通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中存在的不足之處，從而有針對性地改進(jìn)和提升。在寫總結(jié)時，我們首先要明確總結(jié)的目的和對象，確定寫作的重點和方向?？纯磩e人的總結(jié)如何精煉、有條理，對我們寫總結(jié)會有很大的啟發(fā)。
大班閱讀工作總結(jié)篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定:高年級課外閱讀總量不少于100萬字,即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字,相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀,讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了課外閱讀指導(dǎo)活動,并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,有所收獲。
一、多管齊下,創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍。
1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上,召開家長會,改變部分家長的陳舊觀念,取得家長的幫助,保證課外讀物有來源,課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭,提倡親子閱讀,這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。
2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言,布置班級讀書角,圖書來源一是學(xué)校圖書館,二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍,提高讀物利用率,減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書,營造濃濃的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時引導(dǎo)。
二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物。
1.適合的才是最好的,學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的,有的喜歡名家名著;有的喜愛科普作品;有的迷于軍事知識;還有的只對卡通書籍感興趣……因此,我們放低要求,允許學(xué)生個體差異的存在,適合的才是最好的。
2.選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子,純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng),心靈會日漸純凈,感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛,智力與承受力也將日漸增強。
三、提高課外閱讀能力。
1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡,記錄閱讀的篇目、時間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會,學(xué)會積累,學(xué)會與文本對話,學(xué)會做讀書筆記;鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等)。以保證閱讀數(shù)量,提高閱讀質(zhì)量。
2.集中指導(dǎo),提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物,便于教師指導(dǎo)。例如，有時利用語文天地中的閱讀篇目分組學(xué)習(xí),小組交流,交給讀書方法，填寫讀書卡。
四、有機整合,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文,人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,并結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》,引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié);……學(xué)生手中的《字詞句篇》,每單元的閱讀文章不但精彩,而且與課文主題緊密相連,應(yīng)充分利用。
2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè),保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等,讓語文作業(yè)變得有趣起來。
五、搭建展示平臺,提高讀書積極性。
為了提高學(xué)生讀書積極性,提高課外閱讀效率,增強閱讀實效,我思考了一些行之有效的辦法。如:“我喜愛的名言”交流會,有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評說、欣賞?！懊斯适聲?講述名人讀書成才的故事,從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”,刊載論文格式美文佳作,選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料,采稿、寫稿,樂此不疲,熱情高漲,讀寫能力得以增強;參加“讀書知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”有效促進(jìn)了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。
大班閱讀工作總結(jié)篇二
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的大班啟蒙閱讀教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就迎來了這學(xué)期啟蒙閱讀教學(xué)工作的結(jié)束活動。在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。
本學(xué)期我們以《啟蒙閱讀》第三冊幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，在教學(xué)過程中，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒有良好的語言表述能力和提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期在《啟蒙閱讀》教學(xué)中,通過看圖講述、字寶寶游戲、兒歌誦讀、聽說游戲、情境表演等內(nèi)容，孩子們在快樂的游戲中認(rèn)識了很多字寶寶，同時讓孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽和劃指習(xí)慣，這些結(jié)合幼兒年齡特點的教學(xué)方法和手段的'應(yīng)用，極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，讓幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛講、也愛大膽表現(xiàn)了。
在啟蒙閱讀教學(xué)中，也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，結(jié)合每位幼兒的特點，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對啟蒙閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別注重與家長的交流，能為孩子們識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去興趣。
通過《啟蒙閱讀》第三冊的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習(xí)口語表達(dá)能力，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個學(xué)期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！
大班閱讀工作總結(jié)篇三
學(xué)期初，我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發(fā)動學(xué)生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學(xué)生向班級捐獻(xiàn)自己*時的愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學(xué)生的知識水*，并且，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書讀報的方法。
第一：讀書時要注意姿勢正確，眼睛離書本一尺，不能躺在床上看書，要時刻保護(hù)好自己的眼睛；另外一般讀書半小時后要讓眼睛休息一下，可以看看綠色，眺望遠(yuǎn)方，以此來緩解眼睛的疲勞。第二：要愛惜書本。自己的書，可以在書上做讀書筆記，可以對好詞好句圈圈畫畫，寫點感受，如果是別人的書，就不能這樣寫了，要記在筆記本上。
二、交流評論。
可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學(xué)生進(jìn)行“好書推薦”交流。
三、進(jìn)行讀書活動。
同時獎勵。紅、黃、藍(lán)、綠各色大蘋果，還有一顆顆金燦燦的五星，是孩子們的收獲，也是我的欣慰。
“與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)，我們?nèi)w師生將以校園讀書活動為新的讀書起點，讓讀書成為我們的一種習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為我們的一種生活狀態(tài)！
四、確保閱讀書籍來源。
有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。如果每個人都買一套課外書，則要花費孩子很多錢。將孩子分成多少個組，每組購買一套必讀的課外書，然后交換著閱讀。
五、交流讀書所感所思。
充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時間，讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。
有書就有希望，讀書就有幸福。讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo)，從而從容當(dāng)書生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。
大班閱讀工作總結(jié)篇四
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就迎來了這學(xué)期早期閱讀興趣班的結(jié)束活動。在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。
在大班早期閱讀興趣班的教學(xué)過程中，我們主要學(xué)兒歌、講故事，學(xué)習(xí)23個聲母和6個單韻母以及一些簡單的拼讀，努力讓孩子們做到了以下幾點：
1. 孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，每天上課前10分鐘都會坐正，認(rèn)真聽老師講故事，并舉手回答老師的提問。
2. 養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣及握筆姿勢，孩子們知道正確的書寫姿勢，對身體的發(fā)育有很好的作用。
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5. 幼兒掌握了各種基本筆畫和一些生字。
早期閱讀的培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習(xí)口語表達(dá)能力，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個學(xué)期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在下次的帶班中能取長補短，做的更好！
###縣幼兒園
大班閱讀工作總結(jié)篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”，“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”，“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高深情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。
閱讀是汲取和掌握知識的重要途徑，因此，閱讀對智力發(fā)展具有促進(jìn)作用。指導(dǎo)閱讀任何一篇課文，都是給學(xué)生智慧倉庫里增添一筆財富；閱讀教學(xué)中的任何一項訓(xùn)練都不同程度地起到開發(fā)學(xué)生智力的作用。閱讀是吸收，寫作是傾吐。葉圣陶先生說：“閱讀讓全民族精神起來。”可見，我們的教育不僅需要有限的物質(zhì)空間，更需要有無限的精神空間，只有擴展無限的教育空間，我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而這種無限的教育空間就是我們的課內(nèi)外閱讀。
我的做法如下：
俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的第一前提”，要善于激發(fā)學(xué)生的語文興趣，與之形成配合默契的良好關(guān)系。要做到教學(xué)默契，教師的高度責(zé)任心和學(xué)生的強烈求知欲是必不可少的前提，而要做到教學(xué)默契，教師應(yīng)根據(jù)需要，運用不同的教法把課講得形象生動，言之有物，恰到好處。
首先，用教師的人格魅力去贏得學(xué)生的喜愛。有接近才會有熱愛，對學(xué)生要有無私的發(fā)自內(nèi)心的愛；給學(xué)生更多的信任和寬容；不斷擴展自己的學(xué)識；讓自己有敢于創(chuàng)新的勇氣，如：七年級的采訪活動中，讓學(xué)生去采訪校長等。這些我認(rèn)為都可以給學(xué)生帶來不一樣的感覺和體驗，讓師生關(guān)系更為融洽。
其次，運用靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求教師教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、與時俱進(jìn)、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機，引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中理解、掌握一定的語文基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，形成健康的人生觀和價值觀。
我根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，嘗試運用各種方法進(jìn)行課文教學(xué)。抓住中學(xué)生好奇、喜歡新事物的心理特點，課堂上引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生感興趣的話題，如故事、幽默、演唱、表演等，而不框于某個固定的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中上好每一節(jié)課。
并且組織各種豐富的語文活動，提升學(xué)生能力，將學(xué)生引向自然，引向社會，引向生活，讓語文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力。20xx年舉行《祝福汶川》詩歌朗誦會，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神和社會責(zé)任意識。20xx年進(jìn)行了《小戲劇大舞臺》自編、自導(dǎo)、自演活動，鍛煉了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了他們創(chuàng)作的興趣。同年9月開展了《獻(xiàn)給教師節(jié)一份特殊的禮物》的調(diào)查報告活動，讓學(xué)生理解老師，并從活動中獲得知識，提高能力，品味人生價值。還進(jìn)行了《校長推薦制好還是不好》的班級辯論活動，鍛煉了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們關(guān)注社會的意識。
在語文版的議論文和說明文單元的教學(xué)中，我綜合了學(xué)科關(guān)于這兩種文體編排的特點，篩選了《談骨氣》、《中國石拱橋》和《故宮博物院》三篇課文對學(xué)生進(jìn)行議論文和說明文知識的教學(xué)，再轉(zhuǎn)入對課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，加強提升，取得了良好的效果。并讓學(xué)生對本縣的橋進(jìn)行實地考察，不僅讓學(xué)生加深了對課文知識的印象，也增長了學(xué)生的知識。
由于課本涉及的內(nèi)容很廣，有社會、文化、歷史、政治、地理、人文風(fēng)情等，而教材容量又很有限，因此，我還鼓勵學(xué)生多看課外相關(guān)內(nèi)容，充分利用報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)和媒體，不斷擴大自己的閱讀量，對他們的閱讀方向作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：七年級下冊第二單元是人物傳記，我讓學(xué)生查找了有關(guān)魯迅、毛澤東等人物的生平事跡，以及他們思想成長變化的原因，對人物的內(nèi)在精神有進(jìn)一步的把握，使學(xué)生對文章有更深的了解，豐富他們的知識。在教學(xué)《記承天寺夜游》一課時，我讓學(xué)生閱讀了史學(xué)家對蘇軾的評價，讓他們知道在蘇軾身上既有儒家、法家思想對他的影響，也有佛教思想對他的滲透。這就能解釋清楚在他作品中反映出來時而豁達(dá)，時而郁悶的復(fù)雜心理，與其他人相比，同是天涯淪落人，處境相似但心境卻相異，從而使學(xué)生的知識面拓展了不少。
學(xué)生是時代的主人，他們會用日漸成熟的大腦去思考社會、思考人生，他們關(guān)心時局，了解社會。因此，在語文課堂上，我會經(jīng)常不失時機地向?qū)W生傳輸一些國內(nèi)外的要聞和評論，并讓他們討論一些社會的問題。如講到《馬說》這一課時，先讓他們討論一些話題，如：中國難以出現(xiàn)諾貝爾獎得主的原因是什么？當(dāng)代的中國應(yīng)怎樣合理利用人才等等。又如在講述《雨林的毀滅——世界性的災(zāi)難》這一課時，也讓他們就中國20xx年發(fā)生的大雪災(zāi)、汶川大地震、近年的洪澇災(zāi)等自然災(zāi)害作了分析，并討論其根源，了解西部大開發(fā)的意義以及在水土流失上的措施等。每當(dāng)談?wù)撨@些話題時，學(xué)生們總是能很積極認(rèn)真地參與，并常常在課后與我一起探討這些問題，這種探討不僅融合了師生之情，更讓我深刻地體會到了“教學(xué)相長”。而學(xué)生的語言表達(dá)能力在提高，對語文學(xué)習(xí)的興趣也在增加。
語文教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，要使語文課生動活潑，引人入勝，除必須掌握一定的技巧，還要我們教師不斷加強自身素質(zhì)提高。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，教師要教給學(xué)生一杯水，自己得須有一桶水，不斷用知識充實自己，才能輕松自如地運用多種技巧，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，活躍課堂，才能真正實現(xiàn)閱讀的實質(zhì)。
大班閱讀工作總結(jié)篇六
我們深深認(rèn)識到，如果教師不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等，認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型，科研型轉(zhuǎn)變。
我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動中做到“定地點、定內(nèi)容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行。活動中對每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析，對近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個人進(jìn)行分析主講，其他人補充發(fā)言，針對如何突破重難點一起探討，交流各自的良策，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，互相借鑒，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點。備課活動中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過程中的不足之處，及時補漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題。提高我們每一個人的業(yè)務(wù)水平。
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在學(xué)生方面，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實際情況，進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算競賽，動手操作及解決問題的比賽活動，教研組在賽前有計劃、有準(zhǔn)備，賽后有反饋總結(jié)、有獎勵。同時就存在問題，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計算能力，制定切實有效的改進(jìn)措施。
活動，如針對性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課，錯例收集分析，課題教學(xué)故事交流等，實現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合，提高教研活動的針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。
低段學(xué)生，由于年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤。針對這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計算常見錯誤分析及對策”，主要針對他們在平時作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會自我反思和改正錯誤，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
通過該課題的實踐和研究，我們找到了今后對待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤的分析及應(yīng)對策略。主要有以下幾點：
3、粗心致錯的矯正策略
（抄錯、寫錯、計算錯）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊，計算馬虎，急于完成是抄錯寫錯計算錯的主要原因，因此需要學(xué)生平時端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置一些有一定因抄錯寫錯而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯誤的愉悅性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。
（少看、漏看、跳躍看）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力?？蛇x準(zhǔn)時機，有意按照學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯，把錯誤重新暴露給學(xué)生，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生能分清錯誤類型，搞清問題之所在，從而做到對癥下藥、清除病根。
（概念不清認(rèn)知錯誤）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法，多種途徑，多個層次，來理解定義和概念，對于相同相近相似的概念和定義，還可以進(jìn)行及時的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識體系，從而真正的理解概念，掌握知識，應(yīng)用概念。
（類似題目混淆）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是，遇到作業(yè)中，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過，對相同相近的題目多進(jìn)行比較對比，找出題目中的相同點和不同點，多進(jìn)行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動.在辨明了以上錯誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念，并對粗心的后果有了更深的了解。
1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。雖然我們通過自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時還是碰到了許許多多的困難，所以，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物，多觀看名師教學(xué)課堂錄像，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。
2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。
3、專題研究還需要進(jìn)一步深入，進(jìn)一步細(xì)致，還沒有形成有高度的研究成果來。
4、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，計算綜合運用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的數(shù)學(xué)成績還需再上臺階。
1、我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，教師是教育的關(guān)鍵，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行有序地有針對性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭以后在教科研、教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，把工作搞得更好、更扎實。
大班閱讀工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下，圍繞課題計劃扎實有效地開展閱讀活動，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，總結(jié)如下：
有效地利用課時指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當(dāng)堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會圈點評注等，如何做到邊讀書邊思考，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅！
“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點、勾、劃，抓重點，深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時記下心得體會，對積累資料和活躍思維，增強寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。
有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。
1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
大班閱讀工作總結(jié)篇八
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說以其深入人心的情感和復(fù)雜的道德觀而聞名，成為了西方文學(xué)的經(jīng)典之作。我在閱讀過程中，不僅被其情節(jié)吸引，更被其深刻的主題和勃朗特獨特的寫作風(fēng)格深深吸引。
在閱讀《簡愛》的過程中，我深深被其情節(jié)吸引。故事的主角簡·愛從小失去父母，在寄人籬下的環(huán)境中成長，但她堅韌不屈，充滿自尊。她的經(jīng)歷讓我深深感受到了她對生活的熱愛和對自我價值的堅持。
除了情節(jié)吸引人，勃朗特的寫作風(fēng)格也是《簡愛》的一大亮點。她運用生動的描繪、強烈的情感表達(dá)和深入人心的對話，讓讀者能夠深入理解并感受到小說中的人物和情節(jié)。勃朗特的文字充滿了力量和生命力，使讀者在閱讀過程中能夠深深感受到她的情感和智慧。
勃朗特在《簡愛》中深入探討了關(guān)于愛、家庭、社會和自我價值等復(fù)雜的道德和情感問題。她通過簡·愛的經(jīng)歷和心路歷程，展現(xiàn)了對于這些問題的獨特見解和深刻思考。這些問題對現(xiàn)代社會依然具有重要的意義。
總的來說，我非常喜歡《簡愛》這部小說。它讓我深入了解了十九世紀(jì)英國的社會和人們的生活方式，更重要的是，它讓我更深入地理解了人性的復(fù)雜性和道德的矛盾。我期待在未來的日子里，能夠繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)勃朗特的更多作品。
大班閱讀工作總結(jié)篇九
在這個工作期間，我們的目標(biāo)是深入理解《簡愛》這部經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀和討論，提升我們的文學(xué)和人際溝通技巧。我們采用了多種方法，包括個人閱讀、小組討論和課堂講解，以期達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
我們首先在個人層面進(jìn)行了深入的閱讀。學(xué)生們需要每天閱讀一定數(shù)量的章節(jié)，同時完成每日的閱讀筆記。這種個人閱讀的方式幫助我們深化對作品的理解，同時也鍛煉了我們的閱讀和筆記能力。
然后，我們進(jìn)行了小組討論。學(xué)生們被隨機分為小組，每個小組需選擇一個主題進(jìn)行深入討論。這種討論形式不僅增加了我們對作品內(nèi)容的理解，也提高了我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。
最后，我們還進(jìn)行了課堂講解。學(xué)生們需要準(zhǔn)備簡短的講解材料，向全班介紹《簡愛》的主題和人物。這種講解方式不僅鍛煉了我們的演講和溝通能力，也幫助我們更深入地理解作品。
通過這個閱讀工作，我們發(fā)現(xiàn)，《簡愛》不僅是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，也是一部很好的人際溝通教材。它告訴我們，要有勇氣表達(dá)自己的想法和感受，同時要有堅定的信念和決心。同時，我們也需要更加深入地理解作品中的情感和主題，以更好地理解和欣賞這部作品。
總的來說，這個閱讀工作是一個非常有意義的經(jīng)歷。我們不僅提高了我們的閱讀和溝通能力，也更加深入地理解了《簡愛》這部作品。我們希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)利用這些技能，更好地學(xué)習(xí)和理解其他文學(xué)作品。
大班閱讀工作總結(jié)篇十
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說的主題是關(guān)于一位名叫簡·愛的姑娘的成長歷程。通過簡·愛的經(jīng)歷，我們不僅可以一窺當(dāng)時英國社會的風(fēng)云變幻，更能從中感受到人性的掙扎和成長的力量。
在閱讀《簡愛》的過程中，我深深地被簡·愛的堅韌和毅力所打動。她在貧窮和困苦中成長，卻始終保持著對生活的熱愛和對未來的信念。她勇敢地追求自由和尊嚴(yán)，盡管遭遇無數(shù)的挫折，但她始終堅守自我，不愿妥協(xié)。
此外，我也被書中其他角色的形象所吸引。例如羅切斯特，他雖然有著財富和地位，但內(nèi)心的空虛和孤獨卻讓他尋求真正的愛情。而羅克赫斯特則是一個虛偽和自私的人，他的行為讓人深感厭惡。這些角色的塑造生動而立體，使我對人性有了更深的理解。
在閱讀過程中，我也對書中一些情節(jié)產(chǎn)生了共鳴。例如簡·愛在羅克赫斯特的莊園里度過的那段時間，她雖然孤獨和恐懼，但她依然堅持自我，這段經(jīng)歷讓我深深地體會到了人的尊嚴(yán)和價值。
總結(jié)來說，《簡愛》是一部非常值得閱讀的小說。它揭示了人性的復(fù)雜性，反映了社會的現(xiàn)實和殘酷。通過閱讀這部小說，我更加明白了生活的意義和價值，也更加堅定了我對生活的信念。同時，這部小說也讓我更加理解了尊嚴(yán)、獨立和自由的重要性。我深信，每一個讀過《簡愛》的人，都會從中獲得深刻的感悟和收獲。
大班閱讀工作總結(jié)篇十一
在這個工作期間，我的主要目標(biāo)是閱讀和深入理解經(jīng)典小說《簡愛》的各個章節(jié)。我的任務(wù)是通過對這部作品的細(xì)致閱讀，對其主題、人物和情節(jié)進(jìn)行深入的分析和理解。
我對《簡愛》的閱讀開始于對這部作品的背景介紹。通過查閱相關(guān)的背景資料，我了解到《簡愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特所著的一部經(jīng)典小說，講述了女主角簡·愛從小受盡貧窮和困苦，最終通過自己的努力和毅力，在羅克赫斯特家擔(dān)任家庭教師，并與羅切斯特先生相識相愛，最終獲得幸福的故事。
在閱讀過程中，我采用了精細(xì)閱讀和略讀的方法。通過略讀，我快速了解章節(jié)的大致內(nèi)容，把握住故事的節(jié)奏和情感。而精細(xì)閱讀則幫助我深入理解作者的用詞、句式和情感，通過不斷的閱讀筆記，我對這部作品有了更深入的理解。
在對比與參照方面，我對比了《簡愛》與《呼嘯山莊》和《紅與黑》等其他經(jīng)典小說，發(fā)現(xiàn)它們都描繪了人性的復(fù)雜性和社會的不公，展示了勃朗特對人性、社會和愛情的深刻思考。
在深入分析方面，我對《簡愛》的人物塑造和情節(jié)設(shè)置進(jìn)行了分析。特別是簡·愛的性格塑造和羅切斯特先生的愛情觀，都讓我對人性有了更深入的理解。
閱讀《簡愛》使我對生活和愛情有了更深入的理解。這部作品所傳達(dá)的堅韌、獨立和勇敢追求真愛的女性形象，讓我深受啟發(fā)。同時，我也對勃朗特的藝術(shù)手法有了更深入的認(rèn)識，特別是在人物塑造和情節(jié)設(shè)置方面的巧妙運用，使我更加欣賞這部作品。
我的閱讀方法得到了驗證。我通過閱讀《簡愛》對勃朗特的寫作風(fēng)格和故事敘述方式有了更深入的理解，并成功地理解了故事的主旨和人物的情感。我也從中學(xué)到了如何通過對人物塑造和情節(jié)設(shè)置方面的深入理解，更好地理解和欣賞一部作品。
總的來說，這次閱讀工作使我對《簡愛》有了更深入的理解和欣賞。這部作品不僅展示了勃朗特的文學(xué)才華，也讓我深刻感受到了人性的復(fù)雜性和社會的不公。我期待在未來的閱讀和學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運用和深化這次閱讀工作所學(xué)習(xí)到的閱讀方法和理解技巧。
大班閱讀工作總結(jié)篇十二
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說以其深刻的人性挖掘和情感表達(dá)，吸引了無數(shù)讀者。我在閱讀過程中，不僅被故事情節(jié)深深吸引，也從中學(xué)到了許多關(guān)于生活、愛情和自我發(fā)現(xiàn)的重要啟示。
《簡愛》講述了一個底層人民的生活故事。主人公簡·愛從小遭受生活的困苦和親情的疏離，但她堅韌的性格和獨立的精神使她在逆境中不斷成長。她與羅切斯特的情感糾葛也是人們關(guān)注的焦點，他們的愛情經(jīng)歷了痛苦和掙扎，最終走向了和諧與理解。
在閱讀過程中，我被簡·愛的堅韌性格和獨立精神所感動。她不畏生活的困苦，不懼愛情的痛苦，始終保持著自己的獨立思考和追求。她勇敢地揭示了羅切斯特的丑惡行徑，顯示了一個女性在道德上的獨立和自尊。
我也從《簡愛》中看到了社會不公的影子。例如羅克斯特的富有和地位，使他成為社會的精英，而簡·愛則因為貧窮和相貌而處于劣勢。這使我對社會階級問題有了更深的思考，也讓我更加贊賞簡·愛的不屈不撓的精神。
閱讀《簡愛》讓我深刻體會到，生活中的困難和挑戰(zhàn)并不能定義我們，我們的價值是由我們自己決定的。簡·愛的故事告訴我，無論生活多么艱難，只要我們有信念，有勇氣，就能找到屬于自己的幸福。
總的來說，《簡愛》是一部值得一讀再讀的小說。它不僅提供了引人入勝的故事情節(jié)，也提供了對人性的深入洞察和關(guān)于生活的深刻啟示。我相信，無論何時，它都能為讀者帶來啟發(fā)。
大班閱讀工作總結(jié)篇十三
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說以其深入人心的情感和人物塑造，成為了文學(xué)史上的里程碑。我在閱讀這部作品的過程中，不僅從中得到了文學(xué)上的享受，更從中獲得了一些寶貴的啟示。
《簡愛》主要講述了女主角簡·愛從小受迫害、寄人籬下，到成長為一個獨立、堅強的女性的歷程。通過簡·愛的生活經(jīng)歷，我們可以看到人性的光輝和黑暗，看到對自由和尊嚴(yán)的渴望，以及在逆境中堅韌不拔的精神。
我在閱讀《簡愛》的過程中，深深被簡·愛的獨立、堅韌和智慧所打動。她在面對生活的艱難和挑戰(zhàn)時，始終保持著樂觀和堅強。她的經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，人生的價值在于勇敢地面對生活的種種困難，并從中成長。此外，簡·愛的智慧和獨特的思考方式也給我留下了深刻的印象。
從主題和結(jié)構(gòu)來看，《簡愛》探討了人性、自由、尊嚴(yán)等主題，展示了人性的復(fù)雜性和多樣性。整部小說的結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，讓人在閱讀的過程中始終保持高度的興趣。
在閱讀《簡愛》的過程中，我不僅從中得到了文學(xué)上的享受，更從中獲得了一些寶貴的啟示。比如，簡·愛的堅韌和獨立精神讓我認(rèn)識到，人生的價值在于勇敢地面對生活的種種困難，并從中成長。此外，簡·愛的智慧和獨特的思考方式也讓我認(rèn)識到，擁有獨立思考和解決問題的能力是十分重要的。
總的來說，《簡愛》是一部值得一讀再讀的小說。它不僅具有高度的文學(xué)價值，更具有深刻的人生哲理。通過閱讀《簡愛》，我深刻認(rèn)識到，人生中的困難和挑戰(zhàn)并不可怕，只要我們有堅定的信念，勇敢面對，最終一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我價值。
大班閱讀工作總結(jié)篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定:高年級課外閱讀總量不少于100萬字,即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字,相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀,讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了課外閱讀指導(dǎo)活動,并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,有所收獲。
一、多管齊下,創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍。
1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上,召開家長會,改變部分家長的陳舊觀念,取得家長的幫助,保證課外讀物有來源,課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭,提倡親子閱讀,這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。
2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言,布置班級讀書角,圖書來源一是學(xué)校圖書館,二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍,提高讀物利用率,減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書,營造濃濃的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時引導(dǎo)。
二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物。
1.適合的才是最好的,學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的,有的喜歡名家名著;有的喜愛科普作品;有的迷于軍事知識;還有的只對卡通書籍感興趣……因此,我們放低要求,允許學(xué)生個體差異的存在,適合的才是最好的。
2.選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子,純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng),心靈會日漸純凈,感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛,智力與承受力也將日漸增強。
三、提高課外閱讀能力。
1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡,記錄閱讀的篇目、時間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會,學(xué)會積累,學(xué)會與文本對話,學(xué)會做讀書筆記;鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等)。以保證閱讀數(shù)量,提高閱讀質(zhì)量。
2.集中指導(dǎo),提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物,便于教師指導(dǎo)。例如，有時利用語文天地中的閱讀篇目分組學(xué)習(xí),小組交流,交給讀書方法，填寫讀書卡。
四、有機整合,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文,人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,并結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》,引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié);……學(xué)生手中的《字詞句篇》,每單元的閱讀文章不但精彩,而且與課文主題緊密相連,應(yīng)充分利用。
2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè),保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等,讓語文作業(yè)變得有趣起來。
五、搭建展示平臺,提高讀書積極性。
為了提高學(xué)生讀書積極性,提高課外閱讀效率,增強閱讀實效,我思考了一些行之有效的辦法。如:“我喜愛的名言”交流會,有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評說、欣賞?！懊斯适聲?講述名人讀書成才的故事,從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”,刊載論文格式美文佳作,選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料,采稿、寫稿,樂此不疲,熱情高漲,讀寫能力得以增強;參加“讀書知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”有效促進(jìn)了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。
大班閱讀工作總結(jié)篇二
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的大班啟蒙閱讀教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就迎來了這學(xué)期啟蒙閱讀教學(xué)工作的結(jié)束活動。在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。
本學(xué)期我們以《啟蒙閱讀》第三冊幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，在教學(xué)過程中，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒有良好的語言表述能力和提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期在《啟蒙閱讀》教學(xué)中,通過看圖講述、字寶寶游戲、兒歌誦讀、聽說游戲、情境表演等內(nèi)容，孩子們在快樂的游戲中認(rèn)識了很多字寶寶，同時讓孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽和劃指習(xí)慣，這些結(jié)合幼兒年齡特點的教學(xué)方法和手段的'應(yīng)用，極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，讓幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛講、也愛大膽表現(xiàn)了。
在啟蒙閱讀教學(xué)中，也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，結(jié)合每位幼兒的特點，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對啟蒙閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別注重與家長的交流，能為孩子們識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去興趣。
通過《啟蒙閱讀》第三冊的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習(xí)口語表達(dá)能力，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個學(xué)期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！
大班閱讀工作總結(jié)篇三
學(xué)期初，我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發(fā)動學(xué)生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學(xué)生向班級捐獻(xiàn)自己*時的愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學(xué)生的知識水*，并且，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書讀報的方法。
第一：讀書時要注意姿勢正確，眼睛離書本一尺，不能躺在床上看書，要時刻保護(hù)好自己的眼睛；另外一般讀書半小時后要讓眼睛休息一下，可以看看綠色，眺望遠(yuǎn)方，以此來緩解眼睛的疲勞。第二：要愛惜書本。自己的書，可以在書上做讀書筆記，可以對好詞好句圈圈畫畫，寫點感受，如果是別人的書，就不能這樣寫了，要記在筆記本上。
二、交流評論。
可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學(xué)生進(jìn)行“好書推薦”交流。
三、進(jìn)行讀書活動。
同時獎勵。紅、黃、藍(lán)、綠各色大蘋果，還有一顆顆金燦燦的五星，是孩子們的收獲，也是我的欣慰。
“與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)，我們?nèi)w師生將以校園讀書活動為新的讀書起點，讓讀書成為我們的一種習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為我們的一種生活狀態(tài)！
四、確保閱讀書籍來源。
有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。如果每個人都買一套課外書，則要花費孩子很多錢。將孩子分成多少個組，每組購買一套必讀的課外書，然后交換著閱讀。
五、交流讀書所感所思。
充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時間，讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。
有書就有希望，讀書就有幸福。讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo)，從而從容當(dāng)書生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。
大班閱讀工作總結(jié)篇四
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就迎來了這學(xué)期早期閱讀興趣班的結(jié)束活動。在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。
在大班早期閱讀興趣班的教學(xué)過程中，我們主要學(xué)兒歌、講故事，學(xué)習(xí)23個聲母和6個單韻母以及一些簡單的拼讀，努力讓孩子們做到了以下幾點：
1. 孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，每天上課前10分鐘都會坐正，認(rèn)真聽老師講故事，并舉手回答老師的提問。
2. 養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣及握筆姿勢，孩子們知道正確的書寫姿勢，對身體的發(fā)育有很好的作用。
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5. 幼兒掌握了各種基本筆畫和一些生字。
早期閱讀的培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習(xí)口語表達(dá)能力，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個學(xué)期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在下次的帶班中能取長補短，做的更好！
###縣幼兒園
大班閱讀工作總結(jié)篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”，“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”，“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高深情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。
閱讀是汲取和掌握知識的重要途徑，因此，閱讀對智力發(fā)展具有促進(jìn)作用。指導(dǎo)閱讀任何一篇課文，都是給學(xué)生智慧倉庫里增添一筆財富；閱讀教學(xué)中的任何一項訓(xùn)練都不同程度地起到開發(fā)學(xué)生智力的作用。閱讀是吸收，寫作是傾吐。葉圣陶先生說：“閱讀讓全民族精神起來。”可見，我們的教育不僅需要有限的物質(zhì)空間，更需要有無限的精神空間，只有擴展無限的教育空間，我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而這種無限的教育空間就是我們的課內(nèi)外閱讀。
我的做法如下：
俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的第一前提”，要善于激發(fā)學(xué)生的語文興趣，與之形成配合默契的良好關(guān)系。要做到教學(xué)默契，教師的高度責(zé)任心和學(xué)生的強烈求知欲是必不可少的前提，而要做到教學(xué)默契，教師應(yīng)根據(jù)需要，運用不同的教法把課講得形象生動，言之有物，恰到好處。
首先，用教師的人格魅力去贏得學(xué)生的喜愛。有接近才會有熱愛，對學(xué)生要有無私的發(fā)自內(nèi)心的愛；給學(xué)生更多的信任和寬容；不斷擴展自己的學(xué)識；讓自己有敢于創(chuàng)新的勇氣，如：七年級的采訪活動中，讓學(xué)生去采訪校長等。這些我認(rèn)為都可以給學(xué)生帶來不一樣的感覺和體驗，讓師生關(guān)系更為融洽。
其次，運用靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求教師教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、與時俱進(jìn)、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機，引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中理解、掌握一定的語文基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，形成健康的人生觀和價值觀。
我根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，嘗試運用各種方法進(jìn)行課文教學(xué)。抓住中學(xué)生好奇、喜歡新事物的心理特點，課堂上引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生感興趣的話題，如故事、幽默、演唱、表演等，而不框于某個固定的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中上好每一節(jié)課。
并且組織各種豐富的語文活動，提升學(xué)生能力，將學(xué)生引向自然，引向社會，引向生活，讓語文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力。20xx年舉行《祝福汶川》詩歌朗誦會，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神和社會責(zé)任意識。20xx年進(jìn)行了《小戲劇大舞臺》自編、自導(dǎo)、自演活動，鍛煉了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了他們創(chuàng)作的興趣。同年9月開展了《獻(xiàn)給教師節(jié)一份特殊的禮物》的調(diào)查報告活動，讓學(xué)生理解老師，并從活動中獲得知識，提高能力，品味人生價值。還進(jìn)行了《校長推薦制好還是不好》的班級辯論活動，鍛煉了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們關(guān)注社會的意識。
在語文版的議論文和說明文單元的教學(xué)中，我綜合了學(xué)科關(guān)于這兩種文體編排的特點，篩選了《談骨氣》、《中國石拱橋》和《故宮博物院》三篇課文對學(xué)生進(jìn)行議論文和說明文知識的教學(xué)，再轉(zhuǎn)入對課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，加強提升，取得了良好的效果。并讓學(xué)生對本縣的橋進(jìn)行實地考察，不僅讓學(xué)生加深了對課文知識的印象，也增長了學(xué)生的知識。
由于課本涉及的內(nèi)容很廣，有社會、文化、歷史、政治、地理、人文風(fēng)情等，而教材容量又很有限，因此，我還鼓勵學(xué)生多看課外相關(guān)內(nèi)容，充分利用報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)和媒體，不斷擴大自己的閱讀量，對他們的閱讀方向作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：七年級下冊第二單元是人物傳記，我讓學(xué)生查找了有關(guān)魯迅、毛澤東等人物的生平事跡，以及他們思想成長變化的原因，對人物的內(nèi)在精神有進(jìn)一步的把握，使學(xué)生對文章有更深的了解，豐富他們的知識。在教學(xué)《記承天寺夜游》一課時，我讓學(xué)生閱讀了史學(xué)家對蘇軾的評價，讓他們知道在蘇軾身上既有儒家、法家思想對他的影響，也有佛教思想對他的滲透。這就能解釋清楚在他作品中反映出來時而豁達(dá)，時而郁悶的復(fù)雜心理，與其他人相比，同是天涯淪落人，處境相似但心境卻相異，從而使學(xué)生的知識面拓展了不少。
學(xué)生是時代的主人，他們會用日漸成熟的大腦去思考社會、思考人生，他們關(guān)心時局，了解社會。因此，在語文課堂上，我會經(jīng)常不失時機地向?qū)W生傳輸一些國內(nèi)外的要聞和評論，并讓他們討論一些社會的問題。如講到《馬說》這一課時，先讓他們討論一些話題，如：中國難以出現(xiàn)諾貝爾獎得主的原因是什么？當(dāng)代的中國應(yīng)怎樣合理利用人才等等。又如在講述《雨林的毀滅——世界性的災(zāi)難》這一課時，也讓他們就中國20xx年發(fā)生的大雪災(zāi)、汶川大地震、近年的洪澇災(zāi)等自然災(zāi)害作了分析，并討論其根源，了解西部大開發(fā)的意義以及在水土流失上的措施等。每當(dāng)談?wù)撨@些話題時，學(xué)生們總是能很積極認(rèn)真地參與，并常常在課后與我一起探討這些問題，這種探討不僅融合了師生之情，更讓我深刻地體會到了“教學(xué)相長”。而學(xué)生的語言表達(dá)能力在提高，對語文學(xué)習(xí)的興趣也在增加。
語文教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，要使語文課生動活潑，引人入勝，除必須掌握一定的技巧，還要我們教師不斷加強自身素質(zhì)提高。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，教師要教給學(xué)生一杯水，自己得須有一桶水，不斷用知識充實自己，才能輕松自如地運用多種技巧，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，活躍課堂，才能真正實現(xiàn)閱讀的實質(zhì)。
大班閱讀工作總結(jié)篇六
我們深深認(rèn)識到，如果教師不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等，認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型，科研型轉(zhuǎn)變。
我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動中做到“定地點、定內(nèi)容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行。活動中對每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析，對近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個人進(jìn)行分析主講，其他人補充發(fā)言，針對如何突破重難點一起探討，交流各自的良策，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，互相借鑒，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點。備課活動中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過程中的不足之處，及時補漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題。提高我們每一個人的業(yè)務(wù)水平。
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在學(xué)生方面，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實際情況，進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算競賽，動手操作及解決問題的比賽活動，教研組在賽前有計劃、有準(zhǔn)備，賽后有反饋總結(jié)、有獎勵。同時就存在問題，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計算能力，制定切實有效的改進(jìn)措施。
活動，如針對性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課，錯例收集分析，課題教學(xué)故事交流等，實現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合，提高教研活動的針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。
低段學(xué)生，由于年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤。針對這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計算常見錯誤分析及對策”，主要針對他們在平時作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會自我反思和改正錯誤，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
通過該課題的實踐和研究，我們找到了今后對待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤的分析及應(yīng)對策略。主要有以下幾點：
3、粗心致錯的矯正策略
（抄錯、寫錯、計算錯）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊，計算馬虎，急于完成是抄錯寫錯計算錯的主要原因，因此需要學(xué)生平時端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置一些有一定因抄錯寫錯而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯誤的愉悅性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。
（少看、漏看、跳躍看）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力?？蛇x準(zhǔn)時機，有意按照學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯，把錯誤重新暴露給學(xué)生，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生能分清錯誤類型，搞清問題之所在，從而做到對癥下藥、清除病根。
（概念不清認(rèn)知錯誤）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法，多種途徑，多個層次，來理解定義和概念，對于相同相近相似的概念和定義，還可以進(jìn)行及時的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識體系，從而真正的理解概念，掌握知識，應(yīng)用概念。
（類似題目混淆）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是，遇到作業(yè)中，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過，對相同相近的題目多進(jìn)行比較對比，找出題目中的相同點和不同點，多進(jìn)行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動.在辨明了以上錯誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念，并對粗心的后果有了更深的了解。
1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。雖然我們通過自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時還是碰到了許許多多的困難，所以，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物，多觀看名師教學(xué)課堂錄像，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。
2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。
3、專題研究還需要進(jìn)一步深入，進(jìn)一步細(xì)致，還沒有形成有高度的研究成果來。
4、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，計算綜合運用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的數(shù)學(xué)成績還需再上臺階。
1、我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，教師是教育的關(guān)鍵，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行有序地有針對性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭以后在教科研、教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，把工作搞得更好、更扎實。
大班閱讀工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下，圍繞課題計劃扎實有效地開展閱讀活動，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，總結(jié)如下：
有效地利用課時指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當(dāng)堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會圈點評注等，如何做到邊讀書邊思考，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅！
“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點、勾、劃，抓重點，深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時記下心得體會，對積累資料和活躍思維，增強寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。
有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。
1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
大班閱讀工作總結(jié)篇八
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說以其深入人心的情感和復(fù)雜的道德觀而聞名，成為了西方文學(xué)的經(jīng)典之作。我在閱讀過程中，不僅被其情節(jié)吸引，更被其深刻的主題和勃朗特獨特的寫作風(fēng)格深深吸引。
在閱讀《簡愛》的過程中，我深深被其情節(jié)吸引。故事的主角簡·愛從小失去父母，在寄人籬下的環(huán)境中成長，但她堅韌不屈，充滿自尊。她的經(jīng)歷讓我深深感受到了她對生活的熱愛和對自我價值的堅持。
除了情節(jié)吸引人，勃朗特的寫作風(fēng)格也是《簡愛》的一大亮點。她運用生動的描繪、強烈的情感表達(dá)和深入人心的對話，讓讀者能夠深入理解并感受到小說中的人物和情節(jié)。勃朗特的文字充滿了力量和生命力，使讀者在閱讀過程中能夠深深感受到她的情感和智慧。
勃朗特在《簡愛》中深入探討了關(guān)于愛、家庭、社會和自我價值等復(fù)雜的道德和情感問題。她通過簡·愛的經(jīng)歷和心路歷程，展現(xiàn)了對于這些問題的獨特見解和深刻思考。這些問題對現(xiàn)代社會依然具有重要的意義。
總的來說，我非常喜歡《簡愛》這部小說。它讓我深入了解了十九世紀(jì)英國的社會和人們的生活方式，更重要的是，它讓我更深入地理解了人性的復(fù)雜性和道德的矛盾。我期待在未來的日子里，能夠繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)勃朗特的更多作品。
大班閱讀工作總結(jié)篇九
在這個工作期間，我們的目標(biāo)是深入理解《簡愛》這部經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀和討論，提升我們的文學(xué)和人際溝通技巧。我們采用了多種方法，包括個人閱讀、小組討論和課堂講解，以期達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
我們首先在個人層面進(jìn)行了深入的閱讀。學(xué)生們需要每天閱讀一定數(shù)量的章節(jié)，同時完成每日的閱讀筆記。這種個人閱讀的方式幫助我們深化對作品的理解，同時也鍛煉了我們的閱讀和筆記能力。
然后，我們進(jìn)行了小組討論。學(xué)生們被隨機分為小組，每個小組需選擇一個主題進(jìn)行深入討論。這種討論形式不僅增加了我們對作品內(nèi)容的理解，也提高了我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。
最后，我們還進(jìn)行了課堂講解。學(xué)生們需要準(zhǔn)備簡短的講解材料，向全班介紹《簡愛》的主題和人物。這種講解方式不僅鍛煉了我們的演講和溝通能力，也幫助我們更深入地理解作品。
通過這個閱讀工作，我們發(fā)現(xiàn)，《簡愛》不僅是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，也是一部很好的人際溝通教材。它告訴我們，要有勇氣表達(dá)自己的想法和感受，同時要有堅定的信念和決心。同時，我們也需要更加深入地理解作品中的情感和主題，以更好地理解和欣賞這部作品。
總的來說，這個閱讀工作是一個非常有意義的經(jīng)歷。我們不僅提高了我們的閱讀和溝通能力，也更加深入地理解了《簡愛》這部作品。我們希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)利用這些技能，更好地學(xué)習(xí)和理解其他文學(xué)作品。
大班閱讀工作總結(jié)篇十
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說的主題是關(guān)于一位名叫簡·愛的姑娘的成長歷程。通過簡·愛的經(jīng)歷，我們不僅可以一窺當(dāng)時英國社會的風(fēng)云變幻，更能從中感受到人性的掙扎和成長的力量。
在閱讀《簡愛》的過程中，我深深地被簡·愛的堅韌和毅力所打動。她在貧窮和困苦中成長，卻始終保持著對生活的熱愛和對未來的信念。她勇敢地追求自由和尊嚴(yán)，盡管遭遇無數(shù)的挫折，但她始終堅守自我，不愿妥協(xié)。
此外，我也被書中其他角色的形象所吸引。例如羅切斯特，他雖然有著財富和地位，但內(nèi)心的空虛和孤獨卻讓他尋求真正的愛情。而羅克赫斯特則是一個虛偽和自私的人，他的行為讓人深感厭惡。這些角色的塑造生動而立體，使我對人性有了更深的理解。
在閱讀過程中，我也對書中一些情節(jié)產(chǎn)生了共鳴。例如簡·愛在羅克赫斯特的莊園里度過的那段時間，她雖然孤獨和恐懼，但她依然堅持自我，這段經(jīng)歷讓我深深地體會到了人的尊嚴(yán)和價值。
總結(jié)來說，《簡愛》是一部非常值得閱讀的小說。它揭示了人性的復(fù)雜性，反映了社會的現(xiàn)實和殘酷。通過閱讀這部小說，我更加明白了生活的意義和價值，也更加堅定了我對生活的信念。同時，這部小說也讓我更加理解了尊嚴(yán)、獨立和自由的重要性。我深信，每一個讀過《簡愛》的人，都會從中獲得深刻的感悟和收獲。
大班閱讀工作總結(jié)篇十一
在這個工作期間，我的主要目標(biāo)是閱讀和深入理解經(jīng)典小說《簡愛》的各個章節(jié)。我的任務(wù)是通過對這部作品的細(xì)致閱讀，對其主題、人物和情節(jié)進(jìn)行深入的分析和理解。
我對《簡愛》的閱讀開始于對這部作品的背景介紹。通過查閱相關(guān)的背景資料，我了解到《簡愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特所著的一部經(jīng)典小說，講述了女主角簡·愛從小受盡貧窮和困苦，最終通過自己的努力和毅力，在羅克赫斯特家擔(dān)任家庭教師，并與羅切斯特先生相識相愛，最終獲得幸福的故事。
在閱讀過程中，我采用了精細(xì)閱讀和略讀的方法。通過略讀，我快速了解章節(jié)的大致內(nèi)容，把握住故事的節(jié)奏和情感。而精細(xì)閱讀則幫助我深入理解作者的用詞、句式和情感，通過不斷的閱讀筆記，我對這部作品有了更深入的理解。
在對比與參照方面，我對比了《簡愛》與《呼嘯山莊》和《紅與黑》等其他經(jīng)典小說，發(fā)現(xiàn)它們都描繪了人性的復(fù)雜性和社會的不公，展示了勃朗特對人性、社會和愛情的深刻思考。
在深入分析方面，我對《簡愛》的人物塑造和情節(jié)設(shè)置進(jìn)行了分析。特別是簡·愛的性格塑造和羅切斯特先生的愛情觀，都讓我對人性有了更深入的理解。
閱讀《簡愛》使我對生活和愛情有了更深入的理解。這部作品所傳達(dá)的堅韌、獨立和勇敢追求真愛的女性形象，讓我深受啟發(fā)。同時，我也對勃朗特的藝術(shù)手法有了更深入的認(rèn)識，特別是在人物塑造和情節(jié)設(shè)置方面的巧妙運用，使我更加欣賞這部作品。
我的閱讀方法得到了驗證。我通過閱讀《簡愛》對勃朗特的寫作風(fēng)格和故事敘述方式有了更深入的理解，并成功地理解了故事的主旨和人物的情感。我也從中學(xué)到了如何通過對人物塑造和情節(jié)設(shè)置方面的深入理解，更好地理解和欣賞一部作品。
總的來說，這次閱讀工作使我對《簡愛》有了更深入的理解和欣賞。這部作品不僅展示了勃朗特的文學(xué)才華，也讓我深刻感受到了人性的復(fù)雜性和社會的不公。我期待在未來的閱讀和學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運用和深化這次閱讀工作所學(xué)習(xí)到的閱讀方法和理解技巧。
大班閱讀工作總結(jié)篇十二
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說以其深刻的人性挖掘和情感表達(dá)，吸引了無數(shù)讀者。我在閱讀過程中，不僅被故事情節(jié)深深吸引，也從中學(xué)到了許多關(guān)于生活、愛情和自我發(fā)現(xiàn)的重要啟示。
《簡愛》講述了一個底層人民的生活故事。主人公簡·愛從小遭受生活的困苦和親情的疏離，但她堅韌的性格和獨立的精神使她在逆境中不斷成長。她與羅切斯特的情感糾葛也是人們關(guān)注的焦點，他們的愛情經(jīng)歷了痛苦和掙扎，最終走向了和諧與理解。
在閱讀過程中，我被簡·愛的堅韌性格和獨立精神所感動。她不畏生活的困苦，不懼愛情的痛苦，始終保持著自己的獨立思考和追求。她勇敢地揭示了羅切斯特的丑惡行徑，顯示了一個女性在道德上的獨立和自尊。
我也從《簡愛》中看到了社會不公的影子。例如羅克斯特的富有和地位，使他成為社會的精英，而簡·愛則因為貧窮和相貌而處于劣勢。這使我對社會階級問題有了更深的思考，也讓我更加贊賞簡·愛的不屈不撓的精神。
閱讀《簡愛》讓我深刻體會到，生活中的困難和挑戰(zhàn)并不能定義我們，我們的價值是由我們自己決定的。簡·愛的故事告訴我，無論生活多么艱難，只要我們有信念，有勇氣，就能找到屬于自己的幸福。
總的來說，《簡愛》是一部值得一讀再讀的小說。它不僅提供了引人入勝的故事情節(jié)，也提供了對人性的深入洞察和關(guān)于生活的深刻啟示。我相信，無論何時，它都能為讀者帶來啟發(fā)。
大班閱讀工作總結(jié)篇十三
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說以其深入人心的情感和人物塑造，成為了文學(xué)史上的里程碑。我在閱讀這部作品的過程中，不僅從中得到了文學(xué)上的享受，更從中獲得了一些寶貴的啟示。
《簡愛》主要講述了女主角簡·愛從小受迫害、寄人籬下，到成長為一個獨立、堅強的女性的歷程。通過簡·愛的生活經(jīng)歷，我們可以看到人性的光輝和黑暗，看到對自由和尊嚴(yán)的渴望，以及在逆境中堅韌不拔的精神。
我在閱讀《簡愛》的過程中，深深被簡·愛的獨立、堅韌和智慧所打動。她在面對生活的艱難和挑戰(zhàn)時，始終保持著樂觀和堅強。她的經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，人生的價值在于勇敢地面對生活的種種困難，并從中成長。此外，簡·愛的智慧和獨特的思考方式也給我留下了深刻的印象。
從主題和結(jié)構(gòu)來看，《簡愛》探討了人性、自由、尊嚴(yán)等主題，展示了人性的復(fù)雜性和多樣性。整部小說的結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，讓人在閱讀的過程中始終保持高度的興趣。
在閱讀《簡愛》的過程中，我不僅從中得到了文學(xué)上的享受，更從中獲得了一些寶貴的啟示。比如，簡·愛的堅韌和獨立精神讓我認(rèn)識到，人生的價值在于勇敢地面對生活的種種困難，并從中成長。此外，簡·愛的智慧和獨特的思考方式也讓我認(rèn)識到，擁有獨立思考和解決問題的能力是十分重要的。
總的來說，《簡愛》是一部值得一讀再讀的小說。它不僅具有高度的文學(xué)價值，更具有深刻的人生哲理。通過閱讀《簡愛》，我深刻認(rèn)識到，人生中的困難和挑戰(zhàn)并不可怕，只要我們有堅定的信念，勇敢面對，最終一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我價值。