哲學是人類思考存在的意義和價值的學科，它引導我們思考人生的意義。注意總結(jié)的篇幅，不要過長或過短，一般應根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來合理控制字數(shù)。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
體育課教學反思條篇一
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。通過課改，使我充分認識到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的啟動下，通過短暫的新課程標準的培訓，使我對中學體育新課程標準的理念、特點以及指導思想均有了初步的認識。當我拿到新的體育與健康一書時，看到那更具科學合理教學編排與設計時，著實讓我興奮不已，更從中汲取了大量理論教學素材，可在這時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些理論知識都讓學生在快樂的學習實踐中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗，更是一種促進。
這一個學期來，通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：
1、教師的角色發(fā)生了變化。
2、教學策略產(chǎn)生了變化。
3、教學構(gòu)思的拓展。
4、教學過程的系統(tǒng)化。
體育課教學反思條篇二
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。僅有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。所以，組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者經(jīng)過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學資料和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是經(jīng)過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
在體育教學實踐中經(jīng)過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢。
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的資料以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不一樣類型的課時資料，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有活力、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，經(jīng)過教師的引導，師生一齊一會兒自由練習、一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一齊自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習活力，到達熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為到達此目的，教學中教師必須要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，簡便地理解新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的團體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生團體成為幫忙學生學習的一種“動態(tài)的團體力量”。所以，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學進取地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最終很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進取參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的資料。如我在新授“前滾翻”資料時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫忙學生進入學習主角；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最終教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。
練習是學生各種技能構(gòu)成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習進取性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，所以，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既到達了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。
課堂教學不僅僅需要幫忙學生“學會”知識，并且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而能夠增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質(zhì)服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，僅有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠貼合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生經(jīng)過自我的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達資料的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學生要求按照教師供給的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學生經(jīng)過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學生經(jīng)過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等。
體育教學間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要研究到學生身體的素質(zhì)情景，又要研究到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不一樣的教材資料而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學生經(jīng)過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達本事，到達練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織本事、口頭表達本事、思維本事、合作本事、評價本事的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自我、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的夢想場所，后進生能夠得到幫忙和提高?？偠灾?，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
體育課教學反思條篇三
三、教學過程。
（一）情景導入、激發(fā)興趣。
1、教學同學生歡快地進入場地。
2、師生問好，情境導入?！?。
3、引導學生玩“快樂紙棒”。
4、教師參與游戲，學生積極展示自我。（二）自讓學練，合作探索。
1、從不同的角度彈射紙火箭。
2、交流討論，比較哪一種角度最遠。
3、折紙飛機比賽，初步嘗試飛機擲遠的動作。
4、揭示動作要領，體驗輕物擲運的動作。
5、甩小球練習，怎樣使小球跳的高？
6、根據(jù)以上的練習體驗出的動作，來進行小球擲遠。
7、交流評價。
（三）高潮迭起，知識延伸。
1、教師簡單講解游戲的方法、規(guī)則及要求。
2、學生分組進行游戲：（1）打雪仗；（2）消滅老鼠。
3、教師小結(jié)，學生能在掌握正確的輕物投運動作的基礎上，體驗出投準動作。
（四）合作創(chuàng)新，愉悅身心。
1、小組交流討論裝扮“圣誕樹”的方案。
2、各小組用“圣誕禮物”裝扮“圣誕樹”。
3、圍繞“圣誕樹”翩翩起舞。
（五）心靈溝通，交流評價。
1、與學生進行輕松愉快的內(nèi)心交流。
2、師生互評，學生自評。
3、師生再見，收拾器材。
體育課教學反思條篇四
農(nóng)村小學場地小，學生人數(shù)多，人勻活動面積小，如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應注意以下幾點：
一、要有嚴密的組織。首先，教師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時間，讓學生有較多的時間進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務和學生的實際，前后要很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有序順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調(diào)動隊伍。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、做到精講多練。教師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、注重啟發(fā)式教學的運用。啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性和學習興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一。啟發(fā)式教學用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領。有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使學生了解動作要領；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。
總之，只要多想辦法，農(nóng)村小學也能上好體育課。只要合理運用啟發(fā)教學，抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間。
體育課教學反思條篇五
努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是體育教學的任務之一，也是減輕學生負擔提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！痹鯓蛹ぐl(fā)。培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、巧設懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合體育學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學的發(fā)展歷史和21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹體育與人類生存和社會文明的重大關系，使學生體驗“處處有體育”的真情實感，與此同時巧妙地配合體育訓練設置問題，使學生在“觀察—————驚嘆——————疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學習體育，增強對體育學科的興趣。另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。
二、誘導探究激興趣誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的，能力及創(chuàng)新精神，是體育學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣學生通過學習一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎么去做，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。
總之，在教學中要不斷地，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化體育訓練，充分利用實驗電教手段，積極開展體育活動課，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的身體素質(zhì)及運動能力。
體育課教學反思條篇六
時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在橋頭小學小學體育教學有2年了，我覺得體育教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到了很多東西和經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。
游戲深受學生的喜愛,而且在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。比如，有一次我組織學生“斗雞”游戲,一個學生不小心把另一個學生撞跌倒了,這個學生馬上爬起來準備拳腳相向了,這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。兩個學生握手言和了,以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)了。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，這時,我們做老師的就要分析原因了.經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片生機盎然。
體育課教學反思條篇七
我所任教的二年級小學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有必須難度的'。所以，在教學時，我采取新穎、趣味的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的進取性，如經(jīng)過游戲或競賽的方式，誘導學生進入主角，激發(fā)練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生發(fā)展為主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學生主動參與體育的興趣。增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手本事，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點：
學習環(huán)境對發(fā)展本事、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學開始時首先讓學生模仿小動物跳躍，學生可根據(jù)自我的需要和興趣，自由選擇游戲資料。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和進取性的發(fā)揮。
本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。
本課教學對象是二年級學生，自控本事與認知本事均較差，可是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，并且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的本事。同時經(jīng)過游戲活動，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
（1）本節(jié)課由于時間關系，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短，時間分配不合理。
（2）學生沒有進行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠的過程中，沒有突出學生的自主性，沒有很好的為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。
體育課教學反思條篇八
本節(jié)課上課對象是五年級，五年級大部分學生的身體素質(zhì)都較為一般，甚至說是比較差的。但是對于這個項目大多數(shù)學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本節(jié)課我的教案內(nèi)容是行進間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動組成的，從設計本節(jié)課內(nèi)容開始，我就對于能否達到預期的教學效果充滿疑慮，原因有2點。1、對于行進間肩上投籃的動作學習而言，難度很大，尤其是對于剛剛才開始接觸籃球運動的七年級學生來說。設計之初，我選擇了行進間肩上投籃，并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學的難度，解決了七年級學生因上肢力量不足，從而很難完成單手上籃的動作。進而讓更多的同學能感受到學習二大步上籃給自己帶來的快樂體驗。
在準備活動中，我應用了行進間的徒手操練習和行進間熟悉球性練習相結(jié)合的方法，快速且較為自然的過度到接下來的基本練習中。有了之前的鋪墊，學生很自然的進入到本課的主要學習環(huán)節(jié)中來。在教學中，我通過講解要點、示范正確動作、分組學習、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學習等等方式，共同學習進間雙手肩上投籃的動作重點“一大、二小、三高跳”，最后結(jié)合投籃練習，完成了本課的主要內(nèi)容。在接下來的游戲中，同學們熱情高漲，各個不亦樂乎。綜合來看本節(jié)課有幾點需要今后改進的：
1、分組時要考慮周全，每組中要有數(shù)位有一定基礎，且愛助人為樂的同學在里面，這樣能夠提高整體學習的效率。
2、本課的時間分配有點不均，準備活動時間稍長，導致最后的游戲環(huán)節(jié)時間比較緊。
體育課教學反思條篇九
體育課學習的重要資料。本課的教學設計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創(chuàng)。下頭就談談本人上完課后的反思：
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學之中"的教學目標。所以，我在課的一開始就設計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學生一下就進入了上課主角，玩得十分開心，并且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下頭的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情景來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種進取的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如冷航，孫瀟，李明等同學都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。所以無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。經(jīng)過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習中運用，到達了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術(shù)動作，如于涵，王琪等。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學實踐中，學生理解技術(shù)不是經(jīng)過教師的直接傳授獲取的，而是經(jīng)過自我的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的思想。我在課的結(jié)束部分設計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學環(huán)節(jié)，組織學生在小隊長的帶領下自創(chuàng)"慶功舞蹈"，學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生經(jīng)過合作完成的，真實的就是完美的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
體育課教學反思條篇十
《紅黃藍綠大對抗》是一節(jié)以跳高為主要教學內(nèi)容的體育課。為培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂于學習，發(fā)展學生的跳高能力，我設計了以“紅黃藍綠大對抗”為情境的跳高綜合接力的游戲。
首先在導入新課這一環(huán)節(jié)，我讓學生回顧去年的體育公開課《紅黃藍綠大對抗》的比賽情況，利用學生好勝的心理，引出課題《紅黃藍綠大對抗第二季》。讓學生投入這一情境，積極主動地參與到各種跳高游戲活動中。
在教學過程中，我設計了兩個教學環(huán)節(jié)，一是進行熱身活動（實際是本課的主要教學部分），美其名曰：熟悉賽道；二是跳高綜合接力。在熱身活動中，設計了四個活動：1、跨墊接力，2、左右跨跳，3、三步助跑起跳，腳觸手心，4、三步助跑起跳，跳高。在“跨墊接力”游戲后，我積極引導學生由“跨墊接力”聯(lián)想到劉翔的110米欄，讓同學們向劉翔大哥哥學習為國爭光，進行愛國主義教育。為了讓學生學會跳高的正確方法，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力，提高學生跳躍活動能力，本節(jié)課設計了“左右跨跳”、“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”?！白笥铱缣弊寣W生體會了如何直腿擺動，“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”讓學生體會了如何掌握助跑與起跳結(jié)合的跳躍方法。在接下來的“跳高綜合接力”（練習）的游戲中，我把每個隊分成兩個小組，進行兩個回合的比賽，在活動中學生充分體驗動作的正確要領，感受成功的樂趣，樹立學習的信心。
但這節(jié)課也存在著一些不足之處，如1、上體育課時，教師應穿運動股；2、說話還應響亮一些；3、在設計體育游戲時，應注意活動的安全性，同時還要加強保護。
總之，在今后的體育教學中，要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，提高自身的體育素養(yǎng)和教學水平，力爭再上一個新臺階。
體育課教學反思條篇十一
體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。
在體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。
同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會產(chǎn)生厭煩的心理，所以要不斷變換教學方法，吸引學生的注意力，才能使學生學有所得，學有所成。
體育課教學反思條篇十二
本周我上了一節(jié)內(nèi)容是身體素質(zhì)練習，我著重將上下肢協(xié)調(diào)練習作為課內(nèi)的重點。我上此課的初步想法是要將幾個不同的游戲組成一堂素質(zhì)練習課，通過游戲的方式來強化學生的協(xié)調(diào)動作，力圖將效果最優(yōu)化。本課中的我通過設疑、布置任務、讓學生自我解答、讓學生在實踐中解決問題等方法，使整個游戲非常成功。無形中還將柔韌素質(zhì)融入課堂，拓展了學生的知識面。在鍛煉學生協(xié)調(diào)的同時，開發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。
整堂課下來，學生的參與性很高，而且整節(jié)課下來，學生還會進行比較，比誰的動作正確、協(xié)調(diào)，同時還存在一些不足之處：
1、首先，因為學生是剛?cè)氲膶W的新生，對任何東西都充滿了好奇心，不能跟著教師的要求去進行，但是通過我的游戲式開場白的調(diào)劑，拉近了師生之間的距離。當時，我將整個課堂布置成一個大的游戲園地，將六個海綿墊子組合成“溝塹”、“山洞”、“江流”等人造障礙，我和學生同時在這些障礙中慢跑，在嬉戲中，大家不覺地就熱身完畢。但是失誤就出現(xiàn)了排隊后的操練中，當時我將自編的一套柔韌操付諸于實踐，但是未按照人體生理學的原理，只對身體各大關節(jié)、肌肉和韌帶做了系統(tǒng)的活動，但是對上下肢少了著重的鍛煉。主要原因我分析是因為我沒有充分考慮到學生的年齡、喜好、身體狀況、運動規(guī)律、認知結(jié)構(gòu)等個體差異性，所以導致準備活動缺乏坡度和普遍性。
我吹哨的時候，他們必須四散奔開，手觸碰到四周的線后，回來和我拍手。但是在飛奔出去的時候，部分學生有推搡情況，我想以后要盡量控制游戲的有效性，加強安全教育，從學生的興趣出發(fā)。
3、接下的失誤是緊接上部分的練習，當時我開始組織學生做推墊子的接力游戲，這個游戲主要練習下肢力量，也充分利用墊子的用途。接力比賽有勝負，所以競爭性比較激烈。在推墊子的游戲中，還存在有些學生推大型物件時不懂準確的用力方式和部位的情況。這部分的內(nèi)容和主要的教材沒有銜接很緊，而且整個環(huán)節(jié)我缺乏激勵性的語言來導入，所以學生在練習的時候有點忙亂，沒有盡力去完成教師給的任務。
4、最后，在爬行比賽中，我組織了四組學生從起跑線出發(fā)，讓每個學生想想如何才能爬的快，而且又不會爬歪，這充分鍛煉了上下肢體的力量和協(xié)調(diào)。在課堂中，由于學生的能力差異，沒有組成平等的競爭實力，所以在比賽中，我充分調(diào)動學生的興趣，同時給予正確的指導，讓學生能改進技能，取得最后的勝利。
通過自我反思，我想在以后的課堂教學中，一定要按照學生的實際情況來安排我的教學計劃，選擇運動量相對適宜的項目來進行練習。這次的游戲性教學課非?？简灲處煹慕M織能力和課堂調(diào)控能力，由于自己的教學經(jīng)驗不足，暴露出了教師容易出現(xiàn)的問題，今后我還需要在這方面加強。由于游戲式的教法能充分將師生互動，所以我以后的教學仍然以游戲方式為主，因為只有在這樣師生同樂的氛圍中，課堂教學才能成功。以后的課我會更盡心地去上，去完善，爭取上得更好。
體育課教學反思條篇十三
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中僅有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生群眾主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者務必思考的問題。
體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學生對體育的學習興趣。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。學生對體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導就能夠激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學計劃，使教學資料盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的狀況：碰到自我不是很擅長的教材，也能簡單完成。
我們都明白優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外，教師還就應做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得教師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自我獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不一樣他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，所以每個人的具體學習方式是不一樣的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學生不一樣性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不一樣的學生在學習同一資料時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習潛力傾向不一樣，決定了需要的幫忙不一樣。課堂學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處?？墒莻鹘y(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)理解與掌握，學生學習成了純粹被動式地理解、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學生是教學活動中的主體，務必充分發(fā)揮其主體作用，從被動理解變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應思考從學生的實際出發(fā)，打破以往教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法，而多給學生有選取性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自我的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自我去練、自我去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機。總之，教師要善于從學生實際需要思考，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自我的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機。
總之，無論體育場地如何，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標必須要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。
體育課教學反思條篇十四
我擔任初中一年級組的體育教學，我覺得游戲課在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
體育課教學反思條篇十五
多少年來，在體育教學中教師習慣于把體育教學內(nèi)容、知識、技術(shù)和技能直接地灌注給學生，而學生對這些枯燥單調(diào)的教學內(nèi)容、教學手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用的原則。要使體育課真正“活”起來，問題的關鍵在于創(chuàng)設情境，提高體育教學藝術(shù)。
情境教學是指教師根據(jù)體育教學的目標要求、學生的身心特點，運用故事、音樂、表演等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景引進結(jié)合學生進行的體育鍛煉，對學生的心理、行為、身體發(fā)生影響，從而逐步達到體育教學的目標和要求。
運用情境教學必須掌握適當?shù)臅r機，通常教學的四個階段都可引導學生進入情境。
在教學開始部分創(chuàng)設情境能調(diào)動學生學習的主動性、積極性，有利于課堂教學任務的完成。如在上課一開始進行的隊形練習時，可以先向同學提問：“大家看過軍隊生活的片子嗎？”引導學生在隊形練習時，積極模仿軍人的形象，同時配上一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿、隊列整齊，有效地集中了學生注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié)，順利地進入正課教學。
教學的的準備部分改善以往枯燥的老師喊號令學生做操的方式，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲，伴隨著口令提示，學生在教師的帶領下做徒手操，自然感到新鮮、有趣、輕松，不但可以起到熱身的作用，還可以引發(fā)學生的學習動機。
課的基本部分是整堂體育課的精華。運用情境教學，可克服體育教學中“說教式”的傳統(tǒng)方法，使學生在活動、鍛煉、玩樂的過程中，受到潛移默化的教育。同時能促使學生積極動腦思考，在鍛煉身體、增強運動技能的同時增長知識。如在教沿直線跑時，我設計了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區(qū)”這一情境?！伴_火車”是在教師規(guī)定的路線上，有節(jié)奏地擺臂跑動快速通過“敵人的地雷區(qū)”到達目的地。
這樣做能陶冶學生情操，把學生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學生受到了美的熏陶。
體育課教學反思條篇十六
學生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材"學完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響，其中不正確的師生關系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當中，教師處于矛盾的主要方面。師生關系如果不正確，教師在情感上、在教學行為的各個環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學過程和教學結(jié)果。師生關系是如何扭曲的，如何正確認識與構(gòu)建正確的師生關系，實是體育教學改革不可愈越的一個問題。
古代儒家從人出發(fā)，從"人道"處理人與人的關系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關系時，都是雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關系方面，則應是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說，但是孔子的教育生活以及他與學生的關系，充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關系?？鬃优c學生共同生活，接近學生，接觸學生照顧學生，關心學生，與學生討論，允許學生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學的學風，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學生良師益友，許多學生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍圩o學生，學生敬仰孔子--這是一種親和關系，是合理合情的師生關系。
非?？上В@種合理合情、富有教育成果的師生關系，并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴格等級觀念下面，促使人與人的關系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧"尊貴"的"上方"，不顧"卑賤"的"下方"，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞，導致漫長的封建社會人與人關系的分化與惡化。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關系，逐漸消失了，師生關系極度扭曲，下面三步曲足以證明。
為構(gòu)建新型的師生關系，首先應對師生關系有個客觀的、正確的認識。
1、有生才有師
在學校出現(xiàn)之前，子女要為學習，家長請來合適的人（教師）上門都自己的子女，后因要學習的青少年越來越多，家庭教學已不能滿足需要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構(gòu)--學校。眾多的學生來到學校學習，因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大?？梢?，在古代是先有學生，后有教師的；沒有學生，也就沒有教師；在現(xiàn)代也是這個道理，如果沒有學生，哪有學校、哪有教師呢？學生不為教師存在而存在，而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事實，并沒有被所有的教師（包括體育教師）認識到，甚至有一部分教師存在著相反的看法。
2、愛生與尊師
3、主體與主導
在嚴重扭曲了的師生關系下面，教師往往把學生當作一個消極裝納知識的`"容器"，不重視學生的學，以自己的教代替學生的學，以自己的教為目的，而不以學生的學為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學，結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進度、趕考試，學生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過"兒童本位"、"學生中心"等思想，這實際上主張學生為主體。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進入學校之前已經(jīng)自學了許多經(jīng)驗、知識，出生后就重視學習。學校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學好學的好學風，培養(yǎng)學到老學不厭的終身學習的意識、方法與能力。教師教之功是有限的，而學生學之功是無限的，所以要重學，要以學生為主體。學生為主的"主"，不是君主的"主"，不是主持的"主"，而是主動的"主"，獨立自主的"主"。以學生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征，也是建立新型師生關系的一個基本觀念。以學生為主體，那么以教師為什么？教師是代表國家、代表社會對學生施加教育影響的人，教師不僅要教書，尤其要育人，教師不僅參與教學活動，而且要把握教育方向、教學內(nèi)容以及教學進度等，教師站得更高一些，看得更遠一些，在教學活動中發(fā)揮主導作用。教師在教永遠代替不了學生的學，教師永遠要從學生出發(fā)考慮問題，而不應從教出發(fā)。但是，從師生雙方的地位分析，必須教師的主導作用下面發(fā)揮學生的主體作用，在此前提下實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問題的實質(zhì)。
構(gòu)建良好的師生關系受到許多因素的影響，本文僅以教師與學生的角度簡單談談這個問題。
1、師生互相理解與尊重是前提
身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學生，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的，從"尊貴"的虛假的臺階上走下來，平等對待學生。求學者--學生則應理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。俗話說，一個巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關系的前提。
2、教師素質(zhì)高是關鍵
在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關系。素質(zhì)指整體素質(zhì)。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。
3、教書育人是途徑
教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關系的基本途徑。包括體育教師在內(nèi)，任何一門課程的教師在教學時，既要向?qū)W生傳授知識、方法等，又要引導學生學會如何做人，實現(xiàn)社會化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質(zhì)，會有助于提高在學生心目中的地位。同時，學生個性得到了全面發(fā)展，又會從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關系。
體育課教學反思條篇十七
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據(jù)學生的情趣特點、身體素質(zhì)、理解潛力這些特征總結(jié)出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學生，理解潛力和應用潛力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的狀況，因此在教學中務必將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時透過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會個性注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡單，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，務必要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術(shù)，處理好教與練的關系。這種應變潛力平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選取地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
體育課教學反思條篇十八
上周的幾節(jié)體育課按照常規(guī)進行教學，主要是訓練學生的隊列隊形，另外也對學生的廣播體操進行練習，效果還好。
周五下午第二節(jié)課，體育科組進行了教研會，我因為第二節(jié)課后要準備知識產(chǎn)權(quán)的學生培訓和英語的學生輔導，所以沒有下去開會。
夕會課的時候，我正在給學生發(fā)資料，阿朱上來了，跟我說了和我體育課堂教學相關的幾個事情。老彭說一個事情是有一次上課發(fā)現(xiàn)我拿了一根木棍在上課，這樣不好；第二個事情是發(fā)現(xiàn)學生活動的時候有幾個學生倒吊在單杠上，怕出危險。這二個事情在上課的時候要注意。
誰也不愿意在自己的課堂中出現(xiàn)問題，也沒有愿意自己的教學受到別人的指責。當然彭老師并沒有指責我，我也要承認在課堂中拿著一根棍子的情況確實出現(xiàn)了。那是學生上課前拿著一根棍子在手里玩，于是我將它收起來自己拿在手里了，雖然并不是我主觀上去拿著一根棍子來上課，但確實當時上課我是拿了棍子，所以，這種情況我上課會注意避免。
第二種情況我就有不同意見了，肯定每位老師都不希望自己的課堂中學生出現(xiàn)安全事故。在體育課中，我是不允許學生坐在單雙杠上，我并不擔心他自己會掉下來，擔心的是別的同學不小心推他一下這樣掉下來出現(xiàn)安全事故。而學生雙腳掛著一根杠倒吊著我從沒有阻止過，因為我覺得這種出事的可能性會小很多。當然如果其他領導和老師覺得這樣不好，那我也就會讓學生不這樣做。
由此就不由得想起我們當年讀書的情況，沒有怕過這么多，好象也沒有出過什么安全事故，就算出了安全事故也不象今天這樣大驚小怪的?？赡苁且驗榻裉煳覀儗⑿氊惪吹锰亓?。學生沒有經(jīng)歷過這些比較刺激的事情，他們今后能夠經(jīng)受住一些挫折嗎？我真是表示懷疑!今天的學生好象溫室里面的花朵，在校園里面每個老師也相應的承擔著他們的監(jiān)護責任，于是每個老師的課堂上，學校在課間都緊張兮兮的，很怕學生出現(xiàn)安全事故。尤其象我們的學校，本來場地不大，學生能夠活動的空間就更小了，要是四五個班一起上課，一眼望過去，操場上全部是學生了。而碰撞之類的就再所難免了。教師當然應該好好教育與保護學生，盡量不要讓他們受傷，但也要讓學生能夠做一些比較有難度的運動，培養(yǎng)他們的吃苦與冒險的精神。
體育課教學反思條篇十九
從事小學體育教學，應對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單，所要應對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下：
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時光充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要思考學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學目標。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著必須的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是個性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學校實際狀況的教學才是最好的！
體育課教學反思條篇一
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。通過課改，使我充分認識到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的啟動下，通過短暫的新課程標準的培訓，使我對中學體育新課程標準的理念、特點以及指導思想均有了初步的認識。當我拿到新的體育與健康一書時，看到那更具科學合理教學編排與設計時，著實讓我興奮不已，更從中汲取了大量理論教學素材，可在這時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些理論知識都讓學生在快樂的學習實踐中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗，更是一種促進。
這一個學期來，通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：
1、教師的角色發(fā)生了變化。
2、教學策略產(chǎn)生了變化。
3、教學構(gòu)思的拓展。
4、教學過程的系統(tǒng)化。
體育課教學反思條篇二
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。僅有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。所以，組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者經(jīng)過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學資料和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是經(jīng)過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
在體育教學實踐中經(jīng)過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢。
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的資料以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不一樣類型的課時資料，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有活力、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，經(jīng)過教師的引導，師生一齊一會兒自由練習、一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一齊自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習活力，到達熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為到達此目的，教學中教師必須要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，簡便地理解新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的團體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生團體成為幫忙學生學習的一種“動態(tài)的團體力量”。所以，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學進取地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最終很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進取參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的資料。如我在新授“前滾翻”資料時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫忙學生進入學習主角；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最終教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。
練習是學生各種技能構(gòu)成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習進取性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，所以，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既到達了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。
課堂教學不僅僅需要幫忙學生“學會”知識，并且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而能夠增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質(zhì)服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，僅有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠貼合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生經(jīng)過自我的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達資料的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學生要求按照教師供給的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學生經(jīng)過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學生經(jīng)過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等。
體育教學間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要研究到學生身體的素質(zhì)情景，又要研究到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不一樣的教材資料而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學生經(jīng)過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達本事，到達練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織本事、口頭表達本事、思維本事、合作本事、評價本事的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自我、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的夢想場所，后進生能夠得到幫忙和提高?？偠灾?，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
體育課教學反思條篇三
三、教學過程。
（一）情景導入、激發(fā)興趣。
1、教學同學生歡快地進入場地。
2、師生問好，情境導入?！?。
3、引導學生玩“快樂紙棒”。
4、教師參與游戲，學生積極展示自我。（二）自讓學練，合作探索。
1、從不同的角度彈射紙火箭。
2、交流討論，比較哪一種角度最遠。
3、折紙飛機比賽，初步嘗試飛機擲遠的動作。
4、揭示動作要領，體驗輕物擲運的動作。
5、甩小球練習，怎樣使小球跳的高？
6、根據(jù)以上的練習體驗出的動作，來進行小球擲遠。
7、交流評價。
（三）高潮迭起，知識延伸。
1、教師簡單講解游戲的方法、規(guī)則及要求。
2、學生分組進行游戲：（1）打雪仗；（2）消滅老鼠。
3、教師小結(jié)，學生能在掌握正確的輕物投運動作的基礎上，體驗出投準動作。
（四）合作創(chuàng)新，愉悅身心。
1、小組交流討論裝扮“圣誕樹”的方案。
2、各小組用“圣誕禮物”裝扮“圣誕樹”。
3、圍繞“圣誕樹”翩翩起舞。
（五）心靈溝通，交流評價。
1、與學生進行輕松愉快的內(nèi)心交流。
2、師生互評，學生自評。
3、師生再見，收拾器材。
體育課教學反思條篇四
農(nóng)村小學場地小，學生人數(shù)多，人勻活動面積小，如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應注意以下幾點：
一、要有嚴密的組織。首先，教師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時間，讓學生有較多的時間進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務和學生的實際，前后要很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有序順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調(diào)動隊伍。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、做到精講多練。教師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、注重啟發(fā)式教學的運用。啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性和學習興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一。啟發(fā)式教學用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領。有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使學生了解動作要領；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。
總之，只要多想辦法，農(nóng)村小學也能上好體育課。只要合理運用啟發(fā)教學，抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間。
體育課教學反思條篇五
努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是體育教學的任務之一，也是減輕學生負擔提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！痹鯓蛹ぐl(fā)。培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、巧設懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合體育學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學的發(fā)展歷史和21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹體育與人類生存和社會文明的重大關系，使學生體驗“處處有體育”的真情實感，與此同時巧妙地配合體育訓練設置問題，使學生在“觀察—————驚嘆——————疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學習體育，增強對體育學科的興趣。另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。
二、誘導探究激興趣誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的，能力及創(chuàng)新精神，是體育學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣學生通過學習一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎么去做，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。
總之，在教學中要不斷地，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化體育訓練，充分利用實驗電教手段，積極開展體育活動課，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的身體素質(zhì)及運動能力。
體育課教學反思條篇六
時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在橋頭小學小學體育教學有2年了，我覺得體育教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到了很多東西和經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。
游戲深受學生的喜愛,而且在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。比如，有一次我組織學生“斗雞”游戲,一個學生不小心把另一個學生撞跌倒了,這個學生馬上爬起來準備拳腳相向了,這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。兩個學生握手言和了,以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)了。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，這時,我們做老師的就要分析原因了.經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片生機盎然。
體育課教學反思條篇七
我所任教的二年級小學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有必須難度的'。所以，在教學時，我采取新穎、趣味的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的進取性，如經(jīng)過游戲或競賽的方式，誘導學生進入主角，激發(fā)練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生發(fā)展為主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學生主動參與體育的興趣。增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手本事，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點：
學習環(huán)境對發(fā)展本事、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學開始時首先讓學生模仿小動物跳躍，學生可根據(jù)自我的需要和興趣，自由選擇游戲資料。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和進取性的發(fā)揮。
本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。
本課教學對象是二年級學生，自控本事與認知本事均較差，可是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，并且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的本事。同時經(jīng)過游戲活動，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
（1）本節(jié)課由于時間關系，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短，時間分配不合理。
（2）學生沒有進行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠的過程中，沒有突出學生的自主性，沒有很好的為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。
體育課教學反思條篇八
本節(jié)課上課對象是五年級，五年級大部分學生的身體素質(zhì)都較為一般，甚至說是比較差的。但是對于這個項目大多數(shù)學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本節(jié)課我的教案內(nèi)容是行進間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動組成的，從設計本節(jié)課內(nèi)容開始，我就對于能否達到預期的教學效果充滿疑慮，原因有2點。1、對于行進間肩上投籃的動作學習而言，難度很大，尤其是對于剛剛才開始接觸籃球運動的七年級學生來說。設計之初，我選擇了行進間肩上投籃，并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學的難度，解決了七年級學生因上肢力量不足，從而很難完成單手上籃的動作。進而讓更多的同學能感受到學習二大步上籃給自己帶來的快樂體驗。
在準備活動中，我應用了行進間的徒手操練習和行進間熟悉球性練習相結(jié)合的方法，快速且較為自然的過度到接下來的基本練習中。有了之前的鋪墊，學生很自然的進入到本課的主要學習環(huán)節(jié)中來。在教學中，我通過講解要點、示范正確動作、分組學習、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學習等等方式，共同學習進間雙手肩上投籃的動作重點“一大、二小、三高跳”，最后結(jié)合投籃練習，完成了本課的主要內(nèi)容。在接下來的游戲中，同學們熱情高漲，各個不亦樂乎。綜合來看本節(jié)課有幾點需要今后改進的：
1、分組時要考慮周全，每組中要有數(shù)位有一定基礎，且愛助人為樂的同學在里面，這樣能夠提高整體學習的效率。
2、本課的時間分配有點不均，準備活動時間稍長，導致最后的游戲環(huán)節(jié)時間比較緊。
體育課教學反思條篇九
體育課學習的重要資料。本課的教學設計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創(chuàng)。下頭就談談本人上完課后的反思：
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學之中"的教學目標。所以，我在課的一開始就設計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學生一下就進入了上課主角，玩得十分開心，并且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下頭的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情景來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種進取的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如冷航，孫瀟，李明等同學都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。所以無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。經(jīng)過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習中運用，到達了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術(shù)動作，如于涵，王琪等。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學實踐中，學生理解技術(shù)不是經(jīng)過教師的直接傳授獲取的，而是經(jīng)過自我的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的思想。我在課的結(jié)束部分設計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學環(huán)節(jié)，組織學生在小隊長的帶領下自創(chuàng)"慶功舞蹈"，學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生經(jīng)過合作完成的，真實的就是完美的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
體育課教學反思條篇十
《紅黃藍綠大對抗》是一節(jié)以跳高為主要教學內(nèi)容的體育課。為培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂于學習，發(fā)展學生的跳高能力，我設計了以“紅黃藍綠大對抗”為情境的跳高綜合接力的游戲。
首先在導入新課這一環(huán)節(jié)，我讓學生回顧去年的體育公開課《紅黃藍綠大對抗》的比賽情況，利用學生好勝的心理，引出課題《紅黃藍綠大對抗第二季》。讓學生投入這一情境，積極主動地參與到各種跳高游戲活動中。
在教學過程中，我設計了兩個教學環(huán)節(jié)，一是進行熱身活動（實際是本課的主要教學部分），美其名曰：熟悉賽道；二是跳高綜合接力。在熱身活動中，設計了四個活動：1、跨墊接力，2、左右跨跳，3、三步助跑起跳，腳觸手心，4、三步助跑起跳，跳高。在“跨墊接力”游戲后，我積極引導學生由“跨墊接力”聯(lián)想到劉翔的110米欄，讓同學們向劉翔大哥哥學習為國爭光，進行愛國主義教育。為了讓學生學會跳高的正確方法，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力，提高學生跳躍活動能力，本節(jié)課設計了“左右跨跳”、“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”?！白笥铱缣弊寣W生體會了如何直腿擺動，“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”讓學生體會了如何掌握助跑與起跳結(jié)合的跳躍方法。在接下來的“跳高綜合接力”（練習）的游戲中，我把每個隊分成兩個小組，進行兩個回合的比賽，在活動中學生充分體驗動作的正確要領，感受成功的樂趣，樹立學習的信心。
但這節(jié)課也存在著一些不足之處，如1、上體育課時，教師應穿運動股；2、說話還應響亮一些；3、在設計體育游戲時，應注意活動的安全性，同時還要加強保護。
總之，在今后的體育教學中，要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，提高自身的體育素養(yǎng)和教學水平，力爭再上一個新臺階。
體育課教學反思條篇十一
體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。
在體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。
同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會產(chǎn)生厭煩的心理，所以要不斷變換教學方法，吸引學生的注意力，才能使學生學有所得，學有所成。
體育課教學反思條篇十二
本周我上了一節(jié)內(nèi)容是身體素質(zhì)練習，我著重將上下肢協(xié)調(diào)練習作為課內(nèi)的重點。我上此課的初步想法是要將幾個不同的游戲組成一堂素質(zhì)練習課，通過游戲的方式來強化學生的協(xié)調(diào)動作，力圖將效果最優(yōu)化。本課中的我通過設疑、布置任務、讓學生自我解答、讓學生在實踐中解決問題等方法，使整個游戲非常成功。無形中還將柔韌素質(zhì)融入課堂，拓展了學生的知識面。在鍛煉學生協(xié)調(diào)的同時，開發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。
整堂課下來，學生的參與性很高，而且整節(jié)課下來，學生還會進行比較，比誰的動作正確、協(xié)調(diào)，同時還存在一些不足之處：
1、首先，因為學生是剛?cè)氲膶W的新生，對任何東西都充滿了好奇心，不能跟著教師的要求去進行，但是通過我的游戲式開場白的調(diào)劑，拉近了師生之間的距離。當時，我將整個課堂布置成一個大的游戲園地，將六個海綿墊子組合成“溝塹”、“山洞”、“江流”等人造障礙，我和學生同時在這些障礙中慢跑，在嬉戲中，大家不覺地就熱身完畢。但是失誤就出現(xiàn)了排隊后的操練中，當時我將自編的一套柔韌操付諸于實踐，但是未按照人體生理學的原理，只對身體各大關節(jié)、肌肉和韌帶做了系統(tǒng)的活動，但是對上下肢少了著重的鍛煉。主要原因我分析是因為我沒有充分考慮到學生的年齡、喜好、身體狀況、運動規(guī)律、認知結(jié)構(gòu)等個體差異性，所以導致準備活動缺乏坡度和普遍性。
我吹哨的時候，他們必須四散奔開，手觸碰到四周的線后，回來和我拍手。但是在飛奔出去的時候，部分學生有推搡情況，我想以后要盡量控制游戲的有效性，加強安全教育，從學生的興趣出發(fā)。
3、接下的失誤是緊接上部分的練習，當時我開始組織學生做推墊子的接力游戲，這個游戲主要練習下肢力量，也充分利用墊子的用途。接力比賽有勝負，所以競爭性比較激烈。在推墊子的游戲中，還存在有些學生推大型物件時不懂準確的用力方式和部位的情況。這部分的內(nèi)容和主要的教材沒有銜接很緊，而且整個環(huán)節(jié)我缺乏激勵性的語言來導入，所以學生在練習的時候有點忙亂，沒有盡力去完成教師給的任務。
4、最后，在爬行比賽中，我組織了四組學生從起跑線出發(fā)，讓每個學生想想如何才能爬的快，而且又不會爬歪，這充分鍛煉了上下肢體的力量和協(xié)調(diào)。在課堂中，由于學生的能力差異，沒有組成平等的競爭實力，所以在比賽中，我充分調(diào)動學生的興趣，同時給予正確的指導，讓學生能改進技能，取得最后的勝利。
通過自我反思，我想在以后的課堂教學中，一定要按照學生的實際情況來安排我的教學計劃，選擇運動量相對適宜的項目來進行練習。這次的游戲性教學課非?？简灲處煹慕M織能力和課堂調(diào)控能力，由于自己的教學經(jīng)驗不足，暴露出了教師容易出現(xiàn)的問題，今后我還需要在這方面加強。由于游戲式的教法能充分將師生互動，所以我以后的教學仍然以游戲方式為主，因為只有在這樣師生同樂的氛圍中，課堂教學才能成功。以后的課我會更盡心地去上，去完善，爭取上得更好。
體育課教學反思條篇十三
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中僅有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生群眾主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者務必思考的問題。
體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學生對體育的學習興趣。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。學生對體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導就能夠激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學計劃，使教學資料盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的狀況：碰到自我不是很擅長的教材，也能簡單完成。
我們都明白優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外，教師還就應做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得教師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自我獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不一樣他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，所以每個人的具體學習方式是不一樣的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學生不一樣性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不一樣的學生在學習同一資料時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習潛力傾向不一樣，決定了需要的幫忙不一樣。課堂學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處?？墒莻鹘y(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)理解與掌握，學生學習成了純粹被動式地理解、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學生是教學活動中的主體，務必充分發(fā)揮其主體作用，從被動理解變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應思考從學生的實際出發(fā)，打破以往教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法，而多給學生有選取性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自我的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自我去練、自我去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機。總之，教師要善于從學生實際需要思考，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自我的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機。
總之，無論體育場地如何，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標必須要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。
體育課教學反思條篇十四
我擔任初中一年級組的體育教學，我覺得游戲課在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
體育課教學反思條篇十五
多少年來，在體育教學中教師習慣于把體育教學內(nèi)容、知識、技術(shù)和技能直接地灌注給學生，而學生對這些枯燥單調(diào)的教學內(nèi)容、教學手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用的原則。要使體育課真正“活”起來，問題的關鍵在于創(chuàng)設情境，提高體育教學藝術(shù)。
情境教學是指教師根據(jù)體育教學的目標要求、學生的身心特點，運用故事、音樂、表演等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景引進結(jié)合學生進行的體育鍛煉，對學生的心理、行為、身體發(fā)生影響，從而逐步達到體育教學的目標和要求。
運用情境教學必須掌握適當?shù)臅r機，通常教學的四個階段都可引導學生進入情境。
在教學開始部分創(chuàng)設情境能調(diào)動學生學習的主動性、積極性，有利于課堂教學任務的完成。如在上課一開始進行的隊形練習時，可以先向同學提問：“大家看過軍隊生活的片子嗎？”引導學生在隊形練習時，積極模仿軍人的形象，同時配上一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿、隊列整齊，有效地集中了學生注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié)，順利地進入正課教學。
教學的的準備部分改善以往枯燥的老師喊號令學生做操的方式，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲，伴隨著口令提示，學生在教師的帶領下做徒手操，自然感到新鮮、有趣、輕松，不但可以起到熱身的作用，還可以引發(fā)學生的學習動機。
課的基本部分是整堂體育課的精華。運用情境教學，可克服體育教學中“說教式”的傳統(tǒng)方法，使學生在活動、鍛煉、玩樂的過程中，受到潛移默化的教育。同時能促使學生積極動腦思考，在鍛煉身體、增強運動技能的同時增長知識。如在教沿直線跑時，我設計了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區(qū)”這一情境?！伴_火車”是在教師規(guī)定的路線上，有節(jié)奏地擺臂跑動快速通過“敵人的地雷區(qū)”到達目的地。
這樣做能陶冶學生情操，把學生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學生受到了美的熏陶。
體育課教學反思條篇十六
學生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材"學完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響，其中不正確的師生關系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當中，教師處于矛盾的主要方面。師生關系如果不正確，教師在情感上、在教學行為的各個環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學過程和教學結(jié)果。師生關系是如何扭曲的，如何正確認識與構(gòu)建正確的師生關系，實是體育教學改革不可愈越的一個問題。
古代儒家從人出發(fā)，從"人道"處理人與人的關系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關系時，都是雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關系方面，則應是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說，但是孔子的教育生活以及他與學生的關系，充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關系?？鬃优c學生共同生活，接近學生，接觸學生照顧學生，關心學生，與學生討論，允許學生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學的學風，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學生良師益友，許多學生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍圩o學生，學生敬仰孔子--這是一種親和關系，是合理合情的師生關系。
非?？上В@種合理合情、富有教育成果的師生關系，并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴格等級觀念下面，促使人與人的關系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧"尊貴"的"上方"，不顧"卑賤"的"下方"，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞，導致漫長的封建社會人與人關系的分化與惡化。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關系，逐漸消失了，師生關系極度扭曲，下面三步曲足以證明。
為構(gòu)建新型的師生關系，首先應對師生關系有個客觀的、正確的認識。
1、有生才有師
在學校出現(xiàn)之前，子女要為學習，家長請來合適的人（教師）上門都自己的子女，后因要學習的青少年越來越多，家庭教學已不能滿足需要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構(gòu)--學校。眾多的學生來到學校學習，因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大?？梢?，在古代是先有學生，后有教師的；沒有學生，也就沒有教師；在現(xiàn)代也是這個道理，如果沒有學生，哪有學校、哪有教師呢？學生不為教師存在而存在，而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事實，并沒有被所有的教師（包括體育教師）認識到，甚至有一部分教師存在著相反的看法。
2、愛生與尊師
3、主體與主導
在嚴重扭曲了的師生關系下面，教師往往把學生當作一個消極裝納知識的`"容器"，不重視學生的學，以自己的教代替學生的學，以自己的教為目的，而不以學生的學為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學，結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進度、趕考試，學生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過"兒童本位"、"學生中心"等思想，這實際上主張學生為主體。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進入學校之前已經(jīng)自學了許多經(jīng)驗、知識，出生后就重視學習。學校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學好學的好學風，培養(yǎng)學到老學不厭的終身學習的意識、方法與能力。教師教之功是有限的，而學生學之功是無限的，所以要重學，要以學生為主體。學生為主的"主"，不是君主的"主"，不是主持的"主"，而是主動的"主"，獨立自主的"主"。以學生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征，也是建立新型師生關系的一個基本觀念。以學生為主體，那么以教師為什么？教師是代表國家、代表社會對學生施加教育影響的人，教師不僅要教書，尤其要育人，教師不僅參與教學活動，而且要把握教育方向、教學內(nèi)容以及教學進度等，教師站得更高一些，看得更遠一些，在教學活動中發(fā)揮主導作用。教師在教永遠代替不了學生的學，教師永遠要從學生出發(fā)考慮問題，而不應從教出發(fā)。但是，從師生雙方的地位分析，必須教師的主導作用下面發(fā)揮學生的主體作用，在此前提下實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問題的實質(zhì)。
構(gòu)建良好的師生關系受到許多因素的影響，本文僅以教師與學生的角度簡單談談這個問題。
1、師生互相理解與尊重是前提
身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學生，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的，從"尊貴"的虛假的臺階上走下來，平等對待學生。求學者--學生則應理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。俗話說，一個巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關系的前提。
2、教師素質(zhì)高是關鍵
在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關系。素質(zhì)指整體素質(zhì)。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。
3、教書育人是途徑
教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關系的基本途徑。包括體育教師在內(nèi)，任何一門課程的教師在教學時，既要向?qū)W生傳授知識、方法等，又要引導學生學會如何做人，實現(xiàn)社會化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質(zhì)，會有助于提高在學生心目中的地位。同時，學生個性得到了全面發(fā)展，又會從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關系。
體育課教學反思條篇十七
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據(jù)學生的情趣特點、身體素質(zhì)、理解潛力這些特征總結(jié)出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學生，理解潛力和應用潛力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的狀況，因此在教學中務必將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時透過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會個性注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡單，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，務必要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術(shù)，處理好教與練的關系。這種應變潛力平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選取地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
體育課教學反思條篇十八
上周的幾節(jié)體育課按照常規(guī)進行教學，主要是訓練學生的隊列隊形，另外也對學生的廣播體操進行練習，效果還好。
周五下午第二節(jié)課，體育科組進行了教研會，我因為第二節(jié)課后要準備知識產(chǎn)權(quán)的學生培訓和英語的學生輔導，所以沒有下去開會。
夕會課的時候，我正在給學生發(fā)資料，阿朱上來了，跟我說了和我體育課堂教學相關的幾個事情。老彭說一個事情是有一次上課發(fā)現(xiàn)我拿了一根木棍在上課，這樣不好；第二個事情是發(fā)現(xiàn)學生活動的時候有幾個學生倒吊在單杠上，怕出危險。這二個事情在上課的時候要注意。
誰也不愿意在自己的課堂中出現(xiàn)問題，也沒有愿意自己的教學受到別人的指責。當然彭老師并沒有指責我，我也要承認在課堂中拿著一根棍子的情況確實出現(xiàn)了。那是學生上課前拿著一根棍子在手里玩，于是我將它收起來自己拿在手里了，雖然并不是我主觀上去拿著一根棍子來上課，但確實當時上課我是拿了棍子，所以，這種情況我上課會注意避免。
第二種情況我就有不同意見了，肯定每位老師都不希望自己的課堂中學生出現(xiàn)安全事故。在體育課中，我是不允許學生坐在單雙杠上，我并不擔心他自己會掉下來，擔心的是別的同學不小心推他一下這樣掉下來出現(xiàn)安全事故。而學生雙腳掛著一根杠倒吊著我從沒有阻止過，因為我覺得這種出事的可能性會小很多。當然如果其他領導和老師覺得這樣不好，那我也就會讓學生不這樣做。
由此就不由得想起我們當年讀書的情況，沒有怕過這么多，好象也沒有出過什么安全事故，就算出了安全事故也不象今天這樣大驚小怪的?？赡苁且驗榻裉煳覀儗⑿氊惪吹锰亓?。學生沒有經(jīng)歷過這些比較刺激的事情，他們今后能夠經(jīng)受住一些挫折嗎？我真是表示懷疑!今天的學生好象溫室里面的花朵，在校園里面每個老師也相應的承擔著他們的監(jiān)護責任，于是每個老師的課堂上，學校在課間都緊張兮兮的，很怕學生出現(xiàn)安全事故。尤其象我們的學校，本來場地不大，學生能夠活動的空間就更小了，要是四五個班一起上課，一眼望過去，操場上全部是學生了。而碰撞之類的就再所難免了。教師當然應該好好教育與保護學生，盡量不要讓他們受傷，但也要讓學生能夠做一些比較有難度的運動，培養(yǎng)他們的吃苦與冒險的精神。
體育課教學反思條篇十九
從事小學體育教學，應對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單，所要應對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下：
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時光充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要思考學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學目標。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著必須的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是個性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學校實際狀況的教學才是最好的！