寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們進(jìn)一步挖掘內(nèi)心的想法,并將其轉(zhuǎn)化為有意義的文字。它不僅僅是記錄經(jīng)驗(yàn),更是一種對(duì)自我成長(zhǎng)的自我認(rèn)知和反思。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重細(xì)節(jié)和具體事例的舉證,通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和總結(jié)。這些心得體會(huì)范文充滿了智慧和感悟,值得我們細(xì)細(xì)品味和思考。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇一
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書(shū)閱讀專題研討會(huì)”,可謂受益匪淺?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分,做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!笨梢?jiàn),讀整本書(shū)的意義重大。整本書(shū)的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容,在相對(duì)固定的時(shí)間段,讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,滋養(yǎng)學(xué)生心靈,豐富學(xué)生精神生活,提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。愛(ài)讀書(shū)的孩子們成績(jī)不一定最好,但愛(ài)讀書(shū)的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽(yáng)老師上了一節(jié)《親愛(ài)的漢修先生》,他先讓學(xué)生自由闡述這本書(shū)的內(nèi)容,然后從寫(xiě)作的角度,讓學(xué)生模仿著詩(shī)的格式,把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去,形成一首詩(shī)。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后,給豬八戒寫(xiě)了一封信,告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書(shū)中的人物寫(xiě)信,給作者寫(xiě)信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書(shū)心得,這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中,高子陽(yáng)老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性,比較了中國(guó)和美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣孩子的閱讀量,認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書(shū),一生閱讀一萬(wàn)多本書(shū)。高老師認(rèn)為讀了5000本書(shū)以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,我不知道是不是這樣,但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立,那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的'書(shū)。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書(shū)的。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法,美國(guó)非常注重閱讀和寫(xiě)作,而閱讀和寫(xiě)作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書(shū)以后通常要寫(xiě)讀后感,僅讀后感的寫(xiě)作,美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫(xiě)。
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!边@句話是莎士比亞說(shuō)的。我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)樽x書(shū)是一種快樂(lè),是一種享受,更是一種心靈的沐浴。什么《成長(zhǎng)的書(shū)香》,《100個(gè)智慧故事》我都愛(ài)讀。書(shū)中的故事讓我感到悲慘與善良,正義與邪惡。
書(shū)就是一種魔法,它能讓人如醉如翅。有些書(shū),像甜甜的蜜桃,很有味道,有些書(shū)看起來(lái)有點(diǎn)苦澀,但只要你多嚼幾下,便會(huì)感到一股清香。我喜歡讀書(shū)是因?yàn)樗軒业津E馬跑不到,飛機(jī)飛不到讀神奇世界。書(shū)里面有千奇百怪的人物,有傳神的神話,還有長(zhǎng)篇的小說(shuō)。
我讀了《100個(gè)智慧故事》時(shí),我會(huì)認(rèn)真的把它讀完,里面的《蔡文姬聽(tīng)琴》它告訴我們:她是一個(gè)聰明的孩子;《派兵把守的土豆》又告訴我們:他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書(shū)的每一個(gè)故事就像磁鐵一樣吸引這我,使我不由自主的就翻到了下一頁(yè)?!冻砷L(zhǎng)的書(shū)香》,這本書(shū)又把我?guī)У搅顺錆M夢(mèng)幻的童話世界里,《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得:有付出就有收獲的道理。它的每一個(gè)童話,就是一個(gè)魔法,我們沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦思考就被書(shū)施了魔法。書(shū)的魔法讓我感到了文字之美,也找到了自己需要的精神食糧。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇二
少年的時(shí)候,喜歡讀小說(shuō),喜歡讀故事,覺(jué)得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長(zhǎng),隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,對(duì)經(jīng)典的深入,越來(lái)越體會(huì)到,要讀書(shū),就應(yīng)該讀經(jīng)典,起碼要以經(jīng)典為主。
因?yàn)楣攀ハ荣t留下的經(jīng)典,那都是經(jīng)過(guò)幾千年的歷史考驗(yàn)的,都是我們中華文化歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的精華,可謂字字珠璣,句句經(jīng)典,沒(méi)有一句廢話,沒(méi)有一個(gè)多余的字。經(jīng)典是百讀不厭,越讀越有味道,每讀一遍的感覺(jué)都不一樣,這才叫博大精深,奧妙無(wú)窮。而那些普通的小說(shuō)、雜志、詩(shī)歌、散文等等,看一遍就可以了,再看就索然無(wú)味了。
在儒家來(lái)說(shuō),最重要的經(jīng)典,莫過(guò)于四書(shū)五經(jīng),四書(shū)五經(jīng)之中,我們最熟悉的,那就首推《論語(yǔ)》。《論語(yǔ)》這部著作,可以說(shuō)是一部格言集,非常適合現(xiàn)在人讀。現(xiàn)在生活節(jié)奏快,比較忙碌,那就可以每天讀一句《論語(yǔ)》,這個(gè)總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言,也是末學(xué)感受最深的一句:
子曰:躬自厚而薄責(zé)于人。則遠(yuǎn)怨矣。——《論語(yǔ).衛(wèi)靈公第十五》。
這一句話,只要我們能夠用心領(lǐng)悟,認(rèn)真學(xué)習(xí),足可以受用一生!
李炳南老先生在《論語(yǔ)講要》里面說(shuō),這句話里的“躬自厚”,應(yīng)該是“躬自責(zé)厚”,這個(gè)“責(zé)”字被省略掉了,如果加上這個(gè)字,大家就比較容易理解了。
那這句話究竟什么意思呢?如果我們對(duì)自己從重地責(zé)備,而對(duì)待別人輕輕地責(zé)備,這樣就會(huì)遠(yuǎn)離他人的怨恨。
這個(gè)意思不難懂,用現(xiàn)在經(jīng)常講的.話說(shuō)就是:嚴(yán)于律己,寬于待人。不僅僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要這樣做,即使是一個(gè)普通人,也應(yīng)該這樣做,也要嚴(yán)于律己,寬于待人,只有這樣,別人才愿意親近你,才會(huì)佩服你。
責(zé)是責(zé)備,厚是厚道。這個(gè)不能只在表面上做功夫,要發(fā)自內(nèi)心深處,真正認(rèn)識(shí)到自己做得還不夠,自己沒(méi)有盡到本分;真正愿意承擔(dān)全部的責(zé)任,全部的錯(cuò)誤,都在我這里,不在別人那里。就像湯王說(shuō)的那樣:
朕躬有罪,無(wú)以萬(wàn)方;萬(wàn)方有罪,罪在朕躬。
其實(shí)無(wú)論是帝王、圣人,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的,還是普通百姓,如果大家都能做到這一點(diǎn),那我們的家庭的就會(huì)幸福,社會(huì)就會(huì)和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架,經(jīng)過(guò)深刻的反省和總結(jié),其實(shí)自己就是因?yàn)闆](méi)有做到這一句話。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇三
7月16、17我們?cè)谙尻?yáng)職院主校區(qū)進(jìn)行了為期兩天的小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn),此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了兩位英語(yǔ)教學(xué)專家,為我們細(xì)致、全面而又生動(dòng)地講解了小學(xué)英語(yǔ)改版以后的內(nèi)容及要求。小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達(dá)到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先,教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好:good!goodjob!youdidwell。great!welldone!you’reagoodboy。you’reagoodgirl。其實(shí),教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生,教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組,教師進(jìn)行加星等,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高,教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇四
第一段:引言(150字)。
閱讀是我們獲取知識(shí)和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書(shū),書(shū)名叫做《愛(ài)的藝術(shù)》。通過(guò)閱讀這本書(shū),我深受啟發(fā),領(lǐng)悟到了愛(ài)的真正含義。下面,我將分享我對(duì)這本書(shū)的閱讀心得和體會(huì)。
第二段:理解愛(ài)的定義(250字)。
《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書(shū)中首先向我們揭示了愛(ài)的真正含義。弗洛姆認(rèn)為,愛(ài)不僅僅是一種感情,它是一種行為和態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)了真正的愛(ài)必須是自由的,富有責(zé)任感的,并且需要不斷通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明。通過(guò)閱讀這本書(shū),我開(kāi)始意識(shí)到,愛(ài)不應(yīng)該只是一種情感,而是一個(gè)深思熟慮的選擇。
第三段:認(rèn)識(shí)愛(ài)的障礙(250字)。
《愛(ài)的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實(shí)現(xiàn)真愛(ài)的障礙。在現(xiàn)代社會(huì)中,經(jīng)濟(jì)利益、權(quán)力和社會(huì)觀念的壓力,使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗(yàn)愛(ài)。我從書(shū)中了解到,許多人害怕接納愛(ài),因?yàn)樗麄儞?dān)心受傷害或失去自由。此外,對(duì)自己和他人的期望過(guò)高,也會(huì)限制愛(ài)的表達(dá)。通過(guò)讀書(shū),我深刻領(lǐng)悟到,要實(shí)現(xiàn)真正的愛(ài),我們必須克服這些障礙。
第四段:實(shí)踐愛(ài)的方式(250字)。
書(shū)中,弗洛姆提出了一些實(shí)踐愛(ài)的方式。首先,我們需要學(xué)會(huì)關(guān)注他人,尊重他人獨(dú)特的思想和感受。其次,我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系,培養(yǎng)信任和互相依賴。此外,書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了自我愛(ài)的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己,我們才能真正地給予他人愛(ài)。通過(guò)實(shí)踐這些方式,我們可以更好地理解和實(shí)踐愛(ài)的藝術(shù)。
第五段:結(jié)論與個(gè)人體會(huì)(300字)。
通過(guò)閱讀《愛(ài)的藝術(shù)》,我對(duì)愛(ài)的理解得到了深化。我意識(shí)到,只有當(dāng)我們?cè)敢飧冻雠θダ斫夂完P(guān)心他人,并努力克服愛(ài)的障礙時(shí),我們才能真正體會(huì)到愛(ài)的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白,愛(ài)不是一種情感的沖動(dòng),而是一種持續(xù)的承諾和行動(dòng)。我也意識(shí)到,愛(ài)應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量,能夠帶來(lái)和平和喜悅。因此,我決定將書(shū)中的教訓(xùn)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,努力成為一個(gè)更有愛(ài)心和有意義的人。
總結(jié)起來(lái),通過(guò)閱讀《愛(ài)的藝術(shù)》,我對(duì)愛(ài)的概念有了更深刻的理解,認(rèn)識(shí)到愛(ài)是一種持續(xù)的選擇和行為,需要我們克服各種障礙,實(shí)踐出真正的愛(ài)的方式。我相信,只有通過(guò)實(shí)踐愛(ài)的藝術(shù),我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇五
近年來(lái),閱讀教育在初中教育中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。令人欣喜的是,隨著教師們對(duì)閱讀教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不斷深入,越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重閱讀教研工作,并紛紛進(jìn)行了各種形式的實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中,探索出了一些有效的方法和策略,研究了學(xué)生的閱讀能力與閱讀習(xí)慣形成的關(guān)系。本文將總結(jié)五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先,要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。學(xué)生的閱讀興趣是啟發(fā)他們自愿參與閱讀的重要因素。在閱讀教學(xué)中,我們可以通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)、推薦優(yōu)秀圖書(shū)等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),教師還可以通過(guò)與學(xué)生交流、了解他們的閱讀心得,挖掘他們的閱讀需求,以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的閱讀水平提升至關(guān)重要。教師可以通過(guò)組織學(xué)生參加讀書(shū)俱樂(lè)部、設(shè)置閱讀日記等方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧,如快速掃讀、略讀、深度閱讀等,使他們能夠更有針對(duì)性地閱讀不同形式的文章,提高閱讀效率和理解能力。
第三,要注重教師自身的閱讀素養(yǎng)提升。教師是學(xué)生閱讀教育的重要引導(dǎo)者,只有不斷提升自己的閱讀素養(yǎng),才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)該抱著開(kāi)放的心態(tài),廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品、教育論著,不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。同時(shí),教師還可以參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、閱讀教學(xué)培訓(xùn)班等專業(yè)活動(dòng),增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和教研水平。
第四,要關(guān)注閱讀評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性。閱讀教育需要對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià),以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考試形式可能并不能全面地反映學(xué)生的閱讀水平,因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式??梢圆捎瞄喿x筆記、閱讀報(bào)告、閱讀心得等形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力和理解水平,還可以通過(guò)小組討論、閱讀展示等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力和合作意識(shí)。
最后,要注重家庭與學(xué)校的合作,共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。閱讀教育不僅僅是學(xué)校教育的事情,也是與家庭息息相關(guān)的。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的閱讀情況,探討如何共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要積極參與學(xué)生的閱讀活動(dòng),為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和資源支持,共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。
總之,初中閱讀教研工作是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。只有不斷探索和實(shí)踐,教師們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。希望教師們能夠在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,為學(xué)生打開(kāi)閱讀的大門,引領(lǐng)他們?cè)跁?shū)海中茁壯成長(zhǎng)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇六
整本書(shū)閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。要引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書(shū),要開(kāi)設(shè)好整本書(shū)閱讀這項(xiàng)課程,教師自己首先要真正會(huì)讀整本書(shū),要能真正讀好幾本書(shū),要先把書(shū)讀好。而教師立足于整本書(shū)閱讀這門課程的整本書(shū)閱讀,并非一般意義上的讀書(shū)。它不僅是一門課程的開(kāi)發(fā),還應(yīng)該是一種閱讀方式的示范,同時(shí)又是一種教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我們已經(jīng)看到的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見(jiàn)稿)》,“整本書(shū)閱讀”將是高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的板塊,列15個(gè)任務(wù)群之二,是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。毫無(wú)疑問(wèn),課標(biāo)如此重視整本書(shū)閱讀是非常有道理的。只做練習(xí)不看書(shū)、多做練習(xí)少看書(shū)的語(yǔ)文教學(xué)肯定是不符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的,也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的??梢灶A(yù)想,整本書(shū)閱讀將是高中語(yǔ)文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。如何教學(xué)生去讀整本書(shū),將是一個(gè)有待深入研究的非常有意義的課題?!吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志前一階段已經(jīng)刊發(fā)了多篇文章討論這個(gè)問(wèn)題,頗給人啟發(fā)。而我要說(shuō)的是,要開(kāi)好這類課程,光說(shuō)一些策略和方法是幾乎沒(méi)有意義的,要完成好這個(gè)任務(wù)群的教學(xué)任務(wù),教師先讀書(shū)、先把書(shū)讀好是前提。
從某種意義上說(shuō),語(yǔ)文教師沒(méi)有不讀書(shū)的;但從某種意義上說(shuō),語(yǔ)文教師能真正讀好幾本書(shū),真正會(huì)讀整本書(shū)的并不是很多。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)榻處煹恼緯?shū)閱讀不是一般意義上的讀書(shū),它應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)和要求:
整本書(shū)閱讀,從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度講是一個(gè)任務(wù)群,但從教師教學(xué)的角度講應(yīng)該就是一門課程,它應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本要素。因此,教師的整本書(shū)閱讀,首先便是要確立一本書(shū)閱讀的教學(xué)目標(biāo),或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)價(jià)值在哪里。要明確學(xué)生為什么要讀這本書(shū),讀這本書(shū)對(duì)他們有什么意義。其次是明確這本書(shū)閱讀的教學(xué)內(nèi)容,或者說(shuō)是發(fā)現(xiàn)和選擇一本書(shū)閱讀的教學(xué)資源,即這本書(shū)里有哪些應(yīng)該讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源。有可能一本書(shū),我們看到的就僅僅只是一本書(shū),作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)群,讓學(xué)生學(xué)什么做什么并不清楚,這就需要教師在閱讀中去發(fā)現(xiàn)。如果還是像以前的閱讀教學(xué)一樣,完全借助參考資料進(jìn)行教學(xué),則可以預(yù)見(jiàn),新課標(biāo)新教材的語(yǔ)文課程改革又將是換湯不換藥的鬧劇。比如《論語(yǔ)》和《吶喊》這樣以語(yǔ)錄和單篇組合而成的名著,如果我們的整本書(shū)閱讀的教學(xué),還是一段一段地學(xué)習(xí),一篇篇地教學(xué),則完全違背了課程標(biāo)準(zhǔn)確立整本書(shū)閱讀這個(gè)任務(wù)群的初衷。也有可能,一本書(shū)有很多的學(xué)習(xí)資源,而哪些是應(yīng)該讓我們的學(xué)生獲得的呢,也需要教師進(jìn)行一定的選擇,哪怕教材組編寫(xiě)了理想的教材參考書(shū),對(duì)于教師的`教學(xué)來(lái)說(shuō)也有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和選擇的問(wèn)題。而這些內(nèi)容往往又是很豐富的,他們之間是什么關(guān)系呢,應(yīng)該怎么進(jìn)行處理呢?這還需要教師進(jìn)行組合和整合。比如《紅樓夢(mèng)》,可以讀可以教的內(nèi)容實(shí)在太多了,但并不是所有內(nèi)容都適合、都需要、都能夠作為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的,即使都可以,時(shí)間也是有限制的。這就要教師先好好讀一讀,讀進(jìn)去了,讀出來(lái)了,才可能有好的選擇,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而選擇之后的內(nèi)容也涉及和包含到許多方面,怎樣在教學(xué)中進(jìn)行組合,這更需要教師自己必須要先有深入透徹的閱讀。換一個(gè)角度看,教師自己閱讀的親歷過(guò)程,本身就是非常有價(jià)值的教學(xué)資源。而一本書(shū)的閱讀,無(wú)論是作為一個(gè)任務(wù)群還是一門獨(dú)立的課程,教學(xué)評(píng)價(jià)都需要得到重視。一本書(shū)的閱讀,學(xué)生要采用什么樣的學(xué)習(xí)方式,要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),教師又采用怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式比較合理,如果教師自己沒(méi)有親歷閱讀,沒(méi)有先把整本書(shū)讀好讀透,這些問(wèn)題就很難解決,更難有理想的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)把整本書(shū)閱讀作為一個(gè)很重要的任務(wù)群,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高固然有多方面的意義,但我以為讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)也是主要價(jià)值之一。而根據(jù)自己的特點(diǎn)根據(jù)不同的書(shū)以及根據(jù)不同的讀書(shū)目的采用不同的讀書(shū)方法,應(yīng)該是會(huì)讀書(shū)的很重要的指標(biāo)。所以我們認(rèn)為,語(yǔ)文教師立足語(yǔ)文教學(xué)、立足教學(xué)生讀整本書(shū),還應(yīng)該是一種讀書(shū)方式的示范。某種意義上說(shuō),這也是整本書(shū)閱讀的課程內(nèi)容的一個(gè)很重要的方面。
讀書(shū)的方式,既指一般的讀書(shū)策略,具有普遍意義的讀書(shū)方法;也指一些針對(duì)性的甚至是個(gè)性化的讀書(shū)方法。我們古人總結(jié)了很多讀書(shū)的方法,既有一般的讀書(shū)方法,也有非常具體的讀書(shū)方法,前者如先博后專;后者如鉤玄提要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀《論語(yǔ)》,首先是因?yàn)樗且槐靖咧猩仨毢煤米x的書(shū),一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該好好讀的書(shū),也因?yàn)樗俏易约汉煤米x過(guò)的書(shū),而且是我在讀書(shū)方法上有點(diǎn)心得的書(shū)。正因?yàn)槿绱?,便有了我和學(xué)生一起讀《論語(yǔ)》的整個(gè)活動(dòng)。我們見(jiàn)到的關(guān)于《論語(yǔ)》的專著,絕大多數(shù)是對(duì)它進(jìn)行逐章甚至逐句的疏解,在疏解中表達(dá)自己的見(jiàn)解,融進(jìn)哲學(xué)、文化、歷史方方面面的內(nèi)容。但也有一些不同的讀法,如抓住某一個(gè)點(diǎn)對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行縱向的閱讀。我覺(jué)得這樣的讀法可能更適宜高中生,既可以在時(shí)間上更為節(jié)省,也可以充分體現(xiàn)研究性閱讀的特點(diǎn)?!墩撜Z(yǔ)》雖然是語(yǔ)錄體,但中間卻活躍著一個(gè)又一個(gè)人。于是我自己先嘗試著從“人”的角度對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行縱向閱讀,把文化思想的著作讀成小說(shuō)。應(yīng)該說(shuō),越讀越有享受,后來(lái)組織同學(xué)們也采用了這種以人為點(diǎn)進(jìn)行綜合閱讀的方法。實(shí)踐證明效果非常理想,不僅我自己出版了專著《論語(yǔ)讀人》,得到專家的認(rèn)可;更為欣喜的是,班上同學(xué)的閱讀也收獲了豐富的成果,他們的論文質(zhì)量也非??捎^。
當(dāng)然,整本書(shū)閱讀中教師的閱讀方式示范,不僅僅是閱讀形式的方法探索和示范,而且是整本書(shū)閱讀的思想方法的示范。我認(rèn)為,整本書(shū)閱讀這個(gè)任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價(jià)值在于教會(huì)學(xué)生在讀書(shū)中思考。如果一定要從讀書(shū)方法角度進(jìn)行解釋,也就是既要能夠讀進(jìn)去又能讀出來(lái)。讀進(jìn)去,就是讀懂、讀通、讀透、讀深入;讀出來(lái),就是不拘于前人之說(shuō),能夠有自己的思考和見(jiàn)解。從人的角度綜合閱讀《論語(yǔ)》,如果只是羅列前人對(duì)孔子及其弟子的定評(píng),意義也就不大。拙著能夠出版,很重要的原因是我對(duì)《論語(yǔ)》中的每一個(gè)人都有自己的解讀。更讓我欣慰的是,我們班級(jí)的同學(xué),絕大多數(shù)也有他們自己的既不同于前人也不同于我的解讀。我想這對(duì)于學(xué)生無(wú)論是讀書(shū)還是治學(xué),意義都是非常大的。
最后,教師的整本書(shū)閱讀還應(yīng)該是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
整本書(shū)閱讀,無(wú)疑必須以學(xué)生自主閱讀為主,以學(xué)生課外閱讀為主。但只有學(xué)生的閱讀,只有課外的閱讀,便不能說(shuō)是課程,更不能說(shuō)是教學(xué)。有些理念先進(jìn)的學(xué)校和老師,他們看到了閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要,便專門留出時(shí)間開(kāi)設(shè)閱讀課。但什么是閱讀課呢?就是把學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)館,或者就是給學(xué)生開(kāi)一個(gè)書(shū)單,有的再搞一點(diǎn)兒讀書(shū)活動(dòng)。某種意義上說(shuō),學(xué)生進(jìn)了圖書(shū)館,就是一種熏陶;開(kāi)個(gè)書(shū)單給學(xué)生,再有一些檢查和活動(dòng),肯定也會(huì)有一定的益處。但若從課程角度,若從教學(xué)角度看,這樣做都不是理想的形式,也不會(huì)有好的效果。我曾經(jīng)跟蹤過(guò)所謂的“閱覽課”。學(xué)生進(jìn)了閱覽室,先是找書(shū),然后再閱讀,下課前提前將書(shū)還到原位。姑且不說(shuō)學(xué)生找書(shū)還書(shū)的磨磨唧唧,讀書(shū)過(guò)程中的相互干擾,其他問(wèn)題就很多。一是讀書(shū)的隨意性。上次看什么書(shū),這次看什么書(shū),常常沒(méi)有連貫性,很多同學(xué)都是隨意拿一本書(shū)就看了起來(lái)。如果按照計(jì)劃一本一本讀,每次要找以前的那本書(shū),并不是一下子就能找到。再說(shuō),一本書(shū)讀了一部分,停下來(lái)一周,等下一次閱覽課接著讀,效果也不是很好。更重要的是教師教學(xué)作用的缺失。因?yàn)閷W(xué)生各人看的書(shū)不一樣,教師也不熟悉,所以就沒(méi)有辦法有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)。至于開(kāi)一個(gè)書(shū)單,搞一點(diǎn)活動(dòng),讓學(xué)生都能按要求讀書(shū),就更沒(méi)有保證。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠用一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)的學(xué)生實(shí)在太少,即使有點(diǎn)多余時(shí)間他也是覺(jué)得先完成作業(yè)做題更重要,所以放羊式的自由隨便的閱讀,很難保證讀書(shū)的質(zhì)量和效果。
因此,整本書(shū)閱讀,并不是提提要求,布置一點(diǎn)作業(yè)就能解決問(wèn)題達(dá)到目的的,教師要努力尋找針對(duì)不同的書(shū)和不同的學(xué)生的比較適宜的教學(xué)形式。我指導(dǎo)初中的整本書(shū)閱讀,便采用過(guò)讀書(shū)搶答會(huì)的形式。我要求同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中每個(gè)人圍繞書(shū)的內(nèi)容出不少于五道簡(jiǎn)答題(內(nèi)容形式上我會(huì)有具體的指導(dǎo)和要求),并且準(zhǔn)備好答案,然后交給我和課代表。我們從中選擇50道題目(被選中有獎(jiǎng)勵(lì)),然后在課堂組織搶答。搶答后,命題人公布自己的答案,命題人和答題人可以進(jìn)行討論,再讓同學(xué)們?cè)u(píng)判,怎樣答更有道理。這種形式既簡(jiǎn)單容易操作,效果也比較好。我在高中最常用的方法是讀書(shū)報(bào)告會(huì)。先報(bào)告,后回答專家(邀請(qǐng)語(yǔ)文老師、高年級(jí)同學(xué)或校外專家擔(dān)任)和同學(xué)們的提問(wèn)。在報(bào)告會(huì)中,對(duì)每個(gè)同學(xué)都有提問(wèn)次數(shù)的要求。我先是根據(jù)報(bào)告會(huì)書(shū)面報(bào)告打分,再根據(jù)報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、答問(wèn)和提問(wèn)三個(gè)方面的表現(xiàn)打分。我覺(jué)得這樣做效果也不錯(cuò)。當(dāng)然除了搶答會(huì)和報(bào)告會(huì),還有多種形式。比如指導(dǎo)學(xué)生讀《論語(yǔ)》就是讓學(xué)生按人物選擇專題進(jìn)行研究完成論文,很重要的形式便是選擇同一個(gè)專題的同學(xué)們分小組進(jìn)行研討,我則輪流參與和指導(dǎo)。在我的“本色語(yǔ)文·共生教學(xué)”研究團(tuán)隊(duì)中有幾位老師對(duì)整本書(shū)的閱讀很有研究,開(kāi)發(fā)出非常豐富的課型,比如閱讀啟動(dòng)課、閱讀推進(jìn)課、閱讀分享課、讀寫(xiě)共生課,等等。毫無(wú)疑問(wèn),整本書(shū)的閱讀形式是多樣的,課型是豐富的,但只有教師自己好好讀了,讀透了,才能發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。
無(wú)論是所謂的“應(yīng)試”還是我們追求的所謂“核心素養(yǎng)”,讓學(xué)生讀書(shū)都很重要。真希望新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于整本書(shū)閱讀的要求能真正落實(shí),也希望我們語(yǔ)文老師能借此真正讀好幾本書(shū)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇七
閱讀是一種沉浸式的體驗(yàn),也是一種感悟和啟迪的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移,我逐漸領(lǐng)悟到整本書(shū)閱讀的重要性。通過(guò)整本書(shū)的閱讀,我不僅能夠加深對(duì)作者思想的理解,還能夠獲得更廣泛的知識(shí)和體驗(yàn),進(jìn)而提升自己的價(jià)值觀和人生觀。下面,我將分享我在整本書(shū)閱讀中的體會(huì)和心得。
第二段:收獲知識(shí)和智慧。
通過(guò)整本書(shū)的閱讀,我能夠收獲豐富的知識(shí)和智慧。書(shū)籍是人類思想和智慧的結(jié)晶,通過(guò)閱讀,我能夠借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,學(xué)到許多新的知識(shí)和技能。例如,當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》時(shí),我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會(huì)的不公,也了解到了對(duì)抗不平等和保護(hù)弱勢(shì)者的重要性。這些知識(shí)和智慧,不僅為我提供了寶貴的思考和解決問(wèn)題的方法,還拓寬了我的眼界,讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段:提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。
整本書(shū)的閱讀,培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過(guò)讀取大量的文學(xué)作品,我逐漸敏感到了其中的語(yǔ)言之美、情感之美和思想之美。比如,讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后,我深深感受到了作者對(duì)社會(huì)道德和人性的深刻洞察,以及其語(yǔ)言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美,還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過(guò)模仿和借鑒優(yōu)秀的作品,我逐漸提升了自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。
第四段:拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。
整本書(shū)的閱讀,使我能夠拓寬自己的視野,了解到更多的世界和文化。通過(guò)閱讀不同國(guó)家、不同時(shí)期的作品,我能夠深入了解不同社會(huì)背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如,透過(guò)村上春樹(shù)的《挪威的森林》,我感受到了日本青年的迷茫和困惑,了解到了日本社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題。而通過(guò)讀取科技類的書(shū)籍,我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流,不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開(kāi)放和包容,增強(qiáng)了我的思辨能力,使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。
第五段:人生啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。
整本書(shū)的閱讀,也使我在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳,我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價(jià)值觀念,從而激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。例如,讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相:就在你能看到的地方》后,我深深感動(dòng)于阿姆斯特朗的勇敢和決心,也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累,讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和追求,也給了我在克服挫折和困難時(shí)持之以恒的動(dòng)力。
總結(jié):
整本書(shū)的閱讀是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和收獲的活動(dòng)。通過(guò)整本書(shū)的閱讀,我不僅獲得了新的知識(shí)和智慧,還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng),拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力,同時(shí)還得到了人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。因此,我堅(jiān)信整本書(shū)的閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響和推動(dòng)作用,我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,不斷探索和享受其中的樂(lè)趣。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇八
屠格涅夫的麻雀又講述了屠格涅夫的獵狗想吃一只驚慌失措的麻雀的故事。這時(shí),老麻雀沖了下來(lái),用自己的身體保護(hù)麻雀,獵狗驚呆了。最后,屠格涅夫帶著狗走了。
看完這篇文章,我不禁佩服老麻雀為了自己的孩子,甚至愿意犧牲自己的生命。為什么老麻雀不安地站在高高的枝頭,而是沖下來(lái)保護(hù)小麻雀?有一種力量讓老麻雀沖下去保護(hù)孩子,那種力量叫做母愛(ài)。在這篇文章中,老麻雀用自己的行動(dòng)來(lái)解釋什么是母愛(ài)。因?yàn)槟笎?ài),老麻雀會(huì)沖下去,不顧身地保護(hù)小麻雀。為什么獵狗在這個(gè)時(shí)候一步一步地向后退,而不是撲向小麻雀?因?yàn)樗荒笎?ài)的力量所震驚。母愛(ài)可以讓老麻雀在比它強(qiáng)幾十倍的對(duì)手面前保護(hù)麻雀。事實(shí)上,世界上所有的母親都會(huì)為孩子努力工作,甚至不顧自己的安全保護(hù)孩子。
在生活中,我媽媽對(duì)我無(wú)微不至。早上,她總是在出去上班前告訴我?guī)拙湓挘骸靶⌒闹鴽觯≡趯W(xué)校努力學(xué)習(xí)……”晚上,她總是幫我認(rèn)真檢查作業(yè)。事實(shí)上,這些都是深深母愛(ài)的體現(xiàn)??梢砸郧埃也徽J(rèn)為媽媽在關(guān)心我,但我認(rèn)為這是一些煩人的.嘮叨。有一次,媽媽“終于”出差了。我以為媽媽一走,我終于可以安靜幾天了。但是早上,沒(méi)有媽媽的照顧,我總覺(jué)得缺少了什么。事實(shí)上,缺少的是世界上最偉大、最溫暖、最重要的東西——母愛(ài)。出差時(shí),媽媽每天都不忘打電話,關(guān)切地問(wèn)我的生活和學(xué)習(xí)情況。母愛(ài),不能用語(yǔ)言表達(dá),而是滲透到生活中的一點(diǎn)一點(diǎn)。所以,媽媽是你生命中世界上最偉大的人!
母親,世界上最偉大的人;母愛(ài),世界上最深的愛(ài)!
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇九
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書(shū)閱讀專題研討會(huì)”,可謂受益匪淺?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分,做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!笨梢?jiàn),讀整本書(shū)的意義重大。整本書(shū)的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容,在相對(duì)固定的時(shí)間段,讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,滋養(yǎng)學(xué)生心靈,豐富學(xué)生精神生活,提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。愛(ài)讀書(shū)的孩子們成績(jī)不一定最好,但愛(ài)讀書(shū)的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽(yáng)老師上了一節(jié)《親愛(ài)的漢修先生》,他先讓學(xué)生自由闡述這本書(shū)的內(nèi)容,然后從寫(xiě)作的角度,讓學(xué)生模仿著詩(shī)的格式,把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去,形成一首詩(shī)。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后,給豬八戒寫(xiě)了一封信,告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書(shū)中的.人物寫(xiě)信,給作者寫(xiě)信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書(shū)心得,這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中,高子陽(yáng)老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性,比較了中國(guó)和美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣孩子的閱讀量,認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書(shū),一生閱讀一萬(wàn)多本書(shū)。高老師認(rèn)為讀了5000本書(shū)以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,我不知道是不是這樣,但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立,那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書(shū)。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書(shū)的。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法,美國(guó)非常注重閱讀和寫(xiě)作,而閱讀和寫(xiě)作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書(shū)以后通常要寫(xiě)讀后感,僅讀后感的寫(xiě)作,美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫(xiě)。比如,一種是想象自己就是作者,寫(xiě)一封信給朋友,介紹這本書(shū);一種以書(shū)中主角的口吻來(lái)寫(xiě)幾篇日記,通過(guò)日記反映出書(shū)中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng),請(qǐng)作者來(lái)參加,你作為主持人,向聽(tīng)眾介紹作者和他的書(shū)等等。高子陽(yáng)在此基礎(chǔ)上,向一線教師提出了這樣的建議:我們有五種寫(xiě)作是要做的:一是降低寫(xiě)作恐懼,二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫(xiě)作風(fēng)格,三是整本書(shū)中的寫(xiě)作思想、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué),四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫(xiě)作,五是給書(shū)中人物寫(xiě)信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽(tīng)了四個(gè)講座,十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié)),感覺(jué)小學(xué)的整本書(shū)閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效,學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后,初中老師都覺(jué)得初中閱讀的書(shū)由于內(nèi)容多、難,學(xué)生閱讀的時(shí)間少,往往讀了后面忘了前面,很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀,而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了,基本讀三遍以上的就沒(méi)有了。有些孩子故事與人物都混淆了,課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)傳授書(shū)本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短,比較有趣,學(xué)生記得牢,所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語(yǔ)文教師更實(shí)際更好操作的建議。
小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇看著課程的題目,我以為整本書(shū)閱讀是由王榮生教授講的,原來(lái)是岳乃紅老師講,這樣一位真正的整本書(shū)親歷者,做了十幾年整本書(shū)閱讀的老師來(lái)講,倍感親切和真實(shí),岳老師主要從整本書(shū)閱讀的概念界定、整本書(shū)閱讀的意義、整本書(shū)閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)整本書(shū)閱讀做了一個(gè)詳細(xì)的介紹,這個(gè)講座我聽(tīng)了好幾遍,覺(jué)得還是想聽(tīng)。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲。
整本書(shū)閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補(bǔ)充,它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀,提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時(shí)有的書(shū)有療愈作用,對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)有益。兒童的泛靈特點(diǎn)和喜歡代入的閱讀方式,都使得閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的提高生活經(jīng)驗(yàn)的方式。
整本書(shū)閱讀有自己的目標(biāo)體系,岳乃紅老師根據(jù)自己的實(shí)踐和班級(jí)情況制定了低中高三個(gè)年段的整本書(shū)閱讀課程目標(biāo),對(duì)我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式摸清自己班級(jí)目前的閱讀現(xiàn)狀,然后制定一個(gè)閱讀目標(biāo),從課程的高度來(lái)關(guān)照整本書(shū)閱讀。
岳乃紅老師提到的整本書(shū)閱讀的大致流程是導(dǎo)讀——自讀——交流——延伸,每一個(gè)時(shí)段都有一定的課型,導(dǎo)課課、自讀課、推進(jìn)課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計(jì)目標(biāo),有自己獨(dú)特的實(shí)施方式。
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià),質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等;量則是書(shū)目和閱讀時(shí)間。評(píng)價(jià)的方式不宜固定,要豐富多彩。無(wú)論采用哪種方式,要銘記一個(gè)宗旨:評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索,給了我一個(gè)很好的引領(lǐng),我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書(shū),但是是零散的,沒(méi)有系統(tǒng)地實(shí)施。聽(tīng)了這個(gè)講座,我也有意識(shí)、有信心在自己班級(jí)實(shí)施整本書(shū)閱讀的課程了。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,人們閱讀習(xí)慣的改變使他們更傾向于閱讀碎片化的資訊,但整本書(shū)的閱讀依然具有獨(dú)特的魅力。我最近閱讀了一本名為《時(shí)間簡(jiǎn)史》的書(shū)籍,這本書(shū)讓我深刻地感受到了整本書(shū)閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。在這篇文章中,我將分享我對(duì)整本書(shū)閱讀的心得體會(huì)。
第二段:全面的知識(shí)積累。
整本書(shū)閱讀不僅能幫助我們深入了解某一特定領(lǐng)域的知識(shí),還能幫助我們拓展視野、擴(kuò)大思維。《時(shí)間簡(jiǎn)史》這本書(shū)以生動(dòng)的語(yǔ)言和深入淺出的方式介紹了物理學(xué)的發(fā)展歷程,涉及到了宇宙的起源、時(shí)間的概念、相對(duì)論等諸多領(lǐng)域。通過(guò)閱讀整本書(shū),我從中獲得了很多以往未曾接觸到的知識(shí),對(duì)宇宙、時(shí)間等抽象概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段:閱讀的樂(lè)趣和沉浸感。
整本書(shū)閱讀帶給我最大的樂(lè)趣就是沉浸其中,彷如置身于作者構(gòu)建的世界之中。無(wú)論是小說(shuō)還是傳記,整本書(shū)都能幫助我潛心投入到故事或人物的情節(jié)和心里,與他們共同成長(zhǎng)、經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)和困境。在閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》時(shí),我仿佛能聽(tīng)到霍金教授的聲音,感受到他對(duì)宇宙的好奇和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。這種沉浸感帶給我心靈的愉悅和滿足,令我對(duì)整本書(shū)閱讀著迷不已。
第四段:思考和啟示。
整本書(shū)閱讀也讓我有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)思考書(shū)中所講述的問(wèn)題,并從中獲得啟示。作為一位科學(xué)家,霍金對(duì)諸多哲學(xué)問(wèn)題的思考和見(jiàn)解給了我很大的啟發(fā)。他在書(shū)中談到了宇宙的起源、生命的意義等深刻的存在主義問(wèn)題,而這些問(wèn)題正是我曾經(jīng)思考過(guò)但沒(méi)有明確答案的。通過(guò)閱讀整本書(shū),我對(duì)這些問(wèn)題有了更深入的思考和理解,找到了自己對(duì)于這些問(wèn)題的答案。這種思考和啟示不僅僅局限于科學(xué)書(shū)籍,也可以體現(xiàn)在文學(xué)和歷史等領(lǐng)域的作品中。
在快節(jié)奏的生活中,整本書(shū)閱讀似乎變得越來(lái)越稀缺。然而,整本書(shū)閱讀仍然不可忽視的重要性。整本書(shū)閱讀不僅能給人帶來(lái)知識(shí)和樂(lè)趣,更能培養(yǎng)人的思考能力、啟發(fā)人的想象力和情感,為人的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我們需要在碎片化閱讀的同時(shí),保留整本書(shū)閱讀的習(xí)慣,讓我們的頭腦得到充實(shí),心靈得到滋養(yǎng)。
結(jié)論:
總之,整本書(shū)閱讀是一種有價(jià)值的閱讀方式,它能幫助我們?nèi)娣e累知識(shí),獲得沉浸式閱讀的樂(lè)趣和啟發(fā)人的思考。我們應(yīng)該在快捷的信息通道中保留并培養(yǎng)整本書(shū)閱讀的習(xí)慣,讓它成為我們生活的一部分,讓我們從中收獲更多的智慧和快樂(lè)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十一
與其說(shuō)作者去山中訪友,不如說(shuō)是趕赴一場(chǎng)心靈回歸的神圣儀式。
——題記。
“崇山峻嶺”、“山清水秀”、“奇峰突兀”……這么多形容山的成語(yǔ),讓我們覺(jué)得山里風(fēng)景優(yōu)美,而《山中訪友》把我們帶入了一幅更加符合實(shí)際的“山水圖”。
我最喜愛(ài)的是第4自然段。開(kāi)頭第一句話:鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。一個(gè)“眼神”,一聲“呼喚”,運(yùn)用了擬人化的手法,形象地表達(dá)了作者與鳥(niǎo)兒、露珠這兩位“朋友”間的默契和情誼。作者說(shuō)這片樹(shù)林里的每一棵樹(shù)都是他深交的知己,作者看著每一棵樹(shù),仿佛每一棵樹(shù)都在十分友好地望著他似的。作者靠在一棵樹(shù)上,呼吸著新鮮的空氣,仿佛自己也是一棵樹(shù)。他似乎與大自然融為一體,忘卻了人世間的一切煩惱,只留下快樂(lè)的事情。樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人、樹(shù)相融,這是一種多么奇妙的境界!作者與鳥(niǎo)兒、露珠,和樹(shù)林里的每一棵樹(shù)之間的親切,和與他們之間的深厚友誼讓我感動(dòng)。一個(gè)人,與它們沒(méi)有共同的語(yǔ)言,卻彼此“融化”到對(duì)方的世界里。
在作者的眼里,山中的一花一樹(shù),一鳥(niǎo)一石,一草一木都成了有生命的人,互相傾訴心聲,似乎都是自己的摯友,從而營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界。這種物我兩忘的相容境界激起了我對(duì)大自然的無(wú)限向往,也讓我感受到人與自然的親密無(wú)間。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十二
近年來(lái),越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自我提升和閱讀。而《白本書(shū)》以其簡(jiǎn)單易懂,通俗易懂的方式,受到了大眾的喜愛(ài)。我也是其中的一員,通過(guò)閱讀《白本書(shū)》,受益匪淺,結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì),我認(rèn)為這本書(shū)對(duì)于我們的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。
在《白本書(shū)》的閱讀過(guò)程中,我深刻感受到了它的實(shí)用性。這本書(shū)以簡(jiǎn)單、直白的文字,解決了我們?cè)谌粘I钪杏龅降母鞣N問(wèn)題。作者通過(guò)舉例和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的分享,深入淺出地傳授了解決問(wèn)題的方法和技巧。例如,在面對(duì)困難時(shí),書(shū)中啟發(fā)我要積極思考,善于察言觀色,用最合適的方法解決問(wèn)題,在與人溝通交流時(shí)要多從對(duì)方的角度考慮等。這些實(shí)用的技巧對(duì)我日常生活有著極大的幫助,讓我能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
閱讀《白本書(shū)》不僅幫助我解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,同時(shí)也為我提供了寶貴的思想啟示。書(shū)中的很多觀點(diǎn)讓我深思,例如書(shū)中提到的“改變別人,先改變自己”。我們常常抱怨周圍的人不夠好,不夠理解我們,但是我們是否曾反思過(guò)自己的行為和態(tài)度是否正確?通過(guò)改變自己的觀念、行動(dòng)和態(tài)度,我們才能夠真正影響他人,改變周圍的環(huán)境。這個(gè)觀點(diǎn)深深震撼了我,讓我認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)和改變不僅僅對(duì)自己有益,也會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生積極的影響。
除此之外,《白本書(shū)》也啟發(fā)了我對(duì)人際關(guān)系的思考。在現(xiàn)代社會(huì),良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人的成功起到了至關(guān)重要的作用。而《白本書(shū)》給了我許多關(guān)于人際關(guān)系的指導(dǎo)。例如,書(shū)中提到的“掌握內(nèi)在和外在對(duì)話的技巧”讓我認(rèn)識(shí)到,與他人建立良好的溝通關(guān)系是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們需要用心去傾聽(tīng)他人的需求和感受,同時(shí)也要掌握一定的表達(dá)技巧,讓對(duì)方理解我們的意思。通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用這些技巧,我發(fā)現(xiàn)與他人的溝通變得更加順暢,關(guān)系也更加和諧。
最后,閱讀《白本書(shū)》培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣和思考能力。這本書(shū)以短小精悍的篇幅闡述了作者的觀點(diǎn),讓我明白到寫(xiě)作要精煉、準(zhǔn)確、有深度。同時(shí),書(shū)中的問(wèn)題和解決方法也促使我去思考,啟發(fā)了我的思考能力。通過(guò)閱讀,我逐漸形成了思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高了分析和解決問(wèn)題的能力。
總之,閱讀《白本書(shū)》給我?guī)?lái)了實(shí)用的技巧、寶貴的思想啟示、對(duì)人際關(guān)系的思考和對(duì)閱讀的培養(yǎng)。這本書(shū)以其通俗易懂的方式,讓我在日常生活中受益良多。通過(guò)讀書(shū),我學(xué)到了如何解決問(wèn)題、如何提高自己的影響力、如何與他人建立良好的溝通關(guān)系以及如何思考問(wèn)題。這些都為我今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信只要我踐行書(shū)中的智慧和方法,必定會(huì)在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十三
10月17日,我有幸作為片區(qū)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)委,聽(tīng)取了三個(gè)教師的三堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。應(yīng)該說(shuō),三位教師,都盡心做了充分的準(zhǔn)備,對(duì)所授課文,進(jìn)行了用心解讀,精心設(shè)計(jì)。其中,《羚羊木雕》的執(zhí)教者順應(yīng)時(shí)代要求,精心設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”:字詞教學(xué)、文章感知、角色朗讀與表演、人物性格的體會(huì)、文章主題探究、達(dá)成效果檢測(cè)等環(huán)節(jié)。但就課堂教學(xué)的實(shí)施看,需要強(qiáng)調(diào)一句:讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂回歸語(yǔ)文。
葉圣陶先生說(shuō):“平時(shí)說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言,寫(xiě)在紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō),就叫語(yǔ)文?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(xx年版)又明確指出:“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應(yīng)該使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?!币虼耍Z(yǔ)文閱讀課堂應(yīng)該著眼于學(xué)生的語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力),著手于文本的“示范”。
首先從采取“導(dǎo)學(xué)案”的執(zhí)教方式上看,明顯限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的思維。整個(gè)課堂,學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”,完全明白了先做什么后做什么,并且各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的相互印證,讓學(xué)生用不著思考用不著想就知道說(shuō)什么,怎么說(shuō)。其次,就教學(xué)的內(nèi)容看,學(xué)生的字詞學(xué)習(xí),應(yīng)該是該學(xué)段(初一年級(jí))的一個(gè)重點(diǎn),要對(duì)字詞的讀音、字形和意義有比較全面的掌握。可惜我們的教師,只是讓學(xué)生讀正確(況且如“樹(shù)杈”之類的翹舌音、“逮”這樣的上升字還沒(méi)有讀正確),忘卻了書(shū)寫(xiě)與意義的教學(xué)。角色朗讀與人物性格把握,如果不結(jié)合文章去感悟,沒(méi)有教師的指導(dǎo)(語(yǔ)序、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏、重讀與輕讀),是達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)目的的。更不要說(shuō)只是讓“分組”(美其名曰:合作探究)下的幾個(gè)學(xué)生去“七嘴八舌”一陣了。至于文章主旨,是作者書(shū)寫(xiě)本文的真實(shí)意圖。即使是要體現(xiàn)編者的意圖,也要有個(gè)度。本文的原標(biāo)題是《反悔》,編入教材時(shí),編者將標(biāo)題改為了《羚羊木雕》。其主旨很明顯:“行成于思?xì)в陔S”。也就是“做事(處事)要?jiǎng)幽X筋”。就編者意圖看,就是讓學(xué)生在“親情”與“友情”的矛盾沖突之中去感受親情、體驗(yàn)友情,并懂得“行成于思?xì)в陔S”的道理。避免矛盾、化解沖突的交流與溝通方法只能是指導(dǎo)學(xué)生的行為,而并不是文章的主旨。第三,語(yǔ)文教材中的'課文,有很好的示范作用,特別是在“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”方面。因此,文章開(kāi)篇揭示矛盾高潮的寫(xiě)法、插敘友情的寫(xiě)法、通過(guò)貼切的語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)法等,應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),忽視不得!教學(xué)實(shí)踐中,忽視了這些方面的探究,課堂上的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練就失去了意義,也就讓“達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力”的教學(xué)要求成為必然。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十四
閱讀心得體會(huì)初中。初中時(shí)期是學(xué)生閱讀習(xí)慣形成的重要時(shí)期。通過(guò)閱讀,學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。在初中階段,我通過(guò)大量的閱讀,深刻體會(huì)到了閱讀的重要性。首先,閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其次,閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。再次,閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后,閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣,不斷提升自己。
首先,閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。初中時(shí)期,我讀過(guò)許多有趣的書(shū)籍,如《哈利波特》系列、《西游記》等。這些書(shū)籍給我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣,激發(fā)了我對(duì)閱讀的興趣。有時(shí)候,我一讀書(shū)就會(huì)沉浸其中,感受到作者的智慧和情感。通過(guò)閱讀,我漸漸養(yǎng)成了每天讀書(shū)的習(xí)慣,為自己創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的世界。閱讀不僅讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣,還開(kāi)闊了我的眼界,培養(yǎng)了我廣泛的閱讀胃口。
其次,閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)閱讀,我接觸到了各種各樣的話題,涵蓋了歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。閱讀不僅僅是一種娛樂(lè)方式,更是一種增長(zhǎng)智慧的方法。通過(guò)閱讀,我了解到了不同國(guó)家的文化習(xí)俗,領(lǐng)略了世界各地的美景,還學(xué)到了一些實(shí)用的知識(shí)和技巧。這些知識(shí)對(duì)我個(gè)人的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用,也為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次,閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀是一種與作者對(duì)話的過(guò)程,需要讀者理解并分析文章的內(nèi)容,思考其中的道理和邏輯。通過(guò)閱讀,我學(xué)會(huì)了思考,培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力。有時(shí)候,我會(huì)在讀書(shū)中遇到一些難以理解的問(wèn)題,但是通過(guò)思考和推斷,我能夠找到答案。通過(guò)閱讀,我感受到了思維的力量,也提高了自己的思辨能力,這對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和生活都起到了積極的作用。
最后,閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是我們與他人交流的一種方式。通過(guò)閱讀,我積累了大量的詞匯和表達(dá)方式,提升了自己的語(yǔ)言能力。同時(shí),閱讀也讓我對(duì)語(yǔ)文的各個(gè)方面有了更深入的了解,比如語(yǔ)法、修辭手法等。這些都對(duì)我的寫(xiě)作和表達(dá)能力有了極大的幫助。我相信,通過(guò)不斷的閱讀,我會(huì)進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文水平,為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō),初中時(shí)期的閱讀給我留下了深刻的印象。通過(guò)閱讀,我培養(yǎng)了閱讀興趣,擴(kuò)大了知識(shí)面,提升了思維能力,提高了語(yǔ)文水平。閱讀是一種寶貴的財(cái)富,它不僅給予我樂(lè)趣和智慧,更幫助我成長(zhǎng)和進(jìn)步。在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持每天讀書(shū),不斷提升自己的閱讀能力。相信通過(guò)閱讀,我將會(huì)成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十五
閱讀是一種無(wú)限寶庫(kù),里面蘊(yùn)藏著知識(shí)的智慧和文化的精髓。我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。最近我讀了一本令我深受啟發(fā)的書(shū)籍,書(shū)中展示了作者的深度思考和獨(dú)特見(jiàn)解,讓我在閱讀的過(guò)程中受到了很大的啟迪。本文將介紹這本書(shū)對(duì)我產(chǎn)生的影響,并分享我在閱讀中的心得體會(huì)。
第二段:書(shū)籍簡(jiǎn)介與主題。
這本書(shū)名為《自由的翅膀》,作者是一位著名的思想家和作家。書(shū)中主要探討的是人類追求自由的夢(mèng)想和努力,以及自由對(duì)于個(gè)體和社會(huì)的重要性。通過(guò)分析歷史事件和生活中的案例,作者深入探討了自由的含義和實(shí)現(xiàn)自由的路徑。他呼吁讀者要保持獨(dú)立的思考和行動(dòng),追求真理和公正。
第三段:對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的理解。
作者在書(shū)中論述了自由的不同層次和不同形式,例如自由思想、自由表達(dá)、自由選擇等。他強(qiáng)調(diào)自由并非一種終點(diǎn),而是一個(gè)不斷追求和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)介紹歷史上一些偉大人物的故事和不幸經(jīng)歷,作者鼓勵(lì)讀者要勇敢地追求自己的理想和目標(biāo),并堅(jiān)持不懈地努力。我從中受到的啟示是,自由是一種來(lái)之不易的權(quán)利,我們要珍惜并為之奮斗。
第四段:書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
閱讀這本書(shū)讓我從多個(gè)角度審視了自己的生活和思維方式。它啟發(fā)我要保持獨(dú)立的思考和行為,不受他人的牽制和偏見(jiàn)的影響。無(wú)論是在個(gè)人生活還是職業(yè)發(fā)展中,我都要更加勇敢地追逐自己的夢(mèng)想,并不斷努力提升自己。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我受到鼓舞,堅(jiān)定了自己的信念,并且愿意為之奮斗。通過(guò)與書(shū)中的主人公一起經(jīng)歷困難和挫折后成功實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的過(guò)程,我在現(xiàn)實(shí)生活中也更加堅(jiān)定了自己的選擇和決心。
第五段:總結(jié)并展望。
通過(guò)閱讀這本書(shū),我的視野得到了拓展,而且對(duì)自由的理解也更加深入。我明白了自由并不是一蹴而就的,要實(shí)現(xiàn)自由需要自己的不斷努力和堅(jiān)持。這本書(shū)為我打開(kāi)了一扇窗口,我深刻體會(huì)到人類追求自由的力量和重要性。從現(xiàn)在起,我將不斷吸納知識(shí)和培養(yǎng)自己的能力,以便更好地追求和實(shí)現(xiàn)自己的自由夢(mèng)想。
總之,閱讀帶給我極大的益處,而這本書(shū)在我心中留下了深刻的印象。通過(guò)閱讀,我認(rèn)識(shí)到自由對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要性,并堅(jiān)信只有通過(guò)不斷追求和實(shí)踐,我們才能在人生旅途中展翅高飛,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和理想。我相信,只要堅(jiān)持閱讀并深入理解書(shū)籍,就能夠在閱讀中找到更多的啟示和指引,為個(gè)人成長(zhǎng)鋪就通向成功的道路。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十六
閱讀是一種很有意義的活動(dòng),它能幫助我們拓寬視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)思維能力。在初中階段,我通過(guò)大量地閱讀,深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的影響,因此我想分享一下我在閱讀中的心得體會(huì)。
第二段:閱讀的好處。
閱讀能夠提升我的思維能力。在閱讀過(guò)程中,我經(jīng)常要理解文章的內(nèi)涵,揣摩作者的用意,從中發(fā)現(xiàn)漏洞并思考解決方法。這種思維的訓(xùn)練,既有助于我更好地理解所學(xué)的知識(shí),又開(kāi)拓了我的思維方式,提高了我的邏輯推理和分析能力。
閱讀還能豐富我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀,我接觸到許多優(yōu)美的語(yǔ)句、精彩的篇章和有趣的故事,這不僅可以豐富我的詞匯量,提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓我感受到語(yǔ)言的魅力,欣賞到語(yǔ)言的藝術(shù)。
第三段:閱讀的方法。
要想看好一本書(shū),首先要理解它的內(nèi)涵。通讀文章之后,我會(huì)再次回顧文章的主旨,重點(diǎn)是要找到作者寫(xiě)作的目的和要傳遞的信息。以此為基礎(chǔ),我會(huì)通過(guò)思考、筆記等方式來(lái)更好地理解文章,直至真正領(lǐng)略到作者傳遞的思想。
在閱讀中,我還會(huì)重視文化內(nèi)涵的傳遞。一個(gè)優(yōu)秀的作品不僅在語(yǔ)言上優(yōu)美,更得具有深刻的內(nèi)涵和意義。因此,我會(huì)嘗試拓展我所接觸到的不同文化和閱讀材料,讓自己在擁有良好閱讀能力的同時(shí),擁有更加廣泛視野和深入思考的能力。
第四段:閱讀的挑戰(zhàn)。
我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了一些困難,需要克服它們。首先是對(duì)于比較復(fù)雜的書(shū)籍難以理解。對(duì)于這種情況,我會(huì)先花時(shí)間理解基本概念,然后在與老師或者同學(xué)探討,逐步加深理解,不厭其煩地堅(jiān)持下去。
其次,是對(duì)于自己主動(dòng)閱讀的難度把握。作為一個(gè)初中生,時(shí)刻面對(duì)大量的學(xué)業(yè)壓力和精神壓力,我需要考慮怎么把時(shí)間分配好,既保持學(xué)業(yè)的進(jìn)度,又能在閑暇時(shí)間里放松自己,放松心情,提升自己的能力。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),閱讀是一種優(yōu)秀的能力和習(xí)慣,對(duì)于我自己的成長(zhǎng)有著極其重要的貢獻(xiàn)。希望通過(guò)持續(xù)的閱讀,通過(guò)好的閱讀習(xí)慣,我可以不斷提升自己,充實(shí)自己,在未來(lái)的生活中將閱讀精神延續(xù)并發(fā)揚(yáng)光大。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十七
作為中學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是我們的必修課之一。然而在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)閱讀數(shù)學(xué)題目和解題思路十分困難。我在初中的學(xué)習(xí)中也曾經(jīng)有過(guò)這樣的感受,但通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié),我慢慢發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第一段:理解問(wèn)題背景。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式和知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還要注重理解問(wèn)題的背景和意義。在做數(shù)學(xué)題目時(shí),首先要仔細(xì)閱讀題目中所包含的信息和要求,理解題目的背景和意義。這個(gè)過(guò)程要花費(fèi)一定的時(shí)間,但是它可以幫助我們更好地把握解題思路和方法。
第二段:對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們要勤于思考,嘗試多種方法加深對(duì)知識(shí)的理解。在掌握新知識(shí)的同時(shí),我們也要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,以保證能夠順利應(yīng)用數(shù)學(xué)技巧解決問(wèn)題。
第三段:良好的解題思路。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題解決過(guò)程屬于邏輯思維的范疇。我們應(yīng)該在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題前,理清思路和經(jīng)過(guò),選擇合適的解題方法。在解題過(guò)程中,我們也要養(yǎng)成記錄過(guò)程、檢查答案并反思錯(cuò)誤點(diǎn)的好習(xí)慣。這些過(guò)程可以幫助我們更好地加深對(duì)知識(shí)的理解,提高解題能力。
第四段:合理的時(shí)間和分配。
良好的時(shí)間管理和合理的分配是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的必備條件。在完成數(shù)學(xué)作業(yè)或準(zhǔn)備考試前,我們需要合理安排時(shí)間和計(jì)劃。在面對(duì)一道難題時(shí),我們可采用分步解決的方法,先完成基礎(chǔ)部分,逐步解決問(wèn)題的難點(diǎn),提高整體解題效率。
第五段:勤于練習(xí)和探索。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原則是練習(xí)和探索。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和方法,不斷反思和總結(jié)錯(cuò)誤,不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維和能力。另外,我們也可以通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng),拓展我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍,提高數(shù)學(xué)水平。
總之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要不斷地摸索和探究。掌握好以上幾個(gè)方面的技巧和方法,可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高數(shù)學(xué)成績(jī),這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生涯具有重要的意義。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十八
閱讀,在我們的生活中占據(jù)著很重要的地位。而在初中時(shí)期,閱讀的意義更加顯得重要。在這篇文章中,我將分享我的閱讀心得和體會(huì)。
第一段,初中的閱讀經(jīng)歷。
在初中時(shí),我們將經(jīng)常接觸到各種各樣的書(shū)籍和教材,如小說(shuō)、課外讀物以及歷史書(shū)籍。在學(xué)校老師的指導(dǎo)下,我們將會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)讀這些書(shū)籍,這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但是,隨著時(shí)間的推移,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的閱讀能力逐漸提高,我們得到了更多的知識(shí)和啟示。
第二段,閱讀對(duì)我們的意義。
閱讀能夠?yàn)槲覀儙?lái)很多好處。首先,它能夠提高我們的閱讀能力和理解能力,幫助我們更好地理解各種各樣的主題和概念。其次,閱讀能夠幫助我們豐富我們的詞匯量,使我們更容易地表達(dá)自己的思想和想法。最后,閱讀能夠讓我們更好地了解世界各地的文化和歷史,豐富我們的思想和知識(shí)儲(chǔ)備。
第三段,如何提高閱讀能力。
雖然閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要,但是,不是所有人都具備很好的閱讀能力。為了提高自己的閱讀能力,我們需要做以下幾點(diǎn)工作。首先,我們需要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,堅(jiān)持閱讀,讓它成為我們生活中的一部分。其次,我們需要選擇合適的書(shū)籍。根據(jù)自己的興趣、水平和需求來(lái)選擇適合自己的書(shū)籍。有時(shí)候,需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的閱讀能力。
第四段,閱讀的思考。
閱讀不僅僅是為了獲得信息,它還需要對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。這就需要我們?cè)陂喿x之后,花一些時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)思考我們所讀的內(nèi)容,我們可以更好地理解它,更好地消化它,更好地運(yùn)用它。這樣,在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我們就能夠輕松地運(yùn)用我們所學(xué)到的知識(shí)。
第五段,閱讀讓我們變得更好。
無(wú)論我們讀什么,無(wú)論是小說(shuō),歷史書(shū)籍或者其他書(shū)籍,閱讀都是一項(xiàng)很重要的活動(dòng)。它能夠拓展我們的視野,使我們變得更加豐富多彩,也能夠使我們更加自信和更加成功。總的來(lái)說(shuō),通過(guò)閱讀,我們可以成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和更好地了解這個(gè)世界。
總之,在初中時(shí)期,閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。通過(guò)閱讀,我們不僅可以獲得知識(shí),而且可以提高我們的閱讀能力和思維能力。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭阍谖磥?lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中更加成功。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十九
自從我上初中以來(lái),閱讀已經(jīng)成為了我每日生活中不可或缺的一部分。通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,還拓寬了思維的邊界。在這段時(shí)間里,我收獲了很多,也有了很多的體會(huì)和感悟。
首先,閱讀讓我獲得了更多的知識(shí)。通過(guò)讀各種各樣的書(shū)籍,我了解了許多以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的知識(shí)和故事。比如,我通過(guò)閱讀了解了世界歷史上的許多偉大人物,了解了人類社會(huì)的發(fā)展變化,更了解了世界的多樣性和共同點(diǎn)。這些知識(shí)不僅讓我在課堂上更有自信,還讓我在和同學(xué)們的交流中能夠更加深入的參與討論。
其次,閱讀讓我拓寬了思維的邊界。通過(guò)閱讀各類書(shū)籍,我接觸到了各種類型的人物和觀點(diǎn),這使得我的思維能夠從不同的角度思考問(wèn)題。比如,我以前對(duì)于某些道德問(wèn)題只有黑白二分的看法,但是通過(guò)閱讀,我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題并不是非黑即白的,而是存在很多復(fù)雜因素的。這讓我懂得了要保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài),以便更好地理解和接納不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
另外,閱讀鍛煉了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍,我接觸到了各種不同的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。這些優(yōu)秀的作品不僅讓我感受到了語(yǔ)言的美麗和力量,也激發(fā)我對(duì)寫(xiě)作的興趣。閱讀督促我不斷地思考和總結(jié),在與人交流時(shí)更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫(xiě)作和演講方面,我也能感受到自己的進(jìn)步,這讓我更有信心面對(duì)挑戰(zhàn)和展示自己的才華。
此外,閱讀還幫助我培養(yǎng)了良好的心態(tài)與品質(zhì)。在讀書(shū)過(guò)程中,我看到了許多勇敢、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的主人公,他們的故事和經(jīng)歷激勵(lì)我成為一個(gè)更好的人。通過(guò)閱讀,我懂得了追求夢(mèng)想的重要性,也明白了困難和挫折是不可避免的一部分。只有經(jīng)歷過(guò)困難,我們才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有韌性。因此,每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí),我都會(huì)想起那些勇敢的主人公,重新激勵(lì)自己,努力追求我的夢(mèng)想。
綜上所述,初中階段的閱讀讓我獲得了豐富的知識(shí),拓寬了思維邊界,提升了語(yǔ)言表達(dá)能力,并培養(yǎng)了良好的心態(tài)與品質(zhì)。我相信,這些閱讀的收獲將陪伴我一生,使我成為一個(gè)更加全面和有價(jià)值的人。因此,我對(duì)閱讀的熱愛(ài)將會(huì)是我人生中一直持續(xù)下去的一部分,我會(huì)不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)不斷地閱讀與學(xué)習(xí),我相信我會(huì)有更多的收獲和進(jìn)步,為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇一
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書(shū)閱讀專題研討會(huì)”,可謂受益匪淺?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分,做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!笨梢?jiàn),讀整本書(shū)的意義重大。整本書(shū)的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容,在相對(duì)固定的時(shí)間段,讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,滋養(yǎng)學(xué)生心靈,豐富學(xué)生精神生活,提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。愛(ài)讀書(shū)的孩子們成績(jī)不一定最好,但愛(ài)讀書(shū)的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽(yáng)老師上了一節(jié)《親愛(ài)的漢修先生》,他先讓學(xué)生自由闡述這本書(shū)的內(nèi)容,然后從寫(xiě)作的角度,讓學(xué)生模仿著詩(shī)的格式,把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去,形成一首詩(shī)。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后,給豬八戒寫(xiě)了一封信,告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書(shū)中的人物寫(xiě)信,給作者寫(xiě)信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書(shū)心得,這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中,高子陽(yáng)老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性,比較了中國(guó)和美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣孩子的閱讀量,認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書(shū),一生閱讀一萬(wàn)多本書(shū)。高老師認(rèn)為讀了5000本書(shū)以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,我不知道是不是這樣,但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立,那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的'書(shū)。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書(shū)的。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法,美國(guó)非常注重閱讀和寫(xiě)作,而閱讀和寫(xiě)作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書(shū)以后通常要寫(xiě)讀后感,僅讀后感的寫(xiě)作,美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫(xiě)。
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!边@句話是莎士比亞說(shuō)的。我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)樽x書(shū)是一種快樂(lè),是一種享受,更是一種心靈的沐浴。什么《成長(zhǎng)的書(shū)香》,《100個(gè)智慧故事》我都愛(ài)讀。書(shū)中的故事讓我感到悲慘與善良,正義與邪惡。
書(shū)就是一種魔法,它能讓人如醉如翅。有些書(shū),像甜甜的蜜桃,很有味道,有些書(shū)看起來(lái)有點(diǎn)苦澀,但只要你多嚼幾下,便會(huì)感到一股清香。我喜歡讀書(shū)是因?yàn)樗軒业津E馬跑不到,飛機(jī)飛不到讀神奇世界。書(shū)里面有千奇百怪的人物,有傳神的神話,還有長(zhǎng)篇的小說(shuō)。
我讀了《100個(gè)智慧故事》時(shí),我會(huì)認(rèn)真的把它讀完,里面的《蔡文姬聽(tīng)琴》它告訴我們:她是一個(gè)聰明的孩子;《派兵把守的土豆》又告訴我們:他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書(shū)的每一個(gè)故事就像磁鐵一樣吸引這我,使我不由自主的就翻到了下一頁(yè)?!冻砷L(zhǎng)的書(shū)香》,這本書(shū)又把我?guī)У搅顺錆M夢(mèng)幻的童話世界里,《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得:有付出就有收獲的道理。它的每一個(gè)童話,就是一個(gè)魔法,我們沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦思考就被書(shū)施了魔法。書(shū)的魔法讓我感到了文字之美,也找到了自己需要的精神食糧。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇二
少年的時(shí)候,喜歡讀小說(shuō),喜歡讀故事,覺(jué)得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長(zhǎng),隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,對(duì)經(jīng)典的深入,越來(lái)越體會(huì)到,要讀書(shū),就應(yīng)該讀經(jīng)典,起碼要以經(jīng)典為主。
因?yàn)楣攀ハ荣t留下的經(jīng)典,那都是經(jīng)過(guò)幾千年的歷史考驗(yàn)的,都是我們中華文化歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的精華,可謂字字珠璣,句句經(jīng)典,沒(méi)有一句廢話,沒(méi)有一個(gè)多余的字。經(jīng)典是百讀不厭,越讀越有味道,每讀一遍的感覺(jué)都不一樣,這才叫博大精深,奧妙無(wú)窮。而那些普通的小說(shuō)、雜志、詩(shī)歌、散文等等,看一遍就可以了,再看就索然無(wú)味了。
在儒家來(lái)說(shuō),最重要的經(jīng)典,莫過(guò)于四書(shū)五經(jīng),四書(shū)五經(jīng)之中,我們最熟悉的,那就首推《論語(yǔ)》。《論語(yǔ)》這部著作,可以說(shuō)是一部格言集,非常適合現(xiàn)在人讀。現(xiàn)在生活節(jié)奏快,比較忙碌,那就可以每天讀一句《論語(yǔ)》,這個(gè)總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言,也是末學(xué)感受最深的一句:
子曰:躬自厚而薄責(zé)于人。則遠(yuǎn)怨矣。——《論語(yǔ).衛(wèi)靈公第十五》。
這一句話,只要我們能夠用心領(lǐng)悟,認(rèn)真學(xué)習(xí),足可以受用一生!
李炳南老先生在《論語(yǔ)講要》里面說(shuō),這句話里的“躬自厚”,應(yīng)該是“躬自責(zé)厚”,這個(gè)“責(zé)”字被省略掉了,如果加上這個(gè)字,大家就比較容易理解了。
那這句話究竟什么意思呢?如果我們對(duì)自己從重地責(zé)備,而對(duì)待別人輕輕地責(zé)備,這樣就會(huì)遠(yuǎn)離他人的怨恨。
這個(gè)意思不難懂,用現(xiàn)在經(jīng)常講的.話說(shuō)就是:嚴(yán)于律己,寬于待人。不僅僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要這樣做,即使是一個(gè)普通人,也應(yīng)該這樣做,也要嚴(yán)于律己,寬于待人,只有這樣,別人才愿意親近你,才會(huì)佩服你。
責(zé)是責(zé)備,厚是厚道。這個(gè)不能只在表面上做功夫,要發(fā)自內(nèi)心深處,真正認(rèn)識(shí)到自己做得還不夠,自己沒(méi)有盡到本分;真正愿意承擔(dān)全部的責(zé)任,全部的錯(cuò)誤,都在我這里,不在別人那里。就像湯王說(shuō)的那樣:
朕躬有罪,無(wú)以萬(wàn)方;萬(wàn)方有罪,罪在朕躬。
其實(shí)無(wú)論是帝王、圣人,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的,還是普通百姓,如果大家都能做到這一點(diǎn),那我們的家庭的就會(huì)幸福,社會(huì)就會(huì)和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架,經(jīng)過(guò)深刻的反省和總結(jié),其實(shí)自己就是因?yàn)闆](méi)有做到這一句話。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇三
7月16、17我們?cè)谙尻?yáng)職院主校區(qū)進(jìn)行了為期兩天的小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn),此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了兩位英語(yǔ)教學(xué)專家,為我們細(xì)致、全面而又生動(dòng)地講解了小學(xué)英語(yǔ)改版以后的內(nèi)容及要求。小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達(dá)到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先,教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好:good!goodjob!youdidwell。great!welldone!you’reagoodboy。you’reagoodgirl。其實(shí),教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生,教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組,教師進(jìn)行加星等,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高,教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇四
第一段:引言(150字)。
閱讀是我們獲取知識(shí)和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書(shū),書(shū)名叫做《愛(ài)的藝術(shù)》。通過(guò)閱讀這本書(shū),我深受啟發(fā),領(lǐng)悟到了愛(ài)的真正含義。下面,我將分享我對(duì)這本書(shū)的閱讀心得和體會(huì)。
第二段:理解愛(ài)的定義(250字)。
《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書(shū)中首先向我們揭示了愛(ài)的真正含義。弗洛姆認(rèn)為,愛(ài)不僅僅是一種感情,它是一種行為和態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)了真正的愛(ài)必須是自由的,富有責(zé)任感的,并且需要不斷通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明。通過(guò)閱讀這本書(shū),我開(kāi)始意識(shí)到,愛(ài)不應(yīng)該只是一種情感,而是一個(gè)深思熟慮的選擇。
第三段:認(rèn)識(shí)愛(ài)的障礙(250字)。
《愛(ài)的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實(shí)現(xiàn)真愛(ài)的障礙。在現(xiàn)代社會(huì)中,經(jīng)濟(jì)利益、權(quán)力和社會(huì)觀念的壓力,使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗(yàn)愛(ài)。我從書(shū)中了解到,許多人害怕接納愛(ài),因?yàn)樗麄儞?dān)心受傷害或失去自由。此外,對(duì)自己和他人的期望過(guò)高,也會(huì)限制愛(ài)的表達(dá)。通過(guò)讀書(shū),我深刻領(lǐng)悟到,要實(shí)現(xiàn)真正的愛(ài),我們必須克服這些障礙。
第四段:實(shí)踐愛(ài)的方式(250字)。
書(shū)中,弗洛姆提出了一些實(shí)踐愛(ài)的方式。首先,我們需要學(xué)會(huì)關(guān)注他人,尊重他人獨(dú)特的思想和感受。其次,我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系,培養(yǎng)信任和互相依賴。此外,書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了自我愛(ài)的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己,我們才能真正地給予他人愛(ài)。通過(guò)實(shí)踐這些方式,我們可以更好地理解和實(shí)踐愛(ài)的藝術(shù)。
第五段:結(jié)論與個(gè)人體會(huì)(300字)。
通過(guò)閱讀《愛(ài)的藝術(shù)》,我對(duì)愛(ài)的理解得到了深化。我意識(shí)到,只有當(dāng)我們?cè)敢飧冻雠θダ斫夂完P(guān)心他人,并努力克服愛(ài)的障礙時(shí),我們才能真正體會(huì)到愛(ài)的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白,愛(ài)不是一種情感的沖動(dòng),而是一種持續(xù)的承諾和行動(dòng)。我也意識(shí)到,愛(ài)應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量,能夠帶來(lái)和平和喜悅。因此,我決定將書(shū)中的教訓(xùn)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,努力成為一個(gè)更有愛(ài)心和有意義的人。
總結(jié)起來(lái),通過(guò)閱讀《愛(ài)的藝術(shù)》,我對(duì)愛(ài)的概念有了更深刻的理解,認(rèn)識(shí)到愛(ài)是一種持續(xù)的選擇和行為,需要我們克服各種障礙,實(shí)踐出真正的愛(ài)的方式。我相信,只有通過(guò)實(shí)踐愛(ài)的藝術(shù),我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇五
近年來(lái),閱讀教育在初中教育中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。令人欣喜的是,隨著教師們對(duì)閱讀教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不斷深入,越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重閱讀教研工作,并紛紛進(jìn)行了各種形式的實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中,探索出了一些有效的方法和策略,研究了學(xué)生的閱讀能力與閱讀習(xí)慣形成的關(guān)系。本文將總結(jié)五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先,要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。學(xué)生的閱讀興趣是啟發(fā)他們自愿參與閱讀的重要因素。在閱讀教學(xué)中,我們可以通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)、推薦優(yōu)秀圖書(shū)等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),教師還可以通過(guò)與學(xué)生交流、了解他們的閱讀心得,挖掘他們的閱讀需求,以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的閱讀水平提升至關(guān)重要。教師可以通過(guò)組織學(xué)生參加讀書(shū)俱樂(lè)部、設(shè)置閱讀日記等方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧,如快速掃讀、略讀、深度閱讀等,使他們能夠更有針對(duì)性地閱讀不同形式的文章,提高閱讀效率和理解能力。
第三,要注重教師自身的閱讀素養(yǎng)提升。教師是學(xué)生閱讀教育的重要引導(dǎo)者,只有不斷提升自己的閱讀素養(yǎng),才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)該抱著開(kāi)放的心態(tài),廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品、教育論著,不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。同時(shí),教師還可以參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、閱讀教學(xué)培訓(xùn)班等專業(yè)活動(dòng),增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和教研水平。
第四,要關(guān)注閱讀評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性。閱讀教育需要對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià),以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考試形式可能并不能全面地反映學(xué)生的閱讀水平,因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式??梢圆捎瞄喿x筆記、閱讀報(bào)告、閱讀心得等形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力和理解水平,還可以通過(guò)小組討論、閱讀展示等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力和合作意識(shí)。
最后,要注重家庭與學(xué)校的合作,共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。閱讀教育不僅僅是學(xué)校教育的事情,也是與家庭息息相關(guān)的。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的閱讀情況,探討如何共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要積極參與學(xué)生的閱讀活動(dòng),為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和資源支持,共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。
總之,初中閱讀教研工作是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。只有不斷探索和實(shí)踐,教師們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。希望教師們能夠在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,為學(xué)生打開(kāi)閱讀的大門,引領(lǐng)他們?cè)跁?shū)海中茁壯成長(zhǎng)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇六
整本書(shū)閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。要引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書(shū),要開(kāi)設(shè)好整本書(shū)閱讀這項(xiàng)課程,教師自己首先要真正會(huì)讀整本書(shū),要能真正讀好幾本書(shū),要先把書(shū)讀好。而教師立足于整本書(shū)閱讀這門課程的整本書(shū)閱讀,并非一般意義上的讀書(shū)。它不僅是一門課程的開(kāi)發(fā),還應(yīng)該是一種閱讀方式的示范,同時(shí)又是一種教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我們已經(jīng)看到的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見(jiàn)稿)》,“整本書(shū)閱讀”將是高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的板塊,列15個(gè)任務(wù)群之二,是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。毫無(wú)疑問(wèn),課標(biāo)如此重視整本書(shū)閱讀是非常有道理的。只做練習(xí)不看書(shū)、多做練習(xí)少看書(shū)的語(yǔ)文教學(xué)肯定是不符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的,也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的??梢灶A(yù)想,整本書(shū)閱讀將是高中語(yǔ)文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。如何教學(xué)生去讀整本書(shū),將是一個(gè)有待深入研究的非常有意義的課題?!吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志前一階段已經(jīng)刊發(fā)了多篇文章討論這個(gè)問(wèn)題,頗給人啟發(fā)。而我要說(shuō)的是,要開(kāi)好這類課程,光說(shuō)一些策略和方法是幾乎沒(méi)有意義的,要完成好這個(gè)任務(wù)群的教學(xué)任務(wù),教師先讀書(shū)、先把書(shū)讀好是前提。
從某種意義上說(shuō),語(yǔ)文教師沒(méi)有不讀書(shū)的;但從某種意義上說(shuō),語(yǔ)文教師能真正讀好幾本書(shū),真正會(huì)讀整本書(shū)的并不是很多。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)榻處煹恼緯?shū)閱讀不是一般意義上的讀書(shū),它應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)和要求:
整本書(shū)閱讀,從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度講是一個(gè)任務(wù)群,但從教師教學(xué)的角度講應(yīng)該就是一門課程,它應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本要素。因此,教師的整本書(shū)閱讀,首先便是要確立一本書(shū)閱讀的教學(xué)目標(biāo),或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)價(jià)值在哪里。要明確學(xué)生為什么要讀這本書(shū),讀這本書(shū)對(duì)他們有什么意義。其次是明確這本書(shū)閱讀的教學(xué)內(nèi)容,或者說(shuō)是發(fā)現(xiàn)和選擇一本書(shū)閱讀的教學(xué)資源,即這本書(shū)里有哪些應(yīng)該讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源。有可能一本書(shū),我們看到的就僅僅只是一本書(shū),作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)群,讓學(xué)生學(xué)什么做什么并不清楚,這就需要教師在閱讀中去發(fā)現(xiàn)。如果還是像以前的閱讀教學(xué)一樣,完全借助參考資料進(jìn)行教學(xué),則可以預(yù)見(jiàn),新課標(biāo)新教材的語(yǔ)文課程改革又將是換湯不換藥的鬧劇。比如《論語(yǔ)》和《吶喊》這樣以語(yǔ)錄和單篇組合而成的名著,如果我們的整本書(shū)閱讀的教學(xué),還是一段一段地學(xué)習(xí),一篇篇地教學(xué),則完全違背了課程標(biāo)準(zhǔn)確立整本書(shū)閱讀這個(gè)任務(wù)群的初衷。也有可能,一本書(shū)有很多的學(xué)習(xí)資源,而哪些是應(yīng)該讓我們的學(xué)生獲得的呢,也需要教師進(jìn)行一定的選擇,哪怕教材組編寫(xiě)了理想的教材參考書(shū),對(duì)于教師的`教學(xué)來(lái)說(shuō)也有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和選擇的問(wèn)題。而這些內(nèi)容往往又是很豐富的,他們之間是什么關(guān)系呢,應(yīng)該怎么進(jìn)行處理呢?這還需要教師進(jìn)行組合和整合。比如《紅樓夢(mèng)》,可以讀可以教的內(nèi)容實(shí)在太多了,但并不是所有內(nèi)容都適合、都需要、都能夠作為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的,即使都可以,時(shí)間也是有限制的。這就要教師先好好讀一讀,讀進(jìn)去了,讀出來(lái)了,才可能有好的選擇,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而選擇之后的內(nèi)容也涉及和包含到許多方面,怎樣在教學(xué)中進(jìn)行組合,這更需要教師自己必須要先有深入透徹的閱讀。換一個(gè)角度看,教師自己閱讀的親歷過(guò)程,本身就是非常有價(jià)值的教學(xué)資源。而一本書(shū)的閱讀,無(wú)論是作為一個(gè)任務(wù)群還是一門獨(dú)立的課程,教學(xué)評(píng)價(jià)都需要得到重視。一本書(shū)的閱讀,學(xué)生要采用什么樣的學(xué)習(xí)方式,要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),教師又采用怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式比較合理,如果教師自己沒(méi)有親歷閱讀,沒(méi)有先把整本書(shū)讀好讀透,這些問(wèn)題就很難解決,更難有理想的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)把整本書(shū)閱讀作為一個(gè)很重要的任務(wù)群,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高固然有多方面的意義,但我以為讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)也是主要價(jià)值之一。而根據(jù)自己的特點(diǎn)根據(jù)不同的書(shū)以及根據(jù)不同的讀書(shū)目的采用不同的讀書(shū)方法,應(yīng)該是會(huì)讀書(shū)的很重要的指標(biāo)。所以我們認(rèn)為,語(yǔ)文教師立足語(yǔ)文教學(xué)、立足教學(xué)生讀整本書(shū),還應(yīng)該是一種讀書(shū)方式的示范。某種意義上說(shuō),這也是整本書(shū)閱讀的課程內(nèi)容的一個(gè)很重要的方面。
讀書(shū)的方式,既指一般的讀書(shū)策略,具有普遍意義的讀書(shū)方法;也指一些針對(duì)性的甚至是個(gè)性化的讀書(shū)方法。我們古人總結(jié)了很多讀書(shū)的方法,既有一般的讀書(shū)方法,也有非常具體的讀書(shū)方法,前者如先博后專;后者如鉤玄提要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀《論語(yǔ)》,首先是因?yàn)樗且槐靖咧猩仨毢煤米x的書(shū),一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該好好讀的書(shū),也因?yàn)樗俏易约汉煤米x過(guò)的書(shū),而且是我在讀書(shū)方法上有點(diǎn)心得的書(shū)。正因?yàn)槿绱?,便有了我和學(xué)生一起讀《論語(yǔ)》的整個(gè)活動(dòng)。我們見(jiàn)到的關(guān)于《論語(yǔ)》的專著,絕大多數(shù)是對(duì)它進(jìn)行逐章甚至逐句的疏解,在疏解中表達(dá)自己的見(jiàn)解,融進(jìn)哲學(xué)、文化、歷史方方面面的內(nèi)容。但也有一些不同的讀法,如抓住某一個(gè)點(diǎn)對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行縱向的閱讀。我覺(jué)得這樣的讀法可能更適宜高中生,既可以在時(shí)間上更為節(jié)省,也可以充分體現(xiàn)研究性閱讀的特點(diǎn)?!墩撜Z(yǔ)》雖然是語(yǔ)錄體,但中間卻活躍著一個(gè)又一個(gè)人。于是我自己先嘗試著從“人”的角度對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行縱向閱讀,把文化思想的著作讀成小說(shuō)。應(yīng)該說(shuō),越讀越有享受,后來(lái)組織同學(xué)們也采用了這種以人為點(diǎn)進(jìn)行綜合閱讀的方法。實(shí)踐證明效果非常理想,不僅我自己出版了專著《論語(yǔ)讀人》,得到專家的認(rèn)可;更為欣喜的是,班上同學(xué)的閱讀也收獲了豐富的成果,他們的論文質(zhì)量也非??捎^。
當(dāng)然,整本書(shū)閱讀中教師的閱讀方式示范,不僅僅是閱讀形式的方法探索和示范,而且是整本書(shū)閱讀的思想方法的示范。我認(rèn)為,整本書(shū)閱讀這個(gè)任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價(jià)值在于教會(huì)學(xué)生在讀書(shū)中思考。如果一定要從讀書(shū)方法角度進(jìn)行解釋,也就是既要能夠讀進(jìn)去又能讀出來(lái)。讀進(jìn)去,就是讀懂、讀通、讀透、讀深入;讀出來(lái),就是不拘于前人之說(shuō),能夠有自己的思考和見(jiàn)解。從人的角度綜合閱讀《論語(yǔ)》,如果只是羅列前人對(duì)孔子及其弟子的定評(píng),意義也就不大。拙著能夠出版,很重要的原因是我對(duì)《論語(yǔ)》中的每一個(gè)人都有自己的解讀。更讓我欣慰的是,我們班級(jí)的同學(xué),絕大多數(shù)也有他們自己的既不同于前人也不同于我的解讀。我想這對(duì)于學(xué)生無(wú)論是讀書(shū)還是治學(xué),意義都是非常大的。
最后,教師的整本書(shū)閱讀還應(yīng)該是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
整本書(shū)閱讀,無(wú)疑必須以學(xué)生自主閱讀為主,以學(xué)生課外閱讀為主。但只有學(xué)生的閱讀,只有課外的閱讀,便不能說(shuō)是課程,更不能說(shuō)是教學(xué)。有些理念先進(jìn)的學(xué)校和老師,他們看到了閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要,便專門留出時(shí)間開(kāi)設(shè)閱讀課。但什么是閱讀課呢?就是把學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)館,或者就是給學(xué)生開(kāi)一個(gè)書(shū)單,有的再搞一點(diǎn)兒讀書(shū)活動(dòng)。某種意義上說(shuō),學(xué)生進(jìn)了圖書(shū)館,就是一種熏陶;開(kāi)個(gè)書(shū)單給學(xué)生,再有一些檢查和活動(dòng),肯定也會(huì)有一定的益處。但若從課程角度,若從教學(xué)角度看,這樣做都不是理想的形式,也不會(huì)有好的效果。我曾經(jīng)跟蹤過(guò)所謂的“閱覽課”。學(xué)生進(jìn)了閱覽室,先是找書(shū),然后再閱讀,下課前提前將書(shū)還到原位。姑且不說(shuō)學(xué)生找書(shū)還書(shū)的磨磨唧唧,讀書(shū)過(guò)程中的相互干擾,其他問(wèn)題就很多。一是讀書(shū)的隨意性。上次看什么書(shū),這次看什么書(shū),常常沒(méi)有連貫性,很多同學(xué)都是隨意拿一本書(shū)就看了起來(lái)。如果按照計(jì)劃一本一本讀,每次要找以前的那本書(shū),并不是一下子就能找到。再說(shuō),一本書(shū)讀了一部分,停下來(lái)一周,等下一次閱覽課接著讀,效果也不是很好。更重要的是教師教學(xué)作用的缺失。因?yàn)閷W(xué)生各人看的書(shū)不一樣,教師也不熟悉,所以就沒(méi)有辦法有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)。至于開(kāi)一個(gè)書(shū)單,搞一點(diǎn)活動(dòng),讓學(xué)生都能按要求讀書(shū),就更沒(méi)有保證。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠用一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)的學(xué)生實(shí)在太少,即使有點(diǎn)多余時(shí)間他也是覺(jué)得先完成作業(yè)做題更重要,所以放羊式的自由隨便的閱讀,很難保證讀書(shū)的質(zhì)量和效果。
因此,整本書(shū)閱讀,并不是提提要求,布置一點(diǎn)作業(yè)就能解決問(wèn)題達(dá)到目的的,教師要努力尋找針對(duì)不同的書(shū)和不同的學(xué)生的比較適宜的教學(xué)形式。我指導(dǎo)初中的整本書(shū)閱讀,便采用過(guò)讀書(shū)搶答會(huì)的形式。我要求同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中每個(gè)人圍繞書(shū)的內(nèi)容出不少于五道簡(jiǎn)答題(內(nèi)容形式上我會(huì)有具體的指導(dǎo)和要求),并且準(zhǔn)備好答案,然后交給我和課代表。我們從中選擇50道題目(被選中有獎(jiǎng)勵(lì)),然后在課堂組織搶答。搶答后,命題人公布自己的答案,命題人和答題人可以進(jìn)行討論,再讓同學(xué)們?cè)u(píng)判,怎樣答更有道理。這種形式既簡(jiǎn)單容易操作,效果也比較好。我在高中最常用的方法是讀書(shū)報(bào)告會(huì)。先報(bào)告,后回答專家(邀請(qǐng)語(yǔ)文老師、高年級(jí)同學(xué)或校外專家擔(dān)任)和同學(xué)們的提問(wèn)。在報(bào)告會(huì)中,對(duì)每個(gè)同學(xué)都有提問(wèn)次數(shù)的要求。我先是根據(jù)報(bào)告會(huì)書(shū)面報(bào)告打分,再根據(jù)報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、答問(wèn)和提問(wèn)三個(gè)方面的表現(xiàn)打分。我覺(jué)得這樣做效果也不錯(cuò)。當(dāng)然除了搶答會(huì)和報(bào)告會(huì),還有多種形式。比如指導(dǎo)學(xué)生讀《論語(yǔ)》就是讓學(xué)生按人物選擇專題進(jìn)行研究完成論文,很重要的形式便是選擇同一個(gè)專題的同學(xué)們分小組進(jìn)行研討,我則輪流參與和指導(dǎo)。在我的“本色語(yǔ)文·共生教學(xué)”研究團(tuán)隊(duì)中有幾位老師對(duì)整本書(shū)的閱讀很有研究,開(kāi)發(fā)出非常豐富的課型,比如閱讀啟動(dòng)課、閱讀推進(jìn)課、閱讀分享課、讀寫(xiě)共生課,等等。毫無(wú)疑問(wèn),整本書(shū)的閱讀形式是多樣的,課型是豐富的,但只有教師自己好好讀了,讀透了,才能發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。
無(wú)論是所謂的“應(yīng)試”還是我們追求的所謂“核心素養(yǎng)”,讓學(xué)生讀書(shū)都很重要。真希望新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于整本書(shū)閱讀的要求能真正落實(shí),也希望我們語(yǔ)文老師能借此真正讀好幾本書(shū)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇七
閱讀是一種沉浸式的體驗(yàn),也是一種感悟和啟迪的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移,我逐漸領(lǐng)悟到整本書(shū)閱讀的重要性。通過(guò)整本書(shū)的閱讀,我不僅能夠加深對(duì)作者思想的理解,還能夠獲得更廣泛的知識(shí)和體驗(yàn),進(jìn)而提升自己的價(jià)值觀和人生觀。下面,我將分享我在整本書(shū)閱讀中的體會(huì)和心得。
第二段:收獲知識(shí)和智慧。
通過(guò)整本書(shū)的閱讀,我能夠收獲豐富的知識(shí)和智慧。書(shū)籍是人類思想和智慧的結(jié)晶,通過(guò)閱讀,我能夠借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,學(xué)到許多新的知識(shí)和技能。例如,當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》時(shí),我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會(huì)的不公,也了解到了對(duì)抗不平等和保護(hù)弱勢(shì)者的重要性。這些知識(shí)和智慧,不僅為我提供了寶貴的思考和解決問(wèn)題的方法,還拓寬了我的眼界,讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段:提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。
整本書(shū)的閱讀,培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過(guò)讀取大量的文學(xué)作品,我逐漸敏感到了其中的語(yǔ)言之美、情感之美和思想之美。比如,讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后,我深深感受到了作者對(duì)社會(huì)道德和人性的深刻洞察,以及其語(yǔ)言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美,還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過(guò)模仿和借鑒優(yōu)秀的作品,我逐漸提升了自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。
第四段:拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。
整本書(shū)的閱讀,使我能夠拓寬自己的視野,了解到更多的世界和文化。通過(guò)閱讀不同國(guó)家、不同時(shí)期的作品,我能夠深入了解不同社會(huì)背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如,透過(guò)村上春樹(shù)的《挪威的森林》,我感受到了日本青年的迷茫和困惑,了解到了日本社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題。而通過(guò)讀取科技類的書(shū)籍,我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流,不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開(kāi)放和包容,增強(qiáng)了我的思辨能力,使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。
第五段:人生啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。
整本書(shū)的閱讀,也使我在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳,我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價(jià)值觀念,從而激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。例如,讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相:就在你能看到的地方》后,我深深感動(dòng)于阿姆斯特朗的勇敢和決心,也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累,讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和追求,也給了我在克服挫折和困難時(shí)持之以恒的動(dòng)力。
總結(jié):
整本書(shū)的閱讀是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和收獲的活動(dòng)。通過(guò)整本書(shū)的閱讀,我不僅獲得了新的知識(shí)和智慧,還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng),拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力,同時(shí)還得到了人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。因此,我堅(jiān)信整本書(shū)的閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響和推動(dòng)作用,我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,不斷探索和享受其中的樂(lè)趣。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇八
屠格涅夫的麻雀又講述了屠格涅夫的獵狗想吃一只驚慌失措的麻雀的故事。這時(shí),老麻雀沖了下來(lái),用自己的身體保護(hù)麻雀,獵狗驚呆了。最后,屠格涅夫帶著狗走了。
看完這篇文章,我不禁佩服老麻雀為了自己的孩子,甚至愿意犧牲自己的生命。為什么老麻雀不安地站在高高的枝頭,而是沖下來(lái)保護(hù)小麻雀?有一種力量讓老麻雀沖下去保護(hù)孩子,那種力量叫做母愛(ài)。在這篇文章中,老麻雀用自己的行動(dòng)來(lái)解釋什么是母愛(ài)。因?yàn)槟笎?ài),老麻雀會(huì)沖下去,不顧身地保護(hù)小麻雀。為什么獵狗在這個(gè)時(shí)候一步一步地向后退,而不是撲向小麻雀?因?yàn)樗荒笎?ài)的力量所震驚。母愛(ài)可以讓老麻雀在比它強(qiáng)幾十倍的對(duì)手面前保護(hù)麻雀。事實(shí)上,世界上所有的母親都會(huì)為孩子努力工作,甚至不顧自己的安全保護(hù)孩子。
在生活中,我媽媽對(duì)我無(wú)微不至。早上,她總是在出去上班前告訴我?guī)拙湓挘骸靶⌒闹鴽觯≡趯W(xué)校努力學(xué)習(xí)……”晚上,她總是幫我認(rèn)真檢查作業(yè)。事實(shí)上,這些都是深深母愛(ài)的體現(xiàn)??梢砸郧埃也徽J(rèn)為媽媽在關(guān)心我,但我認(rèn)為這是一些煩人的.嘮叨。有一次,媽媽“終于”出差了。我以為媽媽一走,我終于可以安靜幾天了。但是早上,沒(méi)有媽媽的照顧,我總覺(jué)得缺少了什么。事實(shí)上,缺少的是世界上最偉大、最溫暖、最重要的東西——母愛(ài)。出差時(shí),媽媽每天都不忘打電話,關(guān)切地問(wèn)我的生活和學(xué)習(xí)情況。母愛(ài),不能用語(yǔ)言表達(dá),而是滲透到生活中的一點(diǎn)一點(diǎn)。所以,媽媽是你生命中世界上最偉大的人!
母親,世界上最偉大的人;母愛(ài),世界上最深的愛(ài)!
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇九
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書(shū)閱讀專題研討會(huì)”,可謂受益匪淺?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分,做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!笨梢?jiàn),讀整本書(shū)的意義重大。整本書(shū)的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容,在相對(duì)固定的時(shí)間段,讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,滋養(yǎng)學(xué)生心靈,豐富學(xué)生精神生活,提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。愛(ài)讀書(shū)的孩子們成績(jī)不一定最好,但愛(ài)讀書(shū)的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽(yáng)老師上了一節(jié)《親愛(ài)的漢修先生》,他先讓學(xué)生自由闡述這本書(shū)的內(nèi)容,然后從寫(xiě)作的角度,讓學(xué)生模仿著詩(shī)的格式,把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去,形成一首詩(shī)。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后,給豬八戒寫(xiě)了一封信,告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書(shū)中的.人物寫(xiě)信,給作者寫(xiě)信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書(shū)心得,這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中,高子陽(yáng)老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性,比較了中國(guó)和美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣孩子的閱讀量,認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書(shū),一生閱讀一萬(wàn)多本書(shū)。高老師認(rèn)為讀了5000本書(shū)以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,我不知道是不是這樣,但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立,那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書(shū)。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書(shū)的。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法,美國(guó)非常注重閱讀和寫(xiě)作,而閱讀和寫(xiě)作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書(shū)以后通常要寫(xiě)讀后感,僅讀后感的寫(xiě)作,美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫(xiě)。比如,一種是想象自己就是作者,寫(xiě)一封信給朋友,介紹這本書(shū);一種以書(shū)中主角的口吻來(lái)寫(xiě)幾篇日記,通過(guò)日記反映出書(shū)中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng),請(qǐng)作者來(lái)參加,你作為主持人,向聽(tīng)眾介紹作者和他的書(shū)等等。高子陽(yáng)在此基礎(chǔ)上,向一線教師提出了這樣的建議:我們有五種寫(xiě)作是要做的:一是降低寫(xiě)作恐懼,二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫(xiě)作風(fēng)格,三是整本書(shū)中的寫(xiě)作思想、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué),四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫(xiě)作,五是給書(shū)中人物寫(xiě)信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽(tīng)了四個(gè)講座,十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié)),感覺(jué)小學(xué)的整本書(shū)閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效,學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后,初中老師都覺(jué)得初中閱讀的書(shū)由于內(nèi)容多、難,學(xué)生閱讀的時(shí)間少,往往讀了后面忘了前面,很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀,而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了,基本讀三遍以上的就沒(méi)有了。有些孩子故事與人物都混淆了,課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)傳授書(shū)本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短,比較有趣,學(xué)生記得牢,所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語(yǔ)文教師更實(shí)際更好操作的建議。
小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇看著課程的題目,我以為整本書(shū)閱讀是由王榮生教授講的,原來(lái)是岳乃紅老師講,這樣一位真正的整本書(shū)親歷者,做了十幾年整本書(shū)閱讀的老師來(lái)講,倍感親切和真實(shí),岳老師主要從整本書(shū)閱讀的概念界定、整本書(shū)閱讀的意義、整本書(shū)閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)整本書(shū)閱讀做了一個(gè)詳細(xì)的介紹,這個(gè)講座我聽(tīng)了好幾遍,覺(jué)得還是想聽(tīng)。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲。
整本書(shū)閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補(bǔ)充,它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀,提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時(shí)有的書(shū)有療愈作用,對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)有益。兒童的泛靈特點(diǎn)和喜歡代入的閱讀方式,都使得閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的提高生活經(jīng)驗(yàn)的方式。
整本書(shū)閱讀有自己的目標(biāo)體系,岳乃紅老師根據(jù)自己的實(shí)踐和班級(jí)情況制定了低中高三個(gè)年段的整本書(shū)閱讀課程目標(biāo),對(duì)我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式摸清自己班級(jí)目前的閱讀現(xiàn)狀,然后制定一個(gè)閱讀目標(biāo),從課程的高度來(lái)關(guān)照整本書(shū)閱讀。
岳乃紅老師提到的整本書(shū)閱讀的大致流程是導(dǎo)讀——自讀——交流——延伸,每一個(gè)時(shí)段都有一定的課型,導(dǎo)課課、自讀課、推進(jìn)課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計(jì)目標(biāo),有自己獨(dú)特的實(shí)施方式。
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià),質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等;量則是書(shū)目和閱讀時(shí)間。評(píng)價(jià)的方式不宜固定,要豐富多彩。無(wú)論采用哪種方式,要銘記一個(gè)宗旨:評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索,給了我一個(gè)很好的引領(lǐng),我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書(shū),但是是零散的,沒(méi)有系統(tǒng)地實(shí)施。聽(tīng)了這個(gè)講座,我也有意識(shí)、有信心在自己班級(jí)實(shí)施整本書(shū)閱讀的課程了。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,人們閱讀習(xí)慣的改變使他們更傾向于閱讀碎片化的資訊,但整本書(shū)的閱讀依然具有獨(dú)特的魅力。我最近閱讀了一本名為《時(shí)間簡(jiǎn)史》的書(shū)籍,這本書(shū)讓我深刻地感受到了整本書(shū)閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。在這篇文章中,我將分享我對(duì)整本書(shū)閱讀的心得體會(huì)。
第二段:全面的知識(shí)積累。
整本書(shū)閱讀不僅能幫助我們深入了解某一特定領(lǐng)域的知識(shí),還能幫助我們拓展視野、擴(kuò)大思維。《時(shí)間簡(jiǎn)史》這本書(shū)以生動(dòng)的語(yǔ)言和深入淺出的方式介紹了物理學(xué)的發(fā)展歷程,涉及到了宇宙的起源、時(shí)間的概念、相對(duì)論等諸多領(lǐng)域。通過(guò)閱讀整本書(shū),我從中獲得了很多以往未曾接觸到的知識(shí),對(duì)宇宙、時(shí)間等抽象概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段:閱讀的樂(lè)趣和沉浸感。
整本書(shū)閱讀帶給我最大的樂(lè)趣就是沉浸其中,彷如置身于作者構(gòu)建的世界之中。無(wú)論是小說(shuō)還是傳記,整本書(shū)都能幫助我潛心投入到故事或人物的情節(jié)和心里,與他們共同成長(zhǎng)、經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)和困境。在閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》時(shí),我仿佛能聽(tīng)到霍金教授的聲音,感受到他對(duì)宇宙的好奇和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。這種沉浸感帶給我心靈的愉悅和滿足,令我對(duì)整本書(shū)閱讀著迷不已。
第四段:思考和啟示。
整本書(shū)閱讀也讓我有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)思考書(shū)中所講述的問(wèn)題,并從中獲得啟示。作為一位科學(xué)家,霍金對(duì)諸多哲學(xué)問(wèn)題的思考和見(jiàn)解給了我很大的啟發(fā)。他在書(shū)中談到了宇宙的起源、生命的意義等深刻的存在主義問(wèn)題,而這些問(wèn)題正是我曾經(jīng)思考過(guò)但沒(méi)有明確答案的。通過(guò)閱讀整本書(shū),我對(duì)這些問(wèn)題有了更深入的思考和理解,找到了自己對(duì)于這些問(wèn)題的答案。這種思考和啟示不僅僅局限于科學(xué)書(shū)籍,也可以體現(xiàn)在文學(xué)和歷史等領(lǐng)域的作品中。
在快節(jié)奏的生活中,整本書(shū)閱讀似乎變得越來(lái)越稀缺。然而,整本書(shū)閱讀仍然不可忽視的重要性。整本書(shū)閱讀不僅能給人帶來(lái)知識(shí)和樂(lè)趣,更能培養(yǎng)人的思考能力、啟發(fā)人的想象力和情感,為人的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我們需要在碎片化閱讀的同時(shí),保留整本書(shū)閱讀的習(xí)慣,讓我們的頭腦得到充實(shí),心靈得到滋養(yǎng)。
結(jié)論:
總之,整本書(shū)閱讀是一種有價(jià)值的閱讀方式,它能幫助我們?nèi)娣e累知識(shí),獲得沉浸式閱讀的樂(lè)趣和啟發(fā)人的思考。我們應(yīng)該在快捷的信息通道中保留并培養(yǎng)整本書(shū)閱讀的習(xí)慣,讓它成為我們生活的一部分,讓我們從中收獲更多的智慧和快樂(lè)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十一
與其說(shuō)作者去山中訪友,不如說(shuō)是趕赴一場(chǎng)心靈回歸的神圣儀式。
——題記。
“崇山峻嶺”、“山清水秀”、“奇峰突兀”……這么多形容山的成語(yǔ),讓我們覺(jué)得山里風(fēng)景優(yōu)美,而《山中訪友》把我們帶入了一幅更加符合實(shí)際的“山水圖”。
我最喜愛(ài)的是第4自然段。開(kāi)頭第一句話:鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。一個(gè)“眼神”,一聲“呼喚”,運(yùn)用了擬人化的手法,形象地表達(dá)了作者與鳥(niǎo)兒、露珠這兩位“朋友”間的默契和情誼。作者說(shuō)這片樹(shù)林里的每一棵樹(shù)都是他深交的知己,作者看著每一棵樹(shù),仿佛每一棵樹(shù)都在十分友好地望著他似的。作者靠在一棵樹(shù)上,呼吸著新鮮的空氣,仿佛自己也是一棵樹(shù)。他似乎與大自然融為一體,忘卻了人世間的一切煩惱,只留下快樂(lè)的事情。樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人、樹(shù)相融,這是一種多么奇妙的境界!作者與鳥(niǎo)兒、露珠,和樹(shù)林里的每一棵樹(shù)之間的親切,和與他們之間的深厚友誼讓我感動(dòng)。一個(gè)人,與它們沒(méi)有共同的語(yǔ)言,卻彼此“融化”到對(duì)方的世界里。
在作者的眼里,山中的一花一樹(shù),一鳥(niǎo)一石,一草一木都成了有生命的人,互相傾訴心聲,似乎都是自己的摯友,從而營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界。這種物我兩忘的相容境界激起了我對(duì)大自然的無(wú)限向往,也讓我感受到人與自然的親密無(wú)間。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十二
近年來(lái),越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自我提升和閱讀。而《白本書(shū)》以其簡(jiǎn)單易懂,通俗易懂的方式,受到了大眾的喜愛(ài)。我也是其中的一員,通過(guò)閱讀《白本書(shū)》,受益匪淺,結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì),我認(rèn)為這本書(shū)對(duì)于我們的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。
在《白本書(shū)》的閱讀過(guò)程中,我深刻感受到了它的實(shí)用性。這本書(shū)以簡(jiǎn)單、直白的文字,解決了我們?cè)谌粘I钪杏龅降母鞣N問(wèn)題。作者通過(guò)舉例和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的分享,深入淺出地傳授了解決問(wèn)題的方法和技巧。例如,在面對(duì)困難時(shí),書(shū)中啟發(fā)我要積極思考,善于察言觀色,用最合適的方法解決問(wèn)題,在與人溝通交流時(shí)要多從對(duì)方的角度考慮等。這些實(shí)用的技巧對(duì)我日常生活有著極大的幫助,讓我能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
閱讀《白本書(shū)》不僅幫助我解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,同時(shí)也為我提供了寶貴的思想啟示。書(shū)中的很多觀點(diǎn)讓我深思,例如書(shū)中提到的“改變別人,先改變自己”。我們常常抱怨周圍的人不夠好,不夠理解我們,但是我們是否曾反思過(guò)自己的行為和態(tài)度是否正確?通過(guò)改變自己的觀念、行動(dòng)和態(tài)度,我們才能夠真正影響他人,改變周圍的環(huán)境。這個(gè)觀點(diǎn)深深震撼了我,讓我認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)和改變不僅僅對(duì)自己有益,也會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生積極的影響。
除此之外,《白本書(shū)》也啟發(fā)了我對(duì)人際關(guān)系的思考。在現(xiàn)代社會(huì),良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人的成功起到了至關(guān)重要的作用。而《白本書(shū)》給了我許多關(guān)于人際關(guān)系的指導(dǎo)。例如,書(shū)中提到的“掌握內(nèi)在和外在對(duì)話的技巧”讓我認(rèn)識(shí)到,與他人建立良好的溝通關(guān)系是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們需要用心去傾聽(tīng)他人的需求和感受,同時(shí)也要掌握一定的表達(dá)技巧,讓對(duì)方理解我們的意思。通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用這些技巧,我發(fā)現(xiàn)與他人的溝通變得更加順暢,關(guān)系也更加和諧。
最后,閱讀《白本書(shū)》培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣和思考能力。這本書(shū)以短小精悍的篇幅闡述了作者的觀點(diǎn),讓我明白到寫(xiě)作要精煉、準(zhǔn)確、有深度。同時(shí),書(shū)中的問(wèn)題和解決方法也促使我去思考,啟發(fā)了我的思考能力。通過(guò)閱讀,我逐漸形成了思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高了分析和解決問(wèn)題的能力。
總之,閱讀《白本書(shū)》給我?guī)?lái)了實(shí)用的技巧、寶貴的思想啟示、對(duì)人際關(guān)系的思考和對(duì)閱讀的培養(yǎng)。這本書(shū)以其通俗易懂的方式,讓我在日常生活中受益良多。通過(guò)讀書(shū),我學(xué)到了如何解決問(wèn)題、如何提高自己的影響力、如何與他人建立良好的溝通關(guān)系以及如何思考問(wèn)題。這些都為我今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信只要我踐行書(shū)中的智慧和方法,必定會(huì)在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十三
10月17日,我有幸作為片區(qū)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)委,聽(tīng)取了三個(gè)教師的三堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。應(yīng)該說(shuō),三位教師,都盡心做了充分的準(zhǔn)備,對(duì)所授課文,進(jìn)行了用心解讀,精心設(shè)計(jì)。其中,《羚羊木雕》的執(zhí)教者順應(yīng)時(shí)代要求,精心設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”:字詞教學(xué)、文章感知、角色朗讀與表演、人物性格的體會(huì)、文章主題探究、達(dá)成效果檢測(cè)等環(huán)節(jié)。但就課堂教學(xué)的實(shí)施看,需要強(qiáng)調(diào)一句:讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂回歸語(yǔ)文。
葉圣陶先生說(shuō):“平時(shí)說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言,寫(xiě)在紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō),就叫語(yǔ)文?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(xx年版)又明確指出:“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應(yīng)該使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?!币虼耍Z(yǔ)文閱讀課堂應(yīng)該著眼于學(xué)生的語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力),著手于文本的“示范”。
首先從采取“導(dǎo)學(xué)案”的執(zhí)教方式上看,明顯限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的思維。整個(gè)課堂,學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”,完全明白了先做什么后做什么,并且各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的相互印證,讓學(xué)生用不著思考用不著想就知道說(shuō)什么,怎么說(shuō)。其次,就教學(xué)的內(nèi)容看,學(xué)生的字詞學(xué)習(xí),應(yīng)該是該學(xué)段(初一年級(jí))的一個(gè)重點(diǎn),要對(duì)字詞的讀音、字形和意義有比較全面的掌握。可惜我們的教師,只是讓學(xué)生讀正確(況且如“樹(shù)杈”之類的翹舌音、“逮”這樣的上升字還沒(méi)有讀正確),忘卻了書(shū)寫(xiě)與意義的教學(xué)。角色朗讀與人物性格把握,如果不結(jié)合文章去感悟,沒(méi)有教師的指導(dǎo)(語(yǔ)序、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏、重讀與輕讀),是達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)目的的。更不要說(shuō)只是讓“分組”(美其名曰:合作探究)下的幾個(gè)學(xué)生去“七嘴八舌”一陣了。至于文章主旨,是作者書(shū)寫(xiě)本文的真實(shí)意圖。即使是要體現(xiàn)編者的意圖,也要有個(gè)度。本文的原標(biāo)題是《反悔》,編入教材時(shí),編者將標(biāo)題改為了《羚羊木雕》。其主旨很明顯:“行成于思?xì)в陔S”。也就是“做事(處事)要?jiǎng)幽X筋”。就編者意圖看,就是讓學(xué)生在“親情”與“友情”的矛盾沖突之中去感受親情、體驗(yàn)友情,并懂得“行成于思?xì)в陔S”的道理。避免矛盾、化解沖突的交流與溝通方法只能是指導(dǎo)學(xué)生的行為,而并不是文章的主旨。第三,語(yǔ)文教材中的'課文,有很好的示范作用,特別是在“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”方面。因此,文章開(kāi)篇揭示矛盾高潮的寫(xiě)法、插敘友情的寫(xiě)法、通過(guò)貼切的語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)法等,應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),忽視不得!教學(xué)實(shí)踐中,忽視了這些方面的探究,課堂上的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練就失去了意義,也就讓“達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力”的教學(xué)要求成為必然。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十四
閱讀心得體會(huì)初中。初中時(shí)期是學(xué)生閱讀習(xí)慣形成的重要時(shí)期。通過(guò)閱讀,學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。在初中階段,我通過(guò)大量的閱讀,深刻體會(huì)到了閱讀的重要性。首先,閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其次,閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。再次,閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后,閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣,不斷提升自己。
首先,閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。初中時(shí)期,我讀過(guò)許多有趣的書(shū)籍,如《哈利波特》系列、《西游記》等。這些書(shū)籍給我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣,激發(fā)了我對(duì)閱讀的興趣。有時(shí)候,我一讀書(shū)就會(huì)沉浸其中,感受到作者的智慧和情感。通過(guò)閱讀,我漸漸養(yǎng)成了每天讀書(shū)的習(xí)慣,為自己創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的世界。閱讀不僅讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣,還開(kāi)闊了我的眼界,培養(yǎng)了我廣泛的閱讀胃口。
其次,閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)閱讀,我接觸到了各種各樣的話題,涵蓋了歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。閱讀不僅僅是一種娛樂(lè)方式,更是一種增長(zhǎng)智慧的方法。通過(guò)閱讀,我了解到了不同國(guó)家的文化習(xí)俗,領(lǐng)略了世界各地的美景,還學(xué)到了一些實(shí)用的知識(shí)和技巧。這些知識(shí)對(duì)我個(gè)人的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用,也為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次,閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀是一種與作者對(duì)話的過(guò)程,需要讀者理解并分析文章的內(nèi)容,思考其中的道理和邏輯。通過(guò)閱讀,我學(xué)會(huì)了思考,培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力。有時(shí)候,我會(huì)在讀書(shū)中遇到一些難以理解的問(wèn)題,但是通過(guò)思考和推斷,我能夠找到答案。通過(guò)閱讀,我感受到了思維的力量,也提高了自己的思辨能力,這對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和生活都起到了積極的作用。
最后,閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是我們與他人交流的一種方式。通過(guò)閱讀,我積累了大量的詞匯和表達(dá)方式,提升了自己的語(yǔ)言能力。同時(shí),閱讀也讓我對(duì)語(yǔ)文的各個(gè)方面有了更深入的了解,比如語(yǔ)法、修辭手法等。這些都對(duì)我的寫(xiě)作和表達(dá)能力有了極大的幫助。我相信,通過(guò)不斷的閱讀,我會(huì)進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文水平,為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō),初中時(shí)期的閱讀給我留下了深刻的印象。通過(guò)閱讀,我培養(yǎng)了閱讀興趣,擴(kuò)大了知識(shí)面,提升了思維能力,提高了語(yǔ)文水平。閱讀是一種寶貴的財(cái)富,它不僅給予我樂(lè)趣和智慧,更幫助我成長(zhǎng)和進(jìn)步。在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持每天讀書(shū),不斷提升自己的閱讀能力。相信通過(guò)閱讀,我將會(huì)成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十五
閱讀是一種無(wú)限寶庫(kù),里面蘊(yùn)藏著知識(shí)的智慧和文化的精髓。我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。最近我讀了一本令我深受啟發(fā)的書(shū)籍,書(shū)中展示了作者的深度思考和獨(dú)特見(jiàn)解,讓我在閱讀的過(guò)程中受到了很大的啟迪。本文將介紹這本書(shū)對(duì)我產(chǎn)生的影響,并分享我在閱讀中的心得體會(huì)。
第二段:書(shū)籍簡(jiǎn)介與主題。
這本書(shū)名為《自由的翅膀》,作者是一位著名的思想家和作家。書(shū)中主要探討的是人類追求自由的夢(mèng)想和努力,以及自由對(duì)于個(gè)體和社會(huì)的重要性。通過(guò)分析歷史事件和生活中的案例,作者深入探討了自由的含義和實(shí)現(xiàn)自由的路徑。他呼吁讀者要保持獨(dú)立的思考和行動(dòng),追求真理和公正。
第三段:對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的理解。
作者在書(shū)中論述了自由的不同層次和不同形式,例如自由思想、自由表達(dá)、自由選擇等。他強(qiáng)調(diào)自由并非一種終點(diǎn),而是一個(gè)不斷追求和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)介紹歷史上一些偉大人物的故事和不幸經(jīng)歷,作者鼓勵(lì)讀者要勇敢地追求自己的理想和目標(biāo),并堅(jiān)持不懈地努力。我從中受到的啟示是,自由是一種來(lái)之不易的權(quán)利,我們要珍惜并為之奮斗。
第四段:書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
閱讀這本書(shū)讓我從多個(gè)角度審視了自己的生活和思維方式。它啟發(fā)我要保持獨(dú)立的思考和行為,不受他人的牽制和偏見(jiàn)的影響。無(wú)論是在個(gè)人生活還是職業(yè)發(fā)展中,我都要更加勇敢地追逐自己的夢(mèng)想,并不斷努力提升自己。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我受到鼓舞,堅(jiān)定了自己的信念,并且愿意為之奮斗。通過(guò)與書(shū)中的主人公一起經(jīng)歷困難和挫折后成功實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的過(guò)程,我在現(xiàn)實(shí)生活中也更加堅(jiān)定了自己的選擇和決心。
第五段:總結(jié)并展望。
通過(guò)閱讀這本書(shū),我的視野得到了拓展,而且對(duì)自由的理解也更加深入。我明白了自由并不是一蹴而就的,要實(shí)現(xiàn)自由需要自己的不斷努力和堅(jiān)持。這本書(shū)為我打開(kāi)了一扇窗口,我深刻體會(huì)到人類追求自由的力量和重要性。從現(xiàn)在起,我將不斷吸納知識(shí)和培養(yǎng)自己的能力,以便更好地追求和實(shí)現(xiàn)自己的自由夢(mèng)想。
總之,閱讀帶給我極大的益處,而這本書(shū)在我心中留下了深刻的印象。通過(guò)閱讀,我認(rèn)識(shí)到自由對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要性,并堅(jiān)信只有通過(guò)不斷追求和實(shí)踐,我們才能在人生旅途中展翅高飛,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和理想。我相信,只要堅(jiān)持閱讀并深入理解書(shū)籍,就能夠在閱讀中找到更多的啟示和指引,為個(gè)人成長(zhǎng)鋪就通向成功的道路。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十六
閱讀是一種很有意義的活動(dòng),它能幫助我們拓寬視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)思維能力。在初中階段,我通過(guò)大量地閱讀,深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的影響,因此我想分享一下我在閱讀中的心得體會(huì)。
第二段:閱讀的好處。
閱讀能夠提升我的思維能力。在閱讀過(guò)程中,我經(jīng)常要理解文章的內(nèi)涵,揣摩作者的用意,從中發(fā)現(xiàn)漏洞并思考解決方法。這種思維的訓(xùn)練,既有助于我更好地理解所學(xué)的知識(shí),又開(kāi)拓了我的思維方式,提高了我的邏輯推理和分析能力。
閱讀還能豐富我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀,我接觸到許多優(yōu)美的語(yǔ)句、精彩的篇章和有趣的故事,這不僅可以豐富我的詞匯量,提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓我感受到語(yǔ)言的魅力,欣賞到語(yǔ)言的藝術(shù)。
第三段:閱讀的方法。
要想看好一本書(shū),首先要理解它的內(nèi)涵。通讀文章之后,我會(huì)再次回顧文章的主旨,重點(diǎn)是要找到作者寫(xiě)作的目的和要傳遞的信息。以此為基礎(chǔ),我會(huì)通過(guò)思考、筆記等方式來(lái)更好地理解文章,直至真正領(lǐng)略到作者傳遞的思想。
在閱讀中,我還會(huì)重視文化內(nèi)涵的傳遞。一個(gè)優(yōu)秀的作品不僅在語(yǔ)言上優(yōu)美,更得具有深刻的內(nèi)涵和意義。因此,我會(huì)嘗試拓展我所接觸到的不同文化和閱讀材料,讓自己在擁有良好閱讀能力的同時(shí),擁有更加廣泛視野和深入思考的能力。
第四段:閱讀的挑戰(zhàn)。
我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了一些困難,需要克服它們。首先是對(duì)于比較復(fù)雜的書(shū)籍難以理解。對(duì)于這種情況,我會(huì)先花時(shí)間理解基本概念,然后在與老師或者同學(xué)探討,逐步加深理解,不厭其煩地堅(jiān)持下去。
其次,是對(duì)于自己主動(dòng)閱讀的難度把握。作為一個(gè)初中生,時(shí)刻面對(duì)大量的學(xué)業(yè)壓力和精神壓力,我需要考慮怎么把時(shí)間分配好,既保持學(xué)業(yè)的進(jìn)度,又能在閑暇時(shí)間里放松自己,放松心情,提升自己的能力。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),閱讀是一種優(yōu)秀的能力和習(xí)慣,對(duì)于我自己的成長(zhǎng)有著極其重要的貢獻(xiàn)。希望通過(guò)持續(xù)的閱讀,通過(guò)好的閱讀習(xí)慣,我可以不斷提升自己,充實(shí)自己,在未來(lái)的生活中將閱讀精神延續(xù)并發(fā)揚(yáng)光大。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十七
作為中學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是我們的必修課之一。然而在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)閱讀數(shù)學(xué)題目和解題思路十分困難。我在初中的學(xué)習(xí)中也曾經(jīng)有過(guò)這樣的感受,但通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié),我慢慢發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第一段:理解問(wèn)題背景。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式和知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還要注重理解問(wèn)題的背景和意義。在做數(shù)學(xué)題目時(shí),首先要仔細(xì)閱讀題目中所包含的信息和要求,理解題目的背景和意義。這個(gè)過(guò)程要花費(fèi)一定的時(shí)間,但是它可以幫助我們更好地把握解題思路和方法。
第二段:對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們要勤于思考,嘗試多種方法加深對(duì)知識(shí)的理解。在掌握新知識(shí)的同時(shí),我們也要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,以保證能夠順利應(yīng)用數(shù)學(xué)技巧解決問(wèn)題。
第三段:良好的解題思路。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題解決過(guò)程屬于邏輯思維的范疇。我們應(yīng)該在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題前,理清思路和經(jīng)過(guò),選擇合適的解題方法。在解題過(guò)程中,我們也要養(yǎng)成記錄過(guò)程、檢查答案并反思錯(cuò)誤點(diǎn)的好習(xí)慣。這些過(guò)程可以幫助我們更好地加深對(duì)知識(shí)的理解,提高解題能力。
第四段:合理的時(shí)間和分配。
良好的時(shí)間管理和合理的分配是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的必備條件。在完成數(shù)學(xué)作業(yè)或準(zhǔn)備考試前,我們需要合理安排時(shí)間和計(jì)劃。在面對(duì)一道難題時(shí),我們可采用分步解決的方法,先完成基礎(chǔ)部分,逐步解決問(wèn)題的難點(diǎn),提高整體解題效率。
第五段:勤于練習(xí)和探索。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原則是練習(xí)和探索。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和方法,不斷反思和總結(jié)錯(cuò)誤,不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維和能力。另外,我們也可以通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng),拓展我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍,提高數(shù)學(xué)水平。
總之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要不斷地摸索和探究。掌握好以上幾個(gè)方面的技巧和方法,可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高數(shù)學(xué)成績(jī),這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生涯具有重要的意義。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十八
閱讀,在我們的生活中占據(jù)著很重要的地位。而在初中時(shí)期,閱讀的意義更加顯得重要。在這篇文章中,我將分享我的閱讀心得和體會(huì)。
第一段,初中的閱讀經(jīng)歷。
在初中時(shí),我們將經(jīng)常接觸到各種各樣的書(shū)籍和教材,如小說(shuō)、課外讀物以及歷史書(shū)籍。在學(xué)校老師的指導(dǎo)下,我們將會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)讀這些書(shū)籍,這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但是,隨著時(shí)間的推移,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的閱讀能力逐漸提高,我們得到了更多的知識(shí)和啟示。
第二段,閱讀對(duì)我們的意義。
閱讀能夠?yàn)槲覀儙?lái)很多好處。首先,它能夠提高我們的閱讀能力和理解能力,幫助我們更好地理解各種各樣的主題和概念。其次,閱讀能夠幫助我們豐富我們的詞匯量,使我們更容易地表達(dá)自己的思想和想法。最后,閱讀能夠讓我們更好地了解世界各地的文化和歷史,豐富我們的思想和知識(shí)儲(chǔ)備。
第三段,如何提高閱讀能力。
雖然閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要,但是,不是所有人都具備很好的閱讀能力。為了提高自己的閱讀能力,我們需要做以下幾點(diǎn)工作。首先,我們需要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,堅(jiān)持閱讀,讓它成為我們生活中的一部分。其次,我們需要選擇合適的書(shū)籍。根據(jù)自己的興趣、水平和需求來(lái)選擇適合自己的書(shū)籍。有時(shí)候,需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的閱讀能力。
第四段,閱讀的思考。
閱讀不僅僅是為了獲得信息,它還需要對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。這就需要我們?cè)陂喿x之后,花一些時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)思考我們所讀的內(nèi)容,我們可以更好地理解它,更好地消化它,更好地運(yùn)用它。這樣,在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我們就能夠輕松地運(yùn)用我們所學(xué)到的知識(shí)。
第五段,閱讀讓我們變得更好。
無(wú)論我們讀什么,無(wú)論是小說(shuō),歷史書(shū)籍或者其他書(shū)籍,閱讀都是一項(xiàng)很重要的活動(dòng)。它能夠拓展我們的視野,使我們變得更加豐富多彩,也能夠使我們更加自信和更加成功。總的來(lái)說(shuō),通過(guò)閱讀,我們可以成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和更好地了解這個(gè)世界。
總之,在初中時(shí)期,閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。通過(guò)閱讀,我們不僅可以獲得知識(shí),而且可以提高我們的閱讀能力和思維能力。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭阍谖磥?lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中更加成功。
初中整本書(shū)閱讀心得體會(huì)篇十九
自從我上初中以來(lái),閱讀已經(jīng)成為了我每日生活中不可或缺的一部分。通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,還拓寬了思維的邊界。在這段時(shí)間里,我收獲了很多,也有了很多的體會(huì)和感悟。
首先,閱讀讓我獲得了更多的知識(shí)。通過(guò)讀各種各樣的書(shū)籍,我了解了許多以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的知識(shí)和故事。比如,我通過(guò)閱讀了解了世界歷史上的許多偉大人物,了解了人類社會(huì)的發(fā)展變化,更了解了世界的多樣性和共同點(diǎn)。這些知識(shí)不僅讓我在課堂上更有自信,還讓我在和同學(xué)們的交流中能夠更加深入的參與討論。
其次,閱讀讓我拓寬了思維的邊界。通過(guò)閱讀各類書(shū)籍,我接觸到了各種類型的人物和觀點(diǎn),這使得我的思維能夠從不同的角度思考問(wèn)題。比如,我以前對(duì)于某些道德問(wèn)題只有黑白二分的看法,但是通過(guò)閱讀,我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題并不是非黑即白的,而是存在很多復(fù)雜因素的。這讓我懂得了要保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài),以便更好地理解和接納不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
另外,閱讀鍛煉了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍,我接觸到了各種不同的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。這些優(yōu)秀的作品不僅讓我感受到了語(yǔ)言的美麗和力量,也激發(fā)我對(duì)寫(xiě)作的興趣。閱讀督促我不斷地思考和總結(jié),在與人交流時(shí)更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫(xiě)作和演講方面,我也能感受到自己的進(jìn)步,這讓我更有信心面對(duì)挑戰(zhàn)和展示自己的才華。
此外,閱讀還幫助我培養(yǎng)了良好的心態(tài)與品質(zhì)。在讀書(shū)過(guò)程中,我看到了許多勇敢、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的主人公,他們的故事和經(jīng)歷激勵(lì)我成為一個(gè)更好的人。通過(guò)閱讀,我懂得了追求夢(mèng)想的重要性,也明白了困難和挫折是不可避免的一部分。只有經(jīng)歷過(guò)困難,我們才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有韌性。因此,每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí),我都會(huì)想起那些勇敢的主人公,重新激勵(lì)自己,努力追求我的夢(mèng)想。
綜上所述,初中階段的閱讀讓我獲得了豐富的知識(shí),拓寬了思維邊界,提升了語(yǔ)言表達(dá)能力,并培養(yǎng)了良好的心態(tài)與品質(zhì)。我相信,這些閱讀的收獲將陪伴我一生,使我成為一個(gè)更加全面和有價(jià)值的人。因此,我對(duì)閱讀的熱愛(ài)將會(huì)是我人生中一直持續(xù)下去的一部分,我會(huì)不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)不斷地閱讀與學(xué)習(xí),我相信我會(huì)有更多的收獲和進(jìn)步,為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。