理即可）。
3、如：①“嗥的一聲貓叫起來(lái)”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬(wàn)籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動(dòng)”有了依據(jù)，對(duì)貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對(duì)比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。“嘩啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動(dòng)易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼嚕”。??
二、合作探究
1、“攪得一家不安”；（厭惡）。接著“有些不耐煩”。終于“按捺不住”；（憎恨）。再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）。過(guò)后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）。最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊美）。貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)??一夜的工夫??離了書房。（愧疚）。
2、欲揚(yáng)先抑。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、餑餑（bō·bo）
值更（gēng）
梆（bāng）子
萬(wàn)籟（lài）俱寂
嗥（háo）
如詬（g?u）如詈（lì）
跳踉（liáng）
鼐（nài）
夤（yín）夜
2、【如如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說(shuō)。課文中用來(lái)形容貓的叫聲。【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無(wú)憂無(wú)慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無(wú)憂”。第二課時(shí)【溫故知新】
1、起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）。
2、“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無(wú)所畏懼的精神。
1、學(xué)生思考、討論，教師明確：在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動(dòng)的。在第二層面上，“我”對(duì)此事的感悟是既深刻又動(dòng)人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動(dòng)讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情?！币簿褪钦f(shuō)，人世間的大功德、大恩大德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身上。最后，對(duì)不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì)弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無(wú)私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無(wú)論“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。
2、略。
1、都是很莊重的書面、文言詞語(yǔ)，并具有法律的味道。把這些詞語(yǔ)用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語(yǔ)適用對(duì)象上，語(yǔ)義出現(xiàn)錯(cuò)位，即可使語(yǔ)言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點(diǎn)。作者以此來(lái)充分顯示對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。
2、這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁５切禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語(yǔ)言的幽默與詼諧，同時(shí)反映出人類對(duì)動(dòng)物的冷漠與殘忍。
3、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過(guò)分了，怎么還可以再來(lái)呢？
1、① g?u lì
② nài ③ yǎn2、①如怨如訴：形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說(shuō)。課文中用來(lái)形容貓的叫聲。②一之已甚豈可再乎：（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過(guò)分了，怎么還可以有第二次呢？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過(guò)分了，怎么還可以再來(lái)呢？
2、如：①“嗥的一聲貓叫起來(lái)”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬(wàn)籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動(dòng)”有了依據(jù)，對(duì)貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對(duì)比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)?！皣W啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動(dòng)易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼?！?。??
3、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準(zhǔn)備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來(lái)的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊(yùn)涵的思想感情：對(duì)貓的敏感的贊嘆，對(duì)貓的母愛的贊美，對(duì)貓的命運(yùn)的同情，對(duì)自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對(duì)人類捕殺野生動(dòng)物的反省，等等。（只要言之有理即可）
4、略。
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇三
15、《貓》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪。
3、背自己喜歡的段落。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。
知識(shí)鏈接：
1、老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個(gè)貧寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語(yǔ)。《貓》這篇散文發(fā)表在《新觀察》1959年第16期，選作課文時(shí)有所改動(dòng)。預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)組詞，會(huì)聽寫。
2、把課文讀通、讀熟。
3、理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
比一比，再組詞。
性（）
貪（）
稿（）
辟（）姓（）
貧（）
搞（）
劈（）自主、合作、探究：
1、小組長(zhǎng)組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。并聽寫生字。
2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關(guān)的詞、句，說(shuō)說(shuō)原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。
3、認(rèn)真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。
4、背誦自己喜歡的部分。我來(lái)闖關(guān)： a、填字成詞
1、（）（）多腔
（）（）不同
屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親
（）折（）落
（）（）各異
2、南腔北調(diào)（含反義）
?。ǎ┭a(bǔ)（）
大（）?。ǎ?BR> 七（）八（）口（）心（）
若（）若（）
聲（）擊（）
b、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（）又（），既（）又（）；它高興時(shí)和（）時(shí)截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（）這三個(gè)方面。知識(shí)延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
2、熟讀含關(guān)聯(lián)詞的句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。
3、背誦自己喜歡的段落。激起學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。
2、摘抄自己喜歡的句子，并認(rèn)真讀一讀。
3、熟讀課文。預(yù)習(xí)檢測(cè)：摘抄一個(gè)自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)單地寫一寫理由。
自主、合作、探究：
1、我們?cè)谧x課文時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的字詞，并談?wù)勀愕目捶?。（小組交流后，全班展示）
2、小時(shí)候的貓又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。
3、討論：作者是用什么方法把貓的特點(diǎn)寫具體的？
一、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
二、讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段
第一段（1~3）： 第二段（4）：
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
三、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1] [2] [3]
表達(dá)了作者對(duì)貓的（）
四、學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]讀課文體會(huì)作者的思想感情（）
[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：（）我來(lái)闖關(guān)：
a、我能用多音字組詞。
bǐng（）
zhé
（）
jiào（）屏
折
覺
ping()
shé
()
jué（）b、用下面的詞寫句子。任憑?..也????非??
c、請(qǐng)你動(dòng)腦筋填一填。這是一只（）的貓，）的貓，）的貓，）的貓，（）的貓，真（）！
d、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點(diǎn)，再舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明。寫滿月時(shí)的小貓，也是先總寫小貓（），再舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明。我們也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇四
語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
課題《貓的故事》
課時(shí)：2課時(shí)
主備人： 審查人： 時(shí)間
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音，通讀全文，理解詞句的含義。
2、本文使用大量文言色彩很濃的詞語(yǔ)，認(rèn)真揣摩，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、了解文章曲折的故事情節(jié)，準(zhǔn)確把握文章的主題和線索。[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、語(yǔ)文的風(fēng)趣幽默感，對(duì)生命的禮贊，對(duì)動(dòng)物“母愛”的歌頌。
2、蘊(yùn)含的對(duì)生命的思索。
[材料鏈接]梁實(shí)秋（1903—1987），本名梁治華，字實(shí)秋，浙江杭縣人，現(xiàn)代散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多一同創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。代表作有《雅舍小品》《雅舍談吃》《看云集》《偏見集》《秋室雜文》以及長(zhǎng)篇散文集《槐園夢(mèng)憶》等。翻譯作品有《莎士比亞全集》等，并主編過(guò)《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。[自主預(yù)習(xí)]
1、朗讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。餑餑（）
嗥（）
如詬（）如詈（）
跳踉（）．．．．．．．鼎鼐（）
殫智竭力（）膺懲（）
猱升（）
夤夜（）．．．．．
2、理解下列詞的含義 萬(wàn)籟俱灰： 如詬如詈： 殫智竭力： 高枕而臥： 初釋重負(fù)： [合作探究]
1、細(xì)讀課文，畫出貓的舉動(dòng)的句子。
2、你認(rèn)為文章最動(dòng)人之處是什么？
3、貓為什么如此執(zhí)著要來(lái)書房？
4、找出文言色彩很重的詞語(yǔ)，并體會(huì)其表達(dá)效果。
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、根據(jù)拼音寫漢字
lài
gòu
lì
nài
yīng
yīn 萬(wàn)（）俱寂
如（）如（）
鼎（）
（）懲
（）夜
2、本文在接近口白話中，使用了大量的文言色彩很重的詞語(yǔ)，在表達(dá)上有什么效果？ [學(xué)后反思]
第2課時(shí)
[定向示標(biāo)]
1、復(fù)述課文，體會(huì)作者的感情變化。
2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的手法。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文對(duì)動(dòng)物“母愛”的歌頌，從而培養(yǎng)自己關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷。[自主預(yù)習(xí)]
1、作者對(duì)貓的感情是如何變化的？從文中哪些地方可以看出來(lái)？
2、概括感情變化的過(guò)程及其原因。
[合作探究]
1、文章結(jié)尾部分的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的感悟？請(qǐng)具體談?wù)劇?BR> 2、文章結(jié)尾說(shuō)，貓?jiān)诿孛鼙话l(fā)現(xiàn)后把四只小貓叨走，“不知運(yùn)到什么地方去了”。如果你是“我”，此時(shí)會(huì)有怎樣的心情？試把這心情寫出來(lái)，與原文比較，看哪一種寫法更好。
3、作者在前文妙語(yǔ)連珠，寫到結(jié)尾卻很平淡，為什么這樣寫？有什么價(jià)值？
4、從作者的感情變化看本文運(yùn)用了什么寫法？
[主題閱讀]
《母狼的智慧》畢淑敏
“僅次于人的聰明的動(dòng)物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說(shuō)，我只知道北方的狼?！?BR> 一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對(duì)我說(shuō)。獵人是個(gè)漸漸消亡的職業(yè)，他不再打獵，成了護(hù)林員。
我說(shuō)：“不對(duì)。是大猩猩。大猩猩有表情，會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，甚至能在互聯(lián)網(wǎng)上用特殊的語(yǔ)言與人交流?！?BR> “我沒見過(guò)大猩猩，也不知道互聯(lián)網(wǎng)是什么東西。我只見過(guò)狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聰明。那是我年輕的時(shí)候啦……”老獵人舒展胸膛，好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇。
“狼帶著小狼過(guò)河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過(guò)去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事。于是，狼就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過(guò)河?！? “有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危機(jī)時(shí)，會(huì)在草木旺盛處兜圈子，借復(fù)雜地形伺機(jī)脫逃。如果爬向沙坡，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一覽無(wú)余，狼就再也跑不了?！?BR> “這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了。當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我平生見過(guò)的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽(yáng)下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜??！?BR> “我把狼皮剝下來(lái)，挑在槍尖上往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個(gè)沙丘看看?？彀胍共诺?，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無(wú)動(dòng)靜。我想真是多此一舉，那不過(guò)是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙?！?BR> “我跑過(guò)去，看到一大堆干駱駝糞。白氣正從中冒出來(lái)。我輕輕扒開，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣，做著離開媽媽后的第一個(gè)好夢(mèng)。地上有狼尾巴輕輕掃過(guò)的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛?！?BR> “那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時(shí)間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存?！?BR> 1、本文講了一個(gè)什么故事？
3、讀后你有何啟示？
[達(dá)標(biāo)檢測(cè)] 通讀全文思考
1、“這就使我有些不耐煩”，“這”指的是什么？為什么不耐煩了？
2、貓后來(lái)為什么又壯膽回來(lái)？這一行為表現(xiàn)了什么？
3、在貓的故事演進(jìn)過(guò)程中，作者對(duì)貓的思想感情也起著微妙的變化，找出這些變化，并作簡(jiǎn)單分析。
[學(xué)后反思]
七年級(jí)貓導(dǎo)學(xué)案篇五
小沙垡小學(xué)四年級(jí) 李夢(mèng)云
《貓》
導(dǎo)
學(xué)
案
第 二 課 時(shí)
我叫（），在小沙垡小學(xué)上四年級(jí)，今天要在老師李夢(mèng)云的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《貓》。我一定會(huì)認(rèn)真思考，積極討論，踴躍回答問(wèn)題。這節(jié)課必定有新的收獲！
一、溫故知新
1、寫一寫。
xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()說(shuō)一說(shuō)，這些詞里我需要注意的讀音有（）,容易寫錯(cuò)的字有（）。
2、憶一憶。
課文主要寫了成年大貓性格的（）和滿月小貓的（），貓的這兩個(gè)階段都非常的（），課文表達(dá)了老舍爺爺對(duì)貓的（）之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解貓長(zhǎng)大后的古怪和小貓滿月時(shí)的可愛。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。重點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次進(jìn)行敘述的寫作方法。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。易錯(cuò)點(diǎn)：貓的性格有哪些體現(xiàn)。
三、敏而好學(xué)
1、瀏覽課文第1-3自然段，并找出這三個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的。
2、細(xì)讀第一自然段。然后分組討論這一自然段寫出了貓哪幾個(gè)性格特點(diǎn)？每個(gè)性格特點(diǎn)有哪些表現(xiàn)？
3、大家和老師一起學(xué)習(xí)第二自然段，并抓住重要的詞句來(lái)理解體會(huì)課文。
①這一段寫了貓兩種情況時(shí)不同的表現(xiàn)。分別是（）和（）。②討論。文中的“幾朵小梅花”是什么？為什么不直接說(shuō)呢？
4、大家有感情地齊讀第三自然段。這一段寫了貓既（）又（）。
5、同學(xué)們默讀第四自然段。
① 想一想這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？又是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的呢？ ② 同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)滿月時(shí)的小貓給你留下了什么印象。
四、目標(biāo)檢測(cè)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)老師，為這節(jié)課設(shè)計(jì)板書，要求簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。然后出示在小黑板 上。分小組討論一下吧！
五、課堂點(diǎn)睛
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你收獲了什么？
六、課下作業(yè)
①語(yǔ)言積累，在讀書筆記上摘抄你認(rèn)為好的詞句。
②同學(xué)們下課后搜集一下描寫小動(dòng)物的段落或文章，能自己寫更好，下節(jié)課展示給大家。
③把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。