在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。學(xué)會適應(yīng)變化，是我們在快速變化的世界中生存必備的能力。最后，祝大家寫出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長和進(jìn)步。
淺談班級管理論文篇一
小學(xué)班級管理是一項繁瑣又富有挑戰(zhàn)的工作。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。通過組建班委，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，達(dá)到“管是為了不管”的目的。對于長期發(fā)展的班集體來說，對學(xué)生各項習(xí)慣進(jìn)行量化記錄和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，更能讓班級數(shù)據(jù)化、科學(xué)化。
小學(xué)生管理中，班主任除了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣外，更多情況下，教師對孩子要有“愛心”、“責(zé)任心”、“耐心”、“細(xì)心”等。當(dāng)今小學(xué)生接受的信息量增加，賦予他們更多個性化。小社會似的班級充滿了豐富多彩的班級文化，發(fā)生思想碰撞，這些更多需要班主任及任課老師通力合作。班級管理每天面對的問題就是行為常規(guī)，每日常規(guī)的情況記錄和分析尤為重要，因此對每位學(xué)生進(jìn)行量化記錄和統(tǒng)計數(shù)據(jù)是一種較好方法。
班主任為了比較直接全面地了解班級情況，量化班級學(xué)生情況，可根據(jù)班級人數(shù)，確定幾人為一小組。每一小組選舉一個組長，負(fù)責(zé)自己組的組員各項常規(guī)考核。每個小組長發(fā)放《小組長手冊》，其中量化項目具體有早讀、兩操、佩戴、記錄、衛(wèi)生、作業(yè)等多方面內(nèi)容。各小組長主要負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和作業(yè)數(shù)據(jù)匯總。班委會里面挑選出早讀、佩戴、衛(wèi)生等方面的負(fù)責(zé)人統(tǒng)計相應(yīng)內(nèi)容，并把分?jǐn)?shù)匯報給小組長記錄。每日一張表格（學(xué)生常規(guī)考核登記表），每周一張表格（一周學(xué)生常規(guī)考核匯總表），每周一次總結(jié)。次周安排召開專題主題班隊，表揚(yáng)并總結(jié)過去一周的班級情況。
（一）用心去觀察，做到心中有“數(shù)”。教育是一個動態(tài)的過程，班主任應(yīng)有較強(qiáng)的觀察能力。在學(xué)生的日常生活中，班主任要善于觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，獲取豐富的感性材料。具體地說，班主任觀察學(xué)生的面部表情，利用一切機(jī)會和場合，捕捉孩子們的表情變化，了解基本情況和變化。特制定班級一日常規(guī)登記表，及時總結(jié)和備注班級一天發(fā)生的事件。根據(jù)表格情況，收集資料，針對性教育個別學(xué)生。
（二）用心去記錄，做到以“數(shù)”服人。教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的傳達(dá)、行的引導(dǎo)，往往借助語言“媒介”實(shí)現(xiàn)。班主任與教育個體進(jìn)行當(dāng)面溝通時，難免說教為主、理由停留在自我主觀意識上，難免出現(xiàn)口說無憑的情況。然而利用了量化班級后，只需要查看下《小組長手冊》，就能夠用數(shù)據(jù)事實(shí)說話，學(xué)生也能欣然接受。例如：班級里面有個學(xué)生常常遲到，之前當(dāng)面批評，還是沒有更改壞毛病。通過教師的當(dāng)面談話，把班級里面的紀(jì)律情況登記給孩子們看，逐漸意識到自己的不足，從此開始關(guān)注自己的出勤。
（三）用心去激勵，做到獎罰有“數(shù)”。一個班級制定量化學(xué)生機(jī)制，是為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。為了激勵孩子們遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，特制定了積分卡制度。通過蓋章、發(fā)放積分卡等制度，建立比較完善的獎罰辦法。在這一基礎(chǔ)上，教師可以安排一名學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)積分登記，這樣在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。一個班集體離不開班規(guī)制定，在這積分制度下，通過量化分?jǐn)?shù)，制定小學(xué)生班級管理量化表。在小學(xué)生日常教育教學(xué)過程中，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)行量化分?jǐn)?shù)。為了科學(xué)化管理班級，獲得數(shù)據(jù)支持，讓學(xué)生深刻認(rèn)識自己的不足。同時班級的量化和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓班主任增強(qiáng)了管理分析能力。養(yǎng)成教育是一個長期的過程，班級反饋從“數(shù)”據(jù)中來，更要著重實(shí)施細(xì)化。
作者：丁朝放單位：瑞安市馬嶼鎮(zhèn)第二小學(xué)。
［1］劉英。當(dāng)好班主任的途徑—勤。新西部（理論版），2012.
［3］盤幼初。從“望、聞、問、切”談班主任工作。衛(wèi)生職業(yè)教育，2005.
［4］鄺結(jié)娜。小組合作模式促進(jìn)班級有效管理?？平涛膮R（中旬刊），2014.
淺談班級管理論文篇二
《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度是學(xué)生活動的指南和行為準(zhǔn)則，必須使學(xué)生真正領(lǐng)會其內(nèi)涵，規(guī)范自己的行為。新學(xué)期伊始，我們要聯(lián)系實(shí)際活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，并使學(xué)生懂得，團(tuán)結(jié)向上的班級必須有共同的行動準(zhǔn)則，深諳“無規(guī)矩，不成方圓”的道理。于是，我放手讓學(xué)生從班級奮斗目標(biāo)、班干部職責(zé)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、儀容儀表、法制安全、行為習(xí)慣、活動等方面討論制定《班級管理細(xì)則》，內(nèi)容有五部分40條。從而確定考評項目，明確獎懲辦法。因為是學(xué)生自己討論制定的，是大家思想上愿意的，所以執(zhí)行起來容易。輔以值日班長依據(jù)《班級活動日志》的監(jiān)督與管理，使學(xué)生自我約束和制度管理相結(jié)合，使管理有法可依。周末有副班長依據(jù)細(xì)則對每位學(xué)生進(jìn)行考評，評定等級，計入“班級德育考評表”,班會上做評價。這樣將學(xué)生的管理拿在手上，落實(shí)在每一環(huán)節(jié)中，日日監(jiān)督，周周評價，從而引導(dǎo)、矯正、規(guī)范了學(xué)生的思想行為，達(dá)到了教育的目的。
淺談班級管理論文篇三
無論是義務(wù)教育階段，還是職業(yè)教育和高等教育階段，班級管理的重要性日益突出。我們要知道高效率的班級管理活動離不開班主任的管理能力，而技工學(xué)院班主任的管理活動在具有管理共通性的同時又具有一定的特殊性。本文從技工學(xué)院班主任管理班級的基本原則出發(fā)，探討一下如何提高班級管理的效率和水平，為廣大技校班主任的管理活動提供借鑒。
技工學(xué)院班主任班級管理的方法是一步一步在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)的，是符合班級管理群體的特殊性以及管理內(nèi)容的復(fù)雜性等特點(diǎn)的。無論是從理論出發(fā)，還是在實(shí)際中聯(lián)系理論，總之技工學(xué)院班級管理的過程是復(fù)雜的，形式也是多樣的。班主任在進(jìn)行班級管理活動時，要給予足夠的重視，工作耐心負(fù)責(zé)、管理科學(xué)細(xì)致。班主任在班級管理的過程中，一方面要搞好紀(jì)律，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.1以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位原則。
班主任在加強(qiáng)班級管理的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，本著充分尊重學(xué)生主體地位的原則。技工院校的學(xué)生在思想和行為兩個方面都會有很多不足的地方，班主任在管理時，要從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，而不是將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生頭腦中。學(xué)生的心理發(fā)展尚不健全，做事欠缺考慮也是在所難免的。以學(xué)生為本，就是鼓勵學(xué)生參與到班級管理這一過程中來，增加學(xué)生的主體意識，從而增強(qiáng)服從管理的自覺性和主動性。以學(xué)生為本，就是要尊重學(xué)生，對學(xué)生所犯的錯誤及時給予批評指正。
1.2多鼓勵少批評原則。
其實(shí)學(xué)生也是孩子，而孩子在成長過程中自然少不了鼓勵。班主任在進(jìn)行班級管理的時候，要充分認(rèn)識到激勵學(xué)生的重要性。這些技工學(xué)院的學(xué)生因為長時間行為沒有受到規(guī)范，在學(xué)校就很難迅速養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，經(jīng)常性地找學(xué)生談話，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。我們要充分地認(rèn)識到并不是一味批評就能夠取得很好的效果，注重激勵關(guān)心學(xué)生成長對于班級管理活動更是大有裨益。
1.3全面監(jiān)督、多方參與原則。
班主任在進(jìn)行班級管理活動時要堅持全面監(jiān)督以及多方參與的原則。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成者，班級風(fēng)氣是否純正、班級紀(jì)律是否嚴(yán)格，都與學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。班主任在管理學(xué)生時不僅僅做好學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督管理，更要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，當(dāng)然班主任一個人的力量是有限的，這個時候我們就需要多方參與。其中包括學(xué)生的家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會成員甚至是學(xué)校心理咨詢老師，我們需要同樣需要他們來加強(qiáng)對學(xué)生的管理，幫助學(xué)生解決日常生活中的問題。
2.1加強(qiáng)班級常規(guī)建設(shè)，在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為。
班級的常規(guī)活動是構(gòu)成班級活動的主要組成部分，要想提高技工學(xué)院班主任班級管理的效率，就要加強(qiáng)班級的常規(guī)活動建設(shè)、并在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為、以增強(qiáng)學(xué)生遵守班級規(guī)章制度的自覺性和主動性。在常規(guī)活動中，增加學(xué)生對于班級的了解和認(rèn)識，同學(xué)之間處理好關(guān)系，并在常規(guī)活動的建設(shè)中鍛煉學(xué)生各方面的能力，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與到班級活動中來。積極開展活動，規(guī)范學(xué)生言行，讓各授課老師注重課堂氣氛的調(diào)動，提高技工學(xué)院學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。此外在班級的常規(guī)活動中，我們可以逐步確立適合本班發(fā)展的一些規(guī)章制度，以此來規(guī)范學(xué)生的言行，這也便于班主任加強(qiáng)對班級的管理。總之只有在實(shí)踐中將制度的制度落實(shí)到實(shí)處，才能夠使得班級管理朝著更加規(guī)范化、科學(xué)化的方向去發(fā)展。
2.2注重班級風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。
班風(fēng)的建設(shè)對于班級管理效率的提高具有十分重要的影響，一個有著良好班級風(fēng)氣、學(xué)生有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感的班級管理起來一定更加得心應(yīng)手。班級其實(shí)就是一個集體、一個團(tuán)隊，而這個集體要想發(fā)展就必須要有一種向心力、一種合力，在這種力的推動下，學(xué)生在日?；顒又袝纬梢环N集體觀念。當(dāng)這種集體觀念形成時，學(xué)生的日常行為就會更多的考慮其他同學(xué)的感受，比如課堂說話的人會越來越少、自習(xí)室不遵守紀(jì)律的行為逐漸消失。當(dāng)然這種良好班級風(fēng)氣的建設(shè)是在學(xué)生一天一天的相處過程中、一次又一次的活動互助中逐漸形成的，作為班主任要強(qiáng)調(diào)這種集體意識的重要性，同時給學(xué)生搭建更多可以培養(yǎng)集體意識的平臺。
2.3加強(qiáng)班級規(guī)章制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生班級管理的自主性。
前面我們說到要加強(qiáng)班級的常規(guī)活動建設(shè)以及注重班級風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，這兩點(diǎn)固然十分重要，但是一個管理有序的班級必然少不了班級規(guī)章制度的規(guī)范。雖然我們注重思想的教育以減少違紀(jì)行為，但是這種違紀(jì)現(xiàn)象并不能夠完全被杜絕。班級管理其實(shí)也少不了嚴(yán)格管理這一原則，只有加強(qiáng)了班級規(guī)章制度的建設(shè)，對學(xué)生各種違紀(jì)行為提出了相應(yīng)的處罰措施，才能使班級管理更加有效科學(xué)。另外我們還要不斷增強(qiáng)學(xué)生管理班級的自主性，要充分認(rèn)識到班級管理不僅僅是班主任的工作，更加離不開每一個班級成員的努力。班主任要認(rèn)真挑選班級干部，如紀(jì)律委員等，挑選的這些班級干部必須對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在幫助老師管理班級的同時也要發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，從自身做起，不斷提高管理班級事務(wù)的能力和水平，以主人翁精神來有效開展班級管理活動。
綜上我們對技工學(xué)院班主任在加強(qiáng)班級管理時應(yīng)該遵循的原則進(jìn)行了分析，以學(xué)生為本、充分尊重學(xué)生意愿，在管理過程中注重激勵，同時也要樹立足夠的威信、進(jìn)行嚴(yán)格的管理。然后我們又針對如何提高技工學(xué)院班主任班級管理效率的問題給出了一些意見，充分結(jié)合了班主任這一崗位的特點(diǎn)，認(rèn)識到了班級管理的重要性。相信在班主任、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力之下，班主任的管理能力會有所增強(qiáng)，與此同時技工學(xué)院班級管理的水平一定會有很大程度的提高。
淺談班級管理論文篇四
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好班風(fēng)的開端。日清日高的思想體操，不斷進(jìn)行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認(rèn)識來提高學(xué)習(xí)、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認(rèn)識，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風(fēng)班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學(xué)生，做到心中有數(shù)。要有一個衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不能太低。這個標(biāo)準(zhǔn)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀(jì)律。
（1）上課的紀(jì)律：要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)班就閉嘴的習(xí)慣。要讓學(xué)生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀(jì)律的行為都要嚴(yán)格制止。
（2）自習(xí)的紀(jì)律：班主任在班級時，學(xué)生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調(diào)整規(guī)范，要讓學(xué)生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學(xué)生，一天一換，不確定，讓學(xué)生抓不住規(guī)律，以便教師及時掌握情況。
（3）考試的紀(jì)律：實(shí)行無人監(jiān)考制度。讓學(xué)生為自己的誠信品質(zhì)負(fù)責(zé)，做到絕對真實(shí)有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進(jìn)行到底。當(dāng)然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀(jì)律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀(jì)律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀(jì)律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀(jì)律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任要嚴(yán)加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進(jìn)到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學(xué)生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進(jìn)辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學(xué)、放學(xué)要按照學(xué)校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學(xué)校要抓緊時間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間；目光要堅毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀(jì)、不卑不亢，不要學(xué)社會上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學(xué)生風(fēng)范，盡展學(xué)生風(fēng)采。
3．抓好學(xué)生的作業(yè)檢查。
對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學(xué)生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學(xué)生，指定負(fù)責(zé)任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達(dá)到示范作用，也可以選一部分平時作業(yè)不按時交、質(zhì)量差的學(xué)生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務(wù)的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機(jī)抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。而測驗作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學(xué)生作業(yè)的檢查可以適當(dāng)放寬政策，有進(jìn)步就表揚(yáng)，要因材施教。三類學(xué)生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進(jìn)奧賽班；一類是提高的，向考重點(diǎn)高中努力；一類是安定團(tuán)結(jié)的，爭取在不影響班級紀(jì)律上下工夫。三類學(xué)生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導(dǎo)師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學(xué)生產(chǎn)生一種威嚴(yán)感，讓學(xué)生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學(xué)生的表情上。
平時，表情要嚴(yán)肅，要注重人格完善，讓學(xué)生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學(xué)生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學(xué)生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學(xué)生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學(xué)生以“和藹可親”印象的一個好機(jī)會，也是解決學(xué)生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學(xué)生畏懼又讓學(xué)生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學(xué)生談話的技巧。
學(xué)生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學(xué)生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學(xué)生的動心處。首先使學(xué)生處于一個良好的談話環(huán)境中。學(xué)生要立正站好，表情嚴(yán)肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上找出這個切入點(diǎn)，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學(xué)生，一定要將懲罰進(jìn)行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學(xué)生，特別惡劣的學(xué)生可以采用非常方法，可以調(diào)動一切因素，談深，談透。讓學(xué)生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學(xué)生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學(xué)生家長接受的尺度去說明，不要教訓(xùn)家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。
要明了學(xué)生的喜怒哀樂，要掌握每一個學(xué)生的微妙變化，這樣才能夠使學(xué)生愿意聽從你的教導(dǎo)。
2．教師要成為學(xué)生心靈的塑造者。
學(xué)生的世界觀還未形成，所以可塑性極強(qiáng)，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學(xué)生，使學(xué)生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學(xué)生接受耐挫折的教育。
學(xué)生的生活不可能是一帆風(fēng)順的，所以，不但要求學(xué)生在順境中成長，更要求學(xué)生在面對挫折時要堅強(qiáng)。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅強(qiáng)的人，就是成功的人。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學(xué)生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學(xué)生，容忍他們的缺點(diǎn)，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學(xué)會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學(xué)生都能從正面的角度去教育，有的學(xué)生十分特別，那么，對于這類學(xué)生可以采取冷處理的方式。當(dāng)然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負(fù)面影響。
5．要學(xué)會“賞識教育”
學(xué)生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學(xué)生就只有違背課堂紀(jì)律了，這也是他們展示自己的方式，正因為這種方式的愚蠢，才反映出學(xué)生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學(xué)生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學(xué)生”標(biāo)簽，他就會按你指導(dǎo)的方向前進(jìn)。所以，不要讓那些不好的學(xué)生享受特權(quán)，要讓他們與其他學(xué)生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W(xué)習(xí)上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻(xiàn)。
四、班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學(xué)生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個班的時間長了，學(xué)生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學(xué)生在向你學(xué)習(xí)，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調(diào)等來震懾學(xué)生。威嚴(yán)不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
淺談班級管理論文篇五
每個班級或多或少都有一些后進(jìn)生，他們之所以會成為后進(jìn)生，是因為在很多方面存在著一定程度的障礙，如，在他們身上具有很多不好的行為習(xí)慣：打架、罵人、說謊、違紀(jì)等等，或者是在判斷是非問題上，他們認(rèn)識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學(xué)生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進(jìn)生，如果我們只把精力放在其他學(xué)生身上，對這些學(xué)生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發(fā)展，因此，對待這些學(xué)生，我們應(yīng)該做到耐心疏導(dǎo)，促使他們在我們的精心指導(dǎo)下得到轉(zhuǎn)化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應(yīng)手。比如，我們要注重后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并通過班干部對后進(jìn)生的幫助和照顧，使他們的學(xué)習(xí)情況得到改善。我們也要及時對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產(chǎn)生學(xué)好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強(qiáng)對他們的關(guān)心，如學(xué)習(xí)方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產(chǎn)生心理落差，也愿意朝著正確的方向進(jìn)步和改進(jìn)。
在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進(jìn)行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的后勤工作就行了，其實(shí)這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時告知他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達(dá)成共識。另外，在和學(xué)生家長進(jìn)行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學(xué)生因為父母的影響，產(chǎn)生消極心理和錯誤的人生觀。
綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學(xué)生的良師益友，并且以此增強(qiáng)班級凝聚力，使我們的班級成為一個優(yōu)秀班集體。
淺談班級管理論文篇六
假期，我讀了鄭立平老師寫的《把班級還給學(xué)生》這本書。書中許多管理學(xué)生的觀點(diǎn)令人眼前一亮，讀后受益匪淺。通過讀這本書我知道了怎樣把班級還給學(xué)生，怎樣成為一個優(yōu)秀的班主任。我還知道了一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該敢于去愛他的班級，去愛他的學(xué)生，學(xué)會把班級還給學(xué)生，創(chuàng)造一個良好的班級，促進(jìn)師生的共同成長。其中我感悟最深的有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要學(xué)會自我調(diào)適，控制自身情緒。
教師情緒的好壞直接影響到學(xué)生的情緒。如果不及時調(diào)適，就會產(chǎn)生很壞的影響。所以我們要學(xué)會及時地調(diào)適自己，如聽音樂、寫反思等都能及時抑制它的爆發(fā)。用積極的情緒去開啟每天的生活。
二、班主任要學(xué)會自我欣賞和欣賞學(xué)生。
其實(shí)每個人身上都有自己的長處，教師要學(xué)會欣賞自己，也要學(xué)會欣賞學(xué)生，只有學(xué)會欣賞才會給彼此帶來自信，使自己和學(xué)生都能夠挖掘內(nèi)在的潛力，做自己喜歡的事情。
三、班主任需要用心去經(jīng)營班級。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”鄭老師在書中寫到“在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個優(yōu)秀班主任要會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色，這樣學(xué)生走到了前臺，班主任也會有更多的時間學(xué)習(xí)、思考，更好地提升自己?！彼晕矣X得，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己來管理班級，對于不當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋熆梢栽谂赃叞缪葺o導(dǎo)，指正的角色。
四．班主任要學(xué)會信任尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心，寬容學(xué)生的錯誤。
夸美紐斯說：“犯了錯的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰，并非因為他們犯了過錯，而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜浮?。所以要寬容學(xué)生的錯誤，善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的特點(diǎn)，懲罰學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)要從長計議，班主任對待學(xué)生應(yīng)該始終抱以希望和期待，了解學(xué)生從而理解學(xué)生。
鄭老師的《把班級還給學(xué)生》，讓我學(xué)習(xí)到了很多很多，特別是班主任，沒有一種睿智和英明作保障，沒有一種灑脫和堅毅作支柱，是很難管理好一個班級的。我愿意真心把班級還給學(xué)生！
淺談班級管理論文篇七
班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師，班級管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結(jié)合個人多年班主任工作實(shí)踐，在此談幾點(diǎn)個人的認(rèn)識。
小學(xué)；班主任；方法。
公平民主說起來容易，但是真正做到的人卻不多，公平民主對于班級管理工作的正常開展至關(guān)重要。首先，作為班主任老師從來不主動找任何一個學(xué)生談話，不會給學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo)和幫助，因為無法給予每個學(xué)生同樣的指導(dǎo)，如果只是給個別學(xué)生指導(dǎo)，那其他同學(xué)就會覺得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理，因此，就沒有主動給予任何一個同學(xué)指導(dǎo)，而是跟同學(xué)們說可以主動找老師談話，需要幫助的也可以單獨(dú)找老師。
其次，在老師眼中，學(xué)生沒有“差生”和“優(yōu)生”之分，他們都是一樣的，班主任可能在私下里會單獨(dú)表揚(yáng)學(xué)生，夸獎學(xué)生，而從來不會當(dāng)其他同學(xué)的面去夸獎個別的同學(xué)，因為那樣好像是說其他同學(xué)不如這幾位同學(xué)似的，這樣很容易讓其他同學(xué)覺得不公平，認(rèn)為老師更喜歡那幾位同學(xué)，所以，當(dāng)著大家的面都會表揚(yáng)全體同學(xué)，讓所有的同學(xué)都覺得自己是最棒的，從而增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。
每個班級都有出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)能力差、思想品行落后的學(xué)生，為了提高班級的整體素質(zhì)，教師要善于觀察學(xué)生各自的優(yōu)缺點(diǎn)，然后指定科學(xué)有效的引導(dǎo)計劃。首先，教師要讓每一位學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后列舉生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生在各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與互補(bǔ)，促進(jìn)班級學(xué)生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現(xiàn)象的嚴(yán)重。
其次，要對班級中的好人好事或優(yōu)秀事跡進(jìn)行及時的宣傳，通過樹立班級典型的方式約束學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生的自尊心與班級榮譽(yù)感。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心的珍愛每一個孩子，尤其是后進(jìn)生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛心和耐心感化他們，讓學(xué)生意識到教師對自己的重視與關(guān)愛，只有讓學(xué)生沉浸在教師的愛護(hù)中，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生用行動回報老師。
競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機(jī)制，可以鍛煉學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)。引入競爭機(jī)制的同時，要引入評比機(jī)制，小學(xué)生往往爭強(qiáng)好勝，為了獲得較好的評價，他們會把應(yīng)該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級的紀(jì)律情況，可以將學(xué)生分為若干小組，讓小組之間進(jìn)行競爭和評比，看哪一組的表現(xiàn)最好，然后給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣可以促使學(xué)生主動參與競爭活動，并更加自覺地遵守班級紀(jì)律，提高學(xué)生的紀(jì)律觀念。
此外，班主任可以組織學(xué)生參與各種形式的活動，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng)新大賽、詩歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的綜合能力。值得注意的'是，班主任在競賽過程中一定要遵循公平公正的原則，確保學(xué)生的實(shí)際利益，否則會適得其反，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，強(qiáng)化心理咨詢輔導(dǎo)建設(shè)，深入了解小學(xué)生的思想動態(tài)，及時把握其思想變化，調(diào)動社會各界力量開展心理健康教育和調(diào)查，針對目前小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強(qiáng)自我認(rèn)知、提出問題，掌握自我診斷和反思的能力，同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計可行辦法，選擇合理有效的心理疏導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。此外，團(tuán)體力量不容小覷，如果班級中自發(fā)組建了小團(tuán)體，需要引起班主任的重視。
有的小團(tuán)體不加以引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生較多負(fù)面情緒，如：厭學(xué)、叛逆等，容易帶動大面積的學(xué)生，給班級管理造成一定難度。為此，教師要經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，針對小團(tuán)體中的不良情緒進(jìn)行及時疏導(dǎo)和引導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)體的正面能量，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展?？傊?，作為小學(xué)班主任老師，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，并在班級管理實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，學(xué)生們才能健康成長。
［2］張培智．小學(xué)班主任管理工作小議［j］．學(xué)周刊．2011，(31)．。
［3］柴振東．如何做好小學(xué)班主任管理工作［j］．學(xué)周刊．2011，(14)．。
淺談班級管理論文篇八
真實(shí)的.事物最易感動人。平時要注意樹立身邊的榜樣。屆的喬潤隴（化名），是一位殘疾同學(xué)，自己不能行走，每天由爺爺接送。但他有驚人的毅力，廣泛的興趣，刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)成績在全年級名列前茅，競賽中也屢次獲獎。我請他的爺爺為學(xué)生做了報告，學(xué)生聽了他與病魔頑強(qiáng)斗爭的事跡后，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生更多了。我也讓各科成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法；讓成績進(jìn)步的學(xué)生暢談學(xué)習(xí)經(jīng)驗；讓有才藝的學(xué)生展示特長，匯報練習(xí)的艱辛。也從電視、報刊上搜集如道德模范、“感動中國的人物”的事跡，加以學(xué)習(xí)。激勵先進(jìn)，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”.讓其他學(xué)生“學(xué)有目標(biāo)，比有標(biāo)準(zhǔn)”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴閃光處，隨時隨地地給予激勵，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
淺談班級管理論文篇九
目標(biāo)：好行為、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績。
原則：做該做的事，說該說的話。
1、班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；
2、班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步。
班級管理工作主要靠班主任和班委會成員共同努力以及班級同學(xué)們的密切配合。俗話說“無規(guī)矩不能成方圓”，為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使班級工作能夠正常有序進(jìn)行，使高一、十四班成為一個團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的集體，特建立此精細(xì)化班級管理制度。
班級公約。
1、準(zhǔn)時到校，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時間、按要求預(yù)習(xí)新課并完成老師要求背誦內(nèi)容。
3、認(rèn)真做好每天的衛(wèi)生值日工作，放學(xué)后及時關(guān)好門、窗，并按時回家，不在校內(nèi)校外逗留、玩耍。
4、聽課專心，積極思考問題，認(rèn)真完成各項作業(yè)，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認(rèn)真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀(jì)律，老師不在更要遵守紀(jì)律，不喧嘩、說笑、打鬧。
6、整隊做到快、靜、齊，跑步、做操時，動作要標(biāo)準(zhǔn)到位，節(jié)奏正確，集會時遵守會場紀(jì)律，不喧嘩、吵鬧。
7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。
8、見到老師主動打招呼，與老師交談態(tài)度誠懇，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。
9、保持高中生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫，要愛護(hù)綠化，注重環(huán)保。
10、性格開朗，勇于競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強(qiáng)、有集體榮譽(yù)感的小主人。
班級精細(xì)化管理扣分制度。
學(xué)習(xí)方面：
1、作業(yè)沒按時完成一次扣2分。
2、作業(yè)質(zhì)量特別差扣1分。
3、考試一次不合格扣5分。
文明行為方面：
1、和別人吵架扣5分，打架情節(jié)輕的扣10分，情節(jié)重的扣15分。
2、到校外上網(wǎng)、玩游戲扣10分，若還發(fā)生了重大事故，再加扣10分。
3、在校內(nèi)或校外偷盜或干其他特大壞事，影響集體榮譽(yù)的扣20分。
其他方面：
1、無故缺課扣10分。
2、沒認(rèn)真及時做好值日工作扣1分。
3、隨地亂扔垃圾、說粗話、臟話，一次扣1分。
4、不出操或集會時打鬧說笑，很不認(rèn)真的扣1分。
5、按時進(jìn)班級者、不認(rèn)真聽講者，每人次扣2分。
6、手指甲長、課桌亂、做眼保健操不認(rèn)真分別扣1分。
7、上課時嚴(yán)重不遵守紀(jì)律，被老師多次點(diǎn)名批評扣5分。
8、隨意破壞公物者，每人次扣10分，并罰款十元；班級干部不能以身作則，不稱職者免去職務(wù)，并扣10分。
9、老師不在的自習(xí)課上，大聲喧嘩、吵鬧，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的扣5分。
10、早讀不認(rèn)真，上課發(fā)呆，故意搗亂，被指周老師記名者每人每次扣2分。
11、上課隨便討論、說話、嬉笑、起哄、睡覺、看課外書者，每人每次扣2分；上課因講話或不專心聽講等原因而被老師點(diǎn)名批評者每次扣3分，并要向老師認(rèn)錯；全班被公開批評的，每人扣5分。
12、自習(xí)課不能喝水、吃東西；不得大聲喧嘩；不得隨意進(jìn)出，隨意上wc；不準(zhǔn)傳紙條，違反者一次扣2分；不聽從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣5分（被班干部或老師記名的每人次扣3分）。
13、帶游戲機(jī)手機(jī)、小靈通、隨身聽（mp3、mp4）到班級者，除沒收外，每人扣5分。
14、看不良書刊，上網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的，每次扣10分，寫自我批評書，向全班宣讀，并通知家長。
15、不穿校服者，每件每人次扣2分；不團(tuán)結(jié)同學(xué)，搞分歧者扣10分；學(xué)校每扣1分這里扣5分；談對象、異性間不正常交往扣20分。
班級精細(xì)化管理加分制度。
1、考試一次達(dá)到優(yōu)秀（90分以上）加5分；考試比上一次進(jìn)步加2分。
2、每做一件好人好事加1分，被學(xué)校表揚(yáng)者加10分。
3、代表班級參加校內(nèi)外比賽獲獎，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。
4、全月無違反紀(jì)律者加5分。
5、班委干部、科代表、組長每學(xué)期每人加10分。
6、課堂上被老師公開點(diǎn)名表揚(yáng)者，每次加2分；全班被公開表揚(yáng)，則每人加5分。
獎懲情況半學(xué)期公布一次，每位同學(xué)的基本分為100分，期末品德評定以此為依據(jù)。90分以上為優(yōu)秀；70分以上為良好；60分以上為及格；60分以下為不及格，不及格的同學(xué)寫自我批評書，并要家長簽名。每個學(xué)期末，將根據(jù)每個學(xué)生的德育分總和，加上職務(wù)獎勵分和集體獎勵分的總和由高到低評定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據(jù)此評定杰出中學(xué)生、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。
淺談班級管理論文篇十
小學(xué)作為學(xué)生正式接觸學(xué)校的地方，對于學(xué)生而言是一種全新的體驗。學(xué)生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后初中高中乃至今后的生活學(xué)習(xí)都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結(jié)合具體的情況，不能以一概全。在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理同時注重學(xué)生的個性發(fā)展。
由于小學(xué)生們年紀(jì)較小，較為嚴(yán)厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W(xué)生們進(jìn)行有效的管理，但是對于小學(xué)生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學(xué)生的性格相結(jié)合，通過較為寬松的教學(xué)方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學(xué)生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學(xué)生們會更加積極的投入學(xué)習(xí)與生活中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的班級管理中，學(xué)生無論是課上的學(xué)習(xí)還是課后的活動都嚴(yán)格的受著班主任的控制，學(xué)生無法較好的支配自己的在校課后時間，在事事被班主任都安排好的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學(xué)習(xí)氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學(xué)生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學(xué)習(xí)中。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學(xué)生們自主推選自己喜歡的人，同時讓每個人都有機(jī)會能夠自主的爭取當(dāng)班干部的機(jī)會，從而讓學(xué)生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學(xué)生在班級建設(shè)的同時，加強(qiáng)自我約束與自我管理。
班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學(xué)生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學(xué)生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強(qiáng)與于學(xué)生的交流十分的重要。教師在與學(xué)生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時，更加地了解彼此，同時讓學(xué)生的集體意識變得更強(qiáng)。教師在與學(xué)生的交流中，也能夠了解班里每一個學(xué)生的性格，從而根據(jù)學(xué)生的性格和習(xí)慣進(jìn)而制定更加符合學(xué)生們的管理制度。學(xué)生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學(xué)過程中每一個計劃的意義，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機(jī)械的給學(xué)生們立規(guī)矩進(jìn)行約束，或是下達(dá)指令讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生逆反心理，這種教學(xué)方式會越來越不適應(yīng)學(xué)生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀(jì)律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。然后班主任再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進(jìn)行調(diào)整。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學(xué)生們進(jìn)行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，同時對于學(xué)生們做得好的`地方給予肯定和鼓勵。同時和學(xué)生們關(guān)于學(xué)習(xí)和人際交往中遇到的問題進(jìn)行分析與指引，幫助學(xué)生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學(xué)習(xí)與生活。
教育的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，努力加強(qiáng)學(xué)生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的個性化發(fā)展。小學(xué)生們年紀(jì)較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學(xué)生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師忽視了對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學(xué)中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在日常的班級管理中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強(qiáng)自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學(xué)生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。
班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行管理方案的制定與實(shí)行。在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸的指導(dǎo)養(yǎng)成的過程中，對于學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進(jìn)行指導(dǎo)。在班級的計劃實(shí)施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學(xué)生們協(xié)助自己進(jìn)行措施的推行。同時注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，使學(xué)生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè)。使小學(xué)生們在小學(xué)生活中能夠快樂生活、高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
淺談班級管理論文篇十一
班主任工作包含著太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)……所以責(zé)任重大。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點(diǎn)亮人生的路燈，在清貧中堅守責(zé)任，在堅守中甘于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。
可是，近年來，學(xué)生層出不窮的新問題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長對班主任的'要求不斷提高、班主任教師還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。
暑期讀了山東省壽光世紀(jì)學(xué)校中學(xué)高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任山東省班主任研究會常委鄭立平著的《把班級還給學(xué)生---班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》一書，受益匪淺。
這本書結(jié)合作者自己的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)了一系列可供我們學(xué)習(xí)的借鑒的規(guī)律和方法。既認(rèn)真探索了班主任的自我提升之路，又詳細(xì)論述了班集體自主管理的途徑。還重點(diǎn)剖析了當(dāng)前班主任管理中存在的典型問題。為我們班主任開辟了班級管理的道路，指明了前進(jìn)的方向。幫助我們班主任解決工作中出現(xiàn)的問題，矛盾。激勵班主任不斷創(chuàng)新思路，不斷探索思考，不斷開拓進(jìn)取。做一個幸福快樂的班主任。
要做一個幸福快樂的班主任首先要從調(diào)適教師自己的心態(tài)談起，就像書上說的，我們每天從早到晚圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾乎每天都是身心疲憊?？墒且徊涣羯駥W(xué)生還是出事了、領(lǐng)導(dǎo)又批評了、家長又有意見了……這些壓力讓我們整天都處于焦慮之中。所以調(diào)適好自己的心態(tài)才是正視現(xiàn)實(shí)的唯一方法。
“你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生當(dāng)成天使，你就享受在天堂?！编嵙⑵嚼蠋熯@樣說。那如何調(diào)適自己的心態(tài)呢，首先我們不能攀比，比來比去，比高了別人，卻卑劣了自己。只要自己盡力了，學(xué)生盡力了就行，不要太追求結(jié)果。其次要強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，自信地展示自己。用創(chuàng)新的方法武裝自己，在教育管理的過程中不斷反思總結(jié)，相信誰都能成為一個優(yōu)秀的班主任。
我在書中還體悟到幸?？鞓返陌嘀魅问菢酚^而具有智慧的。在班級管理上我們必須分清工作的要點(diǎn)是教育，還是管理。反思自己的班主任工作，經(jīng)常把管理放在第一位，忽視了或淡化了教育，一心想管住學(xué)生，出了問題就訓(xùn)斥和壓制，一味地管理令學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。有時也想自己也算敬業(yè)，早晚自習(xí)常常一分不落地盯下來，來得比別人早，走得比他們晚，但學(xué)生接受了嗎？我在時安靜一些，我若不再教室是另一個樣子。我管得多理得少，學(xué)生的思想觀念并沒有多少改變，缺乏教育智慧，工作含金量低，這樣又忙又累，何談快樂？如果享受到教育的幸福必須多動腦子，遇事多想，琢磨學(xué)生，理清工作思路，提高對問題的預(yù)見性，逐步提高工作效率，從繁忙的事務(wù)中解脫出來。
書中提到班級日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)即“經(jīng)營好自己的試驗田”。核心是“把學(xué)生的班級還給學(xué)生”。班主任的最大價值是促進(jìn)班級學(xué)生的發(fā)展，因此，要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教會他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方法，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓(xùn)。鄭老師對班干部的培養(yǎng)任用一般采取“三步走“的策略：扶著走、領(lǐng)著走、放開走。對班干部嚴(yán)格要求：管好自己，帶好頭，做好事。在日常班級中，七八個得力的班干部能時時處處起帶頭作用，能夠貫徹實(shí)施班主任的一些想法，真正解放了班主任。
《把班級還給學(xué)生》此書中的一字一句都顯示了鄭老師作為班主任在班集體建設(shè)與管理中的創(chuàng)新，這一系列的創(chuàng)新藝術(shù)都是鄭老師運(yùn)用智慧書寫而成。鄭老師對學(xué)生之愛，對班主任人工作之愛，對教育工作之愛，就是通過他的智慧，借用他的著作傳達(dá)給我們所有的教育工作者。愛要以智慧傳達(dá)，這是班主任工作成功的法寶，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良藥。以智慧的愛讓學(xué)生幸福成長，讓班主任幸福成長，這是我們應(yīng)追求，應(yīng)去實(shí)現(xiàn)的，那就從學(xué)習(xí)、實(shí)踐、讀書、反思開始吧。
淺談班級管理論文篇十二
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個班級呢？我覺得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會。
在我剛走上教育崗位時，對自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來有一個同學(xué)在日記中寫道：“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認(rèn)?！边@時我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會不聲不響地把紙屑拾起來放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個風(fēng)氣，誰桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。
實(shí)踐證明，要建立一個優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛這個集體，要使學(xué)生愛這個集體，班主任首先要對每個學(xué)生付出愛。我著重從下面兩個方面作努力。
1、對優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因為他們雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點(diǎn)就視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面，又從愛護(hù)出發(fā)，批評其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊長抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊長在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊長個別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊長，這樣做所帶來的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說：“我沒有盡到一個中隊長的責(zé)任，辜負(fù)了大家對我的信任”時，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛是嚴(yán)格的、公平的。我覺得全班同學(xué)的心與我近了許多。
2、對后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實(shí)踐，獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，他雖然當(dāng)面做了保證，可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動會上，我鼓勵他報名參加了1500米長跑項目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。
事后，我又找他促膝談心，問他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
做過班主任的都有一個共識：要帶好一個班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。
組織建設(shè)是做好班級工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級工作的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個班級思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長的時間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個重要手段。
2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評。表揚(yáng)和批評是對學(xué)生行為評價行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)，對激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
4、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時，要注意學(xué)生自我意識的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個巨大的教育力量，它的影響要比教師個人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。
淺談班級管理論文篇十三
摘要：
對電解鋁施工組織進(jìn)行管理，目的是發(fā)揮電解鋁車間的作用，將質(zhì)量控制的更好，使得施工通風(fēng)、通信、消防、排水等各個方面的使用功能得以完善。所以，施工組織管理的水平對項目的發(fā)展和推進(jìn)起到?jīng)Q定性作用，必須要用科學(xué)的方法進(jìn)行系統(tǒng)的管理。本文主要從各個方面對電解鋁施工的管理進(jìn)行分析，總結(jié)得出一些建議。
關(guān)鍵詞：電解鋁車間；施工；組織研究。
一、引言。
電解鋁的原理就是通過電解形成的鋁。當(dāng)今電解鋁工業(yè)生產(chǎn)中，采用的是冰晶石―氧化鋁融鹽電解法。溶劑是熔融冰晶石，溶質(zhì)是氧化鋁，用碳素體為陽極，而鋁液則為陰極，通過強(qiáng)大的直流電通入后，在950~970℃的溫度下，在電解槽里的兩極。產(chǎn)生電化學(xué)反應(yīng)，就是電解。
二、確保施工質(zhì)量的技術(shù)組織設(shè)計。
施工前工程質(zhì)量控制：編制詳盡的施工組織設(shè)計，施工方案、措施、技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確，人員經(jīng)培訓(xùn)持證上崗，檢測手段滿足要求。
1、對單位工程進(jìn)行劃分，并提交質(zhì)量質(zhì)檢站、監(jiān)理處備案。
（1）對外協(xié)施工隊伍，加工制作單位進(jìn)行資格審查并合格確認(rèn)。
（2）投入工程的原材料、構(gòu)件、成品、半成品應(yīng)附合格證、技術(shù)說明書，在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行復(fù)驗和抽檢。
（3）主要計量器具檢定合格，并進(jìn)行標(biāo)識。
2、施工過程的質(zhì)量控制。
（1）施工單位對分部、分項工程進(jìn)行劃分，并制定質(zhì)量檢驗計劃。
（2）施工現(xiàn)場的測量，定位放線及高程水準(zhǔn)復(fù)核無誤，并進(jìn)行定期沉降觀測，設(shè)置長期固定明顯標(biāo)志。根據(jù)質(zhì)量手冊，制定相應(yīng)措施。
（3）制定關(guān)鍵工序控制點(diǎn)，嚴(yán)格工序管理的控制。嚴(yán)格工序交接制度和隱蔽工程的驗收檢查，未經(jīng)甲方監(jiān)理工程師簽證，不允許進(jìn)行下道工序施工。
（4）發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢驗和擅自替換、變更的工程材料使用在工程上，立即下達(dá)停工指令，并上報查明原因。加強(qiáng)現(xiàn)場巡檢力度，不定期組織質(zhì)量聯(lián)合檢查，發(fā)現(xiàn)一般質(zhì)量問題當(dāng)即向操作人員提出口頭整改，發(fā)現(xiàn)操作人中違章施工，立即加以制止，存在較大質(zhì)量問題應(yīng)下《工程質(zhì)量整改通知單》并視情況下達(dá)《質(zhì)量罰款通知單》，施工單位整改合格后，應(yīng)申請復(fù)驗。
（5）施工單位應(yīng)保證質(zhì)量記錄的真實(shí)、完整、準(zhǔn)確、規(guī)范，項目部質(zhì)檢部門不定期地進(jìn)行抽查，及時提出整改。及時向質(zhì)量監(jiān)督站和監(jiān)理工程師申請工程實(shí)體的中間檢驗。各工種施工負(fù)責(zé)人認(rèn)真審核熟悉圖紙，向施工班組作好交底。施工過程中按工序檢查工藝執(zhí)行情況和施工效果，及時糾正差錯，按工序及時填寫檢查項目的隱、預(yù)檢單，接受質(zhì)檢人員檢查，督促班組執(zhí)行自檢、互檢。工程設(shè)計變更一律在施工前，如發(fā)生結(jié)構(gòu)或質(zhì)量問題，必須及時上報不準(zhǔn)擅自處理。
（6）所有施工人員必須持證上崗，無證人員不得參加施工。加強(qiáng)計量管理，施工用的測量工具必須經(jīng)過檢驗。制件，安裝檢查必須使用經(jīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)核對過的鋼尺。鋼構(gòu)件在安裝前必須對編號、外形尺寸、焊縫質(zhì)量、螺孔位置進(jìn)行全面檢查，完全符合設(shè)計要求后才能進(jìn)行安裝。鋼構(gòu)件的定位軸線，標(biāo)高要精心測量，丈量時軸線要用整根鋼尺，防止因分尺丈量產(chǎn)生積累誤差。標(biāo)高測量應(yīng)盡量用一個水準(zhǔn)點(diǎn)，避免引測帶來誤差。
（7）噴砂后的磨擦面不得沾有污垢臟物。鋼結(jié)構(gòu)制作安裝完工后，要整理出全部工程記錄的技術(shù)資料。作為竣工驗收的主要文件。機(jī)電安裝工程用原材料、半成品和設(shè)備及使用的調(diào)試、計量器具必須具有完整的材質(zhì)單、合格證及相關(guān)證明材料，并經(jīng)業(yè)主（監(jiān)理工程師）認(rèn)證后方可使用。埋地敷設(shè)的各種管線必須位于凍土層以下。
（8）儀表工程施工要著重注意導(dǎo)壓管的施工，其敷設(shè)坡度、連接必須符合規(guī)范要求。儀表的調(diào)試必須要有施工記錄，安裝時記錄的整理應(yīng)與施工同步，每一單項工程自檢合格后方可報驗，工序的交接必須有憑證，一個工序合格后方可進(jìn)行下一個工序。
3、施工驗收階段的質(zhì)量控制。
施工單位工程完工后，應(yīng)組織工程自檢和竣工驗予收，達(dá)到要求后，向項目部提出檢查申請。嚴(yán)格按xxx《交工驗收管理辦法》和《質(zhì)量保證資料檢查規(guī)定》進(jìn)行工程資料的'整理及質(zhì)保資料的審核，審核合格后，交質(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行質(zhì)量等級核驗，及時與甲方進(jìn)行實(shí)物和交工資料的移交。執(zhí)行xxx《回訪服務(wù)管理辦法》定期組織質(zhì)量回訪，征求用戶意見，組織進(jìn)行質(zhì)量問題整改。
三、確保安全生產(chǎn)的技術(shù)和組織設(shè)計。
1、安全施工是黨和國家保護(hù)建筑工人的一項重要政策，是社會主義的基本原則之一，是搞好生產(chǎn)保證完成施工任務(wù)的前提，做到安全施工人人有責(zé)，全體職工遵守施工現(xiàn)場有關(guān)各項規(guī)定。建立安全活動網(wǎng)，各作業(yè)組要設(shè)建筑安全員在項目部安全科指導(dǎo)下活動，施工現(xiàn)場要有醒目的專欄標(biāo)語。
2、施工小組堅持每天班前安全講話，每星期一為安全活動日；貫徹執(zhí)行各項安全操作規(guī)程崗位責(zé)任制。現(xiàn)場施工人員一律配戴安全帽，無安全帽者一律不準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場。
3、高空作業(yè)人員一律配戴安全帶，手用工具要放在工具袋內(nèi)，空中傳遞不得拋擲。吊裝機(jī)械要嚴(yán)格按其性能使用，一般情況下嚴(yán)禁超負(fù)荷使用。吊裝構(gòu)件時要設(shè)專人指揮，信號統(tǒng)一，配合密切。吊運(yùn)構(gòu)件時嚴(yán)禁任何人在構(gòu)件下通過或工作?，F(xiàn)場電器設(shè)備接地可靠并設(shè)防雨棚。
4、電焊所用工具，必須安全絕緣；電焊機(jī)的接線，開關(guān)板的安裝均應(yīng)由電工操作；地線不得接在易燃易爆介質(zhì)管道上。電焊工在工作時，必須穿戴好勞保用品，在潮濕地方或雨天作業(yè)，要穿絕緣膠鞋做好防護(hù)措施。鉚工打錘、鉆孔時嚴(yán)禁戴手套操作。嚴(yán)禁用手清除鐵屑。噴砂工要穿特殊防護(hù)用品戴有不宜破碎玻璃的面罩，用強(qiáng)制通風(fēng)的方法通過面罩膠皮管導(dǎo)入空氣；噴砂作業(yè)崗位應(yīng)通風(fēng)良好。
5、油漆作業(yè)現(xiàn)場嚴(yán)禁焊接，嚴(yán)禁氣焊和刷漆同時作業(yè)。無損檢測時，操作人員要配戴防輻射勞保用品；非作業(yè)人員嚴(yán)禁進(jìn)入輻射區(qū)內(nèi)。根據(jù)地理環(huán)境，特設(shè)醫(yī)療站一座，配備救護(hù)車一臺，以應(yīng)急職工高原反應(yīng)及日常醫(yī)療保障。
四、確保工期的技術(shù)組織措設(shè)計。
1、首先根據(jù)工程施工網(wǎng)絡(luò)計劃，編制詳細(xì)的年、季、月、周施工進(jìn)度計劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，用年、季、月、周計劃保工期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。配備施工經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員和職能人員，對工程項目和工期、質(zhì)量、安全、成本等綜合效益進(jìn)行有計劃的組織協(xié)調(diào)管理。
2、編制材料供應(yīng)計劃，合理安排資金流向，使有限的資金發(fā)揮最大作用。采取三班工作制，技術(shù)質(zhì)量要求較高的砌體、模板、鋼筋工程，白天施工；混凝土工程可夜間施工、夜間上料。
3、在施工中合理劃分流水段和工序穿插，緊緊抓住關(guān)鍵工序，充分利用平面空間組織交叉作業(yè)，為各專業(yè)施工創(chuàng)造條件。逐月對影響工期進(jìn)度的干擾和風(fēng)險因素進(jìn)行分析，建立逐月進(jìn)度完成統(tǒng)計表和主要材料逐日進(jìn)場數(shù)量統(tǒng)計表；施工順序安排符合邏輯程序，材料供應(yīng)均衡地滿足施工要求。
4、根據(jù)實(shí)際進(jìn)度完成情況和計劃完成情況的不斷比較，妥善調(diào)配機(jī)械配置數(shù)量和技術(shù)改造措施，不斷加快施工進(jìn)度，確保工期的完成。落實(shí)項目班子進(jìn)度控制部門的人員，按部位時間要求，按工種工程定額要求，具體落實(shí)各分項分部工程的具體控制任務(wù)。
5、進(jìn)入冬雨季，制定詳細(xì)的冬雨季施工措施和質(zhì)量保證措施。抓質(zhì)量、保安全、促進(jìn)度，確保不出現(xiàn)任何安全質(zhì)量事故，保證工程順利進(jìn)行。施工現(xiàn)場每日下午，由項目經(jīng)理親自主持碰頭會，檢查工作進(jìn)展情況，解決施工中存在的質(zhì)量、安全、材料、機(jī)具、人員等問題。
五、降低成本設(shè)計。
1、同建設(shè)單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位密切配合，把工程施工中存在的問題解決在施工之前，節(jié)約日常管理費(fèi)用。抓好現(xiàn)場管理，合理安排人力、物力、財力。合理制訂施工工序、流水作業(yè)、減少窩工。
2、套材下料提高利用率，合理安排下料順序，節(jié)約材料。合理使用周轉(zhuǎn)材料，提高周轉(zhuǎn)次數(shù)。施工分兩個標(biāo)段，機(jī)械配備較多，通過施工管理，盡量使用能完成結(jié)構(gòu)和設(shè)備安裝的主導(dǎo)機(jī)械，提高利用率，降低成本。6結(jié)語電解鋁行業(yè)跟隨著時代的腳步，其功能多樣，對生活生產(chǎn)有巨大的幫助，在工業(yè)上，電解鋁需要做好有關(guān)施工組織管理的工作，不然只會是以一盤散沙，通過對各個方面的分析，希望對以后有所幫助和建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]文獻(xiàn)軍。電解鋁行業(yè)產(chǎn)能過剩的判斷與建議[j]。中國市場，，1。
[2]梁高衛(wèi)?；跓狳c(diǎn)轉(zhuǎn)換的鋁電解槽側(cè)壁預(yù)熱發(fā)電研究[c]。中南大學(xué)，，3。
[3]國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部。對電解鋁企業(yè)實(shí)行階梯電價政策[j]。中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2014，1。
淺談班級管理論文篇十四
做了多年的教師工作，我每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。
1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。
2、做幼兒的好朋友。
在班級管理中，教師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
三、班級日常教育教學(xué)工作方面。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃地開展教育教育活動。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
四、班級常規(guī)建立的方法。
1、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
2、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個孩子都有不同的個性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以為為榜樣激勵幼兒互相學(xué)習(xí)。
五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1、與家長建立良好的信任關(guān)系現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長的小事當(dāng)做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”
淺談班級管理論文篇十五
由于辦公室工作管理有其特殊的性質(zhì)，是單位中的刮泥樞紐，起到中心地位的作用，對單位上下，起到上令下達(dá)作用和下情上報的作用。因此，其工作的效率和質(zhì)量的好壞，直接對企業(yè)和單位影響至為深遠(yuǎn)。人力資源管理中主要對人的主觀能動性進(jìn)行積極發(fā)揮和研究，使企業(yè)和單位上下，都能充分發(fā)揮人員的主觀能動性，使各個成員之間工作達(dá)到協(xié)調(diào)和互助，是工作完成得更加完美，以科學(xué)的管理模式對辦公室管理人力資源，保證人才的長盛不衰，對溝通和協(xié)調(diào)能力進(jìn)行充分把握和運(yùn)用，才能使人力資源管理發(fā)揮到最大作用。
二、人力資源管理理論對薪酬激勵機(jī)制和優(yōu)化績效管理機(jī)制的應(yīng)用。
對于辦公室管理吸收人才、管理人才和留下人才等工作，最主要、有效和直接的辦法就是建立健全薪酬激勵機(jī)制，要對薪酬進(jìn)行改革管理，發(fā)揮人力資源的最大潛能和優(yōu)勢。辦公室人力資源管理的主要激勵包括薪酬激勵和精神激勵，要把這兩種激勵方式有效地結(jié)合起來，以人為中心，轉(zhuǎn)變分配制度，對績效和崗位進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，才能對薪酬激勵產(chǎn)生較好效果。薪酬在與物質(zhì)獎勵的掛鉤主要是根據(jù)崗位定薪。要根據(jù)個人工作量和工作時間、工作性質(zhì)按勞分配、科學(xué)、合理定薪，要注重對辦公室人員的團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，對合作意識的培養(yǎng)以及對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等工作。通過對人員能力達(dá)到一定工作效果和要求，并出色完成工作任務(wù)，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，使之感受和得到物質(zhì)鼓勵，提升了辦公室較好的激勵機(jī)制效果。對于績效管理中的組織結(jié)構(gòu)不盡合理之處，以及組織內(nèi)部存在管理機(jī)制的不完善的情況，要對這種管理能力低下、工作效率不高、工作質(zhì)量偏差的現(xiàn)狀予以堅決改掉。要對辦公室組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對辦公室績效管理進(jìn)行完善，使人員的薪酬和績效掛鉤，在績效考評匯總，對考評的指標(biāo)進(jìn)行量化管理。主要從兩點(diǎn)做起：首先，要對資源進(jìn)行整合，對辦公室組織和人力資源進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，對整體的工作效率進(jìn)行提高，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行組織內(nèi)部的精簡，避免人員臃腫造成尸位素餐的普遍現(xiàn)象。其次，從績效考核的層面上進(jìn)行多元化考核和評價，多方位、多角度地進(jìn)行績效考核，使企業(yè)和單位的工作成效不斷前進(jìn)。
三、結(jié)語。
在經(jīng)濟(jì)化和社會化的大發(fā)展中，辦公室工作的人力資源管理是一個企業(yè)和單位的生存和發(fā)展的必經(jīng)之地，同時也是提升現(xiàn)代化辦公室管理水平、工作效率和工作質(zhì)量的途徑。因此，不僅要充分到以人為本的人力資源管理理念，采取薪酬激勵管理和優(yōu)化績效考核管理，使辦公室人力資源管理的理論水平不斷得到提升和改進(jìn)。
淺談班級管理論文篇十六
工作計劃網(wǎng)發(fā)布淺談班級管理方法，更多淺談班級管理方法相關(guān)信息請訪問工作計劃網(wǎng)工作計劃頻道。
淺談班級管理方法：班級管理是學(xué)校教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個性的心理發(fā)展。一個優(yōu)秀的班級體的建立，會形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。班主任的管理風(fēng)格，個性行為對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生自然而然地會在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。因而，班主任是班級管理的核心。加強(qiáng)班級管理是完成各項教育教學(xué)工作計劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。
1．建立健全班級制度。統(tǒng)一認(rèn)識，發(fā)揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識班級制度，一切從班級實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。
2．選拔和班干部培養(yǎng)工作計劃。選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對班級體的形成和促進(jìn)班級工作計劃起引導(dǎo)和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進(jìn)生、嚴(yán)格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強(qiáng)工作實(shí)效。
3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。馬卡連柯認(rèn)為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的`行為。除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。
4．開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自主管理能力。班級活動是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并展開豐富多彩的班級活動。這些規(guī)劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。
5．密切聯(lián)系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。
綜上所述，班級管理是班主任工作計劃的重中之重，所以作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級管理工作才能取得實(shí)效。
淺談班級管理論文篇十七
平等。
鼓勵。
啟蒙。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，幼兒園老師的一個微笑，一聲贊許，一席談話，一次同行往往都能把愛傳遞給幼兒，使孩子產(chǎn)生一種溫暖的感覺。老師的一視同仁、對游戲、生活的關(guān)注和體貼，都能把師幼之間心與心的距離拉近，把感情鴻溝填平。當(dāng)幼兒感受到老師對自己的關(guān)愛時，他會產(chǎn)生回報的沖動，跨越與老師的心理距離，對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。
一、做孩子們的“媽媽”--愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關(guān)注。
案例一：入園前寶兒午睡時必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質(zhì)比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也積極開展了一些應(yīng)對措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量；老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應(yīng)期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。
案例二：班上的李佳星從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習(xí)慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽?！崩蠋煂⒆诱媲械膼郏瑩Q來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關(guān)心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進(jìn)班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。
二、做孩子們的朋友--愛是鼓勵、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護(hù)，把每個幼兒看成是一個獨(dú)立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機(jī)勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻(xiàn)一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。
三、做孩子們的啟蒙者--愛是教給知識，給孩子最美的藝術(shù)知識的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力?！笆谌艘贼~，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。
張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長過程”??.每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
四、做家長的朋友--與家長的溝通也是種藝術(shù)每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標(biāo)，了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。
案例三：考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作，沒有時間照顧孩子，接送孩子，與老師的交流也比較少，我就制定了家長約談計劃。每學(xué)期有針對性地把一些家長約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識。每次約談，我會安排兩個個性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長。事先拍錄兩個孩子在園的簡單情況，主要針對孩子的問題，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的親子關(guān)系；對待孩子的態(tài)度，家長能保持一致等。短短的一個或兩個小時的約談時間，收獲卻是長期的，通過約談，首先家長能更準(zhǔn)確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關(guān)心，為班級的工作開展打下了良好的基礎(chǔ)，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。
著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛?！睙釔塾變海肋h(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術(shù)！
參考文獻(xiàn)：
[1]廖鳳瑞譯.與幼兒教師對話--邁向?qū)I(yè)成長之路lilian[m].南京師范大學(xué)出版社,2004.[2]李旭晴譯.幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié).格溫.斯奈德.科特曼著[m].華東師范大學(xué)出版社,2010.
淺談班級管理論文篇十八
統(tǒng)籌規(guī)劃是應(yīng)用控制論的基本概念，通過對本院具體情況的調(diào)查研究，結(jié)合其它職能部門提供的信息，分析當(dāng)前形勢，制訂發(fā)展方向。對具體情況的分析應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度，既不能保守，也不能超前。在對本院人員、技術(shù)、設(shè)備、病人情況等綜合分析的基礎(chǔ)上，找出存在問題和自身優(yōu)勢;對可能出現(xiàn)的情況和醫(yī)療技術(shù)水平發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，制門出宏觀發(fā)展規(guī)劃或計劃，供決策者參考。在制訂計劃時，要堅持以醫(yī)療為中心，以促醫(yī)療技術(shù)發(fā)展為目的，保證服務(wù)質(zhì)量和管理水平為基礎(chǔ)，指導(dǎo)具體部門制訂詳細(xì)計劃，作好醫(yī)院人、材、物的合理安排。如我們?yōu)榱斯ぷ骱侠砘?、科學(xué)化，制訂了《醫(yī)院管理制度》和《醫(yī)院工作人員職責(zé)》，形成職責(zé)明確、制度管理的局面，從而保證了規(guī)劃及計劃的實(shí)行。
二、協(xié)調(diào)作用。
醫(yī)院是各個部門之間、醫(yī)務(wù)人員和病人之間，相互協(xié)作、相互支持的整體。辦公室在維持機(jī)體的完整性中起著重要作用。因此辦公室人員要深人基層，了解情況，針對存在的問題，向領(lǐng)導(dǎo)建議召開院周會，對一周內(nèi)的工作進(jìn)行集體“會診”，提出解決辦法或建議。我們堅持這一作法，取得了良好的效果。除了協(xié)調(diào)各個集體之間的關(guān)系外，不能忽略協(xié)調(diào)工作人員之間的關(guān)系以及工作人員與病人之間的關(guān)系。對氮個具體環(huán)節(jié)的忽視，都有可能造成不良后果，因此辦公室工作人員要有高素質(zhì)、正派公正、不為個人好惡所左右，維護(hù)每個人的利益，其中包括病人的利益和醫(yī)務(wù)人員權(quán)益。要以平易近人、批評和自我批評的方梁治平‘式進(jìn)行教育，幫助解決問題和具體困難。對重大事件直接責(zé)任者，在批評教育的前提下以理服人，給予行政處罰。
三、監(jiān)督調(diào)度。
四、信息傳遞。
淺談班級管理論文篇十九
摘要：一個組織的生存與發(fā)展能力高度依賴于它能否選擇和實(shí)施一個好的戰(zhàn)略，這一點(diǎn)已成為普遍的共識。本文就如何幫助組織實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略落地，介紹運(yùn)用平衡計分卡的理論和方法開展具體實(shí)踐的過程。
關(guān)鍵詞：平衡計分卡；戰(zhàn)略性組織績效管理；實(shí)踐。
一、戰(zhàn)略管理是組織長期發(fā)展的必然命題。
隨著非公有制經(jīng)濟(jì)在80年代后期的快速崛起和針對國有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的推進(jìn)，中國企業(yè)的經(jīng)營開始進(jìn)入戰(zhàn)略管理時代。在這一進(jìn)程中，盡管對于大部分企業(yè)來說，生存仍是戰(zhàn)略的核心問題，但戰(zhàn)略的重點(diǎn)正逐步從如何維持生存過渡到如何培育持續(xù)競爭優(yōu)勢上[1]。特別是在中國加入wto組織后，中國企業(yè)面臨的商業(yè)環(huán)境儼然已經(jīng)擴(kuò)充為整個世界。壟斷優(yōu)勢被瓦解，成本優(yōu)勢被稀釋，客戶要求在提高，跨界對手不斷出現(xiàn)，這些情勢的變化不斷成為企業(yè)戰(zhàn)略管理的命題。
二、戰(zhàn)略性組織績效是企業(yè)競爭優(yōu)勢培育的儀表盤。
在企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，不管是對戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行監(jiān)控，還是調(diào)整，都需要一個良好的管理控制機(jī)制。國內(nèi)外的研究及實(shí)踐表明，不論采用何種形式，以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績效管理體系都不可避免地要包含以下內(nèi)容：三個目的、四個環(huán)節(jié)和五項關(guān)鍵決策（見圖1）。具體展開來說，戰(zhàn)略性績效管理體系的目的包括支撐戰(zhàn)略落地、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)達(dá)成以及人力資源開發(fā)，并由計劃績效、監(jiān)控績效、評價績效和反饋績效四個環(huán)節(jié)共同組成的一個閉合循環(huán)[2]。通過以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績效管理工作，將組織的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為績效指標(biāo)體系和行動方案，并按組織架構(gòu)逐層分解和協(xié)同；并在科學(xué)的績效評價方式和標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)定期監(jiān)控，并為戰(zhàn)略的迭代更新和激勵提供必要的反饋，由此可實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的衡量與管理。
三、基于平衡計分卡的戰(zhàn)略性組織績效管理方案。
自上世紀(jì)50年代以來，國內(nèi)外學(xué)者和企業(yè)家先后提出和實(shí)踐了目標(biāo)管理（mbo）、平衡計分卡（bsc）、卓越績效管理等績效管理的理念、方法和工具。縱觀績效管理工具的演變歷程，已經(jīng)從單純的績效評價工具上升到承接組織戰(zhàn)略的戰(zhàn)略性績效管理工具。自美國學(xué)者卡普蘭和諾頓于1992年平衡計分卡作為戰(zhàn)略落地和績效管理工具以來，廣大企業(yè)家紛紛將平衡計分卡作為績效衡量系統(tǒng)應(yīng)用于企業(yè)管理實(shí)踐。不斷的應(yīng)用、改良和豐富，使其成為了一個普遍采用的戰(zhàn)略性組織績效管理方案。
四、基于平衡計分卡的戰(zhàn)略性組織績效管理實(shí)踐步驟。
（一）繪制戰(zhàn)略地圖。
以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的'組織績效指標(biāo)體系需建立在對組織戰(zhàn)略衡量的基礎(chǔ)上。組織戰(zhàn)略的制定需采用內(nèi)外部環(huán)境分析、swot綜合分析等方法進(jìn)行制定，通過評估和選擇之后就可以利用戰(zhàn)略地圖這一方法實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的顯性化描述。在實(shí)踐時，需將組織戰(zhàn)略參照戰(zhàn)略地圖提出的四個維度進(jìn)行描述。這一階段的成果是有明確內(nèi)涵和清晰因果連結(jié)關(guān)系的戰(zhàn)略目標(biāo)群。
（二）設(shè)定績效指標(biāo)體系。
在描述戰(zhàn)略目標(biāo)之后，需要對目標(biāo)進(jìn)行衡量，以便為后續(xù)的管理奠定基礎(chǔ)。在這一階段，需要采用度量手段對戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行衡量，并設(shè)定階段性目標(biāo)值。具體實(shí)施時，一般采用時間、數(shù)量、貨幣、質(zhì)量等量綱對目標(biāo)進(jìn)行定量衡量。
（三）制定行動計劃。
由于定量衡量往往受制于組織內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，也存在難以衡量的情況，這時候需要采用行動方案和標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行定性衡量。具體實(shí)施時，根據(jù)需要可以采用工作計劃和工作/行為標(biāo)準(zhǔn)的組合方式確定。
（四）設(shè)定權(quán)重。
權(quán)重設(shè)定一般采取三種方式：主觀經(jīng)驗法、專家評分法和權(quán)值因子法。確定權(quán)重時，一般采取兩種或以上的方法交叉驗證，堅持主觀和客觀相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合的原則，以確保權(quán)重分配盡可能合理。
（五）績效監(jiān)控。
在績效評價周期內(nèi)或結(jié)束后，組織應(yīng)召開績效回顧分析會議。通過收集績效數(shù)據(jù)和信息的收集在、整理和分析，有效監(jiān)控組織績效達(dá)成狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，協(xié)調(diào)解決問題并開展改進(jìn)工作，以促進(jìn)績效目標(biāo)達(dá)成。
（六）績效評價和反饋。
這一階段，為保證效率，特別是信息的流轉(zhuǎn)和存儲，可以搭建績效管理信息系統(tǒng)，在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)包含績效評價和反饋的諸多功能。基于這個平臺，在每個績效周期結(jié)束后，組織相關(guān)評價者收集、統(tǒng)計和分析績效數(shù)據(jù)，完成績效評價并向被評價單位反饋；同時績效結(jié)果應(yīng)在薪酬管理、職位任免、選先評優(yōu)以及培訓(xùn)等工作中應(yīng)用。
五、小結(jié)。
在社會和商業(yè)環(huán)境中，技術(shù)、文化等因素持續(xù)不斷地發(fā)生著變化，也若隱若現(xiàn)地與企業(yè)發(fā)展成敗的命運(yùn)相聯(lián)。對于任何一個努力成為百年基業(yè)的企業(yè)，不僅需要審時度勢，在洞悉趨勢中選擇有利于自身的發(fā)展戰(zhàn)略，更需要有掌控航向的“船長”、“大副”以及儀表盤。戰(zhàn)略性組織績效管理能為企業(yè)的永續(xù)發(fā)展提供標(biāo)定方向和判定方位的功能，幫助企業(yè)在商海中不迷失，按著既定戰(zhàn)略前進(jìn)的積極作用。
參考文獻(xiàn)。
作者：邵永軍劉佳晨周曉菲單位：中航工業(yè)沈陽發(fā)動機(jī)設(shè)計研究所。
淺談班級管理論文篇二十
摘要:本文分析的專用鐵路運(yùn)輸組織的現(xiàn)狀，對如何提高專用鐵路運(yùn)輸組織管理水平進(jìn)行了初步探討，以提高專用鐵路的運(yùn)輸生產(chǎn)能力，安全高效的完成運(yùn)輸生產(chǎn)任務(wù)，保證企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:專用鐵路;運(yùn)輸組織;管理。
專用鐵路是指由企業(yè)或者其他單位管理，專為本企業(yè)或者本單位內(nèi)部提供運(yùn)輸服務(wù)的鐵路。一般來說，專用鐵路大都是企業(yè)自己投資修建，自備機(jī)車車輛，用來為完成自己企業(yè)自身的運(yùn)輸任務(wù)的鐵路。本文結(jié)合淮北礦業(yè)集團(tuán)鐵路運(yùn)輸處專用鐵路的現(xiàn)狀，淺談專用鐵路的運(yùn)輸組織，對如何提高運(yùn)輸組織管理水平進(jìn)行初步探討。
一、專用鐵路現(xiàn)狀分析。
鐵路運(yùn)輸處地處淮北市烈山區(qū)，為淮北礦業(yè)股份公司二級核算單位。主要擔(dān)負(fù)淮北礦區(qū)原煤入洗、煤炭外運(yùn)和進(jìn)礦物資運(yùn)輸任務(wù)?，F(xiàn)管轄鐵路專用線534公里;擁有內(nèi)燃機(jī)車23臺，軌道車18臺，車輛723輛。與上海鐵路局青町車站、天齊廟車站、青龍山車站等接軌。專用鐵路基本位于礦區(qū)，沿線有塌陷路段，線路等級不高，而且平交道口較多，很多為無人看守道口，嚴(yán)重影響運(yùn)輸效率和行車安全，基本不能嚴(yán)格按圖運(yùn)行。
1、線路養(yǎng)護(hù)、維修跟不上。
線長、點(diǎn)多、面廣、機(jī)械化程度低、人員不足，致使線路養(yǎng)護(hù)、維修跟不上，加之礦區(qū)塌陷使線路下沉，給線路的維修帶來更大的困難。很多情況下線路維修需要封鎖區(qū)間，尤其是咽喉區(qū)間，導(dǎo)致很多車晚發(fā)或取消。
2、機(jī)車運(yùn)行速度低。
鑒于線路臨近村莊，區(qū)間無人看守道口多，路外事故偶發(fā)的現(xiàn)狀，機(jī)車限速40km/h運(yùn)行，大大降低了運(yùn)輸效率，而且對機(jī)車磨損嚴(yán)重，相當(dāng)一部分機(jī)車帶病作業(yè)。在特殊天氣下，尤其是大霧，能見度很低，為了安全，基本只能停止作業(yè)。
3、部分礦站裝車系統(tǒng)落后。
裝車的快慢對車輛的周轉(zhuǎn)有一定的影響，部分車站裝車系統(tǒng)落后，裝車速度較慢，而且對車輛有一定程度的損壞，比如車梯等。隨著收入的逐步減少，作業(yè)人員裝車的積極性不高，加之敞車的捆綁加固、車廂及車體的清理要求高，增加了裝車時間。
二、車站工作組織。
1、貨運(yùn)工作組織。
專用鐵路運(yùn)輸工作基本上都是貨物運(yùn)輸，我處主要承擔(dān)礦區(qū)的煤炭和進(jìn)礦物資運(yùn)輸。秉承安全第一的方針，為加強(qiáng)貨運(yùn)管理，提高鐵路貨運(yùn)管理水平，切實(shí)做到計劃運(yùn)輸、合理運(yùn)輸，明確運(yùn)輸部門和托運(yùn)人、收貨人的責(zé)任，安全高效、經(jīng)濟(jì)便利地組織貨物運(yùn)輸。車輛到達(dá)前認(rèn)真檢查線路等，到達(dá)后及時對到貨位，督促礦(廠)方及時裝車(卸車)，做到快裝、快卸，加速車輛周轉(zhuǎn)并做好信息傳遞及相關(guān)統(tǒng)計工作。嚴(yán)格貨車延期使用費(fèi)收取，同時及時取送車，盡量壓縮車輛在礦(廠)的停留時間。
2、調(diào)車工作組織。
對于編組站來說，調(diào)車更是其日常的主要生產(chǎn)活動。車站能否按時接發(fā)列車，能否有效的利用現(xiàn)有設(shè)備的能力，能否完成生產(chǎn)計劃指標(biāo)，在很大程度上取決于調(diào)車工作組織和調(diào)車作業(yè)水平。調(diào)車工作必須實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和單一指揮。車站的調(diào)車工作，由車站值班員統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格執(zhí)行《技規(guī)》、《站細(xì)》及其他相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制，確保作業(yè)安全、高效。
3、車站工作的'協(xié)調(diào)。
車站的工作質(zhì)量，以及車站的作業(yè)能力，在很大程度上與車站各項技術(shù)作業(yè)之間的協(xié)調(diào)，以及車站工作與區(qū)間列車運(yùn)行之間的配合有著密切的聯(lián)系。車站應(yīng)協(xié)調(diào)好不同部門之間、不同工種之間的關(guān)系，確保各項工作順利、有序進(jìn)行。站務(wù)人員應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場的監(jiān)督力度，不留死角，確保作業(yè)安全。
三、作業(yè)計劃及調(diào)度指揮。
貨物運(yùn)輸年度、季度計劃由集團(tuán)公司經(jīng)營管理部負(fù)責(zé)編制，并下達(dá)鐵路運(yùn)輸處。鐵路運(yùn)輸處經(jīng)營管理部門根據(jù)集團(tuán)公司下達(dá)的年度、季度計劃，并結(jié)合礦區(qū)實(shí)際產(chǎn)能及銷售運(yùn)輸情況制定月度運(yùn)輸計劃，鐵路運(yùn)輸處運(yùn)輸信息中心根據(jù)月度運(yùn)輸計劃和運(yùn)銷處有關(guān)運(yùn)輸要求負(fù)責(zé)編制并下達(dá)月度運(yùn)輸實(shí)施方案。通過制定作業(yè)計劃來組織指揮日常生產(chǎn)活動。作業(yè)計劃包括班計劃、階段計劃和調(diào)車作業(yè)計劃等。班計劃主要根據(jù)鐵路運(yùn)輸處月度運(yùn)輸生產(chǎn)計劃和運(yùn)輸實(shí)施方案;礦、廠當(dāng)日生產(chǎn)情況及存煤情況;鐵路局批準(zhǔn)的旬、日裝車計劃，交接站的路車交接時刻與裝卸車計劃;機(jī)輛段(機(jī)務(wù)段)提供當(dāng)日機(jī)車運(yùn)用計劃;施工計劃、有關(guān)技術(shù)作業(yè)時間;其它臨時運(yùn)輸要求等編制。階段計劃根據(jù)本階段各裝卸點(diǎn)能裝卸情況;選煤廠的配洗需求和卸車次序;路車取送計劃;路內(nèi)外施工檢修情況等編制。調(diào)度人員主要通過編制階段計劃進(jìn)行調(diào)度指揮。但是，由于客觀情況的變化，而不能原來擬定的計劃實(shí)現(xiàn)時，調(diào)度人員應(yīng)及時采取必要的調(diào)度調(diào)整措施。調(diào)度人員應(yīng)當(dāng)及時準(zhǔn)確收集各種信息，合理繪制列車運(yùn)行圖，減少列車在區(qū)間的運(yùn)行時間。
四、專用鐵路運(yùn)輸組織信息化。
tdcs是列車調(diào)度指揮系統(tǒng)，目前新區(qū)各站已經(jīng)基本覆蓋，通過該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對專用鐵路所有列車進(jìn)行實(shí)時、集中、透明指揮，用計算機(jī)輔助調(diào)整運(yùn)輸方案，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下達(dá)行車計劃和調(diào)度命令，實(shí)現(xiàn)自動報點(diǎn)和車次號自動跟蹤，改變過去車站值班員用電話向調(diào)度員人工報點(diǎn)、調(diào)度員用電話向車站下達(dá)計劃和命令，車站手抄再復(fù)誦的落后方式。列車實(shí)際運(yùn)行圖自動繪制，自動過表，車站行車日志自動生成。這些都大大減輕了行車調(diào)度員和車站值班員工作強(qiáng)度。tdcs工程建成后，優(yōu)化了運(yùn)輸調(diào)度指揮管理手段、提高了調(diào)度管理水平和運(yùn)輸效率。但是，該系統(tǒng)只能對信息進(jìn)行初步處理，不能自動調(diào)整列車運(yùn)行計劃，還要靠人工來完成。列車調(diào)度人員應(yīng)綜合收集到的各種信息，優(yōu)化運(yùn)輸組織，壓縮車輛(尤其是敞車)在專用鐵路的停留時間，減少貨車延期使用費(fèi)的支出。在目前經(jīng)濟(jì)效益不好的情況下，如何減少運(yùn)輸成本成為已成為企業(yè)健康、長期發(fā)展的因素之一。
參考文獻(xiàn):。
［1］楊浩．鐵路運(yùn)輸組織學(xué)．北京:中國鐵道出版社，
［2］佟立本．鐵道概論．北京:中國鐵道出版社，
作者：王蒙單位：淮北礦業(yè)股份有限公司鐵路運(yùn)輸處。
淺談班級管理論文篇二十一
樊潔。
2013.11.14。
通過自己兩年的工作，總結(jié)的一些班級管理中常見問題及處理辦法，一、班級管理中首先遇到的來園問題。
二、班級管理中最重要常規(guī)教育。
三、教師要用愛來融入到幼兒中，做孩子健康成長的催化劑。
四、用榜樣的力量激勵孩子。
五、用具體的目標(biāo)指引孩子。
六、面對犯錯誤的孩子，給予滿腔熱忱的幫助和指正。
七、幼兒園環(huán)境對幼兒的影響。
把我的工作經(jīng)驗給需要的人，我們之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，讓幼兒在一個健康快樂的環(huán)境中茁壯成長。
一直都有人在說：教育要從娃娃抓起。我一直不太理解，可當(dāng)我干了這一行之后我終于理解了這句話。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而且是幼兒終生教育的奠基階段。
12年畢業(yè)的我考上了一所新疆雙語幼兒園，這是一個維吾爾同胞聚集的地方，漢語對大多數(shù)人而言就是外語。當(dāng)然對我而言他們的語言也是外語，語言成為我遇到的第一個問題。面對語言不通的家長、孩子我所學(xué)的一切都無用武之地，我能做的就是像工作經(jīng)驗豐富的長者吸取經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了幾句常用又簡單詞語、句子，之后我的老師也只有這群孩子了，每天看著他們聽他們說，猜測他們的意思，走在大街上我習(xí)慣聽旁人的交談，喜歡看廣告牌上的字，慢慢的我能聽懂他們簡單的話語。這對我來說真是一件天大的喜事。之后地區(qū)組織我們學(xué)習(xí)了維吾爾語，能與幼兒交談、家長交談一切工作就會簡單很多。
一、班級管理中首先遇到的問題就是來園問題，初入園的幼兒，他們第一次離開家庭離開父母，從分散狀態(tài)進(jìn)入幼兒園，與陌生同伴、陌生環(huán)境、陌生成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規(guī)的約束，幼兒一開始不習(xí)慣于集體教育活動。所以幼兒在入園前教師應(yīng)做好入園前的家訪工作，召開家長會，參觀幼兒園，組織一些親子活動，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。入園后老師要用親切的態(tài)度、溫和的語言、溫暖的愛來打動孩子的心，經(jīng)常抱抱他們、親親他們。對一些生活自理能力弱的孩子、哭鬧的孩子教師要多關(guān)心、多體貼，使孩子們心里上感到安全，情感上得到滿足。另外教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織一些有趣的游戲活動吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽、想家”的注意力。比如讓他和同伴一起玩游戲。隨著時間的推移，幼兒在和教師和同伴相處過程中建立起密切的關(guān)系，逐步適應(yīng)并融入班級集體，知道自己是那個班的小朋友，使幼兒產(chǎn)生歸屬感和集體意識。
二、班級管理中最重要的一件事就是常規(guī)教育，古人云：“沒有規(guī)矩、不成方圓”良好的規(guī)則是一切活動的保障，所以在班級管理中教師要科學(xué)安排幼兒的一日生活。由于沒有工作經(jīng)驗，我上網(wǎng)收集了很多關(guān)于常規(guī)教育的方法，并從中選擇適合本班幼兒的教育方法。在游戲、體育、學(xué)習(xí)、娛樂等，要做到有規(guī)律、有節(jié)奏，有勞有逸，動靜交替、新舊活動交替，要兼顧到體、智、德、美、勞諸方面，避免活動內(nèi)容單調(diào)或活動時間過長。如在進(jìn)行用腦活動過多后，可以安排一些輕松的音樂、游戲、舞蹈等。由于每個幼兒的興趣、愛好、個性不一樣，教師安排活動時應(yīng)采用集體、小組、個別活動，使每一個幼兒都能愉快地生活和學(xué)習(xí)。班內(nèi)兩位老師要互相配合，做到口徑一致、步調(diào)一致，有秩序地做好班級工作，以防每個老師的要求不一樣，導(dǎo)致幼兒無所適從。
三、教師要用愛來融入到幼兒中，做孩子健康成長的催化劑。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不足，辨別能力差，模仿性強(qiáng)，因而班級的一切，不論物質(zhì)的或精神的因素，無時無刻的熏陶著幼兒，產(chǎn)生潛移默化的作用。尤其是班上的老師，每天和幼兒朝夕相處，使幼兒對教師產(chǎn)生一種特殊的信任和依戀的情感。所以教師要做到“嚴(yán)而不厲”“寵而不溺”，要用這種真誠、無私、深厚、持久的感情變成一種無聲的教育力量，成為孩子健康成長的催化劑。班級教師要任理解孩子，對孩子一視同仁，客觀公正地評價每一位小朋友，同時，要幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系和平等的師幼關(guān)系，教師要恰到好處地用人格力量感染孩子，真正做到“一切為了孩子。”
四、用榜樣的力量激勵孩子。人們常說，榜樣的力量是無窮的。對愛模仿、易受暗示的幼兒來說更是如此。教師要在班級管理工作中利用具體健康形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。如在區(qū)域活動時，總出現(xiàn)幼兒把桌面結(jié)構(gòu)玩具獨(dú)占的傾向，教師要利用情境表演“好玩的玩具大家一起玩”，歌曲“李小多分果果”，故事“孔融讓梨”等活動教育幼兒向他們學(xué)習(xí)，另外要結(jié)合班內(nèi)的實(shí)際情況，鼓勵和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊的榜樣，從而激發(fā)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
五、用具體的目標(biāo)指引孩子。在這些目標(biāo)實(shí)施時教師可以指導(dǎo)幫助他們。例如。
1、能夠主動向老師問或長輩問好，老師可以主動向小朋友問好，讓幼兒以老師為榜樣，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。，2、上下樓梯能夠做到不推不擠排好隊，右上右下。
3、能夠自覺排隊喝水、上廁所，每天可以讓小朋友輪流值班，看哪一個小朋友沒有排隊喝水。
4、早操有活力有朝氣，動作到位而不亂。
5、在課堂上靈活而不亂，能夠積極回答問題。
6、進(jìn)餐時保持安靜，不浪費(fèi)糧食不掉飯粒，進(jìn)餐時播放舒緩的音樂，安靜的進(jìn)餐同時分組比賽。
7、午睡時不講話保持安靜，不打擾他人休息。
8、能解決自己力所能記得事情和簡單的問題，讓孩子自己解決問題，發(fā)生問題爭執(zhí)時老師及時給于引導(dǎo)。
9、學(xué)會愛護(hù)自己的物品，及他人的物品。可以讓幼兒互相保管一些自己喜歡的小玩具，互相愛惜。
六、面對犯錯誤的孩子，給予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是嘲笑或責(zé)罵，但教師只是給孩子講道理，有時幼兒只會感覺很枯燥，聽不進(jìn)去。我們可以根據(jù)幼兒的錯誤編一個小故事，然后在講故事時講給他們聽，并讓他們分角色表演。
所有的常規(guī)目標(biāo)都是通過活動來起到教育意義，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
環(huán)境對孩子的影響。
如果孩子生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中，他就學(xué)會在這個世界上去尋找愛。（環(huán)。
境對孩子的影響引自經(jīng)典語錄網(wǎng)）。
幼兒生活的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。其中幼兒園環(huán)境起著最大的教育作用，對幼兒的影響最大。我們是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要讓自己的孩子從小學(xué)會寬容大度，學(xué)會自信，學(xué)會信任，學(xué)會自愛。讓他們在一個充滿愛的環(huán)境中茁壯成長。
樊潔。
2013.11.14。
淺談班級管理論文篇二十二
摘要：班級是學(xué)校的最基本單位，是學(xué)校行政管理的基層組織，班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。所以，班級管理直接關(guān)系到學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展，特別是村小的班級管理，受到環(huán)境和條件的制約，我們通過抓教師隊伍、抓環(huán)境建設(shè)、抓制度管理和管理的精細(xì)化，達(dá)到預(yù)期目的。
班集體對學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。好的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、豐富的共同活動、正確的班級輿論。班集體建設(shè)是學(xué)校管理的重中之重。而村級小學(xué)做為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的重要組成部分，受辦學(xué)條件、社會環(huán)境、學(xué)生數(shù)量等的局限性，因此在學(xué)校管理中具有一定的特殊性,為了提高村小班集體建設(shè)整體水平，促進(jìn)均衡發(fā)展，應(yīng)堅持以人為本為原則，以精細(xì)化管理理念為統(tǒng)領(lǐng)，以村小班集體建設(shè)為重點(diǎn)，從以下方面做起。
一、抓隊伍，從培養(yǎng)班主任入手。
班集體的建設(shè)，班主任起著決定性的作用。為此首先抓住班主任這支班集體建設(shè)隊伍，認(rèn)真落實(shí)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》及《蛟河市中小學(xué)班主任工作若干意見》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高對班主任工作的認(rèn)識。班主任是班集體建設(shè)的第一責(zé)任人，是學(xué)校各項工作的關(guān)鍵角色。為此要注重加強(qiáng)村小班主任業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，以提升班主任整體能力和素質(zhì)。我們在公安小學(xué)召開了村小班級管理現(xiàn)場會，全街60名班主任、9名村小校長、九年制的領(lǐng)導(dǎo)、教育局校外辦和黨辦領(lǐng)導(dǎo)82人參加了活動。公安小學(xué)離蛟河市內(nèi)不到4里，交通方便，校舍陳舊，在這樣的條件下，學(xué)校能夠生存下來，學(xué)生不外流，家長特別放心，社會非常滿意，靠的是精細(xì)化的管理和全體教師的責(zé)任心、我們看班級的管理，就能看到這個班主任的責(zé)任心。從學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以看出學(xué)校德育工作的開展情況。我們就把全街的班主任全部拉到這進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參觀班級文化建設(shè)和管理、觀看主題班隊會、聽取村小校長和班主任的經(jīng)驗介紹，并現(xiàn)場進(jìn)行班級管理培訓(xùn)和經(jīng)驗交流。這次活動對我校班級管理和班集體建設(shè)起到了推進(jìn)和促動作用。
二、抓環(huán)境，從文化熏陶開始。
為了促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成，為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境，我們注重校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，按照教育局“班級文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，根據(jù)九年制和村小的不同特色，確定校園文化和班級文化主題，為打造優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。九年制學(xué)校在“讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育”這一發(fā)展理念引領(lǐng)下，積極營造書香氛圍，注重校園文化建設(shè)，我們編寫了中華傳統(tǒng)文化系列校本教材，在各班的走廊外墻懸掛中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生課間看得到，午休讀得到，時時感受到傳統(tǒng)文化就在身邊，不必刻意去灌輸，每天耳濡目染，便能熟讀成誦了。十八坰地小學(xué)的校園文化以幸福教育為主題，“向幸福出發(fā)”充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)方向，辦學(xué)理念是：以幸福教育塑造師生幸福的人生。
學(xué)校的活動都是圍繞這一理念進(jìn)行，班級的文化也是圍繞這一理念開展，“做幸福的教師、幸福的做教師”也充分展示了十八坰地小學(xué)教師的工作熱情和決心。正是在全體師生的共同努力下，在蛟河市教育局20xx年義務(wù)教育學(xué)校達(dá)標(biāo)評估驗收工作中排在了全市32所學(xué)校的第一位。山嘴小學(xué)的辦學(xué)理念是：用快樂教育塑造師生快樂的人生。校園內(nèi)的快樂提示語、快樂教育系列活動、快樂班級評比、快樂少年評比等都為班級的建設(shè)和學(xué)生健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、健全制度，統(tǒng)一管理。陶行知提出，要建立科學(xué)的管理制度，就必須重視學(xué)校規(guī)章制度的建立。為了規(guī)范管理，真正做到人人有事做，事事有人管，項項有考核，我們加大學(xué)校的制度管理，對全街學(xué)校實(shí)行了“三個統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一規(guī)章制度，統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一考評辦法，各校在同一起跑線上，按同一內(nèi)容，同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評。
2、考核評價，科學(xué)管理。每學(xué)期，九年制學(xué)校都對村小的常規(guī)管理進(jìn)行全面的檢查評價，制定方案，組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對村小進(jìn)行考核評價，根據(jù)檢查結(jié)果評選出每年度的先進(jìn)村小。每學(xué)期，對全街的六十個教學(xué)班的管理、班級建設(shè)、活動開展等進(jìn)行考核評價，并在考核的基礎(chǔ)上評選出優(yōu)秀班集體。每學(xué)期，對全體教師的工作進(jìn)行量化考核評價，通過師德評價、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)工作、控輟、特長生培養(yǎng)、考勤情況、工作量、獲得獎勵情況和責(zé)任事故處罰等方面對教師進(jìn)行評價。并根據(jù)以上考核評價結(jié)果評選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
四、抓細(xì)節(jié)，從班級管理做起。
建設(shè)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，首先要從一下幾方面抓好班級管理。第一從抓好課堂紀(jì)律入手，讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。第二讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。第三要形成良好的班風(fēng)。第四要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，第五注重班干部的培養(yǎng)。第六開展好實(shí)踐活動。
教育家魏書生老師曾經(jīng)說過：“班級像一座長長的橋，通過它，同學(xué)們跨向理想的彼岸；班級像一條彎彎的小船，乘著它，同學(xué)們越過江河湖海；班級又像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心、互相幫助，一起長大，一起成熟?！卑衙總€班級建設(shè)成魏書生老師描述的班集體，是我們每所學(xué)校每個教育工作者的重要職責(zé)。
淺談班級管理論文篇二十三
我此刻任教的班級中，除了一小部分學(xué)生從小便養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有進(jìn)取向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，追求優(yōu)異表現(xiàn)和成績以外，我班中其余大部分學(xué)生的求知欲低，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，缺乏競爭意識，不在乎自我的成績和表現(xiàn)。他們在課堂上的表現(xiàn)，像一個看客，像一個旁觀者，始終奉行不關(guān)心、不參與、不融入的“三不”原則。但不排除有一些同學(xué)是想?yún)⑴c課堂的互動，可是沒有勇氣和信心，不明白如何參與課堂。另外，班級中有個別孩子，不完成家庭作業(yè)，等到第二天被教師發(fā)現(xiàn)后再到學(xué)校里面補(bǔ)做；跟不上課堂的教學(xué)進(jìn)度，常常需要教師停下來等他，或者提醒他集中注意力。
如何改變班級中大部分學(xué)生身上的“三不”現(xiàn)象，如何讓后進(jìn)生能夠跟上團(tuán)體的腳步？我想一個班級首先要有培養(yǎng)目標(biāo)，然后是培養(yǎng)計劃，最終是培養(yǎng)落實(shí)。思考到那里，我想起了去年，我給我任教的班級樹立的三個培養(yǎng)目標(biāo)：一，培養(yǎng)學(xué)生的自信；二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。這三個目標(biāo)，我是不是能夠運(yùn)用到我此刻所教的班級中？這三個目標(biāo)實(shí)踐性強(qiáng)、全面、科學(xué)。我想是能夠運(yùn)用到我此刻所教的班級中。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的自信，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生做課堂的主角，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱戲，教師聽?wèi)颉＝處熢谡n堂上，只做引導(dǎo)者、啟發(fā)者、評價者。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，則要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到探索發(fā)現(xiàn)的歡樂，質(zhì)疑、解決問題的歡樂，成長提高的歡樂，讓學(xué)生在歡樂、簡便、自由的氛圍中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、收獲。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，則要和學(xué)生一齊設(shè)置好學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定好學(xué)習(xí)計劃，放手讓學(xué)生運(yùn)用適合自我的學(xué)習(xí)方法，完成自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在培養(yǎng)自學(xué)本事的過程中，要結(jié)合“明確”“信任”和“指導(dǎo)”“監(jiān)督”，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一，培養(yǎng)學(xué)生的自信；二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。目標(biāo)是明確和夢想的，但卻要我和學(xué)生一步一個腳印的實(shí)踐，一點(diǎn)一滴的反思，一天一天的提高，才能使目標(biāo)得到落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。開學(xué)的第一天，就應(yīng)當(dāng)和學(xué)生明確本學(xué)期的目標(biāo)，和學(xué)生一齊努力，一齊反思，一齊成長，一路上，相信我們都會收獲成績和幸福。
淺談班級管理論文篇一
小學(xué)班級管理是一項繁瑣又富有挑戰(zhàn)的工作。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。通過組建班委，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，達(dá)到“管是為了不管”的目的。對于長期發(fā)展的班集體來說，對學(xué)生各項習(xí)慣進(jìn)行量化記錄和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，更能讓班級數(shù)據(jù)化、科學(xué)化。
小學(xué)生管理中，班主任除了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣外，更多情況下，教師對孩子要有“愛心”、“責(zé)任心”、“耐心”、“細(xì)心”等。當(dāng)今小學(xué)生接受的信息量增加，賦予他們更多個性化。小社會似的班級充滿了豐富多彩的班級文化，發(fā)生思想碰撞，這些更多需要班主任及任課老師通力合作。班級管理每天面對的問題就是行為常規(guī)，每日常規(guī)的情況記錄和分析尤為重要，因此對每位學(xué)生進(jìn)行量化記錄和統(tǒng)計數(shù)據(jù)是一種較好方法。
班主任為了比較直接全面地了解班級情況，量化班級學(xué)生情況，可根據(jù)班級人數(shù)，確定幾人為一小組。每一小組選舉一個組長，負(fù)責(zé)自己組的組員各項常規(guī)考核。每個小組長發(fā)放《小組長手冊》，其中量化項目具體有早讀、兩操、佩戴、記錄、衛(wèi)生、作業(yè)等多方面內(nèi)容。各小組長主要負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和作業(yè)數(shù)據(jù)匯總。班委會里面挑選出早讀、佩戴、衛(wèi)生等方面的負(fù)責(zé)人統(tǒng)計相應(yīng)內(nèi)容，并把分?jǐn)?shù)匯報給小組長記錄。每日一張表格（學(xué)生常規(guī)考核登記表），每周一張表格（一周學(xué)生常規(guī)考核匯總表），每周一次總結(jié)。次周安排召開專題主題班隊，表揚(yáng)并總結(jié)過去一周的班級情況。
（一）用心去觀察，做到心中有“數(shù)”。教育是一個動態(tài)的過程，班主任應(yīng)有較強(qiáng)的觀察能力。在學(xué)生的日常生活中，班主任要善于觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，獲取豐富的感性材料。具體地說，班主任觀察學(xué)生的面部表情，利用一切機(jī)會和場合，捕捉孩子們的表情變化，了解基本情況和變化。特制定班級一日常規(guī)登記表，及時總結(jié)和備注班級一天發(fā)生的事件。根據(jù)表格情況，收集資料，針對性教育個別學(xué)生。
（二）用心去記錄，做到以“數(shù)”服人。教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的傳達(dá)、行的引導(dǎo)，往往借助語言“媒介”實(shí)現(xiàn)。班主任與教育個體進(jìn)行當(dāng)面溝通時，難免說教為主、理由停留在自我主觀意識上，難免出現(xiàn)口說無憑的情況。然而利用了量化班級后，只需要查看下《小組長手冊》，就能夠用數(shù)據(jù)事實(shí)說話，學(xué)生也能欣然接受。例如：班級里面有個學(xué)生常常遲到，之前當(dāng)面批評，還是沒有更改壞毛病。通過教師的當(dāng)面談話，把班級里面的紀(jì)律情況登記給孩子們看，逐漸意識到自己的不足，從此開始關(guān)注自己的出勤。
（三）用心去激勵，做到獎罰有“數(shù)”。一個班級制定量化學(xué)生機(jī)制，是為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。為了激勵孩子們遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，特制定了積分卡制度。通過蓋章、發(fā)放積分卡等制度，建立比較完善的獎罰辦法。在這一基礎(chǔ)上，教師可以安排一名學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)積分登記，這樣在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。一個班集體離不開班規(guī)制定，在這積分制度下，通過量化分?jǐn)?shù)，制定小學(xué)生班級管理量化表。在小學(xué)生日常教育教學(xué)過程中，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)行量化分?jǐn)?shù)。為了科學(xué)化管理班級，獲得數(shù)據(jù)支持，讓學(xué)生深刻認(rèn)識自己的不足。同時班級的量化和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓班主任增強(qiáng)了管理分析能力。養(yǎng)成教育是一個長期的過程，班級反饋從“數(shù)”據(jù)中來，更要著重實(shí)施細(xì)化。
作者：丁朝放單位：瑞安市馬嶼鎮(zhèn)第二小學(xué)。
［1］劉英。當(dāng)好班主任的途徑—勤。新西部（理論版），2012.
［3］盤幼初。從“望、聞、問、切”談班主任工作。衛(wèi)生職業(yè)教育，2005.
［4］鄺結(jié)娜。小組合作模式促進(jìn)班級有效管理?？平涛膮R（中旬刊），2014.
淺談班級管理論文篇二
《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度是學(xué)生活動的指南和行為準(zhǔn)則，必須使學(xué)生真正領(lǐng)會其內(nèi)涵，規(guī)范自己的行為。新學(xué)期伊始，我們要聯(lián)系實(shí)際活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，并使學(xué)生懂得，團(tuán)結(jié)向上的班級必須有共同的行動準(zhǔn)則，深諳“無規(guī)矩，不成方圓”的道理。于是，我放手讓學(xué)生從班級奮斗目標(biāo)、班干部職責(zé)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、儀容儀表、法制安全、行為習(xí)慣、活動等方面討論制定《班級管理細(xì)則》，內(nèi)容有五部分40條。從而確定考評項目，明確獎懲辦法。因為是學(xué)生自己討論制定的，是大家思想上愿意的，所以執(zhí)行起來容易。輔以值日班長依據(jù)《班級活動日志》的監(jiān)督與管理，使學(xué)生自我約束和制度管理相結(jié)合，使管理有法可依。周末有副班長依據(jù)細(xì)則對每位學(xué)生進(jìn)行考評，評定等級，計入“班級德育考評表”,班會上做評價。這樣將學(xué)生的管理拿在手上，落實(shí)在每一環(huán)節(jié)中，日日監(jiān)督，周周評價，從而引導(dǎo)、矯正、規(guī)范了學(xué)生的思想行為，達(dá)到了教育的目的。
淺談班級管理論文篇三
無論是義務(wù)教育階段，還是職業(yè)教育和高等教育階段，班級管理的重要性日益突出。我們要知道高效率的班級管理活動離不開班主任的管理能力，而技工學(xué)院班主任的管理活動在具有管理共通性的同時又具有一定的特殊性。本文從技工學(xué)院班主任管理班級的基本原則出發(fā)，探討一下如何提高班級管理的效率和水平，為廣大技校班主任的管理活動提供借鑒。
技工學(xué)院班主任班級管理的方法是一步一步在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)的，是符合班級管理群體的特殊性以及管理內(nèi)容的復(fù)雜性等特點(diǎn)的。無論是從理論出發(fā)，還是在實(shí)際中聯(lián)系理論，總之技工學(xué)院班級管理的過程是復(fù)雜的，形式也是多樣的。班主任在進(jìn)行班級管理活動時，要給予足夠的重視，工作耐心負(fù)責(zé)、管理科學(xué)細(xì)致。班主任在班級管理的過程中，一方面要搞好紀(jì)律，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.1以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位原則。
班主任在加強(qiáng)班級管理的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，本著充分尊重學(xué)生主體地位的原則。技工院校的學(xué)生在思想和行為兩個方面都會有很多不足的地方，班主任在管理時，要從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，而不是將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生頭腦中。學(xué)生的心理發(fā)展尚不健全，做事欠缺考慮也是在所難免的。以學(xué)生為本，就是鼓勵學(xué)生參與到班級管理這一過程中來，增加學(xué)生的主體意識，從而增強(qiáng)服從管理的自覺性和主動性。以學(xué)生為本，就是要尊重學(xué)生，對學(xué)生所犯的錯誤及時給予批評指正。
1.2多鼓勵少批評原則。
其實(shí)學(xué)生也是孩子，而孩子在成長過程中自然少不了鼓勵。班主任在進(jìn)行班級管理的時候，要充分認(rèn)識到激勵學(xué)生的重要性。這些技工學(xué)院的學(xué)生因為長時間行為沒有受到規(guī)范，在學(xué)校就很難迅速養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，經(jīng)常性地找學(xué)生談話，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。我們要充分地認(rèn)識到并不是一味批評就能夠取得很好的效果，注重激勵關(guān)心學(xué)生成長對于班級管理活動更是大有裨益。
1.3全面監(jiān)督、多方參與原則。
班主任在進(jìn)行班級管理活動時要堅持全面監(jiān)督以及多方參與的原則。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成者，班級風(fēng)氣是否純正、班級紀(jì)律是否嚴(yán)格，都與學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。班主任在管理學(xué)生時不僅僅做好學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督管理，更要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，當(dāng)然班主任一個人的力量是有限的，這個時候我們就需要多方參與。其中包括學(xué)生的家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會成員甚至是學(xué)校心理咨詢老師，我們需要同樣需要他們來加強(qiáng)對學(xué)生的管理，幫助學(xué)生解決日常生活中的問題。
2.1加強(qiáng)班級常規(guī)建設(shè)，在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為。
班級的常規(guī)活動是構(gòu)成班級活動的主要組成部分，要想提高技工學(xué)院班主任班級管理的效率，就要加強(qiáng)班級的常規(guī)活動建設(shè)、并在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為、以增強(qiáng)學(xué)生遵守班級規(guī)章制度的自覺性和主動性。在常規(guī)活動中，增加學(xué)生對于班級的了解和認(rèn)識，同學(xué)之間處理好關(guān)系，并在常規(guī)活動的建設(shè)中鍛煉學(xué)生各方面的能力，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與到班級活動中來。積極開展活動，規(guī)范學(xué)生言行，讓各授課老師注重課堂氣氛的調(diào)動，提高技工學(xué)院學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。此外在班級的常規(guī)活動中，我們可以逐步確立適合本班發(fā)展的一些規(guī)章制度，以此來規(guī)范學(xué)生的言行，這也便于班主任加強(qiáng)對班級的管理。總之只有在實(shí)踐中將制度的制度落實(shí)到實(shí)處，才能夠使得班級管理朝著更加規(guī)范化、科學(xué)化的方向去發(fā)展。
2.2注重班級風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。
班風(fēng)的建設(shè)對于班級管理效率的提高具有十分重要的影響，一個有著良好班級風(fēng)氣、學(xué)生有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感的班級管理起來一定更加得心應(yīng)手。班級其實(shí)就是一個集體、一個團(tuán)隊，而這個集體要想發(fā)展就必須要有一種向心力、一種合力，在這種力的推動下，學(xué)生在日?；顒又袝纬梢环N集體觀念。當(dāng)這種集體觀念形成時，學(xué)生的日常行為就會更多的考慮其他同學(xué)的感受，比如課堂說話的人會越來越少、自習(xí)室不遵守紀(jì)律的行為逐漸消失。當(dāng)然這種良好班級風(fēng)氣的建設(shè)是在學(xué)生一天一天的相處過程中、一次又一次的活動互助中逐漸形成的，作為班主任要強(qiáng)調(diào)這種集體意識的重要性，同時給學(xué)生搭建更多可以培養(yǎng)集體意識的平臺。
2.3加強(qiáng)班級規(guī)章制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生班級管理的自主性。
前面我們說到要加強(qiáng)班級的常規(guī)活動建設(shè)以及注重班級風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，這兩點(diǎn)固然十分重要，但是一個管理有序的班級必然少不了班級規(guī)章制度的規(guī)范。雖然我們注重思想的教育以減少違紀(jì)行為，但是這種違紀(jì)現(xiàn)象并不能夠完全被杜絕。班級管理其實(shí)也少不了嚴(yán)格管理這一原則，只有加強(qiáng)了班級規(guī)章制度的建設(shè)，對學(xué)生各種違紀(jì)行為提出了相應(yīng)的處罰措施，才能使班級管理更加有效科學(xué)。另外我們還要不斷增強(qiáng)學(xué)生管理班級的自主性，要充分認(rèn)識到班級管理不僅僅是班主任的工作，更加離不開每一個班級成員的努力。班主任要認(rèn)真挑選班級干部，如紀(jì)律委員等，挑選的這些班級干部必須對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在幫助老師管理班級的同時也要發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，從自身做起，不斷提高管理班級事務(wù)的能力和水平，以主人翁精神來有效開展班級管理活動。
綜上我們對技工學(xué)院班主任在加強(qiáng)班級管理時應(yīng)該遵循的原則進(jìn)行了分析，以學(xué)生為本、充分尊重學(xué)生意愿，在管理過程中注重激勵，同時也要樹立足夠的威信、進(jìn)行嚴(yán)格的管理。然后我們又針對如何提高技工學(xué)院班主任班級管理效率的問題給出了一些意見，充分結(jié)合了班主任這一崗位的特點(diǎn)，認(rèn)識到了班級管理的重要性。相信在班主任、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力之下，班主任的管理能力會有所增強(qiáng)，與此同時技工學(xué)院班級管理的水平一定會有很大程度的提高。
淺談班級管理論文篇四
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好班風(fēng)的開端。日清日高的思想體操，不斷進(jìn)行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認(rèn)識來提高學(xué)習(xí)、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認(rèn)識，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風(fēng)班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學(xué)生，做到心中有數(shù)。要有一個衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不能太低。這個標(biāo)準(zhǔn)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀(jì)律。
（1）上課的紀(jì)律：要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)班就閉嘴的習(xí)慣。要讓學(xué)生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀(jì)律的行為都要嚴(yán)格制止。
（2）自習(xí)的紀(jì)律：班主任在班級時，學(xué)生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調(diào)整規(guī)范，要讓學(xué)生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學(xué)生，一天一換，不確定，讓學(xué)生抓不住規(guī)律，以便教師及時掌握情況。
（3）考試的紀(jì)律：實(shí)行無人監(jiān)考制度。讓學(xué)生為自己的誠信品質(zhì)負(fù)責(zé)，做到絕對真實(shí)有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進(jìn)行到底。當(dāng)然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀(jì)律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀(jì)律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀(jì)律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀(jì)律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任要嚴(yán)加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進(jìn)到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學(xué)生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進(jìn)辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學(xué)、放學(xué)要按照學(xué)校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學(xué)校要抓緊時間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間；目光要堅毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀(jì)、不卑不亢，不要學(xué)社會上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學(xué)生風(fēng)范，盡展學(xué)生風(fēng)采。
3．抓好學(xué)生的作業(yè)檢查。
對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學(xué)生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學(xué)生，指定負(fù)責(zé)任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達(dá)到示范作用，也可以選一部分平時作業(yè)不按時交、質(zhì)量差的學(xué)生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務(wù)的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機(jī)抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。而測驗作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學(xué)生作業(yè)的檢查可以適當(dāng)放寬政策，有進(jìn)步就表揚(yáng)，要因材施教。三類學(xué)生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進(jìn)奧賽班；一類是提高的，向考重點(diǎn)高中努力；一類是安定團(tuán)結(jié)的，爭取在不影響班級紀(jì)律上下工夫。三類學(xué)生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導(dǎo)師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學(xué)生產(chǎn)生一種威嚴(yán)感，讓學(xué)生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學(xué)生的表情上。
平時，表情要嚴(yán)肅，要注重人格完善，讓學(xué)生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學(xué)生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學(xué)生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學(xué)生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學(xué)生以“和藹可親”印象的一個好機(jī)會，也是解決學(xué)生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學(xué)生畏懼又讓學(xué)生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學(xué)生談話的技巧。
學(xué)生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學(xué)生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學(xué)生的動心處。首先使學(xué)生處于一個良好的談話環(huán)境中。學(xué)生要立正站好，表情嚴(yán)肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上找出這個切入點(diǎn)，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學(xué)生，一定要將懲罰進(jìn)行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學(xué)生，特別惡劣的學(xué)生可以采用非常方法，可以調(diào)動一切因素，談深，談透。讓學(xué)生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學(xué)生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學(xué)生家長接受的尺度去說明，不要教訓(xùn)家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。
要明了學(xué)生的喜怒哀樂，要掌握每一個學(xué)生的微妙變化，這樣才能夠使學(xué)生愿意聽從你的教導(dǎo)。
2．教師要成為學(xué)生心靈的塑造者。
學(xué)生的世界觀還未形成，所以可塑性極強(qiáng)，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學(xué)生，使學(xué)生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學(xué)生接受耐挫折的教育。
學(xué)生的生活不可能是一帆風(fēng)順的，所以，不但要求學(xué)生在順境中成長，更要求學(xué)生在面對挫折時要堅強(qiáng)。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅強(qiáng)的人，就是成功的人。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學(xué)生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學(xué)生，容忍他們的缺點(diǎn)，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學(xué)會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學(xué)生都能從正面的角度去教育，有的學(xué)生十分特別，那么，對于這類學(xué)生可以采取冷處理的方式。當(dāng)然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負(fù)面影響。
5．要學(xué)會“賞識教育”
學(xué)生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學(xué)生就只有違背課堂紀(jì)律了，這也是他們展示自己的方式，正因為這種方式的愚蠢，才反映出學(xué)生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學(xué)生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學(xué)生”標(biāo)簽，他就會按你指導(dǎo)的方向前進(jìn)。所以，不要讓那些不好的學(xué)生享受特權(quán)，要讓他們與其他學(xué)生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W(xué)習(xí)上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻(xiàn)。
四、班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學(xué)生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個班的時間長了，學(xué)生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學(xué)生在向你學(xué)習(xí)，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調(diào)等來震懾學(xué)生。威嚴(yán)不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
淺談班級管理論文篇五
每個班級或多或少都有一些后進(jìn)生，他們之所以會成為后進(jìn)生，是因為在很多方面存在著一定程度的障礙，如，在他們身上具有很多不好的行為習(xí)慣：打架、罵人、說謊、違紀(jì)等等，或者是在判斷是非問題上，他們認(rèn)識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學(xué)生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進(jìn)生，如果我們只把精力放在其他學(xué)生身上，對這些學(xué)生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發(fā)展，因此，對待這些學(xué)生，我們應(yīng)該做到耐心疏導(dǎo)，促使他們在我們的精心指導(dǎo)下得到轉(zhuǎn)化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應(yīng)手。比如，我們要注重后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并通過班干部對后進(jìn)生的幫助和照顧，使他們的學(xué)習(xí)情況得到改善。我們也要及時對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產(chǎn)生學(xué)好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強(qiáng)對他們的關(guān)心，如學(xué)習(xí)方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產(chǎn)生心理落差，也愿意朝著正確的方向進(jìn)步和改進(jìn)。
在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進(jìn)行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的后勤工作就行了，其實(shí)這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時告知他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達(dá)成共識。另外，在和學(xué)生家長進(jìn)行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學(xué)生因為父母的影響，產(chǎn)生消極心理和錯誤的人生觀。
綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學(xué)生的良師益友，并且以此增強(qiáng)班級凝聚力，使我們的班級成為一個優(yōu)秀班集體。
淺談班級管理論文篇六
假期，我讀了鄭立平老師寫的《把班級還給學(xué)生》這本書。書中許多管理學(xué)生的觀點(diǎn)令人眼前一亮，讀后受益匪淺。通過讀這本書我知道了怎樣把班級還給學(xué)生，怎樣成為一個優(yōu)秀的班主任。我還知道了一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該敢于去愛他的班級，去愛他的學(xué)生，學(xué)會把班級還給學(xué)生，創(chuàng)造一個良好的班級，促進(jìn)師生的共同成長。其中我感悟最深的有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要學(xué)會自我調(diào)適，控制自身情緒。
教師情緒的好壞直接影響到學(xué)生的情緒。如果不及時調(diào)適，就會產(chǎn)生很壞的影響。所以我們要學(xué)會及時地調(diào)適自己，如聽音樂、寫反思等都能及時抑制它的爆發(fā)。用積極的情緒去開啟每天的生活。
二、班主任要學(xué)會自我欣賞和欣賞學(xué)生。
其實(shí)每個人身上都有自己的長處，教師要學(xué)會欣賞自己，也要學(xué)會欣賞學(xué)生，只有學(xué)會欣賞才會給彼此帶來自信，使自己和學(xué)生都能夠挖掘內(nèi)在的潛力，做自己喜歡的事情。
三、班主任需要用心去經(jīng)營班級。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”鄭老師在書中寫到“在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個優(yōu)秀班主任要會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色，這樣學(xué)生走到了前臺，班主任也會有更多的時間學(xué)習(xí)、思考，更好地提升自己?！彼晕矣X得，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己來管理班級，對于不當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋熆梢栽谂赃叞缪葺o導(dǎo)，指正的角色。
四．班主任要學(xué)會信任尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心，寬容學(xué)生的錯誤。
夸美紐斯說：“犯了錯的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰，并非因為他們犯了過錯，而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜浮?。所以要寬容學(xué)生的錯誤，善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的特點(diǎn)，懲罰學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)要從長計議，班主任對待學(xué)生應(yīng)該始終抱以希望和期待，了解學(xué)生從而理解學(xué)生。
鄭老師的《把班級還給學(xué)生》，讓我學(xué)習(xí)到了很多很多，特別是班主任，沒有一種睿智和英明作保障，沒有一種灑脫和堅毅作支柱，是很難管理好一個班級的。我愿意真心把班級還給學(xué)生！
淺談班級管理論文篇七
班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師，班級管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結(jié)合個人多年班主任工作實(shí)踐，在此談幾點(diǎn)個人的認(rèn)識。
小學(xué)；班主任；方法。
公平民主說起來容易，但是真正做到的人卻不多，公平民主對于班級管理工作的正常開展至關(guān)重要。首先，作為班主任老師從來不主動找任何一個學(xué)生談話，不會給學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo)和幫助，因為無法給予每個學(xué)生同樣的指導(dǎo)，如果只是給個別學(xué)生指導(dǎo)，那其他同學(xué)就會覺得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理，因此，就沒有主動給予任何一個同學(xué)指導(dǎo)，而是跟同學(xué)們說可以主動找老師談話，需要幫助的也可以單獨(dú)找老師。
其次，在老師眼中，學(xué)生沒有“差生”和“優(yōu)生”之分，他們都是一樣的，班主任可能在私下里會單獨(dú)表揚(yáng)學(xué)生，夸獎學(xué)生，而從來不會當(dāng)其他同學(xué)的面去夸獎個別的同學(xué)，因為那樣好像是說其他同學(xué)不如這幾位同學(xué)似的，這樣很容易讓其他同學(xué)覺得不公平，認(rèn)為老師更喜歡那幾位同學(xué)，所以，當(dāng)著大家的面都會表揚(yáng)全體同學(xué)，讓所有的同學(xué)都覺得自己是最棒的，從而增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。
每個班級都有出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)能力差、思想品行落后的學(xué)生，為了提高班級的整體素質(zhì)，教師要善于觀察學(xué)生各自的優(yōu)缺點(diǎn)，然后指定科學(xué)有效的引導(dǎo)計劃。首先，教師要讓每一位學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后列舉生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生在各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與互補(bǔ)，促進(jìn)班級學(xué)生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現(xiàn)象的嚴(yán)重。
其次，要對班級中的好人好事或優(yōu)秀事跡進(jìn)行及時的宣傳，通過樹立班級典型的方式約束學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生的自尊心與班級榮譽(yù)感。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心的珍愛每一個孩子，尤其是后進(jìn)生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛心和耐心感化他們，讓學(xué)生意識到教師對自己的重視與關(guān)愛，只有讓學(xué)生沉浸在教師的愛護(hù)中，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生用行動回報老師。
競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機(jī)制，可以鍛煉學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)。引入競爭機(jī)制的同時，要引入評比機(jī)制，小學(xué)生往往爭強(qiáng)好勝，為了獲得較好的評價，他們會把應(yīng)該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級的紀(jì)律情況，可以將學(xué)生分為若干小組，讓小組之間進(jìn)行競爭和評比，看哪一組的表現(xiàn)最好，然后給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣可以促使學(xué)生主動參與競爭活動，并更加自覺地遵守班級紀(jì)律，提高學(xué)生的紀(jì)律觀念。
此外，班主任可以組織學(xué)生參與各種形式的活動，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng)新大賽、詩歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的綜合能力。值得注意的'是，班主任在競賽過程中一定要遵循公平公正的原則，確保學(xué)生的實(shí)際利益，否則會適得其反，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，強(qiáng)化心理咨詢輔導(dǎo)建設(shè)，深入了解小學(xué)生的思想動態(tài)，及時把握其思想變化，調(diào)動社會各界力量開展心理健康教育和調(diào)查，針對目前小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強(qiáng)自我認(rèn)知、提出問題，掌握自我診斷和反思的能力，同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計可行辦法，選擇合理有效的心理疏導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。此外，團(tuán)體力量不容小覷，如果班級中自發(fā)組建了小團(tuán)體，需要引起班主任的重視。
有的小團(tuán)體不加以引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生較多負(fù)面情緒，如：厭學(xué)、叛逆等，容易帶動大面積的學(xué)生，給班級管理造成一定難度。為此，教師要經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，針對小團(tuán)體中的不良情緒進(jìn)行及時疏導(dǎo)和引導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)體的正面能量，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展?？傊?，作為小學(xué)班主任老師，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，并在班級管理實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，學(xué)生們才能健康成長。
［2］張培智．小學(xué)班主任管理工作小議［j］．學(xué)周刊．2011，(31)．。
［3］柴振東．如何做好小學(xué)班主任管理工作［j］．學(xué)周刊．2011，(14)．。
淺談班級管理論文篇八
真實(shí)的.事物最易感動人。平時要注意樹立身邊的榜樣。屆的喬潤隴（化名），是一位殘疾同學(xué)，自己不能行走，每天由爺爺接送。但他有驚人的毅力，廣泛的興趣，刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)成績在全年級名列前茅，競賽中也屢次獲獎。我請他的爺爺為學(xué)生做了報告，學(xué)生聽了他與病魔頑強(qiáng)斗爭的事跡后，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生更多了。我也讓各科成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法；讓成績進(jìn)步的學(xué)生暢談學(xué)習(xí)經(jīng)驗；讓有才藝的學(xué)生展示特長，匯報練習(xí)的艱辛。也從電視、報刊上搜集如道德模范、“感動中國的人物”的事跡，加以學(xué)習(xí)。激勵先進(jìn)，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”.讓其他學(xué)生“學(xué)有目標(biāo)，比有標(biāo)準(zhǔn)”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴閃光處，隨時隨地地給予激勵，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
淺談班級管理論文篇九
目標(biāo)：好行為、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績。
原則：做該做的事，說該說的話。
1、班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；
2、班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步。
班級管理工作主要靠班主任和班委會成員共同努力以及班級同學(xué)們的密切配合。俗話說“無規(guī)矩不能成方圓”，為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使班級工作能夠正常有序進(jìn)行，使高一、十四班成為一個團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的集體，特建立此精細(xì)化班級管理制度。
班級公約。
1、準(zhǔn)時到校，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時間、按要求預(yù)習(xí)新課并完成老師要求背誦內(nèi)容。
3、認(rèn)真做好每天的衛(wèi)生值日工作，放學(xué)后及時關(guān)好門、窗，并按時回家，不在校內(nèi)校外逗留、玩耍。
4、聽課專心，積極思考問題，認(rèn)真完成各項作業(yè)，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認(rèn)真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀(jì)律，老師不在更要遵守紀(jì)律，不喧嘩、說笑、打鬧。
6、整隊做到快、靜、齊，跑步、做操時，動作要標(biāo)準(zhǔn)到位，節(jié)奏正確，集會時遵守會場紀(jì)律，不喧嘩、吵鬧。
7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。
8、見到老師主動打招呼，與老師交談態(tài)度誠懇，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。
9、保持高中生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫，要愛護(hù)綠化，注重環(huán)保。
10、性格開朗，勇于競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強(qiáng)、有集體榮譽(yù)感的小主人。
班級精細(xì)化管理扣分制度。
學(xué)習(xí)方面：
1、作業(yè)沒按時完成一次扣2分。
2、作業(yè)質(zhì)量特別差扣1分。
3、考試一次不合格扣5分。
文明行為方面：
1、和別人吵架扣5分，打架情節(jié)輕的扣10分，情節(jié)重的扣15分。
2、到校外上網(wǎng)、玩游戲扣10分，若還發(fā)生了重大事故，再加扣10分。
3、在校內(nèi)或校外偷盜或干其他特大壞事，影響集體榮譽(yù)的扣20分。
其他方面：
1、無故缺課扣10分。
2、沒認(rèn)真及時做好值日工作扣1分。
3、隨地亂扔垃圾、說粗話、臟話，一次扣1分。
4、不出操或集會時打鬧說笑，很不認(rèn)真的扣1分。
5、按時進(jìn)班級者、不認(rèn)真聽講者，每人次扣2分。
6、手指甲長、課桌亂、做眼保健操不認(rèn)真分別扣1分。
7、上課時嚴(yán)重不遵守紀(jì)律，被老師多次點(diǎn)名批評扣5分。
8、隨意破壞公物者，每人次扣10分，并罰款十元；班級干部不能以身作則，不稱職者免去職務(wù)，并扣10分。
9、老師不在的自習(xí)課上，大聲喧嘩、吵鬧，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的扣5分。
10、早讀不認(rèn)真，上課發(fā)呆，故意搗亂，被指周老師記名者每人每次扣2分。
11、上課隨便討論、說話、嬉笑、起哄、睡覺、看課外書者，每人每次扣2分；上課因講話或不專心聽講等原因而被老師點(diǎn)名批評者每次扣3分，并要向老師認(rèn)錯；全班被公開批評的，每人扣5分。
12、自習(xí)課不能喝水、吃東西；不得大聲喧嘩；不得隨意進(jìn)出，隨意上wc；不準(zhǔn)傳紙條，違反者一次扣2分；不聽從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣5分（被班干部或老師記名的每人次扣3分）。
13、帶游戲機(jī)手機(jī)、小靈通、隨身聽（mp3、mp4）到班級者，除沒收外，每人扣5分。
14、看不良書刊，上網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的，每次扣10分，寫自我批評書，向全班宣讀，并通知家長。
15、不穿校服者，每件每人次扣2分；不團(tuán)結(jié)同學(xué)，搞分歧者扣10分；學(xué)校每扣1分這里扣5分；談對象、異性間不正常交往扣20分。
班級精細(xì)化管理加分制度。
1、考試一次達(dá)到優(yōu)秀（90分以上）加5分；考試比上一次進(jìn)步加2分。
2、每做一件好人好事加1分，被學(xué)校表揚(yáng)者加10分。
3、代表班級參加校內(nèi)外比賽獲獎，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。
4、全月無違反紀(jì)律者加5分。
5、班委干部、科代表、組長每學(xué)期每人加10分。
6、課堂上被老師公開點(diǎn)名表揚(yáng)者，每次加2分；全班被公開表揚(yáng)，則每人加5分。
獎懲情況半學(xué)期公布一次，每位同學(xué)的基本分為100分，期末品德評定以此為依據(jù)。90分以上為優(yōu)秀；70分以上為良好；60分以上為及格；60分以下為不及格，不及格的同學(xué)寫自我批評書，并要家長簽名。每個學(xué)期末，將根據(jù)每個學(xué)生的德育分總和，加上職務(wù)獎勵分和集體獎勵分的總和由高到低評定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據(jù)此評定杰出中學(xué)生、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。
淺談班級管理論文篇十
小學(xué)作為學(xué)生正式接觸學(xué)校的地方，對于學(xué)生而言是一種全新的體驗。學(xué)生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后初中高中乃至今后的生活學(xué)習(xí)都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結(jié)合具體的情況，不能以一概全。在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理同時注重學(xué)生的個性發(fā)展。
由于小學(xué)生們年紀(jì)較小，較為嚴(yán)厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W(xué)生們進(jìn)行有效的管理，但是對于小學(xué)生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學(xué)生的性格相結(jié)合，通過較為寬松的教學(xué)方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學(xué)生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學(xué)生們會更加積極的投入學(xué)習(xí)與生活中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的班級管理中，學(xué)生無論是課上的學(xué)習(xí)還是課后的活動都嚴(yán)格的受著班主任的控制，學(xué)生無法較好的支配自己的在校課后時間，在事事被班主任都安排好的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學(xué)習(xí)氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學(xué)生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學(xué)習(xí)中。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學(xué)生們自主推選自己喜歡的人，同時讓每個人都有機(jī)會能夠自主的爭取當(dāng)班干部的機(jī)會，從而讓學(xué)生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學(xué)生在班級建設(shè)的同時，加強(qiáng)自我約束與自我管理。
班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學(xué)生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學(xué)生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強(qiáng)與于學(xué)生的交流十分的重要。教師在與學(xué)生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時，更加地了解彼此，同時讓學(xué)生的集體意識變得更強(qiáng)。教師在與學(xué)生的交流中，也能夠了解班里每一個學(xué)生的性格，從而根據(jù)學(xué)生的性格和習(xí)慣進(jìn)而制定更加符合學(xué)生們的管理制度。學(xué)生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學(xué)過程中每一個計劃的意義，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機(jī)械的給學(xué)生們立規(guī)矩進(jìn)行約束，或是下達(dá)指令讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生逆反心理，這種教學(xué)方式會越來越不適應(yīng)學(xué)生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀(jì)律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。然后班主任再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進(jìn)行調(diào)整。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學(xué)生們進(jìn)行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，同時對于學(xué)生們做得好的`地方給予肯定和鼓勵。同時和學(xué)生們關(guān)于學(xué)習(xí)和人際交往中遇到的問題進(jìn)行分析與指引，幫助學(xué)生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學(xué)習(xí)與生活。
教育的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，努力加強(qiáng)學(xué)生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的個性化發(fā)展。小學(xué)生們年紀(jì)較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學(xué)生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師忽視了對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學(xué)中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在日常的班級管理中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強(qiáng)自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學(xué)生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。
班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行管理方案的制定與實(shí)行。在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸的指導(dǎo)養(yǎng)成的過程中，對于學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進(jìn)行指導(dǎo)。在班級的計劃實(shí)施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學(xué)生們協(xié)助自己進(jìn)行措施的推行。同時注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，使學(xué)生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè)。使小學(xué)生們在小學(xué)生活中能夠快樂生活、高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
淺談班級管理論文篇十一
班主任工作包含著太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)……所以責(zé)任重大。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點(diǎn)亮人生的路燈，在清貧中堅守責(zé)任，在堅守中甘于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。
可是，近年來，學(xué)生層出不窮的新問題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長對班主任的'要求不斷提高、班主任教師還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。
暑期讀了山東省壽光世紀(jì)學(xué)校中學(xué)高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任山東省班主任研究會常委鄭立平著的《把班級還給學(xué)生---班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》一書，受益匪淺。
這本書結(jié)合作者自己的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)了一系列可供我們學(xué)習(xí)的借鑒的規(guī)律和方法。既認(rèn)真探索了班主任的自我提升之路，又詳細(xì)論述了班集體自主管理的途徑。還重點(diǎn)剖析了當(dāng)前班主任管理中存在的典型問題。為我們班主任開辟了班級管理的道路，指明了前進(jìn)的方向。幫助我們班主任解決工作中出現(xiàn)的問題，矛盾。激勵班主任不斷創(chuàng)新思路，不斷探索思考，不斷開拓進(jìn)取。做一個幸福快樂的班主任。
要做一個幸福快樂的班主任首先要從調(diào)適教師自己的心態(tài)談起，就像書上說的，我們每天從早到晚圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾乎每天都是身心疲憊?？墒且徊涣羯駥W(xué)生還是出事了、領(lǐng)導(dǎo)又批評了、家長又有意見了……這些壓力讓我們整天都處于焦慮之中。所以調(diào)適好自己的心態(tài)才是正視現(xiàn)實(shí)的唯一方法。
“你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生當(dāng)成天使，你就享受在天堂?！编嵙⑵嚼蠋熯@樣說。那如何調(diào)適自己的心態(tài)呢，首先我們不能攀比，比來比去，比高了別人，卻卑劣了自己。只要自己盡力了，學(xué)生盡力了就行，不要太追求結(jié)果。其次要強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，自信地展示自己。用創(chuàng)新的方法武裝自己，在教育管理的過程中不斷反思總結(jié)，相信誰都能成為一個優(yōu)秀的班主任。
我在書中還體悟到幸?？鞓返陌嘀魅问菢酚^而具有智慧的。在班級管理上我們必須分清工作的要點(diǎn)是教育，還是管理。反思自己的班主任工作，經(jīng)常把管理放在第一位，忽視了或淡化了教育，一心想管住學(xué)生，出了問題就訓(xùn)斥和壓制，一味地管理令學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。有時也想自己也算敬業(yè)，早晚自習(xí)常常一分不落地盯下來，來得比別人早，走得比他們晚，但學(xué)生接受了嗎？我在時安靜一些，我若不再教室是另一個樣子。我管得多理得少，學(xué)生的思想觀念并沒有多少改變，缺乏教育智慧，工作含金量低，這樣又忙又累，何談快樂？如果享受到教育的幸福必須多動腦子，遇事多想，琢磨學(xué)生，理清工作思路，提高對問題的預(yù)見性，逐步提高工作效率，從繁忙的事務(wù)中解脫出來。
書中提到班級日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)即“經(jīng)營好自己的試驗田”。核心是“把學(xué)生的班級還給學(xué)生”。班主任的最大價值是促進(jìn)班級學(xué)生的發(fā)展，因此，要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教會他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方法，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓(xùn)。鄭老師對班干部的培養(yǎng)任用一般采取“三步走“的策略：扶著走、領(lǐng)著走、放開走。對班干部嚴(yán)格要求：管好自己，帶好頭，做好事。在日常班級中，七八個得力的班干部能時時處處起帶頭作用，能夠貫徹實(shí)施班主任的一些想法，真正解放了班主任。
《把班級還給學(xué)生》此書中的一字一句都顯示了鄭老師作為班主任在班集體建設(shè)與管理中的創(chuàng)新，這一系列的創(chuàng)新藝術(shù)都是鄭老師運(yùn)用智慧書寫而成。鄭老師對學(xué)生之愛，對班主任人工作之愛，對教育工作之愛，就是通過他的智慧，借用他的著作傳達(dá)給我們所有的教育工作者。愛要以智慧傳達(dá)，這是班主任工作成功的法寶，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良藥。以智慧的愛讓學(xué)生幸福成長，讓班主任幸福成長，這是我們應(yīng)追求，應(yīng)去實(shí)現(xiàn)的，那就從學(xué)習(xí)、實(shí)踐、讀書、反思開始吧。
淺談班級管理論文篇十二
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個班級呢？我覺得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會。
在我剛走上教育崗位時，對自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來有一個同學(xué)在日記中寫道：“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認(rèn)?！边@時我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會不聲不響地把紙屑拾起來放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個風(fēng)氣，誰桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。
實(shí)踐證明，要建立一個優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛這個集體，要使學(xué)生愛這個集體，班主任首先要對每個學(xué)生付出愛。我著重從下面兩個方面作努力。
1、對優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因為他們雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點(diǎn)就視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面，又從愛護(hù)出發(fā)，批評其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊長抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊長在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊長個別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊長，這樣做所帶來的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說：“我沒有盡到一個中隊長的責(zé)任，辜負(fù)了大家對我的信任”時，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛是嚴(yán)格的、公平的。我覺得全班同學(xué)的心與我近了許多。
2、對后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實(shí)踐，獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，他雖然當(dāng)面做了保證，可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動會上，我鼓勵他報名參加了1500米長跑項目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。
事后，我又找他促膝談心，問他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
做過班主任的都有一個共識：要帶好一個班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。
組織建設(shè)是做好班級工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級工作的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個班級思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長的時間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個重要手段。
2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評。表揚(yáng)和批評是對學(xué)生行為評價行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)，對激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
4、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時，要注意學(xué)生自我意識的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個巨大的教育力量，它的影響要比教師個人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。
淺談班級管理論文篇十三
摘要：
對電解鋁施工組織進(jìn)行管理，目的是發(fā)揮電解鋁車間的作用，將質(zhì)量控制的更好，使得施工通風(fēng)、通信、消防、排水等各個方面的使用功能得以完善。所以，施工組織管理的水平對項目的發(fā)展和推進(jìn)起到?jīng)Q定性作用，必須要用科學(xué)的方法進(jìn)行系統(tǒng)的管理。本文主要從各個方面對電解鋁施工的管理進(jìn)行分析，總結(jié)得出一些建議。
關(guān)鍵詞：電解鋁車間；施工；組織研究。
一、引言。
電解鋁的原理就是通過電解形成的鋁。當(dāng)今電解鋁工業(yè)生產(chǎn)中，采用的是冰晶石―氧化鋁融鹽電解法。溶劑是熔融冰晶石，溶質(zhì)是氧化鋁，用碳素體為陽極，而鋁液則為陰極，通過強(qiáng)大的直流電通入后，在950~970℃的溫度下，在電解槽里的兩極。產(chǎn)生電化學(xué)反應(yīng)，就是電解。
二、確保施工質(zhì)量的技術(shù)組織設(shè)計。
施工前工程質(zhì)量控制：編制詳盡的施工組織設(shè)計，施工方案、措施、技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確，人員經(jīng)培訓(xùn)持證上崗，檢測手段滿足要求。
1、對單位工程進(jìn)行劃分，并提交質(zhì)量質(zhì)檢站、監(jiān)理處備案。
（1）對外協(xié)施工隊伍，加工制作單位進(jìn)行資格審查并合格確認(rèn)。
（2）投入工程的原材料、構(gòu)件、成品、半成品應(yīng)附合格證、技術(shù)說明書，在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行復(fù)驗和抽檢。
（3）主要計量器具檢定合格，并進(jìn)行標(biāo)識。
2、施工過程的質(zhì)量控制。
（1）施工單位對分部、分項工程進(jìn)行劃分，并制定質(zhì)量檢驗計劃。
（2）施工現(xiàn)場的測量，定位放線及高程水準(zhǔn)復(fù)核無誤，并進(jìn)行定期沉降觀測，設(shè)置長期固定明顯標(biāo)志。根據(jù)質(zhì)量手冊，制定相應(yīng)措施。
（3）制定關(guān)鍵工序控制點(diǎn)，嚴(yán)格工序管理的控制。嚴(yán)格工序交接制度和隱蔽工程的驗收檢查，未經(jīng)甲方監(jiān)理工程師簽證，不允許進(jìn)行下道工序施工。
（4）發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢驗和擅自替換、變更的工程材料使用在工程上，立即下達(dá)停工指令，并上報查明原因。加強(qiáng)現(xiàn)場巡檢力度，不定期組織質(zhì)量聯(lián)合檢查，發(fā)現(xiàn)一般質(zhì)量問題當(dāng)即向操作人員提出口頭整改，發(fā)現(xiàn)操作人中違章施工，立即加以制止，存在較大質(zhì)量問題應(yīng)下《工程質(zhì)量整改通知單》并視情況下達(dá)《質(zhì)量罰款通知單》，施工單位整改合格后，應(yīng)申請復(fù)驗。
（5）施工單位應(yīng)保證質(zhì)量記錄的真實(shí)、完整、準(zhǔn)確、規(guī)范，項目部質(zhì)檢部門不定期地進(jìn)行抽查，及時提出整改。及時向質(zhì)量監(jiān)督站和監(jiān)理工程師申請工程實(shí)體的中間檢驗。各工種施工負(fù)責(zé)人認(rèn)真審核熟悉圖紙，向施工班組作好交底。施工過程中按工序檢查工藝執(zhí)行情況和施工效果，及時糾正差錯，按工序及時填寫檢查項目的隱、預(yù)檢單，接受質(zhì)檢人員檢查，督促班組執(zhí)行自檢、互檢。工程設(shè)計變更一律在施工前，如發(fā)生結(jié)構(gòu)或質(zhì)量問題，必須及時上報不準(zhǔn)擅自處理。
（6）所有施工人員必須持證上崗，無證人員不得參加施工。加強(qiáng)計量管理，施工用的測量工具必須經(jīng)過檢驗。制件，安裝檢查必須使用經(jīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)核對過的鋼尺。鋼構(gòu)件在安裝前必須對編號、外形尺寸、焊縫質(zhì)量、螺孔位置進(jìn)行全面檢查，完全符合設(shè)計要求后才能進(jìn)行安裝。鋼構(gòu)件的定位軸線，標(biāo)高要精心測量，丈量時軸線要用整根鋼尺，防止因分尺丈量產(chǎn)生積累誤差。標(biāo)高測量應(yīng)盡量用一個水準(zhǔn)點(diǎn)，避免引測帶來誤差。
（7）噴砂后的磨擦面不得沾有污垢臟物。鋼結(jié)構(gòu)制作安裝完工后，要整理出全部工程記錄的技術(shù)資料。作為竣工驗收的主要文件。機(jī)電安裝工程用原材料、半成品和設(shè)備及使用的調(diào)試、計量器具必須具有完整的材質(zhì)單、合格證及相關(guān)證明材料，并經(jīng)業(yè)主（監(jiān)理工程師）認(rèn)證后方可使用。埋地敷設(shè)的各種管線必須位于凍土層以下。
（8）儀表工程施工要著重注意導(dǎo)壓管的施工，其敷設(shè)坡度、連接必須符合規(guī)范要求。儀表的調(diào)試必須要有施工記錄，安裝時記錄的整理應(yīng)與施工同步，每一單項工程自檢合格后方可報驗，工序的交接必須有憑證，一個工序合格后方可進(jìn)行下一個工序。
3、施工驗收階段的質(zhì)量控制。
施工單位工程完工后，應(yīng)組織工程自檢和竣工驗予收，達(dá)到要求后，向項目部提出檢查申請。嚴(yán)格按xxx《交工驗收管理辦法》和《質(zhì)量保證資料檢查規(guī)定》進(jìn)行工程資料的'整理及質(zhì)保資料的審核，審核合格后，交質(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行質(zhì)量等級核驗，及時與甲方進(jìn)行實(shí)物和交工資料的移交。執(zhí)行xxx《回訪服務(wù)管理辦法》定期組織質(zhì)量回訪，征求用戶意見，組織進(jìn)行質(zhì)量問題整改。
三、確保安全生產(chǎn)的技術(shù)和組織設(shè)計。
1、安全施工是黨和國家保護(hù)建筑工人的一項重要政策，是社會主義的基本原則之一，是搞好生產(chǎn)保證完成施工任務(wù)的前提，做到安全施工人人有責(zé)，全體職工遵守施工現(xiàn)場有關(guān)各項規(guī)定。建立安全活動網(wǎng)，各作業(yè)組要設(shè)建筑安全員在項目部安全科指導(dǎo)下活動，施工現(xiàn)場要有醒目的專欄標(biāo)語。
2、施工小組堅持每天班前安全講話，每星期一為安全活動日；貫徹執(zhí)行各項安全操作規(guī)程崗位責(zé)任制。現(xiàn)場施工人員一律配戴安全帽，無安全帽者一律不準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場。
3、高空作業(yè)人員一律配戴安全帶，手用工具要放在工具袋內(nèi)，空中傳遞不得拋擲。吊裝機(jī)械要嚴(yán)格按其性能使用，一般情況下嚴(yán)禁超負(fù)荷使用。吊裝構(gòu)件時要設(shè)專人指揮，信號統(tǒng)一，配合密切。吊運(yùn)構(gòu)件時嚴(yán)禁任何人在構(gòu)件下通過或工作?，F(xiàn)場電器設(shè)備接地可靠并設(shè)防雨棚。
4、電焊所用工具，必須安全絕緣；電焊機(jī)的接線，開關(guān)板的安裝均應(yīng)由電工操作；地線不得接在易燃易爆介質(zhì)管道上。電焊工在工作時，必須穿戴好勞保用品，在潮濕地方或雨天作業(yè)，要穿絕緣膠鞋做好防護(hù)措施。鉚工打錘、鉆孔時嚴(yán)禁戴手套操作。嚴(yán)禁用手清除鐵屑。噴砂工要穿特殊防護(hù)用品戴有不宜破碎玻璃的面罩，用強(qiáng)制通風(fēng)的方法通過面罩膠皮管導(dǎo)入空氣；噴砂作業(yè)崗位應(yīng)通風(fēng)良好。
5、油漆作業(yè)現(xiàn)場嚴(yán)禁焊接，嚴(yán)禁氣焊和刷漆同時作業(yè)。無損檢測時，操作人員要配戴防輻射勞保用品；非作業(yè)人員嚴(yán)禁進(jìn)入輻射區(qū)內(nèi)。根據(jù)地理環(huán)境，特設(shè)醫(yī)療站一座，配備救護(hù)車一臺，以應(yīng)急職工高原反應(yīng)及日常醫(yī)療保障。
四、確保工期的技術(shù)組織措設(shè)計。
1、首先根據(jù)工程施工網(wǎng)絡(luò)計劃，編制詳細(xì)的年、季、月、周施工進(jìn)度計劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，用年、季、月、周計劃保工期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。配備施工經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員和職能人員，對工程項目和工期、質(zhì)量、安全、成本等綜合效益進(jìn)行有計劃的組織協(xié)調(diào)管理。
2、編制材料供應(yīng)計劃，合理安排資金流向，使有限的資金發(fā)揮最大作用。采取三班工作制，技術(shù)質(zhì)量要求較高的砌體、模板、鋼筋工程，白天施工；混凝土工程可夜間施工、夜間上料。
3、在施工中合理劃分流水段和工序穿插，緊緊抓住關(guān)鍵工序，充分利用平面空間組織交叉作業(yè)，為各專業(yè)施工創(chuàng)造條件。逐月對影響工期進(jìn)度的干擾和風(fēng)險因素進(jìn)行分析，建立逐月進(jìn)度完成統(tǒng)計表和主要材料逐日進(jìn)場數(shù)量統(tǒng)計表；施工順序安排符合邏輯程序，材料供應(yīng)均衡地滿足施工要求。
4、根據(jù)實(shí)際進(jìn)度完成情況和計劃完成情況的不斷比較，妥善調(diào)配機(jī)械配置數(shù)量和技術(shù)改造措施，不斷加快施工進(jìn)度，確保工期的完成。落實(shí)項目班子進(jìn)度控制部門的人員，按部位時間要求，按工種工程定額要求，具體落實(shí)各分項分部工程的具體控制任務(wù)。
5、進(jìn)入冬雨季，制定詳細(xì)的冬雨季施工措施和質(zhì)量保證措施。抓質(zhì)量、保安全、促進(jìn)度，確保不出現(xiàn)任何安全質(zhì)量事故，保證工程順利進(jìn)行。施工現(xiàn)場每日下午，由項目經(jīng)理親自主持碰頭會，檢查工作進(jìn)展情況，解決施工中存在的質(zhì)量、安全、材料、機(jī)具、人員等問題。
五、降低成本設(shè)計。
1、同建設(shè)單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位密切配合，把工程施工中存在的問題解決在施工之前，節(jié)約日常管理費(fèi)用。抓好現(xiàn)場管理，合理安排人力、物力、財力。合理制訂施工工序、流水作業(yè)、減少窩工。
2、套材下料提高利用率，合理安排下料順序，節(jié)約材料。合理使用周轉(zhuǎn)材料，提高周轉(zhuǎn)次數(shù)。施工分兩個標(biāo)段，機(jī)械配備較多，通過施工管理，盡量使用能完成結(jié)構(gòu)和設(shè)備安裝的主導(dǎo)機(jī)械，提高利用率，降低成本。6結(jié)語電解鋁行業(yè)跟隨著時代的腳步，其功能多樣，對生活生產(chǎn)有巨大的幫助，在工業(yè)上，電解鋁需要做好有關(guān)施工組織管理的工作，不然只會是以一盤散沙，通過對各個方面的分析，希望對以后有所幫助和建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]文獻(xiàn)軍。電解鋁行業(yè)產(chǎn)能過剩的判斷與建議[j]。中國市場，，1。
[2]梁高衛(wèi)?；跓狳c(diǎn)轉(zhuǎn)換的鋁電解槽側(cè)壁預(yù)熱發(fā)電研究[c]。中南大學(xué)，，3。
[3]國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部。對電解鋁企業(yè)實(shí)行階梯電價政策[j]。中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2014，1。
淺談班級管理論文篇十四
做了多年的教師工作，我每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。
1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。
2、做幼兒的好朋友。
在班級管理中，教師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
三、班級日常教育教學(xué)工作方面。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃地開展教育教育活動。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
四、班級常規(guī)建立的方法。
1、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
2、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個孩子都有不同的個性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以為為榜樣激勵幼兒互相學(xué)習(xí)。
五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1、與家長建立良好的信任關(guān)系現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長的小事當(dāng)做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”
淺談班級管理論文篇十五
由于辦公室工作管理有其特殊的性質(zhì)，是單位中的刮泥樞紐，起到中心地位的作用，對單位上下，起到上令下達(dá)作用和下情上報的作用。因此，其工作的效率和質(zhì)量的好壞，直接對企業(yè)和單位影響至為深遠(yuǎn)。人力資源管理中主要對人的主觀能動性進(jìn)行積極發(fā)揮和研究，使企業(yè)和單位上下，都能充分發(fā)揮人員的主觀能動性，使各個成員之間工作達(dá)到協(xié)調(diào)和互助，是工作完成得更加完美，以科學(xué)的管理模式對辦公室管理人力資源，保證人才的長盛不衰，對溝通和協(xié)調(diào)能力進(jìn)行充分把握和運(yùn)用，才能使人力資源管理發(fā)揮到最大作用。
二、人力資源管理理論對薪酬激勵機(jī)制和優(yōu)化績效管理機(jī)制的應(yīng)用。
對于辦公室管理吸收人才、管理人才和留下人才等工作，最主要、有效和直接的辦法就是建立健全薪酬激勵機(jī)制，要對薪酬進(jìn)行改革管理，發(fā)揮人力資源的最大潛能和優(yōu)勢。辦公室人力資源管理的主要激勵包括薪酬激勵和精神激勵，要把這兩種激勵方式有效地結(jié)合起來，以人為中心，轉(zhuǎn)變分配制度，對績效和崗位進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，才能對薪酬激勵產(chǎn)生較好效果。薪酬在與物質(zhì)獎勵的掛鉤主要是根據(jù)崗位定薪。要根據(jù)個人工作量和工作時間、工作性質(zhì)按勞分配、科學(xué)、合理定薪，要注重對辦公室人員的團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，對合作意識的培養(yǎng)以及對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等工作。通過對人員能力達(dá)到一定工作效果和要求，并出色完成工作任務(wù)，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，使之感受和得到物質(zhì)鼓勵，提升了辦公室較好的激勵機(jī)制效果。對于績效管理中的組織結(jié)構(gòu)不盡合理之處，以及組織內(nèi)部存在管理機(jī)制的不完善的情況，要對這種管理能力低下、工作效率不高、工作質(zhì)量偏差的現(xiàn)狀予以堅決改掉。要對辦公室組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對辦公室績效管理進(jìn)行完善，使人員的薪酬和績效掛鉤，在績效考評匯總，對考評的指標(biāo)進(jìn)行量化管理。主要從兩點(diǎn)做起：首先，要對資源進(jìn)行整合，對辦公室組織和人力資源進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，對整體的工作效率進(jìn)行提高，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行組織內(nèi)部的精簡，避免人員臃腫造成尸位素餐的普遍現(xiàn)象。其次，從績效考核的層面上進(jìn)行多元化考核和評價，多方位、多角度地進(jìn)行績效考核，使企業(yè)和單位的工作成效不斷前進(jìn)。
三、結(jié)語。
在經(jīng)濟(jì)化和社會化的大發(fā)展中，辦公室工作的人力資源管理是一個企業(yè)和單位的生存和發(fā)展的必經(jīng)之地，同時也是提升現(xiàn)代化辦公室管理水平、工作效率和工作質(zhì)量的途徑。因此，不僅要充分到以人為本的人力資源管理理念，采取薪酬激勵管理和優(yōu)化績效考核管理，使辦公室人力資源管理的理論水平不斷得到提升和改進(jìn)。
淺談班級管理論文篇十六
工作計劃網(wǎng)發(fā)布淺談班級管理方法，更多淺談班級管理方法相關(guān)信息請訪問工作計劃網(wǎng)工作計劃頻道。
淺談班級管理方法：班級管理是學(xué)校教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個性的心理發(fā)展。一個優(yōu)秀的班級體的建立，會形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。班主任的管理風(fēng)格，個性行為對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生自然而然地會在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。因而，班主任是班級管理的核心。加強(qiáng)班級管理是完成各項教育教學(xué)工作計劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。
1．建立健全班級制度。統(tǒng)一認(rèn)識，發(fā)揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識班級制度，一切從班級實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。
2．選拔和班干部培養(yǎng)工作計劃。選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對班級體的形成和促進(jìn)班級工作計劃起引導(dǎo)和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進(jìn)生、嚴(yán)格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強(qiáng)工作實(shí)效。
3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。馬卡連柯認(rèn)為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的`行為。除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。
4．開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自主管理能力。班級活動是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并展開豐富多彩的班級活動。這些規(guī)劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。
5．密切聯(lián)系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。
綜上所述，班級管理是班主任工作計劃的重中之重，所以作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級管理工作才能取得實(shí)效。
淺談班級管理論文篇十七
平等。
鼓勵。
啟蒙。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，幼兒園老師的一個微笑，一聲贊許，一席談話，一次同行往往都能把愛傳遞給幼兒，使孩子產(chǎn)生一種溫暖的感覺。老師的一視同仁、對游戲、生活的關(guān)注和體貼，都能把師幼之間心與心的距離拉近，把感情鴻溝填平。當(dāng)幼兒感受到老師對自己的關(guān)愛時，他會產(chǎn)生回報的沖動，跨越與老師的心理距離，對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。
一、做孩子們的“媽媽”--愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關(guān)注。
案例一：入園前寶兒午睡時必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質(zhì)比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也積極開展了一些應(yīng)對措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量；老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應(yīng)期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。
案例二：班上的李佳星從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習(xí)慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽?！崩蠋煂⒆诱媲械膼郏瑩Q來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關(guān)心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進(jìn)班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。
二、做孩子們的朋友--愛是鼓勵、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護(hù)，把每個幼兒看成是一個獨(dú)立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機(jī)勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻(xiàn)一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。
三、做孩子們的啟蒙者--愛是教給知識，給孩子最美的藝術(shù)知識的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力?！笆谌艘贼~，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。
張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長過程”??.每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
四、做家長的朋友--與家長的溝通也是種藝術(shù)每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標(biāo)，了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。
案例三：考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作，沒有時間照顧孩子，接送孩子，與老師的交流也比較少，我就制定了家長約談計劃。每學(xué)期有針對性地把一些家長約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識。每次約談，我會安排兩個個性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長。事先拍錄兩個孩子在園的簡單情況，主要針對孩子的問題，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的親子關(guān)系；對待孩子的態(tài)度，家長能保持一致等。短短的一個或兩個小時的約談時間，收獲卻是長期的，通過約談，首先家長能更準(zhǔn)確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關(guān)心，為班級的工作開展打下了良好的基礎(chǔ)，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。
著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛?！睙釔塾變海肋h(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術(shù)！
參考文獻(xiàn)：
[1]廖鳳瑞譯.與幼兒教師對話--邁向?qū)I(yè)成長之路lilian[m].南京師范大學(xué)出版社,2004.[2]李旭晴譯.幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié).格溫.斯奈德.科特曼著[m].華東師范大學(xué)出版社,2010.
淺談班級管理論文篇十八
統(tǒng)籌規(guī)劃是應(yīng)用控制論的基本概念，通過對本院具體情況的調(diào)查研究，結(jié)合其它職能部門提供的信息，分析當(dāng)前形勢，制訂發(fā)展方向。對具體情況的分析應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度，既不能保守，也不能超前。在對本院人員、技術(shù)、設(shè)備、病人情況等綜合分析的基礎(chǔ)上，找出存在問題和自身優(yōu)勢;對可能出現(xiàn)的情況和醫(yī)療技術(shù)水平發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，制門出宏觀發(fā)展規(guī)劃或計劃，供決策者參考。在制訂計劃時，要堅持以醫(yī)療為中心，以促醫(yī)療技術(shù)發(fā)展為目的，保證服務(wù)質(zhì)量和管理水平為基礎(chǔ)，指導(dǎo)具體部門制訂詳細(xì)計劃，作好醫(yī)院人、材、物的合理安排。如我們?yōu)榱斯ぷ骱侠砘?、科學(xué)化，制訂了《醫(yī)院管理制度》和《醫(yī)院工作人員職責(zé)》，形成職責(zé)明確、制度管理的局面，從而保證了規(guī)劃及計劃的實(shí)行。
二、協(xié)調(diào)作用。
醫(yī)院是各個部門之間、醫(yī)務(wù)人員和病人之間，相互協(xié)作、相互支持的整體。辦公室在維持機(jī)體的完整性中起著重要作用。因此辦公室人員要深人基層，了解情況，針對存在的問題，向領(lǐng)導(dǎo)建議召開院周會，對一周內(nèi)的工作進(jìn)行集體“會診”，提出解決辦法或建議。我們堅持這一作法，取得了良好的效果。除了協(xié)調(diào)各個集體之間的關(guān)系外，不能忽略協(xié)調(diào)工作人員之間的關(guān)系以及工作人員與病人之間的關(guān)系。對氮個具體環(huán)節(jié)的忽視，都有可能造成不良后果，因此辦公室工作人員要有高素質(zhì)、正派公正、不為個人好惡所左右，維護(hù)每個人的利益，其中包括病人的利益和醫(yī)務(wù)人員權(quán)益。要以平易近人、批評和自我批評的方梁治平‘式進(jìn)行教育，幫助解決問題和具體困難。對重大事件直接責(zé)任者，在批評教育的前提下以理服人，給予行政處罰。
三、監(jiān)督調(diào)度。
四、信息傳遞。
淺談班級管理論文篇十九
摘要：一個組織的生存與發(fā)展能力高度依賴于它能否選擇和實(shí)施一個好的戰(zhàn)略，這一點(diǎn)已成為普遍的共識。本文就如何幫助組織實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略落地，介紹運(yùn)用平衡計分卡的理論和方法開展具體實(shí)踐的過程。
關(guān)鍵詞：平衡計分卡；戰(zhàn)略性組織績效管理；實(shí)踐。
一、戰(zhàn)略管理是組織長期發(fā)展的必然命題。
隨著非公有制經(jīng)濟(jì)在80年代后期的快速崛起和針對國有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的推進(jìn)，中國企業(yè)的經(jīng)營開始進(jìn)入戰(zhàn)略管理時代。在這一進(jìn)程中，盡管對于大部分企業(yè)來說，生存仍是戰(zhàn)略的核心問題，但戰(zhàn)略的重點(diǎn)正逐步從如何維持生存過渡到如何培育持續(xù)競爭優(yōu)勢上[1]。特別是在中國加入wto組織后，中國企業(yè)面臨的商業(yè)環(huán)境儼然已經(jīng)擴(kuò)充為整個世界。壟斷優(yōu)勢被瓦解，成本優(yōu)勢被稀釋，客戶要求在提高，跨界對手不斷出現(xiàn)，這些情勢的變化不斷成為企業(yè)戰(zhàn)略管理的命題。
二、戰(zhàn)略性組織績效是企業(yè)競爭優(yōu)勢培育的儀表盤。
在企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，不管是對戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行監(jiān)控，還是調(diào)整，都需要一個良好的管理控制機(jī)制。國內(nèi)外的研究及實(shí)踐表明，不論采用何種形式，以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績效管理體系都不可避免地要包含以下內(nèi)容：三個目的、四個環(huán)節(jié)和五項關(guān)鍵決策（見圖1）。具體展開來說，戰(zhàn)略性績效管理體系的目的包括支撐戰(zhàn)略落地、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)達(dá)成以及人力資源開發(fā)，并由計劃績效、監(jiān)控績效、評價績效和反饋績效四個環(huán)節(jié)共同組成的一個閉合循環(huán)[2]。通過以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績效管理工作，將組織的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為績效指標(biāo)體系和行動方案，并按組織架構(gòu)逐層分解和協(xié)同；并在科學(xué)的績效評價方式和標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)定期監(jiān)控，并為戰(zhàn)略的迭代更新和激勵提供必要的反饋，由此可實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的衡量與管理。
三、基于平衡計分卡的戰(zhàn)略性組織績效管理方案。
自上世紀(jì)50年代以來，國內(nèi)外學(xué)者和企業(yè)家先后提出和實(shí)踐了目標(biāo)管理（mbo）、平衡計分卡（bsc）、卓越績效管理等績效管理的理念、方法和工具。縱觀績效管理工具的演變歷程，已經(jīng)從單純的績效評價工具上升到承接組織戰(zhàn)略的戰(zhàn)略性績效管理工具。自美國學(xué)者卡普蘭和諾頓于1992年平衡計分卡作為戰(zhàn)略落地和績效管理工具以來，廣大企業(yè)家紛紛將平衡計分卡作為績效衡量系統(tǒng)應(yīng)用于企業(yè)管理實(shí)踐。不斷的應(yīng)用、改良和豐富，使其成為了一個普遍采用的戰(zhàn)略性組織績效管理方案。
四、基于平衡計分卡的戰(zhàn)略性組織績效管理實(shí)踐步驟。
（一）繪制戰(zhàn)略地圖。
以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的'組織績效指標(biāo)體系需建立在對組織戰(zhàn)略衡量的基礎(chǔ)上。組織戰(zhàn)略的制定需采用內(nèi)外部環(huán)境分析、swot綜合分析等方法進(jìn)行制定，通過評估和選擇之后就可以利用戰(zhàn)略地圖這一方法實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的顯性化描述。在實(shí)踐時，需將組織戰(zhàn)略參照戰(zhàn)略地圖提出的四個維度進(jìn)行描述。這一階段的成果是有明確內(nèi)涵和清晰因果連結(jié)關(guān)系的戰(zhàn)略目標(biāo)群。
（二）設(shè)定績效指標(biāo)體系。
在描述戰(zhàn)略目標(biāo)之后，需要對目標(biāo)進(jìn)行衡量，以便為后續(xù)的管理奠定基礎(chǔ)。在這一階段，需要采用度量手段對戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行衡量，并設(shè)定階段性目標(biāo)值。具體實(shí)施時，一般采用時間、數(shù)量、貨幣、質(zhì)量等量綱對目標(biāo)進(jìn)行定量衡量。
（三）制定行動計劃。
由于定量衡量往往受制于組織內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，也存在難以衡量的情況，這時候需要采用行動方案和標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行定性衡量。具體實(shí)施時，根據(jù)需要可以采用工作計劃和工作/行為標(biāo)準(zhǔn)的組合方式確定。
（四）設(shè)定權(quán)重。
權(quán)重設(shè)定一般采取三種方式：主觀經(jīng)驗法、專家評分法和權(quán)值因子法。確定權(quán)重時，一般采取兩種或以上的方法交叉驗證，堅持主觀和客觀相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合的原則，以確保權(quán)重分配盡可能合理。
（五）績效監(jiān)控。
在績效評價周期內(nèi)或結(jié)束后，組織應(yīng)召開績效回顧分析會議。通過收集績效數(shù)據(jù)和信息的收集在、整理和分析，有效監(jiān)控組織績效達(dá)成狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，協(xié)調(diào)解決問題并開展改進(jìn)工作，以促進(jìn)績效目標(biāo)達(dá)成。
（六）績效評價和反饋。
這一階段，為保證效率，特別是信息的流轉(zhuǎn)和存儲，可以搭建績效管理信息系統(tǒng)，在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)包含績效評價和反饋的諸多功能。基于這個平臺，在每個績效周期結(jié)束后，組織相關(guān)評價者收集、統(tǒng)計和分析績效數(shù)據(jù)，完成績效評價并向被評價單位反饋；同時績效結(jié)果應(yīng)在薪酬管理、職位任免、選先評優(yōu)以及培訓(xùn)等工作中應(yīng)用。
五、小結(jié)。
在社會和商業(yè)環(huán)境中，技術(shù)、文化等因素持續(xù)不斷地發(fā)生著變化，也若隱若現(xiàn)地與企業(yè)發(fā)展成敗的命運(yùn)相聯(lián)。對于任何一個努力成為百年基業(yè)的企業(yè)，不僅需要審時度勢，在洞悉趨勢中選擇有利于自身的發(fā)展戰(zhàn)略，更需要有掌控航向的“船長”、“大副”以及儀表盤。戰(zhàn)略性組織績效管理能為企業(yè)的永續(xù)發(fā)展提供標(biāo)定方向和判定方位的功能，幫助企業(yè)在商海中不迷失，按著既定戰(zhàn)略前進(jìn)的積極作用。
參考文獻(xiàn)。
作者：邵永軍劉佳晨周曉菲單位：中航工業(yè)沈陽發(fā)動機(jī)設(shè)計研究所。
淺談班級管理論文篇二十
摘要:本文分析的專用鐵路運(yùn)輸組織的現(xiàn)狀，對如何提高專用鐵路運(yùn)輸組織管理水平進(jìn)行了初步探討，以提高專用鐵路的運(yùn)輸生產(chǎn)能力，安全高效的完成運(yùn)輸生產(chǎn)任務(wù)，保證企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:專用鐵路;運(yùn)輸組織;管理。
專用鐵路是指由企業(yè)或者其他單位管理，專為本企業(yè)或者本單位內(nèi)部提供運(yùn)輸服務(wù)的鐵路。一般來說，專用鐵路大都是企業(yè)自己投資修建，自備機(jī)車車輛，用來為完成自己企業(yè)自身的運(yùn)輸任務(wù)的鐵路。本文結(jié)合淮北礦業(yè)集團(tuán)鐵路運(yùn)輸處專用鐵路的現(xiàn)狀，淺談專用鐵路的運(yùn)輸組織，對如何提高運(yùn)輸組織管理水平進(jìn)行初步探討。
一、專用鐵路現(xiàn)狀分析。
鐵路運(yùn)輸處地處淮北市烈山區(qū)，為淮北礦業(yè)股份公司二級核算單位。主要擔(dān)負(fù)淮北礦區(qū)原煤入洗、煤炭外運(yùn)和進(jìn)礦物資運(yùn)輸任務(wù)?，F(xiàn)管轄鐵路專用線534公里;擁有內(nèi)燃機(jī)車23臺，軌道車18臺，車輛723輛。與上海鐵路局青町車站、天齊廟車站、青龍山車站等接軌。專用鐵路基本位于礦區(qū)，沿線有塌陷路段，線路等級不高，而且平交道口較多，很多為無人看守道口，嚴(yán)重影響運(yùn)輸效率和行車安全，基本不能嚴(yán)格按圖運(yùn)行。
1、線路養(yǎng)護(hù)、維修跟不上。
線長、點(diǎn)多、面廣、機(jī)械化程度低、人員不足，致使線路養(yǎng)護(hù)、維修跟不上，加之礦區(qū)塌陷使線路下沉，給線路的維修帶來更大的困難。很多情況下線路維修需要封鎖區(qū)間，尤其是咽喉區(qū)間，導(dǎo)致很多車晚發(fā)或取消。
2、機(jī)車運(yùn)行速度低。
鑒于線路臨近村莊，區(qū)間無人看守道口多，路外事故偶發(fā)的現(xiàn)狀，機(jī)車限速40km/h運(yùn)行，大大降低了運(yùn)輸效率，而且對機(jī)車磨損嚴(yán)重，相當(dāng)一部分機(jī)車帶病作業(yè)。在特殊天氣下，尤其是大霧，能見度很低，為了安全，基本只能停止作業(yè)。
3、部分礦站裝車系統(tǒng)落后。
裝車的快慢對車輛的周轉(zhuǎn)有一定的影響，部分車站裝車系統(tǒng)落后，裝車速度較慢，而且對車輛有一定程度的損壞，比如車梯等。隨著收入的逐步減少，作業(yè)人員裝車的積極性不高，加之敞車的捆綁加固、車廂及車體的清理要求高，增加了裝車時間。
二、車站工作組織。
1、貨運(yùn)工作組織。
專用鐵路運(yùn)輸工作基本上都是貨物運(yùn)輸，我處主要承擔(dān)礦區(qū)的煤炭和進(jìn)礦物資運(yùn)輸。秉承安全第一的方針，為加強(qiáng)貨運(yùn)管理，提高鐵路貨運(yùn)管理水平，切實(shí)做到計劃運(yùn)輸、合理運(yùn)輸，明確運(yùn)輸部門和托運(yùn)人、收貨人的責(zé)任，安全高效、經(jīng)濟(jì)便利地組織貨物運(yùn)輸。車輛到達(dá)前認(rèn)真檢查線路等，到達(dá)后及時對到貨位，督促礦(廠)方及時裝車(卸車)，做到快裝、快卸，加速車輛周轉(zhuǎn)并做好信息傳遞及相關(guān)統(tǒng)計工作。嚴(yán)格貨車延期使用費(fèi)收取，同時及時取送車，盡量壓縮車輛在礦(廠)的停留時間。
2、調(diào)車工作組織。
對于編組站來說，調(diào)車更是其日常的主要生產(chǎn)活動。車站能否按時接發(fā)列車，能否有效的利用現(xiàn)有設(shè)備的能力，能否完成生產(chǎn)計劃指標(biāo)，在很大程度上取決于調(diào)車工作組織和調(diào)車作業(yè)水平。調(diào)車工作必須實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和單一指揮。車站的調(diào)車工作，由車站值班員統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格執(zhí)行《技規(guī)》、《站細(xì)》及其他相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制，確保作業(yè)安全、高效。
3、車站工作的'協(xié)調(diào)。
車站的工作質(zhì)量，以及車站的作業(yè)能力，在很大程度上與車站各項技術(shù)作業(yè)之間的協(xié)調(diào)，以及車站工作與區(qū)間列車運(yùn)行之間的配合有著密切的聯(lián)系。車站應(yīng)協(xié)調(diào)好不同部門之間、不同工種之間的關(guān)系，確保各項工作順利、有序進(jìn)行。站務(wù)人員應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場的監(jiān)督力度，不留死角，確保作業(yè)安全。
三、作業(yè)計劃及調(diào)度指揮。
貨物運(yùn)輸年度、季度計劃由集團(tuán)公司經(jīng)營管理部負(fù)責(zé)編制，并下達(dá)鐵路運(yùn)輸處。鐵路運(yùn)輸處經(jīng)營管理部門根據(jù)集團(tuán)公司下達(dá)的年度、季度計劃，并結(jié)合礦區(qū)實(shí)際產(chǎn)能及銷售運(yùn)輸情況制定月度運(yùn)輸計劃，鐵路運(yùn)輸處運(yùn)輸信息中心根據(jù)月度運(yùn)輸計劃和運(yùn)銷處有關(guān)運(yùn)輸要求負(fù)責(zé)編制并下達(dá)月度運(yùn)輸實(shí)施方案。通過制定作業(yè)計劃來組織指揮日常生產(chǎn)活動。作業(yè)計劃包括班計劃、階段計劃和調(diào)車作業(yè)計劃等。班計劃主要根據(jù)鐵路運(yùn)輸處月度運(yùn)輸生產(chǎn)計劃和運(yùn)輸實(shí)施方案;礦、廠當(dāng)日生產(chǎn)情況及存煤情況;鐵路局批準(zhǔn)的旬、日裝車計劃，交接站的路車交接時刻與裝卸車計劃;機(jī)輛段(機(jī)務(wù)段)提供當(dāng)日機(jī)車運(yùn)用計劃;施工計劃、有關(guān)技術(shù)作業(yè)時間;其它臨時運(yùn)輸要求等編制。階段計劃根據(jù)本階段各裝卸點(diǎn)能裝卸情況;選煤廠的配洗需求和卸車次序;路車取送計劃;路內(nèi)外施工檢修情況等編制。調(diào)度人員主要通過編制階段計劃進(jìn)行調(diào)度指揮。但是，由于客觀情況的變化，而不能原來擬定的計劃實(shí)現(xiàn)時，調(diào)度人員應(yīng)及時采取必要的調(diào)度調(diào)整措施。調(diào)度人員應(yīng)當(dāng)及時準(zhǔn)確收集各種信息，合理繪制列車運(yùn)行圖，減少列車在區(qū)間的運(yùn)行時間。
四、專用鐵路運(yùn)輸組織信息化。
tdcs是列車調(diào)度指揮系統(tǒng)，目前新區(qū)各站已經(jīng)基本覆蓋，通過該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對專用鐵路所有列車進(jìn)行實(shí)時、集中、透明指揮，用計算機(jī)輔助調(diào)整運(yùn)輸方案，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下達(dá)行車計劃和調(diào)度命令，實(shí)現(xiàn)自動報點(diǎn)和車次號自動跟蹤，改變過去車站值班員用電話向調(diào)度員人工報點(diǎn)、調(diào)度員用電話向車站下達(dá)計劃和命令，車站手抄再復(fù)誦的落后方式。列車實(shí)際運(yùn)行圖自動繪制，自動過表，車站行車日志自動生成。這些都大大減輕了行車調(diào)度員和車站值班員工作強(qiáng)度。tdcs工程建成后，優(yōu)化了運(yùn)輸調(diào)度指揮管理手段、提高了調(diào)度管理水平和運(yùn)輸效率。但是，該系統(tǒng)只能對信息進(jìn)行初步處理，不能自動調(diào)整列車運(yùn)行計劃，還要靠人工來完成。列車調(diào)度人員應(yīng)綜合收集到的各種信息，優(yōu)化運(yùn)輸組織，壓縮車輛(尤其是敞車)在專用鐵路的停留時間，減少貨車延期使用費(fèi)的支出。在目前經(jīng)濟(jì)效益不好的情況下，如何減少運(yùn)輸成本成為已成為企業(yè)健康、長期發(fā)展的因素之一。
參考文獻(xiàn):。
［1］楊浩．鐵路運(yùn)輸組織學(xué)．北京:中國鐵道出版社，
［2］佟立本．鐵道概論．北京:中國鐵道出版社，
作者：王蒙單位：淮北礦業(yè)股份有限公司鐵路運(yùn)輸處。
淺談班級管理論文篇二十一
樊潔。
2013.11.14。
通過自己兩年的工作，總結(jié)的一些班級管理中常見問題及處理辦法，一、班級管理中首先遇到的來園問題。
二、班級管理中最重要常規(guī)教育。
三、教師要用愛來融入到幼兒中，做孩子健康成長的催化劑。
四、用榜樣的力量激勵孩子。
五、用具體的目標(biāo)指引孩子。
六、面對犯錯誤的孩子，給予滿腔熱忱的幫助和指正。
七、幼兒園環(huán)境對幼兒的影響。
把我的工作經(jīng)驗給需要的人，我們之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，讓幼兒在一個健康快樂的環(huán)境中茁壯成長。
一直都有人在說：教育要從娃娃抓起。我一直不太理解，可當(dāng)我干了這一行之后我終于理解了這句話。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而且是幼兒終生教育的奠基階段。
12年畢業(yè)的我考上了一所新疆雙語幼兒園，這是一個維吾爾同胞聚集的地方，漢語對大多數(shù)人而言就是外語。當(dāng)然對我而言他們的語言也是外語，語言成為我遇到的第一個問題。面對語言不通的家長、孩子我所學(xué)的一切都無用武之地，我能做的就是像工作經(jīng)驗豐富的長者吸取經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了幾句常用又簡單詞語、句子，之后我的老師也只有這群孩子了，每天看著他們聽他們說，猜測他們的意思，走在大街上我習(xí)慣聽旁人的交談，喜歡看廣告牌上的字，慢慢的我能聽懂他們簡單的話語。這對我來說真是一件天大的喜事。之后地區(qū)組織我們學(xué)習(xí)了維吾爾語，能與幼兒交談、家長交談一切工作就會簡單很多。
一、班級管理中首先遇到的問題就是來園問題，初入園的幼兒，他們第一次離開家庭離開父母，從分散狀態(tài)進(jìn)入幼兒園，與陌生同伴、陌生環(huán)境、陌生成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規(guī)的約束，幼兒一開始不習(xí)慣于集體教育活動。所以幼兒在入園前教師應(yīng)做好入園前的家訪工作，召開家長會，參觀幼兒園，組織一些親子活動，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。入園后老師要用親切的態(tài)度、溫和的語言、溫暖的愛來打動孩子的心，經(jīng)常抱抱他們、親親他們。對一些生活自理能力弱的孩子、哭鬧的孩子教師要多關(guān)心、多體貼，使孩子們心里上感到安全，情感上得到滿足。另外教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織一些有趣的游戲活動吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽、想家”的注意力。比如讓他和同伴一起玩游戲。隨著時間的推移，幼兒在和教師和同伴相處過程中建立起密切的關(guān)系，逐步適應(yīng)并融入班級集體，知道自己是那個班的小朋友，使幼兒產(chǎn)生歸屬感和集體意識。
二、班級管理中最重要的一件事就是常規(guī)教育，古人云：“沒有規(guī)矩、不成方圓”良好的規(guī)則是一切活動的保障，所以在班級管理中教師要科學(xué)安排幼兒的一日生活。由于沒有工作經(jīng)驗，我上網(wǎng)收集了很多關(guān)于常規(guī)教育的方法，并從中選擇適合本班幼兒的教育方法。在游戲、體育、學(xué)習(xí)、娛樂等，要做到有規(guī)律、有節(jié)奏，有勞有逸，動靜交替、新舊活動交替，要兼顧到體、智、德、美、勞諸方面，避免活動內(nèi)容單調(diào)或活動時間過長。如在進(jìn)行用腦活動過多后，可以安排一些輕松的音樂、游戲、舞蹈等。由于每個幼兒的興趣、愛好、個性不一樣，教師安排活動時應(yīng)采用集體、小組、個別活動，使每一個幼兒都能愉快地生活和學(xué)習(xí)。班內(nèi)兩位老師要互相配合，做到口徑一致、步調(diào)一致，有秩序地做好班級工作，以防每個老師的要求不一樣，導(dǎo)致幼兒無所適從。
三、教師要用愛來融入到幼兒中，做孩子健康成長的催化劑。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不足，辨別能力差，模仿性強(qiáng)，因而班級的一切，不論物質(zhì)的或精神的因素，無時無刻的熏陶著幼兒，產(chǎn)生潛移默化的作用。尤其是班上的老師，每天和幼兒朝夕相處，使幼兒對教師產(chǎn)生一種特殊的信任和依戀的情感。所以教師要做到“嚴(yán)而不厲”“寵而不溺”，要用這種真誠、無私、深厚、持久的感情變成一種無聲的教育力量，成為孩子健康成長的催化劑。班級教師要任理解孩子，對孩子一視同仁，客觀公正地評價每一位小朋友，同時，要幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系和平等的師幼關(guān)系，教師要恰到好處地用人格力量感染孩子，真正做到“一切為了孩子。”
四、用榜樣的力量激勵孩子。人們常說，榜樣的力量是無窮的。對愛模仿、易受暗示的幼兒來說更是如此。教師要在班級管理工作中利用具體健康形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。如在區(qū)域活動時，總出現(xiàn)幼兒把桌面結(jié)構(gòu)玩具獨(dú)占的傾向，教師要利用情境表演“好玩的玩具大家一起玩”，歌曲“李小多分果果”，故事“孔融讓梨”等活動教育幼兒向他們學(xué)習(xí)，另外要結(jié)合班內(nèi)的實(shí)際情況，鼓勵和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊的榜樣，從而激發(fā)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
五、用具體的目標(biāo)指引孩子。在這些目標(biāo)實(shí)施時教師可以指導(dǎo)幫助他們。例如。
1、能夠主動向老師問或長輩問好，老師可以主動向小朋友問好，讓幼兒以老師為榜樣，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。，2、上下樓梯能夠做到不推不擠排好隊，右上右下。
3、能夠自覺排隊喝水、上廁所，每天可以讓小朋友輪流值班，看哪一個小朋友沒有排隊喝水。
4、早操有活力有朝氣，動作到位而不亂。
5、在課堂上靈活而不亂，能夠積極回答問題。
6、進(jìn)餐時保持安靜，不浪費(fèi)糧食不掉飯粒，進(jìn)餐時播放舒緩的音樂，安靜的進(jìn)餐同時分組比賽。
7、午睡時不講話保持安靜，不打擾他人休息。
8、能解決自己力所能記得事情和簡單的問題，讓孩子自己解決問題，發(fā)生問題爭執(zhí)時老師及時給于引導(dǎo)。
9、學(xué)會愛護(hù)自己的物品，及他人的物品。可以讓幼兒互相保管一些自己喜歡的小玩具，互相愛惜。
六、面對犯錯誤的孩子，給予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是嘲笑或責(zé)罵，但教師只是給孩子講道理，有時幼兒只會感覺很枯燥，聽不進(jìn)去。我們可以根據(jù)幼兒的錯誤編一個小故事，然后在講故事時講給他們聽，并讓他們分角色表演。
所有的常規(guī)目標(biāo)都是通過活動來起到教育意義，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
環(huán)境對孩子的影響。
如果孩子生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中，他就學(xué)會在這個世界上去尋找愛。（環(huán)。
境對孩子的影響引自經(jīng)典語錄網(wǎng)）。
幼兒生活的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。其中幼兒園環(huán)境起著最大的教育作用，對幼兒的影響最大。我們是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要讓自己的孩子從小學(xué)會寬容大度，學(xué)會自信，學(xué)會信任，學(xué)會自愛。讓他們在一個充滿愛的環(huán)境中茁壯成長。
樊潔。
2013.11.14。
淺談班級管理論文篇二十二
摘要：班級是學(xué)校的最基本單位，是學(xué)校行政管理的基層組織，班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。所以，班級管理直接關(guān)系到學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展，特別是村小的班級管理，受到環(huán)境和條件的制約，我們通過抓教師隊伍、抓環(huán)境建設(shè)、抓制度管理和管理的精細(xì)化，達(dá)到預(yù)期目的。
班集體對學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。好的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、豐富的共同活動、正確的班級輿論。班集體建設(shè)是學(xué)校管理的重中之重。而村級小學(xué)做為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的重要組成部分，受辦學(xué)條件、社會環(huán)境、學(xué)生數(shù)量等的局限性，因此在學(xué)校管理中具有一定的特殊性,為了提高村小班集體建設(shè)整體水平，促進(jìn)均衡發(fā)展，應(yīng)堅持以人為本為原則，以精細(xì)化管理理念為統(tǒng)領(lǐng)，以村小班集體建設(shè)為重點(diǎn)，從以下方面做起。
一、抓隊伍，從培養(yǎng)班主任入手。
班集體的建設(shè)，班主任起著決定性的作用。為此首先抓住班主任這支班集體建設(shè)隊伍，認(rèn)真落實(shí)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》及《蛟河市中小學(xué)班主任工作若干意見》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高對班主任工作的認(rèn)識。班主任是班集體建設(shè)的第一責(zé)任人，是學(xué)校各項工作的關(guān)鍵角色。為此要注重加強(qiáng)村小班主任業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，以提升班主任整體能力和素質(zhì)。我們在公安小學(xué)召開了村小班級管理現(xiàn)場會，全街60名班主任、9名村小校長、九年制的領(lǐng)導(dǎo)、教育局校外辦和黨辦領(lǐng)導(dǎo)82人參加了活動。公安小學(xué)離蛟河市內(nèi)不到4里，交通方便，校舍陳舊，在這樣的條件下，學(xué)校能夠生存下來，學(xué)生不外流，家長特別放心，社會非常滿意，靠的是精細(xì)化的管理和全體教師的責(zé)任心、我們看班級的管理，就能看到這個班主任的責(zé)任心。從學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以看出學(xué)校德育工作的開展情況。我們就把全街的班主任全部拉到這進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參觀班級文化建設(shè)和管理、觀看主題班隊會、聽取村小校長和班主任的經(jīng)驗介紹，并現(xiàn)場進(jìn)行班級管理培訓(xùn)和經(jīng)驗交流。這次活動對我校班級管理和班集體建設(shè)起到了推進(jìn)和促動作用。
二、抓環(huán)境，從文化熏陶開始。
為了促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成，為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境，我們注重校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，按照教育局“班級文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，根據(jù)九年制和村小的不同特色，確定校園文化和班級文化主題，為打造優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。九年制學(xué)校在“讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育”這一發(fā)展理念引領(lǐng)下，積極營造書香氛圍，注重校園文化建設(shè)，我們編寫了中華傳統(tǒng)文化系列校本教材，在各班的走廊外墻懸掛中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生課間看得到，午休讀得到，時時感受到傳統(tǒng)文化就在身邊，不必刻意去灌輸，每天耳濡目染，便能熟讀成誦了。十八坰地小學(xué)的校園文化以幸福教育為主題，“向幸福出發(fā)”充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)方向，辦學(xué)理念是：以幸福教育塑造師生幸福的人生。
學(xué)校的活動都是圍繞這一理念進(jìn)行，班級的文化也是圍繞這一理念開展，“做幸福的教師、幸福的做教師”也充分展示了十八坰地小學(xué)教師的工作熱情和決心。正是在全體師生的共同努力下，在蛟河市教育局20xx年義務(wù)教育學(xué)校達(dá)標(biāo)評估驗收工作中排在了全市32所學(xué)校的第一位。山嘴小學(xué)的辦學(xué)理念是：用快樂教育塑造師生快樂的人生。校園內(nèi)的快樂提示語、快樂教育系列活動、快樂班級評比、快樂少年評比等都為班級的建設(shè)和學(xué)生健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、健全制度，統(tǒng)一管理。陶行知提出，要建立科學(xué)的管理制度，就必須重視學(xué)校規(guī)章制度的建立。為了規(guī)范管理，真正做到人人有事做，事事有人管，項項有考核，我們加大學(xué)校的制度管理，對全街學(xué)校實(shí)行了“三個統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一規(guī)章制度，統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一考評辦法，各校在同一起跑線上，按同一內(nèi)容，同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評。
2、考核評價，科學(xué)管理。每學(xué)期，九年制學(xué)校都對村小的常規(guī)管理進(jìn)行全面的檢查評價，制定方案，組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對村小進(jìn)行考核評價，根據(jù)檢查結(jié)果評選出每年度的先進(jìn)村小。每學(xué)期，對全街的六十個教學(xué)班的管理、班級建設(shè)、活動開展等進(jìn)行考核評價，并在考核的基礎(chǔ)上評選出優(yōu)秀班集體。每學(xué)期，對全體教師的工作進(jìn)行量化考核評價，通過師德評價、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)工作、控輟、特長生培養(yǎng)、考勤情況、工作量、獲得獎勵情況和責(zé)任事故處罰等方面對教師進(jìn)行評價。并根據(jù)以上考核評價結(jié)果評選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
四、抓細(xì)節(jié)，從班級管理做起。
建設(shè)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，首先要從一下幾方面抓好班級管理。第一從抓好課堂紀(jì)律入手，讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。第二讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。第三要形成良好的班風(fēng)。第四要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，第五注重班干部的培養(yǎng)。第六開展好實(shí)踐活動。
教育家魏書生老師曾經(jīng)說過：“班級像一座長長的橋，通過它，同學(xué)們跨向理想的彼岸；班級像一條彎彎的小船，乘著它，同學(xué)們越過江河湖海；班級又像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心、互相幫助，一起長大，一起成熟?！卑衙總€班級建設(shè)成魏書生老師描述的班集體，是我們每所學(xué)校每個教育工作者的重要職責(zé)。
淺談班級管理論文篇二十三
我此刻任教的班級中，除了一小部分學(xué)生從小便養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有進(jìn)取向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，追求優(yōu)異表現(xiàn)和成績以外，我班中其余大部分學(xué)生的求知欲低，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，缺乏競爭意識，不在乎自我的成績和表現(xiàn)。他們在課堂上的表現(xiàn)，像一個看客，像一個旁觀者，始終奉行不關(guān)心、不參與、不融入的“三不”原則。但不排除有一些同學(xué)是想?yún)⑴c課堂的互動，可是沒有勇氣和信心，不明白如何參與課堂。另外，班級中有個別孩子，不完成家庭作業(yè)，等到第二天被教師發(fā)現(xiàn)后再到學(xué)校里面補(bǔ)做；跟不上課堂的教學(xué)進(jìn)度，常常需要教師停下來等他，或者提醒他集中注意力。
如何改變班級中大部分學(xué)生身上的“三不”現(xiàn)象，如何讓后進(jìn)生能夠跟上團(tuán)體的腳步？我想一個班級首先要有培養(yǎng)目標(biāo)，然后是培養(yǎng)計劃，最終是培養(yǎng)落實(shí)。思考到那里，我想起了去年，我給我任教的班級樹立的三個培養(yǎng)目標(biāo)：一，培養(yǎng)學(xué)生的自信；二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。這三個目標(biāo)，我是不是能夠運(yùn)用到我此刻所教的班級中？這三個目標(biāo)實(shí)踐性強(qiáng)、全面、科學(xué)。我想是能夠運(yùn)用到我此刻所教的班級中。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的自信，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生做課堂的主角，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱戲，教師聽?wèi)颉＝處熢谡n堂上，只做引導(dǎo)者、啟發(fā)者、評價者。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，則要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到探索發(fā)現(xiàn)的歡樂，質(zhì)疑、解決問題的歡樂，成長提高的歡樂，讓學(xué)生在歡樂、簡便、自由的氛圍中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、收獲。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，則要和學(xué)生一齊設(shè)置好學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定好學(xué)習(xí)計劃，放手讓學(xué)生運(yùn)用適合自我的學(xué)習(xí)方法，完成自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在培養(yǎng)自學(xué)本事的過程中，要結(jié)合“明確”“信任”和“指導(dǎo)”“監(jiān)督”，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一，培養(yǎng)學(xué)生的自信；二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。目標(biāo)是明確和夢想的，但卻要我和學(xué)生一步一個腳印的實(shí)踐，一點(diǎn)一滴的反思，一天一天的提高，才能使目標(biāo)得到落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。開學(xué)的第一天，就應(yīng)當(dāng)和學(xué)生明確本學(xué)期的目標(biāo)，和學(xué)生一齊努力，一齊反思，一齊成長，一路上，相信我們都會收獲成績和幸福。