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高一生物實驗報告篇一
１、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。
２、學會進行探究實驗的一般方法。
種子100粒、5個能蓋緊的罐頭瓶、小勺一個、餐巾紙10張、標簽紙5張。
做出假設：光的強弱、水的多少、溫度的高低都會對種子的萌發(fā)產生一定的影響。
制定計劃：準備100顆綠豆種子，5個有蓋的瓶子，10張紙巾，5張便利貼。1號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在空氣流通，有陽光的地方；2號瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒，放在空氣流通，有陽光的地方；3號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通；4號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結冰；5號瓶不放水，放在空氣流通，有陽光的地方。
實施計劃：每天都進行實驗并觀察5個瓶子有什么變化，再把每天的變化都紀錄下來。
得出結論：想要種子發(fā)芽，一定要有適宜的光度；需要適量的水分，溫度也要控制好，空氣的流通也有一定的影響，但影響沒有光度、水分和溫度大，相對來說，空氣流通的影響較小。
這個實驗很簡單，我們在做實驗要分以上幾步完成，就會很容易的完成實驗。
2、對照組應提供的溫度、水分、空氣等條件應該如何？
3、每個實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應與對照組相同？
高一生物實驗報告篇二
顯微鏡、洋蔥表皮細胞切片，及其他細胞裝片。
1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡向著光放在實驗臺上。
2、對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。
3、調節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見亮的光圈。
4、觀察：調節(jié)粗準焦螺旋，把所要觀察的洋蔥表皮切片放在載物臺上，用壓片夾夾住，標本要正對通光孔的中央。
5、左眼向目鏡內看，同時轉動粗準焦螺旋等，直到看清切片上的細胞為止，最后整理器材。
1、取送顯微鏡時，應右手握住鏡臂,左手托住鏡座，輕拿輕放。
2、鏡檢時，坐姿端正，一般用左眼觀察物象，用右眼看著實驗報告紙畫圖。兩眼須同時睜開。
3、切忌一面從目鏡進行觀察，一面使鏡筒下降，這樣容易使物鏡與玻片標本碰撞而損壞。
4、在高倍鏡下調節(jié)焦距時，切勿使用粗調節(jié)器，以免壓壞標本，損壞物鏡。
5、顯微鏡使用完畢必須先上升鏡筒，移開鏡頭后再取出玻片標本，以免取玻片時擦損鏡頭的鏡面。
利用教學顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。
在實驗過程中為學生提供多種細胞裝片，以供學生操作、觀察，增加了學生動手實驗的時間，使學生在實驗中經歷調節(jié)顯微鏡的焦距的過程，從而熟練掌握教學教學顯微鏡的使用方法。
高一生物實驗報告篇三
1.觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。
2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。
3.初步掌握繪制生物圖的方法。
二、實驗原理。
在植物體中，有絲分裂常見于根尖、莖尖等分生區(qū)細胞，高等植物細胞有絲分裂的過程，分為分裂間期和分裂期的前期、中期、后期、末期?？梢杂酶弑讹@微鏡觀察植物細胞的有絲分裂的過程，根據各個時期細胞內染色體(或染色質)的變化情況，識別該細胞處于有絲分裂的哪個時期，細胞核內的染色體容易被堿性染料著色。
三、材料用具。
洋蔥根尖、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、培養(yǎng)皿、鉛筆、質量分數為15%的鹽酸、體積分數為95%的酒精、質量分數為0.01g/ml的龍膽紫(或紫藥水)。
四、實驗過程(見書p39)。
1.洋蔥根尖的培養(yǎng)(提前3—4天)。
2.解離:5min。
3.漂洗:10min。
4.染色:5min。
5.制片。
6.鏡檢。
五、注意。
1.解離充分是實驗成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會重疊。
2.漂洗時間一定要足夠，否則細胞染不上色。
3.染色時，染液的濃度和染色時間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。
六、討論。
1.制作好洋蔥根尖有絲分裂裝片的關鍵是什么?談談你自己的體會。
2.在觀察清楚有絲分裂各個時期的細胞以后，繪出洋蔥根尖細胞有絲分裂的簡圖，并標明時期。
實驗室是學生學習和進行實驗的主要場所，是生物探究學習的主要資源，是學生進行科學探究的重要方式。因此，學校高度重視生物實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎生物知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
一、指導思想。
本著為學生服務的思想，大力配合學科老師開展實驗教學，培養(yǎng)學生熟練的實驗操作技能。
二、重點工作。
1、為新課程教學配備新的實驗儀器。
2、保證每個實驗按要求保質保量及時開出。
3、配合任科老師做好各年段學生實驗強化課本知識的學習工作。
三、具體工作。
1、100%開出演示實驗、學生實驗，并按要求(保證數量和質量)在教師上課前布置好每個實驗，決不拖延時間影響教學。
2、上實驗課時，(在我沒課的情況下)去實驗室巡視，幫助老師排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進行維修和補齊，指導幫助學生糾正錯誤的操作方法。
3、實驗完畢，及時檢查儀器的數量和質量，如有差錯按制度處理;及時補充試劑量，保證下個實驗的順利進行;做好有關的實驗記錄(如時間、人數、容易出故障的地方及改進辦法等)。
4、完善各項管理制度，如《實驗室、儀器室使用管理制度》、《實驗室安全守則》、《實驗室有關玻璃破損賠償規(guī)定》等，并上墻。經常打掃衛(wèi)生，做到儀器無塵、教室整潔。
5、期初、期末各進行一次帳物校對，做到兩者相符，并做好有關的報損記錄。平時經常查看實驗儀器和實驗用品，能修的及時修理，不足的及時購買。
6、補充新課程教學所需的實驗器材。
四、強化安全意識，確保實驗室安全。
確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材及其他設備，建立管理責任人自查，實驗室組織抽查的安全檢查制度。強化安全意識。
以實驗室安全責任人為主、實驗指導教師配合、系領導關心支持、學生配合，確保實驗室全年不出現(xiàn)各種安全事故。
高一生物實驗報告篇四
1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態(tài)和分布。
二、實驗原理。
高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。
活細胞中的細胞質處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的葉綠體的運動做為標志。
三、材料用具。
蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆。
四、實驗過程(見書p30)。
1.制作蘚類葉片的臨時裝片。
2.用顯微鏡觀察葉綠體。
3.制作黑藻葉片臨時裝片。
4.用顯微鏡觀察細胞質流動。
五、討論。
1.細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什么?
2.葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關系?
3.植物細胞的細胞質處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動有什么意義?
4.用鉛筆畫一個葉片細胞，標出葉綠體的大致流動方向。
高一生物實驗報告篇五
1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與。
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可。
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學反應。
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的。
1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
２．兩支試管保溫時,為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3．如果2號試管也產生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
高一生物實驗報告篇六
2、學生實驗：認真完成了研究平拋物體的運動，驗證機械能守恒定律等實驗。
1、初步培養(yǎng)了學生遵守實驗室規(guī)則和愛護實驗儀器的良好習慣。
2、通過演示實驗培養(yǎng)了學生的學習興趣和初步的觀察能力，通過學生實驗培養(yǎng)了學生的實驗能力和動手操作的能力。
3、通過實驗培養(yǎng)了學生對所學物理知識和物理規(guī)律的理解。
1、有較多學生學習態(tài)度差，學習習慣差，不愿動手，實驗態(tài)度也差。
2、驗證平拋運動這個實驗，實驗室的器材配備與教材的不同，導致實驗方法和過程都不同，結果實驗好做而實驗題不好做。
高一生物實驗報告篇七
1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與。
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可。
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學反應。
三、材料用具。
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的。
五、討論??。
1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
2.兩支試管保溫時,為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3.如果2號試管也產生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
高一生物實驗報告篇八
1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與。
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可。
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學反應。
三、材料用具。
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的。
四、實驗過程（見書p47）。
五、討論。
1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
2．兩支試管保溫時,為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3．如果2號試管也產生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
高一生物實驗報告篇九
1.初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法。
2.理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。
當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入外界溶液中，使細胞壁和原生質層都出現(xiàn)一定的收縮。由于原生質層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開，也就是分升了質壁分離當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質層進入細胞液中，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，使植物細胞逐漸發(fā)生質壁分離復原。
2.當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時，紅細胞會不會發(fā)生質壁分離現(xiàn)象?為什么?
3.畫一個細胞在正常狀態(tài)下到經過0.3g/ml蔗糖溶液處理，再經過清水處理的細胞變化的一系列模式圖。
高一生物實驗報告篇十
組長：組員：
一、實驗要求。
1、練習使用顯微鏡，學習規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將玻片標本移動到視野中央，并看到清晰的圖像。
二、實驗原理。
三、材料用具。
顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動物、植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。
四、方法與步驟。
（一）取鏡和安放。
1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2、把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
（二）對光。
3、轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離）。
4、把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內（右眼睜開，便于以后同時畫圖）。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，以看到白亮的視野。
（三）觀察。
5、把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6、轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7、左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
注意事項：
高一生物實驗報告篇十一
1、學會提取和分離葉綠體中色素的方法。
2、比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點及與光合作用的關系。
光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑中。故要提取色素，要破壞細胞結構，破壞葉綠體膜，使基粒片層結構直接與有機溶劑接觸，使色素溶解在有機溶劑中。
葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液（脂溶性強的有機溶劑）中的溶解度不同，
因而隨層析液的擴散速度也不同。
取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細吸管、量筒、有機溶劑、層析液（20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合）、二氧化硅、碳酸鈣。
1、提取色素：
2、制備濾紙條：
3、色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細線觸及層析液）。
4、觀察：
層析后，取出濾紙，在通風處吹干。觀察濾紙條上出現(xiàn)色素帶的數目、顏色、位置和寬窄。結果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）、葉綠素b（黃綠色）。
1、濾紙條上的濾液細線為什么不能接觸到層析液？
2．提取和分離葉綠體中色素的關鍵是什么？
高一生物實驗報告篇十二
1、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法。2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。材料用具：
顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
3.轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。
4.把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
5.把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6.轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7.左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;。
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
4.根據觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。材料器具：
顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結締組織玻片；神經組織的玻片。
1.根據教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態(tài)特征和細胞間的聯(lián)系特點。
1.上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想，上皮組織有什么主要的。
功能?
2.神經組織的主要功能是“接受刺激，產生和傳導興奮”，構成神經組織的細胞結構上有什么特點與這種功能相適應?3.請試著用自己的語言，給組織下定義。
一手握鏡臂，一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實驗臺上，略偏左。二、對光。
1、轉動轉換器，使低倍物鏡正對通光孔。2、轉動遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。
3、一眼注視目鏡內，一眼睜開，同時把反光鏡轉向光源，通過目鏡看到白亮視野后并報告教師。
1、取下涂片并復位。2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉動轉換器，讓兩物鏡偏到兩旁，并將鏡筒降至最低位置。4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內的流動。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內的流動情況。
尾鰭色素少的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實驗材料用具。
2、仔細檢查實驗材料用具是否齊全3、取放、組裝、調試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確；組裝、調試顯微鏡的方法是否科學。
1、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，并在尾鰭上放載玻片。3、將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復原，放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實驗桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來。2、是否露出小魚的口和尾部。3、小魚的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。4、是否在小魚的尾鰭上放載玻片。
引課：提起魚，大家都不陌生，魚在水中能自由自在的游動，既能向前游動，又能上浮，下潛，還能轉彎以及停留在一定的水層。那么，魚在游泳中各種鰭起什么作用呢？今天，我們就來探究一下魚鰭在游泳中的作用。
方法一：模型模擬法（當不能用直接實驗法做實驗時，可以用模擬實驗代替實驗法，即用模型代替實驗對象進行實驗，模擬實驗的缺點是：其研究結果易受模型的局限，得出的結論不一定完全可靠。一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。）方法二：剪除魚鰭法（太殘忍）方法三：捆扎魚鰭法注意事項：（對實驗材料用具的選擇是實驗成敗的關鍵，如對魚體大小的選擇，捆綁魚體的夾板和線繩的選擇等。經實踐證明魚體大小以6～10cm長為宜，捆綁魚鰭用紗布較佳，捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質為宜，如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵學生自行完成探究實驗，培養(yǎng)學生動手能力。在實驗探究鰭對魚運動的作用時，應引導學生想辦法只對單一因素進行觀察，而限制其他因素的干擾，即分別探討某一種鰭對魚的作用，并作好實驗記錄。）下面我們就來開始我們的探究過程：
用，背鰭能防止魚體側翻；尾鰭產生前進的動力，決定運動的方向。
實驗材料及用具：四個玻璃缸、四條大小相同的鯽魚、輕的木片或塑料片、細繩子、紗。
布。
1、在四只大玻璃缸上分別標上a、b、c、d，然后注水，水的高度為缸高的三分之二左右。2、對三條鯽魚做如下處理：
現(xiàn)象：a缸中的鯽魚能夠向前運動，但左右搖擺不定，不能轉向，不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚能夠向前運動，但魚體側翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)。c缸中的鯽魚能保持魚體平衡，但基本上沒有前進。d缸中的鯽魚既能平衡身體，又能自由自在向前游動。
臀鰭：協(xié)調其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經身體的水流的作用，也有平衡和穩(wěn)定的作用。
高一生物實驗報告篇十三
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態(tài)和分布。
高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運動，改變橢球體的方向，這樣既能接受較多的光照，又不至于被強光灼傷。在強光下，葉綠體以其橢球體的側面朝向光源；在弱光下，葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣?；罴毎械募毎|處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的葉綠體的運動做為標志。
蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆。
1、制作蘚類葉片的臨時裝片。
2、用顯微鏡觀察葉綠體。
3、制作黑藻葉片臨時裝片。
4、用顯微鏡觀察細胞質流動。
1、細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什么？
2、葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關系？
3、植物細胞的細胞質處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動有什么意義？
4、用鉛筆畫一個葉片細胞，標出葉綠體的大致流動方向。
高一生物實驗報告篇十四
1、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。材料用具：
顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
一、取鏡和安放。
1．右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2．把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
二、對光。
3．轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。
4．把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
三、觀察。
5．把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6．轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7．左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。
2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。
3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;。
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
1．觀察人體基本組織的永久切片，認識人體的四種基本組織；
2．描述同一種組織中細胞的共同特點；
3．描述不同組織中細胞形態(tài)上的不同之處；
4．根據觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。材料器具：
顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結締組織玻片；神經組織的玻片。
1．根據教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態(tài)特征和細胞間的聯(lián)系特點。
1．上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想，上皮組織有什么主要的功能?
2．神經組織的主要功能是“接受刺激，產生和傳導興奮”，構成神經組織的細胞結構上有什么特點與這種功能相適應?3．請試著用自己的語言，給組織下定義。
一手握鏡臂，一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實驗臺上，略偏左。
1、轉動轉換器，使低倍物鏡正對通光孔。
2、轉動遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。
3、一眼注視目鏡內，一眼睜開，同時把反光鏡轉向光源，通過目鏡看到白亮視野后并報告教師。
1、把涂片放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
2、從側面注視物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降接近涂片。
3、一眼注視目鏡內，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直至看到物像，再略微轉動細準焦螺旋，直至物像清晰，報告老師。
四、整理。
1、取下涂片并復位。
2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉動轉換器，讓兩物鏡偏到兩旁，并將鏡筒降至最低位置。
4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內的流動。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內的流動情況。
尾鰭色素少的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實驗材料用具。
2、仔細檢查實驗材料用具是否齊全。
3、取放、組裝、調試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確；組裝、調試顯微鏡的方法是否科學。
1、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。
2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，并在尾鰭上放載玻片。
3、將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。
4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復原，放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實驗桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來。
2、是否露出小魚的口和尾部。
3、小魚的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。
4、是否在小魚的尾鰭上放載玻片。
5、是否用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。
6、是否找到管徑最小的血管。
7、實驗后是否將小魚放回魚缸。
引課：提起魚，大家都不陌生，魚在水中能自由自在的游動，既能向前游動，又能上浮，下潛，還能轉彎以及停留在一定的水層。那么，魚在游泳中各種鰭起什么作用呢？今天，我們就來探究一下魚鰭在游泳中的作用。
方法一：模型模擬法（當不能用直接實驗法做實驗時，可以用模擬實驗代替實驗法，即用模型代替實驗對象進行實驗，模擬實驗的缺點是：其研究結果易受模型的局限，得出的結論不一定完全可靠。一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。）。
方法二：剪除魚鰭法（太殘忍）。
方法三：捆扎魚鰭法注意事項：（對實驗材料用具的選擇是實驗成敗的關鍵，如對魚體大小的選擇，捆綁魚體的夾板和線繩的選擇等。經實踐證明魚體大小以6～10cm長為宜，捆綁魚鰭用紗布較佳，捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質為宜，如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵學生自行完成探究實驗，培養(yǎng)學生動手能力。在實驗探究鰭對魚運動的作用時，應引導學生想辦法只對單一因素進行觀察，而限制其他因素的干擾，即分別探討某一種鰭對魚的作用，并作好實驗記錄。）下面我們就來開始我們的探究過程：
魚在游泳時，胸鰭、背鰭起平衡魚體的作用，其中胸鰭有轉換方向的作用，背鰭能防止魚體側翻；尾鰭產生前進的動力，決定運動的方向。
實驗材料及用具：四個玻璃缸、四條大小相同的鯽魚、輕的木片或塑料片、細繩子、紗布。
1、在四只大玻璃缸上分別標上a、b、c、d，然后注水，水的高度為缸高的三分之二左右。
2、對三條鯽魚做如下處理：
3、觀察四條鯽魚的運動情況。
現(xiàn)象：
a缸中的鯽魚能夠向前運動，但左右搖擺不定，不能轉向，不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚能夠向前運動，但魚體側翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)。
c缸中的鯽魚能保持魚體平衡，但基本上沒有前進。
d缸中的鯽魚既能平衡身體，又能自由自在向前游動。
魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭可以產生前進的動力，同時還有決定魚運動方向的作用。
臀鰭：協(xié)調其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經身體的水流的作用，也有平衡和穩(wěn)定的作用。
高一生物實驗報告篇十五
目的要求:。
1、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。
材料用具：
顯微鏡、e字玻片、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
方法和步驟:。
一、對照圖示認識顯微鏡，識別顯微鏡的結構及各部分的作用。
二、練習使用顯微鏡。
1、取鏡和安放。
右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
2、對光。
轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。把一個較大的`光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
3、放置玻片標本。
4、觀察(先低后高)。
把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
5、收放。
注意事項。
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。
2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。
3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;。
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，1。
并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。思考回答：
2、光線較暗時，應選用反光鏡的平面還是凹面？
3、怎樣計算出視眼中的圖像的放大倍數？
4、若視眼中“e”位于左上方，怎樣操作才能將其移到視眼中央？
高一生物實驗報告篇十六
3、鞏固顯微鏡的使用。
革蘭氏染色是1884年丹麥病理學家christaingram氏創(chuàng)立的，是細菌學中最重要的.鑒別染色法。
染色步驟分為四個部分：
1、初染：加入堿性染料結晶紫固定細菌圖片；
2、媒染：加入碘液，碘與結晶紫形成一種不溶于水的復合物；
3、脫色：利用有機溶劑乙醇或丙酮進行脫色；
g-和g+細胞壁的比較：
1、陽性（g+）菌細胞壁特點：細胞壁厚，只有一層，主要由肽聚糖構成，肽聚糖含量高，結構緊密，脂類含量低。當乙醇脫色時，細胞壁肽聚糖層孔徑變小，通透性降低，結晶紫和碘的復合物被保留在細胞壁內，復染后仍顯紫色（如芽孢桿菌）。
2、陰性（g-）菌細胞壁特點：細胞壁薄，由兩層構成，內壁層和外壁層，細胞壁中脂類中脂類物質含量較高，肽聚糖含量較低，網狀結構交聯(lián)程度低，乙醇脫色時溶解了脂類物質，通透性增強，結晶紫與碘的復合物易被乙醇抽提出來，因此，革蘭氏陰性菌細胞被脫色，當復染時，脫掉紫色的細胞的細胞壁又著上紅色（例如大腸桿菌）。
1、菌種：大腸桿菌、枯草芽孢桿菌、金黃色葡萄球菌。
2、溶液和試劑：革蘭氏染液、草酸銨結晶紫染液、碘液、95%乙醇、番紅復染液、水。
3、儀器及其他用品：酒精燈、載玻片、顯微鏡、接種環(huán)、試管架、濾紙、滴管。
1、取一個載玻片，將其洗凈并沿一個方向擦拭干凈，直至液體不再其上收縮為止；將接種環(huán)整平，用灼燒過的接種環(huán)在混勻的菌種中取菌，按常規(guī)方法圖片，應涂大，不宜過厚。
2、打開酒精燈，用火焰固定，不宜烤得太狠，否則菌種呈假陽性。
3、輕旋結晶紫染液滴管，將其旋出，滴加1滴草酸銨結晶紫染液覆蓋涂菌部位（輕晃使其完全覆蓋），染色40s。
4、染色完成后傾去染液，水洗至流出水為無色。
5、將玻片上殘留水用濾紙吸去，待其干燥。
6、在涂菌部位滴加碘液，覆蓋1min。
7、媒染完成后，傾去碘液，水洗至流出水無色。
8、將玻片上殘留水用濾紙吸去，待其干燥。
9、將載玻片放在白色筆記本上，用滴管滴加95%乙醇脫色，脫色30~40s，不宜脫色太狠，否則菌種呈假陰性。
10、脫色完成后立即用水洗去乙醇。
11、將玻片上殘留水用濾紙吸去，待其干燥。
12、滴加番紅復染液，染色4min。
13、染色完成后，水洗至流出水無色。
14、吸去殘留水并晾干。
15、用顯微鏡觀察并繪圖。
用以上步驟完成：大腸桿菌和枯草芽孢桿菌的混合圖片染色、大腸桿菌單獨菌種染色、金黃色葡萄球菌單獨菌種染色。
1、選用活躍生長期菌種染色，老齡的革蘭氏陽性細菌會被染成紅色而造成假陰性。
2、圖片不宜過厚，以免脫色不完全造成假陽性。
3、脫色是革蘭氏染色是否成功的關鍵，脫色不夠造成假陽性，脫色過度造成假陰性。
1、結果：
繪出高倍鏡下觀察的菌體圖像。
2、思考題：
（1）寫出常見的革蘭氏陽性菌與陰性菌，包括致病菌。
（2）革蘭氏染色的原理是什么？印象因素有哪些？
（3）如何驗證你的染色結果是否正確？
高一生物實驗報告篇一
１、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。
２、學會進行探究實驗的一般方法。
種子100粒、5個能蓋緊的罐頭瓶、小勺一個、餐巾紙10張、標簽紙5張。
做出假設：光的強弱、水的多少、溫度的高低都會對種子的萌發(fā)產生一定的影響。
制定計劃：準備100顆綠豆種子，5個有蓋的瓶子，10張紙巾，5張便利貼。1號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在空氣流通，有陽光的地方；2號瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒，放在空氣流通，有陽光的地方；3號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通；4號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結冰；5號瓶不放水，放在空氣流通，有陽光的地方。
實施計劃：每天都進行實驗并觀察5個瓶子有什么變化，再把每天的變化都紀錄下來。
得出結論：想要種子發(fā)芽，一定要有適宜的光度；需要適量的水分，溫度也要控制好，空氣的流通也有一定的影響，但影響沒有光度、水分和溫度大，相對來說，空氣流通的影響較小。
這個實驗很簡單，我們在做實驗要分以上幾步完成，就會很容易的完成實驗。
2、對照組應提供的溫度、水分、空氣等條件應該如何？
3、每個實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應與對照組相同？
高一生物實驗報告篇二
顯微鏡、洋蔥表皮細胞切片，及其他細胞裝片。
1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡向著光放在實驗臺上。
2、對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。
3、調節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見亮的光圈。
4、觀察：調節(jié)粗準焦螺旋，把所要觀察的洋蔥表皮切片放在載物臺上，用壓片夾夾住，標本要正對通光孔的中央。
5、左眼向目鏡內看，同時轉動粗準焦螺旋等，直到看清切片上的細胞為止，最后整理器材。
1、取送顯微鏡時，應右手握住鏡臂,左手托住鏡座，輕拿輕放。
2、鏡檢時，坐姿端正，一般用左眼觀察物象，用右眼看著實驗報告紙畫圖。兩眼須同時睜開。
3、切忌一面從目鏡進行觀察，一面使鏡筒下降，這樣容易使物鏡與玻片標本碰撞而損壞。
4、在高倍鏡下調節(jié)焦距時，切勿使用粗調節(jié)器，以免壓壞標本，損壞物鏡。
5、顯微鏡使用完畢必須先上升鏡筒，移開鏡頭后再取出玻片標本，以免取玻片時擦損鏡頭的鏡面。
利用教學顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。
在實驗過程中為學生提供多種細胞裝片，以供學生操作、觀察，增加了學生動手實驗的時間，使學生在實驗中經歷調節(jié)顯微鏡的焦距的過程，從而熟練掌握教學教學顯微鏡的使用方法。
高一生物實驗報告篇三
1.觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。
2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。
3.初步掌握繪制生物圖的方法。
二、實驗原理。
在植物體中，有絲分裂常見于根尖、莖尖等分生區(qū)細胞，高等植物細胞有絲分裂的過程，分為分裂間期和分裂期的前期、中期、后期、末期?？梢杂酶弑讹@微鏡觀察植物細胞的有絲分裂的過程，根據各個時期細胞內染色體(或染色質)的變化情況，識別該細胞處于有絲分裂的哪個時期，細胞核內的染色體容易被堿性染料著色。
三、材料用具。
洋蔥根尖、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、培養(yǎng)皿、鉛筆、質量分數為15%的鹽酸、體積分數為95%的酒精、質量分數為0.01g/ml的龍膽紫(或紫藥水)。
四、實驗過程(見書p39)。
1.洋蔥根尖的培養(yǎng)(提前3—4天)。
2.解離:5min。
3.漂洗:10min。
4.染色:5min。
5.制片。
6.鏡檢。
五、注意。
1.解離充分是實驗成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會重疊。
2.漂洗時間一定要足夠，否則細胞染不上色。
3.染色時，染液的濃度和染色時間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。
六、討論。
1.制作好洋蔥根尖有絲分裂裝片的關鍵是什么?談談你自己的體會。
2.在觀察清楚有絲分裂各個時期的細胞以后，繪出洋蔥根尖細胞有絲分裂的簡圖，并標明時期。
實驗室是學生學習和進行實驗的主要場所，是生物探究學習的主要資源，是學生進行科學探究的重要方式。因此，學校高度重視生物實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎生物知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
一、指導思想。
本著為學生服務的思想，大力配合學科老師開展實驗教學，培養(yǎng)學生熟練的實驗操作技能。
二、重點工作。
1、為新課程教學配備新的實驗儀器。
2、保證每個實驗按要求保質保量及時開出。
3、配合任科老師做好各年段學生實驗強化課本知識的學習工作。
三、具體工作。
1、100%開出演示實驗、學生實驗，并按要求(保證數量和質量)在教師上課前布置好每個實驗，決不拖延時間影響教學。
2、上實驗課時，(在我沒課的情況下)去實驗室巡視，幫助老師排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進行維修和補齊，指導幫助學生糾正錯誤的操作方法。
3、實驗完畢，及時檢查儀器的數量和質量，如有差錯按制度處理;及時補充試劑量，保證下個實驗的順利進行;做好有關的實驗記錄(如時間、人數、容易出故障的地方及改進辦法等)。
4、完善各項管理制度，如《實驗室、儀器室使用管理制度》、《實驗室安全守則》、《實驗室有關玻璃破損賠償規(guī)定》等，并上墻。經常打掃衛(wèi)生，做到儀器無塵、教室整潔。
5、期初、期末各進行一次帳物校對，做到兩者相符，并做好有關的報損記錄。平時經常查看實驗儀器和實驗用品，能修的及時修理，不足的及時購買。
6、補充新課程教學所需的實驗器材。
四、強化安全意識，確保實驗室安全。
確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材及其他設備，建立管理責任人自查，實驗室組織抽查的安全檢查制度。強化安全意識。
以實驗室安全責任人為主、實驗指導教師配合、系領導關心支持、學生配合，確保實驗室全年不出現(xiàn)各種安全事故。
高一生物實驗報告篇四
1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態(tài)和分布。
二、實驗原理。
高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。
活細胞中的細胞質處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的葉綠體的運動做為標志。
三、材料用具。
蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆。
四、實驗過程(見書p30)。
1.制作蘚類葉片的臨時裝片。
2.用顯微鏡觀察葉綠體。
3.制作黑藻葉片臨時裝片。
4.用顯微鏡觀察細胞質流動。
五、討論。
1.細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什么?
2.葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關系?
3.植物細胞的細胞質處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動有什么意義?
4.用鉛筆畫一個葉片細胞，標出葉綠體的大致流動方向。
高一生物實驗報告篇五
1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與。
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可。
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學反應。
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的。
1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
２．兩支試管保溫時,為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3．如果2號試管也產生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
高一生物實驗報告篇六
2、學生實驗：認真完成了研究平拋物體的運動，驗證機械能守恒定律等實驗。
1、初步培養(yǎng)了學生遵守實驗室規(guī)則和愛護實驗儀器的良好習慣。
2、通過演示實驗培養(yǎng)了學生的學習興趣和初步的觀察能力，通過學生實驗培養(yǎng)了學生的實驗能力和動手操作的能力。
3、通過實驗培養(yǎng)了學生對所學物理知識和物理規(guī)律的理解。
1、有較多學生學習態(tài)度差，學習習慣差，不愿動手，實驗態(tài)度也差。
2、驗證平拋運動這個實驗，實驗室的器材配備與教材的不同，導致實驗方法和過程都不同，結果實驗好做而實驗題不好做。
高一生物實驗報告篇七
1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與。
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可。
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學反應。
三、材料用具。
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的。
五、討論??。
1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
2.兩支試管保溫時,為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3.如果2號試管也產生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
高一生物實驗報告篇八
1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與。
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可。
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學反應。
三、材料用具。
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的。
四、實驗過程（見書p47）。
五、討論。
1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
2．兩支試管保溫時,為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3．如果2號試管也產生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
高一生物實驗報告篇九
1.初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法。
2.理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。
當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入外界溶液中，使細胞壁和原生質層都出現(xiàn)一定的收縮。由于原生質層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開，也就是分升了質壁分離當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質層進入細胞液中，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，使植物細胞逐漸發(fā)生質壁分離復原。
2.當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時，紅細胞會不會發(fā)生質壁分離現(xiàn)象?為什么?
3.畫一個細胞在正常狀態(tài)下到經過0.3g/ml蔗糖溶液處理，再經過清水處理的細胞變化的一系列模式圖。
高一生物實驗報告篇十
組長：組員：
一、實驗要求。
1、練習使用顯微鏡，學習規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將玻片標本移動到視野中央，并看到清晰的圖像。
二、實驗原理。
三、材料用具。
顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動物、植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。
四、方法與步驟。
（一）取鏡和安放。
1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2、把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
（二）對光。
3、轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離）。
4、把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內（右眼睜開，便于以后同時畫圖）。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，以看到白亮的視野。
（三）觀察。
5、把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6、轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7、左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
注意事項：
高一生物實驗報告篇十一
1、學會提取和分離葉綠體中色素的方法。
2、比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點及與光合作用的關系。
光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑中。故要提取色素，要破壞細胞結構，破壞葉綠體膜，使基粒片層結構直接與有機溶劑接觸，使色素溶解在有機溶劑中。
葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液（脂溶性強的有機溶劑）中的溶解度不同，
因而隨層析液的擴散速度也不同。
取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細吸管、量筒、有機溶劑、層析液（20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合）、二氧化硅、碳酸鈣。
1、提取色素：
2、制備濾紙條：
3、色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細線觸及層析液）。
4、觀察：
層析后，取出濾紙，在通風處吹干。觀察濾紙條上出現(xiàn)色素帶的數目、顏色、位置和寬窄。結果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）、葉綠素b（黃綠色）。
1、濾紙條上的濾液細線為什么不能接觸到層析液？
2．提取和分離葉綠體中色素的關鍵是什么？
高一生物實驗報告篇十二
1、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法。2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。材料用具：
顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
3.轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。
4.把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
5.把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6.轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7.左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;。
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
4.根據觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。材料器具：
顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結締組織玻片；神經組織的玻片。
1.根據教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態(tài)特征和細胞間的聯(lián)系特點。
1.上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想，上皮組織有什么主要的。
功能?
2.神經組織的主要功能是“接受刺激，產生和傳導興奮”，構成神經組織的細胞結構上有什么特點與這種功能相適應?3.請試著用自己的語言，給組織下定義。
一手握鏡臂，一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實驗臺上，略偏左。二、對光。
1、轉動轉換器，使低倍物鏡正對通光孔。2、轉動遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。
3、一眼注視目鏡內，一眼睜開，同時把反光鏡轉向光源，通過目鏡看到白亮視野后并報告教師。
1、取下涂片并復位。2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉動轉換器，讓兩物鏡偏到兩旁，并將鏡筒降至最低位置。4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內的流動。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內的流動情況。
尾鰭色素少的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實驗材料用具。
2、仔細檢查實驗材料用具是否齊全3、取放、組裝、調試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確；組裝、調試顯微鏡的方法是否科學。
1、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，并在尾鰭上放載玻片。3、將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復原，放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實驗桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來。2、是否露出小魚的口和尾部。3、小魚的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。4、是否在小魚的尾鰭上放載玻片。
引課：提起魚，大家都不陌生，魚在水中能自由自在的游動，既能向前游動，又能上浮，下潛，還能轉彎以及停留在一定的水層。那么，魚在游泳中各種鰭起什么作用呢？今天，我們就來探究一下魚鰭在游泳中的作用。
方法一：模型模擬法（當不能用直接實驗法做實驗時，可以用模擬實驗代替實驗法，即用模型代替實驗對象進行實驗，模擬實驗的缺點是：其研究結果易受模型的局限，得出的結論不一定完全可靠。一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。）方法二：剪除魚鰭法（太殘忍）方法三：捆扎魚鰭法注意事項：（對實驗材料用具的選擇是實驗成敗的關鍵，如對魚體大小的選擇，捆綁魚體的夾板和線繩的選擇等。經實踐證明魚體大小以6～10cm長為宜，捆綁魚鰭用紗布較佳，捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質為宜，如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵學生自行完成探究實驗，培養(yǎng)學生動手能力。在實驗探究鰭對魚運動的作用時，應引導學生想辦法只對單一因素進行觀察，而限制其他因素的干擾，即分別探討某一種鰭對魚的作用，并作好實驗記錄。）下面我們就來開始我們的探究過程：
用，背鰭能防止魚體側翻；尾鰭產生前進的動力，決定運動的方向。
實驗材料及用具：四個玻璃缸、四條大小相同的鯽魚、輕的木片或塑料片、細繩子、紗。
布。
1、在四只大玻璃缸上分別標上a、b、c、d，然后注水，水的高度為缸高的三分之二左右。2、對三條鯽魚做如下處理：
現(xiàn)象：a缸中的鯽魚能夠向前運動，但左右搖擺不定，不能轉向，不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚能夠向前運動，但魚體側翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)。c缸中的鯽魚能保持魚體平衡，但基本上沒有前進。d缸中的鯽魚既能平衡身體，又能自由自在向前游動。
臀鰭：協(xié)調其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經身體的水流的作用，也有平衡和穩(wěn)定的作用。
高一生物實驗報告篇十三
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態(tài)和分布。
高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運動，改變橢球體的方向，這樣既能接受較多的光照，又不至于被強光灼傷。在強光下，葉綠體以其橢球體的側面朝向光源；在弱光下，葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣?；罴毎械募毎|處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的葉綠體的運動做為標志。
蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆。
1、制作蘚類葉片的臨時裝片。
2、用顯微鏡觀察葉綠體。
3、制作黑藻葉片臨時裝片。
4、用顯微鏡觀察細胞質流動。
1、細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什么？
2、葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關系？
3、植物細胞的細胞質處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動有什么意義？
4、用鉛筆畫一個葉片細胞，標出葉綠體的大致流動方向。
高一生物實驗報告篇十四
1、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。材料用具：
顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
一、取鏡和安放。
1．右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2．把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
二、對光。
3．轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。
4．把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
三、觀察。
5．把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6．轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7．左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。
2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。
3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;。
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
1．觀察人體基本組織的永久切片，認識人體的四種基本組織；
2．描述同一種組織中細胞的共同特點；
3．描述不同組織中細胞形態(tài)上的不同之處；
4．根據觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。材料器具：
顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結締組織玻片；神經組織的玻片。
1．根據教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態(tài)特征和細胞間的聯(lián)系特點。
1．上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想，上皮組織有什么主要的功能?
2．神經組織的主要功能是“接受刺激，產生和傳導興奮”，構成神經組織的細胞結構上有什么特點與這種功能相適應?3．請試著用自己的語言，給組織下定義。
一手握鏡臂，一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實驗臺上，略偏左。
1、轉動轉換器，使低倍物鏡正對通光孔。
2、轉動遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。
3、一眼注視目鏡內，一眼睜開，同時把反光鏡轉向光源，通過目鏡看到白亮視野后并報告教師。
1、把涂片放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
2、從側面注視物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降接近涂片。
3、一眼注視目鏡內，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直至看到物像，再略微轉動細準焦螺旋，直至物像清晰，報告老師。
四、整理。
1、取下涂片并復位。
2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉動轉換器，讓兩物鏡偏到兩旁，并將鏡筒降至最低位置。
4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內的流動。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內的流動情況。
尾鰭色素少的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實驗材料用具。
2、仔細檢查實驗材料用具是否齊全。
3、取放、組裝、調試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確；組裝、調試顯微鏡的方法是否科學。
1、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。
2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，并在尾鰭上放載玻片。
3、將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。
4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復原，放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實驗桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來。
2、是否露出小魚的口和尾部。
3、小魚的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。
4、是否在小魚的尾鰭上放載玻片。
5、是否用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。
6、是否找到管徑最小的血管。
7、實驗后是否將小魚放回魚缸。
引課：提起魚，大家都不陌生，魚在水中能自由自在的游動，既能向前游動，又能上浮，下潛，還能轉彎以及停留在一定的水層。那么，魚在游泳中各種鰭起什么作用呢？今天，我們就來探究一下魚鰭在游泳中的作用。
方法一：模型模擬法（當不能用直接實驗法做實驗時，可以用模擬實驗代替實驗法，即用模型代替實驗對象進行實驗，模擬實驗的缺點是：其研究結果易受模型的局限，得出的結論不一定完全可靠。一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。）。
方法二：剪除魚鰭法（太殘忍）。
方法三：捆扎魚鰭法注意事項：（對實驗材料用具的選擇是實驗成敗的關鍵，如對魚體大小的選擇，捆綁魚體的夾板和線繩的選擇等。經實踐證明魚體大小以6～10cm長為宜，捆綁魚鰭用紗布較佳，捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質為宜，如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵學生自行完成探究實驗，培養(yǎng)學生動手能力。在實驗探究鰭對魚運動的作用時，應引導學生想辦法只對單一因素進行觀察，而限制其他因素的干擾，即分別探討某一種鰭對魚的作用，并作好實驗記錄。）下面我們就來開始我們的探究過程：
魚在游泳時，胸鰭、背鰭起平衡魚體的作用，其中胸鰭有轉換方向的作用，背鰭能防止魚體側翻；尾鰭產生前進的動力，決定運動的方向。
實驗材料及用具：四個玻璃缸、四條大小相同的鯽魚、輕的木片或塑料片、細繩子、紗布。
1、在四只大玻璃缸上分別標上a、b、c、d，然后注水，水的高度為缸高的三分之二左右。
2、對三條鯽魚做如下處理：
3、觀察四條鯽魚的運動情況。
現(xiàn)象：
a缸中的鯽魚能夠向前運動，但左右搖擺不定，不能轉向，不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚能夠向前運動，但魚體側翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)。
c缸中的鯽魚能保持魚體平衡，但基本上沒有前進。
d缸中的鯽魚既能平衡身體，又能自由自在向前游動。
魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭可以產生前進的動力，同時還有決定魚運動方向的作用。
臀鰭：協(xié)調其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經身體的水流的作用，也有平衡和穩(wěn)定的作用。
高一生物實驗報告篇十五
目的要求:。
1、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。
材料用具：
顯微鏡、e字玻片、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
方法和步驟:。
一、對照圖示認識顯微鏡，識別顯微鏡的結構及各部分的作用。
二、練習使用顯微鏡。
1、取鏡和安放。
右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
2、對光。
轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。把一個較大的`光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
3、放置玻片標本。
4、觀察(先低后高)。
把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
5、收放。
注意事項。
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。
2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。
3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;。
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，1。
并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。思考回答：
2、光線較暗時，應選用反光鏡的平面還是凹面？
3、怎樣計算出視眼中的圖像的放大倍數？
4、若視眼中“e”位于左上方，怎樣操作才能將其移到視眼中央？
高一生物實驗報告篇十六
3、鞏固顯微鏡的使用。
革蘭氏染色是1884年丹麥病理學家christaingram氏創(chuàng)立的，是細菌學中最重要的.鑒別染色法。
染色步驟分為四個部分：
1、初染：加入堿性染料結晶紫固定細菌圖片；
2、媒染：加入碘液，碘與結晶紫形成一種不溶于水的復合物；
3、脫色：利用有機溶劑乙醇或丙酮進行脫色；
g-和g+細胞壁的比較：
1、陽性（g+）菌細胞壁特點：細胞壁厚，只有一層，主要由肽聚糖構成，肽聚糖含量高，結構緊密，脂類含量低。當乙醇脫色時，細胞壁肽聚糖層孔徑變小，通透性降低，結晶紫和碘的復合物被保留在細胞壁內，復染后仍顯紫色（如芽孢桿菌）。
2、陰性（g-）菌細胞壁特點：細胞壁薄，由兩層構成，內壁層和外壁層，細胞壁中脂類中脂類物質含量較高，肽聚糖含量較低，網狀結構交聯(lián)程度低，乙醇脫色時溶解了脂類物質，通透性增強，結晶紫與碘的復合物易被乙醇抽提出來，因此，革蘭氏陰性菌細胞被脫色，當復染時，脫掉紫色的細胞的細胞壁又著上紅色（例如大腸桿菌）。
1、菌種：大腸桿菌、枯草芽孢桿菌、金黃色葡萄球菌。
2、溶液和試劑：革蘭氏染液、草酸銨結晶紫染液、碘液、95%乙醇、番紅復染液、水。
3、儀器及其他用品：酒精燈、載玻片、顯微鏡、接種環(huán)、試管架、濾紙、滴管。
1、取一個載玻片，將其洗凈并沿一個方向擦拭干凈，直至液體不再其上收縮為止；將接種環(huán)整平，用灼燒過的接種環(huán)在混勻的菌種中取菌，按常規(guī)方法圖片，應涂大，不宜過厚。
2、打開酒精燈，用火焰固定，不宜烤得太狠，否則菌種呈假陽性。
3、輕旋結晶紫染液滴管，將其旋出，滴加1滴草酸銨結晶紫染液覆蓋涂菌部位（輕晃使其完全覆蓋），染色40s。
4、染色完成后傾去染液，水洗至流出水為無色。
5、將玻片上殘留水用濾紙吸去，待其干燥。
6、在涂菌部位滴加碘液，覆蓋1min。
7、媒染完成后，傾去碘液，水洗至流出水無色。
8、將玻片上殘留水用濾紙吸去，待其干燥。
9、將載玻片放在白色筆記本上，用滴管滴加95%乙醇脫色，脫色30~40s，不宜脫色太狠，否則菌種呈假陰性。
10、脫色完成后立即用水洗去乙醇。
11、將玻片上殘留水用濾紙吸去，待其干燥。
12、滴加番紅復染液，染色4min。
13、染色完成后，水洗至流出水無色。
14、吸去殘留水并晾干。
15、用顯微鏡觀察并繪圖。
用以上步驟完成：大腸桿菌和枯草芽孢桿菌的混合圖片染色、大腸桿菌單獨菌種染色、金黃色葡萄球菌單獨菌種染色。
1、選用活躍生長期菌種染色，老齡的革蘭氏陽性細菌會被染成紅色而造成假陰性。
2、圖片不宜過厚，以免脫色不完全造成假陽性。
3、脫色是革蘭氏染色是否成功的關鍵，脫色不夠造成假陽性，脫色過度造成假陰性。
1、結果：
繪出高倍鏡下觀察的菌體圖像。
2、思考題：
（1）寫出常見的革蘭氏陽性菌與陰性菌，包括致病菌。
（2）革蘭氏染色的原理是什么？印象因素有哪些？
（3）如何驗證你的染色結果是否正確？