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提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇一
學(xué)前教育是針對0～6歲學(xué)前兒童的一種教育，是國民教育的基礎(chǔ)，它促進(jìn)學(xué)齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學(xué)前兒童步入小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育的質(zhì)量問題不容忽視，提升學(xué)前教育的質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)前工作者的重中之重。雖然近年來國家頒布了針對學(xué)前教育的相關(guān)政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》等，國務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學(xué)前教育的意見措施，但在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)前教育質(zhì)量問題仍然存在，并對兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢下，我們將建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀運(yùn)用到學(xué)前教育的質(zhì)量提升上來，注重兒童學(xué)習(xí)能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)他們對知識的主動(dòng)探索。建構(gòu)主義心理學(xué)對于解決學(xué)前教育質(zhì)量問題有重要的啟示意義，值得在以后的教學(xué)工作中推崇并運(yùn)用。
1.教學(xué)方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分的學(xué)前教師在教學(xué)過程中仍然沿用以往較為陳舊的教學(xué)理念，單純注重知識的傳授，在教學(xué)課堂上充當(dāng)著中心角色。此外，教案也是年復(fù)一年地重復(fù)使用，導(dǎo)致幼兒在接受教育的過程中，慢慢形成了思維定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不懂得自主學(xué)習(xí)，也不善于與同伴、長輩溝通交流。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)校辦學(xué)條件較差。學(xué)校的辦學(xué)條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學(xué)條件包括硬件條件與軟件條件，有些學(xué)校不注重對學(xué)校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進(jìn)多媒體技術(shù)，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學(xué)生提供寬敞的活動(dòng)場所，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣慢慢下降，甚至?xí)种朴變旱慕】党砷L。3.教師素質(zhì)低，缺乏對幼兒的正確認(rèn)識。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯(cuò)誤之后，嚴(yán)厲指責(zé)，導(dǎo)致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負(fù)面心理，導(dǎo)致身心發(fā)展不健康。
1.培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力。學(xué)前教育質(zhì)量提升十分必要。學(xué)前教育是兒童步入正式學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，才會使后面的學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以在縮短學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在幼兒時(shí)期，孩子的思維與語言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗(yàn)的干擾，學(xué)習(xí)速度快，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時(shí)期。
2.保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，這是學(xué)前教育的基本任務(wù)。學(xué)前教育的開展正是對0～6歲學(xué)前兒童權(quán)利的保護(hù)，保障他們有固定的學(xué)習(xí)場所以及接受知識的平等權(quán)力。現(xiàn)如今，許多家長都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對孩子學(xué)前教育的培養(yǎng)，而學(xué)前教育質(zhì)量的高低將會影響兒童學(xué)習(xí)權(quán)利實(shí)現(xiàn)與否。
3.培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的價(jià)值觀。學(xué)校不僅是傳授知識技能、鍛煉能力的場所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價(jià)值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學(xué)校從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)精神上都向兒童傳達(dá)了一種價(jià)值觀的正能量。在教學(xué)過程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過播放短片、演講或是舉辦活動(dòng)來使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構(gòu)心中的價(jià)值觀念。
三、建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方法。
建構(gòu)主義心理學(xué)屬于認(rèn)知心理學(xué)的`一個(gè)分支，強(qiáng)調(diào)的是對兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的教學(xué)觀則是圍繞兒童對知識的掌握來展開的。建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識的活動(dòng)，學(xué)生掌握的知識也不是通過教師傳授的，學(xué)生獲得知識的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，利用社會、教學(xué)資料、家庭等因素，自主積極建構(gòu)知識體系，從而掌握知識的過程，也就是說，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過程。學(xué)前教育的教學(xué)屬于學(xué)習(xí)方法的啟蒙階段，在這個(gè)階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識的能力，是至關(guān)重要的，而建構(gòu)主義倡導(dǎo)的教學(xué)觀正是符合學(xué)前教育的教學(xué)理念。建構(gòu)主義心理學(xué)家們倡導(dǎo)教學(xué)過程的四個(gè)基本要素，分別為：教學(xué)情境、協(xié)作共享、對話交流、意義建構(gòu)。這四個(gè)要素充分展現(xiàn)了建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)理念，通過教學(xué)情境的導(dǎo)入模式，協(xié)作共享與對話交流的方式，達(dá)到意義建構(gòu)的最終目標(biāo)，也就是知識的自主建構(gòu)，建構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)習(xí)者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)相關(guān)知識。
目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方法主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)。支架式教學(xué)是通過概念框架促進(jìn)對知識理解與掌握的過程，教師通過學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來搭建知識框架，使學(xué)生通過討論的方式自主探究，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作教學(xué)及效果評價(jià)；拋錨式教學(xué)提倡情境教學(xué)，使學(xué)前兒童運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)去同化新知識，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識體系中，賦予知識新的意義。在這個(gè)方法中，真實(shí)情境、實(shí)例是必不可少的；隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是主張學(xué)前兒童用多角度和多方式來看待新知識，多種方式表征教學(xué)內(nèi)容，使兒童針對同一知識會采取不同的方式來解決，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此可見，建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方式為教師提供了新的教學(xué)觀念，也為學(xué)前兒童提供了新的學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方式。
四、建構(gòu)主義心理學(xué)對學(xué)前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構(gòu)主義心理學(xué)家維果斯基提出的，他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出兩種水平，一個(gè)是現(xiàn)有水平，另一個(gè)是可能的發(fā)展水平，即學(xué)習(xí)中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學(xué)前教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學(xué)情境，通過設(shè)置一些具有難度的問題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強(qiáng)好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動(dòng)手動(dòng)腦過程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的更高階段，在新的階段上重新設(shè)定最近發(fā)展區(qū)。建構(gòu)主義者提倡的拋錨式教學(xué)尤其注重教學(xué)情境，要求兒童能夠到實(shí)際情境中去直接感受問題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)情境中，問題的提出是至關(guān)重要的，確定了問題也就確定了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，學(xué)前教師要從這些教學(xué)方法中學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境的意義與方法，以及自己在情境中應(yīng)該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應(yīng)日常生活，學(xué)會獨(dú)立解決問題，鍛煉學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)知識的理解；而方法可以是更換教學(xué)場所、運(yùn)用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍、舉行班級活動(dòng)等方式，教師的角色只是指導(dǎo)者與點(diǎn)評者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。2.重視協(xié)作教學(xué)，實(shí)行小組討論式。重視協(xié)作教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)觀的核心要素之一，在其教學(xué)方法中，協(xié)作共享也是教學(xué)法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點(diǎn)尤其需要學(xué)前教師們在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)靈活運(yùn)用。協(xié)作教學(xué)是一種社會性的互動(dòng)，是在教學(xué)活動(dòng)中建立起一個(gè)教學(xué)共同體，在共同體中，個(gè)體之間相互合作，互為補(bǔ)充。在教學(xué)情境的設(shè)定中，對于問題的討論、資料的收集、成果的總結(jié)都有著重要作用，適用步驟較復(fù)雜的問題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對較復(fù)雜的問題時(shí)，自己沒有能力完成課堂任務(wù)，必須依靠教師有條理的指導(dǎo)才能順利完成。協(xié)作教學(xué)的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個(gè)小組，每小組5～8人，共同合作，將問題的答案找出，并設(shè)組長與匯報(bào)員，匯報(bào)員要向同學(xué)們宣布本組的成果。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、理解能力與綜合水平，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升大有益處。
3.獨(dú)立探索，自主建構(gòu)知識體系。獨(dú)立探索是建構(gòu)主義心理學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨即進(jìn)入教學(xué)法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的組合進(jìn)行點(diǎn)評，并公布正確答案，讓學(xué)生對自己建構(gòu)的知識有重新的理解，也有助于確定學(xué)生對于漢語語言風(fēng)格的把握。4.對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)、有效的評價(jià)。在進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作教學(xué)與獨(dú)立探索之后，必經(jīng)一個(gè)總結(jié)性環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)效果及時(shí)、有效評價(jià)，建構(gòu)主義心理學(xué)家稱為效果評價(jià)。效果評價(jià)可分為主觀評價(jià)與客觀評價(jià)。主觀評價(jià)涉及到教師自身的教學(xué)能力、教學(xué)效率的點(diǎn)評，客觀點(diǎn)評價(jià)涉及到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與成績是否達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。效果評價(jià)不僅對學(xué)生小組協(xié)作成果進(jìn)行評價(jià)，也要對個(gè)體進(jìn)行合理評價(jià)，因?yàn)榫唧w的反思與改正還在于個(gè)體，小組只是一個(gè)教學(xué)工具。教師的評價(jià)包括每個(gè)小組完成任務(wù)的好壞、兒童個(gè)人完成任務(wù)的情況、問題的正確答案及講解、小組成果的評價(jià)及如何改正等，還要對成績好的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評價(jià)過后就是兒童的反饋階段，反饋活動(dòng)須由兒童在課后完成，最好由家長輔佐，兒童通過這種方式掌握的知識要比教師課堂傳授的知識理解得更加清晰，更加深刻。
建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作教學(xué)、獨(dú)立探索、效果評價(jià)，能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價(jià)值觀，有效提高兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童全面和諧成長。它的教學(xué)觀符合國家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，符合學(xué)前教育的辦學(xué)宗旨，值得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐啟麗。重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)前教育質(zhì)量———解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[j].貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），，（4）。
[2]周嶺。淺析幼兒教育質(zhì)量提升的方法與途徑[j].華章，，（16）。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇二
我有幸在世紀(jì)學(xué)校參加了幼兒教師課件制作培訓(xùn)班。在這短短的五天時(shí)間里令我受益匪淺、感觸頗多。
本期幼兒教師課件制作培訓(xùn)班應(yīng)到人，實(shí)到人，全體學(xué)員按時(shí)報(bào)到，無一人請假、遲到。在世紀(jì)學(xué)校培訓(xùn)的這幾天，采用封閉式管理，教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員一樣，吃住在世紀(jì)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，每一位學(xué)員自覺遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律和作息時(shí)間，以積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)更加順利、圓滿。
暑期干部教師培訓(xùn)教育局投入了大量的人力和財(cái)力，世紀(jì)學(xué)校也為學(xué)習(xí)提供了便利和很好的服務(wù)，加之我們大多數(shù)幼兒教師平時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會少，全體學(xué)員倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，因此學(xué)習(xí)積極性都非常高。很多學(xué)員沒有到上課時(shí)間，就早早來到教室，下課了，卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機(jī)室里一坐就是半天，連休息地時(shí)間也不出去一下。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們在王慶華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導(dǎo)下，采用講練結(jié)合地學(xué)習(xí)方式對辦公軟件、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作等知識進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)。本次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量高，形式靈活實(shí)用，對于我們今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)和幫助作用，同時(shí)借助全市的幼兒教師匯聚之時(shí)把平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑交流一下，相互取長補(bǔ)短，對提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平十分有益。
總之，通過這次培訓(xùn)不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識更重要的是增進(jìn)了和其他人員之間的交流，大家坐在一起暢所欲言互相討論交流把自己不理解不明白的`地方提出來讓老師來幫助解決這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)鞏固知識的機(jī)會提高了學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的工作中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握好計(jì)算機(jī)的功能，為今后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇三
質(zhì)量管控是企業(yè)的核心競爭力之一，而提升質(zhì)量必須從員工的綜合素質(zhì)和技能水平著手。這就需要進(jìn)行持續(xù)、有效的培訓(xùn)和提升，以保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。
在我所在的公司，我們每年都會接受多次的內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)，其中包括技能培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)等各個(gè)方面。這些培訓(xùn)不僅能夠提高我們的專業(yè)能力，還能夠讓我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。
第三段：培訓(xùn)的價(jià)值。
培訓(xùn)不僅是提高職業(yè)素質(zhì)的手段，更是讓企業(yè)走向成功的必要手段。培訓(xùn)能夠提高員工的知識水平和技能水平，增加員工的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而塑造出優(yōu)秀的企業(yè)文化，成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大引擎。
第四段：培訓(xùn)的方法。
培訓(xùn)方法的選擇也很關(guān)鍵，不同類型的培訓(xùn)需要采用不同方式。例如，技能培訓(xùn)需要實(shí)踐結(jié)合理論、以案例為導(dǎo)向；而領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)則需要強(qiáng)調(diào)分享互動(dòng)、以實(shí)操為主。通過針對性的培訓(xùn)方式，能更好地達(dá)到培訓(xùn)的效果。同時(shí)，培訓(xùn)還需要針對不同的員工開展差異化培訓(xùn)計(jì)劃，因人而異、標(biāo)本兼治，才能讓培訓(xùn)效果最大化。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，培訓(xùn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障，只有不斷提高員工的素質(zhì)和水平，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。在未來的發(fā)展中，我相信，公司的培訓(xùn)體系也會與時(shí)俱進(jìn)，更加注重員工的個(gè)性化需求，建立起完整的職業(yè)素質(zhì)提升體系，讓員工因培訓(xùn)而更加自信和專業(yè)。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇四
第一段：引言（大約200字）。
質(zhì)量是企業(yè)的命脈，提升質(zhì)量也是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的保證。作為企業(yè)的一名員工，如何提升自身的能力、技能和品質(zhì)才能更好地貢獻(xiàn)自己的力量呢？我認(rèn)為與企業(yè)提供的培訓(xùn)是密不可分的。在這次的培訓(xùn)中，我深刻地領(lǐng)悟到了質(zhì)量在企業(yè)中的地位和體會到了提升自身的方法。在這篇文章中，我想和大家分享我的幾點(diǎn)心得體會。
第二段：提升個(gè)人素質(zhì)（大約200字）。
在提升質(zhì)量方面，企業(yè)需要員工具有卓越的素質(zhì)和技能。因此，提升個(gè)人素質(zhì)是最關(guān)鍵的一環(huán)。我在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了如何提升自己的職業(yè)素質(zhì)，其中最大的收獲是增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源學(xué)習(xí)和獲取知識，也學(xué)會了如何通過嘗試、實(shí)踐和探索創(chuàng)造出更好的解決方案。
第三段：提升專業(yè)能力（大約200字）。
除了個(gè)人素質(zhì)之外，企業(yè)還需要員工具備專業(yè)能力。技能培訓(xùn)尤其重要。在這次培訓(xùn)中，我深入了解了我們企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，并學(xué)會了如何使用各種工具和設(shè)備。通過實(shí)際操作、演示和練習(xí)，我不僅掌握了使用技巧，還養(yǎng)成了注重質(zhì)量的意識和質(zhì)量優(yōu)先的工作態(tài)度。
第四段：提升溝通能力（大約200字）。
在現(xiàn)代企業(yè)中，溝通是企業(yè)內(nèi)部和外部協(xié)作的重要環(huán)節(jié)。提升溝通能力是企業(yè)員工必須掌握的一項(xiàng)能力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何與部門同事和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和協(xié)作。我了解到了有效溝通的原則和技巧，特別是學(xué)會了如何傾聽和理解他人的觀點(diǎn)和意見。通過與他人的交流和溝通，我變得更加自信和親切，構(gòu)建了更加緊密的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。
第五段：結(jié)論（大約200字）。
總之，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全面提升自我的機(jī)會，令我獲益匪淺。提升個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)能力和溝通能力是必不可少的要素，也讓我明白了企業(yè)更加需要有良好的服務(wù)和品質(zhì)來推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，積累了經(jīng)驗(yàn)和知識，更加有信心和能力為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在未來的工作中，我將以更加飽滿的熱情投入工作，努力打造更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇五
李xx老師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，一切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認(rèn)為自己目前遠(yuǎn)沒有達(dá)到宗教的境界，但是把教育當(dāng)做我熱愛的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進(jìn)自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的`班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難!
作為一名小學(xué)教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇六
近年來，隨著中考競爭的日益激烈，許多學(xué)生和家長開始尋求各種中考質(zhì)量提升的途徑，其中培訓(xùn)班便顯得尤為重要。作為一名參加了中考質(zhì)量提升培訓(xùn)的學(xué)生，我深刻地體會到了培訓(xùn)對于我們中考備考的重要性。在培訓(xùn)中，我收獲頗豐，以下便是我對于中考質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會的總結(jié)。
第一段：對于中考復(fù)習(xí)進(jìn)度的影響。
在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們分享了許多復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過一輪又一輪的模擬考試，我發(fā)現(xiàn)我的復(fù)習(xí)效率得到了很大的提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平時(shí)自學(xué)。特別是老師們詳細(xì)解析真題，讓我對于復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解更加深入?？偨Y(jié)來說，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)大大促進(jìn)了我復(fù)習(xí)進(jìn)度的提升。
第二段：嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理給我?guī)淼恼鸷场?BR> 在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們非常嚴(yán)格。比如說，上課時(shí)間不能遲到，課堂紀(jì)律要嚴(yán)格遵守。在這樣的管理下，我才意識到自己平時(shí)學(xué)習(xí)和管理上的不足，并逐漸改正了自己的不良習(xí)慣和不規(guī)范行為。這種改變和提升，不僅在中考備考過程中有著很大的幫助，更是對日后學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三段：溝通交流的重要性。
在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同。在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我們和同學(xué)之間的交流和分享，可以使自己得到其他同學(xué)的啟發(fā)和幫助，也可以讓我們成為別人的啟迪者和引導(dǎo)者。帶我們的班主任還專門給我們創(chuàng)設(shè)了課上反饋環(huán)節(jié)，讓我們對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)和追溯。這樣的交流和學(xué)習(xí)方式，極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。
第四段：不斷提升自己的信心和能力。
中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們將重點(diǎn)放在了讓我們建立自信的基礎(chǔ)上。老師們告訴我們，只有擁有自信和信心，才能在考試的時(shí)候恰到好處地發(fā)揮自己的實(shí)力，取得更加優(yōu)秀的成績。同時(shí)，老師還通過多次模擬考試，讓我不斷檢驗(yàn)自己的成績和能力，這也讓我建立了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀成績的期望和信心。
第五段：對整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的重新認(rèn)知和調(diào)整。
通過中考質(zhì)量提升培訓(xùn)，我意識到，學(xué)習(xí)是一件長期、耐心且不斷追求進(jìn)步的過程。在學(xué)術(shù)追求的過程中，老師們傳遞了信念和壓力，讓我們深入認(rèn)識到學(xué)業(yè)對未來的影響，同時(shí)也教會我們正確面對壓力和挑戰(zhàn)。在接下來的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)保持對學(xué)習(xí)的熱愛和執(zhí)著，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)自己的升學(xué)愿望而努力奮斗。
總之，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@和幫助不可估量。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到了自己的不足，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。在自己的中考之路上，我將懷著感恩之心，繼續(xù)努力前行。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇七
（福建省泉州幼兒師范高等專科學(xué)校，福建泉州36）。
摘要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是步入小學(xué)的必經(jīng)階段，幼兒園是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場所，因而具有不可替代的作用。然而，當(dāng)今學(xué)前教育的教學(xué)方式、辦學(xué)條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問題。學(xué)前教育的質(zhì)量問題關(guān)乎兒童未來的發(fā)展。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的過程。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇八
20__年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標(biāo)，使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對量化的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南’的通知》也可以看出國家對學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊(yùn)含的劃時(shí)代意義。
從20__年《國家中長期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學(xué)前教育，到20__年《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學(xué)前教育，到世界教科文組織在2030行動(dòng)框架中指出的“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，可以說《指南》貫穿了學(xué)前教育前后二十年的發(fā)展，見證了學(xué)前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
1、國家層面：強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實(shí)，則要在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)之下，深度落實(shí)黨的教育方針、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會主義核心價(jià)值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制；清晰地向幼兒園傳達(dá)評估周期，組建由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊(duì)伍，并形成學(xué)習(xí)共同體推動(dòng)各園自覺運(yùn)用本指南自我反思改進(jìn)、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時(shí)督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。
3、幼兒園層面：倡導(dǎo)本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結(jié)合家長、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點(diǎn)的園本化課程。抓住3-6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，為孩子在生活、勞動(dòng)、飲食習(xí)慣等方面充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，相信每個(gè)孩子是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，尊重每個(gè)孩子內(nèi)在的生物節(jié)律，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用自己的風(fēng)格和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個(gè)性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強(qiáng)調(diào)全體人員從時(shí)間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學(xué)習(xí)。班級教師應(yīng)當(dāng)個(gè)性化定制每一個(gè)孩子的成長方案，將每一個(gè)孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時(shí)間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學(xué)習(xí)的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準(zhǔn)的教育契機(jī)捕捉、尊重孩子獨(dú)特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過渡，有機(jī)整合五大領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學(xué)習(xí)讓我看到了幾個(gè)變革。評估內(nèi)容以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)48個(gè)考察要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。以推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標(biāo)、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”的傾向，改結(jié)構(gòu)性評價(jià)為過程性評價(jià)，使評估更科學(xué)。具體說來有以下幾個(gè)表現(xiàn)：
1、認(rèn)同教育資源與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學(xué)歷硬性指標(biāo)要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向?qū)Ρ龋⒅貢r(shí)間跨度上如何改進(jìn)增益的縱向?qū)Ρ?，追求在原有基礎(chǔ)上努力的變量評價(jià)，充分診斷、引導(dǎo)、和激勵(lì)幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評估機(jī)制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動(dòng)的他評方式，而是要結(jié)合幼兒園每學(xué)期一次的自評，再加以主動(dòng)檢核，實(shí)事求是，審慎評估各園的優(yōu)點(diǎn)與不足，常反思、多進(jìn)取，以積極心態(tài)自我改進(jìn)，推動(dòng)發(fā)展。
3、班級外部評估結(jié)合一日活動(dòng)聚焦過程觀察，以提升師幼互動(dòng)質(zhì)量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實(shí)了解幼兒園教育過程和質(zhì)量，準(zhǔn)確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評價(jià)與指導(dǎo)。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價(jià)方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價(jià)，引導(dǎo)多元發(fā)展，禁止過分強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結(jié)果、茁壯成長。
4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學(xué)前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵(lì)、對體制機(jī)制的改善，無一不傳達(dá)一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
1、加強(qiáng)《指南》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，形成適合本園的保教工作指導(dǎo)手冊，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況制定環(huán)境改造計(jì)劃并實(shí)施，為孩子提供開放多元，隨時(shí)展開游戲的場地和材料。
3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機(jī)制，支持教師的發(fā)展。開展實(shí)時(shí)教研、現(xiàn)場教研，針對彈性時(shí)間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對幼兒園的辦學(xué)有著強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，也影響著未來幼兒園的辦學(xué)追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標(biāo)，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知，是對師幼互動(dòng)游戲能力的強(qiáng)化，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證，是《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的進(jìn)一步落實(shí)。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細(xì)無聲，滴水穿石，遠(yuǎn)非一日之功，更何況學(xué)前教育事關(guān)孩子們初步認(rèn)知世界與初步涉獵社會運(yùn)轉(zhuǎn)，其重要性以及背后肩負(fù)的責(zé)任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導(dǎo)的樣本，能讓我們科學(xué)審慎地改進(jìn)自己的工作，這其中飽含了國家領(lǐng)導(dǎo)人對社會主義接班人深切的關(guān)愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時(shí)代的中國娃！
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇九
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，教育在國家發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。為了提升教育質(zhì)量，政府和學(xué)校紛紛推出了各種項(xiàng)目和計(jì)劃。而保教質(zhì)量提升項(xiàng)目作為其中一個(gè)重要組成部分，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。在參與保教質(zhì)量提升項(xiàng)目的過程中，我有著深刻的體會和心得，在此進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，完成保教質(zhì)量提升項(xiàng)目需要付出巨大的努力和時(shí)間。在項(xiàng)目的啟動(dòng)階段，我們組織了一系列會議，討論制定項(xiàng)目計(jì)劃和時(shí)間表。我們對各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的分解和安排，并確定了每個(gè)階段的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。然而，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們遇到了許多意想不到的困難和挑戰(zhàn)。我們需要面對復(fù)雜的學(xué)校教育環(huán)境和多元的師生需求，需要與不同部門和個(gè)體密切合作，需要投入大量的時(shí)間和精力來完成各項(xiàng)工作。盡管如此，我們的團(tuán)隊(duì)始終保持積極的信心和高昂的斗志，最終完成了項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)。
其次，保教質(zhì)量提升項(xiàng)目的意義在于提高學(xué)校教育質(zhì)量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。教育是培養(yǎng)人才的工程，而教育質(zhì)量是決定國家未來發(fā)展方向的重要指標(biāo)。通過保教質(zhì)量提升項(xiàng)目，我們不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們采取了全面的教育改革措施，包括加強(qiáng)師資培訓(xùn)、改善教育資源、創(chuàng)新教學(xué)方法等。我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在面對未來的挑戰(zhàn)時(shí)具備足夠的競爭力和適應(yīng)力。
再次，保教質(zhì)量提升項(xiàng)目需要全體師生的共同努力和積極參與。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育質(zhì)量的提升不能只依靠某一個(gè)環(huán)節(jié)或個(gè)體的努力，而需要全體師生的共同配合和參與。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們要求每個(gè)教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和更新，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度；要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過師生的共同努力，我們共同創(chuàng)造了一個(gè)積極向上、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂效果和學(xué)生的整體素質(zhì)。
最后，保教質(zhì)量提升項(xiàng)目的成功離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和監(jiān)督。作為學(xué)校教育改革的領(lǐng)導(dǎo)者，校領(lǐng)導(dǎo)起到了關(guān)鍵的作用。他們不僅提供了項(xiàng)目所需的物質(zhì)和人力資源，還對項(xiàng)目的進(jìn)展和效果進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)督和評估。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，與我們共同研究解決問題。他們不僅為改善學(xué)校教育環(huán)境和設(shè)施付出了辛勤努力，更對教師和學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的關(guān)懷和激勵(lì)。正是因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們才能夠順利地完成了項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
綜上所述，參與保教質(zhì)量提升項(xiàng)目使我深刻認(rèn)識到了教育改革的重要性和意義。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，我明白了教育質(zhì)量提升需要付出巨大的努力和時(shí)間，但這是為了提高學(xué)校教育質(zhì)量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我也明白了教育質(zhì)量提升需要全體師生的共同努力和積極參與，而離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和監(jiān)督。通過參與保教質(zhì)量提升項(xiàng)目，我更加堅(jiān)定了我在教育事業(yè)中的理想和信念，愿意為提高教育質(zhì)量做出更多的努力和貢獻(xiàn)。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深化和中考改革的推進(jìn)，中考的難度逐漸加大，對于學(xué)生來說，備戰(zhàn)中考越來越重要。因此，各個(gè)學(xué)校也紛紛開展了中考質(zhì)量提升培訓(xùn)，我作為一名初三學(xué)生也參加了這一培訓(xùn)，對此我有著一些體會。
第一段：方案詳細(xì)，科學(xué)有序。
在這場中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我覺得最值得肯定的是培訓(xùn)方案。這個(gè)方案非常詳細(xì)，按照科學(xué)有序的方式規(guī)劃。針對不同科目的考點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的培訓(xùn)課程。且由于這個(gè)方案的權(quán)威性和專業(yè)性，受到了很多學(xué)校和家長的認(rèn)可。
第二段：潛移默化，效果顯著。
在一次次的中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，不僅僅是課程內(nèi)容豐富，而且老師的教學(xué)也非常到位，對于挖掘?qū)W生的潛力有著巨大的作用。這種潛移默化的教育方式，讓我們在聽課學(xué)習(xí)的同時(shí)，也收獲了成長和成就的喜悅。
第三段：形式多樣，有效實(shí)踐。
在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于考試技巧和方法的知識，也參加了一些和中考有關(guān)的模擬考試。這些練習(xí)不僅是復(fù)習(xí)和鞏固知識的好方式，還可以讓我們更好地了解中考的考試形式和方式，為我們今后備戰(zhàn)中考打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：培養(yǎng)自信，激發(fā)動(dòng)力。
中考是一場比較緊張的考試，對于學(xué)生來說是一場艱苦的戰(zhàn)斗。在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)的過程中，我不僅僅是學(xué)習(xí)了一些考試技巧和方法，也懂得了把自己弄得充滿自信的重要性。這對于我和很多跟我一樣的學(xué)生來說，給我們激發(fā)了備戰(zhàn)中考的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)體會，啟發(fā)未來。
總體來說，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)對于我們這些參加復(fù)習(xí)的學(xué)生都有著很大的幫助。通過這次培訓(xùn)，我們在未來的學(xué)習(xí)生涯中也可以更好地運(yùn)用所學(xué)技能和知識。培訓(xùn)過程不僅僅是一段艱苦的歷程，更是一段重要的歷程，我也希望更多的學(xué)生可以參加這場培訓(xùn)，為自己打下良好的基礎(chǔ)，也為自己未來的成功打算好了路線圖。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十一
xx幼兒園給予我們這次培訓(xùn)的機(jī)會，感謝蔡園長對我們的關(guān)懷，感謝吳老師的陪同學(xué)習(xí)，感謝一起去培訓(xùn)的伙伴們，一個(gè)星期里我們一起學(xué)習(xí)一起成長！
通過這次的培訓(xùn)使我明白了保育員工作的重要性，保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是保育員工作的具體實(shí)施者，作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師的幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行的教育，雖然每個(gè)幼兒園的工作職責(zé)有所不同，但其基本是一樣的，職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我深刻的認(rèn)識到從事保育員這個(gè)工作，要學(xué)習(xí)的知識還很多，無論是教育還是保育都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把本來做得好的方面堅(jiān)持下來，還要認(rèn)識自己的不足，吸取別人的精華，使自己成為一名合格的保育員。以下是我的兩點(diǎn)心得：
幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)健康當(dāng)成首要任務(wù)，樹立正確的健康觀念，我們保育員的工作不僅僅只是負(fù)責(zé)幼兒的飲食、衛(wèi)生、安全等瑣碎事務(wù)，更要配合好教師對幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣、文明的行為舉止、正確的人際交往等生活適應(yīng)能力的訓(xùn)練，這就要求我們保育員要主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能尊重孩子、讀懂孩子。
幼兒園是為幼兒和家長服務(wù)的，我們是平凡的，也是偉大的。保育員不僅要有有愛心耐心責(zé)任心還有一顆服務(wù)的心：為幼兒園服務(wù)，為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)。
讓我們一起為我們的幼兒園工作做出自己的努力！做出屬于我們保育員的一片天！
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十二
20xx年，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，標(biāo)志著我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。《綱要》所倡導(dǎo)的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素質(zhì)成長的期望，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《綱要》精神，促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進(jìn)幼兒成長的同時(shí)自己與兒童一起成長的快樂。
百年大計(jì)，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會：
幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。
“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。
（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動(dòng)，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。
第二，合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由，以幼兒的班集體活動(dòng)為主，以幼兒的自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng)，自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合，注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，開展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵?shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動(dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴(kuò)大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
（三）開展家長教育活動(dòng)，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動(dòng)，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時(shí)觀察和了解教師的需要，切實(shí)開展教研活動(dòng)，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。
1、通過培訓(xùn)，提高教師的理論水平。
（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。
（2）鼓勵(lì)教師外出參加專家的.培訓(xùn)。
對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們總是鼓勵(lì)教師前去參加學(xué)習(xí)，幫助他們在提升自己理論層次的同時(shí)，帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù)，學(xué)習(xí)回來后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣，教師帶動(dòng)教師，全面提高了專業(yè)技能。
（3）實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計(jì)劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。
在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓(xùn)，有時(shí)在工作中會無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，開展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始，堅(jiān)持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng)，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅(jiān)力量。
（4）開展手拉手活動(dòng)，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢，開展了結(jié)對子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對子園，對子園之間開展一些手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。結(jié)成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長，制訂了詳細(xì)的對子園活動(dòng)計(jì)劃，針對一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動(dòng)?，F(xiàn)在，對子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng)，指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計(jì)劃，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對子園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是對子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們在活動(dòng)中表現(xiàn)了較高的積極性、主動(dòng)性，通過一次次的活動(dòng)，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。
教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺。我們堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對性，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動(dòng)時(shí)，我們通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動(dòng)教師積極參與。活動(dòng)中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人，集體謀劃活動(dòng)的開展。如在課程建設(shè)的過程中，教師們開始對生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認(rèn)識，但在具體活動(dòng)中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們先組織了教師調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問題，了解了教師對生成性活動(dòng)的粗淺認(rèn)識，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是，我們以生成性活動(dòng)的研究為主題，開展教研活動(dòng)，把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。
（1）、開展觀摩活動(dòng)。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過程中，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動(dòng)，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個(gè)環(huán)節(jié)會怎樣做？”“這個(gè)主題對我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴(kuò)展？”等等，這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個(gè)細(xì)節(jié)問題上，或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上，每人把自己的觀點(diǎn)擺出來，拓寬思路，通過比較討論達(dá)成共識，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。（2）、搞好活動(dòng)案例總結(jié)。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中，指導(dǎo)教師進(jìn)行過程記錄；結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師對活動(dòng)過程進(jìn)行整理，反思在活動(dòng)過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料，形成生成性活動(dòng)案例集錦，收入教育教學(xué)資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高，我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻(xiàn)，在付出的過程中就能體驗(yàn)收獲的快樂，我堅(jiān)信我們的保教工作會作得更好。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十三
近幾年，教育領(lǐng)域?qū)τ诒＝藤|(zhì)量的要求越來越高。為了提升幼兒教育的水平，不少學(xué)校和幼兒園開始進(jìn)行保教質(zhì)量評估培訓(xùn)。作為一位負(fù)責(zé)幼教工作的老師，我參加了近期的一次培訓(xùn)活動(dòng)，并從中收獲頗豐。在這篇文章中，將就這次培訓(xùn)的心得體會進(jìn)行總結(jié)，并分享給大家。
首先，這次培訓(xùn)讓我更加明確了保教質(zhì)量評估的重要性。在過去的工作中，我常常只注意孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握，而忽視了他們的全面發(fā)展。然而，在培訓(xùn)中我了解到，幼兒的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，還包括其身體、思維、情感和社交等各個(gè)方面。只有保證這些方面的均衡發(fā)展，才能真正提升幼兒的整體素質(zhì)。因此，保教質(zhì)量評估的任務(wù)并非僅僅是針對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評估，還需要注重幼兒的全面發(fā)展。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的“因材施教”理念給我留下了深刻的印象。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們之間的差異很大。因此，在進(jìn)行保教質(zhì)量評估時(shí)，不能簡單地將所有孩子都套在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行評估，而應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化的評估和教育。只有理解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，針對性地幫助他們發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。
再次，培訓(xùn)中教授的評估方法和技巧對我的教學(xué)實(shí)踐幫助很大。在過去的教學(xué)中，我常常采用傳統(tǒng)的筆試、口試等方式來評估幼兒的學(xué)習(xí)情況，這顯然不能全面反映他們的發(fā)展情況。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些新的評估方法，如觀察評估、記錄評估和綜合評估等，這些方法更加注重對幼兒的日常表現(xiàn)和實(shí)際能力的評估。通過實(shí)踐運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠更準(zhǔn)確地了解孩子們的發(fā)展情況，并針對性地提供相關(guān)幫助。
最后，參加這次培訓(xùn)讓我對自己的教育理念進(jìn)行了反思和調(diào)整。在培訓(xùn)中，我結(jié)識了來自不同學(xué)校和幼兒園的老師們，聽取了他們的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。通過與他們的交流和互動(dòng)，我對教育有了新的認(rèn)識和理解。我意識到，教育不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)科知識的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的批判思維、合作能力和創(chuàng)造力等。因此，我決定將這些新的觀念融入到我的教學(xué)中，不斷完善自己的教學(xué)方式和方法。
總而言之，參加保教質(zhì)量評估培訓(xùn)對我來說是一次收獲頗豐的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我明確了保教質(zhì)量評估的重要性，了解了“因材施教”和個(gè)性化教育的理念，學(xué)習(xí)了新的評估方法和技巧，并對自己的教育理念進(jìn)行了調(diào)整。我相信，在今后的工作中，我將能夠更好地照顧幼兒的全面發(fā)展，提高他們的素質(zhì)水平。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十四
《幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》是指導(dǎo)我們一線教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。這個(gè)暑假，我比較仔細(xì)的學(xué)習(xí)了它。通過學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒?dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。
今年我教的是大班，下面就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和自己對《指南》的理解，簡單談?wù)劥蟀嗪⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
靈活運(yùn)用幼兒園的場地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
幼兒園足形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專注、堅(jiān)持，對學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛護(hù)圖書和各種活動(dòng)器具。
大班孩子已經(jīng)具備了一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評價(jià)等。
開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
大班孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識和一定的社會責(zé)任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。
能仔細(xì)傾聽，理解說話者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過等。本學(xué)期，我將牢記指南要求，用指南精神來指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒長足有效的往前發(fā)展。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十五
xx幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會，我感到很榮幸，通過這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。
x老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)前兒童、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。
1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作；幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。
1、保育員應(yīng)做到每件物品來路明、消路清、不丟失。
2、做好記錄。
3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對。這些都是生活中需要積累的基本常識。
時(shí)間在幼兒慢慢的成長中過去了，對于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識還很多感謝園長蔡美華的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)！我要爭取成為一位優(yōu)秀的保育員！
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇一
學(xué)前教育是針對0～6歲學(xué)前兒童的一種教育，是國民教育的基礎(chǔ)，它促進(jìn)學(xué)齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學(xué)前兒童步入小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育的質(zhì)量問題不容忽視，提升學(xué)前教育的質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)前工作者的重中之重。雖然近年來國家頒布了針對學(xué)前教育的相關(guān)政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》等，國務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學(xué)前教育的意見措施，但在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)前教育質(zhì)量問題仍然存在，并對兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢下，我們將建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀運(yùn)用到學(xué)前教育的質(zhì)量提升上來，注重兒童學(xué)習(xí)能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)他們對知識的主動(dòng)探索。建構(gòu)主義心理學(xué)對于解決學(xué)前教育質(zhì)量問題有重要的啟示意義，值得在以后的教學(xué)工作中推崇并運(yùn)用。
1.教學(xué)方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分的學(xué)前教師在教學(xué)過程中仍然沿用以往較為陳舊的教學(xué)理念，單純注重知識的傳授，在教學(xué)課堂上充當(dāng)著中心角色。此外，教案也是年復(fù)一年地重復(fù)使用，導(dǎo)致幼兒在接受教育的過程中，慢慢形成了思維定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不懂得自主學(xué)習(xí)，也不善于與同伴、長輩溝通交流。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)校辦學(xué)條件較差。學(xué)校的辦學(xué)條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學(xué)條件包括硬件條件與軟件條件，有些學(xué)校不注重對學(xué)校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進(jìn)多媒體技術(shù)，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學(xué)生提供寬敞的活動(dòng)場所，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣慢慢下降，甚至?xí)种朴變旱慕】党砷L。3.教師素質(zhì)低，缺乏對幼兒的正確認(rèn)識。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯(cuò)誤之后，嚴(yán)厲指責(zé)，導(dǎo)致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負(fù)面心理，導(dǎo)致身心發(fā)展不健康。
1.培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力。學(xué)前教育質(zhì)量提升十分必要。學(xué)前教育是兒童步入正式學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，才會使后面的學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以在縮短學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在幼兒時(shí)期，孩子的思維與語言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗(yàn)的干擾，學(xué)習(xí)速度快，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時(shí)期。
2.保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，這是學(xué)前教育的基本任務(wù)。學(xué)前教育的開展正是對0～6歲學(xué)前兒童權(quán)利的保護(hù)，保障他們有固定的學(xué)習(xí)場所以及接受知識的平等權(quán)力。現(xiàn)如今，許多家長都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對孩子學(xué)前教育的培養(yǎng)，而學(xué)前教育質(zhì)量的高低將會影響兒童學(xué)習(xí)權(quán)利實(shí)現(xiàn)與否。
3.培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的價(jià)值觀。學(xué)校不僅是傳授知識技能、鍛煉能力的場所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價(jià)值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學(xué)校從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)精神上都向兒童傳達(dá)了一種價(jià)值觀的正能量。在教學(xué)過程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過播放短片、演講或是舉辦活動(dòng)來使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構(gòu)心中的價(jià)值觀念。
三、建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方法。
建構(gòu)主義心理學(xué)屬于認(rèn)知心理學(xué)的`一個(gè)分支，強(qiáng)調(diào)的是對兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的教學(xué)觀則是圍繞兒童對知識的掌握來展開的。建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識的活動(dòng)，學(xué)生掌握的知識也不是通過教師傳授的，學(xué)生獲得知識的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，利用社會、教學(xué)資料、家庭等因素，自主積極建構(gòu)知識體系，從而掌握知識的過程，也就是說，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過程。學(xué)前教育的教學(xué)屬于學(xué)習(xí)方法的啟蒙階段，在這個(gè)階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識的能力，是至關(guān)重要的，而建構(gòu)主義倡導(dǎo)的教學(xué)觀正是符合學(xué)前教育的教學(xué)理念。建構(gòu)主義心理學(xué)家們倡導(dǎo)教學(xué)過程的四個(gè)基本要素，分別為：教學(xué)情境、協(xié)作共享、對話交流、意義建構(gòu)。這四個(gè)要素充分展現(xiàn)了建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)理念，通過教學(xué)情境的導(dǎo)入模式，協(xié)作共享與對話交流的方式，達(dá)到意義建構(gòu)的最終目標(biāo)，也就是知識的自主建構(gòu)，建構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)習(xí)者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)相關(guān)知識。
目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方法主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)。支架式教學(xué)是通過概念框架促進(jìn)對知識理解與掌握的過程，教師通過學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來搭建知識框架，使學(xué)生通過討論的方式自主探究，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作教學(xué)及效果評價(jià)；拋錨式教學(xué)提倡情境教學(xué)，使學(xué)前兒童運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)去同化新知識，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識體系中，賦予知識新的意義。在這個(gè)方法中，真實(shí)情境、實(shí)例是必不可少的；隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是主張學(xué)前兒童用多角度和多方式來看待新知識，多種方式表征教學(xué)內(nèi)容，使兒童針對同一知識會采取不同的方式來解決，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此可見，建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方式為教師提供了新的教學(xué)觀念，也為學(xué)前兒童提供了新的學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方式。
四、建構(gòu)主義心理學(xué)對學(xué)前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構(gòu)主義心理學(xué)家維果斯基提出的，他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出兩種水平，一個(gè)是現(xiàn)有水平，另一個(gè)是可能的發(fā)展水平，即學(xué)習(xí)中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學(xué)前教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學(xué)情境，通過設(shè)置一些具有難度的問題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強(qiáng)好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動(dòng)手動(dòng)腦過程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的更高階段，在新的階段上重新設(shè)定最近發(fā)展區(qū)。建構(gòu)主義者提倡的拋錨式教學(xué)尤其注重教學(xué)情境，要求兒童能夠到實(shí)際情境中去直接感受問題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)情境中，問題的提出是至關(guān)重要的，確定了問題也就確定了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，學(xué)前教師要從這些教學(xué)方法中學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境的意義與方法，以及自己在情境中應(yīng)該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應(yīng)日常生活，學(xué)會獨(dú)立解決問題，鍛煉學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)知識的理解；而方法可以是更換教學(xué)場所、運(yùn)用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍、舉行班級活動(dòng)等方式，教師的角色只是指導(dǎo)者與點(diǎn)評者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。2.重視協(xié)作教學(xué)，實(shí)行小組討論式。重視協(xié)作教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)觀的核心要素之一，在其教學(xué)方法中，協(xié)作共享也是教學(xué)法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點(diǎn)尤其需要學(xué)前教師們在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)靈活運(yùn)用。協(xié)作教學(xué)是一種社會性的互動(dòng)，是在教學(xué)活動(dòng)中建立起一個(gè)教學(xué)共同體，在共同體中，個(gè)體之間相互合作，互為補(bǔ)充。在教學(xué)情境的設(shè)定中，對于問題的討論、資料的收集、成果的總結(jié)都有著重要作用，適用步驟較復(fù)雜的問題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對較復(fù)雜的問題時(shí)，自己沒有能力完成課堂任務(wù)，必須依靠教師有條理的指導(dǎo)才能順利完成。協(xié)作教學(xué)的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個(gè)小組，每小組5～8人，共同合作，將問題的答案找出，并設(shè)組長與匯報(bào)員，匯報(bào)員要向同學(xué)們宣布本組的成果。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、理解能力與綜合水平，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升大有益處。
3.獨(dú)立探索，自主建構(gòu)知識體系。獨(dú)立探索是建構(gòu)主義心理學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨即進(jìn)入教學(xué)法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的組合進(jìn)行點(diǎn)評，并公布正確答案，讓學(xué)生對自己建構(gòu)的知識有重新的理解，也有助于確定學(xué)生對于漢語語言風(fēng)格的把握。4.對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)、有效的評價(jià)。在進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作教學(xué)與獨(dú)立探索之后，必經(jīng)一個(gè)總結(jié)性環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)效果及時(shí)、有效評價(jià)，建構(gòu)主義心理學(xué)家稱為效果評價(jià)。效果評價(jià)可分為主觀評價(jià)與客觀評價(jià)。主觀評價(jià)涉及到教師自身的教學(xué)能力、教學(xué)效率的點(diǎn)評，客觀點(diǎn)評價(jià)涉及到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與成績是否達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。效果評價(jià)不僅對學(xué)生小組協(xié)作成果進(jìn)行評價(jià)，也要對個(gè)體進(jìn)行合理評價(jià)，因?yàn)榫唧w的反思與改正還在于個(gè)體，小組只是一個(gè)教學(xué)工具。教師的評價(jià)包括每個(gè)小組完成任務(wù)的好壞、兒童個(gè)人完成任務(wù)的情況、問題的正確答案及講解、小組成果的評價(jià)及如何改正等，還要對成績好的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評價(jià)過后就是兒童的反饋階段，反饋活動(dòng)須由兒童在課后完成，最好由家長輔佐，兒童通過這種方式掌握的知識要比教師課堂傳授的知識理解得更加清晰，更加深刻。
建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作教學(xué)、獨(dú)立探索、效果評價(jià)，能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價(jià)值觀，有效提高兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童全面和諧成長。它的教學(xué)觀符合國家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，符合學(xué)前教育的辦學(xué)宗旨，值得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
參考文獻(xiàn)：
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[2]周嶺。淺析幼兒教育質(zhì)量提升的方法與途徑[j].華章，，（16）。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇二
我有幸在世紀(jì)學(xué)校參加了幼兒教師課件制作培訓(xùn)班。在這短短的五天時(shí)間里令我受益匪淺、感觸頗多。
本期幼兒教師課件制作培訓(xùn)班應(yīng)到人，實(shí)到人，全體學(xué)員按時(shí)報(bào)到，無一人請假、遲到。在世紀(jì)學(xué)校培訓(xùn)的這幾天，采用封閉式管理，教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員一樣，吃住在世紀(jì)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，每一位學(xué)員自覺遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律和作息時(shí)間，以積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)更加順利、圓滿。
暑期干部教師培訓(xùn)教育局投入了大量的人力和財(cái)力，世紀(jì)學(xué)校也為學(xué)習(xí)提供了便利和很好的服務(wù)，加之我們大多數(shù)幼兒教師平時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會少，全體學(xué)員倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，因此學(xué)習(xí)積極性都非常高。很多學(xué)員沒有到上課時(shí)間，就早早來到教室，下課了，卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機(jī)室里一坐就是半天，連休息地時(shí)間也不出去一下。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們在王慶華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導(dǎo)下，采用講練結(jié)合地學(xué)習(xí)方式對辦公軟件、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作等知識進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)。本次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量高，形式靈活實(shí)用，對于我們今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)和幫助作用，同時(shí)借助全市的幼兒教師匯聚之時(shí)把平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑交流一下，相互取長補(bǔ)短，對提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平十分有益。
總之，通過這次培訓(xùn)不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識更重要的是增進(jìn)了和其他人員之間的交流，大家坐在一起暢所欲言互相討論交流把自己不理解不明白的`地方提出來讓老師來幫助解決這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)鞏固知識的機(jī)會提高了學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的工作中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握好計(jì)算機(jī)的功能，為今后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇三
質(zhì)量管控是企業(yè)的核心競爭力之一，而提升質(zhì)量必須從員工的綜合素質(zhì)和技能水平著手。這就需要進(jìn)行持續(xù)、有效的培訓(xùn)和提升，以保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。
在我所在的公司，我們每年都會接受多次的內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)，其中包括技能培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)等各個(gè)方面。這些培訓(xùn)不僅能夠提高我們的專業(yè)能力，還能夠讓我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。
第三段：培訓(xùn)的價(jià)值。
培訓(xùn)不僅是提高職業(yè)素質(zhì)的手段，更是讓企業(yè)走向成功的必要手段。培訓(xùn)能夠提高員工的知識水平和技能水平，增加員工的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而塑造出優(yōu)秀的企業(yè)文化，成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大引擎。
第四段：培訓(xùn)的方法。
培訓(xùn)方法的選擇也很關(guān)鍵，不同類型的培訓(xùn)需要采用不同方式。例如，技能培訓(xùn)需要實(shí)踐結(jié)合理論、以案例為導(dǎo)向；而領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)則需要強(qiáng)調(diào)分享互動(dòng)、以實(shí)操為主。通過針對性的培訓(xùn)方式，能更好地達(dá)到培訓(xùn)的效果。同時(shí)，培訓(xùn)還需要針對不同的員工開展差異化培訓(xùn)計(jì)劃，因人而異、標(biāo)本兼治，才能讓培訓(xùn)效果最大化。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，培訓(xùn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障，只有不斷提高員工的素質(zhì)和水平，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。在未來的發(fā)展中，我相信，公司的培訓(xùn)體系也會與時(shí)俱進(jìn)，更加注重員工的個(gè)性化需求，建立起完整的職業(yè)素質(zhì)提升體系，讓員工因培訓(xùn)而更加自信和專業(yè)。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇四
第一段：引言（大約200字）。
質(zhì)量是企業(yè)的命脈，提升質(zhì)量也是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的保證。作為企業(yè)的一名員工，如何提升自身的能力、技能和品質(zhì)才能更好地貢獻(xiàn)自己的力量呢？我認(rèn)為與企業(yè)提供的培訓(xùn)是密不可分的。在這次的培訓(xùn)中，我深刻地領(lǐng)悟到了質(zhì)量在企業(yè)中的地位和體會到了提升自身的方法。在這篇文章中，我想和大家分享我的幾點(diǎn)心得體會。
第二段：提升個(gè)人素質(zhì)（大約200字）。
在提升質(zhì)量方面，企業(yè)需要員工具有卓越的素質(zhì)和技能。因此，提升個(gè)人素質(zhì)是最關(guān)鍵的一環(huán)。我在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了如何提升自己的職業(yè)素質(zhì)，其中最大的收獲是增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源學(xué)習(xí)和獲取知識，也學(xué)會了如何通過嘗試、實(shí)踐和探索創(chuàng)造出更好的解決方案。
第三段：提升專業(yè)能力（大約200字）。
除了個(gè)人素質(zhì)之外，企業(yè)還需要員工具備專業(yè)能力。技能培訓(xùn)尤其重要。在這次培訓(xùn)中，我深入了解了我們企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，并學(xué)會了如何使用各種工具和設(shè)備。通過實(shí)際操作、演示和練習(xí)，我不僅掌握了使用技巧，還養(yǎng)成了注重質(zhì)量的意識和質(zhì)量優(yōu)先的工作態(tài)度。
第四段：提升溝通能力（大約200字）。
在現(xiàn)代企業(yè)中，溝通是企業(yè)內(nèi)部和外部協(xié)作的重要環(huán)節(jié)。提升溝通能力是企業(yè)員工必須掌握的一項(xiàng)能力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何與部門同事和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和協(xié)作。我了解到了有效溝通的原則和技巧，特別是學(xué)會了如何傾聽和理解他人的觀點(diǎn)和意見。通過與他人的交流和溝通，我變得更加自信和親切，構(gòu)建了更加緊密的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。
第五段：結(jié)論（大約200字）。
總之，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全面提升自我的機(jī)會，令我獲益匪淺。提升個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)能力和溝通能力是必不可少的要素，也讓我明白了企業(yè)更加需要有良好的服務(wù)和品質(zhì)來推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，積累了經(jīng)驗(yàn)和知識，更加有信心和能力為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在未來的工作中，我將以更加飽滿的熱情投入工作，努力打造更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇五
李xx老師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，一切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認(rèn)為自己目前遠(yuǎn)沒有達(dá)到宗教的境界，但是把教育當(dāng)做我熱愛的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進(jìn)自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的`班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難!
作為一名小學(xué)教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇六
近年來，隨著中考競爭的日益激烈，許多學(xué)生和家長開始尋求各種中考質(zhì)量提升的途徑，其中培訓(xùn)班便顯得尤為重要。作為一名參加了中考質(zhì)量提升培訓(xùn)的學(xué)生，我深刻地體會到了培訓(xùn)對于我們中考備考的重要性。在培訓(xùn)中，我收獲頗豐，以下便是我對于中考質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會的總結(jié)。
第一段：對于中考復(fù)習(xí)進(jìn)度的影響。
在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們分享了許多復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過一輪又一輪的模擬考試，我發(fā)現(xiàn)我的復(fù)習(xí)效率得到了很大的提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平時(shí)自學(xué)。特別是老師們詳細(xì)解析真題，讓我對于復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解更加深入?？偨Y(jié)來說，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)大大促進(jìn)了我復(fù)習(xí)進(jìn)度的提升。
第二段：嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理給我?guī)淼恼鸷场?BR> 在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們非常嚴(yán)格。比如說，上課時(shí)間不能遲到，課堂紀(jì)律要嚴(yán)格遵守。在這樣的管理下，我才意識到自己平時(shí)學(xué)習(xí)和管理上的不足，并逐漸改正了自己的不良習(xí)慣和不規(guī)范行為。這種改變和提升，不僅在中考備考過程中有著很大的幫助，更是對日后學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三段：溝通交流的重要性。
在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同。在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我們和同學(xué)之間的交流和分享，可以使自己得到其他同學(xué)的啟發(fā)和幫助，也可以讓我們成為別人的啟迪者和引導(dǎo)者。帶我們的班主任還專門給我們創(chuàng)設(shè)了課上反饋環(huán)節(jié)，讓我們對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)和追溯。這樣的交流和學(xué)習(xí)方式，極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。
第四段：不斷提升自己的信心和能力。
中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們將重點(diǎn)放在了讓我們建立自信的基礎(chǔ)上。老師們告訴我們，只有擁有自信和信心，才能在考試的時(shí)候恰到好處地發(fā)揮自己的實(shí)力，取得更加優(yōu)秀的成績。同時(shí)，老師還通過多次模擬考試，讓我不斷檢驗(yàn)自己的成績和能力，這也讓我建立了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀成績的期望和信心。
第五段：對整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的重新認(rèn)知和調(diào)整。
通過中考質(zhì)量提升培訓(xùn)，我意識到，學(xué)習(xí)是一件長期、耐心且不斷追求進(jìn)步的過程。在學(xué)術(shù)追求的過程中，老師們傳遞了信念和壓力，讓我們深入認(rèn)識到學(xué)業(yè)對未來的影響，同時(shí)也教會我們正確面對壓力和挑戰(zhàn)。在接下來的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)保持對學(xué)習(xí)的熱愛和執(zhí)著，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)自己的升學(xué)愿望而努力奮斗。
總之，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@和幫助不可估量。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到了自己的不足，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。在自己的中考之路上，我將懷著感恩之心，繼續(xù)努力前行。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇七
（福建省泉州幼兒師范高等專科學(xué)校，福建泉州36）。
摘要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是步入小學(xué)的必經(jīng)階段，幼兒園是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場所，因而具有不可替代的作用。然而，當(dāng)今學(xué)前教育的教學(xué)方式、辦學(xué)條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問題。學(xué)前教育的質(zhì)量問題關(guān)乎兒童未來的發(fā)展。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的過程。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇八
20__年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標(biāo)，使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對量化的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南’的通知》也可以看出國家對學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊(yùn)含的劃時(shí)代意義。
從20__年《國家中長期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學(xué)前教育，到20__年《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學(xué)前教育，到世界教科文組織在2030行動(dòng)框架中指出的“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，可以說《指南》貫穿了學(xué)前教育前后二十年的發(fā)展，見證了學(xué)前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
1、國家層面：強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實(shí)，則要在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)之下，深度落實(shí)黨的教育方針、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會主義核心價(jià)值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制；清晰地向幼兒園傳達(dá)評估周期，組建由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊(duì)伍，并形成學(xué)習(xí)共同體推動(dòng)各園自覺運(yùn)用本指南自我反思改進(jìn)、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時(shí)督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。
3、幼兒園層面：倡導(dǎo)本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結(jié)合家長、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點(diǎn)的園本化課程。抓住3-6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，為孩子在生活、勞動(dòng)、飲食習(xí)慣等方面充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，相信每個(gè)孩子是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，尊重每個(gè)孩子內(nèi)在的生物節(jié)律，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用自己的風(fēng)格和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個(gè)性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強(qiáng)調(diào)全體人員從時(shí)間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學(xué)習(xí)。班級教師應(yīng)當(dāng)個(gè)性化定制每一個(gè)孩子的成長方案，將每一個(gè)孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時(shí)間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學(xué)習(xí)的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準(zhǔn)的教育契機(jī)捕捉、尊重孩子獨(dú)特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過渡，有機(jī)整合五大領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學(xué)習(xí)讓我看到了幾個(gè)變革。評估內(nèi)容以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)48個(gè)考察要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。以推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標(biāo)、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”的傾向，改結(jié)構(gòu)性評價(jià)為過程性評價(jià)，使評估更科學(xué)。具體說來有以下幾個(gè)表現(xiàn)：
1、認(rèn)同教育資源與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學(xué)歷硬性指標(biāo)要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向?qū)Ρ龋⒅貢r(shí)間跨度上如何改進(jìn)增益的縱向?qū)Ρ?，追求在原有基礎(chǔ)上努力的變量評價(jià)，充分診斷、引導(dǎo)、和激勵(lì)幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評估機(jī)制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動(dòng)的他評方式，而是要結(jié)合幼兒園每學(xué)期一次的自評，再加以主動(dòng)檢核，實(shí)事求是，審慎評估各園的優(yōu)點(diǎn)與不足，常反思、多進(jìn)取，以積極心態(tài)自我改進(jìn)，推動(dòng)發(fā)展。
3、班級外部評估結(jié)合一日活動(dòng)聚焦過程觀察，以提升師幼互動(dòng)質(zhì)量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實(shí)了解幼兒園教育過程和質(zhì)量，準(zhǔn)確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評價(jià)與指導(dǎo)。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價(jià)方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價(jià)，引導(dǎo)多元發(fā)展，禁止過分強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結(jié)果、茁壯成長。
4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學(xué)前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵(lì)、對體制機(jī)制的改善，無一不傳達(dá)一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
1、加強(qiáng)《指南》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，形成適合本園的保教工作指導(dǎo)手冊，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況制定環(huán)境改造計(jì)劃并實(shí)施，為孩子提供開放多元，隨時(shí)展開游戲的場地和材料。
3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機(jī)制，支持教師的發(fā)展。開展實(shí)時(shí)教研、現(xiàn)場教研，針對彈性時(shí)間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對幼兒園的辦學(xué)有著強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，也影響著未來幼兒園的辦學(xué)追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標(biāo)，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知，是對師幼互動(dòng)游戲能力的強(qiáng)化，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證，是《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的進(jìn)一步落實(shí)。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細(xì)無聲，滴水穿石，遠(yuǎn)非一日之功，更何況學(xué)前教育事關(guān)孩子們初步認(rèn)知世界與初步涉獵社會運(yùn)轉(zhuǎn)，其重要性以及背后肩負(fù)的責(zé)任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導(dǎo)的樣本，能讓我們科學(xué)審慎地改進(jìn)自己的工作，這其中飽含了國家領(lǐng)導(dǎo)人對社會主義接班人深切的關(guān)愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時(shí)代的中國娃！
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇九
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，教育在國家發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。為了提升教育質(zhì)量，政府和學(xué)校紛紛推出了各種項(xiàng)目和計(jì)劃。而保教質(zhì)量提升項(xiàng)目作為其中一個(gè)重要組成部分，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。在參與保教質(zhì)量提升項(xiàng)目的過程中，我有著深刻的體會和心得，在此進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，完成保教質(zhì)量提升項(xiàng)目需要付出巨大的努力和時(shí)間。在項(xiàng)目的啟動(dòng)階段，我們組織了一系列會議，討論制定項(xiàng)目計(jì)劃和時(shí)間表。我們對各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的分解和安排，并確定了每個(gè)階段的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。然而，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們遇到了許多意想不到的困難和挑戰(zhàn)。我們需要面對復(fù)雜的學(xué)校教育環(huán)境和多元的師生需求，需要與不同部門和個(gè)體密切合作，需要投入大量的時(shí)間和精力來完成各項(xiàng)工作。盡管如此，我們的團(tuán)隊(duì)始終保持積極的信心和高昂的斗志，最終完成了項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)。
其次，保教質(zhì)量提升項(xiàng)目的意義在于提高學(xué)校教育質(zhì)量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。教育是培養(yǎng)人才的工程，而教育質(zhì)量是決定國家未來發(fā)展方向的重要指標(biāo)。通過保教質(zhì)量提升項(xiàng)目，我們不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們采取了全面的教育改革措施，包括加強(qiáng)師資培訓(xùn)、改善教育資源、創(chuàng)新教學(xué)方法等。我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在面對未來的挑戰(zhàn)時(shí)具備足夠的競爭力和適應(yīng)力。
再次，保教質(zhì)量提升項(xiàng)目需要全體師生的共同努力和積極參與。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育質(zhì)量的提升不能只依靠某一個(gè)環(huán)節(jié)或個(gè)體的努力，而需要全體師生的共同配合和參與。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們要求每個(gè)教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和更新，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度；要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過師生的共同努力，我們共同創(chuàng)造了一個(gè)積極向上、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂效果和學(xué)生的整體素質(zhì)。
最后，保教質(zhì)量提升項(xiàng)目的成功離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和監(jiān)督。作為學(xué)校教育改革的領(lǐng)導(dǎo)者，校領(lǐng)導(dǎo)起到了關(guān)鍵的作用。他們不僅提供了項(xiàng)目所需的物質(zhì)和人力資源，還對項(xiàng)目的進(jìn)展和效果進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)督和評估。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，與我們共同研究解決問題。他們不僅為改善學(xué)校教育環(huán)境和設(shè)施付出了辛勤努力，更對教師和學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的關(guān)懷和激勵(lì)。正是因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們才能夠順利地完成了項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
綜上所述，參與保教質(zhì)量提升項(xiàng)目使我深刻認(rèn)識到了教育改革的重要性和意義。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，我明白了教育質(zhì)量提升需要付出巨大的努力和時(shí)間，但這是為了提高學(xué)校教育質(zhì)量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我也明白了教育質(zhì)量提升需要全體師生的共同努力和積極參與，而離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和監(jiān)督。通過參與保教質(zhì)量提升項(xiàng)目，我更加堅(jiān)定了我在教育事業(yè)中的理想和信念，愿意為提高教育質(zhì)量做出更多的努力和貢獻(xiàn)。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深化和中考改革的推進(jìn)，中考的難度逐漸加大，對于學(xué)生來說，備戰(zhàn)中考越來越重要。因此，各個(gè)學(xué)校也紛紛開展了中考質(zhì)量提升培訓(xùn)，我作為一名初三學(xué)生也參加了這一培訓(xùn)，對此我有著一些體會。
第一段：方案詳細(xì)，科學(xué)有序。
在這場中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我覺得最值得肯定的是培訓(xùn)方案。這個(gè)方案非常詳細(xì)，按照科學(xué)有序的方式規(guī)劃。針對不同科目的考點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的培訓(xùn)課程。且由于這個(gè)方案的權(quán)威性和專業(yè)性，受到了很多學(xué)校和家長的認(rèn)可。
第二段：潛移默化，效果顯著。
在一次次的中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，不僅僅是課程內(nèi)容豐富，而且老師的教學(xué)也非常到位，對于挖掘?qū)W生的潛力有著巨大的作用。這種潛移默化的教育方式，讓我們在聽課學(xué)習(xí)的同時(shí)，也收獲了成長和成就的喜悅。
第三段：形式多樣，有效實(shí)踐。
在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于考試技巧和方法的知識，也參加了一些和中考有關(guān)的模擬考試。這些練習(xí)不僅是復(fù)習(xí)和鞏固知識的好方式，還可以讓我們更好地了解中考的考試形式和方式，為我們今后備戰(zhàn)中考打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：培養(yǎng)自信，激發(fā)動(dòng)力。
中考是一場比較緊張的考試，對于學(xué)生來說是一場艱苦的戰(zhàn)斗。在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)的過程中，我不僅僅是學(xué)習(xí)了一些考試技巧和方法，也懂得了把自己弄得充滿自信的重要性。這對于我和很多跟我一樣的學(xué)生來說，給我們激發(fā)了備戰(zhàn)中考的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)體會，啟發(fā)未來。
總體來說，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)對于我們這些參加復(fù)習(xí)的學(xué)生都有著很大的幫助。通過這次培訓(xùn)，我們在未來的學(xué)習(xí)生涯中也可以更好地運(yùn)用所學(xué)技能和知識。培訓(xùn)過程不僅僅是一段艱苦的歷程，更是一段重要的歷程，我也希望更多的學(xué)生可以參加這場培訓(xùn)，為自己打下良好的基礎(chǔ)，也為自己未來的成功打算好了路線圖。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十一
xx幼兒園給予我們這次培訓(xùn)的機(jī)會，感謝蔡園長對我們的關(guān)懷，感謝吳老師的陪同學(xué)習(xí)，感謝一起去培訓(xùn)的伙伴們，一個(gè)星期里我們一起學(xué)習(xí)一起成長！
通過這次的培訓(xùn)使我明白了保育員工作的重要性，保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是保育員工作的具體實(shí)施者，作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師的幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行的教育，雖然每個(gè)幼兒園的工作職責(zé)有所不同，但其基本是一樣的，職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我深刻的認(rèn)識到從事保育員這個(gè)工作，要學(xué)習(xí)的知識還很多，無論是教育還是保育都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把本來做得好的方面堅(jiān)持下來，還要認(rèn)識自己的不足，吸取別人的精華，使自己成為一名合格的保育員。以下是我的兩點(diǎn)心得：
幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)健康當(dāng)成首要任務(wù)，樹立正確的健康觀念，我們保育員的工作不僅僅只是負(fù)責(zé)幼兒的飲食、衛(wèi)生、安全等瑣碎事務(wù)，更要配合好教師對幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣、文明的行為舉止、正確的人際交往等生活適應(yīng)能力的訓(xùn)練，這就要求我們保育員要主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能尊重孩子、讀懂孩子。
幼兒園是為幼兒和家長服務(wù)的，我們是平凡的，也是偉大的。保育員不僅要有有愛心耐心責(zé)任心還有一顆服務(wù)的心：為幼兒園服務(wù)，為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)。
讓我們一起為我們的幼兒園工作做出自己的努力！做出屬于我們保育員的一片天！
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十二
20xx年，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，標(biāo)志著我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。《綱要》所倡導(dǎo)的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素質(zhì)成長的期望，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《綱要》精神，促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進(jìn)幼兒成長的同時(shí)自己與兒童一起成長的快樂。
百年大計(jì)，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會：
幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。
“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。
（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動(dòng)，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。
第二，合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由，以幼兒的班集體活動(dòng)為主，以幼兒的自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng)，自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合，注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，開展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵?shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動(dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴(kuò)大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
（三）開展家長教育活動(dòng)，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動(dòng)，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時(shí)觀察和了解教師的需要，切實(shí)開展教研活動(dòng)，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。
1、通過培訓(xùn)，提高教師的理論水平。
（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。
（2）鼓勵(lì)教師外出參加專家的.培訓(xùn)。
對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們總是鼓勵(lì)教師前去參加學(xué)習(xí)，幫助他們在提升自己理論層次的同時(shí)，帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù)，學(xué)習(xí)回來后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣，教師帶動(dòng)教師，全面提高了專業(yè)技能。
（3）實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計(jì)劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。
在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓(xùn)，有時(shí)在工作中會無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，開展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始，堅(jiān)持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng)，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅(jiān)力量。
（4）開展手拉手活動(dòng)，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢，開展了結(jié)對子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對子園，對子園之間開展一些手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。結(jié)成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長，制訂了詳細(xì)的對子園活動(dòng)計(jì)劃，針對一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動(dòng)?，F(xiàn)在，對子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng)，指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計(jì)劃，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對子園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是對子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們在活動(dòng)中表現(xiàn)了較高的積極性、主動(dòng)性，通過一次次的活動(dòng)，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。
教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺。我們堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對性，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動(dòng)時(shí)，我們通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動(dòng)教師積極參與。活動(dòng)中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人，集體謀劃活動(dòng)的開展。如在課程建設(shè)的過程中，教師們開始對生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認(rèn)識，但在具體活動(dòng)中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們先組織了教師調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問題，了解了教師對生成性活動(dòng)的粗淺認(rèn)識，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是，我們以生成性活動(dòng)的研究為主題，開展教研活動(dòng)，把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。
（1）、開展觀摩活動(dòng)。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過程中，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動(dòng)，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個(gè)環(huán)節(jié)會怎樣做？”“這個(gè)主題對我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴(kuò)展？”等等，這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個(gè)細(xì)節(jié)問題上，或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上，每人把自己的觀點(diǎn)擺出來，拓寬思路，通過比較討論達(dá)成共識，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。（2）、搞好活動(dòng)案例總結(jié)。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中，指導(dǎo)教師進(jìn)行過程記錄；結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師對活動(dòng)過程進(jìn)行整理，反思在活動(dòng)過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料，形成生成性活動(dòng)案例集錦，收入教育教學(xué)資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高，我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻(xiàn)，在付出的過程中就能體驗(yàn)收獲的快樂，我堅(jiān)信我們的保教工作會作得更好。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十三
近幾年，教育領(lǐng)域?qū)τ诒＝藤|(zhì)量的要求越來越高。為了提升幼兒教育的水平，不少學(xué)校和幼兒園開始進(jìn)行保教質(zhì)量評估培訓(xùn)。作為一位負(fù)責(zé)幼教工作的老師，我參加了近期的一次培訓(xùn)活動(dòng)，并從中收獲頗豐。在這篇文章中，將就這次培訓(xùn)的心得體會進(jìn)行總結(jié)，并分享給大家。
首先，這次培訓(xùn)讓我更加明確了保教質(zhì)量評估的重要性。在過去的工作中，我常常只注意孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握，而忽視了他們的全面發(fā)展。然而，在培訓(xùn)中我了解到，幼兒的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，還包括其身體、思維、情感和社交等各個(gè)方面。只有保證這些方面的均衡發(fā)展，才能真正提升幼兒的整體素質(zhì)。因此，保教質(zhì)量評估的任務(wù)并非僅僅是針對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評估，還需要注重幼兒的全面發(fā)展。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的“因材施教”理念給我留下了深刻的印象。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們之間的差異很大。因此，在進(jìn)行保教質(zhì)量評估時(shí)，不能簡單地將所有孩子都套在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行評估，而應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化的評估和教育。只有理解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，針對性地幫助他們發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。
再次，培訓(xùn)中教授的評估方法和技巧對我的教學(xué)實(shí)踐幫助很大。在過去的教學(xué)中，我常常采用傳統(tǒng)的筆試、口試等方式來評估幼兒的學(xué)習(xí)情況，這顯然不能全面反映他們的發(fā)展情況。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些新的評估方法，如觀察評估、記錄評估和綜合評估等，這些方法更加注重對幼兒的日常表現(xiàn)和實(shí)際能力的評估。通過實(shí)踐運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠更準(zhǔn)確地了解孩子們的發(fā)展情況，并針對性地提供相關(guān)幫助。
最后，參加這次培訓(xùn)讓我對自己的教育理念進(jìn)行了反思和調(diào)整。在培訓(xùn)中，我結(jié)識了來自不同學(xué)校和幼兒園的老師們，聽取了他們的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。通過與他們的交流和互動(dòng)，我對教育有了新的認(rèn)識和理解。我意識到，教育不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)科知識的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的批判思維、合作能力和創(chuàng)造力等。因此，我決定將這些新的觀念融入到我的教學(xué)中，不斷完善自己的教學(xué)方式和方法。
總而言之，參加保教質(zhì)量評估培訓(xùn)對我來說是一次收獲頗豐的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我明確了保教質(zhì)量評估的重要性，了解了“因材施教”和個(gè)性化教育的理念，學(xué)習(xí)了新的評估方法和技巧，并對自己的教育理念進(jìn)行了調(diào)整。我相信，在今后的工作中，我將能夠更好地照顧幼兒的全面發(fā)展，提高他們的素質(zhì)水平。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十四
《幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》是指導(dǎo)我們一線教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。這個(gè)暑假，我比較仔細(xì)的學(xué)習(xí)了它。通過學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒?dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。
今年我教的是大班，下面就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和自己對《指南》的理解，簡單談?wù)劥蟀嗪⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
靈活運(yùn)用幼兒園的場地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
幼兒園足形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專注、堅(jiān)持，對學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛護(hù)圖書和各種活動(dòng)器具。
大班孩子已經(jīng)具備了一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評價(jià)等。
開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
大班孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識和一定的社會責(zé)任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。
能仔細(xì)傾聽，理解說話者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過等。本學(xué)期，我將牢記指南要求，用指南精神來指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒長足有效的往前發(fā)展。
提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得體會篇十五
xx幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會，我感到很榮幸，通過這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。
x老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)前兒童、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。
1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作；幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。
1、保育員應(yīng)做到每件物品來路明、消路清、不丟失。
2、做好記錄。
3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對。這些都是生活中需要積累的基本常識。
時(shí)間在幼兒慢慢的成長中過去了，對于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識還很多感謝園長蔡美華的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)！我要爭取成為一位優(yōu)秀的保育員！