四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版(匯總18篇)

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    教案是教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)組織方案。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)的目標(biāo)和要求,以學(xué)生為中心。希望大家能夠從這些教案范例中找到適合自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇一
    1、掌握生字詞;。
    2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
    生字卡片。
    一、導(dǎo)入揭題。
    二、初讀課文,要求讀通讀順。
    1、范讀課文。
    2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
    3、學(xué)生自由讀課文。
    4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
    三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。
    四、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
    能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
    情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
    教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法,針對(duì)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
    教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    做抽獎(jiǎng)游戲后談話:中了獎(jiǎng)你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
    二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、課件出示插圖,引出問題。
    齊讀課題:
    師:讀的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
    生:不知道。
    師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
    課件出示課文插圖,請大家仔細(xì)觀察圖。
    1)旁邊的人是什么樣的表情?
    2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
    看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
    生:為什么他中了彩還不高興:
    板書:不高興。
    2、出示閱讀要求,讀文解疑。
    師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
    自讀課文,讀后匯報(bào)。
    3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
    板書:道德難題。
    生:選擇題。
    師:那父親面臨的難題是什么?
    生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
    師:對(duì),就是一個(gè)留和還的問題。
    板書:留?還?
    4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
    生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
    師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
    指名辯認(rèn)。
    師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
    指導(dǎo)讀這句話,體會(huì)父親想留下汽車的心情。
    生:他夢寐以求的.是能有一輛屬于自己的汽車。
    引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢寐以求。
    師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
    生:不行,因?yàn)?,第二次世界大?zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他買不起。
    利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,理解拮據(jù)。
    三、引導(dǎo)辯論,體會(huì)含義。
    1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會(huì)父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
    師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
    師:那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
    (1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;。
    (2)請你們再想一想,留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
    辯論后:
    師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
    生:還。
    師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
    2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。
    師:同學(xué)們,做人要誠實(shí)守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\也曾說過:“你只有對(duì)別人誠實(shí),別人才會(huì)以誠相待”。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇二
    1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。
    感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
    自主閱讀,自讀自悟。
    1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
    2、天山景物課件。
    1課時(shí)。
    一.指名讀課文前面的過渡語。
    學(xué)生自學(xué)。
    帶著過渡提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
    整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
    教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
    引導(dǎo)讀通。
    結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
    同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
    二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
    如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的`印象?
    (:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)。
    如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
    (再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。
    你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
    作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰。
    就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
    還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!
    作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠。
    那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情。
    揣摩,欣賞?
    我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢。
    我覺得作者在寫這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。
    師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?BR>    這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在。
    請大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
    合作學(xué)習(xí):你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
    班級(jí)交流:各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
    激發(fā)興趣,課外延伸:在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
    摘抄優(yōu)美詞句:用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)兒童生活的情趣。
    3、模仿課文第一小節(jié),進(jìn)行說話練習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
    識(shí)記7個(gè)生字;有感情地朗讀課文,感受兒童生活的樂趣和大自然的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生課前到野外看野花,夜晚看星空;。
    2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小卡片。
    教學(xué)過程:
    一、猜謎導(dǎo)入,提示課題。
    1、出示謎語:它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
    2、導(dǎo)入。今天,我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的兒童詩。
    出示課題:13、鮮花和星星。
    指名讀;齊讀(指導(dǎo)“星星”的第二個(gè)字讀輕聲)。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、請小朋友打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借用拼音,也可以向周圍的同學(xué)請教。
    (學(xué)生自由練讀一遍)。
    2、課件出示:課文(生字泛紅),提出再讀要求。
    請小朋友先讀讀詩中變紅的生字,再讀這首詩。
    3、檢查自讀情況,及時(shí)正音。
    4、選擇自己的幾個(gè)好伙伴,討論記住這7個(gè)生字的好辦法。
    師小結(jié):適當(dāng)歸納一下小朋友說的幾種識(shí)字方法。
    三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
    1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說要用怎樣的心情(或語氣)去讀課文?(學(xué)生自由練讀)。
    2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。
    (指名幾位學(xué)生讀)。
    3、范讀。請小朋友閉上眼睛,看小電影。說說你看到了什么?
    4、請小朋友一邊讀課文,一邊配上自己喜歡的動(dòng)作。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇四
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,提高效率,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。下面是本站小編給大家?guī)淼乃哪昙?jí)語文教學(xué)方案指導(dǎo)方法,僅供教師參考,歡迎大家閱讀!
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
    2.學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
    3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
    課前準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    第一課時(shí)。
    口語交際。
    創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
    1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?
    (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)。
    2.想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
    討論交流。
    1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3.班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
    提建議。
    在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
    第二、三課時(shí)。
    習(xí)作。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
    2.歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說的話寫下來。
    明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。
    1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
    3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
    根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
    4.學(xué)生動(dòng)筆。
    5.相互交流,修改。
    第四課時(shí)。
    趣味語文。
    詞語盤點(diǎn)。
    1.學(xué)生自讀。
    2.同桌互查。
    3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
    4.記記寫寫。
    1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。
    2.逐句自讀。
    3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
    4.教師釋疑。
    5.熟讀、背誦。
    趣味語文。
    1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
    2.自讀。
    3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
    選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語的意思,寫一個(gè)事例。
    二、學(xué)情分析。
    四(3)班共有學(xué)生49人,其中男生26人,女生23人。大部分學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)樂于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固,個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,思維活躍,部分后進(jìn)生上課好動(dòng),課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    三、教材分析。
    (一)基本結(jié)構(gòu)。
    教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
    (二)教材特點(diǎn)。
    本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1.加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。
    (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。
    (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    (3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
    2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
    3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
    4.豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
    1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    五、教學(xué)措施。
    1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
    (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
    (3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
    (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話,最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    4.有效利用課程資源。
    充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
    5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
    主要措施:
    1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。
    2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。
    3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。
    4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。
    5、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表揚(yáng)。
    6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽;要在閱讀和理解方面多下工夫,培養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,做到“三個(gè)一”,養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
    六、教學(xué)進(jìn)度。
    周次日期教學(xué)內(nèi)容備
    注
    1始業(yè)教育古詩詞三首(三課時(shí))。
    2桂林山水記金華的雙龍洞。
    七月的天山語文園地一。
    3二月初一放假。
    4中彩那天萬年牢。
    6自然之道黃河是怎樣變化的。
    蝙蝠和雷達(dá)。
    7大自然的啟示語文園地三。
    8夜鶯的歌聲小英雄雨來清明。
    9一個(gè)中國孩子的呼喚和我們享受春天。
    園地四。
    10觸摸春天永生的眼睛生命生命。
    11花的勇氣語文園地五。
    12期中復(fù)習(xí)期中檢測。
    五一休息。
    13鄉(xiāng)下人家牧場之國古詩詞三首。
    14麥哨語文園地六。
    15兩個(gè)鐵球同時(shí)著地全神貫注父親的菜園。
    16魚游到了紙上語文園地七。
    17寓言兩則文成公主進(jìn)西藏漁夫的故事端午。
    18普羅米修斯語文園地八。
    19復(fù)習(xí)。
    20期末考試。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇五
    沒有積累,談不上有真正的聽、說、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
    一、歡快的情景,開放的問題。
    首先,低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次,在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問“你們還知道有哪些的()”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。
    二、以讀代講。
    通過多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍,積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
    三、注意點(diǎn)撥。
    教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)。
    日積月累是一個(gè)長期的過程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇六
    一、知識(shí)與技能。
    學(xué)習(xí)本課的生字,有感情地朗讀課文。
    二、過程與方法。
    1.自主探究、小組合作法。
    2.課堂師生互動(dòng)促進(jìn)提升法。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)母愛的偉大。
    【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文,體會(huì)含義深刻的句子,體會(huì)母愛的偉大。
    【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)母親對(duì)自己的愛。懂得感恩父母、孝順父母。
    【教學(xué)方法】自由朗讀,小組合作交流。
    【課前準(zhǔn)備】課文錄音,課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、趣味導(dǎo)入。
    游子吟。
    慈母手中線,游子身上衣。
    臨行密密縫,意恐遲遲歸。
    誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
    同學(xué)們,《游子吟》這首千古流傳的古詩我想大家并不陌生,它描繪了母親點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇感人至深的母女情深的文章。(板書《___呼喚》)。
    二、初讀課文。
    1.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    2.學(xué)習(xí)生字。
    3.認(rèn)讀詞語。
    憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨。
    4.聯(lián)系上下文,理解詞義。
    呼喚:召喚。
    憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
    不堪:達(dá)到不能忍受的程度,表示程度深。
    聲嘶力竭:嗓子喊啞,力氣用盡。
    領(lǐng)悟:領(lǐng)略事物而有所體會(huì)。
    愚笨:頭腦遲鈍,不靈活。
    三、整體感知。
    課文寫了什么內(nèi)容?
    作者以“母親的呼喚”為線索,滿懷深情地寫了母親呼喚自己的點(diǎn)滴小事,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的無私關(guān)懷、無限愛意和深情,表達(dá)了作者對(duì)母親的無比眷戀,贊美了人間美好的親情。
    四、精讀感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1自然段。
    1.“這是多么感人、多么美麗的畫面哪!”指的是哪些畫面?
    嬰兒聽到___呼喚綻開笑臉。
    孩子在___呼喚聲中蹣跚學(xué)步。
    2.從這兩個(gè)畫面中你感受到了什么?
    母親充滿慈愛、溫柔、甜蜜和魔力的呼喚具有不可估量的震懾力量。
    (二)學(xué)習(xí)第2-5自然段。
    1.這幾自然段主要講了“我”和___哪些事?
    兒時(shí),捉迷藏時(shí),母親的呼喚成為“我”幼年時(shí)期最快樂的回憶。
    在海灘那次,母親的呼喚讓“我”終生難以忘懷。
    兒時(shí),聽到母親的呼喚從“心煩”到“渴望”。
    2.如何理解“我總是可以看到她慈祥的笑容,便投入她溫暖的懷抱”?
    “慈祥”說明母親溫柔可親。
    “總是”,一直都是的意思,寫出了母親對(duì)孩子的愛是每時(shí)每刻、無處不有的。
    “溫暖”反映了母親無微不至的關(guān)懷讓“我”很有安全感。
    3.為什么說“那溫馨的一刻,是我幼年生活中最快樂的回憶”?
    “我”和媽媽嬉戲時(shí)快樂、幸福、融洽,母女情深的動(dòng)人畫面,讓“我”深切感受到母愛是融融的親情。母愛在“我”心中鐫刻,永不磨滅。
    聽到那近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喊??吹降氖且粡堛俱膊豢?、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情,是我一輩子忘不了的。
    5.后來,“我”為什么聽到___呼喚心煩呢?
    “叫我做事,或是提醒我做功課?!?BR>    這些都是媽媽對(duì)“我”愛的體現(xiàn),但“我”并不明白,反而覺得她很煩。
    害怕——傷心——領(lǐng)悟(有___呼喚那是一種無以言表的幸福)。
    (三)學(xué)習(xí)第6自然段。
    最后一自然段和第一自然段有什么聯(lián)系?
    首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心、深化主題。
    作者明白了媽媽呼喚的真諦——濃濃的母愛。
    五、課堂小結(jié)。
    世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?! ?BR>    請同學(xué)們和我一起欣賞一首《母親》,聽完之后我想大家就更深有感悟了。以后再也不會(huì)跟媽媽頂嘴,惹媽媽生氣了,我們應(yīng)該感謝媽媽,感謝她帶我們來到這個(gè)美好的世界,感謝她多少年來任勞任怨地為我們付出。
    六、課堂練習(xí)。
    打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《母親的呼喚》”一起來闖關(guān)吧!
    七、作業(yè)布置。
    1.漢語有許多贊美母親的成語,請你把知道的寫下來。
    2.你有過聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎?寫一寫。
    3.閱讀文章:《難忘的教誨》《可貴的沉默》。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇七
    一、揭題激趣。
    1、課文是說誰在大海中永生?通過課前的預(yù)習(xí),你想怎么叫這個(gè)名字?
    2、“永生”是什么意思?一個(gè)人可以永遠(yuǎn)活著嗎?
    二、整體感知。
    1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    指導(dǎo)書寫:港、疆。
    2.指名朗讀,糾音導(dǎo)句。
    讀音:無垠、嗚咽、舷窗。
    句子:一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
    三、精讀共情。
    偉人離去,舉國悲痛。讓我們一起回到1997年3月2日上午……。
    一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場……飛向祖國遼闊的大海。
    1.為何“低低地、緩緩地”?如何讀出來?
    2.飛行員為什么要這樣?他多想——,人們多想——,鄧小平爺爺多想——。
    衷心愛戴。
    今天的北京西郊機(jī)場擠滿了來為鄧小平爺爺送行的人們,你仿佛看到了——(怎樣的老人?怎樣的年輕人?怎樣的少先隊(duì)員?)。
    這就叫“衷心愛戴”!
    一位以自己的一生……最后一個(gè)篇章。
    1.讀了這個(gè)句子,有什么不理解的地方嗎?(嶄新歷史、最后一個(gè)篇章)。
    2.師簡介鄧小平。(嶄新歷史:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,人民能吃飽穿暖;改革開放,人民的生活水平日益提高;一國兩制的偉大構(gòu)想,為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后一個(gè)篇章:鄧小平臨終一再囑咐,死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體、骨灰撒大海)。
    3.了解了這些,你想怎么讀這句話呢?
    飛機(jī)在高空盤旋……痛悼偉人的離去……。
    飛機(jī)越飛越高,漸漸消失在人們的視線中,它飛向了無邊無際的大海,在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飛著,自讀本段文字。
    1.如果用“伴”組詞,你想組什么詞,為什么?
    2.“嗚咽”是什么意思?為什么大海嗚咽呢?
    3.偉人離去,天地為之動(dòng)容,大海、寒風(fēng)、浪花仿佛在相互訴說著什么?
    4.學(xué)生練筆,共同交流評(píng)價(jià)。(在糾正語病的基礎(chǔ)上主要抓住三點(diǎn)評(píng)價(jià):悲痛、懷念、敬佩)。
    四、背誦內(nèi)化。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。
    3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
    4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀句說句。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    總65。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。
    二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的.字的偏旁。
    三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、我會(huì)連。
    1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū),誰連得又快又對(duì),我就把五角星送給誰。
    2、開火車讀準(zhǔn)、,、,、,、。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)。
    3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。
    (1)學(xué)生自己連一連。
    (2)同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請教生字表,教師巡視。
    (3)連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了,請小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    4、做找朋友的游戲,鞏固漢字的讀音。
    (1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)。
    (2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)。
    (二)、讀讀比比。
    1、談話激趣:請你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
    2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。
    (1)共同完成了子、十葉音形義的比較,再分別組詞。
    (2)四人小組合作,完成其余部分。
    (3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    5、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
    (三)、我會(huì)找。
    2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其它字。)。
    3、同桌展示找的蘋果,并讀一讀。
    4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做摘蘋果游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)。
    五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    六、板書設(shè)計(jì):一棵蘋果樹。
    第二課時(shí)。
    總66。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
    2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
    二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
    三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、我會(huì)讀。
    2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
    3、做過橋奪紅旗的游戲。
    (1)指名過橋。(一人讀一排詞語)。
    (2)四人小組接力過橋。(兩排詞語)。
    (3)男女接力比賽過橋。(所有的詞語)。
    (二)、讀讀說說。
    1、談話激趣:過了獨(dú)木橋,我們又來到我會(huì)讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。
    2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。
    (1)問:第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)。
    (2)請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來,用橫線把有什么畫出來。
    (3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。
    4、練習(xí)說話。
    (1)把第一、二句變一變、說一說。
    (2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有()。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    (三)、讀讀背背。
    1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
    2、讀古詩《畫雞》。
    (1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
    (2)四人小組互相讀一讀。
    (3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (5)小組范讀,男女生比賽讀。
    3、背誦古詩。
    4、表演朗誦。
    挑戰(zhàn)題:補(bǔ)充句子。
    ()有()。
    ()有(),有(),還有()。
    五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    六、板書設(shè)計(jì):()有()。
    七、課后反思:
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字,正確認(rèn)讀“齡”、“衍”,正確識(shí)記“稠、瞻”等生字字形;通過看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。
    2、抓住關(guān)鍵詞句,通過多種形式的朗讀感悟,感受樟樹外形特點(diǎn)和可貴之處。通過搜集的資料領(lǐng)會(huì)樟樹和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系,初步了解“借物喻人”的寫法。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情。
    3、用“無論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句,練習(xí)背誦全文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
    教學(xué)方法:
    課內(nèi)課外知識(shí)交融,追求開放性;。
    讀中感悟怡情養(yǎng)心,注重人文性。
    學(xué)習(xí)方法:
    自主探究、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入揭題。
    1、出示樟樹圖片,談話引入。
    陽春三月,百花爭艷,樹木蔥茸,讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。(幻燈)。
    知道這是兩棵什么樹嗎?學(xué)生答,(板書:樟樹)學(xué)生齊讀兩遍。
    出示:這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹(幻燈)。
    3、板書:故居,“故居”什么意思?
    4、看圖:這白色的屋子就是宋慶齡的故居。
    5、看圖:這就是宋慶齡。
    (1)你了解宋慶齡么?師生交流。
    (2)揭示資料(幻燈)宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
    (3)師小結(jié):宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣,她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗,她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。(完成課題板書:的)。
    齊讀課題。
    6、讀了課題,你想知道些什么?
    7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子?作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹,宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么?請同學(xué)們帶著問題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
    二、初讀感知。
    1、檢查詞語。
    出示詞語:分行指名讀、齊讀、開火車讀(隨機(jī)糾正讀音)。
    2、初讀課文。
    指名讀課文,師生評(píng)議。
    3、理清脈絡(luò)。
    (1)讀了課文,同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹?
    (2)第6小節(jié)主要寫了什么?隨機(jī)理解“瞻仰”
    (3)第1-3小節(jié)主要寫了什么呢?
    三、精讀感悟。
    1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。
    (1)指名讀第2小節(jié):說說有什么想法?
    a、周總理為什么要她離開上海的故居呢?(提示:這偌大的一間房子,為什么周總理說它小呢?)。
    因?yàn)檫@個(gè)房子是用來——出示資料(幻燈)。
    b、原來這所房子既是宋慶齡生活的地方,又是她夜以繼日工作的地方,這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說——(引讀:“我舍不得這兩棵樹?!?同學(xué)們,舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺呢?想想你掉了你的心愛之物,離開你的親人,誰來讀?(指名讀)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對(duì)它們的——喜愛。
    四年級(jí)上冊語文園地二教案。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十
    1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
    3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
    2.展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
    3.老師給以肯定。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
    2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
    3.學(xué)生書寫。
    三、出示圖畫,邊看邊說。
    (1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
    (2)從圖上你還看到什么?
    (3)小組討論,并說說。
    2.出示第二幅圖。
    (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
    (2)從圖上你看到了什么?
    3.對(duì)照課文,讀課文。
    (1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
    (2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
    四、小組學(xué)習(xí),思考。
    (1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
    五、鞏固練習(xí)。
    (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
    1.學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
    2.找出描寫長城樣子的一個(gè)句子,說說他的作用。
    3.出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
    4.學(xué)生發(fā)言。
    5.齊讀第三段的課文,思考。
    (1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面。
    (2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會(huì)。
    6.全班齊讀。
    7.討論:為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
    三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
    1.感情去朗讀課文。
    2.談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1.指導(dǎo)朗讀。
    2.講講有關(guān)長城的故事或傳說。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十一
    本班共50人,其中新插班2人。班里男生偏多,課堂上開小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)??傮w而言,班級(jí)學(xué)生思維較為活躍。具體來說,班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng),基礎(chǔ)非常扎實(shí);范呈興等幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣,上課發(fā)言積極;阮安然等幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮;在書寫習(xí)慣上較差的有薛萬杰、徐煒敏等幾個(gè)學(xué)生;在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人,需要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期,應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫作能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),建立學(xué)困生檔案,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語文水平的提高。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整,周記應(yīng)付性完成,質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的。
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
    本冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表,表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
    本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。
    1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
    2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
    3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
    2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
    《長城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時(shí)。
    《長城》是四年級(jí)下學(xué)期的開篇課文,是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,圖文結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動(dòng)人民智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國的熱愛之情。
    學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文,深化并激發(fā)學(xué)生的情感。
    四年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力,也會(huì)有自己的獨(dú)立的看法,同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的基礎(chǔ),以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn):
    知識(shí)目標(biāo):
    1、感知課文,理清課文思路。
    2、了解長城史今,理解長城構(gòu)造,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。
    3、學(xué)會(huì)搜集、整理網(wǎng)上資料,制作簡單的幻燈片演示文稿。
    4、學(xué)會(huì)注冊并使網(wǎng)址時(shí)進(jìn)行的相關(guān)鏈接。
    能力目標(biāo):
    1、通過文字的描述,提高學(xué)生的理解能力。
    2、通過對(duì)圖片的觀察,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,提高觀察能力。
    3、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
    德育目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,了解長城史今,理解長城構(gòu)造,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)自己獨(dú)道的見地。
    自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的這種形式就吸引著學(xué)生,“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,這本身就為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯。
    在bbs中了表自己的合理化見解,這對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來講稍有難度,但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵(lì),這一難點(diǎn)會(huì)得以很好的解決。
    三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思。
    本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來,根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點(diǎn),而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件,二者的結(jié)合,在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心,有了強(qiáng)烈的渴知欲;而在實(shí)效上更是相輔相承。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入,大大的提高了學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更自由、更民主、更平等、更公平;學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容,首先他得有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ),會(huì)瀏覽網(wǎng)頁,能進(jìn)行簡單的圖文復(fù)制與粘貼,會(huì)制作簡單的演示文稿,學(xué)會(huì)注冊bbs會(huì)與的是網(wǎng)址還要會(huì)學(xué)會(huì)如果進(jìn)行鏈接,等等這一切又充分要學(xué)生去動(dòng)腦、去動(dòng)手,去實(shí)際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平。學(xué)見解所面向的區(qū)域更為寬廣,不再是只對(duì)老師,或只對(duì)學(xué)生,他所要面對(duì)的是所有的人及所有人的全部,給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
    教師在本節(jié)課是一個(gè)調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí),諧調(diào)各小組或每個(gè)同學(xué)生之間知識(shí)的共享。在學(xué)習(xí)中,又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員,與學(xué)生之間是平等的。
    本節(jié)課,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體!
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十二
    教學(xué)要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語的意思。
    3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
    2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀好句子,讀通課文。
    教學(xué)過程:
    一、提題導(dǎo)入。
    1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
    2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
    3、檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國家?
    故事中有哪些人物。
    隨機(jī)出示下列名稱:春秋晉國悼公祁午解狐。
    指導(dǎo)讀好上述名稱。
    二、自讀課文,要求(投影出示):
    1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
    2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
    3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
    三、檢查。
    1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
    前鼻音:晉悼公人選舉薦慎重。
    后鼻音:興亡。
    翹舌音:合適召慎重。
    其它:中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。
    多音字:解狐。
    2、指導(dǎo)讀通下列句子。
    (2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
    3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典):
    征伐鄭重舉薦使者。
    4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
    板書:舉薦人才。
    四、指導(dǎo)書寫生字。
    1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
    左右結(jié)構(gòu):祁尉慎。
    上下結(jié)構(gòu):晉薦召。
    半包圍結(jié)構(gòu):選適避。
    獨(dú)體字:亡。
    2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫,哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
    祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
    選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
    慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
    3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
    五、作業(yè):完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、朗讀字詞,注意加點(diǎn)字的讀音。
    晉悼公人選舉薦慎重興亡。
    合適召慎重解狐。
    2、讀通重點(diǎn)句子。
    (1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
    (2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
    3、聽寫下列詞語:興亡慎重舉薦當(dāng)此重任。
    二、理清脈落。
    2、討論,板書:
    因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。
    根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
    三、導(dǎo)讀課文。
    第一段.
    1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
    2、討論、交流。
    3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
    第二段.
    1、自由朗讀課文,在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。
    2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)。
    指導(dǎo)朗讀悼公的話。
    3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))。
    指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
    4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
    (1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。
    (2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)。
    5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
    四、作業(yè):
    1、朗讀課文3遍。
    2、辨字組詞。
    普()薦()伐()悼()。
    晉()存()代()掉()。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
    3、歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、朗讀新詞。
    2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
    3、指名朗讀第一至七自然段。
    二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
    1、師讀第八自然段。
    2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
    3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
    投影出示第十自然段,指名朗讀。
    投影出示,對(duì)比分析:
    “我看解狐就很不錯(cuò)?!逼铧S羊想了想,鄭重地說。
    “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
    提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))。
    從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人)。
    6、引讀第六自然段。
    7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
    三、快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。
    四、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十三
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    德育目標(biāo):幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
    理解母親說的兩句話:教學(xué)方法:故事導(dǎo)入,理清作者思路,復(fù)述課文。再精讀課文。
    課前準(zhǔn)備。
    1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
    2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求。
    1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
    教學(xué)過程。
    一、交流資料,了解時(shí)代背景。
    關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
    關(guān)于資本主義社會(huì)……。
    二、指導(dǎo)閱讀,初步感知。
    1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查掌握生字情況,注意正音。
    3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
    三、學(xué)生質(zhì)疑。
    在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
    四、整體感知。
    1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
    2、讀過課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求。
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):理解母親說的兩句話。
    教學(xué)過程。
    一、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.默讀課文。
    思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
    (2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
    2.在班上談讀文后的體會(huì)。
    (父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠實(shí)、守信……)。
    (課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
    3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
    (為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)。
    (誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
    二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
    三、精讀課文,理解重點(diǎn)。
    (一)講讀三、四、五、小節(jié)。
    2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問題。如:
    中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
    家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十四
    4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
    重點(diǎn):體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
    搜集人類從大自然受到的啟示的資料。
    口語交際。
    一、激趣引入。
    師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、自主選擇、自主交流。
    1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容。
    2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說。
    3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。
    4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
    5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方。
    6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員。
    三、自查,同桌再次互說。
    1.生針對(duì)自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。
    習(xí)作。
    教學(xué)過程:
    一、明確寫作要求。
    1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?
    (寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì))。
    2.師引導(dǎo):
    注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
    二、自己書寫。
    三、同桌互改。
    習(xí)作評(píng)改。
    一、學(xué)生自改、互評(píng)。
    1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用勾出好詞好句。
    2.請生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
    3.請寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。
    二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語。
    三、師總評(píng)。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    一、讀一讀。
    二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    四、請生說說類似的例子。
    一、讀一讀,說說諺語的意思。
    二、交流自己知道的一條諺語的意思。
    三、自己背、同桌背、集體背。
    四、交流自己搜集的氣象諺語。
    展示臺(tái)。
    根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十五
    1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
    2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評(píng)選問題和提問人。
    1、看了課題,你想知道什么?
    2、學(xué)生提問,師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
    3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
    4、交流,請學(xué)生回答。
    5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
    1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?
    2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
    3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
    3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
    4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
    1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
    2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。
    3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
    4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值,評(píng)選好問題,同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
    1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
    2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對(duì)課文的深入思考。
    而感到快樂,小男孩因?yàn)椤?BR>    而感到快樂,保羅因?yàn)椤?BR>    而感到快樂,我也曾因?yàn)椤?BR>    而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。
    2、師生共同評(píng)選問題、提問人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。
    本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選小演員。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十六
    柳樹醒了。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2.能正確朗讀課文。
    3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)過程:
    一、看圖說話,導(dǎo)入新課。
    1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
    2.師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
    3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
    二、檢查生字。
    三、讀課文,感知內(nèi)容。
    1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來,先自己試試,把課文讀讀。
    第1頁。
    2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰做到了正確、流利。
    3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
    四、理解課文,感悟內(nèi)容。
    1.師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
    2.說話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
    4.把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
    5.這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號(hào)把它找出來。
    6.老師這里有幾個(gè)詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
    7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。
    先自己試試。
    (1)誰來夸?你夸誰?
    (2)春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
    (3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))。
    8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)。
    第2頁。
    10.齊讀課文。
    ______________________。
    六、寫字指導(dǎo)。
    七、欣賞《春天在哪里》。
    今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。
    第3頁。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十七
    教材分析:
    《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,但課文用童趣的語言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路:
    低年級(jí)孩子充滿想象力,為了讓孩子把生活中常見的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點(diǎn),借教材來拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺(tái),讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語言,達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的:“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo);培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)。”我根據(jù)本班孩子活潑,好動(dòng),模仿力強(qiáng),有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:
    (1)、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。
    (3)、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字。
    2、過程與方法:
    在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛,向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能采用個(gè)性化的朗讀,讀出小鳥們爭論時(shí)的不同語氣。
    難點(diǎn):理解春雨本無色,只起到滋潤萬物的作用,但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體教學(xué)課件;板書的田字格;小鳥的圖片。教法學(xué)法:
    根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。課型:新授課課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
    春天來了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧!(出示多媒體課件)誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天。(春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)。
    春天真美啊,五彩繽紛,萬紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、你見過春雨嗎?說說你見到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫春雨(出示幻燈片),(點(diǎn)名讀)。
    “春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個(gè)字,是本課要會(huì)認(rèn)的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,就形成了最早的線,所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動(dòng)作,線字就是這樣造出來的,后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。)。
    2、你見過那些線?(出示多媒體課件)線多細(xì)啊,春天的雨就像線那么細(xì),那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨?(個(gè)人讀,齊讀)。
    二、分層次朗讀課文,完成整體感知:
    1、請自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,請思考:有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么?快快進(jìn)入課文吧!
    2、(出示多媒體課件)填空:、和正在爭論著一個(gè)有趣的問題:?
    3、齊讀這段話,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點(diǎn)名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識(shí)字法寶,請把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。
    學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。(出示多媒體課件)。
    4、你們看,三只小鳥爭論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)。
    三、學(xué)習(xí)3—5自然段,讀中感悟。
    1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰愿意扮演小燕子來讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)。
    我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說的話。)這只小燕子把自己的理由說得多明白啊。可是小麻雀卻不同意它的看法。你們聽,小麻雀說話了。
    (出示多媒體課件)誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)。
    (出示多媒體課件:填空讀,請補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀。)。
    麻雀()地說:“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR>    (點(diǎn)名來讀,可以填“著急地”的“大聲地”)。
    3、小黃鶯聽了,也加入了爭論的行列,你聽(出示多媒體課件)“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭論的時(shí)候表情是什么樣的呢?動(dòng)作會(huì)是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁(請個(gè)別孩子表演來讀,指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上)(老師相機(jī)貼出黃色的顏色。)。
    4、你們有沒有發(fā)現(xiàn),小鳥們在說春雨下到植物上面時(shí),用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎?請用鉛筆圈出來。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)。
    5、(認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字)你看中國的漢字是多么的博大精深啊,一個(gè)“下”字,可以用不同的字來表達(dá),讓語言不再重復(fù),而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁(三點(diǎn)水)是啊,雨落下來都是水,所以要用“三點(diǎn)水”。
    四、拓展練習(xí)說話:
    你們瞧,又有一些小鳥也加入了爭論,誰來說一說,你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說話)。
    孔雀說:“不對(duì),不對(duì)。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!?。
    喜鵲說:“不對(duì),不對(duì)。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了?!?BR>    我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說:“不對(duì),不對(duì),春雨是()。
    (有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,我是這樣對(duì)孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細(xì),他說春雨是無色的,春雨本來就是無色的,因?yàn)樗虧櫫巳f物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會(huì)更有情趣。)。
    五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,在音樂中結(jié)束課文。
    春雨聽到這么多小鳥的爭論,下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會(huì)認(rèn)的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。)。
    你們聽,春雨聽了大家的爭論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)。
    六,開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。(出示多媒體課件)。
    我們結(jié)束了春雨的討論,春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家,你們學(xué)完了課文,還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個(gè)字,還要組一個(gè)詞。
    七、指導(dǎo)“綠”字的書寫。
    春雨給帶來一個(gè)任務(wù),說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫。)注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁:要寫窄一些,最后一筆要提起來?!薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長,下半邊不要寫成“水”。
    八:作業(yè)布置:畫一副春雨圖。附:板書設(shè)計(jì)。
    2、春雨的色彩。
    淋灑滴落教學(xué)反思。
    本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓課堂充滿情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會(huì)爭論的語氣、表情、動(dòng)作,訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,達(dá)到孩子與文本的對(duì)話,讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,感知春雨給大地帶來的美麗。在識(shí)字方面,充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用多種多樣的識(shí)字方法,互相交流,教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,并滲透一些別樣的識(shí)字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的,所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。
    四年級(jí)語文名師教學(xué)教案人教版篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3、了解課文主要內(nèi)容。
    4、正確、規(guī)范書寫生字。
    教學(xué)過程:
    一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、檢查讀書(20分鐘)。
    1、教師范讀課文。
    2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。
    師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。
    3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。
    4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
    悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。
    5、再讀書。
    師:這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
    自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
    三、寫字。
    1、仔細(xì)觀察紅字。
    2、教師范寫2——3個(gè)。
    老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
    既:要注意左右兩遍等寬。
    痛:要注意病字框的寫法。
    除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。
    學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
    3、再臨寫兩遍。
    4、教師檢測。
    5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)。
    2號(hào)改4、1、5號(hào)。
    老師給寫錯(cuò)的糾正。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。
    2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。
    3、寫小練筆。
    教學(xué)過程:
    一、讀懂課文。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。
    自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?
    二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
    1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。
    (1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)。
    出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)。
    (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?
    a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。
    b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
    薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)。
    c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
    d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”
    抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
    (3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說?
    師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。
    2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。
    (1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。
    讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。
    猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?
    (3)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說些什么,或是想對(duì)自己說些什么?
    (4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
    三、小練筆。
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對(duì)薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。