教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)藍(lán)圖，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。編寫教案需要教師具備創(chuàng)新精神和教學(xué)思維，以推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。下面是一份以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主的地理教案范例，希望可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
１、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“鼎”，初讀課文。
２、理清課文層次，初步了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
３、初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
了解張思德生平，搜集張思德的故事，課件。
【教學(xué)過程】。
1、同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？【播放閱兵式】。
3、請(qǐng)同學(xué)們整齊響亮地讀一遍課題。
1、找五名同學(xué)分段讀文，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文和以往學(xué)過的課文有什么不同？
2、說說這篇課文和以往學(xué)過的課文有什么不同？【揭示文體：議論文】。
3、怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢？學(xué)議論文有個(gè)規(guī)律，每段話都有明確的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)的表述，大多在每一段話的開頭或結(jié)尾，只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也都能學(xué)會(huì)了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)這篇課文。出示合作學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀課文2、3、4自然段，找出每段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子以及句中的關(guān)鍵詞。
4、學(xué)生通過小組討論匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)要求。
5、那么難的一篇課文，現(xiàn)在就剩下幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單明了，對(duì)于我們讀者來說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道**圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題：死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助。
2、初步認(rèn)識(shí)“引用法”，理解引用的好處，吟誦有關(guān)生死的名句。
3、了解“對(duì)比論證”的方法，理解兩個(gè)“死”字的意義，體會(huì)情感，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。
4、體會(huì)“舉例子”意義，并通過說《張思德》故事，使“為人民服務(wù)”的道理具體形象化。
1、小結(jié)：同學(xué)們，在這一段中，**提出了“死的意義”這個(gè)觀點(diǎn)，并用了“引用、對(duì)比、舉例子”的方法將這個(gè)觀點(diǎn)闡述具體，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到“人是有一死的，但死的意義有不同”，以后我們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，也可以采用這些方法和這樣的結(jié)構(gòu)。
2、家庭作業(yè)：仿照課文第二段的寫法，寫一段話：提出一個(gè)觀點(diǎn)，用上引用、對(duì)比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)。
3、同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)地離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德！其實(shí)張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是為人民服務(wù)中的一個(gè)內(nèi)涵，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了**許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，我們下節(jié)課接著學(xué)！
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2．理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽演講。（板書課題）。
二、激發(fā)興趣，初讀感知。
2．自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3．交流初讀收獲。
認(rèn)讀生字詞。
指讀課文，校正讀音。
交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟。
1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的?！比サ簟巴耆薄ⅰ皬氐住眱蓚€(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語中包含的意思。
說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
四：教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組句子加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影：上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
每句說的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
3．學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會(huì)的意義是什么？
2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）。
五、課外拓展：學(xué)生學(xué)習(xí)《理想的階梯》并完成后面的練習(xí)題。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
１、學(xué)習(xí)本課的新字新詞。
２、初步理解課文思想內(nèi)容。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
３、朗讀課文。
理解課文含義深刻的語句。
理解課文含義深刻的語句。
一、激情導(dǎo)入，交待目標(biāo)。
同學(xué)們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第十六課：為人民服務(wù)（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學(xué)過的課文大多是記敘文，希望同學(xué)通過本音標(biāo)學(xué)習(xí)，能體會(huì)議論文與記敘文的不同之處。
二、預(yù)習(xí)檢查。
１、簡(jiǎn)介寫作背景。
２、介紹書中的人物。
三、自學(xué)。
下面大家自學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問題記錄下來。
四、自學(xué)匯報(bào)。
１、匯報(bào)字、詞、句，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
２、提出在自學(xué)中沒有弄懂的問題。
五、小組討論。
各小組講座本組同學(xué)提出的問題，組長同學(xué)做好記錄。
六、匯報(bào)交流。
重點(diǎn)理解以下句子：
１、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
２、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
３、我們都是來。
自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，下次到一起來了。
４、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。
５、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
６、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣。
七、質(zhì)疑。
１、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡(jiǎn)政”這條建議的？
２、全文是圍繞哪一中心論述的？
３、為什么要把開追悼會(huì)作為一個(gè)制度？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問題。
八、朗讀課文，體會(huì)中心。
１、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義？
２、自由朗讀課文，體會(huì)中心，喜歡讀哪段就讀哪段。
３、指讀。
九、總結(jié)。
１、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
２、師總結(jié)：
這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心，論述了為什么為人民服務(wù)，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長大后都能成為為人民服務(wù)的人。
十、作業(yè)。
背誦課文。
為什么根本宗旨。
怎樣正確對(duì)待批評(píng)。
正確對(duì)待困難。
教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。我的課堂上，常設(shè)置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。
他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠讀準(zhǔn)“剝削、追悼”等10個(gè)詞語，學(xué)習(xí)“鼎”字的書寫和意義，正確、流利地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
2、了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)及圍繞觀點(diǎn)從哪幾個(gè)方面寫的。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)習(xí)引用、對(duì)比、舉例的論證方法，并嘗試運(yùn)用。
4、抓住重點(diǎn)詞，理解中心論點(diǎn)的含義。理解死的不同意義，幫助學(xué)生初步樹立正確的生死觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)，知道圍繞觀點(diǎn)從哪幾方面寫的。學(xué)習(xí)引用、對(duì)比、舉例子的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用論證方法完成練筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇演講詞。1944年，當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，針對(duì)這一情況，做了《為人民服務(wù)》的演講。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。
“為人民服務(wù)”這一信念從20世紀(jì)40年代一直到今天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，但它依然經(jīng)久不衰、深入人心，請(qǐng)同學(xué)們有力而響亮地再讀課題——為人民服務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
文中有些不太容易讀準(zhǔn)的詞語你能讀正確嗎?
1、出示生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)“剝削”等難讀的詞語。
2、指導(dǎo)“鼎”的筆順。
“李鼎銘”的“鼎”是能代表我們中國文化的一個(gè)字，我們一起來看看這個(gè)字。(出示鼎的圖片及字形演變)同學(xué)們你們看，象形字的“鼎”就像一幅畫記錄著這個(gè)字的本意。他是古代烹煮用的器物?；蛘叻旁谧趶R作銘記功績(jī)的禮器。后來“鼎”字又引申出多種意義(出示ppt)，學(xué)生組詞。
這個(gè)字筆畫較多，筆順易錯(cuò)，仔細(xì)看老師怎么寫。
師范寫，生書空，寫一個(gè)帶“鼎”的詞語。
三、初讀課文，把握內(nèi)容。
(哪里直接提出并解釋了這個(gè)觀點(diǎn)?引出第一自然段)。
1、出示句子：
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
去掉“完全、徹底”再讀，體會(huì)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的精神。
2、說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
出示自學(xué)提示：
請(qǐng)同學(xué)們自讀2——4自然段，邊讀邊思考每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來，試著概括小標(biāo)題。
學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書關(guān)鍵詞。
過渡語：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們通過找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，原來那么長的一篇文章，現(xiàn)在只剩下這幾個(gè)關(guān)鍵詞了，簡(jiǎn)單明了，一看就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些方面，這就是把厚厚的書讀薄了。
提出觀點(diǎn)以后，要想讓別人認(rèn)同你的觀點(diǎn)，還要以理服人，證明自己的觀點(diǎn)。主席圍繞觀點(diǎn)怎么展開說、深入說，是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。
四、重點(diǎn)研讀第二自然段。
我們先來看第二自然段，“死的意義”這部分，主席在表達(dá)這一觀點(diǎn)時(shí)用了哪些寫作手法?
1、引用。
課件出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?BR> (1)為什么要引用司馬遷的話?(更有說服力)。
(2)你還積累了哪些關(guān)于生死的名言?(學(xué)生交流)如：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?。
我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以像主席一樣引用名言，這樣可以增強(qiáng)說服力。
2、對(duì)比。
“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
(1)這句其實(shí)就講一個(gè)字——死。為人民利益而死，這個(gè)“死”能換個(gè)詞解釋它嗎?(犧牲、獻(xiàn)身、捐軀、就義)同樣是死，這些解釋能用在“替剝削人民和壓迫人民的人去死”中的“死”嗎?學(xué)生說說自己的體會(huì)和理解，明白死的不同意義。
同樣一個(gè)字，卻寫出了不同的死法。一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛戴、敬佩，一個(gè)表達(dá)了對(duì)法西斯的憤恨。
(2)男女生對(duì)比讀出這種情感。
(3)你還知道哪些人的死重于泰山?哪些人的死輕于鴻毛?
3、舉例。
“張思德的死是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！?BR> 為什么說張思德的死是比泰山還要重的?結(jié)合課后資料袋去理解。
小結(jié)：運(yùn)用引用、對(duì)比、舉例的方法對(duì)“死的意義”做出解釋。在這一自然段中，圍繞中心觀點(diǎn)發(fā)表了他的看法，我們來一起整體讀一讀這一段。
4、嘗試背誦。
五、小練筆。
我們來看這一自然段，圍繞自己的觀點(diǎn)，先引用名言，再用對(duì)比，最后用舉例的方法來證明自己的觀點(diǎn)，你們學(xué)會(huì)這個(gè)方法了嗎?讓我們?cè)囍靡挥谩?BR> 這個(gè)單元的習(xí)作是《我的理想》，習(xí)作的開頭，我們可以先談一談。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二自然段的.寫法寫寫自己對(duì)于理想的觀點(diǎn)?？梢赃x擇一種方法，也可以選擇多種方法證明自己的觀點(diǎn)。寫完以后學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。
小提示：
1、提出自己對(duì)理想的觀點(diǎn)。
例如：理想對(duì)于我們每個(gè)人來說都十分重要……。
2、引用名言警句(出示一些關(guān)于理想的名人名言供學(xué)生參考)。
3、對(duì)比有無理想的區(qū)別。
4、舉名人為理想奮斗走向成功的事例。
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;而沒有方向，就沒有生活。
——列夫·托爾斯泰。
世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底。
沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)?！铀纪滓蛩够?。
生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲?。
如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就是毫無意義的。
——何塞·黎薩爾。
結(jié)束語：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的為《人民服務(wù)》演講詞屬于議論性文章，議論性文章有三要素，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，也來揭曉議論文三要素的秘密。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義。
3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?BR> 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)。
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說說整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。
小結(jié)朗讀。
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）。
“語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))。
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時(shí)師配上音樂深情解說。)。
四、舉一反三，暢寫感言。
1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫話――交流――點(diǎn)評(píng))。
4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
三、正確對(duì)待批評(píng)：堅(jiān)持好的改正錯(cuò)的。
四、解放民族：看到成績(jī)，努力奮斗。
五、看追悼會(huì)的意義：寄托哀思。
團(tuán)結(jié)人。
課后反思。
教師活動(dòng)學(xué)生活。
動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
一、揭示課題。
1、簡(jiǎn)介張思德：
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查初讀情況。
三、合作探究，突破重難點(diǎn)。
1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）從這段話中，找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）。
（2）勾畫句中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
（3）小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
（4）齊讀第一段。
2、探究第二部分（第二自然段）。
（1）讀課文，勾畫中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）。
（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句，是怎樣進(jìn)行論述的？
（3）先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）。
（4）談一談生活中為人民利益而死的例子。（啟發(fā)學(xué)生暢所欲言）。
（5）小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。
學(xué)生交課前收集的有關(guān)資料。
可指名讓學(xué)生試著說一說每個(gè)自然段主要講了什么？
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
合作探究。
1、學(xué)習(xí)第三部分（第三自然段）。
（1）默讀。
思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？
（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）。
（2）理解復(fù)雜句子的意思。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以．．．．．．我們就照你的辦。）。
a指名讀、齊讀。
b每句話講的是什么？
c讀這句話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。
（3）結(jié)合本段內(nèi)容，談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。
2.學(xué)習(xí)第四部分（第四自然段）。
（1）思考：共同的革命目標(biāo)是什么？（取得全民族解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）。
（2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？（“不怕困難”“不怕犧牲”“互相愛護(hù)”）。
（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。
3、學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）。
自瀆課文。
思考：我們要為什么人開追悼會(huì)？開追悼會(huì)的意義是什么？
三、總結(jié)，拓展。
1、名師導(dǎo)學(xué)：
理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系的解決辦法：
對(duì)于比較復(fù)雜的句子，可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞，反復(fù)讀，然后依據(jù)表達(dá)的意思加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。
首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心――為人民服務(wù)；然后通過自學(xué)、合作探究相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞：“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思；最后，通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
2、梯度訓(xùn)練：
1、《為人民服務(wù)》這篇文章先總述（），再從（）、（）、（）、（）四方面分述。
3、科學(xué)探究：
1、在學(xué)習(xí)和生活中，你是如何對(duì)待別人的批評(píng)的?
2、你是如何處理學(xué)習(xí)上的困難的？（請(qǐng)舉出事例）。
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為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1、讀讀記記“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語。理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2、理解課文，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，理解重點(diǎn)句的意思。
3、朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、介紹導(dǎo)入。
1、1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團(tuán)追掉張思德的會(huì)議上作了《為人民服務(wù)》的演講，這篇講話的是深知張思德的經(jīng)歷而有感而發(fā)，這篇演講對(duì)鼓舞了群眾的斗志，促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。今天我們來學(xué)習(xí)這篇議論文。
2、簡(jiǎn)介張思德。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。會(huì)讀會(huì)寫詞語“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2、讀通課文。
三、初讀課文，整體感知。
1、指明分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。
2、再讀課文，說說毛澤東想告訴大家什么？文章的觀點(diǎn)是什么？
四、再讀課文，深入感知。
1、自讀課文，畫出全文的中心句。
2、圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，作者從幾個(gè)方面進(jìn)行論述？從哪三個(gè)方面？
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀第二自然段，這幾句話中哪句話最重要？為什么？
2、理解：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3、理解張思德的死是重于泰山的。你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死？
4、舉例說明哪些人的死比泰山還重？
5、各自自由朗讀課文，試著背誦。
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀課文，交流，要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？
2、再讀本段，說說共有幾句？想想：句與句是怎樣連起來的，每句說的是什么？（抓住關(guān)聯(lián)詞）。
3、各自自由朗讀課文，抓住關(guān)聯(lián)詞，試著背誦。
三、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀。
2、抓住關(guān)鍵詞“互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助”，理解段落意思。
四、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
1、了解議論文的特點(diǎn)，闡述觀點(diǎn)，再圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
2、交流：從課文的哪些方面讓你感受到議論的嚴(yán)密。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從以下這些方面進(jìn)行交流。
（1）用詞的精確，嚴(yán)謹(jǐn)。如“完全、徹底”。
（2）、句與句直接的聯(lián)系緊密。
3、談?wù)?，作為一個(gè)小學(xué)生怎樣才能力所能及地為人民服務(wù)？
五、作業(yè)。
背誦全文。
教學(xué)反思《為人民服務(wù)》這篇講演稿圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)，從三個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難。要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。我從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生，通過“讀---想---談”的小學(xué)語文教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握課文。這節(jié)課，從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)課文理解還是輕松地。從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，如果能讓學(xué)生通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，去理解到的“為人民服務(wù)”就不會(huì)那么抽象，那么縹緲了。如果你再進(jìn)一步問他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？就不會(huì)有大學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1.讓學(xué)生初步了解本文的寫作背景。
2.閱讀課文，了解演講詞的寫作特點(diǎn)，積累“為人民服務(wù)”的典型事例。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2．品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格；
3．在了解演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解、體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
品味、學(xué)習(xí)本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們經(jīng)常聽說“為人民服務(wù)”這句話，那么，這句話是毛澤東在哪里提出的呢？為什么要提出這么一個(gè)口號(hào)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《為人民服務(wù)》一文去探究一下。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
明確：張思德曾擔(dān)任警衛(wèi)連副班長、班長、中央警衛(wèi)營通訊班長等職。由于工作需要，又由班長改為戰(zhàn)士。他愉快地接受了組織安排，并說：“當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。”1944年9月5日，他在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。犧牲前，他曾奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在炭窯里。他是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。所以，毛澤東主動(dòng)提出要為他開一個(gè)追悼會(huì)，自己將出席并講話。
毛澤東的這篇講演通過悼念張思德同志，講了“為人民服務(wù)”的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，使中國人民團(tuán)結(jié)起來，打敗侵略者。
三、閱讀文本，理解內(nèi)容：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀讀課文，思考一下每段的基本大意，然后我們共同探討文中的問題。
1.我黨的基本宗旨是什么？
明確：共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨，就是為人民的利益而奮斗，就是全心全意為人民服務(wù)。（參見課文第一段）。
2.人死的意義有什么不同？我們應(yīng)該樹立怎樣的生死觀？
明確：人死有兩種不同的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛。我們要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。（參見課文第二段）。
3．毛澤東引用司馬遷關(guān)于“死”的言論，在文中有什么作用？
明確：通過司馬遷的話，說明死的意義不同，從而提出要樹立為人民利益而死的生死觀，并證明了張思德就是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
4.我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？
明確：我們要正確對(duì)待別人的批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的。（參見課文第三段）。
明確：全文意在表明：我們是為人民服務(wù)的，像張思德這樣為人民服務(wù)的人是值得我們推崇的。而在第三段中，作者圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心在論述：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。舉“精兵簡(jiǎn)政”為例，這個(gè)意見對(duì)人民有好處，我們就采用了。用這個(gè)例子證明本段觀點(diǎn)，也是對(duì)全文中心從一個(gè)方面進(jìn)行具體論述。
6.面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，我們應(yīng)該做呢？
明確：要為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。（參見課文第四段）。
7．為什么要把開追悼會(huì)形成一種制度？
明確：開追悼會(huì)的目的，是因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹?wù)的，值得人們懷念他。用這樣的方式使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。（參見課文第五段）。
四、再讀課文，深入探究：
這篇演講稿，主要是提出看法，論證觀點(diǎn)，實(shí)際上就是一種議論文。那么，作為議論文，關(guān)鍵是要進(jìn)行嚴(yán)密的論證，闡明各種因果關(guān)系。我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看這篇文章論證的嚴(yán)密性表現(xiàn)在哪里？試從文中找出一些例子來探究。
明確：
1.引用名人名言去闡述。如第二段，用司馬遷的話闡述我們應(yīng)該樹立正確的生死觀。
2．通過因果關(guān)系去闡述。如第三段，由因推果，再舉例來論述。
3．從整體與個(gè)體關(guān)系去闡述。全文從張思德的精神，談到黨的宗旨、生死觀、對(duì)待意見、當(dāng)前做法等，把論述的重點(diǎn)不僅僅停留在張思德身上，而是著眼全黨全軍大局，提出為人民服務(wù)的思想，但又處處緊扣評(píng)價(jià)張思德的精神，使得這篇講演思路清晰，論述深刻而嚴(yán)密。
五、熟讀課文，品味語言：
熟讀課文，體會(huì)品味文章的語言特點(diǎn)。
1.這篇演講詞的語言表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
明確：（1）恰當(dāng)使用修飾限制性詞語，使語言更加準(zhǔn)確鮮明。例如：“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！边@個(gè)句子中，“完全”就是百分之百，也就是說，除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么時(shí)間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。這樣議論文語言表達(dá)得更準(zhǔn)確、更鮮明。
（2）運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法，使語言富有感染力。例：
a．我們的同志在困難的'時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
b．一切革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
這兩個(gè)排比句的應(yīng)用會(huì)增強(qiáng)氣勢(shì)，增強(qiáng)演講詞感染力，突出演講者的感情和觀點(diǎn)。文中還有一些比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，使議論文語言更加生動(dòng)、鮮明，富有表現(xiàn)力。
2.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中在語言表達(dá)方面你最欣賞的語句，加以欣賞并積累。
（學(xué)生自由尋找，畫出，說說好處，加以背誦積累。）。
六、總結(jié)歸納，適當(dāng)遷移：
明確：
（1）有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。
（2）有啟發(fā)性。要通過充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。
（3）有感染性。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動(dòng)人。
2．開展“一分鐘演講”活動(dòng)。請(qǐng)抓住同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活中的一些現(xiàn)象或事件，發(fā)表自己的看法。
要求：（1）表述要嚴(yán)密，可恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語；
（2）語言有表現(xiàn)力，可恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，選取不同的句式。
七、布置作業(yè)。
課后，通過網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊，查詢當(dāng)代生活中為人民服務(wù)的典型事跡，在下周召開一次主題班會(huì)進(jìn)行演講，可以介紹先進(jìn)人物為人民服務(wù)的事跡，也可以闡明自己對(duì)“為人民服務(wù)”的認(rèn)識(shí)和看法。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
（簡(jiǎn)單介紹張思德）。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇著名的講演稿——《為人民服務(wù)》。（板書課題）。
二、質(zhì)疑解決詞語和句子。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，通過小組討論或自己查字典解決。小組中解決不了的提出來在集體共同解決。
1）我們先按自然段的順序來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（重點(diǎn)“徹”、“炊”的讀音）。
2）大家覺得有哪些詞語的意思需要提醒電視機(jī)前的同學(xué)們注意呢？
（學(xué)生結(jié)合資料匯報(bào)以下詞語的意思：法西斯李鼎銘司馬遷精兵簡(jiǎn)政）。
2、同學(xué)們?cè)谧x課文的過程中，覺得哪些語句不好讀、不容易讀懂呢？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)把這樣的句子找出來互相讀一讀，把它讀通順，然后說說你都讀懂了什么。
3、交流匯報(bào)。
重點(diǎn)讀懂讀通以下幾句話：
“我們這支隊(duì)伍？”完全就是百分之百的，除了為人民服務(wù)再?zèng)]有別的目的；徹底就是貫徹到底，就是不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固是本來的意思，或是有的的意思。這句話是說，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
“我們都是來自五湖四海？”“五湖四?！笔侵溉珖鞯兀@句話是說，我們來自全國各地，為了人民的解放走到一起來了。
“但是我們想到人民的利益？死得其所”，死得其所，就是死得有意義，有價(jià)值。這句話是說，我們是為人民的利益而死，死是有意義有價(jià)值的。
三、細(xì)讀課文，理清層次。
1、大家讀懂了這么多詞語和句子的意思。那么這篇課文中心議論的是什么？
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，大家可以反復(fù)讀幾遍，然后在小組里討論一下……課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容，誰來匯報(bào)。
（開頭提出中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù)；然后從三方面說明：一是樹立“為人民利益而死就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）。
3、這篇課文毛主席圍繞為人民服務(wù)這一中心，講了這樣三方面的內(nèi)容，一步一步條理明確，層次清楚，給我們留下了深刻的印象。那么同學(xué)們，你們喜歡課文的哪部分？讓我們?cè)賮碜x讀這篇課文，把你喜歡的部分畫出來多讀幾遍。開始讀吧。
4、大家都畫了哪些句子，誰愿意讀給同學(xué)們聽？
（指名讀自己喜歡的語句）。
四、布置作業(yè)。
下節(jié)課我們細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文中的這些語句。老師還要聽寫詞語，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。
2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義。
3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?BR> 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)。
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說說整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。
小結(jié)朗讀。
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）。
“語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))。
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時(shí)師配上音樂深情解說。)。
四、舉一反三，暢寫感言。
1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫話——交流——點(diǎn)評(píng))。
4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
一、政府的職能：管理與服務(wù)。
1、政府的主要職能。
（1）保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能。
政府擔(dān)負(fù)保衛(wèi)國家的獨(dú)立與主權(quán)。。
保護(hù)公民的生命安全及各種合法權(quán)益，。
保護(hù)國家、企業(yè)和個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯，?。
保障人民民主，協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾，懲治犯罪分子，維護(hù)社會(huì)治安和社會(huì)秩序等職能。
（2）組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)督、社會(huì)管理和公共服務(wù)。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力和人民的生活水平。
（3）組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能。
政府宣傳馬克思主義的科學(xué)理論。在人民中進(jìn)行四有教育。提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
政府組織和發(fā)展教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育等事業(yè)。
（4）提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。
政府提供各自社會(huì)公共服務(wù)。
包括公共基礎(chǔ)設(shè)施，文化設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施等。
建立健全社會(huì)保障體系，促進(jìn)收入分配的公平，控制人口增長等。
注意：政府承擔(dān)重要的職能，不是意味著政府包辦一切。
（1）人們的公共生活受到政府的管理。
案例：戶口登記，開辦商店要到工商部門領(lǐng)執(zhí)照等。
（2）人民享受著政府提供的公共服務(wù)。
政府發(fā)行貨幣，政府開辦學(xué)校，政府開辦電信、電視、氣象等公共設(shè)施。政府的服務(wù)使我們享受優(yōu)美的生活環(huán)境和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
（3）了解具體政府部門及其職能。
可以使我們支持政府的工作，尋求政府的幫助，監(jiān)督政府的行為，這是我們公民意識(shí)和政治素養(yǎng)的體現(xiàn)。
（4）評(píng)價(jià)具體政府部門履行職能的效果。
作業(yè)：
揚(yáng)州市政府部門：
問：如果你需要找政府，你知道找那個(gè)部門嗎？
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
板塊一：引入新課。
1、同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？那壯觀的場(chǎng)景真讓人蕩氣回腸??！值得一看。(播放閱兵式片斷)。
2、聽到了嗎?那一遍又一遍的口號(hào)，什么？——（為人民服務(wù)）。
同學(xué)們,“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地；這口號(hào)，流傳了一代又一代，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到了今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)久不衰，深入人心??！這口號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
3、大家預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)它和我們以前的很多課文不太一樣？有什么不一樣？（學(xué)生自由說）。
板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)，初讀課文。
（一）初讀課文，找重點(diǎn)句，提煉關(guān)鍵詞。
1.這篇課文非常特別，沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，它是一篇議論文，（板書：議論文）它跟你講道理，分析問題。這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)哦!第一次，所以有點(diǎn)兒難，但我相信大家能學(xué)好。
這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。（板書：演講辭）(圖片演示)在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒有看稿，字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。
3.現(xiàn)在我們讀書，一起尋找每段的關(guān)鍵句，并提取關(guān)鍵詞。
（根據(jù)學(xué)生討論板書：死的意義?不怕批評(píng)?團(tuán)結(jié)互助）。
（二）教師小結(jié)：剛才，我們不僅找到了每一段的重點(diǎn)和要點(diǎn)，而且，還概括了幾個(gè)關(guān)鍵詞。這樣的概括和提煉很有意義，簡(jiǎn)單明了，對(duì)于主席來說，想到這幾個(gè)關(guān)鍵詞，他便胸有成竹，心中有數(shù)啦；對(duì)于我們這些讀者來說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了那些問題。
板塊三：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。
過渡：毛主席提出了自己的觀點(diǎn)，萬事大吉了嗎？（不行，得展開說，就是說服別人，證明自己的觀點(diǎn)）得用什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？這樣吧，我們先來看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究。
自己讀讀書，看看你能找到幾種論證方法？
(一)引經(jīng)據(jù)典。
1、毛主席引用古時(shí)候文學(xué)家司馬遷的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”來說明死的不同意義。（板書：引用）。
毛主席自己就是偉人，就是領(lǐng)袖，為什么還要引用別人的話？(在討論中體會(huì)經(jīng)典的名言是古老的智慧，它經(jīng)過了歲月的洗禮和一代又一代人的檢驗(yàn)，它是古老的，但它更是經(jīng)久不衰的時(shí)尚，永恒的真理。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、讀到這兒，你還能想到哪一位先人關(guān)于生死的豪言壯語呢？同學(xué)們帶上你們的情感，盡情地吟誦吧。
學(xué)生吟誦：
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！保ɡ钋逭眨?。
——女英雄同樣可以豪情萬丈。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”（文天祥）。
——英雄以身殉國,名垂千古。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！保ɡ钌屉[）。
——這是無私的愛的情懷啊。
“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t）。
——粉碎身軀何所懼，卻讓骨氣長留存。
“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！保翱思遥?。
……。
5、小結(jié)：這就是經(jīng)典名言，表達(dá)了對(duì)死的不同理解，它表達(dá)了愛國志士的民族情懷和英雄氣概，可歌可泣!可敬可嘆!帶給我們的震撼是無限的，深深地打動(dòng)著我們的心。同學(xué)們，不知不覺中，你們學(xué)會(huì)了引用名人名言，引用的是流傳廣泛,耳熟能詳?shù)摹嗣?引用的是給人啟迪,引人深思的——名人名言。這是精彩的第一招——引經(jīng)據(jù)典。
(二)對(duì)比、比較。
1、過渡：剛才，用引用，緊接著又用什么辦法呢？（對(duì)比、比較）。
“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?(板書：對(duì)比)。
2、這句話講什么？用一個(gè)字概括。(死)。
3、能給句子中第一個(gè)“死”換個(gè)詞解釋嗎？（犧牲，獻(xiàn)身，就義，捐軀）。
那第二個(gè)“死”可以換成什么詞呢？（送命，送死，喪命，命喪黃泉，一命嗚呼，一命哀哉）。
4、同樣一個(gè)死，怎么會(huì)有這樣完全不同的解釋呢？（贊美與唾棄，歌頌與蔑視，愛與恨含在這字里行間，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中顯現(xiàn)出鮮明的情感導(dǎo)向。）同樣的死卻表達(dá)了完全不同的意思，那是立場(chǎng)不同、情感不同、態(tài)度不同。真可謂：“語言有溫度,字字總關(guān)情”??！
5、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中體會(huì)主席遣詞造句的生動(dòng)、在朗讀中感受愛憎分明的立場(chǎng)、在朗讀中強(qiáng)化對(duì)比方法的效果。
（三）列舉事例。
1、主席最后還用了什么辦法進(jìn)一步證明觀點(diǎn)？(板書：舉例)。
2、“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”
張思德是誰?毛主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)？你們太小了，張思德離你們太遙遠(yuǎn)了，所以老師特意找了一些珍貴的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們好好地看看吧！
3、觀看影片《張思德》幾個(gè)精彩鏡頭。
4、怎么樣，見著張思德了，最喜歡最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？（談對(duì)張思德的印象,談感受。）。
小結(jié)：張思德是那么平凡，平凡得像清涼山上的一棵草，但他卻用自己最樸實(shí)的行動(dòng)證明了，什么才是實(shí)實(shí)在在的——為人民服務(wù)，什么才是真正的——為人民服務(wù)。
一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,就是一個(gè)個(gè)典型的事例啊,事實(shí)勝于雄辯。你們剛才也在用一個(gè)個(gè)事例來證明什么樣的死才有意義。
5、這樣可愛的戰(zhàn)士，最后是怎么離我們而去的呢？
6、觀看張思德犧牲的錄像片段。
炭窯崩塌了，他犧牲了，犧牲前，他硬是把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻來不及了，為什么每時(shí)每刻他都惦記著別人，卻總是忘記了自己？可敬可愛的張思德就這樣離開了，但他的精神卻永遠(yuǎn)地留在了人們的心中，什么？——為人民服務(wù)。
板塊四：再讀全文，選取座右銘，寫感受。
（一）“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了，其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。
在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，包含著豐富的思想，認(rèn)真讀讀，它將給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。
同學(xué)們，你們喜歡文中哪句話？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)習(xí)的“引用、對(duì)比、舉例”這些方法。
(二)聯(lián)系生活，表達(dá)感受，升華主題。
（三）總結(jié)本節(jié)課：今天我們雖然第一次學(xué)習(xí)議論文，但大家很認(rèn)真，回過頭一起理思路，圍繞“為人民服務(wù)”談了三個(gè)問題――死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)友愛。圍繞“死的意義”又用了――引用、對(duì)比、舉例的辦法講道理，環(huán)環(huán)相扣、無懈可擊。文章就是這樣層層深入說明問題的。下節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí),了解議論文演講辭這種文章獨(dú)具魅力的語言表達(dá)特點(diǎn)，幾個(gè)部分內(nèi)容又有怎樣的聯(lián)系。學(xué)完之后一定會(huì)豁然開朗，有更多的收獲的！
板塊六：實(shí)話實(shí)說，網(wǎng)上留言。
(二)同學(xué)們，學(xué)完課文、參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4．朗讀課文，背誦課文。
1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義。
3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?BR> 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)。
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說說整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。
小結(jié)朗讀。
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）。
“語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))。
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時(shí)師配上音樂深情解說。)。
四、舉一反三，暢寫感言。
1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫話——交流——點(diǎn)評(píng))。
4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結(jié)、擴(kuò)展。
1．學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
每句說的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。（完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的。人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。
一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；
二是要避免不必要的犧牲。
第四層：同志們要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
3．學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）。
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）。
3．聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
六、作業(yè)布置。
1．看拼音寫詞語。
2．讀句子，先理解帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會(huì)。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
１、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“鼎”，初讀課文。
２、理清課文層次，初步了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
３、初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
了解張思德生平，搜集張思德的故事，課件。
【教學(xué)過程】。
1、同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？【播放閱兵式】。
3、請(qǐng)同學(xué)們整齊響亮地讀一遍課題。
1、找五名同學(xué)分段讀文，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文和以往學(xué)過的課文有什么不同？
2、說說這篇課文和以往學(xué)過的課文有什么不同？【揭示文體：議論文】。
3、怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢？學(xué)議論文有個(gè)規(guī)律，每段話都有明確的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)的表述，大多在每一段話的開頭或結(jié)尾，只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也都能學(xué)會(huì)了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)這篇課文。出示合作學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀課文2、3、4自然段，找出每段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子以及句中的關(guān)鍵詞。
4、學(xué)生通過小組討論匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)要求。
5、那么難的一篇課文，現(xiàn)在就剩下幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單明了，對(duì)于我們讀者來說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道**圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題：死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助。
2、初步認(rèn)識(shí)“引用法”，理解引用的好處，吟誦有關(guān)生死的名句。
3、了解“對(duì)比論證”的方法，理解兩個(gè)“死”字的意義，體會(huì)情感，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。
4、體會(huì)“舉例子”意義，并通過說《張思德》故事，使“為人民服務(wù)”的道理具體形象化。
1、小結(jié)：同學(xué)們，在這一段中，**提出了“死的意義”這個(gè)觀點(diǎn)，并用了“引用、對(duì)比、舉例子”的方法將這個(gè)觀點(diǎn)闡述具體，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到“人是有一死的，但死的意義有不同”，以后我們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，也可以采用這些方法和這樣的結(jié)構(gòu)。
2、家庭作業(yè)：仿照課文第二段的寫法，寫一段話：提出一個(gè)觀點(diǎn)，用上引用、對(duì)比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)。
3、同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)地離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德！其實(shí)張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是為人民服務(wù)中的一個(gè)內(nèi)涵，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了**許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，我們下節(jié)課接著學(xué)！
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2．理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽演講。（板書課題）。
二、激發(fā)興趣，初讀感知。
2．自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3．交流初讀收獲。
認(rèn)讀生字詞。
指讀課文，校正讀音。
交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟。
1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的?！比サ簟巴耆薄ⅰ皬氐住眱蓚€(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語中包含的意思。
說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
四：教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組句子加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影：上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
每句說的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
3．學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會(huì)的意義是什么？
2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）。
五、課外拓展：學(xué)生學(xué)習(xí)《理想的階梯》并完成后面的練習(xí)題。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
１、學(xué)習(xí)本課的新字新詞。
２、初步理解課文思想內(nèi)容。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
３、朗讀課文。
理解課文含義深刻的語句。
理解課文含義深刻的語句。
一、激情導(dǎo)入，交待目標(biāo)。
同學(xué)們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第十六課：為人民服務(wù)（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學(xué)過的課文大多是記敘文，希望同學(xué)通過本音標(biāo)學(xué)習(xí)，能體會(huì)議論文與記敘文的不同之處。
二、預(yù)習(xí)檢查。
１、簡(jiǎn)介寫作背景。
２、介紹書中的人物。
三、自學(xué)。
下面大家自學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問題記錄下來。
四、自學(xué)匯報(bào)。
１、匯報(bào)字、詞、句，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
２、提出在自學(xué)中沒有弄懂的問題。
五、小組討論。
各小組講座本組同學(xué)提出的問題，組長同學(xué)做好記錄。
六、匯報(bào)交流。
重點(diǎn)理解以下句子：
１、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
２、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
３、我們都是來。
自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，下次到一起來了。
４、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。
５、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
６、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣。
七、質(zhì)疑。
１、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡(jiǎn)政”這條建議的？
２、全文是圍繞哪一中心論述的？
３、為什么要把開追悼會(huì)作為一個(gè)制度？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問題。
八、朗讀課文，體會(huì)中心。
１、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義？
２、自由朗讀課文，體會(huì)中心，喜歡讀哪段就讀哪段。
３、指讀。
九、總結(jié)。
１、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
２、師總結(jié)：
這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心，論述了為什么為人民服務(wù)，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長大后都能成為為人民服務(wù)的人。
十、作業(yè)。
背誦課文。
為什么根本宗旨。
怎樣正確對(duì)待批評(píng)。
正確對(duì)待困難。
教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。我的課堂上，常設(shè)置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。
他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠讀準(zhǔn)“剝削、追悼”等10個(gè)詞語，學(xué)習(xí)“鼎”字的書寫和意義，正確、流利地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
2、了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)及圍繞觀點(diǎn)從哪幾個(gè)方面寫的。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)習(xí)引用、對(duì)比、舉例的論證方法，并嘗試運(yùn)用。
4、抓住重點(diǎn)詞，理解中心論點(diǎn)的含義。理解死的不同意義，幫助學(xué)生初步樹立正確的生死觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)，知道圍繞觀點(diǎn)從哪幾方面寫的。學(xué)習(xí)引用、對(duì)比、舉例子的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用論證方法完成練筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇演講詞。1944年，當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，針對(duì)這一情況，做了《為人民服務(wù)》的演講。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。
“為人民服務(wù)”這一信念從20世紀(jì)40年代一直到今天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，但它依然經(jīng)久不衰、深入人心，請(qǐng)同學(xué)們有力而響亮地再讀課題——為人民服務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
文中有些不太容易讀準(zhǔn)的詞語你能讀正確嗎?
1、出示生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)“剝削”等難讀的詞語。
2、指導(dǎo)“鼎”的筆順。
“李鼎銘”的“鼎”是能代表我們中國文化的一個(gè)字，我們一起來看看這個(gè)字。(出示鼎的圖片及字形演變)同學(xué)們你們看，象形字的“鼎”就像一幅畫記錄著這個(gè)字的本意。他是古代烹煮用的器物?；蛘叻旁谧趶R作銘記功績(jī)的禮器。后來“鼎”字又引申出多種意義(出示ppt)，學(xué)生組詞。
這個(gè)字筆畫較多，筆順易錯(cuò)，仔細(xì)看老師怎么寫。
師范寫，生書空，寫一個(gè)帶“鼎”的詞語。
三、初讀課文，把握內(nèi)容。
(哪里直接提出并解釋了這個(gè)觀點(diǎn)?引出第一自然段)。
1、出示句子：
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
去掉“完全、徹底”再讀，體會(huì)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的精神。
2、說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
出示自學(xué)提示：
請(qǐng)同學(xué)們自讀2——4自然段，邊讀邊思考每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來，試著概括小標(biāo)題。
學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書關(guān)鍵詞。
過渡語：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們通過找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，原來那么長的一篇文章，現(xiàn)在只剩下這幾個(gè)關(guān)鍵詞了，簡(jiǎn)單明了，一看就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些方面，這就是把厚厚的書讀薄了。
提出觀點(diǎn)以后，要想讓別人認(rèn)同你的觀點(diǎn)，還要以理服人，證明自己的觀點(diǎn)。主席圍繞觀點(diǎn)怎么展開說、深入說，是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。
四、重點(diǎn)研讀第二自然段。
我們先來看第二自然段，“死的意義”這部分，主席在表達(dá)這一觀點(diǎn)時(shí)用了哪些寫作手法?
1、引用。
課件出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?BR> (1)為什么要引用司馬遷的話?(更有說服力)。
(2)你還積累了哪些關(guān)于生死的名言?(學(xué)生交流)如：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?。
我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以像主席一樣引用名言，這樣可以增強(qiáng)說服力。
2、對(duì)比。
“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
(1)這句其實(shí)就講一個(gè)字——死。為人民利益而死，這個(gè)“死”能換個(gè)詞解釋它嗎?(犧牲、獻(xiàn)身、捐軀、就義)同樣是死，這些解釋能用在“替剝削人民和壓迫人民的人去死”中的“死”嗎?學(xué)生說說自己的體會(huì)和理解，明白死的不同意義。
同樣一個(gè)字，卻寫出了不同的死法。一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛戴、敬佩，一個(gè)表達(dá)了對(duì)法西斯的憤恨。
(2)男女生對(duì)比讀出這種情感。
(3)你還知道哪些人的死重于泰山?哪些人的死輕于鴻毛?
3、舉例。
“張思德的死是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！?BR> 為什么說張思德的死是比泰山還要重的?結(jié)合課后資料袋去理解。
小結(jié)：運(yùn)用引用、對(duì)比、舉例的方法對(duì)“死的意義”做出解釋。在這一自然段中，圍繞中心觀點(diǎn)發(fā)表了他的看法，我們來一起整體讀一讀這一段。
4、嘗試背誦。
五、小練筆。
我們來看這一自然段，圍繞自己的觀點(diǎn)，先引用名言，再用對(duì)比，最后用舉例的方法來證明自己的觀點(diǎn)，你們學(xué)會(huì)這個(gè)方法了嗎?讓我們?cè)囍靡挥谩?BR> 這個(gè)單元的習(xí)作是《我的理想》，習(xí)作的開頭，我們可以先談一談。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二自然段的.寫法寫寫自己對(duì)于理想的觀點(diǎn)?？梢赃x擇一種方法，也可以選擇多種方法證明自己的觀點(diǎn)。寫完以后學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。
小提示：
1、提出自己對(duì)理想的觀點(diǎn)。
例如：理想對(duì)于我們每個(gè)人來說都十分重要……。
2、引用名言警句(出示一些關(guān)于理想的名人名言供學(xué)生參考)。
3、對(duì)比有無理想的區(qū)別。
4、舉名人為理想奮斗走向成功的事例。
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;而沒有方向，就沒有生活。
——列夫·托爾斯泰。
世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底。
沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)?！铀纪滓蛩够?。
生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲?。
如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就是毫無意義的。
——何塞·黎薩爾。
結(jié)束語：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的為《人民服務(wù)》演講詞屬于議論性文章，議論性文章有三要素，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，也來揭曉議論文三要素的秘密。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義。
3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?BR> 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)。
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說說整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。
小結(jié)朗讀。
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）。
“語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))。
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時(shí)師配上音樂深情解說。)。
四、舉一反三，暢寫感言。
1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫話――交流――點(diǎn)評(píng))。
4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
三、正確對(duì)待批評(píng)：堅(jiān)持好的改正錯(cuò)的。
四、解放民族：看到成績(jī)，努力奮斗。
五、看追悼會(huì)的意義：寄托哀思。
團(tuán)結(jié)人。
課后反思。
教師活動(dòng)學(xué)生活。
動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
一、揭示課題。
1、簡(jiǎn)介張思德：
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查初讀情況。
三、合作探究，突破重難點(diǎn)。
1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）從這段話中，找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）。
（2）勾畫句中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
（3）小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
（4）齊讀第一段。
2、探究第二部分（第二自然段）。
（1）讀課文，勾畫中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）。
（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句，是怎樣進(jìn)行論述的？
（3）先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）。
（4）談一談生活中為人民利益而死的例子。（啟發(fā)學(xué)生暢所欲言）。
（5）小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。
學(xué)生交課前收集的有關(guān)資料。
可指名讓學(xué)生試著說一說每個(gè)自然段主要講了什么？
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
合作探究。
1、學(xué)習(xí)第三部分（第三自然段）。
（1）默讀。
思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？
（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）。
（2）理解復(fù)雜句子的意思。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以．．．．．．我們就照你的辦。）。
a指名讀、齊讀。
b每句話講的是什么？
c讀這句話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。
（3）結(jié)合本段內(nèi)容，談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。
2.學(xué)習(xí)第四部分（第四自然段）。
（1）思考：共同的革命目標(biāo)是什么？（取得全民族解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）。
（2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？（“不怕困難”“不怕犧牲”“互相愛護(hù)”）。
（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。
3、學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）。
自瀆課文。
思考：我們要為什么人開追悼會(huì)？開追悼會(huì)的意義是什么？
三、總結(jié)，拓展。
1、名師導(dǎo)學(xué)：
理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系的解決辦法：
對(duì)于比較復(fù)雜的句子，可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞，反復(fù)讀，然后依據(jù)表達(dá)的意思加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。
首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心――為人民服務(wù)；然后通過自學(xué)、合作探究相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞：“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思；最后，通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
2、梯度訓(xùn)練：
1、《為人民服務(wù)》這篇文章先總述（），再從（）、（）、（）、（）四方面分述。
3、科學(xué)探究：
1、在學(xué)習(xí)和生活中，你是如何對(duì)待別人的批評(píng)的?
2、你是如何處理學(xué)習(xí)上的困難的？（請(qǐng)舉出事例）。
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為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1、讀讀記記“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語。理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2、理解課文，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，理解重點(diǎn)句的意思。
3、朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、介紹導(dǎo)入。
1、1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團(tuán)追掉張思德的會(huì)議上作了《為人民服務(wù)》的演講，這篇講話的是深知張思德的經(jīng)歷而有感而發(fā)，這篇演講對(duì)鼓舞了群眾的斗志，促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。今天我們來學(xué)習(xí)這篇議論文。
2、簡(jiǎn)介張思德。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。會(huì)讀會(huì)寫詞語“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2、讀通課文。
三、初讀課文，整體感知。
1、指明分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。
2、再讀課文，說說毛澤東想告訴大家什么？文章的觀點(diǎn)是什么？
四、再讀課文，深入感知。
1、自讀課文，畫出全文的中心句。
2、圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，作者從幾個(gè)方面進(jìn)行論述？從哪三個(gè)方面？
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀第二自然段，這幾句話中哪句話最重要？為什么？
2、理解：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3、理解張思德的死是重于泰山的。你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死？
4、舉例說明哪些人的死比泰山還重？
5、各自自由朗讀課文，試著背誦。
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀課文，交流，要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？
2、再讀本段，說說共有幾句？想想：句與句是怎樣連起來的，每句說的是什么？（抓住關(guān)聯(lián)詞）。
3、各自自由朗讀課文，抓住關(guān)聯(lián)詞，試著背誦。
三、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀。
2、抓住關(guān)鍵詞“互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助”，理解段落意思。
四、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
1、了解議論文的特點(diǎn)，闡述觀點(diǎn)，再圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
2、交流：從課文的哪些方面讓你感受到議論的嚴(yán)密。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從以下這些方面進(jìn)行交流。
（1）用詞的精確，嚴(yán)謹(jǐn)。如“完全、徹底”。
（2）、句與句直接的聯(lián)系緊密。
3、談?wù)?，作為一個(gè)小學(xué)生怎樣才能力所能及地為人民服務(wù)？
五、作業(yè)。
背誦全文。
教學(xué)反思《為人民服務(wù)》這篇講演稿圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)，從三個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難。要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。我從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生，通過“讀---想---談”的小學(xué)語文教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握課文。這節(jié)課，從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)課文理解還是輕松地。從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，如果能讓學(xué)生通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，去理解到的“為人民服務(wù)”就不會(huì)那么抽象，那么縹緲了。如果你再進(jìn)一步問他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？就不會(huì)有大學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1.讓學(xué)生初步了解本文的寫作背景。
2.閱讀課文，了解演講詞的寫作特點(diǎn)，積累“為人民服務(wù)”的典型事例。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2．品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格；
3．在了解演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解、體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
品味、學(xué)習(xí)本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們經(jīng)常聽說“為人民服務(wù)”這句話，那么，這句話是毛澤東在哪里提出的呢？為什么要提出這么一個(gè)口號(hào)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《為人民服務(wù)》一文去探究一下。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
明確：張思德曾擔(dān)任警衛(wèi)連副班長、班長、中央警衛(wèi)營通訊班長等職。由于工作需要，又由班長改為戰(zhàn)士。他愉快地接受了組織安排，并說：“當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。”1944年9月5日，他在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。犧牲前，他曾奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在炭窯里。他是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。所以，毛澤東主動(dòng)提出要為他開一個(gè)追悼會(huì)，自己將出席并講話。
毛澤東的這篇講演通過悼念張思德同志，講了“為人民服務(wù)”的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，使中國人民團(tuán)結(jié)起來，打敗侵略者。
三、閱讀文本，理解內(nèi)容：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀讀課文，思考一下每段的基本大意，然后我們共同探討文中的問題。
1.我黨的基本宗旨是什么？
明確：共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨，就是為人民的利益而奮斗，就是全心全意為人民服務(wù)。（參見課文第一段）。
2.人死的意義有什么不同？我們應(yīng)該樹立怎樣的生死觀？
明確：人死有兩種不同的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛。我們要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。（參見課文第二段）。
3．毛澤東引用司馬遷關(guān)于“死”的言論，在文中有什么作用？
明確：通過司馬遷的話，說明死的意義不同，從而提出要樹立為人民利益而死的生死觀，并證明了張思德就是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
4.我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？
明確：我們要正確對(duì)待別人的批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的。（參見課文第三段）。
明確：全文意在表明：我們是為人民服務(wù)的，像張思德這樣為人民服務(wù)的人是值得我們推崇的。而在第三段中，作者圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心在論述：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。舉“精兵簡(jiǎn)政”為例，這個(gè)意見對(duì)人民有好處，我們就采用了。用這個(gè)例子證明本段觀點(diǎn)，也是對(duì)全文中心從一個(gè)方面進(jìn)行具體論述。
6.面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，我們應(yīng)該做呢？
明確：要為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。（參見課文第四段）。
7．為什么要把開追悼會(huì)形成一種制度？
明確：開追悼會(huì)的目的，是因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹?wù)的，值得人們懷念他。用這樣的方式使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。（參見課文第五段）。
四、再讀課文，深入探究：
這篇演講稿，主要是提出看法，論證觀點(diǎn)，實(shí)際上就是一種議論文。那么，作為議論文，關(guān)鍵是要進(jìn)行嚴(yán)密的論證，闡明各種因果關(guān)系。我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看這篇文章論證的嚴(yán)密性表現(xiàn)在哪里？試從文中找出一些例子來探究。
明確：
1.引用名人名言去闡述。如第二段，用司馬遷的話闡述我們應(yīng)該樹立正確的生死觀。
2．通過因果關(guān)系去闡述。如第三段，由因推果，再舉例來論述。
3．從整體與個(gè)體關(guān)系去闡述。全文從張思德的精神，談到黨的宗旨、生死觀、對(duì)待意見、當(dāng)前做法等，把論述的重點(diǎn)不僅僅停留在張思德身上，而是著眼全黨全軍大局，提出為人民服務(wù)的思想，但又處處緊扣評(píng)價(jià)張思德的精神，使得這篇講演思路清晰，論述深刻而嚴(yán)密。
五、熟讀課文，品味語言：
熟讀課文，體會(huì)品味文章的語言特點(diǎn)。
1.這篇演講詞的語言表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
明確：（1）恰當(dāng)使用修飾限制性詞語，使語言更加準(zhǔn)確鮮明。例如：“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！边@個(gè)句子中，“完全”就是百分之百，也就是說，除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么時(shí)間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。這樣議論文語言表達(dá)得更準(zhǔn)確、更鮮明。
（2）運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法，使語言富有感染力。例：
a．我們的同志在困難的'時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
b．一切革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
這兩個(gè)排比句的應(yīng)用會(huì)增強(qiáng)氣勢(shì)，增強(qiáng)演講詞感染力，突出演講者的感情和觀點(diǎn)。文中還有一些比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，使議論文語言更加生動(dòng)、鮮明，富有表現(xiàn)力。
2.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中在語言表達(dá)方面你最欣賞的語句，加以欣賞并積累。
（學(xué)生自由尋找，畫出，說說好處，加以背誦積累。）。
六、總結(jié)歸納，適當(dāng)遷移：
明確：
（1）有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。
（2）有啟發(fā)性。要通過充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。
（3）有感染性。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動(dòng)人。
2．開展“一分鐘演講”活動(dòng)。請(qǐng)抓住同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活中的一些現(xiàn)象或事件，發(fā)表自己的看法。
要求：（1）表述要嚴(yán)密，可恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語；
（2）語言有表現(xiàn)力，可恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，選取不同的句式。
七、布置作業(yè)。
課后，通過網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊，查詢當(dāng)代生活中為人民服務(wù)的典型事跡，在下周召開一次主題班會(huì)進(jìn)行演講，可以介紹先進(jìn)人物為人民服務(wù)的事跡，也可以闡明自己對(duì)“為人民服務(wù)”的認(rèn)識(shí)和看法。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
（簡(jiǎn)單介紹張思德）。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇著名的講演稿——《為人民服務(wù)》。（板書課題）。
二、質(zhì)疑解決詞語和句子。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，通過小組討論或自己查字典解決。小組中解決不了的提出來在集體共同解決。
1）我們先按自然段的順序來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（重點(diǎn)“徹”、“炊”的讀音）。
2）大家覺得有哪些詞語的意思需要提醒電視機(jī)前的同學(xué)們注意呢？
（學(xué)生結(jié)合資料匯報(bào)以下詞語的意思：法西斯李鼎銘司馬遷精兵簡(jiǎn)政）。
2、同學(xué)們?cè)谧x課文的過程中，覺得哪些語句不好讀、不容易讀懂呢？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)把這樣的句子找出來互相讀一讀，把它讀通順，然后說說你都讀懂了什么。
3、交流匯報(bào)。
重點(diǎn)讀懂讀通以下幾句話：
“我們這支隊(duì)伍？”完全就是百分之百的，除了為人民服務(wù)再?zèng)]有別的目的；徹底就是貫徹到底，就是不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固是本來的意思，或是有的的意思。這句話是說，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
“我們都是來自五湖四海？”“五湖四?！笔侵溉珖鞯兀@句話是說，我們來自全國各地，為了人民的解放走到一起來了。
“但是我們想到人民的利益？死得其所”，死得其所，就是死得有意義，有價(jià)值。這句話是說，我們是為人民的利益而死，死是有意義有價(jià)值的。
三、細(xì)讀課文，理清層次。
1、大家讀懂了這么多詞語和句子的意思。那么這篇課文中心議論的是什么？
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，大家可以反復(fù)讀幾遍，然后在小組里討論一下……課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容，誰來匯報(bào)。
（開頭提出中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù)；然后從三方面說明：一是樹立“為人民利益而死就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）。
3、這篇課文毛主席圍繞為人民服務(wù)這一中心，講了這樣三方面的內(nèi)容，一步一步條理明確，層次清楚，給我們留下了深刻的印象。那么同學(xué)們，你們喜歡課文的哪部分？讓我們?cè)賮碜x讀這篇課文，把你喜歡的部分畫出來多讀幾遍。開始讀吧。
4、大家都畫了哪些句子，誰愿意讀給同學(xué)們聽？
（指名讀自己喜歡的語句）。
四、布置作業(yè)。
下節(jié)課我們細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文中的這些語句。老師還要聽寫詞語，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。
2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義。
3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?BR> 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)。
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說說整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。
小結(jié)朗讀。
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）。
“語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))。
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時(shí)師配上音樂深情解說。)。
四、舉一反三，暢寫感言。
1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫話——交流——點(diǎn)評(píng))。
4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
一、政府的職能：管理與服務(wù)。
1、政府的主要職能。
（1）保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能。
政府擔(dān)負(fù)保衛(wèi)國家的獨(dú)立與主權(quán)。。
保護(hù)公民的生命安全及各種合法權(quán)益，。
保護(hù)國家、企業(yè)和個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯，?。
保障人民民主，協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾，懲治犯罪分子，維護(hù)社會(huì)治安和社會(huì)秩序等職能。
（2）組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)督、社會(huì)管理和公共服務(wù)。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力和人民的生活水平。
（3）組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能。
政府宣傳馬克思主義的科學(xué)理論。在人民中進(jìn)行四有教育。提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
政府組織和發(fā)展教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育等事業(yè)。
（4）提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。
政府提供各自社會(huì)公共服務(wù)。
包括公共基礎(chǔ)設(shè)施，文化設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施等。
建立健全社會(huì)保障體系，促進(jìn)收入分配的公平，控制人口增長等。
注意：政府承擔(dān)重要的職能，不是意味著政府包辦一切。
（1）人們的公共生活受到政府的管理。
案例：戶口登記，開辦商店要到工商部門領(lǐng)執(zhí)照等。
（2）人民享受著政府提供的公共服務(wù)。
政府發(fā)行貨幣，政府開辦學(xué)校，政府開辦電信、電視、氣象等公共設(shè)施。政府的服務(wù)使我們享受優(yōu)美的生活環(huán)境和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
（3）了解具體政府部門及其職能。
可以使我們支持政府的工作，尋求政府的幫助，監(jiān)督政府的行為，這是我們公民意識(shí)和政治素養(yǎng)的體現(xiàn)。
（4）評(píng)價(jià)具體政府部門履行職能的效果。
作業(yè)：
揚(yáng)州市政府部門：
問：如果你需要找政府，你知道找那個(gè)部門嗎？
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
板塊一：引入新課。
1、同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？那壯觀的場(chǎng)景真讓人蕩氣回腸??！值得一看。(播放閱兵式片斷)。
2、聽到了嗎?那一遍又一遍的口號(hào)，什么？——（為人民服務(wù)）。
同學(xué)們,“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地；這口號(hào)，流傳了一代又一代，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到了今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)久不衰，深入人心??！這口號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
3、大家預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)它和我們以前的很多課文不太一樣？有什么不一樣？（學(xué)生自由說）。
板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)，初讀課文。
（一）初讀課文，找重點(diǎn)句，提煉關(guān)鍵詞。
1.這篇課文非常特別，沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，它是一篇議論文，（板書：議論文）它跟你講道理，分析問題。這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)哦!第一次，所以有點(diǎn)兒難，但我相信大家能學(xué)好。
這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。（板書：演講辭）(圖片演示)在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒有看稿，字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。
3.現(xiàn)在我們讀書，一起尋找每段的關(guān)鍵句，并提取關(guān)鍵詞。
（根據(jù)學(xué)生討論板書：死的意義?不怕批評(píng)?團(tuán)結(jié)互助）。
（二）教師小結(jié)：剛才，我們不僅找到了每一段的重點(diǎn)和要點(diǎn)，而且，還概括了幾個(gè)關(guān)鍵詞。這樣的概括和提煉很有意義，簡(jiǎn)單明了，對(duì)于主席來說，想到這幾個(gè)關(guān)鍵詞，他便胸有成竹，心中有數(shù)啦；對(duì)于我們這些讀者來說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了那些問題。
板塊三：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。
過渡：毛主席提出了自己的觀點(diǎn)，萬事大吉了嗎？（不行，得展開說，就是說服別人，證明自己的觀點(diǎn)）得用什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？這樣吧，我們先來看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究。
自己讀讀書，看看你能找到幾種論證方法？
(一)引經(jīng)據(jù)典。
1、毛主席引用古時(shí)候文學(xué)家司馬遷的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”來說明死的不同意義。（板書：引用）。
毛主席自己就是偉人，就是領(lǐng)袖，為什么還要引用別人的話？(在討論中體會(huì)經(jīng)典的名言是古老的智慧，它經(jīng)過了歲月的洗禮和一代又一代人的檢驗(yàn)，它是古老的，但它更是經(jīng)久不衰的時(shí)尚，永恒的真理。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、讀到這兒，你還能想到哪一位先人關(guān)于生死的豪言壯語呢？同學(xué)們帶上你們的情感，盡情地吟誦吧。
學(xué)生吟誦：
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！保ɡ钋逭眨?。
——女英雄同樣可以豪情萬丈。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”（文天祥）。
——英雄以身殉國,名垂千古。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！保ɡ钌屉[）。
——這是無私的愛的情懷啊。
“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t）。
——粉碎身軀何所懼，卻讓骨氣長留存。
“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！保翱思遥?。
……。
5、小結(jié)：這就是經(jīng)典名言，表達(dá)了對(duì)死的不同理解，它表達(dá)了愛國志士的民族情懷和英雄氣概，可歌可泣!可敬可嘆!帶給我們的震撼是無限的，深深地打動(dòng)著我們的心。同學(xué)們，不知不覺中，你們學(xué)會(huì)了引用名人名言，引用的是流傳廣泛,耳熟能詳?shù)摹嗣?引用的是給人啟迪,引人深思的——名人名言。這是精彩的第一招——引經(jīng)據(jù)典。
(二)對(duì)比、比較。
1、過渡：剛才，用引用，緊接著又用什么辦法呢？（對(duì)比、比較）。
“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?(板書：對(duì)比)。
2、這句話講什么？用一個(gè)字概括。(死)。
3、能給句子中第一個(gè)“死”換個(gè)詞解釋嗎？（犧牲，獻(xiàn)身，就義，捐軀）。
那第二個(gè)“死”可以換成什么詞呢？（送命，送死，喪命，命喪黃泉，一命嗚呼，一命哀哉）。
4、同樣一個(gè)死，怎么會(huì)有這樣完全不同的解釋呢？（贊美與唾棄，歌頌與蔑視，愛與恨含在這字里行間，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中顯現(xiàn)出鮮明的情感導(dǎo)向。）同樣的死卻表達(dá)了完全不同的意思，那是立場(chǎng)不同、情感不同、態(tài)度不同。真可謂：“語言有溫度,字字總關(guān)情”??！
5、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中體會(huì)主席遣詞造句的生動(dòng)、在朗讀中感受愛憎分明的立場(chǎng)、在朗讀中強(qiáng)化對(duì)比方法的效果。
（三）列舉事例。
1、主席最后還用了什么辦法進(jìn)一步證明觀點(diǎn)？(板書：舉例)。
2、“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”
張思德是誰?毛主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)？你們太小了，張思德離你們太遙遠(yuǎn)了，所以老師特意找了一些珍貴的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們好好地看看吧！
3、觀看影片《張思德》幾個(gè)精彩鏡頭。
4、怎么樣，見著張思德了，最喜歡最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？（談對(duì)張思德的印象,談感受。）。
小結(jié)：張思德是那么平凡，平凡得像清涼山上的一棵草，但他卻用自己最樸實(shí)的行動(dòng)證明了，什么才是實(shí)實(shí)在在的——為人民服務(wù)，什么才是真正的——為人民服務(wù)。
一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,就是一個(gè)個(gè)典型的事例啊,事實(shí)勝于雄辯。你們剛才也在用一個(gè)個(gè)事例來證明什么樣的死才有意義。
5、這樣可愛的戰(zhàn)士，最后是怎么離我們而去的呢？
6、觀看張思德犧牲的錄像片段。
炭窯崩塌了，他犧牲了，犧牲前，他硬是把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻來不及了，為什么每時(shí)每刻他都惦記著別人，卻總是忘記了自己？可敬可愛的張思德就這樣離開了，但他的精神卻永遠(yuǎn)地留在了人們的心中，什么？——為人民服務(wù)。
板塊四：再讀全文，選取座右銘，寫感受。
（一）“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了，其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。
在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，包含著豐富的思想，認(rèn)真讀讀，它將給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。
同學(xué)們，你們喜歡文中哪句話？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)習(xí)的“引用、對(duì)比、舉例”這些方法。
(二)聯(lián)系生活，表達(dá)感受，升華主題。
（三）總結(jié)本節(jié)課：今天我們雖然第一次學(xué)習(xí)議論文，但大家很認(rèn)真，回過頭一起理思路，圍繞“為人民服務(wù)”談了三個(gè)問題――死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)友愛。圍繞“死的意義”又用了――引用、對(duì)比、舉例的辦法講道理，環(huán)環(huán)相扣、無懈可擊。文章就是這樣層層深入說明問題的。下節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí),了解議論文演講辭這種文章獨(dú)具魅力的語言表達(dá)特點(diǎn)，幾個(gè)部分內(nèi)容又有怎樣的聯(lián)系。學(xué)完之后一定會(huì)豁然開朗，有更多的收獲的！
板塊六：實(shí)話實(shí)說，網(wǎng)上留言。
(二)同學(xué)們，學(xué)完課文、參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4．朗讀課文，背誦課文。
1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義。
3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?BR> 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)。
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說說整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。
小結(jié)朗讀。
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）。
“語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))。
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時(shí)師配上音樂深情解說。)。
四、舉一反三，暢寫感言。
1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫話——交流——點(diǎn)評(píng))。
4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結(jié)、擴(kuò)展。
1．學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
每句說的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。（完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的。人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。
一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；
二是要避免不必要的犧牲。
第四層：同志們要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
3．學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）。
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）。
3．聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
六、作業(yè)布置。
1．看拼音寫詞語。
2．讀句子，先理解帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會(huì)。