小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

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    閱讀是一種寓教于樂的好方法,可以豐富我們的知識(shí)和思維。寫總結(jié)時(shí),要避免主觀臆斷,要有客觀事實(shí)支撐。總結(jié)范文可以啟發(fā)我們思考,提供不同的寫作思路。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到我與家庭的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
    2、行為習(xí)慣:通過活動(dòng)增進(jìn)對長輩的了解對家庭的了解,養(yǎng)成關(guān)心家庭變化,關(guān)愛家人的習(xí)慣,逐漸樹立家庭責(zé)任感。
    3、知識(shí)與技能:知道自己的成長與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系,學(xué)會(huì)如何搜集資料,了解情況。
    了解家庭的發(fā)展變化,知道家庭的重要日子和事件,感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值,體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)生對家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值感受不深,較難體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
    1課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,經(jīng)過上兩課的學(xué)習(xí),我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹,家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上,你有什么感受嗎?(學(xué)生回答,暢談自己的感受。)。
    2、是的,家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家,好嗎?媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
    3、教師過渡:俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說,幸福的家庭是相似的。我想說的是,幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中,走進(jìn)過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題:家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。
    (設(shè)計(jì)理念:教者從學(xué)生的家庭生活入手,讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲,一下子勾起了學(xué)生對家庭生活的回憶,并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成,更顯得流暢自然。)。
    4、教師過渡:我們在長大,家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏,好好回味的。讓我們把這些記錄下來,成為我們的家庭美好回憶吧。
    (二)活動(dòng):家庭大事記。
    教師引導(dǎo):在家庭中總有一些特別的日子,在這些日子中總是會(huì)發(fā)生一些特別的事情,你還記得嗎?(點(diǎn)擊課件:出示表格:家中特殊的日子。)。
    (家中特殊的日子)。
    1、同桌交流表格的內(nèi)容。
    2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些?
    3、教師提問:我們記住這些日子有什么作用呢?
    (設(shè)計(jì)理念:特殊的日子對于家庭來說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎?”一問,巧妙傳達(dá)了編者設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的用意,提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性,主動(dòng)性)。
    (家庭中的大事記)。
    5、學(xué)生在小組中交流。
    (設(shè)計(jì)理念:家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂,通過學(xué)生們在小組中的交流,讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事,在橫向的交流中,更加體會(huì)一個(gè)家庭一步步走來的不易。并通過談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受,明確到自己也是家庭中的一份子。)。
    6、剛才,同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的故事,那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽呢?下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當(dāng)主持人。
    7、把學(xué)生的照片通過實(shí)物投影儀出現(xiàn),學(xué)生講老照片的故事。
    9、學(xué)生自由發(fā)表想法。
    10、師小結(jié)這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊,看到了這些照片,我們仿佛看到了我們家庭的過去,想一想我們現(xiàn)在的生活,大家就更體會(huì)到了我們每個(gè)家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子,我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己的家庭,更加關(guān)心我們的家人。
    (設(shè)計(jì)理念:通過講故事的形式,讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對家庭有更強(qiáng)的歸屬感。講故事這種形式,還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,達(dá)到了情感與能力的一次整合。)。
    (三)聽爺爺奶奶講過去的故事。
    1、學(xué)生介紹收集到的情況。
    2、聽了同學(xué)們的介紹后,教師補(bǔ)充一些資料,點(diǎn)擊多媒體,出現(xiàn):爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片,一邊播放圖片,教師相應(yīng)做一些講解。
    3、聽了介紹,看了圖片,再與你現(xiàn)在的生活比一比,你有什么要說的?
    (設(shè)計(jì)理念:課前了解情況,課中談感受,活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師的小結(jié),使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程,明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系,激發(fā)了學(xué)生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感,并為下面的活動(dòng)打好情感基礎(chǔ)。)。
    過渡:是啊,怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊,是他們通過艱辛的勞動(dòng),我們的家才會(huì)一天天變成現(xiàn)在的模樣。
    (四)創(chuàng)意大賽:家庭吉祥物。
    2、多媒體出示:小詞典:吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。
    3、多媒體點(diǎn)擊:熊貓盼盼。我們來具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。
    4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物,也來給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
    6、學(xué)生交流設(shè)計(jì)意圖。后教師小結(jié):原來我們在設(shè)計(jì)吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。
    (設(shè)計(jì)理念:介紹一些現(xiàn)成的吉祥物,使學(xué)生對吉祥物有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí),為下一步設(shè)計(jì)家庭的吉祥物做好鋪墊。)。
    7、學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物。教師引導(dǎo):老師相信,同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
    8、教室里播放舒緩的音樂,學(xué)生拿出水彩筆,設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物。
    (設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)生的動(dòng)手操作,既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,又能進(jìn)一步加深對家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí),體會(huì)到我是家庭中重要的一份子。)。
    9、學(xué)生交流設(shè)計(jì)好的吉祥物。
    教師談話:剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認(rèn)真地設(shè)計(jì)了自己的家庭吉祥物,想向大家介紹一下你的吉祥物嗎?請先在你的小小組中交流,選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評(píng)比。
    10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品,在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評(píng)比中選出優(yōu)勝者,發(fā)獎(jiǎng)。
    (設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)生說一說設(shè)計(jì)意圖,再一次加深對家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭的思想感情。)。
    (五)總結(jié):
    同學(xué)們,你們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)了這么可愛的吉祥物,老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠(yuǎn)吉祥,美好。
    (六)家庭作業(yè):
    回家向家人介紹你的吉祥物。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    首先,我們不可否認(rèn)大學(xué)英語是一門語言基礎(chǔ)課程。有教師認(rèn)為既然是語言基礎(chǔ)課就應(yīng)該以語言教學(xué)為主,思想教育那是馬哲、鄧論、毛思等課程老師的任務(wù),與我們無關(guān)。對這種看法,本人不敢茍同。我們經(jīng)常說,做學(xué)問首先應(yīng)該學(xué)會(huì)做人,做人有時(shí)比做學(xué)問更加重要。本人在平時(shí)的教學(xué)中就十分注重學(xué)生的思想教育,或許做了些輔導(dǎo)員該做的事。一日,我正為部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散而痛心疾首,一個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生對我說:“老師,你沒必要跟他們生氣,你把自己的課上好就行了,他們學(xué)不學(xué)是他們自己的事。做思想工作是輔導(dǎo)員的事,你沒必要管那么多?!闭\然,有很多老師都有如此想法。
    在《新視野大學(xué)英語(第二版)》的修訂原則中有這么一點(diǎn),“在語言技能、語言應(yīng)用、語言文化等方面體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)課的要求,兼顧語言的工具性和人文性”。由此可見,連課本在編寫時(shí),都考慮兼顧工具性和人文性,我們在教學(xué)中為什么就不能兼顧呢?其實(shí)本人認(rèn)為,大學(xué)英語作為一門語言課程,它也是一門很好的人文教育課程,因?yàn)檎Z言本身就是文化的載體。在對學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)傳授的同時(shí),可以很好地進(jìn)行人文思想的教育。另外,一個(gè)語言教師比一個(gè)數(shù)學(xué)教師或是思想政治課的教師更能有效地傳遞人文信息,因?yàn)樗苓\(yùn)用自身的語言優(yōu)勢,而且其教育是潛移默化的,更容易讓學(xué)生接受。因此,一個(gè)語言教師對學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。
    在這一部分,以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。?。
    1.課文結(jié)構(gòu)分析。讓學(xué)生通讀全文,對課文進(jìn)行分段,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。?。
    3.重點(diǎn)語言點(diǎn)的講解。?。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),遵循憲法確定的基本原則,發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ),國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。結(jié)合學(xué)校提出的“細(xì)節(jié)決定品質(zhì),細(xì)節(jié)成就專業(yè)”,以及本年級(jí)的情況,將創(chuàng)建一個(gè)和諧發(fā)展的優(yōu)秀年級(jí)組。
    (一)教師情況。
    六年級(jí)組是一個(gè)優(yōu)秀的年級(jí)組,擁有中學(xué)高級(jí)教師2名,區(qū)學(xué)科帶頭人5名,市青年優(yōu)秀教師2名,區(qū)優(yōu)秀班主任1名,而年輕教師在各位骨干教師的感染與帶動(dòng)下,正在飛速前進(jìn)。總之六年級(jí)組將不斷創(chuàng)新,更加地優(yōu)秀。
    (二)學(xué)生情況。
    本年級(jí)共有學(xué)生336人,總體情況較好,進(jìn)入高段以來,在各位教師的努力培養(yǎng)下,學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷地提高,綜合素質(zhì)不斷地得到提升。
    本學(xué)期將配合學(xué)校開展各種豐富多彩的活動(dòng)。下為瀏覽表:
    活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人。
    1、開學(xué)典禮“揚(yáng)民族精神傳奧運(yùn)火炬”。
    2、黑板報(bào)--“健康迎奧運(yùn)”
    3、慶教師節(jié)。
    4、參觀科技館各班班主任。
    1、慶十.一節(jié)活動(dòng)。
    2、大隊(duì)委改選工作。
    3、關(guān)于“快樂130健康迎奧運(yùn)”的活動(dòng)各班班主任。
    1、校園藝術(shù)節(jié)。
    2、黑板報(bào)(聽從大隊(duì)部安排)。
    3、召開樂渝市實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆“德育研討會(huì)”各班班主任。
    1、黑板報(bào)(聽從大隊(duì)部安排)。
    2、班級(jí)班隊(duì)活動(dòng)評(píng)選。
    3、校運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    4、迎新年主題活動(dòng)各班班主任。
    1、期末各班復(fù)習(xí)工作。
    2、黑板報(bào)(聽從大隊(duì)部安排)。
    3、少先隊(duì)a城活動(dòng)總結(jié)各班班主任。
    (一)、整體思想:
    本年級(jí)組將奉行責(zé)任承包制的基本原則,具體工作將由具體班級(jí)負(fù)責(zé)。
    (二)、具體情況:
    1、黑板報(bào):由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
    2、開學(xué)典禮:聽從學(xué)校的統(tǒng)一安排。
    3、教師節(jié)活動(dòng):聽從學(xué)校的統(tǒng)一安排。
    4、大隊(duì)委改選工作:由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
    5、班級(jí)班隊(duì)活動(dòng)評(píng)選:由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
    6、秋游活動(dòng):按學(xué)校要求統(tǒng)一進(jìn)行。
    7、期末各班復(fù)習(xí)工作:由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
    8、校運(yùn)動(dòng)會(huì):由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
    1、“揚(yáng)民族精神傳奧運(yùn)火炬”一系列活動(dòng)。
    2、校園藝術(shù)節(jié)。
    3、校運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    4、召開樂渝市實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆“德育研討會(huì)”
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、回顧歷史,牢記中華民族曾經(jīng)承受過的深重災(zāi)難,激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。
    2、正視當(dāng)前現(xiàn)實(shí),反對霸權(quán),牢固樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮發(fā)的堅(jiān)定信念。
    3、培養(yǎng)學(xué)生理性看待問題的能力,培養(yǎng)同學(xué)們的愛國守法觀念。
    4、展望未來,要高瞻遠(yuǎn)矚,以民族發(fā)展大計(jì)為重,刻苦學(xué)習(xí),努力拼搏,報(bào)效祖國。
    1、學(xué)習(xí)相關(guān)材料,了解中國發(fā)展的歷史。
    2、學(xué)生發(fā)言討論“我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣去愛國?”
    3、總結(jié),并溫習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字。
    4、合唱《我和我的祖國》。
    1、學(xué)生通過讀材料學(xué)習(xí)和了解中國發(fā)展的歷史。
    2、提問:什么是愛國?我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣去愛國?
    a:愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。
    b:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)革命前輩的精神。為了祖國和人民的利益,貢獻(xiàn)出自己的青春甚至是生命。同時(shí)明白了落后就要挨打的道理,所以我國現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是要把我國的科技實(shí)力搞上去,我們是在校學(xué)生,應(yīng)該將愛國熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng),把我們的國家建設(shè)得更強(qiáng)大,這才是愛國的真正表現(xiàn)。
    c:在表達(dá)愛國熱情的同時(shí),我們更需要冷靜、理智。中國現(xiàn)階段正處在發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期,安定團(tuán)結(jié)是中國的大方向。我們要把愛國的熱情升華為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,積極投身于祖國的建設(shè)。中華民族自立于世界民族之林,關(guān)鍵要靠國力的強(qiáng)盛。”
    3、總結(jié):愛國主義教育是今天我們教育的主題,回顧歷史是為了通過紀(jì)念弘揚(yáng)我們的民族精神和愛國熱情,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,是我們班召開這次主題班會(huì)的動(dòng)因。
    小學(xué)生要真正愛國,弘揚(yáng)民族精神,就要好好學(xué)習(xí),用正確的方式去愛國,從我做起,從今天做起。要堅(jiān)持科學(xué)理性的思維,表達(dá)情緒要“冷靜、理智、合法、有序”,要著眼于中華民族的根本利益,也要有大國的胸襟,正確認(rèn)識(shí)日本,學(xué)習(xí)他們的長處,并為我所用。應(yīng)將愛國熱情與中華民族的根本利益結(jié)合起來。響應(yīng)黨中央的號(hào)召,抓住當(dāng)前寶貴的戰(zhàn)略機(jī)遇期,,維護(hù)國家和民族的利益。我認(rèn)為作為學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí),用正確的方式去熱愛祖國,要增強(qiáng)法制觀念。把愛國熱情轉(zhuǎn)化為做好本職工作、刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng),為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
    4、齊背社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字。
    5、共唱歌曲《我和我的祖國》。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過欣賞《我的祖國》,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    2、欣賞好《我的祖國》,簡要地分析歌曲的情緒、速度、演唱形式。a、b兩部分的對比。
    重、難點(diǎn):
    學(xué)生對樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨以及學(xué)唱歌曲的a部分,注意情緒、速度。
    教師準(zhǔn)備:
    多媒體課件、舞扇。
    教學(xué)過程:。
    一、全體學(xué)生有感情演唱《彩色的中國》。
    二、
    1、師:剛才我們演唱的這首歌曲叫做《彩色的中國》。我們的祖國幅員遼闊,山川秀麗;我們的人民勤勞智慧,勇敢堅(jiān)定。下面我們來聆聽一首經(jīng)典歌曲,半個(gè)世紀(jì)以來,以其特有的魅力影響著一代又一代的共和國年輕人,讓我們也來感受一下它的魅力吧!
    2、初聽全曲(師1、3段加扇舞)。
    3、師:你們感受到了什么?
    生:略。
    4、師:你們想知道這首樂曲的創(chuàng)作背景嗎?
    師:這是一部描寫我國志愿軍戰(zhàn)士跨過鴨綠江,奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國主義的侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當(dāng)時(shí)我志愿軍戰(zhàn)士與敵人進(jìn)行著殊死的戰(zhàn)斗,打退了敵人一次次的反攻,堅(jiān)守著陣地,缺水、斷糧、忍著傷痛,在女衛(wèi)生員的帶領(lǐng)下,唱起了這首優(yōu)美的,蕩氣回腸的《我的祖國》。
    5、師:下面我們再次聆聽第一段,請同學(xué)們利用身邊的扇子,把你對這段音樂的感受表現(xiàn)出來。
    6、聽完,請做得好的學(xué)生代表上臺(tái)示范,談感受。
    生:略。
    師有感情彈唱a部分。
    生談感受。師點(diǎn)擊課件顯示結(jié)果(稍慢、領(lǐng)唱).(師補(bǔ)充:開頭之處加了一段童聲的村托)。
    8、師:下面我們一起來學(xué)唱優(yōu)美的a部分。出示a部分曲譜,生跟琴先用;啊;輕聲唱旋律。
    9、師清唱a部分的四個(gè)樂句的譜子,并畫出旋律線,讓學(xué)生說出幾個(gè)樂句,找出樂句與樂句之間的特點(diǎn)。
    生:略。
    10、師總結(jié):這四個(gè)樂句旋律舒展、寬廣,句與句之間連接緊湊,旋律美妙、動(dòng)聽。
    11、生跟師清唱譜,并用手劃出旋律線。
    12、生跟琴唱譜。
    13、隨伴奏有感情朗讀歌詞。
    14、唱詞(輕唱).
    15、(讓學(xué)生自己找出不足之處)再唱。
    16、師:a部分的旋律適合男生還是女生唱呢?
    17、女生唱一段,男生用;啊;伴唱,第二段交換,三段全班唱,師;啊;伴唱。
    18、師:a部分是那么的優(yōu)美抒情,讓人久久不能忘懷,b部分又是怎樣一種氣勢呢?
    聆聽b部分。
    生:略。師點(diǎn)擊課件出示結(jié)果(雄壯、有力;稍快;合唱)。
    全班再次聆聽并表演。
    20、師:下面再一次聆聽全曲,把你對音樂的感受、理解用你的歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)出來。
    生表演。
    三、拓展。
    1、師:我們欣賞的師、是領(lǐng)唱與合唱的《我的祖國》,那同學(xué)們自己用豎笛吹奏的《我的祖國》又是怎樣一種韻味呢?我們也來感受一下。
    播放豎笛曲《我的祖國》。
    生:略。
    師總結(jié):豎笛吹奏的這首樂曲又多了一份歡樂,預(yù)示著少年兒童生活在祖國的懷抱里幸福快樂。
    播放電影《上甘嶺》片段插曲。
    4、師生共同表演。
    四、結(jié)語。
    師:通過聽、唱、演《我的祖國》,這節(jié)課你們收獲到了什么?
    生:略。
    師:我們把對祖國無限熱愛之情融入到了音樂之中,在我們祖國這片溫暖的土地上,到處充滿和平的陽光,我們和祖國永遠(yuǎn)緊密相連。
    播放《我和我的祖國》歌曲,全班哼唱結(jié)束。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、健康發(fā)展,努力做好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作,創(chuàng)設(shè)潔凈美觀的學(xué)校環(huán)境,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí),特制定學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作計(jì)劃如下:
    1、健全學(xué)校衛(wèi)生工作隊(duì)伍,做到分工明確,職責(zé)到人。
    2、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。
    3、劃分好衛(wèi)生包管區(qū),職責(zé)到班級(jí)。
    4、認(rèn)真做好衛(wèi)生工作,加強(qiáng)學(xué)校整體和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生工作。
    (一)教室內(nèi)外要求:
    1、地面干凈,無紙屑、無雜物。
    2、墻壁、陽臺(tái)、天花板、日光燈管、飲水機(jī)、標(biāo)語牌、等無積塵、無腳印、無蜘蛛網(wǎng)。
    3、門窗無積塵,玻璃明亮干凈。
    4、書柜或者放置物件的課桌無積塵,清潔工具擺放有序,拖把不準(zhǔn)放在室外。
    (二)包管區(qū)要求:
    1、地面干凈,無紙屑、無雜物。
    2、花壇內(nèi)無紙屑、無雜物、無落葉,周圍瓷磚上無積塵、無腳印。
    3、廁所內(nèi)外地面干凈,水池清潔無污垢,墻壁無積塵、無腳印。
    4、樓梯上地面干凈,墻壁、窗臺(tái)、滅火器無積塵。
    5、墻裙瓷磚要擦拭干凈,沒有積塵。
    6、垃圾桶外要經(jīng)常擦拭,堅(jiān)持潔凈,桶內(nèi)垃圾滿了要及時(shí)倒掉。
    (三)辦公室要求:
    1、地面干凈,無紙屑、無雜物、無痰跡。
    2、墻壁、陽臺(tái)、天花板、日光燈管、電腦桌、飲水機(jī)、標(biāo)語牌等無積塵、無腳印、無蜘蛛網(wǎng)。
    3、門窗無積塵,玻璃明亮干凈。
    4、辦公室內(nèi)桌椅整齊,辦公桌上作業(yè)本,常用物品有序擺放。
    5、物品柜上無積塵,無雜物。
    6、衛(wèi)生工具擺放有序,堅(jiān)持水池的清潔,并天天清理。
    1、強(qiáng)化全體師生的衛(wèi)生管理意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)校宣傳櫥窗的作用,宣傳并強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作的重要性,使全體師生提高對環(huán)境衛(wèi)生工作的重視,并促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。宣傳櫥窗的稿件可由學(xué)生投稿、學(xué)生優(yōu)秀作文選登、衛(wèi)生知識(shí)、針對現(xiàn)狀的小評(píng)論、小幽默、和學(xué)習(xí)心得等組成。
    2、建立一支由各班衛(wèi)生委員組成的32人的環(huán)境衛(wèi)生隊(duì)伍,堅(jiān)持每一天檢查一次衛(wèi)生。
    3、每一天公布衛(wèi)生檢查的結(jié)果,成績上墻。每月進(jìn)行一次衛(wèi)生總結(jié),及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)。
    4、每周三利用第八節(jié)進(jìn)行一次大掃除,將主樓梯、門廳及清掃廁所徹底清掃一次。
    5、學(xué)校直接與衛(wèi)生委員和班內(nèi)值日生進(jìn)行溝通,對出現(xiàn)的衛(wèi)生不良情景及時(shí)處理,解放第一線教師和班主任,讓他們能專心致志地搞好教學(xué)工作,做到衛(wèi)生工作也為教學(xué)服務(wù)。
    6、環(huán)境衛(wèi)生工作情景每月總結(jié)以此并向?qū)W校匯報(bào)一次。為創(chuàng)設(shè)潔凈美觀的學(xué)校環(huán)境作出我們的貢獻(xiàn)。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、通過互動(dòng)交流對疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力,釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
    2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰?演一演他們的事跡。
    3、想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)?
    1、如何做到自我防護(hù)。
    2、釋放壓力積極面對疫情。
    演一演英雄事跡,想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么?
    學(xué)生:做拍手游戲。
    教師:關(guān)注學(xué)生情緒。
    同學(xué)們:20**年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié),面對新型冠狀肺炎疫情,你害怕嗎?
    指名回答。
    教師總結(jié):新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播,人人戴口罩不串門不聚會(huì)等。
    同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。
    教師指名上臺(tái)講一講。
    同學(xué)們:大家通過互相交流、訴說,現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢?
    指名大聲回答。
    教師小結(jié):只要我們做好自我防護(hù),比如:勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做,聽家長的話就一定能做好自我防護(hù),遠(yuǎn)離疫情。
    在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰?說一說他的事跡。
    指名說。
    誰愿意來演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間?
    指名上臺(tái)演一演。
    學(xué)生評(píng)價(jià)。
    提問:作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢?
    指名說。
    學(xué)生記筆記。
    齊讀記錄內(nèi)容。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是近代以來我國無數(shù)仁人志士孜孜以求的夢想。直到中國共產(chǎn)黨成立,中國人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭才有了主心骨。來,我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來,勝利完成了新民主主義革命、社會(huì)主義革命,進(jìn)行了改革開放,開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義,從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運(yùn)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著提升,黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化,我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
    新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程?!毒V要》明確指出,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命,擘畫實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的宏偉藍(lán)圖,高揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神力量。這一重要表述精準(zhǔn)闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機(jī)貫通起來,將實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興明確為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù),提出到本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,作出分兩步走的戰(zhàn)略安排,既確定了宏偉目標(biāo),又明晰了時(shí)間表、路線圖和方法論,體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的戰(zhàn)略視野、高遠(yuǎn)眼光和科學(xué)謀劃??梢哉f,世界上沒有一個(gè)國家的執(zhí)政黨能把國家發(fā)展戰(zhàn)略講得如此清楚,并一以貫之地堅(jiān)持下去。
    船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標(biāo)越是需要付出艱辛努力。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期,正處于由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段,面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交織的挑戰(zhàn),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展、保持社會(huì)和諧穩(wěn)定的任務(wù)繁重艱巨。如果應(yīng)對不好,就會(huì)延誤甚至中斷實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。習(xí)近平總書記深刻指出:“中華民族偉大復(fù)興,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”我們要以使命在肩、奮斗有我的精神,進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè),戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰(zhàn),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    經(jīng)過了這些日子對思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),我明白了很多做人的道理,知道了簡單的法律的制度,增強(qiáng)了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭,為以后奠定幸福基礎(chǔ);懂得了努力學(xué)會(huì)感恩,須真情回報(bào)社會(huì);理性對待愛情給我的人生增添了動(dòng)力;我會(huì)去弘揚(yáng)社會(huì)公德,去倡導(dǎo)校園文明;我還要堅(jiān)守誠信原則,去創(chuàng)造人生價(jià)值,綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛國,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興;如何處理人際關(guān)系,構(gòu)建和諧環(huán)境,讓我樹立理想信念!對未來充滿了希望!
    除此之外,明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體的自我意識(shí)和自我超越,我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會(huì)化”的觀念。在學(xué)校里面,學(xué)習(xí)的不是死的知識(shí),而是鍛煉學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒有智慧,知識(shí)本身是沒有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事,要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì),我們個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。通過學(xué)習(xí)可以獲得文化知識(shí),掌握到必要的生活技能,擺脫蒙昧無知的圍困,提高做人的品位和素質(zhì)。人從出生來就是一無所有的,有句話是真么說的:“每個(gè)人都是兩手空空地來,最后也將兩手空空著去?!币溃瑑墒挚湛諄淼竭@個(gè)世界的人們,不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅(jiān)強(qiáng)搏動(dòng)的心,而且還帶來了為實(shí)現(xiàn)美好心愿擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航重任的無窮智慧,更其重要的,人們還帶來了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力,通過不同程度的學(xué)習(xí),人們掌握了不同程度的知識(shí)才能,從而為人類社會(huì)的發(fā)展不同程度地出了力,添了光,加了彩,心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化,這一切都成了人們留給世界的無價(jià)財(cái)富,生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習(xí),一面求索,一面拼搏奮斗,一面進(jìn)取奉獻(xiàn)的閃光足跡。
    現(xiàn)在我國教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌,以前為了考試不斷的做題目,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)不是最重要的,重要的是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)如何走進(jìn)社會(huì)。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實(shí)在的。
    以上是我對學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會(huì)與感受。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目的:
    1、通過學(xué)習(xí)抗疫人士的先進(jìn)事跡,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
    2、讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國,應(yīng)該怎樣愛國。
    3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義美德教育,并能將這種感情帶到學(xué)習(xí)及日常的生活中。
    并在日常學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)愛國。
    教學(xué)方法:講授法、討論法、多媒體教學(xué)法。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)習(xí)最美逆行者的先進(jìn)事跡1、投影三張照片:鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)什么是愛?什么是愛國?什么是社會(huì)主義美德?愛就是給予,就是奉獻(xiàn),而不是索取,也不是交換。愛國,就是為國家為人民奉獻(xiàn)出自己的一切,包括作出各種各樣的犧牲,在祖國需要時(shí),義無反顧的接受黨和國家的召喚,為祖國和人民奉獻(xiàn)自己的一切!3、介紹圖中最美逆行者的事跡(1)鐘南山:2003年非典第一功臣2007年獲英國愛丁堡大學(xué)榮譽(yù)博士2007年10月任呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任2014年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)理學(xué)博士......如今已經(jīng)83歲的他為了人民的幸福為了讓中國重回平靜再一次走向疫情的戰(zhàn)場與新冠病毒殊死搏斗早在幾年前鐘南山院士的一場純英語教學(xué)課堂純正的英語口音流利的語言表達(dá)讓許多人都大開眼界但許多人不知道的是他35歲才開始學(xué)英語后來,他受邀16個(gè)國家和地區(qū)演講84歲鐘南山眼含淚光:他的童年故事,值得講給孩子聽!鐘南山院士已成為國民偶像,除了受到成年人的尊重和敬仰,孩子們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種敬業(yè)和忘我的精神!我們一起來看看鐘南山小時(shí)候的經(jīng)歷!如今,鐘南山仿佛成了全國人民的定心丸,他帶來的每一條有關(guān)新冠疫情的消息,人們都認(rèn)真聆聽,深信不疑。84歲的鐘南山,有院士的專業(yè),有戰(zhàn)士的勇猛,更有國士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦,滿腔責(zé)任為國為民,的確令人肅然起敬!不僅如此,很多報(bào)道中,我們還能了解,鐘南山一直保持著規(guī)律的健身,一身肌肉讓許多3、40歲的中年人自嘆不如。
    (2)李文亮(1985年-2020年2月6日),男,籍貫遼寧省錦州市北鎮(zhèn)市,武漢大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)畢業(yè)。生前為武漢市中心醫(yī)院眼科醫(yī)生。李文亮因最早于2019年12月30日向外界發(fā)出防護(hù)預(yù)警,而被稱為疫情“吹哨人”。
    (3)董蘇紅是任縣一名普通的護(hù)士,面對新冠肺炎疫情,很多人選擇了自我隔離,確保自己和家庭安全,但隨著祖國一聲召喚,董蘇紅想到的不是自己,而是廣大疫區(qū)群眾,那里更需要醫(yī)護(hù)人員。她說:“當(dāng)疫情發(fā)生時(shí),全國各地的醫(yī)護(hù)人員都在馳援武漢,我只是眾多醫(yī)護(hù)人員中的一員,大家都用生命來阻擊疫情,我也要承擔(dān)一名護(hù)士的責(zé)任?!?BR>    上午10點(diǎn),任縣人民醫(yī)院為董蘇紅舉行了簡短的送行儀式。院長郭朝軍囑咐她要履職盡責(zé),在完成救助任務(wù)的同時(shí)一定要保護(hù)好自己,不要有后顧之憂,醫(yī)院是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾。隨后,董蘇紅前往邢臺(tái)市衛(wèi)健委集結(jié),與其他縣市援鄂醫(yī)療隊(duì)員一同馳援武漢。
    不同的時(shí)代,造就不同的英雄。面對疫情,這些前往武漢的“逆行者”便是我們這個(gè)時(shí)代的楷模,是頂天立地的“巾幗大英雄”!4、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么精神?(讓學(xué)生暢所欲言,只要合理的都給予肯定)。
    5、愛國格言知多少?比一比,看誰說的多。(學(xué)生分組比賽)。
    三、四十年代的青年愛國,是進(jìn)行抗日救國的斗爭;
    五十年代的青年愛國,是參加抗美援朝,保家衛(wèi)國;
    二十一世紀(jì)的中學(xué)生,正處在和平年代,祖國又正在日益強(qiáng)盛起來,我們還需要愛國嗎?(學(xué)生討論、發(fā)言)。
    四、他們有愛國之心嗎?(播放影片,以下是影片大概內(nèi)容)。
    在校園教室的地板上有紙團(tuán)、飲料盒,不知是誰扔的,也沒有人撿起來;
    教室里沒人時(shí)燈還亮著;
    校園里看到同學(xué)們洗手時(shí)水龍頭打開嘩嘩地沖,沖完了沒關(guān)嚴(yán)就走了,水還在滴滴地流也沒有人管。
    班主任:
    看到這些現(xiàn)象與行為,我真的懷疑某些同學(xué)的愛國心。也許有同學(xué)會(huì)說,老師是不是太絕對了,地上的廢紙與愛國有關(guān)系嗎?讀書是為國家服務(wù),眼前的事你都不做,還能為未來服務(wù)嗎?眼前的責(zé)你都不負(fù),能為未來負(fù)責(zé)嗎?水、電都是國家的寶貴資源,現(xiàn)在對浪費(fèi)國家水電的行為不聞不問,將來能為國家節(jié)省資源與財(cái)富嗎?五、我們應(yīng)該怎樣愛國?1.培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)與行為請同學(xué)們對我們班近段時(shí)間的情況作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),看哪些方面做得不夠。
    學(xué)生答:(略)。
    這些都是誰的責(zé)任?老師的?班干部的?值日生的?對?是我們每個(gè)人的責(zé)任。因此,班級(jí)搞不好,是我們每個(gè)人的責(zé)任,我們每個(gè)人都應(yīng)為此而深深自責(zé)。
    國家不強(qiáng)盛,是誰的責(zé)任?也是我們每個(gè)人的責(zé)任,“天下興亡,匹夫有責(zé)”,“匹夫有責(zé)”的正確理解應(yīng)該是“我有責(zé)任”,是“我的責(zé)任”,這樣我們的國家才有希望。
    2.培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感同學(xué)們可能還有一絲不服氣,國家不強(qiáng)盛,怎么是我的責(zé)任?我還是個(gè)小學(xué)生有什么責(zé)任呢?是的,就算你們對過去、對現(xiàn)在沒有責(zé)任,那么你們對國家的未來有沒有責(zé)任?國家如果在二十年以后仍然不強(qiáng)盛,你有沒有責(zé)任?因?yàn)橐袚?dān)起對未來的重任,現(xiàn)在就要學(xué)好本領(lǐng),因此,讀書不是為了自己,而是為了國家而求學(xué)問,你現(xiàn)在讀好書,就是對未來負(fù)責(zé)。
    而有的同學(xué)學(xué)習(xí)憑興趣,喜歡這門課,就多花點(diǎn)時(shí)間看看,不喜歡那門課,就放棄;
    喜歡這個(gè)老師講課,就有興趣學(xué)好這門課,不喜歡那個(gè)老師講課,就不聽他講課。讀書是責(zé)任,不是興趣,要在責(zé)任中找到興趣,而不能以興趣代替責(zé)任。
    一個(gè)人做事,要先做自己應(yīng)該要做的事,再做自己喜歡做的事,這就是責(zé)任。對自己負(fù)責(zé),對他人負(fù)責(zé),對集體負(fù)責(zé),對國家民族負(fù)責(zé),這才是真正的愛國六、談?wù)勀阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和日常生活中如何愛國?1、學(xué)生分組討論2、學(xué)生發(fā)言七、小結(jié)我們是21世紀(jì)的小學(xué)生,是祖國的希望。祖國的發(fā)展、民族的強(qiáng)大,需要我們大家的努力。所以,我們現(xiàn)在的愛國就是:努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),為祖國的未來負(fù)責(zé)。同學(xué)們從今天開始做起,從身邊的小事做起,體現(xiàn)我們的愛國熱情吧。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    摘要:隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn),基于核心素養(yǎng)的高中語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施開始側(cè)重于學(xué)生的主體地位與個(gè)人經(jīng)驗(yàn),逐步從傳統(tǒng)的知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變。鑒于此,高中語文教學(xué)應(yīng)立足于核心素養(yǎng)要求,加強(qiáng)素質(zhì)資源整合,通過合作探究、多元評(píng)價(jià)等途徑開展以生為本的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
    關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中語文;課程設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施。
    基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設(shè)計(jì)與實(shí)施是新課改之下完成高中語文教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)基本育人方案的重要措施?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。新一輪課改以核心素養(yǎng)教育為背景,要求在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、思維培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)依據(jù)等多方面升級(jí),探討課程設(shè)計(jì)的新原則與新方向。高中語文課程本就是工具性與人文性的統(tǒng)一,既強(qiáng)調(diào)文化傳承,也強(qiáng)調(diào)家國情懷,既強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng),也強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)愛。為此,開展核心素養(yǎng)下的高中語文課程設(shè)計(jì),是引領(lǐng)新時(shí)代素質(zhì)教育改革的重要步驟,可為其他學(xué)科開展核心素養(yǎng)教育提供具有普適性的實(shí)施路徑與策略。
    (一)學(xué)生觀:由知識(shí)儲(chǔ)存轉(zhuǎn)向以人為本。
    核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn),這是對傳統(tǒng)語文課堂學(xué)生地位的顛覆。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,知識(shí)與技能已不是判斷課堂效率的唯一標(biāo)準(zhǔn),甚至學(xué)生個(gè)人興趣與態(tài)度的培養(yǎng)也不能算作高效課堂的完全依據(jù)。核心素養(yǎng)下的語文課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用,同時(shí)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生從個(gè)人需求與實(shí)際體驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行針對性吸收,且不滿足于確定的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)性答案,而是根據(jù)自己的個(gè)性化需要,用多樣化的學(xué)習(xí)策略配合教師開展課程教學(xué),進(jìn)而收獲個(gè)性化學(xué)習(xí)成果,逐步構(gòu)建自身經(jīng)驗(yàn)體系。
    (二)知識(shí)觀:側(cè)重典型關(guān)鍵知識(shí)構(gòu)建。
    知識(shí)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)在于其實(shí)用性,即能否讓人類有所依據(jù)并創(chuàng)造新價(jià)值。在高中語文教學(xué)中,學(xué)生需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我知識(shí)建構(gòu)。因此,教師理應(yīng)選擇那些具有典型性、關(guān)鍵性與挑?學(xué)術(shù)2022.1戰(zhàn)性的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生深入探索與研究,實(shí)現(xiàn)由全面覆蓋向精準(zhǔn)突破的重大轉(zhuǎn)變,使知識(shí)內(nèi)容趨向于典型關(guān)鍵知識(shí)構(gòu)建,通過典型學(xué)習(xí)、典型接受,做到關(guān)鍵探究、關(guān)鍵培養(yǎng),形成“少即多、少即精”的知識(shí)教學(xué)觀。
    (三)課程觀:素質(zhì)發(fā)展取代內(nèi)容本位。
    課程觀是對課程的各種認(rèn)識(shí)和看法的總稱,包括對課程概念、課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等各方面的認(rèn)識(shí),它對課程設(shè)計(jì)與實(shí)施起著非常重要的支配作用。傳統(tǒng)的課程觀多為內(nèi)容本位,注重課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)、全面與精確,以便為學(xué)生提供充分完整的知識(shí)與技能。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)資源日益豐富,學(xué)生與教師不再滿足于傳統(tǒng)教材中單元與知識(shí)點(diǎn)的簡單疊加,而注重將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)內(nèi)容結(jié)合起來。目前,以素質(zhì)發(fā)展為核心的課程觀強(qiáng)調(diào)師生在學(xué)科探究中的主體地位,迎合側(cè)重于個(gè)人體驗(yàn)與主體地位的學(xué)生觀,課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施不再以教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn),而是注重多樣化的教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中,也不再單純構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識(shí)體系,而更注重讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)能力,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。
    (一)課程目標(biāo)——立足素質(zhì)發(fā)展。
    課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度,是確定課程內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。如上文所述,傳統(tǒng)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容本位,而目前課程目標(biāo)的制定越來越趨向于素質(zhì)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)“發(fā)展即內(nèi)容,素質(zhì)即目標(biāo)”。為此,當(dāng)下高中語文課程目標(biāo)的制定要整合素質(zhì)資源,迎合核心素養(yǎng)的要求。高中語文教師在確定課程目標(biāo)時(shí),首先要明確課程目標(biāo)與教育目的及培養(yǎng)目標(biāo)的銜接關(guān)系,以便確保這些要求在課程中得到體現(xiàn)。核心素養(yǎng)要求下的課程目標(biāo)主要是側(cè)重于碎片化的整合,此處不僅指內(nèi)容的碎片化,也包括素質(zhì)能力的碎片化,這要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)生原有的零零散散的語文能力整合起來,形成系統(tǒng)而全面的語文核心素養(yǎng)。為此,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),通過整合每一年齡段學(xué)生的素質(zhì)資源,迎合能力教育的要求。其次,要在深入研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上,確定行之有效的課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)要求下,學(xué)生應(yīng)與課堂的內(nèi)容安排、教師教學(xué)形成共生共存、彼此交融的關(guān)系。為此,高中語文課程目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主體地位,從學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā),促進(jìn)課程目標(biāo)釋放內(nèi)生經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化內(nèi)生動(dòng)力,進(jìn)而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)期望。
    (二)課程內(nèi)容——回歸語文生態(tài)。
    正如上文所述,目前高中語文課堂強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容本位,是以教材的內(nèi)容線為起點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整合,突出的是教學(xué)內(nèi)容的正確性、全面性及適用性。這就導(dǎo)致學(xué)生可能機(jī)械地接受教材知識(shí)。目前,語文教育界對“真語文”的討論正如火如荼,這一概念對轉(zhuǎn)變目前的內(nèi)容本位有一定的幫助。在真語文生態(tài)教育下,學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是有開放性和挑戰(zhàn)性的,需要師生共同進(jìn)行探索研究。課堂教學(xué)也不局限于教材知識(shí)內(nèi)容,而是借用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù),與生活密切貼合。舉一個(gè)簡單的例子,《祥林嫂》這篇文章中人物繁多,情節(jié)交雜,傳統(tǒng)課堂上多靠教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句逐段分析,而在生態(tài)教學(xué)中,教師會(huì)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況與生活經(jīng)驗(yàn)思考探究“為什么柳媽第二次制止祥林嫂時(shí)說的是,‘你放著罷!祥林嫂’而不是‘祥林嫂,你放著罷’”。這樣的生活化細(xì)節(jié)探究不僅使閱讀教學(xué)從教材回歸到生活,也使學(xué)生通過閱讀文章對比不同的文化與生活,從而拓寬視野,提升見識(shí)。
    (三)學(xué)習(xí)方式——倡導(dǎo)合作探究。
    在傳統(tǒng)高中語文課堂上,教師一人主導(dǎo)課堂,從自己的角度出發(fā)進(jìn)行知識(shí)灌輸。在這樣的課堂上,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主探究,因而也就缺乏培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的必要條件。為此,教師必須轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式,以合作探究的形式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。新課改以來,高中語文課堂的組織形式正在逐步發(fā)生變化,問題合作探究式課堂模式逐漸流行起來。此處所指的“問題探究”并不等于傳統(tǒng)的教師設(shè)置問題再進(jìn)行討論,而是學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的環(huán)狀結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在沒有傳統(tǒng)問題設(shè)置的條條框框下,根據(jù)自己的實(shí)際接受理解情況發(fā)現(xiàn)個(gè)人問題,隨后與其他同學(xué)合作探究、思維碰撞、理解交流、共同促進(jìn)。在此過程中,教師發(fā)揮問題設(shè)置幫助者與問題后期引導(dǎo)者的作用,通過分權(quán)、放權(quán),激勵(lì)學(xué)生在合作探究中自主完成知識(shí)建構(gòu),并形成積極健康的課堂學(xué)習(xí)新形態(tài)。
    (四)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——指向發(fā)揚(yáng)人本。
    與歸納來發(fā)揮其在課程過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)中的主體地位。高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的服務(wù)終身的素質(zhì)、品格和能力。它不僅包含知識(shí)與技能,更體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。語文核心素養(yǎng)并非結(jié)果導(dǎo)向,而是教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中,通過明確教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)課題、設(shè)置問題導(dǎo)入、嚴(yán)格任務(wù)落實(shí)來不斷培養(yǎng)鍛煉的。面對素質(zhì)教育與新課改對高中語文教學(xué)提出的更高要求,教師應(yīng)不斷開展基于核心素養(yǎng)的語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生深遠(yuǎn)持久的閱讀分析能力、綜合審美能力、語言表達(dá)能力、歸納概括能力、邏輯推理能力等素養(yǎng)。筆者相信,只要持之以恒,蚌殼里的沙粒終會(huì)變成一顆顆光彩熠熠的珍珠。學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也會(huì)在日積月累中得到真正落實(shí)。
    參考文獻(xiàn):
    [1]程秀蘭,劉波,黃鸝.基于核心素養(yǎng)的高中語文小組合作學(xué)習(xí)探究[j].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(6).
    [2]梁紅偉.基于高中語文學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)策略探究[j].科技資訊,2020(17).
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    “課程思政”不是一門或一類特定的課程,而是一種教育教學(xué)理念。其基本涵義是:學(xué)校所有課程都具有傳授知識(shí)培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能,承載著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。青少年是國家的未來和希望,對于青少年的心理健康教育,直接關(guān)系著下一代能否健康成長。作為學(xué)校、社會(huì)、家長,不能僅僅重視文化專業(yè)知識(shí)的教育,還要讓孩子們具備健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì),從改進(jìn)教育方法上來關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們。
    “學(xué)習(xí)倫理”是人們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立起來的人倫關(guān)系和處理這些關(guān)系應(yīng)遵守的法則,是基于對類、群的倫理性認(rèn)識(shí)和對學(xué)習(xí)內(nèi)涵、價(jià)值、內(nèi)容等方面的倫理反思和構(gòu)建。課程思政功能的實(shí)現(xiàn)需要師生雙方的共同努力,學(xué)生應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)倫理,尊師重教、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、遵守紀(jì)律,在學(xué)習(xí)過程中體悟人性、弘揚(yáng)人性、完善修養(yǎng),培育理性平和的心態(tài),讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力。
    (五)核心價(jià)值。
    “核心價(jià)值觀,承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求,體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?!苯處熞谡n程教學(xué)過程中,結(jié)合理工、經(jīng)濟(jì)、人文、藝術(shù)等各專業(yè)門類的特點(diǎn),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容等有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排,做到專業(yè)教育和核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的普及,使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代背景下,提前做好人才教育實(shí)踐管理布局,提高信息化思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的實(shí)踐應(yīng)用水平,從而讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育能有效適應(yīng)教育發(fā)展的新環(huán)境。
    關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革。
    現(xiàn)今,“互聯(lián)網(wǎng)+”信息應(yīng)用普及,為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提供新的契機(jī),緊抓時(shí)代機(jī)遇迎接時(shí)代挑戰(zhàn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重中之重,也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革方向,對強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育能力有著重要意義。
    一、新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革必要性。
    (一)滿足多元化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育培養(yǎng)需求。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)是集藝術(shù)、技術(shù)、科學(xué)為一體的專業(yè)學(xué)科教育,其主要課程包括藝術(shù)學(xué)、史學(xué)及哲學(xué)等多項(xiàng)教育內(nèi)容。由于其涉及教育內(nèi)容寬泛,在人才教育培養(yǎng)方面必須基于行業(yè)發(fā)展做好教育布局?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提供新的契機(jī),同時(shí)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求。高校亟需做好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育多元化發(fā)展的思考,提高高校教育與行業(yè)發(fā)展的對接能力。以現(xiàn)有教育發(fā)展現(xiàn)狀為載體優(yōu)化教育體系,不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)時(shí)效性、有效性,保障人才教育培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境,為新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教育工作高質(zhì)量推進(jìn)做好充分鋪墊[1]。
    (二)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教育培養(yǎng)彈性。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng),不同于傳統(tǒng)意義下復(fù)合型、應(yīng)用型人才教育培養(yǎng),其本質(zhì)是強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)解析與創(chuàng)作能力,使其能更好發(fā)揮自身對藝術(shù)的理解,從而融入藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐之中。因此,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更突出學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力,要根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力及藝術(shù)表達(dá)能力,合理調(diào)整教育培養(yǎng)方案。在此過程中,保持教學(xué)課程內(nèi)容彈性及教育結(jié)構(gòu)彈性化調(diào)整,是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育核心關(guān)鍵,也是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)融入教育發(fā)展新環(huán)境的必要條件[2]。除此之外,采取靈活的教育規(guī)劃布局方案,有利于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐、理論教育培養(yǎng)的雙向推進(jìn)。
    (三)完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展體系。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國教育起步相對較晚,但隨著行業(yè)發(fā)展對人才需求的逐步增加,我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教育已經(jīng)形成以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教育培養(yǎng)機(jī)制,進(jìn)一步將企業(yè)教育、高校教育進(jìn)行一體化融合,提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育聯(lián)動(dòng)能力。加之近年來信息化教育發(fā)展普及,使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教育能力得到大幅提升。因而,新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革勢必要結(jié)合未來發(fā)展形勢,從最基礎(chǔ)教育管理實(shí)踐著手,完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系,合理調(diào)整高校、企業(yè)之間的關(guān)系,加強(qiáng)高校教育與行業(yè)發(fā)展內(nèi)容聯(lián)系,使其教育體系更加完善,能更好為專業(yè)教育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
    二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐對人才培養(yǎng)的要求。
    (一)具備良好藝術(shù)感知及藝術(shù)創(chuàng)作能力。
    互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教育需求,不再局限于傳統(tǒng)概念上理論知識(shí)學(xué)習(xí),實(shí)踐操作能力將成為衡量專業(yè)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力重要標(biāo)準(zhǔn)。這一過程中,高校教育方向應(yīng)從滿足階段性人才培養(yǎng)應(yīng)用需求轉(zhuǎn)向人才教育培養(yǎng)長效化推進(jìn),提高專業(yè)學(xué)生藝術(shù)感知能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力,聚焦教育培養(yǎng)核心重點(diǎn),不斷加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育體系下人才教育培養(yǎng)實(shí)踐能力。利用網(wǎng)絡(luò)教育突破現(xiàn)有教育條件下對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的限制,提高高校專業(yè)教育對互聯(lián)網(wǎng)教育資源合理化運(yùn)用。將線上教育與線下教育實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化整合,從根本上將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思想理念融入高校專業(yè)教育體系,不斷為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教育提供多元化教育保障。
    (二)掌握各類計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件操作及使用。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課程之一,對提升專業(yè)能力建設(shè)將有著積極的作用。所以,專業(yè)學(xué)生必須能熟練的對photoshop、coreldraw、fireworks、autocad以及3dmax等軟件進(jìn)行操作。同時(shí),切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用操作邏輯,可以保障對各類藝術(shù)創(chuàng)作軟件有足夠深入的了解,以便更好的使用計(jì)算機(jī)軟件功能。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)”體系的形成,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對人才的應(yīng)用需求,將朝著更廣泛網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境進(jìn)行推進(jìn),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才所需掌握的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)也必須達(dá)到新的高度[3]。
    (三)具有優(yōu)秀個(gè)人道德品質(zhì)及優(yōu)良藝術(shù)審美水平。
    素質(zhì)教育是我國人才教育培養(yǎng)之根本。學(xué)習(xí)能力決定學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平,而個(gè)人道德品質(zhì)則決定學(xué)生在未來專業(yè)崗位中能否發(fā)揮出自身專業(yè)學(xué)習(xí)潛力。傳統(tǒng)人才教育培養(yǎng)模式,主要利用高校教育平臺(tái)對專業(yè)教育和思想政治教育進(jìn)行銜接,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的提升。因此,新時(shí)期基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)教育培養(yǎng),可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí),對學(xué)生在馬克思主義、思想、鄧小平理論等方面學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考驗(yàn),并結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)表達(dá)對學(xué)生個(gè)人品質(zhì)做出評(píng)估。該過程中,對于馬克思主義的深度理解及革命精神文化內(nèi)涵汲取,將為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)審美能力提高提供一定教育幫助[4]。
    三、基于信息化發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革面臨的問題。
    (一)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教育實(shí)踐配套設(shè)施尚不完善。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對教育實(shí)踐的設(shè)備建設(shè)有嚴(yán)格的要求。以photoshop軟件為例,該軟件實(shí)際操作對計(jì)算機(jī)設(shè)備中cpu、內(nèi)存及硬盤三項(xiàng)基礎(chǔ)構(gòu)件使用有較高要求。根據(jù)adobe官方網(wǎng)站公布的photoshop軟件使用要求,中央處理器最低運(yùn)行主頻應(yīng)達(dá)到2.5ghz以上,核心數(shù)應(yīng)達(dá)到四核四線程或四核八線程,方能保障photoshop軟件使用的穩(wěn)定性。而內(nèi)存方面,則應(yīng)滿足數(shù)據(jù)帶寬為12.8g/s的使用效率。硬盤方面,傳統(tǒng)hdd硬盤并不適用于photoshop軟件穩(wěn)定操作,必須基于硬盤使用特性采用ssd硬盤方能確保photoshop軟件正常使用。因此,對于高校而言,根據(jù)單一專業(yè)教育需求,投入大量資金資源用于教育實(shí)踐并不符合高校教育發(fā)展利益訴求,也無法保障高校信息化計(jì)算機(jī)設(shè)備應(yīng)用實(shí)踐有效性。
    (二)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃布局不合理。
    網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向,高校應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作與教育,充分做好教育實(shí)踐應(yīng)用的準(zhǔn)備。當(dāng)前,大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育院校,對于網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)重視程度較低,甚至對網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作在思想上存在歧義。同時(shí),部分高校對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展時(shí)代背景下信息化教育資源運(yùn)用能力不足,無法將信息化教育資源與課堂教學(xué)課程進(jìn)行有效結(jié)合,從而使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教育培養(yǎng)流于形式。針對這一現(xiàn)狀,高校應(yīng)從教育結(jié)構(gòu)方面做好教育體系優(yōu)化,提高信息化時(shí)代背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應(yīng)用理念的實(shí)踐普及,有效彌補(bǔ)單元化教育管理不足,開辟網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作教育的新形式。
    (三)課程設(shè)計(jì)的信息化教育互動(dòng)能力不足。
    教育互動(dòng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育要求學(xué)生能將自身對藝術(shù)的理解融入藝術(shù)審美及創(chuàng)作中,從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)及探究能力?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育理念在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育方面的融入,在內(nèi)容上為專業(yè)教育互動(dòng)創(chuàng)造了新的路徑,改變了傳統(tǒng)的教育互動(dòng)模式,使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能對藝術(shù)思想進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中,部分高校僅僅把“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下信息化教育作為一種教育資源補(bǔ)給方式,未能充分發(fā)揮互“聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化教育的高效化優(yōu)勢,缺乏良好教育互動(dòng)與教育引導(dǎo),導(dǎo)致信息化無法在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐方面起到積極的教育導(dǎo)向作用,使信息化時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育互動(dòng)能力大打折扣。
    四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下,藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革對策及路徑。
    (一)強(qiáng)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與企業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。
    高校與企業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展,其目的在于將企業(yè)資源引入高校教育,完善高校教育實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),強(qiáng)化高校與企業(yè)之間教育發(fā)展聯(lián)動(dòng)能力,使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)能更好的滿足企業(yè)需求。在此過程中,高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起與企業(yè)對接,利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),聘請專業(yè)在崗員工開展輔助教學(xué)。同時(shí),采用教育實(shí)踐方法融入高校課程教育體系,以網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)及線下教育實(shí)踐為中心,提高學(xué)生專業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力,確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教育與企業(yè)人才培養(yǎng)能處于同一高度,為專業(yè)教育的高速發(fā)展奠定良好教育根基[5]。
    (二)建立政府主導(dǎo)下的產(chǎn)學(xué)結(jié)合一體化人才培養(yǎng)模式。
    產(chǎn)學(xué)結(jié)合在教育方法上滿足了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育要求,為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供必要幫助。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一體化教育培養(yǎng)實(shí)踐,可由地方政府部門先做好主動(dòng)工作,將部分市政項(xiàng)目建設(shè)及社區(qū)服務(wù)工作,納入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐體系,提前對部分專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了解,并基于市政工程建設(shè)聽取部分高校學(xué)生設(shè)計(jì)意見。一方面通過對學(xué)生的設(shè)計(jì)意見進(jìn)行分析從而指出高校教育不足;另一方面,亦可幫助學(xué)生更好強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。同時(shí),通過建立統(tǒng)一的教育學(xué)習(xí)信息反饋機(jī)制,幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)動(dòng)向,并為其糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,從而為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在未來階段進(jìn)行自我完善創(chuàng)造積極的教育條件。
    (三)創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)多元化教育培養(yǎng)新形式。
    高校必須重視互聯(lián)網(wǎng)信息體系發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的影響。同時(shí),將網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)納入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系,從根本上推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育及線下課程教學(xué)的雙向融合,以教育創(chuàng)新為載體,創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐形式。以網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)為例,可將高校學(xué)生使用較為頻繁的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁作為模板,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作教育延伸。在專業(yè)教師指導(dǎo)下為學(xué)生提供專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)幫助,使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐能更好貼近實(shí)際的教育發(fā)展環(huán)境,切實(shí)以行業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)訴求為中心,開展多元化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐。
    五、結(jié)語。
    綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)以信息化教育發(fā)展為載體,開拓新的教育實(shí)踐路徑,提高教育實(shí)踐課程與理論教育應(yīng)用課程內(nèi)容的統(tǒng)一性,加強(qiáng)信息化教育培養(yǎng)實(shí)踐能力,不斷拓展科學(xué)教育實(shí)踐布局,進(jìn)而使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能切實(shí)與行業(yè)發(fā)展方向保持一致。
    參考文獻(xiàn):
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    [3]胡冰寒.藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用下的教學(xué)模式實(shí)踐性研究[j].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊),2018,(02):864-865.
    [4]疏梅,張佑民.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體設(shè)計(jì)與專業(yè)的嬗變—對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[j].美術(shù)教育研究,2017,(22):92-93.
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是近代以來我國無數(shù)仁人志士孜孜以求的夢想。直到中國共產(chǎn)黨成立,中國人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭才有了主心骨。98年來,我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來,勝利完成了新民主主義革命、社會(huì)主義革命,進(jìn)行了改革開放,開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義,從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運(yùn)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著提升,黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化,我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
    新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程。《綱要》明確指出,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命,擘畫實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的宏偉藍(lán)圖,高揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神力量。這一重要表述精準(zhǔn)闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機(jī)貫通起來,將實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興明確為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù),提出到本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,作出分兩步走的戰(zhàn)略安排,既確定了宏偉目標(biāo),又明晰了時(shí)間表、路線圖和方法論,體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的戰(zhàn)略視野、高遠(yuǎn)眼光和科學(xué)謀劃??梢哉f,世界上沒有一個(gè)國家的執(zhí)政黨能把國家發(fā)展戰(zhàn)略講得如此清楚,并一以貫之地堅(jiān)持下去。
    船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標(biāo)越是需要付出艱辛努力。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期,正處于由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段,面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交織的挑戰(zhàn),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展、保持社會(huì)和諧穩(wěn)定的任務(wù)繁重艱巨。如果應(yīng)對不好,就會(huì)延誤甚至中斷實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。習(xí)近平總書記深刻指出:“中華民族偉大復(fù)興,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?!蔽覀円允姑诩纭^斗有我的精神,進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè),戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰(zhàn),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。
    小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    學(xué)習(xí)的方式有多種,學(xué)習(xí)的時(shí)間也無限。學(xué)習(xí)書本是人們獲取知識(shí)的重要途徑。而貫穿學(xué)習(xí)始終,貫穿人生始終的重要的學(xué)習(xí)方法則是:閱讀。通過閱讀書籍,人們了解世界,獲取各種信息,掌握不同技能。地理閱讀,則是專門針對地理學(xué)習(xí)過程的閱讀方法。與其他的閱讀內(nèi)容相比,專業(yè)性明顯,方法也應(yīng)有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。
    本課題解決的問題:
    一、首先要解決閱讀的一般問題。
    什么是閱讀?閱讀有哪些方法?如何分類的?
    閱讀的方法和需要通過閱讀獲取知識(shí),提高能力的渠道很多,本課題是地理閱讀方法指導(dǎo)研究,地理知識(shí),使我們學(xué)習(xí)的各種知識(shí)中的一種,地理知識(shí)既貫穿于各學(xué)科之中,又獨(dú)立成一門學(xué)科,其學(xué)科自有其特點(diǎn)和專業(yè)獨(dú)特性,因此,需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識(shí)和地理課堂學(xué)習(xí)的一些方法。
    二、尋找適合地理閱讀的方法。
    適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法有哪些?地理閱讀有哪些使用的方法?本課題力圖從調(diào)查中,從教師實(shí)踐中,摸索出適合地理學(xué)科的有效的閱讀方法。
    本課題研究的重要意義:
    三、初中生成長的需要,一生習(xí)慣培養(yǎng)的需要。
    初中是學(xué)生成長期最關(guān)鍵的時(shí)段,處在由孩童向成人的過度階段,其認(rèn)識(shí)問題的能力正在擴(kuò)大,這個(gè)時(shí)期形成的一些重要觀念、習(xí)慣,會(huì)影響孩子一生。對地理知識(shí)的學(xué)習(xí),和不斷擴(kuò)大的對世界的認(rèn)識(shí)需求,正好通過閱讀地理知識(shí)相互對接,因此,許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣,但是,受到我國教育中長期形成的對地理學(xué)科的一些做法影響(其中在有一時(shí)段為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),去除地理高考學(xué)科地位),同時(shí),學(xué)校和家長對地理學(xué)科的見解不同,以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),往往出現(xiàn)學(xué)生沒偏見,家長有偏見;學(xué)生不偏見,學(xué)校做偏見;學(xué)生無偏見,課業(yè)時(shí)間沒法辦的現(xiàn)象;初期很喜歡,中期沒時(shí)間,后期出偏見的現(xiàn)實(shí)。因此,初中階段需要有好的地理閱讀方法,養(yǎng)成良好的地理閱讀習(xí)慣,改變學(xué)生的這種狀況。而且,課外地理閱讀,就是一個(gè)輕松、自由、隨意的學(xué)習(xí)。也是一個(gè)不受時(shí)間約束,不受年齡限制,不被別人約束的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生形成習(xí)慣,會(huì)對他們終生產(chǎn)生影響。這就需要通過興趣的引導(dǎo),并給以科學(xué)的指導(dǎo),形成良好的閱讀習(xí)慣,才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長服務(wù)。
    四、初高中知識(shí)銜接的需要。
    普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)高中課程性質(zhì)中談到初高中地理課程的關(guān)系:高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接,是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。
    教育部考試中心印刷的,xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱中,關(guān)于談到:考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))必修地理1、地理2、地理3,以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)的有關(guān)內(nèi)容。
    在考試目標(biāo)與要求:獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息,包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。
    能夠快速、全面、準(zhǔn)確的獲取圖形語言形式的地理信息,包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。
    能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。
    高中地理學(xué)習(xí)和高考地理試題對文科學(xué)生有這么高的要求,可是,受陜西初中地理不中考的因素影響,初中地理在家長、學(xué)校、最后在學(xué)生心目中形成副科,不中考科目的印象,所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大影響。到高中后,文科學(xué)生地理基礎(chǔ)太差,地理閱讀習(xí)慣不好,使他們的地理學(xué)習(xí)大受影響,也使高考地理成績上升困難,因此,如何從地理閱讀入手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀地理的習(xí)慣,也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息,是本課題要研究的第四個(gè)問題。
    五、地理學(xué)科特殊的閱讀方法的探索。
    地理學(xué)科有其科學(xué)的特殊性,它和文學(xué)性的閱讀不完全一樣,盡管文學(xué)中包含一些地理知識(shí),但在地理學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)各種地圖的閱讀尤其是等高線地形圖、地理圖表的閱讀、獲取相關(guān)地理信息,是需要進(jìn)行專門訓(xùn)練和指導(dǎo)的。
    本課題主要進(jìn)行問卷調(diào)查法和結(jié)論分析法,另外,還有部分資料需要查閱文件和上網(wǎng)查找資料。這三種方法都是課題研究通常使用的方法。根據(jù)研究的需要,把研究的有關(guān)問題設(shè)置成問卷的形式,進(jìn)行問卷調(diào)查??梢匀〉孟嚓P(guān)信息數(shù)據(jù)和為定性分析問題提供了相應(yīng)的依據(jù)。當(dāng)然,受問卷范圍和試題設(shè)置的影響,問卷調(diào)查也有一些局限和不完全。但使課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
    課題名稱的界定和解讀。
    (關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確,限定研究范圍,明確其含義,提示課題研究方向和角度)。
    初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究,課題應(yīng)當(dāng)包含:初中地理,這是對研究對象的研究范圍的限定,一是說明這個(gè)科研課題研究的是有關(guān)地理方面,而不是其他方面學(xué)科;二是限定在初中階段地理知識(shí)的獲得方法。知識(shí)的獲得方法和途徑有多種,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在書本中學(xué)習(xí),尤其是學(xué)習(xí)書本知識(shí),成為主要的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的途徑。今天,對于未成年人來說,許多知識(shí)的獲得,就是通過閱讀書籍,通過學(xué)校教育獲得。閱讀成為了解世界,獲取信息和知識(shí)的重要途徑。三是方法(查尋方法的概念)。
    閱讀方法。閱讀是有方法的,但是,此處的閱讀不是該課題研究的重點(diǎn),閱讀方法也不是研究的重點(diǎn),但是,在課題名稱中已經(jīng)包含一個(gè)基本范圍框架,即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的,尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。清楚了地理閱讀方法,我們就可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
    指導(dǎo)和研究,是兩個(gè)動(dòng)詞詞組,前者對所知方法給學(xué)生加以指導(dǎo),要求對方法類型、閱讀時(shí)間、閱讀書目、閱讀效果有所了解,后者要求對指導(dǎo)的過程和結(jié)果能夠做出相應(yīng)分析,以便在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的閱讀方法加以改進(jìn),或?yàn)榻逃姓块T做出決策提供參考依據(jù)。
    課題研究的步驟和舉措。
    (研究的主體部分,重點(diǎn)回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理,任務(wù)明確,舉措得力,表述清晰,遵循教育規(guī)律,符合基本的教育科研規(guī)范)。
    課題的研究主要分成三部分:
    一、查閱文獻(xiàn)資料階段。主要是對有關(guān)閱讀及閱讀方法、地理閱讀方法的相關(guān)資料的掌握和了解。并從中選擇適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法。
    二、調(diào)查分析階段。對初中學(xué)生閱讀范圍、閱讀時(shí)間、地理閱讀進(jìn)行問卷調(diào)查,以便掌握學(xué)生的基本情況,做到有的放矢。
    三、實(shí)踐指導(dǎo)階段。針對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行初步分析,然后,對學(xué)生進(jìn)行分類,(年齡段、學(xué)業(yè)段、學(xué)情段、時(shí)間段),并且開出書目,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)(學(xué)期段和假期段、課內(nèi)段和課外段)。
    四、結(jié)果調(diào)查和分析。對于指導(dǎo)的學(xué)生,進(jìn)行再次問卷調(diào)查,然后進(jìn)行綜合分析,得出結(jié)論和取得一些數(shù)據(jù)。
    課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
    (課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告,附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等,這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)。
    課題成果的表述,在研究過程中,要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀調(diào)查,需要設(shè)計(jì)調(diào)查卷試題,這在研究步驟中已經(jīng)敘述。調(diào)查結(jié)束,還要進(jìn)行分析和記錄,以便給下一階段的研究做好相應(yīng)基礎(chǔ)。
    同時(shí),查閱資料,需要通過網(wǎng)絡(luò)和書籍,這些工作利用工作間歇就可完成。兩次問卷,需要年級(jí)組及班主任提供配合。也可以利用我們的課堂課余進(jìn)行。
    最后,需要對兩次調(diào)查,和其中的地理閱讀指導(dǎo)結(jié)果,進(jìn)行分析研究,在此基礎(chǔ)上,形成分析報(bào)告。以論文的形式呈現(xiàn)。