總結(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的重要手段。當(dāng)遇到一些與已有分類不符合的情況時，我們應(yīng)該如何處理呢？雖然每個人的總結(jié)方式和風(fēng)格有所不同，但總結(jié)范文對于我們的寫作仍有很大的幫助。
幼兒教師說課稿心得篇一
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗(yàn)廢物利用的成功感。
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗(yàn)利用廢物進(jìn)行手工制作的樂趣和成功感。
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運(yùn)用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運(yùn)用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型。重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗(yàn)制作帶來的成就感。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細(xì)致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準(zhǔn)確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
活動目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在活動中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動過程：
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識嗎？會使用嗎？
1、裝飾背景。
師生一起用各種材料裝扮舞臺。
2、剪貼操作。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。
舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進(jìn)一下？（自評、他評）。
小朋友們，我們一起來進(jìn)行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）。
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材，我設(shè)計(jì)并開展了此活動。
在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進(jìn)行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機(jī)會還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）。
觀摩意見和建議：
活動設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
幼兒教師說課稿心得篇二
各位老師、各位專家：你們好!
今天我要為大家講的課題是___________。
首先，我對教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、教材分析(說教材)。
1、教材所處的地位和作用。
[編寫說明：交代教材適用的專業(yè)年級，分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]。
2、教育教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個職業(yè)核心能力中涉及到的能力]。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)。
[編寫說明：列舉出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并說明各難點(diǎn)和重點(diǎn)確定的依據(jù)。]。
二、教學(xué)策略(說教法)。
1.教學(xué)手段。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)。
三、學(xué)情分析(說學(xué)法)。
四、教學(xué)程序。
1.課堂結(jié)構(gòu)：
2.教學(xué)過程簡要說明：
[編寫說明：對具體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過程的各環(huán)節(jié)分步說明，主要說明在師生雙邊活動中教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、展示、評價(jià)及教師在這過程中對應(yīng)活動進(jìn)行說明。
幼兒教師說課稿心得篇三
一、說教材：
中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認(rèn)識的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類，本次教學(xué)活動《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。
二、說教學(xué)目標(biāo)：該活動的目的是：
1、認(rèn)識數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類，訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
四、說教學(xué)過程：
2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。
4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。
幼兒教師說課稿心得篇四
聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時老師的《方格子老虎》、鄭老師的'《小紅帽》這三堂課，頗有感想，原來繪本與音樂、繪本與美術(shù)、音樂與舞蹈整合的課，可以上得這么的精彩。
課前，就一直看到顧老師在選音樂，一遍又一遍，顧老師的課形式新穎，選的曲子都是世界名曲，和故事中的動物很配。學(xué)習(xí)顧老師的認(rèn)真，還有她語言方面的幽默、規(guī)范。時老師的課很適合小班這個年齡階段的孩子，內(nèi)容既簡單又好玩，最后的作品展示效果好極了。學(xué)習(xí)時老師對小班孩子的耐心、細(xì)心，帶領(lǐng)上學(xué)才一個學(xué)期的小班孩子完成一個好的作品，讓幼兒在故事與繪畫中體驗(yàn)快樂！鄭老師的課，讓我感受到了她過硬的舞蹈基本功，同時看到了短短一堂課中也能排練出一個適合幼兒的好看的舞蹈。學(xué)習(xí)鄭老師借班上課的不慌不忙，還有她的過硬的舞蹈基本功。
對三堂課的一點(diǎn)建議：
顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多，教師是否放一點(diǎn)，讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。
時老師的課是否讓幼兒自己動腦說出既不會得罪媽媽，也不得罪爸爸的方法（把橫線和豎線都畫上）。
鄭老師是借班上課，老師與孩子之間不太熟悉，最后的排對形能否該成一豎排一起。
總之，這三位教研組長的課，給了我視覺上不同的感受。應(yīng)該好好學(xué)習(xí)！
幼兒教師說課稿心得篇五
20xx年5月17日上午，園級雙高課比賽進(jìn)行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點(diǎn)》?；顒涌旖Y(jié)束前，孩子們積極、大膽地講述著小雨點(diǎn)快樂的故事，活動快樂著孩子們，也快樂著我。
金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點(diǎn)》。為了讓孩子們學(xué)會描述“小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)和落下時的狀態(tài)”，老師通過圖片等，和孩子們一起講述、理解并學(xué)說。其中重點(diǎn)學(xué)說了這樣一節(jié)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在大樹上，是和樹頁在玩耍；小雨點(diǎn)，咚咚咚，落在池塘里，是和小魚捉迷藏；小雨點(diǎn)，滴滴滴，落在花園里，花兒張開小嘴巴；小雨點(diǎn)，嗒嗒嗒，落在窗臺上，是和蝴蝶打招呼。通過學(xué)說，讓幼兒進(jìn)一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。
黃羿小朋友走到我面前說，園長朱老師——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在小河里，小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在汽車上，是給汽車洗個澡。
那天，因?yàn)榭鞓返男∮挈c(diǎn)，而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂！
幼兒教師說課稿心得篇六
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)，以及活動延伸七個方面進(jìn)行說課。
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動幼兒的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點(diǎn)和含義。
2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點(diǎn)。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認(rèn)識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿心得篇七
引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗(yàn)是語言活動的目的之一?？鞓肥怯變鹤畛８惺艿降囊环N情緒體驗(yàn)，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《兔寶寶找快樂》向幼兒展示了一個快樂、有趣的童話世界。它采用擬人的手法，把兔寶寶找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜，但充滿了懸念，故事通過小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂，從而讓幼兒體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
1、初步理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。
2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感，體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂。
3、積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。
一、是根據(jù)中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。
二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
三、新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了第三個教學(xué)目標(biāo)。
本次活動的重點(diǎn)是：了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。中班幼兒的理解能力有限，幼兒只有掌握了這個知識脈絡(luò)，才能更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)積極地情感體驗(yàn)。
中班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了，因此，我將本次活動的難點(diǎn)定為：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。
1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂的情感體驗(yàn)。
2、動物手偶（故事中出現(xiàn)的形象）、動物指偶若干、背景音樂
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價(jià)值，采用的教法有：
操作演示法：手偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。手偶的操作，讓-
故事中的人物一一呈現(xiàn)，故事情節(jié)一目了然。
提問法：引導(dǎo)性的互動提問鼓勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達(dá)出來，這也是解決活動難點(diǎn)的有效方法。
游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動中能大膽說話，充分地表現(xiàn)自我，獲得積極地情感體驗(yàn)。
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。在本次活動中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法。
觀察法：幼兒通過觀看手偶表演，直接感知故事。
討論談話法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。
體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
游戲練習(xí)法：幼兒在小記者采訪游戲中練習(xí)對話，符合幼兒語言學(xué)習(xí)個別化的特點(diǎn)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?；趯@個觀點(diǎn)的認(rèn)識，在活動一開始，我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。
我先出示一個兔寶寶（煩惱的臉），說：“今天真開心，和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導(dǎo)幼兒從他的表情推測兔寶寶現(xiàn)在的心情）不知為什么，誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧，讓他快樂起來?！?BR> （一石激起千層浪，小朋友能說出許多充滿智慧的答案。）
（懸念的討論，不但給孩子提供一個與同伴交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的故事打下伏筆，也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認(rèn)可，激發(fā)了參與活動的興趣。）
1、手偶操作，理解重點(diǎn)片斷段。
（手偶的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事人物對話，走進(jìn)故事的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡單的方式達(dá)到了最好的效果。）
提問：
（1）故事講了小兔子和哪些小動物的故事？（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。）
（2）兔寶寶是怎么幫助他們的呢？我們一起來看看吧。
（引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作手偶，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。）
（3）操作指偶，表演情節(jié)。
這個故事有趣嗎？你們想說一說他們的故事嗎？
師：請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶，套在手指上，真有趣！再給兔寶寶找一個朋友，套在另一只手的手指上。想一想、說一說，兔寶寶是怎么幫助別人的，比一比，誰的故事最有趣。
誰愿意為我們說一說他的有趣的故事？（請一位幼兒上前講述。）
（4）幼兒討論：兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎？它的快樂是什么呢？
教師講述故事最后部分。
（這個問題沒有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案，而要回答這個問題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達(dá)出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。）
（通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第一、第三個目標(biāo)。）
師：“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。
（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。）
（一張紙頭卷起來就是一只話筒（輕緩的背景音樂）
兔寶寶找到了自己的快樂——幫助別人，小朋友，你的快樂是什么呢？
（鼓勵幼兒大膽講述，表達(dá)自己對快樂含義的理解）
小朋友都有屬于自己的快樂，那你們想不想知道陳老師的快樂是什么？后面聽課老師的快樂是什么？其他小朋友的快樂是什么呢？做一個小記者，去采訪一下吧。
（幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動給幼兒的語言發(fā)展提供了一個很好的個別交流的機(jī)會。幼兒在無拘無束的氛圍中游戲，表達(dá)自己的意思，體驗(yàn)了語言交流的樂趣。同時也實(shí)現(xiàn)活動的第二個目標(biāo)。）
小朋友，今天你們快樂嗎？是啊，幫助了別人我們很快樂。讓我們跟著音樂一起快樂地唱起來、跳起來吧！（我快樂，我快樂。我就拍拍手，我就拍拍手，啪啪………跺跺腳、扭扭腰等）
（這即是一個放松活動，也是幼兒情緒的宣泄。）
1、語言區(qū)
在語言區(qū)域提供各種動物指偶，幼兒嘗試表演故事。鼓勵幼兒自由發(fā)揮，同伴合作，創(chuàng)編新故事。
2、美工區(qū)
提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望，給予幼兒一個暗示性的提問方式：你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語言的，可能是一幅畫，可能是一個鳥窩，但起到了比語言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會：幫助別人，我很快樂。
幼兒教師說課稿心得篇八
一、設(shè)計(jì)思路：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。
二：說準(zhǔn)備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。
三。說教學(xué)教法
新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四，說程序設(shè)計(jì)
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干".（教師在旁注意檢驗(yàn)）
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干".這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導(dǎo)過程中哦注重"三最":即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
幼兒教師說課稿心得篇九
本學(xué)期在我班開展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對動手做菜很感興趣，他們常常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽，給娃娃燒菜、做點(diǎn)心，忙得不亦樂乎。元宵節(jié)快要到了，我特地設(shè)計(jì)了“快樂的小廚師”半日活動，旨在為孩子們提供一個親自動手的機(jī)會，通過操作各種實(shí)物，感受勞動的樂趣，體驗(yàn)當(dāng)小廚師的快樂。同時請家長入園，和孩子一起共度元宵節(jié)，讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍。
1認(rèn)識各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗，學(xué)習(xí)搓湯圓的技能。
2品嘗各種各樣的湯圓，感受節(jié)日的快樂。
3能愛惜勞動成果，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1請家長在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的知識。
2邀請家長來園參加活動，準(zhǔn)備各種餡料的湯圓。
3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另準(zhǔn)備廚師服、電磁爐、鍋、勺。
1教師身著廚師服以猜迷語的方式引導(dǎo)幼兒和家長進(jìn)入活動。
謎語：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣，人人吃著樂開懷。
2觀察自帶的湯圓。
師：這些湯圓長得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?
師：湯圓里面的這些東西叫做餡，湯圓里放進(jìn)了餡就會更好吃。(觀察了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)。
師：湯圓是用什么做成的?(學(xué)習(xí)詞語：糯米團(tuán))。
3教師出示和好的糯粉團(tuán)，示范搓湯圓，幼兒仔細(xì)觀察。
(1)出示糯米粉團(tuán)，告訴幼兒這是一塊大米粉團(tuán)，老師要變個魔術(shù)，把它變成許多小米粉團(tuán)。
(2)示范將米團(tuán)搓長，切成許多小米粉團(tuán)。結(jié)合語言提示，引導(dǎo)幼兒觀察米團(tuán)的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團(tuán)變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切。切呀切，大米團(tuán)變成許多小米團(tuán)。
4幼兒學(xué)做湯圓。
師：今天是元宵節(jié)，小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!
教師提出要求：搓湯圓時要注意衛(wèi)生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進(jìn)盤子里，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。
具體制作步驟：
(1)家長協(xié)助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團(tuán)。
(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將糯米團(tuán)搓長。
(3)將搓長的糯米團(tuán)捏成若干小米團(tuán)。
(4)將小米團(tuán)放在手心搓圓。
(5)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)包餡。將搓圓的米團(tuán)放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然后用米團(tuán)將餡料包裹住，再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對于小班的孩子來說有一定難度，在實(shí)際操作時可請爸爸媽媽協(xié)助完成)。
5煮湯圓：教師邊將湯圓下鍋，邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。
6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣湯圓》，教師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓，交流各自的感受，并適時向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗。
1感受××|×××|節(jié)奏型，并能夠聽音樂看圖譜按節(jié)奏型做身體動作。
2體驗(yàn)節(jié)奏活動的快樂。
幼兒已經(jīng)觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示范洗、切、炒的整個過程，制作成視頻);音樂《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽，菜肴一盤，節(jié)奏圖譜(文字部分都以圖片呈現(xiàn))：
1導(dǎo)入部分。
2結(jié)合圖譜，學(xué)習(xí)××|××××|的節(jié)奏型。
師：哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)。
師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?
師：好，表演得真不錯，我們來學(xué)一學(xué)。(一起看著節(jié)奏譜××|××××|做洗菜的動作)。
師：洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)該怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)該怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：真不錯!小朋友們這么快就學(xué)會了，現(xiàn)在我們連起來做一次。(教師念節(jié)奏，和幼兒一起按節(jié)奏譜做動作。)。
3。鞏固節(jié)奏練習(xí)。
(1)看圖譜整體練習(xí)：教師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽著樂曲，按照節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。
(2)看圖譜分組練習(xí)：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習(xí)幾次。
(3)嘗試不看圖譜整體練習(xí)。
師：今天小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂廚房里學(xué)會了做菜的方法，那現(xiàn)在就請爸爸媽媽來品嘗我們親手做出的美味佳肴吧!
(4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節(jié)奏“吃菜”，在愉快的氣氛中結(jié)束活動。
1發(fā)展平衡能力。
2培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識。
3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂。
幼兒一只手托一個盤子，盤子里裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場地經(jīng)過寬25厘米的小路，將“湯圓”送到對面的家長手中。“湯圓”不能滾出盤子，犯規(guī)者退出游戲。
幼兒教師說課稿心得篇十
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)，以及活動延伸七個方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)理念。
幼兒們在生活中，他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。
二、教材分析。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動目標(biāo)。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點(diǎn)和含義。
2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，讓他們學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準(zhǔn)備。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）。
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點(diǎn)。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認(rèn)識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿心得篇十一
前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術(shù)整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來，希望自己以后也能向她們學(xué)習(xí)，嘗試藝術(shù)整合課堂的實(shí)踐和教學(xué)。
最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結(jié)合的活動，心里一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結(jié)合得這樣完美，回顧當(dāng)時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達(dá)出來?；貋砗?，我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結(jié)合，不過因?yàn)槟芰τ邢蓿皇莿?chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結(jié)合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因?yàn)榕伦约翰荒苁斋@完美結(jié)合的效果。
聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術(shù)的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學(xué)，老師們對兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。
聆聽三個活動之后，我覺得她們?nèi)焕蠋熤哉n堂精彩，因?yàn)樗齻冏龅搅艘韵氯齻€反面的積淀：
1、對內(nèi)容的有效積淀。
如果在平時的閱讀中，看到了一些好的教材，要學(xué)會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達(dá)了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，仿佛在一個清新的早產(chǎn)，小鳥的輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。
2、對教材內(nèi)容的深入理解。
三位老師的精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)域的整合，教學(xué)的整合。都說一個會藝術(shù)通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。
3、對幼兒的整體把握。
三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點(diǎn)等結(jié)合起來，演繹了精彩的課堂。
幼兒教師說課稿心得篇十二
中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認(rèn)識的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類，本次教學(xué)活動《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。
1、認(rèn)識數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類，訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力。
各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。
4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。
幼兒教師說課稿心得篇十三
新年到》是大班綜合活動內(nèi)容.這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點(diǎn)。
根據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個活動目標(biāo)：
（1）感受新年歡樂氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。
（2）學(xué)習(xí)詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。
（3）引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦?；顒与y點(diǎn)則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：
（1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。
（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。
（3）繪畫用的紙、筆每人一份。
新《綱要》明確提出了：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的`環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂小游戲模仿動作。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計(jì)了游戲?qū)υ?。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認(rèn)識。最后，在活動結(jié)束時運(yùn)用了音樂表演游戲一年過去了。
2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
幼兒教師說課稿心得篇十四
一、設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗(yàn)廢物利用的成功感。
二、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗(yàn)利用廢物進(jìn)行手工制作的樂趣和成功感。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運(yùn)用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運(yùn)用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型。重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗(yàn)制作帶來的成就感。
五、不足。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細(xì)致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準(zhǔn)確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
[活動介紹]。
活動目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在活動中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。
活動準(zhǔn)備：
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動過程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣。
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法。
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識嗎？會使用嗎？
三、裝扮舞臺。
1、裝飾背景。
師生一起用各種材料裝扮舞臺。
2、剪貼操作。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。
四、活動評價(jià)。
舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進(jìn)一下？（自評、他評）。
五、游戲：時裝表演。
小朋友們，我們一起來進(jìn)行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）。
教學(xué)反思：
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材，我設(shè)計(jì)并開展了此活動。
在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進(jìn)行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機(jī)會還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）。
觀摩意見和建議：
活動設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
幼兒教師說課稿心得篇十五
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《表情與心情》，這個活動是我根據(jù)北京師范大學(xué)出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料包》大班9月份中"做小圖書"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還增強(qiáng)了幼兒日常生活習(xí)慣意識的一個綜合活動。我將從教材、學(xué)情、活動設(shè)計(jì)、活動目標(biāo)、活動重點(diǎn)，難點(diǎn)、活動過程、活動方法、活動總結(jié)等八個方面加以說解。
《表情與心情》這一綜合實(shí)踐活動課是由北京師范大學(xué)出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"制作表情小圖書"這一主題而創(chuàng)設(shè)。
大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有22名幼兒，從日?；顒佑^察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設(shè)計(jì)，并能順利進(jìn)行。
《表情與心情》這以綜合活動的設(shè)計(jì)，首先符合教材9月份幼兒活動主題"我很快樂",并在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手制作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動中學(xué)思考，在做中求知識。
（1）幫助幼兒認(rèn)識基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
（2）嘗識制作小圖書，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
（3）朗讀自編兒歌，培養(yǎng)幼兒韻律感。
（4）指導(dǎo)幼兒基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵幼兒做一名開心寶貝，微笑寶貝。
（1）活動重點(diǎn)：讓幼兒觀察表情小人的特征，動手制作表情小圖書。
（2）活動難點(diǎn)；知道幼兒理解不同表情下，不同的面部表情特征，及與心情的關(guān)系。
1、實(shí)景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實(shí)景。（小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）。
2、課件展示環(huán)節(jié)，做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。
3、觀察思考環(huán)節(jié)。
（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導(dǎo)。
（2）板書簡筆畫表情小人明顯特征，點(diǎn)名幼兒回答。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的'明顯變化。
4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動手操作）。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子?？茨奈恍∨笥炎龅淖詈茫剟罱逃Y(jié)合，鼓勵幼兒養(yǎng)成動手習(xí)慣。
5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）。
小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈。
小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！
我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！
6、課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）。
1：聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書。
例：
（1）小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
（2）2一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2：在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習(xí)慣。
3：鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
總體活動理念：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的教法有：
1、實(shí)景教學(xué)法。
在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以在場的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學(xué)法。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意觀察，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗(yàn)法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第貼表情小人環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分給予每個幼兒嘗試的機(jī)會，讓他們自己貼自己喜歡的表情小人，提高了他們的動手能力。
4、談話法。
在觀察表情小人和觀察鏡子環(huán)節(jié)，給幼兒提供充足時間，讓每一位幼兒都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，提高言語表達(dá)能力。
活動總結(jié)本次綜合活動緊貼教材，來源生活，依據(jù)幼兒身心發(fā)展設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的理念，在觀察中，思考中、探討中、動手中，穿擦幼兒正確的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、語言表達(dá)等能力。結(jié)合農(nóng)村大班幼兒的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)，在活動中達(dá)到預(yù)期效果。
幼兒教師說課稿心得篇十六
幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中發(fā)展起來的。不同類型的語言教育活動載運(yùn)著幼兒語言學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，多樣化的語言教育活動，有利于促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展，語言技巧的提高，情感的培養(yǎng)，并且由于教育內(nèi)容和形式上各具特點(diǎn)，所以兼顧了幼兒語言發(fā)展的方方面面的需要。為此我作了一些有益的探索。
一、模仿學(xué)習(xí)講述。
幼兒要交流，要正確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，必須要有一事實(shí)上的句子、詞匯量和講述技巧才能做到這一點(diǎn)。在幼兒園和家庭中讓幼兒學(xué)會復(fù)述許多兒歌、短小故事或精彩片段。是幼兒積累詞匯和講述經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力的有效方法。因此，我在班上開展了“講故事”“說廣告”“背古詩、兒童詩”等活動。讓幼兒復(fù)述故事、廣告、背誦詩歌在很大程度上只是對現(xiàn)成文學(xué)作品的簡單模仿，沒有創(chuàng)造，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經(jīng)驗(yàn)。在再次運(yùn)用時，也就成了自己的語言了。例如班上有個幼兒皮膚特嫩，被蚊蟲咬了滿身皰。放學(xué)家長來接時，孩子們告訴那幼兒的家長說去買“寶寶金水”洗澡，還唱了“寶寶金水”的廣告歌。那位家長被孩子們說服了，當(dāng)天就去買顧那比較貴的“寶寶金水”。還有一次，課間活動時，兩個孩子一個做猴哥，一個做八戒。猴哥在教訓(xùn)八戒說：“懶豬、呆豬、饞豬，我要打得你粉身碎骨，落花流水，片甲不留?！卑私淝箴堈f：“猴哥，你已經(jīng)打的我耳青鼻腫，腰酸背疼，傷筋動骨，還不行嗎?”那語氣神態(tài)也特投入。這種讓我感到驚訝的場面是挺多的。我問他們，你們從哪里學(xué)來的，他們就告訴我是從某個故事、某個廣告、某個動一片、電視劇里學(xué)到的。
二、運(yùn)用創(chuàng)造講述。
在日常生活、游戲活動中，努力創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，支持鼓勵，吸引幼兒與其他人交談、體驗(yàn)、語言交流的樂趣。學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往。這是綱要精神，也是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效途徑。我讓幼兒扮演“商品推銷員”，創(chuàng)編加模仿地說些廣告語進(jìn)行推銷。“續(xù)編故事”“創(chuàng)編故事”給幼兒想象和思維的空間，語言自由表達(dá)的機(jī)會，“十分鐘新聞播放”，讓幼兒說說電視里，村上小朋友中間聽到的軼事，以及利用游戲時間，給幼兒語言交流創(chuàng)造環(huán)境條件。在活動中，我注意強(qiáng)弱搭配，師生互動，幼兒互動來培養(yǎng)幼兒的言語組織能力，交往能力。這些活動，小朋友在已有的講述經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，把模仿學(xué)習(xí)得到的句子詞匯、語速、語音運(yùn)用其中，創(chuàng)造性的講述了自己的廣告、故事，新聞進(jìn)行語言交往。在不知不覺中語言的方方面面得到了很大的提高。
三、個別談話指導(dǎo)。
《綱要》指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)是有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義，為此，我經(jīng)常有重點(diǎn)的選擇個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，及時個別鼓勵，個別糾正。例如，個別幼兒的自信心及交流能力不強(qiáng)，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發(fā)現(xiàn)，他們并非不會回答，而是怕回答，怕其他幼兒笑話，給自己造成了不定的心理負(fù)擔(dān)，針對這種情況，我運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)、談話、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心，老師不再要提醒他“談話響亮一點(diǎn)，大膽一點(diǎn)?！彼麩o意中就把話說響亮了，完整了，流利了，連自己都不敢相信，自己其實(shí)很棒。對口齒不清的幼兒，我發(fā)現(xiàn)大都是家長小時候慣壞的，其實(shí)他的發(fā)音器官司發(fā)育正常，只是說話習(xí)慣問題，我堅(jiān)持每天要求他們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話說熟練1—2句話，來糾正他們的發(fā)音習(xí)慣，起到了非常好的效果。對大聲說話的幼兒及時個別提醒，個別糾正不正確的發(fā)音。
《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”
兒童文學(xué)意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng)，兒童詩欣賞應(yīng)大力張揚(yáng)審美性，而降低認(rèn)知方面的要求。文學(xué)作品通過營造情感氛圍，能夠促使幼兒體驗(yàn)和理解作品、輕松、自然地接受情感教育。
文學(xué)欣賞是對作品作理性分析轉(zhuǎn)為運(yùn)用直接思維，強(qiáng)調(diào)感受，意會體悟。欣賞中采用多種活動能有助于幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。例如：讓幼兒反復(fù)朗誦，反復(fù)品味，讓他們自覺地沉浸在作品的音韻及想象中。讓幼兒結(jié)合畫面欣賞，閉著眼睛，邊聽邊想象畫面。把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來。通過電視媒體使聲音和動畫融為一體，幼兒更能進(jìn)入藝術(shù)境界。請幼兒談?wù)勍ㄟ^欣賞自己有什么感受。專門的欣賞活動后，再利用日常生活中的點(diǎn)滴時間，如餐前眠后、自由活動時間，讓幼兒憑自己的智力、趣味、愛好、個性差異、自由的想象、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望、愛動物產(chǎn)生共鳴進(jìn)入角色。
領(lǐng)會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件機(jī)會。我們就能找到促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效方法和途徑。
幼兒教師說課稿心得篇十七
家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一個重要的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。同時家訪工作也關(guān)系著學(xué)生在寒假期間的學(xué)習(xí)效果和高三時的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
一、家訪前的準(zhǔn)備。
我們一組四人——靳思增、吳志鵬、崔俊娜和李紅巖，7號下午我們四人首先進(jìn)行分工：李紅巖檢查作業(yè)并幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困惑，吳志鵬照相、崔俊娜記錄和解答物理學(xué)習(xí)中的問題，靳思增幫助學(xué)生制定高考學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橛欣硐?、有目?biāo)，有計(jì)劃才會有進(jìn)步。其次、打電話提前跟家長聯(lián)系以確保第二天家里有人并核實(shí)家庭具體位置以便我們制定合適的家訪路線。第三、規(guī)劃家訪路線，制作簡易地圖。沿著索河路向西到塔山路(堡王)、河陰路、萬山路(泰安小區(qū))、新民街、順著演武路返回。
二、家訪過程中。
每到一家我們一行四人都耐心地檢查學(xué)生所做作業(yè)、詢問家庭情況、幫助學(xué)生規(guī)劃人生制定高考目標(biāo)，甚至解答學(xué)生提出的專業(yè)問題，針對學(xué)生張東毅和楊鵬帥的英語學(xué)科薄弱的問題，李紅巖老師耐心地指導(dǎo)他們要堅(jiān)持背英語新概念課文，爭取能默寫下來，不要考慮分?jǐn)?shù)，兩個月下來英語水平會有提高的。對于尖子生——禹琛、王鵬冉、馮天奇、邢舒雅和許多五位同學(xué)都制定了高考目標(biāo)，從他們身上都能看到學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃、自覺性強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是家長不在家時都能按時完成各科作業(yè)，他們唯一欠缺的幾乎都是不知道進(jìn)行各科知識的整合，有點(diǎn)像為做作業(yè)而做作業(yè)。因此我們以后在教學(xué)中要經(jīng)常指導(dǎo)尖子生在做作業(yè)的同時學(xué)會自主整合知識，這一點(diǎn)非常重要。
大多數(shù)家長都是非常支持我們的家訪工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，楊鵬帥同學(xué)的媽媽為了讓他在滎高上學(xué)方便，專門在堡王租了一間房，但該生與家長溝通交流不夠，講過我們的疏導(dǎo)，鼓勵他有什么心里話多與媽媽說說，實(shí)在不想說時可寫下來，讓媽媽看看，同時培養(yǎng)一種課外的愛好，這樣可以減輕學(xué)習(xí)壓力。
三、家訪的收獲和感悟。
1.多數(shù)家長都能配合學(xué)校的家訪工作，在家等待，學(xué)生大多能做到按計(jì)劃學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生不在家，可能是害怕家訪，有一個學(xué)生留的手機(jī)號都是空號。有個別家長在老家或外地，可見這些家長對家訪認(rèn)識不足。
2.有個別家長對高三小班的分法有些建議：如高二歷次考試成績所占比例應(yīng)該固定下來，不是簡單的平均，他認(rèn)為最后一次考試是很重要的，應(yīng)當(dāng)占較大比例。
3.通過家訪，我們可以多角度全面地認(rèn)識一個學(xué)生，也了解他們的家庭情況，有利于我們的教育教學(xué)。有些學(xué)生還是需要學(xué)法指導(dǎo)的，關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)，我們應(yīng)該以學(xué)科為單位總結(jié)歸納出各科不同年級的學(xué)習(xí)方法，固定下來，給每個年級開學(xué)的新生指導(dǎo)。
幼兒教師說課稿心得篇十八
幼兒教師心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教師心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教師心得通用3篇】，供你選擇借鑒。
怎樣把孩子哄的聽話。
1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會幫助他，從而建立對老師的依賴感。
2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。
3、哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會平靜下來。
4、需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。
5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個“全家?！?允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。
6、親切的態(tài)度教師主動與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。
7、用心的關(guān)愛孩子吃飯時要多鼓勵，不會自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。
8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!
9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。
10、適時的夸獎教師要有針對性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來，真棒”等，這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會消除許多，心情也會逐漸平靜下來。
11、及時的表揚(yáng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時表揚(yáng)和鼓勵，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎勵給他一個小五星”;對自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。
12、緊湊的活動給孩子安排緊湊的活動，減少孩子想媽媽的時間，從而有更多時間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。
13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。
15、情況的反饋在下午離園時，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況;幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項(xiàng)等等。
16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時起床、睡覺，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時間。
今日看了《你很異?！愤@篇文章，我在想，什么才叫異常呢?異常的定義是怎樣樣的呢?我異常嗎?班上的孩子，他們誰是異常的呢?聰明漂亮的叫異常，還是聰明有才的叫異常?走在下班的路上我不斷的在尋找這個所謂的“異?！?。作為一名幼兒園教師，應(yīng)對的是一群天真可愛的小天使，我能對誰有“異?！眴?當(dāng)我以一個教育者的身份應(yīng)對班中的三十幾位孩子時，她(他)們在我面前都是那么異常的、獨(dú)一無二的、是我要用愛心呵護(hù)的。
教師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴(yán)格的對孩子，是對孩子負(fù)責(zé)，家長還要什么異常呢?我們也期望家長們更不要用“異?！笨疵恳晃唤處煟?yàn)槊恳晃唤處煻加凶晕业奶亻L，自我的個性，那是獨(dú)一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是異常的，不需要任何理由、任何條件。
這個異常無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“異?！薄＞鸵?yàn)橛羞@個異常，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對待孩子還是成人都要堅(jiān)持一視同仁態(tài)度，保護(hù)好孩子的幼小的心靈，保護(hù)好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會怎樣看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來自別人給出的記號有什么意義嗎?你就是你，做你自我就好。即使你再普通，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅(jiān)強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。
如果一個人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的，俗話說“知人者智，自知則明”說明正確的，客觀的看待自我是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自我的價(jià)值。
對“奧鵬”，真有一種相見恨晚的感覺：唉，要是早兩年參加這樣的學(xué)習(xí)，我哪至于會有那么多無奈和難過，哪會走那么多的彎路，更不會流淚!通過學(xué)習(xí)，我心中涌動著一種揮之不去的沖動：一定要做個優(yōu)秀的幼兒教師!要實(shí)現(xiàn)心中的這個理想，就必須努力學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：
一、提高自己的師德修養(yǎng)，全身心地關(guān)愛幼兒。只有做到師德為先，才會真正地做到關(guān)愛幼兒，把幼兒當(dāng)自己的孩子一樣。牢記這一點(diǎn)后，我?guī)缀跆焯煸绲綀@接幼兒;并時刻注意幼兒安全，不擅自離崗;不會時時想著自己很累、從而偷懶;不會讓幼兒離開自己的視線范圍??比如，孩子在玩大型玩具的時候，我就再也不會和其他老師聊天、也不會坐著做自己喜歡的事(比如玩手機(jī)、看書等)。更不會有虐童事件的發(fā)生。比如，孩子尿褲子了，我不會嫌臟而逼著幼兒自己換;有個孩子愛尿床，現(xiàn)在大班了還用尿不濕，如果是我守睡房的話，我就不會要他在大熱的天夾著尿不濕午睡，我會在他剛剛醒(或即將醒)的時候提醒他去上廁所;我也不會為了自己輕松而將孩子們?nèi)釉诖笮屯婢邎龆还?我更不會為了自己上課方便而教孩子們寫拼音(五歲的孩子)和漢字(因?yàn)榻踢@些知識既簡單好上、又不用準(zhǔn)備多少教具，讓家長買幾個本子、老師準(zhǔn)備幾顆粉筆就行了)。我會按照“國培”的方法不辭辛勞地精心安排每一個活動，盡心盡力、盡職盡責(zé)地組織好一日活動!
二、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、要提高自己的個人素質(zhì)：以幼兒為本，以師德為先，以能力為重，做到終身學(xué)習(xí)。做到以幼兒為本，我就會時時把幼兒放在心上：環(huán)境布置、教學(xué)設(shè)計(jì)、天氣變化、材料收集??我都會把幼兒放在首位，孩子幼小的心靈就不會被忽略乃至被傷害。我會時時盯著孩子，盡可能減少安全事故的發(fā)生;隨時進(jìn)行隨機(jī)教育;要做到以能力為重，就必須學(xué)好專業(yè)知識，研究幼兒;只有做到終身學(xué)習(xí)，才能讓自己不斷提高，才能使自己不落后，才能跟上教育的時代步伐。
2、要了解幼兒的需求。幼兒的需求有：自我實(shí)現(xiàn)、審美、認(rèn)識和理解、尊重、歸屬和愛、安全、生理需要。要知道，孩子的需要得不到滿足，孩子有時會表現(xiàn)出亂發(fā)脾氣等不好的現(xiàn)象;現(xiàn)在我才知道，為什么有的幼兒有時會翹著嘴巴，一點(diǎn)都不開心!為什么有時候幼兒會不理我!相反，當(dāng)孩子的需求得到滿足后，他們則表現(xiàn)出積極、精力充沛、充滿好奇、易于接受新事物等等，如所有開心的幼兒。但對于孩子不合理的需求，我會直接拒絕，以免養(yǎng)成幼兒為所欲為的不良習(xí)慣。
3、高度重視幼兒的身心健康與生命安全。幼兒由于年齡小，生理和心理還沒有發(fā)育成熟，自我保護(hù)能力差，在一日生活中存在著安全隱患。因此，保護(hù)幼兒的生命安全和身心健康是幼兒園教師的首要職責(zé)。我已經(jīng)熟知我園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危急情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法;并能及時處理幼兒的常見事故，在危急情況下能優(yōu)先救助幼兒等等。比如，要教會幼兒逃生的方法、認(rèn)識安全出口標(biāo)志、并知道按箭頭方向逃生。而且在地震、火災(zāi)、交通安全等模擬安全演練中，我不會再讓幼兒什么也不做，準(zhǔn)備好時刻往外跑：因?yàn)槲抑?，?zāi)難是不會選擇在我們準(zhǔn)備好的時候降臨的!我會按部就班，該上課就上課，該吃東西就吃東西。安全警報(bào)響起后就迅速組織幼兒安全“逃生”。
4、提升自己的家長工作能力。曾經(jīng)的我，只是本著為人處世、待人接物的傳統(tǒng)禮節(jié)來與家長相處，因此，只與大部分家長處好，而對于小部分家長，那只是表面上的應(yīng)付(我明知道他們應(yīng)付我，卻毫無辦法);對于那比較“刁”的家長，我更是束手無策!只能像專家講的那樣哭鼻子(雖然我只是流淚)。如今我想，那樣的事應(yīng)該已成過去，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道怎樣向家長介紹幼兒教育，讓家長了解幼兒園，讓家長也跟我一樣學(xué)習(xí)“國培”;我會分期辦好家長園地，向家長介紹幼兒園的辦園目標(biāo)、任務(wù)、理念、一日活動、教學(xué)方法，還會利用家長園地展示幼兒、和家長分享幼兒的進(jìn)步、以及和家長一起解決幼兒存在的問題等等，我想，通過這些介紹，家長的心一定會跟著幼兒教育走，從而減少許多不信任、甚至刁難。當(dāng)然，我還會在實(shí)踐過程中慢慢摸索，尋找適合每一位家長的方法，讓每位家長都懂幼兒教育。除此之外，我還記住了與家長溝通的策略，記住了溝通時的教師忌語和教師用語;牢記家園共育的小技巧;牢記家長反映問題時、幼兒生病服藥時、因幼兒問題家長之間發(fā)生沖突時、孩子在幼兒園發(fā)生意外事故時、家長不能按時接孩子時、與個別家長談話時的種.種溝通技巧等等。
5、提升自己的技能素質(zhì)。要組織好幼兒的所有活動，需要的技能特別多：原有的音樂、舞蹈、彈琴、畫畫、做手工、講故事等傳統(tǒng)技能、現(xiàn)代的運(yùn)用多媒體技能等等缺一不可!好在我們轉(zhuǎn)崗教師大多是師范畢業(yè)，對于傳統(tǒng)技能不怎么難，難的就是現(xiàn)代的運(yùn)用多媒體技能(年輕的教師應(yīng)該不存在)，因?yàn)橄裎疫@樣年紀(jì)大的教師，學(xué)起來真的很吃力。但我仍然學(xué)會了制作簡單的課件、下載課件，以及在教學(xué)中怎樣運(yùn)用等。我還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)較難的課件制作，讓我在運(yùn)用課件中能得心應(yīng)手，不留缺憾。
6、提高自己組織每個活動的能力，尤其是組織集體教學(xué)活動的能力。除了在“國培”上學(xué)習(xí)，還向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)其他教師的語言表達(dá)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣組織活動方法等等等等，力爭使孩子們自主地跟著我的思路走，不再用呵斥等方法來維持課堂紀(jì)律。
7、提升自己的保育工作能力。進(jìn)一步明確保育目標(biāo)，做到心中有數(shù)：小班、中班、大班的目標(biāo)各是什么，一定要爛熟于心;各年齡階段該學(xué)什么，也要成竹在胸。做到像對待自己的孩子一樣，不嫌臟、嫌臭、嫌煩。
8、提高自己研究幼兒的能力。能自由運(yùn)用敘事性觀察、時間取樣、事件取樣、日記描述、軼事記錄、行為檢核表對幼兒進(jìn)行觀察。比如，要了解本班幼兒的閱讀行為習(xí)慣，就可以用時間取樣的觀察方法;如果要研究幼兒的爭執(zhí)事件(團(tuán)體觀察)，就可以采用事件取樣的觀察方法;要想了解幼兒的數(shù)學(xué)能力，就可以用行為檢核表來觀察……總之，靈活運(yùn)用各種觀察方法來了解本班幼兒的情況，從而進(jìn)一步解決問題，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。
總之，我會努力學(xué)習(xí)，力爭做出我的“最好”!
幼兒教師說課稿心得篇一
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗(yàn)廢物利用的成功感。
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗(yàn)利用廢物進(jìn)行手工制作的樂趣和成功感。
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運(yùn)用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運(yùn)用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型。重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗(yàn)制作帶來的成就感。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細(xì)致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準(zhǔn)確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
活動目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在活動中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動過程：
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識嗎？會使用嗎？
1、裝飾背景。
師生一起用各種材料裝扮舞臺。
2、剪貼操作。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。
舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進(jìn)一下？（自評、他評）。
小朋友們，我們一起來進(jìn)行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）。
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材，我設(shè)計(jì)并開展了此活動。
在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進(jìn)行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機(jī)會還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）。
觀摩意見和建議：
活動設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
幼兒教師說課稿心得篇二
各位老師、各位專家：你們好!
今天我要為大家講的課題是___________。
首先，我對教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、教材分析(說教材)。
1、教材所處的地位和作用。
[編寫說明：交代教材適用的專業(yè)年級，分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]。
2、教育教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個職業(yè)核心能力中涉及到的能力]。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)。
[編寫說明：列舉出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并說明各難點(diǎn)和重點(diǎn)確定的依據(jù)。]。
二、教學(xué)策略(說教法)。
1.教學(xué)手段。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)。
三、學(xué)情分析(說學(xué)法)。
四、教學(xué)程序。
1.課堂結(jié)構(gòu)：
2.教學(xué)過程簡要說明：
[編寫說明：對具體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過程的各環(huán)節(jié)分步說明，主要說明在師生雙邊活動中教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、展示、評價(jià)及教師在這過程中對應(yīng)活動進(jìn)行說明。
幼兒教師說課稿心得篇三
一、說教材：
中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認(rèn)識的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類，本次教學(xué)活動《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。
二、說教學(xué)目標(biāo)：該活動的目的是：
1、認(rèn)識數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類，訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
四、說教學(xué)過程：
2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。
4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。
幼兒教師說課稿心得篇四
聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時老師的《方格子老虎》、鄭老師的'《小紅帽》這三堂課，頗有感想，原來繪本與音樂、繪本與美術(shù)、音樂與舞蹈整合的課，可以上得這么的精彩。
課前，就一直看到顧老師在選音樂，一遍又一遍，顧老師的課形式新穎，選的曲子都是世界名曲，和故事中的動物很配。學(xué)習(xí)顧老師的認(rèn)真，還有她語言方面的幽默、規(guī)范。時老師的課很適合小班這個年齡階段的孩子，內(nèi)容既簡單又好玩，最后的作品展示效果好極了。學(xué)習(xí)時老師對小班孩子的耐心、細(xì)心，帶領(lǐng)上學(xué)才一個學(xué)期的小班孩子完成一個好的作品，讓幼兒在故事與繪畫中體驗(yàn)快樂！鄭老師的課，讓我感受到了她過硬的舞蹈基本功，同時看到了短短一堂課中也能排練出一個適合幼兒的好看的舞蹈。學(xué)習(xí)鄭老師借班上課的不慌不忙，還有她的過硬的舞蹈基本功。
對三堂課的一點(diǎn)建議：
顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多，教師是否放一點(diǎn)，讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。
時老師的課是否讓幼兒自己動腦說出既不會得罪媽媽，也不得罪爸爸的方法（把橫線和豎線都畫上）。
鄭老師是借班上課，老師與孩子之間不太熟悉，最后的排對形能否該成一豎排一起。
總之，這三位教研組長的課，給了我視覺上不同的感受。應(yīng)該好好學(xué)習(xí)！
幼兒教師說課稿心得篇五
20xx年5月17日上午，園級雙高課比賽進(jìn)行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點(diǎn)》?；顒涌旖Y(jié)束前，孩子們積極、大膽地講述著小雨點(diǎn)快樂的故事，活動快樂著孩子們，也快樂著我。
金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點(diǎn)》。為了讓孩子們學(xué)會描述“小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)和落下時的狀態(tài)”，老師通過圖片等，和孩子們一起講述、理解并學(xué)說。其中重點(diǎn)學(xué)說了這樣一節(jié)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在大樹上，是和樹頁在玩耍；小雨點(diǎn)，咚咚咚，落在池塘里，是和小魚捉迷藏；小雨點(diǎn)，滴滴滴，落在花園里，花兒張開小嘴巴；小雨點(diǎn)，嗒嗒嗒，落在窗臺上，是和蝴蝶打招呼。通過學(xué)說，讓幼兒進(jìn)一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。
黃羿小朋友走到我面前說，園長朱老師——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在小河里，小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在汽車上，是給汽車洗個澡。
那天，因?yàn)榭鞓返男∮挈c(diǎn)，而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂！
幼兒教師說課稿心得篇六
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)，以及活動延伸七個方面進(jìn)行說課。
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動幼兒的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點(diǎn)和含義。
2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點(diǎn)。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認(rèn)識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿心得篇七
引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗(yàn)是語言活動的目的之一?？鞓肥怯變鹤畛８惺艿降囊环N情緒體驗(yàn)，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《兔寶寶找快樂》向幼兒展示了一個快樂、有趣的童話世界。它采用擬人的手法，把兔寶寶找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜，但充滿了懸念，故事通過小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂，從而讓幼兒體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
1、初步理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。
2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感，體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂。
3、積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。
一、是根據(jù)中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。
二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
三、新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了第三個教學(xué)目標(biāo)。
本次活動的重點(diǎn)是：了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。中班幼兒的理解能力有限，幼兒只有掌握了這個知識脈絡(luò)，才能更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)積極地情感體驗(yàn)。
中班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了，因此，我將本次活動的難點(diǎn)定為：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。
1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂的情感體驗(yàn)。
2、動物手偶（故事中出現(xiàn)的形象）、動物指偶若干、背景音樂
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價(jià)值，采用的教法有：
操作演示法：手偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。手偶的操作，讓-
故事中的人物一一呈現(xiàn)，故事情節(jié)一目了然。
提問法：引導(dǎo)性的互動提問鼓勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達(dá)出來，這也是解決活動難點(diǎn)的有效方法。
游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動中能大膽說話，充分地表現(xiàn)自我，獲得積極地情感體驗(yàn)。
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。在本次活動中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法。
觀察法：幼兒通過觀看手偶表演，直接感知故事。
討論談話法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。
體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
游戲練習(xí)法：幼兒在小記者采訪游戲中練習(xí)對話，符合幼兒語言學(xué)習(xí)個別化的特點(diǎn)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?；趯@個觀點(diǎn)的認(rèn)識，在活動一開始，我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。
我先出示一個兔寶寶（煩惱的臉），說：“今天真開心，和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導(dǎo)幼兒從他的表情推測兔寶寶現(xiàn)在的心情）不知為什么，誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧，讓他快樂起來?！?BR> （一石激起千層浪，小朋友能說出許多充滿智慧的答案。）
（懸念的討論，不但給孩子提供一個與同伴交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的故事打下伏筆，也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認(rèn)可，激發(fā)了參與活動的興趣。）
1、手偶操作，理解重點(diǎn)片斷段。
（手偶的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事人物對話，走進(jìn)故事的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡單的方式達(dá)到了最好的效果。）
提問：
（1）故事講了小兔子和哪些小動物的故事？（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。）
（2）兔寶寶是怎么幫助他們的呢？我們一起來看看吧。
（引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作手偶，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。）
（3）操作指偶，表演情節(jié)。
這個故事有趣嗎？你們想說一說他們的故事嗎？
師：請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶，套在手指上，真有趣！再給兔寶寶找一個朋友，套在另一只手的手指上。想一想、說一說，兔寶寶是怎么幫助別人的，比一比，誰的故事最有趣。
誰愿意為我們說一說他的有趣的故事？（請一位幼兒上前講述。）
（4）幼兒討論：兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎？它的快樂是什么呢？
教師講述故事最后部分。
（這個問題沒有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案，而要回答這個問題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達(dá)出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。）
（通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第一、第三個目標(biāo)。）
師：“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。
（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。）
（一張紙頭卷起來就是一只話筒（輕緩的背景音樂）
兔寶寶找到了自己的快樂——幫助別人，小朋友，你的快樂是什么呢？
（鼓勵幼兒大膽講述，表達(dá)自己對快樂含義的理解）
小朋友都有屬于自己的快樂，那你們想不想知道陳老師的快樂是什么？后面聽課老師的快樂是什么？其他小朋友的快樂是什么呢？做一個小記者，去采訪一下吧。
（幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動給幼兒的語言發(fā)展提供了一個很好的個別交流的機(jī)會。幼兒在無拘無束的氛圍中游戲，表達(dá)自己的意思，體驗(yàn)了語言交流的樂趣。同時也實(shí)現(xiàn)活動的第二個目標(biāo)。）
小朋友，今天你們快樂嗎？是啊，幫助了別人我們很快樂。讓我們跟著音樂一起快樂地唱起來、跳起來吧！（我快樂，我快樂。我就拍拍手，我就拍拍手，啪啪………跺跺腳、扭扭腰等）
（這即是一個放松活動，也是幼兒情緒的宣泄。）
1、語言區(qū)
在語言區(qū)域提供各種動物指偶，幼兒嘗試表演故事。鼓勵幼兒自由發(fā)揮，同伴合作，創(chuàng)編新故事。
2、美工區(qū)
提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望，給予幼兒一個暗示性的提問方式：你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語言的，可能是一幅畫，可能是一個鳥窩，但起到了比語言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會：幫助別人，我很快樂。
幼兒教師說課稿心得篇八
一、設(shè)計(jì)思路：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。
二：說準(zhǔn)備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。
三。說教學(xué)教法
新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四，說程序設(shè)計(jì)
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干".（教師在旁注意檢驗(yàn)）
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干".這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導(dǎo)過程中哦注重"三最":即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
幼兒教師說課稿心得篇九
本學(xué)期在我班開展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對動手做菜很感興趣，他們常常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽，給娃娃燒菜、做點(diǎn)心，忙得不亦樂乎。元宵節(jié)快要到了，我特地設(shè)計(jì)了“快樂的小廚師”半日活動，旨在為孩子們提供一個親自動手的機(jī)會，通過操作各種實(shí)物，感受勞動的樂趣，體驗(yàn)當(dāng)小廚師的快樂。同時請家長入園，和孩子一起共度元宵節(jié)，讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍。
1認(rèn)識各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗，學(xué)習(xí)搓湯圓的技能。
2品嘗各種各樣的湯圓，感受節(jié)日的快樂。
3能愛惜勞動成果，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1請家長在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的知識。
2邀請家長來園參加活動，準(zhǔn)備各種餡料的湯圓。
3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另準(zhǔn)備廚師服、電磁爐、鍋、勺。
1教師身著廚師服以猜迷語的方式引導(dǎo)幼兒和家長進(jìn)入活動。
謎語：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣，人人吃著樂開懷。
2觀察自帶的湯圓。
師：這些湯圓長得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?
師：湯圓里面的這些東西叫做餡，湯圓里放進(jìn)了餡就會更好吃。(觀察了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)。
師：湯圓是用什么做成的?(學(xué)習(xí)詞語：糯米團(tuán))。
3教師出示和好的糯粉團(tuán)，示范搓湯圓，幼兒仔細(xì)觀察。
(1)出示糯米粉團(tuán)，告訴幼兒這是一塊大米粉團(tuán)，老師要變個魔術(shù)，把它變成許多小米粉團(tuán)。
(2)示范將米團(tuán)搓長，切成許多小米粉團(tuán)。結(jié)合語言提示，引導(dǎo)幼兒觀察米團(tuán)的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團(tuán)變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切。切呀切，大米團(tuán)變成許多小米團(tuán)。
4幼兒學(xué)做湯圓。
師：今天是元宵節(jié)，小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!
教師提出要求：搓湯圓時要注意衛(wèi)生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進(jìn)盤子里，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。
具體制作步驟：
(1)家長協(xié)助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團(tuán)。
(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將糯米團(tuán)搓長。
(3)將搓長的糯米團(tuán)捏成若干小米團(tuán)。
(4)將小米團(tuán)放在手心搓圓。
(5)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)包餡。將搓圓的米團(tuán)放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然后用米團(tuán)將餡料包裹住，再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對于小班的孩子來說有一定難度，在實(shí)際操作時可請爸爸媽媽協(xié)助完成)。
5煮湯圓：教師邊將湯圓下鍋，邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。
6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣湯圓》，教師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓，交流各自的感受，并適時向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗。
1感受××|×××|節(jié)奏型，并能夠聽音樂看圖譜按節(jié)奏型做身體動作。
2體驗(yàn)節(jié)奏活動的快樂。
幼兒已經(jīng)觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示范洗、切、炒的整個過程，制作成視頻);音樂《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽，菜肴一盤，節(jié)奏圖譜(文字部分都以圖片呈現(xiàn))：
1導(dǎo)入部分。
2結(jié)合圖譜，學(xué)習(xí)××|××××|的節(jié)奏型。
師：哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)。
師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?
師：好，表演得真不錯，我們來學(xué)一學(xué)。(一起看著節(jié)奏譜××|××××|做洗菜的動作)。
師：洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)該怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)該怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：真不錯!小朋友們這么快就學(xué)會了，現(xiàn)在我們連起來做一次。(教師念節(jié)奏，和幼兒一起按節(jié)奏譜做動作。)。
3。鞏固節(jié)奏練習(xí)。
(1)看圖譜整體練習(xí)：教師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽著樂曲，按照節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。
(2)看圖譜分組練習(xí)：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習(xí)幾次。
(3)嘗試不看圖譜整體練習(xí)。
師：今天小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂廚房里學(xué)會了做菜的方法，那現(xiàn)在就請爸爸媽媽來品嘗我們親手做出的美味佳肴吧!
(4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節(jié)奏“吃菜”，在愉快的氣氛中結(jié)束活動。
1發(fā)展平衡能力。
2培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識。
3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂。
幼兒一只手托一個盤子，盤子里裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場地經(jīng)過寬25厘米的小路，將“湯圓”送到對面的家長手中。“湯圓”不能滾出盤子，犯規(guī)者退出游戲。
幼兒教師說課稿心得篇十
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)，以及活動延伸七個方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)理念。
幼兒們在生活中，他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。
二、教材分析。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動目標(biāo)。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點(diǎn)和含義。
2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，讓他們學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準(zhǔn)備。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）。
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點(diǎn)。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認(rèn)識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿心得篇十一
前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術(shù)整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來，希望自己以后也能向她們學(xué)習(xí)，嘗試藝術(shù)整合課堂的實(shí)踐和教學(xué)。
最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結(jié)合的活動，心里一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結(jié)合得這樣完美，回顧當(dāng)時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達(dá)出來?；貋砗?，我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結(jié)合，不過因?yàn)槟芰τ邢蓿皇莿?chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結(jié)合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因?yàn)榕伦约翰荒苁斋@完美結(jié)合的效果。
聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術(shù)的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學(xué)，老師們對兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。
聆聽三個活動之后，我覺得她們?nèi)焕蠋熤哉n堂精彩，因?yàn)樗齻冏龅搅艘韵氯齻€反面的積淀：
1、對內(nèi)容的有效積淀。
如果在平時的閱讀中，看到了一些好的教材，要學(xué)會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達(dá)了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，仿佛在一個清新的早產(chǎn)，小鳥的輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。
2、對教材內(nèi)容的深入理解。
三位老師的精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)域的整合，教學(xué)的整合。都說一個會藝術(shù)通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。
3、對幼兒的整體把握。
三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點(diǎn)等結(jié)合起來，演繹了精彩的課堂。
幼兒教師說課稿心得篇十二
中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認(rèn)識的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類，本次教學(xué)活動《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。
1、認(rèn)識數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類，訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力。
各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。
4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。
幼兒教師說課稿心得篇十三
新年到》是大班綜合活動內(nèi)容.這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點(diǎn)。
根據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個活動目標(biāo)：
（1）感受新年歡樂氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。
（2）學(xué)習(xí)詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。
（3）引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦?；顒与y點(diǎn)則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：
（1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。
（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。
（3）繪畫用的紙、筆每人一份。
新《綱要》明確提出了：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的`環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂小游戲模仿動作。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計(jì)了游戲?qū)υ?。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認(rèn)識。最后，在活動結(jié)束時運(yùn)用了音樂表演游戲一年過去了。
2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
幼兒教師說課稿心得篇十四
一、設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗(yàn)廢物利用的成功感。
二、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗(yàn)利用廢物進(jìn)行手工制作的樂趣和成功感。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運(yùn)用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運(yùn)用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型。重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗(yàn)制作帶來的成就感。
五、不足。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細(xì)致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準(zhǔn)確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
[活動介紹]。
活動目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在活動中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。
活動準(zhǔn)備：
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動過程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣。
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法。
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識嗎？會使用嗎？
三、裝扮舞臺。
1、裝飾背景。
師生一起用各種材料裝扮舞臺。
2、剪貼操作。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。
四、活動評價(jià)。
舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進(jìn)一下？（自評、他評）。
五、游戲：時裝表演。
小朋友們，我們一起來進(jìn)行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）。
教學(xué)反思：
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材，我設(shè)計(jì)并開展了此活動。
在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進(jìn)行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機(jī)會還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）。
觀摩意見和建議：
活動設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
幼兒教師說課稿心得篇十五
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《表情與心情》，這個活動是我根據(jù)北京師范大學(xué)出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料包》大班9月份中"做小圖書"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還增強(qiáng)了幼兒日常生活習(xí)慣意識的一個綜合活動。我將從教材、學(xué)情、活動設(shè)計(jì)、活動目標(biāo)、活動重點(diǎn)，難點(diǎn)、活動過程、活動方法、活動總結(jié)等八個方面加以說解。
《表情與心情》這一綜合實(shí)踐活動課是由北京師范大學(xué)出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"制作表情小圖書"這一主題而創(chuàng)設(shè)。
大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有22名幼兒，從日?；顒佑^察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設(shè)計(jì)，并能順利進(jìn)行。
《表情與心情》這以綜合活動的設(shè)計(jì)，首先符合教材9月份幼兒活動主題"我很快樂",并在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手制作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動中學(xué)思考，在做中求知識。
（1）幫助幼兒認(rèn)識基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
（2）嘗識制作小圖書，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
（3）朗讀自編兒歌，培養(yǎng)幼兒韻律感。
（4）指導(dǎo)幼兒基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵幼兒做一名開心寶貝，微笑寶貝。
（1）活動重點(diǎn)：讓幼兒觀察表情小人的特征，動手制作表情小圖書。
（2）活動難點(diǎn)；知道幼兒理解不同表情下，不同的面部表情特征，及與心情的關(guān)系。
1、實(shí)景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實(shí)景。（小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）。
2、課件展示環(huán)節(jié)，做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。
3、觀察思考環(huán)節(jié)。
（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導(dǎo)。
（2）板書簡筆畫表情小人明顯特征，點(diǎn)名幼兒回答。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的'明顯變化。
4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動手操作）。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子?？茨奈恍∨笥炎龅淖詈茫剟罱逃Y(jié)合，鼓勵幼兒養(yǎng)成動手習(xí)慣。
5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）。
小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈。
小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！
我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！
6、課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）。
1：聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書。
例：
（1）小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
（2）2一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2：在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習(xí)慣。
3：鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
總體活動理念：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的教法有：
1、實(shí)景教學(xué)法。
在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以在場的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學(xué)法。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意觀察，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗(yàn)法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第貼表情小人環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分給予每個幼兒嘗試的機(jī)會，讓他們自己貼自己喜歡的表情小人，提高了他們的動手能力。
4、談話法。
在觀察表情小人和觀察鏡子環(huán)節(jié)，給幼兒提供充足時間，讓每一位幼兒都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，提高言語表達(dá)能力。
活動總結(jié)本次綜合活動緊貼教材，來源生活，依據(jù)幼兒身心發(fā)展設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的理念，在觀察中，思考中、探討中、動手中，穿擦幼兒正確的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、語言表達(dá)等能力。結(jié)合農(nóng)村大班幼兒的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)，在活動中達(dá)到預(yù)期效果。
幼兒教師說課稿心得篇十六
幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中發(fā)展起來的。不同類型的語言教育活動載運(yùn)著幼兒語言學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，多樣化的語言教育活動，有利于促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展，語言技巧的提高，情感的培養(yǎng)，并且由于教育內(nèi)容和形式上各具特點(diǎn)，所以兼顧了幼兒語言發(fā)展的方方面面的需要。為此我作了一些有益的探索。
一、模仿學(xué)習(xí)講述。
幼兒要交流，要正確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，必須要有一事實(shí)上的句子、詞匯量和講述技巧才能做到這一點(diǎn)。在幼兒園和家庭中讓幼兒學(xué)會復(fù)述許多兒歌、短小故事或精彩片段。是幼兒積累詞匯和講述經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力的有效方法。因此，我在班上開展了“講故事”“說廣告”“背古詩、兒童詩”等活動。讓幼兒復(fù)述故事、廣告、背誦詩歌在很大程度上只是對現(xiàn)成文學(xué)作品的簡單模仿，沒有創(chuàng)造，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經(jīng)驗(yàn)。在再次運(yùn)用時，也就成了自己的語言了。例如班上有個幼兒皮膚特嫩，被蚊蟲咬了滿身皰。放學(xué)家長來接時，孩子們告訴那幼兒的家長說去買“寶寶金水”洗澡，還唱了“寶寶金水”的廣告歌。那位家長被孩子們說服了，當(dāng)天就去買顧那比較貴的“寶寶金水”。還有一次，課間活動時，兩個孩子一個做猴哥，一個做八戒。猴哥在教訓(xùn)八戒說：“懶豬、呆豬、饞豬，我要打得你粉身碎骨，落花流水，片甲不留?！卑私淝箴堈f：“猴哥，你已經(jīng)打的我耳青鼻腫，腰酸背疼，傷筋動骨，還不行嗎?”那語氣神態(tài)也特投入。這種讓我感到驚訝的場面是挺多的。我問他們，你們從哪里學(xué)來的，他們就告訴我是從某個故事、某個廣告、某個動一片、電視劇里學(xué)到的。
二、運(yùn)用創(chuàng)造講述。
在日常生活、游戲活動中，努力創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，支持鼓勵，吸引幼兒與其他人交談、體驗(yàn)、語言交流的樂趣。學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往。這是綱要精神，也是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效途徑。我讓幼兒扮演“商品推銷員”，創(chuàng)編加模仿地說些廣告語進(jìn)行推銷。“續(xù)編故事”“創(chuàng)編故事”給幼兒想象和思維的空間，語言自由表達(dá)的機(jī)會，“十分鐘新聞播放”，讓幼兒說說電視里，村上小朋友中間聽到的軼事，以及利用游戲時間，給幼兒語言交流創(chuàng)造環(huán)境條件。在活動中，我注意強(qiáng)弱搭配，師生互動，幼兒互動來培養(yǎng)幼兒的言語組織能力，交往能力。這些活動，小朋友在已有的講述經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，把模仿學(xué)習(xí)得到的句子詞匯、語速、語音運(yùn)用其中，創(chuàng)造性的講述了自己的廣告、故事，新聞進(jìn)行語言交往。在不知不覺中語言的方方面面得到了很大的提高。
三、個別談話指導(dǎo)。
《綱要》指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)是有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義，為此，我經(jīng)常有重點(diǎn)的選擇個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，及時個別鼓勵，個別糾正。例如，個別幼兒的自信心及交流能力不強(qiáng)，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發(fā)現(xiàn)，他們并非不會回答，而是怕回答，怕其他幼兒笑話，給自己造成了不定的心理負(fù)擔(dān)，針對這種情況，我運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)、談話、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心，老師不再要提醒他“談話響亮一點(diǎn)，大膽一點(diǎn)?！彼麩o意中就把話說響亮了，完整了，流利了，連自己都不敢相信，自己其實(shí)很棒。對口齒不清的幼兒，我發(fā)現(xiàn)大都是家長小時候慣壞的，其實(shí)他的發(fā)音器官司發(fā)育正常，只是說話習(xí)慣問題，我堅(jiān)持每天要求他們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話說熟練1—2句話，來糾正他們的發(fā)音習(xí)慣，起到了非常好的效果。對大聲說話的幼兒及時個別提醒，個別糾正不正確的發(fā)音。
《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”
兒童文學(xué)意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng)，兒童詩欣賞應(yīng)大力張揚(yáng)審美性，而降低認(rèn)知方面的要求。文學(xué)作品通過營造情感氛圍，能夠促使幼兒體驗(yàn)和理解作品、輕松、自然地接受情感教育。
文學(xué)欣賞是對作品作理性分析轉(zhuǎn)為運(yùn)用直接思維，強(qiáng)調(diào)感受，意會體悟。欣賞中采用多種活動能有助于幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。例如：讓幼兒反復(fù)朗誦，反復(fù)品味，讓他們自覺地沉浸在作品的音韻及想象中。讓幼兒結(jié)合畫面欣賞，閉著眼睛，邊聽邊想象畫面。把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來。通過電視媒體使聲音和動畫融為一體，幼兒更能進(jìn)入藝術(shù)境界。請幼兒談?wù)勍ㄟ^欣賞自己有什么感受。專門的欣賞活動后，再利用日常生活中的點(diǎn)滴時間，如餐前眠后、自由活動時間，讓幼兒憑自己的智力、趣味、愛好、個性差異、自由的想象、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望、愛動物產(chǎn)生共鳴進(jìn)入角色。
領(lǐng)會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件機(jī)會。我們就能找到促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效方法和途徑。
幼兒教師說課稿心得篇十七
家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一個重要的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。同時家訪工作也關(guān)系著學(xué)生在寒假期間的學(xué)習(xí)效果和高三時的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
一、家訪前的準(zhǔn)備。
我們一組四人——靳思增、吳志鵬、崔俊娜和李紅巖，7號下午我們四人首先進(jìn)行分工：李紅巖檢查作業(yè)并幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困惑，吳志鵬照相、崔俊娜記錄和解答物理學(xué)習(xí)中的問題，靳思增幫助學(xué)生制定高考學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橛欣硐?、有目?biāo)，有計(jì)劃才會有進(jìn)步。其次、打電話提前跟家長聯(lián)系以確保第二天家里有人并核實(shí)家庭具體位置以便我們制定合適的家訪路線。第三、規(guī)劃家訪路線，制作簡易地圖。沿著索河路向西到塔山路(堡王)、河陰路、萬山路(泰安小區(qū))、新民街、順著演武路返回。
二、家訪過程中。
每到一家我們一行四人都耐心地檢查學(xué)生所做作業(yè)、詢問家庭情況、幫助學(xué)生規(guī)劃人生制定高考目標(biāo)，甚至解答學(xué)生提出的專業(yè)問題，針對學(xué)生張東毅和楊鵬帥的英語學(xué)科薄弱的問題，李紅巖老師耐心地指導(dǎo)他們要堅(jiān)持背英語新概念課文，爭取能默寫下來，不要考慮分?jǐn)?shù)，兩個月下來英語水平會有提高的。對于尖子生——禹琛、王鵬冉、馮天奇、邢舒雅和許多五位同學(xué)都制定了高考目標(biāo)，從他們身上都能看到學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃、自覺性強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是家長不在家時都能按時完成各科作業(yè)，他們唯一欠缺的幾乎都是不知道進(jìn)行各科知識的整合，有點(diǎn)像為做作業(yè)而做作業(yè)。因此我們以后在教學(xué)中要經(jīng)常指導(dǎo)尖子生在做作業(yè)的同時學(xué)會自主整合知識，這一點(diǎn)非常重要。
大多數(shù)家長都是非常支持我們的家訪工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，楊鵬帥同學(xué)的媽媽為了讓他在滎高上學(xué)方便，專門在堡王租了一間房，但該生與家長溝通交流不夠，講過我們的疏導(dǎo)，鼓勵他有什么心里話多與媽媽說說，實(shí)在不想說時可寫下來，讓媽媽看看，同時培養(yǎng)一種課外的愛好，這樣可以減輕學(xué)習(xí)壓力。
三、家訪的收獲和感悟。
1.多數(shù)家長都能配合學(xué)校的家訪工作，在家等待，學(xué)生大多能做到按計(jì)劃學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生不在家，可能是害怕家訪，有一個學(xué)生留的手機(jī)號都是空號。有個別家長在老家或外地，可見這些家長對家訪認(rèn)識不足。
2.有個別家長對高三小班的分法有些建議：如高二歷次考試成績所占比例應(yīng)該固定下來，不是簡單的平均，他認(rèn)為最后一次考試是很重要的，應(yīng)當(dāng)占較大比例。
3.通過家訪，我們可以多角度全面地認(rèn)識一個學(xué)生，也了解他們的家庭情況，有利于我們的教育教學(xué)。有些學(xué)生還是需要學(xué)法指導(dǎo)的，關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)，我們應(yīng)該以學(xué)科為單位總結(jié)歸納出各科不同年級的學(xué)習(xí)方法，固定下來，給每個年級開學(xué)的新生指導(dǎo)。
幼兒教師說課稿心得篇十八
幼兒教師心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教師心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教師心得通用3篇】，供你選擇借鑒。
怎樣把孩子哄的聽話。
1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會幫助他，從而建立對老師的依賴感。
2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。
3、哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會平靜下來。
4、需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。
5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個“全家?！?允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。
6、親切的態(tài)度教師主動與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。
7、用心的關(guān)愛孩子吃飯時要多鼓勵，不會自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。
8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!
9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。
10、適時的夸獎教師要有針對性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來，真棒”等，這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會消除許多，心情也會逐漸平靜下來。
11、及時的表揚(yáng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時表揚(yáng)和鼓勵，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎勵給他一個小五星”;對自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。
12、緊湊的活動給孩子安排緊湊的活動，減少孩子想媽媽的時間，從而有更多時間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。
13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。
15、情況的反饋在下午離園時，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況;幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項(xiàng)等等。
16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時起床、睡覺，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時間。
今日看了《你很異?！愤@篇文章，我在想，什么才叫異常呢?異常的定義是怎樣樣的呢?我異常嗎?班上的孩子，他們誰是異常的呢?聰明漂亮的叫異常，還是聰明有才的叫異常?走在下班的路上我不斷的在尋找這個所謂的“異?！?。作為一名幼兒園教師，應(yīng)對的是一群天真可愛的小天使，我能對誰有“異?！眴?當(dāng)我以一個教育者的身份應(yīng)對班中的三十幾位孩子時，她(他)們在我面前都是那么異常的、獨(dú)一無二的、是我要用愛心呵護(hù)的。
教師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴(yán)格的對孩子，是對孩子負(fù)責(zé)，家長還要什么異常呢?我們也期望家長們更不要用“異?！笨疵恳晃唤處煟?yàn)槊恳晃唤處煻加凶晕业奶亻L，自我的個性，那是獨(dú)一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是異常的，不需要任何理由、任何條件。
這個異常無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“異?！薄＞鸵?yàn)橛羞@個異常，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對待孩子還是成人都要堅(jiān)持一視同仁態(tài)度，保護(hù)好孩子的幼小的心靈，保護(hù)好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會怎樣看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來自別人給出的記號有什么意義嗎?你就是你，做你自我就好。即使你再普通，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅(jiān)強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。
如果一個人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的，俗話說“知人者智，自知則明”說明正確的，客觀的看待自我是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自我的價(jià)值。
對“奧鵬”，真有一種相見恨晚的感覺：唉，要是早兩年參加這樣的學(xué)習(xí)，我哪至于會有那么多無奈和難過，哪會走那么多的彎路，更不會流淚!通過學(xué)習(xí)，我心中涌動著一種揮之不去的沖動：一定要做個優(yōu)秀的幼兒教師!要實(shí)現(xiàn)心中的這個理想，就必須努力學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：
一、提高自己的師德修養(yǎng)，全身心地關(guān)愛幼兒。只有做到師德為先，才會真正地做到關(guān)愛幼兒，把幼兒當(dāng)自己的孩子一樣。牢記這一點(diǎn)后，我?guī)缀跆焯煸绲綀@接幼兒;并時刻注意幼兒安全，不擅自離崗;不會時時想著自己很累、從而偷懶;不會讓幼兒離開自己的視線范圍??比如，孩子在玩大型玩具的時候，我就再也不會和其他老師聊天、也不會坐著做自己喜歡的事(比如玩手機(jī)、看書等)。更不會有虐童事件的發(fā)生。比如，孩子尿褲子了，我不會嫌臟而逼著幼兒自己換;有個孩子愛尿床，現(xiàn)在大班了還用尿不濕，如果是我守睡房的話，我就不會要他在大熱的天夾著尿不濕午睡，我會在他剛剛醒(或即將醒)的時候提醒他去上廁所;我也不會為了自己輕松而將孩子們?nèi)釉诖笮屯婢邎龆还?我更不會為了自己上課方便而教孩子們寫拼音(五歲的孩子)和漢字(因?yàn)榻踢@些知識既簡單好上、又不用準(zhǔn)備多少教具，讓家長買幾個本子、老師準(zhǔn)備幾顆粉筆就行了)。我會按照“國培”的方法不辭辛勞地精心安排每一個活動，盡心盡力、盡職盡責(zé)地組織好一日活動!
二、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、要提高自己的個人素質(zhì)：以幼兒為本，以師德為先，以能力為重，做到終身學(xué)習(xí)。做到以幼兒為本，我就會時時把幼兒放在心上：環(huán)境布置、教學(xué)設(shè)計(jì)、天氣變化、材料收集??我都會把幼兒放在首位，孩子幼小的心靈就不會被忽略乃至被傷害。我會時時盯著孩子，盡可能減少安全事故的發(fā)生;隨時進(jìn)行隨機(jī)教育;要做到以能力為重，就必須學(xué)好專業(yè)知識，研究幼兒;只有做到終身學(xué)習(xí)，才能讓自己不斷提高，才能使自己不落后，才能跟上教育的時代步伐。
2、要了解幼兒的需求。幼兒的需求有：自我實(shí)現(xiàn)、審美、認(rèn)識和理解、尊重、歸屬和愛、安全、生理需要。要知道，孩子的需要得不到滿足，孩子有時會表現(xiàn)出亂發(fā)脾氣等不好的現(xiàn)象;現(xiàn)在我才知道，為什么有的幼兒有時會翹著嘴巴，一點(diǎn)都不開心!為什么有時候幼兒會不理我!相反，當(dāng)孩子的需求得到滿足后，他們則表現(xiàn)出積極、精力充沛、充滿好奇、易于接受新事物等等，如所有開心的幼兒。但對于孩子不合理的需求，我會直接拒絕，以免養(yǎng)成幼兒為所欲為的不良習(xí)慣。
3、高度重視幼兒的身心健康與生命安全。幼兒由于年齡小，生理和心理還沒有發(fā)育成熟，自我保護(hù)能力差，在一日生活中存在著安全隱患。因此，保護(hù)幼兒的生命安全和身心健康是幼兒園教師的首要職責(zé)。我已經(jīng)熟知我園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危急情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法;并能及時處理幼兒的常見事故，在危急情況下能優(yōu)先救助幼兒等等。比如，要教會幼兒逃生的方法、認(rèn)識安全出口標(biāo)志、并知道按箭頭方向逃生。而且在地震、火災(zāi)、交通安全等模擬安全演練中，我不會再讓幼兒什么也不做，準(zhǔn)備好時刻往外跑：因?yàn)槲抑?，?zāi)難是不會選擇在我們準(zhǔn)備好的時候降臨的!我會按部就班，該上課就上課，該吃東西就吃東西。安全警報(bào)響起后就迅速組織幼兒安全“逃生”。
4、提升自己的家長工作能力。曾經(jīng)的我，只是本著為人處世、待人接物的傳統(tǒng)禮節(jié)來與家長相處，因此，只與大部分家長處好，而對于小部分家長，那只是表面上的應(yīng)付(我明知道他們應(yīng)付我，卻毫無辦法);對于那比較“刁”的家長，我更是束手無策!只能像專家講的那樣哭鼻子(雖然我只是流淚)。如今我想，那樣的事應(yīng)該已成過去，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道怎樣向家長介紹幼兒教育，讓家長了解幼兒園，讓家長也跟我一樣學(xué)習(xí)“國培”;我會分期辦好家長園地，向家長介紹幼兒園的辦園目標(biāo)、任務(wù)、理念、一日活動、教學(xué)方法，還會利用家長園地展示幼兒、和家長分享幼兒的進(jìn)步、以及和家長一起解決幼兒存在的問題等等，我想，通過這些介紹，家長的心一定會跟著幼兒教育走，從而減少許多不信任、甚至刁難。當(dāng)然，我還會在實(shí)踐過程中慢慢摸索，尋找適合每一位家長的方法，讓每位家長都懂幼兒教育。除此之外，我還記住了與家長溝通的策略，記住了溝通時的教師忌語和教師用語;牢記家園共育的小技巧;牢記家長反映問題時、幼兒生病服藥時、因幼兒問題家長之間發(fā)生沖突時、孩子在幼兒園發(fā)生意外事故時、家長不能按時接孩子時、與個別家長談話時的種.種溝通技巧等等。
5、提升自己的技能素質(zhì)。要組織好幼兒的所有活動，需要的技能特別多：原有的音樂、舞蹈、彈琴、畫畫、做手工、講故事等傳統(tǒng)技能、現(xiàn)代的運(yùn)用多媒體技能等等缺一不可!好在我們轉(zhuǎn)崗教師大多是師范畢業(yè)，對于傳統(tǒng)技能不怎么難，難的就是現(xiàn)代的運(yùn)用多媒體技能(年輕的教師應(yīng)該不存在)，因?yàn)橄裎疫@樣年紀(jì)大的教師，學(xué)起來真的很吃力。但我仍然學(xué)會了制作簡單的課件、下載課件，以及在教學(xué)中怎樣運(yùn)用等。我還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)較難的課件制作，讓我在運(yùn)用課件中能得心應(yīng)手，不留缺憾。
6、提高自己組織每個活動的能力，尤其是組織集體教學(xué)活動的能力。除了在“國培”上學(xué)習(xí)，還向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)其他教師的語言表達(dá)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣組織活動方法等等等等，力爭使孩子們自主地跟著我的思路走，不再用呵斥等方法來維持課堂紀(jì)律。
7、提升自己的保育工作能力。進(jìn)一步明確保育目標(biāo)，做到心中有數(shù)：小班、中班、大班的目標(biāo)各是什么，一定要爛熟于心;各年齡階段該學(xué)什么，也要成竹在胸。做到像對待自己的孩子一樣，不嫌臟、嫌臭、嫌煩。
8、提高自己研究幼兒的能力。能自由運(yùn)用敘事性觀察、時間取樣、事件取樣、日記描述、軼事記錄、行為檢核表對幼兒進(jìn)行觀察。比如，要了解本班幼兒的閱讀行為習(xí)慣，就可以用時間取樣的觀察方法;如果要研究幼兒的爭執(zhí)事件(團(tuán)體觀察)，就可以采用事件取樣的觀察方法;要想了解幼兒的數(shù)學(xué)能力，就可以用行為檢核表來觀察……總之，靈活運(yùn)用各種觀察方法來了解本班幼兒的情況，從而進(jìn)一步解決問題，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。
總之，我會努力學(xué)習(xí)，力爭做出我的“最好”!