在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
信息課教學設計案例篇一
豐潤鎮(zhèn)中學 白曉紅
一、課前系統(tǒng)部分
（一）、課標分析
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內容。
教學對象是八年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
（二）、教材分析
《初中信息技術》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
（三）、學生分析
隨著計算機的普及與家庭化以及qq的廣泛應用，學生的計算機操作能力在不斷提高。八年級的學生已經較熟練地運用windows 的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學知識都較為零散，欠缺系統(tǒng)性。制作板報不僅能讓學生綜合已學知識，還能充分展示自我，學會獨立思考和合作交流。
（四）、教學目標：
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
（五）、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價
（六）、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
（七）、教學準備 主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程
教學過程設計思路
（一）、介紹小組協(xié)作學習任務 包括如下內容：
（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用word2000的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；
（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）、通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內容健康、有吸引力
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意
（3）形式和內容和諧統(tǒng)一
（三）、引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡與我 通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）、指導搜集資料的方法與途徑：
(1)本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://a-teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關的信息；
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
（五）、小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據(jù)教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
（六）、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
資源整合（課前）—任務導引—小組學習—成果交流—教師、學生評價、自我評價——
總結
推廣
三、
教學反思和回顧
本節(jié)課是在建構主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
信息課教學設計案例篇二
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高中信息技術課教學設計初探
課堂教學設計是指一種有目的、有計劃的特殊認識活動。為了達到教學活動預期的教學效果，在教學中減少盲目性和隨意性，在課前對于課程的環(huán)節(jié)、進展、情境等應事先進行科學的設計，并根據(jù)學生的特征結合自身的教學經驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中可能出現(xiàn)的問題，預設有針對性的解決辦法，實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化教學，因此說，課堂教學設計是教師教學的重要基礎與前提，是實現(xiàn)高質量、高效率教學的關鍵。
信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標準強調信息課程應該著重培養(yǎng)學生的信息素質，培養(yǎng)學生對于信息獲取、收集、處理以及應用的能力，培養(yǎng)學生實踐動手的能力，因此，應基于此要求對課堂進行科學合理的設計，打造高效高質量的信息技術教學課堂。
一、高中信息技術教學課堂的設計原則 1．確定學生為主體的原則
首先，課堂教學的對象是學生，教師教學設計的內容、采取的教學方法都是圍繞學生這一主體進行的，在課堂中應充分發(fā)揮學生主體的積極性，課堂設計內容要能夠激發(fā)學生的學習興趣，所學的內容要貼近學生的生活，讓學生切身地感覺到學有所用。其次，在課堂教學中要給學生預留充分的自我想象與發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
2．多元化和全面性培養(yǎng)的原則
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新課程標準倡導培養(yǎng)學生的信息素質，培養(yǎng)學生實踐應用操作的能力。信息素質表現(xiàn)為學生對于信息的獲取、加工、管理、應用等方面的能力，傳統(tǒng)教學中教師的教學重心更多的是放在了學生的理論知識傳授上，對于學生實踐能力的培養(yǎng)沒有給予相應的重視，在新課程標準的指引下我們應該轉變自己的教育觀念，信息技術課程應該著重向培養(yǎng)學生實踐能力和信息素質方面發(fā)展，有計劃地安排理論學習和實踐上機的課程時間，既要保證學生掌握良好的理論知識，又要確保學生具備較強的實踐能力，全面發(fā)展學生的個體綜合素質。
3．以教學需要為中心的原則
（1）教學方法要具有針對性。教學方法應該針對學生身心發(fā)展的特點，選擇學生關注、熱愛的話題為切入點，采取恰當?shù)慕虒W方法與手段，要能夠抓住學生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學生能夠主動積極地投入到課堂的學習中來。
（2）教學方法要有靈活性。教學過程是瞬息萬變的，而教師的課堂教學設計很多都是在理想狀態(tài)下進行的，而這一情境中學生的因素是可變的不確定的，所以在教學過程中教師的教學方法要靈活，對于突發(fā)事件要能夠及時地給予應對，課前設計要從多角度進行分析并對可能出現(xiàn)的問題制定相應的解決辦法，保證課堂教學的順利進行。
（3）教學手段要多樣性。傳統(tǒng)的板書教學、新興的網(wǎng)絡教學、多媒體教學等都是目前課堂中常見的教學手段，教學手段的選擇要
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根據(jù)教學內容的需求，對于信息技術知識中較為抽象的知識點，我們選擇實踐的操作演示教學會起到良好的效果，對于重點的知識點和技術應用關鍵選擇板書教學更為明顯。手段豐富多樣使得信息課堂教學效果更加高效。4．多元化評價的原則
教學評價是課堂設計中重要的組成部分之一，評價對于學生具有較強的導向作用，因此，合理恰當?shù)脑u價在教學過程中顯得尤為重要，對學生的評價應該針對學生的學習過程而不是學習結果，應多從正面給予學生評價，激發(fā)學生的學習熱情。二、高中信息技術教學過程的設計 1．教學對象分析
學生之間本身即存在著個體差異，我們應該充分認識到這一點，在教學中要盡量保證大部分學生能夠理解和掌握知識，因此，教師應該對學生個體的知識水平、信息技術水平、身心發(fā)展特征以及學生人格行為特征要做到心中有數(shù)，根據(jù)這些特點設計相應的教學內容。
2．教學目標設計
教學目標是課堂教學的核心、靈魂，教學目標是教學活動的出發(fā)點和依據(jù)。教學目標的設計要考慮學生的主體特點，分析教材客體內容，深入理解教材內容，制定課程所應該達到的各個階段性預期目標。教學目標可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。制定了相應的教學目標之后，圍繞這一目標構建
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教學方法和手段。例如，以高中一年級信息技術課《文件管理與磁盤管理》一課的教學設計為例，根據(jù)新課程理念的三個維度，我在進行《 文件管理與磁盤管理 》這一課的教學設計時，首先分析了教學對象，研究了學生的知識儲備情況，進而確定了教學目標。知識與技能目標：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進行文件和文件夾的選取、復制、移動、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過程與方法目標：提出任務，在自主探究中掌握資源管理器對文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：增強信息管理意識，提高自主探究的能力及合作學習的能力，進一步提升學生的信息素養(yǎng)。整節(jié)課的教學緊緊圍繞這三個維度作為教學目標來進行，取得了良好的教學效果。
3．教學過程設計
（1）課堂導入設計。良好的課堂導入是課堂成功的一半，精彩的導入往往只需要3~5分鐘，教師應該精心地設計這一小環(huán)節(jié)，誘發(fā)學生的興趣，引其進入所設的問題與情境中，激發(fā)學生繼續(xù)探究知識的熱情，所以，課堂導入這一環(huán)節(jié)設計上既要與知識本身相聯(lián)系，又要考慮學生的興趣愛好，所設內容能夠從心理上吸引學生。比如我在進行網(wǎng)站制作教學時，以發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)和家鄉(xiāng)土特產等為主題進行課堂導入，大大吸引了學生的興趣，學生自己自由組合成各個網(wǎng)站制作小組。這樣，每個小組都在組長的帶領下去尋找和討論自己的網(wǎng)站主題，他們有的制作班級主頁，有的制作家鄉(xiāng)風景
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歡迎下載的主頁，有的與教師合作制作研究性學習的網(wǎng)站。然后，我們通過組織網(wǎng)站比賽，進行評比，把學生的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機會，使學生參與訓練、創(chuàng)作的興趣和積極性空前高漲。同時這也是作品共享的一種新方法，學生可以在校園以外，比如家里或網(wǎng)吧來欣賞全校同學的作品，而不是只限于課堂上、本班同學之間的作品交流。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且還提高了學生應用計算機的水平。
（2）教學策略設計。教學策略是教學設計的中心環(huán)節(jié)。俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)教學中各元素的情況進行分析，制定與其對應的教學策略，例如，針對學習者個體基礎的差別，我們可以采用分層教學法，安排不同層次的學習任務，讓學習者自由地選擇學習任務。另外，對于較難完成的問題，教師可以用設計小組合作的教學模式，通過組內互相合作來完成教學預留任務，這樣既加強了學生之間人際關系的聯(lián)系，又提高了學生的參與熱情。4．教學評價設計
新課程標準中強調以學生的學業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展來衡量教師的教學效果和工作業(yè)績。教學評價應靈活多樣，從多角度看待學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于學生的表現(xiàn)以肯定為主，鼓勵學生積極創(chuàng)新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的基于績效的評價方法。
根據(jù)教材的特點，高中第一冊學習的是信息技術的有關知識和
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word的使用，針對學生認為學習文字處理軟件，無非是學習打幾個字、排一下版就完成了事的想法，我把每個班都分成幾個小組，編排自己的班級小報，每周出版一次，看哪個小組做得好，把他們的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，并用競賽活動的形式，大大激發(fā)了他們學習的興趣，使他們在競爭合作中掌握了所學的知識；同時我們組織一部分操作能力強的學生參加出版校園報和團委報《生力軍》。他們興趣很高，自己上網(wǎng)找資料，做插圖，設計報頭，既有分工又有合作。通過辦報，學生的動手能力得到了提高，合作意識得到了加強?？傊咝?、高質量的課堂需要精心的課堂教學設計來實現(xiàn)，我們應該結合教學中的多方面因素，制定相應的教學方法與教學手段，以達到更好的教學效果。
信息課教學設計案例篇三
寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學優(yōu)秀“教學設計”評比活動大賽——參賽作品
信息技術課教學設計——電子報制作
三河中學：馬成龍
一、課例描述
信息技術課課例《制作電子報》是《信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內容。
教學對象是高一年級學生，他們中大多數(shù)已經過初中階段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
《信息技術》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
知識與能力領域
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
感情領域
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術學科的興趣。
發(fā)展領域
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
信息課教學設計案例篇一
豐潤鎮(zhèn)中學 白曉紅
一、課前系統(tǒng)部分
（一）、課標分析
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內容。
教學對象是八年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
（二）、教材分析
《初中信息技術》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
（三）、學生分析
隨著計算機的普及與家庭化以及qq的廣泛應用，學生的計算機操作能力在不斷提高。八年級的學生已經較熟練地運用windows 的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學知識都較為零散，欠缺系統(tǒng)性。制作板報不僅能讓學生綜合已學知識，還能充分展示自我，學會獨立思考和合作交流。
（四）、教學目標：
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
（五）、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價
（六）、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
（七）、教學準備 主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程
教學過程設計思路
（一）、介紹小組協(xié)作學習任務 包括如下內容：
（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用word2000的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；
（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）、通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內容健康、有吸引力
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意
（3）形式和內容和諧統(tǒng)一
（三）、引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡與我 通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）、指導搜集資料的方法與途徑：
(1)本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://a-teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關的信息；
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
（五）、小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據(jù)教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
（六）、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
資源整合（課前）—任務導引—小組學習—成果交流—教師、學生評價、自我評價——
總結
推廣
三、
教學反思和回顧
本節(jié)課是在建構主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
信息課教學設計案例篇二
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高中信息技術課教學設計初探
課堂教學設計是指一種有目的、有計劃的特殊認識活動。為了達到教學活動預期的教學效果，在教學中減少盲目性和隨意性，在課前對于課程的環(huán)節(jié)、進展、情境等應事先進行科學的設計，并根據(jù)學生的特征結合自身的教學經驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中可能出現(xiàn)的問題，預設有針對性的解決辦法，實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化教學，因此說，課堂教學設計是教師教學的重要基礎與前提，是實現(xiàn)高質量、高效率教學的關鍵。
信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標準強調信息課程應該著重培養(yǎng)學生的信息素質，培養(yǎng)學生對于信息獲取、收集、處理以及應用的能力，培養(yǎng)學生實踐動手的能力，因此，應基于此要求對課堂進行科學合理的設計，打造高效高質量的信息技術教學課堂。
一、高中信息技術教學課堂的設計原則 1．確定學生為主體的原則
首先，課堂教學的對象是學生，教師教學設計的內容、采取的教學方法都是圍繞學生這一主體進行的，在課堂中應充分發(fā)揮學生主體的積極性，課堂設計內容要能夠激發(fā)學生的學習興趣，所學的內容要貼近學生的生活，讓學生切身地感覺到學有所用。其次，在課堂教學中要給學生預留充分的自我想象與發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
2．多元化和全面性培養(yǎng)的原則
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新課程標準倡導培養(yǎng)學生的信息素質，培養(yǎng)學生實踐應用操作的能力。信息素質表現(xiàn)為學生對于信息的獲取、加工、管理、應用等方面的能力，傳統(tǒng)教學中教師的教學重心更多的是放在了學生的理論知識傳授上，對于學生實踐能力的培養(yǎng)沒有給予相應的重視，在新課程標準的指引下我們應該轉變自己的教育觀念，信息技術課程應該著重向培養(yǎng)學生實踐能力和信息素質方面發(fā)展，有計劃地安排理論學習和實踐上機的課程時間，既要保證學生掌握良好的理論知識，又要確保學生具備較強的實踐能力，全面發(fā)展學生的個體綜合素質。
3．以教學需要為中心的原則
（1）教學方法要具有針對性。教學方法應該針對學生身心發(fā)展的特點，選擇學生關注、熱愛的話題為切入點，采取恰當?shù)慕虒W方法與手段，要能夠抓住學生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學生能夠主動積極地投入到課堂的學習中來。
（2）教學方法要有靈活性。教學過程是瞬息萬變的，而教師的課堂教學設計很多都是在理想狀態(tài)下進行的，而這一情境中學生的因素是可變的不確定的，所以在教學過程中教師的教學方法要靈活，對于突發(fā)事件要能夠及時地給予應對，課前設計要從多角度進行分析并對可能出現(xiàn)的問題制定相應的解決辦法，保證課堂教學的順利進行。
（3）教學手段要多樣性。傳統(tǒng)的板書教學、新興的網(wǎng)絡教學、多媒體教學等都是目前課堂中常見的教學手段，教學手段的選擇要
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根據(jù)教學內容的需求，對于信息技術知識中較為抽象的知識點，我們選擇實踐的操作演示教學會起到良好的效果，對于重點的知識點和技術應用關鍵選擇板書教學更為明顯。手段豐富多樣使得信息課堂教學效果更加高效。4．多元化評價的原則
教學評價是課堂設計中重要的組成部分之一，評價對于學生具有較強的導向作用，因此，合理恰當?shù)脑u價在教學過程中顯得尤為重要，對學生的評價應該針對學生的學習過程而不是學習結果，應多從正面給予學生評價，激發(fā)學生的學習熱情。二、高中信息技術教學過程的設計 1．教學對象分析
學生之間本身即存在著個體差異，我們應該充分認識到這一點，在教學中要盡量保證大部分學生能夠理解和掌握知識，因此，教師應該對學生個體的知識水平、信息技術水平、身心發(fā)展特征以及學生人格行為特征要做到心中有數(shù)，根據(jù)這些特點設計相應的教學內容。
2．教學目標設計
教學目標是課堂教學的核心、靈魂，教學目標是教學活動的出發(fā)點和依據(jù)。教學目標的設計要考慮學生的主體特點，分析教材客體內容，深入理解教材內容，制定課程所應該達到的各個階段性預期目標。教學目標可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。制定了相應的教學目標之后，圍繞這一目標構建
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教學方法和手段。例如，以高中一年級信息技術課《文件管理與磁盤管理》一課的教學設計為例，根據(jù)新課程理念的三個維度，我在進行《 文件管理與磁盤管理 》這一課的教學設計時，首先分析了教學對象，研究了學生的知識儲備情況，進而確定了教學目標。知識與技能目標：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進行文件和文件夾的選取、復制、移動、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過程與方法目標：提出任務，在自主探究中掌握資源管理器對文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：增強信息管理意識，提高自主探究的能力及合作學習的能力，進一步提升學生的信息素養(yǎng)。整節(jié)課的教學緊緊圍繞這三個維度作為教學目標來進行，取得了良好的教學效果。
3．教學過程設計
（1）課堂導入設計。良好的課堂導入是課堂成功的一半，精彩的導入往往只需要3~5分鐘，教師應該精心地設計這一小環(huán)節(jié)，誘發(fā)學生的興趣，引其進入所設的問題與情境中，激發(fā)學生繼續(xù)探究知識的熱情，所以，課堂導入這一環(huán)節(jié)設計上既要與知識本身相聯(lián)系，又要考慮學生的興趣愛好，所設內容能夠從心理上吸引學生。比如我在進行網(wǎng)站制作教學時，以發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)和家鄉(xiāng)土特產等為主題進行課堂導入，大大吸引了學生的興趣，學生自己自由組合成各個網(wǎng)站制作小組。這樣，每個小組都在組長的帶領下去尋找和討論自己的網(wǎng)站主題，他們有的制作班級主頁，有的制作家鄉(xiāng)風景
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歡迎下載的主頁，有的與教師合作制作研究性學習的網(wǎng)站。然后，我們通過組織網(wǎng)站比賽，進行評比，把學生的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機會，使學生參與訓練、創(chuàng)作的興趣和積極性空前高漲。同時這也是作品共享的一種新方法，學生可以在校園以外，比如家里或網(wǎng)吧來欣賞全校同學的作品，而不是只限于課堂上、本班同學之間的作品交流。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且還提高了學生應用計算機的水平。
（2）教學策略設計。教學策略是教學設計的中心環(huán)節(jié)。俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)教學中各元素的情況進行分析，制定與其對應的教學策略，例如，針對學習者個體基礎的差別，我們可以采用分層教學法，安排不同層次的學習任務，讓學習者自由地選擇學習任務。另外，對于較難完成的問題，教師可以用設計小組合作的教學模式，通過組內互相合作來完成教學預留任務，這樣既加強了學生之間人際關系的聯(lián)系，又提高了學生的參與熱情。4．教學評價設計
新課程標準中強調以學生的學業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展來衡量教師的教學效果和工作業(yè)績。教學評價應靈活多樣，從多角度看待學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于學生的表現(xiàn)以肯定為主，鼓勵學生積極創(chuàng)新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的基于績效的評價方法。
根據(jù)教材的特點，高中第一冊學習的是信息技術的有關知識和
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word的使用，針對學生認為學習文字處理軟件，無非是學習打幾個字、排一下版就完成了事的想法，我把每個班都分成幾個小組，編排自己的班級小報，每周出版一次，看哪個小組做得好，把他們的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，并用競賽活動的形式，大大激發(fā)了他們學習的興趣，使他們在競爭合作中掌握了所學的知識；同時我們組織一部分操作能力強的學生參加出版校園報和團委報《生力軍》。他們興趣很高，自己上網(wǎng)找資料，做插圖，設計報頭，既有分工又有合作。通過辦報，學生的動手能力得到了提高，合作意識得到了加強?？傊咝?、高質量的課堂需要精心的課堂教學設計來實現(xiàn)，我們應該結合教學中的多方面因素，制定相應的教學方法與教學手段，以達到更好的教學效果。
信息課教學設計案例篇三
寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學優(yōu)秀“教學設計”評比活動大賽——參賽作品
信息技術課教學設計——電子報制作
三河中學：馬成龍
一、課例描述
信息技術課課例《制作電子報》是《信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內容。
教學對象是高一年級學生，他們中大多數(shù)已經過初中階段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
《信息技術》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
知識與能力領域
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
感情領域
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術學科的興趣。
發(fā)展領域
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。