對外漢語教學(xué)工作總結(jié)(優(yōu)秀17篇)

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    總結(jié)是對個人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累和總結(jié)。要注意總結(jié)的文字表達(dá)和語法準(zhǔn)確性,確保語句通順、流暢。如果你需要參考一些總結(jié)范文,以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀范文,供大家參考。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇一
    在新加坡華文學(xué)校有一段時日了,小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學(xué)的工作總結(jié)。
    老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流,我發(fā)現(xiàn),他們事實(shí)上對華文沒有特殊的感情,有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語,其次是華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離,關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講,比較年輕,因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會太困難。其次,由于來自異國,這本身對學(xué)生就存在一種新鮮感,更能發(fā)揮優(yōu)勢作用,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。
    相對于文字,圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意,因此在課余時間,我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)造機(jī)會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)《可愛的新加坡》,我找來新加坡各種水果的照片,新加坡各地方的美景以及中國的美景,新加坡人和中國人友好相處的圖片,問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外,在每節(jié)課的后半部分,讓學(xué)生上黑板寫字或者口頭回答,并當(dāng)場打分,這對于激勵學(xué)生有重要作用。
    此老師要多鼓勵他們,多與他們說話,了解他們,走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后,他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學(xué)習(xí)華語的.興趣將起到不可估量的作用,而一旦有了興趣,他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。
    這是高一層次的需求,也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時,仍存在著一定困難時,你要把深厚的中華文化告訴他們,讓他們理解,則顯得笨拙。當(dāng)然,既然無形,便意味著很多時候不需要什么難度。比如,講《可愛的新加坡》時,也讓學(xué)生認(rèn)識到可愛的中國,讓學(xué)生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等,這些在學(xué)生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時,課后交流也是十分重要,同時融合自己的游歷,讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識中國文化,同時增加老師與學(xué)生之間的交流,也增加老師個人的魅力,這對于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外,觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法,比如《可可西里》、《士兵突擊》等。總而言之,對于不同階段的學(xué)生,得抓住特點(diǎn),發(fā)揮老師優(yōu)勢,讓他們主動理解博大的中華文化。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇二
    為貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》,促進(jìn)語言文字工作更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù),特制定本工作方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以國家、省、市、縣語言文字工作目標(biāo)為指導(dǎo),以貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》為核心,以完善社會語言文字應(yīng)用管理體制和機(jī)制建設(shè)為主線,以機(jī)關(guān)和服務(wù)窗口為重點(diǎn),堅持“重在建設(shè)、重在過程、重在實(shí)效”的工作宗旨,以增長語言文字規(guī)范化意識、提高城市用語用字規(guī)范化水平,促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展為總體要求,進(jìn)一步推進(jìn)語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè),確保達(dá)到國家三類城市語言文字工作標(biāo)準(zhǔn)。
    二、工作目標(biāo)。
    (一)實(shí)現(xiàn)“初步普及”普通話。做到基本消除交際中的方言隔閡,機(jī)關(guān)干部職工具備普通話應(yīng)用能力,并在必要場所自覺使用普通話。林業(yè)政務(wù)窗口工作人員和50周歲以下工作人員普通話達(dá)到規(guī)定的等級要求。
    (二)漢字社會應(yīng)用“基本規(guī)范”。做到收發(fā)公文、宣傳刊物、宣傳標(biāo)牌使用漢字規(guī)范。
    三、工作步驟。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇三
    時間總是轉(zhuǎn)瞬即逝,算起來在泰國任漢語教師志愿者已經(jīng)近五個月了,從剛開始的忐忑不安到現(xiàn)在的從容淡定,我想我真的學(xué)會了很多?;貞浧疬@五個月的酸甜苦辣,一股自豪感油然而生。
    來泰國前把這里的條件想象的很艱苦,真正到達(dá)所任教的學(xué)校,我覺得之前的想象都是錯誤的。美麗的校園、可愛的學(xué)生、家電設(shè)施齊全的宿舍,雖然生活沒有在國內(nèi)時那么方便,但是一切都是那么新鮮,尤其在前兩個月里,這種新鮮感足以消除一切的困難和不良情緒。
    我所任教的大學(xué)開設(shè)有中文專業(yè),目前有漢語老師11位,其中包括我在內(nèi)有三名漢語教師志愿者。這個學(xué)期我主要教授中文系大三、大四漢語專業(yè)學(xué)生,全程漢語教學(xué)有利于營造學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的氛圍,同時,目的語教學(xué)也更好地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。泰國學(xué)生對老師都非常尊敬,會主動跟老師打招呼,幫老師拿東西,帶老師去吃飯。雖然泰國學(xué)生普遍比較聰明,但是在教學(xué)中也存在一些困難,比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,喜歡遲到甚至不按時交作業(yè),一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度梯度較大等,都給教學(xué)帶來一定的難題。而面對這些困難我也采取了相應(yīng)的措施力爭最大程度解決好這些問題,比如制定嚴(yán)格的獎懲制度來督促學(xué)生按時上課和按時交作業(yè),挑選難度適中的教材,并在課下幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)漢語基礎(chǔ)知識,經(jīng)常與學(xué)生一起吃飯、聊天,并通過舉辦一些漢語活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。每當(dāng)看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,那種成就感和滿足感是不言而喻的。
    生活上,雖然有其她漢語教師志愿者的陪伴,但還是難免會出現(xiàn)
    思念國內(nèi)親人和朋友的情緒,尤其我所任教的大學(xué)在農(nóng)村地區(qū),幾乎沒有娛樂方面的項目,再加之語言障礙,工作之余的時間大部分靠自娛自樂來調(diào)節(jié),比如養(yǎng)魚、養(yǎng)花,假期和朋友結(jié)伴出行或旅游,我深知只有良好的心態(tài)才能使異國的生活變得豐富而充實(shí)。
    悄然間,在泰國的任教期限已過了一半,生活、工作更加得心應(yīng)手,心態(tài)也更加端正,更重要的是作為一名漢語教師志愿者,通過自己的工作為國家的漢語推廣事業(yè)貢獻(xiàn)出了一份自己小小的貢獻(xiàn),為此,我感到無比自豪。未來的生活工作還將繼續(xù),我將更加努力,不忘使命,與更多同樣為漢語教育推廣事業(yè)而工作的教師一起,使?jié)h語這朵優(yōu)雅豐富的語言之花開遍全世界!
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇四
    教學(xué)目的:
    使學(xué)生掌握以下幾個語言點(diǎn)。
    (1)我愛人最近老是不舒服。(老是的用法)。
    (2)我覺得你還是帶她去一次。(還是的用法再的用發(fā)與又的區(qū)別)。
    (3)千萬別耽誤了(千萬的用法)。
    (4)我不清楚(清楚的意思與用法)。
    (5)我上星期帶她去過了(上的意思和用法)。
    教學(xué)環(huán)節(jié):
    領(lǐng)讀課文(2分鐘)。
    (2)講解課文(以課后習(xí)題為主,意味理解全文)(8分鐘)。
    (3)解決教學(xué)目的(20分鐘)。
    a、我愛人最近老是不舒服。
    老有經(jīng)常的意思,老是不舒服就是經(jīng)常不舒服的意思,但在語氣上比經(jīng)常強(qiáng),應(yīng)重度。后經(jīng)常加形容詞或副詞,有時也加動詞。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇五
    作為華校老師的生活近了尾聲,心里似有很多話,卻也空蕩蕩的說不出。如果閉上眼睛,便是那些小孩子的身影,歡笑,任性,哭鬧,演不完一出出鬧劇。我們用了很久的時間認(rèn)識,磨合,進(jìn)入真正的語言學(xué)習(xí)正規(guī)后不久,便又在分開,對那些小孩子不公,對華語學(xué)習(xí)也不好。我有不舍、不甘,卻還是選擇離開了。這些都是一個作為志愿者老師閑話了,不多贅述,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
    我承擔(dān)幼一、幼二、一年級、二年級的教學(xué)工作。幼一班11人,每天一節(jié)課,課長為60分鐘;幼二班5人,每天一節(jié)課,課長為90分鐘;一二年級合班上課,每天一節(jié)課,課長為60分鐘。
    教學(xué)初期面對的問題主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,沒有一個好的針對華語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)沒有規(guī)定學(xué)生所用的教材,也沒有有經(jīng)驗(yàn)的華語老師來指導(dǎo),我們也不了解學(xué)生的特點(diǎn)和水平,因此初期教學(xué)比較迷茫,不知從何下手,也抓不住重點(diǎn)。我們很難找到教學(xué)問題的解決途徑。后來,聽過兩次講座,才開始能夠較好的整理自己的教學(xué)思路,吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這對我的教學(xué)能力的提升很有幫助。
    后面的教學(xué)便能夠比較順利的開展了。此時對學(xué)生能夠比較好的了解;對華語教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)也有所體會;也掌握了一定的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。我一直希望得到有華語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo),我想這對一個初期參加教學(xué)的老師來說,很重要,一句話或許就能夠點(diǎn)透問題所在。自己感覺比較適合一二年級的教學(xué)工作,幼兒園的教學(xué)建議能夠聘請專門幼師專業(yè)的老師來完成,他們會更有優(yōu)勢。同時聘請有經(jīng)驗(yàn)的老師對新志愿者進(jìn)行教學(xué)的管理和指導(dǎo),如果教學(xué)趕上去,其他方面的收效會更好。
    教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):
    一二年級:
    一二年級合班上,課時一個小時。一開始我采取的方式基本上一二年級同時教授相同課程,但是學(xué)校規(guī)定的一二年級教材卻是不同的,很難完成教學(xué)任務(wù)。后來變逐漸開始分班教學(xué),我一二年級的學(xué)生較少,雖然一個教室,但是比較好操作。進(jìn)教室后,我會先檢查學(xué)生課本、文具的準(zhǔn)備,桌椅的擺放,教室的整潔程度,學(xué)生的情緒,讓學(xué)生先去喝水上廁所。如果教室凌亂,也會讓他們先進(jìn)行整理。以此來保證一堂課的順利進(jìn)行。組織上課后,盡量達(dá)到一靜一動,如果一年級復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,記誦課文,二年級便來講授新的內(nèi)容,這個過程不要控制的太長,不然兩邊都會容易亂。復(fù)習(xí)的過程我會讓小朋友結(jié)成隊子,通過一個語言較好的帶動不太好的,他們之間的語言差距較大,我們老師很難照顧全面,結(jié)成隊子還是能夠比較好的促進(jìn)他們的進(jìn)步。教授的過程主要通過領(lǐng)讀與表演,來使學(xué)生理解記誦。課本我們選擇的是嘻哈漢語,讀來朗朗上口,學(xué)生喜歡朗讀,也比較容易學(xué)生進(jìn)行記憶。一年級新課教授后,最后的時間我們用來合班比賽,或者合班的小游戲。主要比賽一二年級學(xué)生對課文的朗讀和表演能力(在教學(xué)過程中我都是要求學(xué)生把所學(xué)的課文表演出來),一二年級比賽,看哪個年級勝出。
    我建議有一節(jié)語言的運(yùn)用課,字詞的記憶課。老師從課文中抽出語言點(diǎn),不斷的讓學(xué)生表演練習(xí)。字詞還是建議形象的記憶,61aoe識記把漢字很有趣的比擬出來,很有意思,小孩子很喜歡,可以借鑒。
    我們班有個孩子,比較多動,上課的過程中每隔五六分鐘便會在教室里走幾圈,甚至在地上打幾個滾。如果遇到這樣的孩子,不要生氣著急了。小孩子嘛,看到了便示意他坐下,寫字的時候讓他跟你在一塊兒,盡量不要讓他擾亂整個課堂。如果你生氣了,反而課堂會被自己搞亂掉,也完成不了教學(xué)任務(wù)。多些耐心,便好了。
    幼兒班。
    兒歌、詩歌是幼兒非常容易接受的形式,學(xué)習(xí)也很快。我很喜歡將兒歌或者詩歌排演成小的活動,邊表演邊唱歌,效果非常好。小孩子非常喜歡比賽,記憶卡片的`時候,會將它們分成兩隊,小朋友便會非常賣力的給自己小隊賺卡片。有許多小的舞蹈需要合作的,我便放手讓小孩子自己組織協(xié)作,他們的組織協(xié)作能力,有時候讓老師都感到驚訝。
    課堂教學(xué)呢,老師首先是一個生動活潑的音符,學(xué)生才能跟你一塊兒跳動。不斷的啟發(fā)學(xué)生,不斷的創(chuàng)造新的神秘的元素,學(xué)生才會跟著你的思維,跟著你一塊兒飛、跳、唱。我理解這些,但是我幼兒教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還很少,甚至自己會疲憊著不想去管理,只想完成一節(jié)課。所以,自我感覺幼兒園教學(xué)還是幼師的老師比較好,他們經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂表現(xiàn),課堂管理跟我們這些沒有經(jīng)過培訓(xùn)的老師還是有很大差距的。他們更容易帶學(xué)生進(jìn)入一個多彩多姿的世界,完成一次次旅行,培養(yǎng)學(xué)生各方面全面的能力。
    中國文化活動:
    春節(jié)期間,組織了春節(jié)文藝會。在batangas、lipa、菜市場進(jìn)行演出。志愿者老師負(fù)責(zé)節(jié)目排練、服裝定制、文藝會的主持管理等工作。
    12月份,圣誕節(jié),我們組織圣誕節(jié)中文節(jié)目的排練和表演。
    11月份,媽祖廟生日。我們參與董事會慶祝媽祖廟生日的收納、書寫等工作,并參加了當(dāng)?shù)厝A人的一系列活動。
    10月份,組織全校的中文演講比賽。負(fù)責(zé)故事、詩歌的選擇,學(xué)生排練,演講評分等工作。
    7月份,湖南大學(xué)訪問btangasstateuniversity,我們被邀請參加演出,表演具有中國元素的節(jié)目。
    9月份,參加商總組織的教學(xué)方面的講座。聽了楊美美老師與郝海廷老師的講座,了解了菲律賓華文教育的現(xiàn)狀。他們的講座,更重要的是教我從另一個角度來反思自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并抓住了教學(xué)方面的一個重大課堂管理。但對于華文教育的特點(diǎn)還有教學(xué)的系統(tǒng)性還是靠著自己不斷的摸索,而現(xiàn)在我覺得自己還是在這個探索的初期。
    11月份,參加漢辦的中期交流會。主要是志愿者老師對工作的總結(jié)。也了解到志愿者老師個中努力還有適應(yīng),很感動,對于自己也是種激勵。環(huán)境如何,學(xué)校所給予的條件如何,學(xué)生在那里,必須要有個更好的方式來對待他們。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,教學(xué)熱情的褪減、個人約束力的缺乏,都阻礙著自己教學(xué)的進(jìn)步。
    然年紀(jì)較長,但是在整個過程中他們好問愛思善交,讓我這個新的老師很受鼓勵。
    1月份,參加羅申那市同和中學(xué)組織的華文交流活動。自己也獲益頗多。幼兒園教學(xué)多樣,學(xué)生的管理也很出色,反觀自己感覺出很大的差距。自己非幼師專業(yè),對幼兒心理也比較難以把握,課堂管理教學(xué)藝術(shù)也欠缺。期間有個當(dāng)?shù)赜變簣@老師對我說:幼兒園的學(xué)生是一張白紙,要很注意,不然會給他們留下陰影。這些話原來也都聽過,但做了老師再聽卻感受不一樣。此后,我也注意自己幼兒教學(xué)的管理、教學(xué)技巧、藝術(shù)性等方面。但是我想,幼兒教育還是要選擇幼師專業(yè)的擔(dān)任較好,他們更了解學(xué)生,更懂的教學(xué)。
    反思小結(jié):
    整個學(xué)年,比較平淡的過來。完成了學(xué)校規(guī)定的課時要求和教學(xué)任務(wù)。期間,組織學(xué)生參加了幾次中國文化活動,學(xué)生都努力參加,積極熱情。學(xué)生的華語學(xué)習(xí)也有了一定進(jìn)步,能夠熱情的參與到教學(xué)活動中來;學(xué)生課堂紀(jì)律的維持也有了很多改善;更值得高興的是他們能夠自主的學(xué)習(xí)華語,互相幫助組成小組,將所學(xué)的課文根據(jù)自己的理解來展示表演出來。也有不少學(xué)生表現(xiàn)出了華語學(xué)習(xí)的天賦,有的朗讀背誦課文很好,有的寫字很好,他們都能夠按照自己的理解,試圖用華語表達(dá)。
    但自己摸索教學(xué),理解華語教學(xué),與學(xué)生磨合花費(fèi)了太多的時間,以至于較好開展教學(xué)的時間太少。這是我甚為遺憾的,明年沒有再申請,我覺得自己或許有些進(jìn)步,但對于那些學(xué)生,卻是極為不好的。很遺憾!對于志愿者項目的建議前面已寫了很多,檔案的移交工作會在接下來的兩個星期里根據(jù)學(xué)校的要求來完成。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇六
    要想讓問題探究教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果,教師就要準(zhǔn)確把握問題探究教學(xué)模式的基本涵義和基本原則。問題探究教學(xué)模式的主要內(nèi)容是教師通過各種方式,讓學(xué)生在教學(xué)過程中,能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,并且在探索問題的過程中獲取知識和培養(yǎng)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用問題探究教學(xué)模式的基本原則:(1)以學(xué)生為主體的原則。在問題探究教學(xué)模式中,要注重教師的主導(dǎo)作用,更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中。(2)以問題為核心的原則。以問題為核心就是指在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,學(xué)生具有良好的問題意識是實(shí)施問題探索教學(xué)模式的源頭,教師要讓學(xué)生知道如何去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,這也是決定問題探究教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵原則。(3)以情感為依托的原則。在教學(xué)過程中,教師要注重知識的傳授,還要注重與學(xué)生之間的情感交流。構(gòu)建和諧的課堂師生情感關(guān)系,對實(shí)施問題探究教學(xué)模式具有十分重要的促進(jìn)作用,也是問題探究教學(xué)模式獲得良好效果的保證。
    初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施問題探究教學(xué)模式的目的主要是:為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
    1。準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平。
    任何教學(xué)方式要想獲得良好的教學(xué)效果,都必須要遵循課堂教學(xué)中學(xué)生實(shí)際的認(rèn)識結(jié)構(gòu)才行。不然的話,就算再好的教學(xué)模式,也是不可能獲得良好教學(xué)質(zhì)量和效果的。學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是整個問題探究模式的出發(fā)點(diǎn)。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題探究教學(xué)模式時,教師一定要對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的把握和認(rèn)識,這樣才能有針對性地對學(xué)生開展問題探究教學(xué)模式。
    2。注重培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的問題意識。
    培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的問題意識是整個問題探索教學(xué)模式的核心內(nèi)容,也是該教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵因素。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題探究教學(xué)模式時,教師一定要認(rèn)真研究,并運(yùn)用多種方式,將要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題思維情境,讓學(xué)生在問題思維模式下自主學(xué)習(xí),真正遵循初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“提出問題—建構(gòu)數(shù)學(xué)—解決問題”的探究過程。例如,在講“相似形”時,教師可以設(shè)計這樣一個問題情境:用多媒體播放埃及的金字塔,讓學(xué)生觀察大小金字塔的外形之間有什么相似之處,之間有什么聯(lián)系。根據(jù)這個問題情境,教師可以設(shè)置如下兩個問題:(1)根據(jù)相似形能否測出大金字塔的高度?(2)相似形各邊比例是否相等?各個對應(yīng)的角是否相等?為什么?讓學(xué)生自己去尋求解答。通過教師創(chuàng)設(shè)的這種問題情境,再由學(xué)生自主去探索,這種讓學(xué)生親身去經(jīng)歷提出問題、解決問題、應(yīng)用反思的過程,就能使學(xué)生切實(shí)感受到在探索中學(xué)習(xí)的快樂,而且這種模式也能使教師課堂教學(xué)的知士標(biāo)、能力目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。
    3。探索課堂師生之間的情感體驗(yàn)?zāi)J健?BR>    初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題探究教學(xué)模式,不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因?yàn)閱栴}探究式教學(xué)模式就是讓學(xué)生在課堂中根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題進(jìn)行探索、討論和交流,這就使學(xué)生只有在態(tài)度上真正接受、喜歡和參與,才能使相關(guān)的討論或探索獲得良好的效果。因此,學(xué)生的情感態(tài)度對開展問題探究式教學(xué)是有重要影響的,也是教師需要認(rèn)真去關(guān)注的一個問題。教師在運(yùn)用問題探究式教學(xué)向?qū)W生傳授知識的同時,也要采取各種方式在課堂上構(gòu)建一個和諧、的師生情感關(guān)系,這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的??傊?,本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用問題探究式教學(xué)進(jìn)行了一些理論和實(shí)踐的探討,其中最主要的就是對初中數(shù)學(xué)問題探究式教學(xué)如何開展的問題,無論采用探究什么形式和方法,最重要的是要適合學(xué)生的發(fā)展,揚(yáng)長避短,最終使數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大化,讓這種探究模式成為教學(xué)的主流,讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展得更好,這對今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)有非常重要的意義。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇七
    第一條為了加強(qiáng)對國家通用語言文字應(yīng)用的管理,促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流和社會發(fā)展,根據(jù)《^v^國家通用語言文字法》等有關(guān)法律、法規(guī),結(jié)合本省實(shí)際,制定本條例。
    第二條在本省行政區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),推廣普通話,推行規(guī)范漢字。
    第三條本條例所稱的國家通用語言文字,是指普通話和規(guī)范漢字。
    第四條各民族都有使用和發(fā)展本民族語言文字的自由。
    少數(shù)民族語言文字的使用依據(jù)憲法、民族區(qū)域自治法及其他法律的有關(guān)規(guī)定。
    第五條推廣普通話、推行規(guī)范漢字應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán),有利于國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),有利于社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)。
    第六條縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)將推廣、使用國家通用語言文字工作作為社會主義精神文明創(chuàng)建活動的內(nèi)容之一,并給予必要的經(jīng)費(fèi)投入和人員保障。
    每年九月份的第三周為推廣普通話宣傳周,由各級人民政府及有關(guān)部門組織開展宣傳教育活動。
    各級人民政府或者有關(guān)部門對推廣普通話、推行規(guī)范漢字工作做出顯著成績的組織和個人予以表彰獎勵。
    第七條縣級以上人民政府語言文字工作部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和監(jiān)督本行政區(qū)域內(nèi)國家通用語言文字的推廣、使用。
    省語言文字工作部門負(fù)責(zé)制定全省國家通用語言文字工作規(guī)劃并指導(dǎo)實(shí)施;設(shè)立普通話水平測試機(jī)構(gòu);對普通話水平測試實(shí)施管理和監(jiān)督,核發(fā)由國家語言文字工作部門統(tǒng)一印制的普通話水平等級證書。
    第八條各有關(guān)部門在語言文字工作部門的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下,履行以下職責(zé),發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的用語用字,應(yīng)當(dāng)及時制止和糾正。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇八
    幾年來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時代,新的教育理念,教育也提出新的,新課程的實(shí)施,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
    提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層此文來源于是次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
    在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
    布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的`弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    在教學(xué)工作中,我的努力得到了回報,所任班級成績突出,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我會繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇九
    老師們、同學(xué)們:
    今天我的講話主題是《大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字》。1982年,《憲法》規(guī)定國家推廣全國通用的普通話。明確了普通話的法律地位。1986年,國家確定推廣普通話為語言文字工作的首要任務(wù)。自從1998年以來,每年9月份第三周舉行全國推廣普通話宣傳周活動。過去的一周是第17屆全國推廣普通話宣傳周,本屆推普周宣傳主題為:大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。
    一個國家、一個民族是否擁有統(tǒng)。
    一、規(guī)范的語言,是關(guān)系到國家獨(dú)立和民族凝聚力的具有政治意義的大事?!稇椃ā返?9條規(guī)定:“國家推廣全國通用的普通話”。使用國家通用的語言文字,是每個公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù),也是公民具有國家意識、主權(quán)意識、法制意識、文明意識、現(xiàn)代意識的具體體現(xiàn)。
    語言文明是人的素質(zhì)最直接的體現(xiàn)。努力提高人們的語言道德意識,進(jìn)行語言行為的道德規(guī)范,加強(qiáng)語言文明的建設(shè),是社會主義精神文明和國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
    普通話是人們?nèi)粘=涣鞯闹饕ぞ撸俏拿髋c進(jìn)步的象征,使用普通話不但可以顯示個人的修養(yǎng),也可以促進(jìn)人們之間的交流與溝通。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展進(jìn)步,講普通話,寫規(guī)范字顯得更為重要。
    漢字是世界上最古老、最豐富、最優(yōu)美的文字,是我們的驕傲。我們要提高自身的規(guī)范意識,養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣,把字寫規(guī)范、寫漂亮,希望每一位同學(xué)都為此做積極的努力,認(rèn)真對待每一次作業(yè),筆記,練習(xí)??希望每個同學(xué)的作業(yè)都能達(dá)到規(guī)范的要求。
    在上周推普周里,我們學(xué)校也開展了一些活動,如在校門口打出宣傳標(biāo)語,在學(xué)科園地刊出相關(guān)知識,組織學(xué)生上街開展“啄木鳥”糾錯行動,查找錯字、不規(guī)范字的社會實(shí)踐活動。
    老師們,同學(xué)們,推普周是短暫的,但推普的任務(wù)是長期的。特別是我們學(xué)校將要申報市級語言文字規(guī)范化示范校,更要做大量的工作。愿我們大家共同努力,讓我們一起愛母語,愛中華,讓我們每一個人都認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f好普通話,用好規(guī)范語,在校園中營造一片文化氛圍,讓校園的每一面墻,每一塊黑板,每一個櫥窗成為規(guī)范文字的鏡子,讓每個課堂成為普通話宣傳窗口。
    普通話,在力所能及的范圍內(nèi)積極主動推廣普通話;盡量堅持在社會生活中使用普通話,為城市形象的塑造,城市文明程度的提高盡一份力量。
    書同文,語同音,各位同學(xué),各位老師,讓我們我們行動起來,說普通話,寫規(guī)范字,用文明語,做文明人,營造規(guī)范、文明、和諧的語言環(huán)境。
    完畢,謝謝!
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十
    這學(xué)期我們進(jìn)行了對外漢語教學(xué)的見習(xí)。對外漢語教學(xué)是對母語為其他語言的國家或民族的人進(jìn)行漢語教學(xué)。這次,我們和泰國馬可中學(xué)的外國學(xué)生進(jìn)行了為期三周的交流學(xué)習(xí)?;仡欉@三周的實(shí)習(xí)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織和導(dǎo)師的幫助和支持下,我的實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行并圓滿結(jié)束。過程中有悲歡離合。這學(xué)期的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下:
    樹立正確的價值觀,自尊、自愛、自律、自強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐的目的是將教材的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專業(yè)理論教學(xué)效果,培養(yǎng)調(diào)查問題、研究問題、觀察問題的能力。更好的理解對外漢語教學(xué),為以后適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。因此,我們首先必須端正態(tài)度,以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)踐。選擇你愛的,愛你選擇的。無論過程中遇到的困難,或者其中的快樂和煩惱,你都會成長。
    明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義,了解不同階段實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求。除了專業(yè)基礎(chǔ)知識,教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實(shí)習(xí)工作計劃。還有就是如何寫講座,如何聽課分析課,如何借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)。比如怎么聽課,怎么分析課。課堂是教學(xué)和教育過程中的主要陣地,教師每天都在教育和教育學(xué)生,使他們?nèi)姘l(fā)展。課堂也是學(xué)生知識生活的一個主要領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域,師生之間是有精神交流的。
    在實(shí)踐過程中,要虛心請教老師,認(rèn)真掌握教學(xué)知識,努力提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。試用期開始,盡量多聽各種課,各種課。比如口語課,書法課,太極課等等,對比分析老師的教學(xué)方法和技巧。積極與留學(xué)生溝通,耐心解決他們的問題。
    我們應(yīng)該集中思想,深入思考某個問題。只要認(rèn)真對待自己的工作,就要把試用期過程中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,保存好。任何能引起你注意的東西,哪怕是一些模糊的猜想和每一個事實(shí),你都記錄下來。積累事實(shí),善于從具體事物中看到共性——這是一個智力基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ),必然會有突然覺醒的時刻。在思考了結(jié)果之后,長期躲避你的真理的本質(zhì),會突然在你面前敞開。只有學(xué)會思考,才能有一個總結(jié)和收獲的過程。
    以上是我這學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的回顧和總結(jié)。作為一名學(xué)員,我做了一些工作,但工作中也存在一些不足,比如專業(yè)課程知識和漢語知識的缺乏。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,一定要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),不斷提高自己,突破自己,努力提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。總之,我從這次實(shí)習(xí)中收獲了很多。最后感謝學(xué)校給我們提供這次實(shí)習(xí)機(jī)會,特別是老師的精心安排和教學(xué)幫助!
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十一
    時光過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來工作給了我很多磨練的機(jī)會,我也在迅速地成長著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)。回顧這一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期漢語教學(xué)工作做如下小結(jié):
    “學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷學(xué)習(xí),才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的漢語教師用書,嚴(yán)格按照教師用書上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的漢語知識,,我精心地進(jìn)行備課,認(rèn)真安排每一個漢語教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時,利用課余時間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料,使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn),有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學(xué)反思。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的說:
    2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
    3、利用卡片游戲等,激發(fā)學(xué)生興趣。
    4、注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。
    6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
    每個孩子接受能力各有不同,面對孩子們的個別差異,我努力抓。
    好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
    反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
    1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
    努力創(chuàng)設(shè)漢語情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動為主動,讓這種英語的氛圍感染他們,從面提高學(xué)生的漢語能力。
    總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好了自己的漢語教學(xué)工作,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力,不斷嚴(yán)格要求自己,做一名優(yōu)秀的教師!
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十二
     下面本文將會介紹對外漢語教學(xué)基本方法與技巧,覺得對你有幫助的同學(xué)快快收藏起來吧。
     利用實(shí)物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段,化抽象的定義為具體形象的圖示,學(xué)生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補(bǔ)語時,可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進(jìn)來、進(jìn)去、出來、上來、下去”等。
     先展示語法規(guī)則,然后用實(shí)例說明語法規(guī)則,便于學(xué)生自行替換、生成和擴(kuò)展。通常做法是把語法規(guī)則歸結(jié)為若干句型,把句型具體化為一些范句。
     比如講“比”字句,教師可以先給格式:
     a比b+形容詞
     “他比我高。”
     先展示一定數(shù)量的例證(不能太少),進(jìn)行大量的練習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生從中概括出語法規(guī)則。歸納法是我們倡導(dǎo)的`語法教學(xué)的主要方式,因?yàn)檫@種方法是先大量輸入相關(guān)的句子,讓學(xué)生有了一定的積累和感知,再來引導(dǎo)學(xué)生自己概括特點(diǎn)、分析規(guī)律,學(xué)生容易得到驗(yàn)證,對規(guī)律的理解就會比較深刻。
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     通過以上漢語句式的對比,引導(dǎo)學(xué)生理解“有點(diǎn)兒”常用于不如意的事情,而“比較”后面的形容詞好壞都能說。
     教師通過一個具體情景的設(shè)置,通過問答、展示圖畫、講故事等方式,引導(dǎo)出要講的語法點(diǎn)。
     例如本課要學(xué)表示完成的“了”,教師進(jìn)教室就問一個學(xué)生:
     教師:xx昨天來了沒有?
     學(xué)生:他昨天沒來。
     教師:哦,他昨天沒來。xx,你去哪了?
     這種閑聊實(shí)際是有意為之,在為該語法點(diǎn)教學(xué)做鋪墊。
     怎樣教“著”
     1、 通過師生的一問一答引出經(jīng)典例句:
     教師:我手里拿著什么?
     學(xué)生:你手里拿著一支粉筆。(板書)
     教師:她穿著什么衣服?
     學(xué)生:她穿著運(yùn)動衣。(板書)
     利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點(diǎn)并板書:
     動詞+著
     指出其語法功能是表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。
     2、 讓學(xué)生用所學(xué)語法點(diǎn)描述教室里的事物。學(xué)生可能會造出這樣的句子:
     教室的門開著。
     他帶著眼鏡。
     3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句:
     教師:地圖在哪兒掛著?
     學(xué)生:地圖在墻上掛著。
     利用以上例句歸納出句型特點(diǎn)并板書:
     s在和place+動詞+著
     組織學(xué)生練習(xí)這一句型。
     4、 教師先提出疑問:
     漢語的“動詞+著”是不是等于英語的“v+ing”?
     “他穿著運(yùn)動衣”和“他正在穿運(yùn)動衣”都表示動作的進(jìn)行嗎?
     解釋:這兩句不一樣。英語的“v+ing”表示動作正在進(jìn)行,如:theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當(dāng)說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”?!八┲\(yùn)動衣”是說他穿衣的動作已經(jīng)結(jié)束了,但運(yùn)動衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十三
    課堂秩序問題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語教學(xué)過程中遇到的第一個難題。我也曾經(jīng)遇到過同樣的問題:學(xué)生在教室亂跑,亂叫,亂鬧。這“三亂”就把整個課堂秩序給徹底地破壞了,教學(xué)活動也很難有序地進(jìn)行下去。
    漢語課堂秩序分析:
    低年級學(xué)生一年級到四年級的學(xué)生,他們的自覺性最差注意力不集中,坐不住。他們總是喜歡在沒有老師允許的情況下四處走動。理由無非是,去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦,鉛筆刀啦,或者是要去廁所等等。他們還有一個最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個重要的方面,他們除了肢體語言外,英語溝通有一定的限制性。
    高年級學(xué)生五到八年級的學(xué)生在英語交流上沒有什么困難,但是他們也會在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如,忘記帶漢語筆記本,家庭作業(yè)沒有按時做,上課時時不時問你一些與課堂無關(guān)的問題,有的同學(xué)故意的問你一些敏感的問題;還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄;偶爾他們還會嘲笑我們的英語(盡管他們的英語也不是那么好)等等。
    漢語課堂秩序?qū)Σ撸?BR>    經(jīng)過我這三年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上,我有效地探索出以下幾點(diǎn)對策,在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。
    1.樹立威信,設(shè)立漢語課堂法則,校規(guī)化。這一點(diǎn)對于新來的志愿者老師來說尤其有效。新來的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點(diǎn),在課堂上對學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑;這些都會給學(xué)生傳遞一個信號:你不是一個嚴(yán)厲中文老師。為此,我建議剛到一個新學(xué)校,尤其是第一節(jié)課,你一定要樹立威信!設(shè)立漢語課堂法則,并把它校規(guī)化就是一個很好、有效樹立威信的方法。2.課前不要笑,課后要跟他們一起玩。上課前,你一定不能笑。你要是笑著進(jìn)去,有可能你都能“哭”著出來。因?yàn)樗麄兛粗愫芨吲d,以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會懲罰他們的,所以他們自己就開始放松了。但是,下課后,你一定要友善,親近他們,跟他們一起玩,聊天;把你最友善的一面展示出來。這樣,你才能更好地了解他們,與他們建立一個很融洽師生關(guān)系。
    3.眼神是最有利的武器。一個眼神就可以讓一個學(xué)生無地自容。有時候,我們的語言是很蒼白無力的,就是我們所說的無聲勝有聲。作為老師,我們最有效的,最有利的武器不是尺子和巴掌,而是我們的眼神。對付那些很淘氣的學(xué)生,有時候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。
    4.言傳身教,一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言,否則就破壞了自己的威信,課堂上孩子眼中的偉大形象也會受損。言教不如身教,為人師表,我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾,我們一定記著。比如,你答應(yīng)了要獎勵某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語考試中取得很好成績的學(xué)生,那你一定要獎勵他們,不然,以后就沒有學(xué)生相信你的話,從此威信就慢慢地消失了。
    5.課堂練習(xí)激勵法。就是在課堂教學(xué)過程中,壓縮獨(dú)自教學(xué)的時間,把學(xué)生作為教學(xué)活動的中心,多給他們時間在課堂上做練習(xí)(課后很少有同學(xué)主動地學(xué)習(xí)漢語,據(jù)調(diào)查,即使是漢語作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做),以一種比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如:在學(xué)習(xí)某個句型的時候,講解并給出范例后,我就讓他們做練習(xí),誰要是第一個做出來,就當(dāng)面給予表揚(yáng)或是小小的物質(zhì)獎勵。通過一段時間的實(shí)踐和觀察,課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S,學(xué)生靈活運(yùn)用句型的能力也有很大的提高。同時,有問題也能夠及時的在課堂中得到解決。從另一個角度講,這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動,好表現(xiàn)的特點(diǎn)。因勢利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。
    6.課前小測試。對于那些還沒有樹立威信、漢語課堂依舊混亂的老師,我建議你每次在進(jìn)行新課之前,你不妨試一下這個方法課前小測試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法,也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽到老師要考試,他們都是很緊張的。緊張的心理就會很快讓他們進(jìn)入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài),從而有效地控制、并維護(hù)了課堂秩序。同時,這也為新課的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
    7.分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前,學(xué)校都會安排一周時間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺地復(fù)習(xí)(除了說話,就是打鬧)。所以,我們可以前后桌三五個學(xué)生一起分為一個小組,小組學(xué)生之間相互提問。然后,抽出一點(diǎn)時間,組織一個小組之間的漢語知識競答的游戲活動;既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也提高了漢語學(xué)習(xí)趣味性。同時,復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期待的效果,有效地組織了課堂的秩序。
    對付尼泊爾這樣的學(xué)生,我們首先必須先了解學(xué)生的特點(diǎn),針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究、調(diào)查、分析,然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運(yùn)用一些有效的方法,尼泊爾的課堂秩序問題不再是一個棘手的問題了。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十四
    首先,漢語教學(xué)計劃的有效實(shí)施離不開一份行之有效的漢語教學(xué)計劃。漢語教學(xué)計劃的制定要著眼于學(xué)生(計劃實(shí)施主體),環(huán)境,教案(計劃實(shí)施媒介)等三方面。
    第一、學(xué)生方面。首先,志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。其次,志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語水平,對零起點(diǎn)的學(xué)生建議從拼音學(xué)起,適時加入漢字書寫的學(xué)習(xí),介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化,增加學(xué)生對中華文化知識的興趣。最后,志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以將類似學(xué)生分組在一起,制定針對性的漢語教學(xué)計劃,這樣更加吸引學(xué)生。
    第二、環(huán)境方面。首先,志愿者教師要充分了解尼泊爾這個國家的語言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度,了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次,了解教室布局狀況,可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫等資料。
    第三、教案方面。首先,志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度,制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生,可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次,志愿者教師在教案的編寫過程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動設(shè)計,注意積累經(jīng)驗(yàn),為長遠(yuǎn)計劃奠定基礎(chǔ)。
    相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作,漢語教學(xué)計劃也就有了雛形了。其實(shí),我個人覺得,漢語教學(xué)計劃的重點(diǎn)不應(yīng)放在要教會學(xué)生多少漢字,而在于如何增強(qiáng)你對課堂教學(xué)的駕馭能力,從而使學(xué)生喜歡你這個人教他們漢語。將他們對一個中國漢語老師的好奇和興趣,將漢語的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個人魅力。此外,在完成每一節(jié)課之后,及時進(jìn)行課后反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析不足之處,并認(rèn)真記錄下來,這對于之后的漢語教學(xué)計劃的制定是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。
    其次,在漢語教學(xué)計劃的實(shí)施過程中,要注重學(xué)生,教師,學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作,切記不可單獨(dú)倚仗其中的某一方面,不然會使一份良好的教學(xué)計劃的效果大打折扣。
    “吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對自己的漢語教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗(yàn)與不足,并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語教學(xué)計劃。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十五
    兩年之前,我加入了儒森漢語,參加了ipa對外漢語教師培訓(xùn),當(dāng)時白天工作,晚上上課,總是匆匆忙忙的來,聽課記筆記,幾乎沒有任何時間洗手和消化所學(xué)到的東西,不知不覺考試考完,拿了證書,就把書本和筆記丟在了一旁。
    由于在外企工作的關(guān)系,經(jīng)??梢越佑|到外國人,偶爾也會想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時間,一個剛來的外國朋友要求我教他中文,我想那應(yīng)該不難。等坐下后,我拿出第一冊,讓他跟著念音標(biāo),接下來我們啞口無言了,再接下來的時間,我果斷地報了白天的崗前培訓(xùn)班,參加這兩周的培訓(xùn)。
    這里,我總結(jié)了一下,第一次對外漢語教學(xué)失敗的原因。
    1、沒有寫教案設(shè)計的概念。
    完全沒有這個概念,沒有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計,根本稱不上中文老師,通過上周的培訓(xùn),理解了教學(xué)設(shè)計的結(jié)果和重要性,其中包括要教什么,怎么做,反復(fù)練習(xí)等(針對不同學(xué)生,根據(jù)他們的程度及需求)。
    2、語法點(diǎn)模糊,幾乎沒有再看書,幾乎已經(jīng)忘記。
    根據(jù)之前的記憶想拿來教學(xué)生其實(shí)是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識來教學(xué)生。通過一周培訓(xùn),逐漸對語法點(diǎn)熟悉,加以記憶。
    3、體會到團(tuán)體精神。
    有了老師同學(xué)們的幫助,更增加了自信心。不懂的時候隨時提問,也會得到非常多的幫助。充分體會到儒森對帶給我們的不僅僅是一個職業(yè)發(fā)展的機(jī)會,更多的是這里的氛圍,可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂的感受帶入課堂,學(xué)生也會自然的心情愉快。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十六
    20個學(xué)生,分別來自越南、韓國、日本、加拿大、挪威、德國、俄羅斯。已學(xué)習(xí)漢語時間:一個月、三個月、半年、一年。
    目的:拿學(xué)位、從事與漢語有關(guān)的工作、當(dāng)漢語教師、興趣。
    設(shè)計:教學(xué)類型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑。
    一、分析教學(xué)對象。
    1、學(xué)習(xí)者的自然特征。
    這20個留學(xué)生分別來自不同的國家,各自身上都有不同的特點(diǎn),對于他們的差異,我們在分析教學(xué)對象時應(yīng)特別注意。總的來說,這批學(xué)生大致可分為亞洲區(qū)和歐洲區(qū)的國別。對于亞洲區(qū)的學(xué)生,由于距離中國比較近,在歷史上都或多或少受到過中華文化的影響,尤其是日、韓、越南等國家的學(xué)生,他們的母語都和漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此他們學(xué)習(xí)漢語,在某些問題的理解與接受方面會較為容易一些。而歐洲區(qū)的學(xué)生,他們的風(fēng)俗文化與中國差別很大,而且其母語也是字母文字和語調(diào)語言,因此漢語的學(xué)習(xí)對他們來說是一個完全顛覆從前的語言基礎(chǔ)的全新挑戰(zhàn),難度較大,問題也會很多,在教學(xué)時應(yīng)更加注意。此外,學(xué)習(xí)者的年齡、文化程度以及對于第二語言的學(xué)習(xí)態(tài)度也是我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮的因素。一般來說,年齡小的、文化程度較高的學(xué)生,它的接收能力會較好;但年齡大的學(xué)生學(xué)習(xí)會比較穩(wěn)定、勤奮;而態(tài)度端正的學(xué)生會更加有成效。
    2、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的從學(xué)生的資料上來看,大體可分為四個目的:受教育目的(拿學(xué)位)、職業(yè)工具目的(從事與漢語有關(guān)的工作)、職業(yè)目的(當(dāng)漢語教師)、興趣目的(興趣)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很關(guān)鍵,有助于在教學(xué)中做到有的放矢,決定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇,由此確定適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)計劃。
    3、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
    在此之前,這批學(xué)習(xí)者都已學(xué)習(xí)過漢語,最短時間一個月,最長時限一年。他們對漢語都已有了感性的認(rèn)識與接觸,但時間并不充足,缺乏成系統(tǒng)的全面的教學(xué)。尤其是對以職業(yè)為目的的學(xué)生們,更加有待提高。
    二、明確教學(xué)目的(目標(biāo))。
    教學(xué)的最終目標(biāo)都是使學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)利用漢語進(jìn)行不同程度的交際活動。根據(jù)此批學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及特征,我們可以大體分為三個不同層次的目標(biāo):
    (1)以興趣為目的的學(xué)生,考慮到他們只是將學(xué)習(xí)漢語作為一種業(yè)余興趣、豐富自己的方式,不宜對其要求過高,以免打擊了他們的興致。對他們,只要求做到掌握與運(yùn)用簡單的基本生活用語、基本詞匯,對具有典型意義的中國文化的大體了解,面要廣但并不深刻。對聽說讀寫能力要優(yōu)先培養(yǎng)。
    (2)以受教育、職業(yè)工具為目的的學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)漢語只是將它作為一種獲取其他目的的途徑,學(xué)習(xí)針對性很強(qiáng)。我們的教學(xué)要針對他們的需求逐一傳授,不需要的就盡量少涉及,需要的一定要講,而且要深要專業(yè)。對他們,不僅是語言等級要達(dá)到相應(yīng)水平,對于專業(yè)方面的知識也要全面扎實(shí)。他們的要求要比(1)類學(xué)生高得多。
    (3)以職業(yè)為目的的學(xué)生,即將要成為漢語教師的學(xué)生。對于他們的要求最為嚴(yán)格,不僅要知其然,還要知其所以然。對于他們漢語不僅是交際工具,更是以后的教學(xué)對象,他們不僅要說的流利、寫的漂亮,更要了解漢語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、語法研究等;此外作為一名教師,還要具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識,掌握一定的教學(xué)技巧。
    三、確立教學(xué)類型。
    由以上分析的幾種不同的教學(xué)目標(biāo),我們可以劃分為三種教學(xué)類型:(1)漢語言專業(yè)教育(長期)。
    (2)與語言有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)(中長期)(3)速成教學(xué)(短期)。
    四、確定教學(xué)范圍(內(nèi)容)。
    第二語言教學(xué)內(nèi)容總的大綱應(yīng)包括:語言要素、語用規(guī)則、相應(yīng)的文化知識、言語技能和言語交際能力。
    為保證交際的順利而相應(yīng)的了解文化知識,一定的語言要素、語用規(guī)則的學(xué)習(xí),聽說讀寫的技能訓(xùn)練,與將要從事職業(yè)的相關(guān)知識面的學(xué)習(xí)。
    (3)基礎(chǔ)性的語言要素教學(xué),典型的中國文化知識的了解,聽說讀寫能力的培養(yǎng),尤其重視聽說。
    五、進(jìn)行課程設(shè)置。
    (1)漢語言專業(yè)教育班。
    對此班的學(xué)生要求較高,學(xué)習(xí)時限也較長,一般3-4年,相當(dāng)于國內(nèi)一般高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生水平。
    第一年:漢語言專業(yè)教育(初級)第二年:漢語言專業(yè)教育(中級)。
    第三、四年:漢語言專業(yè)教育(高級)兼實(shí)習(xí)階段課型及進(jìn)程安排專業(yè)課:
    中國傳統(tǒng)民俗文化——總學(xué)時為一年寫作——總學(xué)時兩年。
    教學(xué)技巧——總學(xué)時一年知識拓展課:
    第二學(xué)年課表:
    (2)與語言有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)班。
    中國文化概論——總學(xué)時一年中國國家概況——總學(xué)時一年。
    第二學(xué)年(開始分科)。
    根據(jù)學(xué)生的將來擇業(yè)需求可大體分為以下幾科,由學(xué)生自主選擇繼續(xù)深造,相關(guān)專業(yè)課可以將他們分別插入開設(shè)此學(xué)科的學(xué)院學(xué)習(xí):商務(wù)漢語(側(cè)重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的學(xué)習(xí))旅游漢語(側(cè)重于地理歷史方面的學(xué)習(xí))國際金融漢語(側(cè)重于經(jīng)濟(jì)政治的學(xué)習(xí))。
    古詩詞戲曲——下半學(xué)年閱讀——下半學(xué)年聽力——學(xué)時一年。
    六、確定教學(xué)原則。
    對外漢語教學(xué)總體原則是以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)。此外,教學(xué)中還應(yīng)注意一些基本的原則:
    實(shí)用性原則,教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生需要,有針對性實(shí)踐性原則,主張精講多練。
    倪佳倩0901444。
    對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十七
    作為新老師剛開始授課時,可能會有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語的目的各異,但基本沒有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課,情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說,對課程的享受大于實(shí)際掌握的知識。當(dāng)然,也不是說,知識的教授不重要。
    在每節(jié)課開始時,一定要和學(xué)生做一個5分鐘的自由對話,活躍課堂氣氛,加強(qiáng)漢語的口語練習(xí),尤其是第一節(jié)課。更重要的是,與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系,準(zhǔn)確地說是亦師亦友的關(guān)系。
    在上課過程中,要注意隨時關(guān)注學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的體會,經(jīng)常要詢問學(xué)生,是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見?有什么要求?對于學(xué)生的情緒變化,要快速把握。因?yàn)橛行r候,是學(xué)生情緒的問題,不是課程的問題。老師在上課時,要多聆聽學(xué)生的聲音,更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評。
    在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn),盡量增加授課的趣味性。如果開始還做不好這一點(diǎn),記住,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣,是一個好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素,課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門學(xué)問,非常值得我們對外漢語專業(yè)的來研究和總結(jié),只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如,我們的對外漢語教學(xué)才會寓教于樂,有條理,有內(nèi)容,讓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂。
    根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法,我來談幾點(diǎn)自己在對外漢語教學(xué)過程中和任期兩年里上課過程中遇到的課堂教學(xué)技巧問題。
    1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
    對于自己所教授的課程,教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過程中尋找教學(xué)目標(biāo),從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求,用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個例子來說,在我們對外漢語教學(xué)的課堂中,有的老師在教授口語課的時候,非常注重聽寫單詞,不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對單詞的掌握固然重要,在漢語學(xué)習(xí)過程中也是個必不可少的環(huán)節(jié),但是這個老師的錯誤在于,他忽視了口語課的教學(xué)要求,對于漢語學(xué)習(xí)的學(xué)生來講,口語課就是不斷地操練聽、說,讓學(xué)生掌握句子,運(yùn)用對話,從而達(dá)到自主交流的目的,學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來,這堂課就是成功的。
    再比如有的口語老師就善于把握口語課堂,不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容,還把課堂氣氛搞好了,整個教學(xué)環(huán)境輕松有趣,充滿歡樂,學(xué)生們不知不覺就學(xué)到了很多知識。這個口語老師運(yùn)用游戲的方法對單詞的口語化進(jìn)行操練:拍手搶答游戲。這個游戲要求將學(xué)生分成幾個小組,以小組競爭的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組,每組大概又5人。第一輪,在每組中選擇一個孩子參加游戲,要求他們站在老師旁邊,老師說英文,他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答,拍到老師手的孩子說出中文,說對了得一分,說錯了扣掉一分。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的,每個人都有可能參與到比賽中來,為了給所在小組爭分,他們會認(rèn)真積極地準(zhǔn)備,畢竟他們還是孩子,他們會把這種小小的競爭看的很重,態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說英文,他們說中文,這是引進(jìn)了第二語言教學(xué)法,英文是他們所熟悉的,是教學(xué)的良好媒介,我們要適度地運(yùn)用它,這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語的目的。說錯了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性,孩子們也會小心作答,同時也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性,畢竟自己答錯了,全組都要扣去一分。
    2、使用技巧要有明確的目的。
    作為對外漢語專業(yè)的本科學(xué)生,大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語教學(xué),很多人在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時期,我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價值,明白了這些教學(xué)技巧對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是必不可少的重要環(huán)節(jié),但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧,用得恰到好處,具有目的性。比如有些老師在教授漢語的過程中非常注重語法,不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語法的運(yùn)用,一遍一遍操練學(xué)生對這個語法的掌握,使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn),但是顯得特別枯燥,而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語法操練,雖然運(yùn)用了“操練”這個重要技巧,但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧。
    不論是漢語教學(xué)還是別的語種的教學(xué),選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法,比如對話方面,如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來時可以的,學(xué)生也可以掌握這段對話的內(nèi)容,但是整個過程就會顯得枯燥無趣,學(xué)生學(xué)起來也沒有精神。但是如果采用以下幾種方法,就會有不同的課堂效果。
    a、播放對話視頻:講這段對話用多媒體演繹出來,學(xué)生看到對話具有了場景性,學(xué)起來就更易于回憶模仿對話中的場景。
    b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰?,自己扮演角色:比如在學(xué)習(xí)買東西的對話時,學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買賣過程中的貨物,自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    c、讓學(xué)生自己走出座位,尋找自己喜歡的朋友作為這段對話的對象進(jìn)行操練。
    4、優(yōu)先選用節(jié)省時間的技巧。
    對于時間的把握問題,許多對外漢語的小老師掌握得并不是很好,許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性,從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧,既耽誤了時間,又沒有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個教學(xué)游戲時,光是講解游戲規(guī)則就花去了很長的時間,最終學(xué)生還是聽得糊里糊涂,游戲也失去了大半的光彩。
    以上是我在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題,同時也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對從事外漢語教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式,更好地完成教學(xué)任務(wù),有利的促進(jìn)漢語教學(xué)的推廣和發(fā)展。