通過對(duì)市場(chǎng)調(diào)研的總結(jié),我們意識(shí)到產(chǎn)品需求有待進(jìn)一步挖掘。寫總結(jié)時(shí),要注意語言的簡(jiǎn)潔明了,讓讀者能夠一目了然。推薦給大家一些精選的總結(jié)寫作示范,希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇一
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
是高度概括的,只提示論文的要點(diǎn),如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單,但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的,寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備,邊想邊寫很難順利地寫下去。
是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱,那么,執(zhí)筆時(shí)就能更順利。
下面我們看一下范例:
一、現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生的背景及其環(huán)境。
1、百年輪回;。
2、30年的斷層;。
3、現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的知識(shí)分子化以及潛革命化;。
4、當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的傷痕起點(diǎn)、先天不足及其異化;。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇二
林鑫,許鳳娟。
[2]。
(2021)在《區(qū)塊鏈在醫(yī)院病案管理中的發(fā)展現(xiàn)狀與展望》文中指出面對(duì)目前的病案管理存在訪問困難和互通性不足等問題,引入新的病案管理系統(tǒng)是當(dāng)今的發(fā)展趨勢(shì)。本文總結(jié)了區(qū)塊鏈在病案管理中的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)其在互操作性、安全性和隱私性和可擴(kuò)展性等方面進(jìn)行全面綜述。
萬映利。
[3]。
(2020)在《drg背景下循環(huán)系統(tǒng)icd編碼邏輯校驗(yàn)研究》文中研究表明隨著醫(yī)療數(shù)據(jù)的迅猛擴(kuò)增及信息技術(shù)的成熟,運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行醫(yī)療數(shù)據(jù)質(zhì)量控制已經(jīng)成為醫(yī)療數(shù)據(jù)管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。drg背景下,病案數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞決定著drg能否順利實(shí)施,而icd編碼是病案中最重要且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分。循環(huán)系統(tǒng)疾病作為近年來我國最常見多發(fā)的疾病,對(duì)循環(huán)系統(tǒng)icd編碼邏輯校驗(yàn)進(jìn)行研究,具有更廣泛深遠(yuǎn)的意義,且是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)icd編碼校驗(yàn)的有效探索。圍繞icd編碼邏輯校驗(yàn)這一課題,結(jié)合icd編碼審核的兩個(gè)重點(diǎn),研究了臨床診斷名稱與疾病編碼的校驗(yàn)規(guī)則以及循環(huán)系統(tǒng)疾病所涉及的疾病編碼與手術(shù)操作編碼的邏輯規(guī)則,力求促進(jìn)病案智能化數(shù)據(jù)質(zhì)控的發(fā)展。首先,建立“基于icd-10第三卷的詞匯庫”,分析“臨床診斷名稱與疾病編碼校驗(yàn)規(guī)則”。其次,深入研究icd編碼規(guī)則之間的邏輯關(guān)系,分析“疾病編碼與手術(shù)操作編碼的邏輯規(guī)則”。最后,基于以上成果,以病案首頁中的疾病名稱、疾病編碼、手術(shù)操作編碼、首頁其他信息為審核對(duì)象,設(shè)計(jì)“基于編碼邏輯校驗(yàn)的計(jì)算機(jī)輔助智能糾錯(cuò)系統(tǒng)”。并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行效果評(píng)價(jià),經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,kappa值為值;auc值為值;說明系統(tǒng)審核與人工審核效果接近,系統(tǒng)具有較好的校驗(yàn)價(jià)值。
[5]。
(2020)在《病種智能分類方法在醫(yī)保中的研究與應(yīng)用》文中研究說明隨著人民對(duì)健康重視程度的提高,醫(yī)保覆蓋率越來越高,醫(yī)療費(fèi)用呈現(xiàn)出不合理的快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。因此,國家出臺(tái)一系列政策推行以病種付費(fèi)為主的多元復(fù)合式醫(yī)保支付方式,其基本要求是使用國家統(tǒng)一制定的疾病診斷、手術(shù)操作、醫(yī)用耗材和醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目編碼,強(qiáng)化醫(yī)療服務(wù)行為和服務(wù)質(zhì)量。病案首頁信息是病人住院診療期間最重要的部分,是衡量醫(yī)院綜合能力的重要依據(jù),因此,病案首頁數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化尤為重要。但是由于全國各地各醫(yī)院主要診斷的選擇習(xí)慣不同以及對(duì)國際疾病編碼知識(shí)的缺乏,導(dǎo)致病案首頁信息混亂,影響病案首頁的質(zhì)量。在此背景下,本文利用病案首頁數(shù)據(jù)通過信息化手段建立一套病種信息智能分類系統(tǒng)。針對(duì)不同醫(yī)院因標(biāo)準(zhǔn)不同產(chǎn)生的名稱、編碼不統(tǒng)一,病案首頁質(zhì)量不高的問題,利用機(jī)器學(xué)習(xí)的方法建立分類模型,將疾病名稱和編碼、手術(shù)名稱和編碼進(jìn)行分類,分別統(tǒng)一到icd-10、icd-9-cm-3版本,規(guī)范疾病名稱和編碼、手術(shù)名稱和編碼以及病案首頁質(zhì)量。本文的主要工作有:(1)數(shù)據(jù)處理及標(biāo)簽的構(gòu)建。對(duì)獲取到的病案首頁數(shù)據(jù)進(jìn)行去停用詞、jieba分詞、文本向量化等數(shù)據(jù)預(yù)處理,構(gòu)建疾病名稱與類別標(biāo)簽,通過咨詢專家以及分析病案首頁內(nèi)容與主要診斷名稱的相關(guān)性,進(jìn)行特征選擇。(2)病種分類模型的構(gòu)建。本文提出基于病案首頁信息的分類模型,為病種智能分類的實(shí)現(xiàn)提供了解決方案。根據(jù)中文文本分析的步驟,構(gòu)建疾病分類模型,針對(duì)不同大小的數(shù)據(jù)集分別采取傳統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)方法和深度學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。該模型通過病案首頁中疾病診斷信息和病人基本信息,將主要診斷和手術(shù)操作的名稱及編碼統(tǒng)一到國際疾病編碼icd-10和手術(shù)與操作編碼icd-9-cm-3中,規(guī)范名稱及編碼,提高病案首頁質(zhì)量。(3)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)病種智能分類系統(tǒng)。首先搭建系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所需要的運(yùn)行環(huán)境,然后詳細(xì)介紹數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、算法設(shè)計(jì)模塊和應(yīng)用模塊的功能實(shí)現(xiàn)過程,最后給出系統(tǒng)的結(jié)果展示。
張清林。
[6]。
(2020)在《健康中國視域下中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)的分析研究》文中研究說明在新的歷史時(shí)期,人民群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有了新的期待和更高訴求。健康中國戰(zhàn)略的提出,將人類健康事業(yè)提升到了前所未有的高度,為我們勾勒出未來衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的清晰藍(lán)圖。這樣的時(shí)代背景,給中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇,注入了新的發(fā)展活力。面對(duì)這一歷史性時(shí)刻,中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須要緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇,主動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深度融合,使古老的中醫(yī)藥在新時(shí)代煥發(fā)出勃勃生機(jī)。中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息化發(fā)展,讓中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理發(fā)生了天翻地覆的變化。在管理模式上,從過去靜態(tài)的終末式管理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的全過程管理;在管理方法上,從手工化、多層次管理向少層次、立體化轉(zhuǎn)變;在管理規(guī)則上,從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型管理向數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)管理轉(zhuǎn)變。這樣的變化,讓中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)更好地幫助我們防治各類疾病和護(hù)佑人類健康,為國家健康中國的發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)出了應(yīng)有之力。本文主要是在健康中國的政策背景下,研究中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)工作的現(xiàn)狀,把握未來的發(fā)展方向,所做主要工作如下:1)簡(jiǎn)要介紹了國家健康中國的發(fā)展戰(zhàn)略和本課題的研究意義,闡明了中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及信息化建設(shè)在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和主要研究?jī)?nèi)容。2)研究了在國家健康中國這一宏觀政策的指引下,中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀。主要通過對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析,結(jié)合互聯(lián)互通測(cè)評(píng)等級(jí)、電子病歷系統(tǒng)應(yīng)用水平等級(jí)和himssemram評(píng)估體系等重要指標(biāo),對(duì)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化的發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)評(píng),分析當(dāng)前中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化發(fā)展過程中所暴露出來的問題。3)分析我國西醫(yī)醫(yī)院和國外醫(yī)院信息化建設(shè)的現(xiàn)狀,找尋可供中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化發(fā)展借鑒的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),從而讓中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)工作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,推動(dòng)中醫(yī)藥邁向國際舞臺(tái)。4)借助pdca循環(huán)管理理論,探索未來中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化工作的發(fā)展方向,既立足當(dāng)前、直面問題,又注重登高望遠(yuǎn)、統(tǒng)籌規(guī)劃,促進(jìn)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)成為醫(yī)療體系改革發(fā)展、實(shí)現(xiàn)便民惠民的助推器,奮力推動(dòng)健康中國發(fā)展戰(zhàn)略順利實(shí)施。
陸薇。
[7]。
(2019)在《病案管理方法的研究進(jìn)展》文中指出病案是醫(yī)務(wù)人員記錄疾病診療過程的文件,是醫(yī)療、教學(xué)、科研的基礎(chǔ)資料,同時(shí)也是醫(yī)學(xué)科學(xué)的原始檔案材料。病案管理指的是對(duì)病案的建立、歸檔、調(diào)閱等行為的組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)以達(dá)到既定目標(biāo)的過程。而病案管理方法是實(shí)行病案管理的必須手段。本文基于國內(nèi)外病案管理方法的發(fā)展現(xiàn)狀,歸納幾種病案管理方法的實(shí)施途徑、特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用效果,并分析了病案管理發(fā)展面臨的困難,同時(shí)對(duì)病案管理的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望。
李磊。
[9]。
(2019)在《醫(yī)院病案管理評(píng)價(jià)研究》文中研究表明醫(yī)院病案管理正處于病案載體變換的特殊時(shí)期,必須對(duì)醫(yī)院病案管理活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),提高病案管理的質(zhì)量和效率,明確病案管理的發(fā)展方向。本研究構(gòu)建了病案管理和病案管理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論,對(duì)病案物理性質(zhì)管理和信息內(nèi)容管理加以區(qū)分,指出病案管理評(píng)價(jià)包括質(zhì)量評(píng)價(jià)和效率評(píng)價(jià)。質(zhì)量評(píng)價(jià)方面通過分析梳理病案管理工作的實(shí)際流程構(gòu)建了醫(yī)院病案管理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;效率評(píng)價(jià)方面以dea數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法為基礎(chǔ)構(gòu)建醫(yī)院病案管理效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并提出了對(duì)病案管理活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)和效率評(píng)價(jià)的思路與方法,使得醫(yī)院病案管理活動(dòng)從“質(zhì)量評(píng)價(jià)”到“效率評(píng)價(jià)”形成了完整的閉環(huán)。通過研究電子病案明確現(xiàn)代病案管理的發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合公眾對(duì)病案管理的認(rèn)知差異對(duì)醫(yī)院病案管理工作提出建議,為病案管理工作提供參考,以便更好地開展病案信息服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇三
摘要:多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展至今已初具規(guī)模。目前一個(gè)十分迫切的任務(wù)就是對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià),得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢(shì),優(yōu)勢(shì)在那里,不足又是什么這樣的結(jié)果,從而保證多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、教學(xué)效率三個(gè)方面進(jìn)行,通過大量的數(shù)據(jù)采集得出結(jié)果。在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)之前,首先要對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象進(jìn)行資格審查,只有當(dāng)其滿足一些基本要求時(shí),才能對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),得出的結(jié)論才有說服力。
關(guān)鍵詞:教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。
很多教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出,為了使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地為教學(xué)服務(wù),在我們裝備計(jì)算機(jī)并將其連接入網(wǎng)的同時(shí),必須解決如下問題:
一是解決教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源問題。
二是要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行課程改革。
三是要重視教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)。
四是及時(shí)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
目前,人們對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息資源、課程改革以及教師培訓(xùn)問題都有較深刻的認(rèn)識(shí),作了很多的工作,取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例,在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建成初期,就對(duì)全院教師進(jìn)行了多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),在試運(yùn)行和正式使用不到3年的時(shí)間里,積累了大量的多媒體教學(xué)信息,基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來的新事物,這方面的經(jīng)驗(yàn)還很少,加之影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素很多,各個(gè)因素之間又互相影響,所以不易評(píng)價(jià)。但是,對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)確實(shí)是一個(gè)十分迫切的任務(wù),是影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的瓶頸問題,這個(gè)問題不解決,多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)就帶有盲目性,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)就不明、方向就不清,就會(huì)影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。
基于此,本人認(rèn)為對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分迫切的任務(wù)。
作為一種新型的教學(xué)活動(dòng),要想使其能被廣大的教育工作者承認(rèn)、被學(xué)生認(rèn)同進(jìn)而被教育行政主管部門接受和扶植,就要看它是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大優(yōu)勢(shì)。因此,現(xiàn)階段對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該放在與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較上,也就是說,通過評(píng)價(jià),要得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有優(yōu)勢(shì),優(yōu)勢(shì)在那里,不足又是什么這樣的結(jié)果。
教學(xué)是實(shí)施教育的基本途徑,而教育的實(shí)施與接受最終要落實(shí)在人身上。在教學(xué)過程中,學(xué)生的活動(dòng)--學(xué),與教師的活動(dòng)--教,是教學(xué)賴以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系,因此,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)??紤]到教師和學(xué)生本身就是教學(xué)活動(dòng)的參與者,如果多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果只由他們進(jìn)行評(píng)價(jià),所得出的結(jié)論難免帶有較強(qiáng)的主觀色彩,另外因他們分別處在教學(xué)活動(dòng)的單個(gè)方面,所得出的結(jié)論又會(huì)具有局限性,因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)還應(yīng)吸收專家參加。這樣,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體就由學(xué)生、教師和專家構(gòu)成。
現(xiàn)代教育是“三高教育”,即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)――多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué),其目的無非就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。因此,對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)就是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)效益如何。
教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)需要及學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展需要而進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的預(yù)期效果的程度。教學(xué)質(zhì)量的高低,可以從學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度來體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)就目前我國的具體情況看,分為德、智、體、美、勞等五個(gè)方面。因此,在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該分別就以上幾個(gè)方面,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)效率,對(duì)教師來講就是在一定的時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù);對(duì)學(xué)生來說就是在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。評(píng)價(jià)教學(xué)效率應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行,一是看教師在一定時(shí)間完成的教學(xué)任務(wù)的多少或完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間;二是看學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的多少或?qū)W到一定的知識(shí)所需的時(shí)間。
教學(xué)效益,是指教學(xué)的投入與教學(xué)的產(chǎn)出之比。教學(xué)的投入主要有教師人數(shù)、用于教學(xué)設(shè)備購置的資金投入、教學(xué)場(chǎng)地占用情況。教學(xué)的產(chǎn)出主要有學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。為了定量分析方便起見,可用達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生數(shù)目作為參照來評(píng)價(jià)教學(xué)效益,具體可用教師學(xué)生比、資金學(xué)生比、場(chǎng)地學(xué)生比等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
由于評(píng)價(jià)的目的是比較多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣,因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)針對(duì)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組,設(shè)立一個(gè)采用非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)照組,用相對(duì)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提高多少作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要針對(duì)不同的學(xué)生層次、不同的課程編制不同的試卷、問卷及調(diào)查提綱對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行考試和問卷、查閱資料進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià),得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)是什么這樣的結(jié)論,必須在多所學(xué)校、多個(gè)專業(yè)、多個(gè)班級(jí)收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。由于不同的學(xué)校開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況是有差別的,無論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境都有所不同,因此參加評(píng)價(jià)的學(xué)校要滿足一些基本條件。
(一)系統(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具備如下基本功能:
(1)收集、制作、存儲(chǔ)、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學(xué)的需要,收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材,然后存入多媒體教學(xué)信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中,這些信息可以隨時(shí)提供給系統(tǒng)和多個(gè)終端。
(2)為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,通過系統(tǒng)中的任一多媒體終端機(jī),能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料,進(jìn)行備課和制作多媒體教材。
(3)為開展多媒體課堂教學(xué)提供條件。設(shè)置在教室里的多媒體終端機(jī)和顯示設(shè)備,為開展多媒體課堂教學(xué)提供了條件,教師可以通過系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來配合講解。
(4)為學(xué)生自學(xué)和小組教學(xué)提供方便。學(xué)生利用交互式的多媒體教學(xué)終端機(jī),不僅可以進(jìn)行查詢、補(bǔ)課、自學(xué)、復(fù)習(xí),而且還可以利用各個(gè)學(xué)科專用軟件配合相應(yīng)的設(shè)備開展小組教學(xué),進(jìn)行教學(xué)模擬仿真訓(xùn)練,這些模擬訓(xùn)練環(huán)境逼真,交互性強(qiáng),可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(5)為科研工作和教學(xué)管理提供有力的'支持。該系統(tǒng)可以為各個(gè)學(xué)科的教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)信息,供教師和科研人員在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)參考選用。同時(shí),也為教學(xué)管理提供有力的支持。
(二)教師應(yīng)滿足的基本要求。
作為教育者,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,知識(shí)的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來擔(dān)任,而教師則把主要精力放到學(xué)生身上,教師要能熟練使用并能正確指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備、在網(wǎng)上獲得有用信息,能根據(jù)教學(xué)需要制作優(yōu)秀的多媒體教材,能恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度并檢查每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況,合理挑選小組成員并指導(dǎo)小組討論和教會(huì)學(xué)生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。
(三)學(xué)生應(yīng)滿足的基本要求。
在教學(xué)過程中,一方面,學(xué)生的地位或身份首先是教學(xué)的對(duì)象,教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。另一方面,由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有能動(dòng)性,所以說,學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下,學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下,按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),學(xué)生們自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程,因此,要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計(jì)算機(jī)的閱讀和寫作方法,自覺地按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的問題,對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要積極主動(dòng)地去解決。
(四)教材應(yīng)滿足的基本要求。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,不僅有書本教材、音像教材,還有多媒體教材,而對(duì)于多媒體教材,要求它首先滿足教學(xué)性要求,即選題是否恰當(dāng)、滿足教學(xué)需要;重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、深入淺出、易于接收;注意啟發(fā)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力;作業(yè)適量、問題典型,善于引導(dǎo)。其次滿足科學(xué)性要求,即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚;模擬仿真合情合理、準(zhǔn)確真實(shí);場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求,即圖像、聲音、文字設(shè)計(jì)合理;畫面清晰、色彩真實(shí)、文字醒目;聲音清楚、音量適當(dāng)、聲像同步。四是具有較好的交互性,即交互設(shè)計(jì)、頁面跳轉(zhuǎn)以及人機(jī)應(yīng)答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求,即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理;媒體選用恰當(dāng)、畫面悅目、聲音悅耳;有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。六是要滿足經(jīng)濟(jì)性要求,即投資合理、效益好;使用周期長(zhǎng)。七是要滿足使用性要求,即容錯(cuò)能力強(qiáng)、界面友好。
(五)教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境應(yīng)滿足的基本要求。
教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。它一般分為兩類,一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體,包括教科書、標(biāo)本、模型。黑板、圖表等,另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體,又叫電子技術(shù)媒體,包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計(jì)算機(jī)單機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。
選擇和使用教學(xué)媒體時(shí),要滿足以下原則:一是最小代價(jià)原則,即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學(xué)的需要,能否有利于提高教學(xué)效率,另一方面設(shè)計(jì)和制作媒體所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間及精力是否小,得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗(yàn)原則。即設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R(shí)經(jīng)驗(yàn),同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),必須有若干共同的地方,以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則,即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性,用不同的形式,在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則,即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,分為不同等級(jí)、層次。
相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大變化,學(xué)校已經(jīng)不再是一個(gè)相對(duì)封閉的“世外桃源”,學(xué)生們可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接觸到社會(huì)上許多東西,這無論是對(duì)人際關(guān)系還是校風(fēng)、班風(fēng),還是對(duì)課堂氣氛都會(huì)產(chǎn)生影響。對(duì)教學(xué)環(huán)境的基本要求是:首先滿足激勵(lì)功能,即教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是滿足陶冶功能,即教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是滿足益智功能,即教學(xué)環(huán)境可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,提高他們智力活動(dòng)的效率。四是滿足健體功能,即教學(xué)環(huán)境能有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是滿足育美功能,即教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣,豐富他們的審美想象,提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。六是滿足助長(zhǎng)功能,即教學(xué)環(huán)境能有效地提高教學(xué)效率,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起到積極的助長(zhǎng)作用。
(六)教學(xué)方法應(yīng)滿足的基本要求。
由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要應(yīng)用模式有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)幾種,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所選用的方法要符合學(xué)生的特點(diǎn)、能維持學(xué)生的注意和興趣、能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶、對(duì)排除影響教學(xué)順利進(jìn)行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學(xué)生帶來較大的滿足感。
選用課堂教學(xué)方法,要滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮充分、教學(xué)計(jì)劃安排科學(xué)合理、教學(xué)進(jìn)度快慢適宜、課堂管理嚴(yán)格有序,并有利于學(xué)生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)等要求。
選用小組教學(xué)方法,要滿足有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求。同時(shí),教師要能及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)。
選用個(gè)別學(xué)習(xí)方法,要滿足不同程度的學(xué)生都能按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)生個(gè)體情況、學(xué)習(xí)資源要方便適用、學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的時(shí)間和空間要靈活。
在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),首先要對(duì)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的各個(gè)因素等硬件設(shè)備和軟件環(huán)境進(jìn)行資格評(píng)價(jià),當(dāng)它們滿足基本要求后,再對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行比較性評(píng)價(jià),從而得出對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)使用有意義的結(jié)論。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇四
(1)教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多時(shí)候都是采用“滿堂灌”的方式,不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了,很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn),但是教師卻沒有給予足夠的重視,這也使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后,這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。
(2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響,而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中,尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下,有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式,讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí),很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理,卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋,導(dǎo)致了本來有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程,這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱,很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學(xué)方式單一。
新課程理念倡導(dǎo)中,教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看,教學(xué)方法并沒有進(jìn)行突破性的大變動(dòng),還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色,學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解,做筆記,這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。
二、應(yīng)對(duì)措施。
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念,扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下,過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一方面需要以全新的教育理念來武裝自己,不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修;另一方面,也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái),放下身段主動(dòng)走近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系,這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說:要想給學(xué)生一杯水,教師就需要一缸水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提,數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無定法,貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師,要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù),同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?;诖耍處熜枰龅木褪钦J(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)的目的與要求,要真正地做到心中有數(shù),有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍,不善教者學(xué)勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后,小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視,教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了,其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前,需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容,熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息,創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí),而不只是單純地教教材。例如,在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式,把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外,教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候,也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問題,多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間,對(duì)于一些比較難的問題,教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥,拓寬學(xué)生的思路,學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟,自我控制約束能力也比較的差,上課時(shí)聽課不夠?qū)P摹R刖S持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力,首先,需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來,其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué),把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力,把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如,在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí),就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形,或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形,方法各樣,清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們,學(xué)生理解起來也就更容易,學(xué)習(xí)興趣更濃,效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段,作為一名小學(xué)教師,需要不斷地探求一些新的方法,及時(shí)更新自己的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法,為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者:劉鳳田單位:山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇五
語文學(xué)科注重“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng),朗讀就是語文教學(xué)中重要的閱讀形式之一,它把無聲的文字化為有聲的語言,再現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。因此,我們?cè)谡Z文教學(xué)中要高度重視朗讀教學(xué)的作用,不斷提高學(xué)生的朗讀技巧,使學(xué)生從朗讀中感受到語言文字的獨(dú)特魅力。
朗讀是語文教學(xué)的重要任務(wù),是傳統(tǒng)教學(xué)的法寶,也是我國幾千年傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的方法。“讀書百遍,其義自見”說的是朗讀與理解的關(guān)系?!白x書破萬卷,下筆如有神”則是形象地說明了讀書量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造,把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的表達(dá)藝術(shù),因此,語文課堂要進(jìn)行有效的朗讀教學(xué)。
一、把朗讀訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)的始終,設(shè)置情景,激起感情共鳴。
語言教學(xué)要以讀為本,“正確、流利地讀”才是學(xué)生把握文本思想的基礎(chǔ)。老師應(yīng)把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生通過對(duì)語言的分析理解,用自己的話來改造原文詞句、段落和文章結(jié)構(gòu),從而將原文思想變成自己的思想,讓作者與讀者的心靈發(fā)生“碰撞”。
朱自清先生認(rèn)為:對(duì)課文內(nèi)容的理解,其意義的獲得一半在聲音里頭。他說:“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫作的語文能力,得從正確的朗誦教學(xué)入手”,文章要由老師、學(xué)生反復(fù)讀,“有時(shí)還得背誦”。深刻理解文章思想是朗誦的先決條件,同樣,學(xué)生也因朗誦而加深對(duì)文章的理解和領(lǐng)悟。如在上《夢(mèng)游天姥吟留別》一課時(shí),就指導(dǎo)學(xué)生通過讀意會(huì)課文內(nèi)容:1.初讀。讀通全文,初步熟悉課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。2.細(xì)讀。即邊讀邊議,邊讀邊思。抓住關(guān)鍵句段,寓分析于朗讀之中。3.精讀。欣賞課文精華。讓學(xué)生反復(fù)吟詠、體味,與作者的感情產(chǎn)生共鳴,真正感受詩人以奇特的想象、大膽的遣詞,虛構(gòu)了一個(gè)異彩紛呈的神仙世界,更深刻地理解詩人建功立業(yè)未遂、立志漫游、追求美好生活的理想。學(xué)生在品讀之時(shí),情感也得以升華。
同時(shí)也要求老師要以嫻熟的朗讀技巧在“特殊”課上“示范”朗讀課文,開啟學(xué)生的心扉,將學(xué)生帶入特定的'境界,師生共同營造一種“可意會(huì)而不可言傳“的情境,為朗讀作好情感上的準(zhǔn)備。如在誦“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”同病相憐人的感嘆;誦“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”的悼然自傷之情;讀郁達(dá)夫《故都的秋》清靜中寄寓的悲涼之情。
二、恰當(dāng)朗讀,誘發(fā)想象,再現(xiàn)形象美,啟悟人性美。
語文教材大多都是文質(zhì)兼美的文章,文章中繪聲繪色的人物描寫、引人入勝的故事情節(jié),都對(duì)學(xué)生有很大的感染力,都熔鑄著作者十分豐富的想象。在教學(xué)中,老師要幫助學(xué)生正確理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描繪,在頭腦中喚起與詞語相關(guān)聯(lián)的表象,以產(chǎn)生豐富的想象和深刻的體驗(yàn)。
通過對(duì)文字加以的聯(lián)想和想象融入到朗讀之中,人物形象之美赫然樹立。如誦讀《念奴嬌·赤壁懷古》須在腦海中確立自身貶官黃州,獨(dú)臨赤壁,祭奠江月,傷悼古人,感吁“華發(fā)早生”,但非失望頹廢的主人公“視象”。讀《離騷》,這高冠長(zhǎng)佩、芰荷衣裳而“好此奇服”之屈原,不同流合污之浩然正氣與九死未悔之愛國信念要呼之欲出。又如《永遇樂·京口北固亭懷古》如能凸顯辛棄疾睹國事靡爛,痛壯志未酬,于豪壯中略見悲涼之“視象”,誦讀與再現(xiàn)形象相得益彰了。
對(duì)高中生來說,好的朗誦材料應(yīng)該以深刻的思想內(nèi)涵為內(nèi)核,以積極進(jìn)取樂觀科學(xué)的人生觀、世界觀為依托,以無窮的詩意為動(dòng)力,以富于形象性而適于口誦的簡(jiǎn)約質(zhì)美的語言為外觀,以節(jié)奏、韻律、音樂的美感為引線,啟悟人性之美。
三、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和寫作能力,加強(qiáng)記憶,有益于健康。
朗讀有助于提高口頭表達(dá)能力。讀書時(shí)能積累詞匯,熟悉句型,洗練語言,規(guī)范口語,能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。不僅如此,還利于提高書面表達(dá)能力。因?yàn)椤白x”是前提,“讀”是接受信息,而寫作是對(duì)信息進(jìn)行處理加工。假如沒有信息,處理信息就無從談起。當(dāng)背過的東西,寫文章時(shí)若能用到它,便能召之即來,呼之欲出。前人所說“勞于讀書,逸于作文”,正緣于此。
文章是作者描寫現(xiàn)實(shí)、反映生活、抒發(fā)感情、寄托理想的物質(zhì)載體。作者敘述一件事情,描寫一個(gè)人物,說明一個(gè)問題,論述一個(gè)道理,都是被一定的道義和社會(huì)責(zé)任感所驅(qū)使,為一定的道德理想、生存欲望所啟動(dòng)的。因此,在作者的匠心妙筆之下,無不飽蘸著酣暢淋漓、強(qiáng)烈鮮明的愛憎感情。朗讀作品是一種感化、熏陶,讀好一篇文章會(huì)心蕩神弛,情思橫溢,如飲甘露,渾身清新豪爽,給人以無窮無盡的力量。
朗讀是獲得文章內(nèi)容的主要途徑,不僅能提高閱讀能力,增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞,更為重要的是,通過朗讀,既能陶冶性情,開闊胸懷,文明言行,增強(qiáng)理解,也能有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力,以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。所以說語文課呼喚感性,語文課堂需要生命力,讓學(xué)生在對(duì)語言文字的感悟中把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要,讓老師做到“潤物有聲”。
【參考文獻(xiàn)】。
張連元。讓學(xué)生與文本共鳴的誦讀教學(xué).四川:西南師范大學(xué)出版社,:7-15。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇六
三、我國外貿(mào)依存度實(shí)際水平的估算和與國際間貿(mào)易的比較。
(一)我國外貿(mào)依存度實(shí)際水平的估算。
1、加工貿(mào)易在對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重較大。
2、我國gdp總值被低估。
3、匯率的影響。
4、外資企業(yè)的影響。
5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
(二)我國外貿(mào)依存度的實(shí)際水平的國際比較。
四、外貿(mào)依存度增高對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的影響。
(一)外貿(mào)依存度增高對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的不利影響。
1、對(duì)外貿(mào)易摩擦加劇。
2、影響國家經(jīng)濟(jì)安全。
3、影響國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
4、惡化貿(mào)易條件。
(二)外貿(mào)依存度增高對(duì)我國經(jīng)濟(jì)有利影響。
1、促進(jìn)了有序競(jìng)爭(zhēng)。
2、中國在世界貿(mào)易中的分額上升。
3、通過加工貿(mào)易熟悉了國外的技術(shù)、管理、市場(chǎng)。
4、中國貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇七
現(xiàn)有突發(fā)公共突發(fā)事件擴(kuò)散下決策管理存在的問題。
國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究綜述。
國外相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
安全科學(xué)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與不足。
研究的目的與意義。
研究的目的。
研究的意義。
突發(fā)公共事件擴(kuò)散相關(guān)概念界定與說明。
地震引發(fā)的突發(fā)公共事件擴(kuò)散路徑及其擴(kuò)散實(shí)證研究。
突發(fā)公共事件的界定,分類和特征。
突發(fā)公共事件的界定。
突發(fā)公共事件的分類。
突發(fā)公共事件的特性。
震區(qū)突發(fā)公共事件的類型及其擴(kuò)散關(guān)系分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件的類型分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件擴(kuò)散關(guān)系的初步分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件擴(kuò)散實(shí)證研究。
實(shí)證研究方案設(shè)計(jì)。
突發(fā)公共事件擴(kuò)散實(shí)證研究的數(shù)據(jù)整理與分析。
基本結(jié)論。
震區(qū)突發(fā)公共事件的決策特性。
決策時(shí)間的緊急性。
決策目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性。
決策過程的協(xié)同性。
決策主體的自主性。
決策主體的層次性。
震區(qū)突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建。
突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建原則。
突發(fā)公共事件決策模式的功能設(shè)計(jì)。
突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建。
震區(qū)突發(fā)公共事件決策模式運(yùn)行研究。
決策模式的運(yùn)行過程研究。
決策模式主體的動(dòng)態(tài)性。
決策的目標(biāo)分析。
決策模式運(yùn)行程序。
決策模式運(yùn)行保障機(jī)制。
基本結(jié)論。
結(jié)論與展望。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇八
(1)沒有準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生更快、更好地吸收知識(shí),所以說學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)的主體。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學(xué),著力于調(diào)動(dòng)一切可能的力量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務(wù)英語視聽說教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,過分強(qiáng)調(diào)教師的地位,學(xué)生處于一種邊緣地帶,接收方式過于被動(dòng),整個(gè)學(xué)習(xí)程度也受到教師教學(xué)水平的制約。另外,教師使用的教學(xué)工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機(jī)和教科書,方式單一,學(xué)生無法進(jìn)行視聽說的鍛煉,沒有達(dá)到視聽說教學(xué)的目的,無法提升語言交流能力。
(2)無法模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,一些商務(wù)英語視聽說教學(xué)仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解,是一種純理論性的學(xué)習(xí),沒有提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是商務(wù)英語視聽說教學(xué)是一門以應(yīng)用為主的學(xué)科,主要的教學(xué)目的就是學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流和溝通。純理論性的教學(xué)雖然讓學(xué)生積累了更多的知識(shí),但是在實(shí)際的商務(wù)環(huán)境中并不能得心應(yīng)手,理論沒有結(jié)合實(shí)際,從而導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)時(shí)無法適應(yīng)。
(3)學(xué)習(xí)效果差由于一堂課的時(shí)長(zhǎng)有限,每個(gè)班級(jí)的人數(shù)眾多,第6期(總第078期)6月師在實(shí)際授課時(shí),需要一邊演示一邊講解,在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí),也無法兼顧所有同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握。再加上學(xué)生本身的接收能力不同,教師統(tǒng)一化的講解模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平由自身的理解能力來決定,致使學(xué)習(xí)效果參差不齊。任務(wù)重、時(shí)間短,給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力,長(zhǎng)此以往,容易產(chǎn)生疲憊感,學(xué)習(xí)效率降低。
(4)無法平衡視、聽、說的教學(xué)比重商務(wù)英語視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實(shí)用型人才為目的的,先是通過視聽教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商務(wù)活動(dòng)中所用英語的理解能力,掌握相應(yīng)的專業(yè)技能和知識(shí),讓其在實(shí)際的商業(yè)活動(dòng)中能夠快速地捕捉對(duì)方的信息,了解對(duì)方的想法。(湯杰,)而“說”是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑,能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可,在實(shí)際的教學(xué)中常常會(huì)以視聽為主,很少提供說的途徑。這種偏重性的教學(xué)不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務(wù)英語視聽說多媒體教學(xué)。
(1)教學(xué)的可行性多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數(shù)據(jù)庫相聯(lián)系的教學(xué)方式,具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的應(yīng)用可以使知識(shí)由抽象變具體,由平面到立體,知識(shí)展示更加的直觀,學(xué)習(xí)方式更加靈活。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以減少課堂的浪費(fèi),讓課堂學(xué)習(xí)更有效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式還打破了空間、時(shí)間的限制,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。
(2)教學(xué)的必要性當(dāng)前社會(huì)所需要的是高素質(zhì)綜合型人才,傳統(tǒng)的教學(xué)顯然不能滿足這一點(diǎn),而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過交互式的學(xué)習(xí),綜合各種信息,盡可能多的幫助學(xué)生提升各方面的能力。另外,商務(wù)英語是一門以實(shí)踐為目的的學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)商務(wù)情境的模擬,讓學(xué)生更多地接觸商務(wù)活動(dòng),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向。
3商務(wù)英語視聽說教學(xué)新思路的構(gòu)建策略。
(1)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更多的可能性,教師必須加以利用?!澳秸n”“微課”等網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的產(chǎn)物,很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生在很大程度上減少了對(duì)于課堂的依賴,能夠自主支配時(shí)間,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)用英語去交流、溝通。在聽力學(xué)習(xí)方面,網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的圖文并茂的聽力材料,這些材料有難有易,有正式有趣味,能夠滿足不同層次的學(xué)生需求,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。在語言表達(dá)方面,主要是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行表達(dá),如問答、敘述、評(píng)述、討論、演講等。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的語音資料來及時(shí)糾正發(fā)音,老師可以用利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置一些任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理使用在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(2)建立互動(dòng)性交流平臺(tái)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特征之一就是交互性,人機(jī)交互展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。師生交互幫助教師以指導(dǎo)者的身份參與英語教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,能夠進(jìn)行自學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下,建立互動(dòng)交流的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)各種方式的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于商務(wù)理論和知識(shí)的掌握。同時(shí),教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加其感興趣的課堂交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建互動(dòng)性交流平臺(tái)。首先,教師要根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),如查找相關(guān)的教學(xué)資料等。其次,在課堂教學(xué)中,教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放一些商務(wù)活動(dòng)的視頻,讓學(xué)生了解商務(wù)活動(dòng)的.概況或者是實(shí)際模擬真實(shí)情景,讓學(xué)生分角色扮演,進(jìn)行觀點(diǎn)陳述、溝通交流,實(shí)際體驗(yàn)商務(wù)活動(dòng)中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬,教師可以先給學(xué)生播放一些關(guān)于面試的視頻,學(xué)生根據(jù)所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句,運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生分別扮演其中的角色。然后,發(fā)表自己的感想,進(jìn)行多層級(jí)的評(píng)價(jià),提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。另外,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置一些課后作業(yè),根據(jù)作業(yè)的完成情況,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。最后,還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課程評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生及時(shí)提供課程反饋或發(fā)表一些對(duì)英語教學(xué)、學(xué)習(xí)的看法,教師在根據(jù)實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
(3)模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境人們對(duì)于圖形、圖像的接收度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字,因此為了提高商務(wù)英語視聽說的教學(xué)效果,必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富,集圖片、視頻、聽力、語音為一體,可以從各個(gè)角度滿足英語學(xué)習(xí)的需求。其中,一些對(duì)于現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實(shí)的距離,彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏參加實(shí)際商業(yè)活動(dòng)的不足,學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情境模擬學(xué)習(xí)到的相關(guān)的商業(yè)展示。教師則可以通過多媒體尋找教學(xué)所需要的資源,綜合商務(wù)雜志、圖書、教材、網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)點(diǎn),拓展學(xué)生的視野。另外,教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的商業(yè)活動(dòng)情境,如商業(yè)談判視頻的播放,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語。
綜上所述,新時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求,為了保證學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的變化,教師的教學(xué)方式也要跟上時(shí)代的潮流。傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果差、沒有準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位、教學(xué)存在偏重情況、缺乏商務(wù)環(huán)境的模擬,已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,營造教學(xué)環(huán)境、提供互動(dòng)性交流平臺(tái)、模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境,能有效地提高教學(xué)的效果,應(yīng)該得以利用和發(fā)揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇九
重要性是會(huì)計(jì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)中的一個(gè)基礎(chǔ)概念和基本原則,在會(huì)計(jì)和審計(jì)中有著十分廣泛的運(yùn)用,以及重要性原則在實(shí)際工作中的應(yīng)用。
(一)重要性的判定。
(二)對(duì)重要性原則的進(jìn)一步分析。
1.運(yùn)用重要性原則是“成本效益原則”的要求。
2.運(yùn)用重要性原則,有利于把握住問題的實(shí)質(zhì),抓住關(guān)鍵點(diǎn)。
3.運(yùn)用重要性原則需合理運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。
(一)成本會(huì)計(jì)信息的成本構(gòu)成。
1、處理和提供成本會(huì)計(jì)信息的成本。
2、傳遞成本會(huì)計(jì)信息的成本。
3、訴訟成本。
4、競(jìng)爭(zhēng)和談判劣勢(shì)。
5、管理和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)成本。
6、其他成本。
(二)、成本會(huì)計(jì)信息的效益構(gòu)成。
(1)降低成本。
(2)增加企業(yè)的利潤。
(3)為企業(yè)戰(zhàn)略提供支持。
以上成本會(huì)計(jì)信息的成本與效益分析的啟示如下:
第一,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,無論是企業(yè)的外部信息需求者還是企業(yè)的管理當(dāng)局對(duì)成本會(huì)計(jì)信息的需求加強(qiáng)。
第二、成本會(huì)計(jì)信息的成本與效益大部分是難以計(jì)量的。
第三、成本會(huì)計(jì)信息是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的概念。
第三、重要性原則在成本會(huì)計(jì)中的運(yùn)用分析。
重要性原則在成本會(huì)計(jì)中的運(yùn)用較為普遍,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)賬戶設(shè)置。
(二)輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配。
1.直接分配法符合重要性原則。
2.計(jì)劃成本分配法按重要性原則可以簡(jiǎn)化核算。
3.順序分配法,充分體現(xiàn)出了重要性原則的思想。
(三)生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配。
1.不計(jì)算在產(chǎn)品成本法。
2.在產(chǎn)品按所消耗原材料費(fèi)用計(jì)價(jià)法。
3.在產(chǎn)品按年初固定成本計(jì)價(jià)法。
4.在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計(jì)算。
5.定額成本法計(jì)算在產(chǎn)品成本。
(四)聯(lián)產(chǎn)品和副產(chǎn)品成本的計(jì)算。
(五)制造費(fèi)用計(jì)劃分配率分配法。
(六)固定資產(chǎn)后續(xù)支出的核算。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十
從“模仿”到“感悟”
對(duì)于小學(xué)生而言,將所學(xué)的字詞組成句子、一段話乃至一篇作文是一個(gè)巨大的跨越,另外受到小學(xué)生心理和生理發(fā)展水平以及人生閱歷的限制,導(dǎo)致很多學(xué)生不知道怎么寫作文,也不知道寫什么,從而害怕寫作,乃至影響他們一生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。本文通過對(duì)寫作中模仿和感悟的分析,為提高小學(xué)生寫作水平提供思路。
1.引導(dǎo)小學(xué)生模仿寫作,提高文字表達(dá)能力。
人天生是會(huì)模仿的,從嬰兒模仿大人的語言行為,到科學(xué)家模仿鳥兒制作飛機(jī),這些都是模仿,對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)會(huì)模仿是寫作的基礎(chǔ)。要想寫出優(yōu)秀的作文,首先要學(xué)會(huì)積累,模仿就是積累的過程,作為語文教師則要注意給不同階段的學(xué)生布置不同的模仿任務(wù),從而教會(huì)學(xué)生如何去模仿。學(xué)生在不同的階段學(xué)到的內(nèi)容不同,低年級(jí)側(cè)重于對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)和記憶,而中高年級(jí)則轉(zhuǎn)向了段落的學(xué)習(xí)和分析。理解能力和學(xué)習(xí)能力不同,所以模仿的側(cè)重點(diǎn)也不同。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,他們模仿的重點(diǎn)是如何正確表達(dá)自己的意思、正確使用字詞。例如,在小學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的寫作內(nèi)容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強(qiáng)的作文題目,學(xué)生只需要清楚地寫出自己父母的特點(diǎn)或者一天的行程便可完成。在這一階段教師可以給學(xué)生看一些較為典型的詞句,給他們指出哪些詞語分別是什么意思,可以用在哪些地方。比如,“我的媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的金燦燦的頭發(fā)?!薄拔医裉烊チ藙?dòng)物園,看到了很多奇怪的動(dòng)物。”學(xué)生可通過記憶和模仿這些句子,來完成相應(yīng)的段落描寫。
到了高年級(jí),教師則可注重讓學(xué)生由一段話組成完整的文章,在這階段教師要注重向?qū)W生介紹一些整篇的范文,看其他的小朋友是如何描述的、文章內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是什么、每段的結(jié)構(gòu)又是如何構(gòu)成的等等。
例如在講到桃花的時(shí)候,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看范文是如何來描寫桃花的,先從桃花的花瓣描寫到花萼再到花莖這樣的順序。看完這個(gè)范文片段后,教師可以讓學(xué)生來描寫一朵自己平時(shí)見到的花。
有的學(xué)生這樣寫道:“我家門前有兩棵牽?;ǎ颐刻煸绯可蠈W(xué)的'時(shí)候都能看到有新的牽?;ㄩ_放。牽牛花的藤纏繞在旁邊的小樹上,花莖非常細(xì),似乎只能勉強(qiáng)撐起這朵大大的喇叭花。喇叭花是紫紅色的,花瓣外部顏色比較深,從花瓣外到花心逐漸從紫色過渡到粉白色。這棵喇叭花每天早晨都有一朵新的喇叭花朝著太陽開放,非常漂亮,可惜到了晚上花就謝了!”在這段中,學(xué)生就模仿了范文中描寫花的方式,只不過是將順序顛倒了一下,這種模仿可以幫助學(xué)生樹立起正確的文章脈絡(luò)觀,使文章寫得整齊有條理,為今后的寫作打下良好基礎(chǔ)。
2.細(xì)心感悟生活,將情感融人寫作。
在模仿寫作階段,主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力以及寫作技巧的運(yùn)用。在學(xué)生具備了基本寫作表達(dá)能力后,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,并將自己的思想感情融入寫作中,寫出“真實(shí)”的美文。
在模仿階段,學(xué)生通過細(xì)致的模仿和訓(xùn)練,逐漸掌握了句子、文章的構(gòu)成是什么等。如果說文章是一個(gè)人的話,模仿階段是組成這個(gè)人的骨骼和肌肉,那么感悟階段則需要尋找這個(gè)人的靈魂。如果一個(gè)人缺少靈魂就只能是行尸走肉。靈魂是貫穿整個(gè)文章始終的,是作者和讀者之間溝通的橋梁,缺失了靈魂就無法和讀者產(chǎn)生共鳴,哪怕詞藻再華麗,也難掩其蒼白。要想鍛煉學(xué)生提煉文章靈魂的能力,則需要學(xué)生認(rèn)真去感悟:
首先,要做到認(rèn)真觀察。小學(xué)生所經(jīng)歷的事情較少,所以胸中所積攢的素材也比較少,要想寫一篇好文章,就必須經(jīng)常觀察從而積攢素材。對(duì)此,語文教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。例如可以要求學(xué)生在課間觀察走過班級(jí)門口的人,同時(shí)通過他們的行為和神色進(jìn)行一定的猜想。在課上,語文教師可以詢問學(xué)生剛剛在門口走過的人當(dāng)中,哪個(gè)讓你印象最深刻。有的同學(xué)說看到了一個(gè)抱著很多作業(yè)的老師走過門口,面帶微笑,應(yīng)該是在上節(jié)課學(xué)生做的隨堂作業(yè),而且學(xué)生完成得很好。也有同學(xué)說看到一個(gè)急匆匆跑過去的小男孩,看著跑過去的方向是廁所,應(yīng)該是喝了不少水憋了一節(jié)課吧,說完大家哈哈大笑起來。教師在這個(gè)階段不需要糾正什么,可以讓孩子自由地觀察和想象,自然而然地積累大量的素材。
其次,要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發(fā)的,所以要想寫出一篇好的文章,很多時(shí)候都需要作者感同身受。比如一個(gè)悲傷的人就很難寫出讓人快樂的文章。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們體會(huì)到人生中的喜怒哀樂,當(dāng)然在體會(huì)中要照顧到孩子們的年齡,在事件的選擇上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)。例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽,站在街邊大哭的片段,讓學(xué)生們看完后講述一下:如果自己是那個(gè)孩子自己是什么心情?有的學(xué)生說非常害怕,害怕再也看不到媽媽了,害怕有壞人把自己抓走;有的學(xué)生說再害怕也要堅(jiān)強(qiáng),可以去找警察叔叔幫助自己。在學(xué)生們發(fā)表意見之后,教師可以讓學(xué)生們假設(shè)有一天自己走丟了可能會(huì)發(fā)生什么事情,從而讓學(xué)生們做到有感而發(fā)。
3.結(jié)語。
寫作是人們學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中必備的技能,且需要學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,對(duì)此教師可以從模仿入手,培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作技能,再加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力以及感悟能力,為他們的文章塑造多姿多彩的靈魂。當(dāng)然不管是模仿還是感悟,其中最為重要是大量的練習(xí),只有練習(xí)足夠多,學(xué)生才能真正將自己的想法付諸筆端,成就自己的寫作風(fēng)格。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十一
1.網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)下的發(fā)展進(jìn)程中對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響。在當(dāng)下這個(gè)傳媒如此迅速發(fā)展的時(shí)代,小學(xué)生不再局限在校園的環(huán)境里,不再單純地重復(fù)書本上的知識(shí),而是與外界有了更多接觸交流的機(jī)會(huì)?;ヂ?lián)網(wǎng)在這樣的環(huán)境下以其間接性、廣泛性、穩(wěn)定性的特征占據(jù)了小學(xué)生生活的重要地位。網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界更容易讓他們獲得成就感、滿足感和快樂感,所以當(dāng)現(xiàn)實(shí)的世界不能給他們帶來那些快樂的時(shí)候,他們就會(huì)無節(jié)制地依賴網(wǎng)絡(luò)世界,規(guī)避現(xiàn)實(shí)世界,改變自己原來的生活、思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度,向另一個(gè)方向發(fā)展。
2.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)給傳統(tǒng)傳媒導(dǎo)向功能帶來的沖擊。網(wǎng)絡(luò)傳播有著全面而迅速的傳播特點(diǎn),并以此為基點(diǎn)占據(jù)了現(xiàn)代傳媒市場(chǎng)的.主導(dǎo)地位,使得傳統(tǒng)的廣播、電影電視、報(bào)紙等傳媒方式受到了不同程度的沖擊。然而,網(wǎng)絡(luò)媒體由于監(jiān)管力度的問題,所傳達(dá)的信息往往并不是真實(shí)可靠的,有時(shí)有渲染的成分,使得涉世不深且長(zhǎng)期處于“正面的應(yīng)試的”教導(dǎo)下,習(xí)慣接受現(xiàn)成的觀念的小學(xué)生感到新穎、誘人,則主觀上更愿意接受、相信網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。而師生之間的主要溝通方式“課堂教學(xué)”也受到了有著趣味性和選擇性的網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。
3.小學(xué)生的內(nèi)心受到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)世界差異的沖擊。網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門,與正常生活的現(xiàn)實(shí)世界存在著一定的反差。而小學(xué)生的特點(diǎn)是獵奇、喜歡不同尋常的事物,敏感而好奇,網(wǎng)絡(luò)很好地抓住了這些特征,利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式吸引住了缺乏自制力和辨別力的小學(xué)生。這樣讓小學(xué)生在思想的領(lǐng)域上受到了更多的沖擊,影響到了他們正常的學(xué)業(yè)和良好的身心發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下德育教育方式的拓展。
在道德教育方面,我們傳統(tǒng)的教育方法一般比較單調(diào),多采用樹榜樣評(píng)典型的誘導(dǎo)方式和程序化的道德規(guī)范訓(xùn)練。面臨網(wǎng)絡(luò)文化的多元性、開放性,如何解決青少年上網(wǎng)中存在的德育問題呢?大禹給我們提供了最好的建議,那就是“堵不如疏”。
1.創(chuàng)建班級(jí)德育教育網(wǎng)頁。為了將德育教育從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),貼近現(xiàn)實(shí)才能順暢地到學(xué)生中去,應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生親自在學(xué)校的網(wǎng)站上參與建立自己的班級(jí)網(wǎng)頁。讓學(xué)生自己做自己的德育教育,教師起到引導(dǎo)監(jiān)督的作用,這樣會(huì)收到事半功倍的成效。
2.設(shè)置班主任信箱。為了更好地關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生能夠坦率地說出自己的心里話、知心話,可以通過qq、e-mail等方式,設(shè)置班主任信箱,規(guī)避面對(duì)面溝通的尷尬,使得教師更深入地了解學(xué)生所關(guān)注的問題,偶爾產(chǎn)生的小困擾、小情緒,更好地在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中盡到教師的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品行、健全的人格和健康的心理。
3.設(shè)立親情鏈接通道。小學(xué)階段是家庭教育很容易脫節(jié)的階段,但也是人生路上最重要最關(guān)鍵的開始,需要家長(zhǎng)的參與支持。所以,教師可以在網(wǎng)頁上開辟出一個(gè)平臺(tái),讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠平等地站在一起探討問題,沒有權(quán)威間隔的無障礙交流能夠使家長(zhǎng)更好地掌握孩子的內(nèi)心需求,思想上的動(dòng)態(tài),更好地進(jìn)行家庭教育,與教師相配合幫助孩子的健康成長(zhǎng)。
4.開辟互動(dòng)窗口?;?dòng)窗口可以作為一個(gè)教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流、平等探討問題,完全表達(dá)自我觀點(diǎn)的平臺(tái)。在討論的過程中共同成長(zhǎng),不是一味地施教而是本著求同存異的態(tài)度接納孩子自己的思想。
5.建設(shè)德育教育專欄。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建德育教育專題網(wǎng)站,它可以有效地促進(jìn)德育教育的開展,甚至成為思想政治教育的主要方式。有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)置豐富的欄目,合理安排,給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)科學(xué)、易懂的知識(shí)體系,寓教于樂,讓學(xué)生自主訪問,并在訪問的過程中無形地提高了自己的是非觀和思想道德水平。
總而言之,在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒的問題上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取主動(dòng)出擊的方式而不是簡(jiǎn)單粗暴的制止。利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),結(jié)合自己的教育理念,構(gòu)建出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育環(huán)境和教育模式的小學(xué)德育框架。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十二
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決,但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用,缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離,應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí),來改造數(shù)學(xué)教材。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義。
隨著教育改革的推進(jìn),學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí),能夠極大地活躍課堂氣氛,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下,一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人,有著非常大的優(yōu)勢(shì),然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解,而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式,放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題,更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能夠活躍課堂氣氛,也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合,提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì),加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題,收集起來和同學(xué)們討論,活躍課堂氣氛,并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合,能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究。
(一)生活化的教學(xué)內(nèi)容。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合,將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題,讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在,并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程,也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
1.在課程進(jìn)行之前,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。
2.教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3.做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作。
在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中,要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變,最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體的問題,使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。
(三)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究。
1.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言。
數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念,不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語言進(jìn)行知識(shí)的傳授,這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)。
學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過程,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中,積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)趣味性,從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使其能夠積極地參與到教學(xué)中。
3.生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究。
數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能,同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能,將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措,評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),真正做到全面評(píng)價(jià),既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展,實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十三
在我們班上,同學(xué)們的愛好各不相同,有一些同學(xué)喜歡踢球,有一些同學(xué)喜歡打乒乓球,也有一些同學(xué)喜歡打羽毛球……但我最喜歡釘紐扣。
恰好,今天上勞動(dòng)課,當(dāng)我聽到內(nèi)容是釘紐扣,高興得手舞足蹈,像一只小白兔一樣在座位上歡蹦亂跳起來。雖然平時(shí)我做過很多手工,但是我不太會(huì)穿針。開始穿針了,我怎么也穿不進(jìn)去,最后我費(fèi)了九牛二虎之力才把線穿進(jìn)針眼里。老師看著同學(xué)們都穿好了線,就叫同學(xué)們開始釘紐扣了。我拿著三顆紐扣在布條上比來比去,終于找到了合適的位置,于是我拿起針一絲不茍地釘了起來。當(dāng)我釘好了三顆紐扣,見沒有人釘完,我在心中高興地想:“我釘?shù)氖侨嘧羁斓模部赡苁侨嘧詈玫??!?BR> 我拿著釘好的紐扣高興地向講臺(tái)走去。劉老師接過我的“作業(yè)”看了看,稱贊道:“你釘?shù)煤芎?,但美中不足的是第一顆紐扣釘反了。”我仔細(xì)看了看第一顆紐扣,它確實(shí)像一只懶惰的烏龜在睡覺,于是我羞得滿臉通紅地走回我的座位。我又看了看第一顆紐扣,決定重新把它釘好。我小心地拆掉扣眼里的線,把第一顆紐扣重新翻過來,一針一線地釘好后了它。當(dāng)我再次把釘好的紐扣遞給劉老師看,老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,在記分冊(cè)上打了一個(gè)大大的“優(yōu)”,我高興的回到了自己的座位。
我釘紐扣成功了,我真開心。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十四
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,既推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步,也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,需要建立校園網(wǎng),并將其連入互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用,怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學(xué)生的意見并及時(shí)反饋。
同時(shí),本文還針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物,為了滿足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展,尤其是internet的發(fā)展,極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事,從文化到經(jīng)濟(jì),從制造業(yè)到新聞出版,每個(gè)行業(yè)都通過internet緊密相連,互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體,因此,也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,需要建立校園網(wǎng),并將其連入互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用,怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流,聽取學(xué)生的反饋意見,下面筆者將作具體分析。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問題,相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生,最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請(qǐng)求,提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外,學(xué)生還可以與同學(xué)通過qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流,討論疑惑的問題,發(fā)表自己的看法。
這樣的話,學(xué)生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo),還能通過這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的,及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣,還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn),教師和學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源,包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富,包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維,加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源,因此,在這種環(huán)境中,已不再是以往只能通過課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料,根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式,獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感,進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心,整個(gè)教學(xué)過程主要跟著教師的講解思路走,通過黑板粉筆的板書直接表達(dá)出來;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào),學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于作業(yè)的檢查和評(píng)定也是以綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同,所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué),即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué),也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí),學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力,獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí),學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況,在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足,適時(shí)地調(diào)整,提高學(xué)習(xí)效率,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外,網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源,如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等,這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩,形式多樣,有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件,有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案,對(duì)自己的教案進(jìn)行整合和編排,制作出內(nèi)容更豐富精美的課件,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過對(duì)不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較,挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而增加知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排,利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息,通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容,突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容,學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個(gè)一元二次方程是否有解,那么先通過cai課件講解基本原理,通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解,逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來解決實(shí)際問題的'實(shí)效性,將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來,提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等,創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后,通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過自由討論,將疑難問題通過電子舉手進(jìn)行提問,教師及時(shí)解釋,化解疑問,幫助學(xué)生分析問題、解決問題。
教師也通過服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管,選定有疑難問題的一些學(xué)生,進(jìn)行特定分組討論,相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對(duì)話、bbs論壇等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能,對(duì)問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進(jìn)行廣播,這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果,便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)到了新知識(shí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí),教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息,便于老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能,充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源,使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn),根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛好,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度,并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流,充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館,學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí),可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式,幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問題及解決辦法。
1.教學(xué)觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示,師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),整個(gè)教學(xué)過程中,都是以教師的教為中心,學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變,必須改變教師的教學(xué)觀念,才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中,只體現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),教師還沒有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn),許多時(shí)候,網(wǎng)絡(luò)并沒有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性,最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過程,而實(shí)踐過程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合,有機(jī)地結(jié)合在一起,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問題由學(xué)生展開自由討論等,盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此,解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問題,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合,相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對(duì)安全可靠,對(duì)硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高,需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件,還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才,而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模,配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng),才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而,由于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面,且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然,我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索,隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善,教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件,其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展,將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段,也是信息時(shí)代的需要。
因此,我們要利用好網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用好各種教學(xué)模式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十五
摘要:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育,是以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)。作為一種全新的教育方式,,網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制,憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn),使教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大的變化。因此,教師要確立現(xiàn)代化的教育觀,轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師職能就成為了推動(dòng)教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
關(guān)鍵詞:教學(xué);網(wǎng)絡(luò);教師職能。
國運(yùn)興衰,系于教育;民族昌盛,賴于教育。我們知道國家的綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)能力越來越取決于科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展,而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速發(fā)展起來,新的教育媒體的普遍應(yīng)用,改變了教育的方式、方法、體系,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,為教育的發(fā)展和改革帶來了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn),導(dǎo)致了教與學(xué)的深刻變革,對(duì)廣大教師提出了更高的要求,教師職能也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其特有的開放性、虛擬性、自由性,為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,通過網(wǎng)絡(luò)既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué),還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來形成一種全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。因此在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中,除了可實(shí)施傳統(tǒng)的講授式教學(xué)策略、討論式策略以及個(gè)別輔導(dǎo)策略以外,還可實(shí)施最具網(wǎng)絡(luò)特色的探索式教學(xué)策略和協(xié)作式教學(xué)策略。
二、教學(xué)特點(diǎn)。
當(dāng)今世界信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展,使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會(huì)和改革時(shí)代,人類知識(shí)的劇增使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)訪問本地及全球各地的計(jì)算機(jī)資源,并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心,真正使教學(xué)過程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程,使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí),從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
1、教學(xué)資源多樣化。師生可平等地通過網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料,聆聽世界一流教師的講課,向最好的專家請(qǐng)教??梢哉f教學(xué)信息來自于世界各個(gè)角落,呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。
2、教學(xué)方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),是集體化的教學(xué)方式,無法適應(yīng)人的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組,對(duì)感興趣的問題進(jìn)行自由討論和發(fā)言,發(fā)揮各自的特點(diǎn),相互爭(zhēng)論,相互幫助,相互提示或進(jìn)行分工合作,這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。
3、教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性,為個(gè)性化教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間,教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué),從而使個(gè)性化教育成為可能。
三、教師職能的轉(zhuǎn)變。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的信息資源庫,它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的組織過程以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識(shí)的重要途徑,教師已不再像從前那樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求,這就要求教師必須重新認(rèn)識(shí)到自已的職能發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變,它將不再以傳播知識(shí)為主,而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)重新考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),而不是直接把傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)搬上課堂。
1、教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者和研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中,國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。而現(xiàn)在的教師是課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,開拓多媒體教學(xué)空間,編制教學(xué)軟件,使課程向地方化、校本化、個(gè)性化、綜合化方面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)的融會(huì)貫通;主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索,提高課程教學(xué)理論的研究水平。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過引導(dǎo),幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,樹立新的學(xué)習(xí)理念。在開放式教育中,教師將不再是為中心的傳授灌輸知識(shí),而是以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的,與生共同商量問題、探討問題、解決分析問題,增強(qiáng)學(xué)生自主獨(dú)立的能力。對(duì)此《學(xué)會(huì)生存》一書作了精辟論述:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考,除了他們正式職能外,他將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?!苯處熉毮苤饕w現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面。
3、學(xué)生智力資源的開發(fā)者。隨著信息時(shí)代的到來,面對(duì)“吾生也有涯,而知也無涯”的現(xiàn)實(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的要求,代之而起的將是以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。因此,教師的職責(zé)必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面,通過網(wǎng)絡(luò),開通師生感情平等交流的渠道,提高學(xué)習(xí)者對(duì)教師和學(xué)科的認(rèn)同感;另一方面,通過學(xué)科教學(xué),學(xué)生盡快接觸專業(yè)實(shí)際,進(jìn)入專業(yè)角色,從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生自己的內(nèi)在需要。教師在教學(xué)管理過程中引入賞識(shí)教育,在平時(shí)作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)小組討論、提問、答疑過程中及時(shí)肯定成績(jī)、鼓勵(lì)創(chuàng)新,公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性和自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有專家用一句很形象的話來描述:未來培養(yǎng)什么樣的人的問題,那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此,教師的職責(zé)必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者,努力開發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
4、教師是人際關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)打破了人與人之間的時(shí)空界限,拓寬了人際溝通的渠道,同時(shí)也拉大了人們之間的心靈距離,孤獨(dú)、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng),形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格魅力,開展平等對(duì)話,幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展,提高師生間的協(xié)作水平,創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
5、學(xué)生未來的設(shè)計(jì)者。在傳統(tǒng)社會(huì)中,教育的主要功能是將人類積累起來的文化傳遞給下一代。在社會(huì)發(fā)展緩慢的歷史時(shí)期,教育并不特別關(guān)心未來的變化,但隨著社會(huì)發(fā)展速度加,人類面臨挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化,社會(huì)預(yù)期性將成為社會(huì)主要特征。面對(duì)這一特點(diǎn),教師功能也隨之變化?!敖處煂⑹敲嫦蛭磥淼娜?,他既使自己也使學(xué)生面向未知的將來,而不是光榮的昔日的傳遞者。”
四、結(jié)束語。
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會(huì)和改革時(shí)代,人類知識(shí)的劇增使教師有限的知識(shí)儲(chǔ)備亟待補(bǔ)充和創(chuàng)新,現(xiàn)代智能工具的廣泛應(yīng)用使教師擁有的傳統(tǒng)教學(xué)工具變得單調(diào)、簡(jiǎn)陋、黯然失色,培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)要求教師首先成為復(fù)合型人才。所有這些,都向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教師亟待進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換。教師必須由“教書匠”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”,不僅引導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握、探索知識(shí),而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人、做怎樣的人,并通過自己的教書育人活動(dòng),一點(diǎn)一滴地去影響學(xué)生、感染學(xué)生,才能真正成為一名合格的教師。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十六
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益成為個(gè)人日常活動(dòng)和企事業(yè)單位不可缺少的工具,有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學(xué)內(nèi)容,有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容,所以必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手改革,在教學(xué)活動(dòng)中,把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。
1.1陳舊的教學(xué)模式。
1.2薄弱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.3不完整的教學(xué)體系。
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系在實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏,知識(shí)更新和新技術(shù)脫軌,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏,培養(yǎng)目標(biāo)偏離,對(duì)實(shí)際問題的指導(dǎo)性比較缺乏,而對(duì)技術(shù)原理方面卻過多地強(qiáng)調(diào),且缺乏解決實(shí)際問題的能力,這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)不能和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系;另一方面,技術(shù)的驗(yàn)證性過程被過分地重視,技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏,且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性,這樣就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
基于以上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的種種問題,必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新,可以從以下幾方面進(jìn)行:
2.1分層次教學(xué)模式。
分層次教學(xué)是真正符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法,對(duì)各層次的學(xué)生提出不同的項(xiàng)目要求,區(qū)別對(duì)待學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和知識(shí),以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求。[3]在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的能力差異和個(gè)性差異。我們?cè)诿總€(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中采用分層次教學(xué)模式,分為內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的基本要求和擴(kuò)展知識(shí)兩個(gè)層次,基本要求指的是基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù),所有學(xué)生必須完成;擴(kuò)展知識(shí)部分主要針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生。這種教學(xué)模式讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足,學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)用,創(chuàng)造性得以發(fā)揮,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以全面提高。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范。
為了在實(shí)踐教學(xué)中使得學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng),主要采用讓學(xué)生直接參與和體驗(yàn)的教學(xué)方法,通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)來理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識(shí),從而動(dòng)手實(shí)踐能力得以加強(qiáng)。教師在每個(gè)理論教學(xué)模塊之后,都安排與其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以更好地培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易對(duì)理論知識(shí)感到畏難甚至厭煩,感覺很單調(diào)很枯燥。因此,教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當(dāng),實(shí)驗(yàn)方案和教學(xué)計(jì)劃要合理。另外要給學(xué)生提供必需的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)所需資料,這樣學(xué)生可以自己動(dòng)手親自做一些實(shí)驗(yàn),通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),較大地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自學(xué)的能力,除此之外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。
2.4考核辦法的改革。
針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性,我們改革了考核辦法。從多方面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核,采用百分制,平時(shí)考勤和上課時(shí)的表現(xiàn)是為了提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性,給出10分;項(xiàng)目的不同要求通過設(shè)置不同比重,照顧普通學(xué)生的同時(shí),又鼓勵(lì)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)更高要求的完成,如果完成了項(xiàng)目的基本要求給出50分,完成了項(xiàng)目的擴(kuò)展要求給出20分;設(shè)置分工合作是為了考察學(xué)生在小組內(nèi)分工合作的情況,實(shí)踐能力是為了考察學(xué)生所分配任務(wù)的實(shí)踐情況,創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性,從而更出色地完成整個(gè)項(xiàng)目的解決方案,分工合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機(jī)制,既提高了學(xué)生的上課積極性,也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分工合作的能力,同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設(shè)計(jì)的增加。
由于實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)有限,我們?cè)鲈O(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們?cè)黾恿撕芏嗑C合性實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以選擇其中之一。這些綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)之前所學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用,并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)的增加,使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了很大提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外,我們還在課余時(shí)間安排了一些開放性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇,這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí),知識(shí)得到了擴(kuò)展,創(chuàng)新能力也得到了提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革應(yīng)該遵循教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律,在教學(xué)過程中,教師要選擇真正適合學(xué)生的教材,要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求,對(duì)一些跟不上時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)刪除,在實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,及時(shí)增加一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容。教師在授課的同時(shí),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法,以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí),更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革長(zhǎng)期而艱苦,任重而道遠(yuǎn),需要新舊知識(shí)、新老教學(xué)手段的磨合。因此,教師在教學(xué)過程中要不斷的探索和總結(jié),從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。基金項(xiàng)目:河南省重點(diǎn)攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目(122102210507)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十七
摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來越普遍,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展,它為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多,推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。
學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享,為人類的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了諸多便利。
信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助,現(xiàn)代教育要順應(yīng)時(shí)代的潮流和要求,就得實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的條件下,在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)同時(shí)、同步,但異地的互動(dòng)教學(xué)的新型的教學(xué)方法。
簡(jiǎn)而言之,就是教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學(xué)信息,學(xué)生通過計(jì)算機(jī)獲得知識(shí)。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式,在保證教師主導(dǎo)作用的條件下,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源,首先就要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主性和積極性。
過去,從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完全是由教師預(yù)先設(shè)定的,所有學(xué)生獲得的知識(shí)基本相同,學(xué)習(xí)的進(jìn)度也差不多。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下,首先,由于這是新型的、利用科學(xué)技術(shù)的教育方式,基于它的新穎性,很多學(xué)生出于好奇都會(huì)對(duì)此比較感興趣。
其次,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身的需要出發(fā),可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識(shí)。
2.教學(xué)資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑是通過教師的教學(xué),因而獲得途徑比較有限。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,資源的共享讓學(xué)生有更大的空間去選擇自己認(rèn)為好的、適合自己的和更有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.教學(xué)表達(dá)方式多元化。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了文本教學(xué)的限制,可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,通過多媒體可以為學(xué)生播放音頻、視頻等形式多樣的知識(shí),集合了抽象與具體的知識(shí)和信息,能夠提供給學(xué)生更多的知識(shí)量,同時(shí)達(dá)到了文字與形象的一體化,能夠讓學(xué)生通過多媒體綜合地掌握和理解知識(shí),避免了文字教學(xué)的單調(diào)和乏味,也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學(xué)是集體化的教學(xué)模式,不能全面照顧到學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動(dòng),教學(xué)方式普遍采用“填鴨式”教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制,尤其是學(xué)習(xí)地域和時(shí)間上的限制,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的改善措施。
網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會(huì)帶來了很多便利,它在許多校園里已逐步被使用,許多學(xué)校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
但是,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在許多學(xué)校中的多功能教學(xué)仍未被真正發(fā)揮出來,還存在以下問題:
1.學(xué)校普及多功能教學(xué)的速度比較緩慢。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新事物,它的發(fā)展壯大必然會(huì)經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的過程。
在網(wǎng)絡(luò)教育中,許多教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響比較大,習(xí)慣了使用粉筆在黑板上書寫文字,在使用多媒體教學(xué)方面就相對(duì)欠缺,很多老師計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)比較缺乏,因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)度,從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。
為此,老師要積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù),提高自己的能力和計(jì)算機(jī)知識(shí),為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對(duì)缺少。
計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生以來,各種軟件相繼問世,但是相對(duì)硬件而言,計(jì)算機(jī)軟件是比較滯后的,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也就造成了不便。
對(duì)此,教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時(shí)要考慮是否符合學(xué)生的要求和興趣愛好、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.資料數(shù)據(jù)庫不能滿足教學(xué)的需求。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益深入需要增加更多的資源和媒體,但是,許多學(xué)校資源庫的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。
因而,為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要,應(yīng)建立一個(gè)適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫。
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今,人類的很多活動(dòng)都離不開計(jì)算機(jī),離不開信息技術(shù)。
因此,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育,對(duì)推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是十分必要的。
參考文獻(xiàn):
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摘要:本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),并結(jié)合自身實(shí)踐應(yīng)用,介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能,探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十八
關(guān)鍵詞:家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用。
調(diào)查顯示,85%的學(xué)生認(rèn)為是“自己粗心大意”,認(rèn)為是“平時(shí)寫字潦草不認(rèn)真”也有不少,而只有不到8%的學(xué)生認(rèn)為“漢字太難”。這些數(shù)字集中說明了一點(diǎn),漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的主要原因,學(xué)生的書寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,是每個(gè)教師的責(zé)任,同時(shí)也對(duì)學(xué)生減少書寫錯(cuò)別字有很大的幫助。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期,良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但是,有的老師卻忽視了學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣呢?本文從以下幾點(diǎn)做了思考:
一、端正認(rèn)識(shí),促成家校聯(lián)手合作。
(一)教者自身要提高認(rèn)識(shí)。
首先教師要在思想上充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動(dòng)的自由精神,代表了中國文化最核心的部分。因此,教學(xué)生書寫漢字,可以讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略民族文字的優(yōu)美,體驗(yàn)民族文化的思想感情,激發(fā)學(xué)生民族的自豪感,從而激起學(xué)生的愛國情懷。
其二,良好的書寫習(xí)慣有利于調(diào)理身心、促進(jìn)健康。寫字的時(shí)候要求凝神靜氣,戒除浮躁之氣。所以,學(xué)生在寫字時(shí)須排除一切雜念,心平氣和,舉止舒緩,手眼心并用。而且書寫時(shí),做到卷面干凈無污染,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,有利于學(xué)生的身心健康。
其三,寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練,識(shí)字和寫字兩者相輔相成,互相促進(jìn)。在識(shí)字中對(duì)字形的辨認(rèn)是提高書寫技能的重要條件,生字書寫亦能夠鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。因此,教師要認(rèn)真鉆研生字書寫的有關(guān)知識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和教育,以自身的言行為學(xué)生樹立楷模,用正確的書寫姿勢(shì)、工整規(guī)范的書寫去引導(dǎo),帶動(dòng)每一位學(xué)生自覺自愿地寫好工整字。
(二)構(gòu)建兒童習(xí)字的有利環(huán)境。
任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)持久的過程。因此,學(xué)生良好的寫字習(xí)慣不僅需要教師課上和校內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)提醒,更需要由課內(nèi)向生活中延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。家庭、社會(huì)、學(xué)校要相互配合,構(gòu)成兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的有利環(huán)境,其中任何一方的消極作用,都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教育活動(dòng)出現(xiàn)紕漏,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生們大都有這樣的經(jīng)歷,在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)為寫字很重要,但得不到家長(zhǎng)的承認(rèn)或社會(huì)的支持,因此良好的書寫習(xí)慣很難真正地在學(xué)生的思想和行為中鞏固。因此,要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,光靠課堂內(nèi)部和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須優(yōu)化家庭、社會(huì)環(huán)境,取得家長(zhǎng)和社會(huì)的共識(shí)。目前,家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)寫字教學(xué)還不夠重視,還存在著寫字將會(huì)被電腦打字所取代的觀念。這就需要學(xué)校和教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,使其了解良好書寫習(xí)慣的重要性,從而轉(zhuǎn)變觀念。
首先,教師可以通過舉行家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳良好寫字習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,請(qǐng)家長(zhǎng)在家嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量及寫字姿勢(shì)。要求家長(zhǎng)積極配合教師,對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在書寫方面的優(yōu)缺點(diǎn)情況以及下一個(gè)階段的目標(biāo),在較短時(shí)間內(nèi)與大多數(shù)家長(zhǎng)取得一致性聯(lián)系。
其次,可以利用家長(zhǎng)學(xué)校舉辦一些關(guān)于寫字方面的講座,組織家長(zhǎng)聽寫字課,請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)生寫字作業(yè)和習(xí)作展覽,進(jìn)一步提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持之以恒、堅(jiān)持不懈,才能產(chǎn)生最佳的教育效果,使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)注意力。
興趣是一種無形的動(dòng)力,當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)有興趣時(shí),就會(huì)注意力高度集中。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。
首先,學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)習(xí)的效果,學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)興趣的程度有著十分密切的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動(dòng),此時(shí)大腦處于最佳狀態(tài),能夠最有效地接收信息,能促使學(xué)生自覺地集中注意力,從而增強(qiáng)觀察力、思維能力和記憶力。
其次,濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)中抑制疲勞,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的`情緒體驗(yàn)。因此,在語文教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的書寫興趣,對(duì)于提高學(xué)生書寫質(zhì)量,具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上,是在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展的,它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對(duì)某事物或活動(dòng)本身的需要而引起的興趣;間接興趣是指對(duì)某一事物或活動(dòng)本身沒有興趣,而是對(duì)其以外的結(jié)果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性,才能持之以恒,獲得最后的成功。
教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí),對(duì)于學(xué)生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個(gè)寫得較有進(jìn)步的字,老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進(jìn)步!”“真棒!”教師一個(gè)微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點(diǎn)頭、一句親切的話語等,都能讓學(xué)生們看到自己的長(zhǎng)處,增強(qiáng)寫字的自信心,從而形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朱智賢認(rèn)為,在小學(xué)時(shí)期,特別在低年級(jí)階段,兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣,因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學(xué)形式先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生興趣,隨著教學(xué)的深入和學(xué)生年齡的增長(zhǎng),逐漸培養(yǎng)他們對(duì)書寫本身的興趣。例如,有的老師將書寫姿勢(shì)編成了朗朗上口的兒歌:頭放正,肩放平,背挺直,腳分開。手離筆尖約一寸,胸離桌面約一拳,眼離書本約一尺,從小養(yǎng)成好習(xí)慣。通過兒歌,學(xué)生們能夠輕松容易地學(xué)會(huì)抽象的知識(shí),而且印象深刻。猜謎語也是激發(fā)學(xué)生興趣的一條有效途徑。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),編一些謎語讓學(xué)生猜,也能激起他們書寫的愿望。如在學(xué)習(xí)“青”字的寫法時(shí),教師可以先出示一個(gè)字謎:“言”來互相尊重,“心”至令人感動(dòng),“日”出萬里無云,“水”到純凈透明。學(xué)生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過這則字謎,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的舉一反三的能力,了解偏旁表義的造字規(guī)律,還激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣和愿望。
三、發(fā)揮教師示范作用。
孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān),而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字,如一個(gè)個(gè)美妙的音符,會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜寫優(yōu)美的樂章,那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們,哪位教師字寫得好,他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要,作為一名教師,特別是小學(xué)語文老師,必須盡快提高自己的書寫水平,用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生,感染學(xué)生。
教師要做到以身示范,很多人都感慨,學(xué)生寫的字很像他的老師。事實(shí)上,學(xué)生十分崇拜老師,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣,這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo),學(xué)生通過觀察老師的動(dòng)作,親眼看到運(yùn)筆的全過程,能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以,教師在課上板書和批閱作業(yè)時(shí),要寫規(guī)范字,不僅做到書寫認(rèn)真、端正,而且必須起筆,運(yùn)筆也要規(guī)范,切實(shí)能夠起到表率作用。
寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫字姿勢(shì),規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,使學(xué)生終生受益。只要教師明確寫字教學(xué)的重要性,完善教學(xué)技能,和家長(zhǎng)齊心協(xié)力,培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,并堅(jiān)持不懈,就一定能讓每個(gè)學(xué)生的書寫水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十九
周老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)――釘紐扣。對(duì)于釘紐扣這件事,我是大姑娘上轎――頭一回。
我準(zhǔn)備了材料:布、紐扣、針、線?!叭f事俱備,只差開工”。
首先,我要穿針引線。我用剪刀剪下一段大約30厘米長(zhǎng)的線,一手拿線一手拿針。用舌頭舔了一下線頭,又把線搓細(xì)對(duì)準(zhǔn)針眼。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著針眼,針眼太小,我屏住呼吸,試了好幾次,線終于從針眼里調(diào)皮地探出頭來,我又用手在線尾上繞了一圈,打了一個(gè)線結(jié)。
開始釘紐扣。我把紐扣放在布上,左手捏住布和紐扣,右手拿著針線從布的反面穿上來?!鞍パ剑猛?!”我的手指被針戳出了血。媽媽過來給我示范,一邊做一邊對(duì)我說:“縫紐扣時(shí),左手不能把紐扣的洞眼按住?!蔽椅×私逃?xùn),按媽媽教的方法,小心翼翼地把針穿過去,一上一下,一左一右聚精會(huì)神地縫著,一個(gè)“x”形完成了,我把針穿過扣眼在布后面打了個(gè)結(jié),紐扣在布上牢牢地安了家。
釘紐扣看起來容易做起來難呀!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇二十
當(dāng)前,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于廣播電視領(lǐng)域,信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù),擴(kuò)大人們的知識(shí)面外,也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在建設(shè)過程中,會(huì)不斷打破固有的商業(yè)模式,可以說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體,從廣播電視發(fā)展歷程來看,經(jīng)歷了有線、無線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)廣播電視等數(shù)次變革,其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征也發(fā)生了變化。因此,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的高科技時(shí)代發(fā)展背景下,需要正確把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展方向,面對(duì)來自其他行業(yè)的挑戰(zhàn),廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),跟隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),充分利用多樣的信息技術(shù)資源,促進(jìn)廣播電視行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。
虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作工具,虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)技術(shù)等,充分利用攝像機(jī)跟蹤技術(shù),將獲得的數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)生成的背景有機(jī)結(jié)合起來,具體來看,是通過計(jì)算機(jī)視頻合成機(jī)三維圖形技術(shù),不斷調(diào)整攝像機(jī)的參數(shù)和位置,能夠確保三維虛擬場(chǎng)景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣,在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計(jì)算機(jī)所生成的三維虛擬場(chǎng)景融合在一起,營造出一種逼真、立體感強(qiáng)的演播室效果。如今,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室,能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征。
(1)為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本,從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看,虛擬演播室是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在室內(nèi)進(jìn)行情境模擬,在保證觀者體驗(yàn)的前提下,節(jié)約節(jié)目制作成本,并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就可以完成基本的模擬情境過程。
(2)信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本,并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性,能大大減少節(jié)目制作時(shí)間,而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過程十分復(fù)雜,需要各個(gè)部門進(jìn)行溝通,經(jīng)常會(huì)由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長(zhǎng),既費(fèi)時(shí)也費(fèi)力,但是如今在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行,瞬時(shí)就可完成,而且各部門提供的建議和意見會(huì)得到及時(shí)的反饋,信息資源實(shí)現(xiàn)共享,避免或者減少一些不必要的流程,縮短節(jié)目制作周期,能夠使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。
(1)如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的,逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式,而且從虛擬演播室的構(gòu)建來看,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制作廣播電視節(jié)目,能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點(diǎn)。正是由于這種制作模式的自由化,能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時(shí)制作電視節(jié)目,在信息技術(shù)資源發(fā)達(dá)的時(shí)代,電視節(jié)目制作的主要場(chǎng)所將不再局限于電視演播室,將會(huì)被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源組合形成的模擬演播室替代,而這種廣播電視信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工藝制作來說是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
(2)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下,對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行分類,廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術(shù)資源,而對(duì)于廣播電視節(jié)目制作者來說,如何充分利用這些信息技術(shù)資源,并做好存儲(chǔ)和管理工作是十分重要的,當(dāng)前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下,信息技術(shù)資源管理已基本實(shí)現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),承載著各種事物,在儲(chǔ)存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì),從這些角度看,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下對(duì)廣播電視信息資源進(jìn)行整合和分類,這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
(3)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下,廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高,主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源,在時(shí)間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢(shì),依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù),成為了引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力,也是獲取與分享信息的重要途徑。
(4)廣播電視信息資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實(shí)效性和共享性,時(shí)效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播,其利用價(jià)值增加,而共享性是指信息資源可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空傳播,滿足不同個(gè)體對(duì)于知識(shí)信息的需求,現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時(shí)空限制,將各種復(fù)雜信息整理融合,能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時(shí)效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體。
近年來,廣播電視多采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù),在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù),這種技術(shù)為用戶提供了更為便捷的檢索界面,能夠補(bǔ)充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
4.1客戶機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)。
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務(wù)器和客戶提供的一個(gè)應(yīng)用程序,在系統(tǒng)主程序運(yùn)行過程中,會(huì)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)動(dòng)各個(gè)服務(wù)器的程序,以便提高主程序的運(yùn)行速度,而創(chuàng)建客戶機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作,將分配好的'工作交給最合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序去完成,這種方式使得管理工作更為彈性化,也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu),可以擴(kuò)展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng),來自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進(jìn)信息資源中,補(bǔ)充其功能,另外,在運(yùn)行這種信息資源管理系統(tǒng)時(shí),不需要了解具體的工作機(jī)制,但是作為工作人員需要對(duì)服務(wù)器有基本的了解,會(huì)有利于工作的順利展開。為了促進(jìn)廣播電視的發(fā)展,引入了國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備,傳統(tǒng)的硬件設(shè)施來自不同的經(jīng)銷商,比如攝像機(jī)和編輯機(jī)可能由于價(jià)格、質(zhì)量原因從不同的廠家或銷售商處采購,因此,相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設(shè)備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高,設(shè)備的功能也越趨復(fù)雜,操作流程也較難,需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設(shè)備的功能,使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時(shí)間也增加,在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題,就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機(jī)和服務(wù)器接口,使得整個(gè)信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目,確保編輯人員在短時(shí)間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料,因此,需要貫徹超文本的設(shè)計(jì)思想,并適當(dāng)添加圖像、音頻等多媒體信息,超媒體系統(tǒng)是一種人機(jī)互動(dòng)的系統(tǒng)界面,操作簡(jiǎn)便,構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點(diǎn)、鏈、瀏覽器,節(jié)點(diǎn)是模擬的電子索引卡,每個(gè)節(jié)點(diǎn)都包含一個(gè)標(biāo)題和待編輯的材料,單個(gè)的節(jié)點(diǎn)可以通過鏈進(jìn)行關(guān)聯(lián),根據(jù)用戶需求將節(jié)點(diǎn)分類,連成網(wǎng)絡(luò),瀏覽器是幫助定位和實(shí)現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖,在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中,語義網(wǎng)絡(luò)是其核心結(jié)構(gòu),每個(gè)鏈可以體現(xiàn)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間的特定關(guān)系,可根據(jù)用戶的實(shí)際需要進(jìn)行自定義。
4.3超文本與超媒體。
超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),是由鏈將不同的信息節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類、關(guān)聯(lián),運(yùn)用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng),傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略,主要是文字文本,而隨著技術(shù)的進(jìn)步,信息資料中除了文字,還可以運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示,后來引入了超媒體概念,超媒體其實(shí)是多媒體與超文本的有機(jī)結(jié)合,是基于信息節(jié)點(diǎn)的內(nèi)部連接,這些節(jié)點(diǎn)中包含各種媒體形式?,F(xiàn)在,超文本和超媒體已被廣泛應(yīng)用于大型和微型計(jì)算機(jī)中,廣播電視技術(shù)人員也應(yīng)打破固有的模式,緊跟技術(shù)發(fā)展步伐,運(yùn)用超媒體技術(shù),帶動(dòng)整個(gè)廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結(jié)語。
近年來,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下,信息化已成為市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn),以虛擬演播室為例,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時(shí)間,體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性,我國的廣播事業(yè)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合,作為廣播電視企業(yè),需要抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇,將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來,促進(jìn)廣播電視事業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]岳春晶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播電視信息資料的開發(fā)、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇一
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
是高度概括的,只提示論文的要點(diǎn),如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單,但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的,寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備,邊想邊寫很難順利地寫下去。
是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱,那么,執(zhí)筆時(shí)就能更順利。
下面我們看一下范例:
一、現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生的背景及其環(huán)境。
1、百年輪回;。
2、30年的斷層;。
3、現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的知識(shí)分子化以及潛革命化;。
4、當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的傷痕起點(diǎn)、先天不足及其異化;。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇二
林鑫,許鳳娟。
[2]。
(2021)在《區(qū)塊鏈在醫(yī)院病案管理中的發(fā)展現(xiàn)狀與展望》文中指出面對(duì)目前的病案管理存在訪問困難和互通性不足等問題,引入新的病案管理系統(tǒng)是當(dāng)今的發(fā)展趨勢(shì)。本文總結(jié)了區(qū)塊鏈在病案管理中的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)其在互操作性、安全性和隱私性和可擴(kuò)展性等方面進(jìn)行全面綜述。
萬映利。
[3]。
(2020)在《drg背景下循環(huán)系統(tǒng)icd編碼邏輯校驗(yàn)研究》文中研究表明隨著醫(yī)療數(shù)據(jù)的迅猛擴(kuò)增及信息技術(shù)的成熟,運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行醫(yī)療數(shù)據(jù)質(zhì)量控制已經(jīng)成為醫(yī)療數(shù)據(jù)管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。drg背景下,病案數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞決定著drg能否順利實(shí)施,而icd編碼是病案中最重要且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分。循環(huán)系統(tǒng)疾病作為近年來我國最常見多發(fā)的疾病,對(duì)循環(huán)系統(tǒng)icd編碼邏輯校驗(yàn)進(jìn)行研究,具有更廣泛深遠(yuǎn)的意義,且是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)icd編碼校驗(yàn)的有效探索。圍繞icd編碼邏輯校驗(yàn)這一課題,結(jié)合icd編碼審核的兩個(gè)重點(diǎn),研究了臨床診斷名稱與疾病編碼的校驗(yàn)規(guī)則以及循環(huán)系統(tǒng)疾病所涉及的疾病編碼與手術(shù)操作編碼的邏輯規(guī)則,力求促進(jìn)病案智能化數(shù)據(jù)質(zhì)控的發(fā)展。首先,建立“基于icd-10第三卷的詞匯庫”,分析“臨床診斷名稱與疾病編碼校驗(yàn)規(guī)則”。其次,深入研究icd編碼規(guī)則之間的邏輯關(guān)系,分析“疾病編碼與手術(shù)操作編碼的邏輯規(guī)則”。最后,基于以上成果,以病案首頁中的疾病名稱、疾病編碼、手術(shù)操作編碼、首頁其他信息為審核對(duì)象,設(shè)計(jì)“基于編碼邏輯校驗(yàn)的計(jì)算機(jī)輔助智能糾錯(cuò)系統(tǒng)”。并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行效果評(píng)價(jià),經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,kappa值為值;auc值為值;說明系統(tǒng)審核與人工審核效果接近,系統(tǒng)具有較好的校驗(yàn)價(jià)值。
[5]。
(2020)在《病種智能分類方法在醫(yī)保中的研究與應(yīng)用》文中研究說明隨著人民對(duì)健康重視程度的提高,醫(yī)保覆蓋率越來越高,醫(yī)療費(fèi)用呈現(xiàn)出不合理的快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。因此,國家出臺(tái)一系列政策推行以病種付費(fèi)為主的多元復(fù)合式醫(yī)保支付方式,其基本要求是使用國家統(tǒng)一制定的疾病診斷、手術(shù)操作、醫(yī)用耗材和醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目編碼,強(qiáng)化醫(yī)療服務(wù)行為和服務(wù)質(zhì)量。病案首頁信息是病人住院診療期間最重要的部分,是衡量醫(yī)院綜合能力的重要依據(jù),因此,病案首頁數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化尤為重要。但是由于全國各地各醫(yī)院主要診斷的選擇習(xí)慣不同以及對(duì)國際疾病編碼知識(shí)的缺乏,導(dǎo)致病案首頁信息混亂,影響病案首頁的質(zhì)量。在此背景下,本文利用病案首頁數(shù)據(jù)通過信息化手段建立一套病種信息智能分類系統(tǒng)。針對(duì)不同醫(yī)院因標(biāo)準(zhǔn)不同產(chǎn)生的名稱、編碼不統(tǒng)一,病案首頁質(zhì)量不高的問題,利用機(jī)器學(xué)習(xí)的方法建立分類模型,將疾病名稱和編碼、手術(shù)名稱和編碼進(jìn)行分類,分別統(tǒng)一到icd-10、icd-9-cm-3版本,規(guī)范疾病名稱和編碼、手術(shù)名稱和編碼以及病案首頁質(zhì)量。本文的主要工作有:(1)數(shù)據(jù)處理及標(biāo)簽的構(gòu)建。對(duì)獲取到的病案首頁數(shù)據(jù)進(jìn)行去停用詞、jieba分詞、文本向量化等數(shù)據(jù)預(yù)處理,構(gòu)建疾病名稱與類別標(biāo)簽,通過咨詢專家以及分析病案首頁內(nèi)容與主要診斷名稱的相關(guān)性,進(jìn)行特征選擇。(2)病種分類模型的構(gòu)建。本文提出基于病案首頁信息的分類模型,為病種智能分類的實(shí)現(xiàn)提供了解決方案。根據(jù)中文文本分析的步驟,構(gòu)建疾病分類模型,針對(duì)不同大小的數(shù)據(jù)集分別采取傳統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)方法和深度學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。該模型通過病案首頁中疾病診斷信息和病人基本信息,將主要診斷和手術(shù)操作的名稱及編碼統(tǒng)一到國際疾病編碼icd-10和手術(shù)與操作編碼icd-9-cm-3中,規(guī)范名稱及編碼,提高病案首頁質(zhì)量。(3)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)病種智能分類系統(tǒng)。首先搭建系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所需要的運(yùn)行環(huán)境,然后詳細(xì)介紹數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、算法設(shè)計(jì)模塊和應(yīng)用模塊的功能實(shí)現(xiàn)過程,最后給出系統(tǒng)的結(jié)果展示。
張清林。
[6]。
(2020)在《健康中國視域下中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)的分析研究》文中研究說明在新的歷史時(shí)期,人民群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有了新的期待和更高訴求。健康中國戰(zhàn)略的提出,將人類健康事業(yè)提升到了前所未有的高度,為我們勾勒出未來衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的清晰藍(lán)圖。這樣的時(shí)代背景,給中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇,注入了新的發(fā)展活力。面對(duì)這一歷史性時(shí)刻,中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須要緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇,主動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深度融合,使古老的中醫(yī)藥在新時(shí)代煥發(fā)出勃勃生機(jī)。中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息化發(fā)展,讓中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理發(fā)生了天翻地覆的變化。在管理模式上,從過去靜態(tài)的終末式管理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的全過程管理;在管理方法上,從手工化、多層次管理向少層次、立體化轉(zhuǎn)變;在管理規(guī)則上,從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型管理向數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)管理轉(zhuǎn)變。這樣的變化,讓中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)更好地幫助我們防治各類疾病和護(hù)佑人類健康,為國家健康中國的發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)出了應(yīng)有之力。本文主要是在健康中國的政策背景下,研究中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)工作的現(xiàn)狀,把握未來的發(fā)展方向,所做主要工作如下:1)簡(jiǎn)要介紹了國家健康中國的發(fā)展戰(zhàn)略和本課題的研究意義,闡明了中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及信息化建設(shè)在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和主要研究?jī)?nèi)容。2)研究了在國家健康中國這一宏觀政策的指引下,中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀。主要通過對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析,結(jié)合互聯(lián)互通測(cè)評(píng)等級(jí)、電子病歷系統(tǒng)應(yīng)用水平等級(jí)和himssemram評(píng)估體系等重要指標(biāo),對(duì)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化的發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)評(píng),分析當(dāng)前中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化發(fā)展過程中所暴露出來的問題。3)分析我國西醫(yī)醫(yī)院和國外醫(yī)院信息化建設(shè)的現(xiàn)狀,找尋可供中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化發(fā)展借鑒的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),從而讓中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)工作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,推動(dòng)中醫(yī)藥邁向國際舞臺(tái)。4)借助pdca循環(huán)管理理論,探索未來中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化工作的發(fā)展方向,既立足當(dāng)前、直面問題,又注重登高望遠(yuǎn)、統(tǒng)籌規(guī)劃,促進(jìn)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)成為醫(yī)療體系改革發(fā)展、實(shí)現(xiàn)便民惠民的助推器,奮力推動(dòng)健康中國發(fā)展戰(zhàn)略順利實(shí)施。
陸薇。
[7]。
(2019)在《病案管理方法的研究進(jìn)展》文中指出病案是醫(yī)務(wù)人員記錄疾病診療過程的文件,是醫(yī)療、教學(xué)、科研的基礎(chǔ)資料,同時(shí)也是醫(yī)學(xué)科學(xué)的原始檔案材料。病案管理指的是對(duì)病案的建立、歸檔、調(diào)閱等行為的組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)以達(dá)到既定目標(biāo)的過程。而病案管理方法是實(shí)行病案管理的必須手段。本文基于國內(nèi)外病案管理方法的發(fā)展現(xiàn)狀,歸納幾種病案管理方法的實(shí)施途徑、特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用效果,并分析了病案管理發(fā)展面臨的困難,同時(shí)對(duì)病案管理的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望。
李磊。
[9]。
(2019)在《醫(yī)院病案管理評(píng)價(jià)研究》文中研究表明醫(yī)院病案管理正處于病案載體變換的特殊時(shí)期,必須對(duì)醫(yī)院病案管理活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),提高病案管理的質(zhì)量和效率,明確病案管理的發(fā)展方向。本研究構(gòu)建了病案管理和病案管理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論,對(duì)病案物理性質(zhì)管理和信息內(nèi)容管理加以區(qū)分,指出病案管理評(píng)價(jià)包括質(zhì)量評(píng)價(jià)和效率評(píng)價(jià)。質(zhì)量評(píng)價(jià)方面通過分析梳理病案管理工作的實(shí)際流程構(gòu)建了醫(yī)院病案管理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;效率評(píng)價(jià)方面以dea數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法為基礎(chǔ)構(gòu)建醫(yī)院病案管理效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并提出了對(duì)病案管理活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)和效率評(píng)價(jià)的思路與方法,使得醫(yī)院病案管理活動(dòng)從“質(zhì)量評(píng)價(jià)”到“效率評(píng)價(jià)”形成了完整的閉環(huán)。通過研究電子病案明確現(xiàn)代病案管理的發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合公眾對(duì)病案管理的認(rèn)知差異對(duì)醫(yī)院病案管理工作提出建議,為病案管理工作提供參考,以便更好地開展病案信息服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇三
摘要:多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展至今已初具規(guī)模。目前一個(gè)十分迫切的任務(wù)就是對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià),得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢(shì),優(yōu)勢(shì)在那里,不足又是什么這樣的結(jié)果,從而保證多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、教學(xué)效率三個(gè)方面進(jìn)行,通過大量的數(shù)據(jù)采集得出結(jié)果。在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)之前,首先要對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象進(jìn)行資格審查,只有當(dāng)其滿足一些基本要求時(shí),才能對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),得出的結(jié)論才有說服力。
關(guān)鍵詞:教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。
很多教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出,為了使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地為教學(xué)服務(wù),在我們裝備計(jì)算機(jī)并將其連接入網(wǎng)的同時(shí),必須解決如下問題:
一是解決教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源問題。
二是要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行課程改革。
三是要重視教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)。
四是及時(shí)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
目前,人們對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息資源、課程改革以及教師培訓(xùn)問題都有較深刻的認(rèn)識(shí),作了很多的工作,取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例,在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建成初期,就對(duì)全院教師進(jìn)行了多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),在試運(yùn)行和正式使用不到3年的時(shí)間里,積累了大量的多媒體教學(xué)信息,基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來的新事物,這方面的經(jīng)驗(yàn)還很少,加之影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素很多,各個(gè)因素之間又互相影響,所以不易評(píng)價(jià)。但是,對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)確實(shí)是一個(gè)十分迫切的任務(wù),是影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的瓶頸問題,這個(gè)問題不解決,多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)就帶有盲目性,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)就不明、方向就不清,就會(huì)影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。
基于此,本人認(rèn)為對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分迫切的任務(wù)。
作為一種新型的教學(xué)活動(dòng),要想使其能被廣大的教育工作者承認(rèn)、被學(xué)生認(rèn)同進(jìn)而被教育行政主管部門接受和扶植,就要看它是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大優(yōu)勢(shì)。因此,現(xiàn)階段對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該放在與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較上,也就是說,通過評(píng)價(jià),要得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有優(yōu)勢(shì),優(yōu)勢(shì)在那里,不足又是什么這樣的結(jié)果。
教學(xué)是實(shí)施教育的基本途徑,而教育的實(shí)施與接受最終要落實(shí)在人身上。在教學(xué)過程中,學(xué)生的活動(dòng)--學(xué),與教師的活動(dòng)--教,是教學(xué)賴以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系,因此,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)??紤]到教師和學(xué)生本身就是教學(xué)活動(dòng)的參與者,如果多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果只由他們進(jìn)行評(píng)價(jià),所得出的結(jié)論難免帶有較強(qiáng)的主觀色彩,另外因他們分別處在教學(xué)活動(dòng)的單個(gè)方面,所得出的結(jié)論又會(huì)具有局限性,因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)還應(yīng)吸收專家參加。這樣,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體就由學(xué)生、教師和專家構(gòu)成。
現(xiàn)代教育是“三高教育”,即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)――多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué),其目的無非就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。因此,對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)就是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)效益如何。
教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)需要及學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展需要而進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的預(yù)期效果的程度。教學(xué)質(zhì)量的高低,可以從學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度來體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)就目前我國的具體情況看,分為德、智、體、美、勞等五個(gè)方面。因此,在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該分別就以上幾個(gè)方面,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)效率,對(duì)教師來講就是在一定的時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù);對(duì)學(xué)生來說就是在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。評(píng)價(jià)教學(xué)效率應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行,一是看教師在一定時(shí)間完成的教學(xué)任務(wù)的多少或完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間;二是看學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的多少或?qū)W到一定的知識(shí)所需的時(shí)間。
教學(xué)效益,是指教學(xué)的投入與教學(xué)的產(chǎn)出之比。教學(xué)的投入主要有教師人數(shù)、用于教學(xué)設(shè)備購置的資金投入、教學(xué)場(chǎng)地占用情況。教學(xué)的產(chǎn)出主要有學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。為了定量分析方便起見,可用達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生數(shù)目作為參照來評(píng)價(jià)教學(xué)效益,具體可用教師學(xué)生比、資金學(xué)生比、場(chǎng)地學(xué)生比等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
由于評(píng)價(jià)的目的是比較多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣,因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)針對(duì)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組,設(shè)立一個(gè)采用非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)照組,用相對(duì)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提高多少作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要針對(duì)不同的學(xué)生層次、不同的課程編制不同的試卷、問卷及調(diào)查提綱對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行考試和問卷、查閱資料進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià),得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)是什么這樣的結(jié)論,必須在多所學(xué)校、多個(gè)專業(yè)、多個(gè)班級(jí)收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。由于不同的學(xué)校開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況是有差別的,無論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境都有所不同,因此參加評(píng)價(jià)的學(xué)校要滿足一些基本條件。
(一)系統(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具備如下基本功能:
(1)收集、制作、存儲(chǔ)、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學(xué)的需要,收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材,然后存入多媒體教學(xué)信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中,這些信息可以隨時(shí)提供給系統(tǒng)和多個(gè)終端。
(2)為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,通過系統(tǒng)中的任一多媒體終端機(jī),能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料,進(jìn)行備課和制作多媒體教材。
(3)為開展多媒體課堂教學(xué)提供條件。設(shè)置在教室里的多媒體終端機(jī)和顯示設(shè)備,為開展多媒體課堂教學(xué)提供了條件,教師可以通過系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來配合講解。
(4)為學(xué)生自學(xué)和小組教學(xué)提供方便。學(xué)生利用交互式的多媒體教學(xué)終端機(jī),不僅可以進(jìn)行查詢、補(bǔ)課、自學(xué)、復(fù)習(xí),而且還可以利用各個(gè)學(xué)科專用軟件配合相應(yīng)的設(shè)備開展小組教學(xué),進(jìn)行教學(xué)模擬仿真訓(xùn)練,這些模擬訓(xùn)練環(huán)境逼真,交互性強(qiáng),可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(5)為科研工作和教學(xué)管理提供有力的'支持。該系統(tǒng)可以為各個(gè)學(xué)科的教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)信息,供教師和科研人員在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)參考選用。同時(shí),也為教學(xué)管理提供有力的支持。
(二)教師應(yīng)滿足的基本要求。
作為教育者,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,知識(shí)的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來擔(dān)任,而教師則把主要精力放到學(xué)生身上,教師要能熟練使用并能正確指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備、在網(wǎng)上獲得有用信息,能根據(jù)教學(xué)需要制作優(yōu)秀的多媒體教材,能恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度并檢查每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況,合理挑選小組成員并指導(dǎo)小組討論和教會(huì)學(xué)生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。
(三)學(xué)生應(yīng)滿足的基本要求。
在教學(xué)過程中,一方面,學(xué)生的地位或身份首先是教學(xué)的對(duì)象,教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。另一方面,由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有能動(dòng)性,所以說,學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下,學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下,按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),學(xué)生們自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程,因此,要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計(jì)算機(jī)的閱讀和寫作方法,自覺地按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的問題,對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要積極主動(dòng)地去解決。
(四)教材應(yīng)滿足的基本要求。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,不僅有書本教材、音像教材,還有多媒體教材,而對(duì)于多媒體教材,要求它首先滿足教學(xué)性要求,即選題是否恰當(dāng)、滿足教學(xué)需要;重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、深入淺出、易于接收;注意啟發(fā)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力;作業(yè)適量、問題典型,善于引導(dǎo)。其次滿足科學(xué)性要求,即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚;模擬仿真合情合理、準(zhǔn)確真實(shí);場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求,即圖像、聲音、文字設(shè)計(jì)合理;畫面清晰、色彩真實(shí)、文字醒目;聲音清楚、音量適當(dāng)、聲像同步。四是具有較好的交互性,即交互設(shè)計(jì)、頁面跳轉(zhuǎn)以及人機(jī)應(yīng)答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求,即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理;媒體選用恰當(dāng)、畫面悅目、聲音悅耳;有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。六是要滿足經(jīng)濟(jì)性要求,即投資合理、效益好;使用周期長(zhǎng)。七是要滿足使用性要求,即容錯(cuò)能力強(qiáng)、界面友好。
(五)教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境應(yīng)滿足的基本要求。
教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。它一般分為兩類,一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體,包括教科書、標(biāo)本、模型。黑板、圖表等,另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體,又叫電子技術(shù)媒體,包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計(jì)算機(jī)單機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。
選擇和使用教學(xué)媒體時(shí),要滿足以下原則:一是最小代價(jià)原則,即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學(xué)的需要,能否有利于提高教學(xué)效率,另一方面設(shè)計(jì)和制作媒體所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間及精力是否小,得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗(yàn)原則。即設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R(shí)經(jīng)驗(yàn),同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),必須有若干共同的地方,以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則,即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性,用不同的形式,在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則,即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,分為不同等級(jí)、層次。
相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大變化,學(xué)校已經(jīng)不再是一個(gè)相對(duì)封閉的“世外桃源”,學(xué)生們可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接觸到社會(huì)上許多東西,這無論是對(duì)人際關(guān)系還是校風(fēng)、班風(fēng),還是對(duì)課堂氣氛都會(huì)產(chǎn)生影響。對(duì)教學(xué)環(huán)境的基本要求是:首先滿足激勵(lì)功能,即教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是滿足陶冶功能,即教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是滿足益智功能,即教學(xué)環(huán)境可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,提高他們智力活動(dòng)的效率。四是滿足健體功能,即教學(xué)環(huán)境能有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是滿足育美功能,即教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣,豐富他們的審美想象,提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。六是滿足助長(zhǎng)功能,即教學(xué)環(huán)境能有效地提高教學(xué)效率,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起到積極的助長(zhǎng)作用。
(六)教學(xué)方法應(yīng)滿足的基本要求。
由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要應(yīng)用模式有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)幾種,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所選用的方法要符合學(xué)生的特點(diǎn)、能維持學(xué)生的注意和興趣、能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶、對(duì)排除影響教學(xué)順利進(jìn)行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學(xué)生帶來較大的滿足感。
選用課堂教學(xué)方法,要滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮充分、教學(xué)計(jì)劃安排科學(xué)合理、教學(xué)進(jìn)度快慢適宜、課堂管理嚴(yán)格有序,并有利于學(xué)生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)等要求。
選用小組教學(xué)方法,要滿足有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求。同時(shí),教師要能及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)。
選用個(gè)別學(xué)習(xí)方法,要滿足不同程度的學(xué)生都能按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)生個(gè)體情況、學(xué)習(xí)資源要方便適用、學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的時(shí)間和空間要靈活。
在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),首先要對(duì)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的各個(gè)因素等硬件設(shè)備和軟件環(huán)境進(jìn)行資格評(píng)價(jià),當(dāng)它們滿足基本要求后,再對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行比較性評(píng)價(jià),從而得出對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)使用有意義的結(jié)論。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇四
(1)教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多時(shí)候都是采用“滿堂灌”的方式,不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了,很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn),但是教師卻沒有給予足夠的重視,這也使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后,這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。
(2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響,而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中,尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下,有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式,讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí),很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理,卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋,導(dǎo)致了本來有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程,這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱,很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學(xué)方式單一。
新課程理念倡導(dǎo)中,教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看,教學(xué)方法并沒有進(jìn)行突破性的大變動(dòng),還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色,學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解,做筆記,這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。
二、應(yīng)對(duì)措施。
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念,扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下,過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一方面需要以全新的教育理念來武裝自己,不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修;另一方面,也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái),放下身段主動(dòng)走近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系,這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說:要想給學(xué)生一杯水,教師就需要一缸水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提,數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無定法,貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師,要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù),同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?;诖耍處熜枰龅木褪钦J(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)的目的與要求,要真正地做到心中有數(shù),有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍,不善教者學(xué)勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后,小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視,教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了,其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前,需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容,熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息,創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí),而不只是單純地教教材。例如,在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式,把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外,教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候,也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問題,多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間,對(duì)于一些比較難的問題,教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥,拓寬學(xué)生的思路,學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟,自我控制約束能力也比較的差,上課時(shí)聽課不夠?qū)P摹R刖S持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力,首先,需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來,其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué),把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力,把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如,在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí),就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形,或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形,方法各樣,清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們,學(xué)生理解起來也就更容易,學(xué)習(xí)興趣更濃,效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段,作為一名小學(xué)教師,需要不斷地探求一些新的方法,及時(shí)更新自己的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法,為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者:劉鳳田單位:山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇五
語文學(xué)科注重“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng),朗讀就是語文教學(xué)中重要的閱讀形式之一,它把無聲的文字化為有聲的語言,再現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。因此,我們?cè)谡Z文教學(xué)中要高度重視朗讀教學(xué)的作用,不斷提高學(xué)生的朗讀技巧,使學(xué)生從朗讀中感受到語言文字的獨(dú)特魅力。
朗讀是語文教學(xué)的重要任務(wù),是傳統(tǒng)教學(xué)的法寶,也是我國幾千年傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的方法。“讀書百遍,其義自見”說的是朗讀與理解的關(guān)系?!白x書破萬卷,下筆如有神”則是形象地說明了讀書量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造,把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的表達(dá)藝術(shù),因此,語文課堂要進(jìn)行有效的朗讀教學(xué)。
一、把朗讀訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)的始終,設(shè)置情景,激起感情共鳴。
語言教學(xué)要以讀為本,“正確、流利地讀”才是學(xué)生把握文本思想的基礎(chǔ)。老師應(yīng)把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生通過對(duì)語言的分析理解,用自己的話來改造原文詞句、段落和文章結(jié)構(gòu),從而將原文思想變成自己的思想,讓作者與讀者的心靈發(fā)生“碰撞”。
朱自清先生認(rèn)為:對(duì)課文內(nèi)容的理解,其意義的獲得一半在聲音里頭。他說:“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫作的語文能力,得從正確的朗誦教學(xué)入手”,文章要由老師、學(xué)生反復(fù)讀,“有時(shí)還得背誦”。深刻理解文章思想是朗誦的先決條件,同樣,學(xué)生也因朗誦而加深對(duì)文章的理解和領(lǐng)悟。如在上《夢(mèng)游天姥吟留別》一課時(shí),就指導(dǎo)學(xué)生通過讀意會(huì)課文內(nèi)容:1.初讀。讀通全文,初步熟悉課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。2.細(xì)讀。即邊讀邊議,邊讀邊思。抓住關(guān)鍵句段,寓分析于朗讀之中。3.精讀。欣賞課文精華。讓學(xué)生反復(fù)吟詠、體味,與作者的感情產(chǎn)生共鳴,真正感受詩人以奇特的想象、大膽的遣詞,虛構(gòu)了一個(gè)異彩紛呈的神仙世界,更深刻地理解詩人建功立業(yè)未遂、立志漫游、追求美好生活的理想。學(xué)生在品讀之時(shí),情感也得以升華。
同時(shí)也要求老師要以嫻熟的朗讀技巧在“特殊”課上“示范”朗讀課文,開啟學(xué)生的心扉,將學(xué)生帶入特定的'境界,師生共同營造一種“可意會(huì)而不可言傳“的情境,為朗讀作好情感上的準(zhǔn)備。如在誦“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”同病相憐人的感嘆;誦“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”的悼然自傷之情;讀郁達(dá)夫《故都的秋》清靜中寄寓的悲涼之情。
二、恰當(dāng)朗讀,誘發(fā)想象,再現(xiàn)形象美,啟悟人性美。
語文教材大多都是文質(zhì)兼美的文章,文章中繪聲繪色的人物描寫、引人入勝的故事情節(jié),都對(duì)學(xué)生有很大的感染力,都熔鑄著作者十分豐富的想象。在教學(xué)中,老師要幫助學(xué)生正確理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描繪,在頭腦中喚起與詞語相關(guān)聯(lián)的表象,以產(chǎn)生豐富的想象和深刻的體驗(yàn)。
通過對(duì)文字加以的聯(lián)想和想象融入到朗讀之中,人物形象之美赫然樹立。如誦讀《念奴嬌·赤壁懷古》須在腦海中確立自身貶官黃州,獨(dú)臨赤壁,祭奠江月,傷悼古人,感吁“華發(fā)早生”,但非失望頹廢的主人公“視象”。讀《離騷》,這高冠長(zhǎng)佩、芰荷衣裳而“好此奇服”之屈原,不同流合污之浩然正氣與九死未悔之愛國信念要呼之欲出。又如《永遇樂·京口北固亭懷古》如能凸顯辛棄疾睹國事靡爛,痛壯志未酬,于豪壯中略見悲涼之“視象”,誦讀與再現(xiàn)形象相得益彰了。
對(duì)高中生來說,好的朗誦材料應(yīng)該以深刻的思想內(nèi)涵為內(nèi)核,以積極進(jìn)取樂觀科學(xué)的人生觀、世界觀為依托,以無窮的詩意為動(dòng)力,以富于形象性而適于口誦的簡(jiǎn)約質(zhì)美的語言為外觀,以節(jié)奏、韻律、音樂的美感為引線,啟悟人性之美。
三、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和寫作能力,加強(qiáng)記憶,有益于健康。
朗讀有助于提高口頭表達(dá)能力。讀書時(shí)能積累詞匯,熟悉句型,洗練語言,規(guī)范口語,能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。不僅如此,還利于提高書面表達(dá)能力。因?yàn)椤白x”是前提,“讀”是接受信息,而寫作是對(duì)信息進(jìn)行處理加工。假如沒有信息,處理信息就無從談起。當(dāng)背過的東西,寫文章時(shí)若能用到它,便能召之即來,呼之欲出。前人所說“勞于讀書,逸于作文”,正緣于此。
文章是作者描寫現(xiàn)實(shí)、反映生活、抒發(fā)感情、寄托理想的物質(zhì)載體。作者敘述一件事情,描寫一個(gè)人物,說明一個(gè)問題,論述一個(gè)道理,都是被一定的道義和社會(huì)責(zé)任感所驅(qū)使,為一定的道德理想、生存欲望所啟動(dòng)的。因此,在作者的匠心妙筆之下,無不飽蘸著酣暢淋漓、強(qiáng)烈鮮明的愛憎感情。朗讀作品是一種感化、熏陶,讀好一篇文章會(huì)心蕩神弛,情思橫溢,如飲甘露,渾身清新豪爽,給人以無窮無盡的力量。
朗讀是獲得文章內(nèi)容的主要途徑,不僅能提高閱讀能力,增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞,更為重要的是,通過朗讀,既能陶冶性情,開闊胸懷,文明言行,增強(qiáng)理解,也能有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力,以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。所以說語文課呼喚感性,語文課堂需要生命力,讓學(xué)生在對(duì)語言文字的感悟中把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要,讓老師做到“潤物有聲”。
【參考文獻(xiàn)】。
張連元。讓學(xué)生與文本共鳴的誦讀教學(xué).四川:西南師范大學(xué)出版社,:7-15。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇六
三、我國外貿(mào)依存度實(shí)際水平的估算和與國際間貿(mào)易的比較。
(一)我國外貿(mào)依存度實(shí)際水平的估算。
1、加工貿(mào)易在對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重較大。
2、我國gdp總值被低估。
3、匯率的影響。
4、外資企業(yè)的影響。
5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
(二)我國外貿(mào)依存度的實(shí)際水平的國際比較。
四、外貿(mào)依存度增高對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的影響。
(一)外貿(mào)依存度增高對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的不利影響。
1、對(duì)外貿(mào)易摩擦加劇。
2、影響國家經(jīng)濟(jì)安全。
3、影響國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
4、惡化貿(mào)易條件。
(二)外貿(mào)依存度增高對(duì)我國經(jīng)濟(jì)有利影響。
1、促進(jìn)了有序競(jìng)爭(zhēng)。
2、中國在世界貿(mào)易中的分額上升。
3、通過加工貿(mào)易熟悉了國外的技術(shù)、管理、市場(chǎng)。
4、中國貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇七
現(xiàn)有突發(fā)公共突發(fā)事件擴(kuò)散下決策管理存在的問題。
國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究綜述。
國外相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
安全科學(xué)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與不足。
研究的目的與意義。
研究的目的。
研究的意義。
突發(fā)公共事件擴(kuò)散相關(guān)概念界定與說明。
地震引發(fā)的突發(fā)公共事件擴(kuò)散路徑及其擴(kuò)散實(shí)證研究。
突發(fā)公共事件的界定,分類和特征。
突發(fā)公共事件的界定。
突發(fā)公共事件的分類。
突發(fā)公共事件的特性。
震區(qū)突發(fā)公共事件的類型及其擴(kuò)散關(guān)系分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件的類型分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件擴(kuò)散關(guān)系的初步分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件擴(kuò)散實(shí)證研究。
實(shí)證研究方案設(shè)計(jì)。
突發(fā)公共事件擴(kuò)散實(shí)證研究的數(shù)據(jù)整理與分析。
基本結(jié)論。
震區(qū)突發(fā)公共事件的決策特性。
決策時(shí)間的緊急性。
決策目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性。
決策過程的協(xié)同性。
決策主體的自主性。
決策主體的層次性。
震區(qū)突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建。
突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建原則。
突發(fā)公共事件決策模式的功能設(shè)計(jì)。
突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建。
震區(qū)突發(fā)公共事件決策模式運(yùn)行研究。
決策模式的運(yùn)行過程研究。
決策模式主體的動(dòng)態(tài)性。
決策的目標(biāo)分析。
決策模式運(yùn)行程序。
決策模式運(yùn)行保障機(jī)制。
基本結(jié)論。
結(jié)論與展望。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇八
(1)沒有準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生更快、更好地吸收知識(shí),所以說學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)的主體。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學(xué),著力于調(diào)動(dòng)一切可能的力量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務(wù)英語視聽說教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,過分強(qiáng)調(diào)教師的地位,學(xué)生處于一種邊緣地帶,接收方式過于被動(dòng),整個(gè)學(xué)習(xí)程度也受到教師教學(xué)水平的制約。另外,教師使用的教學(xué)工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機(jī)和教科書,方式單一,學(xué)生無法進(jìn)行視聽說的鍛煉,沒有達(dá)到視聽說教學(xué)的目的,無法提升語言交流能力。
(2)無法模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,一些商務(wù)英語視聽說教學(xué)仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解,是一種純理論性的學(xué)習(xí),沒有提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是商務(wù)英語視聽說教學(xué)是一門以應(yīng)用為主的學(xué)科,主要的教學(xué)目的就是學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流和溝通。純理論性的教學(xué)雖然讓學(xué)生積累了更多的知識(shí),但是在實(shí)際的商務(wù)環(huán)境中并不能得心應(yīng)手,理論沒有結(jié)合實(shí)際,從而導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)時(shí)無法適應(yīng)。
(3)學(xué)習(xí)效果差由于一堂課的時(shí)長(zhǎng)有限,每個(gè)班級(jí)的人數(shù)眾多,第6期(總第078期)6月師在實(shí)際授課時(shí),需要一邊演示一邊講解,在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí),也無法兼顧所有同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握。再加上學(xué)生本身的接收能力不同,教師統(tǒng)一化的講解模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平由自身的理解能力來決定,致使學(xué)習(xí)效果參差不齊。任務(wù)重、時(shí)間短,給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力,長(zhǎng)此以往,容易產(chǎn)生疲憊感,學(xué)習(xí)效率降低。
(4)無法平衡視、聽、說的教學(xué)比重商務(wù)英語視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實(shí)用型人才為目的的,先是通過視聽教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商務(wù)活動(dòng)中所用英語的理解能力,掌握相應(yīng)的專業(yè)技能和知識(shí),讓其在實(shí)際的商業(yè)活動(dòng)中能夠快速地捕捉對(duì)方的信息,了解對(duì)方的想法。(湯杰,)而“說”是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑,能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可,在實(shí)際的教學(xué)中常常會(huì)以視聽為主,很少提供說的途徑。這種偏重性的教學(xué)不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務(wù)英語視聽說多媒體教學(xué)。
(1)教學(xué)的可行性多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數(shù)據(jù)庫相聯(lián)系的教學(xué)方式,具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的應(yīng)用可以使知識(shí)由抽象變具體,由平面到立體,知識(shí)展示更加的直觀,學(xué)習(xí)方式更加靈活。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以減少課堂的浪費(fèi),讓課堂學(xué)習(xí)更有效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式還打破了空間、時(shí)間的限制,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。
(2)教學(xué)的必要性當(dāng)前社會(huì)所需要的是高素質(zhì)綜合型人才,傳統(tǒng)的教學(xué)顯然不能滿足這一點(diǎn),而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過交互式的學(xué)習(xí),綜合各種信息,盡可能多的幫助學(xué)生提升各方面的能力。另外,商務(wù)英語是一門以實(shí)踐為目的的學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)商務(wù)情境的模擬,讓學(xué)生更多地接觸商務(wù)活動(dòng),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向。
3商務(wù)英語視聽說教學(xué)新思路的構(gòu)建策略。
(1)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更多的可能性,教師必須加以利用?!澳秸n”“微課”等網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的產(chǎn)物,很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生在很大程度上減少了對(duì)于課堂的依賴,能夠自主支配時(shí)間,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)用英語去交流、溝通。在聽力學(xué)習(xí)方面,網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的圖文并茂的聽力材料,這些材料有難有易,有正式有趣味,能夠滿足不同層次的學(xué)生需求,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。在語言表達(dá)方面,主要是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行表達(dá),如問答、敘述、評(píng)述、討論、演講等。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的語音資料來及時(shí)糾正發(fā)音,老師可以用利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置一些任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理使用在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(2)建立互動(dòng)性交流平臺(tái)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特征之一就是交互性,人機(jī)交互展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。師生交互幫助教師以指導(dǎo)者的身份參與英語教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,能夠進(jìn)行自學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下,建立互動(dòng)交流的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)各種方式的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于商務(wù)理論和知識(shí)的掌握。同時(shí),教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加其感興趣的課堂交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建互動(dòng)性交流平臺(tái)。首先,教師要根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),如查找相關(guān)的教學(xué)資料等。其次,在課堂教學(xué)中,教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放一些商務(wù)活動(dòng)的視頻,讓學(xué)生了解商務(wù)活動(dòng)的.概況或者是實(shí)際模擬真實(shí)情景,讓學(xué)生分角色扮演,進(jìn)行觀點(diǎn)陳述、溝通交流,實(shí)際體驗(yàn)商務(wù)活動(dòng)中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬,教師可以先給學(xué)生播放一些關(guān)于面試的視頻,學(xué)生根據(jù)所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句,運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生分別扮演其中的角色。然后,發(fā)表自己的感想,進(jìn)行多層級(jí)的評(píng)價(jià),提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。另外,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置一些課后作業(yè),根據(jù)作業(yè)的完成情況,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。最后,還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課程評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生及時(shí)提供課程反饋或發(fā)表一些對(duì)英語教學(xué)、學(xué)習(xí)的看法,教師在根據(jù)實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
(3)模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境人們對(duì)于圖形、圖像的接收度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字,因此為了提高商務(wù)英語視聽說的教學(xué)效果,必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富,集圖片、視頻、聽力、語音為一體,可以從各個(gè)角度滿足英語學(xué)習(xí)的需求。其中,一些對(duì)于現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實(shí)的距離,彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏參加實(shí)際商業(yè)活動(dòng)的不足,學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情境模擬學(xué)習(xí)到的相關(guān)的商業(yè)展示。教師則可以通過多媒體尋找教學(xué)所需要的資源,綜合商務(wù)雜志、圖書、教材、網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)點(diǎn),拓展學(xué)生的視野。另外,教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的商業(yè)活動(dòng)情境,如商業(yè)談判視頻的播放,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語。
綜上所述,新時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求,為了保證學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的變化,教師的教學(xué)方式也要跟上時(shí)代的潮流。傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果差、沒有準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位、教學(xué)存在偏重情況、缺乏商務(wù)環(huán)境的模擬,已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,營造教學(xué)環(huán)境、提供互動(dòng)性交流平臺(tái)、模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境,能有效地提高教學(xué)的效果,應(yīng)該得以利用和發(fā)揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇九
重要性是會(huì)計(jì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)中的一個(gè)基礎(chǔ)概念和基本原則,在會(huì)計(jì)和審計(jì)中有著十分廣泛的運(yùn)用,以及重要性原則在實(shí)際工作中的應(yīng)用。
(一)重要性的判定。
(二)對(duì)重要性原則的進(jìn)一步分析。
1.運(yùn)用重要性原則是“成本效益原則”的要求。
2.運(yùn)用重要性原則,有利于把握住問題的實(shí)質(zhì),抓住關(guān)鍵點(diǎn)。
3.運(yùn)用重要性原則需合理運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。
(一)成本會(huì)計(jì)信息的成本構(gòu)成。
1、處理和提供成本會(huì)計(jì)信息的成本。
2、傳遞成本會(huì)計(jì)信息的成本。
3、訴訟成本。
4、競(jìng)爭(zhēng)和談判劣勢(shì)。
5、管理和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)成本。
6、其他成本。
(二)、成本會(huì)計(jì)信息的效益構(gòu)成。
(1)降低成本。
(2)增加企業(yè)的利潤。
(3)為企業(yè)戰(zhàn)略提供支持。
以上成本會(huì)計(jì)信息的成本與效益分析的啟示如下:
第一,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,無論是企業(yè)的外部信息需求者還是企業(yè)的管理當(dāng)局對(duì)成本會(huì)計(jì)信息的需求加強(qiáng)。
第二、成本會(huì)計(jì)信息的成本與效益大部分是難以計(jì)量的。
第三、成本會(huì)計(jì)信息是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的概念。
第三、重要性原則在成本會(huì)計(jì)中的運(yùn)用分析。
重要性原則在成本會(huì)計(jì)中的運(yùn)用較為普遍,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)賬戶設(shè)置。
(二)輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配。
1.直接分配法符合重要性原則。
2.計(jì)劃成本分配法按重要性原則可以簡(jiǎn)化核算。
3.順序分配法,充分體現(xiàn)出了重要性原則的思想。
(三)生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配。
1.不計(jì)算在產(chǎn)品成本法。
2.在產(chǎn)品按所消耗原材料費(fèi)用計(jì)價(jià)法。
3.在產(chǎn)品按年初固定成本計(jì)價(jià)法。
4.在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計(jì)算。
5.定額成本法計(jì)算在產(chǎn)品成本。
(四)聯(lián)產(chǎn)品和副產(chǎn)品成本的計(jì)算。
(五)制造費(fèi)用計(jì)劃分配率分配法。
(六)固定資產(chǎn)后續(xù)支出的核算。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十
從“模仿”到“感悟”
對(duì)于小學(xué)生而言,將所學(xué)的字詞組成句子、一段話乃至一篇作文是一個(gè)巨大的跨越,另外受到小學(xué)生心理和生理發(fā)展水平以及人生閱歷的限制,導(dǎo)致很多學(xué)生不知道怎么寫作文,也不知道寫什么,從而害怕寫作,乃至影響他們一生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。本文通過對(duì)寫作中模仿和感悟的分析,為提高小學(xué)生寫作水平提供思路。
1.引導(dǎo)小學(xué)生模仿寫作,提高文字表達(dá)能力。
人天生是會(huì)模仿的,從嬰兒模仿大人的語言行為,到科學(xué)家模仿鳥兒制作飛機(jī),這些都是模仿,對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)會(huì)模仿是寫作的基礎(chǔ)。要想寫出優(yōu)秀的作文,首先要學(xué)會(huì)積累,模仿就是積累的過程,作為語文教師則要注意給不同階段的學(xué)生布置不同的模仿任務(wù),從而教會(huì)學(xué)生如何去模仿。學(xué)生在不同的階段學(xué)到的內(nèi)容不同,低年級(jí)側(cè)重于對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)和記憶,而中高年級(jí)則轉(zhuǎn)向了段落的學(xué)習(xí)和分析。理解能力和學(xué)習(xí)能力不同,所以模仿的側(cè)重點(diǎn)也不同。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,他們模仿的重點(diǎn)是如何正確表達(dá)自己的意思、正確使用字詞。例如,在小學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的寫作內(nèi)容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強(qiáng)的作文題目,學(xué)生只需要清楚地寫出自己父母的特點(diǎn)或者一天的行程便可完成。在這一階段教師可以給學(xué)生看一些較為典型的詞句,給他們指出哪些詞語分別是什么意思,可以用在哪些地方。比如,“我的媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的金燦燦的頭發(fā)?!薄拔医裉烊チ藙?dòng)物園,看到了很多奇怪的動(dòng)物。”學(xué)生可通過記憶和模仿這些句子,來完成相應(yīng)的段落描寫。
到了高年級(jí),教師則可注重讓學(xué)生由一段話組成完整的文章,在這階段教師要注重向?qū)W生介紹一些整篇的范文,看其他的小朋友是如何描述的、文章內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是什么、每段的結(jié)構(gòu)又是如何構(gòu)成的等等。
例如在講到桃花的時(shí)候,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看范文是如何來描寫桃花的,先從桃花的花瓣描寫到花萼再到花莖這樣的順序。看完這個(gè)范文片段后,教師可以讓學(xué)生來描寫一朵自己平時(shí)見到的花。
有的學(xué)生這樣寫道:“我家門前有兩棵牽?;ǎ颐刻煸绯可蠈W(xué)的'時(shí)候都能看到有新的牽?;ㄩ_放。牽牛花的藤纏繞在旁邊的小樹上,花莖非常細(xì),似乎只能勉強(qiáng)撐起這朵大大的喇叭花。喇叭花是紫紅色的,花瓣外部顏色比較深,從花瓣外到花心逐漸從紫色過渡到粉白色。這棵喇叭花每天早晨都有一朵新的喇叭花朝著太陽開放,非常漂亮,可惜到了晚上花就謝了!”在這段中,學(xué)生就模仿了范文中描寫花的方式,只不過是將順序顛倒了一下,這種模仿可以幫助學(xué)生樹立起正確的文章脈絡(luò)觀,使文章寫得整齊有條理,為今后的寫作打下良好基礎(chǔ)。
2.細(xì)心感悟生活,將情感融人寫作。
在模仿寫作階段,主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力以及寫作技巧的運(yùn)用。在學(xué)生具備了基本寫作表達(dá)能力后,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,并將自己的思想感情融入寫作中,寫出“真實(shí)”的美文。
在模仿階段,學(xué)生通過細(xì)致的模仿和訓(xùn)練,逐漸掌握了句子、文章的構(gòu)成是什么等。如果說文章是一個(gè)人的話,模仿階段是組成這個(gè)人的骨骼和肌肉,那么感悟階段則需要尋找這個(gè)人的靈魂。如果一個(gè)人缺少靈魂就只能是行尸走肉。靈魂是貫穿整個(gè)文章始終的,是作者和讀者之間溝通的橋梁,缺失了靈魂就無法和讀者產(chǎn)生共鳴,哪怕詞藻再華麗,也難掩其蒼白。要想鍛煉學(xué)生提煉文章靈魂的能力,則需要學(xué)生認(rèn)真去感悟:
首先,要做到認(rèn)真觀察。小學(xué)生所經(jīng)歷的事情較少,所以胸中所積攢的素材也比較少,要想寫一篇好文章,就必須經(jīng)常觀察從而積攢素材。對(duì)此,語文教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。例如可以要求學(xué)生在課間觀察走過班級(jí)門口的人,同時(shí)通過他們的行為和神色進(jìn)行一定的猜想。在課上,語文教師可以詢問學(xué)生剛剛在門口走過的人當(dāng)中,哪個(gè)讓你印象最深刻。有的同學(xué)說看到了一個(gè)抱著很多作業(yè)的老師走過門口,面帶微笑,應(yīng)該是在上節(jié)課學(xué)生做的隨堂作業(yè),而且學(xué)生完成得很好。也有同學(xué)說看到一個(gè)急匆匆跑過去的小男孩,看著跑過去的方向是廁所,應(yīng)該是喝了不少水憋了一節(jié)課吧,說完大家哈哈大笑起來。教師在這個(gè)階段不需要糾正什么,可以讓孩子自由地觀察和想象,自然而然地積累大量的素材。
其次,要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發(fā)的,所以要想寫出一篇好的文章,很多時(shí)候都需要作者感同身受。比如一個(gè)悲傷的人就很難寫出讓人快樂的文章。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們體會(huì)到人生中的喜怒哀樂,當(dāng)然在體會(huì)中要照顧到孩子們的年齡,在事件的選擇上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)。例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽,站在街邊大哭的片段,讓學(xué)生們看完后講述一下:如果自己是那個(gè)孩子自己是什么心情?有的學(xué)生說非常害怕,害怕再也看不到媽媽了,害怕有壞人把自己抓走;有的學(xué)生說再害怕也要堅(jiān)強(qiáng),可以去找警察叔叔幫助自己。在學(xué)生們發(fā)表意見之后,教師可以讓學(xué)生們假設(shè)有一天自己走丟了可能會(huì)發(fā)生什么事情,從而讓學(xué)生們做到有感而發(fā)。
3.結(jié)語。
寫作是人們學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中必備的技能,且需要學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,對(duì)此教師可以從模仿入手,培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作技能,再加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力以及感悟能力,為他們的文章塑造多姿多彩的靈魂。當(dāng)然不管是模仿還是感悟,其中最為重要是大量的練習(xí),只有練習(xí)足夠多,學(xué)生才能真正將自己的想法付諸筆端,成就自己的寫作風(fēng)格。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十一
1.網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)下的發(fā)展進(jìn)程中對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響。在當(dāng)下這個(gè)傳媒如此迅速發(fā)展的時(shí)代,小學(xué)生不再局限在校園的環(huán)境里,不再單純地重復(fù)書本上的知識(shí),而是與外界有了更多接觸交流的機(jī)會(huì)?;ヂ?lián)網(wǎng)在這樣的環(huán)境下以其間接性、廣泛性、穩(wěn)定性的特征占據(jù)了小學(xué)生生活的重要地位。網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界更容易讓他們獲得成就感、滿足感和快樂感,所以當(dāng)現(xiàn)實(shí)的世界不能給他們帶來那些快樂的時(shí)候,他們就會(huì)無節(jié)制地依賴網(wǎng)絡(luò)世界,規(guī)避現(xiàn)實(shí)世界,改變自己原來的生活、思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度,向另一個(gè)方向發(fā)展。
2.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)給傳統(tǒng)傳媒導(dǎo)向功能帶來的沖擊。網(wǎng)絡(luò)傳播有著全面而迅速的傳播特點(diǎn),并以此為基點(diǎn)占據(jù)了現(xiàn)代傳媒市場(chǎng)的.主導(dǎo)地位,使得傳統(tǒng)的廣播、電影電視、報(bào)紙等傳媒方式受到了不同程度的沖擊。然而,網(wǎng)絡(luò)媒體由于監(jiān)管力度的問題,所傳達(dá)的信息往往并不是真實(shí)可靠的,有時(shí)有渲染的成分,使得涉世不深且長(zhǎng)期處于“正面的應(yīng)試的”教導(dǎo)下,習(xí)慣接受現(xiàn)成的觀念的小學(xué)生感到新穎、誘人,則主觀上更愿意接受、相信網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。而師生之間的主要溝通方式“課堂教學(xué)”也受到了有著趣味性和選擇性的網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。
3.小學(xué)生的內(nèi)心受到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)世界差異的沖擊。網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門,與正常生活的現(xiàn)實(shí)世界存在著一定的反差。而小學(xué)生的特點(diǎn)是獵奇、喜歡不同尋常的事物,敏感而好奇,網(wǎng)絡(luò)很好地抓住了這些特征,利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式吸引住了缺乏自制力和辨別力的小學(xué)生。這樣讓小學(xué)生在思想的領(lǐng)域上受到了更多的沖擊,影響到了他們正常的學(xué)業(yè)和良好的身心發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下德育教育方式的拓展。
在道德教育方面,我們傳統(tǒng)的教育方法一般比較單調(diào),多采用樹榜樣評(píng)典型的誘導(dǎo)方式和程序化的道德規(guī)范訓(xùn)練。面臨網(wǎng)絡(luò)文化的多元性、開放性,如何解決青少年上網(wǎng)中存在的德育問題呢?大禹給我們提供了最好的建議,那就是“堵不如疏”。
1.創(chuàng)建班級(jí)德育教育網(wǎng)頁。為了將德育教育從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),貼近現(xiàn)實(shí)才能順暢地到學(xué)生中去,應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生親自在學(xué)校的網(wǎng)站上參與建立自己的班級(jí)網(wǎng)頁。讓學(xué)生自己做自己的德育教育,教師起到引導(dǎo)監(jiān)督的作用,這樣會(huì)收到事半功倍的成效。
2.設(shè)置班主任信箱。為了更好地關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生能夠坦率地說出自己的心里話、知心話,可以通過qq、e-mail等方式,設(shè)置班主任信箱,規(guī)避面對(duì)面溝通的尷尬,使得教師更深入地了解學(xué)生所關(guān)注的問題,偶爾產(chǎn)生的小困擾、小情緒,更好地在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中盡到教師的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品行、健全的人格和健康的心理。
3.設(shè)立親情鏈接通道。小學(xué)階段是家庭教育很容易脫節(jié)的階段,但也是人生路上最重要最關(guān)鍵的開始,需要家長(zhǎng)的參與支持。所以,教師可以在網(wǎng)頁上開辟出一個(gè)平臺(tái),讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠平等地站在一起探討問題,沒有權(quán)威間隔的無障礙交流能夠使家長(zhǎng)更好地掌握孩子的內(nèi)心需求,思想上的動(dòng)態(tài),更好地進(jìn)行家庭教育,與教師相配合幫助孩子的健康成長(zhǎng)。
4.開辟互動(dòng)窗口?;?dòng)窗口可以作為一個(gè)教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流、平等探討問題,完全表達(dá)自我觀點(diǎn)的平臺(tái)。在討論的過程中共同成長(zhǎng),不是一味地施教而是本著求同存異的態(tài)度接納孩子自己的思想。
5.建設(shè)德育教育專欄。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建德育教育專題網(wǎng)站,它可以有效地促進(jìn)德育教育的開展,甚至成為思想政治教育的主要方式。有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)置豐富的欄目,合理安排,給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)科學(xué)、易懂的知識(shí)體系,寓教于樂,讓學(xué)生自主訪問,并在訪問的過程中無形地提高了自己的是非觀和思想道德水平。
總而言之,在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒的問題上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取主動(dòng)出擊的方式而不是簡(jiǎn)單粗暴的制止。利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),結(jié)合自己的教育理念,構(gòu)建出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育環(huán)境和教育模式的小學(xué)德育框架。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十二
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決,但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用,缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離,應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí),來改造數(shù)學(xué)教材。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義。
隨著教育改革的推進(jìn),學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí),能夠極大地活躍課堂氣氛,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下,一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人,有著非常大的優(yōu)勢(shì),然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解,而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式,放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題,更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能夠活躍課堂氣氛,也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合,提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì),加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題,收集起來和同學(xué)們討論,活躍課堂氣氛,并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合,能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究。
(一)生活化的教學(xué)內(nèi)容。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合,將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題,讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在,并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程,也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
1.在課程進(jìn)行之前,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。
2.教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3.做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作。
在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中,要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變,最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體的問題,使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。
(三)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究。
1.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言。
數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念,不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語言進(jìn)行知識(shí)的傳授,這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)。
學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過程,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中,積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)趣味性,從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使其能夠積極地參與到教學(xué)中。
3.生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究。
數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能,同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能,將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措,評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),真正做到全面評(píng)價(jià),既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展,實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十三
在我們班上,同學(xué)們的愛好各不相同,有一些同學(xué)喜歡踢球,有一些同學(xué)喜歡打乒乓球,也有一些同學(xué)喜歡打羽毛球……但我最喜歡釘紐扣。
恰好,今天上勞動(dòng)課,當(dāng)我聽到內(nèi)容是釘紐扣,高興得手舞足蹈,像一只小白兔一樣在座位上歡蹦亂跳起來。雖然平時(shí)我做過很多手工,但是我不太會(huì)穿針。開始穿針了,我怎么也穿不進(jìn)去,最后我費(fèi)了九牛二虎之力才把線穿進(jìn)針眼里。老師看著同學(xué)們都穿好了線,就叫同學(xué)們開始釘紐扣了。我拿著三顆紐扣在布條上比來比去,終于找到了合適的位置,于是我拿起針一絲不茍地釘了起來。當(dāng)我釘好了三顆紐扣,見沒有人釘完,我在心中高興地想:“我釘?shù)氖侨嘧羁斓模部赡苁侨嘧詈玫??!?BR> 我拿著釘好的紐扣高興地向講臺(tái)走去。劉老師接過我的“作業(yè)”看了看,稱贊道:“你釘?shù)煤芎?,但美中不足的是第一顆紐扣釘反了。”我仔細(xì)看了看第一顆紐扣,它確實(shí)像一只懶惰的烏龜在睡覺,于是我羞得滿臉通紅地走回我的座位。我又看了看第一顆紐扣,決定重新把它釘好。我小心地拆掉扣眼里的線,把第一顆紐扣重新翻過來,一針一線地釘好后了它。當(dāng)我再次把釘好的紐扣遞給劉老師看,老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,在記分冊(cè)上打了一個(gè)大大的“優(yōu)”,我高興的回到了自己的座位。
我釘紐扣成功了,我真開心。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十四
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,既推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步,也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,需要建立校園網(wǎng),并將其連入互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用,怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學(xué)生的意見并及時(shí)反饋。
同時(shí),本文還針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物,為了滿足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展,尤其是internet的發(fā)展,極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事,從文化到經(jīng)濟(jì),從制造業(yè)到新聞出版,每個(gè)行業(yè)都通過internet緊密相連,互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體,因此,也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,需要建立校園網(wǎng),并將其連入互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用,怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流,聽取學(xué)生的反饋意見,下面筆者將作具體分析。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問題,相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生,最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請(qǐng)求,提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外,學(xué)生還可以與同學(xué)通過qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流,討論疑惑的問題,發(fā)表自己的看法。
這樣的話,學(xué)生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo),還能通過這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的,及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣,還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn),教師和學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源,包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富,包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維,加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源,因此,在這種環(huán)境中,已不再是以往只能通過課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料,根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式,獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感,進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心,整個(gè)教學(xué)過程主要跟著教師的講解思路走,通過黑板粉筆的板書直接表達(dá)出來;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào),學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于作業(yè)的檢查和評(píng)定也是以綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同,所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué),即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué),也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí),學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力,獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí),學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況,在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足,適時(shí)地調(diào)整,提高學(xué)習(xí)效率,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外,網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源,如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等,這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩,形式多樣,有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件,有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案,對(duì)自己的教案進(jìn)行整合和編排,制作出內(nèi)容更豐富精美的課件,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過對(duì)不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較,挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而增加知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排,利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息,通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容,突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容,學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個(gè)一元二次方程是否有解,那么先通過cai課件講解基本原理,通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解,逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來解決實(shí)際問題的'實(shí)效性,將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來,提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等,創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后,通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過自由討論,將疑難問題通過電子舉手進(jìn)行提問,教師及時(shí)解釋,化解疑問,幫助學(xué)生分析問題、解決問題。
教師也通過服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管,選定有疑難問題的一些學(xué)生,進(jìn)行特定分組討論,相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對(duì)話、bbs論壇等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能,對(duì)問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進(jìn)行廣播,這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果,便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)到了新知識(shí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí),教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息,便于老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能,充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源,使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn),根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛好,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度,并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流,充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館,學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí),可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式,幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問題及解決辦法。
1.教學(xué)觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示,師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),整個(gè)教學(xué)過程中,都是以教師的教為中心,學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變,必須改變教師的教學(xué)觀念,才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中,只體現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),教師還沒有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn),許多時(shí)候,網(wǎng)絡(luò)并沒有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性,最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過程,而實(shí)踐過程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合,有機(jī)地結(jié)合在一起,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問題由學(xué)生展開自由討論等,盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此,解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問題,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合,相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對(duì)安全可靠,對(duì)硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高,需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件,還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才,而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模,配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng),才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而,由于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面,且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然,我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索,隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善,教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件,其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展,將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段,也是信息時(shí)代的需要。
因此,我們要利用好網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用好各種教學(xué)模式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十五
摘要:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育,是以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)。作為一種全新的教育方式,,網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制,憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn),使教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大的變化。因此,教師要確立現(xiàn)代化的教育觀,轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師職能就成為了推動(dòng)教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
關(guān)鍵詞:教學(xué);網(wǎng)絡(luò);教師職能。
國運(yùn)興衰,系于教育;民族昌盛,賴于教育。我們知道國家的綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)能力越來越取決于科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展,而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速發(fā)展起來,新的教育媒體的普遍應(yīng)用,改變了教育的方式、方法、體系,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,為教育的發(fā)展和改革帶來了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn),導(dǎo)致了教與學(xué)的深刻變革,對(duì)廣大教師提出了更高的要求,教師職能也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其特有的開放性、虛擬性、自由性,為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,通過網(wǎng)絡(luò)既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué),還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來形成一種全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。因此在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中,除了可實(shí)施傳統(tǒng)的講授式教學(xué)策略、討論式策略以及個(gè)別輔導(dǎo)策略以外,還可實(shí)施最具網(wǎng)絡(luò)特色的探索式教學(xué)策略和協(xié)作式教學(xué)策略。
二、教學(xué)特點(diǎn)。
當(dāng)今世界信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展,使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會(huì)和改革時(shí)代,人類知識(shí)的劇增使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)訪問本地及全球各地的計(jì)算機(jī)資源,并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心,真正使教學(xué)過程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程,使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí),從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
1、教學(xué)資源多樣化。師生可平等地通過網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料,聆聽世界一流教師的講課,向最好的專家請(qǐng)教??梢哉f教學(xué)信息來自于世界各個(gè)角落,呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。
2、教學(xué)方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),是集體化的教學(xué)方式,無法適應(yīng)人的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組,對(duì)感興趣的問題進(jìn)行自由討論和發(fā)言,發(fā)揮各自的特點(diǎn),相互爭(zhēng)論,相互幫助,相互提示或進(jìn)行分工合作,這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。
3、教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性,為個(gè)性化教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間,教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué),從而使個(gè)性化教育成為可能。
三、教師職能的轉(zhuǎn)變。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的信息資源庫,它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的組織過程以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識(shí)的重要途徑,教師已不再像從前那樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求,這就要求教師必須重新認(rèn)識(shí)到自已的職能發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變,它將不再以傳播知識(shí)為主,而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)重新考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),而不是直接把傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)搬上課堂。
1、教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者和研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中,國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。而現(xiàn)在的教師是課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,開拓多媒體教學(xué)空間,編制教學(xué)軟件,使課程向地方化、校本化、個(gè)性化、綜合化方面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)的融會(huì)貫通;主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索,提高課程教學(xué)理論的研究水平。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過引導(dǎo),幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,樹立新的學(xué)習(xí)理念。在開放式教育中,教師將不再是為中心的傳授灌輸知識(shí),而是以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的,與生共同商量問題、探討問題、解決分析問題,增強(qiáng)學(xué)生自主獨(dú)立的能力。對(duì)此《學(xué)會(huì)生存》一書作了精辟論述:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考,除了他們正式職能外,他將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?!苯處熉毮苤饕w現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面。
3、學(xué)生智力資源的開發(fā)者。隨著信息時(shí)代的到來,面對(duì)“吾生也有涯,而知也無涯”的現(xiàn)實(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的要求,代之而起的將是以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。因此,教師的職責(zé)必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面,通過網(wǎng)絡(luò),開通師生感情平等交流的渠道,提高學(xué)習(xí)者對(duì)教師和學(xué)科的認(rèn)同感;另一方面,通過學(xué)科教學(xué),學(xué)生盡快接觸專業(yè)實(shí)際,進(jìn)入專業(yè)角色,從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生自己的內(nèi)在需要。教師在教學(xué)管理過程中引入賞識(shí)教育,在平時(shí)作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)小組討論、提問、答疑過程中及時(shí)肯定成績(jī)、鼓勵(lì)創(chuàng)新,公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性和自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有專家用一句很形象的話來描述:未來培養(yǎng)什么樣的人的問題,那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此,教師的職責(zé)必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者,努力開發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
4、教師是人際關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)打破了人與人之間的時(shí)空界限,拓寬了人際溝通的渠道,同時(shí)也拉大了人們之間的心靈距離,孤獨(dú)、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng),形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格魅力,開展平等對(duì)話,幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展,提高師生間的協(xié)作水平,創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
5、學(xué)生未來的設(shè)計(jì)者。在傳統(tǒng)社會(huì)中,教育的主要功能是將人類積累起來的文化傳遞給下一代。在社會(huì)發(fā)展緩慢的歷史時(shí)期,教育并不特別關(guān)心未來的變化,但隨著社會(huì)發(fā)展速度加,人類面臨挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化,社會(huì)預(yù)期性將成為社會(huì)主要特征。面對(duì)這一特點(diǎn),教師功能也隨之變化?!敖處煂⑹敲嫦蛭磥淼娜?,他既使自己也使學(xué)生面向未知的將來,而不是光榮的昔日的傳遞者。”
四、結(jié)束語。
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會(huì)和改革時(shí)代,人類知識(shí)的劇增使教師有限的知識(shí)儲(chǔ)備亟待補(bǔ)充和創(chuàng)新,現(xiàn)代智能工具的廣泛應(yīng)用使教師擁有的傳統(tǒng)教學(xué)工具變得單調(diào)、簡(jiǎn)陋、黯然失色,培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)要求教師首先成為復(fù)合型人才。所有這些,都向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教師亟待進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換。教師必須由“教書匠”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”,不僅引導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握、探索知識(shí),而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人、做怎樣的人,并通過自己的教書育人活動(dòng),一點(diǎn)一滴地去影響學(xué)生、感染學(xué)生,才能真正成為一名合格的教師。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十六
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益成為個(gè)人日常活動(dòng)和企事業(yè)單位不可缺少的工具,有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學(xué)內(nèi)容,有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容,所以必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手改革,在教學(xué)活動(dòng)中,把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。
1.1陳舊的教學(xué)模式。
1.2薄弱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.3不完整的教學(xué)體系。
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系在實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏,知識(shí)更新和新技術(shù)脫軌,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏,培養(yǎng)目標(biāo)偏離,對(duì)實(shí)際問題的指導(dǎo)性比較缺乏,而對(duì)技術(shù)原理方面卻過多地強(qiáng)調(diào),且缺乏解決實(shí)際問題的能力,這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)不能和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系;另一方面,技術(shù)的驗(yàn)證性過程被過分地重視,技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏,且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性,這樣就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
基于以上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的種種問題,必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新,可以從以下幾方面進(jìn)行:
2.1分層次教學(xué)模式。
分層次教學(xué)是真正符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法,對(duì)各層次的學(xué)生提出不同的項(xiàng)目要求,區(qū)別對(duì)待學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和知識(shí),以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求。[3]在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的能力差異和個(gè)性差異。我們?cè)诿總€(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中采用分層次教學(xué)模式,分為內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的基本要求和擴(kuò)展知識(shí)兩個(gè)層次,基本要求指的是基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù),所有學(xué)生必須完成;擴(kuò)展知識(shí)部分主要針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生。這種教學(xué)模式讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足,學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)用,創(chuàng)造性得以發(fā)揮,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以全面提高。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范。
為了在實(shí)踐教學(xué)中使得學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng),主要采用讓學(xué)生直接參與和體驗(yàn)的教學(xué)方法,通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)來理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識(shí),從而動(dòng)手實(shí)踐能力得以加強(qiáng)。教師在每個(gè)理論教學(xué)模塊之后,都安排與其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以更好地培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易對(duì)理論知識(shí)感到畏難甚至厭煩,感覺很單調(diào)很枯燥。因此,教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當(dāng),實(shí)驗(yàn)方案和教學(xué)計(jì)劃要合理。另外要給學(xué)生提供必需的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)所需資料,這樣學(xué)生可以自己動(dòng)手親自做一些實(shí)驗(yàn),通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),較大地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自學(xué)的能力,除此之外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。
2.4考核辦法的改革。
針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性,我們改革了考核辦法。從多方面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核,采用百分制,平時(shí)考勤和上課時(shí)的表現(xiàn)是為了提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性,給出10分;項(xiàng)目的不同要求通過設(shè)置不同比重,照顧普通學(xué)生的同時(shí),又鼓勵(lì)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)更高要求的完成,如果完成了項(xiàng)目的基本要求給出50分,完成了項(xiàng)目的擴(kuò)展要求給出20分;設(shè)置分工合作是為了考察學(xué)生在小組內(nèi)分工合作的情況,實(shí)踐能力是為了考察學(xué)生所分配任務(wù)的實(shí)踐情況,創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性,從而更出色地完成整個(gè)項(xiàng)目的解決方案,分工合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機(jī)制,既提高了學(xué)生的上課積極性,也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分工合作的能力,同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設(shè)計(jì)的增加。
由于實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)有限,我們?cè)鲈O(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們?cè)黾恿撕芏嗑C合性實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以選擇其中之一。這些綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)之前所學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用,并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)的增加,使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了很大提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外,我們還在課余時(shí)間安排了一些開放性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇,這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí),知識(shí)得到了擴(kuò)展,創(chuàng)新能力也得到了提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革應(yīng)該遵循教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律,在教學(xué)過程中,教師要選擇真正適合學(xué)生的教材,要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求,對(duì)一些跟不上時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)刪除,在實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,及時(shí)增加一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容。教師在授課的同時(shí),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法,以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí),更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革長(zhǎng)期而艱苦,任重而道遠(yuǎn),需要新舊知識(shí)、新老教學(xué)手段的磨合。因此,教師在教學(xué)過程中要不斷的探索和總結(jié),從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。基金項(xiàng)目:河南省重點(diǎn)攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目(122102210507)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十七
摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來越普遍,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展,它為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多,推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。
學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享,為人類的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了諸多便利。
信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助,現(xiàn)代教育要順應(yīng)時(shí)代的潮流和要求,就得實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的條件下,在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)同時(shí)、同步,但異地的互動(dòng)教學(xué)的新型的教學(xué)方法。
簡(jiǎn)而言之,就是教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學(xué)信息,學(xué)生通過計(jì)算機(jī)獲得知識(shí)。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式,在保證教師主導(dǎo)作用的條件下,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源,首先就要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主性和積極性。
過去,從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完全是由教師預(yù)先設(shè)定的,所有學(xué)生獲得的知識(shí)基本相同,學(xué)習(xí)的進(jìn)度也差不多。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下,首先,由于這是新型的、利用科學(xué)技術(shù)的教育方式,基于它的新穎性,很多學(xué)生出于好奇都會(huì)對(duì)此比較感興趣。
其次,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身的需要出發(fā),可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識(shí)。
2.教學(xué)資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑是通過教師的教學(xué),因而獲得途徑比較有限。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,資源的共享讓學(xué)生有更大的空間去選擇自己認(rèn)為好的、適合自己的和更有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.教學(xué)表達(dá)方式多元化。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了文本教學(xué)的限制,可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,通過多媒體可以為學(xué)生播放音頻、視頻等形式多樣的知識(shí),集合了抽象與具體的知識(shí)和信息,能夠提供給學(xué)生更多的知識(shí)量,同時(shí)達(dá)到了文字與形象的一體化,能夠讓學(xué)生通過多媒體綜合地掌握和理解知識(shí),避免了文字教學(xué)的單調(diào)和乏味,也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學(xué)是集體化的教學(xué)模式,不能全面照顧到學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動(dòng),教學(xué)方式普遍采用“填鴨式”教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制,尤其是學(xué)習(xí)地域和時(shí)間上的限制,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的改善措施。
網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會(huì)帶來了很多便利,它在許多校園里已逐步被使用,許多學(xué)校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
但是,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在許多學(xué)校中的多功能教學(xué)仍未被真正發(fā)揮出來,還存在以下問題:
1.學(xué)校普及多功能教學(xué)的速度比較緩慢。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新事物,它的發(fā)展壯大必然會(huì)經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的過程。
在網(wǎng)絡(luò)教育中,許多教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響比較大,習(xí)慣了使用粉筆在黑板上書寫文字,在使用多媒體教學(xué)方面就相對(duì)欠缺,很多老師計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)比較缺乏,因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)度,從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。
為此,老師要積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù),提高自己的能力和計(jì)算機(jī)知識(shí),為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對(duì)缺少。
計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生以來,各種軟件相繼問世,但是相對(duì)硬件而言,計(jì)算機(jī)軟件是比較滯后的,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也就造成了不便。
對(duì)此,教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時(shí)要考慮是否符合學(xué)生的要求和興趣愛好、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.資料數(shù)據(jù)庫不能滿足教學(xué)的需求。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益深入需要增加更多的資源和媒體,但是,許多學(xué)校資源庫的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。
因而,為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要,應(yīng)建立一個(gè)適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫。
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今,人類的很多活動(dòng)都離不開計(jì)算機(jī),離不開信息技術(shù)。
因此,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育,對(duì)推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是十分必要的。
參考文獻(xiàn):
[1]嘉格倫.網(wǎng)絡(luò)教育:21世紀(jì)的教育革命,高等教育出版社,.
[2]傅秀斌.將e-learning進(jìn)行到底沖國教育網(wǎng)絡(luò),(06).
摘要:本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),并結(jié)合自身實(shí)踐應(yīng)用,介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能,探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十八
關(guān)鍵詞:家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用。
調(diào)查顯示,85%的學(xué)生認(rèn)為是“自己粗心大意”,認(rèn)為是“平時(shí)寫字潦草不認(rèn)真”也有不少,而只有不到8%的學(xué)生認(rèn)為“漢字太難”。這些數(shù)字集中說明了一點(diǎn),漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的主要原因,學(xué)生的書寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,是每個(gè)教師的責(zé)任,同時(shí)也對(duì)學(xué)生減少書寫錯(cuò)別字有很大的幫助。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期,良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但是,有的老師卻忽視了學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣呢?本文從以下幾點(diǎn)做了思考:
一、端正認(rèn)識(shí),促成家校聯(lián)手合作。
(一)教者自身要提高認(rèn)識(shí)。
首先教師要在思想上充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動(dòng)的自由精神,代表了中國文化最核心的部分。因此,教學(xué)生書寫漢字,可以讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略民族文字的優(yōu)美,體驗(yàn)民族文化的思想感情,激發(fā)學(xué)生民族的自豪感,從而激起學(xué)生的愛國情懷。
其二,良好的書寫習(xí)慣有利于調(diào)理身心、促進(jìn)健康。寫字的時(shí)候要求凝神靜氣,戒除浮躁之氣。所以,學(xué)生在寫字時(shí)須排除一切雜念,心平氣和,舉止舒緩,手眼心并用。而且書寫時(shí),做到卷面干凈無污染,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,有利于學(xué)生的身心健康。
其三,寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練,識(shí)字和寫字兩者相輔相成,互相促進(jìn)。在識(shí)字中對(duì)字形的辨認(rèn)是提高書寫技能的重要條件,生字書寫亦能夠鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。因此,教師要認(rèn)真鉆研生字書寫的有關(guān)知識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和教育,以自身的言行為學(xué)生樹立楷模,用正確的書寫姿勢(shì)、工整規(guī)范的書寫去引導(dǎo),帶動(dòng)每一位學(xué)生自覺自愿地寫好工整字。
(二)構(gòu)建兒童習(xí)字的有利環(huán)境。
任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)持久的過程。因此,學(xué)生良好的寫字習(xí)慣不僅需要教師課上和校內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)提醒,更需要由課內(nèi)向生活中延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。家庭、社會(huì)、學(xué)校要相互配合,構(gòu)成兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的有利環(huán)境,其中任何一方的消極作用,都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教育活動(dòng)出現(xiàn)紕漏,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生們大都有這樣的經(jīng)歷,在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)為寫字很重要,但得不到家長(zhǎng)的承認(rèn)或社會(huì)的支持,因此良好的書寫習(xí)慣很難真正地在學(xué)生的思想和行為中鞏固。因此,要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,光靠課堂內(nèi)部和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須優(yōu)化家庭、社會(huì)環(huán)境,取得家長(zhǎng)和社會(huì)的共識(shí)。目前,家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)寫字教學(xué)還不夠重視,還存在著寫字將會(huì)被電腦打字所取代的觀念。這就需要學(xué)校和教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,使其了解良好書寫習(xí)慣的重要性,從而轉(zhuǎn)變觀念。
首先,教師可以通過舉行家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳良好寫字習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,請(qǐng)家長(zhǎng)在家嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量及寫字姿勢(shì)。要求家長(zhǎng)積極配合教師,對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在書寫方面的優(yōu)缺點(diǎn)情況以及下一個(gè)階段的目標(biāo),在較短時(shí)間內(nèi)與大多數(shù)家長(zhǎng)取得一致性聯(lián)系。
其次,可以利用家長(zhǎng)學(xué)校舉辦一些關(guān)于寫字方面的講座,組織家長(zhǎng)聽寫字課,請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)生寫字作業(yè)和習(xí)作展覽,進(jìn)一步提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持之以恒、堅(jiān)持不懈,才能產(chǎn)生最佳的教育效果,使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)注意力。
興趣是一種無形的動(dòng)力,當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)有興趣時(shí),就會(huì)注意力高度集中。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。
首先,學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)習(xí)的效果,學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)興趣的程度有著十分密切的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動(dòng),此時(shí)大腦處于最佳狀態(tài),能夠最有效地接收信息,能促使學(xué)生自覺地集中注意力,從而增強(qiáng)觀察力、思維能力和記憶力。
其次,濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)中抑制疲勞,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的`情緒體驗(yàn)。因此,在語文教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的書寫興趣,對(duì)于提高學(xué)生書寫質(zhì)量,具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上,是在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展的,它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對(duì)某事物或活動(dòng)本身的需要而引起的興趣;間接興趣是指對(duì)某一事物或活動(dòng)本身沒有興趣,而是對(duì)其以外的結(jié)果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性,才能持之以恒,獲得最后的成功。
教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí),對(duì)于學(xué)生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個(gè)寫得較有進(jìn)步的字,老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進(jìn)步!”“真棒!”教師一個(gè)微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點(diǎn)頭、一句親切的話語等,都能讓學(xué)生們看到自己的長(zhǎng)處,增強(qiáng)寫字的自信心,從而形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朱智賢認(rèn)為,在小學(xué)時(shí)期,特別在低年級(jí)階段,兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣,因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學(xué)形式先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生興趣,隨著教學(xué)的深入和學(xué)生年齡的增長(zhǎng),逐漸培養(yǎng)他們對(duì)書寫本身的興趣。例如,有的老師將書寫姿勢(shì)編成了朗朗上口的兒歌:頭放正,肩放平,背挺直,腳分開。手離筆尖約一寸,胸離桌面約一拳,眼離書本約一尺,從小養(yǎng)成好習(xí)慣。通過兒歌,學(xué)生們能夠輕松容易地學(xué)會(huì)抽象的知識(shí),而且印象深刻。猜謎語也是激發(fā)學(xué)生興趣的一條有效途徑。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),編一些謎語讓學(xué)生猜,也能激起他們書寫的愿望。如在學(xué)習(xí)“青”字的寫法時(shí),教師可以先出示一個(gè)字謎:“言”來互相尊重,“心”至令人感動(dòng),“日”出萬里無云,“水”到純凈透明。學(xué)生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過這則字謎,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的舉一反三的能力,了解偏旁表義的造字規(guī)律,還激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣和愿望。
三、發(fā)揮教師示范作用。
孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān),而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字,如一個(gè)個(gè)美妙的音符,會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜寫優(yōu)美的樂章,那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們,哪位教師字寫得好,他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要,作為一名教師,特別是小學(xué)語文老師,必須盡快提高自己的書寫水平,用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生,感染學(xué)生。
教師要做到以身示范,很多人都感慨,學(xué)生寫的字很像他的老師。事實(shí)上,學(xué)生十分崇拜老師,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣,這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo),學(xué)生通過觀察老師的動(dòng)作,親眼看到運(yùn)筆的全過程,能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以,教師在課上板書和批閱作業(yè)時(shí),要寫規(guī)范字,不僅做到書寫認(rèn)真、端正,而且必須起筆,運(yùn)筆也要規(guī)范,切實(shí)能夠起到表率作用。
寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫字姿勢(shì),規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,使學(xué)生終生受益。只要教師明確寫字教學(xué)的重要性,完善教學(xué)技能,和家長(zhǎng)齊心協(xié)力,培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,并堅(jiān)持不懈,就一定能讓每個(gè)學(xué)生的書寫水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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2.郄超:《小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策》,首都師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文,。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇十九
周老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)――釘紐扣。對(duì)于釘紐扣這件事,我是大姑娘上轎――頭一回。
我準(zhǔn)備了材料:布、紐扣、針、線?!叭f事俱備,只差開工”。
首先,我要穿針引線。我用剪刀剪下一段大約30厘米長(zhǎng)的線,一手拿線一手拿針。用舌頭舔了一下線頭,又把線搓細(xì)對(duì)準(zhǔn)針眼。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著針眼,針眼太小,我屏住呼吸,試了好幾次,線終于從針眼里調(diào)皮地探出頭來,我又用手在線尾上繞了一圈,打了一個(gè)線結(jié)。
開始釘紐扣。我把紐扣放在布上,左手捏住布和紐扣,右手拿著針線從布的反面穿上來?!鞍パ剑猛?!”我的手指被針戳出了血。媽媽過來給我示范,一邊做一邊對(duì)我說:“縫紐扣時(shí),左手不能把紐扣的洞眼按住?!蔽椅×私逃?xùn),按媽媽教的方法,小心翼翼地把針穿過去,一上一下,一左一右聚精會(huì)神地縫著,一個(gè)“x”形完成了,我把針穿過扣眼在布后面打了個(gè)結(jié),紐扣在布上牢牢地安了家。
釘紐扣看起來容易做起來難呀!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文提綱篇二十
當(dāng)前,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于廣播電視領(lǐng)域,信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù),擴(kuò)大人們的知識(shí)面外,也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在建設(shè)過程中,會(huì)不斷打破固有的商業(yè)模式,可以說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體,從廣播電視發(fā)展歷程來看,經(jīng)歷了有線、無線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)廣播電視等數(shù)次變革,其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征也發(fā)生了變化。因此,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的高科技時(shí)代發(fā)展背景下,需要正確把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展方向,面對(duì)來自其他行業(yè)的挑戰(zhàn),廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),跟隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),充分利用多樣的信息技術(shù)資源,促進(jìn)廣播電視行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。
虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作工具,虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)技術(shù)等,充分利用攝像機(jī)跟蹤技術(shù),將獲得的數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)生成的背景有機(jī)結(jié)合起來,具體來看,是通過計(jì)算機(jī)視頻合成機(jī)三維圖形技術(shù),不斷調(diào)整攝像機(jī)的參數(shù)和位置,能夠確保三維虛擬場(chǎng)景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣,在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計(jì)算機(jī)所生成的三維虛擬場(chǎng)景融合在一起,營造出一種逼真、立體感強(qiáng)的演播室效果。如今,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室,能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征。
(1)為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本,從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看,虛擬演播室是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在室內(nèi)進(jìn)行情境模擬,在保證觀者體驗(yàn)的前提下,節(jié)約節(jié)目制作成本,并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就可以完成基本的模擬情境過程。
(2)信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本,并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性,能大大減少節(jié)目制作時(shí)間,而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過程十分復(fù)雜,需要各個(gè)部門進(jìn)行溝通,經(jīng)常會(huì)由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長(zhǎng),既費(fèi)時(shí)也費(fèi)力,但是如今在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行,瞬時(shí)就可完成,而且各部門提供的建議和意見會(huì)得到及時(shí)的反饋,信息資源實(shí)現(xiàn)共享,避免或者減少一些不必要的流程,縮短節(jié)目制作周期,能夠使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。
(1)如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的,逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式,而且從虛擬演播室的構(gòu)建來看,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制作廣播電視節(jié)目,能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點(diǎn)。正是由于這種制作模式的自由化,能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時(shí)制作電視節(jié)目,在信息技術(shù)資源發(fā)達(dá)的時(shí)代,電視節(jié)目制作的主要場(chǎng)所將不再局限于電視演播室,將會(huì)被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源組合形成的模擬演播室替代,而這種廣播電視信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工藝制作來說是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
(2)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下,對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行分類,廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術(shù)資源,而對(duì)于廣播電視節(jié)目制作者來說,如何充分利用這些信息技術(shù)資源,并做好存儲(chǔ)和管理工作是十分重要的,當(dāng)前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下,信息技術(shù)資源管理已基本實(shí)現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),承載著各種事物,在儲(chǔ)存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì),從這些角度看,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下對(duì)廣播電視信息資源進(jìn)行整合和分類,這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
(3)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下,廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高,主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源,在時(shí)間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢(shì),依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù),成為了引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力,也是獲取與分享信息的重要途徑。
(4)廣播電視信息資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實(shí)效性和共享性,時(shí)效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播,其利用價(jià)值增加,而共享性是指信息資源可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空傳播,滿足不同個(gè)體對(duì)于知識(shí)信息的需求,現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時(shí)空限制,將各種復(fù)雜信息整理融合,能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時(shí)效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體。
近年來,廣播電視多采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù),在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù),這種技術(shù)為用戶提供了更為便捷的檢索界面,能夠補(bǔ)充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
4.1客戶機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)。
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務(wù)器和客戶提供的一個(gè)應(yīng)用程序,在系統(tǒng)主程序運(yùn)行過程中,會(huì)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)動(dòng)各個(gè)服務(wù)器的程序,以便提高主程序的運(yùn)行速度,而創(chuàng)建客戶機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作,將分配好的'工作交給最合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序去完成,這種方式使得管理工作更為彈性化,也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu),可以擴(kuò)展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng),來自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進(jìn)信息資源中,補(bǔ)充其功能,另外,在運(yùn)行這種信息資源管理系統(tǒng)時(shí),不需要了解具體的工作機(jī)制,但是作為工作人員需要對(duì)服務(wù)器有基本的了解,會(huì)有利于工作的順利展開。為了促進(jìn)廣播電視的發(fā)展,引入了國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備,傳統(tǒng)的硬件設(shè)施來自不同的經(jīng)銷商,比如攝像機(jī)和編輯機(jī)可能由于價(jià)格、質(zhì)量原因從不同的廠家或銷售商處采購,因此,相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設(shè)備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高,設(shè)備的功能也越趨復(fù)雜,操作流程也較難,需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設(shè)備的功能,使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時(shí)間也增加,在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題,就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機(jī)和服務(wù)器接口,使得整個(gè)信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目,確保編輯人員在短時(shí)間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料,因此,需要貫徹超文本的設(shè)計(jì)思想,并適當(dāng)添加圖像、音頻等多媒體信息,超媒體系統(tǒng)是一種人機(jī)互動(dòng)的系統(tǒng)界面,操作簡(jiǎn)便,構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點(diǎn)、鏈、瀏覽器,節(jié)點(diǎn)是模擬的電子索引卡,每個(gè)節(jié)點(diǎn)都包含一個(gè)標(biāo)題和待編輯的材料,單個(gè)的節(jié)點(diǎn)可以通過鏈進(jìn)行關(guān)聯(lián),根據(jù)用戶需求將節(jié)點(diǎn)分類,連成網(wǎng)絡(luò),瀏覽器是幫助定位和實(shí)現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖,在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中,語義網(wǎng)絡(luò)是其核心結(jié)構(gòu),每個(gè)鏈可以體現(xiàn)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間的特定關(guān)系,可根據(jù)用戶的實(shí)際需要進(jìn)行自定義。
4.3超文本與超媒體。
超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),是由鏈將不同的信息節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類、關(guān)聯(lián),運(yùn)用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng),傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略,主要是文字文本,而隨著技術(shù)的進(jìn)步,信息資料中除了文字,還可以運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示,后來引入了超媒體概念,超媒體其實(shí)是多媒體與超文本的有機(jī)結(jié)合,是基于信息節(jié)點(diǎn)的內(nèi)部連接,這些節(jié)點(diǎn)中包含各種媒體形式?,F(xiàn)在,超文本和超媒體已被廣泛應(yīng)用于大型和微型計(jì)算機(jī)中,廣播電視技術(shù)人員也應(yīng)打破固有的模式,緊跟技術(shù)發(fā)展步伐,運(yùn)用超媒體技術(shù),帶動(dòng)整個(gè)廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結(jié)語。
近年來,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下,信息化已成為市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn),以虛擬演播室為例,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時(shí)間,體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性,我國的廣播事業(yè)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合,作為廣播電視企業(yè),需要抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇,將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來,促進(jìn)廣播電視事業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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