謹(jǐn)慎制定計劃可以減少不確定性，增加成功的可能性。一個好的計劃應(yīng)該有明確的時間安排和具體的任務(wù)分解，有利于任務(wù)的落實(shí)和監(jiān)督。以下是一些成功人士分享的關(guān)于計劃制定的經(jīng)驗(yàn)和建議。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇一
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)情分析：
本期本人擔(dān)任六年級63班科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、
教材分析：
本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。
1/4。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。
此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。
此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
2/4。
五、教學(xué)安排：（每周3課時）周次教學(xué)內(nèi)容。
3/4。
期末考查。
4/4。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇二
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生40人，男生17人，女生23人。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
三、教材分析：
本冊共五個單元，18課。
第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂；鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料。
專業(yè)資料整理。
并使用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。
第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設(shè)計和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。
第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
四、教學(xué)工作目標(biāo)：
1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。2、奇妙的人體，認(rèn)識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、工作措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫。
專業(yè)資料整理。
徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
六、教學(xué)進(jìn)度表：周次日期教學(xué)內(nèi)容
12.13-2.171、常見的建筑2.巧妙的結(jié)構(gòu)22.20-2.243、美麗的建筑專題：做一名小小建筑師32.27-3.
3復(fù)習(xí)第一單元。
期中考試。
94.10-4.1410、小池塘、大世界。
11、小瓶子、大學(xué)。
復(fù)習(xí)第三單元。
125.2-5.513、浩瀚的宇宙。
14、探索宇宙。
135.8-5.1215、人造地球衛(wèi)星16、在太空中生活。
145.15-5.19。
復(fù)習(xí)第四單元。
155.22-5.2717、走近科學(xué)家18、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧。
166.5-6.9。
207.3-7.7。
期末復(fù)習(xí)。
專業(yè)資料整理。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇三
新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
總結(jié)。
不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。
通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析：
（一）教材分析。
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。
在這一冊《科學(xué)》教材里，主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊共設(shè)計5個單元，18個課題和2個專題研究活動。目的是引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)；研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。從而從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用；激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學(xué)階段學(xué)生的結(jié)束冊，本冊重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析。
“風(fēng)格各異的建筑”是本冊的第一個單元。從學(xué)生熟悉的房屋入手，組織學(xué)生探究房屋的由來和發(fā)展，分析其構(gòu)成，研究建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，進(jìn)而欣賞建筑美?！捌婷畹娜梭w”單元引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)全身協(xié)調(diào)運(yùn)動、生長發(fā)育的快樂?！坝行虻纳鷳B(tài)系統(tǒng)”單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料的過程，利用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，設(shè)計制作生態(tài)瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)探究如何保持其平衡，進(jìn)而聯(lián)系日常的行為給我們的生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響。“宇宙與航天技術(shù)”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銀河系和宇宙，自制望遠(yuǎn)鏡并利用天文觀測儀嘗試觀測宇宙，探究人造地球衛(wèi)星的作用及發(fā)展，感受科技技術(shù)的發(fā)展給人們認(rèn)識宇宙提供了便利，激發(fā)學(xué)生探索太空的興趣，搜集相關(guān)資料，設(shè)計自己的空間站，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和其他國家對宇宙與航天技術(shù)研究的新成果的新動態(tài)。“像科學(xué)家一樣工作”是全冊及全套教材的結(jié)束單元，與三年級的“親歷科學(xué)”相呼應(yīng)，通過搜集、查閱資料幫助學(xué)生認(rèn)識更多的科學(xué)家，學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度和精神，關(guān)注科技發(fā)展的歷史；同時組織學(xué)生對小學(xué)階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，歸納所進(jìn)行的探究活動的主要類型，分析探究活動的基本過程，梳理所學(xué)的技能，為進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
專題研究“做一名小小建筑師”激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)建筑的知識（材料、結(jié)構(gòu)與力等方面）和技能，按照設(shè)計流程，大膽設(shè)計、搭建建筑模型，體驗(yàn)建筑師這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和成就感。專題研究“做一名小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)時估算（計數(shù)）的方法，并鼓勵學(xué)生將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時體驗(yàn)生態(tài)學(xué)家這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和方法。
（二）各單元主要目標(biāo)、要求。
１、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。２、奇妙的人體，認(rèn)識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
３、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星??他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
４、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過觀察找出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁的事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來；能綜合正確運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。2、能大膽進(jìn)行設(shè)想的推測，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。
3、能結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)和各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。
三、
教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
（5）、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：劉美麗、梁亞南，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用表揚(yáng)為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。
2、優(yōu)生的培養(yǎng)。
（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。
（3）對優(yōu)生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
五、課時安排。
本冊共五個單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。課時安排如下：
單元。
課時風(fēng)格各異的建筑。
奇妙的人體。
有序的生態(tài)系統(tǒng)。
宇宙與航天技術(shù)。
像科學(xué)家一樣工作。
計30課時。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
周別。
排
吸
長1。
6課時。
8課時。
6課時。
6課時。
4課時。
教學(xué)內(nèi)容及課時安1、常見的建筑。
2、巧妙的結(jié)構(gòu)。
23、美麗的建筑。
4、人體的組成5、消化與呼6、呼吸與交流。
27、循環(huán)與運(yùn)輸。
8、生理與適應(yīng)。
9、健康成10、小池塘、大世界2。
共
11、小瓶子、大學(xué)210。
12、小行為。
大環(huán)境211。
13、浩瀚的宇宙。
14、探索宇宙212。
15、人造地球衛(wèi)星1。
16、在太空中生活213。
17、走近科學(xué)家。
214。
18、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇四
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實(shí)、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識。
1．通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。
2．通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動和生命周期；認(rèn)識人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用。
3．通過對地球與空間科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園。
二、教材分析：
（一）教材分析。
本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個單元組成。
“無處不在的能量”單元，使學(xué)生體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和善于觀察身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
“探索宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的、運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。
“追尋達(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，在探索生物進(jìn)化的問題中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識人類對社會起源的過程。
四、本冊教材的重難點(diǎn):。
1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5.在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
五、教學(xué)進(jìn)度。
第一周第一單元第1課。
第二周第一單元第2、3課。
第三周第二單元第4、5課。
第四周第二單元第6、7課。
第五周第二單元第8、9課。
第六周第二單元第10、11課。
第七周第三單元第12、13課。
第八周第三單元第14、15課。
第九周第四單元16、17課。
第十周第四單元18、19課。
第十一周第五單元20課。
第十二周第五單元21課。
第十三周第五單元22課。
第十四周第五單元23課。
第十五周至期末研究與實(shí)踐。
六、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
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粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇五
本冊教材共有6個單元，分別是：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。在各個單元學(xué)習(xí)中均有過程與技能訓(xùn)練。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
（一）、過程與方法：1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。
2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。
4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。
5、運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。
6、利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。
7、制作化石模型。
8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。
9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。
10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。
11、收集各種食物鏈的資料。
12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實(shí)驗(yàn)。
13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動。
14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。
15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵。
16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。
18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。
19、對提出的問題有較清晰的認(rèn)識。
20、能夠就問題提出方案。
21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。
22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品，說明調(diào)整的意義。23、能夠表達(dá)、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。
（二）、科學(xué)知識：
1、知道人的一生生長的大致過程。
2、知道青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。
3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點(diǎn)。
4、了解影響健康的各種因素。
5、認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
6、知道生物是不斷進(jìn)行的。
7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。8、認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。
9、知道化石的成因。
10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。
12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。
13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。
14、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。
15、了解生物棲息地的組成。
16、了解食物鏈的組成。
17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。
18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動。
19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。
22、知道怎樣節(jié)約能源。
23、認(rèn)識幾種新能源。（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、尊重證據(jù)。
2、愿意合作交流。
3、珍愛生命。
4、體會到合作與交流的重要性。
5、意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響。
6、愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。
7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。
8、體會到生命進(jìn)化的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。
9、體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性。
10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。
11、呵護(hù)生物的家園，能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。
12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。
13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。
14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。
15、意識到能源危機(jī)對人類生活的影響。
16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識參與生活，愿意進(jìn)行新的嘗試。
17、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇六
1.當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁性。
2.18，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
3.如果電路短路，則電流很強(qiáng)，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4.做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
二、電磁鐵。
1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時，它的磁極也會改變;當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。
3.電磁鐵與磁鐵的相同點(diǎn)：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點(diǎn)：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
五、神奇的小電動機(jī)1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動機(jī)在轉(zhuǎn)動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會自動改變。
2.小電動機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。
3.電動機(jī)是用電產(chǎn)生動力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動機(jī)工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。
六、電能和能量。
2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變化，也不會有生命了。
3.所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
七、電能從哪里來。
1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲存電能，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學(xué)能變成電能，充電時把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。(用化學(xué)能的形式把電能儲存起來)。
2.當(dāng)電動機(jī)被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇七
1、能意識到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的。鼓勵學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、得出結(jié)論。在充分體驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識過程中，培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計與制作能力。
2、讓學(xué)生樹立珍愛生命、保護(hù)生物資源、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發(fā)展，體驗(yàn)感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、對稱的科學(xué)美。
3、能認(rèn)識更多的生物種類，了解任何物體工作時都需要能量，認(rèn)識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。知道能源有可再生的和不可再生的，能說出太陽系的組成及九大行星的排列順序。
4、能通過對豐富多彩的生命世界的認(rèn)識，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的問題，能設(shè)計出一些能量轉(zhuǎn)化裝置解決生活中遇到的能量能源問題，能大膽想象，關(guān)注科技的發(fā)展應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決生活中的問題。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇八
本學(xué)期任教六年級的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。
二、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)措施。
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。
6、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;。
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
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粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)情分析：
本期本人擔(dān)任六年級63班科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析：
本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來。
自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦。
爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷。
程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是。
以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。
四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`。
過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指。
導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解。
釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)安排：（每周3課時）。
周次教學(xué)內(nèi)容。
第一周生命的歷程物竟天擇。
第二周人類的起源第三周動物的訓(xùn)話。
第四周小河的“哭訴”
第五周污染來自哪里。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十
(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時）。
1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。
2、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片。
3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料。
4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。
(二)、營養(yǎng)與健康——（共6～7課時）。
1、食物中的營養(yǎng)：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。
2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。
3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調(diào)查表。
(三)、地表變化的奧秘——（共8～9課時）。
1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。
2、地震：地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。
3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。
4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。
5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。
6、人類對地表變化的影響：課前布置學(xué)生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。
(四)、能量家族——（共7～8課時）。
1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。
2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。
3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）、家庭用電情況調(diào)查記錄表等。
4、太陽能的利用：關(guān)于介紹太陽能的針對性比較強(qiáng)的資料、制作太陽能熱水器的材料。
5、打開能源寶庫：日常能源使用調(diào)查表。
(五)、月球——（共2～3課時）。
1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。
2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。
(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）。
1、我們怎樣做判斷：關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料、整理記錄表。
2、科學(xué)自己做，我也能成功：不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十一
從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十二
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課程有了初步的了解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究心，本學(xué)期將繼續(xù)和同學(xué)們在科學(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六年級的學(xué)生具有更多的獨(dú)立思想，他們對科學(xué)的興趣和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，學(xué)生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學(xué)課程根據(jù)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。
一、學(xué)生情況分析：
六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有多少機(jī)會接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)有濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力，重視學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。
3、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論并找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。
3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提高對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識。
六、科學(xué)進(jìn)度表：
周次時間單元名稱內(nèi)容課時。
第一周2.25-2.26人的一生1.細(xì)胞1。
2.我從哪里來1。
第二周2.29-3.43.人的一生1。
4.我像誰1。
第三周3.7-3.11觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)1。
第一單元復(fù)習(xí)1。
第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1。
6.擺的秘密1。
第五周3.21-3.25擺的秘密實(shí)驗(yàn)1。
7.鉆木取火1。
第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）1。
9.通電的線圈（二）1。
第七周4.4-4.8電磁鐵實(shí)驗(yàn)1。
10.無處不在的能量1。
第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1。
第二單元復(fù)習(xí)1。
第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1。
13.風(fēng)從哪里來1。
第十周4.25-4.29風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)1。
14.降落傘1。
第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗(yàn)1。
15.小帆船1。
第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗(yàn)1。
第三單元復(fù)習(xí)1。
第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1。
17.生物是怎樣傳遞信息的1。
第十四周5.23-5.2718.電腦與網(wǎng)絡(luò)1。
19.飛速發(fā)展的信息技術(shù)1。
第十五周5.30-6.3第四單元復(fù)習(xí)1。
探索宇宙20.太陽家族1。
第十六周6.6-6.1021.神秘星空1。
22.探索宇宙1。
第十七周6.13-6.1723.未來家園1。
第五單元復(fù)習(xí)1。
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粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十三
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)情分析：
本期本人擔(dān)任六年級63班科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析：
本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。
此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。
四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)安排：（每周3課時）。
周次。
教
學(xué)
內(nèi)
容
第一周生命的歷程物竟天擇。
第二周人類的起源。
第三周動物的訓(xùn)話。
第四周小河的“哭訴”
第五周污染來自哪里。
第六周清潔劑的“威力”
第七周保護(hù)我們的生命之河。
第八周太陽和太陽系。
第九周浩瀚的宇宙。
第十周燦爛星空。
第十一周宇宙暢想曲。
第十二周我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程。
第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周確定我們研究的主題。
啟動我的探究之龍。
分享我的研究果實(shí)。
科學(xué)的歷程。
期末考查。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十四
本期本人擔(dān)任六年級c209和c210兩班的科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，兩個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。兩個班比較，c210班的學(xué)生在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真，而c209班的學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十五
在實(shí)驗(yàn)中探秘1課時。
研究仍在繼續(xù)1課時。
第二單元讓生活充溢陽光。
讓生活充溢陽光1課時。
探尋光的路線1課時。
把光請進(jìn)來1課時。
我的“陽光小屋1課時。
第三單元大家動手做樂器。
第四單元登上健康快車。
我給健康下“定義”1課時。
登上健康快車1課時。
健康大本營1課時。
第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
案例分析：對蚯蚓的探究1課時。
難忘的科學(xué)探究過程1課時。
總復(fù)習(xí)1課時。
考試1課時。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十六
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十七
縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數(shù)也比較多。而再看這個學(xué)期是一個短學(xué)期，其中還包括五一長假以及學(xué)生的期中測試，而本冊教材教學(xué)總課時則需要29~33課時，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。要求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。
2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《神奇的能量》中的一些知識點(diǎn)，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會跟上形勢的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。
3、相信學(xué)生，樹立大活動觀。
在科學(xué)課程剛剛起步時，出于對科學(xué)的理解，學(xué)生不會做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究?，F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊教材主要的是以教師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹立一個大活動觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時間，要求提供給學(xué)生必要時的幫助，至于在科學(xué)探究過程中碰到的問題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實(shí)際操作中去解決實(shí)際問題，這也是本冊“拓展與應(yīng)用”的一個訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。
4、多種評價手段相結(jié)合，對學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個評價。
本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級，也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會不會進(jìn)行科學(xué)的思維，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗(yàn)我們四年來的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的.依據(jù)。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，要做到自主評價與他人評價相結(jié)合，要做到知識評價與技能評價相結(jié)合，要做到定量評價到定性評價相結(jié)合，要做到片面評價與全面評價相結(jié)合。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十八
培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇一
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)情分析：
本期本人擔(dān)任六年級63班科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、
教材分析：
本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。
1/4。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。
此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。
此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
2/4。
五、教學(xué)安排：（每周3課時）周次教學(xué)內(nèi)容。
3/4。
期末考查。
4/4。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇二
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生40人，男生17人，女生23人。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
三、教材分析：
本冊共五個單元，18課。
第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂；鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料。
專業(yè)資料整理。
并使用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。
第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設(shè)計和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。
第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
四、教學(xué)工作目標(biāo)：
1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。2、奇妙的人體，認(rèn)識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、工作措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫。
專業(yè)資料整理。
徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
六、教學(xué)進(jìn)度表：周次日期教學(xué)內(nèi)容
12.13-2.171、常見的建筑2.巧妙的結(jié)構(gòu)22.20-2.243、美麗的建筑專題：做一名小小建筑師32.27-3.
3復(fù)習(xí)第一單元。
期中考試。
94.10-4.1410、小池塘、大世界。
11、小瓶子、大學(xué)。
復(fù)習(xí)第三單元。
125.2-5.513、浩瀚的宇宙。
14、探索宇宙。
135.8-5.1215、人造地球衛(wèi)星16、在太空中生活。
145.15-5.19。
復(fù)習(xí)第四單元。
155.22-5.2717、走近科學(xué)家18、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧。
166.5-6.9。
207.3-7.7。
期末復(fù)習(xí)。
專業(yè)資料整理。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇三
新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
總結(jié)。
不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。
通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析：
（一）教材分析。
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。
在這一冊《科學(xué)》教材里，主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊共設(shè)計5個單元，18個課題和2個專題研究活動。目的是引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)；研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。從而從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用；激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學(xué)階段學(xué)生的結(jié)束冊，本冊重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析。
“風(fēng)格各異的建筑”是本冊的第一個單元。從學(xué)生熟悉的房屋入手，組織學(xué)生探究房屋的由來和發(fā)展，分析其構(gòu)成，研究建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，進(jìn)而欣賞建筑美?！捌婷畹娜梭w”單元引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)全身協(xié)調(diào)運(yùn)動、生長發(fā)育的快樂?！坝行虻纳鷳B(tài)系統(tǒng)”單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料的過程，利用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，設(shè)計制作生態(tài)瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)探究如何保持其平衡，進(jìn)而聯(lián)系日常的行為給我們的生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響。“宇宙與航天技術(shù)”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銀河系和宇宙，自制望遠(yuǎn)鏡并利用天文觀測儀嘗試觀測宇宙，探究人造地球衛(wèi)星的作用及發(fā)展，感受科技技術(shù)的發(fā)展給人們認(rèn)識宇宙提供了便利，激發(fā)學(xué)生探索太空的興趣，搜集相關(guān)資料，設(shè)計自己的空間站，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和其他國家對宇宙與航天技術(shù)研究的新成果的新動態(tài)。“像科學(xué)家一樣工作”是全冊及全套教材的結(jié)束單元，與三年級的“親歷科學(xué)”相呼應(yīng)，通過搜集、查閱資料幫助學(xué)生認(rèn)識更多的科學(xué)家，學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度和精神，關(guān)注科技發(fā)展的歷史；同時組織學(xué)生對小學(xué)階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，歸納所進(jìn)行的探究活動的主要類型，分析探究活動的基本過程，梳理所學(xué)的技能，為進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
專題研究“做一名小小建筑師”激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)建筑的知識（材料、結(jié)構(gòu)與力等方面）和技能，按照設(shè)計流程，大膽設(shè)計、搭建建筑模型，體驗(yàn)建筑師這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和成就感。專題研究“做一名小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)時估算（計數(shù)）的方法，并鼓勵學(xué)生將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時體驗(yàn)生態(tài)學(xué)家這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和方法。
（二）各單元主要目標(biāo)、要求。
１、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。２、奇妙的人體，認(rèn)識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
３、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星??他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
４、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過觀察找出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁的事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來；能綜合正確運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。2、能大膽進(jìn)行設(shè)想的推測，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。
3、能結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)和各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。
三、
教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
（5）、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：劉美麗、梁亞南，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用表揚(yáng)為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。
2、優(yōu)生的培養(yǎng)。
（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。
（3）對優(yōu)生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
五、課時安排。
本冊共五個單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。課時安排如下：
單元。
課時風(fēng)格各異的建筑。
奇妙的人體。
有序的生態(tài)系統(tǒng)。
宇宙與航天技術(shù)。
像科學(xué)家一樣工作。
計30課時。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
周別。
排
吸
長1。
6課時。
8課時。
6課時。
6課時。
4課時。
教學(xué)內(nèi)容及課時安1、常見的建筑。
2、巧妙的結(jié)構(gòu)。
23、美麗的建筑。
4、人體的組成5、消化與呼6、呼吸與交流。
27、循環(huán)與運(yùn)輸。
8、生理與適應(yīng)。
9、健康成10、小池塘、大世界2。
共
11、小瓶子、大學(xué)210。
12、小行為。
大環(huán)境211。
13、浩瀚的宇宙。
14、探索宇宙212。
15、人造地球衛(wèi)星1。
16、在太空中生活213。
17、走近科學(xué)家。
214。
18、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇四
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實(shí)、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識。
1．通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。
2．通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動和生命周期；認(rèn)識人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用。
3．通過對地球與空間科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園。
二、教材分析：
（一）教材分析。
本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個單元組成。
“無處不在的能量”單元，使學(xué)生體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和善于觀察身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
“探索宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的、運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。
“追尋達(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，在探索生物進(jìn)化的問題中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識人類對社會起源的過程。
四、本冊教材的重難點(diǎn):。
1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5.在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
五、教學(xué)進(jìn)度。
第一周第一單元第1課。
第二周第一單元第2、3課。
第三周第二單元第4、5課。
第四周第二單元第6、7課。
第五周第二單元第8、9課。
第六周第二單元第10、11課。
第七周第三單元第12、13課。
第八周第三單元第14、15課。
第九周第四單元16、17課。
第十周第四單元18、19課。
第十一周第五單元20課。
第十二周第五單元21課。
第十三周第五單元22課。
第十四周第五單元23課。
第十五周至期末研究與實(shí)踐。
六、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
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粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇五
本冊教材共有6個單元，分別是：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。在各個單元學(xué)習(xí)中均有過程與技能訓(xùn)練。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
（一）、過程與方法：1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。
2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。
4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。
5、運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。
6、利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。
7、制作化石模型。
8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。
9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。
10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。
11、收集各種食物鏈的資料。
12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實(shí)驗(yàn)。
13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動。
14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。
15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵。
16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。
18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。
19、對提出的問題有較清晰的認(rèn)識。
20、能夠就問題提出方案。
21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。
22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品，說明調(diào)整的意義。23、能夠表達(dá)、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。
（二）、科學(xué)知識：
1、知道人的一生生長的大致過程。
2、知道青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。
3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點(diǎn)。
4、了解影響健康的各種因素。
5、認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
6、知道生物是不斷進(jìn)行的。
7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。8、認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。
9、知道化石的成因。
10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。
12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。
13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。
14、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。
15、了解生物棲息地的組成。
16、了解食物鏈的組成。
17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。
18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動。
19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。
22、知道怎樣節(jié)約能源。
23、認(rèn)識幾種新能源。（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、尊重證據(jù)。
2、愿意合作交流。
3、珍愛生命。
4、體會到合作與交流的重要性。
5、意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響。
6、愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。
7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。
8、體會到生命進(jìn)化的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。
9、體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性。
10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。
11、呵護(hù)生物的家園，能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。
12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。
13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。
14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。
15、意識到能源危機(jī)對人類生活的影響。
16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識參與生活，愿意進(jìn)行新的嘗試。
17、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇六
1.當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁性。
2.18，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
3.如果電路短路，則電流很強(qiáng)，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4.做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
二、電磁鐵。
1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時，它的磁極也會改變;當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。
3.電磁鐵與磁鐵的相同點(diǎn)：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點(diǎn)：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
五、神奇的小電動機(jī)1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動機(jī)在轉(zhuǎn)動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會自動改變。
2.小電動機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。
3.電動機(jī)是用電產(chǎn)生動力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動機(jī)工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。
六、電能和能量。
2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變化，也不會有生命了。
3.所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
七、電能從哪里來。
1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲存電能，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學(xué)能變成電能，充電時把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。(用化學(xué)能的形式把電能儲存起來)。
2.當(dāng)電動機(jī)被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇七
1、能意識到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的。鼓勵學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、得出結(jié)論。在充分體驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識過程中，培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計與制作能力。
2、讓學(xué)生樹立珍愛生命、保護(hù)生物資源、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發(fā)展，體驗(yàn)感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、對稱的科學(xué)美。
3、能認(rèn)識更多的生物種類，了解任何物體工作時都需要能量，認(rèn)識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。知道能源有可再生的和不可再生的，能說出太陽系的組成及九大行星的排列順序。
4、能通過對豐富多彩的生命世界的認(rèn)識，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的問題，能設(shè)計出一些能量轉(zhuǎn)化裝置解決生活中遇到的能量能源問題，能大膽想象，關(guān)注科技的發(fā)展應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決生活中的問題。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇八
本學(xué)期任教六年級的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。
二、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)措施。
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。
6、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;。
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
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粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)情分析：
本期本人擔(dān)任六年級63班科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析：
本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來。
自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦。
爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷。
程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是。
以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。
四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`。
過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指。
導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解。
釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)安排：（每周3課時）。
周次教學(xué)內(nèi)容。
第一周生命的歷程物竟天擇。
第二周人類的起源第三周動物的訓(xùn)話。
第四周小河的“哭訴”
第五周污染來自哪里。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十
(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時）。
1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。
2、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片。
3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料。
4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。
(二)、營養(yǎng)與健康——（共6～7課時）。
1、食物中的營養(yǎng)：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。
2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。
3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調(diào)查表。
(三)、地表變化的奧秘——（共8～9課時）。
1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。
2、地震：地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。
3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。
4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。
5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。
6、人類對地表變化的影響：課前布置學(xué)生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。
(四)、能量家族——（共7～8課時）。
1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。
2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。
3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）、家庭用電情況調(diào)查記錄表等。
4、太陽能的利用：關(guān)于介紹太陽能的針對性比較強(qiáng)的資料、制作太陽能熱水器的材料。
5、打開能源寶庫：日常能源使用調(diào)查表。
(五)、月球——（共2～3課時）。
1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。
2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。
(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）。
1、我們怎樣做判斷：關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料、整理記錄表。
2、科學(xué)自己做，我也能成功：不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十一
從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十二
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課程有了初步的了解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究心，本學(xué)期將繼續(xù)和同學(xué)們在科學(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六年級的學(xué)生具有更多的獨(dú)立思想，他們對科學(xué)的興趣和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，學(xué)生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學(xué)課程根據(jù)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。
一、學(xué)生情況分析：
六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有多少機(jī)會接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)有濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力，重視學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。
3、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論并找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。
3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提高對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識。
六、科學(xué)進(jìn)度表：
周次時間單元名稱內(nèi)容課時。
第一周2.25-2.26人的一生1.細(xì)胞1。
2.我從哪里來1。
第二周2.29-3.43.人的一生1。
4.我像誰1。
第三周3.7-3.11觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)1。
第一單元復(fù)習(xí)1。
第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1。
6.擺的秘密1。
第五周3.21-3.25擺的秘密實(shí)驗(yàn)1。
7.鉆木取火1。
第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）1。
9.通電的線圈（二）1。
第七周4.4-4.8電磁鐵實(shí)驗(yàn)1。
10.無處不在的能量1。
第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1。
第二單元復(fù)習(xí)1。
第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1。
13.風(fēng)從哪里來1。
第十周4.25-4.29風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)1。
14.降落傘1。
第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗(yàn)1。
15.小帆船1。
第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗(yàn)1。
第三單元復(fù)習(xí)1。
第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1。
17.生物是怎樣傳遞信息的1。
第十四周5.23-5.2718.電腦與網(wǎng)絡(luò)1。
19.飛速發(fā)展的信息技術(shù)1。
第十五周5.30-6.3第四單元復(fù)習(xí)1。
探索宇宙20.太陽家族1。
第十六周6.6-6.1021.神秘星空1。
22.探索宇宙1。
第十七周6.13-6.1723.未來家園1。
第五單元復(fù)習(xí)1。
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粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十三
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)情分析：
本期本人擔(dān)任六年級63班科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析：
本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。
此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。
四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)安排：（每周3課時）。
周次。
教
學(xué)
內(nèi)
容
第一周生命的歷程物竟天擇。
第二周人類的起源。
第三周動物的訓(xùn)話。
第四周小河的“哭訴”
第五周污染來自哪里。
第六周清潔劑的“威力”
第七周保護(hù)我們的生命之河。
第八周太陽和太陽系。
第九周浩瀚的宇宙。
第十周燦爛星空。
第十一周宇宙暢想曲。
第十二周我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程。
第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周確定我們研究的主題。
啟動我的探究之龍。
分享我的研究果實(shí)。
科學(xué)的歷程。
期末考查。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十四
本期本人擔(dān)任六年級c209和c210兩班的科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，兩個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。兩個班比較，c210班的學(xué)生在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真，而c209班的學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十五
在實(shí)驗(yàn)中探秘1課時。
研究仍在繼續(xù)1課時。
第二單元讓生活充溢陽光。
讓生活充溢陽光1課時。
探尋光的路線1課時。
把光請進(jìn)來1課時。
我的“陽光小屋1課時。
第三單元大家動手做樂器。
第四單元登上健康快車。
我給健康下“定義”1課時。
登上健康快車1課時。
健康大本營1課時。
第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
案例分析：對蚯蚓的探究1課時。
難忘的科學(xué)探究過程1課時。
總復(fù)習(xí)1課時。
考試1課時。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十六
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十七
縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數(shù)也比較多。而再看這個學(xué)期是一個短學(xué)期，其中還包括五一長假以及學(xué)生的期中測試，而本冊教材教學(xué)總課時則需要29~33課時，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。要求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。
2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《神奇的能量》中的一些知識點(diǎn)，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會跟上形勢的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。
3、相信學(xué)生，樹立大活動觀。
在科學(xué)課程剛剛起步時，出于對科學(xué)的理解，學(xué)生不會做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究?，F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊教材主要的是以教師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹立一個大活動觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時間，要求提供給學(xué)生必要時的幫助，至于在科學(xué)探究過程中碰到的問題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實(shí)際操作中去解決實(shí)際問題，這也是本冊“拓展與應(yīng)用”的一個訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。
4、多種評價手段相結(jié)合，對學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個評價。
本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級，也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會不會進(jìn)行科學(xué)的思維，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗(yàn)我們四年來的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的.依據(jù)。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，要做到自主評價與他人評價相結(jié)合，要做到知識評價與技能評價相結(jié)合，要做到定量評價到定性評價相結(jié)合，要做到片面評價與全面評價相結(jié)合。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報。
粵教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十八
培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)。