教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分,可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。編寫教案時(shí),可以結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇一
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。
用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。
重:懂得生活中處處都有節(jié)奏美。
難:如何表現(xiàn)節(jié)奏美。
一、演唱導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)節(jié)奏。
同學(xué)們,金老師來(lái)放兩段音樂(lè),一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。邊聽(tīng)可以邊打拍子。
兩段音樂(lè),有何不同之處?(強(qiáng)烈、優(yōu)美)。
對(duì),他們的節(jié)奏不同。
如果用線條來(lái)表現(xiàn)這兩段節(jié)奏,你認(rèn)為可以怎么樣畫(huà)?誰(shuí)來(lái)試試?
原來(lái)音樂(lè)里的節(jié)奏的強(qiáng)弱也可以用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表現(xiàn)!
今天就讓我們來(lái)畫(huà)出美術(shù)里的節(jié)奏。
出示課題——美術(shù)的節(jié)奏。
二、欣賞圖片,生活處處有節(jié)奏。
出示圖片:
1.重復(fù)的節(jié)奏美。
你看到了什么?(方向、排列)。
這些瓦片形狀一樣,方向一樣,給你什么感覺(jué)?(干凈、整齊)——這就是美術(shù)里的重復(fù)之美。
板書(shū):重復(fù)。
2.強(qiáng)弱的節(jié)奏美:
看看這幅畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?
深和淺帶給你怎樣的感受?
——這就是美術(shù)中的強(qiáng)弱之美。
板書(shū):強(qiáng)弱。
3.大小的節(jié)奏美。
金老師還帶來(lái)了一群有趣的家伙。
這些娃娃是怎樣排列的?(從大到小)。
現(xiàn)在呢?(從小到大)。
又怎么樣了?(大小大?。?。
這種大小的排列也能產(chǎn)生節(jié)奏的美感。
板書(shū):大小。
4.你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生活中哪里也藏著節(jié)奏美呢?
(如:下雨天的雨傘、夏天帶的遮陽(yáng)帽、窗外教學(xué)樓青白相間的墻磚,教室里一塊塊的井然有序排列的墻板。)。
作品欣賞,感悟新知。
1.金老師這兒也藏著節(jié)奏美。(請(qǐng)小助手)。
你能從傘上找到重復(fù)、強(qiáng)弱、大小嗎?
(一朵一朵的花依次間隔有序排列——重復(fù)之美)。
(大的圖案下面用小花紋進(jìn)行裝飾,大小大小大小——大小跟強(qiáng)弱的節(jié)奏美)。
2.想知道金老師是怎樣設(shè)計(jì)的嗎?(拿出展示紙)。
(1)首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)單獨(dú)的圖樣,
(2)然后將它向兩邊延續(xù)。
(3)形成了一個(gè)連續(xù)的紋樣,稱它為——二方連續(xù)圖案。
板書(shū):二方連續(xù)圖案。
板書(shū):四方連續(xù)圖案(貼在畫(huà)板上)。
這兩種排列圖案的方法都給我們展現(xiàn)節(jié)奏的美感。
四、教師示范,學(xué)生創(chuàng)作。
接下來(lái)看看金老師怎么畫(huà)出一個(gè)漂亮的盤子。
首先:用方格形成重復(fù)。
然后:在方格中畫(huà)上大小不同的點(diǎn)。
再用重復(fù)畫(huà)上花瓣。
邊上涂色形成強(qiáng)弱。
這樣一個(gè)美觀又實(shí)用的向日葵盤子就完成了~。
問(wèn):我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)自己的紙盤,可以畫(huà)些什么呢?小組討論一下(30m)。
——師巡視指導(dǎo)——。
六、走秀展示,學(xué)生互評(píng)。
七、教師總結(jié),內(nèi)容拓展。
“生活中的節(jié)奏帶給我們美的享受。其實(shí)在我們的生活里除了有秩序的節(jié)奏外,還有許許多多沒(méi)有秩序的節(jié)奏美~讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到它們吧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇二
本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊(cè)課文分為八組,每組教材由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運(yùn)用組成。
二、班級(jí)情況分析。
現(xiàn)有學(xué)生語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P?,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字。會(huì)讀寫詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
6、樂(lè)于參與討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)有一定的條理。
四、教學(xué)措施。
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P(yáng),保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每一周一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,具體地?cái)⒁患隆?BR> 六、作文計(jì)劃。
1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。
2、無(wú)論是寫紀(jì)實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,培養(yǎng)他們的想象力。
5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣。
6、重視課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式,達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇三
本課是小學(xué)浙美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第17課,本課主要是讓學(xué)生結(jié)合生活中對(duì)各種昆蟲(chóng)的感受、印象轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品,通過(guò)手工,繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái),大自然是天然的畫(huà)室,其中,各種各樣的蟲(chóng)子以“多樣的形體”和“豐富的色彩”成為學(xué)生積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)最好的資源,本課是深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容,屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課教學(xué)要求突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中通過(guò)對(duì)紙材、技巧和制作過(guò)程的探索和實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容選用了動(dòng)畫(huà)片《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》的報(bào)貼,目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的關(guān)注,七只形態(tài)各異的蟲(chóng)子實(shí)例圖片可以讓學(xué)生近距離地欣賞和感受,進(jìn)一步觀察體會(huì)“形體”和“色彩”的特點(diǎn)。在欣賞評(píng)述活動(dòng)中,教師要啟發(fā)學(xué)生用多元化的視角,從不同的角度去仔細(xì)觀察分析,發(fā)現(xiàn)他們特殊的美感。教科書(shū)中還呈現(xiàn)了不同折、剪法的圖例,清晰明了,這些圖構(gòu)思獨(dú)特、創(chuàng)意新穎,方法簡(jiǎn)單易學(xué),可以很好地解決夲課的重難點(diǎn)。教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。教科書(shū)中的學(xué)生作品為完成作業(yè)打開(kāi)了思維廣度,讓學(xué)生在欣賞同齡人的作品的同時(shí),選擇不同的折剪法,并通過(guò)添畫(huà)、拼貼的方法來(lái)進(jìn)行立體表現(xiàn)。
四年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較多,特別是在鄉(xiāng)村的學(xué)生,他們對(duì)本課內(nèi)容中的昆蟲(chóng)大多都很熟悉,只是在平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的留意和觀察。思維也相對(duì)活躍,容易接受本課的內(nèi)容。
1、觀察并初步了解大自然中常見(jiàn)蟲(chóng)子的形體和色彩的特點(diǎn),積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
2、通過(guò)毛毛蟲(chóng)的制作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折、剪、添、等制作方法,并能自己獨(dú)立制作毛毛蟲(chóng),發(fā)揮想象,制作出自己喜歡的昆蟲(chóng)造型。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)和了解,提高學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,熱愛(ài)小動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
1、重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),掌握折、剪、添的紙藝方法,能獨(dú)立創(chuàng)意制作,完成作品。
2、難點(diǎn):能抓住蟲(chóng)子的特點(diǎn)進(jìn)行立體表現(xiàn)。
1、教師:多媒體課件、自制簡(jiǎn)易花園的展板、彩色紙、剪刀、膠水、畫(huà)筆。
2、學(xué)生:彩色紙、剪刀、畫(huà)筆、膠水或雙面膠。
1課時(shí)。
1、出示課件。
同學(xué)們,你們好!在上課之前,我有一道語(yǔ)文題不會(huì)做,想請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師,愿意嗎?(請(qǐng)找出下列詞語(yǔ)中不是同一類的詞語(yǔ):蝴蝶蜜蜂蜻蜓七星瓢蟲(chóng)螳螂燕子為什么是燕子呢?能告訴我你們是怎樣劃分的嗎?(燕子是鳥(niǎo)類,其他是昆蟲(chóng)類)。
1、出示具有代表性昆蟲(chóng)特點(diǎn)的圖片(蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)、蝴蝶)。
談話:首先讓我們?nèi)幻利惖睦ハx(chóng)嘉賓閃亮登場(chǎng)(相機(jī)出示圖片),現(xiàn)在,讓我們一起向他們打聲招呼吧,(hi!昆蟲(chóng)朋友們,你們好?。F(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞這幾只昆蟲(chóng)優(yōu)美的身姿,想一想:這些昆蟲(chóng)都什么共同點(diǎn)?(有翅膀、有頭、有胸、有腹,還有六只腳)。
2、接下來(lái)出場(chǎng)的是一位特殊的朋友,它也是昆蟲(chóng),我們先來(lái)認(rèn)識(shí)他。(出示毛毛蟲(chóng)圖片)。
仔細(xì)看圖想一想,他特殊在哪里?(其他昆蟲(chóng)有翅膀,而且只有六只腳或則八只腳,毛毛蟲(chóng)沒(méi)有翅膀,而且腳很多)談話:觀察得真仔細(xì),今天,來(lái)到我們教室的昆蟲(chóng)朋友們還有幾位,他們非常害羞,我就不一一介紹了,就讓他們亮個(gè)相吧。(出示蝸牛、蜜蜂、蚱蜢、甲蟲(chóng)、螞蟻的圖片)3、探索昆蟲(chóng)的制作方法:
這些昆蟲(chóng)漂亮嗎,可愛(ài)嗎?你們喜歡他們嗎?我想再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,如果讓你們用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)昆蟲(chóng),你會(huì)用什么方法?是啊,藝術(shù)表現(xiàn)的形式有很多,有繪畫(huà)的形式,也有橡皮泥的形式(播放幻燈片:繪畫(huà)及橡皮泥表現(xiàn)形式的昆蟲(chóng))。
(2)學(xué)生制作毛毛蟲(chóng)。(要求:音樂(lè)停手就停下)。
(1)談話:剛才,同學(xué)們制作出了這么漂亮的毛毛蟲(chóng),其他的昆蟲(chóng)朋友們見(jiàn)到了,羨慕的不得了,他們也想請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,想把自己打扮的漂漂亮亮的,春天來(lái)了,百花盛開(kāi),這些昆蟲(chóng)到我們的聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)后,還要在一個(gè)盛開(kāi)著美麗鮮花的花園里舉行一個(gè)盛大的舞會(huì),他們需要將自己打扮一番,希望能在舞會(huì)上大放光彩,所以要求你們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候,讓他們外形獨(dú)特一點(diǎn)兒,顏色豐富一點(diǎn)兒,創(chuàng)意更好一點(diǎn)。同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳蛶退麄?,做好這個(gè)設(shè)計(jì)師?那么大家有沒(méi)有信心做好?(設(shè)計(jì)要求:發(fā)揮自己想象,對(duì)自己喜歡的,或者比較熟悉的昆蟲(chóng),運(yùn)用我們所學(xué)的制作方法或你自己想到的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意制作。根據(jù)蟲(chóng)蟲(chóng)的形狀、色彩及花紋特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)制作與眾不同的立體的昆蟲(chóng)。方法新穎,制作精美細(xì)致)?,F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)或協(xié)助。
(3)展示學(xué)生作品。
今天的小小設(shè)計(jì)師們真不錯(cuò),把我們的昆蟲(chóng)朋友打扮的真美麗,他們迫不及待地想到花園里盡情地舞蹈了。(將好的作品貼在準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)易花園里)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們有次序地將你們打扮好的昆蟲(chóng)放到上面的小花園里吧!
(4)評(píng)價(jià)。
(5)小結(jié):同學(xué)們做的昆蟲(chóng),不僅造型新穎,色彩也很艷麗,做得非常的漂亮,真不愧是小小設(shè)計(jì)師。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)何制作,請(qǐng)同學(xué)回去后思考一下,這些昆蟲(chóng)除了這種表現(xiàn)形式外,還有其他的表現(xiàn)形式嗎?然后自己再動(dòng)手做一做。
今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用折、剪、拼、貼、添等方法將紙變成可愛(ài)的昆蟲(chóng),同學(xué)們也心靈手巧,做得非常棒,希望同學(xué)們能更好地發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造出更美的藝術(shù)品。同時(shí),這些小小的生命給我們的生活帶來(lái)了很多的生機(jī)和樂(lè)趣,他們除了擁有美麗的外表以外,還給我們的科學(xué)發(fā)展帶來(lái)了聚大的影響,例如:科學(xué)家們很據(jù)蜻蜓發(fā)明了飛機(jī),根據(jù)蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了防彈衣----希望同學(xué)們能熱愛(ài)有益的昆蟲(chóng),熱愛(ài)大自然。今天的這次聚會(huì)大家都非常的開(kāi)心,希望我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次更熱鬧的聚會(huì),同學(xué)們,再見(jiàn)!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入喚起情感。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū):做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。
三、讀中感悟。
1.默讀思考:“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小組交流:將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3.全班交流(最有趣),讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。
(一)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
1.指名讀課文第二段,根據(jù)朗讀情況,相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問(wèn)題:
(1)“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)想一想:我們會(huì)憧憬什么?(憧憬快樂(lè),憧憬幸福,憧憬未來(lái)……)。
(2)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,我們卻依然快樂(lè)?交流自己的看法。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
(2)練習(xí)朗讀。
(二)感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
2.指讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。
3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏?!?BR> (三)?體會(huì)找風(fēng)箏的心情。
1、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
2、小組交流討論后說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
3、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影。
師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!
請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。)。
4、展開(kāi)想象:他們?cè)谒シ徽业叫腋xB(niǎo)了嗎??讓學(xué)生大膽想象,能說(shuō)多少說(shuō)多少。
(四)以讀代講朗讀全文。
教學(xué)反思。
一、成功之處。
這節(jié)課我能組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
二、本節(jié)課存在的不足。
1.課堂氣氛不夠活躍,有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法。
2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少,那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。
3.指導(dǎo)朗讀少。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇五
四二班共有學(xué)生41人,其中男生30人,女生11人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫周記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此,本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績(jī)合格的學(xué)生。
從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小,語(yǔ)言規(guī)范,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,是將識(shí)字寫字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話。(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。3、識(shí)字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。4、口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。5、閱讀。
(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習(xí)作。
(1)留心周圍的事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫明白。
(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,按筆順正確書(shū)寫、默寫164個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開(kāi)始習(xí)作,能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”,書(shū)信。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問(wèn)題7、能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。五、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
6、借助多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要,利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,上好電教課,開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇六
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
黃河流域示意圖;媒體資源:動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、板書(shū)課題。
黃河是怎樣變化的。
此過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)。
四、學(xué)習(xí)課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。
(中華民族的搖籃)。
2、可是,近20000年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段。
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)。
5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)。
(第1、4段)。
6、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?
7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)。
(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)。
8、黃河變化的原因?(課件9)。
(第6段2點(diǎn))。
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。
10、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?
小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)。
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)。
(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;。
(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)。
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)。
二、自主讀文,探究識(shí)字:
1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)。
三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。
四、默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)。
五、變換身份,釋疑解惑。
2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
(設(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)。
3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
六、布置作業(yè):
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,深入理解。
1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。
教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
(設(shè)計(jì)意圖:播放潮來(lái)時(shí)的錄音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)。
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢塘江大潮。
(1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字,會(huì)寫“玄”等9個(gè)生字,掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景,并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題,解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文。
1.學(xué)生默讀課文,感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問(wèn)題。
四、學(xué)文探究。
(一)理解感悟描寫祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘。
1.學(xué)生自由讀2~4自然段,畫(huà)出描寫祖母愛(ài)荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛(ài)荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫祖母愛(ài)荷,課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟,并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段,思考:祖母是怎么做的,又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)祖母心地善良,關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文,并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
蓮葉青青。
愛(ài)荷葉:種守賞心地善良。
送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇九
1、掌握課文中的生詞,學(xué)會(huì)作者對(duì)景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文,朗讀生字詞,背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識(shí)文章主旨,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
掌握文章中的生字詞,學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫手法。
體會(huì)作者的“小我”的感情(對(duì)壯觀的'錢塘江潮的贊美),以及放大的“大我”情感(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),對(duì)大自然的贊美)。
課型:新授課。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)方法:談話法、討論法、演示法。
激趣導(dǎo)入:2分鐘。
老師:同學(xué)們,大家好!大家在暑期過(guò)得怎么樣,有沒(méi)有和父母去哪里旅游,參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課,巧的是呀,我們要講的也是大自然,第一課描寫的正是大自然的一大杰作,接下來(lái),就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課:
老師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并畫(huà)出生字詞(在同學(xué)們默讀的過(guò)程中,老師在黑板左上邊板書(shū)幾個(gè)核心問(wèn)題,在左下方板書(shū)生字詞)。
核心問(wèn)題:
1、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來(lái)?等潮的人心情如何?
2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景?
3、作者運(yùn)用了那些描寫手法來(lái)體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯?
老師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解了,那么這篇文章描述的對(duì)象是什么呢?
學(xué)生(一齊回答):錢塘江潮(此時(shí),在黑板中央偏上板書(shū)課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”)。
老師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次默讀課文,小組合作,查字典,找出生詞的讀音。
老師:現(xiàn)在我們有請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為生詞注音,并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師:同學(xué)們,錢塘江潮是一大奇觀,那天,來(lái)觀潮的人多嗎?哪里可以看出來(lái)?
學(xué)生1:來(lái)觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。”
老師:這句話怎么就能夠看出來(lái)觀潮的人很多呢?
學(xué)生1:“人山人?!本褪切稳萑司奂暮芏?,像山一樣,像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著,對(duì)錢塘江潮非常期待。
學(xué)生2:
學(xué)生3:
學(xué)生4:
(在學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后的特點(diǎn))。
老師:同學(xué)們,文中有哪些對(duì)錢塘江潮的描述,作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的?
學(xué)生5:
老師:作者運(yùn)用了什么描寫手法?
學(xué)生5:
總結(jié)歸納。
老師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章,結(jié)合單元導(dǎo)讀說(shuō)說(shuō)作者為何要寫錢塘江潮?
學(xué)生:、
老師:是的,是為了寫錢塘江潮給人的震撼,更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸。
老師:其實(shí)呢,世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時(shí),教師ppt出示各種世界奇觀,最后一張上的是雅魯藏布大峽谷,并簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望)。
課后作業(yè)。
老師:同學(xué)們,這節(jié)課就到這里,課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)。
1、抄寫本課生詞,每個(gè)五遍,并造句。
2、背誦第三、四自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
問(wèn)題《觀潮》。
1、潮來(lái)前:
2、潮來(lái)時(shí):
3、潮來(lái)后:
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭??慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛遥貋?lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛?,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意。
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)。
略:略不相睹。
略不沾濕()。
雖:雖席地不容閑也()。
雖我之死,有子存焉()。
皆:皆披發(fā)文身()。
皆出酒食()。
而:既而漸近()。
倏而黃煙四起()。
三、研讀理解課文。
1、《觀潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
2、古人說(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十一
長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。
何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。
譯文。
長(zhǎng)安城內(nèi)一片月光,千戶萬(wàn)戶都在搗衣。
秋風(fēng)吹送搗衣聲聲,家家懷念戍邊之人。
何時(shí)才能平息邊境戰(zhàn)爭(zhēng),讓我丈夫結(jié)束遠(yuǎn)征。
注釋。
一片月:一片皎潔的月光。
萬(wàn)戶:千家萬(wàn)戶。搗衣:把衣料放在石砧上用棒槌捶擊,使衣料綿軟以便裁縫;將洗過(guò)頭次的臟衣放在石板上捶擊,去渾水,再清洗。
吹不盡:吹不散。
玉關(guān):玉門關(guān),故址在今甘肅省敦煌縣西北,此處代指良人戍邊之地。
平胡虜:平定侵?jǐn)_邊境的敵人。
良人:古時(shí)婦女對(duì)丈夫的稱呼。《詩(shī)·唐風(fēng)·綢繆》:“今夕何夕,見(jiàn)此良人?!绷T:結(jié)束。
賞析。
全詩(shī)寫征夫之妻秋夜懷思遠(yuǎn)征邊陲的良人,希望早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng),丈夫免于離家去遠(yuǎn)征。雖未直寫愛(ài)情,卻字字滲透著真摯情意;雖沒(méi)有高談時(shí)局,卻又不離時(shí)局。情調(diào)用意,都沒(méi)有脫離邊塞詩(shī)的風(fēng)韻。
月色如銀的京城,表面上一片平靜,但搗衣聲中卻蘊(yùn)含著千家萬(wàn)戶的痛苦;秋風(fēng)不息,也寄托著對(duì)邊關(guān)思念的深情。讀來(lái)讓人怦然心動(dòng)。結(jié)句是閨婦的期待,也是征人的心聲。
籠統(tǒng)而言,詩(shī)人的手法是先景語(yǔ)后情語(yǔ),而情景始終交融?!伴L(zhǎng)安一片月”是寫景,同時(shí)又是緊扣題面,寫出了“秋月?lián)P明輝”的季節(jié)特點(diǎn)。而見(jiàn)月懷人是古典詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法,加之秋來(lái)是趕制征衣的季節(jié),所以寫月也有起興的意義。此外,月明如晝,正好搗衣,而那“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來(lái)”的月光,也容易勾起思婦的相思之情。制衣的布帛須先置砧上,用杵搗平搗軟,是謂“搗衣”。這明朗的月夜,長(zhǎng)安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵聲中,而這種特殊的“秋聲”,對(duì)于思婦又是一種難耐的挑撥。“一片”、“萬(wàn)戶”,寫光寫聲,似對(duì)非對(duì),措辭天然而得詠嘆味。秋風(fēng),也是撩人愁緒的,“秋風(fēng)入窗里,羅帳起飄揚(yáng)”,便是對(duì)思婦的第三重挑撥。月朗風(fēng)清,風(fēng)送砧聲,聲聲都是懷念玉關(guān)征人的深情。用“總是”二字,情思益見(jiàn)深長(zhǎng)。這里,秋月秋聲與秋風(fēng)織成渾成的境界,見(jiàn)境不見(jiàn)人,而人物卻好像真的在,“玉關(guān)情”也很濃。王夫之評(píng)價(jià)說(shuō):“前四句是天壤間生成好句,被太白拾得。”(《唐詩(shī)評(píng)選》)此情之濃,不可遏止,于是有了末二句直表思婦的.心聲:“何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征?”后世的某些人偏愛(ài)“含蓄”,如田同之就曾說(shuō):“余竊謂刪去末二句作絕句,更覺(jué)渾含無(wú)盡。”(《西圃詩(shī)說(shuō)》)其實(shí)未必是這樣?!安恢柚{妙,聲勢(shì)出口心”(《大子夜歌》),慷慨天然,是民歌本色,原本不必故意使用那種吞吞吐吐的用語(yǔ)。而從內(nèi)容上看,正如沈德潛指出的“本閨情語(yǔ)而忽冀罷征”(《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》),使詩(shī)歌思想內(nèi)容大大深化,更具社會(huì)意義,表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民冀求能過(guò)和平生活的善良愿望。全詩(shī)手法如同電影,有畫(huà)面,有“畫(huà)外音”。月照長(zhǎng)安萬(wàn)戶、風(fēng)送砧聲、化入玉門關(guān)外荒寒的月景、插曲:“何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。”……這是十分有意味的詩(shī)境,讀者須知,這種猶如女聲合唱的“插曲”決不多余,它是畫(huà)面的有機(jī)組成部分,在畫(huà)外也在畫(huà)中,它回腸蕩氣,激動(dòng)人心。因此,《秋歌》從正面寫到思情,而有不盡之情。
創(chuàng)作背景。
六朝樂(lè)府的《清商曲·吳聲歌曲》里有《子夜四時(shí)歌》,李白這組詩(shī)是沿用樂(lè)府舊題創(chuàng)作的新詞,其創(chuàng)作的具體時(shí)間難以考證。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光,了解觀潮的盛況。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷,今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂,一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫:觀潮(出示課題)。
2、看了課題,你想知道什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎?
(三)再讀課文,深入感悟。
1、自由讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者,此時(shí)你看到了什么?
1)指導(dǎo)朗讀句子(美的感受)。
2)當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(焦急)。
3)做解說(shuō)員介紹。
3、設(shè)疑引思。
讀到這兒,老師不禁想問(wèn),為什么大家都那么想去觀潮呢?在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持,等著、盼著?(天下奇觀)。
(四)小結(jié)。
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十三
長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。
何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。
注釋:
子夜吳歌:《子夜歌》系六朝樂(lè)府中的吳聲歌曲。相傳是晉代一名叫子夜的女子創(chuàng)制,多寫哀怨眷戀之情,分春、夏、秋、冬四季。李白依格了四首,此首屬秋歌。
搗衣:將洗過(guò)的衣服放在砧石上,用木杵搗去堿質(zhì)。這里指人們準(zhǔn)備寒衣。
玉關(guān):即玉門關(guān)。
虜:對(duì)敵方的蔑稱。
良人:丈夫。
【賞析】:
月色如銀的京城,表面上一片平靜,但搗衣聲中卻蘊(yùn)含著千家萬(wàn)戶的痛苦;秋風(fēng)不息,也寄托著對(duì)邊關(guān)思念的深情。讀來(lái)讓人怦然心動(dòng)。結(jié)句是閨婦的期待,也是征人的心聲。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求:
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫下來(lái)。
3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫,用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞,使習(xí)作更為通俗易懂,形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何恰當(dāng),準(zhǔn)確使用象聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音,鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。
2、各種配音課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初識(shí)象聲詞。
1、猜謎激趣:
弟兄兩個(gè),隔山而坐,
任何聲音,休想逃過(guò)!(打一人體器官)。
謎底:耳朵。
2、每個(gè)人都有耳朵,可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),這些都是什么聲音?(放錄音)。
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼。
青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂伞?BR> 3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音,讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜?
4、板書(shū):象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師述:象聲詞就是表示聲音的詞,寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。
二、聯(lián)系生活,積累體驗(yàn),學(xué)用象聲詞。
大千世界,聲音無(wú)處不在,我們說(shuō)話和寫作時(shí),如果用上了象聲詞,就會(huì)使人如聞其聲,有身臨其境的感覺(jué)。
(一)出示課件,邊看邊聽(tīng):
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么?
2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的?都發(fā)出了些什么聲音?你能模仿嗎?
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣?你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎?
4、指名完整地說(shuō)一說(shuō),試著用象聲詞。
(二)出示課件。
走出家門,來(lái)到大自然中,你聽(tīng),你看:
(秋風(fēng)呼呼地吹著,金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手,象是在和我們告別。。。。。。)。
1、你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、你又想到了些什么呢?
3、小組討論,互相補(bǔ)充。
4、指名說(shuō)說(shuō),師生評(píng)議。
(三)放錄音。
閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng),你聽(tīng)到了什么聲音?想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的?
1、小組交流討論。
2、指名發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。
(賽場(chǎng)上,前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射,只聽(tīng)“砰”的一聲,足球越過(guò)守門員的'頭頂,射入球門。守門員奮力撲救,可惜球沒(méi)碰著,卻“撲通”一聲摔到地上?!斑诉绥I。。。。?!崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。)。
3、師生互評(píng)互議,象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。
三、明確要求,選擇素材,運(yùn)用象聲詞。
1、出示習(xí)作要求:
(1)通過(guò)敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景,用上幾個(gè)象聲詞;
(2)根據(jù)聽(tīng)到的聲音,進(jìn)行合理想象,寫兩三段內(nèi)容不相同的話,每段話用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論,從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情,說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)說(shuō),你打算寫什么?怎么寫?
4、寫作練習(xí),要求字跡工整,卷面整潔。
設(shè)計(jì)理念:
本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā),用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容,新穎有趣的活動(dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景,動(dòng)耳辨聲音,動(dòng)腦想情節(jié),動(dòng)口說(shuō)故事,動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō),主動(dòng)評(píng)議,主動(dòng)實(shí)踐,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、直奔“潮”,整體感知。
2、入文理解“觀潮”
(1)導(dǎo)入:錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2)讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。
b“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想。
二、品位“奇”,感覺(jué)奇觀。
師:你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))。
2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。
課件出示:
__午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
__過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
3、學(xué)生讀句后,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 師:此時(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了,帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),一條白線”的情景談感悟。
4、精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
(1)范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2)提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”
a潮水的長(zhǎng)師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
b潮水的高師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪,一排剛過(guò)一排又緊接著,說(shuō)明氣勢(shì)大,速度快,給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高,直立向前推,可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪,是罕見(jiàn)的浪,潮也是罕見(jiàn)的潮。)。
c潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。
(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移“字的精妙)。
過(guò)渡:同學(xué)們談得真不錯(cuò),那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師:欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。
(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。
師:如果你就站在大潮面前,你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?
(7)美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?
(8)配樂(lè)朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后,你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?
(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)。
6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
(1)過(guò)渡:錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的,平時(shí)的錢塘江本來(lái)就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。
(2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。
三、深悟“奇”,回歸整體。
激情:我們仿佛來(lái)到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時(shí)。
一、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練。
1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了3、4自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)。
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。
引導(dǎo):第二自然段寫“潮來(lái)前”,第三、第四自然段寫“潮來(lái)時(shí)”,第五自然段寫“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
二、積累,課外拓展。
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)。
錢塘江涌潮:因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,海面會(huì)出現(xiàn)潮汐,這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié),農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌,當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大,除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線上,海水受到的引力的原因之外,還有獨(dú)特的原因。
錢江涌潮,出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,因?qū)俸幨?,所以又叫海寧潮,錢塘江入??诔世刃危诖蠖硇?。起潮時(shí),海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,由于兩岸逐漸狹窄,灣內(nèi)水面固之迅速提高,出現(xiàn)涌潮,加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位,加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來(lái),后浪推前浪,潮頭也越來(lái)越高。另外,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,潮勢(shì)最盛,潮頭并列一線,有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,因南北岸勢(shì)不同,漸成二段。南段速度,經(jīng)段速度慢,當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí),潮頭相撞,聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn),撞上伸入江心的丁字壩時(shí),怒濤驚堅(jiān),碎作潑天大雨,潮頭反竄塘岸,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日,以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭時(shí)可達(dá)3.5米,潮差可差8~9米。
2、尋找比喻句,感悟用法之妙。(5處,相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成。)。
3、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。
4、選作題。
a編寫廣告語(yǔ)。
b通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。?。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇一
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。
用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。
重:懂得生活中處處都有節(jié)奏美。
難:如何表現(xiàn)節(jié)奏美。
一、演唱導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)節(jié)奏。
同學(xué)們,金老師來(lái)放兩段音樂(lè),一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。邊聽(tīng)可以邊打拍子。
兩段音樂(lè),有何不同之處?(強(qiáng)烈、優(yōu)美)。
對(duì),他們的節(jié)奏不同。
如果用線條來(lái)表現(xiàn)這兩段節(jié)奏,你認(rèn)為可以怎么樣畫(huà)?誰(shuí)來(lái)試試?
原來(lái)音樂(lè)里的節(jié)奏的強(qiáng)弱也可以用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表現(xiàn)!
今天就讓我們來(lái)畫(huà)出美術(shù)里的節(jié)奏。
出示課題——美術(shù)的節(jié)奏。
二、欣賞圖片,生活處處有節(jié)奏。
出示圖片:
1.重復(fù)的節(jié)奏美。
你看到了什么?(方向、排列)。
這些瓦片形狀一樣,方向一樣,給你什么感覺(jué)?(干凈、整齊)——這就是美術(shù)里的重復(fù)之美。
板書(shū):重復(fù)。
2.強(qiáng)弱的節(jié)奏美:
看看這幅畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?
深和淺帶給你怎樣的感受?
——這就是美術(shù)中的強(qiáng)弱之美。
板書(shū):強(qiáng)弱。
3.大小的節(jié)奏美。
金老師還帶來(lái)了一群有趣的家伙。
這些娃娃是怎樣排列的?(從大到小)。
現(xiàn)在呢?(從小到大)。
又怎么樣了?(大小大?。?。
這種大小的排列也能產(chǎn)生節(jié)奏的美感。
板書(shū):大小。
4.你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生活中哪里也藏著節(jié)奏美呢?
(如:下雨天的雨傘、夏天帶的遮陽(yáng)帽、窗外教學(xué)樓青白相間的墻磚,教室里一塊塊的井然有序排列的墻板。)。
作品欣賞,感悟新知。
1.金老師這兒也藏著節(jié)奏美。(請(qǐng)小助手)。
你能從傘上找到重復(fù)、強(qiáng)弱、大小嗎?
(一朵一朵的花依次間隔有序排列——重復(fù)之美)。
(大的圖案下面用小花紋進(jìn)行裝飾,大小大小大小——大小跟強(qiáng)弱的節(jié)奏美)。
2.想知道金老師是怎樣設(shè)計(jì)的嗎?(拿出展示紙)。
(1)首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)單獨(dú)的圖樣,
(2)然后將它向兩邊延續(xù)。
(3)形成了一個(gè)連續(xù)的紋樣,稱它為——二方連續(xù)圖案。
板書(shū):二方連續(xù)圖案。
板書(shū):四方連續(xù)圖案(貼在畫(huà)板上)。
這兩種排列圖案的方法都給我們展現(xiàn)節(jié)奏的美感。
四、教師示范,學(xué)生創(chuàng)作。
接下來(lái)看看金老師怎么畫(huà)出一個(gè)漂亮的盤子。
首先:用方格形成重復(fù)。
然后:在方格中畫(huà)上大小不同的點(diǎn)。
再用重復(fù)畫(huà)上花瓣。
邊上涂色形成強(qiáng)弱。
這樣一個(gè)美觀又實(shí)用的向日葵盤子就完成了~。
問(wèn):我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)自己的紙盤,可以畫(huà)些什么呢?小組討論一下(30m)。
——師巡視指導(dǎo)——。
六、走秀展示,學(xué)生互評(píng)。
七、教師總結(jié),內(nèi)容拓展。
“生活中的節(jié)奏帶給我們美的享受。其實(shí)在我們的生活里除了有秩序的節(jié)奏外,還有許許多多沒(méi)有秩序的節(jié)奏美~讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到它們吧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇二
本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊(cè)課文分為八組,每組教材由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運(yùn)用組成。
二、班級(jí)情況分析。
現(xiàn)有學(xué)生語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P?,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字。會(huì)讀寫詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
6、樂(lè)于參與討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)有一定的條理。
四、教學(xué)措施。
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P(yáng),保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每一周一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,具體地?cái)⒁患隆?BR> 六、作文計(jì)劃。
1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。
2、無(wú)論是寫紀(jì)實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,培養(yǎng)他們的想象力。
5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣。
6、重視課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式,達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇三
本課是小學(xué)浙美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第17課,本課主要是讓學(xué)生結(jié)合生活中對(duì)各種昆蟲(chóng)的感受、印象轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品,通過(guò)手工,繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái),大自然是天然的畫(huà)室,其中,各種各樣的蟲(chóng)子以“多樣的形體”和“豐富的色彩”成為學(xué)生積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)最好的資源,本課是深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容,屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課教學(xué)要求突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中通過(guò)對(duì)紙材、技巧和制作過(guò)程的探索和實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容選用了動(dòng)畫(huà)片《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》的報(bào)貼,目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的關(guān)注,七只形態(tài)各異的蟲(chóng)子實(shí)例圖片可以讓學(xué)生近距離地欣賞和感受,進(jìn)一步觀察體會(huì)“形體”和“色彩”的特點(diǎn)。在欣賞評(píng)述活動(dòng)中,教師要啟發(fā)學(xué)生用多元化的視角,從不同的角度去仔細(xì)觀察分析,發(fā)現(xiàn)他們特殊的美感。教科書(shū)中還呈現(xiàn)了不同折、剪法的圖例,清晰明了,這些圖構(gòu)思獨(dú)特、創(chuàng)意新穎,方法簡(jiǎn)單易學(xué),可以很好地解決夲課的重難點(diǎn)。教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。教科書(shū)中的學(xué)生作品為完成作業(yè)打開(kāi)了思維廣度,讓學(xué)生在欣賞同齡人的作品的同時(shí),選擇不同的折剪法,并通過(guò)添畫(huà)、拼貼的方法來(lái)進(jìn)行立體表現(xiàn)。
四年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較多,特別是在鄉(xiāng)村的學(xué)生,他們對(duì)本課內(nèi)容中的昆蟲(chóng)大多都很熟悉,只是在平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的留意和觀察。思維也相對(duì)活躍,容易接受本課的內(nèi)容。
1、觀察并初步了解大自然中常見(jiàn)蟲(chóng)子的形體和色彩的特點(diǎn),積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
2、通過(guò)毛毛蟲(chóng)的制作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折、剪、添、等制作方法,并能自己獨(dú)立制作毛毛蟲(chóng),發(fā)揮想象,制作出自己喜歡的昆蟲(chóng)造型。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)和了解,提高學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,熱愛(ài)小動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
1、重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),掌握折、剪、添的紙藝方法,能獨(dú)立創(chuàng)意制作,完成作品。
2、難點(diǎn):能抓住蟲(chóng)子的特點(diǎn)進(jìn)行立體表現(xiàn)。
1、教師:多媒體課件、自制簡(jiǎn)易花園的展板、彩色紙、剪刀、膠水、畫(huà)筆。
2、學(xué)生:彩色紙、剪刀、畫(huà)筆、膠水或雙面膠。
1課時(shí)。
1、出示課件。
同學(xué)們,你們好!在上課之前,我有一道語(yǔ)文題不會(huì)做,想請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師,愿意嗎?(請(qǐng)找出下列詞語(yǔ)中不是同一類的詞語(yǔ):蝴蝶蜜蜂蜻蜓七星瓢蟲(chóng)螳螂燕子為什么是燕子呢?能告訴我你們是怎樣劃分的嗎?(燕子是鳥(niǎo)類,其他是昆蟲(chóng)類)。
1、出示具有代表性昆蟲(chóng)特點(diǎn)的圖片(蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)、蝴蝶)。
談話:首先讓我們?nèi)幻利惖睦ハx(chóng)嘉賓閃亮登場(chǎng)(相機(jī)出示圖片),現(xiàn)在,讓我們一起向他們打聲招呼吧,(hi!昆蟲(chóng)朋友們,你們好?。F(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞這幾只昆蟲(chóng)優(yōu)美的身姿,想一想:這些昆蟲(chóng)都什么共同點(diǎn)?(有翅膀、有頭、有胸、有腹,還有六只腳)。
2、接下來(lái)出場(chǎng)的是一位特殊的朋友,它也是昆蟲(chóng),我們先來(lái)認(rèn)識(shí)他。(出示毛毛蟲(chóng)圖片)。
仔細(xì)看圖想一想,他特殊在哪里?(其他昆蟲(chóng)有翅膀,而且只有六只腳或則八只腳,毛毛蟲(chóng)沒(méi)有翅膀,而且腳很多)談話:觀察得真仔細(xì),今天,來(lái)到我們教室的昆蟲(chóng)朋友們還有幾位,他們非常害羞,我就不一一介紹了,就讓他們亮個(gè)相吧。(出示蝸牛、蜜蜂、蚱蜢、甲蟲(chóng)、螞蟻的圖片)3、探索昆蟲(chóng)的制作方法:
這些昆蟲(chóng)漂亮嗎,可愛(ài)嗎?你們喜歡他們嗎?我想再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,如果讓你們用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)昆蟲(chóng),你會(huì)用什么方法?是啊,藝術(shù)表現(xiàn)的形式有很多,有繪畫(huà)的形式,也有橡皮泥的形式(播放幻燈片:繪畫(huà)及橡皮泥表現(xiàn)形式的昆蟲(chóng))。
(2)學(xué)生制作毛毛蟲(chóng)。(要求:音樂(lè)停手就停下)。
(1)談話:剛才,同學(xué)們制作出了這么漂亮的毛毛蟲(chóng),其他的昆蟲(chóng)朋友們見(jiàn)到了,羨慕的不得了,他們也想請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,想把自己打扮的漂漂亮亮的,春天來(lái)了,百花盛開(kāi),這些昆蟲(chóng)到我們的聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)后,還要在一個(gè)盛開(kāi)著美麗鮮花的花園里舉行一個(gè)盛大的舞會(huì),他們需要將自己打扮一番,希望能在舞會(huì)上大放光彩,所以要求你們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候,讓他們外形獨(dú)特一點(diǎn)兒,顏色豐富一點(diǎn)兒,創(chuàng)意更好一點(diǎn)。同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳蛶退麄?,做好這個(gè)設(shè)計(jì)師?那么大家有沒(méi)有信心做好?(設(shè)計(jì)要求:發(fā)揮自己想象,對(duì)自己喜歡的,或者比較熟悉的昆蟲(chóng),運(yùn)用我們所學(xué)的制作方法或你自己想到的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意制作。根據(jù)蟲(chóng)蟲(chóng)的形狀、色彩及花紋特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)制作與眾不同的立體的昆蟲(chóng)。方法新穎,制作精美細(xì)致)?,F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)或協(xié)助。
(3)展示學(xué)生作品。
今天的小小設(shè)計(jì)師們真不錯(cuò),把我們的昆蟲(chóng)朋友打扮的真美麗,他們迫不及待地想到花園里盡情地舞蹈了。(將好的作品貼在準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)易花園里)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們有次序地將你們打扮好的昆蟲(chóng)放到上面的小花園里吧!
(4)評(píng)價(jià)。
(5)小結(jié):同學(xué)們做的昆蟲(chóng),不僅造型新穎,色彩也很艷麗,做得非常的漂亮,真不愧是小小設(shè)計(jì)師。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)何制作,請(qǐng)同學(xué)回去后思考一下,這些昆蟲(chóng)除了這種表現(xiàn)形式外,還有其他的表現(xiàn)形式嗎?然后自己再動(dòng)手做一做。
今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用折、剪、拼、貼、添等方法將紙變成可愛(ài)的昆蟲(chóng),同學(xué)們也心靈手巧,做得非常棒,希望同學(xué)們能更好地發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造出更美的藝術(shù)品。同時(shí),這些小小的生命給我們的生活帶來(lái)了很多的生機(jī)和樂(lè)趣,他們除了擁有美麗的外表以外,還給我們的科學(xué)發(fā)展帶來(lái)了聚大的影響,例如:科學(xué)家們很據(jù)蜻蜓發(fā)明了飛機(jī),根據(jù)蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了防彈衣----希望同學(xué)們能熱愛(ài)有益的昆蟲(chóng),熱愛(ài)大自然。今天的這次聚會(huì)大家都非常的開(kāi)心,希望我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次更熱鬧的聚會(huì),同學(xué)們,再見(jiàn)!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入喚起情感。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū):做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。
三、讀中感悟。
1.默讀思考:“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小組交流:將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3.全班交流(最有趣),讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。
(一)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
1.指名讀課文第二段,根據(jù)朗讀情況,相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問(wèn)題:
(1)“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)想一想:我們會(huì)憧憬什么?(憧憬快樂(lè),憧憬幸福,憧憬未來(lái)……)。
(2)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,我們卻依然快樂(lè)?交流自己的看法。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
(2)練習(xí)朗讀。
(二)感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
2.指讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。
3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏?!?BR> (三)?體會(huì)找風(fēng)箏的心情。
1、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
2、小組交流討論后說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
3、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影。
師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!
請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。)。
4、展開(kāi)想象:他們?cè)谒シ徽业叫腋xB(niǎo)了嗎??讓學(xué)生大膽想象,能說(shuō)多少說(shuō)多少。
(四)以讀代講朗讀全文。
教學(xué)反思。
一、成功之處。
這節(jié)課我能組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
二、本節(jié)課存在的不足。
1.課堂氣氛不夠活躍,有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法。
2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少,那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。
3.指導(dǎo)朗讀少。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇五
四二班共有學(xué)生41人,其中男生30人,女生11人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫周記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此,本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績(jī)合格的學(xué)生。
從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小,語(yǔ)言規(guī)范,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,是將識(shí)字寫字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話。(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。3、識(shí)字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。4、口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。5、閱讀。
(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習(xí)作。
(1)留心周圍的事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫明白。
(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,按筆順正確書(shū)寫、默寫164個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開(kāi)始習(xí)作,能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”,書(shū)信。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問(wèn)題7、能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。五、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
6、借助多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要,利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,上好電教課,開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇六
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
黃河流域示意圖;媒體資源:動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、板書(shū)課題。
黃河是怎樣變化的。
此過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)。
四、學(xué)習(xí)課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。
(中華民族的搖籃)。
2、可是,近20000年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段。
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)。
5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)。
(第1、4段)。
6、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?
7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)。
(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)。
8、黃河變化的原因?(課件9)。
(第6段2點(diǎn))。
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。
10、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?
小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)。
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)。
(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;。
(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)。
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)。
二、自主讀文,探究識(shí)字:
1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)。
三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。
四、默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)。
五、變換身份,釋疑解惑。
2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
(設(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)。
3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
六、布置作業(yè):
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,深入理解。
1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。
教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
(設(shè)計(jì)意圖:播放潮來(lái)時(shí)的錄音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)。
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢塘江大潮。
(1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字,會(huì)寫“玄”等9個(gè)生字,掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景,并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題,解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文。
1.學(xué)生默讀課文,感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問(wèn)題。
四、學(xué)文探究。
(一)理解感悟描寫祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘。
1.學(xué)生自由讀2~4自然段,畫(huà)出描寫祖母愛(ài)荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛(ài)荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫祖母愛(ài)荷,課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟,并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段,思考:祖母是怎么做的,又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)祖母心地善良,關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文,并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
蓮葉青青。
愛(ài)荷葉:種守賞心地善良。
送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇九
1、掌握課文中的生詞,學(xué)會(huì)作者對(duì)景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文,朗讀生字詞,背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識(shí)文章主旨,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
掌握文章中的生字詞,學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫手法。
體會(huì)作者的“小我”的感情(對(duì)壯觀的'錢塘江潮的贊美),以及放大的“大我”情感(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),對(duì)大自然的贊美)。
課型:新授課。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)方法:談話法、討論法、演示法。
激趣導(dǎo)入:2分鐘。
老師:同學(xué)們,大家好!大家在暑期過(guò)得怎么樣,有沒(méi)有和父母去哪里旅游,參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課,巧的是呀,我們要講的也是大自然,第一課描寫的正是大自然的一大杰作,接下來(lái),就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課:
老師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并畫(huà)出生字詞(在同學(xué)們默讀的過(guò)程中,老師在黑板左上邊板書(shū)幾個(gè)核心問(wèn)題,在左下方板書(shū)生字詞)。
核心問(wèn)題:
1、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來(lái)?等潮的人心情如何?
2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景?
3、作者運(yùn)用了那些描寫手法來(lái)體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯?
老師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解了,那么這篇文章描述的對(duì)象是什么呢?
學(xué)生(一齊回答):錢塘江潮(此時(shí),在黑板中央偏上板書(shū)課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”)。
老師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次默讀課文,小組合作,查字典,找出生詞的讀音。
老師:現(xiàn)在我們有請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為生詞注音,并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師:同學(xué)們,錢塘江潮是一大奇觀,那天,來(lái)觀潮的人多嗎?哪里可以看出來(lái)?
學(xué)生1:來(lái)觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。”
老師:這句話怎么就能夠看出來(lái)觀潮的人很多呢?
學(xué)生1:“人山人?!本褪切稳萑司奂暮芏?,像山一樣,像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著,對(duì)錢塘江潮非常期待。
學(xué)生2:
學(xué)生3:
學(xué)生4:
(在學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后的特點(diǎn))。
老師:同學(xué)們,文中有哪些對(duì)錢塘江潮的描述,作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的?
學(xué)生5:
老師:作者運(yùn)用了什么描寫手法?
學(xué)生5:
總結(jié)歸納。
老師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章,結(jié)合單元導(dǎo)讀說(shuō)說(shuō)作者為何要寫錢塘江潮?
學(xué)生:、
老師:是的,是為了寫錢塘江潮給人的震撼,更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸。
老師:其實(shí)呢,世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時(shí),教師ppt出示各種世界奇觀,最后一張上的是雅魯藏布大峽谷,并簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望)。
課后作業(yè)。
老師:同學(xué)們,這節(jié)課就到這里,課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)。
1、抄寫本課生詞,每個(gè)五遍,并造句。
2、背誦第三、四自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
問(wèn)題《觀潮》。
1、潮來(lái)前:
2、潮來(lái)時(shí):
3、潮來(lái)后:
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭??慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛遥貋?lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛?,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意。
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)。
略:略不相睹。
略不沾濕()。
雖:雖席地不容閑也()。
雖我之死,有子存焉()。
皆:皆披發(fā)文身()。
皆出酒食()。
而:既而漸近()。
倏而黃煙四起()。
三、研讀理解課文。
1、《觀潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
2、古人說(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十一
長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。
何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。
譯文。
長(zhǎng)安城內(nèi)一片月光,千戶萬(wàn)戶都在搗衣。
秋風(fēng)吹送搗衣聲聲,家家懷念戍邊之人。
何時(shí)才能平息邊境戰(zhàn)爭(zhēng),讓我丈夫結(jié)束遠(yuǎn)征。
注釋。
一片月:一片皎潔的月光。
萬(wàn)戶:千家萬(wàn)戶。搗衣:把衣料放在石砧上用棒槌捶擊,使衣料綿軟以便裁縫;將洗過(guò)頭次的臟衣放在石板上捶擊,去渾水,再清洗。
吹不盡:吹不散。
玉關(guān):玉門關(guān),故址在今甘肅省敦煌縣西北,此處代指良人戍邊之地。
平胡虜:平定侵?jǐn)_邊境的敵人。
良人:古時(shí)婦女對(duì)丈夫的稱呼。《詩(shī)·唐風(fēng)·綢繆》:“今夕何夕,見(jiàn)此良人?!绷T:結(jié)束。
賞析。
全詩(shī)寫征夫之妻秋夜懷思遠(yuǎn)征邊陲的良人,希望早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng),丈夫免于離家去遠(yuǎn)征。雖未直寫愛(ài)情,卻字字滲透著真摯情意;雖沒(méi)有高談時(shí)局,卻又不離時(shí)局。情調(diào)用意,都沒(méi)有脫離邊塞詩(shī)的風(fēng)韻。
月色如銀的京城,表面上一片平靜,但搗衣聲中卻蘊(yùn)含著千家萬(wàn)戶的痛苦;秋風(fēng)不息,也寄托著對(duì)邊關(guān)思念的深情。讀來(lái)讓人怦然心動(dòng)。結(jié)句是閨婦的期待,也是征人的心聲。
籠統(tǒng)而言,詩(shī)人的手法是先景語(yǔ)后情語(yǔ),而情景始終交融?!伴L(zhǎng)安一片月”是寫景,同時(shí)又是緊扣題面,寫出了“秋月?lián)P明輝”的季節(jié)特點(diǎn)。而見(jiàn)月懷人是古典詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法,加之秋來(lái)是趕制征衣的季節(jié),所以寫月也有起興的意義。此外,月明如晝,正好搗衣,而那“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來(lái)”的月光,也容易勾起思婦的相思之情。制衣的布帛須先置砧上,用杵搗平搗軟,是謂“搗衣”。這明朗的月夜,長(zhǎng)安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵聲中,而這種特殊的“秋聲”,對(duì)于思婦又是一種難耐的挑撥。“一片”、“萬(wàn)戶”,寫光寫聲,似對(duì)非對(duì),措辭天然而得詠嘆味。秋風(fēng),也是撩人愁緒的,“秋風(fēng)入窗里,羅帳起飄揚(yáng)”,便是對(duì)思婦的第三重挑撥。月朗風(fēng)清,風(fēng)送砧聲,聲聲都是懷念玉關(guān)征人的深情。用“總是”二字,情思益見(jiàn)深長(zhǎng)。這里,秋月秋聲與秋風(fēng)織成渾成的境界,見(jiàn)境不見(jiàn)人,而人物卻好像真的在,“玉關(guān)情”也很濃。王夫之評(píng)價(jià)說(shuō):“前四句是天壤間生成好句,被太白拾得。”(《唐詩(shī)評(píng)選》)此情之濃,不可遏止,于是有了末二句直表思婦的.心聲:“何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征?”后世的某些人偏愛(ài)“含蓄”,如田同之就曾說(shuō):“余竊謂刪去末二句作絕句,更覺(jué)渾含無(wú)盡。”(《西圃詩(shī)說(shuō)》)其實(shí)未必是這樣?!安恢柚{妙,聲勢(shì)出口心”(《大子夜歌》),慷慨天然,是民歌本色,原本不必故意使用那種吞吞吐吐的用語(yǔ)。而從內(nèi)容上看,正如沈德潛指出的“本閨情語(yǔ)而忽冀罷征”(《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》),使詩(shī)歌思想內(nèi)容大大深化,更具社會(huì)意義,表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民冀求能過(guò)和平生活的善良愿望。全詩(shī)手法如同電影,有畫(huà)面,有“畫(huà)外音”。月照長(zhǎng)安萬(wàn)戶、風(fēng)送砧聲、化入玉門關(guān)外荒寒的月景、插曲:“何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。”……這是十分有意味的詩(shī)境,讀者須知,這種猶如女聲合唱的“插曲”決不多余,它是畫(huà)面的有機(jī)組成部分,在畫(huà)外也在畫(huà)中,它回腸蕩氣,激動(dòng)人心。因此,《秋歌》從正面寫到思情,而有不盡之情。
創(chuàng)作背景。
六朝樂(lè)府的《清商曲·吳聲歌曲》里有《子夜四時(shí)歌》,李白這組詩(shī)是沿用樂(lè)府舊題創(chuàng)作的新詞,其創(chuàng)作的具體時(shí)間難以考證。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光,了解觀潮的盛況。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷,今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂,一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫:觀潮(出示課題)。
2、看了課題,你想知道什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎?
(三)再讀課文,深入感悟。
1、自由讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者,此時(shí)你看到了什么?
1)指導(dǎo)朗讀句子(美的感受)。
2)當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(焦急)。
3)做解說(shuō)員介紹。
3、設(shè)疑引思。
讀到這兒,老師不禁想問(wèn),為什么大家都那么想去觀潮呢?在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持,等著、盼著?(天下奇觀)。
(四)小結(jié)。
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十三
長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。
何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。
注釋:
子夜吳歌:《子夜歌》系六朝樂(lè)府中的吳聲歌曲。相傳是晉代一名叫子夜的女子創(chuàng)制,多寫哀怨眷戀之情,分春、夏、秋、冬四季。李白依格了四首,此首屬秋歌。
搗衣:將洗過(guò)的衣服放在砧石上,用木杵搗去堿質(zhì)。這里指人們準(zhǔn)備寒衣。
玉關(guān):即玉門關(guān)。
虜:對(duì)敵方的蔑稱。
良人:丈夫。
【賞析】:
月色如銀的京城,表面上一片平靜,但搗衣聲中卻蘊(yùn)含著千家萬(wàn)戶的痛苦;秋風(fēng)不息,也寄托著對(duì)邊關(guān)思念的深情。讀來(lái)讓人怦然心動(dòng)。結(jié)句是閨婦的期待,也是征人的心聲。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求:
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫下來(lái)。
3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫,用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞,使習(xí)作更為通俗易懂,形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何恰當(dāng),準(zhǔn)確使用象聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音,鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。
2、各種配音課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初識(shí)象聲詞。
1、猜謎激趣:
弟兄兩個(gè),隔山而坐,
任何聲音,休想逃過(guò)!(打一人體器官)。
謎底:耳朵。
2、每個(gè)人都有耳朵,可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),這些都是什么聲音?(放錄音)。
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼。
青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂伞?BR> 3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音,讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜?
4、板書(shū):象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師述:象聲詞就是表示聲音的詞,寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。
二、聯(lián)系生活,積累體驗(yàn),學(xué)用象聲詞。
大千世界,聲音無(wú)處不在,我們說(shuō)話和寫作時(shí),如果用上了象聲詞,就會(huì)使人如聞其聲,有身臨其境的感覺(jué)。
(一)出示課件,邊看邊聽(tīng):
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么?
2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的?都發(fā)出了些什么聲音?你能模仿嗎?
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣?你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎?
4、指名完整地說(shuō)一說(shuō),試著用象聲詞。
(二)出示課件。
走出家門,來(lái)到大自然中,你聽(tīng),你看:
(秋風(fēng)呼呼地吹著,金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手,象是在和我們告別。。。。。。)。
1、你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、你又想到了些什么呢?
3、小組討論,互相補(bǔ)充。
4、指名說(shuō)說(shuō),師生評(píng)議。
(三)放錄音。
閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng),你聽(tīng)到了什么聲音?想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的?
1、小組交流討論。
2、指名發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。
(賽場(chǎng)上,前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射,只聽(tīng)“砰”的一聲,足球越過(guò)守門員的'頭頂,射入球門。守門員奮力撲救,可惜球沒(méi)碰著,卻“撲通”一聲摔到地上?!斑诉绥I。。。。?!崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。)。
3、師生互評(píng)互議,象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。
三、明確要求,選擇素材,運(yùn)用象聲詞。
1、出示習(xí)作要求:
(1)通過(guò)敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景,用上幾個(gè)象聲詞;
(2)根據(jù)聽(tīng)到的聲音,進(jìn)行合理想象,寫兩三段內(nèi)容不相同的話,每段話用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論,從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情,說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)說(shuō),你打算寫什么?怎么寫?
4、寫作練習(xí),要求字跡工整,卷面整潔。
設(shè)計(jì)理念:
本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā),用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容,新穎有趣的活動(dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景,動(dòng)耳辨聲音,動(dòng)腦想情節(jié),動(dòng)口說(shuō)故事,動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō),主動(dòng)評(píng)議,主動(dòng)實(shí)踐,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、直奔“潮”,整體感知。
2、入文理解“觀潮”
(1)導(dǎo)入:錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2)讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。
b“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想。
二、品位“奇”,感覺(jué)奇觀。
師:你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))。
2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。
課件出示:
__午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
__過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
3、學(xué)生讀句后,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 師:此時(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了,帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),一條白線”的情景談感悟。
4、精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
(1)范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2)提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”
a潮水的長(zhǎng)師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
b潮水的高師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪,一排剛過(guò)一排又緊接著,說(shuō)明氣勢(shì)大,速度快,給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高,直立向前推,可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪,是罕見(jiàn)的浪,潮也是罕見(jiàn)的潮。)。
c潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。
(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移“字的精妙)。
過(guò)渡:同學(xué)們談得真不錯(cuò),那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師:欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。
(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。
師:如果你就站在大潮面前,你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?
(7)美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?
(8)配樂(lè)朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后,你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?
(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)。
6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
(1)過(guò)渡:錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的,平時(shí)的錢塘江本來(lái)就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。
(2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。
三、深悟“奇”,回歸整體。
激情:我們仿佛來(lái)到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時(shí)。
一、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練。
1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了3、4自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)。
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。
引導(dǎo):第二自然段寫“潮來(lái)前”,第三、第四自然段寫“潮來(lái)時(shí)”,第五自然段寫“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
二、積累,課外拓展。
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)。
錢塘江涌潮:因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,海面會(huì)出現(xiàn)潮汐,這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié),農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌,當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大,除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線上,海水受到的引力的原因之外,還有獨(dú)特的原因。
錢江涌潮,出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,因?qū)俸幨?,所以又叫海寧潮,錢塘江入??诔世刃危诖蠖硇?。起潮時(shí),海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,由于兩岸逐漸狹窄,灣內(nèi)水面固之迅速提高,出現(xiàn)涌潮,加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位,加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來(lái),后浪推前浪,潮頭也越來(lái)越高。另外,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,潮勢(shì)最盛,潮頭并列一線,有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,因南北岸勢(shì)不同,漸成二段。南段速度,經(jīng)段速度慢,當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí),潮頭相撞,聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn),撞上伸入江心的丁字壩時(shí),怒濤驚堅(jiān),碎作潑天大雨,潮頭反竄塘岸,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日,以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭時(shí)可達(dá)3.5米,潮差可差8~9米。
2、尋找比喻句,感悟用法之妙。(5處,相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成。)。
3、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。
4、選作題。
a編寫廣告語(yǔ)。
b通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。?。