教案的編寫(xiě)需要考慮到不同學(xué)生的差異，以滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和反饋。以下是一些教育專家分享的教案范文，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。
蜜蜂教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)書(shū)的情感。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受能力和表演能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶、小人書(shū)哭了的.課件等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
師：孩子們，你們聽(tīng)是誰(shuí)哭了？不知道吧，今天老師請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？
幼兒：想。
二、基本部分。
1、組織教學(xué)，師：操作課件，讓孩子們觀看小人書(shū)哭了，引導(dǎo)幼兒討論：小人書(shū)為什么哭了？（原來(lái)是小人書(shū)被有的小朋友撕壞了，所以哭了）。
2、幼兒自由發(fā)言，讓孩子說(shuō)，師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)書(shū)，孩子大膽說(shuō)。
幼兒：不撕書(shū)、不破壞書(shū)、不在書(shū)上亂寫(xiě)等。
師：總結(jié)怎樣愛(ài)護(hù)書(shū)。
3、今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字是：小人書(shū)不要哭，你們想學(xué)嗎？
幼兒：想。
4、放錄音，讓幼兒欣賞一遍歌曲，大體上了解歌曲歌詞的意思，教師講解歌曲歌詞。讓幼兒了解知道小人書(shū)哭了的原因。
5、教師示范演唱一遍歌曲，讓幼兒再欣賞一遍。教師教幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。師說(shuō)一句，幼兒說(shuō)一句，和教師一起說(shuō)歌詞。
6、學(xué)唱歌曲，教師完整演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱。分成2組比賽演唱歌曲，看哪組唱的好。
7、教師和幼兒共同演唱，在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由編動(dòng)作，表演歌曲內(nèi)容。
8、讓幼兒共同討論：我們應(yīng)該怎么保護(hù)書(shū)？把破的書(shū)放到區(qū)角中，進(jìn)行修補(bǔ)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)給孩子們上這節(jié)音樂(lè)課，大部分孩子都學(xué)會(huì)了這首優(yōu)美的歌曲，有的孩子還能給歌曲編上優(yōu)美的動(dòng)作，如：牟怡寧小朋友等。通過(guò)讓孩子在玩的過(guò)程中，懂的愛(ài)惜書(shū)本，不毀壞書(shū)，不撕書(shū)等。
蜜蜂教學(xué)教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。
2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
4、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
6、總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、讀讀背背。
5、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
6、分小組練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？
三、總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、出示六個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”的方式指名認(rèn)讀，檢測(cè)識(shí)字的效果。
3、展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。
4、說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來(lái)。
二、寬帶網(wǎng)。
5、組織競(jìng)賽講故事活動(dòng)。
a教師可以先宣布競(jìng)賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
b競(jìng)賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)內(nèi)在競(jìng)賽。c教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。
6、開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。
介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)。向?qū)W生推薦并互相借閱。
三、總結(jié)：你有什么收獲？
教學(xué)反思：
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方法，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到。
一、要淺化習(xí)作入門(mén)。對(duì)于語(yǔ)文教師，切忌一開(kāi)始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學(xué)生：作文就是寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的、想到的。寫(xiě)你的快樂(lè)、你的憂愁。
二、練寫(xiě)觀察日記，積累素材。學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫(xiě)作能力。在平時(shí)要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生去觀察、練筆，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。
三、多做游戲，在玩兒中寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫(xiě)作，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣。這樣學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)?。?BR> 蜜蜂教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解蜜蜂會(huì)引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)。
2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、初讀識(shí)字。
1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的認(rèn)識(shí)它們了嗎？
出示生詞卡片：莫斯科附近派人聊天敲門(mén)驚訝同志。
自主歸類識(shí)字：
上中下結(jié)構(gòu)的字：莫。
熟字加、換偏旁識(shí)字：斯—期付—附敲—搞呀—訝志—士。
聯(lián)系生活識(shí)字：聊派。
指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。
2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀感悟。
(一)課文主要講了一件什么事?
(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?
(2)老師小結(jié)：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報(bào)。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)：由于列寧通過(guò)觀察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)“蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(4)老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
四、有感情地朗讀全文。
蜜蜂教學(xué)教案篇四
會(huì)認(rèn)“談天”等詞，會(huì)寫(xiě)“敲、派”，能在語(yǔ)境中體會(huì)“往?！薄俺３！钡牟煌?BR> 正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問(wèn)，通過(guò)劃地點(diǎn)，了解蜜蜂如何引路。
感受列寧的仔細(xì)觀察，做生活中的觀察小能手。
二年級(jí)正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，讀好書(shū)、識(shí)好字、寫(xiě)好字是重要的語(yǔ)文技能，需要夯實(shí)。二年級(jí)的小朋友注意力難以長(zhǎng)期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)的課堂語(yǔ)言都有助于更好的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：區(qū)分“往?！薄俺３！?。
第一學(xué)時(shí)。
活動(dòng)1。
蜜蜂教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字字形的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中間部分的筆順。“蜂”讀準(zhǔn)后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫(xiě)一個(gè)。
2、“引路”什么意思？
3、讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題后想要說(shuō)什么？
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
2、討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點(diǎn)：斯（注意讀準(zhǔn)平舌音。）字形重點(diǎn)：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。
（2）指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語(yǔ)的意思。
（3）請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。
四、作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)下面字的偏旁。引（）旁，共（）畫(huà)。斯（）旁，共（）畫(huà)。蜜（0旁，共（）畫(huà)。
2、抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
蜜蜂教學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3、能積極參與活動(dòng)，在語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件-昆蟲(chóng)。
2、花叢場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激起幼兒興趣1.師幼扮演蜜蜂入場(chǎng)。
1、教師：蜜蜂寶寶們，今天天氣真好，蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩！準(zhǔn)備好了嗎？
（聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂做工》入場(chǎng)）。
2、教師：蜜蜂寶寶們都到了嗎？你們猜猜看，花叢里除了我們蜜蜂寶寶，還有哪些朋友？
（蜻蜓、蝴蝶……）。
3、教師：蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來(lái)找一個(gè)好朋友出來(lái)，仔細(xì)看看，我找到了誰(shuí)。（聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》）。
4、教師：我找到的朋友是誰(shuí)??？（蚱蜢）。
教師：和小蚱蜢打個(gè)招呼。（小蚱蜢，你好）蜜蜂寶寶你們好！
5、教師：小蚱蜢要念一首很好聽(tīng)的兒歌，仔細(xì)聽(tīng)哦。
兒歌：一只小蜜蜂呀，飛進(jìn)花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。
6、教師：小蚱蜢是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀？（跳）是跳呀，跳呀。來(lái)我們一起說(shuō)說(shuō)看，跳呀，跳呀。
教師：想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎？
7、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師：蜜蜂寶寶們，請(qǐng)你們趕快找個(gè)空地方站站好，我們一起念兒歌。
（幼兒跟隨教師念兒歌2遍）。
（2）教師：你們念得真好，老師真喜歡你們，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌！請(qǐng)蜜蜂寶寶們趕快坐下來(lái)。
二、到花叢中找朋友，嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、在音樂(lè)中去找朋友。
教師：那請(qǐng)你們一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊去花叢里找朋友吧。
2、說(shuō)說(shuō)找到的朋友。
教師：蜜蜂寶寶們，你們找到了哪些朋友呀？（蜻蜓）師：蜻蜒是怎樣運(yùn)動(dòng)的?。浚w的）是飛呀，飛呀。
教師：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀？（爬呀，爬呀）師：還有誰(shuí)找到了不一樣的好朋友？（蟋蟀）。
師：蟋蟀是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊？（跳呀，跳呀）。
3、創(chuàng)編兒歌。
教師：蜜蜂媽媽找到了螞蟻，我要把找到的朋友編到兒歌里。
教師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只螞蟻，爬呀，爬呀。（教師示范）。
教師：誰(shuí)來(lái)試一試把你的朋友編到我們的兒歌里？
4、請(qǐng)幼兒編兒歌。
（1）先請(qǐng)一名幼兒表演（如蝴蝶飛）。
教師：還有哪些寶寶找到蝴蝶的？一起來(lái)試試看。
那剛才是一只小蜜蜂，現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂，應(yīng)該怎么說(shuō)？（一群小蜜蜂呀）。
教師：你們念得真好，現(xiàn)在請(qǐng)找到螞蟻的寶寶來(lái)把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。
教師：還有誰(shuí)找到不一樣的朋友？
教師：那我們請(qǐng)找到蟋蟀的寶寶來(lái)把蟋蟀編到兒歌里。
5、在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。
教師：蜜蜂寶寶們真能干，把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了，想來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲嗎？
教師：那我們趕快走到圓圈上來(lái)！
教師：我們先請(qǐng)找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來(lái)，現(xiàn)在我們先一起唱找朋友的歌曲，
然后把螞蟻朋友編進(jìn)兒歌里，呆會(huì)我們?cè)俳粨Q，好嗎？
教師：蜜蜂寶寶們，我們一邊唱找朋友的歌曲，一邊繞著這個(gè)方向走哦?。ㄔ俅斡螒驈?fù)習(xí)兒歌。）。
教師：蜜蜂寶寶們，你們還想找到哪個(gè)好朋友呀？（蟋蟀）。
教師：那請(qǐng)小蟋蟀到中間來(lái)。
教師：我們請(qǐng)找到螞蟻朋友的寶寶到中間來(lái)。
三、結(jié)束部分，送“朋友”回家。
教師：蜜蜂寶寶們，游戲好玩嗎？我們先坐下來(lái)休息一會(huì)。
玩了這么久了，我們的朋友都累了，要把它們送回家休息，這里是會(huì)飛的朋友的家，
這里是會(huì)爬的朋友的家，這里是會(huì)跳的朋友的家，你們?cè)敢獍阉鼈兯突丶覇幔?BR> 送的時(shí)候不要忘記說(shuō)“好朋友，我把你送回家”。
蜜蜂教學(xué)教案篇七
設(shè)計(jì)思路：
活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
2、初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。
3、體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈（椅子上面插上花），左手戴上皮筋，音樂(lè)“小蜜蜂”、剪切好的音樂(lè)a、b兩段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
（老師和幼兒戴上頭飾）。
“春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美??！媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎？”
“現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛。”
“排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。”放整段音樂(lè)。
（評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境“小蜜蜂去花園采蜜”，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。
在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。）。
二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
1、學(xué)習(xí)a段動(dòng)作。
“飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上?！?BR> “我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。”
“跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)?！?BR> 放a段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。
（評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。）。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置。
“小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下?！?BR> “我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的?！?BR> 放b段音樂(lè)，老師示范采蜜。
“剛才媽媽是怎么采蜜的？”（飛到前面的一朵花站好，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。）。
（評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只“翅膀”往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致?。?。
“跟媽媽一起來(lái)采蜜吧！找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花?！?BR> “跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜?！?BR> “現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。”
放b段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。
（評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具“手腕花”來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示“有皮筋的翅膀靠著花”，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。）。
三、隨音樂(lè)，完整地表演。
“今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎？”
帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。
（評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。）。
活動(dòng)反思：
首先在課的內(nèi)容上我并沒(méi)有實(shí)行“拿來(lái)”主義，而是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行了提煉。音樂(lè)方面的取舍。我舍棄了原來(lái)的音樂(lè)，重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂(lè)，更有利于孩子掌握小碎步的練習(xí)。
課的'具體環(huán)節(jié)是：圖片小蜜蜂的導(dǎo)入——知道小蜜蜂長(zhǎng)什么樣，初步體會(huì)小蜜蜂的勤勞精神——學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜的動(dòng)作——?jiǎng)?chuàng)編采蜜動(dòng)作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。
在課的導(dǎo)入時(shí)由于我的問(wèn)題問(wèn)的不是很規(guī)范，導(dǎo)致幼兒一直重復(fù)回答一個(gè)問(wèn)題，是語(yǔ)言的引導(dǎo)不到位而引起的混亂。我沒(méi)有明確提出小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子？而是他們來(lái)看。而只是說(shuō)了你在圖片上看見(jiàn)了什么。所以我覺(jué)得在調(diào)整后的教案里我應(yīng)該在圖片出示時(shí)，直接提出：“小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子？”這個(gè)問(wèn)題。能通過(guò)幼兒看到圖片表達(dá)出蜜蜂的形態(tài)及主要特點(diǎn)。
蜜蜂教學(xué)教案篇八
1.利用氣泡膜制作蜂窩造型，并通過(guò)貼、印、刷等方式，表現(xiàn)春天蜜蜂活動(dòng)的景象。
2.喜歡參與創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的驚喜和快樂(lè)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蜂窩的結(jié)構(gòu)形態(tài)已有一定的了解。
2.材料準(zhǔn)備：
（1）幼兒已完成蜜蜂的線描作品和卡紙撕貼出的大樹(shù)造型（半成品）。
（2）氣泡膜、乳膠、剪刀、顏料、海綿刷、顏料刷、背景音樂(lè)、ppt等。
重點(diǎn)：了解氣泡膜的特征，用氣泡膜表現(xiàn)蜂窩造型，感受廢物材料創(chuàng)意制作的美。
難點(diǎn)：能夠大膽想象并合理布局，利用各種材料，創(chuàng)作出春天蜜蜂活動(dòng)的景象。
1.通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
拓展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片重點(diǎn)觀察蜂窩的外形。
提問(wèn)：那你知道蜜蜂的家在哪里？它們的家長(zhǎng)什么樣子？
小結(jié)：蜜蜂為了把自己的家造得又安全又牢固，一般都會(huì)在大樹(shù)的樹(shù)杈上筑窩。它們的家是有很多很多個(gè)五邊形組成的，這樣的窩叫蜂巢。
2.認(rèn)識(shí)氣泡膜并利用氣泡膜制作蜂窩。
（1）討論畫(huà)蜂窩的方法。引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要給蜜蜂造一個(gè)漂亮的家，你有什么好辦法？
（2）認(rèn)識(shí)作畫(huà)材料：氣泡膜。提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)你摸一摸，有什么感覺(jué)？
（3）探索利用氣泡膜制作蜂窩的方法。引導(dǎo)語(yǔ)：想一想，怎么用這張紙變出蜂窩？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范制作過(guò)程。
（3）教師示范利用顏料刷給蜂窩涂上顏色。提醒幼兒涂色動(dòng)作技能：手按在紙上不能動(dòng)。
小結(jié)：瞧，一張氣泡膜就能變出蜂窩，原來(lái)廢舊材料也有大用處呢！
3.學(xué)習(xí)正確的“印畫(huà)”“刷顏料”的方法。
（1）激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)語(yǔ)：蜜蜂的家在高高的樹(shù)上，我們讓它回家吧。
（2）教師示范操作流程：在大樹(shù)上印上樹(shù)葉（掌握正確的“印”的動(dòng)作技能）――貼蜂窩（注意蜂窩的位置：樹(shù)枝、樹(shù)杈）――刷蜂窩的顏色（掌握正確的“刷”的動(dòng)作技能）――貼蜜蜂。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。提醒幼兒乳膠未干時(shí)，作品不牢固，請(qǐng)幼兒貼上去就不要?jiǎng)印?BR> 小結(jié)：原來(lái)印一印、刷一刷，可愛(ài)的蜜蜂就回家了。
4.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
（1）交代作畫(huà)要求。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象、合理布局并創(chuàng)作。，
（3）幼兒自由選擇材料創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo)。提醒幼兒白乳膠在未干的狀態(tài)下，作品還是不牢固的，請(qǐng)幼兒注意輕拿輕放。幫助個(gè)別能力較弱的幼兒完成作品。
5.作品欣賞
（1）教師引導(dǎo)幼兒從色彩、構(gòu)圖上相互欣賞作品，介紹自己最喜歡的作品并說(shuō)一說(shuō)理由。
（2）延伸：春天到了，可愛(ài)的蜜蜂正忙著采蜜呢，我們一起去大自然中尋找它們吧。
蜜蜂教學(xué)教案篇九
1、通過(guò)music，孩子可以用對(duì)應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
2、參加教學(xué)，顯現(xiàn)教學(xué)的愉快。
1、磁帶、錄音機(jī)。
2、小蜜蜂與小狗熊的頭部裝飾。
（一）引題。
今日我們班來(lái)了一名小客人，聽(tīng)一聽(tīng)，它是哪個(gè)？（放小蜜蜂music）。
（二）認(rèn)知，清楚，表現(xiàn)歌曲。
1、熟識(shí)歌曲：
（1）孩子，你認(rèn)知它是哪個(gè)嗎？（小蜜蜂）。
（2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎么樣飛的，（請(qǐng)孩子做動(dòng)作）。
2、清楚表現(xiàn)歌曲。
（1）蜜蜂有對(duì)翅膀，孩子教師一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂。
（2）小手放于腰上，一前一后動(dòng)動(dòng)，小腳尖兒踮起來(lái)，悄悄地飛。（幼兒教師與孩子聽(tīng)music做小蜜蜂動(dòng)作）。
3、用一樣的方式認(rèn)知小狗熊music。
（1）孩子，看這就是誰(shuí)啊？（小狗熊）。
（2）小狗熊今日也帶來(lái)了1首美妙的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們也能用動(dòng)作跳出來(lái)，這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴。
（3）小狗熊走起路來(lái)是慢慢地走（笨重地走）。
（三）區(qū)別2段music的不一樣形象。
孩子，來(lái)我們一塊兒聽(tīng)music，來(lái)與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂的music我們便一塊兒來(lái)學(xué)蜜蜂飛，我們便跳小狗熊的舞。
（四）完結(jié)。
聽(tīng)music做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做蜜蜂與小狗熊。
蜜蜂教學(xué)教案篇十
2、幼兒能夠運(yùn)用樂(lè)器分角色進(jìn)行律動(dòng)表演。
3、在進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)過(guò)程中，感受音樂(lè)帶了的樂(lè)趣。
幼兒能夠跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。
幼兒能夠運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行分角色演奏。
一、談話引入：
你見(jiàn)過(guò)蜜蜂嗎？蜜蜂是怎么飛的？如果蜜蜂被嚇了一跳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)幼兒和老師一起模仿動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)律動(dòng)：
1、請(qǐng)老師播放音樂(lè)，教師做動(dòng)作，幼兒模仿：小蜜蜂嚇一跳是怎么做的呢？小蜜蜂還做了什么動(dòng)作？請(qǐng)小朋友和老師一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
2、光頭強(qiáng)剛才用了什么絕招嚇的我們不敢動(dòng)了呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)？
3、請(qǐng)光頭強(qiáng)來(lái)表演：剛才光頭強(qiáng)用了什么絕招下的我們不敢動(dòng)了呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。教師總結(jié)：是光頭強(qiáng)胳膊打開(kāi)猛的回頭我們就不敢動(dòng)了。誰(shuí)想來(lái)試一試。
4、再次放音樂(lè)：師幼共同合作演繹樂(lè)曲。
三、用樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)。
1、小搖鈴應(yīng)該怎么用？我們來(lái)試一試。
2、師幼共同用樂(lè)器進(jìn)行演繹音樂(lè)。
3、請(qǐng)一名幼兒來(lái)和老師一起演光頭強(qiáng)其他幼兒再次共同用樂(lè)器演繹樂(lè)曲。
4、請(qǐng)一名幼兒來(lái)當(dāng)蜂王，一名幼兒來(lái)當(dāng)光頭強(qiáng)共同演繹樂(lè)曲。
5、老師和幼兒共同演繹。
四、結(jié)束部分。
1、教師總結(jié)：光頭強(qiáng)想破換我們的'環(huán)境，最后怎么樣了呢？所以我們要愛(ài)護(hù)自己的環(huán)境。
2、師幼共同邊律動(dòng)邊退場(chǎng)。
蜜蜂教學(xué)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4、通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）。
3、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文。
2、學(xué)生讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過(guò)程。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?BR> 3、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
4、學(xué)生畫(huà)，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）。
教師板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。
5、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）。
6、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的'內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）。
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說(shuō)？或你有什么想說(shuō)的話？
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是？（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。
二、精講課文。
（一）試驗(yàn)結(jié)果。
1、默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> 小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）。
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢？（出示句子：）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）。
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。（“無(wú)論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：（蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力）。
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺(jué)、嗅覺(jué)的功能，依靠地形、地物與太陽(yáng)位置、偏振光來(lái)定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來(lái)尋找巢門(mén)位置的。在沒(méi)有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過(guò)在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽(yáng)三者聯(lián)系起來(lái)加上視覺(jué)、嗅覺(jué)建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動(dòng)物有趣的故事的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)說(shuō)——做實(shí)驗(yàn)——飛回來(lái)。
無(wú)法解釋本能。
蜜蜂教學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小蜜蜂的特征，知道小蜜蜂會(huì)發(fā)出“嗡嗡嗡”的叫聲；
2.幼兒能在歡快的節(jié)奏中大膽表現(xiàn)小蜜蜂的動(dòng)作，感受小蜜蜂的'勤勞，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小蜜蜂ppt，小蜜蜂圖片，小蜜蜂服飾，頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
1.師：寶寶們，今天有很多老師和我們一起來(lái)上課，我們一起來(lái)和老師們打個(gè)招呼吧！（老師們好?。┙裉彀。《±蠋煄?lái)了一個(gè)好朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)，你們想看看是誰(shuí)嗎？（想?。?BR> 2.出示小蜜蜂圖片：是誰(shuí)啊？（小蜜蜂）告訴丁丁老師，小蜜蜂穿了什么顏色的衣服?。渴鞘裁礃拥幕y呢？有沒(méi)有翅膀?。款^上還有2根什么呀？（觸角）小蜜蜂在做什么呢？（采花蜜）
1.師：哇！小蜜蜂真可愛(ài)，還會(huì)采蜜，丁丁老師也想變成一只小蜜蜂，你們想不想看啊？（想?。┖?，你們把小眼睛閉起來(lái)，我來(lái)超級(jí)變變變，我數(shù)1，2，3，你們才能睜開(kāi)眼哦，不許偷看哦！
2.（換好服裝）看看，丁丁老師像不像一只小蜜蜂呀？（像?。┈F(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小蜜蜂飛著采蜜咯，你們看仔細(xì)咯?。ǜ枨?BR> 3.師：丁丁老師剛才是怎么飛的？（兩只手變成翅膀忽上忽下的動(dòng)，小腳小碎步的走）我是怎么采花蜜的？（彎腰，半蹲，兩只小觸角動(dòng)一動(dòng)，輕輕搖晃著小腦袋）小蜜蜂飛的時(shí)候還會(huì)發(fā)出什么聲音??？（嗡嗡嗡）
我們的寶寶真聰明，丁丁老師現(xiàn)在請(qǐng)我們的寶寶一起和我做游戲好嗎？（好）那我就是蜜蜂媽媽，你們就是蜜蜂寶寶，來(lái)，寶寶們快點(diǎn)變成一只只小蜜蜂，跟著媽媽一起去花園采蜜咯！
提示：可以一會(huì)兒飛高，一會(huì)兒飛低，累了停在花朵上休息一下......
師：小蜜蜂，最勤勞，每天采蜜不偷懶，你們剛才采蜜有沒(méi)有偷懶?。孔屛襾?lái)看看你們都采了多少花蜜啦？哇，這么多呀。你們真棒，辛苦了一天，現(xiàn)在就跟著媽媽一起回家吃好吃的蜂蜜吧！
蜜蜂教學(xué)教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。
課時(shí)分配這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：
教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
[導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片。
二、初讀課文、整體感知。
[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。
[師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺(jué)得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）。
ppt：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂有（）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。
[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫(xiě)完整。
ppt：試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)過(guò)程：試驗(yàn)結(jié)果：
三、披文入情、深入感受。
（一）試驗(yàn)?zāi)康摹?BR> [師]：下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?BR> [生]：他聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
ppt：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。
[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）。
[師]：為什么法布爾一定要寫(xiě)上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
[生]：因?yàn)檫@是他聽(tīng)別人說(shuō)的，并不是確定的。
[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。
[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺(jué)得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。
[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所聽(tīng)說(shuō)的，他并沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？
[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
二、試驗(yàn)過(guò)程。
[師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。
（生默讀）。
[師]：誰(shuí)能用“先……，接著……，然后……，最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。
（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）。
[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來(lái)。
[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書(shū)）。
ppt：捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂。
（一）自家花園。
[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號(hào)。
[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？
[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。
[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)。
（三）等蜜蜂。
[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？
[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
（四）兩里路。
[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開(kāi)紙袋呢？
[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了。
[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。
（五）整體感知。
[師]：你覺(jué)得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？
ppt：
1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題。
[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。
展開(kāi)全文閱讀。
[生]：做事認(rèn)真，很?chē)?yán)謹(jǐn)。
（六）作者觀察。
[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？
[生]：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
[師]：我們一起把這句話讀一讀。
ppt：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
三、試驗(yàn)結(jié)果。
（一）兩只蜜蜂。
[師]：這些蜜蜂有沒(méi)有回家呢？
[生]：回家了。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時(shí)間？
[生]：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時(shí)間。
[生]：激動(dòng)，開(kāi)心。
[師]：是啊，難怪……（一起讀）。
ppt：沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> [師]：既然是激動(dòng)的心情，那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
（指名讀，齊讀）。
（二）其它蜜蜂。
[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？為什么？
[生]：不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落。
[生]：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
ppt：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
[師]：這里的“無(wú)誤”是指什么？
[生]：沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤。
[師]：逆風(fēng)有沒(méi)有使它們迷失方向？
[生]：沒(méi)有。
[師]：沿途陌生的景物有沒(méi)有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向？
[生]：沒(méi)有。
[生]：自豪的，肯定的。
[師]：課文說(shuō)它們是確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了，讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)氣讀好這一段。
（齊讀）。
四、結(jié)論。
ppt：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，總是可以回到原處。
ppt：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
[師]：在這個(gè)結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？
[生]：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。
[師]：無(wú)法解釋的是？
[生]：辨認(rèn)方向的本能。
[師]：那到底什么是本能呢？
[生]：生來(lái)就有的本領(lǐng)。
[師]：比如下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來(lái)就會(huì)哭，這是人的本能。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？
[生]：蜜蜂還會(huì)跳舞。
[生]：認(rèn)真思考，善于觀察，實(shí)事求是。
[師]：看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。
ppt：課外小知識(shí)。
[師]：如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以課外再去查查資料，自己再做一番探究。
作業(yè)超市。
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)。
3、摘錄課文中喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂。
認(rèn)真觀察。
善于思考。
蜜蜂教學(xué)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)用勾線筆與水粉相結(jié)合的作畫(huà)方法表現(xiàn)小蜜蜂。
2、初步了解水粉畫(huà)的神奇。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
1、幼兒繪畫(huà)用紙、勾線筆、水粉顏料等
2、師畫(huà)好的蜜蜂半成品
一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)
小小蟲(chóng)兒真可愛(ài),飛到東來(lái)飛到西。
飛來(lái)飛去采花粉,釀出蜜來(lái)人人夸。
師出示已畫(huà)好的蜜蜂半成品引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn)：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么呀？哦，這是一只還沒(méi)有穿好的衣服的小蜜蜂。
小朋友想想猜一猜要怎么給蜜蜂穿衣服？
二、交代要求，幼兒涂畫(huà)，教師指導(dǎo)
1、師出示小蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察
師：小蜜蜂有著圓圓的腦袋，一個(gè)彎彎的弧形嘴巴和一雙象豆芽一樣的觸角，有著橢圓形身體，黃黑相間的有許多的紋路（條紋），胸部上有一雙翅膀。小蜜蜂最喜歡采食花粉。
2、學(xué)會(huì)用手指粘上水粉將顏色充分印壓在蜜蜂身上
教師示范:在畫(huà)好小蜜蜂身體的輪廓上，用右手食指輕輕粘上水粉顏料（黃色與黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黃色水粉然后再涂抹出黑色的細(xì)紋。
3、讓幼兒大膽地嘗試用水粉進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà)。
（1）幼兒嘗試先用勾線筆勾畫(huà)輪廓。
（2）幼兒再嘗試用水粉大膽作畫(huà)。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒
三、作品展示
1、幼兒將作品貼在作品墻上，讓幼兒欣賞一幅整體的畫(huà)面。
2、幼兒試著評(píng)選自己最喜歡的作品，啟發(fā)幼兒從畫(huà)面安排、色彩運(yùn)用、想像力等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)思路：
活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
2、初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。
3、體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂(lè)"小蜜蜂"、剪切好的音樂(lè)a、b兩段。
一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作
(老師和幼兒戴上頭飾)
"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美啊!媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?"
"現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛。"
"排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂(lè)。
(評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。
在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。)
二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、學(xué)習(xí)a段動(dòng)作
"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上。"
"我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"
"跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。"
放a段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。
(評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置
"小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下。"
"我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"
放b段音樂(lè)，老師示范采蜜。
"剛才媽媽是怎么采蜜的?"(飛到前面的一朵花站好，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)
(評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜。空間位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致!)
"跟媽媽一起來(lái)采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"
"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"
"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"
放b段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。
(評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具"手腕花"來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。 )
三、隨音樂(lè)，完整地表演
"今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎?"
帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。
(評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。)
蜜蜂教學(xué)教案篇十五
1、理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
2、初步學(xué)唱歌曲。
理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
讓幼兒能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
鋼琴，歌曲節(jié)奏圖。
（一）開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)練習(xí)：
《日生活模仿動(dòng)作》。
《小手爬》、《我們大家做得好》。
2、發(fā)聲練習(xí)：
《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
《這是小兵》。
《春天》。
（二）基本部分。
1、小朋友唱的真好聽(tīng)，“春天來(lái)了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，還有誰(shuí)?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天來(lái)了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我們可以說(shuō)它們?cè)谧龉ぁ?BR> “你們看花園的花多美啊，我們一起來(lái)欣賞一下吧!”(出示節(jié)奏圖譜)。
2、你們看看這些花有什么不一樣?(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)。
3、(出示圖片)這是誰(shuí)啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這么多漂亮的花，都來(lái)采蜜啦!。我們一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教師進(jìn)行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)。
提問(wèn)：
“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)。
我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂采蜜吧!引導(dǎo)幼兒跟著老師一起做一遍，引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏。
4、小蜜蜂不但會(huì)采蜜，還會(huì)唱好聽(tīng)的歌曲呢?歌曲的'名字叫蜜蜂做工，
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
5、老師范唱。
提問(wèn)：
歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?幼兒說(shuō)一句，引導(dǎo)幼兒學(xué)一句歌詞。
6、引導(dǎo)幼兒理解匆匆，興味濃，春暖花開(kāi)等詞的含意。
7、這首歌曲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我們先來(lái)學(xué)學(xué)歌詞。
在歌曲旋律伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒完整念歌詞。
8、歌曲真好聽(tīng)，我們把歌曲唱出來(lái)吧。
9、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。
蜜蜂教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā) 情 境 體 驗(yàn) 情境創(chuàng)造
情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解-- 體驗(yàn)歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：
a、模仿練習(xí)：聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè)句：
（2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
（2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流 程 說(shuō) 明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗(yàn)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）
a、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。
b、師生共同用 lu 哼唱。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導(dǎo)入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。
蜜蜂教學(xué)教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
2.板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料，師生交流。
1.初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲(chóng)的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2.檢查生字。
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶。
多種形式檢查『』，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3.檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”
1.形近字辨析。
“蜜”和“蜜”：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲(chóng)有關(guān)，不要寫(xiě)成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語(yǔ)辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。
2.筆順講解。
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫(xiě)成的。
3.小組合作給字組詞。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。】。
2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō))。
4.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí))。
1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。
2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
3.再次默讀第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?
（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> 這兩句話中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？
(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))。
4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)。
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
5.假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)。
7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了『』,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的`能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)。
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）。
1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
1.把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2.課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜜蜂。
聽(tīng)說(shuō)善于思考。
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
得出結(jié)論。
蜜蜂教學(xué)教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn) 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。
課時(shí)分配 這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：
教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片
[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。
[師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺(jué)得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）
ppt：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（ ）為了證實(shí)蜜蜂有（ ）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的結(jié)論。
[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫(xiě)完整。
ppt：試驗(yàn)?zāi)康模? 試驗(yàn)過(guò)程： 試驗(yàn)結(jié)果：
（一）試驗(yàn)?zāi)康?BR> [師]：下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?BR> [生]：他聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
ppt：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。
[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：為什么法布爾一定要寫(xiě)上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
[生]：因?yàn)檫@是他聽(tīng)別人說(shuō)的，并不是確定的。
[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。
[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺(jué)得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。
[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所聽(tīng)說(shuō)的，他并沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？
[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
[師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的`呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。
（生默讀）
[師]：誰(shuí)能用“先……，接著……，然后……，最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。
（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）
[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來(lái)。
[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書(shū)）
ppt：捉蜜蜂―做記號(hào)―等蜜蜂―放蜜蜂
（一）自家花園
[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號(hào)
[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？
[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。
[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)。
（三）等蜜蜂
[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？
[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
（四）兩里路
[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開(kāi)紙袋呢？
[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了。
[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。
（五）整體感知
[師]：你覺(jué)得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？
ppt：
1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題。
[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。
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[生]：做事認(rèn)真，很?chē)?yán)謹(jǐn)。
（六）作者觀察
[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？
[生]：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
[師]：我們一起把這句話讀一讀。
ppt：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
（一）兩只蜜蜂
[師]：這些蜜蜂有沒(méi)有回家呢？
[生]：回家了。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時(shí)間？
[生]：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時(shí)間。
[生]：激動(dòng)，開(kāi)心。
[師]：是啊，難怪……（一起讀）
ppt：沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> [師]：既然是激動(dòng)的心情，那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
（指名讀，齊讀）
（二）其它蜜蜂
[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？為什么？
[生]：不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落。
[生]：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
ppt：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
[師]：這里的“無(wú)誤”是指什么？
[生]：沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤
[師]：逆風(fēng)有沒(méi)有使它們迷失方向？
[生]：沒(méi)有
[師]：沿途陌生的景物有沒(méi)有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向？
[生]：沒(méi)有
[生]：自豪的，肯定的。
[師]：課文說(shuō)它們是確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了，讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)氣讀好這一段。
（齊讀）
ppt：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，總是可以回到原處。
ppt：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
[師]：在這個(gè)結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？
[生]：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。
[師]：無(wú)法解釋的是？
[生]：辨認(rèn)方向的本能。
[師]：那到底什么是本能呢？
[生]：生來(lái)就有的本領(lǐng)。
[師]：比如下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來(lái)就會(huì)哭，這是人的本能。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？
[生]：蜜蜂還會(huì)跳舞
[生]：認(rèn)真思考，善于觀察，實(shí)事求是。
[師]：看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。
ppt：課外小知識(shí)
[師]：如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以課外再去查查資料，自己再做一番探究。
作業(yè)超市
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍
2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)
3、摘錄課文中喜歡的句子
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、蜜蜂
捉蜜蜂―做記號(hào)―等蜜蜂―放蜜蜂
認(rèn)真觀察
善于思考
蜜蜂教學(xué)教案篇十九
1.理解蜜蜂春暖花開(kāi)去采蜜的歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。（重點(diǎn)）
2.能?chē)L試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)蜜蜂做工時(shí)的快樂(lè)心情。（難點(diǎn)）
3.萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
蜜蜂的頭飾、翅膀，場(chǎng)景（樹(shù)、花、草……），音樂(lè)《蜜蜂做工》
1.教師范唱歌曲，了解歌曲旋律。
提問(wèn)：剛剛在歌曲里面，你聽(tīng)到了什么？
2.提問(wèn)：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？
3.教師結(jié)合畫(huà)面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的印象。
4.聆聽(tīng)和觀看帶視頻的音樂(lè)，讓幼兒感知并加深印象。
5.完整演唱歌曲。
1．教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行，看誰(shuí)模仿得最像。
2．全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。
1.幼兒共同創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
（1）提問(wèn)：小朋友知道蜜蜂采蜜的時(shí)候上下飛舞非常的漂亮，他們有哪些漂亮的動(dòng)作呢？
（2）提示性的讓幼兒一句一句的創(chuàng)編動(dòng)作，并將動(dòng)作編排到相應(yīng)的歌詞中，一邊請(qǐng)幼兒跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動(dòng)作。
2.請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)扮演花，并分組表演。（一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂。）
3.播放音樂(lè)《蜜蜂做工》，幼兒一起站起來(lái)有表情地邊唱邊表演歌曲，間奏引導(dǎo)幼兒學(xué)小蜜蜂聞花香、采花蜜。
1.提問(wèn)：“勤勞的小蜜蜂真棒，這樣到了冬天就有什么吃？”
2.總結(jié)：“因?yàn)樗且恢磺趧诘男∶鄯?，所以我們大家都很喜歡它，我們也要象小蜜蜂一樣做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子?！?BR>
蜜蜂教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)書(shū)的情感。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受能力和表演能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶、小人書(shū)哭了的.課件等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
師：孩子們，你們聽(tīng)是誰(shuí)哭了？不知道吧，今天老師請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？
幼兒：想。
二、基本部分。
1、組織教學(xué)，師：操作課件，讓孩子們觀看小人書(shū)哭了，引導(dǎo)幼兒討論：小人書(shū)為什么哭了？（原來(lái)是小人書(shū)被有的小朋友撕壞了，所以哭了）。
2、幼兒自由發(fā)言，讓孩子說(shuō)，師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)書(shū)，孩子大膽說(shuō)。
幼兒：不撕書(shū)、不破壞書(shū)、不在書(shū)上亂寫(xiě)等。
師：總結(jié)怎樣愛(ài)護(hù)書(shū)。
3、今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字是：小人書(shū)不要哭，你們想學(xué)嗎？
幼兒：想。
4、放錄音，讓幼兒欣賞一遍歌曲，大體上了解歌曲歌詞的意思，教師講解歌曲歌詞。讓幼兒了解知道小人書(shū)哭了的原因。
5、教師示范演唱一遍歌曲，讓幼兒再欣賞一遍。教師教幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。師說(shuō)一句，幼兒說(shuō)一句，和教師一起說(shuō)歌詞。
6、學(xué)唱歌曲，教師完整演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱。分成2組比賽演唱歌曲，看哪組唱的好。
7、教師和幼兒共同演唱，在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由編動(dòng)作，表演歌曲內(nèi)容。
8、讓幼兒共同討論：我們應(yīng)該怎么保護(hù)書(shū)？把破的書(shū)放到區(qū)角中，進(jìn)行修補(bǔ)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)給孩子們上這節(jié)音樂(lè)課，大部分孩子都學(xué)會(huì)了這首優(yōu)美的歌曲，有的孩子還能給歌曲編上優(yōu)美的動(dòng)作，如：牟怡寧小朋友等。通過(guò)讓孩子在玩的過(guò)程中，懂的愛(ài)惜書(shū)本，不毀壞書(shū)，不撕書(shū)等。
蜜蜂教學(xué)教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。
2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
4、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
6、總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、讀讀背背。
5、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
6、分小組練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？
三、總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、出示六個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”的方式指名認(rèn)讀，檢測(cè)識(shí)字的效果。
3、展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。
4、說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來(lái)。
二、寬帶網(wǎng)。
5、組織競(jìng)賽講故事活動(dòng)。
a教師可以先宣布競(jìng)賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
b競(jìng)賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)內(nèi)在競(jìng)賽。c教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。
6、開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。
介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)。向?qū)W生推薦并互相借閱。
三、總結(jié)：你有什么收獲？
教學(xué)反思：
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方法，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到。
一、要淺化習(xí)作入門(mén)。對(duì)于語(yǔ)文教師，切忌一開(kāi)始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學(xué)生：作文就是寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的、想到的。寫(xiě)你的快樂(lè)、你的憂愁。
二、練寫(xiě)觀察日記，積累素材。學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫(xiě)作能力。在平時(shí)要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生去觀察、練筆，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。
三、多做游戲，在玩兒中寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫(xiě)作，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣。這樣學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)?。?BR> 蜜蜂教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解蜜蜂會(huì)引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)。
2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、初讀識(shí)字。
1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的認(rèn)識(shí)它們了嗎？
出示生詞卡片：莫斯科附近派人聊天敲門(mén)驚訝同志。
自主歸類識(shí)字：
上中下結(jié)構(gòu)的字：莫。
熟字加、換偏旁識(shí)字：斯—期付—附敲—搞呀—訝志—士。
聯(lián)系生活識(shí)字：聊派。
指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。
2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀感悟。
(一)課文主要講了一件什么事?
(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?
(2)老師小結(jié)：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報(bào)。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)：由于列寧通過(guò)觀察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)“蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(4)老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
四、有感情地朗讀全文。
蜜蜂教學(xué)教案篇四
會(huì)認(rèn)“談天”等詞，會(huì)寫(xiě)“敲、派”，能在語(yǔ)境中體會(huì)“往?！薄俺３！钡牟煌?BR> 正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問(wèn)，通過(guò)劃地點(diǎn)，了解蜜蜂如何引路。
感受列寧的仔細(xì)觀察，做生活中的觀察小能手。
二年級(jí)正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，讀好書(shū)、識(shí)好字、寫(xiě)好字是重要的語(yǔ)文技能，需要夯實(shí)。二年級(jí)的小朋友注意力難以長(zhǎng)期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)的課堂語(yǔ)言都有助于更好的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：區(qū)分“往?！薄俺３！?。
第一學(xué)時(shí)。
活動(dòng)1。
蜜蜂教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字字形的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中間部分的筆順。“蜂”讀準(zhǔn)后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫(xiě)一個(gè)。
2、“引路”什么意思？
3、讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題后想要說(shuō)什么？
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
2、討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點(diǎn)：斯（注意讀準(zhǔn)平舌音。）字形重點(diǎn)：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。
（2）指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語(yǔ)的意思。
（3）請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。
四、作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)下面字的偏旁。引（）旁，共（）畫(huà)。斯（）旁，共（）畫(huà)。蜜（0旁，共（）畫(huà)。
2、抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
蜜蜂教學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3、能積極參與活動(dòng)，在語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件-昆蟲(chóng)。
2、花叢場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激起幼兒興趣1.師幼扮演蜜蜂入場(chǎng)。
1、教師：蜜蜂寶寶們，今天天氣真好，蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩！準(zhǔn)備好了嗎？
（聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂做工》入場(chǎng)）。
2、教師：蜜蜂寶寶們都到了嗎？你們猜猜看，花叢里除了我們蜜蜂寶寶，還有哪些朋友？
（蜻蜓、蝴蝶……）。
3、教師：蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來(lái)找一個(gè)好朋友出來(lái)，仔細(xì)看看，我找到了誰(shuí)。（聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》）。
4、教師：我找到的朋友是誰(shuí)??？（蚱蜢）。
教師：和小蚱蜢打個(gè)招呼。（小蚱蜢，你好）蜜蜂寶寶你們好！
5、教師：小蚱蜢要念一首很好聽(tīng)的兒歌，仔細(xì)聽(tīng)哦。
兒歌：一只小蜜蜂呀，飛進(jìn)花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。
6、教師：小蚱蜢是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀？（跳）是跳呀，跳呀。來(lái)我們一起說(shuō)說(shuō)看，跳呀，跳呀。
教師：想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎？
7、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師：蜜蜂寶寶們，請(qǐng)你們趕快找個(gè)空地方站站好，我們一起念兒歌。
（幼兒跟隨教師念兒歌2遍）。
（2）教師：你們念得真好，老師真喜歡你們，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌！請(qǐng)蜜蜂寶寶們趕快坐下來(lái)。
二、到花叢中找朋友，嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、在音樂(lè)中去找朋友。
教師：那請(qǐng)你們一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊去花叢里找朋友吧。
2、說(shuō)說(shuō)找到的朋友。
教師：蜜蜂寶寶們，你們找到了哪些朋友呀？（蜻蜓）師：蜻蜒是怎樣運(yùn)動(dòng)的?。浚w的）是飛呀，飛呀。
教師：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀？（爬呀，爬呀）師：還有誰(shuí)找到了不一樣的好朋友？（蟋蟀）。
師：蟋蟀是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊？（跳呀，跳呀）。
3、創(chuàng)編兒歌。
教師：蜜蜂媽媽找到了螞蟻，我要把找到的朋友編到兒歌里。
教師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只螞蟻，爬呀，爬呀。（教師示范）。
教師：誰(shuí)來(lái)試一試把你的朋友編到我們的兒歌里？
4、請(qǐng)幼兒編兒歌。
（1）先請(qǐng)一名幼兒表演（如蝴蝶飛）。
教師：還有哪些寶寶找到蝴蝶的？一起來(lái)試試看。
那剛才是一只小蜜蜂，現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂，應(yīng)該怎么說(shuō)？（一群小蜜蜂呀）。
教師：你們念得真好，現(xiàn)在請(qǐng)找到螞蟻的寶寶來(lái)把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。
教師：還有誰(shuí)找到不一樣的朋友？
教師：那我們請(qǐng)找到蟋蟀的寶寶來(lái)把蟋蟀編到兒歌里。
5、在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。
教師：蜜蜂寶寶們真能干，把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了，想來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲嗎？
教師：那我們趕快走到圓圈上來(lái)！
教師：我們先請(qǐng)找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來(lái)，現(xiàn)在我們先一起唱找朋友的歌曲，
然后把螞蟻朋友編進(jìn)兒歌里，呆會(huì)我們?cè)俳粨Q，好嗎？
教師：蜜蜂寶寶們，我們一邊唱找朋友的歌曲，一邊繞著這個(gè)方向走哦?。ㄔ俅斡螒驈?fù)習(xí)兒歌。）。
教師：蜜蜂寶寶們，你們還想找到哪個(gè)好朋友呀？（蟋蟀）。
教師：那請(qǐng)小蟋蟀到中間來(lái)。
教師：我們請(qǐng)找到螞蟻朋友的寶寶到中間來(lái)。
三、結(jié)束部分，送“朋友”回家。
教師：蜜蜂寶寶們，游戲好玩嗎？我們先坐下來(lái)休息一會(huì)。
玩了這么久了，我們的朋友都累了，要把它們送回家休息，這里是會(huì)飛的朋友的家，
這里是會(huì)爬的朋友的家，這里是會(huì)跳的朋友的家，你們?cè)敢獍阉鼈兯突丶覇幔?BR> 送的時(shí)候不要忘記說(shuō)“好朋友，我把你送回家”。
蜜蜂教學(xué)教案篇七
設(shè)計(jì)思路：
活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
2、初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。
3、體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈（椅子上面插上花），左手戴上皮筋，音樂(lè)“小蜜蜂”、剪切好的音樂(lè)a、b兩段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
（老師和幼兒戴上頭飾）。
“春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美??！媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎？”
“現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛。”
“排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。”放整段音樂(lè)。
（評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境“小蜜蜂去花園采蜜”，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。
在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。）。
二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
1、學(xué)習(xí)a段動(dòng)作。
“飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上?！?BR> “我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。”
“跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)?！?BR> 放a段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。
（評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。）。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置。
“小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下?！?BR> “我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的?！?BR> 放b段音樂(lè)，老師示范采蜜。
“剛才媽媽是怎么采蜜的？”（飛到前面的一朵花站好，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。）。
（評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只“翅膀”往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致?。?。
“跟媽媽一起來(lái)采蜜吧！找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花?！?BR> “跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜?！?BR> “現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。”
放b段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。
（評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具“手腕花”來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示“有皮筋的翅膀靠著花”，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。）。
三、隨音樂(lè)，完整地表演。
“今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎？”
帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。
（評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。）。
活動(dòng)反思：
首先在課的內(nèi)容上我并沒(méi)有實(shí)行“拿來(lái)”主義，而是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行了提煉。音樂(lè)方面的取舍。我舍棄了原來(lái)的音樂(lè)，重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂(lè)，更有利于孩子掌握小碎步的練習(xí)。
課的'具體環(huán)節(jié)是：圖片小蜜蜂的導(dǎo)入——知道小蜜蜂長(zhǎng)什么樣，初步體會(huì)小蜜蜂的勤勞精神——學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜的動(dòng)作——?jiǎng)?chuàng)編采蜜動(dòng)作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。
在課的導(dǎo)入時(shí)由于我的問(wèn)題問(wèn)的不是很規(guī)范，導(dǎo)致幼兒一直重復(fù)回答一個(gè)問(wèn)題，是語(yǔ)言的引導(dǎo)不到位而引起的混亂。我沒(méi)有明確提出小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子？而是他們來(lái)看。而只是說(shuō)了你在圖片上看見(jiàn)了什么。所以我覺(jué)得在調(diào)整后的教案里我應(yīng)該在圖片出示時(shí)，直接提出：“小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子？”這個(gè)問(wèn)題。能通過(guò)幼兒看到圖片表達(dá)出蜜蜂的形態(tài)及主要特點(diǎn)。
蜜蜂教學(xué)教案篇八
1.利用氣泡膜制作蜂窩造型，并通過(guò)貼、印、刷等方式，表現(xiàn)春天蜜蜂活動(dòng)的景象。
2.喜歡參與創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的驚喜和快樂(lè)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蜂窩的結(jié)構(gòu)形態(tài)已有一定的了解。
2.材料準(zhǔn)備：
（1）幼兒已完成蜜蜂的線描作品和卡紙撕貼出的大樹(shù)造型（半成品）。
（2）氣泡膜、乳膠、剪刀、顏料、海綿刷、顏料刷、背景音樂(lè)、ppt等。
重點(diǎn)：了解氣泡膜的特征，用氣泡膜表現(xiàn)蜂窩造型，感受廢物材料創(chuàng)意制作的美。
難點(diǎn)：能夠大膽想象并合理布局，利用各種材料，創(chuàng)作出春天蜜蜂活動(dòng)的景象。
1.通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
拓展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片重點(diǎn)觀察蜂窩的外形。
提問(wèn)：那你知道蜜蜂的家在哪里？它們的家長(zhǎng)什么樣子？
小結(jié)：蜜蜂為了把自己的家造得又安全又牢固，一般都會(huì)在大樹(shù)的樹(shù)杈上筑窩。它們的家是有很多很多個(gè)五邊形組成的，這樣的窩叫蜂巢。
2.認(rèn)識(shí)氣泡膜并利用氣泡膜制作蜂窩。
（1）討論畫(huà)蜂窩的方法。引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要給蜜蜂造一個(gè)漂亮的家，你有什么好辦法？
（2）認(rèn)識(shí)作畫(huà)材料：氣泡膜。提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)你摸一摸，有什么感覺(jué)？
（3）探索利用氣泡膜制作蜂窩的方法。引導(dǎo)語(yǔ)：想一想，怎么用這張紙變出蜂窩？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范制作過(guò)程。
（3）教師示范利用顏料刷給蜂窩涂上顏色。提醒幼兒涂色動(dòng)作技能：手按在紙上不能動(dòng)。
小結(jié)：瞧，一張氣泡膜就能變出蜂窩，原來(lái)廢舊材料也有大用處呢！
3.學(xué)習(xí)正確的“印畫(huà)”“刷顏料”的方法。
（1）激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)語(yǔ)：蜜蜂的家在高高的樹(shù)上，我們讓它回家吧。
（2）教師示范操作流程：在大樹(shù)上印上樹(shù)葉（掌握正確的“印”的動(dòng)作技能）――貼蜂窩（注意蜂窩的位置：樹(shù)枝、樹(shù)杈）――刷蜂窩的顏色（掌握正確的“刷”的動(dòng)作技能）――貼蜜蜂。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。提醒幼兒乳膠未干時(shí)，作品不牢固，請(qǐng)幼兒貼上去就不要?jiǎng)印?BR> 小結(jié)：原來(lái)印一印、刷一刷，可愛(ài)的蜜蜂就回家了。
4.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
（1）交代作畫(huà)要求。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象、合理布局并創(chuàng)作。，
（3）幼兒自由選擇材料創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo)。提醒幼兒白乳膠在未干的狀態(tài)下，作品還是不牢固的，請(qǐng)幼兒注意輕拿輕放。幫助個(gè)別能力較弱的幼兒完成作品。
5.作品欣賞
（1）教師引導(dǎo)幼兒從色彩、構(gòu)圖上相互欣賞作品，介紹自己最喜歡的作品并說(shuō)一說(shuō)理由。
（2）延伸：春天到了，可愛(ài)的蜜蜂正忙著采蜜呢，我們一起去大自然中尋找它們吧。
蜜蜂教學(xué)教案篇九
1、通過(guò)music，孩子可以用對(duì)應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
2、參加教學(xué)，顯現(xiàn)教學(xué)的愉快。
1、磁帶、錄音機(jī)。
2、小蜜蜂與小狗熊的頭部裝飾。
（一）引題。
今日我們班來(lái)了一名小客人，聽(tīng)一聽(tīng)，它是哪個(gè)？（放小蜜蜂music）。
（二）認(rèn)知，清楚，表現(xiàn)歌曲。
1、熟識(shí)歌曲：
（1）孩子，你認(rèn)知它是哪個(gè)嗎？（小蜜蜂）。
（2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎么樣飛的，（請(qǐng)孩子做動(dòng)作）。
2、清楚表現(xiàn)歌曲。
（1）蜜蜂有對(duì)翅膀，孩子教師一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂。
（2）小手放于腰上，一前一后動(dòng)動(dòng)，小腳尖兒踮起來(lái)，悄悄地飛。（幼兒教師與孩子聽(tīng)music做小蜜蜂動(dòng)作）。
3、用一樣的方式認(rèn)知小狗熊music。
（1）孩子，看這就是誰(shuí)啊？（小狗熊）。
（2）小狗熊今日也帶來(lái)了1首美妙的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們也能用動(dòng)作跳出來(lái)，這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴。
（3）小狗熊走起路來(lái)是慢慢地走（笨重地走）。
（三）區(qū)別2段music的不一樣形象。
孩子，來(lái)我們一塊兒聽(tīng)music，來(lái)與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂的music我們便一塊兒來(lái)學(xué)蜜蜂飛，我們便跳小狗熊的舞。
（四）完結(jié)。
聽(tīng)music做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做蜜蜂與小狗熊。
蜜蜂教學(xué)教案篇十
2、幼兒能夠運(yùn)用樂(lè)器分角色進(jìn)行律動(dòng)表演。
3、在進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)過(guò)程中，感受音樂(lè)帶了的樂(lè)趣。
幼兒能夠跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。
幼兒能夠運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行分角色演奏。
一、談話引入：
你見(jiàn)過(guò)蜜蜂嗎？蜜蜂是怎么飛的？如果蜜蜂被嚇了一跳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)幼兒和老師一起模仿動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)律動(dòng)：
1、請(qǐng)老師播放音樂(lè)，教師做動(dòng)作，幼兒模仿：小蜜蜂嚇一跳是怎么做的呢？小蜜蜂還做了什么動(dòng)作？請(qǐng)小朋友和老師一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
2、光頭強(qiáng)剛才用了什么絕招嚇的我們不敢動(dòng)了呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)？
3、請(qǐng)光頭強(qiáng)來(lái)表演：剛才光頭強(qiáng)用了什么絕招下的我們不敢動(dòng)了呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。教師總結(jié)：是光頭強(qiáng)胳膊打開(kāi)猛的回頭我們就不敢動(dòng)了。誰(shuí)想來(lái)試一試。
4、再次放音樂(lè)：師幼共同合作演繹樂(lè)曲。
三、用樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)。
1、小搖鈴應(yīng)該怎么用？我們來(lái)試一試。
2、師幼共同用樂(lè)器進(jìn)行演繹音樂(lè)。
3、請(qǐng)一名幼兒來(lái)和老師一起演光頭強(qiáng)其他幼兒再次共同用樂(lè)器演繹樂(lè)曲。
4、請(qǐng)一名幼兒來(lái)當(dāng)蜂王，一名幼兒來(lái)當(dāng)光頭強(qiáng)共同演繹樂(lè)曲。
5、老師和幼兒共同演繹。
四、結(jié)束部分。
1、教師總結(jié)：光頭強(qiáng)想破換我們的'環(huán)境，最后怎么樣了呢？所以我們要愛(ài)護(hù)自己的環(huán)境。
2、師幼共同邊律動(dòng)邊退場(chǎng)。
蜜蜂教學(xué)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4、通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）。
3、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文。
2、學(xué)生讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過(guò)程。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?BR> 3、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
4、學(xué)生畫(huà)，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）。
教師板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。
5、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）。
6、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的'內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）。
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說(shuō)？或你有什么想說(shuō)的話？
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是？（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。
二、精講課文。
（一）試驗(yàn)結(jié)果。
1、默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> 小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）。
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢？（出示句子：）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）。
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。（“無(wú)論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：（蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力）。
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺(jué)、嗅覺(jué)的功能，依靠地形、地物與太陽(yáng)位置、偏振光來(lái)定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來(lái)尋找巢門(mén)位置的。在沒(méi)有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過(guò)在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽(yáng)三者聯(lián)系起來(lái)加上視覺(jué)、嗅覺(jué)建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動(dòng)物有趣的故事的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)說(shuō)——做實(shí)驗(yàn)——飛回來(lái)。
無(wú)法解釋本能。
蜜蜂教學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小蜜蜂的特征，知道小蜜蜂會(huì)發(fā)出“嗡嗡嗡”的叫聲；
2.幼兒能在歡快的節(jié)奏中大膽表現(xiàn)小蜜蜂的動(dòng)作，感受小蜜蜂的'勤勞，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小蜜蜂ppt，小蜜蜂圖片，小蜜蜂服飾，頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
1.師：寶寶們，今天有很多老師和我們一起來(lái)上課，我們一起來(lái)和老師們打個(gè)招呼吧！（老師們好?。┙裉彀。《±蠋煄?lái)了一個(gè)好朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)，你們想看看是誰(shuí)嗎？（想?。?BR> 2.出示小蜜蜂圖片：是誰(shuí)啊？（小蜜蜂）告訴丁丁老師，小蜜蜂穿了什么顏色的衣服?。渴鞘裁礃拥幕y呢？有沒(méi)有翅膀?。款^上還有2根什么呀？（觸角）小蜜蜂在做什么呢？（采花蜜）
1.師：哇！小蜜蜂真可愛(ài)，還會(huì)采蜜，丁丁老師也想變成一只小蜜蜂，你們想不想看啊？（想?。┖?，你們把小眼睛閉起來(lái)，我來(lái)超級(jí)變變變，我數(shù)1，2，3，你們才能睜開(kāi)眼哦，不許偷看哦！
2.（換好服裝）看看，丁丁老師像不像一只小蜜蜂呀？（像?。┈F(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小蜜蜂飛著采蜜咯，你們看仔細(xì)咯?。ǜ枨?BR> 3.師：丁丁老師剛才是怎么飛的？（兩只手變成翅膀忽上忽下的動(dòng)，小腳小碎步的走）我是怎么采花蜜的？（彎腰，半蹲，兩只小觸角動(dòng)一動(dòng)，輕輕搖晃著小腦袋）小蜜蜂飛的時(shí)候還會(huì)發(fā)出什么聲音??？（嗡嗡嗡）
我們的寶寶真聰明，丁丁老師現(xiàn)在請(qǐng)我們的寶寶一起和我做游戲好嗎？（好）那我就是蜜蜂媽媽，你們就是蜜蜂寶寶，來(lái)，寶寶們快點(diǎn)變成一只只小蜜蜂，跟著媽媽一起去花園采蜜咯！
提示：可以一會(huì)兒飛高，一會(huì)兒飛低，累了停在花朵上休息一下......
師：小蜜蜂，最勤勞，每天采蜜不偷懶，你們剛才采蜜有沒(méi)有偷懶?。孔屛襾?lái)看看你們都采了多少花蜜啦？哇，這么多呀。你們真棒，辛苦了一天，現(xiàn)在就跟著媽媽一起回家吃好吃的蜂蜜吧！
蜜蜂教學(xué)教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。
課時(shí)分配這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：
教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
[導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片。
二、初讀課文、整體感知。
[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。
[師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺(jué)得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）。
ppt：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂有（）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。
[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫(xiě)完整。
ppt：試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)過(guò)程：試驗(yàn)結(jié)果：
三、披文入情、深入感受。
（一）試驗(yàn)?zāi)康摹?BR> [師]：下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?BR> [生]：他聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
ppt：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。
[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）。
[師]：為什么法布爾一定要寫(xiě)上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
[生]：因?yàn)檫@是他聽(tīng)別人說(shuō)的，并不是確定的。
[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。
[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺(jué)得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。
[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所聽(tīng)說(shuō)的，他并沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？
[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
二、試驗(yàn)過(guò)程。
[師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。
（生默讀）。
[師]：誰(shuí)能用“先……，接著……，然后……，最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。
（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）。
[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來(lái)。
[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書(shū)）。
ppt：捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂。
（一）自家花園。
[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號(hào)。
[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？
[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。
[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)。
（三）等蜜蜂。
[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？
[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
（四）兩里路。
[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開(kāi)紙袋呢？
[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了。
[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。
（五）整體感知。
[師]：你覺(jué)得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？
ppt：
1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題。
[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。
展開(kāi)全文閱讀。
[生]：做事認(rèn)真，很?chē)?yán)謹(jǐn)。
（六）作者觀察。
[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？
[生]：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
[師]：我們一起把這句話讀一讀。
ppt：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
三、試驗(yàn)結(jié)果。
（一）兩只蜜蜂。
[師]：這些蜜蜂有沒(méi)有回家呢？
[生]：回家了。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時(shí)間？
[生]：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時(shí)間。
[生]：激動(dòng)，開(kāi)心。
[師]：是啊，難怪……（一起讀）。
ppt：沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> [師]：既然是激動(dòng)的心情，那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
（指名讀，齊讀）。
（二）其它蜜蜂。
[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？為什么？
[生]：不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落。
[生]：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
ppt：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
[師]：這里的“無(wú)誤”是指什么？
[生]：沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤。
[師]：逆風(fēng)有沒(méi)有使它們迷失方向？
[生]：沒(méi)有。
[師]：沿途陌生的景物有沒(méi)有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向？
[生]：沒(méi)有。
[生]：自豪的，肯定的。
[師]：課文說(shuō)它們是確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了，讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)氣讀好這一段。
（齊讀）。
四、結(jié)論。
ppt：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，總是可以回到原處。
ppt：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
[師]：在這個(gè)結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？
[生]：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。
[師]：無(wú)法解釋的是？
[生]：辨認(rèn)方向的本能。
[師]：那到底什么是本能呢？
[生]：生來(lái)就有的本領(lǐng)。
[師]：比如下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來(lái)就會(huì)哭，這是人的本能。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？
[生]：蜜蜂還會(huì)跳舞。
[生]：認(rèn)真思考，善于觀察，實(shí)事求是。
[師]：看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。
ppt：課外小知識(shí)。
[師]：如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以課外再去查查資料，自己再做一番探究。
作業(yè)超市。
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)。
3、摘錄課文中喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂。
認(rèn)真觀察。
善于思考。
蜜蜂教學(xué)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)用勾線筆與水粉相結(jié)合的作畫(huà)方法表現(xiàn)小蜜蜂。
2、初步了解水粉畫(huà)的神奇。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
1、幼兒繪畫(huà)用紙、勾線筆、水粉顏料等
2、師畫(huà)好的蜜蜂半成品
一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)
小小蟲(chóng)兒真可愛(ài),飛到東來(lái)飛到西。
飛來(lái)飛去采花粉,釀出蜜來(lái)人人夸。
師出示已畫(huà)好的蜜蜂半成品引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn)：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么呀？哦，這是一只還沒(méi)有穿好的衣服的小蜜蜂。
小朋友想想猜一猜要怎么給蜜蜂穿衣服？
二、交代要求，幼兒涂畫(huà)，教師指導(dǎo)
1、師出示小蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察
師：小蜜蜂有著圓圓的腦袋，一個(gè)彎彎的弧形嘴巴和一雙象豆芽一樣的觸角，有著橢圓形身體，黃黑相間的有許多的紋路（條紋），胸部上有一雙翅膀。小蜜蜂最喜歡采食花粉。
2、學(xué)會(huì)用手指粘上水粉將顏色充分印壓在蜜蜂身上
教師示范:在畫(huà)好小蜜蜂身體的輪廓上，用右手食指輕輕粘上水粉顏料（黃色與黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黃色水粉然后再涂抹出黑色的細(xì)紋。
3、讓幼兒大膽地嘗試用水粉進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà)。
（1）幼兒嘗試先用勾線筆勾畫(huà)輪廓。
（2）幼兒再嘗試用水粉大膽作畫(huà)。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒
三、作品展示
1、幼兒將作品貼在作品墻上，讓幼兒欣賞一幅整體的畫(huà)面。
2、幼兒試著評(píng)選自己最喜歡的作品，啟發(fā)幼兒從畫(huà)面安排、色彩運(yùn)用、想像力等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)思路：
活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
2、初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。
3、體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂(lè)"小蜜蜂"、剪切好的音樂(lè)a、b兩段。
一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作
(老師和幼兒戴上頭飾)
"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美啊!媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?"
"現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛。"
"排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂(lè)。
(評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。
在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。)
二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、學(xué)習(xí)a段動(dòng)作
"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上。"
"我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"
"跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。"
放a段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。
(評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置
"小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下。"
"我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"
放b段音樂(lè)，老師示范采蜜。
"剛才媽媽是怎么采蜜的?"(飛到前面的一朵花站好，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)
(評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜。空間位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致!)
"跟媽媽一起來(lái)采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"
"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"
"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"
放b段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。
(評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具"手腕花"來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。 )
三、隨音樂(lè)，完整地表演
"今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎?"
帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。
(評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。)
蜜蜂教學(xué)教案篇十五
1、理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
2、初步學(xué)唱歌曲。
理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
讓幼兒能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
鋼琴，歌曲節(jié)奏圖。
（一）開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)練習(xí)：
《日生活模仿動(dòng)作》。
《小手爬》、《我們大家做得好》。
2、發(fā)聲練習(xí)：
《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
《這是小兵》。
《春天》。
（二）基本部分。
1、小朋友唱的真好聽(tīng)，“春天來(lái)了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，還有誰(shuí)?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天來(lái)了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我們可以說(shuō)它們?cè)谧龉ぁ?BR> “你們看花園的花多美啊，我們一起來(lái)欣賞一下吧!”(出示節(jié)奏圖譜)。
2、你們看看這些花有什么不一樣?(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)。
3、(出示圖片)這是誰(shuí)啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這么多漂亮的花，都來(lái)采蜜啦!。我們一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教師進(jìn)行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)。
提問(wèn)：
“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)。
我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂采蜜吧!引導(dǎo)幼兒跟著老師一起做一遍，引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏。
4、小蜜蜂不但會(huì)采蜜，還會(huì)唱好聽(tīng)的歌曲呢?歌曲的'名字叫蜜蜂做工，
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
5、老師范唱。
提問(wèn)：
歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?幼兒說(shuō)一句，引導(dǎo)幼兒學(xué)一句歌詞。
6、引導(dǎo)幼兒理解匆匆，興味濃，春暖花開(kāi)等詞的含意。
7、這首歌曲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我們先來(lái)學(xué)學(xué)歌詞。
在歌曲旋律伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒完整念歌詞。
8、歌曲真好聽(tīng)，我們把歌曲唱出來(lái)吧。
9、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。
蜜蜂教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā) 情 境 體 驗(yàn) 情境創(chuàng)造
情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解-- 體驗(yàn)歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：
a、模仿練習(xí)：聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè)句：
（2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
（2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流 程 說(shuō) 明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗(yàn)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）
a、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。
b、師生共同用 lu 哼唱。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導(dǎo)入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。
蜜蜂教學(xué)教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
2.板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料，師生交流。
1.初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲(chóng)的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2.檢查生字。
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶。
多種形式檢查『』，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3.檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”
1.形近字辨析。
“蜜”和“蜜”：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲(chóng)有關(guān)，不要寫(xiě)成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語(yǔ)辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。
2.筆順講解。
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫(xiě)成的。
3.小組合作給字組詞。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。】。
2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō))。
4.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí))。
1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。
2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
3.再次默讀第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?
（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> 這兩句話中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？
(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))。
4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)。
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
5.假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)。
7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了『』,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的`能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)。
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）。
1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
1.把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2.課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜜蜂。
聽(tīng)說(shuō)善于思考。
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
得出結(jié)論。
蜜蜂教學(xué)教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn) 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。
課時(shí)分配 這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：
教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片
[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。
[師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺(jué)得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）
ppt：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（ ）為了證實(shí)蜜蜂有（ ）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的結(jié)論。
[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫(xiě)完整。
ppt：試驗(yàn)?zāi)康模? 試驗(yàn)過(guò)程： 試驗(yàn)結(jié)果：
（一）試驗(yàn)?zāi)康?BR> [師]：下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?BR> [生]：他聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
ppt：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。
[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：為什么法布爾一定要寫(xiě)上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
[生]：因?yàn)檫@是他聽(tīng)別人說(shuō)的，并不是確定的。
[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。
[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺(jué)得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。
[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所聽(tīng)說(shuō)的，他并沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？
[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
[師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的`呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。
（生默讀）
[師]：誰(shuí)能用“先……，接著……，然后……，最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。
（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）
[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來(lái)。
[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書(shū)）
ppt：捉蜜蜂―做記號(hào)―等蜜蜂―放蜜蜂
（一）自家花園
[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號(hào)
[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？
[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。
[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)。
（三）等蜜蜂
[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？
[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
（四）兩里路
[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開(kāi)紙袋呢？
[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了。
[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。
（五）整體感知
[師]：你覺(jué)得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？
ppt：
1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題。
[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。
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[生]：做事認(rèn)真，很?chē)?yán)謹(jǐn)。
（六）作者觀察
[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？
[生]：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
[師]：我們一起把這句話讀一讀。
ppt：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
（一）兩只蜜蜂
[師]：這些蜜蜂有沒(méi)有回家呢？
[生]：回家了。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時(shí)間？
[生]：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時(shí)間。
[生]：激動(dòng)，開(kāi)心。
[師]：是啊，難怪……（一起讀）
ppt：沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> [師]：既然是激動(dòng)的心情，那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
（指名讀，齊讀）
（二）其它蜜蜂
[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？為什么？
[生]：不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落。
[生]：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
ppt：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
[師]：這里的“無(wú)誤”是指什么？
[生]：沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤
[師]：逆風(fēng)有沒(méi)有使它們迷失方向？
[生]：沒(méi)有
[師]：沿途陌生的景物有沒(méi)有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向？
[生]：沒(méi)有
[生]：自豪的，肯定的。
[師]：課文說(shuō)它們是確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了，讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)氣讀好這一段。
（齊讀）
ppt：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，總是可以回到原處。
ppt：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
[師]：在這個(gè)結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？
[生]：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。
[師]：無(wú)法解釋的是？
[生]：辨認(rèn)方向的本能。
[師]：那到底什么是本能呢？
[生]：生來(lái)就有的本領(lǐng)。
[師]：比如下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來(lái)就會(huì)哭，這是人的本能。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？
[生]：蜜蜂還會(huì)跳舞
[生]：認(rèn)真思考，善于觀察，實(shí)事求是。
[師]：看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。
ppt：課外小知識(shí)
[師]：如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以課外再去查查資料，自己再做一番探究。
作業(yè)超市
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍
2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)
3、摘錄課文中喜歡的句子
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、蜜蜂
捉蜜蜂―做記號(hào)―等蜜蜂―放蜜蜂
認(rèn)真觀察
善于思考
蜜蜂教學(xué)教案篇十九
1.理解蜜蜂春暖花開(kāi)去采蜜的歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。（重點(diǎn)）
2.能?chē)L試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)蜜蜂做工時(shí)的快樂(lè)心情。（難點(diǎn)）
3.萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
蜜蜂的頭飾、翅膀，場(chǎng)景（樹(shù)、花、草……），音樂(lè)《蜜蜂做工》
1.教師范唱歌曲，了解歌曲旋律。
提問(wèn)：剛剛在歌曲里面，你聽(tīng)到了什么？
2.提問(wèn)：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？
3.教師結(jié)合畫(huà)面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的印象。
4.聆聽(tīng)和觀看帶視頻的音樂(lè)，讓幼兒感知并加深印象。
5.完整演唱歌曲。
1．教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行，看誰(shuí)模仿得最像。
2．全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。
1.幼兒共同創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
（1）提問(wèn)：小朋友知道蜜蜂采蜜的時(shí)候上下飛舞非常的漂亮，他們有哪些漂亮的動(dòng)作呢？
（2）提示性的讓幼兒一句一句的創(chuàng)編動(dòng)作，并將動(dòng)作編排到相應(yīng)的歌詞中，一邊請(qǐng)幼兒跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動(dòng)作。
2.請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)扮演花，并分組表演。（一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂。）
3.播放音樂(lè)《蜜蜂做工》，幼兒一起站起來(lái)有表情地邊唱邊表演歌曲，間奏引導(dǎo)幼兒學(xué)小蜜蜂聞花香、采花蜜。
1.提問(wèn)：“勤勞的小蜜蜂真棒，這樣到了冬天就有什么吃？”
2.總結(jié)：“因?yàn)樗且恢磺趧诘男∶鄯?，所以我們大家都很喜歡它，我們也要象小蜜蜂一樣做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子?！?BR>