編寫教案是為了幫助教師系統(tǒng)地組織教學，確保教學的科學性和有效性。教案的編寫要注重學生自主學習和合作學習的方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
一年級語文教案設計意圖篇一
二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
一年級語文教案設計意圖篇二
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
學生分析：
班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、方”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
一、激情導入：
1、播放《祝你生日快樂》。師：同學們，誰能說說這首歌的名稱？板書“生日”。
師：同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
（一）初讀課文。
1、提出自讀要求：把不認識的字圈出來，讀準字音；認真地讀課文，讀通句子；給課文標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課本。）。
2、檢查認讀詞語。
放著布熊快樂怎么早飯。
上班拿起正要禮物今天。
（1）師：小朋友，你們看，生字寶寶和他們的.朋友來了，認識他們嗎？誰愿意當小老師來帶讀一遍。
（2）師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還叫得出他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。
3、教師指導，強化識字。
教師指導認識偏旁“饣、方”并重點指導認記“飯、放”。
（饣、方兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。）。
4、讀句子練習。
師：小朋友對字詞的預習做得很充分，對句子的朗讀怎么樣呢？老師寫了三個句子考考大家。
5、反饋。主要解決第一和三個問題。
（二）再讀課文。
1、那么，小云為什么要把生日借給你呢？請小朋友帶著這個問題再次自由練習讀課文。
2、感悟媽媽和小云說的話。
（1）媽媽笑著說：“我忘了”。
師：媽媽真的忘了嗎？
（先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。讓學生通過自己的思考得出媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）。
師生對讀課文。
（2）小云第二次說的話。
請大家想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？說說媽媽是怎樣關心你的。
小結：現(xiàn)在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎？
讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？想一想媽媽收到禮物，會對小云說什么？
（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）。
（3）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她愛我們并且關心我們，總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣愛自己的媽媽，關心自己的媽媽。
三、作業(yè)設計。
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，寫一句祝福的話，送給父親或母親。）。
播放樂曲《天下的媽媽都是一樣的》，以此活躍氣氛。
一年級語文教案設計意圖篇三
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。
（一）自主學習。
1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
（二）檢查。
1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文（第1段）。
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：
小玲——淋濕？京京——不會淋濕？
四、學習課文（第2——4段）。
1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。
2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕。
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！
6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅。
五、學習課文（5——7段）。
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。
3、句式練習：
出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。
（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）。
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？
4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。
六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎？
我?guī)蛬寢專ǎ?BR> 我?guī)桶职郑ǎ?BR> 我?guī)停ǎ?BR> 一年級語文教案設計意圖篇四
1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
4、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習。
1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
2、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）。
2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。
3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。
說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。
二、聽錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節(jié)號。
4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。
5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？
說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。
三、讀課文，學習生字，感受內(nèi)容。
（以下教學內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學生的回答，隨機教學）。
（一）如第三節(jié)。
1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節(jié)。
（2）學習生字“蹦、施肥、除”
（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。
（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。
（3）看著動畫試著背一背。
說明：一年級下的學生已經(jīng)有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養(yǎng)團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內(nèi)學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié)，學習生字“運、餓”。
（二）如第二節(jié)。
1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節(jié)。
（三）如第五節(jié)。
1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> （1）學習生字“挑、擔、疑、惑”。
（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。
（3）各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？
說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。
四、復習鞏固。
1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。
2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）。
3、指導寫字“運、送、挑、擔”。
說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。
一年級語文教案設計意圖篇五
教學目標：
1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。
2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。
3.學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)揭題，理解課題。
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學字詞。
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段。
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)。
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
第二課時。
教學目標：
1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為……所以……”句式說話。
3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)復習回顧。
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照，講讀第之段。
(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。)。
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)。
(8)用“因為……所以……”句式說話。
因為要下雨了，所以空氣……。
空氣很潮濕，蟲子……。
蟲子……飛不高。
蟲子飛不高燕子……。
(9)指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。
(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明。
板書設計33要下雨了。
現(xiàn)象原因。
水里悶。
魚出水面要下雨了空氣潮濕。
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。
蟲子飛不高。
第三課時。
教學目標：
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學生視野。
教學過程：
(一)復習字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結課文，拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨?！?BR> (2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)練習說話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了?！?BR> (四)作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
一年級語文教案設計意圖篇六
1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。
3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入。
1、師：小朋友，通過學習我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?
學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。
板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。
3、師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
指名答。
4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?
學生回答：光明、明白、明亮等。
5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識字。
1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"。
月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。
讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
(1)有魚又有羊，這事真新鮮。
(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三，自學生字。
(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。
(2)學生看圖猜字，并用該字組詞。
(3)指名說。
例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林?！?BR> “林就是樹林的林?！?BR> “林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?BR> “很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?BR> “人靠在樹下休息，就是‘休’字?！?BR> “‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”
……。
(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。
塵：細小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
滅：這一橫就像滅火的樹枝。
男：男人在田里出力。
7、開火車讀要求認識的字、齊讀。
【說明】：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文。
1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。
學生自由讀課文，師巡視指導。
2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀，拍手讀。
6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、擴展活動。
1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。
第二課時。
一、導入新課。
1、師：小朋友，上節(jié)課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。
2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。
二、熟讀課文。
一年級語文教案設計意圖篇七
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時。
一、創(chuàng)設情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩，學習生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意。
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導朗讀、背誦。
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復習生字、指導書寫。
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。
附：板書。
一年級語文教案設計意圖篇八
1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學過程;。
一、設置懸念，導入新課。
1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論，情境識字。
1、讀完課文，誰找到謎底了?
2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話?！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
一年級語文教案設計意圖篇九
1、了解內(nèi)容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容。
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
多媒體課件。
小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。
進來你好說完隨便如果。
看見離開客人敲門馬上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把搖椅一個布娃娃。
1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。
2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
小狗看見一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。
（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”
指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。
（2）比較句子你怎么隨便就進來了？
你怎么就進來了？
（3）用“隨便”說句子。
2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。
（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？
（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。
（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。
出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。
過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子?，F(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？
我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？
小狗推門布娃娃。
（知錯就改）（有禮貌）。
敲門。
一年級語文教案設計意圖篇十
知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
情感：培養(yǎng)學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。
注意區(qū)分形近字。
第一課時。
一、激情引趣，導入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2、同桌合作讀，相互評價。
3、文中有幾句話。
三、細讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?
2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?
3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?
你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?
4、指導朗讀。
自由讀指名讀。
四、實踐活動：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。
五、小結。
第二課時。
一、重溫課文。
二、指名背誦。
三、指導識字。
1、帶拼音讀。
2、去掉拼音讀。
3、小組之間說一說識字的方法。
4、匯報交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指導書寫。
1、觀察范字，引導發(fā)現(xiàn)字型特點。
2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置。
3、學生練寫。
4、組織學生相互評價。
五、積累詞語。
六、總結：
學習了本課，你知道了什么?
一年級語文教案設計意圖篇十一
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學法。
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文，糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀。
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。
聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
重點指導朗讀“高高升起?！?BR> 3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結全文、感情升華。
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
一年級語文教案設計意圖篇十二
教學目標：
1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
(課件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
(二)板書課題，簡介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經(jīng)驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學習生字。
1、自主識字，分層學習。
(1)自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。
師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。
師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識字效果：
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))。
師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。
一年級語文教案設計意圖篇十三
本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。
二、教材分析。
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便?！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生探究科學、熱愛科學的興趣。
三、學情分析。
本課教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學目標。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
五、教學重點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
六、教學策略。
1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。
2．注重情境的創(chuàng)設。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學生的興趣。
3．體現(xiàn)語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。
七、教學準備。
教學課件，生字詞卡片。
八、教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）。
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。
二、初步學習課文，了解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？
（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、朗讀感悟。
1．學習課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）。
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學習課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）。
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？
（2）爺爺真會變魔術嗎？
4.、未來的橋會是什么樣呢？
三、朗讀全文。
第二課時。
一、復習課文。
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、鞏固識字。
1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主，提示：
“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c；
2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習。
1．照樣子，我會說。
又平又穩(wěn)___________________________。
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
【板書設計】。
32蘭蘭過橋。
潛水橋：潛在水底、結實、透明。
塑料橋：輕巧、攜帶方便。
一年級語文教案設計意圖篇十四
放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文。
（一）學生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3―5、6―7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。
（二）指名分段讀課文。
指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?BR> （三）教師范讀課文。
注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）。
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。
（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。
一年級語文教案設計意圖篇十五
教學內(nèi)容：復韻母aieiui與聲母的拼讀。
教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習復韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。
教學難點：正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、課前復習。
1.開火車讀aieiui。
2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。
3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！”天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設情境，學習新內(nèi)容。
1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。
2.第一關：拼音娃娃bp?h與復韻母ai的拼讀、、
一年級語文教案設計意圖篇十六
教材分析：
對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。
教學準備：
1、課件。
2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
3、學生小組生字卡。
4、生字卡片。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、看游戲導入。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。
這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
評一評讀的怎樣？
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。
4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€小組最會學習。（小組討論）。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預設：
?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。
?詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。
2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準。
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
3、游戲：
（
1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導。
1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？
3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學生書寫。
5、評議。
五、延伸。
1、讀一讀，想想意思。
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。
板書設計：
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
一年級語文教案設計意圖篇十七
二、教學目標：
情感目標：欣賞《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的動物形象，體會本課主題――愛勞動，并對音樂所表達的思想內(nèi)容有正確的認識。
認知目標：有感情地演唱歌曲《洗手絹》，并能用動作、表情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、教學重點：學會歌曲，自信自然有表情地參與歌唱、表演活動。
4、教學難點：編創(chuàng)歌詞。
三、運用的教學方法。
采用聆聽法、聽唱法、小組合作法。
四、情感體驗。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過看、聽、唱、演，讓學生去感知音樂的情緒，通過師范唱、課件視頻、跟唱的方法，使學生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，通過欣賞、感受、討論、體驗相結合的方法調動學生的積極性。
采用聆聽法、聽唱法、小組合作法。
【教材分析】。
（一）歌曲《勞動最光榮》。
電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。歌曲生動活潑、形象鮮明，兒童情趣油然而生，通過聆聽，讓學生想象其歡快的音樂情緒，使學生建立起從小愛勞動的樂觀態(tài)度。
（二）歌曲《洗手絹》。
這是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小，流暢，并且節(jié)奏性強，運用襯腔等勞動歌曲的特點，生動地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動、“自己的事情自己做”的可愛形象。
【教學準備】。
琴錄音機磁帶響板多媒體課件手絹盆。
五、教學過程。
本節(jié)課設計的主要環(huán)節(jié)是引導學生通過聽一聽、唱一唱、演一演三個不同的.音樂參與形式，認識到勞動是快樂的、光榮的，要做一個愛勞動、珍惜他人勞動成果的好孩子。
（一）組織教學：1、師生問好。
2、激趣導入，聽音樂做律動。
1）師：同學們一起和老師站起來活動活動吧?。ㄊ疽馄鹆?，播放《星光恰恰恰》。
2）學生們隨音樂一起做律動。
（意圖：學生在教師引導下，輕松地進入音樂環(huán)境，當教學創(chuàng)造輕松氛圍，與教師一起活動，促進師生之間的感情交流。）。
（二）欣賞《勞動最光榮》。
（勞動、愉快）讓學生初步感受音樂的情緒并體驗音樂所表達的形象。
復聽引導學生對本課主題的初步印象，“為什么小動物愛勞動”、“為什么勞動最光榮”，讓學生對歌曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容作出判斷，讓學生理解勞動光榮的道理，以樂觀的態(tài)度對待勞動，小動物的動作模仿，小動物們喜歡干什么啊，小喜鵲造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小動物喜歡干什么？師才藝展示。
（意圖：學生從欣賞之中得出一個深刻的道理，這一點體現(xiàn)了新課改的新理念，有利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。）。
（三）感受歌曲《洗手絹》的主要節(jié)奏。
提問：歌曲《勞動最光榮》里唱到的小動物們十分愛勞動，你們愛勞動嗎？平時在家或在學校你們都會做哪些力所能及的事情呢（掃地――刷刷、擦玻璃――咔咔咔咔、修桌椅――叮叮當叮叮當）。
1、學生與學生交流。
個別學生隨歌曲的主要音樂節(jié)奏，模仿自己勞動時的樣子，其他同學猜猜他在干什么？
2、老師與學生交流。
老師隨音樂節(jié)奏模仿洗手絹的一系列動作：端起盆――擰開水龍頭――洗手絹――擰干――晾曬，學生猜猜老師在干嗎？（洗衣服），你們能學一下老師的動作嗎？看誰的動作最優(yōu)美。
（意圖：教師利用游戲的方法激趣，使同學們課堂更加活躍，孩子們親自動手模仿勞動，注重個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和愉快的氛圍。）。
（四）創(chuàng)設情景，學習歌曲。
2.教師范唱。
3.你們給這首歌起個名字吧？《洗手絹》。
4.師：我在黑板上貼著一些圖片和歌詞，請你們把它的順序排列好。
5.學生隨音樂試著把歌曲哼唱下來。
6.隨著教師琴聲演唱歌曲。
7.這首歌我們學會了，你感覺唱得怎么樣？
生：……。
8.歌曲處理。
師：“哎”這兩個字，我們怎么唱好呢？現(xiàn)在我用兩種不同的方法來試著唱這幾句，你們來比較。
師用強弱不同的力度演唱。
師：你感覺怎么樣？
生：……（自由發(fā)表意見）。
9.那我們唱這幾句的時候就用強的力度，表情上模仿我（微笑）。
10.師生共同為歌曲加一些動作，邊唱邊表演。
師：你們可以模仿老師的動作，自己編更好了。
（起立，隨音樂表演）。
師：誰愿意到前面來展示你的舞姿呀？
其他同學為他們演唱，伴奏。（全班合作）。
師：我們又唱又跳又伴奏，你們喜歡這首歌嗎？
咱們一起來洗洗手絹吧！看看你們的椅子下都有什么？（手絹）。
老師給各組準備了幾組漂亮的小手娟和一個盆，請同學們各組圍在一起，邊聽音樂邊動手，看誰洗得最好。
（聽音樂，洗手絹）。
師：你們把小手絹晾好吧（學生自己找地方晾）。
（五）拓展延伸，總結全課。
師：通過今天這節(jié)課你們有什么收獲？
生：……。
師：我們不僅聽了歌曲《勞動最光榮》，認識了一些愛勞動的小動物，學會了一首好聽的歌《洗手絹》，讓我們明白了勞動是一件好事。雖然我們年紀小，但是有的事情也可以自己做，因為勞動最光榮！從今天起你們都試著幫爸爸媽媽做一件家務事好嗎？下次上課時可別忘了告訴我你干的什么？你看《星光恰恰恰》的小伙伴又來了，讓我們一起玩吧！
《洗手絹》課后反思。
讓學生真正做到主動、自由地學習，我想首先要消除學生對老師的畏懼感。不僅要求老師從語言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自己去想、去做，（當然，也不是毫無顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區(qū)別的）。在教《洗手絹》一課時，我讓他們分別說出他們是不是經(jīng)常“自己的事情自己做”，學生紛紛回答，有的說早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進而引導他們說出洗衣服，洗手絹，導入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時候的天氣情況、心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內(nèi)容很快就學會了。在無意識中，他們自己創(chuàng)編了動作，開始顯得拘謹，經(jīng)老師鼓勵，有的學生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧。
一年級語文教案設計意圖篇十八
早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。
媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了?！?BR> 吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。
她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”
一年級語文教案設計意圖篇十九
教學目標：
1.認識“姑、娘”等7個生字。寫好“星、幫”2個字。
2.練習分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3.了解相關的小知識，激發(fā)學生愛護有益動物的情感。
教學重、難點：
本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。
教學過程：
一、圖畫導入。據(jù)圖質疑。
1.出示棉花圖片。
師：請同學們先來欣賞一幅圖。
師：你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?
師小結：棉花與我們的生活息息相關。今天我們一起學習一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題：棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題，強調：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。
師：“姑娘”兩個字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導學生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來記。)。
2.出示兩幅圖。
師：請你仔細觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)。
師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。
評析：在這一教學環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級學生的心理特點，采用了圖畫導入、據(jù)圖質疑的方法，既有字音的強調，又有識字方法的積累，還有觀察能力的訓練，使得學生在生動、有趣的情境中學習生字，展開思考，調動了他們學習的積極性。
二、初讀課文，認讀生字。
1.要求學生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進行個別指導。
2.同桌互讀圈畫的生字，比比誰讀得最準確。
3.集體認讀詞語：蚜蟲、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。
出示帶拼音的詞語。指名讀，跟讀。
再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀。
4.指名學生自選一個自然段，讀給全班同學聽。
評析：這一環(huán)節(jié)的設計看起來很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀，對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學生“將生字、詞語送回家”，在具體語言環(huán)境中去進一步識記。特別值得一提的是，在初識生字之后，教師給不同層次的學生一個自主選擇的空間，讓每個學生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。在反復的朗讀中，學生會逐漸讀準生字新詞，讀通句子，了解課文大意。
三、精讀課文，感悟語言。
(一)學習1自然段。
1.指名讀1自然段。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩?
2.隨文識字：蚜蟲、盼望、治病。
師：(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲。
指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。
出示填空練習，指名學生填一填。
()的蚜蟲。
出示句子，指名學生讀。
棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
出示第一幅課文插圖，請學生讀句子。
她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關?為什么?
學生體會棉花姑娘的心情，再讀這句話。
師：關于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時候總鬧水害，于是人們修筑土“臺”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來也用在“治病”等詞語中。
3.帶著自己的體會讀一讀l自然段。
評析：利用課文提供的語言環(huán)境，進行識字教學，把識字與閱讀巧妙地結合起來。是本課教學設計的一大亮點。在這一自然段里，共有三個生字，在初步認讀的基礎上，教師結合具體語言環(huán)境進一步讓學生認清字形，了解字義，同時從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養(yǎng)了學生熱愛漢語言文字的情感，融知識性、趣味性為一體，具有很強的實效性。
(二)學習2～4自然段。
1.啟由讀2—4自然段。
思考：棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標畫出幾個小動物的名字。
2.反饋，交流。
教師隨著學生的反饋，貼出相關圖片并板書：燕子、啄木鳥、青蛙。
3.隨文識字：啄木鳥。
教師引導學生觀察圖片：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個口字旁;右邊中間的一點，像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權。
語言訓練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導學生用“棉花姑娘請、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習說話。)。
4.朗讀指導，了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。
師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?
指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。
5.同桌分角色練讀。
師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。
6.教師示范，一個人讀多個角色。再讓學生練讀、指名讀。
(三)學習5、6自然段。
1.出示圖片，板書：七星瓢蟲。
師：你對“七星瓢蟲”有哪些了解?
師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞?
師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。
2.師：如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲，能用書中的語句介紹一下自己嗎?
師：“七星瓢蟲的本領可真大”，哪句話可以看出它的本領大?(很快、吃光)。
指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。
同桌分角色讀。
師：(過渡)在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。
3.自由讀第6自然段。
出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的。
師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?
出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。
師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?
4.指導朗讀。
師：棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了!(出示圖片)。
師：哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段?
(指名朗讀6自然段。)。
評析：在5、6自然段的教學中，教師多次將學生置身于童話情境，讓學生在不知不覺中把自己當成漂亮可愛的七星瓢蟲，向大家介紹自己：把自己當成美麗的棉花姑娘，體會她病愈后快樂的心情，并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié)，學生將剛剛讀過的課文中的語言，內(nèi)化成自己的語言，既訓練了學生組織語言的能力.又練習了表達，同時，也增加了學習的樂趣。
(四)小結全文。
師：今天我們學習的這篇童話故事很美，很生動。我們不僅從中學習了很多生字，還認識了很多小動物，知道了它們各有各的本領。其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，有興趣的同學在課下可以收集一些資料，去了解它們。
它們都是莊稼的保護神，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 四、細心觀察。規(guī)范寫字。
1.出示：“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘?！?BR> 師：讀一讀這句話。這句話中有兩個要求會寫的字，我們來寫一寫。(教師范寫)。
2.引導學生觀察這兩個字的特點。(同樣是上下結構，書寫時寬窄不同——星：上小下大;幫：上大下小。)。
3.學生練習書寫。(教師巡視、指導)。
4.展評學生的作業(yè)。
評析：人教版實驗教材有個顯著的特點，特別是在低年級，生字識寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個字都不是本課所學的生字，因此教師在指導寫字前，將“星”和“幫”設計在一個句子中，即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結合語境讓學生復習.再指導書寫。書寫時，教師引導學生觀察兩個字的特點，并針對問題進行講評，有效地落實了低年級識字寫字這一教學重點。
教學反思：
總評：這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學習特點與規(guī)律，將閱讀與識字緊密結合，在扎扎實實進行語言文字訓練的同時，培養(yǎng)學生多方面的語文能力，使學生既學到知識，又習得方法，同時也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識字教學中，教師先整體識認，再隨文而教，結合具體語言環(huán)境，采用圖畫輔助、字理教學、形象記憶等多種方法，將識字分散到各個教學環(huán)節(jié)之中，并不斷在具體語境中進行復現(xiàn)，強化鞏固，體現(xiàn)了編者的意圖和學生的學習規(guī)律。
在學習閱讀方面，本設計也有多處亮點，諸如通過課文的兩幅插圖，引起學生質疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學生體驗朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，用另外一種方式重新表達，不但讓學生走進童話的情境，同時也訓練了語言，積累了知識，活躍了思維。
值得注意的是，本設計還附了一份5分鐘測試卷，對本課的部分學習內(nèi)容進行檢測。盡管檢測的內(nèi)容不能涵蓋學生全部學習的收獲，卻體現(xiàn)了設計者較強的質量意識，體現(xiàn)了讓自己的教學在貫徹新課程理念的同時，也具有較強實效性的良好愿望。
一年級語文教案設計意圖篇一
二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
一年級語文教案設計意圖篇二
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
學生分析：
班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、方”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
一、激情導入：
1、播放《祝你生日快樂》。師：同學們，誰能說說這首歌的名稱？板書“生日”。
師：同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
（一）初讀課文。
1、提出自讀要求：把不認識的字圈出來，讀準字音；認真地讀課文，讀通句子；給課文標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課本。）。
2、檢查認讀詞語。
放著布熊快樂怎么早飯。
上班拿起正要禮物今天。
（1）師：小朋友，你們看，生字寶寶和他們的.朋友來了，認識他們嗎？誰愿意當小老師來帶讀一遍。
（2）師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還叫得出他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。
3、教師指導，強化識字。
教師指導認識偏旁“饣、方”并重點指導認記“飯、放”。
（饣、方兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。）。
4、讀句子練習。
師：小朋友對字詞的預習做得很充分，對句子的朗讀怎么樣呢？老師寫了三個句子考考大家。
5、反饋。主要解決第一和三個問題。
（二）再讀課文。
1、那么，小云為什么要把生日借給你呢？請小朋友帶著這個問題再次自由練習讀課文。
2、感悟媽媽和小云說的話。
（1）媽媽笑著說：“我忘了”。
師：媽媽真的忘了嗎？
（先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。讓學生通過自己的思考得出媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）。
師生對讀課文。
（2）小云第二次說的話。
請大家想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？說說媽媽是怎樣關心你的。
小結：現(xiàn)在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎？
讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？想一想媽媽收到禮物，會對小云說什么？
（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）。
（3）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她愛我們并且關心我們，總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣愛自己的媽媽，關心自己的媽媽。
三、作業(yè)設計。
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，寫一句祝福的話，送給父親或母親。）。
播放樂曲《天下的媽媽都是一樣的》，以此活躍氣氛。
一年級語文教案設計意圖篇三
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。
（一）自主學習。
1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
（二）檢查。
1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文（第1段）。
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：
小玲——淋濕？京京——不會淋濕？
四、學習課文（第2——4段）。
1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。
2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕。
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！
6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅。
五、學習課文（5——7段）。
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。
3、句式練習：
出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。
（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）。
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？
4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。
六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎？
我?guī)蛬寢專ǎ?BR> 我?guī)桶职郑ǎ?BR> 我?guī)停ǎ?BR> 一年級語文教案設計意圖篇四
1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
4、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習。
1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
2、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）。
2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。
3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。
說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。
二、聽錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節(jié)號。
4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。
5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？
說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。
三、讀課文，學習生字，感受內(nèi)容。
（以下教學內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學生的回答，隨機教學）。
（一）如第三節(jié)。
1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節(jié)。
（2）學習生字“蹦、施肥、除”
（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。
（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。
（3）看著動畫試著背一背。
說明：一年級下的學生已經(jīng)有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養(yǎng)團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內(nèi)學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié)，學習生字“運、餓”。
（二）如第二節(jié)。
1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節(jié)。
（三）如第五節(jié)。
1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> （1）學習生字“挑、擔、疑、惑”。
（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。
（3）各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？
說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。
四、復習鞏固。
1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。
2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）。
3、指導寫字“運、送、挑、擔”。
說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。
一年級語文教案設計意圖篇五
教學目標：
1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。
2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。
3.學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)揭題，理解課題。
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學字詞。
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段。
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)。
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
第二課時。
教學目標：
1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為……所以……”句式說話。
3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)復習回顧。
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照，講讀第之段。
(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。)。
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)。
(8)用“因為……所以……”句式說話。
因為要下雨了，所以空氣……。
空氣很潮濕，蟲子……。
蟲子……飛不高。
蟲子飛不高燕子……。
(9)指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。
(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明。
板書設計33要下雨了。
現(xiàn)象原因。
水里悶。
魚出水面要下雨了空氣潮濕。
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。
蟲子飛不高。
第三課時。
教學目標：
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學生視野。
教學過程：
(一)復習字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結課文，拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨?！?BR> (2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)練習說話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了?！?BR> (四)作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
一年級語文教案設計意圖篇六
1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。
3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入。
1、師：小朋友，通過學習我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?
學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。
板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。
3、師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
指名答。
4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?
學生回答：光明、明白、明亮等。
5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識字。
1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"。
月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。
讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
(1)有魚又有羊，這事真新鮮。
(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三，自學生字。
(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。
(2)學生看圖猜字，并用該字組詞。
(3)指名說。
例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林?！?BR> “林就是樹林的林?！?BR> “林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?BR> “很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?BR> “人靠在樹下休息，就是‘休’字?！?BR> “‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”
……。
(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。
塵：細小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
滅：這一橫就像滅火的樹枝。
男：男人在田里出力。
7、開火車讀要求認識的字、齊讀。
【說明】：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文。
1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。
學生自由讀課文，師巡視指導。
2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀，拍手讀。
6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、擴展活動。
1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。
第二課時。
一、導入新課。
1、師：小朋友，上節(jié)課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。
2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。
二、熟讀課文。
一年級語文教案設計意圖篇七
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時。
一、創(chuàng)設情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩，學習生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意。
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導朗讀、背誦。
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復習生字、指導書寫。
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。
附：板書。
一年級語文教案設計意圖篇八
1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學過程;。
一、設置懸念，導入新課。
1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論，情境識字。
1、讀完課文，誰找到謎底了?
2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話?！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
一年級語文教案設計意圖篇九
1、了解內(nèi)容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容。
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
多媒體課件。
小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。
進來你好說完隨便如果。
看見離開客人敲門馬上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把搖椅一個布娃娃。
1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。
2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
小狗看見一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。
（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”
指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。
（2）比較句子你怎么隨便就進來了？
你怎么就進來了？
（3）用“隨便”說句子。
2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。
（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？
（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。
（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。
出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。
過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子?，F(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？
我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？
小狗推門布娃娃。
（知錯就改）（有禮貌）。
敲門。
一年級語文教案設計意圖篇十
知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
情感：培養(yǎng)學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。
注意區(qū)分形近字。
第一課時。
一、激情引趣，導入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2、同桌合作讀，相互評價。
3、文中有幾句話。
三、細讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?
2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?
3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?
你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?
4、指導朗讀。
自由讀指名讀。
四、實踐活動：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。
五、小結。
第二課時。
一、重溫課文。
二、指名背誦。
三、指導識字。
1、帶拼音讀。
2、去掉拼音讀。
3、小組之間說一說識字的方法。
4、匯報交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指導書寫。
1、觀察范字，引導發(fā)現(xiàn)字型特點。
2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置。
3、學生練寫。
4、組織學生相互評價。
五、積累詞語。
六、總結：
學習了本課，你知道了什么?
一年級語文教案設計意圖篇十一
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學法。
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文，糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀。
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。
聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
重點指導朗讀“高高升起?！?BR> 3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結全文、感情升華。
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
一年級語文教案設計意圖篇十二
教學目標：
1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
(課件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
(二)板書課題，簡介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經(jīng)驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學習生字。
1、自主識字，分層學習。
(1)自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。
師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。
師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識字效果：
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))。
師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。
一年級語文教案設計意圖篇十三
本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。
二、教材分析。
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便?！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生探究科學、熱愛科學的興趣。
三、學情分析。
本課教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學目標。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
五、教學重點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
六、教學策略。
1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。
2．注重情境的創(chuàng)設。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學生的興趣。
3．體現(xiàn)語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。
七、教學準備。
教學課件，生字詞卡片。
八、教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）。
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。
二、初步學習課文，了解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？
（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、朗讀感悟。
1．學習課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）。
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學習課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）。
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？
（2）爺爺真會變魔術嗎？
4.、未來的橋會是什么樣呢？
三、朗讀全文。
第二課時。
一、復習課文。
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、鞏固識字。
1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主，提示：
“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c；
2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習。
1．照樣子，我會說。
又平又穩(wěn)___________________________。
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
【板書設計】。
32蘭蘭過橋。
潛水橋：潛在水底、結實、透明。
塑料橋：輕巧、攜帶方便。
一年級語文教案設計意圖篇十四
放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文。
（一）學生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3―5、6―7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。
（二）指名分段讀課文。
指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?BR> （三）教師范讀課文。
注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）。
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。
（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。
一年級語文教案設計意圖篇十五
教學內(nèi)容：復韻母aieiui與聲母的拼讀。
教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習復韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。
教學難點：正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、課前復習。
1.開火車讀aieiui。
2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。
3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！”天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設情境，學習新內(nèi)容。
1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。
2.第一關：拼音娃娃bp?h與復韻母ai的拼讀、、
一年級語文教案設計意圖篇十六
教材分析：
對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。
教學準備：
1、課件。
2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
3、學生小組生字卡。
4、生字卡片。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、看游戲導入。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。
這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
評一評讀的怎樣？
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。
4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€小組最會學習。（小組討論）。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預設：
?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。
?詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。
2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準。
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
3、游戲：
（
1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導。
1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？
3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學生書寫。
5、評議。
五、延伸。
1、讀一讀，想想意思。
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。
板書設計：
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
一年級語文教案設計意圖篇十七
二、教學目標：
情感目標：欣賞《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的動物形象，體會本課主題――愛勞動，并對音樂所表達的思想內(nèi)容有正確的認識。
認知目標：有感情地演唱歌曲《洗手絹》，并能用動作、表情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、教學重點：學會歌曲，自信自然有表情地參與歌唱、表演活動。
4、教學難點：編創(chuàng)歌詞。
三、運用的教學方法。
采用聆聽法、聽唱法、小組合作法。
四、情感體驗。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過看、聽、唱、演，讓學生去感知音樂的情緒，通過師范唱、課件視頻、跟唱的方法，使學生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，通過欣賞、感受、討論、體驗相結合的方法調動學生的積極性。
采用聆聽法、聽唱法、小組合作法。
【教材分析】。
（一）歌曲《勞動最光榮》。
電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。歌曲生動活潑、形象鮮明，兒童情趣油然而生，通過聆聽，讓學生想象其歡快的音樂情緒，使學生建立起從小愛勞動的樂觀態(tài)度。
（二）歌曲《洗手絹》。
這是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小，流暢，并且節(jié)奏性強，運用襯腔等勞動歌曲的特點，生動地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動、“自己的事情自己做”的可愛形象。
【教學準備】。
琴錄音機磁帶響板多媒體課件手絹盆。
五、教學過程。
本節(jié)課設計的主要環(huán)節(jié)是引導學生通過聽一聽、唱一唱、演一演三個不同的.音樂參與形式，認識到勞動是快樂的、光榮的，要做一個愛勞動、珍惜他人勞動成果的好孩子。
（一）組織教學：1、師生問好。
2、激趣導入，聽音樂做律動。
1）師：同學們一起和老師站起來活動活動吧?。ㄊ疽馄鹆?，播放《星光恰恰恰》。
2）學生們隨音樂一起做律動。
（意圖：學生在教師引導下，輕松地進入音樂環(huán)境，當教學創(chuàng)造輕松氛圍，與教師一起活動，促進師生之間的感情交流。）。
（二）欣賞《勞動最光榮》。
（勞動、愉快）讓學生初步感受音樂的情緒并體驗音樂所表達的形象。
復聽引導學生對本課主題的初步印象，“為什么小動物愛勞動”、“為什么勞動最光榮”，讓學生對歌曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容作出判斷，讓學生理解勞動光榮的道理，以樂觀的態(tài)度對待勞動，小動物的動作模仿，小動物們喜歡干什么啊，小喜鵲造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小動物喜歡干什么？師才藝展示。
（意圖：學生從欣賞之中得出一個深刻的道理，這一點體現(xiàn)了新課改的新理念，有利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。）。
（三）感受歌曲《洗手絹》的主要節(jié)奏。
提問：歌曲《勞動最光榮》里唱到的小動物們十分愛勞動，你們愛勞動嗎？平時在家或在學校你們都會做哪些力所能及的事情呢（掃地――刷刷、擦玻璃――咔咔咔咔、修桌椅――叮叮當叮叮當）。
1、學生與學生交流。
個別學生隨歌曲的主要音樂節(jié)奏，模仿自己勞動時的樣子，其他同學猜猜他在干什么？
2、老師與學生交流。
老師隨音樂節(jié)奏模仿洗手絹的一系列動作：端起盆――擰開水龍頭――洗手絹――擰干――晾曬，學生猜猜老師在干嗎？（洗衣服），你們能學一下老師的動作嗎？看誰的動作最優(yōu)美。
（意圖：教師利用游戲的方法激趣，使同學們課堂更加活躍，孩子們親自動手模仿勞動，注重個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和愉快的氛圍。）。
（四）創(chuàng)設情景，學習歌曲。
2.教師范唱。
3.你們給這首歌起個名字吧？《洗手絹》。
4.師：我在黑板上貼著一些圖片和歌詞，請你們把它的順序排列好。
5.學生隨音樂試著把歌曲哼唱下來。
6.隨著教師琴聲演唱歌曲。
7.這首歌我們學會了，你感覺唱得怎么樣？
生：……。
8.歌曲處理。
師：“哎”這兩個字，我們怎么唱好呢？現(xiàn)在我用兩種不同的方法來試著唱這幾句，你們來比較。
師用強弱不同的力度演唱。
師：你感覺怎么樣？
生：……（自由發(fā)表意見）。
9.那我們唱這幾句的時候就用強的力度，表情上模仿我（微笑）。
10.師生共同為歌曲加一些動作，邊唱邊表演。
師：你們可以模仿老師的動作，自己編更好了。
（起立，隨音樂表演）。
師：誰愿意到前面來展示你的舞姿呀？
其他同學為他們演唱，伴奏。（全班合作）。
師：我們又唱又跳又伴奏，你們喜歡這首歌嗎？
咱們一起來洗洗手絹吧！看看你們的椅子下都有什么？（手絹）。
老師給各組準備了幾組漂亮的小手娟和一個盆，請同學們各組圍在一起，邊聽音樂邊動手，看誰洗得最好。
（聽音樂，洗手絹）。
師：你們把小手絹晾好吧（學生自己找地方晾）。
（五）拓展延伸，總結全課。
師：通過今天這節(jié)課你們有什么收獲？
生：……。
師：我們不僅聽了歌曲《勞動最光榮》，認識了一些愛勞動的小動物，學會了一首好聽的歌《洗手絹》，讓我們明白了勞動是一件好事。雖然我們年紀小，但是有的事情也可以自己做，因為勞動最光榮！從今天起你們都試著幫爸爸媽媽做一件家務事好嗎？下次上課時可別忘了告訴我你干的什么？你看《星光恰恰恰》的小伙伴又來了，讓我們一起玩吧！
《洗手絹》課后反思。
讓學生真正做到主動、自由地學習，我想首先要消除學生對老師的畏懼感。不僅要求老師從語言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自己去想、去做，（當然，也不是毫無顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區(qū)別的）。在教《洗手絹》一課時，我讓他們分別說出他們是不是經(jīng)常“自己的事情自己做”，學生紛紛回答，有的說早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進而引導他們說出洗衣服，洗手絹，導入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時候的天氣情況、心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內(nèi)容很快就學會了。在無意識中，他們自己創(chuàng)編了動作，開始顯得拘謹，經(jīng)老師鼓勵，有的學生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧。
一年級語文教案設計意圖篇十八
早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。
媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了?！?BR> 吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。
她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”
一年級語文教案設計意圖篇十九
教學目標：
1.認識“姑、娘”等7個生字。寫好“星、幫”2個字。
2.練習分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3.了解相關的小知識，激發(fā)學生愛護有益動物的情感。
教學重、難點：
本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。
教學過程：
一、圖畫導入。據(jù)圖質疑。
1.出示棉花圖片。
師：請同學們先來欣賞一幅圖。
師：你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?
師小結：棉花與我們的生活息息相關。今天我們一起學習一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題：棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題，強調：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。
師：“姑娘”兩個字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導學生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來記。)。
2.出示兩幅圖。
師：請你仔細觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)。
師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。
評析：在這一教學環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級學生的心理特點，采用了圖畫導入、據(jù)圖質疑的方法，既有字音的強調，又有識字方法的積累，還有觀察能力的訓練，使得學生在生動、有趣的情境中學習生字，展開思考，調動了他們學習的積極性。
二、初讀課文，認讀生字。
1.要求學生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進行個別指導。
2.同桌互讀圈畫的生字，比比誰讀得最準確。
3.集體認讀詞語：蚜蟲、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。
出示帶拼音的詞語。指名讀，跟讀。
再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀。
4.指名學生自選一個自然段，讀給全班同學聽。
評析：這一環(huán)節(jié)的設計看起來很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀，對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學生“將生字、詞語送回家”，在具體語言環(huán)境中去進一步識記。特別值得一提的是，在初識生字之后，教師給不同層次的學生一個自主選擇的空間，讓每個學生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。在反復的朗讀中，學生會逐漸讀準生字新詞，讀通句子，了解課文大意。
三、精讀課文，感悟語言。
(一)學習1自然段。
1.指名讀1自然段。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩?
2.隨文識字：蚜蟲、盼望、治病。
師：(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲。
指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。
出示填空練習，指名學生填一填。
()的蚜蟲。
出示句子，指名學生讀。
棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
出示第一幅課文插圖，請學生讀句子。
她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關?為什么?
學生體會棉花姑娘的心情，再讀這句話。
師：關于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時候總鬧水害，于是人們修筑土“臺”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來也用在“治病”等詞語中。
3.帶著自己的體會讀一讀l自然段。
評析：利用課文提供的語言環(huán)境，進行識字教學，把識字與閱讀巧妙地結合起來。是本課教學設計的一大亮點。在這一自然段里，共有三個生字，在初步認讀的基礎上，教師結合具體語言環(huán)境進一步讓學生認清字形，了解字義，同時從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養(yǎng)了學生熱愛漢語言文字的情感，融知識性、趣味性為一體，具有很強的實效性。
(二)學習2～4自然段。
1.啟由讀2—4自然段。
思考：棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標畫出幾個小動物的名字。
2.反饋，交流。
教師隨著學生的反饋，貼出相關圖片并板書：燕子、啄木鳥、青蛙。
3.隨文識字：啄木鳥。
教師引導學生觀察圖片：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個口字旁;右邊中間的一點，像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權。
語言訓練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導學生用“棉花姑娘請、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習說話。)。
4.朗讀指導，了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。
師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?
指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。
5.同桌分角色練讀。
師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。
6.教師示范，一個人讀多個角色。再讓學生練讀、指名讀。
(三)學習5、6自然段。
1.出示圖片，板書：七星瓢蟲。
師：你對“七星瓢蟲”有哪些了解?
師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞?
師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。
2.師：如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲，能用書中的語句介紹一下自己嗎?
師：“七星瓢蟲的本領可真大”，哪句話可以看出它的本領大?(很快、吃光)。
指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。
同桌分角色讀。
師：(過渡)在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。
3.自由讀第6自然段。
出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的。
師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?
出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。
師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?
4.指導朗讀。
師：棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了!(出示圖片)。
師：哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段?
(指名朗讀6自然段。)。
評析：在5、6自然段的教學中，教師多次將學生置身于童話情境，讓學生在不知不覺中把自己當成漂亮可愛的七星瓢蟲，向大家介紹自己：把自己當成美麗的棉花姑娘，體會她病愈后快樂的心情，并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié)，學生將剛剛讀過的課文中的語言，內(nèi)化成自己的語言，既訓練了學生組織語言的能力.又練習了表達，同時，也增加了學習的樂趣。
(四)小結全文。
師：今天我們學習的這篇童話故事很美，很生動。我們不僅從中學習了很多生字，還認識了很多小動物，知道了它們各有各的本領。其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，有興趣的同學在課下可以收集一些資料，去了解它們。
它們都是莊稼的保護神，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 四、細心觀察。規(guī)范寫字。
1.出示：“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘?！?BR> 師：讀一讀這句話。這句話中有兩個要求會寫的字，我們來寫一寫。(教師范寫)。
2.引導學生觀察這兩個字的特點。(同樣是上下結構，書寫時寬窄不同——星：上小下大;幫：上大下小。)。
3.學生練習書寫。(教師巡視、指導)。
4.展評學生的作業(yè)。
評析：人教版實驗教材有個顯著的特點，特別是在低年級，生字識寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個字都不是本課所學的生字，因此教師在指導寫字前，將“星”和“幫”設計在一個句子中，即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結合語境讓學生復習.再指導書寫。書寫時，教師引導學生觀察兩個字的特點，并針對問題進行講評，有效地落實了低年級識字寫字這一教學重點。
教學反思：
總評：這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學習特點與規(guī)律，將閱讀與識字緊密結合，在扎扎實實進行語言文字訓練的同時，培養(yǎng)學生多方面的語文能力，使學生既學到知識，又習得方法，同時也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識字教學中，教師先整體識認，再隨文而教，結合具體語言環(huán)境，采用圖畫輔助、字理教學、形象記憶等多種方法，將識字分散到各個教學環(huán)節(jié)之中，并不斷在具體語境中進行復現(xiàn)，強化鞏固，體現(xiàn)了編者的意圖和學生的學習規(guī)律。
在學習閱讀方面，本設計也有多處亮點，諸如通過課文的兩幅插圖，引起學生質疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學生體驗朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，用另外一種方式重新表達，不但讓學生走進童話的情境，同時也訓練了語言，積累了知識，活躍了思維。
值得注意的是，本設計還附了一份5分鐘測試卷，對本課的部分學習內(nèi)容進行檢測。盡管檢測的內(nèi)容不能涵蓋學生全部學習的收獲，卻體現(xiàn)了設計者較強的質量意識，體現(xiàn)了讓自己的教學在貫徹新課程理念的同時，也具有較強實效性的良好愿望。