部編一年級語文姓氏歌教案大全(18篇)

字號:

    教案的編寫需要綜合考慮課程標準、學生需求和教學資源等因素。編寫教案時,教師還要考慮學生的學習需求和認知特點。通過對這些教案范例的學習,可以幫助教師更好地提升自己的教學能力。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇一
    教學要求:
    一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。
    二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合,體驗春季的`錦繡。
    三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
    四、可以背誦課文。
    教學重、難點:
    一、能有情感地誦讀課文。
    二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
    教學準備:
    老師:多媒體課件
    教學進程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。
    一、引入課題
    師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關(guān)春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
    二、鞏固生字了解
    還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?
    課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!
    2、課文學習
    一、抽生讀,認識門生情形。
    看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)
    哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
    你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
    二、小組讀,互助交換學習。
    請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
    三、重點讀,引誘感情領(lǐng)會。
    這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。
    小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應(yīng)課件)
    你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
    怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!
    哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
    誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
    讀得很好!
    咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
    其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。
    四、有情感讀,升華讀的意義。
    五、結(jié)合板書,背誦課文。
    3、律動《細雨沙沙》
    孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)
    4、知識拓展
    一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習,老師個別引誘。)
    二、誰來講1說!小組匯報商討效果。
    三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。
    5、小結(jié)、課后延長
    今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇二
    1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。
    2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
    4·培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習慣。
    教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
    教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
    教學亮點遷移運用:動賓短語——動+名詞
    1·生字卡片。
    2·課件。
    第(1)課時
    教學流程教學要點(預設(shè)要求清晰、明確)個性化修改
    一、認讀字詞,積累詞語
    落實教學目標:借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字
    落實目標:對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
    落實重點:歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
    ·落實目標:正確、連貫地讀好詞語。
    落實亮點教學:動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
    (1)情境:鈴聲響,下課了,同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)
    (2)經(jīng)驗識記“操場”。
    要點1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。
    要點2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語:
    買菜賣菜的場所——(菜場)
    買賣商品的場所——(商場)
    人們活動休閑的場所——廣場
    人們開會的場所——會場
    汽車停放的場所——停車場
    同學們做操運動的場所——操場……
    2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
    (1)看圖說話,認識體育活動
    要點:句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
    (2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
    要點:觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
    (3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
    提手旁抱提挑抓
    足字旁踩跨趴蹦
    小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識字多容易。
    3·運用規(guī)律遷移識字
    (1)“鈴”和“鍛”
    提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
    積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅
    (2)“煉”和“熱”,認識火字旁
    提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
    提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點底”:煮、烈、照、熟……
    4·積累詞語:
    打球拔河拍皮球
    跳高跑步踢足球
    要點1:讀正確,讀連貫。
    亮點教學:
    (1)讀出詞語的節(jié)奏:
    打球拔河拍皮球踢足球
    (2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學生觀察
    提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞
    作業(yè)輔導:《課堂作業(yè)本p42第3題》
    二、指導朗讀,熟讀成誦
    落實教學目標:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
    要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
    要點:注意輕聲:下課了、真熱鬧
    注意最后一句的停頓。
    2·識記兒歌
    要點:根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。(見課件)
    三、結(jié)合生活,遷移運用
    1·仿課文寫句子
    鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。
    (),天天鍛煉身體好。
    要點:前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
    2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
    晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)
    周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)
    假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運動身體好。)……
    3·選擇一個體育活動說一句話
    作業(yè)輔導:第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
    輔導要點:句式1:誰在什么地方干什么
    (什么時候,誰在什么地方干什么)
    句式2:誰和誰在什么地方干什么
    句式3:我喜歡干什么
    四、學寫漢字
    1·學生找出生字新朋友,讀一讀。
    2·小組合作,學生相互說說怎么記住生字。
    3·引導學生復習看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
    4·師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。
    5·教師范寫“跑”,強調(diào)左窄右寬。生練寫。
    6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
    每個生字的要點請見課件
    部編一年級語文姓氏歌教案篇三
    《姓氏歌》這節(jié)課的教學內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān),姓氏每個人都有,都不陌生,所以一開始介紹百家姓,孩子不陌生,但是說出大量的姓,對孩子來說可能一時說不完整,激發(fā)了學生的學習興趣。
    通過對百家姓的認識,對姓氏歌的學習,孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化,并且產(chǎn)生了熱愛之情。
    本堂課自我感覺還不錯,我認為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會跟著你走,迫不及待想學習后面的。所以說,興趣是的老師,有了興趣就愿意學了,這是教學中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學習,在不知不覺中學到本領(lǐng)??墒沁@一點我還欠缺著呢!
    部編一年級語文姓氏歌教案篇四
    1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
    2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字,認識部首“弓、钅”。
    3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
    教學重難點。
    1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
    2.了解姓氏。
    教學準備:
    多媒體課作。
    課時安排:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    教學目標:
    1.認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。
    3.結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。
    教學步驟:
    一、結(jié)合學生姓氏,談話導入。
    1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
    2.教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。
    3.板書課題:姓氏歌,指名學生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
    二、學習課文第一小節(jié)。
    1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準字音,讀通句子。
    2.檢查學生的自讀情況。
    (1)指名學生朗讀第一、二句,相機出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學生認讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
    (2)指名學生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
    (3)指名學生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學生認讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導。
    3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。
    (1)學生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
    (2)指名學生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的姓氏,教師相機板書:李、張、胡、吳、徐、許。
    (3)引導學生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
    (4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
    學生交流匯報,教師適當小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
    學生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許?!?BR>    4.游戲鞏固。
    摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學。
    5.練習熟讀并背誦。
    (1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。
    (2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
    (3)指名學生背誦,全班齊背。
    三、書寫指導。
    1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學生認讀,口頭組詞。
    2.學生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導。
    3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
    4.學生自主描紅、仿寫,教師巡視指導,強調(diào)正確的寫字姿勢。
    5.交流反饋,評議提高。
    四、課堂小結(jié)。
    同學們,這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學習了寫字。課下,請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
    板書設(shè)計:
    2.姓氏歌。
    李張胡吳徐許。
    第二課時。
    教學目標:
    1.認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。
    3.了解有關(guān)百家姓的小知識,培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣。
    教學步驟:
    一、復習舊知,談話導入。
    1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認讀。
    2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機板書。
    3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學習。
    二、學習課文第二小節(jié)。
    1.學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準字音。
    2.檢查學生的自讀情況。
    (1)指名學生朗讀第二小節(jié)。
    (2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學生認讀,強調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
    (3)全班齊讀第二小節(jié)。
    3.鞏固識字。
    (1)學生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。
    (2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
    (3)再次打亂順序,指名學生認一認這些姓氏,并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。
    (4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
    4.了解單姓和復姓。
    (1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
    (2)指名學生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復姓。
    5.游戲進一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。
    6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習背誦。
    三、適當拓展,激發(fā)興趣。
    2.學生自主交流,教師根據(jù)學生的交流相機板書,拓展學生的識字量。
    3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》:此書原收集姓氏411個,后增補到504個,其中單姓444個,復姓60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計,“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
    4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么:學生自主交流,師適時板書。(預設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)。
    四、指導生字書寫。
    1.出示第二小節(jié)要求會寫的字:國、王、方,指名認讀,口頭組詞。
    2.學生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導。
    3.教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學生觀察書空。
    4.學生自主描紅、仿寫,師巡視指導,強調(diào)正確的寫字姿勢。
    5.交流反饋,評議提高。
    五、課堂小結(jié)。
    同學們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實,每一個姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會有新的收獲。
    板書設(shè)計。
    2.姓氏歌。
    常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許。
    《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)。
    諸葛、東方、上官、歐陽(復姓)。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇五
    教學目標:
    1、能正確朗讀課文,背誦課文。
    2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
    教學過程:
    一、初讀課文,初步感知。
    1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
    4、做課本上的問答游戲。
    二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
    1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。
    2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
    3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學。
    上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    三、課堂練習。
    根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長——()古月——()。
    口天——()子小——()言午——()。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇六
    1、能正確朗讀課文,背誦課文。
    2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
    【教學過程】。
    一、初讀課文,初步感知。
    1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
    4、做課本上的問答游戲。
    二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
    1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。
    2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
    3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    三、課堂練習。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子--()弓長--()古月--()。
    口天--()子小--()言午--()。
    2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
    姓:,共()畫;
    什:,共()畫;
    國:,共()畫;
    方:,共()畫;
    3、將下列字與正確的拼音連起來。
    gushiwuxingguanqianzhao。
    姓氏古吳趙錢官。
    4、給下列字注音。
    ()()()()()。
    張周官王姓。
    5、齊讀課文,背誦課文。
    四、家庭作業(yè)。
    1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
    2、背誦課文。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇七
    1、認識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
    2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
    感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。
    掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
    從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感陶冶情操。
    1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
    2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
    板書:13太陽花。
    3.你們看到這個題目,想到了什么?
    4、學生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
    5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學習課文。
    1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
    2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
    3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)。
    4、抽四名學生分段的賽讀。
    1、課文主要講太陽花的什么?
    2、太陽花是什么樣子?
    3、為什么叫太陽花?
    1、出示生字。
    2、學生根據(jù)拼音認讀。
    強調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
    “早”“才”讀平舌音。
    “含”“呵”的聲母都是“h”。.
    “嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
    3、指名認讀,開火車,抽讀,分組讀。
    4、在課文中用自己喜歡的呼號,標出一、二類字。
    5、在課后的一、二類生字中標上拼音。
    1、認讀生字詞。
    2、指名學生分自然段朗讀課文。
    1、學習課文第一、二自然段。
    a看圖(出示幻燈)。
    太陽花是什么樣的形狀?
    太陽花是什么樣的顏色?
    太陽花是什么樣的姿態(tài)?
    b圖文對應(yīng)。
    自由讀課文;。
    分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
    理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
    c再讀課文感悟太陽花的美。
    過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點,到底是什么特點呢?
    2、學習課文第三、四自然段。
    a指名學生分別讀三、四自然段。
    b這種花為什么叫太陽花?
    根據(jù)學生回答板書。
    c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
    因為太陽升起,花兒(),太陽(),花兒(),太陽(),花兒(),所以這種花叫()。
    d分組讀第三、四自然段。
    e指導朗讀。
    第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點。
    讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
    3、拓展延伸。
    你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點?
    任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
    早上:樂呵呵地開放。
    太陽花中午:太陽越曬越艷。
    傍晚:安安靜靜地睡覺。
    1、出示一、二類生字詞。
    2、有感情地齊讀課文。
    1、出示一類字。
    葉、早、才、您、安、靜、那。
    2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解。
    3、口頭擴詞。
    葉:樹葉葉片葉子竹葉。
    早:早上早晨遲早早飯。
    才:人才天才剛才才到。
    您:您好您們是您您的。
    安:安心公安安全安裝。
    靜:動靜安靜靜悄悄。
    那:那好那里那樣。
    4、識記生字。
    a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
    b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
    c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭。
    1、描紅臨摹。
    2、抄寫生字詞。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇八
    1、能正確朗讀課文,背誦課文。
    2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
    1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
    3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?
    4、做課本上的問答游戲。
    1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。
    2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
    3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長——()古月——()。
    口天——()子小——()言午——()。
    2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
    姓:,共()畫;。
    什:,共()畫;國:,共()畫;方:,共()畫;。
    3、將下列字與正確的拼音連起來。
    gushiwuxingguanqianzhao。
    姓氏古吳趙錢官。
    4、給下列字注音。
    ()()()()()。
    張周官王姓。
    5、齊讀課文,背誦課文。
    1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
    2、背誦課文。
    3、練習冊。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇九
    2、學寫鉛筆字。
    3、讀背成語和諺語。
    4、口語交際:聽故事、講故事、演故事。
    三課時。
    1、審題。
    2、圖上畫了哪些小動物?
    3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。
    4、這些是什么地方?分別是哪些動物的家?
    5、指名上來連圖。
    6、評議、計論、交流。
    7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
    8、填空。
    9、指名說,討論。
    1、出示:樹、做、漸。
    2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字?筆順規(guī)則是什么?
    3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。
    4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
    1、圖上畫了誰在干什么?
    2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
    3、讀準字音。
    4、交流。
    5、指導背誦。
    6、你知道一些什么?
    7、指導朗讀。
    8、指導背誦。
    教學后記:學生知道了的小動物住處。
    1、自己練說四幅圖的意思。
    2、同座位互說、練說。
    3、教師巡視指導。
    1、能表演這個故事嗎?
    2、指名上來演,評議。
    3、評選最佳導演,最佳演員。
    教學后記:學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生,并將這個故事寫得很好。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十
    1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情,向小燕學習,幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。
    2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力,學會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。
    看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。
    把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
    四幅掛圖,四張詞語卡片。
    1課時。
    教學過程:
    一、談話揭題。
    二、逐幅看圖說話。
    1、出示掛圖1(小燕掃地)。
    (1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
    (2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學生看圖練習句式,做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
    2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
    (1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
    (2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練,同桌之間相互說,反復練習。
    3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
    3、連貫的看圖說話。
    (1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
    哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
    出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓練。
    (2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓練。
    四、總結(jié)。
    小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)。
    五、聯(lián)系實際。
    出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課,我們通過看圖說話,學會了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()。或小燕(或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個好孩子。
    七、作業(yè)練習。
    把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
    八、課外活動和作業(yè)。
    布置學生向小燕學習,幫助大人學做家務(wù)活,并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十一
    教學目標:
    1.認識12個生字。
    2.能正確流利地朗讀課文,部分學生能略帶感情地朗讀課文。
    過程與方法目標:
    引導學生自主設(shè)計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容,自主反思評價學習效果,培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力,體驗合作學習的快樂,在合作中學會傾聽、尊重別人。
    情感、態(tài)度、價值觀目標:
    課堂上積極關(guān)注學生的學習興趣和心理健康,寓學于玩,在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練,使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動,幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
    [學習重點]學習生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
    [學習難點]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
    [教學準備]。
    教師:生字卡片,課件。
    學生:為他人做一些力所能及的好事情。
    [教學過程]。
    一、激趣導入。
    同學們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認為這些同學做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
    今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥眩拿纸杏壤?,他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好,請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動有關(guān)。)我們學過哪些與“情”字相近的字?(隨機復習形近字:晴、睛、清、請、蜻)。
    二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準,并用自己喜歡的方法記住字形。
    同學們,看著課題,這節(jié)課你想學習什么?(引導學生自主設(shè)計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容。)。
    那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。
    (鼓勵學生借助拼音試讀課文,如果有不認識的字可以請同學幫助,以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神;還可以請教老師,從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。)。
    學生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。
    三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
    (1)學生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認得快的生字擺在一邊,不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)。
    四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    (根據(jù)學生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。
    五、出示課件:考考你,讓學生比賽讀詞語。
    事情 尤拉 假使 恰好。
    收拾 擾亂 夾著 奶奶。
    撫摸 滾開 打攪 委屈。
    六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
    (1)妹妹掉在水里,我就去救他。
    (2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。
    (3)哈巴狗掉進井里,我就把它撈起來。
    (幫助學生理清思路)。
    想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?
    (這些事情都沒有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。
    (請同學們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)。
    恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
    恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
    恰好哈巴狗需要喝點水。
    (這與尤拉所想之事形成鮮明對比,使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)。
    (可以把同桌當作尤拉,進行現(xiàn)場勸說。)。
    九、(課件出示問題)說一說:
    這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧!(引導學生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。
    (閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中,學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通,逐步加深體驗和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學內(nèi)容引導學生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進行對話,對尤拉進行勸導。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他,在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。)。
    十、朗讀并思考。
    媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點水?!?BR>    你覺得話對嗎?為什么?
    如果你是尤拉,聽了話你會怎樣去做?
    (同桌交流,指名說一說。)。
    聽了話,小尤拉會明白什么呢?
    (發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。)。
    十一、總結(jié):
    學習了這個故事,你明白了什么?
    (做好事情要從身邊的小事情做起)。
    你能做到嗎?
    (老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?。
    十二、課后拓展:
    請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學們從身邊的小事做起,時時刻刻做一個助人為樂的人!
    今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
    (勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。
    板書設(shè)計:
    好事情。
    救落水的妹妹陪妹妹去玩。
    假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
    撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。
    做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十二
    《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設(shè)計應(yīng)力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
    1、認識12個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。
    2、自主積累詞語。
    3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    4、了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護它。
    教學重點:識字寫字,理解文章意思。
    教學難點:生字的書寫。
    1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。
    2、制作本課字卡。(學生)。
    1課時。
    一、激趣導入。
    1、猜謎激趣。
    “綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰?(青蛙)。
    2、揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。
    3、說說你對青蛙有哪些了解。
    二、讀文識字。
    (一)初讀課文。
    1、教師范讀。要求學生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。
    2、導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
    3、檢查讀文。教師相機正音。
    (二)隨文識字。
    1、指生讀第一句。
    2、指生評議朗讀。
    3、賽讀。
    4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
    (1)指生領(lǐng)讀生字。
    (2)先引導學生小組內(nèi)觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
    5、指導朗讀。
    (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
    (2)男女生賽讀第一句。
    學習第二句。
    1、指讀第二句。
    2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。
    (1)指生領(lǐng)讀生字。
    (2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
    3、指導朗讀。
    (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
    (2)全班比讀第二句。
    學習第三句。
    1、指生讀第三句。
    2、指生評議朗讀。
    3、賽讀。
    (三)鞏固生字。
    1、挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)。
    第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
    第二關(guān):擦掉拼音認讀。
    第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。
    三、指導書寫。
    1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。
    2、學生讀字。
    3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導:青、請、氣。
    (1)教師指導書寫“青”。
    教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
    學生書空跟寫。
    (2)教師指導書寫“請”。
    教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
    學生書空跟寫。
    教師展示字例,學生評價。
    (3)教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
    四、總結(jié)延伸。
    1、同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。
    2、總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十三
    本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊,給大家作為參考,歡迎閱讀!
    教學目標。
    1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的自學能力。
    2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學生的學習興趣。
    3、加強課堂的口語和說話訓練。
    4、拓展學生的思維能力。
    教學內(nèi)容。
    1、理解課文,學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
    2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。
    3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
    4、有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學重點。
    了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學難點。
    理解課文,學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。
    教具準備。
    文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
    教學過程。
    一、引入課題。
    1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
    2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧?!眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
    3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答:比尾巴)。
    4、今天,我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
    5、學生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、請大家翻開書,看著課文,自由練習朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)。
    2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
    三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。
    1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
    2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。
    3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。
    4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
    《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復習生字,以比尾巴評尾巴學習課文,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
    在這堂課的設(shè)計當中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學生情感的共鳴,學生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
    但在實際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達到預設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十四
    教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
    3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教具準備生字卡片。
    導學過程二次備課。
    預習提綱。
    1、認識生字,讀通課文。
    2、自由讀課文,了解課文大意。
    第一課時。
    (一)說一說,你的小伙伴是誰?
    (二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
    (一)自由讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
    (二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
    (一)采用多種形式檢查生字讀音。
    1、教師出示生字卡片,請部分學生讀,其余當評委。
    2、同桌同學互讀。
    3、請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。
    4、指名幾位學生讀課文。
    請幾名學生讀課文。
    (二)學生交流匯報:
    1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
    瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。
    2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導學生簡單敘述)。
    (一)出示生字卡片,開火車讀。
    熟練的,請同學相互幫忙。)。
    五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。
    (一)出示四個字,引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。
    ("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。
    (二)重點指導書寫"問"、"伙"。
    (三)學生書寫。
    第二課時。
    師生抓住對話隨機進行朗讀指導:讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責怪,瑪莎難過委屈的語氣。
    (二)小組合作學習:
    1、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
    (維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備,沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。)。
    (三)小組匯報交流學習情況。
    比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。
    (一)仔細觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
    快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?BR>    (二)小組合作學習。
    1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?
    2、小組同學編排課本劇,嘗試表演。
    3、匯報交流:
    深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關(guān)心。
    會怎么做呢?為什么這樣去做呢?
    (學生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
    1、出示新字詞,學生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。
    2、匯報交流,強化記憶。
    六、書寫指導"共、汽"兩個字。
    板書設(shè)計。
    小伙伴。
    維加關(guān)心詢問。
    安娜關(guān)心責怪瑪莎。
    安東掰放說。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十五
    1、落實自主學習?,F(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導學生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗。
    2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
    3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
    1、認識寬、蝦等12個生字,會寫貝、原等6個字。
    2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
    3、在老師的指導下,描畫自己的家鄉(xiāng)。
    說明:教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
    1、教學重點:課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    2、教學難點:(依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎(chǔ)確定難點)感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)。
    二課時。
    1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
    2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
    3、課文中圖的課件或投影片。
    目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
    請學生說說自己的家在哪里?
    你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,體現(xiàn)學為所用,即學習有明確的目的。)。
    1、自讀課文(自主習得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。)。
    要求:借助音節(jié)讀準字音。
    2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學習體現(xiàn)之一)。
    要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
    3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況。
    (1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強化識字。
    寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
    (2)形式:可指名讀、可開火車讀。
    第一板塊。
    (一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)力留給學生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)。
    自己讀課文,想一想讀后知道了什么?
    (匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)。
    第二板塊。
    (二)讀課文,感悟語言。
    1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學科整合思想)。
    (1)找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
    (2)說一說:指出聯(lián)系。
    (3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。
    2、按自然段學習課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)。
    說明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
    第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關(guān)注學生的個性體驗。
    以第二自然段為例:(自主習得能力培養(yǎng)之二)。
    (1)細讀第二自然段。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學生的語感。)。
    想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學生想象,在情境中感受畫面中的形象。)。
    (匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)。
    結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
    (2)隨學生的匯報指導學生的朗讀,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。
    如:他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
    那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
    (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。
    (合作學習體現(xiàn)之二)。
    課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習,也可讓學生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。(學習方法可同第一自然段學習方法)。
    3、說說自己的家鄉(xiāng):(學習運用書上的語言表達方法)。
    表述內(nèi)容:
    (1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)。
    (2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
    第三板塊。
    (三)、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)。
    1、自讀后指名讀。
    2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
    1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
    2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術(shù)的整合。)。
    1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)。
    2、強化讀生字字音。
    1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)。
    2、學習運用:重在思路指導。
    以望為例。
    1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。
    2、找準在田字格中的位置。
    3、照例子描一描,感受位置。
    4、自己照范字寫一寫,加強體驗。
    5、同學互評或教師參與評價,提高認識。
    6、自己獨立書寫。
    學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,學用課文語言,同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十六
    1、能正確朗讀課文,背誦課文。
    2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
    1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
    4、做課本上的問答游戲。
    1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)
    2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
    3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大
    聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學
    上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順 寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫 在田字格中。
    (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先 中間,后兩邊;先外后里再封口。)
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓
    字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難 的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子――( ) 弓長――( ) 古月――
    ( )
    口天――( ) 子小――( ) 言午――
    ( )
    2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
    姓: ,共( )畫;
    什: ,共( )畫; 國: ,共( )畫; 方: ,共( )畫;
    3、將下列字與正確的拼音連起來。
    gu shi wu xing guan qian zhao
    姓 氏 古 吳 趙 錢 官
    4、給下列字注音。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    張 周 官 王 姓
    5、齊讀課文,背誦課文。
    1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
    2、背誦課文。
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十七
    1、會寫7個生字,會認12個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】
    會寫7個生字,會認12個生字。 【教學難點】
    正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件
    一、談話導入。
    “咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)
    二、初讀課文,整體感知。
    1、“咕咚”是什么?
    2、圈一圈,故事講了哪幾個小動物?
    3、指導學生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。
    三、學習生字詞。
    1、認讀生字詞。
    2、交流識字方法。
    3、熟讀詞語。
    四、書寫生字。
    第二課時
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件
    一、再讀課文,完成問題。
    1、讀準字詞,讀通句子。
    2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個自然段。
    3、想想課文主要講了一件什么事?
    二、深入感知,指導朗讀。
    1、閱讀課文第
    一、二自然段。
    一、二自然段,抓住重點詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。
    2、閱讀課文第
    三、四自然段。
    (1)引導學生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導學生抓住小猴子的動作和語言,體會小猴子盲目害怕的心理。
    3、閱讀課文第五自然段。
    還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
    4、閱讀課文第
    六、七自然段。
    六、七自然段。
    (4)引導學生進行合理想象:小動物們都會想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學習,不再偏聽偏信,遇事會多動腦筋,弄清事情真相。
    三、講故事,復述課文。板書設(shè)計咕咚
    害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,弄清事情真相
    部編一年級語文姓氏歌教案篇十八
    知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”、“舟”。
    有感情地流利朗讀課文。
    能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
    情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
    學習生字,有感情地流利朗讀課文。
    生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)。
    教具、學具的準備:
    教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
    學具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
    1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
    2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。
    3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。
    4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
    5、讀課題,想到了什么?
    1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。
    2、自由讀課文,圈出生字。
    3、指名讀課文,互相評價。
    4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
    5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)。
    (1)除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。
    (2)除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。
    (3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。
    (4)認讀生字,和生字寶寶打招呼。
    6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認熟了,能把課文也讀熟練嗎?
    1、聽音樂《小小的船》說感受。
    3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。
    4、詞語訓練。
    ()的船()的月兒()的星星()的天。
    1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。
    2、把你看到的東西畫出來。
    板書設(shè)計:
    7、小小的船。