總結(jié)是我們對(duì)自己工作成果的一種檢驗(yàn)和評(píng)價(jià),可以幫助我們更好地追求卓越。通過引用他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),增加論述的廣度和深度。這些總結(jié)范文給我們提供了一些建議和思路,可以幫助我們撰寫出更出色的總結(jié)。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過程,所以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚,有探求欲,表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力?!笆谌艘贼~,不如授人以漁?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,本節(jié)內(nèi)容以金屬知識(shí)的學(xué)習(xí)為線索,通過閱讀、查閱資料、討論和概括等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及信息加工的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì):觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論—綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,以及通過比較歸納等,學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。
同時(shí),實(shí)驗(yàn)探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用,在我的引導(dǎo)下、以學(xué)生為主體展開活動(dòng),讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的`面紗。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求的知識(shí)得以落實(shí),并把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。
總之,對(duì)幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是第一次嘗試,從實(shí)踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。
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金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
從初中教師到高中教師的跨越不只是一個(gè)校門的差別,知識(shí)的難度變大,學(xué)生的心理成熟,再加上以前知識(shí)的構(gòu)架比起高中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,等等難題,擺在面前,而慶幸的是,開學(xué)第一天,便感受到了這個(gè)學(xué)校制度的規(guī)范與成熟,辦公室同事的熱情與友好,無一不感慨,或許這就是我要來的地方。
開學(xué)初第一節(jié)課,并未有適應(yīng)的時(shí)間,便開始著手準(zhǔn)備新任教師匯報(bào)課,上班三年,駕馭課堂的能力已經(jīng)練就,但知識(shí)的把握卻已成為最大的問題,幸好辦公室老師的傾囊相助,上課較為成功??偨Y(jié)反思如下:
1、繼續(xù)保持集體備課:由于教研組所有老師的幫組,本次上得還算馬馬虎虎,因此最大的感慨為必須及時(shí)向老教師學(xué)習(xí)。雖然只有半天的準(zhǔn)備時(shí)間,但教研組老師幫忙給課件,給自學(xué)稿,指導(dǎo)重難點(diǎn),打印東西,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等等本該自己艱難突破的事情,都在教研組老師無私的幫助下順利完成,因此,如果這節(jié)課成功了,那將歸功于所有老師。
2、加強(qiáng)重難點(diǎn)把握:雖然以前帶過三年九年級(jí)學(xué)生,但到高中之后知識(shí)拓展面的增加不是一星半點(diǎn)兒,對(duì)我來說也是很大的壓力,因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點(diǎn),以最快的速度突破重難點(diǎn)。
3、為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)引橋:九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)上的掌握還尚在特別淺顯的地步,第一要教會(huì)他們從現(xiàn)在開始打開學(xué)習(xí)化學(xué)的視野,第二要結(jié)合以前九年級(jí)知識(shí)的優(yōu)勢(shì),提前告知學(xué)生現(xiàn)在必須另外掌握的知識(shí)。尤為重要的是,學(xué)生很多知識(shí)在初中并沒有學(xué)習(xí)過,而在高中并不細(xì)講,就要求掌握,如水的微弱電離,個(gè)人認(rèn)為,如果有條件,必須增強(qiáng)初高中老師的交流與合作,為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)引橋。因此,3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會(huì)我了要適時(shí)沉積,學(xué)會(huì)沉淀自己。
4、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的反思:必須把鈉上邊的煤油擦干凈,否則有可能會(huì)引起小爆炸。
5、知識(shí)構(gòu)架上缺少分類和比較法的學(xué)習(xí):由于時(shí)間問題,重點(diǎn)放在觀察和實(shí)驗(yàn)法,并得出本節(jié)課的重點(diǎn)鈉與水、氧氣的反應(yīng),對(duì)分類和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時(shí)已就鈉與鐵的性質(zhì)比較,包括氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)的比較進(jìn)行了詳細(xì)講解。
知識(shí)的大門已向我敞開,勇敢無畏的向前走才是我要的路。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
在本節(jié)課的教學(xué)中,我是一邊學(xué)知識(shí),一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實(shí)踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我還利用多媒體模擬微觀反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這樣可以幫助學(xué)生順利的理解置換反應(yīng)的定義,加深印象,同時(shí)在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再利用微機(jī)進(jìn)行分析總結(jié),效果顯著。學(xué)生在輕松的氛圍中,既學(xué)習(xí)了知識(shí),又觀看了動(dòng)畫,還加深了理解,突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節(jié)課既有學(xué)生探究活動(dòng),又有動(dòng)畫模擬,而且在授課的過程中,還穿插著問題的解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識(shí)完成的比較倉(cāng)促,不透徹。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成,效果可能會(huì)更好一些。學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí),課堂的秩序顯得有些亂,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的課堂秩序。
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金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序這節(jié)復(fù)習(xí)課,包含兩個(gè)內(nèi)容,一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應(yīng)原理和現(xiàn)象,能夠利用這些反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題;二是能夠應(yīng)用活動(dòng)性順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容?,F(xiàn)在將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結(jié)如下:
本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導(dǎo)入,讓學(xué)生利用一些常見的金屬的主要性質(zhì)進(jìn)行猜測(cè),即活躍了課堂氛圍,也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設(shè)了“假黃金”案件的問題情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,討論破案方法,這樣的開場(chǎng)輕松活躍,又緊扣本課主題——金屬的化學(xué)性質(zhì)。在討論過后,讓學(xué)生自由發(fā)言,講述自己的破案方法和理由,教師、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推敲后,歸納出金屬的三種化學(xué)性質(zhì),突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。接下來課堂內(nèi)容安排就是逐一復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì),包括原理和現(xiàn)象,通過回憶、思考、討論、作答、歸納的方法展開學(xué)習(xí),強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn),尤其規(guī)范了學(xué)生寫方程式和表述現(xiàn)象的習(xí)慣。另外,在每個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后都對(duì)應(yīng)安排《中考賞析》,通過中考題目的賞析讓學(xué)生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法,比如抓關(guān)鍵詞,找出研究對(duì)象,利用排除法等等。在復(fù)習(xí)完重點(diǎn)內(nèi)容后,本人又設(shè)計(jì)了《中考突破》這一環(huán)節(jié),旨在提升學(xué)生的能力,讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)“吃得好”,也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)有代表性的問題,一個(gè)是關(guān)于濾液和濾渣的研究,讓學(xué)生更好地體會(huì)置換反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。二是關(guān)于氫氣的計(jì)算問題,旨在引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行巧算,突破關(guān)于金屬活動(dòng)性順序計(jì)算的難點(diǎn)。最后,本節(jié)課在小結(jié)后還有一個(gè)環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看,以中考題的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生提前感知下節(jié)課的重點(diǎn)和中考的考查方向,這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本,也啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。
總之,本節(jié)課課堂內(nèi)容涉及合理,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由整體到局部,環(huán)環(huán)相扣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),講練結(jié)合,題目選擇有代表性和針對(duì)性,是一節(jié)有深度和廣度的復(fù)習(xí)課。
本節(jié)課中本人始終扮演指導(dǎo)者、參與者的角色,改變復(fù)習(xí)課“滿堂灌,滿堂練”的模式,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學(xué)生思考和討論,把問題拋給學(xué)生自己解決,比如“黃銅破案”的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)言,講述自己的破案方法和理由,教師只是做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。在書寫金屬和酸的化學(xué)方程式時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生思考考點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題,注意到反應(yīng)中鋁是+3價(jià),鐵是+2價(jià),并讓同學(xué)上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。在《中考突破》這個(gè)環(huán)節(jié),教師更是注重解題的思維點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己討論研究,找出問題的答案,第二個(gè)題還由學(xué)生親自上講臺(tái)分析和講解。
總之,這節(jié)課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師充分尊重學(xué)生的主體地位,給予學(xué)生空間思考和作答,起到很好的指導(dǎo)作用。
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是金屬活動(dòng)性順序,學(xué)生還是比較熟悉的內(nèi)容,但會(huì)出現(xiàn)一些盲點(diǎn),比如方程式的書寫,現(xiàn)象的描述等等,在這個(gè)過程中學(xué)生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生能力有所提升。在課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂中來,有提問作答,個(gè)別答、集體答、接力答的形式,還有黑板板書和上臺(tái)講解等等,學(xué)生活動(dòng)形式多樣。學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與進(jìn)來,舉手回答問題,雖然在回答問題方面有些學(xué)生回答得不夠理想,但經(jīng)老師引導(dǎo),同學(xué)協(xié)助,也能夠得到滿意的答案??傊?,這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)比較豐富,學(xué)生參與課堂度高,雖然有些同學(xué)還是膽子不夠,表達(dá)能力欠缺,但堅(jiān)持這樣復(fù)習(xí),這樣訓(xùn)練,相信會(huì)有比較大的進(jìn)步。
這節(jié)課整體來說還是比較成功,能夠以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),開展效果也比較令人滿意。如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),則可以深入挖掘,在基礎(chǔ)知識(shí)回顧方面減少時(shí)間,加強(qiáng)金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用的訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。一節(jié)好的課,力求讓大部分學(xué)生“吃得飽”,小部分學(xué)生“吃得好”,能夠在教學(xué)過程中體現(xiàn)因材施教和分層導(dǎo)學(xué),這點(diǎn)在這節(jié)課有得到體現(xiàn),但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究,力求做到更好!
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
化學(xué)新課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大變化,要實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程改革的目標(biāo),教師是關(guān)鍵。教師一定要認(rèn)真研讀新課標(biāo),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),改變教育觀念、教育方法和教學(xué)手段。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生的特點(diǎn)和需求,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在化學(xué)上獲得不同的發(fā)展,并形成積極的情感態(tài)度,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)教學(xué)的反思,對(duì)促進(jìn)新課程的開展實(shí)施是非常有必要的。在此以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)教學(xué)為例作如下反思。
一、教法的反思。
新課標(biāo)以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法,所以本節(jié)課的教學(xué)突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―存在―用途”一條線的教學(xué)方式。充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,選用“實(shí)驗(yàn)探究法”,從日常生活中金屬的典型事例引入新課,通過讓學(xué)生觀察金屬鈉的存放提出問題,引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè),再用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證,從而歸納出鈉的.化學(xué)性質(zhì)。另外,實(shí)驗(yàn)演示法、講解法,也是實(shí)現(xiàn)過程與方法教學(xué)目標(biāo)的有利保障。教學(xué)重難點(diǎn)的解決辦法主要有:
1)復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的金屬的有關(guān)知識(shí),做好與新課的銜接。
2)充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn),教師演示與學(xué)生演示相結(jié)合,邊講邊實(shí)驗(yàn),重視引導(dǎo),組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)、探究、評(píng)價(jià)。
3)進(jìn)行問題式教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容提出問題,用問題啟發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維習(xí)慣,再引導(dǎo)學(xué)生互相回答。使學(xué)生的思維在質(zhì)疑中得到訓(xùn)練提高。
4)運(yùn)用比較歸納的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與氫氧化鈉的反應(yīng)后,要求學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。使學(xué)生掌握金屬的一般化學(xué)性質(zhì)和特殊性。
在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過程,所以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚,有探求欲,表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力?!笆谌艘贼~,不如授人以漁?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,本節(jié)內(nèi)容以金屬知識(shí)的學(xué)習(xí)為線索,通過閱讀、查閱資料、討論和概括等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及信息加工的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì):觀察現(xiàn)象―分析原因―得出結(jié)論―綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,以及通過比較歸納等,學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。
同時(shí),實(shí)驗(yàn)探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用,在我的引導(dǎo)下、以學(xué)生為主體展開活動(dòng),讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求的知識(shí)得以落實(shí),并把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。
總之,對(duì)幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是第一次嘗試,從實(shí)踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
在本節(jié)課的教學(xué)中,我是一邊學(xué)知識(shí),一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實(shí)踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我還利用多媒體模擬微觀反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這樣可以幫助學(xué)生順利的`理解置換反應(yīng)的定義,加深印象,同時(shí)在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再利用微機(jī)進(jìn)行分析總結(jié),效果顯著。學(xué)生在輕松的氛圍中,既學(xué)習(xí)了知識(shí),又觀看了動(dòng)畫,還加深了理解,突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節(jié)課既有學(xué)生探究活動(dòng),又有動(dòng)畫模擬,而且在授課的過程中,還穿插著問題的解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識(shí)完成的比較倉(cāng)促,不透徹。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成,效果可能會(huì)更好一些。學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí),課堂的秩序顯得有些亂,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的課堂秩序。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇七
這次活動(dòng)能夠較順利地開展及讓孩子們對(duì)活動(dòng)充滿興趣,從以下幾點(diǎn)進(jìn)了反思:
《鴨子上橋》這個(gè)活動(dòng)是通過音樂的形式讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系,能表現(xiàn)出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性。鴨子是幼兒較熟悉的小動(dòng)物,他們會(huì)模仿小鴨子的特征,如走路和叫聲。
在組織活動(dòng)前,反復(fù)琢磨了書中“活動(dòng)準(zhǔn)備”中所提到的教具:畫有“木橋”的底圖一張;用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子,四只鴨子圖片相連接;cd。根據(jù)托班幼兒年齡特征,他們的思維處于形象而且充滿動(dòng)態(tài)的階段。所以對(duì)“活動(dòng)準(zhǔn)備”中的前兩個(gè)操作教具作了一些改變。將“木橋”的底圖改成繩子,綁在黑板上可以搖晃,將四只相互連接的鴨子圖片改成單個(gè)的小鴨子圖片,便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。
活動(dòng)中,第一個(gè)環(huán)節(jié):我先通過故事的.情節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容,小鴨子們要去參加音樂會(huì),但是它們要過一座小木橋。第二個(gè)環(huán)節(jié),傾聽音樂,我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子?它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢?后來又發(fā)生了什么事呢?第三個(gè)環(huán)節(jié),老師通過教具表演歌曲,在這個(gè)過程中,教具較形象地表現(xiàn)了歌曲中的內(nèi)容,也讓幼兒感知到了數(shù)字“4”的概念。最后引導(dǎo)幼兒表演歌曲《鴨子上橋》,鼓勵(lì)孩子們邊唱邊表演。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣都很濃,他們會(huì)反問老師“小木橋?yàn)槭裁床粨u了呢?”。戶外活動(dòng),組織孩子們走平衡木,讓孩子們?cè)俅戊柟谈枨鷥?nèi)容,也發(fā)展孩子的平衡能力。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇八
三年級(jí)的學(xué)生年齡較小,生性好動(dòng),注意力容易分散,在班級(jí)人數(shù)較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。所以如何采取有效的課堂教學(xué)活動(dòng),最大限度地集中學(xué)生的注意力,加強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,就成為我設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。
1、整節(jié)課教材處理得當(dāng),布局合理,條理清晰。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有十二個(gè)詞組和一組句型,但是由于導(dǎo)入部分從學(xué)生已掌握的舊知自然過渡,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間銜接緊湊,學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,一點(diǎn)也不覺得吃力。
2、為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),依據(jù)《新課標(biāo)》的精神,課堂活動(dòng)以任務(wù)型教學(xué)模式為主,讓學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本課時(shí)采用了tpr全身反應(yīng)法、游戲比賽、小組合作等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,并在每一個(gè)活動(dòng)開始之前都對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成這些活動(dòng),將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成為不同的競(jìng)技場(chǎng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。形式多樣的課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多媒體課件的靈活運(yùn)用。通過歌曲、動(dòng)畫、游戲、對(duì)話、聽力練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié),營(yíng)造出視聽立體的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,為學(xué)生操練口語(yǔ)提供了有利條件。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融洽,學(xué)生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
1、由于是借班教學(xué),學(xué)生對(duì)我的課堂英語(yǔ)指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設(shè)計(jì)是采取分組問答和個(gè)別搶答的形式進(jìn)行操練的,結(jié)果卻變成了齊答。因此我還應(yīng)注意用更加簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達(dá)清楚活動(dòng)的要求和目的,讓學(xué)生能夠更加自如地參與活動(dòng)。
2、在課堂活動(dòng)時(shí)間的掌控和動(dòng)靜結(jié)合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,老狼幾點(diǎn)鐘?”融入到課堂活動(dòng)中,并增加男女生競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生覺得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個(gè)個(gè)都躍躍欲試。我實(shí)在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進(jìn)行比賽,卻因此導(dǎo)致了后面我精心設(shè)計(jì)的“練習(xí)與自我評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)由于時(shí)間不足而倉(cāng)促結(jié)束,未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果。所以,在班額大,學(xué)生多的情況下,如何設(shè)計(jì)出更有效的活動(dòng)形式,把握動(dòng)靜結(jié)合的比例,在有限的時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,也是我在今后的教學(xué)工作要認(rèn)真思考的問題。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇九
幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個(gè)孩子都愛幻想,他們不受時(shí)間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的。在美術(shù)教學(xué)中,我盡最大的努力多鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。
《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級(jí)學(xué)生思維方式的教學(xué)方法,從童話故事中導(dǎo)入新課?,F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長(zhǎng)大的,有趣的童話,生動(dòng)的卡通片,可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉,一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在“先學(xué)”環(huán)節(jié),我從貼近學(xué)生生活的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會(huì)怎么做?”的問題。學(xué)生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會(huì)幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會(huì)幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個(gè)安全、舒適的房子住著。”“假如我是巨人,我會(huì)做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護(hù)好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會(huì)遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,在本課的難點(diǎn)上:畫面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。根據(jù)學(xué)生的作品來看,本節(jié)課的教學(xué)效果比較好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求。
本節(jié)課不完美的地方有:時(shí)間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想,構(gòu)圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時(shí)輔導(dǎo)糾正,并在時(shí)間控制上注意合理安排。
《鯨》。
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金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十
這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字及其詞語(yǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作、獨(dú)立地獲取領(lǐng)悟知識(shí)這樣一種新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步感知課文內(nèi)容,在學(xué)生們自由讀課文圈出生字后,再讓他們自己找出難寫的字,并說出理由。(這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問題,在說理由的同時(shí),也再次強(qiáng)化了這些字需要注意的地方,便于學(xué)生的記憶)。
學(xué)生們先自學(xué)容易學(xué)或自己已經(jīng)掌握了的字,因?yàn)槊總€(gè)字都有其不同的側(cè)重點(diǎn),因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們從音、形、義三個(gè)方面將本課的生字的重點(diǎn)進(jìn)行歸類后,再到前面來自己講解,在講解過程中,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽為他補(bǔ)充。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生們的組織語(yǔ)言和表達(dá)能力,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們傾聽的好習(xí)慣。同時(shí)這種合作學(xué)習(xí)也是為了使得他們?cè)诮窈笈c人交流時(shí)做到認(rèn)真傾聽、尊重別人。學(xué)生在講解詞義時(shí),他們可以采用多種方法,如表述、朗讀、結(jié)合生活實(shí)際等等方式,(他們的表演述能力得到提高,同時(shí)也能激起低年級(jí)學(xué)生的求知興趣)。然后學(xué)生們開始在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學(xué)的字應(yīng)怎樣寫好,討論過后,學(xué)生們?cè)诤诎迳线厡戇呏v解幾個(gè)字怎樣寫好。其他學(xué)生再來點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進(jìn)行非常仔細(xì)的觀察過后,再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見解,這不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力,同時(shí)也是加強(qiáng)合作意識(shí),及重點(diǎn)、難點(diǎn)也在互學(xué)、匯報(bào)的過程中得以突破,同時(shí)也為日后自學(xué)生字打下了基礎(chǔ),而且學(xué)生們?cè)趯懽值倪^程中也加強(qiáng)了他們寫字的基本功。
通過這節(jié)課,我有幾點(diǎn)感觸,接下來我從這幾方面來談一談:
一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點(diǎn)講解生字,但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好,可一到前面來說的時(shí)候,卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓(xùn)練,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識(shí),可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí),就象李校長(zhǎng)說的,要想上出一節(jié)成功的識(shí)字課,首先教師的字要漂亮,針對(duì)這個(gè)情況,我想每天抽半小時(shí)的時(shí)間來練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字,每天鼓勵(lì)學(xué)生也抽半個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書,還是平時(shí)的小事記在黑板上,我在書寫時(shí)首先要做到工整、仔細(xì),讓學(xué)生平時(shí)就意識(shí)到字應(yīng)該怎樣寫,怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后,學(xué)生們和我的字都會(huì)有一定程度的提高。
另外我還認(rèn)為學(xué)生們?cè)谛〗M合作這方面有很大的進(jìn)步,我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了,而且他們?cè)谛〗M合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中,他們體會(huì)到了合作的樂趣,所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí),并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備。
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容。
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會(huì)寫法。
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的'哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。
在教學(xué)的開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)”。
當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌?,下課后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。
然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二
在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時(shí)找句子,一人填寫,一人作為匯報(bào)預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷豐富自己,加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn),又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)還不忘鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語(yǔ)文味。
看,孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪!
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
在教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生的活動(dòng),還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,更是鍛煉學(xué)生說的極好時(shí)間。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三
掌握金屬鈉和鋁與非金屬大反應(yīng)通過金屬鈉和氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序。
2.過程與方法3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過活動(dòng)與探究、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、本節(jié)重點(diǎn)。
金屬鈉和氧氣的反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物,鋁在空氣中加熱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋。
三、本節(jié)難點(diǎn)。
從兩個(gè)實(shí)驗(yàn)歸納出金屬和氧氣反應(yīng)的難易及原因。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】鳥巢。
圖
景
【提問】。
請(qǐng)問圖中場(chǎng)景是哪里?知道這座建筑的主要結(jié)構(gòu)材嗎?
除了鋼鐵以外,初中階段還接觸過那些金屬?首先我們來了解常見的金屬元素在地殼中的含量。
我找一位同學(xué)回答一下你了解的金屬都有哪些共有的物理性質(zhì)?【展示圖片】金屬在生活中的應(yīng)用實(shí)例。
【板書】金屬的物理通性:導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、有金屬光澤,除汞外都以固體形式存在。
我們?cè)賮砹私饨饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)。以鐵為例回顧金屬可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)?
根據(jù)前面氧化還原反應(yīng)的知識(shí)金屬在這三類反應(yīng)中都體現(xiàn)出還原性,還原性即元素原子失去電子的能力。那么如果以第一個(gè)反應(yīng)為例我們知道除了氧原子已得到電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)外還有其他如硫、氯等非金屬。
這節(jié)課我們選擇兩種金屬來學(xué)習(xí)金屬和非金屬的反應(yīng)?!景鍟拷饘俸头墙饘俚姆磻?yīng)。
(一)金屬鈉和氧氣的反應(yīng)。
思考金屬鈉為什么要密封保存在煤油里?可以了解到金屬鈉的哪些物理性質(zhì)?【學(xué)生回答】。
現(xiàn)象:銀白色金屬光澤褪去,顏色變暗,生成一層氧化膜。猜想金屬鈉在自然界中的存在形式。
發(fā)現(xiàn)金屬鈉在空氣中就能和氧氣反應(yīng),如果加熱會(huì)如何?【實(shí)驗(yàn)】金屬鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)。觀察到現(xiàn)象明顯產(chǎn)物也不同。
【板書】金屬鈉在空氣中燃燒:2na+o2===na2o2。
現(xiàn)象:黃色火焰、生成淡黃色物質(zhì)過氧化鈉。
(二)鋁和氧氣的反應(yīng)。
現(xiàn)象:表面生成一層致密的氧化膜。
鋁箔的燃燒:4al+3o2==2al2o3。
現(xiàn)象:鋁箔熔化而不滴落(氧化鋁的熔點(diǎn)高)。
(三)金屬鈉、鋁和其它非金屬的反應(yīng)【板書】2na+cl2==2nacl。
2na+s==na2s。
【板書】金屬盒氧氣反應(yīng)的難易。
【課堂習(xí)題鞏固】。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過程,所以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚,有探求欲,表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力?!笆谌艘贼~,不如授人以漁?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,本節(jié)內(nèi)容以金屬知識(shí)的學(xué)習(xí)為線索,通過閱讀、查閱資料、討論和概括等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及信息加工的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì):觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論—綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,以及通過比較歸納等,學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。
同時(shí),實(shí)驗(yàn)探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用,在我的引導(dǎo)下、以學(xué)生為主體展開活動(dòng),讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的`面紗。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求的知識(shí)得以落實(shí),并把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。
總之,對(duì)幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是第一次嘗試,從實(shí)踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。
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金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
從初中教師到高中教師的跨越不只是一個(gè)校門的差別,知識(shí)的難度變大,學(xué)生的心理成熟,再加上以前知識(shí)的構(gòu)架比起高中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,等等難題,擺在面前,而慶幸的是,開學(xué)第一天,便感受到了這個(gè)學(xué)校制度的規(guī)范與成熟,辦公室同事的熱情與友好,無一不感慨,或許這就是我要來的地方。
開學(xué)初第一節(jié)課,并未有適應(yīng)的時(shí)間,便開始著手準(zhǔn)備新任教師匯報(bào)課,上班三年,駕馭課堂的能力已經(jīng)練就,但知識(shí)的把握卻已成為最大的問題,幸好辦公室老師的傾囊相助,上課較為成功??偨Y(jié)反思如下:
1、繼續(xù)保持集體備課:由于教研組所有老師的幫組,本次上得還算馬馬虎虎,因此最大的感慨為必須及時(shí)向老教師學(xué)習(xí)。雖然只有半天的準(zhǔn)備時(shí)間,但教研組老師幫忙給課件,給自學(xué)稿,指導(dǎo)重難點(diǎn),打印東西,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等等本該自己艱難突破的事情,都在教研組老師無私的幫助下順利完成,因此,如果這節(jié)課成功了,那將歸功于所有老師。
2、加強(qiáng)重難點(diǎn)把握:雖然以前帶過三年九年級(jí)學(xué)生,但到高中之后知識(shí)拓展面的增加不是一星半點(diǎn)兒,對(duì)我來說也是很大的壓力,因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點(diǎn),以最快的速度突破重難點(diǎn)。
3、為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)引橋:九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)上的掌握還尚在特別淺顯的地步,第一要教會(huì)他們從現(xiàn)在開始打開學(xué)習(xí)化學(xué)的視野,第二要結(jié)合以前九年級(jí)知識(shí)的優(yōu)勢(shì),提前告知學(xué)生現(xiàn)在必須另外掌握的知識(shí)。尤為重要的是,學(xué)生很多知識(shí)在初中并沒有學(xué)習(xí)過,而在高中并不細(xì)講,就要求掌握,如水的微弱電離,個(gè)人認(rèn)為,如果有條件,必須增強(qiáng)初高中老師的交流與合作,為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)引橋。因此,3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會(huì)我了要適時(shí)沉積,學(xué)會(huì)沉淀自己。
4、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的反思:必須把鈉上邊的煤油擦干凈,否則有可能會(huì)引起小爆炸。
5、知識(shí)構(gòu)架上缺少分類和比較法的學(xué)習(xí):由于時(shí)間問題,重點(diǎn)放在觀察和實(shí)驗(yàn)法,并得出本節(jié)課的重點(diǎn)鈉與水、氧氣的反應(yīng),對(duì)分類和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時(shí)已就鈉與鐵的性質(zhì)比較,包括氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)的比較進(jìn)行了詳細(xì)講解。
知識(shí)的大門已向我敞開,勇敢無畏的向前走才是我要的路。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
在本節(jié)課的教學(xué)中,我是一邊學(xué)知識(shí),一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實(shí)踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我還利用多媒體模擬微觀反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這樣可以幫助學(xué)生順利的理解置換反應(yīng)的定義,加深印象,同時(shí)在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再利用微機(jī)進(jìn)行分析總結(jié),效果顯著。學(xué)生在輕松的氛圍中,既學(xué)習(xí)了知識(shí),又觀看了動(dòng)畫,還加深了理解,突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節(jié)課既有學(xué)生探究活動(dòng),又有動(dòng)畫模擬,而且在授課的過程中,還穿插著問題的解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識(shí)完成的比較倉(cāng)促,不透徹。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成,效果可能會(huì)更好一些。學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí),課堂的秩序顯得有些亂,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的課堂秩序。
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金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序這節(jié)復(fù)習(xí)課,包含兩個(gè)內(nèi)容,一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應(yīng)原理和現(xiàn)象,能夠利用這些反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題;二是能夠應(yīng)用活動(dòng)性順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容?,F(xiàn)在將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結(jié)如下:
本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導(dǎo)入,讓學(xué)生利用一些常見的金屬的主要性質(zhì)進(jìn)行猜測(cè),即活躍了課堂氛圍,也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設(shè)了“假黃金”案件的問題情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,討論破案方法,這樣的開場(chǎng)輕松活躍,又緊扣本課主題——金屬的化學(xué)性質(zhì)。在討論過后,讓學(xué)生自由發(fā)言,講述自己的破案方法和理由,教師、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推敲后,歸納出金屬的三種化學(xué)性質(zhì),突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。接下來課堂內(nèi)容安排就是逐一復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì),包括原理和現(xiàn)象,通過回憶、思考、討論、作答、歸納的方法展開學(xué)習(xí),強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn),尤其規(guī)范了學(xué)生寫方程式和表述現(xiàn)象的習(xí)慣。另外,在每個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后都對(duì)應(yīng)安排《中考賞析》,通過中考題目的賞析讓學(xué)生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法,比如抓關(guān)鍵詞,找出研究對(duì)象,利用排除法等等。在復(fù)習(xí)完重點(diǎn)內(nèi)容后,本人又設(shè)計(jì)了《中考突破》這一環(huán)節(jié),旨在提升學(xué)生的能力,讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)“吃得好”,也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)有代表性的問題,一個(gè)是關(guān)于濾液和濾渣的研究,讓學(xué)生更好地體會(huì)置換反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。二是關(guān)于氫氣的計(jì)算問題,旨在引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行巧算,突破關(guān)于金屬活動(dòng)性順序計(jì)算的難點(diǎn)。最后,本節(jié)課在小結(jié)后還有一個(gè)環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看,以中考題的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生提前感知下節(jié)課的重點(diǎn)和中考的考查方向,這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本,也啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。
總之,本節(jié)課課堂內(nèi)容涉及合理,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由整體到局部,環(huán)環(huán)相扣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),講練結(jié)合,題目選擇有代表性和針對(duì)性,是一節(jié)有深度和廣度的復(fù)習(xí)課。
本節(jié)課中本人始終扮演指導(dǎo)者、參與者的角色,改變復(fù)習(xí)課“滿堂灌,滿堂練”的模式,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學(xué)生思考和討論,把問題拋給學(xué)生自己解決,比如“黃銅破案”的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)言,講述自己的破案方法和理由,教師只是做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。在書寫金屬和酸的化學(xué)方程式時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生思考考點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題,注意到反應(yīng)中鋁是+3價(jià),鐵是+2價(jià),并讓同學(xué)上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。在《中考突破》這個(gè)環(huán)節(jié),教師更是注重解題的思維點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己討論研究,找出問題的答案,第二個(gè)題還由學(xué)生親自上講臺(tái)分析和講解。
總之,這節(jié)課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師充分尊重學(xué)生的主體地位,給予學(xué)生空間思考和作答,起到很好的指導(dǎo)作用。
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是金屬活動(dòng)性順序,學(xué)生還是比較熟悉的內(nèi)容,但會(huì)出現(xiàn)一些盲點(diǎn),比如方程式的書寫,現(xiàn)象的描述等等,在這個(gè)過程中學(xué)生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生能力有所提升。在課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂中來,有提問作答,個(gè)別答、集體答、接力答的形式,還有黑板板書和上臺(tái)講解等等,學(xué)生活動(dòng)形式多樣。學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與進(jìn)來,舉手回答問題,雖然在回答問題方面有些學(xué)生回答得不夠理想,但經(jīng)老師引導(dǎo),同學(xué)協(xié)助,也能夠得到滿意的答案??傊?,這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)比較豐富,學(xué)生參與課堂度高,雖然有些同學(xué)還是膽子不夠,表達(dá)能力欠缺,但堅(jiān)持這樣復(fù)習(xí),這樣訓(xùn)練,相信會(huì)有比較大的進(jìn)步。
這節(jié)課整體來說還是比較成功,能夠以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),開展效果也比較令人滿意。如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),則可以深入挖掘,在基礎(chǔ)知識(shí)回顧方面減少時(shí)間,加強(qiáng)金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用的訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。一節(jié)好的課,力求讓大部分學(xué)生“吃得飽”,小部分學(xué)生“吃得好”,能夠在教學(xué)過程中體現(xiàn)因材施教和分層導(dǎo)學(xué),這點(diǎn)在這節(jié)課有得到體現(xiàn),但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究,力求做到更好!
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
化學(xué)新課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大變化,要實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程改革的目標(biāo),教師是關(guān)鍵。教師一定要認(rèn)真研讀新課標(biāo),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),改變教育觀念、教育方法和教學(xué)手段。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生的特點(diǎn)和需求,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在化學(xué)上獲得不同的發(fā)展,并形成積極的情感態(tài)度,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)教學(xué)的反思,對(duì)促進(jìn)新課程的開展實(shí)施是非常有必要的。在此以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)教學(xué)為例作如下反思。
一、教法的反思。
新課標(biāo)以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法,所以本節(jié)課的教學(xué)突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―存在―用途”一條線的教學(xué)方式。充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,選用“實(shí)驗(yàn)探究法”,從日常生活中金屬的典型事例引入新課,通過讓學(xué)生觀察金屬鈉的存放提出問題,引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè),再用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證,從而歸納出鈉的.化學(xué)性質(zhì)。另外,實(shí)驗(yàn)演示法、講解法,也是實(shí)現(xiàn)過程與方法教學(xué)目標(biāo)的有利保障。教學(xué)重難點(diǎn)的解決辦法主要有:
1)復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的金屬的有關(guān)知識(shí),做好與新課的銜接。
2)充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn),教師演示與學(xué)生演示相結(jié)合,邊講邊實(shí)驗(yàn),重視引導(dǎo),組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)、探究、評(píng)價(jià)。
3)進(jìn)行問題式教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容提出問題,用問題啟發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維習(xí)慣,再引導(dǎo)學(xué)生互相回答。使學(xué)生的思維在質(zhì)疑中得到訓(xùn)練提高。
4)運(yùn)用比較歸納的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與氫氧化鈉的反應(yīng)后,要求學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。使學(xué)生掌握金屬的一般化學(xué)性質(zhì)和特殊性。
在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過程,所以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚,有探求欲,表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力?!笆谌艘贼~,不如授人以漁?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,本節(jié)內(nèi)容以金屬知識(shí)的學(xué)習(xí)為線索,通過閱讀、查閱資料、討論和概括等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及信息加工的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì):觀察現(xiàn)象―分析原因―得出結(jié)論―綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,以及通過比較歸納等,學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。
同時(shí),實(shí)驗(yàn)探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用,在我的引導(dǎo)下、以學(xué)生為主體展開活動(dòng),讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求的知識(shí)得以落實(shí),并把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。
總之,對(duì)幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是第一次嘗試,從實(shí)踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
在本節(jié)課的教學(xué)中,我是一邊學(xué)知識(shí),一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實(shí)踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我還利用多媒體模擬微觀反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這樣可以幫助學(xué)生順利的`理解置換反應(yīng)的定義,加深印象,同時(shí)在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再利用微機(jī)進(jìn)行分析總結(jié),效果顯著。學(xué)生在輕松的氛圍中,既學(xué)習(xí)了知識(shí),又觀看了動(dòng)畫,還加深了理解,突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節(jié)課既有學(xué)生探究活動(dòng),又有動(dòng)畫模擬,而且在授課的過程中,還穿插著問題的解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識(shí)完成的比較倉(cāng)促,不透徹。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成,效果可能會(huì)更好一些。學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí),課堂的秩序顯得有些亂,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的課堂秩序。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇七
這次活動(dòng)能夠較順利地開展及讓孩子們對(duì)活動(dòng)充滿興趣,從以下幾點(diǎn)進(jìn)了反思:
《鴨子上橋》這個(gè)活動(dòng)是通過音樂的形式讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系,能表現(xiàn)出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性。鴨子是幼兒較熟悉的小動(dòng)物,他們會(huì)模仿小鴨子的特征,如走路和叫聲。
在組織活動(dòng)前,反復(fù)琢磨了書中“活動(dòng)準(zhǔn)備”中所提到的教具:畫有“木橋”的底圖一張;用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子,四只鴨子圖片相連接;cd。根據(jù)托班幼兒年齡特征,他們的思維處于形象而且充滿動(dòng)態(tài)的階段。所以對(duì)“活動(dòng)準(zhǔn)備”中的前兩個(gè)操作教具作了一些改變。將“木橋”的底圖改成繩子,綁在黑板上可以搖晃,將四只相互連接的鴨子圖片改成單個(gè)的小鴨子圖片,便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。
活動(dòng)中,第一個(gè)環(huán)節(jié):我先通過故事的.情節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容,小鴨子們要去參加音樂會(huì),但是它們要過一座小木橋。第二個(gè)環(huán)節(jié),傾聽音樂,我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子?它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢?后來又發(fā)生了什么事呢?第三個(gè)環(huán)節(jié),老師通過教具表演歌曲,在這個(gè)過程中,教具較形象地表現(xiàn)了歌曲中的內(nèi)容,也讓幼兒感知到了數(shù)字“4”的概念。最后引導(dǎo)幼兒表演歌曲《鴨子上橋》,鼓勵(lì)孩子們邊唱邊表演。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣都很濃,他們會(huì)反問老師“小木橋?yàn)槭裁床粨u了呢?”。戶外活動(dòng),組織孩子們走平衡木,讓孩子們?cè)俅戊柟谈枨鷥?nèi)容,也發(fā)展孩子的平衡能力。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇八
三年級(jí)的學(xué)生年齡較小,生性好動(dòng),注意力容易分散,在班級(jí)人數(shù)較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。所以如何采取有效的課堂教學(xué)活動(dòng),最大限度地集中學(xué)生的注意力,加強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,就成為我設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。
1、整節(jié)課教材處理得當(dāng),布局合理,條理清晰。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有十二個(gè)詞組和一組句型,但是由于導(dǎo)入部分從學(xué)生已掌握的舊知自然過渡,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間銜接緊湊,學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,一點(diǎn)也不覺得吃力。
2、為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),依據(jù)《新課標(biāo)》的精神,課堂活動(dòng)以任務(wù)型教學(xué)模式為主,讓學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本課時(shí)采用了tpr全身反應(yīng)法、游戲比賽、小組合作等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,并在每一個(gè)活動(dòng)開始之前都對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成這些活動(dòng),將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成為不同的競(jìng)技場(chǎng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。形式多樣的課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多媒體課件的靈活運(yùn)用。通過歌曲、動(dòng)畫、游戲、對(duì)話、聽力練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié),營(yíng)造出視聽立體的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,為學(xué)生操練口語(yǔ)提供了有利條件。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融洽,學(xué)生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
1、由于是借班教學(xué),學(xué)生對(duì)我的課堂英語(yǔ)指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設(shè)計(jì)是采取分組問答和個(gè)別搶答的形式進(jìn)行操練的,結(jié)果卻變成了齊答。因此我還應(yīng)注意用更加簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達(dá)清楚活動(dòng)的要求和目的,讓學(xué)生能夠更加自如地參與活動(dòng)。
2、在課堂活動(dòng)時(shí)間的掌控和動(dòng)靜結(jié)合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,老狼幾點(diǎn)鐘?”融入到課堂活動(dòng)中,并增加男女生競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生覺得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個(gè)個(gè)都躍躍欲試。我實(shí)在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進(jìn)行比賽,卻因此導(dǎo)致了后面我精心設(shè)計(jì)的“練習(xí)與自我評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)由于時(shí)間不足而倉(cāng)促結(jié)束,未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果。所以,在班額大,學(xué)生多的情況下,如何設(shè)計(jì)出更有效的活動(dòng)形式,把握動(dòng)靜結(jié)合的比例,在有限的時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,也是我在今后的教學(xué)工作要認(rèn)真思考的問題。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇九
幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個(gè)孩子都愛幻想,他們不受時(shí)間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的。在美術(shù)教學(xué)中,我盡最大的努力多鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。
《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級(jí)學(xué)生思維方式的教學(xué)方法,從童話故事中導(dǎo)入新課?,F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長(zhǎng)大的,有趣的童話,生動(dòng)的卡通片,可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉,一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在“先學(xué)”環(huán)節(jié),我從貼近學(xué)生生活的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會(huì)怎么做?”的問題。學(xué)生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會(huì)幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會(huì)幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個(gè)安全、舒適的房子住著。”“假如我是巨人,我會(huì)做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護(hù)好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會(huì)遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,在本課的難點(diǎn)上:畫面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。根據(jù)學(xué)生的作品來看,本節(jié)課的教學(xué)效果比較好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求。
本節(jié)課不完美的地方有:時(shí)間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想,構(gòu)圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時(shí)輔導(dǎo)糾正,并在時(shí)間控制上注意合理安排。
《鯨》。
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金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十
這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字及其詞語(yǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作、獨(dú)立地獲取領(lǐng)悟知識(shí)這樣一種新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步感知課文內(nèi)容,在學(xué)生們自由讀課文圈出生字后,再讓他們自己找出難寫的字,并說出理由。(這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問題,在說理由的同時(shí),也再次強(qiáng)化了這些字需要注意的地方,便于學(xué)生的記憶)。
學(xué)生們先自學(xué)容易學(xué)或自己已經(jīng)掌握了的字,因?yàn)槊總€(gè)字都有其不同的側(cè)重點(diǎn),因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們從音、形、義三個(gè)方面將本課的生字的重點(diǎn)進(jìn)行歸類后,再到前面來自己講解,在講解過程中,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽為他補(bǔ)充。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生們的組織語(yǔ)言和表達(dá)能力,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們傾聽的好習(xí)慣。同時(shí)這種合作學(xué)習(xí)也是為了使得他們?cè)诮窈笈c人交流時(shí)做到認(rèn)真傾聽、尊重別人。學(xué)生在講解詞義時(shí),他們可以采用多種方法,如表述、朗讀、結(jié)合生活實(shí)際等等方式,(他們的表演述能力得到提高,同時(shí)也能激起低年級(jí)學(xué)生的求知興趣)。然后學(xué)生們開始在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學(xué)的字應(yīng)怎樣寫好,討論過后,學(xué)生們?cè)诤诎迳线厡戇呏v解幾個(gè)字怎樣寫好。其他學(xué)生再來點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進(jìn)行非常仔細(xì)的觀察過后,再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見解,這不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力,同時(shí)也是加強(qiáng)合作意識(shí),及重點(diǎn)、難點(diǎn)也在互學(xué)、匯報(bào)的過程中得以突破,同時(shí)也為日后自學(xué)生字打下了基礎(chǔ),而且學(xué)生們?cè)趯懽值倪^程中也加強(qiáng)了他們寫字的基本功。
通過這節(jié)課,我有幾點(diǎn)感觸,接下來我從這幾方面來談一談:
一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點(diǎn)講解生字,但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好,可一到前面來說的時(shí)候,卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓(xùn)練,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識(shí),可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí),就象李校長(zhǎng)說的,要想上出一節(jié)成功的識(shí)字課,首先教師的字要漂亮,針對(duì)這個(gè)情況,我想每天抽半小時(shí)的時(shí)間來練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字,每天鼓勵(lì)學(xué)生也抽半個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書,還是平時(shí)的小事記在黑板上,我在書寫時(shí)首先要做到工整、仔細(xì),讓學(xué)生平時(shí)就意識(shí)到字應(yīng)該怎樣寫,怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后,學(xué)生們和我的字都會(huì)有一定程度的提高。
另外我還認(rèn)為學(xué)生們?cè)谛〗M合作這方面有很大的進(jìn)步,我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了,而且他們?cè)谛〗M合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中,他們體會(huì)到了合作的樂趣,所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí),并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備。
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容。
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會(huì)寫法。
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的'哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。
在教學(xué)的開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)”。
當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌?,下課后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。
然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二
在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時(shí)找句子,一人填寫,一人作為匯報(bào)預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷豐富自己,加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn),又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)還不忘鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語(yǔ)文味。
看,孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪!
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
在教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生的活動(dòng),還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,更是鍛煉學(xué)生說的極好時(shí)間。
金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三
掌握金屬鈉和鋁與非金屬大反應(yīng)通過金屬鈉和氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序。
2.過程與方法3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過活動(dòng)與探究、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、本節(jié)重點(diǎn)。
金屬鈉和氧氣的反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物,鋁在空氣中加熱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋。
三、本節(jié)難點(diǎn)。
從兩個(gè)實(shí)驗(yàn)歸納出金屬和氧氣反應(yīng)的難易及原因。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】鳥巢。
圖
景
【提問】。
請(qǐng)問圖中場(chǎng)景是哪里?知道這座建筑的主要結(jié)構(gòu)材嗎?
除了鋼鐵以外,初中階段還接觸過那些金屬?首先我們來了解常見的金屬元素在地殼中的含量。
我找一位同學(xué)回答一下你了解的金屬都有哪些共有的物理性質(zhì)?【展示圖片】金屬在生活中的應(yīng)用實(shí)例。
【板書】金屬的物理通性:導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、有金屬光澤,除汞外都以固體形式存在。
我們?cè)賮砹私饨饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)。以鐵為例回顧金屬可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)?
根據(jù)前面氧化還原反應(yīng)的知識(shí)金屬在這三類反應(yīng)中都體現(xiàn)出還原性,還原性即元素原子失去電子的能力。那么如果以第一個(gè)反應(yīng)為例我們知道除了氧原子已得到電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)外還有其他如硫、氯等非金屬。
這節(jié)課我們選擇兩種金屬來學(xué)習(xí)金屬和非金屬的反應(yīng)?!景鍟拷饘俸头墙饘俚姆磻?yīng)。
(一)金屬鈉和氧氣的反應(yīng)。
思考金屬鈉為什么要密封保存在煤油里?可以了解到金屬鈉的哪些物理性質(zhì)?【學(xué)生回答】。
現(xiàn)象:銀白色金屬光澤褪去,顏色變暗,生成一層氧化膜。猜想金屬鈉在自然界中的存在形式。
發(fā)現(xiàn)金屬鈉在空氣中就能和氧氣反應(yīng),如果加熱會(huì)如何?【實(shí)驗(yàn)】金屬鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)。觀察到現(xiàn)象明顯產(chǎn)物也不同。
【板書】金屬鈉在空氣中燃燒:2na+o2===na2o2。
現(xiàn)象:黃色火焰、生成淡黃色物質(zhì)過氧化鈉。
(二)鋁和氧氣的反應(yīng)。
現(xiàn)象:表面生成一層致密的氧化膜。
鋁箔的燃燒:4al+3o2==2al2o3。
現(xiàn)象:鋁箔熔化而不滴落(氧化鋁的熔點(diǎn)高)。
(三)金屬鈉、鋁和其它非金屬的反應(yīng)【板書】2na+cl2==2nacl。
2na+s==na2s。
【板書】金屬盒氧氣反應(yīng)的難易。
【課堂習(xí)題鞏固】。