成功的關鍵在于持之以恒，堅持不懈地追求自己的目標?？偨Y中可以突出自己在學習和工作中的亮點和突出表現。接下來是一些經典總結范文的合集，希望可以幫助到正在寫總結的你。
初中美術課件篇一
教學目標：
1、通過欣賞，使學生知道外國歷史畫是繪畫中最重要的題材。并弄清歷史畫不能為攝影所替代的原因。
2、通過資料查找閱讀、探究欣賞、討論交流等活動，培養(yǎng)學生參與、合作、互動的解決問題的能力，提高分析和評述美術作品的能力。
3、在教學活動中培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣，懂得理解和接納人類文明歷史上各種文化遺產。
教學重點：
引導學生初步了解歷史畫獨特的藝術美，以及產生于生活真實的轉換、并能交流評述，進而從經典名作中獲得審美享受。
教學難點：
引導學生初步理解歷史畫欣賞的特殊視角以及相關繪畫的表現形式、語言和風格。
課時安排：2課時。
一、課前準備。
教具：（1）教材、多媒體課件、常規(guī)教學用品，其他教學資料。（2）課前檢查各種媒體能否正常運作。
學具：（1）分成幾個小組，分別收集書上10幅例圖及相關資料。（2）課本、紙、筆等用品。（3）中國歷史題材的歷史畫。
二、教學過程。
第1課時。
1、導入：插播廣告。
展示相應的圖片。
2、揭示課題：歷史的話畫卷――外國歷史、宗教畫賞析。
提出問題：什么是歷史畫？
解釋概念：以歷史事件為題材的繪畫。西方美術史中“歷史畫”的概念已不僅僅指那些以歷史事件為題材的繪畫作品，還包括宗教和神話故事。
3、古希臘及文藝復興時期的歷史畫欣賞。
a、播放電影《特洛伊》中阿喀琉斯戰(zhàn)爭的一系列圖片。
課件展示《阿喀琉斯與埃阿斯玩骰子》（瓶畫）早在古希臘時期，人們就擅長在美術作品中表現一些歷史故事了……請聯(lián)系歷史故事及電影談談對此畫的感受。
面對這幅作品，如果讓你來，你會怎么賞析？
自己感受、看法；畫名、作者（生卒年）、畫種、所屬國家；背景；藝術特色。
通過提問講述歸納欣賞歷史畫的方法要點及歷史畫的功用。用歷史畫的欣賞方法與要點，分組交流討論所查作品的資料并歸納以備全班交流。
4、學生活動。
討論交流。
說說在這些作品中，你最喜歡的是哪一幅作品？談談你喜歡的理由。
初中美術課件篇二
（一）引導階段（約20分鐘）。
（1）引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態(tài)，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來？今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。
（幻燈片2展示）課題—校園伙伴。
（幻燈片3展示）。
活動一。
學習與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？
b、人物的動態(tài)與重心如何掌握？
（2）幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？
（出示人體不同姿態(tài)比例掛圖）。
如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例？其它姿勢呢？請同學們觀察討論后回答。
（3）幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態(tài)與重心如何掌握？
學生討論后回答；教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態(tài)人物的重心線和動態(tài)線。那么，什么是重心線和動態(tài)線呢？請看屏幕：
（幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態(tài)線）。
體現人體運動總趨向的主線就是動態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
（二）發(fā)展階段。
寫生與表現（約22分鐘）。
活動二：
1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態(tài)線。
2、你知道該如何表現小伙伴的動態(tài)特征了嗎？
1、（幻燈片7）展示。
下面，我們就來畫畫我們的伙伴。
2、學生寫生：
a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。
b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態(tài)變化。
c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
（三）展示講評（約3分鐘）。
交流展示作業(yè)，讓學生互評作業(yè)優(yōu)缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。
（四）課后拓展（幻燈片9）。
（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
（2）運用所學知識和方法，用線條對家。
初中美術課件篇三
教學花圃準備：
學生：課前收集花圃自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、花圃。
單元目標；
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計。
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案。
5.發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
教學評價：
1.能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）。
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案（2）。
設計構思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據其生長結構及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現花卉是培養(yǎng)學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關鍵。
所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學要求：
老師：播放老師準備好的資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。
學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。
花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法，讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片），現在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）。
三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）。
請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：a、符合花卉變化的某一項規(guī)律。
b、點線面的綜合運用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的`感覺。）。
四、課堂小結：
第二課時。
一、導入新課：（交流、導入）。
二、講授新課：（欣賞、分析）。
1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）。
（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）。
2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）。
用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會語言交流之花，現代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。
請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）。
（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）。
3、基本形確定了我們要把它組合成由n個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）。
4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）。
a、描稿構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系。
b、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑。
c、漏印固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”
三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）。
今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。
（學生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創(chuàng)作意圖、構思，多啟發(fā)學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）。
四、課堂小結：
采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。
初中美術課件篇四
宇宙(universe)是由空間、時間、物質和能量，所構成的統(tǒng)一體。是一切空間和時間的綜合。一般理解的宇宙指我們所存在的一個時空連續(xù)系統(tǒng)，包括其間的所有物質、能量和事件。宇宙根據大爆炸宇宙模型推算，宇宙年齡大約200億年。
浩渺的太空，充滿了無窮的奧秘。無限的宇宙，等待我們去探索，讓我們乘上想象的飛船，加入太空之旅，祖國未來的神舟11號·12號·13號······將有我們的身影。
作業(yè)要求。
用繪畫形式表現太空之旅。
課后拓展。
利用廢棄材料制作各種宇宙飛船。
初中美術課件篇五
隨著幼兒年齡慢慢長大，幼兒對了自身的著裝也有了一定的要求，根據這一現象，特別設置了這一課時，讓幼兒了解自己的需求，以及如何搭配衣服.
活動目標。
1、運用繪畫法是設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。
2、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。
3、知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。
教學重點、難點。
重點；根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝.
難點；知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。
活動準備。
1、各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書機;時裝表演的錄音磁帶。
2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的`服裝，積累一定的生活經驗，閱讀幼兒用書4冊第7頁。
3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。
4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。
活動過程。
1、談話引起幼兒興趣。
師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演?！?BR> (播放音樂，幼兒模特隊上場)。
2、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。
(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?…還有哪些不一樣的地方?”(幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。
(2)探索裝飾方法。
師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術的方式把服裝表的更漂亮。
師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)。
3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。
以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，小動物們小青我們去參加……。我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的服裝?”(幼兒自由討論)。
(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)。
師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。
師：“先要怎么樣?”(撕領口)教師示范。
師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。
4、幼兒制作服裝，教師適時指導。
幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作。
師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦!
5、幼兒穿上服裝，自由評價。
“你最喜歡誰的服裝?為什么?”(鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解)。
6、師幼共同進行時裝表演。
教學反思。
在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，并在動態(tài)中不斷地調整，才能使活動更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的服裝。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。
初中美術課件篇六
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
2、讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能分析美術作品中色彩的象征意義。
4、讓學生發(fā)揮個性的表現，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
教學難點：
突破學科本位，建立美術、音樂、文學間的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。
教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到繪畫中去。
教學準備：
多媒體課件、不同風格的音樂片段、凡·高的代表作等。
教學過程：
一、組織教學、導入新課：
1、同學們，你們見過向日葵嗎?誰能簡單說說向日葵的樣子?教師肯定并引導。我們許多生活在城市里的孩子并不知道向日葵的模樣，現在，就讓我們在美妙的樂聲中一同來欣賞一下多姿多彩的向日葵吧!
2、多媒體展示向日葵的圖片，營造氛圍，揭示并板書課題：《向日葵》。
二、新課探究：色彩及其應用。
提問：剛才我們一起看了這么多多姿多彩的向日葵，如果要你來畫向日葵，你打算怎樣來表現呢?學生回答，教師肯定學生好的想法。
現在我們一起來認識一位大名鼎鼎的畫家，看看他是怎么來畫多姿多彩的向日葵的。
1、簡介荷蘭畫家凡·高的生平：荷蘭人，后印象主義畫家，在他37歲短暫的生命中，飽經坎坷，但他熱愛生活，對藝術執(zhí)著而充滿激情。他的作品色彩強烈、筆觸富有個性，形成了自己獨特的風格，其中《向日葵》就是他的不朽名作。
2、多媒體展示，指導欣賞凡·高的《向日葵》，了解畫家及其創(chuàng)作情感。
(1)提問探究：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點，他為什么要這樣用呢?
(2)學生回答后，教師補充講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。
《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
2、給出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。
教師提問，學生探究：
(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?學生回答，教師相機點撥。
3、展示課本上的風景圖片。
提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?
學生回答，教師相機點撥。
學生回答后，教師補充講解：不同的色彩給人的感覺是不同的.，這也就是本堂課我們學習的一個重點：色彩是繪畫表達情感的一個重要手段。
4、了解三原色和六個基本色相——多媒體展示兩組色彩卡片。
教師板書：三原色和冷暖色。
(1)學生探究：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2)教師補充講解三原色及冷暖色調的基礎知識，并通過多媒體來闡明它們給人的感覺及其象征意義。
通過回答、分析使學生了解色彩也富有表情，具有強烈的感情性。
5、課堂小結：通過剛才的學習，我們知道了色彩是繪畫表達情感的重要手段，同時還學習了一些色彩的基礎知識。
三.課堂活動。
欣賞兩首不同風格樂曲的片段：《豐收鑼鼓》、《二泉映月》，讓學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。
播放后思考并探究：如用色彩來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現?學生回答，教師相機點撥：《豐收鑼鼓》節(jié)奏比較歡快、喜慶，我們應該在用色的時候注重選擇偏暖一些的色調來表現;《二泉映月》節(jié)奏舒緩、低沉、哀怨，用色的時候則注重選擇偏冷一些的色調來表現比較符合意境。
四、課堂總結、練習：
通過本課的學習，同學們已經很好的掌握了色彩對傳達情感的作用了，現在請大家嘗試用自己的理解來畫向日葵。
重新播放多媒體展示多姿多彩的向日葵，在樂聲中學生練習，老師巡回輔導。
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初中美術課件篇七
2-3歲的幼兒手的動作有了一定的發(fā)展，能學習握筆畫畫、扣扣子、解扣子、運用生活用品等較精細動作，小肌肉群動作逐漸發(fā)達，為今后的自理生活和使用工具打下基礎。根據的觀察，大部分幼兒已能正確握水彩筆，喜歡在畫紙上信手涂鴉，根據這一特點，設計了添畫西瓜的美術活動，在此活動中，旨在培養(yǎng)幼兒細致觀察和添畫圓點和曲線的能力。
1、鞏固對紅、綠、黑三種顏色的認識。
2、學習細致觀察西瓜。
3、練習畫黑點和曲線。
準確規(guī)范地添畫波浪線。
1、西瓜一個。
2、與幼兒數量相等的原始畫稿和黑色水彩筆。
3、教學輔助幻燈片。
開始環(huán)節(jié)：
以手指游戲導入活動，做好上課準備,并和孩子一起說說孩子衣服的顏色，有意識地強調紅、綠、黑三種顏色。
引導幼兒觀察西瓜的形狀、特征。
1、西瓜是什么顏色的？西瓜皮上有什么樣的花紋？
2、把西瓜切開，看看里面是什么顏色？里面還有什么？（籽）西瓜籽是什么顏色的？
3、西瓜媽媽（完整的西瓜）和西瓜寶寶（切開的西瓜）去參加舞會，可她們身上都缺一些東西，看看她們都缺什么？（西瓜媽媽缺少花紋，西瓜寶貝缺少籽）是什么顏色的？老師幫一個西瓜媽媽和一個西瓜寶寶把缺少的東西添上去了，現在也請小朋友給西瓜媽媽和寶寶添上他們缺少的東西吧。
講解化妝要求：先用黑色的水彩筆給西瓜寶寶點上黑籽，黑籽要小，輕輕點上一點，把筆轉一轉就可以了。然后給西瓜媽媽系上黑色的波浪形的帶子，不能畫到西瓜媽媽身體以外的地方去了，波浪線畫的時候要分開一些，線和線不能碰在一起。
幼兒練習用彩筆添畫西瓜。
1、發(fā)給每個小朋友一張原始畫稿和彩筆。
2、再次強調要求，注意畫面整潔。
3、幼兒操作，教師巡回指導，注意提醒幼兒顏色的正確和范圍。
講評幼兒作品，品嘗西瓜，張貼作品。
設計系列聯(lián)系畫波浪線的美術活動課。
西瓜是幼兒熟悉的水果，出示西瓜并觀察西瓜上缺少的部分，幼兒很容易做到，本活動正是利用幼兒熟悉的材料開展的，因此，幼兒很容易接受活動內容并樂在其中。小班幼兒小肌肉不是很發(fā)達，因此，畫波浪線這類的精細動作需要教師加以指導、練習。整體來看，該堂課達到了預期的效果，幼兒都能積極參與，大部分幼兒能正確握筆，添畫圓點和在教師的指導下添畫波浪線，部分幼兒在老師的協(xié)助下添畫成功。
在活動結束后，對幼兒的作品進行了點評，以鼓勵為主，只要有畫波浪線的意識或者畫在規(guī)定區(qū)域都予以肯定，對于完全脫離教師要求，自由涂鴉的幼兒，讓他觀摩同伴的畫，給予正面引導，在征求他意愿的情況下，提供給他新的畫紙。
如果重新上這節(jié)課，將會更地好重視課程的綜合性，設計一個水果寶寶的主題活動，綜合美術、語言、健康等課程，例如：做一個健康的寶寶，們應該多吃水果，仔細觀察這些水果，們可以為他編寫兒歌記住相關特征，在此基礎上，訓練幼兒在規(guī)定區(qū)域涂色、畫線、畫水果的能力。
初中美術課件篇八
(1)工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力(力量性、協(xié)調性、精確性等)迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時也由于初中生的興趣轉向現實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。
(2)知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。
(3)創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。
(4)個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現出風格各異的景象。
(5)動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。
【教學過程】。
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。
3、欣賞:。
欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現動態(tài)、神態(tài)。
4、寫生前的準備:。
教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
5、教師示范:。
(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。(3)細描。
6、指導練習:。
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。
我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現動態(tài)越好。
7、學生練習,教師巡視。
8、講評:。
【教學思考】。
美術課本里經常會有一些美術作品，尤其是一些外國印象派、立體主義美術作品，每當看到這些，學生們的反映都很差異，有些的同學就發(fā)出“這畫的是什么呀?難看死了?......”;有些同學甚至說我都能畫，這還是名畫?的不同意見和看法，還有的保持沉默;每每碰到這樣的情況，用何種更貼切的言語去引導學生?讓學生發(fā)現印象派作品中的“美”到底以什么為標準的?至關重要。
在一次美術課上，當我要求學生對畢加索作品《格爾尼卡》進行欣賞時，一位男同學說：“這畫的是什么?完全不像人?”。他的話音剛落，就引發(fā)了全班同學的品評?？粗瑢W們好奇但是又似懂非懂的樣子，我介紹了畢加索作品《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景、畢加索創(chuàng)作這幅作品的初衷，強調了這幅作品所要表達的意義及立體主義繪畫的特點，引導學生欣賞作品時結合畫家所要表達的思想和情緒，在欣賞美術作品時，不要停留在好看不好看、漂亮不漂亮的層面上，要用時代發(fā)展的眼光看待每一幅作品。這時一個調皮的同學開始插嘴：“老師，不是我無知，是我們覺得畫的太丑?！比w同學都笑了，詭秘地望著我，看我怎樣回答。這確實又給我出了個難題，不過我不愿意被他們牽著走，于是我走到美術教室后面拿起被學生弄壞的學生作品和素描師范掛圖，其中一幅素描作品，畫面已經被惡作劇的學生用簽字筆畫的亂七八糟;幾張素描師范掛圖也被惡作劇的學生挖破了;被還有擺在架上的石膏頭像也被學生用鉛筆添畫了眼珠和胡須，我說：“這都是你們的杰作，你們對這樣的作品怎么評價?誰來談感受?究竟美與丑的標準是什么?”這時學生什么也沒有說，剛才的“活躍”氣氛已經消失的無影無蹤。
我嚴肅的對同學們說：“對作品的尊重和認同是你的文化修養(yǎng)問題，你甚至可以批評可以辯論，但是隨意涂劃毀壞作品這種作法是不可取的。”
作者畫這些是對生命的歌頌和對法西斯的控訴，時刻提醒人們不要忘記這段歷史。
在課堂上適時的進行一些人格教育是必不可少的，把美育貫穿到這個教學過程中使教師的責任和家長的期盼。訓斥、挖苦只能傷害孩子的自尊，毫無益處;回避也不是辦法，孩子太小難以辨別是非，放任自流對他們的成長是有害的如果正面引導，用美去搶占孩子的精神陣地，不健康的思想也就退避三舍了。
初中美術課件篇九
課業(yè)類別：
設計·應用。
教學目標：
根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：
1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重點：
標志的應用分類和構成形式。
教學難點：
標志的創(chuàng)意設計。
教具準備：
電教設備、多媒體教學課件等。
學具準備：
畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
教學過程：
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。
學生回答：……，
教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）。
三、講授新課：
引導學生看大屏幕。（演示教學課件）。
同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
（一）標志的種類。
下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的.標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。
（二）標志的構成形式教師結合課件講解。
1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。
2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。
3、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。
（三）標志的構思與創(chuàng)意。
結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、北京奧運會會徽等。
1、奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、20北京奧運會會徽?！爸袊 の鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
（四）標志設計的方法步驟。
以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。
1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業(yè)要求：
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；
2、給學校各專用教室設計一個標志；
3、給學校的音樂會、藝術節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現有獨特設計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
六、課堂小結：
展示設計較好的作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。
教材簡析：
本課繼續(xù)進行左偏旁的教學。主要是進行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科”等字的書寫練習?？谧峙?，較方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長。日字旁，較窄，右豎比左豎長。明字，日偏左上，橫的間隔要勻，暗字，右部中間橫要長，上下對正。月字旁，窄長，橫的間隔均勻。服字，左右長短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長。提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。持字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。護字，右部比左部稍低，點須獨立。木字旁，豎要直，點比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長。
教學要求：
1、使學生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個單字的書寫要領。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。
3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。
教學重點：
偏旁和單字的書寫。
教學難點：
如何記住書寫要領。
教學方法：
教法：示范引導法學法：讀練結合。
教學準備：
視頻展臺、錄音機。
教學時數：
1課時。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
指名上臺書寫：
體行涼消地珠。
師：今天，我們接著學習第二課。（板書課題）。
二、教學口字旁。
1、指名讀口字旁書寫分析。
2、指名上臺書寫，并講解要領。
3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。
4、生完成練習。
5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題，然后在書上完成練習。
8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。
三、自學其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。
2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。
3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。
五、教學總結。
附：板書設計。
第二課左偏旁（二）。
口
唱鳴。
初中美術課件篇十
教材分析：“小伙伴”的第一課時，先學習人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是為同學畫一幅頭像速寫。頭像寫生作業(yè)對表情的表現不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學五官比例、臉型特征即可，但應注意引導學生關注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進行表現。
在第一課時基本掌握了頭部畫法之后，進行本課第2課時人物全身畫法的學習。主要知識點是人體全身“站七坐五盤三半”的比例和人體的“中心線”、“動態(tài)線”，技能要點是全身速寫的四個步驟。課堂作業(yè)是同學之間互為模特，畫一幅全身動態(tài)速寫。由于學生初學人物速寫，尚不具備畫運動中人物的能力，因此該動態(tài)是指一個靜止的姿態(tài)，以便于學生把握。
1、了解人物速寫的基本知識和技法。
2、進行人物頭像寫生、全身動態(tài)寫生和有一定活動場景的人物寫生。
3、引導學生逐步養(yǎng)成細心觀察生活的習慣，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力，培養(yǎng)熱愛校園生活的情感。
教學重點。
1、使學生基本掌握人物畫的造型方法，運用結構、比例等繪畫語匯描繪較簡單的人物形象。
2、初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法，練習在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現一定主題的.繪畫創(chuàng)作。
教學難點。
教會學生運用整體觀察與理性思考的方式進行人物畫練習，處理好人物場景繪畫作品中成組人物的聚散、主次安排，及周圍環(huán)境的取舍等。
教學方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習等。
教具。
人物畫作品圖片、人體結構比例資料、學?；顒佑绊懟驁D片資料、表現人物活動場景的畫家作品圖片、多媒體課件等。
教學設計。
一、情境導入。
播放視頻：國內外人物作品展示。
導入要點：人物畫是美術門類中最大的一個畫種，古今中外的美術家創(chuàng)作了浩如煙海的人物畫作品。我們時時刻刻都在與人打交道，你有沒有想到過自己親自動手畫一畫身邊的同學和老師呢？我們今天一起走進人物畫這片神奇的天地吧。
二、新授內容。
新學期我們走進新學校，來到新環(huán)境，接觸了許多新同學、新老師——“多彩的校園生活”開始了。你想不想把自己新鮮的感受描繪下來呢？要做到這一點就要掌握“人物畫”的知識和技能。
1、知識點講授：什么是人物畫？怎樣才能畫好人物畫？大屏幕圖片展示、作品圖片展示等。
2、以頭像為例分析。
（1）人物頭像特點。
（2）人物頭像透視規(guī)律：正面、側面、俯視、仰視的不同角度畫法分析，輪廓線、動向線的具體運用。
（3）臉型特征：頭部“八格”。即“國、田、由、甲、申、目、用、風”。分析“八格”的不同特征即可發(fā)現，“甲”、“由”、“申”三種頭形是頭頂骨與下頜骨形狀的尖或方來定格的；“田”、“目”、“國”三種頭形是由顴骨的寬窄與頭長的比例來定格的；“用”、“風”兩種頭型是由下頜骨的寬窄、開合來決定的。
熟悉和掌握頭部外形特征的分類，對迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。
（4）“三庭五眼”畫法規(guī)律的實際應用。
a、“三庭五眼”，發(fā)際至眉間、眉間至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的長度相等而通稱“三庭”；從正面看臉部最寬的地方為五個眼睛的寬度，兩眼間距離為一眼寬，兩眼外眥至兩耳分別為一眼寬，即通稱“五眼”
b、頭與五官的位置關系。
眼約在頭面部1/2處，兩眼處眥至鼻尖構成等腰三角形，這一三角形的高，決定著顏面中部的形體特征。
鼻在面部正中突出部分。鼻尖處于額發(fā)際線至下頦底1/3的位置，鼻翼的寬度為一眼寬，從眼內眥引垂線可決定鼻翼的寬度。
嘴的裂位于鼻尖至下頜底1/3處。
3、選擇本班同學進行相應的教學示范，印證前面討論的內容。
4、真對學生在學習過程中反饋的問題，及時調整教學內容。
三、作品欣賞。
欣賞課本第8—9頁的人物繪畫作品和人物照片。
欣賞方式：先由學生觀察圖片，引導學生發(fā)表對每件作品的理解、對人物畫的看法，教師以啟發(fā)引導的方式加以補充、修正。重點欣賞第9頁的畫家的作品。教師介紹世界著名畫家尼古拉-費欽和他的“人物頭像”，同時既要介紹中國畫家艾軒及其油畫作品。
結合實際，聯(lián)系本班同學的形象特征，選擇模特，師生共同分析其造型特點，和同學一起研究繪畫寫生方案。
四、作業(yè)布置（實踐體驗）。
指導學生從班級美術活動角度出發(fā)，嘗試以素描或線描的方式畫一張同學的肖像。要求認真觀察，選擇最能表達對方個性特征的角度進行描繪，用時約15分鐘。師在學生體驗過程中巡視指導。
五、互動評述。
1、鼓勵學生主動向同學展示在的畫作，介紹表現過程。
2、將發(fā)現的典型作品向全班介紹，分析其優(yōu)缺點。
3、引導學生相互交換作品，相互發(fā)表意見和建議，共同討論改進措施。
4、小結學生實踐體驗過程的得失，表揚具有大膽想象和創(chuàng)意的學生，鼓勵評述過程中積極發(fā)表看法，并能運用人物畫術語發(fā)表意見的學生。
六、拓展欣賞。
大屏幕播放更多同類人物畫作品圖片，播放過程中對作品做簡單介紹。
七、課堂小結。
1、概括回顧人物畫概念，人物畫作品種類、人物畫大師等。
2、布置學生課余時間關注周圍環(huán)境、關注生活，留心日常生活中各種不同的人物形象，隨時與同學交流自己的看法。
八、教學反思。
本節(jié)課先引導學生學習人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是畫一幅頭像五官比例圖。頭像作業(yè)對表情的表現不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學五官比例、臉型特征即可，但應注意引導學生關注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進行表現。
作為初一學生，本節(jié)課相對有點難度，所以作業(yè)表現參差不齊，這就要求我在今后的教學過程中要下大力氣加強學生作業(yè)練習。引導他們盡快學到繪畫要領。
初中美術課件篇十一
教學目標：
1.通過本課欣賞，使學生初步學習運用直覺感受和形象思維來發(fā)現和認識在各種美術形象或藝術形式、藝術語言的深層所蘊涵的內在含義、意義或意味，并可以進行初步的表述與交流。
教學重點：使學生初步學習運用直覺感受和形象思維來發(fā)現和認識在各種美術形象或藝術形式、藝術語言的深層所蘊涵的內在含義、意義或意味，并可以進行初步的`表述與交流。
教法選擇：
借助多媒體教學，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展。
過程與方法：
欣賞、思考、討論、表述。
學法引導：通過欣賞與分析感受，引導學生在具體情景中探究與發(fā)現，找到不同的裝點居室的美術作品的表現形式。
組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
課前準備。
教師準備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。選擇題材內容類型相近而意蘊各異，或形式風格不同但意蘊相近的作品。
學具準備：課本、自己收集的中外美術作品圖片和文獻資料摘錄。
教學過程：
一組織教學。
二啟發(fā)引導階段。
美術作品是如何表現作者的思想內涵的，通過什么形式?
(設疑，引起學生的思考，教師引入本節(jié)課的教學主題)。
三新授。
油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙(砂布)的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細膩，質地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡單，是孩子們易學樂學的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。中國畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達到狀物抒情、生動傳神的境界。
文藝復興首先發(fā)端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國。
家，在不同地區(qū)、不同國家表現的形式也不盡相同，在意大利表現為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國則表現為農民戰(zhàn)爭和宗教改革運動。意大利位于地中海區(qū)域中央、中古時期世界上最大貿易地區(qū)的心臟位置。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當時水陸交通樞紐和貿易的集散地，在那里最早出現工商業(yè)、萌芽資本主義，所以也是文藝復興運動的發(fā)祥地。所謂文藝復興，是新興資產階級針對在中世紀被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的科學文化走向復興而掀起的一場意識形態(tài)領域的革命。
藝術作品的意蘊大致可分為四個層次：
物質材料形式構成作品中的物象文化意義。
2主要教學手段。
根據藝術作品的意蘊四個層次學生討論、競說課本中的美術作品，教師共同和學生進行。
3幾種美術表現語言形式。
建筑、雕塑、繪畫、園林。
四小結。
總結本節(jié)課的內容。
課后反思。
1學生能認真配合教師的活動，對教材內容感興趣;。
2這一課的主要內容，含量重、密度大，但教材編寫簡單，為講課帶來較大的困難;。
4學生能根據自己的情況選擇感興趣的內容尋找資料。
初中美術課件篇十二
1、關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。
2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現秋天的美。
3、積極表達自己的感受，體驗創(chuàng)作的快樂
圖片、紙筒、黑記號筆
一、談話導入，引起興趣。
師：一年中有哪些季節(jié)？現在是什么季節(jié)？（關注事物在秋天的變化）
二、欣賞圖片，引導學生談論“我知道的秋天”
1、出示圖片，引導學生欣賞美景。
提問：圖上畫的是什么？你覺得哪里好看？
2、提問引發(fā)思考，秋天是什么樣的。
提問：你們心中的秋天是什么樣子？
（學生大膽介紹“我知道的秋天”）
三、畫一畫我知道的秋天
1、出示紙筒。
我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。
2、出示紙筒畫，學生欣賞，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。
3、學生嘗試拿紙筒作畫的動作，教師小結并示范。
四、學生自由作畫，教師指導。
1、鼓勵學生大膽表述。
2、根據個別學生的情況及時給予幫助
五、展示作品，相互欣賞。
請學生介紹自己的作品，評價并相互欣賞。
學生根據紙筒畫的內容創(chuàng)編故事，鼓勵學生大膽想象。
初中美術課件篇十三
教學目的：
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。
創(chuàng)新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。
教學重點：
在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。
教學準備：
廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒
教學過程：
導入新課
引入：師生一起來編一個有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子……
聯(lián)想：你們說說，這小房子會是什么樣子呢？它有什么樣的屋頂？什么樣的門窗？
選材：師生一起選擇幾個大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設在一起，以寬膠帶相連接。教學理念：自己動手，利用自己身邊可以找到的材質，制作一個童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動的事情。給 學生這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發(fā)展與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與造型表現活動。
裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗？什么顏色的墻？大門開在哪？（伴著兒歌《我是一個粉刷匠》）
整體結構完成了，細節(jié)部分請大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個朋友一起來做這部分的細節(jié)。
教學歷年：
大家動手，自動分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進行知識技能方面的訓練，又加強合作精神的培養(yǎng)，一舉多得。
欣賞、評述：哪一個裝修小隊的效果最好？他們好在那里？
再創(chuàng)造：各細節(jié)間的協(xié)調等。
游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學們還可以將故事繼續(xù)編下去，會更加有情趣，無形中進行集體主義、合作精神的教育。
課后小結：
初中美術課件篇一
教學目標：
1、通過欣賞，使學生知道外國歷史畫是繪畫中最重要的題材。并弄清歷史畫不能為攝影所替代的原因。
2、通過資料查找閱讀、探究欣賞、討論交流等活動，培養(yǎng)學生參與、合作、互動的解決問題的能力，提高分析和評述美術作品的能力。
3、在教學活動中培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣，懂得理解和接納人類文明歷史上各種文化遺產。
教學重點：
引導學生初步了解歷史畫獨特的藝術美，以及產生于生活真實的轉換、并能交流評述，進而從經典名作中獲得審美享受。
教學難點：
引導學生初步理解歷史畫欣賞的特殊視角以及相關繪畫的表現形式、語言和風格。
課時安排：2課時。
一、課前準備。
教具：（1）教材、多媒體課件、常規(guī)教學用品，其他教學資料。（2）課前檢查各種媒體能否正常運作。
學具：（1）分成幾個小組，分別收集書上10幅例圖及相關資料。（2）課本、紙、筆等用品。（3）中國歷史題材的歷史畫。
二、教學過程。
第1課時。
1、導入：插播廣告。
展示相應的圖片。
2、揭示課題：歷史的話畫卷――外國歷史、宗教畫賞析。
提出問題：什么是歷史畫？
解釋概念：以歷史事件為題材的繪畫。西方美術史中“歷史畫”的概念已不僅僅指那些以歷史事件為題材的繪畫作品，還包括宗教和神話故事。
3、古希臘及文藝復興時期的歷史畫欣賞。
a、播放電影《特洛伊》中阿喀琉斯戰(zhàn)爭的一系列圖片。
課件展示《阿喀琉斯與埃阿斯玩骰子》（瓶畫）早在古希臘時期，人們就擅長在美術作品中表現一些歷史故事了……請聯(lián)系歷史故事及電影談談對此畫的感受。
面對這幅作品，如果讓你來，你會怎么賞析？
自己感受、看法；畫名、作者（生卒年）、畫種、所屬國家；背景；藝術特色。
通過提問講述歸納欣賞歷史畫的方法要點及歷史畫的功用。用歷史畫的欣賞方法與要點，分組交流討論所查作品的資料并歸納以備全班交流。
4、學生活動。
討論交流。
說說在這些作品中，你最喜歡的是哪一幅作品？談談你喜歡的理由。
初中美術課件篇二
（一）引導階段（約20分鐘）。
（1）引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態(tài)，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來？今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。
（幻燈片2展示）課題—校園伙伴。
（幻燈片3展示）。
活動一。
學習與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？
b、人物的動態(tài)與重心如何掌握？
（2）幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？
（出示人體不同姿態(tài)比例掛圖）。
如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例？其它姿勢呢？請同學們觀察討論后回答。
（3）幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態(tài)與重心如何掌握？
學生討論后回答；教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態(tài)人物的重心線和動態(tài)線。那么，什么是重心線和動態(tài)線呢？請看屏幕：
（幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態(tài)線）。
體現人體運動總趨向的主線就是動態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
（二）發(fā)展階段。
寫生與表現（約22分鐘）。
活動二：
1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態(tài)線。
2、你知道該如何表現小伙伴的動態(tài)特征了嗎？
1、（幻燈片7）展示。
下面，我們就來畫畫我們的伙伴。
2、學生寫生：
a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。
b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態(tài)變化。
c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
（三）展示講評（約3分鐘）。
交流展示作業(yè)，讓學生互評作業(yè)優(yōu)缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。
（四）課后拓展（幻燈片9）。
（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
（2）運用所學知識和方法，用線條對家。
初中美術課件篇三
教學花圃準備：
學生：課前收集花圃自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、花圃。
單元目標；
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計。
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案。
5.發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
教學評價：
1.能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）。
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案（2）。
設計構思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據其生長結構及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現花卉是培養(yǎng)學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關鍵。
所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學要求：
老師：播放老師準備好的資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。
學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。
花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法，讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片），現在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）。
三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）。
請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：a、符合花卉變化的某一項規(guī)律。
b、點線面的綜合運用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的`感覺。）。
四、課堂小結：
第二課時。
一、導入新課：（交流、導入）。
二、講授新課：（欣賞、分析）。
1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）。
（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）。
2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）。
用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會語言交流之花，現代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。
請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）。
（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）。
3、基本形確定了我們要把它組合成由n個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）。
4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）。
a、描稿構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系。
b、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑。
c、漏印固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”
三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）。
今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。
（學生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創(chuàng)作意圖、構思，多啟發(fā)學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）。
四、課堂小結：
采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。
初中美術課件篇四
宇宙(universe)是由空間、時間、物質和能量，所構成的統(tǒng)一體。是一切空間和時間的綜合。一般理解的宇宙指我們所存在的一個時空連續(xù)系統(tǒng)，包括其間的所有物質、能量和事件。宇宙根據大爆炸宇宙模型推算，宇宙年齡大約200億年。
浩渺的太空，充滿了無窮的奧秘。無限的宇宙，等待我們去探索，讓我們乘上想象的飛船，加入太空之旅，祖國未來的神舟11號·12號·13號······將有我們的身影。
作業(yè)要求。
用繪畫形式表現太空之旅。
課后拓展。
利用廢棄材料制作各種宇宙飛船。
初中美術課件篇五
隨著幼兒年齡慢慢長大，幼兒對了自身的著裝也有了一定的要求，根據這一現象，特別設置了這一課時，讓幼兒了解自己的需求，以及如何搭配衣服.
活動目標。
1、運用繪畫法是設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。
2、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。
3、知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。
教學重點、難點。
重點；根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝.
難點；知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。
活動準備。
1、各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書機;時裝表演的錄音磁帶。
2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的`服裝，積累一定的生活經驗，閱讀幼兒用書4冊第7頁。
3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。
4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。
活動過程。
1、談話引起幼兒興趣。
師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演?！?BR> (播放音樂，幼兒模特隊上場)。
2、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。
(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?…還有哪些不一樣的地方?”(幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。
(2)探索裝飾方法。
師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術的方式把服裝表的更漂亮。
師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)。
3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。
以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，小動物們小青我們去參加……。我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的服裝?”(幼兒自由討論)。
(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)。
師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。
師：“先要怎么樣?”(撕領口)教師示范。
師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。
4、幼兒制作服裝，教師適時指導。
幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作。
師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦!
5、幼兒穿上服裝，自由評價。
“你最喜歡誰的服裝?為什么?”(鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解)。
6、師幼共同進行時裝表演。
教學反思。
在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，并在動態(tài)中不斷地調整，才能使活動更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的服裝。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。
初中美術課件篇六
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
2、讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能分析美術作品中色彩的象征意義。
4、讓學生發(fā)揮個性的表現，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
教學難點：
突破學科本位，建立美術、音樂、文學間的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。
教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到繪畫中去。
教學準備：
多媒體課件、不同風格的音樂片段、凡·高的代表作等。
教學過程：
一、組織教學、導入新課：
1、同學們，你們見過向日葵嗎?誰能簡單說說向日葵的樣子?教師肯定并引導。我們許多生活在城市里的孩子并不知道向日葵的模樣，現在，就讓我們在美妙的樂聲中一同來欣賞一下多姿多彩的向日葵吧!
2、多媒體展示向日葵的圖片，營造氛圍，揭示并板書課題：《向日葵》。
二、新課探究：色彩及其應用。
提問：剛才我們一起看了這么多多姿多彩的向日葵，如果要你來畫向日葵，你打算怎樣來表現呢?學生回答，教師肯定學生好的想法。
現在我們一起來認識一位大名鼎鼎的畫家，看看他是怎么來畫多姿多彩的向日葵的。
1、簡介荷蘭畫家凡·高的生平：荷蘭人，后印象主義畫家，在他37歲短暫的生命中，飽經坎坷，但他熱愛生活，對藝術執(zhí)著而充滿激情。他的作品色彩強烈、筆觸富有個性，形成了自己獨特的風格，其中《向日葵》就是他的不朽名作。
2、多媒體展示，指導欣賞凡·高的《向日葵》，了解畫家及其創(chuàng)作情感。
(1)提問探究：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點，他為什么要這樣用呢?
(2)學生回答后，教師補充講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。
《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
2、給出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。
教師提問，學生探究：
(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?學生回答，教師相機點撥。
3、展示課本上的風景圖片。
提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?
學生回答，教師相機點撥。
學生回答后，教師補充講解：不同的色彩給人的感覺是不同的.，這也就是本堂課我們學習的一個重點：色彩是繪畫表達情感的一個重要手段。
4、了解三原色和六個基本色相——多媒體展示兩組色彩卡片。
教師板書：三原色和冷暖色。
(1)學生探究：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2)教師補充講解三原色及冷暖色調的基礎知識，并通過多媒體來闡明它們給人的感覺及其象征意義。
通過回答、分析使學生了解色彩也富有表情，具有強烈的感情性。
5、課堂小結：通過剛才的學習，我們知道了色彩是繪畫表達情感的重要手段，同時還學習了一些色彩的基礎知識。
三.課堂活動。
欣賞兩首不同風格樂曲的片段：《豐收鑼鼓》、《二泉映月》，讓學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。
播放后思考并探究：如用色彩來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現?學生回答，教師相機點撥：《豐收鑼鼓》節(jié)奏比較歡快、喜慶，我們應該在用色的時候注重選擇偏暖一些的色調來表現;《二泉映月》節(jié)奏舒緩、低沉、哀怨，用色的時候則注重選擇偏冷一些的色調來表現比較符合意境。
四、課堂總結、練習：
通過本課的學習，同學們已經很好的掌握了色彩對傳達情感的作用了，現在請大家嘗試用自己的理解來畫向日葵。
重新播放多媒體展示多姿多彩的向日葵，在樂聲中學生練習，老師巡回輔導。
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初中美術課件篇七
2-3歲的幼兒手的動作有了一定的發(fā)展，能學習握筆畫畫、扣扣子、解扣子、運用生活用品等較精細動作，小肌肉群動作逐漸發(fā)達，為今后的自理生活和使用工具打下基礎。根據的觀察，大部分幼兒已能正確握水彩筆，喜歡在畫紙上信手涂鴉，根據這一特點，設計了添畫西瓜的美術活動，在此活動中，旨在培養(yǎng)幼兒細致觀察和添畫圓點和曲線的能力。
1、鞏固對紅、綠、黑三種顏色的認識。
2、學習細致觀察西瓜。
3、練習畫黑點和曲線。
準確規(guī)范地添畫波浪線。
1、西瓜一個。
2、與幼兒數量相等的原始畫稿和黑色水彩筆。
3、教學輔助幻燈片。
開始環(huán)節(jié)：
以手指游戲導入活動，做好上課準備,并和孩子一起說說孩子衣服的顏色，有意識地強調紅、綠、黑三種顏色。
引導幼兒觀察西瓜的形狀、特征。
1、西瓜是什么顏色的？西瓜皮上有什么樣的花紋？
2、把西瓜切開，看看里面是什么顏色？里面還有什么？（籽）西瓜籽是什么顏色的？
3、西瓜媽媽（完整的西瓜）和西瓜寶寶（切開的西瓜）去參加舞會，可她們身上都缺一些東西，看看她們都缺什么？（西瓜媽媽缺少花紋，西瓜寶貝缺少籽）是什么顏色的？老師幫一個西瓜媽媽和一個西瓜寶寶把缺少的東西添上去了，現在也請小朋友給西瓜媽媽和寶寶添上他們缺少的東西吧。
講解化妝要求：先用黑色的水彩筆給西瓜寶寶點上黑籽，黑籽要小，輕輕點上一點，把筆轉一轉就可以了。然后給西瓜媽媽系上黑色的波浪形的帶子，不能畫到西瓜媽媽身體以外的地方去了，波浪線畫的時候要分開一些，線和線不能碰在一起。
幼兒練習用彩筆添畫西瓜。
1、發(fā)給每個小朋友一張原始畫稿和彩筆。
2、再次強調要求，注意畫面整潔。
3、幼兒操作，教師巡回指導，注意提醒幼兒顏色的正確和范圍。
講評幼兒作品，品嘗西瓜，張貼作品。
設計系列聯(lián)系畫波浪線的美術活動課。
西瓜是幼兒熟悉的水果，出示西瓜并觀察西瓜上缺少的部分，幼兒很容易做到，本活動正是利用幼兒熟悉的材料開展的，因此，幼兒很容易接受活動內容并樂在其中。小班幼兒小肌肉不是很發(fā)達，因此，畫波浪線這類的精細動作需要教師加以指導、練習。整體來看，該堂課達到了預期的效果，幼兒都能積極參與，大部分幼兒能正確握筆，添畫圓點和在教師的指導下添畫波浪線，部分幼兒在老師的協(xié)助下添畫成功。
在活動結束后，對幼兒的作品進行了點評，以鼓勵為主，只要有畫波浪線的意識或者畫在規(guī)定區(qū)域都予以肯定，對于完全脫離教師要求，自由涂鴉的幼兒，讓他觀摩同伴的畫，給予正面引導，在征求他意愿的情況下，提供給他新的畫紙。
如果重新上這節(jié)課，將會更地好重視課程的綜合性，設計一個水果寶寶的主題活動，綜合美術、語言、健康等課程，例如：做一個健康的寶寶，們應該多吃水果，仔細觀察這些水果，們可以為他編寫兒歌記住相關特征，在此基礎上，訓練幼兒在規(guī)定區(qū)域涂色、畫線、畫水果的能力。
初中美術課件篇八
(1)工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力(力量性、協(xié)調性、精確性等)迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時也由于初中生的興趣轉向現實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。
(2)知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。
(3)創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。
(4)個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現出風格各異的景象。
(5)動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。
【教學過程】。
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。
3、欣賞:。
欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現動態(tài)、神態(tài)。
4、寫生前的準備:。
教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
5、教師示范:。
(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。(3)細描。
6、指導練習:。
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。
我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現動態(tài)越好。
7、學生練習,教師巡視。
8、講評:。
【教學思考】。
美術課本里經常會有一些美術作品，尤其是一些外國印象派、立體主義美術作品，每當看到這些，學生們的反映都很差異，有些的同學就發(fā)出“這畫的是什么呀?難看死了?......”;有些同學甚至說我都能畫，這還是名畫?的不同意見和看法，還有的保持沉默;每每碰到這樣的情況，用何種更貼切的言語去引導學生?讓學生發(fā)現印象派作品中的“美”到底以什么為標準的?至關重要。
在一次美術課上，當我要求學生對畢加索作品《格爾尼卡》進行欣賞時，一位男同學說：“這畫的是什么?完全不像人?”。他的話音剛落，就引發(fā)了全班同學的品評?？粗瑢W們好奇但是又似懂非懂的樣子，我介紹了畢加索作品《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景、畢加索創(chuàng)作這幅作品的初衷，強調了這幅作品所要表達的意義及立體主義繪畫的特點，引導學生欣賞作品時結合畫家所要表達的思想和情緒，在欣賞美術作品時，不要停留在好看不好看、漂亮不漂亮的層面上，要用時代發(fā)展的眼光看待每一幅作品。這時一個調皮的同學開始插嘴：“老師，不是我無知，是我們覺得畫的太丑?！比w同學都笑了，詭秘地望著我，看我怎樣回答。這確實又給我出了個難題，不過我不愿意被他們牽著走，于是我走到美術教室后面拿起被學生弄壞的學生作品和素描師范掛圖，其中一幅素描作品，畫面已經被惡作劇的學生用簽字筆畫的亂七八糟;幾張素描師范掛圖也被惡作劇的學生挖破了;被還有擺在架上的石膏頭像也被學生用鉛筆添畫了眼珠和胡須，我說：“這都是你們的杰作，你們對這樣的作品怎么評價?誰來談感受?究竟美與丑的標準是什么?”這時學生什么也沒有說，剛才的“活躍”氣氛已經消失的無影無蹤。
我嚴肅的對同學們說：“對作品的尊重和認同是你的文化修養(yǎng)問題，你甚至可以批評可以辯論，但是隨意涂劃毀壞作品這種作法是不可取的。”
作者畫這些是對生命的歌頌和對法西斯的控訴，時刻提醒人們不要忘記這段歷史。
在課堂上適時的進行一些人格教育是必不可少的，把美育貫穿到這個教學過程中使教師的責任和家長的期盼。訓斥、挖苦只能傷害孩子的自尊，毫無益處;回避也不是辦法，孩子太小難以辨別是非，放任自流對他們的成長是有害的如果正面引導，用美去搶占孩子的精神陣地，不健康的思想也就退避三舍了。
初中美術課件篇九
課業(yè)類別：
設計·應用。
教學目標：
根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：
1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重點：
標志的應用分類和構成形式。
教學難點：
標志的創(chuàng)意設計。
教具準備：
電教設備、多媒體教學課件等。
學具準備：
畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
教學過程：
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。
學生回答：……，
教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）。
三、講授新課：
引導學生看大屏幕。（演示教學課件）。
同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
（一）標志的種類。
下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的.標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。
（二）標志的構成形式教師結合課件講解。
1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。
2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。
3、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。
（三）標志的構思與創(chuàng)意。
結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、北京奧運會會徽等。
1、奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、20北京奧運會會徽?！爸袊 の鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
（四）標志設計的方法步驟。
以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。
1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業(yè)要求：
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；
2、給學校各專用教室設計一個標志；
3、給學校的音樂會、藝術節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現有獨特設計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
六、課堂小結：
展示設計較好的作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。
教材簡析：
本課繼續(xù)進行左偏旁的教學。主要是進行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科”等字的書寫練習?？谧峙?，較方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長。日字旁，較窄，右豎比左豎長。明字，日偏左上，橫的間隔要勻，暗字，右部中間橫要長，上下對正。月字旁，窄長，橫的間隔均勻。服字，左右長短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長。提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。持字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。護字，右部比左部稍低，點須獨立。木字旁，豎要直，點比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長。
教學要求：
1、使學生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個單字的書寫要領。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。
3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。
教學重點：
偏旁和單字的書寫。
教學難點：
如何記住書寫要領。
教學方法：
教法：示范引導法學法：讀練結合。
教學準備：
視頻展臺、錄音機。
教學時數：
1課時。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
指名上臺書寫：
體行涼消地珠。
師：今天，我們接著學習第二課。（板書課題）。
二、教學口字旁。
1、指名讀口字旁書寫分析。
2、指名上臺書寫，并講解要領。
3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。
4、生完成練習。
5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題，然后在書上完成練習。
8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。
三、自學其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。
2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。
3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。
五、教學總結。
附：板書設計。
第二課左偏旁（二）。
口
唱鳴。
初中美術課件篇十
教材分析：“小伙伴”的第一課時，先學習人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是為同學畫一幅頭像速寫。頭像寫生作業(yè)對表情的表現不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學五官比例、臉型特征即可，但應注意引導學生關注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進行表現。
在第一課時基本掌握了頭部畫法之后，進行本課第2課時人物全身畫法的學習。主要知識點是人體全身“站七坐五盤三半”的比例和人體的“中心線”、“動態(tài)線”，技能要點是全身速寫的四個步驟。課堂作業(yè)是同學之間互為模特，畫一幅全身動態(tài)速寫。由于學生初學人物速寫，尚不具備畫運動中人物的能力，因此該動態(tài)是指一個靜止的姿態(tài)，以便于學生把握。
1、了解人物速寫的基本知識和技法。
2、進行人物頭像寫生、全身動態(tài)寫生和有一定活動場景的人物寫生。
3、引導學生逐步養(yǎng)成細心觀察生活的習慣，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力，培養(yǎng)熱愛校園生活的情感。
教學重點。
1、使學生基本掌握人物畫的造型方法，運用結構、比例等繪畫語匯描繪較簡單的人物形象。
2、初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法，練習在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現一定主題的.繪畫創(chuàng)作。
教學難點。
教會學生運用整體觀察與理性思考的方式進行人物畫練習，處理好人物場景繪畫作品中成組人物的聚散、主次安排，及周圍環(huán)境的取舍等。
教學方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習等。
教具。
人物畫作品圖片、人體結構比例資料、學?；顒佑绊懟驁D片資料、表現人物活動場景的畫家作品圖片、多媒體課件等。
教學設計。
一、情境導入。
播放視頻：國內外人物作品展示。
導入要點：人物畫是美術門類中最大的一個畫種，古今中外的美術家創(chuàng)作了浩如煙海的人物畫作品。我們時時刻刻都在與人打交道，你有沒有想到過自己親自動手畫一畫身邊的同學和老師呢？我們今天一起走進人物畫這片神奇的天地吧。
二、新授內容。
新學期我們走進新學校，來到新環(huán)境，接觸了許多新同學、新老師——“多彩的校園生活”開始了。你想不想把自己新鮮的感受描繪下來呢？要做到這一點就要掌握“人物畫”的知識和技能。
1、知識點講授：什么是人物畫？怎樣才能畫好人物畫？大屏幕圖片展示、作品圖片展示等。
2、以頭像為例分析。
（1）人物頭像特點。
（2）人物頭像透視規(guī)律：正面、側面、俯視、仰視的不同角度畫法分析，輪廓線、動向線的具體運用。
（3）臉型特征：頭部“八格”。即“國、田、由、甲、申、目、用、風”。分析“八格”的不同特征即可發(fā)現，“甲”、“由”、“申”三種頭形是頭頂骨與下頜骨形狀的尖或方來定格的；“田”、“目”、“國”三種頭形是由顴骨的寬窄與頭長的比例來定格的；“用”、“風”兩種頭型是由下頜骨的寬窄、開合來決定的。
熟悉和掌握頭部外形特征的分類，對迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。
（4）“三庭五眼”畫法規(guī)律的實際應用。
a、“三庭五眼”，發(fā)際至眉間、眉間至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的長度相等而通稱“三庭”；從正面看臉部最寬的地方為五個眼睛的寬度，兩眼間距離為一眼寬，兩眼外眥至兩耳分別為一眼寬，即通稱“五眼”
b、頭與五官的位置關系。
眼約在頭面部1/2處，兩眼處眥至鼻尖構成等腰三角形，這一三角形的高，決定著顏面中部的形體特征。
鼻在面部正中突出部分。鼻尖處于額發(fā)際線至下頦底1/3的位置，鼻翼的寬度為一眼寬，從眼內眥引垂線可決定鼻翼的寬度。
嘴的裂位于鼻尖至下頜底1/3處。
3、選擇本班同學進行相應的教學示范，印證前面討論的內容。
4、真對學生在學習過程中反饋的問題，及時調整教學內容。
三、作品欣賞。
欣賞課本第8—9頁的人物繪畫作品和人物照片。
欣賞方式：先由學生觀察圖片，引導學生發(fā)表對每件作品的理解、對人物畫的看法，教師以啟發(fā)引導的方式加以補充、修正。重點欣賞第9頁的畫家的作品。教師介紹世界著名畫家尼古拉-費欽和他的“人物頭像”，同時既要介紹中國畫家艾軒及其油畫作品。
結合實際，聯(lián)系本班同學的形象特征，選擇模特，師生共同分析其造型特點，和同學一起研究繪畫寫生方案。
四、作業(yè)布置（實踐體驗）。
指導學生從班級美術活動角度出發(fā)，嘗試以素描或線描的方式畫一張同學的肖像。要求認真觀察，選擇最能表達對方個性特征的角度進行描繪，用時約15分鐘。師在學生體驗過程中巡視指導。
五、互動評述。
1、鼓勵學生主動向同學展示在的畫作，介紹表現過程。
2、將發(fā)現的典型作品向全班介紹，分析其優(yōu)缺點。
3、引導學生相互交換作品，相互發(fā)表意見和建議，共同討論改進措施。
4、小結學生實踐體驗過程的得失，表揚具有大膽想象和創(chuàng)意的學生，鼓勵評述過程中積極發(fā)表看法，并能運用人物畫術語發(fā)表意見的學生。
六、拓展欣賞。
大屏幕播放更多同類人物畫作品圖片，播放過程中對作品做簡單介紹。
七、課堂小結。
1、概括回顧人物畫概念，人物畫作品種類、人物畫大師等。
2、布置學生課余時間關注周圍環(huán)境、關注生活，留心日常生活中各種不同的人物形象，隨時與同學交流自己的看法。
八、教學反思。
本節(jié)課先引導學生學習人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是畫一幅頭像五官比例圖。頭像作業(yè)對表情的表現不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學五官比例、臉型特征即可，但應注意引導學生關注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進行表現。
作為初一學生，本節(jié)課相對有點難度，所以作業(yè)表現參差不齊，這就要求我在今后的教學過程中要下大力氣加強學生作業(yè)練習。引導他們盡快學到繪畫要領。
初中美術課件篇十一
教學目標：
1.通過本課欣賞，使學生初步學習運用直覺感受和形象思維來發(fā)現和認識在各種美術形象或藝術形式、藝術語言的深層所蘊涵的內在含義、意義或意味，并可以進行初步的表述與交流。
教學重點：使學生初步學習運用直覺感受和形象思維來發(fā)現和認識在各種美術形象或藝術形式、藝術語言的深層所蘊涵的內在含義、意義或意味，并可以進行初步的`表述與交流。
教法選擇：
借助多媒體教學，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展。
過程與方法：
欣賞、思考、討論、表述。
學法引導：通過欣賞與分析感受，引導學生在具體情景中探究與發(fā)現，找到不同的裝點居室的美術作品的表現形式。
組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
課前準備。
教師準備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。選擇題材內容類型相近而意蘊各異，或形式風格不同但意蘊相近的作品。
學具準備：課本、自己收集的中外美術作品圖片和文獻資料摘錄。
教學過程：
一組織教學。
二啟發(fā)引導階段。
美術作品是如何表現作者的思想內涵的，通過什么形式?
(設疑，引起學生的思考，教師引入本節(jié)課的教學主題)。
三新授。
油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙(砂布)的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細膩，質地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡單，是孩子們易學樂學的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。中國畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達到狀物抒情、生動傳神的境界。
文藝復興首先發(fā)端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國。
家，在不同地區(qū)、不同國家表現的形式也不盡相同，在意大利表現為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國則表現為農民戰(zhàn)爭和宗教改革運動。意大利位于地中海區(qū)域中央、中古時期世界上最大貿易地區(qū)的心臟位置。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當時水陸交通樞紐和貿易的集散地，在那里最早出現工商業(yè)、萌芽資本主義，所以也是文藝復興運動的發(fā)祥地。所謂文藝復興，是新興資產階級針對在中世紀被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的科學文化走向復興而掀起的一場意識形態(tài)領域的革命。
藝術作品的意蘊大致可分為四個層次：
物質材料形式構成作品中的物象文化意義。
2主要教學手段。
根據藝術作品的意蘊四個層次學生討論、競說課本中的美術作品，教師共同和學生進行。
3幾種美術表現語言形式。
建筑、雕塑、繪畫、園林。
四小結。
總結本節(jié)課的內容。
課后反思。
1學生能認真配合教師的活動，對教材內容感興趣;。
2這一課的主要內容，含量重、密度大，但教材編寫簡單，為講課帶來較大的困難;。
4學生能根據自己的情況選擇感興趣的內容尋找資料。
初中美術課件篇十二
1、關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。
2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現秋天的美。
3、積極表達自己的感受，體驗創(chuàng)作的快樂
圖片、紙筒、黑記號筆
一、談話導入，引起興趣。
師：一年中有哪些季節(jié)？現在是什么季節(jié)？（關注事物在秋天的變化）
二、欣賞圖片，引導學生談論“我知道的秋天”
1、出示圖片，引導學生欣賞美景。
提問：圖上畫的是什么？你覺得哪里好看？
2、提問引發(fā)思考，秋天是什么樣的。
提問：你們心中的秋天是什么樣子？
（學生大膽介紹“我知道的秋天”）
三、畫一畫我知道的秋天
1、出示紙筒。
我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。
2、出示紙筒畫，學生欣賞，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。
3、學生嘗試拿紙筒作畫的動作，教師小結并示范。
四、學生自由作畫，教師指導。
1、鼓勵學生大膽表述。
2、根據個別學生的情況及時給予幫助
五、展示作品，相互欣賞。
請學生介紹自己的作品，評價并相互欣賞。
學生根據紙筒畫的內容創(chuàng)編故事，鼓勵學生大膽想象。
初中美術課件篇十三
教學目的：
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。
創(chuàng)新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。
教學重點：
在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。
教學準備：
廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒
教學過程：
導入新課
引入：師生一起來編一個有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子……
聯(lián)想：你們說說，這小房子會是什么樣子呢？它有什么樣的屋頂？什么樣的門窗？
選材：師生一起選擇幾個大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設在一起，以寬膠帶相連接。教學理念：自己動手，利用自己身邊可以找到的材質，制作一個童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動的事情。給 學生這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發(fā)展與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與造型表現活動。
裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗？什么顏色的墻？大門開在哪？（伴著兒歌《我是一個粉刷匠》）
整體結構完成了，細節(jié)部分請大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個朋友一起來做這部分的細節(jié)。
教學歷年：
大家動手，自動分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進行知識技能方面的訓練，又加強合作精神的培養(yǎng)，一舉多得。
欣賞、評述：哪一個裝修小隊的效果最好？他們好在那里？
再創(chuàng)造：各細節(jié)間的協(xié)調等。
游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學們還可以將故事繼續(xù)編下去，會更加有情趣，無形中進行集體主義、合作精神的教育。
課后小結：