了解天文知識的重要性，對我們擴展視野、培養(yǎng)科學素養(yǎng)都有很大幫助?？偨Y(jié)的語言要恰當、得體，我們應(yīng)該根據(jù)不同的對象和場合來選擇恰當?shù)恼Z氣和用詞。在進行總結(jié)時，也可以參考下面的范文，從中汲取靈感和借鑒經(jīng)驗，提升自己的總結(jié)能力。
八上第一單元說課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設(shè)計本課教學內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學。完成這一教學任務(wù)，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學途徑（任務(wù)型教學法是英語新課標中大力倡導(dǎo)的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務(wù)。
說學法：結(jié)合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的要求“英語新課標倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態(tài)度。
說教程：在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務(wù)的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
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八上第一單元說課稿篇二
《觸摸春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》的一篇新教材。這是一個反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟。蘊含著豐富的人文精神，使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。
整堂課下來林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感。下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?BR> 林老師用簡單的導(dǎo)入語引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書題目時，叫學生一起書空，這不僅集中了學生的注意力也幫助他們鞏固識字能力。
能抓住重點詞句，突破重難點。例如抓住“及其準確”一詞體會安靜的動作，抓住“流暢”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛。“慢慢地”一詞來感受蝴蝶的存在。通過對這些關(guān)鍵字詞的把握，把學生帶進了安靜的心靈。
但是，這堂課中，學生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來。比如對于“真是一個奇跡！”這句話，林老師自己說有個感嘆號，所以要用驚嘆的語氣來讀，而不是讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學生讀出來的效果會更好。
另外，一問一答式的課堂教學有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
以上幾點是我的幾點看法。如有不當，請指正！謝謝！
八上第一單元說課稿篇三
《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書西師大版語文第十冊第六單元的一篇講讀課文。這篇課文在開頭就用了維吾爾族的俗語“胡楊三千年”抒發(fā)人們對胡楊頑強生命力的贊美心情。從胡楊的眼淚、胡楊獨特的長相、胡楊獨特的生存環(huán)境，以及胡楊對人的貢獻四個方面講述了我鐘情于胡楊、心動于胡楊的原因。
這一單元以“熱愛生命，共筑和諧”為主題，內(nèi)容豐富、情感生動、引人思索，教學時要讓學生認真品讀課文，細細體會。贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻的人。表達了作者對胡楊無比敬佩之情。
2、教學目標。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，確立了以下教學目標：
知識與能力：
通過閱讀課文，理解作者對胡楊鐘情的原因，交流胡楊所擁有的高尚品德，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
過程與方法：
品讀課文，找出作者所用的修辭手法以及帶來的感受，抓住重點詞句進行理解討論，對胡楊進一步的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的精神，激勵學生長大后做名像胡楊一樣的人。
3、教學重、難點。
重點：
體會作者對胡楊的深情，并引導(dǎo)學生感受胡楊的精神，激發(fā)學生對胡楊的憧憬、贊美之情。
難點：
引導(dǎo)學生領(lǐng)悟象征手法在表情達意上的作用。
如何引導(dǎo)學生感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，最終激發(fā)學生對胡楊的崇敬贊美之情，達到陶冶情操的目的。
因為這篇課文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學生通過朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來深入文本，進而讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。采用引導(dǎo)法，以作者對胡楊的深情為切入點引發(fā)學生思考，然后組織學生自主閱讀、探究的形式來進行本課的教學，真正體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位、學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識是《新課程標準》的重要理念，用自主品讀法、合作悟情法、探究拓深法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學生的能力和合作學習的能力，讓學生在合作探究的過程中，學會學習、學會合作、學會做人、學會生活。
1、問題導(dǎo)入，自主探究：
著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！?BR> 出示胡楊的景物并結(jié)合語言：”在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐之中。河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被淹沒了……然而，有一個綠色精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。讓我們一同走進《胡楊贊》這篇課文，去領(lǐng)略沙漠中的生命之魂——胡楊”
2、師生互動，合作探究。
通過自己喜歡的讀書方式，采取不同的學習方式，讀讀這篇贊美的文字看看作者鐘情于哪些地方。使每個學生都能夠得到發(fā)展。
a、抓“眼淚”，品讀“無人關(guān)照”的胡楊。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)對胡楊“無人關(guān)照”特點的感悟，是通過引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“眼淚”進行品讀。學生在領(lǐng)悟胡楊的“無人關(guān)照、自生自滅”特點后，又通過回讀的形式，品讀第6自然段，讓學生深入體會“無人關(guān)照”這一特點是作者鐘情于胡楊的原因之一。
b、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。
說說“慘不忍睹”的意思。結(jié)合課文觀察圖片為什么說胡楊的長相“慘不忍睹”？
【設(shè)計理念】：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語“慘不忍睹”進行品讀，引導(dǎo)學生感悟胡楊“弓腰駝背”的.特點。
c、抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。
長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么，這得從它長成這種樣子的原因說起。胡楊獨特的生存環(huán)境是怎樣的？從而讓學生進一步的認識胡楊，對它的葉子、習性的理解。
【設(shè)計意圖】使學生更好的認識胡楊，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，學習胡楊的高尚品德。
3、總結(jié)引導(dǎo)，知識生成。
（1）、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？
（2）在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個這樣的人嗎？利用一些例子來訓(xùn)練學生運用學習象征的手法。
4、科學訓(xùn)練，提高能力。
結(jié)合圖片音樂朗誦這篇課文，再次的感受這多么頑強的生命力，它感動個作者，作者用雋永的文字感動了我們。我們感動它的默默奉獻、自強不息。讓學生用自己的話語寫出來贊美胡楊。
【設(shè)計意圖】閱讀有助于學生更好的體現(xiàn)課本所呈現(xiàn)的思想感情，從而是學生更好的感悟、理解。練習可以使學生得到很好的鍛煉，可以看到學生們對這篇課文的理解和他們的心聲，更好地提高他們的素質(zhì)水平。
八上第一單元說課稿篇四
小數(shù)除法單元備課。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數(shù)學第2章）。
(一)教學目標。
1．使學生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。
2．使學生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3．使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。
4．使學生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
(二)教材說明。
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學習小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學習學生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數(shù)學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。
(三)本單元教材的編寫特點。
（1）展示學生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關(guān)鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導(dǎo)學生自己進行歸納總結(jié)。
（2）計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。
數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內(nèi)容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內(nèi)容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。
（3）適時引入計算器。
小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內(nèi)容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
(四)教學建議。
1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學習奠定好基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。
小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時安排：
本單元可安排11課時進行教學。
（六）知識點整理。
知識點我的例子提醒（注意）。
除數(shù)是整數(shù)的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數(shù)點怎么辦？
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？
除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數(shù)點怎么移動？
2、商的小數(shù)點應(yīng)該與移動后的還是與移動前的對齊？
商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點后第40位上的數(shù)是（）。
2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀？
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
1、一般的三步應(yīng)用題。
2、審題（劃關(guān)鍵詞語）。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數(shù)學第2章第1節(jié)）。
一、教學目標：
2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點難點：正確計算小數(shù)除法，提高計算的正確率。
三、教法學法：教法：講授法情景教學法。
學法：觀察法練習法。
四、課前準備：視頻展示臺。
五、教學內(nèi)容：
一、復(fù)習準備。
出示224÷4，讓學生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個百，多少個十。或多少個一。（學生獨立完成，再集體反饋。）。
二、導(dǎo)入新課：
2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學新課:。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
1、請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
2、指名學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
3、學生思考：小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，教師總結(jié)。
四、鞏固練習。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。
七、板書設(shè)計：
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
八上第一單元說課稿篇五
《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長，卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。但如何水到渠成地讓四年級的學生領(lǐng)悟這一命題？黃高連老師在處理教材時有一個深入淺出的過程，找準教學的切入點（多讀），做到讀中認識，讀中理解、讀中感悟的作用。抓住關(guān)鍵語句，老師引導(dǎo)學生充分閱讀，在讀中體會和理解，注重了學生自主揣摩、感悟的過程。加強了學生在與任務(wù)文本人物（安靜、作者）的對話過程中，對內(nèi)涵的理解和把握。通過不同層次的引導(dǎo)語，將關(guān)鍵的句子通過小黑板的形式呈現(xiàn)出來，黃老師是經(jīng)過精心設(shè)計這節(jié)課的。
給我印象最深的一個環(huán)節(jié)是老師讓學生學學安靜，攏住蝴蝶，然后閉著眼睛，想象畫面，以“如果你是安靜，你有什么體驗”，引導(dǎo)學生設(shè)身處地地體驗安靜內(nèi)心的那份“驚訝”和“多彩多姿的世界”，感受安靜那“神奇的靈性”，感受安靜所感受到的那份靈動、跳躍的生命，反復(fù)朗讀、細細品味、揣摩、感悟著作者的感受，進而理解“安靜告訴我的道理”。黃老師精心設(shè)計教學過程，把學生領(lǐng)進文本，運用想象參與文本中的活動，設(shè)身處地體驗人物，感受人物，在反復(fù)的品讀中深化感受，理解了文本，生成了獨具個性特點的情感和體驗。縱觀整堂課，劉老師在引領(lǐng)學生讀懂文字的基礎(chǔ)上，充分激活了原本凝固的語言文字，使整堂課、整個課堂涌動著“生命的靈性”。
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八上第一單元說課稿篇六
聽了陳青老師的《春天》這一課，感受頗深?，F(xiàn)就教研員布置的三個討論問題中的“教師如何實行‘導(dǎo)學’策略”來談?wù)勎业母惺堋?BR> 所謂的“導(dǎo)學”策略是指教師根據(jù)學生實際，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生主動、熱情、高效地投入學習的教學過程系統(tǒng)?！皩?dǎo)學”的策略應(yīng)包括知識、技能和情感三方面的內(nèi)容。其最終目的是讓學生會學知識，提高學生自主地獲取知識的各種能力，特別是創(chuàng)新能力。
陳青老師這節(jié)課，無論是聽課老師還是學生，都能從中充分領(lǐng)略到作為一名優(yōu)秀音樂教師的教學魅力。通過她的循循善誘，她的個人魅力及教學能力在課堂上得以綻放異彩，這對學生的影響將是全面而深遠的：這堂課，可以讓喜歡音樂的學生更加喜歡音樂，不喜歡音樂的學生開始喜歡音樂。
陳青老師充分利用極其有限的導(dǎo)學時間，亮出自我風采，讓學生從中感受教師魅力，領(lǐng)略教師功力，欣賞教師活力，并由此受到熏陶感染，并深深愛上該教師所任教的學科。在陳青老師的課堂上，我們都能充分感受到導(dǎo)學的強大磁場牢牢地抓住了每一個學生。這樣的.課堂，學生愛上，這樣的音樂學科，學生愛學。
陳青老師在導(dǎo)學過程中敏銳地捕捉導(dǎo)學最佳時機，“該出手時就出手”。當她發(fā)現(xiàn)學生在完成某個環(huán)節(jié)任務(wù)時不能很好的完成時，她就用自己的嗓音示范對學生進行引導(dǎo)；當她聽到學生在發(fā)言時不能夠準確表達時，她就采用表揚和鼓勵的方式進行引導(dǎo)；……陳青老師恰當?shù)囊龑?dǎo)，正如好雨知時節(jié)那樣，潤物細無聲。
陳青在導(dǎo)學過程中能根據(jù)學生的學情、個人身心特點，對學生進行有針對性地指導(dǎo)。一年級的孩子好動、喜歡戴高帽，陳青老師緊緊抓住學生的身心特點，在課堂上不斷地變著花樣來吸引學生注意力，使每個學生都不由自主地深入到課堂每一環(huán)節(jié)，和老師一起融入美妙的音樂世界，感受音樂的美感。
在導(dǎo)學過程中，陳青老師著力運用生動有趣的方式，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的興趣，開啟他們的興趣之門，讓學生積極主動地投入到學習活動中去。
蘇霍姆林斯基就曾說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展。這便是情感教學的價值?！标惽嗬蠋熢趯?dǎo)學時善于借助教師自身或課程資源以及學生個人的情感因素，以情啟智，以情激情，以情融情，這對于學生來說，將會是多大的激勵與鼓舞，學生就會在正情感的激勵下，努力投入到下一環(huán)節(jié)的學習中來，進一步提高了導(dǎo)學效率。
八上第一單元說課稿篇七
教學內(nèi)容：教科書第7頁練習二（3—8）。
教學目標：
1、在加強筆算的過程中進一步掌握正確的試商的方法，增強計算能力。
2、在解決實際問題中加以應(yīng)用使得計算由正確向熟練推進。
2、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。
3、在計算的過程中能形成良好的學習品質(zhì)，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學重點、難點：
能熟練、正確地進行計算。
教學過程：
一、揭示課題，并板書課題。
二、口算練習。
1、第7頁第3題。
學生獨立完成，再交流校對。
2.口算比賽。
24×372÷390×524÷4。
240×3720÷3450÷90240÷40。
12×3270×354÷2960÷4。
13×4150×475÷5450÷3。
3、估算：第7頁第4題。
先獨立連線，再交流是怎樣想的？
三、筆算練習。
1.復(fù)習筆算方法。
提問：昨天學習除數(shù)是幾位數(shù)的除法？我們把除數(shù)看作什么數(shù)來試商？
2.第7頁第5題：
先說出下面每題把除數(shù)看作幾十來試商，再計算。
比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別，認識用四舍或者五入試商的區(qū)別。
3、第7頁第6題：
說出各題的商是幾位數(shù)，你是怎樣想的？
4、第7頁第7題：
集體計算，得出平均每天生產(chǎn)水泥11噸。
再獨立完成第2小題，將結(jié)果填寫在表中。
提問：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
得到：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。
四、補充實際問題：
四、作業(yè)。
第7頁第6、8題。
課前思考：
通過練習，進一步讓學生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計算出結(jié)果，為解決實際問題而打下基礎(chǔ)。
說出每題把除數(shù)看作幾十來試商，再計算以及比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別，認識用四舍或者五入試商的區(qū)別。這些大量的練習都是為以下的試商調(diào)商作準備。
練習中要注意學生的表述，讓學生真正理解、掌握。并對自己和他人的計算分析的過程增強辨析、歸納的能力。
教后反思:。
今天的練習主要是鞏固除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)除法.從學生的練習中感到基本的計算方法學生都會了,但在計算時學生還是有許多問題.比如兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算能力差,退位減的方法還掌握的不牢固.今天我主要從這些方面來讓學生練習,幫助學生提高正確率.
授后小結(jié)1:。
本節(jié)課是四舍五入法試商的練習課,正如小宋老師所說,從練習的情況來看學生的試商方法基本掌握,但是計算中的錯誤很多,尤其商是兩位數(shù),學生要經(jīng)過兩次試商才能完成.另外學生計算的速度也沒有我料想的那樣快.
授后小結(jié)2：
本節(jié)是用四舍五入的方法把兩位數(shù)看成整十數(shù)來試商，試商的方法比較單一，學生掌握教快。但是，學生計算時不關(guān)你上課如何強調(diào)，還是有一部分同學用商去乘整十數(shù)，同樣也有商是兩位數(shù)的，不知道十位的商與除數(shù)相乘末尾與商的哪位對齊?？傊鳂I(yè)的速度和正確率不夠理想。
八上第一單元說課稿篇八
教學目標：
1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題、并能解決在具體情境中所提出的問題。
2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。
教學難點：學生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。
教學對策：充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，相互激發(fā)。
教學過程設(shè)計：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進行實踐活動。
1、整體感知。
課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。
提問：在農(nóng)村，你看到了什么？（突出住宅樓、街景、玩具廠、果園）。
仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
談話：同學們，請大家邊參觀，邊根據(jù)所給信息提出問題，看看哪組提的問題多而且好。
學生分組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提哪些問題，并進行整理。
（2）全班交流，選出共同感興趣的問題。
根據(jù)各組的匯報，把共同的問題，師進行出示。看看哪組提出的問題和老師出示的問題相同的多。
3、獨立思考，解決問題。
（2）生獨立解答問題，師進行巡視并給予適當?shù)膸椭?BR> （3）解答后先在小組里交流，并相互評價。再在班里組織交流，說出解題的思路和過程，師即使給予評價。
三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗。
2、生活中處處有數(shù)學，請你回家后注意觀察，找找生活中的數(shù)學問題，在小組里交流、整理。
板書設(shè)計：
農(nóng)村新貌。
有順序地進行觀察。
問題略。
課前思考：
這是一個綜合應(yīng)用所學知識解決現(xiàn)實生活中實際的數(shù)學實踐活動。教材設(shè)計了一副展示農(nóng)村新貌的場景圖，想學生提供了關(guān)于住宅、街景、玩具廠、果園等方面的素材，并通過對話的形式提供了某些具體信息，讓學生利用這些信息提出問題，并進行解答。本課主要是讓學生通過觀察、閱讀，收集信息，安排學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在合作學習中培養(yǎng)解決實際問題的能力。
課后反思1：
本課的教學充分體現(xiàn)數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程?；邮钦n堂教學系統(tǒng)中有待進一步開發(fā)的寶貴資源，是教學活動成功不可或缺的重要因素。通過主體之間的互動學習，擺脫束縛學生發(fā)展的羈絆，使學生在親身參與“做”數(shù)學中，釋放鮮艷的生命活力。通過創(chuàng)設(shè)濃郁的研究氛圍，開創(chuàng)生動活潑的教學局面，并讓學生在這種環(huán)境中共同感受獲取知識的過程，共同分享獲得知識后成功的喜悅。在本堂課中，安排了多次小組交流活動，讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，表述自己獨到的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了“掌握知識”而升華為“學會生存”。
在解決學生所提的問題時，有個別學生乘、除計算的問題有些混淆，通過講解，學生能根據(jù)教師的提示進行分析、解答。
課后反思2：
主動學習與合作交流是學習數(shù)學的兩大方法。本課我極力想體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往湖動與共同發(fā)展的過程”的教學理念?？磮D提出問題表現(xiàn)出學生很好思維能力，學生中差異很大，有的學生思維活躍看圖可以編出多個問題，有的解決別人編出的問題都有些困難?？磥磉€要多進行這方面的訓(xùn)練，多給學生提供一個表現(xiàn)自己的平臺，讓學生在交流中感受到成功的喜悅，也從同伴那里取得一些收獲。
課后反思3：
本節(jié)課是在學生能充分靈活運用除法運算方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學生觀察、分析問題，給他們足夠的機會表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的觀點，并把他們收集的信息板演出示，在這其中有部分同學提供的問題價值不大，問題太難或太簡單了，對于這些學生的問題進行分層次的解決，簡單的要求學生口答，較難的要求學生合作交流并發(fā)表自己的見解，進行書面的獨立解題，從兩個班的整體情況上看學生對提出的問題可以解決，但是部分同學在提問題上犯了難，說明這些學生的解題思維、分析能力有所欠缺，今后需加大這方面的練習。
八上第一單元說課稿篇九
教學目標：
1、進行函數(shù)初步知識滲透。
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學例1。
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導(dǎo)學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
教學后記：
本節(jié)教學充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，在讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點，效果比較理想。
八上第一單元說課稿篇十
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點難點分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應(yīng)注意堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時獨特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學們有沒有養(yǎng)過小動物?
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關(guān)照自己，關(guān)心社會，關(guān)注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學生發(fā)言，每個人的特點是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
八上第一單元說課稿篇十一
數(shù)學 。
班級。
五年級 。
備課教師。
張云。
備課組。
五年級數(shù)學組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
一、教學目標：
1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。
2、進一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
二、教學重難點：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗。
三、教法、學法（簡要式）：
本節(jié)課教學采用自主探索、合作交流的方法進行組織教學。
四、教學過程（提綱式）：
一、基礎(chǔ)練習。
二、完成第6頁的7-12題。
三、課堂作業(yè)。
四、課堂小結(jié) 。
這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？
時間。
（2010?）至（2011?）學年度第（2）學期第（1）周。
地點。
多媒體教室 。
數(shù)學 。
主持人。
陳源文。
記錄人。
張云。
備課組。
五年級數(shù)學組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
（初案）的情況，針對存在的問題，請大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結(jié)出第。
三次的詳細教案。
謝小森老師：在教學過程中，放手讓學生自主探索算 。
法，教師在歸納總結(jié)。
林朝飛老師：組織學生去發(fā)現(xiàn)計算的方法，讓學生體驗。
學習成功帶來的快樂?！ ?BR> 陳源文老師：通過學生自主探索，自主交流，歸納總結(jié)來組織教學。
吳坤理老師：使學生能在探索算法的過程中，培養(yǎng)比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學思考。
陳源文老師：在教學練習時應(yīng)從生活中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生的興趣。
謝小森老師：可以讓學生先根據(jù)解決的問題列出算式，然后讓學生自主。
探索，獲得新知，明白算法?！ ?BR> 林朝飛老師：在鞏固練習時，可以指明讓學生說說計算過程。
吳坤理老師：在教學中應(yīng)注意學生的計算方法和過程。
張云老師：讓學生在所設(shè)情境中進行學習。同時還注意培養(yǎng)學生提問和解決問題的能力。
本課教學的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學生先獨立完成，再讓學生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時，先要在腦子里想好方程兩邊應(yīng)同時加上或減去一個什么數(shù)，但書寫時可以適當省略。再讓學生完成后面的練習，逐步掌握簡化書寫過程，并解出方程。還可以讓學生說說解含有小數(shù)的方程的體會。通過小組交流的形式，讓每個學生都了解自己是否已經(jīng)掌握了這些方程的解法。
學科。
數(shù)學。
備課組及教師姓名。
四年級數(shù)學陳源文、謝小森、張云、林朝飛、吳坤理。
備課時間。
（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。
課題。
課時。
共（?1）課時。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了方程，學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)方程的計算方法，并以今后進一步學習方程積累經(jīng)驗。以各種形式的練習進行方程學習，再通過進一步的交流，幫助學生掌握方程的基本方法。
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索方程學習的過程，掌握方程練習方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在練習的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納方程的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學重點：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗。 。
1、??情境教學促感悟。
2、?讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。
3、自主探索體現(xiàn)主體性在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
上一節(jié)課，我們學習了什么？
復(fù)習天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學習這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。
1、解決問題。
出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。
能用一個方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：
（1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。
（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。
對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
2、認識、區(qū)別方程的解和解方程。
得出方程的解與解方程的含：
像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？
方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。
3、練習。（做一做）。
齊讀題目要求。
=5×3。
=15。
=方程右邊。
所以，x=3是方程的解。
用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
獨立完成練習十一第4題，強調(diào)書寫格式。
通過這節(jié)課學到了什么？還有什么問題？
在方程練習中，主要有兩個需要注意的問題：一是認識、區(qū)別方程的解和解方程。從而讓學生真正掌握正確的練習方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進一步完善了學生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生合理、靈活地進行計算。
八上第一單元說課稿篇十二
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應(yīng)的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關(guān)于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應(yīng)該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
八上第一單元說課稿篇十三
初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎(chǔ)。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)保活動及抄作業(yè)?、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當?shù)娜∩帷Ｅc所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺?！拔覀儎倧慕挚诮?jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的?！薄瓉砣绱?
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進行聯(lián)想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點看法。注意所談見解應(yīng)當盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談?wù)勛约旱囊娊?。不要就事論事，而要就事論理。字?shù)應(yīng)不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關(guān)的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結(jié)果。
2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆?。
3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務(wù)是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結(jié)果。
5確定評判員。辯論終結(jié)，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。
2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。
八上第一單元說課稿篇十四
教學目標：
1、通過補充不同類型的題目，能對除法這一單元的內(nèi)容有進一步的、深層次的認識，能解答各種不同除法題目。
2、進一步運用所學知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。
3、在解決問題中，激發(fā)學生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：能根據(jù)不同類型題目的特點，正確的解答。
教學難點：對于類似題目，進行必要的比較，學會思考并選擇正確的方法進行解答。
對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學過程設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、基本練習，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請你先估計得數(shù)是幾十多，再算一算。（學生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習，深化知識。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據(jù)學生回答小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說出已知條件和問題。
（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（3）列式計算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
學生獨立解決，指名板書，集體講評。
4、解決問題。
（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點,尤其是在解答過程中,明確一定要符合實際生活。
5、第9題。
學生自己獨立完成在書上，同桌可以進行討論，交流，師板書：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機動題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
7、思考題。
學生獨立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據(jù)哪個數(shù)來推想的？
四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
板書設(shè)計：數(shù)學樂園。
——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復(fù)習第2課時完成6~9題。第6題可以先讓學生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學生逐組進行計算。第7、8題都可以先讓學生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學生各自列式解答。第9題可以先讓學生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學生獨立思考，再進行適當?shù)狞c撥。這樣的練習既有利于學生加深對除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學生思維的靈活性，體會解決問題的一些有效策略。
課后反思1：
學生能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計算有關(guān)的實際問題。在教師的引導(dǎo)下，學生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學會分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開放題，學生在課堂上各抒已見，自行設(shè)計出租船的方案，只要學生給出的租船方案相對合理就可以了，在與同學的交流中，開拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學生從關(guān)鍵地方入手，讓學生積極主動地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會更深入，更靈活，從而提高學生觀察思維能力。其中在教學第6題時，首先出示了三個兩位數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，幫助學生解答，再出示下面三個兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學生通過觀察、對比初步體會除法運算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學生積極開動腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
課后反思4：
今天聽了袁老師的公開課，講的內(nèi)容是對一單元的復(fù)習，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗算，這些都是本單元的重點和難點，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學生靈活運用，接下來的三題是讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單的實際問題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學生易懂。
八上第一單元說課稿篇十五
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導(dǎo)入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導(dǎo)入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學詩，無以言。可見《詩經(jīng)》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。（課前已布置預(yù)習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
八上第一單元說課稿篇十六
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學生主動嘗試用自己的方法去進行解決，讓學生體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。
教學重點：不夠商1寫0。
教學難點：商的個位上為什么寫0。
教學對策：給出具體情景，觀察畫面和實際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計算的思維過程提高形象的支撐。
教學準備：掛圖。
教學過程設(shè)計：
一、復(fù)習。
1、用豎式計算，并驗算.
二、新授。
1、教學例題。
(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？
(2)列式計算：62÷3=()……()。
(3)出示實物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。
(4)用豎式計算：
20。
3）62商的個位上為什么要寫0？
60把你的想法在小組里說一說。
2?
(5)驗算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結(jié):個位上商不夠1，必須寫0。
三、鞏固練習。
1、想想做做。
2、改錯:：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書設(shè)計：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學生在計算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數(shù)的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點，因此教材上單獨的一道例題處理時要細膩。
在教學時，要使學生認識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計算的結(jié)果。還要提醒學生通過驗算進一步確認上述算法。
課后反思1：
在教學新知識的過程中，學生經(jīng)過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時，出現(xiàn)了與已學知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計算方法。學生初步理解算理，但要加強與前兩天學習的知識的比較。在鞏固練習中按照“想想做做”題目的設(shè)計意圖，用恰當?shù)姆绞浇M織練習，并巧妙地提問、點撥，達到鞏固知識的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導(dǎo)，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學這部分內(nèi)容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導(dǎo)學生仔細觀察情景圖，學生自主認識并發(fā)現(xiàn)其中的不同點，并根據(jù)圖闡述分配過程，再要求學生列式解答，經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)大多學生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學都沒明白算理，就此引導(dǎo)學生理解商末尾為什么要寫0。經(jīng)過相關(guān)的練習使學生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內(nèi)容仍有學生和前兩節(jié)內(nèi)容的計算有混淆，所以還需要相關(guān)練習及教師的輔導(dǎo)。
課后反思3：
根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關(guān)系，并將“商1不夠，就商0”這一重點語句的引出，將它置于這一情景中，讓學生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應(yīng)該商0，并結(jié)合剛才的分法進行講解，學生很清晰，這時總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學生在有了感性認識的基礎(chǔ)學習新知，掌握很扎實，從改錯題中可以看出，學生能用自己學到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導(dǎo)后有進步。
八上第一單元說課稿篇十七
課題：位置。
課型：講授課。
教學內(nèi)容：教材第2-5頁的內(nèi)容。
教學目標：
知識與技能：讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。
情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重難點：
重點：學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實際問題。
難點：學根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置。
教學方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。
教學準備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片。
教學時間：
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1、出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書館借書，詢問圖書管理員工具書所在位置，然后圖書員告訴他圖書所在位置。
2、學生觀看多媒體課件或圖片，聽教師講解，初次接觸位置這個概念。
3、引入本課學習并板書課題。
4、學生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活場景和經(jīng)驗，進入到下面的學習中。
設(shè)計意圖：通過具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學生對學習的興趣，為學習新知奠定基礎(chǔ)。
二、例題展示：
1、投影出示例1的內(nèi)容。
（1）學生讀題，了解已知信息。
教師引導(dǎo)學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。
（2）問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎？
學生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。
啟發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生用數(shù)對表示位置。
2、引導(dǎo)學生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再從左往右確定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學們的位置。
設(shè)計意圖：通過具體的實例引導(dǎo)學生認識第幾行和第幾列的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學知識分析問題和解決問題的過程。
三、做一做，鞏固確定位置的方法。
1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。
2、引導(dǎo)學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。
3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。
設(shè)計意圖：從學生熟悉的情景出發(fā)，選擇學生感興的事物，提出相關(guān)數(shù)學問題，激發(fā)學生學習興趣。
四、反饋練習。
完成教材第頁的做一做。
設(shè)計意圖：通過練習，加深對“確定位置”的理解，體驗數(shù)學的趣味性，實用性，感受生活中處處有數(shù)學。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。
板書設(shè)計：
位置。
豎排叫列橫排叫行。
確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。
課后小記與反思。
課題：位置。
課型：講授課。
教學內(nèi)容：教材第6-7頁及相關(guān)教學內(nèi)容。
教學目標：
知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。
過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個坐標圖形來找準方位。
情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生數(shù)學的親切感，把位置關(guān)系的學習與生活場景緊密聯(lián)系起來。
教學重難點：
重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。
難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。
教學方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學習方式。
教學準備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?BR> 教學時間：
教學過程。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
1、談話導(dǎo)入。
學生回顧在生活所見的示意圖，回答教師問題，。
2、引入新課，板書課題。
設(shè)計意圖：通過對前面知識的復(fù)習，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學生對學習的興趣，為學習新知奠定基礎(chǔ)。
二、例題展示。
1、出示例2。
學生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。
2、學生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。
交流時教師要引導(dǎo)學生認識示意圖，知道它們是如何標示各區(qū)域所在位置的。
小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。
每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標點。通過這些坐標點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。
3、組織學生說說其他場館的位置，同時教師板書。
4、引導(dǎo)學生進一步理解場館位置與坐標中各點對應(yīng)的關(guān)系。
5、練習：在圖上標出這些場館的位置。
6、小結(jié)：通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標的形式表示出來，通過對應(yīng)的坐標位置就可以確定所要找的地方的位置。
設(shè)計意圖：通過具體的事例認識理解位置與坐標中數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明白是一一對應(yīng)關(guān)系。
三、做一做，鞏固確定位置的知識。
出示練習，引導(dǎo)學生完成練習。
設(shè)計意圖：通過練習，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，加深對知識的理解和應(yīng)用。
四、反饋練習。
五、課堂總結(jié)。
在練習中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方。
六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。
板書設(shè)計：
位置。
例2：（略）。
課后小記與反思。
八上第一單元說課稿篇十八
教學內(nèi)容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習二第5-8題。
教學目標：
1.了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關(guān)利息的實際問題。
2.在解決問題的過程中，進一步增強應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
教學準備：
實物投影儀，教學光盤及多媒體設(shè)備，銀行定期存款單，有關(guān)利率表格。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
二、聯(lián)系生活，理解概念。
1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識。
2.說得真好，儲蓄能支持國家建設(shè)，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。
3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？
結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？
三、參與實踐，內(nèi)化體驗。
1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設(shè)銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W生一邊相互討論一邊填寫）。
2.學生展示所填表格，并相應(yīng)介紹。
4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
5.根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）。
從表中你能獲得哪些信息？
根據(jù)剛才的交流，你認為應(yīng)如何計算利息？
6.根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？
四、聯(lián)系例題，升華認識。
1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？
學生計算后看書，與書上校對。
指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。
學生嘗試練習，可能會有兩種思路：
集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）。
1-5%表示什么？（實得利息占應(yīng)得利息的百分率）。
18×（1-5%）表示什么？（應(yīng)得利息×實得利息的百分率=實得利息）。
3.“練一練”。
學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。
4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？
五、鞏固練習，拓展提高。
1.練習二第7題。
學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。
2.課后拓展。
學生到銀行做調(diào)查，把練習二第8題的表格填好。
六、自主歸納，實際運用。
1.這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？
2.運用所學知識完成練習二的5、6、7、8題。
七、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習二第5、6、7題。
利息=本金×利率×時間???????????實得利息=應(yīng)得利息-利息稅。
200×4.50%×2=18元。
課前思考：
“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，孫老師的的設(shè)計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)寬松的學習情境，從想了解關(guān)于儲蓄的知的話，引導(dǎo)學生從生活經(jīng)驗中積極回憶有關(guān)儲蓄的知識，貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。
“利息”這一教學內(nèi)容雖然是學生在生活實踐中能接觸到的活生生的知識，但對儲蓄方面的知識也只是一知半解，所以在課前因讓學生進行資料查詢，再在課堂教學中就可以充分讓學生“做主”，引導(dǎo)學生從生活實際中理解有關(guān)利息、利率、本金的含義、體會數(shù)學的真實。
為了提高計算的興趣，可以設(shè)計一些情境味濃的習題：
課前思考：
本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。在上新課之前，為了讓學生對儲蓄的知識有一定的了解，我讓學生查閱相關(guān)資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學生更能理解利息的計算方法。
利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學中讓學生實際動手填一填，對學生有很大的幫助。計算利息時，一定要審清是算應(yīng)得利息（稅前利息）還是實得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。
課前思考：
由于學生對利息等概念無生活經(jīng)驗，盡管我周五布置了調(diào)查任務(wù)，但學生對這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學生對利息計算方法的理解。孫老師設(shè)計的教學過程，注意了這方面的引導(dǎo)，將教學的重點放在了對這些信息的交流理解上，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)計算。
建議：孫老師設(shè)計了8000元的存款計算，是否直接按例題上數(shù)據(jù)進行計算？
附網(wǎng)上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？
一、定期存款。
1、整存整取定期儲蓄。
2、零存整取定期儲蓄。
3、存本取息定期儲蓄。
二、活期類儲蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）。
1、活期儲蓄。
指單位有權(quán)隨時支取或用于結(jié)算的款項。
2、定活兩便儲蓄。
3、個人通知存款。
通知存款。
目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現(xiàn)有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。
課后反思：
本節(jié)課通過從生活實際引人利息的計算,并應(yīng)用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系。
這節(jié)課沒有我料想的順暢，首先學生的課前準備工作不是很充分，盡管讓學生課前做了相關(guān)的資料查詢，但是真正做到的學生只有一部分。組織學生交流的時候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學生聽得也很認真，主要是對這部分知識相當感興趣，但沒有體現(xiàn)出學生的主體地位。。
其次，我沒讓學生拿8000元來計算利息，而是直接以書上的例題讓學生計算。從整體的學習情況來看，大部分學生還是能夠掌握，問題仍然出現(xiàn)在計算的速度和正確率上。當學生在黑板上板演時，我發(fā)現(xiàn)學生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導(dǎo)致學生正確率不高的原因。
在這里我也有些疑惑，求實得利息的時候有兩種方法：
實得利息=應(yīng)得利息—利息稅。
實得利息=本金×利率×時間×95%。
在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學生的選擇？在學生做題的時候我發(fā)現(xiàn)他們不夠靈活，大部分學生都采用第二種方法，可數(shù)字大的情況下學生乘95%很容易算錯。
課后反思：
今天在上課前，我先認真學習了同年級組老師的“課前思考”，感到對我的教學都很有幫助。尤其是高教導(dǎo)談及的學生課前預(yù)習工作做得不夠充分這一點，我有同感，所以還是需要教師收集相關(guān)資料提供給學生。另外，我補充的第二道習題的計算比較復(fù)雜，正如沈老師建議的那樣，如果學生借助計算器就比較方便，而且本題的重點不在于讓學生學會計算，而是要通過計算體驗兩種不同的儲蓄種類的利息是不同的?？磥?，設(shè)計練習題時需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學效率。
本課中結(jié)合例題及相關(guān)練習，我主要幫助學生理解應(yīng)得利息與實得利息的含義及計算方法，應(yīng)該說通過本課的學習學生都能理解和掌握相關(guān)計算，但作業(yè)中存在的錯誤主要是計算錯或是求一共取回多少錢時忘了加上本金，還有計算應(yīng)得利息時忘了乘上時間。
課后反思：
今天教學的利息問題，內(nèi)容還是比較簡單的，關(guān)鍵是要讓學生弄清一些關(guān)鍵詞的含義——主要的是應(yīng)得利息(稅前)和實得利息（稅后）。習題主要也應(yīng)以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。
課后反思：
在交稅問題中由于自己沒有好好學習同組老師的建議，也沒有認真核對生活實際情況，吃了大虧，所以在這課教學時，我再次認真分析教材，學習同組教師建議，上網(wǎng)查看相關(guān)資料，再根據(jù)班上實際情況，對孫老師的教學設(shè)計稍有調(diào)整，整個課上下來，自己比較滿意，學生的理解情況也比較好，但在作業(yè)中確實和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計算正確率不高；2、部分學生漏乘時間。
沈老師提出的問題我覺得應(yīng)該隨學生的能力來選擇其中的計算方法，但我班學生倒是用第一種的情況居多，因為第2種理解比第一種更抽象，對學生理解的要求更高！
八上第一單元說課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設(shè)計本課教學內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學。完成這一教學任務(wù)，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學途徑（任務(wù)型教學法是英語新課標中大力倡導(dǎo)的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務(wù)。
說學法：結(jié)合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的要求“英語新課標倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態(tài)度。
說教程：在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務(wù)的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
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八上第一單元說課稿篇二
《觸摸春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》的一篇新教材。這是一個反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟。蘊含著豐富的人文精神，使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。
整堂課下來林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感。下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?BR> 林老師用簡單的導(dǎo)入語引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書題目時，叫學生一起書空，這不僅集中了學生的注意力也幫助他們鞏固識字能力。
能抓住重點詞句，突破重難點。例如抓住“及其準確”一詞體會安靜的動作，抓住“流暢”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛。“慢慢地”一詞來感受蝴蝶的存在。通過對這些關(guān)鍵字詞的把握，把學生帶進了安靜的心靈。
但是，這堂課中，學生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來。比如對于“真是一個奇跡！”這句話，林老師自己說有個感嘆號，所以要用驚嘆的語氣來讀，而不是讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學生讀出來的效果會更好。
另外，一問一答式的課堂教學有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
以上幾點是我的幾點看法。如有不當，請指正！謝謝！
八上第一單元說課稿篇三
《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書西師大版語文第十冊第六單元的一篇講讀課文。這篇課文在開頭就用了維吾爾族的俗語“胡楊三千年”抒發(fā)人們對胡楊頑強生命力的贊美心情。從胡楊的眼淚、胡楊獨特的長相、胡楊獨特的生存環(huán)境，以及胡楊對人的貢獻四個方面講述了我鐘情于胡楊、心動于胡楊的原因。
這一單元以“熱愛生命，共筑和諧”為主題，內(nèi)容豐富、情感生動、引人思索，教學時要讓學生認真品讀課文，細細體會。贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻的人。表達了作者對胡楊無比敬佩之情。
2、教學目標。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，確立了以下教學目標：
知識與能力：
通過閱讀課文，理解作者對胡楊鐘情的原因，交流胡楊所擁有的高尚品德，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
過程與方法：
品讀課文，找出作者所用的修辭手法以及帶來的感受，抓住重點詞句進行理解討論，對胡楊進一步的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的精神，激勵學生長大后做名像胡楊一樣的人。
3、教學重、難點。
重點：
體會作者對胡楊的深情，并引導(dǎo)學生感受胡楊的精神，激發(fā)學生對胡楊的憧憬、贊美之情。
難點：
引導(dǎo)學生領(lǐng)悟象征手法在表情達意上的作用。
如何引導(dǎo)學生感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，最終激發(fā)學生對胡楊的崇敬贊美之情，達到陶冶情操的目的。
因為這篇課文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學生通過朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來深入文本，進而讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。采用引導(dǎo)法，以作者對胡楊的深情為切入點引發(fā)學生思考，然后組織學生自主閱讀、探究的形式來進行本課的教學，真正體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位、學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識是《新課程標準》的重要理念，用自主品讀法、合作悟情法、探究拓深法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學生的能力和合作學習的能力，讓學生在合作探究的過程中，學會學習、學會合作、學會做人、學會生活。
1、問題導(dǎo)入，自主探究：
著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！?BR> 出示胡楊的景物并結(jié)合語言：”在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐之中。河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被淹沒了……然而，有一個綠色精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。讓我們一同走進《胡楊贊》這篇課文，去領(lǐng)略沙漠中的生命之魂——胡楊”
2、師生互動，合作探究。
通過自己喜歡的讀書方式，采取不同的學習方式，讀讀這篇贊美的文字看看作者鐘情于哪些地方。使每個學生都能夠得到發(fā)展。
a、抓“眼淚”，品讀“無人關(guān)照”的胡楊。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)對胡楊“無人關(guān)照”特點的感悟，是通過引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“眼淚”進行品讀。學生在領(lǐng)悟胡楊的“無人關(guān)照、自生自滅”特點后，又通過回讀的形式，品讀第6自然段，讓學生深入體會“無人關(guān)照”這一特點是作者鐘情于胡楊的原因之一。
b、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。
說說“慘不忍睹”的意思。結(jié)合課文觀察圖片為什么說胡楊的長相“慘不忍睹”？
【設(shè)計理念】：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語“慘不忍睹”進行品讀，引導(dǎo)學生感悟胡楊“弓腰駝背”的.特點。
c、抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。
長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么，這得從它長成這種樣子的原因說起。胡楊獨特的生存環(huán)境是怎樣的？從而讓學生進一步的認識胡楊，對它的葉子、習性的理解。
【設(shè)計意圖】使學生更好的認識胡楊，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，學習胡楊的高尚品德。
3、總結(jié)引導(dǎo)，知識生成。
（1）、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？
（2）在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個這樣的人嗎？利用一些例子來訓(xùn)練學生運用學習象征的手法。
4、科學訓(xùn)練，提高能力。
結(jié)合圖片音樂朗誦這篇課文，再次的感受這多么頑強的生命力，它感動個作者，作者用雋永的文字感動了我們。我們感動它的默默奉獻、自強不息。讓學生用自己的話語寫出來贊美胡楊。
【設(shè)計意圖】閱讀有助于學生更好的體現(xiàn)課本所呈現(xiàn)的思想感情，從而是學生更好的感悟、理解。練習可以使學生得到很好的鍛煉，可以看到學生們對這篇課文的理解和他們的心聲，更好地提高他們的素質(zhì)水平。
八上第一單元說課稿篇四
小數(shù)除法單元備課。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數(shù)學第2章）。
(一)教學目標。
1．使學生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。
2．使學生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3．使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。
4．使學生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
(二)教材說明。
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學習小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學習學生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數(shù)學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。
(三)本單元教材的編寫特點。
（1）展示學生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關(guān)鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導(dǎo)學生自己進行歸納總結(jié)。
（2）計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。
數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內(nèi)容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內(nèi)容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。
（3）適時引入計算器。
小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內(nèi)容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
(四)教學建議。
1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學習奠定好基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。
小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時安排：
本單元可安排11課時進行教學。
（六）知識點整理。
知識點我的例子提醒（注意）。
除數(shù)是整數(shù)的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數(shù)點怎么辦？
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？
除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數(shù)點怎么移動？
2、商的小數(shù)點應(yīng)該與移動后的還是與移動前的對齊？
商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點后第40位上的數(shù)是（）。
2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀？
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
1、一般的三步應(yīng)用題。
2、審題（劃關(guān)鍵詞語）。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數(shù)學第2章第1節(jié)）。
一、教學目標：
2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點難點：正確計算小數(shù)除法，提高計算的正確率。
三、教法學法：教法：講授法情景教學法。
學法：觀察法練習法。
四、課前準備：視頻展示臺。
五、教學內(nèi)容：
一、復(fù)習準備。
出示224÷4，讓學生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個百，多少個十。或多少個一。（學生獨立完成，再集體反饋。）。
二、導(dǎo)入新課：
2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學新課:。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
1、請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
2、指名學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
3、學生思考：小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，教師總結(jié)。
四、鞏固練習。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。
七、板書設(shè)計：
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
八上第一單元說課稿篇五
《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長，卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。但如何水到渠成地讓四年級的學生領(lǐng)悟這一命題？黃高連老師在處理教材時有一個深入淺出的過程，找準教學的切入點（多讀），做到讀中認識，讀中理解、讀中感悟的作用。抓住關(guān)鍵語句，老師引導(dǎo)學生充分閱讀，在讀中體會和理解，注重了學生自主揣摩、感悟的過程。加強了學生在與任務(wù)文本人物（安靜、作者）的對話過程中，對內(nèi)涵的理解和把握。通過不同層次的引導(dǎo)語，將關(guān)鍵的句子通過小黑板的形式呈現(xiàn)出來，黃老師是經(jīng)過精心設(shè)計這節(jié)課的。
給我印象最深的一個環(huán)節(jié)是老師讓學生學學安靜，攏住蝴蝶，然后閉著眼睛，想象畫面，以“如果你是安靜，你有什么體驗”，引導(dǎo)學生設(shè)身處地地體驗安靜內(nèi)心的那份“驚訝”和“多彩多姿的世界”，感受安靜那“神奇的靈性”，感受安靜所感受到的那份靈動、跳躍的生命，反復(fù)朗讀、細細品味、揣摩、感悟著作者的感受，進而理解“安靜告訴我的道理”。黃老師精心設(shè)計教學過程，把學生領(lǐng)進文本，運用想象參與文本中的活動，設(shè)身處地體驗人物，感受人物，在反復(fù)的品讀中深化感受，理解了文本，生成了獨具個性特點的情感和體驗。縱觀整堂課，劉老師在引領(lǐng)學生讀懂文字的基礎(chǔ)上，充分激活了原本凝固的語言文字，使整堂課、整個課堂涌動著“生命的靈性”。
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八上第一單元說課稿篇六
聽了陳青老師的《春天》這一課，感受頗深?，F(xiàn)就教研員布置的三個討論問題中的“教師如何實行‘導(dǎo)學’策略”來談?wù)勎业母惺堋?BR> 所謂的“導(dǎo)學”策略是指教師根據(jù)學生實際，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生主動、熱情、高效地投入學習的教學過程系統(tǒng)?！皩?dǎo)學”的策略應(yīng)包括知識、技能和情感三方面的內(nèi)容。其最終目的是讓學生會學知識，提高學生自主地獲取知識的各種能力，特別是創(chuàng)新能力。
陳青老師這節(jié)課，無論是聽課老師還是學生，都能從中充分領(lǐng)略到作為一名優(yōu)秀音樂教師的教學魅力。通過她的循循善誘，她的個人魅力及教學能力在課堂上得以綻放異彩，這對學生的影響將是全面而深遠的：這堂課，可以讓喜歡音樂的學生更加喜歡音樂，不喜歡音樂的學生開始喜歡音樂。
陳青老師充分利用極其有限的導(dǎo)學時間，亮出自我風采，讓學生從中感受教師魅力，領(lǐng)略教師功力，欣賞教師活力，并由此受到熏陶感染，并深深愛上該教師所任教的學科。在陳青老師的課堂上，我們都能充分感受到導(dǎo)學的強大磁場牢牢地抓住了每一個學生。這樣的.課堂，學生愛上，這樣的音樂學科，學生愛學。
陳青老師在導(dǎo)學過程中敏銳地捕捉導(dǎo)學最佳時機，“該出手時就出手”。當她發(fā)現(xiàn)學生在完成某個環(huán)節(jié)任務(wù)時不能很好的完成時，她就用自己的嗓音示范對學生進行引導(dǎo)；當她聽到學生在發(fā)言時不能夠準確表達時，她就采用表揚和鼓勵的方式進行引導(dǎo)；……陳青老師恰當?shù)囊龑?dǎo)，正如好雨知時節(jié)那樣，潤物細無聲。
陳青在導(dǎo)學過程中能根據(jù)學生的學情、個人身心特點，對學生進行有針對性地指導(dǎo)。一年級的孩子好動、喜歡戴高帽，陳青老師緊緊抓住學生的身心特點，在課堂上不斷地變著花樣來吸引學生注意力，使每個學生都不由自主地深入到課堂每一環(huán)節(jié)，和老師一起融入美妙的音樂世界，感受音樂的美感。
在導(dǎo)學過程中，陳青老師著力運用生動有趣的方式，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的興趣，開啟他們的興趣之門，讓學生積極主動地投入到學習活動中去。
蘇霍姆林斯基就曾說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展。這便是情感教學的價值?！标惽嗬蠋熢趯?dǎo)學時善于借助教師自身或課程資源以及學生個人的情感因素，以情啟智，以情激情，以情融情，這對于學生來說，將會是多大的激勵與鼓舞，學生就會在正情感的激勵下，努力投入到下一環(huán)節(jié)的學習中來，進一步提高了導(dǎo)學效率。
八上第一單元說課稿篇七
教學內(nèi)容：教科書第7頁練習二（3—8）。
教學目標：
1、在加強筆算的過程中進一步掌握正確的試商的方法，增強計算能力。
2、在解決實際問題中加以應(yīng)用使得計算由正確向熟練推進。
2、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。
3、在計算的過程中能形成良好的學習品質(zhì)，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學重點、難點：
能熟練、正確地進行計算。
教學過程：
一、揭示課題，并板書課題。
二、口算練習。
1、第7頁第3題。
學生獨立完成，再交流校對。
2.口算比賽。
24×372÷390×524÷4。
240×3720÷3450÷90240÷40。
12×3270×354÷2960÷4。
13×4150×475÷5450÷3。
3、估算：第7頁第4題。
先獨立連線，再交流是怎樣想的？
三、筆算練習。
1.復(fù)習筆算方法。
提問：昨天學習除數(shù)是幾位數(shù)的除法？我們把除數(shù)看作什么數(shù)來試商？
2.第7頁第5題：
先說出下面每題把除數(shù)看作幾十來試商，再計算。
比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別，認識用四舍或者五入試商的區(qū)別。
3、第7頁第6題：
說出各題的商是幾位數(shù)，你是怎樣想的？
4、第7頁第7題：
集體計算，得出平均每天生產(chǎn)水泥11噸。
再獨立完成第2小題，將結(jié)果填寫在表中。
提問：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
得到：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。
四、補充實際問題：
四、作業(yè)。
第7頁第6、8題。
課前思考：
通過練習，進一步讓學生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計算出結(jié)果，為解決實際問題而打下基礎(chǔ)。
說出每題把除數(shù)看作幾十來試商，再計算以及比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別，認識用四舍或者五入試商的區(qū)別。這些大量的練習都是為以下的試商調(diào)商作準備。
練習中要注意學生的表述，讓學生真正理解、掌握。并對自己和他人的計算分析的過程增強辨析、歸納的能力。
教后反思:。
今天的練習主要是鞏固除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)除法.從學生的練習中感到基本的計算方法學生都會了,但在計算時學生還是有許多問題.比如兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算能力差,退位減的方法還掌握的不牢固.今天我主要從這些方面來讓學生練習,幫助學生提高正確率.
授后小結(jié)1:。
本節(jié)課是四舍五入法試商的練習課,正如小宋老師所說,從練習的情況來看學生的試商方法基本掌握,但是計算中的錯誤很多,尤其商是兩位數(shù),學生要經(jīng)過兩次試商才能完成.另外學生計算的速度也沒有我料想的那樣快.
授后小結(jié)2：
本節(jié)是用四舍五入的方法把兩位數(shù)看成整十數(shù)來試商，試商的方法比較單一，學生掌握教快。但是，學生計算時不關(guān)你上課如何強調(diào)，還是有一部分同學用商去乘整十數(shù)，同樣也有商是兩位數(shù)的，不知道十位的商與除數(shù)相乘末尾與商的哪位對齊?？傊鳂I(yè)的速度和正確率不夠理想。
八上第一單元說課稿篇八
教學目標：
1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題、并能解決在具體情境中所提出的問題。
2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。
教學難點：學生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。
教學對策：充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，相互激發(fā)。
教學過程設(shè)計：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進行實踐活動。
1、整體感知。
課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。
提問：在農(nóng)村，你看到了什么？（突出住宅樓、街景、玩具廠、果園）。
仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
談話：同學們，請大家邊參觀，邊根據(jù)所給信息提出問題，看看哪組提的問題多而且好。
學生分組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提哪些問題，并進行整理。
（2）全班交流，選出共同感興趣的問題。
根據(jù)各組的匯報，把共同的問題，師進行出示。看看哪組提出的問題和老師出示的問題相同的多。
3、獨立思考，解決問題。
（2）生獨立解答問題，師進行巡視并給予適當?shù)膸椭?BR> （3）解答后先在小組里交流，并相互評價。再在班里組織交流，說出解題的思路和過程，師即使給予評價。
三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗。
2、生活中處處有數(shù)學，請你回家后注意觀察，找找生活中的數(shù)學問題，在小組里交流、整理。
板書設(shè)計：
農(nóng)村新貌。
有順序地進行觀察。
問題略。
課前思考：
這是一個綜合應(yīng)用所學知識解決現(xiàn)實生活中實際的數(shù)學實踐活動。教材設(shè)計了一副展示農(nóng)村新貌的場景圖，想學生提供了關(guān)于住宅、街景、玩具廠、果園等方面的素材，并通過對話的形式提供了某些具體信息，讓學生利用這些信息提出問題，并進行解答。本課主要是讓學生通過觀察、閱讀，收集信息，安排學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在合作學習中培養(yǎng)解決實際問題的能力。
課后反思1：
本課的教學充分體現(xiàn)數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程?；邮钦n堂教學系統(tǒng)中有待進一步開發(fā)的寶貴資源，是教學活動成功不可或缺的重要因素。通過主體之間的互動學習，擺脫束縛學生發(fā)展的羈絆，使學生在親身參與“做”數(shù)學中，釋放鮮艷的生命活力。通過創(chuàng)設(shè)濃郁的研究氛圍，開創(chuàng)生動活潑的教學局面，并讓學生在這種環(huán)境中共同感受獲取知識的過程，共同分享獲得知識后成功的喜悅。在本堂課中，安排了多次小組交流活動，讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，表述自己獨到的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了“掌握知識”而升華為“學會生存”。
在解決學生所提的問題時，有個別學生乘、除計算的問題有些混淆，通過講解，學生能根據(jù)教師的提示進行分析、解答。
課后反思2：
主動學習與合作交流是學習數(shù)學的兩大方法。本課我極力想體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往湖動與共同發(fā)展的過程”的教學理念?？磮D提出問題表現(xiàn)出學生很好思維能力，學生中差異很大，有的學生思維活躍看圖可以編出多個問題，有的解決別人編出的問題都有些困難?？磥磉€要多進行這方面的訓(xùn)練，多給學生提供一個表現(xiàn)自己的平臺，讓學生在交流中感受到成功的喜悅，也從同伴那里取得一些收獲。
課后反思3：
本節(jié)課是在學生能充分靈活運用除法運算方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學生觀察、分析問題，給他們足夠的機會表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的觀點，并把他們收集的信息板演出示，在這其中有部分同學提供的問題價值不大，問題太難或太簡單了，對于這些學生的問題進行分層次的解決，簡單的要求學生口答，較難的要求學生合作交流并發(fā)表自己的見解，進行書面的獨立解題，從兩個班的整體情況上看學生對提出的問題可以解決，但是部分同學在提問題上犯了難，說明這些學生的解題思維、分析能力有所欠缺，今后需加大這方面的練習。
八上第一單元說課稿篇九
教學目標：
1、進行函數(shù)初步知識滲透。
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學例1。
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導(dǎo)學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
教學后記：
本節(jié)教學充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，在讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點，效果比較理想。
八上第一單元說課稿篇十
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點難點分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應(yīng)注意堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時獨特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學們有沒有養(yǎng)過小動物?
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關(guān)照自己，關(guān)心社會，關(guān)注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學生發(fā)言，每個人的特點是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
八上第一單元說課稿篇十一
數(shù)學 。
班級。
五年級 。
備課教師。
張云。
備課組。
五年級數(shù)學組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
一、教學目標：
1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。
2、進一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
二、教學重難點：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗。
三、教法、學法（簡要式）：
本節(jié)課教學采用自主探索、合作交流的方法進行組織教學。
四、教學過程（提綱式）：
一、基礎(chǔ)練習。
二、完成第6頁的7-12題。
三、課堂作業(yè)。
四、課堂小結(jié) 。
這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？
時間。
（2010?）至（2011?）學年度第（2）學期第（1）周。
地點。
多媒體教室 。
數(shù)學 。
主持人。
陳源文。
記錄人。
張云。
備課組。
五年級數(shù)學組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
（初案）的情況，針對存在的問題，請大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結(jié)出第。
三次的詳細教案。
謝小森老師：在教學過程中，放手讓學生自主探索算 。
法，教師在歸納總結(jié)。
林朝飛老師：組織學生去發(fā)現(xiàn)計算的方法，讓學生體驗。
學習成功帶來的快樂?！ ?BR> 陳源文老師：通過學生自主探索，自主交流，歸納總結(jié)來組織教學。
吳坤理老師：使學生能在探索算法的過程中，培養(yǎng)比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學思考。
陳源文老師：在教學練習時應(yīng)從生活中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生的興趣。
謝小森老師：可以讓學生先根據(jù)解決的問題列出算式，然后讓學生自主。
探索，獲得新知，明白算法?！ ?BR> 林朝飛老師：在鞏固練習時，可以指明讓學生說說計算過程。
吳坤理老師：在教學中應(yīng)注意學生的計算方法和過程。
張云老師：讓學生在所設(shè)情境中進行學習。同時還注意培養(yǎng)學生提問和解決問題的能力。
本課教學的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學生先獨立完成，再讓學生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時，先要在腦子里想好方程兩邊應(yīng)同時加上或減去一個什么數(shù)，但書寫時可以適當省略。再讓學生完成后面的練習，逐步掌握簡化書寫過程，并解出方程。還可以讓學生說說解含有小數(shù)的方程的體會。通過小組交流的形式，讓每個學生都了解自己是否已經(jīng)掌握了這些方程的解法。
學科。
數(shù)學。
備課組及教師姓名。
四年級數(shù)學陳源文、謝小森、張云、林朝飛、吳坤理。
備課時間。
（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。
課題。
課時。
共（?1）課時。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了方程，學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)方程的計算方法，并以今后進一步學習方程積累經(jīng)驗。以各種形式的練習進行方程學習，再通過進一步的交流，幫助學生掌握方程的基本方法。
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索方程學習的過程，掌握方程練習方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在練習的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納方程的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學重點：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗。 。
1、??情境教學促感悟。
2、?讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。
3、自主探索體現(xiàn)主體性在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
上一節(jié)課，我們學習了什么？
復(fù)習天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學習這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。
1、解決問題。
出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。
能用一個方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：
（1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。
（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。
對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
2、認識、區(qū)別方程的解和解方程。
得出方程的解與解方程的含：
像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？
方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。
3、練習。（做一做）。
齊讀題目要求。
=5×3。
=15。
=方程右邊。
所以，x=3是方程的解。
用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
獨立完成練習十一第4題，強調(diào)書寫格式。
通過這節(jié)課學到了什么？還有什么問題？
在方程練習中，主要有兩個需要注意的問題：一是認識、區(qū)別方程的解和解方程。從而讓學生真正掌握正確的練習方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進一步完善了學生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生合理、靈活地進行計算。
八上第一單元說課稿篇十二
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應(yīng)的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關(guān)于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應(yīng)該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
八上第一單元說課稿篇十三
初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎(chǔ)。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)保活動及抄作業(yè)?、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當?shù)娜∩帷Ｅc所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺?！拔覀儎倧慕挚诮?jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的?！薄瓉砣绱?
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進行聯(lián)想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點看法。注意所談見解應(yīng)當盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談?wù)勛约旱囊娊?。不要就事論事，而要就事論理。字?shù)應(yīng)不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關(guān)的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結(jié)果。
2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆?。
3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務(wù)是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結(jié)果。
5確定評判員。辯論終結(jié)，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。
2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。
八上第一單元說課稿篇十四
教學目標：
1、通過補充不同類型的題目，能對除法這一單元的內(nèi)容有進一步的、深層次的認識，能解答各種不同除法題目。
2、進一步運用所學知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。
3、在解決問題中，激發(fā)學生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：能根據(jù)不同類型題目的特點，正確的解答。
教學難點：對于類似題目，進行必要的比較，學會思考并選擇正確的方法進行解答。
對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學過程設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、基本練習，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請你先估計得數(shù)是幾十多，再算一算。（學生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習，深化知識。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據(jù)學生回答小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說出已知條件和問題。
（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（3）列式計算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
學生獨立解決，指名板書，集體講評。
4、解決問題。
（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點,尤其是在解答過程中,明確一定要符合實際生活。
5、第9題。
學生自己獨立完成在書上，同桌可以進行討論，交流，師板書：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機動題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
7、思考題。
學生獨立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據(jù)哪個數(shù)來推想的？
四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
板書設(shè)計：數(shù)學樂園。
——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復(fù)習第2課時完成6~9題。第6題可以先讓學生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學生逐組進行計算。第7、8題都可以先讓學生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學生各自列式解答。第9題可以先讓學生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學生獨立思考，再進行適當?shù)狞c撥。這樣的練習既有利于學生加深對除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學生思維的靈活性，體會解決問題的一些有效策略。
課后反思1：
學生能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計算有關(guān)的實際問題。在教師的引導(dǎo)下，學生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學會分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開放題，學生在課堂上各抒已見，自行設(shè)計出租船的方案，只要學生給出的租船方案相對合理就可以了，在與同學的交流中，開拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學生從關(guān)鍵地方入手，讓學生積極主動地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會更深入，更靈活，從而提高學生觀察思維能力。其中在教學第6題時，首先出示了三個兩位數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，幫助學生解答，再出示下面三個兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學生通過觀察、對比初步體會除法運算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學生積極開動腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
課后反思4：
今天聽了袁老師的公開課，講的內(nèi)容是對一單元的復(fù)習，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗算，這些都是本單元的重點和難點，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學生靈活運用，接下來的三題是讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單的實際問題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學生易懂。
八上第一單元說課稿篇十五
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導(dǎo)入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導(dǎo)入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學詩，無以言。可見《詩經(jīng)》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。（課前已布置預(yù)習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
八上第一單元說課稿篇十六
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學生主動嘗試用自己的方法去進行解決，讓學生體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。
教學重點：不夠商1寫0。
教學難點：商的個位上為什么寫0。
教學對策：給出具體情景，觀察畫面和實際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計算的思維過程提高形象的支撐。
教學準備：掛圖。
教學過程設(shè)計：
一、復(fù)習。
1、用豎式計算，并驗算.
二、新授。
1、教學例題。
(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？
(2)列式計算：62÷3=()……()。
(3)出示實物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。
(4)用豎式計算：
20。
3）62商的個位上為什么要寫0？
60把你的想法在小組里說一說。
2?
(5)驗算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結(jié):個位上商不夠1，必須寫0。
三、鞏固練習。
1、想想做做。
2、改錯:：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書設(shè)計：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學生在計算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數(shù)的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點，因此教材上單獨的一道例題處理時要細膩。
在教學時，要使學生認識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計算的結(jié)果。還要提醒學生通過驗算進一步確認上述算法。
課后反思1：
在教學新知識的過程中，學生經(jīng)過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時，出現(xiàn)了與已學知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計算方法。學生初步理解算理，但要加強與前兩天學習的知識的比較。在鞏固練習中按照“想想做做”題目的設(shè)計意圖，用恰當?shù)姆绞浇M織練習，并巧妙地提問、點撥，達到鞏固知識的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導(dǎo)，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學這部分內(nèi)容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導(dǎo)學生仔細觀察情景圖，學生自主認識并發(fā)現(xiàn)其中的不同點，并根據(jù)圖闡述分配過程，再要求學生列式解答，經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)大多學生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學都沒明白算理，就此引導(dǎo)學生理解商末尾為什么要寫0。經(jīng)過相關(guān)的練習使學生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內(nèi)容仍有學生和前兩節(jié)內(nèi)容的計算有混淆，所以還需要相關(guān)練習及教師的輔導(dǎo)。
課后反思3：
根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關(guān)系，并將“商1不夠，就商0”這一重點語句的引出，將它置于這一情景中，讓學生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應(yīng)該商0，并結(jié)合剛才的分法進行講解，學生很清晰，這時總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學生在有了感性認識的基礎(chǔ)學習新知，掌握很扎實，從改錯題中可以看出，學生能用自己學到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導(dǎo)后有進步。
八上第一單元說課稿篇十七
課題：位置。
課型：講授課。
教學內(nèi)容：教材第2-5頁的內(nèi)容。
教學目標：
知識與技能：讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。
情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重難點：
重點：學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實際問題。
難點：學根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置。
教學方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。
教學準備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片。
教學時間：
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1、出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書館借書，詢問圖書管理員工具書所在位置，然后圖書員告訴他圖書所在位置。
2、學生觀看多媒體課件或圖片，聽教師講解，初次接觸位置這個概念。
3、引入本課學習并板書課題。
4、學生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活場景和經(jīng)驗，進入到下面的學習中。
設(shè)計意圖：通過具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學生對學習的興趣，為學習新知奠定基礎(chǔ)。
二、例題展示：
1、投影出示例1的內(nèi)容。
（1）學生讀題，了解已知信息。
教師引導(dǎo)學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。
（2）問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎？
學生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。
啟發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生用數(shù)對表示位置。
2、引導(dǎo)學生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再從左往右確定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學們的位置。
設(shè)計意圖：通過具體的實例引導(dǎo)學生認識第幾行和第幾列的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學知識分析問題和解決問題的過程。
三、做一做，鞏固確定位置的方法。
1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。
2、引導(dǎo)學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。
3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。
設(shè)計意圖：從學生熟悉的情景出發(fā)，選擇學生感興的事物，提出相關(guān)數(shù)學問題，激發(fā)學生學習興趣。
四、反饋練習。
完成教材第頁的做一做。
設(shè)計意圖：通過練習，加深對“確定位置”的理解，體驗數(shù)學的趣味性，實用性，感受生活中處處有數(shù)學。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。
板書設(shè)計：
位置。
豎排叫列橫排叫行。
確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。
課后小記與反思。
課題：位置。
課型：講授課。
教學內(nèi)容：教材第6-7頁及相關(guān)教學內(nèi)容。
教學目標：
知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。
過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個坐標圖形來找準方位。
情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生數(shù)學的親切感，把位置關(guān)系的學習與生活場景緊密聯(lián)系起來。
教學重難點：
重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。
難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。
教學方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學習方式。
教學準備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?BR> 教學時間：
教學過程。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
1、談話導(dǎo)入。
學生回顧在生活所見的示意圖，回答教師問題，。
2、引入新課，板書課題。
設(shè)計意圖：通過對前面知識的復(fù)習，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學生對學習的興趣，為學習新知奠定基礎(chǔ)。
二、例題展示。
1、出示例2。
學生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。
2、學生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。
交流時教師要引導(dǎo)學生認識示意圖，知道它們是如何標示各區(qū)域所在位置的。
小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。
每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標點。通過這些坐標點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。
3、組織學生說說其他場館的位置，同時教師板書。
4、引導(dǎo)學生進一步理解場館位置與坐標中各點對應(yīng)的關(guān)系。
5、練習：在圖上標出這些場館的位置。
6、小結(jié)：通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標的形式表示出來，通過對應(yīng)的坐標位置就可以確定所要找的地方的位置。
設(shè)計意圖：通過具體的事例認識理解位置與坐標中數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明白是一一對應(yīng)關(guān)系。
三、做一做，鞏固確定位置的知識。
出示練習，引導(dǎo)學生完成練習。
設(shè)計意圖：通過練習，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，加深對知識的理解和應(yīng)用。
四、反饋練習。
五、課堂總結(jié)。
在練習中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方。
六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。
板書設(shè)計：
位置。
例2：（略）。
課后小記與反思。
八上第一單元說課稿篇十八
教學內(nèi)容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習二第5-8題。
教學目標：
1.了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關(guān)利息的實際問題。
2.在解決問題的過程中，進一步增強應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
教學準備：
實物投影儀，教學光盤及多媒體設(shè)備，銀行定期存款單，有關(guān)利率表格。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
二、聯(lián)系生活，理解概念。
1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識。
2.說得真好，儲蓄能支持國家建設(shè)，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。
3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？
結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？
三、參與實踐，內(nèi)化體驗。
1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設(shè)銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W生一邊相互討論一邊填寫）。
2.學生展示所填表格，并相應(yīng)介紹。
4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
5.根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）。
從表中你能獲得哪些信息？
根據(jù)剛才的交流，你認為應(yīng)如何計算利息？
6.根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？
四、聯(lián)系例題，升華認識。
1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？
學生計算后看書，與書上校對。
指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。
學生嘗試練習，可能會有兩種思路：
集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）。
1-5%表示什么？（實得利息占應(yīng)得利息的百分率）。
18×（1-5%）表示什么？（應(yīng)得利息×實得利息的百分率=實得利息）。
3.“練一練”。
學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。
4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？
五、鞏固練習，拓展提高。
1.練習二第7題。
學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。
2.課后拓展。
學生到銀行做調(diào)查，把練習二第8題的表格填好。
六、自主歸納，實際運用。
1.這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？
2.運用所學知識完成練習二的5、6、7、8題。
七、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習二第5、6、7題。
利息=本金×利率×時間???????????實得利息=應(yīng)得利息-利息稅。
200×4.50%×2=18元。
課前思考：
“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，孫老師的的設(shè)計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)寬松的學習情境，從想了解關(guān)于儲蓄的知的話，引導(dǎo)學生從生活經(jīng)驗中積極回憶有關(guān)儲蓄的知識，貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。
“利息”這一教學內(nèi)容雖然是學生在生活實踐中能接觸到的活生生的知識，但對儲蓄方面的知識也只是一知半解，所以在課前因讓學生進行資料查詢，再在課堂教學中就可以充分讓學生“做主”，引導(dǎo)學生從生活實際中理解有關(guān)利息、利率、本金的含義、體會數(shù)學的真實。
為了提高計算的興趣，可以設(shè)計一些情境味濃的習題：
課前思考：
本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。在上新課之前，為了讓學生對儲蓄的知識有一定的了解，我讓學生查閱相關(guān)資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學生更能理解利息的計算方法。
利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學中讓學生實際動手填一填，對學生有很大的幫助。計算利息時，一定要審清是算應(yīng)得利息（稅前利息）還是實得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。
課前思考：
由于學生對利息等概念無生活經(jīng)驗，盡管我周五布置了調(diào)查任務(wù)，但學生對這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學生對利息計算方法的理解。孫老師設(shè)計的教學過程，注意了這方面的引導(dǎo)，將教學的重點放在了對這些信息的交流理解上，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)計算。
建議：孫老師設(shè)計了8000元的存款計算，是否直接按例題上數(shù)據(jù)進行計算？
附網(wǎng)上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？
一、定期存款。
1、整存整取定期儲蓄。
2、零存整取定期儲蓄。
3、存本取息定期儲蓄。
二、活期類儲蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）。
1、活期儲蓄。
指單位有權(quán)隨時支取或用于結(jié)算的款項。
2、定活兩便儲蓄。
3、個人通知存款。
通知存款。
目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現(xiàn)有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。
課后反思：
本節(jié)課通過從生活實際引人利息的計算,并應(yīng)用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系。
這節(jié)課沒有我料想的順暢，首先學生的課前準備工作不是很充分，盡管讓學生課前做了相關(guān)的資料查詢，但是真正做到的學生只有一部分。組織學生交流的時候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學生聽得也很認真，主要是對這部分知識相當感興趣，但沒有體現(xiàn)出學生的主體地位。。
其次，我沒讓學生拿8000元來計算利息，而是直接以書上的例題讓學生計算。從整體的學習情況來看，大部分學生還是能夠掌握，問題仍然出現(xiàn)在計算的速度和正確率上。當學生在黑板上板演時，我發(fā)現(xiàn)學生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導(dǎo)致學生正確率不高的原因。
在這里我也有些疑惑，求實得利息的時候有兩種方法：
實得利息=應(yīng)得利息—利息稅。
實得利息=本金×利率×時間×95%。
在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學生的選擇？在學生做題的時候我發(fā)現(xiàn)他們不夠靈活，大部分學生都采用第二種方法，可數(shù)字大的情況下學生乘95%很容易算錯。
課后反思：
今天在上課前，我先認真學習了同年級組老師的“課前思考”，感到對我的教學都很有幫助。尤其是高教導(dǎo)談及的學生課前預(yù)習工作做得不夠充分這一點，我有同感，所以還是需要教師收集相關(guān)資料提供給學生。另外，我補充的第二道習題的計算比較復(fù)雜，正如沈老師建議的那樣，如果學生借助計算器就比較方便，而且本題的重點不在于讓學生學會計算，而是要通過計算體驗兩種不同的儲蓄種類的利息是不同的?？磥?，設(shè)計練習題時需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學效率。
本課中結(jié)合例題及相關(guān)練習，我主要幫助學生理解應(yīng)得利息與實得利息的含義及計算方法，應(yīng)該說通過本課的學習學生都能理解和掌握相關(guān)計算，但作業(yè)中存在的錯誤主要是計算錯或是求一共取回多少錢時忘了加上本金，還有計算應(yīng)得利息時忘了乘上時間。
課后反思：
今天教學的利息問題，內(nèi)容還是比較簡單的，關(guān)鍵是要讓學生弄清一些關(guān)鍵詞的含義——主要的是應(yīng)得利息(稅前)和實得利息（稅后）。習題主要也應(yīng)以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。
課后反思：
在交稅問題中由于自己沒有好好學習同組老師的建議，也沒有認真核對生活實際情況，吃了大虧，所以在這課教學時，我再次認真分析教材，學習同組教師建議，上網(wǎng)查看相關(guān)資料，再根據(jù)班上實際情況，對孫老師的教學設(shè)計稍有調(diào)整，整個課上下來，自己比較滿意，學生的理解情況也比較好，但在作業(yè)中確實和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計算正確率不高；2、部分學生漏乘時間。
沈老師提出的問題我覺得應(yīng)該隨學生的能力來選擇其中的計算方法，但我班學生倒是用第一種的情況居多，因為第2種理解比第一種更抽象，對學生理解的要求更高！