總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的一種回顧和總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式，增強(qiáng)文章的可讀性。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，也可以參考下面的范文，從中汲取靈感和借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升自己的總結(jié)能力。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇一
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起，知識(shí)面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生!
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指，有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)。
(3)為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。
(4)這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)(耕)。
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?
2、交流拓展：
想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象。
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—。
作為二十世紀(jì)出生，長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀?(自豪)。
四、寫(xiě)話訓(xùn)練：
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們也來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用!!老師這兒有一個(gè)小小的提示：
出示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我。
交流，學(xué)生寫(xiě)的話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
(自豪地讀，驕傲地讀)。
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧!
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)。
1、揭題：請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。
3、回顧課文第一部分。
師生接讀課文。
請(qǐng)打開(kāi)課本87頁(yè)。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物，他們是(板書(shū)：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰(shuí)……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說(shuō)，三、四組讀(我是……)。
二、精讀感悟3-7段。
2、自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)。
【a.指名匯報(bào)】。
【b.樹(shù)典型，教有感情朗讀?！?。
(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請(qǐng)其到講臺(tái)前，示范：語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情等。)。
小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
【c.鞏固內(nèi)化，自由朗讀?！?。
【d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】。
三、略讀8段。
經(jīng)過(guò)一番較量，臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結(jié)。
同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，)。
是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來(lái)夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩(shī)：
臺(tái)風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。
只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類(lèi)造福的衛(wèi)星。下課。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇三
第一輪精彩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開(kāi)課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原來(lái)課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來(lái)也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。這次公開(kāi)課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”， 我調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的`展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽(tīng)老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于面對(duì)。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
黃旋龍
2017年12月10日
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇四
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
用連歡快、活潑的`聲音演唱《田野在召喚》。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的《田野在召喚》的一聲部。
2.學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。
3.找出難點(diǎn)，重點(diǎn)解決。
4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨娇蛑械男稍O(shè)計(jì)力度變化，在__處設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作，使歌曲更富有朝氣。
5.用合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。
6.課后反思。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇五
昨天任老師在班上選了20名同學(xué)去聽(tīng)要參加全國(guó)優(yōu)秀老師的講課，我也是其中的一名學(xué)生。
今天我沒(méi)有去少年宮上作文和奧數(shù)，九點(diǎn)半媽媽把我送到學(xué)校，已經(jīng)有姚國(guó)威、陳嘉美在大門(mén)等著，隨后齊煜、劉香貝、任念文等同學(xué)都來(lái)了，我們?cè)陂T(mén)口邊玩邊聊邊等，校門(mén)開(kāi)了，我們迅速地跑到教室，拿鑰匙的同學(xué)還沒(méi)有來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，孫佳偉給我們開(kāi)了門(mén)，我們?nèi)缤x了弦一樣沖進(jìn)教室，迅速地座好位置，等待老師給我們上課，一會(huì)兒任老師來(lái)了，她幫我們安排好座位，然后我們排隊(duì)成兩行進(jìn)了多媒體教室，我和同學(xué)們說(shuō)：“咱們班真幸運(yùn)，公開(kāi)課總是咱們班，真好呀！”
上課前，老師打開(kāi)電腦，嫌燈光太亮，看不清大屏幕，于是把窗簾往下拉，可是有一個(gè)窗簾最不聽(tīng)話，調(diào)皮的拉不下來(lái)，最后兩位老師踏上窗臺(tái)使勁拉才拉下來(lái)，這個(gè)窗簾可真調(diào)皮。
給我們上課的李老師，她有一頭卷發(fā)，朗讀起課文非常得好聽(tīng)，我們講的是課文《可貴的.沉默》，李老師問(wèn)同學(xué)們從課題中能提出什么問(wèn)題，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都提出了自己的問(wèn)題，但讀過(guò)課文后一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決了。李老師的課很生動(dòng)、有趣，我們課堂十分的活躍，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
雖然李老師不是我們學(xué)校的老師，但是她的講課也非常的好，我喜歡這堂公開(kāi)課。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇六
整理并記錄“觀察校園里的一處景物”
1、讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體。
2、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫(xiě)佳句，有順序）。
讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)修改自己的作文。
圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)修改自己的'作文。
（1）用好詞，寫(xiě)佳句，有順序——特別注意運(yùn)用例文與課文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)好的開(kāi)頭。
（2）修改一到二處毛病。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇七
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
能把課文演一演。
初步形成自己的幸福觀。
演課本劇。
初步形成幸福觀。
理解文章內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)了解文章內(nèi)容。
1、牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……。
4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的'義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。
5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
(二)演課本劇。
1、分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)生排練，教師巡視。
3、匯報(bào)演出。
三、作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
四、本課小結(jié)。
(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球表面的基本情況，仿寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛(ài)的小朋友們，伴著這首柔和的音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的詩(shī)句吧!
1.音樂(lè)《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩(shī)描寫(xiě)的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會(huì)激起人們無(wú)窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會(huì)想象什么呢?
生：我會(huì)想象……(學(xué)生大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，好嗎?
6.板書(shū)課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過(guò)渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)!
出示詞語(yǔ)：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計(jì)。
(開(kāi)小火車(chē)讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會(huì)讀書(shū)的孩子老師喜歡，會(huì)讀書(shū)又會(huì)思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰(shuí)能告訴我課文中描寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過(guò)渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開(kāi)月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說(shuō))。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下，你會(huì)怎么讀?(生讀)評(píng)價(jià)：要是語(yǔ)氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請(qǐng)一生讀)。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇九
1、知道殘疾人在生活上、工作中會(huì)遇到很多困難；知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人良好品德的體現(xiàn)。
2、感受殘疾人身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的精神。
3、尊重關(guān)心殘疾人，設(shè)身處地為他們著想，并積極主動(dòng)地幫助他們。
1、收集殘疾人等弱勢(shì)群體的生活、工作情況，了解他們的內(nèi)心世界。
2、收集一些殘疾人頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)自立的事跡。
3、觀察本地區(qū)的公益設(shè)施和福利機(jī)構(gòu)，了解社會(huì)和人們關(guān)懷弱勢(shì)群體的事例。
活動(dòng)（一）——感受殘疾人的難處。
1、某某，請(qǐng)你上來(lái)開(kāi)個(gè)燈，好嗎？謝謝。
某某，請(qǐng)你上來(lái)再開(kāi)一次燈，不過(guò)這次要把眼睛閉上。其他同學(xué)仔細(xì)看，他兩次開(kāi)燈有什么不一樣。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
某某，你感受最深，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、是呀，眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常的重要。如果失去了眼睛，就連開(kāi)燈這樣的小事都會(huì)變得如此困難，可想而知，我們的學(xué)習(xí)、生活又會(huì)有多么艱難。更重要的是，如果失去了眼睛，我們將永遠(yuǎn)看不見(jiàn)這美麗的世界。
（出示：米萊《盲女》、音樂(lè)）。
現(xiàn)在同學(xué)們看到的是米萊的一幅名畫(huà)，名字叫《盲女》。雨過(guò)天晴，彩虹是那樣的絢麗，景色是那樣的迷人。兩個(gè)窮姑娘正相互依偎著。靜靜坐著的是一位盲女，另一位則是她的同伴，她正在為盲女描述周?chē)木吧?，而這樣的美景在盲女的眼里卻只是一片黑暗。讓我們一起來(lái)感受一下這位盲女的痛苦吧！
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是一位盲女，什么也看不見(jiàn)。這時(shí)，你來(lái)到了一處你從未去過(guò)的地方，這兒真是美極了。想知道有多美嗎？請(qǐng)你為大家描述這里的景色，你們可以在腦海里想象一下。
在她充滿愛(ài)心的傾訴中，你們體驗(yàn)到了什么？
3、是啊，能親眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事??！在剛才角色的扮演中，我們真實(shí)地感受到盲女看不見(jiàn)的痛苦，可卻從同伴的傾訴中感受到真情的溫暖。這是多么溫馨、感人的一幕??！
生活中的困難。
指名說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生回答，指出殘疾類(lèi)型。追問(wèn)：你有沒(méi)有幫助他？）。
4、其實(shí)，殘疾人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止你們所說(shuō)的這些。（出示：殘疾人包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾或其他殘疾的人。）。
每一個(gè)殘疾人都有許多的痛苦，都會(huì)遇到很多的困難。作為一名正常人，我們應(yīng)該多為他們著想，多想一想他們的難處。
板書(shū)課題：想想他們的難處。
5、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下一位身體不健全的殘疾人有什么難處？老師看看哪些同學(xué)體驗(yàn)得最認(rèn)真、最用心。
（1）請(qǐng)任意舉起你的一只手，握拳，放在背后。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家用另一只手把紅領(lǐng)巾解下，再系上。
（3）完成的同學(xué)抱臂做正。
（在（2）（3）環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)在有困難時(shí)，讓學(xué)生用左手幫助完成。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)感受。）。
6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你現(xiàn)在有什么感受？
剛才同學(xué)們有的用牙來(lái)幫忙，有的想用腿來(lái)幫忙，從大家臉上那吃力的表情上，不禁想到，殘疾人的生活天天如此，年年如此，該是多么的困難呀！
7、失去一個(gè)胳膊已經(jīng)如此困難，失去雙臂的殘疾人又是如何生活的呢？
（出示：黃陽(yáng)光組圖、音樂(lè)）。
他叫黃陽(yáng)光，五歲那年一場(chǎng)意外的電擊事故奪去了他的雙臂。非來(lái)橫禍改變了他的一生，可是他并沒(méi)有放棄生存，學(xué)會(huì)了用嘴和腳代替了他的手。
看到這些，結(jié)合剛才你的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。
你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
活動(dòng)（二）——學(xué)習(xí)身殘志堅(jiān)的品質(zhì)。
1、是呀，殘疾人的生活是那么不容易，但他們卻是那樣堅(jiān)強(qiáng)、那樣勇敢。在他們當(dāng)中，有的甚至克服了我們正常人難以想象的困難，取得了令人驚嘆的成功。
（播放：黃陽(yáng)光《秧苗青青》）。
看到這讓人驚嘆的一幕，你想說(shuō)些什么？
板書(shū)：身殘志堅(jiān)。
（出示圖片：桑蘭、舟舟、張海迪）。
他們各自都有什么動(dòng)人的故事呢？先說(shuō)給你小組成員聽(tīng)一聽(tīng)，如果你還知道其他殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，也可以說(shuō)。
小組討論后，指名說(shuō)。
3、聽(tīng)了一個(gè)又一個(gè)的故事，讓我們的心靈一次又一次地震撼。這些人雖然殘疾的地方不一樣，但他們都有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是——身殘志堅(jiān)。
除了這些取得驚人成就的人物，其實(shí)，還有很多平凡的殘疾人也在工作上、生活中，默默無(wú)聞地與困難做抗?fàn)帯?BR> 活動(dòng)（三）——懂得尊重、幫助殘疾人。
1、那么，當(dāng)我們遇到殘疾人時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
（出示：p11圖）。
請(qǐng)大家看到這兩幅圖，你有什么想說(shuō)的？
生活中你有沒(méi)有看到過(guò)這樣的現(xiàn)象？
如果你看到有人不尊重殘疾人，你會(huì)怎么做？
學(xué)了這課，你打算為殘疾人做些什么呢？（要顧及感受、力所能及、不是可憐施舍……）（教師的點(diǎn)評(píng)要突出幾方面：這是你能做到的；這是你從行動(dòng)上對(duì)他們的幫助；這是你用話語(yǔ)對(duì)他們的.安慰。）。
尊重幫助殘疾人。
2、尊重殘疾人能給雙方帶來(lái)愉快，而不尊重殘疾人則會(huì)給殘疾人帶來(lái)很大的傷害。殘疾人和我們一樣，都是社會(huì)中的一個(gè)成員，我們不光要尊重他們，更要在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給他們關(guān)心和幫助。
3、社會(huì)呼吁要關(guān)愛(ài)殘疾人，那社會(huì)為殘疾人做了那些具體的事呢？課前，我們進(jìn)行了愛(ài)心小調(diào)查，同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。
（1）我國(guó)的“助殘日”是每年月的第個(gè)星期日。
中國(guó)助殘日：每年5月的第三個(gè)星期日。
國(guó)際盲人節(jié)：每年10月15日。
國(guó)際聾人節(jié)：每年9月的最后一個(gè)星期日。
國(guó)際殘疾人日：每年12月3日。
（2）中國(guó)有沒(méi)有保障殘疾人權(quán)利的法規(guī)？
《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》。
殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法。
律保護(hù)。禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。
全社會(huì)應(yīng)發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義的人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。
（3）中國(guó)殘疾人的組織稱(chēng)作什么？
中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)。
（4）社會(huì)還為殘疾人做了哪些具體的事？
（出示圖片）幾乎每一輛公共汽車(chē)上都有這種顏色的座位，它就是專(zhuān)門(mén)為殘疾人提供的座位。
（出示圖片）這就是專(zhuān)門(mén)為盲人設(shè)置的“盲道”。
（出示實(shí)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)指出人民幣上的識(shí)別標(biāo)志。
師簡(jiǎn)介：人民幣上這些黑色的小圓點(diǎn)，就是為盲人提供的識(shí)別標(biāo)志，盲人用手一摸，就知道是多少錢(qián)。除了100元的人民幣外，50元、20元、10元、5元的人民幣上也有識(shí)別標(biāo)志。回家后，同學(xué)們可以找來(lái)人民幣，親自感受一下。
（還有殘運(yùn)會(huì)、殘疾人通道、為盲人提供就業(yè)機(jī)會(huì)、人行道綠燈是發(fā)出的響聲、中山植物園內(nèi)的盲文牌等。）。
4、社會(huì)是一個(gè)溫暖的大家庭，為殘疾人做了許多的工作，讓他們感受到了社會(huì)的溫暖，感受到了生活的幸福。讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，為殘疾人做出我們力所能及的幫助和關(guān)愛(ài)，這世界將會(huì)變成美好的春天。
就讓我們?cè)诟枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束今天的課。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十
用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而相互間討論思考，交流彼此的理解和感受，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。
注重字詞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，雖然老師講的不多，但是老師的指導(dǎo)表現(xiàn)在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上。例如：在指導(dǎo)理解詩(shī)題目“望洞庭”時(shí)，學(xué)生說(shuō)“望”就是“看的意思”，老師追問(wèn)“怎樣的看才是望呢？”學(xué)生回答：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看才是望的意思”。再如：老師在板演作者“劉禹錫”時(shí)，故意在寫(xiě)“禹”時(shí)停了一下，問(wèn)“禹的最后兩筆是什么？”同學(xué)們馬上注意到了往常最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩筆。這樣的教學(xué)很實(shí)際很有效。
教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)已成習(xí)慣，孩子們基本已經(jīng)做到了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，孩子們邊讀邊思考，有不動(dòng)的地方畫(huà)上了問(wèn)號(hào)，有體會(huì)的地方能寫(xiě)上只言片語(yǔ)；交流時(shí)能積極主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)表達(dá)各自的體念以及體會(huì)到的詩(shī)人的表達(dá)方式（比喻方式、色彩的描繪）。
關(guān)注學(xué)生個(gè)性的朗讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的體念。男生的'朗讀激情昂揚(yáng)，女生的朗讀委婉動(dòng)聽(tīng)，集體的朗讀抑揚(yáng)頓挫，充分給予孩子展示自我朗讀的特色。
古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫(huà)面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類(lèi)旁通地創(chuàng)造性思維。
寫(xiě)不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說(shuō)，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
一、文本導(dǎo)入，引出搭石。
1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、通過(guò)課題引發(fā)疑問(wèn)，帶著問(wèn)題初讀課文。
二、整體感知，初識(shí)搭石。
1、用喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、小組合作，概括搭石之美。
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生相互交流。
2、默讀2—4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3、交流所尋風(fēng)景，概括回答。
四、深入體會(huì)，品味搭石。（從學(xué)生最喜歡的風(fēng)景開(kāi)始）。
1、一行人“走”搭石。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）讀通句子，正音，師范讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”。
（3）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（4）變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。
（5）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。
（6）感悟“和諧”之美。
2、以小組討論的方式，交流后幾幅圖畫(huà)情景，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。
在第幅圖畫(huà)中，我遇到了，他們（怎樣做的），我感受到了？
3、體會(huì)方法，運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)面對(duì)面走搭石，擺搭石等風(fēng)景，感悟“謙讓”、“奉獻(xiàn)”之美。
五、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。
2、升華情感，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?BR> 四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號(hào)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算帶小括號(hào)。
2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
1、答下面各題的運(yùn)算順序。
同桌互說(shuō)再集體反饋。
二、組織練習(xí)改錯(cuò)先說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？該如何訂正？
235+5?(200?100?25)5?(12?12?12+12)。
=240?(100?25)=5?(0+12)。
=240?4=5?12。
=960=60。
說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
4300?(224?7?8)(41?16)?(89?64)。
(375+31?16)?(89?64)。
1、小結(jié)：四則運(yùn)算順序。
6點(diǎn)、4點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)(小組活動(dòng)討論)。
三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律。
1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納。
(教師板書(shū)：用字母表示各個(gè)運(yùn)算定律)。
2、課堂練習(xí)。
1、計(jì)算并運(yùn)用運(yùn)算定律驗(yàn)算。
578+3864=178x26=。
2、簡(jiǎn)算(并用字母表示所用的運(yùn)算定律)。
87x201125x88。
66x9928x3+28x5+2x28。
25x47x4098x27。
23x37+27x37。
3、應(yīng)用題。
a、一個(gè)水池的長(zhǎng)是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？
b、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費(fèi)37元，一共要交多少錢(qián)？
(生獨(dú)立完成，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)板演，全班訂正，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)運(yùn)用什么運(yùn)算定律，用字母怎么表示。)。
四、綜合練習(xí)：
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車(chē)讀得快。
北京、江河、和平、圖畫(huà)、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
四、完成書(shū)后練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
五、課后作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十四
1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。
發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的`變化的規(guī)律。
理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新授。
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示題目：比較大?。?.26和0.260、1.500和1.5、1.42和14.2、50.2和5.02。
學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒(méi)有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
2、導(dǎo)入新課。
小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？
今天我們就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來(lái)的小數(shù)的大小變化。
板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律。
教學(xué)例1。
1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
指名回答，老師板書(shū)：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？
把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？
（1）0.009m等于多少毫米？（板書(shū)：0.009m=9mm）。
（2）移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。
向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化？
（板書(shū)：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）。
向右移動(dòng)兩位，原來(lái)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?？大小有什么變化?BR> （板書(shū)：0.9m=900mm，擴(kuò)大到原來(lái)的100倍）。
三、總結(jié)。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天怎樣？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)：
這么美麗的畫(huà)面，拿出你們手中七彩的筆，畫(huà)出七彩的.春天吧。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎。
面。
2、這是什么？
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？
二、揭題。
1、出示課文插圖。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十六
四年級(jí)學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品自身傳達(dá)的思想感情，通過(guò)討論，對(duì)作品的感受和理解應(yīng)能形成大體共識(shí)。而且經(jīng)過(guò)三年的積累，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，四年級(jí)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的`民族情、愛(ài)國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛(ài)我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
3、自學(xué)生字詞語(yǔ)。背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛(ài)我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）點(diǎn)明本單元主題。
1、板書(shū)單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到什么？
3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？
（二）歌曲導(dǎo)入，整體感知。
同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌或唱歌時(shí)的感受。（同學(xué)可以暢所欲言，只要談出自身僅有的一點(diǎn)感受都可以）。
2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)他還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流交流。教師適時(shí)地補(bǔ)充介紹。
（三）感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子。標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。
（四）細(xì)讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，小組交流。
（1）多處提到五十六。
（2）六處點(diǎn)到“愛(ài)我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（1）用了打比如的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）不論是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最?lèi)?ài)的是什么？
（3）文中有幾處提到了這句話？
（4）仔細(xì)讀讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（2）“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家?！笨勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自身所知道的人或事。
（3）“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)。”想一想會(huì)是誰(shuí)雄姿英發(fā)？
（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句自身寫(xiě)出一到兩句。全班交流。
指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自身的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。
（五）形式多樣唱歌曲，升華情感。
1、小組內(nèi)排練，或領(lǐng)唱合唱、或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自身對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
2、全班展示。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做：
1、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛(ài)國(guó)主義歌曲。
3、預(yù)習(xí)《草原》查閱關(guān)于蒙古草原的資料。
選做：
搜集關(guān)于民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)游的簡(jiǎn)易玩具并畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解會(huì)游的玩具的運(yùn)動(dòng)原理。
2、設(shè)計(jì)制作。
教具學(xué)具：手工工具、能在水上漂的廢棄物。
教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)階段。
1、展示一些會(huì)游的玩具的示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
2、學(xué)生思考為什么示范的玩具能夠在水中游動(dòng)的原理。
二、發(fā)展階段。
1、教師出示一些會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)草圖，說(shuō)明它們的設(shè)計(jì)思路，教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行能夠設(shè)計(jì)和畫(huà)設(shè)計(jì)草圖。
2、讓學(xué)生分組商討各種會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)思路，制作方法和對(duì)制作材料的不同要求，如何根據(jù)需要選取相應(yīng)的材料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象與構(gòu)思，畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖并制作出一個(gè)會(huì)在水中游動(dòng)的小玩具，采用畫(huà)，撕，剪，拼貼等造型手段對(duì)玩具進(jìn)行裝飾美化。
4、在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)制作出與別人不同的玩具。
5、作業(yè)完成后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，欣賞，分小組將玩具放在水中游動(dòng)，比比誰(shuí)的玩具設(shè)計(jì)和制作的好。
三、收拾整理。
指導(dǎo)學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
四、課后拓展：
讓學(xué)生回家去尋找更多會(huì)游的玩具，搞清玩具為什么會(huì)游的道理。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十八
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教師教法。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)。
三、組織研究。
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
四、反思小結(jié)。
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)。
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或?huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十九
今天，我來(lái)到了盼望已久的興凱湖。那兒可真美呀。我們到達(dá)時(shí)已經(jīng)是晚上9點(diǎn)多了，我們住在一個(gè)叫平安大酒樓。到了晚上11點(diǎn)多了，趴在被窩里怎么也睡不著，一直到12點(diǎn)才睡著，早晨又2點(diǎn)半起來(lái)的，可能主要是因?yàn)樵诩易×?xí)慣了，突然換個(gè)地方有點(diǎn)兒不適應(yīng)。早晨起來(lái)后，我們就去了興凱湖看日出。哇，好漂亮啊。美麗的太陽(yáng)正緩緩地從地平線上升起，它那奪目的光輝照亮四面八方。此時(shí)漁民們已經(jīng)要出船打魚(yú)了。不一會(huì)兒漁民們就載著一車(chē)活蹦亂跳的魚(yú)兒返回了。
看完了日出我們就回飯店吃飯了，飯店是由木頭搭成的。吃飯時(shí)已經(jīng)7點(diǎn)多了。吃完飯我們大家就一起去湖里游泳了。大家在互相嘻戲，打鬧。真有意思。我們?cè)诤锿嫠＃袝r(shí)不免會(huì)踩到硌人的石頭，但是沒(méi)有關(guān)系，相信自己我能行。那兒的石頭可漂亮了，什么樣的都有，有紅的，藍(lán)的.，黃的，綠的，粉的，紫的，灰的等等。
不只不覺(jué)已經(jīng)是中午了，陽(yáng)光倒映在水面上，十分美麗。太陽(yáng)烤的湖水暖洋洋的。我們玩的十分開(kāi)心。
到了午飯時(shí)間了，午飯好豐盛啊。但我最?lèi)?ài)吃的就是大白魚(yú)了。那魚(yú)肉很鮮嫩，魚(yú)湯也很鮮美。好吃極了，簡(jiǎn)直就是人間美味呀。
吃過(guò)飯后，我們又去了密山口岸，也就是中俄兩國(guó)的交界。我們?cè)诶锩媾牧瞬簧僬掌?，照的最多的就在界碑那兒。?tīng)媽媽說(shuō)在中俄兩國(guó)交界處那兒爬過(guò)去一只螞蟻都是人家的了。
我愛(ài)這次旅游——興凱湖之行！
我的家鄉(xiāng)是荊門(mén)，這里有很多美麗的地方，例如：漳河風(fēng)景區(qū)、長(zhǎng)湖美景、東寶山、西寶山……其中，我最喜歡的地方就是位于城區(qū)象山腳下的文明湖。
早晨，來(lái)文明湖晨練的人很多，湖水輕輕的流淌，湖面上霧氣騰騰，好像人間仙境。文明湖旁的柳樹(shù)像守衛(wèi)文明湖的士兵，時(shí)而，會(huì)有幾只小鴨子在湖面自由地玩耍。
中午，湖面上波光粼粼，微風(fēng)吹拂千萬(wàn)條才展開(kāi)的柳條，偶爾會(huì)有幾只燕子橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈蕩漾開(kāi)去。有時(shí)候小魚(yú)趕緊成群結(jié)隊(duì)地游上來(lái)，只要我們丟一塊石頭，小魚(yú)趕緊游到湖底，過(guò)了一會(huì)兒，小魚(yú)又游到了湖面。
傍晚，夕陽(yáng)照在湖面，漾動(dòng)的湖水宛如萬(wàn)朵金光，照得來(lái)文明湖游玩的人睜不開(kāi)眼。
這就是我們家鄉(xiāng)美麗又可愛(ài)的文明湖，它是我眼中最美的景點(diǎn)！
興凱湖坐落在烏蘇里江的上游。因?yàn)榕d凱湖北朝太平洋，所以能收到太平洋送給它的禮物------季風(fēng)。正因?yàn)槿绱?，興凱湖才能一年四季都生機(jī)勃勃，為興凱湖增添了生機(jī)。
春天，興凱湖的湖水清澈見(jiàn)底。一眼望去，在太陽(yáng)的烘托下，閃著亮光，時(shí)不時(shí)有一兩條魚(yú)從水面躍起，哦，原來(lái)是漁民在打漁呀！
夏天，興凱湖到了最難熬得時(shí)候，還好太平洋送來(lái)了季風(fēng)，涼爽的季風(fēng)抵消了炎熱，人們趁著這涼爽之際，高興地跳下了水，在碧波粼粼的湖水上嬉戲、打鬧、游泳。
金秋之際，來(lái)的人越來(lái)越少了。但辛勤的漁民可不想錯(cuò)過(guò)這美好的時(shí)光，在湖面上一邊開(kāi)船，一邊撒網(wǎng)。不一會(huì)兒功夫，在漁民的歡笑聲中，我們知道，他們打到了不少魚(yú)呢！
冬天，寒風(fēng)刺骨，冰天雪地。興凱湖完全變成了一片滑冰場(chǎng)。但你不要以為這樣就能在冰面上滑冰了。一不小心，你踩到一塊不結(jié)實(shí)的冰時(shí)，你就會(huì)“啊”的一聲掉進(jìn)湖里。
怎么樣，興凱湖是不是名不虛傳呢？
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀文中的生字新詞。
2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.
3、理解課文內(nèi)容,了解興凱湖不同時(shí)候的多種姿態(tài),感受興凱湖的美麗迷人,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解興凱湖不同時(shí)候的多種姿態(tài)，感受興凱湖的美麗迷人。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集興凱湖資料、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入1.（課件出示一段視頻）同學(xué)們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）2、跟師書(shū)寫(xiě)“興凱湖”三個(gè)字，提醒注意凱的寫(xiě)法，齊讀，讀準(zhǔn)興的字音。
3、課件出示興凱湖地理位置，生簡(jiǎn)單介紹興凱湖相關(guān)信息。
4、知道這節(jié)課咱們學(xué)哪一課嗎那我們就趕緊走進(jìn)課文,走進(jìn)祖國(guó)北疆的興凱湖，感受它的美麗。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．學(xué)生自讀課文。
2．對(duì)生字詞的講解。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的？
學(xué)生討論時(shí)間。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥(niǎo)的天堂”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
（學(xué)生總結(jié)時(shí)，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個(gè)特點(diǎn)的畫(huà)面）。
3、師進(jìn)行總結(jié)，并傳授中心句這一概念。
逐段分析興凱湖的什么特點(diǎn).
（1）遼闊磅礴。
師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴。
a，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。
b，從遙遠(yuǎn)的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動(dòng)著，喧囂著，一齊奔涌向前。
c，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來(lái)，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來(lái)。
發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢(shì)磅礴。
（2）溫柔寧?kù)o。
a，平靜得沒(méi)有一絲波紋，一點(diǎn)浪花。
b，藍(lán)天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺(jué)得自己也變成一只鳥(niǎo)兒，正在云天翱翔。（正因?yàn)槠届o，才能倒映也周?chē)爸拢?BR> 體會(huì)與之前的遼闊磅礴形成鮮明的`對(duì)比。
（3）清澈透明。
此時(shí)的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧?kù)o，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內(nèi)心純凈，善良的姑娘。
1、在興凱湖久了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠(yuǎn)是潔白的。
2、湖水永遠(yuǎn)清澈透明，如云，如夢(mèng)，如詩(shī)。
（三個(gè)比喻句，體會(huì)到興凱湖的詩(shī)情畫(huà)意）。
（4）鳥(niǎo)的天堂。
師：這一自然段的第一句話就提到鳥(niǎo)的天堂，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫(xiě)些什么？生：鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)在這兒生活得愜意自在。
a、鳥(niǎo)多：在湖邊一個(gè)月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬(wàn)只鷗鳥(niǎo)，像一片灰白色的云，又像一團(tuán)團(tuán)銀色的霧，罩住整個(gè)大沙灘，連一點(diǎn)空隙都沒(méi)有。（連用兩個(gè)比喻句）。
句式訓(xùn)練：像又像。
b、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動(dòng)著，仿佛在舉行盛大的集會(huì)，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚(yú)蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國(guó)。
（鳥(niǎo)兒們?cè)谶@無(wú)拘無(wú)束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧?kù)o和諧之美）。
四、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。
指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)好導(dǎo)游詞，引導(dǎo)學(xué)生在描繪景色時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動(dòng)，更加具有吸引力。
五、教師課堂小結(jié)。
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無(wú)際涯。興凱湖——祖國(guó)最北方的一灣湖水，碧波萬(wàn)頃，自由奔放，風(fēng)韻獨(dú)具，如詩(shī)如畫(huà)！有機(jī)會(huì)，咱們一定要好好地去領(lǐng)略一番。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇一
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起，知識(shí)面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生!
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指，有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)。
(3)為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。
(4)這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)(耕)。
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?
2、交流拓展：
想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象。
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—。
作為二十世紀(jì)出生，長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀?(自豪)。
四、寫(xiě)話訓(xùn)練：
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們也來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用!!老師這兒有一個(gè)小小的提示：
出示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我。
交流，學(xué)生寫(xiě)的話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
(自豪地讀，驕傲地讀)。
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧!
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)。
1、揭題：請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。
3、回顧課文第一部分。
師生接讀課文。
請(qǐng)打開(kāi)課本87頁(yè)。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物，他們是(板書(shū)：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰(shuí)……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說(shuō)，三、四組讀(我是……)。
二、精讀感悟3-7段。
2、自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)。
【a.指名匯報(bào)】。
【b.樹(shù)典型，教有感情朗讀?！?。
(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請(qǐng)其到講臺(tái)前，示范：語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情等。)。
小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
【c.鞏固內(nèi)化，自由朗讀?！?。
【d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】。
三、略讀8段。
經(jīng)過(guò)一番較量，臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結(jié)。
同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，)。
是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來(lái)夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩(shī)：
臺(tái)風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。
只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類(lèi)造福的衛(wèi)星。下課。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇三
第一輪精彩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開(kāi)課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原來(lái)課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來(lái)也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。這次公開(kāi)課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”， 我調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的`展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽(tīng)老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于面對(duì)。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
黃旋龍
2017年12月10日
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇四
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
用連歡快、活潑的`聲音演唱《田野在召喚》。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的《田野在召喚》的一聲部。
2.學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。
3.找出難點(diǎn)，重點(diǎn)解決。
4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨娇蛑械男稍O(shè)計(jì)力度變化，在__處設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作，使歌曲更富有朝氣。
5.用合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。
6.課后反思。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇五
昨天任老師在班上選了20名同學(xué)去聽(tīng)要參加全國(guó)優(yōu)秀老師的講課，我也是其中的一名學(xué)生。
今天我沒(méi)有去少年宮上作文和奧數(shù)，九點(diǎn)半媽媽把我送到學(xué)校，已經(jīng)有姚國(guó)威、陳嘉美在大門(mén)等著，隨后齊煜、劉香貝、任念文等同學(xué)都來(lái)了，我們?cè)陂T(mén)口邊玩邊聊邊等，校門(mén)開(kāi)了，我們迅速地跑到教室，拿鑰匙的同學(xué)還沒(méi)有來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，孫佳偉給我們開(kāi)了門(mén)，我們?nèi)缤x了弦一樣沖進(jìn)教室，迅速地座好位置，等待老師給我們上課，一會(huì)兒任老師來(lái)了，她幫我們安排好座位，然后我們排隊(duì)成兩行進(jìn)了多媒體教室，我和同學(xué)們說(shuō)：“咱們班真幸運(yùn)，公開(kāi)課總是咱們班，真好呀！”
上課前，老師打開(kāi)電腦，嫌燈光太亮，看不清大屏幕，于是把窗簾往下拉，可是有一個(gè)窗簾最不聽(tīng)話，調(diào)皮的拉不下來(lái)，最后兩位老師踏上窗臺(tái)使勁拉才拉下來(lái)，這個(gè)窗簾可真調(diào)皮。
給我們上課的李老師，她有一頭卷發(fā)，朗讀起課文非常得好聽(tīng)，我們講的是課文《可貴的.沉默》，李老師問(wèn)同學(xué)們從課題中能提出什么問(wèn)題，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都提出了自己的問(wèn)題，但讀過(guò)課文后一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決了。李老師的課很生動(dòng)、有趣，我們課堂十分的活躍，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
雖然李老師不是我們學(xué)校的老師，但是她的講課也非常的好，我喜歡這堂公開(kāi)課。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇六
整理并記錄“觀察校園里的一處景物”
1、讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體。
2、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫(xiě)佳句，有順序）。
讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)修改自己的作文。
圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)修改自己的'作文。
（1）用好詞，寫(xiě)佳句，有順序——特別注意運(yùn)用例文與課文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)好的開(kāi)頭。
（2）修改一到二處毛病。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇七
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
能把課文演一演。
初步形成自己的幸福觀。
演課本劇。
初步形成幸福觀。
理解文章內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)了解文章內(nèi)容。
1、牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……。
4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的'義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。
5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
(二)演課本劇。
1、分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)生排練，教師巡視。
3、匯報(bào)演出。
三、作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
四、本課小結(jié)。
(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球表面的基本情況，仿寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛(ài)的小朋友們，伴著這首柔和的音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的詩(shī)句吧!
1.音樂(lè)《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩(shī)描寫(xiě)的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會(huì)激起人們無(wú)窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會(huì)想象什么呢?
生：我會(huì)想象……(學(xué)生大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，好嗎?
6.板書(shū)課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過(guò)渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)!
出示詞語(yǔ)：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計(jì)。
(開(kāi)小火車(chē)讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會(huì)讀書(shū)的孩子老師喜歡，會(huì)讀書(shū)又會(huì)思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰(shuí)能告訴我課文中描寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過(guò)渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開(kāi)月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說(shuō))。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下，你會(huì)怎么讀?(生讀)評(píng)價(jià)：要是語(yǔ)氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請(qǐng)一生讀)。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇九
1、知道殘疾人在生活上、工作中會(huì)遇到很多困難；知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人良好品德的體現(xiàn)。
2、感受殘疾人身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的精神。
3、尊重關(guān)心殘疾人，設(shè)身處地為他們著想，并積極主動(dòng)地幫助他們。
1、收集殘疾人等弱勢(shì)群體的生活、工作情況，了解他們的內(nèi)心世界。
2、收集一些殘疾人頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)自立的事跡。
3、觀察本地區(qū)的公益設(shè)施和福利機(jī)構(gòu)，了解社會(huì)和人們關(guān)懷弱勢(shì)群體的事例。
活動(dòng)（一）——感受殘疾人的難處。
1、某某，請(qǐng)你上來(lái)開(kāi)個(gè)燈，好嗎？謝謝。
某某，請(qǐng)你上來(lái)再開(kāi)一次燈，不過(guò)這次要把眼睛閉上。其他同學(xué)仔細(xì)看，他兩次開(kāi)燈有什么不一樣。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
某某，你感受最深，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、是呀，眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常的重要。如果失去了眼睛，就連開(kāi)燈這樣的小事都會(huì)變得如此困難，可想而知，我們的學(xué)習(xí)、生活又會(huì)有多么艱難。更重要的是，如果失去了眼睛，我們將永遠(yuǎn)看不見(jiàn)這美麗的世界。
（出示：米萊《盲女》、音樂(lè)）。
現(xiàn)在同學(xué)們看到的是米萊的一幅名畫(huà)，名字叫《盲女》。雨過(guò)天晴，彩虹是那樣的絢麗，景色是那樣的迷人。兩個(gè)窮姑娘正相互依偎著。靜靜坐著的是一位盲女，另一位則是她的同伴，她正在為盲女描述周?chē)木吧?，而這樣的美景在盲女的眼里卻只是一片黑暗。讓我們一起來(lái)感受一下這位盲女的痛苦吧！
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是一位盲女，什么也看不見(jiàn)。這時(shí)，你來(lái)到了一處你從未去過(guò)的地方，這兒真是美極了。想知道有多美嗎？請(qǐng)你為大家描述這里的景色，你們可以在腦海里想象一下。
在她充滿愛(ài)心的傾訴中，你們體驗(yàn)到了什么？
3、是啊，能親眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事??！在剛才角色的扮演中，我們真實(shí)地感受到盲女看不見(jiàn)的痛苦，可卻從同伴的傾訴中感受到真情的溫暖。這是多么溫馨、感人的一幕??！
生活中的困難。
指名說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生回答，指出殘疾類(lèi)型。追問(wèn)：你有沒(méi)有幫助他？）。
4、其實(shí)，殘疾人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止你們所說(shuō)的這些。（出示：殘疾人包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾或其他殘疾的人。）。
每一個(gè)殘疾人都有許多的痛苦，都會(huì)遇到很多的困難。作為一名正常人，我們應(yīng)該多為他們著想，多想一想他們的難處。
板書(shū)課題：想想他們的難處。
5、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下一位身體不健全的殘疾人有什么難處？老師看看哪些同學(xué)體驗(yàn)得最認(rèn)真、最用心。
（1）請(qǐng)任意舉起你的一只手，握拳，放在背后。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家用另一只手把紅領(lǐng)巾解下，再系上。
（3）完成的同學(xué)抱臂做正。
（在（2）（3）環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)在有困難時(shí)，讓學(xué)生用左手幫助完成。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)感受。）。
6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你現(xiàn)在有什么感受？
剛才同學(xué)們有的用牙來(lái)幫忙，有的想用腿來(lái)幫忙，從大家臉上那吃力的表情上，不禁想到，殘疾人的生活天天如此，年年如此，該是多么的困難呀！
7、失去一個(gè)胳膊已經(jīng)如此困難，失去雙臂的殘疾人又是如何生活的呢？
（出示：黃陽(yáng)光組圖、音樂(lè)）。
他叫黃陽(yáng)光，五歲那年一場(chǎng)意外的電擊事故奪去了他的雙臂。非來(lái)橫禍改變了他的一生，可是他并沒(méi)有放棄生存，學(xué)會(huì)了用嘴和腳代替了他的手。
看到這些，結(jié)合剛才你的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。
你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
活動(dòng)（二）——學(xué)習(xí)身殘志堅(jiān)的品質(zhì)。
1、是呀，殘疾人的生活是那么不容易，但他們卻是那樣堅(jiān)強(qiáng)、那樣勇敢。在他們當(dāng)中，有的甚至克服了我們正常人難以想象的困難，取得了令人驚嘆的成功。
（播放：黃陽(yáng)光《秧苗青青》）。
看到這讓人驚嘆的一幕，你想說(shuō)些什么？
板書(shū)：身殘志堅(jiān)。
（出示圖片：桑蘭、舟舟、張海迪）。
他們各自都有什么動(dòng)人的故事呢？先說(shuō)給你小組成員聽(tīng)一聽(tīng)，如果你還知道其他殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，也可以說(shuō)。
小組討論后，指名說(shuō)。
3、聽(tīng)了一個(gè)又一個(gè)的故事，讓我們的心靈一次又一次地震撼。這些人雖然殘疾的地方不一樣，但他們都有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是——身殘志堅(jiān)。
除了這些取得驚人成就的人物，其實(shí)，還有很多平凡的殘疾人也在工作上、生活中，默默無(wú)聞地與困難做抗?fàn)帯?BR> 活動(dòng)（三）——懂得尊重、幫助殘疾人。
1、那么，當(dāng)我們遇到殘疾人時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
（出示：p11圖）。
請(qǐng)大家看到這兩幅圖，你有什么想說(shuō)的？
生活中你有沒(méi)有看到過(guò)這樣的現(xiàn)象？
如果你看到有人不尊重殘疾人，你會(huì)怎么做？
學(xué)了這課，你打算為殘疾人做些什么呢？（要顧及感受、力所能及、不是可憐施舍……）（教師的點(diǎn)評(píng)要突出幾方面：這是你能做到的；這是你從行動(dòng)上對(duì)他們的幫助；這是你用話語(yǔ)對(duì)他們的.安慰。）。
尊重幫助殘疾人。
2、尊重殘疾人能給雙方帶來(lái)愉快，而不尊重殘疾人則會(huì)給殘疾人帶來(lái)很大的傷害。殘疾人和我們一樣，都是社會(huì)中的一個(gè)成員，我們不光要尊重他們，更要在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給他們關(guān)心和幫助。
3、社會(huì)呼吁要關(guān)愛(ài)殘疾人，那社會(huì)為殘疾人做了那些具體的事呢？課前，我們進(jìn)行了愛(ài)心小調(diào)查，同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。
（1）我國(guó)的“助殘日”是每年月的第個(gè)星期日。
中國(guó)助殘日：每年5月的第三個(gè)星期日。
國(guó)際盲人節(jié)：每年10月15日。
國(guó)際聾人節(jié)：每年9月的最后一個(gè)星期日。
國(guó)際殘疾人日：每年12月3日。
（2）中國(guó)有沒(méi)有保障殘疾人權(quán)利的法規(guī)？
《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》。
殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法。
律保護(hù)。禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。
全社會(huì)應(yīng)發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義的人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。
（3）中國(guó)殘疾人的組織稱(chēng)作什么？
中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)。
（4）社會(huì)還為殘疾人做了哪些具體的事？
（出示圖片）幾乎每一輛公共汽車(chē)上都有這種顏色的座位，它就是專(zhuān)門(mén)為殘疾人提供的座位。
（出示圖片）這就是專(zhuān)門(mén)為盲人設(shè)置的“盲道”。
（出示實(shí)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)指出人民幣上的識(shí)別標(biāo)志。
師簡(jiǎn)介：人民幣上這些黑色的小圓點(diǎn)，就是為盲人提供的識(shí)別標(biāo)志，盲人用手一摸，就知道是多少錢(qián)。除了100元的人民幣外，50元、20元、10元、5元的人民幣上也有識(shí)別標(biāo)志。回家后，同學(xué)們可以找來(lái)人民幣，親自感受一下。
（還有殘運(yùn)會(huì)、殘疾人通道、為盲人提供就業(yè)機(jī)會(huì)、人行道綠燈是發(fā)出的響聲、中山植物園內(nèi)的盲文牌等。）。
4、社會(huì)是一個(gè)溫暖的大家庭，為殘疾人做了許多的工作，讓他們感受到了社會(huì)的溫暖，感受到了生活的幸福。讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，為殘疾人做出我們力所能及的幫助和關(guān)愛(ài)，這世界將會(huì)變成美好的春天。
就讓我們?cè)诟枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束今天的課。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十
用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而相互間討論思考，交流彼此的理解和感受，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。
注重字詞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，雖然老師講的不多，但是老師的指導(dǎo)表現(xiàn)在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上。例如：在指導(dǎo)理解詩(shī)題目“望洞庭”時(shí)，學(xué)生說(shuō)“望”就是“看的意思”，老師追問(wèn)“怎樣的看才是望呢？”學(xué)生回答：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看才是望的意思”。再如：老師在板演作者“劉禹錫”時(shí)，故意在寫(xiě)“禹”時(shí)停了一下，問(wèn)“禹的最后兩筆是什么？”同學(xué)們馬上注意到了往常最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩筆。這樣的教學(xué)很實(shí)際很有效。
教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)已成習(xí)慣，孩子們基本已經(jīng)做到了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，孩子們邊讀邊思考，有不動(dòng)的地方畫(huà)上了問(wèn)號(hào)，有體會(huì)的地方能寫(xiě)上只言片語(yǔ)；交流時(shí)能積極主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)表達(dá)各自的體念以及體會(huì)到的詩(shī)人的表達(dá)方式（比喻方式、色彩的描繪）。
關(guān)注學(xué)生個(gè)性的朗讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的體念。男生的'朗讀激情昂揚(yáng)，女生的朗讀委婉動(dòng)聽(tīng)，集體的朗讀抑揚(yáng)頓挫，充分給予孩子展示自我朗讀的特色。
古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫(huà)面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類(lèi)旁通地創(chuàng)造性思維。
寫(xiě)不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說(shuō)，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
一、文本導(dǎo)入，引出搭石。
1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、通過(guò)課題引發(fā)疑問(wèn)，帶著問(wèn)題初讀課文。
二、整體感知，初識(shí)搭石。
1、用喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、小組合作，概括搭石之美。
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生相互交流。
2、默讀2—4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3、交流所尋風(fēng)景，概括回答。
四、深入體會(huì)，品味搭石。（從學(xué)生最喜歡的風(fēng)景開(kāi)始）。
1、一行人“走”搭石。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）讀通句子，正音，師范讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”。
（3）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（4）變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。
（5）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。
（6）感悟“和諧”之美。
2、以小組討論的方式，交流后幾幅圖畫(huà)情景，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。
在第幅圖畫(huà)中，我遇到了，他們（怎樣做的），我感受到了？
3、體會(huì)方法，運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)面對(duì)面走搭石，擺搭石等風(fēng)景，感悟“謙讓”、“奉獻(xiàn)”之美。
五、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。
2、升華情感，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?BR> 四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號(hào)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算帶小括號(hào)。
2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
1、答下面各題的運(yùn)算順序。
同桌互說(shuō)再集體反饋。
二、組織練習(xí)改錯(cuò)先說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？該如何訂正？
235+5?(200?100?25)5?(12?12?12+12)。
=240?(100?25)=5?(0+12)。
=240?4=5?12。
=960=60。
說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
4300?(224?7?8)(41?16)?(89?64)。
(375+31?16)?(89?64)。
1、小結(jié)：四則運(yùn)算順序。
6點(diǎn)、4點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)(小組活動(dòng)討論)。
三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律。
1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納。
(教師板書(shū)：用字母表示各個(gè)運(yùn)算定律)。
2、課堂練習(xí)。
1、計(jì)算并運(yùn)用運(yùn)算定律驗(yàn)算。
578+3864=178x26=。
2、簡(jiǎn)算(并用字母表示所用的運(yùn)算定律)。
87x201125x88。
66x9928x3+28x5+2x28。
25x47x4098x27。
23x37+27x37。
3、應(yīng)用題。
a、一個(gè)水池的長(zhǎng)是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？
b、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費(fèi)37元，一共要交多少錢(qián)？
(生獨(dú)立完成，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)板演，全班訂正，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)運(yùn)用什么運(yùn)算定律，用字母怎么表示。)。
四、綜合練習(xí)：
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車(chē)讀得快。
北京、江河、和平、圖畫(huà)、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
四、完成書(shū)后練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
五、課后作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十四
1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。
發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的`變化的規(guī)律。
理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新授。
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示題目：比較大?。?.26和0.260、1.500和1.5、1.42和14.2、50.2和5.02。
學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒(méi)有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
2、導(dǎo)入新課。
小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？
今天我們就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來(lái)的小數(shù)的大小變化。
板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律。
教學(xué)例1。
1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
指名回答，老師板書(shū)：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？
把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？
（1）0.009m等于多少毫米？（板書(shū)：0.009m=9mm）。
（2）移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。
向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化？
（板書(shū)：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）。
向右移動(dòng)兩位，原來(lái)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?？大小有什么變化?BR> （板書(shū)：0.9m=900mm，擴(kuò)大到原來(lái)的100倍）。
三、總結(jié)。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天怎樣？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)：
這么美麗的畫(huà)面，拿出你們手中七彩的筆，畫(huà)出七彩的.春天吧。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎。
面。
2、這是什么？
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？
二、揭題。
1、出示課文插圖。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十六
四年級(jí)學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品自身傳達(dá)的思想感情，通過(guò)討論，對(duì)作品的感受和理解應(yīng)能形成大體共識(shí)。而且經(jīng)過(guò)三年的積累，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，四年級(jí)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的`民族情、愛(ài)國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛(ài)我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
3、自學(xué)生字詞語(yǔ)。背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛(ài)我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）點(diǎn)明本單元主題。
1、板書(shū)單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到什么？
3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？
（二）歌曲導(dǎo)入，整體感知。
同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌或唱歌時(shí)的感受。（同學(xué)可以暢所欲言，只要談出自身僅有的一點(diǎn)感受都可以）。
2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)他還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流交流。教師適時(shí)地補(bǔ)充介紹。
（三）感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子。標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。
（四）細(xì)讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，小組交流。
（1）多處提到五十六。
（2）六處點(diǎn)到“愛(ài)我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（1）用了打比如的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）不論是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最?lèi)?ài)的是什么？
（3）文中有幾處提到了這句話？
（4）仔細(xì)讀讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（2）“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家?！笨勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自身所知道的人或事。
（3）“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)。”想一想會(huì)是誰(shuí)雄姿英發(fā)？
（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句自身寫(xiě)出一到兩句。全班交流。
指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自身的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。
（五）形式多樣唱歌曲，升華情感。
1、小組內(nèi)排練，或領(lǐng)唱合唱、或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自身對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
2、全班展示。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做：
1、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛(ài)國(guó)主義歌曲。
3、預(yù)習(xí)《草原》查閱關(guān)于蒙古草原的資料。
選做：
搜集關(guān)于民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)游的簡(jiǎn)易玩具并畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解會(huì)游的玩具的運(yùn)動(dòng)原理。
2、設(shè)計(jì)制作。
教具學(xué)具：手工工具、能在水上漂的廢棄物。
教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)階段。
1、展示一些會(huì)游的玩具的示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
2、學(xué)生思考為什么示范的玩具能夠在水中游動(dòng)的原理。
二、發(fā)展階段。
1、教師出示一些會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)草圖，說(shuō)明它們的設(shè)計(jì)思路，教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行能夠設(shè)計(jì)和畫(huà)設(shè)計(jì)草圖。
2、讓學(xué)生分組商討各種會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)思路，制作方法和對(duì)制作材料的不同要求，如何根據(jù)需要選取相應(yīng)的材料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象與構(gòu)思，畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖并制作出一個(gè)會(huì)在水中游動(dòng)的小玩具，采用畫(huà)，撕，剪，拼貼等造型手段對(duì)玩具進(jìn)行裝飾美化。
4、在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)制作出與別人不同的玩具。
5、作業(yè)完成后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，欣賞，分小組將玩具放在水中游動(dòng)，比比誰(shuí)的玩具設(shè)計(jì)和制作的好。
三、收拾整理。
指導(dǎo)學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
四、課后拓展：
讓學(xué)生回家去尋找更多會(huì)游的玩具，搞清玩具為什么會(huì)游的道理。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十八
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教師教法。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)。
三、組織研究。
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
四、反思小結(jié)。
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)。
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或?huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇十九
今天，我來(lái)到了盼望已久的興凱湖。那兒可真美呀。我們到達(dá)時(shí)已經(jīng)是晚上9點(diǎn)多了，我們住在一個(gè)叫平安大酒樓。到了晚上11點(diǎn)多了，趴在被窩里怎么也睡不著，一直到12點(diǎn)才睡著，早晨又2點(diǎn)半起來(lái)的，可能主要是因?yàn)樵诩易×?xí)慣了，突然換個(gè)地方有點(diǎn)兒不適應(yīng)。早晨起來(lái)后，我們就去了興凱湖看日出。哇，好漂亮啊。美麗的太陽(yáng)正緩緩地從地平線上升起，它那奪目的光輝照亮四面八方。此時(shí)漁民們已經(jīng)要出船打魚(yú)了。不一會(huì)兒漁民們就載著一車(chē)活蹦亂跳的魚(yú)兒返回了。
看完了日出我們就回飯店吃飯了，飯店是由木頭搭成的。吃飯時(shí)已經(jīng)7點(diǎn)多了。吃完飯我們大家就一起去湖里游泳了。大家在互相嘻戲，打鬧。真有意思。我們?cè)诤锿嫠＃袝r(shí)不免會(huì)踩到硌人的石頭，但是沒(méi)有關(guān)系，相信自己我能行。那兒的石頭可漂亮了，什么樣的都有，有紅的，藍(lán)的.，黃的，綠的，粉的，紫的，灰的等等。
不只不覺(jué)已經(jīng)是中午了，陽(yáng)光倒映在水面上，十分美麗。太陽(yáng)烤的湖水暖洋洋的。我們玩的十分開(kāi)心。
到了午飯時(shí)間了，午飯好豐盛啊。但我最?lèi)?ài)吃的就是大白魚(yú)了。那魚(yú)肉很鮮嫩，魚(yú)湯也很鮮美。好吃極了，簡(jiǎn)直就是人間美味呀。
吃過(guò)飯后，我們又去了密山口岸，也就是中俄兩國(guó)的交界。我們?cè)诶锩媾牧瞬簧僬掌?，照的最多的就在界碑那兒。?tīng)媽媽說(shuō)在中俄兩國(guó)交界處那兒爬過(guò)去一只螞蟻都是人家的了。
我愛(ài)這次旅游——興凱湖之行！
我的家鄉(xiāng)是荊門(mén)，這里有很多美麗的地方，例如：漳河風(fēng)景區(qū)、長(zhǎng)湖美景、東寶山、西寶山……其中，我最喜歡的地方就是位于城區(qū)象山腳下的文明湖。
早晨，來(lái)文明湖晨練的人很多，湖水輕輕的流淌，湖面上霧氣騰騰，好像人間仙境。文明湖旁的柳樹(shù)像守衛(wèi)文明湖的士兵，時(shí)而，會(huì)有幾只小鴨子在湖面自由地玩耍。
中午，湖面上波光粼粼，微風(fēng)吹拂千萬(wàn)條才展開(kāi)的柳條，偶爾會(huì)有幾只燕子橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈蕩漾開(kāi)去。有時(shí)候小魚(yú)趕緊成群結(jié)隊(duì)地游上來(lái)，只要我們丟一塊石頭，小魚(yú)趕緊游到湖底，過(guò)了一會(huì)兒，小魚(yú)又游到了湖面。
傍晚，夕陽(yáng)照在湖面，漾動(dòng)的湖水宛如萬(wàn)朵金光，照得來(lái)文明湖游玩的人睜不開(kāi)眼。
這就是我們家鄉(xiāng)美麗又可愛(ài)的文明湖，它是我眼中最美的景點(diǎn)！
興凱湖坐落在烏蘇里江的上游。因?yàn)榕d凱湖北朝太平洋，所以能收到太平洋送給它的禮物------季風(fēng)。正因?yàn)槿绱?，興凱湖才能一年四季都生機(jī)勃勃，為興凱湖增添了生機(jī)。
春天，興凱湖的湖水清澈見(jiàn)底。一眼望去，在太陽(yáng)的烘托下，閃著亮光，時(shí)不時(shí)有一兩條魚(yú)從水面躍起，哦，原來(lái)是漁民在打漁呀！
夏天，興凱湖到了最難熬得時(shí)候，還好太平洋送來(lái)了季風(fēng)，涼爽的季風(fēng)抵消了炎熱，人們趁著這涼爽之際，高興地跳下了水，在碧波粼粼的湖水上嬉戲、打鬧、游泳。
金秋之際，來(lái)的人越來(lái)越少了。但辛勤的漁民可不想錯(cuò)過(guò)這美好的時(shí)光，在湖面上一邊開(kāi)船，一邊撒網(wǎng)。不一會(huì)兒功夫，在漁民的歡笑聲中，我們知道，他們打到了不少魚(yú)呢！
冬天，寒風(fēng)刺骨，冰天雪地。興凱湖完全變成了一片滑冰場(chǎng)。但你不要以為這樣就能在冰面上滑冰了。一不小心，你踩到一塊不結(jié)實(shí)的冰時(shí)，你就會(huì)“啊”的一聲掉進(jìn)湖里。
怎么樣，興凱湖是不是名不虛傳呢？
四年級(jí)指導(dǎo)公開(kāi)課篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀文中的生字新詞。
2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.
3、理解課文內(nèi)容,了解興凱湖不同時(shí)候的多種姿態(tài),感受興凱湖的美麗迷人,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解興凱湖不同時(shí)候的多種姿態(tài)，感受興凱湖的美麗迷人。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集興凱湖資料、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入1.（課件出示一段視頻）同學(xué)們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）2、跟師書(shū)寫(xiě)“興凱湖”三個(gè)字，提醒注意凱的寫(xiě)法，齊讀，讀準(zhǔn)興的字音。
3、課件出示興凱湖地理位置，生簡(jiǎn)單介紹興凱湖相關(guān)信息。
4、知道這節(jié)課咱們學(xué)哪一課嗎那我們就趕緊走進(jìn)課文,走進(jìn)祖國(guó)北疆的興凱湖，感受它的美麗。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．學(xué)生自讀課文。
2．對(duì)生字詞的講解。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的？
學(xué)生討論時(shí)間。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥(niǎo)的天堂”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
（學(xué)生總結(jié)時(shí)，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個(gè)特點(diǎn)的畫(huà)面）。
3、師進(jìn)行總結(jié)，并傳授中心句這一概念。
逐段分析興凱湖的什么特點(diǎn).
（1）遼闊磅礴。
師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴。
a，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。
b，從遙遠(yuǎn)的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動(dòng)著，喧囂著，一齊奔涌向前。
c，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來(lái)，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來(lái)。
發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢(shì)磅礴。
（2）溫柔寧?kù)o。
a，平靜得沒(méi)有一絲波紋，一點(diǎn)浪花。
b，藍(lán)天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺(jué)得自己也變成一只鳥(niǎo)兒，正在云天翱翔。（正因?yàn)槠届o，才能倒映也周?chē)爸拢?BR> 體會(huì)與之前的遼闊磅礴形成鮮明的`對(duì)比。
（3）清澈透明。
此時(shí)的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧?kù)o，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內(nèi)心純凈，善良的姑娘。
1、在興凱湖久了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠(yuǎn)是潔白的。
2、湖水永遠(yuǎn)清澈透明，如云，如夢(mèng)，如詩(shī)。
（三個(gè)比喻句，體會(huì)到興凱湖的詩(shī)情畫(huà)意）。
（4）鳥(niǎo)的天堂。
師：這一自然段的第一句話就提到鳥(niǎo)的天堂，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫(xiě)些什么？生：鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)在這兒生活得愜意自在。
a、鳥(niǎo)多：在湖邊一個(gè)月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬(wàn)只鷗鳥(niǎo)，像一片灰白色的云，又像一團(tuán)團(tuán)銀色的霧，罩住整個(gè)大沙灘，連一點(diǎn)空隙都沒(méi)有。（連用兩個(gè)比喻句）。
句式訓(xùn)練：像又像。
b、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動(dòng)著，仿佛在舉行盛大的集會(huì)，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚(yú)蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國(guó)。
（鳥(niǎo)兒們?cè)谶@無(wú)拘無(wú)束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧?kù)o和諧之美）。
四、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。
指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)好導(dǎo)游詞，引導(dǎo)學(xué)生在描繪景色時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動(dòng)，更加具有吸引力。
五、教師課堂小結(jié)。
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無(wú)際涯。興凱湖——祖國(guó)最北方的一灣湖水，碧波萬(wàn)頃，自由奔放，風(fēng)韻獨(dú)具，如詩(shī)如畫(huà)！有機(jī)會(huì)，咱們一定要好好地去領(lǐng)略一番。